孩子學習英(ying)語的重(zhong)要性是什么

　　越來(lai)越多的父母重視英(ying)語(yu)的教育，在孩(hai)子小的時候就(jiu)會去上各(ge)種各(ge)樣的英(ying)語(yu)培(pei)訓機構學(xue)(xue)習，那(nei)么(me)大(da)家(jia)這么(me)為孩(hai)子選擇學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的重要性是什(shen)么(me)呢(ni)，那(nei)么(me)幼兒英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習要注意些什(shen)么(me)呢(ni)，下(xia)面與小編(bian)一(yi)起來(lai)了解(jie)一(yi)下(xia)吧。

　　1、為孩子日后學習英語奠定基礎

　　根據研究表(biao)明，孩(hai)子(zi)最好的(de)(de)(de)學習時(shi)(shi)段是(shi)在孩(hai)子(zi)幼兒時(shi)(shi)期(qi)，作(zuo)為(wei)家長，首先(xian)要(yao)(yao)明白教(jiao)幼兒學習英(ying)語的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，在孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)幼兒時(shi)(shi)期(qi)很多復雜(za)的(de)(de)(de)語言都能夠學會，而這些有可能是(shi)長大(da)以(yi)(yi)(yi)后(hou)都達不到的(de)(de)(de)學習技能，在幼兒時(shi)(shi)期(qi)這段時(shi)(shi)間我們可以(yi)(yi)(yi)教(jiao)會孩(hai)子(zi)許多東西，這些有可能是(shi)成長以(yi)(yi)(yi)后(hou)學不到的(de)(de)(de)東西，在幼兒時(shi)(shi)期(qi)可以(yi)(yi)(yi)為(wei)孩(hai)子(zi)將(jiang)來學習英(ying)語打下一定的(de)(de)(de)基礎，她以(yi)(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)學習也會相對的(de)(de)(de)輕松一些。

　　2、方便孩子興趣的養成

　　英語(yu)(yu)在(zai)現代(dai)社(she)會可以(yi)說是(shi)相當重(zhong)要(yao)(yao)的(de)，英語(yu)(yu)的(de)應用在(zai)現代(dai)生活中也是(shi)相當廣泛的(de)，孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)英語(yu)(yu)要(yao)(yao)從(cong)幼(you)(you)兒(er)時期就(jiu)開(kai)始(shi)，那么(me)教(jiao)幼(you)(you)兒(er)學(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性都有(you)些什么(me)呢?我們(men)都知(zhi)道(dao)興趣(qu)(qu)的(de)培(pei)(pei)養是(shi)從(cong)小的(de)時候就(jiu)開(kai)始(shi)了(le)，學(xue)習(xi)英語(yu)(yu)也是(shi)如此(ci)，對于幼(you)(you)兒(er)來(lai)說，英語(yu)(yu)是(shi)一(yi)個(ge)新(xin)鮮(xian)的(de)`事(shi)物，培(pei)(pei)養成興趣(qu)(qu)的(de)可能性比長(chang)大以(yi)后英語(yu)(yu)成為(wei)一(yi)個(ge)舊(jiu)事(shi)物之后的(de)可能性更大一(yi)些。因此(ci)家長(chang)在(zai)幼(you)(you)兒(er)時期教(jiao)孩(hai)子(zi)英語(yu)(yu)能夠培(pei)(pei)養孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)興趣(qu)(qu)。

　　3、豐富的肢體語言和準確的語音

　　英(ying)語(yu)(yu)教師不(bu)同(tong)于數(shu)學語(yu)(yu)文老師，英(ying)語(yu)(yu)畢竟是(shi)一門(men)外語(yu)(yu)，遇到學生(sheng)(sheng)聽不(bu)懂(dong)得(de)地方(fang)不(bu)能(neng)完全用中文來(lai)解釋(shi)，因(yin)此這就(jiu)需要英(ying)語(yu)(yu)教師具備(bei)豐(feng)富的肢體語(yu)(yu)言來(lai)幫(bang)助學生(sheng)(sheng)理解。這不(bu)僅能(neng)幫(bang)助學生(sheng)(sheng)理解，還能(neng)讓教師更有(you)親和力(li)，使學生(sheng)(sheng)喜(xi)(xi)歡上(shang)老師，從而喜(xi)(xi)歡上(shang)英(ying)語(yu)(yu)。

　　4、讓孩子自主學習

　　養學生的(de)(de)思維(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)創(chuang)新意識也(ye)是(shi)自主學習的(de)(de)一(yi)種。恩格斯說：“思維(wei)(wei)(wei)(wei)著的(de)(de)精神是(shi)人類(lei)最美麗(li)的(de)(de)花朵。課堂(tang)教(jiao)學離不開思維(wei)(wei)(wei)(wei)，課堂(tang)學習更離不開思維(wei)(wei)(wei)(wei)。如果把學生的(de)(de)大腦比作一(yi)個平靜的(de)(de)湖水，那(nei)么教(jiao)師富(fu)有針對性(xing)的(de)(de)啟(qi)發在課堂(tang)教(jiao)學中好像(xiang)投(tou)入湖中的(de)(de)一(yi)顆石子，激起學生思維(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)浪花，開啟(qi)學生心扉。

　　5、少兒英語教育的可行性

　　隨著(zhu)經濟的(de)(de)(de)快速(su)發展，教育的(de)(de)(de)步伐也逐漸加快，少(shao)兒(er)英(ying)語(yu)(yu)(yu)熱潮(chao)迅速(su)席(xi)卷(juan)。少(shao)兒(er)英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)必要性(xing)是毋庸置疑的(de)(de)(de)，但兒(er)童越早(zao)(zao)學(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)越好嗎?經分(fen)析得出，3歲(sui)到(dao)6歲(sui)才是幼(you)兒(er)學(xue)習語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)關鍵(jian)期。在此階段，孩子(zi)(zi)具有(you)很強的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)音模仿能力，能夠很快形成對某種語(yu)(yu)(yu)言刺激的(de)(de)(de)敏感反(fan)應，因而學(xue)習語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)速(su)度(du)非常快。但過早(zao)(zao)進行英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習容易(yi)讓孩子(zi)(zi)產(chan)生厭(yan)學(xue)情緒(xu)等弊端，不利于今后的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習。

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