【精華】大學(xue)生職業規劃模板錦集七篇(pian)

　　在我們無暇顧(gu)及時(shi)(shi)間時(shi)(shi)，時(shi)(shi)間早已(yi)匆(cong)匆(cong)流逝，你(ni)有(you)為(wei)自(zi)己做過職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)嗎(ma)？不如為(wei)自(zi)己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯做個規(gui)劃(hua)吧(ba)。什么樣的(de)(de)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)才是(shi)好(hao)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)呢？下面是(shi)小編為(wei)大(da)家整理(li)的(de)(de)大(da)學生(sheng)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)10篇，供(gong)大(da)家參考借鑒(jian)，希(xi)望可以(yi)幫助到有(you)需要的(de)(de)朋友(you)。

大學生職業規劃 篇1

尊(zun)敬的(de)老師，親愛的(de)同(tong)學們：

　　大家好！

　　年年歲歲花(hua)相似，歲歲年年人(ren)不同(tong)。人(ren)生就是過河(he)卒子，只進不退。深處(chu)高速發展的(de)世界，面(mian)臨畢業之際(ji)，作為一(yi)名會計專業的(de)當代大學生，在機(ji)遇與(yu)挑戰粉墨登場(chang)的(de)未(wei)來世界里，我(wo)究(jiu)竟該扮演怎樣(yang)一(yi)個角色(se)呢？我(wo)究(jiu)竟該何(he)去何(he)從？

　　如今，身為大學生的我們(men)，又站到人生的十字路(lu)口(kou)。我們(men)即將離開校園步入(ru)社會(hui)，迎接(jie)人生一(yi)份工作的挑戰。我們(men)要逐(zhu)步認識并去適(shi)應這競爭(zheng)日趨(qu)激烈的社會(hui)。

　　因(yin)而(er)，我對(dui)我的(de)(de)(de)職(zhi)業生涯(ya)有了(le)一個規劃(hua)(hua)。職(zhi)業生涯(ya)的(de)(de)(de)規劃(hua)(hua)不但可以盡早確定自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業目(mu)(mu)標(biao)，選擇自(zi)(zi)(zi)己(ji)職(zhi)業發展的(de)(de)(de)地(di)域范圍，把握(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業定位，發掘自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)潛能，提升應對(dui)競爭的(de)(de)(de)能力(li)(li)和(he)成功的(de)(de)(de)機會，還(huan)能按照自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)和(he)理想有條不紊、循序漸(jian)進地(di)努力(li)(li)，避免學習的(de)(de)(de)盲目(mu)(mu)性和(he)被動性，少走彎路，節省時間(jian)和(he)精力(li)(li)，起到內(nei)在的(de)(de)(de)激勵(li)作用，激發自(zi)(zi)(zi)己(ji)不斷為(wei)實現各(ge)階段目(mu)(mu)標(biao)和(he)終極目(mu)(mu)標(biao)而(er)進取。

　　我(wo)將我(wo)的職(zhi)業(ye)規劃分為這幾步：包括明(ming)確(que)職(zhi)業(ye)方(fang)向、自我(wo)評估、swot分析法(fa)、環(huan)境評估、備(bei)選方(fang)案、實(shi)施評估與(yu)反(fan)饋(kui)。

　　我的(de)(de)(de)目(mu)標分為四段，短期(qi)目(mu)標是(shi)鞏固復習在(zai)校學的(de)(de)(de)理論知識，打好基礎(chu)，為以后(hou)做(zuo)好準備(bei)。中(zhong)期(qi)目(mu)標是(shi)考本(ben)深造，專科畢(bi)業(ye)生的(de)(de)(de)競爭力(li)太薄弱(ruo)，因(yin)為一些用人(ren)單位(wei)只把方向對準本(ben)科生、研究生。長期(qi)目(mu)標是(shi)在(zai)拿到會(hui)計(ji)從業(ye)資格(ge)證后(hou)，努力(li)爭取拿到初、中(zhong)級會(hui)計(ji)師資格(ge)證，然(ran)后(hou)在(zai)一家不錯的(de)(de)(de)單位(wei)發(fa)揮自己的(de)(de)(de)才能。

　　對職業的(de)(de)規劃中，認(ren)識自我(wo)(wo)很(hen)重(zhong)(zhong)要。首先(xian)，關于優點，我(wo)(wo)對待事情(qing)(qing)仔細認(ren)真，可以踏(ta)實地完成每件事情(qing)(qing)，友善待人。我(wo)(wo)的(de)(de)缺點是(shi)不(bu)善于交際，不(bu)夠(gou)自信。關于朋友，在每個(ge)人的(de)(de)一生中它都(dou)至關重(zhong)(zhong)要。朋友，在我(wo)(wo)的(de)(de)人生路上是(shi)一筆受(shou)益(yi)匪淺(qian)的(de)(de)儲蓄。我(wo)(wo)的(de)(de)朋友很(hen)多，遇(yu)到了困(kun)難，我(wo)(wo)可以向他們求助(zhu)。

　　職業規劃中尤為重要的(de)一(yi)步是swot分(fen)析，s代表優勢(shi)(shi)，會計人員(yuan)最重要的(de)基(ji)本素質(zhi)是細(xi)心、認真，萬不(bu)能馬虎，這(zhe)一(yi)點我具備。w代表弱勢(shi)(shi)。如今，我只是個(ge)專科生，我要花更(geng)多的(de)時間和(he)精力取得高一(yi)點的(de)學歷。社會的(de)競爭越來越激烈，一(yi)些本科生和(he)研究生的(de)就業率出(chu)現下(xia)降的(de)趨勢(shi)(shi)，這(zhe)對(dui)我們來說(shuo)是個(ge)威脅。

　　在步入社會(hui)之前，我們必須先了解(jie)社會(hui)。大學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)前景不(bu)容樂觀，每年的(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)都(dou)呈直線上(shang)升，但畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)可以就(jiu)業(ye)的(de)崗位增幅卻小于畢(bi)業(ye)人(ren)數的(de)增幅。社會(hui)的(de)有效(xiao)需求趕不(bu)上(shang)高校畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)快(kuai)速增長。對于這些現(xian)狀，作(zuo)為(wei)當代(dai)大學(xue)生(sheng)(sheng)更應(ying)該好好籌(chou)謀自己(ji)以后的(de)路，做好合理的(de)規劃。

　　會計(ji)是一(yi)門熱(re)門專業(ye)，選擇者門專業(ye)的(de)(de)大學(xue)生也越來越多。普(pu)通和初級(ji)財(cai)務(wu)人員(yuan)明(ming)顯供(gong)大于求，但中高級(ji)會計(ji)師成為市場上的(de)(de)搶(qiang)手貨。會計(ji)人員(yuan)的(de)(de)職責，概(gai)括(kuo)起來就(jiu)是及時提(ti)供(gong)真實(shi)可(ke)靠的(de)(de)會計(ji)信(xin)息，提(ti)高經濟效益。關(guan)于職業(ye)能力(li)，我對自己的(de)(de)要(yao)求是英(ying)語過(guo)四、六(liu)級(ji)，計(ji)算機過(guo)二級(ji)，不斷地提(ti)高財(cai)務(wu)專業(ye)知識(shi)，要(yao)培養財(cai)務(wu)處理能力(li)。

　　職業(ye)(ye)生涯規(gui)劃是一個(ge)動(dong)(dong)態的(de)(de)過程，所有(you)的(de)(de)規(gui)劃和(he)具(ju)(ju)體(ti)行動(dong)(dong)都具(ju)(ju)有(you)一定(ding)的(de)(de)靈(ling)動(dong)(dong)空(kong)間。為(wei)了更好(hao)的(de)(de)主動(dong)(dong)把握人(ren)生，適(shi)應(ying)千變萬化(hua)的(de)(de)職場世界，我(wo)設(she)置(zhi)了備(bei)選(xuan)方案。第一，先(xian)就(jiu)業(ye)(ye)再(zai)擇業(ye)(ye)；第二，根(gen)據職場的(de)(de)變化(hua)隨機應(ying)變。

　　我相信有(you)付(fu)出就有(you)收獲，未來，掌握在自己(ji)的手中。我要(yao)努力(li)實(shi)現自己(ji)的職業理(li)想，為成就自己(ji)的完(wan)美人生而奮(fen)斗。

大學生職業規劃 篇2

　　進入9、10月份，20xx屆大學畢(bi)業(ye)生該為(wei)即將到(dao)來的就業(ye)招聘高峰(feng)做準(zhun)備(bei)了。對于90后(hou)的20xx屆大學畢(bi)業(ye)生，人(ren)才市(shi)場職(zhi)業(ye)規劃(hua)專家指出，就業(ye)應(ying)聘前要做好三項(xiang)準(zhun)備(bei)，即整合梳理(li)所學專業(ye)知識、確定今后(hou)從(cong)事行業(ye)和準(zhun)備(bei)各(ge)項(xiang)應(ying)聘裝(zhuang)備(bei)。

　　隨(sui)著大學(xue)生(sheng)和研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育規模的(de)擴大，對(dui)于許多大學(xue)生(sheng)和研究(jiu)生(sheng)來講，只(zhi)要(yao)一(yi)踏(ta)入就業(ye)招聘季，就不得不面對(dui)許多現實(shi)難題，如何找到(dao)一(yi)個好工作是其中(zhong)最為讓(rang)人頭疼的(de)一(yi)件事(shi)。

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)培訓(xun)和(he)規劃指導專(zhuan)家(jia)、資深人(ren)力資源專(zhuan)家(jia)方堯說：“當下，每(mei)一(yi)個企業(ye)都想招聘一(yi)個職業(ye)人(ren)，而不只是(shi)一(yi)名大(da)(da)學(xue)生(sheng)。但是(shi)對(dui)于現在這(zhe)些從來沒有走出(chu)過校(xiao)園(yuan)(yuan)的大(da)(da)學(xue)生(sheng)們而言(yan)，在短(duan)時(shi)間內根(gen)本(ben)不可能(neng)弄明白(bai)企業(ye)校(xiao)園(yuan)(yuan)招聘的流程和(he)細節，造成了很多大(da)(da)學(xue)生(sheng)甚至是(shi)研(yan)究生(sheng)非常擔心(xin)自己找不到好(hao)工作。”

　　方堯表示，根(gen)據往年的(de)(de)經驗，校(xiao)園(yuan)招(zhao)聘高峰(feng)到(dao)(dao)來前的(de)(de)9月(yue)和10月(yue)非常關鍵，畢業(ye)生(sheng)需(xu)要做(zuo)的(de)(de)整合(he)梳理所學專業(ye)知識、確(que)定今后從(cong)事行業(ye)和準備各項應聘裝備這(zhe)三件事，最好在這(zhe)兩個(ge)月(yue)內完成(cheng)，一定要好好把握(wo)這(zhe)個(ge)時間段(duan)，使自己準備好從(cong)學生(sheng)到(dao)(dao)職業(ye)人的(de)(de)轉變。

　　“具體來講，除了(le)整合知識(shi)這(zhe)件事需要自(zi)己完成外，20xx屆大學畢業生(sheng)還需要進行個人戰(zhan)略的(de)規(gui)劃、進行行業與(yu)職業調研，然(ran)后鎖(suo)定自(zi)己的(de)職業目(mu)標(biao)。”方堯說。

大學生職業規劃 篇3

　　教(jiao)(jiao)育近(jin)幾年來(lai)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)難問題(ti)凸顯，本研究從大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育對象的(de)特性分析入(ru)手，結合我國(guo)(guo)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)已有研究成果和職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育開展(zhan)的(de)現狀基(ji)礎上，進一步思考我國(guo)(guo)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育存在的(de)問題(ti)，提出一些有價(jia)值的(de)看(kan)法和建(jian)議。

　　我(wo)國大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)規(gui)劃教育(yu)對(dui)象(xiang)的特(te)(te)性分析開展(zhan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃教育(yu)，要對(dui)癥下(xia)藥，就必須細致分析大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)象(xiang)特(te)(te)征(zheng)。為此，下(xia)面從國別差異、當前環境和(he)歷(li)史文化影響(xiang)、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)職員、學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)水平(ping)等(deng)方面分析我(wo)國大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃對(dui)象(xiang)的特(te)(te)性。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)別差異比(bi)(bi)較與(yu)(yu)發(fa)達(da)(da)國(guo)(guo)(guo)家相比(bi)(bi)，我(wo)國(guo)(guo)(guo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)起步(bu)晚，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)處(chu)于(yu)(yu)初(chu)級水平(ping)。首先，發(fa)達(da)(da)國(guo)(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)起始(shi)于(yu)(yu)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習與(yu)(yu)自身(shen)的(de)(de)(de)興趣(qu)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理想、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標關聯性(xing)大(da)；而(er)我(wo)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)很少有(you)開(kai)始(shi)于(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)前(qian)的(de)(de)(de)，多數(shu)入學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇與(yu)(yu)興趣(qu)無關，純粹為(wei)了升學(xue)(xue)、盲(mang)從選(xuan)擇專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、父(fu)母(mu)、老師意(yi)愿等造成(cheng)了對自己所學(xue)(xue)不感(gan)興趣(qu)，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)甚至(zhi)對未來茫然。其次，發(fa)達(da)(da)國(guo)(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)具(ju)有(you)系統性(xing)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)、多樣性(xing)，我(wo)國(guo)(guo)(guo)目前(qian)很多高(gao)校沒有(you)將大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)(hua)納入教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容，即(ji)使有(you)也是淺嘗輒止，處(chu)于(yu)(yu)初(chu)級水平(ping)。

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)職(zhi)員差(cha)異比較職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)最初起源(yuan)于企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，針對(dui)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)員工(gong)(gong)培訓(xun)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)員工(gong)(gong)培訓(xun)多是(shi)(shi)為(wei)了讓(rang)員工(gong)(gong)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)與(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標相一(yi)致(zhi)，同時對(dui)部分員工(gong)(gong)崗位(wei)作(zuo)出調整，員工(gong)(gong)又在其崗位(wei)上(shang)具有實踐經(jing)歷，因(yin)此，能夠(gou)更清晰地判斷員工(gong)(gong)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)潛能，生(sheng)涯(ya)目標更為(wei)明確，發(fa)展(zhan)(zhan)路徑更為(wei)具體。而(er)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)準(zhun)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)做準(zhun)備，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)要經(jing)歷飛速成長，其人生(sheng)觀、價值觀、能力、素養(yang)等變化與(yu)否和變化程度(du)不一(yi)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有長時間的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗，所以(yi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更具有可塑性(xing)(xing)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)更具有不確定性(xing)(xing)特點。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教育要體現(xian)變動(dong)性(xing)(xing)，也更需注重引導性(xing)(xing)。

　　受教育水平(ping)差異比較與(yu)沒有(you)(you)接(jie)受過(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)教育的(de)(de)(de)人(ren)相比，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)知識文(wen)化(hua)掌(zhang)握較多(duo)者(zhe)，更(geng)有(you)(you)理想(xiang)和抱負，綜合素質高，肩負的(de)(de)(de)社(she)會(hui)責任大(da)(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)知識文(wen)化(hua)、能力素質較高的(de)(de)(de)勞動者(zhe)。所以，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃教育應把大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)理想(xiang)、社(she)會(hui)發展，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)現狀(zhuang)和社(she)會(hui)形勢結(jie)合起來，短期目(mu)標和長遠目(mu)標，職(zhi)業目(mu)標和人(ren)生(sheng)(sheng)目(mu)標兼顧。

　　關于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生職業生涯(ya)規(gui)劃教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)幾點思考意(yi)見把握了大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生職業生涯(ya)規(gui)劃教(jiao)育(yu)(yu)對象的(de)(de)特殊(shu)性，根據大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生職業生涯(ya)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)現狀，結合相(xiang)關研究成(cheng)果，下面提出當前或者今后開展大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生職業生涯(ya)規(gui)劃教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)幾點建議。

　　職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)不(bu)能等同于就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)屬于職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)部分(fen)，大(da)學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)只是(shi)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)階段性目(mu)標(biao)，而職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教育(yu)涵(han)蓋的(de)(de)范圍、內容更多。其包括自我(wo)認知、認識社會環境(jing)、確立畢業(ye)(ye)(ye)時就業(ye)(ye)(ye)和生(sheng)(sheng)涯長期發展目(mu)標(biao),制定詳細、具體(ti)可行(xing)性計劃(hua)，如何為職業(ye)(ye)(ye)做準(zhun)備（大(da)學學習(xi)生(sheng)(sheng)活安排）等。職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教育(yu)不(bu)是(shi)就業(ye)(ye)(ye)集(ji)訓班，也不(bu)是(shi)大(da)學后教育(yu)訓練營，應該貫穿大(da)學教育(yu)的(de)(de)始(shi)終，且是(shi)一(yi)個(ge)(ge)動態過程(cheng)。

　　職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃教(jiao)育對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習、發(fa)展的(de)引(yin)領(ling)作(zuo)用大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃教(jiao)育，要(yao)不(bu)背(bei)離大(da)學(xue)之精神和大(da)學(xue)教(jiao)育的(de)目的(de)，職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃教(jiao)育既要(yao)規(gui)(gui)劃大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)存道路，更要(yao)規(gui)(gui)劃大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人生(sheng)(sheng)目標，發(fa)揮引(yin)領(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)作(zuo)用，對學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習起(qi)向(xiang)導作(zuo)用。千萬不(bu)可把大(da)學(xue)變為(wei)技術(shu)培訓堂(tang)，大(da)學(xue)教(jiao)育變為(wei)考證教(jiao)育。每個老(lao)師都要(yao)發(fa)揮引(yin)領(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)作(zuo)用，并教(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習，職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃教(jiao)育的(de)效果是全體教(jiao)師的(de)共同作(zuo)用的(de)結(jie)果。

　　大(da)學(xue)生職業(ye)生涯規(gui)劃教育的人(ren)才培(pei)養目標職業(ye)生涯規(gui)劃教育要特別培(pei)養大(da)學(xue)生幾(ji)個意識和(he)幾(ji)方面的能(neng)(neng)力(li)(li)。意識包(bao)括(kuo)生存意識、發展意識、創造意識、健康意識；能(neng)(neng)力(li)(li)主要包(bao)括(kuo)自(zi)我(wo)認知能(neng)(neng)力(li)(li)、認識環境的能(neng)(neng)力(li)(li)、抉擇能(neng)(neng)力(li)(li)、計劃能(neng)(neng)力(li)(li)、學(xue)習能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃教(jiao)育要增加大學(xue)(xue)生(sheng)社(she)會實踐進行崗(gang)位勝任力特(te)征分析等，培養(yang)大學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解社(she)會和職(zhi)(zhi)業(ye)的能力，需要指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)通過多種(zhong)途(tu)徑，如(ru)深入調查(cha)、躬身(shen)實踐，社(she)會階(jie)層(ceng)有(you)關的書(shu)本學(xue)(xue)習等。從(cong)而結合自身(shen)特(te)色(se)，知(zhi)己知(zhi)彼，然后確定職(zhi)(zhi)業(ye)目標，并做就業(ye)學(xue)(xue)習準備。

　　專業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)的教師隊伍建設通(tong)過(guo)梳理(li)大學生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯教育的內容(rong)和培(pei)養目標，職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃教育的引(yin)領(ling)作用，認為專業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)的任(ren)課教師應具備(bei)以下要(yao)求：

　　（1）擁有心理學、人力資源管理等(deng)專業(ye)的理論知識(shi)背景；

　　（2）了解社(she)會、對(dui)社(she)會形勢(shi)有準確的(de)把握，并能夠指(zhi)導(dao)學生參與社(she)會調查、實踐的(de)能力(li)；

　　（3）分析能(neng)(neng)力，學習能(neng)(neng)力強，能(neng)(neng)夠靈活處理(li)課堂；

　　（4）個別指(zhi)導學生成長(chang)的能力。

大學生職業規劃 篇4

　　近(jin)年(nian)來,大(da)(da)學生就業形勢越來越嚴峻,那(nei)個(ge)讀(du)了大(da)(da)學就有(you)”金飯碗”的時代已經一(yi)去不復返了.大(da)(da)學生就業已經成為社會普遍關心(xin)(xin)的一(yi)個(ge)問題(ti).那(nei)么,作為這個(ge)問題(ti)的關鍵人物大(da)(da)學生心(xin)(xin)里是怎么想的,他們的職業規劃情況又如何呢?對此(ci),我在湖南財專和互聯網上對一(yi)些同學進行了調(diao)查(cha).

　　調(diao)查人群以財專學(xue)生為主(17人,占85%),本科類學(xue)生為輔(fu)(3人,占15%).其中(zhong)大一(yi)10人(50%),大二8人(40%),大三(san)2人(10%).

　　在(zai)(zai)調(diao)(diao)查所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)由誰選擇(ze)(ze)(ze)的時候,70%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)(ze)(ze)了(le)自己選擇(ze)(ze)(ze)的選項,25%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因學(xue)(xue)(xue)校調(diao)(diao)配(pei)學(xue)(xue)(xue)了(le)現在(zai)(zai)所(suo)(suo)在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),5%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因其(qi)他(ta)原(yuan)因學(xue)(xue)(xue)現在(zai)(zai)所(suo)(suo)在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye).沒有人選擇(ze)(ze)(ze)父母親(qin)戚(qi)幫他(ta)們(men)選擇(ze)(ze)(ze)了(le)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye).由此可(ke)見(jian),現在(zai)(zai)的大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有很大(da)的權力來決定自己所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),父母給了(le)孩子們(men)充分(fen)的自由空間(jian),不可(ke)否認這是(shi)(shi)社會的一大(da)進步!而(er)一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因成績等問題被學(xue)(xue)(xue)校調(diao)(diao)配(pei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)也是(shi)(shi)有一定合理性的,因為學(xue)(xue)(xue)校有時要站(zhan)在(zai)(zai)大(da)局的角(jiao)度考慮,但建議最好讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)選專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye).

　　在調查(cha)是(shi)否喜(xi)(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)業時,40%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)很(hen)喜(xi)(xi)歡(huan)學(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)業,40%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)有一點喜(xi)(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)業,15%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)不(bu)(bu)太喜(xi)(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)業,5%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)很(hen)不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)業.這組數據表明大(da)學(xue)生對所(suo)學(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)認可度(du)還是(shi)很(hen)高(gao)的(de)(de)(de).不(bu)(bu)太喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)大(da)都是(shi)因(yin)為愛(ai)好問題(ti).而很(hen)不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)(de)(de).人(ren)(ren)的(de)(de)(de)專(zhuan)業也是(shi)他自己選的(de)(de)(de),當(dang)初選的(de)(de)(de)時候就很(hen)糊涂,現在很(hen)不(bu)(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)也不(bu)(bu)足為奇吧.

　　在調查小(xiao)時(shi)候夢想(xiang)的(de)(de)(de)職業(ye)著(zhu)一(yi)(yi)項中,教(jiao)師(20%)、醫生(sheng)(20%)、金領(15%)、商人(10%)人數較多.很容易看出的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個道(dao)理(li):小(xiao)孩子對(dui)樂于奉獻的(de)(de)(de)老師和救死扶傷的(de)(de)(de)醫生(sheng)是(shi)非(fei)常崇拜(bai)的(de)(de)(de)啊(a)!至于金領這個行業(ye),出來(lai)的(de)(de)(de)時(shi)間并不長,據我所知在被調查這小(xiao)時(shi)侯還未出現(xian),即使出現(xian)了,也不是(shi)一(yi)(yi)個小(xiao)孩所能想(xiang)到的(de)(de)(de).

　　但我們再來看一看現在這(zhe)些大學生們最(zui)想(xiang)(xiang)做的(de)職(zhi)業(ye)(ye)是(shi)什么.調查(cha)顯示,比重最(zui)高的(de)是(shi)自己開公司(si)當老板,占(zhan)20%.而想(xiang)(xiang)從(cong)事證(zheng)券分析師(shi)、銀行職(zhi)員、投資人(ren)(ren)等(deng)金融領域的(de)人(ren)(ren)占(zhan)到35%.而始終堅持(chi)以教師(shi)為職(zhi)業(ye)(ye)的(de)就一人(ren)(ren),但她給出的(de)理由是(shi)“因為是(shi)亂寫的(de)”.而選(xuan)擇醫生為職(zhi)業(ye)(ye)的(de)人(ren)(ren)只能說很抱歉沒有(you)了.

　　通過對(dui)以上兩組數據的對(dui)比,我(wo)們(men)不(bu)難發現(xian)想從(cong)商的人(ren)(ren)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)多,想從(cong)事(shi)金(jin)(jin)融行(xing)(xing)業(ye)的人(ren)(ren)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)多,而從(cong)事(shi)教師、醫(yi)生(sheng)行(xing)(xing)業(ye)的人(ren)(ren)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)少了(le).這(zhe)是(shi)什么(me)原因導(dao)致的呢?商人(ren)(ren)的增多我(wo)們(men)可以說是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)的市場意識(shi)提(ti)高了(le),渴望更(geng)多的物(wu)質(zhi)財(cai)富,這(zhe)沒有什么(me)值得議論的,“人(ren)(ren)為財(cai)死,鳥為食亡”不(bu)無道(dao)理.但(dan)教師、醫(yi)生(sheng)行(xing)(xing)業(ye)人(ren)(ren)數的減少可能(neng)也(ye)說明一部分(fen)大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)物(wu)質(zhi)文(wen)明追(zhui)求上升,對(dui)精(jing)神(shen)文(wen)明追(zhui)求有所(suo)下降(jiang)吧(ba),又或是(shi)他們(men)看到(dao)了(le)一些(xie)社會的陰暗(an)面后看法有所(suo)改變吧(ba).(從(cong)事(shi)金(jin)(jin)融行(xing)(xing)業(ye)人(ren)(ren)數可能(neng)是(shi)因為調查主(zhu)體(ti)是(shi)財(cai)經(jing)類院校學(xue)生(sheng),受到(dao)了(le)所(suo)學(xue)專(zhuan)業(ye)影響(xiang).)

　　上(shang)大(da)(da)學(xue)前(qian)很深刻(ke)想(xiang)(xiang)過畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)從事(shi)何種(zhong)職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人為(wei)40%,想(xiang)(xiang)過一(yi)點(dian)點(dian)的(de)(de)(de)(de)為(wei)35%,沒想(xiang)(xiang)過的(de)(de)(de)(de)為(wei)25%.上(shang)大(da)(da)學(xue)后(hou)(hou)認(ren)為(wei)與自己所想(xiang)(xiang)職業(ye)(ye)差(cha)(cha)距(ju)非常大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)站60%,有(you)一(yi)定(ding)距(ju)離的(de)(de)(de)(de)占35%,沒有(you)差(cha)(cha)距(ju)的(de)(de)(de)(de)占5%.由此可見,大(da)(da)多數(shu)人來上(shang)大(da)(da)學(xue)之前(qian)是有(you)自己的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)(de).在上(shang)大(da)(da)學(xue)后(hou)(hou)能正確客(ke)觀地(di)認(ren)識自己的(de)(de)(de)(de)處境,直面就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)壓力.

　　至于愛(ai)好(hao)(hao)很大一(yi)部分(fen)人選(xuan)(xuan)擇(ze)了讀書、運動.承認(ren)愛(ai)好(hao)(hao)與(yu)職業影(ying)(ying)響(xiang)非常大的人占(zhan)(zhan)到60%,承認(ren)有(you)影(ying)(ying)響(xiang)但不大的占(zhan)(zhan)35%,認(ren)為沒影(ying)(ying)響(xiang)的占(zhan)(zhan)5%.又此(ci)看來(lai),職業選(xuan)(xuan)擇(ze)時還(huan)是應該考慮一(yi)下愛(ai)好(hao)(hao)的問題.

大學生職業規劃 篇5

　　現在搞職(zhi)業(ye)(ye)規劃的人越來越多(duo)了，職(zhi)業(ye)(ye)測試的軟件也越來越多(duo)了，中(zhong)國好象進入了職(zhi)業(ye)(ye)規劃的時(shi)代了，職(zhi)業(ye)(ye)規劃似乎要起(qi)火來了。

　　即將畢業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生，由于(yu)缺(que)乏對(dui)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知和(he)理解，或(huo)(huo)者(zhe)對(dui)自身的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性、特(te)質、能力、專長(chang)缺(que)乏清晰(xi)了解，借此有(you)經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)士(shi)來清晰(xi)或(huo)(huo)者(zhe)規劃自己(ji)(ji)未來的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)方向，是有(you)些(xie)價值和(he)意義的(de)(de)(de)(de)(de)。還(huan)有(you)一些(xie)人(ren)(ren)，在職(zhi)(zhi)場江(jiang)湖(hu)上(shang)有(you)些(xie)時間(jian)了，也許是個(ge)(ge)主管，也許是個(ge)(ge)經(jing)(jing)理，處(chu)于(yu)不(bu)(bu)高不(bu)(bu)低的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)，上(shang)升(sheng)暫時沒有(you)空(kong)間(jian)和(he)機會(hui)，又不(bu)(bu)安于(yu)現狀，或(huo)(huo)是對(dui)現狀有(you)些(xie)不(bu)(bu)滿，面臨職(zhi)(zhi)業(ye)繼(ji)續提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑。這(zhe)個(ge)(ge)時候資(zi)深的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)顧問(wen)可以給(gei)到一些(xie)建設(she)性的(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)和(he)意見(jian)。再(zai)有(you)一些(xie)人(ren)(ren)，在職(zhi)(zhi)場上(shang)奮(fen)斗(dou)了一些(xie)時間(jian)后(hou)，發(fa)現自己(ji)(ji)不(bu)(bu)太適(shi)合這(zhe)個(ge)(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)，想轉(zhuan)行或(huo)(huo)轉(zhuan)型，何(he)去(qu)何(he)從(cong)，難以決策，聽聽職(zhi)(zhi)業(ye)顧問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)，也許對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)重新選擇有(you)參考價值。

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃，也(ye)可以理解(jie)是(shi)(shi)對自(zi)(zi)己(ji)人生的(de)事(shi)業(ye)(ye)(ye)策劃，是(shi)(shi)一個選(xuan)擇和實踐的(de)過程。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的(de)主角是(shi)(shi)當事(shi)人，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)顧問只是(shi)(shi)一個參謀者(zhe)。這是(shi)(shi)很重要的(de)觀念，我們是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)總設計師(shi)，我們選(xuan)擇自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道路(lu)并為之奮斗。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)顧問不是(shi)(shi)算命先生，沒有(you)那么神(shen)。對于我們每一個人，即使再困惑再迷茫，也(ye)不能將(jiang)這些迷茫和困惑依(yi)賴于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)顧問來解(jie)決。

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)好壞(huai)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃沒(mei)有必然的(de)(de)關(guan)系。不(bu)信，你去企(qi)業(ye)(ye)(ye)問問那些(xie)江(jiang)湖人(ren)，特別是(shi)已經(jing)混上主管經(jing)理的(de)(de)高級(ji)江(jiang)湖人(ren)，他(ta)們(men)有幾(ji)個規劃過職(zhi)業(ye)(ye)(ye)？大部分人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇，都不(bu)是(shi)精心規劃設計出來的(de)(de)，而是(shi)在實踐(jian)中(zhong)(zhong)探索出來的(de)(de)，在實踐(jian)中(zhong)(zhong)積累、在總結(jie)中(zhong)(zhong)提煉(lian)、在發展過程中(zhong)(zhong)形成(cheng)并(bing)最終清晰和(he)確認。

　　在(zai)當今的(de)(de)中國社會(hui)，我們面(mian)臨著種種快速的(de)(de)改變，企業(ye)對(dui)人才的(de)(de)要求、對(dui)職(zhi)位(wei)的(de)(de)需求，企業(ye)自(zi)己都(dou)沒(mei)辦法(fa)規劃(hua)，一切因為變化(hua)快，規劃(hua)沒(mei)有變化(hua)快，這是(shi)現狀。適(shi)(shi)合(he)做(zuo)什么職(zhi)業(ye)是(shi)一回(hui)事，有機會(hui)做(zuo)適(shi)(shi)合(he)的(de)(de)職(zhi)業(ye)又是(shi)一回(hui)事。適(shi)(shi)合(he)與不(bu)適(shi)(shi)合(he)，又是(shi)處于變化(hua)當中，它是(shi)動(dong)態的(de)(de)。今天不(bu)適(shi)(shi)合(he)做(zuo)這份職(zhi)業(ye)，并(bing)不(bu)意(yi)味明天也不(bu)適(shi)(shi)合(he)。因為，我們的(de)(de)能力(li)在(zai)變化(hua)，適(shi)(shi)合(he)與否(fou)，是(shi)基(ji)于我們的(de)(de)能力(li)和經歷的(de)(de)積累。

　　當(dang)我(wo)們(men)的(de)(de)能(neng)力(li)還不(bu)夠的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，當(dang)我(wo)們(men)的(de)(de)優勢還不(bu)明(ming)顯的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，當(dang)我(wo)們(men)的(de)(de)經(jing)歷與經(jing)驗還欠缺的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，坦(tan)白說(shuo)，我(wo)們(men)沒有(you)太多(duo)(duo)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)。我(wo)們(men)是被動的(de)(de)，企業在選(xuan)(xuan)擇(ze)我(wo)們(men)。選(xuan)(xuan)擇(ze)是一種(zhong)能(neng)力(li)，選(xuan)(xuan)擇(ze)越多(duo)(duo)，代(dai)表我(wo)們(men)的(de)(de)能(neng)力(li)越多(duo)(duo)。沒有(you)選(xuan)(xuan)擇(ze)能(neng)力(li)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，又能(neng)規劃什么呢(ni)？我(wo)想，這個時(shi)(shi)候(hou)(hou)，有(you)一份工(gong)作(zuo)機會就(jiu)不(bu)錯(cuo)了。生(sheng)存(cun)第(di)一，解決了生(sheng)存(cun)，才能(neng)談發展(zhan)；解決了生(sheng)存(cun)，才有(you)信心(xin)規劃明(ming)天。

　　職業規(gui)(gui)劃本(ben)身(shen)沒(mei)有錯，我們可以嘗試著職業規(gui)(gui)劃。但不要(yao)(yao)以為，好職業是規(gui)(gui)劃出(chu)來的。職業規(gui)(gui)劃與靈活變(bian)通要(yao)(yao)相互(hu)結合(he)，要(yao)(yao)服(fu)從于(yu)(yu)市場(chang)的實際(ji)需求。要(yao)(yao)在職場(chang)上出(chu)人頭地(di)，規(gui)(gui)劃只(zhi)是一個奮斗的方向，關(guan)鍵(jian)點(dian)在于(yu)(yu)自身(shen)的條件和(he)對機會的把握，特別是行動和(he)付出(chu)，因為一切好的結果都是通過實踐做出(chu)來的。

　　對于大學(xue)生來(lai)講，有了(le)(le)職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)(hua)，未(wei)必就(jiu)會(hui)實(shi)(shi)現心(xin)中理(li)想；沒(mei)有職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)(hua)，未(wei)必就(jiu)沒(mei)有將來(lai)。但是我相信，對于任何一(yi)個(ge)(ge)充(chong)滿(man)理(li)想和朝氣的(de)(de)(de)年(nian)輕人，只要他為著自(zi)己的(de)(de)(de)志向不(bu)斷作準備，他一(yi)定(ding)會(hui)贏(ying)得未(wei)來(lai)。進(jin)入了(le)(le)職(zhi)場后，隨著不(bu)斷地實(shi)(shi)踐(jian)和發現自(zi)己，職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)方向會(hui)更(geng)加成熟(shu)，也(ye)許，這(zhe)個(ge)(ge)時候作出(chu)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)(hua)，會(hui)更(geng)加看到見摸得著。

大學生職業規劃 篇6

　　當我寫(xie)這一(yi)篇文章(zhang)時，我已(yi)經是××××大(da)學(xue)的一(yi)名學(xue)生(sheng)了，在(zai)(zai)即將入學(xue)之際，我站在(zai)(zai)大(da)學(xue)的開(kai)頭，展望一(yi)下(xia)大(da)學(xue)四年的學(xue)習和(he)生(sheng)活，期(qi)望我的大(da)學(xue)能夠如預(yu)期(qi)一(yi)般(ban)充(chong)實(shi)而有好處。

　　大一(yi)(yi)：打牢地基。觀(guan)念上將(jiang)“要(yao)我(wo)學(xue)”變為“我(wo)要(yao)學(xue)”，腳踏實地學(xue)好基礎課(ke)程，個性是英語(yu)和計(ji)算(suan)機。在(zai)大規劃下(xia)要(yao)做小計(ji)劃，堅(jian)持每一(yi)(yi)天記英語(yu)單詞(ci)、練習口語(yu)，并從(cong)大一(yi)(yi)開始就堅(jian)定(ding)不移地學(xue)下(xia)去。根(gen)據自己(ji)的(de)實際狀況思考是否修讀雙學(xue)位或輔修第二專業，并盡早做好資料準備(bei)。大一(yi)(yi)的(de)學(xue)習任務(wu)相對簡單，可適(shi)當(dang)參加(jia)社團活動，擔當(dang)必須的(de)職(zhi)務(wu)，提高自己(ji)的(de)組織潛力和交流技巧，為畢業求職(zhi)面試練好兵(bing)。

　　大二：承前啟后。在(zai)這(zhe)一(yi)年里，既要穩抓基礎(chu)，又要做好由基礎(chu)課(ke)向(xiang)專(zhuan)業課(ke)過(guo)渡的(de)準備，并(bing)(bing)要把一(yi)些重要的(de)高年級課(ke)程逐(zhu)一(yi)瀏覽，以便向(xiang)大三平穩過(guo)渡。這(zhe)一(yi)年，手中(zhong)應握有(you)一(yi)兩張有(you)分量的(de)英語和計(ji)算機認證書了，并(bing)(bing)適當選讀其它專(zhuan)業的(de)課(ke)程，使自(zi)己(ji)知識多元化(hua)。可(ke)參(can)加有(you)益(yi)的(de)社(she)會實踐，如下鄉、義工活動，也可(ke)嘗試到(dao)與自(zi)己(ji)專(zhuan)業相關的(de)單位兼職，多體驗不同層次的(de)生(sheng)活，培養(yang)自(zi)己(ji)的(de)吃苦精(jing)神(shen)和社(she)會職責感(gan)。

　　大(da)(da)三(san)：奮起直追。主動加(jia)深(shen)專業(ye)課(ke)程(cheng)的(de)學習，并把大(da)(da)四的(de)課(ke)程(cheng)盡(jin)量擠(ji)入大(da)(da)三(san)這一學期(qi)，以(yi)便大(da)(da)四有相對寬(kuan)松的(de)時間(jian)求(qiu)職(zhi)或考(kao)研。對于大(da)(da)多數同學來說，大(da)(da)三(san)是到了(le)快要(yao)把自己拋向(xiang)社會(hui)的(de)時候，因(yin)而(er)要(yao)多向(xiang)大(da)(da)四的(de)師兄師姐(jie)打聽求(qiu)職(zhi)信(xin)息、面試技(ji)巧和職(zhi)場需求(qiu)狀況，請教寫求(qiu)職(zhi)信(xin)、個人(ren)簡歷的(de)經驗，并在(zai)假期(qi)開始為自己心目中的(de)職(zhi)業(ye)進行實踐(jian)。準備考(kao)研或出國(guo)留(liu)學的(de)同學，則要(yao)關(guan)注考(kao)試資訊(xun)，盡(jin)可能(neng)多渠道地搜羅各種資料。

　　大(da)四：揚(yang)帆千里。目標既已(yi)鎖(suo)定，該出(chu)手時(shi)就(jiu)出(chu)手了。求職的(de)(de)(de)，編寫(xie)好個(ge)人求職材料，進軍招聘活動，多(duo)到(dao)求職網站和論(lun)壇轉一轉，你自然會享(xiang)受到(dao)勤勞(lao)的(de)(de)(de)果(guo)實。考研和出(chu)國的(de)(de)(de)，此刻就(jiu)是(shi)沖刺(ci)期，落(luo)足功夫，爭(zheng)取把目標拿下。在同學們為自己(ji)的(de)(de)(de)前途忙得暈頭轉向的(de)(de)(de)時(shi)候，畢業論(lun)文這一關可馬虎(hu)不得，這是(shi)對(dui)你大(da)學四年學習的(de)(de)(de)一個(ge)檢驗，要對(dui)自己(ji)負責，別“剪刀(dao)加(jia)漿糊(hu)”就(jiu)糊(hu)弄過(guo)去，想(xiang)想(xiang)被(bei)評上優(you)秀論(lun)文是(shi)一件多(duo)么榮(rong)耀的(de)(de)(de)事情啊(a)。只要在大(da)學前三(san)年都能認真踐行自己(ji)計劃的(de)(de)(de)同學，相信大(da)四就(jiu)是(shi)你收獲的(de)(de)(de)季節了。

　　生活(huo)(huo)上，在大學四年間應當(dang)養成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)習(xi)(xi)慣，良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)習(xi)(xi)慣有利于(yu)我們的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)和生活(huo)(huo)，能使我們的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)起到(dao)(dao)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)(de)作用。要(yao)(yao)養成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)習(xi)(xi)慣就要(yao)(yao)做到(dao)(dao)以下(xia)幾個方面的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料。我要(yao)(yao)合(he)理地(di)安(an)排作息(xi)時間，構成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)作息(xi)制度;還要(yao)(yao)進行適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)體育鍛煉和文娛活(huo)(huo)動(dong);要(yao)(yao)保證(zheng)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)營養供(gong)應，養成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)飲食習(xi)(xi)慣;不能養成(cheng)(cheng)沉溺(ni)于(yu)電(dian)腦網絡游戲等(deng)不良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣;并且在課堂(tang)上要(yao)(yao)認真詳細的(de)(de)(de)(de)(de)記筆記。

　　在(zai)大學(xue)(xue)本科期間，我(wo)們并(bing)不指(zhi)望能(neng)學(xue)(xue)到(dao)什么高(gao)深的(de)(de)(de)(de)專業知識，而(er)是(shi)(shi)就應把重(zhong)心放在(zai)學(xue)(xue)習潛(qian)力的(de)(de)(de)(de)培養上。一個(ge)人貴(gui)在(zai)明白自己就應去干什么，"明其志，方能(neng)知所(suo)赴!"學(xue)(xue)校帶給的(de)(de)(de)(de)平臺是(shi)(shi)許多專家的(de)(de)(de)(de)共同認(ren)可(ke)的(de)(de)(de)(de)，適(shi)合大部分同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)需要，然我(wo)們自己就應更(geng)清楚自己的(de)(de)(de)(de)實(shi)際需要，在(zai)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課程上有(you)所(suo)側重(zhong)，有(you)所(suo)安排(pai)，另(ling)外選學(xue)(xue)一些對(dui)自己有(you)價值(zhi)、有(you)益處(chu)的(de)(de)(de)(de)課程……這將更(geng)具個(ge)性(xing)化(hua)更(geng)能(neng)挖掘(jue)你的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力。

　　大(da)(da)學同樣是(shi)一(yi)(yi)個(ge)施展表現你的(de)才華的(de)大(da)(da)舞(wu)臺(tai)。好(hao)好(hao)利(li)用它，也是(shi)一(yi)(yi)個(ge)任務。怎樣說(shuo)(shuo)呢有(you)人說(shuo)(shuo)："社(she)(she)會(hui)經驗道(dao)義后社(she)(she)會(hui)上去培(pei)養(yang)也來得及(ji)，此(ci)刻讀好(hao)書不就行(xing)了么"我(wo)認為這(zhe)是(shi)各誤區潛(qian)力的(de)培(pei)養(yang)其實(shi)不是(shi)一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的(de)。就比如語言(yan)(yan)潛(qian)力，我(wo)們(men)從小就開始訓(xun)練，對么但你能夠說(shuo)(shuo)——我(wo)此(ci)刻的(de)語言(yan)(yan)功底(di)、交際潛(qian)力十分出色了么很(hen)少有(you)!即使(shi)我(wo)們(men)平(ping)時一(yi)(yi)向在(zai)培(pei)養(yang)的(de)東西尚且如此(ci)，更何(he)況工作潛(qian)力呢它常需要必須條件，必須時間(jian)空間(jian)的(de)。許多(duo)大(da)(da)一(yi)(yi)沒有(you)從事任何(he)社(she)(she)會(hui)工作的(de)同學，往往到了大(da)(da)二、大(da)(da)三就很(hen)難加入學生會(hui)、團委，等(deng)等(deng)，為什么呢就是(shi)這(zhe)個(ge)道(dao)理，我(wo)們(men)就應把握大(da)(da)學里(li)這(zhe)個(ge)機會(hui)充分鍛煉自己的(de)工作潛(qian)力。

　　大學課余生活(huo)豐富(fu)多彩(cai)，思源(yuan)湖畔、光(guang)彪樓里(li)，時時飄來美妙(miao)的音樂(le)。

　　各類大小社團(tuan)所(suo)推出的活動絡繹不絕，只(zhi)要你(ni)在校園(yuan)逛(guang)逛(guang)，回寢(qin)室時便(bian)會發現手里捧著(zhu)一(yi)大堆海報、傳單。這兒(er)一(yi)個報告，那兒(er)一(yi)個音樂沙龍，東(dong)邊一(yi)場籃球賽(sai)，西邊一(yi)處(chu)美食節。其中(zhong)你(ni)擇其一(yi)二參(can)加能夠(gou)幫忙你(ni)緩解學(xue)習(xi)的壓力，舒緩自己情緒，又能夠(gou)廣交朋友，走進大學(xue)的社團(tuan)身份，對將(jiang)來人生多(duo)元(yuan)化有百利。

　　我上(shang)高(gao)中時的(de)(de)理想(xiang)大學(xue)(xue)生活跟我此刻(ke)的(de)(de)差距(ju)的(de)(de)確(que)是(shi)很大，但那時只(zhi)是(shi)天真的(de)(de)認為大學(xue)(xue)是(shi)很完(wan)美的(de)(de)。此刻(ke)明白了，也認清了，并開始適應了。我想(xiang)大學(xue)(xue)終究是(shi)一(yi)個學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)地方。所以學(xue)(xue)習(xi)還是(shi)第一(yi)位，這(zhe)四年中必(bi)須(xu)要(yao)(yao)把學(xue)(xue)習(xi)抓好(hao)，尤其是(shi)對自己感(gan)興趣(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)科，要(yao)(yao)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)好(hao)，興趣(qu)決(jue)定動力，我就(jiu)是(shi)對很多事都提(ti)不(bu)起興趣(qu)，才會(hui)缺少很多的(de)(de)動力。總之大學(xue)(xue)生涯不(bu)必(bi)須(xu)要(yao)(yao)門(men)門(men)都是(shi)優秀，只(zhi)要(yao)(yao)有拿得出手的(de)(de)就(jiu)能(neng)夠。畢(bi)竟各科都精通實(shi)在難做到。我也沒必(bi)要(yao)(yao)訂些不(bu)切實(shi)際的(de)(de)目標。

　　以前讀到(dao)了這(zhe)樣一句話“青春的(de)(de)含義就(jiu)在于不(bu)管我(wo)們選取了什么、成(cheng)功與否，都不(bu)后(hou)悔。我(wo)期(qi)望透過4年的(de)(de)大學(xue)生活，深(shen)切地體會到(dao)青春和成(cheng)長所帶(dai)來的(de)(de)喜(xi)悅(yue)和甘甜。不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)努力(li)學(xue)習專業(ye)知識(shi)(shi)，同時(shi)還(huan)就(jiu)應培養自(zi)己的(de)(de)競爭意識(shi)(shi)，創新意識(shi)(shi)和團隊合作意識(shi)(shi)。在經歷(li)4年的(de)(de)歷(li)練之后(hou)，我(wo)期(qi)望自(zi)己能夠(gou)更加勇敢、堅強，并且用心(xin)向上。”我(wo)覺得(de)，這(zhe)正是我(wo)對大學(xue)生活的(de)(de)期(qi)望。

　　在擬好了規(gui)劃(hua)后，還需要提(ti)醒自己(ji)，在行(xing)動中具體實施目標時也會碰到困難(nan)(nan)。如很難(nan)(nan)預料的或難(nan)(nan)以控制(zhi)的事情發(fa)生(sheng)，像社會經濟衰退、生(sheng)病(bing)、環(huan)境突然發(fa)生(sheng)變化等，在這種狀(zhuang)況下，我們需要等待，或者尋求其(qi)他方法，或改變自己(ji)的設想(xiang)來適(shi)應社會需求。

　　期(qi)望我的大(da)學能夠是我夢想的跳板，助我的夢想奮力(li)起航(hang)。

大學生職業規劃 篇7

　　離9月高校迎新的(de)日子越(yue)來越(yue)近了(le)，接到(dao)錄取(qu)通知書的(de)準大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)們憧(chong)憬未來的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)活：豐富(fu)的(de)大(da)學(xue)課(ke)程，多彩(cai)的(de)課(ke)余生(sheng)(sheng)活，忙碌(liu)的(de)社會(hui)實踐……可是，有多少準大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)想到(dao)4年后的(de)職(zhi)業問題？人力資源專家和高校老師們提醒，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業規劃(hua)宜早不(bu)宜遲。這可使畢業生(sheng)(sheng)在未來的(de)職(zhi)場(chang)上少走(zou)彎路。

　　規劃職業先要認識專業

　　有人(ren)(ren)認為(wei)職業(ye)規(gui)(gui)劃關(guan)乎(hu)求職、工作，雖然很重要，但是(shi)并不迫切(qie)，因為(wei)大(da)學四年還很漫(man)長。剛(gang)剛(gang)從高考(kao)中一路走來的準大(da)學生們(men)，剛(gang)剛(gang)走入(ru)大(da)學校門又要立即投入(ru)到長遠(yuan)的職業(ye)規(gui)(gui)劃中去(qu)，這(zhe)看來似乎(hu)有些(xie)殘(can)酷，也(ye)有些(xie)功利和杞人(ren)(ren)憂天。

　　有關人力資源專(zhuan)家(jia)認(ren)為，合(he)理的職業規劃應該從高(gao)中開始，因為高(gao)考生(sheng)面臨選(xuan)(xuan)擇專(zhuan)業，而專(zhuan)業跟職業之間畢竟有著千絲萬縷的聯系(xi)。但是(shi)我國目前高(gao)中階(jie)段(duan)的職業規劃教育(yu)尚(shang)不完善，不少高(gao)中生(sheng)對于未來的職業認(ren)識知之甚(shen)少，個人興(xing)趣、特長也不突(tu)出(chu)，因此高(gao)考填報志愿(yuan)、選(xuan)(xuan)擇專(zhuan)業大(da)多由父(fu)母代(dai)勞(lao)。這就(jiu)使得很(hen)多大(da)學(xue)生(sheng)進入大(da)學(xue)校(xiao)門時，對自己所學(xue)的專(zhuan)業不甚(shen)了解。

　　準大學生(sheng)(sheng)做(zuo)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃，應該先從了解專業(ye)(ye)(ye)(ye)開始。智聯招聘(pin)高(gao)(gao)級職業(ye)(ye)(ye)(ye)顧問(wen)把冉說，目前我國經濟發(fa)展迅速，專業(ye)(ye)(ye)(ye)冷熱(re)交替十(shi)分頻繁。幾年前貿(mao)易專業(ye)(ye)(ye)(ye)很熱(re)門，高(gao)(gao)考錄取分數很高(gao)(gao)。很多人(ren)認為學習貿(mao)易專業(ye)(ye)(ye)(ye)將會進公司、當白領、拿高(gao)(gao)薪，然而畢業(ye)(ye)(ye)(ye)時才發(fa)覺貿(mao)易行業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭激烈，人(ren)才需求較高(gao)(gao)端，普(pu)通畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)困難。

　　剛上大(da)學(xue)(xue)(xue)，很少有(you)學(xue)(xue)(xue)生能(neng)做出清晰的職業(ye)(ye)規劃(hua)。最重要(yao)的是(shi)在專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習之(zhi)初，就能(neng)了解在該專業(ye)(ye)內未來有(you)什么(me)發(fa)(fa)展方向。以(yi)計(ji)算機(ji)專業(ye)(ye)為例(li)，大(da)部分(fen)人認為畢業(ye)(ye)后只能(neng)當工程師。其實在計(ji)算機(ji)專業(ye)(ye)上下游有(you)很多(duo)支撐(cheng)崗位，比如在it銷售、it媒體(ti)、咨詢公司等相關職位都(dou)可以(yi)發(fa)(fa)展。

　　結合特長確定職業方向

　　在(zai)職業規(gui)劃中，不(bu)(bu)可或缺的(de)是(shi)對自(zi)我的(de)認識。認識專(zhuan)業是(shi)“知彼”，了(le)解(jie)自(zi)己(ji)的(de)興趣、愛好、特(te)長(chang)是(shi)“知己(ji)”，只(zhi)有知己(ji)知彼才能百(bai)戰百(bai)勝。在(zai)求職時，最重(zhong)要的(de)是(shi)應聘者與求職崗位的(de)匹配度。喜(xi)歡(huan)做(zuo)營銷，但(dan)是(shi)自(zi)己(ji)身體不(bu)(bu)好不(bu)(bu)能承受壓力，或是(shi)性格(ge)內向，不(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)與人交流，就未必能勝任這個行(xing)業；喜(xi)歡(huan)做(zuo)翻譯(yi)，但(dan)是(shi)經常(chang)粗心大意，做(zuo)事不(bu)(bu)仔細，就當(dang)不(bu)(bu)好翻譯(yi)。

　　興趣是最好的老師，如(ru)果學生所學的專業(ye)與自己的興趣、理想一(yi)致，他的學習和將來的就業(ye)可能(neng)水到渠成(cheng)，在(zai)事業(ye)上也容易獲(huo)得成(cheng)功。

　　中國青年政治學(xue)(xue)院就業指導中心主任韋平(ping)偉說，如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的興趣和(he)特長特別明顯傾向(xiang)于某個專業，而高考(kao)錄取(qu)未能達成(cheng)愿望(wang)。這部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以在大(da)學(xue)(xue)一(yi)年級末申請(qing)轉專業。想(xiang)轉專業的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)年級要好好念書，爭取(qu)成(cheng)績優秀(xiu)，才能申請(qing)轉專業。

　　不必苛求專業完全對口

　　在職業(ye)(ye)規劃專(zhuan)(zhuan)家眼中(zhong)，100%的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)對(dui)(dui)口是很(hen)難實現(xian)的(de)(de)。據(ju)粗略(lve)統計，高(gao)(gao)校(xiao)文科畢(bi)業(ye)(ye)生的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)對(dui)(dui)口率不到10%。把冉說，其實，通用型工(gong)作對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識要求并不高(gao)(gao)，只要大(da)學生學好(hao)目(mu)前(qian)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，對(dui)(dui)未來的(de)(de)職業(ye)(ye)都是有(you)益的(de)(de)。

　　陳熙瑛高考錄取時被調劑到(dao)社會(hui)學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。她(ta)(ta)曾(ceng)經(jing)對這個“生僻”的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)感(gan)到(dao)失望，想輔修法律(lv)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。但是畢業(ye)(ye)(ye)后她(ta)(ta)才發現在社會(hui)學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)習中受益匪淺(qian)。她(ta)(ta)學(xue)到(dao)的(de)(de)統計分析、調查(cha)方法等對實際工作十分有用，更重要的(de)(de)是社會(hui)學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養了她(ta)(ta)系統的(de)(de)思維能(neng)力，使她(ta)(ta)在外企(qi)的(de)(de)行政(zheng)助理(li)崗位干得游刃(ren)有余。

　　準大(da)學(xue)生不要因為專(zhuan)業(ye)冷門(men)而產生心(xin)理壓力和負擔。大(da)學(xue)本(ben)科(ke)(ke)教育應(ying)該是厚基礎、寬(kuan)口徑(jing)的(de)模式(shi)。大(da)學(xue)生要先學(xue)好本(ben)專(zhuan)業(ye)，踏實讀(du)書，然后結合自己的(de)興趣、愛好，廣泛涉獵(lie)多個學(xue)科(ke)(ke)，培養起自己的(de)核心(xin)競爭力。由(you)此，未來的(de)職業(ye)道路才能越(yue)走越(yue)寬(kuan)闊。

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