人生職業規劃15篇
光(guang)陰(yin)的迅速，一眨眼就(jiu)過去(qu)了(le)(le)，你是否有一個(ge)清晰而精準的職(zhi)業(ye)方(fang)向(xiang)了(le)(le)呢？我想我們(men)需要好好地做個(ge)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)了(le)(le)。為了(le)(le)讓(rang)您在規(gui)劃(hua)中更加簡(jian)單方(fang)便(bian)，以(yi)下是小編收集(ji)整理的人生職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)，希望能夠幫助到(dao)大(da)家。
人生職業規劃1
一、引言
“路(lu)漫(man)漫(man)其(qi)修(xiu)遠兮，吾(wu)將上下而求索(suo)”。人生的精彩(cai)讓我不斷的渴(ke)望“飛得(de)更高”……
求知、探(tan)索，實踐(jian)、起步，成(cheng)(cheng)就、發(fa)展，收獲、享受，漫漫人生路，每個(ge)人都有(you)不同的(de)(de)(de)理想和經歷，有(you)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功，有(you)的(de)(de)(de)失(shi)敗，有(you)的(de)(de)(de)得到收獲的(de)(de)(de)歡欣，有(you)的(de)(de)(de)卻廢然而返……
面(mian)對(dui)種種的(de)內外困境，誠然地看到(dao)人(ren)生(sheng)需要規劃、職業路需要規劃，“科學的(de)規劃是完美(mei)人(ren)生(sheng)的(de)序曲(qu)”。一份科學的(de)職業規劃不僅(jin)使(shi)大學和以(yi)后(hou)有了前進的(de)方(fang)向，而且(qie)使(shi)人(ren)的(de)眼光放(fang)到(dao)更(geng)高的(de)“頂峰”。
對未來做出規(gui)劃，不是(shi)在做白(bai)日夢，更不是(shi)在癡心(xin)妄(wang)想，一份簡單的規(gui)劃書，規(gui)劃出精彩人生，打造出錦(jin)繡前程(cheng)，在不斷地實踐中調整計劃，理(li)想終究(jiu)會(hui)實現！
二、我的(de)人生目標
2.1 美(mei)好(hao)的(de)愿望：讓自己和家(jia)人(ren)過(guo)上體面的(de)生活，成為一個對社會和國家(jia)杰出貢(gong)獻的(de)人(ren)才。
2.2總體(ti)目標：完成(cheng)本科和(he)研究生的學習，進入南車集團一(yi)類的大型企業，由最初的技術人員(yuan)向管理層發(fa)展。
2.3已進行情況(kuang)：現為xx理工大(da)學(xue)電氣學(xue)院(yuan)自動化專業的(de)大(da)二學(xue)生，接下來的(de)任務是以優(you)秀(xiu)的(de)成(cheng)績完(wan)成(cheng)本(ben)科學(xue)業，并(bing)且(qie)考入一所本(ben)專業的(de)重(zhong)點院(yuan)校讀(du)研。
三、專業分析
3.1自(zi)動化(hua)專業(ye)(ye)概況：自(zi)動化(hua)專業(ye)(ye)主(zhu)要研究的(de)是自(zi)動控(kong)(kong)制的(de)原理和(he)方法，自(zi)動化(hua)單元技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)和(he)集成(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)及(ji)其在各(ge)類控(kong)(kong)制系統中的(de)應(ying)用(yong)。它以(yi)自(zi)動控(kong)(kong)制理論為基礎，以(yi)電(dian)子技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、電(dian)力電(dian)子技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、傳(chuan)感器技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、計算機技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、網絡與通(tong)信技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)為主(zhu)要工(gong)(gong)具，面(mian)向(xiang)工(gong)(gong)業(ye)(ye)生產(chan)過程自(zi)動控(kong)(kong)制及(ji)各(ge)行業(ye)(ye)、各(ge)部門的(de)自(zi)動化(hua)。它具有“控(kong)(kong)（制）管（理）結合，強（電(dian)）弱（電(dian)）并重，軟(ruan)（件）硬(ying)（件）兼施”鮮明的(de)特(te)點，是理、工(gong)(gong)、文、管多學(xue)科交叉(cha)的(de)寬(kuan)口徑工(gong)(gong)科專業(ye)(ye)。學(xue)生在畢(bi)業(ye)(ye)后能夠從事自(zi)動控(kong)(kong)制、自(zi)動化(hua)、信號與數據處(chu)理及(ji)計算機應(ying)用(yong)等方面(mian)的(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)工(gong)(gong)作。就業(ye)(ye)領域也非常寬(kuan)廣，包括高科技(ji)(ji)(ji)(ji)公司、科研院(yuan)所、設計單位、大(da)專院(yuan)校、金融系統、通(tong)信系統、稅(shui)務、外貿、工(gong)(gong)商、鐵道(dao)、民航、海關、工(gong)(gong)礦企業(ye)(ye)及(ji)政府和(he)科技(ji)(ji)(ji)(ji)部門等。
3.2技能(neng)要求：
具有較(jiao)扎實(shi)的自然科學基礎(chu)，較(jiao)好(hao)的人(ren)文社會科學基礎(chu)和外(wai)語綜合能力；
掌(zhang)握(wo)本專業領域必需的較寬的技術基礎理(li)(li)論知識，主要(yao)包括(kuo)電路理(li)(li)論、電子(zi)技術、控制(zhi)理(li)(li)論、信息處(chu)理(li)(li)、計算機軟硬件基礎及應用等；
較好地掌(zhang)握運(yun)動控(kong)制(zhi)、工業、過程控(kong)制(zhi)及自動化儀表、電(dian)力電(dian)子技(ji)術及信息處理等方面的知識，具(ju)有本(ben)專(zhuan)業領(ling)域1—2個專(zhuan)業方向(xiang)的專(zhuan)業知識和(he)技(ji)能，了解(jie)本(ben)專(zhuan)業學科前沿(yan)和(he)發(fa)展趨勢；
獲(huo)得較好的系統分(fen)析、系統設計及系統開發方(fang)面的工程實踐訓練；
在本專業領(ling)域內具備一定的科學研究、科技開(kai)發(fa)和組織(zhi)管理能力，具有較(jiao)強(qiang)的工作適應能力。
3.3就業(ye)前景(jing)：自動化(hua)就業(ye)優勢突出(chu)，所有的行(xing)業(ye)都可(ke)同自動化(hua)掛鉤，轉(zhuan)行(xing)容易，“硬”可(ke)轉(zhuan)電子工程，“軟”可(ke)轉(zhuan)計(ji)算機，也(ye)可(ke)轉(zhuan)通信，當(dang)然待(dai)遇也(ye)不錯(cuo)。
——屬于信息(xi)產(chan)業(ye)。信息(xi)產(chan)業(ye)是科技發(fa)展(zhan)的趨勢，被譽(yu)為朝陽產(chan)業(ye)，發(fa)展(zhan)快(kuai)、需人(ren)多(duo)、待遇高。作為信息(xi)產(chan)業(ye)中(zhong)的重要一員，自動化專業(ye)有著(zhu)光輝(hui)前途。
——應用范圍廣。幾(ji)乎所有(you)的工業(ye)部門都(dou)可同自動(dong)控制(zhi)掛上(shang)鉤，現代化農業(ye)、國防也與自動(dong)化息息相關。
——對個(ge)人發(fa)展(zhan)非(fei)常有利。課程設置(zhi)覆蓋面(mian)廣，所學(xue)(xue)知識與其他學(xue)(xue)科交叉甚多(duo)。
四、個人分析
4.1興趣(qu)：我(wo)的(de)(de)(de)興趣(qu)廣而不(bu)(bu)專，泛而不(bu)(bu)濃。我(wo)對計(ji)算(suan)機、電(dian)子計(ji)術(shu)、電(dian)路、電(dian)機等(deng)與本專業(ye)息(xi)(xi)息(xi)(xi)相關的(de)(de)(de)知識和(he)技(ji)(ji)(ji)能有(you)(you)著較強征服欲(yu)，但(dan)(dan)是(shi)興趣(qu)卻不(bu)(bu)是(shi)特別(bie)的(de)(de)(de)濃厚。我(wo)最(zui)為感興趣(qu)的(de)(de)(de)就是(shi)語言類的(de)(de)(de)學(xue)科，并且鐘情于人(ren)文社科類。另(ling)外，我(wo)在(zai)體育和(he)藝術(shu)上有(you)(you)著一(yi)定的(de)(de)(de)喜好，但(dan)(dan)是(shi)由于不(bu)(bu)能夠在(zai)這(zhe)些(xie)方(fang)面突出(chu)的(de)(de)(de)表現自(zi)己(ji)，所以也就沒有(you)(you)把(ba)它(ta)們作為我(wo)努力的(de)(de)(de)方(fang)向，但(dan)(dan)是(shi)在(zai)業(ye)余(yu)我(wo)樂于把(ba)它(ta)們作為提升(sheng)自(zi)己(ji)綜合(he)素(su)質的(de)(de)(de)途徑。通過對我(wo)興趣(qu)特點的(de)(de)(de)分析，在(zai)今后的(de)(de)(de)發展中，我(wo)會(hui)(hui)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)培養(yang)自(zi)己(ji)對工程技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)興趣(qu)和(he)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能，這(zhe)是(shi)我(wo)作為一(yi)個工科學(xue)生的(de)(de)(de)必須。同時我(wo)會(hui)(hui)加強對自(zi)己(ji)人(ren)文素(su)養(yang)提高，為自(zi)己(ji)由最(zui)初的(de)(de)(de)工程技(ji)(ji)(ji)術(shu)人(ren)員向企業(ye)管理人(ren)員做好準備。
4.2能(neng)(neng)力(li)(li)：我(wo)的(de)(de)(de)(de)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)總體較為平均(jun)，而(er)在語言和寫作方面(mian)稍強(qiang)，這讓我(wo)可(ke)以(yi)比較輕松的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)外語、文獻(xian)檢(jian)索、科技寫作等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)和人文社科類的(de)(de)(de)(de)知識理論(lun)。而(er)自動化畢竟是理工為主，需要較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)數學分(fen)析(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)、對復(fu)雜電(dian)路的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)、和對電(dian)子電(dian)路的(de)(de)(de)(de)'設計(ji)、調試能(neng)(neng)力(li)(li)，這恰恰是我(wo)所(suo)欠缺的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)我(wo)必須在學習中以(yi)努力(li)(li)和刻苦來彌補能(neng)(neng)力(li)(li)上的(de)(de)(de)(de)不足。同時會注重另外還要注重人際交往人力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)提高。
4.3性(xing)格:我(wo)(wo)的(de)(de)(de)性(xing)格隨和安靜(jing)、有(you)耐心(xin)，比較適合從(cong)事一些(xie)需要花費大量的(de)(de)(de)時間和精力(li)的(de)(de)(de)工作，而不(bu)大適應快節奏的(de)(de)(de)工作。稍偏內向的(de)(de)(de)我(wo)(wo)人際交(jiao)往(wang)面不(bu)是(shi)很廣，但(dan)(dan)是(shi)卻(que)有(you)著為數不(bu)少的(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)很深的(de)(de)(de)朋友(you)。雖然思維(wei)不(bu)是(shi)特別的(de)(de)(de)活躍，但(dan)(dan)是(shi)卻(que)能夠(gou)靜(jing)心(xin)專研和思考，這不(bu)但(dan)(dan)沒有(you)讓(rang)我(wo)(wo)在競爭中吃虧，往(wang)往(wang)還能夠(gou)取得更好的(de)(de)(de)成(cheng)績。
五、大學四年規(gui)劃
5.1 前兩(liang)年總結
大一(yi)(yi)(yi)：由(you)于(yu)第一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)心中(zhong)目標(biao)不(bu)明確，對全新的(de)(de)(de)大學(xue)生活感到陌生，所以(yi)一(yi)(yi)(yi)直處(chu)在(zai)熟悉環境和(he)(he)探索階段。長達一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)無目標(biao)狀態讓我(wo)(wo)失(shi)去了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)提升(sheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。第二學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)主(zhu)要任務是(shi)將高數、C語言、這些(xie)(xie)基礎課程學(xue)扎實，為(wei)后來(lai)的(de)(de)(de)學(xue)習和(he)(he)考研夯實基礎。但是(shi) 但是(shi)由(you)于(yu)重(zhong)視不(bu)足(zu)，沒有好的(de)(de)(de)學(xue)習習慣和(he)(he)方(fang)法，學(xue)習成績平平，雖然考試全部合格，但是(shi)還有許多知識漏洞。寒假在(zai)酒(jiu)店做了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)臨(lin)時工(gong)(gong)讓我(wo)(wo)積累了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)寶貴的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)經(jing)驗，在(zai)學(xue)習和(he)(he)工(gong)(gong)作(zuo)當中(zhong)，我(wo)(wo)都不(bu)會(hui)(hui)拘泥(ni)于(yu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專業，會(hui)(hui)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)尋找和(he)(he)創造各種發展的(de)(de)(de)可能，因此我(wo)(wo)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)之余(yu)細(xi)心地留意了(le)(le)酒(jiu)店的(de)(de)(de)經(jing)營管理模式，并思(si)考它的(de)(de)(de)核心競爭力和(he)(he)文(wen)化，如果我(wo)(wo)以(yi)后要有了(le)(le)足(zu)夠的(de)(de)(de)資金，餐(can)飲業是(shi)我(wo)(wo)感興趣的(de)(de)(de)選擇。
大二(er)：隨著專(zhuan)業(ye)課學(xue)(xue)習(xi)的開(kai)展，在學(xue)(xue)習(xi)方面遇到課一些困難，然而(er)這也是(shi)預料之(zhi)(zhi)中的。我(wo)(wo)正在積(ji)極(ji)采取措施去克服，不論我(wo)(wo)今后的發展方向(xiang)如(ru)何(he)，學(xue)(xue)好我(wo)(wo)的專(zhuan)業(ye)課程都(dou)是(shi)我(wo)(wo)的必(bi)由(you)之(zhi)(zhi)路，只(zhi)有(you)掌(zhang)握了(le)好了(le)業(ye)業(ye)的知識(shi)和技能，我(wo)(wo)才有(you)向(xiang)更高(gao)更適合(he)我(wo)(wo)的領(ling)域發展的跳板。同時(shi)隨著《馬克思(si)(si)哲學(xue)(xue)基(ji)本原理》學(xue)(xue)習(xi)的進行(xing)，我(wo)(wo)會(hui)在學(xue)(xue)習(xi)之(zhi)(zhi)余研(yan)讀一些哲學(xue)(xue)的書籍，同時(shi)關注時(shi)事，每天都(dou)會(hui)看新(xin)聞和社評，以提升自己的思(si)(si)考力加深自己對社會(hui)和時(shi)代(dai)的認識(shi)。
5.2 后兩年規劃
更(geng)具我的(de)(de)多年的(de)(de)經驗和(he)對自(zi)己(ji)的(de)(de)認識，我發現計劃不(bu)適宜做的(de)(de)太細，但(dan)是目(mu)標必須明確(que)，大致的(de)(de)輪廓也要清晰。針對自(zi)己(ji)大二階段(duan)的(de)(de)實際情況和(he)人生目(mu)標，大學(xue)后兩年的(de)(de)計劃如下：
大三：繼續(xu)傾力完成好專業(ye)(ye)課(ke)程的(de)學習(xi)(xi)，同時多注重實踐，在(zai)(zai)實踐環節中掌握(wo)到真正的(de)專業(ye)(ye)技能。在(zai)(zai)第一(yi)學期(qi)中期(qi)針(zhen)對自己的(de)實際(ji)情況對是否(fou)考研(yan)做(zuo)最后一(yi)次評估，一(yi)旦確定考研(yan)和目標院校，就全(quan)身心投入，在(zai)(zai)前期(qi)大力全(quan)面展開對英語詞匯，閱(yue)讀，寫作能力的(de)提高(gao)。暑假開始認(ren)真復(fu)習(xi)(xi)數學，展開考研(yan)的(de)攻堅(jian)戰。
大(da)(da)四：完成考研和并且認(ren)真做(zuo)好畢業設計，向校方拿取相關證書，結束所有的大(da)(da)學(xue)課(ke)程學(xue)習(xi)，認(ren)真總(zong)結大(da)(da)學(xue)四年的學(xue)習(xi)并且完成大(da)(da)學(xue)畢業后期規劃。
六、大學畢(bi)業后期規(gui)劃(hua)
大三或者大四時(shi)通過認真總結自(zi)己(ji)的實際情況考(kao)慮和(he)定位，然后完成后續規劃(hua)。
人生職業規劃2
每個人的(de)職業規劃不可(ke)能(neng)一步到位，要根據現實(shi)情況以及(ji)現有的(de)機遇不斷調(diao)整自己(ji)的(de)人生(sheng)目標，最終(zhong)向自己(ji)的(de)理想靠近(jin)。
每個在(zai)(zai)校大學生都(dou)渴望畢業后(hou)(hou)能(neng)找到(dao)一(yi)份令自(zi)己滿(man)意的(de)工(gong)作。要在(zai)(zai)眾(zhong)多的(de)對手中脫穎而(er)出，不(bu)是(shi)一(yi)朝一(yi)夕的(de)工(gong)夫。我覺得在(zai)(zai)大學期(qi)間，就應(ying)該(gai)(gai)著(zhu)手考慮自(zi)己未(wei)來(lai)的(de)職業選擇。當心中有(you)個大概的(de)計劃和(he)目(mu)標后(hou)(hou)，便(bian)應(ying)該(gai)(gai)到(dao)目(mu)標公司開始(shi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)。實(shi)(shi)(shi)習(xi)是(shi)一(yi)個非(fei)常行(xing)之有(you)效的(de)自(zi)我測評方法。通過(guo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)你(ni)可以(yi)積累相(xiang)關專業經驗，可以(yi)更清楚地(di)(di)進行(xing)自(zi)我認(ren)知。有(you)實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)經驗你(ni)就可以(yi)在(zai)(zai)接下來(lai)的(de)學習(xi)中彌補缺陷，更充分地(di)(di)發揮(hui)優勢(shi)，在(zai)(zai)今后(hou)(hou)的(de)求職大戰(zhan)中立于不(bu)敗之地(di)(di)。另外，實(shi)(shi)(shi)習(xi)可以(yi)說(shuo)是(shi)模擬就業，在(zai)(zai)工(gong)作中遇到(dao)形(xing)形(xing)色色的(de)、具體(ti)的(de)事(shi)情會極(ji)大地(di)(di)激發你(ni)的(de)潛(qian)能(neng)。俗話說(shuo)知己知彼(bi)，百戰(zhan)百勝(sheng)，實(shi)(shi)(shi)習(xi)就像一(yi)面鏡(jing)子，讓你(ni)真正(zheng)地(di)(di)了(le)(le)解自(zi)己。這樣面對未(wei)來(lai)的(de)就業競爭，你(ni)已仿佛吃了(le)(le)一(yi)顆定心丸(wan)。
職業規劃是一個系統工程，除(chu)了目標的(de)(de)(de)設定外，在此之(zhi)前的(de)(de)(de)準(zhun)備工作(zuo)更為重要，它直接影響到你對預期(qi)實(shi)現的(de)(de)(de)程度(du)。所(suo)謂(wei)不打無準(zhun)備之(zhi)仗(zhang)，在大(da)學期(qi)間，應(ying)該有意識地積累(lei)自己的(de)(de)(de)能力，以便能很快地投入(ru)工作(zuo)，早日實(shi)現自己的(de)(de)(de)目標。我認為有三(san)點是最(zui)重要的(de)(de)(de)：
1、學習能力
在(zai)我們這個(ge)(ge)信息爆炸的(de)(de)時代(dai)，知識(shi)更新得很(hen)快，如果沒有不(bu)斷學(xue)(xue)習的(de)(de)動力，你(ni)很(hen)快就(jiu)會被淘汰。大(da)學(xue)(xue)生要有一個(ge)(ge)共同的(de)(de)信念就(jiu)是(shi)不(bu)斷地(di)充實(shi)自(zi)己(ji)，更好地(di)勝任自(zi)己(ji)的(de)(de)工作。
2、適應能力
從象牙塔進入社(she)會，幾乎每(mei)位(wei)大學生都會感到不適(shi)應，面對新(xin)環境常常出現挫(cuo)折感、煩悶(men)等，不能(neng)很快(kuai)地進入角色。所以用(yong)人單(dan)位(wei)是(shi)很看重員工的(de)(de)適(shi)應能(neng)力的(de)(de)。一(yi)(yi)個(ge)可以隨機應變，從容應付各(ge)種復雜(za)局面的(de)(de)人，是(shi)企業(ye)和單(dan)位(wei)最為青睞的(de)(de)`。在這(zhe)里提醒(xing)各(ge)位(wei)大學生朋友，多(duo)尋(xun)找一(yi)(yi)些機會磨練自己，這(zhe)對你的(de)(de)一(yi)(yi)生都有益。
3、與人相(xiang)處的能力(li)
這一點不(bu)用多說，大(da)家都明白。我們從(cong)事的(de)工作(zuo)(zuo)大(da)多必(bi)須與他人(ren)合(he)(he)作(zuo)(zuo)才能完成，如果缺乏這種能力簡直是寸(cun)步(bu)難行(xing)。學(xue)校里的(de)個人(ren)英雄(xiong)主(zhu)義在工作(zuo)(zuo)中是行(xing)不(bu)通(tong)的(de)，早早樹立(li)合(he)(he)作(zuo)(zuo)精(jing)神(shen)將對你有很大(da)的(de)幫助。
成(cheng)功(gong)的職(zhi)業規(gui)劃要(yao)不斷地(di)根(gen)據實(shi)際情況調整自己(ji)的方案，最終接(jie)近目標。另外一(yi)點就是(shi)結(jie)合(he)自己(ji)的興趣(qu)和能(neng)力制定出(chu)切(qie)實(shi)可行(xing)的擇(ze)業規(gui)劃。我(wo)認(ren)為好的職(zhi)業不僅僅在于(yu)高薪，個人(ren)興趣(qu)與(yu)能(neng)力的結(jie)合(he)點才是(shi)好職(zhi)業必(bi)備的因素。如果不能(neng)根(gen)據自己(ji)的興趣(qu)愛(ai)好和實(shi)際能(neng)力，而是(shi)盲(mang)目地(di)規(gui)劃未來，那一(yi)定不能(neng)取得成(cheng)功(gong)。讓我(wo)們先舉幾(ji)個例(li)子，以(yi)便對大學生職(zhi)業生涯規(gui)劃有個初步的認(ren)識，然后再(zai)進行(xing)進一(yi)步探(tan)討。
大公(gong)司還是小公(gong)司
我個人認為(wei)，到(dao)大公(gong)司(si)工作(zuo)比較(jiao)好。大公(gong)司(si)相對于小公(gong)司(si)來說(shuo)，更(geng)(geng)(geng)加(jia)成熟，各方面(mian)也更(geng)(geng)(geng)加(jia)完(wan)善(shan)一(yi)(yi)些，我想這(zhe)一(yi)(yi)點很吸引人。另外，在大公(gong)司(si)工作(zuo)，它能為(wei)你提(ti)供更(geng)(geng)(geng)多的(de)培訓(xun)機(ji)會，你可以(yi)在工作(zuo)中不斷充實完(wan)善(shan)自己(ji)，向更(geng)(geng)(geng)高層次進行拓展，這(zhe)是它占優勢的(de)又一(yi)(yi)個方面(mian)。再者，大公(gong)司(si)能為(wei)個人發展提(ti)供更(geng)(geng)(geng)多機(ji)會，這(zhe)也是小公(gong)司(si)無法比擬的(de)。我想，高的(de)起點對每個人的(de)成功(gong)都(dou)會有極大幫助。做你最(zui)擅長的(de)事，成為(wei)某一(yi)(yi)領域的(de)專(zhuan)家。
一個人(ren)成為(wei)通才(cai)很(hen)難(nan)，但成為(wei)專家并不(bu)困難(nan)。舉個例子，在森林里開(kai)一個動物學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，兔子、老(lao)鷹(ying)、青(qing)蛙都去上(shang)學(xue)(xue)(xue)。開(kai)學(xue)(xue)(xue)后，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)設立跑步(bu)、爬樹、游(you)泳、飛翔幾(ji)門(men)課(ke)程(cheng)。兔子可以是跑步(bu)的(de)明星(xing)，但要它(ta)學(xue)(xue)(xue)游(you)泳就很(hen)困難(nan)，學(xue)(xue)(xue)飛翔就更不(bu)用說了，爬樹很(hen)容易弄傷它(ta)的(de)腳。所以說關(guan)鍵是你不(bu)必成為(wei)全才(cai)，只要成為(wei)某一領域的(de)專家。
和老鷹一起翱翔
規劃好(hao)自己(ji)(ji)未來發展方向之后，你(ni)(ni)就要進行“標桿學習”了。你(ni)(ni)要找出在你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)領域里(li)最棒的(de)(de)(de)(de)人，去拜訪他(ta)(ta)(ta)，向他(ta)(ta)(ta)取經，最終(zhong)要達(da)到他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平，并(bing)超越他(ta)(ta)(ta)。這(zhe)就是(shi)“和(he)(he)老鷹一(yi)起(qi)翱(ao)翔”。如(ru)果你(ni)(ni)要成為一(yi)個(ge)非常優秀的(de)(de)(de)(de)軟件工(gong)(gong)程師，你(ni)(ni)就要找到在這(zhe)個(ge)領域中最棒的(de)(de)(de)(de)那個(ge)，和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)一(yi)起(qi)工(gong)(gong)作，了解他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作經驗是(shi)什(shen)么、每天的(de)(de)(de)(de)生活(huo)是(shi)如(ru)何安(an)排的(de)(de)(de)(de)。你(ni)(ni)幫他(ta)(ta)(ta)工(gong)(gong)作會(hui)(hui)比你(ni)(ni)自己(ji)(ji)摸索進步更快，并(bing)且讓他(ta)(ta)(ta)給(gei)你(ni)(ni)一(yi)些(xie)建議，達(da)到你(ni)(ni)目標的(de)(de)(de)(de)速度也就會(hui)(hui)大大加快。其次，當你(ni)(ni)做得(de)比較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)時候，就與(yu)成功者合作。這(zhe)是(shi)最快和(he)(he)把握性(xing)最大的(de)(de)(de)(de)成功途徑。
人生職業規劃3
職業規劃前需要考慮的問題：
1、什么是目標
目標就是(shi)你(ni)(ni)的(de)目的(de)和方向，就是(shi)你(ni)(ni)到底想(xiang)要什(shen)么，也就是(shi)你(ni)(ni)的(de)夢想(xiang)，你(ni)(ni)的(de)愿景。
2、實現目標原則
理想(xiang)和夢想(xiang)加上一個期(qi)限叫目(mu)標，美國潛能大師伯恩崔西說：“成(cheng)(cheng)功就等于目(mu)標，其它(ta)一切都是(shi)這(zhe)句(ju)話(hua)的注解！那么好(hao)，在這(zhe)里我們暫且將”達成(cheng)(cheng)預期(qi)目(mu)標“作為成(cheng)(cheng)功的定義！有的人可能會有很(hen)多個目(mu)標，如何能確定一個有效的目(mu)標呢？這(zhe)里有一個基本原(yuan)則：
1、具體的。比如：賺到一個十萬。
2、可衡量(liang)的。到底完(wan)成了什么，應該有(you)個明確的界限。
3、現實(shi)的`。不要說我希(xi)望飛起來，這樣只能(neng)叫白日(ri)夢。
4、有挑戰性的。不要設一(yi)些輕而易舉(ju)就能達到的目(mu)標，要給自(zi)己壓(ya)力，必須要跳(tiao)一(yi)跳(tiao)才能夠到的那種。
5、有時(shi)間(jian)期限的(de)。這是非常現實的(de)一個東西，一定(ding)要(yao)有時(shi)間(jian)期限來管理它。
我(wo)想做什(shen)么？我(wo)能做什(shen)么？我(wo)該做什(shen)么？我(wo)做了什(shen)么？第(di)一(yi)個(ge)問題提醒(xing)自(zi)己(ji)夢想在哪(na)里(li)(li)，第(di)二個(ge)問題告訴自(zi)己(ji)現實(shi)在哪(na)里(li)(li)，第(di)三個(ge)問題提示差距在哪(na)里(li)(li)，第(di)四個(ge)問題則(ze)反省有沒有朝目(mu)標前(qian)進。如(ru)果天(tian)(tian)天(tian)(tian)問，時(shi)(shi)時(shi)(shi)問，一(yi)定(ding)能達(da)到目(mu)標，挑(tiao)戰新的高(gao)度。
目(mu)的(de)(de)決定了(le)(le)(le)人(ren)(ren)生的(de)(de)走(zou)向(xiang)，一個(ge)人(ren)(ren)看(kan)不(bu)(bu)到(dao)到(dao)自(zi)己的(de)(de)遠方(fang)(fang)是很可怕的(de)(de)，有(you)了(le)(le)(le)遠方(fang)(fang)也(ye)就有(you)了(le)(le)(le)人(ren)(ren)生追求的(de)(de)高度，而人(ren)(ren)一旦(dan)有(you)了(le)(le)(le)追求，遠方(fang)(fang)也(ye)就不(bu)(bu)在遙(yao)遠，當(dang)你明(ming)確(que)了(le)(le)(le)你的(de)(de)人(ren)(ren)生目(mu)標(biao)，你便找到(dao)了(le)(le)(le)人(ren)(ren)生的(de)(de)主(zhu)流，也(ye)就是找到(dao)了(le)(le)(le)奮斗的(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)。你便會明(ming)白：做什(shen)么(me)(me)(me)事情是重要(yao)(yao)的(de)(de)，什(shen)么(me)(me)(me)事情是不(bu)(bu)重要(yao)(yao)的(de)(de)；什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)的(de)(de)知識是你必須掌(zhang)握的(de)(de)，什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)的(de)(de)知識你不(bu)(bu)掌(zhang)握也(ye)沒(mei)有(you)關系。好了(le)(le)(le)，當(dang)我們知道了(le)(le)(le)目(mu)標(biao)的(de)(de)重要(yao)(yao)性而且制定出一個(ge)有(you)效的(de)(de)目(mu)標(biao)之后，接下(xia)(xia)來就該看(kan)看(kan)自(zi)己對(dui)目(mu)標(biao)的(de)(de)期望強度了(le)(le)(le)，明(ming)確(que)了(le)(le)(le)方(fang)(fang)向(xiang)，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)行為(wei)(wei)目(mu)的(de)(de)，知道什(shen)么(me)(me)(me)事最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)事情，然后朝(chao)著這個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)去努力。在某(mou)一個(ge)階(jie)段靜下(xia)(xia)來評估一下(xia)(xia)新的(de)(de)進展，或(huo)是檢討自(zi)己的(de)(de)效率，因為(wei)(wei)能(neng)“看(kan)”到(dao)結果，多(duo)以保持信心與激情全(quan)身心投入！這樣(yang)還有(you)什(shen)么(me)(me)(me)能(neng)阻擋(dang)我們成功的(de)(de)步伐呢(ni)？
自問：我有多想要？
看看以上的結果在自(zi)問：我能做得到(dao)嗎？
如果沒(mei)有明(ming)確(que)的人(ren)生目標，
就像一只沒有(you)航標的船，
盡(jin)管(guan)他行得再遠，也達不到理想(xiang)的(de)彼(bi)岸。
人生職業規劃4
一、篤信“選擇大(da)于(yu)努力(li)”，注定做不好選擇
咨詢者孫玲(ling)（化名(ming)）即將步入(ru)不惑之年(nian)，按照她的話來(lai)說，這些年(nian)來(lai)的困惑反而隨(sui)著(zhu)年(nian)齡的增長(chang)越來(lai)越多了。
當我翻(fan)看她的職業經歷，不禁倒吸(xi)一口涼氣(qi)。
這位十五(wu)年前畢(bi)業的大學畢(bi)業生，道路卻越(yue)走越(yue)坎坷。
十五年(nian)前(qian)，孫玲畢業(ye)于國內一所(suo)(suo)師(shi)范類院校(xiao)的中文系(xi)，那個時候的就業(ye)壓力(li)不像今天這般激烈，根據專業(ye)，孫玲很(hen)快找到了(le)一所(suo)(suo)中學，在那里做起了(le)中學語文老師(shi)。
不到五年的(de)時間，孫玲漸(jian)漸(jian)開(kai)始厭倦了這份(fen)工作，她覺得每天(tian)面對一(yi)群乳臭未(wei)干的(de)孩子們，實在(zai)是(shi)看不到任何進步(bu)，眼看著(zhu)身邊去企業打拼的(de)同學們一(yi)個個混得風生水(shui)起，而自(zi)己(ji)只是(shi)一(yi)名微不足道的(de)中學語文老師，內心總有一(yi)股說不出來的(de)惆悵。
“玲，想(xiang)當年你在(zai)我們班里怎么也算(suan)是個學霸啊(a)，你要(yao)是出(chu)來干，我們這(zhe)些人還不得喝西北風(feng)啊(a)？”一次同學聚會上，大(da)學室友阿芳說了這(zhe)么一句話，很多同學紛紛點頭附(fu)和，連(lian)連(lian)稱(cheng)是。
孫(sun)玲的(de)內心(xin)再也按捺(na)不住了，沒(mei)多(duo)久就向學(xue)校遞(di)交(jiao)了辭職(zhi)報(bao)告。
二、明(ming)明(ming)是好的選擇，為何依舊失(shi)敗？
出(chu)了校門的孫(sun)玲暗(an)暗(an)發誓，這(zhe)次(ci)一定要(yao)好好選(xuan)擇(ze)，今后要(yao)讓(rang)這(zhe)些(xie)同(tong)學對她刮目相看。
聽(ting)說(shuo)房(fang)地(di)產行業(ye)很火(huo)，孫玲決定(ding)要(yao)去(qu)房(fang)地(di)產行業(ye)大展(zhan)拳(quan)腳。
經過一(yi)番波折(zhe)，正(zheng)好(hao)有家剛成立不久的房地(di)產企業(ye)正(zheng)好(hao)缺人，愿意給她一(yi)次(ci)機會。
然(ran)而現實很快擊碎(sui)了孫玲當初(chu)的抱負。
首先她(ta)看到數據就頭疼，而這份(fen)(fen)工(gong)作需要她(ta)每(mei)天閱(yue)讀大量的(de)經(jing)濟、政(zheng)策等(deng)方面的(de)報道，特(te)別(bie)是房地產行(xing)業(ye)信(xin)息(xi)(xi)，需要對本地樓盤廣告等(deng)信(xin)息(xi)(xi)進行(xing)搜(sou)集，讓她(ta)倍感(gan)吃力；其(qi)次是撰(zhuan)寫項(xiang)目宣傳資料(liao)，那(nei)股“濃(nong)(nong)濃(nong)(nong)的(de)商業(ye)氣息(xi)(xi)”讓孫玲(ling)很不(bu)喜歡并(bing)且打(da)心(xin)眼(yan)里討厭；最后，這份(fen)(fen)工(gong)作還要她(ta)和形(xing)形(xing)色色的(de)人打(da)交道，在孫玲(ling)和他人發(fa)生(sheng)過幾(ji)次沖(chong)突之(zhi)后，她(ta)的(de)境遇越來越尷尬了。
不(bu)到一年的(de)時間，孫玲就成功地被公司勸退(tui)了。
幾經輾轉，孫玲(ling)找(zhao)到了一家沒有名氣的(de)私立學校，連起碼(ma)的(de)社保等(deng)基礎保障都沒有，還動(dong)不動(dong)用各(ge)種(zhong)考(kao)核標準(zhun)克(ke)扣老師(shi)工資(zi)，孫玲(ling)被耗的(de)精疲力盡。
后來(lai)的(de)孫玲又嘗試(shi)過各種職(zhi)業，但都是無疾而(er)終。
按(an)照孫玲當年的觀點——“選擇比努力重(zhong)要”，畢業十五年，換(huan)了好幾份工作，按(an)理說應該小有成就才(cai)是，為何一無所成呢？
秘訣就在于，沒有能(neng)力支撐的(de)選(xuan)擇不(bu)過是空中(zhong)樓閣(ge)，禁不(bu)起(qi)現實的(de)考量和評判(pan)。
三、不(bu)是所有的選擇(ze)，都能稱之(zhi)為“選擇(ze)”
我們先來看一張(zhang)選(xuan)擇四(si)象限圖。
根據(ju)一份選(xuan)擇(ze)(ze)的解決度和關鍵度進行區(qu)分，我(wo)們將選(xuan)擇(ze)(ze)問題(ti)區(qu)分為(wei)四個維度。
1、解決度(du)(du)高關(guan)鍵(jian)度(du)(du)低【不重(zhong)要且很容(rong)易解決】，被稱為“小插曲”。
這部分的選擇問題充其量只(zhi)是(shi)小插(cha)曲，適合(he)速戰(zhan)速決。
比如(ru)，關于早(zao)晨吃包子還是(shi)吃油條的(de)問題(ti)，在你兜里有錢的(de)前提下(xia)，是(shi)很容易被解(jie)決(jue)的(de)，同時，這個問題(ti)本身并(bing)不重要，所以，這類(lei)選(xuan)擇不值得你花費精(jing)力和時間(jian)，完(wan)全可以憑心情(qing)隨便(bian)決(jue)定。
2、解決(jue)(jue)度高關鍵程度高【很重(zhong)要也能夠(gou)解決(jue)(jue)】，被稱(cheng)為“高價值陷阱(jing)”。
這部分的(de)選擇都是你的(de)能力能夠(gou)達成的(de)，同時(shi)對(dui)你很重(zhong)要，才值得花時(shi)間仔細進行思考(kao)的(de)。
比如，對一名學(xue)霸而言，TA在畢業時(shi)(shi)同時(shi)(shi)收到了好幾(ji)所名牌大(da)學(xue)的錄取通知書，至于選清(qing)華還是讀香港大(da)學(xue)，這是TA需(xu)要花點時(shi)(shi)間仔細梳理的問題。
3、解決(jue)度(du)低關鍵(jian)度(du)低【以(yi)你目前的能力無法解決(jue)且不重(zhong)要】，被(bei)稱為“困難游戲”。
比如，對很多人而言，“后(hou)悔藥”這件事就屬于此(ci)類(lei)問題。
就(jiu)像(xiang)前文的孫玲那樣，在咨詢過程(cheng)中一(yi)再懊惱說“如果當時不從學(xue)校辭(ci)職就(jiu)好了”，事實上(shang)，這件事情本(ben)身已(yi)經發生了，以(yi)她的能(neng)力(li)根本(ben)無法改變過去，同時對于今(jin)天(tian)的決策而言，這個問(wen)題其實沒(mei)那么重要(yao)。
有些人(ren)總是沉溺(ni)于過去無法(fa)自拔，就是陷入(ru)了“困難(nan)游戲”而(er)不自知，白白耗(hao)費了大量時間和精力。
4、解決度低關鍵度高【以你目前的(de)能力無法(fa)解決但很重要】，被稱(cheng)為“無底洞”。
現實中，絕大多(duo)數人都會被這種選(xuan)擇(ze)困(kun)擾，而事(shi)實上(shang)，你若仔細分析(xi)不(bu)難發現，這種選(xuan)擇(ze)壓根不(bu)存在。
比(bi)如(ru)，一(yi)個剛(gang)上(shang)高中(zhong)的孩(hai)子天天擔憂今(jin)后到底上(shang)清華還是上(shang)北大，就是屬于(yu)這種困擾。
事實上(shang)(shang)，對(dui)這名剛上(shang)(shang)高中的(de)孩子來(lai)說，最主要的(de)任(ren)務是努力學習(xi)，等到有了(le)一定的(de)成(cheng)績優(you)勢之后(hou)，這類問題才變得有意義，否則就是“空(kong)想”。
前(qian)(qian)文(wen)的孫玲(ling)第(di)一步轉(zhuan)型(xing)的時候雖然選(xuan)了熱門行業，但由(you)于她(ta)的商(shang)業思維、溝通(tong)能(neng)力(li)(li)、數據分析能(neng)力(li)(li)等壓根沒有在(zai)前(qian)(qian)一份工作(zuo)中得(de)以鍛煉和積累，就妄(wang)想通(tong)過轉(zhuan)行達到(dao)人生巔峰，不受挫才怪。
想(xiang)想(xiang)看(kan)，你是(shi)不是(shi)也經常陷入這種“無底洞”呢(ni)？
四、做出(chu)一(yi)份不后(hou)悔的選擇，到底有多(duo)難？
斯坦福大學企管研究所創意(yi)與創新行銷課程教(jiao)授、社會心理(li)研究專家，被稱(cheng)為“硅谷(gu)最有創意(yi)的人”和“現代選(xuan)擇(ze)學之父”的邁克爾(er)·雷在(zai)其暢銷書《成(cheng)功是道選(xuan)擇(ze)題》中明確(que)寫道：
“許多人(ren)獲(huo)得了(le)財富、榮(rong)譽(yu)，但內心卻(que)越來越痛苦，覺得生活(huo)缺乏意義，其根(gen)源(yuan)就是(shi)最初的選(xuan)擇出了(le)問題(ti)。
努力不達(da)標(biao)時就用(yong)淺(qian)薄的腦子“深(shen)思熟慮”做出選擇，“一條路走到(dao)黑(hei)”才覺(jue)得自己錯了(le)，太(tai)晚了(le)。”
邁(mai)克爾教授告(gao)訴讀者：做(zuo)出正確(que)的選(xuan)(xuan)擇需要(yao)步(bu)步(bu)為(wei)營(ying)，只有足夠(gou)的人生積(ji)累，才(cai)能選(xuan)(xuan)擇正確(que)的道路。
正如“選擇四象限圖”揭示的那樣，你只有在(zai)能力、眼界、學(xue)識等都達到一定的高(gao)(gao)度(du)之(zhi)后，問題(ti)的'解決度(du)自然(ran)會從低變高(gao)(gao)，那個時(shi)候你所走出的那一步，才叫做(zuo)“選擇”。
我們回到孫玲的案(an)例(li)中(zhong)來。
孫玲(ling)的(de)(de)錯誤(wu)，不(bu)在于一開始(shi)從學(xue)校(xiao)逃離出(chu)來(lai)選擇(ze)了熱門的(de)(de)房地產(chan)行業，也不(bu)在于從房地產(chan)行業轉向私(si)立學(xue)校(xiao)，更不(bu)在于后(hou)面(mian)的(de)(de)幾(ji)次輾轉，關鍵問題在于，孫玲(ling)每(mei)做一份工(gong)作，都缺(que)乏(fa)“事業心(xin)”，說白了，就是缺(que)乏(fa)應有的(de)(de)職業態(tai)度和精(jing)神(shen)。
比如，在孫玲的第一(yi)份中學語(yu)文老(lao)師的工作崗(gang)位(wei)上，如果孫玲能做到學校乃(nai)至整(zheng)個地區(qu)的優秀老(lao)師甚(shen)至特級老(lao)師，情況可能會大不相同。
想(xiang)想(xiang)看，如果五年后的(de)孫玲已成為(wei)教壇上(shang)冉冉升起的(de)一顆新星，在權威期刊上(shang)發表(biao)過很多專業文章，在學校內部負責過一些教研課題并取得了(le)一些成果，我想(xiang)孫玲的(de)很多同學應該會紛紛對她(ta)表(biao)示敬慕之情，并且若干年后，他(ta)們會不遺余力(li)將自己(ji)的(de)孩子送入孫玲的(de)班級里，到那個時候，她(ta)所獲(huo)得的(de)成就感、社會地位(wei)及威望，一點也會不比(bi)企業里的(de)同學差。
事實上，一(yi)個人從學(xue)校畢業(ye)只是代表TA結束了讀書的(de)征程(cheng)而踏上另一(yi)段(duan)(duan)征程(cheng)，后面這段(duan)(duan)征程(cheng)的(de)名字叫“實干”。
五、直(zhi)面現實，方能走(zou)出選擇的困(kun)境
咨詢(xun)到(dao)(dao)最后的孫玲終于(yu)意(yi)識(shi)到(dao)(dao)，第一份工(gong)作其(qi)實自(zi)己并不討(tao)厭(yan)，如(ru)果當初(chu)自(zi)己真的能夠做到(dao)(dao)優秀教師的水平(ping)，那么轉(zhuan)(zhuan)行房(fang)地(di)產(chan)文案(an)會比(bi)之前順利的多(duo)；即便這(zhe)步不行，轉(zhuan)(zhuan)到(dao)(dao)私立學校，由(you)于(yu)具備豐富的教學經(jing)驗和拿得出手的成果，完(wan)全可以競聘(pin)到(dao)(dao)有名氣的私立學校任職，而不至于(yu)淪落(luo)到(dao)(dao)今天這(zhe)般被動(dong)且無(wu)力的境地(di)。
沒錯，在(zai)成年人的(de)世界里，之所以(yi)會在(zai)工作十年二(er)十年出現巨大差異(yi)，是(shi)因為(wei)很多(duo)人都會不知(zhi)不覺把命運交給一(yi)份未知(zhi)的(de)“選擇(ze)”：他們從來不去思考(kao)在(zai)這個過(guo)程中，自(zi)己(ji)到底(di)(di)做了多(duo)少事、又到底(di)(di)解決了哪些問(wen)題。
太(tai)多的(de)人(ren)做事缺乏耐心，恨(hen)不能(neng)找個工作從(cong)此高枕無憂、不費吹灰之(zhi)力就能(neng)攀登上(shang)人(ren)生巔峰——這樣的(de)人(ren)，未來注定會遭(zao)受(shou)現實(shi)殘(can)酷的(de)洗禮。
而恰(qia)恰(qia)就是(shi)在這(zhe)樣的彷徨、選擇(ze)、困頓和徘徊中，他們錯過了學習的黃(huang)金時期、錯過了很(hen)多絕佳的機會，最(zui)終，由(you)于(yu)沒有形成自(zi)己(ji)強大的核心能力，只好放任自(zi)己(ji)在重復性(xing)的事務型工(gong)作中，蹉跎了一生。
人生職業規劃5
對于職場人士，是不可或缺(que)的(de)。好的(de)職業規劃(hua)將決定一個人的(de)一生事業走向。那么職業規劃(hua)起步的(de)三大要領(ling)你可知道?
職(zhi)業規劃(hua)決定(ding)著人生(sheng)事(shi)業的(de)走向，十(shi)分重要(yao)(yao)，所以當你在你的(de)中(zhong)帶著這些(xie)要(yao)(yao)素，相信定(ding)能(neng)事(shi)半(ban)功倍。
一、 聆(ling)聽心的召喚，把握自己(ji)的心理
在評(ping)估過自(zi)己(ji)的特長、心理和專業方向之后(hou)，一(yi)定要聽一(yi)聽心的選擇(ze)。很(hen)多年輕人容易(yi)被社會條件、物(wu)質條件和同(tong)類攀(pan)比(bi)等多種因(yin)素影響了(le)自(zi)己(ji)的判斷和選擇(ze)。
相信(xin)自(zi)己的(de)感覺，在(zai)選擇自(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)業前景(jing)時一定要讓心說話：我(wo)是(shi)不(bu)是(shi)熱(re)愛(ai)這(zhe)樣(yang)的(de)職(zhi)(zhi)業，我(wo)是(shi)不(bu)是(shi)有能(neng)力接受職(zhi)(zhi)業帶來的(de)挑戰，我(wo)是(shi)否有信(xin)心自(zi)己會干出好成績。假如有了這(zhe)樣(yang)的(de)召喚，那就明確(que)了目(mu)標。
二、 職業發(fa)展要制定大目標
就(jiu)如(ru)同人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)規劃，假設僅僅局限在(zai)一(yi)個(ge)(ge)前途(tu)和(he)個(ge)(ge)人(ren)(ren)利益方面，那(nei)么此一(yi)生(sheng)(sheng)也就(jiu)單(dan)單(dan)只(zhi)是是一(yi)個(ge)(ge)自(zi)我滿足的(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)。按照(zhao)馬斯洛的(de)(de)需求原理(li)(li)，我們每一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)在(zai)溫飽、求得安全之后，是會渴望被人(ren)(ren)尊重，被人(ren)(ren)認同，甚(shen)至(zhi)是自(zi)我理(li)(li)想(xiang)實現的(de)(de)要求，因此我們的(de)(de)職(zhi)業目(mu)標(biao)是一(yi)定要帶有社會責任感。
三、讓優質的職(zhi)業導師為(wei)你分(fen)享他的經(jing)驗
很(hen)多職(zhi)(zhi)(zhi)業經(jing)驗是必須靠長(chang)時間職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯累積的(de)，因(yin)此(ci)對一個初入職(zhi)(zhi)(zhi)場的(de)人要一眼看到職(zhi)(zhi)(zhi)業的(de)本質(zhi)。尋(xun)找優質(zhi)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業導師在職(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)之(zhi)前來進行咨詢和了(le)解(jie)，從他(ta)們(men)身上(shang)解(jie)讀職(zhi)(zhi)(zhi)場發展的(de)定律，可以(yi)少走不必要的(de)彎路(lu)。
這樣的(de)(de)(de)導師(shi)可(ke)能是(shi)身邊的(de)(de)(de)學長學姐，可(ke)能是(shi)頂尖企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)人事(shi)經理(li)，也可(ke)能是(shi)實(shi)習時的(de)(de)(de)上司。虛心聆聽，吸(xi)取他(ta)們的(de)(de)(de)經驗，讓(rang)自己的(de)(de)(de)職業(ye)之路(lu)可(ke)以走得(de)順暢。
應屆(jie)(jie)畢業生(sheng)找工作由于目標不(bu)明(ming)確，職業定(ding)位不(bu)夠清(qing)楚，因(yin)而，導(dao)致(zhi)很多應屆(jie)(jie)畢業生(sheng)步入誤(wu)區。下面(mian)看看應屆(jie)(jie)畢業生(sheng)求職規(gui)劃(hua)常見誤(wu)區：
應屆(jie)畢業(ye)生常見(jian)誤區【案(an)例分析】：
張小姐(jie)是(shi)電子(zi)商務專業的(de)學生(sheng)，在找工作的(de)時候比較有(you)針(zhen)對性，她的(de)求職方式是(shi)海投簡歷(li) ，也(ye)面試過很多(duo)企業，但是(shi)張小姐(jie)卻始終不想真正進入它(ta)們任何一(yi)家企業工作，因(yin)為沒(mei)有(you)進入工作的(de)狀況(kuang)，因(yin)為沒(mei)有(you)動力，也(ye)認為沒(mei)有(you)好(hao)的(de)機會(hui)。
張小姐曾(ceng)經做(zuo)過三個月的清(qing)閑網站(zhan)的編輯工作(zuo)，但(dan)(dan)是張小姐認為自己想要找有(you)挑戰性(xing)的工作(zuo)，想要與(yu)人打(da)交道的工作(zuo)，因(yin)此(ci)，他(ta)又想做(zuo)銷售(shou)，因(yin)此(ci)，她的目標就(jiu)是進入到國(guo)企企業，成為優(you)秀的銷售(shou)人員，但(dan)(dan)是在面試的道路中(zhong)，卻(que)屢戰屢敗。
當(dang)有人(ren)問她為(wei)何要一定到(dao)國(guo)企企業工作做銷售，她坦言說：因(yin)為(wei)特別(bie)看重企業的文化，也因(yin)為(wei)沒有太大(da)的工作壓力，也不急于立刻出成績，可以(yi)對個人(ren)進行長(chang)期的培養(yang)。
根(gen)據張小(xiao)姐的案(an)例，分(fen)析(xi)：無法確(que)切(qie)的邁出第一步(bu)，主要是因為缺乏對職(zhi)業的定(ding)位。
綜合上述案例來分析，不難發(fa)現(xian)，張小姐對(dui)于自(zi)己的(de).即將需(xu)要扮演的(de)工作角色缺乏足夠的(de)認可，沒(mei)(mei)有足夠強烈的(de)體(ti)驗感覺(jue)，雖然(ran)她(ta)明(ming)確的(de)知道自(zi)己想要做銷售，但(dan)是對(dui)于銷售的(de)一些具體(ti)的(de)要求，她(ta)還(huan)是沒(mei)(mei)有具體(ti)的(de)定位。
另(ling)外(wai)，所(suo)謂定(ding)位也就是自我定(ding)位以(yi)及環境定(ding)位的結合，做求職(zhi)定(ding)位，首先(xian)要了解自己的職(zhi)業(ye)基礎，這樣才(cai)能給(gei)自己做出(chu)一個準確(que)的定(ding)位。
專(zhuan)家建議：最好(hao)是(shi)(shi)做，而不(bu)是(shi)(shi)總是(shi)(shi)一味的強調自己喜歡做什么事。
每個都在(zai)求職(zhi)(zhi)的(de)過程中，對需要(yao)對自己(ji)(ji)有個定位，這樣才能(neng)保證(zheng)自己(ji)(ji)持續的(de)發展。那(nei)么對于應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)在(zai)求職(zhi)(zhi)時，一定要(yao)先了(le)解(jie)自己(ji)(ji)有什(shen)么，對于過高或者是過低的(de)估(gu)價(jia)自己(ji)(ji)，都會對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展道路產生(sheng)影響(xiang)。
因此，要作為應(ying)屆(jie)生，在(zai)求(qiu)職時(shi)，要認真的(de)(de)做好，對(dui)社會(hui)的(de)(de)需求(qiu)有個具體的(de)(de)了解(jie)和準確的(de)(de)定位。避免(mian)進入求(qiu)職誤(wu)區(qu)。
有一句話說(shuo)，如果人生倒(dao)著走(zou)，人們會避(bi)免很多(duo)錯誤，成為了不(bu)起(qi)的(de)人。從25歲(sui)到55歲(sui)，人生從張(zhang)揚到從容的(de)過程中，我(wo)們該有怎樣的(de)呢?
七十(shi)(shi)歲(sui)的(de)老(lao)人(ren)，看他的(de)經歷(li)，驗(yan)證了(le)最(zui)近對于人(ren)生(sheng)進入職(zhi)涯(ya)后三個十(shi)(shi)年的(de)一個思考。
人生職業規劃6
這(zhe)個世界上(shang)(shang)有太多(duo)可干的(de)(de)行當，公(gong)務(wu)員(yuan)、收銀員(yuan)、程序員(yuan)、服務(wu)員(yuan)、甚(shen)至飛行員(yuan)。無論哪(na)個員(yuan)，我們都是(shi)(shi)社會上(shang)(shang)的(de)(de)一員(yuan)，從事(shi)著一份也許(xu)無趣但很有用的(de)(de)工作，擺脫(tuo)不了(le)(le)公(gong)事(shi)公(gong)辦的(de)(de)樣板人(ren)生(sheng)。可是(shi)(shi)，想想吧(ba)！如果一個人(ren)一輩(bei)子都在同(tong)一家(jia)公(gong)司的(de)(de)同(tong)一個座位上(shang)(shang)工作，這(zhe)該是(shi)(shi)一件多(duo)么令(ling)人(ren)痛恨的(de)(de)事(shi)情啊(a)。于是(shi)(shi)，總(zong)有人(ren)受不了(le)(le)枯燥生(sheng)活的(de)(de)束縛，想要(yao)活出(chu)自己的(de)(de)第二人(ren)生(sheng)。
第二人(ren)生(sheng)是什么？一(yi)(yi)份兼職(zhi)的工(gong)(gong)作，一(yi)(yi)處只(zhi)屬于自(zi)己的網絡空間，甚至(zhi)一(yi)(yi)個(ge)不(bu)為(wei)(wei)人(ren)知的情(qing)感(gan)故事(shi)，總之(zhi)，它就是一(yi)(yi)個(ge)和平時(shi)(shi)不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的你。加拿大有個(ge)小(xiao)(xiao)伙子(zi)，花費一(yi)(yi)年時(shi)(shi)間來嘗(chang)試50多種(zhong)不(bu)同的工(gong)(gong)作，他嘗(chang)試過(guo)電(dian)視演員、媒體記者、電(dian)臺主持、餐(can)廳(ting)員工(gong)(gong)、奶牛場工(gong)(gong)人(ren)、瑜(yu)伽教練(lian)等(deng)五(wu)花八門的職(zhi)業(ye)，在每個(ge)工(gong)(gong)作崗(gang)位(wei)(wei)上停留一(yi)(yi)周，小(xiao)(xiao)有收獲(huo)后又奔赴下一(yi)(yi)個(ge)崗(gang)位(wei)(wei)。有人(ren)說他是胡鬧(nao)，有人(ren)說這(zhe)樣(yang)很好玩。而他自(zi)己，只(zhi)是希(xi)望(wang)通過(guo)這(zhe)種(zhong)體驗，判(pan)斷(duan)自(zi)己到底最(zui)適合從事(shi)哪種(zhong)行業(ye)，同時(shi)(shi)為(wei)(wei)慈善組織募(mu)捐資金。在我看(kan)來，這(zhe)也(ye)許(xu)只(zhi)是他人(ren)生(sheng)中的一(yi)(yi)次(ci)冒險，但必將成(cheng)為(wei)(wei)他回味一(yi)(yi)生(sheng)的資本。
第(di)二人生(sheng)在(zai)哪里(li)？我(wo)們每天在(zai)公(gong)司里(li)點頭微笑(xiao)的(de)同事，別看他們個個中(zhong)規中(zhong)矩，沒準(zhun)兒都(dou)有自己的(de)第(di)二人生(sheng)。我(wo)有一(yi)個熱愛唱歌的(de)大學女(nv)同學，以前是經常拿獎的(de)'校園歌手，現在(zai)是月薪過(guo)萬的(de)“白骨精(jing)”。有一(yi)段時間，朝(chao)九(jiu)晚五(wu)的(de)她居然(ran)跑去(qu)頂替一(yi)位休假的(de)駐場歌手在(zai)酒吧唱夜場。她從沒有過(guo)這種經驗(yan)，很擔(dan)心自己能不能做得來，但不試怎么知(zhi)道呢？
于是，她開始嘗(chang)試白天做白領(ling)，晚(wan)上當歌(ge)手(shou)的(de)(de)雙重生活，每(mei)天的(de)(de)功課是塞著(zhu)(zhu)耳機狂記歌(ge)詞和伴(ban)奏進點(dian)。我(wo)們(men)也沒閑著(zhu)(zhu)，打著(zhu)(zhu)護花使者的(de)(de)旗號去酒吧聽她唱(chang)歌(ge)，現場反響甚為(wei)熱烈，音(yin)樂中的(de)(de)她比平(ping)時更美。不久(jiu)，那位歌(ge)手(shou)休假歸(gui)來，她也結(jie)束了這短暫而美好的(de)(de)“第(di)二人生”，回歸(gui)朝(chao)九(jiu)晚(wan)五的(de)(de)規矩(ju)生活。她的(de)(de)總結(jie)是：站(zhan)著(zhu)(zhu)唱(chang)歌(ge)挺累，可真(zhen)有意思！
第二人生(sheng)，并(bing)不意味著對第一(yi)人生(sheng)的背叛。相反，它往(wang)往(wang)是對第一(yi)人生(sheng)的有益補充。只有嘗試了，你(ni)才(cai)知道自己要的是什么。
最近，我的(de)(de)(de)(de)好朋友小(xiao)熊也有了開(kai)(kai)創(chuang)第(di)二(er)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)想法。她(ta)的(de)(de)(de)(de)夢想是(shi)利用業余時(shi)(shi)間(jian)開(kai)(kai)一(yi)(yi)個貝尼(ni)兔包(bao)(bao)(bao)包(bao)(bao)(bao)專賣店，出售(shou)的(de)(de)(de)(de)所有包(bao)(bao)(bao)包(bao)(bao)(bao)和服飾上都畫著一(yi)(yi)只粉紅色的(de)(de)(de)(de)甜(tian)蜜(mi)小(xiao)兔子。當你剛要覺得她(ta)的(de)(de)(de)(de)想法幼稚可笑時(shi)(shi)，她(ta)卻拋(pao)出了開(kai)(kai)店的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大堆理由(you)(you)(you)：首先(xian)，與(yu)服裝或飾品店相比，開(kai)(kai)包(bao)(bao)(bao)包(bao)(bao)(bao)店所需店面較小(xiao)，店面擺設的(de)(de)(de)(de)難度(du)又不(bu)太高，配貨和記賬也相對簡單容易操作(zuo)，這(zhe)(zhe)種省時(shi)(shi)省力(li)的(de)(de)(de)(de)經營方式正適合還有正職工作(zuo)要忙的(de)(de)(de)(de)她(ta)。其次，開(kai)(kai)包(bao)(bao)(bao)包(bao)(bao)(bao)店的(de)(de)(de)(de)啟動資金和進(jin)貨成本(ben)可以承(cheng)受，萬一(yi)(yi)經營不(bu)善也可以通(tong)過開(kai)(kai)網店等方式盡量(liang)收回成本(ben)。第(di)三，她(ta)熱(re)愛貝尼(ni)兔，不(bu)需要別的(de)(de)(de)(de)理由(you)(you)(you)了，這(zhe)(zhe)就是(shi)最大的(de)(de)(de)(de)理由(you)(you)(you)。
沒(mei)錯，只有熱愛，你(ni)才(cai)能夠活出第(di)二(er)人(ren)生。否則，什么樣的人(ren)生都是千篇一(yi)面。
人生職業規劃7
一(yi)個電子工程(cheng)師(shi)，或(huo)(huo)者說，一(yi)個電子系統(tong)設計工程(cheng)師(shi)，需(xu)要有機會(hui)(hui)，這種機會(hui)(hui)是靠(kao)自(zi)己去爭(zheng)取， “哭著(zhu)(zhu)喊著(zhu)(zhu)要進步”，有這種精神，還(huan)需(xu)要明師(shi)帶著(zhu)(zhu)，就(jiu)可(ke)(ke)以。可(ke)(ke)是，上了(le)班，誰(shui)會(hui)(hui)帶你？很少，或(huo)(huo)者沒有。市場(chang)競爭(zheng)激烈，過去還(huan)說：“教會(hui)(hui)徒弟餓死(si)師(shi)父”，這種現象，國營單位或(huo)(huo)許嚴重一(yi)些，民營企業(ye)中(zhong)你需(xu)要給老(lao)板創造效益，至于學習(xi)，是在工作中(zhong)學，老(lao)板是不會(hui)(hui)讓你不干活而(er)學習(xi)的，只能邊干邊學。
我把技(ji)術(shu)人(ren)員的成長之(zhi)路分(fen)成幾個階段：
1、入(ru)門——1~2年
2、登堂入室——3年
3、勤奮至卓越
4、溝通、協作
5、對某個行業(ye)深入理解(jie)，做出產品——5年(nian)
步 入門-51核心和(he)基本電(dian)路(lu)
中(zhong)國人有(you)(you)(you)10億(yi)啊，每年有(you)(you)(you)多(duo)(duo)少大(da)學(xue)(xue)生畢業呢？我不知(zhi)道。但(dan)是我看(kan)到(dao)有(you)(you)(you)一(yi)張照片，招聘會(hui)上(shang)熙(xi)熙(xi)攘攘，人來(lai)人往(wang)，十分震(zhen)撼。從(cong)來(lai)沒有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)時刻讓我感覺到(dao)中(zhong)國的(de)(de)人力(li)資源是如(ru)此的(de)(de)豐(feng)富(fu)。但(dan)是，從(cong)現在的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)畢業出(chu)(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)什(shen)么東西呢？一(yi)些理論(lun)(lun)，跟實(shi)(shi)際(ji)脫鉤的(de)(de)理論(lun)(lun)。有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)用呢？有(you)(you)(you)點用。但(dan)是，在企業中(zhong)，需要(yao)(yao)的(de)(de)是實(shi)(shi)際(ji)干(gan)(gan)點事(shi)(shi)情出(chu)(chu)(chu)來(lai)，實(shi)(shi)際(ji)解決問題。所以(yi)說(shuo)，很(hen)多(duo)(duo)企業不想要(yao)(yao)大(da)學(xue)(xue)本科出(chu)(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生，說(shuo)動手(shou)，沒有(you)(you)(you)動手(shou)能力(li)，不知(zhi)道電(dian)阻電(dian)容長得什(shen)么樣子(zi)，能夠(gou)做什(shen)么？但(dan)是又自視(shi)甚高(gao)，對工資的(de)(de)期望值比較高(gao)。等到(dao)能夠(gou)干(gan)(gan)點事(shi)(shi)情了(le)(le)(le)，又拍拍屁股跑(pao)了(le)(le)(le)。所以(yi)企業現在喜歡使用大(da)專(zhuan)中(zhong)專(zhuan)甚至是職業學(xue)(xue)校培訓出(chu)(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)小孩，至少這些孩子(zi)們(men)知(zhi)道自己的(de)(de)份(fen)量，能夠(gou)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在地做事(shi)(shi)。要(yao)(yao)知(zhi)道他們(men)很(hen)多(duo)(duo)人的(de)(de)天賦并不差(cha)，很(hen)多(duo)(duo)人是家(jia)庭條件不好(hao)，打小就(jiu)是苦孩子(zi)，沒有(you)(you)(you)條件接受良(liang)好(hao)的(de)(de)教育(yu)。一(yi)旦給機會(hui)，他們(men)都比較珍惜。
第二步：登堂入室
對所在的技術(shu)(shu)領域的知識(shi)全(quan)面進行了解，做好知識(shi)的儲備，同時徹(che)底掌握單項和多項技術(shu)(shu)。
作(zuo)為一(yi)(yi)個電子(zi)工(gong)程師，這(zhe)時，需(xu)要(yao)對(dui)電子(zi)技術(shu)的(de)所有(you)東(dong)東(dong)進行全面的(de)了解，主要(yao)是(shi)(shi)看看雜志、BBS、網站上(shang)的(de)技術(shu)文(wen)章、何立民先生(sheng)主持編(bian)著的(de)《單片(pian)機應用(yong)技術(shu)大全》系列，將單片(pian)機和它的(de)配套(tao)的(de)電路，輸入(ru)輸出、通訊等(deng)等(deng)做一(yi)(yi)個全面的(de)了解。目標是(shi)(shi)為什(shen)(shen)么(me)(me)？系統的(de)技術(shu)儲備。知道什(shen)(shen)么(me)(me)問(wen)題(ti)可以(yi)使用(yong)什(shen)(shen)么(me)(me)方法解決，可能在什(shen)(shen)么(me)(me)地(di)方找到解決的(de)方法，這(zhe)對(dui)你(ni)以(yi)后走(zou)上(shang)工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)，解決實際問(wen)題(ti)是(shi)(shi)非常有(you)好處的(de)。如果你(ni)真能這(zhe)么(me)(me)做，那么(me)(me)，你(ni)今后肯(ken)定比單位(wei)中的(de).老同志還(huan)要(yao)棒。
第(di)三步：勤(qin)奮至卓越(yue)
中國人(ren)多啊(a)，每個(ge)人(ren)都是(shi)智商100，誰比誰傻(sha)啊(a)。憑什么你比別(bie)人(ren)強？你能(neng)有(you)(you)好的工(gong)作(zuo)、好的收入，你能(neng)香車寶馬，醇酒美人(ren)？老(lao)(lao)樹認(ren)為(wei)，沒有(you)(you)別(bie)的辦法，就是(shi)靠勤奮。勤奮學習-這個(ge)道理大家知道，知識就是(shi)金(jin)錢啊(a)；勤奮工(gong)作(zuo)-想比別(bie)人(ren)多賺(zhuan)(zhuan)錢，在(zai)智商相同的情(qing)況下，就是(shi)靠多付出時間干(gan)(gan)活(huo)(huo)(huo)，再提高(gao) 工(gong)作(zuo)效率(lv)。別(bie)人(ren)5×8小(xiao)時工(gong)作(zuo)，你是(shi)7×16小(xiao)時，再提高(gao)工(gong)作(zuo)效率(lv)一(yi)倍，你不(bu)久賺(zhuan)(zhuan)了(le)比別(bie)人(ren)多5倍的錢嗎(ma)？老(lao)(lao)樹公(gong)司有(you)(you)2個(ge)員工(gong)，原來在(zai)老(lao)(lao)家種蘋果，沒有(you)(you)賺(zhuan)(zhuan)到(dao)錢，到(dao)老(lao)(lao)樹的公(gong)司中干(gan)(gan)活(huo)(huo)(huo)，計件，活(huo)(huo)(huo)忙的時候，早(zao)晨8：00起來，晚上12：00收工(gong)，年(nian)底(di)也賺(zhuan)(zhuan)了(le)一(yi)筆錢回家，高(gao)高(gao)興(xing)興(xing)，老(lao)(lao)樹也開心(xin)，原來一(yi)屋(wu)子人(ren)干(gan)(gan)的活(huo)(huo)(huo)，現在(zai)2個(ge)人(ren)干(gan)(gan)了(le)，公(gong)司管理省事了(le)，員工(gong) 也賺(zhuan)(zhuan)到(dao)了(le)錢。
第四步：溝通(tong)、協作
原來還(huan)有，現(xian)在越來越少(shao)，做一個小(xiao)的產品(pin)，就(jiu)可(ke)以生活無憂。
現在(zai)這種情(qing)(qing)況(kuang)越來越少了。在(zai)任何(he)一個單位(wei)，將一個產品做好(hao)，都需要與同(tong)伴主動(dong)溝通，與不同(tong)部門的(de)(de)人互相協作(zuo)。經(jing)常是(shi)跟不同(tong)單位(wei)的(de)(de)人溝通完成意見事情(qing)(qing)。
有些(xie)人(ren)性格內向，從做(zuo)技術的(de)角度(du)出發(fa)，這也是不可取(qu)的(de)，還是要(yao)善(shan)于跟同事溝(gou)通，向高(gao)手(shou)求教，才能學到真本(ben)領。 第五步：對(dui)某個行(xing)業深入(ru)理解 每個人(ren)生存在(zai)這個世界(jie)上，大都需要(yao)有一門獨到的(de)技術；更何況你是這個論(lun)壇的(de)讀者；
有(you)的人天(tian)生千嬌百(bai)媚，有(you)的人天(tian)生金嗓子，有(you)的人有(you)個好的老爸老媽；這些(xie)都不足為(wei)恃，更何況沒(mei)有(you)這些(xie)天(tian)賦(fu)呢？
當(dang)你掌握(wo)了(le)單片機(ji)、ARM、CPLD/FPGA等高端的技術，應(ying)該說，養身立命是沒有問題(ti)了(le)，可以解決人生的基本(ben)問題(ti)了(le)；但(dan)是，還(huan)想(xiang)更上一步，就需要對某個行(xing)業(ye)進入(ru)深(shen)入(ru)的理解和挖(wa)掘。
第(di)五步：對(dui)某(mou)個行業深入理解
每個(ge)(ge)人生存在這(zhe)個(ge)(ge)世界(jie)上，大都需要有一(yi)門(men)獨到的(de)技術；更(geng)何(he)況你(ni)是這(zhe)個(ge)(ge)論壇的(de)讀者(zhe)；
有(you)的人天(tian)生千嬌百媚，有(you)的人天(tian)生金嗓子，有(you)的人有(you)個好的老爸老媽；這些都不足為(wei)恃，更何況(kuang)沒有(you)這些天(tian)賦呢？
當你掌握(wo)了(le)單片機(ji)、ARM、CPLD/FPGA等高端的技術，應該說，養(yang)身立命是(shi)沒有問題(ti)了(le)，可(ke)以解決人生的基(ji)本問題(ti)了(le)；但是(shi)，還想(xiang)更(geng)上一(yi)步，就需要(yao)對某個行業(ye)進入(ru)深入(ru)的理解和挖掘。
我(wo)認識的(de)(de)(de)靠(kao)技術(shu)過上寶馬(ma)豪宅生活的(de)(de)(de)工程(cheng)師，并不(bu)是(shi)(shi)在(zai)技術(shu)上一(yi)開始就有(you)什(shen)么(me)過人之處，也不(bu)是(shi)(shi)說(shuo)他的(de)(de)(de)產(chan)品(pin)一(yi)開始就會比別(bie)人好很多，而是(shi)(shi)都(dou)是(shi)(shi)特別(bie)有(you)韌(ren)性的(de)(de)(de)人，都(dou)在(zai)捕捉某個(ge)(ge)行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)機(ji)會，在(zai)某個(ge)(ge)行業(ye)(ye)內精耕細作，堅持(chi)不(bu)懈，別(bie)人都(dou)干其它的(de)(de)(de)去了(le)，只有(you)他還在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)行業(ye)(ye)中(zhong)慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)來，過上5年或者更多的(de)(de)(de)時間(jian)，慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)得到業(ye)(ye)內人士的(de)(de)(de)認可，產(chan)品(pin)不(bu)斷改進，慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)打開了(le)銷路，后(hou)站住腳，機(ji)會來了(le)，一(yi)下發(fa)達了(le)。我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)朋友(you)，就是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)修煉成(cheng)了(le)正果。
硬件(jian)工程師就(jiu)業(ye)前景分析(xi)：
某名企人力資源總監曾先(xian)生表示，硬件(jian)研發(fa)工程師們一定要(yao)有(you)個(ge)明確(que)的職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展方(fang)向。不要(yao)以為進大公(gong)(gong)司(si)了你就前途一片光明了。在大公(gong)(gong)司(si)里學做人，小公(gong)(gong)司(si)里學做事。如果想技術上有(you)造(zao)(zao)詣，工作(zuo)中(zhong)的經驗積(ji)累只是一方(fang)面，想要(yao)有(you)突破，要(yao)靠自己業(ye)(ye)(ye)余深造(zao)(zao)，不但要(yao)多看專業(ye)(ye)(ye)書籍，對于電子(zi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)的發(fa)展趨勢(shi)也必須多加關注。
人生職業規劃8
為了(le)自(zi)己更好(hao)的(de)工作，并在(zai)學習工作中(zhong)得(de)到(dao)成長，特(te)制定(ding)教(jiao)師自(zi)我成長計(ji)劃，并在(zai)計(ji)劃實(shi)施中(zhong)不斷(duan)修正(zheng)自(zi)己、完善自(zi)己，不斷(duan)提(ti)高作為一名教(jiao)師應具有的(de)素質。
一、個人基本情況介紹：
作為(wei)(wei)一(yi)名(ming)(ming)畢業(ye)1年的我來(lai)說，過去一(yi)年給了我很大的經(jing)驗(yan)。今年我正式(shi)入崗，作為(wei)(wei)一(yi)名(ming)(ming)新(xin)教師，我深深的感到，我的教學經(jing)驗(yan)非常匱乏，我理應努力(li)完善自(zi)身素養，對自(zi)己的職業(ye)做一(yi)個(ge)合理的明確的定位(wei)。做到教學能在愉(yu)快地游戲中達到教學目(mu)標，再一(yi)創(chuang)新(xin)的精神(shen)開(kai)闊自(zi)身的特(te)色課堂，以適應時代的需求、幼(you)兒的需求，成為(wei)(wei)一(yi)名(ming)(ming)合格的好老師。
二、現狀分析：
我的(de)(de)優勢(shi)：于本專業(ye)畢(bi)業(ye)的(de)(de)，所學教育理(li)念也是很新的(de)(de)；有(you)不懂就問、虛心(xin)求教的(de)(de)良好態(tai)度(du)；有(you)為資深的(de)(de)老教師和我搭班。
我的不(bu)足(zu)：教(jiao)學經(jing)驗(yan)缺乏(fa)；課堂的常規(gui)培養方(fang)法(fa)單一(yi)；在教(jiao)學工作中，繪(hui)畫、彈奏(zou)等方(fang)面還不(bu)能(neng)給予孩子們更加美的感受與(yu)享受；家庭溝通聯系(xi)較少。
三、個人下一學年發展總目標：
1）首先提高自己(ji)的教育教學能力，同(tong)時身(shen)(shen)為主班的我還(huan)需(xu)(xu)提高自身(shen)(shen)的教育管理能力。再者下學期孩子就升(sheng)大班了，我需(xu)(xu)提前想好如何解決幼小銜接(jie)這個常(chang)見的問題。
2）努力(li)提高自己的(de)專(zhuan)業素質，認(ren)真學習、鉆研教育教材，盡快了解、掌(zhang)握大班幼兒的(de)年齡特征(zheng)和發展特點(dian)。其次，下(xia)學期(qi)，新老生一并入園(yuan)，必須(xu)以最(zui)短(duan)的(de)時間抓好(hao)常規，以防課程的(de)進(jin)度(du)跟不(bu)上。
3）繼續加(jia)強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。
4）評(ping)二級職(zhi)稱。
措施：
1）多向(xiang)富有(you)教學經驗的搭班老(lao)師學習(xi)，注重(zhong)榜樣借(jie)鑒(jian)、內(nei)化，爭取(qu)盡快提高自(zi)己(ji)對中班年齡幼兒的管理和教學能力(li)。
2）自從微信群建立以(yi)來我與(yu)家長們(men)的(de)(de)(de)關系更(geng)進了(le)一步,本學(xue)期將繼續努力(li)。除(chu)了(le)及時(shi)關注論壇外,還(huan)要(yao)新(xin)增家園(yuan)聯系窗內容(rong)的(de)(de)(de)更(geng)換頻(pin)率,為家長提(ti)供更(geng)多孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)實時(shi)的(de)(de)(de)生活狀況(kuang)(kuang)和學(xue)習狀態，為家長提(ti)供孩子(zi)在(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)生活照，與(yu)孩子(zi)共享(xiang)成長的(de)(de)(de)快樂。除(chu)此(ci)之外，我還(huan)必須做到每周向家長反饋幼兒在(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)，經常了(le)解家長的(de)(de)(de)需求(qiu)，針(zhen)對好的(de)(de)(de)努力(li)使(shi)自己做的(de)(de)(de)更(geng)好，成為家長心(xin)目(mu)中的(de)(de)(de)好老師。不(bu)合理需求(qiu)幫助家長正確認知。
3）主動(dong)關心國(guo)內外學前教育(yu)信息(xi)和(he)專業理論，并通(tong)過多(duo)種途徑：幼(you)教刊物、多(duo)媒體技術(shu)、觀(guan)摩、聽講座等，吸取教育(yu)學科的新知識、新技能。
4）做(zuo)好評(ping)級的論文資料(liao)收集(ji)、整理，由于下學期(qi)(qi)任(ren)務繁(fan)重，故(gu)得提前在暑期(qi)(qi)做(zuo)好論文，以便后期(qi)(qi)的檢查和修改。準備一次公開課教案，事先(xian)預(yu)講，找(zhao)出不足(zu)并改進(jin)。
個(ge)人未來(lai)三年內發(fa)展總目標：
1）在(zai)(zai)三(san)年(nian)期間(jian)里(li)重點提高(gao)自身的文化綜合素養，力爭自己在(zai)(zai)工作中的不斷創新、科(ke)研中獨立鉆(zhan)研，在(zai)(zai)教學方面形成特色(se)的科(ke)研型教師。
2）提(ti)高自(zi)身的教育技(ji)能(neng)技(ji)巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器(qi)等。
3）評(ping)一級(ji)教師職稱，為后來的高(gao)級(ji)職稱進行準(zhun)備。
措施：
1）提高教(jiao)學和科研(yan)能力。進行如(ru)何提問和對幼兒(er)給(gei)予的(de)信息適時(shi)有(you)效反饋的(de)思(si)考(kao)實(shi)踐(jian)。積極參加專業學習培訓和教(jiao)研(yan)活動，進一步探索(suo)適合本(ben)班(ban)的(de)教(jiao)育(yu)內容、教(jiao)育(yu)方法。
2）幼兒園(yuan)教(jiao)師既有(you)良好的(de)`思想(xiang)品行和(he)職業道德是不夠(gou)的(de)。我們還(huan)要苦(ku)練各種技(ji)(ji)能技(ji)(ji)巧，把(ba)自(zi)己(ji)綜合素質(zhi)提高。如：教(jiao)育教(jiao)學觀摩(mo)、教(jiao)師技(ji)(ji)能技(ji)(ji)巧的(de)評比(bi)和(he)教(jiao)案評比(bi)來提高自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育技(ji)(ji)能。
3）利用空(kong)閑時(shi)間來學(xue)習(xi)，周末兩天(tian)、和暑假寒假，學(xue)習(xi)繪畫手工制作和彈奏(zou)樂器的技(ji)巧，多參考專業書籍，使自己短(duan)時(shi)間內在這幾個方面(mian)有所提高。我自身還存在語言表達不好的弊病(bing)，所以我計劃(hua)，每月閱(yue)讀一本(ben)圖(tu)書，每隔3個月看一本(ben)教育著(zhu)作。
4）第(di)(di)一年研(yan)究在校(xiao)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，能根(gen)據(ju)3~6歲發展指(zhi)南完(wan)成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在完(wan)成教(jiao)(jiao)材中(zhong)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)，進一步開(kai)(kai)拓課(ke)后思(si)維，做好(hao)課(ke)后延伸。第(di)(di)二年報名(ming)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)蒙氏教(jiao)(jiao)育，并在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)以致用，學(xue)(xue)(xue)與實踐(jian)相結合，找出難題一比(bi)一步解決。就如美國學(xue)(xue)(xue)者舍恩認為(wei)，人們(men)職(zhi)業(ye)(ye)水平的提高(gao)，最重要的渠道(dao)不是離開(kai)(kai)職(zhi)業(ye)(ye)活動的專(zhuan)門(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，而是在職(zhi)業(ye)(ye)實踐(jian)中(zhong)不斷反思(si)。第(di)(di)三年報名(ming)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)珠心算(suan)，提升自(zi)身水平，同(tong)時為(wei)幼兒提供更好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式。
5）積極參加校園組(zu)織(zhi)的各項活動，積極主動爭取機會鍛(duan)煉(lian)自己。只有在(zai)鍛(duan)煉(lian)和挫折(zhe)中(zhong)成(cheng)長。
過(guo)了(le)三(san)年之后，大致目標是(shi)花兩(liang)年的時間(jian)準備考研。不(bu)求能(neng)拿到這文憑，但是(shi)這目標是(shi)我學習的動(dong)力，借此機會讓自己好好專研和提升。兩(liang)年內我要做(zuo)4篇調查性論文，分別在3歲(sui)、4歲(sui)、5歲(sui)幼兒這年齡層中(zhong)做(zuo)調研，最后一刻課題內容待(dai)定。
人生職業規劃9
技校鉗工專業(ye)人生(sheng)職業(ye)規劃(hua)范文(wen)
不(bu)少人都曾這(zhe)樣(yang)問(wen)自(zi)(zi)己，“人生(sheng)之路到(dao)底該(gai)怎么去走(zou)？”我也(ye)曾就此(ci)迷茫過(guo)，可(ke)一位哲人這(zhe)樣(yang)說：“走(zou)好每一步就是你的(de)人生(sheng)”。是啊，人生(sheng)之路說長也(ye)長，說短也(ye)短。毫(hao)不(bu)客氣地說，過(guo)去的(de)自(zi)(zi)己沒有(you)很好地意識到(dao)這(zhe)點，浪費(fei)了(le)一些本該(gai)用(yong)來學習的(de)寶貴時間(jian)，像一棵小草(cao)，已錯(cuo)過(guo)了(le)汲取早上的(de)露珠，我絕不(bu)允許自(zi)(zi)己再錯(cuo)過(guo)吸收(shou)白天(tian)的(de)太陽。為此(ci)，我對(dui)自(zi)(zi)己今(jin)后的(de)人生(sheng)大(da)致規劃如下，使(shi)其今(jin)后奮斗有(you)章可(ke)循。
一、充分認識自我和就業環(huan)境
我現在在技(ji)校學(xue)習鉗工專業，初入(ru)學(xue)時，很(hen)自卑，后來明白，要有前途(tu)，關鍵是(shi)自己(ji)，是(shi)自己(ji)的綜合(he)素質，是(shi)自己(ji)的信(xin)心，決心，是(shi)毅(yi)力，信(xin)念，輔以瞅準目標(biao)不放松的干勁。
我(wo)(wo)是個活潑開朗(lang)好奇心(xin)很強的(de)女生(sheng)。開朗(lang)的(de)個性使我(wo)(wo)永葆樂觀的(de)精神面貌(mao)，面對困難(nan)不能輕易被(bei)嚇倒，始終(zhong)相信(xin)“車到(dao)山前必(bi)有(you)路”；我(wo)(wo)的(de)好奇心(xin)使我(wo)(wo)愛鉆(zhan)研，家里的(de)廢舊物品經常被(bei)我(wo)(wo)拆地(di)七零(ling)八落(luo)，我(wo)(wo)不滿足于即定(ding)答(da)案，總想自己搞明白，這會使我(wo)(wo)在以后(hou)的(de)學習中不浮(fu)于事情(qing)的(de).表面。尤其是對于我(wo)(wo)所學的(de)鉗工專業，肯定(ding)是有(you)幫助的(de)。
我(wo)還喜(xi)歡唱歌和(he)繪(hui)畫(hua)，雖然我(wo)沒想過將其發展成專業(ye)，但是這可以豐富我(wo)的業(ye)余生(sheng)活(huo)，使我(wo)的人生(sheng)更充實(shi)。而且對(dui)于鉗工的制圖(tu)、畫(hua)表(biao)有很大的幫助。
學(xue)鉗(qian)工專業是(shi)經過慎重考慮之(zhi)后選擇的(de)(de)(de)。鉗(qian)工是(shi)技術工種中最(zui)基礎但也是(shi)運用最(zui)廣(guang)泛的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)就業面(mian)很(hen)廣(guang)，在(zai)(zai)我(wo)市(shi)凱(kai)馬集團、萬龍、墨龍、巨能特鋼等知(zhi)名企業中都有(you)用武之(zhi)地。而且我(wo)們面(mian)臨的(de)(de)(de)社會(hui)環境對(dui)我(wo)有(you)利，現(xian)在(zai)(zai)社會(hui)上重技術，重人才，一些(xie)傳(chuan)媒上“月(yue)薪六千(qian)難聘技師(shi)”諸如此(ci)類的(de)(de)(de)報道屢見不鮮(xian)。我(wo)相信，雖(sui)然我(wo)沒(mei)能走進(jin)大學(xue)殿堂，只要我(wo)練(lian)就一身(shen)絕活(huo)，做個能工巧(qiao)匠，一樣可以在(zai)(zai)平(ping)(ping)凡的(de)(de)(de)崗位(wei)上實現(xian)不平(ping)(ping)凡的(de)(de)(de)夢(meng)想。
二、確定發展目標：
戴高樂說：“眼睛所看到的地(di)方，就(jiu)是你(ni)會到達的地(di)方，偉(wei)人之所以成(cheng)為(wei)偉(wei)人，是因為(wei)他們(men)決心(xin)要做(zuo)出偉(wei)大的事。”我不可(ke)能成(cheng)為(wei)偉(wei)人，但我可(ke)以學習偉(wei)人的精神——做(zuo)事有(you)決心(xin)，從而使自(zi)己的人生(sheng)更(geng)精彩，為(wei)此(ci)首先給自(zi)己一個明確的理想，我的最高理想——像模具新秀——xxxx那樣(yang)，最終成(cheng)為(wei)一名(ming)鉗工高級技師。
短期(qi)目標(biao)：先順利完成(cheng)學業(ye)，學通(tong)理論，畢業(ye)前拿到鉗工中級資格(ge)證，能進(jin)入(ru)我市萬龍模具(ju)或泰豐模具(ju)廠工作，找到合適自己的發(fa)展環境，一步(bu)(bu)步(bu)(bu)向(xiang)自己的目標(biao)奮進(jin)。
三、規(gui)劃發展階段
1、從現在開始的一兩年內(nei)，將(jiang)鉗工(gong)專(zhuan)業(ye)基本理論弄(nong)通，20xx年順利取得畢業(ye)證(zheng)和鉗工(gong)中級資格證(zheng)書(shu)；
2、xxxx年或(huo)(huo)(huo)xxxx年能(neng)(neng)進入xx集團或(huo)(huo)(huo)xx模(mo)具(ju)(ju)廠工(gong)(gong)作(zuo)，并(bing)用三年的時間熟練(lian)掌(zhang)握模(mo)具(ju)(ju)鉗工(gong)(gong)的具(ju)(ju)體操作(zuo)以及(ji)習慣公(gong)司(si)(si)的工(gong)(gong)作(zuo)環境和(he)生產流程。七至八(ba)年后爭取成為一(yi)名高(gao)級(ji)技工(gong)(gong)，能(neng)(neng)熟練(lian)、精(jing)確地進行獨立作(zuo)業，成為公(gong)司(si)(si)業務骨干，憑借自己的貢獻(xian)和(he)訓(xun)練(lian)的技術成為公(gong)司(si)(si)不可或(huo)(huo)(huo)缺(que)的重(zhong)要人員，并(bing)努力向技師、高(gao)級(ji)技師看齊。
四(si)、 我的職業措施
有(you)人說：“沒有(you)方向(xiang)的(de)船(chuan)只，任何風于(yu)它(ta)(ta)都(dou)不是(shi)(shi)(shi)順風。”理想(xiang)是(shi)(shi)(shi)今(jin)后的(de)指航(hang)燈，它(ta)(ta)指引著(zhu)今(jin)后的(de)努力方向(xiang)，而(er)且(qie)現在(zai)整個的(de)社會大背(bei)景是(shi)(shi)(shi)從上到下(xia)對技(ji)能人才(cai)的(de)高度重(zhong)視，風向(xiang)對我是(shi)(shi)(shi)順風的(de)。
我的小船整裝待發，有了(le)方向，借(jie)著(zhu)東風，也在等我揚帆起航，我的具體措施及行動：
在校期間(jian)，充分利用(yong)一(yi)年半到(dao)兩年半的(de)時間(jian)，專心致志地(di)學好鉗工(gong)(gong)理(li)論，及其他文化課，多讀一(yi)些書，盡可能(neng)地(di)儲備各方面的(de)知識，因為現代社會的(de)技術(shu)工(gong)(gong)人不僅(jin)僅(jin)是手巧，同樣要(yao)求有一(yi)個充實智慧的(de)大腦，那樣才(cai)能(neng)真正達到(dao)手到(dao)、意到(dao)、工(gong)(gong)藝到(dao)。
正確處理好同(tong)學關系，多參加集體(ti)活(huo)動，培養自(zi)己(ji)的人際交往能力和團隊意識。
第二年(nian)或第三年(nian)借助(zhu)學(xue)校(xiao)的實習機(ji)會和設(she)備以及可能的頂(ding)崗實習機(ji)會基本掌握鉗工操作的基本要領，畢(bi)(bi)業時順利取得鉗工中級資格證(zheng)書，爭取成為學(xue)校(xiao)的優秀畢(bi)(bi)業生。
畢業(ye)(ye)后(hou)進入具體的工作(zuo)崗位之后(hou)，我要充(chong)分發揮好(hao)奇心強、愛(ai)鉆研的特點，在業(ye)(ye)務上精(jing)益求精(jing)，上班時(shi)間努力提高工作(zuo)效率，誠心誠意地(di)向(xiang)老師傅學習，多問多看多練，用三年的時(shi)間熟練掌握鉗工的一般技(ji)術。
之后的(de)時間向我的(de)高(gao)級技工目(mu)標(biao)奮進(jin)，最(zui)終成為李凱軍那樣的(de)模具鉗工高(gao)級技師。
當(dang)然具體的實(shi)施過程中(zhong)(zhong)要靈活機動，根(gen)據客觀條件的變(bian)化及時(shi)地進行一些調整，但核(he)心(xin)的一點不變(bian)，那就(jiu)(jiu)是學習(xi)(xi)(xi)，學習(xi)(xi)(xi)，再(zai)學習(xi)(xi)(xi)，只(zhi)要堅持不懈地學習(xi)(xi)(xi)，未來就(jiu)(jiu)始終(zhong)掌(zhang)握在自己(ji)手中(zhong)(zhong)。
人生職業規劃10
規劃不僅是(shi)對近期(qi)工作的(de)(de)(de)(de)計劃安排更主要的(de)(de)(de)(de)是(shi)對自(zi)己(ji)職業發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)謀(mou)略，和大多數人(ren)一(yi)樣，以前我(wo)也(ye)不太(tai)明白給自(zi)己(ji)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)定個3年、5年或10年計劃有什么意義，社會變(bian)化快(kuai)，信息變(bian)化快(kuai)，人(ren)的(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)變(bian)化也(ye)快(kuai)，人(ren)的(de)(de)(de)(de)成長閱歷(li)思維方式(shi)都可能發(fa)生(sheng)變(bian)化！3、5年后我(wo)該(gai)從(cong)事(shi)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)職業還是(shi)轉行或者在(zai)目前的(de)(de)(de)(de)工作環境中究竟有多大發(fa)展(zhan)都不得而(er)知，那做這種(zhong)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)規劃真的(de)(de)(de)(de)有意嗎(ma)？
據科學但(dan)不(bu)完全分析，20%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)30歲(sui)以(yi)前(qian)(qian)能(neng)(neng)明(ming)(ming)確(que)(que)給(gei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)定位(wei)(wei)并(bing)找好(hao)(hao)發展(zhan)方(fang)向(xiang)，而(er)(er)這20%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)又(you)僅(jin)(jin)有(you)20%能(neng)(neng)在(zai)任(ren)何(he)(he)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)堅持(chi)發展(zhan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)；10%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)35歲(sui)之前(qian)(qian)能(neng)(neng)明(ming)(ming)確(que)(que)給(gei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)定位(wei)(wei)并(bing)找好(hao)(hao)發展(zhan)方(fang)向(xiang)，而(er)(er)這10%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)又(you)僅(jin)(jin)有(you)10%能(neng)(neng)在(zai)任(ren)何(he)(he)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)堅持(chi)發展(zhan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)；5%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)40歲(sui)之前(qian)(qian)能(neng)(neng)明(ming)(ming)確(que)(que)給(gei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)定位(wei)(wei)并(bing)找好(hao)(hao)發展(zhan)方(fang)向(xiang)，而(er)(er)這5%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)又(you)僅(jin)(jin)有(you) 50% 能(neng)(neng)在(zai)任(ren)何(he)(he)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)堅持(chi)發展(zhan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)；若40歲(sui)還不(bu)知(zhi)道自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)該做什么，怎么做？這種人(ren)(ren)(ren)(ren)基(ji)本(ben)上(shang)屬于隨遇而(er)(er)安，得過(guo)且過(guo)之人(ren)(ren)(ren)(ren)，--而(er)(er)這大部分人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)(que)在(zai)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一生中(zhong)都不(bu)知(zhi)道自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢在(zai)那里，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)天賦在(zai)哪(na)里，或(huo)者(zhe)因(yin)為性格(ge)或(huo)環(huan)(huan)境(jing)原因(yin)根本(ben)不(bu)知(zhi)道怎么發揮自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢。這不(bu)僅(jin)(jin)是個人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)悲哀(ai)也是民族劣根性的(de)(de)(de)(de)(de)悲哀(ai)。
隨(sui)著社會(hui)的(de)(de)(de)進步和各行各業競爭的(de)(de)(de)激烈現(xian)實(shi)，人若在青年時期(qi)僅僅為(wei)了(le)(le)生存而(er)盲目度(du)日，只(zhi)會(hui)隨(sui)著年齡的(de)(de)(de)增(zeng)長(chang)倍(bei)感生存的(de)(de)(de)艱難(nan)，消極者(zhe)更會(hui)怨天尤(you)人、自我墮落甚至鋌而(er)走險。因(yin)此(ci)，在經歷多(duo)種(zhong)職業后回(hui)頭反思自己(ji)的(de)(de)(de)人生，我也(ye)一聲(sheng)嘆息(xi)--人為(wei)什么總要在自己(ji)失(shi)敗后才知(zhi)道經驗的(de)(de)(de)可貴！而(er)當現(xian)成的(de)(de)(de)經驗擺在面前又(you)偏(pian)偏(pian)無動于(yu)衷。莫非就象賈先生所言：人是永(yong)遠長(chang)不(bu)大的(de)(de)(de)動物(wu)，當他真的(de)(de)(de)長(chang)大了(le)(le)，一輩子也(ye)就完了(le)(le)。
我做(zuo)(zuo)過教師、化妝品銷(xiao)(xiao)售、直銷(xiao)(xiao)員、企業管理。不管為別人(ren)做(zuo)(zuo)還是為自己做(zuo)(zuo)，別人(ren)都覺(jue)得我是一個不錯的合作(zuo)者--有責任心、穩重(zhong)、有創意(yi)、肯(ken)吃苦，一定會(hui)成功。而實(shi)際上我既然能(neng)從事(shi)這么多行業就表明我是很失敗的，因為我沒有定位，沒有明確(que)的發(fa)展方向(xiang)，只是簡單的滿(man)(man)足著(zhu)自己的生存(cun)基礎和所謂的存(cun)在(zai)價值而短(duan)期努力著(zhu)，好象(xiang)什(shen)么都可(ke)以，實(shi)際上什(shen)么都不可(ke)以；結果在(zai)一種(zhong)毫(hao)無意(yi)義的滿(man)(man)足中(zhong)浪(lang)費(fei)青春。這種(zhong)狀況實(shi)際比表面(mian)看來毫(hao)無優勢(shi)的人(ren)的發(fa)展狀況可(ke)能(neng)更(geng)(geng)慘。因為這種(zhong)人(ren)正是因為優勢(shi)的存(cun)在(zai)認為選擇的`機會(hui)更(geng)(geng)大，而往往更(geng)(geng)容(rong)易錯失良機。
而西游記中(zhong)表面最無庸的(de)唐僧，按邏輯分(fen)析是(shi)(shi)(shi)絕對(dui)(dui)無法(fa)去西天取到真(zhen)經的(de)，但僅僅因為(wei)他的(de)執著--對(dui)(dui)取真(zhen)經這一目(mu)標的(de)明確(que)和堅(jian)持(chi)！才有(you)了師徒四人(ren)的(de)共同(tong)努力。其實(shi)(shi)，他這樣就(jiu)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)他職業的(de)一個長(chang)(chang)期規(gui)劃。所(suo)以我也明白(bai)，人(ren)的(de)成功就(jiu)是(shi)(shi)(shi)兩點：一是(shi)(shi)(shi)正確(que)選(xuan)定目(mu)標；二是(shi)(shi)(shi)堅(jian)持(chi)實(shi)(shi)現目(mu)標。換句(ju)話(hua)說(shuo)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)，做好(hao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)職業規(gui)劃，并努力通(tong)過各種(zhong)途徑投資自(zi)(zi)(zi)己(ji)，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)實(shi)(shi)現目(mu)標中(zhong)成長(chang)(chang)起來。
我(wo)(wo)(wo)是(shi)在33歲開始對(dui)人(ren)生頓悟的，我(wo)(wo)(wo)痛(tong)恨自(zi)己年(nian)輕(qing)時的浪費，當(dang)(dang)很多(duo)(duo)朋(peng)友在比(bi)我(wo)(wo)(wo)艱難得(de)多(duo)(duo)的情況(kuang)下努力時，我(wo)(wo)(wo)還暗自(zi)慶幸；但當(dang)(dang)他們逐步獲得(de)一些成(cheng)就(jiu)時，我(wo)(wo)(wo)才感到自(zi)己幼稚和(he)荒唐。33歲，我(wo)(wo)(wo)是(shi)在一家企業做管理(li)時才明白自(zi)己的真正(zheng)優勢和(he)天賦，現(xian)在還不晚，但我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道，我(wo)(wo)(wo)的職業規劃(hua)就(jiu)等于我(wo)(wo)(wo)的人(ren)生規劃(hua)了，我(wo)(wo)(wo)要明確的告訴自(zi)己，明年(nian)的今天我(wo)(wo)(wo)將是(shi)什么狀態；3年(nian)后的今天我(wo)(wo)(wo)又(you)將如何。
也(ye)奉勸那些想通過正道發展(zhan)自己的(de)人，今天就計劃吧，不(bu)管(guan)你(ni)現在是如何(he)的(de)窘迫(po)和艱(jian)難(nan)，只要你(ni)明白(bai)自己的(de)優勢，確定自己的(de)發展(zhan)目標，一切皆有可能(neng)。
人生職業規劃11
當今社會，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。而我，作為一名當代大學生，我不禁考慮起自己的未來，在機遇與挑戰的社會里，我究竟該扮演如何一個角色呢？
水(shui)無點滴量(liang)的積累(lei)(lei)，難(nan)成(cheng)大江河。人無點滴量(liang)的積累(lei)(lei)，難(nan)成(cheng)大氣(qi)候。沒(mei)有兢兢業業的辛苦付出，哪里來(lai)甘甜歡暢的成(cheng)功的喜悅？沒(mei)有勤勤懇懇的刻(ke)苦鉆研，哪里來(lai)震(zhen)撼(han)人心的累(lei)(lei)累(lei)(lei)碩果？只有付出，才能有收獲。未來(lai)，掌握在(zai)自己手中。
想起自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)走(zou)過(guo)歲月中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)點點滴滴，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)禁有(you)(you)些(xie)慚愧(kui)。我(wo)(wo)(wo)對自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)以往在(zai)學業、文體、社團活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很滿意。我(wo)(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)惰(duo)性(xing)較大，平日里總(zong)有(you)(you)些(xie)倦耽懶散，學習、做(zuo)事精力不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠集中(zhong)(zhong)(zhong)，效(xiao)率不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高，態度也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠專注。倘若不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)改正，這(zhe)(zhe)(zhe)很可(ke)能會(hui)導致我(wo)(wo)(wo)最終(zhong)庸碌無為(wei)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)過(guo)還(huan)好，我(wo)(wo)(wo)還(huan)有(you)(you)改進的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。否(fou)則，豈(qi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)遺憾終(zhong)生(sheng)(sheng)？一(yi)本書中(zhong)(zhong)(zhong)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)寫(xie)到：一(yi)個(ge)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能靠(kao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能力改變命運的(de)(de)(de)(de)人，是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)幸的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)可(ke)憐的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)人沒(mei)有(you)(you)把(ba)命運掌握在(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)手(shou)中(zhong)(zhong)(zhong)，反而成為(wei)命運的(de)(de)(de)(de)奴隸。而人的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)究(jiu)竟有(you)(you)多(duo)少個(ge)春秋，有(you)(you)多(duo)少事是(shi)(shi)值(zhi)得回(hui)憶(yi)和(he)紀(ji)念的(de)(de)(de)(de)。生(sheng)(sheng)命就(jiu)像一(yi)張白紙(zhi)，等待著我(wo)(wo)(wo)們去(qu)描繪，去(qu)譜寫(xie)。而如今，身(shen)為(wei)大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們，在(zai)一(yi)天天消(xiao)磨(mo)時(shi)光(guang)的(de)(de)(de)(de)日子(zi)里，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)如抓緊時(shi)間多(duo)學一(yi)些(xie)知識來充實(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)。人的(de)(de)(de)(de)大學時(shi)光(guang)一(yi)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)也許就(jiu)一(yi)次，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)把(ba)握好，將來自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)一(yi)定(ding)回(hui)追(zhui)悔莫(mo)及。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少人都(dou)(dou)曾經(jing)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)問過(guo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)：“人生(sheng)(sheng)之(zhi)路到底該如何去(qu)走(zou)？”記得一(yi)位哲人這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)說(shuo)過(guo)：“走(zou)好每(mei)一(yi)步，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)。”是(shi)(shi)啊，人生(sheng)(sheng)之(zhi)路說(shuo)長(chang)也長(chang)，因為(wei)它是(shi)(shi)你一(yi)生(sheng)(sheng)意義的(de)(de)(de)(de)詮釋；人生(sheng)(sheng)之(zhi)路說(shuo)短(duan)也短(duan)，因為(wei)你生(sheng)(sheng)活(huo)過(guo)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)天都(dou)(dou)是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)。每(mei)個(ge)人都(dou)(dou)在(zai)設計(ji)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)，都(dou)(dou)在(zai)實(shi)現(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)夢想。于是(shi)(shi)，再(zai)經(jing)過(guo)一(yi)番(fan)深思(si)熟慮之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)決定(ding)把(ba)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未來設計(ji)一(yi)下。有(you)(you)了目標，才(cai)(cai)會(hui)有(you)(you)動力。只(zhi)有(you)(you)了解自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)才(cai)(cai)能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)改進。
一、專業環境分析
目(mu)前作為(wei)一名大學生的我，背負著(zhu)家(jia)里人的期望，努力(li)完成學業，是我的義務
我(wo)(wo)是(shi)(shi)學(xue)(xue)機械專業(ye)的我(wo)(wo)對(dui)本專業(ye)并不是(shi)(shi)很(hen)感興趣，缺(que)乏一定(ding)的實踐經驗(yan)，與相同學(xue)(xue)歷(li)但有(you)工作(zuo)經歷(li)的人比(bi)起來，難免有(you)一定(ding)劣勢想(xiang)法有(you)時太天真，對(dui)社(she)會缺(que)少認識。我(wo)(wo)的科(ke)研精神并不是(shi)(shi)多濃，不太喜歡研究學(xue)(xue)術(shu)問題。耐(nai)性不是(shi)(shi)很(hen)強，受不了的事情會放棄或(huo)為自己找借口。，
性格(ge)活(huo)潑開(kai)朗，交際能(neng)力算(suan)強，表達能(neng)力好(hao)曾擔任過(guo)干部(bu)，組織和管理一些活(huo)動結果(guo)都(dou)還不錯，識大局(ju)，即使是自己(ji)不喜(xi)歡的(de)，只要是任務或是與自身利(li)益有關，都(dou)能(neng)很好(hao)完成。肯吃(chi)苦(ku)，曾經的(de)'學習經歷和生活(huo)經歷都(dou)能(neng)表明(ming)，我是一個肯為未來的(de)幸福(fu)吃(chi)苦(ku)奮(fen)斗的(de)人(ren)。
二、針對分析改善自我不足
1、平時多看(kan)與專業(ye)有關(guan)的(de)(de)書籍和(he)論文，不僅(jin)提高(gao)自己的(de)(de)科研水(shui)平，還增(zeng)強自己的(de)(de)專業(ye)愛好，做(zuo)到干一(yi)行愛一(yi)行。
2、自己做事情之前先定一個目標(biao)和計(ji)劃，爭取堅持到最(zui)后，成為(wei)最(zui)終(zhong)的贏家(jia)。
3、在實習和上(shang)臨床期(qi)間(jian)，應克服自(zi)己的不(bu)喜歡情緒(xu)，認真學習，虛心請教，爭取在實踐經(jing)驗上(shang)與他(ta)人拉(la)短
三、未來人生職業規劃
提升自(zi)身(shen)學歷(li)層(ceng)次(ci)熟(shu)練專業技能主(zhu)要做(zuo)好職業生涯的(de)(de)基礎工作，加強溝通(tong)，虛心求(qiu)教；無論是(shi)老師還是(shi)自(zi)己的(de)(de)師姐(jie)師妹，或是(shi)社會上不同行業的(de)(de)人士，都能很好交(jiao)流(liu)，最終形成自(zi)己的(de)(de)關系網。
生活習慣、興趣愛好：適(shi)當(dang)交際的環境下，盡量形成比較有規律(lv)的良(liang)好個人(ren)習慣：每天(tian)看(kan)書，規律(lv)飲食，適(shi)當(dang)參加健(jian)身運動(dong)，增進和親(qin)人(ren)、愛人(ren)的聯系，解決(jue)個人(ren)問(wen)題。
現在(zai)已經(jing)比較獨立，但爭取在(zai)接(jie)下(xia)來(lai)的四年里(li)，不是只讀書(shu)，適當做一些(xie)經(jing)濟(ji)，解決經(jing)濟(ji)壓力，并為今后的邊工作邊經(jing)商奠(dian)定(ding)基石。
20xx—20xx年利用2年左右的(de)時間，經過不斷的(de)嘗試努力，找到(dao)合(he)適自身發(fa)(fa)展的(de)工作環境、崗位，并在(zai)工作部門取得同(tong)事領導的(de)認可，得到(dao)更(geng)好的(de)發(fa)(fa)展。同(tong)時在(zai)寒暑假和(he)休(xiu)息時，找到(dao)適合(he)自己(ji)發(fa)(fa)展的(de)項目，為(wei)以(yi)后的(de)路(lu)做好基礎。五、結(jie)束語
好的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)離不(bu)(bu)(bu)(bu)開(kai)好的(de)(de)(de)規劃，成(cheng)功人(ren)(ren)生(sheng)離不(bu)(bu)(bu)(bu)開(kai)成(cheng)功的(de)(de)(de)規劃。人(ren)(ren)生(sheng)如(ru)大海(hai)航行(xing)，人(ren)(ren)生(sheng)規劃就是人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)基本(ben)航線，有了(le)航線，我(wo)們(men)就不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)偏(pian)離目(mu)標(biao)，更不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)迷失(shi)方向，才(cai)能(neng)更加(jia)順利和快(kuai)速地駛向成(cheng)功的(de)(de)(de)彼岸。然而，有了(le)規劃，就一(yi)定(ding)會(hui)(hui)有成(cheng)功的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)嗎？也不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)定(ding)未來會(hui)(hui)怎樣誰(shui)也無法預料，但是有了(le)堅韌不(bu)(bu)(bu)(bu)拔的(de)(de)(de)意念，一(yi)句話道(dao)出了(le)我(wo)的(de)(de)(de)本(ben)質！我(wo)有目(mu)標(biao)，而且在不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)更新，因(yin)為(wei)我(wo)實現一(yi)個目(mu)標(biao)后，便會(hui)(hui)看準下一(yi)個，我(wo)在不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)進(jin)取，因(yin)為(wei)這(zhe)樣才(cai)能(neng)給予人(ren)(ren)生(sheng)真正(zheng)的(de)(de)(de)意義(yi)！我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)浪費青春，這(zhe)樣我(wo)就不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)在回首往(wang)事時，因(yin)虛度年華而誨恨！
人生職業規劃12
大學生就業難已成為一個十分棘手的社會問題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學生本身來講，還要直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天。及早地做好職業生涯規劃顯得尤為重要，因為凡是預則立，不預則廢，清楚的認識自己的內部條件，做出合理的規劃，并堅定的實施，相信工夫一定不負有心人的。不過，就目前而言，在大學生當中沒有制定清晰的職業規劃的仍大有人在，這不僅給今后的職業發展帶來很大的盲目性，也使當前的生活學習缺乏目標和動力。職業規劃是一個長期的工作，從大一起就使學生逐漸形成對自己進行職業生涯規劃的意識，根據自我認識擬定初步職業的方向。大二階段可以圍繞職業選擇提高基本素質，打好知識基礎；大三階段提高
全面素質和能(neng)(neng)力，考(kao)考(kao)相關的(de)資(zi)格證書；大四(si)時加強自身職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)訓練(lian)，使其成(cheng)為就業(ye)的(de)T型(xing)人(ren)才。再(zai)者，職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃可以幫助發掘(jue)自我潛能(neng)(neng)，增(zeng)強個人(ren)實力和競爭力，提升成(cheng)功的(de)機(ji)率。
為了清(qing)楚大學生職業規劃的`現狀，特(te)進行了此(ci)次調查活動，從大學生對自(zi)己專業的認識程度，對自(zi)身的認識
程(cheng)度，對(dui)就業(ye)前景的(de)認識程(cheng)度以(yi)及職業(ye)期望四個(ge)不同的(de)角度對(dui)大學生做了調查，發現了一(yi)些普遍(bian)存(cun)在(zai)的(de)問題(ti)，并(bing)針(zhen)對(dui)問題(ti)提(ti)出了一(yi)些建議。
當(dang)今(jin)國(guo)內外(wai)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)嚴峻形(xing)勢，社(she)會(hui)對(dui)大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)要求越來越高。在(zai)軍訓的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，學(xue)(xue)校(xiao)就讓我(wo)們(men)07級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)了，但很多(duo)同(tong)學(xue)(xue)都不知道怎么寫(xie)，對(dui)就業(ye)(ye)依然很模糊(hu)，大多(duo)數人都沒想過(guo)畢業(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)(de)(de)事所(suo)以，在(zai)這次的(de)(de)(de)(de)政治(zhi)實踐調查(cha)報(bao)告中，我(wo)們(men)選擇了這個(ge)十(shi)分普遍并且和(he)我(wo)們(men)息息相關的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)問題進行調查(cha)那么，究竟什么是職業(ye)(ye)生(sheng)涯？職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃對(dui)我(wo)們(men)大學(xue)(xue)生(sheng)究竟又何(he)重要意(yi)義(yi)呢？我(wo)們(men)通過(guo)資(zi)料的(de)(de)(de)(de)查(cha)找與收(shou)集，作出了以下的(de)(de)(de)(de)解釋：
職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯是(shi)指一個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)一生(sheng)(sheng)工作(zuo)經歷中所(suo)包括的(de)(de)一系列活(huo)動和行為。職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)分為個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)和組(zu)織(zhi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)是(shi)指在對(dui)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)和內(nei)部環境因素(su)進行分析(xi)的(de)(de)基礎上(shang)，通過對(dui)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)興趣、能力和個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)發展目標的(de)(de)有效規(gui)劃(hua)(hua)(hua),以(yi)實現個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)發展的(de)(de)成就最大化為目的(de)(de)的(de)(de)而(er)做(zuo)出(chu)的(de)(de)行之有效的(de)(de)安排。由此可見，大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業選擇不是(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)面臨就業時的(de)(de)某個(ge)(ge)(ge)(ge)單獨事件，而(er)是(shi)貫穿(chuan)于整個(ge)(ge)(ge)(ge)教育的(de)(de)全過程。
職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃研(yan)究在國外己(ji)有(you)多年的(de)歷史(shi),但在國內(nei)尚屬起步。在當今(jin)知(zhi)識經(jing)濟時(shi)(shi)(shi)代,各(ge)類組織(zhi)對(dui)人(ren)力資源的(de)爭(zheng)奪越來(lai)(lai)越激烈,對(dui)個人(ren)素(su)質的(de)要求越來(lai)(lai)越高(gao),大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正處(chu)于學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)結束期(qi)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)開(kai)始期(qi),大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何在學(xue)習過程中正確定位自(zi)己(ji),發展自(zi)我,并(bing)在此基(ji)礎上進行成功地(di)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃,在這一交(jiao)替時(shi)(shi)(shi)期(qi)合理規(gui)劃職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)之路,不僅有(you)助(zhu)于縮短(duan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)適(shi)應期(qi),減(jian)少(shao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)試錯過程,而(er)(er)且對(dui)今(jin)后的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)成功及(ji)對(dui)社會的(de)貢獻都(dou)有(you)很大幫助(zhu);良好的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃不僅有(you)利于人(ren)盡快成才(cai),而(er)(er)且可以促進人(ren)的(de)全面發展和提高(gao)。大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行切實(shi)可行的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃,對(dui)畢業(ye)時(shi)(shi)(shi)進行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選擇和今(jin)后的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)成功都(dou)具有(you)重要意義(yi)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃活(huo)動將伴隨(sui)我們的(de)大半生(sheng)(sheng)(sheng),擁(yong)有(you)成功的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃才(cai)能實(shi)現完美人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。
與(yu)此同(tong)時大(da)學生員(yuan)工的流動(dong)率也(ye)在不(bu)斷上升(sheng)，給社會(hui)提(ti)出一(yi)個(ge)(ge)沉重的話題，也(ye)給在校的大(da)學生們提(ti)出了一(yi)個(ge)(ge)又一(yi)個(ge)(ge)問題。職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)理論認(ren)為：選(xuan)(xuan)擇一(yi)份符(fu)合(he)自己天賦與(yu)興趣的職(zhi)業(ye)(ye)，不(bu)僅能帶來人生的快(kuai)樂(le)，而且能讓(rang)個(ge)(ge)人在工作(zuo)中更有競爭力。有句話說：人放對(dui)了地(di)方是(shi)天才，人放錯了地(di)方就是(shi)垃圾(ji)。事實上在幾百萬(wan)的大(da)學畢業(ye)(ye)生里，選(xuan)(xuan)擇到自己稱心如意的職(zhi)業(ye)(ye)的還(huan)是(shi)少數，這樣(yang)的情況促使(shi)我們去思(si)考，為什(shen)么(me)會(hui)總成這種現象？怎么(me)樣(yang)使(shi)大(da)學生及早做好職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)，適應市(shi)場的需求。
人生職業規劃13
再有幾個月的時間，畢(bi)業季就要來(lai)臨(lin)，不少大學生(sheng)吐(tu)槽工作不好找。畢(bi)業后的抉擇(ze)(ze)一直困擾著(zhu)他們——就業、考(kao)研、考(kao)公，哪條路都不是那么簡單(dan)，選擇(ze)(ze)哪條路心(xin)里都沒有底。
猶記得去年(nian)火極一(yi)(yi)時(shi)的(de)“證霸”，大(da)學(xue)四年(nian)狂攬(lan)65個證書，畢(bi)業(ye)找(zhao)工作同樣(yang)處處碰壁(bi)。其實(shi)，“證霸”看似豐富多彩的(de)生活(huo)中透漏出他對(dui)自(zi)(zi)(zi)身的(de)定位不夠清(qing)晰。他一(yi)(yi)會兒做(zuo)(zuo)公益，一(yi)(yi)會兒做(zuo)(zuo)網站(zhan)，一(yi)(yi)會兒做(zuo)(zuo)董(dong)事助理，一(yi)(yi)會兒又辭(ci)職(zhi)考(kao)研(yan)，考(kao)研(yan)失敗又創業(ye)，創業(ye)有困難(nan)又求職(zhi)……他摸不清(qing)自(zi)(zi)(zi)己(ji)需要什(shen)么，多半盲目(mu)跟風(feng)，淺嘗(chang)則止，反而(er)是浮躁的(de)表現。近幾(ji)年(nian)在(zai)嚴峻的(de)就(jiu)業(ye)形勢下，找(zhao)到一(yi)(yi)份逞心如意的(de)工作是不容易，但大(da)學(xue)四年(nian)不知道(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)畢(bi)業(ye)該選擇哪條路(lu)，多半是因為沒有做(zuo)(zuo)好自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)規劃，沒有結合自(zi)(zi)(zi)身實(shi)際情況為自(zi)(zi)(zi)己(ji)找(zhao)一(yi)(yi)條出路(lu)。
程良越(yue)在(zai)《準備(bei)人生(sheng)的盛(sheng)宴》一書(shu)中指出，因(yin)為(wei)沒有明確的職業(ye)(ye)發(fa)展規劃(hua)，就(jiu)業(ye)(ye)者們在(zai)進行職業(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)時，不(bu)幸(xing)被卷進了一個無助的漩渦。在(zai)他們離(li)開學校、踏入(ru)職場時，迎面而(er)來的殘酷現實擊(ji)碎了他們美好(hao)(hao)的職業(ye)(ye)夢(meng)想。有人覺(jue)得(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)可有可無，對學校開設職業(ye)(ye)規劃(hua)課(ke)不(bu)夠重視，草草應(ying)付(fu)了事，這是對自己的不(bu)負責(ze)任。做好(hao)(hao)職業(ye)(ye)規劃(hua)，至少你要清楚自己畢業(ye)(ye)之后該選(xuan)擇(ze)哪(na)條路(lu)，哪(na)條路(lu)最適合你。
蓋(gai)一座大樓(lou)(lou)(lou)，要(yao)(yao)做好(hao)十足的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)。要(yao)(yao)準(zhun)備(bei)好(hao)蓋(gai)樓(lou)(lou)(lou)所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一切材料，準(zhun)備(bei)好(hao)蓋(gai)樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)心態，是不是具備(bei)堅韌的(de)(de)(de)(de)毅力和恒心，要(yao)(yao)選(xuan)好(hao)蓋(gai)樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)位置，是不是未來(lai)有(you)(you)增值潛力。蓋(gai)樓(lou)(lou)(lou)有(you)(you)蓋(gai)樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de).規劃(hua)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)有(you)(you)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)。蓋(gai)一座樓(lou)(lou)(lou)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)可以(yi)讓它熱(re)銷、增值，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)同樣如此，好(hao)的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)可以(yi)找到適合(he)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)標。
大(da)學(xue)期間(jian)，應該給自(zi)己(ji)做一個(ge)合理(li)的(de)(de)規劃(hua)，看看自(zi)己(ji)更適(shi)(shi)合什么(me)，在學(xue)習中不(bu)斷充實自(zi)己(ji)，完善自(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)法(fa)。在擇(ze)業(ye)時，一些有(you)明確的(de)(de)職(zhi)業(ye)理(li)想(xiang)和規劃(hua)的(de)(de)畢(bi)業(ye)生，會(hui)更容易找到適(shi)(shi)合自(zi)己(ji)的(de)(de)工作，工作以后也會(hui)更快成(cheng)長。這些人知道企業(ye)需要(yao)什么(me)樣的(de)(de)人才(cai)，他們早已在大(da)學(xue)期間(jian)，就已經規劃(hua)好(hao)自(zi)己(ji)畢(bi)業(ye)的(de)(de)方(fang)向(xiang)。不(bu)要(yao)認(ren)為(wei)自(zi)己(ji)年(nian)輕(qing)，機會(hui)有(you)的(de)(de)是，畢(bi)業(ye)后應該多闖(chuang)一闖(chuang)，就放(fang)棄(qi)職(zhi)業(ye)規劃(hua)。恰恰相(xiang)反，當步(bu)入社會(hui)，踏上(shang)工作崗位，你會(hui)發現(xian)彎路越(yue)來越(yue)多，問題越(yue)來越(yue)棘手。
職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃，就(jiu)是(shi)幫(bang)你搞明(ming)白三個(ge)問題(ti)：你要(yao)(yao)蓋什(shen)(shen)么(me)樣的樓，你的樓蓋在(zai)哪里(li)，你怎么(me)去蓋。通俗講，就(jiu)是(shi)你要(yao)(yao)做什(shen)(shen)么(me)工(gong)作，進(jin)哪家(jia)(jia)公司(si)，以及你如(ru)何(he)進(jin)入這家(jia)(jia)公司(si)。大(da)學(xue)四年(nian)，你需(xu)(xu)要(yao)(yao)從(cong)大(da)一開(kai)始(shi)準備。大(da)一是(shi)適(shi)應(ying)期(qi)，即第二次“斷奶”，學(xue)會適(shi)應(ying)大(da)學(xue)生活(huo)、自(zi)主學(xue)習，完成(cheng)(cheng)高中到大(da)學(xue)的角(jiao)色轉(zhuan)換。大(da)二、大(da)三開(kai)始(shi)尋找個(ge)人興趣與專(zhuan)業(ye)(ye)的結(jie)(jie)合(he)點，通過各種實踐活(huo)動、社團活(huo)動以及和(he)不同階(jie)層(ceng)的人的交流，挖掘自(zi)己(ji)(ji)的興趣，有針對性(xing)地規(gui)(gui)劃自(zi)己(ji)(ji)畢業(ye)(ye)要(yao)(yao)做什(shen)(shen)么(me)。大(da)四通過實習，結(jie)(jie)合(he)自(zi)己(ji)(ji)的職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃設(she)置工(gong)作目(mu)標(biao)，做好求職和(he)就(jiu)業(ye)(ye)的準備，在(zai)畢業(ye)(ye)時做好最(zui)后的沖刺，把自(zi)己(ji)(ji)包裝(zhuang)成(cheng)(cheng)企業(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)(yao)的精(jing)品。
人生職業規劃14
第一步：分析你的需求：
你也許會(hui)問：這(zhe)一步怎么做呢？不(bu)(bu)妨試試以下(xia)兩(liang)種(zhong)方法。一種(zhong)是(shi)開(kai)動腦筋，寫(xie)下(xia)來10條(tiao)未來5年你認為自己(ji)應做的(de)事情，要(yao)確切，但不(bu)(bu)要(yao)有限制和顧慮(lv)哪(na)些是(shi)自己(ji)做不(bu)(bu)到的(de)，給(gei)自己(ji)頭(tou)腦充分空間。第(di)二種(zhong)更直接(jie)，完成這(zhe)個(ge)句(ju)子：“我(wo)死(si)的(de)時候會(hui)滿足，如果(guo)……”想(xiang)象(xiang)假設你馬上將(jiang)不(bu)(bu)在人世，什么樣的(de)成績、地(di)位、金錢、家庭、社(she)會(hui)責任狀況能讓你滿足。
第二步：SWOT（優勢/劣勢/機遇/挑戰）分析
分(fen)析完你的(de)需求(qiu)(qiu)，試著(zhu)分(fen)析自己性格、所處環境的(de)優勢和(he)劣勢。以(yi)及一生中可能會有哪些機遇；職業生涯中可能有哪些威脅？這是要求(qiu)(qiu)你試著(zhu)去(qu)理解并回(hui)答自己這個問題：我在(zai)哪兒？
第三步：長期和短期的
根據你認(ren)定的(de)(de)(de)需求，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)優勢、劣勢、可(ke)能的(de)(de)(de)機遇來勾畫自(zi)(zi)己(ji)(ji)長(chang)期(qi)和短期(qi)的(de)(de)(de)目標(biao)。例如，如果你分析自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)需求是想授課(ke)，賺很多錢，有很好的(de)(de)(de)社會地位，則(ze)你可(ke)選的(de)(de)(de)職業(ye)道路會明晰起(qi)來。你可(ke)以選擇成為講師–這(zhe)要求你的(de)(de)(de)優勢包括豐富的(de)(de)(de)管理知(zhi)識和經驗，優秀(xiu)的(de)(de)(de)演講技能和交(jiao)流技能。在這(zhe)個長(chang)期(qi)目標(biao)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，你可(ke)以制定自(zi)(zi)己(ji)(ji)短期(qi)目標(biao)來一步步實現(xian)。
第四步：阻礙
確切(qie)地說，寫下阻(zu)礙(ai)你(ni)達到(dao)目標(biao)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)缺(que)點，所(suo)處環(huan)境中的(de)(de)劣勢(shi)。這(zhe)(zhe)些缺(que)點一定是和你(ni)的(de)(de)目標(biao)有聯系的(de)(de)，而(er)并不是分析自(zi)(zi)(zi)己(ji)所(suo)有的(de)(de)缺(que)點。他(ta)們可能是你(ni)的(de)(de)素質方(fang)(fang)面(mian)、知識(shi)方(fang)(fang)面(mian)、能力(li)方(fang)(fang)面(mian)、創造力(li)方(fang)(fang)面(mian)、財力(li)方(fang)(fang)面(mian)或(huo)是行為(wei)習慣方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)不足(zu)。當(dang)你(ni)發(fa)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)不足(zu)的(de)(de)時刻，就下決心改正它，這(zhe)(zhe)能使你(ni)不斷(duan)進(jin)步。
第五步：提升
現在寫下你要(yao)克(ke)服這些(xie)(xie)不足所需(xu)的行動(dong)計劃。要(yao)明確，要(yao)有期限(xian)。你可能會需(xu)要(yao)掌(zhang)握(wo)某些(xie)(xie)新(xin)的技能，提(ti)高某些(xie)(xie)目(mu)前的技能，或(huo)學習新(xin)的知識。
第六步：尋求幫助
能分析(xi)出(chu)自己行為習慣中的(de)缺點并不難(nan)(nan)，但要(yao)去它們(men)卻很難(nan)(nan)。相信你的(de)父(fu)母、老師、、上級(ji)主管、職業咨詢(xun)顧(gu)問都可以幫(bang)助你。有(you)外力(li)的(de)協助和監督(du)會幫(bang)你更有(you)效(xiao)地(di)完成這一步(bu)驟。
第七步：分析自己的角色
制定(ding)(ding)一(yi)(yi)(yi)個(ge)明確(que)的(de)(de)(de)(de)實施(shi)計(ji)劃(hua)：一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)明確(que)根據計(ji)劃(hua)你(ni)要(yao)做(zuo)什(shen)(shen)么(me)(me)。那么(me)(me)現在(zai)(zai)你(ni)已經(jing)有了一(yi)(yi)(yi)個(ge)初(chu)步的(de)(de)(de)(de)職業規(gui)劃(hua)方案(an)。如果你(ni)目前已在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)單位工作(zuo)(zuo)，對你(ni)來(lai)說(shuo)進一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de).提升非常重要(yao)，你(ni)要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)則是進行角色(se)分析。反思一(yi)(yi)(yi)下這個(ge)單位對你(ni)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求和期望是什(shen)(shen)么(me)(me)。做(zuo)出哪種貢獻可(ke)以(yi)使(shi)你(ni)在(zai)(zai)單位中脫(tuo)穎而出？大(da)部分人(ren)在(zai)(zai)長期的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中趨于麻木，對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)角色(se)并(bing)清(qing)晰(xi)。但是，就像任何產(chan)品(pin)在(zai)(zai)市(shi)場中要(yao)有其特色(se)的(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)位和賣點(dian)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，你(ni)也(ye)要(yao)做(zuo)些事(shi)情(qing)，一(yi)(yi)(yi)些相關的(de)(de)(de)(de)、有意義和影響但又不落俗套的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，讓這個(ge)單位知道你(ni)的(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，認可(ke)你(ni)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值和成(cheng)績。的(de)(de)(de)(de)人(ren)士(shi)會不斷對照單位的(de)(de)(de)(de)投入(ru)來(lai)評估自己(ji)的(de)(de)(de)(de)產(chan)出價(jia)值，并(bing)保持自己(ji)的(de)(de)(de)(de)貢獻在(zai)(zai)單位的(de)(de)(de)(de)要(yao)求之上。
人生職業規劃15
志當存高(gao)遠，人生(sheng)規(gui)劃是否合理可行對于人生(sheng)道路的(de)選擇有很(hen)大(da)影(ying)響甚至是決(jue)定的(de)作用(yong)，作為一名年(nian)輕教(jiao)師(shi)合理的(de)職業規(gui)劃也會對能否做好這份職業有很(hen)大(da)的(de)影(ying)響，今(jin)天(tian)聽了教(jiao)師(shi)職業對話中(zhong)關于教(jiao)師(shi)職業規(gui)劃對我的(de)啟發很(hen)大(da)，下面就是一些粗淺的(de)看(kan)法(fa)：
1、適應階段
參加工作(zuo)1年。這階段(duan)拜(bai)師(shi)學習，并逐漸認同教師(shi)的職(zhi)業責任，實現由師(shi)范生向教師(shi)角色轉變。
教師在此過程中，逐漸(jian)熟悉備課(ke)、上(shang)課(ke)、輔導、批改作(zuo)業、考試測驗等教學(xue)(xue)常規性工作(zuo)；通過課(ke)堂教學(xue)(xue)，不斷(duan)地(di)把(ba)教學(xue)(xue)知識(shi)轉化為教學(xue)(xue)能力。
一(yi)年的(de)(de)試用期結束后，學校認(ren)可了新教師(shi)(shi)的(de)(de)這些轉變，就錄用為正式教師(shi)(shi)。這個階段是教師(shi)(shi)生涯的(de)(de)第(di)一(yi)站，可以說(shuo)是在三尺講臺上“立住腳”。
2、練就教學基本功階段
到第3年左右(you)，是(shi)練就教(jiao)學(xue)基本功階段(duan)。
主要是教師的“二字一(yi)(yi)話一(yi)(yi)機”(粉(fen)筆(bi)字、鋼(gang)筆(bi)字、普(pu)通(tong)話、計算機)等一(yi)(yi)般基(ji)(ji)本功；備(bei)課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、批改、輔導(dao)、測驗等常規(gui)基(ji)(ji)本功；處理(li)重點、難(nan)點等課(ke)(ke)堂教學(xue)基(ji)(ji)本功；分析和了解學(xue)生、管理(li)學(xue)生的基(ji)(ji)本能力。
即在(zai)(zai)此過程中(zhong)形成了過硬的(de)基(ji)本功，具(ju)備了獨立的(de)教(jiao)育(yu)實(shi)踐能力，成為勝任學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)師(shi)。在(zai)(zai)拜師(shi)形式上就算出師(shi)了，可(ke)以說(shuo)是在(zai)(zai)三尺講(jiang)臺(tai)上“站穩腳(jiao)”。
3．形成(cheng)經驗和(he)技(ji)能階段
到了第5年左右(you)，是(shi)形成經(jing)驗和(he)技能階(jie)段。這一(yi)(yi)階(jie)段的教師開始認同教師的.職業價值，逐(zhu)步樹立現代(dai)教育(yu)觀(guan)念，形成了自己的一(yi)(yi)套教學設計、教法和(he)學法指導(dao)等(deng)教學方式，從而構建了自身經(jing)驗體系。
其(qi)中部(bu)分教(jiao)學(xue)成果顯著的皎皎者(zhe)被評上“教(jiao)壇(tan)新秀”或“優質(zhi)課(ke)”獲獎者(zhe)，成了當地(di)小有名氣(qi)的經(jing)驗型(xing)或技能型(xing)教(jiao)師。可以說在三尺講(jiang)臺上“站(zhan)好(hao)腳(jiao)”。
4、教師(shi)成長的“徘徊階段”。
在第5至8年間，是教(jiao)師成長的“徘(pai)徊階段”。這時教(jiao)師在教(jiao)學業績上(shang)提高不明顯，出現(xian)心理學上(shang)的“平臺狀(zhuang)態(tai)”或“高原現(xian)象”，許多教(jiao)師滿足于自己的那點經驗和(he)技(ji)能，也就此裹足不前。
那些有遠大抱負(fu)的教(jiao)師則(ze)“明(ming)知山(shan)有虎，偏(pian)向(xiang)虎山(shan)行”，一頭扎入對教(jiao)育理論的學(xue)習，不(bu)斷(duan)進行教(jiao)學(xue)反思(si)，蓄勢待(dai)發。可(ke)以說(shuo)在(zai)三尺講臺上“上下求索(suo)”。
5、教師“成(cheng)名(ming)”階(jie)段
第8至12年(nian)左(zuo)右，是教(jiao)師“成(cheng)名”階段。少數越(yue)過(guo)“高原期”的教(jiao)師，用現(xian)代教(jiao)育(yu)理論指導自己的教(jiao)學(xue)(xue)實踐，并對學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)有(you)獨特見解，形(xing)成(cheng)了自己的教(jiao)學(xue)(xue)特色和風格(ge)，成(cheng)為學(xue)(xue)科教(jiao)育(yu)專家。
此階段的教師深諳學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的興奮點、分歧(qi)點何在?熟知(zhi)如何激活(huo)興奮點、順(shun)利通(tong)過分歧(qi)點，維護和推動學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動。
這些(xie)教師因具有(you)較強(qiang)的教科研能力(li)、學(xue)科指導(dao)能力(li)，而(er)業績突出，被(bei)評為省(sheng)、市的學(xue)科帶頭人、特級教師，成為“名師”。可(ke)以說，在三尺講臺上“游(you)刃(ren)有(you)余”。
6、教師“成家(jia)”階段
第12年以后的一段時間，是(shi)教師“成家”階段。
在(zai)(zai)成名教(jiao)(jiao)師當中，有(you)些教(jiao)(jiao)師不(bu)滿足于在(zai)(zai)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面已有(you)的(de)(de)建樹，始終“咬定(ding)青山(shan)不(bu)放松”，繼(ji)續(xu)走教(jiao)(jiao)科(ke)研之路，并把研究的(de)(de)觸角(jiao)伸到(dao)教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)各個(ge)方(fang)面。
在(zai)(zai)(zai)(zai)理(li)論(lun)上(shang)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育有(you)深刻的(de)理(li)解(jie)和感悟；在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐上(shang)，在(zai)(zai)(zai)(zai)做(zuo)好“經師(shi)”的(de)同時，更注重做(zuo)好“人師(shi)”，形(xing)成(cheng)自成(cheng)一體(ti)的(de)教(jiao)(jiao)學流派。同時，在(zai)(zai)(zai)(zai)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育有(you)深厚的(de)積(ji)淀基(ji)礎上(shang)形(xing)成(cheng)自己的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學研究和實(shi)踐上(shang)不斷創新，能(neng)高屋建領地(di)審視教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學問題，最終成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)育“名家(jia)”。可(ke)以說在(zai)(zai)(zai)(zai)三(san)尺講臺上(shang)“大放(fang)異彩(cai)”。
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