教(jiao)師職業規劃集合15篇

　　時(shi)間象奔騰澎湃的(de)(de)(de)(de)急湍，它一去無返，毫(hao)不流連，我(wo)們又(you)將迎(ying)(ying)來全新的(de)(de)(de)(de)工(gong)作和(he)生活，我(wo)們需要好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)進(jin)行職業規劃(hua)了(le)。好(hao)的(de)(de)(de)(de)職業規劃(hua)是什么樣的(de)(de)(de)(de)呢？下面是小編為大(da)家整理(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師職業規劃(hua)，歡(huan)迎(ying)(ying)大(da)家分(fen)享。

教師職業規劃1

　　俗話(hua)說(shuo)的好，"凡事預(yu)則(ze)立(li)，不預(yu)則(ze)廢(fei)。"為(wei)進一(yi)步開掘自身(shen)潛能(neng)，主動、積極健康地發(fa)展，實現自己的人(ren)生價值。更好的做好一(yi)名人(ren)民教師，特制(zhi)訂我的職業規(gui)劃(hua)設(she)計書。

　　一、個人現狀分析

　　了(le)解并認(ren)清自(zi)我是教師(shi)職業規(gui)劃的(de)首要(yao)步驟。認(ren)識自(zi)己很難，要(yao)清醒地(di)認(ren)識自(zi)己，這是追求教師(shi)人格力量的(de)前提。

　　1.優勢方面

　　忠于教育事(shi)業(ye)，熱愛教育事(shi)業(ye)，尊重、信任、理(li)解學生(sheng)，相信每個學生(sheng)都能成才。工作之余不忘充實自(zi)己，喜歡閱讀(du)與研究(jiu)，包括理(li)論知識和先(xian)進(jin)的(de)教學理(li)念。較容(rong)易(yi)接受新事(shi)物。勇于探索，能吃苦，有上進(jin)心。

　　2.不利因素

　　平時(shi)忙于準備(bei)活(huo)動材(cai)料及上課班(ban)級較(jiao)多，在一定程度上造成了對(dui)學生和(he)教(jiao)材(cai)深(shen)入(ru)研究的時(shi)間不夠寬裕(yu)。

　　在(zai)授課過程(cheng)中(zhong)，對教材(cai)外延(yan)度的(de)把握不夠，因而在(zai)課堂教學上或(huo)多或(huo)少出現(xian)一些小差錯，不能那么得心應手。借鑒(jian)他(ta)人和外地教學經(jing)驗不夠。

　　對于(yu)科研(yan)還是停留于(yu)表面，沒(mei)有能(neng)夠深入的實(shi)施，還走在科研(yan)型(xing)教師的起點上(shang)。

　　二、職業發展目標

　　1.總體目標

　　教(jiao)(jiao)(jiao)書育人，為(wei)人師表(biao)，加強師德修養；立足崗位，終身學(xue)習，提升(sheng)專業素質；學(xue)以致用，轉邊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，利用3—5年時間，成為(wei)研究型教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　2.具體目標

　　a.教(jiao)育(yu)(yu)理念：學(xue)(xue)(xue)習先進教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念和先進的(de)(de)(de)事跡，真誠(cheng)對待自己所從事的(de)(de)(de)職業，把(ba)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)真正作為事業，踏踏實實奉(feng)獻教(jiao)育(yu)(yu)，誠(cheng)心誠(cheng)意關愛每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用"愛"塔起教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)基石(shi)。用自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識及人格魅(mei)力，贏得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信任，點燃學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康、快樂成長。

　　b.探索(suo)合適自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)。用(yong)新的(de)(de)(de)(de)理念指導(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)在課堂(tang)上活躍起(qi)來，成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)施展才(cai)華(hua)的(de)(de)(de)(de)主陣地。通過課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)，形成(cheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格，探索(suo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，大膽(dan)創(chuang)新，總(zong)結(jie)經驗，不斷(duan)求索(suo)。通過自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)，吸收(shou)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)追求，使(shi)(shi)課堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)個(ge)成(cheng)為愛學(xue)(xue)習(xi)，對學(xue)(xue)習(xi)有探索(suo)欲的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　c.樹(shu)立終身學(xue)習(xi)的態度，切(qie)實(shi)提高自(zi)身業務素質(zhi)。科學(xue)學(xue)習(xi)專業理論知識，提升自(zi)我(wo)的專業水(shui)平和處理教(jiao)育、教(jiao)學(xue)實(shi)際(ji)問題的能力。教(jiao)育教(jiao)學(xue)過程中，不斷(duan)反思(si)、創新(xin)、總結、積累知識，自(zi)我(wo)發展，不斷(duan)自(zi)我(wo)充實(shi)與(yu)更新(xin)。同時，多聽別的老師授課，學(xue)習(xi)他人的優點(dian)，克(ke)服自(zi)己的不足。可謂教(jiao)學(xue)相長(chang)，就是要與(yu)學(xue)生一起(qi)成(cheng)長(chang)，這樣才(cai)能成(cheng)為學(xue)生的教(jiao)師。

　　d.增強科研(yan)意(yi)識，為專業化發(fa)展提(ti)供強大的(de)源(yuan)動(dong)力。時代在(zai)(zai)創新，對教師的(de)要(yao)求也在(zai)(zai)不(bu)斷創新。在(zai)(zai)以后的(de)工作中(zhong)，不(bu)僅要(yao)提(ti)高(gao)能力，積累經驗，總(zong)結(jie)方法(fa)，還要(yao)培養自身的(de)創新意(yi)識，真正實現創新教育，做(zuo)一名優秀的(de)新教師。

教師職業規劃2

　　我一向從事中學(xue)英語教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，并(bing)且擔任班主任工(gong)作(zuo)，其間還管理(li)著學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)網(wang)絡。在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)領導和(he)同事們的(de)關心和(he)指導下，我的(de)工(gong)作(zuo)取得了些許(xu)提高和(he)成績(ji)。但與此同時，我深(shen)深(shen)感到自(zi)我還有很(hen)多(duo)不足之處，還有很(hen)多(duo)方面(mian)需要好好學(xue)習。

　　一、我分析一下自我職業發展過程中的有利因素和不利因素。

　　有利因素：我畢業即從事初中英語教(jiao)學工作(zuo)，事業心(xin)(xin)強，思想上進(jin)，熱愛教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)，能(neng)(neng)全(quan)身心(xin)(xin)地投(tou)入到教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)中；能(neng)(neng)很(hen)快(kuai)地理(li)解新(xin)的教(jiao)育(yu)理(li)念并將新(xin)理(li)念加以運用(yong)，課堂教(jiao)學水平(ping)提(ti)高(gao)顯著，業務本事明顯提(ti)高(gao)；師(shi)德意(yi)識牢(lao)固(gu)樹立。

　　不利因素：第一，英語(yu)(yu)學(xue)科知(zhi)識有待(dai)進一步提(ti)高，尤其是(shi)英語(yu)(yu)口語(yu)(yu)的應用不能做到得心應手。第二(er)，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)技術(shu)、技能還有待(dai)提(ti)高，對個別問題學(xue)生的教(jiao)(jiao)育上(shang)有時缺乏耐心與藝術(shu)性。第三，學(xue)習上(shang)對自(zi)我有所放(fang)松懈怠，教(jiao)(jiao)育科研本事較弱，對教(jiao)(jiao)學(xue)的思(si)考與研究(jiu)還停留在較淺層面上(shang)。第四(si)，工作缺乏創造性。

　　二、發展規劃

　　首先，樹立正確的(de)師德(de)(de)修養觀(guan)(guan)念(nian)。因(yin)為(wei)教(jiao)師的(de)道德(de)(de)品(pin)格、人格對學(xue)生的(de)成長甚至一(yi)生都有重要的(de)影響。我一(yi)向(xiang)認(ren)為(wei)“愛(ai)(ai)崗敬業(ye)、熱愛(ai)(ai)學(xue)生、以身作則(ze)、為(wei)人師表、誨(hui)人不倦(juan)、無私奉獻(xian)”的(de)精神，是一(yi)個(ge)教(jiao)師必須樹立的(de)師德(de)(de)觀(guan)(guan)。為(wei)此，掌(zhang)握正確的(de)人生觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)和科學(xue)的(de)方法論，用愛(ai)(ai)心對待學(xue)生，同時加強業(ye)務(wu)理論的(de)學(xue)習，以身作則(ze)，為(wei)人師表，爭取(qu)做(zuo)到用人格培養人格，以靈魂塑(su)造靈魂。

　　其次，作為(wei)英語教師，在學(xue)(xue)識上"廣(guang)開(kai)門路"、"廣(guang)種(zhong)博收"，努力(li)提(ti)高(gao)專業知識水平(ping)顯得尤為(wei)重要(yao)。為(wei)此(ci)，我(wo)要(yao)進(jin)取聽各(ge)(ge)種(zhong)講座，參加各(ge)(ge)種(zhong)培訓，堅持不斷學(xue)(xue)習，盡快(kuai)提(ti)高(gao)專業化水平(ping)，力(li)求扎實的學(xue)(xue)術根底(di)，廣(guang)闊的學(xue)(xue)術視野，不斷更新知識、追(zhui)逐學(xue)(xue)術前沿(yan)的意識，努力(li)適應(ying)今日新時代對教師的更高(gao)的要(yao)求。

　　再次，我進取(qu)(qu)了解教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)`趨(qu)勢，關心教(jiao)育(yu)新動向，努力更(geng)新教(jiao)育(yu)理念，進取(qu)(qu)貫(guan)徹實施教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)新理念。我打(da)算以(yi)問題為紐帶，讓學(xue)生成為課(ke)堂的(de)(de)主體，實施自主、合(he)作(zuo)、探究式學(xue)習(xi)，充(chong)分(fen)調(diao)動學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)進取(qu)(qu)性(xing)，引(yin)導學(xue)生學(xue)會學(xue)習(xi)，進一步開發學(xue)生的(de)(de)想象和創造本事。在整個課(ke)堂教(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)師只是引(yin)導者。

　　最(zui)終，我將認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)材(cai)上(shang)好每一節(jie)課(ke)，堅持經常寫教(jiao)后感不(bu)斷總結教(jiao)學的(de)得與(yu)失，進(jin)取(qu)聽課(ke)以(yi)學習其(qi)他(ta)教(jiao)師的(de)優秀的(de)教(jiao)學方法，認(ren)真(zhen)對待(dai)每一節(jie)公開課(ke)并(bing)主動進(jin)取(qu)聽取(qu)其(qi)他(ta)教(jiao)師的(de)意見。以(yi)此來不(bu)斷提升自我的(de)業務(wu)本事。

　　三、實現個人目標

　　我將進取實施以上規劃，利用有利因素進取發展(zhan)，努力提(ti)高業務，克服不利因素，求真務實，爭取實現(xian)個(ge)人發展(zhan)目(mu)標—————成為一名優秀(xiu)的人民教師。

教師職業規劃3

　　一、教(jiao)師的(de)自(zi)我分析

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)自(zi)我(wo)分(fen)(fen)析(xi)就(jiu)是讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師明(ming)確(que)自(zi)己處(chu)于什(shen)么(me)樣的(de)狀態，分(fen)(fen)析(xi)自(zi)己的(de)特點，挖掘自(zi)己的(de)優勢和(he)潛能，清(qing)晰地(di)發(fa)現自(zi)己的(de)劣勢。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)自(zi)我(wo)分(fen)(fen)析(xi)可以包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研、管理、思(si)想素質(zhi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能等諸多(duo)方面(mian)，自(zi)我(wo)分(fen)(fen)析(xi)可以盡量(liang)全(quan)面(mian)而具體，并且要(yao)盡量(liang)客觀、真實(shi)地(di)分(fen)(fen)析(xi)當(dang)時的(de)特點、優勢和(he)劣勢。如分(fen)(fen)析(xi)自(zi)己的(de)備(bei)課(ke)有(you)什(shen)么(me)特點，是偏重備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材還是備(bei)學生，對于學生在課(ke)堂練習中暴露的(de)問(wen)題，會(hui)采取(qu)什(shen)么(me)方式解決，在處(chu)理過程自(zi)己暴露出的(de)缺點有(you)什(shen)么(me)，準備(bei)如何改進，有(you)什(shen)么(me)長處(chu)可以繼續保持等。

　　二、學校的(de)環境分析

　　即明確學校(xiao)(xiao)的(de)發(fa)展(zhan)遠景(jing)和學校(xiao)(xiao)為教(jiao)師(shi)職業發(fa)展(zhan)所提(ti)供的(de)環境(jing)支持(chi)。對學校(xiao)(xiao)的(de)環境(jing)分(fen)(fen)析(xi)可以包括學校(xiao)(xiao)的(de)目標、價值定位、學校(xiao)(xiao)為教(jiao)師(shi)職業發(fa)展(zhan)提(ti)供的(de)專業支持(chi)、管(guan)理(li)、制度等方(fang)面的(de)條件等。如在(zai)學校(xiao)(xiao)環境(jing)方(fang)面，教(jiao)師(shi)可以分(fen)(fen)析(xi)學校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)方(fang)式是否采取分(fen)(fen)層分(fen)(fen)級管(guan)理(li)，教(jiao)師(shi)如果要表達自己的(de)意見是否需要經歷縱向(xiang)層層傳(chuan)遞且(qie)變形的(de)過程等。

　　三、職業前景和專業前景

　　有(you)(you)(you)(you)人說(shuo)現(xian)(xian)在(zai)做教(jiao)師(shi)非(fei)常辛苦、身(shen)心(xin)疲憊，有(you)(you)(you)(you)人說(shuo)教(jiao)師(shi)仍然(ran)是一個備受尊重的(de)(de)`職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，而在(zai)教(jiao)師(shi)自己(ji)的(de)(de)眼里(li)，教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)前景(jing)究竟是什(shen)么(me)呢?教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)是好還是壞?好在(zai)哪里(li)又壞在(zai)哪里(li)?現(xian)(xian)在(zai)教(jiao)師(shi)教(jiao)育體(ti)制也在(zai)逐步改革(ge)，這(zhe)(zhe)些改革(ge)對(dui)教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)會有(you)(you)(you)(you)什(shen)么(me)影響?說(shuo)這(zhe)(zhe)么(me)多問題，無非(fei)圍繞(rao)一點，教(jiao)師(shi)對(dui)自己(ji)從(cong)事(shi)的(de)(de)這(zhe)(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)一個思考，要(yao)(yao)思考在(zai)中國社會中教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)什(shen)么(me)發展，又是如何(he)發展的(de)(de)。除(chu)了要(yao)(yao)思考自己(ji)所(suo)從(cong)事(shi)的(de)(de)這(zhe)(zhe)個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)前景(jing)，教(jiao)師(shi)也需要(yao)(yao)思考所(suo)教(jiao)授科(ke)目(mu)的(de)(de)專業(ye)(ye)前景(jing)。

　　四、總體目標

　　制定(ding)教(jiao)師職業發展規(gui)劃(hua)書的(de)總(zong)體目標需要(yao)根據教(jiao)師個人(ren)的(de)特(te)點、興(xing)趣(qu)、能力、經(jing)歷等(deng)，制定(ding)一(yi)個適合自己(ji)的(de)工作(zuo)目標。教(jiao)師可(ke)(ke)以(yi)按(an)照自己(ji)的(de)職務、入(ru)職時間(jian)的(de)長(chang)短等(deng)來(lai)制定(ding)總(zong)體目標，可(ke)(ke)以(yi)按(an)照自己(ji)的(de)工作(zuo)計劃(hua)制定(ding)長(chang)期、中期、短期目標。

　　五、目標分析

　　教師分解(jie)目標(biao)時需要(yao)盡(jin)量具體，把自己在(zai)教學(xue)、教研(yan)(yan)、思想品(pin)德、管(guan)理等方面(mian)想達(da)成的目標(biao)細化成可(ke)以執(zhi)行的具體目標(biao)。如有的教師把自己一(yi)個學(xue)期的教研(yan)(yan)目標(biao)分解(jie)為(wei)：參加一(yi)個課題研(yan)(yan)究，撰寫幾篇(pian)論(lun)文，參加多少(shao)次(ci)學(xue)校的教研(yan)(yan)活(huo)動(dong)等，這樣(yang)會更容易衡(heng)量是否(fou)達(da)成了分解(jie)目標(biao)。

　　六、教(jiao)師個人規劃(hua)目標和現(xian)實之(zhi)間的(de)差距

　　制定目(mu)(mu)標(biao)是(shi)美(mei)好(hao)的(de)(de)，但是(shi)為了(le)實現這些美(mei)好(hao)的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)，還需要(yao)了(le)解目(mu)(mu)標(biao)和現實有什么(me)差距。如培養良好(hao)的(de)(de)師(shi)生(sheng)關系，教師(shi)需要(yao)列出自己在處(chu)理師(shi)生(sheng)關系方(fang)面有什么(me)不足，并分(fen)析這些問題存在的(de)(de)原因。

　　七、縮小差距(ju)的(de)方案

　　為發彌補這些差距，實(shi)現(xian)目(mu)(mu)標(biao)就需要制定縮小差距的方案，這是目(mu)(mu)標(biao)實(shi)現(xian)的切實(shi)步驟。如上(shang)面所講到的問(wen)題(ti)(ti)，就可以(yi)利用學(xue)生(sheng)周記(ji)來(lai)了解學(xue)生(sheng)遇(yu)到的問(wen)題(ti)(ti)，可以(yi)利用課(ke)下(xia)的交(jiao)流發現(xian)問(wen)題(ti)(ti)，以(yi)如何和家長保持聯系(xi)等等。

　　八(ba)、教師為達到目標需要(yao)的(de)幫助

　　單靠教(jiao)(jiao)師(shi)個體力量來達成(cheng)規(gui)劃(hua)中的(de)(de)(de)目標(biao)是(shi)比較困難的(de)(de)(de)，所以在(zai)達成(cheng)過程中教(jiao)(jiao)師(shi)也需(xu)要明確地列出需(xu)要的(de)(de)(de)幫助有(you)哪(na)些，希望同事、學(xue)生(sheng)、家長、學(xue)校(xiao)和社(she)區如何提(ti)供幫助等(deng)。如在(zai)培養良(liang)好的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系方面，決(jue)不僅僅是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)多(duo)地了解學(xue)生(sheng)就可以達到目標(biao)的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)還需(xu)要學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)幫助，只有(you)雙方共同努力才可以形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)關系，有(you)時甚(shen)至也需(xu)要其他(ta)成(cheng)員加入來促進良(liang)好關系的(de)(de)(de)形成(cheng)。

教師職業規劃4

　　我們(men)作為教(jiao)師，最重要的(de)是自我定(ding)位要清晰，要清楚子要追求(qiu)什么(me)樣(yang)的(de)教(jiao)育(yu)生(sheng)活(huo)，由(you)于生(sheng)活(huo)環(huan)境的(de)不同，每個人的(de)職業追求(qiu)和理想是不一樣(yang)的(de)

　　今天(tian)有幸聽到特級教(jiao)(jiao)師張康(kang)橋(qiao)的(de)(de)(de)講座，講了教(jiao)(jiao)師專業發(fa)展和(he)職(zhi)業規(gui)劃(hua)，印象最深刻了的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)專業發(fa)展，因素(su)有很多，我(wo)個人認為，主要的(de)(de)(de)因素(su)還是(shi)教(jiao)(jiao)育主體“人”，一個健康(kang)、陽光、有能力自(zi)我(wo)改善的(de)(de)(de)綜合實體。“三百六十(shi)五行，行行出狀元(yuan)”，既然選擇教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職(zhi)業，就(jiu)(jiu)是(shi)選擇了清貧(pin)。

　　1.優秀會改善人的生活質量

　　我(wo)們作(zuo)為教(jiao)(jiao)師，最重(zhong)要的(de)是自(zi)我(wo)定位要清(qing)晰，要清(qing)楚子(zi)要追求什(shen)么樣的(de)教(jiao)(jiao)育生活，由于生活環境的(de)不(bu)同(tong)，每個人(ren)的(de)職業追求和理想是不(bu)一(yi)樣的(de)，有(you)的(de)想獲得好的(de)口碑(bei)，有(you)的(de)想拉近(jin)孩子(zi)之(zhi)間的(de)距離，有(you)的(de)追求教(jiao)(jiao)師的(de)價值實現。

　　2.專業發展要與社會需求聯系起來

　　一個(ge)人在社(she)會中生活，會有各種各樣的(de)(de)接觸，各方面的(de)(de)滲透(tou)。終身教育(yu)思(si)想，告(gao)訴我們要(yao)樹立終身學習的(de)(de)思(si)想，與(yu)時俱進。每一種職業的(de)(de)發展跟(gen)時代是同步的(de)(de).，因此，要(yao)多了解社(she)會，接觸社(she)會，開(kai)闊自己的(de)(de)視(shi)野，不與(yu)社(she)會脫節。

　　3.在集體中建設自己

　　一(yi)個優秀的(de)教師墻(qiang)內墻(qiang)外都是(shi)(shi)優秀，好名聲是(shi)(shi)做(zuo)出(chu)來的(de)，不是(shi)(shi)吹出(chu)來的(de)。

　　自我實現的的途徑：

　　1.明確(que)自(zi)己的追求，切忌缺少方向(xiang)，不(bu)能堅守。

　　2.要有自己的(de)思想，自己的(de)課程模式。

　　3.性格(ge)因素中要控制(zhi)自己的情緒。

　　4.在反思中成長(chang)，一切原(yuan)因要歸(gui)咎為自己，不(bu)可(ke)怨天尤人，抱怨不(bu)止。

　　5.揚長式的(de)發展比避短式的(de)發展要合(he)理些(xie)。

　　6.多與大(da)師交流，即多閱(yue)讀大(da)家的作品，提高文化功底(di)，打下堅(jian)實(shi)的基礎(chu)。

　　最后一句(ju)，值得深思(si)的話(hua)，擦亮教育(yu)的眼睛(jing)，什么(me)都是(shi)教育(yu)。

教師職業規劃5

　　一、前言

　　如(ru)(ru)果有(you)那么(me)(me)(me)一(yi)(yi)天(tian)，我們(men)不(bu)需(xu)(xu)要(yao)這(zhe)樣的(de)經過努力(li)，每個人(ren)(ren)都能(neng)輕(qing)松地進入(ru)自己喜(xi)歡的(de)大學;如(ru)(ru)果有(you)那么(me)(me)(me)一(yi)(yi)天(tian)，我們(men)面前(qian)不(bu)再(zai)有(you)任(ren)何困難和(he)阻礙(ai);如(ru)(ru)果有(you)那么(me)(me)(me)一(yi)(yi)天(tian)，不(bu)再(zai)需(xu)(xu)要(yao)為就業而奮斗了(le)，所有(you)的(de)人(ren)(ren)都告訴我們(men)：從(cong)此一(yi)(yi)片坦途(tu)，你(ni)們(men)不(bu)需(xu)(xu)要(yao)奮斗了(le)，那么(me)(me)(me)要(yao)我們(men)這(zhe)一(yi)(yi)代人(ren)(ren)干什么(me)(me)(me)呢?沒有(you)什么(me)(me)(me)能(neng)比在十八(ba)歲時奮斗一(yi)(yi)場更幸福的(de)了(le)!

　　二、自我認知

　　1、我的優(you)缺點：

　　個(ge)人(ren)優勢：從小我就(jiu)是父(fu)母(mu)眼中的聰(cong)明懂事的孩子，好奇(qi)心(xin)也強，喜歡探究新(xin)鮮事物，經過在校學習(xi)的磨練和成長，養(yang)成了(le)穩重(zhong)、獨立的性格，并(bing)且使我對事物有一定(ding)的思維(wei)邏(luo)輯推理能(neng)力(li)和獨立思考能(neng)力(li)。我勤(qin)奮努力(li)，時(shi)刻嚴格要求(qiu)自己。所以在學校也樹立了(le)良好的學習(xi)榜樣(yang)。

　　個人弱勢(shi)：由于很好強(qiang)，容易(yi)給自(zi)己一些特(te)別大的壓力(li);對(dui)事物的應(ying)變能(neng)力(li)和語言交際(ji)能(neng)力(li)有待提高。

　　2、職業興趣：

　　我(wo)的專業(ye)(ye)是學(xue)前教(jiao)育，從剛開(kai)始接觸這(zhe)(zhe)門科起，我(wo)就(jiu)產生(sheng)(sheng)了濃厚(hou)的興(xing)趣，因為我(wo)興(xing)趣愛好比較廣泛，喜歡(huan)唱歌、跳(tiao)舞(wu)、畫(hua)畫(hua)、手(shou)工。在心煩閑暇的時(shi)候，喜歡(huan)聽聽音樂、看看書，調節(jie)自己的心情(qing)。這(zhe)(zhe)些，豐富了我(wo)的課余生(sheng)(sheng)活。哪里沒有興(xing)趣，哪里就(jiu)沒有記憶。所以我(wo)一(yi)直(zhi)維持著(zhu)對幼兒教(jiao)育事業(ye)(ye)的熱(re)情(qing)，深深地熱(re)愛著(zhu)幼兒教(jiao)師這(zhe)(zhe)個偉大的職業(ye)(ye)。學(xue)幼師的人首先(xian)要(yao)有愛心、耐心、責任心。別看它只是“三(san)心”但這(zhe)(zhe)正是對于我(wo)們(men)這(zhe)(zhe)些學(xue)前教(jiao)育老師一(yi)直(zhi)要(yao)遵循(xun)的原則。我(wo)相信我(wo)會一(yi)直(zhi)擁有這(zhe)(zhe)份(fen)熱(re)情(qing)，并把這(zhe)(zhe)份(fen)熱(re)情(qing)帶到職業(ye)(ye)工作中去!

　　3、職業能力：

　　學(xue)前教育這個專(zhuan)業(ye)不僅要和藝(yi)術(shu)打交道，還要深(shen)入(ru)幼兒群體之(zhi)(zhi)中。我(wo)雖然對專(zhuan)業(ye)知識，藝(yi)術(shu)培養比較感興趣并(bing)能刻(ke)苦學(xue)好(hao)，但與幼兒的(de)交流方面，我(wo)覺得還要更上一層樓。在(zai)實習工作方面，我(wo)認(ren)真(zhen)負責，誠實勤勉。在(zai)大學(xue)的(de)三年里(li)，團(tuan)支部書記以(yi)及xxx負責人的(de)這個兩個職(zhi)位很好(hao)的(de)鍛煉(lian)了我(wo)，使我(wo)的(de)組(zu)織安排(pai)能力得到提高(gao)，并(bing)能夠深(shen)入(ru)學(xue)生(sheng)之(zhi)(zhi)中，及時處理解決問題。我(wo)會很愉快的(de)接受工作帶給我(wo)的(de)挑戰!

　　4、個人特質：

　　我(wo)出(chu)生(sheng)在被(bei)(bei)譽(yu)(yu)為(wei)“魚米之鄉”的(de)徐州，生(sheng)活(huo)在被(bei)(bei)譽(yu)(yu)為(wei)“火(huo)洲”的(de)吐魯番，因(yin)此造(zao)就了我(wo)內(nei)(nei)外(wai)兼有(you)的(de)性格。外(wai)向(xiang)表(biao)現在工作(zuo)的(de)熱情(qing)，內(nei)(nei)向(xiang)表(biao)現在能沉著冷靜的(de)分(fen)析(xi)問題(ti)。對于(yu)工作(zuo)我(wo)有(you)著能吃苦耐勞，處事不驚。對事物有(you)自己的(de)思路和解決(jue)方法，能夠在解決(jue)事情(qing)的(de)同時(shi)找到樂趣(qu)。我(wo)會德智體全面發展，在工作(zuo)中不斷地的(de)改進提高自己，讓自己上(shang)升到另一(yi)個高的(de)階段。

　　5、職業(ye)價值觀：

　　我一(yi)(yi)(yi)定會自(zi)(zi)覺遵守教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德，正直誠信和(he)保(bao)持職(zhi)業(ye)謹慎(shen)的(de)(de)(de)態度，并(bing)且終身(shen)學(xue)習。在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯中，雖(sui)然沒有太多的(de)(de)(de)掌聲和(he)鮮花相伴，但(dan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)內(nei)心是充實(shi)(shi)和(he)滿(man)足的(de)(de)(de)，因(yin)為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)自(zi)(zi)己平凡的(de)(de)(de)工作(zuo)崗位上找到了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)坐標，不(bu)斷地實(shi)(shi)現(xian)著(zhu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)價值(zhi)。愛(ai)(ai)因(yin)斯坦說：“一(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)價值(zhi)，應當看他貢獻(xian)什么(me)，而不(bu)是他取得什么(me)。”這(zhe)句(ju)話，恰如其分(fen)地道出了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)價值(zhi)的(de)(de)(de)衡量標準。為了(le)祖國(guo)的(de)(de)(de)明天，為了(le)培(pei)養社會主義現(xian)代化建(jian)(jian)設所(suo)需要的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)代又一(yi)(yi)(yi)代的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設者與(yu)接班(ban)人，我作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)位對(dui)于教(jiao)育工作(zuo)十分(fen)摯愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)立誓默默耕耘，無私奉獻(xian)。

　　6、勝任能力：

　　1)能(neng)(neng)力(li)優勢(shi)：第(di)一，我(wo)(wo)擁(yong)有(you)一顆(ke)積極(ji)向上(shang)(shang)和(he)敢(gan)于克(ke)服困難的心。第(di)二(er)，我(wo)(wo)具(ju)備全神(shen)貫(guan)注、客觀分析和(he)處理問題的能(neng)(neng)力(li)，第(di)三，我(wo)(wo)獨(du)立自主，無論是生活還是職業，我(wo)(wo)對自己要求嚴格，處事(shi)積極(ji)，有(you)強烈(lie)的上(shang)(shang)進(jin)心，并且(qie)認真對待工作。

　　2)能力劣勢：第一(yi)，我(wo)做(zuo)事情(qing)有(you)時(shi)候(hou)考慮的(de)不周全，第二，我(wo)雖然擁(yong)有(you)足夠大的(de)勇(yong)氣去面對(dui)未來的(de)道路，但對(dui)我(wo)們剛出學(xue)門(men)人來說，缺少(shao)經驗(yan)。第三，我(wo)做(zuo)事有(you)時(shi)會太固執，如果堅信自己是正確(que)的(de)，就(jiu)會去做(zuo)，不想(xiang)自己有(you)遺(yi)憾。

　　同樣的(de)(de)(de)(de)，在看清自(zi)己優勢的(de)(de)(de)(de)同時，也知道了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。在今后我定會(hui)發揮(hui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)優勢，彌(mi)補自(zi)己不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)能力，取長補短，不(bu)(bu)斷(duan)地改(gai)進提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)能力。從現在開始，從小(xiao)事做起，我會(hui)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足進行"強化的(de)(de)(de)(de)訓練"，比如(ru)：我會(hui)聽一(yi)些有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)人，講述自(zi)己的(de)(de)(de)(de)經驗，吸取他人經驗，并去嘗試一(yi)些。避免因為經驗不(bu)(bu)足或(huo)者固執而犯(fan)錯。

　　三、職業分析

　　1、家庭環境分析:

　　我(wo)的家(jia)庭成員(yuan)有爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)、哥哥和我(wo)。我(wo)的家(jia)庭是一(yi)個雖然(ran)不富裕，但很幸福的小(xiao)家(jia)庭。父母很勤(qin)勞(lao)善良踏實，我(wo)很想用(yong)自己的能力使(shi)辛苦(ku)養育的爸(ba)媽(ma)過(guo)上(shang)更加幸福的老年生活。

　　2、學校環境分析：

　　我所就(jiu)讀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)新疆(jiang)的(de)(de)一(yi)所正在示范(fan)性建設的(de)(de)大專(zhuan)(zhuan)院校(xiao)(xiao)，校(xiao)(xiao)內環境很(hen)好，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設施(shi)也(ye)齊全(quan)，我所在的(de)(de)基礎(chu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)部也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)大系之一(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)精(jing)品(pin)專(zhuan)(zhuan)業，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)質量(liang)也(ye)很(hen)好，注(zhu)重于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知識技(ji)能(neng)(neng)，使我們學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)夠得到全(quan)面發展(zhan)。也(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)，我的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生涯雖是(shi)在普通大學(xue)(xue)(xue)(xue)度過的(de)(de)，但讓我學(xue)(xue)(xue)(xue)到很(hen)多(duo)并(bing)不平凡的(de)(de)知識技(ji)能(neng)(neng)和經驗。

　　3、社會環境分析：

　　在(zai)日益發展的社會(hui)(hui)中(zhong)(zhong)，大學(xue)生也(ye)漸漸增多(duo)，社會(hui)(hui)的一(yi)些(xie)人才需求也(ye)日漸飽(bao)和，很(hen)多(duo)單位優(you)中(zhong)(zhong)擇優(you)。針(zhen)對于新疆(jiang)來說(shuo)，針(zhen)對于學(xue)前的教(jiao)育(yu)來說(shuo)，國家也(ye)越來越重視(shi)，也(ye)越來越需要更多(duo)的人投身于這份基礎教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)去。與此同時社會(hui)(hui)給予了(le)學(xue)習學(xue)前專業的大學(xue)生也(ye)提供了(le)很(hen)大機會(hui)(hui)。

　　4、職業環境分析：

　　在我國，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)教師(shi)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)量大，無論(lun)是(shi)公立(li)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)還(huan)是(shi)私立(li)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)，對(dui)(dui)于優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)老師(shi)卻很短缺，社會需(xu)求(qiu)量逐(zhu)漸增大。公立(li)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)要面(mian)向社會招考(kao)，與此同時，有更多(duo)非(fei)專業人士與之競爭，私立(li)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)教師(shi)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)量較大，但工(gong)資(zi)待遇較低，沒有經驗的(de)(de)(de)大學(xue)生幾(ji)乎不(bu)想去。幼(you)(you)兒(er)教師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作相(xiang)對(dui)(dui)穩(wen)定，除了師(shi)范(fan)類幼(you)(you)兒(er)教師(shi)專業人員外，還(huan)有很多(duo)非(fei)專業人員考(kao)教師(shi)資(zi)格(ge)證。所以不(bu)容易找到(dao)自己滿意(yi)的(de)(de)(de)好工(gong)作。

　　四、職業定位

　　通過以上自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)分(fen)析認識(shi)，我(wo)(wo)們要明(ming)確自(zi)(zi)(zi)己(ji)該(gai)選(xuan)擇(ze)什么職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向，即解決(jue)“我(wo)(wo)選(xuan)擇(ze)干什么”的(de)問(wen)題，這(zhe)是(shi)個人職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)的(de)核心(xin)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向直接決(jue)定(ding)著一個人的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向的(de)選(xuan)擇(ze)應(ying)(ying)按照職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)的(de)四項基本原則，結(jie)合自(zi)(zi)(zi)身實際來確定(ding)，即選(xuan)擇(ze)自(zi)(zi)(zi)己(ji)所(suo)(suo)(suo)愛(ai)(ai)的(de)原則(你必須對自(zi)(zi)(zi)己(ji)選(xuan)擇(ze)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)熱愛(ai)(ai)的(de)，從(cong)內心(xin)自(zi)(zi)(zi)發地認識(shi)到?“干一行(xing)，愛(ai)(ai)一行(xing)”。只有(you)熱愛(ai)(ai)它，才(cai)(cai)(cai)可(ke)能全身心(xin)地投入，做出一番成績)，擇(ze)己(ji)所(suo)(suo)(suo)長的(de)原則(選(xuan)擇(ze)自(zi)(zi)(zi)己(ji)所(suo)(suo)(suo)擅長的(de)領域，才(cai)(cai)(cai)能發揮自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)優(you)勢，注意千萬別當職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)外行(xing))，擇(ze)世(shi)所(suo)(suo)(suo)需的(de)原則(所(suo)(suo)(suo)選(xuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)只有(you)為社(she)會所(suo)(suo)(suo)需要，才(cai)(cai)(cai)有(you)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)發展的(de)保障)和擇(ze)己(ji)所(suo)(suo)(suo)利的(de)原則(應(ying)(ying)該(gai)本著"利己(ji)、利他(ta)、利社(she)會"的(de)原則，選(xuan)擇(ze)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)合適、有(you)發展前景的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye))。

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯目標的(de)確定(ding)，是(shi)(shi)個人理(li)想的(de)具體(ti)化(hua)和可(ke)(ke)操作化(hua)。是(shi)(shi)指可(ke)(ke)預想到(dao)的(de)、有(you)一(yi)定(ding)實現(xian)可(ke)(ke)能的(de)最(zui)長遠目標。按照(zhao)馬斯(si)洛的(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)理(li)論(lun)，人一(yi)般(ban)具有(you)生(sheng)理(li)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(基本生(sheng)活資料需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)，包括吃、穿、住、行、用)、安全(quan)(quan)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(人身安全(quan)(quan)、健康(kang)保護)、社交需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(社會歸屬意識、友誼、愛情)、尊(zun)(zun)重(zhong)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(自(zi)尊(zun)(zun)、榮譽、地(di)位)、自(zi)我(wo)實現(xian)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(自(zi)我(wo)發展(zhan)與(yu)實現(xian))五種依次(ci)(ci)從低層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)到(dao)高層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)的(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)。職(zhi)業(ye)目標的(de)選擇并無定(ding)式可(ke)(ke)言，關鍵(jian)是(shi)(shi)要依據(ju)自(zi)身實際，適(shi)合于自(zi)身發展(zhan)。值得(de)注意的(de)是(shi)(shi)伴隨現(xian)代科技與(yu)社會進步，個人要隨時(shi)(shi)注意修訂(ding)職(zhi)業(ye)目標，盡量使自(zi)己職(zhi)業(ye)的(de)選擇與(yu)社會的(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)相(xiang)適(shi)應，一(yi)定(ding)要跟上時(shi)(shi)代發展(zhan)的(de)腳(jiao)步，適(shi)應社會需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)，才不(bu)至(zhi)于被淘汰出(chu)局(ju)。

　　社會環境不(bu)斷變化，對(dui)專(zhuan)業化的(de)要(yao)求越(yue)來越(yue)高，而(er)我學的(de)是學前(qian)教育(yu)專(zhuan)業，我熱愛的(de)的(de)專(zhuan)業，能(neng)夠(gou)堅持并(bing)且(qie)會一直會鉆研下去，在(zai)專(zhuan)業這方面，了解的(de)比(bi)別人多。并(bing)且(qie)學前(qian)教育(yu)專(zhuan)業的(de)工(gong)作穩定(ding)，工(gong)作環境比(bi)較好。

　　五(wu)、計(ji)劃實施(shi)方案(an)

　　1)職業目標：

　　鼓足干(gan)(gan)勁，立足前沿(yan)，自我突破，力(li)(li)爭一(yi)流。未(wei)來的(de)三年里(li)，不斷(duan)加(jia)強(qiang)師(shi)(shi)德修(xiu)養(yang)，努力(li)(li)培養(yang)自己(ji)的(de)愛(ai)心、耐心、細心，不斷(duan)錘煉自己(ji)的(de)專業水(shui)平(ping)和業務能(neng)(neng)力(li)(li);進一(yi)步提高自己(ji)的(de)工(gong)作覺(jue)悟及能(neng)(neng)力(li)(li)。爭取今早(zao)成為(wei)骨干(gan)(gan)老師(shi)(shi)。

　　2)職業(ye)的(de)發(fa)展路(lu)徑(jing)：

　　考普(pu)通話(hua)證(zheng)書---計算(suan)機等級(ji)證(zheng)書---英(ying)語B級(ji)---教師(shi)資格證(zheng)書--- 初(chu)級(ji)職(zhi)稱---中級(ji)職(zhi)稱---高級(ji)職(zhi)稱---幼兒(er)園管(guan)理(li)者

　　3)近遠期目標

　　(1)近期目(mu)標是：

　　找到一(yi)份穩(wen)定(ding)(ding)的工作(zuo)，有一(yi)份穩(wen)定(ding)(ding)的收入，盡快的適應(ying)工作(zuo)單位。

　　(2)五(wu)年目標是：

　　第(di)(di)(di)(di)一年(nian)，循(xun)序漸(jian)進，有(you)(you)的(de)(de)(de)放矢，有(you)(you)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)`再讀(du)(du)一些教(jiao)(jiao)育(yu)專著(zhu)，完成(cheng)可以實(shi)施的(de)(de)(de)五(wu)年(nian)規劃(hua)的(de)(de)(de)第(di)(di)(di)(di)一個目標。第(di)(di)(di)(di)二年(nian)，閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)育(yu)書(shu)(shu)籍(ji)，閱(yue)讀(du)(du)中外名著(zhu);加強聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、說課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)等教(jiao)(jiao)學基本(ben)功的(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian);數學素養有(you)(you)所(suo)提(ti)高(gao);教(jiao)(jiao)育(yu)機智能(neng)在生成(cheng)性(xing)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)閃現出光芒。第(di)(di)(di)(di)三年(nian)，能(neng)涉及其他(ta)方面的(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍(ji)，擴大自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)視野;在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學上能(neng)有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)獨(du)到見解，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)有(you)(you)特(te)色;教(jiao)(jiao)科(ke)研成(cheng)果顯著(zhu)。第(di)(di)(di)(di)四年(nian)，有(you)(you)計劃(hua)地在各級(ji)刊物(wu)上發表自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)隨(sui)筆;有(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)語言素養;努力地駕馭(yu)(yu)多(duo)種課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)，逐漸(jian)形成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)特(te)色。第(di)(di)(di)(di)五(wu)年(nian)，在以前的(de)(de)(de)基礎上能(neng)更多(duo)地在各級(ji)刊物(wu)上發表自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)隨(sui)筆和論文;有(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)語言素養;能(neng)很好地駕馭(yu)(yu)多(duo)種型(xing)，有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)特(te)色。

　　(3)具體實(shi)施措(cuo)施：

　　1、通過(guo)自學(xue)、教(jiao)研(yan)活動(dong)和(he)上級部門組織的(de)繼續教(jiao)育(yu)學(xue)習(xi)和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)組織的(de)校(xiao)(xiao)本研(yan)訓活動(dong)努力提高自身(shen)教(jiao)育(yu)理論的(de)水平。不(bu)斷的(de)學(xue)習(xi)計算機，以及關于教(jiao)師職業的(de)更多知(zhi)識(shi)。

　　2、積極(ji)參(can)加教學課題(ti)研究，撰(zhuan)寫教育(yu)論文。

　　3、經常(chang)深入課堂中(zhong)(zhong)聽(ting)課，不斷學(xue)習(xi)研(yan)的究，堅持在行(xing)(xing)動(dong)中(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)、行(xing)(xing)動(dong)中(zhong)(zhong)研(yan)究、行(xing)(xing)動(dong)中(zhong)(zhong)提高(gao)。

　　4、保持良好(hao)的(de)工(gong)作狀態，樂觀、積(ji)極地面(mian)對工(gong)作中出現的(de)困(kun)難。

　　六、結束語

　　在(zai)最后，我希望我計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)能實(shi)現。可是(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)計劃固然是(shi)(shi)好(hao)事，但(dan)要(yao)做到并不是(shi)(shi)一(yi)(yi)件簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，我相信只要(yao)有(you)(you)(you)(you)努力就一(yi)(yi)定(ding)會有(you)(you)(you)(you)成績。未(wei)來(lai)發生(sheng)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，沒有(you)(you)(you)(you)人知道(dao)。未(wei)來(lai)有(you)(you)(you)(you)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)知數(shu)，到時候隨(sui)機應(ying)變吧。然而，現實(shi)又是(shi)(shi)多變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，計劃中要(yao)有(you)(you)(you)(you)變化，我們要(yao)保持(chi)清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，解決好(hao)隨(sui)時遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難。每個人都(dou)(dou)有(you)(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)(xiang)，理想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現還是(shi)(shi)要(yao)靠自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不管你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)(xiang)有(you)(you)(you)(you)多美好(hao)，沒有(you)(you)(you)(you)辛(xin)勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗水(shui)都(dou)(dou)是(shi)(shi)不可能實(shi)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)份(fen)耕耘一(yi)(yi)份(fen)收(shou)獲，只要(yao)努力，就會有(you)(you)(you)(you)收(shou)獲，付(fu)出汗水(shui)期待就會成真。未(wei)來(lai)很美，只要(yao)你(ni)肯播種，辛(xin)勤耕耘，就有(you)(you)(you)(you)碩果累累。

教師職業規劃6

　　在此(ci)次培訓(xun)活(huo)動中，我(wo)認真聆聽劉天才教(jiao)授的(de)《教(jiao)師專(zhuan)業(ye)精神與職業(ye)發展規劃》專(zhuan)題講(jiang)座，我(wo)覺得這些講(jiang)座和(he)實踐活(huo)動，非常(chang)貼近我(wo)們(men)教(jiao)師的(de)教(jiao)學，無論是從理論上還是實踐操作(zuo)

　　的過程當中都起到了一個很好的指導作用(yong)，讓我感到受(shou)益(yi)匪淺。現重點對教師專業發(fa)展談談

　　幾(ji)點(dian)體會：在促進(jin)教師專業發展的(de)過程中，教師自身(shen)的(de)努力起著不可忽(hu)視的(de)作用。

　　一．教師(shi)自身要(yao)有(you)專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)和(he)意識當今“以人為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)教育理念(nian)呼(hu)喚教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)自我發展(zhan)意識，要(yao)求教師(shi)首先是全面發展(zhan)和(he)人格(ge)完善的(de)(de)(de)(de)(de)人，應努(nu)力成為(wei)自覺創造自身職業(ye)(ye)生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體。教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)自我發展(zhan)需要(yao)和(he)意識是自我專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)內在主(zhu)觀動(dong)力，使教師(shi)本(ben)人在專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)中的(de)(de)(de)(de)(de)能動(dong)作用得(de)到極大地發揮，也使得(de)實(shi)踐終身教育思想成為(wei)可能，并可促使自我專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)能力的(de)(de)(de)(de)(de)形成，成為(wei)促進專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)因素(su)。

　　二．教師尋求自我專業發展的途(tu)徑

　　1、學習教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展的一般(ban)理(li)論，建立專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)責任感(gan)。教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)盡(jin)可能多地(di)學習、了解教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展的理(li)論，對自(zi)己的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展保持一種自(zi)覺(jue)狀態，及時調整自(zi)己的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展行為方(fang)式和活動安排(pai)，努(nu)力達到(dao)理(li)想的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展。

　　2、制(zhi)定(ding)自我生涯發展(zhan)規(gui)(gui)劃。教師(shi)應(ying)制(zhi)定(ding)自我職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)(gui)劃，對(dui)影響專業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)錯綜復雜(za)的(de)(de)因素(su)有效地加(jia)以(yi)統(tong)合，使職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)道(dao)路更為順(shun)暢(chang)，成(cheng)功(gong)的(de)(de)機會更大(da)。制(zhi)定(ding)自我發展(zhan)現(xian)劃的(de)(de)步驟：

　　①認(ren)識自我及(ji)所處時(shi)間與空(kong)間環境。

　　②審(shen)視發展機會，確定(ding)發展目標。

　　③制定行動策略并按目標(biao)逐步執(zhi)行。

　　④評價發(fa)展計劃。

　　3、積極參加在職(zhi)(zhi)學習與(yu)培(pei)訓。在職(zhi)(zhi)學習與(yu)培(pei)訓是更新、補充(chong)知識、技巧和(he)能力的(de)有效(xiao)途(tu)徑，可以為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)專(zhuan)業發(fa)展(zhan)提供機會。尤其是近(jin)年(nian)來(lai)興起(qi)的(de)“校本(ben)培(pei)訓模式”是一(yi)種(zhong)效(xiao)率高、操作(zuo)性強的(de)在職(zhi)(zhi)培(pei)訓方式。它基于教(jiao)(jiao)師個(ge)體(ti)成長和(he)學校整體(ti)發(fa)展(zhan)的(de)需要，由專(zhuan)家協(xie)作(zuo)指導(dao)，教(jiao)(jiao)師主(zhu)動(dong)參與(yu)，以問題為(wei)(wei)(wei)導(dao)向，以反思為(wei)(wei)(wei)中介，把培(pei)訓與(yu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實(shi)踐和(he)教(jiao)(jiao)師研究活動(dong)緊密結(jie)合起(qi)來(lai)，以學校實(shi)際問題的(de)解決來(lai)直接推動(dong)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業的(de)自主(zhu)發(fa)展(zhan)。在職(zhi)(zhi)學習與(yu)培(pei)訓應(ying)讓教(jiao)(jiao)師養成一(yi)種(zhong)持(chi)續(xu)學習的(de)習慣，成為(wei)(wei)(wei)自己專(zhuan)業發(fa)展(zhan)的(de)主(zhu)人。

　　4、進(jin)行教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)。教(jiao)師(shi)參(can)與研(yan)究(jiu)是(shi)提高教(jiao)師(shi)自(zi)身素質、促進(jin)教(jiao)師(shi)專業發(fa)展(zhan)的(de)(de)一條有效途徑(jing)。在研(yan)究(jiu)中，教(jiao)師(shi)可以將理(li)論(lun)與實踐(jian)(jian)有機(ji)結(jie)合，更好理(li)解課堂和(he)改善(shan)教(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)(jian)，不(bu)斷擴展(zhan)自(zi)己(ji)的(de)(de)專業知識(shi)和(he)能(neng)(neng)力(li)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)研(yan)究(jiu)，首先表現(xian)(xian)(xian)為(wei)(wei)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)(jian)和(he)教(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)的(de)(de)反思，發(fa)現(xian)(xian)(xian)問(wen)題和(he)新(xin)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)的(de)(de)意義(yi)，不(bu)斷改進(jin)工作并形(xing)成(cheng)理(li)性認識(shi)，使研(yan)究(jiu)成(cheng)為(wei)(wei)專業生活(huo)方(fang)(fang)式；其次則表現(xian)(xian)(xian)為(wei)(wei)對(dui)新(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)問(wen)題、思想、方(fang)(fang)法等(deng)多方(fang)(fang)面的(de)(de)探索和(he)創造(zao)能(neng)(neng)力(li)，運(yun)用多方(fang)(fang)面的(de)(de)經(jing)驗和(he)知識(shi)，綜合地(di)創造(zao)性地(di)形(xing)成(cheng)解決新(xin)問(wen)題方(fang)(fang)案的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　5、進(jin)行(xing)經(jing)(jing)常(chang)化、系統化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思。反(fan)(fan)思是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)重要方式。成功(gong)的(de)(de)(de)`和(he)有效率的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)傾向(xiang)于主動地和(he)創(chuang)造(zao)性地反(fan)(fan)思其專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)實踐和(he)能力教(jiao)(jiao)(jiao)育改革要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)養(yang)成經(jing)(jing)常(chang)進(jin)行(xing)自我反(fan)(fan)思的(de)(de)(de)習慣和(he)能力，促使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)較快地成長(chang)為富有創(chuang)新精神和(he)創(chuang)造(zao)能力的(de)(de)(de)反(fan)(fan)思型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。反(fan)(fan)思能力的(de)(de)(de)養(yang)成是(shi)確保教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)斷(duan)再(zai)學(xue)習的(de)(de)(de)最基(ji)本條(tiao)件。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)個人反(fan)(fan)思或集體反(fan)(fan)思的(de)(de)(de)過程中，可拓寬專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)視野，激發不(bu)斷(duan)追求超(chao)越的(de)(de)(de)動機(ji)。

　　6、在參與課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)(fa)中獲得專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的重(zhong)要(yao)支撐(cheng)，而(er)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革也(ye)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)(ti)供機會(hui)并(bing)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。首先，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)(ti)供了(le)“動(dong)力源(yuan)泉”。它激發(fa)(fa)(fa)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)實現自(zi)身專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的強烈動(dong)機，并(bing)通過課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)“范式轉換”對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)出了(le)新(xin)的要(yao)求，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的過程(cheng)(cheng)中積極(ji)參與各種專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，而(er)提(ti)(ti)升自(zi)身專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)形象和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)素養。其次，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)(ti)供了(le)新(xin)途徑(jing)。尤其是校本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的開發(fa)(fa)(fa)，能(neng)增進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的歸(gui)屬感(gan)，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的工作滿足感(gan)和責(ze)任(ren)感(gan)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作有更(geng)多(duo)的投(tou)入，并(bing)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)各方(fang)面的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

教師職業規劃7

　　以前一直很喜歡(huan)一句廣告詞“沒有做(zuo)不(bu)到(dao)(dao)(dao)，只(zhi)有想不(bu)到(dao)(dao)(dao)！”感覺(jue)世界上的任何事情，包(bao)括創作(zuo)，都只(zhi)需(xu)要動(dong)腦(nao)筋就可以了(le)。但是后來卻發(fa)現，如果只(zhi)是想了(le)不(bu)去(qu)做(zuo)，那(nei)就是幻想！但最痛苦的是你(ni)想了(le)，也正在(zai)做(zuo)了(le)，但發(fa)現能力不(bu)夠(gou)，始(shi)終達不(bu)到(dao)(dao)(dao)自己的要求，那(nei)就白(bai)想也白(bai)做(zuo)了(le)。所以做(zuo)好你(ni)想到(dao)(dao)(dao)的，并不(bu)簡單！

　　一、目標——讓我(wo)離你更(geng)近一步

　　一(yi)(yi)直以來(lai)(lai)，就夢想(xiang)著成為一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)美術教師，一(yi)(yi)直以來(lai)(lai)，向著夢想(xiang)一(yi)(yi)步步去努力。在以后的(de)(de)努力過程(cheng)中，我將進一(yi)(yi)步明確自己(ji)的(de)(de)目標(biao)。

　　（一(yi)）、成長總目標

　　做(zuo)一(yi)(yi)名有(you)(you)(you)思(si)想、有(you)(you)(you)見地的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；做(zuo)一(yi)(yi)名師(shi)(shi)德高(gao)尚、行為規范、具有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)開拓創新(xin)精神、被學(xue)生(sheng)(sheng)和社會(hui)稱(cheng)道(dao)的(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；做(zuo)一(yi)(yi)名有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定理(li)論(lun)功底、科研能(neng)力(li)(li)、專業技能(neng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。逐漸形成自(zi)己(ji)獨特的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格(ge)，對學(xue)生(sheng)(sheng)進行個性化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，使自(zi)己(ji)成為一(yi)(yi)名善(shan)(shan)(shan)思(si)，善(shan)(shan)(shan)學(xue)，善(shan)(shan)(shan)鉆，善(shan)(shan)(shan)問(wen)，善(shan)(shan)(shan)寫，終身發(fa)展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，能(neng)深刻理(li)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)意義。爭取成為學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)改能(neng)手(shou)中的(de)骨干力(li)(li)量(liang)，促進學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共同發(fa)展。

　　（二）、個人專(zhuan)業目(mu)標：

　　1．發揮美(mei)術(shu)教(jiao)學(xue)的獨(du)特(te)魅力，利用生(sheng)(sheng)動(dong)的卡通形象，對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)審美(mei)教(jiao)育(yu)(yu)，將德(de)育(yu)(yu)滲透于美(mei)育(yu)(yu)之中，培養學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)全人(ren)格，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在美(mei)術(shu)學(xue)習中認識(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)，陶冶(ye)情操，養成健(jian)康(kang)的審美(mei)情趣和積極(ji)向上的生(sheng)(sheng)活態度。

　　2．提(ti)高自己的(de)課堂教學水平，加(jia)強(qiang)實(shi)踐與創造，把激(ji)發學生(sheng)(sheng)學習美(mei)(mei)術的(de)興(xing)趣貫(guan)穿于(yu)始終(zhong)，提(ti)高學生(sheng)(sheng)的(de)審(shen)美(mei)(mei)能力，培養學生(sheng)(sheng)愛(ai)祖(zu)國，愛(ai)人(ren)民(min)，愛(ai)科學，愛(ai)勞動，愛(ai)自然的(de)情(qing)感，激(ji)發學生(sheng)(sheng)認識社會(hui)并開展社會(hui)實(shi)踐活動的(de)興(xing)趣，培養和提(ti)高學生(sheng)(sheng)的(de)各方面(mian)能力。

　　3．提(ti)高(gao)自身專(zhuan)業(ye)素養，加強專(zhuan)業(ye)知識學(xue)習，多閱讀關于美術(shu)教育方面的書籍，多欣賞名(ming)師作品，加強自身美術(shu)專(zhuan)業(ye)訓練，提(ti)高(gao)繪(hui)畫水平。

　　（三(san)）、近期發展目標：

　　1．認真學(xue)習(xi)公司及(ji)學(xue)校(xiao)的規章(zhang)制度(du)，并嚴格要求自己(ji)！

　　2．多與(yu)同(tong)事(shi)交(jiao)流，多與(yu)學生(sheng)(sheng)交(jiao)流，讓學生(sheng)(sheng)適應我(wo)的課堂教(jiao)學模式(shi)，做(zuo)到師生(sheng)(sheng)共(gong)同(tong)促進(jin)；加強學生(sheng)(sheng)訓練，爭取在市、區書畫比賽(sai)中榮獲(huo)佳績。

　　3．在現有的教學(xue)(xue)條件下加強繪(hui)畫創作教學(xue)(xue)，教給(gei)學(xue)(xue)生繪(hui)畫構圖技巧，提高(gao)學(xue)(xue)生自(zi)由(you)創作能力(li)。

　　4．利(li)用(yong)課余時間制作(zuo)美術課件，學(xue)會(hui)運用(yong)網絡資(zi)源，通過多(duo)種(zhong)教學(xue)手(shou)段、多(duo)渠道(dao)激發(fa)學(xue)生學(xue)習美術的(de)'興(xing)趣。對學(xue)生要多(duo)鼓勵少(shao)批評，讓他們真正愛上美術。

　　二、成長——讓我離你更(geng)近一步

　　1．在培訓中成長(chang)

　　我要利用培訓、聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)機會，努力向名師(shi)、優(you)秀(xiu)教師(shi)學(xue)習，不斷吸收別人的(de)(de)經驗，以(yi)豐(feng)富自(zi)己(ji)，使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)方(fang)式、方(fang)法(fa)以(yi)及手(shou)段(duan)有更大的(de)(de)發展和成功。特別是(shi)認(ren)真(zhen)學(xue)習優(you)秀(xiu)教師(shi)在課(ke)(ke)堂中(zhong)語言的(de)(de)運用，關注他們的(de)(de)激勵性評語。多(duo)學(xue)習他人經驗，經常(chang)反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)不足，一步一個腳印，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)地去實(shi)現(xian)目標(biao)。

　　2．在學(xue)習(xi)中(zhong)成長

　　讀書(shu)是實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)我“充電”的(de)最(zui)佳途徑。讀書(shu)不(bu)僅(jin)為創造提供原(yuan)材料(liao)，而且能夠啟發美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)創造的(de)靈感。我要利用(yong)業(ye)余時(shi)間多(duo)閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理論(lun)書(shu)籍，做好(hao)讀書(shu)筆(bi)記，使(shi)知識不(bu)斷(duan)積累，思(si)想與時(shi)俱進(jin)，使(shi)自(zi)己的(de)素養不(bu)斷(duan)提高。多(duo)讀書(shu)，讀好(hao)書(shu)，用(yong)先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)武裝自(zi)己的(de)頭(tou)腦(nao)。

　　3．在反思中成長

　　沒有反(fan)思(si)就不(bu)會(hui)有成長，為此我想反(fan)思(si)應陪伴我每一(yi)天。堅持寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后記(ji)反(fan)思(si)，在一(yi)節課后，及時記(ji)下(xia)自己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐的(de)(de)(de)心(xin)得(de)體會(hui)及反(fan)思(si)。經常上網查(cha)找相關美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄(lu)像(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)他人的(de)(de)(de)長處(chu)，反(fan)思(si)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，發(fa)現問(wen)題，在內(nei)心(xin)產生強烈(lie)的(de)(de)(de)改進(jin)(jin)自身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為、提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平愿望。通過對優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為模仿、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，吸(xi)取他們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長處(chu)和優秀品質，不(bu)斷調整(zheng)改進(jin)(jin)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，結合(he)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際，形(xing)成自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格。

　　4．在實踐中成(cheng)長

　　積(ji)極(ji)參(can)與課堂教學活動，充(chong)分利用學校提供(gong)的(de)機會上好公開課，給自己展示的(de)舞(wu)臺，為教學研究提供(gong)載體。

　　5．在總結中成長

　　爭(zheng)取每學(xue)期(qi)做(zuo)好學(xue)期(qi)工作總結，理清得失，每學(xue)年寫出一(yi)篇質量(liang)較(jiao)高(gao)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)論文、一(yi)篇優秀的教(jiao)學(xue)設計或者教(jiao)學(xue)敘事。

　　總之(zhi)，在今后的實踐(jian)中，我會(hui)繼續努(nu)力(li)工(gong)作，做好我想(xiang)到的，爭取離(li)夢想(xiang)更近一步！

教師職業規劃8

　　暑假期(qi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)參(can)加了海南省教育廳組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校教師(shi)(shi)(shi)崗前培訓班，聽了溫衛(wei)寧教授關于教師(shi)(shi)(shi)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃專(zhuan)題(ti)講(jiang)題(ti)，現把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心得體會(hui)談談。 首先(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)作(zuo)為一(yi)個才(cai)走出(chu)學門到工作(zuo)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，分配到學校做教師(shi)(shi)(shi)，可以(yi)(yi)(yi)說是瞬息而(er)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實——學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份變為教師(shi)(shi)(shi)。然(ran)而(er)，真正(zheng)能(neng)成為一(yi)位(wei)(wei)合(he)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教師(shi)(shi)(shi)，應說要有(you)一(yi)個過(guo)(guo)渡(du)過(guo)(guo)程，而(er)實際工作(zuo)又希望每(mei)位(wei)(wei)老師(shi)(shi)(shi)要縮(suo)短過(guo)(guo)渡(du)時間，盡快成熟。聽過(guo)(guo)專(zhuan)題(ti)講(jiang)座后使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)受益匪淺(qian)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)體會(hui)做一(yi)位(wei)(wei)高(gao)等學府的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好教師(shi)(shi)(shi)，是黨(dang)和人民，也是學校，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們先(xian)輩和學生(sheng)(sheng)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望和要求，也將是各位(wei)(wei)老師(shi)(shi)(shi)“嚴(yan)以(yi)(yi)(yi)律己”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然(ran)結果。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從以(yi)(yi)(yi)下幾(ji)方面談談如何做好一(yi)名(ming)高(gao)校教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感想：

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)(wei)(wei)與(yu)(yu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)崇(chong)高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業，這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)承擔者(zhe)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳遞(di)(di)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)思(si)想品德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，培(pei)(pei)養一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)又(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史使命(ming)，光(guang)榮而(er)艱巨。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)用(yong)“百年樹人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”來(lai)(lai)(lai)(lai)表達教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻意義(yi)(yi)，用(yong)“辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)園丁(ding)”、“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”來(lai)(lai)(lai)(lai)表達對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬(jing)。“振興(xing)民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，振興(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)族(zu)希望之(zhi)(zhi)所(suo)(suo)托，肩負著(zhu)(zhu)(zhu)培(pei)(pei)養社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)主義(yi)(yi)現(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)者(zhe)和接(jie)班人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)任(ren)。而(er)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)又(you)以(yi)其特定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史任(ren)務(wu)，起特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，構成其特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)地(di)位(wei)(wei)(wei)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不同(tong)(tong)于(yu)(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)： 其一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)任(ren)務(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，而(er)高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)在科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)和社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展中(zhong)起骨干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。現(xian)代(dai)(dai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，最(zui)終取(qu)決于(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)所(suo)(suo)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)數(shu)量和質(zhi)(zhi)量；生(sheng)產(chan)(chan)力(li)水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)，國民(min)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)衛生(sheng)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)昌盛，綜合國力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增強，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)，很大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)程(cheng)度(du)取(qu)決于(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)所(suo)(suo)培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)量與(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量。而(er)高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量，又(you)取(qu)決于(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。 其二，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，既是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)(di)者(zhe)，又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造者(zhe)。歷(li)(li)來(lai)(lai)(lai)(lai)對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)有(you)偉大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)貢獻(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家、思(si)想家、活(huo)動家，不少是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)薈集(ji)于(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)府或當過(guo)(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)往往把(ba)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)職業同(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)(fa)達、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)昌盛、政(zheng)治民(min)主、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)(bu)緊密聯(lian)(lian)系在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，用(yong)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)“、“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家”來(lai)(lai)(lai)(lai)稱呼(hu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，把(ba)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)望作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個國家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)志，把(ba)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)地(di)位(wei)(wei)(wei)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)面文(wen)(wen)明建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏡(jing)子。 其三(san)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，既是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)，又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)活(huo)動家，以(yi)其專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身分(fen)，對(dui)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、經(jing)濟(ji)、政(zheng)治的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)見(jian)卓(zhuo)識，參(can)與(yu)(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)活(huo)動，直接(jie)為(wei)(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)。在現(xian)代(dai)(dai)信息社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)中(zhong)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)見(jian)，對(dui)重(zhong)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)事(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評論(lun)(lun)，在報(bao)刊電臺上，占有(you)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)(wei)(wei)，起著(zhu)(zhu)(zhu)輿論(lun)(lun)導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。 由此可見(jian)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)地(di)位(wei)(wei)(wei)，就其實(shi)質(zhi)(zhi)來(lai)(lai)(lai)(lai)說，不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)規(gui)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由其對(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)與(yu)(yu)貢獻(xian)決定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。中(zhong)華民(min)族(zu)，歷(li)(li)來(lai)(lai)(lai)(lai)有(you)“尊(zun)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好傳統。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，懷著(zhu)(zhu)(zhu)素樸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬(jing)感情。碩學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宏儒，有(you)著(zhu)(zhu)(zhu)更(geng)高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)地(di)位(wei)(wei)(wei)，因為(wei)(wei)(wei)他們(men)代(dai)(dai)表著(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問道德(de)。所(suo)(suo)謂“道之(zhi)(zhi)所(suo)(suo)存，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)所(suo)(suo)存也(ye)”，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)剝削階(jie)級(ji)(ji)(ji)(ji)最(zui)高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統治者(zhe)帝(di)王，對(dui)于(yu)(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，也(ye)不得不“執弟子禮(li)”，所(suo)(suo)謂“當其為(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，則(ze)弗臣也(ye)”，以(yi)表示對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬(jing)。 二、 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)有(you)三(san)個基本(ben)職能(neng)(neng)(neng)，第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)養高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)；第二發(fa)(fa)(fa)展科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；第三(san)直接(jie)為(wei)(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)。高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)實(shi)現(xian)這三(san)個職能(neng)(neng)(neng)，主要(yao)依靠廣大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)養高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)任(ren)務(wu)。每位(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)努力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。根據專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設(she)置，培(pei)(pei)養目標(biao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)綱，認真備(bei)課(ke)以(yi)及編寫(xie)講義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，有(you)計劃地(di)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，遵(zun)循大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心發(fa)(fa)(fa)展與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律，在傳授科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，發(fa)(fa)(fa)展大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智能(neng)(neng)(neng)，進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)思(si)想品德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，努力(li)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。 從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還必須(xu)參(can)加一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究，不斷提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)水平(ping)(ping)。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)可豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，促進(jin)(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加，通(tong)過(guo)(guo)(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動來(lai)(lai)(lai)(lai)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究能(neng)(neng)(neng)力(li)和動手操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)。可見(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)相互促進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)于(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)應提(ti)(ti)倡(chang)兼做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。這樣有(you)利(li)于(yu)(yu)培(pei)(pei)養高(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。 為(wei)(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)代(dai)(dai)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校不可忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能(neng)(neng)(neng)。現(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展聯(lian)(lian)系越(yue)來(lai)(lai)(lai)(lai)越(yue)緊密。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)。國家許多高(gao)(gao)(gao)(gao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)(yan)究在大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)。許多新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技開(kai)發(fa)(fa)(fa)來(lai)(lai)(lai)(lai)自大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，然后轉到生(sheng)產(chan)(chan)部門(men)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)生(sheng)產(chan)(chan)。高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能(neng)(neng)(neng)主要(yao)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)直接(jie)為(wei)(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)，有(you)利(li)于(yu)(yu)深入了解(jie)實(shi)際、了解(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)、了解(jie)國情，理論(lun)(lun)聯(lian)(lian)系實(shi)際，增強解(jie)決問題 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)領，從而(er)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)更(geng)好地(di)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)(ping)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這三(san)個任(ren)務(wu)，只要(yao)安(an)排得當，必能(neng)(neng)(neng)起到互相促進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

　　三、對大學教(jiao)師(shi)(shi)的(de)基(ji)本(ben)要求大學教(jiao)師(shi)(shi)是培養高(gao)級專(zhuan)門人才的(de)人才，因(yin)而對大學教(jiao)師(shi)(shi)的(de)素質(zhi)，包括思想(xiang)政治、道德品質(zhi)、專(zhuan)業知(zhi)識、科(ke)研能力(li)，應有較(jiao)高(gao)的(de)要求。

　　（一）要有(you)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)政治(zhi)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)高等學(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)必(bi)須熱(re)愛祖國，熱(re)愛黨，熱(re)愛社會主義(yi)(yi)，擁護黨的(de)(de)(de)基本(ben)路(lu)線(xian)，堅持四(si)項基本(ben)原則。樹立科學(xue)的(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)(guan)和(he)方(fang)(fang)(fang)法論，在教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)能自覺運用馬列主義(yi)(yi)的(de)(de)(de)立場、觀(guan)(guan)點(dian)、方(fang)(fang)(fang)法分(fen)析(xi)問題和(he)解決問題，引導大學(xue)生正(zheng)確(que)認識世(shi)界。因為學(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內容(rong)和(he)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)，只(zhi)能靠教(jiao)師(shi)來掌握。所以，必(bi)須要求教(jiao)師(shi)有(you)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)政治(zhi)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。

　　（二(er)）要忠誠于(yu)社(she)會(hui)主義的教育(yu)事(shi)(shi)業 要有事(shi)(shi)業心。有事(shi)(shi)業心才有動力，不論(lun)碰(peng)到什(shen)么困難，始(shi)終站在教學第一線，全(quan)面貫徹黨(dang)的教育(yu)方(fang)針，堅持為辦好社(she)會(hui)主義的大學而奉獻畢生的力量。

　　（三(san)）要(yao)熱愛學生(sheng)

　　教師對學生(sheng)要(yao)充滿友(you)愛(ai)的(de)(de)(de)情感，要(yao)全(quan)面關心(xin)大(da)學生(sheng)，要(yao)對大(da)學生(sheng)進行全(quan)面的(de)(de)(de)指導。要(yao)真(zhen)正(zheng)做到(dao)教書育人，沒有愛(ai)心(xin)是不(bu)可能做到(dao)的(de)(de)(de)。

　　（四）對自己所(suo)教(jiao)(jiao)的專(zhuan)業(ye)或(huo)學(xue)科，要精(jing)益求(qiu)精(jing)教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)精(jing)通自己所(suo)教(jiao)(jiao)的專(zhuan)業(ye)或(huo)學(xue)科，結(jie)合科研或(huo)者(zhe)注意(yi)搜集本專(zhuan)業(ye)本學(xue)科的新成果(guo)，了解其發展趨勢。認(ren)真備(bei)課，經(jing)常(chang)修(xiu)改講(jiang) 義，精(jing)益求(qiu)精(jing)。多數教(jiao)(jiao)師(shi)是在職進修(xiu)，結(jie)合科研和社會服務來提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，有條件時可(ke)脫產進修(xiu)，不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)的`水平。

　　（五）要(yao)(yao)(yao)(yao)團結(jie)協(xie)作 在(zai)高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里，不論(lun)是(shi)(shi)培(pei)養(yang)人(ren)才(cai)(cai)或科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究，都要(yao)(yao)(yao)(yao)靠(kao)許(xu)多(duo)(duo)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)共同努力(li)才(cai)(cai)能(neng)完成。因(yin)此(ci)，大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)團結(jie)協(xie)作，形成合(he)力(li)十分重要(yao)(yao)(yao)(yao)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面，互相通氣，避免重復疏漏，互相學(xue)(xue)(xue)習，取長補短，共同提(ti)高是(shi)(shi)不容忽視的(de)(de)(de)。在(zai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究方面，現代科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)發明創造，往(wang)往(wang)需要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)種學(xue)(xue)(xue)科(ke)協(xie)作，僅靠(kao)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)力(li)量，許(xu)多(duo)(duo)課題(ti)(ti)是(shi)(shi)很難完成的(de)(de)(de)。必須組織許(xu)多(duo)(duo)校(xiao)(xiao)內教(jiao)師(shi)，甚至(zhi)校(xiao)(xiao)外專家，能(neng)力(li)合(he)作，才(cai)(cai)能(neng)完成。社(she)會服務方面也(ye)一樣，有(you)許(xu)多(duo)(duo)項(xiang)目也(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)靠(kao)集體的(de)(de)(de)力(li)量才(cai)(cai)能(neng)完成。因(yin)此(ci)，大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)必須具備(bei)團結(jie)協(xie)作的(de)(de)(de)精神。 這里，要(yao)(yao)(yao)(yao)特別(bie)強調教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職業道德，即(ji)師(shi)德問題(ti)(ti)。教(jiao)師(shi)工(gong)作對象是(shi)(shi)正(zheng)在(zai)成長的(de)(de)(de)青(qing)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一言一行，都會對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)起潛移默化的(de)(de)(de)作用，必須有(you)“誨人(ren)不倦”的(de)(de)(de)精神，起“為人(ren)師(shi)表”的(de)(de)(de)榜樣，才(cai)(cai)能(neng)做到“教(jiao)書育(yu)人(ren)”。

　　三、 大學教師工作的特點(dian)、職責和修(xiu)養

　　（一(yi)(yi)）大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)特(te)點高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)三個(ge)職(zhi)(zhi)能確(que)(que)定了大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)三方面的(de)(de)工(gong)作任(ren)(ren)(ren)務，形成(cheng)(cheng)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)作特(te)點：傳授高(gao)(gao)(gao)(gao)深(shen)的(de)(de)文化(hua)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識和技能，經(jing)常注意本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科最(zui)新成(cheng)(cheng)就(jiu)與(yu)(yu)發展趨勢，把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科研與(yu)(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)服務結合(he)起來(lai)，不斷提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究水(shui)平(ping)以(yi)(yi)及社(she)(she)會(hui)(hui)服務效(xiao)果(guo)，以(yi)(yi)較高(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術水(shui)平(ping)影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，并在促進(jin)(jin)(jin)社(she)(she)會(hui)(hui)進(jin)(jin)(jin)步方面起良好的(de)(de)作用。因此，作為一(yi)(yi)名(ming)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)地(di)進(jin)(jin)(jin)行(xing)艱(jian)苦篇四：高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃心得(de)體(ti)(ti)會(hui)(hui) 高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃心得(de)體(ti)(ti)會(hui)(hui) 20xx年8月，我(wo)(wo)開始在昆明(ming)冶金高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)專(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)礦(kuang)(kuang)(kuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院任(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)，自(zi)(zi)此，終(zhong)于把自(zi)(zi)己(ji)融入(ru)了夢寐以(yi)(yi)求的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面，面對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)(ren)務我(wo)(wo)毫不怠慢(man)，對每一(yi)(yi)節課(ke)都精心準備、全力以(yi)(yi)赴，以(yi)(yi)飽滿的(de)(de)熱情全身(shen)心投入(ru)工(gong)作，潛心鉆研，勇(yong)于創新，不斷進(jin)(jin)(jin)取。一(yi)(yi)年來(lai)，我(wo)(wo)先后擔任(ren)(ren)(ren)礦(kuang)(kuang)(kuang)物(wu)加工(gong)技術專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、尾(wei)礦(kuang)(kuang)(kuang)設(she)施與(yu)(yu)管理工(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)《安(an)全系統工(gong)程》、《礦(kuang)(kuang)(kuang)山環(huan)境保(bao)護》、《選(xuan)礦(kuang)(kuang)(kuang)自(zi)(zi)動化(hua)》、《尾(wei)礦(kuang)(kuang)(kuang)庫安(an)全管理法律法規(gui)》等(deng)課(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。由于經(jing)驗尚淺，我(wo)(wo)利用課(ke)余時間不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，刻(ke)苦鉆研，通(tong)過長期隨堂聽課(ke)虛心向前(qian)輩請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，并認真反(fan)思比較，努(nu)力改進(jin)(jin)(jin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。除此之(zhi)外，作為高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)十分注重用先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，注重教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)，樹立為人(ren)師(shi)(shi)表的(de)(de)良好形象。然(ran)而，教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)必須以(yi)(yi)自(zi)(zi)身(shen)地(di)發展作為前(qian)提(ti)(ti)(ti)。我(wo)(wo)相信(xin)有(you)(you)(you)(you)眼(yan)界(jie)(jie)才(cai)(cai)會(hui)(hui)有(you)(you)(you)(you)境界(jie)(jie)，有(you)(you)(you)(you)思路才(cai)(cai)會(hui)(hui)有(you)(you)(you)(you)出(chu)路，在認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了《高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃》培(pei)訓課(ke)程后，我(wo)(wo)更加深(shen)刻(ke)的(de)(de)認識到(dao)，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作為一(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)(you)(you)知識、有(you)(you)(you)(you)文化(hua)、有(you)(you)(you)(you)能力、主體(ti)(ti)性高(gao)(gao)(gao)(gao)度宏揚的(de)(de)群體(ti)(ti)對自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)應該(gai)有(you)(you)(you)(you)著明(ming)確(que)(que)的(de)(de)角色意識，明(ming)白社(she)(she)會(hui)(hui)對自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)素(su)質(zhi)有(you)(you)(you)(you)哪(na)些期待，明(ming)確(que)(que)自(zi)(zi)己(ji)對國家、社(she)(she)會(hui)(hui)和人(ren)民所承擔的(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)和義務等(deng)，這(zhe)樣才(cai)(cai)能對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行(xing)為或社(she)(she)會(hui)(hui)實踐進(jin)(jin)(jin)行(xing)自(zi)(zi)覺有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)反(fan)思，才(cai)(cai)能提(ti)(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)智慧(hui)，履(lv)行(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)神(shen)圣使(shi)命(ming)。另外，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要對自(zi)(zi)身(shen)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)規(gui)律有(you)(you)(you)(you)所把握，有(you)(you)(you)(you)效(xiao)地(di)規(gui)劃自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)擁有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)(you)(you)價值的(de)(de)人(ren)生、幸福的(de)(de)人(ren)生 。

教師職業規劃9

　　轉(zhuan)眼間(jian)，我(wo)已(yi)與(yu)幼(you)兒度(du)過了整整大(da)半(ban)年(nian)時(shi)間(jian)，這大(da)半(ban)年(nian)不(bu)僅是我(wo)們在教(jiao)(jiao)與(yu)學中度(du)過的，也(ye)是我(wo)們共同成長的過程。作為(wei)一(yi)名新的幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)，接觸幼(you)兒已(yi)有(you)一(yi)年(nian)時(shi)間(jian)，通過這一(yi)年(nian)的學習讓我(wo)深深感受到(dao)，要(yao)做(zuo)一(yi)名幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)難，但要(yao)做(zuo)一(yi)個好的幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)，就不(bu)是一(yi)朝一(yi)夕的事情，需要(yao)我(wo)花更多的時(shi)間(jian)和精力去努力和探索(suo)。因此，我(wo)為(wei)自己(ji)定下了一(yi)個五年(nian)發展規劃，希望能夠(gou)督促自己(ji)向前(qian)奮斗。

　　一，自我定位及總目標

　　我認(ren)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)(ming)好(hao)的(de)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不僅要為(wei)(wei)人正直善(shan)良，對工(gong)作(zuo)認(ren)真兢兢業業。而(er)且在思(si)想(xiang)政治上業務能(neng)力上更要有(you)所(suo)建樹，對幼(you)(you)兒負責(ze)。作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)(ming)中青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須以現代的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)為(wei)(wei)指導(dao)，以先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)、科(ke)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則，正確(que)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法為(wei)(wei)前提(ti)，盡(jin)快由技(ji)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)型向科(ke)研(yan)(yan)型轉變(bian)，更新(xin)知識(shi)，提(ti)高(gao)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)科(ke)研(yan)(yan)能(neng)力。體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從(cong)傳(chuan)統技(ji)能(neng)傳(chuan)授課(ke)轉到研(yan)(yan)究體(ti)(ti)質(zhi)、提(ti)高(gao)健(jian)康水平選(xuan)擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段方法的(de)運動處方課(ke)。為(wei)(wei)實現這(zhe)一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，我計劃通過五年的(de)時間，力爭(zheng)達到思(si)想(xiang)素質(zhi)高(gao)、敬業精神(shen)強、具(ju)有(you)較高(gao)科(ke)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)能(neng)力、專項(xiang)結構齊全(quan)、專項(xiang)特長突出、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)訓練能(neng)力水平高(gao)、能(neng)夠(gou)適應新(xin)時代的(de)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)水平。

　　二。思想方面

　　1.在思想上，要(yao)實(shi)事求(qiu)是，作好(hao)本職工作。堅持每天看(kan)書備課，牢固(gu)樹(shu)(shu)立(li)"全心全意為(wei)人(ren)民服務"的(de)思想，加強政(zheng)治(zhi)學習，提(ti)高自己思想政(zheng)治(zhi)素質，樹(shu)(shu)立(li)良好(hao)的(de)"人(ren)類(lei)靈魂工程師"的(de)形象。

　　2、樹立終(zhong)身學(xue)習的理念，教師終(zhong)身學(xue)習應(ying)具備(bei)五種能(neng)力(li)(li)：學(xue)習能(neng)力(li)(li)、教育(yu)科研能(neng)力(li)(li)、適應(ying)現代教學(xue)能(neng)力(li)(li)、研究學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)、自我調控能(neng)力(li)(li)，今后我要(yao)在這些方面多下功夫。

　　3、更(geng)新教(jiao)育(yu)觀念，不(bu)斷學習與反(fan)思，勤(qin)動(dong)筆，勤(qin)動(dong)腦。不(bu)光(guang)認真鉆研本學科(ke)知(zhi)識(shi)，同時(shi)不(bu)斷拓(tuo)寬自己的知(zhi)識(shi)視野，增加自身的知(zhi)識(shi)含量。這其中(zhong)最重要的一點就是(shi)必須持之以恒。

　　4.加強個人興趣方(fang)面的延伸，學好一(yi)門書(shu)數學課或(huo)電腦課。

　　5.積極向有經驗的老師學習，配合園長把(ba)我園的工作搞好(hao)。、首先加強(qiang)師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心(xin)。要熱(re)愛(ai)學生，對學生有博愛(ai)之心(xin)，要以誠相(xiang)待，要寬容和有強(qiang)烈的責任(ren)感。

　　三。業務方面

　　1、認真學(xue)(xue)習(xi)領會(hui)新(xin)課標，掌(zhang)握(wo)自(zi)己(ji)(ji)所教學(xue)(xue)科(ke)的(de)學(xue)(xue)科(ke)特(te)點，發揮個(ge)人興趣(qu)特(te)長，將理論聯系實際融(rong)入到教學(xue)(xue)教育工作(zuo)中(zhong)，形成自(zi)己(ji)(ji)的(de)教學(xue)(xue)風格。 繼續探索"生(sheng)活化"的(de)課堂教學(xue)(xue)模式，注重(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合素(su)質。

　　2.始終以幼(you)兒(er)(er)為(wei)中(zhong)(zhong)心，以幼(you)兒(er)(er)為(wei)本，關注(zhu)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)，認(ren)真聽(ting)取(qu)前輩的(de)各(ge)(ge)種講座，以及(ji)開展的(de)各(ge)(ge)種研討活(huo)動(dong)，認(ren)真做(zuo)好記錄(lu)，在聽(ting)了其他優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)活(huo)動(dong)后，不忘做(zuo)好整理(li)和(he)反思的(de)工作(zuo)，積極(ji)的(de)探討，研究各(ge)(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)，力求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育內(nei)容生(sheng)活(huo)化(hua)(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形(xing)式活(huo)動(dong)化(hua)(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法游戲化(hua)(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)多元化(hua)(hua)，注(zhu)意將各(ge)(ge)領(ling)域的(de)內(nei)容整合(he)起來，使(shi)幼(you)兒(er)(er)在生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)學(xue)習，在與人，事物的(de)接觸中(zhong)(zhong)，認(ren)識(shi)中(zhong)(zhong)獲取(qu)經(jing)驗(yan)，使(shi)幼(you)兒(er)(er)能(neng)得(de)到各(ge)(ge)項能(neng)力的(de)'提(ti)高，健康(kang)的(de)成長。

　　3、認真撰寫教(jiao)學反(fan)思、論文，多向有經驗的教(jiao)師請教(jiao)，共同探討學術研究(jiu)(jiu)，使自己成為研究(jiu)(jiu)型的教(jiao)師。

　　4.對待幼(you)兒做(zuo)(zuo)到(dao)熱心(xin)，耐心(xin)，細心(xin)，要清楚明白一個好的幼(you)兒教(jiao)師她(ta)所(suo)做(zuo)(zuo)的都是為了孩(hai)子們，做(zuo)(zuo)幼(you)兒的引導者，支持者，協(xie)作者。

　　5.在家(jia)長(chang)工作(zuo)方面，強(qiang)化服務意識(shi)，對待(dai)家(jia)長(chang)要做到熱心，有心，及(ji)時向(xiang)家(jia)長(chang)反映幼兒在園的各方面包括學習，生活，運(yun)動，游(you)戲(xi)的情況。也要充分利用家(jia)長(chang)資源，做好(hao)家(jia)園共育工作(zuo)，互相信任，尊重，支持。

　　據此，我具(ju)體的五年規(gui)劃是：

　　第一年，學習多媒體(ti)(ti)課件的使用，使自(zi)(zi)己的教學多元化(hua)，豐富化(hua)。做好自(zi)(zi)己的本職工作，盡可能創造條件讓幼(you)兒通(tong)過直接體(ti)(ti)驗(yan)來學習，在帶教老師(shi)的幫助下積極開(kai)展班級工作。主動(dong)承(cheng)擔園內公開(kai)活動(dong)，并認真反思，及時(shi)找出(chu)自(zi)(zi)己的不足。

　　第二年，把班主(zhu)任工(gong)作(zuo)，做的(de)(de)更好，保教(jiao)結合，做好環境(jing)布置。根據課程指(zhi)南(nan)和本班實際，對活動的(de)(de)可能方(fang)向(xiang)，所需環境(jing)，資(zi)源和材料作(zuo)切(qie)實可行的(de)(de)預(yu)設(she)，把握好"預(yu)設(she)"與(yu)(yu)幼(you)兒自(zi)發(fa)"生成"之間的(de)(de)關系。協(xie)助指(zhi)導老師開(kai)展(zhan)課題研究。積(ji)極(ji)參與(yu)(yu)園內的(de)(de)各種評優活動，并力爭獲獎。

　　第三年，了解(jie)和熟悉新(xin)(xin)課改的精神，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己盡快(kuai)適應(ying)新(xin)(xin)教(jiao)材(cai)，和駕馭新(xin)(xin)教(jiao)材(cai)的能力。 通過自(zi)(zi)(zi)己的努(nu)力和向老教(jiao)師學(xue)習并(bing)通過外(wai)出(chu)學(xue)習，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己在教(jiao)學(xue)上教(jiao)得扎實、靈活，在平(ping)時的教(jiao)學(xue)中滲透拓展型(xing)教(jiao)學(xue)。

　　第四年 ,充分領(ling)會新(xin)課改的精(jing)神，在教學中用新(xin)課改的理念進行教學，做到教得實在、教得靈活。使自(zi)己(ji)能靈活駕馭新(xin)教材。 通過不斷地(di)學習(xi)，提高自(zi)己(ji)的科(ke)研(yan)素質，嘗試撰寫(xie)與(yu)拓展型有關的教學論文

　　第五年(nian)，在熟(shu)練掌握教(jiao)材(cai)(cai)的基礎上(shang)能獨立進行(xing)課題(ti)研究，并撰寫課題(ti)論(lun)文，力(li)爭(zheng)在縣(xian)級(ji)刊物上(shang)發表。積極參(can)加各(ge)種教(jiao)科研活(huo)動。我要在生(sheng)活(huo)中尋(xun)找素材(cai)(cai)，組織教(jiao)學(xue)，把(ba)生(sheng)活(huo)活(huo)動，運(yun)動，游戲，學(xue)習活(huo)動融(rong)合于(yu)一體，爭(zheng)取在縣(xian)級(ji)范圍內展示(shi)活(huo)動，逐(zhu)步形成(cheng)自己個人的教(jiao)學(xue)特色，成(cheng)為園級(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)師。

　　要(yao)避(bi)免自己的(de)一些缺點如(ru)考(kao)慮不夠仔細，缺乏經驗，在這五年中我要(yao)慢慢改進(jin)，多向優秀的(de)教(jiao)師(shi)學(xue)習，討教(jiao)經驗，與幼兒一起成(cheng)長，積累教(jiao)學(xue)經驗，做(zuo)好園內(nei)的(de)各項工作。

教師職業規劃10

　　前(qian)段(duan)時間(jian)，李(li)老師給我們上了《大學(xue)生職業發展與就(jiu)業指導》課，時間(jian)不(bu)長，課程(cheng)也(ye)不(bu)多。但這門課程(cheng)意義重大，事關今(jin)后(hou)我們的(de)(de)未來(lai)，容不(bu)得馬虎(hu)。學(xue)習這門課后(hou)，真的(de)(de)很有感(gan)想，在這里，也(ye)大概(gai)的(de)(de)說一些自己的(de)(de)感(gan)想。

　　通過(guo)(guo)這門(men)(men)課程，我(wo)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)到(dao)了(le)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃對(dui)今(jin)后(hou)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，要及早(zao)規(gui)(gui)(gui)劃好(hao)(hao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，明(ming)確自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，以(yi)利于(yu)今(jin)后(hou)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。老(lao)(lao)師(shi)課上積極(ji)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)有(you)了(le)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)，有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據自(zi)身特點(dian)做(zuo)好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃。老(lao)(lao)師(shi)課上講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多成功人(ren)(ren)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)很好(hao)(hao)激勵作用，還有(you)老(lao)(lao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發。老(lao)(lao)師(shi)上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式比較新(xin)穎(ying)，能(neng)引起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)參與到(dao)其中(zhong)，并能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉。。 在學(xue)(xue)(xue)這門(men)(men)指導課前，我(wo)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)查找(zhao)資料后(hou)，才對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)有(you)了(le)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)所有(you)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)相聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)與活動，以(yi)及相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度、價值觀、愿(yuan)望等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連續(xu)性經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變遷及工作理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現過(guo)(guo)程。簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)終(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作經(jing)歷。一(yi)(yi)般可以(yi)認(ren)(ren)(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)開始于(yu)工作前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)培訓，終(zhong)止于(yu)退(tui)休。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)這門(men)(men)課后(hou)，我(wo)覺得，一(yi)(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，跟他個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃有(you)著密切關(guan)系。就(jiu)我(wo)現在認(ren)(ren)(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃可以(yi)說是(shi)(shi)一(yi)(yi)個復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，擁有(you)壓力和(he)(he)挑戰、更(geng)要切合實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)未(wei)來(lai)工作和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種設想。下面，我(wo)要就(jiu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)，說說我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)，也是(shi)(shi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)這門(men)(men)課程后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感想。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，指的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個人對(dui)其一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)所(suo)承擔(dan)職(zhi)(zhi)(zhi)務的(de)(de)(de)(de)相(xiang)繼歷程(cheng)的(de)(de)(de)(de)預期和(he)計劃(hua)(hua)(hua)，這個計劃(hua)(hua)(hua)包括(kuo)一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)學習與成長目標，及對(dui)一(yi)項(xiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和(he)組織的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產性貢(gong)獻和(he)成就期望。說職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)復(fu)雜，是(shi)因為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)個單純(chun)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)跟家庭、社會存(cun)在著很密(mi)切(qie)(qie)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。在我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)中(zhong)，除了工作的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，還要有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，因為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)活(huo)動同我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)密(mi)切(qie)(qie)相(xiang)關(guan)，所(suo)以(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)中(zhong)不(bu)能(neng)缺少生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)。一(yi)般(ban)來說，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)會受到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，所(suo)以(yi)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)得(de)那(nei)一(yi)部(bu)分(fen)，必須要結(jie)合我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)。這一(yi)部(bu)分(fen)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)中(zhong)，在同職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)結(jie)合下，要清楚自己想要的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方式、未(wei)來要扮演的(de)(de)(de)(de)社會角色(se)、怎樣(yang)處理各(ge)種(zhong)關(guan)系等，就這些(xie)來看，我(wo)覺得(de)做好一(yi)份職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，不(bu)亞于一(yi)項(xiang)工程(cheng)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)。更重要的(de)(de)(de)(de)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，是(shi)影響(xiang)到(dao)一(yi)個人一(yi)輩子工作、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)，我(wo)覺得(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，它是(shi)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)。

　　職業(ye)生(sheng)涯規劃，除了復雜外，它(ta)又是一個系統的。所謂系統，它(ta)是由(you)一些相(xiang)互聯系、相(xiang)

　　互(hu)制約的(de)(de)(de)(de)(de)若干組成部分結(jie)合而(er)成的(de)(de)(de)(de)(de)、具(ju)有特定功(gong)能的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)有機整體（集合）。說職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃是(shi)一個(ge)(ge)系統的(de)(de)(de)(de)(de)，首先是(shi)因(yin)為它(ta)主要(yao)(yao)(yao)(yao)取(qu)決于兩個(ge)(ge)方(fang)面(mian)：一是(shi)社(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)客觀需要(yao)(yao)(yao)(yao)，特別是(shi)社(she)會(hui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，也(ye)(ye)就是(shi)說社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)對從業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)；二是(shi)大學生(sheng)(sheng)或當(dang)(dang)事人自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，其中起(qi)主要(yao)(yao)(yao)(yao)作用的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)當(dang)(dang)事人自(zi)己，這(zhe)也(ye)(ye)就是(shi)我們的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)情(qing)況。而(er)我們的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃就是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)把這(zhe)兩個(ge)(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)方(fang)面(mian)結(jie)合起(qi)來，我們要(yao)(yao)(yao)(yao)去了解社(she)會(hui)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，這(zhe)包括(kuo)了解社(she)會(hui)需要(yao)(yao)(yao)(yao)什(shen)么職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)者要(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)備什(shen)么素質等。在(zai)了解相關情(qing)況后(hou)，我們要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)得到信息里，指導自(zi)己該怎么做(zuo)，要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)些什(shen)么，要(yao)(yao)(yao)(yao)學會(hui)做(zuo)些什(shen)么等。從這(zhe)些方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)，我覺得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃，它(ta)是(shi)系統的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　前面提到(dao)過，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，簡單的(de)(de)(de)說是(shi)一(yi)個人(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)經歷。那職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)簡單的(de)(de)(de)說也就是(shi)對(dui)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)一(yi)個規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)。實質(zhi)上，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，它是(shi)對(dui)未(wei)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)一(yi)個設想(xiang)。因(yin)(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)設想(xiang)未(wei)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)和生(sheng)(sheng)活，所以職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)中所提到(dao)的(de)(de)(de)，基本也是(shi)今(jin)后(hou)要(yao)去做(zuo)的(de)(de)(de)。因(yin)(yin)為職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)是(shi)為以后(hou)作(zuo)準備的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)必須要(yao)考慮到(dao)職(zhi)業(ye)競(jing)爭、生(sheng)(sheng)活等(deng)各方面的(de)(de)(de)壓力(li)(li)。這樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)時，也會感(gan)到(dao)壓力(li)(li)，最明顯(xian)的(de)(de)(de)是(shi)，不(bu)敢(gan)隨意的(de)(de)(de)給自己定(ding)目(mu)標。除了(le)(le)(le)壓力(li)(li)外(wai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)還(huan)面臨(lin)各種挑(tiao)(tiao)戰(zhan)，因(yin)(yin)為畢竟是(shi)在(zai)(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)未(wei)來(lai)(lai)(lai)(lai)，即便(bian)慎重定(ding)下的(de)(de)(de)目(mu)標，但仍然充滿挑(tiao)(tiao)戰(zhan)，這樣我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)才更有(you)沖勁。職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，正(zheng)因(yin)(yin)為有(you)壓力(li)(li)和挑(tiao)(tiao)戰(zhan)存(cun)在(zai)(zai)，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)盡(jin)力(li)(li)做(zuo)到(dao)切合(he)實際。在(zai)(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)前，要(yao)去了(le)(le)(le)解社會、了(le)(le)(le)解自己，把現實的(de)(de)(de)同(tong)自己的(de)(de)(de)情(qing)況相結合(he)起來(lai)(lai)(lai)(lai)。除此之(zhi)外(wai)，還(huan)因(yin)(yin)為職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)畢竟是(shi)對(dui)未(wei)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)設想(xiang)，而未(wei)來(lai)(lai)(lai)(lai)有(you)很多不(bu)確定(ding)性(xing)，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)也需要(yao)確立適當的(de)(de)(de)變(bian)通性(xing)。雖(sui)然是(shi)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，但也不(bu)是(shi)一(yi)成不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)，這樣我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)才能說切合(he)實際。

　　以上(shang)，是(shi)我(wo)個人對職業生涯規劃的看法(fa)。

　　學(xue)習了就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導課及課后(hou)(hou)查找資料后(hou)(hou)，我(wo)(wo)了解到了職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)和它對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)重(zhong)要性。，我(wo)(wo)覺得職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)對個(ge)人(ren)來說，應(ying)該有(you)以(yi)下(xia)幾個(ge)作(zuo)用：一(yi)、能(neng)夠評(ping)估目(mu)前(qian)的(de)成績(ji)，也可(ke)以(yi)說是(shi)對目(mu)前(qian)的(de)自我(wo)(wo)評(ping)價。二、幫(bang)助確定(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)目(mu)標，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)通過自我(wo)(wo)評(ping)價、分(fen)(fen)析，確定(ding)自己的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)路(lu)線，正確制(zhi)定(ding)自己的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)目(mu)標。三、有(you)助于(yu)(yu)幫(bang)助抓住重(zhong)點(dian)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)能(neng)讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)區分(fen)(fen)工作(zuo)的(de)輕重(zhong)緩急，緊緊抓住重(zhong)點(dian)，增(zeng)加我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)成功的(de)可(ke)能(neng)性。四(si)、能(neng)讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)努(nu)力(li)(li)(li)(li)奮斗(dou)，很多時候，當規(gui)(gui)劃(hua)具(ju)體(ti)時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每做出一(yi)份(fen)努(nu)力(li)(li)(li)(li)，都能(neng)看到成績(ji)。所以(yi)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)，有(you)助于(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)為目(mu)標而努(nu)力(li)(li)(li)(li)奮斗(dou)。五、有(you)助于(yu)(yu)個(ge)人(ren)潛(qian)能(neng)的(de)發(fa)揮，當我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)擁(yong)有(you)一(yi)個(ge)規(gui)(gui)劃(hua)后(hou)(hou)，就(jiu)會把主(zhu)要精力(li)(li)(li)(li)放在實現規(gui)(gui)劃(hua)的(de)努(nu)力(li)(li)(li)(li)上。這個(ge)時候，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會逐漸發(fa)揮出一(yi)些潛(qian)力(li)(li)(li)(li)，在不斷努(nu)力(li)(li)(li)(li)下(xia)，越來越多的(de)潛(qian)力(li)(li)(li)(li)會發(fa)揮出來。

　　職業規劃，是指(zhi)個人與組織相結合，在(zai)對一個人職業生(sheng)涯的(de)主(zhu)客觀條(tiao)件進行測(ce)定、分析、

　　總結的基(ji)礎(chu)上，對自己(ji)的興趣、愛(ai)好、能(neng)力、特點進行(xing)(xing)(xing)綜合(he)分(fen)析(xi)與權衡，結合(he)時代特點，根據自己(ji)的職(zhi)業(ye)傾向，確定其最佳(jia)的職(zhi)業(ye)奮斗目(mu)標(biao)，并為實現這一目(mu)標(biao)做出行(xing)(xing)(xing)之有(you)效的安排。職(zhi)業(ye)規劃就是(shi)全面、深入、客觀分(fen)析(xi)和了解自己(ji)，對自己(ji)的職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)發展有(you)明確的定位，并設立明確的職(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)，在通過各種積極的行(xing)(xing)(xing)動與措施(shi)去爭取職(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)的實現，以及(ji)個人對生(sheng)活(huo)需(xu)求及(ji)工作(zuo)需(xu)求進行(xing)(xing)(xing)恰當地調整(zheng)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)是(shi)一個(ge)過程，規劃(hua)的(de)功能(neng)在(zai)于為生涯設定目(mu)(mu)(mu)標，并找出(chu)達成目(mu)(mu)(mu)標所需采(cai)取(qu)的(de)步驟(zou)。職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)是(shi)指個(ge)人(ren)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)組織發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)相結合，在(zai)對個(ge)人(ren)和(he)(he)內部環境因素(su)進行分(fen)析的(de)基礎上，確定一個(ge)人(ren)的(de)事(shi)(shi)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)(mu)(mu)標，并選擇(ze)實現這一事(shi)(shi)業(ye)目(mu)(mu)(mu)標的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)或崗位，編制相應(ying)的(de)工(gong)作、教(jiao)育和(he)(he)培(pei)訓(xun)行動計劃(hua)，制定出(chu)基本措施，使自己的(de)事(shi)(shi)業(ye)得到順利發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，并獲取(qu)最大程度的(de)成功。

　　職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃還是一(yi)個漫長的(de)(de)(de)過程，其(qi)成功與否也是以其(qi)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)標(biao)度來(lai)(lai)考量的(de)(de)(de)。我們生(sheng)(sheng)活在一(yi)個變(bian)革的(de)(de)(de)時代，一(yi)切(qie)都在變(bian)化，唯有(you)變(bian)化是不變(bian)的(de)(de)(de)。我們的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，就是用未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)目標(biao)來(lai)(lai)預示自己的(de)(de)(de)變(bian)化。只有(you)我們善于對未來(lai)(lai)規(gui)劃，才能有(you)正確的(de)(de)(de)前進方向和(he)有(you)效的(de)(de)(de)行動措施，才能充分(fen)(fen)發揮自我管理的(de)(de)(de)主(zhu)動性，充分(fen)(fen)開發自身潛能，取得事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)成功。

　　通過這門課，我收獲了許(xu)多。

　　正所謂“人(ren)無近慮(lv)必(bi)有(you)近憂”,每個(ge)人(ren)都(dou)要未雨綢繆，樹立自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)'理想，規劃自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)每一(yi)(yi)步，才可以取(qu)得(de)(de)成功。做(zuo)(zuo)好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃對(dui)于每一(yi)(yi)個(ge)渴求(qiu)成功的(de)(de)人(ren)來說，都(dou)是(shi)必(bi)須的(de)(de)。我(wo)(wo)想，應(ying)該為自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃作準備。但(dan)實(shi)際上，我(wo)(wo)現在(zai)只(zhi)能想，不敢做(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)知道，這必(bi)須要慎重。我(wo)(wo)要盡可能多(duo)了(le)解(jie)情況，不管是(shi)社會還是(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)。有(you)時修改某些東西比重新再(zai)去(qu)做(zuo)(zuo)它(ta)更困難，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)，與其做(zuo)(zuo)好一(yi)(yi)份(fen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃，而后發(fa)現問題再(zai)去(qu)改，還不如(ru)在(zai)做(zuo)(zuo)之前考慮(lv)好，想全面(mian)點(dian)，然后再(zai)去(qu)認(ren)真的(de)(de)規劃。

　　第(di)一，端正了(le)我的就業觀念。正如上面(mian)(mian)所說的，在此(ci)之前，我都是(shi)對(dui)于未來一片茫然，覺得一切與工作(zuo)(zuo)相關的事情都留在以后(hou)找(zhao)工作(zuo)(zuo)的時(shi)候再(zai)去考慮，“船到(dao)橋頭自然直”。但是(shi)上了(le)這門課以后(hou)，我就意識到(dao)現在就應該要為以后(hou)的工作(zuo)(zuo)做好準備，各(ge)種軟(ruan)的或(huo)是(shi)硬的條件都去努力創造和實(shi)現。比別人早走一步(bu)就越能(neng)靠近成功近一點，晚一步(bu)就可(ke)能(neng)被人淘汰。因此(ci)從此(ci)刻(ke)開始就應該積(ji)極的去提高(gao)自己的各(ge)方面(mian)(mian)素(su)質。

　　第二，學到了很多的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)試(shi)技巧(qiao)。在(zai)講課的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)當中(zhong)，老師(shi)講述(shu)了很多的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)試(shi)方式，這(zhe)于(yu)我們這(zhe)些沒有(you)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)觸社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)來說，無疑(yi)是(shi)一(yi)個(ge)很好的(de)(de)(de)(de)(de)與社(she)會接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)途徑，而且能(neng)夠針(zhen)對以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)找工作(zuo)來介紹在(zai)面(mian)(mian)試(shi)過(guo)程(cheng)(cheng)當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些面(mian)(mian)試(shi)技巧(qiao)，以(yi)及一(yi)些需要注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節問題。這(zhe)些都在(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度上(shang)增加了我們的(de)(de)(de)(de)(de)見識(shi)，提高了我們應(ying)對面(mian)(mian)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　全面的(de)(de)(de)認(ren)識自(zi)(zi)我(wo)是成功(gong)就(jiu)業的(de)(de)(de)前提！是的(de)(de)(de)，有真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)認(ren)識自(zi)(zi)我(wo)，才(cai)能對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)未(wei)來職(zhi)(zhi)業作出正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)選擇(ze)；只(zhi)有真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)認(ren)識自(zi)(zi)我(wo)，才(cai)能確定適合自(zi)(zi)己發展的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯路(lu)線；只(zhi)有真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)認(ren)識自(zi)(zi)我(wo)，才(cai)能對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯目(mu)標作出最佳抉擇(ze)。因此，在(zai)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯中，客觀的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)分析是必不可少(shao)的(de)(de)(de)一步(bu)。

　　幾堂就業(ye)指導課(ke)，很短。老師也說上這(zhe)(zhe)堂課(ke)還(huan)是晚了(le)(le)點(dian)，再(zai)早(zao)點(dian)就好了(le)(le)。但上了(le)(le)總比(bi)沒上好，至少(shao)，我(wo)(wo)現(xian)在(zai)已(yi)經有(you)感(gan)觸(chu)了(le)(le)。雖然說對職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)明(ming)白的不多，但我(wo)(wo)清楚，我(wo)(wo)現(xian)在(zai)應(ying)該要(yao)為職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)作準備了(le)(le)，以(yi)前沒有(you)這(zhe)(zhe)個(ge)意識，現(xian)在(zai)必須(xu)要(yao)有(you)，也同時要(yao)行動起來。

　　俗話(hua)說：機會(hui)總是(shi)垂(chui)青有(you)(you)準(zhun)(zhun)備(bei)的(de)人，盡管它的(de)到來很巧妙，可(ke)是(shi)有(you)(you)能(neng)(neng)力的(de)人總是(shi)能(neng)(neng)將它牢(lao)牢(lao)握住。而我(wo)們的(de)職業(ye)生涯也(ye)是(shi)如些，我(wo)們只有(you)(you)提前去準(zhun)(zhun)備(bei)和規(gui)劃它，才(cai)能(neng)(neng)讓自(zi)己的(de)職業(ye)目(mu)標(biao)一(yi)步步地(di)靠(kao)近現(xian)實。雖(sui)然我(wo)們規(gui)劃的(de)目(mu)標(biao)有(you)(you)可(ke)能(neng)(neng)現(xian)實不了(le)，但(dan)不去規(gui)劃它，不按照自(zi)己的(de)設想(xiang)方(fang)向去走，自(zi)己的(de)職業(ye)生涯將更加難走，更加難于實現(xian)，雖(sui)然我(wo)們己經初步做(zuo)好(hao)了(le)職業(ye)生涯規(gui)劃，但(dan)是(shi)在(zai)落實職業(ye)生涯的(de)道(dao)路上(shang)仍然充(chong)滿著(zhu)各種未知(zhi)因素(su)，有(you)(you)的(de)未知(zhi)因素(su)是(shi)可(ke)以預(yu)測的(de)，而有(you)(you)的(de)未知(zhi)因素(su)難以預(yu)測。在(zai)這樣的(de)情(qing)況下，要使職業(ye)生涯規(gui)劃行之有(you)(you)效就得根據實際情(qing)況對(dui)職業(ye)生涯規(gui)劃進行評估與調(diao)整，同時記錄調(diao)整方(fang)案。

　　規(gui)劃如何完美，也抵(di)不過(guo)現實(shi)(shi)的(de)考驗。只有從(cong)現實(shi)(shi)社會中(zhong)尋找(zhao)(zhao)答案，才能讓自己(ji)(ji)的(de)規(gui)劃落實(shi)(shi)。要時(shi)時(shi)關注自身和環境的(de)變化，在出現問題時(shi)，不能盲目處理，更(geng)不能無視它的(de)存在，而是審視客觀(guan)環境、與(yu)時(shi)俱進和從(cong)自己(ji)(ji)身上找(zhao)(zhao)原(yuan)因(yin)(yin)，找(zhao)(zhao)到受挫(cuo)的(de)主(zhu)客觀(guan)因(yin)(yin)素，靈活調整規(gui)劃，從(cong)而找(zhao)(zhao)出解決的(de)方(fang)案。與(yu)時(shi)俱進，從(cong)而邁向成功之路(lu)。

　　職業生涯規劃是(shi)一個有機、持續(xu)不斷的探索過程，隨(sui)著(zhu)自身條件和外部環境的變(bian)(bian)化而變(bian)(bian)化，這就要求(qiu)我(wo)們能夠及時地(di)加以調整和修正。但不管怎么樣，我(wo)都(dou)會朝著(zhu)自己(ji)的理(li)想(xiang)前進(jin)，實現(xian)自己(ji)的人生理(li)想(xiang)和價值(zhi)！

　　得在《士(shi)兵突(tu)擊》這部電視劇里許三多說過一句話：“有(you)意義(yi)的(de)(de)人生(sheng)就(jiu)是(shi)好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)活(huo)著(zhu)，怎么才算好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)活(huo)著(zhu)？做很多很多有(you)意義(yi)的(de)(de)事。做什么事情是(shi)有(you)意義(yi)呢？好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)活(huo)著(zhu)。”生(sheng)活(huo)要有(you)目標要有(you)意義(yi)就(jiu)需要我們(men)認清(qing)自己適合(he)做哪一些(xie)職業，適合(he)做什么，認清(qing)所(suo)選職業的(de)(de)需求，以(yi)及如何經(jing)過努(nu)力達到(dao)(dao)目標。真正做到(dao)(dao)“知(zhi)己知(zhi)彼，提高(gao)自身技能，做到(dao)(dao)百(bai)戰百(bai)勝”。

　　職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)不僅是幫助個人(ren)(ren)按照自己(ji)的(de)(de)(de)資(zi)歷條件(jian)找到一份合適的(de)(de)(de)工作，達到與實現個人(ren)(ren)目(mu)標，更重要(yao)的(de)(de)(de)是幫助個人(ren)(ren)真正了解自己(ji)，為自己(ji)定下事業(ye)(ye)(ye)大計(ji)，籌劃未來，擬定一生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展方向(xiang)，根(gen)據主(zhu)客觀(guan)條件(jian)設(she)(she)計(ji)出合理且可行(xing)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)發展方向(xiang)。職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)活動(dong)將伴隨我們的(de)(de)(de)大半生(sheng)(sheng)(sheng)，擁有(you)成功的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)才能實現完(wan)美人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　很多(duo)人想等(deng)(deng)自己老了，要去(qu)環(huan)游世界；等(deng)(deng)自己退(tui)休(xiu)，就要去(qu)做想做的事情；等(deng)(deng)孩子長大

　　了(le)，自(zi)己就可(ke)以??我們都以為自(zi)己有無(wu)限(xian)的時間與精力。其實(shi)我們可(ke)以一步(bu)一步(bu)實(shi)現理想，不(bu)必在(zai)等待中徒耗生(sheng)(sheng)命(ming)。如果現在(zai)就能一步(bu)一步(bu)努(nu)力接(jie)近，我們就不(bu)會(hui)活了(le)半生(sheng)(sheng)，卻出現自(zi)己最不(bu)想看(kan)到的結局。

　　很多人進(jin)了社會(hui)之(zhi)后，因為沒有做好職業規(gui)劃，讓(rang)自(zi)(zi)己的(de)(de)生涯路越走越迷(mi)茫。這門課使我懂得了確立自(zi)(zi)身(shen)發展(zhan)(zhan)目標的(de)(de)重要性(xing)，并開(kai)始(shi)思考未來理想職業與所(suo)學專業的(de)(de)關系(xi)，也讓(rang)我設定了發展(zhan)(zhan)的(de)(de)目標，增強(qiang)了學習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)性(xing)、積極性(xing)。

　　因此(ci)，職(zhi)業(ye)(ye)規劃對于我們具(ju)有特別重(zhong)要(yao)的(de)意(yi)義：職(zhi)業(ye)(ye)規劃可以發掘自(zi)我潛能(neng)，增強(qiang)個人實(shi)力；職(zhi)業(ye)(ye)規劃可以增強(qiang)發展的(de)目的(de)性與計劃性，提(ti)升(sheng)成(cheng)功的(de)機會；職(zhi)業(ye)(ye)規劃可以提(ti)升(sheng)應對競爭的(de)能(neng)力

　　我(wo)制定了以后(hou)大(da)學(xue)三年(nian)的(de)行動計劃。大(da)二期(qi)間(jian)：學(xue)好與(yu)專(zhuan)業(ye)相(xiang)關(guan)的(de)各門課程，熟悉各類(lei)辦(ban)公軟件；認真學(xue)好英(ying)(ying)語(yu)，為(wei)(wei)過英(ying)(ying)語(yu)四(si)(si)級做好充(chong)分(fen)準備；多與(yu)本(ben)專(zhuan)業(ye)的(de)老(lao)師(shi)以及(ji)師(shi)兄師(shi)姐交流，對(dui)本(ben)專(zhuan)業(ye)有更(geng)好的(de)認識。大(da)三期(qi)間(jian)：繼(ji)續學(xue)好本(ben)專(zhuan)業(ye)，對(dui)編(bian)程有較深的(de)了解與(yu)實(shi)(shi)際操作能力；認真學(xue)好英(ying)(ying)語(yu)，為(wei)(wei)過英(ying)(ying)語(yu)六級做好充(chong)分(fen)準備；積極投(tou)(tou)簡(jian)歷，主(zhu)動找與(yu)專(zhuan)業(ye)相(xiang)關(guan)的(de)實(shi)(shi)習(xi)做，積累工作經驗。大(da)四(si)(si)期(qi)間(jian)：做到(dao)對(dui)本(ben)專(zhuan)業(ye)的(de)知識融會(hui)貫通，充(chong)分(fen)準備專(zhuan)業(ye)論文；觀察職場，向(xiang)一些企業(ye)投(tou)(tou)簡(jian)歷，爭取面(mian)試與(yu)實(shi)(shi)習(xi)機(ji)會(hui)；選擇與(yu)自己興趣(qu)與(yu)專(zhuan)業(ye)相(xiang)匹配的(de)工作。

　　從(cong)現(xian)在就規劃(hua)好自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)人生(sheng)，提(ti)升(sheng)自(zi)(zi)身技(ji)能(neng)(neng)，不(bu)(bu)然為時(shi)已晚。就像《鋼鐵是怎(zen)樣煉成的(de)》里(li)那句經典的(de)話：“人最(zui)寶貴的(de)是生(sheng)命。生(sheng)命每個(ge)人只有一次。人的(de)一生(sheng)應當這樣度過：回(hui)憶往事，他(ta)不(bu)(bu)會(hui)因(yin)為虛度年華而(er)悔恨(hen)，也不(bu)(bu)會(hui)因(yin)為碌碌無(wu)為而(er)羞愧”。 我(wo)相信(xin)在這門課程學(xue)(xue)到的(de)知識將會(hui)令我(wo)在以(yi)后(hou)的(de)求職，甚至是以(yi)后(hou)的(de)工作中(zhong)都受益匪(fei)淺。我(wo)會(hui)在以(yi)后(hou)的(de)生(sheng)活(huo)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，更加堅定(ding)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)新信(xin)念，爭(zheng)取早(zao)日實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)人生(sheng)價(jia)值。最(zui)后(hou)，我(wo)堅信(xin)也確信(xin)自(zi)(zi)己(ji)(ji)在以(yi)后(hou)的(de)職業(ye)生(sheng)涯當中(zhong)，能(neng)(neng)夠越(yue)挫越(yue)勇，實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)人生(sheng)目標！

教師職業規劃11

　　作(zuo)為一(yi)(yi)名工作(zuo)時間不長(chang)的新(xin)教(jiao)師，我認為有(you)必要對(dui)自(zi)己(ji)的職業有(you)一(yi)(yi)個長(chang)遠的規劃，使自(zi)己(ji)在進行教(jiao)育事業時有(you)一(yi)(yi)個明確的方向來(lai)(lai)前進和發展。我雖然能(neng)達到一(yi)(yi)些(xie)必要的工作(zuo)要求，但在教(jiao)學時還(huan)是認為離一(yi)(yi)個合格(ge)教(jiao)師的要求很(hen)遠，在課堂教(jiao)學上還(huan)是會(hui)出(chu)現一(yi)(yi)些(xie)差錯，不能(neng)那么的得(de)心應手。僥幸的是我還(huan)年(nian)輕，能(neng)吃苦、有(you)上進心。在未來(lai)(lai)的三年(nian)里我對(dui)自(zi)己(ji)制(zhi)定的總目標是:

　　一、勤于學習，自我成長

　　教(jiao)(jiao)師們都(dou)(dou)有(you)同感：“教(jiao)(jiao)師每天都(dou)(dou)在(zai)吐出知(zhi)識(shi)，如果不及(ji)時吃進(jin)新(xin)知(zhi)是不行(xing)的。”當今知(zhi)識(shi)“爆炸”的時代，需(xu)要教(jiao)(jiao)師爭分(fen)奪秒(miao)地學(xue)習。

　　1、努力(li)學(xue)習新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)理念(nian)及精神。按照新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)新教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)理念(nian)，積極進行(xing)(xing)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)模式的(de)改革、探索(suo)，優化課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)過程，探索(suo)適應新教(jiao)(jiao)材(cai)要求的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，處理好課(ke)(ke)程改革和(he)執行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)的(de)關系，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量。重(zhong)視對學(xue)生(sheng)能力(li)的(de)培養(yang)，不斷提高學(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合素質。做到(dao)既要教(jiao)(jiao)學(xue)又育(yu)(yu)人。使班級中每個孩(hai)子沐浴在課(ke)(ke)改的(de)陽光雨露中，自信且成(cheng)功地(di)成(cheng)長(chang)。

　　2、上(shang)課(ke)(ke)要明(ming)確教學目標，把握重、難點進(jin)行(xing)教學。課(ke)(ke)后對每節課(ke)(ke)進(jin)行(xing)認真反(fan)(fan)思，寫下教學后記(ji)，不(bu)斷總結教訓，積累經驗。勤于實踐報告，不(bu)斷自(zi)我反(fan)(fan)思.

　　3、平時教(jiao)學中注重自己文學素養的(de)(de)提高，如(ru)要多讀好書和(he)多練字等等。勤于(yu)向各教(jiao)師請教(jiao)相關方面的(de)(de)知(zhi)識，以(yi)達到從全方位的(de)(de)提高。

　　二、勤于學習，提高教學水平

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)任(ren)務不僅(jin)要(yao)使學生掌握科學知識、技能，培(pei)養和發(fa)展學生的(de)(de)智力(li)和體力(li)；而且要(yao)使學生養成(cheng)文(wen)明(ming)的(de)(de)行為(wei)，良(liang)好的(de)(de)習慣，具(ju)有高尚的(de)(de)情操(cao)，堅強的(de)(de)意志。這就要(yao)求教(jiao)師(shi)不斷提高自身的(de)(de)教(jiao)育才(cai)能。

　　在能力方面(mian)要(yao)求自己學習做(zuo)到以下幾(ji)點：

　　1、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)感染力。用(yong)心(xin)靈(ling)去教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)情感去感動學(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能只用(yong)規范和懲罰(fa)，我主張的是情感教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。經常(chang)給他們講道理，分析(xi)問題的'原因，教(jiao)(jiao)他們用(yong)道德來衡量(liang)事情的對錯。

　　2、因(yin)材施(shi)教(jiao)的能(neng)(neng)力(li)。不(bu)管是技能(neng)(neng)學(xue)習(xi)上還是品德上，學(xue)生與學(xue)生之(zhi)間總有差異，善(shan)于發現學(xue)生的特(te)點，并能(neng)(neng)運(yun)用適合的方(fang)式進(jin)行指導，提高(gao)他們的信(xin)心(xin)，鼓舞他們前(qian)進(jin)。

　　3、完(wan)善課(ke)堂教(jiao)學(xue)的能(neng)力。在(zai)一次又一次的實(shi)踐中學(xue)會如(ru)(ru)何完(wan)成課(ke)堂教(jiao)學(xue)任務，如(ru)(ru)何控制時間，如(ru)(ru)何實(shi)現師生互(hu)動，如(ru)(ru)何使學(xue)生更好的掌握技能(neng)和理論知識(shi)。

　　三、勤于教學理論及教學研究

　　1、積(ji)極努力學(xue)習專業的(de)教學(xue)理論知識，并能運用在自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)中(zhong)，及時進行反思。工作中(zhong)不(bu)斷(duan)閱(yue)讀有關教學(xue)理論的(de)書籍，不(bu)斷(duan)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)。平時也要(yao)不(bu)斷(duan)補(bu)充其他(ta)方(fang)面的(de)理論知識，豐富自(zi)(zi)己(ji)，做到(dao)多(duo)聽(ting)、多(duo)看、多(duo)寫、多(duo)練。

　　2、積極主動進(jin)行教學研究.

　　四、具體規劃

　　第一年

　　通過自(zi)己的努力學(xue)(xue)習(xi),使(shi)自(zi)己在教學(xue)(xue)上教得有趣、靈(ling)活(huo)，能(neng)讓學(xue)(xue)生喜歡我的課。盡量(liang)在學(xue)(xue)生心目(mu)中樹立自(zi)己良好(hao)的形象。

　　第二年

　　通過不(bu)斷的學習，做到(dao)教得扎實(shi)、教得靈(ling)活(huo),使自己能靈(ling)活(huo)駕(jia)馭教材。

　　第三年

　　1.達到學校(xiao)所提出自己(ji)所教學科的各項要求(qiu)。

　　2.在教學中形成(cheng)師生關系民主、和諧。形成(cheng)“向學生學習(xi)，師生共同進(jin)步(bu)”的德育互(hu)動(dong)的模式。

教師職業規劃12

　　出(chu)生(sheng)在(zai)芝罘區，生(sheng)長(chang)在(zai)大(da)海邊的她是煙臺七中(zhong)的一(yi)名美術(shu)(shu)老師(shi)，畢業(ye)于魯(lu)東大(da)學(xue)美術(shu)(shu)教育(yu)專業(ye)的付曉，從大(da)學(xue)畢業(ye)就一(yi)直在(zai)中(zhong)學(xue)從事美術(shu)(shu)教學(xue)工作...她喜(xi)愛繪畫,熱愛生(sheng)活，一(yi)直在(zai)平凡(fan)的崗位中(zhong)經營著自己美麗的人生(sheng)...

　　在實(shi)行基(ji)礎教(jiao)育的(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong),美術(shu)(shu)(shu)被稱為(wei)“副科(ke)”，考(kao)試的(de)(de)存在不(bu)可避免的(de)(de)帶來(lai)了學(xue)生(sheng)和家長們(men)對各(ge)個學(xue)科(ke)的(de)(de)不(bu)同(tong)重視，面對現(xian)實(shi)作為(wei)美術(shu)(shu)(shu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)她(ta)(ta)并(bing)沒(mei)有抱怨，而(er)是積(ji)極(ji)思考(kao)如何抓住學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，努力(li)挖掘教(jiao)材的(de)(de)趣(qu)味性，讓每(mei)(mei)一(yi)節(jie)美術(shu)(shu)(shu)課(ke)都變得生(sheng)動、有趣(qu)。讓美術(shu)(shu)(shu)課(ke)成為(wei)學(xue)生(sheng)們(men)最喜歡的(de)(de)一(yi)門課(ke)程(cheng)。從(cong)教(jiao)以來(lai)她(ta)(ta)一(yi)直堅持(chi)要“備好每(mei)(mei)一(yi)節(jie)課(ke)，上好每(mei)(mei)一(yi)節(jie)課(ke)”。她(ta)(ta)說：“認(ren)真上好每(mei)(mei)一(yi)節(jie)課(ke)是老師(shi)的(de)(de)天職，是責任更(geng)是義(yi)務(wu)”。正是這(zhe)種積(ji)極(ji)認(ren)真的(de)(de)態(tai)度(du)讓她(ta)(ta)一(yi)路(lu)走來(lai)收獲(huo)頗豐(feng)：她(ta)(ta)執教(jiao)的(de)(de)美術(shu)(shu)(shu)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)曾(ceng)多(duo)次(ci)獲(huo)得芝罘區、煙臺市、山(shan)東(dong)(dong)省(sheng)的(de)(de)“一(yi)等(deng)獎”，她(ta)(ta)是煙臺市教(jiao)育局首(shou)批認(ren)定的(de)(de)“市級(ji)培訓專家”，“山(shan)東(dong)(dong)省(sheng)美術(shu)(shu)(shu)學(xue)科(ke)骨干教(jiao)師(shi)”，曾(ceng)榮(rong)獲(huo)山(shan)東(dong)(dong)省(sheng)藝術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育“先進個人(ren)”、山(shan)東(dong)(dong)省(sheng)遠程(cheng)教(jiao)育“優秀指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)”，全國中(zhong)(zhong)小學(xue)美術(shu)(shu)(shu)書法“優秀指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)”等(deng)榮(rong)譽稱號…撰寫了數十篇教(jiao)育教(jiao)學(xue)論(lun)文發表在國家、省(sheng)市級(ji)教(jiao)育期刊上，她(ta)(ta)也是煙臺市初(chu)中(zhong)(zhong)美術(shu)(shu)(shu)學(xue)科(ke)最年輕的(de)(de)高級(ji)教(jiao)師(shi)之(zhi)一(yi)。

　　身為70后的(de)(de)(de)她(ta)(ta)笑言自(zi)己(ji)(ji)是矛盾(dun)的(de)(de)(de)綜合體：即(ji)愛(ai)(ai)鄧麗君的(de)(de)(de)情歌(ge)也愛(ai)(ai)老(lao)崔的(de)(de)(de)搖(yao)滾，又會常常糾結在馬云和(he)星(xing)云的(de)(de)(de)心(xin)靈雞湯里...但是“認真工作，快樂(le)生活(huo)(huo)”的(de)(de)(de)信(xin)念(nian)從未改變, 生活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)她(ta)(ta)有(you)一(yi)個幸福的(de)(de)(de)小家庭和(he)和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)人(ren)際(ji)關系，笑容始(shi)終(zhong)掛在她(ta)(ta)的(de)(de)(de)臉上，給人(ren)的(de)(de)(de)'感覺(jue)如沐(mu)春風，自(zi)信(xin)而(er)優雅。她(ta)(ta)熱愛(ai)(ai)生活(huo)(huo)，讀書和(he)旅行(xing)(xing)是她(ta)(ta)的(de)(de)(de)兩大愛(ai)(ai)好，課余時間，寒暑假期都是她(ta)(ta)充(chong)電的(de)(de)(de)最佳時機，她(ta)(ta)的(de)(de)(de)腳(jiao)步遍布了祖國的(de)(de)(de)大江南(nan)北(bei)。“讀萬(wan)卷書，行(xing)(xing)萬(wan)里路”，她(ta)(ta)堅信(xin)只有(you)不斷(duan)學(xue)(xue)習和(he)充(chong)實自(zi)己(ji)(ji)，才能(neng)有(you)超凡的(de)(de)(de)精神追求，才能(neng)始(shi)終(zhong)充(chong)滿活(huo)(huo)力(li)和(he)激情，從而(er)樂(le)觀的(de)(de)(de)對(dui)待工作和(he)生活(huo)(huo)。也只有(you)做一(yi)名(ming)“與時俱進”的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)才能(neng)長久地贏得(de)學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)喜(xi)愛(ai)(ai)，她(ta)(ta)說：作為美術老(lao)師(shi)她(ta)(ta)始(shi)終(zhong)都有(you)一(yi)種使命感;

　　蘇素霍姆林斯基說：“你(ni)(ni)所做的(de)，所說的(de)和使學生接受的(de)一(yi)切，有時要過五(wu)年(nian)(nian)(nian)，十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)才能顯示出來。”如(ru)果從現(xian)在(zai)算起，十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)后(hou)(hou)的(de)今天，中國人花在(zai)去美(mei)術館的(de)時間依然和現(xian)在(zai)一(yi)樣(yang)多，與我(wo)們(men)(men)(men)有關(guan)么？十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)后(hou)(hou)的(de)旅行團，人們(men)(men)(men)依然上(shang)車(che)睡覺，下車(che)撒尿，景點拍照，回來什(shen)么也(ye)不知道(dao)，與我(wo)們(men)(men)(men)無(wu)關(guan)么？十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)后(hou)(hou)家長依然對著(zhu)懵(meng)懂的(de)孩子說你(ni)(ni)應該照著(zhu)書上(shang)畫！與我(wo)們(men)(men)(men)無(wu)關(guan)么？十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)以后(hou)(hou)我(wo)們(men)(men)(men)年(nian)(nian)(nian)輕的(de)校長依然把美(mei)術課(ke)放在(zai)可有可無(wu)的(de)地位上(shang)，與我(wo)們(men)(men)(men)無(wu)關(guan)么？美(mei)術教育(yu)就好比(bi)(bi)一(yi)座城池(chi)，有成千上(shang)萬個(ge)城門，我(wo)們(men)(men)(men)每位教師就好比(bi)(bi)一(yi)個(ge)守(shou)衛(wei)，需要每個(ge)守(shou)衛(wei)看好自己的(de)城門。

　　付(fu)曉說這(zhe)段話對她(ta)影(ying)響至(zhi)深，一直激勵著(zhu)她(ta)，鼓(gu)舞(wu)著(zhu)她(ta)，促(cu)使她(ta)不斷學習，不停(ting)成長!因為自(zi)己(ji)就是這(zhe)個(ge)城(cheng)池(chi)中守(shou)衛的(de)一員，一定要守(shou)衛好自(zi)己(ji)的(de)城(cheng)門(men)。為基礎美術教育盡一份心，盡一份力！要做一個(ge)有理想、有信(xin)念的(de)美術老師……

教師職業規劃13

　　我(wo)在(zai)幼教這(zhe)一塊土地上默(mo)默(mo)耕耘(yun)了(le)七年(nian)(nian)，在(zai)這(zhe)七年(nian)(nian)里(li)，我(wo)付出(chu)了(le)不(bu)少，收獲了(le)不(bu)少，同(tong)樣也成長(chang)了(le)不(bu)少。俗話說：有(you)了(le)計(ji)劃(hua)，心(xin)中就有(you)了(le)目標，有(you)了(le)目標，就要付諸于行(xing)動，為了(le)使自己盡快(kuai)行(xing)動起來，更好地促進教育教學(xue)有(you)效的開(kai)展，愉快(kuai)、輕(qing)松地學(xue)習，熱心(xin)、全身心(xin)地教育，制定個人(ren)的成長(chang)計(ji)劃(hua)如下：

　　一.、情況分析

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)一個(ge)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)七年(nian)(nian)的幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)的第一專業不(bu)是(shi)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)是(shi)一個(ge)有(you)愛心(xin)、有(you)恒心(xin)的人，我(wo)(wo)(wo)愛每(mei)一個(ge)孩子，愿(yuan)意和他(ta)們(men)交(jiao)朋友。為了(le)使自(zi)(zi)己盡快勝任(ren)本職工(gong)作，力求(qiu)趕上(shang)(shang)時代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的步(bu)伐，我(wo)(wo)(wo)就積極參加提高自(zi)(zi)身學歷的學習(xi)(xi)。在圓滿(man)函授完了(le)大(da)專《文(wen)化藝術》后，我(wo)(wo)(wo)又參加了(le)本科的.幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)遠程學習(xi)(xi)。在這教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學生涯的七年(nian)(nian)中，我(wo)(wo)(wo)能把各(ge)種任(ren)務順(shun)利(li)完成(cheng)，努力使自(zi)(zi)己在各(ge)方(fang)面獲得進(jin)步(bu)與提高。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)積極、主動(dong)，充滿(man)熱情與激情，認(ren)真備好(hao)(hao)每(mei)一堂(tang)課，認(ren)真地(di)上(shang)(shang)好(hao)(hao)每(mei)一堂(tang)課;在保(bao)育(yu)工(gong)作上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)細致、踏實，照顧好(hao)(hao)每(mei)一位(wei)幼兒;在學習(xi)(xi)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)好(hao)(hao)學、勤懇(ken)，不(bu)懂就問(wen)，虛(xu)心(xin)學習(xi)(xi)。在我(wo)(wo)(wo)的努力與同(tong)事的幫助、領導的栽培下，現任(ren)中班組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長，與組(zu)內其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師共成(cheng)長。

　　目(mu)前(qian)所不足的是(shi)：1、對于課堂教學方面缺乏探(tan)討研究的積(ji)極性(xing)，課堂教學能力有待提高;2、教學基本功有待提高。

　　二、個(ge)人發展計劃的目(mu)標

　　1、帶著學習(xi)的心，認真(zhen)(zhen)聽課(ke)、認真(zhen)(zhen)評課(ke)、認真(zhen)(zhen)反思、認真(zhen)(zhen)總(zong)結。

　　2、通過(guo)聽課、評課等活動，使上(shang)課的(de)教學質量達到良好的(de)水平。

　　3、向(xiang)組(zu)內教(jiao)師學習新(xin)的教(jiao)育理念(nian)與教(jiao)育方法。

　　4、在教學領域(yu)上有自己的風格。

　　5、積(ji)極(ji)使用現代(dai)信息(xi)技術。

　　6、按時(shi)完成本科遠(yuan)程(cheng)課程(cheng)學習。

　　7、積極投(tou)入科研(yan)工(gong)作，要有論文、有研(yan)究(jiu)課(ke)，并認真作好(hao)自己研(yan)究(jiu)的課(ke)題。

　　8、在(zai)基本功(gong)方面不間(jian)斷(duan)地練習(xi)提高。

教師職業規劃14

　　一、現狀分析：

　　我是(shi)一名(ming)年(nian)輕的幼(you)兒(er)教(jiao)師，有五年(nian)的幼(you)兒(er)教(jiao)學經驗，但在技能和教(jiao)科(ke)研(yan)方面還有待提高。

　　1、 優勢:

　　踏進幼(you)兒(er)園，讓(rang)我(wo)對教育孩子(zi)(zi)有了一定的(de)經驗和心得，讓(rang)我(wo)在面(mian)對孩子(zi)(zi)的(de)時候少了一份剛踏上工作(zuo)崗位時的(de)擔心和無(wu)措。隨(sui)著與家(jia)長(chang)工作(zuo)的(de)開展，在家(jia)長(chang)工作(zuo)方面(mian)積累(lei)了一定的(de)經驗，并且(qie)我(wo)和班中家(jia)長(chang)的(de)關(guan)系比較融洽(qia)，家(jia)長(chang)也很(hen)體諒、配合老師的(de)工作(zuo)。

　　2、不足：

　　在(zai)幼教(jiao)職業(ye)班的(de)(de)(de)(de)學習中，我(wo)(wo)感覺壓力很(hen)大，教(jiao)法(fa)與現代科學理(li)念的(de)(de)(de)(de)新(xin)思路有一(yi)定差距。我(wo)(wo)雖然(ran)學過一(yi)些樂理(li)知識、舞(wu)蹈、手工(gong)制作(zuo)等課程，但從教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)角度，我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學活動組織(zhi)能力較弱，不(bu)能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)運用到教(jiao)學之中。隨著教(jiao)學工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)深入和開(kai)展，我(wo)(wo)必(bi)須加強(qiang)基本功的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練，尤其是怎樣掌(zhang)握(wo)教(jiao)學技(ji)能技(ji)巧的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，敢于(yu)接受新(xin)事物的(de)(de)(de)(de)挑戰，樂于(yu)接受教(jiao)學新(xin)理(li)念的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)。

　　二、個人發(fa)展目標

　　做一名有思想、有創新意識富有愛心的幼(you)兒教(jiao)師。

　　三、具體措施

　　1、認真學(xue)習提高專(zhuan)業理論水平(ping)

　　認真參加幼兒(er)園組織的(de)'各種(zhong)學(xue)習(xi)，努力(li)爭取學(xue)習(xi)機會(hui)。利用工作之余學(xue)習(xi)《幼兒(er)園教(jiao)育(yu)指導綱要》、《早期教(jiao)育(yu)》等幼教(jiao)書籍，并在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐當(dang)中不斷(duan)提高自己的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水平。在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中積(ji)極總(zong)結經驗，撰寫(xie)主(zhu)題反思和教(jiao)育(yu)隨筆。 努力(li)使自己的(de)專業理論知識(shi)再上一個(ge)新的(de)臺階。

　　2、認真實踐，提高(gao)教育(yu)教學水平(ping)。

　　認真填寫主題計(ji)劃、周(zhou)計(ji)劃表，認真備課，組(zu)織好每一(yi)節課，充(chong)分調動(dong)(dong)幼兒的(de)(de)學(xue)習(xi)技能的(de)(de)積(ji)極性，主題教(jiao)育活動(dong)(dong)的(de)(de)內容及季節、節日的(de)(de)變(bian)化進行班級內環境創設。積(ji)極參加(jia)園內的(de)(de)教(jiao)研活動(dong)(dong)，虛心(xin)和年長的(de)(de)教(jiao)師學(xue)習(xi)心(xin)得內容。

　　3、努力(li)學(xue)習提高自身(shen)素質。用(yong)新的(de)理念和科學(xue)的(de)方法教育孩子，讓孩子在園中學(xue)到理多的(de)知(zhi)識和技能，

　　四、具體內容：

　　(一);1、與搭班(ban)教(jiao)師(shi)配合默契(qi)，培養良(liang)好(hao)的班(ban)級(ji)常規，做好(hao)幼小銜接(jie)的工作。

　　2、努力學習(xi)比(bi)較系統的(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)、教育科學知(zhi)識(shi)。

　　3、認真排練好六一節目。

　　(二);1、注重自身創新精神與實踐能力(li)初步形成自己的(de)(de)經驗(yan)并提高自己的(de)(de)技能。

　　2、不斷提高自己的師德修養(yang)，豐(feng)富自身的人文底蘊(yun)。

　　3、積(ji)極參(can)與幼兒園建(jian)設(she)并發(fa)言獻策，讓自(zi)己真(zhen)正成為(wei)幼兒園的一份子。

　　(三);1、知(zhi)道(dao)教師的職業價(jia)值，逐步(bu)樹立現代教育(yu)觀念，形成(cheng)了自己的一套教學設(she)計、教法和學法指導等教學方式。

　　2、努力進(jin)取(qu)，積極參與“優質(zhi)課”的評(ping)選活(huo)動(dong) 。

　　3、具備(bei)創造(zao)性思維能力(li)、生(sheng)動、流(liu)暢(chang)的口語(yu)表達能力(li)

　　對(dui)于一(yi)個成(cheng)長中的(de)幼兒教師的(de)來說，堅忍不(bu)拔，剛強不(bu)屈的(de)意(yi)志是非常(chang)重要的(de)。 行百里半九十的(de)人(ren)，不(bu)可能取得成(cheng)功;而(er)真(zhen)正(zheng)的(de)成(cheng)功者是堅持走完最后的(de)十里路的(de)人(ren)。我相(xiang)信經過我的(de)努力學(xue)習會(hui)逐(zhu)一(yi)實現!

教師職業規劃15

　　自我分析

　　優勢：

　　本人(ren)性格(ge)上(shang)的(de)優勢：性格(ge)溫和(he)，有(you)上(shang)進心，有(you)耐心、有(you)愛心、有(you)責任心。

　　學(xue)科上的(de)(de)(de)優(you)勢：我是漢(han)語言專業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生，參加(jia)工作(zuo)幾(ji)年，對新課(ke)改推行有一定(ding)的(de)(de)(de)了(le)解。另外，我很喜歡自(zi)(zi)己(ji)目(mu)前從(cong)事的(de)(de)(de)這個職業(ye)(ye)(ye)，并(bing)將(jiang)它當作(zuo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)用心經營。

　　弱勢：

　　性(xing)格上的弱勢：不太(tai)愿(yuan)意表達(da)自己的看法。

　　工作上(shang)的(de)弱勢：能力、經驗不(bu)(bu)足(zu)，眼界不(bu)(bu)開闊，所(suo)以(yi)(yi)工作起來(lai)有點被動，弄不(bu)(bu)清楚什么(me)是可(ke)以(yi)(yi)主動爭取的(de)，同時(shi)，也有一些職業倦怠現象(xiang)出現。

　　愿景規劃

　　一、我的人生愿景

　　教(jiao)師職業(ye)作(zuo)為(wei)一種以(yi)(yi)人(ren)育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)職業(ye)，對(dui)其勞動質量提(ti)出的(de)(de)要(yao)求(qiu)是(shi)很(hen)高的(de)(de)、無(wu)止(zhi)境的(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)，作(zuo)為(wei)一名教(jiao)師，我時刻告(gao)誡自(zi)己(ji)(ji)要(yao)追求(qiu)卓(zhuo)越，崇尚一流，拒絕(jue)平庸，注(zhu)重自(zi)身(shen)創新精神與(yu)實踐能(neng)力(li)(li)、情感、態度(du)與(yu)價值觀的(de)(de)發(fa)展(zhan),使自(zi)己(ji)(ji)真正成(cheng)長為(wei)不(bu)辱(ru)使命感、歷史責任感的(de)(de).優秀(xiu)教(jiao)師，把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)全(quan)部知識、才華和愛心(xin)奉獻給(gei)學(xue)生、奉獻給(gei)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)。我相信(xin)這也是(shi)每一個教(jiao)師所(suo)追求(qiu)的(de)(de)思想(xiang)境界。因(yin)此必須(xu)努力(li)(li)學(xue)習比較系統的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)知識，不(bu)斷提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)師德修養，豐(feng)富(fu)自(zi)身(shen)的(de)(de)人(ren)文(wen)底蘊；積極(ji)投(tou)入(ru)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研，探索規(gui)律，提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)水平。

　　二、我的三年發展目標（ XX年――20xx年）

　　在語文教(jiao)學方面：認真(zhen)學習，形(xing)成自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學特色。

　　自我成長方面：有(you)自己風格的名師。

　　三、我的具體的措施

　　1、 多讀書(shu)，用先(xian)進(jin)的教育理(li)論知道(dao)自己的工作。

　　要(yao)使自己的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平(ping)盡(jin)快(kuai)提高，讀書是一種省時高效的途徑，所(suo)以我要(yao)堅持(chi)讀有關教(jiao)(jiao)育的書籍.同時注意多鉆研，勤(qin)思(si)考，將自己的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實踐與理論結合起來，并在總結和(he)反(fan)思(si)中形(xing)成自己的教(jiao)(jiao)學風格(ge)；

　　2、虛心請教，取(qu)人(ren)之長，補(bu)己之短(duan)。

　　作為一名(ming)年輕教師，我要(yao)積極向同(tong)伴學(xue)(xue)(xue)習，多(duo)走進(jin)同(tong)組教師和優秀教師的(de)課堂，多(duo)向大家(jia)學(xue)(xue)(xue)習。積極參加每周的(de)教研，就當天(tian)發(fa)生的(de)教學(xue)(xue)(xue)突(tu)發(fa)事(shi)件，教學(xue)(xue)(xue)感悟反思，學(xue)(xue)(xue)生的(de)思想(xiang)問題及解決方法等與同(tong)組教師交流(liu)學(xue)(xue)(xue)習。

　　3、加強(qiang)教育教學研究(jiu)，做創新型的教師。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)不(bu)(bu)高，而且(qie)不(bu)(bu)能充分培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)探(tan)究能力(li)。所以在今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)將嘗試運用多(duo)種靈活的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，來激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材要認(ren)真(zhen)分析，認(ren)真(zhen)設(she)計每一節課，并及時對(dui)每節課進行(xing)反(fan)思，認(ren)真(zhen)分析課堂和班級管理中出(chu)現的(de)(de)(de)問題，并及時做好(hao)反(fan)思記(ji)錄，爭取一學(xue)(xue)期下來能有一篇質量較高的(de)(de)(de)反(fan)思和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計。

　　4、教學(xue)基本功(gong)。學(xue)習基本功(gong)對于一名從事教育(yu)的老(lao)師非常(chang)重(zhong)要(yao)，如(ru)果沒有過硬的基本功(gong)，很難較好學(xue)生。本學(xue)期結(jie)合學(xue)校要(yao)求，努力(li)在普通話(hua)、鋼筆字、粉(fen)筆字等(deng)方面提高。

　　四、我需要的幫助

　　教學方(fang)面：請老師進(jin)行指導，多給一些觀摩和參加培訓的機會。

　　自(zi)我發面(mian)方(fang)面(mian)：多讀各類(lei)書籍，在(zai)教學實踐中(zhong)不斷反思、總結。

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