家庭教育促進法心得體會

　　心中(zhong)有(you)不少心得體(ti)會(hui)時，應(ying)該馬上記(ji)錄下來(lai)，寫(xie)一篇心得體(ti)會(hui)，這樣有(you)利于培養我們思考的(de)習慣(guan)。那么心得體(ti)會(hui)怎(zen)么寫(xie)才恰(qia)當(dang)呢(ni)？下面(mian)是小(xiao)編(bian)為大家整理的(de)家庭教(jiao)育促進法心得體(ti)會(hui)，僅(jin)供參考，希(xi)望能(neng)夠幫助到大家。

家庭教育促進法心得體會1

　　20xx年10月23日(ri)，13屆全國人大常委會第31次(ci)會議表決通過了家庭(ting)教(jiao)育(yu)促進法。法律明確未成年人的父母或者其(qi)他監護人負責實(shi)施家庭(ting)教(jiao)育(yu)，國家和(he)社會為(wei)家庭(ting)教(jiao)育(yu)提供指導(dao)、支持(chi)和(he)服務。

　　為(wei)呼應(ying)(ying)減(jian)輕義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)(jie)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)作業負(fu)(fu)擔和校(xiao)(xiao)外培訓負(fu)(fu)擔，法律規(gui)定縣級以上(shang)地方人民政府應(ying)(ying)當加(jia)強監督管理，減(jian)輕義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)(jie)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)作業負(fu)(fu)擔和校(xiao)(xiao)外培訓負(fu)(fu)擔，暢(chang)通學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)庭(ting)(ting)溝通渠道，促進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相互配合。《家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)促進法》是中(zhong)國首次就家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專門立法，我們要積極學(xue)(xue)習宣傳《家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)促進法》，努力(li)引導學(xue)(xue)生(sheng)父母或者(zhe)其(qi)他監護人依法履行家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)職責，形成(cheng)重視家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)促進未成(cheng)年人全面健康發展的氛圍(wei)，并(bing)在此(ci)基(ji)礎上(shang)發揮好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主體(ti)作用。讓法律落(luo)實好是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者(zhe)必須認(ren)真思考的問(wen)題。

　　“雙(shuang)減(jian)(jian)(jian)”工作作為一(yi)項重要(yao)內容列入家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促進法，要(yao)求減(jian)(jian)(jian)輕義務教(jiao)(jiao)育(yu)階段學生作業(ye)負(fu)擔和校(xiao)(xiao)外(wai)培(pei)訓負(fu)擔，暢通(tong)學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)溝通(tong)渠道，推進學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)和家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)互配(pei)合。有一(yi)句話說得好，“雙(shuang)減(jian)(jian)(jian)”一(yi)減(jian)(jian)(jian)不優秀的(de)(de)學生，二減(jian)(jian)(jian)不重視(shi)的(de)(de)家長，“雙(shuang)減(jian)(jian)(jian)”更加考驗父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)擔當，因(yin)為“雙(shuang)減(jian)(jian)(jian)”，減(jian)(jian)(jian)輕了學生的(de)(de)學習壓力(li)，沒有減(jian)(jian)(jian)少父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)責任(ren)和監督度，教(jiao)(jiao)育(yu)好自己的(de)(de)孩子是(shi)父(fu)(fu)母(mu)(mu)最(zui)重要(yao)的(de)(de)責任(ren)，吸(xi)收家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)營養，汲取成長的(de)(de)正能量，是(shi)父(fu)(fu)母(mu)(mu)給孩子最(zui)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　學(xue)(xue)校是教育的(de)(de)主(zhu)陣地(di)，在“雙(shuang)減(jian)”的(de)(de)大(da)背景(jing)下，優化課堂教學(xue)(xue)，提(ti)高(gao)作業質量(liang)，都(dou)是減(jian)負提(ti)質的(de)(de)重要(yao)舉措。同時，對于學(xue)(xue)生養(yang)成良好的(de)(de)習(xi)慣提(ti)出更高(gao)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)。學(xue)(xue)校要(yao)承擔起培養(yang)學(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、專(zhuan)注學(xue)(xue)習(xi)、合理規劃，學(xue)(xue)習(xi)時間，勤于思考、大(da)膽質疑等習(xi)慣，更要(yao)培養(yang)學(xue)(xue)生良好的(de)(de)社會公(gong)德、家庭(ting)美德、個(ge)人品德意(yi)識和法制意(yi)識，讓孩子(zi)樹(shu)立(li)積極樂觀的(de)(de)心(xin)態，保持平常(chang)心(xin)面對生活，讓孩子(zi)學(xue)(xue)會感(gan)恩(en)，擁有愛心(xin)，走上(shang)求(qiu)(qiu)(qiu)知求(qiu)(qiu)(qiu)美的(de)(de)道路，培養(yang)孩子(zi)面對困難的(de)(de)勇氣，鍛煉意(yi)志力，學(xue)(xue)校教育任重道遠。

家庭教育促進法心得體會2

　　頒布《家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促進法》，可見我(wo)(wo)們(men)國家(jia)(jia)對未來、對家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、對未成(cheng)年人(ren)的(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)已經上(shang)升到(dao)(dao)一(yi)個(ge)法律(lv)層面，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)也不單(dan)純的(de)(de)(de)(de)只是(shi)學校的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)(ren)或者(zhe)是(shi)父母的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)(ren)，這是(shi)全(quan)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)(ren)，關系到(dao)(dao)民族(zu)的(de)(de)(de)(de)發展問題以及培養社會(hui)主義建設者(zhe)和接班(ban)人(ren)的(de)(de)(de)(de)問題。所以家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促進法的(de)(de)(de)(de)頒布，應該適應當下的(de)(de)(de)(de)社會(hui)發展。良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)環境和教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)社會(hui)和諧、穩(wen)定發展的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。《家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促進法》的(de)(de)(de)(de)順利頒布實施，體現(xian)了(le)國家(jia)(jia)層面對家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)要性的(de)(de)(de)(de)高度重(zhong)視(shi)。作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)，和諧的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)環境、親子的(de)(de)(de)(de)身心(xin)(xin)健康(kang)、全(quan)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)廣泛(fan)關注(zhu)，必將從根(gen)本上(shang)促進家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)發展，彰顯家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用，更好(hao)(hao)地(di)實現(xian)家(jia)(jia)-校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)緊密融(rong)合(he)，為(wei)千萬家(jia)(jia)庭(ting)(ting)提供良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)制度保障。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)們(men)要認(ren)真學習(xi)《家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)促進法》，認(ren)真學習(xi)貫徹“四個(ge)第(di)一(yi)”：家(jia)(jia)庭(ting)(ting)是(shi)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)所學校，家(jia)(jia)長是(shi)孩子的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)任(ren)(ren)(ren)(ren)老師，要給孩子講好(hao)(hao)‘人(ren)生(sheng)第(di)一(yi)課’，幫(bang)助扣好(hao)(hao)‘人(ren)生(sheng)第(di)一(yi)粒扣子’。帶頭樹(shu)立(li)良(liang)(liang)好(hao)(hao)家(jia)(jia)風(feng)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)，形成(cheng)“家(jia)(jia)長好(hao)(hao)好(hao)(hao)學習(xi)，孩子才能天天向上(shang)”良(liang)(liang)好(hao)(hao)局(ju)面。培養能擔(dan)當民族(zu)復興大任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)時代(dai)新人(ren)。

家庭教育促進法心得體會3

　　對(dui)于(yu)(yu)家(jia)庭(ting)教育(yu)，自(zi)己(ji)覺得(de)生活也好，工作也好，家(jia)庭(ting)也好，就是盡(jin)本份三(san)個(ge)字。真理總(zong)是隱含在樸實無華的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴之(zhi)(zhi)中(zhong)，所以教育(yu)孩子，我們注(zhu)重(zhong)尊重(zhong)孩子的(de)(de)主動性，給他一個(ge)盡(jin)可能(neng)有(you)張有(you)馳(chi)，相對(dui)自(zi)由的(de)(de)成長空間。同樣，小樹(shu)不修不直(zhi)溜，當孩子由于(yu)(yu)天性不能(neng)換位思(si)考的(de)(de)時候(hou)，我們也會(hui)及時糾正，力爭在教育(yu)方面為之(zhi)(zhi)于(yu)(yu)未有(you)，治之(zhi)(zhi)于(yu)(yu)未亂。

　　孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)和小朋友一(yi)(yi)起玩(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)他(ta)想(xiang)要(yao)一(yi)(yi)起玩(wan)(wan)(wan)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)就(jiu)不想(xiang)分享(xiang)，這(zhe)時(shi)候(hou)，他(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)總(zong)是(shi)問他(ta)，為什么(me)別(bie)的(de)(de)(de)(de)小朋友的(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)，你(ni)要(yao)分享(xiang)，而(er)你(ni)的(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)，為什么(me)不能和小朋友一(yi)(yi)起分享(xiang)哪？這(zhe)時(shi)候(hou)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)會找各種各樣的(de)(de)(de)(de)理由(you)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，我記得有一(yi)(yi)次是(shi)這(zhe)么(me)循(xun)循(xun)善誘的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)問，兒子(zi)(zi)(zi)(zi)，我給(gei)你(ni)出個腦筋急轉彎好不好，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)好啊(a)，她媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)說(shuo)，你(ni)看過年了大家團聚，有一(yi)(yi)大桌子(zi)(zi)(zi)(zi)美味佳肴，可(ke)(ke)好吃(chi)了，但是(shi)家里只有一(yi)(yi)捆很長(chang)很長(chang)的(de)(de)(de)(de)筷子(zi)(zi)(zi)(zi)，怎么(me)辦，才能讓每個人(ren)(ren)(ren)(ren)都能吃(chi)上這(zhe)些(xie)好吃(chi)的(de)(de)(de)(de)哪？孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)，這(zhe)可(ke)(ke)怎么(me)辦哪，就(jiu)在那里低下頭(tou)來，靜靜的(de)(de)(de)(de)去冥思苦想(xiang)。一(yi)(yi)會時(shi)間，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)，有了媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，可(ke)(ke)以讓每個人(ren)(ren)(ren)(ren)夾著她身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)最愛(ai)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)菜，另(ling)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)(ren)也同(tong)樣給(gei)他(ta)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)夾，這(zhe)樣就(jiu)不怕筷子(zi)(zi)(zi)(zi)長(chang)，每個人(ren)(ren)(ren)(ren)就(jiu)都可(ke)(ke)以吃(chi)好吃(chi)飽(bao)了。

　　生活(huo)中的(de)(de)點點滴滴太(tai)多了(le)，家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)平(ping)淡而又潤物細無(wu)聲的(de)(de)。我(wo)們(men)都是(shi)普普通通的(de)(de)家(jia)庭(ting)，平(ping)平(ping)常常的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，但是(shi)我(wo)們(men)珍惜孩(hai)子(zi)生在這么一個偉大的(de)(de)時代，是(shi)黨和(he)國(guo)家(jia)，學(xue)校(xiao)以及幼兒園(yuan)老師(shi)(shi)，為孩(hai)子(zi)日積月(yue)累，無(wu)私無(wu)我(wo)的(de)(de)辛(xin)勤(qin)付(fu)出，才真正(zheng)給孩(hai)子(zi)們(men)支撐起(qi)一片燦爛的(de)(de)星空，這里感恩幼兒園(yuan)的(de)(de)老師(shi)(shi)們(men)，你們(men)真的(de)(de)是(shi)辛(xin)勤(qin)的(de)(de)園(yuan)丁，十年(nian)樹木(mu)，百年(nian)樹人。希望我(wo)們(men)共同努(nu)力，從社會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)，家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)共同努(nu)力，每個孩(hai)子(zi)就像一個花朵，越(yue)開越(yue)鮮艷。

家庭教育促進法心得體會4

　　《中華(hua)人民共和國家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育促(cu)進法(fa)》，于20xx年10月23日(ri)第十三屆全國人民代(dai)表大會(hui)(hui)(hui)常務委員會(hui)(hui)(hui)第三十一次會(hui)(hui)(hui)議(yi)通過，并將(jiang)于20xx年1月1日(ri)起正(zheng)式實行。在本(ben)法(fa)中明確了父母(mu)責任、國家(jia)支持、社(she)會(hui)(hui)(hui)協同和法(fa)律(lv)責任，尤其是家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育的九種方(fang)法(fa)和六項內容更是直觀具體(ti)，可供渴望成為合格(ge)家(jia)長的父母(mu)學習品味。

　　做一(yi)個家(jia)長并不難，當有了孩(hai)子(zi)后，就(jiu)很自然地升級成(cheng)了爸(ba)爸(ba)、媽媽，變(bian)成(cheng)了家(jia)長。現(xian)在由(you)于生活(huo)水平的提(ti)高，我們會在孩(hai)子(zi)身體、生理(li)(li)方(fang)面投入(ru)大(da)量的精力，讓孩(hai)子(zi)出(chu)生更順利一(yi)點(dian)(dian)，營養(yang)更豐富一(yi)點(dian)(dian)，長得更健康一(yi)點(dian)(dian)。但是除(chu)了這種生理(li)(li)、身體方(fang)面的養(yang)育之外，在道德品(pin)質(zhi)、心(xin)理(li)(li)素質(zhi)、文(wen)化修養(yang)、行(xing)為(wei)習慣等方(fang)面的培育也同(tong)樣重要。

　　我(wo)是(shi)一(yi)位(wei)母親，閨女今年13歲，有一(yi)次(ci)帶她(ta)出門，在路上遇(yu)到了(le)一(yi)位(wei)摯(zhi)友，我(wo)滿心歡喜想讓孩子(zi)(zi)(zi)和(he)阿姨打招呼，可是(shi)女兒卻調(diao)頭不(bu)語。當時(shi)(shi)我(wo)非常生氣，真想當眾訓(xun)斥孩子(zi)(zi)(zi)：“你這(zhe)孩子(zi)(zi)(zi)怎(zen)么這(zhe)么沒(mei)禮貌(mao)(mao)？連問好(hao)都(dou)(dou)不(bu)會，我(wo)平時(shi)(shi)是(shi)怎(zen)么教你的(de)，真沒(mei)出息！”但我(wo)并沒(mei)有這(zhe)樣做(zuo)(zuo)，如果這(zhe)樣做(zuo)(zuo)了(le)，孩子(zi)(zi)(zi)的(de)自(zi)尊(zun)心會受到很大損傷，覺得無地(di)自(zi)容，自(zi)卑感會油(you)然而生。我(wo)摸摸孩子(zi)(zi)(zi)的(de)頭，順勢轉向摯(zhi)友，并且給孩子(zi)(zi)(zi)臺階下：“我(wo)孩子(zi)(zi)(zi)有點不(bu)好(hao)意思，慢慢就好(hao)了(le)，她(ta)平時(shi)(shi)也挺有禮貌(mao)(mao)的(de)。”結(jie)果是(shi)孩子(zi)(zi)(zi)知道錯(cuo)了(le)，回到家(jia)就和(he)我(wo)談了(le)：“媽媽，這(zhe)次(ci)沒(mei)做(zuo)(zuo)好(hao)，您都(dou)(dou)沒(mei)有批評我(wo)，下次(ci)一(yi)定(ding)做(zuo)(zuo)好(hao)，以(yi)(yi)后不(bu)會再讓爸(ba)媽失望的(de)。”果不(bu)其然，在以(yi)(yi)后的(de)日子(zi)(zi)(zi)里閨女變得禮貌(mao)(mao)懂(dong)事，落(luo)落(luo)大方。

　　孩(hai)(hai)子(zi)從一(yi)出生，家(jia)(jia)長就要(yao)面(mian)臨(lin)陪伴孩(hai)(hai)子(zi)長大，教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)人(ren)，當上孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)第一(yi)任老師，而(er)且是(shi)陪伴最長的(de)(de)老師。孩(hai)(hai)子(zi)個(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)形成(cheng)(cheng)在(zai)(zai)更大程(cheng)度上受家(jia)(jia)庭方面(mian)的(de)(de)影(ying)響，在(zai)(zai)對(dui)部分問題孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)考查中發現，有問題的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)往(wang)往(wang)存在(zai)(zai)某種(zhong)個(ge)(ge)性(xing)缺陷(xian)。個(ge)(ge)性(xing)缺陷(xian)的(de)(de)形成(cheng)(cheng)往(wang)往(wang)是(shi)在(zai)(zai)上學之前，是(shi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)中形成(cheng)(cheng)的(de)(de)。父母成(cheng)(cheng)天打麻(ma)將，玩(wan)游戲，很難教(jiao)育(yu)出靜下心來讀書的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)性(xing)是(shi)顯而(er)易見的(de)(de)。

　　作(zuo)為父母，匆忙(mang)上(shang)(shang)崗的(de)(de)多(duo)，做(zuo)好(hao)準備的(de)(de)很少(shao)，合(he)格的(de)(de)更少(shao)。伴隨著孩(hai)子(zi)的(de)(de)成(cheng)長，父母也(ye)是(shi)在(zai)學習中逐(zhu)步成(cheng)長起來(lai)的(de)(de)。當孩(hai)子(zi)出現問(wen)題(ti)的(de)(de)時候，也(ye)就意味著家長自己是(shi)不(bu)合(he)格的(de)(de)。想(xiang)想(xiang)看，家長平時的(de)(de)工作(zuo)重心是(shi)培養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)好(hao)習慣，還是(shi)糾正不(bu)良(liang)習慣呢？現在(zai)有很多(duo)家長的(de)(de)主要(yao)精力(li)是(shi)用在(zai)與孩(hai)子(zi)的(de)(de)不(bu)良(liang)習慣做(zuo)斗爭上(shang)(shang)。因(yin)為在(zai)孩(hai)子(zi)成(cheng)長的(de)(de)過程中，家長給了孩(hai)子(zi)許(xu)多(duo)不(bu)良(liang)的(de)(de)影響，使得(de)孩(hai)子(zi)走(zou)了許(xu)多(duo)的(de)(de)彎(wan)路(lu)，而任何(he)彎(wan)路(lu)都會(hui)影響孩(hai)子(zi)的(de)(de)順(shun)利成(cheng)長，都會(hui)在(zai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)心靈中留下(xia)一些痕跡。所以(yi)說，家長也(ye)要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)學習，不(bu)斷(duan)地歷練，努(nu)力(li)跟上(shang)(shang)孩(hai)子(zi)成(cheng)長的(de)(de)腳步，孩(hai)子(zi)成(cheng)長就會(hui)少(shao)走(zou)一些彎(wan)路(lu)。

　　優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)是積(ji)極樂觀向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)背后必然有(you)(you)(you)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)(chang)，渾身都充滿(man)了(le)正能量，他們尊師重道(dao)，與老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流也一(yi)定是很愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)(chang)非常(chang)關注對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，非常(chang)支持老師對(dui)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育。如果孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)出現(xian)問(wen)題，也是愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)。曾有(you)(you)(you)這(zhe)樣一(yi)位家長(chang)(chang)(chang)，氣勢洶(xiong)洶(xiong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跑到(dao)(dao)一(yi)個班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)前，當場用手指著班(ban)主任(ren)就說：“你(ni)是怎么(me)搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？我家孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)怎么(me)到(dao)(dao)了(le)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)，成(cheng)績(ji)就下降(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)么(me)厲(li)害？你(ni)還(huan)要不要當班(ban)主任(ren)了(le)！”對(dui)于(yu)這(zhe)種(zhong)情(qing)況老師沒有(you)(you)(you)發火，而是等家長(chang)(chang)(chang)把所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒發泄(xie)完之后，心平氣和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與家長(chang)(chang)(chang)溝(gou)通(tong)，綜合分(fen)析產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，再幫孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)具體分(fen)析原因，找到(dao)(dao)提高學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)和對(dui)策。等家長(chang)(chang)(chang)情(qing)緒慢慢恢(hui)復正常(chang)，對(dui)于(yu)老師說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)也開始有(you)(you)(you)所反(fan)思，認識到(dao)(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)對(dui)于(yu)換老師比(bi)其他孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)反(fan)應(ying)(ying)更大(da)，適(shi)應(ying)(ying)時(shi)(shi)間更長(chang)(chang)(chang)。為(wei)(wei)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)更快(kuai)適(shi)應(ying)(ying)變化，家長(chang)(chang)(chang)和老師都有(you)(you)(you)責(ze)任(ren)幫助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，進行心理(li)輔(fu)導，聽(ting)聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)，找到(dao)(dao)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)盡快(kuai)提高成(cheng)績(ji)。所以當孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)出現(xian)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，家長(chang)(chang)(chang)要做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是積(ji)極配合學校，積(ji)極配合老師，努力提升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質，多閱(yue)讀。期末時(shi)(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)績(ji)大(da)幅(fu)度提高。家長(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魯(lu)莽自(zi)責(ze)，為(wei)(wei)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作為(wei)(wei)滿(man)意。

　　其實(shi)，每(mei)一個(ge)(ge)優秀(xiu)孩(hai)(hai)子的(de)(de)背后(hou)都有(you)一個(ge)(ge)優秀(xiu)的(de)(de)家(jia)長(chang)。每(mei)一個(ge)(ge)優秀(xiu)家(jia)長(chang)都是(shi)(shi)和孩(hai)(hai)子一起學習，共同成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)。家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)是(shi)(shi)一門科(ke)學，不是(shi)(shi)無師(shi)自(zi)通的(de)(de)。家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)與失敗和家(jia)長(chang)個(ge)(ge)人的(de)(de)社會地位，經濟水(shui)平、文化修(xiu)養(yang)雖(sui)有(you)關系，但是(shi)(shi)并不是(shi)(shi)說自(zi)身成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)家(jia)長(chang)就一定(ding)能培養(yang)出成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)孩(hai)(hai)子。

　　《家(jia)庭(ting)教(jiao)育促進法》為我(wo)們家(jia)長(chang)(chang)指明了方向，是(shi)我(wo)們家(jia)長(chang)(chang)教(jiao)育孩(hai)子(zi)的一(yi)盞明燈！為了孩(hai)子(zi)的健(jian)康成長(chang)(chang)，讓我(wo)們共(gong)同學(xue)習(xi)、共(gong)同成長(chang)(chang)吧！

家庭教育促進法心得體會5

　　通過(guo)學習《家庭教(jiao)育(yu)促進法》，理(li)解了相(xiang)關家庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)含義(yi)，優秀的(de)(de)(de)父母不在于(yu)學歷(li)的(de)(de)(de)高(gao)低(di)、文化程(cheng)度的(de)(de)(de)多少，而是(shi)(shi)高(gao)質量的(de)(de)(de)陪(pei)伴，孩子不是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)私有品，他的(de)(de)(de)人生不是(shi)(shi)我(wo)們能夠決定的(de)(de)(de)。

　　作為家長，應尊重未(wei)成年人的(de)(de)人格尊嚴(yan)，尊重未(wei)成年人身心發展的(de)(de)規律和個體差異，保護未(wei)成年人隱私權(quan)，但孩子(zi)對社會的(de)(de)認知是模(mo)糊的(de)(de)，需要引導他們(men)(men)有正(zheng)確的(de)(de)人生觀、價值觀，我(wo)(wo)們(men)(men)要不(bu)(bu)斷反思、反省我(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)己的(de)(de)原生家庭給我(wo)(wo)們(men)(men)帶來了(le)(le)哪些不(bu)(bu)好的(de)(de)感(gan)覺(jue)和傷害，是不(bu)(bu)是我(wo)(wo)們(men)(men)又不(bu)(bu)自(zi)覺(jue)的(de)(de)復制在(zai)了(le)(le)孩子(zi)身上？要敢于面對自(zi)己的(de)(de)問題來改變自(zi)己，跟孩子(zi)共同交流互(hu)換感(gan)受，孩子(zi)也(ye)是來幫助我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)斷學習和進(jin)步的(de)(de)。

　　因此我覺得作為(wei)家(jia)長，可以對以下幾(ji)個方面進行改進：

　　首先是要以身作則：家長要時刻注意自己的言行舉(ju)止(zhi)，不把(ba)工作壓力(li)(li)和(he)情(qing)緒帶給孩(hai)子(zi)，遇到事(shi)情(qing)多采取溝通、討論、交流(liu)，促進孩(hai)子(zi)判(pan)斷是非的能(neng)力(li)(li)。

　　創造(zao)環(huan)(huan)境(jing)：現在的(de)(de)(de)孩子(zi)讀書(shu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)壓力日益增(zeng)大，作為家長盡可(ke)(ke)能(neng)的(de)(de)(de)給孩子(zi)創造(zao)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)(huan)境(jing)，讓(rang)孩子(zi)能(neng)在舒適的(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)中專心致志的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)期間盡可(ke)(ke)能(neng)不去干擾他們，不要過于嘮(lao)叨。

　　學會換位思考(kao)：讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)當(dang)一(yi)天(tian)(tian)家(jia)長(chang)(chang)，我們當(dang)一(yi)天(tian)(tian)孩(hai)子(zi)(zi)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)站在我們家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)角(jiao)度(du)感(gan)受一(yi)下(xia)生活的(de)(de)不易，我們自己從他的(de)(de)角(jiao)度(du)看待事情、思考(kao)問題，體會孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)感(gan)受以及難處，這樣就可(ke)以避免自己產生錯誤的(de)(de)直覺和(he)判斷，要(yao)(yao)尊重、信任(ren)孩(hai)子(zi)(zi)，多(duo)了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)，以心(xin)(xin)換心(xin)(xin)，用(yong)(yong)信任(ren)贏得孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)信任(ren)，傾(qing)心(xin)(xin)交談，用(yong)(yong)心(xin)(xin)照顧(gu)，多(duo)了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)成長(chang)(chang)的(de)(de)煩腦和(he)心(xin)(xin)靈需求，切(qie)忌拿自己孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)缺(que)點和(he)別人孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)優點對比，要(yao)(yao)用(yong)(yong)孩(hai)子(zi)(zi)今(jin)(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)進步和(he)昨天(tian)(tian)的(de)(de)不足比，要(yao)(yao)用(yong)(yong)孩(hai)子(zi)(zi)今(jin)(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)努力和(he)明天(tian)(tian)的(de)(de)成就比，每(mei)當(dang)遇到(dao)困難多(duo)鼓勵多(duo)安慰。

　　《家庭教(jiao)育促(cu)進法(fa)》是將家庭教(jiao)育“家事(shi)”變成“國事(shi)”，作為(wei)家長要(yao)認真學(xue)習這部法(fa)律，科學(xue)帶娃，依(yi)法(fa)帶娃，讓家庭教(jiao)育和學(xue)校教(jiao)育形成合力，促(cu)進孩(hai)子身心健康(kang)成長。

家庭教育促進法心得體會6

　　兒童(tong)處于發(fa)育階段，給予他們指導顯得格(ge)外重要，家庭作為孩子(zi)的(de)搖籃和第一個(ge)避風港(gang)，理(li)應承擔指引的(de)作用。

　　家(jia)庭、學校、社會，只有(you)在孩子教(jiao)育(yu)的(de)問題上團結、協(xie)調(diao)并融(rong)合起來(lai)，認(ren)真研讀家(jia)庭教(jiao)育(yu)促(cu)進(jin)法(fa)，切實履(lv)行職責，才(cai)能(neng)發揮最大的(de)教(jiao)育(yu)作用(yong)。

家庭教育促進法心得體會7

　　看完(wan)《做好(hao)“規則(ze)教育(yu)(yu)”，護(hu)航健康成(cheng)長》教育(yu)(yu)第一(yi)課認識到了以下幾點：家庭(ting)教育(yu)(yu)不(bu)(bu)應該(gai)僅僅關注(zhu)(zhu)幼(you)兒(er)智力發展和(he)(he)學習(xi)的(de)提高，應該(gai)更加關注(zhu)(zhu)幼(you)兒(er)個性(xing)和(he)(he)社會性(xing)的(de)發展。老(lao)話說(shuo)“沒(mei)有規矩不(bu)(bu)成(cheng)方圓，”3—6歲是培養一(yi)個孩(hai)子(zi)規則(ze)意識的(de)最佳時(shi)期(qi)。

　　一、抓住(zhu)規則(ze)教育(yu)的關鍵期。

　　二、規則要事先下(xia)達，盡量減少(shao)事后懲罰，

　　三、清晰慢速地解(jie)釋規則。

　　怎么給孩子(zi)建(jian)立規則與解釋規則：

　　1、制定規則時，考慮(lv)幼兒的(de)需要。

　　2、規則內容要(yao)明(ming)確，要(yao)有可操作(zuo)性。

　　3、通(tong)過環境(jing)創設，幫(bang)助(zhu)幼兒理(li)解規則(ze)內容。

　　4、關注規則(ze)的一致性，一貫性與執行過程。

　　5、讓幼兒(er)體會遵守(shou)規則的樂趣。

　　6、讓幼兒嘗到不守規則的后(hou)果(guo)。

　　7、沒守規矩時，也不要給他貼標簽。

　　四、規則的塑造不是一(yi)蹴而就，犯錯后的回(hui)顧很重要。

家庭教育促進法心得體會8

　　認真(zhen)研(yan)讀(du)《家庭教育促進法》后，我(wo)作為家長深有體(ti)會：

　　1、家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)是孩子教(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)組成部分，作為家(jia)長(chang)，必須權衡好工作和家(jia)庭(ting)的(de)時間分配。不能指望(wang)網絡教(jiao)育(yu)或線下(xia)補課的(de)方式把孩子扔在(zai)一邊。

　　2、國家實施雙(shuang)減政策，就是要減輕孩子課后的(de)(de)學(xue)習負擔，保護孩子的(de)(de)休息權利，合理安排學(xue)習、休息、娛(yu)樂及體(ti)育鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)時間，避(bi)免加重未成年的(de)(de)學(xue)習負擔。

　　3、家長是孩(hai)子的(de)(de)啟蒙老師，我們作為家長的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動都是孩(hai)子模(mo)仿(fang)的(de)(de)對象。我們要以身作則，給孩(hai)子做好道德和行為的(de)(de)榜樣。不要一(yi)味地批評(ping)孩(hai)子，要學會站在孩(hai)子的(de)(de)角度去思考問(wen)題。

家庭教育促進法心得體會9

　　通過與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)聆(ling)聽《家庭教育(yu)促進法》讓我(wo)們家長感(gan)受頗深，通過學習(xi)(xi)讓我(wo)有(you)如下體會：俗話說，父母(mu)(mu)是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)最好的(de)(de)老師。父母(mu)(mu)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心中起到(dao)了潛移默(mo)化的(de)(de)作(zuo)用。要想讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)濃厚的(de)(de)學習(xi)(xi)興(xing)趣，父母(mu)(mu)就要以身作(zuo)則，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)創造良好的(de)(de)家庭學習(xi)(xi)環(huan)境(jing)。在家里，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學習(xi)(xi)和(he)作(zuo)業的(de)(de)時間，我(wo)們就不會看電視、玩電腦。在其他的(de)(de)閑暇之余(yu)，也盡可能和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起看些書，歷史文學什么都有(you)，慢(man)慢(man)地孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對書產生了興(xing)趣，這樣(yang)，既培養了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學習(xi)(xi)興(xing)趣又拓展了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)知識。

　　學會(hui)傾(qing)聽，與(yu)孩(hai)子(zi)平(ping)等交流，做孩(hai)子(zi)的(de)(de)知心朋(peng)友，做父(fu)母(mu)的(de)(de)和孩(hai)子(zi)之間(jian)(jian)總會(hui)有(you)(you)(you)代溝(gou)，孩(hai)子(zi)逐漸有(you)(you)(you)了(le)獨立思考的(de)(de)能(neng)力，也從(cong)各種媒(mei)體接受了(le)很多信(xin)息，有(you)(you)(you)自己的(de)(de)主見，常常過分的(de)(de)自以(yi)為是。做父(fu)母(mu)的(de)(de)，要(yao)(yao)放下居(ju)高臨下的(de)(de)姿態，心平(ping)氣和的(de)(de)與(yu)孩(hai)子(zi)坐(zuo)下來(lai)，面(mian)對面(mian)的(de)(de)聊(liao)聊(liao)天，說說心里話，與(yu)孩(hai)子(zi)進(jin)行平(ping)等的(de)(de)溝(gou)通與(yu)交流。望(wang)子(zi)成(cheng)龍，望(wang)女成(cheng)鳳是每位(wei)父(fu)母(mu)的(de)(de)期盼，但(dan)不(bu)能(neng)簡單的(de)(de)從(cong)一個方面(mian)要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)努力培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)綜合素(su)質，就像(xiang)有(you)(you)(you)時候孩(hai)子(zi)考試成(cheng)績不(bu)理想時，要(yao)(yao)幫助孩(hai)子(zi)找原因、定方法(fa)、定目(mu)標，少責怪，多引導(dao)，時間(jian)(jian)久了(le)，孩(hai)子(zi)自然而然的(de)(de)就會(hui)把父(fu)母(mu)當做自己的(de)(de)知心朋(peng)友。

　　家庭(ting)和(he)學(xue)校之間要經常(chang)保(bao)持聯系，保(bao)持一(yi)致(zhi)，家長(chang)應當主動到學(xue)校去拜(bai)訪老師(shi)(shi)，向老師(shi)(shi)反映(ying)孩子在家的(de)(de)學(xue)習(xi)情況和(he)思(si)想態(tai)度(du)，詢問(wen)孩子在校的(de)(de)學(xue)習(xi)態(tai)度(du)，聽課是否認真、發言是否積極等(deng)情況，如(ru)果孩子在某些(xie)(xie)方面(mian)(mian)存在不(bu)足，回家后就能(neng)夠有針(zhen)對性(xing)地教(jiao)育(yu)孩子。在這方面(mian)(mian)我(wo)們一(yi)直做得不(bu)太好，有些(xie)(xie)事(shi)情幸虧老師(shi)(shi)與我(wo)們及(ji)時聯系，才(cai)避免了在教(jiao)育(yu)孩子方面(mian)(mian)走(zou)彎路(lu)及(ji)孩子一(yi)些(xie)(xie)不(bu)好習(xi)慣的(de)(de)養成(cheng)。家庭(ting)教(jiao)育(yu)是教(jiao)育(yu)的(de)(de)基礎(chu)和(he)根本(ben)，沒有良好的(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)就很難搭起(qi)良好的(de)(de)學(xue)校教(jiao)育(yu)。

　　家(jia)(jia)庭(ting)教育是一(yi)(yi)項復雜的(de)(de)(de)(de)系統(tong)工程(cheng)。我家(jia)(jia)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)教育還(huan)做(zuo)得很不夠，而且一(yi)(yi)些(xie)方(fang)法還(huan)在不斷(duan)地(di)摸(mo)索，我們將(jiang)不斷(duan)地(di)努力，汲取(qu)別人(ren)(ren)家(jia)(jia)庭(ting)教育方(fang)面的(de)(de)(de)(de)成功經驗，與老師、家(jia)(jia)長共同探討(tao)，使孩(hai)(hai)子(zi)能夠全面發展，成為一(yi)(yi)個(ge)德智體全面發展的(de)(de)(de)(de)優秀學生，將(jiang)來能為祖國效力，為人(ren)(ren)民大(da)眾(zhong)服務，做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)有(you)智慧、有(you)德行(xing)、有(you)覺悟的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，擁有(you)一(yi)(yi)個(ge)光明的(de)(de)(de)(de)未(wei)來。

家庭教育促進法心得體會10

　　學習《中華人民共和國家庭教育促進法》心得體會家庭教育是教育的.開端，關乎于未成年人的健康成長和家庭的幸福安寧，在孩子成長過程中至關重要。十三屆全國人大常委會第三十一次會議20xx年10月23日表決通過《中華人民共和國家庭教育促進法》，將于20xx年1月1日起施行。《中華人民共和國家庭教育促進法》一共6章、55條，除總則、附則外，用4各章節分別規定了在家庭教育方面各方主體責任和法律后果，依次為：家庭責...

家庭教育促進法心得體會11

　　《家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)促(cu)進法》是(shi)我(wo)國首次就家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)進行的(de)立法。家(jia)(jia)(jia)庭、學校和社會協(xie)調(diao)聯動(dong)，互相促(cu)進。通(tong)過學習(xi)(xi)該法律(lv)，我(wo)深(shen)切感受到家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重(zhong)要性，自己身為家(jia)(jia)(jia)長肩上的(de)責任重(zhong)大(da)，必須(xu)不斷地學習(xi)(xi)，改善自己的(de)育(yu)(yu)兒(er)理念。平時，我(wo)要以身作(zuo)則，尊重(zhong)孩(hai)子(zi)，做孩(hai)子(zi)的(de)良師益友。

　　信任孩子(zi)，增(zeng)強他(ta)們的(de)(de)自信心，注意發(fa)現他(ta)們的(de)(de)興(xing)趣點，幫(bang)助引(yin)導他(ta)們，豐(feng)富孩子(zi)的(de)(de)課(ke)余生活。該法律對家庭(ting)教(jiao)育(yu)提出(chu)了更高的(de)(de)要求，讓我們家長、學校共同努力(li)，成為孩子(zi)成長路上的(de)(de)引(yin)路人。

家庭教育促進法心得體會12

　　我從最初受到(dao)父(fu)母的(de)啟蒙教(jiao)育(yu)，到(dao)現在教(jiao)育(yu)自己的(de)兒女，人生的(de)經(jing)歷告誡我，父(fu)母是(shi)孩子一(yi)生的(de)老師(shi)，家(jia)庭教(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)切教(jiao)育(yu)的(de)基礎，家(jia)長對孩子的(de)影(ying)響是(shi)孩子成(cheng)長中不可(ke)忽視的(de)因(yin)素(su)之一(yi)，這(zhe)種影(ying)響是(shi)潛移默化、天長地久(jiu)的(de)，決定著他們的(de)發展方向，影(ying)響到(dao)終生。現就家(jia)庭教(jiao)育(yu)問(wen)題，談談我的(de)一(yi)點體會。

　　以身作則做榜樣

　　父母(mu)是(shi)孩(hai)子最好(hao)的榜(bang)樣(yang)，只(zhi)有自我做了(le)，孩(hai)子才會跟著學(xue)習。如果光(guang)說大(da)道理(li)而不行動(dong)，那么，這種教(jiao)育，只(zhi)是(shi)金玉其外，敗絮其中的教(jiao)育，是(shi)絲毫起不了(le)作用的。

　　培養興趣樹信心

　　興趣是孩子最好(hao)(hao)的老師，無論做(zuo)任何事情，只要有了興趣才會有動力去做(zuo)好(hao)(hao)它(ta)，我想，帶著興趣學習和被動的學習，效(xiao)果是不一樣(yang)的。

　　勇敢面對挫折

　　苦難是人生(sheng)的(de)一(yi)位良師，它能教給孩(hai)子學(xue)會用感(gan)激的(de)心情，積極的(de)態度對待一(yi)切問題(ti)，勇敢地參與社(she)會競爭。

　　尊(zun)重(zhong)、信任、鼓(gu)勵

　　把握(wo)好尊(zun)重、信任、鼓勵、批(pi)評(ping)(ping)的(de)(de)尺度(du)。學會換位思維(wei)，尊(zun)重、信任孩(hai)子，多(duo)了解他(ta)們(men)，以心(xin)換心(xin)，用信任贏得他(ta)們(men)的(de)(de)信任。日常(chang)生活中通過細心(xin)觀察、傾(qing)心(xin)交(jiao)談、悉心(xin)照顧、耐心(xin)幫助等方式多(duo)了解他(ta)們(men)成長的(de)(de)煩(fan)惱、心(xin)靈(ling)的(de)(de)需求，不(bu)拿自(zi)己孩(hai)子的(de)(de)缺點和別(bie)人(ren)孩(hai)子的(de)(de)優點相比。每當(dang)(dang)遇到困難，多(duo)鼓勵安慰，幫他(ta)找回(hui)自(zi)信。以恰當(dang)(dang)的(de)(de)方式批(pi)評(ping)(ping)孩(hai)子所犯的(de)(de)錯誤。

　　教育孩(hai)子是多方(fang)面的(de)，我(wo)(wo)現在(zai)做的(de)遠遠不(bu)夠，還應更(geng)(geng)加努(nu)力(li)，在(zai)孩(hai)子的(de)成長教育過(guo)程中我(wo)(wo)也曾困惑(huo)和彷徨，也犯過(guo)錯誤，也鬧(nao)過(guo)矛盾，但我(wo)(wo)會依然執著和努(nu)力(li)。我(wo)(wo)堅(jian)信：只要(yao)我(wo)(wo)賦予孩(hai)子更(geng)(geng)多的(de)愛心和微(wei)笑，我(wo)(wo)的(de)孩(hai)子一定(ding)會棒！

家庭教育促進法心得體會13

　　《家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)促(cu)進法》給我們家(jia)長(chang)明確了家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)概(gai)念，指(zhi)引(yin)(yin)我們在孩子(zi)的(de)成長(chang)道(dao)路上(shang)給予正確的(de)引(yin)(yin)導。如今的(de)教(jiao)育(yu)注重以(yi)德育(yu)人，立德樹人，這就(jiu)需要家(jia)庭(ting)、學(xue)校、社會共(gong)同發(fa)揮它們各自(zi)的(de)作(zuo)用。作(zuo)為家(jia)長(chang)，我們要尊重孩子(zi)身心發(fa)展，加強親子(zi)陪(pei)伴(ban)，嚴慈相(xiang)濟，家(jia)校共(gong)育(yu)，讓孩子(zi)健康成長(chang)，全面(mian)發(fa)展，讓孩子(zi)真正地成為家(jia)庭(ting)的(de)希望！

家庭教育促進法心得體會14

　　家是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們主要的(de)活(huo)動場(chang)所，家庭(ting)氣氛的(de)好壞直接影(ying)響(xiang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)身心健(jian)康(kang)。父母絕不能經(jing)常在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)面(mian)前拌(ban)舌頭吵嘴，那樣會使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)產生恐懼，自卑(bei)甚(shen)至厭惡(e)的(de)心理。不僅僅會疏遠孩(hai)子(zi)(zi)(zi)與父母之間(jian)的(de)感情(qing)，在(zai)同(tong)伴之間(jian)還可能會出(chu)現偏激行為現象(xiang)。

　　家長是孩子(zi)(zi)的(de)(de)第一(yi)任老(lao)師，要(yao)(yao)給(gei)(gei)孩子(zi)(zi)講好(hao)人生的(de)(de)每(mei)一(yi)堂課(ke)，父(fu)母(mu)的(de)(de)言傳身教(jiao)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)成長有(you)著(zhu)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)影響。在孩子(zi)(zi)面前，父(fu)母(mu)要(yao)(yao)自(zi)覺樹立良好(hao)形象。另外，父(fu)母(mu)要(yao)(yao)多發現孩子(zi)(zi)的(de)(de)優(you)點和長處，孩子(zi)(zi)的(de)(de)優(you)點作為(wei)家長應該充(chong)分的(de)(de)給(gei)(gei)予肯定、鼓勵和贊(zan)揚，不可忽視、指責、抑制(zhi)。作為(wei)父(fu)母(mu)，要(yao)(yao)給(gei)(gei)孩子(zi)(zi)一(yi)個溫暖(nuan)的(de)(de)家，讓(rang)孩子(zi)(zi)感受到(dao)親情的(de)(de)溫暖(nuan)

家庭教育促進法心得體會15

　　有(you)一(yi)(yi)首歌叫(jiao)《常(chang)回(hui)(hui)家看(kan)看(kan)》，當(dang)這樣感人(ren)至(zhi)深(shen)的(de)(de)歌曲(qu)還(huan)沒有(you)喚醒人(ren)心的(de)(de)時(shi)候，“常(chang)回(hui)(hui)家看(kan)看(kan)”后(hou)來入法。《中華人(ren)民共(gong)和國老年人(ren)權益保(bao)障法》第十(shi)八條規(gui)定(ding)：家庭(ting)成(cheng)員應當(dang)關(guan)心老年人(ren)的(de)(de)精神需求，不得(de)忽視、冷(leng)落老年人(ren)。與老年人(ren)分開(kai)居住的(de)(de)家庭(ting)成(cheng)員，應當(dang)經常(chang)看(kan)望或(huo)者(zhe)問候老年人(ren)。用人(ren)單位應當(dang)按照國家有(you)關(guan)規(gui)定(ding)保(bao)障贍養(yang)人(ren)探親休假的(de)(de)權利。現(xian)在有(you)不少的(de)(de)“問題(ti)孩子”出現(xian)，成(cheng)了(le)一(yi)(yi)個影響(xiang)家庭(ting)和社會(hui)的(de)(de)大問題(ti)，所以又(you)有(you)了(le)一(yi)(yi)部法律相應而(er)生。今(jin)天(tian)，我來談談我學后(hou)的(de)(de)一(yi)(yi)些心得(de)體會(hui)。

　　20xx年10月(yue)23日(ri)，我(wo)國公布了《中(zhong)華人民(min)共和國家庭教育促進法(fa)》，這部法(fa)律是為了發揚(yang)中(zhong)華民(min)族重視家庭教育的(de)(de)優(you)良傳(chuan)統，引(yin)導(dao)全社(she)會(hui)注重家庭、家教和家風(feng)(feng)，增進家庭幸福與社(she)會(hui)和諧，培(pei)養德智體美勞全面發展的(de)(de)社(she)會(hui)主義建設者和接班(ban)人而制(zhi)定的(de)(de)法(fa)律。我(wo)讀完這部法(fa)律，禁不住熱淚盈眶。淚水里既(ji)有(you)(you)對黨(dang)和國家心系人民(min)的(de)(de)感激之情(qing)，又有(you)(you)對黨(dang)和國家把人民(min)的(de)(de)事情(qing)做的(de)(de)如此之細(xi)的(de)(de)贊嘆，更(geng)有(you)(you)了宣揚(yang)這部法(fa)大力(li)的(de)(de)決心，我(wo)想通(tong)過大力(li)的(de)(de)宣揚(yang)，引(yin)導(dao)全社(she)會(hui)都來注重家庭、家教、家風(feng)(feng)建設，從而讓更(geng)多的(de)(de)家庭更(geng)加幸福，讓社(she)會(hui)更(geng)加的(de)(de)和諧。

　　在(zai)《大學》里有(you)這(zhe)樣一(yi)句話(hua)：君(jun)子不(bu)(bu)出家(jia)(jia)(jia)，而成教(jiao)(jiao)于(yu)國。意思就是(shi)(shi)說君(jun)子不(bu)(bu)出家(jia)(jia)(jia)門，也(ye)(ye)能把(ba)好的(de)(de)(de)德風教(jiao)(jiao)化(hua)推廣到全國。乃言君(jun)子教(jiao)(jiao)人(ren)以孝、悌、慈，亦可成敦厚(hou)之風，而成教(jiao)(jiao)于(yu)國矣(yi)。也(ye)(ye)正是(shi)(shi)因為如此，中華民(min)族自古以來就有(you)重(zhong)(zhong)視家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)優良傳(chuan)統，我(wo)國特別非(fei)常注重(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)風家(jia)(jia)(jia)訓(xun)的(de)(de)(de)傳(chuan)承(cheng)，像我(wo)們(men)耳熟(shu)能詳的(de)(de)(de)《錢氏家(jia)(jia)(jia)訓(xun)》、《朱子家(jia)(jia)(jia)訓(xun)》、《曾(ceng)國藩家(jia)(jia)(jia)訓(xun)》……打開百度，我(wo)們(men)可以看到歷朝歷代長盛(sheng)(sheng)不(bu)(bu)衰的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)族都有(you)自己的(de)(de)(de)優秀的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訓(xun)家(jia)(jia)(jia)風，也(ye)(ye)正是(shi)(shi)這(zhe)些優秀的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訓(xun)家(jia)(jia)(jia)風才(cai)成就這(zhe)些家(jia)(jia)(jia)族長盛(sheng)(sheng)不(bu)(bu)衰。究其根源，這(zhe)些家(jia)(jia)(jia)族都是(shi)(shi)非(fei)常注重(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)庭、家(jia)(jia)(jia)風、家(jia)(jia)(jia)訓(xun)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)族，也(ye)(ye)正是(shi)(shi)因為他(ta)們(men)注重(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)庭、家(jia)(jia)(jia)風和家(jia)(jia)(jia)訓(xun)，所以他(ta)們(men)才(cai)有(you)了百年(nian)興(xing)盛(sheng)(sheng)。由此可見，家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，家(jia)(jia)(jia)風的(de)(de)(de)培(pei)養，家(jia)(jia)(jia)訓(xun)的(de)(de)(de)傳(chuan)承(cheng)是(shi)(shi)如此的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要！

　　北大(da)中文(wen)系錢(qian)理(li)群(qun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)曾經說過這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)段話(hua)(hua)(hua)：“我們的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些大(da)學，包括北京大(da)學，正在培養一(yi)(yi)(yi)些‘精(jing)致的(de)(de)利(li)己主義(yi)者’，他們高智商，世(shi)俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利(li)用體(ti)制達到(dao)自己的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。這(zhe)種人(ren)一(yi)(yi)(yi)旦掌(zhang)握權力，比一(yi)(yi)(yi)般的(de)(de)貪官污吏危(wei)害更大(da)。”錢(qian)理(li)群(qun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)一(yi)(yi)(yi)席話(hua)(hua)(hua)道出了他對國家(jia)建設人(ren)才的(de)(de)擔心，我看到(dao)的(de)(de)還(huan)有(you)這(zhe)些人(ren)不僅僅是會(hui)對社會(hui)帶來負面影響，‘這(zhe)些精(jing)致的(de)(de)利(li)己主義(yi)者’，他們對家(jia)庭的(de)(de)幸福所起的(de)(de)作(zuo)用也(ye)(ye)不會(hui)很大(da)。錢(qian)理(li)群(qun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)這(zhe)句話(hua)(hua)(hua)還(huan)令我反思(si)到(dao)：是誰造成(cheng)了這(zhe)一(yi)(yi)(yi)結(jie)果？這(zhe)一(yi)(yi)(yi)結(jie)果的(de)(de)產生，既是社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)結(jie)果，也(ye)(ye)是學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)結(jie)果，更是家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)結(jie)果，因為，家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是一(yi)(yi)(yi)切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)根源。

　　我國(guo)現在(zai)從小(xiao)學生(sheng)到大學生(sheng)為(wei)何有那么多‘精致的(de)利己主義者’，捫心自問，這種現象的(de)產生(sheng)難道(dao)不是(shi)忽略家(jia)風的(de)培養，家(jia)訓的(de)傳承的(de)結果嗎(ma)？難道(dao)不是(shi)家(jia)庭教育(yu)缺失的(de)結果嗎(ma)？試問今天(tian)的(de)家(jia)庭，我們在(zai)用物(wu)資(zi)喂養孩(hai)(hai)子的(de)同(tong)時(shi)，又有多少家(jia)庭在(zai)培養孩(hai)(hai)子的(de)家(jia)國(guo)情懷、良(liang)好社會公(gong)德、家(jia)庭美(mei)德、個(ge)人品(pin)德意識方(fang)面，在(zai)吃苦耐勞的(de)優秀品(pin)格和熱愛勞動的(de)良(liang)好習慣(guan)的(de)方(fang)面進(jin)行了引導和關注！

　　《中(zhong)華人民共(gong)和國(guo)家(jia)(jia)庭教育(yu)促進法》第十四(si)條規定：父(fu)(fu)母或者其他監護人應當樹立家(jia)(jia)庭是第一(yi)個(ge)課堂、家(jia)(jia)長是第一(yi)任(ren)老師的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)意識(shi)，承擔(dan)對(dui)未成年(nian)人實施(shi)家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)(de)主體(ti)責(ze)(ze)任(ren)，用(yong)正確(que)(que)(que)思想(xiang)(xiang)、方法和行(xing)為(wei)教育(yu)未成年(nian)人養成良好思想(xiang)(xiang)、品行(xing)和習慣。這個(ge)規定不僅明(ming)(ming)確(que)(que)(que)了父(fu)(fu)母的(de)(de)職(zhi)責(ze)(ze)，也說明(ming)(ming)父(fu)(fu)母在孩子成長上確(que)(que)(que)實擔(dan)負著決定性的(de)(de)作用(yong)。所以(yi)，每一(yi)個(ge)做父(fu)(fu)母的(de)(de)都應該認識(shi)到職(zhi)責(ze)(ze)，擔(dan)負起自己(ji)的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)！

　　不僅僅在(zai)(zai)(zai)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)上我們(men)有(you)一(yi)(yi)些家(jia)(jia)長(chang)缺(que)(que)乏一(yi)(yi)些必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)，在(zai)(zai)(zai)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)過程中，爸爸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)(que)位(wei)(wei)也是一(yi)(yi)個普遍現(xian)(xian)象(xiang)。現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)社(she)會(hui)上存在(zai)(zai)(zai)著“守寡(gua)式(shi)育(yu)(yu)兒(er)”，“喪偶式(shi)育(yu)(yu)兒(er)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)，這(zhe)種(zhong)現(xian)(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)(zai)也是當今家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)出(chu)現(xian)(xian)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重要(yao)原因(yin)。這(zhe)一(yi)(yi)現(xian)(xian)象(xiang)也引起(qi)了黨和國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，在(zai)(zai)(zai)《中華人民共和國(guo)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)促(cu)進法(fa)》中有(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個內容(rong)：“（一(yi)(yi)）親(qin)自養(yang)育(yu)(yu)，加強親(qin)子陪(pei)伴；（二）共同參與(yu)，發(fa)揮父母雙方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用”。這(zhe)兩個內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)定(ding)，充分顯示出(chu)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黨和國(guo)家(jia)(jia)有(you)真知灼見，看到了問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)(zai)。在(zai)(zai)(zai)此，我衷心希望每一(yi)(yi)個缺(que)(que)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爸爸能夠(gou)在(zai)(zai)(zai)讀到這(zhe)個法(fa)律條文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候能夠(gou)引以(yi)為戒，在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)上回歸自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本位(wei)(wei)，因(yin)為，任(ren)何(he)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功都無(wu)法(fa)彌(mi)補育(yu)(yu)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失敗(bai)，即便是沒有(you)國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)硬(ying)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)定(ding)，爸爸們(men)也應(ying)該(gai)擔負起(qi)自己應(ying)該(gai)擔負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)個責任(ren)，試想一(yi)(yi)下，我們(men)做(zuo)父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)外(wai)面打拼(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)艱難困苦，如果沒有(you)培養(yang)出(chu)接續(xu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)族如何(he)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)！我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家(jia)(jia)如何(he)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)！

　　在家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)實(shi)上(shang)，《中華人民(min)共和(he)國(guo)家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)促(cu)進(jin)法(fa)》中規定，上(shang)至國(guo)家(jia)機關、企業事業單(dan)位，下至群團組織(zhi)、社(she)(she)會組織(zhi)都有各自不同的(de)(de)(de)(de)(de)明確的(de)(de)(de)(de)(de)分工，這讓每個孩子在成長的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，無論(lun)是家(jia)庭(ting)(ting)、社(she)(she)會，還是國(guo)家(jia)都在家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展中起到了(le)全方位的(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)作用。我(wo)作為(wei)社(she)(she)會中的(de)(de)(de)(de)(de)一員(yuan)，我(wo)有責任擔負起這一歷(li)史使命，為(wei)《中華人民(min)共和(he)國(guo)家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)促(cu)進(jin)法(fa)》的(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)地，為(wei)增(zeng)進(jin)更多家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)幸福與社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧而貢獻我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)。黨培(pei)養(yang)了(le)我(wo)，我(wo)就(jiu)應該發揚(yang)“老黃牛精神”，在甘做人民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)孺子牛中實(shi)現我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)價值。

　　在此，我也呼吁更多(duo)的父(fu)母停下奔跑的腳步來思考一下：

　　在家(jia)庭中，我(wo)們除(chu)了(le)要注重事業(ye)的打拼(pin)，物資(zi)與名譽的追(zhui)求外，對(dui)(dui)于和(he)(he)諧(xie)幸福的家(jia)庭的建設，對(dui)(dui)于家(jia)族(zu)和(he)(he)國家(jia)的可持續發展，我(wo)們是否也(ye)應該沉下心來做些什么了(le)吧！

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