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培優工作計劃

時間(jian)：2021-11-22 11:32:53 工作計劃我要投稿

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有(you)關培優工作(zuo)計劃6篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了在(zai)工作中有更好(hao)的成長，現在(zai)的你想(xiang)必不是(shi)在(zai)做(zuo)計劃(hua)，就(jiu)是(shi)在(zai)準備做(zuo)計劃(hua)吧(ba)。好(hao)的計劃(hua)是(shi)什么(me)樣(yang)的呢？以(yi)下是(shi)小編收集(ji)整理的培優工作計劃(hua)6篇(pian)，歡(huan)迎(ying)閱讀，希望大家能夠(gou)喜歡(huan)。

有關培優工作計劃6篇

培優工作計劃篇1

　　一、指導思想

　　提(ti)高(gao)(gao)優生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主和自覺學(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力，進(jin)一步鞏固并提(ti)高(gao)(gao)中等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)取得(de)適當進(jin)步，讓學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)在教師的(de)輔導和優生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)幫(bang)助(zhu)(zhu)下，逐步提(ti)高(gao)(gao)學(xue)習(xi)成(cheng)績，并培(pei)養(yang)較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，掌握計算機(ji)(ji)基本操(cao)作能(neng)(neng)(neng)力。培(pei)優計劃要落到實(shi)處，培(pei)養(yang)一批計算機(ji)(ji)愛(ai)好(hao)者，挖掘他(ta)們的(de)潛能(neng)(neng)(neng)，從培(pei)養(yang)計算機(ji)(ji)輔助(zhu)(zhu)設計能(neng)(neng)(neng)力入手(shou)，訓練良好(hao)學(xue)習(xi)習(xi)慣，從而形成(cheng)較(jiao)(jiao)扎實(shi)操(cao)作基礎和較(jiao)(jiao)強運(yun)用能(neng)(neng)(neng)力，并能(neng)(neng)(neng)協助(zhu)(zhu)老師進(jin)行(xing)輔差活動，提(ti)高(gao)(gao)整個(ge)班級的(de)信(xin)息技術和計算機(ji)(ji)的(de)操(cao)作能(neng)(neng)(neng)力。

　　二、學生情況分(fen)析

　　從學校七年級的(de)(de)學生(sheng)來看，基礎都較差，每個班(ban)級里(li)對計(ji)算機(ji)的(de)(de)認識和操(cao)作熟練的(de)(de)不多，可(ke)以說幾乎(hu)沒(mei)有。而且對信息及(ji)信息技(ji)術(shu)的(de)(de)運(yun)用(yong)能力(li)差，加之學校沒(mei)有上課機(ji)房，只能運(yun)用(yong)教(jiao)室多媒體教(jiao)學這就增(zeng)加了學生(sheng)學習(xi)(xi)信息技(ji)術(shu)課的(de)(de)難度。因此在教(jiao)學過程中(zhong)要主重大部分學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)態(tai)度及(ji)學習(xi)(xi)興(xing)趣。

　　三、培優輔差目標

　　培優(you)主要是(shi)繼續提高(gao)學生(sheng)的對(dui)信(xin)息及信(xin)息運(yun)用處(chu)理的能力(li)和對(dui)計算(suan)機的認識(shi)和基(ji)本(ben)操(cao)作。教會學生(sheng)生(sheng)懂得獲(huo)取信(xin)息、處(chu)理信(xin)息、運(yun)用信(xin)息，和認識(shi)和操(cao)作計算(suan)機。

　　輔差的(de)內容是(shi)教會學生敢于嘗試實(shi)踐及操作計(ji)算機(ji)，將最基本(ben)的(de)操作，比如：計(ji)算機(ji)的(de)開關機(ji)和(he)最基本(ben)的(de)網頁搜索信(xin)息等。

　　訓練學困生的口頭表(biao)達能力及(ji)上機實踐能力，堂(tang)上創造(zao)情境，讓學困生嘗試說(shuo)、敢于說(shuo)、進(jin)而爭取(qu)善于說(shuo)。

　　四、培優補差對象：

　　根據學習(xi)進程和學生情況(kuang)定(ding)人。

　　五、主要措施

　　l.課(ke)堂、課(ke)外訓(xun)練，利(li)用(yong)課(ke)余時(shi)間，組織學生加以輔導練習(xi)操作。

　　2.采用一(yi)(yi)優生帶(dai)一(yi)(yi)學(xue)(xue)困生的(de)一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)行動。請優生介紹(shao)學(xue)(xue)習(xi)經驗，學(xue)(xue)困生加以學(xue)(xue)習(xi)。

　　3.充分了解學(xue)(xue)困生(sheng)現行(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，給予正(zheng)確引導(dao)，朝正(zheng)確方向發展，保證(zheng)學(xue)(xue)困生(sheng)改善目(mu)前學(xue)(xue)習(xi)(xi)差的狀況(kuang)，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)。

　　4.課(ke)堂上(shang)創造(zao)機(ji)會，用優生學習(xi)思(si)維、方(fang)法來影響學困生。

　　5.對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度(du)，并(bing)安排(pai)課外作品(pin)設(she)計(ji)(ji)、操作，不斷提(ti)高計(ji)(ji)算機的(de)運(yun)用能力。

　　6.采用激勵(li)機制，對學困生(sheng)的每一點進步都給予(yu)肯(ken)定，并鼓勵(li)其繼續進取，在優生(sheng)中樹立榜樣(yang)，給機會表(biao)現，調動他們的學習積極性和成功(gong)感。

　　7.充分了解學困生現行(xing)學習方法，給予正確(que)引導，朝(chao)正確(que)方向發展(zhan)，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　拔尖(jian)優(you)(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)的(de)偏(pian)科生(sheng)(sheng)(sheng)和中(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)，轉變(bian)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，這是(shi)培優(you)(you)治拐輔差的(de)工(gong)作目標。具(ju)體(ti)而言(yan)，要提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)優(you)(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主、自(zi)覺學(xue)習(xi)的(de)能力(li)，幫助(zhu)偏(pian)科生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)所偏(pian)學(xue)科的(de)成(cheng)績，幫助(zhu)中(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，改(gai)變(bian)學(xue)習(xi)方法，逐(zhu)步(bu)向優(you)(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)靠攏。讓后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到(dao)關愛，逐(zhu)步(bu)改(gai)變(bian)自(zi)己的(de)不良行為習(xi)慣，爭取成(cheng)績的(de)逐(zhu)步(bu)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)。

　　二、目的要求

　　通過培優(you)輔(fu)差工作，要使(shi)好的(de)(de)同學(xue)更(geng)上一(yi)層樓，成(cheng)為大家作出榜樣，讓(rang)偏科生成(cheng)績(ji)更(geng)優(you)，學(xue)習更(geng)自信，讓(rang)后進生在老(lao)師的(de)(de)關愛(ai)、輔(fu)導和同學(xue)的(de)(de)幫助下積(ji)極上進，形成(cheng)一(yi)個(ge)良好奮發(fa)局面。具(ju)體(ti)而言：

　　1、讓學生樹立起學習(xi)的信(xin)心和志氣，改善缺點，不(bu)斷(duan)進步。

　　2、使學生(sheng)轉變(bian)觀(guan)念，認真(zhen)學習，勤奮(fen)努力，陶冶情(qing)操。

　　3、全面提高學生(sheng)學習的(de)主動性和積極性。

　　4、在學(xue)生中(zhong)形成“趕、幫(bang)、超(chao)“濃厚的學(xue)習氛(fen)圍(wei)，使每(mei)個學(xue)生學(xue)有(you)所長。

　　三、基本情況分析

　　本屆初三64名學(xue)(xue)生(sheng)，部分同(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性較高，學(xue)(xue)習(xi)目的明確，上(shang)課(ke)認(ren)真(zhen)(zhen)，興(xing)趣濃厚(hou)，但同(tong)時，有些學(xue)(xue)生(sheng)偏科嚴重(zhong)，對所偏學(xue)(xue)科失(shi)去信心，甚至放棄，仍有較多同(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)夠認(ren)真(zhen)(zhen)，紀(ji)律(lv)生(sheng)活方面比較懶散，自控能力(li)不(bu)(bu)強。

　　培優對象：略

　　治拐對象：

　　輔差對象：略

　　四、具體措施

　　1.做好學生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想工作,經常和學生(sheng)(sheng)談心(xin),關(guan)心(xin)他(ta)(ta)們(men),關(guan)愛他(ta)(ta)們(men),讓學生(sheng)(sheng)覺得老師是重視他(ta)(ta)們(men)的(de)(de),激(ji)發他(ta)(ta)們(men)學習的(de)(de)積極性。了解學生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)學習態(tai)度、學習習慣、方法(fa)等。從(cong)而根據的(de)(de)思想心(xin)態(tai)等進行相(xiang)應的(de)(de)輔(fu)導(dao)。

　　2、對(dui)于學習(xi)較(jiao)好的(de)(de)同學，要表揚鼓勵。充(chong)分調動他們(men)的(de)(de)積極性(xing)，同時還(huan)應(ying)嚴格(ge)要求，讓他們(men)穩中有進，同時鼓勵他們(men)進行經(jing)驗交流。

　　3、對(dui)偏科(ke)生，要(yao)鼓勵他們(men)樹立信心，以積極心態去學(xue)習所偏學(xue)科(ke)，要(yao)求其(qi)多(duo)(duo)向該(gai)科(ke)科(ke)任教(jiao)(jiao)師和同學(xue)請教(jiao)(jiao)。要(yao)求該(gai)科(ke)科(ke)任教(jiao)(jiao)師多(duo)(duo)對(dui)其(qi)進行輔(fu)導和關心，使(shi)其(qi)逐漸進步。

　　4、對(dui)于(yu)后進生，要多鼓(gu)勵，善于(yu)發現他們(men)的(de)優點，用寬容的(de)心態對(dui)待他們(men)的(de)每(mei)一(yi)次過失，用喜悅(yue)的(de)心情去贊許(xu)他們(men)的(de)每(mei)一(yi)次進步。

　　5、實行以點帶(dai)面，開展一幫一活動(dong)，讓學(xue)生互幫互學(xue)，充(chong)分發揮優(you)等生的表率(lv)作用。

　　6、定(ding)期與(yu)家長聯系溝通,進一步了解學生(sheng)的(de)家庭、生(sheng)活、思想等(deng)各方面的(de)情況。爭取家長的(de)配合，和家長一起教(jiao)育學生(sheng)。

培優工作計劃篇3

　　一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力。

　　進(jin)(jin)一步(bu)(bu)鞏(gong)固并(bing)(bing)提高中(zhong)等生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，幫助差(cha)生(sheng)取得適當(dang)進(jin)(jin)步(bu)(bu)，讓(rang)差(cha)生(sheng)在教(jiao)師的(de)(de)輔導和(he)優(you)生(sheng)的(de)(de)幫助下，逐步(bu)(bu)提高學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，并(bing)(bing)培養(yang)較好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，形(xing)成(cheng)(cheng)語(yu)文(wen)(wen) 基本(ben)能(neng)力。培優(you)計(ji)劃要落到實處，發掘并(bing)(bing)培養(yang)一批語(yu)文(wen)(wen) 尖子(zi)，挖掘他們的(de)(de)潛能(neng)，從(cong)培養(yang)語(yu)文(wen)(wen) 能(neng)力入(ru)手，訓練良(liang)好(hao)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，從(cong)而形(xing)成(cheng)(cheng)較扎實的(de)(de)基礎和(he)閱讀寫話(hua)能(neng)力，并(bing)(bing)能(neng)協助老師進(jin)(jin)行輔差(cha)活動，提高整個(ge)班級的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen) 素(su)養(yang)和(he)語(yu)文(wen)(wen) 成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的(de)培(pei)優輔差(cha)活動(dong)中，培(pei)優對(dui)象(xiang)能按照計(ji)劃提高(gao)讀、說、寫(xie)的(de)綜合語(yu)文(wen) 能力，成績穩定在96分左右(you)，并協助(zhu)老師(shi)實(shi)施輔差(cha)工作，幫助(zhu)差(cha)生取得進步。輔差(cha)對(dui)象(xiang)能按照老師(shi)的(de)要(yao)求做(zuo)好，成績有一定的(de)提高(gao)。特別是語(yu)文(wen) 考試(shi)這一基本的(de)能力。

　　三、定內容：

　　培優(you)主要是(shi)繼續提(ti)高學生的閱讀(du)能(neng)力(li)(li)和寫(xie)(xie)話能(neng)力(li)(li)。介紹或推薦適量課外閱讀(du)，讓(rang)優(you)生擴大閱讀(du)面(mian)(mian)，攝取更多(duo)課外知識，尤其是(shi)散文(wen)化(hua)傾向方面(mian)(mian)，多(duo)給他(ta)們(men)一(yi)定(ding)的指(zhi)導，以期(qi)在寫(xie)(xie)作中能(neng)靈活運(yun)用，提(ti)高寫(xie)(xie)話水平，定(ding)時(shi)安(an)排一(yi)定(ding)難度的練習任務(wu)要求他(ta)們(men)完成(cheng)，全面(mian)(mian)提(ti)高語文(wen) 能(neng)力(li)(li)。輔差的內(nei)容是(shi)教會學生敢(gan)于做題，會做題，安(an)排比較基礎的內(nei)容讓(rang)他(ta)們(men)掌握，寫(xie)(xie)話至少能(neng)寫(xie)(xie)得出，可先布置他(ta)們(men)摘(zhai)抄。仿寫(xie)(xie)，后獨立(li)完成(cheng)，保(bao)證(zheng)每個差生有話可說，有文(wen)可寫(xie)(xie)。訓練差生的口(kou)頭表達(da)能(neng)力(li)(li)，堂(tang)上(shang)創造(zao)情境，讓(rang)差生嘗試說、敢(gan)于說、進而爭取善于說。

　　四、主要措施：

　　l.課(ke)外輔導，利用課(ke)余時間。

　　2.采用一(yi)優生(sheng)帶一(yi)差生(sheng)的一(yi)幫一(yi)行動。

　　3.請優生介紹學(xue)習經驗，差生加以學(xue)習。

　　4.課堂上創(chuang)造機會，用優生(sheng)學習(xi)思(si)維(wei)、方法(fa)來(lai)影響差(cha)生(sheng)。

　　5.對差生(sheng)實施多(duo)做多(duo)練措施。優生(sheng)適當增加題(ti)目難度，并安排課(ke)外作(zuo)(zuo)品閱讀，不斷提(ti)高(gao)做題(ti)和寫(xie)作(zuo)(zuo)能力。

　　6.采(cai)用(yong)激勵(li)機(ji)制(zhi)，對差(cha)生的(de)每(mei)一點進(jin)步都給(gei)(gei)予(yu)肯定(ding)，并鼓勵(li)其繼續進(jin)取，在優生中樹(shu)立榜樣，給(gei)(gei)機(ji)會表(biao)現，調動他們(men)的(de)學習(xi)積極性(xing)和(he)成(cheng)功(gong)感。

　　7.充(chong)分了解(jie)差(cha)生現行(xing)學(xue)習方法，給予正確(que)引導，朝正確(que)方向發展，保(bao)證差(cha)生改(gai)善目前學(xue)習差(cha)的狀(zhuang)況(kuang)，提高學(xue)習成績(ji)。

　　8.重(zhong)視中等成績(ji)學生(sheng)，保(bao)持其成績(ji)穩定(ding)和提高(gao)。 9.必要時與(yu)家長聯系，協助解決差生(sheng)的(de)學習問題。

培優工作計劃篇4

　　新(xin)的(de)學(xue)期又開始(shi)了。隨著素質教育的(de)深入開展，教育形勢趆(di)來(lai)趆(di)好，社(she)會(hui)對合格(ge)人才的(de)要求也趆(di)來(lai)趆(di)嚴格(ge)，這就要求我們必須大面積(ji)提高教學(xue)質量，促進全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)的(de)德(de)、智(zhi)、體(ti)、美、勞等方面全(quan)面發(fa)展。因此，培優(you)(you)補(bu)差(cha)工(gong)作就顯得非常重要示，根據學(xue)校實際(ji)，經研究，特制(zhi)訂培優(you)(you)補(bu)差(cha)工(gong)作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　學(xue)(xue)生(sheng)的個體差(cha)異是(shi)一個客觀存在，因(yin)此(ci)培優(you)(you)補差(cha)是(shi)教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)不(bu)可(ke)少的一環。為了讓每個學(xue)(xue)生(sheng)都能在原有基礎上得到提高(gao)發(fa)展，體驗學(xue)(xue)習(xi)的快樂，進步(bu)的樂趣(qu)，達到全面提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)素質的目的，我們根據教育理論(lun)中“因(yin)材(cai)施(shi)教，量力性(xing)原則”，實施(shi)特殊教育計劃，分層教學(xue)(xue)，在班級中挖掘(jue)學(xue)(xue)生(sheng)的個體差(cha)異，做好(hao)拔尖補差(cha)工作(zuo)(zuo)，從而讓優(you)(you)生(sheng)更優(you)(you)，差(cha)生(sheng)不(bu)差(cha)，共享(xiang)成(cheng)功。

　　二、摸清底子，做到有的放矢。

　　學校要(yao)求各(ge)(ge)班班主任(ren)和各(ge)(ge)任(ren)課(ke)教(jiao)師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對(dui)班上按學生成績分開類別，以做到對(dui)培優補差工作心中(zhong)有數，為此(ci)項工作的開展奠定良好基礎(chu)。

　　三、扎實做好培優工作

　　1、切實利(li)用(yong)好(hao)培優記錄(lu)進行培優。對(dui)于優良學(xue)(xue)生在(zai)時(shi)間(jian)上把好(hao)關(guan)，課堂內他(ta)們能吃飽(bao)，但不(bu)會(hui)吃好(hao)，因此要求各(ge)任課教師利(li)用(yong)好(hao)記錄(lu)，給予(yu)“精(jing)(jing)科”，也就(jiu)是(shi)精(jing)(jing)心挑選一些拔高(gao)題，題型要多種多樣(yang)，這樣(yang)能給他(ta)們新(xin)鮮感，然后(hou)通過(guo)各(ge)種形式的(de)(de)活動來提高(gao)他(ta)們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性，從而逐步提高(gao)優良學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)。

　　2、做(zuo)好優良學生的(de)“補(bu)差”工(gong)作

　　因為優(you)(you)(you)良(liang)學生中還存在(zai)個(ge)別科(ke)目(mu)比較差(cha)的(de)現象，所以他(ta)們的(de)補差(cha)科(ke)問題也是(shi)非常重要(yao)的(de)，為此，我們要(yao)求(qiu)各任課(ke)教師做好這部分學生的(de)思(si)想工作，使(shi)他(ta)們喜(xi)歡(huan)這一科(ke)目(mu)，循序漸進，不(bu)斷(duan)提高，從而(er)使(shi)他(ta)們優(you)(you)(you)上加優(you)(you)(you)，不(bu)優(you)(you)(you)創優(you)(you)(you)，真正成為優(you)(you)(you)秀的(de)接班人。

　　四、認真落實補差工作

　　1、幫助(zhu)他們樹立自信心。后(hou)進生形(xing)成的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是(shi)(shi)多種(zhong)多樣的(de)(de)(de)，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一時的(de)(de)(de)貪玩使功課脫(tuo)了(le)節沒有(you)趕上(shang)去，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)家(jia)庭困難(nan)思想負擔(dan)過重造成的(de)(de)(de)，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)學生一時沖動犯了(le)錯誤，老師或家(jia)長批評教(jiao)育不(bu)當造成的(de)(de)(de)等，所(suo)以，我(wo)們教(jiao)師首先(xian)應該幫助(zhu)他們分(fen)析查找落后(hou)的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，然后(hou)對(dui)癥下藥，幫助(zhu)他們克服心理障礙，樹立戰勝困難(nan)的(de)(de)(de)自信心，再(zai)根據具體情況把比較差的(de)(de)(de)功課補上(shang)去。

　　2、教會(hui)他們正確(que)的學習(xi)(xi)(xi)方(fang)法，使學習(xi)(xi)(xi)變被動(dong)為主動(dong)，具體有(you)三(san)個環節：課(ke)(ke)(ke)(ke)前預習(xi)(xi)(xi)、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂聽(ting)(ting)(ting)講、課(ke)(ke)(ke)(ke)后復習(xi)(xi)(xi)。課(ke)(ke)(ke)(ke)前預習(xi)(xi)(xi)時，要(yao)把通過查找(zhao)資料仍不明白的問題(ti)標出來(lai)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂聽(ting)(ting)(ting)講時要(yao)帶著問題(ti)聽(ting)(ting)(ting)講，及時做好記錄，課(ke)(ke)(ke)(ke)后及時解決課(ke)(ke)(ke)(ke)堂遺(yi)留(liu)問題(ti)，這(zhe)樣(yang)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)時就比較(jiao)主動(dong)，有(you)的放矢(shi)，聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的效果(guo)就會(hui)比較(jiao)好。

　　3、利用好“學困生(sheng)(sheng)輔(fu)導記錄”做好輔(fu)差工作(zuo)，通過減少(shao)作(zuo)業量，認(ren)真(zhen)查(cha)漏，專項(xiang)訓(xun)練(lian)。訓(xun)練(lian)中選取后進生(sheng)(sheng)普遍不懂(dong)的(de)問題(ti)，作(zuo)為(wei)專項(xiang)訓(xun)練(lian)內容，做到(dao)有的(de)放(fang)矢。訓(xun)練(lian)中讓(rang)成(cheng)績(ji)好的(de)學生(sheng)(sheng)發揮幫助作(zuo)用，要求學生(sheng)(sheng)課內完成(cheng)作(zuo)業，并(bing)及時講評。

　　4、堅持不(bu)懈地關愛后(hou)進生。

　　(1)、多(duo)(duo)鼓勵少(shao)批評(ping)。后進生(sheng)普(pu)遍自(zi)信心不強，學習生(sheng)活習慣無規律，所以(yi)在教學工作中必(bi)須多(duo)(duo)關(guan)愛他(ta)們(men)(men)，多(duo)(duo)鼓勵他(ta)們(men)(men)，多(duo)(duo)和他(ta)們(men)(men)談心。只要發現他(ta)們(men)(men)有進步(bu)，哪(na)怕是很小的(de)進步(bu)，也要及時表揚他(ta)們(men)(men)，鼓勵他(ta)們(men)(men)再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才(cai)能更好地(di)發揮他(ta)們(men)(men)自(zi)己的(de)潛能，使(shi)他(ta)們(men)(men)很快(kuai)地(di)步(bu)入中等(deng)生(sheng)甚(shen)至是優(you)等(deng)生(sheng)的(de)行列。

　　(2)、組(zu)織互助小組(zu)進行幫助。本(ben)學(xue)期，學(xue)校計劃繼續(xu)以班(ban)級為(wei)單(dan)位，組(zu)織互助小組(zu)，舉行一幫一活(huo)(huo)動，對生(sheng)活(huo)(huo)和學(xue)習上有困難的學(xue)生(sheng)給予幫助。

　　五、具體要求：

　　1．培(pei)優主要(yao)以擴大學(xue)生知識面，培(pei)養學(xue)生靈活的(de)(de)思維及發展多種能力(li)為目標(biao)，為一(yi)些特(te)(te)別聰明(ming)的(de)(de)學(xue)生提供(gong)專門的(de)(de)學(xue)習資源，以滿足他(ta)們特(te)(te)殊(shu)(shu)的(de)(de)發展需(xu)要(yao)；補差則(ze)重(zhong)在幫助一(yi)些學(xue)習有困(kun)難的(de)(de)學(xue)生提供(gong)特(te)(te)殊(shu)(shu)幫助，采取分層、分組(zu)的(de)(de)方式，幫助他(ta)們查漏補缺，彌補基礎知識的(de)(de)不足，在補差的(de)(de)同時(shi)提高學(xue)生的(de)(de)分析(xi)能力(li)和理解能力(li)。

　　2．開(kai)學初各(ge)班制訂培(pei)優補差計劃，確定培(pei)優補差的(de)學生名單和輔導時(shi)間。

　　3．精(jing)心準(zhun)備(bei)培優補(bu)差的(de)輔(fu)導內容，保證(zheng)每次的(de)輔(fu)導質(zhi)量。同年級段老師可以經常交(jiao)流(liu)培優補(bu)差心得，共同提高(gao)。

　　4．及時做好培優(you)補差本(ben)的記錄，學(xue)校將每月對內容(rong)做一次檢(jian)查。

　　5．期末學校將對培優補差效果做全面檢查。

　　六、逐月安排

　　二月份：

　　1．制定計劃。

　　2．確定培優補差(cha)對(dui)象，落實輔(fu)導時(shi)間、地點，開始正常活動。

　　三月份：

　　1.查閱培優(you)補差記(ji)錄。

　　四月份：

　　1．查閱(yue)培優(you)補差記錄。

　　2．召(zhao)開學(xue)生(sheng)座(zuo)談(tan)會，了解培優補差情況(kuang)。

　　五月份：

　　1.查(cha)閱培優補差(cha)記錄(lu)。

　　六月份：

　　1．查(cha)閱培優(you)補差記(ji)錄。

　　2．培優補差情況總(zong)結。

　　九月份：

　　1．制定計劃。

　　2．確定培優補差對象，落實輔導時間、地(di)點(dian)，開始(shi)正常活(huo)動。

　　十月份：

　　1.查閱培優補差記錄。

　　十一月份：

　　1．查閱培優(you)補差記錄。

　　2．召開學生(sheng)座談會，了解(jie)培(pei)優(you)補(bu)差情況(kuang)。

　　十二月份：

　　1.查閱培優補(bu)差記錄(lu)。

　　元月份：

　　1．查閱培優(you)補差(cha)記(ji)錄(lu)。

　　2．培優補差情況總結(jie)。

培優工作計劃篇5

　　一、指導思想

　　提(ti)高優生的(de)(de)自(zi)主和自(zi)覺學(xue)習(xi)能力，進(jin)(jin)一步(bu)鞏固并(bing)提(ti)高中等(deng)生的(de)(de)學(xue)習(xi)成績，幫助后進(jin)(jin)生取得適當進(jin)(jin)步(bu)，讓后進(jin)(jin)生在(zai)教師的(de)(de)輔導和優生的(de)(de)幫助下，逐步(bu)提(ti)高學(xue)習(xi)成績，并(bing)培(pei)養(yang)較(jiao)好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，形(xing)成語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)本能力。培(pei)優計劃(hua)要落到實處，發掘并(bing)培(pei)養(yang)一批語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)尖子，挖掘他們的(de)(de)潛能，從培(pei)養(yang)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)能力入手，訓練良好學(xue)習(xi)習(xi)慣，從而形(xing)成較(jiao)扎實的(de)(de)基(ji)礎(chu)和閱(yue)讀(du)寫作能力，以便在(zai)語(yu)(yu)(yu)數(shu)年(nian)賽和畢(bi)業測試中取得好的(de)(de)成績，并(bing)能協(xie)助老師進(jin)(jin)行補(bu)差活(huo)動，提(ti)高整個(ge)班級的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)和語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)成績。

　　二、制定目標：

　　在這(zhe)個(ge)學(xue)期(qi)的(de)(de)培優補(bu)差(cha)(cha)活動中(zhong)，培優對(dui)象(xiang)(xiang)能按(an)照計(ji)劃(hua)提(ti)高讀、說、寫的(de)(de)語(yu)文綜合能力，并協助(zhu)老師實施補(bu)差(cha)(cha)工作，幫助(zhu)后進(jin)生取得進(jin)步。補(bu)差(cha)(cha)對(dui)象(xiang)(xiang)能按(an)照老師的(de)(de)要求做好，成績(ji)有(you)一定的(de)(de)提(ti)高，爭取在畢業測試(shi)時取得及格分數。

　　三、定內容：

　　培優主要(yao)是繼續(xu)提高(gao)學生(sheng)的閱(yue)讀(du)能(neng)力(li)和(he)寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)力(li)。介紹(shao)或推薦適量課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)，讓優生(sheng)擴大閱(yue)讀(du)面(mian)，攝取更多課(ke)(ke)外知識，多給他(ta)們一(yi)定的指導，以期在寫(xie)(xie)作(zuo)中(zhong)能(neng)靈活運用(yong)，提高(gao)寫(xie)(xie)作(zuo)水平，定時(shi)安排一(yi)定難度的練習任務要(yao)求他(ta)們完成，全面(mian)提高(gao)語文能(neng)力(li)。

　　補(bu)差(cha)的內容是教會學生(sheng)敢于做(zuo)題，會做(zuo)題，安排比較基礎的內容讓(rang)他(ta)們掌握，寫(xie)作文至少能寫(xie)得出，可先布置他(ta)們摘抄、仿寫(xie)，后獨立完成，保證每個后進生(sheng)有(you)話可說，有(you)文可寫(xie)。訓練(lian)后進生(sheng)的口頭表(biao)達能力，堂上創造情境，讓(rang)后進生(sheng)嘗(chang)試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優對象：

　　張譯文(wen)、謝耀、曾(ceng)(ceng)婕妤、曾(ceng)(ceng)凡(fan)君、龍(long)忠澮、趙遠航、張奔、黃(huang)旭、金葉、曾(ceng)(ceng)誠、李(li)坤娟。

　　五、補差對象：

　　楊(yang)(yang)昌波(bo)、劉(liu)廣軍、金松、付忠(zhong)杰(jie)、張翔、陶遠洲、梁(liang)婧、楊(yang)(yang)永松、周(zhou)宇、焦國豪。

　　六、主要措施：

　　l.課(ke)外輔導，利用課(ke)余時間。

　　2.采(cai)用一優生帶一后進生的一幫一行動(dong)。

　　3.請優生(sheng)介紹學(xue)習經驗，后進生(sheng)加以學(xue)習。

　　4.課堂(tang)上(shang)創造機會，用優(you)生(sheng)學習思維(wei)、方法來影(ying)響后進生(sheng)。

　　5.對后進生實施多(duo)做多(duo)練措施。優生適當(dang)增加題目難度，并(bing)安(an)排課(ke)外作品(pin)閱讀，不(bu)斷(duan)提(ti)高做題和寫作能力。

　　6.采用激勵(li)機制(zhi)，對后進生(sheng)的(de)每一點(dian)進步都給予(yu)肯(ken)定(ding)，并鼓(gu)勵(li)其(qi)繼續進取(qu)，在優生(sheng)中樹立榜(bang)樣(yang)，給機會(hui)表現，調(diao)動他們的(de)學習積極性和成(cheng)功感(gan)。

　　7.充分(fen)了解(jie)后進生現行學(xue)(xue)習方法(fa)，給予正確引(yin)導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學(xue)(xue)習差的狀況，提高學(xue)(xue)習成績。

　　8.重(zhong)視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9.必要時與家長(chang)聯系，協助(zhu)解決(jue)后進生的學習(xi)問題。

培優工作計劃篇6

　　“教(jiao)好每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”是每一個(ge)教(jiao)師的(de)不(bu)懈追求，我們從關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一生(sheng)(sheng)出發，認真貫徹《義務教(jiao)育法》、《教(jiao)師法》……本(ben)著“沒有(you)教(jiao)不(bu)好的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，確保(bao)教(jiao)好每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”、“沒有(you)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)，只有(you)差(cha)(cha)異(yi)”的(de)原則，從后(hou)進生(sheng)(sheng)抓起，課內(nei)探究與課外輔導相結合(he)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)克服自卑的(de)心理，樹立起學(xue)(xue)習的(de)'信心和(he)勇氣。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中形成“趕、幫、超”的(de)濃厚氛圍，使每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)有(you)所長，學(xue)(xue)有(you)所用，提高數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習成績(ji)，全面(mian)提高教(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　一、“培優轉差”工作目標

　　1、認真落實(shi)“培優轉差(cha)”工(gong)作(zuo)計劃，做好參加對象(xiang)的輔導工(gong)作(zuo)和(he)思想教育(yu)工(gong)作(zuo)，培優和(he)轉差(cha)同步進行。

　　2、積極(ji)組織(zhi)相關學生參與活動(dong)，力爭家長(chang)的(de)大力配(pei)合。

　　3、通過“培優轉差”活動(dong)，使班級的(de)多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)能認識到學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)重要性，激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣。

　　二、后進生情況分析

　　情況大體如下(xia)：缺乏明確的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度極其不(bu)端正，而且所要掌握的(de)基(ji)礎(chu)知識很不(bu)扎實，數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)口算(suan)能力、計(ji)算(suan)能力極差，理解應用(yong)題(ti)的(de)能力差了(le)。加上(shang)有著不(bu)良的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)：課堂上(shang)不(bu)認真聽講，沒(mei)有動腦(nao)筋的(de)習(xi)慣(guan)，作(zuo)業也(ye)不(bu)能自(zi)己獨立完成（經常(chang)抄襲）。所以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績一直很差。本著教(jiao)育要面(mian)向全體，平等(deng)對待每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提高的(de)機會，我(wo)應該有責(ze)任(ren)、義務和(he)耐心去面(mian)對他們，轉(zhuan)化他們。

　　三輔差目的

　　1、培養學(xue)生學(xue)習(xi)的興趣(qu)，激發他們積極參(can)與學(xue)習(xi)活動，調動學(xue)習(xi)的主人翁(weng)意(yi)識。

　　2、使他(ta)們(men)明確學習的目的性、端正學習態度(du)，逐步做到上課專心聽(ting)講，獨立、按(an)時完(wan)成作業，培養他(ta)們(men)良好的學習習慣。

　　3、培養他們(men)自覺、自控、獨立的(de)能(neng)力，以(yi)提高學(xue)習水(shui)平(ping)。

　　四 “培優補差”工作措施

　　1、了解和(he)正確對待學生中客觀(guan)存在的(de)個別(bie)差異(yi)(yi)，其實并不是以(yi)消滅差異(yi)(yi)為目(mu)的(de)，而是推動有差異(yi)(yi)的(de)發展。在“吃透兩頭(tou)”的(de)基礎上，通過(guo)分層(ceng)教學目(mu)標的(de)設計和(he)實施(shi)，使快(kuai)者(zhe)快(kuai)學，慢(man)(man)者(zhe)慢(man)(man)學，先慢(man)(man)后快(kuai)，全面提(ti)升(sheng)。

　　2、堅持做(zuo)到每節課(ke)“層(ceng)級化”訓練分明，練習(xi)由淺入深，體現層(ceng)次(ci)性，既(ji)有(you)“雙基”知識，也有(you)拓展訓練，保證后進生學有(you)所(suo)獲，優等生能進一步(bu)提高自己的思維(wei)水平(ping)。

　　3、平時對學習(xi)有困難(nan)的(de)學生努(nu)力(li)做(zuo)到多(duo)鼓勵，多(duo)寬容(rong)。耐心細致地幫助，上課時多(duo)留意，多(duo)體貼，督促他們及時完成相關作業以(yi)及練(lian)習(xi)。

　　4、加強對家(jia)庭教育的指導，引導家(jia)長(chang)遵循教育規律(lv)(lv)和學(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)發展規律(lv)(lv)、科學(xue)育人；引導學(xue)生(sheng)(sheng)正確對待成功與失敗(bai)，勇敢戰(zhan)勝學(xue)習和生(sheng)(sheng)活中的困難，做學(xue)習和生(sheng)(sheng)活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自(zi)我(wo)發展，找到自(zi)己(ji)的長(chang)處。

　　5、在日常工作中，要對后進生的(de)學習態(tai)度、學習方(fang)法、學習紀律等方(fang)面(mian)提出科(ke)學而嚴格的(de)要求。

　　6、轉變教(jiao)(jiao)學方法(fa)，在數學教(jiao)(jiao)學中，將“重視結(jie)果”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學盡量轉變為(wei)“重視過(guo)程(cheng)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學，注重再現(xian)知(zhi)識產生(sheng)、形成的(de)(de)過(guo)程(cheng)，引導學生(sheng)去探(tan)究、去發現(xian)。

　　7、在課(ke)堂上開展(zhan)小組(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)生在一起(qi)擺擺、拼(pin)拼(pin)、說說，讓學(xue)(xue)生暢所欲言，互相(xiang)交流，減少學(xue)(xue)生的(de)心理壓力(li)，充(chong)分發揮學(xue)(xue)生的(de)主體性，培養學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)新意(yi)識(shi)和(he)實踐能力(li)。

　　8、課堂活(huo)動中，盡量采用開(kai)放式(shi)教(jiao)學(xue)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)根據具體情境，選(xuan)擇恰當方(fang)法，解(jie)決(jue)實際問題的(de)意識。譬(pi)如通(tong)過一(yi)(yi)題多(duo)(duo)解(jie)、一(yi)(yi)題多(duo)(duo)變(bian)、一(yi)(yi)題多(duo)(duo)問、一(yi)(yi)題多(duo)(duo)編等(deng)途徑，拓(tuo)寬學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識面，溝通(tong)知識之間的(de)內在聯系(xi)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)應(ying)變(bian)能力(li)。

　　9、加強(qiang)數(shu)(shu)學(xue)(xue)實(shi)踐活(huo)動，讓學(xue)(xue)生感受(shou)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識(shi)與實(shi)際生活(huo)的關系，讓學(xue)(xue)生感受(shou)到生活(huo)中處處有數(shu)(shu)學(xue)(xue)，用數(shu)(shu)學(xue)(xue)的實(shi)際意義來誘發學(xue)(xue)生熱愛數(shu)(shu)學(xue)(xue)的情感。

　　10、必要(yao)時組織(zhi)優秀學(xue)生開展專題輔導，并采取學(xue)生不固(gu)定制度，根據每月(yue)質量檢測(ce)情況，對學(xue)生進(jin)行調整，形成良好的競(jing)爭氛圍。

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