教師工作總結[優(you)選13篇]

　　總(zong)結是(shi)事后對某一階段的(de)學(xue)習或(huo)工(gong)作(zuo)(zuo)情況(kuang)作(zuo)(zuo)加以回顧檢查并(bing)分析評價的(de)書面(mian)材料，它可(ke)使零(ling)星的(de)、膚(fu)淺的(de)、表面(mian)的(de)感性認知上升到全面(mian)的(de)、系統的(de)、本質的(de)理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總(zong)結。總(zong)結怎么寫才(cai)是(shi)正確的(de)呢(ni)？以下是(shi)小編(bian)整理的(de)教師(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結，希望對大家(jia)有(you)所幫助。

　　教師工作總結 篇1

　　在創建書香校園的(de)(de)過程中，我校充分關注社情(qing)、校情(qing)、生(sheng)情(qing)，加(jia)強各項(xiang)資(zi)源的(de)(de)整合，按照(zhao)“思(si)考啟動(dong)——營(ying)造氛圍——開(kai)發(fa)資(zi)源——策略(lve)研究”的(de)(de)思(si)路，將課外閱讀活動(dong)不斷(duan)向(xiang)縱深推進(jin)，“開(kai)卷有(you)益，樂在其中”的(de)(de)校風悄然形(xing)成。閱讀，逐(zhu)漸(jian)成為師生(sheng)的(de)(de)一種習慣，書香校園品牌逐(zhu)步彰顯(xian)。

　　一、我們的思考——閱讀，為鮮活的生命奠基

　　我(wo)校語文科組進(jin)行了“課外識——課外閱(yue)(yue)讀(du)——自主習(xi)作”發展(zhan)性評價系列研究。我(wo)們見證了實驗班同學在(zai)課外識、課外閱(yue)(yue)讀(du)活動中逐漸愛(ai)上(shang)(shang)讀(du)書后的(de)可(ke)喜變化，不(bu)僅語文能力在(zai)潛(qian)滋暗長(chang)，而且整個人的(de)綜(zong)合素養(yang)也在(zai)悄(qiao)悄(qiao)提升。長(chang)期(qi)廣泛的(de)閱(yue)(yue)讀(du)積累(lei)，可(ke)以(yi)為孩(hai)子搭建起成長(chang)進(jin)步的(de)階梯(ti)，使孩(hai)子獲得(de)道德(de)上(shang)(shang)、精神上(shang)(shang)、情(qing)感上(shang)(shang)的(de)文化浸潤(run)，促其成長(chang)為一(yi)個“大寫”的(de)人。

　　活(huo)動開(kai)展(zhan)后，學校成立了“讀書(shu)(shu)工作領導小組(zu)”，制定“讀書(shu)(shu)養(yang)成”系列活(huo)動方案，由少先隊牽頭，向全體師生(sheng)發(fa)出《倡議(yi)書(shu)(shu)》，學校召(zhao)開(kai)“讀書(shu)(shu)與養(yang)成教育”活(huo)動動員大會，提出活(huo)動的要求和任務(wu)：師生(sheng)共同參與。

　　此外，教室墻壁懸(xuan)掛上(shang)了(le)讀書(shu)名(ming)言，各班建立(li)了(le)班級圖書(shu)角，各個年級開(kai)辟(pi)了(le)讀書(shu)長廊，各班墻報(bao)內(nei)布置了(le)讀書(shu)手抄(chao)報(bao)，少先隊大隊部展(zhan)示欄里懸(xuan)掛著(zhu)孩子們(men)自制的(de)寫著(zhu)讀書(shu)名(ming)言的(de)書(shu)簽。

　　同(tong)時，學(xue)校(xiao)先后開展了“讀(du)(du)書明禮”“樂(le)在書中”“獻一讀(du)(du)百(bai)”“我(wo)是故事大(da)王”“好書伴我(wo)成長”等系列(lie)活(huo)動(dong)，以拉(la)動(dong)讀(du)(du)書活(huo)動(dong)的(de)開展，吸引同(tong)學(xue)投(tou)身(shen)閱(yue)讀(du)(du)活(huo)動(dong)，把全校(xiao)的(de)閱(yue)讀(du)(du)氛圍進一步(bu)推向高潮。

　　就這樣，讀書活動在我校蓬蓬勃(bo)(bo)勃(bo)(bo)開展起(qi)來了。

　　二、我們的踐行——閱讀，用生命點染生命

　　1、德(de)育：主題閱讀，統籌規劃

　　從06學(xue)年(nian)(nian)，我們開(kai)始分年(nian)(nian)級(ji)制定全校性的(de)`讀書(shu)活(huo)(huo)(huo)動方(fang)案，既配合語文教學(xue)內容，又融(rong)入(ru)德育(yu)專題閱讀活(huo)(huo)(huo)動。一二年(nian)(nian)級(ji)，聽感(gan)恩故事(shi)，說寫(xie)感(gan)恩的(de)話;三至六年(nian)(nian)級(ji)，讀感(gan)恩故事(shi)，寫(xie)讀后(hou)感(gan)，做手抄(chao)報，并開(kai)展全校性的(de)征文比(bi)賽，讓愛一點(dian)一點(dian)滲入(ru)孩(hai)子(zi)內心，溫潤孩(hai)子(zi)柔軟(ruan)、純(chun)潔的(de)心靈(ling)。有的(de)班級(ji)還(huan)通過主題班會(hui)開(kai)展讀書(shu)交流，邀請家(jia)長共同參與體驗活(huo)(huo)(huo)動，就是與家(jia)長有些(xie)隔閡的(de)孩(hai)子(zi)，在活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)也慢慢敞開(kai)了心扉(fei)，加深了親情。

　　2、語文：立足課堂，開發資源

　　語文教學(xue)，應(ying)“立(li)足課(ke)內，走向課(ke)外”，以(yi)(yi)課(ke)堂(tang)教學(xue)為(wei)軸(zhou)心，以(yi)(yi)一篇帶多篇的(de)(de)方法帶動學(xue)生(sheng)進行拓(tuo)展性閱讀。“課(ke)外閱讀指導”“讀書成(cheng)果展示”“校園閱讀小(xiao)報(bao)”三個模塊則為(wei)學(xue)校、老師(shi)(shi)、學(xue)生(sheng)搭建了一個交流(liu)共享(xiang)的(de)(de)平臺，實現了反(fan)饋評價的(de)(de)激勵功能。資源(yuan)開發，是教師(shi)(shi)大量閱讀挑選素材的(de)(de)過程，傾注(zhu)的(de)(de)是全體(ti)教師(shi)(shi)的(de)(de)心血，融入(ru)的(de)(de)是全體(ti)學(xue)生(sheng)的(de)(de)熱情。

　　3、方法：課型研究，書海(hai)領(ling)航

　　小(xiao)學(xue)(xue)生在(zai)閱讀(du)中(zhong)會遇到不少(shao)困(kun)難，需要老師的(de)(de)幫扶指(zhi)導(dao)，方能讀(du)有興(xing)趣，讀(du)有選擇(ze)，讀(du)有方法(fa)，培養起孩子(zi)積(ji)(ji)(ji)累語(yu)(yu)言和運用語(yu)(yu)言的(de)(de)良(liang)好閱讀(du)習慣。課外閱讀(du)課內(nei)指(zhi)導(dao)的(de)(de)策(ce)略，讓(rang)孩子(zi)們(men)靈活掌握了不少(shao)讀(du)書(shu)(shu)方法(fa)，精讀(du)法(fa)、略讀(du)法(fa)、瀏覽、批注(zhu)、做讀(du)書(shu)(shu)筆記等(deng)。低年級(ji)，我們(men)側重(zhong)興(xing)趣培養，指(zhi)導(dao)閱讀(du)童(tong)話(hua)及注(zhu)音童(tong)謠等(deng)讀(du)物，學(xue)(xue)習積(ji)(ji)(ji)累詞(ci)或簡(jian)單的(de)(de)句(ju)子(zi)，鼓(gu)勵(li)填寫“小(xiao)書(shu)(shu)迷”讀(du)書(shu)(shu)卡;中(zhong)年級(ji)，學(xue)(xue)生閱讀(du)水平有所(suo)提(ti)升，開始學(xue)(xue)習積(ji)(ji)(ji)累優美句(ju)段，書(shu)(shu)寫簡(jian)單的(de)(de)點滴感(gan)悟(wu)，從“采蜜集”開始;高年級(ji)，則(ze)可以在(zai)指(zhi)導(dao)下(xia)提(ti)高到閱讀(du)整本書(shu)(shu)，鼓(gu)勵(li)接觸(chu)一些經典(dian)名著，學(xue)(xue)生填寫“心(xin)語(yu)(yu)錄(lu)”，倡(chang)寫讀(du)書(shu)(shu)感(gan)受(shou)。

　　“沒有一(yi)艘船能像一(yi)本(ben)書，也沒有一(yi)匹馬能像一(yi)頁跳躍著的(de)詩行(xing)那樣----

　　把(ba)人帶(dai)往遠方”，讓閱讀將(jiang)我們的孩子帶(dai)向(xiang)遙遠的前(qian)方。

　　教師工作總結 篇2

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任(ren)(ren)初三(x)班(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)。班(ban)級工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點是繼續(xu)做好班(ban)級常規的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作，同時(shi)，抓好學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)考(kao)試成績,本著一切從學(xue)(xue)(xue)校工(gong)作和學(xue)(xue)(xue)生實際(ji)出發，從加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生思想政(zheng)治(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)實效性入手(shou)，切實抓好了(le)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作，提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生道德(de)素質，幫助學(xue)(xue)(xue)生改變了(le)許多不良的(de)(de)(de)(de)習慣，樹立了(le)正確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習理(li)想。我(wo)重(zhong)點著手(shou)抓住了(le)以下幾個方面的(de)(de)(de)(de)工(gong)作：

　　1.完善班級制度

　　進(jin)一步(bu)完(wan)善了班(ban)級管理制(zhi)度，建立(li)良好(hao)班(ban)級集體，形成(cheng)學生思想進(jin)步(bu)，相互團結友愛，樹立(li)良好(hao)的(de)班(ban)風，班(ban)貌，真(zhen)正成(cheng)為(wei)理想的(de)班(ban)集體。

　　2.化被動學習為自主學習

　　到(dao)了(le)初三(san)，面對畢業升學(xue)(xue)考試(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經逐步擺脫初一(yi)、二時期的(de)幼稚(zhi)和(he)盲(mang)目(mu)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)的(de)日(ri)漸明晰。班主(zhu)任(ren)可以(yi)乘勢開發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求知上(shang)進(jin)的(de)內在動力，分析形勢，明確任(ren)務。引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺確定學(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標，制定學(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃，選擇學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中要(yao)學(xue)(xue)會自我(wo)監控，自我(wo)指導，自我(wo)強(qiang)化，自覺主(zhu)動的(de)鉆研知識，只有化被動學(xue)(xue)習(xi)(xi)為自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能積極(ji)拓展(zhan)提升自己，取得長足(zu)的(de)進(jin)步。

　　3.防止偏科，全面發展

　　班主任(ren)應(ying)時刻關注學(xue)(xue)生(sheng)各學(xue)(xue)科的(de)均衡發(fa)展(zhan)，引導學(xue)(xue)生(sheng)不斷強化(hua)薄(bo)弱學(xue)(xue)科，突破重(zhong)點(dian)，幫(bang)助(zhu)偏(pian)科學(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立(li)自信(xin)，提(ti)升興趣。班主任(ren)應(ying)和各學(xue)(xue)科老師保(bao)持(chi)密(mi)(mi)切聯(lian)系(xi)，隨時把(ba)握(wo)偏(pian)科學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)情況。多(duo)和學(xue)(xue)生(sheng)進行心理(li)溝通(tong)，經(jing)常(chang)家(jia)訪，和家(jia)長保(bao)持(chi)及時緊密(mi)(mi)的(de)聯(lian)系(xi)，和科任(ren)教師一起為(wei)他們出謀(mou)劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

　　4.加強對學生心理素質的教育

　　(1)九年義(yi)務教育工作的(de)(de)任務是要培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、德、智、體、美等方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)全面(mian)(mian)發展(zhan)，這就必(bi)須(xu)加強對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)教育，而(er)素質(zhi)教育的(de)(de)基礎是心理(li)素質(zhi)教育。由于九年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)負(fu)擔加重了(le)，面(mian)(mian)對(dui)社(she)會的(de)(de)挑(tiao)戰、家長的(de)(de)壓力(li)、老師的(de)(de)要求，從而(er)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)不同程度(du)的(de)(de)心理(li)障(zhang)礙(ai)，我經常和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行談(tan)心,放松(song)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心里壓力(li)，緩解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)緊張的(de)(de)心態。

　　(2)為了讓學(xue)生懂得(de)同(tong)(tong)學(xue)間(jian)要(yao)團結互助，不能只(zhi)顧(gu)(gu)自(zi)己(ji)，不顧(gu)(gu)別人。在這(zhe)方面我(wo)(wo)也(ye)下了一(yi)些功夫,并取得(de)了可(ke)喜的成績(ji)。從前,我(wo)(wo)們班(ban)有幾位同(tong)(tong)學(xue)總是(shi)(shi)以自(zi)我(wo)(wo)為中心(xin),自(zi)己(ji)會的'題(ti)(ti)從不告訴(su)別人,這(zhe)樣自(zi)己(ji)的成績(ji)提不上去,別人也(ye)得(de)不到幫助。針對這(zhe)個問題(ti)(ti),我(wo)(wo)們開了一(yi)個專題(ti)(ti)班(ban)會……關注(zhu)自(zi)己(ji)，從我(wo)(wo)做起。里面有一(yi)個環節就是(shi)(shi)幫助他人,提高自(zi)身的素養(yang)。

　　5.重視體育鍛煉，提高身體素質

　　畢業(ye)班學(xue)生的學(xue)習壓力很大，所以我配合體(ti)育(yu)老師抓好(hao)體(ti)育(yu)課的質量(liang)，同時和(he)家長(chang)的聯系，讓家長(chang)也(ye)配合我們多給(gei)學(xue)生增加有營養的食品(pin),重視對(dui)學(xue)生的健康教育(yu)。

　　6.考勤管理

　　主(zhu)(zhu)要由副班長做,他主(zhu)(zhu)要負責監督學生日常(chang)考(kao)(kao)勤情(qing)況，協助班主(zhu)(zhu)任(ren)做好每月操行(xing)評定考(kao)(kao)核工作(zuo)。

　　7.全面發展

　　利用活動課時間組織全(quan)班或班與(yu)班之間文體(ti)活動，使學生(sheng)做(zuo)到(dao)勞(lao)(lao)逸結合，促(cu)進(jin)身心健康發(fa)展(zhan)，同時，以此增進(jin)班集體(ti)凝聚力，使全(quan)班學生(sheng)在德、智、體(ti)、美(mei)、勞(lao)(lao)等(deng)方面全(quan)面發(fa)展(zhan)。

　　8.積極開展轉化后進生工作

　　在(zai)班級里(li),后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)大致(zhi)分(fen)成(cheng)三種類型：一(yi)是(shi)學習差(cha)生(sheng)(sheng)，表(biao)現(xian)為無心向學，沉悶寡歡(huan)。二是(shi)思想(xiang)品德差(cha)生(sheng)(sheng)，表(biao)現(xian)為沾染上不(bu)良風氣(qi)，違反校紀班規，隨心所欲，難(nan)以(yi)(yi)自控。三是(shi)“二合一(yi)”的雙差(cha)生(sheng)(sheng)，人數(shu)不(bu)多，但負面影(ying)響很大。而這樣的學生(sheng)(sheng)又(you)以(yi)(yi)留(liu)守學生(sheng)(sheng)居(ju)多，家(jia)庭隔代教育不(bu)力，往往導(dao)致(zhi)這些學生(sheng)(sheng)任(ren)意放(fang)縱(zong)。并且在(zai)大多時候又(you)很難(nan)取得家(jia)庭與學校教育配(pei)合統一(yi)，對待(dai)這些學生(sheng)(sheng)更需要(yao)班主(zhu)任(ren)傾注心血和愛后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)也是(shi)一(yi)個主(zhu)要(yao)問題,我主(zhu)要(yao)是(shi)找他們(men)來(lai)談話,分(fen)析原因(yin)，然后(hou)鼓勵幫助他們(men)，使其不(bu)甘落(luo)后(hou)，奮起直追，進(jin)(jin)而在(zai)全(quan)班形成(cheng)良好的競爭機制，使全(quan)班學生(sheng)(sheng)共同進(jin)(jin)步。

　　9.在安全工作方面,主要是上學放學途中騎車、晚自習上下樓梯、防火和用電安全等方面。

　　作為九年(nian)級(ji)的(de)一(yi)位班(ban)主任,我(wo)(wo)盡心做著班(ban)主任的(de)各項(xiang)工作，考慮到責任的(de)重大真是(shi)不(bu)敢有半(ban)點馬虎,只怕給學生考慮的(de)不(bu)周全(quan),不(bu)能(neng)(neng)將(jiang)所(suo)有的(de)情(qing)況都考慮進去,而耽誤(wu)了他們的(de)一(yi)生。可是(shi)有時會出(chu)現(xian)一(yi)些突發問(wen)題,還是(shi)不(bu)可避免(mian)的(de).所(suo)以有很多方面可能(neng)(neng)還存在問(wen)題,希望大家能(neng)(neng)給我(wo)(wo)指出(chu)寶貴意見(jian)。

　　教師工作總結 篇3

　　美好而充實的時光(guang)總是(shi)過得(de)很快(kuai)，轉眼(yan)間我在科(ke)學教師這(zhe)個崗位上工作(zuo)了一學期。回顧這(zhe)一學期的工作(zuo)，有成績(ji)，也(ye)有失(shi)誤，有經(jing)驗(yan)，也(ye)有教訓。下(xia)面(mian)就本學期的工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一學(xue)(xue)(xue)期來，我自覺遵守(shou)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)規章(zhang)制度，注重(zhong)自身道德修養的(de)提(ti)高，待人真誠和(he)善，努力(li)樹立良好的(de)師德形(xing)象。熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)當成第二個家，注意維護學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)良好形(xing)象，家長、同行面前宣傳學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)良好形(xing)象。熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關(guan)心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活、情感(gan)，努力(li)為他(ta)身心健(jian)康(kang)發展發明良好的(de)環境。

本著對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負責(ze)的態度去完成(cheng)每一樣工作(zuo)。注重學(xue)(xue)(xue)科(ke)滲透，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)上兢(jing)兢(jing)業業。課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際生(sheng)活(huo)，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼(hui)諧的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)、善學(xue)(xue)(xue)。關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的全面發(fa)展。作(zuo)業批改及時，并做好(hao)復批工作(zuo)。

　　時刻覺(jue)得自(zi)(zi)己(ji)有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)被淘汰的(de)緊迫感受，緊張工作之(zhi)余(yu)。要(yao)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)充(chong)充(chong)電，特(te)別是作為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名小(xiao)學(xue)的(de)科學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)的(de)心目中似乎懂得要(yao)更多(duo)(duo)(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)，然(ran)(ran)而在教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，總覺(jue)得自(zi)(zi)己(ji)在各個方面的(de).知識還欠(qian)缺，教(jiao)學(xue)上(shang)時常遇到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)知識上(shang)的(de)難(nan)點，書到用時方恨(hen)少，沒(mei)辦(ban)法(fa)，只能平時自(zi)(zi)己(ji)多(duo)(duo)(duo)看些(xie)雜書了(le)頭(tou)腦中多(duo)(duo)(duo)貯藏(zang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)知識，這樣面對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)難(nan)題時，能夠坦(tan)然(ran)(ran)相對(dui)(dui)。另(ling)外，多(duo)(duo)(duo)爭(zheng)取外出聽課的(de)機會，以(yi)學(xue)習外地優秀教(jiao)師(shi)(shi)和專家的(de)先進理念(nian)，相對(dui)(dui)而言，這個學(xue)期也(ye)是外出較多(duo)(duo)(duo)的(de)自(zi)(zi)我感覺(jue)在教(jiao)學(xue)理念(nian)上(shang)，也(ye)慢(man)慢(man)地有了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)套思(si)維，只是經常外出難(nan)免影響教(jiao)學(xue)，也(ye)給一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)教(jiao)師(shi)(shi)帶來了(le)代(dai)課的(de)煩惱。

　　除精(jing)心設計教(jiao)案，本學(xue)期擔任科(ke)學(xue)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長。認真上(shang)好每一(yi)堂(tang)課(ke)外，還積極(ji)帶(dai)領(ling)(ling)組(zu)(zu)員(yuan)進行教(jiao)育教(jiao)學(xue)研(yan)究活動(dong)。本學(xue)期聽課(ke)、說課(ke)、評課(ke)、教(jiao)后反思等方面(mian)的(de)(de)教(jiao)研(yan)活動(dong)開展正常(chang)。自(zi)己(ji)還在(zai)這一(yi)學(xue)期中，代(dai)表科(ke)學(xue)組(zu)(zu)，面(mian)向全校上(shang)了(le)一(yi)節科(ke)學(xue)課(ke)《認識消化器官》除了(le)教(jiao)學(xue)上(shang)，還帶(dai)領(ling)(ling)科(ke)學(xue)組(zu)(zu)教(jiao)師參(can)加了(le)一(yi)些科(ke)學(xue)競(jing)賽活動(dong)，如市級的(de)(de)車模、船模、科(ke)學(xue)小(xiao)論(lun)文等，并(bing)且取得(de)了(le)較優異的(de)(de)成(cheng)果。

　　這一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)統(tong)考(kao)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)(guo)卻遭遇了滑鐵盧，然(ran)(ran)而。片里面，整體成果(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)難(nan)以令(ling)人(ren)滿(man)意的(de)(de)(de)當(dang)然(ran)(ran)，也可(ke)以提(ti)(ti)出很多的(de)(de)(de)原因(yin)來推卸責任，但(dan)我一(yi)直相(xiang)信一(yi)條(tiao)，如(ru)果(guo)(guo)(guo)(guo)一(yi)個(ge)(ge)兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生出了問題，那(nei)就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)責任，如(ru)果(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)大部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生呈現了問題，那(nei)就(jiu)是(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)責任。雖然(ran)(ran)一(yi)向(xiang)反感這種應試的(de)(de)(de)教(jiao)育，特別是(shi)科(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)上，但(dan)既然(ran)(ran)制度訂出來了作為教(jiao)師就(jiu)應該只(zhi)有遵從的(de)(de)(de)責任，并為之而努力(li)(li)，好在還(huan)有一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)時間，只(zhi)要能夠做到提(ti)(ti)升課(ke)堂四十分(fen)鐘的(de)(de)(de)效(xiao)率；提(ti)(ti)高期末(mo)復習的(de)(de)(de)質量、容量；適當(dang)增加科(ke)學(xue)(xue)課(ke)的(de)(de)(de)時間…相(xiang)信在全(quan)體科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)努力(li)(li)下，科(ke)學(xue)(xue)課(ke)的(de)(de)(de)考(kao)試效(xiao)果(guo)(guo)(guo)(guo)一(yi)定能打個(ge)(ge)翻身(shen)仗的(de)(de)(de)。

　　教師工作總結 篇4

　　對學高為師的理解

　　我(wo)(wo)是(shi)一(yi)名體(ti)育(yu)教師(shi)(shi)，剛進三中時(shi)(shi)我(wo)(wo)就(jiu)在(zai)想(xiang)(xiang)(xiang)如何能(neng)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對體(ti)育(yu)鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)素質。為(wei)(wei)此(ci)，在(zai)正式開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)之前我(wo)(wo)已經準備好(hao)了(le)(le)(le)大量的(de)(de)(de)既能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽懂(dong)，又讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興趣的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)基礎知(zhi)識，以防(fang)下(xia)雨天氣不能(neng)上(shang)外堂(tang)(tang)(tang)時(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)內堂(tang)(tang)(tang)用。實際情況(kuang)和我(wo)(wo)預料的(de)(de)(de)差(cha)不多，青島的(de)(de)(de)天氣真是(shi)多變，九月初連(lian)續兩周(zhou)的(de)(de)(de)降(jiang)雨，只能(neng)硬著頭皮給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)內堂(tang)(tang)(tang)，其實當(dang)時(shi)(shi)內心的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)很簡單，就(jiu)是(shi)想(xiang)(xiang)(xiang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡快接受我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)位體(ti)育(yu)教師(shi)(shi)。記得第一(yi)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)講的(de)(de)(de)是(shi)中長跑的(de)(de)(de)理論(lun)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，當(dang)我(wo)(wo)講到極(ji)(ji)點現象時(shi)(shi)下(xia)課(ke)鈴聲響了(le)(le)(le)，這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)我(wo)(wo)馬上(shang)宣布(bu)下(xia)課(ke)，因為(wei)(wei)是(shi)第一(yi)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)不想(xiang)(xiang)(xiang)拖堂(tang)(tang)(tang)，想(xiang)(xiang)(xiang)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留個好(hao)印象。而此(ci)時(shi)(shi)全班大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)齊(qi)聲說：老師(shi)(shi)您(nin)講完吧，我(wo)(wo)們想(xiang)(xiang)(xiang)聽通過這(zhe)(zhe)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)我(wo)(wo)深(shen)受鼓(gu)舞，這(zhe)(zhe)天我(wo)(wo)連(lian)上(shang)了(le)(le)(le)五節(jie)內堂(tang)(tang)(tang)課(ke)，雖(sui)然很累(lei)嗓(sang)子也(ye)有點疼，但作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)位人民教師(shi)(shi)心里(li)卻(que)比吃了(le)(le)(le)蜜還要(yao)甜。通過這(zhe)(zhe)件事情也(ye)讓我(wo)(wo)明白了(le)(le)(le)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名人民教師(shi)(shi)，知(zhi)識豐富的(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　對身正為范的教學認識

　　九(jiu)月中旬(xun)的(de)(de)(de)某天，區(qu)里下來了關(guan)于組織(zhi)全(quan)區(qu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生足(zu)球(qiu)比賽的(de)(de)(de)文件，要(yao)求每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)都(dou)要(yao)派隊參加(jia)，當然身為老牌名校(xiao)的(de)(de)(de)三(san)中也不(bu)例外。緊接著第(di)二天就和李老師進(jin)行(xing)了足(zu)球(qiu)隊員的(de)(de)(de)篩選工作，第(di)一(yi)批入圍了23位(wei)隊員。然后(hou)，我(wo)帶(dai)領這(zhe)23位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)了大約一(yi)周左右(you)的(de)(de)(de)考察訓練(lian)，因(yin)名額(e)的(de)(de)(de)限制(zhi)所以只(zhi)能(neng)刷(shua)人(ren)。進(jin)行(xing)第(di)二輪淘(tao)汰后(hou)還(huan)有(you)(you)16位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，離(li)規定的(de)(de)(de)12人(ren)報名名額(e)還(huan)有(you)(you)四(si)(si)人(ren)要(yao)離(li)隊，經過著兩(liang)周多(duo)的(de)(de)(de)訓練(lian)我(wo)圈定了10名隊員，就是(shi)還(huan)有(you)(you)兩(liang)個名額(e)需要(yao)6位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)去比拼，淘(tao)汰是(shi)殘酷的(de)(de)(de)，我(wo)讓這(zhe)六位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)了射(she)門比賽、點球(qiu)比賽仍然有(you)(you)四(si)(si)人(ren)沒(mei)有(you)(you)分出勝負，沒(mei)辦法(fa)我(wo)只(zhi)能(neng)進(jin)行(xing)耐力的(de)(de)(de)大比拼，因(yin)為無論是(shi)上(shang)課還(huan)是(shi)訓練(lian)時，我(wo)始終給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生強調公(gong)平(ping)公(gong)正的(de)(de)(de)問題，強調我(wo)會公(gong)平(ping)公(gong)正的(de)(de)(de)對(dui)待每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，絕不(bu)會用(yong)勢利眼去不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)看(kan)待他們。結果是(shi)顯(xian)而易見(jian)的(de)(de)(de)，我(wo)順利的(de)(de)(de)圈定了12名參加(jia)比賽的(de)(de)(de)隊員，內心有(you)(you)點暗(an)喜，因(yin)問心無愧的(de)(de)(de)公(gong)平(ping)公(gong)正的(de)(de)(de)對(dui)待我(wo)的(de)(de)(de)每位(wei)隊員了，每個報名的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)給了他們足(zu)夠的(de)(de)(de)表現機會。

　　然(ran)而第(di)二天一上班，入選的(de)(de)(de)(de)小(xiao)王(wang)去(qu)(qu)(qu)辦公室找我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，老(lao)師我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)參加足球比賽了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)把(ba)(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)讓給xx，小(xiao)王(wang)一臉正經的(de)(de)(de)(de)說(shuo)，因當(dang)天就(jiu)去(qu)(qu)(qu)要(yao)(yao)把(ba)(ba)名(ming)單報到區里(li)去(qu)(qu)(qu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)沒有細(xi)想(xiang)(xiang)就(jiu)把(ba)(ba)小(xiao)王(wang)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字改(gai)成xx，再者xx確實踢(ti)(ti)得很(hen)不(bu)(bu)(bu)錯。后來我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)覺著(zhu)這(zhe)件事(shi)情(qing)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)有點不(bu)(bu)(bu)妥，在下課期間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去(qu)(qu)(qu)小(xiao)王(wang)的(de)(de)(de)(de)教室把(ba)(ba)小(xiao)王(wang)叫了(le)出(chu)來，問了(le)問他(ta)(ta)是(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)隊里(li)的(de)(de)(de)(de)別的(de)(de)(de)(de)`同學(xue)(xue)說(shuo)他(ta)(ta)什么刺激(ji)他(ta)(ta)之類的(de)(de)(de)(de)話，還(huan)是(shi)家長因為(wei)怕影響學(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)讓他(ta)(ta)參加了(le)，還(huan)是(shi)別的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)壓力等等。出(chu)乎我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)意料，小(xiao)王(wang)告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：老(lao)師我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒有xx踢(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)好(hao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)把(ba)(ba)這(zhe)次機會(hui)讓給他(ta)(ta)，因為(wei)他(ta)(ta)要(yao)(yao)上場(chang)的(de)(de)(de)(de)話咱們學(xue)(xue)校還(huan)可能能多贏幾場(chang)球呢(ni)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)拍了(le)拍小(xiao)王(wang)的(de)(de)(de)(de)肩膀(bang)轉身離去(qu)(qu)(qu)，這(zhe)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)眼眶濕潤了(le)。

　　毫不夸(kua)張的(de)(de)說，這(zhe)次(ci)足球比賽(sai)整(zheng)個(ge)(ge)初中組開(kai)始報(bao)名(ming)的(de)(de)人數(shu)至少(shao)有60人，最后剩余(yu)的(de)(de)這(zhe)十幾個(ge)(ge)孩子每(mei)天(tian)(tian)跟著我訓(xun)練，你說哪(na)個(ge)(ge)人不想去參加比賽(sai)？恐怕任何一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人都想，而這(zhe)位未成年的(de)(de)孩子卻做出了很(hen)多成年人都做不出的(de)(de)事(shi)(shi)情，把機會讓給了別人，這(zhe)點(dian)連我就自愧不如！一(yi)(yi)(yi)如既(ji)往的(de)(de)這(zhe)16位孩子每(mei)天(tian)(tian)都跟隨我進行(xing)著賽(sai)前的(de)(de)訓(xun)練，從他們身上尤其是(shi)小(xiao)王主動讓位給xx這(zhe)件事(shi)(shi)中，我懂得了作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)人民教師只有真(zhen)正(zheng)的(de)(de)身正(zheng)為(wei)(wei)范，真(zhen)心(xin)的(de)(de)關(guan)心(xin)愛護學生，以(yi)心(xin)換心(xin)，才能(neng)贏得他們對老師的(de)(de)尊(zun)敬(jing)和(he)愛戴(dai)！

　　當然(ran)(ran)我(wo)在工作(zuo)中仍然(ran)(ran)在很多(duo)不足，目前已經(jing)覺(jue)察到(dao)的(de)主(zhu)要有：

　　對因材施教教法的運用

　　剛開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)時協助教(jiao)官對(dui)初(chu)一(yi)新(xin)生(sheng)進(jin)(jin)行軍訓(xun)，記得在(zai)一(yi)次(ci)隊(dui)列(lie)隊(dui)形的(de)(de)(de)齊步走訓(xun)練(lian)(lian)時沒有針對(dui)性，全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都一(yi)塊練(lian)(lian)而(er)全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)水(shui)平(ping)層次(ci)參(can)差不齊，訓(xun)練(lian)(lian)效果可想(xiang)而(er)知。這(zhe)(zhe)時站(zhan)在(zai)一(yi)旁的(de)(de)(de)薛(xue)校(xiao)長(chang)及時給我(wo)(wo)點(dian)撥出(chu)我(wo)(wo)在(zai)訓(xun)練(lian)(lian)中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)不足(zu)，聽(ting)了(le)(le)薛(xue)校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)指(zhi)點(dian)后，我(wo)(wo)及時改進(jin)(jin)了(le)(le)訓(xun)練(lian)(lian)方法，針對(dui)不同(tong)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分開(kai)單練(lian)(lian)，因(yin)(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)，果真訓(xun)練(lian)(lian)效果有很(hen)大改進(jin)(jin)。對(dui)因(yin)(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)教(jiao)法的(de)(de)(de)運用同(tong)樣(yang)也存(cun)在(zai)外堂課上，上個月我(wo)(wo)并沒有把(ba)不同(tong)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分開(kai)練(lian)(lian)習，而(er)是采取大鍋飯、一(yi)刀切(qie)的(de)(de)(de)模(mo)式，我(wo)(wo)想(xiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體育(yu)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)是很(hen)不利的(de)(de)(de)。最近我(wo)(wo)就(jiu)在(zai)想(xiang)，如(ru)何分組(zu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、因(yin)(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)，把(ba)不同(tong)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)區分開(kai)來進(jin)(jin)行訓(xun)練(lian)(lian)，因(yin)(yin)為經(jing)過一(yi)月的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)我(wo)(wo)對(dui)每(mei)個班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身(shen)體素質有了(le)(le)初(chu)步的(de)(de)(de)了(le)(le)解，這(zhe)(zhe)就(jiu)為進(jin)(jin)行下一(yi)步因(yin)(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)打好(hao)了(le)(le)基礎，我(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)(zhe)方面我(wo)(wo)仍然有很(hen)長(chang)的(de)(de)(de)路(lu)要走。

　　對課堂的駕馭能力

　　跟一(yi)些老教師相比起來，我發(fa)現自己(ji)(ji)在靈活駕馭(yu)課(ke)(ke)堂(tang)能(neng)力方面有(you)很(hen)大的欠缺，明明一(yi)些很(hen)簡單的事情自己(ji)(ji)卻搞得很(hen)復(fu)雜話(hua)，缺乏靈活變通的能(neng)力。另外，在課(ke)(ke)堂(tang)管(guan)理中欠冷靜(jing)易犯急(ji)躁的毛病。如何把體育課(ke)(ke)變成學(xue)生樂于參與、樂于訓練(lian)(lian)的課(ke)(ke)程，而不是必須去板(ban)著臉子(zi)強迫(po)學(xue)生去訓練(lian)(lian)、去提高的過程，這(zhe)是值(zhi)得深思(si)的課(ke)(ke)題，需要花大量的時(shi)間去思(si)考、去探究(jiu)、去研討(tao)。

　　總之，在今后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作中(zhong)，只有加強學習，不斷提高自身業務能力，向(xiang)優秀教(jiao)(jiao)師學習，改進教(jiao)(jiao)學和管(guan)理辦法，揚長避短，才能干好本職(zhi)工(gong)作。

　　教師工作總結 篇5

　　時光匆匆而過(guo)，回顧幾(ji)年來的點滴工作，想(xiang)說(shuo)的真是(shi)太多太多。古人(ren)云：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)蠟燭、是(shi)春蠶；今(jin)人(ren)說(shuo)：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)人(ren)類靈魂的工程(cheng)師(shi)(shi)，是(shi)太陽底下最光輝的職業。為了不辱(ru)沒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個神(shen)圣的職業，下面(mian)就各項工作進行(xing)總結和反思，以(yi)便(bian)在(zai)以(yi)后的教(jiao)(jiao)學(xue)中更好(hao)地(di)為教(jiao)(jiao)育、為師(shi)(shi)生服務，向德藝(yi)雙馨的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)行(xing)列邁進。

　　一、加強思想政治學習，提高師德修養

　　一年來(lai)，我(wo)在思想上嚴以律己，熱愛黨的(de)(de)教育(yu)事業(ye)，雖然不(bu)是黨員，但是能夠以黨員的(de)(de)標準來(lai)要(yao)求(qiu)、約束和鞭策自己，同(tong)時遵守學(xue)(xue)校各項規(gui)章(zhang)制度，與(yu)老(lao)師(shi)團結合作(zuo)，能夠正確處理(li)好(hao)教師(shi)之間、師(shi)生之間的(de)(de)關系，特(te)別尊敬老(lao)教師(shi)，把他們作(zuo)為自己學(xue)(xue)習的(de)(de)榜樣；愛崗敬業(ye)，有奉獻精神；能積極涌躍參加學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)各種形式(shi)的(de)(de)政治(zhi)和業(ye)務學(xue)(xue)習，通過學(xue)(xue)習提高思想認(ren)識，端正工(gong)(gong)作(zuo)態(tai)度，服從工(gong)(gong)作(zuo)安排(pai)。領導安排(pai)我(wo)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)都會二話沒說把工(gong)(gong)作(zuo)接受(shou)下來(lai)，不(bu)叫苦喊累，只默(mo)默(mo)盡(jin)心去干好(hao)。

　　二、刻苦鉆研業務，努力提高課堂教學效果

　　刻學(xue)(xue)(xue)(xue)工作可(ke)以說是一項(xiang)常(chang)做(zuo)常(chang)新(xin)，永(yong)無止境的(de)(de)(de)工作。社會在(zai)發展(zhan)，時(shi)代(dai)在(zai)前進(jin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點和問題也(ye)在(zai)發生(sheng)著(zhu)不(bu)斷的(de)(de)(de)變化，為(wei)了(le)更好地進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，首先除了(le)堅持(chi)(chi)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)校舉辦(ban)的(de)(de)(de)業(ye)務學(xue)(xue)(xue)(xue)習外，還(huan)利(li)用(yong)(yong)大量的(de)(de)(de)業(ye)余時(shi)間(jian)自覺學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)解新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)(nian)。其次，利(li)用(yong)(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)理(li)念(nian)(nian)結合(he)我校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具(ju)體情(qing)況創造(zao)性(xing)開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)先讀教(jiao)(jiao)材，對教(jiao)(jiao)材作深(shen)入細(xi)致的(de)(de)(de)鉆研，準確把握(wo)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)重難(nan)點，對教(jiao)(jiao)材進(jin)行合(he)理(li)整合(he)，確實做(zuo)到(dao)了(le)是用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)材而(er)不(bu)是教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材，然后根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)特(te)點和班上學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際知識水平，制(zhi)定恰當(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，選擇(ze)合(he)適的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)方案，在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)始終堅持(chi)(chi)“教(jiao)(jiao)師主(zhu)導、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)線”的(de)(de)(de)愉快

　　式教學，使(shi)講練(lian)有(you)機結合，尤其注重在(zai)課堂(tang)教學中充分給(gei)學生(sheng)時間進(jin)行自主、合作、探究學習(xi)，給(gei)學生(sheng)機會讓學生(sheng)自己提出問(wen)題(ti)(ti)，自己想辦(ban)法解決問(wen)題(ti)(ti)，注重培養(yang)學生(sheng)養(yang)成傾聽(ting)他(ta)人發(fa)(fa)言的(de)習(xi)慣(guan)，學會正確評價同伴等。最后積極做好學困生(sheng)的(de)工作，用發(fa)(fa)展的(de)眼光看待(dai)學困生(sheng)，不歧(qi)視(shi)、冷(leng)淡，做到“真誠、耐心”，允(yun)許他(ta)們(men)學新知(zhi)時暫時聽(ting)不懂，給(gei)他(ta)們(men)一個接受知(zhi)識的(de)過程，盡最大(da)限度(du)保護他(ta)們(men)學習(xi)自尊心和求知(zhi)興趣(qu)。

　　由于教育(yu)教學(xue)(xue)行(xing)為規范，能夠因材施教，及時發現、研究、反思(si)和(he)解(jie)決教學(xue)(xue)工作(zuo)中的(de)新(xin)情況、新(xin)問題，我所帶班(ban)級的(de)學(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)習不厭倦，學(xue)(xue)習能力普(pu)遍得到提高，學(xue)(xue)困生面在逐(zhu)漸減(jian)少(shao)。

　　三、班級常規工作，培養學生良好行為習慣

　　本學(xue)(xue)年(nian)我(wo)擔(dan)任(ren)六年(nian)級兩(liang)個(ge)(ge)班(ban)數學(xue)(xue)，并且擔(dan)任(ren)班(ban)主任(ren)工作(zuo)，作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)主任(ren)，我(wo)深感自己責(ze)任(ren)重(zhong)大。因(yin)此我(wo)特別注重(zhong)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)道德品質，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從小(xiao)養(yang)(yang)成良好的(de)習慣，樹立遠大的(de)志向。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“嚴字當頭，愛(ai)在其(qi)中”，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)良師益友(you)，及時了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)想動態，解決學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際問題。將(jiang)愛(ai)心(xin)灑向每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不歧(qi)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。建(jian)立家訪制度，使(shi)學(xue)(xue)校、社會(hui)、家庭共(gong)同關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成長，受到了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長的(de)一(yi)致好評。由于我(wo)的(de)出色努力(li)，班(ban)上工作(zuo)井(jing)井(jing)有條，我(wo)班(ban)多次(ci)被(bei)評為(wei)(wei)文明班(ban)，我(wo)本人也被(bei)評為(wei)(wei)優秀(xiu)班(ban)主任(ren)。

　　我努(nu)力堅持做好“德困生(sheng)(sheng)”的(de)教育工作(zuo)(zuo)。在做“德困生(sheng)(sheng)”轉化工作(zuo)(zuo)時，以“愛”為(wei)作(zuo)(zuo)料，深入地理智(zhi)地去愛學生(sheng)(sheng)，去發現他(ta)(ta)們(men)值(zhi)得其(qi)他(ta)(ta)學生(sheng)(sheng)賞識之處，進行幫(bang)助和鼓(gu)勵，讓他(ta)(ta)們(men)明(ming)白通過努(nu)力自己完(wan)全可以克服掉(diao)不(bu)良(liang)習慣，允許他(ta)(ta)們(men)有(you)反(fan)(fan)復(fu)(fu)，在不(bu)斷的(de)反(fan)(fan)復(fu)(fu)中把壞(huai)習慣克服掉(diao)。同時對其(qi)犯(fan)錯誤不(bu)姑息、不(bu)遷就，而是(shi)幫(bang)其(qi)找(zhao)原因，試想一(yi)下換

　　一種方法(fa)處(chu)理結果會有(you)什么(me)不同(tong)呢(ni)？教(jiao)會他們用正確積極(ji)的態度解決(jue)問(wen)題。

　　四、學生輔導工作，做好學困生的輔導

　　在課后(hou)，為(wei)不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿足不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避免(mian)了(le)一刀切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端，同時加(jia)大了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導力(li)度(du)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，并(bing)(bing)不限(xian)于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)識(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，要(yao)(yao)(yao)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)(yao)解(jie)決(jue)他(ta)們(men)心(xin)結，讓他(ta)們(men)意(yi)識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)和必要(yao)(yao)(yao)性(xing)，使(shi)之對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發(fa)興趣。要(yao)(yao)(yao)通過(guo)各種途徑激(ji)發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`求(qiu)知(zhi)欲(yu)和上進(jin)(jin)心(xin)，讓他(ta)們(men)意(yi)識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并(bing)(bing)不是一項任務，也不是一件痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是充滿樂(le)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)身心(xin)投放到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中去(qu)。這(zhe)樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)，就由原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)化(hua)(hua)到自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)上來(lai)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成為(wei)他(ta)們(men)自(zi)我意(yi)識(shi)力(li)度(du)一部分(fen)。在此基礎上，再(zai)教給(gei)(gei)他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，提(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)(bing)認真細(xi)致地(di)做好(hao)查漏補缺工作。學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)通常(chang)存在很多知(zhi)識(shi)斷(duan)層，這(zhe)些都是學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)化(hua)(hua)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)，在做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)工作時，要(yao)(yao)(yao)特(te)別(bie)注意(yi)給(gei)(gei)他(ta)們(men)補習(xi)(xi)功課，把(ba)他(ta)們(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)斷(duan)層補充完(wan)整，這(zhe)樣(yang)，他(ta)們(men)就會學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，進(jin)(jin)步也快(kuai)，興趣和求(qiu)知(zhi)欲(yu)也會隨之增(zeng)加(jia)。

　　五、一份耕耘，一份收獲

　　經過(guo)幾年的努力(li)，本班考試(shi)成績一(yi)直在全鎮排(pai)名(ming)中(zhong)名(ming)列前茅(mao)。我明白，這并不是最重要(yao)的，重要(yao)的是在本學(xue)期后如何自(zi)我提(ti)高，如何共同提(ti)高學(xue)生的綜合(he)水平。因此(ci)，無論怎樣(yang)辛苦(ku)，我都會繼續努力(li)，多問，多想，多向(xiang)同事學(xue)習(xi)，爭取盔步。教學(xue)工作苦(ku)樂相(xiang)伴。我們(men)將本著“勤(qin)學(xue)、善思、實干”的準則，一(yi)如既往(wang)，再接再厲，把工作搞得更好(hao)。

　　一(yi)份春華、一(yi)份秋實，愿把一(yi)生教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)心愿化為熱愛學生的(de)一(yi)團火，將(jiang)自己最珍(zhen)貴(gui)的(de)愛奉獻給孩子們，相信今日含苞(bao)欲放(fang)的(de)花蕾，明日一(yi)定能盛(sheng)開絢(xuan)麗的(de)花朵(duo)。路漫漫兮其修遠，吾(wu)將(jiang)上(shang)下而求索。以(yi)上(shang)就是我的(de)教(jiao)(jiao)學工作總結。由于經(jing)驗頗淺，許多地方存在不(bu)足，希望在未來(lai)的(de)日子里，能與其他(ta)老師共同(tong)參(can)研教(jiao)(jiao)學工作，力爭取得更(geng)好成(cheng)績。

　　教師工作總結 篇6

　　懷著對(dui)教育的(de)(de)夢想(xiang)，我(wo)捧著一(yi)(yi)顆火熱的(de)(de)心踏上了神(shen)圣(sheng)的(de)(de)講臺。一(yi)(yi)個學期(qi)已(yi)過去，在這半年里我(wo)深(shen)刻體會到了做老(lao)師的(de)(de)艱(jian)辛和快樂(le)，本學期(qi)的(de)(de)工作(zuo)已(yi)經結束，付出(chu)很(hen)多，收獲(huo)也不少，下面我(wo)對(dui)上學期(qi)的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)一(yi)(yi)總結，為(wei)新學期(qi)的(de)(de)工作(zuo)確立新的(de)(de)目標。

　　一、思想認識

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我根據教(jiao)務布置的教(jiao)學(xue)(xue)工作的要求，從(cong)各方面嚴格(ge)要求自己，積極向老教(jiao)師請教(jiao)，結合(he)本(ben)校的實(shi)際條件和學(xue)(xue)生的實(shi)際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教(jiao)學(xue)(xue)工作有計劃，有組織，有步驟地開展(zhan)。

　　二、教學工作

　　１、備課

　　俗話(hua)說：不打(da)無準(zhun)備(bei)之仗！開學(xue)初(chu)，積極參加教(jiao)研(yan)室組織的(de)教(jiao)研(yan)活動(dong)，根(gen)據(ju)要求(qiu)，提前(qian)一周備(bei)好課(ke)，寫好教(jiao)案。備(bei)課(ke)時認真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)材、教(jiao)參，學(xue)習好大綱，虛心向同年組老師學(xue)習、請教(jiao)。力求(qiu)吃透(tou)教(jiao)材，找準(zhun)重點(dian)、難點(dian)。為了(le)上好一節課(ke)，能讓學(xue)生能更直觀地感受所學(xue)的(de)知識內容(rong)，我查資(zi)料，集中別人的(de)優點(dian)確(que)定自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)思路，常(chang)常(chang)把工作帶到(dao)家(jia)里，為的(de)就是(shi)能夠做到(dao)每(mei)節課(ke)都“有備(bei)而來”。

　　２、上課

　　上課(ke)(ke)時(shi)認真講(jiang)課(ke)(ke)，力求抓住重點(dian)，突破難點(dian)，精(jing)講(jiang)精(jing)練。運用多(duo)種教學(xue)方法(fa)，從學(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)出(chu)發，注意調動學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)積(ji)極性和創(chuang)造性思維，使學(xue)生(sheng)有舉(ju)一(yi)反(fan)三的(de)能力。培養學(xue)困生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣，有難度的(de)問題(ti)找(zhao)優等生(sheng)；一(yi)般問題(ti)找(zhao)中(zhong)等生(sheng)；簡單些的(de)總是找(zhao)學(xue)困生(sheng)回答。桌間巡視時(shi)，注意對(dui)學(xue)困生(sheng)進行面(mian)對(dui)面(mian)的(de)輔導，課(ke)(ke)后及時(shi)做課(ke)(ke)后記，找(zhao)出(chu)不足。

　　３、輔導

　　我利用課(ke)(ke)余時(shi)間對學生(sheng)進行輔導(dao)，不(bu)明白的(de)耐心講解，及時(shi)查缺補漏，并作(zuo)好記錄，以便為后面課(ke)(ke)程(cheng)的(de)進行做好調整。

　　４、作業

　　根據減負的(de)(de)要求，我把每(mei)天的(de)(de)作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于(yu)學(xue)生能力發展的(de)(de)、發揮(hui)主動性和創(chuang)造性的(de)(de)作業。

　　三、努力方向

　　1、加強自身(shen)基本功的訓練，課堂(tang)上(shang)做(zuo)到(dao)精(jing)講精(jing)練，注(zhu)重對(dui)學生(sheng)能力的培(pei)養(yang)，知識上(shang)做(zuo)到(dao)課課清(qing)、段為了段清(qing)。

　　2、對差生多些關心(xin)，多點愛心(xin)，再多一(yi)些耐心(xin)，使他們在各方面(mian)有更(geng)大(da)進步(bu)。

　　3、利用各種方法，訓練學生提(ti)高、集中(zhong)注意力。

　　4、在教學(xue)上下功夫，努力使學(xue)生(sheng)的成績在原有的.基礎上有更大的進步(bu)。

　　5、虛(xu)心(xin)請教其他(ta)(ta)(ta)老(lao)師，在(zai)教學(xue)上(shang)，有疑必問。在(zai)各個章節的(de)(de)(de)學(xue)習上(shang)都積極征求其他(ta)(ta)(ta)老(lao)師的(de)(de)(de)意見，學(xue)習他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)方法，同時，多聽老(lao)師的(de)(de)(de)課(ke)，做(zuo)到(dao)邊聽邊講，學(xue)習別人的(de)(de)(de)優點，克服自己的(de)(de)(de)不足，并常常邀請其他(ta)(ta)(ta)老(lao)師來聽課(ke)，征求他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)意見，改進(jin)工作。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一個對集(ji)體充滿了熱(re)情(qing)的(de)(de)(de)(de)人，勤勤懇(ken)懇(ken)、腳踏(ta)實(shi)地是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風(feng)，助人為樂(le)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)之本，只(zhi)要是(shi)(shi)對學(xue)(xue)校對大家(jia)有好(hao)(hao)處的(de)(de)(de)(de)事情(qing)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都會不計較個人得(de)失，把它完成好(hao)(hao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)去教誨我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)情(qing)去培育(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)無愧于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)無悔于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)事業。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把一生矢志教育(yu)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)愿化(hua)為熱(re)愛學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)一團火，將自己最(zui)珍貴的(de)(de)(de)(de)愛奉(feng)獻給孩(hai)子(zi)們，相信今日含苞(bao)欲放的(de)(de)(de)(de)花蕾，明日一定能盛開絢麗的(de)(de)(de)(de)花朵。

　　教師工作總結 篇7

　　多年的(de)班(ban)主任生活，讓我(wo)總是(shi)能時(shi)時(shi)感(gan)覺(jue)到與孩子(zi)在(zai)一(yi)起的(de)快樂。正是(shi)因為我(wo)的(de)師(shi)愛和他們的(de)童稚之愛，讓我(wo)們在(zai)愛的(de)圈子(zi)里(li)甜蜜的(de)生活，共同的(de)進步，才讓我(wo)所執(zhi)教的(de)班(ban)級(ji)真正的(de)實(shi)現了"一(yi)個也不能少"，才能讓每一(yi)個孩子(zi)都能在(zai)九年義務教育的(de)陽光下(xia)健康(kang)、茁壯的(de)成長。

　　一、給與眾不同的孩子極為特殊的關愛

　　周(zhou)同學(xue)(xue)，是我(wo)們班(ban)級的(de)隨班(ban)就(jiu)(jiu)讀學(xue)(xue)生。他(ta)(ta)的(de)父親(qin)在(zai)他(ta)(ta)很(hen)小(xiao)(xiao)的(de)時(shi)候就(jiu)(jiu)因為犯罪而進了監獄(yu)，入獄(yu)不(bu)久就(jiu)(jiu)病(bing)死(si)在(zai)獄(yu)中。他(ta)(ta)的(de)母親(qin)因為接受(shou)(shou)不(bu)了這(zhe)樣的(de)實施，在(zai)孩(hai)子三歲(sui)的(de)時(shi)候得(de)了精神病(bing)。以后(hou)(hou)雖經過幾次嫁人，但(dan)始(shi)終沒有(you)能夠(gou)有(you)能力給周(zhou)同學(xue)(xue)一個溫暖(nuan)的(de)家。也因為她后(hou)(hou)找的(de)一任丈夫，有(you)很(hen)嚴重的(de)家庭(ting)暴力傾向，讓(rang)我(wo)們的(de)學(xue)(xue)生--周(zhou)也飽受(shou)(shou)折磨(mo)。小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)年紀封閉在(zai)自己的(de)世界(jie)里，頭部在(zai)后(hou)(hou)爸(ba)的(de)毒打(da)中受(shou)(shou)到傷害(hai)，記憶力也不(bu)如兒時(shi)了。

　　周同學(xue)(xue)曾經在別的(de)學(xue)(xue)校念過一(yi)年級(ji)(ji)，但是由于智(zhi)力和家(jia)庭等因素的(de)影響，孩(hai)子入學(xue)(xue)不到一(yi)年就被勸退回家(jia)了。當他再(zai)到我校辦理入學(xue)(xue)手續(xu)的(de)時候(hou)，校領(ling)導了解到這一(yi)情(qing)況，把孩(hai)子放到我的(de)班級(ji)(ji)，我并沒有覺得是負擔，反而(er)為領(ling)導對(dui)我的(de)信任而(er)感(gan)到高興。

　　但是(shi)有這(zhe)樣一個孩子在班級(ji)里，雖然是(shi)隨班就(jiu)讀的(de)(de)(de)學生(sheng)，不要求成績，可是(shi)給身邊的(de)(de)(de)孩子帶來的(de)(de)(de)影(ying)響，給我的(de)(de)(de)工作帶來的(de)(de)(de)麻煩還是(shi)不少的(de)(de)(de)。

　　比如(ru)說(shuo)，我在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)正在(zai)(zai)津津有味的(de)(de)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)講課(ke)，孩(hai)子們也聽的(de)(de)聚精會神，周同(tong)學(xue)(xue)就(jiu)(jiu)(jiu)會時(shi)(shi)不(bu)(bu)時(shi)(shi)的(de)(de)弄出些怪動靜吸(xi)引(yin)(yin)我們的(de)(de)注(zhu)意(yi)。有時(shi)(shi)見這個招式不(bu)(bu)能奏效，就(jiu)(jiu)(jiu)拽著(zhu)身邊的(de)(de)人和(he)他(ta)(ta)一(yi)起玩。我本來(lai)可以讓周同(tong)學(xue)(xue)站起來(lai)聽課(ke)，或者讓他(ta)(ta)到前面了(le)學(xue)(xue)期，但一(yi)想，如(ru)果我那(nei)樣(yang)做了(le)，不(bu)(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)說(shuo)明(ming)我在(zai)(zai)心里承(cheng)認他(ta)(ta)和(he)別的(de)(de)孩(hai)子不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)了(le)嗎(ma)？于是，我總是善意(yi)的(de)(de)提醒他(ta)(ta)注(zhu)意(yi)課(ke)堂的(de)(de)紀(ji)律(lv)。當他(ta)(ta)不(bu)(bu)在(zai)(zai)班(ban)級的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，囑咐(fu)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)要被(bei)他(ta)(ta)吸(xi)引(yin)(yin)，要在(zai)(zai)課(ke)下多和(he)他(ta)(ta)接觸，和(he)他(ta)(ta)做朋友(you)，不(bu)(bu)要讓他(ta)(ta)覺(jue)得孤(gu)單(dan)。這樣(yang)他(ta)(ta)上(shang)課(ke)也就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)好意(yi)思(si)打擾"朋友(you)"學(xue)(xue)習了(le)。

　　升(sheng)入五年級后，他(ta)在學校(xiao)的(de)(de)表現一(yi)(yi)天比一(yi)(yi)天好了，讓我(wo)很欣慰。可(ke)是家(jia)(jia)庭的(de)(de)教育卻跟不上(shang)去(qu)，讓我(wo)很是犯愁。有的(de)(de)時候(hou)學校(xiao)有需要(yao)家(jia)(jia)長簽字的(de)(de)通知和書信，他(ta)能帶回家(jia)(jia)里去(qu)，可(ke)是他(ta)的(de)(de)母親卻不能讀懂信件的(de)(de)內容，無法簽字。有時我(wo)給(gei)孩子的(de)(de)母親打(da)電話，好幾分鐘過(guo)去(qu)了，也說不到一(yi)(yi)個正題，我(wo)還不能沒有禮貌(mao)的(de)(de)掛斷(duan)電話，只能一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)點(dian)的(de)(de)往我(wo)要(yao)說的(de)(de)話題上(shang)引導，口干(gan)舌燥了，也很少能起(qi)到效果。

　　面對這這種(zhong)情(qing)況，"家(jia)訪(fang)"就(jiu)(jiu)被(bei)我(wo)(wo)提到(dao)了日(ri)程上(shang)。在(zai)(zai)中(zhong)秋(qiu)節的(de)(de)(de)時候(hou)，在(zai)(zai)周(zhou)末的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)都會(hui)"順路"到(dao)孩(hai)子(zi)家(jia)看(kan)看(kan)：有(you)時拿著周(zhou)同學的(de)(de)(de)寫字(zi)本(ben)（所有(you)的(de)(de)(de)本(ben)簿他只能完(wan)成這一項(xiang)），有(you)時拿著時令(ling)的(de)(de)(de)水果(guo)。一次(ci)兩(liang)次(ci)之后，他的(de)(de)(de)媽媽和我(wo)(wo)在(zai)(zai)溝通上(shang)就(jiu)(jiu)容易的(de)(de)(de)多了。各(ge)項(xiang)簽字(zi)的(de)(de)(de).內(nei)容我(wo)(wo)都逐一的(de)(de)(de)去講(jiang)解，需要家(jia)長做的(de)(de)(de)事情(qing)，我(wo)(wo)都及時的(de)(de)(de)打電(dian)話通知周(zhou)同學的(de)(de)(de)媽媽……就(jiu)(jiu)是這樣，我(wo)(wo)所帶的(de)(de)(de)班級在(zai)(zai)各(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)上(shang)才沒有(you)落后。我(wo)(wo)常常想，自己工作(zuo)主動(dong)一些(xie)，效果(guo)就(jiu)(jiu)會(hui)好一些(xie)。

　　這個(ge)學期，周同學喜歡(huan)上(shang)(shang)(shang)了上(shang)(shang)(shang)網，晚上(shang)(shang)(shang)經常夜不歸宿。白天也就因為夜里沒有睡覺(jue)而不到(dao)班(ban)級(ji)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)。得知這種情況之后(hou)，我利用(yong)電(dian)話、家訪等形式及(ji)時和他(ta)的家長(chang)溝(gou)通，并且(qie)也讓班(ban)級(ji)干部多次(ci)到(dao)他(ta)家和他(ta)玩(wan)耍，給(gei)他(ta)講(jiang)班(ban)級(ji)里好玩(wan)的事情，轉(zhuan)移他(ta)的注意(yi)力。在我們多次(ci)的努力下，孩(hai)子終于回(hui)到(dao)班(ban)級(ji)里上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)了。并且(qie)五年沒有寫過作業(ye)的他(ta)，在這次(ci)重新回(hui)到(dao)學校(xiao)后(hou)，還(huan)及(ji)時的上(shang)(shang)(shang)交家庭作業(ye)了，這讓我的心里比好學生打(da)了一百分還(huan)覺(jue)得甜(tian)蜜。

　　二、給羞怯內向的孩子一個施展自己才華的舞臺

　　熱愛(ai)學(xue)生是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)天(tian)職和美德，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師從高度責(ze)任(ren)感(gan)出發的(de)(de)(de)。教(jiao)師要像(xiang)陽光一(yi)(yi)樣，溫暖每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生，但熱愛(ai)的(de)(de)(de)前提是(shi)(shi)(shi)必須尊(zun)重(zhong)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生，尊(zun)重(zhong)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)人格(ge)，尊(zun)重(zhong)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)自尊(zun)心，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)后進生，因為他(ta)(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)流失的(de)(de)(de)主力(li)軍(jun)。如果失去了尊(zun)重(zhong)，就無(wu)從談熱愛(ai)。但在實施過程中(zhong)要做(zuo)到施愛(ai)不偏(pian)愛(ai)，思想上(shang)不歧(qi)視，感(gan)情上(shang)不厭惡(e)，態度上(shang)不粗(cu)暴，以滿(man)腔的(de)(de)(de)熱情感(gan)染學(xue)生，以誠摯的(de)(de)(de)愛(ai)心去澆灌(guan)學(xue)生的(de)(de)(de)心田是(shi)(shi)(shi)不容(rong)易的(de)(de)(de)。

　　對于我(wo)們班(ban)級學習差、紀律松懈、思想落(luo)后的張嘉赫同(tong)學我(wo)并沒(mei)有歧視他(ta)們，而是給予他(ta)更多(duo)的愛。使(shi)他(ta)時刻感到(dao)集體的溫(wen)暖 ，老(lao)師的關懷(huai)，消除失落(luo)感，使(shi)他(ta)充滿(man)信心、滿(man)懷(huai)激(ji)情，奮發向上，而不是諷(feng)刺挖(wa)苦，使(shi)其委(wei)靡不振。

　　尤其是(shi)(shi)班(ban)主任老師(shi)的愛是(shi)(shi)啟迪學(xue)生(sheng)心扉的鑰匙(chi)，是(shi)(shi)促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)奮進(jin)(jin)的催化劑(ji)。當張嘉赫(he)同學(xue)犯了錯誤時，我(wo)從來不(bu)在公共場合下批評訓(xun)斥，以維護(hu)他(ta)的"面(mian)子"；當他(ta)考試失敗(bai)時，我(wo)也從不(bu)指責埋怨，而是(shi)(shi)利用課下的時間幫(bang)助他(ta)找到(dao)失敗(bai)的原因，指出解決(jue)問(wen)題(ti)的辦法，并鼓勵(li)下一次一定能考好……

　　針(zhen)對張嘉赫同學特(te)別愛打掃衛(wei)生，而(er)且(qie)非(fei)常讓我省(sheng)心(xin)(xin)、放心(xin)(xin)的(de)這一特(te)點(dian)我安(an)排孩子當上(shang)了水房(fang)管理(li)員(yuan)，五(wu)樓(lou)(lou)的(de)水房(fang)衛(wei)生在他的(de)管理(li)下井(jing)井(jing)有條，整個樓(lou)(lou)層的(de)老師和學生都有目(mu)共睹，也經常當著張嘉赫的(de)面表揚他，使得這個孩子充滿了自(zi)信，哦，原來我還有"用(yong)武之地"！

　　在整(zheng)個教育張嘉(jia)赫同(tong)學的(de)過(guo)程中，我體會到真(zhen)正(zheng)使學生在愉(yu)快的(de)環境中重(zhong)新振作成長起來(lai)，逐漸(jian)地優秀起來(lai)是(shi)多么的(de)重(zhong)要。否則，就(jiu)會逐漸(jian)使他們走(zou)向流失。

　　相信愛(ai)，愛(ai)就(jiu)是(shi)(shi)個(ge)(ge)圈--會(hui)圈住身邊(bian)的每一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子；努力愛(ai)，愛(ai)就(jiu)是(shi)(shi)個(ge)(ge)圈--會(hui)讓每一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子都(dou)在無言的愛(ai)中快樂的成長(chang)；成就(jiu)愛(ai)，愛(ai)就(jiu)是(shi)(shi)個(ge)(ge)圈，兜(dou)住的過往里都(dou)是(shi)(shi)我(wo)們師(shi)生(sheng)同成長(chang)、共歡笑的璀璨記憶。

　　教師工作總結 篇8

　　一(yi)、過份局(ju)限于(yu)(yu)課(ke)本(ben)知識和復習資料，陷(xian)于(yu)(yu)“本(ben)本(ben)主(zhu)義”

　　我們(men)許多老師(shi)認為(wei)，教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)就是教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)，強調教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學要“源于(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)”、“忠于(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)”，不(bu)(bu)(bu)能(neng)“脫離教(jiao)(jiao)材(cai)”、“超越教(jiao)(jiao)材(cai)”，這種把(ba)教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)絕對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)化的(de)(de)觀念，陷入了(le)“本(ben)本(ben)主義”的(de)(de)泥潭。現實中(zhong)往往把(ba)幾(ji)本(ben)教(jiao)(jiao)科書(shu)奉為(wei)萬能(neng)，認為(wei)只要把(ba)課本(ben)知識(shi)全部(bu)掌(zhang)握(wo)了(le)，高(gao)(gao)考(kao)沒有什么(me)對(dui)付不(bu)(bu)(bu)了(le)的(de)(de);實在不(bu)(bu)(bu)行還有一本(ben)復(fu)習資料可以做參考(kao)。殊不(bu)(bu)(bu)知，現在的(de)(de)復(fu)習資料大(da)多是相互抄(chao)襲(xi)，自主創新的(de)(de)太少(shao)，我本(ben)人在20xx年上(shang)半(ban)年就用(yong)三個月(yue)的(de)(de)時(shi)間編了(le)一本(ben)“挑戰高(gao)(gao)考(kao)”(40萬字，海南出版(ban)社)，書(shu)出版(ban)后，就連(lian)自己都不(bu)(bu)(bu)想用(yong)，因為(wei)絕大(da)部(bu)分內(nei)容(rong)是東抄(chao)西抄(chao)而來(lai)的(de)(de)。

　　二(er)、過份局限(xian)于課堂(tang)(tang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師一味地“滿(man)堂(tang)(tang)灌(guan)(guan)”在(zai)(zai)(zai)傳統(tong)的(de)(de)(de)歷(li)史課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師重視對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)集中思維(wei)的(de)(de)(de)訓練，卻(que)忽視發(fa)散思維(wei)的(de)(de)(de)培養。基本(ben)上(shang)采用“以(yi)(yi)(yi)講(jiang)為主(zhu)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)。有人認為，歷(li)史知識的(de)(de)(de)過去性特點，決定了這門學(xue)科只能采取這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中應(ying)該用主(zhu)要精力和時(shi)間來(lai)講(jiang)述歷(li)史知識，即(ji)使一講(jiang)到底也無可非議。如果(guo)翻閱一些(xie)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師總結(jie)(jie)畢生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)(de)著作，就(jiu)不難發(fa)現(xian)(xian)，長期以(yi)(yi)(yi)來(lai)(至少(shao)90年代之前)歷(li)史課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)，可以(yi)(yi)(yi)說就(jiu)是(shi)單一的(de)(de)(de)以(yi)(yi)(yi)講(jiang)述為主(zhu)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)。現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)時(shi)代變了，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材也換新的(de)(de)(de)，但我們許多老師還在(zai)(zai)(zai)滿(man)堂(tang)(tang)灌(guan)(guan)，結(jie)(jie)果(guo)導許多致學(xue)生(sheng)(sheng)不愿意上(shang)歷(li)史課，學(xue)習效(xiao)果(guo)也就(jiu)可想而知了。

　　三(san)、過份(fen)局限于校內，忽視了社(she)會大(da)課堂

　　傳統(tong)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)時空基本上(shang)被限定在課(ke)(ke)內校內，加之受到(dao)“應試教(jiao)育(yu)”的(de)(de)影響，學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)外學(xue)(xue)習(xi)(xi)幾乎(hu)是(shi)(shi)(shi)空白。課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)要渠(qu)道(dao)，但不是(shi)(shi)(shi)惟一渠(qu)道(dao)。圖書館、博物(wu)館、紀念館和愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)育(yu)基地等(deng)，都是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)外學(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)的(de)(de)好場所，特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)大量的(de)(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)遺跡，為學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)外學(xue)(xue)習(xi)(xi)提(ti)供了物(wu)化、真(zhen)實(shi)、形象、豐(feng)富的(de)(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)材(cai)料，更(geng)是(shi)(shi)(shi)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)外學(xue)(xue)習(xi)(xi)獨具(ju)的(de)(de)優勢(shi)。因(yin)此，歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)應將視(shi)野(ye)拓展至整(zheng)個社會(hui)，社會(hui)才(cai)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)的(de)(de)大課(ke)(ke)堂。但現實(shi)生(sheng)活中基于(yu)種種困難(nan)，我們(men)教(jiao)師(shi)特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)高三教(jiao)師(shi)絕(jue)不可能帶(dai)領學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)社會(hui)大課(ke)(ke)堂中去學(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　四、過份局限于閉卷(juan)考試，弱化了學(xue)以致(zhi)用的史學(xue)功能

　　傳(chuan)統歷(li)史教(jiao)學(xue)(xue)一直沿用閉(bi)卷考(kao)試(shi)，考(kao)試(shi)的(de)(de)內容多為(wei)死記硬(ying)背的(de)(de)書(shu)本(ben)知(zhi)識(shi)，歷(li)史學(xue)(xue)科的(de)(de)考(kao)試(shi)要真正(zheng)達到(dao)考(kao)查學(xue)(xue)生(sheng)“收集(ji)處(chu)理信息的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、獲取新(xin)知(zhi)識(shi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、分(fen)析(xi)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、語言文字表達能(neng)(neng)力(li)以(yi)及(ji)團結(jie)協作和(he)社(she)會(hui)活動的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)”的(de)(de)目的(de)(de)，就必須(xu)改傳(chuan)統的(de)(de)封閉(bi)性(xing)考(kao)試(shi)為(wei)現代的(de)(de)開放性(xing)考(kao)試(shi)。在這種考(kao)試(shi)中學(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)和(he)才能(neng)(neng)得到(dao)充分(fen)展示，學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極性(xing)提高了(le)，自信心增強了(le)更(geng)能(neng)(neng)反映出學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)水平(ping)，并體(ti)(ti)現出學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主體(ti)(ti)地(di)位和(he)創新(xin)意(yi)識(shi)。

　　五、后期的復(fu)習中應(ying)注意以下(xia)幾點

　　1、整合(he)教(jiao)材，夯(hang)實歷史(shi)(shi)主干知識(shi)。20xx屆高考使用新教(jiao)材，新教(jiao)材按照專(zhuan)題形(xing)式來組織的(de)，跨(kua)度(du)大、難度(du)高、跳躍性強，歷史(shi)(shi)知識(shi)的(de)系統性在直(zhi)觀(guan)上很(hen)大程度(du)地被削弱了，容易給學生造(zao)成記憶(yi)困難甚至混亂。因此，在第(di)一輪(lun)復習(xi)中，應(ying)適(shi)時加入通史(shi)(shi)部分的(de)復習(xi)。第(di)二(er)輪(lun)復習(xi)時，應(ying)以通史(shi)(shi)體例輔之以熱點(dian)問題進行，學生只有對(dui)某一階段(duan)的(de)政治、經濟、思想、文化(hua)、社會生活等特(te)征有了全面地認(ren)識(shi)，才能“了解人類社會發(fa)展的(de)基本脈絡”，“初步認(ren)識(shi)人類社會發(fa)展的(de)基本規律”。

　　2、依據教學指導(dao)(dao)意(yi)見，優(you)化(hua)三維(wei)目標的(de)(de)'達成。20xx屆我省高考(kao)將(jiang)立足(zu)于教學指導(dao)(dao)意(yi)見，參考(kao)課(ke)改地區高考(kao)試卷命題，注重歷史學科的(de)(de)價值(zhi)取向。因此，在歷史復習中，吃透教學指導(dao)(dao)意(yi)見，優(you)化(hua)三維(wei)目標特(te)別是情感態度(du)與價值(zhi)觀目標成為我們20xx屆高考(kao)復習的(de)(de)重點之一。

　　3、平(ping)時(shi)多(duo)注意(yi)新題型(xing)的收(shou)集(ji)(ji)與訓(xun)練。新課改意(yi)識(shi)將更(geng)加開放，新題型(xing)很可能出現，平(ping)時(shi)須多(duo)注意(yi)收(shou)集(ji)(ji)與訓(xun)練，如情境類，文史常(chang)識(shi)類、研(yan)究(jiu)性(xing)學習類、辯證認識(shi)類等(deng)題目。

　　4、適當(dang)講(jiang)解安徽(hui)省(sheng)歷史文化遺產(chan)。20xx屆高考(kao)(kao)文綜(zong)將獨(du)立命題(ti)，借鑒(jian)課改地區(qu)歷年的高考(kao)(kao)卷，我(wo)們(men)可(ke)以發現，考(kao)(kao)查本省(sheng)優秀歷史文化遺產(chan)的題(ti)目還是有的，我(wo)省(sheng)也有可(ke)能(neng)借鑒(jian)。

　　5、注重提升(sheng)學生(sheng)的閱(yue)(yue)讀能力和(he)(he)提取有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)的信(xin)(xin)息，兩(liang)類(lei)(lei)(lei)(lei)材料的閱(yue)(yue)讀迷惘，一(yi)類(lei)(lei)(lei)(lei)是(shi)文言(yan)文，另(ling)一(yi)類(lei)(lei)(lei)(lei)是(shi)外(wai)交辭(ci)令，平時復(fu)習與訓練時應加大閱(yue)(yue)讀的力度，提取有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息可(ke)分(fen)為兩(liang)類(lei)(lei)(lei)(lei)，一(yi)類(lei)(lei)(lei)(lei)是(shi)提取選擇題的有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息，關鍵是(shi)抓住題目中的時間、地點(dian)、人(ren)物(wu)這(zhe)三個要素(特別(bie)是(shi)時間要素)，另(ling)一(yi)類(lei)(lei)(lei)(lei)是(shi)提取主觀題的有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息，關鍵是(shi)要明確題目“考(kao)(kao)什么(me)和(he)(he)怎么(me)考(kao)(kao)”的問(wen)(wen)題。據(ju)參加高考(kao)(kao)閱(yue)(yue)卷教師反(fan)映，部分(fen)學生(sheng)在回答(da)32題“指出(chu)唐代科舉制(zhi)與英國近代文官考(kao)(kao)試(shi)(shi)制(zhi)度在推動社會進步方面的共(gong)同(tong)之處”問(wen)(wen)題中，竟然在回答(da)宋(song)代科舉考(kao)(kao)試(shi)(shi)，顯然是(shi)沒有(you)明白“考(kao)(kao)什么(me)和(he)(he)怎么(me)考(kao)(kao)”問(wen)(wen)題。

　　6、關(guan)于訓練(lian)(lian)與講(jiang)評問(wen)題。訓練(lian)(lian)題目(mu)要遵循考查內容上不(bu)(bu)超出考綱(gang)(gang)范圍，設(she)(she)計風(feng)格符合考綱(gang)(gang)示(shi)(shi)例，以不(bu)(bu)偏不(bu)(bu)怪為原(yuan)則，以提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應試能(neng)力(li)與技(ji)巧(qiao)(qiao)為目(mu)的(de)。具(ju)體方法是(shi)從課(ke)改(gai)地區高考模擬試題和(he)各大歷史教學(xue)(xue)網(wang)站(zhan)上收集整(zheng)理(li)(li)，也可(ke)以參照考綱(gang)(gang)示(shi)(shi)例，自己設(she)(she)計題目(mu)，應加強考生(sheng)(sheng)應試能(neng)力(li)與技(ji)巧(qiao)(qiao)的(de)培養，如(ru)字(zi)跡(ji)是(shi)否工整(zheng)，是(shi)否在(zai)規(gui)定(ding)范圍內答(da)題，語(yu)言表(biao)達是(shi)否概括(kuo)精練(lian)(lian)，心(xin)理(li)(li)壓力(li)是(shi)否過于緊張(zhang)等(deng)問(wen)題。在(zai)講(jiang)評時，尤其不(bu)(bu)能(neng)拘泥于參考答(da)案，應多鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按合理(li)(li)的(de)思路來(lai)組織(zhi)答(da)案，答(da)案要專(zhuan)業(ye)化、規(gui)范化、精練(lian)(lian)化，多研究高考方向，總結命題規(gui)律，總結做(zuo)題技(ji)巧(qiao)(qiao)和(he)要求。

　　教師工作總結 篇9

　　進入擔當一月有余，在(zai)各位同(tong)事的(de)幫助和配合下(xia)，教學(xue)與陪讀工(gong)作做(zuo)得比較順利，了(le)解到期(qi)間的(de)注意(yi)點及(ji)以后的(de)教育教學(xue)規(gui)劃。在(zai)認真聽(ting)取領(ling)導及(ji)同(tong)事意(yi)見(jian)的(de)同(tong)時(shi)，也會有自己的(de)一份(fen)堅持(chi)。針對(dui)8月份(fen)，本人做(zuo)了(le)如下(xia)總結：

　　一、關于陪讀事宜。8月初大(da)家(jia)(jia)討論關于學生安(an)全(quan)問題。現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子比較愛(ai)玩(wan)愛(ai)鬧(nao)(nao)，自控(kong)力不夠強，學生之(zhi)間可(ke)能會(hui)(hui)出(chu)現打打鬧(nao)(nao)鬧(nao)(nao)的(de)(de)(de)情況或做游戲時會(hui)(hui)被劃傷(shang)等(deng)意(yi)外情況，基(ji)于此，我們雙龍校區決定陪讀(du)時安(an)排兩(liang)位老(lao)師負(fu)責看管(guan)學生，保證陪讀(du)教(jiao)室(shi)時刻都要(yao)有老(lao)師來維持秩(zhi)序，以免孩(hai)(hai)子受到意(yi)外傷(shang)害，這一點非常值(zhi)得大(da)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)。對于相當不聽話的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，我們暫(zan)且讓其單獨呆在(zai)(zai)一個小教(jiao)室(shi)由單人陪讀(du)，這樣利于保持陪讀(du)教(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)學習(xi)環境。

　　二、關于教師績效。領(ling)導們(men)為(wei)了激勵大家的(de)(de)工作積極(ji)性(xing)(xing)，制定(ding)出了一套考核(he)方(fang)案，方(fang)案就是每個(ge)老(lao)師對于每個(ge)學生每周(zhou)保證3個(ge)課時(shi)的(de)(de)量，在此基礎上(shang)，如有多(duo)余課時(shi)，將對老(lao)師采取獎勵措施。這個(ge)方(fang)案的(de)(de)提出，不僅(jin)利(li)(li)于調(diao)動老(lao)師們(men)的(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing)，更(geng)利(li)(li)于公司往(wang)后的(de)(de)發(fa)展(zhan)，成長(chang)為(wei)具有較高競爭力(li)的(de)(de)教育機構。為(wei)了整體的(de)(de)發(fa)展(zhan)，我們(men)必須付出足(zu)夠的(de)(de)努力(li)。

　　三、關于自身的要求。本人(ren)起先認為作為老(lao)師(shi)對于(yu)所(suo)有同學應該都是(shi)和藹可(ke)親(qin)的，可(ke)是(shi)在一段時(shi)間(jian)的接觸當(dang)中(zhong)，我發現對于(yu)較調皮(pi)的學生要適當(dang)地嚴厲，不(bu)(bu)(bu)然學生會不(bu)(bu)(bu)以(yi)為然，學習(xi)就松(song)松(song)垮(kua)垮(kua)，達不(bu)(bu)(bu)到(dao)教書育人(ren)的目的，反而會害(hai)了(le)孩子。所(suo)以(yi)，今后對于(yu)不(bu)(bu)(bu)同的學生就要有不(bu)(bu)(bu)同的方法，必須(xu)要讓學生知道學習(xi)，認真學習(xi)。

　　新(xin)學期開(kai)始(shi)了(le)，在孩(hai)子(zi)繁忙的(de)(de)時候，我(wo)們(men)(men)教育機構的(de)(de)'老師們(men)(men)也要做好一切(qie)準(zhun)備迎接孩(hai)子(zi)的(de)(de)到(dao)來，抓緊熟(shu)悉學科知識，在不斷充實自我(wo)的(de)(de)同時，也要找(zhao)到(dao)能教育好孩(hai)子(zi)的(de)(de)方法，即要對得起我(wo)們(men)(men)的(de)(de)客戶，本著認真負(fu)責(ze)的(de)(de)態度給孩(hai)子(zi)上好每節(jie)課，糾(jiu)正(zheng)孩(hai)子(zi)的(de)(de)不良嗜好。9月之(zhi)始(shi)，給自己定了(le)以下工作計(ji)劃：

　　一、孩(hai)子方面。孩(hai)子來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)之前，要同其(qi)(qi)確定當(dang)次(ci)課的內容及目標(biao)，并幫(bang)其(qi)(qi)弄(nong)清并制定學(xue)(xue)(xue)習(xi)的動力，讓其(qi)(qi)在(zai)每(mei)次(ci)課前清楚明白(bai)！并讓其(qi)(qi)作(zuo)為口號喊起(qi)來(lai)，激發學(xue)(xue)(xue)生知之、習(xi)之、樂(le)之。要讓每(mei)個孩(hai)子在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語的時候都有(you)一股激情(qing)。

　　二、個(ge)人(ren)方面(mian)。要教好英(ying)語(yu)(yu)首先(xian)得從我自(zi)己做起，激發自(zi)身的英(ying)語(yu)(yu)熱(re)情(qing)，然后才能(neng)傳染給(gei)學生，正如CrazyEnglish，要大(da)(da)膽地大(da)(da)聲(sheng)地快速(su)滴喊出來，有一種參(can)照有一種效仿，不(bu)(bu)能(neng)害怕(pa)說錯就不(bu)(bu)敢說出口，英(ying)語(yu)(yu)學習(xi)(xi)(xi)就是一種語(yu)(yu)感，就是一種重復，重復的多了(le)，就成(cheng)了(le)習(xi)(xi)(xi)慣，一旦習(xi)(xi)(xi)慣成(cheng)了(le)自(zi)然，以后想忘也難忘。

　　所(suo)以，在今后的工(gong)作(zuo)中(zhong)我們都要以飽滿的熱情(qing)對待我們的工(gong)作(zuo)，給自(zi)(zi)己一個(ge)承諾，給家長一個(ge)放心，給孩子更多(duo)的自(zi)(zi)信！

　　教師工作總結 篇10

　　這一學期(qi)，我以飽(bao)滿(man)的(de)(de)熱(re)情和良(liang)好的(de)(de)精神面貌投入到工(gong)作中，充分(fen)發揮了自己的(de)(de)作用(yong)，圓(yuan)滿(man)完(wan)成了所有的(de)(de)工(gong)作。下面我將(jiang)從思想(xiang)政治修養(yang)、教學工(gong)作管理、生活工(gong)作管理、課堂教學等方面對這學期(qi)的(de)(de)工(gong)作總結(jie)如下，幼(you)兒(er)園老師將(jiang)親自總結(jie)。

　　一、思想政治業務

　　創新(xin)觀念，更新(xin)觀念，不(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己的(de)思想政(zheng)治(zhi)素(su)質。這(zhe)幾年(nian)我(wo)不(bu)斷成熟，思想不(bu)斷升華。近年(nian)來(lai)，我(wo)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)努力提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己的(de)思想政(zheng)治(zhi)水平(ping)和教學專業(ye)能力。新(xin)時(shi)期(qi)，新(xin)的(de)教育理(li)(li)念和教育也(ye)提(ti)出(chu)了新(xin)的(de)改革。新(xin)課程的(de)實(shi)施(shi)對(dui)我(wo)國幼(you)兒教師的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)提(ti)出(chu)了更高(gao)的(de)要(yao)(yao)求。我(wo)從各方(fang)面嚴格要(yao)(yao)求自(zi)(zi)己。努力提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己的(de)專業(ye)水平(ping)，豐富自(zi)(zi)己的(de)知(zhi)識(shi)，結(jie)合(he)園區的(de)實(shi)際情(qing)況和孩子的(de)實(shi)際情(qing)況，認真工(gong)作(zuo)(zuo)，使(shi)教學工(gong)作(zuo)(zuo)和生活管理(li)(li)有計劃、有組織地進(jin)行。

　　立(li)足現在，展望未來，不(bu)斷努(nu)力(li)，在今(jin)后的(de)(de)工(gong)作中取得更大的(de)(de)進(jin)步，本文對這項(xiang)工(gong)作進(jin)行了總(zong)結，旨(zhi)在發揚優(you)勢，克服(fu)不(bu)足，總(zong)結經驗，吸取教訓(xun)，從(cong)而促(cu)進(jin)教學工(gong)作的(de)(de)上一層(ceng)樓。

　　二、教學管理

　　根據我院開(kai)設的(de)(de)特色課(ke)程和(he)實(shi)驗(yan)科目，我們將開(kai)展聽(ting)(ting)、說、評達標活動。通過給(gei)自(zi)己備課(ke)，聽(ting)(ting)別人講課(ke)，給(gei)自(zi)己和(he)別人評課(ke)，很(hen)多老(lao)師發(fa)現了值得(de)學習的(de)(de)地方，也發(fa)現了自(zi)己的(de)(de)不足，找到了以后改進的(de)(de)方向。

　　一直以來，我都在努力學習學前教(jiao)(jiao)育知(zhi)識和相關理論(lun)，不斷提升自己的(de)理論(lun)素養。根據在幼兒園的(de)實(shi)際工作(zuo)，我認(ren)真(zhen)制(zhi)定了(le)(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)計(ji)劃，定期檢(jian)查監督，發現問題(ti)及時(shi)(shi)解決，并認(ren)真(zhen)寫了(le)(le)總結，為(wei)(wei)下(xia)周(zhou)和下(xia)個月的(de)工作(zuo)打下(xia)基礎(chu)；同(tong)時(shi)(shi)，根據幼兒的(de)年齡(ling)特(te)點，我也開展科學合理的(de)教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)，培養幼兒良好的(de)行為(wei)(wei)習慣。

　　為了進一步提高自己的(de)(de)素質，我(wo)們(men)會(hui)每月匯報(bao)一次特(te)色課程的(de)(de)成績，結束后(hou)我(wo)們(men)會(hui)對這門課進行自我(wo)評價(jia)，找出它的(de)(de)不足(zu)之(zhi)處，以便快速的(de)(de)改進和(he)(he)提高。同時也組織老(lao)(lao)師觀察好(hao)的(de)(de)典(dian)型(xing)班(ban)(ban)級，對比(bi)自己的(de)(de)班(ban)(ban)級尋找更好(hao)的(de)(de)教學形式和(he)(he)方法。我(wo)會(hui)和(he)(he)其(qi)他(ta)老(lao)(lao)師一起總(zong)結討(tao)論教育教學質量(liang)，為教育打好(hao)基(ji)礎。

　　三、生活管理

　　1、做好安全衛(wei)生保健工(gong)作，工(gong)作總結《幼兒教(jiao)師個人自我總結》。

　　安(an)全(quan)(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)是最重要的(de)(de)(de)任(ren)務之(zhi)一。保證每個孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)人(ren)身(shen)安(an)全(quan)(quan)是每個老師的(de)(de)(de)責任(ren)和(he)(he)義務。為了讓(rang)父(fu)母放心，讓(rang)孩(hai)子(zi)在安(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中生(sheng)活(huo)和(he)(he)成長，教育自(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)安(an)全(quan)(quan)知(zhi)識，加強(qiang)安(an)全(quan)(quan)意(yi)識和(he)(he)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)自(zi)理能(neng)力。嚴(yan)格的(de)(de)(de)晨檢制(zhi)度(du)和(he)(he)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)接送，讓(rang)孩(hai)子(zi)不準帶不安(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)物品進(jin)入公園(yuan)(yuan)。嚴(yan)格執(zhi)行保健(jian)制(zhi)度(du)，積極配合幼(you)兒園(yuan)(yuan)保健(jian)醫生(sheng)做好疾病預(yu)防(fang)和(he)(he)預(yu)防(fang)接種工(gong)作(zuo)(zuo)，對(dui)全(quan)(quan)園(yuan)(yuan)兒童(tong)進(jin)行常規體(ti)檢，并制(zhi)作(zuo)(zuo)評(ping)價分析(xi)表(biao)。完善各種工(gong)作(zuo)(zuo)制(zhi)度(du)，做好全(quan)(quan)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de).衛生(sheng)檢查(cha)和(he)(he)消毒(du)工(gong)作(zuo)(zuo)，確保班園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)地面無(wu)灰塵(chen)和(he)(he)紙屑，窗戶(hu)清晰，被褥干凈。兒童(tong)食品衛生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)是整個公園(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)一大(da)部分。工(gong)作(zuo)(zuo)中要嚴(yan)格執(zhi)行各項管理制(zhi)度(du)，認真對(dui)待“病從口(kou)入”。

　　2、對生活教師進(jin)行多次專業學習(xi)和經驗交(jiao)流，讓他們對學前教育有自(zi)己新(xin)的(de)看(kan)法(fa)和看(kan)法(fa)，把自(zi)己的(de)工作推向另一(yi)個新(xin)起(qi)點。并(bing)且(qie)通過業務技能達(da)標，充分體現了大家積極認真的(de)態度，也展現了大家優(you)秀專業知(zhi)識(shi)的(de)另一(yi)面。

　　在(zai)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，由(you)于孩子年紀小，剛入園(yuan)，各方(fang)面能(neng)(neng)力較差，所(suo)以我積(ji)(ji)極準備教材，以培養孩子動手(shou)能(neng)(neng)力和表(biao)演能(neng)(neng)力。積(ji)(ji)極為(wei)幼(you)兒(er)創造優美舒適的教學(xue)(xue)(xue)環境，注意動靜交替，為(wei)幼(you)兒(er)創造各種互相學(xue)(xue)(xue)習、積(ji)(ji)極嘗(chang)試的機會，鼓勵幼(you)兒(er)學(xue)(xue)(xue)習各種生活技能(neng)(neng)，獲得快樂成功的情感體(ti)驗。

　　一滴水是(shi)海洋(yang)，一個孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)世界。孩(hai)(hai)子(zi)越小，年(nian)齡差距越大。我經常提醒自己要面對所有的孩(hai)(hai)子(zi)，學會觀察和(he)了解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)某個年(nian)齡階段的一般(ban)特征(zheng)，把握(wo)個體(ti)特征(zheng)，以便及時解(jie)讀(du)孩(hai)(hai)子(zi)，調(diao)整孩(hai)(hai)子(zi)的教育行為，使活動真正適(shi)應和(he)促進(jin)孩(hai)(hai)子(zi)的發展。

　　在(zai)語(yu)言活動(dong)(dong)和音樂活動(dong)(dong)中，盡量讓(rang)孩子動(dong)(dong)起來，用肢體(ti)去體(ti)驗兒歌(ge)的(de)每一(yi)個細節，給孩子自由的(de)空間去感受學(xue)習帶來的(de)快樂。到學(xue)期末，他們(men)有(you)了很大的(de)進步，能(neng)(neng)夠大膽地唱讀兒歌(ge)，敢于與孩子和老師(shi)交談，語(yu)言表達能(neng)(neng)力有(you)了很大的(de)提(ti)高。

　　通過這幾(ji)年的工作，我(wo)很幸運的學會并感知(zhi)了很多東西，但這遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠。我(wo)也知(zhi)道“癡迷于(yu)書的人必須(xu)(xu)從事文學工作，癡迷于(yu)藝術(shu)的人必須(xu)(xu)有好的技巧。”終身(shen)學習應該是我(wo)們教育工作者的基(ji)本要求。所(suo)以，當過去的知(zhi)識不(bu)能滿足未來發展的需(xu)要時(shi)。我(wo)要與時(shi)俱進，勤奮學習，充實自己，努力讓自己成為一(yi)條歷史(shi)悠久(jiu)的大(da)河。

　　教師工作總結 篇11

　　當我(wo)在(zai)又(you)一個歲末感慨(kai)時光飛逝，日月如梭時，自(zi)己(ji)的(de)教師生(sheng)涯(ya)已過去(qu)六年。回首這短短的(de)幾年，雖短暫(zan)平(ping)淡(dan)，卻(que)也豐盈充實(shi)。還(huan)清記得自(zi)己(ji)以前(qian)坐在(zai)臺下(xia)聽課的(de)場(chang)景(jing)。而如今，我(wo)依然是這場(chang)景(jing)中的(de)一員(yuan)，但角色卻(que)變了，我(wo)成了那臺上(shang)的(de)耕耘著，看著臺下(xia)一雙(shuang)雙(shuang)渴(ke)求(qiu)知識的(de)眼睛。

　　還(huan)記得自己工作后(hou)的第一節課。提前五(wu)分鐘進教(jiao)室，緊張地等著上課鈴敲響，然(ran)后(hou)紅著臉說(shuo)“Good morning，boys and girls！”當(dang)(dang)時的聲音不知道有多別扭，可是當(dang)(dang)我(wo)聽到孩子們(men)那清(qing)脆整齊的回應，那一刻，心里(li)就如流(liu)過一股清(qing)新(xin)的泉水，而我(wo)立刻就感受到了(le)教(jiao)師這份(fen)職業的責任和從事(shi)這份(fen)職業的自豪。

　　不(bu)過(guo)，要(yao)成為(wei)一名合(he)格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，光有(you)一股熱情(qing)是不(bu)夠的(de)(de)(de)。俗話說：醉后方知酒味濃(nong)，為(wei)師(shi)方知為(wei)師(shi)難(nan)。在工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)第一年里，我(wo)既(ji)不(bu)懂(dong)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)規律，也(ye)不(bu)了(le)(le)解教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)實(shi)際，對(dui)學生和(he)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)把(ba)握不(bu)到位十足地(di)讓我(wo)嘗到了(le)(le)苦頭。因為(wei)對(dui)學生太過(guo)寬容和(he)欽敬，班里的(de)(de)(de)孩子們一點也(ye)不(bu)怕我(wo)，有(you)那么(me)幾次我(wo)甚至因為(wei)難(nan)管的(de)(de)(de)紀律問題而(er)偷偷落淚。為(wei)了(le)(le)盡快讓自己(ji)適應工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)付出(chu)了(le)(le)辛勤的(de)(de)(de)汗水和(he)不(bu)懈的(de)(de)(de)努力，面對(dui)過(guo)許(xu)多困難(nan)和(he)挫(cuo)折(zhe)，曾無數次感到迷茫和(he)困惑，也(ye)為(wei)學生的(de)(de)(de).調(diao)皮和(he)不(bu)懂(dong)事感到焦(jiao)頭爛額。但(dan)，在堅定無悔的(de)(de)(de)付出(chu)后，我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方法(fa)有(you)了(le)(le)很大的(de)(de)(de)提高，工(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)得到了(le)(le)大家的(de)(de)(de)認可。

　　六年來，我(wo)(wo)沒有(you)什(shen)么驚(jing)人之(zhi)舉，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)默(mo)(mo)默(mo)(mo)地(di)做著為學生該做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一切：備課(ke)(ke)(ke)、學習(xi)、談心、改作(zuo)業……在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長故事(shi)里也沒有(you)什(shen)么華麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辭(ci)藻，我(wo)(wo)信(xin)奉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)“勤奮”二字。平日里，我(wo)(wo)會默(mo)(mo)默(mo)(mo)地(di)觀察身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師是(shi)如(ru)何(he)進行(xing)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)，多聽(ting)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，然后加以消化，加上自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格，根據自己(ji)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)修改，再教(jiao)(jiao)給學生。每(mei)上完一次新課(ke)(ke)(ke)，充分(fen)利用課(ke)(ke)(ke)后時間與學生多接觸，交流，發現課(ke)(ke)(ke)上處理不(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環節，下一節課(ke)(ke)(ke)趕緊再加加工(gong)。課(ke)(ke)(ke)余時間，插(cha)空給學生輔導，做好他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作(zuo)，讓他們(men)保持對英語學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情。每(mei)個課(ke)(ke)(ke)時，我(wo)(wo)都會提前(qian)備好，這樣，遇到不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方就(jiu)能及(ji)時向老教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，等(deng)等(deng)……

　　當然我(wo)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長與進步，離(li)不(bu)開學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)引領和(he)幫(bang)助(zhu)。學(xue)(xue)校(xiao)給(gei)我(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創造了很多(duo)有(you)助(zhu)于我(wo)們(men)(men)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。為了幫(bang)助(zhu)我(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)快速成(cheng)(cheng)長，學(xue)(xue)校(xiao)特地成(cheng)(cheng)立的(de)(de)(de)“青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發展學(xue)(xue)校(xiao)”，讓我(wo)們(men)(men)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每周(zhou)都有(you)向老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習取經的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，同時又(you)能彼此交(jiao)流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得(de)；采取師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徒結對，以老帶青(qing)(qing)的(de)(de)(de)方(fang)法，老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面都給(gei)予了青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)耐心的(de)(de)(de)指(zhi)導和(he)經驗的(de)(de)(de)傳遞；此外學(xue)(xue)校(xiao)還經常組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀摩和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評優活動(dong)，歷練青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。正(zheng)是在這(zhe)(zhe)樣辛(xin)苦的(de)(de)(de)日(ri)子(zi)里，我(wo)參加了很多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)并從(cong)很多(duo)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)身上學(xue)(xue)到了不(bu)少好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)將會(hui)(hui)讓我(wo)受用(yong)終身。

　　“終日(ri)忙(mang)(mang)忙(mang)(mang)，不(bu)覺碌碌；常年辛(xin)辛(xin)，不(bu)覺苦苦。”是(shi)的，忙(mang)(mang)碌著，充(chong)實著，收獲著，快(kuai)樂(le)著。一路走來，灑下(xia)的是(shi)汗(han)水，收獲的是(shi)芬芳，在(zai)辛(xin)苦和(he)忙(mang)(mang)碌中伴隨的是(shi)成長(chang)的欣喜和(he)學習(xi)的快(kuai)樂(le)。在(zai)以后的教學路上，我會繼續奮勇(yong)前行。

　　教師工作總結 篇12

　　今年，我有幸參加在寧(ning)夏大學(xue)(xue)舉行(xing)的(de)(de)為期三個(ge)月的(de)(de)"國培"。應該說，我還算是一(yi)個(ge)有進(jin)取心(xin)的(de)(de)老師，心(xin)里一(yi)直(zhi)有一(yi)個(ge)夢想，希望自己(ji)能在教學(xue)(xue)上做出些什(shen)么(me)，也(ye)能在教學(xue)(xue)生涯中留(liu)下些什(shen)么(me)。雖然(ran)已經工(gong)作了17年，還是一(yi)個(ge)默(mo)默(mo)無聞平常(chang)的(de)(de)小老師，可是這個(ge)夢想還是那(nei)么(me)地強烈(lie)。我一(yi)直(zhi)對自己(ji)所擁有淺薄(bo)的(de)(de)知識而不安，一(yi)直(zhi)渴望有出外學(xue)(xue)習的(de)(de)機(ji)會，希望自己(ji)能有所收獲。對于(yu)這個(ge)千載(zai)難(nan)逢的(de)(de)機(ji)遇，我在出發之前就反復告(gao)誡自己(ji)：珍惜機(ji)會，努(nu)力學(xue)(xue)習，必須不虛(xu)此行(xing)！

我(wo)(wo)(wo)們來(lai)寧大學(xue)(xue)習，就應(ying)該虛心(xin)地悅納一(yi)(yi)(yi)切。在(zai)前一(yi)(yi)(yi)個(ge)多月的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)學(xue)(xue)習期間(jian)，我(wo)(wo)(wo)專(zhuan)(zhuan)心(xin)地聽(ting)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)講座，認(ren)(ren)真記(ji)下(xia)他們所說的(de)(de)(de)(de)對我(wo)(wo)(wo)打(da)動(dong)(dong)很深的(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)句(ju)話，在(zai)聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)過程中，珍惜每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)和(he)教(jiao)(jiao)授、專(zhuan)(zhuan)家學(xue)(xue)者面(mian)對面(mian)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。在(zai)"影子(zi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)"實習的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)期間(jian)，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)缺(que)過一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)課(ke)，沒(mei)有(you)(you)請過一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)假，嚴格(ge)遵守(shou)學(xue)(xue)校(xiao)出勤要(yao)求(qiu)，按照學(xue)(xue)校(xiao)正式老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)要(yao)求(qiu)自己。我(wo)(wo)(wo)堅持做(zuo)到(dao)(dao)每(mei)(mei)天(tian)(tian)早上7：50前到(dao)(dao)校(xiao)，下(xia)午(wu)沒(mei)有(you)(you)教(jiao)(jiao)研4點離(li)校(xiao)，如果有(you)(you)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)就5點離(li)校(xiao)。為(wei)了做(zuo)到(dao)(dao)按時到(dao)(dao)校(xiao)、離(li)校(xiao)，我(wo)(wo)(wo)每(mei)(mei)天(tian)(tian)早上5：30起床，晚上一(yi)(yi)(yi)般(ban)5：30返回師(shi)(shi)(shi)(shi)院，很累，但是(shi)內(nei)心(xin)坦然，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)覺得(de)自己樹立(li)了一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)員應(ying)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)真學(xue)(xue)習、遵守(shou)紀律的(de)(de)(de)(de)良好形象。在(zai) 這一(yi)(yi)(yi)個(ge)月里，我(wo)(wo)(wo)堅持做(zuo)到(dao)(dao)每(mei)(mei)天(tian)(tian)至少聽(ting)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)兩節(jie)課(ke)，在(zai)征得(de)任課(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)同意的(de)(de)(de)(de).情況下(xia)，還(huan)聽(ting)不同學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)課(ke)。這一(yi)(yi)(yi)個(ge)月，我(wo)(wo)(wo)共聽(ting)了28余節(jie)課(ke)，包括語文(wen)、數學(xue)(xue)、音樂、英(ying)語、等學(xue)(xue)科。每(mei)(mei)節(jie)課(ke)我(wo)(wo)(wo)都(dou)認(ren)(ren)真做(zuo)了課(ke)堂記(ji)錄，而且寫下(xia)評價(jia)。時間(jian)允許，我(wo)(wo)(wo)和(he)作課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行關于(yu)這節(jie)課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流，向上課(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)聽(ting)課(ke)中的(de)(de)(de)(de)疑惑、不懂之處，交(jiao)(jiao)流自己對這節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，做(zuo)到(dao)(dao)互相學(xue)(xue)習，互相促進(jin)。我(wo)(wo)(wo)努力成為(wei)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)"影子(zi)"。我(wo)(wo)(wo)認(ren)(ren)真觀摩她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，觀察她(ta)(ta)和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)談心(xin)、交(jiao)(jiao)流，協助她(ta)(ta)組織班級活(huo)動(dong)(dong)，通過幫助她(ta)(ta)改作業，學(xue)(xue)習她(ta)(ta)布置作業的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)。每(mei)(mei)天(tian)(tian)都(dou)和(he)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行交(jiao)(jiao)流，努力學(xue)(xue)習她(ta)(ta)豐富的(de)(de)(de)(de)經驗和(he)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念。

除了聽(ting)課，我積極參(can)加(jia)實習(xi)學(xue)校進行的(de)(de)每(mei)一次(ci)教研(yan)活(huo)(huo)動。參(can)加(jia)了學(xue)校組織的(de)(de)全校數學(xue)大教研(yan)活(huo)(huo)動，還參(can)加(jia)了實習(xi)所在五年級學(xue)科組每(mei)次(ci)的(de)(de)教研(yan)活(huo)(huo)動。教研(yan)中(zhong)，我做到了不僅(jin)僅(jin)旁聽(ting)，而且積極參(can)與。我認真聽(ting)取了老師(shi)們的(de)(de)發言(yan)，也提出了自(zi)己的(de)(de)理解(jie)。我在每(mei)次(ci)的(de)(de)教研(yan)活(huo)(huo)動中(zhong)都(dou)能有收獲(huo)。在實習(xi)期間，我在虛心(xin)接(jie)納的(de)(de)同(tong)時(shi)沒有盲(mang)目(mu)地全盤接(jie)受，而是用審(shen)視的(de)(de)、辯證的(de)(de)思想(xiang)來反芻自(zi)己聽(ting)到的(de)(de)、看到的(de)(de)來自(zi)于諸多教師(shi)的(de)(de)信息。如果讓我來上(shang)這節課，我要講授(shou)哪(na)些內(nei)容(rong)，摒棄(qi)哪(na)些內(nei)容(rong)？回(hui)味(wei)這一個月的(de)(de)收獲(huo)，足以用"豐富"來形容(rong)。

　　首先，受(shou)到了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。聽(ting)了(le)(le)(le)指導老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，我知道了(le)(le)(le)要(yao)做一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必須有(you)奉獻精神，要(yao)有(you)"堅(jian)守"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志，這(zhe)是(shi)(shi)做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀老(lao)師(shi)(shi)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎因(yin)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)職業(ye)不可能(neng)使你獲得豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物質財(cai)富，只能(neng)使你成為(wei)精神富翁。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)在物欲橫流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)當今社(she)會隨波(bo)逐流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)不可能(neng)靜下心(xin)(xin)年來潛心(xin)(xin)研究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)不可能(neng)取得事業(ye)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"影子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)"教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)習(xi)，給我打(da)開了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)扇觀察大城市小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗戶。在看(kan)到差距的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也(ye)堅(jian)定了(le)(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)。在一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)期間(jian)，我到了(le)(le)(le)兩所學(xue)校(xiao)實(shi)地(di)(di)聽(ting)課(ke)，觀摩到了(le)(le)(le)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。我看(kan)到了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)和省城學(xue)校(xiao)整體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，親身(shen)感受(shou)到了(le)(le)(le)省城教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)素質，自身(shen)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)(mian)(mian)和學(xue)校(xiao)管理方(fang)面(mian)(mian)(mian)都(dou)有(you)很深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感觸。在看(kan)到差距的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，我也(ye)欣喜地(di)(di)看(kan)到，我們(men)和省城學(xue)校(xiao)在硬件(jian)方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距會不斷(duan)地(di)(di)縮小，而在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業(ye)務培訓方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距也(ye)沒有(you)想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)么(me)大。我們(men)學(xue)校(xiao)也(ye)有(you)相當一(yi)(yi)(yi)部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以拿來和省城教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)起比賽(sai)上課(ke)，我們(men)學(xue)校(xiao)在某些方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法并不次于(yu)省城的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)。時光荏苒(ran)，三個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"國培"生活(huo)轉(zhuan)瞬即逝，但它給我留下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻痕是(shi)(shi)永(yong)恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！注定是(shi)(shi)我一(yi)(yi)(yi)生中最美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)段記(ji)憶。

　　教師工作總結 篇13

　　為了(le)使(shi)自(zi)己不負于“人類靈魂的(de)(de)工(gong)程(cheng)師”這個(ge)光榮稱號(hao)，為了(le)更好的(de)(de)傳遞中華教育事業的(de)(de)火炬，也為了(le)更好的(de)(de)實現自(zi)己的(de)(de)人生(sheng)價值，我在(zai)教學管理(li)過(guo)程(cheng)中尤其注意加強理(li)論學習(xi)，并結合班級具體情(qing)(qing)況、學校內外環境進行創新工(gong)作。工(gong)作中潛心致學，身體力(li)行，用自(zi)己的(de)(de)熱(re)情(qing)(qing)、激情(qing)(qing)、愛心、耐心激發學生(sheng)思想(xiang)上的(de)(de)共鳴(ming)。我主要是這樣做的(de)(de)：

　　一、轉變教育觀念，通過綜合素質評價，健全學生人格。

　　作(zuo)為(wei)一名教(jiao)育(yu)者(zhe)，我明(ming)白(bai)自己(ji)應該處理(li)好教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)本質問題(ti)，明(ming)白(bai)育(yu)人(ren)的(de)(de)真正目的(de)(de)是培養正直、善良、智(zhi)慧、健康的(de)(de)青年(nian)，培養具(ju)(ju)有強烈(lie)的(de)(de)社會責任感和創新思維的(de)(de)青年(nian)，培養具(ju)(ju)有積極向上、團結協(xie)作(zuo)、奮發拼搏精(jing)神的(de)(de)青年(nian)。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)個有血有肉的(de)人(ren)，他(ta)們(men)不是(shi)機器(qi)，不是(shi)模具，他(ta)們(men)不僅屬于學(xue)校，他(ta)們(men)還屬于家庭、社會和將(jiang)來。我們(men)對孩子的(de)教育不僅要(yao)完成升學(xue)任務，我們(men)還要(yao)塑造學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人(ren)格；不僅要(yao)對現在負責(ze)(ze)，還要(yao)對將(jiang)來負責(ze)(ze)。中學(xue)教育的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)一(yi)個片段(duan)，后(hou)繼教育仍有很多。在日常(chang)教學(xue)中，我非常(chang)注意教育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，熱愛祖國，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立自信心，幫(bang)助他(ta)們(men)描繪(hui)未來生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好的(de)美好藍圖。不僅要(yao)注重(zhong)能力的(de)提高，還要(yao)注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好個性品質的(de)養成。我對待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尤其(qi)是(shi)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，特別(bie)注意用自己的(de)滿腔熱情(qing)(qing)和一(yi)片真情(qing)(qing)去感召他(ta)們(men)、幫(bang)助他(ta)們(men)，而(er)沒有因為他(ta)們(men)成績差，就對他(ta)們(men)予以歧視或忽視。

　　二、注重評價，發揮激勵作用。

　　評價(jia)是實施素質教育的(de)(de)主(zhu)陣地，評價(jia)的(de)(de)目的(de)(de)是全面(mian)(mian)了解(jie)學生的(de)(de)學習狀況、思想狀況，激勵學生的(de)(de)`學習熱情，促進學生的(de)(de)全面(mian)(mian)發展。評價(jia)也是教師反思和改(gai)進教學的(de)(de)有力手段。

　　1、注重對學生學習過(guo)程的(de)(de)評價。考(kao)察(cha)學生是否(fou)積極主(zhu)動參與學習活動，是否(fou)樂意與同伴(ban)進行交流和合作，是否(fou)具有學習的(de)(de)興(xing)趣，還應重視學生思(si)考(kao)的(de)(de)過(guo)程。在(zai)評價學生的(de)(de)學習過(guo)程時(shi)，采用建(jian)立(li)成長記錄袋的(de)(de)方式。

　　2、注重評價學生(sheng)對(dui)基礎知識和基本(ben)技能的(de)理(li)解和掌握。

　　3、注重對學生(sheng)發現問(wen)題和解決問(wen)題能力的評價。

　　4、注重評價方式的多樣化。

　　因(yin)此，通過對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合素質進(jin)行評價，有(you)助于(yu)教師更為全面、深刻地(di)了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優勢和不足，根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特點，給予學(xue)(xue)生(sheng)有(you)針對性的(de)(de)指導，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全面而且個(ge)性的(de)(de)發展。

　　三、存在的問題及解決方法

　　為了更(geng)科學(xue)(xue)、有效(xiao)的(de)(de)管理(li)課堂(tang)，少犯(fan)錯(cuo)誤，我不斷加(jia)強(qiang)自我修(xiu)養，汲取新知識(shi)，擴(kuo)大知識(shi)面，注重自身良好品德的(de)(de)形(xing)成，以身作則，一視同仁，讓(rang)學(xue)(xue)生信服，努(nu)力(li)增強(qiang)自己(ji)的(de)(de)親(qin)和(he)力(li)，使(shi)自己(ji)的(de)(de)非權力(li)性影(ying)響持久(jiu)而深(shen)遠(yuan)。我不可(ke)(ke)以辜負孩子(zi)們(men)那(nei)一雙雙求知的(de)(de)雙眼，不可(ke)(ke)以辜負家長們(men)那(nei)一雙雙期待的(de)(de)目(mu)光。參照自己(ji)的(de)(de)自身經歷，我發現：當一個孩子(zi)在被你(ni)認同、尊重后，他(ta)可(ke)(ke)能會有驚人(ren)的(de)(de)潛力(li)和(he)爆(bao)發力(li)。

　　四、換位思考，正確引導。

　　學生(sheng)是活(huo)生(sheng)生(sheng)的(de)人。他(ta)們(men)有(you)(you)(you)思(si)想(xiang)，有(you)(you)(you)感(gan)情，有(you)(you)(you)自(zi)己的(de)道(dao)德標準。我在處(chu)理孩(hai)(hai)(hai)子(zi)問(wen)題(ti)時(shi)，就經常注(zhu)意換(huan)位(wei)思(si)考。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)犯(fan)錯時(shi)，撫摩一下他(ta)的(de)頭發(fa)；孩(hai)(hai)(hai)子(zi)心情沮喪時(shi)，拍拍他(ta)的(de)肩(jian)膀，這些(xie)無聲(sheng)的(de)肢(zhi)體(ti)語言有(you)(you)(you)時(shi)候可能(neng)要比批(pi)評的(de)話語更能(neng)催(cui)人改正，激人奮進。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)思(si)想(xiang)出軌時(shi)，我基本上都(dou)是予以正確的(de)引導，而(er)不是劈頭蓋(gai)臉、不分青紅皂白的(de)亂(luan)批(pi)一通。

　　我(wo)(wo)以為(wei)：每個(ge)孩子頭腦中都有兩個(ge)自我(wo)(wo)，一(yi)個(ge)好我(wo)(wo)，一(yi)個(ge)壞(huai)我(wo)(wo)。學生思想的(de)(de)過程(cheng)就(jiu)是好我(wo)(wo)與壞(huai)我(wo)(wo)做(zuo)斗(dou)爭的(de)(de)過程(cheng)。如果好我(wo)(wo)勝(sheng)利的(de)(de)時候(hou)多，他(ta)們(men)就(jiu)會進步，就(jiu)會慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)的(de)(de)邁向成功；如果壞(huai)我(wo)(wo)占了上風，他(ta)們(men)就(jiu)會退步，就(jiu)會慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)的(de)(de)走向失敗，最后弄的(de)(de)一(yi)事無成。所以，我(wo)(wo)作(zuo)為(wei)班級的(de)(de)管(guan)理者、教育(yu)者，特別注意適時的(de)(de)對孩子們(men)予以正確的(de)(de)引導，幫(bang)助他(ta)們(men)克服(fu)困難，走向進步。

　　五、注意加強對后進生的教育工作

　　后進生，常(chang)是很(hen)多人(ren)歧視的(de)(de)(de)對(dui)象，老師(shi)嘆氣，同學(xue)(xue)瞧不起，甚至連(lian)有(you)些家長自(zi)(zi)己也(ye)搖頭，由于(yu)學(xue)(xue)習(xi)成績差，他(ta)們(men)處(chu)(chu)處(chu)(chu)低人(ren)一(yi)(yi)(yi)等，被置于(yu)班級(ji)的(de)(de)(de)“陰暗角落”。時間告訴我們(men)：我們(men)應(ying)該(gai)(gai)尊(zun)重、熱愛、理解學(xue)(xue)生。沒有(you)師(shi)愛，就(jiu)沒有(you)教(jiao)育；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)愛，應(ying)高于(yu)友愛，齊于(yu)母愛。我們(men)應(ying)該(gai)(gai)知道：無(wu)論孩子多差，他(ta)也(ye)一(yi)(yi)(yi)定擁有(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)特長。也(ye)許我們(men)無(wu)法幫(bang)(bang)(bang)助一(yi)(yi)(yi)個孩子提(ti)高成績，但是我們(men)可(ke)(ke)以設法幫(bang)(bang)(bang)助一(yi)(yi)(yi)個孩子克服他(ta)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)缺點，幫(bang)(bang)(bang)助他(ta)樹立人(ren)生的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信，讓他(ta)盡可(ke)(ke)能多學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)點，少浪(lang)費一(yi)(yi)(yi)點時間。其(qi)實，每一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心靈(ling)深處(chu)(chu)都(dou)是一(yi)(yi)(yi)個廣闊的(de)(de)(de)世界，那里面有(you)日月星辰，有(you)江河山川、真、善、美(mei)、假、惡、丑，都(dou)存在其(qi)中。這關鍵就(jiu)在于(yu)我們(men)教(jiao)育者(zhe)的(de)(de)(de)正(zheng)確引導。

　　六、虛心請教，勇于實踐，敢于創新。

　　三年來(lai)，只(zhi)要以人(ren)為本(ben)，以金子般的(de)(de)(de)(de)愛(ai)心來(lai)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，多(duo)一(yi)分尊(zun)重，多(duo)一(yi)分寬容，多(duo)一(yi)分理解，善待每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)輝(hui)煌(huang)，就(jiu)在我們(men)的(de)(de)(de)(de)無(wu)限熱愛(ai)中。在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作中我要盡(jin)最大(da)可(ke)能為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設良(liang)好的(de)(de)(de)(de)課堂氣(qi)氛，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成井然有序的(de)(de)(de)(de)課堂常規(gui)；使他們(men)在輕松愉快、歡樂活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)狀態下進行積極(ji)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)。努(nu)力成為一(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜愛(ai)的(de)(de)(de)(de)教師。

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