幼兒園教研活(huo)動總(zong)結精華[15篇(pian)]

　　總結(jie)(jie)是對某一(yi)階段的(de)工作(zuo)、學(xue)習或(huo)思想(xiang)中的(de)經(jing)驗或(huo)情況(kuang)進行分析研究(jiu)的(de)書(shu)面(mian)材(cai)料，它能夠給人努(nu)力工作(zuo)的(de)動(dong)(dong)力，不(bu)如我們來制定一(yi)份總結(jie)(jie)吧。你想(xiang)知道總結(jie)(jie)怎(zen)么寫(xie)嗎(ma)？下面(mian)是小編整理的(de)幼兒園教研活(huo)動(dong)(dong)總結(jie)(jie)，僅供參考，歡迎(ying)大家閱讀(du)。

幼兒園教研活動總結1

　　疫情當前，停課不(bu)停研(yan)。為更(geng)好的提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的專業素養，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，推進教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的科學(xue)化(hua)和規(gui)范化(hua)。4月20日，橫沙幼兒園在(zai)業務園長的帶領下，利(li)用網(wang)絡資(zi)源(yuan)組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行線(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。

　　活(huo)動前，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們已(yi)經通過郵箱分享(xiang)觀看了(le)課例和游(you)戲分享(xiang)視頻(pin)。圍(wei)繞中(zhong)班探(tan)索活(huo)動《壘高》，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們探(tan)討(tao)(tao)了(le)視頻(pin)中(zhong)老師(shi)的(de)(de)(de)角色地位、采取的(de)(de)(de)有(you)效組織(zhi)方式、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)提問(wen)是怎樣有(you)助于幼兒思考的(de)(de)(de)。另(ling)外就中(zhong)班是否適宜分組操作，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們展開了(le)激(ji)烈的(de)(de)(de)討(tao)(tao)論。業務園長(chang)鼓勵大(da)家暢所欲言，也可以提出自己(ji)的(de)(de)(de)思考。

　　大班游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)分(fen)享(xiang)環節(jie)(jie)的(de)(de)(de)研討，大家(jia)(jia)總(zong)結了分(fen)享(xiang)的(de)(de)(de)價值點，例如(ru)教師引導幼(you)(you)兒解決問(wen)題(ti)，讓孩子們在游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)產生新(xin)的(de)(de)(de)情(qing)節(jie)(jie)節(jie)(jie)目(mu)預告。教師也引導幼(you)(you)兒對娃娃家(jia)(jia)成員的(de)(de)(de)稱呼進行梳理。大家(jia)(jia)也提(ti)出了自己的(de)(de)(de).一(yi)些建議(yi)，提(ti)出了一(yi)些提(ti)升(sheng)幼(you)(you)兒參與度的(de)(de)(de)有效策(ce)略。例如(ru)，嘗(chang)試(shi)讓幼(you)(you)兒間(jian)互相(xiang)評價；采取多樣(yang)的(de)(de)(de)分(fen)享(xiang)交(jiao)流形式；嘗(chang)試(shi)分(fen)組交(jiao)流。交(jiao)流分(fen)享(xiang)是(shi)角(jiao)色游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)環節(jie)(jie)，是(shi)幼(you)(you)幼(you)(you)、師幼(you)(you)間(jian)交(jiao)流游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)經驗，分(fen)享(xiang)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)感受的(de)(de)(de)平臺。通(tong)過交(jiao)流分(fen)享(xiang)環節(jie)(jie)，幼(you)(you)兒和(he)教師共同回顧游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主要(yao)過程，并在討論中(zhong)(zhong)獲(huo)得新(xin)的(de)(de)(de)經驗，引發(fa)新(xin)的(de)(de)(de)探索，嘗(chang)試(shi)解決游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)遺留的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，不斷(duan)提(ti)升(sheng)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)經驗和(he)生活經驗。

　　活(huo)動中，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)充分利用網(wang)絡共(gong)享功(gong)能進行(xing)在線學(xue)習(xi)、討(tao)論。老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)發揮頭腦(nao)風(feng)暴，各(ge)抒己見，發表了(le)(le)自己的(de)(de)(de)理解和觀點，共(gong)同探討(tao)，答(da)疑解惑。通過線上(shang)教(jiao)(jiao)研，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)對探究活(huo)動的(de)(de)(de)組織和游戲分享有了(le)(le)更(geng)(geng)深的(de)(de)(de)認識(shi)和理解。雖然老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)身居家(jia)里(li)“停課”，但是不(bu)(bu)停學(xue)不(bu)(bu)停研。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)利用線上(shang)平臺積極的(de)(de)(de)互動學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)豐富自己的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)和職業(ye)素(su)養，不(bu)(bu)斷(duan)迎接新(xin)挑戰，做(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，做(zuo)勤勉的(de)(de)(de)橫幼(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)！待到開(kai)園(yuan)時，以更(geng)(geng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)能力和飽滿的(de)(de)(de)熱情陪(pei)伴孩子們(men)(men)成長。

幼兒園教研活動總結2

　　本次教研活動主(zhu)要圍(wei)繞(rao)“如何(he)培養幼兒(er)(er)的(de)創(chuang)(chuang)造(zao)力(li)”展開。各位老師(shi)分(fen)享了各自的(de)教學經(jing)驗，從(cong)不(bu)同的(de)角度探討了創(chuang)(chuang)造(zao)力(li)的(de)培養。有的(de)老師(shi)提(ti)出了利(li)用游戲(xi)激(ji)發幼兒(er)(er)創(chuang)(chuang)造(zao)力(li)的(de)方法(fa)，有的(de)老師(shi)則(ze)強(qiang)調了營造(zao)寬松學習環境(jing)的(de)重要性(xing)。

　　通(tong)過這(zhe)次教研(yan)活動，我意識(shi)到創造力(li)培(pei)養需要多(duo)方面(mian)的努力(li)。首先，教師(shi)應(ying)該提供(gong)豐富多(duo)樣的教學材料，鼓勵幼兒多(duo)嘗試、多(duo)探索，從而培(pei)養其發(fa)現問題、解決問題的`能力(li)。其次，創造力(li)的培(pei)養還(huan)需要注重個(ge)性發(fa)展，尊重每個(ge)幼兒的獨(du)特性，鼓勵他(ta)們(men)發(fa)揮自己的特長和(he)興趣(qu)。

　　此外，我(wo)(wo)也(ye)學(xue)到了如(ru)何營(ying)造(zao)有利于幼(you)兒(er)創(chuang)造(zao)力發展的(de)學(xue)習環境。一個(ge)寬(kuan)松(song)、自由的(de)環境能夠激(ji)發幼(you)兒(er)的(de)創(chuang)造(zao)力，讓他(ta)(ta)們敢于嘗試(shi)、勇于創(chuang)新。作為教師，我(wo)(wo)們需要給(gei)(gei)予幼(you)兒(er)足夠的(de)自由度，讓他(ta)(ta)們在游戲(xi)中(zhong)發揮想象力，同時也(ye)要給(gei)(gei)予他(ta)(ta)們適當的(de)引導(dao)和支持。

　　這(zhe)次教研活(huo)動不僅(jin)讓我(wo)對創(chuang)造力培養有(you)了(le)(le)更深入的(de)(de)了(le)(le)解，也讓我(wo)明白了(le)(le)自(zi)己(ji)在教育教學方面還有(you)很多需要改進的(de)(de)地(di)方。我(wo)將以此(ci)次活(huo)動為契機，努力提高自(zi)己(ji)的(de)(de)教學水平，為幼(you)兒(er)的(de)(de)全面發展貢獻自(zi)己(ji)的(de)(de)力量。

　　總之，這次(ci)教(jiao)(jiao)研活動讓我(wo)受益(yi)匪(fei)淺。我(wo)相信在未(wei)來的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中，我(wo)會更加(jia)注重培養幼(you)兒(er)的(de)(de)創造力，讓他們(men)在快樂的(de)(de)游戲和學習中茁壯(zhuang)成長。

幼兒園教研活動總結3

　　為了進(jin)一步提高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)業務(wu)素質，幼兒園開展(zhan)了全(quan)園教(jiao)師(shi)(shi)公(gong)開課(ke)觀摩活動(dong)。本次活動(dong)開課(ke)的(de)內容為本學期(qi)的(de)華(hua)東師(shi)(shi)大(da)教(jiao)材(cai)(cai)，采用集體教(jiao)學活動(dong)，選材(cai)(cai)范圍縮小了，那么(me)如何把大(da)家平時上過的(de)活動(dong)更加(jia)有(you)趣(qu)新穎的(de)展(zhan)現出(chu)來(lai)，讓(rang)孩子更加(jia)快(kuai)樂的(de)參(can)與，這無形增加(jia)了難度。

　　全園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也為(wei)本次活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)做(zuo)好充分準備，自(zi)己做(zuo)課(ke)(ke)件、寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)等(deng)。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)運(yun)(yun)用(yong)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念，豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)及(ji)(ji)生動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)活(huo)(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式，為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)們帶來(lai)了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受；運(yun)(yun)用(yong)游(you)戲、談(tan)話、實踐(jian)操作等(deng)多(duo)種方(fang)式，激發了(le)(le)(le)(le)幼(you)兒學習的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)性(xing)(xing)和積極(ji)性(xing)(xing)，收到(dao)了(le)(le)(le)(le)良(liang)好效果。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)運(yun)(yun)用(yong)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念，豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)及(ji)(ji)生動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)活(huo)(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式，為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)們帶來(lai)了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受；運(yun)(yun)用(yong)游(you)戲、談(tan)話、實踐(jian)操作等(deng)多(duo)種方(fang)式，激發了(le)(le)(le)(le)幼(you)兒學習的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)性(xing)(xing)和積極(ji)性(xing)(xing)。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)后，幼(you)兒園進(jin)(jin)行集體(ti)評課(ke)(ke)。首(shou)先是上(shang)(shang)課(ke)(ke)老師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行說課(ke)(ke)，然后所以參(can)與(yu)聽課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對每節活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)(le)深入的(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)，對執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)之處和不足地方(fang)每位老師(shi)(shi)(shi)都能暢所欲言，發表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)見解，真正達到(dao)了(le)(le)(le)(le)互(hu)相(xiang)(xiang)學習、取長補短、共(gong)同提高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。這次活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)不光體(ti)現了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)業務水平(ping)、風格，更體(ti)現了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)團結(jie)協作的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神。也極(ji)大地提高(gao)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)能力，同時也促進(jin)(jin)了(le)(le)(le)(le)幼(you)兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)相(xiang)(xiang)互(hu)之間(jian)地學習與(yu)交流(liu)，為(wei)今(jin)后更好的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)奠定了(le)(le)(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

幼兒園教研活動總結4

　　今年(nian)，在(zai)全體教職工的(de)努(nu)力下，我(wo)們圍繞幼兒園的(de)教育(yu)(yu)目標，開展(zhan)了一(yi)系列的(de)教育(yu)(yu)科研工作，在(zai)教學(xue)(xue)實踐中不斷(duan)提高了教師(shi)的(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)水平。

　　一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性

　　說起教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動，有(you)相當一(yi)部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)只是(shi)專家(jia)學者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)事，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)本職工作就可以(yi)了(le)。針對這種現象(xiang)，我們把讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)充分認識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，調動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性作為有(you)效(xiao)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)(yao)問題。具(ju)體做(zuo)法是(shi)：首(shou)先，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)明(ming)(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動是(shi)幼兒園(yuan)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)業務管理中不可缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部分，而(er)且針對性很(hen)強(qiang)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐中的(de)(de)(de)(de)(de)問題或(huo)疑難。通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)可以(yi)改進(jin)工作方法，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動質量的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。其次，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)明(ming)(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動是(shi)提高(gao)自身業務水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)途徑，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)業務水平(ping)有(you)直(zhi)接(jie)影響(xiang)幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量。第三，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)明(ming)(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)內容來源(yuan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐經驗，而(er)這種實踐經驗又來源(yuan)于日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在進(jin)行(xing)日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作時，不能忘記自己是(shi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出的(de)(de)(de)(de)(de)問題也許正是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)內容，這樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見和想法被(bei)納(na)入研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)列中來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識上(shang)得到(dao)重視，從而(er)有(you)效(xiao)提高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。

　　二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)整(zheng)體素質和理(li)念的(de)(de)更(geng)新直接關系到保教(jiao)質量的(de)(de)水平。一年(nian)來(lai)，我們堅(jian)持外(wai)學習、內研究的(de)(de)方(fang)法，結合我鎮的(de)(de)實(shi)際情(qing)況，加強研究，從轉變(bian)觀念入手(shou)，提高教(jiao)師(shi)的(de)(de)整(zheng)體水平。在理(li)論培(pei)訓方(fang)面，我們借助外(wai)出學習、網(wang)絡、書(shu)刊的(de)(de)先進經驗對教(jiao)師(shi)進行(xing)各方(fang)面的(de)(de)理(li)論培(pei)訓。

　　根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作安排，x月份我(wo)們開展“主(zhu)(zhu)題(ti)環(huan)(huan)境(jing)創設(she)活(huo)動”，首先進(jin)行了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學環(huan)(huan)境(jing)的(de)創設(she)如何能真正促進(jin)幼兒(er)的(de)發展、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在開展主(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中如何優(you)化主(zhu)(zhu)題(ti)環(huan)(huan)境(jing)、如何讓環(huan)(huan)境(jing)與幼兒(er)對(dui)話，讓幼兒(er)做環(huan)(huan)境(jing)的(de)主(zhu)(zhu)人等理論知識(shi)培訓。

　　我們通(tong)過不同的(de)(de)(de)案例進行解剖分析(xi)，以問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)展開(kai)活動。這(zhe)樣經過大家的(de)(de)(de)共同討論(lun)，使(shi)整個案例分析(xi)的(de)(de)(de)更直觀、更形(xing)象。通(tong)過培(pei)訓(xun)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)了新的(de)(de)(de)認識，能夠大膽(dan)表達自己的(de)(de)(de)看法和見解，積極提出各(ge)種問(wen)(wen)題(ti)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)習(xi)中以問(wen)(wen)題(ti)為線索，以解決問(wen)(wen)題(ti)為目(mu)標，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)逐漸形(xing)成了一種邊學(xue)習(xi)、邊研(yan)(yan)究、邊反思、邊提升的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)方(fang)式(shi)(shi)，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)更加有(you)效的(de)(de)(de)服(fu)務教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

　　三、注重教師實踐操作，加強反思學習

　　幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育活動(dong)內(nei)容具有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)靈(ling)活性(xing)(xing)、選(xuan)擇性(xing)(xing)，單靠理論上的(de)(de)(de)學習(xi)，很(hen)難使教(jiao)(jiao)師真(zhen)正的(de)(de)(de)理解(jie)和(he)領會(hui)。因此，我們(men)積極為(wei)教(jiao)(jiao)師提供實踐操作(zuo)的(de)(de)(de)平臺(tai)，讓她(ta)們(men)進行實踐操作(zuo)，在(zai)操作(zuo)中(zhong)發(fa)現問題。比如在(zai)教(jiao)(jiao)師集(ji)體(ti)(ti)備課的(de)(de)(de)過程中(zhong)，充分(fen)發(fa)揮教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)，自己(ji)預設在(zai)活動(dong)中(zhong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)會(hui)提出(chu)什么(me)(me)問題、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)會(hui)有(you)什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)反應(ying)、什么(me)(me)樣(yang)游(you)(you)戲更適(shi)合幼(you)(you)(you)(you)兒(er)、什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)設計更利于(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)接受(shou)、如何評價幼(you)(you)(you)(you)兒(er)。這樣(yang)大(da)家(jia)在(zai)一起(qi)各抒己(ji)見(jian)、集(ji)思廣益，思維得到(dao)了碰撞，體(ti)(ti)驗到(dao)不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學個性(xing)(xing)，所有(you)教(jiao)(jiao)師都能(neng)(neng)資源共享，在(zai)教(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)體(ti)(ti)驗到(dao)快(kuai)樂。通過實踐操作(zuo)，教(jiao)(jiao)師們(men)對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)課程有(you)了新的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，活動(dong)中(zhong)主動(dong)參與性(xing)(xing)較好，教(jiao)(jiao)學活動(dong)充分(fen)體(ti)(ti)現新理念，以游(you)(you)戲為(wei)主，動(dong)靜交(jiao)替，教(jiao)(jiao)學過程能(neng)(neng)首先考慮幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)需要，滿足幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)需求。

　　我(wo)們(men)還(huan)積極組織(zhi)多(duo)項(xiang)活(huo)動(dong)，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)不斷成(cheng)長。在(zai)家長開放日中(zhong)(zhong)，組織(zhi)家長觀(guan)摩區角活(huo)動(dong)、操舞表演(yan)、戶外(wai)(wai)游(you)戲、集體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，讓(rang)家長進(jin)一步(bu)了解幼(you)兒的(de)(de)在(zai)園(yuan)(yuan)表現，并對幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)工作有(you)了新的(de)(de)認(ren)識(shi)；組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大比武的(de)(de)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)之間(jian)互聽互評，找(zhao)不足(zu)，提建(jian)議，共(gong)同(tong)成(cheng)長、共(gong)同(tong)進(jin)步(bu)。另(ling)外(wai)(wai)，我(wo)們(men)還(huan)注重加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)反(fan)思(si)性學(xue)習。從反(fan)思(si)中(zhong)(zhong)尋找(zhao)問題(ti)的(de)(de)切入(ru)口，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從點點滴滴中(zhong)(zhong)樹(shu)立正確(que)的(de)(de)'觀(guan)念，從研討(tao)中(zhong)(zhong)列出問題(ti)、總結經驗。我(wo)們(men)經常(chang)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)交(jiao)流(liu)，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)取(qu)長補(bu)短(duan)，互相學(xue)習經驗，從而更加有(you)效地(di)指導自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

　　四、本學期教師通過研討、觀摩與評析區域活動使每位教師受益

　　在(zai)各班區(qu)域活(huo)(huo)動(dong)教育(yu)研(yan)究中(zhong)，形成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)一個(ge)共同學習(xi)與研(yan)究的(de)(de)(de)集體，不斷(duan)地通過(guo)階段性的(de)(de)(de)總結(jie)與反(fan)思，減少了(le)(le)(le)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)盲(mang)目性，增(zeng)強了(le)(le)(le)有效性。幫助教師(shi)更(geng)好(hao)(hao)地使用豐富(fu)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)材(cai)料(liao)理解了(le)(le)(le)教材(cai)教育(yu)思想。我園(yuan)骨干教師(shi)賀書俠在(zai)教研(yan)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)起到(dao)(dao)了(le)(le)(le)模范(fan)帶(dai)(dai)(dai)頭作用，每次研(yan)討活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)毫不保留自己的(de)(de)(de)教育(yu)經(jing)驗，向年輕教師(shi)傳授和演示(shi)教育(yu)技能(neng)，幫助年輕教師(shi)提升教育(yu)理念(nian)。自己在(zai)工作中(zhong)以身作則，嚴格要求自己，不斷(duan)探(tan)索新的(de)(de)(de)教育(yu)理念(nian)，有較強的(de)(de)(de)創新意識(shi)，她們(men)所帶(dai)(dai)(dai)班級的(de)(de)(de)區(qu)域活(huo)(huo)動(dong)開展的(de)(de)(de)豐富(fu)多彩，幼(you)(you)兒(er)參與的(de)(de)(de)興趣很濃，受到(dao)(dao)園(yuan)領導和幼(you)(you)兒(er)家長的(de)(de)(de)好(hao)(hao)評，為年輕教師(shi)起到(dao)(dao)了(le)(le)(le)以點帶(dai)(dai)(dai)面，促動(dong)其他(ta)教師(shi)共同成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)表率作用。幼(you)(you)兒(er)通過(guo)一學期系列的(de)(de)(de)區(qu)域活(huo)(huo)動(dong)，對(dui)科(ke)(ke)學概念(nian)、自然(ran)現象、日常生活(huo)(huo)技能(neng)等方面的(de)(de)(de)內容有了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解，這次活(huo)(huo)動(dong)我們(men)看到(dao)(dao)了(le)(le)(le)每個(ge)班級幼(you)(you)兒(er)養成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，幼(you)(you)兒(er)動(dong)手操作能(neng)力(li)和分析問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)在(zai)不斷(duan)提高，教師(shi)們(men)讓(rang)幼(you)(you)兒(er)學會做科(ke)(ke)學試(shi)驗來總結(jie)科(ke)(ke)學概念(nian)、自然(ran)現象等方面的(de)(de)(de)信息記錄(lu)表的(de)(de)(de)形式表現出來，通過(guo)記錄(lu)表的(de)(de)(de)教育(yu)形式提升幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學概念(nian)，增(zeng)強幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)探(tan)究能(neng)力(li)。

　　幼兒(er)通(tong)過社(she)會交往區的(de)實踐，對很(hen)多社(she)會成員有(you)(you)了更(geng)多的(de)了解，與同伴(ban)和(he)諧共處(chu)的(de)能力(li)也增強了，對相應的(de)機構(gou)有(you)(you)了更(geng)深的(de)理解，社(she)會交往能力(li)和(he)認識水平得到(dao)了提升。

幼兒園教研活動總結5

　　我(wo)(wo)國目前(qian)的(de)(de)社會結(jie)構和(he)社會體制正(zheng)在(zai)(zai)逐漸發生變化，正(zheng)在(zai)(zai)不斷地從封(feng)閉(bi)走向開放，時代(dai)呼喚改革，我(wo)(wo)們的(de)(de)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)也(ye)(ye)正(zheng)順(shun)應(ying)潮流，在(zai)(zai)改革開放的(de)(de)大潮中(zhong)，不斷地向前(qian)邁進。《幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育指導綱(gang)要(yao)》最(zui)終的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)創造高質量(liang)的(de)(de)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)育，促進幼(you)(you)兒健康(kang)成(cheng)長，我(wo)(wo)園(yuan)(yuan)的(de)(de)辦園(yuan)(yuan)的(de)(de)..也(ye)(ye)正(zheng)在(zai)(zai)響(xiang)應(ying)新(xin)《綱(gang)要(yao)》的(de)(de)號召(zhao)，因此，新(xin)《綱(gang)要(yao)》的(de)(de)學習(xi)是(shi)我(wo)(wo)園(yuan)(yuan)本學期教(jiao)(jiao)研(yan)活動的(de)(de)首選材料，也(ye)(ye)是(shi)我(wo)(wo)園(yuan)(yuan)開展教(jiao)(jiao)研(yan)活動的(de)(de)參考與依據。《綱(gang)要(yao)》中(zhong)對幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)師角色的(de)(de)界定，既(ji)是(shi)對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)要(yao)求和(he)教(jiao)(jiao)師成(cheng)長的(de)(de)期望，也(ye)(ye)是(shi)對廣大幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)者(zhe)的(de)(de)挑戰，我(wo)(wo)們只能應(ying)戰，別無選擇(ze)。

　　新《綱要(yao)》鮮(xian)明地(di)體(ti)現了“以幼(you)(you)兒(er)(er)發展(zhan)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，我們在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，以新《綱要(yao)》為(wei)指導，進(jin)行(xing)了一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)實踐活動(dong)，九月(yue)份，本(ben)人參加了市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新《綱要(yao)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)培(pei)訓與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，回校后組(zu)織全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)起(qi)學習(xi)新《綱要(yao)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de).先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)以次(ci)來(lai)制訂(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃。每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)制訂(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，重(zhong)視對幼(you)(you)兒(er)(er)各(ge)方(fang)面能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養。在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)中，各(ge)科(ke)是一(yi)(yi)個.體(ti)，各(ge)科(ke)在(zai)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制訂(ding)中，應多考慮課(ke)程(cheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de).合，幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要(yao)高度.合，沒有(you)哪門學科(ke)是獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，各(ge)科(ke)之間都存在(zai)多樣化，多層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).合，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃都充(chong)分體(ti)現出幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面性和.體(ti)性。十(shi)月(yue)份在(zai)園主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶領下，開展(zhan)了聽隨堂課(ke)活動(dong)，我園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩名即將(jiang)退休的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也(ye)積極參與了此活動(dong)。

　　十一月份，我園青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)了第二屆“育(yu)苗杯”評(ping)優(you)(you)(you)課(ke)比(bi)賽(sai)，在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們潛(qian)心(xin)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動，分(fen)析幼(you)兒(er)(er)(er)(er)特點，制定切(qie)實可(ke)行的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標，準(zhun)備充足的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動器具，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)既體(ti)現(xian)出(chu)基礎目(mu)標，又體(ti)現(xian)了發展(zhan)目(mu)標。本次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動是“科(ke)(ke)學(xue)”學(xue)科(ke)(ke)。所(suo)以(yi)許(xu)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)都充分(fen)體(ti)現(xian)出(chu)了鼓(gu)勵幼(you)兒(er)(er)(er)(er)“探(tan)(tan)究”這種能激發幼(you)兒(er)(er)(er)(er)探(tan)(tan)索欲望的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，課(ke)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)與(yu)設計充分(fen)體(ti)現(xian)了全新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)。在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能積極引導幼(you)兒(er)(er)(er)(er)參(can)(can)(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動，注(zhu)重幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察能力(li)、動手(shou)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過講解、示范(fan)、表演、提(ti)問、游戲(xi)等(deng)手(shou)段，激起幼(you)兒(er)(er)(er)(er)對科(ke)(ke)學(xue)探(tan)(tan)索的(de)(de)(de)(de)濃厚(hou)興趣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)共同參(can)(can)(can)與(yu)操作活(huo)(huo)(huo)(huo)動，使幼(you)兒(er)(er)(er)(er)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)(de)情(qing)感加(jia)深，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動目(mu)標邊得到了升(sheng)華。.個(ge)評(ping)優(you)(you)(you)課(ke)活(huo)(huo)(huo)(huo)動，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們感覺(jue)到能用發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看待幼(you)兒(er)(er)(er)(er)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)必然(ran)大有收獲。評(ping)優(you)(you)(you)課(ke)后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們展(zhan)開了討(tao)論(lun)，對課(ke)的(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)環(huan)節都作了細致的(de)(de)(de)(de)分(fen)析與(yu)評(ping)判(pan)，大家各(ge)抒(shu)己(ji)見，把自(zi)己(ji)寶貴的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗毫(hao)無保留地(di)奉獻(xian)出(chu)來，真誠地(di)提(ti)出(chu)了許(xu)多意(yi)見和建議(yi)。評(ping)優(you)(you)(you)結束(shu)后，推選出(chu)了獲一等(deng)獎的(de)(de)(de)(de)王(wang)莉(li)英老(lao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)市評(ping)優(you)(you)(you)課(ke)（科(ke)(ke)學(xue)學(xue)科(ke)(ke)）說課(ke)比(bi)賽(sai)。

　　十一(yi)月(yue)份，我們又組織了(le)(le)(le)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)收看“中(zhong)央教(jiao)(jiao)(jiao)育科學研(yan)究所”“劉(liu)占蘭”老師(shi)對《綱(gang)要》的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀，劉(liu)老師(shi)以(yi)“幼(you)(you)兒(er)園墻飾(shi)布(bu)(bu)置藝術”為題(ti)，深入淺出(chu)地闡述了(le)(le)(le)當(dang)今幼(you)(you)兒(er)園課(ke)堂.體布(bu)(bu)局的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)..，她的(de)(de)(de)(de)(de)觀點讓幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)體會到室內裝飾(shi)應更多(duo)地貼近(jin)幼(you)(you)兒(er)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)，她的(de)(de)(de)(de)(de)“人性化”的(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)(bu)局觀點，給我們指出(chu)了(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)是(shi)為了(le)(le)(le)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)需(xu)要，而不是(shi)為了(le)(le)(le)迎合上(shang)級的(de)(de)(de)(de)(de)喜好(hao)。為了(le)(le)(le)創設(she)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班級面(mian)貌(mao)，各(ge)班都紛(fen)紛(fen)行(xing)動(dong)(dong)起(qi)來(lai)，每個教(jiao)(jiao)(jiao)室都體現出(chu)了(le)(le)(le)不同的(de)(de)(de)(de)(de)裝飾(shi)風格，各(ge)班都添設(she)了(le)(le)(le)活(huo)動(dong)(dong)角，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們親自(zi)動(dong)(dong)手制(zhi)作(zuo)活(huo)動(dong)(dong)道(dao)具。放棄了(le)(le)(le)休(xiu)息(xi)時間制(zhi)作(zuo)了(le)(le)(le)“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)模型，使許多(duo)區域(yu)活(huo)動(dong)(dong)都能熱(re)火(huo)朝開地開展起(qi)來(lai)。如：大班開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)醫院、肯德基，中(zhong)班開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)超市等區域(yu)活(huo)動(dong)(dong)角。“一(yi)切為了(le)(le)(le)孩子”這(zhe)是(shi)寫在(zai)無數幼(you)(you)兒(er)園大門口的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)口號，隨著《綱(gang)要》的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施，我們幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都在(zai)以(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際行(xing)動(dong)(dong)來(lai)使之推廣(guang)與深化。

　　十(shi)二月份，我園(yuan)又開展了園(yuan)本會課(ke)活(huo)動，通過(guo)將近一個學(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)習與實(shi)踐，教師(shi)們的(de)(de)(de)教學(xue)水(shui)平普遍得到了提高，如(ru)大班薄曉紅老師(shi)的(de)(de)(de)社會課(ke)“我該怎么(me)辦？”，教師(shi)的(de)(de)(de)講解委(wei)婉、親切；語言富有啟(qi)發性(xing)，材料(liao)準備充分，能結合(he)幼(you)兒自身的(de)(de)(de)生活(huo)的(de)(de)(de)經驗，引(yin)起幼(you)兒學(xue)習、探(tan)索的(de)(de)(de)興趣。她通過(guo)提問、談話、講解、做(zuo)判斷(duan)題、游戲活(huo)動等多種(zhong)手段(duan)，讓幼(you)兒身臨其境，幼(you)兒既(ji)動手又動腦，使課(ke)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)達(da)成變得輕松(song)自如(ru)，課(ke)堂氣氛(fen)輕松(song)活(huo)躍，幼(you)兒被課(ke)的(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)所吸引(yin)，連(lian)“開個小差”都忘(wang)了，一堂課(ke)下來，她們興奮不已(yi)，可以想象(xiang)他們在今后生活(huo)的(de)(de)(de)中遇到困難時(shi)，肯定能隨機應變，不再(zai)驚慌(huang)無助。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我們(men)(men)還多次組織教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)市(shi)教(jiao)(jiao)委舉辦的(de)音(yin)樂、美術學(xue)(xue)(xue)科的(de)培(pei)訓與(yu)學(xue)(xue)(xue)習，通過學(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)的(de)基本(ben)(ben)功都得到(dao)了(le)鞏固與(yu)提高，學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)不少(shao)本(ben)(ben)領。十一月份，我園舉行的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)基本(ben)(ben)功比(bi)賽中，承蒙(meng)學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)的(de)關心，為(wei)我們(men)(men)請來了(le)太倉市(shi)音(yin)樂界的(de)權威(wei)人士杜老師(shi)，她為(wei)我們(men)(men)講解了(le)鋼琴(qin)的(de)演奏方法(fa)與(yu)自(zi)彈自(zi)唱的(de)配合等音(yin)樂知識(shi)，使我們(men)(men)受益匪淺，鋼琴(qin)彈奏成為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)業余(yu)時間最大(da)的(de)愛好(hao)，許多時候，我們(men)(men)都能(neng)聆聽(ting)到(dao)美妙的(de)鋼琴(qin)曲(qu)。忙(mang)忙(mang)碌碌的(de)一學(xue)(xue)(xue)期(qi)即(ji)將結束，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)邊工作邊學(xue)(xue)(xue)習，但是每個人都會感到(dao)充實(shi)又快(kuai)樂。

　　以上(shang)是我園本(ben)學(xue)期的(de)教(jiao)研活動(dong)開展情況(kuang)的(de)，下學(xue)期將一如既往，爭取讓(rang)我園的(de)幼教(jiao)工作上(shang)一個新臺階(jie)。

　　二0xx年元月二日

幼兒園教研活動總結6

　　一年(nian)(nian)的(de)(de)工作，在緊張的(de)(de)學習(xi)和實(shi)踐中(zhong)過去了，時(shi)光的(de)(de)流逝，記載(zai)著付出和辛勞(lao)，見證著積累和成(cheng)長，我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)在一年(nian)(nian)的(de)(de)努力中(zhong)，取得了很多成(cheng)績(ji)，摸索了一些經驗，同時(shi)也發現了我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)工作中(zhong)的(de)(de)許多不足，有(you)了一些急待提高的(de)(de)想(xiang)法。因為愛，讓我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)自己的(de)(de)事(shi)業充滿著激情，因為激情，我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)不斷的(de)(de)在努力的(de)(de)學習(xi)和成(cheng)長。在這，就對(dui)一年(nian)(nian)的(de)(de)教研工作做(zuo)一總結。

　　一、加強學習，注重教師成長

　　教(jiao)研(yan)組是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)搖籃(lan)，是幼兒園開展教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究、學(xue)(xue)習、研(yan)討、交(jiao)流教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗的(de)(de)(de)陣地；本(ben)年，教(jiao)研(yan)工(gong)作以加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)習，促進教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)長(chang)作為突破(po)口(kou)，分別帶領老師(shi)(shi)(shi)們學(xue)(xue)習了(le)許多新的(de)(de)(de)理念及教(jiao)學(xue)(xue)觀念，促進了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)觀念的(de)(de)(de)轉變(bian)和(he)更新，讓每一個老師(shi)(shi)(shi)在(zai)新觀念的(de)(de)(de)收集和(he)吸取(qu)中(zhong)(zhong)，自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)轉變(bian)和(he)更新著教(jiao)學(xue)(xue)思(si)路(lu)和(he)方法。本(ben)年以來(lai)，教(jiao)研(yan)活(huo)動不斷的(de)(de)(de)在(zai)各種工(gong)作中(zhong)(zhong)加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)反思(si)，從(cong)每一塊工(gong)作的(de)(de)(de)落實總結中(zhong)(zhong)，讓每一位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)注重反思(si)，在(zai)反思(si)中(zhong)(zhong)提取(qu)經(jing)驗，確(que)立目標。

　　二、優化一日活動，落實教學安排

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是幼兒(er)園工作的(de)(de)生命線(xian)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，也就是教(jiao)(jiao)(jiao)研組研討和工作的(de)(de)核(he)心。本年，我(wo)(wo)園從(cong)優(you)化一(yi)日(ri)生活(huo)安(an)排(pai)，從(cong)時(shi)間(jian)的(de)(de)安(an)排(pai)到(dao)各(ge)區域的(de)(de)安(an)排(pai)上，增加(jia)了(le)幼兒(er)戶外(wai)活(huo)動的(de)(de)時(shi)間(jian)，真正讓(rang)一(yi)日(ri)活(huo)動更(geng)(geng)加(jia)合理、科學(xue)(xue)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上，我(wo)(wo)園從(cong)年計(ji)劃到(dao)制定(ding)和日(ri)計(ji)劃、周計(ji)劃的(de)(de)安(an)排(pai)上緊靠(kao)目(mu)標(biao)，用目(mu)標(biao)做為我(wo)(wo)園教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)指南，從(cong)同年級(ji)相同教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)制定(ding)和相互交流上，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)(geng)加(jia)規范和準確，另外(wai)，期末到(dao)各(ge)班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)狀況測試和總(zong)結，也讓(rang)每(mei)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師從(cong)目(mu)標(biao)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，又(you)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對(dui)應到(dao)目(mu)標(biao)有了(le)更(geng)(geng)清晰的(de)(de)認(ren)識，讓(rang)我(wo)(wo)園以后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)安(an)排(pai)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)施行更(geng)(geng)有了(le)方向。

　　三、豐富學習方式，促進教研發展

　　采用參與式學習形(xing)式，共同理解(jie)(jie)細讀教材(cai)，共同備課(ke)，使(shi)教師了解(jie)(jie)教材(cai)的(de)不(bu)(bu)同設計(ji)，展示個人的(de)不(bu)(bu)同風采。此外，我(wo)園透過不(bu)(bu)同的(de)案(an)(an)例進(jin)(jin)行分析，解(jie)(jie)剖案(an)(an)例中(zhong)不(bu)(bu)同的(de)設計(ji)方(fang)(fang)法，以問題的(de)形(xing)式進(jin)(jin)行展現(xian)，大家一齊(qi)討論解(jie)(jie)決，使(shi)方(fang)(fang)案(an)(an)活動設計(ji)更完整，案(an)(an)例剖析更直(zhi)觀、更形(xing)象。

　　四、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展

　　由于幼兒(er)園教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)資料(liao)具(ju)有(you)很(hen)大靈(ling)活(huo)性、選取性。因(yin)此，光靠理(li)論上的(de)學習，很(hen)難(nan)使教(jiao)師(shi)們統一的(de)理(li)解和(he)領(ling)會，而目前在實(shi)(shi)踐(jian)新教(jiao)材中，又有(you)許多困難(nan)。（如：資料(liao)的(de)選取編排，生成資料(liao)組織和(he)實(shi)(shi)施(shi)、教(jiao)師(shi)本身的(de)素質等）因(yin)此，一日活(huo)動(dong)除了給(gei)予(yu)(yu)教(jiao)師(shi)選取教(jiao)材的(de)權(quan)力(li)，給(gei)予(yu)(yu)教(jiao)師(shi)必須的(de)時間和(he)空間的(de)安(an)排外，重點還是讓她們進行實(shi)(shi)踐(jian)的(de)操作，在操作中發(fa)現問題。

　　五、加強反思學習深化專題研究

　　根(gen)據(ju)本園的(de)實際狀(zhuang)況，本年(nian)采取小組式(shi)研(yan)(yan)討(tao)，使(shi)研(yan)(yan)討(tao)活動更靈(ling)活性、操作(zuo)性。因為，根(gen)據(ju)孩子年(nian)齡特點(dian)(dian)、身心發展的(de)需(xu)要，編制教(jiao)材(cai)資料(liao)有所不同，因此(ci)，不同的(de)年(nian)齡有著不同的(de)教(jiao)材(cai)，在研(yan)(yan)討(tao)中(zhong)(zhong)，每人根(gen)據(ju)自己的(de)教(jiao)材(cai)資料(liao)進行學習反(fan)思(si)，從(cong)反(fan)思(si)中(zhong)(zhong)尋找(zhao)問(wen)題切(qie)入口。活動過(guo)程中(zhong)(zhong)，不斷地透(tou)過(guo)整(zheng)合學習，使(shi)老師從(cong)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴中(zhong)(zhong)樹立整(zheng)合的(de)思(si)想，又從(cong)研(yan)(yan)討(tao)中(zhong)(zhong)總結經驗(yan)，列出問(wen)題，然后透(tou)過(guo)大家一齊(qi)商討(tao)問(wen)題存(cun)在狀(zhuang)況，尋找(zhao)資料(liao)解決問(wen)題。反(fan)思(si)性學習，給教(jiao)師帶來了許多(duo)的(de)反(fan)思(si)經驗(yan)，個性是專題研(yan)(yan)究，更需(xu)要去反(fan)思(si)、總結。

　　六、利用家長資源推動保教活動的.發展

　　本年我(wo)園(yuan)注重家(jia)長(chang)資(zi)(zi)源的(de)(de)開(kai)發(fa)利(li)(li)用(yong)，充(chong)分(fen)利(li)(li)用(yong)家(jia)長(chang)資(zi)(zi)源引導(dao)幼兒進(jin)(jin)行探究(jiu)，促(cu)進(jin)(jin)幼兒自身的(de)(de)修養(yang)，同時，我(wo)園(yuan)也要充(chong)分(fen)發(fa)揮家(jia)長(chang)的(de)(de)作用(yong)，指導(dao)家(jia)長(chang)利(li)(li)用(yong)家(jia)庭的(de)(de)教育資(zi)(zi)源，引導(dao)孩子進(jin)(jin)行自我(wo)表現，自我(wo)發(fa)展(zhan)(zhan)，積累生活經驗。大大的(de)(de)豐(feng)富了(le)(le)孩子的(de)(de)操作材料。家(jia)長(chang)的(de)(de)參與，擴大了(le)(le)幼兒探究(jiu)活動的(de)(de)時間(jian)和空間(jian)，拓寬了(le)(le)研(yan)究(jiu)的(de)(de)渠道，有(you)效地促(cu)進(jin)(jin)孩子的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　七、安全工作

　　保證幼(you)兒(er)的健(jian)康和安全(quan)(quan)(quan)，是我(wo)(wo)園(yuan)每一位老(lao)師的首要職(zhi)責，讓幼(you)兒(er)在我(wo)(wo)園(yuan)的教育下健(jian)康、快樂的成長是我(wo)(wo)園(yuan)工作(zuo)的目標(biao)。本(ben)年(nian)，我(wo)(wo)園(yuan)將(jiang)安全(quan)(quan)(quan)教育列入課程之中(zhong)，讓幼(you)兒(er)自我(wo)(wo)有安全(quan)(quan)(quan)預(yu)防常識，做為(wei)(wei)教師，堅持用心(xin)上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職(zhi)責心(xin)為(wei)(wei)安全(quan)(quan)(quan)要點，使我(wo)(wo)園(yuan)本(ben)年(nian)的安全(quan)(quan)(quan)事(shi)(shi)故大(da)大(da)降低，無骨(gu)折、縫針事(shi)(shi)故、輕微(wei)的摔(shuai)傷(shang)、碰傷(shang)也(ye)很(hen)少。

　　總之(zhi)，本年的(de)(de)教(jiao)研工作(zuo)在領導(dao)的(de)(de)指導(dao)下(xia)，在全組(zu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)共同努力(li)下(xia)，取得(de)了(le)許多成(cheng)果(guo)，教(jiao)研活動真正(zheng)成(cheng)為了(le)老師(shi)(shi)們交流、學習(xi)、成(cheng)長(chang)的(de)(de)地(di)方。我園將充分發掘每位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)潛力(li)，真正(zheng)讓教(jiao)研促進教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)，讓教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)帶來教(jiao)學質量(liang)的(de)(de)真正(zheng)提高(gao)。

幼兒園教研活動總結7

　　一、活動意圖

　　為了更好地做(zuo)好以后(hou)的工(gong)作，因此召(zhao)集大(da)班組教師將本學期工(gong)作做(zuo)總結(jie)歸納以及計劃，并將存(cun)在的問題(ti)提出，促使來(lai)年(nian)的大(da)段教研活動能夠更加有(you)效的開展。

　　讓大班(ban)組教(jiao)師之間能(neng)夠互相幫(bang)助，共(gong)同成長(chang)。

　　二、活動時間：20xx年(nian)01月05日中(zhong)午13:30

　　三、活動地點：音樂(le)廳

　　四(si)、活(huo)動準備材料：

　　1.教研活動記錄(lu)表

　　2.教(jiao)師個人總結(jie)以及對新學期的計(ji)劃。

　　3.筆、紙若干

　　五、活動攝像(xiang)：錢(qian)小琴

　　六、活動內容：

　　1.每(mei)位教師總結本學期(qi)的情況(kuang)并(bing)向大(da)家(jia)闡述目前存(cun)在的問題疑惑。

　　2.其他老師(shi)結(jie)合教師(shi)特點提出意見建議和調整策略。

　　3.段長(chang)總結(jie)并(bing)對下學期的教研(yan)計劃做說明(ming)

　　七、活動流程：

　　1.每(mei)位教師總結本學期的(de)(de)情(qing)況并向大家闡述目前(qian)存在的(de)(de)問題(ti)疑惑。

　　2.其(qi)他老師(shi)結合教師(shi)特點提出意見建議(yi)和調整策略。

　　3.段長(chang)總(zong)結并對下學(xue)期(qi)的教研計劃做(zuo)說(shuo)明

　　4.對下學(xue)期的教研提出建議或意見(jian)

　　作為一名新段(duan)長(chang)，一開始接手(shou)這個工作我(wo)也(ye)(ye)是(shi)不知道(dao)該如何下手(shou)的(de)(de)，這學期(qi)也(ye)(ye)是(shi)在摸索中完成了(le)(le)園內要求的(de)(de)--14次教(jiao)研。在工作中有(you)很多不足(zu)地方，也(ye)(ye)很感(gan)謝(xie)大(da)家(jia)的(de)(de)包(bao)容(rong)理(li)解(jie)。我(wo)本著給老師們(men)提供(gong)最快捷的(de)(de)同時(shi)能夠快速，高(gao)效(xiao)的(de)(de)完成幼(you)兒園的(de)(de)工作的(de)(de)，避免大(da)家(jia)日后有(you)補材料的(de)(de)煩(fan)惱(nao)。這學期(qi)大(da)家(jia)材料上(shang)交及時(shi)，質(zhi)量也(ye)(ye)相對較高(gao)，當然也(ye)(ye)有(you)存(cun)在一些小問(wen)題，包(bao)括惡劣天氣，社團教(jiao)案，備課反思等(deng)等(deng)，提出后大(da)家(jia)都做了(le)(le)及時(shi)地整改。謝(xie)謝(xie)各位老師的(de)(de)積極配合，我(wo)們(men)能夠順利的(de)(de)度過本學期(qi)的(de)(de)教(jiao)研活動(dong)。

　　由(you)于我(wo)個(ge)人的(de)想法不是(shi)很多，缺少一些點子，一個(ge)人的(de)力(li)量是(shi)非常薄弱的(de)，但是(shi)同樣我(wo)還(huan)是(shi)希望能夠帶領(ling)著大(da)班組的(de)'老師(shi)們(men)，好(hao)好(hao)成(cheng)長。所以，我(wo)覺得(de)要(yao)讓每位(wei)老師(shi)都加入(ru)到教(jiao)研活動中來(lai)，切身(shen)體驗，教(jiao)研活動，這(zhe)樣對與大(da)班組教(jiao)師(shi)的(de)成(cheng)長有(you)幫助的(de)同時，對于你(ni)個(ge)人的(de)成(cheng)長來(lai)說也是(shi)有(you)很好(hao)的(de)提(ti)高作(zuo)用的(de)。

　　暫定，下(xia)學期(qi)每位(wei)教(jiao)師都要組(zu)織一次教(jiao)研活動(dong)，時長40--60分鐘。內容(rong)大(da)家討論(lun)一下(xia)看，是否我們(men)先(xian)確定了(le)。就把剛(gang)才老師們(men)提(ti)出的(de)(de)(de)疑惑(huo)(huo)作為一次教(jiao)研的(de)(de)(de)內容(rong)，或者選一些其(qi)他的(de)(de)(de)困惑(huo)(huo)，比如(ru)：如(ru)何評(ping)價幼兒(er)作品，如(ru)何改善(shan)吃飯慢的(de)(de)(de)孩子的(de)(de)(de)進餐習慣等等。希(xi)望大(da)班組(zu)下(xia)學期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)研活動(dong)能(neng)夠(gou)有更加豐富的(de)(de)(de)形式，同時希(xi)望老師們(men)互相幫助(zhu)，共同成長。

　　八、注意事項：

　　1.請本著認真的態度對待(dai)此次(ci)研討活(huo)動。

　　2.活動準時開(kai)始，請各位(wei)老(lao)師(shi)不要遲到。

　　3.請帶好活動所(suo)需物品。

　　4.活(huo)動中盡(jin)量不談與研(yan)討主題無關的話(hua)題。

　　5.活動結(jie)束(shu)后，請將記錄表及時上交到組長處。

幼兒園教研活動總結8

　　本(ben)期以幼兒(er)園一日生活(huo)常規細則為(wei)主(zhu)線，加強教(jiao)研(yan)工(gong)作管(guan)理(li)和幼兒(er)園德育(yu)教(jiao)材開(kai)發(fa)，營造(zao)一個積極讀書的(de)(de)氛圍(wei)，提高教(jiao)師(shi)參(can)與教(jiao)研(yan)的(de)(de)積極性(xing)，加強理(li)論學(xue)(xue)習，進一步深化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)觀念(nian)轉變為(wei)教(jiao)育(yu)行(xing)為(wei)，加強教(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設，參(can)加學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)說課比賽、教(jiao)學(xue)(xue)論文(wen)評選(xuan)、讀書活(huo)動(dong)、辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)、一訓三風征選(xuan)等活(huo)動(dong)，以教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)促進教(jiao)師(shi)專業化(hua)(hua)成長，培(pei)養學(xue)(xue)習型(xing)、研(yan)究型(xing)教(jiao)師(shi)，幼兒(er)園開(kai)展了青年(nian)教(jiao)師(shi)獻課活(huo)動(dong)，家長開(kai)放活(huo)動(dong)，全面提升幼兒(er)園的(de)(de)保教(jiao)工(gong)作質量。以下是(shi)這次教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)的(de)(de)總結。

　　一、加強理論學習

　　本期引領教(jiao)研組用(yong)三次教(jiao)研活動(dong)的(de)時間，系統地學習了《幼兒教(jiao)育(yu)學》中創造游(you)戲部分的(de)'內(nei)容，理解(jie)了創造游(you)戲的(de)特點、教(jiao)育(yu)作(zuo)用(yong)以及指導方法。

　　二、抓好常規工作

　　每位教(jiao)(jiao)(jiao)師認真(zhen)(zhen)設計活動方案、認真(zhen)(zhen)組(zu)織(zhi)幼(you)兒一日生活活動。每周認真(zhen)(zhen)開展星(xing)(xing)期五13：10開展教(jiao)(jiao)(jiao)研活動;各班(ban)每周更(geng)換家園(yuan)窗，每星(xing)(xing)期一八點以前上墻。每月環(huan)境創設檢查一次：創設有特色幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)育環(huan)境，本期探討了怎樣創設科學(xue)、合理、美化(hua)幼(you)兒園(yuan)環(huan)境的方法(fa)，并制定(ding)出環(huan)境創設的評(ping)選標(biao)準，由教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)牽頭(tou)組(zu)織(zhi)各班(ban)班(ban)長(chang)進行(xing)檢查評(ping)比。

　　全園(yuan)教(jiao)師獻課活(huo)(huo)動(dong)17節;外(wai)出觀(guan)摩學習13人次(ci)，參加校(xiao)級說課比賽1次(ci)。本(ben)期按照學校(xiao)的新規定，每(mei)周(zhou)(zhou)教(jiao)研組長和五年教(jiao)齡以下的教(jiao)師每(mei)周(zhou)(zhou)聽兩節教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)，其他教(jiao)師每(mei)周(zhou)(zhou)必須聽一節教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)，并且(qie)每(mei)周(zhou)(zhou)五在xx老師那里(li)登記，在園(yuan)長處(chu)簽字蓋章。每(mei)位教(jiao)師在不同的階段都(dou)會撰寫教(jiao)學反(fan)思。

　　三、家園互動

　　今年在小班搞試點：為(wei)(wei)家(jia)長(chang)開放(fang)班級博客(ke)，深得家(jia)長(chang)的好評。為(wei)(wei)家(jia)長(chang)提供教學(xue)(xue)觀摩活動(dong)16節，讓家(jia)長(chang)了解幼兒園的教學(xue)(xue)情況(kuang)。家(jia)長(chang)和孩(hai)子們一(yi)起做親子游(you)戲，觀看孩(hai)子們的文藝(yi)表(biao)演。

　　四、特色園區：創建學習型的教師團隊

　　教(jiao)師專(zhuan)業化發展(zhan)是教(jiao)師專(zhuan)業化素質不斷(duan)提高的(de)一個過(guo)程，創建(jian)學習(xi)型(xing)團隊，是師資隊伍建(jian)設(she)的(de)重(zhong)要途徑，建(jian)立書(shu)香校園(yuan)，建(jian)設(she)校園(yuan)文化，營(ying)造和諧、健康向上的(de)學習(xi)氛圍，本期教(jiao)研組開展(zhan)了讀書(shu)漂流活動。

　　在(zai)辦(ban)公室(shi)創(chuang)設了讀(du)(du)書(shu)吧。在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)辦(ban)公室(shi)里創(chuang)設讀(du)(du)書(shu)環境為教(jiao)師(shi)(shi)提供(gong)各種(zhong)教(jiao)育雜志(zhi)，供(gong)教(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)覽，學習先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)育理念(nian)，吸取新的(de)教(jiao)育信息和先(xian)進(jin)的(de)育人經驗，拓展教(jiao)師(shi)(shi)視野。走進(jin)名(ming)著的(de)讀(du)(du)書(shu)活(huo)動。認真(zhen)閱(yue)讀(du)(du)學校(xiao)每(mei)年提供(gong)的(de)書(shu)籍，提高教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身的(de)文化素養(yang)。每(mei)年教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)覺閱(yue)讀(du)(du)12本名(ming)著，擴(kuo)展讀(du)(du)書(shu)的(de)范圍。

幼兒園教研活動總結9

　　一學(xue)年的(de)工作(zuo)(zuo)，在(zai)緊張的(de)學(xue)習和實踐中過去了(le)，時光的(de)流(liu)逝，記(ji)載著(zhu)付出(chu)和辛勞，見證(zheng)著(zhu)積(ji)累(lei)和成長(chang)，我(wo)(wo)們在(zai)一學(xue)期的(de)努力中，取得了(le)很多成績，摸索了(le)一些經驗，同時也發現了(le)我(wo)(wo)們工作(zuo)(zuo)中的(de)許多不足，有(you)了(le)一些急(ji)待提高的(de)想法。因(yin)為(wei)愛，讓我(wo)(wo)們對自己的(de)事(shi)業充(chong)滿著(zhu)激情，因(yin)為(wei)激情，我(wo)(wo)們不斷(duan)的(de)在(zai)努力的(de)學(xue)習和成長(chang)。在(zai)這，就對一學(xue)期的(de)教研(yan)工作(zuo)(zuo)做一總結：

　　1.加強學習，注重教師成長。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)研組是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的搖籃，是幼兒園開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究、學(xue)習、研討、交流教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)的陣地;本(ben)學(xue)期(qi)，教(jiao)(jiao)(jiao)研工作以加強學(xue)習，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長作為突(tu)破口，分(fen)別帶領老師(shi)(shi)們學(xue)習了(le)許多新的理念(nian)(nian)及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)(nian)，促(cu)進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀念(nian)(nian)的轉變(bian)和(he)更(geng)(geng)新，讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)老師(shi)(shi)在(zai)新觀念(nian)(nian)的收集和(he)吸取中，自(zi)覺的轉變(bian)和(he)更(geng)(geng)新著教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)路和(he)方法。本(ben)學(xue)期(qi)以來，教(jiao)(jiao)(jiao)研活動不斷的在(zai)各種工作中加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的反(fan)思(si)，從每(mei)一(yi)塊工作的落實總結(jie)中，讓(rang)每(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)注重反(fan)思(si)，在(zai)反(fan)思(si)中提取經驗(yan)，確立目標。

　　2.開展(zhan)課題研究(jiu)，摸索教育經驗。

　　課(ke)題，對于我(wo)(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組來(lai)說，是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)鮮而(er)又(you)充滿挑(tiao)戰的(de)(de)(de)(de)(de)任務。本學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)園的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)圍(wei)繞(rao)課(ke)題目標來(lai)開(kai)(kai)展和(he)(he)摸(mo)索，就(jiu)藝術(shu)領(ling)域這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)題展開(kai)(kai)了研(yan)(yan)討(tao)(tao)(tao)，從(cong)最初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)超多(duo)理(li)論(lun)知識的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)集和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們從(cong)理(li)論(lun)上有了清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)認識，從(cong)大、中(zhong)(zhong)(zhong)、小各(ge)(ge)年級各(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、確定、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)討(tao)(tao)(tao)論(lun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)準備中(zhong)(zhong)(zhong)，每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)討(tao)(tao)(tao)論(lun)中(zhong)(zhong)(zhong)相互(hu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，共同的(de)(de)(de)(de)(de)汲取著養(yang)分，在(zai)每一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)外觀摩和(he)(he)小結(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)，又(you)真正將我(wo)(wo)(wo)們各(ge)(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗和(he)(he)構(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)思路(lu)、新(xin)(xin)方(fang)法(fa)得(de)以交流和(he)(he)提(ti)升，每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，都從(cong)最初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)模式研(yan)(yan)討(tao)(tao)(tao)出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)份執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃，又(you)從(cong)執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)總(zong)結(jie)和(he)(he)反(fan)思，得(de)出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)過程，是老師(shi)們理(li)論(lun)和(he)(he)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)匯集，也(ye)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)提(ti)高。最后(hou)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)從(cong)藝術(shu)領(ling)域之唱(chang)歌活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)觀摩和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，找到了一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)：用圖譜(pu)(pu)來(lai)促(cu)進幼(you)兒記(ji)憶歌詞(ci)，在(zai)唱(chang)歌教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)利用生動(dong)(dong)(dong)、形象的(de)(de)(de)(de)(de)圖譜(pu)(pu)，為幼(you)兒創造(zao)視、聽可(ke)感的(de)(de)(de)(de)(de)雙白(bai)優良環境，激(ji)發幼(you)兒主動(dong)(dong)(dong)參與活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，提(ti)高音樂活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)，也(ye)就(jiu)構(gou)成(cheng)了我(wo)(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)課(ke)題，老師(shi)們在(zai)摸(mo)索中(zhong)(zhong)(zhong)收(shou)集了許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)素材，并各(ge)(ge)自(zi)撰寫了研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)報告，真正從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)(tao)(tao)、觀摩中(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)煉了我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。

　　3.優化(hua)一日(ri)活動，落(luo)實教學(xue)安排。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是幼兒園工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命線，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，也就是教(jiao)(jiao)(jiao)研組研討和(he)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)核心。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)們(men)從(cong)(cong)優化(hua)一日(ri)生(sheng)活安排(pai)(pai)，從(cong)(cong)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)'安排(pai)(pai)到(dao)各區(qu)域的(de)(de)(de)(de)安排(pai)(pai)上(shang)，增加了幼兒戶外活動的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，真正讓(rang)一日(ri)活動更加合(he)理、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)，我(wo)們(men)從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)計劃(hua)到(dao)制定和(he)日(ri)計劃(hua)、周計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)安排(pai)(pai)上(shang)緊(jin)靠目(mu)(mu)(mu)標，用目(mu)(mu)(mu)標做為我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)指南，從(cong)(cong)同年級(ji)相同教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)制定和(he)相互交流(liu)上(shang)，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更加規范和(he)準(zhun)確，另外，期(qi)末(mo)到(dao)各班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)狀況測試和(he)總結，也讓(rang)每一個教(jiao)(jiao)(jiao)師從(cong)(cong)目(mu)(mu)(mu)標到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，又(you)從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對應到(dao)目(mu)(mu)(mu)標有了更清晰的(de)(de)(de)(de)認識，讓(rang)我(wo)園以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安排(pai)(pai)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)施(shi)行更有了方向。

　　4.精心組織大型活動，增強宣傳力度。

　　幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，很大(da)程度(du)上是(shi)以社會(hui)、以家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)評價為標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)。加(jia)強幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)宣傳也是(shi)我(wo)們工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)點。本學期(qi)，我(wo)們精(jing)(jing)心組織了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)開放日、六一文藝匯(hui)演和(he)(he)大(da)班畢業典禮(li)的(de)(de)(de)表演。我(wo)們教(jiao)研組也在這(zhe)些活(huo)動(dong)中(zhong)充(chong)分的(de)(de)(de)發揮了(le)作(zuo)用(yong)，從學期(qi)開始的(de)(de)(de)節(jie)編排、落實，到六一表演節(jie)的(de)(de)(de)編排、訓練、項目議程、方案的(de)(de)(de)制度(du)，到表演時各班精(jing)(jing)心的(de)(de)(de)準(zhun)備和(he)(he)有(you)(you)序的(de)(de)(de)組織，所有(you)(you)這(zhe)些都事先在教(jiao)研活(huo)動(dong)中(zhong)交流(liu)、討論，真正做到了(le)互幫互學，在家(jia)(jia)長(chang)(chang)開放日和(he)(he)匯(hui)報表演中(zhong)，也由老師們出色(se)的(de)(de)(de)表演，得(de)到了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)一致好評和(he)(he)認可。

　　5.安全工作。

　　保證(zheng)幼(you)兒的(de)健康和安(an)(an)全，是(shi)我(wo)們每一位老師的(de)首要職責(ze)，讓幼(you)兒在我(wo)們的(de)教(jiao)育下健康、快樂的(de)成長是(shi)我(wo)們工作的(de)目標。本學期，我(wo)們將(jiang)安(an)(an)全教(jiao)育列(lie)入課程(cheng)之(zhi)中，讓幼(you)兒自我(wo)有(you)安(an)(an)全預防常(chang)識(shi)，做(zuo)為教(jiao)師，堅持用心(xin)上崗(gang)，嚴格遵守上崗(gang)制(zhi)度(du)，以提高(gao)職責(ze)心(xin)為安(an)(an)全要點，使我(wo)園本學期的(de)安(an)(an)全事故(gu)大大降(jiang)低，無骨(gu)折、縫針事故(gu)、輕微的(de)摔傷、碰傷也很(hen)少。

　　總之，本(ben)學期(qi)的(de)教(jiao)研工作(zuo)在領導的(de)指導下，在全組(zu)教(jiao)師(shi)的(de)共(gong)同努力下，取得了許多成果，教(jiao)研活動真正成為(wei)了老師(shi)們交流、學習、成長的(de)地方，就(jiu)本(ben)學期(qi)的(de)工作(zuo)，我(wo)們也清晰的(de)意識到(dao)，要以更高的(de)標(biao)準要求(qiu)自己(ji)，還有一些急(ji)待(dai)解決的(de)問題：

　　(1)結合本(ben)園實際(ji)，加強課(ke)題研(yan)究，提高全(quan)體教師科研(yan)意識。

　　(2)教材的(de)學習和目標的(de)確定(ding)、落(luo)實。

　　(3)教師技(ji)(ji)能、技(ji)(ji)巧的培訓(xun)。

　　(4)特色教學的經驗，在美術及早期閱(yue)讀方面(mian)展開研討，總(zong)結(jie)經驗。

　　這一些，將作(zuo)為我(wo)們下學期教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)的目(mu)標和(he)方向，我(wo)們將充分發掘每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的潛力，真正(zheng)讓教(jiao)(jiao)研(yan)促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的成長帶來教(jiao)(jiao)學質量的真正(zheng)提(ti)高(gao)。

幼兒園教研活動總結10

　　xx年來，我(wo)園(yuan)(yuan)的(de)(de)區域教研活動在上級領導的(de)(de)關心支持(chi)下，在幼(you)兒園(yuan)(yuan)領導的(de)(de)直接(jie)指導下，通過本園(yuan)(yuan)的(de)(de)教師和全園(yuan)(yuan)教師的(de)(de)共同(tong)努(nu)力(li)，不(bu)斷提高了我(wo)園(yuan)(yuan)的(de)(de)教育水平，提升了我(wo)幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)保教質量，促進了我(wo)園(yuan)(yuan)各(ge)項工(gong)作的(de)(de)開展。現(xian)將本學期(qi)的(de)(de)工(gong)作總結如下：

　　在園(yuan)本主題的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)活動中，我(wo)園(yuan)的(de)(de)每(mei)一位教(jiao)師充分利用了(le)各種學(xue)習(xi)資源，如(ru)：園(yuan)本課程(cheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題講座、教(jiao)學(xue)沙龍(long)、教(jiao)學(xue)反思(si)(si)、案例(li)分析，教(jiao)研(yan)(yan)活動的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題研(yan)(yan)討、案例(li)分析、教(jiao)學(xue)反思(si)(si)，使我(wo)園(yuan)的(de)(de)區域教(jiao)研(yan)(yan)成為我(wo)園(yuan)特(te)色的(de)(de)一個亮(liang)點(dian)。

　　我(wo)園的(de)(de)(de)(de)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)教研活(huo)動(dong)(dong)是以(yi)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)教研為主(zhu)，教師為輔(fu)的(de)(de)(de)(de)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)教研活(huo)動(dong)(dong)，在這樣的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)氛圍里，教師們(men)通過各(ge)(ge)種(zhong)渠道學習了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)幼兒園的(de)(de)(de)(de)xx日常規(gui)要(yao)求(qiu)。如：園本(ben)課程的(de)(de)(de)(de)學習與(yu)討(tao)論、各(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)材料(liao)的(de)(de)(de)(de)收集與(yu)投放、區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)評析，各(ge)(ge)年齡(ling)段課程的(de)(de)(de)(de)實施情況等。我(wo)園的(de)(de)(de)(de)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)教研活(huo)動(dong)(dong)，以(yi)園本(ben)為主(zhu)，教師為輔(fu)的(de)(de)(de)(de)原則，根據(ju)(ju)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特(te)點，各(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)內(nei)容(rong)(rong)豐富(fu)和(he)實際操作(zuo)性(xing)強(qiang)，有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)創新(xin)能力。教師們(men)通過各(ge)(ge)種(zhong)學習，了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)了(le)(le)一(yi)(yi)般教育活(huo)動(dong)(dong)常規(gui)的(de)(de)(de)(de)技藝，了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)了(le)(le)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)中各(ge)(ge)個環(huan)節的(de)(de)(de)(de)目(mu)標、內(nei)容(rong)(rong)，能在區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)中根據(ju)(ju)幼兒的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特(te)點、發展需求(qiu)，開展適宜的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。

　　一是區域材料(liao)的(de)收集(ji)與(yu)(yu)提供(gong)；二是區域游戲(xi)材料(liao)的(de)收集(ji)與(yu)(yu)提供(gong)；三是區域游戲(xi)活動(dong)的(de)評(ping)析(xi)與(yu)(yu)總結。

　　區域活動(dong)是教(jiao)師教(jiao)學、幼兒(er)活動(dong)的(de)(de)主要載體(ti)，在本年(nian)度，我園的(de)(de)區域活動(dong)得到了(le)(le)上(shang)級領導的(de)(de)一致好(hao)評(ping)。我園的(de)(de)區域活動(dong)的(de)(de)評(ping)優工(gong)作，得到了(le)(le)各(ge)級領導的(de)(de)一致表揚。

　　二是(shi)教(jiao)(jiao)師隊伍的(de)(de)建設。幼兒園(yuan)開(kai)展(zhan)區域活(huo)動(dong)是(shi)為了提高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)研能(neng)力，增強幼兒的(de)(de)自(zi)信心，提高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業素質，促進(jin)幼兒園(yuan)各方面能(neng)力的(de)(de)提升，提高(gao)保教(jiao)(jiao)質量，促進(jin)我園(yuan)各項工作的(de)(de)開(kai)展(zhan)。

　　三(san)是教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的開(kai)展。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我們教(jiao)師都能(neng)認真鉆研教(jiao)材，精心(xin)設計(ji)教(jiao)案，并(bing)能(neng)根據主題(ti)教(jiao)學(xue)(xue)的需要和幼兒的發(fa)(fa)展需要進行(xing)有效(xiao)的設計(ji)，在(zai)(zai)xx日(ri)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，教(jiao)師能(neng)根據幼兒的身心(xin)發(fa)(fa)展特(te)點，安排(pai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，組織活(huo)(huo)動(dong)(dong)。在(zai)(zai)區域活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)幼兒能(neng)積(ji)極參與，學(xue)(xue)會了自主活(huo)(huo)動(dong)(dong)，能(neng)在(zai)(zai)老(lao)師的指導(dao)下嘗試，在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)問(wen)題(ti)，并(bing)能(neng)通過探討(tao)解決(jue)問(wen)題(ti)的方法(fa)解決(jue)問(wen)題(ti)。

　　在(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)老師(shi)們能(neng)(neng)(neng)積(ji)極(ji)投入，認(ren)真(zhen)準(zhun)備，能(neng)(neng)(neng)積(ji)極(ji)參與(yu)，并能(neng)(neng)(neng)做(zuo)好(hao)各(ge)項記錄工作(zuo)，在(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)(neng)認(ren)真(zhen)做(zuo)好(hao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動評(ping)(ping)析，對(dui)每一個區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)做(zuo)出評(ping)(ping)價(jia)，并做(zuo)到(dao)有(you)的(de)(de)放矢。教師(shi)在(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動的(de)(de).創設和(he)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)，能(neng)(neng)(neng)注意(yi)引導幼兒(er)學會觀察和(he)記錄，積(ji)極(ji)利用各(ge)種(zhong)材料，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動，使區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動得(de)到(dao)了有(you)效(xiao)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。如：在(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)，孩子(zi)的(de)(de)動手能(neng)(neng)(neng)力還(huan)比較欠缺，在(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)，幼兒(er)能(neng)(neng)(neng)力有(you)一定的(de)(de)培養，并能(neng)(neng)(neng)做(zuo)到(dao)學以致用；在(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)，老師(shi)能(neng)(neng)(neng)根據(ju)幼兒(er)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)需要和(he)教師(shi)、幼兒(er)之間的(de)(de)互動，做(zuo)到(dao)有(you)目(mu)的(de)(de)、有(you)計劃的(de)(de)組(zu)織(zhi)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動。

　　四是幼(you)兒園教(jiao)研(yan)工作的開展(zhan)。在(zai)區域活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，我園開展(zhan)了(le)多種形式的教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)和研(yan)討活(huo)(huo)動(dong)(dong)，如：“語言活(huo)(huo)動(dong)(dong)展(zhan)示(shi)”，讓(rang)教(jiao)師(shi)們在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)進行教(jiao)研(yan)，讓(rang)教(jiao)師(shi)們在(zai)研(yan)討中(zhong)(zhong)學會反省，在(zai)學習中(zhong)(zhong)發現問題(ti)，在(zai)反思中(zhong)(zhong)提(ti)升自己。

　　本學期我園的(de)(de)各項(xiang)教研(yan)工作(zuo)，在(zai)上(shang)級領導的(de)(de)支持下，得到了(le)(le)有效的(de)(de)開展，在(zai)這一活動中(zhong)，我們的(de)(de)老(lao)師們都能認真參加，積極(ji)思考(kao)、大膽(dan)實踐，各項(xiang)活動都取(qu)得了(le)(le)可喜的(de)(de)成績，得到了(le)(le)家長和(he)社(she)(she)區的(de)(de)肯定，在(zai)社(she)(she)區活動展示中(zhong)孩(hai)子們的(de)(de)表(biao)現(xian)非(fei)常優(you)秀。

幼兒園教研活動總結11

　　一、本期教研工作的基本狀況：

　　本期以幼兒(er)園(yuan)一(yi)日生活(huo)(huo)(huo)(huo)常(chang)規細則為主線，加強教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作管理和幼兒(er)園(yuan)德育教(jiao)(jiao)(jiao)材開發，營造一(yi)個用(yong)(yong)心(xin)讀書(shu)的氛圍，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師參與教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的用(yong)(yong)心(xin)性，加強理論學習，進一(yi)步深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念轉(zhuan)變(bian)為教(jiao)(jiao)(jiao)育行為，加強教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建設，參加學校的說(shuo)課比賽、教(jiao)(jiao)(jiao)學論文評選、讀書(shu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、辦學理念、一(yi)訓三(san)風征(zheng)選等(deng)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，以教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)化成長，培(pei)養學習型(xing)、研(yan)究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師，幼兒(er)園(yuan)開展了(le)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師獻課活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，家長開放(fang)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，全面提(ti)升幼兒(er)園(yuan)的保教(jiao)(jiao)(jiao)工作質量。

　　二、教研工作成效

　　（一）加強理論學習

　　本期(qi)引領教(jiao)研組用三次教(jiao)研活動的(de)時間(jian)，系統地學(xue)習了(le)《幼兒教(jiao)育學(xue)》中創(chuang)造游戲部分(fen)的(de)資料，理解(jie)了(le)創(chuang)造游戲的(de)特點、教(jiao)育作用以及指導方法。

　　（二）抓好常規(gui)工作(zuo)

　　1、每(mei)位教師認真設計活(huo)動方案、認真組織幼兒一日生活(huo)活(huo)動。

　　2、每周(zhou)認真開(kai)展星(xing)期五13：10開(kai)展教(jiao)研活動；各班(ban)每周(zhou)更換家園(yuan)窗，每星(xing)期一八點以前(qian)上(shang)墻。

　　3、每月環(huan)境創(chuang)(chuang)設檢查(cha)一次：創(chuang)(chuang)設有(you)特色幼兒教(jiao)育環(huan)境，本期探(tan)討了怎樣創(chuang)(chuang)設科(ke)學、合(he)理、美(mei)化幼兒園環(huan)境的方法，并制定出環(huan)境創(chuang)(chuang)設的評選標準(zhun)，由教(jiao)研(yan)組(zu)長牽頭(tou)組(zu)織各班(ban)班(ban)長進行檢查(cha)評比。

　　4、全(quan)園教師獻(xian)課活動(dong)17節；外出觀(guan)摩學習13人次(ci)，參加(jia)校級說課比(bi)賽1次(ci)。

　　5、本期按照學(xue)校的新規定，每(mei)周(zhou)教(jiao)研組(zu)長(chang)和五(wu)年教(jiao)齡以下(xia)的教(jiao)師(shi)每(mei)周(zhou)聽(ting)兩節教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動，其他教(jiao)師(shi)每(mei)周(zhou)務(wu)必聽(ting)一節教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動，并且每(mei)周(zhou)五(wu)在郭遜老(lao)師(shi)那(nei)里登記在園(yuan)長(chang)處簽字蓋章。

　　6、每(mei)周、每(mei)位教師撰寫200字(zi)的(de)教學反思，每(mei)月撰寫500字(zi)的(de)教學反思。

　　7、節日活動：開展了我愛祖國(guo)和喜迎新年(nian)的(de)慶祝活動。

　　（三）家園互動

　　1、今年在小班搞試(shi)點(dian)：為家長開放班級(ji)博客，深的(de)家長的(de).好評。

　　2、為家(jia)長帶(dai)給教(jiao)學觀摩活動(dong)16節，讓(rang)家(jia)長了解(jie)幼(you)兒園的教(jiao)學狀況。

　　3、新年到來之際，家長和孩(hai)(hai)子們一(yi)齊做親子游戲，觀看孩(hai)(hai)子們的文(wen)藝表演，讓孩(hai)(hai)子們過了一(yi)個快樂的新年。

　　（四）特色園區：

　　建立學習型的教師(shi)團隊

　　教師專(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)發展(zhan)(zhan)是教師專(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)素(su)質(zhi)不斷(duan)提高的一(yi)個過程(cheng)，建立學習型團隊，是師資隊伍(wu)建設(she)的重要途徑(jing)，建立書香校園(yuan)，建設(she)校園(yuan)文化(hua)(hua)，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期(qi)教研(yan)組開展(zhan)(zhan)了(le)讀書漂流活動。

　　1、在(zai)辦公室創(chuang)設(she)了讀(du)(du)書吧。在(zai)教(jiao)師辦公室里創(chuang)設(she)讀(du)(du)書環境——為教(jiao)師帶給(gei)各種教(jiao)育雜志(zhi)，供教(jiao)師閱覽，學習(xi)先進的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念，吸(xi)取新的(de)(de)(de)教(jiao)育信息和先進的(de)(de)(de)育人經驗，拓展(zhan)教(jiao)師視野。

　　2、“走進名著”的讀書活(huo)動(dong)。認真閱(yue)讀學(xue)校每(mei)年帶給(gei)的書籍(ji)，提(ti)高教師自(zi)身的文化素養。每(mei)年教師自(zi)覺閱(yue)讀1—2本名著，擴展讀書的范圍。

　　3、好(hao)文章大(da)家讀(du)。在教師辦公(gong)室的墻上(shang)創設“好(hao)書大(da)家讀(du)”的張(zhang)貼(tie)欄，由園務領導和教師日常(chang)學習中，讀(du)到的好(hao)文章，推(tui)薦張(zhang)貼(tie)在“好(hao)書推(tui)薦”欄里。

　　4、讀(du)(du)書(shu)(shu)交流活動(dong)。每兩月進行(xing)一(yi)次讀(du)(du)書(shu)(shu)交流活動(dong)，并(bing)以(yi)文字的形(xing)式呈(cheng)現：讀(du)(du)書(shu)(shu)筆記、讀(du)(du)書(shu)(shu)心得體會、經典段落名(ming)句等(deng)張貼在“讀(du)(du)書(shu)(shu)網”的欄目中(zhong)。

　　（五）科研工作

　　1、進一步(bu)深(shen)入地(di)研(yan)究幼兒園早期閱讀的指導方法和(he)實施策略。

　　2、用心參(can)與(yu)區(qu)級獨立(li)課題《中(zhong)華傳統(tong)美德校本教(jiao)(jiao)材開發》的研究工(gong)作，全園教(jiao)(jiao)師(shi)在幼(you)兒園日常教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作中(zhong)認真落(luo)實驗證(zheng)幼(you)兒園板塊的教(jiao)(jiao)材開發狀況。

　　（六）獲獎狀況

　　1、×年暑(shu)假(jia)論文評選活動中，×獲必須獎(jiang)(jiang)；×獲二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)；×三等(deng)獎(jiang)(jiang)；×獲紀念獎(jiang)(jiang)。

　　2、×在第二屆(jie)校級說課比賽中《我(wo)喜歡(huan)的秋天》獲(huo)二等獎。

　　三、教研工作成績原因分析

　　本期幼兒(er)園的(de)環(huan)境創設目的(de)性增強了，主要在于教(jiao)(jiao)師們共探討環(huan)境創設的(de)好處、方(fang)法(fa)和(he)(he)評選的(de)標準。在教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)中系統地組織教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)理論，營造用心(xin)閱讀的(de)氛圍，開展(zhan)豐富多(duo)彩(cai)的(de)讀書活動(dong)(dong)，教(jiao)(jiao)師的(de)理論水(shui)平和(he)(he)教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)時用心(xin)發言(yan)的(de)狀況有了很大(da)的(de)提高，認真實施(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)聽課(ke)政策，幼兒(er)園常規(gui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)質量也上了一個(ge)新的(de)臺階。

　　四、教研工作中存在的問題

　　1、在(zai)(zai)(zai)本(ben)期開展的讀(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)中，雖然(ran)老師在(zai)(zai)(zai)用心的響應(ying)，都在(zai)(zai)(zai)讀(du)(du)(du)，也(ye)在(zai)(zai)(zai)鞋，但是寫心得(de)體會得(de)不多(duo)，寫讀(du)(du)(du)書(shu)摘要的很(hen)多(duo)。其實老師在(zai)(zai)(zai)交(jiao)流的時(shi)候也(ye)說了很(hen)多(duo)心得(de)體會，但大多(duo)數老師卻不愿(yuan)把它構成(cheng)文字，主要原因在(zai)(zai)(zai)于老師的寫作水(shui)平還(huan)有待提高，此刻(ke)能說了，在(zai)(zai)(zai)寫作方面還(huan)要加強。

　　2、另外在開展每周務必聽推門課的(de)活動中，發現有的(de)年(nian)輕教師最基本的(de)教學組織模(mo)式都未掌握好(hao)。

　　3、幼兒(er)園重活動(dong)、輕游戲的狀(zhuang)況較為(wei)嚴(yan)重，有(you)的年輕教師組(zu)織創造(zao)性游戲的潛力還需要進一步的培訓。

幼兒園教研活動總結12

　　隨著暑(shu)假的即(ji)將(jiang)到來，本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)的工(gong)作也基(ji)本(ben)(ben)結(jie)束。在教(jiao)(jiao)科(ke)研的工(gong)作方面(mian)，我(wo)們(men)(men)付出了(le)(le)很(hen)多努力，教(jiao)(jiao)科(ke)研水(shui)平也有了(le)(le)很(hen)明顯的提高(gao)。根(gen)據(ju)本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)的教(jiao)(jiao)科(ke)研活(huo)動安(an)排，在本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)，我(wo)們(men)(men)開(kai)(kai)展了(le)(le)定期(qi)(qi)的課題研究與探討(tao)(tao)、課程內容(rong)探討(tao)(tao)、業(ye)務培訓、教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)交流、集體說、講、評課等活(huo)動，還面(mian)對(dui)家長開(kai)(kai)展了(le)(le)孩子(zi)們(men)(men)的才(cai)藝展示、公(gong)開(kai)(kai)課、教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果匯報展演(yan)等家園(yuan)性的活(huo)動。多方面(mian)的活(huo)動提高(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師的專(zhuan)業(ye)水(shui)平和教(jiao)(jiao)育技能。現總結(jie)如下： 園(yuan)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研活(huo)動開(kai)(kai)展情(qing)況

　　教研(yan)活動是促進教師專(zhuan)業成長的(de)有效(xiao)途徑之(zhi)一，幼兒(er)園的(de)發展(zhan)需要優(you)秀的(de)教師個(ge)體(ti)，更(geng)需要建構一個(ge)學習(xi)型和(he)研(yan)究型的(de)教師團隊，我(wo)們圍(wei)繞園本教研(yan)組織實施了以(yi)下幾項(xiang)活動：

　　1.開展讀書活動

　　幼(you)(you)兒園為(wei)老師(shi)訂閱(yue)了(le)《幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》《學前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》等報刊雜志(zhi)，及時提供(gong)新《綱要》精神相應的各種書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提供(gong)學習(xi)的資源。讓每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真閱(yue)讀，要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每月至少(shao)摘記兩篇。通(tong)過這一活動，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自覺學習(xi)有關(guan)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)，豐富幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理論知識，更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念。本(ben)學期，我(wo)園利用外出開(kai)會(hui)、學習(xi)的機會(hui)購買各種書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)，存放閱(yue)覽室供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)借閱(yue);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)相互介紹(shao)好書(shu)(shu)(shu)，讓有益的書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)凈化心靈，給我(wo)們(men)的生活和工作增添美好的色彩。

　　2.托(tuo)幼(you)教育銜接研討(tao)活動

　　托班的(de)寶(bao)寶(bao)離開(kai)托兒(er)(er)(er)所(suo)，升入小班學習(xi)。但到了幼(you)兒(er)(er)(er)園以后,換(huan)了新環境(jing)，新的(de)老(lao)師，孩子哭鬧，情緒(xu)不穩定，幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)老(lao)師發現有的(de)孩子在班上行為習(xi)慣較差等等方面的(de)問題。小班年段老(lao)師邀(yao)請托兒(er)(er)(er)所(suo)的(de)老(lao)師參加開(kai)展了本次(ci)研討活動，為托兒(er)(er)(er)所(suo)的(de)幼(you)兒(er)(er)(er)更(geng)好地適應幼(you)兒(er)(er)(er)園做(zuo)好銜接。

　　2月26日晚上，我園小(xiao)班(ban)年段的老師(shi)參與了(le)本次研討活動，大家圍繞：

　　(1)幼兒的(de)行為習慣

　　(2)幼兒(er)的動手能力

　　(3)幼兒一日(ri)(ri)活(huo)(huo)動的(de)(de)常規教育(yu)(yu)三方面進行(xing)研討。大家根據(ju)實踐經驗出(chu)發，從幼兒的(de)(de)年齡特點出(chu)發，進行(xing)分析，通(tong)過本次活(huo)(huo)動，相信對老師們今后(hou)如何更(geng)好地組(zu)織好幼兒在(zai)園(yuan)的(de)(de)一日(ri)(ri)活(huo)(huo)動、開展教育(yu)(yu)活(huo)(huo)動，和做好幼小銜接工(gong)作有了更(geng)深一步的(de)(de)認識。

　　幼(you)(you)小(xiao)銜(xian)接(jie)，是(shi)幼(you)(you)兒(er)教育(yu)的(de)(de)終(zhong)結階(jie)段，是(shi)小(xiao)學教育(yu)的(de)(de)開始階(jie)段，幼(you)(you)兒(er)園大班(ban)是(shi)教育(yu)過渡(du)的(de)(de)關鍵(jian)時期，具有承上(shang)起下(xia)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，銜(xian)接(jie)過渡(du)的(de)(de)成功與(yu)否對義務教育(yu)質量影響很(hen)大。

　　3月18日，大班年段教(jiao)師針對“幼小(xiao)(xiao)銜接”教(jiao)研(yan)組進(jin)行(xing)了(le)專題研(yan)討(tao)，對本學期全面開展“幼小(xiao)(xiao)銜接”活動進(jin)行(xing)布(bu)置。以大班為試點(dian)班，從心理準備入手(shou)，以培養幼兒良好的學習、

　　生活習慣為(wei)重點，加強(qiang)幼兒園與小(xiao)學的互動觀摩交流，幫助孩(hai)子適應(ying)幼小(xiao)銜接中的斷層問(wen)題，為(wei)孩(hai)子們打(da)下(xia)基礎，做(zuo)好小(xiao)學學習的各種準備。

　　4.課(ke)題(ti)《培養(yang)幼兒(er)良好行為習(xi)慣的(de)研究》研討和(he)學(xue)習(xi)

　　我(wo)園圍繞課(ke)題(ti)(ti)(ti)開(kai)(kai)展一系列有(you)關的(de)(de)研(yan)討(tao)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。本學(xue)(xue)(xue)期是課(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)準備階段，主要(yao)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)關理論，研(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)(ti)(ti)設計，成(cheng)(cheng)立課(ke)題(ti)(ti)(ti)小(xiao)(xiao)組(zu)，制(zhi)定研(yan)究(jiu)方案，進行(xing)開(kai)(kai)題(ti)(ti)(ti)論證。全園開(kai)(kai)展兩次(ci)的(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)(ti)專題(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)使老師對(dui)課(ke)題(ti)(ti)(ti)如(ru)何開(kai)(kai)展和實(shi)(shi)施(shi)有(you)了初(chu)步的(de)(de)認識(shi)。各年段圍繞課(ke)題(ti)(ti)(ti)開(kai)(kai)展研(yan)討(tao)活(huo)動為下學(xue)(xue)(xue)期更好的(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)和開(kai)(kai)展課(ke)題(ti)(ti)(ti)做(zuo)好前期準備。小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)段開(kai)(kai)展《培(pei)養(yang)(yang)幼(you)兒(er)良好衛生習(xi)(xi)慣》研(yan)討(tao);中班(ban)(ban)段開(kai)(kai)展《培(pei)養(yang)(yang)幼(you)兒(er)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)研(yan)討(tao)》《幼(you)兒(er)良好行(xing)為習(xi)(xi)慣的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)》《幼(you)兒(er)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)》研(yan)討(tao);大(da)班(ban)(ban)段本學(xue)(xue)(xue)期送(song)走畢業生將又迎來(lai)一群可愛的(de)(de)孩子們她們開(kai)(kai)展《培(pei)養(yang)(yang)幼(you)兒(er)良好的(de)(de)生活(huo)習(xi)(xi)慣研(yan)討(tao)》開(kai)(kai)展研(yan)討(tao)。

　　5.圍繞課(ke)題(ti)開(kai)展(zhan)全園教(jiao)師制作課(ke)件、教(jiao)案、以及講課(ke)評比活動

　　幼(you)(you)(you)兒年(nian)齡小(xiao)，處于(yu)人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)初始階段(duan)，在對幼(you)(you)(you)兒進行良(liang)好(hao)(hao)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)培養(yang)上，同(tong)樣(yang)以(yi)幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)認(ren)知規律為(wei)指向，不(bu)(bu)(bu)僅(jin)要(yao)讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒知道(dao)應(ying)該(gai)怎么(me)做，不(bu)(bu)(bu)應(ying)該(gai)怎么(me)做，更應(ying)該(gai)讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒知道(dao)為(wei)什么(me)要(yao)這么(me)做，為(wei)什么(me)不(bu)(bu)(bu)能這么(me)做。幼(you)(you)(you)兒明白了(le)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)會(hui)(hui)給人們帶來(lai)危害，良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)會(hui)(hui)有利于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活、學習(xi)，那么(me)，他才會(hui)(hui)樂意(yi)去做。幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中，發生(sheng)(sheng)(sheng)著(zhu)許多(duo)偶發事件(jian)(jian)，其(qi)中蘊(yun)藏著(zhu)豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源，教(jiao)(jiao)(jiao)師如(ru)能抓住機(ji)會(hui)(hui)，適(shi)當引(yin)導，用(yong)現(xian)實(shi)中的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)事例作(zuo)為(wei)活生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材，對幼(you)(you)(you)兒進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，具(ju)有很強的(de)(de).說服力，發揮其(qi)應(ying)有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值(zhi)。如(ru)，幼(you)(you)(you)兒小(xiao)便后洗手，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)求幼(you)(you)(you)兒對著(zhu)水池(chi)甩甩干，調皮的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒喜歡反教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)導而行，有意(yi)把地面(mian)弄濕。這時，教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)妨(fang)把當時的(de)(de)情(qing)景(jing)拍下來(lai)，制(zhi)成PPT課(ke)件(jian)(jian)，引(yin)導幼(you)(you)(you)兒觀察討論(lun)：“大家看，這位小(xiao)朋友做得好(hao)(hao)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)為(wei)什么(me)”通過(guo)討論(lun)， 幼(you)(you)(you)兒了(le)解其(qi)行為(wei)所產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良(liang)結果，會(hui)(hui)把地面(mian)搞臟(zang)、容易滑(hua)跤(jiao)等。所以(yi)開展幼(you)(you)(you)兒園(yuan)老(lao)師制(zhi)作(zuo)課(ke)件(jian)(jian)、教(jiao)(jiao)(jiao)案評(ping)比，老(lao)師們積極地參加，本(ben)次活動(dong)六位老(lao)師取得最佳設(she)計(ji)(ji)獎(jiang)，本(ben)次的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)案和課(ke)件(jian)(jian)在下學期將(jiang)作(zuo)為(wei)課(ke)題活動(dong)在班上開展。

　　6.全園開展公開課(ke)觀摩(mo)活動(dong)

　　為(wei)了進一(yi)步提高教師的(de)業務素(su)質(zhi)，從20xx年4月(yue)20日—5月(yue)4日幼兒園(yuan)開展(zhan)了全(quan)園(yuan)教師公開課觀摩(mo)活動。本次活動開課的(de)內容(rong)為(wei)本學(xue)期的(de)華(hua)東師大教材，采用集(ji)體教學(xue)活動，選材范圍縮小了，那么如(ru)何把(ba)大家平時上過(guo)的(de)活動更加(jia)(jia)有趣新穎(ying)的(de)展(zhan)現出來(lai)，讓孩子更加(jia)(jia)快(kuai)樂的(de)參(can)與，這無形增(zeng)加(jia)(jia)了難度。

　　全園教(jiao)(jiao)師也(ye)為(wei)本次活動做好充分準(zhun)備，自己做課件(jian)、寫教(jiao)(jiao)案活動中，教(jiao)(jiao)師運(yun)用(yong)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育理念，豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)踐及生(sheng)動活潑的(de)教(jiao)(jiao)學方式，為(wei)孩(hai)子們(men)帶來了新(xin)的(de)感(gan)受;運(yun)用(yong)游戲、

　　談話(hua)、實踐(jian)操(cao)(cao)作等多種方式，激發了(le)(le)幼(you)兒(er)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)性(xing)和(he)(he)積極(ji)性(xing)，收到(dao)(dao)了(le)(le)良好效(xiao)果(guo)。活(huo)動(dong)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)運用新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念，豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)及生動(dong)活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方式，為孩子們帶(dai)來了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou);運用游戲、談話(hua)、實踐(jian)操(cao)(cao)作等多種方式，激發了(le)(le)幼(you)兒(er)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)性(xing)和(he)(he)積極(ji)性(xing)。活(huo)動(dong)后，幼(you)兒(er)園進行集體評課(ke)。首先是上(shang)課(ke)老師(shi)進行說課(ke)，然(ran)后所以參與(yu)聽課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)每(mei)節(jie)活(huo)動(dong)進行了(le)(le)深入的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析，對(dui)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩之處和(he)(he)不足(zu)地方每(mei)位老師(shi)都能暢所欲言，發表自己的(de)(de)(de)(de)(de)見解，真正(zheng)達到(dao)(dao)了(le)(le)互(hu)相(xiang)學習(xi)、取長補短、共同提高的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。這次活(huo)動(dong)不光體現了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務水平、風(feng)格，更體現了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間團結協(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神. 也極(ji)大地提高了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)組織能力(li)，同時也促進了(le)(le)幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)相(xiang)互(hu)之間地學習(xi)與(yu)交(jiao)流，為今后更好的(de)(de)(de)(de)(de)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)奠定了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　7.組織全園教(jiao)師開展家長開放半日(ri)試教(jiao)活動(dong)

　　我園(yuan)一(yi)向非常重視(shi)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)共育，其中(zhong)家(jia)(jia)(jia)長開(kai)放日是家(jia)(jia)(jia)長工作的(de)(de)重要(yao)途徑之一(yi)。為了讓家(jia)(jia)(jia)長更好地(di)了解孩子在幼兒園(yuan)生活和學(xue)習的(de)(de)狀(zhuang)況，了解現代的(de)(de)幼兒教育理(li)念和科(ke)學(xue)的(de)(de)教育方(fang)法，本學(xue)期5月10日——5月12日幼兒園(yuan)開(kai)展為期三天的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長開(kai)放半日活動(dong)。

　　活動(dong)(dong)前(qian)教師們(men)做好了充分的(de)(de)準備：精(jing)心選擇、設計(ji)活動(dong)(dong)，周詳(xiang)安(an)排半(ban)日活動(dong)(dong)的(de)(de)每個細(xi)節，還進行(xing)了認真的(de)(de)試教。有了活動(dong)(dong)前(qian)的(de)(de)試教和修改。老師們(men)在家長開放日半(ban)天更加(jia)有自信，這對(dui)新老師尤其的(de)(de)重要。

　　以(yi)上是我(wo)園(yuan)在本學期教(jiao)(jiao)科研(yan)的(de)(de)幾點重要工(gong)作，另外還有(you)一些常規性(xing)工(gong)作，如(ru)制定計(ji)劃，教(jiao)(jiao)師(shi)備課(ke)、環境評比等等，我(wo)園(yuan)都扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)的(de)(de)開展(zhan)著(zhu)，雖(sui)然工(gong)作中有(you)些收獲，但也有(you)許(xu)多不(bu)足之處。如(ru)課(ke)題的(de)(de)研(yan)究不(bu)夠深(shen)入，教(jiao)(jiao)師(shi)進行鉆研(yan)的(de)(de)積極(ji)性(xing)不(bu)夠高，有(you)點安于(yu)現狀;教(jiao)(jiao)師(shi)撰寫(xie)文(wen)章的(de)(de)積極(ji)性(xing)不(bu)太高，質(zhi)量(liang)(liang)也不(bu)算高今后我(wo)們要進一步發(fa)揮教(jiao)(jiao)科研(yan)的(de)(de)作用，促進我(wo)園(yuan)保教(jiao)(jiao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)提高，實(shi)現科研(yan)興園(yuan)的(de)(de)奮斗目標(biao)。

幼兒園教研活動總結13

　　時代進步(bu)的(de)潮流和(he)社會變革(ge)(ge)的(de)趨勢(shi)，不(bu)斷向我們(men)提(ti)出改革(ge)(ge)和(he)發(fa)展(zhan)的(de)新課(ke)題(ti)，在(zai)改革(ge)(ge)與競爭中(zhong)探尋(xun)，在(zai)學習與反思中(zhong)實(shi)踐(jian)，我們(men)視課(ke)改為發(fa)展(zhan)契機，積(ji)極營造自我追求，自我加壓的(de)環境，不(bu)懈努(nu)力(li)，全園上下積(ji)極地投(tou)身于(yu)課(ke)改的(de)實(shi)踐(jian)，以課(ke)改為契機，推進幼兒園自主發(fa)展(zhan)。新《綱要》的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念與精(jing)神的(de)貫徹實(shi)施，關鍵在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)。本(ben)學期我們(men)根據(ju)本(ben)園實(shi)際，開展(zhan)了一些活(huo)動，不(bu)斷提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能力(li)。

　　一、加強日常教學的管理

　　1、組織和(he)鼓勵教(jiao)師在(zai)實際的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中認真(zhen)學(xue)(xue)習貫徹《綱要》，并(bing)利用業務學(xue)(xue)習時間將在(zai)日常教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中存在(zai)的(de)問題提出(chu)來，在(zai)同(tong)伴(ban)互助(zhu)的(de)過程中共同(tong)討(tao)論解決(jue)的(de)辦法。讓教(jiao)師學(xue)(xue)會自(zi)(zi)我反思(si)，主動(dong)、自(zi)(zi)覺(jue)地改進(jin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)工作。

　　2、對(dui)教師的備課本(ben)和觀察記錄、教學筆(bi)記的撰寫進(jin)一步(bu)調整和規范。利用業務學習時間(jian)進(jin)行反饋，采用針對(dui)某(mou)一案例(li)進(jin)行分析的方法，讓老師明確如何具體操作(zuo)。

　　3、加強日常保教工作的(de)(de)督促與指(zhi)導(dao)(dao)，堅(jian)持每周進班有(you)針對性的(de)(de)聽課兩次(ci)以上，對于(yu)我園重點培養的(de)(de)老師進行了教學(xue)活動的(de)(de)觀摩和(he)指(zhi)導(dao)(dao)，并以結師帶徒的(de)(de)形式，對徒弟們進行細致的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)和(he)幫助，促進她們盡快地成長起來(lai)。

　　4、全園教師(shi)共同探討教材(cai)的(de)合(he)理使用及主(zhu)題活動(dong)(dong)的(de)開(kai)展，對班級的(de)主(zhu)題活動(dong)(dong)墻飾進行了觀摩和交流，通過觀摩、交流，使老(lao)師(shi)們對主(zhu)題活動(dong)(dong)的(de)選擇、開(kai)展有了進一步(bu)的(de)認識。主(zhu)題墻飾的(de)內容也更(geng)(geng)加新穎，更(geng)(geng)加豐富。

　　5、充分利用(yong)活動室、寢室、走廊(lang)等(deng)幼(you)兒(er)(er)園現(xian)有的(de)(de)(de)場地，開辟區(qu)域(yu)游戲活動的(de)(de)(de)空間，科學安排幼(you)兒(er)(er)區(qu)域(yu)游戲活動的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，注重(zhong)主題教學活動向(xiang)區(qu)域(yu)活動的(de)(de)(de)延伸，讓幼(you)兒(er)(er)在盡(jin)情游戲的(de)(de)(de)'同時(shi)(shi)，增長知識和經驗，獲得各(ge)種能力(li)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　6、組織教(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)加市級、校級的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育培訓，去(qu)各姊(zi)妹園參(can)觀學(xue)習，了解各園的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和科研發展(zhan)狀況。送(song)老師去(qu)學(xue)習，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)科研水(shui)平(ping)和能力，更好的(de)把握當前的(de)幼教(jiao)(jiao)(jiao)形勢和發展(zhan)方向。對(dui)自身的(de)工作進(jin)行反思，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師們積極(ji)(ji)參(can)加討論，積極(ji)(ji)發言(yan)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)說課(ke)水(shui)平(ping)。

　　二、加強教育教學的研究

　　1、積(ji)極實施課程改革

　　課程改革是(shi)當前教研工作的核心(xin)。我園在實施新(xin)教材的過程中(zhong)，以貫徹《綱要》為切入口(kou)，從幼兒的近期發展需要和長遠利益出(chu)發，積極有效地實施《區域活動》的探索。

　　⑴確立適合幼兒發展的課程目標

　　幼兒(er)(er)園(yuan)教育的(de)最終(zhong)目(mu)標是促進幼兒(er)(er)的(de)發(fa)(fa)展，能(neng)否有效(xiao)地(di)實(shi)現這個目(mu)標，取(qu)決于課(ke)程(cheng)目(mu)標的(de)再定位(wei)(wei)研究。因此，在(zai)確定課(ke)程(cheng)目(mu)標時，我(wo)們注重(zhong)了《綱要》中五大(da)領域(yu)目(mu)標之間的(de)融合，把(ba)幼兒(er)(er)的(de)多種(zhong)智能(neng)領域(yu)放在(zai)同等(deng)的(de)重(zhong)要地(di)位(wei)(wei)上。各班針對(dui)本班幼兒(er)(er)的(de)具體情況(kuang)，從尊重(zhong)幼兒(er)(er)的(de)興趣和(he)需要出發(fa)(fa)，注重(zhong)幼兒(er)(er)自己探索性(xing)學(xue)習(xi)；從培(pei)養幼兒(er)(er)必要的(de)社會(hui)適(shi)應性(xing)、學(xue)習(xi)適(shi)應性(xing)，良(liang)好(hao)的(de)習(xi)慣、態度(du)，技能(neng)、能(neng)力和(he)情感等(deng)方面(mian)入手，促使每一個孩(hai)子生動活潑、主動地(di)發(fa)(fa)展。

　　⑵選擇適合(he)幼兒發展的課(ke)程內容

　　隨著課程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置的(de)(de)(de)(de)改變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師有了更多的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)權利(li)，幼兒(er)(er)也(ye)應(ying)該擁(yong)有更多適(shi)合(he)(he)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)區(qu)域活(huo)動(dong)方式。因此，各班根據具(ju)體(ti)情況，認真實(shi)施(shi)國家、地(di)方課程(cheng)(cheng)(cheng)，積極建設(she)和(he)開發(fa)園(yuan)(yuan)本(ben)課程(cheng)(cheng)(cheng)，拓寬課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)，構建既適(shi)合(he)(he)時(shi)(shi)代(dai)要求又(you)具(ju)有本(ben)園(yuan)(yuan)特(te)色的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，提(ti)(ti)高課程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施(shi)質量(liang)。同(tong)時(shi)(shi)在(zai)實(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)們防止被動(dong)地(di)、機(ji)械地(di)生搬硬套所(suo)提(ti)(ti)供的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)方案(an)，充分發(fa)揮自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)智慧，調(diao)動(dong)主(zhu)觀能(neng)動(dong)性，因地(di)制宜，根據現實(shi)條件和(he)本(ben)班幼兒(er)(er)特(te)點(dian)(dian)來考慮活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)。認真選好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)最適(shi)宜的(de)(de)(de)(de)切入點(dian)(dian)，把(ba)握好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)機(ji)，組織好生動(dong)、有趣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)。同(tong)時(shi)(shi)，在(zai)實(shi)施(shi)主(zhu)題活(huo)動(dong)中，我(wo)(wo)們能(neng)根據幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)動(dong)機(ji)，及時(shi)(shi)捕(bu)捉幼兒(er)(er)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣點(dian)(dian)，生成相關的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容(rong)，收到(dao)了良好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果。為促進農(nong)村幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改，深(shen)入研究課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，促使新(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)理念轉化為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業素質，提(ti)(ti)高保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)質量(liang)。

　　⑶提供適合幼(you)兒發展的課(ke)程環境

　　環(huan)(huan)境的(de)(de)(de)創(chuang)設與利用是幼(you)兒園課程(cheng)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分，是實現教(jiao)(jiao)育目(mu)標的(de)(de)(de)重(zhong)要途徑(jing)之(zhi)一(yi)。在(zai)環(huan)(huan)境的(de)(de)(de)創(chuang)設上(shang)，我們做到：1、讓環(huan)(huan)境創(chuang)設納(na)入(ru)課程(cheng)的(de)(de)(de)實施過程(cheng)；2、在(zai)環(huan)(huan)境創(chuang)設上(shang)重(zhong)視(shi)(shi)從課程(cheng)整合(he)性考慮，力(li)(li)求各方面(mian)相互協(xie)調(diao)統(tong)一(yi)，形成整體合(he)力(li)(li)；3、在(zai)環(huan)(huan)境創(chuang)設過程(cheng)中(zhong)，重(zhong)視(shi)(shi)了環(huan)(huan)境隨(sui)幼(you)兒發(fa)展及教(jiao)(jiao)育目(mu)標的(de)(de)(de)變化而調(diao)整，使環(huan)(huan)境能始(shi)終起(qi)到引導(dao)幼(you)兒發(fa)展的(de)(de)(de)作用。

　　2、深(shen)化一日(ri)活動(dong)的研究

　　根據新《綱要》的(de)精(jing)神及幼兒園(yuan)的(de)實(shi)際，我們十(shi)分重視一(yi)日(ri)活動各環節的(de)研究與管理，認真開展各項教育教學工作(zuo)，使幼兒園(yuan)的(de)保教質量(liang)再(zai)上臺階，重點做好(hao)以下工作(zuo)。

　　⑴加強一日活(huo)動各(ge)環節的管(guan)理(li)

　　對照《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園一日活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)常(chang)(chang)規(gui)》和《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)常(chang)(chang)規(gui)細則》的要求(qiu)，我們(men)努力(li)為幼(you)(you)兒(er)(er)(er)創設(she)一個健康(kang)、和諧、安全、豐(feng)富、新穎的生活(huo)(huo)(huo)(huo)和活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)環境(jing)，充分尊(zun)重(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的人格和權利，合理安排幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的一日活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)。及時挖掘生活(huo)(huo)(huo)(huo)常(chang)(chang)規(gui)的教(jiao)育功能，通過常(chang)(chang)規(gui)的培養將道(dao)德教(jiao)育同幼(you)(you)兒(er)(er)(er)生活(huo)(huo)(huo)(huo)實際緊密結合起來，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)形成良(liang)好的學(xue)習、生活(huo)(huo)(huo)(huo)習慣，發展他們(men)的自理自律能力(li)。

　　⑵加強區域(yu)活動的研究(jiu)

　　區域(yu)活動是一種最適合于幼(you)兒的(de)學習(xi)方式。因此各班能因地制(zhi)宜地為幼(you)兒創設區域(yu)活動的(de)環(huan)境和條件，保證幼(you)兒自主活動的(de)時間和空間。首先在材(cai)料(liao)的(de)投放上(shang)我(wo)們做到：

　　①投放的(de)(de)材料能(neng)滿足(zu)幼兒的(de)(de)活動(dong)的(de)(de)個別差異，讓幼兒找到(dao)自(zi)己感(gan)興趣的(de)(de)、適(shi)合(he)自(zi)己發展水平的(de)(de)玩具材料；

　　②投放的材料與(yu)教育目標、內容相符合(he)；

　　③材(cai)料能及(ji)時調整和(he)更換，讓幼兒參與(yu)材(cai)料的投放。其(qi)次我(wo)們加(jia)強了幼兒自主性(xing)游戲的管理和(he)研究，開展特色化游戲活(huo)動，使游戲真正成(cheng)為促進幼兒發展的最(zui)佳手(shou)段(duan)。

　　⑶加(jia)強課堂(tang)教學的研究。

　　在(zai)尊(zun)重幼(you)(you)(you)兒(er)(er)身心發(fa)(fa)展(zhan)特(te)點(dian)和(he)學(xue)習特(te)點(dian)的(de)(de)(de)前提下(xia)(xia)，我們每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都能(neng)關注幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)差異，選擇合適的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，嘗試新(xin)穎、與眾不(bu)同、富有個(ge)性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)手段，重視提高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)多(duo)通道(dao)感知學(xue)習的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，注重幼(you)(you)(you)兒(er)(er)知識技(ji)能(neng)獲(huo)得的(de)(de)(de)過程(cheng)和(he)因材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，認真做好新(xin)課程(cheng)實(shi)(shi)施(shi)全過程(cheng)的(de)(de)(de)信息資料積累和(he)利用，努力(li)使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)態度、情感、求(qiu)知欲、學(xue)習愿望都能(neng)保持(chi)良好的(de)(de)(de)狀態。本學(xue)期我們采用分層(ceng)帶教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)原則(ze)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)全面(mian)專業性發(fa)(fa)展(zhan)。在(zai)研(yan)討(tao)和(he)實(shi)(shi)施(shi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)試驗工作(zuo)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，對主題(ti)活動中的(de)(de)(de)一些內(nei)容(rong)(rong)用磨(mo)研(yan)模式、探討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)法、觀后(hou)研(yan)討(tao)、反思(si)探討(tao)等活動，將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個(ge)體(ti)(ti)產生(sheng)的(de)(de)(de)疑惑由(you)大(da)家共同來(lai)解答，在(zai)暢談中放(fang)飛思(si)想，在(zai)集體(ti)(ti)智(zhi)慧的(de)(de)(de)碰撞下(xia)(xia)，取長補短，找出差距(ju)。對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)進行(xing)修(xiu)改與補充，并(bing)及時寫好各教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)反思(si)，使自己的(de)(de)(de)理念(nian)與實(shi)(shi)踐有機結合，從(cong)而不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。

　　一(yi)學期在(zai)緊張(zhang)而(er)又(you)(you)忙碌、愉(yu)快而(er)又(you)(you)充實中(zhong)結束了，一(yi)份耕耘，一(yi)份收獲，每(mei)(mei)項(xiang)活動的(de)開展、成功都(dou)離(li)不(bu)開我(wo)(wo)們每(mei)(mei)位教師的(de)辛勤付出，在(zai)這個(ge)充滿挑(tiao)戰、充滿朝氣、聚滿人氣的(de)新(xin)世紀，我(wo)(wo)們將不(bu)斷(duan)努力，不(bu)斷(duan)摸索，以使我(wo)(wo)園在(zai)今后的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)不(bu)斷(duan)創新(xin)、不(bu)斷(duan)完善，更好地為幼教事(shi)業作(zuo)出貢獻。

幼兒園教研活動總結14

　　依(yi)照幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)年初制定的教研活動計劃，我(wo)園(yuan)(yuan)圓(yuan)滿(man)完成(cheng)了(le)(le)年度任務，實現了(le)(le)預期的目標。與(yu)以(yi)往相比搞出了(le)(le)成(cheng)績，獲得(de)了(le)(le)實效(xiao)，以(yi)下是這(zhe)次教研活動的總結(jie)。

　　一、教研活動日趨規范

　　1、規范(fan)體(ti)現在計(ji)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)制定(ding)(ding)上(shang)。在計(ji)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)制定(ding)(ding)上(shang)我們采取了(le)逆向性(xing)(xing)原則，即(ji)：計(ji)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)制定(ding)(ding)由下(xia)而上(shang)，從基層中(zhong)搜(sou)集、挖掘問(wen)題(ti)。年(nian)初保教室便組織各年(nian)級組教研(yan)組長(chang)廣(guang)泛爭取老(lao)師意見，然后通(tong)過(guo)討(tao)論(lun)研(yan)究(jiu)制定(ding)(ding)出年(nian)度(du)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，該計(ji)劃(hua)(hua)(hua)具有從群眾(zhong)中(zhong)來，立足于實際(ji)(ji)，可(ke)操作性(xing)(xing)強，粗線條定(ding)(ding)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)特點，而且能通(tong)過(guo)讓(rang)老(lao)師參(can)與計(ji)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)制定(ding)(ding)，達到從支持(chi)教研(yan)。從明確方向的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。面在每(mei)次考古內容的(de)(de)(de)(de)確定(ding)(ding)上(shang)，保教室更是(shi)精準(zhun)求精，結(jie)合年(nian)度(du)目標(biao)通(tong)過(guo)各種渠道，深(shen)入(ru)了(le)解，教學實際(ji)(ji)和(he)老(lao)師，幼兒所(suo)需等靈(ling)活性(xing)(xing)地(di)安(an)排教研(yan)內容，所(suo)以(yi)每(mei)次教研(yan)老(lao)師都是(shi)高(gao)興而來，滿意而歸(gui)。

　　2、規范體現(xian)在(zai)教研(yan)活(huo)動的組織體系上。今年，在(zai)教研(yan)組織體系中更加明確了(le)各(ge)層的職責，并充分發揮(hui)了(le)各(ge)自的職能，做到了(le)分工不分家。

　　3、規范體現在教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)與整理(li)上。年初，保教(jiao)室在原先教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)記錄(lu)(lu)的(de)(de)基礎上又(you)增加(jia)了教(jiao)研(yan)(yan)備(bei)(bei)(bei)課記錄(lu)(lu)和教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)語(yu)錄(lu)(lu)，當確定出每(mei)次(ci)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)內(nei)容(rong)后，提前將通(tong)知(zhi)發(fa)放(fang)各(ge)班，以便每(mei)位教(jiao)師做(zuo)好(hao)思(si)想及行動(dong)(dong)(dong)上的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei);而(er)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)主(zhu)持(chi)人應酬認真(zhen)做(zuo)好(hao)本次(ci)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課，對活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)目標(biao)，重(zhong)點(dian)難點(dian)腦海去過種瓜組(zu)織都要做(zuo)好(hao)估計與準(zhun)備(bei)(bei)(bei);教(jiao)研(yan)(yan)過程中，由記錄(lu)(lu)員詳細記錄(lu)(lu)下活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)過程及參與者的(de)(de)發(fa)言，以便過后分析同時也能積(ji)極有價值的(de)(de)第一手資料(liao)。

　　二、教研活動時間得到更充分的保證

　　自從幼兒園(yuan)將(jiang)本(ben)年的周(zhou)六下午(wu)做(zuo)為半日工作日以來(lai)，教(jiao)(jiao)研活動(dong)較(jiao)以往(wang)在(zai)時(shi)間上得到了更為充(chong)足(zu)的保證，故而增加了教(jiao)(jiao)研活動(dong)的連續性(xing)和持(chi)久性(xing)，教(jiao)(jiao)研活動(dong)已深入人心，成了老師們(men)河(he)缺少的精神實量。

　　三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩

　　首先，本年我(wo)(wo)們在(zai)碑基礎(chu)上(shang)，又進行了兩(liang)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學形式(shi)的(de)大膽嘗試。一(yi)節課(ke)再次觀摩三(san)面評，在(zai)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技能，培養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師觀察(cha)、評價，僅思(si)考能力等方面，具(ju)有(you)不(bu)可低(di)估的(de)價值。案(an)例式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研由于都是(shi)來(lai)源于身邊(bian)的(de)人和事，所以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師主(zhu)容(rong)(rong)易找到共鳴點，又因為彼(bi)此(ci)間的(de)切(qie)磋比較(jiao)(jiao)，交流反思(si)往往能得(de)出較(jiao)(jiao)為科(ke)學的(de)答案(an)，而這(zhe)一(yi)答案(an)更是(shi)我(wo)(wo)們下一(yi)步實踐的(de)依據。其次，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研內容(rong)(rong)的(de)'設計上(shang)，既(ji)有(you)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技能的(de)內容(rong)(rong)，又有(you)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)內容(rong)(rong)，還有(you)培養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業技能，交流彼(bi)此(ci)經驗(yan)的(de)內容(rong)(rong)等等，但(dan)我(wo)(wo)們的(de)目標都是(shi)一(yi)致的(de)，就(jiu)是(shi)能更好地解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐中的(de)喝下，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)聽、說、思(si)、寫的(de)能力。

　　再次，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)組(zu)織上有集(ji)體教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，分(fen)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)還(huan)有隨(sui)時(shi)(shi)隨(sui)地(di)的(de)(de)個別教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)成員是(shi)流動性的(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)主持與者(zhe)也是(shi)輪流擔任的(de)(de)，如今我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)已無(wu)(wu)處不(bu)在，無(wu)(wu)時(shi)(shi)不(bu)有了。

　　四、教研有突破，效果有提高

　　1、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)熱(re)情空前高(gao)漲。教(jiao)研(yan)(yan)活動的(de)(de)開(kai)展增(zeng)進(jin)了(le)領(ling)導與教(jiao)師(shi)(shi)、教(jiao)師(shi)(shi)與教(jiao)師(shi)(shi)彼此間(jian)的(de)(de)感情，整個幼兒(er)園的(de)(de)氣氛更加的(de)(de)和諧(xie)，教(jiao)研(yan)(yan)積極(ji)性的(de)(de)開(kai)展激起了(le)教(jiao)師(shi)(shi)們工作的(de)(de)熱(re)情。

　　2、教(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業化成長(chang)步伐跨(kua)越(yue)式前進，現代(dai)化信息技術的(de)(de)應(ying)用能力，觀摩的(de)(de)敏捷民嘗(chang)試，分析評(ping)價(jia)的(de)(de)能力，提升撰寫(xie)的(de)(de)能力等。更為可貴的(de)(de)是：通(tong)過(guo)圍繞主題活動(dong)所組織的(de)(de)教(jiao)研活動(dong)，使我(wo)們(men)得出(chu)了許多俠肝(gan)義膽具價(jia)值的(de)(de)經驗。

幼兒園教研活動總結15

　　本(ben)年度(du)，我們(men)幼兒(er)園開展以(yi)培訓(xun)為(wei)主體，組(zu)織研(yan)討和比賽(sai)為(wei)輔助的(de)多渠教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，有(you)(you)集(ji)體教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)也有(you)(you)分組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，有(you)(you)現場(chang)觀摩也有(you)(you)現場(chang)點(dian)評及教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)互(hu)動。活(huo)動中(zhong)，既有(you)(you)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技能(neng)的(de)內(nei)容，又有(you)(you)解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)困惑的(de)內(nei)容，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)形式多樣化，能(neng)夠讓教(jiao)(jiao)(jiao)師從多角度(du)、多方(fang)面獲取知識(shi)。以(yi)下(xia)是這次教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動的(de)總結。

　　一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性

　　說起教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)，有(you)(you)相當(dang)一部分(fen)教(jiao)師認(ren)為教(jiao)研(yan)(yan)只是專家(jia)學者(zhe)的(de)事(shi)，教(jiao)師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象(xiang)，我們把讓(rang)教(jiao)師充分(fen)認(ren)識教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)的(de)意義，調(diao)動(dong)(dong)教(jiao)師參與(yu)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)的(de)積極性(xing)作為有(you)(you)效(xiao)開展教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)的(de)首要問(wen)題。具(ju)體做法是：

　　首先，讓教(jiao)師明確教(jiao)研活動(dong)是(shi)幼兒園保教(jiao)業務管(guan)理(li)中不可缺(que)少的(de)(de)一部(bu)分，而且針對性很強，主要解決教(jiao)育(yu)實踐中的(de)(de)問(wen)題或疑(yi)難。通過教(jiao)研可以(yi)改進工作方法，促進教(jiao)育(yu)教(jiao)學活動(dong)質量的(de)(de)提高。

　　其次(ci)，讓教師明確教研活動是提高自(zi)身業務(wu)水(shui)平的(de)重要途徑，而教師的(de)業務(wu)水(shui)平有(you)直接影(ying)響幼兒園(yuan)的(de)教育(yu)質量。

　　第(di)三，讓教(jiao)師(shi)明確教(jiao)研的內容來源于教(jiao)師(shi)的實(shi)踐經驗，而這(zhe)種實(shi)踐經驗又(you)來源于日常教(jiao)學(xue)工作。

　　因(yin)此，教師在進行(xing)日常(chang)教學工作(zuo)時，不能(neng)忘記自(zi)己是(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者，教師提出的(de)(de)問題也許正(zheng)是(shi)教研(yan)(yan)活(huo)動開展的(de)(de)主要內(nei)容(rong)，這樣教師的(de)(de)意(yi)見和想(xiang)法(fa)被納入(ru)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)行(xing)列中(zhong)來(lai)，教師的(de)(de)意(yi)識上得到(dao)重視(shi)，從而有效(xiao)提高了教師參與教研(yan)(yan)活(huo)動的(de)(de)積極性。

　　二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)整(zheng)體素質和理(li)念的(de)(de)(de)更新直接關系到(dao)保教(jiao)(jiao)質量(liang)的(de)(de)(de)水平(ping)。一(yi)年來(lai)，我(wo)們堅持外學習(xi)(xi)、內研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)方(fang)法，結(jie)合(he)我(wo)鎮的(de)(de)(de)實際情況，加強(qiang)研究(jiu)(jiu)，從轉(zhuan)變觀(guan)念入手，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)整(zheng)體水平(ping)。在理(li)論(lun)培訓(xun)方(fang)面，我(wo)們借(jie)助(zhu)外出學習(xi)(xi)、網絡、書刊(kan)的(de)(de)(de)先進(jin)(jin)經驗對教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)理(li)論(lun)培訓(xun)。一(yi)年來(lai)，我(wo)們先后(hou)選(xuan)派10多名教(jiao)(jiao)師(shi)去外地(di)參(can)觀(guan)學習(xi)(xi)，將先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)'知識(shi)帶回(hui)來(lai)，與大家共同學習(xi)(xi)分享。

　　根據教(jiao)研組的(de)(de)工(gong)作安排(pai)，三四月份(fen)我們(men)在全鎮開展(zhan) 主(zhu)題(ti)環(huan)境(jing)(jing)創(chuang)(chuang)設(she)活動 ，首先進行(xing)了(le)教(jiao)學環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)創(chuang)(chuang)設(she)如何(he)(he)能真正促進幼(you)(you)兒的(de)(de)發(fa)展(zhan)、教(jiao)師在開展(zhan)主(zhu)題(ti)教(jiao)學中(zhong)如何(he)(he)優化主(zhu)題(ti)環(huan)境(jing)(jing)、如何(he)(he)讓環(huan)境(jing)(jing)與(yu)幼(you)(you)兒對話，讓幼(you)(you)兒做(zuo)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)主(zhu)人等理論知(zhi)識培訓。中(zhong)心幼(you)(you)兒園(yuan)以(yi)突出鄉土特色為主(zhu)，在各班級進行(xing)了(le)石材、草編、花布、紙藝(yi)、瓶藝(yi)、果(guo)實不同特色的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)創(chuang)(chuang)設(she)，在4月10日(ri)，我園(yuan)成功為萊(lai)州市農村幼(you)(you)兒園(yuan)現(xian)場會提供現(xian)場，得到專家領導的(de)(de)高度評(ping)價。各村園(yuan)的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)創(chuang)(chuang)設(she)也有了(le)較(jiao)大的(de)(de)變化，既貼(tie)近主(zhu)題(ti)，處處以(yi)幼(you)(you)兒為中(zhong)心，又體(ti)現(xian)出靈活性和趣味(wei)性。

　　在檔(dang)(dang)案管(guan)理工作(zuo)方面(mian)，我們首先讓教師(shi)明確(que)檔(dang)(dang)案管(guan)理工作(zuo)的重要意義及內容，先后進行了(le)如何科學的做(zuo)好分類歸(gui)檔(dang)(dang)工作(zuo)、歸(gui)檔(dang)(dang)的常用方法等理論培訓，并(bing)組(zu)織(zhi)觀(guan)摩中(zhong)心(xin)幼(you)兒園(yuan)的檔(dang)(dang)案管(guan)理。現在全鎮每(mei)處幼(you)兒園(yuan)的檔(dang)(dang)案管(guan)理都有了(le)較(jiao)大的進步，都能做(zuo)到分類明確(que)、目(mu)錄齊備、內容充實(shi)，并(bing)建(jian)起了(le)賦有個性化的教師(shi)成長(chang)檔(dang)(dang)案。

　　另外(wai)，我們還(huan)通過(guo)不同(tong)的(de)(de)案例進行解剖(pou)分析(xi)，以(yi)問(wen)題(ti)的(de)(de)形(xing)式展開活(huo)動。這(zhe)樣經過(guo)大家的(de)(de)共同(tong)討論，使(shi)整個案例分析(xi)的(de)(de)更直(zhi)觀、更形(xing)象(xiang)。通過(guo)培訓，使(shi)教(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)了新的(de)(de)認識(shi)，能夠(gou)大膽表達自(zi)己的(de)(de)看法和見解，積極提出(chu)各種(zhong)問(wen)題(ti)，使(shi)教(jiao)(jiao)師在學(xue)習中以(yi)問(wen)題(ti)為線索(suo)，以(yi)解決(jue)問(wen)題(ti)為目標，使(shi)教(jiao)(jiao)師逐漸形(xing)成了一種(zhong)邊學(xue)習、邊研(yan)究、邊反思(si)、邊提升(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)方式，讓教(jiao)(jiao)研(yan)更加有(you)效的(de)(de)服務教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　三、注重教師實踐操作，加強反思學習

　　幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)育活動內容具有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)靈活性(xing)、選擇性(xing)，單靠理(li)論(lun)上的(de)(de)(de)學習，很(hen)難使教(jiao)師(shi)真正的(de)(de)(de)理(li)解和領會。因(yin)此，我們(men)積極為教(jiao)師(shi)提供實(shi)踐操(cao)作的(de)(de)(de)平臺，讓她們(men)進行實(shi)踐操(cao)作，在(zai)(zai)操(cao)作中(zhong)發現問題。比如(ru)在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)集(ji)體備課的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，充分發揮教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主動性(xing)，自己預設在(zai)(zai)活動中(zhong)幼(you)兒(er)(er)會提出什(shen)么(me)(me)問題、幼(you)兒(er)(er)會有(you)什(shen)么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)反應、什(shen)么(me)(me)樣(yang)游戲更適合幼(you)兒(er)(er)、什(shen)么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)設計更利于幼(you)兒(er)(er)接受、如(ru)何評價(jia)幼(you)兒(er)(er)。這樣(yang)大(da)家(jia)在(zai)(zai)一起(qi)各抒己見、集(ji)思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)學個性(xing)，所有(you)教(jiao)師(shi)都(dou)能(neng)資源(yuan)共享，在(zai)(zai)教(jiao)研的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)體驗到快(kuai)樂。通過(guo)實(shi)踐操(cao)作，教(jiao)師(shi)們(men)對幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)課程(cheng)有(you)了新的(de)(de)(de)認識，活動中(zhong)主動參與性(xing)較好，教(jiao)學活動充分體現新理(li)念，以游戲為主，動靜(jing)交替，教(jiao)學過(guo)程(cheng)能(neng)首先考慮幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)需(xu)要，滿足幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)需(xu)求。

　　我們(men)還積極組(zu)織(zhi)多項活動(dong)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)活動(dong)中不斷成長教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)孩子(zi)貌同成長、共同進步(bu)。另外，在(zai)(zai)實(shi)踐操作中，我們(men)還注重(zhong)加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)反思(si)性(xing)學(xue)(xue)習。從(cong)反思(si)中尋找問題(ti)的(de)切(qie)入(ru)口，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從(cong)點(dian)點(dian)滴滴中樹立正確的(de)觀念，從(cong)研(yan)討(tao)中列出問題(ti)、總(zong)結經驗。我們(men)經常組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)交流，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)取長補(bu)短，互相學(xue)(xue)習經驗，從(cong)而更加有效地指導(dao)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　四、教研形式多樣化，教研效果有新高

　　一年來，我們組織了環境創設比(bi)賽、教(jiao)(jiao)師彈唱賽、技能(neng)(neng)技巧比(bi)賽等(deng)比(bi)賽活(huo)(huo)動(dong)、現(xian)場(chang)(chang)觀(guan)摩活(huo)(huo)動(dong)、多次(ci)教(jiao)(jiao)研現(xian)場(chang)(chang)互動(dong)和多次(ci)理(li)論培訓。通過教(jiao)(jiao)研，讓教(jiao)(jiao)師的(de)專業(ye)成(cheng)長步(bu)伐有了跨越式的(de)前進，如：觀(guan)察的(de)敏銳度、分析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)能(neng)(neng)力、組織活(huo)(huo)動(dong)的(de)能(neng)(neng)力、寫作能(neng)(neng)力、現(xian)代化信(xin)息技術的(de)應用(yong)能(neng)(neng)力等(deng)等(deng)，教(jiao)(jiao)師發表在(zai)山東學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)網上的(de)論文(wen)、活(huo)(huo)動(dong)、教(jiao)(jiao)育(yu)隨筆、教(jiao)(jiao)案(an)二十余篇。

　　教(jiao)師教(jiao)研的(de)(de)熱情也空(kong)前高漲，增進(jin)了領導(dao)教(jiao)師彼(bi)此間的(de)(de)交(jiao)流與溝通(tong)，使整個幼兒(er)園(yuan)得氣氛更加和(he)諧，進(jin)一步激發了教(jiao)師對工作(zuo)的(de)(de)熱情。

　　五、教研活動中的不足

　　目(mu)前(qian)的(de)(de)教研活動(dong)隨取得(de)了一點點成績，但(dan)存在很多的(de)(de)不足，如(ru)：活動(dong)中(zhong)(zhong)雖總(zong)結了不少有價值(zhi)的(de)(de)經驗(yan)，但(dan)缺少實踐過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)反復論(lun)證，缺乏對經驗(yan)的(de)(de)整理與交流;對現代化的(de)(de)信息(xi)技術的(de)(de)應(ying)用掌握的(de)(de)不夠充分;個別(bie)教師不善于表達自己的(de)(de)意見;忽(hu)視(shi)了家長在教研中(zhong)(zhong)的(de)(de)作用等。

　　本學年的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)已經結束，在今(jin)后的(de)(de)(de)工作中，我們將不斷(duan)地改進(jin)方法、不斷(duan)創新(xin)，用實際行動(dong)促進(jin)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)順利進(jin)行，進(jin)一步提升教(jiao)研(yan)質量，提高教(jiao)師(shi)專業水平，力爭教(jiao)研(yan)中有新(xin)的(de)(de)(de)突(tu)破。

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