幼(you)兒園中班區域活動(dong)總(zong)結

　　總結(jie)(jie)是在某(mou)一(yi)(yi)時期、某(mou)一(yi)(yi)項目或某(mou)些工作告一(yi)(yi)段落或者全部完成后進行回顧檢查(cha)、分(fen)析評價，從而得出教訓和一(yi)(yi)些規律性認識的(de)一(yi)(yi)種書面材料，它可以促使我們思考(kao)，讓我們來(lai)為(wei)自己寫一(yi)(yi)份總結(jie)(jie)吧。如何把總結(jie)(jie)做到重(zhong)點突出呢？以下是小編為(wei)大(da)家整理的(de)幼兒園中班區域活動總結(jie)(jie)，希望(wang)對(dui)大(da)家有(you)所幫助。

　　區域游戲是在(zai)正確(que)的教育觀(guan)，兒(er)(er)童觀(guan)指導(dao)下，使兒(er)(er)童的認識水平、個性品(pin)質(zhi)、社會(hui)化能力得到(dao)積(ji)極主(zhu)動發展(zhan)的重要物質(zhi)條件。結(jie)合主(zhu)題活(huo)動開(kai)展(zhan)自主(zhu)游戲，為幼(you)兒(er)(er)提供豐富有效的材料，引導(dao)幼(you)兒(er)(er)在(zai)自由、寬松的氣氛(fen)中主(zhu)動探索、學(xue)習，區域游戲是體現幼(you)兒(er)(er)在(zai)玩中學(xue)，學(xue)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

　　本(ben)學期，據幼(you)兒的(de)年齡特點，我班開設了巧手(shou)作坊、生活(huo)區(qu)、數學區(qu)、小熊超(chao)市、閱讀區(qu)、表(biao)演區(qu)，堅持每天開展游戲活(huo)動，指導幼(you)兒動手(shou)、動腦(nao)，積(ji)極地與材料(liao)相互作用。現將半(ban)年來的(de)活(huo)動情況作一簡單總結(jie)。

　　一、材料的投放

　　1、根據幼兒的個(ge)體差異投放材料(liao)。

　　如果(guo)在活動(dong)區內(nei)提供(gong)的(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)難度(du)相(xiang)同(tong)(tong)，對(dui)于一部(bu)分幼(you)(you)(you)兒(er)(er)可能(neng)(neng)(neng)過(guo)于簡單，容易完成，這(zhe)樣(yang)就會使其(qi)失(shi)去興趣(qu)，不(bu)利于其(qi)進一步發展。而對(dui)于另一些幼(you)(you)(you)兒(er)(er)可能(neng)(neng)(neng)又太(tai)難，通過(guo)努力卻達不(bu)到(dao)，這(zhe)樣(yang)也會使其(qi)失(shi)去興趣(qu)。因此，我(wo)們在了解每個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)發展水平的(de)(de)基礎上，考慮(lv)個(ge)體(ti)(ti)(ti)和個(ge)性差(cha)異，在活動(dong)區內(nei)提供(gong)難易程(cheng)度(du)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)操作(zuo)材(cai)(cai)料(liao)，供(gong)不(bu)同(tong)(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)選擇。如：在美工區投(tou)放折(zhe)(zhe)紙材(cai)(cai)料(liao)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)練習能(neng)(neng)(neng)折(zhe)(zhe)雙三角物(wu)體(ti)(ti)(ti)時。教師(shi)就可以投(tou)放利用雙三角原(yuan)理折(zhe)(zhe)疊的(de)(de)難易程(cheng)度(du)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)多種物(wu)體(ti)(ti)(ti)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)自(zi)由選擇。這(zhe)樣(yang)每個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)都(dou)能(neng)(neng)(neng)根據自(zi)己的(de)(de)需要選擇，就都(dou)能(neng)(neng)(neng)體(ti)(ti)(ti)驗到(dao)成功的(de)(de)樂(le)趣(qu)。

　　2、家園(yuan)合作協調一致，共同準備活動材料。

　　在這個學期的(de)(de)(de)區(qu)域活動中，我們(men)有部分的(de)(de)(de)材料是來自(zi)對各自(zi)幼(you)兒(er)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)廢物搜集。比如瓶子(zi)、種子(zi)、絨線、蛋殼等等，都來自(zi)幼(you)兒(er)和家(jia)長的(de)(de)(de)共同(tong)收集。幼(you)兒(er)對各自(zi)帶(dai)來的(de)(de)(de)東西都很(hen)感興趣，我們(men)投放以(yi)后，都紛(fen)紛(fen)去嘗試著玩(wan)。這樣(yang)，在幼(you)兒(er)參與活動積極性提(ti)高的(de)(de)(de)前提(ti)下，家(jia)園之間的(de)(de)(de)聯系也(ye)進(jin)一步緊(jin)密(mi)。

　　3、區域材料能做為班級主題(ti)活動(dong)的延(yan)伸。

　　我班(ban)能把(ba)區(qu)域活(huo)動(dong)做為班(ban)級主(zhu)題(ti)(ti)活(huo)動(dong)的(de)(de)延伸(shen)環節(jie)，及時地把(ba)主(zhu)題(ti)(ti)活(huo)動(dong)進(jin)行過后的(de)(de)材(cai)(cai)料投放(fang)到區(qu)域活(huo)動(dong)中，讓(rang)幼兒們(men)在區(qu)域活(huo)動(dong)中繼續進(jin)行相關(guan)的(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)探索與操作活(huo)動(dong)。美工區(qu)里的(de)(de)材(cai)(cai)料基本(ben)(ben)上都是主(zhu)題(ti)(ti)活(huo)動(dong)開展后投放(fang)的(de)(de)，這樣幼兒基本(ben)(ben)都了解了怎樣操作，也(ye)更(geng)感興趣了。

　　二、幼兒在活動中的發展

　　1、給幼兒發(fa)展的(de)空間(jian)，讓(rang)他們自由(you)表達和表現。

　　我們(men)(men)常(chang)常(chang)在(zai)一旁無聲地觀看孩子(zi)們(men)(men)的(de)表演，盡量不去打擾到他(ta)們(men)(men)，充分(fen)滿足了(le)幼(you)兒表達和(he)表現的(de)需求，對(dui)幼(you)兒的(de)全方(fang)位發(fa)展起著很(hen)大(da)的(de)作用。

　　2、仔細(xi)觀察幼兒發展中的(de)(de)個體(ti)差異(yi)，對活動作出相應(ying)的(de)(de)調整。

　　同(tong)年(nian)齡階段(duan)的(de)幼(you)兒在(zai)發展上也是不竟相(xiang)(xiang)(xiang)同(tong)的(de)。我(wo)們在(zai)數學(xue)區(qu)設計了“玩牌(pai)(pai)(pai)比(bi)大(da)小(xiao)”的(de)活(huo)動，能力較好的(de)幼(you)兒既(ji)能按(an)照規(gui)則(ze)玩一個(ge)一個(ge)比(bi)，還(huan)能自己創(chuang)出(chu)兩個(ge)兩個(ge)或三個(ge)三個(ge)比(bi)；但是有(you)(you)幾個(ge)幼(you)兒不會玩，還(huan)有(you)(you)對活(huo)動不感興(xing)趣。于(yu)是我(wo)們就針對這樣的(de)差異性作出(chu)調整(zheng)。我(wo)們把“比(bi)大(da)小(xiao)”該成(cheng)了“排小(xiao)魚(yu)”的(de)游(you)戲(xi)，當牌(pai)(pai)(pai)排到相(xiang)(xiang)(xiang)同(tong)的(de)點(dian)數時，就可將相(xiang)(xiang)(xiang)同(tong)點(dian)數之間的(de)牌(pai)(pai)(pai)全部(bu)吃掉。更改游(you)戲(xi)規(gui)則(ze)后，能力差的(de)幼(you)兒也都想到數學(xue)區(qu)游(you)戲(xi)了，還(huan)自己比(bi)起誰贏的(de)牌(pai)(pai)(pai)多呢。

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