教(jiao)師培訓總(zong)結(通(tong)用15篇)

　　總(zong)結(jie)(jie)(jie)是事后對某一階(jie)段(duan)的(de)學(xue)習、工作或其完成情況(kuang)加以(yi)回(hui)顧和分析的(de)一種書面材料，它可以(yi)使我(wo)們(men)(men)更有效率，因此我(wo)們(men)(men)要做好歸(gui)納，寫(xie)好總(zong)結(jie)(jie)(jie)。你所見過的(de)總(zong)結(jie)(jie)(jie)應該是什(shen)么樣的(de)？以(yi)下是小編幫(bang)大家整理的(de)教(jiao)師(shi)培訓(xun)總(zong)結(jie)(jie)(jie)，希(xi)望能夠幫(bang)助(zhu)到大家。

教師培訓總結1

　　教(jiao)(jiao)師(shi)進修學校(xiao)為(wei)了(le)使我們(men)新(xin)進教(jiao)(jiao)師(shi)盡快的(de)(de)適應學校(xiao)工作(zuo)，特地(di)組織了(le)為(wei)期一(yi)年的(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓。此次的(de)(de)培(pei)訓內(nei)容十分豐富，包括我們(men)職(zhi)業(ye)類教(jiao)(jiao)育的(de)(de)發(fa)展歷程(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)需要具備(bei)的(de)(de)意識，如(ru)何備(bei)課，如(ru)何說課，如(ru)何上好(hao)一(yi)堂課，教(jiao)(jiao)學工作(zuo)規范和(he)教(jiao)(jiao)法經驗(yan)交流等諸多方面的(de)(de)學習。通過(guo)這(zhe)次培(pei)訓，我得到了(le)很(hen)大的(de)(de)收獲(huo)，也對教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)的(de)(de)內(nei)涵(han)有了(le)更深一(yi)個(ge)層(ceng)次的(de)(de)思考和(he)體會(hui)，以(yi)下就是我的(de)(de)幾個(ge)體會(hui)：

　　首先，這次培(pei)訓最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)是讓我對教(jiao)師這個職業有了(le)一(yi)個全面的(de)(de)(de)，系統(tong)的(de)(de)(de)認識，雖然之(zhi)前有幸在職教(jiao)中心做代課(ke)老師，但是那個時候朦朦朧(long)朧(long)的(de)(de)(de)，只(zhi)是知道(dao)上課(ke)、下(xia)課(ke)，有很(hen)多不(bu)懂的(de)(de)(de)地方也是根據老教(jiao)師傳授(shou)的(de)(de)(de)經(jing)驗拼(pin)拼(pin)湊湊的(de)(de)(de)，感(gan)覺很(hen)凌亂。現(xian)在我知道(dao)了(le)職業教(jiao)育經(jing)歷過三(san)個階段(duan)，了(le)解(jie)了(le)教(jiao)師需(xu)要(yao)具備的(de)(de)(de)意識：

　　（1）職業憂患意識；

　　（2）職業責任意識；

　　（3）職業(ye)提(ti)升(sheng)意識；

　　（4）職業安全意識。

　　其次，培(pei)訓為(wei)我面臨的(de)(de)實(shi)際(ji)工作提供了(le)(le)許多方法(fa)和策略。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職責是文化的(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)者。“師者，所以傳(chuan)(chuan)(chuan)道(dao)、授業(ye)、解(jie)(jie)惑也”，通過老(lao)教(jiao)(jiao)師們(men)的(de)(de)經(jing)驗傳(chuan)(chuan)(chuan)授，我們(men)懂(dong)得(de)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師基(ji)本功(gong)，如(ru)(ru)何(he)備課，如(ru)(ru)何(he)寫教(jiao)(jiao)案(an)，如(ru)(ru)何(he)寫說課稿，了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)“三知，三思，四設計(ji)”，理(li)解(jie)(jie)了(le)(le)三維目標(biao)。還(huan)通過各位經(jing)驗豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)進行(xing)經(jing)驗傳(chuan)(chuan)(chuan)授，讓我們(men)從理(li)論(lun)結合實(shi)踐，加深了(le)(le)對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)認識跟(gen)理(li)解(jie)(jie)，為(wei)以后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)打下一個良(liang)好的(de)(de)基(ji)礎。老(lao)教(jiao)(jiao)師們(men)還(huan)向(xiang)我們(men)傳(chuan)(chuan)(chuan)輸(shu)了(le)(le)如(ru)(ru)何(he)上好一堂課的(de)(de)經(jing)驗。上一堂有效課的(de)(de)標(biao)準就是：實(shi)現教(jiao)(jiao)師和學生的(de)(de)雙贏(ying)。該如(ru)(ru)何(he)做(zuo)呢(ni)？

　　（1）課前做好準備工作，

　　（2）明確教學(xue)的目的，

　　（3）導(dao)入新課，

　　（4）教學過程：時刻抓住(zhu)學生的(de)注意力(li)，

　　（5）課堂練習的多樣化，

　　（6）課堂小結(jie)的重要性(xing)，

　　（7）布置作業及(ji)批改講評。

　　尤其(qi)是上好第一(yi)堂課很重要，俗(su)話說“萬事開頭難(nan)”，當獲(huo)得了開門紅，以后也會順利許(xu)多。

　　再(zai)次，培訓使我(wo)對(dui)(dui)未來的(de)工(gong)作充滿了信心(xin)(xin)和動力(li)。對(dui)(dui)于剛剛踏入(ru)學校的(de)我(wo)們(men)，對(dui)(dui)新(xin)的(de)環(huan)境、新(xin)的(de)責任、新(xin)的(de)角色(se)多少有(you)些不(bu)知(zhi)所措，而本次培訓中(zhong)，培訓指(zhi)導(dao)老師也十分注(zhu)意我(wo)們(men)的(de)這(zhe)種心(xin)(xin)理(li)的(de)變化。他們(men)的(de)講話里充滿了對(dui)(dui)新(xin)教師的(de)鼓勵。

　　（1）鼓勵(li)我們(men)要趕快(kuai)適應教學的環境。

　　（2）鼓勵(li)我們要(yao)更(geng)加理性地認識(shi)社(she)會(hui)、認識(shi)自己的角色(se)。

　　（3）鼓勵我們要做一(yi)名終身學(xue)(xue)習(xi)型(xing)老師，樹立終身學(xue)(xue)習(xi)與發展(zhan)的理(li)念，通過教學(xue)(xue)反(fan)思、基(ji)本功比賽、培訓、學(xue)(xue)習(xi)信(xin)息技(ji)術，輔助教學(xue)(xue)、參與科(ke)研，來不斷(duan)的突破(po)自我，取得進步。

　　（4）鼓勵(li)我們(men)要(yao)堅持創新，在教學(xue)(xue)中(zhong)發(fa)揮自己的(de)聰(cong)明(ming)和(he)才智，學(xue)(xue)校里還有很多新設備，需要(yao)教師去把(ba)它(ta)們(men)運用起來，加(jia)入到實際教學(xue)(xue)中(zhong)去。這些(xie)鼓勵(li)，使我對未(wei)來的(de)工(gong)作充滿了信心(xin)(xin)和(he)動力。也許，對于我們(men)新教師來說(shuo)，只要(yao)有克服(fu)困難(nan)的(de)信心(xin)(xin)，才能取(qu)得好(hao)的(de)開端(duan)，而(er)好(hao)的(de)開端(duan)，便是(shi)成功的(de)一半(ban)。

　　這(zhe)(zhe)(zhe)次培訓中(zhong)，學校領導還特地請到(dao)(dao)了優秀青年教(jiao)師跟我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)分享他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長經歷，雖然他(ta)(ta)跟我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)差不(bu)多大(da)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)取(qu)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績卻(que)令我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)刮目。在(zai)獲得(de)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背后(hou)卻(que)隱藏(zang)著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所看(kan)不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，看(kan)不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗水。他(ta)(ta)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)從一個毫(hao)無經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師，遇(yu)到(dao)(dao)過(guo)(guo)(guo)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)卻(que)不(bu)曾(ceng)放(fang)(fang)棄(qi)(qi)，而是(shi)(shi)(shi)通過(guo)(guo)(guo)一步(bu)一步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)，探索(suo)以(yi)及努力，才(cai)(cai)能取(qu)得(de)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)值(zhi)得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，遇(yu)到(dao)(dao)困難，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)輕言(yan)放(fang)(fang)棄(qi)(qi)，曾(ceng)經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)因為(wei)高考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)(shi)(shi)(shi)利(li)，而輕言(yan)放(fang)(fang)棄(qi)(qi)，大(da)學四年渾(hun)渾(hun)噩噩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)到(dao)(dao)了畢業(ye)，畢業(ye)以(yi)后(hou)才(cai)(cai)發現自(zi)己(ji)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很蠢，人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生中(zhong)哪(na)可(ke)(ke)能次次都(dou)(dou)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)無處不(bu)在(zai)，人生如(ru)此(ci)絕(jue)望(wang)。掉在(zai)水里你(ni)不(bu)會淹死，呆在(zai)水里你(ni)才(cai)(cai)會淹死，你(ni)只有游，不(bu)停地往前游。失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)并(bing)不(bu)可(ke)(ke)怕(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，害怕(pa)失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)才(cai)(cai)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)怕(pa)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)只有從失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)中(zhong)尋(xun)找勝利(li)，在(zai)絕(jue)望(wang)中(zhong)，尋(xun)求希望(wang)。這(zhe)(zhe)(zhe)個是(shi)(shi)(shi)《中(zhong)國合伙人》里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺詞，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)卻(que)有很深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感觸，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)無處不(bu)在(zai)，沒有一個人，哪(na)怕(pa)是(shi)(shi)(shi)再偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，也(ye)(ye)(ye)不(bu)可(ke)(ke)能一生都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，愛迪生發明電燈，也(ye)(ye)(ye)經過(guo)(guo)(guo)了上千次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)，而他(ta)(ta)卻(que)從來沒有放(fang)(fang)棄(qi)(qi)過(guo)(guo)(guo)，這(zhe)(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)能取(qu)得(de)如(ru)此(ci)成(cheng)就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因吧。

　　新(xin)(xin)的(de)(de)起點(dian)需要(yao)新(xin)(xin)的(de)(de)奮斗(dou)，新(xin)(xin)的(de)(de)奮斗(dou)需要(yao)旗幟(zhi)作為(wei)(wei)引(yin)導(dao)，常熟(shu)教(jiao)師進修學(xue)校組織這(zhe)次的(de)(de)這(zhe)次培(pei)訓就是一面很好的(de)(de)旗幟(zhi)，在思想、行(xing)動(dong)和實(shi)踐工作上給(gei)了我(wo)切實(shi)的(de)(de)指導(dao)和鼓勵。一切工作都需要(yao)實(shi)踐來證明，我(wo)將以本次培(pei)訓內容作為(wei)(wei)指導(dao)，以自己的(de)(de)實(shi)際行(xing)動(dong)來為(wei)(wei)教(jiao)育事業做貢(gong)獻，實(shi)現自身價值。

　　這(zhe)次培(pei)(pei)訓我(wo)(wo)通過視頻傾聽了(le)專(zhuan)家前沿(yan)講座，專(zhuan)家的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)(li)念、人格魅力(li)和(he)治(zhi)學精神(shen)深深地印在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心中。專(zhuan)家們(men)(men)先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念、獨到的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學思想、全新的(de)(de)(de)管理(li)(li)體制(zhi)，對(dui)我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作無(wu)不起著引(yin)領和(he)導向作用。這(zhe)次培(pei)(pei)訓之后，更增添了(le)我(wo)(wo)努力(li)使自己成為科(ke)研型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)信心，給(gei)了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)強(qiang)烈的(de)(de)(de)感染(ran)和(he)深刻的(de)(de)(de)理(li)(li)論引(yin)領。下面(mian)是我(wo)(wo)在培(pei)(pei)訓中的(de)(de)(de)幾點心得體會：

　　通(tong)過(guo)培訓，我(wo)對(dui)教(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)(ge)職業有了(le)更(geng)深刻的認識，我(wo)更(geng)加熱愛這(zhe)個(ge)(ge)職業。教(jiao)師(shi)的工作不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)“傳道(dao)、授業、解惑”，還需要(yao)“以(yi)人格來(lai)(lai)培養人格，以(yi)靈(ling)魂來(lai)(lai)塑造靈(ling)魂。”愛因斯(si)坦(tan)說過(guo)：“愛，是(shi)(shi)最好的老師(shi)！作為(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)，就(jiu)應該愛護學(xue)生(sheng)，尊(zun)重學(xue)生(sheng)，用自己的愛心(xin)來(lai)(lai)打動學(xue)生(sheng)，感化(hua)他們的心(xin)靈(ling)，用愛鑄就(jiu)偉(wei)大的師(shi)魂。

　　通過(guo)此(ci)次培訓(xun)，我耳(er)目一新，深深地(di)認(ren)識到(dao)自己(ji)以前(qian)那種傳統教育觀已跟不(bu)(bu)上時(shi)代(dai)的發展。我在教學觀上有(you)了(le)一定的轉變，不(bu)(bu)能(neng)為了(le)教書而教書，葉圣陶先生說過(guo)：“教是(shi)為了(le)最終達到(dao)不(bu)(bu)需要教。”學生是(shi)學習(xi)的主體，教學不(bu)(bu)光(guang)是(shi)簡單的傳授知識，要重在教學生掌(zhang)握方法，學會學習(xi)，不(bu)(bu)能(neng)只(zhi)讓學生“學到(dao)什(shen)么”還(huan)讓學生“學會學習(xi)”，學生掌(zhang)握了(le)方法，終身受(shou)用，可以自己(ji)獲取(qu)知識，除(chu)了(le)學習(xi)，還(huan)要注重啟迪學生的智慧(hui)，給學生充分的空間(jian)、時(shi)間(jian)，發揮(hui)出他們的想象(xiang)力和創造力。

　　通過(guo)(guo)培訓，讓我(wo)深刻地認識到(dao)在(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)閱讀(du)(du)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中需(xu)重(zhong)視(shi)品(pin)味(wei)語(yu)(yu)言(yan)(yan)。語(yu)(yu)言(yan)(yan)就(jiu)是(shi)支(zhi)撐文(wen)(wen)章思(si)想(xiang)感情、構思(si)布局(ju)和(he)(he)藝術風(feng)格等(deng)綜合大廈的(de)(de)(de)基石。“賞析美景(jing)”可以(yi)通過(guo)(guo)品(pin)味(wei)語(yu)(yu)言(yan)(yan)進行，“體(ti)會深情”也可以(yi)通過(guo)(guo)品(pin)味(wei)語(yu)(yu)言(yan)(yan)來(lai)(lai)進行。例如《春》的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，“春草圖(tu)”的(de)(de)(de)畫面(mian)只(zhi)是(shi)綠跡斑斑，難言(yan)(yan)其美。為什么(me)？文(wen)(wen)本里(li)(li)“小草偷偷地從土里(li)(li)鉆出來(lai)(lai)”這(zhe)一句中，那(nei)“偷偷的(de)(de)(de)”和(he)(he)“鉆”用(yong)詞之妙靠直觀視(shi)覺符號豈能表現得(de)(de)清(qing)楚呢？“風(feng)輕(qing)悄(qiao)悄(qiao)的(de)(de)(de)，草軟綿綿的(de)(de)(de)”，其意境的(de)(de)(de)優美又有哪一個(ge)(ge)攝影師(shi)能夠用(yong)畫面(mian)來(lai)(lai)傳達呢？再如，某位老師(shi)在(zai)教課文(wen)(wen)《春筍》，里(li)(li)面(mian)有這(zhe)樣一個(ge)(ge)句子，“一聲驚雷喚醒(xing)(xing)了(le)春筍”。這(zhe)是(shi)一個(ge)(ge)擬人(ren)化的(de)(de)(de)寫法。老師(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朗讀(du)(du)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，有個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對“喚醒(xing)(xing)”這(zhe)個(ge)(ge)動(dong)(dong)詞的(de)(de)(de)感情總是(shi)很平(ping)淡(dan)。后(hou)來(lai)(lai)老師(shi)就(jiu)啟發那(nei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，說你早晨在(zai)睡夢中，媽媽叫你起床，要上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)，媽媽叫你是(shi)非常親切的(de)(de)(de)，她(ta)怎么(me)喚醒(xing)(xing)你呢？這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗被調動(dong)(dong)起來(lai)(lai)了(le)，他再念(nian)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，“喚醒(xing)(xing)”就(jiu)讀(du)(du)得(de)(de)慢了(le)，加重(zhong)了(le)。這(zhe)就(jiu)是(shi)把一種情感傳達出來(lai)(lai)了(le)。在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)境里(li)(li)，在(zai)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)(jing)驗之后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對詞語(yu)(yu)就(jiu)理解得(de)(de)深透了(le)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)品(pin)味(wei)語(yu)(yu)言(yan)(yan)，可以(yi)豐富想(xiang)象，加深對文(wen)(wen)本的(de)(de)(de)理解，從而獲得(de)(de)美的(de)(de)(de)享受(shou)和(he)(he)身心的(de)(de)(de)愉悅。

　　總之，這次(ci)培(pei)訓令我如飲醍醐，如沐春風。教師(shi)是一(yi)個辛苦而又幸福(fu)的(de)職業，同時也是一(yi)個充(chong)分展示(shi)智慧(hui)的(de)職業，一(yi)個崇高神(shen)圣的(de)職業，在今后的(de)工作(zuo)中我要(yao)不斷(duan)吸取(qu)先進的(de)經驗和方(fang)法，充(chong)實自己(ji)，做一(yi)名合格的(de)爭取(qu)優秀的(de)教師(shi)。

教師培訓總結2

　　一周的香港研修飛逝而(er)過，每天都是那么(me)豐(feng)富多(duo)彩。這期間我們聆聽(ting)了(le)(le)專(zhuan)家學(xue)者的講座，參(can)觀了(le)(le)慕(mu)名已久的香港大學(xue)、香港公(gong)開大學(xue)、香港科(ke)技大學(xue)等(deng)，感(gan)受了(le)(le)香港購物(wu)天堂的便捷。

　　培訓第一天我們參觀了(le)香港(gang)(gang)(gang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業進修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院金(jin)鐘教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中心。香港(gang)(gang)(gang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業進修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院在辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念上，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)本，在辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中考慮到(dao)成人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的特點(dian)(dian)和需要；同時(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源建設、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)模(mo)(mo)式到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)點(dian)(dian)的設立等方(fang)面，都充分(fen)考慮到(dao)了(le)成人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的需求。因為(wei)香港(gang)(gang)(gang)城(cheng)市較(jiao)小，該校(xiao)遠程教(jiao)育(yu)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式為(wei)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)面授輔(fu)導(dao)相(xiang)結合(he)的方(fang)式，且面授輔(fu)導(dao)的課時(shi)較(jiao)多。HKUSPACE在香港(gang)(gang)(gang)建立了(le)13個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中心，遍及香港(gang)(gang)(gang)各區的交通樞紐，方(fang)便在職(zhi)成人在繁忙(mang)的工作后能參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　香港(gang)大學(xue)(xue)專業進修(xiu)學(xue)(xue)院(yuan)張(zhang)偉遠(yuan)博士介紹了(le)國際遠(yuan)程(cheng)教育(yu)的(de)發(fa)(fa)展現狀及趨勢，使我(wo)們對國際遠(yuan)程(cheng)教育(yu)的(de)發(fa)(fa)展歷(li)史有(you)了(le)一(yi)(yi)個比(bi)較(jiao)清晰的(de)了(le)解。在(zai)(zai)講座中(zhong)他提到(dao)了(le)20xx地(di)平線(xian)報告(gao)。雖(sui)然(ran)之前在(zai)(zai)網絡上看到(dao)過(guo)該報告(gao)，可(ke)是(shi)再次聽(ting)到(dao)該報告(gao)，仍(reng)然(ran)很(hen)(hen)受觸動(dong)。地(di)平線(xian)報告(gao)認為20xx年～20xx年新技(ji)術應用趨勢是(shi)移(yi)動(dong)應用和平板電(dian)腦(nao)(nao)。張(zhang)博士認為該新技(ji)術的(de)應用普(pu)及會比(bi)我(wo)們想象的(de)速度更快(kuai)(kuai)的(de)多(duo)(duo)，平板電(dian)腦(nao)(nao)時代很(hen)(hen)快(kuai)(kuai)就(jiu)會來(lai)臨。遠(yuan)程(cheng)教育(yu)機構應該在(zai)(zai)教學(xue)(xue)資源(yuan)等方面(mian)做(zuo)好(hao)準備主動(dong)適應新技(ji)術。在(zai)(zai)香港(gang)這(zhe)幾天，很(hen)(hen)多(duo)(duo)同事都幫人代購(gou)IPAD，平板電(dian)腦(nao)(nao)在(zai)(zai)我(wo)們身邊可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)已經(jing)很(hen)(hen)普(pu)遍了(le)。國家開(kai)放大學(xue)(xue)資源(yuan)處一(yi)(yi)直非常重視移(yi)動(dong)學(xue)(xue)習資源(yuan)的(de)建(jian)(jian)設，也在(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)做(zuo)了(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)探索和研究，我(wo)所(suo)負責的(de)課程(cheng)也正在(zai)(zai)建(jian)(jian)設全媒體學(xue)(xue)習資源(yuan)。移(yi)動(dong)學(xue)(xue)習資源(yuan)的(de)建(jian)(jian)設應是(shi)教師(shi)日后工作(zuo)的(de)一(yi)(yi)個重點，學(xue)(xue)校對教師(shi)的(de)培訓可(ke)以(yi)在(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)加(jia)強針(zhen)對性，可(ke)以(yi)更微(wei)觀(guan)一(yi)(yi)些，以(yi)某(mou)幾門(men)優秀(xiu)課程(cheng)資源(yuan)為實例進行(xing)分(fen)析與實戰(zhan)培訓。

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　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)公開(kai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)袁建新(xin)博士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理(li)念和(he)(he)(he)(he)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告拉近了(le)我(wo)們(men)和(he)(he)(he)(he)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，也增強了(le)我(wo)對于(yu)(yu)國家開(kai)放大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。一直(zhi)以來(lai)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠程開(kai)放教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式上都不落后，我(wo)們(men)所欠缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)如何(he)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念和(he)(he)(he)(he)制度。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)公開(kai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院不管(guan)是(shi)資(zi)源建設(she)(she)(she)(she)方(fang)(fang)面(mian)(mian)還是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)都是(shi)比較(jiao)“小心(xin)謹慎(shen)”，出發點是(shi)以人為本(ben)和(he)(he)(he)(he)以質量為本(ben)。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)公開(kai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)始(shi)終圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)特點進(jin)行設(she)(she)(she)(she)計。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)由(you)若干部分(fen)(fen)組成(cheng)，較(jiao)為典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)五個(ge)部分(fen)(fen)，分(fen)(fen)別是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)指(zhi)(zhi)南、修讀單元(yuan)(yuan)(yuan)、指(zhi)(zhi)定(ding)讀物(wu)、多(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)和(he)(he)(he)(he)作(zuo)業(ye)冊，這是(shi)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)公開(kai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)編寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)框架(jia)，而每個(ge)部分(fen)(fen)都有(you)特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)指(zhi)(zhi)南側重于(yu)(yu)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介(jie)紹(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識內容(rong)、研究范圍及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法，說明作(zuo)業(ye)和(he)(he)(he)(he)考(kao)試要求，提出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)建議。修讀單元(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師精心(xin)編寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)材(cai)(cai)(cai)料(liao)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)部分(fen)(fen)。為達到溫故知(zhi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，修讀單元(yuan)(yuan)(yuan)注意新(xin)舊知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銜(xian)接，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回顧(gu)前一單元(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，同時指(zhi)(zhi)出本(ben)單元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標，告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應當掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)更具(ju)針對性。為激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱(re)情，檢驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果，修讀單元(yuan)(yuan)(yuan)設(she)(she)(she)(she)計了(le)思考(kao)活動(dong)和(he)(he)(he)(he)測試題，并附有(you)答(da)案，還在每個(ge)單元(yuan)(yuan)(yuan)最后設(she)(she)(she)(she)計了(le)知(zhi)識摘(zhai)要，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重溫本(ben)單元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)，鞏固(gu)、吸收學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識并準備開(kai)始(shi)下一單元(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。指(zhi)(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)和(he)(he)(he)(he)讀物(wu)就是(shi)指(zhi)(zhi)定(ding)參考(kao)書(shu)目(mu)。為了(le)擴大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)(mian)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)公開(kai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)都配有(you)至少一本(ben)指(zhi)(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)，并詳細告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀指(zhi)(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關章節，對指(zhi)(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書(shu)內容(rong)進(jin)行介(jie)紹(shao)和(he)(he)(he)(he)評價，從而引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考(kao)。我(wo)們(men)雖然一直(zhi)在強調編寫有(you)成(cheng)人遠程特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，可(ke)是(shi)大(da)(da)多(duo)數教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)目(mu)前仍然與普通(tong)高(gao)校雷同。

　　培訓(xun)的(de)(de)(de)最后一天我(wo)(wo)們來到了香(xiang)(xiang)港教育局聆聽(ting)了彭炳雄先(xian)生的(de)(de)(de)關(guan)于香(xiang)(xiang)港資(zi)(zi)歷(li)架構(gou)進(jin)展的(de)(de)(de)報告(gao)。設(she)立資(zi)(zi)歷(li)構(gou)架的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，是讓社會上有(you)多元化的(de)(de)(de)資(zi)(zi)歷(li)，不只以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)為依據(ju)，鼓勵市(shi)民自(zi)我(wo)(wo)增(zeng)值，以(yi)維持競爭力(li)，實現終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，從(cong)根(gen)本(ben)上解決(jue)個(ge)(ge)人就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和技能(neng)，提(ti)高(gao)香(xiang)(xiang)港市(shi)民整(zheng)體素質。香(xiang)(xiang)港職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)歷(li)架構(gou)，要求(qiu)由政府制定(ding)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)《能(neng)力(li)標(biao)準(zhun)(zhun)說明(ming)》，在(zai)同一個(ge)(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)《能(neng)力(li)標(biao)準(zhun)(zhun)說明(ming)》具有(you)唯一性(xing)和權威性(xing)。政府所(suo)屬職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、私(si)營培訓(xun)機構(gou)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)部以(yi)《能(neng)力(li)標(biao)準(zhun)(zhun)說明(ming)》設(she)計的(de)(de)(de)培訓(xun)課程(cheng)，必(bi)須提(ti)交(jiao)香(xiang)(xiang)港學(xue)(xue)(xue)(xue)術及職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)歷(li)評(ping)審局進(jin)行(xing)(xing)課程(cheng)評(ping)審，評(ping)審通(tong)過(guo)才(cai)能(neng)進(jin)行(xing)(xing)培訓(xun)(有(you)自(zi)我(wo)(wo)評(ping)審能(neng)力(li)的(de)(de)(de)院校(xiao)開(kai)辦的(de)(de)(de)課程(cheng)除外) 。香(xiang)(xiang)港已經推行(xing)(xing)資(zi)(zi)歷(li)構(gou)架的(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)機電業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、物(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、物(wu)流業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、信息科(ke)技及通(tong)訊(xun)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、制造科(ke)技業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等17個(ge)(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，已涵蓋43%的(de)(de)(de)勞動人口。香(xiang)(xiang)港資(zi)(zi)歷(li)框架共(gong)分七個(ge)(ge)級(ji)(ji)別(bie)(bie)，第一級(ji)(ji)別(bie)(bie)下(xia)面是一個(ge)(ge)沒有(you)既定(ding)入學(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)的(de)(de)(de)初等級(ji)(ji)別(bie)(bie)，每個(ge)(ge)級(ji)(ji)別(bie)(bie)依次增(zeng)高(gao)。七個(ge)(ge)級(ji)(ji)別(bie)(bie)均用四(si)個(ge)(ge)通(tong)用指標(biao)（知識及智力(li)技能(neng)；過(guo)程(cheng)；應用能(neng)力(li)、自(zi)主(zhu)性(xing)及問(wen)責(ze)性(xing)；溝通(tong)能(neng)力(li)、運用信息科(ke)技及運算能(neng)力(li)）加以(yi)說明(ming)。

　　這次培(pei)訓(xun)的(de)學、吃、住、行安排都很人性(xing)化，非常感謝赴港培(pei)訓(xun)工作(zuo)組的(de)細致工作(zuo)，感謝學校給我(wo)們提(ti)供(gong)的(de)進(jin)修機會。通過(guo)這次培(pei)訓(xun)，我(wo)了(le)解了(le)香港遠程教育的(de)現狀及發展(zhan)趨勢(shi)，開(kai)闊了(le)視野，增強了(le)建設國家(jia)開(kai)放大(da)學的(de)信(xin)心，我(wo)將以(yi)更飽滿的(de)熱情投入到(dao)今(jin)后的(de)工作(zuo)中。

　　本(ben)學期(qi)我(wo)有(you)幸參加了20xx年北京市城區中小學教師“專業促進培訓(xun)”項目培訓(xun)，通過一個學期(qi)的(de)聽(ting)課、研討、實踐、反思(si)，感覺自己無論在理論還是(shi)實踐和反思(si)能力上都有(you)了不同(tong)程度(du)的(de)提(ti)高。

　　我們先后參加了(le)(le)張素(su)娟老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《基(ji)于(yu)(yu)PCK的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研能(neng)力(li)提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)》，金釗老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《世界咖啡匯談(tan)：聚焦(jiao)品(pin)德(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科PCK的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略》、《價(jia)(jia)值觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》，艾艷敏老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《基(ji)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命成長，品(pin)德(de)與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)（社(she)會(hui)(hui)）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新視角(jiao)》，張玉蘭老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品(pin)德(de)與社(she)會(hui)(hui)單元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)(jia)愛工(gong)具(ju)開放(fang)使(shi)用初探(tan)》。姚春平老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《關于(yu)(yu)品(pin)德(de)與社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)》，盧強老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理發展與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，賈(jia)世明老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《課(ke)程(cheng)標準修訂與德(de)育(yu)課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性》，劉慧老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)(te)點與思(si)想(xiang)道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》，王遠美老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)價(jia)(jia)值教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》，李晶老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《校本研修的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)策(ce)略》，陳(chen)紅(hong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品(pin)德(de)活(huo)動社(she)會(hui)(hui)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論及(ji)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)》，趙文琪(qi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《基(ji)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)》等講座活(huo)動。此外(wai)我們還(huan)去了(le)(le)小(xiao)紅(hong)門中心(xin)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)起(qi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。反思(si)之后我特(te)(te)別(bie)覺得要(yao)想(xiang)成為一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)與社(she)會(hui)(hui)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)除了(le)(le)自己(ji)要(yao)具(ju)備(bei)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質外(wai)還(huan)要(yao)特(te)(te)別(bie)關注每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，對上課(ke)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性有(you)了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)狀態時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出發點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)只有(you)全面了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，充分(fen)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求，才能(neng)做到有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢(shi)，才能(neng)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)更有(you)效地(di)(di)服務于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更好地(di)(di)促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展和進(jin)(jin)步。每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)析是(shi)(shi)(shi)必不可少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，由于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象就是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點，每(mei)個班級(ji)(ji)也有(you)屬于(yu)(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點，那么(me)這就要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)要(yao)注意到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情，特(te)(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)較多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，要(yao)根據班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變動。

　　學情分析主要(yao)包括以下幾個方(fang)面的內容：

　　1、學生(sheng)年齡特點分(fen)析

　　包括所在年齡階段(duan)的(de)學(xue)生長于(yu)(yu)形象思維(wei)還是抽象思維(wei)；樂于(yu)(yu)發言還是開(kai)始羞澀保守；喜歡跟老師合(he)作(zuo)還是開(kai)始抵觸老師；不同年齡學(xue)生注(zhu)意的(de)深度、廣度和(he)持久性也(ye)不同。這些(xie)特點(dian)可以通過學(xue)習一些(xie)發展(zhan)心(xin)理學(xue)的(de)簡單知識來(lai)分析，也(ye)可以憑借經(jing)驗和(he)觀察來(lai)靈(ling)活把(ba)握(wo)。

　　還有不(bu)同年齡學生的感(gan)興(xing)(xing)趣特的話題不(bu)同，教師(shi)一方面要盡量結合(he)學生興(xing)(xing)趣開展(zhan)教學，又要適當引導不(bu)能一味(wei)屈(qu)尊或(huo)者遷就學生的不(bu)良興(xing)(xing)趣。

　　2、學生已有知識經驗分析(xi)

　　針對(dui)本(ben)節課或本(ben)單(dan)元的(de)教學內容，確定學生(sheng)需(xu)要掌(zhang)握(wo)哪些(xie)(xie)(xie)知(zhi)識、具備哪些(xie)(xie)(xie)生(sheng)活(huo)經(jing)驗，然后分析學生(sheng)是否具備這些(xie)(xie)(xie)知(zhi)識學生(sheng)已有(you)知(zhi)識經(jing)驗分析經(jing)驗。可以通過單(dan)元測驗、摸底考察、問卷等較為正式(shi)(shi)的(de)方(fang)式(shi)(shi)，也可以采取抽查或提(ti)問等非正式(shi)(shi)的(de)方(fang)式(shi)(shi)。

　　如(ru)果發(fa)現(xian)學生(sheng)知識經(jing)驗(yan)不足，一方面可(ke)以采取必要的補(bu)救措施，另一方面可(ke)以適當調(diao)整(zheng)教學難度(du)和教學方法。

　　3、學生學習(xi)能力和學習(xi)風(feng)格分析

　　分析(xi)不(bu)同班級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解掌握新知識的能力(li)如(ru)何、學(xue)(xue)(xue)習新的操作技(ji)能的能力(li)如(ru)何。據(ju)此設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務的深度、難度和(he)(he)廣度。經驗豐富、能力(li)較(jiao)強的老(lao)(lao)師還可以(yi)進一(yi)步分析(xi)本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中學(xue)(xue)(xue)習能力(li)突出(chu)的尖子生(sheng)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習能力(li)較(jiao)弱的學(xue)(xue)(xue)習困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并因材施教(jiao)、采取變通靈活的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略。總之，在今后的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中一(yi)定會在這個方面都下(xia)(xia)功夫，最后也(ye)要(yao)感(gan)謝一(yi)下(xia)(xia)以(yi)金釗老(lao)(lao)師為首的教(jiao)師團隊在這個項目(mu)中的付出(chu)與(yu)努力(li)。

教師培訓總結3

　　一年來，以(yi)提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)的整體素質(zhi)(zhi)，建設一支師(shi)(shi)德修養高、業(ye)務(wu)素質(zhi)(zhi)精良、教(jiao)學技能全(quan)面、教(jiao)學基本(ben)功(gong)過(guo)硬(ying)、具有一定教(jiao)科(ke)研能力(li)、適應(ying)新(xin)時(shi)期新(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革需求的教(jiao)師(shi)(shi)隊伍為目(mu)標，以(yi)新(xin)課(ke)程(cheng)師(shi)(shi)資(zi)培訓為重點，以(yi)提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)實施素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的能力(li)和水平為主線，進(jin)(jin)一步加(jia)大教(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)育(yu)和校(xiao)本(ben)培訓的力(li)度，開拓創新(xin)，與時(shi)俱進(jin)(jin)，開創我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)培訓工作新(xin)格局為指(zhi)導思想。具體開展了如(ru)下工作：

　　我(wo)體(ti)會到要(yao)作為真正合格的高校教師，確實要(yao)付出(chu)自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣(yang)才能收(shou)獲豐厚的回報(bao)。

　　落實工作的措施：

　　(一)、深入落(luo)實《新(xin)課標》，樹(shu)立現(xian)代(dai)教育(yu)觀(guan)、人(ren)才觀(guan)和終身(shen)學習的理念(nian)。

　　1、以(yi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學為主陣地，以(yi)新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)資(zi)培訓為重點，把新(xin)(xin)(xin)(xin)理念(nian)、新(xin)(xin)(xin)(xin)課標、新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)法的(de)培訓繼續作(zuo)為校本培訓的(de)核(he)心工作(zuo)來抓(zhua)。圍(wei)繞(rao)新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)，組織全體教(jiao)(jiao)師(shi)圍(wei)繞(rao)“新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)、新(xin)(xin)(xin)(xin)理念(nian)、新(xin)(xin)(xin)(xin)課堂(tang)”開展學習(xi)活(huo)動(dong)。

　　要把教(jiao)學活(huo)動延伸(shen)到相關聯的現(xian)實生活(huo)中(zhong)去，改變封閉的教(jiao)學形式，讓學生通過實踐(jian)(jian)活(huo)動親身感(gan)受具體而豐富(fu)的客觀世界，從而激發其(qi)好奇心(xin)和求(qiu)知欲，使其(qi)在實踐(jian)(jian)過程(cheng)中(zhong)發現(xian)問題、解決問題。

　　2、抓骨(gu)干，樹典型。

　　⑴啟用(yong)校內實踐經驗豐富(fu)、理論水平(ping)較(jiao)高的骨干(gan)教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范(fan)作用(yong)。

　　(2)抓好(hao)“一人學(xue)習，眾(zhong)人受(shou)益(yi)”式(shi)培訓(xun)(xun)。如英(ying)(ying)語(yu)(yu)組我校派昝(zan)建良老師到北(bei)京(jing)參(can)加英(ying)(ying)語(yu)(yu)TIP學(xue)習培訓(xun)(xun)，回(hui)校后又對整個(ge)英(ying)(ying)語(yu)(yu)組教師進行培訓(xun)(xun)，達到“一人學(xue)習，眾(zhong)人受(shou)益(yi)”的目的。

　　(二)樹(shu)立培訓新理念，促進教師專業化發展。

　　1、按(an)照省、市、縣教(jiao)育局要求，組織教(jiao)師(shi)參加各種培訓。如：履(lv)職晉級培訓、英(ying)特(te)爾未來教(jiao)育培訓、班主任培訓、教(jiao)學研(yan)討會、中考研(yan)討會等(deng)。

　　2、圍繞新課(ke)程(cheng)改革，組織(zhi)全(quan)體(ti)教(jiao)師完成好”四個一(yi)(yi)(yi)“培(pei)訓任務：參與一(yi)(yi)(yi)次課(ke)改交流(liu)與研究(jiu);提交一(yi)(yi)(yi)份優(you)秀(xiu)教(jiao)學設計;上好一(yi)(yi)(yi)節課(ke)改匯(hui)報(bao)課(ke);寫好一(yi)(yi)(yi)篇課(ke)改經驗(yan)論文。

　　(3)、組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師進(jin)行課堂(tang)競(jing)賽(sai)(sai)。圍繞新課程改革理念，以(yi)探索(suo)有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學模(mo)式，提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學效(xiao)(xiao)益(yi)為指導，以(yi)學科教(jiao)(jiao)研組(zu)為單位(wei)，組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師進(jin)行有(you)效(xiao)(xiao)課堂(tang)競(jing)賽(sai)(sai)，各組(zu)遴(lin)選一位(wei)教(jiao)(jiao)師參加校(xiao)內(nei)競(jing)賽(sai)(sai)。在校(xiao)內(nei)競(jing)賽(sai)(sai)中(zhong)表現(xian)優越者(zhe)推薦參加縣級競(jing)賽(sai)(sai)。

　　(三)、強交流，重實效，采取請進來(lai)，走(zou)出去的方式(shi)，使(shi)培訓更具實效。

　　我們在一年中曾多(duo)次與(yu)其它(ta)兄弟(di)學(xue)校交(jiao)流(liu)培訓。如與(yu)九龍三中、貴州(zhou)三江口等兄弟(di)學(xue)校進(jin)行教(jiao)學(xue)交(jiao)流(liu)，我校還組織(zhi)教(jiao)師去參加過貴州(zhou)興義市(shi)組織(zhi)的課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)大比(bi)武活動(dong)。

　　“振興民族在(zai)教(jiao)育，振興教(jiao)育在(zai)教(jiao)師(shi)”，一年(nian)來，我校(xiao)以(yi)新課改為(wei)導(dao)向，以(yi)學生的(de)(de)(de)發(fa)展和教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)化成長為(wei)宗旨，以(yi)提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量(liang)和學校(xiao)的(de)(de)(de)可持續發(fa)展為(wei)目的(de)(de)(de)，加(jia)強了(le)校(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)，為(wei)每一個教(jiao)師(shi)全面而具個性的(de)(de)(de)發(fa)展搭建(jian)良好的(de)(de)(de)平臺(tai)，促進了(le)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)綜合素(su)質(zhi)和專業(ye)水平的(de)(de)(de)全面提(ti)高。

　　通過培訓，讓我深刻(ke)地認識到必須更新觀(guan)念。隨著知識經濟時代的(de)(de)(de)(de)到來，信息技術在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育領域廣泛運用(yong)，“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠”式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師已(yi)經不(bu)適應(ying)(ying)時代的(de)(de)(de)(de)需要了，這就要求教(jiao)(jiao)(jiao)師既(ji)不(bu)能(neng)脫離(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際又(you)要為解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)問題而進行(xing)的(de)(de)(de)(de)研究即不(bu)是(shi)在(zai)書齋(zhai)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)研究而是(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中的(de)(de)(de)(de)研究。必須具有現代教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念，并(bing)將(jiang)其(qi)運用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)育工作實(shi)踐，不(bu)斷思考、摸索(suo)，朝著教(jiao)(jiao)(jiao)育家的(de)(de)(de)(de)方向努力。以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為本的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念應(ying)(ying)當轉為以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為本，自(zi)覺(jue)讓出(chu)主角地位，讓學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為主角，充(chong)分相信學(xue)生(sheng)(sheng)，積極評價學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　在思(si)想和(he)專業成長(chang)方(fang)面(mian)，我認為既然選擇了(le)教師(shi)(shi)這一(yi)(yi)職(zhi)業，我們在心理(li)思(si)想上、在言(yan)行舉(ju)止上要(yao)做(zuo)到教書(shu)育(yu)人、為人師(shi)(shi)表，同時(shi)要(yao)時(shi)刻(ke)注(zhu)意提高(gao)業務技能(neng)。我們年(nian)輕教師(shi)(shi)要(yao)多向老教師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習、多讀書(shu)、勤寫教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)隨筆，此外，還要(yao)積極參加校(xiao)本(ben)研究。因為，科(ke)(ke)研素(su)質(zhi)是當代(dai)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)素(su)質(zhi)之一(yi)(yi)，科(ke)(ke)研是當代(dai)教師(shi)(shi)進修學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)之一(yi)(yi)，科(ke)(ke)研是當代(dai)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)方(fang)式(shi)之一(yi)(yi)，科(ke)(ke)研有利于提高(gao)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和(he)水平。在教學(xue)(xue)(xue)方(fang)面(mian)，應(ying)用新課程理(li)念來進行教學(xue)(xue)(xue)設計，要(yao)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發展為本(ben)，要(yao)突出創新精神(shen)與實踐能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養，要(yao)適應(ying)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習心理(li)特點和(he)年(nian)齡(ling)特點。在處理(li)師(shi)(shi)生關系方(fang)面(mian)，要(yao)以(yi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法了(le)解學(xue)(xue)(xue)生、以(yi)平等的(de)(de)(de)(de)(de)態度對待學(xue)(xue)(xue)生、以(yi)博大的(de)(de)(de)(de)(de)胸懷(huai)寬容(rong)學(xue)(xue)(xue)生，還要(yao)注(zhu)意掌握“心育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)藝術。

　　一個好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師還(huan)必須(xu)十分重(zhong)視“言傳”外(wai)的(de)(de)“身教(jiao)(jiao)(jiao)”，要(yao)以自(zi)身的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)去影響學習，真正(zheng)成(cheng)為(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)表率使(shi)學生(sheng)(sheng)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師身上懂得什(shen)么(me)應為(wei)(wei)之(zhi)，什(shen)么(me)不可為(wei)(wei)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學，待人接物(wu)，行(xing)為(wei)(wei)舉止，一言一行(xing)都必須(xu)認真、穩重(zhong)、規范、得體，切不可馬(ma)虎(hu)、輕率、任(ren)性(xing)、不負責任(ren)。除此之(zhi)外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師還(huan)應和(he)學生(sheng)(sheng)進行(xing)經(jing)常(chang)性(xing)的(de)(de)心(xin)靈溝通(tong)，向學生(sheng)(sheng)暢開心(xin)靈，既可以向學生(sheng)(sheng)談自(zi)己(ji)從(cong)人生(sheng)(sheng)中(zhong)取得的(de)(de)寶貴(gui)經(jing)驗(yan)，也可以向學生(sheng)(sheng)坦誠地(di)公開自(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)訓，使(shi)學生(sheng)(sheng)真正(zheng)感受(shou)到你不僅(jin)是良師還(huan)是益友(you)。

　　短(duan)暫的(de)培訓(xun)結(jie)束(shu)了，但是在培訓(xun)過程中我受到(dao)的(de)思想(xiang)振蕩將伴隨我以后的(de)教(jiao)學生涯。相信(xin)今后的(de)我定能為教(jiao)育事(shi)業作出自己的(de)貢(gong)獻。

教師培訓總結4

　　緊張忙碌(liu)的(de)一學年即將過去，現將一年來(lai)的(de)工作總結如下：

　　一、政治思想方面：

　　積(ji)極(ji)參加學(xue)(xue)校和級部(bu)組織的(de)(de)(de)各種會議(yi)和學(xue)(xue)習培訓(xun)，積(ji)極(ji)響(xiang)應黨的(de)(de)(de)號(hao)召，學(xue)(xue)習黨的(de)(de)(de)路線政策方針(zhen)，學(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)教育理(li)論，及(ji)時更(geng)新(xin)教育理(li)念(nian)。積(ji)極(ji)參加校本(ben)培訓(xun)，領會會議(yi)精神。新(xin)形勢下，對教師(shi)的(de)(de)(de)政治(zhi)業(ye)務素養不(bu)斷提(ti)出新(xin)的(de)(de)(de)更(geng)高的(de)(de)(de)要求，因此本(ben)人不(bu)但注(zhu)重學(xue)(xue)校安排的(de)(de)(de)各種學(xue)(xue)習，還注(zhu)意(yi)從(cong)新(xin)聞聯播中汲取政治(zhi)營養，努力使自(zi)己成為(wei)一名政治(zhi)上過硬的(de)(de)(de)人民教師(shi)。

　　二、教育教學方面：

　　1。了解學(xue)生。對于所教班(ban)級(ji)的(de)學(xue)生，了解他們知識(shi)技(ji)能(neng)的(de)發展(zhan)水平(ping)，興趣、需要(yao)、方(fang)法、習慣，以及個性(xing)特點，在平(ping)時的(de)學(xue)習中可(ke)能(neng)會(hui)面臨(lin)什么樣的(de)困難等，以便于在教學(xue)中有針(zhen)對性(xing)地(di)開展(zhan)工作。

　　2。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)。關注(zhu)全體學(xue)(xue)生，構建和諧課(ke)堂(tang)，注(zhu)意信息反饋(kui)，調動學(xue)(xue)生的(de)(de)有意注(zhu)意，創設良好(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)氛圍，對于學(xue)(xue)生實(shi)(shi)驗(yan)每個(ge)必做，演示實(shi)(shi)驗(yan)力求(qiu)生動有趣(qu)、可(ke)見性強，并鼓(gu)勵學(xue)(xue)生利用生活(huo)物(wu)(wu)品進(jin)行簡單易(yi)行的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)，激發(fa)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。課(ke)堂(tang)上講練結合(he)，精(jing)選習(xi)題，課(ke)后(hou)作(zuo)(zuo)業(ye)少(shao)而精(jing)，絕不占(zhan)用學(xue)(xue)生的(de)(de)額(e)外時(shi)(shi)間增加學(xue)(xue)生的(de)(de)負擔，在中(zhong)考中(zhong)，所教(jiao)班級均取得(de)了優(you)異的(de)(de)成績。 4。課(ke)后(hou)輔(fu)導。初中(zhong)學(xue)(xue)生普遍貪玩、怕吃苦，容易(yi)接受新事物(wu)(wu)，但又缺乏(fa)自(zi)控能力，常不能按(an)質按(an)量完成作(zuo)(zuo)業(ye)，缺少(shao)及時(shi)(shi)訂(ding)正、消(xiao)化吸收(shou)的(de)(de)習(xi)慣，個(ge)別學(xue)(xue)生有畏難情緒，導致成績一直滯后(hou)，針對這(zhe)種現狀，平時(shi)(shi)多鼓(gu)勵、督促、交流，分層作(zuo)(zuo)業(ye)要求(qiu)，讓后(hou)進(jin)生和優(you)秀生都學(xue)(xue)有所成。

　　3。教(jiao)研方面。積極參加每次的(de)縣、市(shi)以(yi)及學(xue)校、教(jiao)研組組織(zhi)的(de)教(jiao)研活(huo)動(dong)，學(xue)習先進的(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)和教(jiao)學(xue)手(shou)段。在(zai)教(jiao)學(xue)之余，本人(ren)還積極參加教(jiao)學(xue)技能(neng)(neng)競賽(sai)(sai)，在(zai)縣、市(shi)物理教(jiao)師實(shi)(shi)驗(yan)技能(neng)(neng)大(da)賽(sai)(sai)中均獲得一等(deng)獎，在(zai)江蘇省實(shi)(shi)驗(yan)技能(neng)(neng)大(da)賽(sai)(sai)中獲得二等(deng)獎。

　　三、工作考勤方面：

　　本人(ren)熱(re)愛本職(zhi)工(gong)(gong)作，服從(cong)大局，從(cong)不(bu)遲到、早退以(yi)及中(zhong)途外出，從(cong)不(bu)因私事(shi)耽誤工(gong)(gong)作。在工(gong)(gong)作中(zhong)，對(dui)待同事(shi)熱(re)情、真誠，力所能(neng)及地幫助同事(shi)解決一些(xie)電腦方面(mian)的(de)技術問題(ti)。

　　當然，人(ren)無(wu)完人(ren)，在工作(zuo)中本人(ren)的缺(que)點也是明(ming)顯的，在今(jin)后，本人(ren)將不斷努力(li)(li)，為成為一名優秀的人(ren)民教師而努力(li)(li)。

教師培訓總結5

　　百年大(da)計(ji)在教(jiao)育(yu)，教(jiao)育(yu)大(da)計(ji)在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)綜合水平的(de)(de)高低直(zhi)接(jie)影響孩子(zi)的(de)(de)一生。面對當(dang)前(qian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)變(bian)革，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓勢在必行。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)學校發展之本，騰飛(fei)之魂。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)綜合水平的(de)(de)高低直(zhi)接(jie)影響孩子(zi)的(de)(de)一生。面對當(dang)前(qian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)變(bian)革，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓勢在必行。

　　根(gen)據學校(xiao)目前的師資狀況，本著實際(ji)需要(yao)的原則，面向全員，突(tu)出骨干，分層次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容包括領導班子崗位職責(ze)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，師德培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，教(jiao)師業務培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，班主任(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式與方法(fa)采取以(yi)會代訓(xun)(xun)(xun)，自主學習，分組(zu)研討等多種(zhong)形式進行。現就我校(xiao)一年來的教(jiao)師培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作總結如下(xia)：

　　一、加強領導班子建設，實施科學管理

　　俗話說：“火車(che)(che)跑得快，全靠車(che)(che)頭(tou)(tou)帶”。我(wo)校(xiao)領導班子是一支年(nian)輕、充滿活力的(de)(de)班子，學校(xiao)把盡(jin)快提(ti)高(gao)管理(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)素(su)質當作(zuo)(zuo)重(zhong)要(yao)任務(wu)來抓(zhua)，通過多次召(zhao)開校(xiao)委會懇談會；（本學期我(wo)們抓(zhua)住時機，分別進行了(le)“團結和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)成績幾個(ge)威信的(de)(de)關(guan)系”、“大(da)型活動過后(hou)的(de)(de)心態調整”、“威信從(cong)哪里(li)來”管理(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)專題(ti)交流會。）和(he)管理(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)個(ge)別談心；校(xiao)長親自參與各個(ge)部門的(de)(de)管理(li)(li)活動，在具(ju)體工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)具(ju)體指導、督促、檢查；（細到一個(ge)通知(zhi)的(de)(de)書寫(xie)）；派管理(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)外出學習(xi)等措施，在端正工(gong)作(zuo)(zuo)態度，提(ti)高(gao)業(ye)務(wu)水平，加強管理(li)(li)能(neng)力，履行崗位職責等方(fang)面(mian)對管理(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)提(ti)出了(le)“校(xiao)委會成員(yuan)(yuan)要(yao)經常反省自己，保持清醒的(de)(de)頭(tou)(tou)腦，嚴(yan)以(yi)律己，寬(kuan)以(yi)待(dai)人(ren)(ren)，扎實工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風”的(de)(de)具(ju)體要(yao)求，培養主(zhu)動學習(xi)，善于學習(xi)的(de)(de)習(xi)慣，從(cong)各個(ge)方(fang)面(mian)做教師的(de)(de)表(biao)率(lv)。

　　通過討論及(ji)時反醒工(gong)作中存在的(de)不足，及(ji)時糾正錯(cuo)誤，從而減(jian)少偏見，秉公辦事。通過管理人員(yuan)(yuan)專題(ti)交流會和(he)工(gong)作實踐的(de)磨練，使(shi)大(da)家(jia)對自己的(de)思想、行為達到統一，校(xiao)委(wei)會成(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)工(gong)作主(zhu)動性(xing)，積極(ji)性(xing)逐漸增強(qiang)，每項工(gong)作執行力度明顯加(jia)強(qiang)，管理向(xiang)精細化、實效性(xing)方向(xiang)發展。20xx年，成(cheng)功組織了慶“六(liu)一”、師生運動會，教師“課堂教學比武”，家(jia)長(chang)會，等大(da)型(xing)活(huo)動，并取得優異成(cheng)績。

　　二、加強師德建設，提高教師的道德水平

　　“學高(gao)為(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)范”。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)思想、政(zheng)治、道德(de)素質(zhi)如何，直接關系(xi)到培(pei)養什(shen)么樣的(de)人(ren)的(de)問題(ti)(ti)。我校把加強教(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)教(jiao)育(yu)，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)道德(de)素質(zhi)作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設的(de)首要(yao)任(ren)務。從履行(xing)崗位職責、尊重(zhong)家長、依法(fa)執(zhi)教(jiao)、團結協作、為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表、廉(lian)潔從教(jiao)等(deng)方面制(zhi)定成制(zhi)度，對教(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出了嚴(yan)格的(de)要(yao)求，并嚴(yan)格執(zhi)行(xing)。針(zhen)對家長投訴以及我們在(zai)工(gong)作實(shi)踐中發現(xian)的(de)有(you)悖師(shi)(shi)德(de)問題(ti)(ti)，學校找有(you)關教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)思想教(jiao)育(yu)，查實(shi)后嚴(yan)格按照(zhao)學校有(you)關規定進行(xing)處罰，要(yao)求堅決杜絕有(you)悖師(shi)(shi)德(de)的(de)事件發生(sheng)。多次召開全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)會，對于存(cun)在(zai)的(de)個(ge)別有(you)悖師(shi)(shi)德(de)的(de)現(xian)象提(ti)出了嚴(yan)厲(li)的(de)批評，并要(yao)求改正錯(cuo)誤，取消(xiao)消(xiao)極影響。

　　三、加強業務學習，全面提高教師素養

　　1、突出重(zhong)點，培(pei)養(yang)骨干。學(xue)校(xiao)(xiao)選(xuan)(xuan)拔思想覺悟高，有奉獻精神，業務能力強(qiang)的(de)教師參加(jia)(jia)外出培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)(xi)，為打造名師工程奠定基礎(chu)，多(duo)位(wei)老(lao)(lao)師參加(jia)(jia)了日(ri)照市暑期(qi)教師培(pei)訓(xun)(xun)，另有部分老(lao)(lao)師參加(jia)(jia)日(ri)照市優質課評(ping)選(xuan)(xuan)的(de)學(xue)習(xi)(xi)。外出培(pei)訓(xun)(xun)的(de)教師會后組織相關學(xue)科的(de)老(lao)(lao)師學(xue)習(xi)(xi)，進行(xing)二級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)并(bing)把培(pei)訓(xun)(xun)內容及參加(jia)(jia)學(xue)習(xi)(xi)的(de)體(ti)會發到學(xue)校(xiao)(xiao)網(wang)站上(shang)，供老(lao)(lao)師們學(xue)習(xi)(xi)，以點帶面，使全體(ti)教師受(shou)益。

　　2、自主培(pei)訓(xun)，針對性強。外出參加學習(xi)因受時間，人數，經濟(ji)等條件的限制，有一定的局限性，因此，我校在(zai)教師(shi)業務培(pei)訓(xun)上通過加強校內(nei)自主培(pei)訓(xun)的方法，充分利(li)用身邊的資(zi)源(yuan)，達(da)到省(sheng)(sheng)時，省(sheng)(sheng)錢，高效的培(pei)訓(xun)目的，逐步(bu)形成我校教師(shi)培(pei)訓(xun)學習(xi)的特色。

　　（1）請(qing)專(zhuan)家(jia)進校園，解疑(yi)答惑。學(xue)(xue)(xue)校根據實(shi)際需(xu)要，請(qing)專(zhuan)家(jia)來校講(jiang)課(ke)(ke)、作報告、召開專(zhuan)題(ti)(ti)研(yan)討會。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)老師(shi)(shi)作專(zhuan)題(ti)(ti)講(jiang)座。對課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)展開討論(lun)(lun)，解決了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一些(xie)困(kun)惑。20xx年下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)根據實(shi)際需(xu)要，對英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及英(ying)語課(ke)(ke)作了(le)適當調整，優化課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)構。今年暑假(jia)期(qi)間，派出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術培訓(xun)。參(can)加(jia)培訓(xun)老師(shi)(shi)普遍認為本(ben)次(ci)培訓(xun)重點突出，內(nei)容實(shi)用(yong)，形式新穎。這次(ci)培訓(xun)采取(qu)(qu)集中(zhong)(zhong)講(jiang)授與(yu)分(fen)散學(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)(jie)合、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)網絡交流相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)(jie)合、理(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)(jie)合、培訓(xun)與(yu)科研(yan)相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)(jie)合、案例分(fen)析與(yu)行動(dong)研(yan)究相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)(jie)合、參(can)與(yu)式培訓(xun)等方式進行，取(qu)(qu)得(de)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)效果。在整個培訓(xun)期(qi)間，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)結(jie)(jie)(jie)合自(zi)己的(de)(de)(de)`工作，制(zhi)定(ding)出詳(xiang)細的(de)(de)(de)研(yan)究計(ji)劃并組織專(zhuan)家(jia)和學(xue)(xue)(xue)員(yuan)共(gong)同討論(lun)(lun)。此外學(xue)(xue)(xue)員(yuan)根據培訓(xun)所學(xue)(xue)(xue)，在自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)設計(ji)、實(shi)施一堂(tang)(tang)應用(yong)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，組織專(zhuan)家(jia)、學(xue)(xue)(xue)員(yuan)共(gong)同研(yan)討、分(fen)析以提高學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)實(shi)際應用(yong)水平(ping)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生心理(li)的(de)(de)(de)把(ba)握能(neng)(neng)力(li)(li)，體會到(dao)了(le)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)駕馭能(neng)(neng)力(li)(li)是一門學(xue)(xue)(xue)無止境的(de)(de)(de)藝術；提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術與(yu)課(ke)(ke)程整合的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，滿足(zu)課(ke)(ke)改(gai)需(xu)要；提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)獲取(qu)(qu)能(neng)(neng)力(li)(li)，具備一定(ding)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)素養；提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)能(neng)(neng)力(li)(li)，提升(sheng)其(qi)理(li)論(lun)(lun)認識與(yu)實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)；提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)科研(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)，促使其(qi)向“學(xue)(xue)(xue)者型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)轉變；提高了(le)老師(shi)(shi)們參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性，認識到(dao)了(le)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)必要性。

　　（2）向兄弟(di)(di)學(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)習(xi)，互動提高。隨著(zhu)當前教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)深入，學(xue)生(sheng)獲取(qu)信息的(de)(de)渠道日益廣闊(kuo)，對每位(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)原有知(zhi)識水平，業務能力提出了(le)嚴(yan)峻的(de)(de)考(kao)驗，使大家充(chong)分認(ren)識到(dao)“學(xue)如逆水行舟，不(bu)(bu)進則退”。首先是管理(li)人(ren)員(yuan)主(zhu)動聯系周圍的(de)(de)兄弟(di)(di)學(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)習(xi)他們的(de)(de)優(you)秀經驗。周邊的(de)(de)閆莊中(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)、果(guo)莊中(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)、棋山中(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)等兄弟(di)(di)學(xue)校(xiao)(xiao)開展的(de)(de)教(jiao)(jiao)師培訓學(xue)習(xi)，我校(xiao)(xiao)克服人(ren)員(yuan)不(bu)(bu)足，調課(ke)難的(de)(de)現狀，想法設(she)法派相關學(xue)科教(jiao)(jiao)師積極參加學(xue)習(xi)，如果(guo)是休息日，規定不(bu)(bu)準請假(jia)，教(jiao)(jiao)導處嚴(yan)格(ge)考(kao)勤，保正(zheng)全員(yuan)參與(yu)，不(bu)(bu)放(fang)過(guo)任(ren)何學(xue)習(xi)機會。

　　（3）開展新課程培(pei)訓，優化課堂(tang)教(jiao)學(xue)結構。繼(ji)《走進新課程》培(pei)訓之后，20xx年9月，組(zu)織全(quan)體教(jiao)師重新學(xue)習了(le)(le)《新課程標準》，并(bing)分(fen)(fen)年級(ji)組(zu)學(xue)習了(le)(le)新課程標準中(zhong)的(de)(de)階段目標，作了(le)(le)詳細的(de)(de)學(xue)習筆記。按(an)學(xue)科分(fen)(fen)年級(ji)組(zu)進行教(jiao)材培(pei)訓，使(shi)大家在(zai)實施(shi)課堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)有的(de)(de)放矢，取得了(le)(le)很好的(de)(de)學(xue)習效果。

　　（4）校內教師(shi)(shi)互學(xue)，各取所長。孔子曰(yue)：“三人行，必有我(wo)師(shi)(shi)。”同一所學(xue)校的教師(shi)(shi)在知識水平，基(ji)礎素(su)質，業務能力等方面存在著一定(ding)差距，各有所長，針對這種情況，學(xue)校組織骨干教師(shi)(shi)示范(fan)課，新聘教師(shi)(shi)匯報課，青(qing)年(nian)教師(shi)(shi)匯報課等講課比(bi)(bi)賽，老師(shi)(shi)們在比(bi)(bi)賽中相互切磋，共同提高。

　　（5）分層次(ci)指(zhi)導(dao)(dao)，關注新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)成長。每年學(xue)(xue)校都要(yao)進入(ru)一些新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，有(you)的(de)(de)(de)是有(you)一兩(liang)年教(jiao)學(xue)(xue)經驗到我校應聘的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，有(you)的(de)(de)(de)是剛走出(chu)學(xue)(xue)校大門的(de)(de)(de)畢(bi)業生，學(xue)(xue)校采取(qu)分層次(ci)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)培訓(xun)方法，使年輕教(jiao)師(shi)(shi)(shi)盡快成才。對(dui)于新(xin)(xin)聘用的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，在備課(ke)、上課(ke)、學(xue)(xue)生作業方面規范要(yao)求，加強管理。對(dui)于剛畢(bi)業的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)安(an)排專門的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行全(quan)面指(zhi)導(dao)(dao)，教(jiao)導(dao)(dao)處(chu)重點聽課(ke)進行跟(gen)蹤(zong)指(zhi)導(dao)(dao)，使新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)感受(shou)到一定壓力的(de)(de)(de)同時(shi)，體會(hui)到學(xue)(xue)校對(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)重視(shi)與關懷，因此而充滿了對(dui)工作的(de)(de)(de)熱情，產生了積極學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)動力。

　　（6）教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規培(pei)訓(xun)(xun)，扎實教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本功(gong)。20xx年學(xue)(xue)校完(wan)善了《教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規》制度，重新制定了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)備課，學(xue)(xue)生作業(ye)的布置與批改(gai)要(yao)求，組織全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習，分別組織音樂，美術(shu)(shu)，體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)召開專題會討論學(xue)(xue)習，在實施的過(guo)程中(zhong)高要(yao)求，嚴管理。通(tong)過(guo)這些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本功(gong)培(pei)訓(xun)(xun)，我校音樂，美術(shu)(shu)，體育(yu)課大(da)有改(gai)觀(guan)，在20xx年“慶六一(yi)”活動和紅蕾藝術(shu)(shu)節活動中(zhong)展示(shi)了優(you)異的成(cheng)績(ji)，20xx年家長(chang)會意(yi)(yi)見反饋，教(jiao)(jiao)(jiao)導處進(jin)行了詳細的統計，和往年比，家長(chang)的意(yi)(yi)見比較集中(zhong)，而且相對(dui)大(da)幅度減(jian)少。

　　（7）實施課題研究戰略，提高教師(shi)的(de)科研能力。培(pei)養名師(shi)，做(zuo)科研型教師(shi)，首先學校要為教師(shi)的(de)學習與發展創設支持環(huan)境。我(wo)校承擔的(de)實驗課題在20xx年(nian)順(shun)利完成研究任(ren)務(wu)并取得一定得成果。

　　（8）用理論武裝頭腦，指(zhi)導課堂教學(xue)。為(wei)了老師們能夠及時了解掌握(wo)當前最新教育(yu)(yu)理念，學(xue)校(xiao)分學(xue)科按年級組(zu)為(wei)老師訂(ding)閱(yue)了相(xiang)關的教育(yu)(yu)書籍，教導處定期發放，以(yi)自(zi)學(xue)為(wei)主，提高教師的理論水平，用以(yi)指(zhi)導課堂教學(xue)，20xx年參加(jia)省市(shi)縣論文(wen)評(ping)選(xuan)，均(jun)獲得優秀的成績。

　　（9）以賽(sai)促提高。積極組織(zhi)教師(shi)參加各級(ji)組織(zhi)的教學比(bi)賽(sai)活動，以此促進教師(shi)課堂教學藝術水平(ping)的提高。

　　四、抓班主任培訓，提升班主任素質

　　學(xue)校的各項(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)首(shou)先通(tong)過班主任(ren)實施落實，班主任(ren)的綜合素質(zhi)直接影響到學(xue)校各項(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)質(zhi)量的高低。

　　20xx年(nian)學(xue)校微(wei)個修改完善了(le)《洛河中心小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)常規》，制定(ding)了(le)《星級文明班(ban)(ban)(ban)級評(ping)選辦(ban)法》，組織班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)學(xue)習了(le)《小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)暫行(xing)規定(ding)》，召(zhao)開了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)專題(ti)(ti)培訓會，嵇文弄(nong)老師在會上作了(le)題(ti)(ti)為《如何(he)做(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)》的(de)報(bao)告，并在周邊兄弟學(xue)校做(zuo)了(le)典(dian)型(xing)發言。

　　20xx年家長會(hui)(hui)(hui)，要求班(ban)主任精(jing)心準(zhun)(zhun)備家長會(hui)(hui)(hui)材料(liao)(liao)。對老師們準(zhun)(zhun)備的(de)發言(yan)材料(liao)(liao)，采取了(le)教(jiao)師匯報(bao)的(de)形(xing)式(shi)。這次家長會(hui)(hui)(hui)材料(liao)(liao)交(jiao)流會(hui)(hui)(hui)，實際上是(shi)一次很成(cheng)功的(de)經(jing)驗交(jiao)流會(hui)(hui)(hui)，老師們材料(liao)(liao)中的(de)閃光點比比皆是(shi)，無論(lun)是(shi)教(jiao)學中的(de)成(cheng)功經(jing)驗，還是(shi)班(ban)級管(guan)(guan)理中的(de)金(jin)點子，都毫無保留的(de)奉獻出(chu)來，與大(da)家交(jiao)流，從學校管(guan)(guan)理人員，到(dao)每位(wei)教(jiao)師，大(da)

　　家都受益(yi)匪淺。同(tong)時又是(shi)一(yi)(yi)次教師(shi)自我培訓會，教師(shi)在準備(bei)材料(liao)的過(guo)程中，對自己的工作(zuo)做一(yi)(yi)個(ge)總結，總結材料(liao)的過(guo)程是(shi)一(yi)(yi)個(ge)再學習提升的過(guo)程。

　　20xx年，我校在教師培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)中做出了一些(xie)成(cheng)績(ji)，但教師培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)是一項長遠(yuan)的(de)(de)工(gong)程，我們(men)一定會以教育(yu)中心的(de)(de)教師三年培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃為契機，樹立(li)“終生學(xue)習”的(de)(de)觀(guan)念(nian)，把(ba)“要我學(xue)”

　　逐(zhu)步轉變為“我要學”，扎(zha)扎(zha)實實做(zuo)好教師培訓(xun)工作，為港口(kou)教育(yu)更(geng)好更(geng)快(kuai)發展增(zeng)彩添色。

洛河中心小學

　　20xx年1月2日

教師培訓總結6

　　一、培訓精心籌劃，學員學習積極性高

　　整(zheng)個(ge)學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)(dong)一(yi)是組(zu)織有(you)序(xu)、安排緊(jin)湊、服務周到(dao)，保障了學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)(dong)順(shun)利進行。二是目(mu)標明確，重點(dian)突(tu)出(chu)(chu)。此次集(ji)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，緊(jin)緊(jin)圍(wei)(wei)繞職業教育的技(ji)能(neng)競(jing)賽(sai)這(zhe)一(yi)主(zhu)題(ti)，突(tu)出(chu)(chu)了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)與技(ji)術操作相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合(he)，使學(xue)(xue)員參(can)與學(xue)(xue)習(xi)的氛(fen)(fen)圍(wei)(wei)濃厚。三(san)是教學(xue)(xue)互動(dong)(dong)，氣氛(fen)(fen)熱烈。整(zheng)個(ge)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)班做到(dao)了專家授(shou)課(ke)與學(xue)(xue)員自學(xue)(xue)相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合(he)、理論(lun)與實際相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合(he)，形成了教學(xue)(xue)互動(dong)(dong)、學(xue)(xue)用(yong)結(jie)(jie)(jie)合(he)的良(liang)好氛(fen)(fen)圍(wei)(wei)。四是態度端正，管(guan)理嚴(yan)格(ge)。在學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程中(zhong)，全體學(xue)(xue)員都能(neng)嚴(yan)格(ge)遵守培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)班各項制度規定，集(ji)中(zhong)時間(jian)，集(ji)中(zhong)精力，認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)，深入思考，積極交流，確保了學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)(dong)人員到(dao)位(wei)、時間(jian)到(dao)位(wei)、內容到(dao)位(wei)和效果到(dao)位(wei)。

　　二、培訓內容豐富，形式靈活多樣

　　此次培訓(xun)的(de)具體(ti)內容有(you)物(wu)聯網產業發(fa)展現狀、發(fa)展趨勢、人才(cai)需求規格分(fen)析，兩位專家(jia)的(de)講述圖文并茂，讓我(wo)們了解到(dao)當今信息(xi)技術(shu)應用的(de)廣泛領域，認識到(dao)計算機技術(shu)發(fa)展的(de)新前(qian)景(jing)。本次培訓(xun)主要針對信息(xi)技術(shu)類(lei)技能(neng)競賽(sai)(sai)，負責江蘇(su)省技能(neng)競賽(sai)(sai)的(de)專家(jia)領導也為我(wo)們分(fen)析了20xx年(nian)省賽(sai)(sai)、國賽(sai)(sai)的(de)整(zheng)體(ti)情況分(fen)析。這次

　　培(pei)訓主(zhu)要安排了(le)參加(jia)國賽的骨(gu)干教師(shi)進行(xing)技能培(pei)訓。既(ji)有理論教學，又有專業技能指導。因此，深受學員(yuan)的好(hao)評(ping)。

　　三、培訓過程扎實，效果顯著

　　在培訓過(guo)(guo)程中，許多(duo)(duo)(duo)教師(shi)都深深體會到信(xin)息技(ji)術(shu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)日新(xin)月(yue)異，以前在高校學的(de)(de)(de)(de)計算機知識(shi)已不能滿足(zu)當前形(xing)式的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。通過(guo)(guo)培訓，一方(fang)面讓學校的(de)(de)(de)(de)教師(shi)學到新(xin)知識(shi)、新(xin)技(ji)能，另一方(fang)面與(yu)參加省(sheng)賽(sai)(sai)、國賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)多(duo)(duo)(duo)溝(gou)通、多(duo)(duo)(duo)交流，才能真(zhen)正(zheng)了(le)(le)(le)解(jie)省(sheng)賽(sai)(sai)、國賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體情況(kuang)，從而為今天后技(ji)能教學指(zhi)明了(le)(le)(le)方(fang)向，深刻認識(shi)參加競賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)必要(yao)性(xing)和緊迫性(xing)。通過(guo)(guo)培訓，扎實地學習到了(le)(le)(le)最新(xin)的(de)(de)(de)(de)最實用的(de)(de)(de)(de)工業產品設計技(ji)術(shu)，每(mei)個學員都認真(zhen)上好(hao)每(mei)一節課，做好(hao)每(mei)一個作品，并記住(zhu)每(mei)一個知識(shi)點(dian)。

　　四、培訓告一段落，學習任重道遠

　　由于(yu)長期處于(yu)基層(ceng)教(jiao)學，信息相對閉塞，與外(wai)界交流不多，計(ji)算機是緊(jin)密聯系實(shi)踐的(de)課(ke)程(cheng)，通過這(zhe)次學習，清楚(chu)地認識到我們(men)的(de)教(jiao)材(cai)與實(shi)際教(jiao)學相差較(jiao)遠，也(ye)就是說教(jiao)材(cai)已經(jing)不適(shi)應市場的(de)需求了。目前(qian)職(zhi)業教(jiao)育在(zai)中國成為一(yi)個教(jiao)育改(gai)革的(de)突破口(kou)，職(zhi)業教(jiao)育改(gai)革勢在(zai)必行。技(ji)能大賽對于(yu)促進學校(xiao)的(de)教(jiao)學，對于(yu)學生專業水平的(de)提高，培(pei)養高職(zhi)院的(de)后備(bei)人才有著(zhu)積極(ji)地作(zuo)用(yong)。

　　培訓(xun)(xun)(xun)是短(duan)暫的(de)(de)，但(dan)收(shou)獲(huo)是充實的(de)(de)，讓我(wo)站在(zai)一個嶄新的(de)(de)平臺上審視(shi)了(le)當前的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)現狀，使我(wo)對(dui)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)有(you)了(le)新的(de)(de)目標和方向。我(wo)將(jiang)積極整理培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)內容與(yu)收(shou)獲(huo)，并在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)進(jin)行相互結合，及時反(fan)思分(fen)析，不(bu)(bu)斷(duan)改進(jin)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)校的(de)(de)技能教(jiao)學(xue)(xue)作(zuo)出(chu)貢獻。在(zai)此(ci)要(yao)特別(bie)感謝學(xue)(xue)校給予我(wo)這(zhe)次參與(yu)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)機會，作(zuo)為(wei)(wei)一名年輕教(jiao)師，通過此(ci)次培訓(xun)(xun)(xun)，我(wo)深知(zhi)自己缺乏教(jiao)學(xue)(xue)經驗，在(zai)實際教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)還有(you)著許多(duo)不(bu)(bu)足(zu)和欠(qian)缺，我(wo)將(jiang)以這(zhe)次培訓(xun)(xun)(xun)作(zuo)為(wei)(wei)起點(dian)，當作(zuo)今后進(jin)一步學(xue)(xue)習的(de)(de)開端，我(wo)將(jiang)在(zai)自己的(de)(de)本職(zhi)崗(gang)位上兢兢業業，踏踏實實工作(zuo)，不(bu)(bu)斷(duan)完善自己，為(wei)(wei)教(jiao)育(yu)(yu)事業奉獻出(chu)自己的(de)(de)一份力量(liang)！

教師培訓總結7

　　為進一步推進我(wo)校(xiao)校(xiao)本(ben)培訓(xun)工作，全(quan)力做好教育教學(xue)工作反思，不(bu)斷(duan)更新教師教學(xue)理(li)念，全(quan)面提高教育教學(xue)質量(liang)，本(ben)著從(cong)回顧、反思與總結(jie)出發，從(cong)研討教育教學(xue)的具體(ti)問題出發，結(jie)合我(wo)校(xiao)實際，根據中心(xin)校(xiao)精(jing)神組織了20xx年(nian)暑期教師培訓(xun)。

　　一、培訓時間8.24日-8.28日

　　二(er)、培(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)培(pei)訓(xun)(xun)時間20xx.08.2420xx.08.2520xx.08.2620xx.08.2720xx.08.28培(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)行為(wei)(wei)(wei)規(gui)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育法教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學常規(gui)要求電腦(nao)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學為(wei)(wei)(wei)期(qi)五天的(de)暑期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)已接近(jin)尾聲。我校全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)13人參加(jia)了這次培(pei)訓(xun)(xun)活動。這次培(pei)訓(xun)(xun)最終(zhong)的(de)目的(de)，就是為(wei)(wei)(wei)了提(ti)高我們(men)每(mei)一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)(wei)(wei)品質(zhi)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)，提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)質(zhi)量和效率。

　　這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓很(hen)有必要。這(zhe)是教師(shi)專業(ye)發展的(de)只要一環，教師(shi)專業(ye)發展離不開暑(shu)期(qi)培(pei)(pei)(pei)訓，離不開教材培(pei)(pei)(pei)訓、課程標準解(jie)讀(du)等。鞏固教師(shi)愛崗敬業(ye)、熱愛學生的(de)高(gao)尚情操，形成(cheng)良好(hao)的(de)師(shi)德(de)修養，構(gou)建(jian)教育新理念，促(cu)進新課程教師(shi)隊伍建(jian)設。加強(qiang)教師(shi)業(ye)務培(pei)(pei)(pei)訓，提(ti)高(gao)教學水平起到了很(hen)好(hao)的(de)作用

　　總體上說(shuo)，本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)非(fei)(fei)常成功，我(wo)們老師的(de)(de)參(can)訓(xun)率幾(ji)乎達到100%、參(can)訓(xun)熱(re)情也很高，老師們參(can)訓(xun)期間能(neng)夠遵(zun)守學(xue)(xue)校(xiao)制定(ding)的(de)(de)考(kao)勤制度、評(ping)價(jia)制度，通過分組(zu)研(yan)討、發表(biao)評(ping)論等形(xing)式，老師們接受了一次(ci)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)深(shen)度“撞擊”，對(dui)(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)有(you)了新的(de)(de)認識和思考(kao)，在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)(guan)、學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)(guan)、教(jiao)(jiao)師觀(guan)(guan)、評(ping)價(jia)觀(guan)(guan)、課程(cheng)觀(guan)(guan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計觀(guan)(guan)等方面(mian)有(you)了新的(de)(de)看法(fa)，樹立(li)了正確(que)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)(guan)念，而且是隨著培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)深(shen)入而逐(zhu)步深(shen)入的(de)(de)。這些(xie)對(dui)(dui)暑假后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)是非(fei)(fei)常有(you)利(li)的(de)(de)、對(dui)(dui)于(yu)(yu)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)真正實施能(neng)夠起到積極的(de)(de)促進作(zuo)用。

教師培訓總結8

尊敬的各(ge)位領(ling)導、各(ge)位老師：

大家好!

　　我是來自__省__中學(xue)的歷史教師__，作為優(you)秀學(xue)員的一(yi)員，非(fei)常榮幸能有機(ji)會在這里和大(da)家一(yi)起交流。

　　從(cong)__年3月份(fen)開始，我有幸(xing)參(can)加了__市第七期(qi)高中歷史(shi)青年骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓，我記得三年前也是(shi)在__一中的(de)(de)大禮堂舉(ju)行了開班典禮。當(dang)時教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)(shi)芮主任提出了培(pei)訓的(de)(de)原(yuan)則：理論與(yu)實踐(jian)相結合、師(shi)德修養與(yu)教(jiao)(jiao)學能力相結合、集中培(pei)訓與(yu)個人(ren)自(zi)學相結合。教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)副局(ju)長、教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)(shi)__主任親(qin)自(zi)到會講話，鼓勵青年教(jiao)(jiao)師(shi)志(zhi)當(dang)存高遠，對我們青年教(jiao)(jiao)師(shi)寄予了殷切的(de)(de)期(qi)望(wang)。

　　轉眼(yan)三(san)年(nian)的(de)骨干(gan)教(jiao)師培(pei)訓即將(jiang)結束。三(san)年(nian)來的(de)培(pei)訓不僅豐富(fu)了(le)我們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)活，為我們提供(gong)了(le)與(yu)同行交(jiao)流的(de)機(ji)會，更(geng)為我們創造了(le)學(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)理論，探討(tao)教(jiao)學(xue)(xue)問題，切磋教(jiao)學(xue)(xue)藝術的(de)契(qi)機(ji)。通過上課(ke)、聽(ting)課(ke)、議課(ke)、座談、交(jiao)流，并形成教(jiao)學(xue)(xue)體會和(he)報告，提高了(le)我們的(de)業(ye)務(wu)能力和(he)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　三年(nian)之(zhi)中，在教研室__老師的(de)精心組織下，__年(nian)我們到(dao)__、__，__年(nian)到(dao)__，__年(nian)到(dao)__。從(cong)(cong)聆聽(ting)知(zhi)名(ming)專家的(de)專題(ti)講座，到(dao)觀摩名(ming)師的(de)示范課(ke)，從(cong)(cong)學(xue)(xue)員之(zhi)間相(xiang)互聽(ting)課(ke)，到(dao)評課(ke)交(jiao)流，從(cong)(cong)優質課(ke)評比(bi)到(dao)論(lun)文寫(xie)作，從(cong)(cong)學(xue)(xue)員的(de)各類上課(ke)到(dao)編制(zhi)試卷(juan)、專業考(kao)試，培訓的(de)內容豐富多彩而又貼近我們的(de)教學(xue)(xue)實際，讓(rang)我們感覺到(dao)無比(bi)的(de)充實。

　　還記得(de)第一次在__高中(zhong)培訓時，__中(zhong)學(xue)的__主任就告訴(su)我(wo)(wo)們：作(zuo)為歷(li)史(shi)教師，目光一定(ding)要(yao)放(fang)得(de)遠，不能僅僅停(ting)留在抓學(xue)生(sheng)的考試成績(ji)上，要(yao)有我(wo)(wo)們歷(li)史(shi)教師自(zi)己的擔當(dang)。

　　還記得__中學__副(fu)校長(chang)的(de)(de)教導：聽大學教授的(de)(de)報告，覺得很(hen)空，那(nei)是(shi)因為(wei)我們自(zi)身(shen)的(de)(de)理論水平還不夠，必(bi)須要加強，否則寫出來的(de)(de)論文，永遠只(zhi)停留在教學實(shi)踐階段，而沒有理論的(de)(de)支撐。

　　仍記得__中(zhong)學(xue)(xue)__副校長在課后和我們交流：在歷(li)史課堂教學(xue)(xue)中(zhong)，怎(zen)樣講到學(xue)(xue)生聽懂，這(zhe)是最關鍵的(de)。這(zhe)句話看起來(lai)容易，做(zuo)起來(lai)卻(que)是那么的(de)不簡單(dan)。

　　還有(you)__中學(xue)的__主任教導我們：作(zuo)為歷(li)史(shi)教師，首(shou)先我們要堅持學(xue)高為師，身正(zheng)為范。只有(you)熱(re)愛教師這個工作(zuo)，才(cai)能在這個平凡的崗位上做出(chu)不平凡的成績。

　　__一中的__老師和我們(men)交流時(shi)強調：上課(ke)是教學(xue)(xue)(xue)的中心環節(jie)，也是歷史學(xue)(xue)(xue)科提高教學(xue)(xue)(xue)質量的關鍵(jian)，因(yin)(yin)此(ci)一定(ding)要認真研究學(xue)(xue)(xue)情、教材(cai)、教法和學(xue)(xue)(xue)法，因(yin)(yin)材(cai)施教，才能事半功倍(bei)。

　　這些凝聚著各位名(ming)師數十年教(jiao)育(yu)教(jiao)學精(jing)華的(de)講座，讓我們深深體會到做(zuo)一名(ming)合格的(de)歷史教(jiao)師，不僅需(xu)要(yao)(yao)扎實的(de)學科知識作為基(ji)礎，也需(xu)要(yao)(yao)不斷(duan)豐富(fu)自己的(de)知識體系，提高自己的(de)理論水平(ping)和(he)應變能(neng)力。需(xu)要(yao)(yao)進(jin)一步去了(le)解學生(sheng)(sheng)、關愛學生(sheng)(sheng)，也需(xu)要(yao)(yao)用自己的(de)一言一行來感(gan)染學生(sheng)(sheng)、引(yin)導學生(sheng)(sheng);需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)會學生(sheng)(sheng)如何做(zuo)題，但更(geng)需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)會學生(sheng)(sheng)如何做(zuo)人!

　　俗話說：學(xue)，然(ran)后知不(bu)(bu)足;教(jiao)(jiao)(jiao)，然(ran)后知困(kun)惑。通過(guo)培訓(xun)，通過(guo)彼(bi)此之間相互(hu)聽課，探討，切磋，我認識到，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是一(yi)(yi)門技(ji)術，更是一(yi)(yi)門相當深奧的(de)藝術。僅憑一(yi)(yi)本(ben)書(shu)，一(yi)(yi)支(zhi)粉筆，是難以(yi)上(shang)好課，教(jiao)(jiao)(jiao)好書(shu)的(de)，我們應該學(xue)習(xi)的(de)地(di)方還很多。只有不(bu)(bu)斷地(di)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想，向(xiang)書(shu)本(ben)學(xue)習(xi)，向(xiang)他人(ren)學(xue)習(xi)，向(xiang)學(xue)生學(xue)習(xi)，在教(jiao)(jiao)(jiao)中學(xue)，在學(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)，不(bu)(bu)斷發現和改正(zheng)自己的(de)不(bu)(bu)足，才能(neng)跟上(shang)時代(dai)的(de)步伐，才能(neng)適應現代(dai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

　　三年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)培(pei)(pei)訓時間很短，但卻是我(wo)們(men)每(mei)一(yi)位(wei)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師成(cheng)長(chang)的(de)(de)關鍵時期，我(wo)們(men)的(de)(de)每(mei)一(yi)點進步都凝聚著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)研員和所(suo)有前輩們(men)的(de)(de)心血(xue)。三年(nian)(nian)(nian)中(zhong)(zhong)，盡(jin)管我(wo)一(yi)直擔任(ren)班主任(ren)，課(ke)務也較(jiao)多，但還是積極參(can)加各(ge)類(lei)比賽。__年(nian)(nian)(nian)獲得__市(shi)“三優(you)課(ke)”二等(deng)獎(jiang)，__市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師技能大(da)賽二等(deng)獎(jiang)，并(bing)被(bei)推薦(jian)參(can)加了__省(sheng)高中(zhong)(zhong)歷史骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓。__年(nian)(nian)(nian)被(bei)評為__市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新秀，并(bing)獲得__市(shi)說課(ke)比賽二等(deng)獎(jiang)。__年(nian)(nian)(nian)7月獲得__市(shi)優(you)質課(ke)一(yi)等(deng)獎(jiang)。__年(nian)(nian)(nian)10月，代表__省(sheng)到__參(can)加全國中(zhong)(zhong)學(xue)歷史教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)賽，榮獲一(yi)等(deng)獎(jiang)。

　　雄關漫道真(zhen)如鐵，而今邁步從頭(tou)越。盡管這次的(de)培訓已經結束，但新的(de)征程才剛剛開(kai)始，教(jiao)學中需(xu)要我們去發現和探索的(de)地方還很多，作為一名青年教(jiao)師，我將不斷勇于實踐、開(kai)拓創新，為教(jiao)育事業(ye)貢(gong)獻自己一點微薄的(de)力量。

　　謝謝大家！

教師培訓總結9

　　20xx年XX月，我(wo)(wo)(wo)(wo)參加了(le)(le)(le)(le)省農村(cun)小(xiao)學(xue)教師“領雁工程(cheng)”教師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)提(ti)(ti)(ti)供了(le)(le)(le)(le)一個再學(xue)習、再提(ti)(ti)(ti)高的(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)能(neng)聚集在(zai)(zai)一起相(xiang)互(hu)交流(liu)，共同學(xue)習，取長補短，共同提(ti)(ti)(ti)高。通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，收獲很多，眼(yan)界(jie)開(kai)闊了(le)(le)(le)(le)，思(si)考問題能(neng)站在(zai)(zai)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)境(jing)界(jie)，許多疑問得到了(le)(le)(le)(le)解決或者啟發(fa)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不僅學(xue)到了(le)(le)(le)(le)豐富的(de)(de)(de)(de)知識，進一步提(ti)(ti)(ti)高了(le)(le)(le)(le)業務素質。在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)期間，湖州(zhou)師范學(xue)院為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)安排了(le)(le)(le)(le)專題講(jiang)座，每一場(chang)講(jiang)座都好比一份美味(wei)大餐，拓(tuo)展我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)視界(jie)，提(ti)(ti)(ti)升我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)認識。學(xue)院還(huan)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)提(ti)(ti)(ti)供了(le)(le)(le)(le)實踐(jian)機會，學(xue)員現場(chang)研討(tao)(tao)更(geng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)難忘。學(xue)員們(men)(men)(men)多次(ci)開(kai)展研討(tao)(tao)，研討(tao)(tao)中(zhong)沒(mei)(mei)有(you)虛(xu)假的(de)(de)(de)(de)恭維，只有(you)真知灼(zhuo)見、真實流(liu)露；沒(mei)(mei)有(you)形式上的(de)(de)(de)(de)大話、套話，只有(you)深入思(si)考后(hou)的(de)(de)(de)(de)針鋒相(xiang)對(dui)。現場(chang)研討(tao)(tao)，成為思(si)維交鋒、不同地域多元教研文化(hua)交融的(de)(de)(de)(de)平臺。認識，在(zai)(zai)交流(liu)中(zhong)提(ti)(ti)(ti)升；情(qing)感，在(zai)(zai)交流(liu)中(zhong)深化(hua)。

　　這近(jin)二(er)個月來的(de)學(xue)習，對(dui)我(wo)既有觀念上(shang)的(de)洗禮，也有理(li)論上(shang)的(de)提高，既有知(zhi)識上(shang)的(de)積淀，也有教學(xue)技藝的(de)增長。這是(shi)收獲(huo)豐厚的(de)二(er)個月，也是(shi)促進(jin)我(wo)教學(xue)上(shang)不(bu)斷成長的(de)二(er)個月。所(suo)以我(wo)一次又一次地告訴自(zi)己要必須以十二(er)分(fen)的(de)干(gan)勁和熱情努力！

　　一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

　　1、轉變教師觀

　　隨著知識經濟(ji)時代的到來，信息技(ji)術在教(jiao)育(yu)(yu)領域廣泛(fan)運用，“教(jiao)書匠”式的教(jiao)師(shi)已經不(bu)適應時代的需要了，必須具有現代教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，并將其(qi)運用于教(jiao)育(yu)(yu)工作實踐，不(bu)斷思考、摸(mo)索，朝著教(jiao)育(yu)(yu)家的方向(xiang)努(nu)力。以教(jiao)師(shi)為本的觀(guan)念應當轉為以學生為本，自覺讓出主(zhu)角地(di)位(wei)，讓學生成為主(zhu)角，充分相(xiang)信學生，積(ji)極評價學生。

　　教師(shi)(shi)除(chu)了一方面有(you)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)外(wai)，更多地應具有(you)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)道德、情操(cao)與人格魅力(li)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行對學生有(you)直接的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，教師(shi)(shi)要通(tong)過(guo)自身榜樣無言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量教給學生做人道理，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)價值應體現在道德情操(cao)與知識(shi)水平、教學能力(li)完(wan)善統一上。

　　2、轉變學生觀念(nian)

　　在現代(dai)社會里，必須教育民主化，教師(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)平等的，教師(shi)有尊(zun)嚴(yan)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也有尊(zun)嚴(yan)。每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不管成(cheng)績好壞，品德(de)是(shi)(shi)否有缺陷都有他的尊(zun)嚴(yan)，應受到尊(zun)重。教師(shi)要發自內(nei)心地愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，努(nu)力發現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多方面(mian)的優點(dian)，欣(xin)賞學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的每一點(dian)進步(bu)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)有感受到老(lao)師(shi)的愛和尊(zun)重，方能愉快(kuai)地學(xue)習(xi)，健康的成(cheng)長。在信息時(shi)代(dai)，教師(shi)很(hen)多方面(mian)的知(zhi)識都可能不如學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，那么必須放下架(jia)子(zi)，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立相互學(xue)習(xi)的伙伴朋友關(guan)系，真誠(cheng)地向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)，教學(xue)相長、共同進步(bu)。

　　3、轉變教學觀

　　通過(guo)此次培訓，我在(zai)教(jiao)學(xue)觀上有了(le)(le)(le)一定(ding)的(de)(de)轉變，不能為了(le)(le)(le)教(jiao)書(shu)而(er)教(jiao)書(shu)，葉(xie)圣(sheng)陶先生(sheng)(sheng)說過(guo)：教(jiao)是(shi)為了(le)(le)(le)最終(zhong)達到(dao)不需要教(jiao)，為了(le)(le)(le)達成這個目(mu)標，教(jiao)學(xue)不光(guang)是(shi)簡(jian)單的(de)(de)傳授知識，要重(zhong)在(zai)教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)掌握方法，學(xue)會學(xue)習(xi)，不能只讓學(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)到(dao)什么”還讓學(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)會學(xue)習(xi)”，學(xue)生(sheng)(sheng)掌握了(le)(le)(le)方法，終(zhong)身受(shou)用，可以自己獲取知識，除(chu)了(le)(le)(le)學(xue)習(xi)，還要注(zhu)重(zhong)啟迪學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)智慧，給學(xue)生(sheng)(sheng)充分的(de)(de)空(kong)間、時(shi)間，發(fa)揮出他(ta)們(men)的(de)(de)想(xiang)象(xiang)力(li)和(he)創造力(li)。

　　二、積極實踐，不斷提升完善

　　1、首(shou)先要(yao)有(you)(you)終(zhong)身學(xue)(xue)習的觀(guan)點。當今社會(hui)、科技飛速發展，只有(you)(you)不斷學(xue)(xue)習，方能與時俱(ju)進，以(yi)全新的眼光觀(guan)察(cha)和指導自己的教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，時代對教(jiao)師提出(chu)了非常高的要(yao)求，教(jiao)師要(yao)學(xue)(xue)習的東西越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)元化，多(duo)學(xue)(xue)科的知識(shi)都要(yao)涉(she)及，無論是哪(na)方面的知識(shi)都要(yao)懂一點方能勝(sheng)任新時期的教(jiao)學(xue)(xue)。

　　2、把學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)觀念方法(fa)落(luo)實在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中。幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)確(que)定適當的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目標(biao)，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)習策略和(he)發展能力，創設豐富(fu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動機和(he)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，充(chong)分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供各種便利，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)服務，建立一(yi)個民主(zhu)、寬容的(de)(de)(de)課堂氣氛，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起分享他們的(de)(de)(de)情感(gan)體驗和(he)成功喜(xi)悅，能夠承認(ren)過失和(he)錯誤(wu)。

　　3、向同行學(xue)習，不(bu)斷提升(sheng)(sheng)自己(ji)。這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，接觸到了許多優(you)秀的(de)教師(shi)同行，他(ta)們(men)不(bu)但有著(zhu)扎實的(de)教學(xue)功底，更(geng)有著(zhu)銳意進(jin)取(qu)的(de)鉆研精神，他(ta)們(men)不(bu)怕苦不(bu)怕難(nan)，與他(ta)們(men)探討、交流，不(bu)僅使(shi)自己(ji)在業(ye)務上有所得，更(geng)在思(si)(si)想上時(shi)刻提醒(xing)自己(ji)，化緊迫感(gan)和(he)危(wei)機感(gan)為動力。社會不(bu)斷發(fa)展，競爭日益激烈，只有自己(ji)不(bu)松懈，堅持學(xue)習教育(yu)理(li)論，同時(shi)在思(si)(si)想品德(de)(de)上不(bu)斷提升(sheng)(sheng)自己(ji)，使(shi)自己(ji)既(ji)有過(guo)硬的(de)業(ye)務水(shui)平，更(geng)有教師(shi)具有的(de)道德(de)(de)情(qing)操(cao)，才能適應新時(shi)代的(de)教學(xue)。

　　三、提高教育教學能力：

　　實施素(su)質教育推進新課改形(xing)勢(shi)下的教育教學本(ben)質是(shi)把握社會發展對人的發展的基本(ben)需要，確立培(pei)養目(mu)標，把握學生年齡個性特(te)點(dian)。

　　1、育人能力：

　　（1）重于(yu)觀察(cha)、勤于(yu)了解(jie)、樂于(yu)交流、善(shan)于(yu)溝通。

　　（2）細(xi)心(xin)培(pei)養，精(jing)心(xin)塑造(zao)，耐心(xin)轉換、愛心(xin)評價。要(yao)善于差(cha)異評價，提倡(chang)無錯評價。

　　2、教學能力：

　　（1）課(ke)前設計能力(li)，要領(ling)會課(ke)程標(biao)準、激活教材內容。

　　（2）課堂駕馭能力：要(yao)嫻(xian)于技(ji)能、勝于調控、精于啟發、善于表達。語言表達要(yao)準確規范、樸(pu)實、風趣(qu)。

　　（3）課后(hou)反(fan)思(si)能(neng)(neng)力(li)：體(ti)現(xian)了知識(shi)再認識(shi)、方法(fa)再改進(jin)、過程再體(ti)驗，體(ti)現(xian)后(hou)再提升能(neng)(neng)力(li)，反(fan)思(si)是教師提高教學(xue)水平的助推器。

　　3、科研能力：

　　提高教科研能(neng)力(li)是當務之(zhi)急：在目標上關(guan)注個體(ti)潛(qian)能(neng)發揮(hui)；在模式上關(guan)注個體(ti)主(zhu)動探(tan)究和情感體(ti)驗；在策略上，關(guan)注自主(zhu)學(xue)習與受導(dao)學(xue)習統一(yi)。教育由以本為(wei)本變為(wei)以人(ren)為(wei)本，教師(shi)由控制者、評(ping)判者轉向參與者、引導(dao)者，學(xue)生(sheng)由接受型轉向探(tan)究型與接受型相(xiang)結合。

　　培訓只是(shi)一個手(shou)段(duan)，培訓只是(shi)一個開端(duan)，對于(yu)培訓給予的(de)(de)清泉，我(wo)(wo)要(yao)讓它細水長流。今后我(wo)(wo)會學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)，我(wo)(wo)會將(jiang)在這里學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)新(xin)知識盡快地(di)內化為自己的(de)(de)東西，運用(yong)于(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中去(qu)(qu)，結合我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，及時地(di)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)建(jian)設和發展(zhan)(zhan)出謀劃策，努力學(xue)(xue)(xue)習同行(xing)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度(du)，求知精神，協(xie)作能力，加強平時的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、充電，他山之石，可以(yi)攻(gong)玉，我(wo)(wo)一定將(jiang)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)知識運用(yong)于(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中去(qu)(qu)，讓培訓的(de)(de)碩果在職教(jiao)事(shi)業的(de)(de)發展(zhan)(zhan)中大放光彩。

教師培訓總結10

　　一、 統一思想提高認識

　　學校(xiao)領導(dao)(dao)高度重(zhong)視教(jiao)師素質提升工程中(zhong)的校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)，在校(xiao)務會議上進(jin)行(xing)專(zhuan)題討(tao)論，梁校(xiao)長多次在會議上提出(chu)要求，并成立(li)專(zhuan)門的校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)領導(dao)(dao)小組。召開了(le)全體教(jiao)師參加的培訓(xun)(xun)工作會議，使廣大教(jiao)師認識到(dao)校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)的重(zhong)要性。

　　二、嚴格要求，重視過程管理

　　教(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)根據學校實際(ji)制(zhi)定了的(de)校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃(hua)，列出培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)內容。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃(hua)是否能行(xing)之有效地得(de)以(yi)落實，重要的(de)一條還是要有嚴格的(de)管理制(zhi)度為其保駕(jia)護航。在校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)上，我(wo)們(men)首先(xian)落實的(de)是嚴格的(de)考(kao)勤制(zhi)度，每一次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)或者教(jiao)(jiao)研活(huo)動的(de)開展(zhan)，都要求教(jiao)(jiao)師準時到位，并(bing)且(qie)要求教(jiao)(jiao)師準備筆記本(ben)，教(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)定期進行(xing)檢查，并(bing)做詳細(xi)的(de)記錄。

　　三、培訓方式

　　根據學(xue)校實際情況，培訓(xun)方式上采(cai)用整體性(xing)(xing)培訓(xun)、群體性(xing)(xing)培訓(xun)和個(ge)體性(xing)(xing)培訓(xun)相(xiang)結(jie)合；集中培訓(xun)和分(fen)散培訓(xun)相(xiang)結(jie)合；個(ge)人反(fan)思與(yu)小組討(tao)論相(xiang)結(jie)合。通過教(jiao)師反(fan)思、同伴互助(zhu)、專業引領，達到校本培訓(xun)的預(yu)設(she)效果。

　　1、整體性培訓：由學校(xiao)層面組織為主，主要側(ce)重(zhong)理論學習交(jiao)流，以(yi)專題(ti)（系列）講座、課程學習、教育教學研(yan)討等(deng)方法提升(sheng)教師(shi)的理論素質(zhi)。

　　2、群體性(xing)培訓(xun)：以教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)為依托(tuo)，側(ce)重教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐過程中所遇問(wen)題的(de)探討和(he)解決，通過課（案）例研(yan)(yan)(yan)究、教(jiao)(jiao)(jiao)學觀摩、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學技能訓(xun)練(lian)、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學課題研(yan)(yan)(yan)究、專題理論研(yan)(yan)(yan)究以及教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作中生成(cheng)問(wen)題的(de)研(yan)(yan)(yan)究等(deng)方法進行(xing)。

　　3、個體性培訓：以個人自(zi)主學習、到(dao)外地培訓、上互聯網學習等(deng)方式進(jin)行，達(da)到(dao)教師將(jiang)所(suo)學理論(lun)和方法轉化(hua)為(wei)教育教學能力實際，完(wan)成內化(hua)。

　　四、聯系實際，抓好培訓

　　1、抓(zhua)以師(shi)德教(jiao)育(yu)為主要內(nei)容的(de)教(jiao)師(shi)培訓(xun)。通(tong)過集中培訓(xun)和教(jiao)師(shi)個人(ren)平時(shi)自(zi)學相結合來提高(gao)教(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德修(xiu)養，切(qie)實把轉變(bian)教(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德放到第(di)一位，努力建設一支素質高(gao)、師(shi)德優、業(ye)務(wu)精的(de)教(jiao)師(shi)隊伍。

　　2、抓以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)(xue)為主的教師培(pei)訓。以(yi)(yi)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)為主陣地(di)，引導教師把新課(ke)程(cheng)理(li)念、新課(ke)程(cheng)理(li)論(lun)(lun)運用(yong)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)實際。學(xue)(xue)(xue)(xue)校以(yi)(yi)教研(yan)(yan)組(zu)為單(dan)位，定(ding)時定(ding)點定(ding)人，開展理(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、問題研(yan)(yan)討、教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計、案例分析、反思交流等活動，提(ti)高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)科培(pei)訓的實效性。教研(yan)(yan)組(zu)校本教研(yan)(yan)具體(ti)內容：

　　（1）檢查備課(ke)筆記，集(ji)體備課(ke)情況，探(tan)討備課(ke)時碰到的疑惑問題。

　　（2）學(xue)(xue)習(xi)現代教育、教學(xue)(xue)理論(lun)文章或(huo)先進(jin)的(de)教學(xue)(xue)模式、教學(xue)(xue)方法(fa)；學(xue)(xue)習(xi)新課(ke)程標準，提高對新課(ke)程的(de)理解和認識(shi)；學(xue)(xue)習(xi)新課(ke)程教學(xue)(xue)評(ping)價方案。

　　（3）每位老師提供一個在教學過程中遇到(dao)的值(zhi)得(de)探討的真實(shi)案例。

　　（4）同(tong)組老師(shi)開展以(yi)問(wen)題會(hui)診為重點的集(ji)體研討活動。

　　（5）聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)活動(dong)。

　　（6）交流教學心得或教學反思。相應材料交教務處，每月一次。

　　（7）落實公開課及評課老師。每位老師每學(xue)期必須在校內至少(shao)開課一次，教(jiao)案交(jiao)教(jiao)導處(chu)存(cun)檔。

　　3、抓青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)。要實現學校的可(ke)持(chi)續發(fa)展，關鍵在于提高青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的素質(zhi)。而校本培訓(xun)(xun)可(ke)以將(jiang)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學到的教(jiao)(jiao)學理(li)(li)論與教(jiao)(jiao)學實踐相結合，培訓(xun)(xun)的成(cheng)果可(ke)以直(zhi)接轉化(hua)為(wei)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能力。近幾年，我校通過(guo)師(shi)(shi)徒結對、教(jiao)(jiao)學案例分析、新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)匯報課、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學比武、理(li)(li)論學習等形(xing)式(shi)培訓(xun)(xun)，使青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷成(cheng)熟(shu)，成(cheng)為(wei)我校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的中堅力量。

　　4、抓班(ban)(ban)主任培訓。班(ban)(ban)主任是班(ban)(ban)級工(gong)(gong)作的(de)組織(zhi)者(zhe)(zhe)、指(zhi)導者(zhe)(zhe)、引(yin)領(ling)者(zhe)(zhe)，是實施(shi)素(su)質教育的(de)重要力(li)量。為提高班(ban)(ban)主任工(gong)(gong)作的(de)素(su)質和工(gong)(gong)作效率(lv)，

　　（1）集中學習專(zhuan)家(jia)、優秀班主(zhu)任的(de)經驗。

　　（2）德育處經常召(zhao)開班主任經驗交流會。通(tong)過交流思想得(de)到不(bu)斷碰(peng)撞，不(bu)斷反思，工作(zuo)能力不(bu)斷得(de)以提升。

　　5、抓教育科(ke)研。

　　引導教師積極(ji)參與教育科研(yan)活動，努力(li)提高自己的(de)專業水平和業務(wu)素質。幾年來，廣大教師從(cong)教學(xue)(xue)實(shi)際出發不斷(duan)反(fan)(fan)思，積極(ji)撰寫教學(xue)(xue)反(fan)(fan)思、教學(xue)(xue)案例、教學(xue)(xue)論文并進行課題研(yan)究。

教師培訓總結11

　　20xx年，我(wo)縣依(yi)據省項目辦《20xx年暑(shu)期教師培訓(xun)計(ji)劃(hua)》及《產出(chu)二培訓(xun)實(shi)(shi)施指南》等(deng)文件(jian)和(he)相關會議精神，科學(xue)擬訂(ding)計(ji)劃(hua)、認真做好培訓(xun)預算，有效開展培訓(xun)，搞好監測與(yu)服(fu)務，全(quan)面完成(cheng)了20xx年暑(shu)期培訓(xun)各個階(jie)段的(de)工(gong)作，有效地提高了參訓(xun)教師實(shi)(shi)施參與(yu)式教學(xue)的(de)能(neng)力(li)，現將(jiang)工(gong)作報告(gao)如下：

　　一、培訓概況

　　根(gen)據國(guo)家項(xiang)目(mu)辦和省(sheng)項(xiang)目(mu)辦關于(yu)20xx年暑期開展(zhan)教師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)的計(ji)劃和要(yao)求(qiu)，8月1日至(zhi)(zhi)6日，我(wo)縣結合實際，將縣級專家由(you)26人(ren)擴(kuo)大至(zhi)(zhi)49人(ren)，在(zai)昆明接(jie)受省(sheng)級培(pei)訓(xun)(xun)，并(bing)按計(ji)劃有(you)效開展(zhan)各項(xiang)工作。

　　（一）自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段情況。20xx年(nian)6月至8月，按省(sheng)項目辦印發(fa)的(de)《培訓(xun)實施(shi)指南(nan)》《培訓(xun)者(zhe)用(yong)書》《參(can)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)用(yong)書》（電(dian)子版）分別在擬(ni)開展(zhan)培訓(xun)的(de)xx6個鄉鎮(zhen)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校參(can)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中開展(zhan)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段的(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。各鄉鎮(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校有效組織(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)按培訓(xun)專題的(de)要求，結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)上(shang)的(de)內容進行(xing)系統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。各中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)中心校還組織(zhi)(zhi)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深入村校和(he)(he)(he)校點對(dui)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況進行(xing)跟(gen)蹤指導。xx等(deng)鄉鎮(zhen)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動、研(yan)討課和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競(jing)賽等(deng)方式(shi)將自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)情況進行(xing)成果展(zhan)示，多數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能采用(yong)參(can)與式(shi)設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)案，并按照參(can)與式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)理念組織(zhi)(zhi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，受到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)歡迎和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)認可。

　　（二(er)）集中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)情況(kuang)。縣(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)成立(li)(li)了以(yi)局(ju)長為(wei)組(zu)長的(de)(de)縣(xian)(xian)(xian)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)領導組(zu)，及時(shi)召開會(hui)議，明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理、后勤保障(zhang)、安全(quan)(quan)衛(wei)生、技術(shu)支持、信息采(cai)集、監測(ce)服務(wu)(wu)等(deng)方(fang)面的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)員。各(ge)鄉(xiang)(xiang)鎮(zhen)(zhen)成立(li)(li)了以(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)校長為(wei)組(zu)長的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)領導組(zu)，加(jia)強(qiang)對(dui)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)的(de)(de)管(guan)理，按時(shi)開展各(ge)個(ge)(ge)環(huan)節的(de)(de)工作(zuo)。培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)點(dian)(dian)各(ge)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)分別設(she)(she)立(li)(li)1名班(ban)(ban)主任和1名聯絡員，制訂了班(ban)(ban)規和考勤制度，加(jia)強(qiang)對(dui)參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)管(guan)理。8月(yue)8日(ri)至9日(ri)，縣(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)組(zu)織49位縣(xian)(xian)(xian)級(ji)專(zhuan)家在縣(xian)(xian)(xian)二(er)中(zhong)(zhong)(zhong)多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，采(cai)取研討(tao)、說課(ke)、互評(ping)等(deng)方(fang)式進(jin)(jin)行(xing)備課(ke)準(zhun)備，6位省級(ji)專(zhuan)家現場進(jin)(jin)行(xing)監測(ce)與(yu)指(zhi)導。縣(xian)(xian)(xian)項目辦(ban)按要求(qiu)印制培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)資料，下發(fa)各(ge)種(zhong)信息表(biao)(biao)，并從(cong)縣(xian)(xian)(xian)一中(zhong)(zhong)(zhong)和縣(xian)(xian)(xian)二(er)小抽調2名技術(shu)人(ren)(ren)(ren)員到培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)點(dian)(dian)服務(wu)(wu)，確(que)保培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)期(qi)(qi)(qi)間的(de)(de)技術(shu)支持。集中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)分2期(qi)(qi)(qi)進(jin)(jin)行(xing)。第一期(qi)(qi)(qi)從(cong)8月(yue)11日(ri)至17日(ri)，一個(ge)(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)點(dian)(dian)設(she)(she)在文屏(ping)鎮(zhen)(zhen)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，對(dui)文屏(ping)鎮(zhen)(zhen)、桃源(yuan)鄉(xiang)(xiang)514名中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)；另(ling)一個(ge)(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)點(dian)(dian)設(she)(she)在水(shui)磨中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，對(dui)水(shui)磨鎮(zhen)(zhen)229名中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。第二(er)期(qi)(qi)(qi)從(cong)8月(yue)18日(ri)至24日(ri)，一個(ge)(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)點(dian)(dian)設(she)(she)在龍泉中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，對(dui)龍頭山鎮(zhen)(zhen)3xx名中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)；另(ling)一個(ge)(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)點(dian)(dian)設(she)(she)在龍樹(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，對(dui)龍樹(shu)鄉(xiang)(xiang)、新街鄉(xiang)(xiang)377名中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。20xx年計劃培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)1426人(ren)(ren)(ren)，實際(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)1429人(ren)(ren)(ren)。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)838人(ren)(ren)(ren)、女教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)591人(ren)(ren)(ren)，漢(han)族xx76人(ren)(ren)(ren)、其(qi)它民族353人(ren)(ren)(ren)，初中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)337人(ren)(ren)(ren)，中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)227人(ren)(ren)(ren)、村(cun)(cun)小教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)866人(ren)(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)點(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)5人(ren)(ren)(ren)。除文屏(ping)鎮(zhen)(zhen)外，其(qi)余鄉(xiang)(xiang)鎮(zhen)(zhen)均屬貧困(kun)鄉(xiang)(xiang)鎮(zhen)(zhen)。兩期(qi)(qi)(qi)共設(she)(she)置29個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)，覆蓋5所(suo)初中(zhong)(zhong)(zhong)、5所(suo)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)校、57所(suo)村(cun)(cun)小、4個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)點(dian)(dian)，占鄉(xiang)(xiang)鎮(zhen)(zhen)學(xue)(xue)校的(de)(de)50%。共出動(dong)(dong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者150人(ren)(ren)(ren)次，參(can)加(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者119人(ren)(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)直接執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者50人(ren)(ren)(ren)。縣(xian)(xian)(xian)項目辦(ban)對(dui)整個(ge)(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)進(jin)(jin)行(xing)全(quan)(quan)程監測(ce)與(yu)評(ping)估(gu)，并收(shou)集相關數據信息。4個(ge)(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)點(dian)(dian)共收(shou)回評(ping)學(xue)(xue)員評(ping)估(gu)表(biao)(biao)3552份(fen)(fen)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者行(xing)為(wei)觀察(cha)與(yu)反饋表(biao)(biao)174份(fen)(fen)、課(ke)節計劃87份(fen)(fen)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者信息表(biao)(biao)50份(fen)(fen)、縣(xian)(xian)(xian)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者問(wen)卷調查(cha)50份(fen)(fen)、學(xue)(xue)員問(wen)卷調查(cha)240份(fen)(fen)。兩期(qi)(qi)(qi)共租借24臺(tai)投影儀(yi)，收(shou)集活動(dong)(dong)照(zhao)片(pian)xx0余幅，參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計1429篇(pian)(pian)，經綜(zong)合評(ping)定，302篇(pian)(pian)為(wei)優，638篇(pian)(pian)為(wei)良，488篇(pian)(pian)為(wei)合格，1篇(pian)(pian)為(wei)不合格。通過培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，95%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認(ren)為(wei)參(can)與(yu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是一種(zhong)全(quan)(quan)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，非常適(shi)應(ying)當前(qian)農村(cun)(cun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改和實施(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)需求(qiu)，有效(xiao)地實施(shi)參(can)與(yu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)既(ji)全(quan)(quan)面發(fa)展了學(xue)(xue)生，又提高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)此文來自優秀(xiu)。少(shao)數教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)參(can)與(yu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)表(biao)(biao)示懷疑，認(ren)為(wei)面對(dui)農村(cun)(cun)大班(ban)(ban)額而又無教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)備的(de)(de)情況(kuang)很難實施(shi)。

　　二、主要成績

　　（一）推進情況(kuang)。按照邏輯框架，項目設計初我縣有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師3342人，其(qi)中(zhong)(zhong)，在職中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師852人，在職小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師2412人，代課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師583人。截至目前，全縣12個(ge)鄉(xiang)(xiang)(xiang)已(yi)有桃(tao)源等6個(ge)鄉(xiang)(xiang)(xiang)鎮(zhen)的(de)(de)1662名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師（初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師407人，小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師1255人）接受了“參與式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”和“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育公平”2個(ge)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)培訓，覆蓋6所鄉(xiang)(xiang)(xiang)鎮(zhen)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、6所中(zhong)(zhong)心校、61個(ge)村完小、5個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)點(dian)，占全縣鄉(xiang)(xiang)(xiang)鎮(zhen)學(xue)(xue)校的(de)(de)50%。

　　（二）培(pei)訓質量。

　　1、教師反饋。

　　一(yi)是(shi)豐(feng)富了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論，提高了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研能(neng)(neng)力(li)(li)；二是(shi)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)逐漸(jian)養成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)自我(wo)(wo)反思和評估的(de)習慣；三是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)交(jiao)流互動中(zhong)逐漸(jian)形成(cheng)(cheng)團隊精神(shen)與(yu)(yu)合作能(neng)(neng)力(li)(li)，增(zeng)強了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)校研究、解決(jue)實際問題的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)；四是(shi)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)改善了(le)(le)(le)心智模式，提高了(le)(le)(le)職業敏感性，從“要(yao)我(wo)(wo)學(xue)(xue)”轉變為“我(wo)(wo)要(yao)學(xue)(xue)”，形成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)自主實現專業發展的(de)動力(li)(li)。培訓過程(cheng)中(zhong)，各培訓點的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對參與(yu)(yu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)表現出了(le)(le)(le)極大的(de)熱情，95%以上的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)掌(zhang)握了(le)(le)(le)參與(yu)(yu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)和技(ji)能(neng)(neng)，能(neng)(neng)用(yong)參與(yu)(yu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，體現了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)公平。

　　2、培訓(xun)者隊伍建設。

　　根據培訓需求，我縣將縣級培訓者由最初的26人增加至49人，并經省級培訓合格后開展工作。這些培訓者是從縣直中小學、12個鄉鎮中學和部分農村小學推選的骨干教師，具備本科或專科學歷，他們<《20xx年暑期教師培訓總結》一文來自！

　　作風優(you)良，工作嚴謹，有著豐富的(de)從教經驗，其中(zhong)62%的(de)培(pei)訓者(zhe)來(lai)自農村(cun)中(zhong)小學，覆蓋全縣12個鄉鎮。因縣級培(pei)訓者(zhe)隊(dui)伍擴大(da)，我縣于(yu)8月1日至6日將49名(ming)縣級培(pei)訓者(zhe)送(song)至昆(kun)明接(jie)受省級培(pei)訓。8月8日至9日，將新補(bu)充的(de)培(pei)訓者(zhe)與原來(lai)的(de)培(pei)訓者(zhe)組(zu)織在縣二中(zhong)多媒(mei)體教室集中(zhong)備課、研(yan)討。縣

　　經典(dian)哦(e)項目(mu)辦對承擔培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務的(de)(de)(de)(de)縣(xian)級(ji)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)實行(xing)嚴格的(de)(de)(de)(de)考勤制度，省項目(mu)辦先后派出6位(wei)省級(ji)專(zhuan)家進行(xing)監測與(yu)(yu)指導，提高了備課(ke)質量(liang)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程中(zhong)，各(ge)專(zhuan)題教師還緊密結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特點和新課(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，重點培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)參(can)與(yu)(yu)式(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)操作（教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)）能(neng)力，并(bing)以(yi)交(jiao)流互動(dong)等方式(shi)(shi)進行(xing)成果展示(shi)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容與(yu)(yu)試驗鄉(xiang)比(bi)較，更(geng)能(neng)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特點和符合農(nong)村教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)。從4個培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)點收(shou)到的(de)(de)(de)(de)2141份(fen)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)評(ping)估(gu)表》和48份(fen)《培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)節觀察與(yu)(yu)反饋表》可以(yi)看出，85%的(de)(de)(de)(de)縣(xian)級(ji)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃清晰(xi)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)底扎實，各(ge)項活動(dong)有條不紊(wen)，教師參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)高，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)公平意識強，當地培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)有能(neng)力完成本項教師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

　　3、組織管理。

　　縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局成立了培(pei)(pei)訓(xun)領導(dao)組(zu)，具體由縣(xian)項(xiang)目(mu)(mu)辦(ban)和(he)(he)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師訓(xun)股嚴格按(an)國家項(xiang)目(mu)(mu)辦(ban)《產出二培(pei)(pei)訓(xun)實施(shi)指南》和(he)(he)省(sheng)項(xiang)目(mu)(mu)辦(ban)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)要(yao)求，從培(pei)(pei)訓(xun)計劃(hua)的(de)擬定(ding)以(yi)及實施(shi)培(pei)(pei)訓(xun)認(ren)真開展各項(xiang)工(gong)作(zuo)，重點抓了以(yi)下(xia)幾(ji)個環節(jie)：一(yi)是(shi)注重培(pei)(pei)訓(xun)者隊伍建設，加(jia)強管理，強化責任，做到(dao)既有分工(gong)又有合作(zuo)，并補(bu)充縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室和(he)(he)縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進修學(xue)校和(he)(he)部門農(nong)村中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師到(dao)縣(xian)級(ji)專家隊伍中(zhong)，采取(qu)送到(dao)省(sheng)上培(pei)(pei)訓(xun)和(he)(he)在縣(xian)內集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)，加(jia)強業務能(neng)力訓(xun)練。二是(shi)注重參訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)選定(ding)，關注貧困山區學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。除文屏(ping)鎮經濟(ji)條件稍好外，其余鄉(xiang)鎮均屬山區貧困鄉(xiang)鎮。

　　三是注重(zhong)集中階段的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，加強監督管(guan)理。開班(ban)儀式上，縣教(jiao)育(yu)局(ju)主要領導親自到培(pei)(pei)訓(xun)點對(dui)(dui)項目(mu)(mu)作介紹，并對(dui)(dui)培(pei)(pei)訓(xun)期(qi)(qi)間教(jiao)學、管(guan)理、后勤、監測(ce)等各(ge)(ge)個環節的(de)(de)(de)工作作了嚴(yan)格(ge)要求。各(ge)(ge)培(pei)(pei)訓(xun)點采(cai)用廣播、標語(yu)、傳單、座(zuo)談會等形(xing)式對(dui)(dui)項目(mu)(mu)進行宣傳，讓參訓(xun)教(jiao)師(shi)人人知(zhi)曉(xiao)項目(mu)(mu)實施的(de)(de)(de)背(bei)景(jing)、目(mu)(mu)的(de)(de)(de)和意義，極大地調動了參訓(xun)教(jiao)師(shi)學習的(de)(de)(de)積極性，有(you)效地提高了培(pei)(pei)訓(xun)質量(liang)。四是縣教(jiao)育(yu)局(ju)成(cheng)(cheng)立(li)了縣級專家技術服(fu)務(wu)組，定期(qi)(qi)到鄉鎮、村(cun)校開展服(fu)務(wu)，各(ge)(ge)鄉鎮相應成(cheng)(cheng)立(li)了技術服(fu)務(wu)小組，定期(qi)(qi)對(dui)(dui)各(ge)(ge)村(cun)校和教(jiao)學點開展服(fu)務(wu)，參訓(xun)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)情況與年(nian)終考核掛鉤(gou)。

　　4、培訓質量。

　　改(gai)變了(le)以傳授(shou)理(li)論知識為主的(de)做法(fa)，轉向以提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。在遵(zun)循省(sheng)項(xiang)目(mu)辦教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)的(de)前提下(xia)，以探究(jiu)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)需求，特別是農村學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)(xue)需求為中心(xin)，將學(xue)(xue)習理(li)論、探究(jiu)問(wen)題(ti)(ti)、設計教(jiao)學(xue)(xue)緊密結(jie)合，更新了(le)教(jiao)學(xue)(xue)評價標準。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)前采用(yong)多媒體進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)演(yan)示，對教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)反復修(xiu)訂。各專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，派(pai)出(chu)1至(zhi)3名助理(li)進(jin)行觀察，及(ji)時記錄(lu)和(he)反饋(kui)。第一期培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)結(jie)束(shu)，又根據學(xue)(xue)員、縣(xian)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者和(he)省(sheng)級(ji)專(zhuan)(zhuan)家提出(chu)的(de)意見和(he)建議(yi)，再次(ci)對各專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)作了(le)修(xiu)改(gai)。集中培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)結(jie)束(shu)，嚴格按省(sheng)項(xiang)目(mu)辦的(de)要(yao)求，對學(xue)(xue)員出(chu)勤天數(shu)、專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)作業、教(jiao)學(xue)(xue)設計三項(xiang)綜合考(kao)核學(xue)(xue)員成績(ji)，按時完成了(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)任(ren)務(wu)，有(you)效提高(gao)了(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)質(zhi)量(liang)(liang)。縣(xian)級(ji)專(zhuan)(zhuan)家隊(dui)伍中，少數(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者因上(shang)有(you)畢業班(ban)，加(jia)重了(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者的(de)負(fu)擔，造成一定的(de)工學(xue)(xue)矛盾；少部(bu)分新補充(chong)年輕培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者，未從事過(guo)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)經驗不足(zu)。目(mu)前，縣(xian)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者基(ji)本滿足(zu)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)需求，但隨著(zhu)今后參訓(xun)(xun)教(jiao)師(shi)數(shu)量(liang)(liang)的(de)增(zeng)加(jia)，縣(xian)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者有(you)待補充(chong)和(he)加(jia)強業務(wu)和(he)技能(neng)等方面的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。

　　（三(san)）實踐階段的工作。

　　1、實(shi)驗鄉培訓(xun)情況。

　　試(shi)驗鄉(xiang)集中培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)結束，以(yi)桃源(yuan)鄉(xiang)為重點，對縣(xian)一(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、縣(xian)二(er)(er)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、文(wen)(wen)屏(ping)(ping)鎮中心(xin)(xin)校(xiao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)了(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)活動(dong)。桃源(yuan)中心(xin)(xin)校(xiao)成立了(le)(le)鄉(xiang)級專家技(ji)術服務組，采取隨機聽課、檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)案、社區調(diao)查、評價學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績、召開(kai)座談會等(deng)方(fang)式對233名(ming)接受(shou)過試(shi)驗鄉(xiang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)過的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)月進(jin)行(xing)(xing)跟蹤服務一(yi)次，定期舉辦(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競賽進(jin)行(xing)(xing)成果展(zhan)示。通過一(yi)系列的(de)(de)(de)活動(dong)，試(shi)驗鄉(xiang)95%以(yi)上的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能采用參(can)與式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計教(jiao)(jiao)(jiao)案，并結合新(xin)(xin)課改中的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求，有效組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)大大提(ti)高，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量此文(wen)(wen)來自優秀得(de)到大幅度(du)提(ti)升。文(wen)(wen)屏(ping)(ping)鎮中心(xin)(xin)校(xiao)按試(shi)驗鄉(xiang)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)模式舉辦(ban)了(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，全鎮260余名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加(jia)了(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，縣(xian)級專家李玉瓊、馬召義對參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)理論培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，馬艷華、蔡瓊兩位老師(shi)作(zuo)了(le)(le)示范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，該鎮還結合教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)情況(kuang)舉辦(ban)中青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競賽，縣(xian)一(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、縣(xian)二(er)(er)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、茨(ci)院小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、水(shui)磨小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)參(can)加(jia)了(le)(le)觀摩(mo)，龍頭山(shan)、水(shui)磨、龍樹等(deng)一(yi)些鄉(xiang)鎮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)也開(kai)展(zhan)了(le)(le)活動(dong)，參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不僅掌握了(le)(le)參(can)與式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本原理，而且能把參(can)與式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念較(jiao)好(hao)地融入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中。縣(xian)二(er)(er)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、文(wen)(wen)屏(ping)(ping)鎮中心(xin)(xin)校(xiao)、茨(ci)院中心(xin)(xin)校(xiao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還利用校(xiao)刊校(xiao)報《雛(chu)鷹》《硯池學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)刊》《野石山(shan)》《茨(ci)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)刊》和省(sheng)、市(shi)級刊物（如《昭通教(jiao)(jiao)(jiao)育》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)新(xin)(xin)報》）刊載教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)得(de)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)品進(jin)行(xing)(xing)廣泛(fan)交流(liu)。通過在試(shi)驗鄉(xiang)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，我們(men)深知加(jia)強(qiang)領導(dao)、強(qiang)化責(ze)任是(shi)(shi)做好(hao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)基礎(chu)；優化管理、完(wan)善制度(du)是(shi)(shi)搞(gao)好(hao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)保障；科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)劃(hua)，搞(gao)好(hao)監測是(shi)(shi)實(shi)施培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)關(guan)鍵；扎實(shi)工作(zuo)、與時(shi)俱進(jin)是(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)不懈(xie)動(dong)力。

　　2、實踐階(jie)段安排。

　　今年暑(shu)期開展的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓，我們結合試驗鄉培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)經驗和省項(xiang)目辦的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，進(jin)一(yi)(yi)步拓寬(kuan)培(pei)(pei)(pei)訓思(si)路(lu)，注重培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)性和實(shi)效性，充(chong)分(fen)發揮培(pei)(pei)(pei)訓鄉鎮(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)作用。本次集中培(pei)(pei)(pei)訓結束，縣項(xiang)目辦對(dui)4個培(pei)(pei)(pei)訓點(dian)實(shi)踐階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)校本研修作了詳細安排：一(yi)(yi)是參(can)(can)訓教(jiao)師必須使用參(can)(can)與式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)設計教(jiao)案(an)(an)，用參(can)(can)與式(shi)(shi)理(li)念組織課(ke)堂教(jiao)學(xue)，充(chong)分(fen)體現(xian)教(jiao)育(yu)公平。縣級(ji)專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)服(fu)務(wu)組將(jiang)組織縣級(ji)專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)于今年xx月(yue)底(di)和12月(yue)初分(fen)別到(dao)文(wen)屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹(shu)、新街6個鄉鎮(zhen)(zhen)，采取(qu)檢(jian)查(cha)教(jiao)案(an)(an)、隨機聽課(ke)、召開座談(tan)會、進(jin)行社區(qu)訪問和檢(jian)查(cha)學(xue)生(sheng)學(xue)習情(qing)況(kuang)等形(xing)式(shi)(shi)，綜合評價各(ge)鄉鎮(zhen)(zhen)使用參(can)(can)與式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。各(ge)鄉鎮(zhen)(zhen)按(an)要求(qiu)成(cheng)立鄉級(ji)專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)技術服(fu)務(wu)小組，每月(yue)深入村完小和教(jiao)學(xue)點(dian)開展1至2次服(fu)務(wu)。各(ge)鄉鎮(zhen)(zhen)、村校領導(dao)對(dui)實(shi)施參(can)(can)與式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)表(biao)現(xian)出了極大的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，表(biao)示(shi)將(jiang)全程參(can)(can)與到(dao)實(shi)踐階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓中，認(ren)真(zhen)搞好監測與服(fu)務(wu)，進(jin)一(yi)(yi)步轉變教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)觀念，有效提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)此文(wen)轉自質量(liang)。

　　3、教育行政部門對參與式教學(xue)的(de)推動。

　　根據目(mu)(mu)前實施培訓(xun)的(de)(de)(de)情況，縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育局將繼續按照國家項(xiang)目(mu)(mu)辦和(he)省項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)要求(qiu)，加大縣(xian)級專家隊伍建設(she)，不斷加強(qiang)項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理，以(yi)試驗鄉(xiang)和(he)今年(nian)開(kai)展的(de)(de)(de)文屏等(deng)6個(ge)鄉(xiang)鎮的(de)(de)(de)培訓(xun)工(gong)作為(wei)龍頭，結合農村學(xue)校實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)需求(qiu)帶動(dong)全縣(xian)培訓(xun)工(gong)作的(de)(de)(de)有(you)序開(kai)展，采取(qu)“手(shou)拉(la)手(shou)”和(he)“請進來、送出去”等(deng)形式，搞好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)工(gong)作，開(kai)發地方(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，做好監測與服務，有(you)效提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)此(ci)文來自優秀。

　　三、存在的主要問題及分析

　　通(tong)過各個環節的培訓(xun)工作，完成了既定的教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)，參(can)訓(xun)教(jiao)(jiao)師初步掌握了參(can)與式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)理念和技能(neng)，并能(neng)設計有效的參(can)與式(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，對參(can)與式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)的進一步深化和熟(shu)練(lian)運用，有待(dai)實踐階(jie)段的校本研修。

　　（一(yi)）隊伍建設。隨著(zhu)培(pei)訓教師數量的增加，需進一(yi)步補(bu)充縣級(ji)(ji)專家。一(yi)些新補(bu)充的教師由于培(pei)訓時間短，教學經(jing)驗少，對(dui)參(can)與式教學理解(jie)不夠(gou)深入(ru)、透徹(che)，對(dui)一(yi)些技巧的把握(wo)不是(shi)很嫻熟，需經(jing)過多輪省級(ji)(ji)培(pei)訓。

　　（二）培訓方式。目(mu)前開展(zhan)的培訓，以集中培訓為主，培訓方式顯得單調，建議省項目(mu)辦除了(le)集中培訓，還(huan)應開展(zhan)一些教學觀(guan)摩活動。

　　（三）組織管(guan)(guan)理(li)。本次(ci)培(pei)(pei)訓人多面大(da)，涉及鄉鎮(zhen)多為(wei)貧困(kun)鄉鎮(zhen)，交通不便，教學條件簡陋，加之(zhi)(zhi)縣級(ji)專家(jia)數(shu)量不足，每期同(tong)時(shi)啟動2個(ge)培(pei)(pei)訓點(dian)，開設(she)班(ban)級(ji)多（如文(wen)屏鎮(zhen)xx個(ge)班(ban)，龍(long)樹鄉8個(ge)班(ban)），各(ge)培(pei)(pei)訓點(dian)盡管(guan)(guan)設(she)置了(le)1至2名管(guan)(guan)理(li)員(yuan)，這(zhe)些管(guan)(guan)理(li)員(yuan)因初次(ci)接觸參與式教學，加之(zhi)(zhi)收集(ji)的數(shu)據和(he)表冊較(jiao)多，給培(pei)(pei)訓管(guan)(guan)理(li)工(gong)作帶(dai)來一定難度(du)。除了(le)龍(long)樹鄉開辦集(ji)體伙食外，其它(ta)鄉鎮(zhen)食宿均由(you)學員(yuan)自行安(an)排。

　　四、經驗與建議

　　（一）主要經(jing)驗。始終強化質量意(yi)識(shi)和(he)責任意(yi)識(shi)，在擬訂(ding)計(ji)劃、選擇課程(cheng)、實施培訓、后勤保(bao)障、監測評估等各個環節嚴格(ge)把關，實現了(le)培訓的(de)兩個轉(zhuan)變(bian)：一是在教(jiao)學(xue)重點(dian)的(de)確定(ding)上(shang)，由知識(shi)教(jiao)學(xue)向能(neng)力教(jiao)學(xue)轉(zhuan)變(bian)，以參與(yu)(yu)式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)為(wei)中心，將學(xue)習理論(lun)和(he)教(jiao)學(xue)技能(neng)緊密結(jie)合。二是在教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)的(de)建立上(shang)，由接(jie)受式(shi)(shi)培訓向參與(yu)(yu)式(shi)(shi)培訓轉(zhuan)變(bian)。采取(qu)課堂研討(tao)、案例(li)分析(xi)、交(jiao)流互動、實踐操作(zuo)等方式(shi)(shi)，真正使參訓教(jiao)師成為(wei)學(xue)習的(de)主體(ti)，大大提高了(le)培訓質量。

　　（二(er)）意見與(yu)建(jian)議。

　　1、培(pei)訓內容(rong)有些(xie)單調，建議(yi)今(jin)后的培(pei)訓應(ying)針對(dui)學(xue)(xue)科特點，在開設必修(xiu)課的基礎上，就選修(xiu)課開發(fa)相應(ying)的培(pei)訓內容(rong)，實現參與(yu)式教學(xue)(xue)培(pei)訓與(yu)新課改的整合，滿(man)足(zu)農村教學(xue)(xue)的實際需(xu)求。

　　2、為使培訓(xun)與教(jiao)學有(you)機(ji)結合，建議省(sheng)項目辦(ban)在集中(zhong)培訓(xun)的基礎上，有(you)效組(zu)織一些實地(di)考(kao)察活動（如教(jiao)學觀摩(mo)、示(shi)范課），深化對參與式教(jiao)學的理解(jie)和(he)運用。

　　3、省級培訓(xun)者大都從實(shi)教(jiao)(jiao)學科研工作，建(jian)議省項目辦(ban)應該(gai)多補充一些一線教(jiao)(jiao)師，豐富培訓(xun)內容，這樣更能結合(he)基層教(jiao)(jiao)學的實(shi)際開展培訓(xun)。

　　4、隨(sui)著培訓教師(shi)數量的增(zeng)加，縣(xian)(xian)級(ji)專(zhuan)家隊伍(wu)將進一步擴大(da)，建議省項目(mu)辦加強對縣(xian)(xian)級(ji)培訓者的培訓。

　　5、整個(ge)培訓需要技術設備和費(fei)用(yong)支持(chi)，建議省項(xiang)目辦(ban)培訓前將所(suo)需費(fei)用(yong)及時(shi)撥付(fu)到位(wei)，否(fou)則，縣教(jiao)育部門無(wu)法墊(dian)付(fu)這筆資金。同時(shi)，配齊所(suo)需教(jiao)學設備，加強對基層(ceng)人員的技術培訓。

　　6、為使培訓(xun)(xun)(xun)工作按(an)計(ji)劃有條不紊地開(kai)展(zhan)，建(jian)議省項目辦今(jin)后的(de)培訓(xun)(xun)(xun)將審定好的(de)培訓(xun)(xun)(xun)資料(liao)和信息采集表提前印發(fa)，確保培訓(xun)(xun)(xun)工作如期開(kai)展(zhan)。

教師培訓總結12

　　在前(qian)輩們的(de)“身(shen)影”學(xue)到了教學(xue)認真(zhen)、負責(ze)的(de)態度，在工作(zuo)中的(de)敬業精神，在黨的(de)旗(qi)幟下學(xue)會先鋒模范帶(dai)頭作(zuo)用(yong)，以及嚴于律己的(de)作(zuo)風。

　　一、在青年教師培訓的回憶中，獲益匪淺。

　　自己作(zuo)為新任(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，懷著一顆(ke)純真的(de)(de)心態來(lai)教(jiao)(jiao)育我(wo)(wo)所教(jiao)(jiao)的(de)(de)學生(sheng)，然(ran)而現實(shi)抹(mo)殺了我(wo)(wo)曾經的(de)(de)那些天真舉措，自此(ci)(ci)我(wo)(wo)開始懷疑，真的(de)(de)是“沒(mei)有教(jiao)(jiao)不(bu)(bu)會的(de)(de)學生(sheng)，只有不(bu)(bu)會教(jiao)(jiao)的(de)(de)老師。”至(zhi)少，現在為止，我(wo)(wo)還不(bu)(bu)能下此(ci)(ci)定論。

　　與此同(tong)時，我很欣慰自己(ji)能夠在青年教(jiao)師培(pei)訓會中聽到(dao)馬紫(zi)莉老師的(de)培(pei)訓，在她(ta)的(de)言(yan)語中，感(gan)受(shou)到(dao)一(yi)名(ming)新教(jiao)師應當具有的(de)樂觀心態與認真敬業(ye)的(de)奉獻精神(shen)，以及自身不斷(duan)向上、進取多能的(de)技能知識的(de)重要性(xing)，讓(rang)我深深的(de)感(gan)受(shou)到(dao)“細節”對(dui)于一(yi)個人的(de)成(cheng)長，會漸(jian)漸(jian)地(di)形成(cheng)一(yi)種良好的(de)習慣(guan)，然后(hou)每一(yi)天的(de)工作都將會變(bian)得(de)有趣和充實。

　　然(ran)而，在李娟(juan)老師的(de)(de)(de)培訓會中(zhong)，知(zhi)道注重備課、講課及課后的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種細節，在她的(de)(de)(de)身上(shang)感受到她的(de)(de)(de)認(ren)真(zhen)、認(ren)真(zhen)、認(ren)真(zhen)……，這(zhe)樣的(de)(de)(de)工作態(tai)度，值(zhi)得(de)我學習，值(zhi)得(de)讓我敬佩，雖(sui)然(ran)平時會面(mian)對各(ge)(ge)種嚴肅的(de)(de)(de)面(mian)容，但(dan)也是教(jiao)學過程中(zhong)應具備的(de)(de)(de)特(te)質。

　　在青年教(jiao)師的(de)(de)培訓(xun)會中，我體會最大(da)的(de)(de)應(ying)該是(shi)如何做好一個(ge)真真正正的(de)(de)人，一個(ge)品德高尚、思(si)想(xiang)積極、淡(dan)泊(bo)名(ming)利(li)的(de)(de)人。

　　二、聽青年教師培訓-示范課，豁然開朗。

　　在學校中，有很多教(jiao)(jiao)學經(jing)驗豐富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，無論是任那一(yi)門的(de)科目(mu)，他們(men)都是綻放(fang)著歲月的(de)痕跡，時間真(zhen)的(de)能夠磨練一(yi)個青澀的(de)教(jiao)(jiao)者，多年之后，我也會(hui)變(bian)成他們(men)。

　　聽(ting)師徒課(ke)(ke)，我在(zai)師父王雨(yu)云(yun)老師的(de)(de)帶領下，懂得(de)一節(jie)上(shang)機課(ke)(ke)應(ying)有的(de)(de)流程與機房的(de)(de)課(ke)(ke)堂紀律(lv)的(de)(de)維持、欠當的(de)(de)授課(ke)(ke)語言、課(ke)(ke)堂的(de)(de)練(lian)習(xi)內容安排(pai)；懂得(de)如何(he)(he)書寫一份完(wan)整的(de)(de)備課(ke)(ke)教(jiao)案(an)，以及(ji)如何(he)(he)去聽(ting)一節(jie)課(ke)(ke)，并(bing)做好聽(ting)課(ke)(ke)記錄。

　　聽校內公開課，我體會(hui)到(dao)現代媒體與所教(jiao)學科的(de)(de)(de)有效整合的(de)(de)(de)良好教(jiao)學氣(qi)氛(fen)及(ji)教(jiao)學效果。確實很佩服那些(xie)為(wei)公開課做出充(chong)分準(zhun)備的(de)(de)(de)教(jiao)師們，在他們身上(shang)我看到(dao)了歲(sui)月的(de)(de)(de)錘煉、知識的(de)(de)(de)積累，以(yi)及(ji)講(jiang)課具有條理性、

　　邏輯性及游刃有(you)余的敏(min)捷思維。這些(xie)經驗性的技能都值得(de)我學習。

　　聽(ting)(ting)青(qing)年(nian)教師(shi)的(de)示范課，我感受到單項科目的(de)知識趣味，我重點聽(ting)(ting)了盛婕(jie)老師(shi)的(de)英(ying)語課及九(jiu)年(nian)級的(de)物理(li)(li)課和化(hua)學課，在(zai)盛老師(shi)的(de)課堂中，體(ti)會到英(ying)語的(de)魅(mei)力(li)。在(zai)張鴻艷老師(shi)的(de)課堂中，體(ti)會到課堂的(de)活躍氛圍，她注重物理(li)(li)基(ji)礎及知識的(de)延伸拓展。在(zai)付(fu)坤老師(shi)的(de)英(ying)語課中，體(ti)會到英(ying)語的(de)靈動性。他注重學生在(zai)課堂中的(de)多(duo)讀、多(duo)說、多(duo)練習對話(hua)。

　　在鄒玉英、徐(xu)進(jin)達的課堂中，體(ti)會到上課的干脆(cui)、松弛(chi)有度、注重學(xue)生的發散思維，鼓勵學(xue)生資助思考(kao)，主(zhu)動學(xue)習。

　　總體而言，在青(qing)年教師培訓的大家(jia)庭中，能夠免費地向老教師學習教學經驗，深感(gan)榮幸(xing)。感(gan)謝那些歸于我成長及發展的人們。

　　在(zai)以后(hou)的(de)(de)教(jiao)師生涯中(zhong)，我會(hui)更加努(nu)力地(di)充實(shi)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學理念，務(wu)實(shi)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學教(jiao)務(wu)工作，珍惜寶貴的(de)(de)學習實(shi)踐時間。

教師培訓總結13

　　首先(xian)非常(chang)感謝園領(ling)導為(wei)我(wo)提供這(zhe)次到南(nan)京學(xue)習的機(ji)會，讓我(wo)有幸(xing)到這(zhe)樣幼(you)兒教(jiao)育先(xian)進(jin)的大(da)都市近距離的學(xue)習。一周的學(xue)習之旅，讓我(wo)眼界大(da)開(kai)，收獲(huo)不小。

　　一、先進的幼教理念讓我對幼教有了更深層面的認知。

　　在南(nan)(nan)京(jing)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個星期(qi)，我有幸地聆聽(ting)了(le)南(nan)(nan)京(jing)市(shi)北京(jing)東路附屬小學幼兒園(yuan)園(yuan)長吳邵萍(ping)、南(nan)(nan)京(jing)市(shi)第(di)一(yi)幼兒園(yuan)園(yuan)長陸(lu)嫻(xian)敏、南(nan)(nan)京(jing)師(shi)范大(da)學教育科(ke)學學院學前教育系主任及教授許(xu)卓(zhuo)婭的(de)(de)(de)(de)講座。她(ta)們從開放性課(ke)(ke)程到(dao)例談園(yuan)本課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)建構與策略，從幼兒園(yuan)教科(ke)文化(hua)談到(dao)園(yuan)本的(de)(de)(de)(de)"詩性智(zhi)慧"和"游(you)戲(xi)(xi)精(jing)(jing)神(shen)"，既(ji)有理論又有實踐(jian)，深入淺出。聆聽(ting)專(zhuan)家們的(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)，不僅有理論層面的(de)(de)(de)(de)闡(chan)述，也(ye)有操作層面的(de)(de)(de)(de)分析，清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)講解思(si)路，通俗易懂(dong)的(de)(de)(de)(de)案例，讓我掌握了(le)不少(shao)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)理念(nian)。特別是(shi)(shi)許(xu)卓(zhuo)婭老師(shi)的(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)，談民間(jian)音(yin)樂舞蹈的(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)(xi)精(jing)(jing)神(shen)，她(ta)隨性而發(fa)卻生動又哲學的(de)(de)(de)(de)言(yan)語、形象(xiang)逗(dou)人的(de)(de)(de)(de)表演、精(jing)(jing)彩的(de)(de)(de)(de)案例分析，吸引著全場的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)位幼教人，整個晚上(shang)氣氛"活"到(dao)沸點。她(ta)指(zhi)出，音(yin)樂游(you)戲(xi)(xi)精(jing)(jing)神(shen)就講究一(yi)個"逗(dou)"字(zi)，從她(ta)"逗(dou)"得我們全場教師(shi)都投入到(dao)游(you)戲(xi)(xi)中，我意識(shi)到(dao)，我們自己需要"逗(dou)"才激(ji)發(fa)興趣，孩(hai)子們不是(shi)(shi)更需要這種"逗(dou)"嗎？

　　二、觀摩和考察南京市著名幼兒園辦園特色與校園文化建設讓我獲益良多。

　　第一站我們(men)觀(guan)摩的是(shi)南京市北京東路(lu)小學附屬幼兒(er)園(yuan)。

　　北幼以(yi)培養幼兒(er)成為具有開放性(xing)生存智慧的人為目標(biao)，不斷建構開放性(xing)園本課程，形成以(yi)音樂(le)教育為特色，促(cu)進每個幼兒(er)富有個性(xing)化發展(zhan)的課程體(ti)系。讓我最驚(jing)嘆的是他們的早(zao)操(cao)(cao)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。當早(zao)操(cao)(cao)的音樂(le)一播放，不管多(duo)(duo)調皮(pi)、多(duo)(duo)好動(dong)(dong)(dong)的孩(hai)子，一聽到樂(le)聲，馬上歸隊，認真地做(zuo)起(qi)操(cao)(cao)來。每個孩(hai)子的音樂(le)律感都非常強(qiang)，還不斷的變(bian)換(huan)隊形，互動(dong)(dong)(dong)性(xing)和配合性(xing)都非常好。觀(guan)摩他們做(zuo)早(zao)操(cao)(cao)是一種(zhong)享受(shou)，整齊又有氣勢，我想孩(hai)子們自己也把做(zuo)早(zao)操(cao)(cao)當成了一種(zhong)享受(shou)吧(ba)！

　　北幼由于還在搞擴建，園內環境觀摩較局(ju)限性(xing)，為(wei)彌補不足，園里安排(pai)了4節開(kai)放性(xing)課程。有(you)小班的(de)(de)美術(shu)《棉線合印畫》、中班的(de)(de)探索活動(dong)(dong)《香(xiang)香(xiang)的(de)(de)爆米花(hua)》、大班的(de)(de)數學活動(dong)(dong)《圖形找家》和早期閱(yue)讀《我家是動(dong)(dong)物園》，每(mei)位教師對細小的(de)(de)環節的(de)(de)處(chu)理都非(fei)(fei)常(chang)(chang)到位，講課生動(dong)(dong)，非(fei)(fei)常(chang)(chang)吸引孩子。

　　第二(er)站(zhan)我們到了南京市第一幼兒園。

　　他(ta)們以(yi)"詩性的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)"，"游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)"為宗旨，以(yi)終身發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒智(zhi)(zhi)慧(hui)活(huo)(huo)動(dong)課程為教育特色。一幼園(yuan)舍清新(xin)淡雅，戶(hu)外(wai)運(yun)動(dong)場有(you)開闊的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)空(kong)間，多樣的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)器(qi)械，戶(hu)外(wai)景觀展現創意的(de)(de)(de)(de)(de)綠色空(kong)間，呈現出田園(yuan)式布局(ju)。園(yuan)內有(you)小朋友自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)森林主題(ti)(ti)公園(yuan)，分(fen)為百草園(yuan)、百果園(yuan)、月季花園(yuan)、歲寒三友園(yuan)，孩(hai)子在(zai)這里(li)鍛(duan)煉身體、陶冶(ye)心智(zhi)(zhi)。戶(hu)內有(you)風格迥異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)探究工作室(shi)(shi)，幼兒如同進入(ru)了一個充(chong)滿問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)科學實驗室(shi)(shi)，學會探究自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，愿意傾(qing)訴(su)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現，自(zi)(zi)由展示(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成果，從中體驗探究的(de)(de)(de)(de)(de)無窮(qiong)樂趣。園(yuan)內布置非(fei)常(chang)優美，以(yi)幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)作品(pin)為主，孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)區域投放材料多，可謂琳(lin)瑯(lang)滿目。我不停(ting)地用相(xiang)機拍(pai)攝(she)下來，恨不得把(ba)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)優秀與菁華全攝(she)下來。

　　接著，第三站我們一行又來到了南京江寧區的百家湖幼兒園。

　　百(bai)家湖幼兒(er)園地處美麗(li)的(de)(de)秦(qin)淮(huai)湖畔(pan)，這是(shi)一所年輕(qing)向上的(de)(de)幼兒(er)園，這是(shi)一支年輕(qing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，年輕(qing)的(de)(de)園長帶領著一支年輕(qing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍創下幼教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)一朵奇(qi)葩。我們觀(guan)摩了(le)兩節藝術類教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動：

　　第一個(ge)藝術(shu)活動(dong)是(shi)由胡萍老師(shi)帶來的(de)一節原創美(mei)術(shu)特色(se)活動(dong)《手繪鞋(xie)DIY》，其獨具匠心的(de)活動(dong)設(she)計思(si)路、新(xin)穎(ying)有趣的(de)內容(rong)材(cai)料選擇以及其與生活緊密結合又時(shi)(shi)尚創美(mei)的(de)方式深(shen)深(shen)地吸引了在座每位(wei)園長和老師(shi)的(de)眼球，當孩(hai)子們充(chong)滿創意又個(ge)性十足的(de)多彩(cai)手繪DIY鞋(xie)作品展(zhan)現(xian)在來賓們眼前時(shi)(shi)，大(da)家(jia)忍不住擠到(dao)孩(hai)子們身邊用手中(zhong)的(de)照相機(ji)和攝像(xiang)機(ji)紛(fen)紛(fen)記(ji)錄下這精彩(cai)的(de)一刻。

　　第二個藝術活(huo)動(dong)是由湯琳老師展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)打(da)擊(ji)樂(le)(le)活(huo)動(dong)《雄壯進行曲》，當大家(jia)親眼(yan)目睹了(le)一(yi)群(qun)(qun)沒有任何(he)打(da)擊(ji)樂(le)(le)經驗(yan)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)在(zai)短(duan)短(duan)20分(fen)鐘后成為一(yi)群(qun)(qun)氣宇軒昂的(de)(de)(de)小小軍樂(le)(le)手(shou)后，所(suo)有的(de)(de)(de)來賓(bin)都(dou)為這(zhe)充滿靈(ling)性的(de)(de)(de)互動(dong)式(shi)體驗(yan)教學所(suo)感染。百(bai)幼(you)的(de)(de)(de)老師和(he)(he)孩(hai)子(zi)共同詮釋著百(bai)幼(you)的(de)(de)(de)藝術特色和(he)(he)園(yuan)所(suo)文化，正(zheng)如考(kao)察團(tuan)的(de)(de)(de)園(yuan)長和(he)(he)老師所(suo)說："一(yi)進百(bai)幼(you)給人一(yi)種家(jia)的(de)(de)(de)感覺，百(bai)幼(you)是開放的(de)(de)(de)、前沿的(de)(de)(de)，非常有能(neng)力成為幼(you)教同行學習的(de)(de)(de)窗口！"

　　百(bai)(bai)幼(you)從園長到后勤人員自始至終陪同考察團成(cheng)員參觀了園所(suo)環(huan)境(jing)，百(bai)(bai)幼(you)的(de)(de)老師和(he)孩(hai)子主動向(xiang)考察團的(de)(de)老師一一介紹和(he)解讀我們的(de)(de)特(te)(te)色環(huan)境(jing)。活動最(zui)后，中(zhong)國(guo)教(jiao)育服務中(zhong)心幼(you)教(jiao)培訓部郝主任(ren)不(bu)禁(jin)感(gan)慨(kai)："百(bai)(bai)家湖(hu)幼(you)兒園是(shi)名副其(qi)實的(de)(de)藝術特(te)(te)色園，16個班，班班特(te)(te)色，美術創意室的(de)(de)活動更是(shi)凸現了孩(hai)子動手自由創作的(de)(de)靈魂，藝術的(de)(de)魅力正在于此(ci)；其(qi)次(ci)百(bai)(bai)幼(you)的(de)(de)老師親和(he)、團結、積極向(xiang)上，是(shi)一支(zhi)具(ju)有優秀素質的(de)(de)幼(you)教(jiao)突擊隊！最(zui)后，百(bai)(bai)幼(you)的(de)(de)孩(hai)子在這樣一所(suo)充滿人文關愛和(he)濃郁藝術氛圍中(zhong)成(cheng)長是(shi)一種極大的(de)(de)幸福(fu)！"。

　　"煙花三月(yue)下揚(yang)州"的感覺特別難(nan)以忘懷(huai)。在飽(bao)覽(lan)美麗的"瘦西(xi)湖"，游歷(li)"二十四橋"的余興下，第(di)四站我們(men)來到了揚(yang)州市(shi)的機(ji)關第(di)三幼兒園。

　　這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)所以"多元化(hua)生態環境課程"為教(jiao)育特(te)色(se)之一(yi)的(de)幼兒園(yuan)，在(zai)當地幼兒園(yuan)遍地開(kai)滿了花的(de)形勢下，三幼能發展成這(zhe)(zhe)么好(hao)，足以證明三幼的(de)實(shi)力。三幼的(de)觀摩(mo)課有大(da)班(ban)的(de)綜(zong)合活(huo)(huo)(huo)動《小(xiao)老(lao)(lao)鼠學數(shu)數(shu)》和音樂活(huo)(huo)(huo)動《家鄉小(xiao)調》。整(zheng)個課程安排得(de)井然(ran)有序，條理清晰，幼兒的(de)興趣極高。值(zhi)得(de)一(yi)提(ti)的(de)是(shi)音樂活(huo)(huo)(huo)動《家鄉小(xiao)調》，一(yi)節(jie)課下來，孩子們學會了揚州(zhou)小(xiao)曲，我(wo)們觀摩(mo)團的(de)老(lao)(lao)師也學會了唱(chang)揚州(zhou)小(xiao)調，還對(dui)揚州(zhou)的(de)特(te)色(se)有了一(yi)定的(de)了解，這(zhe)(zhe)使同樣做為游(you)客的(de)我(wo)們對(dui)這(zhe)(zhe)趟的(de)揚州(zhou)之行記憶深(shen)刻。

　　學到的知識和看到的東(dong)西不是三言兩(liang)語就能夠說得清的，這次(ci)(ci)的學習收獲了不少知識，再次(ci)(ci)感謝(xie)園(yuan)領(ling)導的重(zhong)視(shi)和安排，我一定把學到經驗(yan)和菁華(hua)發揮(hui)到我園(yuan)的教育(yu)事(shi)業中去，致(zhi)力(li)和發展萍(ping)鄉(xiang)三園(yuan)的美好未來(lai)！

教師培訓總結14

　　在(zai)這個(ge)金風送爽，萬物復蘇的(de)(de)(de)季節里，我(wo)參(can)加(jia)了20xx年(nian)“國(guo)培(pei)計劃”子(zi)項目——理(li)縣幼兒(er)園“轉崗教(jiao)師培(pei)訓(xun)”。在(zai)這個(ge)培(pei)訓(xun)班上(shang)，幼教(jiao)專家，講(jiang)師們(men)精彩的(de)(de)(de)講(jiang)座帶給了我(wo)一(yi)個(ge)全新的(de)(de)(de)視野，讓我(wo)們(men)每一(yi)位培(pei)訓(xun)學員像(xiang)海綿一(yi)樣不停地吸(xi)吮著水(shui)分，優秀幼兒(er)教(jiao)師的(de)(de)(de)引領讓我(wo)學到了很多(duo)知識。授課(ke)老(lao)師幽默的(de)(de)(de)言(yan)談，動人(ren)的(de)(de)(de)真實案(an)例(li)，充滿童趣的(de)(de)(de)語言(yan)，緊(jin)緊(jin)抓住孩子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)。聽(ting)過課(ke)之后(hou)，留給我(wo)們(men)聽(ting)課(ke)老(lao)師的(de)(de)(de)是(shi)(shi)有感(gan)而(er)處的(de)(de)(de)反思(si)，反思(si)自(zi)己(ji)工作中的(de)(de)(de)不足，尤其是(shi)(shi)作為一(yi)名轉崗教(jiao)師而(er)言(yan)，促進了我(wo)教(jiao)育(yu)教(jiao)學觀念的(de)(de)(de)進一(yi)步更新！真是(shi)(shi)收獲(huo)多(duo)多(duo)。下面就是(shi)(shi)我(wo)通過培(pei)訓(xun)后(hou)獲(huo)得的(de)(de)(de)幾點(dian)體會：

　　一，教師要有良好的師德修養。

　　幼(you)兒教(jiao)(jiao)育的啟蒙性要在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指導下，運用各種感官，通過主動(dong)親自動(dong)手動(dong)腦活動(dong)，培養孩子的啟發(fa)性。幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)社會(hui)的一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份子，其道德(de)(de)內涵(han)必(bi)然融(rong)匯于(yu)整(zheng)個(ge)社會(hui)公德(de)(de)之中(zhong)。而幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的特殊(shu)職業和地位(wei)，則決(jue)定著師(shi)(shi)德(de)(de)對整(zheng)個(ge)社會(hui)公德(de)(de)產(chan)生極大影(ying)響(xiang)。“德(de)(de)高為(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)范”師(shi)(shi)德(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的靈魂，能否成為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)好的幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，關鍵在(zai)于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種精神，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種無私奉獻(xian)的精神。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，首(shou)先應調整(zheng)過來(lai)心態，工作(zuo)(zuo)畢竟不(bu)是享受(shou)，尤其是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，比起他的職業來(lai)說(shuo)，他的奉獻(xian)精神要求更(geng)多一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些，而且在(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)又離(li)不(bu)開學(xue)(xue)習，必(bi)須要學(xue)(xue)會(hui)在(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)找(zhao)到快樂。這樣才能有更(geng)多的興(xing)趣與信心去準備每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天的課程，做好每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項工作(zuo)(zuo)。

　　二，教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。

　　本(ben)次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)領域的(de)(de)(de)(de)(de)上課內(nei)容都滲透了(le)這一(yi)理念。一(yi)切活動“以兒(er)(er)童(tong)為本(ben)。”重(zhong)視兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)天真夢想，讓他們快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)。孩(hai)子(zi)(zi)生(sheng)來好動，游(you)戲(xi)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)，在孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)成(cheng)長中，無(wu)時(shi)無(wu)刻不充滿著游(you)戲(xi)。很(hen)多游(you)戲(xi)，很(hen)多夢想又來自于孩(hai)子(zi)(zi)對自己生(sheng)活經驗的(de)(de)(de)(de)(de)再現。如趙國楠老師的(de)(de)(de)(de)(de)《繩(sheng)趣(qu)》一(yi)課，老師就以一(yi)條小小的(de)(de)(de)(de)(de)繩(sheng)子(zi)(zi)為主線，讓孩(hai)子(zi)(zi)說繩(sheng)子(zi)(zi)有哪些玩法，并(bing)尊重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)想法，讓孩(hai)子(zi)(zi)去玩，去探索。孩(hai)子(zi)(zi)不但玩得開心，更主要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)培(pei)養了(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。這讓我(wo)感受到：尊重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)，讓他們盡(jin)情(qing)表露真性(xing)和夢想，當孩(hai)子(zi)(zi)們盡(jin)情(qing)流露他們的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)性(xing)時(shi)，那我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)就是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)才是(shi)救治一(yi)些有不良習性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)良藥，在一(yi)定程度(du)上，使(shi)幼兒(er)(er)成(cheng)為一(yi)個品德高尚的(de)(de)(de)(de)(de)人。這次的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)將激勵我(wo)以飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)激情(qing)完(wan)成(cheng)我(wo)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　我是一(yi)名(ming)普通的幼(you)兒教(jiao)師(shi)，本(ben)次培(pei)訓(xun)(xun)對我一(yi)名(ming)轉崗教(jiao)師(shi)是一(yi)次很大的提(ti)升。使(shi)我深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會到學(xue)無止(zhi)境的道理，在(zai)一(yi)日(ri)工作中更應該從(cong)教(jiao)育(yu)的細微(wei)之處(chu)入(ru)手，在(zai)每(mei)個(ge)活動中讓幼(you)兒的有效學(xue)習更明顯，更突出。通過這次培(pei)訓(xun)(xun)，使(shi)我對以(yi)后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作有了(le)信(xin)心(xin)。

教師培訓總結15

　　今天，精讀《給老師的(de)建(jian)議》一(yi)書中(zhong)“沒有也不(bu)(bu)可(ke)(ke)能(neng)有抽象的(de)學生(sheng)”一(yi)篇。我(wo)想(xiang)用一(yi)個詞(ci)(ci)語概括心中(zhong)的(de)感(gan)受，怎奈(nai)翻遍腦中(zhong)所有的(de)詞(ci)(ci)匯，竟找不(bu)(bu)出(chu)哪一(yi)個詞(ci)(ci)可(ke)(ke)以淋漓(li)盡致的(de)表(biao)達我(wo)的(de)敬佩之情。語言有時候就是如此(ci)的(de)蒼白無力。

　　整篇文章(zhang)使我最難忘的是這樣一句話：“如果學生(sheng)(sheng)沒有在掌握知識的道路(lu)上(shang)前進哪怕(pa)是很小(xiao)的一步，那么這堂課對他來說就是白費了。無(wu)效勞(lao)動――這大(da)概是學生(sheng)(sheng)和老師(shi)可能遇到的莫(mo)大(da)的嚴(yan)重危(wei)險(xian)。”

　　是啊，想想自己平時的(de)課堂，照顧到(dao)每一(yi)個學生的(de)發(fa)展了嗎？自己總是在用一(yi)個標準來(lai)要求無論從(cong)認知(zhi)還(huan)是心理上都不一(yi)樣(yang)的(de)孩子。更另(ling)人無法容(rong)忍的(de)是，當一(yi)個認知(zhi)能(neng)力(li)稍(shao)

　　差(cha)的(de)孩(hai)子沒(mei)有達(da)到自(zi)己(ji)所謂的(de)標準的(de)時候，自(zi)己(ji)更是(shi)像民工工頭(tou)一樣，以冷冰冰的(de)白(bai)眼相加。自(zi)己(ji)雖(sui)然(ran)從某(mou)種程度上得到了發泄，可是(shi)，可是(shi)，我可憐的(de)孩(hai)子呢？那時候你(ni)們(men)是(shi)什么(me)感(gan)受？老師對不起(qi)你(ni)們(men)啊！

　　我(wo)又想到(dao)了(le)平(ping)時的(de)(de)公(gong)開課，為了(le)課堂結構(gou)的(de)(de)緊湊和學習的(de)(de)深度(du)，在制(zhi)定學習目標(biao)的(de)(de)時候眼里(li)總是(shi)那一部(bu)分好學生(sheng)，對于學困生(sheng)來說，這(zhe)不(bu)是(shi)一架可望而不(bu)可及的(de)(de)天梯嗎？那些被我(wo)遺忘的(de)(de)孩子們(men)啊，你們(men)站在底下是(shi)怎樣無奈(nai)的(de)(de)抬頭望啊？？

　　美國的(de)教育家杜威，他(ta)在(zai)《民(min)主(zhu)主(zhu)義與(yu)教育》中強調：“我們(men)學(xue)校老師(shi)規定給學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)任務，應該是(shi)他(ta)們(men)易于達到的(de)，不(bu)應該是(shi)高(gao)不(bu)可攀的(de)，是(shi)呈階梯狀的(de)。要讓兒(er)童一步一步去實現，并(bing)能從中得到收獲與(yu)樂(le)趣。做(zuo)到“教育隨時都是(shi)自己的(de)報酬(chou)。”

　　是的(de)(de)(de)，以后無論在(zai)什(shen)么時候，我不再指(zhi)定統一的(de)(de)(de)目標(biao)讓(rang)(rang)不同的(de)(de)(de)孩子(zi)去達到(dao)。我將動腦思(si)考(kao)，怎(zen)樣(yang)設法讓(rang)(rang)每一個(ge)學(xue)生在(zai)課堂上(shang)都在(zai)進(jin)(jin)行腦力勞動！讓(rang)(rang)孩子(zi)切身(shen)感受到(dao)進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)樂(le)趣，感受到(dao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)樂(le)趣，哪怕(pa)他們的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)是微小的(de)(de)(de)。

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