教師網絡培訓工作總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)把一定(ding)階段內的有關情況(kuang)分析研究(jiu)，做(zuo)出有指(zhi)導性結(jie)(jie)論的書面材料(liao)，它可以促使我們思考，讓我們來為(wei)自己寫一份總(zong)結(jie)(jie)吧。但是(shi)總(zong)結(jie)(jie)有什么要求呢(ni)？以下(xia)是(shi)小編(bian)收集(ji)整理的教師網絡(luo)培訓工(gong)作總(zong)結(jie)(jie)，希望能夠幫(bang)助到大(da)家。

教師網絡培訓工作總結1

　　時光(guang)如流水，我們在(zai)這(zhe)個網絡平臺(tai)學習(xi)已(yi)經有一段時間(jian)了，作為(wei)一名新老(lao)師我很(hen)開心也(ye)很(hen)榮幸能參與此次(ci)的(de)小學語文(wen)新課(ke)標課(ke)程的(de)遠程學習(xi)。在(zai)這(zhe)段短時間(jian)的(de)遠程研修培(pei)訓中，讓感慨頗(po)多(duo)，收益匪淺。

　　網絡學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)質量很大程度上依賴(lai)于學(xue)習(xi)(xi)者的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺。在培訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)堅(jian)持認真(zhen)聆聽了(le)(le)各位專家(jia)們的(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)闡(chan)釋和(he)真(zhen)知灼見，查看了(le)(le)平臺上上傳有關的(de)(de)(de)(de)(de)文本，點擊(ji)瀏(liu)覽了(le)(le)輔導(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)點評和(he)其他老(lao)師(shi)們所發(fa)(fa)表的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，教學(xue)設計(ji)，按(an)時完成作業(ye)、發(fa)(fa)表評論等，這些已成為了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，充實(shi)(shi)了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。通過培訓(xun)讓我(wo)(wo)真(zhen)正意識(shi)到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)渺小與孤陋寡(gua)聞，意識(shi)到了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)如(ru)同井(jing)底之(zhi)蛙，意識(shi)到了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)在教學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)和(he)更(geng)加明確了(le)(le)今后所要努力的(de)(de)(de)(de)(de)方向，同時也激(ji)發(fa)(fa)了(le)(le)我(wo)(wo)對教育事(shi)業(ye)更(geng)加真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛戀(lian)和(he)對教師(shi)這一(yi)職業(ye)有了(le)(le)更(geng)深層的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。本次的(de)(de)(de)(de)(de).培訓(xun)，收獲很多(duo)，體會深刻，現簡(jian)單(dan)做如(ru)下總(zong)結：

　　一、轉(zhuan)變(bian)舊思想(xiang)，提(ti)升新觀念。通過培訓，使我(wo)明(ming)(ming)確了(le)現代(dai)教育(yu)的本質(zhi)，明(ming)(ming)確了(le)課改對于教師提(ti)出了(le)什么(me)樣的素(su)質(zhi)要求(qiu)。我(wo)通過深入(ru)學(xue)(xue)習，從而明(ming)(ming)確了(le)作為一名(ming)教師必(bi)須要不斷(duan)的提(ti)高自(zi)己，充實自(zi)己，增(zeng)強自(zi)身學(xue)(xue)習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了(le)“以學(xue)(xue)生發展為本”的教育(yu)思想(xiang)，從中(zhong)不斷(duan)改變(bian)自(zi)己教學(xue)(xue)觀念。

　　二(er)、營造(zao)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為主體的課(ke)(ke)堂。在(zai)課(ke)(ke)改的課(ke)(ke)堂教學(xue)中，我(wo)不(bu)斷探索(suo)適合學(xue)生(sheng)(sheng)愉悅學(xue)習(xi)的好的教學(xue)模式，改進(jin)自己教學(xue)方法。以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為主體，充分讓學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自主探究合作學(xue)習(xi)，重視學(xue)習(xi)方法的指導，重視課(ke)(ke)內與課(ke)(ke)外的銜接，引導學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)積累(lei)，養成積累(lei)習(xi)慣(guan)，激(ji)發興趣，喚醒情感(gan)體驗。尤(you)其(qi)在(zai)閱(yue)讀教學(xue)中，學(xue)習(xi)好的經驗，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)朗讀中感(gan)悟，提高閱(yue)讀能(neng)力。

　　三、注(zhu)重反(fan)思(si)。善于總結自(zi)己在教(jiao)育教(jiao)學中(zhong)的點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，不斷改進(jin)自(zi)己的教(jiao)育方式。不斷總結反(fan)思(si)，因為有反(fan)思(si)才有進(jin)步，才能使整個教(jiao)育事(shi)業充滿生機(ji)和活力(li)。

　　四、終身學習。今后還要不斷學習，增加(jia)知識儲備，增補學養(yang)，才有底氣去迎接新的(de)挑戰。要不斷的(de)給自(zi)己(ji)(ji)充電(dian)，時(shi)時(shi)的(de)關注新事物的(de)發(fa)展，要想辦法(fa)不斷為自(zi)己(ji)(ji)“充電(dian)”，真正走進學生的(de)心靈世(shi)界。

　　新(xin)的(de)(de)課(ke)程(cheng)理念、新(xin)的(de)(de)教學方法、新(xin)的(de)(de)評價體系都使自己(ji)對語文教學與教研工作不得(de)不重(zhong)新(xin)審視(shi)和重(zhong)新(xin)思考(kao)。在今后的(de)(de)工作中，我(wo)將克服(fu)惰性、力求勤(qin)性，通過各種學習，力求解(jie)決教學中的(de)(de)實際問(wen)題，切(qie)實提(ti)高自己(ji)教育教學能力，最后，感謝廣州教師繼續教育網(wang)絡給我(wo)們提(ti)供了一個這(zhe)么好學習的(de)(de)

教師網絡培訓工作總結2

　　通(tong)過這段時間的學(xue)(xue)(xue)(xue)習，收益頗多(duo)自參(can)(can)加遠(yuan)程研修以來，作為研修學(xue)(xue)(xue)(xue)員的我(wo)(wo)(wo)通(tong)過認真收看(kan)視頻教學(xue)(xue)(xue)(xue)、撰(zhuan)寫學(xue)(xue)(xue)(xue)習心得體會、參(can)(can)加班級交(jiao)流和(he)互評，從中學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)專家和(he)同行們(men)的很多(duo)值(zhi)得我(wo)(wo)(wo)參(can)(can)考和(he)借鑒的經(jing)驗和(he)案例，我(wo)(wo)(wo)深感自己在思想觀念上受到教育和(he)啟發(fa)，我(wo)(wo)(wo)的精神受到很大(da)鼓舞。這些都為我(wo)(wo)(wo)今后的教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中提(ti)供了(le)指導和(he)支持，催我(wo)(wo)(wo)奮進。

　　通過學習，使我逐步更新了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學觀念，了解了先進的教(jiao)(jiao)育(yu)科學基本理(li)論，在教(jiao)(jiao)學活動中更能如魚得水(shui)、調整自身的角色(se)和教(jiao)(jiao)學方(fang)式、方(fang)法，把(ba)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)貫穿到(dao)學科教(jiao)(jiao)學過程(cheng)中，貫穿到(dao)工作中。

　　一(yi)、反(fan)思(si)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，不斷(duan)進取在教學(xue)(xue)中(zhong)不斷(duan)思(si)量著自(zi)己在工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)不足之處。努力提高自(zi)己的(de)業務水(shui)平，繼續向(xiang)優秀的(de)教師(shi)學(xue)(xue)習，來更好(hao)地適(shi)應現(xian)在的(de)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)。

　　二(er)、自(zi)覺(jue)采用(yong)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)。作(zuo)為(wei)老(lao)師，只有不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，不斷(duan)提(ti)高自(zi)身素質，不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)完(wan)善自(zi)己，才能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。多年來，老(lao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，老(lao)師講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，這已經(jing)成為(wei)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)限制了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展，壓抑了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)熱情，不能煥發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛能，通過培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我進一步(bu)了(le)解(jie)了(le)“合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”、“主(zhu)動(dong)探究”、“師生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)”、“生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)”等新(xin)(xin)型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵。這些新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加自(zi)由的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習空間，為(wei)課(ke)堂(tang)注入(ru)了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)機與活力，體現了(le)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)理念(nian)。在(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我會(hui)自(zi)覺(jue)地把(ba)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)引入(ru)課(ke)堂(tang)，改變(bian)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)面貌(mao)，使課(ke)堂(tang)氣氛活躍，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情高漲(zhang)，師生(sheng)(sheng)(sheng)關系融洽。充(chong)分體現素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de).根本目(mu)標(biao)。

　　三(san)、立足課(ke)(ke)堂(tang)，在實(shi)踐(jian)中(zhong)提(ti)升(sheng)自(zi)身價值課(ke)(ke)堂(tang)是教(jiao)師體(ti)現自(zi)身價值的主(zhu)陣地，今后我會本著(zhu)“一切(qie)為(wei)了學(xue)(xue)(xue)生ㄎ了學(xue)(xue)(xue)生的一切(qie)”的理念，將自(zi)己的愛(ai)全(quan)身心地融入到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)。今后的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我將努力(li)將所學(xue)(xue)(xue)的新(xin)課(ke)(ke)程理念應(ying)用(yong)到(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)，立足“用(yong)活新(xin)老教(jiao)材，實(shi)踐(jian)新(xin)理念。”力(li)求讓我的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更具(ju)特(te)色，形(xing)成獨具(ju)風格(ge)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式ǜ好地體(ti)現素(su)質教(jiao)育的要求，提(ti)高數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　總之，通過本次培訓，讓我(wo)收(shou)獲了(le)很多知識(shi)(shi)。作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師，此次培訓中我(wo)深刻認(ren)識(shi)(shi)到(dao)，在(zai)新的時代和新的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)背(bei)景下(xia)，只有進(jin)(jin)一(yi)步更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，改進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法、教(jiao)(jiao)(jiao)學行為和教(jiao)(jiao)(jiao)學手段，擴(kuo)大(da)知識(shi)(shi)面，完(wan)善知識(shi)(shi)結構，從實(shi)踐中學習(xi)，在(zai)反思中進(jin)(jin)步，提高專業化水平才(cai)是我(wo)們成長(chang)的途徑和最大(da)的收(shou)獲。在(zai)未來的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中，我(wo)將(jiang)嚴于律(lv)己，更(geng)加注(zhu)重自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)師行為素養(yang)，為幼兒(er)做好榜(bang)樣。嚴格地按照新課標的要求認(ren)真的備課，上(shang)課，在(zai)實(shi)踐中不(bu)斷改進(jin)(jin)自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學。

　　通過這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，我自(zi)己覺得在(zai)(zai)信息技術的(de)(de)(de)(de)(de)某些(xie)方面有很(hen)(hen)(hen)大提(ti)高。作為一個(ge)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)經驗不夠的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)來說，這(zhe)無疑是一次(ci)嘗試(shi)，一次(ci)鍛煉，一次(ci)提(ti)高。我很(hen)(hen)(hen)感謝這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)網絡培訓(xun)。這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)讓(rang)我知道了許多學(xue)會了很(hen)(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)新軟件(jian)，例如美圖秀(xiu)秀(xiu)，Photoshop，以(yi)及處理(li)音頻的(de)(de)(de)(de)(de)軟件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)簡單使用。在(zai)(zai)以(yi)前，這(zhe)些(xie)看(kan)似(si)距離我們(men)很(hen)(hen)(hen)遙遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)軟件(jian)，居然能夠運用到(dao)教(jiao)學(xue)中(zhong)。課(ke)程學(xue)習給我印象比較深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)是一個(ge)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一堂(tang)課(ke)。她將的(de)(de)(de)(de)(de)是《他是我的(de)(de)(de)(de)(de)朋友》，前半(ban)部分的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)內(nei)(nei)容和我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規課(ke)堂(tang)一樣，到(dao)了最后的(de)(de)(de)(de)(de)二十來分鐘，教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)出示小練(lian)筆(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，寫(xie)一寫(xie)對阮恒(heng)說的(de)(de)(de)(de)(de)話，或者寫(xie)寫(xie)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)感想，讓(rang)同(tong)學(xue)們(men)拿出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)記本，孩(hai)子(zi)們(men)拿出了那(nei)些(xie)筆(bi)記本，熟(shu)練(lian)地使用起來，并且(qie)在(zai)(zai)類(lei)似(si)論壇的(de)(de)(de)(de)(de)地方共同(tong)發(fa)帖，表(biao)達自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，教(jiao)師(shi)運用電腦(nao)(nao)，翻看(kan)同(tong)學(xue)們(men)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，并不時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)加入自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)論。這(zhe)樣使用電腦(nao)(nao)，讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)能夠自(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)表(biao)言論，并且(qie)每個(ge)孩(hai)子(zi)都能互相看(kan)到(dao)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，有助于(yu)孩(hai)子(zi)們(men)互相交流(liu)，共同(tong)進步。

　　專(zhuan)家的(de)(de)(de)答(da)疑(yi)也很精彩，確切的(de)(de)(de)說，專(zhuan)家的(de)(de)(de)答(da)疑(yi)很有(you)(you)針對性，有(you)(you)很多(duo)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)疑(yi)問(wen)(wen)，其實和(he)(he)我的(de)(de)(de)疑(yi)問(wen)(wen)類似，專(zhuan)家的(de)(de)(de)答(da)疑(yi)很到(dao)(dao)位，只(zhi)是時(shi)間有(you)(you)些短暫。簡報做的(de)(de)(de)很精美，適(shi)時(shi)的(de)(de)(de)提醒(xing)(xing)我們的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們，哪些老(lao)師(shi)還沒有(you)(you)抓(zhua)緊完(wan)成任(ren)務，在這(zhe)(zhe)里謝(xie)謝(xie)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)善意提醒(xing)(xing)。同(tong)伴的(de)(de)(de)作品都很優(you)秀，我的(de)(de)(de)信息水平(ping)還沒有(you)(you)達到(dao)(dao)那(nei)么(me)高的(de)(de)(de)層(ceng)次，其實這(zhe)(zhe)也刺激了我在培(pei)訓(xun)時(shi)候要有(you)(you)一個認(ren)真的(de)(de)(de)態度。能從網絡上學(xue)習這(zhe)(zhe)么(me)多(duo)和(he)(he)教育教學(xue)有(you)(you)關的(de)(de)(de)知識，使自己的(de)(de)(de)信息水平(ping)得到(dao)(dao)提高。

　　在(zai)研修活(huo)動中，我(wo)(wo)看到了很多的優秀的教(jiao)育教(jiao)學成果(guo)，老(lao)師的課(ke)很精彩。我(wo)(wo)以(yi)后(hou)要提高(gao)自的能(neng)力(li)，多培(pei)養學生(sheng)自主學習(xi)的能(neng)力(li)以(yi)及合作探究的能(neng)力(li)。

　　在信息技術的(de)(de)方(fang)面，我覺得自(zi)己的(de)(de)水(shui)平有(you)所(suo)高，能(neng)學會運用(yong)一(yi)些基(ji)本的(de)(de)軟件，比如(ru)說美圖(tu)秀秀的(de)(de)裁剪功能(neng)，擦(ca)拭功能(neng)，對圖(tu)像進行簡單的(de)(de)修理。

　　在以(yi)后的(de)教(jiao)育教(jiao)學中，我(wo)將運用更多(duo)的(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術，提高(gao)(gao)自己的(de)教(jiao)育水平，在以(yi)后的(de)課堂中，我(wo)會多(duo)運用信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術，將信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術與(yu)語(yu)文課整合(he)在一起(qi)，調動孩子們的(de)積極性，提高(gao)(gao)孩子們對語(yu)文課的(de)興趣(qu)。課下多(duo)與(yu)孩子交流，了解孩子們的(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)水平，讓(rang)他們嘗試著(zhu)自己去(qu)網(wang)絡中搜集(ji)資料，讓(rang)孩子們有效(xiao)安全的(de)接(jie)觸網(wang)絡，對他們進行適(shi)當的(de)指導。

教師網絡培訓工作總結3

　　這(zhe)些(xie)日(ri)子里的網上(shang)培訓，每一(yi)篇(pian)文案(an)深入淺出，其(qi)中(zhong)不乏聯系學生(sheng)的實際案(an)例(li)，每一(yi)句話的背后(hou)，都令我對(dui)上(shang)學期教學工作(zuo)有(you)所反(fan)思，以及對(dui)今后(hou)的班級管理深有(you)啟發(fa)。

　　第一，玉不琢不成器，人不學不知義。

　　優秀的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)懂得終身學習，懶惰的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)得過(guo)且(qie)(qie)過(guo)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)不(bu)斷(duan)學習才(cai)能擴展自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)領域(yu)，才(cai)能更新(xin)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)結構，也(ye)才(cai)能匹配(pei)這高尚的(de)(de)(de)(de)(de)職業。我(wo)們(men)經常(chang)教(jiao)育孩(hai)子要多(duo)閱讀(du)(du)，那老(lao)師(shi)(shi)(shi)更應(ying)(ying)該如此!閱讀(du)(du)不(bu)是一門科(ke)目，而(er)是生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)石。那么(me)世上(shang)書(shu)籍(ji)種(zhong)類(lei)千(qian)千(qian)萬萬，我(wo)們(men)應(ying)(ying)該讀(du)(du)什么(me)?我(wo)想，無論是哪(na)一方面，都(dou)應(ying)(ying)該有(you)所涉獵(lie)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)如何(he)提(ti)升個(ge)人(ren)技能類(lei)、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)如何(he)把控課(ke)堂(tang)紀律類(lei)、基(ji)本歷史知(zhi)識(shi)(shi)(shi)類(lei)，生(sheng)活常(chang)識(shi)(shi)(shi)類(lei)等(deng)等(deng)。且(qie)(qie)不(bu)說(shuo)多(duo)么(me)深(shen)奧的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)領域(yu)，就(jiu)目前而(er)言，三年級的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子現在懂的(de)(de)(de)(de)(de).東西可不(bu)比老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)，班上(shang)有(you)個(ge)別特別愛(ai)讀(du)(du)課(ke)外書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，經常(chang)跑(pao)來“考(kao)”我(wo)一些課(ke)外知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。“老(lao)師(shi)(shi)(shi)，你知(zhi)道(dao)秦始皇都(dou)做了些什么(me)事(shi)情嗎?”“老(lao)師(shi)(shi)(shi)你知(zhi)道(dao)什么(me)是牽牛星(xing)(xing)和織(zhi)女(nv)星(xing)(xing)嗎?”“老(lao)師(shi)(shi)(shi)你知(zhi)道(dao)……”問題(ti)看似簡單，但是倘(tang)若(ruo)不(bu)再汲取新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)養分，終有(you)一天(tian)會被學生(sheng)“考(kao)”倒。在學生(sheng)眼里，知(zhi)識(shi)(shi)(shi)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)散發著(zhu)自(zi)信的(de)(de)(de)(de)(de)光輝，能得到他(ta)們(men)內心(xin)深(shen)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重。再者，我(wo)可以制定一個(ge)時間，和孩(hai)子一起閱讀(du)(du)，我(wo)們(men)一起在閱讀(du)(du)中感受酸(suan)甜苦(ku)辣!

　　第二，反思不足，缺乏創意。

　　作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名青年教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)卻(que)沒有追(zhui)求創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)強烈動(dong)力(li)。比如每一(yi)(yi)課都會教(jiao)(jiao)生(sheng)字(zi)詞，我(wo)(wo)卻(que)很難(nan)想出(chu)有什么辦(ban)法(fa)讓學生(sheng)又(you)快又(you)準確地記牢這(zhe)些字(zi)詞，究竟(jing)有什么辦(ban)法(fa)能讓他(ta)們降低犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)幾率(lv)?除了(le)(le)反復(fu)強調……好吧(ba)我(wo)(wo)只停留在(zai)(zai)反復(fu)強調這(zhe)一(yi)(yi)方法(fa)。又(you)比如在(zai)(zai)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)上怎樣才(cai)能充分調動(dong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)?常說(shuo)要在(zai)(zai)實踐中(zhong)、在(zai)(zai)和大自(zi)(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)親密接觸中(zhong)激發孩子們寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)靈感，然而(er)我(wo)(wo)僅(jin)僅(jin)帶(dai)(dai)他(ta)們上過一(yi)(yi)次(ci)天臺，遠遠地觀察了(le)(le)一(yi)(yi)次(ci)大海(hai)，寫(xie)(xie)下大海(hai)在(zai)(zai)一(yi)(yi)天之內不同時刻的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，而(er)這(zhe)次(ci)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)是(shi)他(ta)們積極性(xing)最(zui)高的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)，回答最(zui)活躍的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)。除此之外沒有帶(dai)(dai)著他(ta)們去撫摸過大自(zi)(zi)然中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)花草樹木(mu)，沒有帶(dai)(dai)他(ta)們做(zuo)過觀察實驗，沒有開創(chuang)(chuang)出(chu)有益心智(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)小游戲以引領他(ta)們興趣盎然地學習……我(wo)(wo)是(shi)不是(shi)過于停留在(zai)(zai)對文本的(de)(de)(de)(de)(de)解讀，而(er)缺乏了(le)(le)創(chuang)(chuang)造力(li)?我(wo)(wo)想這(zhe)樣刻板的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)難(nan)以教(jiao)(jiao)出(chu)創(chuang)(chuang)新(xin)型、智(zhi)慧型的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，也無法(fa)突出(chu)重圍，甚至會逐漸被時代(dai)所拋棄。

　　第三，教育的必修課是什么?

　　有(you)(you)人說教(jiao)(jiao)育沒(mei)有(you)(you)捷(jie)徑，老師(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)道(dao)路上(shang)唯有(you)(you)“一(yi)(yi)分耕耘一(yi)(yi)分收獲”的(de)(de)(de)真理。是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)常(chang)常(chang)教(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)腳(jiao)踏(ta)實地、勤奮(fen)學(xue)(xue)習、善(shan)于發現問題(ti)(ti)解決問題(ti)(ti)。相信每個(ge)(ge)優秀(xiu)老師(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)背后(hou)，都必(bi)定(ding)灑滿了(le)辛勤的(de)(de)(de)汗水。這不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)體現在他們(men)(men)每天認真備(bei)課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、勤于到班，更體現在他們(men)(men)善(shan)于思考寫總結(jie)，在實踐(jian)中探索出經驗(yan)。也有(you)(you)人說，教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)挖掘(jue)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，培養有(you)(you)健全人格(ge)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生!我(wo)(wo)想了(le)想上(shang)學(xue)(xue)期在班級管理中，第(di)二(er)點(dian)我(wo)(wo)做到了(le)嗎(ma)(ma)?尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)面對班上(shang)一(yi)(yi)些調皮大王的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否在第(di)一(yi)(yi)時(shi)間靜下(xia)心來反省自己：我(wo)(wo)了(le)解問題(ti)(ti)產(chan)生的(de)(de)(de)原因了(le)嗎(ma)(ma)?想辦法解決問題(ti)(ti)了(le)嗎(ma)(ma)?是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)問題(ti)(ti)本身(shen)有(you)(you)難度還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自身(shen)的(de)(de)(de)處理方式(shi)出現了(le)問題(ti)(ti)?他們(men)(men)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習不好的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，而(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)壞(huai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)啊!我(wo)(wo)想，一(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀(xiu)老師(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)，除了(le)要(yao)努力提高技(ji)能，還要(yao)學(xue)(xue)會挖掘(jue)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，而(er)不要(yao)一(yi)(yi)味(wei)地給予高壓管教(jiao)(jiao)。

　　在孩(hai)子們的(de)成長中一起奔跑，一起進步，讓教(jiao)育(yu)變得(de)更加溫暖，更加美(mei)好。

教師網絡培訓工作總結4

　　網絡(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)習，它打破了時間與空間的(de)限制，讓(rang)優秀的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)實現了共享(xiang)。“與教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)家面(mian)對面(mian)，與未來教(jiao)育(yu)(yu)(yu)‘零(ling)距離’這是我在網絡(luo)(luo)培訓中由衷的(de)感受(shou)。通過參加小學(xue)(xue)(xue)信息技(ji)術教(jiao)師網絡(luo)(luo)遠程(cheng)全員(yuan)培訓，使我在思想上、專(zhuan)業(ye)理論知(zhi)識上有了進一步提(ti)高。在學(xue)(xue)(xue)習中，我認真聆聽了專(zhuan)家在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)的(de)講座，觀(guan)看了課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)視頻(pin)，使我受(shou)益匪(fei)淺。下面(mian)就談(tan)談(tan)我的(de)一些收獲：

　　第一、更新、提高了(le)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)思想，學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)眾多的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)。通過(guo)專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)(de)講座，通過(guo)和其(qi)它學(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)探討學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)深深地認識到了(le)要(yao)做一名(ming)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師，首先得有(you)一種“博愛(ai)”。只有(you)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)們所從事的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)事業，只有(you)熱愛(ai)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)對象——學(xue)(xue)(xue)(xue)生，我(wo)(wo)(wo)們才會(hui)以最飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)熱情去投(tou)入到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中去。否則，那只能(neng)應(ying)付，那只能(neng)是(shi)為工(gong)作為工(gong)資而(er)忙活。其(qi)次，我(wo)(wo)(wo)們光有(you)滿腔熱情還(huan)不行，我(wo)(wo)(wo)們還(huan)必須掌握相關的(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)。這次學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，尊重差(cha)異的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，懂(dong)得了(le)創(chuang)設教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法等(deng)等(deng)。這些(xie)理論方(fang)法，讓我(wo)(wo)(wo)覺得醍醐灌頂(ding)。

　　第二、提高(gao)了我(wo)(wo)(wo)對教(jiao)師職業幸福(fu)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了一(yi)(yi)些人(ren)際關(guan)系(xi)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)。聽了賈真 褚智偉老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題(ti)講座(zuo)(zuo)，讓我(wo)(wo)(wo)懂(dong)得(de)從平常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)去體(ti)驗幸福(fu)。我(wo)(wo)(wo)們老師面(mian)(mian)臨著來自(zi)(zi)自(zi)(zi)身、學(xue)(xue)校、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)等(deng)各方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力，面(mian)(mian)對如此(ci)重大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力，我(wo)(wo)(wo)們必(bi)須先學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)愛(ai)自(zi)(zi)己，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)調節自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)(tai)。因為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)因素不僅影響到(dao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康和(he)(he)壽(shou)命，還關(guan)系(xi)到(dao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成敗。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)調試自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，同時還要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)與(yu)學(xue)(xue)生溝(gou)通，用陽光般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)(tai)積(ji)極面(mian)(mian)對學(xue)(xue)生，才能有良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo). 在(zai)(zai)這(zhe)幾年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)體(ti)會(hui)(hui)(hui)到(dao)：現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)老師在(zai)(zai)某種(zhong)程度上關(guan)系(xi)有點緊(jin)張，不太正常，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)老師因為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績問(wen)題(ti)、行為(wei)(wei)(wei)習慣問(wen)題(ti)、責任感(gan)、公(gong)德心(xin)等(deng)一(yi)(yi)系(xi)列問(wen)題(ti)而相互埋怨，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)(wei)這(zhe)影響對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。在(zai)(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)環境(jing)下(xia)加(jia)強與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通和(he)(he)交(jiao)往，在(zai)(zai)交(jiao)往中(zhong)要(yao)尊重家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)、善待家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)。因此(ci)，掌握(wo)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通技(ji)巧(qiao)非常重要(yao)，專家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)(zuo)使我(wo)(wo)(wo)受益匪淺，茅塞頓開(kai)，有撥云見日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切身感(gan)受。

　　推薦合同范本：

　　第三、通過這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)，反(fan)(fan)思日常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)，我(wo)找到了自(zi)身的(de)不(bu)(bu)足之處。平時(shi)疲于應付日常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)，很多問題都沒有認真去探(tan)究和思考。通過此(ci)(ci)次培(pei)(pei)訓(xun),我(wo)得(de)(de)以反(fan)(fan)思自(zi)我(wo),尋找自(zi)己與(yu)“名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”之間的(de)距離(li)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)怎(zen)(zen)樣做才(cai)能(neng)算是一(yi)(yi)(yi)位(wei)好的(de)老師(shi)(shi)?怎(zen)(zen)樣成(cheng)為學(xue)生好的(de)引導者?自(zi)己原來是一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)中(zhong)學(xue)體育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，信息(xi)技術專(zhuan)業(ye)素養，專(zhuan)業(ye)知識(shi)比(bi)較貧乏，因此(ci)(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)也(ye)有待(dai)提高。出現了教(jiao)(jiao)--研(yan)(yan)分(fen)離(li)的(de)現象。“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在行(xing)動(dong)研(yan)(yan)究中(zhong)成(cheng)長”，要(yao)想成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)專(zhuan)長骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，光會教(jiao)(jiao)還不(bu)(bu)行(xing)，還得(de)(de)研(yan)(yan)。要(yao)朝著教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)特長型(xing)發展，這(zhe)就要(yao)求必須(xu)在一(yi)(yi)(yi)定行(xing)為規(gui)范(fan)的(de)基礎上，將自(zi)身調節機制(zhi)放在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)的(de)控制(zhi)執行(xing)環節上。在平時(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)要(yao)多做創新嘗試，要(yao)多研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理論,以堆(dui)積(ji)、沉淀(dian)并吸(xi)收經驗(yan)。通過此(ci)(ci)次培(pei)(pei)訓(xun)使(shi)我(wo)認識(shi)到一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)僅要(yao)具有一(yi)(yi)(yi)定的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)，還應該從(cong)經驗(yan)型(xing)逐步向(xiang)研(yan)(yan)究型(xing)轉變，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)發展的(de)重(zhong)要(yao)途徑，也(ye)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)趨勢(shi)。

教師網絡培訓工作總結5

　　我很榮(rong)幸(xing)成為(wei)“江蘇省小學生心理健康教育(yu)教師(shi)網絡培訓班”的一員，一個(ge)(ge)月的學習很快進入(ru)尾聲，這一個(ge)(ge)月里(li)收獲頗多(duo)。下面談(tan)(tan)談(tan)(tan)我自(zi)己的幾點體會：

　　一、形式多樣

　　本次培訓(xun)打破了以往的(de)(de)面授(shou)(shou)，函授(shou)(shou)的(de)(de)培訓(xun)模式(shi)。通(tong)過網絡隨時隨地都可以參加(jia)培訓(xun)，并且形(xing)式(shi)讓我們(men)耳目(mu)一新(xin)。有教授(shou)(shou)、專家的(de)(de)課堂教學視頻，有論壇讓我們(men)暢所(suo)欲言，每一板塊(kuai)學習完(wan)之后，還有相對應的(de)(de)作業和檢測題，有效的(de)(de)提高了培訓(xun)的(de)(de)效率(lv)，也讓我們(men)學習的(de)(de)其樂融融。

　　二、內容豐富

　　從專家講座中的(de)(de)對小學生心(xin)理(li)健康教(jiao)育的(de)(de)`基(ji)本(ben)理(li)念的(de)(de)闡述，到實務技術與(yu)操作，再(zai)到教(jiao)師(shi)個人(ren)成長(chang)模塊無一不讓我們(men)(men)感(gan)受到培(pei)訓(xun)(xun)中心(xin)的(de)(de)良苦用(yong)心(xin)。論壇(tan)里(li)大家圍繞某(mou)一個討論題進(jin)行傾訴的(de)(de)時(shi)候，又讓我感(gan)受到本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)時(shi)效性(xing)。特別是針對老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)發言(yan)管理(li)員(yuan)能給予適當(dang)評價，讓老(lao)(lao)師(shi)與(yu)管理(li)員(yuan)，老(lao)(lao)師(shi)之(zhi)間(jian)都互動起來。一個“精華”帖，不僅是對老(lao)(lao)師(shi)鼓(gu)勵，更是對老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)肯定，激(ji)發了(le)老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)學習的(de)(de)興(xing)趣。一個“抄(chao)襲(xi)”給那些(xie)偷懶的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)敲了(le)個警鐘(zhong)，是一個鞭(bian)策。當(dang)然在論壇(tan)里(li)，老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)可以(yi)說說自己的(de)(de)收獲，也(ye)可以(yi)談談自己的(de)(de)困惑。可以(yi)談談自己的(de)(de)成功(gong)之(zhi)處，也(ye)可以(yi)學學別人(ren)好的(de)(de)做法。

　　三、能力提升

　　通(tong)過本次培訓(xun)，讓我(wo)(wo)對心(xin)理(li)(li)(li)健康教(jiao)育的認(ren)知從無到(dao)有(you)，由淺入深(shen)，充(chong)分認(ren)識到(dao)心(xin)理(li)(li)(li)健康教(jiao)育在(zai)我(wo)(wo)們小學(xue)階段開(kai)展實施起來(lai)是多(duo)么的重(zhong)要。專家們能通(tong)過理(li)(li)(li)論結(jie)合實踐，有(you)效的指導我(wo)(wo)們在(zai)具體的教(jiao)學(xue)中(zhong)如(ru)何正(zheng)確(que)的開(kai)展心(xin)理(li)(li)(li)健康教(jiao)育。通(tong)過具體的案例分析，幫助我(wo)(wo)們找到(dao)進行(xing)心(xin)理(li)(li)(li)健康教(jiao)育的正(zheng)確(que)方法。

　　總(zong)之(zhi)，通過本次培訓，讓我認(ren)識到(dao)我不僅(jin)要做好對學生(sheng)傳道、授業、解(jie)惑工(gong)作，更(geng)重要的(de)是要關注學生(sheng)的(de)心理健康。并且(qie)決(jue)心以(yi)后做一(yi)名(ming)合格(ge)的(de)老師，合格(ge)的(de)班主任。

教師網絡培訓工作總結6

　　參加教師(shi)網(wang)絡研修，既有(you)辛苦，又有(you)收(shou)獲(huo);既有(you)付出，又有(you)所得。觀看教學(xue)(xue)視頻，完成(cheng)好的作業(ye)在網(wang)上提交(jiao)，再(zai)上網(wang)評論。培訓的時間過得很充實，學(xue)(xue)到了很多知識和教學(xue)(xue)經驗。此刻就把個人研修感(gan)悟(wu)、主要收(shou)獲(huo)總結如(ru)下(xia)：

　　培(pei)訓期間，我們利(li)用(yong)上(shang)(shang)網學(xue)習(xi)，和(he)同行交流教育教學(xue)中的問題，積(ji)極參(can)加網上(shang)(shang)發帖(tie)討論(lun)活(huo)動、完成本學(xue)科的作業、積(ji)極上(shang)(shang)傳計劃總結，盡管感(gan)覺比(bi)較繁忙，但還是(shi)圓滿的完成了研(yan)修的各(ge)項規定要求。

　　在教(jiao)師(shi)學科培(pei)訓時間內，我(wo)積極參與了(le)(le)課題的(de)(de)討(tao)論，并且發表了(le)(le)自己的(de)(de)觀點。在自己學習(xi)的(de)(de)同時，還積極地(di)借鑒了(le)(le)他人的(de)(de)看法(fa)，彼此(ci)之(zhi)間交流(liu)頻(pin)繁，討(tao)論熱(re)烈(lie)。自始至(zhi)終(zhong)，我(wo)的(de)(de)研修熱(re)情不減，及時認真地(di)完成了(le)(le)高質(zhi)量(liang)的(de)(de)作(zuo)業，每(mei)次均被評為優秀等(deng)次。

　　在班主任培訓過(guo)程中，我(wo)聆聽(ting)了(le)(le)眾位教育專家的(de)(de)精彩(cai)講座，領略了(le)(le)他們幽默風(feng)趣的(de)(de)教育風(feng)格、先進(jin)(jin)的(de)(de).教育理(li)論(lun)，通過(guo)與(yu)學(xue)員之間(jian)的(de)(de)相(xiang)互(hu)交流、切磋，使自(zi)己對教師這(zhe)個(ge)職業(ye)進(jin)(jin)行了(le)(le)重(zhong)新的(de)(de)認識;在培訓中，我(wo)閱讀了(le)(le)超多的(de)(de)先進(jin)(jin)材料和記(ji)錄了(le)(le)一些(xie)先進(jin)(jin)的(de)(de)理(li)論(lun)與(yu)方法(fa)。并把這(zhe)些(xie)科學(xue)的(de)(de)理(li)論(lun)與(yu)方法(fa)應用于教學(xue)實(shi)踐中，取得了(le)(le)較好的(de)(de)效果。

　　新課程改(gai)(gai)革教(jiao)師來講，是一(yi)個大的(de)(de)(de)挑戰，在新課改(gai)(gai)的(de)(de)(de)這天(tian)，對(dui)我們(men)教(jiao)師的(de)(de)(de)專業(ye)潛(qian)力(li)和水(shui)平(ping)提出了(le)很大的(de)(de)(de)要(yao)求，我們(men)要(yao)上好每一(yi)堂課就要(yao)不斷(duan)學習(xi)不斷(duan)充(chong)電(dian)，我們(men)的(de)(de)(de)遠程研修平(ping)臺就應一(yi)向開放，讓我們(men)隨時(shi)都能和專家進(jin)行交流和學習(xi)，解決實際教(jiao)學中遇到的(de)(de)(de)問題，使我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學水(shui)平(ping)得到不斷(duan)的(de)(de)(de)提高，以滿足新課改(gai)(gai)的(de)(de)(de)要(yao)求。

　　新課(ke)程遠程研修改變了專(zhuan)(zhuan)家在臺(tai)上(shang)講，我(wo)們(men)在臺(tai)下聽的(de)(de)(de)教學模式(shi)(shi)，以網(wang)絡教研為主，能(neng)(neng)夠把帖發到網(wang)上(shang)，與同行交(jiao)流。這是(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)學員自(zi)主學習，既(ji)有團隊合作又(you)有專(zhuan)(zhuan)家點評的(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)。我(wo)感到這次培訓活(huo)動(dong)不空(kong)洞(dong)，是(shi)一(yi)次既(ji)經濟又(you)有實效的(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)，我(wo)們(men)真(zhen)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)夠與課(ke)改專(zhuan)(zhuan)家應對面的(de)(de)(de)交(jiao)流，獲取最(zui)新的(de)(de)(de)教改信(xin)息和(he)最(zui)優的(de)(de)(de)教學方(fang)式(shi)(shi)。

教師網絡培訓工作總結7

　　自(zi)從學(xue)(xue)校傳(chuan)達了教(jiao)委(wei)的(de)通(tong)知參(can)加(jia)繼續教(jiao)育(yu)遠程(cheng)(cheng)培訓，晚上我就(jiu)進(jin)行(xing)了注(zhu)冊，粗略(lve)地瀏(liu)覽(lan)了一遍必修(xiu)課程(cheng)(cheng)，又看了選修(xiu)課程(cheng)(cheng)，越(yue)看越(yue)覺得有必要認真(zhen)(zhen)研(yan)讀。通(tong)過十天(tian)的(de)認真(zhen)(zhen)有效研(yan)讀、看視頻(pin)、寫研(yan)修(xiu)日(ri)志、寫學(xue)(xue)習心得、與本班級學(xue)(xue)員及其它(ta)班級相(xiang)互交流(liu)、互評、跟帖、提問等的(de)研(yan)修(xiu)，學(xue)(xue)習收獲很大，現將學(xue)(xue)習情況進(jin)行(xing)總結：

　　一備課問題診斷與解決

　　1、“備課(ke)(ke)”不等于“背(bei)課(ke)(ke)”教(jiao)師要(yao)樹立正(zheng)確的備課(ke)(ke)觀，課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)是由師生雙(shuang)邊的活動構成的，因此(ci)，上課(ke)(ke)的過程絕不可能僵(jiang)化死板地背(bei)著教(jiao)案(an)走，要(yao)樹立自己獨特(te)的教(jiao)學(xue)風格。

　　2、處(chu)理好“預(yu)設(she)”和“生(sheng)成”之間(jian)的(de)(de)關(guan)(guan)系，預(yu)設(she)要適(shi)度，要留有空間(jian)。過度的(de)(de)設(she)計必(bi)然導(dao)致對教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)控制，導(dao)致對學(xue)(xue)生(sheng)活動和發展的(de)(de)包辦、強(qiang)制干預(yu)。在教(jiao)學(xue)(xue)過程中，則應關(guan)(guan)注學(xue)(xue)情(qing)，準確(que)把握(wo)“生(sheng)成”，拓展學(xue)(xue)生(sheng)思維空間(jian)。

　　3、重視(shi)教師的(de)第二次備課“課后備課”。必須盡可能(neng)地征求學生的(de)意見，細心(xin)記錄學生的(de)反映，能(neng)更好地促進課堂教學，為學生全面發展(zhan)服務。

　　4、教學目標要具體，不管(guan)采(cai)用什(shen)么教學方式與(yu)手段，都必須有明確的(de)針對性和目的(de)性。注(zhu)意學科之間(jian)的(de)綜(zong)合，以學生(sheng)為本，建立平等互動的(de)師生(sheng)關系。

　　5、關注(zhu)學(xue)生主(zhu)體，合理使(shi)用媒體課件，有效輔助教學(xue)。

　　二教師專業(ye)化(hua)與教師專業(ye)化(hua)發展

　　1、教(jiao)師專業化是世界教(jiao)師教(jiao)育的發展趨勢和潮流(liu)。

　　2、教師專(zhuan)業化是實施科(ke)教興國戰略的需要。

　　3、教師(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)化是職業(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)化的一種類型。所謂教師(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)化，簡而言之，就是“教師(shi)個體專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)水平(ping)提(ti)高的過程(cheng)以(yi)及教師(shi)群體為(wei)爭取教師(shi)職業(ye)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)地位而進行(xing)努力的過程(cheng)”。

　　4、素質教育對教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業發(fa)(fa)展(zhan)提出了更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)要求，要求教師(shi)(shi)(shi)具有更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德境(jing)界、擁有更(geng)加(jia)(jia)優化的(de)(de)(de)知識結構(gou)、具有更(geng)加(jia)(jia)全面的(de)(de)(de)專業能(neng)力(li)，不斷實現教師(shi)(shi)(shi)自身的(de)(de)(de)專業發(fa)(fa)展(zhan)。

　　通(tong)(tong)過繼續教(jiao)育教(jiao)師遠程(cheng)培訓的(de)(de).學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我認(ren)識(shi)(shi)到教(jiao)師要(yao)加(jia)(jia)(jia)強(qiang)自(zi)(zi)身的(de)(de)素質培養(yang)，最重要(yao)的(de)(de)就是要(yao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所長、愛崗(gang)敬(jing)業(ye)(ye)，具有(you)(you)奉獻精神(shen)。還要(yao)有(you)(you)過硬的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)(shi)，要(yao)勇于承認(ren)別人(ren)的(de)(de)長處(chu)，取長補短(duan)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)交流和溝通(tong)(tong)，充分利用(yong)音樂(le)在(zai)音樂(le)審(shen)美的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)所具有(you)(you)的(de)(de)德(de)育教(jiao)化功能，因此，我在(zai)平時工作(zuo)中(zhong)注意加(jia)(jia)(jia)強(qiang)自(zi)(zi)身專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)以外(wai)的(de)(de)文化知識(shi)(shi)以及(ji)音樂(le)藝(yi)術素養(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，了解并(bing)有(you)(you)所掌握國內、國外(wai)的(de)(de)音樂(le)作(zuo)品(pin)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)自(zi)(zi)身文化藝(yi)術修養(yang)，學(xue)(xue)(xue)做心胸寬(kuan)廣，品(pin)德(de)高尚的(de)(de)人(ren)，不斷(duan)開拓綜(zong)合與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)科(ke)相關聯的(de)(de)邊緣學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)(shi)。在(zai)工作(zuo)中(zhong)認(ren)真負責，對(dui)人(ren)誠懇(ken)，思(si)(si)想端正，以大局為重。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上有(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)個性風格(ge)，為自(zi)(zi)己(ji)(ji)樹立(li)長遠計劃(hua)，通(tong)(tong)過實踐、反(fan)思(si)(si)、研究三位(wei)一體的(de)(de)教(jiao)師專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化發展(zhan)(zhan)的(de)(de)途徑加(jia)(jia)(jia)強(qiang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化的(de)(de)提升，多實踐，勤反(fan)思(si)(si)，多記讀書筆記，讓反(fan)思(si)(si)貫穿自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)師專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，不斷(duan)的(de)(de)完(wan)善自(zi)(zi)我，超越自(zi)(zi)我。

教師網絡培訓工作總結8

　　通(tong)(tong)過(guo)此次(ci)網(wang)絡培(pei)訓(xun)活動，我(wo)在各(ge)方(fang)面都得到(dao)了一定的(de)提升，獲(huo)益匪淺。我(wo)從(cong)專家(jia)學(xue)者那里(li)學(xue)到(dao)了很多(duo)，從(cong)身邊優秀(xiu)教師(shi)那里(li)學(xue)到(dao)了很多(duo)。學(xue)習的(de)過(guo)程(cheng)是(shi)短(duan)暫的(de)，但(dan)學(xue)習的(de)效果是(shi)良好的(de)。通(tong)(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)，對自己從(cong)事(shi)的(de)教育(yu)事(shi)業也有(you)了更(geng)深(shen)的(de)理解和感悟。

　　一、要(yao)徹底摒棄舊的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，樹立新的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理念。我們要(yao)樹立現(xian)(xian)代(dai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)而不是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)。只有幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握正確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，才(cai)能充(chong)分發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)作用。發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)性是(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)要(yao)求，是(shi)(shi)(shi)(shi)新課程(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)要(yao)求與表現(xian)(xian)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個特殊的(de)(de)(de)認識活動(dong)與過程(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)一活動(dong)與，因(yin)此能否發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de).主(zhu)體(ti)性是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)能否取得成(cheng)效(xiao)的(de)(de)(de)關鍵。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，只被動(dong)的(de)(de)(de)聽老師的(de)(de)(de)講授，其主(zhu)體(ti)作用就(jiu)不能得到充(chong)分的(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮(hui)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)效(xiao)果就(jiu)會(hui)(hui)大打(da)折扣。

　　二、教(jiao)(jiao)師要(yao)明確教(jiao)(jiao)學(xue)應從(cong)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)和學(xue)法(fa)(fa)(fa)兩(liang)個方(fang)面進行。毛主(zhu)席說：“我(wo)(wo)們(men)不(bu)但(dan)要(yao)提(ti)出任務，而且要(yao)解(jie)決完成(cheng)任務的方(fang)法(fa)(fa)(fa)問(wen)(wen)題。我(wo)(wo)們(men)的任務是(shi)(shi)過(guo)河。但(dan)是(shi)(shi)沒有(you)橋或沒有(you)船就不(bu)能過(guo)。不(bu)解(jie)決橋或船的問(wen)(wen)題，過(guo)河就是(shi)(shi)一(yi)句空話。不(bu)解(jie)決方(fang)法(fa)(fa)(fa)問(wen)(wen)題，任務也只(zhi)是(shi)(shi)瞎說一(yi)頓。”教(jiao)(jiao)學(xue)亦是(shi)(shi)如此，教(jiao)(jiao)師不(bu)僅要(yao)向學(xue)生(sheng)傳授知識，讓學(xue)生(sheng)從(cong)知之甚少到知之甚多，更要(yao)指導學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)的方(fang)法(fa)(fa)(fa)。當然，我(wo)(wo)們(men)強調(diao)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)很重要(yao)，并不(bu)是(shi)(shi)忽(hu)略教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)，實際上(shang)好的教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)也是(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)的示(shi)范，好的教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)有(you)助于學(xue)生(sheng)掌握我(wo)(wo)的學(xue)法(fa)(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)和學(xue)法(fa)(fa)(fa)是(shi)(shi)有(you)機統(tong)一(yi)的，二者相輔相成(cheng)，在教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)與(yu)學(xue)法(fa)(fa)(fa)應同步進行，這才符合(he)現代教(jiao)(jiao)育規律。

　　三、提(ti)高(gao)(gao)自身素質，學(xue)(xue)會終(zhong)身學(xue)(xue)習。要不(bu)斷學(xue)(xue)習，完善和(he)提(ti)高(gao)(gao)自己(ji)，用(yong)知識(shi)武裝自己(ji)，并(bing)緊跟時代(dai)，掌(zhang)握信(xin)息技術(shu)的使(shi)用(yong)，適應(ying)信(xin)息化社會，注重精(jing)神世界的錘煉，總之(zhi)從各個方面提(ti)高(gao)(gao)自己(ji)，并(bing)用(yong)淵博的學(xue)(xue)識(shi)和(he)有魅力(li)的人格去影響學(xue)(xue)生。教(jiao)師還要把教(jiao)學(xue)(xue)與研究有機的融為一體，把自己(ji)由“教(jiao)書匠”向“教(jiao)育家”轉變，不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)水平，從而實現自我完善，自我提(ti)高(gao)(gao)。

　　總之，這(zhe)次教師(shi)網絡培訓，讓(rang)我發現了(le)自己的(de)很(hen)多不足，也對自己今后(hou)的(de)教學工作指明了(le)方向(xiang)。我會繼續(xu)努(nu)力，不斷(duan)完善和提(ti)高(gao)自己，努(nu)力為教育事(shi)業添(tian)磚加瓦。

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