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小學校本培訓個人總結

時間：2023-03-03 09:53:48 培訓總結我要投稿

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小學校本培訓個人總結

　　總(zong)結(jie)是(shi)在一(yi)段(duan)時間內對學(xue)習和工作生(sheng)活(huo)等表現加以總(zong)結(jie)和概(gai)括的(de)一(yi)種書面材料，它可以給我們(men)下一(yi)階段(duan)的(de)學(xue)習和工作生(sheng)活(huo)做指(zhi)導，是(shi)時候寫一(yi)份總(zong)結(jie)了。總(zong)結(jie)怎么寫才不會千篇(pian)一(yi)律呢？下面是(shi)小編為大(da)家收(shou)集的(de)小學(xue)校(xiao)本培訓(xun)個人總(zong)結(jie)，僅(jin)供參考，歡迎(ying)大(da)家閱讀。

小學校本培訓個人總結

　　小學校本培訓個人總結篇1

　　暑假(jia)里(li)，我(wo)參與(yu)了學(xue)校組織的(de)(de)(de)校本培訓活(huo)動，通(tong)過學(xue)習，使我(wo)拓(tuo)寬了學(xue)習的(de)(de)(de)視(shi)野，更新了教育觀念(nian)。下(xia)面談談我(wo)對(dui)本次學(xue)習的(de)(de)(de)心(xin)得。

　　一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

　　教(jiao)(jiao)師素有(you)“塑(su)造人類靈(ling)魂(hun)的工程師”之美(mei)譽。在對靈(ling)魂(hun)塑(su)造的過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師既要有(you)比(bi)較淵(yuan)博(bo)的知識，更要有(you)高(gao)(gao)尚(shang)的道德和(he)崇高(gao)(gao)的精神境(jing)界。教(jiao)(jiao)師應當成為(wei)學生(sheng)的表率，成為(wei)學生(sheng)的良師益友(you)，成為(wei)全社會文(wen)明的楷模(mo)。為(wei)此，教(jiao)(jiao)師要時刻謹記(ji)不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提(ti)高(gao)(gao)自身的師德修養呢?我認為(wei)應該從以下幾個方面做起：

　　1、熱愛(ai)祖國，愛(ai)崗敬業

　　熱愛(ai)祖國(guo)，獻身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，是教(jiao)(jiao)師道(dao)德最基本(ben)最重要(yao)的(de)(de)要(yao)求(qiu)。愛(ai)崗敬業(ye)是教(jiao)(jiao)師處理與教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)之(zhi)間關系的(de)(de)準(zhun)則(ze)，是教(jiao)(jiao)師職業(ye)道(dao)德的(de)(de)基礎和前(qian)提。尤(you)其(qi)在市場經濟條件下(xia)，在教(jiao)(jiao)育(yu)大發展的(de)(de)今天，教(jiao)(jiao)師要(yao)正確處理好奉獻與索取(qu)的(de)(de)關系，不計較個人得失(shi)，發揚“紅燭”精神，甘(gan)做(zuo)“人梯”，安(an)于(yu)“粉筆生(sheng)涯”，以“捧著一顆(ke)心來(lai)，不帶半根草(cao)去”的(de)(de)高尚情懷，獻身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)，鞠躬盡瘁。相反，如果教(jiao)(jiao)師不熱愛(ai)自己的(de)(de)事(shi)業(ye)，“身(shen)在曹營心在漢”，必(bi)定不能把工作做(zuo)好。

　　2、熱愛(ai)學生，誨人(ren)不(bu)倦

　　熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，誨人不倦是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)履行教(jiao)(jiao)育義務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)美德，是(shi)衡(heng)量教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)道德水(shui)平高(gao)低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)標志。每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都希望(wang)得到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)是(shi)一(yi)種巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育力量。它能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，從而激勵他們(men)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)(he)愛(ai)(ai)好(hao)。了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)關(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點(dian)(dian)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)僅(jin)僅(jin)把功課教(jiao)(jiao)好(hao)是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還要(yao)(yao)多關(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)長，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著想(xiang)(xiang)(xiang)，從思想(xiang)(xiang)(xiang)上(shang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)全面(mian)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因勢利導(dao)地進(jin)行有針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還要(yao)(yao)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)和(he)(he)信任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有民主(zhu)思想(xiang)(xiang)(xiang)，尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)，尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立(li)思考(kao)，切不可(ke)刺(ci)傷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心。在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，認真(zhen)評(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為，和(he)(he)善平等地對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，絕不能(neng)為了(le)(le)樹(shu)立(li)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信而對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采用(yong)體罰(fa)、諷(feng)刺(ci)、挖(wa)苦等侮(wu)(wu)辱人格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)步(bu)時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不要(yao)(yao)吝(lin)惜自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊美之(zhi)辭;當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯或退步(bu)時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也不要(yao)(yao)任自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)侮(wu)(wu)辱之(zhi)話(hua)泛濫。多一(yi)點(dian)(dian)微(wei)笑，多一(yi)點(dian)(dian)贊美，多一(yi)點(dian)(dian)信任，你會得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)報。

　　3、以身作則，為人師表

　　在教學(xue)(xue)(xue)實踐活動中(zhong)，教師(shi)只(zhi)有以身(shen)立教，為人師(shi)表，才能有力地說(shuo)服學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，感(gan)染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。無數經(jing)驗證(zheng)明，身(shen)教重于言教，“不(bu)(bu)(bu)能正(zheng)其(qi)身(shen)，如正(zheng)人何?”“其(qi)身(shen)正(zheng)，不(bu)(bu)(bu)令(ling)而(er)行;其(qi)身(shen)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)，雖(sui)令(ling)不(bu)(bu)(bu)從(cong)。”這說(shuo)明凡(fan)是(shi)教師(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)的，自己必須先(xian)做(zuo)到(dao)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立好榜樣;凡(fan)是(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)做(zuo)的事情(qing)，自己本身(shen)堅(jian)決不(bu)(bu)(bu)做(zuo)，以免給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下壞的`影(ying)響(xiang)。教師(shi)要(yao)以自己的良好道德言行來教育和感(gan)化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　誠實(shi)正直，勤(qin)奮好學(xue)(xue)(xue)，禮貌(mao)待人，是教(jiao)(jiao)師以身作則，為人師表(biao)的(de)具體體現(xian)。如果教(jiao)(jiao)師缺(que)乏堅定正確(que)的(de)政治方向，沒有(you)遠大的(de)理想，其教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必定失敗(bai)。教(jiao)(jiao)師要教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勤(qin)奮刻(ke)苦，好學(xue)(xue)(xue)進去，自己(ji)(ji)必須勤(qin)奮好學(xue)(xue)(xue)，廣學(xue)(xue)(xue)博(bo)覽，精(jing)益求精(jing)。教(jiao)(jiao)師在日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要用文雅和親(qin)切(qie)的(de)語言(yan)啟(qi)迪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心靈(ling)，陶冶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情(qing)操，以自己(ji)(ji)的(de)模范(fan)行為，影(ying)響教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　二、用學習引領自身專業成長

　　隨(sui)著信息(xi)技術的迅速發展(zhan)，人(ren)類(lei)正在(zai)進(jin)(jin)入信息(xi)社會。在(zai)知識(shi)經濟(ji)時(shi)代，知識(shi)老化速度大(da)大(da)加快，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)就成了當今(jin)人(ren)類(lei)生存和(he)發展(zhan)的重要(yao)手段。教師終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不僅(jin)是(shi)時(shi)代的呼喚(huan)，教育發展(zhan)的要(yao)求，也(ye)是(shi)教師教學(xue)(xue)(xue)自我提升的需要(yao)。“嚴謹篤學(xue)(xue)(xue)，與時(shi)俱進(jin)(jin)，活到(dao)老，學(xue)(xue)(xue)到(dao)老”是(shi)新(xin)世紀(ji)教師應(ying)有(you)的終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)觀。教師要(yao)善(shan)于(yu)從教育實踐中汲取能量和(he)資源;善(shan)于(yu)在(zai)任何時(shi)間向任何人(ren)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，包括在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中和(he)學(xue)(xue)(xue)生分(fen)享知識(shi);善(shan)于(yu)和(he)同事交流(liu)，擴(kuo)大(da)視野，促進(jin)(jin)自身(shen)專業成長(chang)。

　　教師終身學(xue)(xue)習(xi)已成(cheng)為(wei)全球(qiu)教育改革(ge)的(de)(de)突破口。要(yao)促進自身專業(ye)化成(cheng)長，教師就要(yao)具有終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)理念(nian)(nian)，擁有自主學(xue)(xue)習(xi)、自我學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)觀(guan)點。因為(wei)終身學(xue)(xue)習(xi)已成(cheng)為(wei)未來每(mei)個社會成(cheng)員的(de)(de)基本生存方式，那種(zhong)“一(yi)(yi)朝(chao)學(xue)(xue)成(cheng)而受用終身”的(de)(de)觀(guan)點已經過時，人們再也不能只通過一(yi)(yi)段時間的(de)(de)集中學(xue)(xue)習(xi)，獲得(de)一(yi)(yi)輩(bei)子享用的(de)(de)知識(shi)技能。只有主動去掌握新概念(nian)(nian)，學(xue)(xue)習(xi)新理念(nian)(nian)，研究(jiu)新問題，培養適應新環(huan)境的(de)(de)能力，才會使自己重(zhong)視終身受益。

　　教(jiao)育是(shi)全社(she)會的大事，但重(zhong)(zhong)任主要落在(zai)教(jiao)師(shi)身上。時代在(zai)變(bian)，對人才(cai)的要求也在(zai)變(bian)，教(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)認清終身學習對自(zi)身成長和發(fa)展的重(zhong)(zhong)要性(xing)，自(zi)覺(jue)地樹立終身學習的觀(guan)點，不斷(duan)地提高(gao)自(zi)身的素質，以適應現代的教(jiao)育需要。

　　首(shou)先(xian)要加強政治(zhi)思(si)想(xiang)方面的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。我國(guo)素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)堅(jian)持“五育(yu)(yu)(yu)并(bing)舉(ju)，德(de)育(yu)(yu)(yu)為(wei)首(shou)”的(de)(de)(de)原則，教(jiao)師首(shou)先(xian)要以德(de)育(yu)(yu)(yu)人。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀點對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業的(de)(de)(de)發展至關重(zhong)要，正確的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀可以造(zao)就(jiu)人才(cai)，錯(cuo)誤的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)則會(hui)摧殘(can)人才(cai)。教(jiao)師的(de)(de)(de)政治(zhi)取向、道德(de)素質、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀、世界觀和人身觀對學(xue)(xue)生起直接影響作用。

　　其次要(yao)(yao)加(jia)(jia)強(qiang)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。課(ke)(ke)程走向(xiang)綜合(he)化是(shi)(shi)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大方向(xiang)。我身為(wei)(wei)一名青年教(jiao)(jiao)師(shi)，又奮斗(dou)在課(ke)(ke)程改(gai)革實驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最前沿(yan)，更(geng)應(ying)當樹立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)。無論是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育家(jia)，還是(shi)(shi)中(zhong)外名師(shi)，他們(men)(men)(men)都具(ju)備較深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化底蘊，這與(yu)經常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)分不(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。隨著課(ke)(ke)改(gai)如(ru)火如(ru)荼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展開，我們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)一種強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)意(yi)識(shi)(shi)，克服(fu)“一支(zhi)粉(fen)筆教(jiao)(jiao)下去，一本教(jiao)(jiao)案講過來”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)惰(duo)性，自(zi)(zi)覺拓展自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維空間(jian)(jian)和知(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)，以便更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務。知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新換(huan)代讓我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)事物，廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)內課(ke)(ke)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)為(wei)(wei)他們(men)(men)(men)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累提供了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。我們(men)(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那點知(zhi)識(shi)(shi)，已(yi)經遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠傳授了。要(yao)(yao)想成為(wei)(wei)研究型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)、專(zhuan)家(jia)型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)怎么可以，怎么能(neng)勝任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作?生(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)一個廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂，有(you)(you)很多東西(xi)是(shi)(shi)我們(men)(men)(men)所(suo)不(bu)了解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為(wei)(wei)了使(shi)自(zi)(zi)己(ji)不(bu)被社會所(suo)淘(tao)汰，只有(you)(you)加(jia)(jia)緊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐!一個優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該抓緊一切時間(jian)(jian)增加(jia)(jia)知(zhi)識(shi)(shi)儲備，只有(you)(you)這樣才能(neng)用(yong)人(ren)格魅力來感染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同發展。

　　隨著時代的(de)進步，教(jiao)育的(de)改革，當(dang)(dang)今(jin)的(de)形(xing)勢向每一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)提出了嚴峻的(de)挑戰，因(yin)此，在(zai)今(jin)后的(de)工作中，我將樹立終身(shen)學習(xi)的(de)觀點，在(zai)師(shi)一(yi)日，便(bian)不(bu)可荒廢半日。通過(guo)學習(xi)不(bu)斷(duan)獲取新知(zhi)識(shi)，增長自(zi)身(shen)的(de)才干，適應當(dang)(dang)今(jin)教(jiao)育改革的(de)新形(xing)勢。

　　為了無(wu)愧(kui)于教師(shi)這(zhe)一職業(ye)，也為了實現自己心(xin)中的(de)理想(xiang)信念(nian)，今后的(de)工(gong)作中，我定會(hui)更(geng)加(jia)努力，加(jia)強(qiang)學習，提高(gao)素質(zhi)，完善自己，書寫出燦爛(lan)美好的(de)未來(lai)。

　　小學校本培訓個人總結篇2

　　參加(jia)(jia)校本培(pei)訓(xun)，我從不落(luo)下(xia)一節課(ke)，也未(wei)曾遲到(dao)早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思(si)考。通過(guo)培(pei)訓(xun)，使我在教師的(de)職業道德(de)修養、教育(yu)教學(xue)水平和教育(yu)科研能(neng)力都(dou)得到(dao)了進一步的(de)提(ti)高。使我更加(jia)(jia)堅定了教書育(yu)人的(de)信心和決心。

　　1、通(tong)過校本培(pei)訓，使我對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理念、現代教(jiao)(jiao)學理論和(he)現代課程(cheng)理論和(he)當今國外先進教(jiao)(jiao)育思想都有(you)了(le)進一步了(le)解。

　　2、通過培訓(xun)，我充分認(ren)識到(dao)為了適應(ying)素質教(jiao)育的(de)需要(yao)，更好的(de)勝任新(xin)世紀的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作，必須不斷的(de)全面(mian)提高(gao)自身素質。

　　3、通過培訓，使我對教(jiao)育科(ke)研和新課程有(you)了更(geng)深的理解，不斷提高(gao)了自己的教(jiao)科(ke)研水平和駕馭新課程的能力。

　　4、通過培訓，從(cong)理(li)論和(he)實際的(de)(de)(de)(de)結合上學習(xi)和(he)領會了教師職(zhi)業(ye)修(xiu)養所涵蓋(gai)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)事業(ye)認識，職(zhi)業(ye)認同水平(ping)，增強了自己(ji)從(cong)事教育事業(ye)的(de)(de)(de)(de)使命感和(he)責任感。

　　5、通過校(xiao)本培訓，我深(shen)切感覺(jue)到，做為一名教(jiao)師，需有先進完備的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略與方法(fa)。使我在教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)能“因材施教(jiao)”，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)能給予(yu)學(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)指導，生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)關(guan)心，認識(shi)的(de)(de)點撥(bo)，思(si)想的(de)(de)疏導。

　　過去(qu)，只知道埋(mai)頭于(yu)書本(ben)知識(shi)，信(xin)息(xi)閉塞，不善于(yu)交流(liu)，使得(de)一些好(hao)的(de)(de)'經驗未能(neng)融于(yu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)，而自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一些體會又未能(neng)及時整(zheng)理，因此使自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)發(fa)展緩慢前進。學(xue)習時在(zai)領(ling)導和(he)老師的(de)(de)精心指(zhi)導下，我(wo)(wo)有了(le)(le)長足的(de)(de)進步，使我(wo)(wo)感到(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教師修為有了(le)(le)深一層(ceng)次的(de)(de)提高，使我(wo)(wo)更加如饑似渴的(de)(de)追求新(xin)知的(de)(de)攝入。今后我(wo)(wo)會加倍努力不斷(duan)進步全身心地投入教育事業，為祖國(guo)培養更多的(de)(de)棟(dong)梁(liang)之才。

　　小學校本培訓個人總結篇3

　　教(jiao)(jiao)學是教(jiao)(jiao)師(shi)最本職的(de)工作(zuo)，校(xiao)本培(pei)訓的(de)根本著力(li)點就是提(ti)高(gao)(gao)受(shou)培(pei)訓教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德素(su)養(yang)和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學業務(wu)能力(li)，為提(ti)高(gao)(gao)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)質量(liang)奠定基(ji)礎。本年度，學校(xiao)從師(shi)德教(jiao)(jiao)育(yu)、基(ji)本功技能提(ti)高(gao)(gao)訓練(lian)、現代信息技術學習、新課(ke)程理念、教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)藝(yi)術以及教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)能力(li)培(pei)養(yang)等諸多方面對全校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了培(pei)訓，現將我的(de)參訓體會小(xiao)結如(ru)下：

　　在(zai)本(ben)年度的(de)(de)(de)校本(ben)培(pei)訓中，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)精神、專(zhuan)業(ye)(ye)態度、專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識和能力等(deng)關系到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面面給予了全方(fang)位關注(zhu)，如教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)敬業(ye)(ye)精神、負責任的(de)(de)(de)態度和成長目標等(deng)等(deng)。普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與專(zhuan)家的(de)(de)(de)比較(jiao)表明，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)知(zhi)識不(bu)僅有(you)量與質(zhi)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，而更重要的(de)(de)(de)是(shi)結(jie)構(gou)問題(ti)(ti)――教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)需要的(de)(de)(de)本(ben)體(ti)性知(zhi)識、條(tiao)件性知(zhi)識、經(jing)驗性知(zhi)識和背景性知(zhi)識，都是(shi)在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐中整合(he)，而專(zhuan)家致力于某方(fang)面的(de)(de)(de)研究(jiu)，見(jian)多識廣，經(jing)驗豐富(fu)，可以給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)供迅(xun)速有(you)效的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)。

　　通(tong)常(chang)某一(yi)類(lei)專門的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)培訓(xun)時，把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)當成了(le)學生，從基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論到(dao)各科的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學內容、方法等進行(xing)系統的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，也(ye)就(jiu)是(shi)全面的(de)(de)(de)(de)(de)`培訓(xun)，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)優點，但針對(dui)(dui)性不(bu)夠，因為每(mei)(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都有(you)他的(de)(de)(de)(de)(de)優點、長處(chu)(chu)，也(ye)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)短處(chu)(chu)，而校(xiao)本培訓(xun)就(jiu)揚長避短，很好(hao)地解決(jue)這(zhe)(zhe)類(lei)問題(ti)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)長期在(zai)(zai)學校(xiao)任教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間、校(xiao)長與普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間，每(mei)(mei)人的(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)(chu)、短處(chu)(chu)彼此(ci)都十分了(le)解。比如，年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)經驗(yan)(yan)不(bu)足，不(bu)能很好(hao)地把握(wo)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)進度、學生學習(xi)積極性不(bu)能很好(hao)地調(diao)動等，經驗(yan)(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)中老年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)可針對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)些常(chang)規(gui)問題(ti)對(dui)(dui)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，這(zhe)(zhe)些指導(dao)可以在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)中、也(ye)可以在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)外(wai)、辦公室里。所以，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)模式針對(dui)(dui)性強，在(zai)(zai)某些方面可以起到(dao)立竿見影的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　“問渠(qu)哪得清如許，為有源頭活水(shui)來”。學習是教(jiao)師(shi)的(de)終身必修課，在信(xin)息化時(shi)代，只有堅(jian)持不斷(duan)的(de)學習，才能適(shi)應時(shi)代發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)需要而不致于(yu)落伍，教(jiao)師(shi)尤其(qi)應該如此(ci)。校(xiao)本培訓與時(shi)俱(ju)進，從這些方面入(ru)手，重在指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)學會學習，提高教(jiao)師(shi)的(de)實(shi)際動手能力，對教(jiao)師(shi)們順利實(shi)現“三年發(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃”大(da)有裨益(yi)。

　　小學校本培訓個人總結篇4

　　從(cong)事教(jiao)育的(de)我們(men)需要不(bu)斷地學(xue)習，以適(shi)應對人、對社會的(de)一(yi)個又一(yi)個新的(de)要求。本學(xue)期，我從(cong)自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)實(shi)際出發，不(bu)斷養成自(zi)(zi)我學(xue)習與自(zi)(zi)我反思(si)的(de)習慣。從(cong)自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)中尋找(zhao)突破口，為了以促(cu)使(shi)自(zi)(zi)己的(de)工作(zuo)在今后(hou)再(zai)上(shang)一(yi)個新臺階(jie)，現總(zong)結如下：

　　一、能夠按時參與校(xiao)本研修活動，并做好記錄(lu)，并認真撰寫(xie)心(xin)得體(ti)會，在學習中不斷充實自(zi)己，提高自(zi)己的理論素養。

　　1、開展有效課(ke)堂教(jiao)學研究提高課(ke)堂教(jiao)學質量(liang)

　　認(ren)真開(kai)展有(you)效備課(ke)，有(you)效課(ke)堂教學、有(you)效作業設計(ji)和批改的(de)研究，嚴(yan)格要求自己(ji)，在每周聽節課(ke)程之(zhi)后，會大(da)家共同(tong)討論分析，取長(chang)補短，發表自己(ji)的(de)見解。這使我(wo)受(shou)益(yi)匪淺。

　　2、各教研組積極組織老師聽課、研討(tao)，總結優點，發現不(bu)足，逐步提高(gao)；使自己不(bu)斷(duan)走向成熟，給課堂注入更(geng)多的活力(li)，取得更(geng)大的效益。

　　3、自我反(fan)思(si)及(ji)案例反(fan)思(si)，是(shi)教師提高(gao)教學(xue)水平的一種有(you)(you)效方法(fa)，反(fan)思(si)自己備(bei)課(ke)時(shi)是(shi)否(fou)(fou)遇(yu)到了(le)(le)什(shen)么困難，是(shi)否(fou)(fou)調整(zheng)了(le)(le)教材(cai)，為(wei)什(shen)么調整(zheng)教材(cai)；反(fan)思(si)上課(ke)時(shi)是(shi)否(fou)(fou)發生了(le)(le)意料(liao)之外的問題，自己是(shi)怎樣及(ji)時(shi)處理的；反(fan)思(si)自己本(ben)節課(ke)有(you)(you)哪(na)些(xie)比較滿意的地方或者(zhe)有(you)(you)哪(na)些(xie)不足。經過不斷的反(fan)思(si)與(yu)(yu)積累，自己確實掌握了(le)(le)很(hen)多“第一手(shou)材(cai)料(liao)”，悟出了(le)(le)一些(xie)道理，豐富、完(wan)善了(le)(le)自己的課(ke)堂，最大限度的調動了(le)(le)學(xue)生學(xue)習(xi)的積極(ji)性與(yu)(yu)主動性。而且，注意做好課(ke)堂實錄(lu)，并(bing)整(zheng)理成(cheng)文字材(cai)料(liao)及(ji)時(shi)上交。

　　二、參(can)加多種研修模式，全面提(ti)升自我素質(zhi)

　　1、積(ji)極參與網(wang)絡研修，多看看同行(xing)們對(dui)于課堂教學(xue)改革(ge)的(de)(de)認(ren)識(shi)和思考，并對(dui)自己感興(xing)趣的(de)(de)話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的(de)(de)見識(shi)，開拓(tuo)自己的(de)(de)視野(ye)，使自己能(neng)夠(gou)更及時的(de)(de)了解外(wai)面的(de)(de)世界。

　　2、自主學(xue)習模(mo)式。我(wo)學(xue)習教(jiao)學(xue)理論、自我(wo)反思，找出(chu)自己在某一方(fang)面的(de)不足(zu)，然后制定自培(pei)計(ji)劃，并(bing)實施計(ji)劃，以彌補(bu)自身(shen)不足(zu)，提高自身(shen)能(neng)力(li)的(de)方(fang)式

　　三、研修內容豐富(fu)多彩

　　1、加強師德培養

　　教書育(yu)(yu)人(ren)，師德(de)為本，認真(zhen)學(xue)習《中小(xiao)學(xue)教師職(zhi)業道(dao)德(de)規范》和《新時(shi)期教師職(zhi)業道(dao)德(de)修(xiu)養(yang)》等規章，把師德(de)教育(yu)(yu)和學(xue)校的各項活動結(jie)(jie)合起(qi)來，能(neng)夠(gou)做到遵紀守法，愛崗敬(jing)業，為人(ren)師表，自(zi)尊自(zi)律，廉潔從教，團結(jie)(jie)協作(zuo)，積極進取(qu)，勇于創新，成為教書育(yu)(yu)人(ren)的楷模，學(xue)生、家長、社(she)會(hui)滿意的'好教師。

　　2、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念研修(xiu)。本學期繼續把(ba)學習(xi)(xi)、實(shi)(shi)(shi)踐、驗(yan)證新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念，作為(wei)師資研修(xiu)的(de)重(zhong)(zhong)點(dian)任務來(lai)重(zhong)(zhong)點(dian)學習(xi)(xi)。加(jia)強(qiang)通識研修(xiu)，做到課(ke)(ke)(ke)前反(fan)思新(xin)(xin)舊教材有哪(na)些(xie)不同、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改的(de)理(li)(li)念如(ru)何滲透、三維(wei)目標如(ru)何落(luo)實(shi)(shi)(shi)、運(yun)用怎樣的(de)教學策(ce)略(lve)等(deng)等(deng)；課(ke)(ke)(ke)中根據教學實(shi)(shi)(shi)際,反(fan)思如(ru)何調整(zheng)教學策(ce)略(lve)；課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)反(fan)思自己(ji)的(de)這節課(ke)(ke)(ke)達到了什么(me)目標，用了什么(me)教學策(ce)略(lve)，有哪(na)些(xie)成功(gong)之處等(deng)，幫助教師尋找(zhao)課(ke)(ke)(ke)堂教學的(de)優點(dian)與創新(xin)(xin)之處，尋找(zhao)問題與不足，捕捉隱藏在教學行為(wei)背后(hou)(hou)的(de)教育(yu)觀(guan)念。

　　總(zong)之，在(zai)工作中(zhong)，有(you)收(shou)獲(huo)信(xin)任(ren)的(de)喜悅，也有(you)困惑的(de)苦惱(nao)。路漫(man)(man)漫(man)(man)

　　兮我(wo)將上下(xia)求索，為這最光輝的事業(ye)奉(feng)獻(xian)著無(wu)悔(hui)的人(ren)生。

　　小學校本培訓個人總結篇5

　　各種思想、技能(neng)等的(de)(de)學習對(dui)個(ge)人(ren)的(de)(de)提高(gao)幫助(zhu)尤為突出(chu)。下面簡單的(de)(de)總結這一年來的(de)(de)學習方面的(de)(de)情況。

　　一、對校本培訓的認識

　　校(xiao)本培訓(xun)首先是(shi)(shi)“為了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，要(yao)(yao)以解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際問(wen)題(ti)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)核心是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)師(shi)具體實(shi)踐(jian)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解決，不是(shi)(shi)要(yao)(yao)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷等。其次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導和教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)“校(xiao)本培訓(xun)”的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。校(xiao)本培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內容要(yao)(yao)經過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)、教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)共同探討、分析來解決，所(suo)形成的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)方案要(yao)(yao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中加(jia)以有效(xiao)實(shi)施(shi)。第三(san)是(shi)(shi)“基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)。意指“校(xiao)本培訓(xun)”要(yao)(yao)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際出發，應充(chong)分考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際，挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所(suo)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)潛力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)更充(chong)分地利用起來，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)生命活(huo)力更徹底(di)地釋(shi)放出來。

　　二、校本培訓內容的層次

　　經過(guo)校(xiao)長(chang)的(de)親自篩選指示，校(xiao)本(ben)學習的(de)內容分(fen)為三個層次；

　　第一，立足于本校(xiao)的(de)骨干教(jiao)師(shi)，通(tong)過骨干教(jiao)師(shi)的(de)個人業務方(fang)向導向教(jiao)師(shi)的(de)學(xue)習(xi)(xi)。主要學(xue)習(xi)(xi)內容有“蔣忠初(chu)老師(shi)的(de)服務學(xue)生(sheng)，潛心搞好“四庫”建設”、“宋(song)小安(an)老師(shi)的(de)職業教(jiao)師(shi)要到企業實踐的(de).大風大浪中鍛煉成(cheng)長(chang)”等等；

　　第二，從讀(du)(du)書活(huo)動著手，通過專業(ye)閱讀(du)(du)提升(sheng)教師的業(ye)務內涵，參加街道、區級的各(ge)種讀(du)(du)書心得交流會、撰寫讀(du)(du)書心得的文(wen)章等(deng)；

　　第(di)三，集體學習國家層(ceng)面的法律法規，如“國家教(jiao)育(yu)(yu)中長期(qi)發展綱要”、“廣東省教(jiao)育(yu)(yu)發展綱要”、“中職教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改(gai)革(ge)創新(xin)會議專題學習”、“順德(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展綱要”等。

　　三、校本培訓的收獲

　　學習時，只要態度端(duan)正就一定會有收獲(huo)。一年(nian)的校本培訓，有特(te)別多的收獲(huo)，主(zhu)要體(ti)現(xian)在以下方(fang)面(mian)。

　　1、思想的碰撞

　　骨(gu)干教(jiao)師(shi)的(de)(de)講座(zuo)滲透著優(you)秀教(jiao)師(shi)對(dui)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)的(de)(de)態(tai)度(du)，也體現(xian)出他們(men)的(de)(de)方(fang)法，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)他們(men)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)堅持不懈(xie)(xie)的(de)(de)努力(li)，這(zhe)(zhe)些對(dui)我觸動很(hen)大。比如(ru)會(hui)計專(zhuan)業骨(gu)干教(jiao)師(shi)從(cong)開發(fa)(fa)(fa)(fa)校(xiao)本教(jiao)材(cai)的(de)(de)角(jiao)度(du)出發(fa)(fa)(fa)(fa)，探討教(jiao)育、教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)方(fang)法的(de)(de)改變，歷時(shi)6年，一(yi)(yi)(yi)個團隊一(yi)(yi)(yi)直(zhi)在努力(li)作(zuo)校(xiao)本教(jiao)材(cai)開發(fa)(fa)(fa)(fa)這(zhe)(zhe)項工作(zuo)，只要(yao)(yao)(yao)感覺到(dao)這(zhe)(zhe)種堅持不懈(xie)(xie)的(de)(de)毅(yi)力(li)就會(hui)讓人為這(zhe)(zhe)動容。機械高級教(jiao)師(shi)則從(cong)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長的(de)(de)角(jiao)度(du)，結合企(qi)(qi)業的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展規律給全體老師(shi)上了(le)一(yi)(yi)(yi)課，一(yi)(yi)(yi)所(suo)學(xue)校(xiao)與一(yi)(yi)(yi)家(jia)企(qi)(qi)業之(zhi)間從(cong)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)角(jiao)度(du)要(yao)(yao)(yao)求是(shi)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)，企(qi)(qi)業的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展要(yao)(yao)(yao)求人進步、企(qi)(qi)業人要(yao)(yao)(yao)學(xue)習，學(xue)校(xiao)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展更需要(yao)(yao)(yao)人的(de)(de)進步與發(fa)(fa)(fa)(fa)展。號(hao)召(zhao)教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)主(zhu)動到(dao)企(qi)(qi)業學(xue)習，了(le)解企(qi)(qi)業的(de)(de)運作(zuo)模(mo)式(shi)，給自己(ji)一(yi)(yi)(yi)個成長的(de)(de)壓力(li)與動力(li)。

　　骨干教(jiao)師的(de)經(jing)歷與思想(xiang)讓我感受到(dao)了(le)教(jiao)育工(gong)作的(de)艱(jian)辛與價值，更感覺(jue)一名教(jiao)師要(yao)時刻提高自(zi)己，否(fou)則會(hui)誤人子弟(di)并(bing)影響到(dao)社(she)會(hui)的(de)發展。

　　2、學習到先進的技(ji)能

　　校本培訓的內容中(zhong)，還有(you)針對教(jiao)學技(ji)(ji)能的各種學習(xi)。比(bi)如說：課件制作(zuo)中(zhong)的色(se)彩要素(su)、電(dian)教(jiao)平臺(tai)使(shi)用、精品網(wang)站(zhan)推薦與精品課建設、虛擬仿(fang)真技(ji)(ji)術(shu)等等。這些技(ji)(ji)術(shu)都來源于身邊的教(jiao)師，是他們在(zai)工作(zuo)中(zhong)的積(ji)累，通過這些方法的學習(xi)迅速(su)提(ti)高了技(ji)(ji)能水(shui)平，很(hen)快就將其應用到教(jiao)育、教(jiao)學中(zhong)。我針對虛擬仿(fang)真技(ji)(ji)術(shu)制作(zuo)課件，還撰寫了專題文章。

　　3、讀書(shu)活動促成長

　　人的一(yi)生(sheng)是一(yi)個不斷學習與發展的過程，讀書(shu)(shu)則(ze)是成長過程中最方(fang)(fang)便(bian)、最有(you)效(xiao)的方(fang)(fang)法(fa)。我堅持讀書(shu)(shu)已有(you)幾年，近(jin)來讀書(shu)(shu)的數量明顯增多，只要一(yi)有(you)時(shi)間(jian)就(jiu)讀幾頁(ye)，床頭、桌面(mian)、衛生(sheng)間(jian)都有(you)書(shu)(shu)放在(zai)那里，一(yi)伸手就(jiu)拿得到。

　　我為自己(ji)規(gui)劃了一個系列讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)目標。第(di)一，讀(du)(du)(du)史(shi)(shi)書(shu)(shu)，以(yi)明(ming)志。讀(du)(du)(du)簡(jian)單明(ming)快(kuai)的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)書(shu)(shu)籍(ji)，不給自己(ji)帶來很多壓力，放(fang)松的(de)(de)(de)同時，吸取歷(li)史(shi)(shi)人物的(de)(de)(de)風格(ge)、態度、價(jia)值觀念；第(di)二(er)，讀(du)(du)(du)論(lun)(lun)語、道(dao)德(de)經一類的(de)(de)(de)書(shu)(shu)。主要(yao)是透過哲學(xue)(xue)的(de)(de)(de)角度看待中(zhong)國文化，提升自己(ji)文化底蘊(yun)，這類圖書(shu)(shu)是要(yao)慢讀(du)(du)(du)、細讀(du)(du)(du)并且(qie)要(yao)時時品味；第(di)三，讀(du)(du)(du)專業書(shu)(shu)箱，提高業務(wu)水(shui)平；專業書(shu)(shu)籍(ji)中(zhong)以(yi)課程(cheng)為核(he)心展開，因為課程(cheng)是教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)核(he)心，研究課程(cheng)才能帶來教學(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)本(ben)質提高。通過圖書(shu)(shu)錧下(xia)載各種針對性的(de)(de)(de)論(lun)(lun)文，通過閱讀(du)(du)(du)保持自己(ji)理念不落后。

　　讀書的(de)過(guo)程(cheng)也是一個成長(chang)(chang)的(de)過(guo)程(cheng)，我在讀很多書的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)文(wen)章，努力做到讀書就要(yao)(yao)有(you)收獲，部分內容(rong)上升到撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)論(lun)文(wen)的(de)高(gao)度(du)，本學期(qi)結合工作(zuo)需(xu)要(yao)(yao)我撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)了“基于eon的(de)模(mo)具(ju)仿真(zhen)拆裝系統設計、模(mo)具(ju)實訓導師制(zhi)與學長(chang)(chang)制(zhi)的(de)實踐與思考、實訓教(jiao)學教(jiao)考分離(li)的(de)探(tan)索、中(zhong)職實訓文(wen)化建(jian)設”四(si)篇(pian)文(wen)章，通過(guo)這種方(fang)法(fa)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)研水平(ping)。

　　4、集體學習文件規劃

　　隨著國(guo)家經(jing)濟不(bu)斷的(de)(de)(de)發展(zhan)，教(jiao)育(yu)越(yue)來越(yue)顯(xian)得(de)重要(yao)。一(yi)個(ge)民族的(de)(de)(de)復興一(yi)定(ding)要(yao)提高(gao)教(jiao)育(yu)水平，國(guo)家教(jiao)育(yu)中(zhong)長(chang)期發展(zhan)綱(gang)要(yao)顯(xian)得(de)尤(you)為重要(yao)。校本培訓過程中(zhong)，校長(chang)親自解讀綱(gang)要(yao)精神，各位(wei)骨干教(jiao)師結合(he)自己的(de)(de)(de)實踐(jian)經(jing)歷，談(tan)看(kan)法、說感(gan)覺，這些對我(wo)們(men)的(de)(de)(de)幫助都非常大。教(jiao)育(yu)中(zhong)長(chang)期發展(zhan)綱(gang)要(yao)提出職業教(jiao)育(yu)要(yao)實現五(wu)個(ge)對接。職業教(jiao)育(yu)對接產(chan)業；

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校對(dui)(dui)(dui)接企業(ye)(ye)(ye)；專業(ye)(ye)(ye)設(she)置對(dui)(dui)(dui)接崗位(wei)；課程、教(jiao)材對(dui)(dui)(dui)接職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標準；教(jiao)學過(guo)(guo)程對(dui)(dui)(dui)接生產過(guo)(guo)程；他們是(shi)(shi)(shi)嚴格按照這樣(yang)的(de)(de)理念執(zhi)行(xing)。結合我們的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，室場建設(she)的(de)(de)投(tou)入較大(da)，但層次不足。專業(ye)(ye)(ye)課程沒有真(zhen)正的(de)(de)模塊化，還是(shi)(shi)(shi)停留在一個表層的(de)(de)水平，沒有將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標準、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)等(deng)融入專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學中。對(dui)(dui)(dui)于企業(ye)(ye)(ye)文(wen)化、企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核心價值觀等(deng)研究不到(dao)位(wei)，這是(shi)(shi)(shi)我們今后發展主要學習的(de)(de)地方。因(yin)為綱要性(xing)的(de)(de)文(wen)件中很多精神是(shi)(shi)(shi)需要大(da)家(jia)共(gong)同解讀，這樣(yang)才(cai)能正確理解國家(jia)教(jiao)育(yu)發展的(de)(de)整(zheng)體思路(lu)、導向，保證我們的(de)(de)工作、思想與(yu)綱要同步。

　　國家(jia)職業(ye)教育中職教育教學改革創(chuang)新(xin)更是解決了我很多現實(shi)中的困惑。比如說(shuo)文化課要為(wei)專業(ye)課服(fu)務(wu)，這個道理(li)大家(jia)都清楚，但(dan)是怎樣(yang)服(fu)務(wu)？

　　服(fu)務到什么程(cheng)(cheng)度才能(neng)(neng)保證學(xue)(xue)(xue)生的(de)人(ren)文(wen)修(xiu)養又(you)能(neng)(neng)為(wei)專業發(fa)展提(ti)(ti)供必(bi)要(yao)(yao)的(de)支撐，這(zhe)就很(hen)難把握了。我(wo)從(cong)一名專業教(jiao)(jiao)師的(de)角度出發(fa)，結(jie)合(he)我(wo)專業的(de)實際(ji)，我(wo)們(men)(men)(men)需(xu)要(yao)(yao)強有力的(de)文(wen)化基礎支持(chi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)發(fa)展，從(cong)學(xue)(xue)(xue)生向(xiang)職業人(ren)的(de)過渡過程(cheng)(cheng)中，需(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)綜合(he)素(su)質，文(wen)化素(su)養則是其中重要(yao)(yao)的(de)一環(huan)。一份書寫整(zheng)潔的(de)簡歷、一口(kou)流利的(de)普通話(hua)、擬定合(he)同、看懂說明(ming)書等等都是學(xue)(xue)(xue)生需(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)內(nei)容(rong)。另外，他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校將文(wen)化課程(cheng)(cheng)也按職業教(jiao)(jiao)育的(de)課程(cheng)(cheng)規律，設(she)置成為(wei)各(ge)種模塊(kuai)，結(jie)合(he)生產實際(ji)，極(ji)大地提(ti)(ti)高了學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)效率。這(zhe)些具(ju)體而又(you)行之有效的(de)方法，就是為(wei)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)工(gong)作指引方向(xiang)。

　　四、個人努力方向

　　今后我(wo)(wo)會(hui)一(yi)如(ru)既往地(di)參與到(dao)(dao)各種學習(xi)中，通過學習(xi)促進發展，通過校(xiao)本(ben)培訓途徑(jing)多向(xiang)有經驗的老師(shi)，多從(cong)集體中學習(xi)，不斷提(ti)高完(wan)善自己。校(xiao)本(ben)培訓對于我(wo)(wo)而言，使我(wo)(wo)學習(xi)到(dao)(dao)了很多，也(ye)成(cheng)長了很多，可謂使我(wo)(wo)的教育觀(guan)念“脫胎(tai)換骨”。但(dan)是(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)些培訓只是(shi)(shi)個(ge)別的，我(wo)(wo)想，最重要的是(shi)(shi)老師(shi)自身的反思。“一(yi)切(qie)工(gong)作從(cong)計劃開始，一(yi)切(qie)進步在(zai)于總(zong)結反思”，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)(shi)校(xiao)本(ben)培訓從(cong)另(ling)外一(yi)個(ge)角度讓我(wo)(wo)深切(qie)認識到(dao)(dao)的，也(ye)是(shi)(shi)收獲最大(da)的一(yi)點(dian)。

　　總(zong)之，校本(ben)培訓對我的(de)發展(zhan)起到了很大的(de)推動促進作用，幫我更(geng)新(xin)(xin)了教育(yu)、教學(xue)理念；學(xue)會了學(xue)習(xi)，學(xue)會了反思，學(xue)會了成長，學(xue)會了豐富自己；也使我用最(zui)短的(de)時間適應了教學(xue)工作，明白不斷學(xue)習(xi)是(shi)老師的(de)必(bi)修課。我將(jiang)在(zai)今(jin)后的(de)工作中，努力(li)學(xue)習(xi)，銳意創新(xin)(xin)，尋求(qiu)創新(xin)(xin)，切實以新(xin)(xin)觀念、新(xin)(xin)思路投入(ru)教學(xue)。

　　小學校本培訓個人總結篇6

　　20xx年我(wo)(wo)有機會參(can)加(jia)了(le)多次的(de)教師培(pei)(pei)訓(xun)，這(zhe)些(xie)培(pei)(pei)訓(xun)課程對我(wo)(wo)今后的(de)教學(xue)工作(zuo)有著重大影(ying)響(xiang)和(he)指導意(yi)義，各(ge)位專(zhuan)家的(de)講座(zuo)給(gei)了(le)我(wo)(wo)很多啟示(shi)，讓我(wo)(wo)受益(yi)匪淺(qian)，下(xia)面就是我(wo)(wo)在今年的(de)培(pei)(pei)訓(xun)中的(de)一(yi)些(xie)體會。

　　一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會

　　通過遠程(cheng)(cheng)(cheng)網絡培訓學(xue)習，交(jiao)流和(he)反(fan)思自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)，加深(shen)(shen)了(le)初中(zhong)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)。這(zhe)次課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)從(cong)研究先進國(guo)家的(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)經驗出(chu)發(fa)，提出(chu)了(le)以“三維目(mu)標(biao)”為核心的(de)(de)(de)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念，是(shi)一(yi)個著(zhu)眼于21世紀中(zhong)華民(min)族(zu)在(zai)國(guo)際競爭、全(quan)面(mian)提升國(guo)民(min)素質(zhi)、強(qiang)國(guo)富(fu)民(min)的(de)(de)(de)戰略大計。認識(shi)(shi)到(dao)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)是(shi)一(yi)場(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容、教(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理(li)等全(quan)方位的(de)(de)(de)深(shen)(shen)化(hua)改(gai)革(ge)(ge)(ge)，要(yao)(yao)求把(ba)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)制(zhi)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容、教(jiao)(jiao)材(cai)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)和(he)評價(jia)等改(gai)革(ge)(ge)(ge)，全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)落實(shi)到(dao)全(quan)國(guo)初中(zhong)校園和(he)課(ke)(ke)堂(tang)，通過改(gai)變教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，進而(er)從(cong)根(gen)本上改(gai)變全(quan)國(guo)初中(zhong)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習方式(shi)。這(zhe)是(shi)一(yi)個劃時(shi)代的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)(tong)工程(cheng)(cheng)(cheng)，關系(xi)到(dao)一(yi)代人乃至國(guo)家的(de)(de)(de)前途和(he)命運(yun)，要(yao)(yao)完成(cheng)這(zhe)項系(xi)統(tong)(tong)工程(cheng)(cheng)(cheng)既要(yao)(yao)靠(kao)各(ge)級政府(fu)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部門的(de)(de)(de)大力支持，但只靠(kao)行(xing)政命令(ling)、下達計劃、布(bu)置(zhi)任務是(shi)不(bu)可能完成(cheng)的(de)(de)(de)，更要(yao)(yao)靠(kao)廣大教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)熱情投入和(he)不(bu)懈(xie)的(de)(de)(de)努力，還要(yao)(yao)靠(kao)社會(hui)各(ge)界的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)支持。作為身臨這(zhe)場(chang)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)一(yi)線(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，深(shen)(shen)感責任重大。

　　二、培訓中的粗淺思考

　　建設專業化(hua)(hua)素養(yang)優良的(de)語文(wen)教師隊伍是深化(hua)(hua)語文(wen)課(ke)程改(gai)革的(de)關鍵。

　　初(chu)中(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)主戰(zhan)場(chang)在(zai)學(xue)校(xiao)，而這個主戰(zhan)場(chang)的(de)(de)前沿在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)。因(yin)此(ci)，投(tou)身于初(chu)中(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家、教授、學(xue)者(zhe)和(he)一線(xian)教師(shi)敏銳的(de)(de)觀察(cha)和(he)意識(shi)到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)中(zhong)最(zui)小的(de)(de)細(xi)胞，學(xue)校(xiao)中(zhong)最(zui)基本的(de)(de)單(dan)位，但正(zheng)是(shi)(shi)這個細(xi)胞和(he)單(dan)位承載著新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de).所(suo)有希(xi)望。因(yin)此(ci)，“關注(zhu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，走進(jin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)”是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)重頭戲，“重識(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，變革課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”是(shi)(shi)關注(zhu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)基本方(fang)法(fa)。決定課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)命運(yun)的(de)(de)是(shi)(shi)一線(xian)教師(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業化(hua)素質。

　　當前的難題，既不可能全面(mian)引進，也不可能全面(mian)更換，只能從(cong)現有的初中語文教(jiao)師(shi)隊伍(wu)經培訓(xun)、學(xue)習、交(jiao)流、提升后(hou)演化而來。

　　首(shou)先(xian)，通過(guo)遠程網絡培(pei)訓使廣(guang)大一線教師認清初中課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)形勢，使每一位教師能夠從國家(jia)和民族利益出發，從時代(dai)發展的(de)(de)要求出發，樹立初中新課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)責任感、緊(jin)迫(po)感和使命(ming)感，要以(yi)滿腔的(de)(de)熱

　　情(qing)和(he)(he)教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)研(yan)究的姿態，積(ji)極投身(shen)于這場史無前例的初中(zhong)(zhong)新(xin)課(ke)程改(gai)革之中(zhong)(zhong)，結合(he)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)、心理學(xue)的理論(lun)，深(shen)入學(xue)習理解《初中(zhong)(zhong)語文課(ke)程標(biao)準》中(zhong)(zhong)的理念，轉變(bian)教(jiao)育(yu)(yu)觀念并在自己的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)不斷交流、創新(xin)和(he)(he)提升。

　　第(di)二，學(xue)(xue)校(xiao)要為(wei)教(jiao)師的(de)專業(ye)化(hua)發展(zhan)提供良(liang)好的(de)環境和條件。倡(chang)導民主(zhu)、平(ping)等、自(zi)(zi)由、團結、和諧的(de)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)術(shu)(shu)氛圍;倡(chang)導崇(chong)尚學(xue)(xue)術(shu)(shu)，追(zhui)求卓越的(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)思想(xiang)。鼓勵教(jiao)師鉆研業(ye)務并在自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實踐中大(da)膽創新、立(li)志成(cheng)為(wei)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)專家。只有教(jiao)師樹立(li)了(le)崇(chong)尚學(xue)(xue)術(shu)(shu)，追(zhui)求卓越的(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)思想(xiang)，才能(neng)在民主(zhu)、平(ping)等、自(zi)(zi)由、團結、和諧的(de)的(de)環境中，拋棄功利思想(xiang)，靜下心來潛(qian)心鉆研業(ye)務，完成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業(ye)化(hua)成(cheng)長道(dao)路(lu)。

　　第三，加強教(jiao)(jiao)師間的(de)(de)學(xue)術交(jiao)(jiao)(jiao)流，重(zhong)點培(pei)訓和(he)全員培(pei)訓相結合。大力(li)開展初中(zhong)新課(ke)程改(gai)革的(de)(de)學(xue)術交(jiao)(jiao)(jiao)流活(huo)動，尤其要加強學(xue)校教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)、年級備課(ke)組(zu)等組(zu)織的(de)(de)專業學(xue)術研(yan)討，促進(jin)教(jiao)(jiao)師間的(de)(de)相互交(jiao)(jiao)(jiao)流。思(si)想(xiang)(xiang)上的(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)流不同于物與(yu)物的(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)換(huan)，兩(liang)人各有一(yi)個(ge)(ge)蘋果(guo)，相互交(jiao)(jiao)(jiao)換(huan)每人還是(shi)一(yi)個(ge)(ge)蘋果(guo)，如(ru)果(guo)兩(liang)人各有一(yi)個(ge)(ge)思(si)想(xiang)(xiang)，相互交(jiao)(jiao)(jiao)換(huan)、交(jiao)(jiao)(jiao)流的(de)(de)結果(guo)，將使每個(ge)(ge)人產(chan)生兩(liang)個(ge)(ge)或更多的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)。重(zhong)點培(pei)養(yang)自己的(de)(de)，使他們經(jing)常走出去，開拓視野，增長(chang)見識(shi)，跟上時代發展的(de)(de)脈搏與(yu)時俱(ju)進(jin)，取經(jing)回來帶(dai)動一(yi)片。同時，把(ba)外校的(de)(de)請進(jin)來，傳經(jing)送寶，舉辦(ban)專題講座，全員培(pei)訓本校教(jiao)(jiao)師。

　　第(di)四(si)，充(chong)分利用(yong)現代網絡(luo)信息平臺，開展廣(guang)泛的合作與交流

　　這(zhe)次(ci)網絡遠程(cheng)(cheng)培訓(xun)中，通過專(zhuan)家講座、案例分析、在(zai)線(xian)交(jiao)(jiao)流(liu)、經典剖析、名家點評，讓我們真正對新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革有了較深的(de)認識，為我們實(shi)施新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革奠(dian)定了堅實(shi)的(de)基礎。多媒體網絡數字技術(shu)的(de)飛速發展(zhan)和普及，不但為廣大的(de)一(yi)線(xian)教師提供了學(xue)習交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)信(xin)息大平臺，更為順利實(shi)施初中新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革提供了技術(shu)保障。我們要在(zai)自己(ji)的(de)教學(xue)實(shi)踐中充分利用好這(zhe)一(yi)便利的(de)條件，開展(zhan)范圍廣泛的(de)合(he)作(zuo)與(yu)交(jiao)(jiao)流(liu)。

　　第五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自己還要樹雄心(xin)。要有爭當的(de)(de)雄心(xin)，在(zai)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)不斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)習專(zhuan)(zhuan)業知識和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)，走教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業化發(fa)展道(dao)路(lu)。多(duo)年來，本人潛心(xin)于初中(zhong)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及其研(yan)究，認真(zhen)研(yan)讀《語(yu)(yu)文通報》、《中(zhong)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考(kao)》、《語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師》、《語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)探討》、《中(zhong)學(xue)(xue)語(yu)(yu)文》等刊物。從(cong)我(wo)的(de)(de)經歷中(zhong)，我(wo)得(de)出(chu)的(de)(de)結論(lun)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業素養的(de)(de)提升主(zhu)要靠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對自己從(cong)事(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)滿腔(qiang)熱(re)情和不懈努力(li)。

　　小學校本培訓個人總結篇7

　　本學年，學校從(cong)教(jiao)師規劃、班(ban)主(zhu)任工作(zuo)、新(xin)課程(cheng)理念以及教(jiao)育科研(yan)能力(li)培(pei)(pei)養(yang)等諸多方(fang)面對全校教(jiao)師進行了(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，尤其是專家(jia)引領培(pei)(pei)訓(xun)(xun)使我感觸(chu)頗深。

　　11月5日，學(xue)校請來(lai)了(le)(le)(le)(le)(le)大(da)(da)師——吳(wu)(wu)正憲老師，有幸和(he)吳(wu)(wu)老師同臺上課。初次見面，吳(wu)(wu)老師說：“只聞其聲，不(bu)(bu)(bu)見其人(ren)(ren)”，繼而一(yi)個擁抱，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)激(ji)動(dong)不(bu)(bu)(bu)已，使我(wo)(wo)(wo)(wo)感覺到(dao)大(da)(da)師離我(wo)(wo)(wo)(wo)并不(bu)(bu)(bu)遠，她一(yi)點架(jia)子(zi)也(ye)沒有，是(shi)那么的(de)(de)(de)(de)可(ke)親(qin)可(ke)敬！一(yi)下子(zi)就縮短了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)跟吳(wu)(wu)老師心的(de)(de)(de)(de)距(ju)離。在(zai)與大(da)(da)師零距(ju)離地接(jie)觸中(zhong)，她對我(wo)(wo)(wo)(wo)課的(de)(de)(de)(de)評價，給了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)莫大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)鼓勵，她的(de)(de)(de)(de)熱情點燃(ran)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)心中(zhong)那份上進的(de)(de)(de)(de)火苗；她那精湛的(de)(de)(de)(de)教學(xue)藝術，獨特的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力(li)影響了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)、刺(ci)激(ji)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)；她那真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)'目光(guang)鼓勵了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)，不(bu)(bu)(bu)知為(wei)何，我(wo)(wo)(wo)(wo)興奮著！突然，我(wo)(wo)(wo)(wo)告訴自己，我(wo)(wo)(wo)(wo)要試著去飛(fei)翔(xiang)，即便(bian)是(shi)一(yi)只“小(xiao)鴨(ya)”，哪(na)怕將來(lai)飛(fei)不(bu)(bu)(bu)高(gao)，飛(fei)不(bu)(bu)(bu)遠，但是(shi)也(ye)要試著去飛(fei)翔(xiang)，總不(bu)(bu)(bu)能(neng)低頭只顧身邊的(de)(de)(de)(de)小(xiao)蟲，將來(lai)變成(cheng)一(yi)只肥(fei)肥(fei)的(de)(de)(de)(de)“大(da)(da)鴨(ya)” 而步態蹣跚！吳(wu)(wu)老師對我(wo)(wo)(wo)(wo)說的(de)(de)(de)(de)每一(yi)句話(hua)都烙印在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心中(zhong)，“努(nu)力(li)啊(a)小(xiao)林(lin)，你(ni)很(hen)有潛力(li)！記住做人(ren)(ren)，做教師，做學(xue)問！我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡你(ni)！”吳(wu)(wu)老師對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)鼓勵成(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)上進的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)，鞭策著我(wo)(wo)(wo)(wo)！細細品(pin)味著吳(wu)(wu)老師說的(de)(de)(de)(de)“做人(ren)(ren)，做教師，做學(xue)問！”我(wo)(wo)(wo)(wo)——回(hui)味無(wu)窮……

　　通過一(yi)(yi)年的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)培訓，取得了一(yi)(yi)些成績：負責(ze)的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)市級一(yi)(yi)項結題(ti)，一(yi)(yi)項被立為市級重點課(ke)(ke)題(ti)；在全省第十二屆教師自制多媒體教育軟件評比(bi)活(huo)動(dong)(dong)中——數學(xue)(xue)星空(kong)（博客）獲(huo)小學(xue)(xue)組學(xue)(xue)科主題(ti)社區三(san)等獎；在名師有(you)約——吳正憲老(lao)師智慧課(ke)(ke)堂(tang)與教育思想展示活(huo)動(dong)(dong)中上了一(yi)(yi)節公(gong)開課(ke)(ke)——《稍復雜的(de)(de)方程》；為全鎮四下數學(xue)(xue)老(lao)師作教材專題(ti)輔導(dao)講座(zuo)；論(lun)文《在“導(dao)?探?用?思”中建構有(you)效(xiao)的(de)(de)計算(suan)課(ke)(ke)堂(tang)》獲(huo)省級三(san)等獎。

　　點滴成績(ji)只(zhi)能(neng)屬(shu)于過去(qu)，在今天(tian)，社會(hui)的(de)發展，要求不斷地更新知識，教師(shi)的(de)專業化發展也是沒有(you)止(zhi)境的(de)，“問渠哪(na)得(de)清(qing)如許，為有(you)源(yuan)頭活水來”——對(dui)于我們教師(shi)來說，必須具備終身(shen)學習的(de)能(neng)力，堅持終身(shen)學習，只(zhi)有(you)這樣才能(neng)趕上信息社會(hui)的(de)步伐(fa)。

　　小學校本培訓個人總結篇8

　　本學期我校用心推(tui)進校本培訓，現將我的參(can)訓狀(zhuang)況(kuang)小結(jie)如下(xia)：

　　一、加強學習，更新教育觀念

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)務必要(yao)有(you)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)(lun)引導，要(yao)想(xiang)獲得這些理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)很(hen)(hen)多，而校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)就是其中重要(yao)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。以往我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)主(zhu)要(yao)以基(ji)本(ben)功和基(ji)本(ben)技能(neng)為(wei)主(zhu)，這對教(jiao)(jiao)(jiao)師基(ji)本(ben)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)提高起了用心(xin)的(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)(jin)作用。但隨著新(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)深入，對校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)提出(chu)了更(geng)高的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。因(yin)此，本(ben)學(xue)期學(xue)校(xiao)(xiao)組織全體教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)行了深入的(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)學(xue)習(xi)，使我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念有(you)了很(hen)(hen)大轉變。“教(jiao)(jiao)(jiao)師不再(zai)只是知識的(de)(de)(de)(de)`傳授者(zhe)，更(geng)應是學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)引導者(zhe)、活(huo)動的(de)(de)(de)(de)參與者(zhe)、良好習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)(jin)者(zhe)、思想(xiang)進(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)引路人。”這都(dou)為(wei)我親身實踐新(xin)課(ke)改要(yao)求奠(dian)定了理論(lun)(lun)基(ji)礎(chu)。

　　二、實踐研討，提高課堂效率

　　在(zai)校本培(pei)訓(xun)中，學校不(bu)但帶領全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師認真學習高效(xiao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式的相關(guan)理論(lun)，而且要求教(jiao)(jiao)(jiao)師將所學理論(lun)付諸(zhu)于實踐，指導課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學，提高了(le)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)率(lv)。具體(ti)(ti)做(zuo)法是：

　　1.堅持以點帶面，進(jin)行教學資源共(gong)享。我校一(yi)方面加大外(wai)出(chu)聽課(ke)力(li)度，鼓勵和支持多聽課(ke)、聽好(hao)課(ke)，并要求(qiu)聽課(ke)教師回(hui)來后，把(ba)聽課(ke)感受(shou)和好(hao)的(de)經驗帶回(hui)來及時在教師會上(shang)和大家分享;另(ling)一(yi)方面鼓勵年輕教師多上(shang)交流課(ke)、匯報(bao)課(ke)或研(yan)討課(ke)，并及時組織相關學科教師進(jin)行認真(zhen)的(de)評課(ke)議(yi)課(ke)，指出(chu)優(you)點，提出(chu)自己不同的(de)見(jian)解和意見(jian)，真(zhen)正做到互(hu)相學習、取長補(bu)短。

　　2.為了提高校本培訓(xun)培訓(xun)的針對(dui)性和實效性，我校還鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師(shi)在博(bo)客上撰寫教(jiao)(jiao)學反思和教(jiao)(jiao)育(yu)敘(xu)事。運(yun)用這種辦法，把聽講式培訓(xun)改變為參與式培訓(xun)，教(jiao)(jiao)師(shi)在博(bo)文(wen)中暢談(tan)所得所失(shi)，其他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)能夠跟帖參與討(tao)論，既(ji)能分享自(zi)己或他(ta)人的成功經(jing)驗(yan)，又(you)提高了自(zi)我反思潛力，并在實踐(jian)中自(zi)覺(jue)調(diao)整課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學行為，提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學效率。

　　3.鼓(gu)勵教師總結經驗，撰寫(xie)教學(xue)論(lun)文。一方(fang)面，使我們能夠及時捕捉(zhuo)教學(xue)中的(de)靈感或閃光(guang)點，把自己(ji)的(de)收(shou)獲與人分享;另(ling)一方(fang)面，也為上級舉辦的(de)各類論(lun)文比賽積(ji)累了素材，做(zuo)好的(de)準(zhun)備(bei)，大大提高了獲獎的(de)可能性。

　　三、反思和不足

　　校(xiao)本培訓(xun)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)提(ti)高(gao)教師的(de)(de)(de)素質，學(xue)生(sheng)要成為(wei)真正(zheng)的(de)(de)(de)受益者(zhe)，校(xiao)本培訓(xun)也應(ying)與時俱進。我們更(geng)要堅持不斷(duan)學(xue)習，致(zhi)力于新課程(cheng)的(de)(de)(de)研(yan)究與探索(suo)，并能(neng)結合自己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)實際，優化課堂(tang)結構(gou)，大膽創新，切實以(yi)新觀念、新思路、新方法投入課堂(tang)教學(xue)，使學(xue)生(sheng)各(ge)方面的(de)(de)(de)潛力真正(zheng)得(de)到提(ti)高(gao)。

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