跟崗培訓總結

　　總(zong)結(jie)(jie)就是(shi)對一(yi)個時期(qi)的(de)學習、工(gong)作或其(qi)完(wan)成情(qing)況(kuang)進行一(yi)次(ci)全面系統(tong)的(de)回(hui)顧和分(fen)析(xi)的(de)書(shu)面材料，通過它可(ke)以(yi)全面地、系統(tong)地了解以(yi)往(wang)的(de)學習和工(gong)作情(qing)況(kuang)，因(yin)此(ci)我(wo)們需要回(hui)頭歸納，寫一(yi)份(fen)總(zong)結(jie)(jie)了。總(zong)結(jie)(jie)怎么(me)寫才(cai)不(bu)會流于形式呢？以(yi)下(xia)是(shi)小(xiao)編為大家整理的(de)跟(gen)崗培訓(xun)總(zong)結(jie)(jie)，歡迎(ying)閱(yue)讀，希望大家能夠(gou)喜歡。

　　跟崗培訓總結 篇1

　　“世界那么大，我想(xiang)去(qu)看(kan)看(kan)。”

　　帶著一份(fen)憧憬(jing)、一份(fen)喜悅、一份(fen)期(qi)待，我們(men)(men)離開(kai)自己的學校來到南昌(chang)市郵(you)政路小學進行(xing)第(di)二(er)階段的"影子教師跟崗培(pei)訓"。經過觀察學習和思考，我們(men)(men)的心得到了釋(shi)然，讓我們(men)(men)明(ming)白(bai)了教育應該(gai)回歸本(ben)真，應該(gai)慢下來用(yong)愛去澆灌，這(zhe)樣才(cai)能萌生出更(geng)多(duo)更(geng)科學的教育方法和策略。

　　雖然郵政路路小(xiao)學的校園面積不是很(hen)大,但是處(chu)處(chu)生機(ji)盎然,一(yi)座座教學樓,在(zai)綠植和花兒(er)的裝飾(shi)下,更(geng)顯得生機(ji)勃勃。在(zai)這如詩如畫的環境中學習、工作,是一(yi)件多么(me)享(xiang)受的事情(qing)啊!

　　本次跟(gen)崗分高段與低段輪流學習，分別與曾(ceng)歡老(lao)(lao)師(shi)和(he)熊娟老(lao)(lao)師(shi)形(xing)成(cheng)"一對一"結對跟(gen)崗模式，在這段影子跟(gen)崗的(de)時(shi)間里，我如影隨形(xing)跟(gen)從指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)從上課、備課、作(zuo)業布置與批(pi)閱以及教研活動開展和(he)班級(ji)文化建設、學生(sheng)行為習慣培(pei)養等方面進行全(quan)方位的(de)'學習。

　　跟崗學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)老師(shi)(shi)們也都很(hen)珍惜(xi)這次來之不(bu)(bu)易的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)交(jiao)流(liu)提(ti)(ti)升的(de)機會，用(yong)相機和筆記(ji)下每一個精彩瞬間(jian)，并積極主動提(ti)(ti)問指導老師(shi)(shi)，在交(jiao)流(liu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、反思，分(fen)享(xiang)經驗。通(tong)過(guo)良師(shi)(shi)引領，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)實踐不(bu)(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)己的(de)理論水平和專業素(su)養；通(tong)過(guo)雙向聽課、上課評課提(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，與同(tong)行相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、交(jiao)流(liu)、借鑒，提(ti)(ti)升自(zi)己的(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風。

　　課(ke)堂(tang)是教育學(xue)(xue)生(sheng)、培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的主陣地,教師更應該(gai)在傳授知識的同時,注重提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)素養(yang)。

　　回顧階(jie)段的(de)(de)學習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)，感到的(de)(de)是(shi)緊張與(yu)充(chong)實！看看擺在桌(zhuo)上的(de)(de)資料我(wo)就清楚了自(zi)己的(de)(de)收獲(huo)！我(wo)仔細(xi)盤點了一下：一本筆記(ji)(ji)本，已記(ji)(ji)了大半，主要是(shi)和郵政路(lu)小學名(ming)師交流的(de)(de)心得和收獲(huo)；聽課記(ji)(ji)錄本，已記(ji)(ji)錄我(wo)聽了幾十節課；多(duo)(duo)篇跟崗(gang)日記(ji)(ji)，記(ji)(ji)錄了跟崗(gang)期(qi)間的(de)(de)工(gong)作、學習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)方方面面；看著這(zhe)(zhe)么(me)多(duo)(duo)的(de)(de)東西(xi)，我(wo)有些(xie)自(zi)豪，這(zhe)(zhe)些(xie)日子我(wo)沒(mei)有虛度。但要說(shuo)這(zhe)(zhe)階(jie)段自(zi)己有什么(me)收獲(huo)，我(wo)想，這(zhe)(zhe)些(xie)東西(xi)遠(yuan)遠(yuan)不能說(shuo)明我(wo)的(de)(de)收獲(huo)了。我(wo)只想說(shuo)，這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)學習(xi)對我(wo)的(de)(de)影(ying)響(xiang)是(shi)巨(ju)大的(de)(de)，或許我(wo)今(jin)后的(de)(de)工(gong)作、生(sheng)(sheng)活(huo)、學習(xi)等方面都將打(da)上它的(de)(de)烙印！

　　我們(men)(men)每(mei)天享(xiang)受著資深的(de)(de)(de)教師們(men)(men)的(de)(de)(de)高度濃(nong)縮凝練課堂的(de)(de)(de)滋養，領(ling)略著來(lai)自郵政路小學一線教師們(men)(men)的(de)(de)(de)專業與敬業，向他們(men)(men)汲取著向上的(de)(de)(de)精神與力量，努力成為最好的(de)(de)(de)自己(ji)!

　　“世(shi)界那么(me)大，我想(xiang)去看(kan)看(kan)。”網絡上(shang)很火的一(yi)句話(hua)。這也體現出(chu)我們當(dang)今工作在(zai)一(yi)線的老師(shi)們的共同(tong)心聲(sheng)。

　　跟崗培訓總結 篇2

　　眨眼間(jian)，10天(tian)的時間(jian)就過去了。第(di)(di)一(yi)天(tian)報到(dao)(dao)的情景(jing)還歷歷在目，就又(you)到(dao)(dao)了分離(li)的時刻。在東莞(guan)xx鎮第(di)(di)二小學，我們四位來自(zi)深圳、佛山、廣(guang)州的學員(yuan)跟隨導(dao)師謝xx老師，一(yi)起(qi)學習，一(yi)起(qi)提高(gao)，一(yi)起(qi)歡笑……，仿佛又(you)回到(dao)(dao)了求學時代。

　　為了(le)(le)(le)讓我(wo)們能順利完成跟崗學(xue)(xue)習(xi)，謝xx老師(shi)(shi)事前(qian)做了(le)(le)(le)大量的(de)(de)工作，精心地安排，培(pei)訓(xun)的(de)(de)內容豐富(fu)多(duo)彩，培(pei)訓(xun)的(de)(de)方式多(duo)種多(duo)樣，從“20xx年廣(guang)東省謝xx老師(shi)(shi)工作室名教師(shi)(shi)培(pei)養對象跟崗學(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓(xun)方案”可(ke)見一斑。在(zai)短短的(de)(de)10天時間里，我(wo)們聽評課(ke)10節，在(zai)謝xx、姚鐵龍兩位老師(shi)(shi)的(de)(de)指導下，與(yu)xx二小數學(xue)(xue)組的(de)(de)全(quan)體老師(shi)(shi)嘗試(shi)了(le)(le)(le)《基于讀懂學(xue)(xue)生的(de)(de)課(ke)堂提問(wen)》的(de)(de)辯(bian)課(ke)；參與(yu)了(le)(le)(le)讀書(shu)沙(sha)龍、專題講座、同課(ke)異(yi)構(gou)等專題活動(dong)；還(huan)到(dao)深圳(zhen)XX區荔軒小學(xue)(xue)參加了(le)(le)(le)“教與(yu)學(xue)(xue)方式的(de)(de)轉變”主(zhu)題研(yan)討會(hui)。學(xue)(xue)習(xi)是緊(jin)張而(er)忙碌的(de)(de)，但又是充實(shi)而(er)快(kuai)樂的(de)(de)，充分(fen)讓我(wo)享受了(le)(le)(le)“學(xue)(xue)習(xi)”的(de)(de)快(kuai)樂。全(quan)方位接(jie)觸，零(ling)距離交流，與(yu)省內的(de)(de)名教師(shi)(shi)互相切磋，讓我(wo)更(geng)新了(le)(le)(le)理念，開闊(kuo)了(le)(le)(le)視野，受益(yi)匪淺(qian)。

　　走近名師，感受魅力。

　　有人說：“走萬里路不如(ru)追尋名師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳步。”在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)10天里，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)謝xx老(lao)師(shi)(shi)、組(zu)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)、xx二小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)政(zheng)和(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)都給我(wo)(wo)留下(xia)了深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)。謝老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)一(yi)位渾身散(san)發人格(ge)魅力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，她(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識淵博，人品謙遜，平易近人，讓(rang)你一(yi)接(jie)觸，就被(bei)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)(qin)切、處(chu)處(chu)為別人著(zhu)想所吸引(yin)。跟(gen)崗(gang)(gang)前(qian)，她(ta)(ta)早早與我(wo)(wo)們(men)聯系，溫馨提醒(xing)，從資料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排，再到(dao)(dao)(dao)食(shi)宿(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排和(he)交(jiao)通指引(yin)，都一(yi)一(yi)叮(ding)囑交(jiao)待。跟(gen)崗(gang)(gang)報到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)天，她(ta)(ta)放(fang)下(xia)繁(fan)忙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，介紹學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)情況，與我(wo)(wo)們(men)商量跟(gen)崗(gang)(gang)計(ji)劃，親(qin)(qin)自(zi)帶我(wo)(wo)們(men)熟悉(xi)周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)一(yi)下(xia)就找到(dao)(dao)(dao)了家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)(zhong)，謝老(lao)師(shi)(shi)率先垂范、一(yi)絲不茍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度讓(rang)我(wo)(wo)們(men)折服(fu)。她(ta)(ta)執教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《圖形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋轉(zhuan)》一(yi)課(ke)(ke)(ke)，充(chong)(chong)分體現(xian)出了她(ta)(ta)對教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深邃理解和(he)對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)高超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駕馭能(neng)力。獨具匠心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)、生(sheng)動活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言(yan)，靈活多變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)、隨(sui)機應變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織能(neng)力感(gan)染(ran)以及精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件，吸引(yin)著(zhu)我(wo)(wo)們(men)。整堂(tang)課(ke)(ke)(ke)聽下(xia)來，真是(shi)(shi)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享(xiang)受。我(wo)(wo)們(men)可以強烈(lie)地感(gan)受到(dao)(dao)(dao)：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)是(shi)(shi)組(zu)織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)手(shou)段(duan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)語言(yan)要(yao)達到(dao)(dao)(dao)生(sheng)動，富有啟發性和(he)鼓動性效果(guo)。要(yao)善于捕(bu)捉孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，使他(ta)(ta)們(men)建立自(zi)信(xin)；而(er)且在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)面(mian)帶微笑，充(chong)(chong)滿(man)激情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)，能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體驗到(dao)(dao)(dao)愉快、振奮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，他(ta)(ta)們(men)在這(zhe)種氣氛中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，就會進行(xing)熱情而(er)緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，一(yi)旦教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)向他(ta)(ta)們(men)提出問(wen)(wen)題(ti)(ti)，就易于為他(ta)(ta)們(men)所接(jie)受，成(cheng)為推動自(zi)己前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力，就會將“要(yao)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”變(bian)成(cheng)“我(wo)(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，這(zhe)樣就充(chong)(chong)分調動了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性。謝教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還注意培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).問(wen)(wen)題(ti)(ti)意識，利(li)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)資源，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)個個問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)和(he)解決過程中(zhong)(zhong)研究(jiu)探索數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，體驗分享(xiang)探索成(cheng)果(guo)。

　　主題研究，方式獨特。

　　本(ben)(ben)次(ci)(ci)(ci)跟崗學(xue)(xue)(xue)(xue)習，在謝老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)下(xia)，我(wo)們(men)(men)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個主題(ti)(ti)(ti)研究(jiu)：一(yi)是《課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)如(ru)何(he)(he)優(you)(you)質(zhi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)》，二(er)是《如(ru)何(he)(he)上好練習課(ke)(ke)(ke)(ke)》。我(wo)們(men)(men)組除了(le)(le)(le)導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)謝xx老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外，還(huan)有(you)另一(yi)位我(wo)們(men)(men)公認的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)姚鐵龍(long)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。姚老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是XX市XX區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研員，也是謝xx工作室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外聘導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位讓她有(you)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)(lun)水(shui)平，有(you)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)新理論(lun)(lun)、最(zui)(zui)新信息、最(zui)(zui)新成(cheng)果。在本(ben)(ben)次(ci)(ci)(ci)跟崗學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，姚老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指導(dao)(dao)我(wo)們(men)(men)就(jiu)《找次(ci)(ci)(ci)品》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)行了(le)(le)(le)辯(bian)(bian)(bian)課(ke)(ke)(ke)(ke)。因為辯(bian)(bian)(bian)課(ke)(ke)(ke)(ke)這(zhe)(zhe)種評課(ke)(ke)(ke)(ke)形式我(wo)們(men)(men)從沒接(jie)觸(chu)過(guo)，所(suo)以為了(le)(le)(le)讓我(wo)們(men)(men)能(neng)首戰告(gao)捷，姚老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不但(dan)向我(wo)們(men)(men)講解了(le)(le)(le)辯(bian)(bian)(bian)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)方(fang)(fang)式和技(ji)巧，還(huan)特意為我(wo)們(men)(men)做(zuo)了(le)(le)(le)《課(ke)(ke)(ke)(ke)堂提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)與追問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題(ti)(ti)(ti)講座，為我(wo)們(men)(men)打下(xia)理論(lun)(lun)基礎。在講座中(zhong)，姚老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)首先闡述了(le)(le)(le)優(you)(you)質(zhi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)；然后講述了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)優(you)(you)質(zhi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾大(da)要素：1、要提(ti)“大(da)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)”，但(dan)不要提(ti)“胖問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)”和“廋問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)”，也就(jiu)是提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)要圍繞(rao)熱點問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)；2、要提(ti)“開放式”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)；3、提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)后要關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)(he)讓找到(dao)答案；4、老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要質(zhi)疑傾(qing)聽，提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)后留出(chu)等待和思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間；5、提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)要有(you)延續性(xing)，引發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考(kao)。為了(le)(le)(le)讓這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)(ci)辯(bian)(bian)(bian)課(ke)(ke)(ke)(ke)達到(dao)更佳效果，我(wo)們(men)(men)還(huan)連夜研讀了(le)(le)(le)謝老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)贈與每人(ren)一(yi)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《優(you)(you)質(zhi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法——讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與其中(zhong)》一(yi)書，直到(dao)深夜還(huan)在討論(lun)(lun)辯(bian)(bian)(bian)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點。在第二(er)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)，正反(fan)(fan)方(fang)(fang)都根據要求分(fen)(fen)工，對上課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個數(shu)，有(you)效問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個數(shu)、提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)后給(gei)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)數(shu)和分(fen)(fen)布、以及(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)后達成(cheng)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小測等方(fang)(fang)面(mian)進(jin)行了(le)(le)(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記錄和分(fen)(fen)析(xi)。在辯(bian)(bian)(bian)課(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)，姚老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作為主持人(ren)，陳少(shao)興、肖紅(hong)斌(bin)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶領xx二(er)小一(yi)半(ban)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為正方(fang)(fang)，我(wo)和謝老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶領另一(yi)半(ban)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為反(fan)(fan)方(fang)(fang)，就(jiu)《找次(ci)(ci)(ci)品》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)是否做(zuo)到(dao)《基于讀懂學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)質(zhi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)》這(zhe)(zhe)個辯(bian)(bian)(bian)題(ti)(ti)(ti)進(jin)行了(le)(le)(le)激辯(bian)(bian)(bian)。正反(fan)(fan)雙方(fang)(fang)通過(guo)唇(chun)槍(qiang)舌(she)戰，越(yue)辯(bian)(bian)(bian)越(yue)明，對優(you)(you)質(zhi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識又上了(le)(le)(le)一(yi)個新高度。這(zhe)(zhe)種全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)式，為我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽評課(ke)(ke)(ke)(ke)打開了(le)(le)(le)另外一(yi)扇(shan)窗。

　　小學數(shu)學中的(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)占了整個(ge)小學數(shu)學教(jiao)學時間的(de)(de)很(hen)大(da)(da)比重(zhong)。但(dan)(dan)在實際教(jiao)學工作中，許多教(jiao)師的(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學存在著極大(da)(da)的(de)(de)盲目(mu)性和隨意性。怎樣上(shang)(shang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學質量，成(cheng)為擺在我們(men)(men)面前(qian)的(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)問(wen)(wen)題。有(you)鑒于(yu)(yu)此，本次(ci)跟崗(gang)學習(xi)(xi)(xi)，我們(men)(men)研討的(de)(de)另一(yi)個(ge)專(zhuan)題是《如何上(shang)(shang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)數(shu)學練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)》，每人上(shang)(shang)上(shang)(shang)一(yi)節(jie)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)進行研討。備課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)，我們(men)(men)就(jiu)一(yi)節(jie)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)標(biao)準(zhun)進行了頭腦風暴，盡管評判的(de)(de)標(biao)準(zhun)不一(yi)樣，但(dan)(dan)我們(men)(men)都認為：一(yi)節(jie)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)首(shou)先要(yao)處(chu)理(li)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)“教(jiao)與學的(de)(de)關系”，要(yao)改變(bian)以前(qian)那(nei)種“只(zhi)(zhi)見(jian)老(lao)師，不見(jian)學生(sheng)”的(de)(de)現象，只(zhi)(zhi)有(you)充分(fen)尊重(zhong)學生(sheng)，發揮學生(sheng)的(de)(de)潛能，才能成(cheng)就(jiu)精彩的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)；一(yi)節(jie)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)還必須(xu)整體達成(cheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程三維(wei)目(mu)標(biao)，現在大(da)(da)部分(fen)老(lao)師只(zhi)(zhi)關注知識(shi)目(mu)標(biao)，而(er)對于(yu)(yu)如何引導學生(sheng)發現問(wen)(wen)題、提(ti)出問(wen)(wen)題不夠關注，對于(yu)(yu)通過數(shu)學課(ke)(ke)(ke)(ke)培養學生(sheng)自主(zhu)、合(he)作、探究(jiu)等方面的(de)(de)能力做得不夠；一(yi)節(jie)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)數(shu)學課(ke)(ke)(ke)(ke)還必須(xu)講究(jiu)思維(wei)品質，要(yao)有(you)容量，有(you)主(zhu)次(ci)。盡管我們(men)(men)所上(shang)(shang)的(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)各有(you)存在的(de)(de)問(wen)(wen)題，但(dan)(dan)我們(men)(men)會朝(chao)著這個(ge)方向努力的(de)(de)。

　　且思且行，總結提高。

　　10天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)雖(sui)然短暫，但那一(yi)(yi)(yi)場(chang)場(chang)令人(ren)思想激靈教育(yu)沙龍，一(yi)(yi)(yi)次次讓我(wo)獲益(yi)良多的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)場(chang)合，一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)使我(wo)耳目一(yi)(yi)(yi)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂現場(chang)，使我(wo)每一(yi)(yi)(yi)天(tian)都品嘗著的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神盛宴，我(wo)們(men)感受到(dao)(dao)了(le)(le)謝老師和xx二小人(ren)為(wei)我(wo)們(men)營造的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)暖流(liu)。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)交(jiao)流(liu)，我(wo)拓寬專業(ye)知識(shi)面(mian)，提(ti)高了(le)(le)認識(shi)，我(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)很(hen)多，也感悟(wu)了(le)(le)很(hen)多，這些我(wo)無法用文字將(jiang)(jiang)其完全表述出來(lai)，但給(gei)我(wo)帶來(lai)了(le)(le)許多教育(yu)理(li)念和教學(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊和實(shi)際工作的(de)(de)(de)(de)(de)靈感。且(qie)學(xue)(xue)(xue)且(qie)思，在(zai)認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)不(bu)斷地進(jin)行自(zi)(zi)我(wo)反思，反思我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)實(shi)踐(jian)(jian)，思考我(wo)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發展方向。我(wo)清醒(xing)地知道：要成(cheng)為(wei)真正的(de)(de)(de)(de)(de)“名(ming)教師”，對我(wo)來(lai)講，還需要很(hen)長(chang)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷磨練、反思和感悟(wu)。在(zai)未來(lai)教師專業(ye)化發展過程中，我(wo)為(wei)自(zi)(zi)己確立了(le)(le)反思型(xing)教師——科(ke)研型(xing)教師——學(xue)(xue)(xue)術(shu)型(xing)教師的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主發展階(jie)梯式奮斗(dou)方向。為(wei)此，我(wo)會(hui)保持謙虛謹慎的(de)(de)(de)(de)(de)作風，用刻(ke)(ke)苦(ku)鉆研、持之以(yi)恒的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，與(yu)時俱進(jin)。在(zai)反思中促進(jin)成(cheng)長(chang)，并在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中實(shi)現自(zi)(zi)我(wo)轉型(xing)，提(ti)高課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)有效性。這10天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，對我(wo)既(ji)有觀念上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)洗禮，也有理(li)論上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，既(ji)有知識(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)積淀，也有教學(xue)(xue)(xue)技藝的(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)，時間(jian)匆(cong)匆(cong)而過，如同彈指一(yi)(yi)(yi)揮間(jian)，然而，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲是(shi)沉甸甸的(de)(de)(de)(de)(de)，感悟(wu)是(shi)深刻(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)……我(wo)將(jiang)(jiang)以(yi)"路漫漫其修遠兮，吾將(jiang)(jiang)上(shang)下而求索"這種姿態行進(jin)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)教研的(de)(de)(de)(de)(de)征途中。

　　跟崗培訓總結 篇3

　　我非常榮幸(xing)地(di)參(can)加這(zhe)(zhe)次(ci)廣東(dong)骨干教師的(de)(de)跟(gen)(gen)崗(gang)(gang)學(xue)習(xi)培(pei)訓。這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓不同于以往的(de)(de)培(pei)訓只是(shi)進(jin)行(xing)理(li)論學(xue)習(xi)，省教育廳對這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓非常重(zhong)視，廣東(dong)第二師范學(xue)院培(pei)訓處對這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓做(zuo)了大量(liang)的(de)(de)前期調研(yan)準備(bei)工(gong)作，跟(gen)(gen)崗(gang)(gang)學(xue)校(xiao)為本(ben)次(ci)工(gong)作做(zuo)了大量(liang)的(de)(de)工(gong)作。本(ben)次(ci)跟(gen)(gen)崗(gang)(gang)學(xue)習(xi)，我們是(shi)到中(zhong)山紀念中(zhong)學(xue)進(jin)行(xing)跟(gen)(gen)崗(gang)(gang)學(xue)習(xi)。

　　11月14— 12月3日我們(men)8位(wei)來自廣東(dong)各(ge)(ge)地級市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教師了(le)走進特級教師吳(wu)新華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)名師工作(zuo)室進行跟崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)。吳(wu)新華(hua)老師為(wei)了(le)我們(men)這8位(wei)教師的(de)(de)(de)(de)(de)成長，在(zai)(zai)20天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)想了(le)很多辦法，運用了(le)多種方法，觀(guan)摩各(ge)(ge)種課型，觀(guan)看(kan)教學(xue)(xue)(xue)錄(lu)像、參與評課與撰寫反思，參加(jia)各(ge)(ge)種講座，與學(xue)(xue)(xue)員們(men)共同切磋教學(xue)(xue)(xue)教法，與學(xue)(xue)(xue)員對“教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)、課題等內(nei)容進行交流(liu)，讓我深深地感(gan)受(shou)了(le)各(ge)(ge)教師深厚的(de)(de)(de)(de)(de)專業素(su)養(yang)。而工作(zuo)室主持人(ren)吳(wu)新華(hua)老師不僅(jin)學(xue)(xue)(xue)識淵博，教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)水平高，為(wei)人(ren)也很熱(re)情。在(zai)(zai)20多天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)處中(zhong)我從他身(shen)上學(xue)(xue)(xue)到了(le)很多，不僅(jin)僅(jin)是課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思想方法，還有他工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情，做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)低調實在(zai)(zai)。在(zai)(zai)吳(wu)老師的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)召下，工作(zuo)室成員之間也相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)借鑒(jian)，共同進步。在(zai)(zai)跟崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)期間，我自覺把自己當作(zuo)中(zhong)山紀念中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一員，遵守學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項規章制度，積(ji)極(ji)參加(jia)各(ge)(ge)種活動(dong)。

　　通過這次跟崗(gang)學習(xi)，我收(shou)獲很多，總結(jie)如下(xia)：

　　一、更新觀念

　　隨著知識(shi)經濟時(shi)代的(de)(de)到(dao)來，信息技術在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域廣泛運用，“教(jiao)(jiao)書匠”式的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已經不(bu)適(shi)應時(shi)代的(de)(de)需要了，這就要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既不(bu)能脫離教(jiao)(jiao)學實(shi)際又要為解決教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)問(wen)題而進行的(de)(de)研究。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)努力學習先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念并(bing)勇于實(shi)踐，在(zai)實(shi)踐中不(bu)斷(duan)總結(jie)、不(bu)斷(duan)反思，及時(shi)提升自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗。

　　以(yi)教師為(wei)本的(de)觀(guan)念應(ying)當轉為(wei)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本，自覺讓(rang)出主(zhu)(zhu)角地位，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)主(zhu)(zhu)角，充分(fen)相信學(xue)(xue)生(sheng)，積極評價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)。正如華附的(de)“把(ba)課堂交給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)、把(ba)空間留給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)、把(ba)時(shi)間還給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)、把(ba)精彩讓(rang)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)”。教師是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)行(xing)(xing)為(wei)的(de)組(zu)織者(zhe)(zhe)、引導者(zhe)(zhe)、支援(yuan)者(zhe)(zhe)。學(xue)(xue)生(sheng)是課堂行(xing)(xing)為(wei)的(de)主(zhu)(zhu)要發生(sheng)者(zhe)(zhe)。從而(er)構(gou)建(jian)真正的(de)學(xue)(xue)習(xi)型課堂。

　　二、教學常規常態化

　　1、教(jiao)學需要激(ji)情

　　一(yi)堂數學(xue)課，是不是能生(sheng)動(dong)，首先(xian)在(zai)教師(shi)是否有(you)一(yi)種良(liang)好的(de)(de)心(xin)態；如果(guo)你(ni)的(de)(de)心(xin)情不好，對(dui)課堂應該達到的(de)(de)效果(guo)準備(bei)不充分，你(ni)自(zi)然也就缺乏激(ji)情，從而厭惡數學(xue)課堂教學(xue)，相反(fan)，如果(guo)你(ni)很興奮，能保持旺盛精力，相信(xin)會很輕松的(de)(de)'度過一(yi)節課。在(zai)聽了紀(ji)中數學(xue)科組長趙(zhao)(zhao)景升(sheng)老師(shi)的(de)(de)課之后(hou)，從趙(zhao)(zhao)老師(shi)身上(shang)，我(wo)覺得(de)我(wo)現在(zai)的(de)(de)心(xin)態非常的(de)(de)不好，我(wo)要學(xue)一(yi)學(xue)趙(zhao)(zhao)老師(shi)上(shang)課的(de)(de)藝術。

　　2、教學過程要精致

　　從(cong)(cong)授課教師的(de)教學過程來看，沒有經過精心的(de)準備。我們在講課時從(cong)(cong)導入新課到(dao)(dao)布置作業課后小結，每(mei)一句話都要很精煉、每(mei)一個問題(ti)的(de)設置都要恰到(dao)(dao)好處、板書也應充分(fen)體(ti)現數學知識的(de)結構體(ti)系。

　　3、要注重知(zhi)識的傳授(shou)與(yu)能力的培養相結合

　　老師在教學(xue)過程中特別注(zhu)意了這個問題：在了解基礎知(zhi)識的(de)(de)基礎上(shang)，提(ti)出問題讓學(xue)生(sheng)思考，指導學(xue)生(sheng)去歸(gui)納、去概括、去總結(jie)，讓學(xue)生(sheng)先于教師得出結(jie)論，從而達到(dao)在傳授知(zhi)識的(de)(de)基礎上(shang)使(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)力得到(dao)培養的(de)(de)目(mu)標。

　　4、數(shu)學的(de)規范與示范作用(yong)

　　在聽了曾老師的(de)(de)(de)(de)(de)課之后(hou)，除(chu)了感覺曾老師對教材的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)與對課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)駕馭能力非常(chang)強之外，特別是曾老師的(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)書，他應該是精心設(she)計，對學(xue)生(sheng)起(qi)到示范性的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。 近幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)高考試(shi)(shi)卷(juan)難(nan)(nan)度上時難(nan)(nan)時易。對于我們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，試(shi)(shi)卷(juan)不(bu)(bu)(bu)管是難(nan)(nan)還是簡單，都不(bu)(bu)(bu)能得(de)到一個好的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)數，試(shi)(shi)卷(juan)上做錯的(de)(de)(de)(de)(de)題目倒不(bu)(bu)(bu)是不(bu)(bu)(bu)會做，而是與他們的(de)(de)(de)(de)(de)答題不(bu)(bu)(bu)規范有(you)著直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)(de)聯系。做一份數學(xue)試(shi)(shi)卷(juan)就是要盡可能地多(duo)得(de)分(fen)(fen)。因(yin)為分(fen)(fen)數是決定我們成績好壞的(de)(de)(de)(de)(de)唯(wei)一標(biao)準。十多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)汗水和心血，就將由這三天的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)分(fen)(fen)給(gei)出回(hui)報。以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)中，我更應該學(xue)習(xi)曾老師這一點，把(ba)板(ban)書問題解決得(de)更好，做好示范的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

　　5、因材施教

　　紀中的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也有很多不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)層次，他(ta)們(men)他(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分成了奧賽班、市(shi)重點班、重點班、普(pu)通班四個層次，聽(ting)梁世峰老師(shi)上的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一節(jie)奧賽班課(ke)，講(jiang)(jiang)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)二(er)項(xiang)式(shi)定(ding)理及應用(yong)(yong)，由于(yu)二(er)項(xiang)式(shi)定(ding)理不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)太(tai)難，所(suo)以梁老師(shi)把知識點、考點講(jiang)(jiang)清(qing)楚之后(hou)，用(yong)(yong)5分鐘給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)了相應的(de)(de)練習，應該直接進(jin)入本節(jie)的(de)(de)重點，利用(yong)(yong)二(er)項(xiang)式(shi)定(ding)理證明不(bu)(bu)等(deng)式(shi)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)課(ke)，對于(yu)我們(men)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)創新班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，應該也做(zuo)不(bu)(bu)到(dao)這(zhe)(zhe)一點，一是(shi)(shi)(shi)二(er)項(xiang)式(shi)定(ding)理的(de)(de)簡單應用(yong)(yong)他(ta)沒(mei)有講(jiang)(jiang)，我們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)講(jiang)(jiang)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)。二(er)是(shi)(shi)(shi)，本節(jie)課(ke)放在我們(men)學(xue)(xue)(xue)校這(zhe)(zhe)個層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來看，應該要(yao)分成兩節(jie)課(ke)才能(neng)完(wan)成。所(suo)以，不(bu)(bu)管是(shi)(shi)(shi)哪(na)理的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都存在差異，要(yao)教(jiao)好他(ta)們(men)，還是(shi)(shi)(shi)進(jin)行分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)才能(neng)使(shi)他(ta)們(men)各有收獲。

　　三(san)、跟崗(gang)學習效(xiao)果明(ming)顯

　　聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數學(xue)老(lao)師(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)后，感覺他們授(shou)課(ke)(ke)(ke)飽含激情，教學(xue)設計和講解富(fu)有創造力和趣味性。同時，他們幾位老(lao)師(shi)在聽課(ke)(ke)(ke)方面，針對專業知識梳理(li)以及知識點(dian)講課(ke)(ke)(ke)技(ji)巧，給予了我很好的(de)建議，讓我受益匪淺。

　　除(chu)此(ci)之外(wai)，各位(wei)老(lao)(lao)師(shi)扎(zha)(zha)實的(de)專(zhuan)業知識都在課堂與交(jiao)流中體現出來，如(ru)趙老(lao)(lao)師(shi)，雖然已經不小，但(dan)上課還是那么能激(ji)情；劉錄江老(lao)(lao)師(shi)則能夠引導學(xue)生結(jie)合數學(xue)的(de)教學(xue)內容與生活(huo)來進行教學(xue)活(huo)動；吳新華老(lao)(lao)師(shi)在結(jie)合的(de)想法的(de)基(ji)礎上，為高三的(de)學(xue)生做了(le)一個(ge)解(jie)題(ti)方法指(zhi)導，進行如(ru)何(he)解(jie)題(ti)、如(ru)何(he)破題(ti)，層次(ci)感分(fen)明，知識聯(lian)系到位(wei)而全面等等，都向聽課的(de)學(xue)生或老(lao)(lao)師(shi)展示(shi)了(le)一個(ge)專(zhuan)業知識扎(zha)(zha)實的(de)地理(li)老(lao)(lao)師(shi)，在課堂上的(de)魅力是如(ru)何(he)之大。

　　四(si)、明確了個人專業發展(zhan)方(fang)向。

　　在跟(gen)崗學(xue)習期間，工(gong)作(zuo)(zuo)室為(wei)我(wo)們安排了8位老(lao)師(shi)(shi)(shi)分別談了個人(ren)專(zhuan)業發(fa)展體會。見(jian)識了名(ming)校名(ming)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采，聽(ting)到(dao)了他(ta)們不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長經歷，我(wo)深感自(zi)己(ji)學(xue)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單薄和教(jiao)研(yan)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欠(qian)缺。對做(zuo)怎樣(yang)一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)有深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟：如何(he)做(zuo)有魅力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字教(jiao)師(shi)(shi)(shi)？如何(he)做(zuo)反思(si)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)？如何(he)做(zuo)研(yan)究性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)？沒(mei)有震動就(jiu)沒(mei)有覺醒(xing)；沒(mei)有反思(si)就(jiu)沒(mei)有進步。反思(si)之后我(wo)也更(geng)加明確(que)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)專(zhuan)業發(fa)展方向(xiang)(xiang)(xiang)。作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)一(yi)定要多(duo)(duo)研(yan)讀(du)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)(zuo)，不斷積(ji)累(lei)，勤于思(si)考(kao)，敢于實踐(jian)，做(zuo)教(jiao)育教(jiao)學(xue)上真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)者和實踐(jian)者。積(ji)極參與(yu)公開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動。珍惜每一(yi)次向(xiang)(xiang)(xiang)別人(ren)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，多(duo)(duo)交(jiao)流、多(duo)(duo)討論，多(duo)(duo)聽(ting)課(ke)，吸取他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，彌補(bu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。利(li)用培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，努(nu)力向(xiang)(xiang)(xiang)專(zhuan)家、名(ming)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習，使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方式、方法有更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步。把學(xue)、思(si)、行、研(yan)四者結合(he)起(qi)來，形成自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風格，走出(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)之路。勇(yong)于擔當起(qi)學(xue)科帶頭人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任，在培養(yang)年輕老(lao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)上盡(jin)心盡(jin)力，培養(yang)好(hao)科組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊精(jing)神(shen)。

　　最后(hou)，衷心地感謝中山紀念的老師(shi)們，讓我能(neng)夠(gou)深(shen)入課(ke)堂聆(ling)聽、感受(shou)他們各具(ju)特色的教(jiao)學模式，我會以你們為榜樣，不斷地學習、成(cheng)長！

　　培(pei)訓(xun)只(zhi)是一個(ge)開端(duan)，培(pei)訓(xun)只(zhi)是一個(ge)方法，在今后的工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)要告訴(su)自(zi)己必須要以(yi)十二分的熱情、干勁做好(hao)教師這一份工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　跟崗培訓總結 篇4

　　帶跟(gen)崗(gang)教師(shi)(shi)是一次督促自(zi)己不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)機會，與(yu)(yu)新教師(shi)(shi)攜手互助，共同(tong)學(xue)習(xi)，才(cai)能(neng)比翼齊飛，提高教學(xue)水平。感謝(xie)學(xue)校(xiao)給(gei)與(yu)(yu)我(wo)這個機會，其實對于任教只有三年多(duo)的(de)(de)(de)我(wo)來說(shuo)，心中(zhong)還是有幾(ji)許壓力(li)，背上(shang)添了許多(duo)額外的(de)(de)(de)責任。但我(wo)還是能(neng)清醒地認識到我(wo)校(xiao)為青年教師(shi)(shi)所(suo)搭建的(de)(de)(de)這個培訓(xun)平臺的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，也很(hen)清楚自(zi)己作為師(shi)(shi)傅，對于廖(liao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)跟(gen)崗(gang)培訓(xun)起著非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)引導(dao)、榜樣與(yu)(yu)示范作用。在這短短兩周的(de)(de)(de)朝(chao)夕相處中(zhong)，我(wo)似(si)乎又獲得了許多(duo)新的(de)(de)(de)感悟與(yu)(yu)啟(qi)迪。

　　一、從(cong)容應對平常工作

　　從廖老師身(shen)上我仿佛看到了(le)剛參加工(gong)作時(shi)(shi)懵懵懂懂的(de)(de)自己。這一個(ge)時(shi)(shi)期(qi)的(de)(de)新(xin)教師就(jiu)如(ru)同人生的(de)(de)孩童階段(duan)，每(mei)天(tian)都會(hui)(hui)冒出許(xu)多自以為是的(de)(de)經驗，也(ye)會(hui)(hui)遭遇許(xu)多未曾碰過的(de)(de)困惑與疑難(nan)。這樣對新(xin)教師的(de)(de)“工(gong)作幸福感”會(hui)(hui)產生沖擊，甚至會(hui)(hui)動搖她們的(de)(de)信心。

　　針對(dui)(dui)青年教(jiao)師這個(ge)特點，我首先(xian)肯定她(ta)在執(zhi)教(jiao)過(guo)程中的沉穩(wen)優勢，主動施(shi)壓，著重(zhong)讓她(ta)擺正心態，積極地應對(dui)(dui)每一次的教(jiao)學活動，使她(ta)在教(jiao)學技能(neng)上獲得新的提升。同時也(ye)鼓勵她(ta)寫文章、總結執(zhi)教(jiao)過(guo)程中比(bi)較成功的經驗(yan)，整(zheng)理成教(jiao)學案例。

　　二、 以“帶”為(wei)主，邊(bian)做邊(bian)講

　　“學(xue)然后知不足，教(jiao)(jiao)(jiao)然后知困(kun)”，其(qi)實(shi)我在(zai)(zai)師(shi)(shi)傅這(zhe)“名”與“實(shi)”之間還是(shi)存(cun)在(zai)(zai)較大差距的(de)(de)(de)(de)，但既(ji)然接受“教(jiao)(jiao)(jiao)與導(dao)”的(de)(de)(de)(de)重任，就(jiu)只能努力去做。她經(jing)常(chang)要求(qiu)主動聽(ting)課(ke)，虛心學(xue)習，勤(qin)學(xue)勤(qin)問，而我也(ye)基本做到帶著精(jing)心的(de)(de)(de)(de)設計(ji)走進課(ke)堂(tang)。因為(wei)徒弟要去聽(ting)課(ke)，總是(shi)怕丟了(le)師(shi)(shi)傅的(de)(de)(de)(de)面子，另外也(ye)是(shi)為(wei)去聽(ting)廖老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)能說出更(geng)多有針對性的(de)(de)(de)(de)'意(yi)見。在(zai)(zai)我的(de)(de)(de)(de)悉心指導(dao)下，加上她的(de)(de)(de)(de)努力，進步很(hen)快，已經(jing)能較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)小學(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)一些教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規做法。跟崗學(xue)習很(hen)有效，一切從(cong)模(mo)仿開始(shi)。比如，今天看了(le)我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動，發現(xian)有好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)效果，明天就(jiu)自(zi)己“小試(shi)牛刀”，雖然是(shi)現(xian)學(xue)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)，但廖老師(shi)(shi)也(ye)慢(man)慢(man)摸(mo)索出了(le)課(ke)堂(tang)組織的(de)(de)(de)(de)一般規律，由(you)于她的(de)(de)(de)(de)虛心好(hao)(hao)問、勇于實(shi)踐，取得了(le)較大的(de)(de)(de)(de)進步。

　　在我(wo)帶教之余，還要求她積(ji)極(ji)參(can)與(yu)班級活動(dong)中來。跟崗期(qi)間恰好(hao)遇(yu)到校運會，廖老師跟在我(wo)旁邊(bian)忙(mang)前忙(mang)后，幫忙(mang)拍(pai)照(zhao)、組織學(xue)(xue)生檢(jian)錄、給(gei)運動(dong)員加油助威等。儼然她已(yi)經(jing)成了我(wo)們(men)班的副班主任，和學(xue)(xue)生、和家長都(dou)能(neng)友(you)好(hao)相處。

　　三、 以“放”為輔(fu)，勇敢實踐

　　正所謂“初(chu)生牛犢不怕(pa)虎”，要(yao)保留(liu)和發(fa)揚新教(jiao)師(shi)身上的(de)(de)這種敢想(xiang)(xiang)敢做，勇于(yu)(yu)創新的(de)(de)精神，就(jiu)必須在(zai)扶持后(hou)盡(jin)可能地放手讓她(ta)去實踐(jian)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學理想(xiang)(xiang)，而我(wo)要(yao)做的(de)(de)，就(jiu)是(shi)(shi)為(wei)新教(jiao)師(shi)創造空間，搭建舞(wu)臺，鼓勵(li)她(ta)盡(jin)情展示(shi)自(zi)我(wo)風采。不管是(shi)(shi)略讀課(ke)(ke)(ke)還是(shi)(shi)精讀課(ke)(ke)(ke)，廖(liao)老(lao)師(shi)都積(ji)極認真鉆研教(jiao)材，經常向(xiang)我(wo)提出(chu)問(wen)(wen)題(ti)，我(wo)也在(zai)課(ke)(ke)(ke)外經常擠出(chu)時間和她(ta)一起探(tan)討教(jiao)學中的(de)(de)疑惑(huo)，對于(yu)(yu)她(ta)在(zai)教(jiao)學上還認識(shi)不深(shen)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，我(wo)給予耐(nai)心的(de)(de)講解(jie)、分析。廖(liao)老(lao)師(shi)每次(ci)都把筆記寫(xie)得滿(man)滿(man)的(de)(de)，在(zai)一次(ci)次(ci)聽課(ke)(ke)(ke)磨課(ke)(ke)(ke)中，廖(liao)老(lao)師(shi)也收獲(huo)很多(duo)。

　　四(si)、取長補(bu)短，互幫互助共同提(ti)高(gao)。

　　在(zai)每一次的(de)(de)課后反饋、飯后閑聊、專門研討(tao)中，我和(he)廖老(lao)師的(de)(de)心(xin)越貼越近，彼此(ci)(ci)言辭(ci)中閃(shan)爍的(de)(de)智慧火花啟迪著我們不(bu)斷前行。而本次師徒結(jie)對也讓我意識到(dao)自身的(de)(de)不(bu)足(zu)，因此(ci)(ci)在(zai)結(jie)對的(de)(de)過程中，我更(geng)應(ying)注重提(ti)高自己的(de)(de)業務素質。相信在(zai)不(bu)久的(de)(de)將(jiang)來(lai)，廖老(lao)師一定會成為(wei)一位(wei)有(you)自己獨特教學風格的(de)(de)優秀老(lao)師。

　　跟崗培訓總結 篇5

　　在跟崗(gang)即將(jiang)結束之季，特把這段(duan)時間的(de)跟崗(gang)學習總結如下(xia)：

　　一、不(bu)斷提高個(ge)人(ren)素(su)質(zhi)

　　慈老師給(gei)我(wo)的(de)印象應(ying)(ying)該是(shi)(shi)(shi)忙碌緊(jin)緊(jin)圍繞著她(ta)，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)何時何地基本上是(shi)(shi)(shi)沒有閑暇的(de)時候(hou)，然而我(wo)卻發現，慈老師在忙碌中也不忘記(ji)(ji)注重(zhong)提高教(jiao)師素養，工作(zuo)之余一(yi)(yi)定(ding)學習閱讀(du)有關教(jiao)師發展書(shu)籍(ji)，并認真(zhen)書(shu)寫個(ge)人學習筆記(ji)(ji)，筆記(ji)(ji)總(zong)是(shi)(shi)(shi)那樣(yang)工整，時刻踐(jian)行黨(dang)的(de)群眾路線，使(shi)我(wo)真(zhen)真(zhen)正(zheng)(zheng)正(zheng)(zheng)看到了一(yi)(yi)位老黨(dang)員的(de)先(xian)進模范(fan)作(zuo)用，而我(wo)作(zuo)為一(yi)(yi)名新教(jiao)師更應(ying)(ying)注重(zhong)教(jiao)師自我(wo)發展。

　　二、教師的愛崗(gang)敬(jing)業

　　八中的(de)教師(shi)愛崗敬業(ye)的(de)精神真的(de)使我有(you)些(xie)震撼，每天六點半開始，教師(shi)們(men)就早早地來到(dao)自己的(de)辦公室(shi)，備課(ke)、批(pi)改作(zuo)業(ye)。每天的(de)課(ke)間(jian)隨處可見教師(shi)在班(ban)(ban)級或辦公室(shi)輔導(dao)學(xue)生、答疑，班(ban)(ban)主任老(lao)師(shi)基本都是全(quan)天在班(ban)(ban)級督促、管(guan)理學(xue)生。很多老(lao)師(shi)中午(wu)都是沒有(you)休(xiu)息(xi)時(shi)間(jian)的(de)，這些(xie)是他們(men)愛崗敬業(ye)的(de)具體表現。而這已經成為一(yi)種自然。

　　三、教學設計認真且(qie)高效

　　幾天(tian)的(de)(de)聽課(ke)中(zhong)，我觀察(cha)到教(jiao)(jiao)師備課(ke)認真，設計新穎且高效。課(ke)上的(de)(de)每(mei)一(yi)句話都是(shi)經過深思熟(shu)慮的(de)(de)，總能突破教(jiao)(jiao)材的(de)(de)`束(shu)縛(fu)，列舉貼近生活的(de)(de)實例有助于理解。在八(ba)中(zhong)，我發(fa)現無論老教(jiao)(jiao)師還是(shi)年輕教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學設計上都花大量時間細(xi)心專(zhuan)研，保證每(mei)節課(ke)的(de)(de)短時高效，且風(feng)趣幽默，讓課(ke)堂時刻(ke)在快(kuai)樂(le)的(de)(de)氛圍中(zhong)進行，這(zhe)是(shi)我該(gai)學習(xi)的(de)(de)。

　　四、認真做好作(zuo)業批改及課后(hou)輔導

　　慈老師所教的(de)班(ban)(ban)級(ji)有四(si)個班(ban)(ban)估計要150人左右，可想而知(zhi)批(pi)改量

　　多少，但是慈老(lao)師(shi)總是認真(zhen)批改每(mei)一(yi)(yi)本(ben)(ben)作業(ye)，并做好記(ji)錄，這樣他能熟(shu)知每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，課(ke)堂提(ti)問中側重每(mei)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生，不(bu)讓任(ren)何一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生掉隊，對于作業(ye)書寫不(bu)好及時(shi)進行課(ke)后(hou)輔導(dao)也是一(yi)(yi)種(zhong)提(ti)高成績(ji)的手(shou)段，而我更應學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)慈老(lao)師(shi)的這種(zhong)精神，認真(zhen)對待(dai)每(mei)一(yi)(yi)本(ben)(ben)作業(ye)，每(mei)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　五、師德修養

　　教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)良好的(de)(de)師(shi)(shi)德修養(yang)，在慈老師(shi)(shi)身(shen)上(shang)無論是工作(zuo)、學習、生(sheng)活(huo)都(dou)體現了一位優秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)高尚(shang)品(pin)質，作(zuo)為剛(gang)參加工作(zuo)的(de)(de)青年教(jiao)師(shi)(shi)，能有(you)(you)慈老師(shi)(shi)做(zuo)導(dao)師(shi)(shi)我很幸運，我也從慈老師(shi)(shi)身(shen)上(shang)學到了許多做(zuo)人(ren)的(de)(de)道理，我也會(hui)更加努力(li)，加強(qiang)師(shi)(shi)德修養(yang)，為做(zuo)一名優秀的(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)而努力(li)。

　　六、善(shan)于反(fan)思，勤于積累(lei)

　　如果說上好一節公(gong)開課(ke)，那(nei)也許很簡(jian)單，但(dan)如果每一節課(ke)都(dou)如公(gong)開課(ke)一樣(yang)的好，那(nei)便離不開積累和反(fan)思(si)，而我看(kan)到慈老師的教(jiao)案中，每一節課(ke)課(ke)后都(dou)有(you)反(fan)思(si)和總結，這便是亮點，更是值得我學習(xi)的。

　　新教(jiao)師培訓跟崗研修五天的(de)時(shi)間(jian)真的(de)過得太快了(le)，很榮幸在此次培訓中結識了(le)我的(de)導師慈嘉英(ying)老師及理化組(zu)的(de)老師們(men)。感謝你們(men)讓我學習(xi)到了(le)許多的(de)知識和(he)教(jiao)學教(jiao)法。五天中真的(de)使我受(shou)益匪(fei)淺。

　　跟崗培訓總結 篇6

　　林徽因(yin)曾(ceng)如(ru)此贊(zan)美杭州：“杭州，這(zhe)(zhe)座(zuo)被世人(ren)贊(zan)譽為天(tian)堂(tang)的(de)(de)千年(nian)古城(cheng)，是許多(duo)人(ren)魂夢所系之地。這(zhe)(zhe)里有(you)聞名天(tian)下的(de)(de)西(xi)湖，有(you)恍(huang)如(ru)夢境的(de)(de)煙雨(yu)小巷，有(you)月上柳(liu)梢的(de)(de)深深庭院，更有(you)難以言說的(de)(de)夢里情懷。”

　　上周(zhou)，在教(jiao)育局領導的(de)(de)(de)帶領下，我(wo)們有幸踏上了赴杭州(zhou)學習的(de)(de)(de)列車，在蒙蒙細雨中(zhong)投入到了千年古城的(de)(de)(de)懷抱，開啟了為(wei)期一周(zhou)的(de)(de)(de)學習之(zhi)旅(lv)。青磚(zhuan)白瓦的(de)(de)(de)老(lao)房子、幽(you)長寂靜(jing)的(de)(de)(de)石板路與(yu)高聳的(de)(de)(de)現(xian)代建筑、錢(qian)江(jiang)新城的(de)(de)(de)燈光秀遙相(xiang)呼應，這是杭州(zhou)古典與(yu)現(xian)代的(de)(de)(de)完美交匯。

　　一、學校理念——民族化與國際化的交匯

　　我們初(chu)中部(bu)一(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)人有(you)(you)幸來(lai)到(dao)(dao)了(le)杭州新世(shi)紀(ji)外國(guo)語學(xue)(xue)校，進(jin)行(xing)(xing)了(le)五天的(de)(de)(de)(de)(de)跟崗培訓。學(xue)(xue)校坐落于(yu)西(xi)子湖畔，風景(jing)秀美，猶如一(yi)(yi)(yi)座童話里的(de)(de)(de)(de)(de)城(cheng)堡，深深的(de)(de)(de)(de)(de)吸引了(le)我們。校園規劃科(ke)學(xue)(xue)，設(she)(she)計精(jing)巧，有(you)(you)溫馨的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈花園，有(you)(you)體現中華民(min)族(zu)特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)六藝閣(ge)，還有(you)(you)體驗太(tai)空(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)神州艙等(deng)等(deng)，每一(yi)(yi)(yi)處的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計都彰顯著精(jing)致和用心(xin)，昭示著鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)教育特色(se)。更(geng)加吸引我的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)校先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)。學(xue)(xue)校將“全(quan)人教育、全(quan)球視野、全(quan)程(cheng)養育、全(quan)心(xin)關愛”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)落實到(dao)(dao)了(le)課(ke)(ke)程(cheng)改革中，創設(she)(she)了(le)極具(ju)特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)“中國(guo)心(xin)、世(shi)界眼”為核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)“小(xiao)外交官(guan)”課(ke)(ke)程(cheng)體系，注重培養學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)球化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)素養。同時開設(she)(she)極具(ju)民(min)族(zu)特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，如禮賓禮儀(yi)課(ke)(ke)程(cheng)、南宋(song)文化(hua)探(tan)尋(xun)課(ke)(ke)程(cheng)、“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”研學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)。使新世(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子都可以(yi)“講一(yi)(yi)(yi)口(kou)標(biao)標(biao)準準的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通(tong)話、打一(yi)(yi)(yi)套颯颯爽(shuang)爽(shuang)的(de)(de)(de)(de)(de)武術操、說一(yi)(yi)(yi)口(kou)純純正(zheng)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)倫敦(dun)音”。學(xue)(xue)校將中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)傳統文化(hua)和西(xi)方的(de)(de)(de)(de)(de)教育理念(nian)有(you)(you)機的(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)，培養了(le)具(ju)有(you)(you)民(min)族(zu)精(jing)神和國(guo)際(ji)視野的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。看(kan)到(dao)(dao)新世(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子臉上洋溢的(de)(de)(de)(de)(de)笑容，看(kan)到(dao)(dao)他(ta)們優雅又自信的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子，看(kan)到(dao)(dao)他(ta)們一(yi)(yi)(yi)件件天馬(ma)行(xing)(xing)空(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，我知道這是民(min)族(zu)化(hua)與國(guo)際(ji)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)完美交匯。

　　二、學校課程——科學與生活的交匯

　　令(ling)我印象最深(shen)的(de)(de)是劉華(hua)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)“借拓(tuo)展(zhan)課程(cheng)研(yan)發(fa)，提高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)能力(li)”的(de)(de)報告，劉老(lao)師(shi)(shi)深(shen)入淺出的(de)(de)為我們講了(le)他們是如何研(yan)發(fa)拓(tuo)展(zhan)課程(cheng)的(de)(de)，以及通過開發(fa)拓(tuo)展(zhan)課程(cheng)帶(dai)來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)方面的(de)(de)收(shou)獲(huo)。劉老(lao)師(shi)(shi)帶(dai)領(ling)科(ke)(ke)學(xue)(xue)組研(yan)發(fa)的(de)(de)拓(tuo)展(zhan)課程(cheng)《生活對對碰》獲(huo)得杭州(zhou)市基礎課程(cheng)比賽(sai)的(de)(de)第二名。該課程(cheng)旨在全(quan)面提升每一(yi)個學(xue)(xue)生的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)素養，包括三(san)個篇章，十六個主(zhu)題，六十四(si)個情(qing)景體驗，內容非常的(de)(de)豐富詳(xiang)實。

　　《生(sheng)(sheng)活(huo)對(dui)對(dui)碰》課程(cheng)的(de)(de)(de)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)版、家長(chang)(chang)版，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)在家完(wan)(wan)成探(tan)(tan)究(jiu)活(huo)動并錄(lu)(lu)制(zhi)視頻，例(li)如“你能用A4紙打開啤(pi)酒瓶嗎”、“同(tong)時(shi)點燃(ran)高低(di)不同(tong)的(de)(de)(de)蠟(la)燭，試(shi)試(shi)看哪一只蠟(la)燭先熄滅(mie)”。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行家庭科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，家長(chang)(chang)或(huo)陪(pei)伴完(wan)(wan)成或(huo)根據家長(chang)(chang)課程(cheng)教(jiao)材對(dui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)問(wen)題與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分享、探(tan)(tan)討、解答。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣(qu)濃(nong)厚，都爭著將(jiang)自己(ji)錄(lu)(lu)制(zhi)的(de)(de)(de)視頻在科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)課上(shang)展(zhan)示，然后由現象再去探(tan)(tan)尋科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)本質。該課程(cheng)立足于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，拓(tuo)展(zhan)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)時(shi)空，在提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)(tan)究(jiu)能力的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也(ye)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到(dao)了生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)樂趣(qu)。這是科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)完(wan)(wan)美交匯。

　　三、學校課堂——教育理論與課堂實踐的`交匯

　　新(xin)世紀的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂民主活潑(po)，不時地(di)激(ji)起思維(wei)碰撞的(de)(de)(de)(de)火花(hua)，此起彼伏，熱鬧非凡。印象比較深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)是范(fan)(fan)(fan)老(lao)師(shi)執教的(de)(de)(de)(de)《植(zhi)物的(de)(de)(de)(de)向(xiang)性運動(dong)》，范(fan)(fan)(fan)老(lao)師(shi)參加工作只有一年的(de)(de)(de)(de)時間，但這節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)可謂驚艷(yan)。他語言利落，表達清(qing)晰，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流輕松(song)自(zi)然，啟發引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析(xi)植(zhi)物生(sheng)長發育過(guo)程(cheng)中會受到哪些(xie)因素的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，不斷的(de)(de)(de)(de)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)探究心(xin)。課(ke)(ke)上(shang)還(huan)用了手機(ji)同步網(wang)絡上(shang)傳展(zhan)(zhan)示展(zhan)(zhan)示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作業，并師(shi)生(sheng)交換位置，讓小“老(lao)師(shi)”上(shang)臺講(jiang)解一番(fan)，感覺很新(xin)穎自(zi)然，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探究的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)很濃厚，課(ke)(ke)堂目(mu)標達成度(du)高(gao)。另外范(fan)(fan)(fan)老(lao)師(shi)還(huan)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對課(ke)(ke)本上(shang)的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗進行修改，使其更加的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)環(huan)保，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢于挑戰權(quan)威。課(ke)(ke)下與(yu)范(fan)(fan)(fan)老(lao)師(shi)交流得知(zhi)，新(xin)世紀學(xue)(xue)(xue)校每年都有“學(xue)(xue)(xue)科素養(yang)”系列案例培訓，學(xue)(xue)(xue)校請權(quan)威人士給教師(shi)做培訓，全面地(di)幫(bang)助(zhu)老(lao)師(shi)解讀教育理論(lun)，幫(bang)助(zhu)年輕教師(shi)快速成長。實(shi)現(xian)教育理論(lun)與(yu)課(ke)(ke)堂實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)完(wan)美交匯(hui)。

　　時光匆(cong)匆(cong)，一周的跟崗(gang)培訓(xun)馬(ma)上就結束了。

　　仍然記得滕梅芳校長說的“未(wei)來(lai)教師(shi)的影(ying)子在人文(wen)與(yu)科(ke)技的交匯處”，作為教師(shi)要逐漸(jian)由(you)學科(ke)人向教育人轉變，由(you)個(ge)體(ti)向共同體(ti)發展，由(you)師(shi)徒(tu)關系向合伙(huo)人轉變。

　　江南憶，最憶是杭州，何日更重游(you)。

　　跟崗培訓總結 篇7

　　時間飛逝，遠程(cheng)教育培訓(xun)接近尾聲了，回(hui)想參加培訓(xun)的主(zhu)要收獲有這么幾點(dian)：

　　一、矯正了一種理念：終身學習的理念。

　　說實話，我(wo)愛學(xue)(xue)習，我(wo)樂意參加各(ge)(ge)種(zhong)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，我(wo)會抓住各(ge)(ge)種(zhong)培(pei)(pei)訓提高自(zi)身的(de)(de)(de)素質(zhi)，但至此(ci)次培(pei)(pei)訓之前，我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習總(zong)建立(li)在“大勢”“機會”的(de)(de)(de)前提下。通過這次的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，魏書(shu)生、鄭杰(jie)等教育專家的(de)(de)(de)經歷影響了我(wo)，“學(xue)(xue)”無止境，學(xue)(xue)習并不(bu)是一朝一夕、一蹴而就的(de)(de)(de)事(shi)，要(yao)樹立(li)終身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)理念(nian)，每天要(yao)抽出一定的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)給自(zi)己(ji)充電，向(xiang)(xiang)他(ta)人學(xue)(xue)、向(xiang)(xiang)同行學(xue)(xue)、向(xiang)(xiang)網絡學(xue)(xue)、向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)、向(xiang)(xiang)社會學(xue)(xue)、提升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)'綜合素質(zhi)，已達到工作(zuo)之中游刃有余。

　　二、提高了一個能力：執政的能力。

　　我是(shi)一(yi)位農(nong)村中學(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)長，興衰攸關的教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量、大(da)似(si)天的學(xue)(xue)生安全、影(ying)響(xiang)品味的辦學(xue)(xue)條件、教(jiao)師的職業倦怠等等無(wu)一(yi)使人心力交瘁、寢室難安，通過(guo)培訓，我知(zhi)(zhi)道了(le)校(xiao)(xiao)長的工作、校(xiao)(xiao)長的使命、校(xiao)(xiao)長必須具備的素(su)質(zhi)，也知(zhi)(zhi)道了(le)，只要把過(guo)程管理搞好了(le)，結果是(shi)會如愿以償的。就拿(na)開(kai)學(xue)(xue)來說，今秋的開(kai)學(xue)(xue)明顯相對以前(qian)，不但開(kai)得早(zao)，而(er)且開(kai)得好。

　　三、明白了一些問題：學校管理中的棘手問題。

　　也(ye)是實話，雖(sui)然自己在校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)位(wei)置(zhi)上已經度過了十幾個春秋，但是有很多學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理中的(de)(de)問題一(yi)直(zhi)使自己茫然：如(ru)(ru)何(he)(he)建(jian)立學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)、如(ru)(ru)何(he)(he)使教師隊伍專業化(hua)(hua)、如(ru)(ru)何(he)(he)進行學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)班子隊伍建(jian)設、如(ru)(ru)何(he)(he)抑制教師的(de)(de)職(zhi)業倦怠、如(ru)(ru)何(he)(he)提高學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)學(xue)品(pin)味、當(dang)今(jin)初(chu)中教育的(de)(de)人才培養模式是什么等(deng)等(deng)一(yi)些問題，通過學(xue)習，使我明(ming)(ming)白(bai)了許(xu)多，在以后的(de)(de)學(xue)習中我還將(jiang)更進一(yi)步把它搞明(ming)(ming)白(bai)。

　　跟崗培訓總結 篇8

　　在(zai)外語培訓機構，評(ping)(ping)測(ce)指標的(de)(de)(de)制定(ding)和實施都(dou)(dou)困難重重。但在(zai)瑞思英語培訓機構，根據(ju)每次對全體(ti)系(xi)學(xue)員的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)測(ce)評(ping)(ping)結(jie)果，學(xue)術人員都(dou)(dou)會作出整(zheng)(zheng)體(ti)分析報(bao)告(gao)，根據(ju)報(bao)告(gao)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)值，確定(ding)下(xia)一階(jie)段(duan)在(zai)教學(xue)上(shang)哪些(xie)經驗(yan)值得傳承，哪些(xie)方法需要改進。并在(zai)定(ding)期的(de)(de)(de)教研會上(shang)分享給(gei)所有中心(xin)。為了整(zheng)(zheng)體(ti)教學(xue)質(zhi)量穩定(ding)在(zai)一個合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)高度上(shang)，每一個中心(xin)都(dou)(dou)會根據(ju)各階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)測(ce)評(ping)(ping)指標，及時調整(zheng)(zheng)教學(xue)及管理(li)的(de)(de)(de)工(gong)作重點。

　　瑞思外(wai)語培訓(xun)機構的老師(shi)需要將這些量(liang)化指標和(he)分(fen)析成果落實到自己的課(ke)堂(tang)教學(xue)上。再將每(mei)(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的測評報(bao)告(gao)與(yu)數(shu)(shu)據模型作對(dui)比，這樣，也(ye)可以很(hen)容易看(kan)出(chu)每(mei)(mei)一個學(xue)員的學(xue)習效果：孩(hai)(hai)子(zi)(zi)哪(na)方(fang)面(mian)高于這個數(shu)(shu)值(zhi)(zhi)，就說(shuo)(shuo)明(ming)這是(shi)目前孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的優勢所在，要充(chong)分(fen)發揮，如果孩(hai)(hai)子(zi)(zi)哪(na)方(fang)面(mian)低(di)于這個數(shu)(shu)值(zhi)(zhi)，就要制(zhi)定措(cuo)施(shi)補足差距。“一切以孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的教學(xue)效果出(chu)發，從(cong)長遠(yuan)來(lai)(lai)看(kan)，怎樣做(zuo)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)更好，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)帶(dai)來(lai)(lai)更多，是(shi)教學(xue)工作永恒(heng)不(bu)變的主旨。”Sally說(shuo)(shuo)。

　　從1家中心到100多(duo)家中心，瑞(rui)思猶如一艘教育航(hang)母，承載了數萬個家庭(ting)對(dui)未來的(de)(de)殷(yin)殷(yin)期(qi)望(wang)。為了保證這(zhe)艘航(hang)母平穩、快(kuai)速的(de)(de)行進，也(ye)為了實(shi)現所有家庭(ting)的(de)(de)希望(wang)，就要對(dui)航(hang)行的(de)(de)關鍵信號(hao)進行密切監控、適時調(diao)整(zheng)。而瑞(rui)思的(de)(de)“學術(shu)指標”，就如同航(hang)母的(de)(de)關鍵信號(hao)，只(zhi)要保證這(zhe)些指標在一個健康值的(de)(de)區間(jian)范圍，瑞(rui)思就能(neng)(neng)走得更穩、更快(kuai)，瑞(rui)思的(de)(de)孩子們就能(neng)(neng)如愿(yuan)到達“國際精(jing)英”的(de)(de)'彼岸(an)。

　　關于瑞(rui)思學科英語(yu)：

　　瑞(rui)思學科(ke)英(ying)語自(zi)20xx年(nian)進入(ru)中(zhong)國(guo)市(shi)場，依托(tuo)霍頓·米(mi)夫林·哈考特（HMHG）集團(tuan)全球豐富的(de)教育行業經驗和優質(zhi)的(de)產品資源(yuan)，采(cai)用互動多媒體(ti)為教學手段，備受孩子(zi)和家長的(de)青睞，經過(guo)十年(nian)的(de)努力，為中(zhong)國(guo)不同年(nian)齡(ling)段的(de)孩子(zi)創造與(yu)國(guo)際先進標準同步的(de)教育體(ti)系。在全浸入(ru)式英(ying)語環境中(zhong)，激發孩子(zi)的(de)英(ying)語學習興趣，幫助孩子(zi)掌握語言背后的(de)邏輯、文化、思維方式，培(pei)養孩子(zi)解(jie)決實際問(wen)題、團(tuan)隊合作、演(yan)講演(yan)示的(de)能力及創造力。

　　跟崗培訓總結 篇9

　　時間一晃(huang)而(er)過(guo)，轉眼間已接近年末。這是我(wo)人(ren)生中(zhong)(zhong)彌足珍貴的(de)(de)(de)經歷，也給(gei)我(wo)留下了(le)(le)精彩(cai)而(er)美好的(de)(de)(de)回(hui)憶。在這段時間里(li)領(ling)導(dao)給(gei)予了(le)(le)我(wo)足夠的(de)(de)(de)寬容、支(zhi)持和幫助，讓(rang)我(wo)充分(fen)感受到了(le)(le)領(ling)導(dao)“海納百(bai)川(chuan)“的(de)(de)(de)胸襟，感受到了(le)(le)金結廠“不經歷風雨，怎(zen)能見彩(cai)虹”的(de)(de)(de)豪氣(qi)，也體(ti)會到了(le)(le)工作的(de)(de)(de)艱難(nan)和堅定(ding)。在對你(ni)們肅(su)然起(qi)敬的(de)(de)(de)同時，也為我(wo)有機(ji)會成為你(ni)們團隊中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一員而(er)驚(jing)喜(xi)萬分(fen)。在與(yu)你(ni)們相(xiang)處的(de)(de)(de)日子里(li)，在領(ling)導(dao)和同事(shi)們的(de)(de)(de)悉(xi)心關(guan)懷和指導(dao)下，通過(guo)自身的(de)(de)(de)不懈努(nu)力(li)，各(ge)方面(mian)均取得了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)(de)進步，現(xian)將(jiang)我(wo)的(de)(de)(de)工作情(qing)況作如下匯報：

　　在(zai)競(jing)爭日(ri)益激烈(lie)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)，作為(wei)一(yi)(yi)個企(qi)業(ye)(ye)，要想立足發展，除了(le)(le)工(gong)程(cheng)質量以外。大凡(fan)做過(guo)各種大工(gong)程(cheng)的(de)(de)(de)人都聽說(shuo)過(guo)：“沒有干不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)，只有沒有付(fu)出(chu)百(bai)分(fen)之(zhi)百(bai)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)”，立竿見影的(de)(de)(de)闡(chan)述了(le)(le)擁有一(yi)(yi)名優秀(xiu)員工(gong)的(de)(de)(de)重要性。我離(li)(li)“優秀(xiu)”還有一(yi)(yi)段距(ju)離(li)(li)，為(wei)了(le)(le)能(neng)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)(de)員工(gong)，我會(hui)在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)更(geng)加努(nu)力(li)，爭取早(zao)日(ri)達到(dao)(dao)(dao)優秀(xiu)！由(you)于我入公(gong)(gong)司時(shi)(shi)間尚短，經過(guo)公(gong)(gong)司的(de)(de)(de)一(yi)(yi)段時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)培(pei)訓，我的(de)(de)(de)水平是有了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，但是到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)真(zhen)正遇到(dao)(dao)(dao)難活和急活的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，還有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)欠缺。再(zai)就是目前邯鄲鋼結(jie)構市(shi)場(chang)上的(de)(de)(de)競(jing)爭激烈(lie)，迫使(shi)我不(bu)(bu)得不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)更(geng)多的(de)(de)(de)知(zhi)識來應付(fu)日(ri)益激烈(lie)的(de)(de)(de)競(jing)爭。在(zai)此時(shi)(shi)間，我進一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)氬(ya)弧焊等高(gao)級(ji)技(ji)巧(qiao)相關知(zhi)識，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)又有一(yi)(yi)定程(cheng)度的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。我想在(zai)不(bu)(bu)久的(de)(de)(de)將來，我的(de)(de)(de)能(neng)力(li)會(hui)得到(dao)(dao)(dao)大家的(de)(de)(de)認可。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)專業(ye)(ye)技(ji)巧(qiao)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，我也(ye)不(bu)(bu)忘(wang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)(yi)些看圖、識圖技(ji)巧(qiao)。這段時(shi)(shi)間我學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)一(yi)(yi)些語(yu)言藝術(shu)和溝(gou)通(tong)技(ji)巧(qiao)，并在(zai)各種工(gong)程(cheng)中(zhong)得到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)鍛煉。我的(de)(de)(de)目標不(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是合格，更(geng)重要的(de)(de)(de)是我想要做到(dao)(dao)(dao)優秀(xiu)。在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)日(ri)子里，我會(hui)為(wei)早(zao)日(ri)實(shi)現這個目標而(er)不(bu)(bu)懈(xie)努(nu)力(li)，還請領導給予(yu)我必要的(de)(de)(de)幫助和監督。

　　在(zai)(zai)工作(zuo)表(biao)現方面，我(wo)(wo)為企(qi)業(ye)做了(le)微不足(zu)道(dao)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，這些(xie)工作(zuo)可能(neng)暫時還沒有(you)給企(qi)業(ye)帶來了(le)很大的(de)(de)(de)(de)幫助，但我(wo)(wo)相信在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)百倍(bei)努力下，我(wo)(wo)會給企(qi)業(ye)帶來更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)效益。在(zai)(zai)我(wo)(wo)不斷進(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)同時，除了(le)有(you)我(wo)(wo)個人辛勤(qin)的(de)(de)(de)(de)汗水以外，還有(you)公司領(ling)導對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)大力栽培(pei)。你們(men)(men)(men)那任勞任怨的(de)(de)(de)(de)作(zuo)風，在(zai)(zai)逆(ni)境中自信和不屈不撓的(de)(de)(de)(de)性(xing)格都使我(wo)(wo)受到(dao)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)鼓舞！也正因(yin)為有(you)了(le)這么多的(de)(de)(de)(de)閃光點，更(geng)(geng)(geng)加激勵了(le)我(wo)(wo)奮進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)斗志。在(zai)(zai)工作(zuo)上，你們(men)(men)(men)是我(wo)(wo)學習的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，在(zai)(zai)生活(huo)中，你們(men)(men)(men)是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)朋友。我(wo)(wo)希(xi)望(wang)在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)日子里我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)能(neng)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)(geng)加默契。也希(xi)望(wang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)能(neng)合作(zuo)愉快(kuai)，創造出更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)業(ye)績！

　　跟崗培訓總結 篇10

　　為期一個月的跟(gen)崗研修(xiu)結束(shu)了(le)。雖然這次由于諸多(duo)原因，我回本校研修(xiu)了(le)。但學校安排的一系列活動，還是(shi)讓我收(shou)獲滿滿。

　　一、“生本課堂”的理念深入了解

　　自(zi)20xx年起，我校(xiao)在進行(xing)“生(sheng)本(ben)課(ke)堂(tang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題研究。自(zi)此，全校(xiao)老師閱讀了蔡林森(sen)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后教》這(zhe)本(ben)書。當時(shi)對“生(sheng)本(ben)課(ke)堂(tang)”只(zhi)是(shi)(shi)有了粗(cu)淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。隨著課(ke)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入了解(jie)，自(zi)己也嘗試著上(shang)了幾(ji)節課(ke)，慢(man)慢(man)地接近(jin)“生(sheng)本(ben)課(ke)堂(tang)”。通過這(zhe)段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研修，我更(geng)意識(shi)到生(sheng)本(ben)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主”、“順學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而教”是(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)應該(gai)遵(zun)循的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)原則。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握必須依靠(kao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己去(qu)建(jian)構(gou)才能真正(zheng)實現(xian)。離(li)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操練，指(zhi)望(wang)靠(kao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教”去(qu)實現(xian)語言文(wen)字運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標，這(zhe)是(shi)(shi)不符合教育(yu)規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。研修階段，聽了駱xx校(xiao)長、姚xx主任、程xx老師、劉xx老師等課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。發現(xian)他們將課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，還學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在多層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”中親(qin)近(jin)語言文(wen)字，運用語言文(wen)字。

　　二、充分相信孩子——自主獨立、合作互動、當堂檢測

　　“生(sheng)本課(ke)(ke)堂(tang)(tang)”是交(jiao)給學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，教師的(de)作用是什么呢(ni)——引導！觀摩的(de)幾節示范課(ke)(ke)上，無論(lun)是認(ren)(ren)字(zi)寫(xie)字(zi)、閱讀理解，還是口語表(biao)達、練(lian)筆習(xi)作，都一定(ding)要實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)地安排學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)學(xue)，以使學(xue)生(sheng)能夠借(jie)助自(zi)(zi)己已有(you)(you)的(de)經驗和認(ren)(ren)知，獲取新(xin)知，收獲真正(zheng)屬于自(zi)(zi)己的(de)認(ren)(ren)、寫(xie)、讀、說等方面的(de)意義。語文(wen)學(xue)習(xi)的(de)過程應是學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主習(xi)得的(de)過程，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)應該成為他們有(you)(you)科學(xue)指導的(de)充分自(zi)(zi)學(xue)的(de)地方。

　　合(he)作(zuo)互動讓同(tong)伴(ban)間的(de)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習有著(zhu)積極的(de)作(zuo)用。輔導者收獲(huo)的(de)是自信(xin)，而被(bei)輔導者會在(zai)被(bei)同(tong)伴(ban)輔導之后“更自信(xin)了，學(xue)(xue)(xue)習動機(ji)提高了”。學(xue)(xue)(xue)習質量得以保(bao)證，同(tong)時也(ye)必將因為(wei)這(zhe)樣的(de)關(guan)注和(he)成(cheng)功的(de)體驗而不斷增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習的(de)自信(xin)心。

　　當堂檢測(ce)的(de)(de)(de)優勢在于，能(neng)夠及(ji)時(shi)了解學的(de)(de)(de)情況，進行精講釋(shi)疑，及(ji)時(shi)指導，為“測(ce)后導學”這一環節(jie)的(de)(de)(de)有效落(luo)實提(ti)供(gong)了前提(ti)。

　　三、理論聯系實際，走向課堂

　　本次(ci)跟崗研(yan)修階段，我上了一(yi)節市級(ji)研(yan)討課(ke)——《“紅領巾”真好》，采用了生本課(ke)堂的(de)(de)全新模(mo)式(shi)。課(ke)后(hou)，學(xue)校相關老師進行了詳細的(de)(de)評課(ke)。雖(sui)然，課(ke)堂上還存在著一(yi)些不足(zu)之處(chu)，但(dan)是通過本次(ci)研(yan)討，自己的(de)(de)專業得以提(ti)高(gao)，也(ye)更加意識到要將(jiang)理論聯系到實際中去，最終走(zou)向課(ke)堂。

　　本次(ci)研修，我(wo)清楚地意識到(dao)語文(wen)是兒童生命(ming)成長(chang)中(zhong)極其重要(yao)的精神家園。語文(wen)課(ke)應該專心致(zhi)志地吸引、指(zhi)引學(xue)生在(zai)(zai)語言文(wen)字中(zhong)穿行(xing)。為此，我(wo)還要(yao)不(bu)斷努(nu)力，向著未(wei)來(lai)前行(xing)！在(zai)(zai)今年的5月(yue)份，很榮幸能(neng)在(zai)(zai)何國軍(jun)老師的指(zhi)導下(xia)，完(wan)成了(le)這個(ge)培訓。在(zai)(zai)這個(ge)過程中(zhong)，我(wo)在(zai)(zai)勝(sheng)利學(xue)校，深深的感受到(dao)了(le)老師們(men)的'敬業愛崗的精神，也感受到(dao)了(le)孩子們(men)奮發向上的求(qiu)學(xue)精神。跟(gen)崗學(xue)習期間，得到(dao)了(le)勝(sheng)利學(xue)校老師的親切(qie)關(guan)懷，在(zai)(zai)生活上也很關(guan)心我(wo)，我(wo)的指(zhi)導老師何國軍(jun)老師對我(wo)的學(xue)習也進(jin)行(xing)耐心的指(zhi)導。在(zai)(zai)跟(gen)崗學(xue)習期間，我(wo)參(can)與了(le)以(yi)下(xia)活動：聽課(ke)13節(jie)，包括(kuo)1節(jie)班會課(ke)，上匯(hui)報課(ke)1節(jie)。學(xue)習到(dao)很多有用的知(zhi)識和(he)經驗，現(xian)將記(ji)錄(lu)下(xia)來(lai)，主要(yao)有以(yi)下(xia)幾(ji)點。

　　在教學(xue)(xue)(xue)技能上(shang)，在這個(ge)禮拜的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，在何老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指導下，學(xue)(xue)(xue)習(xi)了很(hen)多(duo)有用的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)技能，特別在備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)方面。我聽了幾個(ge)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，不僅有英語(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，還(huan)有數學(xue)(xue)(xue)、生物、地(di)理、班會課(ke)(ke)(ke)(ke)等。這些老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)各(ge)有特色，專業理論水平都很(hen)高，聽了之后(hou)，讓(rang)我得到了很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，也讓(rang)我從這些老(lao)師(shi)(shi)身上(shang)學(xue)(xue)(xue)到很(hen)多(duo)教學(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)(de)技巧，值(zhi)得我以后(hou)去(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。其中最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是指導老(lao)師(shi)(shi)告訴我，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)定要(yao)做好充(chong)足的(de)(de)(de)(de)準備(bei)，即備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，這里是有技巧的(de)(de)(de)(de)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)時要(yao)注(zhu)意難點的(de)(de)(de)(de)把握，這是課(ke)(ke)(ke)(ke)本上(shang)的(de)(de)(de)(de)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是備(bei)學(xue)(xue)(xue)生，清楚(chu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)特點。上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時要(yao)注(zhu)意自身的(de)(de)(de)(de)教態，注(zhu)意語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)幽(you)默和(he)鼓勵(li)，對于學(xue)(xue)(xue)生十分重(zhong)要(yao)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容盡量簡單易懂，明確知識點的(de)(de)(de)(de)講解，做到簡單明了。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)師職(zhi)業(ye)生涯上。勝利學(xue)校的(de)(de)老(lao)師們不(bu)僅工作(zuo)壓力大，工作(zuo)量也很(hen)大，但(dan)是這(zhe)里(li)的(de)(de)老(lao)師們在(zai)工作(zuo)中仍然(ran)是兢兢業(ye)業(ye)，勤勤懇懇。這(zhe)里(li)的(de)(de)老(lao)師們對工作(zuo)是那(nei)么(me)的(de)(de)執(zhi)著(zhu)(zhu)、認真(zhen)、負責(ze)，那(nei)種敬(jing)業(ye)的(de)(de)精深深地感(gan)動著(zhu)(zhu)我(wo)，鼓舞(wu)著(zhu)(zhu)我(wo)，成為(wei)我(wo)在(zai)自己今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)崗(gang)位上的(de)(de)一(yi)種動力。何老(lao)師告訴我(wo)，做教(jiao)(jiao)師千萬不(bu)要有(you)太多雜念，要明確自己的(de)(de)追求，這(zhe)才是一(yi)名合格的(de)(de)教(jiao)(jiao)師。以后桃李滿園(yuan)之時，就(jiu)是我(wo)們人生收獲比金錢(qian)更重要的(de)(de)東西。

　　跟崗培訓總結 篇11

　　20xx年3月4—7日(ri)，我(wo)有(you)幸參(can)加(jia)了(le)佛山(shan)一中(zhong)骨干教師跟崗學習(xi)。通(tong)過這次學習(xi)，我(wo)覺得受益匪淺(qian)，收獲很多，更新了(le)理念(nian)，開闊了(le)視野(ye)。

　　“在(zai)體(ti)驗中(zhong)(zhong)學(xue)習，在(zai)學(xue)習中(zhong)(zhong)體(ti)會(hui)”，這(zhe)是(shi)我跟(gen)崗(gang)學(xue)習以來的(de)(de)(de)(de)(de)最大的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)和感(gan)悟。在(zai)跟(gen)崗(gang)學(xue)習中(zhong)(zhong)，我們(men)聽到了四節(jie)真實的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)態(tai)課，參(can)加了一次數學(xue)科(ke)組活動。這(zhe)四節(jie)常(chang)態(tai)課，它既沒(mei)有過多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)修飾，也(ye)沒(mei)有太多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)花俏。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)讓我感(gan)到樸實、自然，遵循了高中(zhong)(zhong)學(xue)生身心的(de)(de)(de)(de)(de)發展規律(lv)和學(xue)習特點，非常(chang)有利于高中(zhong)(zhong)生各種能(neng)力及(ji)良好個性的(de)(de)(de)(de)(de)健康發展。

　　在佛山一(yi)中，我(wo)們跟(gen)崗學(xue)(xue)習成(cheng)員受到了學(xue)(xue)校(xiao)的(de)熱情款待。本著(zhu)“積極參與(yu)、主動融入、虛心學(xue)(xue)習、注重(zhong)溝通”的(de)跟(gen)崗學(xue)(xue)習原則，我(wo)們認(ren)真(zhen)觀察、認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習、認(ren)真(zhen)反思(si)，每天堅持寫學(xue)(xue)習心得(de)體會。現將這次培訓(xun)學(xue)(xue)習總結如下：

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　花園(yuan)似的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)，點(dian)綴得五彩(cai)斑斕(lan)，更(geng)顯得生(sheng)(sheng)(sheng)氣盎然(ran)，一(yi)(yi)(yi)座別具(ju)風格(ge)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)樓，在翠綠(lv)欲滴的(de)(de)(de)樹兒和(he)嬌羞欲語(yu)(yu)的(de)(de)(de)花兒的(de)(de)(de)裝飾下，更(geng)顯得生(sheng)(sheng)(sheng)機勃勃，形成(cheng)了一(yi)(yi)(yi)種人工美(mei)和(he)自然(ran)美(mei)的(de)(de)(de)景色。在這如詩(shi)如畫的(de)(de)(de)環境中(zhong)學(xue)(xue)習、工作，是(shi)一(yi)(yi)(yi)件多么享受(shou)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)啊！行走在校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)走廊內，抬頭(tou)就可以看(kan)到各(ge)式各(ge)樣的(de)(de)(de)標語(yu)(yu)。沒有豪言壯語(yu)(yu)，只有溫馨提示；沒有現場(chang)說教，只有渲染熏陶(tao)，這些樸實(shi)的(de)(de)(de).句子(zi)。例(li)：“卓越其(qi)實(shi)源于習慣”，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自創的(de)(de)(de)上聯(lian)：“計語(yu)(yu)英(ying)數、評生(sheng)(sheng)(sheng)化理(li)、耕政(zheng)史地、整裝待發、劍指天下；下聯(lian)：賦書卷氣、籍(ji)鴻鵠(hu)志、懷國(guo)家情(qing)、昂首直(zhi)行、奔(ben)赴前方。愜意的(de)(de)(de)環境時(shi)時(shi)刻刻在提醒(xing)你、鼓勵(li)你、引領你。校(xiao)園(yuan)文(wen)化重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)從教師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身上散發出的(de)(de)(de)與眾不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)精神(shen)面貌(mao)，是(shi)滲(shen)透在骨(gu)子(zi)里的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種品質。它是(shi)通過(guo)校(xiao)長(chang)不(bu)斷(duan)引領，老師(shi)們(men)不(bu)斷(duan)領會，通過(guo)外(wai)在熏陶(tao)，內在培養，最終(zhong)表現在全體(ti)教職員(yuan)工身上的(de)(de)(de)氣質，最后形成(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)獨具(ju)一(yi)(yi)(yi)格(ge)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種精神(shen)氣息。

　　二、震撼人心的行為習慣

　　作為教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者，我(wo)們都(dou)知道(dao)要把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養成為四(si)有(you)新(xin)人(ren)，這是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)終極目標(biao)。但是我(wo)們也遺(yi)憾地(di)看(kan)到(dao)(dao)現實離這個(ge)目標(biao)還很遠，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)行為習(xi)慣(guan)(guan)中(zhong)總有(you)一些不和諧(xie)的(de)音符，可是在(zai)(zai)佛山一中(zhong)卻看(kan)到(dao)(dao)了(le)令我(wo)心(xin)靈震撼的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為習(xi)慣(guan)(guan)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)眼里，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就是表率，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)一言一行無不潛移默化地(di)影響著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。志向高(gao)遠的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)出志向遠大(da)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，知識淵(yuan)博(bo)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)出博(bo)學(xue)(xue)(xue)多才(cai)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，嚴于律己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)出遵紀守(shou)法的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，宅心(xin)仁厚的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)出充滿愛心(xin)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這就是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)人(ren)格魅力。

　　三、匠心獨具的教學藝術

　　課堂是教育學(xue)生、培養學(xue)生的(de)主陣地，教師更應該在(zai)傳授知識的(de)同時，注重提高(gao)學(xue)生素養。

　　高三（7）班(ban)黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)類討(tao)論專題(ti)《分(fen)(fen)段函(han)數的(de)(de)(de)(de)(de)零點》，整(zheng)節(jie)課教師(shi)圍繞(rao)目標，層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)推進，這(zhe)一節(jie)課因為(wei)是上午的(de)(de)(de)(de)(de)第五節(jie)，學(xue)生(sheng)已經(jing)出現(xian)疲(pi)勞，注意力容(rong)易分(fen)(fen)散。根據(ju)這(zhe)一特點，為(wei)了(le)抓住他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，激發(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心，黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)采(cai)用了(le)創設(she)情(qing)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)方法(fa)，設(she)計了(le)色彩鮮艷(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)課件(jian)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在課件(jian)所創設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)中學(xue)習。同(tong)(tong)時還讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)們通過合作交流發(fa)現(xian)分(fen)(fen)段函(han)數的(de)(de)(de)(de)(de)零點的(de)(de)(de)(de)(de)規律性，與二元一次方程和(he)二元一次函(han)數息息相關，這(zhe)樣既(ji)活躍了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，開拓了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路，激發(fa)了(le)認知興趣，又充(chong)分(fen)(fen)發(fa)揮(hui)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習積極性。

　　跟崗(gang)學習讓我(wo)深深的感受到：作為教(jiao)(jiao)師(shi)，一定(ding)要(yao)具有(you)扎實的技(ji)術技(ji)能和深厚的文(wen)化底蘊、同時要(yao)具有(you)豐富的教(jiao)(jiao)學經(jing)驗，才能在教(jiao)(jiao)學中獲得(de)成功！今后(hou)，我(wo)要(yao)努力提高(gao)自身的素質，不斷的豐富教(jiao)(jiao)學經(jing)驗，不斷地學習新知，不滿足(zu)于(yu)墨守(shou)成規，提高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水平，相信成功是(shi)屬于(yu)我(wo)們的！

　　跟崗培訓總結 篇12

　　作為教師，要深(shen)刻理解和全面把握科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)的科(ke)學(xue)、精神實(shi)(shi)質、根(gen)本要求，著力轉變不適(shi)應和不符合科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)的教學(xue)理念，進一步增強貫徹落實(shi)(shi)科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)的自覺性(xing)和堅定(ding)性(xing);就是(shi)要堅持解放思想、實(shi)(shi)事求是(shi)、與時俱進，繼續(xu)堅定(ding)不移(yi)地把改革創(chuang)新精神貫徹到教學(xue)工作的各個環(huan)節，創(chuang)建充滿活力、富(fu)有激情(qing)、學(xue)習氣氛濃烈(lie)的有利于學(xue)生身心發(fa)展(zhan)(zhan)的教學(xue)環(huan)境;就是(shi)要堅持高起(qi)點、高標準、嚴要求，發(fa)揮示范和導向作用，真正(zheng)當(dang)好學(xue)習實(shi)(shi)踐活動的排頭兵，限(xian)度地凝聚智慧和力量(liang)，形成推動科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)的強大合力。

　　作(zuo)為(wei)教育(yu)(yu)工作(zuo)者，學習科學發展(zhan)觀，就(jiu)要深入研究我們要怎樣辦教育(yu)(yu)、辦什么樣的(de)教育(yu)(yu)，無論是在(zai)(zai)思想(xiang)上(shang)還(huan)是在(zai)(zai)行(xing)動上(shang)都有著重大的(de)影響。那(nei)么作(zuo)為(wei)一(yi)名教師，如何學習和實踐科學發展(zhan)觀使它在(zai)(zai)自(zi)己的(de)工作(zuo)崗位(wei)上(shang)體(ti)現出來呢(ni)?我認(ren)為(wei)應(ying)從以下幾個方面入手：

　　一、要不斷學習政治理論和新的教學理念，掌握現代教育教學技術，不斷提高自身的教學素養

　　要隨時(shi)掌握最新的(de)教育理(li)論(lun)(lun)和教學理(li)念(nian)，時(shi)刻保持清醒(xing)的(de)頭腦以應對可(ke)能在實踐過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)現的(de)一(yi)(yi)些(xie)問題，一(yi)(yi)定要把握好科學發展觀這(zhe)條正確的(de)理(li)念(nian)，不能一(yi)(yi)味(wei)的(de)按照(zhao)自己(ji)的(de)意(yi)愿(yuan)來處理(li)一(yi)(yi)些(xie)問題。對于學生(sheng)(sheng)的(de)教育我(wo)(wo)們(men)(men)要因勢利導，因材(cai)施教，無(wu)論(lun)(lun)是優等(deng)生(sheng)(sheng)還是中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)還是后進生(sheng)(sheng)我(wo)(wo)們(men)(men)要一(yi)(yi)視同仁，不能有所偏頗(po)，只(zhi)有讓每一(yi)(yi)個同學都融入到班(ban)級的(de)這(zhe)個大集體中(zhong)(zhong)(zhong)，才能發揮(hui)班(ban)級乃(nai)至學校的(de)整體力量(liang)，才能有長期的(de)發展。我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)教育應當是“創造一(yi)(yi)種適合每一(yi)(yi)個學生(sheng)(sheng)的(de)教育，而不是選擇適合教育的(de)學生(sheng)(sheng)”。

　　二、樹立以學生為本的教育教學理念，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”

　　科學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)觀“堅持以人(ren)為(wei)(wei)本(ben)，樹立全面、協(xie)調(diao)、可持續(xu)的(de)(de)發展(zhan)觀，促進(jin)經濟社會和(he)人(ren)的(de)(de)全面發展(zhan)”。在(zai)追求素質(zhi)教育的(de)(de)時代我們(men)要(yao)(yao)充(chong)分(fen)(fen)本(ben)著(zhu)“一(yi)切為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了(le)(le)一(yi)切學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)切”的(de)(de)教育理念，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)要(yao)(yao)關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，無論是學(xue)(xue)(xue)習(xi)上還(huan)是生(sheng)活中(zhong)，充(chong)分(fen)(fen)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。我們(men)還(huan)要(yao)(yao)深入到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)去，去了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)想法(fa)和(he)做法(fa)。不能(neng)(neng)一(yi)味按(an)照教師(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)意愿來控制學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)切行為(wei)(wei)。教師(shi)(shi)應該最為(wei)(wei)知識的(de)(de)傳(chuan)授(shou)者和(he)引導著(zhu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主題要(yao)(yao)充(chong)分(fen)(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主觀能(neng)(neng)動性，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de).學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性。這樣才(cai)能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)找(zhao)到樂趣。教師(shi)(shi)應該是導演的(de)(de)角色(se)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是演員，只有演員入戲才(cai)能(neng)(neng)把(ba)戲演好。學(xue)(xue)(xue)習(xi)就(jiu)是如此，只有讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動起來，才(cai)能(neng)(neng)摒棄(qi)其他的(de)(de)壞習(xi)慣，把(ba)精(jing)力投入到學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)去。

　　三、要不斷的學習和提高自己

　　學(xue)習新的(de)教育理念來武(wu)裝自己(ji)的(de)頭(tou)腦，學(xue)習教學(xue)方法提高自己(ji)的(de)業(ye)務水平。掌(zhang)握本學(xue)科最前(qian)沿的(de)研究成果，增強(qiang)科研意(yi)識和(he)改(gai)(gai)革(ge)意(yi)識，積(ji)極參與教育改(gai)(gai)革(ge)，在實踐(jian)中提高自己(ji)的(de)教育教學(xue)能力。現在社會是知識爆炸的(de)年代，我(wo)們不(bu)能滿足現狀，而要勇于探(tan)索勇于創新勇于在教學(xue)過程(cheng)中實踐(jian)，爭(zheng)做教學(xue)改(gai)(gai)革(ge)的(de)和(he)示范(fan)者。

　　四、教育發展，德育先行

　　學(xue)(xue)生(sheng)的一言一行都反(fan)映了學(xue)(xue)生(sheng)的心理特征。教書育人的我(wo)們要(yao)教會學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習，更要(yao)教會學(xue)(xue)生(sheng)怎樣(yang)做人。他們最終要(yao)走向社會，要(yao)為社會主義現代(dai)化建設(she)出力，思想是最主要(yao)的因素。我(wo)們要(yao)加強知識中滲(shen)透德(de)育，要(yao)努(nu)力成(cheng)(cheng)為教學(xue)(xue)與德(de)育并舉(ju)的多功能(neng)型教師。德(de)育需要(yao)教師不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的總結經驗(yan)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地探索，還要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地創(chuang)新(xin)，只有這樣(yang)才能(neng)成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)心目中的成(cheng)(cheng)功的教師。才能(neng)成(cheng)(cheng)為創(chuang)新(xin)型教師。

　　五、要為人師表，以身作則

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)生心目(mu)中(zhong)占有很(hen)大的(de)(de)(de)位置(zhi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行都在(zai)潛移默化的(de)(de)(de)影(ying)響著學(xue)生，一(yi)(yi)(yi)(yi)個有良好師(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應站在(zai)學(xue)生和(he)家(jia)長的(de)(de)(de)立場及(ji)處境思考問題，把學(xue)生和(he)家(jia)長的(de)(de)(de)意愿(yuan)與發展需要擺在(zai)第一(yi)(yi)(yi)(yi)位。良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)在(zai)學(xue)生和(he)家(jia)長心中(zhong)都是(shi)受到十分的(de)(de)(de)欽(qin)佩和(he)尊(zun)敬的(de)(de)(de)。每個家(jia)長都希望孩子在(zai)良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境下(xia)接受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要提(ti)高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)修養。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要有奉獻精(jing)神，要發揚吃苦在(zai)前，享受在(zai)后的(de)(de)(de)精(jing)神。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這一(yi)(yi)(yi)(yi)職業只(zhi)要有無私的(de)(de)(de)奉獻精(jing)神，那么(me)你就成功(gong)了一(yi)(yi)(yi)(yi)半。把科學(xue)發展觀和(he)奉獻精(jing)神結合(he)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)，那么(me)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個成功(gong)的(de)(de)(de)、高(gao)尚的(de)(de)(de)、受人尊(zun)敬的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　總之，作為教(jiao)師，通過學習，要進一(yi)(yi)步堅定共產主(zhu)義的(de)(de)信(xin)念(nian)，明確努(nu)力(li)學習提高的(de)(de)方(fang)向，感受到(dao)時代和社會賦予我(wo)們(men)(men)的(de)(de)重任。我(wo)們(men)(men)要緊緊抓住和充分用好這(zhe)一(yi)(yi)難得機遇，在更高層次上進一(yi)(yi)步解放思想、創新觀念(nian)、開拓思路，努(nu)力(li)推動科學發展觀在我(wo)校的(de)(de)深(shen)入貫(guan)徹(che)落實，推進我(wo)校教(jiao)育事業的(de)(de)又(you)好又(you)快發展。

　　跟崗培訓總結 篇13

　　20xx年10月21日，我(wo)有(you)幸來到深圳市翰林(lin)學(xue)(xue)校(xiao)陳(chen)昔(xi)安名師工作室(shi)進(jin)行為期20天的(de)(de)跟(gen)(gen)崗(gang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。這次學(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容豐富，形式多樣，有(you)聽課、有(you)評課、有(you)授課實(shi)踐(jian)、有(you)學(xue)(xue)員間(jian)的(de)(de)互(hu)動(dong)交流，有(you)專家進(jin)行講座。專家、同行們(men)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)理念、人格魅力和治學(xue)(xue)精(jing)神深深地印(yin)在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)心中。在(zai)(zai)陳(chen)昔(xi)安名師工作室(shi)跟(gen)(gen)崗(gang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)期間(jian)，在(zai)(zai)陳(chen)昔(xi)安導(dao)師的(de)(de)指(zhi)導(dao)下，我(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)了翰林(lin)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)先進(jin)管(guan)理經驗，虛心向(xiang)學(xue)(xue)校(xiao)老(lao)師學(xue)(xue)習(xi)(xi)，進(jin)行教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，多聽、多看、多思(si)、多請(qing)教，圓滿完成跟(gen)(gen)崗(gang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務。現總(zong)結(jie)如下：

　　一、跟崗實踐內容

　　1、教學(xue)實習：跟崗(gang)期間，聽評課(ke)(ke)22節(jie)（其中(zhong)觀(guan)摩(mo)學(xue)習名師(shi)工作室主持人陳昔安老師(shi)示(shi)范課(ke)(ke)1節(jie)、工作室成員展示(shi)課(ke)(ke)7節(jie)，跟崗(gang)骨干教師(shi)研討課(ke)(ke)、匯報課(ke)(ke)14節(jie)）。參加深圳(zhen)市初(chu)中(zhong)歷史學(xue)科(ke)教師(shi)主題(ti)式說課(ke)(ke)競賽的(de)觀(guan)摩(mo)活(huo)動一天。自己在(zai)翰林學(xue)校(xiao)上研究課(ke)(ke)和匯報課(ke)(ke)各(ge)一節(jie)。

　　2、開發優秀(xiu)課例2節(jie)；撰寫教學反思3篇，撰寫讀書筆(bi)記兩篇。

　　3、參加了工作(zuo)室(shi)系列(lie)活動：在跟崗學習期間，先后聽(ting)(ting)(ting)專家(jia)講座4次(ci)（陳昔安老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)“追尋教(jiao)育的(de)夢想”、肖(xiao)仕揚老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)“如何(he)編制高質量的(de)歷史試題(ti)”、陳昔安老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)“關(guan)于說(shuo)課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)與(yu)評課(ke)(ke)(ke)的(de)一(yi)(yi)些思(si)考”、徐素倪(ni)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)“如何(he)開展課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)究”）。赴(fu)深圳市學府中(zhong)(zhong)(zhong)學和皇崗中(zhong)(zhong)(zhong)學觀摩工作(zuo)室(shi)成員展示課(ke)(ke)(ke)2節。聽(ting)(ting)(ting)翰林學校小學部語文課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)節，赴(fu)深圳實(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)學觀摩“深圳市初中(zhong)(zhong)(zhong)歷史學科教(jiao)師(shi)(shi)主題(ti)式(shi)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)競賽(sai)”并擔任(ren)大(da)眾(zhong)評委，現場聆(ling)聽(ting)(ting)(ting)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)比賽(sai)25節，收獲很大(da)。

　　4、撰寫了(le)15篇《跟崗(gang)(gang)學習日志(zhi)》，跟崗(gang)(gang)結束時上交了(le)《跟崗(gang)(gang)工(gong)作總結》。

　　二、主持人陳昔安老師悉心安排，狠抓落實，跟崗學習注重實效

　　1、各級領導十分重視，工作室成員積極配合，跟崗學習保障有序

　　一(yi)到深(shen)圳，就(jiu)有(you)翰(han)林學(xue)(xue)校(xiao)安排的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)接待報(bao)到，并替(ti)我們(men)安排好了食宿，陳(chen)昔安老(lao)師(shi)(shi)隨后(hou)看望大家并請(qing)大家吃飯，很是感(gan)動。第二晚學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導羅副校(xiao)長(chang)和翰(han)林學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)歷史學(xue)(xue)科(ke)(ke)教師(shi)(shi)安排晚宴(yan)歡迎學(xue)(xue)員，陳(chen)昔安老(lao)師(shi)(shi)和科(ke)(ke)組(zu)長(chang)李念老(lao)師(shi)(shi)還經常噓寒問暖，關心大家日常生活飲(yin)食起(qi)居(ju)，學(xue)(xue)校(xiao)對培訓(xun)活動的(de)(de)重視可見一(yi)斑。

　　2、工作室計劃具體，安排周到

　　從培(pei)訓(xun)前到(dao)培(pei)訓(xun)中(zhong)再到(dao)培(pei)訓(xun)結束，陳老(lao)師都做了詳細的安排(pai)(pai)計劃(hua)，如培(pei)訓(xun)前的材料(liao)準備、注意事項、活動安排(pai)(pai)以及相關活動的意見(jian)征求都有(you)安排(pai)(pai)，培(pei)訓(xun)中(zhong)的計劃(hua)安排(pai)(pai)更(geng)是詳實(shi)具(ju)體，很有(you)針(zhen)對性。

　　3、陳老師親力親為，狠抓落實

　　從計(ji)劃到實施及(ji)后期檢(jian)查落實，陳昔(xi)安老(lao)師(shi)(shi)(shi)親力(li)親為。無論是(shi)集體備課、聽課、評課，還是(shi)教學(xue)(xue)反思、博客，甚(shen)至(zhi)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的日常生(sheng)活，陳老(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)是(shi)無微不至(zhi)的給予關心和幫助。每(mei)天深夜(ye)陳老(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)要到各位學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的博客走走，檢(jian)查督促學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的工作學(xue)(xue)習，其敬業精神時時在(zai)感動著我們(men)，也使骨干教師(shi)(shi)(shi)們(men)不敢有絲毫懈怠(dai)。

　　4、名師引領，共同進步

　　陳(chen)老師不僅(jin)學(xue)(xue)(xue)識淵博，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)高，為人也很熱(re)情(qing)。在20多天的(de)(de)相(xiang)處中我(wo)從(cong)他身(shen)上學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)很多，不僅(jin)僅(jin)是(shi)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思想方法(fa)，還有他工(gong)作的(de)(de)熱(re)情(qing)和嚴(yan)謹，做人的(de)(de)低(di)調實在。在陳(chen)老師的(de)(de)感召下，工(gong)作室成(cheng)員(yuan)之間也相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)習，互相(xiang)借鑒，共同進步。我(wo)們學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)博客(ke)(ke)，甚至慢慢地習慣了(le)(le)(le)用博客(ke)(ke)記事，我(wo)們總結了(le)(le)(le)每個成(cheng)員(yuan)的(de)(de)授課特(te)點，每個人都有了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)關(guan)鍵詞。比如。我(wo)們學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)相(xiang)互欣賞，評課當中大家(jia)總能找到對方的(de)(de)閃光點為自(zi)己所用。

　　三、內容豐富形式多樣的活動，牽引著我們不斷進步

　　1、形(xing)式(shi)多(duo)樣的(de)專題(ti)講(jiang)座。跟崗(gang)學習期間，共安(an)(an)排了4次講(jiang)座：陳昔安(an)(an)老師(shi)的(de)“追尋教育的(de)夢想(xiang)”、肖(xiao)仕揚老師(shi)的(de)“如(ru)何編(bian)制高質(zhi)量的(de)歷史試題(ti)”、陳昔安(an)(an)老師(shi)的(de)“關于說課(ke)(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)與(yu)評(ping)課(ke)(ke)(ke)的(de)一些思考(kao)”、徐素倪老師(shi)的(de)“如(ru)何開展(zhan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)”，通過講(jiang)座接(jie)受(shou)了多(duo)方面的(de)新思想(xiang)、新方法(fa)，收獲(huo)很大(da)。

　　2、觀摩學(xue)(xue)(xue)(xue)習工作室成員展(zhan)示(shi)課(ke)。先后到深圳(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)府(fu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)和皇(huang)崗中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)聽了兩節(jie)展(zhan)示(shi)課(ke)，兩位(wei)上課(ke)位(wei)老師(shi)各有(you)特色，課(ke)堂都(dou)有(you)很(hen)多閃光點，聽后對自己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)很(hen)有(you)幫助(zhu)。比如學(xue)(xue)(xue)(xue)府(fu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)董輝老師(shi)的情境教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法、皇(huang)崗中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)吳(wu)勝輝老師(shi)的五步三查教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法都(dou)令(ling)人耳目(mu)一新，對我的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)很(hen)有(you)啟發。

　　3、赴深圳(zhen)(zhen)實驗(yan)中學觀摩深圳(zhen)(zhen)市初中歷史學科教師(shi)主題式說課競賽，聽了來自深圳(zhen)(zhen)各(ge)個學校教師(shi)的(de)(de)(de)說課。深圳(zhen)(zhen)走在全國教育改革的(de)(de)(de)前(qian)沿(yan)，我們不僅在現場感受到緊張的(de)(de)(de)比賽氛圍，更(geng)讓自己看到了自身(shen)的(de)(de)(de)不足和將(jiang)來發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)方向(xiang)。

　　這些(xie)活動對(dui)本人的專業(ye)素養、科研(yan)能力、教(jiao)育教(jiao)學能力都有很大(da)幫助，為(wei)今后的繼續發展奠(dian)定(ding)了基礎。

　　四、收獲與反思

　　1、對課堂教學有了新的認識

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)期(qi)間(jian)，聽了很(hen)多(duo)節課(ke)(ke)(ke)和講座，對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)了新(xin)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。陳昔安老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)復習(xi)課(ke)(ke)(ke)重(zhong)視(shi)核心概念(nian)的(de)(de)(de)(de)辨析(xi)，重(zhong)視(shi)審題方(fang)法、解題方(fang)法的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，整節課(ke)(ke)(ke)都(dou)是在老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)引(yin)下(xia)由(you)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)己發表觀點(dian)總結方(fang)法，效(xiao)果(guo)很(hen)好；李念(nian)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)大方(fang)自(zi)然(ran)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)收放自(zi)如。張微(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)活動組織很(hen)能調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，值得新(xin)授課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)；董輝老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)情景式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、吳勝(sheng)輝老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)五步三查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法都(dou)使我們(men)耳(er)目(mu)一新(xin)。學(xue)(xue)(xue)員中鄧輝明老(lao)(lao)(lao)師(shi)富有(you)(you)激情，對學(xue)(xue)(xue)生很(hen)有(you)(you)感染力(li)；鄺敏超老(lao)(lao)(lao)師(shi)親(qin)切(qie)自(zi)然(ran)、注(zhu)(zhu)意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)歷史思維(wei)能力(li)；涂瑞(rui)霞(xia)老(lao)(lao)(lao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生平等(deng)相處，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛(fen)輕松自(zi)如；葉國應老(lao)(lao)(lao)師(shi)和張仲娟老(lao)(lao)(lao)師(shi)注(zhu)(zhu)重(zhong)知識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)落實(shi)和反饋；陳細娜老(lao)(lao)(lao)師(shi)和杜樹群(qun)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)樸實(shi)與扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，所有(you)(you)這些使我對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)了更多(duo)認(ren)識(shi)，原來復習(xi)課(ke)(ke)(ke)（新(xin)授課(ke)(ke)(ke)）也(ye)可以這樣上(shang)，對我今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)肯定都(dou)會很(hen)有(you)(you)幫助。

　　2、提升了對教學研究的認識

　　新時代的教師應該是(shi)(shi)教育研究者和實踐者，而(er)不能僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)個教書匠。如何(he)(he)做(zuo)研究？如何(he)(he)在日(ri)常教學中發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)？哪些(xie)(xie)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)嚴重影(ying)響學生學習(xi)興趣(qu)和學習(xi)效果的？怎樣做(zuo)好(hao)日(ri)常事件的記錄？我們平時可能會有(you)很多突(tu)發(fa)奇(qi)想，如何(he)(he)讓這些(xie)(xie)突(tu)發(fa)奇(qi)想不是(shi)(shi)曇花一現(xian)而(er)是(shi)(shi)成為我們解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的鑰匙？等(deng)等(deng)。通過聽講座(zuo)、與各位同(tong)行(xing)交流(liu)，現(xian)在感覺有(you)了一些(xie)(xie)門道(dao)，期望今后能有(you)所收獲(huo)。

　　3、對教師職業的新認識

　　這(zhe)個問(wen)題以前很少考慮過，見到陳老師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)各位骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)后，他(ta)們的(de)`一些行為給我(wo)留(liu)下來深刻印象(xiang)，我(wo)也十(shi)分(fen)清(qing)楚(chu)的(de)認識(shi)(shi)到這(zhe)就是(shi)(shi)名師(shi)(shi)(shi)風范。陳老師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學問(wen)的(de)一絲不(bu)茍和(he)(he)孜孜不(bu)倦(juan)，對(dui)(dui)同事的(de)熱情(qing)幫助和(he)(he)大公無私，對(dui)(dui)工(gong)作的(de)奉獻(xian)敬(jing)業，讓我(wo)們認識(shi)(shi)到名師(shi)(shi)(shi)就應(ying)該是(shi)(shi)這(zhe)個樣子。各位骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學習的(de)如(ru)饑似渴和(he)(he)虛心堅持，對(dui)(dui)工(gong)作、學生(sheng)的(de)牽掛(gua)，都體現了一個人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)良心，這(zhe)就是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　4、開闊了視野

　　通過跟崗學習，我學到(dao)了很多(duo)的(de)(de)(de)教育教學的(de)(de)(de)新(xin)理念，新(xin)思想，這將為(wei)我今后(hou)的(de)(de)(de)教育教學工作起到(dao)很好的(de)(de)(de)推動作用。也讓我突然感到(dao)自己(ji)身上的(de)(de)(de)壓力(li)變大了。要(yao)(yao)想最(zui)終成為(wei)一名合格(ge)的(de)(de)(de)骨干教師，就(jiu)要(yao)(yao)不斷更新(xin)自己(ji)，努力(li)提高(gao)自身的(de)(de)(de)業務素質、理論水(shui)平、教育科研能力(li)、課(ke)堂教學能力(li)等。這就(jiu)需要(yao)(yao)今后(hou)自己(ji)付出更多(duo)的(de)(de)(de)時間(jian)和(he)精力(li)，努力(li)學習各種教育理論，勇于到(dao)課(ke)堂中去實踐，相信只要(yao)(yao)通過自己(ji)不懈的(de)(de)(de)努力(li)，一定會有所收獲，有所感悟(wu)。

　　總之“不經一番寒徹骨，哪得梅花(hua)撲鼻香(xiang)。”作為(wei)骨干教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)對(dui)象，在今后的(de)(de)(de)(de)日子里，我(wo)(wo)將不斷地學(xue)(xue)習理(li)論知識，用(yong)理(li)論指導教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)(jian)，研(yan)究和(he)(he)探索教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)規律(lv)，把科研(yan)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)結(jie)合(he)起(qi)來，做(zuo)一個專(zhuan)家型(xing)(xing)(xing)、學(xue)(xue)者型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，使自(zi)(zi)己具有(you)所(suo)教(jiao)學(xue)(xue)知識方面的(de)(de)(de)(de)前瞻性。這樣(yang)，才(cai)能(neng)培(pei)養出新(xin)時(shi)(shi)期“發現型(xing)(xing)(xing)、發明型(xing)(xing)(xing)、創造型(xing)(xing)(xing)、創新(xin)型(xing)(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。為(wei)了(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，為(wei)了(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，也為(wei)了(le)我(wo)(wo)們自(zi)(zi)己，我(wo)(wo)會時(shi)(shi)時(shi)(shi)處處都要注(zhu)重(zhong)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)師(shi)德修養和(he)(he)人格(ge)塑造，并(bing)加強自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)理(li)論素(su)養和(he)(he)專(zhuan)業(ye)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)(he)提高(gao)，具有(you)較強的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育科研(yan)意識和(he)(he)能(neng)力，有(you)目的(de)(de)(de)(de)地總結(jie)教(jiao)育經驗，反思(si)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)(jian)，一切(qie)從(cong)實際出發，切(qie)實擔負起(qi)教(jiao)師(shi)應(ying)盡的(de)(de)(de)(de)責任和(he)(he)義務，在工作中起(qi)到骨干教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)帶頭作用(yong)。

　　跟崗培訓總結 篇14

　　通過(guo)一(yi)周(zhou)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我們收獲了(le)(le)(le)經(jing)驗(yan)，更新了(le)(le)(le)理(li)念(nian)，開闊了(le)(le)(le)視野。“在(zai)(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)體(ti)會”，這是我們跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)以來(lai)最大的(de)體(ti)會和感悟。在(zai)(zai)跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)，我們聽到了(le)(le)(le)更多(duo)的(de)是真(zhen)實(shi)的(de)常態課(ke)，它既沒(mei)有(you)過(guo)多(duo)的(de)修飾(shi)，也沒(mei)有(you)太多(duo)的(de)花俏。這樣的(de)課(ke)堂讓我感到樸(pu)實(shi)、自然(ran)，遵循(xun)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生身心的(de)發(fa)展(zhan)規律和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)特點，非(fei)常有(you)利于兒童各種能力及良好個(ge)性的(de)健康發(fa)展(zhan)。在(zai)(zai)一(yi)小，我們跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成員受到了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校的(de)熱情款(kuan)待(dai)。本(ben)著(zhu)“積極參與、主動融入、虛心學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、注重溝通”的(de)跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)原(yuan)則，我們認真(zhen)觀察(cha)、認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、認真(zhen)反思(si)，每天堅持寫學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)心得(de)體(ti)會。現將(jiang)這一(yi)周(zhou)的(de)培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)總結(jie)如下：

　　一、藝術浸潤的校園文化

　　每天進(jin)入(ru)校園，迎面撲(pu)來(lai)就(jiu)是(shi)(shi)濃厚的(de)(de)藝術氣息(xi)，別具風(feng)(feng)格(ge)的(de)(de)教(jiao)學樓里傳(chuan)來(lai)了管弦(xian)樂隊優美的(de)(de)演奏聲。花(hua)園似的(de)(de)校園，點綴得(de)五彩斑斕，更顯得(de)生(sheng)氣盎然。在(zai)(zai)(zai)這如(ru)(ru)詩如(ru)(ru)畫的(de)(de)環境中學習、工作，是(shi)(shi)一件(jian)多么享受的(de)(de)事情啊！行走在(zai)(zai)(zai)校園的(de)(de)走廊內，處處充滿著文化氣息(xi)，最亮眼(yan)的(de)(de)風(feng)(feng)景就(jiu)是(shi)(shi)每個(ge)班(ban)級墻壁上(shang)(shang)孩子(zi)們的(de)(de)作品(pin)。樓梯上(shang)(shang)可以看到各種(zhong)標(biao)語(yu)，沒有(you)現場說教(jiao)，只有(you)渲染熏陶(tao)。校園文化重要的(de)(de)是(shi)(shi)從教(jiao)師和(he)學生(sheng)身上(shang)(shang)散發出的(de)(de)與眾(zhong)不同(tong)的(de)(de)精(jing)神(shen)面貌，是(shi)(shi)滲透在(zai)(zai)(zai)骨(gu)子(zi)里的(de)(de)一種(zhong)品(pin)質。它(ta)是(shi)(shi)通過李(li)校長不斷引領(ling)，各位(wei)小老師們不斷領(ling)會，通過外(wai)在(zai)(zai)(zai)熏陶(tao)，內在(zai)(zai)(zai)培養，最終(zhong)表現在(zai)(zai)(zai)全體師生(sheng)身上(shang)(shang)的(de)(de)'氣質，最后形(xing)成學校獨有(you)的(de)(de)一種(zhong)精(jing)神(shen)氣息(xi)。

　　二、震撼人心的學習習慣

　　作為一(yi)名老(lao)師(shi)，我(wo)們(men)都(dou)知道良好的(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣對學生(sheng)的(de)成長起著重要(yao)的(de)作用。在一(yi)小，看到(dao)了(le)令(ling)我(wo)們(men)心靈震撼的(de)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)慣。課(ke)前鈴聲一(yi)響(xiang)，孩(hai)子們(men)已經從容不迫地(di)準備(bei)好了(le)課(ke)堂上需要(yao)的(de)書本(ben)和(he)學習(xi)(xi)(xi)用品(pin)，坐姿端(duan)正地(di)等待著老(lao)師(shi)；周一(yi)是(shi)全(quan)校的(de)升旗時(shi)(shi)間。平時(shi)(shi)，當國(guo)歌(ge)聲響(xiang)起的(de)一(yi)瞬(shun)間，校園內的(de)學生(sheng)，無論在做什(shen)么，都(dou)會不約而同停下腳步，向(xiang)著國(guo)旗升起的(de)方(fang)向(xiang)舉(ju)起小手敬禮，一(yi)直站(zhan)到(dao)國(guo)旗升完為止……在學生(sheng)眼里，老(lao)師(shi)就是(shi)表(biao)率，老(lao)師(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行(xing)無不潛移默化地(di)影響(xiang)著學生(sheng)，嚴(yan)于律己的(de)教師(shi)帶出良好習(xi)(xi)(xi)慣的(de)學生(sheng)，這(zhe)就是(shi)教師(shi)的(de)人格魅(mei)力。

　　三、匠心獨具的教學藝術

　　本周，聆聽了(le)多(duo)堂語文課(ke)(ke)(ke)，我們有一個很(hen)深(shen)(shen)的(de)感受：不論是經驗豐富的(de)老教師還是充滿激情(qing)的(de)年輕教師，教學(xue)(xue)(xue)功底都(dou)非常深(shen)(shen)厚、扎實(shi)。師父們的(de)課(ke)(ke)(ke)前(qian)準備充分(fen)，課(ke)(ke)(ke)堂上關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)情(qing)，注(zhu)重教學(xue)(xue)(xue)實(shi)質，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感悟，牢牢抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)注(zhu)意(yi)力(li)，充分(fen)突(tu)出(chu)(chu)了(le)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主體以教師為主導的(de)新課(ke)(ke)(ke)程理(li)念(nian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質高，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂表現和精(jing)彩發言，可以看出(chu)(chu)他們學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣很(hen)好，課(ke)(ke)(ke)外閱讀面很(hen)廣；從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)答問題時的(de)積(ji)極、大氣、出(chu)(chu)口成章，教師點(dian)評時的(de)精(jing)煉(lian)到位(wei)、恰到好處點(dian)撥(bo)與引導，不難看出(chu)(chu)教師對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)訓練有素以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對老師工作的(de)認可與回(hui)報(bao)。

　　本周我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)聽(ting)到(dao)的(de)(de)每(mei)一堂課，都是一個(ge)“美(mei)(mei)”字。老師的(de)(de)聲音(yin)很美(mei)(mei)，歌(ge)聲很美(mei)(mei)，形體(ti)很美(mei)(mei)，琴(qin)聲很美(mei)(mei)，人長得(de)也(ye)美(mei)(mei)。老師們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)吝賜教，細心地幫我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)磨課。在(zai)這個(ge)過程中，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)對音(yin)樂(le)專業領域也(ye)有了更(geng)新的(de)(de)認識，在(zai)教學(xue)上有了一定的(de)(de)進步(bu)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)對音(yin)樂(le)課有了更(geng)深(shen)的(de)(de)認識。在(zai)今后(hou)的(de)(de)音(yin)樂(le)教學(xue)中，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)將會把學(xue)習到(dao)的(de)(de)方法實施到(dao)教學(xue)中，同時不(bu)斷創新，使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)音(yin)樂(le)教學(xue)又上一個(ge)新的(de)(de)臺(tai)階。

　　由衷感謝一小為(wei)我(wo)(wo)們(men)搭建(jian)了一個很好的(de)(de)學習平(ping)臺，每位老師都(dou)以(yi)鮮活的(de)(de)實例、豐富的(de)(de)知識內涵以(yi)及精湛的(de)(de)教(jiao)學打動(dong)了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)心，使(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)內心再次煥發激(ji)情(qing)，燃(ran)起(qi)斗(dou)志！

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