大學生閱讀的(de)實踐報(bao)告

　　在當下這個社會中(zhong)，報(bao)告不再是(shi)罕見的(de)東西(xi)，報(bao)告具有語言陳述性的(de)特點。一聽到寫報(bao)告馬上頭昏(hun)腦漲(zhang)？下面(mian)是(shi)小編整理(li)的(de)大學生閱(yue)讀的(de)實踐報(bao)告，僅(jin)供參(can)考，歡迎大家閱(yue)讀。

大學生閱讀的實踐報告1

　　選題介紹

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)，理所應當是(shi)當代大(da)學生活不可(ke)(ke)(ke)或缺(que)的(de)(de)重(zhong)要部分。讀(du)(du)書(shu)可(ke)(ke)(ke)以讓(rang)生命保(bao)(bao)持(chi)與年(nian)齡(ling)無(wu)關的(de)(de)向上生長。二十一(yi)世紀(ji)是(shi)知(zhi)識經濟時代，閱(yue)(yue)讀(du)(du)已然成(cheng)為我(wo)們提升自己的(de)(de)重(zhong)要途(tu)徑(jing)。我(wo)個人(ren)比較喜(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)，從大(da)家名手(shou)到小生漫談，只(zhi)要是(shi)有益的(de)(de)知(zhi)識，一(yi)概來者不拒。隨著網絡信(xin)息(xi)的(de)(de)高速發(fa)展(zhan)，電子閱(yue)(yue)讀(du)(du)也(ye)成(cheng)為可(ke)(ke)(ke)供(gong)我(wo)們選擇的(de)(de)重(zhong)要閱(yue)(yue)讀(du)(du)方式。現(xian)在大(da)家對閱(yue)(yue)讀(du)(du)保(bao)(bao)持(chi)一(yi)種什么(me)樣的(de)(de)態度呢？因此我(wo)選了這個一(yi)個主(zhu)題。

　　一、調查目的

　　通(tong)過詳細問詢和數據分析(xi)可以讓我們充分了(le)解大學(xue)(xue)生的課外閱讀(du)(du)情況。為(wei)了(le)調動(dong)同學(xue)(xue)們的閱讀(du)(du)興(xing)趣，方便更好地開展(zhan)讀(du)(du)書主題(ti)周活動(dong)，對在校大學(xue)(xue)生進行此次調查。

　　二、調查對象及方法

　　1.調查對象

　　目標人群包含(han)但不僅(jin)限(xian)于本(ben)校。鑒于短時間傳播有限(xian)且(qie)有效對象來源較單一，為使調查報告更有實際價值，以本(ben)校全(quan)科生為主。

　　2.資(zi)料收集(ji)方法(fa)

　　采(cai)用網上(shang)問卷(juan)(juan)和走訪(fang)問卷(juan)(juan)相結(jie)合的(de)方式，隨機向有效(xiao)對象發(fa)放《大(da)學生(sheng)課外(wai)閱(yue)讀情況調查表》，了解學生(sheng)自身課外(wai)閱(yue)讀的(de)情況。

　　3.調查方法

　　采用(yong)隨機取樣的(de)調查(cha)方(fang)法，在調查(cha)問卷有效期內隨機獲取若干滿足條件(jian)的(de)樣本信(xin)息(xi)，數據統一登記(ji)整理。

　　三、調查內容

　　問卷采用選擇(ze)判斷題(ti)型(xing)樣式，涵蓋(gai)大學生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)態度(du)、閱(yue)(yue)讀(du)(du)頻率(lv)、單次閱(yue)(yue)讀(du)(du)時長(chang)、月均閱(yue)(yue)讀(du)(du)量(liang)、圖書(shu)類型(xing)、閱(yue)(yue)讀(du)(du)方式、閱(yue)(yue)讀(du)(du)目的等十三(san)項相關內容，以求對大學生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)情況有一個(ge)全(quan)面具體的調查。

　　附(fu)網上(shang)調(diao)查問(wen)卷頁面(mian)展(zhan)示及鏈接

　　四、調查結果分析

　　在搜集整(zheng)理參與問卷調查(cha)的所(suo)有數據后，我們對大(da)學生課外閱讀情(qing)況(kuang)作出(chu)如下(xia)分(fen)析(xi)：

　　1.人群分析

　　通過對大(da)學(xue)(xue)生課外閱讀調(diao)查問(wen)卷數據的(de)分析(xi)，發現參與調(diao)查的(de)主要人(ren)群為(wei)文史類專業大(da)三學(xue)(xue)生，且(qie)多(duo)為(wei)女(nv)性。結合學(xue)(xue)校(xiao)實際分析(xi)，調(diao)查人(ren)員接(jie)觸對象多(duo)為(wei)師范全科(ke)生，且(qie)以女(nv)性為(wei)主，說明此(ci)次調(diao)查受區域地緣關系影(ying)響較大(da)。全科(ke)生是(shi)國家定向培養的(de)服務于(yu)農(nong)村小學(xue)(xue)的(de)全科(ke)教(jiao)師。他們大(da)多(duo)熱愛(ai)教(jiao)育事業、綜(zong)合素(su)質高、基礎知識寬厚、專業技能(neng)扎(zha)實、教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力強、能(neng)夠承擔(dan)多(duo)門學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)任務。而大(da)二大(da)三是(shi)教(jiao)資備考的(de)關鍵期

　　2.閱讀態度

　　在受邀的一百位(wei)參與者中，有(you)70.83％的大(da)學(xue)生認(ren)為(wei)應(ying)博(bo)覽(lan)群書，提(ti)高文化(hua)素養；有(you)22.92％的大(da)學(xue)生認(ren)為(wei)應(ying)在精(jing)通專業基礎上，閱讀(du)部(bu)分經典(dian)圖書；還有(you)6.25％的同學(xue)認(ren)為(wei)只需要讀(du)有(you)價值(zhi)的圖書；沒有(you)人認(ren)為(wei)讀(du)不讀(du)書影響不大(da)。

　　3.課外閱讀頻率

　　對于課(ke)外閱讀(du)(du)頻率(lv)的提(ti)問，一(yi)百(bai)名(ming)受邀(yao)者(zhe)給出了(le)不同(tong)的回答。有近35.42％的大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)外閱讀(du)(du)每周(zhou)一(yi)到兩次；有20.83％的大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)外閱讀(du)(du)每周(zhou)三次以上(shang)；堅持每天(tian)閱讀(du)(du)的大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)占(zhan)到總數的10.42％；與之相反，基本不看書的大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)高達33.33％。

　　4.單次閱讀時(shi)長(chang)

　　對于單次(ci)閱讀(du)時長(chang)(chang)的(de)分析，我們(men)得出以(yi)下數據：43.75％的(de)大(da)學(xue)(xue)生單次(ci)閱讀(du)一(yi)小時左右(you)；28.13％的(de)大(da)學(xue)(xue)生單次(ci)閱讀(du)時長(chang)(chang)達兩小時以(yi)上；還有28.13％的(de)大(da)學(xue)(xue)生單次(ci)閱讀(du)時長(chang)(chang)僅有半小時。

　　5.月均閱讀量

　　通過對于(yu)月(yue)(yue)均閱(yue)讀(du)量數據的(de)分(fen)析，我們(men)發(fa)現(xian)高達62.5％的(de)大學(xue)生都能夠(gou)完成1-2本(ben)(ben)的(de)月(yue)(yue)均閱(yue)讀(du)量，還有(you)3.13％的(de)大學(xue)生月(yue)(yue)均閱(yue)讀(du)量超(chao)過三本(ben)(ben)書，月(yue)(yue)均閱(yue)讀(du)量在兩本(ben)(ben)到三本(ben)(ben)之間的(de)占9.38％，還有(you)約四分(fen)之一(yi)的(de)大學(xue)生月(yue)(yue)均閱(yue)讀(du)量少(shao)于(yu)一(yi)本(ben)(ben)。

　　6.閱讀類型

　　就本(ben)次調(diao)查結果而言，當代大學(xue)生閱讀書籍(ji)類型更加多元化，這(zhe)在數據(ju)上有一定體現。大部(bu)分(fen)學(xue)生喜歡綜(zong)合(he)性(xing)書籍(ji)、實用性(xing)書籍(ji)，也有部(bu)分(fen)學(xue)生喜歡小說類和(he)休閑(xian)類書籍(ji)。具體見(jian)下圖分(fen)析。

　　7.閱讀途徑

　　大學(xue)生課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)主要(yao)有網絡閱(yue)讀(du)(du)、從圖(tu)書(shu)館借閱(yue)、向別人借閱(yue)和(he)自(zi)己購(gou)買四(si)種情況。分析數據可知，大學(xue)生課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)最(zui)主要(yao)途徑(jing)是(shi)從圖(tu)書(shu)館借閱(yue)，占比37.5％，網絡閱(yue)讀(du)(du)緊隨其(qi)后(hou)，占比31.25％，然后(hou)是(shi)自(zi)己購(gou)買，占比21.88％，最(zui)后(hou)是(shi)向別人借閱(yue)，占比9.38％。

　　由(you)此可見，圖(tu)書館是(shi)當(dang)代大學生課外閱讀書籍獲取的第一渠(qu)道。

　　8.閱讀目的

　　在調查課外閱讀(du)情況時，閱讀(du)目的的調查是重要的一項(xiang)。我們可以清楚地看到，擴大知識面、增長見識排在眾(zhong)多(duo)大學(xue)(xue)生閱讀(du)目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后(hou)是學(xue)(xue)習(xi)需要和娛樂(le)休閑，分別占比65.63％、56.25％。

　　9.閱讀方式

　　在紙(zhi)(zhi)質書(shu)(shu)與(yu)電子(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)的(de)選擇中，我(wo)們可以看到，有46.88％的(de)大(da)學生閱(yue)讀(du)電子(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)多(duo)于紙(zhi)(zhi)質書(shu)(shu)，有25％的(de)大(da)學生閱(yue)讀(du)紙(zhi)(zhi)質書(shu)(shu)多(duo)于電子(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)，有18.75％的(de)大(da)學生兩種閱(yue)讀(du)方式差不(bu)多(duo)，幾乎(hu)不(bu)讀(du)紙(zhi)(zhi)質書(shu)(shu)或者電子(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)的(de)人微乎(hu)極微。

　　附(fu)：為(wei)什么不進行課外閱讀(du)？

　　在調(diao)查(cha)大學生課(ke)外(wai)閱讀情況的同時(shi)，我們也對沒有課(ke)外(wai)閱讀的大學生進(jin)行原因調(diao)查(cha)，以下是針對大學生不(bu)進(jin)行課(ke)外(wai)閱讀的詳(xiang)細解讀。

　　五、調查結果總結

　　通過上述的(de)(de)調查(cha)報告(gao)，我(wo)們可(ke)以清(qing)楚(chu)地看到，當(dang)代大(da)學生(sheng)對閱(yue)讀的(de)(de)意義和重(zhong)要性有清(qing)楚(chu)的(de)(de)認識(shi)，但是絕大(da)多(duo)數(shu)大(da)學生(sheng)并沒有一個良好的(de)(de)閱(yue)讀習慣。得益于(yu)信息時代的(de)(de)快速發展(zhan)，學習者參(can)與閱(yue)讀的(de)(de)方式更(geng)加多(duo)樣化，選擇知識(shi)的(de)(de)類型也更(geng)加多(duo)元(yuan)化，這些都為我(wo)們的(de)(de)知識(shi)獲取提供(gong)了良好的(de)(de)先(xian)決條件。然(ran)而多(duo)數(shu)大(da)學生(sheng)受制(zhi)于(yu)碎(sui)片化的(de)(de)時間管理，反而喪失了追求高效閱(yue)讀的(de)(de)能(neng)力。而且隨(sui)著短視頻、游戲等快餐文化的(de)(de)侵(qin)襲，閱(yue)讀時間進一步受到擠壓。

　　前(qian)段時(shi)間沈巍事(shi)件爆(bao)光，流(liu)浪大師(shi)一(yi)時(shi)風頭(tou)無倆。千萬人(ren)對拾荒者頂禮膜拜(bai)，不(bu)禁有(you)(you)人(ren)慨嘆“這(zhe)是(shi)一(yi)個沒有(you)(you)大師(shi)的時(shi)代。”可(ke)是(shi)這(zhe)難道不(bu)正(zheng)是(shi)最好的時(shi)代嗎？——就(jiu)像(xiang)電影所(suo)說的，時(shi)代沒有(you)(you)錯，人(ren)心變了。物欲橫流(liu)流(liu)盡(jin)了浮夸，紙醉(zui)金(jin)迷迷亂了方寸。有(you)(you)多少人(ren)還矢志不(bu)渝初(chu)心不(bu)改、一(yi)如既往地敬畏知(zhi)識(shi)呢？

　　“浮躁的年代里,它(ta)像一只末世荒城的鷹,停棲的地(di)方再不(bu)如舊(jiu),于是出現了一群(qun)勇(yong)士,卻不(bu)免淪(lun)為苦行僧。”在(zai)這個(ge)匆(cong)忙的世界，我們更應該熱愛(ai)閱讀(du)，敬畏知識(shi)，拿起書本(ben)去耕耘世俗的荒漠，做個(ge)有底(di)線(xian)的讀(du)書人。

大學生閱讀的實踐報告2

　　一、概要

　　調查目的:了解我校(xiao)大(da)學生課外閱讀(du)情況(kuang)，及時發現存在的一些(xie)問題，促進大(da)學校(xiao)園良好讀(du)書風氣的形成。

　　調查對象(xiang):校本部在校大學(xue)生

　　調查方式:采用(yong)書面問卷形(xing)式，在分層的(de)基礎上(shang)對各年級進行抽樣調查。

　　調查(cha)項目:課外閱讀的目的、時間(jian)長短、閱讀場所、書(shu)籍(ji)類型及其范圍(wei)、閱讀書(shu)籍(ji)來源。

　　二、結果與分析

　　(一)課(ke)外(wai)閱(yue)讀的(de)狀況：

　　本(ben)次(ci)調查(cha)涉及大學生(sheng)(sheng)的整(zheng)個課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)(dong)，調查(cha)結果表明(ming)：大學生(sheng)(sheng)的課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)(dong)興趣豐富多(duo)彩(cai)，范(fan)圍廣泛(fan)，種(zhong)類繁(fan)多(duo)。當代大學生(sheng)(sheng)最喜(xi)歡(huan)的課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)(dong)按次(ci)序排列(lie)分別為(wei)：課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)65%、網上沖浪62%、體育活(huo)動(dong)(dong)59%、觀看影視58%、玩牌(pai)25%、其他(2%)。本(ben)次(ci)調查(cha)大學生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣的范(fan)圍是書(shu)籍(ji)、報紙和雜志，調查(cha)表明(ming)大學生(sheng)(sheng)最喜(xi)歡(huan)的課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)(dong)就(jiu)是閱(yue)(yue)讀(du)(du)!這說明(ming)我校(xiao)大學生(sheng)(sheng)對課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)有較(jiao)高(gao)熱情，對課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)持積極態度。

　　上(shang)網(wang)(wang)和(he)(he)(he)課外閱讀是大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打發業余(yu)時間最(zui)常用(yong)的(de)(de)(de)方法,我們(men)從其他調查結果了解到(dao),大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對網(wang)(wang)絡資源的(de)(de)(de)利用(yong)率比(bi)較低(di),把網(wang)(wang)絡用(yong)于(yu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)只占(zhan)較小(xiao)的(de)(de)(de)比(bi)重(zhong),而用(yong)于(yu)聊天和(he)(he)(he)玩(wan)游(you)(you)戲的(de)(de)(de)所(suo)占(zhan)比(bi)重(zhong)最(zui)大.我們(men)走(zou)進網(wang)(wang)吧和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校機(ji)房的(de)(de)(de)時候就(jiu)會(hui)獲得一些體驗和(he)(he)(he)清(qing)醒的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)---應接不暇(xia)的(de)(de)(de)是奇跡-傳奇-大話西游(you)(you)等(deng)網(wang)(wang)絡貴族游(you)(you)戲和(he)(he)(he)如CS等(deng)硬盤游(you)(you)戲,以(yi)(yi)及(ji)嘟嘟嘟的(de)(de)(de)QQ鈴聲(sheng)。對于(yu)這樣(yang)的(de)(de)(de)調查結果,我們(men)應該感(gan)到(dao)幸運---課外閱讀者比(bi)網(wang)(wang)上(shang)沖(chong)浪(lang)者高出三個(ge)百分點,從中我們(men)可以(yi)(yi)知道,現在(zai)(zai)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)危機(ji)意識(shi)提高了很(hen)多,對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)前(qian)景不如以(yi)(yi)前(qian)那么(me)自信,知道怎(zen)么(me)才(cai)能增加自己(ji)(ji)在(zai)(zai)未來競爭中獲勝的(de)(de)(de)籌碼(ma),切身(shen)感(gan)到(dao)充實自己(ji)(ji),提高自己(ji)(ji)修養的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性,當代(dai)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸多了幾分成熟,少了一些沖(chong)動(dong)和(he)(he)(he)急噪,開始用(yong)審視的(de)(de)(de)目(mu)光(guang)看待未來。令人欣慰的(de)(de)(de)是，作(zuo)為(wei)理(li)工類院校的(de)(de)(de)礦業大學(xue)(xue)，有閱讀習慣的(de)(de)(de)人占(zhan)總(zong)人數的(de)(de)(de)94%，這不能不說是一個(ge)進步(bu)，尤其是在(zai)(zai)閱讀類型上(shang)。

　　文學(xue)(xue)類書(shu)籍的(de)(de)(de)(de)閱讀者要遠多與其他如(ru)專(zhuan)業(ye)(ye)輔導、外(wai)語計(ji)算機(ji)等，達(da)到60.07%，如(ru)果在(zai)人文類院校，這(zhe)并不(bu)是一(yi)(yi)(yi)個比較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)數字，但在(zai)以煤炭(tan)專(zhuan)業(ye)(ye)為主導的(de)(de)(de)(de)礦(kuang)大(da)，能有這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)結果，已(yi)經算是一(yi)(yi)(yi)個不(bu)小的(de)(de)(de)(de)進步了(le)(這(zhe)里(li)缺(que)少縱向比較(jiao)的(de)(de)(de)(de)數據(ju))，作為文科學(xue)(xue)生，可以從(cong)中獲得(de)一(yi)(yi)(yi)些安慰，因為這(zhe)寫數據(ju)可以告訴我們這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個信息――我們學(xue)(xue)校又(you)多了(le)一(yi)(yi)(yi)些人文氣息，已(yi)經在(zai)向真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)綜合(he)類院校轉變，不(bu)必擔心一(yi)(yi)(yi)個崇尚學(xue)(xue)術自(zi)(zi)由和(he)學(xue)(xue)術交流的(de)(de)(de)(de)人文學(xue)(xue)者在(zai)這(zhe)里(li)找(zhao)不(bu)到知音和(he)“敵人”。但是這(zhe)里(li)又(you)存在(zai)了(le)一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題，就是人們課外(wai)閱讀的(de)(de)(de)(de)結構(gou)是否合(he)理的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，大(da)學(xue)(xue)生都對(dui)文學(xue)(xue)特別青睞，而對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)課的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習卻不(bu)夠(gou)重視(shi)，容易出現對(dui)什么都了(le)解(jie)除了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)怪現象。

　　從課(ke)外閱讀(du)時(shi)間和閱讀(du)量上，我們可以直接了解到人們對課(ke)外閱讀(du)的態度及重(zhong)視(shi)程度：

　　在時(shi)間(jian)(jian)(jian)上：46.27%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)每天花(hua)1小時(shi)左(zuo)右(you)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)作課(ke)(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀，35.07%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)花(hua)2小時(shi)，12.69%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)花(hua)3小時(shi)，5.97%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)花(hua)3小時(shi)以上的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)。所花(hua)時(shi)間(jian)(jian)(jian)在兩小時(shi)以內(nei)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)總人數(shu)的(de)(de)(de)(de)81.34%，超過兩小時(shi)的(de)(de)(de)(de)僅占(zhan)18.66%，說明在課(ke)(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀上所花(hua)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)還是(shi)偏少。因(yin)為大學(xue)還是(shi)相別(bie)于高中(zhong)的(de)(de)(de)(de)，我們有著很多的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)余時(shi)間(jian)(jian)(jian)，從時(shi)間(jian)(jian)(jian)上看(kan)，我校學(xue)生(sheng)對課(ke)(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)重視程度還是(shi)不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)。

　　在(zai)(zai)(zai)閱(yue)讀(du)量上(shang)：沒(mei)月(yue)不(bu)搞(gao)課(ke)外閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)僅占(zhan)(zhan)4.1%，有49.63%的(de)(de)(de)(de)人(ren)每月(yue)讀(du)1.5本(ben)(ben)，29.85%的(de)(de)(de)(de)學生每月(yue)讀(du)3.5本(ben)(ben)。而(er)每月(yue)讀(du)4.5本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)了19.42%。從閱(yue)讀(du)兩上(shang)暴露(lu)的(de)(de)(de)(de)問題則(ze)更(geng)加明顯：每月(yue)閱(yue)讀(du)量在(zai)(zai)(zai)1.5本(ben)(ben)以(yi)(yi)內占(zhan)(zhan)53.73%，在(zai)(zai)(zai)3.5本(ben)(ben)以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)僅占(zhan)(zhan)49.27%，在(zai)(zai)(zai)業余(yu)時(shi)間很(hen)充裕的(de)(de)(de)(de)大學里(li)出現(xian)這重狀況，不(bu)管怎(zen)樣(yang)也不(bu)算是合(he)理(li)。所以(yi)(yi)雖(sui)然(ran)礦大的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)氣氛有所改善，但總體(ti)上(shang)還是不(bu)夠理(li)想，與(yu)以(yi)(yi)文(wen)(wen)科為主導的(de)(de)(de)(de)學校相比還存在(zai)(zai)(zai)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)差距。

　　三、大學生課外閱讀興趣狀況：

　　從(cong)表二：大學(xue)生課(ke)(ke)外閱讀類型可以看出我校學(xue)生的課(ke)(ke)外閱讀興趣：比較偏(pian)愛文學(xue)類(60.07%)，外語計算機(ji)次之(10.07%)，專業輔導僅(jin)9.33%，其他20.52%

　　(一)大(da)學生課外(wai)閱讀興趣差異

　　從年(nian)級看，大一(yi)大學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)輔導(dao)類占(zhan)課外(wai)閱(yue)讀(du)的(de)3.08%，文(wen)學(xue)類占(zhan)61.54%，外(wai)語(yu)計(ji)算機(ji)(ji)占(zhan)12.31%;大二：專(zhuan)業(ye)(ye)輔導(dao)1.56%，文(wen)學(xue)類68.75%，外(wai)語(yu)計(ji)算機(ji)(ji)類7.81%;大三(san)學(xue)生：專(zhuan)業(ye)(ye)輔導(dao)11.86%，文(wen)學(xue)49.15%，外(wai)語(yu)計(ji)算機(ji)(ji)16.95%;大四：專(zhuan)業(ye)(ye)輔導(dao)類5.77%，文(wen)學(xue)類42.31%，外(wai)語(yu)計(ji)算機(ji)(ji)類23.08%。對于不(bu)如(ru)同的(de)年(nian)級，同學(xue)的(de)閱(yue)讀(du)狀況并不(bu)一(yi)樣，表現出很大的(de)差異(yi)，低年(nian)級大學(xue)生比(bi)較喜(xi)歡(huan)娛樂性(xing)、消(xiao)遣性(xing)的(de)課外(wai)讀(du)物;高年(nian)級大學(xue)生比(bi)較喜(xi)歡(huan)知識性(xing)、專(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)和學(xue)術(shu)性(xing)的(de)課外(wai)讀(du)物，其(qi)中文(wen)學(xue)類的(de)讀(du)物大二是高峰(feng)，然后(hou)呈(cheng)遞減的(de)趨勢。

　　(二)大學(xue)生課外閱讀興趣分(fen)析

　　課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)興趣(qu)，是(shi)當代大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生最(zui)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)課(ke)外活(huo)動(dong)興趣(qu)之一，占總人數的(de)(de)65%，這也是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作為知識文(wen)化群體的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)特(te)征。調查發現，文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)書籍(主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)小說(shuo))依然(ran)是(shi)當代大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)興趣(qu)中最(zui)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)，這與(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自身(shen)的(de)(de)特(te)色與(yu)優勢有(you)關。同時在緊張而(er)又枯燥(zao)的(de)(de)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)之余，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們希望閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)一些高質(zhi)量的(de)(de)休(xiu)閑(xian)、娛樂類讀(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)，文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類書籍以其思想(xiang)(xiang)性(xing)(xing)和批(pi)判性(xing)(xing)的(de)(de)風格，非常適合大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)心理(li)(li)(li)(也適合更多的(de)(de)大(da)眾(zhong))，因此(ci)成(cheng)為了(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生首選的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)刊物(wu)。造成(cheng)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生低(di)年(nian)(nian)級和高年(nian)(nian)級閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)興趣(qu)差(cha)異的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)原因是(shi)低(di)年(nian)(nian)級大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)理(li)(li)(li)論素養比(bi)較差(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)水(shui)準較低(di)，專(zhuan)業理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)尚未完(wan)全(quan)形成(cheng)，沒有(you)良好的(de)(de)課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方(fang)法，因而(er)對專(zhuan)業性(xing)(xing)、理(li)(li)(li)論性(xing)(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)性(xing)(xing)的(de)(de)課(ke)外讀(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)難以產生興趣(qu)，只能把閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)興趣(qu)主(zhu)要(yao)(yao)放在消遣、娛樂性(xing)(xing)的(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)上。

　　四、大學生的閱讀動機

　　55.97%大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)陶冶情(qing)操，80.97%是(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)拓展知(zhi)識，指(zhi)導實踐也占了(le)(le)25.31%，而(er)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)提(ti)高(gao)(gao)考(kao)分(fen)的(de)(de)(de)僅占3.36%。這說明在課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)中，人們(men)的(de)(de)(de)功利意識并不是(shi)太強，并不是(shi)單純的(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)提(ti)高(gao)(gao)考(kao)分(fen)，拿到學(xue)分(fen)，在考(kao)試中可(ke)(ke)以不“掛”，而(er)是(shi)上升到一(yi)(yi)個高(gao)(gao)度，即為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)自(zi)(zi)身發(fa)展，提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)素質(zhi)，全面發(fa)展自(zi)(zi)己，培養(yang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)人格，也是(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)指(zhi)導自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)習，使(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)更加合理化和(he)科(ke)學(xue)化。同時(shi)，也是(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)調節機械的(de)(de)(de)專(zhuan)業學(xue)習，獲取(qu)專(zhuan)業以外(wai)的(de)(de)(de)知(zhi)識，養(yang)成(cheng)合理的(de)(de)(de)習慣，從這一(yi)(yi)點上，我們(men)就不難理解為(wei)(wei)(wei)(wei)什么文(wen)學(xue)類讀(du)物更受大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)歡迎了(le)(le)。從大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)動機中我們(men)可(ke)(ke)以了(le)(le)解到，課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)已(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)我修養(yang)不可(ke)(ke)或缺的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分(fen)了(le)(le)，已(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)方式，專(zhuan)業學(xue)習固然很重(zhong)要(yao)，但是(shi)若沒(mei)有課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)調節和(he)補充，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)業余生(sheng)(sheng)活也是(shi)不可(ke)(ke)想象的(de)(de)(de)。

　　五、總結：

　　(1)當代大(da)學生(sheng)的興趣具有廣泛性(xing)和(he)多(duo)樣性(xing)

　　本次調查表明在課外閱讀(du)(du)興(xing)趣等(deng)方(fang)面(mian)，當代大(da)學生的(de)閱讀(du)(du)興(xing)趣表現出了個性(xing)化(hua)和多(duo)樣(yang)化(hua)，所(suo)涉及的(de)范圍極其廣泛，種類(lei)也繁(fan)多(duo)，雖(sui)然在調查中，我們知道的(de)是大(da)學生對文學類(lei)讀(du)(du)物(wu)比較偏愛，但這(zhe)并不(bu)能掩蓋閱讀(du)(du)的(de)多(duo)樣(yang)化(hua)傾(qing)向，大(da)學生注(zhu)重從多(duo)方(fang)面(mian)去發展提(ti)高自(zi)(zi)己，需要從不(bu)同的(de)方(fang)向入手(shou)，才能全面(mian)提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)修養。

　　(2)當代大學(xue)生(sheng)的興(xing)趣具有(you)娛樂性和消遣性

　　個體興趣(qu)自(zi)(zi)身(shen)具有娛樂性和消遣(qian)性的(de)(de)(de)(de)特征，對(dui)(dui)滿(man)足大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)外(wai)業余活(huo)(huo)動(dong)和閑暇(xia)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)具有非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，也是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性和諧發展和自(zi)(zi)身(shen)社(she)(she)會化不可或缺的(de)(de)(de)(de)途(tu)徑。例如大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)文學(xue)類課(ke)外(wai)讀(du)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，滿(man)足了他們認識(shi)社(she)(she)會、認識(shi)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、認識(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，并借(jie)以抒發和寄托自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)理想和表達自(zi)(zi)己對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)憧憬(jing)的(de)(de)(de)(de)美(mei)好意(yi)愿和情感，這(zhe)(zhe)對(dui)(dui)他們強烈的(de)(de)(de)(de)探索人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、探索生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)需要聯系在一起。但(dan)是(shi)，我們也要注意(yi)到(dao)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)文學(xue)類讀(du)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)過多重(zhong)視，而埋(mai)頭于對(dui)(dui)他人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)解讀(du)，忽視了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)現實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，這(zhe)(zhe)也顯然不利于大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個體素(su)質的(de)(de)(de)(de)提高。

　　(3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性

　　興(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)產生(sheng)和發(fa)展是(shi)(shi)以需要(yao)為基礎的(de)(de)(de)，大(da)學(xue)生(sheng)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)選擇(ze)也是(shi)(shi)其(qi)個人(ren)需要(yao)和社會(hui)(hui)需要(yao)的(de)(de)(de)反(fan)映。從調查得知(zhi)，文學(xue)類(lei)、英(ying)(ying)語(yu)計算機類(lei)和專業(ye)(ye)輔(fu)導(dao)類(lei)是(shi)(shi)大(da)學(xue)生(sheng)最(zui)經常閱讀的(de)(de)(de)對象，大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課外閱讀興(xing)(xing)趣(qu)(qu)中(zhong)對實用(yong)性的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)、計算機類(lei)課程(cheng)及(ji)專業(ye)(ye)等讀物的(de)(de)(de)關注，符(fu)合當(dang)前社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展現(xian)實，這也是(shi)(shi)社會(hui)(hui)對人(ren)才(cai)需求的(de)(de)(de)重要(yao)體(ti)現(xian)。當(dang)前社會(hui)(hui)各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)對英(ying)(ying)語(yu)、計算機等人(ren)才(cai)及(ji)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)廣泛需要(yao)，成為大(da)學(xue)生(sheng)們(men)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)發(fa)展的(de)(de)(de)有效內驅力(li)，也反(fan)映了大(da)學(xue)生(sheng)對自身發(fa)展和社會(hui)(hui)需要(yao)關系認識(shi)的(de)(de)(de)現(xian)實和實用(yong)的(de)(de)(de)態度。

大學生閱讀的實踐報告3

　　本次調查(cha)涉及(ji)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)整(zheng)個課(ke)外活動(dong)(dong)，調查(cha)結(jie)果表明：大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)課(ke)外活動(dong)(dong)興趣(qu)豐富多彩，范(fan)圍廣泛(fan)，種類繁(fan)多。當(dang)代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)最喜歡(huan)的(de)課(ke)外活動(dong)(dong)按(an)次序排(pai)列分(fen)別為：體育(yu)運動(dong)(dong)（49%）、閱(yue)讀(du)（21%）、文娛活動(dong)(dong)（12%）、聊天(tian)聚會（11%）、逛街旅游（5%）、其(qi)他（2%）。本次調查(cha)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)外閱(yue)讀(du)興趣(qu)的(de)范(fan)圍是書籍、報紙和雜志，調查(cha)表明大(da)學(xue)(xue)生(sheng)最喜歡(huan)的(de)課(ke)外活動(dong)(dong)就是閱(yue)讀(du)，排(pai)序僅次于體育(yu)活動(dong)(dong)，位列第二。

　　（一）大學生課外閱讀興趣狀況

　　目(mu)前(qian)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)(zui)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)的課外書籍按次序(xu)排列為：文學類(lei)(lei)(lei)(lei)（41%），社會政(zheng)治法制類(lei)(lei)(lei)(lei)（23%）、歷史人(ren)物(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)（9%），英語計算機類(lei)(lei)(lei)(lei)（7%），經濟類(lei)(lei)(lei)(lei)（6%），專業輔(fu)導(dao)類(lei)(lei)(lei)(lei)（3%），生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)（2%），科(ke)技類(lei)(lei)(lei)(lei)（1%），軍事類(lei)(lei)(lei)(lei)（1%），其(qi)他(ta)(ta)（7%）。目(mu)前(qian)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)(zui)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)的報(bao)紙(zhi)分別(bie)是《參考消息》（32%），《中(zhong)國(guo)青(qing)年(nian)報(bao)》（17%），《光明日報(bao)》（12%），《人(ren)民日報(bao)》（11%），本專業類(lei)(lei)(lei)(lei)報(bao)紙(zhi)（9%），體育類(lei)(lei)(lei)(lei)（7%），晚報(bao)類(lei)(lei)(lei)(lei)（5%），文摘(zhai)(zhai)（3%），其(qi)他(ta)(ta)4%。目(mu)前(qian)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)(zui)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)的雜志分別(bie)是：文摘(zhai)(zhai)類(lei)(lei)(lei)(lei)的《讀(du)(du)(du)者》和《青(qing)年(nian)文摘(zhai)(zhai)》等(deng)（38%），青(qing)年(nian)類(lei)(lei)(lei)(lei)的《中(zhong)國(guo)青(qing)年(nian)》、《大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)》等(deng)（21%），專業類(lei)(lei)(lei)(lei)（12%），體育、婚(hun)姻、家庭、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)（11%），社會法律類(lei)(lei)(lei)(lei)（8%），影視類(lei)(lei)(lei)(lei)（5%），其(qi)他(ta)(ta)5%。

　　（二）大學生課外閱讀興趣差異

　　從年級看，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數為24%，而相對高年級只有7%（p<0.01）。高年級大學生閱讀與自己專業有關的書籍、報刊的人數為16%，而低年級相對只有4%（p<0.01）。從性別看，女大學生比較喜歡輕松、娛樂性、消遣性的文學類、生活類、言情類課外讀物，男大學生比較喜歡嚴肅性、理論性、專業性的社會、政治、經濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物（p<0.01）。

　　（三）大學生課外閱讀興趣分析

　　課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)趣(qu)(qu)，是(shi)當(dang)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課外(wai)活動(dong)興(xing)趣(qu)(qu)之(zhi)一，僅(jin)次于課外(wai)體(ti)育活動(dong)興(xing)趣(qu)(qu)，占(zhan)總人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)21%，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)是(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為知(zhi)識文(wen)化群體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要特(te)征。調查發現，文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)書籍（主(zhu)要是(shi)小說）依然是(shi)當(dang)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)趣(qu)(qu)中最主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)物(wu)，這(zhe)(zhe)與文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色與優(you)勢有關(guan)。《參考消(xiao)(xiao)息(xi)》作(zuo)為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最喜愛閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)紙，反映(ying)了(le)當(dang)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最關(guan)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)仍(reng)是(shi)現實社(she)會和時事政治，他們特(te)別喜歡迅(xun)速(su)客觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)道(dao)和中肯(ken)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評論分(fen)析(xi)，而(er)這(zhe)(zhe)正是(shi)《參考消(xiao)(xiao)息(xi)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)報(bao)宗旨，也(ye)(ye)(ye)反映(ying)了(le)當(dang)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)渴求(qiu)更多了(le)解中國、了(le)解世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想狀況。《讀(du)(du)(du)(du)者》（原《讀(du)(du)(du)(du)者文(wen)摘》）是(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最喜歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).雜志(zhi)，在(zai)緊張而(er)又枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)習之(zhi)余，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們希(xi)望閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)一些高質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)休(xiu)閑、娛樂類(lei)讀(du)(du)(du)(du)物(wu)，而(er)《讀(du)(du)(du)(du)者》所追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雋永、和諧、親情、人(ren)性(xing)(xing)等風格，非(fei)常(chang)適合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)心理(li)（也(ye)(ye)(ye)適合更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)眾），因此成為了(le)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)首選(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)刊物(wu)。造成大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)低(di)年(nian)級和高年(nian)級閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)趣(qu)(qu)差異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要原因是(shi)低(di)年(nian)級大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論素養比較(jiao)差，學(xue)(xue)(xue)(xue)術水準較(jiao)低(di)，專業理(li)想尚未完全(quan)形成，沒有良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方法，因而(er)對(dui)專業性(xing)(xing)、理(li)論性(xing)(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)術性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課外(wai)讀(du)(du)(du)(du)物(wu)難以產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)(qu)，只能把閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)趣(qu)(qu)主(zhu)要放在(zai)消(xiao)(xiao)遣(qian)、娛樂性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)物(wu)上。特(te)別是(shi)許多女(nv)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)嚴肅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)性(xing)(xing)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會政治、經(jing)濟、歷史(shi)、法律、科技(ji)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)物(wu)興(xing)趣(qu)(qu)更少(shao)，而(er)對(dui)活潑、輕松、娛樂性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活類(lei)、言情類(lei)讀(du)(du)(du)(du)物(wu)甚(shen)感(gan)興(xing)趣(qu)(qu)，這(zhe)(zhe)主(zhu)要和女(nv)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重形象思維，情感(gan)豐富細(xi)膩(ni)，社(she)會親和性(xing)(xing)強等特(te)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)別心理(li)有關(guan)。

大學生閱讀的實踐報告4

　　【調查目的、結果】

　　“把每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)領(ling)進(jin)書(shu)籍世(shi)界(jie)，培(pei)養(yang)(yang)對(dui)書(shu)的(de)酷愛，使(shi)書(shu)成(cheng)為生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)指路明燈。”新(xin)課標對(dui)語文教師的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)提出了更高的(de)要(yao)求，我(wo)們(men)不僅僅要(yao)教會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)方法，更重要(yao)的(de)是培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣(qu)，使(shi)其養(yang)(yang)成(cheng)終身自覺(jue)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)習(xi)慣(guan)。為了了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)情(qing)景，便(bian)于(yu)針對(dui)性地推薦閱(yue)(yue)讀(du)(du)書(shu)目，科學(xue)(xue)引領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)良好的(de)讀(du)(du)書(shu)習(xi)慣(guan)，拓(tuo)展課堂教學(xue)(xue)資料。本學(xue)(xue)期11月份，對(dui)本班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)作了調查(cha)。全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人數59人，收回調查(cha)表59份。調查(cha)結果統(tong)計(ji)如下(xia)：

　　【調查分析】

　　1、閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習(xi)(xi)慣(guan)差：從(cong)調查中發現，學(xue)生沒(mei)有(you)養成自(zi)覺閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的良好習(xi)(xi)慣(guan)，我們班學(xue)生喜歡(huan)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的學(xue)生大約占(zhan)(zhan)一(yi)半，竟然還有(you)2人不(bu)喜歡(huan)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)，情景堪憂(you)。自(zi)覺讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的不(bu)足班級學(xue)生的一(yi)半，大部分是在家長和教師的督促下閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。每(mei)一(yi)天保證(zheng)一(yi)小時(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的學(xue)生64%，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)間不(bu)能保證(zheng)，各(ge)幾乎占(zhan)(zhan)三(san)分之一(yi)。尤其是不(bu)愿(yuan)意與(yu)同學(xue)交流(liu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)體會(hui)者占(zhan)(zhan)多數，僅7人愿(yuan)意與(yu)人交流(liu)。在閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)批(pi)注(zhu)、圈畫(hua)記錄方面有(you)40%人從(cong)不(bu)動筆(bi)。49.2%學(xue)生閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)能做到專心(xin)致志，3.4%人竟然是在三(san)心(xin)二意的狀(zhuang)態下閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，47.5%學(xue)生承認(ren)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)比較認(ren)真。由(you)此可見，大多學(xue)生對科(ke)學(xue)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方法的掌握不(bu)夠，好的閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習(xi)(xi)慣(guan)沒(mei)有(you)養成，而(er)學(xue)生課外閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的質量自(zi)然無法評估。而(er)從(cong)調查表中得知學(xue)生迫切期(qi)望(wang)教師向他們推薦課外閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)目，運用課堂時(shi)間閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)課外書(shu)籍，講一(yi)講閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)故事，定期(qi)讓他們交流(liu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)體會(hui)。

　　2.閱讀(du)資(zi)料單(dan)一：身(shen)為(wei)六年(nian)級(ji)學生(sheng)，竟然還有17名學生(sheng)喜歡看卡通小(xiao)(xiao)說(shuo)(shuo)類書(shu)(shu)籍(ji)，閱讀(du)中外(wai)名著(zhu)者僅占班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)45.5%。閱讀(du)書(shu)(shu)目比較直觀、淺顯，欣(xin)賞(shang)不(bu)了陶冶性情的(de)(de)(de)名著(zhu)，看不(bu)懂深奧的(de)(de)(de)自然科學書(shu)(shu)籍(ji)，喜歡瀏覽淺顯易懂的(de)(de)(de)卡通小(xiao)(xiao)說(shuo)(shuo)、童話寓言(yan)類書(shu)(shu)籍(ji)，與所在年(nian)級(ji)不(bu)成正比。

　　【調查反思】

　　1.家(jia)庭因素。從學生的(de)(de)家(jia)庭環(huan)境(jing)來看，他(ta)們大部分來自(zi)進(jin)城打(da)(da)工者(zhe)家(jia)庭，這些家(jia)庭缺少基本的(de)(de)讀書氛圍，很多學生的(de)(de)父母幾乎每夜都在(zai)電視前(qian)或(huo)者(zhe)在(zai)打(da)(da)牌中度(du)過。家(jia)長的(de)(de)文化(hua)素養直(zhi)接影(ying)響(xiang)到(dao)孩(hai)子的(de)(de)閱(yue)讀習(xi)慣，沒(mei)有(you)濃厚的(de)(de)家(jia)庭文化(hua)環(huan)境(jing)的(de)(de)熏陶，這一(yi)客觀因素造成(cheng)學生沒(mei)有(you)養成(cheng)自(zi)覺閱(yue)讀的(de)(de)習(xi)慣。

　　2.家長(chang)盲目指導。由(you)于家長(chang)文化(hua)的局限性，客觀上不(bu)明(ming)確閱讀(du)(du)哪類書籍對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)有益，對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的閱讀(du)(du)指導束手五策。只是(shi)抱怨孩(hai)子(zi)不(bu)讀(du)(du)書，貪(tan)玩，盲目購買教輔資料(liao)逼(bi)著孩(hai)子(zi)閱讀(du)(du)，認為這就(jiu)是(shi)課(ke)外閱讀(du)(du)。

大學生閱讀的實踐報告5

　　一、調查背景

　　讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種絕妙的(de)藝術。讀(du)(du)一(yi)(yi)本好書(shu)(shu)(shu)(shu)，讓(rang)我們(men)得以(yi)明靜如水，開闊視野，豐富閱(yue)歷，益與人(ren)生(sheng)。手捧書(shu)(shu)(shu)(shu)籍，與書(shu)(shu)(shu)(shu)同(tong)行是(shi)(shi)一(yi)(yi)種難以(yi)名狀(zhuang)(zhuang)的(de)好享(xiang)(xiang)受。讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)可(ke)以(yi)涵養(yang)其性情(qing)，高尚其情(qing)操，建康其情(qing)緒，培養(yang)正面(mian)人(ren)生(sheng)的(de)心態。國(guo)民(min)閱(yue)則反映(ying)了一(yi)(yi)個國(guo)家的(de)國(guo)民(min)素質(zhi)。閱(yue)讀(du)(du)應(ying)該隨著(zhu)社(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)而(er)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。然而(er)，我國(guo)書(shu)(shu)(shu)(shu)市(shi)上的(de)出(chu)版(ban)物當中存在著(zhu)良莠不(bu)(bu)齊的(de)現(xian)(xian)象，有些雜志趣味趨于低俗(su)，不(bu)(bu)能給人(ren)們(men)帶來優(you)秀的(de)思想文化和美的(de)享(xiang)(xiang)受。伴隨著(zhu)網(wang)絡技術的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，大學生(sheng)的(de)注意力也在慢慢從書(shu)(shu)(shu)(shu)本轉移到網(wang)絡。并(bing)且在今天這個追求快(kuai)節奏的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)里，現(xian)(xian)在人(ren)們(men)追求的(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種“快(kuai)餐(can)文化”，快(kuai)餐(can)文化下得閱(yue)讀(du)(du)氛圍(wei)，使(shi)人(ren)們(men)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)浮躁。所以(yi)閱(yue)讀(du)(du)人(ren)群(qun)可(ke)能面(mian)臨著(zhu)逐步減少的(de)狀(zhuang)(zhuang)況。這對我們(men)個人(ren)，甚至對整個社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)整體(ti)的(de)素質(zhi)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)都會(hui)(hui)造成不(bu)(bu)良的(de)影響。一(yi)(yi)個大學生(sheng)綜合素質(zhi)的(de)提高，僅局(ju)限于對課本知識的(de)了解(jie)(jie)是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)夠的(de)。而(er)大學生(sheng)這個對社(she)(she)會(hui)(hui)起著(zhu)重要(yao)作用的(de)團體(ti)閱(yue)讀(du)(du)現(xian)(xian)狀(zhuang)(zhuang)又是(shi)(shi)怎樣的(de)呢？所以(yi)我們(men)小(xiao)組對常理工在校大學生(sheng)開展(zhan)(zhan)(zhan)了問卷調查，以(yi)了解(jie)(jie)大學生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)(du)狀(zhuang)(zhuang)況。

　　二、調查目的

　　了解我校(xiao)大學生課外閱讀(du)情況，及時發現存在的一些問題，促(cu)進大學校(xiao)園良好讀(du)書風氣的形成。

　　三、數據分析與統計

　　對(dui)我學(xue)(xue)(xue)院各年級的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書狀況(kuang)的調查結果(guo)顯(xian)示，有35%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平均(jun)每天(tian)讀(du)(du)書時(shi)(shi)(shi)間超(chao)過1小時(shi)(shi)(shi)，只有6%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平均(jun)每天(tian)讀(du)(du)書時(shi)(shi)(shi)間超(chao)過3小時(shi)(shi)(shi)，其余65%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平均(jun)每天(tian)讀(du)(du)書時(shi)(shi)(shi)間都少于1小時(shi)(shi)(shi)。大部(bu)分(fen)人(ren)只是偶爾進行(xing)課(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)讀(du)(du)，有的人(ren)表示從不進行(xing)課(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)讀(du)(du)。由此可以看(kan)出，大部(bu)分(fen)人(ren)不夠重視課(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)讀(du)(du)，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的課(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)讀(du)(du)情(qing)(qing)況(kuang)不理想。大多數(shu)被調查者都認為(wei)，自己在大學(xue)(xue)(xue)里面有很(hen)多事(shi)情(qing)(qing)要(yao)忙，以至于沒(mei)(mei)時(shi)(shi)(shi)間或者沒(mei)(mei)心情(qing)(qing)去進行(xing)課(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)讀(du)(du)，

　　在對大學生讀書(shu)內容調查(cha)中發現，大多數學生喜歡(huan)看的書(shu)都(dou)是雜志和通(tong)俗小說，大部分女同(tong)學平

　　時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外閱(yue)讀是(shi)(shi)雜志，而(er)(er)超過一半的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)男同(tong)學經(jing)(jing)(jing)常閱(yue)讀科幻(huan)小說;四分之一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)了經(jing)(jing)(jing)典名(ming)(ming)(ming)著(zhu)類(lei)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)，他們認為(wei)這些書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)華，能(neng)(neng)(neng)(neng)讓他們汲取到(dao)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養分。調查結(jie)果(guo)顯(xian)示，喜歡軍事(shi)類(lei)、歷史性讀物、時政(zheng)書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)也有(you)(you)不(bu)(bu)少。很(hen)多學生(sheng)(sheng)讀書(shu)(shu)(shu)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)明確，沒有(you)(you)結(jie)合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)選(xuan)擇(ze)圖書(shu)(shu)(shu)，使得(de)(de)所讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容零散不(bu)(bu)成(cheng)體(ti)系，沒能(neng)(neng)(neng)(neng)收(shou)到(dao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。盲目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)圖書(shu)(shu)(shu)不(bu)(bu)僅限制了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)，而(er)(er)且不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見識與(yu)知識儲備得(de)(de)到(dao)應(ying)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴(kuo)充(chong)。大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)類(lei)型(xing)多種多樣(yang)，但針對性不(bu)(bu)強(qiang)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升自(zi)己(ji)問(wen)卷調查顯(xian)示，大(da)學生(sheng)(sheng)讀書(shu)(shu)(shu)功(gong)利性逐漸加強(qiang)。很(hen)多技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)型(xing)、實用型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)占書(shu)(shu)(shu)架上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)部分比(bi)例(li)。在這些書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)中，英語四六級考試書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)、計算機等(deng)(deng)級考試書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)、所學專業過級考試書(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)(ji)等(deng)(deng)成(cheng)為(wei)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首選(xuan)。在當今信(xin)息技(ji)術迅猛發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天(tian)，大(da)學生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)沉得(de)(de)下心去品味那些經(jing)(jing)(jing)典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長篇(pian)名(ming)(ming)(ming)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人比(bi)較少。當今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快餐文化(hua)(hua)已經(jing)(jing)(jing)影(ying)響到(dao)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀習慣。而(er)(er)我們當代大(da)學生(sheng)(sheng)應(ying)該(gai)(gai)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，堅(jian)持閱(yue)讀有(you)(you)深(shen)刻教育意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)典名(ming)(ming)(ming)著(zhu)，因(yin)為(wei)經(jing)(jing)(jing)典名(ming)(ming)(ming)著(zhu)能(neng)(neng)(neng)(neng)帶給我們深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)底蘊，能(neng)(neng)(neng)(neng)陶冶情操(cao)，凈化(hua)(hua)心靈，使人明智。故建議大(da)學生(sheng)(sheng)應(ying)該(gai)(gai)多回歸現實生(sheng)(sheng)活，不(bu)(bu)過度(du)依賴網絡，多花點時間進(jin)行(xing)經(jing)(jing)(jing)典名(ming)(ming)(ming)著(zhu)閱(yue)讀。

　　從數據(ju)可知，女的(de)閱讀(du)文(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品和報刊雜志都比男(nan)的(de)比例大。而(er)男(nan)生閱讀(du)專業書籍和其他書籍比女生多。從性(xing)格方面分析，女生總的(de)來說(shuo)比男(nan)生文(wen)靜，能靜下心來閱讀(du)，而(er)男(nan)生喜(xi)歡專研(yan)，所以看(kan)專業書籍的(de)比例會比女生高。專業的(de)不同對文(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品類型(xing)選擇的(de)影響。

　　調查發現，文(wen)學書籍依然(ran)是(shi)當代大學生(sheng)課外閱讀興趣(qu)中(zhong)最主要(yao)的讀物，這與(yu)文(wen)學自身(shen)的特色(se)

　　與優勢有關(guan)。《參政消息》作(zuo)為大學(xue)生(sheng)最喜愛閱(yue)讀(du)(du)的報紙(zhi)，反(fan)應了當(dang)代大學(xue)生(sheng)最關(guan)心的仍是現實社(she)會與事(shi)實政治(zhi)。也反(fan)映了當(dang)代大學(xue)生(sheng)渴(ke)求多了解中(zhong)國(guo)，了解世(shi)界的思想狀況。《讀(du)(du)者》是大學(xue)生(sheng)最喜歡閱(yue)讀(du)(du)的雜志(zhi)(zhi)。在緊張而有枯(ku)燥的專業學(xue)習之余，大學(xue)生(sheng)們(men)希望(wang)閱(yue)讀(du)(du)一些高質量的休閑、娛樂雜志(zhi)(zhi)。

　　四、大學生讀書現狀的成因分析

　　隨(sui)著網絡日新月異的(de)(de)(de)發(fa)展和休閑(xian)娛樂活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)多(duo)樣化，大學(xue)(xue)生(sheng)們不(bu)再滿足象(xiang)牙(ya)塔里單調的(de)(de)(de)讀書(shu)生(sheng)活(huo)，他們的(de)(de)(de)業(ye)余時(shi)(shi)間(jian)被各種娛樂活(huo)動(dong)所占據(ju)。如網上(shang)聊天、網絡游戲、ktv、電影、旅(lv)游等等。同時(shi)(shi)，大學(xue)(xue)校園中的(de)(de)(de)人(ren)際交(jiao)往也日益豐富(fu)，聚會，學(xue)(xue)生(sheng)社團活(huo)動(dong)層出不(bu)窮，閱讀時(shi)(shi)間(jian)大大減少。大學(xue)(xue)生(sheng)很多(duo)自由時(shi)(shi)間(jian)，但有(you)些大學(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)人(ren)生(sheng)方向，不(bu)知(zhi)道怎么補充自己(ji)精(jing)神(shen)上(shang)的(de)(de)(de)缺失，找不(bu)到適合(he)自己(ji)發(fa)展的(de)(de)(de)書(shu)籍。

　　當前，嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就業形勢、激烈(lie)的(de)(de)(de)就業競(jing)爭使(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書(shu)(shu)目的(de)(de)(de)越(yue)來越(yue)實(shi)際。經(jing)歷過高考(kao)的(de)(de)(de)我們(men)已(yi)經(jing)習慣了(le)考(kao)什么學(xue)(xue)什么，因(yin)而(er)他們(men)在讀(du)書(shu)(shu)之前總(zong)是(shi)先考(kao)慮這本(ben)書(shu)(shu)對自己是(shi)否實(shi)用(yong)，顯得十(shi)分(fen)急(ji)功近利(li)。很多招(zhao)聘(pin)單位(wei)青睞那(nei)些擁有英語四六(liu)證(zheng)書(shu)(shu)或者會計師證(zheng)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)人，迫使(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)為了(le)與(yu)招(zhao)聘(pin)單位(wei)要求相符(fu)而(er)讀(du)書(shu)(shu)，增強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)功利(li)性。

　　大學階段(duan)是學生的(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)(guan)和人(ren)生觀(guan)(guan)形成的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要階段(duan)，廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀興(xing)趣，良好的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀習(xi)慣，會對他們的(de)(de)(de)(de)成長起(qi)著有益(yi)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。因此(ci)，針對大學生的(de)(de)(de)(de)讀書現(xian)狀，我們有責任進行反思(si)，從中找到解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)最佳途徑和方法。

　　五、對于大學生讀書現狀的建議

　　學校應該充分(fen)利用(yong)圖(tu)書(shu)(shu)資源，最(zui)(zui)大(da)限度地發揮它的(de)(de)開放性功能，加強(qiang)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)管理(li)(li)和(he)應用(yong)。圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)是每(mei)一個(ge)大(da)學生最(zui)(zui)寶貴(gui)的(de)(de)財富，充分(fen)利用(yong)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)將使我們得到(dao)意(yi)想不到(dao)的(de)(de)收獲，合理(li)(li)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)管理(li)(li)和(he)應用(yong)很(hen)重要。因此，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)應及(ji)時添加新的(de)(de)書(shu)(shu)籍(ji)，滿(man)足學生的(de)(de)求知需要。使學生從(cong)書(shu)(shu)籍(ji)中汲取營養，享受讀書(shu)(shu)的(de)(de)樂趣。增(zeng)加圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)中的(de)(de)座(zuo)位(wei)數，盡(jin)量讓想在圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)讀書(shu)(shu)的(de)(de)同學能找到(dao)座(zuo)位(wei)。

　　除此，學校(xiao)還應組織多彩多樣的(de)讀書(shu)(shu)活(huo)動，提高讀書(shu)(shu)興趣學校(xiao)也(ye)組織一些讀書(shu)(shu)方面的(de)社團活(huo)動，積極推進大學生的(de)閱讀生活(huo)建設，使他們(men)在(zai)輕(qing)松(song)快樂的(de)氛(fen)圍(wei)下培養起看書(shu)(shu)的(de)興趣。學校(xiao)可以定期開展讀書(shu)(shu)競賽活(huo)動、讀書(shu)(shu)匯(hui)報會、讀書(shu)(shu)演講會等(deng)，把學生的(de)興趣引導(dao)到讀書(shu)(shu)中來，讓他們(men)有更多的(de)機會接觸到古今中外優秀的(de)作品，同時也(ye)讓他們(men)在(zai)活(huo)動和交流中取長補短，不斷提高閱讀的(de)質(zhi)量和閱讀的(de)效果。

　　作為(wei)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我們(men)(men)更(geng)應克服功(gong)利性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)，擴(kuo)展自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)范圍受就業壓力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，同學(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)功(gong)利性(xing)越(yue)(yue)加嚴重。但(dan)如今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)有(you)專業技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，更(geng)需(xu)要具有(you)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)情操(cao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，一個人(ren)要樹(shu)立崇高而(er)遠大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，才(cai)能在未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭中(zhong)立于不敗之地。克服了功(gong)利性(xing)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)(men)可選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)范圍就會(hui)廣闊得多(duo)，人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路也會(hui)越(yue)(yue)走越(yue)(yue)寬。我們(men)(men)對(dui)待閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)不要太功(gong)利，只注(zhu)重讀(du)(du)(du)書(shu)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)時作用，卻(que)不懂(dong)得厚(hou)積(ji)薄發，讀(du)(du)(du)萬(wan)卷書(shu)才(cai)能行萬(wan)里路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理；因(yin)此，要建立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)觀(guan)。隨著社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)很大，各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘惑(huo)也很多(duo)，在生(sheng)活(huo)中(zhong)我們(men)(men)更(geng)需(xu)要保持一塊(kuai)心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)凈土(tu)。

　　六、總結

　　書(shu)，是一個民族(zu)的(de)內涵，是一個國家走向發展的(de)精神糧食，是一個人價值提(ti)升的(de)必需品。通過(guo)此次調查發現，許多同學對閱讀(du)不夠重視，這種行為和想法應引起重視，盡量(liang)采取(qu)合適的(de)措施改變這種現象，使每一個同學都能養(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好的(de)讀(du)書(shu)習(xi)慣，獲(huo)得良(liang)(liang)好的(de)教育，為自己將來適應社會(hui)發展的(de)需要打下堅實的(de)基(ji)礎(chu)。

大學生閱讀的實踐報告6

　　一、調查統計數據及分析

　　本(ben)次(ci)調查采用系統抽(chou)樣的(de)方法，針(zhen)對同學(xue)(xue)們讀書的(de)范圍、時(shi)間、目(mu)的(de)、種類、地點(dian)、途徑(jing)以及(ji)去圖(tu)書館的(de)次(ci)數。活動從學(xue)(xue)院各系各年級各專業中隨機抽(chou)取60個(ge)被(bei)調查者，回收率96.7%。經過本(ben)小組成員(yuan)的(de)分析和討(tao)論(lun)，其結果如(ru)下：

　　從閱(yue)讀(du)范圍來看，大學(xue)生最喜(xi)歡閱(yue)讀(du)的課外書籍按次序排列為：文學(xue)類(lei)，娛樂類(lei)，勵志類(lei)，專業(ye)類(lei)，旅游類(lei)，科教(jiao)類(lei)，經濟類(lei)，傳記(ji)類(lei)，醫學(xue)類(lei)，計算機技術，哲學(xue)類(lei)。

　　從(cong)閱讀時間來看，絕大部分大學生缺乏閱讀時間。

　　從閱讀(du)目的(de)來看，79.3%的(de)同學(xue)是無目的(de)地看書(shu)。相比之下，其他如“豐富知(zhi)識”、“習(xi)慣使然(ran)”、“教(jiao)師所迫”等(deng)所起的(de)影響(xiang)作用則要(yao)低得多。

　　調查發現，郭敬明、韓寒、席(xi)慕(mu)容、安(an)東(dong)尼等青(qing)春小說(shuo)作家是大學生最喜歡的作者。

　　許多女大學生(sheng)(sheng)對社會(hui)政治、經濟(ji)、歷史(shi)、法(fa)律、科技(ji)等方(fang)面(mian)(mian)的讀物興趣(qu)更少，而(er)對活潑、簡便、娛(yu)樂性的文學類、生(sheng)(sheng)活類、言情類讀物甚感興趣(qu)，在科技(ji)、軍事、體育(yu)、歷史(shi)方(fang)面(mian)(mian)，男生(sheng)(sheng)的興趣(qu)顯著(zhu)高于女生(sheng)(sheng)。

　　從閱讀(du)地點看(kan)，同(tong)學們最喜歡在(zai)寢室看(kan)書，在(zai)圖書館和教室各占25%，也有些同(tong)學很隨意(yi)在(zai)那都能看(kan)。

　　從閱(yue)讀途徑來看，經過圖書館借閱(yue)的占44.8%，自我購(gou)買占34.5%。

　　調(diao)查結果證明，我校學生(sheng)課外閱讀時(shi)間很少，閱讀量很小。這一結果并不因為男女性別差異而產生(sheng)太大差別。

　　二、調查結果及分析

　　（一）經過(guo)調查(cha)，我們發現很(hen)多進取的因素

　　1、我校大學生的閱讀興趣具(ju)有廣(guang)泛性(xing)和多樣性(xing)

　　本次(ci)調查證(zheng)明在課(ke)外閱讀(du)興趣等方(fang)面(mian)，當代大(da)(da)學生的(de)(de)閱讀(du)興趣表現出了個性化(hua)(hua)和多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)，所涉及的(de)(de)范圍(wei)極其(qi)廣泛，種類(lei)也繁多(duo)，雖然在調查中，我(wo)(wo)們(men)明白的(de)(de)是(shi)大(da)(da)學生對娛樂類(lei)和文學類(lei)讀(du)物比較偏愛，但這并不能掩(yan)蓋(gai)閱讀(du)的(de)(de)多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)傾向，大(da)(da)學生注重(zhong)從多(duo)方(fang)面(mian)去發展提(ti)高自我(wo)(wo)，需要從不一樣(yang)的(de)(de)方(fang)向入手，才能全面(mian)提(ti)高自我(wo)(wo)的(de)(de)修養。

　　2、當代大學(xue)生的興趣具有娛樂性和消遣性

　　個體興趣自(zi)身(shen)具(ju)有娛樂性(xing)和(he)(he)(he)消遣性(xing)的特征，對(dui)滿足大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課外業(ye)余(yu)活(huo)動和(he)(he)(he)閑暇生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)具(ju)有十分(fen)重要的意(yi)(yi)義(yi)，也(ye)是大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)和(he)(he)(he)諧發展和(he)(he)(he)自(zi)身(shen)社會化不可或缺的途(tu)徑。例如大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)文學(xue)(xue)類課外讀物的興趣，滿足了他(ta)們認(ren)識(shi)社會、認(ren)識(shi)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、認(ren)識(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，并借以抒(shu)發和(he)(he)(he)寄托(tuo)自(zi)我的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)夢想和(he)(he)(he)表達自(zi)我對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)憧憬的完美(mei)意(yi)(yi)愿和(he)(he)(he)情感。

　　3、當代大學生(sheng)的興趣具有社會性(xing)和實用性(xing)

　　興(xing)趣的(de)產生(sheng)(sheng)和(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)以(yi)需(xu)要(yao)為基(ji)礎的(de)，大(da)學生(sheng)(sheng)興(xing)趣的(de)選擇也是(shi)其個人需(xu)要(yao)和(he)(he)社(she)會(hui)需(xu)要(yao)的(de)反映。從調查(cha)得(de)知，專業輔導類是(shi)大(da)學生(sheng)(sheng)最經(jing)常閱(yue)讀(du)的(de)對象，大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)課外閱(yue)讀(du)興(xing)趣中對專業讀(du)物的(de)關注(zhu)，貼合當(dang)前社(she)會(hui)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)現(xian)實(shi)(shi)，這也是(shi)社(she)會(hui)對人才需(xu)求的(de)重(zhong)要(yao)體現(xian)。也反映了大(da)學生(sheng)(sheng)對自身發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)社(she)會(hui)需(xu)要(yao)關系(xi)認識的(de)現(xian)實(shi)(shi)和(he)(he)實(shi)(shi)用的(de)態度。

　　（二）經過調(diao)查，我(wo)們也發現了很多(duo)不足之處。

　　1、閱讀的時間少(shao)

　　79.3%的同學(xue)每一(yi)天閱讀時間(jian)很短，這是遠(yuan)遠(yuan)不夠的，畢竟我們在(zai)書本上(shang)學(xue)到的東西是十分有(you)限的，要充(chong)實自我，提高(gao)自身素質(zhi)就要多讀一(yi)些課外(wai)書刊雜(za)志(zhi)。僅有(you)多閱讀才能(neng)了(le)解最新的社會動態和提高(gao)自我。

　　2、閱讀(du)目(mu)的(de)不明(ming)確。

　　3、經(jing)典(dian)名著被冷落(luo)。

　　經過(guo)和比調(diao)查(cha)者(zhe)的(de)談話，75%的(de)同學都表示不(bu)喜歡看(kan)古典(dian)名(ming)著(zhu)(zhu)，被調(diao)查(cha)者(zhe)中沒有一(yi)個(ge)人全部看(kan)完四大名(ming)著(zhu)(zhu)的(de)。經典(dian)名(ming)著(zhu)(zhu)能流傳至今并享有聲(sheng)譽的(de)多(duo)為我國民族文(wen)化(hua)(hua)的(de)精髓(sui)，從藝術欣賞或思想(xiang)學習的(de)角度來看(kan)都是許多(duo)當代的(de)未(wei)經歷史(shi)檢(jian)驗的(de)作品所(suo)不(bu)能比擬的(de).。經典(dian)名(ming)著(zhu)(zhu)最(zui)能提高自身的(de)綜合(he)文(wen)化(hua)(hua)素養。

　　三、結論

　　近年來(lai)，隨著大(da)學課(ke)(ke)程(cheng)的(de)增加和課(ke)(ke)外(wai)活動的(de)豐富多彩，經(jing)過調查(cha)，使我(wo)(wo)們看(kan)到(dao)當前我(wo)(wo)校大(da)學生課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)中存在(zai)著一(yi)些明顯的(de)不(bu)足，我(wo)(wo)校學生閱讀(du)率普遍偏低，甚至有下降的(de)趨勢，這與(yu)我(wo)(wo)們建設(she)和諧學校是不(bu)相(xiang)貼(tie)合的(de)。

　　書(shu)籍是人(ren)類(lei)提(ti)高的(de)(de)(de)階梯，讀(du)書(shu)能(neng)夠涵養(yang)性(xing)情，陶冶情操，培養(yang)直面人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)心態(tai)，構成成熟的(de)(de)(de)性(xing)格。在(zai)實施素質教育的(de)(de)(de)今日，課外閱讀(du)更(geng)是提(ti)高學(xue)生(sheng)素質的(de)(de)(de)重要(yao)途徑之一。我們(men)期(qi)望能(neng)引起學(xue)校更(geng)為(wei)廣泛的(de)(de)(de)關注，期(qi)望在(zai)教師的(de)(de)(de)指(zhi)導下，改(gai)正(zheng)錯誤，克服缺點，把(ba)課外閱讀(du)搞得更(geng)好(hao)、更(geng)全面、更(geng)有意義，并能(neng)夠就(jiu)調查結(jie)果(guo)所(suo)反(fan)映出的(de)(de)(de)一些(xie)問(wen)題(ti)與不足提(ti)出好(hao)的(de)(de)(de)提(ti)議，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)指(zhi)導大學(xue)生(sheng)們(men)讀(du)好(hao)書(shu)，好(hao)讀(du)書(shu)！

大學生閱讀的實踐報告7

　　一、引言

　　“少年(nian)強(qiang)(qiang)則(ze)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)強(qiang)(qiang)，少年(nian)弱(ruo)則(ze)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)弱(ruo)”，一(yi)(yi)(yi)個國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)興(xing)(xing)衰與未來和(he)年(nian)輕一(yi)(yi)(yi)代的(de)(de)(de)健康成長密不可分(fen)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生作(zuo)為(wei)建(jian)設(she)(she)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)棟梁(liang)之才(cai)(cai)，現(xian)代化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)接班(ban)人(ren)，身上(shang)肩負(fu)(fu)著(zhu)建(jian)設(she)(she)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)和(he)振興(xing)(xing)中(zhong)華民(min)族(zu)的(de)(de)(de)偉大(da)(da)(da)歷(li)史(shi)(shi)重任(ren)。歷(li)史(shi)(shi)賦予了我(wo)們當(dang)(dang)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生如(ru)此之重的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名當(dang)(dang)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生如(ru)何才(cai)(cai)能肩負(fu)(fu)起歷(li)史(shi)(shi)賦予在(zai)(zai)我(wo)們肩頭的(de)(de)(de)重任(ren)，出色(se)的(de)(de)(de)完成黨(dang)和(he)人(ren)民(min)交給(gei)我(wo)們的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)使命，關(guan)鍵在(zai)(zai)于怎(zen)樣才(cai)(cai)能成為(wei)一(yi)(yi)(yi)名德才(cai)(cai)兼(jian)備(bei)的(de)(de)(de)優秀當(dang)(dang)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生，只有(you)全面(mian)提升自身素(su)質，成為(wei)德智體(ti)(ti)美勞(lao)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)綜合人(ren)才(cai)(cai)，才(cai)(cai)能在(zai)(zai)日(ri)后為(wei)祖(zu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)貢(gong)獻出自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)份(fen)綿薄(bo)之力。閱(yue)(yue)讀在(zai)(zai)這(zhe)其(qi)中(zhong)扮演著(zhu)很(hen)重要的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)，具(ju)有(you)不可替代的(de)(de)(de)作(zuo)用。讀書對于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生個人(ren)綜合素(su)質的(de)(de)(de)提高至關(guan)重要，讀書對于一(yi)(yi)(yi)個國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)素(su)質和(he)人(ren)才(cai)(cai)戰略儲備(bei)也相當(dang)(dang)重要。但(dan)是，根(gen)據中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)新聞出版(ban)研(yan)究(jiu)院發布的(de)(de)(de)第十次全國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)閱(yue)(yue)讀調查結果(guo)數據顯(xian)示，20xx年(nian)我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)18-70周歲國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)圖書閱(yue)(yue)讀率為(wei)54.9%，人(ren)均紙質圖書的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀量僅為(wei)4.39本，與發達國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家相比，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)閱(yue)(yue)讀水平明顯(xian)處于落(luo)后的(de)(de)(de)狀(zhuang)態。由此可見，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)整體(ti)(ti)讀書的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)不容(rong)樂觀，在(zai)(zai)此背景下(xia)，進(jin)行有(you)關(guan)我(wo)校在(zai)(zai)校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生閱(yue)(yue)讀情(qing)況的(de)(de)(de)調查就具(ju)有(you)很(hen)重要的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)意義。為(wei)此，我(wo)們開展(zhan)了這(zhe)次針對我(wo)校在(zai)(zai)校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生閱(yue)(yue)讀狀(zhuang)況的(de)(de)(de)問(wen)(wen)卷調查，以期掌握第一(yi)(yi)(yi)手的(de)(de)(de)原(yuan)始數據資料，深入(ru)了解(jie)我(wo)校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生閱(yue)(yue)讀現(xian)狀(zhuang)及(ji)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，提出合理的(de)(de)(de)建(jian)議和(he)解(jie)決措施(shi)。

　　二、基本情況

　　1.調查(cha)地(di)點：四川理工(gong)學院

　　2.調查(cha)對象(xiang)：在校大學生

　　3.調(diao)查方法：問(wen)卷調(diao)查，制作好調(diao)查問(wen)卷，分(fen)配(pei)地(di)點(dian)按比例對應的人(ren)群(qun)進行調(diao)查

　　4.調查問卷(juan)樣本量：200

　　三、大學生閱讀情況

　　根據(ju)樣(yang)本數據(ju)計算，四(si)川(chuan)理工學(xue)院(yuan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)外閱(yue)(yue)(yue)讀保持(chi)比(bi)較(jiao)積極(ji)的(de)態度占84%，基本大部分人(ren)都對(dui)閱(yue)(yue)(yue)讀有(you)著(zhu)(zhu)正(zheng)(zheng)面看法，認為閱(yue)(yue)(yue)讀是(shi)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活和學(xue)習以及(ji)社(she)交是(shi)十(shi)分重要或者是(shi)有(you)用的(de)。但是(shi)雖然(ran)有(you)著(zhu)(zhu)正(zheng)(zheng)確積極(ji)的(de)認識，四(si)川(chuan)理工學(xue)院(yuan)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并沒有(you)真正(zheng)(zheng)的(de)較(jiao)高頻率閱(yue)(yue)(yue)讀。大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)否制定(ding)了具體(ti)的(de)課(ke)外閱(yue)(yue)(yue)讀計劃見表1。

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)制定具體的(de)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀計劃比(bi)率只有少數(shu)的(de)9%，絕(jue)大(da)多數(shu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)并(bing)沒有制定具體的(de)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀計劃，他們只是無聊的(de)時候隨便看(kan)一看(kan)自己感(gan)興趣(qu)的(de)書籍，沒有系(xi)統的(de)希(xi)望充課(ke)外(wai)(wai)書籍當中學(xue)習積累大(da)量的(de)知識(shi)和經驗。

　　在(zai)關于(yu)閱(yue)讀地點的(de)調查(cha)中(zhong)，我們得知(zhi)還有(you)接(jie)近(jin)一半(ban)的(de)大學(xue)生是在(zai)寢室(shi)(shi)當中(zhong)進(jin)(jin)行閱(yue)讀。在(zai)四川理工學(xue)院的(de)寢室(shi)(shi)氛圍中(zhong)進(jin)(jin)行閱(yue)讀是有(you)點影響閱(yue)讀效(xiao)果和效(xiao)率的(de)。這(zhe)一點反應了(le)在(zai)匯北校區由于(yu)離匯南圖書館有(you)較(jiao)遠的(de)路(lu)程，學(xue)生就在(zai)寢室(shi)(shi)進(jin)(jin)行閱(yue)讀。大多數(shu)調查(cha)對象(xiang)選(xuan)擇了(le)教(jiao)室(shi)(shi)或自(zi)(zi)習室(shi)(shi)作為自(zi)(zi)己的(de)閱(yue)讀地點，可能是于(yu)這(zhe)些(xie)地方安靜的(de)環境有(you)關，有(you)利于(yu)閱(yue)讀。

　　在課外(wai)書(shu)類別中(zhong)，只有(you)13%的(de)學生選擇了(le)(le)自(zi)己(ji)專(zhuan)業(ye)有(you)關的(de)書(shu)籍(ji)，他們認為(wei)在課外(wai)就應該看點經(jing)典文學和言情(qing)(qing)類小說陶冶一(yi)下(xia)情(qing)(qing)操，放松一(yi)下(xia)自(zi)己(ji)。有(you)40%的(de)學生看課外(wai)書(shu)籍(ji)是為(wei)了(le)(le)打發(fa)時間(jian)，并沒有(you)明確(que)的(de)目的(de)。而且有(you)60%的(de)學生每天課外(wai)閱讀時間(jian)少于一(yi)小時。

大學生閱讀的實踐報告8

　　時間如白駒過隙(xi)，今年我(wo)已經大(da)四了，回(hui)首過去的(de)大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)，快樂,苦惱,興奮,難(nan)過充斥著我(wo)的(de)一(yi)切(qie)，大(da)學(xue)對于我(wo)來說(shuo)是(shi)一(yi)個重(zhong)要的(de)成長階段，無(wu)論是(shi)心(xin)智(zhi)上的(de)成長還是(shi)對環境適應能力的(de)提高，令我(wo)高興的(de)是(shi)能和許(xu)多(duo)同學(xue)一(yi)起(qi)經歷過許(xu)多(duo)美(mei)好的(de)時光,其(qi)中最有意義的(de)就是(shi)有富足的(de)時間與書(shu)為(wei)伴。

　　書是(shi)(shi)人(ren)類進步的(de)階梯，書是(shi)(shi)人(ren)類的(de)好朋(peng)友。書籍就像“營(ying)養品”一(yi)樣(yang)，只有去勤讀而(er)精思，才能汲取為自(zi)己所作(zuo)為。而(er)圖(tu)書館就是(shi)(shi)大學里的(de)第二課堂(tang)；是(shi)(shi)心(xin)靈的(de)棲息(xi)地；也是(shi)(shi)益于學生豐(feng)富閱(yue)識、陶冶情操(cao)、提(ti)升(sheng)修養的(de)后(hou)臺，承(cheng)載著年輕人(ren)的(de)希望與夢想(xiang)。

　　一(yi)個擁(yong)有(you)(you)強大(da)(da)內心的(de)(de)人無論遇(yu)到怎(zen)樣(yang)的(de)(de)困境都可(ke)以從(cong)容面(mian)對，泰然處之，所以看書是(shi)(shi)強大(da)(da)內心的(de)(de)最好方(fang)法。我(wo)愛(ai)看書，很幸運(yun)我(wo)們(men)擁(yong)有(you)(you)一(yi)個漂亮大(da)(da)氣的(de)(de)圖書館，里面(mian)的(de)(de)書應有(you)(you)盡有(you)(you)。古今中(zhong)外天文(wen)地(di)理，那是(shi)(shi)一(yi)個豐富的(de)(de)世(shi)界，書的(de)(de)世(shi)界值得我(wo)們(men)用一(yi)輩子去探尋，去領(ling)會。遨游在書海中(zhong)，快樂使然，悠哉(zai)悠哉(zai)。

　　為了了解在校大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的讀(du)書現狀及(ji)前景，我(wo)決定對少數大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行讀(du)書情況調查(cha)。從而了解大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的閱讀(du)情況和對待閱讀(du)的態度(du)。

　　一、調查對象

　　本次調(diao)查對(dui)象為75名在校(xiao)大學(xue)生。

　　二、調查結果分析與建議

　　經過幾天的調查實踐，我(wo)(wo)對大學(xue)生(sheng)讀書(shu)(shu)的情況有了(le)(le)進(jin)一步的了(le)(le)解，通過對問(wen)卷的統計分析、資料(liao)整理(li)，我(wo)(wo)總結(jie)出了(le)(le)大學(xue)生(sheng)閱(yue)讀情況的一系列問(wen)題，反映了(le)(le)大學(xue)生(sheng)對待讀書(shu)(shu)的一系列情況。下(xia)面是我(wo)(wo)根據具體的調查項目總結(jie)出的結(jie)論及調查過程中各種狀況的建(jian)議。

　　1、大學(xue)生讀書基本情況分析

　　（1）有(you)接近43.5％的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀書(shu)(shu)時(shi)間(jian)(jian)少于(yu)一(yi)小(xiao)(xiao)時(shi)，可見影響(xiang)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀書(shu)(shu)的(de)(de)最主要原(yuan)因是課外(wai)時(shi)間(jian)(jian)不足。通(tong)過此次問卷(juan)調(diao)查(cha)，我發現，雖然大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)讀書(shu)(shu)傾(qing)向比較高，但實(shi)際讀書(shu)(shu)率比較低(di)。很顯(xian)然大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)空閑時(shi)間(jian)(jian)不足，大(da)部(bu)分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都忙(mang)于(yu)備(bei)考和各種社團(tuan)活動(dong)。從調(diao)查(cha)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用于(yu)課外(wai)閱(yue)讀的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)結(jie)果發現，43.5%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀時(shi)間(jian)(jian)少于(yu)一(yi)小(xiao)(xiao)時(shi)，38.7%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀時(shi)間(jian)(jian)為1-3小(xiao)(xiao)時(shi)，9.3%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀時(shi)間(jian)(jian)在3小(xiao)(xiao)時(shi)以上，6.7%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本(ben)不看書(shu)(shu)。如圖所示

　　（2）影響大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)閱讀(du)(du)的(de)(de)另一個主(zhu)要因素是他們對(dui)待閱讀(du)(du)的(de)(de)態度。81.3%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)覺得閱讀(du)(du)是非常(chang)有必要的(de)(de)，16%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)閱讀(du)(du)無所謂(wei)，僅(jin)有2.7%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)閱讀(du)(du)純屬浪(lang)費時間。如圖所示

　　（3）根據調查發現，現在的(de)大學生更傾向于閱(yue)(yue)讀(du)(du)文學類(lei)書(shu)籍，除(chu)此(ci)之外娛(yu)樂消遣類(lei)書(shu)籍和科普讀(du)(du)物(wu)也非常受歡迎，相比(bi)，實時紀實類(lei)書(shu)籍和專業技(ji)術類(lei)書(shu)籍閱(yue)(yue)讀(du)(du)量較低(di)。如圖(tu)所示

　　（4）得知(zhi)書籍(ji)(ji)信息的(de)(de)(de)(de)渠(qu)道(dao)也(ye)是(shi)影響大(da)學(xue)生閱讀情況(kuang)因(yin)素之一。從調(diao)查數據(ju)可以知(zhi)道(dao)，大(da)學(xue)生對書籍(ji)(ji)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)最(zui)多的(de)(de)(de)(de)一項是(shi)無(wu)意(yi)發現隨(sui)意(yi)瀏(liu)覽。也(ye)有一部分大(da)學(xue)生是(shi)通過他人或媒(mei)體推薦了解并閱讀書籍(ji)(ji)。因(yin)為(wei)喜歡一位作者而閱讀其創作的(de)(de)(de)(de)書籍(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生也(ye)相(xiang)對較多。相(xiang)比，少數人是(shi)根據(ju)一本(ben)書的(de)(de)(de)(de)流行度而選擇(ze)閱讀。

　　（5）閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)決定了大(da)(da)學生(sheng)讀書的(de)(de)(de)(de)質量。絕大(da)(da)多數(shu)大(da)(da)學生(sheng)比(bi)較注(zhu)重(zhong)拓(tuo)展課外(wai)知識，以此(ci)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)而閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)人數(shu)占61.3%，其次，休閑娛樂也是大(da)(da)學生(sheng)較為(wei)注(zhu)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀目的(de)(de)(de)(de)，占53.3%。相比(bi)之下(xia)，為(wei)了順利(li)通過(guo)考試而閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)人數(shu)比(bi)較少。如圖所示

　　（6）在電(dian)子科技發達(da)的(de)今天，人們的(de)閱(yue)讀方式已經不(bu)再拘泥于紙質(zhi)書，閱(yue)讀電(dian)子書的(de)人數與(yu)日俱增(zeng)。在本次調查結果中(zhong)發現，43.1%的(de)大(da)學生傾(qing)向(xiang)于手機閱(yue)讀，6.7%喜歡在電(dian)腦上閱(yue)讀，但書本閱(yue)讀的(de)人數仍占最大(da)比(bi)重：49.3%。如圖所示

　　（7）好書(shu)讓我(wo)們受益(yi)匪(fei)淺，讀書(shu)越(yue)多，書(shu)籍就(jiu)使我(wo)們和(he)(he)(he)世界(jie)(jie)越(yue)接(jie)近(jin)，生活對我(wo)們也變得越(yue)加光(guang)明(ming)和(he)(he)(he)有(you)意(yi)義。在本次調查問題(ti)“您認為(wei)讀書(shu)有(you)何作用”提供的(de)選項中，提升個(ge)人文化素養、學到(dao)更多知識(shi)、和(he)(he)(he)別(bie)人交談時(shi)有(you)話題(ti)、開闊眼界(jie)(jie)發(fa)散(san)思維和(he)(he)(he)放松身心(xin)的(de)百(bai)分比相(xiang)近(jin)，說明(ming)閱(yue)讀無論對我(wo)們的(de)生活還是學習都(dou)有(you)很大(da)的(de)影響和(he)(he)(he)意(yi)義。

　　（8）關于提高(gao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀素質(zhi)和(he)(he)(he)質(zhi)量(liang)(liang)，絕(jue)大(da)(da)(da)多(duo)數大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更希望圖書(shu)館(guan)和(he)(he)(he)相(xiang)關協會增強讀書(shu)宣(xuan)傳力(li)度，開(kai)展讀書(shu)活(huo)動(dong)，引導大(da)(da)(da)家(jia)讀書(shu)，也有(you)相(xiang)當多(duo)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為減少(shao)課(ke)時與學(xue)(xue)(xue)(xue)業壓力(li)，給(gei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們充分(fen)的(de)(de)課(ke)外閱(yue)讀時間是提高(gao)閱(yue)讀素質(zhi)和(he)(he)(he)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)關鍵。有(you)些大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)持讀書(shu)是個人的(de)(de)事(shi)，任(ren)憑大(da)(da)(da)家(jia)興趣的(de)(de)觀點(dian)。極少(shao)數同學(xue)(xue)(xue)(xue)比較被動(dong)，傾向(xiang)于老師指導或(huo)將讀書(shu)作為學(xue)(xue)(xue)(xue)習任(ren)務納為學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)考(kao)評的(de)(de)方(fang)法(fa)。如圖所示

　　2、大(da)學(xue)生閱讀(du)的(de)特點。從上述的(de)調查結果分析(xi)表明，大(da)學(xue)生閱讀(du)呈現以(yi)下特點：

　　閱(yue)(yue)(yue)讀態(tai)度較(jiao)端正(zheng)；閱(yue)(yue)(yue)讀方式多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)；閱(yue)(yue)(yue)讀時(shi)間(jian)較(jiao)局限(xian)；閱(yue)(yue)(yue)讀書目(mu)種(zhong)類繁多(duo)；選擇(ze)書籍盲目(mu)；閱(yue)(yue)(yue)讀目(mu)的明確等。

　　3、對大學生閱讀的(de)建議

　　1、我(wo)們要(yao)堅持每天閱讀，要(yao)形成一種習慣，形成一種生活方式。只有長(chang)期的閱讀才能不被社(she)會(hui)淘(tao)汰。

　　2、讀(du)書(shu)(shu)要有選擇性，要讀(du)歷經滄(cang)桑仍被奉為(wei)經典的(de)書(shu)(shu)籍。書(shu)(shu)太多(duo)了(le)可好書(shu)(shu)并不多(duo)，所以大家要有能夠選擇好書(shu)(shu)的(de)能力。經驗告訴筆者經典的(de)書(shu)(shu)籍里(li)的(de)每一句話都(dou)值得咀嚼(jiao)都(dou)讓(rang)你(ni)有很長時間的(de)思考，而(er)且(qie)你(ni)讀(du)了(le)幾遍都(dou)不生厭(yan)，每一次閱讀(du)都(dou)會(hui)有新的(de)感受。

　　3、互(hu)聯網上的(de)知(zhi)識很多，可以稱為知(zhi)識的(de)海(hai)洋，成本也非(fei)常(chang)低。可網上的(de)知(zhi)識垃圾也很多，很多朋友上網的(de)大(da)部分時間不是(shi)花在(zai)閱(yue)(yue)讀上而是(shi)找知(zhi)識上。網絡(luo)閱(yue)(yue)讀的(de)干擾(rao)度太大(da)使得大(da)家的(de)心不能靜下(xia)來，影響閱(yue)(yue)讀的(de)效果，閱(yue)(yue)讀紙質書是(shi)更好的(de)選擇。

　　4、要(yao)端(duan)正讀(du)書(shu)的(de)態度(du)。每一個人要(yao)想(xiang)在知(zhi)識的(de)山峰(feng)上登得(de)越(yue)高,眼前(qian)展現的(de)景色越(yue)壯(zhuang)闊(kuo),就(jiu)要(yao)擁有(you)淵博的(de)知(zhi)識。知(zhi)識是人類(lei)通向(xiang)進步、文(wen)明和(he)發展的(de)唯(wei)一途徑。書(shu)是前(qian)人勞動與(yu)智慧的(de)結晶(jing).它是我們獲取知(zhi)識的(de)源泉.我們要(yao)讓自(zi)己變得(de)聰明起來(lai),必須多讀(du)書(shu),讀(du)好書(shu)。

　　5、要(yao)采取正確健(jian)康的(de)閱(yue)讀方(fang)式，保(bao)護(hu)好眼睛。不(bu)走(zou)路看(kan)書，不(bu)在光線(xian)弱的(de)環境下看(kan)書，看(kan)書時與書保(bao)持適(shi)當的(de)距離(li)。

　　三、結論

　　通(tong)過此(ci)次調查，我(wo)們不(bu)難發現，由于現在的(de)(de)(de)大學生課(ke)外生活主要(yao)是(shi)兼職和(he)上課(ke)備考，閱(yue)(yue)讀(du)(du)時間(jian)太(tai)少。但(dan)是(shi)他(ta)們對閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)是(shi)積極的(de)(de)(de)，只是(shi)受時間(jian)精(jing)力和(he)環境等各方面因(yin)素的(de)(de)(de)限(xian)制，不(bu)過我(wo)在大學生身上還是(shi)看到了(le)(le)通(tong)過閱(yue)(yue)讀(du)(du)獲取知識(shi)的(de)(de)(de)渴(ke)望(wang)。閱(yue)(yue)讀(du)(du)不(bu)僅僅能起到身心(xin)放松的(de)(de)(de)效果，更(geng)讓我(wo)們在學習之余，多了(le)(le)一個與(yu)心(xin)靈對話，與(yu)世界溝通(tong)的(de)(de)(de)機會。

大學生閱讀的實踐報告9

　　一、調查前言

　　（1）調查背景：不(bu)言而俞(yu)，書籍是人類最好的(de)(de)(de)朋友(you)之一，是人類最寶貴的(de)(de)(de)精神食糧(liang)，在我(wo)們的(de)(de)(de)大學生活(huo)中(zhong)扮演(yan)著(zhu)極其重要的(de)(de)(de)主角。眾所(suo)周知(zhi)，一個學生綜(zong)合素(su)質的(de)(de)(de)提(ti)高，僅限于課(ke)本(ben)知(zhi)識的(de)(de)(de)提(ti)高是遠遠不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)。要想提(ti)高我(wo)們自身的(de)(de)(de)素(su)養(yang)、拓展知(zhi)識面，增加課(ke)外(wai)閱讀量是必不(bu)可(ke)少的(de)(de)(de)一步。

　　（2）調查項(xiang)目：對課外閱(yue)讀的(de)(de)(de)感興趣程度、進行課外閱(yue)讀的(de)(de)(de)理(li)由、目的(de)(de)(de)等。

　　（3）調(diao)(diao)查(cha)方(fang)式(shi)(shi)：采用(yong)書(shu)面(mian)問卷調(diao)(diao)查(cha)的方(fang)式(shi)(shi)，隨機對全校大(da)學(xue)生進行抽樣調(diao)(diao)查(cha)。

　　（4）調(diao)查(cha)途(tu)徑：首(shou)先經過本班(ban)同學(xue)(xue)、朋(peng)友(you)、社團中的學(xue)(xue)長(chang)學(xue)(xue)姐發放(fang)一部分調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)，但人數不夠并且男女比例不協調(diao)，隨后在教(jiao)學(xue)(xue)樓下發放(fang)調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)。

　　（5）調查范圍(wei)：本小區全(quan)體學生

　　二、調查統計與分析

　　（一）從閱讀興趣上看

　　大(da)學生的(de)閱(yue)讀(du)類(lei)型(xing)廣泛，有名著，散(san)文(wen)(wen)，小說(shuo)，詩歌，自然科學類(lei)，專業類(lei)讀(du)物等(deng)，其中喜(xi)歡小說(shuo)的(de)最多，約占(zhan)30%，散(san)文(wen)(wen)其次(ci)，約占(zhan)20%。所以能夠(gou)看出，此刻的(de)大(da)學生對(dui)于小說(shuo)散(san)文(wen)(wen)這類(lei)讀(du)物最熱衷。

　　在你是(shi)否(fou)閱讀(du)過經(jing)(jing)典文學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)品《紅樓夢》、《安娜(na)·卡(ka)列尼娜(na)》、《水滸傳》、《戰爭與和平(ping)》等這(zhe)個(ge)問題上，有(you)約20%的(de)(de)(de)(de)人表(biao)示(shi)經(jing)(jing)常讀(du)，有(you)60%的(de)(de)(de)(de)人表(biao)示(shi)有(you)時讀(du)，也(ye)有(you)15%的(de)(de)(de)(de)人表(biao)示(shi)基本(ben)不讀(du)，甚至還(huan)有(you)2%的(de)(de)(de)(de)人表(biao)示(shi)從(cong)沒讀(du)過。由(you)這(zhe)些數據能(neng)(neng)夠看出我(wo)校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于經(jing)(jing)典文學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)品還(huan)是(shi)不太關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)給了(le)我(wo)們學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一個(ge)警示(shi)，作(zuo)(zuo)(zuo)為一個(ge)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)們應當多讀(du)經(jing)(jing)典的(de)(de)(de)(de)文學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)品，這(zhe)是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)為一個(ge)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠也(ye)是(shi)應當做到(dao)的(de)(de)(de)(de)。

　　（二(er)）從閱讀(du)時(shi)間(jian)和閱讀(du)量上(shang)看

　　在時(shi)(shi)(shi)間(jian)上(shang)：30%的(de)(de)學(xue)生(sheng)每(mei)一天花(hua)(hua)2小時(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)作課外閱讀(du)，60%的(de)(de)學(xue)生(sheng)花(hua)(hua)1~2小時(shi)(shi)(shi)，10%的(de)(de)學(xue)生(sheng)花(hua)(hua)3小時(shi)(shi)(shi)，10%的(de)(de)學(xue)生(sheng)花(hua)(hua)1小時(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)下的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)。所花(hua)(hua)時(shi)(shi)(shi)間(jian)在兩小時(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)內的(de)(de)占總人數的(de)(de)70%，超(chao)過兩小時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)僅占30%，說明在課外閱讀(du)上(shang)所花(hua)(hua)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)還(huan)是(shi)(shi)偏(pian)少。因為大學(xue)還(huan)是(shi)(shi)相別于高中的(de)(de)，我們有著很(hen)多(duo)的(de)(de)課余時(shi)(shi)(shi)間(jian)，從時(shi)(shi)(shi)間(jian)上(shang)看，我校學(xue)生(sheng)對課外閱讀(du)的(de)(de)重(zhong)視程度還(huan)是(shi)(shi)不夠的(de)(de)。

　　在(zai)閱讀量上：65%的(de)(de)學生每(mei)月讀3本(ben)(ben)以上的(de)(de)書(shu)，5%的(de)(de)學生每(mei)月讀1~2本(ben)(ben)，25%的(de)(de)學生每(mei)月讀少(shao)于1本(ben)(ben)。從閱讀量上暴露的(de)(de)問題更加明顯(xian)：在(zai)業余時間很充(chong)裕的(de)(de)大學里出現(xian)這種狀況，是(shi)不合(he)理的(de)(de)。

　　（三）從(cong)閱讀方式(shi)上(shang)看

　　我校60%左(zuo)右的(de)大(da)(da)學生(sheng)將到(dao)圖書(shu)(shu)館(guan)借閱作(zuo)為自(zi)我閱讀的(de)主(zhu)要(yao)途(tu)徑(jing)，找(zhao)親(qin)戚朋(peng)友(you)借閱、網上(shang)瀏覽(lan)等也都(dou)是(shi)重要(yao)的(de)閱讀途(tu)徑(jing)。值(zhi)得(de)注意(yi)的(de)是(shi)，大(da)(da)學生(sheng)買(mai)書(shu)(shu)熱情(qing)不高，僅有2%左(zuo)右的(de)學生(sheng)將買(mai)書(shu)(shu)作(zuo)為自(zi)我閱讀的(de)主(zhu)要(yao)途(tu)徑(jing)。

　　在選(xuan)擇(ze)(ze)什(shen)么樣的(de)(de)刊物(wu)閱讀(du)這一問題上，24%的(de)(de)學(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)(ze)圖書(shu)，有17%的(de)(de)學(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)(ze)報(bao)紙(zhi)，有48%的(de)(de)學(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)(ze)雜志(zhi)，有10%的(de)(de)學(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)(ze)電(dian)(dian)子讀(du)物(wu)。從(cong)這能夠看(kan)(kan)出(chu)(chu)傳統(tong)的(de)(de)紙(zhi)質讀(du)物(wu)還(huan)是處(chu)于重要(yao)地位(wei)的(de)(de)，其(qi)中(zhong)雜志(zhi)是我校學(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)(ze)最(zui)多的(de)(de)讀(du)物(wu)，可(ke)見，現代媒(mei)體對(dui)于生活得影(ying)響。而有學(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)(ze)電(dian)(dian)子讀(du)物(wu)也能夠看(kan)(kan)出(chu)(chu)電(dian)(dian)子類讀(du)物(wu)已開始進入(ru)我校大學(xue)(xue)生的(de)(de)生活中(zhong)。

　　（四）從(cong)閱(yue)讀(du)目的上看

　　對于(yu)“你認(ren)為(wei)大(da)(da)學期間閱(yue)讀(du)(du)重(zhong)要嗎(ma)？”，有(you)(you)87%的(de)(de)同(tong)(tong)學選擇了(le)“重(zhong)要”，有(you)(you)12%的(de)(de)同(tong)(tong)學選擇了(le)“一(yi)般”，沒有(you)(you)同(tong)(tong)學覺得讀(du)(du)書(shu)(shu)不(bu)重(zhong)要，這一(yi)點我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)很值得慶幸的(de)(de)。相當(dang)一(yi)部分同(tong)(tong)學還是(shi)覺得在大(da)(da)學期間閱(yue)讀(du)(du)是(shi)相當(dang)重(zhong)要的(de)(de)，因為(wei)眾人(ren)(ren)皆知，讀(du)(du)書(shu)(shu)能夠豐富每個人(ren)(ren)的(de)(de)知識，開(kai)拓眼(yan)界，同(tong)(tong)時(shi)(shi)讀(du)(du)書(shu)(shu)也能夠陶冶一(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)情操，對于(yu)大(da)(da)學生來說閱(yue)讀(du)(du)尤其重(zhong)要。此刻，在大(da)(da)學中，大(da)(da)家可能還是(shi)有(you)(you)一(yi)些空余(yu)的(de)(de)時(shi)(shi)間，我(wo)(wo)(wo)們(men)應當(dang)利(li)用(yong)這些空余(yu)的(de)(de)時(shi)(shi)間來多(duo)閱(yue)讀(du)(du)一(yi)些書(shu)(shu)籍，因為(wei)等我(wo)(wo)(wo)們(men)畢業工作后，就不(bu)會再有(you)(you)異常多(duo)時(shi)(shi)的(de)(de)時(shi)(shi)間來閱(yue)讀(du)(du)，而在那(nei)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)對于(yu)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)興趣也不(bu)高了(le)，所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)覺得大(da)(da)家還是(shi)應當(dang)把握大(da)(da)學的(de)(de)時(shi)(shi)光，多(duo)讀(du)(du)一(yi)些書(shu)(shu)，為(wei)今后的(de)(de)工作生活打下(xia)堅(jian)實(shi)的(de)(de)基(ji)礎。

　　（五）從閱(yue)讀(du)問題上看

　　經調查研究(jiu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們在(zai)閱讀(du)(du)過程(cheng)中遇(yu)到的(de)(de)普遍問題(ti)是(shi)時間(jian)(jian)緊(jin)，忙于學(xue)(xue)(xue)業(ye)或(huo)其他活動。許(xu)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)忙于學(xue)(xue)(xue)習，時間(jian)(jian)比較緊(jin)迫，沒有空余的(de)(de)時間(jian)(jian)讀(du)(du)書，而讀(du)(du)書是(shi)一件(jian)需要花(hua)費時間(jian)(jian)和精力的(de)(de)項目，許(xu)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所以放棄了閱讀(du)(du)課外書籍，只(zhi)是(shi)研究(jiu)自我的(de)(de)專業(ye)項目。大(da)學(xue)(xue)(xue)里(li)也有很(hen)多(duo)社(she)團并舉辦很(hen)多(duo)的(de)(de)活動，很(hen)多(duo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)精于此，而沒有時間(jian)(jian)花(hua)費在(zai)閱讀(du)(du)這方(fang)面了。不明白(bai)應當(dang)讀(du)(du)什么(me)書也是(shi)所有大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中的(de)(de)普遍問題(ti)。

　　三、總體分析

　　1、閱讀興趣(qu)不足

　　大(da)部分學(xue)生(sheng)對課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱讀沒(mei)有太(tai)喜(xi)歡(huan)(huan)或不(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)感覺，雖然不(bu)(bu)能完全說喜(xi)歡(huan)(huan)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱讀，但也(ye)是興致缺(que)缺(que)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)，或者(zhe)說大(da)部分人幾(ji)乎沒(mei)有課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱讀的(de)(de)(de)(de)意(yi)識，原因能夠是很(hen)(hen)(hen)多方面的(de)(de)(de)(de)，有客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)也(ye)有主觀(guan)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)實行的(de)(de)(de)(de)是一種填鴨式(shi)的(de)(de)(de)(de)應試教育，過去(qu)十(shi)二年的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)涯(ya)被教師和家(jia)長們(men)用上課(ke)(ke)、作業(ye)和補課(ke)(ke)全都占(zhan)滿了，自由時間(jian)少之又(you)少，所以(yi)根本很(hen)(hen)(hen)難(nan)(nan)培養出課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱讀的(de)(de)(de)(de)興趣。而此刻到了大(da)學(xue)，我(wo)們(men)一下子多了很(hen)(hen)(hen)多很(hen)(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)余時間(jian)由我(wo)們(men)自由支(zhi)配，一下子解放的(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)會選擇盡情地(di)去(qu)玩，很(hen)(hen)(hen)難(nan)(nan)靜(jing)下心來(lai)去(qu)進行閱讀。即使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教師或家(jia)長這(zhe)時要求(qiu)我(wo)們(men)多讀些(xie)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)書(shu)籍增加(jia)知識，但這(zhe)時已很(hen)(hen)(hen)難(nan)(nan)受控制的(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)也(ye)聽不(bu)(bu)進意(yi)見，甚至可能會對課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱讀更加(jia)反感。

　　2、閱讀類(lei)型多樣(yang)性，更傾向于休閑娛(yu)樂

　　那(nei)些(xie)選(xuan)擇休閑娛(yu)樂(le)類(lei)報紙(zhi)雜志的同(tong)學我相(xiang)信他們(men)應當是處于一(yi)種隨便看看的狀態，根據自我的興趣愛好閱(yue)讀(du)相(xiang)關(guan)的報紙(zhi)雜志，也有可能(neng)是出(chu)于追(zhui)隨潮(chao)流(liu)的目的看一(yi)些(xie)最新的資訊，那(nei)甚至(zhi)不能(neng)真正的稱為閱(yue)讀(du)興趣。

　　除(chu)(chu)此之外，網(wang)絡(luo)(luo)流行小說也成為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)課外生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)一部分，我(wo)(wo)(wo)們(men)學生(sheng)本來是最容易理解(jie)新(xin)事物的(de)(de)(de)(de)(de)，更何況是為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)量身定做的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)文學呢，一個又(you)一個的(de)(de)(de)(de)(de)小說網(wang)站就是最好的(de)(de)(de)(de)(de)證(zheng)明。女生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)言情小說、男生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)玄幻小說，除(chu)(chu)了資料吸引我(wo)(wo)(wo)們(men)外更有著其獨特的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，你能夠隨(sui)自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣隨(sui)意(yi)得選(xuan)擇，網(wang)絡(luo)(luo)上無窮無盡的(de)(de)(de)(de)(de)各種書總能找(zhao)到(dao)你所喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)，幾(ji)分鐘就能搞定，不(bu)但方(fang)便(bian)并(bing)且便(bian)宜，幾(ji)乎不(bu)用花多(duo)少錢。同時那些(xie)很多(duo)小說都是連載的(de)(de)(de)(de)(de)，更加吸引人(ren)，也讓很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)深深的(de)(de)(de)(de)(de)著迷。

　　3、閱(yue)讀方式各種各樣

　　傳(chuan)統的(de)紙質(zhi)閱(yue)讀(du)(du)仍是(shi)我(wo)(wo)們的(de)首選，這(zhe)很(hen)令人感到欣(xin)慰，畢竟(jing)閱(yue)讀(du)(du)是(shi)需(xu)要慢慢地(di)品味(wei)，慢慢地(di)琢磨，囫圇(lun)吞(tun)棗地(di)閱(yue)讀(du)(du)不會有任何收獲，還不如不讀(du)(du)，除了(le)浪費時間、精(jing)力(li)又能得(de)到什么(me)呢？在我(wo)(wo)們慢慢翻頁的(de)同時也(ye)許會有意想不到的(de)收獲，這(zhe)也(ye)是(shi)閱(yue)讀(du)(du)的(de)趣味(wei)之(zhi)一(yi)。

　　但這(zhe)個時代畢竟是在提高，網(wang)絡、數字化也在快速地(di)改變著(zhu)我們的(de)生(sheng)活環境與生(sheng)活方式，手(shou)機閱(yue)讀(du)和上網(wang)閱(yue)讀(du)也正(zheng)在逐漸地(di)替(ti)代紙質閱(yue)讀(du)，尤(you)其是為我們學(xue)生(sheng)所理(li)解(jie)。異常是手(shou)機閱(yue)讀(du)，隨(sui)著(zhu)技術的(de)不斷提高，我們幾(ji)乎人手(shou)一部手(shou)機，那(nei)使得閱(yue)讀(du)變得極其方便(bian)，隨(sui)時隨(sui)地(di)都(dou)能夠進(jin)行。

　　4、閱讀量不夠

　　平均每(mei)一天(tian)3小時以下的課(ke)外閱(yue)讀時間(jian)是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的，閱(yue)讀是提高自我素質的最好方(fang)法(fa)，但那需要我們有(you)恒(heng)心，有(you)毅力，堅持(chi)不(bu)懈地閱(yue)讀，如(ru)何只是一時興(xing)趣，三天(tian)打魚(yu)兩天(tian)曬網，那怎樣可能有(you)收獲(huo)。而第(di)一點中學生(sheng)們閱(yue)讀興(xing)趣不(bu)夠可能就直(zhi)接(jie)導(dao)致(zhi)了我們的閱(yue)讀量遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠。

　　四、提議與總結

　　一、引導學生(sheng)構成正(zheng)確的(de)課外(wai)閱(yue)讀原則，培養良(liang)好的(de)閱(yue)讀習慣

　　歌(ge)德說(shuo)：“讀(du)一(yi)本(ben)(ben)好書(shu)，就(jiu)如同和許多(duo)高尚的(de)人談話”，而別林斯基說(shuo)：“閱讀(du)一(yi)本(ben)(ben)不(bu)適合自(zi)我讀(du)的(de)書(shu)，比不(bu)閱讀(du)還壞”。書(shu)海無涯，然而同樣良(liang)莠不(bu)齊(qi)。高校需要盡早(zao)引導和幫忙大學生學會選(xuan)擇(ze)書(shu)籍(ji)，構(gou)成正確(que)的(de)閱讀(du)原則。

　　二、改(gai)善大學生的不(bu)良閱(yue)(yue)讀傾向，提(ti)高(gao)其閱(yue)(yue)讀品位

　　不(bu)少大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)課外閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)存在(zai)不(bu)良傾(qing)向(xiang)(xiang)，如長期沉溺于(yu)品(pin)(pin)位(wei)(wei)不(bu)高(gao)的(de)(de)武俠(xia)、言(yan)情、網絡小(xiao)說等難以自拔(ba)，甚至出(chu)現(xian)精神不(bu)振，不(bu)思進取(qu)，影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)現(xian)象(xiang)，高(gao)雅文化已經(jing)(jing)被擠兌到邊緣(yuan)，這樣(yang)的(de)(de)傾(qing)向(xiang)(xiang)不(bu)得以改(gai)善(shan)將會最(zui)終影響(xiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格(ge)完善(shan)。針對這樣(yang)的(de)(de)不(bu)良閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)傾(qing)向(xiang)(xiang)，要經(jing)(jing)過(guo)開展(zhan)豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)活動，推薦好作品(pin)(pin)，引(yin)導大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)轉移閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)向(xiang)(xiang)，多(duo)讀(du)(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)(du)好書(shu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會欣(xin)賞高(gao)雅的(de)(de)文學(xue)(xue)(xue)(xue)名著，教他(ta)們懂得深層次理解和(he)(he)(he)欣(xin)賞藝術作品(pin)(pin)，提高(gao)他(ta)們的(de)(de)辨(bian)析(xi)本事、鑒賞水平和(he)(he)(he)審美情趣。必要時候圖書(shu)館還(huan)能(neng)夠在(zai)借閱(yue)(yue)制(zhi)度上(shang)(shang)加(jia)以限制(zhi)和(he)(he)(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)上(shang)(shang)進行(xing)引(yin)導。經(jing)(jing)過(guo)改(gai)善(shan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)良閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)傾(qing)向(xiang)(xiang)，提高(gao)其閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)品(pin)(pin)位(wei)(wei)，能(neng)夠進而(er)引(yin)導大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高(gao)人生(sheng)(sheng)(sheng)品(pin)(pin)位(wei)(wei)，對于(yu)自我(wo)的(de)(de)未來有科學(xue)(xue)(xue)(xue)、合理的(de)(de)規(gui)劃。

　　三、引導(dao)大(da)學生提高閱讀效果，培養正確的閱讀方法

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)效(xiao)果是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經過讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動提(ti)高文化素質(zhi)的(de)關(guan)鍵，指導大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們把所讀(du)(du)(du)的(de)書(shu)(shu)(shu)讀(du)(du)(du)好(hao)，提(ti)高閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)效(xiao)果，對提(ti)高大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文化素質(zhi)將起(qi)到(dao)事半(ban)功倍的(de)作(zuo)用。科(ke)學(xue)(xue)(xue)正確的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方法直接(jie)影響閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)效(xiao)益和質(zhi)量。能(neng)(neng)夠(gou)經過等多種(zhong)方式和手(shou)段，有(you)計劃地培養大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣，掌握科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方法。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)計劃、有(you)目的(de)地閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，控(kong)制好(hao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)速度，有(you)層次、有(you)針(zhen)對性、有(you)個人特色(se)地進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。如(ru)有(you)理論特長的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)資料精深(shen)獨(du)到(dao)的(de)專著以獲得科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)思(si)維(wei)方法以及理論的(de)系統性和邏輯(ji)的(de)完整(zheng)性等知識；而智力較高的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)多種(zhong)參考書(shu)(shu)(shu)加快學(xue)(xue)(xue)習進程或接(jie)觸其它(ta)學(xue)(xue)(xue)科(ke)領(ling)域謀求文理相(xiang)(xiang)通或理工相(xiang)(xiang)結合，以調(diao)節和完善自我的(de)知識結構。

　　四、合(he)理利用網絡來提高大學生的閱讀本事

　　當前，網(wang)(wang)(wang)(wang)絡已(yi)經成(cheng)為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)課外閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)重要途徑和(he)手(shou)段，網(wang)(wang)(wang)(wang)絡閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)影響(xiang)好比一把雙刃劍，它(ta)既(ji)為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)開辟(pi)了廣闊的(de)(de)空間(jian)，拓寬了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識面，同時又可能造成(cheng)閱(yue)讀(du)(du)興趣(qu)的(de)(de)泛化。高(gao)校應以培養大(da)學(xue)(xue)生(sheng)信(xin)(xin)息(xi)(xi)本(ben)事(shi)和(he)閱(yue)讀(du)(du)本(ben)事(shi)為(wei)宗旨，正確引(yin)導(dao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)意識、信(xin)(xin)息(xi)(xi)觀念、信(xin)(xin)息(xi)(xi)道(dao)德、信(xin)(xin)息(xi)(xi)獲(huo)(huo)取技能以及學(xue)(xue)習計算機和(he)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡方面知(zhi)識，引(yin)導(dao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)掌握高(gao)效(xiao)的(de)(de)獲(huo)(huo)取信(xin)(xin)息(xi)(xi)技能和(he)最(zui)新的(de)(de)文獻信(xin)(xin)息(xi)(xi)獲(huo)(huo)取手(shou)段，并利(li)用網(wang)(wang)(wang)(wang)絡來培養其(qi)閱(yue)讀(du)(du)本(ben)事(shi)，指導(dao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)進取利(li)用網(wang)(wang)(wang)(wang)絡媒介的(de)(de)優(you)勢(shi)，經過網(wang)(wang)(wang)(wang)絡閱(yue)讀(du)(du)書籍(ji)、購買(mai)書籍(ji)、查詢資料等。

　　經過調查，我(wo)們能夠(gou)這樣(yang)告訴(su)自我(wo)，有時間(jian)能夠(gou)利用點來看些書，這樣(yang)是個不(bu)錯的選擇。

大學生閱讀的實踐報告10

　　一、大學生閱讀情況概述

　　高(gao)(gao)爾(er)基(ji)說，書(shu)籍(ji)是人(ren)類進(jin)步的(de)(de)階梯。常言也道，讀書(shu)破萬(wan)卷(juan)(juan)，下(xia)筆如有神(shen)。讀萬(wan)卷(juan)(juan)書(shu)，行(xing)萬(wan)里(li)路(lu)。可(ke)見通(tong)過閱(yue)讀書(shu)籍(ji)，學(xue)(xue)習書(shu)中文(wen)化(hua)知識，對一個(ge)人(ren)的(de)(de)影(ying)響是很深遠的(de)(de)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寒窗苦(ku)讀多年，走入大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，在(zai)(zai)不同于初(chu)、高(gao)(gao)中有升(sheng)學(xue)(xue)壓(ya)力(li)的(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)下(xia)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校的(de)(de)時(shi)間就顯得十分的(de)(de)充裕和(he)自由(you)。而大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)選擇(ze)上多出現(xian)了(le)(le)懶散(san)的(de)(de)現(xian)狀。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)豐富的(de)(de)校園(yuan)和(he)社(she)交(jiao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)更是令大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)對時(shi)間的(de)(de)分配(pei)上出現(xian)了(le)(le)偏差。在(zai)(zai)此情(qing)況(kuang)(kuang)下(xia)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀狀況(kuang)(kuang)才令人(ren)擔憂。那當代大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀情(qing)況(kuang)(kuang)到底如何呢(ni)？帶著(zhu)對這個(ge)問題(ti)的(de)(de)疑問，我和(he)小組成員做了(le)(le)30份調查問卷(juan)(juan)隨機(ji)對本校30名大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做了(le)(le)問卷(juan)(juan)調查，旨在(zai)(zai)簡單的(de)(de)了(le)(le)解大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對待閱(yue)讀的(de)(de)方(fang)向(xiang)、態度、方(fang)式和(he)選擇(ze)取(qu)向(xiang)等。從而可(ke)以從一定程度上發現(xian)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀的(de)(de)問題(ti)。

　　二、調查問卷具體情況

　　本次調(diao)(diao)查(cha)我們小組共(gong)發放30份問(wen)卷(juan)，隨機對30名在校(xiao)大學(xue)(xue)生進行了(le)問(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)。回收問(wen)卷(juan)30份，有(you)效問(wen)卷(juan)30份。我們制(zhi)作的(de)(de)(de)問(wen)卷(juan)共(gong)分為兩(liang)個部分，其(qi)一(yi)是個人的(de)(de)(de)基(ji)本信息(xi)，其(qi)二是對于(yu)(yu)閱(yue)讀情況的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)。問(wen)卷(juan)提問(wen)采取單(dan)選，多(duo)選還有(you)客觀意見3種形式，題(ti)目共(gong)有(you)16題(ti)，前15題(ti)為單(dan)選和(he)多(duo)選題(ti)，最后一(yi)題(ti)為對閱(yue)讀意見和(he)建議的(de)(de)(de)主觀題(ti)，以便更(geng)好的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)到大學(xue)(xue)生對于(yu)(yu)大學(xue)(xue)生閱(yue)讀的(de)(de)(de)想(xiang)法，彌(mi)補調(diao)(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)沒有(you)全面(mian)涉及方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)不足。

　　在(zai)調(diao)(diao)查主體中，由于(yu)我采取(qu)發放(fang)問卷(juan)(juan)的方式(shi)是在(zai)我所(suo)在(zai)的宿舍樓，還(huan)有我所(suo)上選修課的教室，所(suo)以幾乎所(suo)有接受問卷(juan)(juan)調(diao)(diao)查的都是大(da)一新(xin)生(sheng)和大(da)二(er)的學(xue)生(sheng)，并沒有涉及大(da)三大(da)四的學(xue)生(sheng)。調(diao)(diao)查問卷(juan)(juan)填寫的男女比(bi)例(li)也有很大(da)區(qu)別，有5/6為女生(sheng)，僅(jin)有1/6為男生(sheng)。

　　三、調查的數據結果及分析

　　（一）調查的(de)數據結果

　　1、調查主體的基本信息。

　　調(diao)(diao)(diao)查主體全部(bu)為大一大二的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)女生(sheng)(sheng)，少部(bu)分為男生(sheng)(sheng)。由于調(diao)(diao)(diao)查地點屬于經(jing)濟類(lei)院校，所(suo)以所(suo)調(diao)(diao)(diao)查的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)屬經(jing)濟類(lei)的(de)(de)(de)占了一大半(ban)，只有(you)(you)一小半(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)屬于理工科或(huo)其他類(lei)。在課程(cheng)安排(pai)上(shang)，有(you)(you)98%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天的(de)(de)(de)課程(cheng)都在四到(dao)五節及以上(shang)，只有(you)(you)2%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天的(de)(de)(de)課程(cheng)安排(pai)在四節一下，所(suo)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀時(shi)間(jian)有(you)(you)77%都選擇(ze)了在下午或(huo)晚上(shang)，只有(you)(you)少部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)在中午午休或(huo)用上(shang)課時(shi)間(jian)來(lai)閱讀書籍。

　　2、閱(yue)讀方式(shi)選擇多樣(yang)及閱(yue)讀來(lai)源

　　在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)方式的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)上，由于計(ji)算機(ji)應用(yong)與信息技術的(de)(de)(de)(de)(de)發展，網(wang)絡(luo)上的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新快，更(geng)能(neng)跟上節奏，所以選擇(ze)用(yong)電子設備下載(zai)和網(wang)絡(luo)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生也占有(you)一定數量。但(dan)仍有(you)80%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生表示(shi)，還是更(geng)傾向于用(yong)書(shu)(shu)籍(ji)來滿(man)足閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)來源方面，51%的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生通過學(xue)(xue)校圖書(shu)(shu)館(guan)和社會(hui)公(gong)共圖書(shu)(shu)館(guan)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)書(shu)(shu)籍(ji)。10%的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生通過書(shu)(shu)店得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)書(shu)(shu)籍(ji)。27%的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生通過網(wang)絡(luo)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)書(shu)(shu)籍(ji)。12%的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生通過借閱(yue)(yue)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)書(shu)(shu)籍(ji)。學(xue)(xue)生獲取閱(yue)(yue)讀(du)資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)還是很有(you)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)性的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　3、大學(xue)生(sheng)每天的閱讀時間少及閱讀量(liang)很(hen)少。

　　不盡如人(ren)意(yi)的(de)結果出現在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)生閱讀(du)時間(jian)及閱讀(du)量的(de)調查上。在(zai)(zai)對30名大(da)學(xue)(xue)生進(jin)行的(de)調查問卷顯(xian)示，也(ye)(ye)許是(shi)由于課程(cheng)安排(pai)的(de)緊(jin)張，也(ye)(ye)許也(ye)(ye)是(shi)由于大(da)學(xue)(xue)活動的(de)繁多(duo)，大(da)學(xue)(xue)生每天(tian)花在(zai)(zai)閱讀(du)上的(de)時間(jian)是(shi)很(hen)少的(de)。有33%的(de)大(da)學(xue)(xue)生每天(tian)花在(zai)(zai)閱讀(du)的(de)時間(jian)僅有半個小時及不到半個

　　小(xiao)(xiao)時(shi)。有(you)40%的大(da)(da)學生(sheng)每(mei)(mei)(mei)天用(yong)半個(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)至(zhi)一個(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)來閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。能每(mei)(mei)(mei)天堅(jian)持(chi)用(yong)1—2個(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)甚至(zhi)2個(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)以(yi)上的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的大(da)(da)學生(sheng)只有(you)27%。大(da)(da)學生(sheng)每(mei)(mei)(mei)周的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)量(liang)也是很少的。24%的大(da)(da)學生(sheng)一周沒有(you)一本書(shu)的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)量(liang)。57%的大(da)(da)學生(sheng)每(mei)(mei)(mei)周有(you)1本的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)量(liang)。大(da)(da)學生(sheng)有(you)2本或以(yi)上的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)量(liang)的所占比(bi)例僅有(you)19%。

　　4、大學(xue)生讀書常與(yu)為完善自身學(xue)業，鞏固專業相關

　　對于經(jing)常閱(yue)(yue)讀(du)(du)數目的(de)調查，37%的(de)學(xue)生選擇(ze)了(le)(le)經(jing)濟類書籍(ji)，非(fei)常符(fu)合財經(jing)類院校(xiao)學(xue)生的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣。在對書籍(ji)感(gan)興趣的(de)原(yuan)因(yin)調查中，也(ye)有24%的(de)學(xue)生表(biao)示閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)書籍(ji)與專(zhuan)業(ye)相關。可見，學(xue)生的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)還(huan)是出現(xian)了(le)(le)一(yi)部分的(de)被迫性(xing)，即為了(le)(le)完(wan)善自身(shen)的(de)學(xue)業(ye)及鞏固相關的(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，選擇(ze)去閱(yue)(yue)讀(du)(du)與專(zhuan)業(ye)相關的(de)書籍(ji)。

　　5、大學生(sheng)閱讀范圍廣泛，但閱讀目的消遣性強。

　　對于(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)范圍選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)，37%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都表(biao)示(shi)不局限于(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)某類(lei)的(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)，而是經(jing)常閱(yue)(yue)讀(du)(du)某幾類(lei)的(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)。17%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)示(shi)只要對其(qi)有(you)用的(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)都會(hui)去(qu)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。同(tong)(tong)樣有(you)17%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)示(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)是廣(guang)泛的(de)(de)(de)。對于(yu)經(jing)常去(qu)圖書(shu)館借閱(yue)(yue)的(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)類(lei)別，有(you)30%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了小說類(lei)，20%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了期(qi)刊雜(za)志類(lei)，27%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了經(jing)濟類(lei)，僅有(you)7%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了科(ke)普類(lei)，剩下(xia)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)其(qi)他類(lei)。對于(yu)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，56%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了加強自(zi)(zi)身(shen)知識的(de)(de)(de)需(xu)要，33%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)了消遣，打發時間，剩下(xia)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)目的(de)(de)(de)收到老(lao)師推(tui)薦(jian)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)傳閱(yue)(yue)多等外因影響。

　　6、大學生對于閱讀的作用還是持肯定態度。

　　有(you)60%的(de)學生(sheng)都表示(shi)(shi)，閱讀對(dui)(dui)自己有(you)很大的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，但也有(you)40%的(de)人(ren)對(dui)(dui)于(yu)閱讀的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)不表示(shi)(shi)出非常肯定(ding)的(de)態度，覺得閱讀的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)并不是(shi)(shi)很大或則作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)很小。不過沒有(you)一個(ge)學生(sheng)表示(shi)(shi)閱讀沒有(you)任何(he)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，所以大學生(sheng)對(dui)(dui)于(yu)閱讀作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)的(de)肯定(ding)還是(shi)(shi)值得欣慰的(de)。

　　（二）調查數據分析(xi)

　　1、大學生(sheng)多數還是(shi)選(xuan)擇用傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)書本(ben)作為閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方式(shi)并(bing)也(ye)不排斥電子設(she)備和(he)網絡(luo)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方式(shi)，這有利于學生(sheng)在(zai)獲(huo)取知識的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)也(ye)能(neng)跟(gen)上時(shi)(shi)代最(zui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)步伐(fa)，基于網絡(luo)更(geng)新(xin)頻繁和(he)速(su)(su)度快并(bing)隨時(shi)(shi)隨地下(xia)載閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)好處(chu)，方便了學生(sheng)快速(su)(su)了解到想了解的(de)(de)(de)(de)信息(xi)，減少(shao)了學生(sheng)若想獲(huo)取書籍還要(yao)去尋找(zhao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，也(ye)不失為一種好的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方式(shi)。網絡(luo)和(he)電子設(she)備的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)正在(zai)悄(qiao)然(ran)的(de)(de)(de)(de)改(gai)變著(zhu)我們傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方式(shi)，但(dan)為了眼(yan)睛和(he)身(shen)體的(de)(de)(de)(de)健(jian)康，我們還是(shi)建議(yi)學生(sheng)以書本(ben)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)為主，網絡(luo)科技只能(neng)作為一個(ge)輔助。

　　2、大(da)學生即使白天課程繁多(duo)沒(mei)有(you)(you)空(kong)余時(shi)(shi)間閱(yue)讀(du)，但(dan)(dan)是大(da)學生的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間還(huan)是相對的(de)(de)(de)充裕自(zi)由的(de)(de)(de)，且沒(mei)有(you)(you)升學壓力的(de)(de)(de)大(da)學生應該有(you)(you)更多(duo)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間來做(zuo)自(zi)己喜歡(huan)和感興(xing)趣的(de)(de)(de)事(shi)情，閱(yue)讀(du)書籍不失為一個好(hao)的(de)(de)(de)選擇(ze)。但(dan)(dan)大(da)學生的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)時(shi)(shi)間很(hen)少(shao)，閱(yue)讀(du)量偏小，很(hen)大(da)一個程度是因(yin)為大(da)學生本身對閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)不重(zhong)視還(huan)有(you)(you)對閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)興(xing)趣不濃烈(lie)，才導致即使有(you)(you)空(kong)余的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間也(ye)會選擇(ze)做(zuo)別的(de)(de)(de)事(shi)情而(er)不是閱(yue)讀(du)。

　　3、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為了參與考(kao)(kao)證等鞏(gong)固自身專(zhuan)業和學(xue)(xue)歷的(de)原因(yin)進行(xing)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)占很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)比例。在校園中(zhong)我們(men)也可以(yi)經常在報刊(kan)亭，便利(li)店看到(dao)(dao)關于考(kao)(kao)證，考(kao)(kao)公(gong)，考(kao)(kao)研等書(shu)籍暢銷和熱賣。這(zhe)表明了大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)短(duan)期目(mu)的(de)性強，有很(hen)(hen)大(da)(da)一(yi)(yi)部分大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)書(shu)籍的(de)目(mu)的(de)是(shi)考(kao)(kao)試或考(kao)(kao)證。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)被動閱(yue)(yue)讀(du)大(da)(da)大(da)(da)的(de)削減了閱(yue)(yue)讀(du)的(de)作用，使得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又(you)回到(dao)(dao)一(yi)(yi)考(kao)(kao)完試就(jiu)很(hen)(hen)快忘記(ji)書(shu)本知識的(de)狀態(tai)，這(zhe)種無效的(de)閱(yue)(yue)讀(du)卻很(hen)(hen)多(duo)充斥(chi)著大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平常的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，現象令人擔憂。

　　4、大學生閱(yue)讀的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)很多在于打(da)發無聊的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)，這樣的(de)(de)(de)情況(kuang)也不(bu)盡(jin)如(ru)人意。如(ru)果僅為(wei)打(da)發時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)閱(yue)讀，那么(me)這樣的(de)(de)(de)閱(yue)讀行為(wei)也就(jiu)成為(wei)了(le)一(yi)種(zhong)消遣(qian)和娛樂，也是(shi)一(yi)種(zhong)被動的(de)(de)(de)閱(yue)讀。很多大學除選擇(ze)專業類書籍閱(yue)讀后，課余(yu)時(shi)間(jian)(jian)多數是(shi)選擇(ze)小說類，雜志(zhi)類的(de)(de)(de)書籍，放松(song)身心(xin)固然無可厚(hou)非，但當我們多數時(shi)間(jian)(jian)將閱(yue)讀作(zuo)為(wei)一(yi)種(zhong)消遣(qian)和放松(song)并(bing)經常閱(yue)讀沒(mei)有(you)營養的(de)(de)(de)書籍，那么(me)閱(yue)讀就(jiu)會出現(xian)反(fan)作(zuo)用。

　　5、大學生閱讀來(lai)源多來(lai)源于(yu)學校圖書館和(he)社會(hui)公共圖書館，故為了充分鼓勵(li)和(he)培(pei)養大學生

　　閱讀興趣，學校(xiao)和社會都應該(gai)將圖書(shu)館建設完(wan)備，給(gei)大學生提供一個良好的(de)(de)閱讀環境，以(yi)增(zeng)進他(ta)們(men)的(de)(de)閱讀興趣并培養(yang)他(ta)們(men)的(de)(de)閱讀習(xi)慣。

　　四、對大學生閱讀的建議

　　對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)生而言(yan)，現在社(she)會要求的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)綜合(he)素質的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，大(da)(da)學(xue)生理(li)應(ying)朝這個(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)向去發(fa)展(zhan)。而閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)提高各方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)才(cai)(cai)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效方(fang)(fang)(fang)(fang)式之一(yi)。很多(duo)大(da)(da)學(xue)生總是(shi)(shi)注(zhu)重自己(ji)(ji)(ji)個(ge)(ge)(ge)人(ren)社(she)交，辦事等(deng)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)提高，卻忽略了(le)知識作為根基對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)發(fa)展(zhan)也同樣有(you)(you)(you)著至關重要的(de)(de)(de)(de)作用。在調查(cha)問卷的(de)(de)(de)(de)最后(hou)主觀建議中，很多(duo)人(ren)也提出了(le)形如(ru)“多(duo)讀(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)好書(shu)，廣(guang)泛閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)不同類型(xing)的(de)(de)(de)(de)書(shu)”等(deng)非常(chang)有(you)(you)(you)建設性的(de)(de)(de)(de)建議。可見大(da)(da)家對(dui)(dui)(dui)(dui)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)重要性是(shi)(shi)相當肯定的(de)(de)(de)(de)，但(dan)出于(yu)(yu)(yu)各種各樣的(de)(de)(de)(de)原因，大(da)(da)部(bu)分學(xue)生都沒有(you)(you)(you)養成經(jing)常(chang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)習慣，只是(shi)(shi)被動閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)或(huo)消遣閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，并沒有(you)(you)(you)把(ba)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)落(luo)實到生活的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)。我(wo)(wo)個(ge)(ge)(ge)人(ren)認為，我(wo)(wo)們(men)(men)大(da)(da)學(xue)生應(ying)該(gai)給(gei)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)留出更多(duo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，將閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)作為一(yi)項每天必備(bei)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，并給(gei)予自己(ji)(ji)(ji)充分的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間，而不僅僅將閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)作為自己(ji)(ji)(ji)為了(le)考試或(huo)消遣的(de)(de)(de)(de)工具。對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)范圍(wei)，我(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)深入到各個(ge)(ge)(ge)層面(mian)(mian)去，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)本(ben)專業的(de)(de)(de)(de)知識要精通，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)其他方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)知識做(zuo)到略懂，在電影《赤壁》中的(de)(de)(de)(de)孔明有(you)(you)(you)句經(jing)典臺詞：什么都懂一(yi)點，生活也就多(duo)彩一(yi)點。我(wo)(wo)們(men)(men)只有(you)(you)(you)廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)選擇書(shu)籍(ji)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)增加自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)知識儲備(bei)量，完善(shan)自己(ji)(ji)(ji)各方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)成為對(dui)(dui)(dui)(dui)社(she)會有(you)(you)(you)用的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)。

　　五、調查結語

　　這(zhe)(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)結束了(le)，但(dan)給我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考并沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)結束。由于(yu)本(ben)次調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)問卷量少，調(diao)查(cha)主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)局限性，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)報告會有(you)(you)很多(duo)瑕疵。但(dan)是(shi)調(diao)查(cha)問卷只是(shi)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)結果，活生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事實還是(shi)略有(you)(you)體現，就是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀現狀是(shi)很不(bu)理想的(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)作(zuo)為大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)了(le)升學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)要求并且還沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)感受到(dao)社(she)會上的(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，但(dan)是(shi)我們(men)不(bu)能因此降低了(le)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，勤于(yu)享受大(da)(da)學(xue)(xue)自(zi)(zi)(zi)由自(zi)(zi)(zi)在的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)生(sheng)(sheng)(sheng)活，而忘記自(zi)(zi)(zi)己(ji)上大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)。歌(ge)德說(shuo)：“讀一本(ben)好書,就如同和許多(duo)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人談話”。讓我們(men)充分重視起閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，并勤于(yu)讀書，養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀習慣，在大(da)(da)學(xue)(xue)這(zhe)(zhe)樣輕松的(de)(de)(de)(de)(de)環境種完善自(zi)(zi)(zi)己(ji)，培養(yang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，成(cheng)長(chang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)。

大學生閱讀的實踐報告11

　　閱讀目的調查

　　為了更好地(di)對(dui)大(da)學生(sheng)課外閱讀情景進行(xing)深(shen)入了解(jie)，我們(men)還對(dui)他(ta)們(men)閱讀的目的進行(xing)了必(bi)須程(cheng)度上(shang)的調查。

　　首先是大(da)(da)學(xue)生閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍類別，約有50%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇了(le)青春文(wen)學(xue)，30%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)擇了(le)其他(ta)，即(ji)如盜墓、推理、偵探一類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小說。這(zhe)明顯(xian)地表示，大(da)(da)多數學(xue)生閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是為(wei)了(le)滿足自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和娛(yu)樂自(zi)我(wo)。而下一項顯(xian)然印證(zheng)了(le)這(zhe)一結論，關于閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課外書籍是否(fou)均(jun)為(wei)自(zi)我(wo)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書這(zhe)一問題，約有60%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)擇了(le)“大(da)(da)部(bu)分是的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”這(zhe)一選(xuan)項。

　　第三項是直(zhi)接(jie)提(ti)問大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，約有50%的(de)(de)(de)(de)(de)人選(xuan)擇(ze)了(le)(le)“豐(feng)富課(ke)后生活(huo)(huo)，充實(shi)自我”，另外(wai)50%的(de)(de)(de)(de)(de)人選(xuan)擇(ze)了(le)(le)為(wei)了(le)(le)“放松心(xin)境“。我們不否(fou)認(ren)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生閱讀(du)(du)課(ke)外(wai)書籍能夠補充必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，但這(zhe)(zhe)些數(shu)據(ju)也直(zhi)接(jie)證明了(le)(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生課(ke)后閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)就是娛樂與放松。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)結果讓我們不得不思考，僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)為(wei)了(le)(le)娛樂與興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)，將(jiang)有多(duo)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)呢？顯然，答案會另我們失望，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生若是僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)為(wei)了(le)(le)娛樂而(er)讀(du)(du)書，那么(me)在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里(li)，他們將(jiang)學(xue)(xue)(xue)到(dao)少(shao)得可憐(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。因為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生活(huo)(huo)很大(da)(da)一部分是由從(cong)課(ke)外(wai)閱讀(du)(du)中獲(huo)取知(zhi)識構成的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　課外閱讀量調查

　　我們(men)對我校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)月(yue)平(ping)均(jun)課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)(du)量(liang)進行了調查(cha)，調查(cha)結果顯示：70%的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)一(yi)新生(sheng)(sheng)每月(yue)閱讀(du)(du)課(ke)(ke)外(wai)書(shu)籍量(liang)僅1—2本，而(er)50%的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)二(er)大(da)(da)(da)(da)三學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每月(yue)閱讀(du)(du)量(liang)約(yue)3—4本，60%的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)四(si)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每月(yue)讀(du)(du)課(ke)(ke)外(wai)書(shu)平(ping)均(jun)為(wei)1—2本。綜合以上(shang)分(fen)析，大(da)(da)(da)(da)多(duo)數大(da)(da)(da)(da)一(yi)與大(da)(da)(da)(da)四(si)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時(shi)讀(du)(du)書(shu)較(jiao)(jiao)少，而(er)大(da)(da)(da)(da)二(er)大(da)(da)(da)(da)三讀(du)(du)課(ke)(ke)外(wai)書(shu)稍多(duo)。其(qi)主要原(yuan)因是大(da)(da)(da)(da)一(yi)課(ke)(ke)業較(jiao)(jiao)為(wei)繁(fan)忙，而(er)大(da)(da)(da)(da)四(si)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則(ze)忙于(yu)(yu)找工(gong)作、考研或者出國深造；大(da)(da)(da)(da)二(er)大(da)(da)(da)(da)三學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相對于(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)一(yi)大(da)(da)(da)(da)四(si)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，因為(wei)課(ke)(ke)業較(jiao)(jiao)少，課(ke)(ke)余(yu)時(shi)間較(jiao)(jiao)多(duo)，看的(de)(de)書(shu)也較(jiao)(jiao)多(duo)一(yi)點。可是，由于(yu)(yu)各(ge)年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總體閱讀(du)(du)量(liang)過(guo)低，就造成了大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)外(wai)知(zhi)識獲取(qu)的(de)(de)缺失的(de)(de)嚴峻形勢。

　　課外書籍來源

　　我們(men)也對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)接(jie)觸(chu)的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)籍(ji)來源(yuan)進(jin)行了調(diao)查，數據顯示：90%的(de)(de)大(da)(da)一學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)的(de)(de)課(ke)外(wai)(wai)書(shu)(shu)(shu)都來自圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)，大(da)(da)二、大(da)(da)三(san)和大(da)(da)四(si)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱讀(du)的(de)(de)課(ke)外(wai)(wai)書(shu)(shu)(shu)100%來自圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)。可見，圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)外(wai)(wai)閱讀(du)生(sheng)(sheng)(sheng)活中扮演了多(duo)么(me)重要的(de)(de)主角。所(suo)以，對于大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，異常是大(da)(da)一新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)會如何(he)恰當(dang)的(de)(de)利用(yong)圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)資源(yuan)，將在(zai)必須(xu)程度上決定其學(xue)(xue)習(xi)成果(guo)的(de)(de)大(da)(da)小(xiao)。

　　閱讀習慣調查

　　關于大學生閱讀習(xi)慣的調查(cha)，我們設(she)置了3個問(wen)題進行不一樣(yang)方(fang)面(mian)的了解(jie)與調查(cha)。

　　首(shou)先(xian)是(shi)關于閱讀(du)后是(shi)否會寫(xie)(xie)一(yi)(yi)些(xie)感(gan)(gan)(gan)悟，調查顯(xian)示：17%的(de)(de)大一(yi)(yi)學(xue)(xue)生經(jing)(jing)常會寫(xie)(xie)，45%的(de)(de)大一(yi)(yi)學(xue)(xue)生有時(shi)會寫(xie)(xie)，38%的(de)(de)大一(yi)(yi)學(xue)(xue)生基(ji)(ji)本不會寫(xie)(xie)；經(jing)(jing)常寫(xie)(xie)與基(ji)(ji)本不寫(xie)(xie)的(de)(de)大二學(xue)(xue)生均占(zhan)18%，64%的(de)(de)大二學(xue)(xue)生有時(shi)寫(xie)(xie)；而(er)大三學(xue)(xue)生中(zhong)37.5%的(de)(de)人有時(shi)寫(xie)(xie)，62.5%的(de)(de)學(xue)(xue)生基(ji)(ji)本不寫(xie)(xie)；大四學(xue)(xue)生中(zhong)，經(jing)(jing)常寫(xie)(xie)與基(ji)(ji)本不寫(xie)(xie)的(de)(de)各占(zhan)40%，20%的(de)(de)學(xue)(xue)生有時(shi)寫(xie)(xie)。綜(zong)合以(yi)上數據，我(wo)們能夠明白，經(jing)(jing)常寫(xie)(xie)讀(du)后感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)學(xue)(xue)生極少(shao)，大多數學(xue)(xue)生沒有讀(du)完書(shu)后記(ji)下感(gan)(gan)(gan)想的(de)(de)習(xi)慣(guan)。能夠說(shuo)，讀(du)后感(gan)(gan)(gan)我(wo)們從一(yi)(yi)年(nian)級就會寫(xie)(xie)，但很(hen)少(shao)有學(xue)(xue)生能正式讀(du)后感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)真正意義(yi)，因而(er)沒有養成(cheng)這種記(ji)錄的(de)(de)習(xi)慣(guan)，這對我(wo)們應用所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)知識是(shi)不利的(de)(de)。

　　后兩個(ge)關于閱(yue)(yue)讀(du)(du)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)問題其(qi)(qi)實是(shi)相關的(de)(de)(de)(de)(de)。其(qi)(qi)一是(shi)在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)是(shi)否有(you)(you)深入(ru)(ru)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。數(shu)(shu)(shu)據(ju)顯示(shi)：各年級學生中，約50%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)會(hui)深入(ru)(ru)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，37.5%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)很(hen)少(shao)會(hui)進(jin)(jin)行深入(ru)(ru)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，12.5%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)會(hui)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)，但時(shi)(shi)間很(hen)短。其(qi)(qi)二(er)是(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)是(shi)否有(you)(you)勾畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。數(shu)(shu)(shu)據(ju)證明(ming)(ming)：約70%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)閱(yue)(yue)讀(du)(du)是(shi)有(you)(you)勾畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，30%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)沒有(you)(you)在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)勾畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。第(di)一項(xiang)數(shu)(shu)(shu)據(ju)告訴我們，大(da)多數(shu)(shu)(shu)學生在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)進(jin)(jin)行深入(ru)(ru)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)。這在(zai)第(di)二(er)項(xiang)數(shu)(shu)(shu)據(ju)中得到了(le)驗(yan)證，70%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)會(hui)在(zai)自我閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)勾畫(hua)，這就說明(ming)(ming)他(ta)們在(zai)看書(shu)時(shi)(shi)，進(jin)(jin)行了(le)必(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)。相反的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)不思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)勾畫(hua)必(bi)須也會(hui)相應減少(shao)。透過(guo)這兩項(xiang)，我們能(neng)夠了(le)解到，養成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)習(xi)慣(guan)對于我們讀(du)(du)書(shu)會(hui)有(you)(you)多少(shao)收(shou)獲有(you)(you)著怎(zen)樣不可忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影響。僅有(you)(you)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)了(le)，我們才會(hui)有(you)(you)收(shou)獲。

　　閱讀的主動(dong)性與計(ji)劃性調查(cha)

　　除了已(yi)有(you)(you)調(diao)查外(wai)(wai)(wai)(wai)，我們還對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)性(xing)作(zuo)出了調(diao)查，以進一步(bu)了解大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)狀況。調(diao)查結果(guo)顯示：約85%的(de)(de)(de)大(da)一學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，50%的(de)(de)(de)大(da)二學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，75%的(de)(de)(de)大(da)三學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，98%的(de)(de)(de)大(da)四(si)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)。由此可見，在本校大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)，大(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)養(yang)成長期閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)書籍的(de)(de)(de)習慣，課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)書閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主動性(xing)不(bu)強(qiang)，因而也沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)。這顯示了大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)斷下降的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)(wai)書閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)率，這樣(yang)的(de)(de)(de)狀況必然會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)進一步(bu)發展不(bu)利。

　　課外閱讀獲取的(de)知識的(de)應用(yong)程度調查

　　我(wo)(wo)們(men)調(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)最終(zhong)一項資(zi)料是(shi)大學(xue)生(sheng)從課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)中(zhong)(zhong)所(suo)獲取(qu)的(de)(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)(yong)程(cheng)度，這(zhe)將顯示(shi)出課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)對于(yu)我(wo)(wo)們(men)學(xue)習與工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。調(diao)查(cha)(cha)數據顯示(shi)：約50%的(de)(de)(de)(de)大一、大二和大三學(xue)生(sheng)認(ren)為課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)中(zhong)(zhong)獲取(qu)的(de)(de)(de)(de)知識在日(ri)常(chang)(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)經(jing)常(chang)(chang)會(hui)被(bei)應用(yong)(yong)(yong)到學(xue)習和工(gong)作中(zhong)(zhong)，80%的(de)(de)(de)(de)大四(si)學(xue)生(sheng)沒有留意自(zi)我(wo)(wo)在課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識是(shi)否被(bei)運(yun)用(yong)(yong)(yong)，20%的(de)(de)(de)(de)大四(si)學(xue)生(sheng)認(ren)為自(zi)我(wo)(wo)經(jing)常(chang)(chang)應用(yong)(yong)(yong)這(zhe)些(xie)知識。從調(diao)查(cha)(cha)到的(de)(de)(de)(de)數據中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)能夠看到，我(wo)(wo)們(men)在課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)中(zhong)(zhong)所(suo)獲取(qu)的(de)(de)(de)(de)知識在日(ri)常(chang)(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)占(zhan)據了(le)較重(zhong)的(de)(de)(de)(de)比重(zhong)，由(you)此，我(wo)(wo)們(men)也就能夠了(le)解到，無論是(shi)哪一個時代，課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)對于(yu)我(wo)(wo)們(men)來(lai)說，仍是(shi)相(xiang)當(dang)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。

　　經過這(zhe)次調查，我們確(que)定了課(ke)外(wai)閱讀的重要(yao)性，同時也看清了當(dang)前學生課(ke)外(wai)閱讀量嚴重不(bu)足的形勢(shi)。所以，我們應(ying)當(dang)采取進取措施，爭取改(gai)變這(zhe)一現(xian)狀(zhuang)。

　　首先，作(zuo)為一(yi)名(ming)大(da)一(yi)新(xin)生，我(wo)們(men)應(ying)(ying)(ying)當從此(ci)時(shi)就開始(shi)培養(yang)自(zi)我(wo)長(chang)期進(jin)行(xing)課(ke)外(wai)閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，例如(ru)：規定自(zi)我(wo)每(mei)兩周看2本自(zi)我(wo)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)名(ming)家(jia)著(zhu)作(zuo)或心靈(ling)雞湯(tang)或傳(chuan)記(ji)回憶錄(lu)等，并且任選(xuan)其中(zhong)自(zi)我(wo)感(gan)(gan)觸較深的(de)(de)(de)(de)，寫下自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)觸，由此(ci)構成(cheng)一(yi)個(ge)較為長(chang)期的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀習(xi)慣，進(jin)而(er)對閱(yue)讀的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍進(jin)行(xing)階段性規劃。其次(ci)，我(wo)們(men)應(ying)(ying)(ying)當注意培養(yang)自(zi)我(wo)讀書(shu)(shu)時(shi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。平(ping)時(shi)看書(shu)(shu)時(shi)，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的(de)(de)(de)(de)句子，我(wo)們(men)都(dou)能(neng)夠畫(hua)下來，在(zai)必須的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，這(zhe)些句子也許(xu)會給(gei)你以(yi)啟示(shi)，或許(xu)它們(men)會改變你人生的(de)(de)(de)(de)方向。然后，我(wo)們(men)應(ying)(ying)(ying)當培養(yang)閱(yue)讀課(ke)外(wai)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)主動性，而(er)不(bu)是只(zhi)為了完成(cheng)教師的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業才去閱(yue)讀課(ke)外(wai)書(shu)(shu)籍。最終(zhong)，我(wo)們(men)應(ying)(ying)(ying)當注意課(ke)外(wai)閱(yue)讀所(suo)獲取的(de)(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用，遇到難題(ti)時(shi)，多多思(si)考，說不(bu)定在(zai)某個(ge)瞬間，你就會想起自(zi)我(wo)以(yi)往在(zai)某本書(shu)(shu)上看到過相關的(de)(de)(de)(de)知識，到那(nei)時(shi)，問題(ti)自(zi)然迎(ying)刃而(er)解。

　　經(jing)過這(zhe)(zhe)(zhe)次調查(cha)(cha)(cha)，我(wo)們(men)也進一(yi)步了(le)解到(dao)了(le)自我(wo)的(de)優缺點，更(geng)加懂得了(le)團隊中(zhong)(zhong)合作精神的(de)重(zhong)要性。在一(yi)開始，我(wo)們(men)在選取題(ti)目上產(chan)(chan)生了(le)爭議，但經(jing)過大(da)家冷靜的(de)協(xie)商之后(hou)，我(wo)們(men)確定(ding)了(le)一(yi)致的(de)意見。而后(hou)的(de)調查(cha)(cha)(cha)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)進行了(le)明確的(de)分工，迅速而有效率(lv)的(de)完成了(le)此次調查(cha)(cha)(cha)。這(zhe)(zhe)(zhe)些經(jing)歷是(shi)我(wo)們(men)更(geng)加團結，促(cu)使(shi)我(wo)們(men)成為了(le)更(geng)好的(de)朋友(you)與(yu)搭(da)檔，是(shi)我(wo)們(men)對團隊這(zhe)(zhe)(zhe)個詞(ci)有了(le)更(geng)深刻的(de)了(le)解。相信在以后(hou)的(de)學習和生活(huo)中(zhong)(zhong)，這(zhe)(zhe)(zhe)些經(jing)歷將對我(wo)們(men)產(chan)(chan)生無(wu)比重(zhong)要的(de)作用。

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