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教師(shi)實習自我總結報告(gao)
總結(jie)(jie)是對過去一(yi)定時期(qi)的工作、學習或思想(xiang)情況(kuang)進行回顧、分析(xi)，并做(zuo)出客觀評價的書面材料，它可(ke)以(yi)使我們更有效率(lv)，快快來寫一(yi)份(fen)總結(jie)(jie)吧(ba)。那么總結(jie)(jie)要注意(yi)有什么內容呢？下(xia)面是小編收(shou)集整理(li)的教師(shi)實(shi)習自我總結(jie)(jie)報(bao)告，僅供參(can)考，大(da)家一(yi)起來看看吧(ba)。
教師實習自我總結報告1
作為實(shi)習(xi)教師，在(zai)兩個(ge)月(yue)的工(gong)(gong)作實(shi)踐(jian)中，我積累了不少深(shen)(shen)刻的體會，盡管是一位實(shi)習(xi)教師教師，但是的氛圍已經深(shen)(shen)深(shen)(shen)感染了我，使我在(zai)華(hua)士(shi)的工(gong)(gong)作歲(sui)月(yue)每一天(tian)都充(chong)滿(man)(man)了新(xin)鮮，充(chong)滿(man)(man)了收獲。
剛出校(xiao)門(men)的(de)(de)我(wo)(wo)，就(jiu)像孩子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)大姐姐，憑(ping)借著(zhu)心(xin)(xin)底(di)對孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)熱愛，我(wo)(wo)常常會不自覺地把孩子(zi)(zi)(zi)當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他(ta)(ta)們。我(wo)(wo)相信(xin)孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)幼年時(shi)(shi)需要更多的(de)(de)愛，在(zai)離開家人的(de)(de)時(shi)(shi)候，老(lao)師就(jiu)是她唯一的(de)(de)信(xin)賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)不適(shi)應環境，出現(xian)了各種情(qing)(qing)況，在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)帶教老(lao)師趙(zhao)老(lao)師的(de)(de)言傳身教中(zhong)，我(wo)(wo)懷著(zhu)一顆真實而(er)柔軟的(de)(de)心(xin)(xin)，包(bao)容每個(ge)孩子(zi)(zi)(zi)，漸漸地，孩子(zi)(zi)(zi)們和(he)我(wo)(wo)熟(shu)悉起(qi)來，也(ye)樂意(yi)來上(shang)課(ke)了。現(xian)在(zai)，孩子(zi)(zi)(zi)們和(he)我(wo)(wo)的(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)很(hen)好，他(ta)(ta)們已經用(yong)他(ta)(ta)們的(de)(de)行動來與我(wo)(wo)的(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)呼應，從爸爸媽媽口中(zhong)，也(ye)得知孩子(zi)(zi)(zi)們都深深愛上(shang)了音(yin)樂課(ke)，愛上(shang)了老(lao)師，正(zheng)如一句(ju)話：“也(ye)許你(ni)只給孩子(zi)(zi)(zi)一分，但孩子(zi)(zi)(zi)會匯報(bao)你(ni)十分，百分，甚至(zhi)更多。”我(wo)(wo)很(hen)高興自己走好了第(di)一步。
這(zhe)次實習(xi)令(ling)我(wo)感受頗多。一(yi)方(fang)面，我(wo)深(shen)感知識學(xue)問浩(hao)如煙海，使得(de)我(wo)不(bu)得(de)不(bu)晝夜苦讀;另(ling)一(yi)方(fang)面我(wo)也深(shen)深(shen)地(di)體會到(dao)，要(yao)想成(cheng)為一(yi)名優秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)僅要(yao)學(xue)識淵博，其它(ta)各方(fang)面如語(yu)言、表達方(fang)式、心(xin)理(li)狀態以及動作神(shen)態等也都是要(yao)有講究的(de)(de)。每上(shang)完一(yi)節課后我(wo)最大的(de)(de)感受就是：當好一(yi)名老師(shi)(shi)真不(bu)容(rong)易啊!
試(shi)(shi)(shi)教(jiao)工作開始以(yi)(yi)后，我每(mei)天(tian)的(de)(de)工作就是聽(ting)優秀(xiu)音(yin)樂(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)——寫教(jiao)案——試(shi)(shi)(shi)教(jiao)——修改——試(shi)(shi)(shi)教(jiao)，這(zhe)樣(yang)反(fan)復練(lian)習，完(wan)善。直到(dao)(dao)把一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)要(yao)(yao)講(jiang)的(de)(de)內容(rong)練(lian)到(dao)(dao)爛熟于(yu)心(xin)為(wei)止。即使(shi)這(zhe)樣(yang)，在我第一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)深入課(ke)(ke)堂時(shi)，我還(huan)(huan)是遇到(dao)(dao)了許多師(shi)范學(xue)校(xiao)里沒(mei)學(xue)過(guo)、事先也沒(mei)有(you)(you)料(liao)到(dao)(dao)過(guo)的(de)(de)難題。畢竟試(shi)(shi)(shi)教(jiao)的(de)(de)時(shi)候和正式去教(jiao)室上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候的(de)(de)心(xin)態是很不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)如果我們僅僅只懂得(de)書本上(shang)的(de)(de)知(zhi)識(shi)的(de)(de)話，那(nei)是遠遠不(bu)夠(gou)的(de)(de)。俗話說的(de)(de)好(hao)“要(yao)(yao)給學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)碗(wan)水，自己就要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)桶水”。上(shang)好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)不(bu)僅要(yao)(yao)求(qiu)我們能夠(gou)旁征(zheng)博引，而且(qie)平時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)也會提一(yi)(yi)(yi)(yi)些書上(shang)沒(mei)有(you)(you)涉及到(dao)(dao)的(de)(de)知(zhi)識(shi)，這(zhe)時(shi)候你(ni)不(bu)僅要(yao)(yao)自己對這(zhe)些知(zhi)識(shi)點有(you)(you)所了解(jie)，而且(qie)更為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是你(ni)要(yao)(yao)能夠(gou)以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)容(rong)易(yi)理解(jie)的(de)(de)平實的(de)(de)語言(yan)將(jiang)它表達出(chu)來。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點我深有(you)(you)體會，比如有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)我在教(jiao)授一(yi)(yi)(yi)(yi)個小附點節(jie)奏，學(xue)生(sheng)(sheng)怎么也唱(chang)不(bu)好(hao)。我就把每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個音(yin)符的(de)(de)時(shi)值都分解(jie)組合(he)，可是到(dao)(dao)最后，學(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)(huan)是唱(chang)不(bu)好(hao)。
后(hou)(hou)來(lai)只(zhi)(zhi)好(hao)向指導老師請教此(ci)(ci)處該如何(he)表(biao)(biao)達(da)。原(yuan)來(lai)，對于(yu)(yu)小學生來(lai)說，有(you)(you)些(xie)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點是(shi)不(bu)需要(yao)解得太(tai)透(tou)。讓(rang)學生模仿就(jiu)可(ke)以了(le)。比如說可(ke)以模仿夏天的(de)知(zhi)(zhi)了(le)聲。通過這(zhe)次的(de)'經驗，我(wo)(wo)深感不(bu)能以自(zi)己(ji)的(de)思維來(lai)揣度學生的(de)思維，自(zi)己(ji)認為很簡單(dan)的(de)問題，對于(yu)(yu)剛剛涉及這(zhe)一(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)學生來(lai)說很可(ke)能就(jiu)會是(shi)一(yi)個無法(fa)理解的(de)地方，這(zhe)時(shi)候，我(wo)(wo)們(men)以何(he)種(zhong)方式將此(ci)(ci)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點向他(ta)們(men)表(biao)(biao)達(da)清(qing)楚就(jiu)顯得猶為重要(yao)了(le)。于(yu)(yu)是(shi)，在(zai)以后(hou)(hou)的(de)實習過程中，我(wo)(wo)就(jiu)不(bu)在(zai)象以前(qian)一(yi)樣(yang)只(zhi)(zhi)要(yao)自(zi)己(ji)弄(nong)清(qing)楚了(le)就(jiu)了(le)事(shi)，而(er)是(shi)更加側重于(yu)(yu)如何(he)將知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)趣(qu)味性(xing)地向學生表(biao)(biao)達(da)清(qing)楚。我(wo)(wo)的(de)這(zhe)一(yi)舉措果然(ran)收到了(le)良(liang)好(hao)的(de)效(xiao)果，學生聽完課后(hou)(hou)普遍都說我(wo)(wo)講得較有(you)(you)趣(qu)。這(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)感到很欣慰。
在當實習(xi)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)從他們(men)原班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)那(nei)里學(xue)(xue)到了(le)(le)很多(duo)關(guan)于班級(ji)管(guan)理(li)方(fang)面的(de)(de)(de)經驗，確實讓我(wo)受益(yi)不少。比如如何與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)，如何幫(bang)助(zhu)后進(jin)生(sheng)(sheng)轉化成為先(xian)進(jin)生(sheng)(sheng)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。雖然這(zhe)些經驗都(dou)是非常寶貴的(de)(de)(de)，但是我(wo)也沒有完(wan)全照搬，第(di)一(yi)是我(wo)覺得(de)(de)我(wo)的(de)(de)(de)身份畢竟與他們(men)原班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)不同(tong)(tong)。第(di)二(er)是我(wo)覺得(de)(de)我(wo)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年紀相仿，不象原班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)一(yi)樣與他們(men)或多(duo)或少地存在一(yi)些代(dai)溝，這(zhe)是我(wo)的(de)(de)(de)優勢所(suo)在，應當加(jia)以(yi)利用。所(suo)以(yi)，在與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長期交(jiao)往中(zhong)，我(wo)漸漸形成了(le)(le)一(yi)套既(ji)有自(zi)己(ji)(ji)風格，又(you)吸(xi)收了(le)(le)原有寶貴經驗的(de)(de)(de)行事方(fang)法，而且還收到了(le)(le)較好的(de)(de)(de)效(xiao)果。比如說我(wo)和(he)實習(xi)班上一(yi)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)談(tan)心(xin)的(de)(de)(de)時候，她(ta)(ta)告(gao)訴(su)我(wo)她(ta)(ta)讀(du)二(er)年級(ji)時成績(ji)很好，幾乎每次(ci)考試(shi)都(dou)是班上的(de)(de)(de)前(qian)幾名，數學(xue)(xue)成績(ji)猶(you)為突出(chu)，用她(ta)(ta)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)話說就(jiu)是“那(nei)時侯學(xue)(xue)數學(xue)(xue)簡直(zhi)(zhi)就(jiu)是一(yi)種(zhong)樂趣”，但是現(xian)在情況就(jiu)完(wan)全不同(tong)(tong)了(le)(le)，不僅整體(ti)成績(ji)直(zhi)(zhi)線下(xia)降(jiang)，就(jiu)連自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)強項數學(xue)(xue)也到了(le)(le)岌岌可危的(de)(de)(de)地步。當我(wo)問及(ji)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)原因時，她(ta)(ta)告(gao)訴(su)我(wo)，由(you)于一(yi)次(ci)考試(shi)的(de)(de)(de)失(shi)(shi)(shi)誤，她(ta)(ta)就(jiu)失(shi)(shi)(shi)去了(le)(le)信心(xin)，再加(jia)上高年級(ji)的(de)(de)(de)要比低年級(ji)要難，使(shi)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)成績(ji)更加(jia)后退了(le)(le)，以(yi)至于現(xian)在對讀(du)書失(shi)(shi)(shi)去了(le)(le)信心(xin)，想一(yi)以(yi)及(ji)以(yi)后的(de)(de)(de)前(qian)途等(deng)(deng)方(fang)面和(he)她(ta)(ta)分析了(le)(le)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)想法，使(shi)她(ta)(ta)明(ming)白了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)和(he)愛好之間(jian)誰輕誰重(zhong)，并引導她(ta)(ta)自(zi)覺得(de)(de)把(ba)心(xin)思放到了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)上來。
教師實習自我總結報告2
剛出校門(men)的(de)我(wo)(wo)，就像孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)大姐(jie)姐(jie)，憑借(jie)著心底對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)熱愛(ai)，我(wo)(wo)常常會不自覺地(di)把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)當成自己(ji)地(di)弟弟妹妹一(yi)樣，真切地(di)愛(ai)他們(men)(men)。我(wo)(wo)相信孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)幼年時需(xu)要(yao)更多(duo)的(de)愛(ai)，在(zai)離開(kai)家人的(de)時候，老(lao)(lao)(lao)師(shi)就是她唯一(yi)的(de)信賴對(dui)象(xiang)。尤其(qi)這次接了低年級，初期有(you)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)不適應(ying)環境，出現了各種情(qing)況，在(zai)我(wo)(wo)的(de)帶教老(lao)(lao)(lao)師(shi)趙老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)言傳身教中，我(wo)(wo)懷著一(yi)顆真實而柔軟的(de)心，包容每個孩(hai)(hai)子(zi)，漸(jian)漸(jian)地(di)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)和(he)我(wo)(wo)熟悉(xi)起來，也樂(le)意來上(shang)課了。現在(zai)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)和(he)我(wo)(wo)的(de)感(gan)情(qing)很好(hao)，他們(men)(men)已經用(yong)他們(men)(men)的(de)行動來與我(wo)(wo)的(de)感(gan)情(qing)呼應(ying)，從(cong)爸(ba)爸(ba)媽媽口中，也得知(zhi)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)都深深愛(ai)上(shang)了音樂(le)課，愛(ai)上(shang)了老(lao)(lao)(lao)師(shi)，正如(ru)一(yi)句話：“也許你只(zhi)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)分，但(dan)孩(hai)(hai)子(zi)會匯報你十分，百(bai)分，甚至更多(duo)。”我(wo)(wo)很高興自己(ji)走(zou)好(hao)了第一(yi)步。
這次(ci)實習令(ling)我感受頗多。一方(fang)面(mian)，我深(shen)感知識學(xue)(xue)問浩如(ru)煙海(hai)，使得我不得不晝夜苦讀(du);另一方(fang)面(mian)我也(ye)深(shen)深(shen)地體會到，要想成為一名優秀的(de)教師(shi)，不僅要學(xue)(xue)識淵博，其(qi)它(ta)各方(fang)面(mian)如(ru)語言(yan)、表達(da)方(fang)式、心理狀(zhuang)態(tai)(tai)以及(ji)動作神態(tai)(tai)等也(ye)都(dou)是(shi)要有講究(jiu)的(de)。每上(shang)完一節課后我最大的(de)感受就是(shi)：當好一名老師(shi)真(zhen)不容易啊!
試(shi)教(jiao)工作(zuo)開始以后，我每天的(de)工作(zuo)就是聽優(you)秀音樂(le)教(jiao)師的(de)課(ke)——寫教(jiao)案——試(shi)教(jiao)——修改(gai)——試(shi)教(jiao)，這樣反復練習，完善(shan)。直到(dao)(dao)把一(yi)(yi)節課(ke)要講的(de)內容練到(dao)(dao)爛(lan)熟(shu)于心為止。即使這樣，在我第一(yi)(yi)次深入(ru)課(ke)堂時，我還是遇到(dao)(dao)了許多師范學(xue)校里沒學(xue)過、事先也沒有料到(dao)(dao)過的(de)難(nan)題。畢竟試(shi)教(jiao)的(de)時候和正式去教(jiao)室上課(ke)的(de)時候的(de)心態是很不一(yi)(yi)樣的(de)。
教學生(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)如果(guo)我(wo)們(men)僅(jin)僅(jin)只(zhi)懂得書(shu)本上(shang)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)話，那(nei)是(shi)遠遠不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)。俗話說(shuo)的(de)(de)(de)好(hao)“要(yao)(yao)給學生(sheng)一(yi)碗(wan)水(shui),自己就要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)桶水(shui)”。上(shang)好(hao)一(yi)堂課不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們(men)能夠旁征博引，而且(qie)(qie)平(ping)時學生(sheng)也(ye)會(hui)提一(yi)些書(shu)上(shang)沒(mei)有(you)(you)涉及到的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，這時候(hou)你不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)自己對這些知(zhi)(zhi)識(shi)點有(you)(you)所了(le)解(jie)，而且(qie)(qie)更為重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)你要(yao)(yao)能夠以學生(sheng)容(rong)易理解(jie)的(de)(de)(de)平(ping)實的(de)(de)(de)語言(yan)將它表達(da)出來(lai)(lai)。這一(yi)點我(wo)深有(you)(you)體會(hui)，比如有(you)(you)一(yi)次(ci)我(wo)在教授一(yi)個小(xiao)附點節奏，學生(sheng)怎么也(ye)唱不(bu)(bu)好(hao)。我(wo)就把(ba)每(mei)一(yi)個音符的(de)(de)(de)時值都(dou)分解(jie)組合，可是(shi)到最后，學生(sheng)還是(shi)唱不(bu)(bu)好(hao)。后來(lai)(lai)只(zhi)好(hao)向指導老(lao)師請教此處該如何表達(da)。 原來(lai)(lai)，對于(yu)小(xiao)學生(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)，有(you)(you)些知(zhi)(zhi)識(shi)點是(shi)不(bu)(bu)需要(yao)(yao)解(jie)得太(tai)透。讓學生(sheng)模(mo)仿就可以了(le)。比如說(shuo)可以模(mo)仿夏天的(de)(de)(de)`知(zhi)(zhi)了(le)聲。
通(tong)過(guo)這次(ci)的(de)(de)(de)(de)經驗，我(wo)(wo)深感不能以(yi)(yi)(yi)自己的(de)(de)(de)(de)思維(wei)來(lai)揣度(du)學生的(de)(de)(de)(de)思維(wei)，自己認為(wei)很(hen)簡單的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，對于剛剛涉及這一知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)學生來(lai)說(shuo)很(hen)可(ke)能就會(hui)是一個無法理解(jie)的(de)(de)(de)(de)地方，這時候，我(wo)(wo)們(men)以(yi)(yi)(yi)何種方式(shi)將(jiang)此知(zhi)識點向他們(men)表(biao)達清楚(chu)就顯得猶為(wei)重要了。于是，在以(yi)(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習過(guo)程中，我(wo)(wo)就不在象以(yi)(yi)(yi)前一樣只要自己弄清楚(chu)了就了事，而是更加側(ce)重于如何將(jiang)知(zhi)識趣味性地向學生表(biao)達清楚(chu)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)這一舉措果然收到了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)效果，學生聽完課(ke)后(hou)普遍都說(shuo)我(wo)(wo)講得較有趣。這讓我(wo)(wo)感到很(hen)欣慰。
教師實習自我總結報告3
即將(jiang)開始為(wei)期(qi)兩個(ge)月(yue)的教育(yu)實習(xi)，為(wei)了讓整個(ge)實習(xi)工(gong)作(zuo)更加順利地(di)(di)、目標明確(que)地(di)(di)進行，我已經有計劃地(di)(di)完成一些準備(bei)工(gong)作(zuo)，現將(jiang)這(zhe)些工(gong)作(zuo)總結如下。
大三我(wo)(wo)們音(yin)樂教育專(zhuan)業的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)和(he)(he)學院安排了(le)我(wo)(wo)們到廣雅中(zhong)(zhong)學，華師(shi)(shi)附中(zhong)(zhong)，五羊小學，奧(ao)爾夫教育法培訓班等見(jian)習，讓我(wo)(wo)們提前了(le)解老(lao)師(shi)(shi)這(zhe)個教育平臺的(de)(de)工(gong)作。廣雅中(zhong)(zhong)學的(de)(de)學生音(yin)樂素質比較高(gao)，接(jie)受(shou)能力(li)也強，所以老(lao)師(shi)(shi)所教的(de)(de)內容(rong)會適當加深一(yi)點(dian)。而且每(mei)節課(ke)都(dou)很精彩。華師(shi)(shi)附中(zhong)(zhong)的(de)(de)聽課(ke)，又讓我(wo)(wo)了(le)解一(yi)些初中(zhong)(zhong)這(zhe)一(yi)環節的(de)(de)情況(kuang)。初中(zhong)(zhong)生和(he)(he)高(gao)中(zhong)(zhong)生之間(jian)是(shi)銜接(jie)的(de)(de)關系，但畢竟(jing)是(shi)不同的(de)(de)兩階段，年齡不同,還有思想的(de)(de)轉變。相(xiang)對高(gao)中(zhong)(zhong)生來說，這(zhe)些初中(zhong)(zhong)生要活躍一(yi)些，課(ke)堂氣氛(fen)也活躍,沒有高(gao)中(zhong)(zhong)生那(nei)么沉(chen)悶。
對偶像的(de)(de)崇拜也熱衷,明顯一(yi)(yi)些(xie),高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)就內(nei)斂(lian)多(duo)了(le)(le)(le)。知識(shi)接受程度而言：初中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)簡單一(yi)(yi)些(xie)，普通學生(sheng)(sheng)(非專業的(de)(de)學生(sheng)(sheng))沒(mei)有(you)什么音(yin)(yin)樂(le)基(ji)礎，只要(yao)(yao)點到為止，講(jiang)一(yi)(yi)些(xie)基(ji)本的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)知識(shi)就夠了(le)(le)(le)，講(jiang)得太(tai)深，太(tai)復(fu)雜，學生(sheng)(sheng)不懂(dong)，很(hen)容(rong)易(yi)讓學生(sheng)(sheng)失去了(le)(le)(le)興趣(qu)，導致(zhi)課堂氣氛沉悶，或學生(sheng)(sheng)在課堂上(shang)干(gan)些(xie)與音(yin)(yin)樂(le)無關(guan)的(de)(de)，那(nei)音(yin)(yin)樂(le)課就失去它(ta)的(de)(de)意義了(le)(le)(le)。高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)相對來說，有(you)了(le)(le)(le)初中(zhong)(zhong)(zhong)音(yin)(yin)樂(le)知識(shi)作為基(ji)礎，更(geng)注重(zhong)創作，老(lao)師(shi)只是引導作用,但初中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)就要(yao)(yao)老(lao)師(shi)的(de)(de)帶領，而且老(lao)師(shi)的(de)(de)領導也比(bi)較重(zhong)要(yao)(yao)。
五(wu)羊小學(xue)(xue)也(ye)是(shi)另一(yi)階段(duan)(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，小學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)般都比較天真活潑(po)，什么都敢嘗試，求知欲很(hen)強，主(zhu)要就是(shi)引起他們(men)的(de)(de)好奇心。奧爾夫教學(xue)(xue)法就是(shi)比以上三個階段(duan)(duan)更早的(de)(de)一(yi)個階段(duan)(duan)，這個階段(duan)(duan)歷也(ye)會分幾個小階段(duan)(duan)，整個來說就根據孩子情況擬定(ding)教法，讓(rang)孩子在輕松的(de)(de)情況下學(xue)(xue)習，不會是(shi)一(yi)種很(hen)硬的(de)(de)教與學(xue)(xue)的(de)(de)方式(shi)，即(ji)是(shi)玩中學(xue)(xue)。無論是(shi)那個階段(duan)(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，都要以生(sheng)為本，從學(xue)(xue)生(sheng)出發，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)到課本知識之余，主(zhu)要是(shi)感受音樂。
每次(ci)見習下來每個同學(xue)都要寫見習心(xin)得，提醒我們今(jin)天學(xue)到(dao)了什么，有(you)(you)什么的`感想，從而(er)有(you)(you)什么啟發，為接下來的實習做好準備(bei)。
還有(you)教(jiao)師師范技能(neng)方面的(de)努力(li)。粉筆字和(he)普(pu)通話的(de)訓(xun)練(lian)。在上個(ge)學(xue)(xue)期末(mo)，我們(men)(men)學(xue)(xue)院以(yi)每個(ge)班級的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小組(zu)(zu)為(wei)(wei)單(dan)位，組(zu)(zu)織進(jin)行微格試講(jiang)(jiang)，從研讀教(jiao)材(cai)到編(bian)寫教(jiao)案，最后是課堂試講(jiang)(jiang)，由小組(zu)(zu)成(cheng)員進(jin)行點評，老師個(ge)別指導。整個(ge)微格試講(jiang)(jiang)訓(xun)練(lian)穿插在專業課的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中，我們(men)(men)的(de)微格教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)有(you)了一定(ding)的(de)提高(gao)，試講(jiang)(jiang)訓(xun)練(lian)結束后，每人上交一份(fen)試講(jiang)(jiang)視頻作為(wei)(wei)評分作業。上個(ge)學(xue)(xue)期實習(xi)(xi)(xi)選校結束后，我們(men)(men)隨即投(tou)入到實習(xi)(xi)(xi)隊(dui)的(de)準(zhun)備工作中去，與實習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校取得聯系，確定(ding)實習(xi)(xi)(xi)教(jiao)材(cai)，明確整個(ge)實習(xi)(xi)(xi)流程(cheng)，擬定(ding)實習(xi)(xi)(xi)前準(zhun)備工作的(de)計劃。
暑(shu)假(jia)期間(jian)我(wo)到母校進行了見(jian)習工作。帶了音樂(le)(le)主修生(sheng)，聲樂(le)(le)，視(shi)唱，樂(le)(le)理等(deng)專業(ye)課(ke)。讓學(xue)(xue)生(sheng)鞏固知識的方式方法。此(ci)外，還向老師們(men)請教了教學(xue)(xue)問題，要求(qiu)我(wo)扣緊新課(ke)標的教學(xue)(xue)理念并根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)的實際情況(kuang)進行教學(xue)(xue)設計，整個見(jian)習過(guo)程讓我(wo)受益匪淺，為接下來的具(ju)體實習工作打下了良好的基(ji)礎。
教(jiao)材、教(jiao)案(an)上的準備。針對(dui)實習踩點反饋的實際(ji)情(qing)況，對(dui)實習學校的初中(zhong)高(gao)中(zhong)的音(yin)樂教(jiao)材做了一些(xie)了解(jie)，初步進行了相關的教(jiao)學設計(ji)以及活動方案(an)設計(ji)等準備。由于反饋回來的信息太少(shao)以及不確定，只(zhi)能準備一小點。
以上是我(wo)在(zai)大三和(he)暑假期間針對(dui)教育實習(xi)做的(de)(de)準備(bei)工作(zuo)，自(zi)己(ji)(ji)收獲了(le)很(hen)多，能力(li)(li)得到了(le)很(hen)大的(de)(de)提高，為實習(xi)打下了(le)良好的(de)(de)基礎(chu)。但通(tong)過這些(xie)準備(bei)工作(zuo)的(de)(de)進行(xing)，也(ye)發(fa)現了(le)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)好些(xie)方面(mian)的(de)(de)欠(qian)缺，所以計劃在(zai)實習(xi)之前的(de)(de)沖刺階段做更大的(de)(de)努力(li)(li)，查缺補漏(lou)，以最好的(de)(de)狀態迎接實習(xi)的(de)(de)到來。
教師實習自我總結報告4
兩個(ge)月的實習眼(yan)前就要結束了。在實習中(zhong)，我的收(shou)獲很多，學習了不少東西，鍛煉了自身(shen)的能(neng)力，提高了自身(shen)的各方面的修(xiu)養。
我(wo)實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)學校是(shi)(shi)英德市第一(yi)中學，發展前途很(hen)好(hao)的(de)一(yi)所學校。在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)環境里(li)，我(wo)看(kan)到了(le)一(yi)種千載難逢的(de)好(hao)機會(hui)，就是(shi)(shi)說，在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)學校里(li)實(shi)習(xi)(xi)(xi)，實(shi)在(zai)(zai)是(shi)(shi)好(hao)不容(rong)易的(de)。在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中，我(wo)珍惜(xi)這(zhe)個機會(hui)，利用所有可用的(de)條(tiao)件，進行(xing)教學，做(zuo)實(shi)習(xi)(xi)(xi)，提高(gao)了(le)物理(li)授課能(neng)力。
實習期間(jian)，完成任務情況如下(xia)：聽課40節，教案(an)23篇，上課64節，考試若干次，綜合實踐課次數6次，參加班會5次。
下(xia)面，我對兩個(ge)月的實習工(gong)作作以下(xia)總結(jie)：
一、思想觀點方面：
作(zuo)為一個(ge)團員，作(zuo)為一個(ge)教(jiao)師，要(yao)珍(zhen)惜這樣來之不易的(de)(de)(de)好機會。我在學校學習了物(wu)理授課方面(mian)的(de)(de)(de)不少知識，但實踐(jian)很少，這次的(de)(de)(de)實習是實踐(jian)物(wu)理教(jiao)學方面(mian)所學的(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)重要(yao)環節。
首(shou)先，在培訓期間，我(wo)嚴(yan)格要(yao)求自己，努力(li)鉆研，提高了(le)語(yu)言水平和教育(yu)教學理(li)論(lun)，提高了(le)綜(zong)合語(yu)言運(yun)用能力(li)。
聽(ting)到兩(liang)個月的實(shi)(shi)習(xi)(xi)的消(xiao)息，我(wo)(wo)心里很高興，我(wo)(wo)認(ren)為這樣的實(shi)(shi)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)實(shi)(shi)在(zai)很需要(yao)，可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)及時雨(yu)。實(shi)(shi)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)們可(ke)以(yi)驗證自己(ji)所學(xue)的知識，又可(ke)以(yi)深入實(shi)(shi)踐，提高物(wu)理教學(xue)能力。在(zai)這里，我(wo)(wo)可(ke)以(yi)找到良(liang)好的實(shi)(shi)習(xi)(xi)環境。
來到實習地(di)后，學(xue)校(xiao)讓(rang)我(wo)擔任(ren)三個班的物理(li)課。這(zhe)個對(dui)我(wo)來說很重要，而且是我(wo)盼望(wang)的機會。之前，我(wo)擔心學(xue)校(xiao)能否(fou)給我(wo)上課的機會，機會來了。我(wo)要珍惜，后面的事情就靠我(wo)的努力了。
二、實習態度方面：
我進入(ru)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)后，更(geng)端(duan)正自(zi)己的(de)實(shi)習(xi)(xi)態度，抓緊機會，認(ren)真開始了(le)上課。樹立(li)機會觀念(nian)，激發自(zi)身的(de)努(nu)力和熱心，全心全意投入(ru)到工作中，學(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)規(gui)章制度，自(zi)覺遵守校規(gui)校紀，接近配合學(xue)(xue)校的(de)安排(pai)部(bu)署，勝利(li)完成了(le)實(shi)習(xi)(xi)任務。
實習期(qi)間，不(bu)怕(pa)苦，不(bu)怕(pa)累，樂意接(jie)受學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和指(zhi)導教師(shi)交待(dai)的(de)任(ren)務，并認真完成(cheng)了(le)。配合(he)指(zhi)導教師(shi)的(de)工作，謙虛學(xue)(xue)(xue)習指(zhi)導教師(shi)和其他教師(shi)，認真參與(yu)教學(xue)(xue)(xue)教育研討活(huo)動，提高了(le)自身的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)觀念和理論知識，為未來的(de)工作打好(hao)了(le)基礎。
三、教學實習方面：
學校給我(wo)安排三個班的物理課(ke)，是高(gao)一(yi)37、38、39班，每周上4節課(ke)，這個學期已開始就開始上課(ke)了(le)。接(jie)受任(ren)務后，我(wo)立刻動身，認真準備，全面地開展(zhan)了(le)課(ke)堂教學。
上(shang)課(ke)前，做好了(le)(le)各項(xiang)準備(bei)工(gong)(gong)作：聽課(ke)、寫教案、備(bei)課(ke)、授課(ke)、總結、批(pi)改作業(ye)方(fang)面都下力氣，有(you)效(xiao)地進行了(le)(le)教學。上(shang)課(ke)前，聽指導老(lao)師的(de)課(ke)，學習授課(ke)特點和教學方(fang)法(fa)，學習組織(zhi)課(ke)堂(tang)和課(ke)堂(tang)用語，具備(bei)了(le)(le)教學前的(de)準備(bei)工(gong)(gong)作。學習后，我(wo)心里一(yi)下子覺(jue)得很踏(ta)實，感覺(jue)到了(le)(le)這堂(tang)能上(shang)。
寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)時(shi)，認真學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)分(fen)析(xi)材(cai)(cai)料，體會課(ke)本(ben)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)點(dian)、難點(dian)等(deng)重(zhong)要環節(jie)。認真分(fen)課(ke)時(shi)，保證的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的`正常(chang)運行。
寫(xie)教(jiao)案(an)時，全面研討(tao)教(jiao)材和(he)學生(sheng)情(qing)況(kuang)，具(ju)體(ti)指定教(jiao)學環(huan)節(jie)和(he)步(bu)驟，結(jie)合課改要(yao)求，結(jie)和(he)學校的(de)實際情(qing)況(kuang)，結(jie)合學生(sheng)的(de)實際情(qing)況(kuang)寫(xie)好了教(jiao)案(an)。寫(xie)完后，通過了指導教(jiao)師的(de)批閱。
上課時，面(mian)對眼前的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)心里想，我(wo)(wo)(wo)(wo)是老師，肩(jian)負了神圣使(shi)命，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)一(yi)切行(xing)為(wei)為(wei)了孩(hai)子，影響孩(hai)子，我(wo)(wo)(wo)(wo)要認(ren)真，要千(qian)萬認(ren)真。樹立這種信念，完成課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)所有(you)環節，努力完成了教(jiao)學(xue)(xue)任務。我(wo)(wo)(wo)(wo)發現了，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)我(wo)(wo)(wo)(wo)，在他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)話語和對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)行(xing)禮中，我(wo)(wo)(wo)(wo)看到(dao)(dao)了一(yi)種尊重(zhong)感。在他(ta)(ta)們(men)(men)(men)那里，我(wo)(wo)(wo)(wo)感覺到(dao)(dao)了一(yi)種成就(jiu)感，我(wo)(wo)(wo)(wo)可以斷定，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)實習有(you)很(hen)大收獲(huo)。當然(ran)，這種收獲(huo)和成就(jiu)感，與我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)行(xing)為(wei)和態度有(you)密切的(de)聯系。你對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)怎么(me)樣，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)就(jiu)對你怎么(me)樣。
上課(ke)時(shi)，對不同(tong)(tong)的(de)學(xue)生(sheng)進行不同(tong)(tong)的(de)教學(xue)。用層次(ci)教學(xue)方法，面對每個(ge)學(xue)生(sheng)，把不同(tong)(tong)的(de)學(xue)生(sheng)得(de)到(dao)了不同(tong)(tong)的(de)進步(bu)。尖子生(sheng)得(de)到(dao)了更大的(de)進步(bu)，后(hou)進生(sheng)的(de)進步(bu)也快，后(hou)進生(sheng)也得(de)到(dao)了一(yi)定的(de)進步(bu)。
下(xia)課(ke)(ke)后，我又反省自(zi)(zi)己，回顧課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，找出存在的(de)問題(ti)和(he)優點。下(xia)節課(ke)(ke)，發揮(hui)了(le)(le)優點，補充了(le)(le)不(bu)足點，提高(gao)了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。時時刻刻負(fu)責自(zi)(zi)己的(de)學(xue)(xue)生。認(ren)真學(xue)(xue)習指導教(jiao)師和(he)其(qi)他教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐，并應用自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)上，提高(gao)了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)能力。
為了不斷自身(shen)的(de)物理授課(ke)能(neng)力(li)，提(ti)(ti)高授課(ke)技能(neng)，學(xue)習其他老師(shi)的(de)教學(xue)經驗，也聽(ting)了其他老師(shi)的(de)課(ke)，提(ti)(ti)高了教學(xue)能(neng)力(li)。
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