大學生創業調查報告13篇(pian)

　　在日(ri)常生活和工作中，報(bao)告有著舉足輕重的地位(wei)，報(bao)告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那(nei)么(me)你真(zhen)正(zheng)懂得怎(zen)么(me)寫好(hao)報(bao)告嗎？下(xia)面是(shi)小(xiao)編為(wei)大(da)(da)家(jia)整(zheng)理(li)的大(da)(da)學生創業調查報(bao)告，希望對大(da)(da)家(jia)有所幫(bang)助。

　　大學生創業調查報告 篇1

　　創業(ye)就業(ye)背(bei)景：畢業(ye)生(sheng)即將走出(chu)校園，他們可以選擇的(de)，或許不(bu)只是(shi)進入一個差強人(ren)意(yi)的(de)工作單位(wei)，解決“就業(ye)”難(nan)題。如(ru)今，越來(lai)越多的(de)大學生(sheng)摒棄(qi)了競爭激(ji)烈的(de)“就業(ye)”帶來(lai)的(de)壓力，開始(shi)走上(shang)創業(ye)的(de)道路(lu)，開拓自己(ji)的(de)精彩人(ren)生(sheng)。那么，分(fen)析“就業(ye)”與“創業(ye)”這兩個雖然只是(shi)一字之差、卻(que)截然不(bu)同(tong)的(de)兩種(zhong)生(sheng)存方式(shi)，它們各自在(zai)剛(gang)走出(chu)象牙(ya)塔的(de)莘(xin)(xin)莘(xin)(xin)學子們心里占(zhan)據怎樣一個地位(wei)？就業(ye)形勢(shi)如(ru)何？創業(ye)到底難(nan)不(bu)難(nan)？

　　就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)難(nan)(nan)(nan)的(de)(de)原因：大學生不(bu)(bu)(bu)像以(yi)前那么珍貴了。現今的(de)(de)大學生越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)，而就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位不(bu)(bu)(bu)多(duo)，這(zhe)就(jiu)(jiu)造成了就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭十分激烈。這(zhe)就(jiu)(jiu)是就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)難(nan)(nan)(nan)的(de)(de)實(shi)(shi)質。就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)時應(ying)注(zhu)意哪些：簡歷不(bu)(bu)(bu)要(yao)亂(luan)投；沒(mei)投過(guo)的(de)(de)公司來電，拒絕之(zhi)；實(shi)(shi)習要(yao)先交錢的(de)(de)，沒(mei)門；不(bu)(bu)(bu)簽(qian)約就(jiu)(jiu)讓(rang)干活的(de)(de)，考慮考慮，多(duo)方(fang)核實(shi)(shi)一(yi)下(xia)；不(bu)(bu)(bu)輕信任何(he)口頭承諾。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)所遇到(dao)的(de)(de)困(kun)難(nan)(nan)(nan)：大學生在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過(guo)程中不(bu)(bu)(bu)可避免的(de)(de)一(yi)些問題，主要(yao)集中在(zai)以(yi)下(xia)幾(ji)個(ge)方(fang)面：

　　一．缺乏啟動資(zi)金(jin)(jin)：除(chu)了家庭資(zi)助，絕大部分創業大學生(sheng)沒(mei)有其它經(jing)濟來源(yuan)。目前，也有一部分大學生(sheng)通(tong)過勤工儉學積攢下來部分資(zi)金(jin)(jin)，但創業初期(qi)的(de)花銷(xiao)，經(jing)常會遠遠超支(zhi)。

　　二．缺(que)乏(fa)市場(chang)經營經驗(yan)：大學生有(you)激情、有(you)抱負，但在(zai)實(shi)戰中(zhong)往往是“眼(yan)高手低”，對具體的市場(chang)開拓(tuo)缺(que)乏(fa)經驗(yan)與相(xiang)關(guan)的知識，在(zai)創業過程(cheng)中(zhong)很可能會因“紙上(shang)談(tan)兵”而(er)敗北(bei)。

　　三．心理(li)承受能力弱：從小(xiao)學到大(da)學，十幾年(nian)的(de)學校生(sheng)活，相對(dui)風(feng)平浪(lang)靜少有挫折，在這種大(da)環境下(xia)，大(da)學生(sheng)創業者們也(ye)普遍比較脆弱。其實無論何種創業都(dou)會有風(feng)險(xian)，創業的(de)同時即應該有“風(feng)險(xian)意(yi)識”，要能承受住風(feng)險(xian)和(he)失敗，能夠經得(de)起(qi)市場(chang)的(de)錘(chui)煉(lian)。

　　四．創新能(neng)力不(bu)強：大(da)(da)學生(sheng)創業失敗的(de)多，一個重要原因就是忽視技術創新。很多大(da)(da)學生(sheng)只看(kan)到(dao)(dao)他人成功后的(de)表象，不(bu)顧時間(jian)、地點的(de)差異，盲目照搬照抄別人的(de)經驗，結果(guo)“畫虎不(bu)成反類犬”，自己的(de)優勢沒有(you)得到(dao)(dao)充分發揮(hui)，步(bu)他人后塵。

　　五．所學(xue)(xue)知識與實(shi)際運用(yong)聯(lian)系不緊密(mi)：很多大學(xue)(xue)生創業者的實(shi)際創業項目和

　　自己所學(xue)專業(ye)不(bu)相(xiang)符，或是自己所學(xue)的學(xue)科知識(shi)用(yong)不(bu)上。如此的“不(bu)搭界”既是所學(xue)知識(shi)資源的浪費，又是對創業(ye)時機的延(yan)誤(wu)。

　　縱觀如今中國(guo)大(da)(da)學(xue)生就(jiu)業市(shi)場需求，以(yi)及自主創(chuang)業的(de)積極性，對(dui)當代(dai)大(da)(da)學(xue)生就(jiu)業與(yu)創(chuang)業取得(de)更(geng)好的(de)發展，總結出相關對(dui)策如下：

　　1.政(zheng)府：創(chuang)造(zao)良(liang)好(hao)的就業(ye)創(chuang)業(ye)環境(jing)

　　首先，政(zheng)(zheng)府應加快經濟發展，為(wei)高(gao)校畢業(ye)生(sheng)就業(ye)創造良好的(de)宏觀(guan)環境。其次政(zheng)(zheng)府需(xu)繼續重視(shi)和(he)推進社(she)會(hui)(hui)(hui)就業(ye)，進一(yi)步理順(shun)畢業(ye)生(sheng)就業(ye)體制，始(shi)終堅(jian)持市場取向(xiang)，提高(gao)勞動(dong)力市場的(de)流動(dong)性(xing)。同時提供優惠(hui)政(zheng)(zheng)策，鼓勵大學畢業(ye)生(sheng)到農村(cun)和(he)西部地區就業(ye)，鼓勵自主創業(ye)。大學畢業(ye)生(sheng)不應該僅是社(she)會(hui)(hui)(hui)現(xian)有(you)崗位的(de)競爭者，擠(ji)占(zhan)就業(ye)機會(hui)(hui)(hui)，而(er)更應該是新崗位的(de)開(kai)拓者，為(wei)社(she)會(hui)(hui)(hui)帶來就業(ye)的(de)機會(hui)(hui)(hui)。并為(wei)創業(ye)大學生(sheng)提供專業(ye)指導、法律咨詢(xun)、市場分(fen)析等服(fu)務；對自主創業(ye)的(de)大學生(sheng)在審批(pi)手續、金(jin)融貸款、工商(shang)登記、稅(shui)收等予以特殊優惠(hui)。

　　2.社會：觀念與時俱進，服(fu)務實在周到

　　畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)更應當(dang)根據人才市場供求(qiu)狀況適(shi)當(dang)調整自己的(de)就(jiu)業(ye)預(yu)期。大學既培(pei)養社(she)會精英，也培(pei)養普通(tong)的(de)社(she)會勞動者，“北大才子(zi)賣肉(rou)”很(hen)正(zheng)常。經濟(ji)發達地區(qu)和(he)熱門行業(ye)畢(bi)竟是少(shao)數(shu)，其吸納畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能力(li)有限，而相當(dang)一部分不被大學生(sheng)(sheng)(sheng)看好的(de)地方和(he)行業(ye)，卻對大學生(sheng)(sheng)(sheng)有著(zhu)巨大的(de)需求(qiu)。同時建議建立全國性的(de)就(jiu)業(ye)信息網(wang)絡，加強社(she)會需求(qiu)預(yu)測(ce)研究(jiu)和(he)報告(gao)，真正(zheng)為(wei)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提供細致周到的(de)就(jiu)業(ye)服務。

　　3.高校(xiao)：教育(yu)教學改(gai)革刻不容(rong)緩

　　（1）畢業生就(jiu)業情況(kuang)已成為衡量高校辦學(xue)(xue)成效的重要標志(zhi)。教育部每年公布的各大高校就(jiu)業率必然給學(xue)(xue)校施(shi)以壓力和動力，學(xue)(xue)校只顧教育不(bu)管就(jiu)業行不(bu)通(tong)了。

　　（2）學(xue)(xue)校教育(yu)與(yu)(yu)市場需(xu)求、職業能力之縫誰來(lai)填？目前情況下高校得擔此(ci)大任(ren)。高校教學(xue)(xue)改革與(yu)(yu)社會(hui)(hui)發展、國家建(jian)設(she)(she)需(xu)要(yao)(yao)緊密結(jie)合。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設(she)(she)置(zhi)、課程結(jie)構(gou)要(yao)(yao)滿足(zu)市場所需(xu)；建(jian)立(li)“高校畢業生(sheng)就業率反饋”、“高校生(sheng)源報考錄取比預警”等(deng)系統(tong)，根據不同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業科學(xue)(xue)地制定擴招規(gui)模；加大社會(hui)(hui)急需(xu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的招生(sheng)數量，控制長線專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的發展規(gui)模，對教學(xue)(xue)質(zhi)量不高、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設(she)(she)置(zhi)不合理的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業要(yao)(yao)減少招生(sheng)數量甚(shen)至停止招生(sheng)。

　　（3）發(fa)展職業(ye)(ye)培訓機構，大膽嘗(chang)試校企聯姻。剛從學(xue)校里出來的(de)(de)學(xue)生除了動手(shou)能(neng)力弱外，表達溝(gou)(gou)通(tong)能(neng)力也普遍存在問題。學(xue)校應增(zeng)設(she)職業(ye)(ye)培訓機構或(huo)增(zeng)加職業(ye)(ye)素質教育(yu)課程，包括商務禮儀、心理健康、與(yu)人溝(gou)(gou)通(tong)、融入(ru)團隊等內容。將(jiang)職業(ye)(ye)素質培訓與(yu)實習結合起(qi)來，真正(zheng)使(shi)畢(bi)業(ye)(ye)實習起(qi)到縮(suo)小、彌合學(xue)校教育(yu)與(yu)市場(chang)需求之(zhi)縫(feng)的(de)(de)作用。

　　（4）高(gao)校(xiao)(xiao)應加(jia)強畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)工作(zuo)。給(gei)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)工作(zuo)重新定位，成為學生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)政治教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一個部分(fen)，作(zuo)為對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)，滿足學生(sheng)(sheng)對于人生(sheng)(sheng)發(fa)展和(he)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯設計的(de)(de)(de)需求，貫穿(chuan)于大學教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)始終，既彌(mi)補以(yi)前就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)不(bu)足，又豐富(fu)了(le)大學生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)政治教育(yu)(yu)體(ti)系。加(jia)強就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)理論研究和(he)實踐(jian)操作(zuo)。在(zai)高(gao)等院(yuan)校(xiao)(xiao)中構(gou)建適應社會發(fa)展的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)體(ti)系，建立(li)完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)目標(biao)、指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)內容，形成有效的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)方式和(he)手(shou)段，逐步(bu)推進在(zai)整(zheng)個大學期間的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)，并且在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)同時(shi)推進對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)，提高(gao)學生(sheng)(sheng)對素質教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)認同度和(he)參與的(de)(de)(de)積極性。

　　（5）自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)時代的(de)(de)要(yao)求，也是(shi)(shi)我(wo)國(guo)高校畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)體系改革的(de)(de)一個(ge)方向，也給大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導工作提(ti)(ti)出了更高的(de)(de)要(yao)求。授人(ren)以(yi)魚，不(bu)如授人(ren)以(yi)漁。聯合國(guo)教(jiao)科文組織(zhi)提(ti)(ti)出，學習的(de)(de)“第三本護(hu)照”是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力。重(zhong)視對(dui)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)并(bing)將(jiang)其在(zai)高校教(jiao)程(cheng)中加以(yi)正規化、制度化成為我(wo)國(guo)高等教(jiao)育(yu)的(de)(de)一個(ge)趨勢 解(jie)決(jue)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)問題(ti)，是(shi)(shi)尊重(zhong)知(zhi)識、尊重(zhong)人(ren)才的(de)(de)表(biao)現，也是(shi)(shi)改善民(min)生(sheng)(sheng)、富民(min)強(qiang)國(guo)、促進(jin)和(he)諧的(de)(de)大(da)(da)(da)事(shi)。大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)后(hou)沒事(shi)干(gan)，是(shi)(shi)人(ren)力資源的(de)(de)最大(da)(da)(da)浪費，對(dui)于(yu)家庭，對(dui)于(yu)社會(hui)(hui)(hui)(hui)，都(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)許(xu)多負(fu)面效應，必(bi)須加以(yi)高度重(zhong)視和(he)有(you)效解(jie)決(jue)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)優先，應該形成共識和(he)行動。一靠政府給足政策措施，支持扶持到位，二靠大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)自身(shen)發奮努(nu)力，科學選擇(ze)，三靠社會(hui)(hui)(hui)(hui)提(ti)(ti)供競(jing)爭機會(hui)(hui)(hui)(hui)，并(bing)能消除(chu)性別(bie)歧(qi)視，男女生(sheng)(sheng)均(jun)等就(jiu)業(ye)(ye)機會(hui)(hui)(hui)(hui)。只(zhi)有(you)三股(gu)繩扭成一股(gu)繩，我(wo)們的(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)才有(you)希望創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　大學生創業調查報告 篇2

　　在(zai)二OO八年(nian)(nian)經(jing)融危(wei)機(ji)危(wei)機(ji)席卷(juan)全球(qiu)中(zhong),全球(qiu)的企業導閉似秋風掃落葉般哀敗(bai)。工(gong)人下(xia)崗一(yi)時沸沸揚(yang)揚(yang),特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)龐大(da)人口(kou)的中(zhong)國(guo),就(jiu)(jiu)業本來就(jiu)(jiu)吃勁,經(jing)融危(wei)機(ji)這(zhe)一(yi)波過去,大(da)學生就(jiu)(jiu)業更顯(xian)得履步難行、日趨嚴峻。據(ju)國(guo)家相關數(shu)據(ju)統計顯(xian)示，今(jin)年(nian)(nian)應屆大(da)學畢業生和(he)往屆待就(jiu)(jiu)業的大(da)學生共計800多萬人次還沒有工(gong)作(zuo)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)龐大(da)的數(shu)字，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)嚴峻的問題(ti)。在(zai)中(zhong)共中(zhong)央政策的大(da)力支(zhi)持和(he)號召下(xia)，大(da)學生返鄉就(jiu)(jiu)業及(ji)自(zi)主創業已成現實的拉開了中(zhong)國(guo)教育(yu)與就(jiu)(jiu)業的新篇(pian)章。

　　為了(le)解和掌握大學生返鄉就業的最(zui)新動態，我和三位同學專門組成(cheng)社會實踐調研(yan)小組在暑(shu)期(qi)對陜西(xi)榆林(lin)的大學生返鄉創業進行了(le)一次(ci)調研(yan)，現就將此次(ci)實踐活動的有關情況報告如下：

　　一、實踐過程簡況

　　榆(yu)(yu)林(lin)(lin)市中(zhong)國能源的(de)(de)(de)(de)富集區(qu)(qu)(qu)，現在正(zheng)走在西(xi)部大(da)開發熱潮(chao)的(de)(de)(de)(de)前列，許(xu)許(xu)多多的(de)(de)(de)(de)大(da)中(zhong)型企業紛(fen)紛(fen)踏之而來進駐榆(yu)(yu)林(lin)(lin)。在榆(yu)(yu)林(lin)(lin)能源名揚四海的(de)(de)(de)(de)同時，榆(yu)(yu)林(lin)(lin)農業的(de)(de)(de)(de)潛力也隨(sui)著工業帶動，初開花樣(yang)(yang)。但(dan)相對而言(yan)農業還是落后(hou)，技(ji)術條件(jian)差等一系(xi)(xi)列障(zhang)礙因素(su)直接制約了(le)這里農業的(de)(de)(de)(de)輝煌(huang)發展。我想這與大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)‘孔雀(que)東南飛(fei)’有(you)內在的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)。榆(yu)(yu)林(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)就業渠(qu)道是好，但(dan)是就業行業過于的(de)(de)(de)(de)單一。我們在掌握(wo)了(le)這些(xie)基(ji)本區(qu)(qu)(qu)域(yu)情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上開始了(le)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)工調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)。榆(yu)(yu)林(lin)(lin)共轄11縣(xian)(xian)1區(qu)(qu)(qu)，這樣(yang)(yang)我們每(mei)個(ge)人(ren)負責抽樣(yang)(yang)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)3個(ge)縣(xian)(xian)區(qu)(qu)(qu)，每(mei)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)任務包括‘至少(shao)2例大(da)學(xue)生返鄉情況(kuang)跟蹤報告’、‘關(guan)于群眾對大(da)學(xue)生返鄉的(de)(de)(de)(de)看法和建議(yi)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)填表至少(shao)60份’、‘當地(di)政府(fu)部門的(de)(de)(de)(de)相關(guan)配套政策實施效(xiao)果調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)至少(shao)3份’。分(fen)(fen)(fen)工完畢后(hou)，我們決(jue)定(ding)利用15天的(de)(de)(de)(de)時間(jian)到個(ge)縣(xian)(xian)區(qu)(qu)(qu)進行實地(di)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)。為(wei)了(le)提高本次(ci)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率、減少(shao)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)費用和時間(jian)，我們按(an)照(zhao)縣(xian)(xian)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)地(di)理位置(zhi)分(fen)(fen)(fen)工。分(fen)(fen)(fen)別將府(fu)谷縣(xian)(xian)、神木縣(xian)(xian)、榆(yu)(yu)陽區(qu)(qu)(qu)劃為(wei)一人(ren)負責調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)，佳縣(xian)(xian)、米脂、吳堡三(san)縣(xian)(xian)由一人(ren)負責，子洲、綏德、清澗三(san)縣(xian)(xian)由一人(ren)負責，靖邊(bian)、定(ding)邊(bian)，橫山(shan)三(san)縣(xian)(xian)有(you)一人(ren)負責調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)。

　　次(ci)日清晨，我(wo)們四人在(zai)榆林(lin)汽車客運(yun)站告別，分別踏上了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)區(qu)域(yu)，我(wo)負責調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)是(shi)神(shen)府(fu)(fu)榆三縣(xian)(xian)區(qu)，我(wo)登上前往(wang)神(shen)府(fu)(fu)的(de)(de)(de)汽車，汽車一(yi)(yi)行駛進(jin)入神(shen)府(fu)(fu)區(qu)域(yu)，道(dao)路(lu)(lu)兩(liang)旁一(yi)(yi)眼望去(qu)就(jiu)是(shi)高大(da)(da)的(de)(de)(de)工業(ye)廠房(fang)，到處是(shi)一(yi)(yi)片生機勃(bo)勃(bo)大(da)(da)開發的(de)(de)(de)繁榮(rong)景象(xiang)。此時(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)心不由得為之(zhi)一(yi)(yi)振----15天的(de)(de)(de)實踐(jian)活動到底(di)能否成功(gong)，能不能得到調(diao)查(cha)對象(xiang)的(de)(de)(de)大(da)(da)力支持和積極配(pei)合?三四個小時(shi)的(de)(de)(de)車程過(guo)后抵達到了(le)(le)府(fu)(fu)谷縣(xian)(xian)城(cheng)。此時(shi)已(yi)將近中午，按(an)照(zhao)預先計劃安排，我(wo)先走訪(fang)(fang)調(diao)查(cha)了(le)(le)府(fu)(fu)谷縣(xian)(xian)開發區(qu)的(de)(de)(de)幾家企業(ye)。午飯過(guo)后，正值上班族下班的(de)(de)(de)時(shi)間，我(wo)又(you)(you)在(zai)各條繁華街(jie)道(dao)發放(fang)了(le)(le)群眾意見調(diao)查(cha)表，第二天又(you)(you)通(tong)過(guo)市民(min)介紹，走訪(fang)(fang)了(le)(le)大(da)(da)昌汗等幾個鄉(xiang)鎮對一(yi)(yi)些留(liu)在(zai)農村進(jin)行農業(ye)創業(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生進(jin)行跟蹤調(diao)查(cha)，在(zai)返回的(de)(de)(de)路(lu)(lu)上又(you)(you)對沿途一(yi)(yi)些村子的(de)(de)(de)農民(min)群眾進(jin)行了(le)(le)調(diao)查(cha)。

　　就這(zhe)樣，我連續調(diao)研(yan)了(le)府(fu)谷縣(xian)、神木縣(xian)、榆陽(yang)區(qu)(qu)三(san)縣(xian)區(qu)(qu)。由于我所(suo)走的(de)(de)是榆林市比(bi)較富有的(de)(de)三(san)個縣(xian)區(qu)(qu)，這(zhe)里不僅(jin)交通便利(li)(li)而且還得到了(le)群(qun)眾的(de)(de)積極配合(he)，三(san)縣(xian)區(qu)(qu)走訪調(diao)查比(bi)較順利(li)(li)。我僅(jin)僅(jin)用(yong)了(le)9天的(de)(de)時(shi)間(jian)就將自己所(suo)負責的(de)(de)區(qu)(qu)域調(diao)查任務(wu)完成(cheng)，然后我就開始整理所(suo)獲得的(de)(de)材料(liao)，對本次(ci)調(diao)查實踐的(de)(de)相(xiang)關內(nei)容進行了(le)詳(xiang)細的(de)(de)歸納總(zong)結。由于各方面條件的(de)(de)差異，其他三(san)位同學分別以11天、13天、14天的(de)(de)時(shi)間(jian)預期順利(li)(li)的(de)(de)完成(cheng)了(le)本次(ci)調(diao)查任務(wu)。

　　二、對調查材料的分析總結

　　1、由于榆林南北(bei)(bei)經濟(ji)發展不平(ping)衡，故導致南北(bei)(bei)大(da)學(xue)生返鄉就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)差距拉大(da)。北(bei)(bei)六(liu)(liu)縣(xian)大(da)學(xue)生返鄉就業(ye)(ye)總體比南六(liu)(liu)縣(xian)好(hao)，不僅工作環(huan)境好(hao)，而且(qie)工資待遇也(ye)高，政府相關(guan)政策(ce)傾斜也(ye)比較大(da)，但是(shi)在艱苦創業(ye)(ye)方面難六(liu)(liu)縣(xian)普(pu)遍好(hao)于北(bei)(bei)六(liu)(liu)縣(xian)。

　　2、大學生(sheng)返鄉創(chuang)業朽敗意識較強，不能真實的(de)去考(kao)驗自己(ji)，而是借助(zhu)返鄉創(chuang)業的(de)幌子來套取政府的(de)政策性(xing)資本(ben)，或有些大學生(sheng)借助(zhu)金(jin)錢和關系網不擇手段(duan)的(de)不求(qiu)公職。

　　3、據調查有86%的(de)大學生(sheng)不愿意到基層(ceng)、農(nong)村(cun)去創業，而是(shi)(shi)一擁而上的(de)去報考公(gong)務員(yuan)。只是(shi)(shi)存在城區(qu)大學生(sheng)過剩而基層(ceng)中小企業嚴重短缺(que)人才的(de)現象。

　　4、待就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)大學生(sheng)多數具(ju)有(you)就業(ye)(ye)錯位觀。總(zong)是眼高(gao)手(shou)低，找(zhao)工作不(bu)與自(zi)己客(ke)觀看齊，總(zong)是放不(bu)下大學生(sheng)的(de)(de)(de)架子，對自(zi)己的(de)(de)(de)薪酬預期值(zhi)評(ping)估過高(gao)而形成了嚴(yan)重的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)色盲。

　　5、有真正從(cong)艱苦(ku)奮斗中(zhong)去返鄉(xiang)創業(ye)的(de)大(da)學(xue)生，最終(zhong)卻普遍從(cong)在(zai)著困(kun)境。政府扶(fu)持資金不到位，相關制度(du)不完善，社(she)會經(jing)驗不豐富------為此在(zai)調查中(zhong)，返鄉(xiang)創業(ye)的(de)大(da)學(xue)生都顯得很無奈、很迷茫!

　　三、我的幾點建議和本次調查心得體會

　　通過調查分(fen)析我有以下(xia)幾點建議：

　　第一，作為畢業大學(xue)(xue)生(sheng)應該擺正心態，放下大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)架(jia)子(zi)，從基層做起(qi)，踏踏實(shi)實(shi)的(de)將自己所學(xue)(xue)到的(de)知識同實(shi)踐結合(he)起(qi)來從最(zui)艱(jian)苦的(de)崗(gang)位(wei)學(xue)(xue)起(qi)、做起(qi)。

　　第二(er)，大(da)學生應擺正自(zi)己(ji)的就業觀，有客觀準確的衡量自(zi)己(ji)、評價自(zi)己(ji)。

　　第三，政府(fu)部門應將相關政策進(jin)一步清晰化、系統化、嚴格化。將政策和政府(fu)本意工(gong)作落到實處(chu)，為那(nei)些赤手空拳真正(zheng)奮戰(zhan)在艱(jian)苦創業一線的大學生保駕護航。

　　第四，大(da)(da)學生返鄉創(chuang)業(ye)應該轉變思想，著眼(yan)長遠，艱苦創(chuang)業(ye)，大(da)(da)膽(dan)拼搏。

　　再本次(ci)調查中(zhong)我(wo)也有許多收獲，作為(wei)一(yi)名還未畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)大學生，首先能在關注(zhu)就(jiu)業(ye)問題上(shang)而主動參(can)與社會實踐調研活動，就(jiu)是(shi)一(yi)種(zhong)大膽(dan)的(de)(de)(de)嘗(chang)試和(he)鍛煉。并且(qie)通過參(can)與社會實踐有效地提高了自(zi)己的(de)(de)(de)社會溝通能力和(he)組織策劃能力，讓(rang)我(wo)體會更深的(de)(de)(de)是(shi)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)確(que)很難，從(cong)中(zhong)讓(rang)我(wo)明(ming)白(bai)在大學期(qi)間有力的(de)(de)(de)積極提升自(zi)己，用(yong)知(zhi)識武裝自(zi)身來解決自(zi)身就(jiu)業(ye)問題顯得尤(you)為(wei)重要。

　　雖然我們的(de)(de)(de)(de)調查時間在整(zheng)個社會中(zhong)是微不足道的(de)(de)(de)(de)一小步，但是我們還(huan)是真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)希望通過我們的(de)(de)(de)(de)調查能夠對解(jie)決大學生就(jiu)業(ye)問題起到(dao)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)進步作用。也真(zhen)誠希望能夠看到(dao)我國教育與就(jiu)業(ye)這一事(shi)業(ye)早一日得到(dao)解(jie)決和良性(xing)發展!

　　大學生創業調查報告 篇3

　　調查(cha)地點：重慶(qing)工商大學蘭花湖(hu)校區圖(tu)書館

　　調查目的：面(mian)對(dui)嚴峻的就業(ye)(ye)形勢，自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)已成為一種選擇。為了了解(jie)我(wo)校大一學(xue)生的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀念，特別是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)認知程度，為我(wo)校在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識培(pei)養(yang)方面(mian)提(ti)供(gong)參考(kao)。

　　調查對象：大一學生50人

　　調查范(fan)圍：各專業，尤其(qi)是財經管理類專業

　　調(diao)查結果：統計這50人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查報(bao)告，表明當(dang)今(jin)大(da)學(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀念并(bing)不深入，想要自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)數(shu)只占8%。而更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)想要盡(jin)快就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)國(guo)內考(kao)研。但(dan)當(dang)提(ti)及是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否支(zhi)持大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時(shi)，有74%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇了贊同(tong)，看(kan)來(lai)大(da)學(xue)生(sheng)對自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)并(bing)不排斥，只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)沒有什么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)。大(da)多(duo)數(shu)學(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)擇自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)偶像時(shi)最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)馬(ma)云和俞敏(min)洪(hong)，的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)這兩(liang)人(ren)(ren)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)方面十(shi)(shi)分(fen)成(cheng)功。在(zai)(zai)提(ti)到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中最(zui)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素時(shi)有34%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認為(wei)一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理團(tuan)隊(dui)十(shi)(shi)分(fen)重要。同(tong)時(shi)認為(wei)缺少企業(ye)(ye)(ye)運作(zuo)及管(guan)理經驗是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)企業(ye)(ye)(ye)中最(zui)主要的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)。占66%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都會選(xuan)(xuan)擇自己(ji)感興(xing)趣或者熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)領域(yu)去進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。面對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)失敗(bai)一(yi)半(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認為(wei)可能是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)可行(xing)性不夠很少人(ren)(ren)認為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)今(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)環境較差。

　　一、 調查結(jie)果(guo)分(fen)析

　　創業觀念不深入

　　問卷中第1、2、9題中看(kan)(kan)出，大(da)學(xue)生(sheng)對自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業觀(guan)念還比較低下。雖然74%的(de)學(xue)生(sheng)表示贊(zan)同(tong)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業，但明顯看(kan)(kan)來(lai)(lai)更多的(de)選擇(ze)則是(shi)想要立即就業。很多人對創(chuang)(chuang)業的(de)概念選擇(ze)是(shi)自(zi)己喜歡做的(de)事情(qing)且(qie)這件(jian)事會(hui)實現我們的(de)社會(hui)價值(zhi)，同(tong)時給(gei)社會(hui)帶來(lai)(lai)價值(zhi)，占了(le)54%。看(kan)(kan)來(lai)(lai)多數人都(dou)希(xi)望自(zi)己的(de)創(chuang)(chuang)業能給(gei)社會(hui)帶來(lai)(lai)好處。

　　然而(er)(er)真(zhen)正實(shi)施的(de)人卻(que)只(zhi)占18%，但(dan)也是(shi)不成熟(shu)的(de)。其原因選擇有(you)(you)創(chuang)業想法(fa)的(de)人中，大多數人是(shi)還沒有(you)(you)想過(guo)怎么操作，單(dan)單(dan)只(zhi)有(you)(you)想的(de)程度而(er)(er)已。而(er)(er)且(qie)對于國(guo)家(jia)以及所在省份對大學生創(chuang)業的(de)各種優(you)惠(hui)政策，大部分同學不清楚或只(zhi)是(shi)聽說(shuo)過(guo)但(dan)不具體了解。更多沒有(you)(you)進行創(chuang)業的(de)人則(ze)是(shi)因為自己本(ben)身沒有(you)(you)這個能力，沒有(you)(you)一個好的(de)創(chuang)業計劃或者(zhe)害怕創(chuang)業中會遇到(dao)很多困難，不敢面(mian)對也不相(xiang)信自己能夠克(ke)服(fu)。

　　以(yi)上的結果(guo)顯(xian)示，創業雖然有大多數人支持，但真正實施(shi)的人卻很少。所以(yi)在大學應該開(kai)設類似與美國的創業指導課程，確實有必要。

　　什么最助于創業

　　在問(wen)卷中第(di)6題中，在資金、一個(ge)(ge)好(hao)的創業(ye)計劃、個(ge)(ge)人(ren)能力與(yu)意志(zhi)、優秀的管理(li)團(tuan)隊、良(liang)好(hao)的創業(ye)環境(jing)(政府(fu)支持(chi))中有18%的人(ren)選(xuan)了(le)(le)(le)第(di)一個(ge)(ge)，有20%的人(ren)選(xuan)了(le)(le)(le)第(di)二個(ge)(ge)，有22%的人(ren)選(xuan)了(le)(le)(le)第(di)三個(ge)(ge)，有34%的人(ren)選(xuan)了(le)(le)(le)第(di)四個(ge)(ge)，其余則選(xuan)了(le)(le)(le)第(di)五個(ge)(ge)。

　　很明顯(xian)選第四(si)個的(de)人數相(xiang)對(dui)較多(duo)，其他(ta)的(de)比較平(ping)均。為什么(me)大多(duo)數人贊(zan)同(tong)有一(yi)個優(you)秀的(de)管理(li)團(tuan)隊(dui)(dui)是創業的(de)關鍵(jian)因素呢?原(yuan)因是一(yi)支(zhi)(zhi)優(you)秀的(de)團(tuan)隊(dui)(dui)意味著成(cheng)(cheng)功(gong)與希望。時下(xia)，很多(duo)企業都(dou)希望建立一(yi)支(zhi)(zhi)高效、成(cheng)(cheng)熟、必勝的(de)團(tuan)隊(dui)(dui)，然而現(xian)實中并非每(mei)一(yi)支(zhi)(zhi)團(tuan)隊(dui)(dui)都(dou)是優(you)秀或者成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)。那(nei)么(me)在(zai)什么(me)情(qing)況下(xia)才(cai)會有一(yi)個優(you)秀的(de)團(tuan)隊(dui)(dui)呢?有一(yi)下(xia)五個方面：一(yi)、加強(qiang)領導，完善機(ji)制;二、分工具體，明確目標;三、細化管理(li)，責(ze)任到人;四(si)、凝人聚心(xin)，同(tong)謀發(fa)展;五、凝心(xin)聚力，共享(xiang)成(cheng)(cheng)功(gong)。但同(tong)時，資(zi)金和(he)個人能力也(ye)是不可缺少的(de)一(yi)部分。

　　創業的最佳時機

　　問(wen)卷(juan)中(zhong)第8題(ti)顯示，大學(xue)生創業的最佳(jia)時機應(ying)是(shi)在畢(bi)業工作幾(ji)年后有一定的社會經驗再創業，占80%。其余(yu)幾(ji)項都很少人選擇。

　　的(de)確，有了足(zu)夠的(de)工作經驗再進行(xing)創業是明(ming)智的(de)選(xuan)擇。畢(bi)竟我們都只(zhi)是學生，就算能(neng)接觸(chu)到社會也是少(shao)數，且(qie)經驗不夠，對市場的(de)了解也是少(shao)之又少(shao)。沒(mei)有足(zu)夠的(de)能(neng)力，公司(si)很快就會倒閉(bi);沒(mei)有足(zu)夠的(de)經驗，很容(rong)易上當受(shou)騙。

　　創業領域與活動

　　問卷中(zhong)第4、10、11題中(zhong)表明，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要進行(xing)(xing)(xing)創(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)前會去聽有(you)關(guan)講座、課程或(huo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)賽之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。同時有(you)12%的(de)(de)(de)(de)人(ren)數會選擇(ze)(ze)與自己(ji)專業(ye)(ye)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)領(ling)域，占(zhan)有(you)相(xiang)同份額的(de)(de)(de)(de)還有(you)那(nei)些啟動資金少，容易開，且風(feng)險相(xiang)對較低(di)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)。10%的(de)(de)(de)(de)人(ren)則選擇(ze)(ze)當今熱(re)門的(de)(de)(de)(de)發展方向(xiang)(如軟件、網絡(luo)等高科技行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye))。絕大(da)(da)多數是選擇(ze)(ze)自己(ji)感興趣或(huo)者(zhe)熟悉的(de)(de)(de)(de)領(ling)域去進行(xing)(xing)(xing)創(chuang)業(ye)(ye)。當問及參加什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動能促進以后創(chuang)業(ye)(ye)時，大(da)(da)多數選擇(ze)(ze)模擬創(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動，占(zhan)44%。還有(you)32%的(de)(de)(de)(de)人(ren)認為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)兼(jian)職能幫助大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)(xing)以后的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)。

　　模擬(ni)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動對進行(xing)以后的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)更有相似之處，許多大(da)學(xue)生(sheng)在大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)賽中學(xue)到很多創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)知識(shi)。認為這種(zhong)方式更能讓他們接近創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)理念。在自(zi)己喜(xi)歡的(de)領(ling)域進行(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，更能激起學(xue)生(sheng)的(de)熱情(qing)，把自(zi)己的(de)理想付(fu)諸實踐，而且也能堅持的(de)更長久。

　　創業(ye)失敗(bai)與途(tu)中遇到的困(kun)難

　　大學生進行(xing)創業(ye)(ye)過程中會(hui)遇到很(hen)多困(kun)難，如缺(que)乏(fa)實(shi)際的(de)工作經(jing)驗(yan)、面(mian)對風險心(xin)理承(cheng)受能力不(bu)足、缺(que)乏(fa)企業(ye)(ye)運作和(he)管(guan)理經(jing)驗(yan)、缺(que)乏(fa)社(she)會(hui)關系、資金匱(kui)乏(fa)、缺(que)乏(fa)好(hao)的(de)創業(ye)(ye)項目和(he)缺(que)乏(fa)人才和(he)核心(xin)技術等(deng)等(deng)。在問(wen)卷(juan)第7題(ti)中顯示，大學生對這一問(wen)題(ti)的(de)答案各不(bu)相同，選(xuan)項所占比重(zhong)都相當。然而當問(wen)及什(shen)么因素導致創業(ye)(ye)失敗(bai)時有50%的(de)人選(xuan)擇了創業(ye)(ye)計劃的(de)可(ke)行(xing)性不(bu)夠。

　　創業(ye)(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中(zhong)有很多因素(su)會導致創業(ye)(ye)(ye)(ye)失(shi)敗，不管你是(shi)何(he)(he)種行業(ye)(ye)(ye)(ye)，何(he)(he)種類型都會遇(yu)到這樣(yang)那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。關鍵(jian)還是(shi)要看自(zi)己如(ru)何(he)(he)去把(ba)握去應對。很多人會把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)失(shi)敗歸咎于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)可行性不夠(gou)。其實不然，那(nei)只(zhi)是(shi)把(ba)錯(cuo)誤掩蓋的(de)(de)(de)(de)方式，我們(men)應該(gai)正面(mian)失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)原因。肯定(ding)是(shi)自(zi)己哪方面(mian)不足，或(huo)者說在管理(li)上(shang)出(chu)現了什么錯(cuo)誤，應該(gai)認真(zhen)考慮一下自(zi)身的(de)(de)(de)(de)能力。大學生應該(gai)要具備良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質：一、豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)實踐經(jing)驗。二、良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)社會人際關系。三、過硬的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)和優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)管理(li)溝通能力。當然，還有更多如(ru)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)挑戰精神、良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)素(su)質等等。

　　二、對大學生自主創業提(ti)出的意(yi)見和(he)建議

　　1、假如(ru)你要創業應有(you)基(ji)本的實力，即輸得起(qi)。

　　2、創(chuang)業(ye)首先考(kao)慮的(de)(de)是(shi)風險而不是(shi)回報，因為(wei)所有的(de)(de)企業(ye)想"知識管(guan)理"、"學習型組織"等都是(shi)適應環境(jing)的(de)(de)問題(ti)，企業(ye)是(shi)適應性(xing)放在第(di)一位的(de)(de)，一個企業(ye)的(de)(de)成功所具備的(de)(de)條件(jian)，你考(kao)慮一下有多少滿足，多少不滿足，怎么(me)辦?

　　3、個案的成功不(bu)是規律，包括國家提倡(chang)也(ye)不(bu)等于要(yao)求你去做，每個人(ren)的條件不(bu)一樣。

　　4、有足夠(gou)的心理準(zhun)備(bei)，第(di)一(yi)次失敗(bai)沒關系，可以第(di)二次，你必須營造一(yi)種(zhong)心境(jing)并有“經(jing)”(經(jing)驗積(ji)累)，這是要靠自己(ji)積(ji)累的。

　　5、以積極的(de)正(zheng)面(mian)(mian)的(de)態度面(mian)(mian)對，以經營人生(sheng)的(de)勇氣塑(su)造“財(cai)商”。

　　6、樹立(li)全(quan)新(xin)的(de)人才觀(guan)，重視創業素(su)質的(de)自(zi)我培(pei)養

　　7、注意(yi)在思想上(shang)和精神上(shang)錘練自己

　　8、廣泛獲取(qu)創業經驗

　　9、注重自身能力的(de)綜合培養

　　10、通過各種渠道積極參加實踐活動(dong)，培養自己(ji)的創業(ye)能力

　　三、總結

　　經(jing)過此番調查，才了解現(xian)在(zai)大(da)(da)(da)(da)學生對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)態度。大(da)(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)究竟已經(jing)到(dao)達了一個怎樣(yang)的(de)程(cheng)度，數(shu)據清晰地告訴了大(da)(da)(da)(da)家(jia)(jia)。雖然創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)之路十分艱苦，但這(zhe)卻應該(gai)成(cheng)為大(da)(da)(da)(da)家(jia)(jia)前(qian)進的(de)阻力。也許對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)一概念(nian)不(bu)是很(hen)深入(ru)，也許很(hen)多(duo)人(ren)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中遇到(dao)了很(hen)多(duo)的(de)困難，也許自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)經(jing)驗能力不(bu)夠，也許你現(xian)在(zai)還沒有(you)(you)打算以(yi)后(hou)(hou)的(de)路途，在(zai)當今(jin)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢嚴峻(jun)的(de)情況下，何(he)不(bu)為自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)找條出路，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做老板，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)為自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做主(zhu)。這(zhe)也是現(xian)下政府所(suo)支持(chi)的(de)，大(da)(da)(da)(da)學生能夠自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)會減輕社會就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。馬云曾說：“……今(jin)天很(hen)殘酷，明天更殘酷，后(hou)(hou)天很(hen)美好。大(da)(da)(da)(da)部(bu)分人(ren)死在(zai)了明天晚上(shang)，看不(bu)到(dao)后(hou)(hou)天的(de)太陽……” 所(suo)以(yi)，決定(ding)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)學生們(men)，不(bu)要(yao)先(xian)想到(dao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功后(hou)(hou)的(de)利益，首(shou)先(xian)要(yao)做好失(shi)敗的(de)心理準備。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)道路，沒有(you)(you)失(shi)敗就沒有(you)(you)成(cheng)功。重要(yao)的(de)是堅(jian)持(chi)下去，堅(jian)定(ding)信念(nian)。

　　大學生創業調查報告 篇4

　　一、調查目的，對象、時間及方法

　　調查目的：睡(shui)眠，是每(mei)天(tian)都(dou)必(bi)須(xu)(xu)做的事，有的人(ren)睡(shui)眠的時(shi)間長(chang)，有的人(ren)睡(shui)眠的時(shi)間短，自然精(jing)神就不一(yi)(yi)樣，人(ren)每(mei)天(tian)都(dou)必(bi)須(xu)(xu)睡(shui)10小時(shi)，然而現在(zai)很多的中(zhong)學(xue)生(sheng)遠(yuan)遠(yuan)達不到這個標準，如果沒有充足的睡(shui)眠，那(nei)么就會影響(xiang)第二天(tian)的學(xue)習(xi)，聽課效率也會降低，像(xiang)這樣惡性循(xun)環(huan)下去，會讓(rang)一(yi)(yi)個成績優(you)秀的學(xue)生(sheng)漸(jian)漸(jian)變成一(yi)(yi)個差生(sheng)，這也是一(yi)(yi)些(xie)中(zhong)學(xue)生(sheng)由(you)小學(xue)升到中(zhong)學(xue)的命運，說得深刻(ke)一(yi)(yi)些(xie)那(nei)么就會對我們的國家興(xing)盛產生(sheng)負面影響(xiang)。

　　調查對(dui)象(xiang)：部分在校大(da)學生，隨機抽(chou)查223人(包(bao)括男女(nv))

　　調查時間：20xx.12

　　調(diao)查方(fang)法：微博調(diao)查法

　　成(cheng)分(fen)(fen)(fen)A睡(shui)眠(mian)時間~~A計0分(fen)(fen)(fen)，B計1分(fen)(fen)(fen)，C計2分(fen)(fen)(fen)，D計3分(fen)(fen)(fen)

　　成分(fen)B睡眠質量~~A計(ji)0分(fen)，B計(ji)1分(fen)，C計(ji)2分(fen)，D計(ji)3分(fen)

　　成分(fen)(fen)(fen)C睡眠狀況(kuang)~~累加條目②和④~~“經常(chang)”計(ji)(ji)3分(fen)(fen)(fen)，“偶爾”+A`E計(ji)(ji)2分(fen)(fen)(fen)，“偶爾”+F計(ji)(ji)1分(fen)(fen)(fen)，“從不”計(ji)(ji)0分(fen)(fen)(fen)

　　成分(fen)D睡(shui)眠障礙~~A到E每項(xiang)計1分(fen)，F計0分(fen)

　　成分(fen)E影響(xiang)因素~~A到E每項計1分(fen)，F計0分(fen)

　　大學生睡眠質量指數總(zong)分(fen)(fen)=成分(fen)(fen)A+成分(fen)(fen)B+成分(fen)(fen)C+成分(fen)(fen)D+成分(fen)(fen)E

　　二、調查處理及分析

　　睡(shui)眠質量指數分(fen)布(bu)情況分(fen)析

　　根(gen)據大(da)學(xue)生睡眠(mian)(mian)質量(liang)指數總分(fen)(fen)(fen)(fen)計算(suan)方法(fa)，計算(suan)出223名被(bei)調查對象的(de)得(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)情況(表一(yi))。得(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)越多說明睡眠(mian)(mian)質量(liang)越差，分(fen)(fen)(fen)(fen)數不(bu)能(neng)超過19分(fen)(fen)(fen)(fen)，從而對所有人群分(fen)(fen)(fen)(fen)為四個等級：0~4分(fen)(fen)(fen)(fen)(良好(hao))，5~9分(fen)(fen)(fen)(fen)(一(yi)般)，10~14分(fen)(fen)(fen)(fen)(差)，15~19分(fen)(fen)(fen)(fen)(極差)。總體上看，大(da)約45%的(de)大(da)學(xue)生睡眠(mian)(mian)質量(liang)良好(hao);大(da)約48%的(de)大(da)學(xue)生睡眠(mian)(mian)質量(liang)一(yi)般;大(da)約7%的(de)大(da)學(xue)生睡眠(mian)(mian)質量(liang)差甚至極差。

　　利(li)用Excel統計分(fen)(fen)析223名被測試者的(de)(de)得分(fen)(fen)分(fen)(fen)布(bu)得出擬合曲線(xian)(xian)(圖一(yi))，曲線(xian)(xian)的(de)(de)兩個高峰(feng)表(biao)明處(chu)(chu)于這兩個峰(feng)左右的(de)(de)人(ren)數(shu)居(ju)多(duo)，峰(feng)1對(dui)應(ying)3分(fen)(fen)，峰(feng)2對(dui)應(ying)7分(fen)(fen)，以5分(fen)(fen)為分(fen)(fen)界線(xian)(xian)，形成了兩個單峰(feng)函(han)數(shu)，這兩點很(hen)好的(de)(de)代表(biao)了處(chu)(chu)于這兩者間的(de)(de)人(ren)群的(de)(de)大學(xue)(xue)生睡眠(mian)質(zhi)量指(zhi)數(shu)情況(kuang)。從(cong)而說(shuo)明大部分(fen)(fen)大學(xue)(xue)生處(chu)(chu)于睡眠(mian)質(zhi)量一(yi)般水平以上，原因可能是調查對(dui)象大部分(fen)(fen)為大一(yi)、大二學(xue)(xue)生，考研、就(jiu)業壓(ya)力還不是很(hen)大，心理狀況(kuang)大體良好，大學(xue)(xue)生睡眠(mian)質(zhi)量指(zhi)數(shu)會受一(yi)些環境因素、平時(shi)生活習(xi)慣、情緒因素等影響。峰(feng)3屬于少部分(fen)(fen)人(ren)群睡眠(mian)質(zhi)量差，本身可能受到(dao)經濟狀況(kuang)、遺傳狀況(kuang)、心理壓(ya)力等原因的(de)(de)影響。

　　進行回歸趨勢擬合(he)分(fen)析(xi)

　　由Excel對圖一進行回(hui)(hui)(hui)歸分(fen)析(xi)，得出睡眠質量人口比率回(hui)(hui)(hui)歸趨勢(shi)(shi)線(xian)(圖二中黑色曲線(xian))，趨勢(shi)(shi)線(xian)為次方4次方的回(hui)(hui)(hui)歸方程

　　y=-0.0027x4+0。1560x3-2.7898x2+15.441x+3.1424，R2=0.8896

　　相關系數的平方R2=0。8896越(yue)接近1，說明所建(jian)立的回歸(gui)方程與(yu)試驗數據擬合的越(yue)好(hao)，此(ci)曲線(xian)具有可信性。從回歸(gui)曲線(xian)中可以看(kan)出大學(xue)生睡眠(mian)質量指(zhi)數在2~6分之間人群比重，與(yu)上述分析結果相同。

　　質量(liang)的(de)(de)因(yin)素概(gai)括為4類：環(huan)境(jing)因(yin)素、情(qing)(qing)緒因(yin)素、學習壓力及(ji)其(qi)他因(yin)素。其(qi)中環(huan)境(jing)因(yin)素主要(yao)是指影響(xiang)睡眠(mian)的(de)(de)自然環(huan)境(jing)(如(ru)噪音、別人打擾、嘈(cao)雜等)，情(qing)(qing)緒因(yin)素主要(yao)指由人際(ji)關系以及(ji)戀(lian)愛(ai)等導(dao)致的(de)(de)不良情(qing)(qing)緒體驗，其(qi)他因(yin)素包括經濟、遺傳(chuan)、心(xin)理問題等。從選(xuan)擇人次(ci)來看(kan)，環(huan)境(jing)因(yin)素和(he)學習壓力是兩大主要(yao)因(yin)素，選(xuan)擇人次(ci)分別占總人數(shu)的(de)(de)51。57%和(he)43。50%，也(ye)有大約1/4的(de)(de)人認為情(qing)(qing)緒因(yin)素影響(xiang)了(le)睡眠(mian)(如(ru)表二)，說明睡眠(mian)質量(liang)與這(zhe)幾個因(yin)素均有顯(xian)著(zhu)相(xiang)關性。扇形圖(圖三)更(geng)直觀的(de)(de)顯(xian)示了(le)這(zhe)幾個因(yin)素的(de)(de)比例。

　　環境因素分析

　　環(huan)(huan)(huan)境(jing)因素在這(zhe)里占(zhan)有(you)39%的(de)比例。我們處于6人(ren)(ren)(ren)宿舍，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)都有(you)自己(ji)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣，不(bu)免(mian)會影響到(dao)其他人(ren)(ren)(ren)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，大一的(de)同學更是(shi)(shi)如(ru)此，還未相(xiang)互適應，使得這(zhe)種客觀(guan)的(de)因素占(zhan)有(you)主(zhu)導地位，再加上不(bu)適應周圍新(xin)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活環(huan)(huan)(huan)境(jing)，導致(zhi)某些大學生(sheng)(sheng)(sheng)睡(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)質量不(bu)高(gao)。良好(hao)的(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)環(huan)(huan)(huan)境(jing)是(shi)(shi)高(gao)質量的(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)所必需(xu)的(de)條件，要(yao)擁有(you)高(gao)質量的(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)，講(jiang)究睡(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，營造(zao)良好(hao)的(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)環(huan)(huan)(huan)境(jing)對大學生(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)尤為重要(yao)。一個(ge)人(ren)(ren)(ren)在聲音嘈雜，光線(xian)刺眼的(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)中是(shi)(shi)很難擁有(you)高(gao)質量的(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)的(de)。學校提(ti)供一個(ge)安(an)靜(jing)的(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)環(huan)(huan)(huan)境(jing)能讓我們很好(hao)的(de)放松大腦，提(ti)高(gao)睡(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)效率。

　　學習壓力

　　學(xue)習(xi)(xi)(xi)壓(ya)力占32%的(de)比例，我(wo)們(men)是(shi)學(xue)生，學(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)我(wo)們(men)生活中最(zui)重要的(de)一部分，由于目前大(da)學(xue)生們(men)面臨的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)競爭和就業(ye)壓(ya)力較(jiao)大(da)，為了保障自(zi)己有充分的(de)競爭力，紛紛加強(qiang)學(xue)習(xi)(xi)(xi)強(qiang)度(du)，考證、考研(yan)等使自(zi)己處(chu)于高強(qiang)度(du)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)壓(ya)力下，從而降(jiang)低了自(zi)己的(de)睡(shui)眠質(zhi)量。

　　情緒因(yin)素和其他因(yin)素

　　這些(xie)因素(su)對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)質量影響也處(chu)于顯著地位(wei)，例如：人際(ji)關系、感情(qing)問(wen)題等這些(xie)因素(su)影響著我(wo)們的(de)(de)(de)心理(li)，從而對睡(shui)眠(mian)(mian)造(zao)成了影響。有(you)相當大(da)一(yi)部分同學(xue)(xue)不懂得(de)合理(li)支(zhi)配所有(you)屬于自(zi)己的(de)(de)(de)時(shi)間，面對現代化的(de)(de)(de)通訊及網絡有(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)徹夜不眠(mian)(mian)，難以自(zi)拔(ba)，對于喜愛的(de)(de)(de)活(huo)動不顧(gu)時(shi)間的(de)(de)(de)早(zao)晚，學(xue)(xue)習與娛樂(le)的(de)(de)(de)時(shi)間不能(neng)合理(li)安(an)排等等，都會(hui)造(zao)成自(zi)己的(de)(de)(de)生(sheng)物鐘紊(wen)亂(luan)。

　　三、結論及建議

　　根據對隨機抽取的223名大學生(sheng)調查結(jie)果的統計分析，45.29%睡眠(mian)(mian)(mian)(mian)質量(liang)較好，47.98%睡眠(mian)(mian)(mian)(mian)質量(liang)一(yi)般(ban)，5.82%睡眠(mian)(mian)(mian)(mian)質量(liang)差，0.91%睡眠(mian)(mian)(mian)(mian)質量(liang)極差。通過Excel做出(chu)的大學生(sheng)睡眠(mian)(mian)(mian)(mian)質量(liang)回歸分析曲(qu)線也直觀(guan)的表(biao)現出(chu)以上(shang)結(jie)果。處于睡眠(mian)(mian)(mian)(mian)質量(liang)一(yi)般(ban)水平的比(bi)例(li)大約占1/2，很大程度上(shang)反(fan)映了(le)大學生(sheng)的睡眠(mian)(mian)(mian)(mian)質量(liang)受(shou)到的一(yi)定的影響(xiang)，Excel做出(chu)的影響(xiang)大學生(sheng)睡眠(mian)(mian)(mian)(mian)質量(liang)指數相關因(yin)(yin)素(su)扇形圖直觀(guan)的表(biao)明，四類因(yin)(yin)素(su)：環境因(yin)(yin)素(su)、情緒因(yin)(yin)素(su)、學習壓力(li)及其他因(yin)(yin)素(su)中環境因(yin)(yin)素(su)和學習壓力(li)是兩大主要(yao)因(yin)(yin)素(su)，有著顯著性的影響(xiang)。

　　保持良好舒適(shi)的(de)睡(shui)眠(mian)(mian)環境(jing)，提高睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)。良好的(de)睡(shui)眠(mian)(mian)環境(jing)是(shi)高質量(liang)的(de)睡(shui)眠(mian)(mian)所必需的(de)條(tiao)件，要(yao)擁有高質量(liang)的(de)睡(shui)眠(mian)(mian)，講究睡(shui)眠(mian)(mian)衛(wei)生(sheng)，營(ying)造良好的(de)睡(shui)眠(mian)(mian)環境(jing)對大學(xue)生(sheng)來說尤(you)為重要(yao)。

　　形成(cheng)有(you)規(gui)律的睡(shui)眠。每天應按(an)時就寢，保(bao)持良好的睡(shui)眠習慣，無(wu)論何時入睡(shui)都要定時起床(chuang)，如果躺在床(chuang)上(shang)超(chao)過20分(fen)鐘仍無(wu)法入睡(shui)的話(hua)，可以聽一些舒緩(huan)柔和的音樂等來幫助入睡(shui)，形成(cheng)有(you)規(gui)律的睡(shui)眠。

　　合理安排好自(zi)(zi)己的學習和生活，減小學習壓力，正確使用互聯網(wang)等現代化工(gong)具(ju)。沉溺于網(wang)絡游戲(xi)，不僅對(dui)身心健康有(you)嚴重影(ying)響，還荒廢了自(zi)(zi)己的學業。

　　適當并長期的(de)(de)做體育鍛(duan)煉是緩(huan)解心理壓力的(de)(de)很有效的(de)(de)方法(fa)，如：跑步、打太極拳(quan)等，因(yin)此，要想身體健康(kang)，除了保證(zheng)每天足夠的(de)(de)睡眠(mian)時間外，參(can)與適量(liang)的(de)(de)體育運(yun)動也是提(ti)高睡眠(mian)質量(liang)的(de)(de)有效途徑。

　　大學生創業調查報告 篇5

　　大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)主要是在校大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)群體(ti)組成。近年來，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)越來越受社會(hui)的(de)(de)(de)關注，也逐漸被社會(hui)所承認和(he)接受，所以這成為(wei)(wei)了(le)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)新興現(xian)象。在此同時，為(wei)(wei)了(le)鼓勵和(he)支持大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)，國家各級政府紛紛出臺了(le)很(hen)多優(you)(you)惠政策，涉及(ji)融資、開業(ye)(ye)(ye)、稅收、創業(ye)(ye)(ye)指導以及(ji)創業(ye)(ye)(ye)培訓等諸多方面，其中在稅收方面，還對創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們提(ti)供了(le)不(bu)同行業(ye)(ye)(ye)不(bu)同稅務的(de)(de)(de)優(you)(you)惠政策。在校大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還可(ke)以通過(guo)參加有“科技奧(ao)林匹克盛會(hui)”之(zhi)稱的(de)(de)(de)挑戰杯(bei)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)賽，感受創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)樂趣。在此看(kan)來，這些都為(wei)(wei)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們提(ti)供了(le)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)條(tiao)件。

　　而此(ci)次，我們分(fen)(fen)別對(dui)外語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)、計算(suan)機(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)電子專(zhuan)業(ye)(ye)三(san)個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)大學(xue)生進行(xing)(xing)了(le)相關(guan)的(de)(de)創業(ye)(ye)意(yi)識(shi)和(he)意(yi)愿進行(xing)(xing)了(le)調查。調查的(de)(de)主要對(dui)象為(wei)大三(san)及大四剛(gang)畢業(ye)(ye)的(de)(de)大學(xue)生。調查的(de)(de)主要目的(de)(de)是為(wei)了(le)解(jie)其(qi)創業(ye)(ye)意(yi)愿及對(dui)相關(guan)的(de)(de)創業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)的(de)(de)熟悉程度，還有對(dui)以(yi)后的(de)(de)創業(ye)(ye)是否做好(hao)了(le)充分(fen)(fen)的(de)(de)準備工作等方面(mian)。

　　在調(diao)查中發現，不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點對大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)向(xiang)(xiang)有(you)(you)著重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。當今(jin)需(xu)(xu)求(qiu)量大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理工科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)如(ru)(ru)電(dian)子專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和計(ji)算(suan)(suan)機(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)百分(fen)比遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)大(da)于文科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)如(ru)(ru)外語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向(xiang)(xiang)百分(fen)比。但(dan)(dan)是盡管有(you)(you)90%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)子專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和計(ji)算(suan)(suan)機(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學生(sheng)打算(suan)(suan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，他們當中卻只有(you)(you)18%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人有(you)(you)著長遠(yuan)(yuan)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，去為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理想寫過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)書，而以(yi)外語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文科(ke)類大(da)學生(sheng)，雖(sui)然有(you)(you)50%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)念頭，但(dan)(dan)卻沒(mei)有(you)(you)實(shi)際行(xing)動。而從創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，所需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)第一(yi)(yi)個就(jiu)是目標能力(li)。從成功人士俞敏洪(hong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗中，我(wo)們得知大(da)學生(sheng)要想創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功，就(jiu)需(xu)(xu)要具有(you)(you)目標能力(li)，要有(you)(you)個屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，不應盲(mang)目隨大(da)流(liu)。而現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)有(you)(you)一(yi)(yi)股自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勁頭，但(dan)(dan)是缺少一(yi)(yi)套完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，所以(yi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)率(lv)很低。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查結果(guo)也與京華時報(bao)十分(fen)相近，據其報(bao)道(dao)，一(yi)(yi)份針對全國(guo)20xx所高校發放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)20萬份問卷調(diao)查顯示(shi)，去年中國(guo)大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例僅(jin)為(wei)0.9%，而且有(you)(you)統計(ji)數(shu)據顯示(shi)，美國(guo)大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功率(lv)約為(wei)30%，中國(guo)只有(you)(you)10%。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)光(guang)憑(ping)運氣不行(xing)，只有(you)(you)熱(re)情也是靠不住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)果(guo)沒(mei)有(you)(you)任(ren)何社會實(shi)踐經驗，沒(mei)有(you)(you)充分(fen)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，不要輕易創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　從(cong)(cong)思想政(zheng)治理(li)論課中，我們(men)(men)(men)懂得個體(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)離(li)不開集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)離(li)不開國(guo)家政(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)支持，但從(cong)(cong)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查數(shu)(shu)據中看，在有(you)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后他們(men)(men)(men)對(dui)自(zi)(zi)己所要追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)惠(hui)政(zheng)策(ce)(ce)不了解(jie)的(de)(de)(de)(de)百分比卻(que)高(gao)達40%。其(qi)(qi)實對(dui)與打算創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)，了解(jie)國(guo)家出(chu)臺的(de)(de)(de)(de)優(you)惠(hui)政(zheng)策(ce)(ce)，才能(neng)走好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步。而且根據國(guo)家有(you)關(guan)(guan)規定(ding)，應屆大(da)(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)享受免(mian)費(fei)(fei)風險評估、免(mian)費(fei)(fei)政(zheng)策(ce)(ce)培訓、無償貸(dai)款(kuan)擔保(bao)及(ji)部分稅費(fei)(fei)減免(mian)四項優(you)惠(hui)政(zheng)策(ce)(ce)。國(guo)家在此(ci)問題上(shang)(shang)，對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)稅收方面(mian)也(ye)作了詳細的(de)(de)(de)(de)規定(ding)：1、凡高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)事(shi)個體(ti)(ti)經(jing)營的(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)當(dang)地(di)工商部門批準(zhun)其(qi)(qi)經(jing)營之日(ri)起1年內免(mian)交稅務(wu)登記證工本費(fei)(fei)(即(ji)：免(mian)稅); 2、新(xin)(xin)成立(li)的(de)(de)(de)(de)城鎮勞動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(國(guo)家的(de)(de)(de)(de)特殊行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)除外)，當(dang)年安(an)置(zhi)待業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)(含已辦理(li)失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)登記的(de)(de)(de)(de)高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，下同)超(chao)過(guo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)從(cong)(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)總數(shu)(shu)60%的(de)(de)(de)(de)，經(jing)相(xiang)關(guan)(guan)主管稅務(wu)機(ji)關(guan)(guan)批準(zhun)，可(ke)(ke)免(mian)納(na)所得稅3年。勞動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)免(mian)稅期滿后，當(dang)年新(xin)(xin)安(an)置(zhi)待業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)占企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)原(yuan)從(cong)(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)總數(shu)(shu)30%以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)，經(jing)相(xiang)關(guan)(guan)主管稅務(wu)機(ji)關(guan)(guan)批準(zhun)，可(ke)(ke)減半繳納(na)所得稅2年。除此(ci)之外，自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，向銀行申請開業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)貸(dai)款(kuan)擔保(bao)額度最高(gao)可(ke)(ke)為(wei)7萬元，并(bing)享受貸(dai)款(kuan)貼息(xi)。同時，各(ge)級政(zheng)府也(ye)出(chu)臺了相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)(ce)法規，更(geng)細化(hua)，更(geng)貼近實際，而大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在檔案保(bao)存和社會保(bao)障辦理(li)方面(mian)也(ye)有(you)對(dui)應的(de)(de)(de)(de)優(you)惠(hui)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了鼓(gu)勵大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，解(jie)決創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)后顧(gu)之憂，提供(gong)有(you)效的(de)(de)(de)(de)保(bao)障和服務(wu)。由(you)此(ci)可(ke)(ke)見，當(dang)今(jin)形勢對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常有(you)利的(de)(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)多數(shu)(shu)想創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻(que)不在意(yi)，而導(dao)致創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)紙上(shang)(shang)談兵，空中樓(lou)閣，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)夢只(zhi)能(neng)永(yong)遠被(bei)擱置(zhi)。

　　其(qi)實(shi)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)除了(le)需(xu)要(yao)國家政策的(de)(de)(de)(de)(de)支持外(wai)，還(huan)需(xu)要(yao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)社會實(shi)踐能(neng)力(li)與(yu)經(jing)(jing)驗(yan)。在(zai)我們的(de)(de)(de)(de)(de)調查數據中(zhong)，發現無論(lun)是理工(gong)類(lei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或是文科(ke)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)有(you)(you)做兼(jian)職經(jing)(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)均占90%，但(dan)也存在(zai)有(you)(you)10%有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)念頭的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)待在(zai)校(xiao)園里，他(ta)們對(dui)(dui)社會的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求很不(bu)了(le)解，尤其(qi)在(zai)市場(chang)開(kai)拓、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運營(ying)(ying)上，很輕易陷進眼高手低、紙(zhi)上談(tan)兵(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)誤區中(zhong)。經(jing)(jing)過(guo)(guo)(guo)專家分(fen)析，很多大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都懷有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)激情(qing)，但(dan)是由于(yu)經(jing)(jing)驗(yan)欠缺、能(neng)力(li)不(bu)足、意識(shi)(shi)偏(pian)差等原因(yin)，導致創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率明(ming)顯偏(pian)低。因(yin)此，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前應該要(yao)做好充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)備，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，往(wang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打(da)工(gong)或實(shi)習積(ji)(ji)累相關的(de)(de)(de)(de)(de)治理和營(ying)(ying)銷經(jing)(jing)驗(yan);另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，積(ji)(ji)極參加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，積(ji)(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)，接受專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導，進步創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率。此外(wai)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)要(yao)利(li)用好在(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)源，如通過(guo)(guo)(guo)課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)擁有(you)(you)過(guo)(guo)(guo)硬的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)將在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)受益無窮(qiong)，而在(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)圖(tu)書館尋找創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)報刊(kan)和圖(tu)書，廣泛閱讀增加(jia)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，而對(dui)(dui)于(yu)多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)社團活(huo)動(dong)，參與(yu)其(qi)中(zhong)更(geng)能(neng)鍛(duan)煉各種綜合(he)能(neng)力(li)，這(zhe)(zhe)些都是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者積(ji)(ji)累經(jing)(jing)驗(yan)必不(bu)可(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐過(guo)(guo)(guo)程。另(ling)外(wai)，資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)(jin)是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大(da)(da)(da)難(nan)(nan)題，但(dan)是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以通過(guo)(guo)(guo)多種途徑來融資(zi)(zi)(zi)，除了(le)銀行貸款(kuan)、自(zi)籌資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)(jin)、民間借(jie)貸等傳統途徑外(wai)，還(huan)可(ke)充分(fen)利(li)用風(feng)險投資(zi)(zi)(zi)、天使(shi)投資(zi)(zi)(zi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基金(jin)(jin)(jin)等融資(zi)(zi)(zi)渠道。此外(wai)，由于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)度較大(da)(da)(da)，這(zhe)(zhe)也考驗(yan)著(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社交(jiao)能(neng)力(li)。因(yin)為(wei)對(dui)(dui)于(yu)技術水平、營(ying)(ying)銷能(neng)力(li)、管(guan)理能(neng)力(li)、融資(zi)(zi)(zi)能(neng)力(li)都有(you)(you)較高要(yao)求，一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)往(wang)往(wang)很難(nan)(nan)同(tong)時承擔所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，所(suo)以需(xu)要(yao)團隊合(he)作(zuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，各有(you)(you)分(fen)工(gong)。這(zhe)(zhe)樣(yang)不(bu)僅可(ke)以讓志同(tong)道合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以一(yi)(yi)(yi)同(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也可(ke)以實(shi)現自(zi)己當初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)夢想，借(jie)著(zhu)(zhu)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)股熱(re)情(qing)，帶著(zhu)(zhu)條理的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)工(gong)，他(ta)們更(geng)靠(kao)近成(cheng)功(gong)。

　　根據我們的(de)調查，文(wen)科(ke)類的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)對自己創業前景的(de)信心度遠小于理科(ke)類的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)。但是同樣作為大學(xue)生(sheng)(sheng)，不論學(xue)習哪個專業我們都同樣有(you)著創業的(de)優(you)勢與劣勢。優(you)勢：

　　1.大(da)學生往往對未來(lai)充(chong)滿希(xi)望，還(huan)有初(chu)生牛(niu)犢不怕虎的(de)(de)精神都是創業者(zhe)應有的(de)(de)素質。

　　2. 大(da)學(xue)生在學(xue)校里學(xue)到了很多理論性(xing)的東西，有著(zhu)較高層(ceng)次的技術優勢。

　　3. 現(xian)代大學生有創新精神而(er)這(zhe)種創新精神也往往造(zao)就了大學生創業(ye)的(de)動力源泉，成為成功創業(ye)的(de)精神基礎。

　　4. 大(da)學生創業的(de)最大(da)好(hao)處在于能(neng)提高自己的(de)能(neng)力、增長經驗，以(yi)(yi)及學以(yi)(yi)致(zhi)用。

　　劣勢：1. 大學生(sheng)社會(hui)經驗(yan)不(bu)足(zu)，常(chang)常(chang)盲目樂觀，沒有(you)充足(zu)的心理(li)準備(bei)。

　　2. 急于(yu)求成、缺(que)乏(fa)市場意識(shi)及商業管(guan)理經驗的缺(que)乏(fa)，是影(ying)響大學(xue)生成功創業的重要因(yin)素(su)。

　　3. 大學(xue)生對創業(ye)的(de)理(li)解還(huan)停留在僅有一(yi)個美妙想法(fa)與概念上。

　　4. 大(da)學生的(de)市場觀念較為淡薄。大(da)學生應該(gai)充分利用自己的(de)優(you)勢，做到揚長避(bi)短，這(zhe)樣才能(neng)在創業的(de)道路(lu)上邁進(jin)一大(da)步。

　　20xx屆自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人群認(ren)為最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，本科生(sheng)和高(gao)職高(gao)專(zhuan)生(sheng)都選擇了有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)頭(tou)溝(gou)通、積極學(xue)習、談判(pan)技能(neng)(neng)、判(pan)斷(duan)和決策(ce)。而公認(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最重(zhong)要知(zhi)識(shi)則包括(kuo)“銷(xiao)售與營銷(xiao)”。總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概括(kuo)來(lai)說正好(hao)符合(he)成功人士俞敏洪所(suo)說過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)所(suo)必(bi)須具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)里面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個能(neng)(neng)力(li)(li)(li)：專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，社交能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和營銷(xiao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。如果(guo)大(da)學(xue)生(sheng)對一(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)不懂(dong)就去(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)性也(ye)很大(da)。原(yuan)則上大(da)學(xue)生(sheng)必(bi)須在(zai)想創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這個領(ling)域具(ju)備(bei)相當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)、達到專(zhuan)業(ye)(ye)水平，才能(neng)(neng)控制好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。大(da)學(xue)生(sheng)初入社會，一(yi)開始難免適應不了，但社交能(neng)(neng)力(li)(li)(li)一(yi)定不可(ke)或缺(que)，如果(guo)你(ni)不懂(dong)如何跟(gen)別人打交道就可(ke)能(neng)(neng)處處受制于他人。當然，產品(pin)(pin)銷(xiao)售也(ye)是必(bi)不可(ke)少，如果(guo)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)產品(pin)(pin)無人問津(jin)，毫無疑問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)結果(guo)是失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)，利用(yong)營銷(xiao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)把(ba)(ba)產品(pin)(pin)推(tui)銷(xiao)出去(qu)，把(ba)(ba)品(pin)(pin)牌(pai)推(tui)銷(xiao)出去(qu)，把(ba)(ba)你(ni)自己推(tui)銷(xiao)出去(qu)，變成了企業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要手段，也(ye)是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者必(bi)須具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

　　“要說競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)，在這個社(she)會，沒(mei)有(you)哪(na)一行哪(na)一業(ye)(ye)沒(mei)有(you)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)了。可因為有(you)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)，才(cai)使企業(ye)(ye)發(fa)展更(geng)(geng)加快速，社(she)會發(fa)展才(cai)會多元化(hua)。但如(ru)果希望在風平浪靜的(de)(de)(de)(de)(de)日子獲得創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)，也(ye)許只有(you)夢中(zhong)才(cai)存(cun)在。”從事(shi)顧問服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)金宏文化(hua)傳(chuan)播(bo)公司(si)總裁鄒(zou)先生如(ru)此(ci)說過(guo)。我們不得不承認當今社(she)會無論大(da)學生選擇就業(ye)(ye)或創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)都(dou)面(mian)臨著重大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)，但是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者就必須到社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)浪潮中(zhong)接受洗(xi)禮。只有(you)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)過(guo)才(cai)會知(zhi)道(dao)自己(ji)(ji)與(yu)對手的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距、自己(ji)(ji)對市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)不足。只有(you)知(zhi)道(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不足才(cai)能更(geng)(geng)好(hao)地完善自己(ji)(ji)，為自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)夢打(da)下更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　大學生創業調查報告 篇6

　　當(dang)今(jin)社(she)會(hui)人口不斷(duan)激增引發了(le)很多社(she)會(hui)問題：資源趨(qu)于匱乏、環境承受能力不斷(duan)下(xia)降、污染嚴重、貧富差(cha)距不斷(duan)擴大。作為大學(xue)(xue)生(sheng)的我(wo)們(men)即將步入社(she)會(hui)，我(wo)們(men)將面臨最為嚴峻和現實就業(ye)問題，那(nei)么我(wo)們(men)應該(gai)怎樣樹立正確的就業(ye)觀，學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校、公司、政(zheng)府又該(gai)如(ru)何應對日趨(qu)緊張的就業(ye)問題。

　　教育能夠使一(yi)(yi)個人(ren)學(xue)會(hui)學(xue)習，達(da)到社會(hui)所需(xu)要的(de)(de)預期目標，是(shi)一(yi)(yi)種有(you)目的(de)(de)、有(you)組織、有(you)計劃、系(xi)統地傳授知識和(he)(he)技術(shu)規范(fan)等(deng)的(de)(de)社會(hui)活動。教育的(de)(de)根本價值，就是(shi)給國(guo)家提供具有(you)崇高信仰、道(dao)德高尚、誠(cheng)實守法、技藝(yi)精湛、博(bo)學(xue)多(duo)(duo)才、多(duo)(duo)專多(duo)(duo)能的(de)(de)人(ren)才，培(pei)養(yang)(yang)經(jing)濟(ji)與社會(hui)發展(zhan)需(xu)要的(de)(de)勞動力，培(pei)養(yang)(yang)合格公民(min)，為(wei)國(guo)、為(wei)家、為(wei)社會(hui)創造(zao)科學(xue)知識和(he)(he)物質財富(fu)，推動經(jing)濟(ji)增長，推動民(min)族(zu)興旺，促進人(ren)的(de)(de)發展(zhan)，推動世界和(he)(he)平(ping)和(he)(he)人(ren)類發展(zhan)。發展(zhan)教育事業一(yi)(yi)直是(shi)我國(guo)建設中國(guo)特(te)色社會(hui)主義的(de)(de)重(zhong)要內容，教育對于提高民(min)族(zu)素質、提高社會(hui)文明程(cheng)度、促進經(jing)濟(ji)發展(zhan)和(he)(he)社會(hui)全面(mian)進步(bu)具有(you)重(zhong)要的(de)(de)作(zuo)用。

　　一、從學生個人的角度來看待就業和創業

　　據國(guo)際勞工(gong)(gong)組(zu)織的(de)(de)(de)研究報告(gao)顯示(shi)：全(quan)世界30億經(jing)濟(ji)活動(dong)人口中(zhong)(zhong)，失業(ye)(ye)(ye)人口有1至5億，不充分就業(ye)(ye)(ye)人口有7．5億至9億，中(zhong)(zhong)國(guo)作(zuo)為發展(zhan)中(zhong)(zhong)國(guo)家如同大(da)部(bu)分發展(zhan)中(zhong)(zhong)國(guo)家一(yi)樣，就業(ye)(ye)(ye)形勢比(bi)較嚴峻。而(er)(er)我國(guo)高(gao)校(xiao)(xiao)連續幾年的(de)(de)(de)擴招，增幅較大(da)，又造成了高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)存量、高(gao)膨脹(zhang)，昔日被譽為“國(guo)之棟梁”、“天之驕(jiao)子”的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)帶來一(yi)定的(de)(de)(de)壓力和難度。所以就業(ye)(ye)(ye)問題的(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)不是因(yin)為工(gong)(gong)作(zuo)崗位的(de)(de)(de)缺少，而(er)(er)是當(dang)前社(she)會大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)普遍較高(gao)，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)和就業(ye)(ye)(ye)要求(qiu)也隨之上(shang)升。大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)們普遍蜂(feng)擁盲從熱門崗位，都(dou)希(xi)望自己(ji)能(neng)擁有一(yi)份(fen)輕松而(er)(er)又高(gao)福利(li)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。一(yi)部(bu)分大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)選擇了考(kao)驗，希(xi)望高(gao)學歷(li)能(neng)夠使自己(ji)在眾多待業(ye)(ye)(ye)者中(zhong)(zhong)脫穎而(er)(er)出(chu)。事(shi)實上(shang)就我的(de)(de)(de)個人觀(guan)點而(er)(er)言，一(yi)味盲目(mu)的(de)(de)(de)死(si)讀書也是對社(she)會資源的(de)(de)(de)浪費，我們應該(gai)清楚自己(ji)學習的(de)(de)(de)方向和目(mu)的(de)(de)(de)，自己(ji)處(chu)理(li)好學校(xiao)(xiao)與社(she)會需求(qiu)脫節(jie)的(de)(de)(de)'地(di)方，邊學習邊實踐，豐富自己(ji)的(de)(de)(de)經(jing)驗，從而(er)(er)來適應這個社(she)會。

　　我(wo)們(men)通過調查問卷(juan)的(de)(de)(de)形式了解了我(wo)校大學(xue)生對于就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)看法以(yi)及對今后工作有什么打算。少部分同(tong)學(xue)認為(wei)讀書是(shi)(shi)沒有用(yong)的(de)(de)(de)，只(zhi)是(shi)(shi)混個文憑而(er)已(yi)。大部分同(tong)學(xue)都希望通過在學(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)習來(lai)提高(gao)自身(shen)的(de)(de)(de)素質，增強自身(shen)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)能力。大學(xue)是(shi)(shi)我(wo)們(men)走向社(she)(she)會的(de)(de)(de)一個臺階，我(wo)們(men)不應(ying)該(gai)浪(lang)費生命，把(ba)精(jing)力放(fang)在游戲娛樂(le)上，應(ying)該(gai)好好利(li)用(yong)寶貴而(er)有限的(de)(de)(de)時間，努力學(xue)習做一個對社(she)(she)會有用(yong)的(de)(de)(de)人(ren)，從(cong)而(er)來(lai)實現自己的(de)(de)(de)人(ren)生價值(zhi)。

　　大學生(sheng)就業(ye)形勢(shi)絕(jue)非一片黯淡，只要正確分(fen)析(xi)和(he)認識(shi)自身存在的問(wen)題，建立合理(li)的知識(shi)結構，找準自己的職業(ye)定位，必能撥云見日，縱橫廣闊職場(chang)。

　　二、從學校集體的角度來看待就業和創業

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育和(he)社(she)會需求的脫節也是一個很(hen)現實的問題。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)所(suo)學(xue)(xue)(xue)習的理論知識(shi)無(wu)法運(yun)用(yong)到以(yi)后的工作當中去。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)時代所(suo)選(xuan)擇(ze)的專業也與未來的工作關系不大(da)(da)。這些因素直接導(dao)致了大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習缺少學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)。

　　1.學校可以多組(zu)織(zhi)同(tong)學們在業余時間(jian)開(kai)展各式各樣的(de)社會實踐(jian)活動，幫助(zhu)學生(sheng)積累(lei)經驗，提高學生(sheng)的(de)交往能力、組(zu)織(zhi)能力、時間(jian)能力。

　　2.學校的(de)(de)(de)教(jiao)育當跟上時(shi)代的(de)(de)(de)潮流和社(she)會(hui)的(de)(de)(de)需(xu)求，可(ke)以與(yu)公(gong)司合作，通過開辦工作室的(de)(de)(de)方式(shi)幫助(zhu)學生較早的(de)(de)(de)了解社(she)會(hui)工作的(de)(de)(de)流程、適應工作的(de)(de)(de)壓力(li)。

　　三、從國家和社會的角度來待就業和創業

　　1.教(jiao)育是民族振興的(de)(de)(de)基石。堅持(chi)把教(jiao)育事業(ye)擺在優先發展的(de)(de)(de)戰略地位，并作為我們黨和(he)國家長(chang)期堅持(chi)的(de)(de)(de)一項重大(da)方(fang)針，推動我國教(jiao)育事業(ye)全面協調可持(chi)續發展，培(pei)養(yang)數以(yi)(yi)萬計的(de)(de)(de)高(gao)素質的(de)(de)(de)勞動者、數以(yi)(yi)萬計的(de)(de)(de)專門人才(cai)和(he)一大(da)批拔尖的(de)(de)(de)創新人才(cai)，建設(she)人力(li)資源強(qiang)國，為全面建設(she)小康社(she)會(hui)、實(shi)現中華(hua)民族的(de)(de)(de)偉大(da)復(fu)興提供強(qiang)有力(li)的(de)(de)(de)人才(cai)和(he)人力(li)資源保(bao)證(zheng)。

　　2.國(guo)家可以為大學生提供社會上的就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)鼓(gu)(gu)勵政(zheng)策，例如鼓(gu)(gu)勵應屆畢業(ye)(ye)生下(xia)鄉當村官，鼓(gu)(gu)勵大學生走出城市能為貧(pin)困(kun)山(shan)區(qu)支教(jiao)、幫助山(shan)村孩子學習(xi)，國(guo)家應該在全國(guo)范圍多宣傳(chuan)勞(lao)動(dong)不分貴賤，勞(lao)動(dong)者(zhe)都(dou)是光榮的。

　　3.國家(jia)可以發揮新(xin)聞媒體的(de)作用，為(wei)當代大學生如何樹(shu)立正確的(de)就業(ye)觀做(zuo)好引導工作。

　　大(da)學生(sheng)(sheng)就業問題受(shou)到多方面因素的(de)影響，社(she)會、用人(ren)(ren)單位(wei)、高(gao)校及(ji)大(da)學生(sheng)(sheng)本身都是其中的(de)因素。畢業生(sheng)(sheng)們要看清當(dang)今社(she)會的(de)就業形勢(shi)，不斷提高(gao)自己(ji)的(de)綜合素質，努力地(di)去(qu)爭取、拼(pin)搏、奮斗(dou)，闖(chuang)過(guo)就業這個(ge)難關，尋求自己(ji)生(sheng)(sheng)存和發(fa)展的(de)空間(jian)，找到自己(ji)理想(xiang)的(de)位(wei)置。還要主動學習和掌握就業技巧，提高(gao)擇業能力。發(fa)揮自己(ji)的(de)能力，最大(da)限度(du)地(di)為社(she)會和祖國(guo)做出(chu)貢獻，做一(yi)個(ge)對社(she)會對國(guo)家有用的(de)人(ren)(ren)。

　　大學生創業調查報告 篇7

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)群體主要(yao)由(you)在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組成(cheng)，由(you)于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)擴招引起大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)等一系(xi)列問題，一部分(fen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)創業(ye)(ye)形式實現就(jiu)業(ye)(ye)，這部分(fen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有高(gao)(gao)知識高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷的(de)特點，但是由(you)于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)相(xiang)對(dui)應的(de)社會(hui)(hui)經(jing)驗，所以需要(yao)全社會(hui)(hui)的(de)關注和幫(bang)助。

　　大學生創業主要有(you)哪些優勢和弊端

　　優勢

　　1、大學(xue)生往往對(dui)未來充滿希望，他(ta)們(men)有著(zhu)年輕的(de)血液、蓬勃的(de)朝(chao)氣，以(yi)及初生牛犢不怕(pa)虎的(de)精神(shen)，而(er)這些都是一(yi)個創業者(zhe)應該具備(bei)的(de)素質。

　　2、大(da)(da)學生在學校里(li)學到了(le)很多理論性的(de)東(dong)西，有(you)著較高(gao)層(ceng)次的(de)技(ji)術優勢，而(er)(er)目前(qian)最有(you)前(qian)途(tu)的(de)事業(ye)(ye)就是開辦高(gao)科技(ji)企(qi)業(ye)(ye)。技(ji)術的(de)重(zhong)要性是不(bu)言而(er)(er)喻的(de)，大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)從一開始就必定會走向高(gao)科技(ji)、高(gao)技(ji)術含量的(de)領域，用智力(li)換資(zi)本是大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)特色(se)和(he)必然之路(lu)。一些(xie)風險投(tou)資(zi)家往往就因為看中了(le)大(da)(da)學生所掌(zhang)握(wo)的(de)先進(jin)(jin)技(ji)術，而(er)(er)愿意對其創(chuang)業(ye)(ye)計劃進(jin)(jin)行資(zi)助。

　　3、現代大學生有創(chuang)新精(jing)神(shen)(shen)，有對傳統(tong)觀念和傳統(tong)行業挑戰的(de)信心和欲望(wang)，而(er)這(zhe)種創(chuang)新精(jing)神(shen)(shen)也往(wang)(wang)往(wang)(wang)造(zao)就了大學生創(chuang)業的(de)動力(li)源泉，成(cheng)為成(cheng)功創(chuang)業的(de)精(jing)神(shen)(shen)基(ji)礎。

　　4、大學生(sheng)創業(ye)的(de)(de)最大好處在于能(neng)提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)能(neng)力(li)、增長經驗，以及(ji)學以致用;最大的(de)(de)誘人之處是(shi)通過成功創業(ye)，可以實現自(zi)(zi)己的(de)(de)理想，證明自(zi)(zi)己的(de)(de)價值。

　　弊端

　　1、由于大學(xue)生社會經驗不足(zu)(zu)，常(chang)常(chang)盲目樂觀，沒有(you)充足(zu)(zu)的(de)(de)(de)心理準備(bei)。對于創(chuang)業中(zhong)的(de)(de)(de)挫(cuo)折(zhe)和失敗(bai)，許多創(chuang)業者(zhe)感到(dao)(dao)十分痛苦茫然(ran)，甚至沮喪消沉(chen)。大家以前創(chuang)業，看到(dao)(dao)的(de)(de)(de)都(dou)是成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)例子，心態自(zi)然(ran)都(dou)是理想主義(yi)的(de)(de)(de)。其實，成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)背后還有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)失敗(bai)。看到(dao)(dao)成(cheng)功(gong)，也看到(dao)(dao)失敗(bai)，這才是真正的(de)(de)(de)市場，也只有(you)這樣，才能使年輕(qing)的(de)(de)(de)創(chuang)業者(zhe)們變得更(geng)加理智(zhi)。

　　2、急于(yu)求成、缺(que)乏(fa)(fa)市場意(yi)識(shi)及商業(ye)管理(li)經(jing)驗的缺(que)乏(fa)(fa)，是(shi)影響(xiang)大學生(sheng)成功創業(ye)的重要因素。學生(sheng)們雖(sui)然(ran)掌握了一定的書本知識(shi)，但終究缺(que)乏(fa)(fa)必要的實踐能力(li)和經(jing)營管理(li)經(jing)驗。此外(wai)，由于(yu)大學生(sheng)對市場營銷等缺(que)乏(fa)(fa)足夠的認(ren)識(shi)，很難一下子勝任企業(ye)經(jing)理(li)人的角色。

　　3、大(da)學生對(dui)創業(ye)(ye)的(de)(de)理(li)解還停留在僅有(you)(you)(you)一(yi)個美妙想法(fa)與(yu)概念上(shang)。在大(da)學生提(ti)交的(de)(de)相當一(yi)部(bu)分創業(ye)(ye)計(ji)劃書中，許多人(ren)(ren)還試圖用一(yi)個自認為很新奇(qi)的(de)(de)創意(yi)(yi)來吸引投資(zi)。這(zhe)樣的(de)(de)事以前在國外確實有(you)(you)(you)過，但在今天(tian)這(zhe)已經是幾乎不(bu)可(ke)能的(de)(de)了。現在的(de)(de)投資(zi)人(ren)(ren)看重的(de)(de)是你(ni)的(de)(de)創業(ye)(ye)計(ji)劃真(zhen)正的(de)(de)技(ji)術含量有(you)(you)(you)多高，在多大(da)程度上(shang)是不(bu)可(ke)復(fu)制的(de)(de)，以及市(shi)場(chang)贏利的(de)(de)潛力有(you)(you)(you)多大(da)。而(er)對(dui)于(yu)這(zhe)些，你(ni)必須有(you)(you)(you)一(yi)整(zheng)套細致周(zhou)密的(de)(de)可(ke)行性論證與(yu)實施計(ji)劃，決(jue)不(bu)是僅憑三言(yan)兩語的(de)(de)一(yi)個主意(yi)(yi)就能讓人(ren)(ren)家(jia)掏(tao)錢的(de)(de)。

　　4、大(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)市場(chang)(chang)(chang)觀念(nian)較為(wei)淡薄(bo)，不少大(da)(da)學生(sheng)(sheng)很(hen)樂于(yu)向(xiang)投資人大(da)(da)談自己(ji)的(de)技術(shu)如何(he)領先與(yu)獨特，卻很(hen)少涉(she)及這些(xie)技術(shu)或(huo)產(chan)品究竟會有(you)多(duo)大(da)(da)的(de)市場(chang)(chang)(chang)空間(jian)。就算談到(dao)市場(chang)(chang)(chang)的(de)話題，他(ta)們(men)也(ye)多(duo)半只會計劃(hua)花錢做做廣告而(er)(er)已，而(er)(er)對于(yu)諸(zhu)如目標(biao)市場(chang)(chang)(chang)定位與(yu)營(ying)(ying)銷手段組合這些(xie)重要方面，則全然沒(mei)有(you)概念(nian)。其實(shi)，真(zhen)正(zheng)能(neng)引(yin)起投資人興趣的(de)并不一(yi)定是那些(xie)先進得(de)不得(de)了的(de)東西，相(xiang)反，那些(xie)技術(shu)含量一(yi)般但卻能(neng)切(qie)中(zhong)市場(chang)(chang)(chang)需(xu)求(qiu)的(de)產(chan)品或(huo)服務，常常會得(de)到(dao)投資人的(de)青睞。同時，創業者應該有(you)非常明確的(de)市場(chang)(chang)(chang)營(ying)(ying)銷計劃(hua)，能(neng)強有(you)力地證明贏利的(de)可能(neng)性。

　　必要特質

　　大學生要想有(you)創業能(neng)力(li)，必須把(ba)握核心能(neng)力(li)的如下特征：

　　(1)價值優(you)越性

　　核心能力(li)應當有利于企(qi)(qi)業(ye)效率的(de)提高，能夠(gou)使企(qi)(qi)業(ye)在創造價(jia)值和降低成本方面比競爭對手更優秀(xiu)。

　　(2)異質性

　　一個(ge)企業(ye)擁有的(de)核心(xin)能力(li)應是獨一無二的(de)，這是企業(ye)成功的(de)關鍵因素。核心(xin)能力(li)的(de)異(yi)質(zhi)性(xing)決定了企業(ye)之間的(de)異(yi)質(zhi)性(xing)和(he)效率差異(yi)。

　　(3)不(bu)可仿制性

　　核心(xin)能(neng)力是在企業長期的生產(chan)經(jing)營活動(dong)過程(cheng)中積累形成的，深(shen)深(shen)地(di)印上了該企業特(te)殊組成、特(te)殊經(jing)歷的烙印，其它企業難以復制。

　　(4)不可(ke)交易性(xing)

　　核(he)心能(neng)力(li)與企業相(xiang)伴而生，雖然可為人們感受到，但卻(que)無法像(xiang)其(qi)它生產要素一(yi)樣通過市場交易進行(xing)買賣。

　　(5)難以替代性

　　和其它企業(ye)資源相(xiang)(xiang)比，核心能力(li)受到替(ti)代品的威(wei)脅相(xiang)(xiang)對較小。沒(mei)有(you)核心能力(li)的創業(ye)不過是曇花一現。

　　創業途徑

　　途徑一：大學課堂(tang)、大學圖書館與大學社團

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)通過(guo)(guo)(guo)(guo)課堂(tang)學(xue)習能(neng)擁有過(guo)(guo)(guo)(guo)硬的(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識，在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中將受益無窮;大(da)學(xue)圖書館通常能(neng)找到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導方面的(de)(de)報刊和圖書，廣泛(fan)閱讀能(neng)增加對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)市場的(de)(de)認識;大(da)學(xue)社團(tuan)活動能(neng)鍛(duan)煉各種綜合能(neng)力，這(zhe)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)積累經驗必不可少(shao)的(de)(de)實踐過(guo)(guo)(guo)(guo)程。

　　途徑(jing)二：媒(mei)體資訊(xun)

　　一(yi)是紙質媒(mei)體，人才類(lei)、經(jing)濟類(lei)媒(mei)體是首要選擇。例(li)如比較專業的《XXXXXX報》、《XXXXXX報道(dao)》、《XXXXXX》

　　二是(shi)網絡(luo)媒體，管理(li)類、人(ren)才類、專業創(chuang)業類網站(zhan)是(shi)必要選(xuan)擇。例如(ru)《XXXXXX網》、《XXXX網》、《XXXX網》等(deng)。此外，從各(ge)地(di)創(chuang)業中(zhong)(zhong)心、創(chuang)新服務中(zhong)(zhong)心、大學生科技園(yuan)、留學生創(chuang)業園(yuan)、科技信息中(zhong)(zhong)心、知名的民營企(qi)業的網站(zhan)等(deng)都可以(yi)學到創(chuang)業知識(shi)。

　　途徑三：與商界人士廣(guang)泛交(jiao)流

　　商(shang)業(ye)(ye)(ye)活動無處不在(zai)。你(ni)(ni)可以在(zai)你(ni)(ni)生活的(de)(de)周(zhou)圍，找有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗的(de)(de)親朋(peng)好(hao)友交流。在(zai)他(ta)們(men)那里，你(ni)(ni)將得(de)到(dao)最(zui)直接的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)技巧與經驗，更(geng)多(duo)的(de)(de)時(shi)候這(zhe)比看書本的(de)(de)收獲更(geng)多(duo)。()你(ni)(ni)甚至(zhi)還可以通過電子郵件和(he)電話(hua)拜訪你(ni)(ni)崇拜的(de)(de)商(shang)界人(ren)士(shi)，或咨詢與你(ni)(ni)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目有(you)密(mi)切(qie)聯(lian)系(xi)的(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)團體，你(ni)(ni)的(de)(de)謙(qian)遜(xun)總能得(de)到(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)支(zhi)持。

　　途徑四：曲線創業(ye)

　　先就業、再創(chuang)(chuang)業是時下很多學生的選(xuan)擇。畢業后，由于(yu)自己(ji)各方面(mian)閱歷和(he)經(jing)驗都不(bu)夠，能(neng)夠到實體單位鍛煉(lian)幾(ji)年，積累了(le)一定的知識和(he)經(jing)驗再創(chuang)(chuang)業也不(bu)遲。

　　先(xian)就業(ye)(ye)再創業(ye)(ye)的(de)(de)學生跳槽(cao)后，所(suo)從事的(de)(de)創業(ye)(ye)項目通常也是在過去的(de)(de)工(gong)作中密切接觸的(de)(de)。而在準備創業(ye)(ye)的(de)(de)過程中，你可以(yi)利用與專(zhuan)業(ye)(ye)人士交(jiao)流的(de)(de)機會獲得更多的(de)(de)來自市場(chang)的(de)(de)創業(ye)(ye)知識(shi)。

　　途(tu)徑(jing)五：創業實(shi)踐

　　真正的創業(ye)實踐開(kai)始(shi)于創業(ye)意識萌發之時。大學生的創業(ye)實踐是學習(xi)創業(ye)知識的最好途徑(jing)。

　　間接的創業(ye)(ye)實踐學習主要可借助(zhu)學校(xiao)舉辦的某些(xie)課程的角色性(xing)、情景性(xing)模(mo)擬參(can)與(yu)來(lai)完成(cheng)。例如積極參(can)加(jia)校(xiao)內外舉辦的各類大學生創業(ye)(ye)大賽、工業(ye)(ye)設計(ji)大賽等，對知(zhi)名企(qi)業(ye)(ye)家成(cheng)長(chang)經歷、知(zhi)名企(qi)業(ye)(ye)經營(ying)案例開展(zhan)系統(tong)研究等也(ye)屬(shu)間接學習范疇。

　　直接的創業實踐學習主要可(ke)(ke)通過課余、假期在(zai)外的兼(jian)職打(da)工、試(shi)辦(ban)公(gong)司、試(shi)申(shen)請專利、試(shi)辦(ban)著作權登記(ji)、試(shi)辦(ban)商(shang)(shang)標申(shen)請等(deng)事(shi)項(xiang)來(lai)完(wan)成;也可(ke)(ke)通過舉辦(ban)創意項(xiang)目(mu)活動(dong)、創建(jian)電子(zi)商(shang)(shang)務網站、謀劃(hua)書刊出版事(shi)宜等(deng)多種方(fang)式來(lai)完(wan)成。

　　途徑六：校園代理

　　大(da)學(xue)生由于經驗、能力(li)、資(zi)本等方面(mian)都存(cun)在(zai)不(bu)足，直接(jie)創業(ye)(ye)存(cun)在(zai)很大(da)困難，既不(bu)現(xian)實成功率也很低，而(er)校園(yuan)代(dai)理(li)對經驗、資(zi)金等方面(mian)一般沒(mei)有太高要(yao)求(qiu)，可(ke)以(yi)利用課余時間代(dai)理(li)校園(yuan)暢銷產品，積累市場經驗、鍛煉創業(ye)(ye)能力(li)，做(zuo)校園(yuan)代(dai)理(li)沒(mei)有成敗之(zhi)(zhi)(zhi)分，對于大(da)學(xue)生來說(shuo)多多益善，如果(guo)做(zuo)得較好，還可(ke)以(yi)積累一定(ding)的(de)資(zi)金，總之(zhi)(zhi)(zhi)，通過校園(yuan)代(dai)理(li)可(ke)以(yi)為畢業(ye)(ye)后的(de)創業(ye)(ye)之(zhi)(zhi)(zhi)路準備必(bi)要(yao)的(de)物質和精神條件。

　　總之(zhi)，創業知識(shi)廣泛存在于大學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)活的(de)視野之(zhi)中，只(zhi)要(yao)善(shan)于學(xue)習(xi)，總能(neng)找到施展才華的(de)途徑，但在信息泛濫的(de)社會(hui)里(li)，去(qu)(qu)粗(cu)取精，去(qu)(qu)偽存真也是(shi)很重要(yao)的(de)。善(shan)于學(xue)習(xi)和總結(jie)永遠(yuan)是(shi)贏者的(de)座右銘。

　　大(da)學生(sheng)創(chuang)業者要(yao)認真(zhen)分析自(zi)己創(chuang)業過程中可能會遇到哪(na)些(xie)風(feng)險(xian)，這(zhe)些(xie)風(feng)險(xian)中哪(na)些(xie)是(shi)(shi)可以控制(zhi)的(de)，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)不(bu)(bu)可控制(zhi)的(de)，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)需(xu)要(yao)極(ji)力避免的(de)，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)致(zhi)命的(de)或(huo)不(bu)(bu)可管理的(de)。一旦(dan)這(zhe)些(xie)風(feng)險(xian)出現，你應該如何應對和化解。特別需(xu)要(yao)注意的(de)是(shi)(shi)，一定要(yao)明白(bai)最大(da)的(de)風(feng)險(xian)是(shi)(shi)什(shen)么，最大(da)的(de)損失(shi)可能有多少，自(zi)己是(shi)(shi)否有能力承擔并渡過難關。

　　大學生(sheng)創業的(de)風(feng)險(xian)主(zhu)要有以下(xia)幾個(ge)方(fang)面。

　　風險一：項目選擇太盲目

　　大學(xue)生創(chuang)業時(shi)如(ru)果缺乏(fa)前期市場調研(yan)和(he)論證，只是憑自己的興(xing)趣和(he)想象來(lai)決定(ding)投資方向(xiang)，甚至僅憑一時(shi)心血(xue)來(lai)潮(chao)做決定(ding)，一定(ding)會碰(peng)得頭破血(xue)流(liu)。

　　大學生創業(ye)(ye)(ye)者在(zai)創業(ye)(ye)(ye)初期一定要(yao)做好市(shi)場調研(yan)，在(zai)了解市(shi)場的基礎上創業(ye)(ye)(ye)。一般來說(shuo)，大學生創業(ye)(ye)(ye)者資(zi)金(jin)實力較弱，選擇(ze)啟動(dong)資(zi)金(jin)不多、人手配備要(yao)求不高(gao)的項目，從(cong)小本經營(ying)做起比較適宜。

　　風險(xian)二：缺乏創業技能

　　很多(duo)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)者眼高手低，當(dang)創(chuang)業(ye)計劃轉(zhuan)變為(wei)實(shi)際操作時，才發現自(zi)己根本不具備(bei)解決問題的(de)能(neng)力，這樣的(de)創(chuang)業(ye)無異于(yu)紙上談兵(bing)。一(yi)方面(mian)，大學生(sheng)應去企業(ye)打工或實(shi)習，積(ji)累相(xiang)關(guan)的(de)管理和營(ying)銷經驗;另一(yi)方面(mian)，積(ji)極參(can)加創(chuang)業(ye)培訓，積(ji)累創(chuang)業(ye)知識，接受專業(ye)指導，提高創(chuang)業(ye)成功率。

　　風(feng)險(xian)三：資金風(feng)險(xian)

　　資(zi)(zi)金(jin)風(feng)險在(zai)創業(ye)(ye)初(chu)期會一直(zhi)伴(ban)隨在(zai)創業(ye)(ye)者的左(zuo)右。是(shi)否有足夠的資(zi)(zi)金(jin)創辦企(qi)業(ye)(ye)是(shi)創業(ye)(ye)者遇(yu)到(dao)的第一個(ge)(ge)問題。企(qi)業(ye)(ye)創辦起來后，就必須(xu)考慮是(shi)否有足夠的資(zi)(zi)金(jin)支持企(qi)業(ye)(ye)的日常(chang)運作。對(dui)于初(chu)創企(qi)業(ye)(ye)來說，如果連續幾個(ge)(ge)月入不(bu)(bu)敷出或者因為(wei)其他原因導致企(qi)業(ye)(ye)的現金(jin)流中斷，都會給企(qi)業(ye)(ye)帶來極大(da)的威脅。相當多(duo)的企(qi)業(ye)(ye)會在(zai)創辦初(chu)期因資(zi)(zi)金(jin)緊缺而嚴重影響業(ye)(ye)務的拓(tuo)展，甚至錯(cuo)失商機而不(bu)(bu)得不(bu)(bu)關(guan)門大(da)吉(ji)。

　　另外如果(guo)沒有廣闊的融資渠道(dao)，創(chuang)業(ye)計劃只能是一(yi)紙空談。除了銀行貸(dai)款(kuan)、自(zi)籌(chou)資金、民間借貸(dai)等傳統方(fang)式外，還可以(yi)充分利(li)用風險投資、創(chuang)業(ye)基金、等融資渠道(dao)。

　　風險(xian)四：社(she)會資源貧乏

　　企業(ye)創(chuang)建、市場(chang)開拓、產品推介等工作都需要(yao)調動社(she)會(hui)資(zi)源，大學生在這方面(mian)會(hui)感(gan)到(dao)非(fei)常吃(chi)力。平(ping)時(shi)應多參加各種(zhong)社(she)會(hui)實踐(jian)活(huo)動，擴大自己人際交(jiao)往的范圍。創(chuang)業(ye)前，可以先到(dao)相關行業(ye)領(ling)域(yu)工作一段時(shi)間，通過這個平(ping)臺，為自己日后的創(chuang)業(ye)積(ji)累人脈。

　　風險五：管理風險

　　一些大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者雖然技術出類(lei)拔(ba)萃，但理財、營銷(xiao)、溝通、管理方面的能力普遍不足(zu)。要想創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功，大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者必(bi)須技術、經營兩手(shou)抓，可(ke)從合(he)伙創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、家庭創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)或從虛(xu)擬(ni)店(dian)鋪開始(shi)，鍛煉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力，也(ye)可(ke)以(yi)聘用(yong)職業(ye)(ye)經理人負責企業(ye)(ye)的日常運(yun)作。

　　創業失敗者，基本上都是管(guan)理方面出了問題，其(qi)中包括(kuo)：決策(ce)隨意、信息不通、理念(nian)不清、患得患失、用人(ren)不當(dang)、忽視創新、急功近利、盲(mang)目跟(gen)風、意志薄(bo)弱等等。特別是大學生知識單一、經(jing)驗不足(zu)、資金實力和心理素質明顯不足(zu)，更會增加在管(guan)理上的(de)風險。

　　大學生創業調查報告 篇8

　　隨著市(shi)場經濟(ji)下社(she)會資(zi)源配置的(de)日趨合理，人(ren)們的(de)創造力被日益激發，加上政(zheng)策推動，整個社(she)會創業激情涌動。

　　這股激情也同樣席(xi)卷大學(xue)校園(yuan)，日前一項對全國六省市近萬名大學(xue)生(sheng)進(jin)行的(de)調查顯示(shi)，有(you)近八成的(de)大學(xue)生(sheng)表(biao)示(shi)有(you)創業的(de)意(yi)愿。

　　調查首先涉及大(da)(da)學(xue)生(sheng)對創(chuang)業時(shi)機的(de)理(li)解(jie)，選擇“工(gong)作(zuo)一段后”的(de)人占(zhan)52.8%，選擇“只要(yao)有創(chuang)業意愿隨時(shi)可(ke)以(yi)”的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)23.8%，選擇“畢(bi)業時(shi)”創(chuang)業的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)13%，選擇“在(zai)校(xiao)期間”創(chuang)業的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)10%。

　　由(you)此(ci)可見(jian)，在校大學生(sheng)創(chuang)業，一曰“早”，二(er)曰“少”，呈現出“潛流涌(yong)動”的(de)特點。但是，就像任何(he)事物的(de)早期階段一樣，它的(de)影響(xiang)力同(tong)樣不容(rong)小覷(qu)，一個成功(gong)樣板，就有(you)可能帶動一批效仿(fang)者跟進。

　　因此，如何引導，成(cheng)為(wei)擺在(zai)學校和老師(shi)面前的(de)一道(dao)現實題目。

　　1、項目選擇：熱情與盲目同在

　　創業市場雖然商機(ji)無(wu)限，財(cai)(cai)富卻并非俯拾即得。在校大學生對于(yu)理(li)(li)財(cai)(cai)、營銷、溝通、管(guan)理(li)(li)等方面(mian)知識的理(li)(li)解程度不同，選(xuan)項目成為普遍(bian)遭遇(yu)的第一道(dao)坎兒。

　　幾年前(qian)，大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)高(gao)新科(ke)技(ji)領域創業一度成為熱門，出現了網易、騰訊(xun)等成功范(fan)例。但(dan)實踐證(zheng)明，在校大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)即便身處高(gao)科(ke)技(ji)前(qian)沿專業，絕大(da)(da)(da)多(duo)數(shu)在知識積累和消化方面仍有待加(jia)強，創業成功率較低。而隨著大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業觀(guan)念的增強，創業人數(shu)迅速(su)增多(duo)，在校大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業選(xuan)擇傳統行業的比重正在逐年增加(jia)。

　　河北經貿(mao)大學(xue)二年(nian)級的(de)張騰飛，目前(qian)在同齡人眼(yan)里已是創(chuang)業成功人士。去年(nian)11月，他注冊(ce)了自己(ji)的(de)騰靜文化傳(chuan)播有限(xian)公司，注冊(ce)資本達50萬(wan)元。

　　進入(ru)大學10天后，張(zhang)騰飛(fei)的創業(ye)歷(li)程(cheng)就(jiu)開始了(le)。他(ta)開過(guo)飯店(dian)、KTV，賣(mai)過(guo)數碼產品，還牽頭(tou)組建(jian)過(guo)公關外事協會，進行校園(yuan)營銷(xiao)……“其(qi)實做(zuo)的好(hao)多事都不賺錢”，他(ta)說，“那時候(hou)也(ye)沒(mei)什么經驗，想(xiang)一出(chu)干一出(chu)”。直(zhi)到去(qu)年年底，他(ta)才把興趣和精力鎖(suo)定文化傳播，并正式著手組建(jian)公司。

　　去年畢業于河北(bei)經貿大學(xue)信息系(xi)的(de)王朝軍在大學(xue)也(ye)曾經有(you)過一段創業經歷。他(ta)們在學(xue)校附近開了一家體(ti)育用品店，不過只干了短短的(de)3個月，被他(ta)稱為“不成功(gong)的(de)嘗試”。

　　“那真是一段快樂(le)的(de)日子(zi)”，王朝軍說，選地址、談房租、布置店面，一切都新鮮和充(chong)滿樂(le)趣(qu)。很快，他們發現由(you)于店面選址比較偏僻(pi)，本身客(ke)流量小，所代理的(de)產(chan)品又屬于中高(gao)檔，一只球拍動輒數百元的(de)價位嚇退(tui)了(le)許(xu)多顧(gu)客(ke)。勉強撐了(le)3個(ge)月，不得不“關(guan)門大吉”。

　　說干就(jiu)干，年輕人的(de)(de)沖動是在校大(da)學(xue)生創業的(de)(de)原動力，然(ran)而社(she)會和經營經驗(yan)的(de)(de)雙(shuang)重缺乏決定了他們的(de)(de)創業熱情與(yu)盲目同(tong)在，他們往(wang)往(wang)要經歷更多的(de)(de)挫(cuo)折(zhe)和失敗，其(qi)中絕大(da)多數像王(wang)朝軍一樣淺嘗輒止，悄無(wu)聲息(xi)地結束。

　　2、資金困局：窘迫與智慧糾結

　　在(zai)河北師范(fan)大學(xue)西(xi)校區一角的一個小小冰吧前面，這幾天一直有幾個大學(xue)生(sheng)在(zai)忙碌著(zhu)，他們(men)在(zai)搞(gao)裝修。

　　尹立志是這(zhe)個(ge)冰吧的創(chuang)始(shi)人之(zhi)一，他是河(he)北師范大學國際貿(mao)易學系的大三學生。如今(jin)，他同3個(ge)新加入的同伴共(gong)同經營這(zhe)個(ge)叫做“夏之(zhi)戀”的冰吧。

　　“缺錢(qian)”是(shi)尹立志(zhi)從創業到現在幾年來的深刻感受。當初(chu)開辦(ban)冰吧，學校(xiao)免去了他們(men)的房租，并(bing)且支(zhi)援2萬元用(yong)于布置店面和購買(mai)設備等，解(jie)了燃(ran)眉(mei)之急。如今(jin)，他們(men)仍(reng)然為了省錢(qian)，自己動手，在旺季到來之前把冰吧裝(zhuang)飾一新。

　　沒有(you)(you)資金(jin)，是在(zai)校大(da)學(xue)生創業(ye)常(chang)常(chang)遭遇的(de)窘境(jing)。但是，這倒往往逼迫他們“機(ji)智百出”。張騰飛在(zai)成立公關外事協會(hui)之初(chu)，致(zhi)力于聯絡產(chan)品(pin)定位(wei)符合學(xue)生消(xiao)費的(de)企業(ye)合作(zuo)進行(xing)校園營銷。沒有(you)(you)資金(jin)打廣告和(he)印傳單，就利用周(zhou)末(mo)，騎(qi)上自行(xing)車“掃寫字(zi)樓”———每到(dao)(dao)一(yi)家(jia)寫字(zi)樓，先在(zai)大(da)廳(ting)里研究公司名號，感(gan)(gan)覺哪家(jia)公司有(you)(you)可能對合作(zuo)感(gan)(gan)興(xing)趣，就登門拜訪(fang)。雖然(ran)經常(chang)遭到(dao)(dao)冷眼，但這樣一(yi)家(jia)家(jia)談過去，大(da)大(da)增長了(le)他的(de)商業(ye)眼光(guang)和(he)談判經驗(yan)。

　　王朝(chao)軍想開體(ti)育用品(pin)商店時，也(ye)一樣沒錢，他想來想去，決定走人脈關系(xi)這條路。由于具有(you)打乒(ping)乓球特長，王朝(chao)軍從大一就聯(lian)(lian)合同學組織了(le)首(shou)屆石家莊市大學生乒(ping)羽聯(lian)(lian)賽(sai)，賽(sai)事連續舉(ju)辦3年(nian)，他四處拉贊助，結識了(le)一家經營(ying)體(ti)育用品(pin)公司的(de)(de)老(lao)板。決定開店后，他首(shou)先找到這位老(lao)板，拿(na)著自己的(de)(de)創業計劃書“游(you)說”對(dui)方，他的(de)(de)創業熱情獲(huo)得了(le)對(dui)方的(de)(de)贊賞(shang)，不但答(da)應免(mian)費鋪貨，連裝修店面也(ye)一并管了(le)，“我(wo)們只負擔店面房租(zu)，所以后來才沒有(you)賠(pei)得太慘。”

　　尹(yin)立志的老家在(zai)(zai)廣東，他介紹(shao)說(shuo)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業氛圍方面(mian)，北方的大學(xue)(xue)遠不(bu)及(ji)南方，北方的學(xue)(xue)生(sheng)也不(bu)及(ji)南方學(xue)(xue)生(sheng)意識強，他的許(xu)多高中同學(xue)(xue)都(dou)邊(bian)上學(xue)(xue)邊(bian)“做事”，許(xu)多學(xue)(xue)生(sheng)把生(sheng)活費湊起來作為啟動(dong)資金，大家其實都(dou)明白，創(chuang)業本身就是克服困難的過程，目的主要(yao)在(zai)(zai)于增(zeng)長(chang)見識，不(bu)一定起點多高。

　　3、規模設計：夢想同現實較量

　　大(da)部分在校大(da)學生(sheng)的創業(ye)(ye)實(shi)踐，走不到需要思考有關(guan)規模的那一步。開一個(ge)小小的加盟(meng)店，或是聯(lian)合(he)(he)幾位(wei)同學提供家教(jiao)服務……多數(shu)學生(sheng)的創業(ye)(ye)行為帶有實(shi)習的短(duan)期(qi)特點，而沒有考慮同職業(ye)(ye)生(sheng)涯相結合(he)(he)，把(ba)企業(ye)(ye)做大(da)做強。

　　一方面，這同大(da)學生處于學習階段，資金、能力、經驗欠缺(que)有關，另一方面，也反映出在校大(da)學生對自(zi)己職業(ye)生涯規劃的思考有待(dai)加(jia)強。

　　目前(qian)，就讀大(da)學(xue)三年級的(de)尹立志正在(zai)著手注冊餐飲連(lian)鎖(suo)公司(si)，相關的(de)手續已經(jing)(jing)送工商(shang)部(bu)門報(bao)批。他(ta)(ta)說，經(jing)(jing)過(guo)兩年多的(de)嘗試，自己在(zai)經(jing)(jing)營中找(zhao)到了樂趣，“夏之戀”冰(bing)吧也基本完成(cheng)了經(jing)(jing)驗和(he)模式(shi)積累(lei)。他(ta)(ta)認為(wei)以目前(qian)的(de)條件，可以擴大(da)規(gui)模，真正地把它作為(wei)一份事(shi)業去做，他(ta)(ta)和(he)其他(ta)(ta)三位合(he)伙(huo)同學(xue)的(de)計劃(hua)是(shi)，畢業后也堅持把餐飲行業做下去。

　　尹立志的小冰吧已經開出了(le)一(yi)家分店，同樣是在校園(yuan)里(li)。他說，目前主要考(kao)慮做校園(yuan)生意，向社(she)會擴張是畢業之后(hou)的打算，畢竟對于(yu)社(she)會上(shang)的消費人(ren)群和消費水平(ping)都不了(le)解，需(xu)要一(yi)步步地轉變。

　　雖然(ran)(ran)夢想(xiang)很大，但是現實中(zhong)障礙(ai)很多。尹(yin)立志(zhi)的(de)(de)搭(da)檔(dang)之一(yi)目前正在北(bei)京后海考察著(zhu)名的(de)(de)酒吧(ba)文(wen)化，尹(yin)立志(zhi)也利用暑假到一(yi)家全(quan)國連鎖的(de)(de)咖啡廳打工。盡管那些或奢華或嬉皮的(de)(de)風(feng)格，同(tong)他(ta)們(men)目前僅有幾(ji)張桌寥(liao)寥(liao)十幾(ji)個座位的(de)(de)簡陋小冰吧(ba)根本不搭(da)界(jie)，但他(ta)們(men)仍(reng)然(ran)(ran)夢想(xiang)著(zhu)未來，并努力學(xue)習著(zhu)，經營著(zhu)。

　　或(huo)許(xu)，他(ta)們所(suo)創造的事業同他(ta)們自己(ji)一(yi)樣(yang)，只要有夢想(xiang)，總有長大的那一(yi)天。

　　大學生創業調查報告 篇9

　　大學生，請慎重(zhong)地邁向創業(ye)(ye)之路——當(dang)代大學生自(zi)主創業(ye)(ye)現狀調查分析

　　在(zai)(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)形勢日益(yi)嚴峻的(de)今天(tian)，自(zi)主創業(ye)已成為(wei)大(da)(da)學生(sheng)解決(jue)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)一條(tiao)重要(yao)(yao)途徑(jing)。自(zi)主創業(ye)不僅能(neng)夠解決(jue)自(zi)身的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)問題(ti)，還可以為(wei)社會(hui)創造更(geng)多的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)機會(hui)，因此它得(de)到(dao)了政府和社會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)支持和鼓勵。但事實證明，大(da)(da)學生(sheng)要(yao)(yao)走上(shang)、要(yao)(yao)走好這條(tiao)創業(ye)之(zhi)路(lu)是(shi)何其之(zhi)難。暑假期間，我們走訪了東(dong)南大(da)(da)學創業(ye)者(zhe)蘇(su)明銳(rui)(rui)(rui)，對當代大(da)(da)學生(sheng)自(zi)主創業(ye)問題(ti)作了調查。 20xx年8月(yue)16日下(xia)午，我和蘇(su)明銳(rui)(rui)(rui)約在(zai)(zai)了午后他的(de)辦公室。當我輕(qing)輕(qing)的(de)在(zai)(zai)大(da)(da)門口敲(qiao)(qiao)了敲(qiao)(qiao)之(zhi)后，就(jiu)(jiu)隱(yin)約聽到(dao)了一個成熟男(nan)人(ren)的(de)聲音：進來(lai)吧。這家(jia)公司的(de)員工只有16人(ren)，4個全職還有12個東(dong)南大(da)(da)學的(de)學生(sheng)，對于他們而(er)(er)言最不缺(que)少的(de)就(jiu)(jiu)是(shi)激情，而(er)(er)這也正是(shi)多媒體行業(ye)最珍貴的(de)財富之(zhi)一。這個成熟的(de)男(nan)子叫蘇(su)明銳(rui)(rui)(rui)，個子中等，是(shi)東(dong)南大(da)(da)學06級熱能(neng)學院的(de)學生(sheng)，江蘇(su)淮安(an)人(ren)。

　　蘇(su)明(ming)銳的(de)(de)(de)(de)辦公(gong)(gong)室(shi)不(bu)(bu)大，布置也很(hen)簡單，幾張辦公(gong)(gong)桌，一(yi)個飲水器(qi)，一(yi)張黑(hei)色長沙發，一(yi)張茶幾，三張椅(yi)子，，找(zhao)(zhao)不(bu)(bu)到任何多(duo)余的(de)(de)(de)(de)擺設。相對于(yu)達2年(nian)的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)史(shi)來說(shuo)，蘇(su)明(ming)銳很(hen)年(nian)輕，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)激情很(hen)持久。聽他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)搭檔說(shuo)蘇(su)明(ming)銳是(shi)(shi)在(zai)20xx年(nian)10月30日的(de)(de)(de)(de)時候開始創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)，學熱(re)能(neng)的(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)開始轉向影視(shi)編(bian)輯和多(duo)媒(mei)體(ti)和兩個同學在(zai)一(yi)片懵懂中(zhong)開始了(le)摸(mo)索。從一(yi)開始，蘇(su)明(ming)銳就(jiu)看好(hao)(hao)了(le)多(duo)媒(mei)體(ti)行業(ye)(ye)，他(ta)(ta)(ta)覺得網絡在(zai)未來是(shi)(shi)最(zui)有市場前景的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)，他(ta)(ta)(ta)把目(mu)光鎖定在(zai)了(le)網站與手機(ji)推(tui)廣。“那(nei)時，很(hen)天真(zhen)，覺得只(zhi)(zhi)要有一(yi)個好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)方案就(jiu)能(neng)找(zhao)(zhao)到投(tou)資。”可是(shi)(shi)現實并不(bu)(bu)如想(xiang)像中(zhong)那(nei)樣簡單，他(ta)(ta)(ta)們四(si)(si)處找(zhao)(zhao)人(ren)，卻四(si)(si)處碰(peng)壁，最(zui)困難的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)沒(mei)有資金(jin)來源。蘇(su)明(ming)銳是(shi)(shi)個樂觀主(zhu)義者(zhe)，講起(qi)這些(xie)往事(shi)時，他(ta)(ta)(ta)始終在(zai)微笑，仿佛講述(shu)的(de)(de)(de)(de)只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)一(yi)個有意思(si)的(de)(de)(de)(de)故事(shi)。“那(nei)時候才(cai)知道，原來找(zhao)(zhao)錢(qian)遠不(bu)(bu)是(shi)(shi)想(xiang)像中(zhong)那(nei)么容易(yi)。

　　第(di)一(yi)步雖然(ran)邁(mai)得(de)很艱難，可是蘇明銳和他的(de)(de)伙伴并沒有(you)放棄，他們(men)(men)迅速(su)調整了(le)思路。“我(wo)(wo)們(men)(men)打算(suan)先從基本的(de)(de)事情做起，先積累資金(jin)。”蘇明銳對我(wo)(wo)說(shuo)：創(chuang)業第(di)一(yi)步，為什(shen)么(me)(me)我(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)開(kai)(kai)始(shi)(shi)辦這個(ge)工作室，其實也是源于我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)種(zhong)追(zhui)(zhui)求，我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)應該(gai)(gai)(gai)去追(zhui)(zhui)求。我(wo)(wo)記得(de)大家經常(chang)問(wen)的(de)(de)一(yi)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)，就(jiu)是我(wo)(wo)適不(bu)(bu)(bu)適合創(chuang)業，我(wo)(wo)應該(gai)(gai)(gai)什(shen)么(me)(me)時(shi)候開(kai)(kai)始(shi)(shi)創(chuang)業，創(chuang)業一(yi)開(kai)(kai)始(shi)(shi)應該(gai)(gai)(gai)注意哪些問(wen)題(ti)(ti)，你(ni)知道(dao)應該(gai)(gai)(gai)在什(shen)么(me)(me)行業去做這個(ge)事情的(de)(de)話，那(nei)(nei)么(me)(me)就(jiu)按照這個(ge)標準來。如果你(ni)現(xian)在都沒有(you)喜歡人(ren)，那(nei)(nei)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)開(kai)(kai)始(shi)(shi)了(le)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)隨便找個(ge)人(ren)就(jiu)開(kai)(kai)始(shi)(shi)，如果你(ni)覺得(de)這就(jiu)是我(wo)(wo)要(yao)(yao)做的(de)(de)事業，那(nei)(nei)就(jiu)去做吧(ba)。當初這就(jiu)是我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)種(zhong)選擇。

　　盡(jin)管現在蘇明(ming)銳的公司(si)才初具(ju)規(gui)模，客戶(hu)還沒(mei)有(you)源源不斷的涌來。但(dan)他相(xiang)信以后(hou)會好起來的,因(yin)為他知道從(cong)長遠利益出發(fa),一(yi)直誠信待(dai)客,提(ti)供(gong)優(you)質的技術服務,從(cong)而穩定客源,始終緊跟時代步(bu)伐(fa)，把握(wo)最前(qian)沿的網絡技術與發(fa)展，因(yin)此蘇明(ming)銳對自己(ji)和自己(ji)的團隊非常有(you)信心。

　　在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)，他認(ren)為(wei)團(tuan)(tuan)隊(dui)精(jing)神很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，要(yao)(yao)誠實，守信，有(you)責任感，面對矛盾要(yao)(yao)學(xue)會(hui)接受批評和自我批評。對于(yu)團(tuan)(tuan)隊(dui)，他特別(bie)珍(zhen)惜也很看重(zhong)(zhong)，他認(ren)為(wei)出去社會(hui)之(zhi)后，有(you)一(yi)個(ge)好(hao)的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)是(shi)很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)。他有(you)一(yi)句話(hua)“一(yi)個(ge)人(ren)是(shi)永遠做不(bu)(bu)好(hao)事的(de)”因(yin)此他開(kai)除(chu)了一(yi)些在(zai)某些方面有(you)特長，而不(bu)(bu)注(zhu)重(zhong)(zhong)整個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)一(yi)些成員。對于(yu)大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)準備，他指出，大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)在(zai)校是(shi)完全不(bu)(bu)同的(de)兩件(jian)事，大學(xue)是(shi)一(yi)個(ge)過(guo)程，是(shi)一(yi)個(ge)平臺，而社會(hui)就競爭性強(qiang)，要(yao)(yao)求(qiu)嚴(yan)格，所(suo)以，在(zai)不(bu)(bu)影響(xiang)自己專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識的(de)前提下，充分(fen)利用(yong)好(hao)自己的(de)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)余(yu)時間，多參加學(xue)校的(de)社團(tuan)(tuan)，多參加實踐(jian)，學(xue)會(hui)與(yu)人(ren)合作(zuo)。多去一(yi)些公(gong)司(si)實習(xi)，注(zhu)重(zhong)(zhong)工作(zuo)前的(de)培訓！并且，遇到失敗，不(bu)(bu)要(yao)(yao)放棄(qi)，應該吸(xi)取經驗，防止下次再犯。在(zai)你(ni)決定干(gan)某件(jian)事時，要(yao)(yao)全身心投(tou)入。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)能盲目，應事先(xian)調(diao)查(cha)，分(fen)析過(guo)。最后，他補充到一(yi)點，那就是(shi)法律知識，以及(ji)與(yu)一(yi)些創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關的(de)法律條文，這很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，也是(shi)一(yi)些創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者所(suo)不(bu)(bu)重(zhong)(zhong)視的(de)地方。

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)畢(bi)業就去創業，不(bu)(bu)是一(yi)個(ge)明(ming)智的(de)(de)(de)選(xuan)擇。畢(bi)竟(jing)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)社(she)會閱(yue)歷還(huan)(huan)不(bu)(bu)是很成熟(shu)。許(xu)多(duo)(duo)事(shi)情(qing)都不(bu)(bu)是風平(ping)浪(lang)靜的(de)(de)(de)，要應(ying)付各種各樣(yang)的(de)(de)(de)狀況(kuang)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)，除(chu)了自身的(de)(de)(de)能(neng)力以外(wai)，還(huan)(huan)要借助個(ge)方面的(de)(de)(de)人(ren)(ren)和事(shi)情(qing)。學(xue)會與人(ren)(ren)合作(zuo)。畢(bi)竟(jing)路是人(ren)(ren)走出來的(de)(de)(de)，所(suo)以我(wo)認為(wei)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業之后(hou)最好能(neng)去參加工(gong)作(zuo)，在工(gong)作(zuo)中(zhong)，了解(jie)這個(ge)社(she)會的(de)(de)(de)發(fa)展，認識更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，觸及(ji)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)發(fa)展狀態，理(li)解(jie)各種各樣(yang)的(de)(de)(de)信(xin)息，打(da)好基(ji)礎，等到(dao)時機成熟(shu)，在創業。

　　我認為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，就是(shi)(shi)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)開(kai)創(chuang)(chuang)，是(shi)(shi)人生(sheng)(sheng)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)起(qi)點，具(ju)有艱巨性(xing)和長期性(xing)。同時(shi)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)途徑也應該是(shi)(shi)多種多樣(yang)的(de)，如(ru)果把大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)局限(xian)于經商(shang)這一狹小范圍內，勢必(bi)會(hui)束縛(fu)大(da)學生(sheng)(sheng)們(men)的(de)眼界和思(si)維。毫無疑問(wen)，大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)應當(dang)鼓勵(li)他們(men)朝(chao)著(zhu)更廣闊的(de)空間發(fa)(fa)(fa)展。可以(yi)辦企業(ye)(ye)(ye)(ye)、搞項(xiang)目，也可以(yi)支持(chi)他們(men)從自(zi)己的(de)興趣愛(ai)好(hao)出(chu)發(fa)(fa)(fa)，從事(shi)(shi)各種各樣(yang)具(ju)有開(kai)拓性(xing)的(de)工作(zuo)。大(da)學生(sheng)(sheng)有志于扶貧開(kai)發(fa)(fa)(fa)，潛心于社會(hui)研究，熱誠服務于環(huan)境保護。這些難道就不算創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)嗎(ma)？每個行業(ye)(ye)(ye)(ye)都有其(qi)獨特的(de)發(fa)(fa)(fa)展前(qian)景，經過開(kai)拓創(chuang)(chuang)新，每行每業(ye)(ye)(ye)(ye)都是(shi)(shi)能取得(de)進(jin)步的(de)。顯然，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)未(wei)必(bi)只是(shi)(shi)經商(shang)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功與否也未(wei)必(bi)全都用金錢來衡量。

　　然而，現(xian)在許(xu)多人所(suo)理解的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)，指的(de)(de)(de)(de)卻是(shi)(shi)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)開創(chuang)。既(ji)然是(shi)(shi)創(chuang)辦(ban)企業(ye)，那當(dang)然要以經(jing)濟利(li)益為主。顯而易(yi)見，把創(chuang)業(ye)理解為創(chuang)辦(ban)企業(ye)，這(zhe)本身(shen)就(jiu)是(shi)(shi)對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種誤讀。在市場經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)社會環境中，創(chuang)業(ye)行為追(zhui)求經(jing)濟利(li)益當(dang)然是(shi)(shi)難免的(de)(de)(de)(de)，但絕不能惟利(li)是(shi)(shi)圖。畢竟，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)缺乏的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)資金和(he)經(jing)營管理的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，擁有的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)專業(ye)知識和(he)年輕人的(de)(de)(de)(de)開拓勇氣，他(ta)們需要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)奠(dian)定(ding)開拓事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)基礎。因此，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標應(ying)該(gai)是(shi)(shi)獨立能力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養和(he)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)積累(lei)，其(qi)核心應(ying)該(gai)是(shi)(shi)激發創(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造性(xing)和(he)對事(shi)業(ye)進行不斷開拓創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)熱(re)情，其(qi)強調的(de)(de)(de)(de)重點(dian)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)科研開發和(he)實踐(jian)能力(li)的(de)(de)(de)(de)提高。換句話說，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)所(suo)注重的(de)(de)(de)(de)，應(ying)該(gai)是(shi)(shi)培(pei)養能力(li)，而不僅僅是(shi)(shi)獲取利(li)益。

　　在(zai)大學(xue)生(sheng)創業金(jin)錢味十足、功利(li)傾向突出的今天，我們不能再放任它在(zai)市場經(jing)濟大潮中隨波逐流。作為學(xue)校及政府還包括社會(hui)(hui)，理應給創業者創造出足夠廣闊(kuo)的空間，讓大學(xue)生(sheng)有更理性和寬闊(kuo)的創業選擇，讓他們知道，創業不完(wan)全(quan)等于(yu)經(jing)商，重(zhong)要的是在(zai)于(yu)開始(shi)學(xue)會(hui)(hui)經(jing)營人(ren)生(sheng)事業。

　　大學生創業調查報告 篇10

　　近(jin)日(ri)，全球化智庫(ku)（CCG）在(zai)京發布《20xx中國高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)調(diao)查(cha)(cha)報告》（以下簡稱《調(diao)查(cha)(cha)報告》）。報告通過對(dui)國內(nei)百所高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)調(diao)查(cha)(cha)研究(jiu)，探究(jiu)我國高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)及高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發展情況，分析影(ying)響高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)主(zhu)要問(wen)題及其需求，著重從政(zheng)府(fu)、高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)社會(hui)不同層面提出(chu)了促進(jin)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學生開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)建(jian)設性建(jian)議，針對(dui)性地(di)就提升高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)舉(ju)措提出(chu)建(jian)議。調(diao)查(cha)(cha)報告涉及高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)大學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意愿、意向創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)區域和(he)領域、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資(zi)金來源、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力評估(gu)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)參與度(du)與滿(man)意度(du)等多個維度(du)，以期進(jin)一步(bu)推(tui)動高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)環境的(de)發展。

　　高(gao)(gao)(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)作(zuo)為(wei)(wei)創(chuang)新創(chuang)業的(de)主(zhu)體之(zhi)一，是經濟社會(hui)發展(zhan)巨大的(de)新動(dong)能，為(wei)(wei)了促(cu)進(jin)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)開展(zhan)創(chuang)新創(chuang)業，CCG于(yu)20xx—20xx年分別對國內100所高(gao)(gao)(gao)校(xiao)（包括(kuo)重點高(gao)(gao)(gao)校(xiao)、地(di)方本(ben)科高(gao)(gao)(gao)校(xiao)、高(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)專等(deng)）及2797位(wei)學(xue)生(sheng)（包括(kuo)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)專生(sheng)、本(ben)科生(sheng)以及碩士和博士研究生(sheng)等(deng)）開展(zhan)了問卷調研，形(xing)成了此(ci)報(bao)告。

　　根據《調查報告》，對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業有興趣的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)超過60%，其中位居(ju)前三的(de)(de)(de)是(shi)工學(xue)類、管理學(xue)類和(he)經濟學(xue)類的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)；學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)首要原因不是(shi)經濟收入，而是(shi)期待創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)夠(gou)使(shi)個人(ren)(ren)不斷成(cheng)長(chang)以及實現自我價(jia)值；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業團隊和(he)個人(ren)(ren)能(neng)力(li)被認(ren)為(wei)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業成(cheng)功的(de)(de)(de)重要因素；二線城市是(shi)學(xue)生(sheng)意(yi)向創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)首選區(qu)域，高科技行業是(shi)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)主要意(yi)向行業。

　　調查結果顯示，學(xue)(xue)生(sheng)更希望在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)階(jie)段(duan)嘗試創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，意向選擇在(zai)(zai)大(da)三時期開始創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的學(xue)(xue)生(sheng)占五分(fen)之一；僅有(you)34%的受(shou)訪(fang)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)自(zi)身能(neng)力基本滿足創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)需求(qiu)。受(shou)訪(fang)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)缺乏資金是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)過程中的主要困(kun)難，向學(xue)(xue)校(xiao)和政府(fu)申請資金扶(fu)持是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)考慮的主要資金來源。

　　超過8成的(de)(de)受訪學生(sheng)(sheng)表示了解創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)配(pei)(pei)套服務，對于(yu)高(gao)校提供的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)配(pei)(pei)套服務的(de)(de)評價(jia)情(qing)況一般(ban)，認(ren)為(wei)提供了較好創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)配(pei)(pei)套服務高(gao)校學生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)到30%。高(gao)校學生(sheng)(sheng)實際開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)動的(de)(de)人不(bu)(bu)多、高(gao)校對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)投入(ru)不(bu)(bu)足和缺乏創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)程(cheng)是當(dang)前阻礙高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育發展的(de)(de)主要問(wen)題。超過97%的(de)(de)受訪學生(sheng)(sheng)希望(wang)設立創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)程(cheng)；由創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)領域(yu)專家和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者教(jiao)授課(ke)程(cheng)的(de)(de)方式更(geng)受青睞。

　　超過一半的受訪學生(sheng)認為制(zhi)定相關扶持政(zheng)(zheng)策是(shi)高校學生(sheng)對(dui)于政(zheng)(zheng)府(fu)支持方面(mian)的主要需求；學生(sheng)們(men)需要全面(mian)的創新創業配套服(fu)務，特(te)別(bie)是(shi)資金支持和創新創業輔導課程(cheng)。

　　針(zhen)對調查(cha)結果，CCG認為作為創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)重(zhong)要主體，高校學生(sheng)(sheng)所處的(de)時(shi)期是生(sheng)(sheng)活(huo)壓力相對較小、時(shi)間相對充裕(yu)、失敗(bai)成本相對較低(di)的(de)階段，因(yin)此高校學生(sheng)(sheng)也更愿意去嘗試創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業。而高校學生(sheng)(sheng)最大的(de)劣勢在于缺乏創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)實踐能力，包括個人經驗、創(chuang)(chuang)(chuang)業資(zi)金和技(ji)術支持(chi)(chi)等。當(dang)前我國(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業正(zheng)處于快速發展(zhan)時(shi)期，在人才(cai)、設(she)備(bei)、資(zi)金和政策(ce)投入等方(fang)面(mian)需要政府、高校和社會各層面(mian)的(de)關注與支持(chi)(chi)。因(yin)此CCG提(ti)出以(yi)下建議。

　　在(zai)(zai)政(zheng)府層面，進(jin)一步加(jia)強對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的支持(chi)力度。第一，設立高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃，從國家層面對(dui)(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)予以認(ren)可和(he)(he)必(bi)要的支持(chi)，對(dui)(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的相關(guan)稅費給予優惠(hui)和(he)(he)減(jian)免等(deng)。第二，引導高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)合理整合社會(hui)資(zi)(zi)(zi)源，尤其是校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)資(zi)(zi)(zi)源，通(tong)過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金、合作教育、合作基地(di)(di)等(deng)方式，形成持(chi)續的多元化(hua)(hua)投入體系，有(you)效促進(jin)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)發展。第三，在(zai)(zai)地(di)(di)方政(zheng)府層面，可以從政(zheng)策支持(chi)和(he)(he)資(zi)(zi)(zi)金配套兩個(ge)部(bu)分來(lai)為該(gai)區(qu)域(yu)內(nei)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提供支持(chi)，如(ru)設立區(qu)域(yu)內(nei)的高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)金池(chi)，區(qu)域(yu)內(nei)好的學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目優先在(zai)(zai)本區(qu)域(yu)進(jin)行產業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)發展等(deng)。第四，在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育方面，在(zai)(zai)重點(dian)省份(fen)酌情創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育二級學(xue)院，將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)內(nei)容融入現有(you)教學(xue)體系之中，鼓(gu)勵開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的學(xue)習體驗，傳播(bo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)，培育創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神，同(tong)時，鼓(gu)勵相關(guan)大學(xue)或國家級科技(ji)園設立大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育及扶持(chi)項(xiang)目。

　　在高(gao)(gao)校層面，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)完善對學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)服務與支(zhi)(zhi)持(chi)。高(gao)(gao)校是學(xue)(xue)生從(cong)事創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)主體，可以為(wei)學(xue)(xue)生開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)提供更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境。第(di)(di)一(yi)(yi)，加強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)意(yi)識，鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)(xue)生從(cong)事創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)。第(di)(di)二(er)，設立專門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)部門(men)負(fu)責與學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)相關的(de)(de)(de)(de)(de)事務。第(di)(di)三，開放(fang)校內的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)資(zi)源(yuan)、設備資(zi)源(yuan)，為(wei)學(xue)(xue)生開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)提供必要的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)、資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)。第(di)(di)四(si)，設立和完善學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)、孵化機(ji)構。第(di)(di)五，根據自身(shen)能(neng)力(li)設立校友會創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基金或與企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)名(ming)(ming)設立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基金等，為(wei)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提供資(zi)金支(zhi)(zhi)持(chi)。第(di)(di)六，具(ju)體到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)方面，建(jian)議有條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校與國(guo)(guo)際名(ming)(ming)校合(he)辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)和項目(mu)(mu)(mu)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)完善高(gao)(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)；借鑒(jian)美國(guo)(guo)亞利桑那州大(da)學(xue)(xue)頒發(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)憑的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，試點對高(gao)(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目(mu)(mu)(mu)頒發(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)憑；鼓(gu)(gu)勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)中(zhong)外(wai)合(he)資(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)，聯(lian)通(tong)師資(zi)、教(jiao)學(xue)(xue)、實(shi)(shi)習(xi)與實(shi)(shi)踐，甚至早期風險投資(zi)等各個環(huan)節，實(shi)(shi)現創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)(de)(de)“全鏈條(tiao)”培(pei)育(yu)(yu)；鼓(gu)(gu)勵(li)中(zhong)外(wai)聯(lian)合(he)培(pei)養創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)師資(zi)，通(tong)過海外(wai)進(jin)修(xiu)、培(pei)訓，或直接(jie)與國(guo)(guo)外(wai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)、培(pei)訓項目(mu)(mu)(mu)建(jian)立合(he)作關系(xi)等方式(shi)，聯(lian)合(he)培(pei)養國(guo)(guo)際化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)師資(zi)力(li)量；還可充分(fen)利用(yong)互聯(lian)網(wang)、大(da)數據技(ji)術(shu)在模擬仿(fang)真(zhen)教(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)體驗，通(tong)過在線課(ke)(ke)程(cheng)、視(shi)頻(pin)公開課(ke)(ke)等手段，促進(jin)優質(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)開放(fang)和分(fen)享，廣泛開展啟發(fa)式(shi)、討(tao)論式(shi)、參與式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，注重實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)，實(shi)(shi)戰學(xue)(xue)習(xi)，鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)(xue)生開展真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐，在實(shi)(shi)踐中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，不斷提升知識運用(yong)能(neng)力(li)，積累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經驗。

　　在(zai)社會(hui)(hui)層面(mian)，需(xu)要(yao)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)更多(duo)的(de)(de)寬(kuan)容與(yu)支持(chi)。第(di)(di)一(yi)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存在(zai)失敗(bai)(bai)的(de)(de)風(feng)險(xian)，需(xu)要(yao)社會(hui)(hui)更加(jia)(jia)積極(ji)地看(kan)待高校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，對于成功(gong)的(de)(de)案例應當更加(jia)(jia)理性，避免(mian)夸(kua)大宣傳導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)價值觀出(chu)現誤區，而對于失敗(bai)(bai)案例，也需(xu)要(yao)給予更多(duo)的(de)(de)寬(kuan)容與(yu)鼓(gu)勵(li)，營造(zao)良(liang)好的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)氛圍；第(di)(di)二，在(zai)鼓(gu)勵(li)高校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)同(tong)時，需(xu)要(yao)做好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)風(feng)險(xian)保障，比如(ru)，面(mian)向(xiang)高校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)體(ti)實施(shi)社會(hui)(hui)保險(xian)、醫療(liao)保險(xian)和(he)(he)失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)補助(zhu)(zhu)等措施(shi)，設立(li)心理輔(fu)導和(he)(he)引導基金，幫助(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)失敗(bai)(bai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重新(xin)(xin)(xin)(xin)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或繼(ji)續開(kai)展新(xin)(xin)(xin)(xin)一(yi)輪的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等；第(di)(di)三，進(jin)一(yi)步(bu)完善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)社會(hui)(hui)輔(fu)助(zhu)(zhu)設施(shi)，包括眾創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)空(kong)間、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)孵化基地、非(fei)盈利(li)的(de)(de)社會(hui)(hui)組織等，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全鏈條的(de)(de)輔(fu)助(zhu)(zhu)與(yu)服務水平。

　　大學生創業調查報告 篇11

　　【摘 要】在(zai)我國(guo)，大(da)學(xue)生就業(ye)壓力日益嚴峻，伴隨著政(zheng)府政(zheng)策引(yin)導和社會觀念的(de)轉(zhuan)變(bian)，大(da)學(xue)生創業(ye)意(yi)識(shi)，就業(ye)方向也悄然發生轉(zhuan)變(bian)。通(tong)過對大(da)學(xue)生創業(ye)問題的(de)調查研究,我們旨在(zai)了解(jie)在(zai)校大(da)學(xue)生和畢業(ye)大(da)學(xue)生在(zai)創業(ye)前(qian)準備的(de)真實狀(zhuang)況，分析大(da)學(xue)生創業(ye)現狀(zhuang)問題，給大(da)學(xue)生提出創業(ye)前(qian)的(de)建議。

　　【關 鍵 詞】大學(xue)生／創業(ye)問題／政府高校引導／社(she)會關(guan)注／調查報告

　　浙江(jiang)是(shi)一塊(kuai)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)熱土，民營(ying)經(jing)濟興旺發達的(de)省份。浙江(jiang)高等教育也是(shi)走在(zai)中國教育行業(ye)(ye)的(de)前列，高校眾(zhong)多，但由于(yu)崗位差(cha)異，每(mei)年(nian)應(ying)屆畢業(ye)(ye)生的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)競爭也是(shi)異常激烈，創(chuang)業(ye)(ye)也逐漸成為(wei)眾(zhong)多大學(xue)生的(de)第一選擇(ze)。十七大報告指出：“要堅持(chi)(chi)實施積(ji)極的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)政(zheng)策，加(jia)強政(zheng)府引導，完善(shan)市場就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)機制，擴大就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)規(gui)模，改善(shan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)結構。完善(shan)支持(chi)(chi)自主創(chuang)業(ye)(ye)、自謀職(zhi)業(ye)(ye)政(zheng)策，加(jia)強就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀念教育，使(shi)更多勞動(dong)者(zhe)(zhe)成為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。”

　　為進(jin)一步深(shen)入貫徹黨的(de)(de)(de)(de)十七大精神，我們就大學(xue)生創業(ye)問題(ti)進(jin)行調查研(yan)究(jiu)(jiu)，我們希(xi)望通過研(yan)究(jiu)(jiu)報告，能夠(gou)引起各高校和(he)社會對大學(xue)生創業(ye)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養和(he)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視和(he)關注，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是希(xi)望通過這個研(yan)究(jiu)(jiu)給創業(ye)前的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生、政府、高校、社會提出(chu)建議(yi)。

　　我們(men)小(xiao)組主要采用問卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)和網(wang)上查(cha)閱資料(liao)等形(xing)式。我們(men)小(xiao)組也(ye)參(can)考了(le)一些(xie)其他(ta)調(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)的(de)格式，結合實際編制成《大(da)學生創業問題調(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)》（見附錄二(er)）。問卷(juan)編制好(hao)后，小(xiao)組成員通過各自QQ向周邊大(da)學生（在校就讀大(da)學生）進行問卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)，為確(que)保調(diao)(diao)查(cha)結果(guo)的(de)可信度，我們(men)采取了(le)無記(ji)名方(fang)式。最終調(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)共發100份(fen)，實際統(tong)計80份(fen)。調(diao)(diao)查(cha)結果(guo)見 附錄1

　　本次調查范圍(wei)(wei)涉(she)及(ji)人群(qun)大(da)多是(shi)來自(zi)各大(da)高校的學生(sheng)，涉(she)及(ji)眾多專業，范圍(wei)(wei)涵蓋廣(guang)泛，涉(she)及(ji)面廣(guang)。從科(ke)學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性(xing)和典型性(xing)。

　　一、 現狀分析和調查結果：

　　教育部(bu)部(bu)長周濟(ji)11月20日在20xx年全(quan)國(guo)普通高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)會(hui)(hui)議(yi)上(shang)透露(lu),20xx年全(quan)國(guo)普通高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)將達(da)495萬,比20xx年增(zeng)加(jia)82萬。在全(quan)社會(hui)(hui)就業(ye)(ye)形(xing)(xing)勢(shi)(shi)(shi)嚴(yan)峻的(de)(de)情況下,高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)壓力(li)仍然突出,為(wei)此(ci),會(hui)(hui)議(yi)決定將20xx年作(zuo)為(wei)高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)全(quan)面服(fu)務年。如此(ci)嚴(yan)峻的(de)(de)就業(ye)(ye)壓力(li)，大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)依然是(shi)熱點之一(yi)(yi)。面對如此(ci)嚴(yan)峻的(de)(de)就業(ye)(ye)形(xing)(xing)勢(shi)(shi)(shi)，創業(ye)(ye)是(shi)不(bu)少(shao)應屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)選擇。創業(ye)(ye)是(shi)社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)過程中形(xing)(xing)成的(de)(de)一(yi)(yi)種活躍(yue)而(er)有效的(de)(de)經濟(ji)形(xing)(xing)式，我國(guo)在改革開放(fang)以后(hou)，創業(ye)(ye)的(de)(de)形(xing)(xing)勢(shi)(shi)(shi)有很明顯的(de)(de)好轉，不(bu)論是(shi)私(si)人(ren)創辦(ban)事業(ye)(ye)涉及的(de)(de)領(ling)域還是(shi)創業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)勢(shi)(shi)(shi)頭，都(dou)有著健康發(fa)展(zhan)的(de)(de)趨(qu)(qu)勢(shi)(shi)(shi)。而(er)從西方的(de)(de)發(fa)展(zhan)歷程來展(zhan)望我國(guo)未來的(de)(de)發(fa)展(zhan)趨(qu)(qu)勢(shi)(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)將成為(wei)市場洪流中一(yi)(yi)股新的(de)(de)力(li)量，新的(de)(de)勢(shi)(shi)(shi)力(li)。大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)加(jia)入(ru)將為(wei)創業(ye)(ye)大(da)軍注入(ru)了(le)一(yi)(yi)股新的(de)(de)活力(li)。同時，在校(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)也(ye)闖入(ru)了(le)人(ren)們的(de)(de)視(shi)眼。

　　當大學(xue)生(sheng)創業(ye)開(kai)展得如(ru)火(huo)如(ru)荼(tu)的(de)(de)時候，當越來(lai)越多的(de)(de)高校畢業(ye)生(sheng)選擇創業(ye)這種新(xin)的(de)(de)就業(ye)方式(shi)的(de)(de)時候，我們發現在(zai)大學(xue)校園里創業(ye)的(de)(de)概念也越來(lai)越為廣大的(de)(de)同(tong)學(xue)所了(le)解和(he)接受，創業(ye)意識(shi)在(zai)高校中已不再(zai)陌生(sheng)。

　　為(wei)了(le)全(quan)面了(le)解在(zai)校大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)畢業(ye)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)前準備的現狀(zhuang), 研究調(diao)查各大(da)(da)高校、政(zheng)府、社會對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)意識(shi)的培養和(he)教育(yu)的重(zhong)視和(he)關(guan)注程度，我們在(zai)1月20日—2月20日，通過(guo)問卷形式為(wei)主(zhu)，網上QQ談話和(he)網上搜(sou)尋材(cai)料為(wei)輔開(kai)展調(diao)查活(huo)動。

　　從(cong)(cong)調查問卷(juan)中抽出(chu)幾份題(ti)目(mu)進行分析(xi)，例如第二題(ti)，您關(guan)注(zhu)國(guo)(guo)家(jia)出(chu)臺(tai)的(de)(de)(de)扶持大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主創業(ye)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)政策(ce)、法規？調查中，經常關(guan)注(zhu)，很清(qing)楚的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)10%，偶(ou)爾關(guan)注(zhu)，比較清(qing)楚的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)30%，不太愿意主動去了(le)解，知道(dao)(dao)一點(dian)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)45%，一點(dian)也不知道(dao)(dao)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)15%。從(cong)(cong)這里(li)體現出(chu)現在的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對國(guo)(guo)家(jia)政策(ce)的(de)(de)(de)了(le)解程(cheng)度(du)雖然占(zhan)(zhan)(zhan)比較大(da)的(de)(de)(de)比例，但經常關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)占(zhan)(zhan)(zhan)10%，所占(zhan)(zhan)(zhan)比例較小，說明(ming)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)關(guan)注(zhu)國(guo)(guo)家(jia)政策(ce)是有待加強的(de)(de)(de)。

　　而(er)第三題(ti)您是(shi)否有(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)打(da)算 ？調(diao)查(cha)中，考(kao)慮過(guo)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)占(zhan)97.5%,完全沒想過(guo)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)占(zhan)2.5,正在進行創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)占(zhan)0%,已經嘗試過(guo)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)占(zhan)0%。從(cong)這(zhe)里(li)體(ti)現了(le)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)問題(ti)對(dui)大(da)(da)學生(sheng)不(bu)是(shi)什么和(he)他們(men)毫不(bu)相干的(de)(de)(de)事情，絕大(da)(da)多數(shu)的(de)(de)(de)學生(sheng)還(huan)是(shi)思考(kao)過(guo)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)問題(ti)。而(er)第十題(ti)您有(you)參(can)(can)加過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)或(huo)(huo)講座(zuo)？ 調(diao)查(cha)中，有(you)參(can)(can)加過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)或(huo)(huo)講座(zuo)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)占(zhan)47.5% 沒有(you)參(can)(can)加過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)或(huo)(huo)講座(zuo)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)占(zhan)52.5%。其中，有(you)參(can)(can)加過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)或(huo)(huo)講座(zuo)的(de)(de)(de)次數(shu)一般在1-2次。從(cong)這(zhe)體(ti)現出(chu)大(da)(da)學生(sheng)參(can)(can)加創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)或(huo)(huo)講座(zuo)的(de)(de)(de)比(bi)例相對(dui)較(jiao)小(xiao),大(da)(da)學生(sheng)對(dui)此的(de)(de)(de)關注度還(huan)不(bu)夠(gou)，還(huan)有(you)待(dai)加強改進。

　　二、結論分析和建議：

　　《關于(yu)大學(xue)生(sheng)創業(ye)問(wen)題(ti)(ti)的(de)調查》是我(wo)(wo)組(zu)研究的(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)，在課(ke)(ke)題(ti)(ti)申(shen)(shen)請時(shi)，我(wo)(wo)們是作為一個課(ke)(ke)外業(ye)余任(ren)務來完(wan)成，經過一番網(wang)上瀏(liu)覽、網(wang)上問(wen)卷調查發現(xian)這(zhe)個課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)具(ju)有很大的(de)研究性，社會、國家(jia)和(he)(he)高(gao)校的(de)關注度(du)極大。由于(yu)我(wo)(wo)們小組(zu)在資金、人力、物力、時(shi)間、個人學(xue)歷等因(yin)素的(de)限(xian)制，調查難度(du)遠遠超(chao)過我(wo)(wo)們申(shen)(shen)請課(ke)(ke)題(ti)(ti)前的(de)想像。對于(yu)我(wo)(wo)們大專生(sheng)來說(shuo)，要作到大范圍且研究的(de)極大深度(du)同(tong)時(shi)極具(ju)學(xue)術性，是不怎(zen)么現(xian)實的(de)。因(yin)此，出于(yu)科(ke)學(xue)嚴謹、實事求是的(de)研究態度(du)，我(wo)(wo)們組(zu)員(yuan)采取網(wang)上問(wen)卷調查，網(wang)上搜(sou)集相關材料等形式，調查自己周(zhou)邊大學(xue)生(sheng)（在校就讀大學(xue)生(sheng)），其結論和(he)(he)數據也(ye)是具(ju)備科(ke)學(xue)性，確保實踐調查成果的(de)真實性和(he)(he)可靠(kao)性，從而提(ti)升作品質(zhi)量。

　　從調查問(wen)卷和現(xian)場人員訪談可(ke)以看出,大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)需要(yao)社會(hui)建(jian)立(li)有(you)效的(de)(de)導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校(xiao)在大(da)學生(sheng)自我創業(ye)(ye)中發揮(hui)更多的(de)(de)作用和提供多方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)服務(wu)，包括創業(ye)(ye)指導、資金(jin)落實、客(ke)戶聯絡、社會(hui)溝通等，尤其是(shi)(shi)提供比較(jiao)規范、適用、系統的(de)(de)創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。高校(xiao)應開(kai)展(zhan)多種(zhong)形式的(de)(de)創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)一方(fang)面(mian)(mian)是(shi)(shi)要(yao)培(pei)養大(da)學生(sheng)的(de)(de)創業(ye)(ye)意識、創業(ye)(ye)思維(wei)和創業(ye)(ye)觀念(nian)，另(ling)一方(fang)面(mian)(mian)主要(yao)是(shi)(shi)就大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)所需要(yao)的(de)(de)各種(zhong)創業(ye)(ye)技能進(jin)行全面(mian)(mian)培(pei)訓(xun)，并最終使大(da)學生(sheng)具有(you)一定的(de)(de)創業(ye)(ye)能力

　　對(dui)于(yu)(yu)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)，政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)的(de)幫扶(fu)作用不(bu)可小(xiao)視。一些地方政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)政(zheng)(zheng)策的(de)出臺，對(dui)于(yu)(yu)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)起到了一定的(de)促進作用，但(dan)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)幫扶(fu)的(de)持續性需(xu)要關注。此外(wai)，大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)需(xu)要良(liang)好的(de)社會環(huan)境特(te)別(bie)是政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)的(de)幫扶(fu)作用，社會應(ying)創(chuang)造一個(ge)良(liang)好的(de)社會環(huan)境去逐步鍛煉其市(shi)場適應(ying)能力和抗(kang)風(feng)險能力不(bu)管國家政(zheng)(zheng)策、高(gao)校、社會環(huan)境如何，我們認為最重要在于(yu)(yu)大學(xue)生(sheng)(sheng)自己，因此大學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體不(bu)容忽視。下面給大學(xue)生(sheng)(sheng)提出以(yi)下幾點建議：

　　（一）樹(shu)立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

　　從(cong)前面所講，我們可以看(kan)到(dao)，成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者具(ju)備一些核心(xin)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)特質和次(ci)要(yao)(yao)特質，要(yao)(yao)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀念、有(you)才、有(you)膽(dan)(dan)、有(you)識(shi)，同時(shi)有(you)堅忍不拔的(de)(de)(de)(de)意志，克(ke)服創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中的(de)(de)(de)(de)困難，這(zhe)些高要(yao)(yao)求決定了當代大學生想走(zou)上(shang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路，就必須按照創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者素質的(de)(de)(de)(de)培養(yang)規律，重視創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質的(de)(de)(de)(de)自我培養(yang)，注重培養(yang)自己的(de)(de)(de)(de)能力，錘煉自己的(de)(de)(de)(de)膽(dan)(dan)子，同時(shi)培養(yang)自己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人格(ge)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者思(si)維和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)和技能，克(ke)服中國傳統教育模式下培養(yang)出“積(ji)累(lei)型”、“繼承型”，掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)死知(zhi)識(shi)多，運用的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)少，膽(dan)(dan)子小，生存(cun)能力差的(de)(de)(de)(de)人才類型。

　　實踐證明，創(chuang)業者素(su)質的(de)(de)培養(yang)是有規(gui)律的(de)(de)，其成(cheng)(cheng)長也(ye)是有過(guo)程的(de)(de)。而從實踐中(zhong)汲(ji)取經驗和教(jiao)訓之都是創(chuang)業者成(cheng)(cheng)長的(de)(de)捷徑，中(zhong)國有句(ju)俗話：“一年學(xue)成(cheng)(cheng)個莊稼漢，三年學(xue)成(cheng)(cheng)個生意人”說的(de)(de)就(jiu)是這個道理。

　　（二(er)）注意在思想上和精神上錘(chui)練自己

　　要(yao)樹立(li)(li)(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)(li)(li)意識(shi)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)就(jiu)(jiu)是對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)充滿信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)心，相(xiang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)能(neng)力(li)，有(you)(you)條件去(qu)開創(chuang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)未來(lai)的(de)事(shi)業(ye)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)賦予人(ren)主動積極的(de)人(ren)生(sheng)態度和(he)進取精神，相(xiang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)能(neng)夠成為創(chuang)業(ye)的(de)成功者，尤其在(zai)遇(yu)到(dao)失敗和(he)挫(cuo)折時(shi)更(geng)需要(yao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強就(jiu)(jiu)是在(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，通過(guo)企業(ye)的(de)實踐，不(bu)斷增長自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)各方面的(de)能(neng)力(li)，進一步磨煉自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)意志，建立(li)(li)(li)起(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)形象，敢(gan)說敢(gan)當，敢(gan)作敢(gan)為，不(bu)貪圖眼前的(de)利益(yi)，永遠進取，使自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)成為強者。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主就(jiu)(jiu)是具(ju)有(you)(you)獨立(li)(li)(li)的(de)人(ren)格，具(ju)有(you)(you)獨立(li)(li)(li)性(xing)思維能(neng)力(li)，不(bu)受傳統(tong)和(he)世俗偏見(jian)的(de)束縛，不(bu)受輿(yu)論和(he)環境(jing)的(de)影響，能(neng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)選擇自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)道(dao)路(lu)，善于設計和(he)規劃自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)未來(lai)，并采取相(xiang)應的(de)行(xing)動。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主還要(yao)有(you)(you)遠見(jian)、有(you)(you)敢(gan)為人(ren)先的(de)膽略(lve)，能(neng)把握住(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)航向，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)(li)(li)就(jiu)(jiu)是憑自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)頭(tou)腦和(he)雙(shuang)手，憑借自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)智(zhi)慧和(he)才(cai)能(neng)，憑借自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)努力(li)和(he)奮(fen)斗，建立(li)(li)(li)起(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)生(sheng)活(huo)和(he)事(shi)業(ye)的(de)基(ji)礎(chu)。

　　（三）廣泛(fan)獲取創業經驗(yan)

　　如今，不少(shao)大學(xue)(xue)都開(kai)設了(le)創(chuang)業(ye)(ye)指導課，教授創(chuang)業(ye)(ye)管理、創(chuang)業(ye)(ye)心理等(deng)內(nei)容，幫助(zhu)大學(xue)(xue)生打好創(chuang)業(ye)(ye)知識的(de)基礎。大學(xue)(xue)圖書(shu)館也提供創(chuang)業(ye)(ye)指導方面的(de)書(shu)籍，大學(xue)(xue)生可通過(guo)閱(yue)讀增加(jia)對創(chuang)業(ye)(ye)市場(chang)的(de)認識。

　　其次，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是目前媒體(ti)報(bao)(bao)道的(de)熱門領域，無論是傳統媒體(ti)，如(ru)報(bao)(bao)刊、新書、廣播(bo)電視、還是網絡媒體(ti)，每天都(dou)提供(gong)大(da)量的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識和信息。一般來說，經(jing)濟類、人(ren)才類媒體(ti)是首要選擇，比較(jiao)(jiao)出名(ming)的(de)有《財(cai)富人(ren)生(sheng)》、《創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)家》、《21世紀經(jing)濟報(bao)(bao)道》、《第一財(cai)經(jing)》，以(yi)及“中(zhong)(zhong)華創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)網”、“中(zhong)(zhong)國創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)論壇”等專業(ye)(ye)(ye)(ye)網站(zhan)。此外，各地創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)心、大(da)學生(sheng)科技園、留學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園等機構的(de)網站(zhan)，也(ye)蘊藏(zang)著豐富的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識。通過這種途徑獲得創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，往往針對性較(jiao)(jiao)強。

　　（四）注重自(zi)身能力的綜合(he)培養

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)知，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)同(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)涉及方方面(mian)面(mian)，需要(yao)(yao)(yao)和(he)(he)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)(he)事(shi)打(da)交(jiao)(jiao)道，對人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)求很(hen)(hen)高。從事(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)既(ji)要(yao)(yao)(yao)懂經營，又要(yao)(yao)(yao)善(shan)管(guan)理(li)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)協(xie)調(diao)處(chu)(chu)理(li)各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，又要(yao)(yao)(yao)當機立(li)斷(duan)，臨(lin)危不(bu)亂，指揮若定，既(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)言(yan)善(shan)辯，又要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)談判公關，既(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)開拓創(chuang)(chuang)新(xin)，又要(yao)(yao)(yao)不(bu)怕挫折、困難(nan)。因此，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)性(xing)很(hen)(hen)強(qiang)，其中要(yao)(yao)(yao)有(you)管(guan)理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、組織(zhi)協(xie)調(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、創(chuang)(chuang)造(zao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、經營能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言(yan)表達能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判斷(duan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、公關能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應(ying)變(bian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、分析問題(ti)和(he)(he)解決問題(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、把握機遇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、談判能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、心理(li)調(diao)適能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)。而聯合(he)國教科文組織(zhi)把“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)知，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)同(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存，作為21世紀教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)4個(ge)支柱(zhu)”，并把其作為開啟未來人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)大(da)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四把“鑰匙(chi)”。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)知”就是教人(ren)(ren)掌握認(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法、手段，培養人(ren)(ren)發現問題(ti)、分析問題(ti)和(he)(he)解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)”就是要(yao)(yao)(yao)培養人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應(ying)變(bian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)駕(jia)馭(yu)處(chu)(chu)理(li)復雜(za)突發事(shi)件、危機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)同(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)”就是要(yao)(yao)(yao)培養人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結協(xie)作能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)團隊精神(shen)，培養人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭意識和(he)(he)管(guan)理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存”就是要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)增(zeng)強(qiang)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)性(xing)、判斷(duan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任感，培養人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言(yan)表達能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判斷(duan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)等(deng)。因此，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)主(zhu)動樹立(li)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)知，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)同(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識，提高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，從而使自己(ji)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時“走得出”，“站得住”，“干(gan)得好(hao)”。

　　（五(wu)）通(tong)過各種渠道積極參加(jia)實(shi)踐活動，培養自(zi)己的創(chuang)業能力

　　實(shi)踐(jian)(jian)環節(jie)能(neng)使(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期間(jian)積(ji)(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)驗(yan)，培養創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效途(tu)(tu)徑。所以大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期間(jian)要積(ji)(ji)極(ji)參(can)(can)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)，如大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)賽、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃書(shu)大(da)(da)(da)(da)賽等(deng)。其(qi)(qi)次，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)可通過(guo)參(can)(can)和社團(tuan)組織活動(dong)(dong)(dong)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見(jian)習、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見(jian)習、兼職打工、求(qiu)職體(ti)驗(yan)、市(shi)場和社會(hui)調(diao)查(cha)等(deng)活動(dong)(dong)(dong)來接觸(chu)社會(hui)，了解(jie)市(shi)場，并磨(mo)練自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)志，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質。第(di)三，商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)(dong)無處不在(zai)(zai)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平時可多和有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親朋好友交流，甚至還(huan)可通過(guo)Email和電話拜(bai)訪自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)崇拜(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商界(jie)人士，或(huo)(huo)(huo)向一(yi)些(xie)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機構咨詢。這些(xie)“過(guo)來人”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)之談往(wang)(wang)往(wang)(wang)比看書(shu)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲更多。通過(guo)這種人際交往(wang)(wang)途(tu)(tu)徑獲得(de)最(zui)直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技巧和經(jing)(jing)驗(yan)，將使(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程中(zhong)受益無窮。其(qi)(qi)四，投身(shen)于真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)。在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前后(hou)進入(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)啟動(dong)(dong)(dong)階段，可以單獨(du)或(huo)(huo)(huo)和同學(xue)(xue)(xue)輪流租賃或(huo)(huo)(huo)承(cheng)包一(yi)個小店鋪，或(huo)(huo)(huo)加(jia)工、修理、或(huo)(huo)(huo)銷(xiao)售、服務(wu)等(deng)，在(zai)(zai)真刀真槍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)。這些(xie)活動(dong)(dong)(dong)成(cheng)為(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)步入(ru)社會(hui)大(da)(da)(da)(da)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步，同時大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)參(can)(can)和實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，既(ji)為(wei)他們(men)將來開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)(dong)積(ji)(ji)累了經(jing)(jing)驗(yan)，也培養了他們(men)分析(xi)問題和解(jie)決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)、組織協調(diao)能(neng)力(li)(li)、管理能(neng)力(li)(li)、應變能(neng)力(li)(li)、語言表達能(neng)力(li)(li)等(deng)，也有(you)利于增強大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情(qing)，為(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供應對挫折，面(mian)對各(ge)種困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理準備，促進大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功。

　　結語

　　通過(guo)研究，我們希望能為(wei)在校大學生(sheng)提供富有建設(she)性意(yi)義的調查結果(guo)和信息(xi)，普及創業(ye)理念，彌補大學生(sheng)長期呆在校園里(li)對社會缺乏(fa)了(le)解的不(bu)足，增加日(ri)后大學生(sheng)創業(ye)的成功(gong)率(lv)。

　　經過一個月的(de)調(diao)(diao)查努(nu)力，在電(dian)信分院老(lao)師、團(tuan)學干部(bu)等(deng)的(de)大力支(zhi)持下，我(wo)們小組(zu)完成了(le)此次調(diao)(diao)查研究。由于時間倉促、水平有限、初(chu)次撰寫(xie)，我(wo)們的(de)日(ri)常(chang)工作、調(diao)(diao)查方(fang)法、報告(gao)論文格式等(deng)也存在著諸多不足和缺陷(xian)，望評(ping)委(wei)老(lao)師能給(gei)我(wo)們提(ti)出寶(bao)貴意見，為(wei)我(wo)們日(ri)后其他工作做借鑒！

　　大學生創業調查報告 篇12

　　摘(zhai)要(yao)：高校(xiao)在重視(shi)職業(ye)指導(dao)(dao)的(de)(de)同時，也要(yao)導(dao)(dao)入創(chuang)業(ye)教(jiao)育，使大學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)形成(cheng)模式，形成(cheng)氣候。當(dang)代(dai)大學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)有相(xiang)當(dang)程度的(de)(de)了(le)解，大部(bu)分(fen)的(de)(de)調查對(dui)(dui)象認同自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)，認為其(qi)是實現(xian)理想的(de)(de)一(yi)個途(tu)徑(jing)，渴望著(zhu)能憑借自(zi)(zi)己(ji)創(chuang)業(ye)一(yi)展身手(shou)，但(dan)能將其(qi)付諸于行動者(zhe)確(que)屬(shu)少數(shu)。影響大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)成(cheng)功與否(fou)的(de)(de)眾多因素當(dang)中，個人能力排在首(shou)位，機遇是其(qi)次(ci)。大部(bu)分(fen)大學(xue)生(sheng)重視(shi)在創(chuang)業(ye)前的(de)(de)自(zi)(zi)我增值，但(dan)實際上實行并從(cong)中獲(huo)取幫助的(de)(de)并不多，希(xi)望通過此次(ci)的(de)(de)調查使社會增加對(dui)(dui)大學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)(de)支持力度。

　　隨著(zhu)社(she)會的(de)(de)(de)進(jin)步，經濟的(de)(de)(de)發展，高等(deng)教(jiao)育逐漸由精英教(jiao)育向通才教(jiao)育轉型(xing)，而作為(wei)祖國的(de)(de)(de)棟梁——當代(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，人(ren)數不斷(duan)上(shang)升(sheng)(sheng)，隊伍不斷(duan)擴(kuo)大(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)則愈顯嚴峻(jun)。從廣東(dong)省(sheng)來看(kan)，高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)每年(nian)(nian)平均以(yi)4.5萬(wan)的(de)(de)(de)速度上(shang)升(sheng)(sheng)，20xx年(nian)(nian)達17.5萬(wan)人(ren)，20xx年(nian)(nian)突破(po)20萬(wan)人(ren)，20xx年(nian)(nian)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)則突破(po)27萬(wan)人(ren)。廣東(dong)省(sheng)作為(wei)經濟發達地(di)(di)區(qu)之(zhi)一(yi)， 被全國各地(di)(di)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視為(wei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)“黃金寶地(di)(di)”，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)量進(jin)入廣東(dong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，使廣東(dong)省(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)更加嚴峻(jun)。隨著(zhu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力的(de)(de)(de)增大(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)社(she)會關心的(de)(de)(de)熱(re)門(men)話題，創業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)于尚(shang)未走出校(xiao)(xiao)門(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說，是才華的(de)(de)(de)釋(shi)放，實現夢想的(de)(de)(de)征途，同時也(ye)是一(yi)種挑戰，一(yi)種值得關注的(de)(de)(de)新思(si)路(lu)。因此，我院開展大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題的(de)(de)(de)調查很有意(yi)義。

　　廣東白云學(xue)(xue)(xue)院(yuan)就業(ye)(ye)指導中(zhong)心在20xx年1月份(fen)面向本院(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行了調(diao)(diao)查(cha)(cha)，采用抽樣問(wen)(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)(cha)形式(shi)，共發放了294份(fen)調(diao)(diao)查(cha)(cha)問(wen)(wen)卷(juan)，回收有(you)效(xiao)調(diao)(diao)查(cha)(cha)問(wen)(wen)卷(juan)有(you)229份(fen)，調(diao)(diao)查(cha)(cha)對象中(zhong)男性147人(ren)(ren)(ren)，女性82人(ren)(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)一(yi)年級124人(ren)(ren)(ren)，大(da)二年級105人(ren)(ren)(ren)，涉(she)及的(de)(de)專業(ye)(ye)有(you)商(shang)務英語、涉(she)外文秘(mi)、旅游英語、電(dian)(dian)氣自動(dong)化、通信(xin)網絡(luo)與設(she)備、應用電(dian)(dian)子、電(dian)(dian)子信(xin)息工程技術、營(ying)銷與策劃(hua)、工商(shang)企業(ye)(ye)管理、物流管理、電(dian)(dian)子商(shang)務、酒店(dian)管理、房地產經(jing)營(ying)與管理、建筑設(she)計、服(fu)裝(zhuang)、影視廣告計算機科(ke)學(xue)(xue)(xue)與技術等，基本上覆蓋所(suo)有(you)專業(ye)(ye)。調(diao)(diao)查(cha)(cha)主(zhu)要(yao)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是為了關(guan)注當代大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)認識程度，既了解(jie)我(wo)院(yuan)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)看法，也(ye)可以(yi)了解(jie)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)困難所(suo)在，挖掘他們的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)才能，為他們的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路提供(gong)支(zhi)持(chi)。

　　一、大學生對自主創業的了解程度

　　（一）、自主創業的源頭

　　大學生就業(ye)(ye)、下崗職(zhi)工再(zai)就業(ye)(ye)、農(nong)民工就業(ye)(ye)成為我(wo)國三大就業(ye)(ye)問(wen)題(ti)。一(yi)些家庭花幾萬、十幾萬培養(yang)出來的(de)學生，為何在(zai)就業(ye)(ye)路(lu)上還不如一(yi)些技(ji)校畢業(ye)(ye)生吃香呢？目前，我(wo)國的(de)結構性失業(ye)(ye)問(wen)題(ti)難(nan)以解(jie)決，應積極采(cai)取措施，吸取國外經驗(yan)，

　　鼓勵大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)。從調(diao)查(cha)數據顯示，創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)愿主要來自于家庭，占到69.43%。下(xia)面是調(diao)查(cha)過程中，家長對創(chuang)業(ye)(ye)所(suo)持的態(tai)度：

　　數據可以看出(chu)，家長(chang)對(dui)(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)態度(du)支(zhi)持(chi)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)40.61%，一般支(zhi)持(chi)占(zhan)(zhan)43.23%，反(fan)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)0.87%，無所謂占(zhan)(zhan)15.19%。顯(xian)然，大(da)部分的(de)(de)(de)(de)家長(chang)都支(zhi)持(chi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)子女自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)，解決就業(ye)壓力。而另一方(fang)面，也有小(xiao)部分家長(chang)反(fan)對(dui)(dui)，他們擔(dan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)可能是(shi)，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)(huan)屬于增知識、長(chang)身體(ti)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡，無論是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)理還(huan)(huan)是(shi)心(xin)理都沒(mei)有完(wan)全成熟，還(huan)(huan)不能承(cheng)擔(dan)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種壓力，而且社會經驗不足，常(chang)常(chang)盲目樂觀(guan)，還(huan)(huan)未具備創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理條件，這也是(shi)令(ling)人擔(dan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。如果大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)投資創(chuang)業(ye)失敗，反(fan)而會加重父母的(de)(de)(de)(de)負擔(dan)。

　　當下大學生(sheng)選擇(ze)自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)(de)另一(yi)個重要原(yuan)因(yin)是，如能(neng)找到一(yi)份(fen)工作，雖然省去了(le)(le)自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)(de)麻煩，但(dan)收入會(hui)不(bu)理(li)想，自(zi)主(zhu)創(chuang)業會(hui)帶來不(bu)錯的(de)(de)收入。聽別人的(de)(de)不(bu)如自(zi)己做主(zhu)，不(bu)愿(yuan)意聽別人的(de)(de)派遣，更愿(yuan)意自(zi)己說(shuo)了(le)(le)算。

　　（二）、兼職、專業、創業的三者關系

　　相信大(da)學生(sheng)當家(jia)(jia)教這是(shi)多數(shu)人(ren)首先想到的(de)賺錢(qian)方式，尤(you)其適合低年級學生(sheng)，他們剛(gang)剛(gang)從高(gao)考硝煙里走來，正是(shi)現炒現賣的(de)好機會(hui)。因為差不多誰(shui)都能(neng)干，所以(yi)想找份好的(de)家(jia)(jia)教工作非常(chang)難。一些城市的(de)學校、公園附近(jin)，經常(chang)能(neng)看到一些青(qing)年學生(sheng)把(ba)紙板綁在自行車上，上面寫(xie)著“家(jia)(jia)教”。在調(diao)查中顯示(shi),大(da)學生(sheng)當家(jia)(jia)教占(zhan)調(diao)查人(ren)數(shu)的(de)58.95%。然而，另外(wai)的(de)41.05%則選擇(ze)的(de)是(shi)有(you)過除家(jia)(jia)教外(wai)的(de)兼職經歷。盡管如此(ci)，但(dan)是(shi)大(da)部分大(da)學生(sheng)還(huan)是(shi)把(ba)家(jia)(jia)教這份兼職作為首選。

　　至于(yu)從事(shi)兼(jian)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)主要原因(yin)：“鍛煉自(zi)己(ji)(ji)能(neng)(neng)力(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查人(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)79.48%，“盡早接(jie)觸(chu)社會(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查人(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)48.91%，“改善自(zi)己(ji)(ji)經濟狀況”的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查人(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)23.14%，“認識(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查人(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)16.59%，“尋(xun)(xun)找(zhao)創(chuang)(chuang)業發展機(ji)會(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查人(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)24.89%，其(qi)他原因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)6.55%。結果表明(ming)，“鍛煉自(zi)己(ji)(ji)能(neng)(neng)力(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)大多(duo)(duo)數(shu)(shu)(shu)，因(yin)為大學(xue)生在書本里所學(xue)習到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)能(neng)(neng)滿足(zu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲望，許(xu)多(duo)(duo)大學(xue)生總想(xiang)著(zhu)嘗(chang)試更多(duo)(duo)新的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，接(jie)觸(chu)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物，從而鍛煉自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。通過兼(jian)職(zhi)閱歷，默默尋(xun)(xun)找(zhao)自(zi)主創(chuang)(chuang)業發展的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，時(shi)機(ji)一到(dao)，突圍而出，創(chuang)(chuang)建屬于(yu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一片(pian)天地。同時(shi)也(ye)有不(bu)少學(xue)生擁有旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)消費(fei)(fei)欲望，及不(bu)成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)消費(fei)(fei)心(xin)理，每月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)費(fei)(fei)用(yong)遠(yuan)不(bu)足(zu)以滿足(zu)自(zi)己(ji)(ji)平時(shi)日(ri)常消費(fei)(fei)，需(xu)要從事(shi)兼(jian)職(zhi)賺取一筆費(fei)(fei)用(yong)貼補(bu)生活(huo)。除以上(shang)分析，不(bu)排除有其(qi)他原因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)分析。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有何關(guan)系？一(yi)些(xie)(xie)(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)老總(zong)，大(da)學(xue)(xue)所(suo)讀的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)系，現也成為(wei)全國明(ming)星企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)；最近報道的(de)研究生休學(xue)(xue)做垃圾生意更(geng)不(bu)(bu)(bu)要講(jiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。這些(xie)(xie)(xie)事(shi)例往往給大(da)學(xue)(xue)生帶來(lai)一(yi)些(xie)(xie)(xie)困擾，這不(bu)(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)(bu)讓大(da)學(xue)(xue)生因(yin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而思考(kao)。經調(diao)查，25.76%的(de)學(xue)(xue)生認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切相(xiang)關(guan)，55.02%的(de)學(xue)(xue)生認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)系但不(bu)(bu)(bu)大(da)，17.03%的(de)學(xue)(xue)生認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)本沒關(guan)系，認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完全沒關(guan)系的(de)僅占調(diao)查人數(shu)的(de)2.18%；數(shu)據顯示，認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)系不(bu)(bu)(bu)大(da)的(de)學(xue)(xue)生始終占多數(shu)。某專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家指出，大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最好能與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛鉤，從(cong)基(ji)層做起，因(yin)為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往往是(shi)(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生最擅長的(de)，正所(suo)謂不(bu)(bu)(bu)熟不(bu)(bu)(bu)做，另外(wai)大(da)學(xue)(xue)生剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時肯定(ding)缺乏社會(hui)經驗(yan)，如(ru)(ru)果急于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很有可(ke)(ke)能失(shi)敗，最好還(huan)是(shi)(shi)從(cong)基(ji)層做起，先(xian)到擬創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里(li)扎實的(de)工作一(yi)段時間，了解行內情況，這樣創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時也可(ke)(ke)以(yi)提高成功(gong)的(de)機會(hui)，切不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)盲目投(tou)資(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更(geng)不(bu)(bu)(bu)要相(xiang)信一(yi)夜暴富的(de)神話(hua)。如(ru)(ru)此(ci)表明(ming)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給人們發展(zhan)以(yi)一(yi)個(ge)起點(dian)，那是(shi)(shi)條件，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)籠子和(he)束縛自己的(de)繩索。我們還(huan)必(bi)須眼光遠一(yi)些(xie)(xie)(xie)，知識面(mian)寬一(yi)些(xie)(xie)(xie)，頭腦活一(yi)些(xie)(xie)(xie)，反應靈一(yi)些(xie)(xie)(xie)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)些(xie)(xie)(xie)，朋友(you)廣一(yi)些(xie)(xie)(xie)。

　　“在(zai)(zai)創(chuang)業之前(qian)，你會做哪(na)些準備？”關(guan)于這(zhe)(zhe)個問題，選(xuan)擇“參加(jia)創(chuang)業設計(ji)大(da)賽”的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)人(ren)(ren)數(shu)的(de)(de)(de)17.47%，選(xuan)擇“看創(chuang)業類書(shu)籍”的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)人(ren)(ren)數(shu)的(de)(de)(de)48.47%，選(xuan)擇“到(dao)(dao)企業實習(xi)”的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)人(ren)(ren)數(shu)的(de)(de)(de)81.22%，選(xuan)擇“參加(jia)創(chuang)業培(pei)訓(xun)”的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)人(ren)(ren)數(shu)的(de)(de)(de)52.84%，其(qi)它方式的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)人(ren)(ren)數(shu)的(de)(de)(de)13.97%。其(qi)中選(xuan)擇“到(dao)(dao)企業實習(xi)”學(xue)生最多，話說(shuo)要成功創(chuang)立小型公司，最好先(xian)經(jing)歷過大(da)組織(zhi)的(de)(de)(de)磨(mo)練(lian)，因為組織(zhi)可以提(ti)供較大(da)的(de)(de)(de)視(shi)野。創(chuang)業是(shi)(shi)非常艱苦的(de)(de)(de)過程，必(bi)須(xu)(xu)吃苦耐勞(lao)、必(bi)須(xu)(xu)堅(jian)韌不(bu)拔、必(bi)須(xu)(xu)掌握專業技術(shu)、必(bi)須(xu)(xu)心態平和、有愛心，而且不(bu)能斤斤計(ji)較。另有調(diao)查(cha)(cha)(cha)數(shu)據(ju)顯(xian)示(shi)，大(da)部分學(xue)生對(dui)創(chuang)業（商業）計(ji)劃書(shu)的(de)(de)(de)書(shu)寫要求認(ren)識并不(bu)高，其(qi)程度(du)僅在(zai)(zai)于“認(ren)識一點”，更有一部分是(shi)(shi)“不(bu)知道(dao)有這(zhe)(zhe)么回(hui)事”。有創(chuang)業理念但是(shi)(shi)認(ren)知程度(du)低這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠于將理念實施的(de)(de)(de)。

　　（三）、自主創業，脫離“紙上談兵”

　　對(dui)(dui)于自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)，許多大學(xue)生(sheng)只是一(yi)時好(hao)奇而(er)擁有(you)(you)三分鐘熱度，最終也只能(neng)(neng)落(luo)得鏡花水月，因而(er)，自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)無疑(yi)是一(yi)個漫長而(er)艱苦的過程。目前(qian)，雖然(ran)有(you)(you)不少國內高校(xiao)鼓(gu)勵大學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)，但是真(zhen)(zhen)正(zheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的學(xue)生(sheng)并(bing)不多，對(dui)(dui)于 “大學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)情(qing)況(kuang)如何”這一(yi)調(diao)查(cha)問題(ti)，選擇“已全面展(zhan)開，并(bing)有(you)(you)部分學(xue)生(sheng)成功(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)”的僅(jin)占調(diao)查(cha)人數的10.04%,而(er)選擇“尚未開展(zhan)”的占30.57%。即(ji)使對(dui)(dui)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)感興趣，有(you)(you)憧憬的學(xue)生(sheng)很(hen)多，但大多只停留在“紙上(shang)(shang)談(tan)兵”這一(yi)階段，如何才能(neng)(neng)真(zhen)(zhen)正(zheng)地(di)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)，真(zhen)(zhen)正(zheng)地(di)脫(tuo)離“紙上(shang)(shang)談(tan)兵”呢(ni)？

　　主觀方面：

　　1、創新

　　大(da)學生要(yao)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)得出色，靠的(de)(de)就(jiu)是自(zi)己(ji)能否兼備(bei)技術創(chuang)(chuang)新(xin)和(he)思維(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)。作為年輕一代(dai)，不(bu)能避免，要(yao)面(mian)對不(bu)斷更新(xin)的(de)(de)時(shi)代(dai)。大(da)學生們要(yao)創(chuang)(chuang)業(ye)，必須眼看(kan)四面(mian)，耳(er)聽八方地接(jie)受新(xin)信(xin)息(xi)，從(cong)而(er)促進創(chuang)(chuang)新(xin)意識的(de)(de)增強，進而(er)令自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)理念能迎合大(da)眾的(de)(de)口味，及時(shi)滿足因時(shi)代(dai)變化(hua)而(er)引起的(de)(de)新(xin)需(xu)求。

　　2、務實

　　大(da)學(xue)生們是一(yi)群(qun)受社會影響較大(da)的(de)(de)(de)群(qun)體，要(yao)有從實(shi)際(ji)做起的(de)(de)(de)決心(xin)，不能盲從，要(yao)兼備面對現實(shi)的(de)(de)(de)勇氣，留心(xin)身邊的(de)(de)(de)有利與不利條件。在(zai)求(qiu)學(xue)階段(duan)，要(yao)懂得從方方面面獲取自己所需的(de)(de)(de)資訊。在(zai)此，不得不提(ti)到(dao)調(diao)(diao)查(cha)中問到(dao)調(diao)(diao)查(cha)對象(xiang)參加創業類講座或(huo)培訓的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)時，占86.90%的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)對象(xiang)選擇的(de)(de)(de)是“了解創業的(de)(de)(de)過程和方法”，58.95%的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)對象(xiang)選擇“多認識一(yi)些有經(jing)驗的(de)(de)(de)人”。由此可說明，想(xiang)創業的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生們還(huan)是會扎扎實(shi)實(shi)地從基本做起，并想(xiang)擴大(da)自己的(de)(de)(de)社交(jiao)圈子，吸取經(jing)驗，大(da)學(xue)生們要(yao)創業應該也必須如(ru)此做的(de)(de)(de)。

　　3、心理承受能力

　　大學(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)業階段，難免會有(you)碰撞的(de)時候，大學(xue)(xue)生(sheng)成功創(chuang)業與否和(he)大學(xue)(xue)生(sheng)面對(dui)(dui)困(kun)(kun)難時的(de)意志有(you)莫大的(de)關聯(lian)。調(diao)查問卷中顯(xian)示，大多(duo)數調(diao)查對(dui)(dui)象有(you)正確積極的(de)心(xin)態去面對(dui)(dui)所遇(yu)到(dao)的(de)困(kun)(kun)難，這(zhe)就使(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)在未來(lai)的(de)創(chuang)業之路上有(you)了健(jian)全的(de)心(xin)理(li)準備(bei)。

　　4、持久力

　　創(chuang)業(ye)路途漫長，很多人說“創(chuang)業(ye)難，守業(ye)更(geng)難”。要去保(bao)持(chi)現有(you)(you)的(de)經營狀況，并使(shi)之蒸(zheng)蒸(zheng)日上(shang)，不(bu)掉創(chuang)業(ye)大(da)(da)隊，有(you)(you)持(chi)續地經營下去，需(xu)(xu)要比創(chuang)業(ye)更(geng)多的(de)心力(li)和(he)智(zhi)力(li)。調(diao)查(cha)問卷提到，“大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)所需(xu)(xu)的(de)品質”，又占(zhan)87.77%的(de)調(diao)查(cha)對象認為(wei)是“熱(re)情(qing)和(he)責任感”。這“熱(re)情(qing)和(he)責任感”也成為(wei)了(le)守業(ye)的(de)關鍵。沒有(you)(you)相當的(de)熱(re)情(qing)，會對工(gong)作產(chan)生倦怠感，使(shi)事(shi)業(ye)停滯不(bu)前，難以守住，而相反，空有(you)(you)熱(re)情(qing)，事(shi)業(ye)也不(bu)能走(zou)得更(geng)遠。

　　客觀方面：

　　1、經濟基礎

　　據調(diao)查(cha)(cha)，有(you)26.64%的(de)調(diao)查(cha)(cha)對象(xiang)認(ren)為大(da)(da)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)創(chuang)業過程中主(zhu)要(yao)障礙(ai)是資(zi)(zi)(zi)金不足。實(shi)際上，現階段我國仍(reng)處于(yu)社(she)會主(zhu)義初級階段，社(she)會主(zhu)義市場經濟是制度相對落后，創(chuang)業投資(zi)(zi)(zi)熱潮(chao)更(geng)是剛(gang)剛(gang)冒出(chu)苗頭，融資(zi)(zi)(zi)還比較困(kun)難(nan)。因(yin)此，有(you)許多(duo)大(da)(da)學(xue)生(sheng)優秀作品(pin)難(nan)以“紙外行兵”。對于(yu)創(chuang)業的(de)資(zi)(zi)(zi)金來源(yuan)，88.21%的(de)調(diao)查(cha)(cha)對象(xiang)認(ren)為政府應在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業方(fang)(fang)面應設(she)立大(da)(da)學(xue)生(sheng)科技(ji)創(chuang)業基(ji)金或提(ti)(ti)(ti)供一定量無息貸(dai)款；60.29%調(diao)查(cha)(cha)對象(xiang)選擇在(zai)(zai)(zai)稅收方(fang)(fang)面作優惠(hui)政策；而86.46%的(de)調(diao)查(cha)(cha)對象(xiang)認(ren)為學(xue)校應設(she)立大(da)(da)學(xue)科技(ji)園區，提(ti)(ti)(ti)供場地、實(shi)驗設(she)備等環(huan)境和服務。可見大(da)(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業的(de)薄弱經濟基(ji)礎迫切需要(yao)政府和學(xue)校提(ti)(ti)(ti)供經濟支持(chi)。

　　2、外界支持

　　自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，如果脫離了外(wai)界環境，根本是(shi)(shi)獨(du)立難行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這就要求社(she)會能夠(gou)營造一種(zhong)氛圍，給予自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們各方(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)。以(yi)(yi)下從三方(fang)面(mian)(mian)(mian)說明： 政(zheng)(zheng)府(fu)。在(zai)選擇(ze)外(wai)界支持(chi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)希望政(zheng)(zheng)府(fu)能夠(gou)宣傳鼓勵大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)對(dui)(dui)象占調(diao)(diao)查(cha)人數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)51.53%，表明大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并未得(de)到社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)足夠(gou)重視，宣傳力度不(bu)(bu)大(da)，鼓勵政(zheng)(zheng)策不(bu)(bu)多，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)舉步維艱，自(zi)(zi)然(ran)難以(yi)(yi)高效(xiao)率發展。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和政(zheng)(zheng)府(fu)全(quan)面(mian)(mian)(mian)發展其實是(shi)(shi)可以(yi)(yi)雙贏(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)這方(fang)面(mian)(mian)(mian)，例如美國麻(ma)省理工學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“5萬美金商業(ye)(ye)計劃(hua)競賽”等許多外(wai)國成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子可以(yi)(yi)值(zhi)得(de)我們借鑒。 學(xue)(xue)校(xiao)。調(diao)(diao)查(cha)對(dui)(dui)象中，認為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)開設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)或(huo)培(pei)訓對(dui)(dui)自(zi)(zi)己今(jin)后創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)幫助(zhu)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)僅占11.79%，而認為(wei)“有些幫助(zhu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也不(bu)(bu)外(wai)乎(hu)60.26%。說明目前校(xiao)園講(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量比較差，高校(xiao)在(zai)培(pei)訓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能之(zhi)外(wai)，還應該(gai)注重培(pei)訓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)和企業(ye)(ye)家精(jing)神，系(xi)統培(pei)養大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本知識(shi)和技(ji)(ji)能。這對(dui)(dui)于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)(mian)發展和改變“高智低能”人才損(sun)失的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)(mian)(mian)都有積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義。

　　家(jia)(jia)庭(ting)。大學(xue)生(sheng)是從校園走向社會成為成人(ren)的(de)過度(du)階段(duan)，對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)仍存(cun)在一定的(de)依賴性，自(zi)小養成的(de)習(xi)慣和歸屬感讓大學(xue)生(sheng)對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)重視程度(du)相對(dui)要高，所以，家(jia)(jia)庭(ting)的(de)支持(chi)對(dui)于大學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業也會起到舉足輕重的(de)作用。

　　3、市場信息

　　大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)要(yao)(yao)很好(hao)(hao)地了(le)解(jie)市(shi)場(chang)(chang)(chang)動(dong)(dong)態發(fa)展才能(neng)更有(you)(you)效地降低風險，邁向成功(gong)。特(te)別是中國的(de)(de)(de)(de)(de)社會主(zhu)(zhu)義市(shi)場(chang)(chang)(chang)經濟剛剛形成，處于復雜的(de)(de)(de)(de)(de)國際市(shi)場(chang)(chang)(chang)經濟情況下，經濟的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)速運轉(zhuan)使得信息有(you)(you)特(te)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)效性。這就要(yao)(yao)求自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)們隨時(shi)關(guan)注市(shi)場(chang)(chang)(chang)動(dong)(dong)向，對(dui)(dui)創業(ye)(ye)有(you)(you)關(guan)信息多作溝通和交流，清楚獨(du)特(te)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，明(ming)確市(shi)場(chang)(chang)(chang)目(mu)標，對(dui)(dui)特(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)消費群體和消費環境進(jin)行有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)(chang)調(diao)研，知其所(suo)需，投(tou)其所(suo)好(hao)(hao)，從(cong)而率(lv)先(xian)打(da)開市(shi)場(chang)(chang)(chang)大(da)(da)門。調(diao)查結(jie)果顯示，55.02%的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查對(dui)(dui)象選擇主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)地從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)活環境中獲取(qu)創業(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)信息，可見，對(dui)(dui)自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)有(you)(you)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)獲取(qu)相(xiang)關(guan)創業(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力是比較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)若(ruo)要(yao)(yao)成功(gong)，這還(huan)要(yao)(yao)求這部(bu)分學生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)(chang)分析(xi)能(neng)力以(yi)及敏銳的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)(chang)觸覺，選擇合適的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)，進(jin)行精明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)資(zi)，從(cong)而一擊即中，這對(dui)(dui)于社會經驗并不豐富的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說是特(te)別重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　大學生創業調查報告 篇13

　　由于高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)眾化(hua)，從而造(zao)成(cheng)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難在(zai)社(she)(she)會上成(cheng)為(wei)一(yi)種普遍現象。在(zai)面對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)(de)情況下，就(jiu)(jiu)必(bi)須出臺一(yi)系列對(dui)策。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)(jiu)出現在(zai)目前(qian)社(she)(she)會中，實施大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、制(zhi)定相關政(zheng)(zheng)策是(shi)知識經(jing)濟時代(dai)對(dui)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)要求(qiu)，是(shi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)走(zou)向大(da)(da)(da)(da)(da)眾化(hua)時走(zou)出困境的(de)(de)(de)必(bi)然選(xuan)擇，也是(shi)對(dui)當前(qian)我國大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)進(jin)行(xing)反(fan)思的(de)(de)(de)結果。針對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不僅(jin)要實施教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)變革，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)國家、政(zheng)(zheng)府、社(she)(she)會開始重(zhong)視，并(bing)給予一(yi)定的(de)(de)(de)扶(fu)(fu)持政(zheng)(zheng)策，以適應并(bing)促進(jin)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)開展。我國高(gao)校畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現狀不容(rong)樂觀,目前(qian)，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)還存在(zai)著一(yi)系列的(de)(de)(de)問題，如大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身存在(zai)的(de)(de)(de)問題，國家政(zheng)(zheng)策和(he)社(she)(she)會的(de)(de)(de)未重(zhong)視等(deng)(deng)。深化(hua)高(gao)教(jiao)改革，加強創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)勢，國家制(zhi)定扶(fu)(fu)持政(zheng)(zheng)策，更新大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識是(shi)勢在(zai)必(bi)行(xing)的(de)(de)(de)重(zhong)要組(zu)成(cheng)部分。

　　本次調研：

　　1、調查目的:

　　大學生對自(zi)主創業的(de)了解程(cheng)度，關注程(cheng)度及在自(zi)主創業遇到的(de)困難。

　　2、調查內容:

　　大(da)學生自主(zhu)創業(ye)(ye)的想(xiang)法的比重及對風險問題的考慮，大(da)學生自主(zhu)創業(ye)(ye)存在(zai)的困難及愿意從事的行業(ye)(ye)。

　　3、調查方法:

　　此次(ci)調查(cha)采(cai)取抽樣調查(cha)的方(fang)法，分兩個部分進行。

　　問卷(juan)部分:本(ben)次調(diao)研共(gong)發放了100份問卷(juan)。回收89份有效(xiao)問卷(juan)有效(xiao)率(lv)89%，主要選(xuan)取大學(xue)三，四年(nian)級學(xue)生(sheng)作為調(diao)研對象，問卷(juan)涉(she)及大學(xue)生(sheng)對的創業動(dong)機，創業困難，創業指導，創業培訓等。

　　訪談部分:結合對問卷的(de)分析，內(nei)容主要涉及學(xue)(xue)(xue)生對大(da)學(xue)(xue)(xue)生創業的(de)看(kan)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)校在(zai)當前情況下采取的(de)工作方式和(he)方法(fa)的(de)評價，以及學(xue)(xue)(xue)生對大(da)學(xue)(xue)(xue)生創業的(de)建議和(he)要求等多個問題(ti)。

　　一、當前經濟類專業畢業生就業的基本

　　(一(yi))，擇業的地域(yu)傾向(xiang)。

　　下圖是該學院20xx屆畢業生(sheng)就業去向(xiang)：

　　黨政(zheng)機(ji)關：去往黨政(zheng)機(ji)關，事業單位

　　金融單位：銀行，證(zheng)券公司，其他投融資部門

　　繼續升(sheng)學(xue)：考取研究生，雙學(xue)位(wei)

　　企業：城市(shi)國有，民(min)營，三資

　　地市二次(ci)就業：回地方(fang)市縣鄉鎮

　　調查(cha)問卷顯示出(chu)明(ming)顯的擇(ze)(ze)業地域傾向: 36%的同學(xue)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)到(dao)發(fa)達城市，40%的同學(xue)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)到(dao)中(zhong)(zhong)小城市，只(zhi)有2%的同學(xue)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)到(dao)鄉鎮，在 "您不愿(yuan)意(yi)到(dao)基層，農村工作的最主要(yao)原因(yin) "的問項分析中(zhong)(zhong)，認為國家的政(zheng)策與待遇不完(wan)善的，個人發(fa)展空間不大的所占比例較多。

　　二、經濟類專業大學生對創業的認識

　　(一) 大學生對創業的認識(shi)。

　　在調查(cha)中發現7.8%的(de)人(ren)對(dui)創(chuang)業(ye)概念的(de)理解為:開辦一(yi)個企業(ye)(公司(si))，75%的(de)人(ren)對(dui)創(chuang)業(ye)概念的(de)理解為:只(zhi)要開創(chuang)一(yi)份事業(ye)就可以叫(jiao)創(chuang)業(ye)。可見狹義的(de)創(chuang)業(ye)就是辦一(yi)個公司(si)，廣義的(de)創(chuang)業(ye)則是獲取一(yi)定的(de)資源來實現一(yi)種(zhong)創(chuang)新的(de)想法，最(zui)后使它成為一(yi)種(zhong)服務。

　　1、地域選擇

　　選擇自己家鄉的(de)比例占(zhan)45%，選擇東(dong)部沿海等經濟發達地區的(de)比例占(zhan)18%。

　　2、創業動機

　　" 您創業(ye)的(de)(de)最大動力(li)是什(shen)么 "問項中，選(xuan)擇(ze)賺更多的(de)(de)錢的(de)(de)比例(li)占(zhan)41%，選(xuan)擇(ze)想自己當老板(ban)的(de)(de)比例(li)占(zhan)29%，選(xuan)擇(ze)解決(jue)(jue)就業(ye)的(de)(de)比例(li)占(zhan)18%，少數同(tong)學選(xuan)擇(ze)實(shi)現自身價值，同(tong)時也要(yao)解決(jue)(jue)生存生活需(xu)要(yao)。

　　(二) 大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀。自20xx年，自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)成為(wei)社會各(ge)界關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點之一(yi)(yi)，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)在全國迅速蔓延開(kai)來。20xx年，中央和(he)地(di)方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)府機(ji)關(guan)，稅務(wu)部門以及各(ge)個(ge)高(gao)校都(dou)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)提到了(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度，給予了(le)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優惠(hui)條(tiao)件(jian)，鼓(gu)勵創(chuang)(chuang)業(ye)帶動(dong)就業(ye)，一(yi)(yi)時起，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)熱(re)情高(gao)漲，但(dan)是，真正加(jia)入自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)行(xing)列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人卻很(hen)少。在"您對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法" 選(xuan)項中，選(xuan)擇認同，是實現(xian)理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)途徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例占(zhan)41%;選(xuan)擇應該(gai)會是一(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例占(zhan)53%，選(xuan)擇反對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只有 2%。可見我國大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)熱(re)情高(gao)漲，但(dan)參與(yu)者為(wei)少數(shu)(shu)，自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際人數(shu)(shu)不(bu)(bu)多，占(zhan)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)總數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例不(bu)(bu)大(da)(da)(da)(da)(da)，創(chuang)(chuang)業(ye)還(huan)僅(jin)僅(jin)處于(yu)起步階(jie)段(duan)，還(huan)需要一(yi)(yi)個(ge)過(guo)程(cheng)。那么(me)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)為(wei)什(shen)么(me)有熱(re)情沒有行(xing)動(dong)呢 下面我們分析(xi)一(yi)(yi)下大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙(ai)。

　　三、大學生自主創業存在的困難

　　(一)經(jing)驗困難。受年齡和(he)相應學識的限制，大學生(sheng)對社會缺乏(fa)了(le)解，特別在市場開拓(tuo)，企(qi)業運營上，很多人只會"紙上談兵"，容易陷入眼高手低的誤區(qu)。創業過程中，對具(ju)體的市場開拓(tuo)缺乏(fa)經(jing)驗與相關知識，也就無法分析(xi)市場未來的發展(zhan)方向。

　　(二)資金(jin)(jin)困(kun)難(nan)。本次(ci)調查顯示，有三成(cheng)的大學生(sheng)認為"資金(jin)(jin)是創業的最大困(kun)難(nan)"。因此，資金(jin)(jin)是大學生(sheng)創業要(yao)翻(fan)越(yue)的一座山，大學生(sheng)要(yao)開拓思路(lu)，多渠(qu)道融資，除了銀行貸款，自(zi)籌資金(jin)(jin)等傳統途(tu)徑外，還可充分利用風險投資，創業基金(jin)(jin)等融資渠(qu)道。

　　(三)項目選擇困難(nan)。用(yong)智力換資本，這是大學生(sheng)創業的(de)(de)特(te)色(se)之路。因此(ci)，打算(suan)在技術領(ling)域創業的(de)(de)大學生(sheng)，如何進行技術創新，開(kai)發具特(te)色(se)的(de)(de)產品，打開(kai)市場(chang)是值得深(shen)思的(de)(de)問(wen)題。調查顯示大多數同學處于迷(mi)茫狀(zhuang)態，信(xin)心(xin)不(bu)足(zu)。在"您(nin)認為在創業過程的(de)(de)時候(hou)，您(nin)的(de)(de)困惑是什么 " 選擇找不(bu)到(dao)方向的(de)(de)比例(li)占(zhan)49%，選擇沒到(dao)合適的(de)(de)時候(hou)的(de)(de)比例(li)占(zhan)27%。

　　(四)能(neng)力(li)困難。大(da)學生不熟(shu)悉經營(ying)"游戲規則"，技(ji)術(shu)上出類拔(ba)萃(cui)，理財，營(ying)銷(xiao)，溝(gou)通，管(guan)理方面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)普(pu)遍不足。要(yao)想創業(ye)(ye)獲得成功，創業(ye)(ye)者(zhe)必須技(ji)術(shu)，經營(ying)兩手抓(zhua)。在"您(nin)認為您(nin)現有的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)(de)知識和技(ji)能(neng)滿足創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)嗎 "選(xuan)擇不滿足的(de)(de)(de)比例占(zhan)61%，選(xuan)擇說不清的(de)(de)(de)比例占(zhan)27%，選(xuan)擇基本滿足的(de)(de)(de)比例占(zhan)10%。

　　(五(wu))心理困難。擁有(you)良好的(de)(de)心態，尤(you)其是(shi)(shi)對(dui)創(chuang)業風(feng)險(xian)(xian)具有(you)清醒(xing)的(de)(de)認識，并充(chong)分擁有(you)應對(dui)風(feng)險(xian)(xian)的(de)(de)心理準(zhun)備，是(shi)(shi)創(chuang)業成功的(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)條件，但由于大學生受(shou)年齡及(ji)閱(yue)歷等方面(mian)的(de)(de)限制，未必(bi)對(dui)創(chuang)業風(feng)險(xian)(xian)有(you)清醒(xing)的(de)(de)認識，缺乏(fa)對(dui)可能(neng)遭遇到風(feng)險(xian)(xian)和(he)失敗(bai)的(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)準(zhun)備。而創(chuang)業是(shi)(shi)需要(yao)(yao)激情和(he)信(xin)心的(de)(de)。調查(cha)顯示，當今(jin)大學生因種(zhong)種(zhong)困難缺乏(fa)創(chuang)業勇氣，滿足于找一份工作先就(jiu)業再說(shuo)。

　　四、目前高校采取的政策

　　1、舉辦(ban)系列專(zhuan)場宣講招聘會

　　九月至十二月期(qi)間，學院(yuan)舉(ju)辦了20多場系列企業專場宣講招聘會。

　　2、舉辦就(jiu)業人員定向(xiang)培訓

　　學(xue)校應緊密結合服(fu)務(wu)外(wai)包(bao)行業(ye)發展(zhan)需(xu)求，努(nu)力促進(jin)校企合作，通過與其他(ta)商(shang)務(wu)部(bu)門，以(yi)及人才中介(jie)機(ji)構的(de)合作，推動外(wai)包(bao)服(fu)務(wu)培(pei)訓(xun)項目在我(wo)院的(de)持續開展(zhan)，進(jin)一步拓寬畢(bi)業(ye)生(sheng)在服(fu)務(wu)外(wai)包(bao)領域就業(ye)的(de)渠道。

　　3、引導畢(bi)(bi)業生轉變就業觀念(nian)，逐個落實(shi)每個畢(bi)(bi)業生的就業情(qing)況

　　及時掌握(wo)畢業生思想動態，結(jie)合當(dang)前形勢和(he)(he)就(jiu)(jiu)(jiu)業政策，通過校報、廣(guang)播、網絡等(deng)媒(mei)體積極宣傳(chuan)，引導(dao)畢業生調整(zheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業預期，轉變就(jiu)(jiu)(jiu)業觀念(nian)，樹立“先就(jiu)(jiu)(jiu)業后(hou)擇業”、“行(xing)行(xing)可建功、處(chu)處(chu)能立業、勞動最光榮”的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業觀和(he)(he)成(cheng)才觀。促(cu)進廣(guang)大畢業生積極就(jiu)(jiu)(jiu)業。特別是對(dui)(dui)(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)業困難的(de)(de)畢業生和(he)(he)家(jia)庭經(jing)(jing)濟困難的(de)(de)畢業生，加大就(jiu)(jiu)(jiu)業幫(bang)扶(fu)力度。對(dui)(dui)(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)業困難學生進行(xing)了分(fen)類指導(dao)和(he)(he)心理咨詢。對(dui)(dui)(dui)家(jia)庭經(jing)(jing)濟困難的(de)(de)畢業生實(shi)行(xing)求(qiu)職補貼。

　　4、大(da)力宣講(jiang)就業政策，積極服務(wu)畢業學生

　　加(jia)強畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)工(gong)作隊伍的建設，成立了大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)創業(ye)指導中心，組建畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)創業(ye)服務部，做到人員(yuan)、經費、場地三到位。對(dui)就(jiu)業(ye)工(gong)作人員(yuan)進行培訓(xun)，提(ti)高就(jiu)業(ye)指導專業(ye)化服務水平。

　　5、組織實施畢業(ye)生面向基(ji)層的(de)就業(ye)項(xiang)目(mu)

　　對“三(san)支(zhi)一扶(fu)”、“服務欠(qian)發(fa)達(da)地區”兩(liang)個就(jiu)業項目(mu)進行宣傳發(fa)動；對參報“三(san)支(zhi)一扶(fu)”項目(mu)畢(bi)業生進行審查考核；邀(yao)請專家(jia)為參加“三(san)支(zhi)一扶(fu)”、服務欠(qian)發(fa)達(da)地區等項目(mu)的畢(bi)業生做面試的指(zhi)導(dao)講座(zuo)；配(pei)合上級主管部門做好“三(san)支(zhi)一扶(fu)”、“志(zhi)(zhi)愿服務欠(qian)發(fa)達(da)地區”志(zhi)(zhi)愿者人(ren)選的確(que)定和(he)派遣。

　　6、建立就業實(shi)習、見習基(ji)地

　　為拓展畢業(ye)生就業(ye)市場，學院(yuan)與各用人(ren)單位(wei)洽談(tan)溝通，進行簽(qian)約合作。

　　7、完善畢業生就業信息網(wang)絡

　　建立了(le)(le)(le)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)信息(xi)(xi)(xi)(xi)資料庫和企(qi)業(ye)(ye)信息(xi)(xi)(xi)(xi)庫，企(qi)業(ye)(ye)信息(xi)(xi)(xi)(xi)庫中包(bao)含企(qi)事業(ye)(ye)用(yong)人單位及(ji)人才需求信息(xi)(xi)(xi)(xi)，對畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)信息(xi)(xi)(xi)(xi)進(jin)行分門別類，實(shi)現有(you)效推(tui)薦，進(jin)一步完善(shan)了(le)(le)(le)就業(ye)(ye)信息(xi)(xi)(xi)(xi)網絡(luo)，提升了(le)(le)(le)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)信息(xi)(xi)(xi)(xi)化服務(wu)水平。此外還通(tong)過(guo)(guo)就業(ye)(ye)信息(xi)(xi)(xi)(xi)通(tong)過(guo)(guo)就業(ye)(ye)網站及(ji)時向畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)公布。

　　8、主(zhu)動出擊，鼓勵畢業(ye)生自主(zhu)創業(ye)

　　學(xue)院全面加強學(xue)生創(chuang)業(ye)教育，把(ba)創(chuang)業(ye)教育融(rong)入(ru)到就業(ye)指導課教學(xue)中。通過舉辦創(chuang)業(ye)講座、創(chuang)業(ye)大(da)賽、社團活動等，豐富學(xue)生的創(chuang)業(ye)知(zhi)識(shi)和創(chuang)業(ye)體驗，培養學(xue)創(chuang)業(ye)意(yi)識(shi)，提高學(xue)生的創(chuang)業(ye)素質(zhi)。

　　五、建議

　　(一) 高(gao)校(xiao)對大學(xue)生創業提供的幫助。

　　1、構(gou)建(jian)不同形式(shi)的創(chuang)業模式(shi)，為學生搭建(jian)創(chuang)業平臺。

　　一是(shi)(shi)校企(qi)合(he)(he)作模(mo)式(shi)。即學校和企(qi)業(ye)(ye)共建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基地，為(wei)學生搭建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)平臺(tai)。二是(shi)(shi)院(yuan)企(qi)合(he)(he)作模(mo)式(shi)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需要依托(tuo)學院(yuan)專業(ye)(ye)教師的(de)技術力量(liang)，學院(yuan)與企(qi)業(ye)(ye)開展合(he)(he)作共同孵化(hua)學生，從而(er)降(jiang)低創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失敗的(de)風(feng)險(xian)，提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功率，努力實(shi)現三贏。三是(shi)(shi)個(ge)人(ren)加企(qi)業(ye)(ye)模(mo)式(shi)。企(qi)業(ye)(ye)利用現代化(hua)資(zi)源(yuan)和先進管(guan)(guan)理(li)模(mo)式(shi)， 積極地吸納有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)熱情的(de)同學走上創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路。四是(shi)(shi)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)模(mo)式(shi)。由(you)個(ge)人(ren)或幾個(ge)人(ren)組成創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團隊白手起家，在(zai)管(guan)(guan)理(li)上主(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)采取自我(wo)雇傭的(de)業(ye)(ye)主(zhu)(zhu)組織形式(shi)，產權(quan)關系上以個(ge)人(ren)獨(du)資(zi)或合(he)(he)伙投(tou)資(zi)經營為(wei)主(zhu)(zhu)。

　　2、加強(qiang)就(jiu)業指(zhi)導(dao)，拓(tuo)寬內容和形式。

　　大(da)學(xue)生們表示(shi)，走自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路希望得到(dao)學(xue)校和(he)專業(ye)(ye)(ye)教師的更多指(zhi)導(dao)(dao)和(he)幫(bang)助，問卷顯示(shi)有82%的同學(xue)希望開(kai)設創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)(ke)程，因此把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)納(na)入就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)勢(shi)在必行(xing)，也可以將創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)納(na)入必修科目(mu)，貫穿四年，學(xue)校可在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程設置上動(dong)點腦(nao)子。

　　3、提高大學生(sheng)的(de)綜合素質，為創業做準備。

　　高(gao)(gao)校(xiao)可充(chong)分利(li)用第(di)二(er)課堂對(dui)學生加強素質教育，讓(rang)他們(men)在社會實踐(jian)等活動過程中(zhong)將所(suo)(suo)學的(de)知識與實踐(jian)相結合，不斷積累創(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗。目前高(gao)(gao)校(xiao)舉辦(ban)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽對(dui)學生有一(yi)定的(de)影(ying)(ying)響(xiang)，可以提(ti)(ti)升自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)在同學心目中(zhong)的(de)地(di)位，對(dui)學生的(de)思維和能力有一(yi)定影(ying)(ying)響(xiang)，但(dan)由于參與面小，導致這些創(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽沒有太大(da)影(ying)(ying)響(xiang)，和一(yi)般學生活動無差別。因此，大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)前要做的(de)準備工作很多，可以把第(di)二(er)課堂延伸到企業(ye)(ye)(ye)等場所(suo)(suo)，去企業(ye)(ye)(ye)打工或實習積累相關的(de)管理(li)和營銷(xiao)經驗;也可以舉辦(ban)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓，讓(rang)學生接受專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)指導，積累創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識，從而(er)提(ti)(ti)高(gao)(gao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功率。

　　4、倡導創業精神(shen)，加強創業教(jiao)育。

　　在(zai)挑戰與機(ji)遇(yu)并存的(de)(de)時代(dai)，要大(da)力(li)加強對創(chuang)業人(ren)物及(ji)其(qi)創(chuang)業事跡的(de)(de)宣傳，發揮媒體的(de)(de)作用(yong)，在(zai)全社會(hui)進一步更(geng)新思(si)想(xiang)觀念，營造創(chuang)業氛圍，樹立典型，倡導創(chuang)業精神。激勵大(da)學生(sheng)在(zai)創(chuang)業中就(jiu)業，在(zai)就(jiu)業中創(chuang)業。因而高校在(zai)傳授(shou)基礎知識(shi)的(de)(de)同時，還要注重對學生(sheng)創(chuang)新意識(shi)的(de)(de)培(pei)養(yang)。

　　(二) 政(zheng)府對大(da)學生創業提供的幫助。

　　在"您認(ren)為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業最需要的(de)(de)是什么 " 的(de)(de)問項中(zhong)，選(xuan)(xuan)擇大(da)學(xue)生(sheng)科(ke)技創(chuang)(chuang)業基(ji)(ji)金(jin)支持的(de)(de)比例占39%，選(xuan)(xuan)擇得到社(she)會(hui)化(hua)(hua)專業化(hua)(hua)的(de)(de)管理和服(fu)務的(de)(de)比例占57%，選(xuan)(xuan)擇社(she)會(hui)提(ti)供(gong)的(de)(de)各類創(chuang)(chuang)業培育和服(fu)務的(de)(de)比例占16%，可見(jian)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業呼喚社(she)會(hui)的(de)(de)支持。政(zheng)府(fu)可從行政(zheng)手(shou)(shou)段(duan)，資(zi)金(jin)手(shou)(shou)段(duan)，法律手(shou)(shou)段(duan)等(deng)方面，為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業奠定良好(hao)的(de)(de)基(ji)(ji)礎。

　　1、設立大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)專(zhuan)項(xiang)項(xiang)目(mu)基金，為大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)提供(gong)資金后盾(dun)。

　　大學(xue)生(sheng)剛(gang)步(bu)入社會，自有(you)儲蓄少，資金問題一(yi)(yi)直(zhi)是限制大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業的(de)瓶(ping)頸之(zhi)一(yi)(yi)，可以設立(li)創(chuang)業專項(xiang)(xiang)基(ji)(ji)金，讓學(xue)生(sheng)立(li)項(xiang)(xiang)，申請(qing)，彌補為其提供小(xiao)額創(chuang)業貸款的(de)不(bu)足，并在貸款利率(lv)方面(mian)給予(yu)適當(dang)的(de)國家(jia)補貼。還可設立(li)風險基(ji)(ji)金，允許大學(xue)生(sheng)創(chuang)業失敗并把(ba)失敗的(de)損失降到最小(xiao)。

　　2、政策上細化措施，落實扶持政策。

　　目(mu)前國家以(yi)及各地方已經出臺(tai)了許多扶持大(da)學生創業(ye)(ye)的(de)優(you)惠(hui)措(cuo)施，為其(qi)開通綠(lv)色通道(dao)，光有(you)這(zhe)些好的(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策還不夠，還要通過各種(zhong)高效，有(you)力的(de)渠道(dao)將這(zhe)些優(you)惠(hui)措(cuo)施落實下去，使他們(men)真正感(gan)覺到國家對于他們(men)創業(ye)(ye)將給予極(ji)大(da)的(de)扶持力度。在努力落實現(xian)有(you)大(da)學生創業(ye)(ye)支持政(zheng)(zheng)(zheng)策的(de)基礎(chu)上，建議根據(ju)大(da)學生創業(ye)(ye)實踐(jian)出臺(tai)符合(he)當地的(de)創業(ye)(ye)政(zheng)(zheng)(zheng)策，為大(da)學生創業(ye)(ye)奠定良好的(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策基礎(chu)。

　　3、理順人(ren)事勞(lao)動保障關系，解除后顧之憂。

　　對于(yu)高(gao)校畢業生(sheng)以從事(shi)自由職業，短期職業，個(ge)體經營等方式靈活就業的(de)(de)，各級政府都要提供必要的(de)(de)人(ren)事(shi)勞(lao)動保(bao)障(zhang)代(dai)理服務。在戶(hu)籍管理，勞(lao)動關系形式，社會保(bao)險繳(jiao)納(na)和保(bao)險關系接(jie)續等方面(mian)要提供保(bao)障(zhang)，消除靈活就業畢業生(sheng)的(de)(de)后顧(gu)之憂。在法(fa)律方面(mian)，簡化企業注(zhu)冊登記的(de)(de)程序(xu)，貸款程序(xu)。

　　4、重視創(chuang)業培訓。

　　各地政府已把建立(li)孵(fu)化基地，開辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業園區(qu)，開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業實訓等(deng)作為重(zhong)要工作來抓(zhua)，但還不夠深入，許多學(xue)生覺(jue)得創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業無門，建議政府開通創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業指(zhi)導(dao)咨詢熱線，為其在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業過程中遇到的(de)注(zhu)冊登記，稅務核算(suan)等(deng)方面(mian)的(de)問題提(ti)(ti)供(gong)快速解(jie)決(jue)通道(dao)。一(yi)定要把大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業培訓與(yu)下崗工人返鄉(xiang)農民工培訓區(qu)別(bie)開，成立(li)大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)專門管理(li)服務機構，為大學(xue)生貸款和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業培訓提(ti)(ti)供(gong)快捷服務。

【大學生創業(ye)調(diao)查報告13篇】相(xiang)關文章(zhang)：

大學生創業調查報告06-24

大學生創業問題調查報告07-26

關于大學生創業的調查報告07-22

大學生創業調查報告15篇09-29

大學生自主創業調查報告06-28

關于大學生創業的調查報告9篇07-23

大學生創業口號07-07

大學生創業標語06-29

大學生創業事跡03-22