關于大學生創業的(de)調查報告

　　隨著個(ge)人素質(zhi)的(de)提升，報(bao)(bao)告使用(yong)的(de)次數(shu)愈發增長，報(bao)(bao)告具有(you)成文事(shi)后性的(de)特點。我敢肯定，大(da)部(bu)分(fen)人都對寫(xie)報(bao)(bao)告很(hen)是頭疼(teng)的(de)，下面(mian)是小編精心整理的(de)關于大(da)學(xue)生(sheng)創業的(de)調查報(bao)(bao)告，希(xi)望對大(da)家(jia)有(you)所幫(bang)助。

關于大學生創業的調查報告1

　　一、序言

　　自1998年我國開始實行(xing)高(gao)校擴招政策以來(lai)，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)難就成為(wei)了(le)一個不容忽視的(de)(de)社(she)會性問題。不斷增長的(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)數(shu)(shu)和由(you)于(yu)全球(qiu)經濟(ji)危機造(zao)成的(de)(de)事實上的(de)(de)就業(ye)崗位的(de)(de)減少，使(shi)得大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)問題成為(wei)日益尖銳的(de)(de)矛盾。據(ju)不完全統計，20xx年我國大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)人(ren)(ren)數(shu)(shu)為(wei)410萬，近五年來(lai)每年仍(reng)以數(shu)(shu)十萬的(de)(de)數(shu)(shu)量遞(di)增，截止20xx年已達到690萬，預計20xx年大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)人(ren)(ren)數(shu)(shu)將有望突破750萬的(de)(de)驚人(ren)(ren)數(shu)(shu)字(zi)。在如此嚴峻的(de)(de)形勢下，創業(ye)越來(lai)越成為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)路的(de)(de)一個重要選擇。

　　二(er)、 大學生創業的豐(feng)富多(duo)樣性

　　首(shou)先大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)方向(xiang)(xiang)的(de)多(duo)樣的(de)。調查(cha)數據顯示，在有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)意愿的(de)大學(xue)生(sheng)中，有(you)61.29%的(de)人(ren)表示會選擇(ze)合伙(huo)創(chuang)(chuang)業(ye);有(you)30.65%則表示會選擇(ze)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye);另有(you)8.06%的(de)大學(xue)生(sheng)表示家庭創(chuang)(chuang)業(ye)或其他(ta)創(chuang)(chuang)業(ye)方向(xiang)(xiang)。

　　其次，影響(xiang)大學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)因素(su)(su)是多種多樣的(de)(de)(de)。調查表明，創(chuang)業(ye)(ye)大學生普遍認為(wei)影響(xiang)他(ta)們創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)因素(su)(su)中(zhong)，有五個是最重要的(de)(de)(de)分(fen)別為(wei)：創(chuang)業(ye)(ye)門檻(占46.52%，包括啟動資金以及(ji)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)風險等)、市場(chang)需求(30.40%)、對行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)熟(shu)悉程度(16.28%)、個人興趣(6.35%)、所學專業(ye)(ye)(1.35%)。

　　最后，在大(da)學(xue)生樂(le)于投身創(chuang)(chuang)業的(de)(de)各種(zhong)職(zhi)業中(zhong)，他們的(de)(de)選擇也是(shi)多(duo)種(zhong)多(duo)樣的(de)(de)。最受大(da)學(xue)生青睞的(de)(de)要屬代理(li)加盟，占大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業的(de)(de)40.30%;其次為經營(ying)店面(包括網(wang)上開店)，占22.31%;緊隨(sui)其后的(de)(de)是(shi)從事(shi)(shi)智力服務，這(zhe)一比(bi)例(li)為22.01%;從事(shi)(shi)高(gao)科技創(chuang)(chuang)業的(de)(de)大(da)學(xue)生比(bi)例(li)為9.38%;從事(shi)(shi)其他職(zhi)業的(de)(de)占8%。

　　三、 大學生創(chuang)業面臨的(de)問題與困難

　　盡(jin)管愿望(wang)是(shi)美(mei)好的(de)，前(qian)景是(shi)多彩(cai)，但并(bing)不表示大(da)學生的(de)創(chuang)業之路就會一(yi)帆風(feng)順。事(shi)實表明，大(da)學生創(chuang)業相對于一(yi)般創(chuang)業并(bing)沒有(you)明顯的(de)優(you)勢。總的(de)來(lai)說，大(da)學生創(chuang)業面臨(lin)的(de)問題與困難主要有(you)以下四點

　　(一) 大學生自身因素

　　大學生創(chuang)(chuang)業(ye)普遍控油滿(man)腔熱(re)情，相(xiang)應的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)意志、良好(hao)的(de)心態、扎實的(de)知(zhi)識和創(chuang)(chuang)新(xin)力(li)卻(que)很(hen)差(cha);加上閱歷淺，經驗、資金和社(she)會關系的(de)不足(zu)都(dou)是大學生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)瓶(ping)頸。

　　(二)政策因素

　　各(ge)地方(fang)對(dui)(dui)大學生(sheng)創業沒有(you)配套和系(xi)統的(de)政策(ce)扶持體系(xi)。雖(sui)然各(ge)地方(fang)普遍為大學生(sheng)創業制定相關的(de)優惠政策(ce)，然而(er)卻一定程度(du)上造成了這些優惠政策(ce)的(de)地區性(xing)失衡。在(zai)對(dui)(dui)比北京(jing)、青(qing)島、上海、重慶(qing)、太原(yuan)、福建、安徽等省市(shi)的(de)相關政策(ce)過程中，我發現存在(zai)著以下幾個(ge)問(wen)題：

　　1.對創(chuang)業大學生普(pu)遍限制(zhi)較多，如戶口、居住地的限制(zhi)，這不利于人才的流動

　　2.為大(da)學生提供的(de)創業(ye)貸款(kuan)資金金額參差不齊，從3000元到50萬元不等，易造成(cheng)(cheng)社會(hui)資源(yuan)的(de)分配不均(jun)，甚(shen)至有可能造成(cheng)(cheng)資源(yuan)浪費

　　3.對大學生失業(ye)(或待業(ye))的期間要求過長，容易造成人才的浪費，加重社會負(fu)擔

　　(三) 高(gao)校因素

　　社會形勢的(de)變化非常迅速(su)，相對的(de)全國各大高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)育卻沒(mei)有(you)(you)迅速(su)做出反應。一項調查顯示，94.31%的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)都認為開展創業教(jiao)育課(ke)是必要(yao)的(de)，然而(er)開設這一課(ke)程的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)為數(shu)不多，或者僅僅有(you)(you)形式，而(er)沒(mei)有(you)(you)從深層(ceng)次上給予高(gao)度重(zhong)視。

　　(四) 產業因素

　　除第一(yi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(農業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye))和第二產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye))之外的所有(you)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都屬于(yu)第三(san)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的范(fan)圍。現(xian)階段中國的產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)正處(chu)于(yu)脫(tuo)離第一(yi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、以(yi)(yi)第二產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)主(zhu)導、大(da)三(san)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)緩慢發展(zhan)的時期(qi)。三(san)大(da)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在國民生產(chan)(chan)總值中的比(bi)重分別為(wei)第一(yi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)11.31% ，第二產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)48.62%，第三(san)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye) 40.07%(20xx年)，而歐美發達(da)(da)國家第三(san)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的比(bi)重達(da)(da)到(dao)70%以(yi)(yi)上。由此(ci)我們可以(yi)(yi)得出一(yi)個結(jie)論：第三(san)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的不發達(da)(da)是造成(cheng)大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的一(yi)個宏觀因(yin)素，因(yin)為(wei)大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)般(ban)情況下都是投(tou)入第三(san)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的。具體來說，第三(san)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不發達(da)(da)給大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)造成(cheng)的困境(jing)有(you)：沒有(you)成(cheng)熟的資(zi)本市場，缺(que)乏充足的風險(xian)投(tou)資(zi)資(zi)金，沒有(you)發達(da)(da)的信息(xi)服(fu)務行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，缺(que)少齊(qi)全的咨(zi)詢服(fu)務機(ji)構，等(deng)等(deng)。

　　四、 大學(xue)生創業的解決途徑

　　通過認(ren)真分(fen)析(xi)以上四點因(yin)素(su)，我們不難(nan)得出大學生創業的幾點解決途徑

　　(一) 大學生要認真做好創業準備(bei)

　　創業不是要等到畢業那(nei)天才開(kai)始(shi)準備，而應(ying)該(gai)在校(xiao)期間就開(kai)始(shi)著(zhu)手。我認為在校(xiao)創業為創業做準備應(ying)當從以下(xia)幾個(ge)方(fang)面(mian)著(zhu)手

　　1.通過(guo)課堂學習到過(guo)硬(ying)的專業(ye)知識

　　2.通(tong)過(guo)圖書、網絡(luo)等方式接(jie)觸關于創(chuang)業的(de)媒體資(zi)訊

　　3.通過各(ge)種方式接觸商(shang)界人士(shi)，學習經驗，例如參(can)加與(yu)商(shang)界有聯(lian)系的社團 活動(dong)，聽商(shang)界人士(shi)來校(xiao)做講座等;

　　4.積(ji)極參加校內外舉辦的如創業(ye)大賽等(deng)各種形式(shi)的活動; 5、利用(yong)課外兼職、試辦公司等(deng)方(fang)式(shi)親身(shen)體(ti)驗(yan)。

　　(二) 形成一套(tao)統一完整的大學生(sheng)創(chuang)業(ye)扶(fu)持政策

　　1.根(gen)據各省市的(de)經濟發展水平(ping)，統一全(quan)國大學生創業的(de)扶持(chi)資金;

　　2.實行稅(shui)務上的(de)支持政策，對創業大學生企(qi)(qi)業在(zai)一定期限內免征企(qi)(qi)業所(suo)得 稅(shui);

　　3.銀(yin)行要增加對創業大學生(sheng)的小額貸款提(ti)供，并且延(yan)長其(qi)還款期限;

　　4.減少對大學(xue)(xue)生(sheng)創業的條件限制，為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)創業提供便利條件。

　　(三) 高(gao)校(xiao)教育

　　從(cong)根本上(shang)重視大學生(sheng)就業(ye)難(nan)、創(chuang)(chuang)業(ye)難(nan)的(de)情況，積極開展(zhan)對大學生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教育。

　　(四) 產業(ye)支持

　　大(da)力(li)發展第三產(chan)業(ye)，為大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)、創(chuang)業(ye)提供良好 的外部環境。產(chan)業(ye)因(yin)素是具有(you)宏觀性，絕非(fei)一(yi)朝一(yi)夕就(jiu)能夠得到改(gai)善的，因(yin)此(ci)才更需要(yao)大(da)學生(sheng)的努力(li)推動(dong)。

　　五、附錄

　　請(qing)根據自己的實際情況選擇，對下面的問題予(yu)以(yi)回答。(注：沒(mei)有(you)特別注明(ming)的只能(neng)選擇一項(xiang)。您如實積(ji)極(ji)的填寫內容是對我(wo)(wo)們工作(zuo)的支(zhi)持!我(wo)(wo)們會對您的信息(xi)予(yu)以(yi)保密。謝謝!)

　　1、您對創業概念(nian)的理解為：( )

　　A開辦一(yi)個企業(ye)(ye)(公司) B只要開創一(yi)份事業(ye)(ye)都可以叫(jiao)創業(ye)(ye) C開發一(yi)項前沿的科技(ji)項目 D其(qi)它(ta)

　　2 、 您對國(guo)家出臺的扶持大學(xue)生自主創業的相關政策(ce)、法規(gui)( ) A 經(jing)常關注(zhu)，很清楚 B 偶爾(er)關注(zhu)，比(bi)較(jiao)清楚 C 不太愿意主動(dong)去了解，知(zhi)道(dao)一點 D 一點也不知(zhi)道(dao)。

關于大學生創業的調查報告2

　　一、摘 要：現(xian)(xian)如今我(wo)們(men)(men)大(da)三的(de)學(xue)(xue)(xue)長、學(xue)(xue)(xue)姐(jie)即將(jiang)走出(chu)(chu)校(xiao)園，走入社會(hui)，他們(men)(men)可以選(xuan)擇的(de)，或許(xu)不(bu)只(zhi)是(shi)進(jin)入一個(ge)差(cha)強人意的(de)工(gong)作(zuo)單位，解決“就(jiu)業(ye)”難題。如今，越來(lai)(lai)越多的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)摒棄了競爭激烈的(de)“就(jiu)業(ye)”所帶來(lai)(lai)的(de)壓力，開始走上創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)道路，開拓自己的(de)精彩人生(sheng)。那(nei)么，分析“就(jiu)業(ye)”與“創(chuang)(chuang)業(ye)”這兩個(ge)雖然只(zhi)是(shi)一字之差(cha)、卻截然不(bu)同的(de)兩種生(sheng)存方式，我(wo)們(men)(men)也知道作(zuo)為(wei)現(xian)(xian)在(zai)的(de)一個(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經不(bu)是(shi)像以前那(nei)樣的(de)彌足珍貴了，可就(jiu)業(ye)與創(chuang)(chuang)業(ye)它們(men)(men)各自在(zai)剛走出(chu)(chu)象牙塔的(de)莘莘學(xue)(xue)(xue)子們(men)(men)心里究竟(jing)占據(ju)怎(zen)樣一個(ge)地位、就(jiu)業(ye)形勢如何(he)、創(chuang)(chuang)業(ye)到底難不(bu)難喃？接下來(lai)(lai)將(jiang)展現(xian)(xian)我(wo)們(men)(men)調查報所得來(lai)(lai)數據(ju)。

　　二、關鍵詞：創(chuang)業、就(jiu)業、工作

　　三、正文： （一）、現(xian)今的大(da)學生(sheng)越(yue)來越(yue)多，而(er)就業(ye)崗位(wei)不(bu)多，這就造成了就業(ye)競爭十分激烈，供需(xu)關系緊張(zhang)自然成為就業(ye)難最主(zhu)(zhu)要(yao)的原(yuan)因(yin)，據調查(cha)想要(yao)到：國有企業(ye)、民營企業(ye)、外(wai)資(zi)企業(ye)、自主(zhu)(zhu)創業(ye)、其他的比(bi)例分別占：33.3%、13.3%、20%、33.3%、0%

　　圖：文獻來源：調查報告

　　國(guo)有(you)企(qi)業民營企(qi)業外資企(qi)業自(zi)主企(qi)業

　　其他

　　（二）、經濟知(zhi)(zhi)識時代對人(ren)才(cai)素質要求的(de)提高(gao)使(shi)得多數(shu)學生就(jiu)業(ye)期望(wang)(wang)趨向現實(shi)，主要表現在就(jiu)業(ye)方向、工作(zuo)區域等(deng)方面的(de)選(xuan)擇方向上，因此，據調查所(suo)知(zhi)(zhi)：希望(wang)(wang)到(dao)沿(yan)海開放城(cheng)市(shi)、內陸(lu)省會城(cheng)市(shi)、中小城(cheng)市(shi)、農(nong)村、需要人(ren)才(cai)的(de)邊遠(yuan)地區或艱苦(ku)環境這(zhe)些地方工作(zuo)所(suo)占的(de)比例分別(bie)為：26.7%、13.3%、33.3%、6.7%、20% 圖(tu)：文(wen)獻來(lai)源：調查報告

　　（三）、大(da)學(xue)生創業失敗的(de)(de)很多，一(yi)個重要(yao)原因(yin)就是(shi)(shi)忽視技(ji)術創新(xin)。很多大(da)學(xue)生只看他(ta)人(ren)成(cheng)功(gong)后的(de)(de)表(biao)象，不顧(gu)食間(jian)、地點的(de)(de)差異，盲(mang)目(mu)照搬照抄別(bie)人(ren)的(de)(de)經驗，結果“畫虎(hu)不成(cheng)反類(lei)犬”，自(zi)己的(de)(de)優勢沒有得到(dao)充分發(fa)揮，步他(ta)人(ren)后塵。因(yin)此，我們(men)的(de)(de)調(diao)查覺得求職成(cheng)功(gong)的(de)(de)關鍵是(shi)(shi)：較高(gao)的(de)(de)學(xue)歷、較好的(de)(de)個人(ren)形象、人(ren)際關系、個人(ren)的(de)(de)知識和實(shi)踐能力、其他(ta)所(suo)占比例(li)為：6.7%、0%、40%、60%、0% 圖：文獻(xian)來源(yuan)：調(diao)查報告

　　較高學歷

　　個人形象

　　人際關系(xi)知(zhi)識(shi)和實踐(jian)

　　其他

　　（四(si)）、現在大學(xue)生就(jiu)業面臨著很多的難題：

　　1、缺乏(fa)啟(qi)動資(zi)金(jin)：除(chu)了家(jia)庭資(zi)助，絕大部分創(chuang)業(ye)大學(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)其他經濟(ji)來源。目前，也有(you)一(yi)部分大學(xue)(xue)生(sheng)通過勤工儉學(xue)(xue)積攢下來部分資(zi)金(jin)，但創(chuang)業(ye)初期的(de)花銷，經常(chang)會遠遠超支。

　　2、缺乏(fa)市場(chang)經(jing)(jing)營(ying)經(jing)(jing)驗：大學生有(you)(you)激情、有(you)(you)抱負(fu)，但在實(shi)戰中往(wang)往(wang)是“眼高手低”，對具體的(de)市場(chang)開拓缺乏(fa)經(jing)(jing)驗與(yu)相關的(de)知識，在創業(ye)過程中很可能會因“紙上談兵(bing)”而敗北。

　　3、 心理(li)承(cheng)受能(neng)力(li)弱：從小學到大學，十幾(ji)年的(de)(de)學校生活，相對風(feng)(feng)(feng)平浪靜(jing)少有挫折，在這種大環(huan)境下，大學生創(chuang)(chuang)業(ye)者們也普遍比(bi)較脆(cui)弱。其實(shi)無論何種創(chuang)(chuang)業(ye)都有風(feng)(feng)(feng)險(xian)，創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)同時即應該有“風(feng)(feng)(feng)險(xian)意識”，要能(neng)承(cheng)受住風(feng)(feng)(feng)險(xian)和失敗，能(neng)夠經(jing)得(de)起市場的(de)(de)錘煉。

　　4、創(chuang)(chuang)新(xin)能力不強：大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業失敗的(de)(de)很(hen)多(duo)，一個重要原因就是忽(hu)視(shi)技術(shu)創(chuang)(chuang)新(xin)。很(hen)多(duo)大學(xue)生(sheng)只看他(ta)人成功(gong)后的(de)(de)表象(xiang)，不顧食間、地點(dian)的(de)(de)差異，盲(mang)目照(zhao)搬照(zhao)抄別人的(de)(de)經驗，結果“畫虎不成反類(lei)犬”，自己(ji)的(de)(de)優勢沒(mei)有得到充分發揮，步他(ta)人后塵(chen)。

　　據調查結果顯示，大學(xue)生(sheng)認為就(jiu)業難的問(wen)題產(chan)生(sheng)于教育體(ti)制、學(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)素質不夠、社會沒有提供足夠崗位、大學(xue)畢業生(sheng)太多，超過市場需求所占的比例為：20%、53.3%、13.3%、40% 圖(tu)：文獻來(lai)源：調查報告

　　（五）、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)供需矛盾突出是近年(nian)來(lai)社會公認(ren)的大(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)難(nan)的一個(ge)直接(jie)原因。從(cong)20xx年(nian)至20xx年(nian)，全國高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)從(cong)114萬增(zeng)加到(dao)338萬，是擴招前的3倍；北京地區從(cong)6.6萬人增(zeng)加到(dao)15.4萬人，是擴招前的2.3倍。近年(nian)來(lai)，一些工科院(yuan)校(xiao)和具有專業(ye)(ye)(ye)特色的學(xue)校(xiao)追(zhui)求綜合(he)發(fa)展，紛紛上(shang)馬熱門專業(ye)(ye)(ye)，致使這(zhe)些專業(ye)(ye)(ye)的畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)難(nan)度加大(da)。以此，我們對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)形勢也(ye)做了相應的調查(cha)，結果顯(xian)示選(xuan)擇形勢嚴峻，就業(ye)(ye)(ye)難(nan)、形式正常、形式樂(le)觀、不了解(jie)所(suo)占(zhan)比例分別(bie)為;86.7%、6.7%、0%、6.7% 圖(tu)：文獻來(lai)源(yuan)：調查(cha)報告

　　（六(liu)）企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)激勵機制和文化(hua)(hua)建(jian)設富有(you)成(cheng)效，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)爭力(li)有(you)著充沛的(de)源泉，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)普遍(bian)重視研(yan)發投入(ru)、教育培訓，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術水平有(you)所提(ti)(ti)高(gao)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)爭力(li)有(you)著較(jiao)為堅實的(de)物質基礎。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)信息(xi)化(hua)(hua)建(jian)設取(qu)得較(jiao)大進展(zhan)，成(cheng)為企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)快速提(ti)(ti)高(gao)競(jing)(jing)爭能(neng)力(li)的(de)有(you)效途徑。在此，我們的(de)調查結果顯示選擇在校成(cheng)績，獎學(xue)金等榮譽、專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，技(ji)能(neng)證書、社(she)會能(neng)力(li)，應變(bian)能(neng)力(li)、實習經驗，其他工作經驗所占(zhan)比(bi)例為：0%、20%、66.7%、13.3%

　　圖：文獻來源(yuan)：調查報(bao)告

　　在校榮譽

　　技能證書

　　社會應變能力

　　工作經驗

　　（七）“充分的(de)(de)就業(ye)準備和(he)積極樂(le)觀的(de)(de)求(qiu)職(zhi)心(xin)(xin)態是(shi)畢(bi)業(ye)生實(shi)(shi)現就業(ye)的(de)(de)關鍵之一。”沈陽人才中心(xin)(xin)交流部副部長馬(ma)偉(wei)光指出，大學(xue)生做就業(ye)準備時應該(gai)學(xue)會求(qiu)知。有的(de)(de)同學(xue)在(zai)求(qiu)職(zhi)時準備了厚厚一沓證(zheng)書，可真(zhen)正能證(zheng)明自己(ji)適合(he)求(qiu)職(zhi)崗位的(de)(de)只有兩(liang)三(san)個而已。盲(mang)目考證(zheng)不(bu)(bu)僅(jin)浪(lang)費(fei)金錢，更是(shi)時間與精力的(de)(de)浪(lang)費(fei)。因此(ci)，在(zai)求(qiu)職(zhi)過程中的(de)(de)最重要的(de)(de)不(bu)(bu)一定是(shi)盲(mang)目考來的(de)(de)各個證(zheng)書。對此(ci)，調查(cha)結(jie)果顯示(shi)選擇綜合(he)實(shi)(shi)力、專業(ye)技能、實(shi)(shi)習經歷、其(qi)他所(suo)占比例(li)為：73.3%、13.3%、13.3%、0% 圖：文獻來源：調查(cha)報告

　　綜(zong)合實(shi)力專業技能(neng)實(shi)習(xi)經(jing)歷其他

　　（八）、最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)資(zi)標(biao)準(zhun)(zhun)是基(ji)(ji)于普(pu)遍權利的(de)(de)(de)(de)保障標(biao)準(zhun)(zhun)，而不是基(ji)(ji)于個(ge)(ge)人(ren)(ren)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)分配標(biao)準(zhun)(zhun)，也(ye)無助(zhu)于個(ge)(ge)體(ti)價值的(de)(de)(de)(de)真正實(shi)現。如果(guo)專門制定(ding)(ding)出(chu)針對(dui)大(da)(da)學(xue)畢(bi)業生的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)資(zi)標(biao)準(zhun)(zhun)，一個(ge)(ge)最(zui)(zui)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)后(hou)果(guo)，就是制造出(chu)群體(ti)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)不平(ping)等(deng)。這種(zhong)以身(shen)份(fen)決定(ding)(ding)待遇的(de)(de)(de)(de)做法，顯(xian)然(ran)違背了(le)人(ren)(ren)人(ren)(ren)平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，也(ye)同樣違背了(le)最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)資(zi)標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)本(ben)意(yi)。而且，大(da)(da)學(xue)畢(bi)業生最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)資(zi)標(biao)準(zhun)(zhun)也(ye)根(gen)本(ben)不能(neng)(neng)改善人(ren)(ren)才(cai)供求(qiu)的(de)(de)(de)(de)格(ge)局。畢(bi)業生低(di)(di)(di)(di)薪的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)原(yuan)因，在(zai)于人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)相對(dui)過剩。在(zai)此(ci)(ci)格(ge)局下(xia)，畢(bi)業生缺少表演的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺和博弈的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)量(liang)。因此(ci)(ci)，解(jie)決畢(bi)業生低(di)(di)(di)(di)薪問題(ti)不能(neng)(neng)依賴最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)資(zi)的(de)(de)(de)(de)保障，只有通過完善勞(lao)動(dong)力市場(chang)，擴大(da)(da)勞(lao)動(dong)力的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，才(cai)能(neng)(neng)根(gen)本(ben)解(jie)決問題(ti)。當然(ran)，在(zai)此(ci)(ci)期(qi)間，政策應對(dui)大(da)(da)學(xue)畢(bi)業生進行(xing)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)照顧，比如就業、創業方面等(deng)，但最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)資(zi)標(biao)準(zhun)(zhun)不應屬于此(ci)(ci)列。 因此(ci)(ci)，我(wo)們也(ye)對(dui)大(da)(da)學(xue)生能(neng)(neng)接(jie)受的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)月工(gong)資(zi)進行(xing)了(le)調查，結(jie)果(guo)顯(xian)示選(xuan)擇1000、20xx、3000、4000、5000、6000所(suo)占的(de)(de)(de)(de)比例為：0%、40%、40%、6.7%、6.7% 圖(tu)：文獻來源：調查報(bao)告(gao)

　　（九）、目(mu)前，大多數大學(xue)生還(huan)是(shi)選擇(ze)(ze)在畢業(ye)后(hou)繼續深造(zao)(zao)，近(jin)年來越來越多的(de)同學(xue)選擇(ze)(ze)出國留(liu)學(xue)，但(dan)總體來說，還(huan)是(shi)以轉(zhuan)本、考研居多。在選擇(ze)(ze)繼續深造(zao)(zao)的(de)同學(xue)中(zhong)，除了(le)個別是(shi)因為父母要求外(wai)，大多數都是(shi)為了(le)增加專業(ye)知識，提(ti)高競爭能力(li)。

關于大學生創業的調查報告3

　　【摘 要】在(zai)我(wo)國(guo)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業壓力(li)日益嚴峻，伴隨著政府政策引導和社會觀念的轉(zhuan)變，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業意識，就業方向也悄然(ran)發生(sheng)(sheng)轉(zhuan)變。通過(guo)對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業問(wen)題的調查研(yan)究(jiu),我(wo)們旨在(zai)了解在(zai)校大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)和畢(bi)業大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)業前準備的真實狀況(kuang)，分(fen)析(xi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業現(xian)狀問(wen)題，給大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)提出創(chuang)業前的建議。

　　【關 鍵 詞】大學生／創業(ye)問題／政府高校引(yin)導／社會關注(zhu)／調查報告(gao)

　　浙江是(shi)一塊(kuai)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)熱土，民營經濟興(xing)旺發達的(de)(de)(de)省份(fen)。浙江高等教(jiao)(jiao)育也(ye)是(shi)走(zou)在(zai)中國(guo)教(jiao)(jiao)育行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)前列，高校眾(zhong)多，但(dan)由于崗位差異，每年應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭也(ye)是(shi)異常(chang)激烈，創業(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)逐漸成(cheng)(cheng)為眾(zhong)多大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)第一選擇(ze)。十(shi)七大(da)(da)報(bao)告指出：“要堅持實施(shi)積極的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)政策(ce)(ce)，加強政府引導，完善(shan)市場就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)機制，擴大(da)(da)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)規模，改善(shan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)結構。完善(shan)支持自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)、自謀職業(ye)(ye)(ye)(ye)政策(ce)(ce)，加強就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念教(jiao)(jiao)育，使更多勞動者(zhe)成(cheng)(cheng)為創業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)。”

　　為(wei)進一步深入(ru)貫(guan)徹黨的(de)十七大精神，我們就大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問(wen)題進行調查研(yan)究，我們希(xi)望通(tong)過研(yan)究報告，能夠引起各高(gao)校和(he)(he)社會對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)的(de)培(pei)養和(he)(he)教育的(de)重(zhong)視和(he)(he)關注，更重(zhong)要的(de)是(shi)希(xi)望通(tong)過這個(ge)研(yan)究給創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前(qian)的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、政府、高(gao)校、社會提出建議。

　　我們(men)小(xiao)組主(zhu)要(yao)采(cai)用問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)和網上查(cha)閱資料等形式。我們(men)小(xiao)組也(ye)參(can)考了一些其他調(diao)(diao)查(cha)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)的格(ge)式，結(jie)合實(shi)際編(bian)制成(cheng)《大(da)學生創(chuang)業問(wen)(wen)(wen)(wen)題調(diao)(diao)查(cha)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)》（見(jian)附錄(lu)二）。問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)編(bian)制好后(hou)，小(xiao)組成(cheng)員通過(guo)各自QQ向周邊大(da)學生（在(zai)校就讀大(da)學生）進行問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)，為確保(bao)調(diao)(diao)查(cha)結(jie)果的可信度(du)，我們(men)采(cai)取了無記(ji)名方式。最終調(diao)(diao)查(cha)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)共發100份(fen)，實(shi)際統計80份(fen)。調(diao)(diao)查(cha)結(jie)果見(jian) 附錄(lu)1

　　本(ben)次調查(cha)范圍涉及人群大(da)多是來自各(ge)大(da)高校的學(xue)生(sheng)，涉及眾多專業，范圍涵蓋廣泛，涉及面(mian)廣。從科學(xue)合理的角度講，我們的整個調查(cha)兼具全面(mian)性(xing)和典型性(xing)。

　　一、 現狀分析和調查結果：

　　教育(yu)部(bu)部(bu)長周濟11月20日在20xx年全(quan)(quan)國普通高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)工作會(hui)議上透露,20xx年全(quan)(quan)國普通高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)達(da)495萬(wan),比20xx年增加(jia)82萬(wan)。在全(quan)(quan)社會(hui)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下,高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)(li)(li)仍然突出,為(wei)此(ci),會(hui)議決(jue)定將(jiang)20xx年作為(wei)高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)工作全(quan)(quan)面服務(wu)年。如此(ci)嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)(li)(li)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)依然是(shi)熱點之一(yi)(yi)。面對(dui)如此(ci)嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)不(bu)少(shao)應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)選擇。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)社會(hui)發(fa)展過程(cheng)中形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種活(huo)躍(yue)而有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟形(xing)式，我(wo)國在改革開放以后，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢(shi)有(you)很(hen)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好轉，不(bu)論是(shi)私人(ren)創(chuang)(chuang)辦事業(ye)(ye)(ye)(ye)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域還(huan)是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展勢(shi)頭，都有(you)著健康發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)。而從西方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展歷程(cheng)來(lai)展望(wang)我(wo)國未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展趨勢(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)將(jiang)成為(wei)市場洪流中一(yi)(yi)股(gu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)(li)量(liang)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勢(shi)力(li)(li)(li)(li)。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)入(ru)將(jiang)為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)軍注入(ru)了一(yi)(yi)股(gu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力(li)(li)(li)(li)。同時，在校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也闖入(ru)了人(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視眼。

　　當大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)開展得如火如荼的(de)時候，當越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)的(de)高校畢業(ye)(ye)生(sheng)選擇創業(ye)(ye)這種新(xin)的(de)就業(ye)(ye)方式(shi)的(de)時候，我們發現在大(da)學校園(yuan)里創業(ye)(ye)的(de)概念也越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)為廣大(da)的(de)同學所了解和接受(shou)，創業(ye)(ye)意識在高校中(zhong)已不再陌生(sheng)。

　　為(wei)了全面了解(jie)在校大(da)(da)學(xue)生和(he)(he)畢(bi)業大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業前準備的(de)現狀, 研(yan)究(jiu)調(diao)查各(ge)大(da)(da)高校、政府、社會對大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業意識的(de)培養和(he)(he)教育(yu)的(de)重視(shi)和(he)(he)關注程(cheng)度(du)，我(wo)們在1月(yue)20日—2月(yue)20日，通過問卷形式為(wei)主，網上(shang)(shang)QQ談話和(he)(he)網上(shang)(shang)搜尋(xun)材料為(wei)輔開展調(diao)查活動。

　　從調查問卷(juan)中抽出幾份題目進行分析，例(li)如第二(er)題，您(nin)關(guan)注國家(jia)出臺(tai)的(de)(de)扶持(chi)大(da)學(xue)(xue)生自主創業(ye)的(de)(de)相關(guan)政(zheng)策、法規？調查中，經常關(guan)注，很清(qing)楚的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生占(zhan)(zhan)10%，偶(ou)爾關(guan)注，比(bi)較(jiao)清(qing)楚的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生占(zhan)(zhan)30%，不太愿意主動(dong)去了解(jie)，知道一點的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生占(zhan)(zhan)45%，一點也不知道的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生占(zhan)(zhan)15%。從這里體現出現在的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生對國家(jia)政(zheng)策的(de)(de)了解(jie)程(cheng)度(du)雖(sui)然(ran)占(zhan)(zhan)比(bi)較(jiao)大(da)的(de)(de)比(bi)例(li)，但經常關(guan)注的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生只占(zhan)(zhan)10%，所占(zhan)(zhan)比(bi)例(li)較(jiao)小(xiao)，說明大(da)學(xue)(xue)生關(guan)注國家(jia)政(zheng)策是有待(dai)加強的(de)(de)。

　　而第三題(ti)您是(shi)否有創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)打算 ？調查(cha)中(zhong)，考慮過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)97.5%,完(wan)全(quan)沒(mei)想過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)2.5,正在(zai)進行創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)0%,已經嘗試(shi)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)0%。從這(zhe)里體(ti)現(xian)了創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)對(dui)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)什么和他(ta)們毫不(bu)相(xiang)干的(de)(de)(de)(de)事情，絕大(da)(da)多數的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)還是(shi)思考過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。而第十題(ti)您有參(can)加(jia)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)？ 調查(cha)中(zhong)，有參(can)加(jia)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)47.5% 沒(mei)有參(can)加(jia)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)52.5%。其中(zhong)，有參(can)加(jia)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)次數一(yi)般在(zai)1-2次。從這(zhe)體(ti)現(xian)出大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加(jia)創(chuang)業(ye)類(lei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)比(bi)例相(xiang)對(dui)較小,大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)此的(de)(de)(de)(de)關注度還不(bu)夠，還有待加(jia)強改進。

　　二、結論分析和建議：

　　《關于(yu)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)》是我組研究(jiu)的(de)(de)(de)課題(ti)，在(zai)課題(ti)申(shen)(shen)請時(shi)，我們(men)是作為一個(ge)課外業余(yu)任(ren)務(wu)來完成(cheng)，經過一番網(wang)上瀏覽、網(wang)上問(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)發現這個(ge)課題(ti)的(de)(de)(de)具(ju)有很大(da)的(de)(de)(de)研究(jiu)性(xing)，社會、國(guo)家和(he)高(gao)校的(de)(de)(de)關注度(du)極大(da)。由(you)于(yu)我們(men)小(xiao)組在(zai)資(zi)金、人力、物力、時(shi)間、個(ge)人學(xue)(xue)歷(li)等因(yin)素的(de)(de)(de)限(xian)制，調(diao)查(cha)難(nan)度(du)遠遠超過我們(men)申(shen)(shen)請課題(ti)前的(de)(de)(de)想像。對于(yu)我們(men)大(da)專生(sheng)(sheng)來說(shuo)，要作到大(da)范圍(wei)且研究(jiu)的(de)(de)(de)極大(da)深度(du)同時(shi)極具(ju)學(xue)(xue)術(shu)性(xing)，是不怎么(me)現實(shi)的(de)(de)(de)。因(yin)此，出于(yu)科(ke)學(xue)(xue)嚴(yan)謹、實(shi)事求是的(de)(de)(de)研究(jiu)態度(du)，我們(men)組員(yuan)采取網(wang)上問(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)，網(wang)上搜集相關材料等形(xing)式，調(diao)查(cha)自己周(zhou)邊大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)（在(zai)校就讀(du)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)），其結論(lun)和(he)數(shu)據也是具(ju)備(bei)科(ke)學(xue)(xue)性(xing)，確保實(shi)踐調(diao)查(cha)成(cheng)果的(de)(de)(de)真實(shi)性(xing)和(he)可靠性(xing)，從而提升作品質量。

　　從調查(cha)問卷和(he)現場人員訪談(tan)可以看出,大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)(yao)社會(hui)建(jian)立有(you)效的(de)導(dao)(dao)向機(ji)(ji)制(zhi)、激勵(li)機(ji)(ji)制(zhi)和(he)幫扶機(ji)(ji)制(zhi)。高校在大(da)(da)學(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)發揮更多的(de)作用和(he)提供(gong)多方面的(de)服務，包(bao)括創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)、資金(jin)落實、客戶聯絡、社會(hui)溝通等，尤其(qi)是(shi)提供(gong)比較規范、適用、系統的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)。高校應開展多種(zhong)形(xing)式的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)一方面是(shi)要(yao)(yao)(yao)培養大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)思維和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念，另一方面主要(yao)(yao)(yao)是(shi)就大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)需(xu)要(yao)(yao)(yao)的(de)各種(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能進行全(quan)面培訓，并最終使大(da)(da)學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)一定(ding)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力

　　對于(yu)(yu)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業，政府(fu)(fu)(fu)的幫扶作(zuo)用(yong)不(bu)可小視。一些地方政府(fu)(fu)(fu)政策(ce)的出臺，對于(yu)(yu)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業起(qi)到了一定(ding)的促進作(zuo)用(yong)，但(dan)政府(fu)(fu)(fu)幫扶的持續(xu)性需(xu)要關注(zhu)。此(ci)外(wai)，大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業需(xu)要良(liang)好的社(she)(she)會(hui)環(huan)境特別是政府(fu)(fu)(fu)的幫扶作(zuo)用(yong)，社(she)(she)會(hui)應創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造一個(ge)良(liang)好的社(she)(she)會(hui)環(huan)境去逐(zhu)步鍛煉(lian)其(qi)市(shi)場適(shi)應能(neng)(neng)力和抗風險能(neng)(neng)力不(bu)管國家政策(ce)、高校、社(she)(she)會(hui)環(huan)境如(ru)何，我們認為最重要在于(yu)(yu)大(da)(da)學生(sheng)自己，因此(ci)大(da)(da)學生(sheng)主體不(bu)容忽視。下面給(gei)大(da)(da)學生(sheng)提出以(yi)下幾(ji)點(dian)建議：

　　（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuang)業素質的自我(wo)培(pei)養

　　從前面所(suo)講，我們可以看到，成功的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業者具備一些(xie)核心的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)特質(zhi)和次(ci)要(yao)(yao)特質(zhi)，要(yao)(yao)有創(chuang)(chuang)業觀(guan)念、有才(cai)、有膽(dan)、有識，同時(shi)有堅忍不拔的(de)(de)(de)意志，克(ke)服創(chuang)(chuang)業過程中(zhong)的(de)(de)(de)困難，這些(xie)高要(yao)(yao)求(qiu)決定了當代大(da)學生想走上創(chuang)(chuang)業之路(lu)，就(jiu)必須按照(zhao)創(chuang)(chuang)業者素質(zhi)的(de)(de)(de)培養(yang)規律(lv)，重視(shi)創(chuang)(chuang)業素質(zhi)的(de)(de)(de)自(zi)我培養(yang)，注(zhu)重培養(yang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能力(li)，錘煉(lian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)膽(dan)子(zi)，同時(shi)培養(yang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業人格、創(chuang)(chuang)業者思維和創(chuang)(chuang)業意識和技能，克(ke)服中(zhong)國(guo)傳(chuan)統教育(yu)模式下培養(yang)出“積累型(xing)”、“繼承(cheng)型(xing)”，掌(zhang)握的(de)(de)(de)死知識多，運用的(de)(de)(de)知識少(shao)，膽(dan)子(zi)小，生存能力(li)差的(de)(de)(de)人才(cai)類(lei)型(xing)。

　　實(shi)踐(jian)證明，創業(ye)者(zhe)(zhe)素質的培(pei)養是(shi)有規律(lv)的，其成長(chang)(chang)也是(shi)有過(guo)程(cheng)的。而從實(shi)踐(jian)中(zhong)汲取經驗(yan)和教(jiao)訓之都(dou)是(shi)創業(ye)者(zhe)(zhe)成長(chang)(chang)的捷徑，中(zhong)國有句俗話：“一年學成個莊稼(jia)漢，三年學成個生意人”說(shuo)的就(jiu)是(shi)這(zhe)個道理。

　　（二）注意在思想(xiang)上和精神(shen)上錘練自(zi)己

　　要樹立自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立意識。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)充滿信(xin)心，相(xiang)信(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)有能(neng)力，有條件去開(kai)創自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)賦予(yu)人(ren)主(zhu)(zhu)動積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生態度和進取(qu)精(jing)神(shen)，相(xiang)信(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)夠成為(wei)創業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功者，尤其在(zai)遇(yu)到失敗(bai)和挫折時更(geng)需要自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)在(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，通過企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)，不斷增長自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，進一步磨煉自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)，建立起(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，敢(gan)說敢(gan)當，敢(gan)作敢(gan)為(wei)，不貪(tan)圖(tu)眼前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益，永遠進取(qu)，使自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)成為(wei)強者。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)具(ju)有獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，具(ju)有獨立性思維(wei)能(neng)力，不受傳統和世俗偏見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)束縛，不受輿(yu)論和環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，能(neng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)選擇自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路，善于設計和規劃自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來，并采取(qu)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)還要有遠見(jian)(jian)、有敢(gan)為(wei)人(ren)先的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽(dan)略，能(neng)把(ba)握住(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)航向(xiang)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)憑(ping)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)腦和雙(shuang)手(shou)，憑(ping)借自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧和才能(neng)，憑(ping)借自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力和奮斗，建立起(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)生活(huo)和事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　（三）廣泛獲取創業(ye)經驗

　　如(ru)今，不少大(da)(da)學都開設了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)課，教(jiao)授(shou)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)管理、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)心理等(deng)內容，幫助(zhu)大(da)(da)學生打好創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識的(de)基礎。大(da)(da)學圖(tu)書(shu)(shu)館也提(ti)供創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)方面的(de)書(shu)(shu)籍，大(da)(da)學生可(ke)通過閱(yue)讀增(zeng)加對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)市場的(de)認識。

　　其次，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)目前(qian)媒體(ti)(ti)報(bao)道的熱門領(ling)域，無論是(shi)傳統媒體(ti)(ti)，如(ru)報(bao)刊、新書(shu)、廣播電(dian)視、還是(shi)網絡(luo)媒體(ti)(ti)，每天都提供(gong)大量(liang)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體(ti)(ti)是(shi)首要選擇，比較出名的有《財富(fu)人生(sheng)》、《創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)家》、《21世紀經濟報(bao)道》、《第一財經》，以及“中(zhong)華創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)網”、“中(zhong)國(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)論壇(tan)”等專業(ye)(ye)(ye)(ye)網站。此外，各地創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)心(xin)、大學生(sheng)科技園(yuan)、留(liu)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)等機構的網站，也蘊(yun)藏(zang)著(zhu)豐富(fu)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識。通過這種途徑獲(huo)得創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識，往往針對性較強。

　　（四(si)）注(zhu)重自身能力的(de)綜(zong)合培養

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知，學(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)共同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)創(chuang)(chuang)業(ye)。創(chuang)(chuang)業(ye)涉及方(fang)方(fang)面面，需要(yao)(yao)(yao)和(he)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)和(he)事(shi)打交道，對人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)求很高(gao)。從(cong)(cong)事(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)既(ji)要(yao)(yao)(yao)懂經(jing)營，又(you)要(yao)(yao)(yao)善(shan)管理(li)(li)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)協(xie)(xie)調處理(li)(li)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，又(you)要(yao)(yao)(yao)當機立(li)斷(duan)，臨危不(bu)亂，指揮若定，既(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)言善(shan)辯，又(you)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)談判公(gong)關(guan)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)開拓創(chuang)(chuang)新，又(you)要(yao)(yao)(yao)不(bu)怕挫折、困難(nan)。因此，創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合性很強，其中要(yao)(yao)(yao)有管理(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、組(zu)織協(xie)(xie)調能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、創(chuang)(chuang)造能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、經(jing)營能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、語(yu)(yu)言表(biao)達(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、判斷(duan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、公(gong)關(guan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、應(ying)變(bian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、分析問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、把握(wo)機遇的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、談判能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、心理(li)(li)調適(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等。而聯合國教科文組(zu)織把“學(xue)會(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知，學(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)共同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)，作(zuo)為(wei)21世紀教育的(de)(de)(de)(de)4個(ge)支柱”，并把其作(zuo)為(wei)開啟未來人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大門的(de)(de)(de)(de)四把“鑰(yao)匙”。“學(xue)會(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知”就是教人(ren)(ren)(ren)掌握(wo)認(ren)(ren)知的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，學(xue)會(hui)(hui)(hui)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)方(fang)法、手段，培養(yang)(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)發現問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)、分析問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。“學(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)”就是要(yao)(yao)(yao)培養(yang)(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、應(ying)變(bian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)駕馭處理(li)(li)復雜突發事(shi)件、危機的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。“學(xue)會(hui)(hui)(hui)共同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)”就是要(yao)(yao)(yao)培養(yang)(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)團結協(xie)(xie)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)團隊精神，培養(yang)(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)競爭意識(shi)和(he)管理(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。“學(xue)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)”就是要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)增強人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)自(zi)主性、判斷(duan)力(li)(li)(li)(li)和(he)個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)感，培養(yang)(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)交際能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、語(yu)(yu)言表(biao)達(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、判斷(duan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等等。因此，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)主動樹立(li)“學(xue)會(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知，學(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)共同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)”的(de)(de)(de)(de)意識(shi)，提高(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，從(cong)(cong)而使自(zi)己(ji)在創(chuang)(chuang)業(ye)時“走得出”，“站得住(zhu)”，“干得好”。

　　（五(wu)）通過各種渠道積極參加實(shi)踐活動，培養自(zi)己(ji)的創業能力

　　實(shi)(shi)踐(jian)環節能(neng)(neng)使大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在校(xiao)期間積(ji)累(lei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)，培(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)有(you)效途徑(jing)(jing)。所以大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在校(xiao)期間要積(ji)極參和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動，如大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)賽(sai)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃書(shu)大(da)賽(sai)等(deng)。其(qi)次，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)可(ke)通過(guo)(guo)參和(he)(he)(he)社(she)團組(zu)織(zhi)活(huo)(huo)動、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)見習、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)見習、兼職(zhi)打(da)工、求職(zhi)體驗(yan)(yan)、市(shi)場和(he)(he)(he)社(she)會調查等(deng)活(huo)(huo)動來(lai)(lai)接觸社(she)會，了(le)解市(shi)場，并(bing)磨(mo)練自(zi)(zi)己的(de)(de)心(xin)志，提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)綜合素質。第(di)三，商業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動無處不在，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時可(ke)多和(he)(he)(he)有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)的(de)(de)親(qin)朋好友(you)交(jiao)流(liu)，甚至還(huan)可(ke)通過(guo)(guo)Email和(he)(he)(he)電(dian)話拜訪自(zi)(zi)己崇拜的(de)(de)商界(jie)人(ren)士，或向一(yi)些專業(ye)(ye)(ye)(ye)機構(gou)咨詢。這些“過(guo)(guo)來(lai)(lai)人(ren)”的(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)之談往往比看書(shu)本(ben)的(de)(de)收(shou)獲更(geng)多。通過(guo)(guo)這種(zhong)人(ren)際(ji)交(jiao)往途徑(jing)(jing)獲得最直接的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)巧和(he)(he)(he)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)，將使大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)程中(zhong)受益無窮(qiong)。其(qi)四，投身于真正(zheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)。在畢業(ye)(ye)(ye)(ye)前后進(jin)入創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)啟動階(jie)段，可(ke)以單(dan)獨或和(he)(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)輪(lun)流(liu)租賃或承包一(yi)個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服(fu)務等(deng)，在真刀(dao)真槍(qiang)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)。這些活(huo)(huo)動成為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)步(bu)入社(she)會大(da)課堂的(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)，同(tong)時大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在參和(he)(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，既(ji)為他(ta)們(men)將來(lai)(lai)開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動積(ji)累(lei)了(le)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)，也培(pei)養(yang)了(le)他(ta)們(men)分析問題(ti)和(he)(he)(he)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、組(zu)織(zhi)協調能(neng)(neng)力(li)、管(guan)理能(neng)(neng)力(li)、應變能(neng)(neng)力(li)、語言(yan)表(biao)達(da)能(neng)(neng)力(li)等(deng)，也有(you)利于增強大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱(re)情，為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供應對(dui)挫(cuo)折(zhe)，面對(dui)各種(zhong)困(kun)難的(de)(de)心(xin)理準備，促進(jin)大(da)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功。

　　結語

　　通過研(yan)究，我們(men)希望能(neng)為(wei)在校(xiao)大(da)學生(sheng)提供富有建設(she)性意義(yi)的調查結(jie)果和信息，普及創(chuang)業理念，彌(mi)補(bu)大(da)學生(sheng)長期(qi)呆在校(xiao)園里對社(she)會缺(que)乏(fa)了解(jie)的不足，增加日(ri)后大(da)學生(sheng)創(chuang)業的成功率。

　　經過一個月的調(diao)查努力(li)，在(zai)電信分院老(lao)師、團學干部(bu)等(deng)的大力(li)支持下，我們(men)小組完(wan)成了此次調(diao)查研(yan)究。由于時間倉促、水平有(you)限、初次撰寫，我們(men)的日(ri)常(chang)工作(zuo)、調(diao)查方法、報告論文格式等(deng)也存(cun)在(zai)著諸多不足(zu)和缺陷，望評(ping)委老(lao)師能給我們(men)提出寶貴意(yi)見，為我們(men)日(ri)后其(qi)他工作(zuo)做借鑒(jian)！

關于大學生創業的調查報告4

　　一、背景

　　大學生(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)應當適應時代的(de)需(xu)要(yao)，既(ji)要(yao)追求自己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)理想，更要(yao)符合(he)社會的(de)實際需(xu)要(yao)。正(zheng)確認識和把握我國當前的(de)就業(ye)形(xing)勢，是同學們(men)理性擇業(ye)、奮(fen)發創(chuang)業(ye)的(de)重要(yao)條(tiao)件。

　　近年來，隨著我國(guo)經濟快速發展(zhan)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)再就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作也取得(de)明(ming)顯成效(xiao)，但就(jiu)業(ye)(ye)(ye)再就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)依然嚴峻。當(dang)前我國(guo)的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力較大(da)，造成這種局面的原(yuan)因是多(duo)方(fang)面的。

　　其一，我國的(de)(de)(de)人口(kou)基(ji)數大(da)(da)(da)，需要(yao)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人員多，就業(ye)(ye)高峰持續長(chang)。近幾年，隨著高校招生(sheng)規模擴大(da)(da)(da)，高等教育已(yi)步入大(da)(da)(da)眾化，大(da)(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)高峰與社會的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)高峰重疊，大(da)(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)壓力(li)也凸顯出來。

　　其二，就業機(ji)制(zhi)有(you)待完(wan)善(shan)。一(yi)方面，舊的經濟(ji)計(ji)劃(hua)體制(zhi)的影(ying)響仍(reng)然(ran)(ran)存在并在一(yi)定范圍內發生作用，用人機(ji)制(zhi)還健全(quan)，仍(reng)然(ran)(ran)還存在很大程度上(shang)的計(ji)劃(hua)安置(zhi)，人才流動(dong)機(ji)制(zhi)還有(you)待完(wan)善(shan)；另一(yi)方面，勞(lao)動(dong)力市場發育不完(wan)善(shan)，勞(lao)動(dong)力要素(su)的配(pei)置(zhi)還未(wei)達到完(wan)全(quan)優化。

　　其三，就業觀(guan)念(nian)有(you)待(dai)更新。當前在就業問題上，許(xu)多人的就業觀(guan)念(nian)落后，如(ru)缺乏到(dao)基層和(he)農(nong)村擇(ze)業創(chuang)業的積極性(xing)，或者不(bu)從自(zi)身條(tiao)件和(he)現實出發，就業期(qi)望值過高。

　　另外，隨(sui)著(zhu)經濟全球化的(de)深入發展，國(guo)際(ji)經濟環(huan)(huan)境中(zhong)的(de)不穩(wen)定不確定因素增多。國(guo)際(ji)金融危機的(de)蔓延(yan)、國(guo)際(ji)市場(chang)需求的(de)繼續萎(wei)縮(suo)，全球通貨緊(jin)縮(suo)日趨明顯，貿(mao)易保護主義(yi)抬(tai)頭造成(cheng)我國(guo)外部經濟環(huan)(huan)境更(geng)加嚴峻。雖然我們有效遏(e)制了經濟增長明顯下(xia)滑態(tai)勢，率(lv)先實(shi)現經濟形勢總體回升向好，但經濟回升基礎還不牢固，保持經濟平穩(wen)較快(kuai)發展、

　　推動經(jing)濟發展方(fang)式轉變和經(jing)濟結構調整難度增大(da)(da)，國(guo)際金融危機影響仍然(ran)存在，全球性挑(tiao)戰壓力增大(da)(da)。這(zhe)些方(fang)面也對大(da)(da)學生的就業造成(cheng)很(hen)大(da)(da)壓力。

　　因此，本人對(dui)我校部分在(zai)校學生(sheng)進行了關于大學生(sheng)創業觀(guan)的調查問卷。現將此次調查問卷的有關情況報告如(ru)下(xia)：

　　二、調查情況及研究方法

　　為(wei)了充(chong)分(fen)了解我校(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)觀念，調(diao)查(cha)對象包括蘇州大(da)學(xue)文正學(xue)院大(da)一(yi)大(da)二(er)的(de)(de)(de)部分(fen)在(zai)校(xiao)生(sheng)，包括城市與軌道交通系(xi)、管理(li)系(xi)、文學(xue)系(xi)、外語系(xi)等不同性(xing)別(bie)、年級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，其(qi)結果具有一(yi)定的(de)(de)(de)代(dai)表性(xing)和可比性(xing)。本次調(diao)查(cha)共發(fa)放(fang)問(wen)卷80份，分(fen)別(bie)于晚自習(xi)及課余時間發(fa)放(fang)給學(xue)生(sheng)填寫(xie)。問(wen)卷有20個問(wen)題(ti)(ti)構成，其(qi)中(zhong)19到選擇題(ti)(ti)，1個開放(fang)題(ti)(ti)。問(wen)卷由(you)四(si)部分(fen)組成：大(da)學(xue)生(sheng)對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)認識(shi)、動(dong)機和態度(du)，創(chuang)業(ye)心理(li)成熟度(du)，創(chuang)業(ye)面臨的(de)(de)(de)困難，創(chuang)業(ye)需要的(de)(de)(de)指導和支持等。通過這些問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)，能有效的(de)(de)(de)反(fan)映出我校(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)思想和創(chuang)業(ye)觀念。

　　通過與同學(xue)的(de)認真討論，參考相關文(wen)獻(xian)資料，對得(de)到的(de)問卷(juan)采用理論與實證相結合的(de)方(fang)式進行研(yan)究，最終真實客觀的(de)得(de)出(chu)調(diao)查結果。

　　三、調查結果與分析

　　1、大(da)部分學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)淡薄，對畢(bi)業(ye)(ye)后的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)否進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，缺乏明確的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和(he)目標。大(da)學生(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)一個清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)(de)了解和(he)認(ren)識(shi)，是(shi)樹立正確創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。調(diao)查結果(guo)顯(xian)示，54%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)理解為(wei)只要開(kai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)一份(fen)事業(ye)(ye)都可以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)；20%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)選擇自(zi)謀職業(ye)(ye)；16%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)準備自(zi)己開(kai)辦企業(ye)(ye)或公司；6%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)想開(kai)發前沿科技項目；4%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)另(ling)有(you)其他打(da)算。這(zhe)表(biao)明，雖(sui)然(ran)我(wo)校大(da)部分學生(sheng)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)打(da)算，但是(shi)還(huan)為(wei)做好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)準備，其創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)動機尚不(bu)成(cheng)熟，對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)還(huan)不(bu)全面，對于日后創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)總體態度較(jiao)差，部分學生(sheng)甚(shen)至(zhi)對于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)以及畢(bi)業(ye)(ye)后的(de)(de)(de)(de)(de)打(da)算未作任(ren)何的(de)(de)(de)(de)(de)思考。這(zhe)值得我(wo)們(men)深(shen)思。

　　2、我校部分學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀有(you)(you)(you)些落后，對(dui)所(suo)學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)以(yi)及所(suo)在(zai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了解較少。通(tong)過調(diao)查問卷，就打算創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生而(er)(er)言，對(dui)于畢業(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方向尚未完(wan)全(quan)明(ming)確。很多(duo)學(xue)生只(zhi)是(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法，而(er)(er)對(dui)于如(ru)何創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，怎樣創(chuang)業(ye)(ye)(ye)以(yi)及創(chuang)業(ye)(ye)(ye)可能會(hui)(hui)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)機遇與(yu)挑戰沒(mei)有(you)(you)(you)進行(xing)(xing)深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)。未來的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路尚處于理(li)想(xiang)(xiang)之中(zhong)。現如(ru)今學(xue)生大學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)經(jing)(jing)驗不足，自(zi)(zi)身素質有(you)(you)(you)待(dai)提高。由于長(chang)期(qi)處于應(ying)試教育下，大學(xue)生所(suo)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)知識僅僅局限(xian)于本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)及書本，缺(que)乏與(yu)市場接(jie)軌實踐(jian)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，沒(mei)有(you)(you)(you)經(jing)(jing)驗可積(ji)累(lei)，無(wu)論是(shi)實際應(ying)用能力還是(shi)心理(li)承受(shou)能力相當有(you)(you)(you)限(xian)，只(zhi)能是(shi)憑(ping)著自(zi)(zi)己一(yi)時的(de)(de)(de)(de)(de)激情，走一(yi)步算一(yi)步，而(er)(er)沒(mei)有(you)(you)(you)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)與(yu)刻苦的(de)(de)(de)(de)(de)鉆(zhan)研。對(dui)于畢業(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，這顯然(ran)是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　3、學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)不合理。通過調查(cha)問卷(juan)，我校部(bu)分學(xue)(xue)生對自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)就業(ye)(ye)準備不夠(gou)充分。例如(ru)，英語專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)生準備畢業(ye)(ye)后開(kai)辦一(yi)(yi)家外(wai)語培訓機構。但(dan)是，其(qi)(qi)在(zai)大(da)學(xue)(xue)期間(jian)，本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)知(zhi)識未能很(hen)好掌握，對于專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)缺(que)乏必要的(de)(de)(de)專(zhuan)注(zhu)與投入，導(dao)(dao)致其(qi)(qi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)必要的(de)(de)(de)語言(yan)類證書無法拿到。其(qi)(qi)選修(xiu)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程與企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)管理沒有關(guan)聯。這些(xie)(xie)必將給其(qi)(qi)將來的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)帶來困難。現在(zai)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生由(you)于處(chu)在(zai)大(da)學(xue)(xue)這一(yi)(yi)象牙塔中，容(rong)易受(shou)(shou)到外(wai)界的(de)(de)(de)誘惑，無法專(zhuan)心與學(xue)(xue)業(ye)(ye)，或著接受(shou)(shou)到一(yi)(yi)些(xie)(xie)錯誤的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信(xin)息，從而導(dao)(dao)致其(qi)(qi)大(da)學(xue)(xue)期間(jian)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)出現誤區。

　　4、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受的(de)創業(ye)(ye)培訓有(you)(you)限(xian)。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)院將職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃作為每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)通識課程必修課，向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供有(you)(you)關職(zhi)業(ye)(ye)的(de)視頻教學(xue)(xue)(xue)(xue)并要(yao)求(qiu)每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)年末提(ti)交(jiao)一(yi)份職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃書。但是，在(zai)實(shi)際操作中，由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)自覺(jue)性較差，在(zai)一(yi)定程度上缺乏相(xiang)應的(de)監督(du)與(yu)檢測。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從中真正學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)創業(ye)(ye)知(zhi)識有(you)(you)限(xian)。在(zai)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)中，由(you)于(yu)校(xiao)園活(huo)動以及學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加校(xiao)外(wai)兼(jian)職(zhi)的(de)機會(hui)不多，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得到創業(ye)(ye)鍛煉的(de)機會(hui)較少。調查(cha)結果也表明(ming)，一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)苦于(yu)無法找到適當的(de)創業(ye)(ye)培訓。這應引起學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)相(xiang)關部門的(de)關注。

　　四、方法與對策

　　1、大(da)學生應轉變就業(ye)(ye)觀念，積(ji)極做好創業(ye)(ye)準備

　　一是要有積(ji)極創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的思(si)(si)想(xiang)準備(bei)。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是拓展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)活的關鍵環節(jie)，在就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力較大的社會環境中，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)強烈(lie)并(bing)且具有思(si)(si)想(xiang)準備(bei)充(chong)分就能獲得更好(hao)的發展(zhan)機(ji)會，還(huan)能幫助別人就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　二是要(yao)有敢于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的勇(yong)(yong)(yong)氣(qi)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)艱苦磨難多，因此，只有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的思想準備是不夠的，還需要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)勇(yong)(yong)(yong)氣(qi)，有勇(yong)(yong)(yong)氣(qi)者才敢于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、善(shan)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)和成(cheng)功創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。

　　三(san)是(shi)要提高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)能(neng)力(li)(li)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要勇氣，但需(xu)要智勇，而(er)不(bu)是(shi)蠻干，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)是(shi)追求時髦的(de)感覺，而(er)是(shi)獲得(de)成功的(de)果實。大學生(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)問題上除了要具有立足創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、勇于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)思想準備之外，還要努(nu)力(li)(li)提高自己(ji)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)。既要不(bu)拘泥于(yu)(yu)陳式(shi)，又要充分考慮(lv)自身的(de)條件、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)環(huan)境等各種現(xian)實的(de)因素，努(nu)力(li)(li)提高自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)能(neng)力(li)(li)。

　　四要積極儲備(bei)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)基本知識、技能(neng)。在校大學(xue)(xue)生應學(xue)(xue)好相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識，提高(gao)自(zi)身(shen)綜合素質，增強自(zi)己的(de)(de)(de)(de)交際能(neng)力(li)和應變(bian)能(neng)力(li)。學(xue)(xue)習之余(yu)應積極參加學(xue)(xue)校里(li)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關活動及社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)活動，在實(shi)踐(jian)(jian)中鍛煉自(zi)己，提高(gao)自(zi)己。

　　2、學(xue)(xue)校應(ying)加強對學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)引導，建立健全創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓體(ti)系(xi)(xi)和機(ji)制創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是各種社會知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)集合，是包括法律、企業(ye)(ye)管(guan)理、財(cai)務(wu)會計、稅務(wu)、市場營(ying)銷等知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和技能的(de)(de)(de)把(ba)握(wo)，更是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者個(ge)人的(de)(de)(de)團體(ti)協作意(yi)識(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)新能力、交際(ji)能力等的(de)(de)(de)綜合運用與展現(xian)。大(da)學(xue)(xue)四年，正是大(da)學(xue)(xue)生進行(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力培(pei)養的(de)(de)(de)重要(yao)時(shi)期。因此，高校應(ying)建立健全創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育普及(ji)的(de)(de)(de)長(chang)效機(ji)制，創(chuang)(chuang)設(she)條(tiao)件(jian)，營(ying)造氛圍，加強培(pei)訓，把(ba)有(you)志于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生組(zu)織起來(lai)。一方面(mian)要(yao)幫助(zhu)他們理清創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思路，為(wei)其(qi)提供(gong)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)培(pei)訓。如(ru)通過計入學(xue)(xue)分的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)、課(ke)題研究，設(she)置相應(ying)的(de)(de)(de)必修課(ke)程(cheng)。另(ling)一方面(mian)要(yao)幫助(zhu)學(xue)(xue)生們增強創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力，提高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功率(lv)。如(ru)通過舉辦職業(ye)(ye)規劃大(da)賽等校園活(huo)動為(wei)學(xue)(xue)生提供(gong)更多的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐(jian)機(ji)會。進一步(bu)開發(fa)大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)潛能。

　　3、政府應采取多種措(cuo)施以改善大學(xue)生創業環境

　　政府應加大(da)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)宣傳力(li)度，形成認同(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、尊重創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)社會氛圍，增強創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)“榮譽感”，為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)營(ying)造良好(hao)的(de)社會輿論環境(jing)；建立大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)以緩解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金(jin)的(de)瓶頸，成立專業(ye)(ye)(ye)(ye)化管理服(fu)務機(ji)構，為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提供全方(fang)位(wei)的(de)指導和幫助；深化戶(hu)籍、社會保障(zhang)制度改革(ge)，制定(ding)稅收(shou)減免(mian)等優惠政策，以解決創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)后顧之(zhi)憂，激勵更多(duo)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)投(tou)身于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)中。要搭(da)建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育平臺(tai)，形成濃厚(hou)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育氛圍。

　　一方面，政(zheng)(zheng)府或有(you)關部門要建(jian)立專門的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)組織機構， 領(ling)導(dao)(dao)和協調高校的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，建(jian)立健全創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)網(wang)站，搭建(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)平臺，為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學生提供政(zheng)(zheng)策(ce)咨詢、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)培訓、項目支持、開(kai)發和技術(shu)支持、開(kai)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)、跟蹤輔導(dao)(dao)等服(fu)務，形成(cheng)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)氛圍；另一方面，政(zheng)(zheng)府或有(you)關部門要與企業(ye)(ye)做好溝(gou)通(tong)。通(tong)過(guo)對一些成(cheng)功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)家的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功案例，激勵(li)當代大學生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)熱情。利用他們的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功經驗，為大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提供指導(dao)(dao)。

　　五、小結

　　一個(ge)(ge)人(ren)能否成才，并不取決于個(ge)(ge)人(ren)的(de)一廂情愿(yuan)，關鍵是必須把(ba)個(ge)(ge)人(ren)成才的(de)主觀愿(yuan)望同(tong)社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)的(de)客(ke)觀需要(yao)有機結合起來，自覺(jue)地適應社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)的(de)客(ke)觀需要(yao)。我(wo)們要(yao)勇敢的(de)去追(zhui)求(qiu)自己(ji)的(de)理想。

關于大學生創業的調查報告5

　　在二OO八年經(jing)融危機(ji)危機(ji)席卷全球中(zhong),全球的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)導閉似秋風(feng)掃落葉(xie)般哀敗。工人下崗一時沸沸揚揚,特別(bie)是一個龐(pang)大(da)人口的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo),就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)本來就(jiu)(jiu)吃勁,經(jing)融危機(ji)這一波過去,大(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)更(geng)顯得(de)履步難行、日趨嚴(yan)(yan)峻(jun)。據國(guo)(guo)家相關數據統計顯示，今年應屆大(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)和(he)往屆待就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)共計800多萬人次還(huan)沒有工作，這是一個龐(pang)大(da)的(de)(de)(de)(de)數字(zi)，也是一個嚴(yan)(yan)峻(jun)的(de)(de)(de)(de)問題。在中(zhong)共中(zhong)央政策(ce)的(de)(de)(de)(de)大(da)力支持和(he)號(hao)召下，大(da)學生(sheng)返鄉就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)及自主創業(ye)(ye)已成現實的(de)(de)(de)(de)拉開了中(zhong)國(guo)(guo)教育與就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)新篇章。

　　為了解(jie)和(he)(he)掌握大(da)學(xue)生(sheng)返(fan)鄉(xiang)就業的最新(xin)動態，我和(he)(he)三位(wei)同學(xue)專門組成社會(hui)實踐調(diao)研小組在(zai)暑期對陜西榆林的大(da)學(xue)生(sheng)返(fan)鄉(xiang)創(chuang)業進行了一次(ci)調(diao)研，現(xian)就將(jiang)此次(ci)實踐活(huo)動的有關情況報告如下：

　　一、實踐過程簡況

　　榆(yu)(yu)(yu)(yu)林(lin)市中國能源的(de)(de)(de)(de)富集區，現在正走(zou)在西部大(da)開(kai)(kai)發(fa)熱潮的(de)(de)(de)(de)前列，許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)大(da)中型企(qi)業(ye)(ye)紛(fen)紛(fen)踏之而(er)來進(jin)駐榆(yu)(yu)(yu)(yu)林(lin)。在榆(yu)(yu)(yu)(yu)林(lin)能源名揚四海的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，榆(yu)(yu)(yu)(yu)林(lin)農業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)潛力也隨著工(gong)(gong)業(ye)(ye)帶(dai)動(dong)，初開(kai)(kai)花樣。但相(xiang)對而(er)言農業(ye)(ye)還是(shi)落(luo)后，技術條件差等一(yi)(yi)(yi)系(xi)列障(zhang)礙因素直接制約了(le)這(zhe)里(li)農業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)輝煌發(fa)展(zhan)。我(wo)想這(zhe)與大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)‘孔雀(que)東南飛’有(you)內(nei)在的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)。榆(yu)(yu)(yu)(yu)林(lin)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)渠(qu)道是(shi)好，但是(shi)就(jiu)業(ye)(ye)行業(ye)(ye)過于的(de)(de)(de)(de)單一(yi)(yi)(yi)。我(wo)們在掌握(wo)了(le)這(zhe)些基(ji)本區域(yu)情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上開(kai)(kai)始(shi)了(le)具體的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)工(gong)(gong)調查(cha)。榆(yu)(yu)(yu)(yu)林(lin)共(gong)轄11縣(xian)(xian)(xian)1區，這(zhe)樣我(wo)們每個(ge)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)抽(chou)樣調查(cha)3個(ge)縣(xian)(xian)(xian)區，每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)調查(cha)任務包括‘至少(shao)(shao)2例大(da)學(xue)生返鄉(xiang)情(qing)況(kuang)跟蹤報告’、‘關于群眾(zhong)對大(da)學(xue)生返鄉(xiang)的(de)(de)(de)(de)看法和建議(yi)調查(cha)填表至少(shao)(shao)60份’、‘當地政府部門的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關配套政策實施效果調查(cha)至少(shao)(shao)3份’。分(fen)(fen)工(gong)(gong)完畢后，我(wo)們決定利(li)用15天的(de)(de)(de)(de)時間到個(ge)縣(xian)(xian)(xian)區進(jin)行實地調查(cha)。為了(le)提高本次調查(cha)的(de)(de)(de)(de)效率、減少(shao)(shao)調查(cha)費用和時間，我(wo)們按(an)照縣(xian)(xian)(xian)區的(de)(de)(de)(de)地理(li)位置分(fen)(fen)工(gong)(gong)。分(fen)(fen)別(bie)將府谷縣(xian)(xian)(xian)、神木縣(xian)(xian)(xian)、榆(yu)(yu)(yu)(yu)陽區劃為一(yi)(yi)(yi)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)調查(cha)，佳縣(xian)(xian)(xian)、米脂、吳堡三縣(xian)(xian)(xian)由(you)一(yi)(yi)(yi)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)，子洲、綏德、清澗三縣(xian)(xian)(xian)由(you)一(yi)(yi)(yi)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)，靖邊、定邊，橫山三縣(xian)(xian)(xian)有(you)一(yi)(yi)(yi)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)調查(cha)。

　　次日(ri)清(qing)晨，我(wo)們(men)四(si)(si)人在(zai)(zai)榆(yu)林汽(qi)車(che)客運站(zhan)告別，分(fen)別踏上(shang)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查區域(yu)(yu)，我(wo)負責調(diao)(diao)查的(de)(de)(de)(de)是(shi)神府榆(yu)三縣區，我(wo)登上(shang)前往神府的(de)(de)(de)(de)汽(qi)車(che)，汽(qi)車(che)一行(xing)(xing)(xing)駛進(jin)入神府區域(yu)(yu)，道路(lu)(lu)兩旁一眼(yan)望去(qu)就是(shi)高大(da)的(de)(de)(de)(de)工業(ye)(ye)廠房，到(dao)處是(shi)一片生(sheng)(sheng)機勃(bo)勃(bo)大(da)開發的(de)(de)(de)(de)繁榮景象。此時(shi)(shi)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)心不由得為之(zhi)一振----15天的(de)(de)(de)(de)實踐活(huo)動到(dao)底能(neng)否(fou)成功，能(neng)不能(neng)得到(dao)調(diao)(diao)查對(dui)象的(de)(de)(de)(de)大(da)力支持和(he)積(ji)極配合?三四(si)(si)個小時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)車(che)程過(guo)后抵達到(dao)了(le)(le)府谷(gu)縣城。此時(shi)(shi)已將(jiang)近中午(wu)，按照(zhao)預先(xian)(xian)計(ji)劃安排，我(wo)先(xian)(xian)走訪調(diao)(diao)查了(le)(le)府谷(gu)縣開發區的(de)(de)(de)(de)幾家企業(ye)(ye)。午(wu)飯過(guo)后，正值上(shang)班族下(xia)班的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，我(wo)又(you)在(zai)(zai)各(ge)條(tiao)繁華街道發放了(le)(le)群眾(zhong)意見調(diao)(diao)查表(biao)，第二天又(you)通過(guo)市民介紹，走訪了(le)(le)大(da)昌汗(han)等幾個鄉(xiang)鎮對(dui)一些留(liu)在(zai)(zai)農(nong)村(cun)(cun)進(jin)行(xing)(xing)(xing)農(nong)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)跟蹤調(diao)(diao)查，在(zai)(zai)返回的(de)(de)(de)(de)路(lu)(lu)上(shang)又(you)對(dui)沿途一些村(cun)(cun)子的(de)(de)(de)(de)農(nong)民群眾(zhong)進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)調(diao)(diao)查。

　　就這樣，我連(lian)續調(diao)(diao)研了(le)(le)(le)府谷縣(xian)(xian)、神木縣(xian)(xian)、榆(yu)陽區(qu)三(san)縣(xian)(xian)區(qu)。由于我所走(zou)的(de)(de)(de)(de)是榆(yu)林(lin)市(shi)比(bi)較(jiao)富有的(de)(de)(de)(de)三(san)個縣(xian)(xian)區(qu)，這里不(bu)僅(jin)交通便(bian)利而(er)且還(huan)得(de)到了(le)(le)(le)群眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)積極配合，三(san)縣(xian)(xian)區(qu)走(zou)訪調(diao)(diao)查比(bi)較(jiao)順(shun)利。我僅(jin)僅(jin)用(yong)了(le)(le)(le)9天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)就將自己所負(fu)責的(de)(de)(de)(de)區(qu)域調(diao)(diao)查任務完成，然后我就開始整理所獲得(de)的(de)(de)(de)(de)材料，對本次調(diao)(diao)查實踐的(de)(de)(de)(de)相關內容進行了(le)(le)(le)詳細的(de)(de)(de)(de)歸(gui)納總結。由于各方面條件(jian)的(de)(de)(de)(de)差異(yi)，其他三(san)位同學分別以11天(tian)(tian)、13天(tian)(tian)、14天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)預期(qi)順(shun)利的(de)(de)(de)(de)完成了(le)(le)(le)本次調(diao)(diao)查任務。

　　二、對調查材料的分析總結

　　1、由于榆林南(nan)北(bei)經(jing)濟發(fa)展不平(ping)衡，故導致南(nan)北(bei)大學生(sheng)返(fan)鄉(xiang)就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)差距拉大。北(bei)六(liu)(liu)縣(xian)大學生(sheng)返(fan)鄉(xiang)就業(ye)(ye)總體比(bi)南(nan)六(liu)(liu)縣(xian)好，不僅(jin)工作(zuo)環境好，而且工資(zi)待(dai)遇也高(gao)，政(zheng)府相關政(zheng)策傾斜也比(bi)較大，但是在(zai)艱苦創(chuang)業(ye)(ye)方面難六(liu)(liu)縣(xian)普遍好于北(bei)六(liu)(liu)縣(xian)。

　　2、大學生返鄉(xiang)創業(ye)朽敗意識較強，不能真實的(de)去考驗(yan)自(zi)己，而(er)是借助(zhu)(zhu)返鄉(xiang)創業(ye)的(de)幌子(zi)來套取政府的(de)政策性資本，或有些(xie)大學生借助(zhu)(zhu)金(jin)錢(qian)和關系網不擇手(shou)段的(de)不求公職。

　　3、據調查有86%的(de)大學生不愿意到基層、農村去創業，而是一擁(yong)而上(shang)的(de)去報考公務員(yuan)。只是存在城區(qu)大學生過剩而基層中(zhong)小企業嚴重短(duan)缺人才(cai)的(de)現(xian)象。

　　4、待就業(ye)(ye)的大學生(sheng)多數具有就業(ye)(ye)錯位觀。總是(shi)眼高手低，找工作不與(yu)自己客觀看齊，總是(shi)放不下大學生(sheng)的架子，對自己的薪(xin)酬(chou)預期值評估(gu)過高而形成了嚴重的就業(ye)(ye)色盲(mang)。

　　5、有真正(zheng)從艱苦奮斗中去返(fan)鄉創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學生，最終卻普遍從在(zai)著困境。政府扶持資(zi)金不(bu)到位(wei)，相關制度(du)不(bu)完善(shan)，社會(hui)經驗不(bu)豐富------為此在(zai)調查中，返(fan)鄉創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學生都顯得很(hen)(hen)無奈、很(hen)(hen)迷茫!

　　三、我的幾點建議和本次調查心得體會

　　通(tong)過調查分析我有以(yi)下幾點建議：

　　第一，作(zuo)為畢業大(da)(da)學(xue)生(sheng)應該擺(bai)正(zheng)心態(tai)，放下大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)架(jia)子，從(cong)基層做(zuo)起(qi)，踏踏實實的(de)(de)將自己(ji)所學(xue)到(dao)的(de)(de)知(zhi)識同(tong)實踐結合起(qi)來從(cong)最艱苦的(de)(de)崗位學(xue)起(qi)、做(zuo)起(qi)。

　　第(di)二，大學生應擺正自(zi)己(ji)的就業觀，有客(ke)觀準確的衡(heng)量自(zi)己(ji)、評價自(zi)己(ji)。

　　第三，政府部門應將(jiang)相關政策進(jin)一步(bu)清晰化(hua)、系統化(hua)、嚴格化(hua)。將(jiang)政策和政府本意工作落到實處(chu)，為那些赤(chi)手空拳真正(zheng)奮(fen)戰在艱苦創業一線的(de)大學生(sheng)保駕(jia)護航。

　　第四，大學生返(fan)鄉(xiang)創(chuang)業(ye)應該(gai)轉變(bian)思想，著眼(yan)長遠，艱(jian)苦創(chuang)業(ye)，大膽拼(pin)搏。

　　再本次調(diao)查中我(wo)也有(you)許多收獲，作為一(yi)名還未(wei)畢業(ye)的(de)大學生，首先(xian)能在關注就(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)上而主動參(can)與社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐調(diao)研(yan)活動，就(jiu)是(shi)一(yi)種大膽的(de)嘗(chang)試(shi)和鍛(duan)煉。并且(qie)通(tong)過參(can)與社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐有(you)效地提高了自己(ji)的(de)社(she)會(hui)(hui)溝(gou)通(tong)能力(li)(li)和組織策劃能力(li)(li)，讓(rang)我(wo)體會(hui)(hui)更深的(de)是(shi)就(jiu)業(ye)的(de)確很難，從中讓(rang)我(wo)明白(bai)在大學期間有(you)力(li)(li)的(de)積(ji)極提升自己(ji)，用知識武裝(zhuang)自身來解決自身就(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)顯得尤為重要。

　　雖(sui)然我(wo)們的(de)(de)(de)調查(cha)時間在整個社會中(zhong)是(shi)微(wei)不足(zu)道的(de)(de)(de)一(yi)小(xiao)步(bu)，但(dan)是(shi)我(wo)們還(huan)是(shi)真誠的(de)(de)(de)希(xi)望通(tong)過我(wo)們的(de)(de)(de)調查(cha)能夠(gou)對解決大學(xue)生就(jiu)業(ye)問題起(qi)到(dao)一(yi)定的(de)(de)(de)進步(bu)作用。也真誠希(xi)望能夠(gou)看到(dao)我(wo)國(guo)教育與就(jiu)業(ye)這一(yi)事業(ye)早(zao)一(yi)日得到(dao)解決和良(liang)性(xing)發展!

關于大學生創業的調查報告6

　　在(zai)就(jiu)(jiu)業難的(de)(de)大背(bei)景下，很多人為大學(xue)畢業生(sheng)開出了自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)(de)"藥方"。然而，一(yi)項最新(xin)調查卻顯示：自(zi)主(zhu)創(chuang)業并非易事，20xx屆大學(xue)畢業生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)(de)比(bi)例僅(jin)占1。2%，與20xx屆的(de)(de)1%以及20xx屆的(de)(de)1。2%基本(ben)持(chi)平，自(zi)主(zhu)創(chuang)業目(mu)前還沒有成為應屆大學(xue)畢業生(sheng)就(jiu)(jiu)業時的(de)(de)主(zhu)要選擇。

　　第三方調查(cha)公司麥可思發布(bu)的(de)這一調查(cha)還顯示，不同水(shui)平和(he)層次的(de)高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)的(de)比例(li)也(ye)有較(jiao)大差(cha)異：20xx屆(jie)(jie)211院校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)者所占比例(li)為0。4%，非211本科院校(xiao)為0。8%，高(gao)職(zhi)院校(xiao)為1。6%；而從20xx屆(jie)(jie)到(dao)20xx屆(jie)(jie)，高(gao)職(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)比例(li)遠遠高(gao)于本科生(sheng)。此外，越是就業(ye)(ye)好的(de)學校(xiao)，自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就越少。

　　從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)(lai)看，20xx屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)最多的(de)(de)本(ben)(ben)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)是藝術設計，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)比例為7。4%；高(gao)職則為機(ji)電一體化技(ji)(ji)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)比例為5。5%。從職業(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)(lai)看，大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者所扮演的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)角色(se)較(jiao)集(ji)中，20xx屆本(ben)(ben)科和(he)(he)高(gao)職創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者均集(ji)中在銷售(shou)(shou)職業(ye)(ye)(ye)(ye)，擔任最多的(de)(de)是企業(ye)(ye)(ye)(ye)管理工(gong)作(zuo)，即職業(ye)(ye)(ye)(ye)為總經理和(he)(he)日常(chang)主(zhu)管。從行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)(lai)看，20xx屆大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術成分不(bu)高(gao)，主(zhu)要集(ji)中在個人服務和(he)(he)銷售(shou)(shou)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)。在排(pai)前五(wu)位的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)中，創(chuang)(chuang)新水平相對(dui)較(jiao)高(gao)的(de)(de)各類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計與咨詢服務業(ye)(ye)(ye)(ye)，媒體、信息及(ji)通(tong)信產業(ye)(ye)(ye)(ye)加起來(lai)(lai)僅占(zhan)14%；而零售(shou)(shou)商業(ye)(ye)(ye)(ye)、批發(fa)商業(ye)(ye)(ye)(ye)占(zhan)到了約40%。這說明，自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生基(ji)本(ben)(ben)不(bu)具備(bei)開發(fa)科技(ji)(ji)產品的(de)(de)能力(li)，自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)要從事銷售(shou)(shou)工(gong)作(zuo)，而這類(lei)工(gong)作(zuo)對(dui)基(ji)本(ben)(ben)能力(li)和(he)(he)通(tong)用知識有較(jiao)高(gao)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)，但(dan)通(tong)常(chang)不(bu)要求(qiu)(qiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能教育。

　　調(diao)查還顯示，創(chuang)業(ye)者的(de)(de)月(yue)(yue)薪(xin)期(qi)待底(di)線與收(shou)入都(dou)較高(gao)，者是(shi)一(yi)批對(dui)收(shou)入有更高(gao)期(qi)待的(de)(de)人(ren)群(qun)。20xx屆大學畢業(ye)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)者期(qi)待月(yue)(yue)薪(xin)是(shi)2429元(yuan)，高(gao)于同(tong)屆受雇(gu)畢業(ye)生(sheng)20xx元(yuan)的(de)(de)水平(ping)(ping)；而通過創(chuang)業(ye)他們(men)的(de)(de)實際(ji)月(yue)(yue)薪(xin)平(ping)(ping)均(jun)達(da)到了3028元(yuan)，比受雇(gu)的(de)(de)同(tong)屆畢業(ye)生(sheng)2225元(yuan)的(de)(de)實際(ji)月(yue)(yue)薪(xin)水平(ping)(ping)高(gao)出1/3以上(shang)。

關于大學生創業的調查報告7

　　在xx年(nian)(nian)全國大(da)(da)學(xue)(xue)生畢業(ye)人(ren)(ren)數(shu)413萬，xx年(nian)(nian)年(nian)(nian)到500萬，比往(wang)年(nian)(nian)增加了(le)87萬人(ren)(ren)，增長率為21。1%，加上往(wang)年(nian)(nian)待就(jiu)業(ye)畢業(ye)生人(ren)(ren)數(shu)，xx年(nian)(nian)年(nian)(nian)需要(yao)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)畢業(ye)生總量將超過600萬人(ren)(ren)。據了(le)解xx年(nian)(nian)年(nian)(nian)大(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)缺(que)口是10年(nian)(nian)以來(lai)(lai)最(zui)大(da)(da)的(de)(de)(de)，可見當今大(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)是一(yi)個(ge)很(hen)嚴峻的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。因此(ci)我們不(bu)能(neng)(neng)單靠(kao)人(ren)(ren)力市場上的(de)(de)(de)供需關系來(lai)(lai)解決大(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)難的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，而是要(yao)開辟一(yi)條(tiao)有效、創(chuang)新和適(shi)合當代青年(nian)(nian)發(fa)展自身潛能(neng)(neng)的(de)(de)(de)新道路！

　　大(da)(da)學生自主創業(ye)(ye)，是時下(xia)各地方政府(fu)機關積(ji)極開展(zhan)的(de)方針(zhen)政策，而(er)且成效比較(jiao)好(hao)(hao)，還適合當代(dai)青(qing)年的(de)發展(zhan)意向。有見及此(ci)，XX市團市委正(zheng)創立(li)一(yi)個(ge)“XX市青(qing)年創業(ye)(ye)基金”，來推動本(ben)土青(qing)年的(de)自主創業(ye)(ye)，更(geng)好(hao)(hao)的(de)解決XX市內青(qing)年就業(ye)(ye)的(de)問(wen)題(ti)也是大(da)(da)勢所(suo)趨。為了使這個(ge)項目更(geng)好(hao)(hao)的(de)開展(zhan)，XX市大(da)(da)專院校(xiao)(xiao)社(she)會實踐指導中心進行(xing)了一(yi)個(ge)“XX市大(da)(da)中院校(xiao)(xiao)大(da)(da)學生創業(ye)(ye)調查(cha)問(wen)卷”的(de)校(xiao)(xiao)園調查(cha)。

　　本次(ci)調(diao)查(cha)采用(yong)問卷(juan)形式(shi)，共(gong)發問卷(juan)有2669份(fen)，有效問卷(juan)有2134份(fen)，有效調(diao)查(cha)率為80。0%。其(qi)中大(da)一1124份(fen)，大(da)二666份(fen)，大(da)三294份(fen)，大(da)四41份(fen)。在(zai)調(diao)查(cha)中，男生(sheng)1231人(ren)，女生(sheng)1044人(ren)。本次(ci)調(diao)查(cha)主(zhu)要涉及(ji)(ji)大(da)學生(sheng)對創業的(de)了解(jie)(jie)、創業所需(xu)要的(de)各(ge)方面因數、期間遇(yu)到的(de)問題(ti)及(ji)(ji)解(jie)(jie)決辦法等內容。

　　XX市支持大學生創業的基本情況：

　　根(gen)據本(ben)次的調查(cha)顯示：XX市目前已經進行創(chuang)業(ye)的大(da)(da)學生(sheng)(sheng)只有(you)4。4%，而創(chuang)業(ye)成功就少(shao)之又(you)少(shao)了，只有(you)1。1%。由此不難(nan)看(kan)出大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)之艱難(nan)，同時大(da)(da)學生(sheng)(sheng)也迫切(qie)需(xu)要外界給予創(chuang)業(ye)上的支(zhi)持和幫助。

　　早(zao)在1999年(nian)(nian)，團中(zhong)央(yang)就啟動了中(zhong)國青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)行(xing)動，并于xx年(nian)(nian)設立了中(zhong)國青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金。近年(nian)(nian)來(lai)，北京、上海、江蘇、浙江以及我(wo)省深圳、佛山、東(dong)莞(guan)等城市相繼開(kai)展青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)行(xing)動，通過設立青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金、舉辦青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽等，推動了一大(da)批(pi)青(qing)(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)人才脫穎而(er)出。同時為了支持(chi)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，國家各(ge)級(ji)政(zheng)府出臺了許多優惠政(zheng)策，涉及融資(zi)、開(kai)業(ye)(ye)(ye)、稅(shui)收、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導等諸多方面。

　　而目前(qian)XX市(shi)對大學生(sheng)創業的(de)資金(jin)支持(chi)還處(chu)在一個剛剛起(qi)步的(de)階段，20xx年5月16日(ri)XX市(shi)正式創立了“中山青(qing)(qing)年創業基(ji)金(jin)”， 該基(ji)金(jin)是(shi)XX市(shi)首個青(qing)(qing)年創業基(ji)金(jin)，該基(ji)金(jin)將為有創業計劃(hua)但缺乏資金(jin)的(de)青(qing)(qing)年創業者提供貼息貸款，并(bing)且可以免除(chu)前(qian)兩(liang)年的(de)貸款利(li)息，到兩(liang)年期(qi)滿后再全部償(chang)還。

　　此次(ci)中(zhong)山(shan)設立的青(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金明確規(gui)定，將XX市高校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)和35歲以下中(zhong)山(shan)戶籍青(qing)(qing)年(nian)(nian)，作為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金的扶持對象(xiang)。而在xx年(nian)(nian)7月3日(ri)，電子科技大(da)學(xue)(xue)中(zhong)山(shan)學(xue)(xue)院(yuan)就(jiu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立了(le)“中(zhong)山(shan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)聯(lian)盟”，這是一個匯集(ji)了(le)校(xiao)內有志(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)青(qing)(qing)年(nian)(nian)聚集(ji)而成(cheng)的以研究創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理論、指導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐、探(tan)索創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)道路為方(fang)向的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)組織。該聯(lian)盟的宗(zong)旨是：同心共(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，攜手創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)未來！ 幫助(zhu)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)，幫助(zhu)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)！

　　一、實際情況

　　現(xian)在很多大(da)中院校的(de)學(xue)生都對(dui)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有著濃厚的(de)興趣，而且覺得(de)(de)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)一個(ge)很好體現(xian)個(ge)人才能的(de)平臺，還對(dui)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有著自(zi)己獨特的(de)想法。很多學(xue)生認為，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就是(shi)開創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)一個(ge)事(shi)業(ye)(ye)(ye)或(huo)者一所企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，而并不(bu)了解創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)除了建立企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，還要懂(dong)得(de)(de)怎(zen)樣(yang)去運(yun)行和管理這(zhe)個(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)樣(yang)才是(shi)真正了解創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)怎(zen)樣(yang)一回(hui)事(shi)，由此可見大(da)多數學(xue)生沒有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)怎(zen)樣(yang)一回(hui)事(shi)。如以下(xia)圖(tu)表所示：

　　1、你(ni)對創業概念的理解為：

　　創(chuang)(chuang)業(ye)并不(bu)是一朝一夕的(de)(de)事，如果沒(mei)有好(hao)的(de)(de)準備，就算能夠創(chuang)(chuang)建(jian)了一個(ge)企(qi)業(ye)，也不(bu)會得到很好(hao)的(de)(de)發展，所以有計(ji)劃的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)才是一個(ge)真正的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)。現在社會上(shang)或(huo)者(zhe)高校里都開始舉(ju)辦職業(ye)規劃大(da)賽或(huo)者(zhe)創(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)劃大(da)賽，以此來(lai)提高學生們對就業(ye)或(huo)者(zhe)創(chuang)(chuang)業(ye)有個(ge)提前(qian)的(de)(de)認知與了解。

　　但是(shi)很多同學(xue)都沒(mei)有(you)(you)(you)參加過(guo)校內或者社會(hui)上的(de)創(chuang)業計劃(hua)大賽(sai)，而且(qie)覺得這種(zhong)比賽(sai)只是(shi)比賽(sai)而已，并(bing)(bing)(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)真正能夠(gou)幫(bang)助個人自主(zhu)創(chuang)業提供一些經驗，所以(yi)并(bing)(bing)(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)抓緊這樣可以(yi)鍛煉(lian)自己(ji)的(de)機會(hui)。只有(you)(you)(you)一部分同學(xue)對自己(ji)的(de)未來有(you)(you)(you)著良好(hao)預(yu)見性，并(bing)(bing)(bing)積極的(de)參與(yu)其中(zhong)，來提高自己(ji)對就業以(yi)及(ji)創(chuang)業的(de)新認知。如以(yi)下(xia)圖(tu)表所示：

　　2、你寫過創業(ye)（商(shang)業(ye)）計劃書嗎？

　　3、你參加過創業計劃大賽(sai)嗎？

　　4、你認(ren)為創(chuang)(chuang)業計劃大賽對大學生創(chuang)(chuang)業有多大幫(bang)助？

　　正是(shi)(shi)因(yin)(yin)為對(dui)創(chuang)(chuang)業缺乏了(le)解，很(hen)(hen)多(duo)學生都是(shi)(shi)對(dui)創(chuang)(chuang)業抱著(zhu)(zhu)一(yi)個(ge)空想的(de)(de)態度(du)，畢(bi)竟自(zi)(zi)己認識不(bu)(bu)多(duo)，而且創(chuang)(chuang)業的(de)(de)難度(du)較大(da)，因(yin)(yin)而大(da)多(duo)數人都是(shi)(shi)想想而已或者(zhe)不(bu)(bu)去(qu)想這樣(yang)的(de)(de)問題。只有一(yi)些對(dui)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業有著(zhu)(zhu)深厚興趣，并做出真正行(xing)動的(de)(de)學生開始了(le)創(chuang)(chuang)業或者(zhe)管(guan)理著(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己事業。在生活中，金錢不(bu)(bu)能缺，為了(le)使自(zi)(zi)己的(de)(de)生活過得(de)安定(ding)或者(zhe)是(shi)(shi)讓自(zi)(zi)己成為一(yi)個(ge)富翁，很(hen)(hen)多(duo)人都是(shi)(shi)很(hen)(hen)努力的(de)(de)賺錢。

　　在(zai)這(zhe)個過程中(zhong)，除了可以滿足自(zi)身(shen)的(de)生活需要之外，還可以累積工作經驗，發掘自(zi)己的(de)才(cai)能(neng)(neng)，使自(zi)己以后能(neng)(neng)夠更(geng)好(hao)的(de)發展，這(zhe)些(xie)同學們都能(neng)(neng)夠體會得到(dao)(dao)。人(ren)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)離不(bu)開環境(jing)，因而創業(ye)的(de)觀(guan)念也會受到(dao)(dao)身(shen)邊環境(jing)的(de)影響(xiang)，大(da)多數的(de)人(ren)都是(shi)由于家里的(de)親人(ren)或者朋友在(zai)做生意，耳濡目染(ran)地也會受到(dao)(dao)他(ta)們的(de)對擁有(you)自(zi)己的(de)事業(ye)有(you)著(zhu)美好(hao)的(de)憧憬，還有(you)傳媒(mei)對事業(ye)有(you)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)人(ren)士(shi)的(de)報道和探討(tao)，使很(hen)多人(ren)對這(zhe)些(xie)成(cheng)(cheng)(cheng)功人(ren)士(shi)產生一(yi)種(zhong)崇拜(bai)，例如比爾(er)蓋(gai)茨(ci)是(shi)很(hen)多年輕人(ren)的(de)偶像(xiang)，想自(zi)己也成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)這(zhe)樣一(yi)個有(you)自(zi)己的(de)事

　　業王國和(he)社(she)會地位的人，因此去(qu)實現自(zi)己的理想。如以(yi)下(xia)圖表所示：

　　5、你現在(zai)是(shi)否有創(chuang)業的打算嗎(ma)？

　　6、你(ni)進行創業的(de)目的(de)是什么？

　　7、如果你有創(chuang)業(ye)的想法(fa)，是來源于：

　　有創(chuang)(chuang)業(ye)意向的(de)(de)人(ren)(ren)都(dou)會(hui)先(xian)去了解(jie)一(yi)(yi)些創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)條(tiao)件，才去開(kai)始創(chuang)(chuang)業(ye)之路。看創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)書籍、到(dao)企業(ye)實習(xi)和尋求創(chuang)(chuang)業(ye)家的(de)(de)幫忙是很多(duo)(duo)人(ren)(ren)為自己創(chuang)(chuang)業(ye)而做的(de)(de)先(xian)前準備，而且(qie)這些也是很多(duo)(duo)人(ren)(ren)認為最為可(ke)行(xing)和最快的(de)(de)了解(jie)創(chuang)(chuang)業(ye)是怎樣一(yi)(yi)回事，所以在校(xiao)期間就很少(shao)人(ren)(ren)去參加創(chuang)(chuang)業(ye)計劃大賽(sai)，可(ke)見(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)計劃大賽(sai)在學生里并沒(mei)有得(de)到(dao)真正的(de)(de)重視。

　　在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之前，有(you)很多(duo)因(yin)數需要(yao)考慮，例如自(zi)己(ji)的(de)(de)資金來源，工作經驗以及(ji)社會關系等等，這些都是很多(duo)有(you)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人所(suo)煩(fan)惱(nao)的(de)(de)，不過現(xian)在的(de)(de)家庭都比較贊同創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)，這也(ye)是現(xian)代思想觀念的(de)(de)改變，給創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)提(ti)供了精神上(shang)的(de)(de)支持。不過在校學生(sheng)實際上(shang)都是比較看重繼續升(sheng)學或者(zhe)(zhe)就業(ye)(ye)(ye)情況，除非自(zi)己(ji)真的(de)(de)有(you)條(tiao)件(jian)，才去(qu)考慮畢業(ye)(ye)(ye)后去(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)，這樣也(ye)是正常的(de)(de)。如以下圖(tu)表所(suo)示：

　　8、你(ni)在創業之(zhi)前，您會(hui)做哪(na)些(xie)準備？

　　9、你認為本（專(zhuan)）科生(sheng)創業最(zui)大的障(zhang)礙是什么？

　　10、您畢業(ye)后的計(ji)劃是什么？

　　在學(xue)(xue)校(xiao)里學(xue)(xue)的(de)(de)(de)，自己也(ye)想(xiang)學(xue)(xue)有(you)所(suo)用，不過現實(shi)中，并不是(shi)很多機會可(ke)以在自己的(de)(de)(de)事業(ye)里可(ke)以用得上(shang)，所(suo)以大(da)多數同學(xue)(xue)都覺得所(suo)學(xue)(xue)專業(ye)對創(chuang)業(ye)關系不是(shi)太大(da)，更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)向(xiang)著自己感(gan)興趣(qu)的(de)(de)(de)行業(ye)去創(chuang)業(ye)，或者(zhe)是(shi)一些(xie)啟動比較(jiao)容(rong)易、熱門的(de)(de)(de)方向(xiang)發(fa)展，而發(fa)展與專業(ye)相關的(de)(de)(de)領(ling)域的(de)(de)(de)人比較(jiao)少。

　　在創業(ye)方(fang)式上，比(bi)較(jiao)多人傾向合伙或者個(ge)(ge)人創業(ye)，而(er)家庭創業(ye)相對較(jiao)小，不過這些創業(ye)方(fang)式也是因人而(er)議，也沒有(you)哪(na)個(ge)(ge)特(te)定的方(fang)式比(bi)較(jiao)有(you)優勢。在選擇地(di)方(fang)來創業(ye)，都會(hui)(hui)傾向于經濟發達的珠三角和東部(bu)(bu)沿海地(di)區(qu)，這里商機與機會(hui)(hui)都比(bi)較(jiao)多，而(er)想去西部(bu)(bu)地(di)區(qu)的就(jiu)少很多。

　　如果在(zai)(zai)(zai)中(zhong)山本(ben)地居住的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，也是(shi)比較(jiao)多(duo)人在(zai)(zai)(zai)這(zhe)里創(chuang)業，畢(bi)竟對(dui)這(zhe)里的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)熟悉，在(zai)(zai)(zai)選(xuan)擇創(chuang)業方向(xiang)和社會人脈(mo)都(dou)有比較(jiao)大的(de)(de)(de)優勢，一些住在(zai)(zai)(zai)經(jing)濟欠發達地區的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)都(dou)很少愿(yuan)意(yi)回(hui)家發展。確定好創(chuang)業的(de)(de)(de)方向(xiang)，就要(yao)想想自己要(yao)投入的(de)(de)(de)資(zi)金了，對(dui)此(ci)比較(jiao)多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生覺得(de)幅度在(zai)(zai)(zai)10—50萬(wan)的(de)(de)(de)啟(qi)(qi)動資(zi)金比較(jiao)合理，不過啟(qi)(qi)動資(zi)金比較(jiao)充(chong)裕的(de)(de)(de)話更(geng)有利于創(chuang)業的(de)(de)(de)啟(qi)(qi)動。

關于大學生創業的調查報告8

　　第一.慎重選擇創業項目

　　選(xuan)擇(ze)什么樣的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目很要害。要選(xuan)擇(ze)有發(fa)展前景(jing)、投入少收益高、競爭不激烈(lie)的(de)非傳統(tong)行業(ye)(ye)(ye)。目前和今后(hou)的(de)一(yi)段時間里(li)，三個行業(ye)(ye)(ye)具有發(fa)展前景(jing)。第一(yi)，互聯網將來有很大的(de)發(fa)展前景(jing)，尤其是電子(zi)商務。第二，農村(cun)市場有很大的(de)發(fa)展空間。設想(xiang)一(yi)下假如農村(cun)每家每戶每年(nian)多花1000塊錢，能夠拉動幾個GDP的(de)增長?第三，新能源的(de)前景(jing)仍是廣闊的(de)。當前傳統(tong)能源是一(yi)次性能源，對環境(jing)污(wu)染嚴重(zhong)。新能源不僅為社(she)會創(chuang)(chuang)造價值，而(er)且還對環境(jing)不產生破壞作用。

　　第二.選擇項目別拋棄專業

　　大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)最好不要選擇(ze)開飯店(dian)、賣菜。因為(wei)開飯店(dian)賣菜之類(lei)的(de)(de)(de)，普通(tong)的(de)(de)(de)初中(zhong)生和(he)高中(zhong)生都(dou)能干，甚至會比你(ni)做得還好，不要與(yu)他(ta)們(men)搶飯碗。在大(da)學(xue)(xue)里學(xue)(xue)習了(le)三(san)、四(si)年，已經具備(bei)了(le)系統的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識，選擇(ze)與(yu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)(de)項(xiang)目創業(ye)，這是中(zhong)學(xue)(xue)生所不具備(bei)的(de)(de)(de)。脫離自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)做一些常人都(dou)能做的(de)(de)(de)項(xiang)目，那就是浪費大(da)學(xue)(xue)三(san)、四(si)年所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識。大(da)學(xue)(xue)生在創業(ye)過程(cheng)中(zhong)應充(chong)分結(jie)合專(zhuan)(zhuan)業(ye)元素，發揮特長(chang)，需要的(de)(de)(de)是所謂的(de)(de)(de)“知(zhi)己(ji)(ji)知(zhi)彼、百(bai)戰(zhan)百(bai)勝(sheng)”。

　　第三.提倡先打工后創業

　　給大(da)(da)學生們作(zuo)講座的(de)時(shi)(shi)候，問到創(chuang)業什(shen)么最重要，大(da)(da)多數(shu)人(ren)(ren)回答(da)都(dou)是(shi)“錢”。這種說法是(shi)錯誤(wu)的(de)。大(da)(da)學生創(chuang)業應當具(ju)備三個條件。第一(yi)、經驗(yan)和(he)能(neng)力(li)，第二、人(ren)(ren)脈資(zi)源，第三、資(zi)金。個人(ren)(ren)的(de)經驗(yan)和(he)能(neng)力(li)是(shi)第一(yi)位而(er)且(qie)是(shi)最重要的(de)，沒有經驗(yan)，剛有想法就(jiu)去干容易失敗，即使別人(ren)(ren)給你(ni)資(zi)助，你(ni)也會(hui)賠(pei)。大(da)(da)學生靠什(shen)么積累經驗(yan)和(he)提(ti)升能(neng)力(li)?去打(da)工。打(da)工時(shi)(shi)，積累了(le)經驗(yan)提(ti)升了(le)能(neng)力(li)，同(tong)時(shi)(shi)也能(neng)熟悉(xi)一(yi)些(xie)比你(ni)強的(de)人(ren)(ren)，增加(jia)一(yi)些(xie)人(ren)(ren)脈關系，這樣就(jiu)為以后創(chuang)業打(da)下良(liang)好(hao)的(de)基礎。

　　第四.注重人脈關系積累

　　這(zhe)個社會，不管做什么(me)事情都是人(ren)(ren)(ren)(ren)在做，所以人(ren)(ren)(ren)(ren)脈(mo)關(guan)系的積累很重要。人(ren)(ren)(ren)(ren)脈(mo)是一個人(ren)(ren)(ren)(ren)通往財富、成功的入門票，人(ren)(ren)(ren)(ren)脈(mo)關(guan)系不好，你(ni)(ni)(ni)(ni)就(jiu)不能(neng)募(mu)股。擴展人(ren)(ren)(ren)(ren)脈(mo)關(guan)系，多(duo)結識(shi)比(bi)(bi)你(ni)(ni)(ni)(ni)能(neng)力(li)(li)強(qiang)比(bi)(bi)你(ni)(ni)(ni)(ni)有錢的人(ren)(ren)(ren)(ren)，尋找(zhao)他人(ren)(ren)(ren)(ren)給你(ni)(ni)(ni)(ni)投資(zi)時，對(dui)你(ni)(ni)(ni)(ni)認(ren)可(ke)的有錢人(ren)(ren)(ren)(ren)就(jiu)會給你(ni)(ni)(ni)(ni)投資(zi)，這(zhe)就(jiu)是人(ren)(ren)(ren)(ren)脈(mo)關(guan)系作用的顯現。你(ni)(ni)(ni)(ni)擁有了(le)能(neng)力(li)(li)經驗(yan)而且(qie)選擇的項(xiang)目非常好，又結識(shi)了(le)認(ren)可(ke)你(ni)(ni)(ni)(ni)的有錢人(ren)(ren)(ren)(ren)，自然有人(ren)(ren)(ren)(ren)會給你(ni)(ni)(ni)(ni)投資(zi)的。

　　第五.在創業中創新

　　大(da)學生(sheng)最不缺的就是新(xin)的思維(wei)，新(xin)的想法。大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不要(yao)做傳統(tong)行業(ye)(ye)，也不要(yao)用老一(yi)套的方法去做,要(yao)做好自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)，看看自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)和其他人(ren)比(bi)(bi)哪(na)些方面更有優勢(shi)。假如(ru)你(ni)發現自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有一(yi)個(ge)比(bi)(bi)別(bie)人(ren)強的特點，比(bi)(bi)如(ru)說你(ni)財(cai)務比(bi)(bi)較有優勢(shi)，暑假可以到會計(ji)師事務所打工(gong)，哪(na)怕不要(yao)錢，可以補(bu)充財(cai)務知(zhi)識，畢業(ye)(ye)之(zhi)后找一(yi)個(ge)財(cai)務方面的工(gong)作應該(gai)不成問題。大(da)學生(sheng)怎么創(chuang)(chuang)新(xin)呢?要(yao)根據現有的情況，結合自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的思路，創(chuang)(chuang)造新(xin)的模式。

　　第六.積極募股別負債(zhai)

　　大學生創(chuang)業(ye)怎樣“找(zhao)(zhao)錢(qian)(qian)(qian)”?一(yi)般的(de)(de)大學生會找(zhao)(zhao)家人(ren)(ren)和朋友(you)借錢(qian)(qian)(qian)，是不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)。因為你(ni)(ni)(ni)(ni)負債后(hou)心理壓力大，做事(shi)輕易沖(chong)動，沖(chong)動的(de)(de)結果是失敗(bai)率很高，不(bu)(bu)(bu)適合創(chuang)業(ye)。募股是最好(hao)的(de)(de)方法(fa)，除(chu)了能(neng)找(zhao)(zhao)到資金，他入了股，和你(ni)(ni)(ni)(ni)在(zai)同一(yi)條(tiao)船上，會幫助你(ni)(ni)(ni)(ni)把事(shi)情(qing)做好(hao)，自己借債，別人(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)會關心你(ni)(ni)(ni)(ni)。怎么樣去(qu)募股呢?這要(yao)靠機遇(yu)，第一(yi)，找(zhao)(zhao)一(yi)個比(bi)你(ni)(ni)(ni)(ni)能(neng)力強、比(bi)你(ni)(ni)(ni)(ni)水平高、也有(you)錢(qian)(qian)(qian)的(de)(de)人(ren)(ren)給你(ni)(ni)(ni)(ni)投(tou)(tou)錢(qian)(qian)(qian)，他只投(tou)(tou)錢(qian)(qian)(qian)，什(shen)么都不(bu)(bu)(bu)管，然后(hou)坐等分紅，你(ni)(ni)(ni)(ni)再(zai)找(zhao)(zhao)幾個合伙(huo)人(ren)(ren)一(yi)起干。第二，找(zhao)(zhao)一(yi)個有(you)錢(qian)(qian)(qian)人(ren)(ren)投(tou)(tou)資，他比(bi)你(ni)(ni)(ni)(ni)有(you)能(neng)力，給你(ni)(ni)(ni)(ni)投(tou)(tou)資，你(ni)(ni)(ni)(ni)們一(yi)塊干。

　　總(zong)之，現(xian)在國家(jia)出臺了(le)一(yi)系列(lie)鼓勵大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)優惠(hui)政(zheng)策(ce)，無疑為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)鋪就(jiu)了(le)一(yi)條“綠色通道”。從減免部(bu)分費用，到提供創(chuang)(chuang)業(ye)培訓、開(kai)業(ye)指導、咨詢服務(wu)后(hou)續(xu)扶持等“一(yi)條龍”服務(wu)，使大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)了(le)全(quan)方位的(de)(de)幫(bang)助和支持。加上各地方也有各不相(xiang)同的(de)(de)優惠(hui)政(zheng)策(ce)供大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)，可以說，創(chuang)(chuang)業(ye)雖(sui)比就(jiu)業(ye)下得(de)決心要大(da)(da)很多(duo)，但這條道路卻比就(jiu)業(ye)明朗許多(duo)。“賺大(da)(da)錢(qian)還是賺小錢(qian)，取決于(yu)你(ni)的(de)(de)戰略”。

關于大學生創業的調查報告9

親愛的同學：

　　您好!

　　為了解(jie)大學生對(dui)創業(ye)的(de)態度和創業(ye)現(xian)狀，我們(men)開展了此項(xiang)調(diao)研(yan)，調(diao)研(yan)的(de)結果將提(ti)供給相關部門和高校作(zuo)為政策制定的(de)參考。您(nin)的(de)回(hui)答(da)對(dui)我們(men)非(fei)常重要，因此煩(fan)請您(nin)認真如實填寫。衷心地感謝您(nin)對(dui)我們(men)工作(zuo)的(de)大力支持!

　　1您的性別： A男 B女

　　2.您的年級(ji)： A大(da)一 B大(da)二(er) C大(da)三 D大(da)四

　　3您(nin)對創(chuang)業的概念(nian)是 ：

　　A開辦一(yi)個企業(ye)(公(gong)司) B 開發一(yi)項科研技術 C隨意開創(chuang)一(yi)份事業(ye)就(jiu)叫(jiao)創(chuang)業(ye)

　　4.您是(shi)不是(shi)有創(chuang)業的想法： A有 B沒有 C迷茫中(zhong)

　　5.您認為創業的最佳時機是什么時候?： A大學期間 B應(ying)屆(jie)畢業之后(hou)(hou) C工作幾年之后(hou)(hou)，有(you)一(yi)定的經驗 D其它(ta)

　　6.什么情況下，您會選(xuan)擇創業? ： A擁有自己(ji)的科研成果 B就業不(bu)理想(xiang)

　　C有(you)一定(ding)的(de)資(zi)金，沒有(you)家(jia)庭負擔(dan) D個(ge)人的(de)理想

　　7.您(nin)認(ren)為創業(ye)最大的(de)障礙的(de)是什(shen)么： A經驗(yan)不足，缺(que)乏人際關系 B資金問(wen)題(ti) C一(yi)個好的(de)想(xiang)法 D社(she)會(hui)關注度、環境等問(wen)題(ti)

　　8.您認為(wei)大學生(sheng)自(zi)主創業(ye)對(dui)自(zi)己或者他人有哪些好處?： A解決自(zi)己就業(ye)問題 B為(wei)社會提供就業(ye)崗(gang)位 C獲(huo)(huo)得(de)經驗，廣交(jiao)人脈 D獲(huo)(huo)得(de)物質(zhi)財(cai)富，個人地位

　　9.您有參(can)加過關于創(chuang)業及就業的培訓嗎?： A有過 B沒有

　　10.您認為在(zai)哪(na)些(xie)地方創業(ye)及(ji)就業(ye)比較容易(yi)：

　　A家鄉 B京(jing)津唐地區 C上(shang)海等長江流域地區 D珠三角地區 E西部

　　11.您打算(suan)將來在哪里創業：

　　A北京上海等一線城(cheng)市 B二線城(cheng)市 C三線城(cheng)市

　　12.如果(guo)您要創(chuang)業，您認(ren)為所需(xu)要的(de)啟動資(zi)金大概要多少： A1萬(wan)以下 B1-2萬(wan) C2-5萬(wan) D5萬(wan)以上

　　13.如(ru)果(guo)您(nin)(nin)要創(chuang)業，您(nin)(nin)的資(zi)金(jin)來(lai)源會是： A父母 B自己(ji)的儲蓄 C貸款(kuan) D合伙(huo)拉(la)贊助

　　14.如果創(chuang)業，您會(hui)選擇哪種形(xing)式(shi)： A合伙(huo)創(chuang)業 B家庭創(chuang)業 C自己(ji)創(chuang)業 D其它

　　15.在創(chuang)業(ye)道(dao)路上(shang)找準自(zi)己的(de)位置，您(nin)會根據 ： A個人(ren)興(xing)趣 B自(zi)己的(de)專業(ye) C市場需要 D自(zi)己熟悉的(de)行業(ye)

　　16.如(ru)果選擇(ze)創業，您會選擇(ze)哪些領域(yu)(yu)： A與(yu)自身專(zhuan)業相結合的(de)(de)領域(yu)(yu) B自己感興趣的(de)(de)領域(yu)(yu) C當今熱門的(de)(de)方向發展 D啟動資金少、容(rong)易開業且風(feng)險(xian)較小的(de)(de)領域(yu)(yu)

　　17.您(nin)對國家出臺的扶持(chi)大學生自主(zhu)創業方面的相關(guan)政策和法規： A經常(chang)關(guan)注(zhu)，很清(qing)楚(chu) B偶爾關(guan)注(zhu)，比較清(qing)楚(chu) C不主(zhu)動關(guan)注(zhu)，知(zhi)道一(yi)點(dian) D一(yi)點(dian)也不知(zhi)道

　　18.您(nin)認為政府(fu)在對大學生創業應該注重： A社會化專業化的管理機(ji)構(gou) B政策(ce)支持 C宣傳鼓(gu)勵

　　19.您對創(chuang)業者有什么要說的(de)：

　　感(gan) 謝 您 的 參 與!

關于大學生創業的調查報告10

　　一、大學生為什么要創業 很多大學生認為“創業”本身就是一種職業，在就業高峰期，給自己一片更廣闊的天地。很多人還認為(wei)在今后的(de)(de)(de)(de)社(she)會中，自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人會越來越多，甚至成為(wei)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)主流，成為(wei)大(da)學生畢業(ye)(ye)后就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)首選。自(zi)己認為(wei)實現(xian)自(zi)我價值是證明自(zi)己的(de)(de)(de)(de)最好途(tu)徑。為(wei)此，選擇創(chuang)業(ye)(ye)，具體有(you)以下幾點：

　　1、處于“經(jing)濟(ji)(ji)”的(de)社會(hui)——經(jing)濟(ji)(ji)原(yuan)因也是大(da)學生選擇自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)一個(ge)重(zhong)要(yao)原(yuan)因。在(zai)以(yi)經(jing)濟(ji)(ji)建設為中心的(de)大(da)環境中，工作待遇是不得不考慮的(de)一個(ge)重(zhong)要(yao)因素(su)，自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業可以(yi)給自(zi)(zi)己帶來(lai)良好(hao)的(de)經(jing)濟(ji)(ji)效益。

　　2、一(yi)(yi)些(xie)自我(wo)(wo)意識很強(qiang)的(de)(de)學(xue)生，不愿(yuan)意庸庸碌(liu)碌(liu)，選擇自主創業是為了(le)通過這一(yi)(yi)途徑來(lai)證明自己(ji)的(de)(de)能(neng)力。在一(yi)(yi)些(xie)單位由于制度的(de)(de)約束，無法按照自己(ji)的(de)(de)想法來(lai)做事(shi)，創業可以有一(yi)(yi)個(ge)空間來(lai)發揮(hui)，來(lai)實現(xian)自我(wo)(wo)價值(zhi)，得到社(she)會的(de)(de)認可。

　　3、給(gei)別人打(da)工(gong)(gong)不(bu)(bu)(bu)(bu)如為(wei)(wei)自(zi)(zi)己(ji)打(da)工(gong)(gong)，大(da)部(bu)分選擇自(zi)(zi)主創業(ye)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)(shi)這種(zhong)心態，認為(wei)(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)事業(ye)，做起來會更(geng)有(you)工(gong)(gong)作激(ji)情、更(geng)投入，從而(er)(er)更(geng)容易成(cheng)功(gong)。這種(zhong)成(cheng)功(gong)是(shi)(shi)(shi)屬于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)。就(jiu)算失敗，也是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)造成(cheng)的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)會去怪別人，不(bu)(bu)(bu)(bu)會感到(dao)遺憾(han)。還是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)做老板好(hao)。特別是(shi)(shi)(shi)當(dang)金融危機到(dao)來之時，大(da)量的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)涌向市(shi)場，一(yi)(yi)些(xie)(xie)人找不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)工(gong)(gong)作，或是(shi)(shi)(shi)短時間內找不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)合適的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，而(er)(er)選擇創業(ye)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)無(wu)奈之舉。有(you)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，他們的(de)(de)(de)中學同學或是(shi)(shi)(shi)朋(peng)友(you)早(zao)就(jiu)中專畢業(ye)或是(shi)(shi)(shi)下(xia)海，事業(ye)已(yi)小有(you)成(cheng)就(jiu)，而(er)(er)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)清高和嫉(ji)妒心理促使其(qi)產生(sheng)(sheng)創業(ye)的(de)(de)(de)想法，為(wei)(wei)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)“我要過(guo)得比你好(hao)”。雖然這并不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)壞事，但不(bu)(bu)(bu)(bu)能否(fou)認，在(zai)一(yi)(yi)些(xie)(xie)想創業(ye)的(de)(de)(de)人中，確實有(you)這種(zhong)心態。

　　4、成(cheng)功人(ren)士(shi)的(de)觸動。比爾.蓋茨(ci)等人(ren)的(de)名字在(zai)大學生中(zhong)并不(bu)陌生，他們(men)的(de)創業經歷也為(wei)同學們(men)津津樂(le)道，希望自己(ji)有那么一(yi)天也能像他們(men)一(yi)樣成(cheng)就一(yi)番事業，出人(ren)頭地。

　　5、對于一些(xie)大學生(sheng)來說，時(shi)(shi)間上的(de)自(zi)由可以說是他們最大的(de)動力，覺得(de)朝九晚五的(de)工作時(shi)(shi)間不(bu)是每個(ge)人都能適應的(de)。如(ru)果自(zi)己(ji)創(chuang)業，時(shi)(shi)間的(de)掌握上就比較自(zi)由。基于這個(ge)原(yuan)因選擇創(chuang)業的(de)學生(sheng)認為，沒有(you)必要(yao)(yao)沒有(you)事還(huan)要(yao)(yao)守(shou)在(zai)單(dan)位里浪(lang)費時(shi)(shi)間，可以做(zuo)(zuo)自(zi)己(ji)想做(zuo)(zuo)的(de)事情，如(ru)果自(zi)己(ji)創(chuang)了業，就算(suan)不(bu)睡覺也無(wu)怨無(wu)悔。

　　二、大學生創業的優劣勢分析

　　大(da)學生創(chuang)業有以下優勢(shi)：

　　第一，現代大學生有(you)創(chuang)新精神。他們有(you)對傳統觀念和傳統行業挑戰的(de)(de)信心和欲望，而這種創(chuang)新精神也往(wang)往(wang)造(zao)就了大學生創(chuang)業的(de)(de)動力源泉(quan)，成為成功創(chuang)業的(de)(de)精神基礎。

　　第二，大學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)最(zui)大好處在于能(neng)(neng)提高自(zi)己的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、增長(chang)經驗，以及學以致用;最(zui)大的(de)(de)誘人(ren)之(zhi)處是(shi)通過成功創(chuang)業(ye)(ye)，可(ke)以實現(xian)自(zi)己的(de)(de)理想(xiang)，證明自(zi)己的(de)(de)價值。

　　第三，大學生往往對(dui)未(wei)來充滿希望(wang)。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以(yi)及“初生牛犢不怕虎”的精神(shen)，而這些都是一個創業者(zhe)應該具備的素質。

　　第四，大學生在學校里(li)學到了很(hen)多理論性(xing)的(de)知識，他(ta)們有著較高(gao)(gao)層次的(de)技術優勢，而目前最有前途的(de)事業(ye)就(jiu)是開辦高(gao)(gao)科技企業(ye)。技術的(de)重(zhong)要性(xing)是不言(yan)而喻(yu)的(de)。大學生創(chuang)業(ye)從(cong)一開始就(jiu)必定會(hui)走(zou)向(xiang)高(gao)(gao)科技的(de)領域，“用智(zhi)力換資本”是大學生創(chuang)業(ye)的(de)特色和必然之路。一些風險投

　　資家(jia)往往就因為看中了大學(xue)生(sheng)(sheng)所掌握的先進(jin)技(ji)術，而愿意對其創業計劃進(jin)行資助(zhu)。 大學(xue)生(sheng)(sheng)創業也存在劣(lie)勢

　　第一(yi)，急于求成(cheng)、缺乏(fa)市場意識及商業管理(li)經(jing)驗(yan)，是影響大學(xue)生成(cheng)功創業的重(zhong)要因(yin)素。大學(xue)生雖然掌握了一(yi)定(ding)的書本知識，但終究缺乏(fa)必(bi)要的實踐(jian)能力和經(jing)營管理(li)經(jing)驗(yan)。更由于大學(xue)生對市場、營銷等(deng)缺乏(fa)足(zu)夠的認識，很難一(yi)下子勝任企業經(jing)理(li)人的角色。

　　第二(er)，由于大學(xue)生社會經驗(yan)不足，常常盲目樂觀，沒有充足的(de)(de)心(xin)理準備。對(dui)于創業中的(de)(de)挫折和失(shi)敗(bai)，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至(zhi)沮喪消沉。大家以(yi)前創業，看到的(de)(de)都是成功(gong)的(de)(de)例子，心(xin)態自然都是理想主義的(de)(de)。其實，成功(gong)的(de)(de)背后(hou)曾(ceng)有過(guo)更多的(de)(de)失(shi)敗(bai)。看到成功(gong)，也(ye)看到失(shi)敗(bai)，這(zhe)才是真(zhen)正的(de)(de)市場，也(ye)只(zhi)有這(zhe)樣，才能使年(nian)輕的(de)(de)創業者們變得更加理智(zhi)

　　第(di)三，大(da)(da)學生(sheng)的(de)市場觀念(nian)較為淡薄。不少大(da)(da)學生(sheng)很樂于向投(tou)資(zi)人大(da)(da)談自己的(de)專(zhuan)業如何如何，卻(que)很少涉及這(zhe)些技(ji)術或產品究(jiu)竟會有(you)(you)(you)多大(da)(da)的(de)市場空間。就算談到市場的(de)話題，他們大(da)(da)多也只是計(ji)劃(hua)花錢做做廣告而已，而對于像目(mu)標(biao)市場定位與營銷手段組合這(zhe)些重(zhong)要(yao)方(fang)面，則(ze)全部沒有(you)(you)(you)概念(nian)。其實，真正(zheng)能(neng)引起投(tou)資(zi)人興趣的(de).并(bing)不一定是那些先進的(de)東西，相反(fan)，對那些技(ji)術含量一般，卻(que)能(neng)切進入市場需求的(de)產品或服務(wu)，常常會得到投(tou)資(zi)人的(de)青睞。同(tong)時(shi)，創業者(zhe)應該有(you)(you)(you)非常明(ming)確的(de)市場營銷計(ji)劃(hua)，能(neng)強有(you)(you)(you)力地證明(ming)贏利的(de)可能(neng)性。

　　第四，大學(xue)生對創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)還停留在一(yi)個美妙想法與概念上。在大學(xue)生提交的(de)(de)(de)(de)(de)相當一(yi)部分創(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)書中，許(xu)多人(ren)還試(shi)圖用一(yi)個自認為很新奇的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)意來吸(xi)引投資。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)事以前在國外(wai)確實有過，但(dan)在今天已經是幾乎不(bu)可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)。現在的(de)(de)(de)(de)(de)投資人(ren)看重的(de)(de)(de)(de)(de)是你的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)有多高的(de)(de)(de)(de)(de)技術含量，在很大程度上是不(bu)可復制的(de)(de)(de)(de)(de)，以及市場贏利的(de)(de)(de)(de)(de)潛力有多大。而對于這些，你必須有一(yi)整套細致周密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)可行性論證與實施計劃(hua)，決不(bu)是僅憑三(san)言兩語就能(neng)讓人(ren)家掏錢的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　三、大學生創業的政策 國家對大學生創業實施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。20xx年，國家勞動和社(she)會保障部(bu)(bu)(bu)發文，要求各(ge)(ge)地勞動與社(she)會保障部(bu)(bu)(bu)門為(wei)到(dao)基層創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)高校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提供創業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓、開業(ye)(ye)(ye)(ye)指導、咨詢(xun)服務等(deng)“一(yi)條龍”服務，并配合(he)有關部(bu)(bu)(bu)門對從事(shi)個體(ti)經營的(de)高校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)實施免征登記類、管(guan)理類和證照類各(ge)(ge)項行政(zheng)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)性收費的(de)政(zheng)策，同時積極促成小額貸款擔保或貼(tie)息補貼(tie)政(zheng)策的(de)落實。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)還有“中(zhong)國大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)西部(bu)(bu)(bu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)基金”的(de)啟動。凡是有志向(xiang)到(dao)西部(bu)(bu)(bu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)大學(xue)(xue)(xue)本(ben)科及(ji)以上(shang)的(de)應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，憑創業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃書，或到(dao)西部(bu)(bu)(bu)邊遠地區從事(shi)科、教、文、衛工作，都可(ke)向(xiang)中(zhong)國大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)西部(bu)(bu)(bu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)基金會申請資助(zhu)。此(ci)外，還有大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)教育試(shi)點(dian)項目(mu)的(de)啟動。據悉(xi)，該項目(mu)是由中(zhong)央國際聯絡部(bu)(bu)(bu)、國際勞工組(zu)織等(deng)為(wei)培養大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)意識和創業(ye)(ye)(ye)(ye)能力而(er)專門開發的(de)，以在(zai)校(xiao)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主要對象、以選修課形(xing)式在(zai)大學(xue)(xue)(xue)開展，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)獲得相應(ying)學(xue)(xue)(xue)分。

關于大學生創業的調查報告11

　　如(ru)今大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問題(ti)受到(dao)我國各界(jie)的(de)(de)(de)關注(zhu)。而且(qie)現在(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)情況并(bing)不(bu)容樂觀，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)對(dui)即將面臨工作(zuo)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)一條值得考慮的(de)(de)(de)出路，但是(shi)現在(zai)社會上(shang)對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)褒貶不(bu)一，很(hen)多人認為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)剛出校(xiao)門就(jiu)開(kai)始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)盲目的(de)(de)(de)，而且(qie)缺乏創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)識和能(neng)力。因此我們開(kai)展了(le)一次“大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力調查”活(huo)動。由于交際的(de)(de)(de)緣故(gu)填寫(xie)問卷的(de)(de)(de)人員中以理工科學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)主(zhu)，其次09屆和10屆的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)主(zhu)要的(de)(de)(de)被(bei)調查群體(ti)。

　　現狀與存在的問題：

　　據統計(ji)(ji)今年(nian)(nian)，中國(guo)(guo)將有611萬(wan)名(ming)研究生(sheng)(sheng)、大學(xue)(xue)本專科(ke)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)。外加(jia)(jia)去年(nian)(nian)未找到(dao)的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)210萬(wan)，可預計(ji)(ji)XX年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)人(ren)數(shu)多(duo)達810萬(wan)，而XX年(nian)(nian)這(zhe)一(yi)特殊的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)間我們不(bu)僅(jin)遭遇到(dao)了(le)金融危機(ji)的(de)(de)(de)(de)重創，還經歷了(le)刻苦銘心的(de)(de)(de)(de)雪災、地(di)震等(deng)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)重大事(shi)(shi)件(jian)交織發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)。這(zhe)些重大事(shi)(shi)件(jian)或(huo)直接或(huo)間接地(di)影(ying)響了(le)我國(guo)(guo)社會經濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)格局，并構成了(le)當(dang)前就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)嚴峻形(xing)勢。在全(quan)球金融危機(ji)重壓下，XX年(nian)(nian)上(shang)(shang)半年(nian)(nian)全(quan)國(guo)(guo)有6.7萬(wan)家民營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)倒閉，而在xx年(nian)(nian)年(nian)(nian)，民營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)吸納了(le)34.2% 的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。一(yi)方(fang)面我國(guo)(guo)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)人(ren)數(shu)明顯(xian)增加(jia)(jia)，另(ling)一(yi)方(fang)面企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)萎縮明顯(xian)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)校(xiao)園招聘(pin)也(ye)相應畏縮。往年(nian)(nian)10月，各大企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)都早(zao)早(zao)地(di)啟(qi)動了(le)校(xiao)園招聘(pin)計(ji)(ji)劃，各大高校(xiao)內也(ye)因(yin)(yin)此呈現一(yi)片欣(xin)欣(xin)向榮的(de)(de)(de)(de)景(jing)象。但是(shi)由于遭受金融風暴的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場整體(ti)不(bu)景(jing)氣， 很多(duo)大企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)為了(le)降(jiang)低(di)人(ren)工成本不(bu)得(de)不(bu)大規模裁員，同(tong)時很多(duo)作(zuo)為吸引(yin)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)主體(ti)的(de)(de)(de)(de)中小(xiao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)由于受到(dao)勞動合(he)同(tong)法、出口遇冷等(deng)多(duo)重因(yin)(yin)素(su)影(ying)響，業(ye)(ye)(ye)務訂單量明顯(xian)減少，用工需(xu)求也(ye)明顯(xian)減少。這(zhe)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)客觀上(shang)(shang)帶來(lai)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。

　　由此可見，就業(ye)的(de)(de)形式不容樂觀，因此，創(chuang)業(ye)這一出(chu)路就出(chu)現(xian)在越來越多的(de)(de)畢業(ye)生的(de)(de)眼中。在調(diao)查中有(you)57.22%的(de)(de)人表示，在畢業(ye)后有(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)打算(suan)。

　　主題：

　　在網上有(you)調查顯示，“曾經多次參(can)加創(chuang)(chuang)業計劃競賽”的學生僅有(you)3.5%，“參(can)加過(guo)(guo)一次”的占11.3%，有(you)85.2%的受訪者表示“未(wei)曾參(can)加過(guo)(guo)這(zhe)樣(yang)的活動”——進(jin)行過(guo)(guo)創(chuang)(chuang)業實踐嘗(chang)試的學生總體比例還(huan)不到15%。

　　還有(you)一點值得注意，我(wo)(wo)們的(de)調(diao)查(cha)顯(xian)示，有(you)50%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)只(zhi)要開創(chuang)(chuang)(chuang)一份(fen)事(shi)業(ye)(ye)都可以叫創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，有(you)22.16%認(ren)(ren)為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就是(shi)(shi)開辦企(qi)業(ye)(ye)(公司)。這些(xie)認(ren)(ren)識顯(xian)然是(shi)(shi)不正確的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)指某(mou)(mou)個人(ren)發現(xian)某(mou)(mou)種(zhong)信息、資源、機會或(huo)(huo)掌握某(mou)(mou)種(zhong)技術(shu)，利用或(huo)(huo)借用相(xiang)應的(de)平臺或(huo)(huo)載體，將其(qi)發現(xian)的(de)信息、資源、機會或(huo)(huo)掌握的(de)技術(shu)，以一定的(de)方(fang)式，轉化、創(chuang)(chuang)(chuang)造成更多的(de)財(cai)富(fu)、價值，并實現(xian)某(mou)(mou)種(zhong)追求(qiu)或(huo)(huo)目標的(de)過(guo)程。在被調(diao)查(cha)者中有(you)57.22%表(biao)示在畢業(ye)(ye)后有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)打算。但是(shi)(shi)調(diao)查(cha)顯(xian)示認(ren)(ren)真關注大(da)學(xue)生(sheng)成功(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)事(shi)跡的(de)人(ren)僅有(you)15.46%，所(suo)以我(wo)(wo)們認(ren)(ren)為(wei)現(xian)在的(de)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識不足，甚至(zhi)有(you)些(xie)盲目，不過(guo)還有(you)一點，不排(pai)除我(wo)(wo)們調(diao)查(cha)的(de)人(ren)群大(da)部分還沒有(you)面臨工作，所(suo)以對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)重視程度不夠的(de)原因

　　創業(ye)其實是(shi)以(yi)(yi)新(xin)的生(sheng)產力(li)(li)導入的方(fang)式開展一(yi)段事(shi)業(ye)。創業(ye)和(he)以(yi)(yi)前的謀生(sheng)不太一(yi)樣，所(suo)以(yi)(yi)對大學生(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)要求比(bi)較(jiao)高。第一(yi)，要有一(yi)定的工(gong)作技能(neng)(neng)，也就是(shi)說你要能(neng)(neng)夠協調一(yi)些人際關(guan)系，能(neng)(neng)夠有一(yi)些基本(ben)的管理手段、管理方(fang)法;第二(er)，要有良好的人際溝通能(neng)(neng)力(li)(li)，比(bi)如在對內有員工(gong)團(tuan)結問題，對外涉及到和(he)工(gong)商、稅務以(yi)(yi)及各個社會組織打交(jiao)道的能(neng)(neng)力(li)(li)。

《全球創(chuang)(chuang)業觀察中國報(bao)告(gao)》顯示(shi)，半數(shu)大學生認為(wei)自己(ji)具備“創(chuang)(chuang)業技(ji)能”，但(dan)是專家稱——還沒有(you)創(chuang)(chuang)業，別高(gao)估了(le)自身的(de)能力，學生除了(le)有(you)點子以外，還有(you)哪一些扎實(shi)的(de)基本功(gong)

　　有(you)45.88%大(da)(da)學生(sheng)(sheng)認為在大(da)(da)學期間(jian)學習如(ru)何自主(zhu)創(chuang)業非(fei)常(chang)有(you)必(bi)要，但是，僅有(you)極少的一(yi)部分人(ren)在平時積極地去了解(jie)創(chuang)業的信息(xi)。對(dui)此我不知道(dao)該如(ru)何去解(jie)釋(shi)這個現象。我們認為現在很(hen)(hen)大(da)(da)一(yi)部分大(da)(da)學生(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)業的理(li)解(jie)很(hen)(hen)空洞。

　　有關創業(ye)(ye)的(de)具(ju)體資(zi)料(liao)對大(da)學(xue)生來(lai)說事(shi)很難(nan)接觸到(dao)的(de)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)一般(ban)開始的(de)時(shi)候都是(shi)(shi)(shi)(shi)比較生澀(se)的(de)。最(zui)重要的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)對于項目或者是(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)業(ye)(ye)的(de)定位以(yi)(yi)及(ji)戰(zhan)略方向的(de)把(ba)控(kong)能(neng)(neng)力。如果在一開始的(de)時(shi)候方向選錯了，后面(mian)所(suo)(suo)有的(de)努(nu)力可能(neng)(neng)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)南轅北轍。所(suo)(suo)以(yi)(yi)大(da)概就(jiu)這三(san)個(ge)方面(mian)：一是(shi)(shi)(shi)(shi)工作的(de)能(neng)(neng)力，包括基(ji)本(ben)工作能(neng)(neng)力和(he)管理(li)能(neng)(neng)力;二是(shi)(shi)(shi)(shi)良好(hao)的(de)人際溝通;三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)關于戰(zhan)略方向的(de)把(ba)控(kong)。這三(san)方面(mian)的(de)素(su)質(zhi)和(he)能(neng)(neng)力不具(ju)備的(de)話大(da)學(xue)生開展創業(ye)(ye)實(shi)際上就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)摸著(zhu)石頭過河就(jiu)比較艱難(nan)了。

　　調查結果

　　我們的調(diao)查表明，大學生(sheng)創業(ye)對(dui)于絕大數(shu)的大學生(sheng)是(shi)一(yi)條不可行的路，大多(duo)數(shu)的大學生(sheng)對(dui)創業(ye)的理解還停留在很表面(mian)的地(di)方，因(yin)此學校有必要加(jia)強這方面(mian)的工作力度。另外，有創業(ye)想法的大學生(sheng)也應加(jia)強對(dui)這方面(mian)信(xin)息的關(guan)注程度，注意完善自己(ji)的素質和能力。為以(yi)后(hou)創業(ye)打下堅實的基(ji)礎。

關于大學生創業的調查報告12

　　摘要：大學生(sheng)(sheng)是一(yi)群(qun)充(chong)滿(man)激情，充(chong)滿(man)力量(liang)(liang)，充(chong)滿(man)想象與創(chuang)造的(de)(de)(de)人，這(zhe)(zhe)個朝氣蓬(peng)勃的(de)(de)(de)群(qun)體一(yi)直備受社(she)會(hui)的(de)(de)(de)關(guan)注，而(er)近(jin)年來大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業成(cheng)為(wei)社(she)會(hui)關(guan)注的(de)(de)(de)焦(jiao)點之一(yi)。當今世(shi)界, 經(jing)濟全(quan)球化(hua)、政(zheng)治(zhi)多極(ji)化(hua)、文化(hua)多元化(hua)、社(she)會(hui)信(xin)息(xi)化(hua)等飛速(su)發(fa)展,正在日益深(shen)刻地改變著(zhu)人類生(sheng)(sheng)產、生(sheng)(sheng)活方(fang)式，將人們(men)(men)帶入(ru)了知(zhi)識(shi)經(jing)濟的(de)(de)(de)時代。知(zhi)識(shi)經(jing)濟時代的(de)(de)(de)特征不僅是知(zhi)識(shi)成(cheng)為(wei)發(fa)展經(jing)濟的(de)(de)(de)主(zhu)要要素(su)，而(er)且帶來經(jing)濟全(quan)球化(hua)和社(she)會(hui)的(de)(de)(de)各種變革。而(er)在這(zhe)(zhe)些變革中就(jiu)需要大量(liang)(liang)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)分子(zi)來支(zhi)持，從而(er)為(wei)大學生(sheng)(sheng)們(men)(men)創(chuang)業帶來了契機。并(bing)且大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業對全(quan)國大學生(sheng)(sheng)就(jiu)業難問題提出了新的(de)(de)(de)解決方(fang)案。

　　關鍵詞：自主創(chuang)業(ye)(ye)；資金(jin)；就業(ye)(ye)難(nan)；成本投入

　　一、調查對象的現(xian)狀及(ji)研(yan)究現(xian)狀

　　本(ben)次(ci)調查的(de)(de)對(dui)(dui)象僅局限于(yu)(yu)西華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)本(ben)部的(de)(de)大(da)(da)三、大(da)(da)四學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，由(you)于(yu)(yu)大(da)(da)一(yi)、大(da)(da)二剛進入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)于(yu)(yu)創業與(yu)就業等了(le)解(jie)甚少，于(yu)(yu)是只針對(dui)(dui)大(da)(da)三大(da)(da)四的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)校(xiao)在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)3萬多(duo)人，大(da)(da)三大(da)(da)四近一(yi)萬多(duo)人，這么多(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這畢業季的(de)(de)來臨都在(zai)考慮(lv)自己的(de)(de)就業問題。并且(qie)這幾年全國大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就業狀況(kuang)并不(bu)樂觀(guan)，很(hen)多(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找不(bu)到心(xin)儀(yi)的(de)(de)工作，甚至找不(bu)到工作，那么就會有(you)很(hen)多(duo)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇去自主創業。從實際情況(kuang)了(le)解(jie)得知，還(huan)是有(you)一(yi)批學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自主創業感興趣(qu)，甚至有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經開(kai)始在(zai)位創業做(zuo)準備(bei)了(le)。

　　不管(guan)是(shi)在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)內還是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)外都隨處(chu)可見有(you)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)己做生(sheng)(sheng)意了，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)內有(you)各類教育機(ji)構的(de)(de)代理、買賣(mai)小飾品，零食的(de)(de)、做微商(shang)的(de)(de)，校(xiao)(xiao)(xiao)外夜市賣(mai)衣服、賣(mai)小吃、賣(mai)飾品的(de)(de)，開(kai)店的(de)(de)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，他(ta)們都在開(kai)始自(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)第一(yi)步，也(ye)是(shi)第一(yi)桶(tong)金(jin)的(de)(de)來源。這(zhe)些創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)都是(shi)我(wo)們身邊的(de)(de)，他(ta)們無處(chu)不在，他(ta)們一(yi)直影(ying)響著(zhu)我(wo)們，可能他(ta)們并沒有(you)掙到(dao)多(duo)少錢，但是(shi)他(ta)們開(kai)始了他(ta)們創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)第一(yi)步，也(ye)是(shi)最艱難最痛苦的(de)(de)一(yi)步。并且學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)也(ye)十分(fen)的(de)(de)支(zhi)持大學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)并為(wei)全校(xiao)(xiao)(xiao)大學(xue)生(sheng)(sheng)設立的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)，以及開(kai)設了首個大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)俱樂部，為(wei)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提供有(you)效(xiao)的(de)(de)平臺，在這(zhe)里我(wo)們可以申請基(ji)金(jin)，模擬經營，試點經營，如果(guo)確(que)有(you)成效(xiao)會得到(dao)省教育廳甚至國家財(cai)政的(de)(de)支(zhi)持。

　　對(dui)(dui)于他們(men)的調查與(yu)研(yan)究(jiu)我們(men)覺得(de)是特(te)別有意義，對(dui)(dui)我們(men)自己的創業與(yu)就(jiu)業也(ye)是十(shi)分有幫(bang)助(zhu)的。我們(men)可(ke)以通過研(yan)究(jiu)分析他們(men)的成功與(yu)失敗，總結經驗為我們(men)以及以后的學(xue)弟學(xue)妹們(men)做(zuo)出正確的指導。

　　二、報告內容

　　1、調查目的和針對(dui)問題

　　本(ben)次調查報告的目的首先是為了了解(jie)全校大(da)學生的創(chuang)業(ye)興趣以及創(chuang)業(ye)狀況，然后對(dui)調查得(de)到的信息進行(xing)總結與(yu)分(fen)(fen)析(xi)，并(bing)得(de)出一定(ding)的經驗，為我們之后的創(chuang)業(ye)提(ti)供實際的理論(lun)支持，為學弟學妹做出正(zheng)確的指導。本(ben)次調查主(zhu)要(yao)針對(dui)全校大(da)三大(da)四的學生，對(dui)他們的創(chuang)業(ye)興趣與(yu)創(chuang)業(ye)現狀進行(xing)調查與(yu)分(fen)(fen)析(xi)。

　　2、調查時間地點(dian)

　　20xx年5月30號至6月2號在西華大學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)本(ben)部對全(quan)校(xiao)(xiao)大三大四的部分(fen)學(xue)(xue)生進(jin)行問(wen)卷調查，分(fen)為(wei)寢室調查以及戶外調查。期間通過網絡（QQ、微信）對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在做的創業團隊及個人進(jin)行調查。

　　3、調查經過

　　20xx年5月27號 在學校臨江苑宿(su)舍確(que)定調查方案包括調查對(dui)象(xiang)、內容、方法、以(yi)及時間(jian)等。

　　20xx年5月28號(hao)至(zhi)29號(hao) 在學校設計紙(zhi)質(zhi)調查問卷(juan)，以及網絡(luo)調查問卷(juan)。

　　20xx年5月(yue)30號至6月(yue)2號對全校(xiao)大(da)(da)三(san)(san)大(da)(da)四(si)的(de)(de)(de)(de)部分(fen)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)問卷調(diao)查(cha)(cha)(cha)，期(qi)間通過(guo)網絡（QQ、微(wei)信(xin)）對學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)做的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業團隊(dui)(dui)及個(ge)(ge)人(ren)進(jin)行(xing)調(diao)查(cha)(cha)(cha)。在(zai)進(jin)行(xing)問卷調(diao)查(cha)(cha)(cha)時(shi)我(wo)們(men)首先針對自(zi)己所(suo)在(zai)宿舍樓進(jin)行(xing)調(diao)查(cha)(cha)(cha)，我(wo)們(men)逐個(ge)(ge)寢室進(jin)行(xing)調(diao)查(cha)(cha)(cha)，最后的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)較(jiao)(jiao)為(wei)成功(gong)，收集了(le)(le)較(jiao)(jiao)多的(de)(de)(de)(de)信(xin)息，發(fa)現本棟樓有(you)很多已經在(zai)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，有(you)自(zi)己在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)開奶茶店(dian)的(de)(de)(de)(de)，有(you)販賣(mai)小零(ling)食的(de)(de)(de)(de)，有(you)做微(wei)商(shang)的(de)(de)(de)(de)等(deng)等(deng)，另外對自(zi)主創(chuang)業有(you)興趣的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)也(ye)較(jiao)(jiao)多。在(zai)隨(sui)后的(de)(de)(de)(de)三(san)(san)天分(fen)別對其他宿舍的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)三(san)(san)大(da)(da)四(si)同學(xue)(xue)進(jin)行(xing)調(diao)查(cha)(cha)(cha)，并(bing)在(zai)空閑的(de)(de)(de)(de)時(shi)刻通過(guo)網絡QQ與微(wei)信(xin)了(le)(le)解學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)做的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業團隊(dui)(dui)與個(ge)(ge)人(ren)。通過(guo)對學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)業團隊(dui)(dui)Top BMC、機器人(ren)足球、創(chuang)新(xin)車(che)隊(dui)(dui)等(deng)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)了(le)(le)解，尤其是對我(wo)們(men)熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)(de)汽車(che)與交通學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)車(che)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)與分(fen)析(xi)。我(wo)們(men)從中的(de)(de)(de)(de)到了(le)(le)許多的(de)(de)(de)(de)經驗與思想，為(wei)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)提供(gong)了(le)(le)眾多的(de)(de)(de)(de)參考信(xin)息。

　　20xx年6月3號 整理資(zi)(zi)料，對資(zi)(zi)料進行統計分析

　　20xx年6月4號 對所得數據進行分析，撰寫調(diao)查報告

　　4、調查結果

　　通過(guo)對(dui)調(diao)查數(shu)據的(de)(de)分析(xi)與討(tao)論，我們得到(dao)了(le)如下的(de)(de)數(shu)據：被調(diao)查者中(zhong)，76.7%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)感興趣，并有26.8%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打算今后(hou)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但(dan)只有14%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)輔導(dao)課程或創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)賽。48.8%的(de)(de)被調(diao)查學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)希望能夠提供創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，而談及希望創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課程的(de)(de)內(nei)容時(shi)，他們最需要的(de)(de)是(shi)人際交流與溝通技(ji)巧，其(qi)次是(shi)開(kai)展(zhan)一(yi)些與自(zi)己專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活動和市場營銷(xiao)。多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)希望經過(guo)1至3年的(de)(de)社會實踐之后(hou)再開(kai)始創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。74.1%的(de)(de)被調(diao)查的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為最佳創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)機應(ying)在(zai)經歷過(guo)1到(dao)3年的(de)(de)社會實踐之后(hou)。同時(shi)，有14.9%的(de)(de)被調(diao)查學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為最佳的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)機是(shi)在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)期間，但(dan)這種觀點并未(wei)得到(dao)有社會閱歷的(de)(de)人們的(de)(de)認可。

　　并(bing)且調查顯示，被調查者(zhe)首選志同(tong)道(dao)(dao)合(he)者(zhe)作為(wei)(wei)合(he)作伙(huo)伴(ban)，認為(wei)(wei)資金(jin)和人(ren)脈是影響(xiang)創業的(de)主(zhu)要(yao)因素。55.0%的(de)被調查者(zhe)選擇志同(tong)道(dao)(dao)合(he)者(zhe)作為(wei)(wei)合(he)作伙(huo)伴(ban)，而(er)把高學歷作為(wei)(wei)選擇合(he)作伙(huo)伴(ban)標(biao)準的(de)僅有0.6%。83.3%的(de)被調查者(zhe)認為(wei)(wei)資金(jin)是影響(xiang)創業的(de)主(zhu)要(yao)客觀因素，隨后依次是人(ren)脈關系(xi)、市場環(huan)境、社會閱(yue)歷、政策(ce)。

　　由此可(ke)以(yi)看出，我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)情(qing)還是很(hen)(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)，但是很(hen)(hen)多我(wo)(wo)覺得只是心中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)腔熱(re)(re)血而已，真(zhen)正(zheng)考慮(lv)過，并(bing)且為之做(zuo)了準備的(de)(de)(de)(de)還是比較少(shao)的(de)(de)(de)(de)。主(zhu)要(yao)還是現在的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)還是被現有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)教育方式所(suo)封閉了，沒(mei)有(you)(you)(you)大(da)膽(dan)的(de)(de)(de)(de)想法，就(jiu)算(suan)有(you)(you)(you)也不敢(gan)去(qu)嘗試，真(zhen)正(zheng)去(qu)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)人寥寥無幾了。但是從調查(cha)的(de)(de)(de)(de)表征(zheng)來看還是不錯的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)超過一(yi)半多的(de)(de)(de)(de)人都對(dui)(dui)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)感(gan)興趣，可(ke)以(yi)僅僅感(gan)興趣還不夠(gou)(gou)，真(zhen)正(zheng)打算(suan)這(zhe)么做(zuo)的(de)(de)(de)(de)卻(que)只有(you)(you)(you)26.8%了。所(suo)以(yi)可(ke)見我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)膽(dan)量(liang)還不夠(gou)(gou)，這(zhe)里(li)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)原因存(cun)在，有(you)(you)(you)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)原因也有(you)(you)(you)家庭(ting)，環境，社會文(wen)化等的(de)(de)(de)(de)問題。很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)家庭(ting)情(qing)況(kuang)并(bing)不是很(hen)(hen)好雖然(ran)有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)想創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)心但是經(jing)濟情(qing)況(kuang)不允(yun)許，所(suo)以(yi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)俱樂部就(jiu)起來很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。還有(you)(you)(you)就(jiu)是這(zhe)個(ge)(ge)社會環境的(de)(de)(de)(de)問題，如今(jin)的(de)(de)(de)(de)社會競爭巨大(da)，對(dui)(dui)于大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)來說(shuo)簡(jian)直(zhi)太(tai)難(nan)了，我(wo)(wo)們(men)在競爭中(zhong)并(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)優(you)勢，所(suo)以(yi)存(cun)在很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)風險。

　　另外(wai)在(zai)對汽車與交通學(xue)(xue)(xue)院創(chuang)新車隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)調查中(zhong)我(wo)們(men)(men)(men)獲知了(le)(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)管理模式，經營(ying)方案(an)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)都來(lai)至(zhi)汽車學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)(xue)習成績好(hao)，各方面都十分的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)，并且有著(zhu)一(yi)(yi)個自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)心，所(suo)以(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)都聚在(zai)了(le)(le)一(yi)(yi)起，并發揮了(le)(le)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。創(chuang)新車隊(dui)在(zai)眾(zhong)多(duo)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)友努力(li)下(xia)，獲得了(le)(le)眾(zhong)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽，為(wei)車隊(dui)甚至(zhi)學(xue)(xue)(xue)校都爭光了(le)(le)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)說(shuo)要(yao)想創(chuang)業(ye)那(nei)么最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點就是“要(yao)能吃(chi)苦”，俗話說(shuo)“吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)苦中(zhong)苦，方為(wei)人上人”，說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點也(ye)不(bu)(bu)錯。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)車隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)友們(men)(men)(men)每一(yi)(yi)個是不(bu)(bu)能吃(chi)苦的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)管是男生(sheng)還是女(nv)生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)夜以(yi)繼日的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，甚至(zhi)寒暑假(jia)都在(zai)學(xue)(xue)(xue)校刻(ke)苦努力(li)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)付出(chu)了(le)(le)比我(wo)們(men)(men)(men)多(duo)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)汗水，所(suo)以(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)所(suo)得到的(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)是比我(wo)們(men)(men)(men)多(duo)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)最(zui)后總結一(yi)(yi)句話就是：“敢闖(chuang)，敢拼，不(bu)(bu)怕吃(chi)苦”。

　　三(san)、主要結論(lun)及建議

　　本次調查(cha)的(de)數據顯示，我校(xiao)絕大(da)(da)(da)多數的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)主創(chuang)(chuang)業感興趣，但是(shi)(shi)(shi)(shi)為自(zi)己(ji)(ji)以后(hou)(hou)想真正(zheng)創(chuang)(chuang)業做準(zhun)備的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)卻少(shao)之又少(shao)，很多同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)說怕(pa)吃苦(ku)，怕(pa)失敗等等。但是(shi)(shi)(shi)(shi)就學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)很多創(chuang)(chuang)業團隊來看，我覺(jue)得大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)不(bu)錯(cuo)的(de)選擇，為解(jie)決(jue)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業難提供了(le)一(yi)條有(you)效的(de)途徑。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)這(zhe)些創(chuang)(chuang)業團隊的(de)成功(gong)告(gao)訴我們(men)，年輕人就應該闖(chuang)一(yi)闖(chuang)，鄧小平同(tong)志有(you)兩(liang)句(ju)名言：一(yi)句(ju)是(shi)(shi)(shi)(shi)“摸著石頭過(guo)河”；一(yi)句(ju)是(shi)(shi)(shi)(shi)“看準(zhun)了(le)，就大(da)(da)(da)膽(dan)地試，大(da)(da)(da)膽(dan)地闖(chuang)”，就是(shi)(shi)(shi)(shi)告(gao)訴我們(men)應該大(da)(da)(da)膽(dan)的(de)闖(chuang)一(yi)闖(chuang)，不(bu)要(yao)怕(pa)吃苦(ku)。在大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間首先不(bu)斷的(de)完善自(zi)己(ji)(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識(shi)，全面學(xue)(xue)(xue)(xue)習，廣泛交友，為以后(hou)(hou)的(de)創(chuang)(chuang)業打好堅實(shi)的(de)基礎(chu)。最(zui)后(hou)(hou)我建議我們(men)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)弟(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)妹們(men)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)時(shi)應該努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習新知(zhi)識(shi)，新技(ji)能，與(yu)時(shi)俱進，到真正(zheng)上“戰場”的(de)時(shi)候要(yao)不(bu)怕(pa)吃苦(ku)不(bu)怕(pa)累，利用自(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)知(zhi)識(shi)創(chuang)(chuang)造出美(mei)好的(de)明天！

關于大學生創業的調查報告13

　　 隨著經濟危機在全球的(de)(de)(de)(de)飛(fei)速蔓延，大學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)成為社會(hui)普遍關(guan)注的(de)(de)(de)(de)焦點(dian)。越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)跟著創業(ye)名人的(de)(de)(de)(de)腳步(bu)，紛紛跳入(ru)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)大潮。可成功(gong)是(shi)難以(yi)復制的(de)(de)(de)(de)，創業(ye)初的(de)(de)(de)(de)一腔(qiang)熱血未必就能換來財富與(yu)經驗。資金的(de)(de)(de)(de)匱乏，管理經驗的(de)(de)(de)(de)缺(que)少，市場調(diao)研的(de)(de)(de)(de)不全面，社會(hui)、家庭的(de)(de)(de)(de)冷(leng)眼(yan)相對，都不斷(duan)地對那些毅然走在創業(ye)路(lu)上的(de)(de)(de)(de)學子們(men)以(yi)打擊。

　　對(dui)此，我(wo)們(men)(men)帶著客觀與理性的(de)(de)態度詳實(shi)而有(you)針對(dui)性地在校內外展(zhan)開了一次全方位(wei)的(de)(de)調查采訪，觸及現實(shi)之(zhi)域(yu)，并帶給我(wo)們(men)(men)很(hen)多啟示與思考(kao)：創業(ye)需要膽(dan)量(liang)，需要冒險。冒險精神是(shi)創業(ye)家精神的(de)(de)一個重要組成(cheng)部分，但冒險并不代表盲目冒進(jin)，需要一雙慧眼和清晰的(de)(de)頭腦(nao)、明確(que)的(de)(de)目標(biao)。

　　正文(wen)：實踐目的(de)：了解(jie)大學生的(de)創業狀況，提高(gao)創業認識(shi)，指(zhi)導在(zai)校大學生創業

　　調查對象：淮海工學(xue)院校內、外學(xue)生

　　調查時間：6月3日——28日

　　調查地(di)點：連(lian)云港市

　　參與人(ren)員：劉(liu)虹 陳敏(min)敏(min) 陳琳 馮艷

　　調(diao)查手(shou)段(duan)：采訪，并用消息與通訊進行報道。

　　校內創業之大學生(sheng)家教中(zhong)心

　　6月7日上(shang)午10點，我們(men)采訪(fang)了(le)土木工程學院工管062的(de)葛密同學，他(ta)曾是(shi)創(chuang)辦家教中(zhong)心(xin)(xin)的(de)一(yi)員。大(da)二的(de)時(shi)候，學校(xiao)開(kai)展了(le)創(chuang)業知識競賽，剛轉入商學院的(de)他(ta)和一(yi)幫同學憑(ping)著一(yi)股沖勁(jing)萌發(fa)了(le)開(kai)家教中(zhong)心(xin)(xin)的(de)想(xiang)法。他(ta)們(men)印(yin)了(le)一(yi)些宣(xuan)傳(chuan)單在海寧小學旁傳(chuan)發(fa)，不少家長紛(fen)紛(fen)過來向他(ta)們(men)詢問(wen)。似乎一(yi)切事(shi)情都發(fa)展得很順利(li)。

　　隨后，他(ta)們(men)(men)開(kai)始一筆筆地接生(sheng)(sheng)意(yi)(yi)，一個個地介紹(shao)同(tong)學(xue)(xue)去做家(jia)教，并從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)那邊收取10%——25%的(de)中(zhong)介費。可(ke)事情總不(bu)(bu)是一帆風順的(de)。沒多久，問題(ti)就出現了。一些同(tong)學(xue)(xue)因為缺乏責(ze)任心中(zhong)斷了家(jia)教，導致家(jia)長很不(bu)(bu)滿(man)意(yi)(yi)，一時之間他(ta)們(men)(men)也(ye)找不(bu)(bu)到人去頂替。家(jia)長對他(ta)們(men)(men)的(de)信(xin)任越(yue)來越(yue)低，生(sheng)(sheng)意(yi)(yi)漸漸變得慘淡，各方面(mian)的(de)問題(ti)也(ye)漸漸浮現出來，最終他(ta)們(men)(men)選擇(ze)了放棄。

　　在談(tan)到這次創業的感受時，他說：“有時候，大(da)學生(sheng)的想法還(huan)比較理想化，往往現實(shi)與理想不(bu)(bu)能很好得接軌。還(huan)有做(zuo)事情、想問題(ti)(ti)一定要(yao)全面，不(bu)(bu)要(yao)等(deng)問題(ti)(ti)出現后再(zai)去(qu)解(jie)決，那時候已經晚(wan)了。另(ling)一方面，要(yao)注意自己(ji)，不(bu)(bu)同的人要(yao)說不(bu)(bu)同的話。”

　　最(zui)后(hou)(hou)記(ji)者問起他是否有以后(hou)(hou)畢業(ye)創業(ye)的打算時，他說：“我不會選擇一畢業(ye)就去創業(ye)，一方面資金不夠，另一方面能力也不夠。至少在社會上磨練幾年，再去嘗試。”

　　校(xiao)內創(chuang)業之租帳(zhang)篷(peng)

　　6月7日上午十一點(dian)，我(wo)們(men)采訪了機(ji)械工程學院裝備061的(de)林冬同(tong)學，他和幾個同(tong)學瞄準了學校(xiao)的(de)旅游市場——租(zu)帳篷(peng)生意，進行著(zhu)他們(men)的(de)創(chuang)業之路。至(zhi)今為止，生意興隆。

　　大(da)二(er)下學(xue)期，一次偶然的(de)(de)(de)機會(hui)了解到(dao)學(xue)校有一老師(shi)在搞(gao)租(zu)帳篷(peng)的(de)(de)(de)生(sheng)意，他和兩個(ge)同學(xue)覺得(de)挺有趣的(de)(de)(de)，考慮到(dao)這個(ge)學(xue)校租(zu)帳篷(peng)的(de)(de)(de)市場、發展潛力比(bi)較大(da)，于是他們(men)決定去嘗試。

　　他(ta)們三(san)(san)人共籌集了兩三(san)(san)千塊錢去買帳篷(peng)，開(kai)始了他(ta)們的創(chuang)業之路。在宣傳方(fang)面，他(ta)們主要在一(yi)食堂門(men)前貼廣告，偶(ou)爾(er)也會在淮工貼吧上(shang)張貼一(yi)下他(ta)們的信息。()不(bu)久(jiu)，他(ta)們就以“三(san)(san)人行”的名號開(kai)始接(jie)生(sheng)意。

　　不管是從帳篷(peng)的(de)(de)質(zhi)量、色彩，還是他們的(de)(de)服務質(zhi)量，都(dou)贏(ying)得(de)了(le)顧客的(de)(de)一(yi)(yi)片好評。他們的(de)(de)顧客一(yi)(yi)般都(dou)是回頭客，還有很多是別人介紹的(de)(de)，一(yi)(yi)些(xie)人還特意慕名而(er)來。其(qi)間也不乏(fa)遇到一(yi)(yi)些(xie)困難(nan)，而(er)這些(xie)困難(nan)通過組員的(de)(de)合作商討最后被(bei)一(yi)(yi)一(yi)(yi)解決了(le)。

　　短短半年時間，他們已(yi)經收回了成本，并開始(shi)考慮開拓新的(de)業務。

　　在(zai)談到林冬(dong)的(de)創業(ye)感受時(shi)，他說：“作為這(zhe)個項目的(de)核心(xin)領導(dao)人物，我更(geng)加注重員工的(de)合(he)作。按照各(ge)人性格的(de)不(bu)同分配收錢、發(fa)貨、記賬(zhang)的(de)任(ren)務(wu)，分工很明(ming)確。通過這(zhe)個項目我們認識了很多人，感覺很有趣。”

　　最(zui)后，他(ta)告訴記者，他(ta)們(men)現在正在制作“三(san)人行”的名片，他(ta)們(men)的口號是——為你的野外露營建一個(ge)家。

　　校外創業之DN舞團

　　從(cong)午夜嘻哈到(dao)DN舞(wu)團，再到(dao)現在的(de)(de)迪恩(en)文化傳媒。憑著對跳(tiao)舞(wu)的(de)(de)熱情，他(ta)們(men)走過了一段(duan)艱難(nan)而崎(qi)嶇的(de)(de)道路，堅(jian)定不(bu)移地追尋著自己(ji)的(de)(de)夢想。對此(ci)，6月17日下午，我(wo)們(men)采訪了作(zuo)為DN團隊領導(dao)人(ren)的(de)(de)徐捷，講述一下他(ta)們(men)的(de)(de)成長故(gu)事。

　　大二的(de)時候，面對180名競爭對手，經過重(zhong)重(zhong)的(de)考驗(yan)與篩(shai)選，徐捷與其他三個同樣熱愛舞(wu)蹈的(de)朋(peng)友(you)，進入了學校的(de)勁舞(wu)隊。

　　大三，他(ta)們(men)的DN舞隊(dui)誕生了(le)，而成(cheng)員僅(jin)僅(jin)4個人。盡管如此，他(ta)們(men)仍然在舞動(dong)(dong)著，并代表學校參加了(le)街舞動(dong)(dong)感地帶(dai)合肥(fei)賽區決賽，獲得了(le)不錯的成(cheng)績。

　　大四，他(ta)們(men)開始(shi)慢慢與外界聯絡，接(jie)一些商(shang)業性的(de)演(yan)出，他(ta)們(men)的(de)知名(ming)度逐漸在市(shi)場上打開。

　　畢業后，愛好與理想又讓(rang)他(ta)(ta)們走(zou)上(shang)了(le)創立文化傳媒公司(si)的(de)道路。資金與社會經驗的(de)不足讓(rang)他(ta)(ta)們的(de)路走(zou)得(de)異常艱難(nan)。一年(nian)后，經過無數的(de)磨練，他(ta)(ta)們終于長大(da)了(le)，公司(si)也逐(zhu)漸走(zou)上(shang)了(le)正(zheng)軌。

　　對于創業，徐捷給了(le)我們(men)一些建議：不要(yao)(yao)盲目沖動，首(shou)先要(yao)(yao)有一定的資金儲備，要(yao)(yao)瞄準(zhun)好(hao)市場(chang)前景(jing)，更重(zhong)要(yao)(yao)的是貴在堅持。

　　創業需要一定的資(zi)金

　　不少渴(ke)望(wang)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人表示，其實自己并不喜歡打工，只是因為(wei)資(zi)(zi)金不夠(gou)(gou)，也就未去創(chuang)業(ye)。有人說那(nei)只是不敢嘗(chang)試去創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種借口。而我并不認為(wei)，創(chuang)業(ye)需要一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)金支持。比如說，徐捷他(ta)們(men)所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題就是資(zi)(zi)金問(wen)題。雖然(ran)剛剛開(kai)始(shi)也有十萬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)金投入，本以為(wei)就此可以開(kai)始(shi)他(ta)們(men)夢想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)，但年輕氣盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)們(men)卻并沒有考(kao)慮(lv)到昂貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)裝修費(fei)(fei)、公司宣傳(chuan)費(fei)(fei)和(he)人事開(kai)支等(deng)等(deng)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)費(fei)(fei)用。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)變得異常艱難，甚(shen)至創(chuang)業(ye)第一(yi)年就欠下七萬元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)債款。雖然(ran)現在狀況(kuang)相(xiang)對好轉，公司在正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軌道上(shang)運行著，但發展空間實在太小了。眼看(kan)著眾多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顧客開(kai)始(shi)越來越傾向于一(yi)種享受式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活，希望(wang)能夠(gou)(gou)在訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時又可以得到情(qing)操的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養和(he)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)休息(xi)，而資(zi)(zi)金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題使得訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境始(shi)終不能夠(gou)(gou)得到擴(kuo)大(da)和(he)美化。

　　所(suo)謂的(de)“一定”資金(jin)并不(bu)是(shi)說(shuo)“足夠”的(de)資金(jin)。現在(zai)很多所(suo)謂的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者，并不(bu)能(neng)算是(shi)真正的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者。他(ta)們憑借家(jia)里(li)豐厚的(de)資金(jin)支持自己“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)”,遇到公司不(bu)能(neng)營(ying)運則轉向(xiang)父(fu)母求助，遇到業(ye)務上人事關系則靠家(jia)里(li)原來的(de)人際關系輕(qing)輕(qing)松松地在(zai)進(jin)行名(ming)義上的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。至于這個(ge)，我還得說(shuo)到徐捷他(ta)們，盡管他(ta)們創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)比較艱難，但艱難中的(de)“苦(ku)中作樂”才是(shi)真正的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。

　　創業需(xu)要有(you)足夠(gou)的信心和勇氣

　　信心(xin)是(shi)(shi)致勝的(de)(de)法寶(bao)。可一些人在(zai)(zai)期望創業(ye)時(shi)，總是(shi)(shi)覺得自信心(xin)不足(zu)，相反，更多(duo)懷疑自己是(shi)(shi)否有駕馭項目(mu)與(yu)風(feng)險的(de)(de)能力。在(zai)(zai)這種(zhong)消極心(xin)態作(zuo)用(yong)下(xia)，機遇與(yu)幸運也就擦肩而(er)過。在(zai)(zai)校內采訪的(de)(de)時(shi)候，我們(men)遇到的(de)(de)采訪對象是(shi)(shi)兩種(zhong)截然相反的(de)(de)類(lei)型：葛密相對于靦(tian)腆，在(zai)(zai)面對采訪的(de)(de)時(shi)候很多(duo)事情都不想談開(kai)，只(zhi)是(shi)(shi)粗粗帶過；而(er)林(lin)(lin)冬面對我們(men)時(shi)，我們(men)還沒開(kai)始(shi)提問，他已(yi)經(jing)滔(tao)(tao)滔(tao)(tao)不絕地(di)談論(lun)起他的(de)(de)創業(ye)經(jing)歷(li)和感(gan)受。雖然在(zai)(zai)林(lin)(lin)冬看來，他們(men)好像在(zai)(zai)創業(ye)之間(jian)并沒有遭到任何(he)比(bi)較大的(de)(de)挫(cuo)折，把他的(de)(de)挫(cuo)折甚至輕描淡顯、輕輕帶過。但相信其中的(de)(de)酸(suan)甜(tian)苦(ku)辣只(zhi)有他自己心(xin)里最(zui)清(qing)楚，面對任何(he)困(kun)難(nan)，保持一顆平(ping)常心(xin)，自信地(di)去(qu)解決(jue)問題、駕馭風(feng)險。

　　相(xiang)信以一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)校內大學(xue)生要拿出三千塊錢(qian)去投(tou)資(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)很難辦(ban)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，而林冬他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)卻辦(ban)到(dao)了(le)(le)(le)。當然，這(zhe)其中也(ye)有(you)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)支持。瞄(miao)準了(le)(le)(le)廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)(chang)前景后，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)果斷(duan)地(di)(di)投(tou)入了(le)(le)(le)資(zi)(zi)金(jin)，也(ye)足見他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)膽(dan)(dan)(dan)量(liang)。而這(zhe)種(zhong)膽(dan)(dan)(dan)量(liang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)積極地(di)(di)膽(dan)(dan)(dan)量(liang)。在(zai)那(nei)段生意冷清(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子里，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)想到(dao)了(le)(le)(le)將(jiang)租帳篷(peng)與(yu)燒(shao)烤相(xiang)結合(he)，可這(zhe)又是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)大筆資(zi)(zi)金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入，拼(pin)湊(cou)出來的(de)(de)(de)(de)(de)錢(qian)始(shi)終(zhong)不(bu)能長(chang)期維持、持續(xu)經營。正在(zai)煩惱的(de)(de)(de)(de)(de)時候，聽說了(le)(le)(le)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個專門辦(ban)燒(shao)烤業務的(de)(de)(de)(de)(de)團體，于是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)想到(dao)了(le)(le)(le)合(he)作。合(he)作讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生意一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下子火(huo)了(le)(le)(le)起(qi)來，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)人開始(shi)認識他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。目前，成本已經收回，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)開始(shi)考慮開拓(tuo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)業務。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在(zai)不(bu)斷(duan)地(di)(di)往外拓(tuo)展，那(nei)不(bu)也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)膽(dan)(dan)(dan)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)體現嗎？玩笑中所說的(de)(de)(de)(de)(de)“連鎖”似乎離他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)不(bu)遠了(le)(le)(le)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成功有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)半是(shi)(shi)(shi)來源于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)膽(dan)(dan)(dan)量(liang)，而另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)半則屬(shu)于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦、他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)眼光。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)懂得(de)如(ru)何提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)知名度，如(ru)何看清(qing)市場(chang)(chang)，如(ru)何瞄(miao)準商機。

　　創(chuang)業需要團隊的融洽合作

　　作為團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)核心人物，小小的(de)(de)(de)林冬是(shi)如何(he)(he)讓他(ta)的(de)(de)(de)隊(dui)(dui)友齊心一(yi)(yi)致(zhi)呢？靠的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)種信任(ren)，一(yi)(yi)種團結。隊(dui)(dui)友的(de)(de)(de)性格各(ge)有(you)不(bu)同(tong)(tong)，要(yao)是(shi)接(jie)觸得(de)多，摩擦是(shi)很有(you)可(ke)能出現的(de)(de)(de)。對(dui)此(ci)，他(ta)早(zao)就想到了(le)(le)。根據他(ta)們不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)性格分配(pei)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)任(ren)務，各(ge)干(gan)其事，各(ge)司其職(zhi)。偶爾林冬也會(hui)召集(ji)他(ta)的(de)(de)(de)隊(dui)(dui)友聚(ju)(ju)聚(ju)(ju)聊聊感想，相互交流交流。對(dui)于隊(dui)(dui)友，他(ta)從(cong)沒有(you)任(ren)何(he)(he)隱瞞，讓隊(dui)(dui)友對(dui)他(ta)產生(sheng)一(yi)(yi)種信賴感，團結凝聚(ju)(ju)力增加(jia)了(le)(le)很多。

　　徐捷對舞團的(de)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)一直灌輸(shu)一種理念(nian)：熱愛跳(tiao)(tiao)舞就要全身心地跳(tiao)(tiao)舞。對于那些(xie)非常喜歡(huan)跳(tiao)(tiao)舞甚(shen)至將它作(zuo)為(wei)以后發展方向的(de)隊員(yuan)(yuan)，徐捷對他(ta)們(men)(men)比較嚴格，一些(xie)培訓工作(zuo)和(he)演(yan)出之(zhi)類(lei)首先會考慮(lv)到他(ta)們(men)(men)，給他(ta)們(men)(men)歷練(lian)的(de)機會。而對于那些(xie)把跳(tiao)(tiao)舞當成(cheng)(cheng)是一種愛好的(de)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)，他(ta)也并不反對，畢(bi)竟各人(ren)都有各人(ren)的(de)選擇。為(wei)了讓(rang)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)能(neng)夠互(hu)相了解，凝(ning)聚團結心，徐捷經常會組織他(ta)們(men)(men)的(de)大(da)家庭一起去聚餐(can)、搞派對、出行(xing)旅游。鑒于選拔(ba)一批(pi)(pi)高素質的(de)舞者(zhe)，徐捷對成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)采取考核(he)化。DN有個(ge)大(da)的(de)familiy,主要是一批(pi)(pi)預備成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)。徐捷對他(ta)們(men)(men)會進(jin)行(xing)一次專門的(de)培訓，對舞技(ji)和(he)人(ren)品進(jin)行(xing)考核(he)，三個(ge)月考核(he)一次，如(ru)果考核(he)成(cheng)(cheng)功，將會成(cheng)(cheng)為(wei)正式成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)。

　　在(zai)采訪中，徐(xu)捷反復提到(dao)團隊感(gan)，并且感(gan)觸頗深(shen)。在(zai)資金不(bu)足、代(dai)課費無(wu)法支(zhi)付時，有些人會選擇離開，但也有些人會在(zai)背后(hou)默默地支(zhi)持他。徐(xu)捷說：“我(wo)真的(de)(de)很感(gan)動，哥們(men)說就算不(bu)要(yao)錢代(dai)課，也要(yao)把(ba)DN支(zhi)撐下去。”每年(nian)DN的(de)(de)周(zhou)(zhou)年(nian)慶，也是徐(xu)捷印(yin)象比較深(shen)刻的(de)(de)：那時候，大家都(dou)把(ba)身邊的(de)(de)其他事情丟(diu)掉，全身心地為周(zhou)(zhou)年(nian)慶做準備。整整一(yi)個多月(yue)的(de)(de)準備，不(bu)管是從臺(tai)前到(dao)幕后(hou)，都(dou)凝聚(ju)了隊員們(men)的(de)(de)辛苦努力，一(yi)次(ci)周(zhou)(zhou)年(nian)慶，一(yi)次(ci)新的(de)(de)感(gan)動。

　　安徽賽(sai)區的(de)街(jie)舞比(bi)賽(sai)，他們(men)(men)在賽(sai)前，整整兩周(zhou)時間，通(tong)宵達(da)旦地(di)排練和鍛(duan)煉體能。從(cong)沒有(you)人(ren)叫(jiao)苦，從(cong)沒有(you)叫(jiao)累(lei)。他們(men)(men)的(de)融洽合作，讓他們(men)(men)在那次比(bi)賽(sai)中獲得二等獎的(de)好成績。他們(men)(men)興奮(fen)，他們(men)(men)歡呼(hu)，付出(chu)努力后(hou)所收(shou)獲的(de)果實讓他們(men)(men)充滿了成就感(gan)。在一次街(jie)舞比(bi)賽(sai)中，兄(xiong)弟(di)表(biao)演失誤撞(zhuang)了頭(tou)，他竭(jie)力地(di)勸說兄(xiong)弟(di)放棄(qi)比(bi)賽(sai)，但兄(xiong)弟(di)為了DN團隊能夠爭得榮譽，忍(ren)著(zhu)傷痛堅持(chi)到最后(hou)。

　　在(zai)創業過(guo)程中(zhong)，正(zheng)是(shi)那些不(bu)離不(bu)棄的(de)隊(dui)員(yuan)(yuan)一(yi)直支(zhi)持者(zhe)、鼓(gu)勵(li)著，才使(shi)(shi)創業者(zhe)冒(mao)著一(yi)路(lu)的(de)風風雨雨，艱難地(di)走過(guo)來(lai)；相反，團隊(dui)的(de)不(bu)合作，即(ji)使(shi)(shi)創業者(zhe)有(you)超強的(de)能力和才華，最終(zhong)也將會(hui)是(shi)以失(shi)敗收場(chang)。像葛密(mi)的(de)團隊(dui)在(zai)這(zhe)方面就不(bu)是(shi)做的(de)很好，隊(dui)員(yuan)(yuan)沒有(you)分工明(ming)確，領導人物也沒有(you)很好地(di)凝聚隊(dui)員(yuan)(yuan)的(de)心。在(zai)管(guan)理(li)方面也不(bu)到位，以致會(hui)出現有(you)人不(bu)去(qu)(qu)上課而(er)無人頂(ding)替的(de)狀況，漸(jian)漸(jian)的(de)失(shi)去(qu)(qu)了顧(gu)客(ke)對他們的(de)信任。

　　創業(ye)需要家庭與社會(hui)的支持

　　大(da)(da)(da)(da)學生對(dui)(dui)(dui)于自(zi)身創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)沖動占(zhan)到了九點五(wu)成以上(shang)。而把(ba)目光對(dui)(dui)(dui)向(xiang)社(she)會(hui)，社(she)會(hui)人(ren)(ren)對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)是持(chi)何種態度呢(ni)？調查(cha)數據發現，觀點明(ming)(ming)確(que)支持(chi)，覺(jue)得確(que)實大(da)(da)(da)(da)學生在創(chuang)業(ye)(ye)上(shang)有(you)一(yi)定優勢占(zhan)到49%,將近一(yi)半。而有(you)42.6%的(de)(de)(de)受訪(fang)者這表示(shi)“不反(fan)對(dui)(dui)(dui)，不識為一(yi)條出路”.僅(jin)有(you)余(yu)下7.3%的(de)(de)(de)受訪(fang)者堅(jian)決反(fan)對(dui)(dui)(dui)，認為風險(xian)太大(da)(da)(da)(da)。所(suo)以，從前兩項數據疊加(jia)說明(ming)(ming)，起碼九成多的(de)(de)(de)社(she)會(hui)人(ren)(ren)不反(fan)對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)，大(da)(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)氛圍是傾(qing)向(xiang)鼓(gu)勵的(de)(de)(de)。經濟危機的(de)(de)(de)影(ying)響，國家和社(she)會(hui)對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)開啟了提倡、支持(chi)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)門。但那些政策、措施(shi)真正實行(xing)了嗎？我(wo)看未必。許多地方上(shang)有(you)政策、下有(you)對(dui)(dui)(dui)策，對(dui)(dui)(dui)一(yi)些外地的(de)(de)(de)人(ren)(ren)采取排外的(de)(de)(de)心(xin)理，增加(jia)了大(da)(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)艱難性(xing)。

　　在面對資金的不足的時(shi)候，徐捷他們就遇到這樣的麻煩。“本來是(shi)想(xiang)(xiang)去(qu)政府求助的，銀行(xing)(xing)的人(ren)見你(ni)說一口普通話(hua)，排(pai)斥外地人(ren)，找各種理由拒(ju)絕我們的貸(dai)款和(he)稅(shui)(shui)費減免(mian)，甚(shen)至(zhi)還以(yi)有錢創公司沒(mei)錢交稅(shui)(shui)費的話(hua)來諷刺打擊我們。”徐捷說，“當時(shi)真(zhen)是(shi)無(wu)盡的挫(cuo)敗感，只能(neng)離開(kai)銀行(xing)(xing)自己再想(xiang)(xiang)辦(ban)法。”

　　在(zai)公司去注(zhu)冊(ce)的(de)(de)時(shi)候，麻煩(fan)又(you)來了。“那(nei)些辦公人(ren)員看到我(wo)們(men)一(yi)副(fu)學生(sheng)樣(yang)，又(you)是外地(di)人(ren)，就不斷(duan)地(di)搪塞我(wo)們(men)。在(zai)這人(ren)生(sheng)地(di)不熟的(de)(de)地(di)方，我(wo)們(men)都不知道怎么辦？”徐(xu)(xu)捷告訴我(wo)們(men)。在(zai)面對(dui)(dui)公司注(zhu)冊(ce)的(de)(de)時(shi)候，那(nei)些辦公人(ren)員因為徐(xu)(xu)捷他們(men)的(de)(de)生(sheng)源問題(ti)，對(dui)(dui)他們(men)百般的(de)(de)搪塞，使他們(men)的(de)(de)注(zhu)冊(ce)路相對(dui)(dui)坎(kan)坷。

　　由(you)此看來，如果(guo)要激發大學生(sheng)創業(ye)，改(gai)變大家的(de)(de)觀念是比較(jiao)重要的(de)(de)一個(ge)環(huan)節。大學生(sheng)創業(ye)需要社會的(de)(de)廣(guang)泛支持。

　　創業(ye)教育迫在(zai)眉(mei)睫

　　學校(xiao)提(ti)(ti)倡大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，國家和社會也提(ti)(ti)倡大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，可是(shi)剛從象牙(ya)塔里出來的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏社會經驗，難道要(yao)(yao)(yao)(yao)盲目(mu)(mu)而(er)沖動(dong)(dong)地去創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)嗎？答案肯定是(shi)否(fou)定的(de)(de)(de)(de)。但如(ru)何才能提(ti)(ti)高大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)幾率呢(ni)？創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育迫在(zai)眉睫。首(shou)先，學校(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)指引學生(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)目(mu)(mu)標。市場需(xu)求什么，學校(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)指引什么，瞄準(zhun)市場動(dong)(dong)向對以后大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。其(qi)(qi)次，改變(bian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀念。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并不(bu)(bu)代表創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)、公司，很多人將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)等(deng)同(tong)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)，其(qi)(qi)實(shi)并不(bu)(bu)如(ru)此，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)個(ge)廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念，廣義的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)概(gai)念體現在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)方方面面。現在(zai)很多大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)市場風(feng)險意(yi)(yi)識很弱，要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)畢業(ye)(ye)后較快地融入市場，提(ti)(ti)高大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)風(feng)險意(yi)(yi)識是(shi)一個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)環(huan)節。最(zui)后，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)一個(ge)理性的(de)(de)(de)(de)認識。不(bu)(bu)是(shi)瞎玩，不(bu)(bu)是(shi)興趣(qu)，主要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)實(shi)現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)價值觀，提(ti)(ti)高自己(ji)應對事情的(de)(de)(de)(de)能力(li)。

關于大學生創業的調查報告14

　　當今社(she)會(hui)人口(kou)不(bu)斷(duan)(duan)激增(zeng)引發了(le)很多(duo)社(she)會(hui)問題(ti)(ti)：資源(yuan)趨于匱乏(fa)、環(huan)境(jing)承受能力不(bu)斷(duan)(duan)下降、污染嚴(yan)重(zhong)、貧(pin)富差距不(bu)斷(duan)(duan)擴大(da)。作為(wei)(wei)大(da)學生(sheng)的(de)(de)我(wo)們即將步入社(she)會(hui)，我(wo)們將面臨最為(wei)(wei)嚴(yan)峻和現實就業(ye)問題(ti)(ti)，那么我(wo)們應該(gai)怎樣樹立正(zheng)確的(de)(de)就業(ye)觀，學生(sheng)、學校(xiao)、公司、政府又該(gai)如何應對(dui)日趨緊張(zhang)的(de)(de)就業(ye)問題(ti)(ti)。

　　教(jiao)育(yu)(yu)能(neng)夠使一個人(ren)(ren)學會學習，達到社(she)(she)(she)(she)會所需(xu)要(yao)(yao)的(de)預期目(mu)標，是一種有(you)目(mu)的(de)、有(you)組織、有(you)計劃、系統(tong)地傳授知(zhi)識(shi)和(he)技術規范等的(de)社(she)(she)(she)(she)會活動(dong)。教(jiao)育(yu)(yu)的(de)根本價值，就是給國(guo)家提(ti)(ti)供具有(you)崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精(jing)湛(zhan)、博學多才、多專多能(neng)的(de)人(ren)(ren)才，培養(yang)經濟(ji)與(yu)社(she)(she)(she)(she)會發(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)的(de)勞動(dong)力，培養(yang)合格公民(min)(min)，為(wei)國(guo)、為(wei)家、為(wei)社(she)(she)(she)(she)會創造(zao)科學知(zhi)識(shi)和(he)物質財富，推動(dong)經濟(ji)增長(chang)，推動(dong)民(min)(min)族興旺(wang)，促進(jin)人(ren)(ren)的(de)發(fa)展(zhan)，推動(dong)世(shi)界和(he)平和(he)人(ren)(ren)類發(fa)展(zhan)。發(fa)展(zhan)教(jiao)育(yu)(yu)事業一直是我國(guo)建設(she)中國(guo)特色社(she)(she)(she)(she)會主義的(de)重(zhong)要(yao)(yao)內(nei)容，教(jiao)育(yu)(yu)對于提(ti)(ti)高民(min)(min)族素質、提(ti)(ti)高社(she)(she)(she)(she)會文(wen)明程度、促進(jin)經濟(ji)發(fa)展(zhan)和(he)社(she)(she)(she)(she)會全面進(jin)步具有(you)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)作用(yong)。

　　一、從學生個人的角度來看待就業和創業

　　據國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際勞工組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)報告(gao)顯(xian)示：全世界(jie)30億(yi)經(jing)濟活動人(ren)口中(zhong)(zhong)，失業(ye)人(ren)口有(you)1至5億(yi)，不充分就(jiu)業(ye)人(ren)口有(you)7．5億(yi)至9億(yi)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)作(zuo)為(wei)(wei)發展中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)如同大(da)(da)(da)部分發展中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)一樣(yang)，就(jiu)業(ye)形勢比較(jiao)嚴峻(jun)。而(er)我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)校連(lian)續(xu)幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)擴招，增幅較(jiao)大(da)(da)(da)，又(you)造成(cheng)了高(gao)校畢業(ye)生(sheng)高(gao)存量、高(gao)膨脹，昔日被譽為(wei)(wei)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)之(zhi)(zhi)棟梁”、“天之(zhi)(zhi)驕子(zi)”的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)帶來(lai)一定的(de)(de)(de)(de)(de)壓力和難度。所以(yi)就(jiu)業(ye)問題的(de)(de)(de)(de)(de)本質不是因(yin)為(wei)(wei)工作(zuo)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)缺少，而(er)是當(dang)前社(she)(she)會(hui)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)素(su)質普遍(bian)較(jiao)高(gao)，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)觀(guan)念(nian)和就(jiu)業(ye)要求也隨(sui)之(zhi)(zhi)上升。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)們普遍(bian)蜂擁盲從(cong)熱門(men)崗位，都希望(wang)自(zi)(zi)己能(neng)擁有(you)一份輕松而(er)又(you)高(gao)福利的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。一部分大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇了考驗(yan)，希望(wang)高(gao)學(xue)歷能(neng)夠(gou)使(shi)自(zi)(zi)己在眾多待業(ye)者中(zhong)(zhong)脫穎而(er)出。事(shi)實(shi)上就(jiu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)觀(guan)點而(er)言，一味(wei)盲目的(de)(de)(de)(de)(de)死讀書也是對社(she)(she)會(hui)資源的(de)(de)(de)(de)(de)浪費，我(wo)們應該清楚自(zi)(zi)己學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方向和目的(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己處理好學(xue)校與社(she)(she)會(hui)需求脫節的(de)(de)(de)(de)(de)地方，邊(bian)(bian)學(xue)習邊(bian)(bian)實(shi)踐，豐(feng)富(fu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，從(cong)而(er)來(lai)適(shi)應這(zhe)個(ge)社(she)(she)會(hui)。

　　我們通過調(diao)查問卷的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)了解了我校大學生(sheng)(sheng)對(dui)于就(jiu)(jiu)業(ye)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)看法(fa)以及對(dui)今后(hou)工(gong)作有(you)什(shen)么(me)打算。少部(bu)分(fen)同學認為讀書是沒有(you)用的(de)(de)(de)(de)，只是混個文(wen)憑而已。大部(bu)分(fen)同學都希望通過在(zai)學校的(de)(de)(de)(de)學習(xi)來提高自身的(de)(de)(de)(de)素質，增(zeng)強自身的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)能力(li)。大學是我們走向社會的(de)(de)(de)(de)一(yi)個臺階，我們不應該浪(lang)費生(sheng)(sheng)命，把(ba)精(jing)力(li)放在(zai)游戲娛樂上，應該好(hao)好(hao)利用寶(bao)貴而有(you)限的(de)(de)(de)(de)時間，努力(li)學習(xi)做一(yi)個對(dui)社會有(you)用的(de)(de)(de)(de)人(ren)，從(cong)而來實(shi)現(xian)自己的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)價值(zhi)。

　　大學生就業形勢絕(jue)非一片黯淡，只要(yao)正確分析和認識(shi)自身存在的(de)問題，建(jian)立合理(li)的(de)知識(shi)結構，找準自己的(de)職(zhi)業定(ding)位，必能撥云見日，縱(zong)橫(heng)廣闊職(zhi)場。

　　二、從學校集體的角度來看待就業和創業

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育和社會需求的(de)脫(tuo)節(jie)也(ye)是一個(ge)很現實的(de)問題。大學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)理論(lun)知(zhi)識無法運用到(dao)以后的(de)工作(zuo)(zuo)當中去(qu)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)時代所選擇(ze)的(de)專(zhuan)業也(ye)與未來的(de)工作(zuo)(zuo)關系不大。這些因(yin)素直接導致了大學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)缺少學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)。

　　1.學(xue)校可(ke)以多組(zu)織同學(xue)們(men)在業余時間開展各式各樣的社(she)會實踐活動(dong)，幫助學(xue)生(sheng)積累經驗，提高學(xue)生(sheng)的交往(wang)能(neng)力(li)(li)、組(zu)織能(neng)力(li)(li)、時間能(neng)力(li)(li)。

　　2.學(xue)校的(de)教育當跟上時代(dai)的(de)潮流(liu)和社會(hui)的(de)需求，可以與公司合(he)作，通過(guo)開辦工(gong)作室(shi)的(de)方式幫助學(xue)生較早的(de)了(le)解(jie)社會(hui)工(gong)作的(de)流(liu)程、適(shi)應(ying)工(gong)作的(de)壓力。

　　三、從國家和社會的角度來待就業和創業

　　1.教育是民(min)族振興(xing)的(de)基(ji)石。堅(jian)持把教育事(shi)業擺在(zai)優(you)先發展的(de)戰略地位，并作為(wei)(wei)我們黨和國家長(chang)期堅(jian)持的(de)一項(xiang)重大(da)方針，推動我國教育事(shi)業全面(mian)協調可持續發展，培養數以(yi)萬計(ji)的(de)高素(su)質的(de)勞(lao)動者、數以(yi)萬計(ji)的(de)專門人才(cai)和一大(da)批拔尖的(de)創新人才(cai)，建(jian)設(she)人力(li)資源強國，為(wei)(wei)全面(mian)建(jian)設(she)小康社會、實(shi)現中華(hua)民(min)族的(de)偉大(da)復興(xing)提供強有力(li)的(de)人才(cai)和人力(li)資源保(bao)證。

　　2.國(guo)家(jia)可以為大學(xue)生提(ti)供社會上的(de)就業創業鼓勵政策，例(li)如鼓勵應屆畢業生下(xia)鄉當村官，鼓勵大學(xue)生走出城(cheng)市能(neng)為貧困山(shan)區支教、幫助山(shan)村孩子學(xue)習，國(guo)家(jia)應該(gai)在全國(guo)范圍多(duo)宣傳勞(lao)動(dong)不分貴(gui)賤，勞(lao)動(dong)者都(dou)是光榮(rong)的(de)。

　　3.國家可以發揮新(xin)聞媒體的作(zuo)用，為當代大(da)學生如何樹立(li)正確的就業觀(guan)做好(hao)引(yin)導工(gong)作(zuo)。

　　大學生就業問題受到多方面因素(su)的(de)影響(xiang)，社會(hui)、用(yong)人單位、高(gao)(gao)校(xiao)及大學生本(ben)身都是其中的(de)因素(su)。畢業生們要(yao)看(kan)清當今社會(hui)的(de)就業形勢(shi)，不斷(duan)提高(gao)(gao)自己(ji)的(de)綜(zong)合素(su)質，努力地去爭取、拼(pin)搏、奮斗，闖過就業這個難(nan)關，尋求自己(ji)生存和發展的(de)空間(jian)，找到自己(ji)理想的(de)位置。還要(yao)主動學習(xi)和掌(zhang)握就業技巧，提高(gao)(gao)擇(ze)業能(neng)(neng)力。發揮自己(ji)的(de)能(neng)(neng)力，最大限度地為社會(hui)和祖國做(zuo)出(chu)貢獻(xian)，做(zuo)一個對社會(hui)對國家有用(yong)的(de)人。

關于大學生創業的調查報告15

　　大(da)學(xue)是(shi)多(duo)數人步入社會之前(qian)，最后(hou)(hou)一(yi)段學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活。對于大(da)學(xue)畢業之后(hou)(hou)，想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)從事什(shen)么樣的工作？或者說(shuo)是(shi)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)創(chuang)業？當前(qian)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業現狀(zhuang)如(ru)何？對創(chuang)業又抱著怎樣的想(xiang)(xiang)(xiang)法？他(ta)們又會有哪些困擾？前(qian)日今晚傳媒發(fa)展研究所針(zhen)對本市大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業情況進行(xing)了(le)問(wen)卷調查。結(jie)果顯示(shi)，有創(chuang)業想(xiang)(xiang)(xiang)法但沒(mei)有付諸行(xing)動的受訪(fang)者接近三成。

　　此次(ci)的(de)調(diao)查(cha)通過對(dui)高校(xiao)的(de)實地走訪、96860公眾熱線(xian)、今晚(wan)網絡調(diao)查(cha)三個渠道獲取(qu)624份有效樣本，調(diao)查(cha)對(dui)象(xiang)主要(yao)是35歲以下、大(da)專及以上(shang)學(xue)歷的(de)人群。其中，有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)經(jing)歷和(he)沒(mei)想過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者分別占(zhan)(zhan)比(bi)12.34%和(he)59.78%，其余的(de)則(ze)是有想法卻沒(mei)有付諸行動的(de)，共174人占(zhan)(zhan)比(bi)27.88%。什么原因讓他們對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)夢想望而卻步？

　　參與調查的(de)南開(kai)大(da)學物理系學生吳雪(xue)梅一直希望找(zhao)到合適的(de)團隊后(hou)再嘗試創(chuang)業，她說：“我(wo)(wo)不(bu)想(xiang)一個(ge)人單(dan)打(da)獨斗，那樣太吃力。如果能找(zhao)到一群(qun)志同(tong)道合的(de)同(tong)學或朋友為了共(gong)同(tong)的(de)項目(mu)抱團闖蕩，我(wo)(wo)愿(yuan)意加入。” “我(wo)(wo)一直想(xiang)開(kai)個(ge)小店自己當(dang)老板。但我(wo)(wo)的(de)社(she)會經驗和業務能力都很欠缺，所以想(xiang)先(xian)找(zhao)個(ge)相關專業的(de)單(dan)位干(gan)兩年，積累(lei)一定實戰(zhan)經驗及人脈關系之后(hou)再去‘自立(li)門戶(hu)’。”另一位受訪(fang)大(da)學生說。

　　此(ci)外(wai)，從此(ci)次(ci)的(de)(de)調查數據統計分析發(fa)現：沒(mei)有資(zi)金(jin)和(he)場地、不(bu)知如何入門、害怕風險(xian)和(he)失敗、家里不(bu)支持、已擁(yong)有不(bu)錯的(de)(de)就業機會(hui)等(deng)因(yin)素也(ye)是年輕人有創業想(xiang)(xiang)法(fa)卻沒(mei)付諸行動的(de)(de)原因(yin)。智聯招聘市(shi)場部負責(ze)人安(an)品(pin)濤表示：“其實(shi)(shi)很多求(qiu)職者都(dou)心(xin)(xin)懷(huai)創業夢想(xiang)(xiang)，只是還沒(mei)達到‘義無反顧’的(de)(de)強烈程度(du)。這里面(mian)有資(zi)金(jin)、經驗、技能等(deng)方面(mian)的(de)(de)欠(qian)缺，對政策、市(shi)場不(bu)了解(jie)等(deng)的(de)(de)客觀原因(yin)，也(ye)有不(bu)敢承(cheng)擔風險(xian)、擔心(xin)(xin)失敗和(he)吃苦等(deng)方面(mian)主觀原因(yin)。畢竟創業需要較大的(de)(de)成本和(he)精力投(tou)入，對于(yu)剛邁出校門的(de)(de)大學生來說只要能保(bao)持最初的(de)(de)激情，先就業積攢(zan)實(shi)(shi)力再創業實(shi)(shi)現夢想(xiang)(xiang)也(ye)不(bu)失為一種現實(shi)(shi)選擇(ze)。”

　　相信不(bu)(bu)少人都(dou)有(you)自(zi)己的創業(ye)夢，只是有(you)大部(bu)分人由于各種原因導致(zhi)對(dui)創業(ye)夢望而(er)卻步。但如果(guo)我們有(you)夢想，就(jiu)(jiu)(jiu)需要有(you)一個可行的計(ji)劃。如果(guo)決定要往前(qian)走，就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)要猶豫的開(kai)始(shi)實(shi)施(shi)你(ni)的計(ji)劃。完成(cheng)夢想需要時間，但開(kai)始(shi)實(shi)踐(jian)不(bu)(bu)可拖拉。更多社會(hui)調查，就(jiu)(jiu)(jiu)上(shang)！

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