大學生創業問題調查(cha)報(bao)告

　　我(wo)們眼下的社會，大家(jia)逐漸認(ren)識到(dao)報告的重要性，我(wo)們在寫報告的時候(hou)要注意語言(yan)要準確、簡潔(jie)。一(yi)聽到(dao)寫報告就拖延癥懶(lan)癌齊復(fu)發？下面(mian)是小編(bian)為(wei)大家(jia)整理(li)的大學生(sheng)創業問題調查報告，僅供參考，希望(wang)能夠幫助到(dao)大家(jia)。

大學生創業問題調查報告1

　　浙江是(shi)一塊創業(ye)(ye)的(de)(de)熱土(tu)，民營經(jing)濟(ji)興(xing)旺發達的(de)(de)省份(fen)。浙江高等(deng)教(jiao)育(yu)也是(shi)走在中國教(jiao)育(yu)行業(ye)(ye)的(de)(de)前列(lie)，高校眾(zhong)多，但由于崗位差(cha)異，每年應屆畢業(ye)(ye)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)競爭也是(shi)異常激烈，創業(ye)(ye)也逐漸成為眾(zhong)多大學生的(de)(de)第(di)一選擇。“要堅持實(shi)施(shi)積極(ji)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)政策，加(jia)強政府引(yin)導，完(wan)善(shan)市(shi)場就(jiu)業(ye)(ye)機制，擴大就(jiu)業(ye)(ye)規(gui)模，改善(shan)就(jiu)業(ye)(ye)結構。完(wan)善(shan)支持自主創業(ye)(ye)、自謀職(zhi)業(ye)(ye)政策，加(jia)強就(jiu)業(ye)(ye)觀念教(jiao)育(yu)，使更多勞(lao)動者(zhe)成為創業(ye)(ye)者(zhe)。”

　　我們(men)就(jiu)大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業問題進行調(diao)查研究，我們(men)希望通過研究報告，能夠引起(qi)各高(gao)校與(yu)社會對大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業意識(shi)的培養與(yu)教(jiao)育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuang)(chuang)業前的大學生(sheng)、政府、高(gao)校、社會提(ti)出建議(yi)。

　　我們小(xiao)組主要(yao)采用問(wen)卷調(diao)查(cha)(cha)和網上查(cha)(cha)閱資料等(deng)形(xing)式(shi)。我們小(xiao)組也參(can)考了(le)一些(xie)其(qi)他調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷的(de)格式(shi)，結(jie)合(he)實際編(bian)制(zhi)(zhi)成(cheng)《大學生創(chuang)業問(wen)題調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷》。問(wen)卷編(bian)制(zhi)(zhi)好后，小(xiao)組成(cheng)員通過各(ge)自qq向周邊大學生（在校就讀大學生）進行問(wen)卷調(diao)查(cha)(cha)，為確保調(diao)查(cha)(cha)結(jie)果的(de)可信度，我們采取(qu)了(le)無(wu)記名方式(shi)。最終(zhong)調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷共發100份(fen)，實際統計80份(fen)。

　　本次調查范圍(wei)涉(she)(she)(she)及(ji)人(ren)群大多(duo)是來自各大高校的學生(sheng)，涉(she)(she)(she)及(ji)眾多(duo)專業，范圍(wei)涵(han)蓋(gai)廣(guang)泛，涉(she)(she)(she)及(ji)面廣(guang)。從科學合(he)理的角度講，我們(men)的整(zheng)個調查兼具全(quan)面性(xing)和典型性(xing)。

　　一.現狀分析與調查結果：

　　教育部部長周濟11月20日在XX年全(quan)國(guo)普通(tong)高校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)工作會(hui)議上透露(lu)，XX年全(quan)國(guo)普通(tong)高校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)將(jiang)達495萬，比XX年增加(jia)82萬。在全(quan)社會(hui)就業(ye)(ye)形勢嚴峻的(de)(de)情(qing)況下，高校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)壓力仍然突(tu)出，為此，會(hui)議決(jue)定將(jiang)XX年作為高校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)工作全(quan)面服(fu)務年。如此嚴峻的(de)(de)就業(ye)(ye)壓力，大學生(sheng)創業(ye)(ye)依(yi)然是熱點之一。

　　面對如此(ci)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)，創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)不少應屆(jie)畢業(ye)(ye)大學生的(de)(de)(de)(de)(de)第一選擇。創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)社會發(fa)(fa)展(zhan)過程中(zhong)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)一種活(huo)躍而有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)經濟形(xing)式(shi)，我國在(zai)改(gai)革開放以后，創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢(shi)有(you)(you)很明顯的(de)(de)(de)(de)(de)好轉，不論是(shi)私(si)人創(chuang)辦事業(ye)(ye)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)領域還是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)勢(shi)頭，都有(you)(you)著健康發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢(shi)。而從(cong)西方的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)歷程來(lai)展(zhan)望我國未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)勢(shi)，學生創(chuang)業(ye)(ye)將(jiang)成為市場洪(hong)流中(zhong)一股(gu)新的(de)(de)(de)(de)(de)力量，新的(de)(de)(de)(de)(de)勢(shi)力。大學生的(de)(de)(de)(de)(de)加入將(jiang)為創(chuang)業(ye)(ye)大軍注入了一股(gu)新的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力。同時(shi)，在(zai)校大學生創(chuang)業(ye)(ye)也闖入了人們的(de)(de)(de)(de)(de)視眼。

　　當大(da)學生創業(ye)(ye)(ye)開(kai)展得如火如荼的(de)時候(hou)，當越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)多的(de)高校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生選(xuan)擇(ze)創業(ye)(ye)(ye)這種(zhong)新的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方式(shi)的(de)時候(hou)，我們發(fa)現(xian)在大(da)學校(xiao)園(yuan)里創業(ye)(ye)(ye)的(de)概念也越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)為(wei)廣大(da)的(de)同學所(suo)了解與接受(shou)，創業(ye)(ye)(ye)意識在高校(xiao)中已(yi)不再(zai)陌生。

　　為了(le)全面了(le)解在(zai)(zai)校大學生(sheng)和畢業(ye)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)前準備(bei)的(de)現狀，研(yan)究調(diao)查各(ge)大高校.政(zheng)府.社會(hui)對(dui)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)意識的(de)培養(yang)與(yu)教育的(de)重視和關注程度，我們在(zai)(zai)1月(yue)20日—2月(yue)20日，通過問(wen)卷形式為主，網(wang)上qq談話與(yu)網(wang)上搜尋材料(liao)為輔開(kai)展調(diao)查活動。

　　從調查問卷(juan)中抽出(chu)幾(ji)份題目(mu)進(jin)行(xing)分析，例如第二題，您(nin)關(guan)(guan)注(zhu)國家出(chu)臺(tai)的(de)(de)(de)扶持大(da)學(xue)(xue)(xue)生自主創(chuang)業的(de)(de)(de)相關(guan)(guan)政策(ce).法規？調查中，經常關(guan)(guan)注(zhu)，很清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生占(zhan)(zhan)(zhan)10%，偶爾關(guan)(guan)注(zhu)，比較(jiao)清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生占(zhan)(zhan)(zhan)30%，不(bu)太愿意主動去了(le)(le)解，知(zhi)道一點的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生占(zhan)(zhan)(zhan)45%，一點也不(bu)知(zhi)道的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生占(zhan)(zhan)(zhan)15%。從這里體現出(chu)現在的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)國家政策(ce)的(de)(de)(de)了(le)(le)解程度(du)雖然占(zhan)(zhan)(zhan)比較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)比例，但經常關(guan)(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生只占(zhan)(zhan)(zhan)10%，所占(zhan)(zhan)(zhan)比例較(jiao)小，說明大(da)學(xue)(xue)(xue)生關(guan)(guan)注(zhu)國家政策(ce)是有(you)待加強(qiang)的(de)(de)(de)。

　　而(er)第三題您(nin)是否有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打(da)算(suan)？調查中(zhong)，考慮過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占97.5%，完全沒想(xiang)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占2.5，正在進行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占0%，已經嘗試過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占0%。從這里(li)體(ti)現(xian)了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)是什么(me)與他們毫不(bu)(bu)相干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，絕大(da)(da)多數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還是思考過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。而(er)第十題您(nin)有(you)(you)(you)參(can)加(jia)(jia)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)培訓(xun)(xun)或講(jiang)(jiang)座？調查中(zhong)，有(you)(you)(you)參(can)加(jia)(jia)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)培訓(xun)(xun)或講(jiang)(jiang)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占47.5%沒有(you)(you)(you)參(can)加(jia)(jia)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)培訓(xun)(xun)或講(jiang)(jiang)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占52.5%。其中(zhong)，有(you)(you)(you)參(can)加(jia)(jia)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)培訓(xun)(xun)或講(jiang)(jiang)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)(ci)數(shu)一般在1—2次(ci)(ci)。從這體(ti)現(xian)出(chu)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加(jia)(jia)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)培訓(xun)(xun)或講(jiang)(jiang)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)相對(dui)較小，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注度(du)還不(bu)(bu)夠，還有(you)(you)(you)待(dai)加(jia)(jia)強改進。

　　二.結論分析與建議：

　　《關于(yu)大(da)(da)(da)學生(sheng)創業問(wen)題的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)》是(shi)我(wo)(wo)(wo)組研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)課(ke)題，在(zai)(zai)課(ke)題申請時，我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)作(zuo)為一(yi)個(ge)(ge)(ge)課(ke)外業余任務來完成，經過(guo)一(yi)番(fan)網(wang)上(shang)瀏覽.網(wang)上(shang)問(wen)卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)發現這個(ge)(ge)(ge)課(ke)題的(de)(de)(de)具(ju)有很大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究性，社(she)會.國家和高校(xiao)的(de)(de)(de)關注度極(ji)(ji)大(da)(da)(da)。由于(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)小組在(zai)(zai)資金.人(ren)力.物力.時間.個(ge)(ge)(ge)人(ren)學歷(li)等因素的(de)(de)(de)限制，調(diao)(diao)查(cha)(cha)難度遠(yuan)遠(yuan)超過(guo)我(wo)(wo)(wo)們(men)申請課(ke)題前的(de)(de)(de)想像。對于(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)大(da)(da)(da)專(zhuan)生(sheng)來說，要作(zuo)到大(da)(da)(da)范圍且研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)極(ji)(ji)大(da)(da)(da)深度同時極(ji)(ji)具(ju)學術性，是(shi)不怎(zen)么現實(shi)的(de)(de)(de)。因此，出于(yu)科(ke)學嚴(yan)謹(jin).實(shi)事求是(shi)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究態(tai)度，我(wo)(wo)(wo)們(men)組員采取網(wang)上(shang)問(wen)卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)，網(wang)上(shang)搜集相關材料等形式，調(diao)(diao)查(cha)(cha)自己周(zhou)邊大(da)(da)(da)學生(sheng)（在(zai)(zai)校(xiao)就讀大(da)(da)(da)學生(sheng)），其(qi)結論和數據也(ye)是(shi)具(ju)備(bei)科(ke)學性，確保(bao)實(shi)踐調(diao)(diao)查(cha)(cha)成果的(de)(de)(de)真實(shi)性和可靠性，從而提升作(zuo)品質(zhi)量。

　　從(cong)調查問卷(juan)和(he)(he)現場人(ren)員訪談可(ke)以看出，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需要社會建立有(you)效的(de)導向機制(zhi).激勵機制(zhi)和(he)(he)幫(bang)扶機制(zhi)。高(gao)校在大(da)學(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中發揮更多(duo)的(de)作用和(he)(he)提供多(duo)方(fang)面(mian)的(de)服(fu)務(wu)，包括(kuo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導.資(zi)金落實.客戶聯絡.社會溝(gou)通(tong)等，尤(you)其是(shi)提供比較規范(fan).適(shi)用.系統的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)。高(gao)校應開展(zhan)多(duo)種形式(shi)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)一方(fang)面(mian)是(shi)要培(pei)養大(da)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識.創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)思(si)維和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀念，另(ling)一方(fang)面(mian)主要是(shi)就大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)所需要的(de)各種創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能進行全(quan)面(mian)培(pei)訓，并最終使(shi)大(da)學(xue)生(sheng)具有(you)一定的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力

　　對(dui)于(yu)大學生創業(ye)(ye)，政(zheng)(zheng)府的幫扶作用(yong)不(bu)(bu)可小(xiao)視(shi)。一些地方(fang)政(zheng)(zheng)府政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的出(chu)臺(tai)，對(dui)于(yu)大學生創業(ye)(ye)起到了一定(ding)的促進(jin)作用(yong)，但政(zheng)(zheng)府幫扶的持續性需要(yao)關注。此外，大學生創業(ye)(ye)需要(yao)良(liang)好的社會(hui)環(huan)境特別是政(zheng)(zheng)府的幫扶作用(yong)，社會(hui)應(ying)(ying)創造一個(ge)良(liang)好的社會(hui)環(huan)境去逐步鍛煉(lian)其市場適應(ying)(ying)能力(li)和抗風險能力(li)不(bu)(bu)管國家政(zheng)(zheng)策(ce)(ce).高(gao)校.社會(hui)環(huan)境如何，我們(men)認為最重要(yao)在于(yu)大學生自(zi)己，因此大學生主體不(bu)(bu)容忽視(shi)。下面(mian)給大學生提出(chu)以(yi)下幾點建議(yi)：

　　（一）樹立全新的(de)人才觀，重視創業素質的(de)自(zi)我培養

　　從前面所講(jiang)，我們可以看到，成功的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業者(zhe)具(ju)備一些核心的(de)(de)(de)主要(yao)特質和(he)次要(yao)特質，要(yao)有(you)創(chuang)(chuang)業觀念(nian).有(you)才.有(you)膽.有(you)識(shi)，同時有(you)堅(jian)忍不(bu)拔(ba)的(de)(de)(de)意(yi)志，克服創(chuang)(chuang)業過程中的(de)(de)(de)困難，這些高要(yao)求決定了當代(dai)大學生(sheng)想走上(shang)創(chuang)(chuang)業之路，就必須按照創(chuang)(chuang)業者(zhe)素質的(de)(de)(de)培養(yang)規律，重視創(chuang)(chuang)業素質的(de)(de)(de)自(zi)我培養(yang)，注重培養(yang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，錘煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)膽子(zi)(zi)，同時培養(yang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業人格.創(chuang)(chuang)業者(zhe)思維和(he)創(chuang)(chuang)業意(yi)識(shi)與(yu)技(ji)能(neng)，克服中國傳(chuan)統(tong)教育模式下培養(yang)出“積累型”.“繼(ji)承(cheng)型”，掌握的(de)(de)(de)死(si)知識(shi)多，運(yun)用(yong)的(de)(de)(de)知識(shi)少，膽子(zi)(zi)小，生(sheng)存能(neng)力(li)差的(de)(de)(de)人才類型。

　　實踐證明(ming)，創(chuang)業(ye)者素質的(de)(de)培養是有(you)規(gui)律的(de)(de)，其成(cheng)長也(ye)是有(you)過程的(de)(de)。而從實踐中汲取經驗和教(jiao)訓之都是創(chuang)業(ye)者成(cheng)長的(de)(de)捷徑，中國有(you)句俗話(hua)：“一年學(xue)成(cheng)個莊稼漢，三年學(xue)成(cheng)個生(sheng)意人”說(shuo)的(de)(de)就是這個道理。

　　（二(er)）注意在思(si)想上和精神上錘練自己(ji)

　　要樹立(li)(li)(li)(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin).自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強.自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu).自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)(li)(li)(li)意識(shi)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)就是(shi)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)充(chong)滿信(xin)(xin)(xin)心，相信(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有(you)(you)(you)能(neng)力(li)，有(you)(you)(you)條件(jian)去(qu)開創(chuang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)事業。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)賦(fu)予(yu)人(ren)主(zhu)動積極的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)態度和(he)(he)進(jin)取(qu)精神(shen)，相信(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)能(neng)夠成(cheng)為(wei)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功者(zhe)，尤(you)其在遇到失敗和(he)(he)挫折時更需要自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強就是(shi)在自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，通過企(qi)業的(de)(de)(de)(de)實踐，不斷增長自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)各方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，進(jin)一步磨煉(lian)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)意志，建立(li)(li)(li)(li)起(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，敢(gan)(gan)說敢(gan)(gan)當，敢(gan)(gan)作敢(gan)(gan)為(wei)，不貪圖(tu)眼前的(de)(de)(de)(de)利(li)益，永(yong)遠進(jin)取(qu)，使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)成(cheng)為(wei)強者(zhe)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)就是(shi)具有(you)(you)(you)獨立(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格，具有(you)(you)(you)獨立(li)(li)(li)(li)性思維能(neng)力(li)，不受傳統和(he)(he)世俗偏見的(de)(de)(de)(de)束縛，不受輿論和(he)(he)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，能(neng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)選(xuan)擇自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)道路，善于(yu)設計和(he)(he)規(gui)劃自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)，并(bing)采取(qu)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)行動。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)還要有(you)(you)(you)遠見.有(you)(you)(you)敢(gan)(gan)為(wei)人(ren)先的(de)(de)(de)(de)膽略，能(neng)把握住自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)航向(xiang)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)(li)(li)(li)就是(shi)憑(ping)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)和(he)(he)雙手，憑(ping)借自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)智慧和(he)(he)才能(neng)，憑(ping)借自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)和(he)(he)奮斗，建立(li)(li)(li)(li)起(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)生(sheng)活和(he)(he)事業的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　（三）廣(guang)泛獲取創(chuang)業經(jing)驗

　　如今，不少大(da)學都開設(she)了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課，教授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)管(guan)理、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心理等內容，幫助大(da)學生(sheng)打好創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識的基礎。大(da)學圖書(shu)館也提供創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)方面(mian)的書(shu)籍，大(da)學生(sheng)可通過閱讀增加對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)市場(chang)的認識。

　　其次，創業(ye)(ye)是(shi)目(mu)前媒(mei)體(ti)報道的(de)(de)(de)熱門領域，無(wu)論(lun)是(shi)傳統媒(mei)體(ti)，如報刊、新書(shu)、廣播電(dian)視.還(huan)是(shi)網(wang)絡媒(mei)體(ti)，每天(tian)都提供大(da)量的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和信息。一般來說，經(jing)濟類(lei)、人才類(lei)媒(mei)體(ti)是(shi)首要選擇(ze)，比(bi)較(jiao)出名的(de)(de)(de)有(you)《財富人生》、《創業(ye)(ye)家》、《21世紀(ji)經(jing)濟報道》、《第(di)一財經(jing)》，以及(ji)“中(zhong)華(hua)創業(ye)(ye)網(wang)”.“中(zhong)國創業(ye)(ye)論(lun)壇”等(deng)專業(ye)(ye)網(wang)站。此(ci)外，各(ge)地(di)創業(ye)(ye)中(zhong)心、大(da)學(xue)生科技園、留學(xue)生創業(ye)(ye)園等(deng)機構的(de)(de)(de)網(wang)站，也蘊藏著(zhu)豐富的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)。通過這種(zhong)途徑(jing)獲得創業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，往往針(zhen)對性較(jiao)強(qiang)。

　　（四）注(zhu)重自身能力的綜合培養

　　大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)認知，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)共(gong)同生(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)存創(chuang)業。創(chuang)業涉及方方面(mian)面(mian)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)事(shi)(shi)(shi)(shi)打交道(dao)，對人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)求很高。從事(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)懂經(jing)營，又要(yao)(yao)(yao)(yao)善管理(li)(li)(li)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)協(xie)(xie)調(diao)處理(li)(li)(li)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，又要(yao)(yao)(yao)(yao)當機立斷(duan)，臨危不(bu)亂(luan)，指揮(hui)若定，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)言善辯(bian)，又要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)談判公(gong)關(guan)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)開(kai)(kai)拓創(chuang)新，又要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)怕(pa)挫折、困難(nan)。因(yin)此，創(chuang)業能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)性很強，其中要(yao)(yao)(yao)(yao)有管理(li)(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、組織協(xie)(xie)調(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、創(chuang)造能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、經(jing)營能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言表達能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判斷(duan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、公(gong)關(guan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應變(bian)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、分析問(wen)(wen)題和(he)解決問(wen)(wen)題能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、把握機遇(yu)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、談判能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、心理(li)(li)(li)調(diao)適能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)。而聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織把“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)認知，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)共(gong)同生(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)存，作為21世紀教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)4個支柱”，并把其作為開(kai)(kai)啟未來人(ren)(ren)生(sheng)大門的(de)(de)(de)(de)四把“鑰匙”。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)認知”就是(shi)教(jiao)(jiao)人(ren)(ren)掌握認知的(de)(de)(de)(de)方法，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)方法、手段(duan)，培(pei)(pei)養(yang)人(ren)(ren)發現問(wen)(wen)題、分析問(wen)(wen)題和(he)解決問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)”就是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)(pei)養(yang)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li).應變(bian)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)駕馭(yu)處理(li)(li)(li)復雜突(tu)發事(shi)(shi)(shi)(shi)件、危機的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)共(gong)同生(sheng)活”就是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)(pei)養(yang)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)團結(jie)協(xie)(xie)作能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)團隊(dui)精(jing)神(shen)，培(pei)(pei)養(yang)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)競爭意識和(he)管理(li)(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)存”就是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)增(zeng)強人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)自主性、判斷(duan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)責任感，培(pei)(pei)養(yang)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de).交際能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言表達能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判斷(duan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)等(deng)。因(yin)此，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)主動樹立“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)認知，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)共(gong)同生(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)存”的(de)(de)(de)(de)意識，提高創(chuang)業能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，從而使(shi)自己在創(chuang)業時(shi)“走(zou)得出”，“站得住”，“干得好”。

　　（五）通過各種渠道積(ji)極(ji)參加(jia)實踐活動(dong)，培養(yang)自(zi)己的創(chuang)業能力

　　實(shi)踐(jian)環(huan)節(jie)能使大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)(xiao)期(qi)間(jian)積累創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經驗(yan)，培養創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)途徑(jing)。所以大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)(xiao)期(qi)間(jian)要積極參與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)活動，如大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)賽.創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃書大(da)(da)賽等。其次(ci)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還可(ke)(ke)通過(guo)(guo)(guo)參與(yu)社(she)(she)團組織活動、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)見習、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)見習、兼(jian)職(zhi)打工(gong)、求(qiu)職(zhi)體驗(yan)、市場和(he)(he)(he)社(she)(she)會調(diao)查(cha)等活動來接(jie)觸社(she)(she)會，了解市場，并磨練自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)心志，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質。第三，商業(ye)(ye)(ye)(ye)活動無(wu)處不在(zai)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平時(shi)可(ke)(ke)多與(yu)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)親朋(peng)好(hao)友交流，甚至(zhi)還可(ke)(ke)通過(guo)(guo)(guo)email和(he)(he)(he)電話拜訪自(zi)己(ji)崇拜的(de)(de)(de)(de)(de)商界人士，或(huo)(huo)(huo)向(xiang)一些(xie)專業(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)構咨詢。這些(xie)“過(guo)(guo)(guo)來人”的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)之談往往比看書本的(de)(de)(de)(de)(de)收獲更多。通過(guo)(guo)(guo)這種(zhong)人際交往途徑(jing)獲得最直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技巧(qiao)與(yu)經驗(yan)，將使大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)受益(yi)無(wu)窮。其四，投身于(yu)真正的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)。在(zai)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)前后進(jin)入(ru)(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)啟動階(jie)段(duan)，可(ke)(ke)以單獨或(huo)(huo)(huo)與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)輪流租(zu)賃或(huo)(huo)(huo)承包一個小(xiao)店鋪，或(huo)(huo)(huo)加工(gong)、修理(li)、或(huo)(huo)(huo)銷售、服(fu)務等，在(zai)真刀真槍的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)中(zhong)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)。這些(xie)活動成為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)步入(ru)(ru)社(she)(she)會大(da)(da)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)第一步，同(tong)時(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參與(yu)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，既為(wei)他們(men)將來開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動積累了經驗(yan)，也(ye)培養了他們(men)分析(xi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)和(he)(he)(he)解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)、組織協調(diao)能力(li)、管理(li)能力(li)、應(ying)(ying)變能力(li)、語言(yan)表達能力(li)等，也(ye)有(you)利(li)于(yu)增(zeng)強(qiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱情，為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供應(ying)(ying)對挫折，面對各種(zhong)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)準備，促(cu)進(jin)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功。

　　通過研究(jiu)，我們(men)希望能(neng)為(wei)在校(xiao)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供富有建設性意(yi)義的(de)調查結果(guo)與信息(xi)，普及創(chuang)業理念，彌補大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)長期呆在校(xiao)園里對社會缺(que)乏(fa)了解的(de)不(bu)足，增加(jia)日后(hou)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)成功率(lv)。

　　經過一個月的調(diao)查(cha)努力，在電信分院(yuan)老師(shi).團(tuan)學干(gan)部等(deng)的大力支持下(xia)，我們(men)小組完成了此次調(diao)查(cha)研究。由于(yu)時間倉(cang)促.水平有限(xian).初(chu)次撰寫，我們(men)的日常工(gong)作.調(diao)查(cha)方(fang)法(fa).報告論文格式等(deng)也存(cun)在著諸多不足與缺陷(xian)，望評(ping)委老師(shi)能給(gei)我們(men)提出寶貴意(yi)見，為我們(men)日后其(qi)他工(gong)作做借鑒(jian)！

大學生創業問題調查報告2

　　【摘 要】在(zai)(zai)我(wo)國，大(da)(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)壓(ya)力日(ri)益嚴峻(jun)，伴隨著政(zheng)府(fu)政(zheng)策引(yin)導和(he)社會觀(guan)念(nian)的轉(zhuan)變，大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識，就業(ye)方向(xiang)也悄然發(fa)生(sheng)轉(zhuan)變。通過對大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)問題的調查(cha)研究(jiu),我(wo)們旨(zhi)在(zai)(zai)了解在(zai)(zai)校大(da)(da)學(xue)生(sheng)和(he)畢業(ye)大(da)(da)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)前準備的真實狀況，分(fen)析大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)現狀問題，給大(da)(da)學(xue)生(sheng)提出(chu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)前的建(jian)議。

　　【關 鍵 詞】大學生(sheng)／創業問題／政府(fu)高校(xiao)引導／社會關(guan)注／調查報告

　　浙江(jiang)是一塊(kuai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的熱土(tu)，民營(ying)經濟(ji)興旺發達的省(sheng)份。浙江(jiang)高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也是走在中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)的前(qian)列，高校眾多，但由于崗位差異(yi)，每(mei)年應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭也是異(yi)常(chang)激烈(lie)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也逐(zhu)漸成為(wei)眾多大學生的第(di)一選(xuan)擇。十七大報告(gao)指(zhi)出：“要堅持實施積極的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策，加(jia)強政(zheng)府引(yin)導，完(wan)善(shan)(shan)市(shi)場就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)機制，擴大就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)規模，改善(shan)(shan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)結構。完(wan)善(shan)(shan)支持自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、自(zi)謀職業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策，加(jia)強就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使(shi)更(geng)多勞動者成為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者。”

　　為進(jin)一步深入(ru)貫徹黨(dang)的(de)十七大(da)精神，我們就大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業問題進(jin)行調(diao)查研(yan)(yan)究，我們希(xi)望通過研(yan)(yan)究報(bao)告(gao)，能夠(gou)引起(qi)各高校和(he)社會(hui)對大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業意識(shi)的(de)培養和(he)教育的(de)重視(shi)和(he)關注，更重要(yao)的(de)是希(xi)望通過這個(ge)研(yan)(yan)究給(gei)創(chuang)業前的(de)大(da)學(xue)生(sheng)、政府、高校、社會(hui)提出(chu)建議。

　　我(wo)們小組主要采用(yong)問(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)和(he)網(wang)上(shang)查(cha)閱資料等形式(shi)(shi)。我(wo)們小組也參考了(le)一些其他調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)的格式(shi)(shi)，結(jie)合實際編制成《大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業問(wen)題調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)》（見附錄二）。問(wen)卷(juan)編制好(hao)后，小組成員(yuan)通過(guo)各自QQ向周邊(bian)大(da)學生(sheng)(sheng)（在校就讀(du)大(da)學生(sheng)(sheng)）進行問(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)，為確保調(diao)查(cha)結(jie)果的可信度(du)，我(wo)們采取了(le)無記名方式(shi)(shi)。最終調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)共發100份，實際統計80份。調(diao)查(cha)結(jie)果見 附錄1

　　本次調(diao)查范(fan)圍(wei)涉及(ji)人(ren)群大(da)多是(shi)來自各(ge)大(da)高校的(de)學生(sheng)，涉及(ji)眾多專(zhuan)業(ye)，范(fan)圍(wei)涵蓋廣泛，涉及(ji)面廣。從(cong)科學合理的(de)角(jiao)度講，我們的(de)整個調(diao)查兼具全面性和典型性。

　　一、 現狀分析和調查結果：

　　教育部(bu)部(bu)長周濟11月20日在20xx年(nian)(nian)全(quan)國普通(tong)高校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作會議(yi)上透露,20xx年(nian)(nian)全(quan)國普通(tong)高校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)將(jiang)達495萬,比20xx年(nian)(nian)增加(jia)82萬。在全(quan)社會就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)(shi)嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)情況下,高校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)(ya)力(li)仍然突(tu)出,為此(ci),會議(yi)決定(ding)將(jiang)20xx年(nian)(nian)作為高校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作全(quan)面(mian)服(fu)務年(nian)(nian)。如此(ci)嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)(ya)力(li)，大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)依然是(shi)(shi)熱點之一。面(mian)對如此(ci)嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)(shi)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)不少應屆(jie)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)第一選擇。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)過程(cheng)(cheng)中(zhong)形成的(de)(de)(de)(de)(de)一種活躍而有效的(de)(de)(de)(de)(de)經濟形式，我(wo)國在改革(ge)開放以后，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)形勢(shi)(shi)有很明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)好轉，不論是(shi)(shi)私(si)人創(chuang)(chuang)辦(ban)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)領域還是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)勢(shi)(shi)頭，都有著健康(kang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢(shi)(shi)。而從西方的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)歷(li)程(cheng)(cheng)來展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)望我(wo)國未來的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)將(jiang)成為市場洪流中(zhong)一股(gu)(gu)新的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量，新的(de)(de)(de)(de)(de)勢(shi)(shi)力(li)。大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)入將(jiang)為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大軍注入了一股(gu)(gu)新的(de)(de)(de)(de)(de)活力(li)。同時(shi)，在校大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也闖入了人們的(de)(de)(de)(de)(de)視眼。

　　當大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業開(kai)展得如(ru)火如(ru)荼的(de)時候(hou)，當越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)高(gao)校畢業生(sheng)選擇創(chuang)業這種新(xin)的(de)就(jiu)業方式(shi)的(de)時候(hou)，我們發現(xian)在大(da)學(xue)校園(yuan)里(li)創(chuang)業的(de)概(gai)念也越(yue)來(lai)越(yue)為廣大(da)的(de)同學(xue)所了解和接受，創(chuang)業意識在高(gao)校中已(yi)不再陌生(sheng)。

　　為(wei)了(le)全面了(le)解在校大(da)(da)學(xue)生(sheng)和畢業大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業前準備的現狀, 研究(jiu)調(diao)查各(ge)大(da)(da)高(gao)校、政府(fu)、社會(hui)對大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業意識(shi)的培(pei)養和教育的重視和關注程度，我(wo)們在1月20日—2月20日，通過問卷形(xing)式為(wei)主，網(wang)上QQ談話(hua)和網(wang)上搜尋材料為(wei)輔(fu)開展調(diao)查活動。

　　從調(diao)查問卷中(zhong)抽出(chu)幾份題(ti)目進行(xing)分析，例(li)(li)如第二題(ti)，您關(guan)(guan)注國(guo)家(jia)出(chu)臺的(de)(de)(de)(de)扶持大(da)(da)(da)學生(sheng)自主(zhu)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)政策(ce)、法規？調(diao)查中(zhong)，經(jing)常(chang)關(guan)(guan)注，很清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)占10%，偶爾關(guan)(guan)注，比較(jiao)清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)占30%，不太愿意主(zhu)動去(qu)了解，知(zhi)道一(yi)(yi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)占45%，一(yi)(yi)點(dian)也不知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)占15%。從這里體現(xian)出(chu)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)對國(guo)家(jia)政策(ce)的(de)(de)(de)(de)了解程度(du)雖然占比較(jiao)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)比例(li)(li)，但經(jing)常(chang)關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)只占10%，所占比例(li)(li)較(jiao)小，說明大(da)(da)(da)學生(sheng)關(guan)(guan)注國(guo)家(jia)政策(ce)是有待加強(qiang)的(de)(de)(de)(de)。

　　而(er)第(di)三題您(nin)是(shi)否有(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)打算 ？調查(cha)(cha)中，考(kao)慮過(guo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)97.5%,完全沒(mei)想過(guo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)2.5,正在進(jin)行創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)0%,已經嘗試(shi)過(guo)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)0%。從這里(li)體現了(le)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)問題對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不是(shi)什么和他們毫不相干的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，絕大(da)(da)多數的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)思(si)考(kao)過(guo)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)問題。而(er)第(di)十題您(nin)有(you)參加(jia)(jia)過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)(xun)或(huo)(huo)(huo)(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)？ 調查(cha)(cha)中，有(you)參加(jia)(jia)過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)(xun)或(huo)(huo)(huo)(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)47.5% 沒(mei)有(you)參加(jia)(jia)過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)(xun)或(huo)(huo)(huo)(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)52.5%。其中，有(you)參加(jia)(jia)過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)(xun)或(huo)(huo)(huo)(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)次(ci)數一般(ban)在1-2次(ci)。從這體現出大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)(jia)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)(xun)或(huo)(huo)(huo)(huo)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)比例相對較小,大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對此(ci)的(de)(de)(de)(de)關注度還(huan)不夠，還(huan)有(you)待加(jia)(jia)強改進(jin)。

　　二、結論分析和建議：

　　《關(guan)(guan)于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業問題(ti)的(de)(de)(de)(de)調查(cha)(cha)(cha)》是(shi)我(wo)組研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)，在課(ke)(ke)題(ti)申請時，我(wo)們(men)(men)是(shi)作為(wei)一(yi)個課(ke)(ke)外業余任務來完成(cheng)(cheng)，經過一(yi)番網上(shang)瀏覽、網上(shang)問卷調查(cha)(cha)(cha)發現這個課(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)(de)具有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)性(xing)，社會、國家和(he)高校的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注度(du)極大(da)。由于(yu)我(wo)們(men)(men)小組在資金、人(ren)力、物力、時間、個人(ren)學(xue)歷等(deng)因素的(de)(de)(de)(de)限制，調查(cha)(cha)(cha)難度(du)遠遠超(chao)過我(wo)們(men)(men)申請課(ke)(ke)題(ti)前(qian)的(de)(de)(de)(de)想像。對于(yu)我(wo)們(men)(men)大(da)專生(sheng)(sheng)來說，要(yao)作到大(da)范圍且研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)極大(da)深度(du)同時極具學(xue)術性(xing)，是(shi)不(bu)怎么現實的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，出(chu)于(yu)科學(xue)嚴謹、實事求是(shi)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)態度(du)，我(wo)們(men)(men)組員采取(qu)網上(shang)問卷調查(cha)(cha)(cha)，網上(shang)搜集相關(guan)(guan)材料等(deng)形式，調查(cha)(cha)(cha)自(zi)己周邊(bian)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)（在校就(jiu)讀(du)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)），其結論和(he)數據也是(shi)具備科學(xue)性(xing)，確保實踐(jian)調查(cha)(cha)(cha)成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)真實性(xing)和(he)可(ke)靠性(xing)，從而提(ti)升作品質量(liang)。

　　從(cong)調(diao)查問(wen)卷(juan)和現場人(ren)員訪談可以(yi)看(kan)出,大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需(xu)要(yao)社(she)會建立有效的導(dao)向機制、激勵機制和幫扶(fu)機制。高校在大(da)學生自我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)發揮更多的作用和提供多方(fang)面(mian)的服(fu)務，包括創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導(dao)、資金(jin)落實(shi)、客戶聯絡、社(she)會溝(gou)通等，尤(you)其(qi)是(shi)提供比較規范(fan)、適用、系統的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)。高校應開展多種(zhong)形(xing)式的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)是(shi)要(yao)培養大(da)學生的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思維和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀念，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)主(zhu)要(yao)是(shi)就大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)所需(xu)要(yao)的各(ge)種(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技(ji)能進行全面(mian)培訓，并最(zui)終使(shi)大(da)學生具有一(yi)(yi)(yi)定的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力

　　對(dui)于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)，政(zheng)(zheng)府的(de)(de)幫扶作(zuo)(zuo)用不可(ke)小視。一(yi)些地(di)方政(zheng)(zheng)府政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)出(chu)(chu)臺(tai)，對(dui)于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)起(qi)到了(le)一(yi)定的(de)(de)促(cu)進作(zuo)(zuo)用，但政(zheng)(zheng)府幫扶的(de)(de)持續性需要關注。此(ci)外，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)需要良好(hao)的(de)(de)社會(hui)環境(jing)(jing)特別是政(zheng)(zheng)府的(de)(de)幫扶作(zuo)(zuo)用，社會(hui)應(ying)創造(zao)一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)社會(hui)環境(jing)(jing)去逐步鍛煉其市(shi)場適(shi)應(ying)能力和抗風險能力不管國家(jia)政(zheng)(zheng)策(ce)、高校、社會(hui)環境(jing)(jing)如何，我們(men)認為最重要在(zai)于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己，因此(ci)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體不容忽視。下面(mian)給大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)(chu)以下幾點建議：

　　（一）樹立全新的(de)人才觀，重視創業素質的(de)自我培養

　　從前面所講，我們可以看到，成功的(de)(de)創(chuang)業者具(ju)備(bei)一些核心的(de)(de)主要(yao)特(te)質和次要(yao)特(te)質，要(yao)有創(chuang)業觀念、有才、有膽(dan)、有識(shi)，同(tong)時(shi)有堅忍不拔的(de)(de)意(yi)志(zhi)，克服創(chuang)業過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)困難，這些高(gao)要(yao)求決定了(le)當代大學生想(xiang)走上創(chuang)業之路，就(jiu)必(bi)須按照創(chuang)業者素質的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)規律(lv)，重視創(chuang)業素質的(de)(de)自我培(pei)(pei)養(yang)，注重培(pei)(pei)養(yang)自己(ji)(ji)的(de)(de)能(neng)(neng)力，錘煉自己(ji)(ji)的(de)(de)膽(dan)子(zi)，同(tong)時(shi)培(pei)(pei)養(yang)自己(ji)(ji)的(de)(de)創(chuang)業人(ren)格、創(chuang)業者思維(wei)和創(chuang)業意(yi)識(shi)和技(ji)能(neng)(neng)，克服中(zhong)(zhong)國傳統(tong)教育模式下培(pei)(pei)養(yang)出“積累型(xing)”、“繼承型(xing)”，掌握的(de)(de)死知(zhi)識(shi)多，運用的(de)(de)知(zhi)識(shi)少，膽(dan)子(zi)小(xiao)，生存能(neng)(neng)力差的(de)(de)人(ren)才類型(xing)。

　　實(shi)踐證明，創業者素質的(de)培養是(shi)(shi)有(you)規律的(de)，其成(cheng)長也是(shi)(shi)有(you)過程的(de)。而從實(shi)踐中汲取經驗和教訓之都是(shi)(shi)創業者成(cheng)長的(de)捷徑，中國(guo)有(you)句俗話：“一年學(xue)成(cheng)個(ge)莊稼漢，三年學(xue)成(cheng)個(ge)生意人(ren)”說的(de)就是(shi)(shi)這個(ge)道理。

　　（二）注意在思(si)想上和精神上錘練自己

　　要(yao)樹立(li)(li)(li)自(zi)(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)(zi)強、自(zi)(zi)(zi)主、自(zi)(zi)(zi)立(li)(li)(li)意識。自(zi)(zi)(zi)信(xin)就是(shi)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)充滿信(xin)心(xin)，相信(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)能(neng)力，有(you)(you)條(tiao)件(jian)去開創自(zi)(zi)(zi)己(ji)未來的(de)(de)(de)(de)(de)事業。自(zi)(zi)(zi)信(xin)賦予(yu)人主動積極的(de)(de)(de)(de)(de)人生態(tai)度和(he)(he)進(jin)(jin)取(qu)精神，相信(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)能(neng)夠成(cheng)為(wei)創業的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)者，尤其在(zai)遇到(dao)失(shi)敗(bai)和(he)(he)挫折時更(geng)需要(yao)自(zi)(zi)(zi)信(xin)。自(zi)(zi)(zi)強就是(shi)在(zai)自(zi)(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，通過企業的(de)(de)(de)(de)(de)實踐，不(bu)斷增長自(zi)(zi)(zi)己(ji)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，進(jin)(jin)一(yi)步磨煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意志，建(jian)立(li)(li)(li)起自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)形象，敢說敢當(dang)，敢作敢為(wei)，不(bu)貪圖(tu)眼前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)利益，永遠進(jin)(jin)取(qu)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)強者。自(zi)(zi)(zi)主就是(shi)具(ju)(ju)有(you)(you)獨立(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人格，具(ju)(ju)有(you)(you)獨立(li)(li)(li)性思維(wei)能(neng)力，不(bu)受(shou)傳統(tong)和(he)(he)世俗偏見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)束縛，不(bu)受(shou)輿論(lun)和(he)(he)環境的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，能(neng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)選(xuan)擇(ze)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)道路，善于(yu)設(she)計和(he)(he)規劃自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來，并采(cai)取(qu)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動。自(zi)(zi)(zi)主還要(yao)有(you)(you)遠見(jian)(jian)、有(you)(you)敢為(wei)人先的(de)(de)(de)(de)(de)膽略，能(neng)把(ba)握住自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)航向(xiang)，自(zi)(zi)(zi)立(li)(li)(li)就是(shi)憑(ping)(ping)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦和(he)(he)雙手，憑(ping)(ping)借(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧和(he)(he)才能(neng)，憑(ping)(ping)借(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力和(he)(he)奮斗，建(jian)立(li)(li)(li)起自(zi)(zi)(zi)己(ji)生活和(he)(he)事業的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　（三）廣(guang)泛獲取(qu)創業(ye)經驗

　　如(ru)今，不(bu)少大學都開設(she)了創(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)，教(jiao)授(shou)創(chuang)業(ye)(ye)管理、創(chuang)業(ye)(ye)心理等內容，幫助大學生(sheng)打好(hao)創(chuang)業(ye)(ye)知識的基礎。大學圖書館也(ye)提供(gong)創(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)方面的書籍，大學生(sheng)可(ke)通過閱讀增加對創(chuang)業(ye)(ye)市場的認識。

　　其次(ci)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)目前媒體報(bao)(bao)道的(de)(de)熱門領(ling)域(yu)，無(wu)論是(shi)(shi)傳統媒體，如報(bao)(bao)刊、新書、廣播電視、還是(shi)(shi)網(wang)絡媒體，每天(tian)都提供大量的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和信息。一般來(lai)說，經濟類、人(ren)才類媒體是(shi)(shi)首要選擇，比較(jiao)出名的(de)(de)有《財(cai)富人(ren)生(sheng)》、《創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)家》、《21世紀經濟報(bao)(bao)道》、《第一財(cai)經》，以及“中華創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)網(wang)”、“中國創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)論壇”等專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)網(wang)站(zhan)。此外，各地(di)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中心、大學生(sheng)科技園、留學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園等機(ji)構的(de)(de)網(wang)站(zhan)，也蘊(yun)藏著(zhu)豐富的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)。通過(guo)這種途徑獲得創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，往(wang)往(wang)針對性較(jiao)強(qiang)。

　　（四）注(zhu)重自身能力的(de)綜合培(pei)養

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)(gong)同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)(cun)創(chuang)業(ye)(ye)。創(chuang)業(ye)(ye)涉及方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，需要(yao)(yao)和(he)(he)(he)(he)不同(tong)的(de)(de)人(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)事(shi)打交(jiao)道，對(dui)人(ren)(ren)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)求很(hen)(hen)高。從(cong)事(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)既要(yao)(yao)懂經營(ying)，又(you)(you)(you)要(yao)(yao)善管(guan)(guan)理，既要(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)協(xie)調(diao)處(chu)理各方(fang)面(mian)的(de)(de)關(guan)(guan)系，又(you)(you)(you)要(yao)(yao)當(dang)機(ji)立斷，臨危(wei)不亂，指揮若定，既要(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)言(yan)善辯，又(you)(you)(you)要(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)談(tan)判公(gong)關(guan)(guan)，既要(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)開拓創(chuang)新，又(you)(you)(you)要(yao)(yao)不怕(pa)挫折、困(kun)難。因此，創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)綜合(he)性(xing)(xing)很(hen)(hen)強，其中要(yao)(yao)有管(guan)(guan)理能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、組織協(xie)調(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、創(chuang)造能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、經營(ying)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言(yan)表達能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判斷能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、公(gong)關(guan)(guan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應(ying)變能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、分析問(wen)題(ti)和(he)(he)(he)(he)解決問(wen)題(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、把(ba)(ba)握機(ji)遇(yu)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、談(tan)判能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、心(xin)理調(diao)適(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等。而聯合(he)國教科文組織把(ba)(ba)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)(gong)同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)(cun)，作為21世紀教育的(de)(de)4個(ge)支柱”，并把(ba)(ba)其作為開啟(qi)未來人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)門的(de)(de)四把(ba)(ba)“鑰匙”。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知(zhi)”就是教人(ren)(ren)掌握認(ren)(ren)知(zhi)的(de)(de)方(fang)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)方(fang)法、手段，培(pei)養人(ren)(ren)發(fa)現問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)和(he)(he)(he)(he)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)”就是要(yao)(yao)培(pei)養人(ren)(ren)的(de)(de)創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應(ying)變能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)駕馭(yu)處(chu)理復雜突發(fa)事(shi)件、危(wei)機(ji)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)(gong)同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)”就是要(yao)(yao)培(pei)養人(ren)(ren)的(de)(de)團結(jie)協(xie)作能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)團隊精(jing)神，培(pei)養人(ren)(ren)的(de)(de)競爭意(yi)識和(he)(he)(he)(he)管(guan)(guan)理能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)(cun)”就是要(yao)(yao)不斷增(zeng)強人(ren)(ren)的(de)(de)自(zi)主性(xing)(xing)、判斷力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)責任感(gan)，培(pei)養人(ren)(ren)的(de)(de)交(jiao)際能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言(yan)表達能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判斷能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等等。因此，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)主動樹立“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)(gong)同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)(cun)”的(de)(de)意(yi)識，提高創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，從(cong)而使自(zi)己在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)時“走得(de)(de)出”，“站(zhan)得(de)(de)住”，“干得(de)(de)好(hao)”。

　　（五）通過(guo)各種渠道積(ji)極參加實踐活動，培養自己的創(chuang)業能力

　　實(shi)踐(jian)環節(jie)能(neng)(neng)(neng)使(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期(qi)間(jian)積累(lei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經驗，培養創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)有(you)效途徑(jing)。所以大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期(qi)間(jian)要(yao)積極(ji)參(can)(can)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)活動，如大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)賽(sai)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃書大(da)(da)賽(sai)等。其次(ci)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)可通(tong)(tong)過(guo)參(can)(can)和社(she)團組織(zhi)活動、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見(jian)習、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見(jian)習、兼職打工(gong)、求(qiu)職體驗、市場和社(she)會調查等活動來(lai)接(jie)觸(chu)社(she)會，了(le)解市場，并磨練自(zi)己的(de)(de)心志，提高自(zi)己的(de)(de)綜合(he)素質(zhi)。第(di)三，商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動無處不在(zai)(zai)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時可多和有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經驗的(de)(de)親朋好友交(jiao)流，甚(shen)至(zhi)還(huan)可通(tong)(tong)過(guo)Email和電話拜(bai)訪自(zi)己崇拜(bai)的(de)(de)商(shang)界(jie)人(ren)士，或(huo)向一些(xie)(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機構咨(zi)詢(xun)。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)“過(guo)來(lai)人(ren)”的(de)(de)經驗之談往往比看書本的(de)(de)收(shou)獲更多。通(tong)(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)種(zhong)人(ren)際交(jiao)往途徑(jing)獲得最直接(jie)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技巧(qiao)和經驗，將使(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程(cheng)中受益無窮。其四，投(tou)身于真正的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)。在(zai)(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前后進(jin)入(ru)(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)啟動階(jie)段，可以單(dan)獨或(huo)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)輪(lun)流租賃(lin)或(huo)承包一個小店鋪，或(huo)加工(gong)、修理、或(huo)銷售、服(fu)務(wu)等，在(zai)(zai)真刀真槍的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)中提高自(zi)己的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)活動成為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)步入(ru)(ru)社(she)會大(da)(da)課堂的(de)(de)第(di)一步，同(tong)時大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)參(can)(can)和實(shi)踐(jian)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，既(ji)為他們將來(lai)開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動積累(lei)了(le)經驗，也(ye)培養了(le)他們分析(xi)問(wen)題和解決問(wen)題的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、組織(zhi)協(xie)調能(neng)(neng)(neng)力(li)、管理能(neng)(neng)(neng)力(li)、應變能(neng)(neng)(neng)力(li)、語(yu)言表達能(neng)(neng)(neng)力(li)等，也(ye)有(you)利于增強大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱(re)情，為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)應對(dui)挫折，面對(dui)各種(zhong)困難的(de)(de)心理準備，促(cu)進(jin)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功。

　　結語

　　通過研(yan)究，我們希望(wang)能為在校(xiao)大學生提供(gong)富有建設(she)性(xing)意義的調(diao)查結果和信息，普及創業理(li)念，彌補大學生長期呆在校(xiao)園(yuan)里對(dui)社會缺乏了解的不(bu)足，增加日后大學生創業的成(cheng)功率。

　　經過一個月(yue)的(de)調查(cha)努力(li)，在(zai)電信分院(yuan)老師、團學干部(bu)等的(de)大力(li)支持下，我(wo)(wo)們(men)小組完成了此次調查(cha)研究。由于時(shi)間(jian)倉促、水(shui)平有限、初(chu)次撰寫，我(wo)(wo)們(men)的(de)日常(chang)工作(zuo)、調查(cha)方法、報告論文格式等也存在(zai)著諸多不足和(he)缺陷，望評(ping)委老師能(neng)給我(wo)(wo)們(men)提出寶(bao)貴意(yi)見，為(wei)我(wo)(wo)們(men)日后其他工作(zuo)做(zuo)借鑒！

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