關于(yu)大學生(sheng)創(chuang)業的調查(cha)報告（精選14篇）

　　在經濟飛速(su)發展的(de)(de)今(jin)天，報告(gao)有(you)著舉足輕重的(de)(de)地位，其在寫作上(shang)有(you)一定的(de)(de)技(ji)巧。那(nei)么報告(gao)應該(gai)怎么寫才合適呢？下面(mian)是小編為(wei)大(da)家整理的(de)(de)關于大(da)學生創業的(de)(de)調查報告(gao)，歡(huan)迎大(da)家分享。

　　大學生創業的調查報告 篇1

　　一、背景

　　大學生(sheng)的(de)創業(ye)(ye)應當(dang)適應時代的(de)需(xu)要(yao)，既要(yao)追(zhui)求自己的(de)職業(ye)(ye)理(li)想，更要(yao)符合(he)社會的(de)實際(ji)需(xu)要(yao)。正確認識和把(ba)握我國當(dang)前的(de)就(jiu)業(ye)(ye)形勢，是同學們理(li)性擇業(ye)(ye)、奮發創業(ye)(ye)的(de)重要(yao)條件。

　　近年來(lai)，隨著我國經濟(ji)快速發(fa)展，就(jiu)(jiu)業再就(jiu)(jiu)業工作也取得明(ming)顯成效，但就(jiu)(jiu)業再就(jiu)(jiu)業形勢依然嚴峻。當前我國的就(jiu)(jiu)業壓力(li)較大(da)，造成這種局面的原因是多方面的。

　　其一，我(wo)國的人口(kou)基數大(da)(da)(da)，需(xu)要(yao)就(jiu)業(ye)(ye)的人員(yuan)多，就(jiu)業(ye)(ye)高(gao)(gao)峰持續長。近幾(ji)年，隨著高(gao)(gao)校招生(sheng)規(gui)模擴大(da)(da)(da)，高(gao)(gao)等教育已步入大(da)(da)(da)眾(zhong)化，大(da)(da)(da)學生(sheng)的就(jiu)業(ye)(ye)高(gao)(gao)峰與社會的就(jiu)業(ye)(ye)高(gao)(gao)峰重疊(die)，大(da)(da)(da)學生(sheng)的就(jiu)業(ye)(ye)壓力也凸顯出來。

　　其二(er)，就業機制(zhi)有待(dai)完善(shan)(shan)。一(yi)方面，舊的經濟計(ji)劃體制(zhi)的影響仍(reng)然存在(zai)并在(zai)一(yi)定(ding)范圍內發(fa)生作用，用人(ren)機制(zhi)還(huan)健全，仍(reng)然還(huan)存在(zai)很(hen)大程度上(shang)的計(ji)劃安置，人(ren)才(cai)流動機制(zhi)還(huan)有待(dai)完善(shan)(shan)；另(ling)一(yi)方面，勞動力市場發(fa)育不完善(shan)(shan)，勞動力要素(su)的配置還(huan)未達到完全優化。

　　其(qi)三，就(jiu)(jiu)業觀(guan)念有待(dai)更新。當前在就(jiu)(jiu)業問題上，許多人的(de)就(jiu)(jiu)業觀(guan)念落后，如缺乏到基層和農(nong)村(cun)擇(ze)業創(chuang)業的(de)積極性，或者不從自(zi)身條件和現實(shi)出(chu)發，就(jiu)(jiu)業期(qi)望值過高(gao)。

　　另外，隨著(zhu)經濟全(quan)球(qiu)化的(de)深入發(fa)展(zhan)，國際(ji)經濟環境中的(de)不(bu)穩定不(bu)確定因素增(zeng)多(duo)。國際(ji)金融危機(ji)的(de)蔓延、國際(ji)市(shi)場需(xu)求的(de)繼續萎縮(suo)，全(quan)球(qiu)通貨緊縮(suo)日(ri)趨明顯，貿易保(bao)護主義抬頭造成我國外部(bu)經濟環境更加嚴峻。雖(sui)然(ran)我們有效遏制了經濟增(zeng)長明顯下滑態勢，率先實現經濟形勢總體(ti)回升向好，但(dan)經濟回升基(ji)礎還不(bu)牢(lao)固，保(bao)持經濟平(ping)穩較快發(fa)展(zhan)、

　　推動經濟發展方式轉變和經濟結構調整難度增(zeng)大(da)，國際金融危機影響仍然(ran)存(cun)在，全球性挑戰(zhan)壓力增(zeng)大(da)。這些方面也對大(da)學生的就(jiu)業造成很(hen)大(da)壓力。

　　因此，本人對我(wo)校部(bu)分在校學(xue)生進(jin)行了關于大學(xue)生創業觀的(de)調查問卷。現將此次調查問卷的(de)有關情況報(bao)告如(ru)下：

　　二、調查情況及研究方法

　　為了充分(fen)了解我(wo)校學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)觀念，調查(cha)(cha)對(dui)象包括蘇州大(da)學(xue)(xue)文正學(xue)(xue)院(yuan)大(da)一(yi)大(da)二的(de)部分(fen)在校生，包括城市與軌道交(jiao)通(tong)系、管理系、文學(xue)(xue)系、外(wai)語系等不同性(xing)別(bie)、年級的(de)學(xue)(xue)生，其結果具(ju)有(you)一(yi)定(ding)的(de)代(dai)表性(xing)和可比(bi)性(xing)。本次(ci)調查(cha)(cha)共發放問(wen)(wen)(wen)卷80份，分(fen)別(bie)于晚自習(xi)及課余時(shi)間發放給(gei)學(xue)(xue)生填寫。問(wen)(wen)(wen)卷有(you)20個問(wen)(wen)(wen)題(ti)構成，其中19到選擇題(ti)，1個開放題(ti)。問(wen)(wen)(wen)卷由四部分(fen)組成：大(da)學(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)認識、動機和態度，創(chuang)(chuang)業(ye)心理成熟度，創(chuang)(chuang)業(ye)面臨的(de)困(kun)難，創(chuang)(chuang)業(ye)需要(yao)的(de)指導和支持等。通(tong)過(guo)這些問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)調查(cha)(cha)，能有(you)效的(de)反映出我(wo)校學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)思想(xiang)和創(chuang)(chuang)業(ye)觀念。

　　通過與(yu)同(tong)學的(de)(de)(de)認真討論(lun)，參考(kao)相(xiang)關文獻資(zi)料，對(dui)得到的(de)(de)(de)問(wen)卷(juan)采用理論(lun)與(yu)實(shi)證相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)方(fang)式進行研(yan)究(jiu)，最(zui)終真實(shi)客(ke)觀的(de)(de)(de)得出調查結(jie)果。

　　三、調查結果與分析

　　1、大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)淡薄，對(dui)畢業(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)是(shi)(shi)否進(jin)行創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，缺乏明確(que)的(de)(de)認(ren)識(shi)和目標。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)有一(yi)個清楚的(de)(de)了解和認(ren)識(shi)，是(shi)(shi)樹立(li)正(zheng)確(que)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)的(de)(de)關鍵(jian)。調(diao)查結果顯(xian)示，54%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)理解為只要開(kai)創(chuang)一(yi)份事業(ye)(ye)(ye)都(dou)可以創(chuang)業(ye)(ye)(ye)；20%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇自謀職業(ye)(ye)(ye)；16%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)準(zhun)(zhun)備自己開(kai)辦企業(ye)(ye)(ye)或公司；6%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想開(kai)發前(qian)沿科技(ji)項目；4%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)另(ling)有其他打算(suan)。這表明，雖然我(wo)(wo)校大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)打算(suan)，但(dan)是(shi)(shi)還為做好(hao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)準(zhun)(zhun)備，其創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)動(dong)機尚(shang)不(bu)成熟，對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)認(ren)識(shi)還不(bu)全(quan)面，對(dui)于(yu)日后創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)總體(ti)態(tai)度較差(cha)，部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)甚至對(dui)于(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)以及(ji)畢業(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)打算(suan)未作任(ren)何的(de)(de)思考。這值得我(wo)(wo)們(men)深思。

　　2、我校部分(fen)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)有(you)些落后(hou)(hou)(hou)，對(dui)所學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)以及所在(zai)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了解較少。通過(guo)調(diao)查問卷，就打(da)算(suan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)而(er)言，對(dui)于畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)方向尚未完全明確。很多學(xue)生(sheng)只是(shi)(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)想法，而(er)對(dui)于如何創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，怎(zen)樣(yang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)以及創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)可(ke)能(neng)會遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)機遇與挑戰(zhan)沒有(you)進(jin)行深入的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考。未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路(lu)尚處(chu)于理想之中。現如今學(xue)生(sheng)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會經(jing)驗不足，自(zi)身素(su)質有(you)待提高。由(you)于長期處(chu)于應試教育下，大學(xue)生(sheng)所掌握的(de)(de)(de)(de)(de)知識僅(jin)僅(jin)局限于本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)及書本，缺乏與市場接(jie)軌實(shi)踐鍛(duan)煉的(de)(de)(de)(de)(de)機會，沒有(you)經(jing)驗可(ke)積累，無論(lun)是(shi)(shi)實(shi)際應用(yong)能(neng)力還是(shi)(shi)心理承(cheng)受能(neng)力相當有(you)限，只能(neng)是(shi)(shi)憑著(zhu)自(zi)己一時的(de)(de)(de)(de)(de)激情(qing)，走(zou)一步算(suan)一步，而(er)沒有(you)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考與刻(ke)苦的(de)(de)(de)(de)(de)鉆(zhan)研。對(dui)于畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)顯然(ran)是(shi)(shi)不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)職業規劃不合理(li)(li)。通過調(diao)查問卷，我校(xiao)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自己的(de)(de)(de)創就業準備不夠充分(fen)。例如，英語專業的(de)(de)(de)一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)準備畢業后開辦一(yi)家外(wai)語培訓機(ji)構。但是，其在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)期間，本專業的(de)(de)(de)知識(shi)未(wei)能很好掌(zhang)握，對于專業課的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)缺乏(fa)必要的(de)(de)(de)專注與(yu)(yu)投入，導致其一(yi)些必要的(de)(de)(de)語言類證書無法拿到(dao)。其選修的(de)(de)(de)課程與(yu)(yu)企業的(de)(de)(de)管理(li)(li)沒有關聯。這(zhe)些必將(jiang)(jiang)給其將(jiang)(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)創業帶來(lai)困難。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于處在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)這(zhe)一(yi)象(xiang)牙塔中，容易受(shou)到(dao)外(wai)界的(de)(de)(de)誘惑，無法專心與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)業，或著接受(shou)到(dao)一(yi)些錯誤(wu)的(de)(de)(de)創業信(xin)息，從而導致其大(da)學(xue)(xue)(xue)期間的(de)(de)(de)職業規劃出(chu)現(xian)誤(wu)區。

　　4、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受的(de)(de)創(chuang)業(ye)培訓有限。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)院將(jiang)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃作(zuo)為每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)通識課程(cheng)(cheng)必修課，向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供有關職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)視頻教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)并要求(qiu)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)末(mo)提交一份職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃書。但(dan)是(shi)，在(zai)實際操作(zuo)中(zhong)，由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身的(de)(de)自覺性較差，在(zai)一定程(cheng)(cheng)度上缺乏相應的(de)(de)監督與檢測。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)真正學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)創(chuang)業(ye)知(zhi)識有限。在(zai)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中(zhong)，由(you)于(yu)校(xiao)園活動(dong)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)習要求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)校(xiao)外(wai)兼職(zhi)(zhi)的(de)(de)機(ji)會不多(duo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)得到(dao)創(chuang)業(ye)鍛煉(lian)的(de)(de)機(ji)會較少。調查結果也(ye)表明，一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)苦于(yu)無法找到(dao)適當的(de)(de)創(chuang)業(ye)培訓。這應引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)相關部(bu)門的(de)(de)關注(zhu)。

　　四、方法與對策

　　1、大學(xue)生應(ying)轉變就業觀念，積(ji)極做好創業準備

　　一是要有積極創(chuang)業的(de)思想準備(bei)。創(chuang)業是拓(tuo)展職業生(sheng)活的(de)關鍵環(huan)節，在就(jiu)業壓力較大的(de)社會環(huan)境中，創(chuang)業意(yi)識強(qiang)烈并且具有思想準備(bei)充(chong)分就(jiu)能獲得更好的(de)發(fa)展機會，還能幫助(zhu)別人(ren)就(jiu)業。

　　二是要有(you)敢于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)勇(yong)氣(qi)。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)艱苦磨(mo)難多，因此，只有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)思想(xiang)準備是不夠的(de)，還需要創(chuang)業(ye)(ye)(ye)勇(yong)氣(qi)，有(you)勇(yong)氣(qi)者才敢于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、善(shan)于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)和(he)成功創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。

　　三是(shi)要(yao)(yao)提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)能力。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)需要(yao)(yao)勇氣，但需要(yao)(yao)智勇，而不是(shi)蠻干，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)不是(shi)追求時髦的(de)感覺，而是(shi)獲得成功的(de)果實。大學生在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)問題上除(chu)了要(yao)(yao)具有立足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、勇于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)思想準備之外，還(huan)要(yao)(yao)努(nu)力提高(gao)自己的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力。既要(yao)(yao)不拘(ju)泥于陳式，又要(yao)(yao)充分考(kao)慮(lv)自身的(de)條(tiao)件、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)環境等各種(zhong)現實的(de)因(yin)素，努(nu)力提高(gao)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)能力。

　　四要積(ji)極儲備創(chuang)業的基本知識、技(ji)能。在(zai)校大學生應學好相(xiang)應的專業知識，提高(gao)自身綜(zong)合素質(zhi)，增(zeng)強自己的交際能力(li)和(he)應變能力(li)。學習之余應積(ji)極參加學校里的相(xiang)關活動及社會實踐活動，在(zai)實踐中鍛煉(lian)自己，提高(gao)自己。

　　2、學(xue)(xue)校應(ying)(ying)(ying)加強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)引導，建立(li)健全(quan)(quan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)體(ti)系(xi)和機制創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)各種社(she)會知(zhi)識的(de)集合(he)，是(shi)包括法律、企業(ye)(ye)管理、財務會計(ji)、稅務、市場營銷等(deng)知(zhi)識和技能(neng)的(de)把(ba)握，更是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者個人的(de)團體(ti)協作(zuo)意(yi)識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)、交際能(neng)力(li)(li)等(deng)的(de)綜合(he)運用與展現(xian)。大(da)學(xue)(xue)四年(nian)，正是(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)培(pei)養的(de)重要(yao)時(shi)期(qi)。因此，高校應(ying)(ying)(ying)建立(li)健全(quan)(quan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育普及(ji)的(de)長(chang)效機制，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)設(she)條(tiao)件，營造氛圍，加強(qiang)培(pei)訓(xun)，把(ba)有志于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)組織起來。一(yi)方面要(yao)幫助他們理清創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思(si)路，為其(qi)提(ti)供系(xi)統的(de)知(zhi)識培(pei)訓(xun)。如(ru)(ru)通(tong)過計(ji)入學(xue)(xue)分(fen)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程、課(ke)題研究，設(she)置(zhi)相(xiang)應(ying)(ying)(ying)的(de)必修課(ke)程。另(ling)一(yi)方面要(yao)幫助學(xue)(xue)生(sheng)們增強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)，提(ti)高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功率。如(ru)(ru)通(tong)過舉辦(ban)職業(ye)(ye)規劃大(da)賽(sai)等(deng)校園活動為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供更多的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐機會。進一(yi)步(bu)開發(fa)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)潛能(neng)。

　　3、政府應采(cai)取多(duo)種措施以改善大學生創業環境(jing)

　　政(zheng)府應加大(da)(da)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)宣傳力度(du)，形(xing)成(cheng)認同創(chuang)(chuang)業(ye)、尊重創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)社會(hui)氛(fen)圍，增強創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)“榮(rong)譽感”，為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)營造良(liang)好的(de)社會(hui)輿(yu)論環境；建(jian)立大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)科技創(chuang)(chuang)業(ye)基金(jin)以(yi)緩(huan)解(jie)創(chuang)(chuang)業(ye)資金(jin)的(de)瓶頸，成(cheng)立專(zhuan)業(ye)化(hua)管(guan)理服(fu)務機構，為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)提供全(quan)方位的(de)指(zhi)導和幫助；深(shen)化(hua)戶籍、社會(hui)保(bao)障制度(du)改革，制定稅收(shou)減免等優惠政(zheng)策，以(yi)解(jie)決(jue)創(chuang)(chuang)業(ye)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)后顧之憂，激(ji)勵更多(duo)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)投身(shen)于創(chuang)(chuang)業(ye)之中。要(yao)搭(da)建(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)教育平(ping)臺，形(xing)成(cheng)濃厚(hou)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教育氛(fen)圍。

　　一方(fang)面，政(zheng)府(fu)或(huo)有(you)(you)關部(bu)門(men)要(yao)建(jian)立專(zhuan)門(men)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育組(zu)織機構， 領(ling)導(dao)和協調高校的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，建(jian)立健(jian)全創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育網(wang)站，搭建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育平臺，為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)提供(gong)政(zheng)策咨詢、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)培訓、項目支(zhi)持、開發和技(ji)術(shu)支(zhi)持、開業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)、跟蹤(zong)輔導(dao)等服務，形成(cheng)(cheng)濃厚的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育氛(fen)圍；另一方(fang)面，政(zheng)府(fu)或(huo)有(you)(you)關部(bu)門(men)要(yao)與企業(ye)(ye)(ye)做好(hao)溝(gou)通。通過對一些成(cheng)(cheng)功(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)企業(ye)(ye)(ye)家的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)案例，激勵當代大學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情。利用他們(men)的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)經驗，為大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提供(gong)指(zhi)導(dao)。

　　五、小結

　　一個人能否成(cheng)才(cai)，并不取決(jue)于個人的(de)一廂情(qing)愿，關鍵是必須把個人成(cheng)才(cai)的(de)主觀愿望同(tong)社(she)會(hui)發展的(de)客觀需要(yao)(yao)有機(ji)結合起(qi)來，自(zi)覺地適應社(she)會(hui)發展的(de)客觀需要(yao)(yao)。我們要(yao)(yao)勇(yong)敢的(de)去(qu)追求自(zi)己(ji)的(de)理想。

　　大學生創業的調查報告 篇2

　　當今社(she)會人(ren)口不斷(duan)激增引發了很多社(she)會問題：資源趨于匱乏、環境承(cheng)受能力不斷(duan)下降、污染嚴重、貧富(fu)差(cha)距不斷(duan)擴大。作(zuo)為大學(xue)生的我(wo)們即將步(bu)入社(she)會，我(wo)們將面臨(lin)最為嚴峻和現實就業問題，那(nei)么我(wo)們應該怎樣樹立正確的就業觀(guan)，學(xue)生、學(xue)校、公司、政府又該如何應對日趨緊張的就業問題。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能夠使一(yi)個(ge)人(ren)學會(hui)(hui)(hui)(hui)學習，達(da)到社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)所需要(yao)的(de)(de)(de)預期(qi)目標，是一(yi)種有(you)目的(de)(de)(de)、有(you)組織、有(you)計劃、系統地傳授(shou)知識和技術規范(fan)等的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)活動。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)根本價(jia)值，就(jiu)是給(gei)國家提供具有(you)崇高(gao)信仰、道德高(gao)尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的(de)(de)(de)人(ren)才，培養(yang)經濟與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)的(de)(de)(de)勞動力，培養(yang)合格(ge)公民(min)，為國、為家、為社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)創造科學知識和物(wu)質財富，推動經濟增長，推動民(min)族(zu)興旺，促(cu)(cu)進人(ren)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，推動世界(jie)和平和人(ren)類發(fa)(fa)展(zhan)。發(fa)(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業一(yi)直是我國建設中(zhong)國特色社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)主義的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內容，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)于提高(gao)民(min)族(zu)素質、提高(gao)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)文明程度、促(cu)(cu)進經濟發(fa)(fa)展(zhan)和社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)全面進步具有(you)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)作用。

　　一、從學生個人的角度來看待就業和創業

　　據(ju)國(guo)際勞工組織的(de)(de)(de)研究報(bao)告(gao)顯(xian)示：全世(shi)界30億(yi)(yi)經濟活動人口中(zhong)(zhong)，失業(ye)人口有(you)(you)1至5億(yi)(yi)，不充分(fen)就(jiu)(jiu)業(ye)人口有(you)(you)7．5億(yi)(yi)至9億(yi)(yi)，中(zhong)(zhong)國(guo)作為(wei)發展中(zhong)(zhong)國(guo)家如同大(da)(da)(da)(da)部(bu)分(fen)發展中(zhong)(zhong)國(guo)家一(yi)樣，就(jiu)(jiu)業(ye)形勢比較(jiao)嚴峻。而我國(guo)高(gao)(gao)校(xiao)連續幾年的(de)(de)(de)擴招，增幅較(jiao)大(da)(da)(da)(da)，又造成了(le)高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)生(sheng)高(gao)(gao)存量、高(gao)(gao)膨脹，昔(xi)日被譽為(wei)“國(guo)之棟梁”、“天之驕子”的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)帶來一(yi)定的(de)(de)(de)壓力和難度。所(suo)以就(jiu)(jiu)業(ye)問題的(de)(de)(de)本質不是因為(wei)工作崗(gang)(gang)位的(de)(de)(de)缺(que)少，而是當前社會(hui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質普遍較(jiao)高(gao)(gao)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)觀念和就(jiu)(jiu)業(ye)要(yao)求也隨之上升(sheng)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)普遍蜂擁盲從熱門崗(gang)(gang)位，都(dou)希望(wang)自(zi)己(ji)能擁有(you)(you)一(yi)份輕松而又高(gao)(gao)福利的(de)(de)(de)工作。一(yi)部(bu)分(fen)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)選擇了(le)考驗(yan)，希望(wang)高(gao)(gao)學(xue)(xue)歷(li)能夠使(shi)自(zi)己(ji)在眾多(duo)待業(ye)者中(zhong)(zhong)脫(tuo)穎而出。事實上就(jiu)(jiu)我的(de)(de)(de)個人觀點而言(yan)，一(yi)味盲目的(de)(de)(de)死(si)讀書也是對社會(hui)資(zi)源的(de)(de)(de)浪費，我們(men)應該清楚自(zi)己(ji)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方向和目的(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)處理好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)社會(hui)需求脫(tuo)節(jie)的(de)(de)(de)地方，邊學(xue)(xue)習(xi)邊實踐，豐(feng)富自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)經驗(yan)，從而來適(shi)應這個社會(hui)。

　　我(wo)們(men)通過(guo)調查(cha)問(wen)卷(juan)的(de)(de)形(xing)式了解了我(wo)校大學(xue)生(sheng)對于(yu)就業(ye)創業(ye)的(de)(de)看法以(yi)及對今(jin)后工(gong)作有什么打算(suan)。少部分同學(xue)認為讀書是(shi)沒有用(yong)的(de)(de)，只是(shi)混個(ge)文憑而已(yi)。大部分同學(xue)都希望(wang)通過(guo)在學(xue)校的(de)(de)學(xue)習來提(ti)高自身(shen)的(de)(de)素質，增強自身(shen)的(de)(de)就業(ye)能力(li)(li)。大學(xue)是(shi)我(wo)們(men)走向社會(hui)(hui)的(de)(de)一個(ge)臺階，我(wo)們(men)不應該浪費生(sheng)命，把精力(li)(li)放(fang)在游戲(xi)娛樂上，應該好(hao)好(hao)利用(yong)寶貴而有限的(de)(de)時間，努力(li)(li)學(xue)習做一個(ge)對社會(hui)(hui)有用(yong)的(de)(de)人(ren)，從而來實現自己的(de)(de)人(ren)生(sheng)價值(zhi)。

　　大(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)形勢絕非(fei)一片黯淡，只要(yao)正確分析和認識自身存在的問(wen)題，建立(li)合理的知識結構(gou)，找(zhao)準自己的職業(ye)定位，必能撥云見日，縱(zong)橫廣闊(kuo)職場。

　　二、從學校集體的角度來看待就業和創業

　　學校教育和社(she)會(hui)需求的(de)(de)(de)(de)脫節也是(shi)一個很現實的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。大學生在學校所(suo)學習的(de)(de)(de)(de)理論知識無(wu)法運用到以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工作當中去。大學時代(dai)所(suo)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業也與未來的(de)(de)(de)(de)工作關系(xi)不(bu)大。這(zhe)些因素直接(jie)導致了(le)大學生在校學習缺少學習積極性(xing)。

　　1.學校可以多(duo)組織同學們在業余(yu)時(shi)間開展各(ge)式各(ge)樣的(de)社會實踐活(huo)動，幫助學生積累經驗(yan)，提高學生的(de)交往(wang)能力(li)、組織能力(li)、時(shi)間能力(li)。

　　2.學(xue)校的(de)教育(yu)當跟(gen)上時代的(de)潮流和社會的(de)需求，可以與公司(si)合作(zuo)，通(tong)過開辦(ban)工作(zuo)室的(de)方式幫助學(xue)生較早的(de)了解社會工作(zuo)的(de)流程、適應工作(zuo)的(de)壓力。

　　三、從國家和社會的角度來待就業和創業

　　1.教育是(shi)民(min)族振興(xing)的(de)基石(shi)。堅(jian)持把教育事(shi)業(ye)(ye)擺(bai)在(zai)優(you)先發(fa)(fa)展的(de)戰略(lve)地位(wei)，并作為我們黨和國(guo)家長期堅(jian)持的(de)一項重大(da)方針，推動(dong)我國(guo)教育事(shi)業(ye)(ye)全面協調可持續發(fa)(fa)展，培(pei)養數以(yi)萬(wan)計的(de)高素質的(de)勞動(dong)者、數以(yi)萬(wan)計的(de)專門人(ren)才和一大(da)批拔(ba)尖的(de)創新人(ren)才，建設人(ren)力(li)資源強(qiang)國(guo)，為全面建設小康社(she)會(hui)、實現中華民(min)族的(de)偉大(da)復(fu)興(xing)提供強(qiang)有力(li)的(de)人(ren)才和人(ren)力(li)資源保(bao)證(zheng)。

　　2.國家可以為大學生提供社會上(shang)的就(jiu)業(ye)創業(ye)鼓(gu)勵政策，例如鼓(gu)勵應屆畢業(ye)生下鄉當(dang)村官，鼓(gu)勵大學生走(zou)出(chu)城市能為貧困山區(qu)支(zhi)教、幫助(zhu)山村孩子學習，國家應該(gai)在全國范圍多宣傳勞(lao)動不分貴賤，勞(lao)動者都是光榮的。

　　3.國家可以發揮新(xin)聞媒(mei)體的作(zuo)用，為當代大學生如何樹立正確的就(jiu)業(ye)觀做好(hao)引導工作(zuo)。

　　大學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業問題受到多方面因素的(de)影響，社會、用人單位、高(gao)校及大學(xue)生(sheng)本身(shen)都是其中的(de)因素。畢業生(sheng)們(men)要(yao)看清當今社會的(de)就(jiu)(jiu)業形勢，不斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)綜合(he)素質，努力(li)地去爭取(qu)、拼搏、奮斗，闖過(guo)就(jiu)(jiu)業這個難關，尋求自(zi)己生(sheng)存和發展(zhan)的(de)空(kong)間，找(zhao)到自(zi)己理想(xiang)的(de)位置。還要(yao)主動學(xue)習和掌握就(jiu)(jiu)業技巧(qiao)，提(ti)高(gao)擇業能(neng)力(li)。發揮自(zi)己的(de)能(neng)力(li)，最(zui)大限(xian)度地為社會和祖國(guo)做(zuo)出(chu)貢獻(xian)，做(zuo)一個對社會對國(guo)家有(you)用的(de)人。

　　大學生創業的調查報告 篇3

　　（一）、引子

　　培養(yang)具(ju)有創新(xin)精神與(yu)創業(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)高(gao)素質人才，是(shi)當代高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要任務(wu)。目前，高(gao)校(xiao)大學(xue)生(sheng)創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)仍處于起步階段(duan)。為掌(zhang)握高(gao)校(xiao)大學(xue)生(sheng)創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)與(yu)問題，我(wo)們(men)對東華理工大學(xue)的(de)(de)(de)(de)在校(xiao)學(xue)生(sheng)開展關于大學(xue)生(sheng)接受創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方面的(de)(de)(de)(de)抽樣問卷調查。通過調查，我(wo)們(men)來(lai)了解當今高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)。

　　（二）、目的

　　如今(jin)越來(lai)越多的(de)大學(xue)生(sheng)選擇創業(ye)，但是(shi)真正的(de)成(cheng)功的(de)卻在少數。在就業(ye)形勢越發(fa)嚴峻(jun)的(de)時代，創業(ye)未嘗不是(shi)一個好的(de)選擇。為了(le)讓大學(xue)生(sheng)們創業(ye)時少走彎路，創業(ye)教育是(shi)必要(yao)的(de)。我們希望通過調查來(lai)了(le)解到大學(xue)生(sheng)到底需要(yao)什么以(yi)此來(lai)幫助他們。

　　（三）、調查時間

　　xx年5月26日——30日

　　（四）、調查地點

　　景(jing)德鎮陶瓷學院科技藝術(shu)學院

　　（五）、調查對象及方法

　　1、調查(cha)對象：景德(de)鎮陶瓷(ci)學(xue)(xue)院科技藝術學(xue)(xue)院大(da)(da)學(xue)(xue)大(da)(da)一，大(da)(da)二(er)，大(da)(da)三(san)學(xue)(xue)生

　　2、資料(liao)收集(ji)方(fang)法：采用調查(cha)問卷(juan)方(fang)法調查(cha)，了解大學(xue)生創(chuang)業教育現狀(zhuang)

　　3、調(diao)查(cha)方法(fa)：對大(da)(da)一(yi)至(zhi)大(da)(da)三的學生抽樣調(diao)查(cha)

　　（六）、調查結果分析

　　根據我們(men)所(suo)得的(de)(de)(de)數據統(tong)計分析來(lai)看(kan)，據調查結果顯示，只有(you)(you)54.2%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)有(you)(you)必要(yao)開展和(he)普及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，27.2%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)開展和(he)普及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)針對(dui)少(shao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就可以，而有(you)(you)15.1%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)沒(mei)必要(yao)開展和(he)普及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)或(huo)對(dui)此問(wen)題持(chi)(chi)無所(suo)謂的(de)(de)(de)態度。占一(yi)大(da)(da)半的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不(bu)(bu)了(le)解，不(bu)(bu)難發現在校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)還是(shi)(shi)(shi)(shi)被動的(de)(de)(de)。都(dou)(dou)只是(shi)(shi)(shi)(shi)想要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)卻極少(shao)數的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦體驗(yan)一(yi)下。或(huo)許(xu)這(zhe)和(he)我們(men)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)完善以及和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)氛圍不(bu)(bu)濃厚有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。處于低年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)氛圍不(bu)(bu)濃厚有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。處于低年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)覺(jue)得自己與社會的(de)(de)(de)距離還遠，現在考慮創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)事還過早，雖(sui)有(you)(you)過打工(gong)的(de)(de)(de)經驗(yan)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)迫(po)于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)這(zhe)個也(ye)關(guan)系(xi)到畢業(ye)(ye)論文的(de)(de)(de)考核。因(yin)(yin)此我覺(jue)得學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)必要(yao)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)開展一(yi)些(xie)關(guan)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)方面的(de)(de)(de)知(zhi)識，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)市場(chang)的(de)(de)(de)趨(qu)勢。從而為(wei)(wei)(wei)自己的(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)做好打算。另外從上表來(lai)看(kan)，許(xu)多(duo)(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏和(he)父母的(de)(de)(de)溝(gou)通，在他們(men)不(bu)(bu)知(zhi)道父母心里是(shi)(shi)(shi)(shi)否贊同(tong)自己創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，這(zhe)一(yi)點就扯上了(le)資金來(lai)源問(wen)題。沒(mei)有(you)(you)家人的(de)(de)(de)支持(chi)(chi)，僅(jin)靠政府(fu)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)遠遠不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)。

　　大學(xue)生應(ying)該有遠大的理想(xiang)，數據也顯示了絕大多數大學(xue)生都想(xiang)通過(guo)服務(wu)和(he)回(hui)饋(kui)社(she)會(hui)，創造就業崗(gang)位，來(lai)緩解就業難的問(wen)題。因此盡管我(wo)們(men)還沒有步(bu)入社(she)會(hui)，但是早(zao)早(zao)的樹立(li)好目標，對我(wo)們(men)來(lai)說還是有幫助的。

　　（七）、建議

　　一、深刻認(ren)識加強大學生創業教育(yu)的重(zhong)要性

　　1、有效實施創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，可(ke)以提升大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素質(zhi)。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)中(zhong)國高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)新事物和新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念，它(ta)目的(de)(de)(de)是(shi)要教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新意(yi)識(shi)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新思(si)維，鍛煉創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)，學(xue)(xue)習掌握必要的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)和技能，訓練其(qi)市場(chang)開發(fa)和經(jing)營能力(li)，錘煉培(pei)(pei)養(yang)(yang)其(qi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心理品質(zhi)。調查(cha)(cha)顯(xian)示(shi)，10.8%被(bei)調查(cha)(cha)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)為(wei)自己以后(hou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)技能，而79、6%被(bei)調查(cha)(cha)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)是(shi)為(wei)了提高(gao)(gao)(gao)綜合(he)素質(zhi)。因此，在高(gao)(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動，不僅(jin)是(shi)為(wei)少數自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務，更(geng)是(shi)為(wei)廣大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長遠發(fa)展提供一(yi)種素質(zhi)。可(ke)見，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不但體(ti)現了素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)內涵，而且(qie)突出了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新和對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際能力(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，所以它(ta)是(shi)一(yi)種更(geng)高(gao)(gao)(gao)層次的(de)(de)(de)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　2、有(you)(you)效(xiao)實(shi)施創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，可(ke)以緩解(jie)社會就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力。中國(guo)(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)已經(jing)開(kai)始從(cong)精(jing)英式教(jiao)育(yu)向大(da)(da)(da)眾化(hua)教(jiao)育(yu)轉(zhuan)變。20xx年全國(guo)(guo)普(pu)通高(gao)(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)達660萬(wan)人，若按(an)以往約36%的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例，加上往屆未實(shi)現就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)二三百萬(wan)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，今年需就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數量(liang)很大(da)(da)(da)。又由于科學技(ji)術的(de)飛躍、經(jing)濟結構的(de)升(sheng)級和(he)資本有(you)(you)機構成的(de)提高(gao)(gao)，中國(guo)(guo)經(jing)濟增長(chang)對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)拉動(dong)(dong)作(zuo)用正日趨(qu)減弱，面對這種形勢，鼓(gu)勵大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、以創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動(dong)(dong)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，是解(jie)決就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)困局的(de)新(xin)(xin)的(de)路徑(jing)選(xuan)擇。因此，高(gao)(gao)校要強化(hua)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，著力培養大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識，提高(gao)(gao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力，讓更(geng)(geng)多的(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把學到(dao)的(de)知識和(he)本領用到(dao)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上，不僅能夠有(you)(you)效(xiao)緩解(jie)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力，而且還(huan)有(you)(you)可(ke)能創(chuang)造(zao)出更(geng)(geng)多的(de)新(xin)(xin)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)新(xin)(xin)崗位，成為(wei)解(jie)決中國(guo)(guo)勞動(dong)(dong)力就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)新(xin)(xin)途(tu)徑(jing)。

　　3、有(you)效實施創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，可以(yi)提(ti)高大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率。受全(quan)球的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱潮的(de)影響，國家積極號召“以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就業(ye)(ye)(ye)(ye)”，政府開設(she)綠色通道，紛紛出臺相關(guan)政策扶持(chi)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)愿較(jiao)高，而實際付諸(zhu)實踐的(de)人并不多，據教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)在(zai)20xx年的(de)一項報告表明(ming)，全(quan)國97家比較(jiao)早(zao)的(de)學(xue)(xue)生企業(ye)(ye)(ye)(ye)，只有(you)17%能實現(xian)贏(ying)利，而能在(zai)五年內(nei)還能繼續活下去的(de)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)僅(jin)三成(cheng)左(zuo)右。大學(xue)(xue)應屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率低的(de)關(guan)鍵是(shi)在(zai)學(xue)(xue)校里面(mian)所學(xue)(xue)的(de)知識主(zhu)要是(shi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)技能，而不是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)。大多數學(xue)(xue)生基本上不清楚創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)究竟(jing)需要什么樣的(de)能力(li)。因此(ci)，加(jia)強(qiang)高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，加(jia)強(qiang)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)能力(li)培養，十分有(you)利于提(ti)高大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率。

　　二、高校積極探索創業教(jiao)育實踐

　　xx年，杭州(zhou)(zhou)市就被列為首批國家級創(chuang)(chuang)(chuang)建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)型試點(dian)城市之一(yi)，目前，全市已經(jing)建立了9家大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園和1 784家大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)，帶動就業(ye)(ye)7 200余人。相關調查(cha)顯示，中國高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)率(lv)不(bu)到1%，其中創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)不(bu)到10%，大大低于歐美等國。但(dan)杭州(zhou)(zhou)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)率(lv)達到5%，成(cheng)功(gong)率(lv)超(chao)過60%！杭州(zhou)(zhou)之所(suo)以有如(ru)此(ci)成(cheng)績，這與杭州(zhou)(zhou)高(gao)校(xiao)較早開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有關，杭州(zhou)(zhou)的(de)高(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)始于20世紀90年代。近十幾(ji)年來，在杭高(gao)校(xiao)堅持以教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新為動力，改革(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體制，調整教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)結構，優化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)，積極(ji)開展對(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　1、開(kai)設創(chuang)業輔(fu)(fu)導(dao)課程。加強大學生在校創(chuang)業輔(fu)(fu)導(dao)，為畢業后走(zou)創(chuang)業之路奠定理論基礎。我校每年也開(kai)設了創(chuang)業教育輔(fu)(fu)導(dao)課程。學校許多地方可(ke)以看到創(chuang)業大學生的努力(li)。

　　2、搭建創業(ye)試(shi)驗平臺。

　　3、開(kai)展創(chuang)業主(zhu)題活動(dong)。

　　4、出臺鼓(gu)勵創(chuang)業政策。

　　5、宣傳(chuan)創業先進(jin)典型。

　　三、高校創業教育存在的主要問題

　　經過十(shi)幾年的探(tan)索(suo)實踐，高校在開展大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業教育(yu)(yu)中雖取得了一些成(cheng)績，但與大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業要(yao)求相比，處(chu)于起步(bu)階段，還沒有形成(cheng)比較成(cheng)熟和系統的創(chuang)(chuang)業教育(yu)(yu)模式。

　　1、對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)教育認(ren)(ren)(ren)(ren)識(shi)不(bu)夠統一。有(you)的(de)(de)(de)高校認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)(xu)要(yao)(yao)創(chuang)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)是極少(shao)數，開(kai)展(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求和(he)(he)意義不(bu)大。有(you)的(de)(de)(de)高校教師認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校期間的(de)(de)(de)任務是學(xue)(xue)好專業(ye)(ye)知識(shi)，不(bu)應該(gai)鼓(gu)勵他們去(qu)創(chuang)業(ye)(ye)。當(dang)然，除高校外，目前社會上對(dui)(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)也存(cun)在(zai)一些錯誤認(ren)(ren)(ren)(ren)識(shi)，不(bu)少(shao)人(ren)認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)屬于“三無(wu)”（無(wu)資金、無(wu)場地、無(wu)經驗）人(ren)員(yuan)，創(chuang)業(ye)(ye)必然要(yao)(yao)失敗。在(zai)社會的(de)(de)(de)影響下，一些在(zai)校大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)理(li)解也存(cun)在(zai)偏(pian)差(cha)。據調查結(jie)果顯示，只有(you)54、2%的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)有(you)必要(yao)(yao)開(kai)展(zhan)和(he)(he)普及創(chuang)業(ye)(ye)教育，27、2%的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)開(kai)展(zhan)和(he)(he)普及創(chuang)業(ye)(ye)教育針(zhen)對(dui)(dui)少(shao)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就可以，而有(you)15、1%的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)沒必要(yao)(yao)開(kai)展(zhan)和(he)(he)普及創(chuang)業(ye)(ye)教育或對(dui)(dui)此問(wen)題持無(wu)所謂的(de)(de)(de)態(tai)度。

　　2、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)課(ke)程不夠系(xi)(xi)統。西方發達國(guo)(guo)家(jia)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)已經(jing)形成比較完(wan)善體(ti)系(xi)(xi)。以美國(guo)(guo)斯坦福大學(xue)為例，學(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)程共有(you)17門，內容幾乎涵(han)蓋(gai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)一(yi)家(jia)企業(ye)的方方面面。而(er)中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)校(xiao)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)課(ke)程并不完(wan)善，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)至今(jin)沒(mei)有(you)納入(ru)(ru)到學(xue)校(xiao)整(zheng)體(ti)育(yu)(yu)人體(ti)系(xi)(xi)中(zhong)，也(ye)沒(mei)有(you)列入(ru)(ru)對(dui)高(gao)校(xiao)考核評估的指標體(ti)系(xi)(xi)中(zhong)；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)系(xi)(xi)列課(ke)程嚴(yan)重缺乏(fa)，尚無統一(yi)、科學(xue)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)教材及(ji)正規(gui)化(hua)、學(xue)科化(hua)的課(ke)程體(ti)系(xi)(xi)，也(ye)缺乏(fa)切(qie)實有(you)效(xiao)的制度安排；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)浮于形式，對(dui)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力的培養還停留在搞一(yi)些(xie)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)有(you)關的活動(dong)階段，參加活動(dong)也(ye)僅限(xian)于一(yi)些(xie)國(guo)(guo)家(jia)或省里(li)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)大賽，參與活動(dong)的也(ye)只(zhi)有(you)少數人，帶有(you)極(ji)強(qiang)的精英(ying)化(hua)傾向。

　　3、創(chuang)業教育師資較為缺乏。

　　四、進一步加強高校大學生創業教育的對策(ce)建議

　　1、借助社會系(xi)統，構(gou)建(jian)完善(shan)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育支(zhi)撐體系(xi)。高校(xiao)在實施創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育過(guo)程中，要主動(dong)與(yu)社會各(ge)界(jie)建(jian)立多方位、多渠道的(de)(de)(de)聯系(xi)，爭取(qu)地方政(zheng)(zheng)府、企業(ye)(ye)及社會各(ge)界(jie)對大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)和(he)幫(bang)助。政(zheng)(zheng)府部門是政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)制(zhi)定者，高校(xiao)應(ying)(ying)該及時將(jiang)學生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)愿(yuan)望(wang)和(he)政(zheng)(zheng)策(ce)訴求反映給(gei)政(zheng)(zheng)府，為(wei)準備創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)提供咨詢和(he)服(fu)務。并出臺(tai)相應(ying)(ying)政(zheng)(zheng)策(ce)，為(wei)大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育提供政(zheng)(zheng)策(ce)支(zhi)持(chi)和(he)法(fa)律保障。

　　2、樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)(nian)(nian)，構建(jian)以(yi)人(ren)(ren)(ren)為本(ben)、全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)理(li)念(nian)(nian)(nian)。觀(guan)念(nian)(nian)(nian)是行(xing)動(dong)的(de)(de)(de)(de)先導，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效果取決于思(si)想觀(guan)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)真正(zheng)轉變(bian)。高(gao)(gao)校(xiao)要通過各(ge)種方式，在(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中大(da)力開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使得(de)他們對高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)從狹隘的(de)(de)(de)(de)知識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、單(dan)純的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉向以(yi)提(ti)高(gao)(gao)綜合能力為主的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，確立以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為核心的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)。一是要提(ti)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)首位度，加快轉變(bian)為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)偏面(mian)理(li)念(nian)(nian)(nian)，拓展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)功能，將創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想滲透到高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)方面(mian)，貫穿到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、管理(li)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、服(fu)務育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)全過程。二是轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想與觀(guan)念(nian)(nian)(nian)，使高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價(jia)值觀(guan)和(he)人(ren)(ren)(ren)才觀(guan)有(you)新的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，牢固確立以(yi)人(ren)(ren)(ren)為本(ben)、全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)理(li)念(nian)(nian)(nian)，主動(dong)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提(ti)供良好的(de)(de)(de)(de)服(fu)務。三是要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立一種與市場經(jing)濟相適應(ying)的(de)(de)(de)(de)現代積極(ji)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立敢闖(chuang)敢試的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)和(he)艱苦奮斗(dou)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神，使他們有(you)眼(yan)光、有(you)膽識(shi)、有(you)組(zu)織能力、有(you)社會責任感，在(zai)畢業(ye)(ye)時做好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)心理(li)準(zhun)備和(he)知識(shi)準(zhun)備。

　　3、加大課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)改(gai)(gai)(gai)革，把(ba)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)納入整體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之中。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)系(xi)(xi)(xi)(xi)統工程(cheng)(cheng)(cheng)，不(bu)僅包括課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)，還包括非課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)。根據我(wo)們抽樣(yang)調查(cha)，被調查(cha)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生認為(wei)(wei)最有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)到(dao)公司或(huo)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰，占68%；56.7%的(de)(de)(de)(de)被調查(cha)者希望組建(jian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊，31.5%的(de)(de)(de)(de)被調查(cha)者希望學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)邀請(qing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功人士或(huo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)領域專家開展講座，32%的(de)(de)(de)(de)被調查(cha)者希望學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)供就業(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導以及參加創(chuang)業(ye)(ye)(ye)大賽。針對這一(yi)(yi)現(xian)狀，高(gao)(gao)校(xiao)要進行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革，增(zeng)(zeng)(zeng)設創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，構建(jian)有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合素質和(he)(he)(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力提(ti)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)新型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，并在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革實(shi)踐(jian)(jian)中加以體(ti)(ti)(ti)現(xian)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)增(zeng)(zeng)(zeng)加創(chuang)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培訓課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進行理論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。要針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)性(xing)(xing)(xing)特長和(he)(he)(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)目標，精心設置(zhi)和(he)(he)(he)周(zhou)密安排各類創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，努(nu)力提(ti)高(gao)(gao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)針對性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)實(shi)效(xiao)性(xing)(xing)(xing)。二是(shi)(shi)(shi)作為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)理論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)延伸創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)環節，旨在培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)際能(neng)力，因(yin)此學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)盡力為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供諸如創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園或(huo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)基地(di)等創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)平臺(tai)和(he)(he)(he)機會(hui)。提(ti)高(gao)(gao)實(shi)驗、實(shi)習和(he)(he)(he)社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)比重，建(jian)立和(he)(he)(he)健(jian)全相應(ying)的(de)(de)(de)(de)評價(jia)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)、評價(jia)指標，提(ti)高(gao)(gao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)腦的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力，增(zeng)(zeng)(zeng)加大學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)(ti)驗和(he)(he)(he)感性(xing)(xing)(xing)知(zhi)識。三(san)是(shi)(shi)(shi)增(zeng)(zeng)(zeng)強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)案例(li)分析，傳授(shou)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功者的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方法，揭示創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)規律，增(zeng)(zeng)(zeng)加大學(xue)(xue)(xue)(xue)生對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)理性(xing)(xing)(xing)認知(zhi)。

　　4、加大創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)力量培(pei)訓，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)(shui)平。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育需(xu)要(yao)有(you)一支高(gao)(gao)水(shui)(shui)平教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍。只有(you)高(gao)(gao)素質的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，才能(neng)培(pei)養(yang)出(chu)高(gao)(gao)水(shui)(shui)平的(de)學(xue)生。各高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)重視對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)的(de)選拔(ba)和培(pei)養(yang)，著力培(pei)養(yang)現有(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)，通(tong)過(guo)理論培(pei)訓、到企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛煉、到國外參觀、進行(xing)(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)等方式，鼓勵和選派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從事創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)，積累創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)驗(yan)，以提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本素養(yang)為(wei)宗(zong)旨，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育素質。要(yao)拓展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)引進渠道，廣納社會創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功人士(shi)，通(tong)過(guo)招(zhao)聘(pin)(pin)、特聘(pin)(pin)、特約等形式，充實(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育隊(dui)伍，提(ti)高(gao)(gao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)政部(bu)門也要(yao)增強服務意識，多組織高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)任課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)定期進行(xing)(xing)培(pei)訓，或組織開展學(xue)術經(jing)(jing)驗(yan)交流會，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)積累創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育經(jing)(jing)驗(yan)提(ti)供相(xiang)互(hu)學(xue)習的(de)平臺。

　　通過(guo)研究(jiu)，我們希望(wang)能為(wei)在校(xiao)(xiao)大學生提供富有(you)建設(she)性意義的調查結果與信息，普及創業理(li)念，彌補大學生長期呆在校(xiao)(xiao)園里對(dui)社會缺乏(fa)了解的不足，增加日后大學生創業的成(cheng)功率。

　　大學生創業的調查報告 篇4

　　當前，教育部官員(yuan)稱大學(xue)生應定位為(wei)普通(tong)勞動者，由此我對我校在校大學(xue)生進行了一次問卷調查，針對大學(xue)生如何適應開餐館(guan)這種職業(ye)，以(yi)及提出一些(xie)這方面的建議。

　　一.選擇自主創業

　　首(shou)先(xian)我(wo)們(men)來(lai)看看這樣一個(ge)現(xian)實(shi)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現(xian)狀高(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)是人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)市場(chang)上(shang)非常重要(yao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)力(li)資源，近年(nian)，隨(sui)著(zhu)高(gao)校大(da)(da)(da)(da)規(gui)模的(de)(de)(de)擴招，在校大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)數(shu)急劇上(shang)升，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)數(shu)也逐年(nian)增加，隨(sui)之而來(lai)的(de)(de)(de)就(jiu)是畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題(ti)(ti)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題(ti)(ti)一直以來(lai)就(jiu)是社會上(shang)關注的(de)(de)(de)焦(jiao)點問題(ti)(ti)，但作為吸收大(da)(da)(da)(da)學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)主(zhu)力(li)軍企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，則較受冷落(luo)，很少有(you)把關注的(de)(de)(de)焦(jiao)點聚焦(jiao)到企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，征詢企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)看法或總結企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)聘人(ren)(ren)(ren)之道(dao)。事實(shi)上(shang)，在畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之間(jian)缺少有(you)效的(de)(de)(de)溝通渠道(dao)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)用人(ren)(ren)(ren)標準、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)選擇條件(jian)沒(mei)有(you)在有(you)效的(de)(de)(de)時間(jian)的(de)(de)(de)傳遞給(gei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)培養缺乏市場(chang)導(dao)向，這方(fang)面高(gao)校作為培養大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體，并(bing)沒(mei)有(you)起(qi)到積極的(de)(de)(de)作用。高(gao)校在指(zhi)導(dao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)遠遠滯后于(yu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)及企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)對其(qi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，這在很大(da)(da)(da)(da)程度(du)上(shang)制約了畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)順利就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　我們再來看下(xia)面一篇報道

　　麥當勞前(qian)掌門(men)人吉(ji)姆·坎(kan)塔盧波說(shuo):“美國任何一個鄉村老太太都(dou)(dou)會(hui)做(zuo)漢(han)(han)堡，但她們做(zuo)的(de)漢(han)(han)堡只(zhi)能自己(ji)吃，而(er)我做(zuo)的(de)漢(han)(han)堡能賣遍(bian)(bian)全(quan)(quan)球!”在河(he)南南陽市，也有一個普通的(de)下崗(gang)女工，她不僅把中國家庭(ting)主婦都(dou)(dou)會(hui)做(zuo)的(de)餛(hun)飩，做(zuo)成(cheng)了(le)像麥當勞的(de)“漢(han)(han)堡”賣遍(bian)(bian)全(quan)(quan)市、全(quan)(quan)省、全(quan)(quan)國，還要到聯合國介紹賣餛(hun)飩的(de)經驗。

　　她，就是(shi)南陽市巧味餛飩食品有限公司(si)總經理、33歲(sui)的(de)徐曉恩。

　　這(zhe)(zhe)不是(shi)(shi)在調(diao)查(cha)(cha)這(zhe)(zhe)個(ge)成功(gong)的(de)(de)(de)下崗女工，也(ye)不是(shi)(shi)在鼓勵大家都去賣(mai)餛飩。是(shi)(shi)建(jian)議大學生自主(zhu)創業(ye)(ye)，包括開餐館之類的(de)(de)(de)普通職業(ye)(ye)。我做的(de)(de)(de)問卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)，第一個(ge)問題是(shi)(shi)為(wei)什么大多大學生不愿意自主(zhu)創業(ye)(ye)答案(an)主(zhu)要有下面幾點

　　(一).大學(xue)生剛畢業，那里來(lai)資本自主創業

　　(二(er)).要是自主(zhu)創業(ye)，那(nei)我們學那(nei)么多知識干嘛，不用讀書也可以去開個私營(ying)企(qi)業(ye)什么的(de)，現在身邊不是很多小老板什么書都沒(mei)讀嗎(ma)

　　(三).自(zi)主創業的(de)風險太(tai)大，父母投入(ru)的(de)教(jiao)育資本何時能收回

　　(四(si)).特別是一些女生(sheng)會(hui)有這樣的問題，只(zhi)想安安穩(wen)穩(wen)的找份工作(zuo)。

　　其實這樣的答案很現(xian)實，也(ye)是蠻符合大部分大學生的心理的。

　　二.選擇開餐館

　　其實大學生就業苦難的原因是多方面的，看(kan)(kan)看(kan)(kan)網上關(guan)于大學生的熱門職(zhi)業，可以看(kan)(kan)到

　　(一(yi))大(da)學生的就(jiu)業心態還沒(mei)調整好，都一(yi)味的往(wang)外企、國企、政府機(ji)關擠，就(jiu)象是(shi)(shi)大(da)熱(re)天里擠火(huo)車，結果是(shi)(shi)可想而知(zhi)了。

　　(二)對工作的(de)要求過高，以為(wei)自己是(shi)天之嬌子(zi)，瞧不起(qi)一些看似低微的(de)職(zhi)業。

　　我所調查的(de)一些在校大學生，包括和自己一起的(de)同學，結果(guo)顯示

　　1.40人當(dang)中有35人都表示既然讀了(le)大學，就(jiu)要選(xuan)擇有利于自己前途的(de)工(gong)作(zuo)，即那些看來風(feng)光(guang)的(de)職業，讀會(hui)計學的(de)就(jiu)去企業當(dang)會(hui)計，學工(gong)程(cheng)管理(li)的(de)就(jiu)想去城(cheng)市(shi)管理(li)局(ju)工(gong)作(zuo)。

　　2.33人沒有(you)明示(shi)瞧(qiao)不(bu)起某些職(zhi)業，自己沒有(you)擺大(da)學生(sheng)架子，但也不(bu)想將來就(jiu)從事餐飲之類的職(zhi)業。

　　3.有10人(ren)表示自己以后可(ke)能考慮開酒(jiu)店，但沒人(ren)選擇從開小餐館開始。

　　接下(xia)來(lai)再看下(xia)面的材料

　　趙(zhao)明晨，一個23歲的(de)青年(nian)，當(dang)(dang)他的(de)名(ming)字第一次出現在(zai)(zai)(zai)各大(da)媒(mei)體上時(shi)，他的(de)身(shen)份還只是個大(da)學生(sheng)，他現在(zai)(zai)(zai)的(de)身(shen)份是“八零年(nian)代”主(zhu)題餐廳(ting)的(de)總(zong)經理。6月26日，北(bei)京聯合(he)大(da)學應用文理學院對一家(jia)校園餐廳(ting)的(de)經營(ying)權(quan)進行(xing)公開招標，即將畢業(ye)的(de)該校學生(sheng)趙(zhao)明晨和(he)他的(de)7名(ming)同窗一起聯合(he)參加競標，在(zai)(zai)(zai)和(he)另外兩名(ming)來自(zi)校外的(de)個體經營(ying)者的(de)角逐中，憑借文化理念的(de)優勢(shi)，趙(zhao)明晨最終奪得(de)了餐廳(ting)的(de)經營(ying)權(quan)。他的(de)創業(ye)舉(ju)動，在(zai)(zai)(zai)當(dang)(dang)時(shi)和(he)他一同走出校門的(de)280萬大(da)學畢業(ye)生(sheng)中，成為(wei)大(da)學生(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)一大(da)亮(liang)點。

　　三.用管理學開餐館

　　毛(mao)主席(xi)說過，理論(lun)要聯(lian)系實(shi)踐，要服務于實(shi)踐的(de)(de)。我相信這是(shi)(shi)(shi)真理的(de)(de)。所(suo)以大(da)(da)學生也要下鄉，要把自己學到的(de)(de)東(dong)西付(fu)諸實(shi)踐。即(ji)使當時的(de)(de)情況和現在不同(tong)，下鄉的(de)(de)做(zuo)法到現在幾乎是(shi)(shi)(shi)反面的(de)(de)了。但是(shi)(shi)(shi)這個想法從根本上說是(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)。方式是(shi)(shi)(shi)可以改的(de)(de)。到現在還有(you)大(da)(da)學生同(tong)志說開餐館(guan)是(shi)(shi)(shi)浪費自己的(de)(de)'才學嗎(ma)

　　如果(guo)說(shuo)真的(de)講(jiang)才學，開(kai)餐館，你這(zhe)點(dian)學識也是不夠的(de)。麥當勞，肯(ken)德(de)基(ji)，這(zhe)些跨國(guo)公司，說(shuo)到(dao)底就是餐館。別人可(ke)是有大學問，有自(zi)己的(de)文(wen)化(hua)。當你想開(kai)第二家餐館的(de)時候，你會(hui)突然發現，我想翻翻大學里的(de)那(nei)本管理(li)學。繼續，到(dao)后來，你會(hui)覺(jue)得自(zi)己太(tai)淺，會(hui)找個(ge)專(zhuan)業的(de)mba(夸張了)。

　　現在有(you)很多用餐飲化語言來(lai)(lai)寫管理學的(de)書，象《麻(ma)辣(la)三國》，《水煮(zhu)三國》等(deng)，難道我(wo)們不能用管理學來(lai)(lai)開餐館嗎

　　所(suo)以我(wo)們大學(xue)生(sheng)包括大部(bu)分中國(guo)人的(de)(de)思維里(li)還是(shi)(shi)固化的(de)(de)，以為(wei)大學(xue)生(sheng)讀過(guo)書的(de)(de)就(jiu)一定是(shi)(shi)文職，上班族(zu)。也(ye)許(xu)是(shi)(shi)高等教育的(de)(de)成本(ben)過(guo)高，也(ye)許(xu)是(shi)(shi)時代進步太快，我(wo)們還沒有接(jie)受(shou)教育普(pu)及化的(de)(de)浪潮(chao)。

　　大學生創業的調查報告 篇5

　　一、前言

　　當太多(duo)太多(duo)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)名人(ren)佳(jia)績出現(xian)在(zai)眼(yan)前(qian)，深處象(xiang)牙塔的(de)(de)(de)學(xue)子不(bu)愿(yuan)在(zai)一旁(pang)觀望，跟隨著前(qian)輩(bei)們的(de)(de)(de)足跡，紛紛跳入創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)大潮。可成功是難以復制(zhi)的(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)初的(de)(de)(de)一腔熱血未必(bi)就能換來財(cai)富與經(jing)驗。資金的(de)(de)(de)匱(kui)乏，管理經(jing)驗的(de)(de)(de)缺少，市場(chang)調(diao)研的(de)(de)(de)不(bu)全(quan)面，社會、家庭的(de)(de)(de)冷眼(yan)相對，都不(bu)斷(duan)地對那些毅然(ran)走在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)路上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)子們以打(da)擊。有(you)人(ren)說創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)結果半是慘淡的(de)(de)(de)，更有(you)人(ren)說創(chuang)(chuang)業(ye)就是一起玩(wan)命，果真如此嗎?

　　如今創業已(yi)成為(wei)一(yi)個熱門話題，當代的大學(xue)生(sheng)也非常關注創業，為(wei)此(ci)我(wo)針對(dui)在(zai)校大學(xue)生(sheng)作了(le)(le)問卷調(diao)查，對(dui)大學(xue)生(sheng)的創業想法(fa)有了(le)(le)一(yi)定(ding)的了(le)(le)解。

　　二、主體

　　本次調研共發放問卷(juan)(juan)100份，計回(hui)收(shou)(shou)問卷(juan)(juan)100份，回(hui)收(shou)(shou)率100％。其中有效(xiao)問卷(juan)(juan)100份，樣本分布在本校大(da)一，大(da)二學生，從總體上(shang)了解大(da)學生創業的相關信(xin)息(xi)調研具體結果大(da)致(zhi)如下：

　　創業深得“民心"

　　調查問卷顯示(shi)：49％的(de)學(xue)生(sheng)認為(wei)創(chuang)業是實現理想(xiang)的(de)一(yi)個(ge)途(tu)徑(jing)；44％的(de)學(xue)生(sheng)認為(wei)創(chuang)業是一(yi)個(ge)非常不錯的(de)選擇(ze)；但是有一(yi)部分(fen)同(tong)學(xue)卻反對(dui)創(chuang)業，他們認為(wei)大學(xue)生(sheng)還是應該以學(xue)業為(wei)重；除此以外的(de)同(tong)學(xue)對(dui)創(chuang)業的(de)概念(nian)不清楚。

　　由此可(ke)以得出這么一個結論(lun)：大(da)多數大(da)學生認為可(ke)以創業的。我想現在的我們(men)已經(jing)越來越視“社(she)會”這個大(da)家族(zu)，已經(jing)認同社(she)會與(yu)學校的關(guan)系密不可(ke)分，也注重社(she)會實踐，樹立比較(jiao)樂觀的創業

　　心態有助于我們更容易地融入這個社會中去。

　　而且大多數(shu)同學認為(wei)創(chuang)業總體來講(jiang)還是有(you)很多好處(chu)的。32％的同學認為(wei)創(chuang)業可以(yi)(yi)解(jie)決自(zi)身就業問題．12％的認為(wei)可以(yi)(yi)為(wei)社會(hui)提(ti)供更多的就業崗位，43％的認為(wei)可以(yi)(yi)提(ti)高自(zi)己(ji)創(chuang)新能力(li)和綜(zong)合能力(li)，剩下的13％覺得可以(yi)(yi)獲(huo)得經驗．以(yi)(yi)后好就業。

　　面(mian)臨現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景，競爭激烈，想要找到一份合自(zi)(zi)己(ji)(ji)愛好(hao)的(de)(de)(de)工(gong)作更(geng)加困(kun)(kun)難(nan)，所以有(you)(you)創業(ye)(ye)(ye)想法的(de)(de)(de)人(ren)(ren)就(jiu)(jiu)會(hui)慮畢業(ye)(ye)(ye)后自(zi)(zi)己(ji)(ji)創業(ye)(ye)(ye)，更(geng)重要的(de)(de)(de)是(shi)成就(jiu)(jiu)感，心理的(de)(de)(de)滿足，自(zi)(zi)己(ji)(ji)愿望的(de)(de)(de)實(shi)(shi)現。調查問卷(juan)了解到有(you)(you)33％的(de)(de)(de)同學在(zai)(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)后會(hui)選擇創業(ye)(ye)(ye)，他們(men)認為創業(ye)(ye)(ye)可以解決就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)困(kun)(kun)難(nan)的(de)(de)(de)壓(ya)力，為社會(hui)提(ti)供更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位，提(ti)高創新能力和綜合能力，獲得(de)寶貴的(de)(de)(de)經驗(yan)他們(men)中有(you)(you)7％的(de)(de)(de)會(hui)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)校期(qi)間參加創業(ye)(ye)(ye)計劃大(da)賽提(ti)前(qian)為以后準備，l5％的(de)(de)(de)會(hui)選擇看(kan)創業(ye)(ye)(ye)書籍來增長自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理論知識，為創業(ye)(ye)(ye)作鋪墊，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)同學則是(shi)選擇在(zai)(zai)(zai)假期(qi)去(qu)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習，增加自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐經驗(yan)。但其中有(you)(you)部分同學具體還沒(mei)有(you)(you)想過怎么操作，單單只有(you)(you)想的(de)(de)(de)程度而已。有(you)(you)17％的(de)(de)(de)同學不想創業(ye)(ye)(ye)，認為風險大(da)，而且(qie)資金，經驗(yan)，人(ren)(ren)際關系缺(que)乏，而且(qie)父母(mu)也(ye)不會(hui)支持。剩下有(you)(you)50％的(de)(de)(de)同學沒(mei)有(you)(you)考(kao)慮過這個問題(ti)，他們(men)覺得(de)目(mu)前(qian)學業(ye)(ye)(ye)重要，就(jiu)(jiu)沒(mei)多(duo)想創業(ye)(ye)(ye)方面(mian)。

　　雖(sui)然創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)道(dao)路中會遇到(dao)諸多坎坷，但33％的(de)(de)有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)思想的(de)(de)大學(xue)生則充滿信心(xin)，沒有(you)資金可(ke)(ke)以通(tong)過(guo)貸款，向親戚朋友(you)借，或(huo)者自己先工作(zuo)，等足(zu)夠資金了再創(chuang)業(ye)(ye)(ye)也可(ke)(ke)以。對于(yu)合作(zuo)伙伴，可(ke)(ke)以和(he)同學(xue)一(yi)起合作(zuo)，畢(bi)竟一(yi)個人的(de)(de)力量是有(you)限的(de)(de)。這些種(zhong)種(zhong)樂觀的(de)(de)因素很好(hao)的(de)(de)回答了那些不想創(chuang)業(ye)(ye)(ye)或(huo)沒想過(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)同學(xue)的(de)(de)問題。在一(yi)半同學(xue)沒考慮過(guo)(相(xiang)當于(yu)棄權)的(de)(de)基礎上，可(ke)(ke)以看出創(chuang)業(ye)(ye)(ye)還(huan)是深(shen)的(de)(de)同學(xue)的(de)(de)認可(ke)(ke)，可(ke)(ke)以說(shuo)是“深(shen)得民心(xin)”。

　　大學生創業應該基于一技之長

　　資金的(de)匱乏，管理經驗的(de)缺少(shao)，市場調研的(de)不(bu)全面，社會、家庭的(de)冷眼相對(dui)只(zhi)要你(ni)有創業(ye)的(de)決(jue)心(xin)與勇氣，有自(zi)己(ji)的(de)一(yi)技之長，不(bu)必太擔心(xin)會失敗，況且“失敗乃成(cheng)功之母”啊!沿(yan)有嘗試．何來成(cheng)功與否呢?除了信(xin)心(xin)之外，還必須掌握過硬的(de)本領，有廣闊的(de)知識(shi)面，具備強大的(de)專業(ye)技能(neng)，使(shi)自(zi)己(ji)在行業(ye)上做到游(you)刃(ren)有余。同時(shi)，絕大多(duo)數同學選擇的(de)創業(ye)地(di)(di)點是(shi)(shi)在自(zi)己(ji)家鄉(xiang)或東南沿(yan)海發達地(di)(di)區(qu)，選擇西部地(di)(di)區(qu)的(de)人是(shi)(shi)少(shao)之又少(shao)。

　　這和同學所學習的專(zhuan)業(ye)有著密切(qie)的關系。農林(lin)管(guan)(guan)理(li)和物(wu)流管(guan)(guan)理(li)的同學們(men)大多選擇(ze)回家鄉發(fa)展(zhan)自己的事(shi)業(ye)；學習經濟管(guan)(guan)理(li)或(huo)者理(li)工一類的人更(geng)(geng)傾向于沿(yan)海(hai)發(fa)達地區。他們(men)認(ren)為這些地方更(geng)(geng)有讓他們(men)發(fa)揮自己專(zhuan)業(ye)特長的機會而(er)沒有人想過什么專(zhuan)業(ye)對于西部地區有優勢。

　　大學生認為自身的創業優勢是：年輕有活力，敢于拼搏，時機良好，學習能力強，專業素質高。

　　時機充分，目(mu)的(de)明確，軟性條件似乎都不(bu)成(cheng)問(wen)題(ti)。但90％的(de)同學清楚(chu)地(di)表明，光有這些還遠遠不(bu)夠(gou)，嚴(yan)格地(di)說(shuo)還不(bu)具(ju)決定性。是什(shen)么(me)阻礙了更(geng)多的(de)大學生前(qian)赴后繼地(di)走向創(chuang)業(ye)路？缺乏(fa)啟動(dong)資金首(shou)當(dang)其(qi)沖，“ 資金匱乏(fa)，知識(shi)欠缺，能力不(bu)足，經驗有限”儼(yan)然已成(cheng)為了大學生創(chuang)業(ye)最為兇猛的(de)攔(lan)路虎。而“父母的(de)不(bu)支(zhi)持”和其(qi)他另外因素使得大學生創(chuang)業(ye)先(xian)天不(bu)足問(wen)題(ti)緊隨其(qi)后。

　　另外，據新浪調查，目(mu)前(qian)中國70％的大學生(sheng)(sheng)仍僅限于自己(ji)同學或兒時的玩伴為朋(peng)友(you)。社交范圍(wei)太窄(zhai)，很(hen)難(nan)同沒陌生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)交流勢必造成了人(ren)(ren)(ren)脈(mo)的匱(kui)乏。而人(ren)(ren)(ren)脈(mo)對穿業者來(lai)說又極其(qi)(qi)重(zhong)要，所謂(wei)人(ren)(ren)(ren)脈(mo)決(jue)定財脈(mo)。此(ci)次調查中6％的學生(sheng)(sheng)表示，其(qi)(qi)他因素，譬如(ru)合(he)伙人(ren)(ren)(ren)就是(shi)當(dang)前(qian)自己(ji)最缺(que)少的創業條件(jian)。

　　自主創業．應具備良好的素質

　　調(diao)杏(xing)顯示．大多(duo)(duo)數同學選擇創業是因為想(xiang)(xiang)賺錢．但也有(you)部分同學右自己的資源想(xiang)(xiang)法與理想(xiang)(xiang)，并不局(ju)限于(yu)狹隘的贏利，通過(guo)自己創業，給社會提(ti)供更多(duo)(duo)就業崗(gang)位，也是對(dui)社會做出的一(yi)種貢獻。所以選擇創業首先應具備(bei)良好的素質，別讓金(jin)錢蒙蔽了自己。

　　"良好的創業素質使大學生自主創業成功的關鍵所在！”所以應具備以 下條件：

　　豐富的(de)(de)工作實(shi)踐(jian)經驗(yan)。創(chuang)(chuang)業前利用兼職等機會(hui)進行大量的(de)(de)社會(hui)實(shi)踐(jian)經驗(yan)積累，對自(zi)己今后的(de)(de)創(chuang)(chuang)業大有(you)裨益(yi)，而這也(ye)是所有(you)大學生創(chuang)(chuang)業者的(de)(de)一(yi)個(ge)共同(tong)點。

　　良好的(de)社(she)會(hui)(hui)人際(ji)關系。通過(guo)多(duo)(duo)種渠道認識更多(duo)(duo)的(de)人，尤其(qi)是對自身(shen)創(chuang)業有幫(bang)助的(de)人。同時多(duo)(duo)多(duo)(duo)接觸社(she)會(hui)(hui)，在學生時期就(jiu)走進社(she)會(hui)(hui)中(zhong)，積累各方面(mian)的(de)人脈(mo)。

　　過(guo)硬的(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)(shi)和(he)優秀的(de)(de)(de)管理(li)溝(gou)通(tong)(tong)能力。當代大學(xue)生(sheng)有著豐富的(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)(shi)和(he)科學(xue)技術能力，在創業(ye)時(shi)應抓住自身的(de)(de)(de)優勢(shi)，做到(dao)學(xue)以致用；同時(shi)也要(yao)培養自身的(de)(de)(de)管理(li)能力、和(he)上(shang)下(xia)級的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)能力。

　　當然，還有更多如強(qiang)烈的(de)挑(tiao)戰(zhan)精神、良好的(de)心理素質等(deng)等(deng)。

　　有自己的創業團隊是關鍵

　　即使(shi)有了(le)好的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)脈(mo)以(yi)后，組建(jian)創(chuang)業(ye)(ye)團隊仍然是(shi)(shi)個問(wen)題(ti)，而且是(shi)(shi)個關(guan)鍵性問(wen)題(ti)。在(zai)人(ren)(ren)(ren)脈(mo)網上(shang)，我們需要(yao)(yao)(yao)好的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，尤其是(shi)(shi)高級人(ren)(ren)(ren)才(cai)。但是(shi)(shi)，在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)團隊，則另當(dang)別論(lun)。大多(duo)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)家認為(wei)：組建(jian)創(chuang)業(ye)(ye)團隊的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，不要(yao)(yao)(yao)傾向于“明星效應”。簡單的(de)(de)(de)(de)說，當(dang)一家公司成立了(le)以(yi)后，創(chuang)始人(ren)(ren)(ren)如果都是(shi)(shi)MBA(工商管(guan)理學碩士)的(de)(de)(de)(de)話，那么(me)開會決(jue)定(ding)誰來做公司的(de)(de)(de)(de)CE0就(jiu)要(yao)(yao)(yao)半(ban)年的(de)(de)(de)(de)時(shi)間來討(tao)論(lun)，不用(yong)做事情了(le)。所以(yi)，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)支持于創(chuang)業(ye)(ye)起(qi)初，隊員要(yao)(yao)(yao)選擇有責(ze)任心(xin)、態度謙虛、勤奮無私的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。這樣(yang)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路才(cai)能走的(de)(de)(de)(de)更(geng)成功(gong)。

　　通過(guo)此次創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問卷調查，我們(men)還可(ke)以了解到，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)在(zai)大學生的眼中，并非只(zhi)是狹隘的賺錢的一種(zhong)途徑或手段，它可(ke)以提高我們(men)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)初試(shi)者的各(ge)方面(mian)素質(zhi)，增加(jia)經驗(yan)，鍛煉交際(ji)能(neng)(neng)力與獨立能(neng)(neng)力還會提高我們(men)的創(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力，使我們(men)看事物更加(jia)全面(mian)，而且還歷練了我們(men)的膽識與能(neng)(neng)力，讓我們(men)更加(jia)肯定“愛拼(pin)才(cai)會贏”。

　　三、結論與建議

　　通(tong)過此(ci)次創業(ye)問(wen)卷(juan)調(diao)查，我(wo)們了解到(dao)很多人認為創業(ye)可以(yi)賺錢(qian)，可以(yi)享受生活，同時(shi)還(huan)了解到(dao)，創業(ye)在大學生的眼中，并非只是狹隘的賺錢(qian)的一種途徑或手段，它可以(yi)提高(gao)我(wo)們創業(ye)初試者的各方面(mian)素質，增加經驗(yan)，鍛煉交際能(neng)(neng)力(li)(li)與(yu)獨立能(neng)(neng)力(li)(li)，還(huan)會提高(gao)我(wo)們的創新能(neng)(neng)力(li)(li)，使我(wo)們看事物更加全面(mian)，而且還(huan)歷(li)練了我(wo)們的膽識與(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)，讓我(wo)們更加肯定“愛拼(pin)才會贏”。

　　如今大(da)學生創(chuang)業是一個趨勢，并且隨著經(jing)濟的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)發展，這一趨勢肯定還(huan)會(hui)(hui)持續(xu)。對這一問題(ti)還(huan)沒(mei)有考慮過(guo)的(de)(de)(de)同學具有一定參考價值(zhi)，也(ye)(ye)為學校在(zai)教育學生時(shi)(shi)提供了重要依據(ju)。尤其在(zai)大(da)學期(qi)間(jian)，大(da)學生的(de)(de)(de)空(kong)余時(shi)(shi)間(jian)還(huan)是挺多的(de)(de)(de)，為了不(bu)荒廢時(shi)(shi)間(jian)，不(bu)虛度(du)光(guang)陰，選擇創(chuang)業也(ye)(ye)是一個不(bu)錯的(de)(de)(de)選擇，而且提前與社會(hui)(hui)接(jie)觸也(ye)(ye)會(hui)(hui)使(shi)自己收益良多。

　　我們這次(ci)通過(guo)問卷(juan)調查首(shou)先是(shi)為了完成(cheng)老師(shi)的(de)(de)作(zuo)業(ye)，同時(shi)也是(shi)為了了解(jie)大(da)學生對創(chuang)業(ye)的(de)(de)看(kan)法，了解(jie)大(da)學生對未來生活的(de)(de)期望。在此次(ci)調查中(zhong)，我們從大(da)學生是(shi)否(fou)會(hui)(hui)自己創(chuang)業(ye)，去哪方面創(chuang)業(ye)，創(chuang)業(ye)前(qian)會(hui)(hui)做哪些準備(bei)，如何來解(jie)決創(chuang)業(ye)中(zhong)的(de)(de)資金問題，以(yi)及在校(xiao)時(shi)學校(xiao)應該如何培養大(da)學生的(de)(de)創(chuang)業(ye)能力等等。

　　調查結果是：大(da)部(bu)分(fen)同學(xue)字贊成(cheng)需(xu)要創(chuang)業(ye)，通過(guo)到(dao)企業(ye)實習積累豐富的(de)工作實踐經驗(yan)，保持良好的(de)社會人際(ji)關(guan)系等(deng)為(wei)創(chuang)業(ye)做好準備。至(zhi)于資金問題，大(da)部(bu)分(fen)選(xuan)擇(ze)貸款方式。學(xue)校方面，學(xue)生希望舉辦(ban)創(chuang)業(ye)或各類設(she)計大(da)賽(sai)來提高自己的(de)能力。 由此可得，大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)是一個趨勢，并(bing)且(qie)隨著(zhu)經濟(ji)的(de)不斷發展，這一趨勢肯(ken)定還(huan)會持續。對這一問題還(huan)沒有考慮過(guo)的(de)同學(xue)具有一定參考價值，也(ye)為(wei)學(xue)校在教育學(xue)生時提供了重要依(yi)據。

　　大學生創業的調查報告 篇6

　　隨著市場經濟下社(she)會(hui)資源配(pei)置的(de)日趨合理(li)，人們(men)的(de)創造力被日益激發，加上政(zheng)策推動，整(zheng)個社(she)會(hui)創業激情(qing)涌動。

　　這(zhe)股激(ji)情(qing)也同樣(yang)席卷大學校園，日(ri)前一(yi)項對全國六省市(shi)近萬名大學生(sheng)進(jin)行的(de)(de)調查顯示，有(you)近八成(cheng)的(de)(de)大學生(sheng)表示有(you)創(chuang)業的(de)(de)意愿。

　　調(diao)查首(shou)先涉及大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創業(ye)(ye)時機的(de)(de)理解，選擇“工作(zuo)一段后”的(de)(de)人占(zhan)52.8%，選擇“只要有創業(ye)(ye)意愿隨(sui)時可以(yi)”的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)23.8%，選擇“畢業(ye)(ye)時”創業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)13%，選擇“在校期間”創業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)10%。

　　由此可見，在(zai)校大學生創業，一(yi)(yi)曰“早(zao)”，二曰“少”，呈現(xian)出“潛流涌動”的(de)特點。但是，就像(xiang)任何事物的(de)早(zao)期階段一(yi)(yi)樣(yang)，它的(de)影響力同樣(yang)不容小覷，一(yi)(yi)個成功(gong)樣(yang)板(ban)，就有可能帶動一(yi)(yi)批效仿者跟進。

　　因(yin)此(ci)，如何引導，成(cheng)為擺在學校(xiao)和(he)老(lao)師面前(qian)的一道(dao)現實題目。

　　1、項目選擇：熱情與盲目同在

　　創業市場雖然商機無(wu)限，財富(fu)卻并非(fei)俯(fu)拾(shi)即得。在校大(da)學(xue)生對于理財、營銷、溝通、管(guan)理等方(fang)面知識的理解程度(du)不同，選項目成為普遍遭(zao)遇的第一道坎兒(er)。

　　幾年前，大(da)(da)學生高新科技領域創(chuang)業(ye)(ye)(ye)一度成為(wei)熱門，出現(xian)了網易、騰訊等(deng)成功(gong)范例。但實(shi)踐證明，在校大(da)(da)學生即便身處高科技前沿專業(ye)(ye)(ye)，絕(jue)大(da)(da)多數(shu)在知(zhi)識積累和消(xiao)化方面(mian)仍有(you)待加強(qiang)(qiang)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功(gong)率較低。而隨著大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念的增(zeng)強(qiang)(qiang)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)人數(shu)迅(xun)速(su)增(zeng)多，在校大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇傳統行業(ye)(ye)(ye)的比重正在逐(zhu)年增(zeng)加。

　　河北經貿大學二年級的(de)張騰(teng)飛，目(mu)前在同(tong)齡人(ren)眼里(li)已是創(chuang)業成功人(ren)士。去年11月，他注冊(ce)了自己的(de)騰(teng)靜(jing)文化(hua)傳播有限公司，注冊(ce)資本(ben)達50萬元。

　　進入大(da)學10天后，張(zhang)騰飛的(de)創業歷程就(jiu)開始了。他(ta)開過飯店(dian)、KTV，賣(mai)過數碼產品，還(huan)牽(qian)頭組(zu)建過公(gong)(gong)關(guan)外(wai)事(shi)協會(hui)，進行校園(yuan)營銷……“其實做(zuo)的(de)好多事(shi)都不賺錢”，他(ta)說，“那時候(hou)也沒什么經驗，想一出干一出”。直到去年年底(di)，他(ta)才把興趣和精(jing)力鎖定(ding)文化(hua)傳播，并正式(shi)著手組(zu)建公(gong)(gong)司。

　　去年畢業于河北經貿大學信(xin)息系(xi)的(de)王朝(chao)軍在大學也(ye)曾經有過一段創(chuang)業經歷。他(ta)們在學校附近開了一家體(ti)育用品店，不(bu)過只干了短短的(de)3個月(yue)，被(bei)他(ta)稱為“不(bu)成功的(de)嘗試”。

　　“那真是(shi)一(yi)(yi)段快(kuai)樂的日子(zi)”，王朝(chao)軍說，選地址(zhi)、談房租(zu)、布置店面(mian)，一(yi)(yi)切都新(xin)鮮(xian)和充滿樂趣。很快(kuai)，他們發現由于店面(mian)選址(zhi)比較偏僻，本(ben)身客(ke)流量小，所代理的產品(pin)又屬于中高檔(dang)，一(yi)(yi)只(zhi)球拍動(dong)輒數百元的價位嚇退了(le)許多顧(gu)客(ke)。勉強(qiang)撐了(le)3個月，不得不“關門大吉”。

　　說干就干，年輕人的(de)沖動是(shi)在校大學生創(chuang)業(ye)的(de)原動力，然而社會和經(jing)營經(jing)驗(yan)的(de)雙重缺(que)乏(fa)決定了(le)他們(men)的(de)創(chuang)業(ye)熱(re)情與盲目同(tong)在，他們(men)往(wang)往(wang)要經(jing)歷更多(duo)的(de)挫折(zhe)和失敗，其中(zhong)絕(jue)大多(duo)數像王朝軍一樣淺嘗輒(zhe)止，悄(qiao)無聲息地結束。

　　2、資金困局：窘迫與智慧糾結

　　在(zai)河北師范(fan)大學西校區一(yi)(yi)(yi)角的(de)一(yi)(yi)(yi)個小小冰吧前面，這幾(ji)天一(yi)(yi)(yi)直(zhi)有(you)幾(ji)個大學生在(zai)忙碌著(zhu)，他們在(zai)搞裝修(xiu)。

　　尹立志是(shi)這個(ge)(ge)冰吧(ba)(ba)的創始人(ren)之一，他(ta)是(shi)河北師范大學(xue)國(guo)際貿(mao)易(yi)學(xue)系的大三學(xue)生(sheng)。如今，他(ta)同3個(ge)(ge)新加(jia)入的同伴共(gong)同經營這個(ge)(ge)叫做(zuo)“夏之戀”的冰吧(ba)(ba)。

　　“缺錢”是尹立志從創業到(dao)現在幾年來的(de)深刻感(gan)受。當初開辦冰(bing)(bing)吧，學校免去了(le)他們的(de)房租，并且支援2萬元用于(yu)布置店面和購買設備等，解了(le)燃眉之(zhi)急。如今，他們仍然為了(le)省錢，自己(ji)動手，在旺季到(dao)來之(zhi)前(qian)把(ba)冰(bing)(bing)吧裝飾(shi)一新。

　　沒有資(zi)金(jin)，是在校大(da)(da)學(xue)生創業常(chang)常(chang)遭(zao)遇(yu)的(de)(de)窘(jiong)境。但是，這倒往(wang)往(wang)逼(bi)迫他(ta)們“機智百(bai)出”。張騰飛在成立公關外(wai)事協會之(zhi)初(chu)，致力(li)于(yu)聯絡產(chan)品定位符合學(xue)生消費的(de)(de)企業合作進(jin)行校園營(ying)銷。沒有資(zi)金(jin)打廣(guang)告和(he)印(yin)傳單，就(jiu)(jiu)利用周末，騎上自行車“掃寫(xie)字(zi)樓(lou)”———每到(dao)(dao)一家(jia)寫(xie)字(zi)樓(lou)，先在大(da)(da)廳里(li)研(yan)究(jiu)公司名號(hao)，感覺哪家(jia)公司有可能對(dui)合作感興趣，就(jiu)(jiu)登門拜訪(fang)。雖然(ran)經常(chang)遭(zao)到(dao)(dao)冷眼，但這樣一家(jia)家(jia)談(tan)過去(qu)，大(da)(da)大(da)(da)增長了他(ta)的(de)(de)商業眼光和(he)談(tan)判經驗。

　　王(wang)朝軍(jun)想開體育用品(pin)(pin)商(shang)店時(shi)，也一樣沒錢，他想來(lai)想去，決(jue)定走人脈(mo)關系這條路(lu)。由于具有打乒乓球特長，王(wang)朝軍(jun)從大一就聯合同學組(zu)織了(le)(le)首(shou)屆石家莊市大學生乒羽(yu)聯賽，賽事連續舉辦3年(nian)，他四處拉贊(zan)助，結識(shi)了(le)(le)一家經營體育用品(pin)(pin)公司的老板(ban)。決(jue)定開店后(hou)，他首(shou)先找到這位老板(ban)，拿著自己的創業(ye)計劃書“游說(shuo)”對方(fang)，他的創業(ye)熱(re)情獲得了(le)(le)對方(fang)的贊(zan)賞，不(bu)但答(da)應免(mian)費鋪貨，連裝修店面也一并管了(le)(le)，“我們只(zhi)負擔店面房租，所以(yi)后(hou)來(lai)才沒有賠得太慘。”

　　尹立(li)志的老家在(zai)廣東，他介紹(shao)說(shuo)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生創業氛圍方(fang)(fang)面(mian)，北方(fang)(fang)的大學(xue)(xue)(xue)遠不(bu)(bu)(bu)及(ji)南(nan)方(fang)(fang)，北方(fang)(fang)的學(xue)(xue)(xue)生也不(bu)(bu)(bu)及(ji)南(nan)方(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)生意識(shi)強，他的許(xu)多(duo)高中同學(xue)(xue)(xue)都邊上學(xue)(xue)(xue)邊“做事(shi)”，許(xu)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生把生活(huo)費(fei)湊起來作為啟動資(zi)金，大家其實(shi)都明白，創業本身就是(shi)克服困難的過程，目(mu)的主要(yao)在(zai)于增長見識(shi)，不(bu)(bu)(bu)一(yi)定起點多(duo)高。

　　3、規模設計：夢想同現實較量

　　大部分在(zai)校大學生的(de)創(chuang)業(ye)(ye)實踐(jian)，走不到(dao)需要(yao)思考有(you)關規模的(de)那一步。開一個(ge)小小的(de)加盟店(dian)，或是聯合幾位同(tong)學提供家(jia)教服(fu)務(wu)……多數學生的(de)創(chuang)業(ye)(ye)行為帶(dai)有(you)實習的(de)短(duan)期特點，而沒有(you)考慮(lv)同(tong)職業(ye)(ye)生涯(ya)相(xiang)結合，把企業(ye)(ye)做大做強。

　　一(yi)方面(mian)，這同(tong)大(da)學(xue)生(sheng)處(chu)于學(xue)習階段，資金、能力、經(jing)驗欠(qian)缺有(you)關，另一(yi)方面(mian)，也(ye)反映出在校大(da)學(xue)生(sheng)對自(zi)己職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃的(de)思考有(you)待加強(qiang)。

　　目前(qian)，就讀大學三年(nian)級的尹立志正在著手注冊餐(can)飲連鎖公司，相關的手續已經(jing)(jing)送工(gong)商部門(men)報批。他(ta)說，經(jing)(jing)過(guo)兩年(nian)多的嘗試，自己在經(jing)(jing)營中找到了樂趣，“夏之戀”冰吧也基(ji)本(ben)完成(cheng)了經(jing)(jing)驗和模(mo)式積(ji)累(lei)。他(ta)認為(wei)以目前(qian)的條(tiao)件，可以擴大規模(mo)，真正地把它作為(wei)一份事(shi)業去做(zuo)(zuo)，他(ta)和其他(ta)三位合伙同學的計劃是，畢業后也堅持(chi)把餐(can)飲行業做(zuo)(zuo)下去。

　　尹立(li)志的(de)小冰吧已經(jing)開出了一家分店，同樣是(shi)在校(xiao)園里。他(ta)說，目前(qian)主(zhu)要考慮做校(xiao)園生(sheng)意(yi)，向社會(hui)擴張是(shi)畢(bi)業(ye)之后的(de)打算，畢(bi)竟對于(yu)社會(hui)上的(de)消(xiao)費人群(qun)和消(xiao)費水(shui)平都不了解，需要一步步地(di)轉變(bian)。

　　雖(sui)然夢想(xiang)很(hen)大，但是現實中障(zhang)礙很(hen)多。尹立(li)志的(de)(de)搭(da)檔(dang)之一目前(qian)正在北(bei)京(jing)后海(hai)考察著(zhu)名(ming)的(de)(de)酒吧文化，尹立(li)志也利用暑(shu)假到(dao)一家全國連鎖的(de)(de)咖啡廳打工。盡管那些(xie)或奢(she)華(hua)或嬉(xi)皮的(de)(de)風格，同他們(men)目前(qian)僅有幾(ji)張桌寥寥十幾(ji)個(ge)座位的(de)(de)簡陋小冰吧根(gen)本不搭(da)界(jie)，但他們(men)仍然夢想(xiang)著(zhu)未(wei)來，并努力(li)學習著(zhu)，經營(ying)著(zhu)。

　　或許(xu)，他們所(suo)創造的事業同他們自(zi)己(ji)一樣，只要有夢想(xiang)，總有長(chang)大(da)的那一天。

　　大學生創業的調查報告 篇7

　　一、調研背景

　　大(da)(da)學畢業(ye)生(sheng)就業(ye)形勢日益嚴峻(jun)，市場經濟發展的(de)下(xia)的(de)當代大(da)(da)學生(sheng)對自(zi)主創(chuang)業(ye)也有了相當程度的(de)了解，大(da)(da)部分的(de)調查對象認同自(zi)主創(chuang)業(ye)，認為其是實(shi)現理想的(de)一個途徑，渴望這能憑借自(zi)己創(chuang)業(ye)一展身手，但能其付諸實(shi)踐(jian)的(de)卻屬于少(shao)數。大(da)(da)學生(sheng)就業(ye)、下(xia)崗(gang)職(zhi)工(gong)再就業(ye)、農民工(gong)就業(ye)成(cheng)為我國三大(da)(da)就業(ye)問題。目(mu)前，我國的(de)結構性事業(ye)問題難以解決，應積極(ji)采取(qu)(qu)措(cuo)施，吸取(qu)(qu)國外經驗，鼓勵大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)。

　　在(zai)這樣的(de)嚴峻的(de)背景下，長春(chun)大學(xue)(xue)光華學(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)校范(fan)圍(wei)內開(kai)展了一次關(guan)于大學(xue)(xue)生創業影響因素的(de)調查。

　　二、調研內容

　　(一)調查目的

　　通過對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢業后的(de)打算、就業意(yi)愿等調查以及大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業影響因素的(de)調查，來分析現在對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業的(de)影響有(you)哪(na)些，從而進一步(bu)幫(bang)助(zhu)有(you)創業意(yi)愿的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)進行創業指導和學(xue)習。

　　(二)調(diao)查方式和方法

　　1.調查方式

　　調(diao)查(cha)方法是以問卷的方式展開，將(jiang)在整個長春大學光華學院的A、B兩(liang)個校區內的寢室、食堂、操場(chang)、教(jiao)室等地(di)進(jin)行(xing)隨機調(diao)查(cha)。

　　將(jiang)取得的調查結果采(cai)取分(fen)層(ceng)抽樣法，先將(jiang)大學生按(an)照性別(bie)分(fen)為兩類(lei)，分(fen)析(xi)男女比例。再按(an)年級(ji)劃分(fen)為四類(lei)，抽取樣本。

　　2.調查方法

　　本次(ci)調查的對象(xiang)是長(chang)春大學(xue)光華(hua)學(xue)院內(nei)的在校大學(xue)生，由于數量較多范圍(wei)廣，從而采取非全面的調研。

　　(三)調(diao)查具體內(nei)容

　　1.調查大學生創業受性(xing)別影響的程度;

　　2.調查大學生(sheng)創業(ye)意愿的比率;

　　3.調查大學生(sheng)創業受的主要影響因素;

　　三、調查結果整理

　　(一)基(ji)本情況介紹

　　本(ben)次市場調(diao)(diao)查(cha)(cha)采(cai)取(qu)了(le)發放問(wen)卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)的方式，為保證回收問(wen)卷滿足(zu)90份這(zhe)一樣本(ben)容量，采(cai)取(qu)人員(yuan)全程陪同(tong)，認真填寫的原則(ze)。最終，達到(dao)90份有效問(wen)卷。

　　(二)調查結(jie)果分析

　　1.受(shou)訪問男女(nv)比(bi)例

　　根據(ju)統計數據(ju)顯示(shi)，接受調查約48.8%為(wei)女生，約51.1%為(wei)男(nan)生。男(nan)女比(bi)例(li)較為(wei)平均。

　　2.受訪問年(nian)級分布

　　根據數據統(tong)計(ji)顯示，大一有30位學生，大二47位，大三11位，大四(si)(si)(si)2位。由于調查時間原因多數大四(si)(si)(si)人員以(yi)退(tui)校，所以(yi)除大四(si)(si)(si)人員以(yi)外，年級(ji)分布(bu)較為合(he)理。

　　(三)具體情況

　　在這次調查(cha)中我們發現(xian),大部分的(de)學(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)意愿還是很強的(de)，男生(sheng)的(de)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)意愿相對(dui)與女生(sheng)要強烈一點(dian)，女生(sheng)更(geng)傾向于在自己(ji)所(suo)熟(shu)悉(xi)的(de)環境找一份穩定的(de)工作,在選擇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)地(di)點(dian)時也往往會選擇離自己(ji)家庭較近的(de)地(di)區。而男生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問題上更(geng)大膽，更(geng)有(you)(you)主見(jian)性。現(xian)在校學(xue)生(sheng)中正(zheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)學(xue)生(sheng)幾乎沒有(you)(you)，說(shuo)明大多數(shu)學(xue)生(sheng)還是選擇在完成學(xue)業(ye)(ye)之后(hou)進(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃，畢竟對(dui)現(xian)如今(jin)的(de)我們來說(shuo)，要面對(dui)的(de)困難還有(you)(you)很多。

　　大(da)(da)(da)一(yi)中選擇找(zhao)合適的工(gong)作人數所(suo)占(zhan)比(bi)重(zhong)較高，但自(zi)己創(chuang)業的人數有23%，而(er)出國留(liu)學(xue)則相對(dui)較少(shao)。由于，大(da)(da)(da)一(yi)學(xue)生對(dui)社會的認識(shi)(shi)還(huan)比(bi)較少(shao)，故(gu)存在(zai)著(zhu)一(yi)定(ding)的理(li)想(xiang)主義(yi);大(da)(da)(da)二學(xue)生中，找(zhao)工(gong)作的比(bi)重(zhong)明顯比(bi)大(da)(da)(da)一(yi)高，自(zi)己創(chuang)業的比(bi)重(zhong)只有12.8%;而(er)大(da)(da)(da)三學(xue)生中，對(dui)未(wei)來有了一(yi)定(ding)的現實認識(shi)(shi)，故(gu)而(er)找(zhao)工(gong)作的比(bi)例(li)很高，想(xiang)要一(yi)份安穩的工(gong)作。

　　在表(biao)2中，我們(men)看到在大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)方向中，有10%的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇對(dui)當今(jin)熱門專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)進(jin)行(xing)創業(ye)(ye)(ye);有20%的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇與自(zi)己專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相結合的(de)進(jin)行(xing)創業(ye)(ye)(ye);有70%的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇自(zi)己感(gan)興(xing)趣的(de)進(jin)行(xing)創業(ye)(ye)(ye)。而(er)相對(dui)于對(dui)啟動資金(jin)較少和開發風險較小的(de)方面沒(mei)有選(xuan)擇，可能是因為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創業(ye)(ye)(ye)的(de)激情(qing)還很大(da)(da)，對(dui)現實社會的(de)認識還很小，故(gu)而(er)沒(mei)有想到資金(jin)等方面的(de)問題。

　　在對大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)影(ying)響因素(su)調查中(zhong)發現(xian),大(da)學(xue)生在選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)感興趣的(de)行業(ye)(ye)時,76%的(de)人(ren)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了小型餐飲行業(ye)(ye),12%的(de)人(ren)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了商(shang)品零售業(ye)(ye),極(ji)少(shao)數(shu)的(de)人(ren)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了文化體(ti)育和娛樂產(chan)業(ye)(ye)。從(cong)中(zhong)可以看出，人(ren)們更偏向于市場上的(de)服務行業(ye)(ye)，在我(wo)們調查的(de)眾多人(ren)群中(zhong)，管理學(xue)院占了絕大(da)多數(shu)比(bi)例，因此，普遍大(da)家都選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)與自(zi)己專業(ye)(ye)有一定關(guan)系(xi)的(de)行業(ye)(ye)。

　　在調查中(zhong)也(ye)發現，96%的(de)(de)(de)人認為社(she)會狀態和政(zheng)治情況(kuang)對創(chuang)業(ye)有(you)影響，而在創(chuang)業(ye)中(zhong)對其影響最(zui)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)中(zhong)缺(que)乏創(chuang)業(ye)資(zi)(zi)金(jin)是(shi)(shi)被他們視為了(le)最(zui)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，并(bing)不(bu)是(shi)(shi)所(suo)(suo)有(you)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)都是(shi)(shi)富二代，有(you)父母的(de)(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)援助(zhu)，他們想要創(chuang)業(ye)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)得靠自己，而資(zi)(zi)金(jin)往(wang)往(wang)也(ye)是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)基底，也(ye)是(shi)(shi)最(zui)不(bu)能(neng)輕易(yi)得到的(de)(de)(de)東西。所(suo)(suo)以，也(ye)有(you)部分人希望(wang)在大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)途(tu)中(zhong)得到資(zi)(zi)金(jin)的(de)(de)(de)保障。缺(que)少(shao)管(guan)理經(jing)驗也(ye)被大(da)(da)(da)(da)(da)部分人視作了(le)最(zui)大(da)(da)(da)(da)(da)困(kun)難(nan)，現如今，越來(lai)越多(duo)(duo)的(de)(de)(de)公司寧愿(yuan)讓職位空缺(que)，也(ye)不(bu)愿(yuan)意聘請(qing)那些沒(mei)有(you)必(bi)要技能(neng)、經(jing)驗的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)。因(yin)此，這不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)光華學(xue)院學(xue)生(sheng)所(suo)(suo)感受到的(de)(de)(de)壓力，也(ye)可能(neng)正是(shi)(shi)所(suo)(suo)有(you)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)所(suo)(suo)要面(mian)臨的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)。

　　在調查(cha)中我們也(ye)(ye)得知(zhi)，87%的(de)大學生(sheng)希望(wang)在創業(ye)環境(jing)、社會的(de)關注程度和(he)政策支持上得到保障，這也(ye)(ye)與我國嚴峻的(de)就業(ye)形勢(shi)有(you)極大的(de)關系(xi)。

　　83%的調(diao)查者認為(wei)，在競(jing)爭相對激(ji)烈的創業環境下，大學(xue)生年輕有活(huo)力，勇于(yu)拼搏(bo)是他們(men)的優(you)(you)勢，學(xue)習能力強也是大學(xue)生所具備的競(jing)爭優(you)(you)勢。

　　資(zi)金(jin)仍是大家所要(yao)面對(dui)(dui)和承受的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)問題(ti),其次是市場(chang)環境(jing)，隨著近幾年(nian)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)穩(wen)步(bu)發展(zhan)，市場(chang)越來越廣(guang)闊，人們(men)不再單一(yi)地將(jiang)目光放在國內(nei)市場(chang)，開始有計劃地開拓國外市場(chang)，對(dui)(dui)此，占領商機十(shi)分必要(yao)。人脈關系(xi)也是影(ying)響創業最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)客觀因(yin)素的(de)(de)(de)(de)三項中的(de)(de)(de)(de)一(yi)項，人們(men)常說，人脈關系(xi)就(jiu)像(xiang)一(yi)張大網，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)人際關系(xi)是走向成功的(de)(de)(de)(de)階梯，所以，平時我們(men)就(jiu)要(yao)注重(zhong)與(yu)周(zhou)圍人的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，也可以說，不知不覺(jue)我們(men)就(jiu)在為(wei)今后作鋪墊。

　　80%的(de)(de)大學生選(xuan)擇在(zai)經(jing)濟發達(da)的(de)(de)東部地(di)區(qu)開展創(chuang)業(ye)，東部有良好的(de)(de)創(chuang)業(ye)條(tiao)件，有豐富的(de)(de)資源和多元化的(de)(de)市場，對(dui)于普通大學生來說(shuo)，是機會也是挑戰。13%的(de)(de)學生選(xuan)擇離自己家(jia)庭較近的(de)(de)地(di)區(qu)，有熟悉的(de)(de)環境(jing)和已經(jing)建立起來的(de)(de)人脈(mo)關系都可以成為創(chuang)業(ye)的(de)(de)墊腳(jiao)石。

　　四、調查的局限性

　　(一)調查方法的不完善

　　此次(ci)調(diao)查(cha)沒有完全按照調(diao)查(cha)方式的(de)設想，為了更好的(de)獲取(qu)第一手資料(liao)小(xiao)組六(liu)人(ren)在(zai)食堂、操(cao)場(chang)、班(ban)級以及寢室分別進行調(diao)查(cha)。調(diao)查(cha)方法不(bu)夠科學，有些盲目。

　　(二)調查結果的不精(jing)確

　　本(ben)次關于(yu)大(da)學生創業(ye)環境的調查中(zhong)，回收(shou)的問(wen)卷全部靠手工統計、整理。因(yin)此，在統計、整理過程中(zhong)難免出(chu)現一些(xie)誤差(cha)，而小茶本(ben)身樣本(ben)容量不大(da)，因(yin)此這(zhe)些(xie)誤差(cha)可能會使調查的結果出(chu)現一些(xie)偏(pian)差(cha)。

　　(三)調查(cha)結(jie)論的片(pian)面(mian)性

　　整(zheng)篇調(diao)查報告為本(ben)組人員(yuan)的(de)(de)整(zheng)理(li)，其(qi)中(zhong)涉及到的(de)(de)數據以及本(ben)小(xiao)組人員(yuan)能力都存在(zai)局(ju)限性(xing)。所(suo)(suo)以，調(diao)查結(jie)論也存在(zai)一定(ding)的(de)(de)局(ju)限性(xing)。同時，整(zheng)個調(diao)查問卷僅限于(yu)長(chang)春(chun)大學(xue)光華學(xue)院小(xiao)范圍內的(de)(de)發放，不能代表(biao)所(suo)(suo)有的(de)(de)大學(xue)生。

　　五、調查結論

　　大(da)(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)業是作為當(dang)今(jin)社會就業難(nan)(nan)的(de)情況(kuang)下的(de)很多大(da)(da)學生(sheng)(sheng)選擇，而社會經驗不足的(de)我們對于創(chuang)業過程會遇到重重的(de)困難(nan)(nan)，其中，主要的(de)問(wen)題(ti)集中在資金，選擇項(xiang)目(mu)，社會情況(kuang)等因(yin)素。

　　在本次調查主要針(zhen)對(dui)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)所受到(dao)的(de)(de)(de)影的(de)(de)(de)問題(ti)來展開的(de)(de)(de)，從得到(dao)的(de)(de)(de)各(ge)種數據可以看出(chu)，大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)意愿雖然強，但概念很(hen)(hen)模糊，很(hen)(hen)多想法(fa)(fa)對(dui)于真(zhen)正的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)不可行的(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)按照自己的(de)(de)(de)想法(fa)(fa)和興趣，沒有(you)聯系到(dao)實際(ji)，男女的(de)(de)(de)想法(fa)(fa)也有(you)很(hen)(hen)大(da)(da)程(cheng)度(du)不同，但是(shi)(shi)，大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)思想新潮(chao)，有(you)活力(li)，有(you)積極的(de)(de)(de)態度(du)，對(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)，綜(zong)上所述，是(shi)(shi)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)影響因素的(de)(de)(de)主要情況。大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)解決就業(ye)問題(ti)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，充分展示自己的(de)(de)(de)能力(li)與想法(fa)(fa)，對(dui)社會經濟與文化發展也是(shi)(shi)重要的(de)(de)(de)一方(fang)面。

　　六、建議

　　(一)大學生創(chuang)業可能面臨的困(kun)難

　　大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)業面臨很多困難，影(ying)響大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業成(cheng)功與(yu)否(fou)的(de)因(yin)(yin)素(su)(su)諸多，依照氣重(zhong)要性排列：個(ge)人能力、基于(yu)、市場環境、創(chuang)(chuang)業伙伴(ban)、政府(fu)的(de)政策、家庭因(yin)(yin)素(su)(su)。可見個(ge)人因(yin)(yin)素(su)(su)和(he)機(ji)遇(yu)主導著大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業是(shi)否(fou)成(cheng)功，個(ge)人因(yin)(yin)素(su)(su)即是(shi)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)所具備的(de)創(chuang)(chuang)業素(su)(su)質。個(ge)人因(yin)(yin)素(su)(su)中的(de)創(chuang)(chuang)業性思維和(he)經濟、管(guan)理素(su)(su)質決定這(zhe)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業中對(dui)機(ji)遇(yu)的(de)把握，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)人因(yin)(yin)素(su)(su)高低(di)在(zai)一定程(cheng)度上影(ying)響這(zhe)創(chuang)(chuang)業的(de)成(cheng)與(yu)敗。

　　大學生在(zai)創(chuang)業中(zhong)面臨的(de)首要(yao)障礙是(shi)經驗不(bu)足、缺(que)乏社(she)會(hui)關系(xi)和資(zi)(zi)金不(bu)足。因(yin)此，大學生希望在(zai)大學的(de)學習、工(gong)作中(zhong)提(ti)高自己(ji)人(ren)際交流(liu)與溝通的(de)技(ji)巧，填補在(zai)創(chuang)業中(zhong)的(de)經驗不(bu)夠(gou)、缺(que)乏社(she)會(hui)關系(xi)的(de)缺(que)陷。現實中(zhong)大學生創(chuang)業除經驗不(bu)夠(gou)、缺(que)乏社(she)會(hui)關系(xi)外主要(yao)是(shi)資(zi)(zi)金問題，由于銀行貸款的(de)利息高和自己(ji)的(de)積累有限，所(suo)以照成大學生在(zai)籌集資(zi)(zi)金面臨困難(nan)，從而讓自己(ji)的(de)創(chuang)業夢想(xiang)與努力摧殘在(zai)無(wu)資(zi)(zi)金支配(pei)的(de)淤泥中(zhong)。

　　(二)建議

　　1.積極參加學校組織的(de)各種(zhong)跟創(chuang)(chuang)業(ye)方面有關(guan)的(de)活動，例如(ru)“創(chuang)(chuang)業(ye)規劃打賽”通過參賽，鍛(duan)煉個人綜(zong)合(he)能力，大大提高(gao)自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)信心，堅定決心，充分(fen)了解創(chuang)(chuang)業(ye)知識，為走(zou)上創(chuang)(chuang)業(ye)之路(lu)做好準備，在(zai)活動中加以訓練。

　　2.作為(wei)(wei)學生，對于創業應(ying)化被動為(wei)(wei)主動，應(ying)積極參(can)加到社會(hui)(hui)實踐(jian)中去。可(ke)以(yi)利用(yong)課余時(shi)間或周末到校外(wai)做兼職，利用(yong)寒暑(shu)假到企業或工(gong)廠打(da)工(gong)。這樣(yang)可(ke)以(yi)在社會(hui)(hui)充分得到鍛煉，學會(hui)(hui)人際交流與溝通。

　　3.學(xue)(xue)(xue)校是最好的資源，大學(xue)(xue)(xue)生應珍(zhen)惜學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的機(ji)會(hui)，努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并(bing)且掌握(wo)專業知識(shi)，多閱讀(du)各種有關書籍，了解有關商業法律，盡可能的完善自己這(zhe)事將來創(chuang)業不(bu)可缺少的組(zu)成部分。

　　4.了解社會(hui)，深(shen)入社會(hui)實踐的同時關(guan)注所(suo)優(you)惠給大學生(sheng)的畢業政策

　　5.對自己的未來有個(ge)合(he)理的人(ren)生規劃

　　6.尋找適合的團隊，對(dui)創業的成功有更好的幫助(zhu)。

　　大學生創業的調查報告 篇8

　　一、調查問卷分析

　　在對于大學(xue)生擇業觀(guan)與(yu)創業觀(guan)的調查中，我(wo)小(xiao)組(zu)設計了(le)8個主要的問(wen)題以便更完整地了(le)解大學(xue)生的具體思(si)想(xiang)情況。

　　首先(xian)，對于大(da)(da)學生(sheng)畢(bi)業(ye)后的(de)就業(ye)前(qian)景看法，半數(shu)人(ren)（22人(ren)）普遍認為(wei)(wei)較有(you)壓力(li)(li)，有(you)些不自信。有(you)11人(ren)認為(wei)(wei)“車到山前(qian)自有(you)路(lu)”。此(ci)問(wen)題主要(yao)想了解(jie)大(da)(da)學生(sheng)的(de)就業(ye)心態(tai)，誠然，在國(guo)(guo)際國(guo)(guo)內經濟不穩(wen)定的(de)時刻，就業(ye)前(qian)景普遍暗淡，我(wo)們(men)大(da)(da)學生(sheng)對此(ci)覺得(de)(de)(de)有(you)些壓力(li)(li)是必然，還是有(you)小部分(fen)人(ren)（3人(ren)）覺得(de)(de)(de)“很有(you)壓力(li)(li)，甚至很焦慮”，這就需要(yao)好好調整了，些許壓力(li)(li)會(hui)促人(ren)奮進，過多則適得(de)(de)(de)其反。

　　第二個問題為(wei)：大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)最應具備的條件(jian)。大(da)部分(fen)人(ren)(ren)(ren)選擇了“豐富的知識和(he)過硬(ying)的專(zhuan)業(ye)素養(yang)”（24人(ren)(ren)(ren)）和(he)“由廣大(da)的人(ren)(ren)(ren)脈關(guan)系和(he)資本(ben)積累”。看來，我們(men)大(da)學(xue)(xue)生都有正確的大(da)學(xue)(xue)目標，認為(wei)學(xue)(xue)習和(he)人(ren)(ren)(ren)脈都是關(guan)鍵(jian)，有這樣的想法就(jiu)不(bu)會在(zai)大(da)學(xue)(xue)中無所事事，糜爛度日了。

　　第三個問題為(wei)(wei)：對于(yu)大(da)學(xue)(xue)生就業標(biao)(biao)準(zhun)的(de)調查。22人(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)的(de)標(biao)(biao)準(zhun)是(shi)實(shi)現個人(ren)(ren)夢想，理(li)想和(he)人(ren)(ren)生價值(zhi)，10人(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)收入和(he)社會地位是(shi)標(biao)(biao)準(zhun)，8人(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)工(gong)作(zuo)穩定，條件(jian)適宜最(zui)好(hao)。各有各的(de)標(biao)(biao)準(zhun)，但總體看來(lai)人(ren)(ren)生價值(zhi)在工(gong)作(zuo)中的(de)體現最(zui)能令大(da)學(xue)(xue)生向(xiang)往。

　　第四個(ge)問題(ti)為(wei)：大學生對擇業(ye)與創(chuang)(chuang)業(ye)的選擇，18人(ren)認(ren)為(wei)先擇業(ye)積累(lei)工(gong)作(zuo)經驗后創(chuang)(chuang)業(ye)，12人(ren)認(ren)為(wei)擇業(ye)找(zhao)份(fen)穩(wen)定的工(gong)作(zuo)慢慢積累(lei)，9人(ren)認(ren)為(wei)要創(chuang)(chuang)業(ye)打拼出一(yi)片天地(di)，5人(ren)遠在(zai)徘徊之中。從中，我們可以(yi)看出，如今的大學生有半數已不滿足(zu)于在(zai)別人(ren)手下打工(gong)而是要讓別人(ren)在(zai)自己手下打工(gong)，這樣(yang)的志向是否能夠將社會推向高(gao)潮呢？暫(zan)且拭目以(yi)待。

　　第五(wu)個問(wen)題為(wei)：大學(xue)生就業的行業選(xuan)(xuan)擇(ze)，23人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)金(jin)融(rong)類，15人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)服(fu)務(wu)類，14人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)教育類，9人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)研究(jiu)類，4人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)IT類，2人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)其(qi)他。可見，在大力發展(zhan)金(jin)融(rong)服(fu)務(wu)業的上(shang)海，大學(xue)生們都選(xuan)(xuan)擇(ze)了熱門的行業。

　　第六個(ge)問題為(wei)(wei)：對(dui)大學生擇(ze)業(ye)(ye)的(de)苦惱進行(xing)的(de)調(diao)查。17人認(ren)為(wei)(wei)金錢，權利等(deng)影響公平競爭，11人認(ren)為(wei)(wei)自身能力不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)足以適應社(she)(she)會(hui)需求(qiu)，10人認(ren)為(wei)(wei)選(xuan)擇(ze)機會(hui)不(bu)(bu)均(jun)等(deng)，7人認(ren)為(wei)(wei)沒有理想的(de)職業(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)。的(de)確，在(zai)(zai)如今(jin)尚未完全(quan)化的(de)社(she)(she)會(hui)中存在(zai)(zai)著種種不(bu)(bu)定因素(su)，這番苦惱是我們(men)大學生暫且無(wu)法解(jie)決的(de)。

　　最后七(qi)八合題(ti)為(wei)：大學生畢業未找到工作(zuo)(zuo)后的去向，以及社會(hui)需求與個人利益(yi)的取舍。大部(bu)分(fen)人選擇繼續深造(zao)并以社會(hui)為(wei)主，個人為(wei)輔(fu)。我想，懷著(zhu)為(wei)社會(hui)奉獻的心態(tai)，就(jiu)能找到合適(shi)的工作(zuo)(zuo)。

　　綜上所(suo)述，如今的(de)大(da)學(xue)生(sheng)有(you)明(ming)確的(de)就(jiu)業(ye)目標，懂(dong)得如何在大(da)學(xue)奮斗，了解就(jiu)業(ye)的(de)行業(ye)前景，對于社會(hui)形態充分了解，雖然有(you)不定因素存在，但清晰地懂(dong)得社會(hui)需求與個人(ren)利益的(de)取舍(she)，故對于今后找到合適的(de)工作應該不成問題。

　　二、采訪記錄

　　（1）采訪(fang)對(dui)象的選(xuan)擇和原因：

　　我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)社會實(shi)踐共外出(chu)(chu)3次，地點分別為(wei)民(min)星(xing)公園，五角場(chang)廣場(chang)以(yi)及(ji)復旦(dan)大(da)(da)學(xue)校園。民(min)星(xing)公園主要(yao)采(cai)訪(fang)(fang)(fang)對(dui)象為(wei)中(zhong)老(lao)年(nian)人，之所以(yi)選(xuan)擇他(ta)(ta)們(men)(men)作(zuo)為(wei)采(cai)訪(fang)(fang)(fang)對(dui)象的(de)原因是考(kao)慮到(dao)這(zhe)些中(zhong)老(lao)年(nian)人的(de)子女或孫輩曾(ceng)經或正(zheng)在(zai)(zai)面(mian)臨(lin)和(he)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)調查(cha)所相關的(de)問(wen)題(ti)(ti)，他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)此(ci)(ci)一(yi)定有其獨(du)到(dao)的(de)見解抑或是寶貴經驗。五角場(chang)廣場(chang)的(de)采(cai)訪(fang)(fang)(fang)對(dui)象主要(yao)為(wei)年(nian)輕的(de)上(shang)班族(zu)，他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)不久前就曾(ceng)面(mian)臨(lin)我(wo)(wo)們(men)(men)調查(cha)的(de)問(wen)題(ti)(ti)。而(er)現在(zai)(zai)，我(wo)(wo)想他(ta)(ta)們(men)(men)都已(yi)解決此(ci)(ci)問(wen)題(ti)(ti)，他(ta)(ta)們(men)(men)也對(dui)擇業和(he)創業的(de)問(wen)題(ti)(ti)有所思考(kao)及(ji)感悟了吧。同時，由(you)于年(nian)輕上(shang)班族(zu)與我(wo)(wo)們(men)(men)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)齡(ling)層次較(jiao)近，在(zai)(zai)溝(gou)通方面(mian)會比(bi)較(jiao)順利，這(zhe)點對(dui)于我(wo)(wo)們(men)(men)采(cai)訪(fang)(fang)(fang)是有促進(jin)(jin)作(zuo)用的(de)。最后是復旦(dan)大(da)(da)學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)他(ta)(ta)們(men)(men)為(wei)采(cai)訪(fang)(fang)(fang)對(dui)象是因為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)和(he)我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)樣是大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，此(ci)(ci)外他(ta)(ta)們(men)(men)都是精英，因此(ci)(ci)，我(wo)(wo)們(men)(men)認為(wei)在(zai)(zai)擇業和(he)創業的(de)問(wen)題(ti)(ti)上(shang)，也許會有出(chu)(chu)眾的(de)見解。通過采(cai)訪(fang)(fang)(fang)他(ta)(ta)們(men)(men)，還(huan)可和(he)本校學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)問(wen)卷進(jin)(jin)行比(bi)較(jiao)，從而(er)有利于更(geng)好地更(geng)全面(mian)地更(geng)客觀地做(zuo)出(chu)(chu)分析。

　　（2）采(cai)訪所得信息(xi)：

　　在(zai)民星公園的(de)(de)采(cai)訪過(guo)程中，中老(lao)年人(ren)普(pu)遍認為大(da)(da)學(xue)生擇業(ye)(ye)難，創業(ye)(ye)更難！擇業(ye)(ye)難是因(yin)(yin)為我們大(da)(da)學(xue)生缺少(shao)工作(zuo)經(jing)驗，人(ren)際交(jiao)往(wang)的(de)(de)能力以及高(gao)度的(de)(de)責任心(xin)，同(tong)時，又由(you)于一(yi)些不(bu)(bu)良風氣如(ru)開后門搞關(guan)系(xi)和(he)金(jin)融危機的(de)(de)巨大(da)(da)影(ying)響，都(dou)給(gei)了我們應屆畢(bi)業(ye)(ye)生擇業(ye)(ye)不(bu)(bu)小(xiao)的(de)(de)困難。創業(ye)(ye)難，首先(xian)是因(yin)(yin)為大(da)(da)學(xue)生普(pu)遍為普(pu)通家庭子女，沒有初始的(de)(de)啟(qi)動資(zi)金(jin)，其次，現在(zai)是國際貿(mao)易(yi)時代(dai)，創辦一(yi)個企業(ye)(ye)面(mian)臨的(de)(de)對手(shou)異常強大(da)(da)。再者(zhe)，大(da)(da)學(xue)生缺乏相關(guan)的(de)(de)社(she)會人(ren)脈以及社(she)會經(jing)歷，即(ji)使“硬(ying)件”跟上了，“軟(ruan)件”依然落后，又有諸如(ru)家人(ren)不(bu)(bu)支(zhi)持，合(he)作(zuo)者(zhe)一(yi)直不(bu)(bu)堅定等(deng)因(yin)(yin)素(su)，大(da)(da)學(xue)生創業(ye)(ye)在(zai)中老(lao)年人(ren)眼里廣泛不(bu)(bu)被看好。

　　在(zai)(zai)五角場(chang)廣(guang)場(chang)，多數年輕(qing)上(shang)(shang)班(ban)族(zu)認為現(xian)在(zai)(zai)由于(yu)金融危機(ji)(ji)的影(ying)響，大學(xue)(xue)生(sheng)擇(ze)業實屬(shu)不(bu)易，即使(shi)(shi)擇(ze)業，大學(xue)(xue)生(sheng)必(bi)須具有一(yi)定素質，最(zui)基本的包括學(xue)(xue)位、英語四(si)級、計算機(ji)(ji)二(er)級等證書，這(zhe)些(xie)都是敲門磚，縱使(shi)(shi)有了這(zhe)些(xie)也不(bu)能(neng)保證擇(ze)業的成功。和中老年群體不(bu)同(tong)的是，有相(xiang)當(dang)一(yi)部分的上(shang)(shang)班(ban)族(zu)認為在(zai)(zai)當(dang)今形勢下(xia)(xia)可以創(chuang)業，上(shang)(shang)班(ban)族(zu)所關(guan)心(xin)的是大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業的領域。在(zai)(zai)采訪過程(cheng)中，多數上(shang)(shang)班(ban)族(zu)認為大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業最(zui)好是創(chuang)辦(ban)和自己專業技(ji)術(shu)有關(guan)的企(qi)業。網店被許多人親(qin)睞，甚至(zhi)有幾位被采訪者表示自己就曾經開過網店，為今后(hou)的工(gong)作積累了不(bu)少(shao)的寶貴經驗。雖然最(zui)終方向還是擇(ze)業，但在(zai)(zai)如(ru)今擇(ze)業異常艱難的情況下(xia)(xia)，創(chuang)業對于(yu)年輕(qing)人依(yi)舊有很大的吸引(yin)力。

　　在復旦(dan)大(da)學(xue)的采(cai)訪過(guo)程中(zhong)(zhong)，被采(cai)訪者的意(yi)見不(bu)(bu)太統(tong)一(yi)。有些(xie)人(ren)認(ren)為(wei)現今就(jiu)(jiu)業(ye)形勢不(bu)(bu)利，打算繼續讀研深造，也(ye)有人(ren)準備出國(guo)留(liu)學(xue)，但大(da)多數人(ren)對(dui)于未來擇(ze)業(ye)和創業(ye)很有信心，很重要(yao)的一(yi)點是，他們(men)認(ren)為(wei)金融(rong)危機很快回過(guo)去(qu)，同(tong)時(shi)也(ye)看(kan)好中(zhong)(zhong)國(guo)經濟(ji)的發展勢頭，很多新(xin)興(xing)產業(ye)需要(yao)專業(ye)人(ren)才，這(zhe)為(wei)大(da)學(xue)生擇(ze)業(ye)開辟了(le)一(yi)條道路(lu)，也(ye)有人(ren)正在用空余時(shi)間給(gei)自(zi)己充電鍍金，相信經過(guo)自(zi)己刻苦(ku)的努力(li)之后，其(qi)競爭力(li)會大(da)大(da)提(ti)高，因此，也(ye)就(jiu)(jiu)對(dui)就(jiu)(jiu)業(ye)比較樂觀。對(dui)于創業(ye)，不(bu)(bu)少人(ren)持贊(zan)同(tong)的態度。“年(nian)輕(qing)人(ren)就(jiu)(jiu)應搏一(yi)下(xia)”，有人(ren)對(dui)我們(men)這(zhe)樣說，他們(men)認(ren)為(wei)，當今大(da)學(xue)生雖不(bu)(bu)如以(yi)往含金量之高，但依舊是社會的精英(ying)，國(guo)家(jia)的棟梁，應該對(dui)自(zi)己充滿信心，敢(gan)于嘗試，即(ji)使失敗，來日方長，當作經驗的積累過(guo)程也(ye)未嘗不(bu)(bu)可。

　　采訪之后，我們認為中老(lao)年(nian)(nian)人(ren)的(de)看(kan)法較為實際，同時(shi)略帶保守，悲觀(guan)；年(nian)(nian)輕上班族(zu)則比較客觀(guan)，能(neng)全面考慮問題；而復(fu)旦的(de)大學生則因人(ren)而異，但相對較樂觀(guan)，積極(ji)。

　　大學生創業的調查報告 篇9

　　如今(jin)大(da)(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)問題受到我國各(ge)界的(de)(de)(de)關注。而且(qie)現(xian)在大(da)(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)情(qing)況并不(bu)容樂觀，大(da)(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)對即將面臨工作的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生是一條值得(de)考慮的(de)(de)(de)出(chu)路，但是現(xian)在社會上對大(da)(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)褒貶不(bu)一，很多(duo)人(ren)認為大(da)(da)(da)學(xue)生剛出(chu)校門就(jiu)開始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是盲目的(de)(de)(de)，而且(qie)缺乏創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)識和能(neng)力。因此我們開展(zhan)了一次(ci)(ci)“大(da)(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力調查”活動。由于(yu)交(jiao)際的(de)(de)(de)緣故填寫問卷(juan)的(de)(de)(de)人(ren)員中以(yi)理工科學(xue)校為主，其次(ci)(ci)09屆和10屆的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生是主要的(de)(de)(de)被調查群體。

　　現狀與存在的問題：

　　據(ju)統計今年(nian)(nian)(nian)(nian)，中國將有611萬名研究生、大(da)(da)學(xue)(xue)本(ben)專科學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。外(wai)加去(qu)年(nian)(nian)(nian)(nian)未找到(dao)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生210萬，可預(yu)計xx年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)高校(xiao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人數多(duo)達810萬，而xx年(nian)(nian)(nian)(nian)這(zhe)一(yi)(yi)特殊的(de)(de)年(nian)(nian)(nian)(nian)間我(wo)們不(bu)僅遭遇到(dao)了(le)(le)金融危機的(de)(de)重(zhong)創，還經(jing)歷了(le)(le)刻苦銘心的(de)(de)雪災、地(di)震等一(yi)(yi)系列的(de)(de)重(zhong)大(da)(da)事件交織發(fa)生的(de)(de)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)。這(zhe)些重(zhong)大(da)(da)事件或直接或間接地(di)影(ying)響了(le)(le)我(wo)國社會(hui)經(jing)濟發(fa)展的(de)(de)格局，并構成了(le)(le)當前就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面臨的(de)(de)嚴峻形勢。在全球金融危機重(zhong)壓下，xx年(nian)(nian)(nian)(nian)上(shang)半年(nian)(nian)(nian)(nian)全國有6.7萬家民(min)營(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倒閉，而在xx年(nian)(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)(nian)，民(min)營(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)吸納了(le)(le)34.2%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生。一(yi)(yi)方(fang)(fang)面我(wo)國就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人數明顯(xian)增(zeng)加，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)萎縮明顯(xian)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)校(xiao)園招聘也相應畏縮。往年(nian)(nian)(nian)(nian)10月(yue)，各大(da)(da)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)早(zao)早(zao)地(di)啟動(dong)了(le)(le)校(xiao)園招聘計劃，各大(da)(da)高校(xiao)內也因(yin)此呈現一(yi)(yi)片(pian)欣欣向榮的(de)(de)景象。但(dan)是由(you)于遭受(shou)金融風暴的(de)(de)影(ying)響，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場整(zheng)體不(bu)景氣，很多(duo)大(da)(da)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為了(le)(le)降低人工(gong)成本(ben)不(bu)得(de)不(bu)大(da)(da)規模裁員(yuan)，同(tong)時(shi)很多(duo)作為吸引就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主體的(de)(de)中小企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)由(you)于受(shou)到(dao)勞動(dong)合同(tong)法、出口遇冷等多(duo)重(zhong)因(yin)素影(ying)響，業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務訂單量明顯(xian)減(jian)少(shao)，用(yong)工(gong)需(xu)求也明顯(xian)減(jian)少(shao)。這(zhe)給(gei)學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)客觀上(shang)帶來了(le)(le)很大(da)(da)的(de)(de)影(ying)響。

　　由此(ci)可見(jian)，就業的(de)(de)(de)形式不容樂(le)觀，因此(ci)，創(chuang)(chuang)業這一(yi)出路就出現在越來越多的(de)(de)(de)畢(bi)業生的(de)(de)(de)眼中(zhong)。在調查中(zhong)有57.22%的(de)(de)(de)人表示(shi)，在畢(bi)業后有創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)打算。

　　主題：

　　在網上有(you)調查顯示，“曾經多次參(can)加創業計劃競(jing)賽”的(de)學(xue)生(sheng)僅有(you)3.5%，“參(can)加過(guo)一次”的(de)占11.3%，有(you)85.2%的(de)受訪者表示“未曾參(can)加過(guo)這(zhe)樣的(de)活動”——進行(xing)過(guo)創業實踐嘗試的(de)學(xue)生(sheng)總體比例還不到15%。

　　還有(you)(you)一(yi)點值得注意，我們(men)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)顯示，有(you)(you)50%的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生認(ren)為(wei)只要開創(chuang)(chuang)一(yi)份事(shi)業(ye)(ye)都(dou)可以(yi)叫(jiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，有(you)(you)22.16%認(ren)為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)開辦企(qi)業(ye)(ye)(公司)。這些(xie)認(ren)識顯然是(shi)(shi)不正確的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)指某個人發(fa)現某種(zhong)信息(xi)、資源(yuan)、機會(hui)(hui)或掌(zhang)握(wo)某種(zhong)技術，利用或借用相應的(de)(de)(de)(de)平臺或載(zai)體，將其發(fa)現的(de)(de)(de)(de)信息(xi)、資源(yuan)、機會(hui)(hui)或掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)技術，以(yi)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)方式，轉化、創(chuang)(chuang)造成更多的(de)(de)(de)(de)財富、價值，并實(shi)現某種(zhong)追求或目標的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。在(zai)(zai)被調(diao)查(cha)者中有(you)(you)57.22%表示在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)后(hou)有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)打算。但是(shi)(shi)調(diao)查(cha)顯示認(ren)真關注大(da)學(xue)生成功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)事(shi)跡的(de)(de)(de)(de)人僅有(you)(you)15.46%，所以(yi)我們(men)認(ren)為(wei)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識不足(zu)，甚至有(you)(you)些(xie)盲(mang)目，不過(guo)還有(you)(you)一(yi)點，不排除我們(men)調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)(de)人群大(da)部分還沒有(you)(you)面臨工作，所以(yi)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)重視程(cheng)度不夠的(de)(de)(de)(de)原因。

　　創業其實是(shi)以新(xin)的(de)(de)生產力(li)(li)導入的(de)(de)方式開(kai)展(zhan)一(yi)段(duan)事業。創業和以前的(de)(de)謀生不太一(yi)樣，所以對(dui)大學生能力(li)(li)要求(qiu)比(bi)較高。第(di)一(yi)，要有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)工作技能，也就(jiu)是(shi)說你要能夠(gou)協調一(yi)些人際關系，能夠(gou)有(you)(you)一(yi)些基本的(de)(de)管理手(shou)段(duan)、管理方法;第(di)二，要有(you)(you)良好的(de)(de)人際溝通能力(li)(li)，比(bi)如在(zai)對(dui)內(nei)有(you)(you)員工團結(jie)問題，對(dui)外(wai)涉及(ji)到和工商、稅務以及(ji)各個(ge)社(she)會組織打(da)交(jiao)道的(de)(de)能力(li)(li)。

　　《全球創(chuang)業(ye)觀察中(zhong)國報(bao)告(gao)》顯示，半數大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為自(zi)己具備(bei)“創(chuang)業(ye)技能”，但是(shi)專家稱——還(huan)沒有(you)(you)創(chuang)業(ye)，別高估了自(zi)身的(de)(de)能力，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)除了有(you)(you)點子以外，還(huan)有(you)(you)哪一些扎實的(de)(de)基本(ben)功有(you)(you)45.88%大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為在大學(xue)期間(jian)學(xue)習(xi)如何自(zi)主創(chuang)業(ye)非常有(you)(you)必要，但是(shi)，僅有(you)(you)極(ji)少的(de)(de)一部分(fen)人在平時積極(ji)地去了解(jie)(jie)創(chuang)業(ye)的(de)(de)信(xin)息(xi)。對(dui)此我不知道該(gai)如何去解(jie)(jie)釋這個現象(xiang)。我們認為現在很(hen)大一部分(fen)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)的(de)(de)理解(jie)(jie)很(hen)空洞(dong)。

　　有關創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)具體資料對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說事(shi)很難接觸到的(de)。所以(yi)(yi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)一般開始的(de)時(shi)候(hou)都是(shi)比較生(sheng)(sheng)澀(se)的(de)。最重要的(de)是(shi)對于項(xiang)目或(huo)者是(shi)事(shi)業(ye)的(de)定位以(yi)(yi)及(ji)戰(zhan)略(lve)方(fang)向的(de)把控能(neng)力(li)。如果在一開始的(de)時(shi)候(hou)方(fang)向選錯了，后面(mian)所有的(de)努力(li)可能(neng)就(jiu)是(shi)南轅北(bei)轍。所以(yi)(yi)大(da)概就(jiu)這三個(ge)方(fang)面(mian)：一是(shi)工(gong)作的(de)能(neng)力(li)，包(bao)括基本(ben)工(gong)作能(neng)力(li)和管(guan)理能(neng)力(li);二是(shi)良好的(de)人際溝(gou)通;三是(shi)關于戰(zhan)略(lve)方(fang)向的(de)把控。這三方(fang)面(mian)的(de)素質和能(neng)力(li)不具備(bei)的(de)話大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)開展創(chuang)(chuang)業(ye)實際上(shang)就(jiu)是(shi)摸著石頭過河就(jiu)比較艱難了。

　　調查結果

　　我們的(de)調查表(biao)明，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)對于(yu)絕大(da)數的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是一條不(bu)可行的(de)路，大(da)多(duo)數的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創業(ye)的(de)理解還停(ting)留在很表(biao)面的(de)地方，因(yin)此(ci)學(xue)(xue)校(xiao)有必要加(jia)(jia)強這(zhe)方面的(de)工作力度。另外(wai)，有創業(ye)想(xiang)法(fa)的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也應加(jia)(jia)強對這(zhe)方面信息的(de)關注程度，注意完善自己的(de)素質(zhi)和能力。為(wei)以后創業(ye)打下(xia)堅(jian)實(shi)的(de)基礎。

　　大學生創業的調查報告 篇10

　　由(you)于高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大眾化(hua)，從而造成(cheng)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業難在(zai)社會(hui)(hui)上(shang)成(cheng)為一(yi)(yi)種普遍現(xian)象。在(zai)面對(dui)(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業難的情況下，就必(bi)(bi)須出(chu)臺一(yi)(yi)系列(lie)(lie)對(dui)(dui)(dui)策(ce)(ce)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業就出(chu)現(xian)在(zai)目(mu)(mu)前(qian)社會(hui)(hui)中，實施大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、制定相關政(zheng)策(ce)(ce)是知識(shi)經(jing)濟時(shi)代對(dui)(dui)(dui)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的要(yao)求(qiu)，是高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)走向大眾化(hua)時(shi)走出(chu)困境的必(bi)(bi)然(ran)選擇，也是對(dui)(dui)(dui)當前(qian)我國大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業進行(xing)(xing)反(fan)思的結果。針對(dui)(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業不僅要(yao)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的變革，更重(zhong)要(yao)的是國家、政(zheng)府(fu)、社會(hui)(hui)開始重(zhong)視，并給(gei)予一(yi)(yi)定的扶持政(zheng)策(ce)(ce)，以適應并促進大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業開展。我國高(gao)校(xiao)畢業生(sheng)創(chuang)(chuang)業現(xian)狀不容(rong)樂觀,目(mu)(mu)前(qian)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業還存在(zai)著一(yi)(yi)系列(lie)(lie)的問題，如大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身存在(zai)的問題，國家政(zheng)策(ce)(ce)和社會(hui)(hui)的未(wei)重(zhong)視等(deng)。深化(hua)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)改革，加強創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)勢，國家制定扶持政(zheng)策(ce)(ce)，更新大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業意識(shi)是勢在(zai)必(bi)(bi)行(xing)(xing)的重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分。

　　本次調研：

　　1、調查目的:

　　大學(xue)生對自(zi)主創業(ye)的了解程度，關注程度及在自(zi)主創業(ye)遇到的困難。

　　2、調查內容:

　　大學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)想法(fa)的(de)比(bi)重及(ji)(ji)對風險問題的(de)考慮，大學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)存在的(de)困難及(ji)(ji)愿意從(cong)事的(de)行業(ye)。

　　3、調查方法:

　　此次調(diao)查采(cai)取(qu)抽樣調(diao)查的方法，分(fen)兩(liang)個部分(fen)進行。

　　問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)部(bu)分:本(ben)次調研共發放(fang)了100份(fen)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)。回收(shou)89份(fen)有(you)效(xiao)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)有(you)效(xiao)率(lv)89%，主要選取(qu)大學(xue)(xue)三(san)，四(si)年級學(xue)(xue)生作為(wei)調研對(dui)象，問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)涉及大學(xue)(xue)生對(dui)的創(chuang)業動(dong)機(ji)，創(chuang)業困難，創(chuang)業指導，創(chuang)業培訓(xun)等(deng)。

　　訪談部分:結(jie)合對問卷(juan)的(de)分析，內容主要(yao)涉及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)看(kan)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)校在當前情(qing)況下采(cai)取的(de)工作方(fang)式(shi)和方(fang)法(fa)的(de)評價，以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)建議和要(yao)求等(deng)多個問題(ti)。

　　一、當前經濟類專業畢業生就業的基本

　　(一(yi))，擇業的地域傾向。

　　下圖是該學院2007屆畢業(ye)生就業(ye)去向(xiang)：

　　黨政機關(guan)：去往黨政機關(guan)，事(shi)業單位

　　金(jin)融單位：銀行，證券公司，其(qi)他投融資部門(men)

　　繼續升學(xue)：考取研究生，雙學(xue)位

　　企業：城市國有，民(min)營，三資

　　地市二(er)次就業：回地方市縣(xian)鄉鎮

　　調查問(wen)(wen)卷(juan)顯(xian)示出(chu)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)擇業地域傾向(xiang): 36%的(de)(de)(de)(de)同(tong)學選(xuan)擇到發達城市，40%的(de)(de)(de)(de)同(tong)學選(xuan)擇到中小城市，只有2%的(de)(de)(de)(de)同(tong)學選(xuan)擇到鄉鎮，在 "您(nin)不愿意到基層(ceng)，農村工作的(de)(de)(de)(de)最主要原因 "的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)項(xiang)分(fen)析中，認為國(guo)家的(de)(de)(de)(de)政策(ce)與(yu)待遇不完善的(de)(de)(de)(de)，個人發展(zhan)空間(jian)不大的(de)(de)(de)(de)所占比例較多。

　　二、經濟類專業大學生對創業的認識

　　(一) 大學(xue)生(sheng)對創業(ye)的(de)認識。

　　在調(diao)查中發(fa)現7.8%的(de)(de)(de)人對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)概念(nian)的(de)(de)(de)理(li)解為(wei)(wei):開辦一(yi)(yi)個企業(ye)(ye)(公(gong)司(si))，75%的(de)(de)(de)人對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)概念(nian)的(de)(de)(de)理(li)解為(wei)(wei):只要開創(chuang)一(yi)(yi)份事業(ye)(ye)就可(ke)以叫創(chuang)業(ye)(ye)。可(ke)見狹義的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)就是辦一(yi)(yi)個公(gong)司(si)，廣義的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)則(ze)是獲取(qu)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)資(zi)源來實現一(yi)(yi)種創(chuang)新的(de)(de)(de)想(xiang)法，最后使它成為(wei)(wei)一(yi)(yi)種服務。

　　1、地域選擇

　　選(xuan)擇(ze)自己家鄉的(de)比例占45%，選(xuan)擇(ze)東部(bu)沿海等經(jing)濟發達(da)地區(qu)的(de)比例占18%。

　　2、創業動機

　　" 您創業(ye)的(de)(de)(de)最大動力(li)是什么 "問項中(zhong)，選(xuan)擇(ze)賺更多的(de)(de)(de)錢的(de)(de)(de)比例(li)占41%，選(xuan)擇(ze)想自己當老板(ban)的(de)(de)(de)比例(li)占29%，選(xuan)擇(ze)解(jie)決就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)比例(li)占18%，少數(shu)同(tong)學選(xuan)擇(ze)實現(xian)自身價值，同(tong)時也要(yao)解(jie)決生存生活需要(yao)。

　　(二) 大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀。自(zi)2008年，自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)成為社會各界關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點之一(yi)(yi)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)在(zai)全國迅(xun)速蔓延開來。2009年，中央(yang)和地方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政府機關，稅(shui)務部門以(yi)及各個(ge)高(gao)校都對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)提到了更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度，給(gei)予了很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優惠條件，鼓(gu)勵創業(ye)(ye)(ye)帶動(dong)就業(ye)(ye)(ye)，一(yi)(yi)時起，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)熱情(qing)高(gao)漲，但是(shi)，真正加入自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)行列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人卻很(hen)少(shao)。在(zai)"您(nin)對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法" 選(xuan)項(xiang)中，選(xuan)擇(ze)認同，是(shi)實(shi)現(xian)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)途徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)例(li)占41%;選(xuan)擇(ze)應該(gai)會是(shi)一(yi)(yi)個(ge)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)例(li)占53%，選(xuan)擇(ze)反(fan)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只有 2%。可見我國大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)熱情(qing)高(gao)漲，但參(can)與(yu)者為少(shao)數，自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)人數不(bu)多(duo)，占大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)總數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)例(li)不(bu)大(da)，創業(ye)(ye)(ye)還僅僅處于起步階(jie)段，還需要一(yi)(yi)個(ge)過程。那么(me)(me)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對創業(ye)(ye)(ye)為什么(me)(me)有熱情(qing)沒有行動(dong)呢 下(xia)(xia)面我們分析一(yi)(yi)下(xia)(xia)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)礙。

　　三、大學生自主創業存在的困難

　　(一)經驗困難。受年齡和相(xiang)應學識的限制，大學生(sheng)對(dui)社會缺乏了解，特別在市場開拓，企(qi)業(ye)運營上，很(hen)多人只會"紙上談兵"，容(rong)易陷入眼高(gao)手低的誤區。創業(ye)過程中(zhong)，對(dui)具體的市場開拓缺乏經驗與相(xiang)關(guan)知識，也就無法分析市場未(wei)來的發展方向。

　　(二)資金困(kun)難。本次調查(cha)顯示，有三成(cheng)的大(da)學生(sheng)(sheng)認為"資金是創業的最大(da)困(kun)難"。因此，資金是大(da)學生(sheng)(sheng)創業要翻(fan)越(yue)的一座山(shan)，大(da)學生(sheng)(sheng)要開拓思路，多渠道(dao)融資，除了銀(yin)行貸款，自籌資金等傳統(tong)途徑外，還可充分利用風險(xian)投資，創業基金等融資渠道(dao)。

　　(三)項目選(xuan)擇(ze)困難。用(yong)智力換(huan)資本(ben)，這是大學生創(chuang)(chuang)業的(de)特色之路。因此，打(da)算在(zai)技(ji)(ji)術(shu)領域創(chuang)(chuang)業的(de)大學生，如(ru)何進行技(ji)(ji)術(shu)創(chuang)(chuang)新，開(kai)發具特色的(de)產品，打(da)開(kai)市(shi)場是值(zhi)得深(shen)思(si)的(de)問題。調(diao)查顯(xian)示大多數同學處(chu)于迷茫狀態，信心不足。在(zai)"您(nin)認為在(zai)創(chuang)(chuang)業過(guo)程(cheng)的(de)時候，您(nin)的(de)困惑是什么 " 選(xuan)擇(ze)找不到方向的(de)比(bi)例占49%，選(xuan)擇(ze)沒到合適(shi)的(de)時候的(de)比(bi)例占27%。

　　(四)能(neng)力(li)困難。大(da)學生不熟悉經營"游戲規則(ze)"，技術上出類拔萃，理財(cai)，營銷，溝通，管理方(fang)面的(de)能(neng)力(li)普遍不足。要想(xiang)創(chuang)業(ye)獲得成功，創(chuang)業(ye)者必須技術，經營兩手抓。在"您(nin)認為(wei)您(nin)現有的(de)創(chuang)業(ye)方(fang)面的(de)知識和(he)技能(neng)滿(man)足創(chuang)業(ye)的(de)要求(qiu)嗎(ma) "選擇不滿(man)足的(de)比例占(zhan)(zhan)61%，選擇說不清的(de)比例占(zhan)(zhan)27%，選擇基本滿(man)足的(de)比例占(zhan)(zhan)10%。

　　(五)心理(li)困難。擁有良好的(de)(de)心態，尤其是對(dui)創業(ye)(ye)風險(xian)具(ju)有清(qing)(qing)醒(xing)的(de)(de)認識，并充(chong)分擁有應對(dui)風險(xian)的(de)(de)心理(li)準備(bei)，是創業(ye)(ye)成功(gong)的(de)(de)必(bi)要條件(jian)，但由于大學生受年齡及閱歷(li)等方面的(de)(de)限(xian)制，未必(bi)對(dui)創業(ye)(ye)風險(xian)有清(qing)(qing)醒(xing)的(de)(de)認識，缺乏對(dui)可能遭遇到風險(xian)和失敗的(de)(de)必(bi)要準備(bei)。而創業(ye)(ye)是需要激情和信心的(de)(de)。調查顯示(shi)，當今大學生因種種困難缺乏創業(ye)(ye)勇氣，滿足于找一份工作先就業(ye)(ye)再說(shuo)。

　　四、目前高校采取的政策

　　1、舉辦系列專場(chang)宣講(jiang)招聘會

　　九(jiu)月至十二月期間，學院舉辦了20多場(chang)系列企業專場(chang)宣講(jiang)招聘會。

　　2、舉辦就業人員定向培訓

　　學校(xiao)應(ying)緊(jin)密結合服務(wu)外包(bao)(bao)行業發展需求，努力促進(jin)校(xiao)企(qi)合作，通過與(yu)其(qi)他商務(wu)部門，以及人才(cai)中介機構的(de)(de)合作，推動外包(bao)(bao)服務(wu)培訓項目在我院的(de)(de)持續開展，進(jin)一步拓寬畢業生在服務(wu)外包(bao)(bao)領域就業的(de)(de)渠道。

　　3、引導畢業生(sheng)轉變就業觀念，逐個落實每個畢業生(sheng)的就業情(qing)況

　　及時掌握畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)思想(xiang)動(dong)態，結(jie)合(he)當前形勢和就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)政策，通過校報、廣播、網絡等媒體(ti)積極(ji)宣傳，引導畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)調整就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)預(yu)期，轉變(bian)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念，樹立“先就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)”、“行行可建功、處(chu)處(chu)能立業(ye)(ye)(ye)(ye)、勞(lao)動(dong)最(zui)光榮(rong)”的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀和成才觀。促進(jin)廣大畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)積極(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。特別(bie)是對就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困難的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)和家(jia)庭經濟困難的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，加大就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)幫扶力度。對就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困難學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行了分類指導和心理(li)咨詢(xun)。對家(jia)庭經濟困難的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)實行求職補貼(tie)。

　　4、大力宣(xuan)講(jiang)就業(ye)政策，積極(ji)服務畢業(ye)學(xue)生

　　加強畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)隊(dui)伍的建(jian)設(she)，成(cheng)立了(le)大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導中心，組建(jian)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務部，做到人(ren)(ren)員、經費、場地(di)三到位。對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)人(ren)(ren)員進行培訓，提高就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化服務水平。

　　5、組織實施畢業(ye)生面向基層(ceng)的就業(ye)項目

　　對“三支一(yi)(yi)扶(fu)(fu)”、“服務(wu)(wu)欠(qian)發(fa)達地區(qu)”兩(liang)個就業項目進行宣傳(chuan)發(fa)動；對參(can)報“三支一(yi)(yi)扶(fu)(fu)”項目畢(bi)業生進行審查考核；邀請專家(jia)為參(can)加“三支一(yi)(yi)扶(fu)(fu)”、服務(wu)(wu)欠(qian)發(fa)達地區(qu)等項目的(de)(de)畢(bi)業生做面試的(de)(de)指導講座；配(pei)合上級主管(guan)部門做好(hao)“三支一(yi)(yi)扶(fu)(fu)”、“志愿(yuan)服務(wu)(wu)欠(qian)發(fa)達地區(qu)”志愿(yuan)者人選的(de)(de)確定(ding)和派遣。

　　6、建立就業實習、見(jian)習基地

　　為拓展(zhan)畢業生就業市場(chang)，學院與(yu)各用人單(dan)位洽談溝通，進行簽約(yue)合作(zuo)。

　　7、完善畢(bi)業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)信(xin)息(xi)網絡(luo)

　　建立了畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)信息資料庫和企(qi)業(ye)(ye)(ye)信息庫，企(qi)業(ye)(ye)(ye)信息庫中包含企(qi)事業(ye)(ye)(ye)用人(ren)單位及(ji)人(ren)才(cai)需求信息，對畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)信息進行分(fen)門別類，實現有效推(tui)薦，進一步完善了就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)信息網絡，提升了畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)信息化服務水平。此外還通(tong)(tong)過(guo)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)信息通(tong)(tong)過(guo)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)網站及(ji)時向畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)公布。

　　8、主動出(chu)擊，鼓勵(li)畢業(ye)生自主創業(ye)

　　學(xue)(xue)院全面(mian)加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)教育(yu)，把創(chuang)業(ye)教育(yu)融入(ru)到就業(ye)指導課(ke)教學(xue)(xue)中。通過舉辦創(chuang)業(ye)講座、創(chuang)業(ye)大賽、社團活動(dong)等，豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)知識和創(chuang)業(ye)體驗，培養學(xue)(xue)創(chuang)業(ye)意識，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)素質。

　　五、建議

　　(一) 高校對大(da)學生創業提(ti)供(gong)的幫助。

　　1、構建不同形式的(de)創業模式，為學生搭建創業平臺。

　　一是校企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作模式(shi)(shi)。即學(xue)校和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基地(di)(di)，為學(xue)生(sheng)搭建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平臺(tai)。二是院(yuan)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作模式(shi)(shi)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)依托學(xue)院(yuan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師的技術力量，學(xue)院(yuan)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)開展合(he)(he)(he)作共(gong)同(tong)孵化(hua)學(xue)生(sheng)，從而降低創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)失敗的風險，提高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)率(lv)，努(nu)力實現三贏(ying)。三是個人(ren)(ren)加企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式(shi)(shi)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)利用現代(dai)化(hua)資(zi)源和先進管(guan)理(li)模式(shi)(shi)， 積(ji)極(ji)地(di)(di)吸納有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情的同(tong)學(xue)走(zou)上創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之路。四是自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式(shi)(shi)。由個人(ren)(ren)或幾(ji)個人(ren)(ren)組(zu)成創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊白手起家(jia)，在(zai)管(guan)理(li)上主要(yao)是采取自(zi)我雇傭的業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主組(zu)織形式(shi)(shi)，產權關系(xi)上以個人(ren)(ren)獨資(zi)或合(he)(he)(he)伙(huo)投(tou)資(zi)經營為主。

　　2、加(jia)強(qiang)就業指導，拓寬內(nei)容(rong)和(he)形式。

　　大(da)學(xue)生們(men)表示(shi)，走自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)之路希望得到學(xue)校和專業(ye)教(jiao)師(shi)的更多指(zhi)(zhi)導(dao)和幫助，問卷(juan)顯示(shi)有82%的同學(xue)希望開設創(chuang)(chuang)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)，因(yin)此(ci)把創(chuang)(chuang)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)納(na)入就業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)勢在(zai)必行，也可以將創(chuang)(chuang)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)納(na)入必修科目，貫穿四年，學(xue)校可在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)設置上動(dong)點腦子。

　　3、提(ti)高大學生的(de)綜合素質，為創業做準備。

　　高校(xiao)可(ke)充分利用第二(er)課堂對學(xue)(xue)生(sheng)加(jia)強(qiang)素質教育(yu)，讓他(ta)們在(zai)社會(hui)實(shi)踐(jian)等活動(dong)過程中將所學(xue)(xue)的知識與實(shi)踐(jian)相結(jie)合，不斷積(ji)(ji)(ji)累(lei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經驗(yan)。目(mu)前(qian)高校(xiao)舉辦(ban)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)賽對學(xue)(xue)生(sheng)有一定(ding)的影(ying)響，可(ke)以(yi)提(ti)升自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)同學(xue)(xue)心目(mu)中的地(di)位，對學(xue)(xue)生(sheng)的思維和能力有一定(ding)影(ying)響，但由(you)于(yu)參(can)與面小，導致這些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)賽沒有太(tai)大(da)影(ying)響，和一般學(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)無差別。因(yin)此(ci)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)要做的準備(bei)工作很多(duo)，可(ke)以(yi)把第二(er)課堂延伸到企業(ye)(ye)(ye)(ye)等場(chang)所，去企業(ye)(ye)(ye)(ye)打工或(huo)實(shi)習(xi)積(ji)(ji)(ji)累(lei)相關的管理和營銷經驗(yan);也(ye)可(ke)以(yi)舉辦(ban)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，讓學(xue)(xue)生(sheng)接受專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導，積(ji)(ji)(ji)累(lei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識，從而提(ti)高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功率。

　　4、倡導創業精神，加強創業教育。

　　在(zai)挑戰與機遇并存的(de)時代，要(yao)大力加強對創業(ye)(ye)人物及其創業(ye)(ye)事跡的(de)宣傳，發揮媒體(ti)的(de)作用(yong)，在(zai)全社會進一步更新思想觀念，營(ying)造創業(ye)(ye)氛圍，樹立(li)典型，倡導創業(ye)(ye)精(jing)神(shen)。激(ji)勵大學生在(zai)創業(ye)(ye)中就(jiu)業(ye)(ye)，在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)中創業(ye)(ye)。因而高(gao)校(xiao)在(zai)傳授基(ji)礎(chu)知識(shi)的(de)同時，還要(yao)注重對學生創新意識(shi)的(de)培(pei)養。

　　(二) 政府對大學生創(chuang)業提供(gong)的幫助。

　　在"您認為大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)最需(xu)要的(de)(de)(de)(de)是什么 " 的(de)(de)(de)(de)問項中，選(xuan)(xuan)擇大學(xue)生科技創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)支(zhi)持的(de)(de)(de)(de)比例(li)占39%，選(xuan)(xuan)擇得到社會化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)(de)(de)管理和(he)(he)服務的(de)(de)(de)(de)比例(li)占57%，選(xuan)(xuan)擇社會提供的(de)(de)(de)(de)各類創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培育和(he)(he)服務的(de)(de)(de)(de)比例(li)占16%，可見大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)呼喚社會的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持。政府(fu)可從(cong)行政手(shou)段(duan)，資金(jin)手(shou)段(duan)，法律手(shou)段(duan)等方面，為大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)奠(dian)定良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　1、設(she)立(li)大學(xue)生(sheng)創業(ye)專項項目基金，為大學(xue)生(sheng)創業(ye)提供資金后盾。

　　大學生(sheng)剛步入社會(hui)，自(zi)有儲蓄少，資金問題一直是限制大學生(sheng)自(zi)主創(chuang)業的(de)瓶頸之一，可以設(she)立(li)(li)創(chuang)業專項基金，讓(rang)學生(sheng)立(li)(li)項，申請(qing)，彌補(bu)(bu)為其提供小(xiao)額創(chuang)業貸款的(de)不(bu)足，并在(zai)貸款利率(lv)方面(mian)給予適當(dang)的(de)國家補(bu)(bu)貼。還(huan)可設(she)立(li)(li)風(feng)險基金，允(yun)許大學生(sheng)創(chuang)業失(shi)(shi)敗(bai)并把失(shi)(shi)敗(bai)的(de)損(sun)失(shi)(shi)降(jiang)到(dao)最小(xiao)。

　　2、政(zheng)策(ce)上細化措(cuo)施，落實扶(fu)持政(zheng)策(ce)。

　　目前(qian)國家(jia)以及各地方已經(jing)出(chu)臺(tai)(tai)了許(xu)多扶(fu)持(chi)大(da)學(xue)生創(chuang)業的(de)優(you)惠措施，為其開通綠色通道，光有這些好的(de)政(zheng)策(ce)還不夠，還要通過各種(zhong)高效，有力的(de)渠(qu)道將這些優(you)惠措施落(luo)實(shi)下去，使他們真正(zheng)感覺到國家(jia)對于他們創(chuang)業將給予極大(da)的(de)扶(fu)持(chi)力度。在努力落(luo)實(shi)現有大(da)學(xue)生創(chuang)業支持(chi)政(zheng)策(ce)的(de)基(ji)礎上(shang)，建議根據大(da)學(xue)生創(chuang)業實(shi)踐出(chu)臺(tai)(tai)符合(he)當地的(de)創(chuang)業政(zheng)策(ce)，為大(da)學(xue)生創(chuang)業奠定良(liang)好的(de)政(zheng)策(ce)基(ji)礎。

　　3、理(li)順人事勞動保(bao)障關系(xi)，解(jie)除后顧(gu)之憂。

　　對(dui)于高校畢(bi)業(ye)(ye)生以從(cong)事(shi)自由職(zhi)業(ye)(ye)，短期職(zhi)業(ye)(ye)，個體經營(ying)等方(fang)式靈活就業(ye)(ye)的(de)(de)，各級政府都要(yao)提(ti)供必要(yao)的(de)(de)人(ren)事(shi)勞動(dong)保(bao)障代理(li)服務(wu)。在戶籍管理(li)，勞動(dong)關系形式，社會保(bao)險(xian)繳(jiao)納和(he)保(bao)險(xian)關系接續等方(fang)面要(yao)提(ti)供保(bao)障，消除(chu)靈活就業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生的(de)(de)后顧之憂(you)。在法律(lv)方(fang)面，簡化(hua)企業(ye)(ye)注(zhu)冊登記的(de)(de)程序，貸款程序。

　　4、重視創(chuang)業培訓。

　　各地政(zheng)府(fu)已(yi)把建立(li)孵化基地，開辦(ban)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區，開展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實訓(xun)等作為重要(yao)(yao)工作來抓，但還不夠深(shen)入，許多(duo)學生覺得創(chuang)業(ye)(ye)(ye)無門(men)，建議政(zheng)府(fu)開通(tong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導咨詢熱(re)線，為其在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)過(guo)程(cheng)中遇到的(de)注冊登記，稅務核算等方面(mian)的(de)問題(ti)提(ti)供(gong)快(kuai)速解決通(tong)道。一定要(yao)(yao)把大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)與(yu)下崗工人返鄉農民工培(pei)訓(xun)區別開，成立(li)大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)專門(men)管理服(fu)務機(ji)構，為大(da)學生貸款(kuan)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)提(ti)供(gong)快(kuai)捷服(fu)務。

　　大學生創業的調查報告 篇11

　　一、市場分析：

　　據國家(jia)統計局天津調查總隊的統計數(shu)據顯示(shi)，20xx年城市居民家(jia)庭平均每百戶擁有家(jia)用(yong)汽車0.2輛。

　　20xx年(nian)(nian)(nian)為1.2輛(liang)(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)(nian)為2.2輛(liang)(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)(nian)為2.33輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)為3.0輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)為4.6輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)為5.6輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)為7.7輛(liang)(liang)(liang)，而20xx年(nian)(nian)(nian)大幅(fu)增加為11.7輛(liang)(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)(nian)增加為16.1輛(liang)(liang)(liang)，截至(zhi)20xx年(nian)(nian)(nian)3月底這一數據被(bei)刷新(xin)為18.5輛(liang)(liang)(liang)。

　　從數(shu)據可以看出，城(cheng)市居民(min)家庭平(ping)均每百戶擁(yong)有家用(yong)汽車(che)(che)的(de)(de)數(shu)量從20xx年(nian)進入(ru)“快(kuai)車(che)(che)道(dao)”。截至20xx年(nian)3月底，私(si)家車(che)(che)數(shu)量已經達到20xx年(nian)的(de)(de)92.5倍。由此(ci)可以得出汽車(che)(che)洗車(che)(che)行(xing)在(zai)當前是必須的(de)(de)產(chan)業，以及新興產(chan)業。

　　二、創業機制

　　創業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)失敗率(lv)高達70%以(yi)上，而大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功率(lv)只有2%—3%，遠低于一般企業(ye)(ye)(ye)的(de)創業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功率(lv)。那么(me)，怎(zen)么(me)能提高大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)的(de)成(cheng)(cheng)功率(lv)，我認為提高大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功率(lv)應該從以(yi)下幾(ji)個方面入(ru)手：

　　1、有一份完整的創業劃書：

　　大(da)學(xue)生創業(ye)必(bi)須制訂一個完整的、可執行(xing)的創業(ye)計劃(hua)書，即可行(xing)性報告，主要是所(suo)選的項目(mu)能否賺錢、賺多少錢、何(he)時賺錢、如(ru)何(he)賺錢以及(ji)所(suo)需條件等(deng)。這些(xie)問題(ti)必(bi)須建立在現實、有效的市場(chang)調查(cha)基礎上，不能憑空想象，主觀判斷。根據計劃(hua)書的分析，我們(men)再要制定出企業(ye)目(mu)標(biao)(biao)并將(jiang)目(mu)標(biao)(biao)分解(jie)成各階段的分目(mu)標(biao)(biao)，同時訂出詳細的工作(zuo)步(bu)驟。

　　2、要(yao)更(geng)好的(de)利用國家對大學生的(de)政(zheng)策(ce)

　　大(da)學畢業生新辦(ban)咨詢(xun)業、信(xin)息業、技術服務(wu)業的(de)企(qi)業或經營單(dan)位，經稅務(wu)部門批(pi)準(zhun)，免征(zheng)企(qi)業所(suo)得稅兩(liang)年(nian)(nian)；新辦(ban)從事交通運輸、郵電通訊的(de)企(qi)業或經營單(dan)位，經稅務(wu)部門批(pi)準(zhun)，第一(yi)年(nian)(nian)免征(zheng)企(qi)業所(suo)得稅，第二年(nian)(nian)減半征(zheng)收企(qi)業所(suo)得稅；新辦(ban)從事公(gong)用事業、商業、物資業、對外貿易業、旅游業、物流業、倉儲業、居民服務(wu)業、飲食業、教(jiao)育文化事業、衛生事業的(de)企(qi)業或經營單(dan)位，經稅務(wu)部門批(pi)準(zhun)，免征(zheng)企(qi)業所(suo)得稅一(yi)年(nian)(nian)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)利用這一(yi)政策使我(wo)(wo)們(men)更好(hao)的(de)與他人競爭。更好(hao)的(de)占據市場地位。

　　3、要(yao)有周密的資金運作計劃

　　資(zi)金如同企業(ye)的(de)(de)糧(liang)食，要(yao)保證企業(ye)每天有飯(fan)吃，不能(neng)餓肚子(zi)，就要(yao)制定周密(mi)的(de)(de)資(zi)金運作計(ji)劃。在(zai)企業(ye)剛啟動時，一定要(yao)做(zuo)好3個(ge)月以上或到(dao)預測盈利期之前的(de)(de)資(zi)金準備(bei)。但開業(ye)后由于各(ge)種情(qing)況(kuang)會(hui)發(fa)生變化，比(bi)如銷售不暢(chang)、人員增加(jia)、費(fei)用增加(jia)等(deng)等(deng)，因此要(yao)隨時調整資(zi)金運作計(ji)劃。而且，由于企業(ye)資(zi)金運作中有收入(ru)和支出，始終處于動態之中，我們(men)還要(yao)懂得一些必要(yao)的(de)(de)財務知識。這個(ge)正(zheng)好符合我們(men)的(de)(de)學業(ye)，更好的(de)(de)進(jin)行企業(ye)創(chuang)業(ye)。

　　4、員工培訓

　　員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓在企業(ye)管理中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，是任(ren)何一個(ge)企業(ye)負(fu)責人(ren)都明白的(de)(de)(de)(de)(de)道理，但要(yao)(yao)(yao)通過內訓或(huo)外出(chu)學(xue)習(xi)等手段來提高(gao)員(yuan)(yuan)工(gong)，尤其是中(zhong)堅(jian)力(li)(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素質(zhi)，畢竟(jing)需要(yao)(yao)(yao)花費物力(li)(li)，財力(li)(li)以及時間，并且也(ye)經(jing)常會與(yu)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)工(gong)作產生一定的(de)(de)(de)(de)(de)沖突。于是，員(yuan)(yuan)工(gong)培訓對于這些企業(ye)來講就變(bian)成了"說(shuo)起(qi)來重要(yao)(yao)(yao)，辦起(qi)來次要(yao)(yao)(yao)，忙起(qi)來不要(yao)(yao)(yao)"的(de)(de)(de)(de)(de)口號，致使許多員(yuan)(yuan)工(gong)無法(fa)系統地接觸新事物，新方(fang)法(fa)，新觀念。長(chang)此以往(wang)將不利于企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。

　　5、選址以(yi)及店(dian)面的形式

　　針(zhen)對汽車裝飾美(mei)容(rong)行業的特點(dian)(dian)還(huan)要(yao)考(kao)(kao)慮到(dao)(dao)以下(xia)幾點(dian)(dian)：針(zhen)對汽車裝飾美(mei)容(rong)行業的特點(dian)(dian)還(huan)要(yao)考(kao)(kao)慮到(dao)(dao)以下(xia)幾點(dian)(dian)：

　　（1）車(che)流(liu)量大的公路旁。

　　（2）店(dian)面(mian)面(mian)積(ji)要夠滿足(zu)美容店(dian)的(de)正常運營(ying)，店(dian)面(mian)前的(de)面(mian)積(ji)要能夠擺放三臺車以上。

　　（3）汽(qi)車美(mei)容店(dian)要和周(zhou)圍的店(dian)面(mian)相(xiang)容，最好(hao)周(zhou)圍有同行業的美(mei)容店(dian)。（不(bu)怕競(jing)爭，就怕爭不(bu)過(guo)）

　　（4）可以把美容店開釋(shi)寫字樓群(qun)周(zhou)圍，高檔(dang)住宅(zhai)區(qu)附近。

　　（5）汽(qi)車美(mei)容店不(bu)能(neng)夠離開紅(hong)綠燈太近(jin)，不(bu)能(neng)在(zai)車速(su)太快的公路旁(pang)。

　　（6）店(dian)面的租(zu)金(jin)要結合(he)自己店(dian)面的經(jing)營范(fan)圍、確定的客(ke)戶群、店(dian)面環境綜合(he)充分的考慮、要是條件(jian)不是特別(bie)好，不去租(zu)太貴的門面。

　　6、健(jian)康的創業環境很(hen)重要

　　大(da)(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生自(zi)身的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)水平和能力的(de)(de)高低，是決(jue)議(yi)其創業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功與否的(de)(de)決(jue)議(yi)性因(yin)素。趙長升說，假如(ru)畢業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)先生各方(fang)面條件(jian)都基本具(ju)備(bei)，或(huo)者經(jing)過(guo)努(nu)力可以(yi)具(ju)備(bei)、比如(ru)：資金、項目、團隊等等，你可以(yi)大(da)(da)膽嘗(chang)試。假如(ru)渾渾噩(e)(e)噩(e)(e)的(de)(de)就踏上創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)路途，那(nei)更多(duo)的(de)(de)只(zhi)(zhi)能接受失敗的(de)(de)結(jie)果(guo)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們在創業(ye)(ye)(ye)之前要更好的(de)(de)去(qu)(qu)適應這(zhe)個行業(ye)(ye)(ye)，我(wo)(wo)們要去(qu)(qu)其他(ta)的(de)(de)洗車行去(qu)(qu)打(da)工(gong)，去(qu)(qu)知道進貨的(de)(de)渠道，去(qu)(qu)挖其他(ta)公司的(de)(de)人才，因(yin)為只(zhi)(zhi)有這(zhe)樣才能使自(zi)己的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功。

　　7、盈(ying)利是做企(qi)業最終的目標

　　做企(qi)業(ye)的最終目的就是盈利(li)，因此無(wu)論是制定可行性報告、工作(zuo)計劃還是活動方案，都應該明確如何去盈利(li)。我們(men)(men)要思維活躍(yue)，去想(xiang)許多好的點子，但這些(xie)好的點子要使(shi)他(ta)有商業(ye)價值，必(bi)須找到盈利(li)點。企(qi)業(ye)的盈利(li)來源(yuan)于(yu)找準(zhun)你的用戶(hu)，因此，企(qi)業(ye)要時刻了解你的最終使(shi)用客(ke)戶(hu)是誰，他(ta)們(men)(men)有什么(me)需求和想(xiang)法，并(bing)盡量(liang)使(shi)之(zhi)得到滿足。

　　最(zui)后(hou)(hou)，我們(men)(men)能(neng)夠得知在校大(da)學生應該增(zeng)加(jia)富有建設(she)性意(yi)義(yi)的(de)社會(hui)活動與信息，普及創業理念，彌補(bu)我們(men)(men)大(da)學生長期呆在校園里對社會(hui)缺(que)乏了(le)解的(de)不足，增(zeng)加(jia)日(ri)后(hou)(hou)我們(men)(men)創業的(de)成(cheng)功率(lv)。

　　大學生創業的調查報告 篇12

　　一、調查報告背景

　　隨著社會的(de)進(jin)步，經濟的(de)發展，高等教育(yu)逐漸(jian)由精英(ying)教育(yu)向通才教育(yu)轉型，而作為(wei)祖國的(de)棟梁(liang)——當代大(da)學(xue)生(sheng)，人數(shu)不斷上升，隊伍不斷擴大(da)，大(da)學(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)業形勢則愈顯嚴(yan)峻(jun)，需鼓勵各位同(tong)學(xue)積極投入到自(zi)主創業中去，為(wei)人生(sheng)提供(gong)更多(duo)的(de)可行之(zhi)路，因此(ci)在大(da)學(xue)生(sheng)內部進(jin)行創業觀調查很有必(bi)要。

　　二、調查目的

　　1、了解(jie)所在蘇大(da)材(cai)化(hua)部及周邊(bian)同學對創業本身的(de)認識與其對創業的(de)個人看(kan)法，分析(xi)存在的(de)誤區及利于積極發(fa)展的(de)方面;

　　2、通過(guo)調查(cha)結(jie)果得出(chu)大學生創(chuang)業(ye)應該(gai)注意的問題及合(he)理(li)的途徑，為(wei)各位同學提供合(he)理(li)的建(jian)議，鼓(gu)勵(li)其(qi)在力所能及的范(fan)圍內進行創(chuang)業(ye)，為(wei)職業(ye)道路(lu)提供更多的選擇。

　　三、調查方式

　　1、利用qq群、人人網等通信工具，發動院部同(tong)學參與網頁問卷調查;

　　2、采取面對(dui)(dui)面交(jiao)流采訪(fang)的形(xing)式，了解身邊同學對(dui)(dui)創(chuang)業的普遍看法及(ji)自己對(dui)(dui)創(chuang)業的構想(xiang)與(yu)安排;

　　3、查閱有關文獻，參考部分專業調(diao)查報告(gao)數據。

　　四、調查報告結果

　　1、大學生對自(zi)主創業的(de)了(le)解程度：

　　(1)、大(da)學(xue)生選擇自主創業(ye)的原(yuan)因(yin)：

　　a、冒險(xian)嘗試(shi)心理的(de)鼓(gu)舞：

　　參加調查(cha)的(de)29位同(tong)學中(zhong)有(you)11位同(tong)學希望自主(zhu)創(chuang)業(ye)，占總(zong)數的(de)37.93%，其中(zhong)有(you)4位同(tong)學是(shi)認(ren)為自己還年輕，還有(you)時(shi)間去冒險(xian)創(chuang)業(ye)，嘗試一(yi)條不同(tong)的(de)發(fa)展(zhan)路線，約占希望自主(zhu)創(chuang)業(ye)同(tong)學的(de)36.36%，且四位同(tong)學均為男生，結(jie)合男女生性格特(te)點差異，可(ke)見(jian)冒險(xian)嘗試精神(shen)是(shi)大(da)學生創(chuang)業(ye)的(de)創(chuang)業(ye)的(de)一(yi)個重要影(ying)響因(yin)素;

　　b、收入(ru)豐厚的刺(ci)激：

　　此次參與調(diao)查(cha)的(de)同學有4位(wei)同學是因為(wei)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)可以(yi)帶(dai)來(lai)豐厚(hou)的(de)收(shou)(shou)入(ru)而愿意進行(xing)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)，占36.36%。從事后的(de)采訪(fang)調(diao)查(cha)得(de)知，這些同學認為(wei)雖然找到(dao)工作雖然相(xiang)對創(chuang)(chuang)業(ye)要簡單許多，但是其(qi)與創(chuang)(chuang)業(ye)相(xiang)比，收(shou)(shou)入(ru)差距較(jiao)大(da)，不足(zu)以(yi)為(wei)高質量的(de)幸福生活提(ti)供堅(jian)實的(de)物質基礎，故(gu)希望能夠進行(xing)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye);

　　c、嚴(yan)峻(jun)的(de)就業壓(ya)力的(de)影響：

　　調(diao)查中2位同學表示因為現今就業壓(ya)力(li)(li)明顯而選擇愿意(yi)進行自主創(chuang)業，占18.18%。從國務院每年(nian)的(de)工作報告及近(jin)(jin)期參加工作的(de)人員(yuan)口(kou)中可以得知，近(jin)(jin)幾年(nian)伴隨著(zhu)受過高等(deng)教育的(de)人數不斷(duan)增加，大學畢業生就業壓(ya)力(li)(li)不斷(duan)攀升，給大學生心理產生了較(jiao)大壓(ya)力(li)(li);

　　d、家庭成員的鼓舞(wu)：

　　調查中1位同學表示自(zi)己(ji)希望選擇(ze)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)是受了家庭觀念(nian)的影響，占(zhan)總人數的5.88%。從采訪得知，此位同學父(fu)母均受過(guo)高等教育，對自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)有清晰(xi)的認(ren)識(shi)，也支持其(qi)子(zi)女(nv)進行(xing)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，走不(bu)同的發展路線。

　　(2)、對(dui)創業與專業關(guan)系的認識：

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有何關(guan)(guan)系(xi)(xi)?一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)老(lao)總，大(da)(da)學(xue)(xue)所(suo)(suo)(suo)讀的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)(guan)系(xi)(xi)，現也(ye)成為(wei)(wei)(wei)(wei)全國明(ming)星企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這些(xie)(xie)事(shi)例(li)往(wang)往(wang)給(gei)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來(lai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)困擾，這不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)讓大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而思考。此次調查(cha)(cha)中，31.03%(9人(ren))的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切相關(guan)(guan)，55.17%(16人(ren))的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)(guan)系(xi)(xi)但(dan)不(bu)(bu)(bu)大(da)(da)，10.34%(3人(ren))的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本沒關(guan)(guan)系(xi)(xi)，認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完全沒關(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)僅占調查(cha)(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)3.45%(1人(ren))。數據顯示，認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)(guan)系(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)大(da)(da)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始終占多數。部分(fen)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家指出，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最好能(neng)與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛鉤，從(cong)基層做(zuo)起，因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往(wang)往(wang)是(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)最擅長的(de)(de)(de)，正(zheng)所(suo)(suo)(suo)謂不(bu)(bu)(bu)熟不(bu)(bu)(bu)做(zuo)，另外大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)肯定缺乏社(she)會經驗，如(ru)果急于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很(hen)有可(ke)(ke)能(neng)失敗，最好還(huan)是(shi)從(cong)基層做(zuo)起，先到擬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里扎實的(de)(de)(de)工作一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間，了解行內情況，這樣創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)提高成功(gong)的(de)(de)(de)機會，切不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)盲目投資(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更(geng)不(bu)(bu)(bu)要(yao)相信一(yi)(yi)(yi)夜暴富的(de)(de)(de)神話。如(ru)此表明(ming)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給(gei)人(ren)們發展(zhan)以(yi)一(yi)(yi)(yi)個起點，那是(shi)條(tiao)件(jian)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)籠子和束縛自己的(de)(de)(de)繩索。我(wo)們還(huan)必須眼(yan)光遠一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，知識面寬一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，頭腦(nao)活一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，反應靈一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，朋友(you)廣一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)。

　　(3)、創(chuang)業之前會做哪些準備(bei)：

　　a、參加(jia)創業設(she)計大賽(sai)：

　　3人(ren)選擇自己在創業(ye)(ye)之前會通過參加“創業(ye)(ye)設計大賽”的形式(shi)來為自己的創業(ye)(ye)打下(xia)更(geng)(geng)堅實的基礎，獲(huo)得專業(ye)(ye)人(ren)士的指點并(bing)作好更(geng)(geng)充分的心理準備，占希(xi)望進行(xing)自主創業(ye)(ye)的同(tong)學的27.27%;

　　b、看創(chuang)業類書籍(ji)：

　　9人選擇自(zi)己在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之(zhi)前(qian)會閱讀(du)足夠的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)類書籍，學習創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)人士的(de)(de)良好經驗，并(bing)得到充分的(de)(de)知識(shi)儲備。采訪顯示，部分同學對類似李開復創(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)的(de)(de)“創(chuang)(chuang)(chuang)新工場”等為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者提供幫(bang)助(zhu)的(de)(de)公司的(de)(de)了解較多(duo)(duo)，希(xi)望通過閱讀(du)相關內容獲(huo)得更多(duo)(duo)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)，并(bing)希(xi)望自(zi)己以后創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)時能夠獲(huo)得其幫(bang)助(zhu);

　　c、參加創業培訓(xun)：

　　6人(ren)選擇會在(zai)創業(ye)之前(qian)參加(jia)創業(ye)培訓，以此獲得關于創業(ye)的專業(ye)知識(shi)，占總人(ren)數的54.55%;

　　d、到企(qi)業實(shi)習(xi)：

　　10人選擇會(hui)到企(qi)業(ye)(ye)實(shi)習，占總(zong)人數的(de)(de)90.91%。要成功創立小型公(gong)司(si)，最(zui)好先經歷過大組(zu)織的(de)(de)磨練，因為組(zu)織可以(yi)提供較大的(de)(de)視野。創業(ye)(ye)是非常(chang)艱(jian)苦(ku)的(de)(de)過程，必須吃苦(ku)耐勞(lao)、必須堅韌不拔、必須掌握專業(ye)(ye)技術(shu)、必須心態(tai)平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些(xie)東西可以(yi)在企(qi)業(ye)(ye)實(shi)習中獲得。

　　另(ling)有(you)調查數(shu)據(ju)顯示(shi)，大部分(fen)學生(sheng)對創業(商業)計劃書的書寫要求認(ren)識(shi)并不(bu)(bu)高，其程度僅(jin)在于(yu)“認(ren)識(shi)一(yi)點”，更有(you)一(yi)部分(fen)是“不(bu)(bu)知(zhi)道有(you)這么回(hui)事”。有(you)創業理(li)念(nian)(nian)但(dan)是認(ren)知(zhi)程度低這是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)夠于(yu)將(jiang)理(li)念(nian)(nian)實施(shi)的。

　　2、大學(xue)生創(chuang)業時應做(zuo)好(hao)的準備(bei)(查閱(yue)資料)：

　　對(dui)于自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，許(xu)多(duo)大(da)學(xue)生只是一(yi)時(shi)好奇而(er)擁有(you)(you)三分鐘熱度，最終也只能(neng)落(luo)得鏡花(hua)水月，因(yin)而(er)，自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)無疑(yi)是一(yi)個(ge)漫長而(er)艱(jian)苦的(de)過程。目前(qian)，雖然有(you)(you)不少國內(nei)高(gao)校鼓勵大(da)學(xue)生自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，但(dan)是真(zhen)正(zheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)學(xue)生并不多(duo)，即使對(dui)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)感興趣(qu)，有(you)(you)憧憬(jing)的(de)學(xue)生很多(duo)，但(dan)大(da)多(duo)只停留在(zai)“紙(zhi)上談兵”這一(yi)階段(duan)，如何(he)才能(neng)真(zhen)正(zheng)地(di)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，真(zhen)正(zheng)地(di)脫離“紙(zhi)上談兵”呢(ni)?

　　(1)、主觀(guan)方面：

　　a、創新

　　大(da)學生要(yao)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)得出色，靠的就是自(zi)己(ji)能否兼備技術創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和(he)思維創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。大(da)學生們(men)要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，必須眼看四面，耳聽(ting)八方地接受新(xin)(xin)信息，從(cong)而(er)促進創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識(shi)的增強，進而(er)令自(zi)己(ji)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)理念(nian)能迎(ying)合大(da)眾的口味，及時(shi)滿足因時(shi)代變化而(er)引起的新(xin)(xin)需求。

　　b、務實

　　大(da)學生(sheng)們是一群受(shou)社會影響較(jiao)大(da)的(de)群體，要(yao)有從(cong)實(shi)際做起(qi)的(de)決(jue)心(xin)，不能盲(mang)從(cong)，要(yao)兼備面(mian)對現實(shi)的(de)勇氣，留心(xin)身邊的(de)有利(li)與不利(li)條件。在求(qiu)學階(jie)段(duan)，要(yao)懂得從(cong)方方面(mian)面(mian)獲(huo)取自己(ji)所(suo)需的(de)資訊。想創業的(de)大(da)學生(sheng)們要(yao)扎扎實(shi)實(shi)地從(cong)基(ji)本(ben)做起(qi)，并想擴大(da)自己(ji)的(de)社交圈子，吸取經驗，大(da)學生(sheng)們要(yao)創業應該也必須如(ru)此做的(de)。

　　c、心(xin)理承受能力

　　大學生(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)階(jie)段，難免(mian)會(hui)有碰撞(zhuang)的(de)時候，大學生(sheng)(sheng)成功創(chuang)業(ye)(ye)與(yu)否和大學生(sheng)(sheng)面對(dui)困(kun)難時的(de)意(yi)志有莫(mo)大的(de)關聯。調查(cha)問(wen)卷(juan)顯(xian)示，大多數調查(cha)對(dui)象有正確積極的(de)心態(tai)去(qu)面對(dui)所(suo)遇到的(de)困(kun)難，這就使大學生(sheng)(sheng)在未來(lai)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)路(lu)上有了健(jian)全的(de)心理(li)準(zhun)備(bei)。

　　(2)、客(ke)觀(guan)方面：

　　a、經濟基礎

　　現階段我國(guo)仍處于社會主義初級階段，社會主義市(shi)場經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)是制度相對落(luo)后，創業投資熱潮更是剛剛冒出(chu)苗(miao)頭，融資還比較困難。因(yin)此(ci)，有(you)許(xu)多(duo)大學(xue)生(sheng)優秀作品難以“紙外行兵(bing)”。大學(xue)生(sheng)自(zi)主創業的薄弱經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)基礎迫(po)切需要政府和(he)學(xue)校提(ti)供經(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)支持。

　　b、外界支持

　　自主創業，如果脫離了(le)外界環境，根本是獨立難行的(de)，這(zhe)就要求社會(hui)能夠營造一種(zhong)氛圍，給予自主創業者(zhe)的(de)大(da)學生(sheng)們各(ge)方面的(de)支持。以下從三方面說明：

　　政府：大學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)并未得到(dao)社會的足夠重視，宣傳力度不(bu)大，鼓勵政策不(bu)多，大學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)舉步維艱，自然難以(yi)高效率發展。大學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)和政府全面發展其實是可以(yi)雙贏的，在這(zhe)方面，例如美(mei)國麻省(sheng)理工學(xue)(xue)院(yuan)的“5萬美(mei)金商業(ye)計劃競賽”等許多外國成功的例子可以(yi)值得我(wo)們借(jie)鑒(jian)。

　　學(xue)校：目前校園講座的(de)質(zhi)量(liang)比較差，高(gao)校在培(pei)訓(xun)學(xue)生(sheng)的(de)職業技能(neng)之外，還應該注重培(pei)訓(xun)學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業的(de)意(yi)識(shi)和(he)企業家精(jing)神，系(xi)統培(pei)養(yang)大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業的(de)基本知識(shi)和(he)技能(neng)。這對于大學(xue)生(sheng)的(de)全面發展和(he)改變“高(gao)智低能(neng)”人才損失的(de)局面都有積(ji)極的(de)意(yi)義。

　　家(jia)庭(ting)(ting)：大學(xue)(xue)生是從校園(yuan)走向(xiang)社會(hui)成為成人的(de)過度階段(duan)，對家(jia)庭(ting)(ting)仍存在一定的(de)依賴性，自小養成的(de)習慣(guan)和歸(gui)屬(shu)感讓大學(xue)(xue)生對家(jia)庭(ting)(ting)的(de)重視(shi)程(cheng)度相對要(yao)高，所以，家(jia)庭(ting)(ting)的(de)支持對于(yu)大學(xue)(xue)生自主創業也(ye)會(hui)起到舉足輕重的(de)作用。

　　c、市場信息

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業要很好地了(le)解市(shi)場(chang)動(dong)態(tai)發展(zhan)才能更(geng)有(you)效地降(jiang)低風險，邁(mai)向成功。特別是中國(guo)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義市(shi)場(chang)經(jing)濟剛剛形成，處于復雜的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)市(shi)場(chang)經(jing)濟情(qing)況下，經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)高速運(yun)轉使得信息有(you)特強(qiang)的(de)(de)(de)(de)時效性。這就要求自主(zhu)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)們隨時關注市(shi)場(chang)動(dong)向，對(dui)創(chuang)業有(you)關信息多作溝通(tong)和交(jiao)流，清楚(chu)獨特資源的(de)(de)(de)(de)優勢，明(ming)確市(shi)場(chang)目標，對(dui)特定的(de)(de)(de)(de)消(xiao)費群體和消(xiao)費環境進(jin)(jin)行有(you)效的(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)調研(yan)，知其所(suo)需，投其所(suo)好，從(cong)而率先打開(kai)市(shi)場(chang)大(da)門。選擇(ze)合適的(de)(de)(de)(de)項目，進(jin)(jin)行精(jing)明(ming)的(de)(de)(de)(de)投資，從(cong)而一擊(ji)即中，這對(dui)于社(she)(she)會(hui)經(jing)驗并(bing)不(bu)豐富的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)是特別重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。

　　五、給希望創業者的一些建議

　　1、性格不合適，不必偏執(zhi)

　　如果個人性格確(que)實不適合進行自我創業，就不必(bi)太過強制(zhi)自己進行創業，否則可能會(hui)適得其反(fan)

　　2、行(xing)業眾多，要慎重選(xuan)擇

　　創(chuang)業千百萬不能單純的(de)(de)相(xiang)信(xin)無論做什么生意，只要(yao)努力去做，一定(ding)會賺錢.有(you)(you)很(hen)多行業的(de)(de)生意。再努力也(ye)不來錢，這不是(shi)沒有(you)(you)運氣的(de)(de)問題，而是(shi)由(you)整個宏觀形勢和產業結構所(suo)決(jue)定(ding)的(de)(de)。

　　3、學(xue)會與人合作

　　俗話說(shuo)：“一(yi)個巴掌拍不響”，生活(huo)中(zhong)是這樣，商場中(zhong)也(ye)是這樣當(dang)今，商界(jie)戰場上(shang)硝煙(yan)四起，競爭十(shi)分激烈。想在這場上(shang)中(zhong)獲勝，單靠自己的力量(liang)，恐怕誰也(ye)都沒(mei)有這個能力，即使有，亦難成(cheng)大氣候(hou)。

　　4、要保(bao)持不斷創(chuang)新，切忌停滯不前

　　任何產(chan)品(pin)，都(dou)逃不(bu)脫“投入(ru)期--成長期--成熟期--衰(shuai)亡期”的演變規律，最終都(dou)會(hui)被淘汰，企(qi)業要發展，要不(bu)斷的有(you)(you)錢賺，就必(bi)須不(bu)斷的創新，走出舊的產(chan)品(pin)的“陷阱”，不(bu)斷擁有(you)(you)新產(chan)品(pin)和(he)新項目(mu)。

　　大學生創業的調查報告 篇13

　　前言

　　當今世界，經濟(ji)(ji)全(quan)球(qiu)化、政(zheng)治(zhi)多極化、文化多元化、社(she)會信息(xi)化等飛速發(fa)展(zhan)，正在(zai)日益深刻地(di)改變著人(ren)(ren)類生(sheng)產、生(sheng)活(huo)方式(shi)。新的(de)(de)科(ke)學技術把人(ren)(ren)類帶入(ru)了一個新的(de)(de)時代(dai)，即知識經濟(ji)(ji)的(de)(de)時代(dai)。知識經濟(ji)(ji)時代(dai)的(de)(de)特征不(bu)僅是知識成為(wei)發(fa)展(zhan)經濟(ji)(ji)的(de)(de)主要(yao)(yao)要(yao)(yao)素，而且帶來(lai)經濟(ji)(ji)全(quan)球(qiu)化和(he)社(she)會的(de)(de)各(ge)種變革(ge)。這些，都為(wei)我(wo)們大(da)學生(sheng)創業帶來(lai)了契機。中國(guo)社(she)會背景創業是社(she)會發(fa)展(zhan)過程中形成的(de)(de)一種活(huo)躍而有(you)效(xiao)的(de)(de)經濟(ji)(ji)形式(shi)，我(wo)國(guo)在(zai)改革(ge)開放以后，創業的(de)(de)形勢有(you)很(hen)明顯(xian)的(de)(de)好轉，不(bu)論是私人(ren)(ren)創辦事業涉及的(de)(de)領(ling)域還(huan)是創業的(de)(de)發(fa)展(zhan)勢頭，都有(you)著健康發(fa)展(zhan)的(de)(de)趨勢。大(da)學生(sheng)的(de)(de)加(jia)入(ru)為(wei)創業大(da)軍(jun)注(zhu)入(ru)了一股(gu)新的(de)(de)活(huo)力。同時，在(zai)校大(da)學生(sheng)創業也闖入(ru)了人(ren)(ren)們的(de)(de)視(shi)眼。

　　我們大學生創業的可能性：

　　1、當前的(de)就業(ye)形勢要求我們更多有條(tiao)件(jian)的(de)大(da)學畢業(ye)生選(xuan)擇自主創業(ye)。

　　2、社會經濟的(de)發展和產業(ye)結(jie)構的(de)調整(zheng)為我們(men)大學生自主創業(ye)創造了良(liang)好的(de)條件(jian)。

　　3、實現(xian)自我價值(zhi)的(de)渴望(wang)和張揚(yang)個性的(de)要(yao)求將使越來越多的(de)大學生走上自主(zhu)創(chuang)業之路。

　　調查內容

　　調查時間：

　　2016年6月(yue)10日(ri)——6月(yue)11日(ri)

　　調查地點：曲靖師范學院圖書館

　　調(diao)查對(dui)象：全體(ti)在校(xiao)大學生

　　調查(cha)目的：了解在校大學生創(chuang)(chuang)業(ye)動機、創(chuang)(chuang)業(ye)認識、創(chuang)(chuang)業(ye)基礎條件、創(chuang)(chuang)業(ye)困難等幾個方(fang)面，希望通過更有針(zhen)對性(xing)(xing)、創(chuang)(chuang)造性(xing)(xing)的計劃來解決大學生創(chuang)(chuang)業(ye)問題。

　　調查(cha)(cha)方法：問卷調查(cha)(cha)，查(cha)(cha)閱相關資料

　　調查分析

　　本次調(diao)查(cha)共發放調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)(juan)50份，有效問(wen)卷(juan)(juan)49份。每(mei)份問(wen)卷(juan)(juan)共設置九道(dao)問(wen)題(ti)，每(mei)道(dao)題(ti)有多(duo)個選項，根據個人實際(ji)情況，可多(duo)選，統計(ji)及(ji)分(fen)析(xi)結(jie)果(guo)如下。

　　1.你是(shi)否有(you)創業打(da)算？

　　創業(ye)深入學子心，最(zui)終調(diao)查結果顯(xian)示，僅有(you)20%的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)選擇了“沒有(you)想過”一項，占(zhan)72.5%有(you)考慮過創業(ye)，有(you)近(jin)2.5%的(de)學生(sheng)(sheng)已(yi)(yi)著手(shou)開始了創業(ye)。絕對的(de)占(zhan)有(you)率告訴我(wo)們，創業(ye)的(de)概念已(yi)(yi)在(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)心里普及。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并(bing)不是(shi)一(yi)朝(chao)一(yi)夕的(de)事，如果沒(mei)有(you)好的(de)準備，就(jiu)算能夠(gou)創(chuang)(chuang)建(jian)了(le)一(yi)個(ge)(ge)企業(ye)(ye)，也不會(hui)得到很好的(de)發展(zhan)，所以(yi)有(you)計劃(hua)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)才是(shi)一(yi)個(ge)(ge)真正(zheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者。現在社(she)會(hui)上或者高(gao)(gao)校(xiao)里都開始舉辦職業(ye)(ye)規劃(hua)大賽(sai)(sai)或者創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)大賽(sai)(sai)，以(yi)此來提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)們對就(jiu)業(ye)(ye)或者創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)個(ge)(ge)提(ti)前(qian)的(de)認知與了(le)解(jie)。但是(shi)很多同學都沒(mei)有(you)參(can)(can)加過校(xiao)內或者社(she)會(hui)上的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)大賽(sai)(sai)，而(er)且(qie)覺得這(zhe)種比賽(sai)(sai)只(zhi)是(shi)比賽(sai)(sai)而(er)已，并(bing)沒(mei)有(you)真正(zheng)能夠(gou)幫助個(ge)(ge)人(ren)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提(ti)供一(yi)些經驗(yan)，所以(yi)并(bing)沒(mei)有(you)抓(zhua)緊這(zhe)樣(yang)可以(yi)鍛煉自己(ji)(ji)的(de)機(ji)會(hui)。只(zhi)有(you)一(yi)部分(fen)同學對自己(ji)(ji)的(de)未來有(you)著(zhu)良好預見性，并(bing)積極(ji)的(de)參(can)(can)與其中(zhong)，來提(ti)高(gao)(gao)自己(ji)(ji)對就(jiu)業(ye)(ye)以(yi)及創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)新認知。

　　2.你對創(chuang)業的看(kan)法是(shi)？

　　求學(xue)(xue)，做(zuo)事總應有(you)個(ge)原因與目的(de)(de)(de)，方能選(xuan)擇方法去(qu)達到(dao)(dao)，去(qu)實(shi)現。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)只(zhi)是手段，背(bei)后的(de)(de)(de)原因、目的(de)(de)(de)則各不相同。有(you)52.5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)”是為了實(shi)現自(zi)我價值(zhi)(zhi)。這(zhe)比“積累財富與經驗”的(de)(de)(de)選(xuan)項高出7.5個(ge)百分點(dian)。可見(jian)，財富與價值(zhi)(zhi)之間，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)們并(bing)不一味青睞后者(zhe)。更有(you)趣的(de)(de)(de)是，在傳統的(de)(de)(de)自(zi)身(shen)價值(zhi)(zhi)、財富、經驗之外，調查還(huan)發現，有(you)20%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇了“做(zuo)自(zi)己喜歡的(de)(de)(de)事”，有(you)5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)只(zhi)是單純的(de)(de)(de)不為別人打(da)工。喜好與個(ge)性漸漸成為了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)原動力(li)，但也表明了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對于就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)惶恐和(he)逃避。甚至有(you)7%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)覺得(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)不識為就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)一條出路，顯然這(zhe)部分學(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)看(kan)到(dao)(dao)了找(zhao)工作的(de)(de)(de)艱難和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶來的(de)(de)(de)好處(chu)，未能正確看(kan)待“就業(ye)(ye)(ye)(ye)”與“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)關系。

　　3.你認為創業需要(yao)具(ju)備(bei)哪些素質(zhi)？

　　在調查中，大部分同學都有兼職經歷，利用兼職等機會進行(xing)大量的(de)的(de)社會實踐經驗積累，這對以后(hou)進行(xing)創業是一個很好(hao)的(de)準備。

　　調查結果(guo)顯示，有(you)55.5%的(de)學生(sheng)認(ren)為出色的(de)溝通及交際能力(li)很(hen)重要，而只有(you)37.5%的(de)學生(sheng)認(ren)為較(jiao)好(hao)的(de)專業知識重要，對于需(xu)要強烈的(de)挑戰精(jing)神也(ye)得到很(hen)多(duo)的(de)同學認(ren)同。

　　4.你對創業政策(ce)了解嗎(ma)？

　　近年來，為支持(chi)大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)，國(guo)家(jia)和各級政府(fu)出臺了許多優惠(hui)政策(ce)(ce)，涉及融資、開業(ye)(ye)、稅(shui)收、創業(ye)(ye)培訓(xun)、創業(ye)(ye)指導等諸多方面(mian)。對打算創業(ye)(ye)的大(da)學生(sheng)來說，了解這些(xie)政策(ce)(ce)，才能走好創業(ye)(ye)的第一步(bu)。然(ran)而調查結(jie)果表(biao)明只有7.5%學生(sheng)表(biao)示很清楚的知(zhi)道(dao)國(guo)家(jia)的相關政策(ce)(ce)，占35%的學生(sheng)只是知(zhi)道(dao)一點，更有25%學生(sheng)完全不(bu)知(zhi)道(dao)。

　　這充分(fen)的(de)(de)表明了大學生創業似的(de)(de)盲目性，以及對(dui)創業沒有充分(fen)甚至沒有準備。

　　5.你(ni)認(ren)為創(chuang)業最吸引(yin)你(ni)的原因是(shi)哪(na)一項？

　　咋這(zhe)一項的(de)調查(cha)中(zhong)，我們發現有(you)(you)43.5%的(de)學生認為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)能使個人獲得不斷地成長和發展(zhan)，占15%的(de)學生認為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)成功能使自(zi)己(ji)成為(wei)(wei)主宰生活的(de)強者，同(tong)樣(yang)有(you)(you)17%的(de)學生認為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)解決就業(ye)問題

　　6.你認為，當前大學生創業的社會環境怎么樣？

　　網上(shang)調查顯示九成(cheng)社會(hui)(hui)人(ren)不(bu)反對(dui)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)。大(da)(da)學生(sheng)對(dui)于自身創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)沖動占到了九點(dian)五成(cheng)以上(shang)。而社會(hui)(hui)人(ren)對(dui)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)是持何(he)種(zhong)態(tai)度(du)呢？調查數據發現，觀點(dian)是支持。其中認(ren)為(wei)(wei)大(da)(da)學生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)上(shang)確實有(you)一定優(you)勢占到49%，將近(jin)一半。而有(you)42.6%的(de)受(shou)訪者這表(biao)示“不(bu)反對(dui)，不(bu)識為(wei)(wei)一條(tiao)出路”。僅有(you)余下7.3%的(de)受(shou)訪者堅決反對(dui)，認(ren)為(wei)(wei)風險(xian)太大(da)(da)。所以，從前(qian)兩項數據疊加說明，起碼(ma)九成(cheng)多的(de)社會(hui)(hui)人(ren)不(bu)反對(dui)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)，大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)氛圍是傾向鼓勵(li)的(de)。

　　對大(da)學(xue)(xue)生的(de)調查結果(guo)顯(xian)示，只有17的(de)學(xue)(xue)生認為(wei)創業環境較好(hao)，45%的(de)學(xue)(xue)生認為(wei)一(yi)般，占32.5%的(de)學(xue)(xue)生認為(wei)較差，更有7.5的(de)學(xue)(xue)生不(bu)知道。

　　7．如果創業，你會(hui)選擇哪個領域？

　　在創業方(fang)向選擇(ze)方(fang)面，87.5%被調查者(zhe)都選擇(ze)“與自身專業相結(jie)合(he)的(de)領(ling)域且風險(xian)相對(dui)較(jiao)低(di)(di)的(de)行業”，說明他們在方(fang)向選擇(ze)方(fang)面是比較(jiao)慎重的(de)，他們傾向于低(di)(di)風險(xian)、花費少、與自己專業、興趣相近(jin)的(de)項(xiang)目，這(zhe)樣創業成功的(de)機會大一(yi)些。

　　8.你認為大(da)學生在創業過程中最(zui)大(da)的障(zhang)礙是什么(me)？

　　時機(ji)充分，目(mu)的明確，軟性(xing)條件似(si)乎(hu)都(dou)不成問(wen)題。但2.5%的正在創業(ye)(ye)(ye)(ye)人數量清楚地(di)表明，光(guang)有這些(xie)還(huan)(huan)遠遠不夠，嚴格(ge)地(di)說還(huan)(huan)不具決定性(xing)。是(shi)什么阻礙了(le)我(wo)們大(da)學(xue)生前(qian)赴后繼地(di)走(zou)向創業(ye)(ye)(ye)(ye)路？“缺乏(fa)(fa)啟動資金”首(shou)當其沖，數據顯示(shi)，有49.5%學(xue)生的創業(ye)(ye)(ye)(ye)夢為(wei)此擱淺，“資金匱乏(fa)(fa)”儼(yan)然已成為(wei)了(le)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)為(wei)兇猛的攔路虎(hu)。而“缺少(shao)社會經驗”和(he)“缺少(shao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)運作及管理經驗”這兩(liang)個(ge)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)先(xian)天不足(zu)問(wen)題緊隨其后，分列二(er)(er)三(san)位(wei)，占(zhan)到38%和(he)10%。不得(de)不承認(ren)，除去兩(liang)個(ge)極少(shao)能獲得(de)第二(er)(er)與第三(san)位(wei)選項(xiang)資本的學(xue)生，前(qian)三(san)位(wei)“一無(wu)所有”，但卻有著創業(ye)(ye)(ye)(ye)想法的學(xue)生占(zhan)到了(le)大(da)多數。

　　9.你認為學校(xiao)是否鼓(gu)勵(li)大學生自主創業，應該采取何(he)種措(cuo)施？

　　學校開(kai)(kai)創(chuang)(chuang)業(ye)類講座、創(chuang)(chuang)業(ye)比(bi)賽(sai)比(bi)較少，在問卷中“創(chuang)(chuang)業(ye)知(zhi)識的來源”中選擇(ze)“家(jia)庭環境(jing)”“同學或(huo)朋友”“媒體和社會宣(xuan)傳”的占大多數，可以(yi)看(kan)出(chu)，他們對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)教育還是(shi)比(bi)較陌生的，創(chuang)(chuang)業(ye)更多是(shi)一種實踐，在學校教育中開(kai)(kai)設的只是(shi)跟創(chuang)(chuang)業(ye)相關的課(ke)程，這對(dui)學生創(chuang)(chuang)業(ye)精神的培養是(shi)不利的。

　　調查發現，大部分(fen)的人不滿足現有創(chuang)(chuang)業(ye)方面(mian)的知識和技(ji)能不能夠(gou)滿足創(chuang)(chuang)業(ye)要(yao)求，20%的學(xue)生希(xi)(xi)望(wang)(wang)開(kai)設創(chuang)(chuang)業(ye)指導課程，內容中(zhong)希(xi)(xi)望(wang)(wang)得到(dao)的是(shi)“市場營銷(xiao)”“人際交(jiao)流與溝通技(ji)巧”“創(chuang)(chuang)業(ye)機會和環境(jing)分(fen)析”，說明在創(chuang)(chuang)業(ye)知識和創(chuang)(chuang)業(ye)技(ji)能教授(shou)和培養(yang)方面(mian)也是(shi)我們(men)大學(xue)生所需要(yao)的。

　　同時(shi)，50%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表示，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業應該納入大(da)學(xue)(xue)(xue)科技園(yuan)區(qu)并提(ti)供市(shi)場。“希(xi)望學(xue)(xue)(xue)校提(ti)供資金”也占有(you)22.5%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　調查建議和總結

　　良好的(de)創業(ye)素質是我們(men)大學生自主創業(ye)成功的(de)關(guan)鍵所在！的(de)確，對于(yu)自主創業(ye)，我們(men)大學生首先應具備良好的(de)素質：

　　一(yi)、豐富的(de)工作實踐(jian)經驗(yan)。創業前利用兼職等機會(hui)進行大量(liang)的(de)社會(hui)實踐(jian)經驗(yan)積累，對我(wo)們(men)今后(hou)的(de)創業大有裨益(yi)，而(er)這也是我(wo)們(men)所有大學生創業者的(de)一(yi)個共同點。

　　二、良(liang)好(hao)的社會人際關系。通過多種渠道認識更多的人，尤其是對自身(shen)創(chuang)業有(you)幫助(zhu)的人。同(tong)時(shi)多多接觸社會，在學生時(shi)期就走進社會中(zhong)，積累各方面的人脈(mo)。

　　三、過硬的專業(ye)知識和(he)優(you)秀(xiu)的管(guan)理(li)溝通(tong)能(neng)力(li)(li)。我(wo)們大學生有(you)著豐富的理(li)論知識和(he)科學技術能(neng)力(li)(li)，在創業(ye)時應(ying)抓(zhua)住(zhu)自(zi)(zi)身的優(you)勢，做到(dao)學以致用(yong)；同(tong)時也(ye)要(yao)培養(yang)自(zi)(zi)身的管(guan)理(li)能(neng)力(li)(li)、和(he)上(shang)下級的溝通(tong)能(neng)力(li)(li)。

　　當然(ran)(ran)，還(huan)有更(geng)多(duo)如強烈的(de)挑戰精神、良好的(de)心理素(su)質等等。有自己的(de)創業團隊是關鍵(jian)，即使有了好的(de)人脈以后，組建創業團隊仍然(ran)(ran)是個問題，在創業過(guo)程(cheng)中的(de)創業團隊7隊員要(yao)選擇有責(ze)任心、態度(du)謙虛、勤奮無(wu)私的(de)人。

　　我(wo)們(men)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)優秀的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)群體(ti)，總之(zhi)，在大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)問(wen)題(ti)上(shang)，現在我(wo)們(men)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)認(ren)識還不夠全面，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)比較少(shao)(shao)，在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)前有一定準備(bei)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)方向不太明確，資金、經(jing)驗不足等是(shi)(shi)他們(men)的難題(ti)。要解決這些(xie)問(wen)題(ti)需要我(wo)們(men)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身(shen)的知(zhi)識、技(ji)能、心理(li)素質的提升，當然，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、政府、社會共同支持是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)必不可少(shao)(shao)的條件。

　　大學生創業的調查報告 篇14

　　一、調研背景

　　隨(sui)著我(wo)國現(xian)(xian)階(jie)段畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)數量急(ji)劇增長(chang)，社會可(ke)提供(gong)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位增長(chang)緩慢(man)，因而造成(cheng)了(le)當前十分嚴峻的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢。與此(ci)同(tong)時，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)場(chang)化(hua)(hua)與畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)滯后(hou)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀之間的(de)(de)沖突顯得十分突出，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題日(ri)益(yi)凸現(xian)(xian)。截(jie)止2013年，單(dan)從高(gao)等學(xue)(xue)(xue)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)一(yi)(yi)項(xiang)來(lai)(lai)(lai)講，就(jiu)(jiu)(jiu)會給(gei)社會就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)造成(cheng)相當大(da)(da)(da)的(de)(de)壓力。公共機關要減員增效(xiao)(xiao)，難以再大(da)(da)(da)量接收(shou)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，國有(you)大(da)(da)(da)中(zhong)(zhong)型企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)則因結構調整和產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)(you)化(hua)(hua)也難以提供(gong)充(chong)分有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機會。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)社會大(da)(da)(da)環境下，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)要面臨失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)可(ke)能。因此(ci)，通過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)(lai)(lai)解決大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)問(wen)題無疑(yi)會是(shi)(shi)一(yi)(yi)種可(ke)行而且有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)法。一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)以吸引若干個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)參與，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)解決一(yi)(yi)批大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題。由于就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢的(de)(de)嚴峻，近年來(lai)(lai)(lai)，自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)為社會各界關注的(de)(de)焦點之一(yi)(yi)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)全國迅速蔓延開(kai)來(lai)(lai)(lai)。中(zhong)(zhong)央和地方的(de)(de)政府機關、稅(shui)務部(bu)門以及各個(ge)高(gao)校都對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提到了(le)更高(gao)的(de)(de)高(gao)度，給(gei)予了(le)很多的(de)(de)優(you)(you)惠條件，鼓勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，一(yi)(yi)時起，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情高(gao)漲，但是(shi)(shi)，真正加入自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行列的(de)(de)人卻很少(shao)。通過(guo)本(ben)次實踐調查，我(wo)們進(jin)一(yi)(yi)步了(le)解并分析了(le)現(xian)(xian)階(jie)段大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情況。

　　二、調研目的及意義

　　高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)是(shi)國家寶貴的(de)(de)(de)人才資源，他們(men)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)是(shi)一個涉及(ji)全局的(de)(de)(de)重(zhong)大問(wen)題(ti)，這不(bu)僅關(guan)系到廣大人民(min)群眾的(de)(de)(de)切身利益，而且直接影響到經(jing)濟發展和(he)社會穩定。大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)已經(jing)日益成為(wei)高校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)重(zhong)要(yao)課題(ti)，因此我們(men)團隊特(te)對周邊(bian)大學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)了(le)(le)網上(shang)問(wen)卷調(diao)查，了(le)(le)解現階段(duan)大學(xue)生(sheng)(sheng)對目(mu)前就業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)的(de)(de)(de)關(guan)注程，了(le)(le)解現在的(de)(de)(de)青年大學(xue)生(sheng)(sheng)對創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)態度和(he)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)現狀，通過調(diao)研為(wei)在校(xiao)大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創新創業(ye)(ye)(ye)情況作總結(jie)，并提出相關(guan)意見與建議。

　　所(suo)有這些都表明當今(jin)的(de)大學生需要(yao)從就業(ye)觀(guan)念(nian)向創(chuang)業(ye)觀(guan)念(nian)轉(zhuan)變。獨自(zi)闖出(chu)一片事(shi)業(ye)天空，或者集結三五好(hao)友的(de)力(li)量，合力(li)創(chuang)一番事(shi)業(ye)，每(mei)個人多多少(shao)少(shao)都有過這樣的(de)夢(meng)(meng)想(xiang)，甚(shen)至(zhi)擬(ni)訂(ding)出(chu)一套計劃，逐步(bu)實現(xian)，讓美(mei)夢(meng)(meng)成(cheng)真，但是(shi)，光有夢(meng)(meng)想(xiang)、希望，若(ruo)沒有條件，則創(chuang)業(ye)的(de)夢(meng)(meng)想(xiang)還是(shi)難以實現(xian)。最(zui)重要(yao)的(de)，是(shi)累積創(chuang)業(ye)前(qian)必要(yao)

　　的(de)(de)(de)經(jing)驗，與(yu)充(chong)份(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)，才能達到事半功倍的(de)(de)(de)效果(guo)。所以(yi)，創(chuang)業(ye)前，不(bu)(bu)妨先(xian)停下來思考(kao)一下，我(wo)們大學(xue)生(sheng)是(shi)否具(ju)備(bei)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)觀念(nian)，我(wo)們是(shi)否已(yi)為創(chuang)業(ye)做(zuo)好了準備(bei)，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)到底需要我(wo)們具(ju)備(bei)怎樣(yang)的(de)(de)(de)素質以(yi)及(ji)需要什么樣(yang)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)條件，這都不(bu)(bu)得不(bu)(bu)引起(qi)我(wo)們的(de)(de)(de)思考(kao)。

　　三、調查內容

　　（1）調(diao)研對象：重慶大學城(cheng)部分(fen)大學生(sheng)。

　　（2）調(diao)查內容(rong)：大學生的(de)(de)(de)就業(ye)意(yi)向，了(le)解(jie)他們對(dui)當(dang)前(qian)(qian)嚴峻的(de)(de)(de)就業(ye)形勢(shi)下的(de)(de)(de)就業(ye)前(qian)(qian)景的(de)(de)(de)看法，了(le)解(jie)大學生自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)想法的(de)(de)(de)比(bi)重及對(dui)創(chuang)業(ye)所遇的(de)(de)(de)困難的(de)(de)(de)考(kao)慮(lv)；著重調(diao)查大學生對(dui)自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)程度(du)，關注程度(du)及在自(zi)主創(chuang)業(ye)遇到(dao)的(de)(de)(de)困難。

　　（3）調(diao)查(cha)方法(fa)：此次(ci)調(diao)查(cha)采(cai)取抽樣調(diao)查(cha)的方法(fa)，分(fen)問(wen)(wen)(wen)卷(juan)以及(ji)(ji)訪談兩個(ge)部分(fen)進行。問(wen)(wen)(wen)卷(juan)部分(fen)，本次(ci)調(diao)研一共發放了200份問(wen)(wen)(wen)卷(juan)。回收160份有效問(wen)(wen)(wen)卷(juan)，有效率達80%，問(wen)(wen)(wen)卷(juan)涉及(ji)(ji)現在就(jiu)業(ye)形勢(shi)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)自己專業(ye)前(qian)景(jing)的了解(jie)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的就(jiu)業(ye)期望、大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的創業(ye)動機、創業(ye)困難(nan)、創業(ye)指導、創業(ye)培訓(xun)等。訪談部分(fen)，結合對(dui)(dui)(dui)問(wen)(wen)(wen)卷(juan)的分(fen)析，邀請大學(xue)(xue)(xue)(xue)城不同年級的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行訪談，內容主要涉及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)目前(qian)的就(jiu)業(ye)形勢(shi)的看法(fa)、影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)的重要因素(su)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)的看法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校在當前(qian)相關工作的評價，以及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)的建議等多個(ge)問(wen)(wen)(wen)題。

　　四、大學生就業創業現狀分析

　　（1）大學生就(jiu)業傾向分析

　　1、就業的(de)崗位大(da)多(duo)集中在(zai)國企(qi)及政(zheng)府(fu)部門，就業地區主(zhu)要集中在(zai)經濟較發達的(de)城(cheng)市或東南沿海城(cheng)市，總體趨(qu)向穩定，求職一(yi)次到位的(de)傳統觀(guan)念根(gen)深蒂。很(hen)多(duo)大(da)學(xue)生仍(reng)然喜歡穩定、清閑(xian)、福利保障(zhang)好的(de)單位，希(xi)望以此就能選(xuan)(xuan)定理想的(de)職業，而不(bu)愿意選(xuan)(xuan)擇(ze)有風險、有挑戰性的(de)職業，更不(bu)敢去(qu)自己創業。

　　2、大多(duo)數(shu)大學生(sheng)的擇(ze)業(ye)觀為“先就(jiu)業(ye)后擇(ze)業(ye)”，超(chao)過半數(shu)的認為專業(ye)對口對未來(lai)選擇(ze)工作比較重要。

　　3、大多數大學生在校(xiao)期(qi)間想(xiang)過自主創業，但受制于資(zi)金(jin)和(he)經驗絕大部分自主創業想(xiang)法(fa)中途夭(yao)折(zhe)。

　　4、大(da)多數大(da)學(xue)生對于是否(fou)有(you)意向(xiang)(xiang)報考村官問題上表示愿意嘗試。在(zai)這一(yi)問題的先(xian)擇上，3%的大(da)學(xue)生表示已報名(ming)村官考試；60%的同(tong)學(xue)表示有(you)意向(xiang)(xiang)朝(chao)村官方向(xiang)(xiang)發展，但自(zi)身條件不(bu)夠。這體現(xian)了當代大(da)學(xue)生的就(jiu)業(ye)觀念也在(zai)發生新的變化。

　　（2）對自身就業素(su)質要求分(fen)析

　　1、大(da)部(bu)分大(da)學生(sheng)認(ren)為在校期間對(dui)其生(sheng)活影響最大(da)、最受益的是社(she)會(hui)實踐(jian)。

　　2、大(da)部分大(da)學(xue)生認(ren)為對(dui)今后就業(ye)最為重要的素質(zhi)和能(neng)(neng)力培(pei)養(yang)是社會交際能(neng)(neng)力。

　　3、大多數大學生認為職(zhi)業生涯(ya)規劃很重(zhong)要。

　　4、大(da)多數(shu)大(da)學生獲取就(jiu)業信息的主要渠道還是人(ren)才招聘(pin)會。

　　5、大多數大學(xue)生希(xi)望(wang)企業(ye)成功人士、校友(you)來學(xue)校做就業(ye)報告的(de)主(zhu)要(yao)內容分(fen)別是企業(ye)需要(yao)的(de)人才類型和在(zai)校期間應(ying)為就業(ye)做何(he)準(zhun)。

　　五、調研意見及建議

　　經過(guo)網(wang)上瀏覽、網(wang)上問(wen)卷調查，搜(sou)集相關材料等形式(shi)，我們(men)團隊調查自己周(zhou)邊大(da)學(xue)生(sheng)，了(le)解他們(men)對現(xian)階段擇業觀(guan)及(ji)創(chuang)新創(chuang)業想(xiang)法。從調查問(wen)卷和與周(zhou)邊同學(xue)的(de)訪談(tan)中可以了(le)解到,大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業需要(yao)社會在各方(fang)面建立有效(xiao)機制。我們(men)團隊分別從政府、各大(da)高(gao)校、大(da)學(xue)生(sheng)以及(ji)用人單位四(si)個利益(yi)相關者出(chu)發，提出(chu)幾點意見(jian)及(ji)建議。

　　(1)政(zheng)府(fu)。政(zheng)府(fu)應(ying)加快(kuai)經濟發展，為高校畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)創造良好的宏觀環境；并(bing)(bing)繼續(xu)重視(shi)和推進社會就(jiu)，淡化戶(hu)口對(dui)勞動力市(shi)場供需雙方(fang)自(zi)主選擇的約束；同時提(ti)供優惠(hui)政(zheng)策(ce)，鼓勵并(bing)(bing)支持大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)生到農村和經濟相對(dui)落后地(di)區就(jiu)業(ye)；設立大(da)學(xue)生創業(ye)專項項目基(ji)金，為大(da)學(xue)生創業(ye)提(ti)供資金后盾，在(zai)物(wu)質在(zai)精神上鼓勵大(da)學(xue)生自(zi)主創業(ye)。

　　對(dui)于支持并鼓勵大(da)(da)學生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，政府應出(chu)臺各種鼓勵畢業(ye)(ye)生(sheng)高科技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行(xing)為的(de)政策；可(ke)以設立大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基地，為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)學生(sheng)提供專(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導、法律咨詢、市場分析等服務(wu)；對(dui)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)大(da)(da)學生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中(zhong)提供特殊(shu)優惠等行(xing)為。

　　(2)各大(da)高(gao)校(xiao)(xiao)。高(gao)校(xiao)(xiao)應該努(nu)力(li)提高(gao)其(qi)辦(ban)學水平，轉變觀念，加(jia)強與世(shi)界教(jiao)(jiao)育領域(yu)的交流與合(he)作，全面提高(gao)辦(ban)學水平。不(bu)(bu)(bu)斷(duan)進行教(jiao)(jiao)育改革，以(yi)市(shi)場為(wei)導向，緊(jin)密(mi)聯系經濟社會發展的實際情況(kuang)，加(jia)快調整高(gao)校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)結構(gou)，合(he)理(li)配置(zhi)教(jiao)(jiao)育資源，以(yi)培養適銷(xiao)對路(lu)的人才為(wei)目標(biao)。在(zai)設(she)制專(zhuan)業(ye)、課(ke)程結構(gou)上要充分結合(he)市(shi)場所(suo)需，根據不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)專(zhuan)業(ye)科(ke)學地制定擴招(zhao)(zhao)規，與此同(tong)(tong)時，加(jia)大(da)社會急(ji)需專(zhuan)業(ye)的招(zhao)(zhao)生(sheng)數量(liang)，對教(jiao)(jiao)學質量(liang)不(bu)(bu)(bu)高(gao)、專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)不(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)的專(zhuan)業(ye)要減少(shao)招(zhao)(zhao)生(sheng)數量(liang)甚至停(ting)止(zhi)招(zhao)(zhao)生(sheng)。

　　學(xue)(xue)校(xiao)還應(ying)增設職(zhi)(zhi)業(ye)培訓機構或(huo)增加職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)質教育(yu)課程，大膽與企業(ye)合作(zuo)，為(wei)在校(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供更多(duo)的就(jiu)業(ye)崗位。高(gao)校(xiao)還應(ying)加強畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導工作(zuo)。積(ji)極(ji)開展大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)是(shi)新時(shi)期創新高(gao)校(xiao)思想政(zheng)治工作(zuo)的有效手段(duan)，系統科學(xue)(xue)的職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)能夠為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到適合個體發展的職(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)，而(er)且通過細化過程分(fen)解目標(biao)從(cong)而(er)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自信(xin)，建立完整的就(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導目標(biao)、指(zhi)(zhi)導內容(rong)，形成有效的就(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導方式(shi)和手段(duan)，逐步(bu)推(tui)進在整個大學(xue)(xue)期間的就(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導，并且在就(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導的同(tong)(tong)時(shi)推(tui)進對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的人生(sheng)(sheng)教育(yu)，提(ti)高(gao)在校(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對素(su)質教育(yu)的認同(tong)(tong)度和參與的積(ji)極(ji)性。

　　(3)大(da)學生(sheng)。要樹立全(quan)新的人才觀，重視(shi)創(chuang)業素質的自(zi)我培養；注意(yi)在思(si)想上(shang)(shang)和精神上(shang)(shang)錘練自(zi)己；廣泛獲取創(chuang)業經驗；注重自(zi)身能力的綜合培養。

　　青年大學(xue)生(sheng)要有(you)(you)(you)(you)(you)(you)創業(ye)觀念(nian)、有(you)(you)(you)(you)(you)(you)才、有(you)(you)(you)(you)(you)(you)膽、有(you)(you)(you)(you)(you)(you)識，同(tong)時有(you)(you)(you)(you)(you)(you)堅(jian)(jian)(jian)忍不拔(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)意志，克服創業(ye)過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)困難，重視創業(ye)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)培養，注重培養自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)能力，錘煉自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)膽子。必須有(you)(you)(you)(you)(you)(you)把自(zi)己事(shi)業(ye)與國家進(jin)步、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)發展及(ji)人類的(de)(de)(de)(de)(de)文明融(rong)為(wei)一體的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)格，崇尚真善美，堅(jian)(jian)(jian)持真理(li)(li)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)強烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)心和責任(ren)感，并具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)道德，樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界觀、人生(sheng)觀、價值觀。并要爭取知識廣博，具(ju)備(bei)合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)文化素養，具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)創新精(jing)神，隨機性、靈活性的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方(fang)式，做(zuo)到因人、因時、因事(shi)而(er)異。有(you)(you)(you)(you)(you)(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)素質(zhi)，面(mian)臨更加(jia)激烈(lie)(lie)社(she)會(hui)競(jing)爭，能視變化為(wei)機遇，視困難為(wei)坦途，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)頑強的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)制力，堅(jian)(jian)(jian)定的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念(nian)，及(ji)對生(sheng)活充滿(man)期(qi)望，充滿(man)熱情。同(tong)時，要有(you)(you)(you)(you)(you)(you)良好(hao)身體素質(zhi)，正確就業(ye)定位等。

　　(4)用人(ren)單(dan)位。用人(ren)單(dan)位要樹立科學的人(ren)才(cai)觀，摒棄用人(ren)歧視(shi)，鼓勵人(ren)人(ren)都作貢獻，人(ren)人(ren)競相成才(cai)。此外(wai)選(xuan)人(ren)標準(zhun)要合理，用人(ren)單(dan)位要根據(ju)自(zi)身規模、性質、

　　發展狀況、崗(gang)位實際，制(zhi)定(ding)(ding)相關(guan)崗(gang)位說明書，細化崗(gang)位職責，按照崗(gang)位的要求，制(zhi)定(ding)(ding)合理選人標準，確定(ding)(ding)招聘(pin)(pin)人員質(zhi)與量。還要確定(ding)(ding)科學招聘(pin)(pin)程(cheng)(cheng)序(xu)，要確定(ding)(ding)招聘(pin)(pin)考核(he)(he)的程(cheng)(cheng)序(xu)，制(zhi)定(ding)(ding)考核(he)(he)內容(rong)，在(zai)按程(cheng)(cheng)序(xu)進(jin)行考核(he)(he)后，擇優錄用。為(wei)在(zai)當代青年大學生提供陽光透(tou)明的應(ying)試制(zhi)度(du)，享受良(liang)性(xing)的競爭。

　　從這100份(fen)問卷中(zhong)我們為(wei)愿(yuan)意創業的大學生提出幾點建(jian)議:

　　重視并評估自己(ji)的財力(li).企業(ye)(ye)是(shi)由人(ren)才、產品和(he)資(zi)金所組成，自有資(zi)金不(bu)足，往往會(hui)導致創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)利(li)息負擔過重，無法成就事(shi)業(ye)(ye)。因此，創(chuang)業(ye)(ye)青年要有“多(duo)少實力(li)做多(duo)少事(shi)”的觀念，不(bu)要過度舉(ju)債經營；企業(ye)(ye)應(ying)“做大(da)”而非(fei)“大(da)做”，“做大(da)”是(shi)有利(li)潤(run)后再逐漸擴大(da)，“大(da)做”則(ze)是(shi)勉力(li)舉(ju)債而為，只(zhi)有空殼(ke)沒(mei)有實際，遇到風險必然(ran)失敗。

　　(2).要有(you)意志力(li).有(you)年度(du)計(ji)劃，有(you)目標，有(you)理想，就必須要有(you)堅(jian)強的耐心與意志力(li)來貫徹(che)，愈挫折愈勇，不達目標絕不中止。

　　(3).完(wan)成(cheng)公司登記，了(le)解相關法律和(he)創業(ye)(ye)程序.在開始(shi)營業(ye)(ye)之前，必須了(le)解所有與商業(ye)(ye)法規(gui)相關條(tiao)文(wen)規(gui)定、執(zhi)照或許可證申請(qing)的(de)細節與表格(ge)。切記一點，各縣市(shi)政府對營利事業(ye)(ye)單位的(de)規(gui)定可能(neng)有差異，因此別忘了(le)詢問有哪些是該特別注意的(de)法律規(gui)范條(tiao)文(wen).

　　(4)選擇創業方向(xiang),學好專業知識(shi).創業要選擇自己熟悉又專精的事業，初期可(ke)以小本經營或找股東合作，按照創業計劃逐步拓展(zhan)。

　　(5).選對(dui)地址，事半功倍.選地址有(you)兩(liang)(liang)項(xiang)因(yin)素絕對(dui)不可(ke)忽略，即租金給付的(de)(de)能力和租約的(de)(de)條件。對(dui)于初次創業者來說，最劃(hua)算的(de)(de)方式是(shi)訂(ding)一年(nian)或兩(liang)(liang)年(nian)租期，以預備是(shi)否有(you)更新的(de)(de)選擇。

　　六、調研總結

　　通過調查(cha)，我(wo)們了解(jie)我(wo)校大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)情(qing)況(kuang)，大(da)學(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)還是比(bi)較(jiao)樂觀，多數的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)自己愿意去嘗試創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。同(tong)時，在嚴(yan)峻的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)前，大(da)學(xue)(xue)生也暴露出職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)低，社(she)會經驗(yan)不(bu)足(zu)等(deng)問(wen)題，同(tong)也存在高(gao)校教學(xue)(xue)體制陳舊，課(ke)程不(bu)能滿足(zu)社(she)會需求，值得我(wo)們反思和解(jie)決。我(wo)們要(yao)深(shen)化就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)體制改(gai)革，提(ti)高(gao)大(da)學(xue)(xue)生職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)，是大(da)學(xue)(xue)生滿足(zu)社(she)會需求，從而促進大(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)解(jie)決，使大(da)學(xue)(xue)生為社(she)會的(de)(de)進步(bu)做出更大(da)的(de)(de)貢獻。

　　畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)數量快速增(zeng)長與社會可提(ti)供就業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)速度增(zeng)長緩(huan)慢(man)之間的(de)(de)矛(mao)盾造成(cheng)了(le)當下(xia)嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)。大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)難引起社會各界的(de)(de)廣泛關注，在(zai)這種情況(kuang)下(xia)調查分析大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)狀況(kuang)，我(wo)們團隊從中探討現(xian)階段青年大學生(sheng)對創新創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)想(xiang)法以(yi)及(ji)從各個(ge)利益相關主體(ti)之間出(chu)發，對大學生(sheng)創新創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)難提(ti)出(chu)了(le)一(yi)些意見與建議(yi)。

　　在(zai)(zai)本次社會調查中,我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)習到(dao)了許(xu)多知識，它(ta)不(bu)僅鍛煉了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)意志還(huan)增長了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)見識，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)對當下的(de)大學(xue)生就業情況更加(jia)了解并(bing)知道(dao)創新創業難之(zhi)(zhi)處，與此(ci)同時，它(ta)還(huan)提高了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)溝通能力(li)，團隊合(he)作能力(li)，以及實踐能力(li)。雖(sui)然在(zai)(zai)調研(yan)中有碰到(dao)一(yi)(yi)些或(huo)(huo)小(xiao)或(huo)(huo)大的(de)困難，但都在(zai)(zai)團隊的(de)統(tong)一(yi)(yi)合(he)作中一(yi)(yi)個個克服(fu)了，感謝此(ci)次調研(yan)使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)收獲了如此(ci)之(zhi)(zhi)多，感謝我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)指導老師為我(wo)(wo)(wo)們(men)提出的(de)寶貴意見！

　　大學生要想創業(ye)，并保障(zhang)創業(ye)成功(gong)，就必須做到以下(xia)四點：

　　一是加(jia)強創(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)學(xue)習。由于大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者缺乏(fa)創(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)而(er)導致(zhi)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)失敗案例屢見不(bu)鮮。大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者要不(bu)斷加(jia)強創(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)學(xue)習，為創(chuang)業(ye)(ye)奠定(ding)較好的保(bao)障。

　　二是要(yao)具備較強的(de)(de)創(chuang)(chuang)業知(zhi)識(shi)和(he)心(xin)理素質。調查發現，那些能(neng)(neng)承受(shou)挫(cuo)折、具備獨創(chuang)(chuang)性和(he)冒險精(jing)神、有(you)計劃和(he)組織能(neng)(neng)力、能(neng)(neng)吃(chi)苦有(you)恒心(xin)的(de)(de)人，被認為能(neng)(neng)夠成為一(yi)個合(he)格(ge)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業者(zhe)。但(dan)同時，具備豐富的(de)(de)創(chuang)(chuang)業知(zhi)識(shi)素質也是非常關(guan)鍵的(de)(de)。由于大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業是由一(yi)個學生(sheng)直接(jie)到創(chuang)(chuang)業者(zhe)的(de)(de)轉化(hua)，缺少積(ji)累的(de)(de)過渡階(jie)段，所以那些想要(yao)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)學生(sheng)可以考慮在創(chuang)(chuang)業前進行相應的(de)(de)培(pei)訓和(he)學習。

　　三(san)是要有好(hao)的發展思路(lu)和發展方(fang)向(xiang)，以(yi)及鍛煉敏銳的市場(chang)洞察(cha)能力。四是要懂得利用多(duo)方(fang)資源和考慮諸多(duo)存(cun)在和潛在的問題。

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