大(da)學生創業(ye)調(diao)查(cha)報告(gao) 15篇(pian)

　　在生活中，需(xu)要使用報(bao)告(gao)的(de)情況越來越多(duo)，報(bao)告(gao)具(ju)有成文事后(hou)性的(de)特(te)點。為了讓您不再為寫報(bao)告(gao)頭疼，下面是小編為大家(jia)整理的(de)大學生創(chuang)業調(diao)查報(bao)告(gao) ，僅供參(can)考，歡迎大家(jia)閱(yue)讀。

大學生創業調查報告 1

　　在xx年(nian)(nian)(nian)全國大(da)學生(sheng)畢業(ye)(ye)人(ren)數413萬，xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)到500萬，比(bi)往年(nian)(nian)(nian)增(zeng)加了87萬人(ren)，增(zeng)長(chang)率為(wei)21。1%，加上(shang)往年(nian)(nian)(nian)待就(jiu)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)人(ren)數，xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)需要就(jiu)業(ye)(ye)的畢業(ye)(ye)生(sheng)總量將超過600萬人(ren)。據了解xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)缺口是(shi)10年(nian)(nian)(nian)以來(lai)最大(da)的，可見當今大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)個很(hen)嚴峻(jun)的問題。因此(ci)我們(men)不能單靠(kao)人(ren)力市場上(shang)的供需關系來(lai)解決大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)難的問題，而是(shi)要開辟一(yi)(yi)條有效(xiao)、創新和適合當代青年(nian)(nian)(nian)發展自身潛能的新道路！

　　大學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，是(shi)時下各地方(fang)政府(fu)機(ji)關積極開(kai)展(zhan)的(de)方(fang)針政策，而(er)且成效(xiao)比較好(hao)，還適合當(dang)代(dai)青(qing)年(nian)(nian)的(de)發(fa)展(zhan)意向。有(you)見及(ji)此(ci)，XX市團市委正創(chuang)(chuang)立一個“XX市青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金”，來推動(dong)本(ben)土青(qing)年(nian)(nian)的(de)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，更(geng)好(hao)的(de)解(jie)決(jue)XX市內(nei)青(qing)年(nian)(nian)就業(ye)(ye)的(de)問(wen)題也是(shi)大勢所趨(qu)。為了使這(zhe)個項目更(geng)好(hao)的(de)開(kai)展(zhan)，XX市大專院校(xiao)社會(hui)實踐(jian)指導中(zhong)(zhong)心進(jin)行了一個“XX市大中(zhong)(zhong)院校(xiao)大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)調(diao)查問(wen)卷”的(de)校(xiao)園(yuan)調(diao)查。

　　本次(ci)調查(cha)采(cai)用(yong)問卷形式(shi)，共發(fa)問卷有2669份(fen)，有效問卷有2134份(fen)，有效調查(cha)率(lv)為80。0%。其中(zhong)大(da)(da)(da)一(yi)1124份(fen)，大(da)(da)(da)二666份(fen)，大(da)(da)(da)三294份(fen)，大(da)(da)(da)四41份(fen)。在(zai)調查(cha)中(zhong)，男生(sheng)1231人，女生(sheng)1044人。本次(ci)調查(cha)主要(yao)涉(she)及大(da)(da)(da)學生(sheng)對創(chuang)業的(de)了解(jie)、創(chuang)業所需要(yao)的(de)各方面因數(shu)、期(qi)間遇到的(de)問題及解(jie)決辦法等內容。

　　XX市支持大學生創業的基本情況：

　　根據(ju)本次(ci)的(de)調查顯(xian)示：XX市目前已經進(jin)行創(chuang)業的(de)大學生只(zhi)有(you)(you)4。4%，而(er)創(chuang)業成(cheng)功就少之又少了(le)，只(zhi)有(you)(you)1。1%。由此不(bu)難看出(chu)大學生創(chuang)業之艱難，同(tong)時(shi)大學生也迫切需(xu)要(yao)外(wai)界給予創(chuang)業上的(de)支持和幫助。

　　早(zao)在1999年(nian)，團(tuan)中(zhong)央就啟動了(le)(le)(le)中(zhong)國青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)行(xing)動，并(bing)于xx年(nian)設立了(le)(le)(le)中(zhong)國青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)。近年(nian)來，北京、上(shang)海(hai)、江蘇、浙江以及我省深圳、佛(fo)山、東莞等城市相繼開展青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)行(xing)動，通過設立青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)、舉辦青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽(sai)等，推動了(le)(le)(le)一大(da)批青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)脫穎而(er)出。同時為了(le)(le)(le)支(zhi)持大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，國家各級政府出臺了(le)(le)(le)許多優(you)惠政策，涉及融資、開業(ye)(ye)(ye)、稅收、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)等諸多方(fang)面。

　　而目前(qian)(qian)XX市對(dui)大學生創(chuang)業的(de)(de)資金(jin)支持還(huan)處在(zai)一個(ge)剛剛起步(bu)的(de)(de)階(jie)段(duan)，20xx年5月16日XX市正式創(chuang)立了(le)“中山青年創(chuang)業基金(jin)”， 該基金(jin)是XX市首個(ge)青年創(chuang)業基金(jin)，該基金(jin)將為(wei)有創(chuang)業計(ji)劃(hua)但(dan)缺乏資金(jin)的(de)(de)青年創(chuang)業者提供貼息貸(dai)款，并且可以免除前(qian)(qian)兩(liang)年的(de)(de)貸(dai)款利息，到兩(liang)年期滿后再全部(bu)償還(huan)。

　　此(ci)次中(zhong)(zhong)山設(she)立的(de)青年創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金明確規定，將XX市高(gao)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)和35歲以下中(zhong)(zhong)山戶籍青年，作為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金的(de)扶(fu)持對(dui)象。而在xx年7月3日，電子科技大(da)(da)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)山學(xue)(xue)院就創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立了(le)“中(zhong)(zhong)山創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)聯盟”，這是一個匯集了(le)校(xiao)內有志創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)青年聚集而成的(de)以研究創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理論、指導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐、探索創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)道路為方向(xiang)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)組織。該聯盟的(de)宗旨是：同心共創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，攜手創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)未(wei)來！ 幫(bang)助大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)，幫(bang)助大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)！

　　一、實際情況

　　現在很多(duo)大(da)中院(yuan)校的(de)(de)學生都(dou)對自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)(you)著濃厚的(de)(de)興趣，而且覺得自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)一個(ge)很好體現個(ge)人才能的(de)(de)平臺(tai)，還對自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)(you)著自(zi)(zi)己獨特的(de)(de)想法(fa)。很多(duo)學生認為(wei)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就是(shi)(shi)開創(chuang)(chuang)一個(ge)事(shi)業(ye)(ye)或者(zhe)一所(suo)企業(ye)(ye)，而并不了(le)解創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)除(chu)了(le)建立企業(ye)(ye)，還要懂得怎樣(yang)去運行和管理這個(ge)企業(ye)(ye)，這樣(yang)才是(shi)(shi)真正(zheng)了(le)解創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)怎樣(yang)一回事(shi)，由此可見大(da)多(duo)數(shu)學生沒有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)怎樣(yang)一回事(shi)。如以下圖表(biao)所(suo)示：

　　1、你對創(chuang)業(ye)概念(nian)的理解為：

　　創業(ye)(ye)并不(bu)是一朝一夕的(de)(de)事，如果沒(mei)有好(hao)(hao)的(de)(de)準備，就算能(neng)夠創建了一個(ge)企(qi)業(ye)(ye)，也不(bu)會得到很好(hao)(hao)的(de)(de)發展，所以(yi)(yi)有計(ji)劃(hua)的(de)(de)創業(ye)(ye)才是一個(ge)真正的(de)(de)創業(ye)(ye)者(zhe)。現在社會上或(huo)者(zhe)高校里都開始舉(ju)辦職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)大賽或(huo)者(zhe)創業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)大賽，以(yi)(yi)此來提(ti)高學(xue)生(sheng)們(men)對就業(ye)(ye)或(huo)者(zhe)創業(ye)(ye)有個(ge)提(ti)前的(de)(de)認知與了解。

　　但(dan)是(shi)很多(duo)同(tong)學(xue)都沒有參加過校內或(huo)者社(she)會上的(de)(de)創(chuang)業計(ji)劃大(da)賽，而(er)且(qie)覺得這種比(bi)(bi)賽只是(shi)比(bi)(bi)賽而(er)已(yi)，并沒有真正(zheng)能夠幫助個人自(zi)主創(chuang)業提供(gong)一(yi)些(xie)經驗，所(suo)以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自(zi)己(ji)的(de)(de)機會。只有一(yi)部分同(tong)學(xue)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)未來(lai)有著良(liang)好預見性，并積極(ji)的(de)(de)參與其(qi)中，來(lai)提高自(zi)己(ji)對(dui)就業以及創(chuang)業的(de)(de)新認(ren)知。如以下(xia)圖表所(suo)示(shi)：

　　2、你寫過創業(ye)（商(shang)業(ye)）計劃(hua)書嗎(ma)？

　　3、你參加過創業(ye)計劃大賽嗎？

　　4、你(ni)認(ren)為(wei)創業計(ji)劃大賽對大學生創業有多(duo)大幫助？

　　正(zheng)(zheng)是因(yin)為對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)缺乏了(le)解，很多(duo)(duo)(duo)學(xue)生都是對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)抱著一個空想的態度，畢竟自己認識(shi)不(bu)多(duo)(duo)(duo)，而且創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的難度較(jiao)大，因(yin)而大多(duo)(duo)(duo)數人(ren)都是想想而已(yi)或(huo)者不(bu)去想這樣的問題。只有一些對自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)有著深厚興趣，并(bing)做出真(zhen)正(zheng)(zheng)行動(dong)的學(xue)生開始(shi)了(le)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)或(huo)者管(guan)理著自己事業(ye)(ye)(ye)。在(zai)生活(huo)中，金錢不(bu)能缺，為了(le)使自己的生活(huo)過(guo)得安定或(huo)者是讓自己成為一個富翁，很多(duo)(duo)(duo)人(ren)都是很努力(li)的賺錢。

　　在這(zhe)個(ge)過程中，除了可以滿足自(zi)(zi)身(shen)的(de)生活(huo)需要之(zhi)外，還(huan)可以累積工作經驗，發(fa)掘自(zi)(zi)己(ji)的(de)才能(neng)，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)以后能(neng)夠更好的(de)發(fa)展，這(zhe)些同(tong)學們(men)都(dou)能(neng)夠體會得(de)到。人(ren)(ren)的(de)成(cheng)(cheng)長(chang)離不開環(huan)境，因(yin)而創業的(de)觀念也會受到身(shen)邊(bian)環(huan)境的(de)影響，大多數的(de)人(ren)(ren)都(dou)是由于家里(li)的(de)親(qin)人(ren)(ren)或者(zhe)朋友在做(zuo)生意，耳濡目染地也會受到他們(men)的(de)對擁有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)事業有(you)著美好的(de)憧憬，還(huan)有(you)傳媒對事業有(you)成(cheng)(cheng)的(de)人(ren)(ren)士(shi)的(de)報(bao)道(dao)和探討，使(shi)很多人(ren)(ren)對這(zhe)些成(cheng)(cheng)功人(ren)(ren)士(shi)產生一種崇(chong)拜(bai)，例如比(bi)爾蓋(gai)茨是很多年輕人(ren)(ren)的(de)偶(ou)像，想自(zi)(zi)己(ji)也成(cheng)(cheng)為(wei)這(zhe)樣一個(ge)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)事

　　業王國和社(she)會地位的人，因此去實(shi)現自(zi)己(ji)的理(li)想(xiang)。如以下圖表所示(shi)：

　　5、你現在是否有創(chuang)業的打算嗎？

　　6、你進行創業的(de)目的(de)是什(shen)么？

　　7、如果你有創業的想法，是來源于(yu)：

　　有創業(ye)(ye)意向的(de)人(ren)都會先去(qu)了解一些創業(ye)(ye)的(de)條件(jian)，才去(qu)開始創業(ye)(ye)之路。看創業(ye)(ye)的(de)書籍、到企業(ye)(ye)實習和尋求創業(ye)(ye)家的(de)幫(bang)忙是(shi)很(hen)多人(ren)為(wei)自己創業(ye)(ye)而做的(de)先前準備，而且這些也(ye)是(shi)很(hen)多人(ren)認(ren)為(wei)最為(wei)可行和最快的(de)了解創業(ye)(ye)是(shi)怎樣一回事，所以(yi)在校期間就很(hen)少(shao)人(ren)去(qu)參加創業(ye)(ye)計劃(hua)大(da)賽，可見創業(ye)(ye)計劃(hua)大(da)賽在學生里并(bing)沒有得(de)到真正的(de)重視(shi)。

　　在創(chuang)業(ye)之前，有(you)很(hen)多因數需要考慮，例(li)如(ru)自己的(de)(de)(de)資金來源，工(gong)作(zuo)經驗以及(ji)社會關系等(deng)等(deng)，這些(xie)都(dou)是(shi)很(hen)多有(you)意創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)人所(suo)煩惱(nao)的(de)(de)(de)，不過現在的(de)(de)(de)家庭(ting)都(dou)比較贊同創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)，這也是(shi)現代思(si)想觀念(nian)的(de)(de)(de)改變，給創(chuang)業(ye)者提供了精神上(shang)的(de)(de)(de)支持。不過在校學(xue)(xue)生實(shi)際上(shang)都(dou)是(shi)比較看(kan)重繼續升學(xue)(xue)或者就業(ye)情況，除非(fei)自己真的(de)(de)(de)有(you)條件，才去(qu)考慮畢業(ye)后去(qu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)，這樣也是(shi)正常的(de)(de)(de)。如(ru)以下圖表所(suo)示(shi)：

　　8、你在創業之前(qian)，您(nin)會做哪(na)些準備(bei)？

　　9、你認為(wei)本（專）科生創業最大(da)的障礙是(shi)什么(me)？

　　10、您畢業(ye)后的計劃(hua)是什么(me)？

　　在學(xue)校里(li)學(xue)的，自(zi)己(ji)也想(xiang)學(xue)有所(suo)用，不過現實中，并(bing)不是很多(duo)機會可以(yi)在自(zi)己(ji)的事業里(li)可以(yi)用得上(shang)，所(suo)以(yi)大多(duo)數同學(xue)都覺得所(suo)學(xue)專業對創業關系不是太大，更多(duo)的是向著自(zi)己(ji)感(gan)興趣的行業去創業，或者(zhe)是一些啟動比(bi)較容(rong)易、熱門(men)的方向發展，而發展與專業相關的領域(yu)的人(ren)比(bi)較少。

　　在創(chuang)業方(fang)(fang)式(shi)上，比(bi)較多人(ren)傾向合伙(huo)或者(zhe)個人(ren)創(chuang)業，而家庭(ting)創(chuang)業相對(dui)較小，不過這些創(chuang)業方(fang)(fang)式(shi)也(ye)是因人(ren)而議(yi)，也(ye)沒(mei)有哪個特定(ding)的方(fang)(fang)式(shi)比(bi)較有優(you)勢。在選(xuan)擇地方(fang)(fang)來創(chuang)業，都會傾向于經濟發達的珠三角和東部(bu)(bu)沿海地區，這里商機與機會都比(bi)較多，而想去西部(bu)(bu)地區的就少很多。

　　如(ru)果在中山本地居住的(de)學(xue)(xue)生，也是比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)(duo)人在這(zhe)里創(chuang)業(ye)(ye)，畢竟對(dui)(dui)這(zhe)里的(de)環境熟(shu)悉，在選擇創(chuang)業(ye)(ye)方向和(he)社會人脈(mo)都有比(bi)(bi)較(jiao)大(da)的(de)優勢，一些住在經濟欠發達地區(qu)的(de)同學(xue)(xue)都很少(shao)愿意(yi)回家發展。確定好創(chuang)業(ye)(ye)的(de)方向，就要(yao)想想自(zi)己要(yao)投入的(de)資(zi)(zi)金了，對(dui)(dui)此比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)(duo)的(de)學(xue)(xue)生覺得幅(fu)度(du)在10—50萬的(de)啟(qi)動資(zi)(zi)金比(bi)(bi)較(jiao)合理，不(bu)過啟(qi)動資(zi)(zi)金比(bi)(bi)較(jiao)充裕的(de)話(hua)更有利于(yu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)啟(qi)動。

大學生創業調查報告 2

　　在就業(ye)(ye)(ye)難的(de)大背(bei)景下，很多人為大學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)開出了(le)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)"藥方"。然而，一項最(zui)新調(diao)查卻顯(xian)示(shi)：自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)并非(fei)易事(shi)，20xx屆(jie)(jie)大學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)比(bi)例僅(jin)占1。2%，與(yu)20xx屆(jie)(jie)的(de)1%以及20xx屆(jie)(jie)的(de)1。2%基本持(chi)平，自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)目前(qian)還沒有成為應屆(jie)(jie)大學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)時的(de)主(zhu)(zhu)要選擇。

　　第(di)三方調查公司麥可思發(fa)布的(de)(de)這一調查還顯示，不(bu)同水平和層次(ci)的(de)(de)高校(xiao)畢(bi)業(ye)生(sheng)自主(zhu)(zhu)創業(ye)的(de)(de)比(bi)例(li)也有較(jiao)大(da)差異(yi)：20xx屆211院校(xiao)畢(bi)業(ye)生(sheng)自主(zhu)(zhu)創業(ye)者所占比(bi)例(li)為(wei)0。4%，非211本(ben)科院校(xiao)為(wei)0。8%，高職院校(xiao)為(wei)1。6%；而從20xx屆到20xx屆，高職畢(bi)業(ye)生(sheng)自主(zhu)(zhu)創業(ye)比(bi)例(li)遠遠高于(yu)本(ben)科生(sheng)。此外，越是就業(ye)好的(de)(de)學校(xiao)，自主(zhu)(zhu)創業(ye)的(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)就越少(shao)。

　　從(cong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)看(kan)，20xx屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最多(duo)(duo)的(de)(de)本(ben)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是藝術(shu)設計，創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)例為(wei)7。4%；高職(zhi)(zhi)(zhi)則為(wei)機電一體(ti)化技(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)例為(wei)5。5%。從(cong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)看(kan)，大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者所扮(ban)演的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)角(jiao)色(se)較集(ji)中(zhong)(zhong)，20xx屆(jie)本(ben)科和(he)高職(zhi)(zhi)(zhi)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者均集(ji)中(zhong)(zhong)在(zai)(zai)銷售職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，擔任最多(duo)(duo)的(de)(de)是企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管理工作，即職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)總經(jing)理和(he)日(ri)常(chang)主(zhu)(zhu)管。從(cong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)看(kan)，20xx屆(jie)大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)成分不高，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)集(ji)中(zhong)(zhong)在(zai)(zai)個人服(fu)務(wu)和(he)銷售行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。在(zai)(zai)排前(qian)五位的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)，創新(xin)水(shui)平相對較高的(de)(de)各類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計與咨詢服(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，媒體(ti)、信息(xi)及通信產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加起來(lai)僅占(zhan)14%；而零售商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、批發商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)占(zhan)到了約40%。這說明，自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學應(ying)屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生基(ji)(ji)本(ben)不具備開發科技(ji)(ji)產品的(de)(de)能(neng)力，自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)從(cong)事(shi)銷售工作，而這類工作對基(ji)(ji)本(ben)能(neng)力和(he)通用知識(shi)有較高的(de)(de)要(yao)(yao)求，但通常(chang)不要(yao)(yao)求專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)教育。

　　調查還顯示，創業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)的(de)(de)月薪(xin)(xin)期待(dai)底(di)線與(yu)收入(ru)都較高(gao)，者(zhe)(zhe)是一批對收入(ru)有更(geng)高(gao)期待(dai)的(de)(de)人(ren)群。20xx屆(jie)大學(xue)畢業(ye)(ye)生自主創業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)期待(dai)月薪(xin)(xin)是2429元，高(gao)于同屆(jie)受雇(gu)畢業(ye)(ye)生20xx元的(de)(de)水平；而通過(guo)創業(ye)(ye)他們的(de)(de)實際月薪(xin)(xin)平均達到了3028元，比受雇(gu)的(de)(de)同屆(jie)畢業(ye)(ye)生2225元的(de)(de)實際月薪(xin)(xin)水平高(gao)出1/3以上。

大學生創業調查報告 3

　　（一）、引子

　　培養具有創新(xin)精神與創業能力的(de)高(gao)(gao)素質人才，是當(dang)代高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重(zhong)要任務。目前，高(gao)(gao)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生創業教(jiao)育(yu)(yu)仍處于(yu)起步階段。為(wei)掌握高(gao)(gao)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生創業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)現狀與問題，我(wo)們對東華(hua)理工大(da)學(xue)(xue)的(de)在校(xiao)學(xue)(xue)生開(kai)展關于(yu)大(da)學(xue)(xue)生接受創業教(jiao)育(yu)(yu)方面的(de)抽(chou)樣(yang)問卷調查。通過調查，我(wo)們來(lai)了解當(dang)今(jin)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)大(da)學(xue)(xue)生創業教(jiao)育(yu)(yu)現狀。

　　（二）、目的

　　如今越來(lai)(lai)越多的(de)(de)大(da)學生選擇創(chuang)業，但(dan)是真正(zheng)的(de)(de)成功的(de)(de)卻在少(shao)數(shu)。在就業形勢(shi)越發(fa)嚴峻的(de)(de)時(shi)代，創(chuang)業未嘗(chang)不(bu)是一個好的(de)(de)選擇。為了讓大(da)學生們(men)創(chuang)業時(shi)少(shao)走彎路(lu)，創(chuang)業教育是必要(yao)的(de)(de)。我們(men)希望通過調查來(lai)(lai)了解(jie)到大(da)學生到底需要(yao)什么(me)以此來(lai)(lai)幫助(zhu)他(ta)們(men)。

　　（三）、調查時間

　　xx年5月26日(ri)——30日(ri)

　　（四）、調查地點

　　景德鎮陶瓷(ci)學院(yuan)科技藝術學院(yuan)

　　（五）、調查對象及方法

　　1、調查(cha)對(dui)象：景德鎮(zhen)陶瓷學院科技(ji)藝術學院大(da)(da)學大(da)(da)一(yi)，大(da)(da)二(er)，大(da)(da)三學生

　　2、資料收集方法(fa)：采用調查(cha)問(wen)卷方法(fa)調查(cha)，了解大(da)學生(sheng)創業(ye)教(jiao)育現狀

　　3、調查方(fang)法：對大一(yi)至(zhi)大三(san)的學(xue)生抽樣調查

　　（六）、調查結果分析

　　根據我(wo)們(men)所得的(de)(de)數據統計分析來(lai)看，據調查結果顯示(shi)，只有(you)(you)54.2%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)有(you)(you)必要(yao)開展和(he)(he)普(pu)及(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，27.2%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)開展和(he)(he)普(pu)及(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育針對少數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就可(ke)以(yi)，而有(you)(you)15.1%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)沒必要(yao)開展和(he)(he)普(pu)及(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育或對此(ci)(ci)問題(ti)持無所謂的(de)(de)態度(du)。占一(yi)大(da)(da)半(ban)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)了(le)解，不(bu)(bu)(bu)難發(fa)現在(zai)校(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)還(huan)(huan)是被(bei)動(dong)的(de)(de)。都只是想要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)但(dan)是卻極少數的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去創(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)體(ti)驗(yan)一(yi)下(xia)。或許這(zhe)(zhe)和(he)(he)我(wo)們(men)教育體(ti)系(xi)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)完善以(yi)及(ji)和(he)(he)學(xue)(xue)院的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)氛(fen)(fen)圍不(bu)(bu)(bu)濃厚有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)關(guan)系(xi)。處(chu)于(yu)(yu)(yu)低年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)學(xue)(xue)院的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)氛(fen)(fen)圍不(bu)(bu)(bu)濃厚有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)關(guan)系(xi)。處(chu)于(yu)(yu)(yu)低年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都覺得自(zi)己與社(she)會的(de)(de)距離(li)還(huan)(huan)遠，現在(zai)考慮(lv)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)事(shi)還(huan)(huan)過早，雖有(you)(you)過打(da)工的(de)(de)經驗(yan)，但(dan)是也是迫于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)要(yao)求，因為(wei)這(zhe)(zhe)個也關(guan)系(xi)到(dao)畢業(ye)(ye)(ye)論文的(de)(de)考核(he)。因此(ci)(ci)我(wo)覺得學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)(huan)是有(you)(you)必要(yao)的(de)(de)多開展一(yi)些(xie)關(guan)于(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育方面的(de)(de)知(zhi)識，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)市場(chang)的(de)(de)趨勢。從(cong)而為(wei)自(zi)己的(de)(de)將來(lai)做好打(da)算(suan)。另(ling)外從(cong)上(shang)表來(lai)看，許多大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)和(he)(he)父母(mu)的(de)(de)溝通，在(zai)他們(men)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)父母(mu)心里是否贊同(tong)自(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)一(yi)點(dian)就扯上(shang)了(le)資金(jin)來(lai)源問題(ti)。沒有(you)(you)家人(ren)的(de)(de)支持，僅靠政府，這(zhe)(zhe)是遠遠不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)。

　　大(da)學(xue)生(sheng)應該有遠(yuan)大(da)的(de)(de)理想(xiang)，數據也(ye)顯示了絕大(da)多數大(da)學(xue)生(sheng)都想(xiang)通過服務和回(hui)饋社(she)會，創造就業(ye)(ye)崗(gang)位，來緩解就業(ye)(ye)難的(de)(de)問題。因此(ci)盡管我們還沒(mei)有步入社(she)會，但是早(zao)早(zao)的(de)(de)樹立(li)好目(mu)標，對(dui)我們來說還是有幫助的(de)(de)。

　　（七）、建議

　　一、深(shen)刻認識加強大(da)學生(sheng)創業教育的重要性

　　1、有效實施創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，可以(yi)提(ti)升大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合素質(zhi)。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是中國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的新(xin)事物和(he)新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念，它目(mu)的是要教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意識，培養(yang)(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)思(si)維(wei)，鍛煉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力(li)，學(xue)習掌握必要的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)知識和(he)技能(neng)，訓練(lian)其(qi)(qi)市(shi)場開發(fa)和(he)經營能(neng)力(li)，錘煉培養(yang)(yang)其(qi)(qi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)心理品(pin)質(zhi)。調查(cha)(cha)顯示，10.8%被(bei)調查(cha)(cha)的大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是為自己以(yi)后創(chuang)(chuang)(chuang)辦企業(ye)培養(yang)(yang)技能(neng)，而79、6%被(bei)調查(cha)(cha)的大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為是為了提(ti)高(gao)(gao)綜合素質(zhi)。因此(ci)，在高(gao)(gao)校中開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活動(dong)，不僅是為少數自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu)，更是為廣大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的長遠發(fa)展提(ti)供(gong)一種素質(zhi)。可見，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不但(dan)體現了素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的內涵，而且突出了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)和(he)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)能(neng)力(li)的培養(yang)(yang)，所以(yi)它是一種更高(gao)(gao)層次的素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　2、有(you)(you)效實施創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，可以(yi)緩解社(she)會就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。中(zhong)(zhong)國高等教(jiao)育(yu)已經(jing)開始從(cong)精英(ying)式(shi)教(jiao)育(yu)向大眾化教(jiao)育(yu)轉變。20xx年全國普(pu)通高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生達660萬人，若(ruo)按(an)以(yi)往(wang)約36%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例，加(jia)上往(wang)屆未實現就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)二三百(bai)萬大學(xue)(xue)生，今(jin)年需就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生數量很(hen)大。又由于科學(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍、經(jing)濟結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)升級和(he)資(zi)本有(you)(you)機構成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，中(zhong)(zhong)國經(jing)濟增長(chang)對(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拉動(dong)作用(yong)正日趨(qu)減弱，面對(dui)這(zhe)種形勢，鼓勵大學(xue)(xue)生自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動(dong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，是解決(jue)(jue)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)困局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路徑(jing)(jing)選擇(ze)。因此，高校(xiao)(xiao)要強化大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，著力培養大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識，提高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力，讓更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生把學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)本領用(yong)到(dao)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上，不僅能夠有(you)(you)效緩解大學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力，而且還有(you)(you)可能創(chuang)(chuang)造出更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)新(xin)崗位，成為解決(jue)(jue)中(zhong)(zhong)國勞動(dong)力就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)途徑(jing)(jing)。

　　3、有效實施創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，可以(yi)提(ti)高(gao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功率(lv)。受全球的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱潮的(de)(de)影響，國家積極號(hao)召“以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶(dai)動(dong)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，政(zheng)府開設綠(lv)色通道，紛紛出臺相關(guan)政(zheng)策扶持大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意愿較高(gao)，而實際付諸實踐的(de)(de)人(ren)并不多(duo)，據教(jiao)育(yu)部在20xx年(nian)的(de)(de)一項報告表明，全國97家比較早的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，只有17%能(neng)實現贏利，而能(neng)在五年(nian)內還能(neng)繼續(xu)活下去的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)僅(jin)三(san)成(cheng)左右。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功率(lv)低(di)的(de)(de)關(guan)鍵是在學(xue)(xue)(xue)(xue)校里面所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識主要(yao)是就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)，而不是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力。大(da)多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本上不清楚(chu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功究竟需要(yao)什(shen)么(me)樣的(de)(de)能(neng)力。因此，加強(qiang)高(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，加強(qiang)與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)能(neng)力培養，十分有利于提(ti)高(gao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功率(lv)。

　　二、高校積極(ji)探索(suo)創業教育實踐

　　xx年，杭(hang)州(zhou)市就被列(lie)為首(shou)批國(guo)(guo)家(jia)(jia)級創(chuang)(chuang)建創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型試(shi)點城市之一，目(mu)前，全市已經建立了9家(jia)(jia)大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)和1 784家(jia)(jia)大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)，帶(dai)動就業(ye)(ye)(ye)7 200余(yu)人。相(xiang)關調(diao)(diao)查顯示，中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率不到1%，其中(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)率不到10%，大大低于歐美等國(guo)(guo)。但杭(hang)州(zhou)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率達(da)到5%，成(cheng)(cheng)功(gong)率超過60%！杭(hang)州(zhou)之所(suo)以有(you)如(ru)此成(cheng)(cheng)績，這與(yu)杭(hang)州(zhou)高(gao)(gao)校(xiao)較早開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)關，杭(hang)州(zhou)的(de)高(gao)(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)始(shi)于20世紀90年代。近十幾年來，在杭(hang)高(gao)(gao)校(xiao)堅持(chi)以教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新為動力，改革(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)體制，調(diao)(diao)整教(jiao)(jiao)育(yu)結構，優化教(jiao)(jiao)育(yu)資源，積極開展對大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　1、開(kai)設創(chuang)業(ye)(ye)輔(fu)導(dao)課程。加強大學(xue)(xue)(xue)生在校創(chuang)業(ye)(ye)輔(fu)導(dao)，為畢業(ye)(ye)后走創(chuang)業(ye)(ye)之路奠定(ding)理(li)論基(ji)礎。我校每年也(ye)開(kai)設了創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育輔(fu)導(dao)課程。學(xue)(xue)(xue)校許多地方(fang)可以(yi)看到創(chuang)業(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)生的努(nu)力。

　　2、搭建創業(ye)試驗平臺。

　　3、開(kai)展(zhan)創業(ye)主(zhu)題活動。

　　4、出臺(tai)鼓勵(li)創業(ye)政策。

　　5、宣傳創業先進典型。

　　三、高校創業教育存在的(de)主要問(wen)題

　　經過(guo)十幾年的探索實踐，高校在開展大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)中雖取得了一(yi)些成績(ji)，但(dan)與大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)要求相比，處(chu)于起步階(jie)段，還沒有形成比較成熟和(he)系統的創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)模式(shi)。

　　1、對(dui)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)認(ren)識(shi)不(bu)夠統一。有(you)的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)認(ren)為學(xue)生(sheng)需要創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)是極(ji)少(shao)數，開(kai)展(zhan)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)需求和意義不(bu)大(da)。有(you)的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)為大(da)學(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)期間的(de)(de)任務是學(xue)好專(zhuan)業(ye)知識(shi)，不(bu)應該鼓勵(li)他(ta)們去創(chuang)業(ye)。當(dang)然(ran)，除(chu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外，目前(qian)社會上對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)也存在(zai)一些錯誤(wu)認(ren)識(shi)，不(bu)少(shao)人(ren)認(ren)為大(da)學(xue)畢業(ye)生(sheng)屬于“三無”（無資金(jin)、無場地、無經驗）人(ren)員(yuan)，創(chuang)業(ye)必然(ran)要失敗。在(zai)社會的(de)(de)影響下，一些在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)身對(dui)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)理解也存在(zai)偏差。據(ju)調查(cha)結(jie)果(guo)顯示，只有(you)54、2%的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)認(ren)為有(you)必要開(kai)展(zhan)和普及(ji)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，27、2%的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)認(ren)為開(kai)展(zhan)和普及(ji)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)針(zhen)對(dui)少(shao)數學(xue)生(sheng)就可以，而有(you)15、1%的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)認(ren)為沒必要開(kai)展(zhan)和普及(ji)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)或對(dui)此問題持(chi)無所謂(wei)的(de)(de)態度(du)。

　　2、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)不(bu)(bu)夠系(xi)(xi)統。西(xi)方(fang)發達(da)國(guo)(guo)家，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)已經形(xing)(xing)成比較完善體(ti)系(xi)(xi)。以美國(guo)(guo)斯(si)坦福(fu)大(da)學(xue)為(wei)例，學(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課程(cheng)(cheng)共有17門，內容(rong)幾(ji)乎涵(han)蓋創(chuang)(chuang)(chuang)辦一家企業(ye)的(de)(de)方(fang)方(fang)面面。而(er)中國(guo)(guo)高(gao)校的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)并(bing)不(bu)(bu)完善，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)至今(jin)沒有納入(ru)到學(xue)校整體(ti)育(yu)人(ren)體(ti)系(xi)(xi)中，也沒有列(lie)入(ru)對高(gao)校考核評估的(de)(de)指標(biao)體(ti)系(xi)(xi)中；創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)系(xi)(xi)列(lie)課程(cheng)(cheng)嚴重(zhong)缺乏，尚無統一、科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)材(cai)及(ji)正規化、學(xue)科(ke)(ke)化的(de)(de)課程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)，也缺乏切實有效的(de)(de)制度安排；創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)浮于(yu)形(xing)(xing)式，對大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力的(de)(de)培養還停(ting)留在搞一些(xie)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)有關的(de)(de)活(huo)動階段(duan)，參(can)加活(huo)動也僅限于(yu)一些(xie)國(guo)(guo)家或省里的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計劃大(da)賽，參(can)與活(huo)動的(de)(de)也只有少數人(ren)，帶有極強的(de)(de)精英化傾向。

　　3、創業教育師資較為缺乏。

　　四(si)、進一(yi)步加強高校大學生創業(ye)教育的對策(ce)建(jian)議

　　1、借助社(she)會(hui)(hui)系(xi)統，構建完(wan)善(shan)的創業教(jiao)育支(zhi)(zhi)撐體(ti)系(xi)。高校(xiao)在實施創業教(jiao)育過程中，要(yao)主動與社(she)會(hui)(hui)各(ge)界建立多(duo)方位、多(duo)渠道的聯系(xi)，爭取地方政(zheng)(zheng)府(fu)、企業及社(she)會(hui)(hui)各(ge)界對大(da)學(xue)生(sheng)創業教(jiao)育的支(zhi)(zhi)持和幫助。政(zheng)(zheng)府(fu)部門是(shi)政(zheng)(zheng)策(ce)的制定者，高校(xiao)應(ying)該及時將學(xue)生(sheng)的創業愿(yuan)望和政(zheng)(zheng)策(ce)訴求(qiu)反映給政(zheng)(zheng)府(fu)，為(wei)準備創業的個人提(ti)供咨詢和服務。并出臺相應(ying)政(zheng)(zheng)策(ce)，為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)創業教(jiao)育提(ti)供政(zheng)(zheng)策(ce)支(zhi)(zhi)持和法律保障。

　　2、樹(shu)(shu)立正確的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)(nian)，構建以(yi)人為(wei)本(ben)(ben)、全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人理(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)(nian)。觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)(nian)是行動的(de)(de)(de)先導(dao)，創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)效果取決(jue)于思(si)(si)想(xiang)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)真(zhen)正轉變(bian)。高校要通(tong)過各種方(fang)式，在(zai)大(da)學生(sheng)中大(da)力開展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使(shi)(shi)得他們對高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)從(cong)狹隘的(de)(de)(de)知識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、單純的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉向以(yi)提(ti)高綜合能力為(wei)主的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，確立以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)。一(yi)是要提(ti)高創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)首位(wei)度(du)，加快轉變(bian)為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)進行創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)偏(pian)面(mian)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)(nian)，拓展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)功能，將(jiang)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)滲透到(dao)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)各個方(fang)面(mian)，貫穿到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人、管理(li)(li)(li)育(yu)(yu)人、服務(wu)育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)全(quan)過程。二是轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)與觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)(nian)，使(shi)(shi)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價值觀(guan)(guan)和(he)(he)人才觀(guan)(guan)有新的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，牢固確立以(yi)人為(wei)本(ben)(ben)、全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人理(li)(li)(li)念(nian)(nian)(nian)(nian)，主動為(wei)學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)提(ti)供良好的(de)(de)(de)服務(wu)。三是要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學生(sheng)樹(shu)(shu)立一(yi)種與市(shi)場經濟相適應的(de)(de)(de)現(xian)代積極的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)觀(guan)(guan)，培養學生(sheng)樹(shu)(shu)立敢(gan)闖敢(gan)試的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)意識(shi)和(he)(he)艱(jian)苦奮斗的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)精神，使(shi)(shi)他們有眼光、有膽識(shi)、有組織能力、有社(she)會責任感，在(zai)畢業(ye)時(shi)做好創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)準備和(he)(he)知識(shi)準備。

　　3、加(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)改革，把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)納入整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之中(zhong)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應該是一個系(xi)(xi)統工(gong)程(cheng)(cheng)，不僅包括(kuo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)，還(huan)包括(kuo)非課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)。根據(ju)我們抽樣調查(cha)(cha)，被調查(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)最有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)是到公司或企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰(zhan)，占(zhan)68%；56.7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被調查(cha)(cha)者(zhe)(zhe)(zhe)希望(wang)組建(jian)(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊，31.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被調查(cha)(cha)者(zhe)(zhe)(zhe)希望(wang)學(xue)(xue)校(xiao)邀請創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功人士或創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域專家開展講座，32%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被調查(cha)(cha)者(zhe)(zhe)(zhe)希望(wang)學(xue)(xue)校(xiao)提供就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導以及參加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)賽。針(zhen)對這一現狀，高(gao)(gao)校(xiao)要進(jin)行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革，增設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，構建(jian)(jian)有利于學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力提高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，并在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)加(jia)以體(ti)現。一是增加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)培訓課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進(jin)行理論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。要針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)特長和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)(biao)，精心設(she)置和(he)周密安(an)排各類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，努力提高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對性(xing)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)效性(xing)。二是作為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)環節，旨(zhi)在(zai)(zai)培養學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)能(neng)力，因此學(xue)(xue)校(xiao)應盡力為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供諸如創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園或創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)基地等創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)平(ping)臺(tai)和(he)機(ji)會(hui)。提高(gao)(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗、實(shi)(shi)(shi)(shi)習和(he)社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節在(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)重，建(jian)(jian)立(li)和(he)健(jian)全相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)體(ti)系(xi)(xi)、評價(jia)指(zhi)標(biao)(biao)，提高(gao)(gao)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手動(dong)腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力，增加(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)驗和(he)感性(xing)知識。三是增強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案例分析，傳授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方法，揭示創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)規律，增加(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理性(xing)認知。

　　4、加大創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)師(shi)(shi)(shi)資力量培訓(xun)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)要有一支(zhi)高(gao)水平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。只有高(gao)素(su)質(zhi)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才能培養(yang)出高(gao)水平(ping)的學(xue)生。各高(gao)校要重視(shi)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)(shi)資的選(xuan)拔和培養(yang)，著(zhu)力培養(yang)現有師(shi)(shi)(shi)資，通過(guo)理論(lun)培訓(xun)、到企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)煉、到國外(wai)參(can)觀、進(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐(jian)等方(fang)式(shi)，鼓勵(li)和選(xuan)派教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從事創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐(jian)，積(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗，以提(ti)高(gao)學(xue)生的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)本素(su)養(yang)為宗旨，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)素(su)質(zhi)。要拓展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)引進(jin)渠道(dao)，廣納社會(hui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功人士，通過(guo)招聘(pin)、特聘(pin)、特約(yue)等形式(shi)，充實高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)隊(dui)伍(wu)，提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部門也要增強(qiang)服務(wu)意識，多組織高(gao)校任課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)定期(qi)進(jin)行(xing)培訓(xun)，或(huo)組織開展學(xue)術經(jing)驗交流(liu)會(hui)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)驗提(ti)供(gong)相(xiang)互(hu)學(xue)習(xi)的平(ping)臺(tai)。

　　通過研究，我們希望(wang)能為在校(xiao)(xiao)大學生提供富有建設性意義的(de)調查(cha)結(jie)果與信息，普及(ji)創(chuang)業理念，彌補大學生長期呆(dai)在校(xiao)(xiao)園里對社會缺乏了(le)解的(de)不足，增加日(ri)后大學生創(chuang)業的(de)成功率。

大學生創業調查報告 4

　　引言

　　剛出(chu)校門的大學(xue)(xue)生(sheng)由(you)于缺(que)乏(fa)技術(shu)(shu)能力，所學(xue)(xue)知識難以滿足市場需要，使他們只(zhi)能拿農(nong)民(min)(min)工的工資(zi)。追(zhui)根溯源，目前(qian)我國“大學(xue)(xue)生(sheng)農(nong)民(min)(min)工”現(xian)象愈(yu)演(yan)愈(yu)烈的核心(xin)原因之(zhi)一，是職業技術(shu)(shu)教育從中小(xiao)學(xue)(xue)到大學(xue)(xue)的缺(que)失(shi)。

　　大(da)學(xue)生(sheng)回鄉(xiang)創業(ye)是(shi)實現農(nong)村“智(zhi)力(li)外流(liu)”向“智(zhi)力(li)循(xun)環”轉變的有(you)效途徑(jing)。如果部(bu)分大(da)學(xue)生(sheng)成為(wei)回鄉(xiang)創業(ye)的主(zhu)體，不(bu)僅可以彌補本地經(jing)濟建設所短(duan)缺的人力(li)資本，更重要的是(shi)，其創業(ye)行(xing)為(wei)蘊藏著(zhu)巨(ju)大(da)的潛在力(li)量(liang)。

　　大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)們懷揣夢想(xiang)，走向社會(hui),面(mian)臨就(jiu)業(ye)的(de)(de)時(shi)刻。過去由于受傳統觀(guan)念的(de)(de)影響，許多農(nong)(nong)(nong)村考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)認為考(kao)上大(da)(da)學就(jiu)可以跳(tiao)出(chu)“農(nong)(nong)(nong)門(men)”改變命運，但是時(shi)代在(zai)(zai)前進(jin)，社會(hui)在(zai)(zai)變化(hua)，面(mian)對(dui)當前就(jiu)業(ye)難的(de)(de)形勢，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)擇(ze)業(ye)也(ye)發生(sheng)(sheng)(sheng)著悄然變化(hua)，畢(bi)業(ye)后自主創(chuang)業(ye)成為一些學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)選擇(ze)。特別(bie)是對(dui)出(chu)身(shen)農(nong)(nong)(nong)家(jia)的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說,農(nong)(nong)(nong)村是一個自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)(da)舞臺(tai)，回鄉創(chuang)業(ye)更(geng)有優勢。

　　但是回鄉創業并不是想的那么容易，這其中充(chong)(chong)(chong)滿著坎(kan)坷，充(chong)(chong)(chong)滿著辛酸，充(chong)(chong)(chong)滿著困難，充(chong)(chong)(chong)滿著矛(mao)盾(dun)!

　　一、調查背景及目的意義

　　(1)調查背景

　　現在(zai)的(de)大(da)(da)學生(sheng)都是(shi)(shi)父母(mu)眼(yan)中(zhong)的(de)龍鳳，父母(mu)們(men)都希望(wang)自(zi)己的(de)子女展(zhan)翅高飛，尤其是(shi)(shi)農村家庭，他(ta)們(men)對自(zi)己的(de)子女期望(wang)很高。因(yin)為(wei)他(ta)們(men)知道挨餓(e)的(de)苦處(chu),他(ta)們(men)大(da)(da)都是(shi)(shi)60后!所(suo)以他(ta)們(men)希望(wang)自(zi)己的(de)子女能到大(da)(da)城(cheng)市發展(zhan)，比如上海.北京.南京等大(da)(da)城(cheng)市。讓(rang)他(ta)們(men)過上城(cheng)市生(sheng)活，永遠的(de)離(li)開這片土(tu)地。

　　在他們的(de)眼中(zhong)家(jia)鄉(xiang)是沒前途(tu)的(de)，可(ke)是他們忽略了很多，他們也許不知道家(jia)鄉(xiang)需要我(wo)們這樣(yang)對家(jia)鄉(xiang)充滿熱情的(de)當(dang)代大學生。

　　受傳(chuan)(chuan)統觀念的(de)(de)制約。盡管現在(zai)(zai)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數量眾多，可對于(yu)許多農村大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，他們依(yi)然是其家(jia)庭、家(jia)族(zu)乃至全村人(ren)的(de)(de)驕傲。在(zai)(zai)其家(jia)人(ren)、鄉(xiang)鄰們的(de)(de)傳(chuan)(chuan)統觀念里(li)，大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)后就該留在(zai)(zai)大(da)(da)城市，找一份像樣的(de)(de)工作(zuo)(zuo)、過一種體(ti)面的(de)(de)生(sheng)(sheng)活。如(ru)果大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)鄉(xiang)創業(ye)(ye)，在(zai)(zai)鄉(xiang)親們眼里(li)就會覺得他沒出息，家(jia)人(ren)也會因此而抬(tai)不起頭(tou)。如(ru)此觀念氛圍，給農村大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)鄉(xiang)創業(ye)(ye)增添了(le)極大(da)(da)的(de)(de)心(xin)理壓力，不利于(yu)他們作(zuo)(zuo)決定。

　　調(diao)查(cha)這(zhe)(zhe)(zhe)報告可以讓當(dang)代大學生不違(wei)背父(fu)母的(de)(de)意愿，做自(zi)己(ji)想做的(de)(de)事(shi)，哪怕是(shi)回家科(ke)學種(zhong)田(tian)，哪怕是(shi)回家養殖，做自(zi)己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)事(shi)!讓父(fu)母理解(jie)這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)我們喜(xi)歡(huan)的(de)(de)并且可以付(fu)出一(yi)生來(lai)完成的(de)(de)，因為這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)我們的(de)(de)心聲!同時很多(duo)的(de)(de)事(shi)實說(shuo)明這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)想法都是(shi)我們創業中(zhong)的(de)(de)矛盾。

　　(2)調查的(de)意義

　　本報告(gao)主要研究(jiu)大學生(sheng)回鄉創業矛盾的調查，很(hen)多(duo)大學生(sheng)在父母的框架(jia)下生(sheng)活(huo)，他們活(huo)著被寄(ji)托著使(shi)命，他們的大多(duo)數的安排(pai)是父母的夢想。

　　他們(men)想走自己的路，想讓父(fu)母(mu)們(men)理(li)解自己，走自己覺得感興趣(qu)的道(dao)路。在這(zhe)之間有(you)很大(da)(da)的矛(mao)盾等著我們(men)去調查，怎樣才能消除矛(mao)盾讓父(fu)母(mu)理(li)解我們(men)。讓大(da)(da)學(xue)生的人(ren)生路走的更精彩。

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)回鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)解(jie)決大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)有(you)效途(tu)徑。近年來，隨(sui)著大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)持續擴(kuo)招，大(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)的(de)(de)需求迅猛增加(jia)，而經濟危(wei)機背景下(xia)國內外就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場形勢嚴(yan)峻，難以發揮吸納勞動力(li)的(de)(de)主(zhu)渠道(dao)作用，甚至出現(xian)了大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)農民工掙搶(qiang)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)的(de)(de)局面(mian)。與(yu)其在現(xian)有(you)崗(gang)位(wei)分(fen)配上殘酷競爭(zheng)，不如創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)，提升大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身價值和(he)(he)實現(xian)社會價值。而家(jia)(jia)鄉(xiang)熟悉(xi)的(de)(de)地理和(he)(he)人文(wen)環境(jing)，以及熱愛家(jia)(jia)鄉(xiang)，建設家(jia)(jia)鄉(xiang)和(he)(he)回饋家(jia)(jia)鄉(xiang)的(de)(de)根(gen)土(tu)情結使(shi)回鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成為(wei)(wei)為(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身打造(zao)(zao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)，為(wei)(wei)農村富余(yu)勞動力(li)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)，從而成為(wei)(wei)緩解(jie)社會就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力(li)的(de)(de)重(zhong)要途(tu)徑。

　　大學生回(hui)鄉創業是解決(jue)“三農問題”的有(you)效(xiao)途徑

　　“三農問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)實(shi)質是農村(cun)的(de)(de)(de)(de)貧(pin)困，農民的(de)(de)(de)(de)增收，農業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。大(da)學(xue)生回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不僅(jin)是創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位(wei)，緩解(jie)(jie)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓力的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要途徑(jing)，而且(qie)是政府解(jie)(jie)決(jue)“三農問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)有(you)效政策補(bu)充。大(da)學(xue)生回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)帶回(hui)了(le)知識技術和先進科學(xue)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)理念，與農村(cun)豐富的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)力、土地等資源相結(jie)合，以(yi)項目的(de)(de)(de)(de)點帶動(dong)農村(cun)經濟的(de)(de)(de)(de)面(mian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，能夠有(you)效支援和推動(dong)新農村(cun)建設，有(you)助于“三農問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)決(jue)和二元經濟結(jie)構的(de)(de)(de)(de)改變(bian)。這些說明了(le)回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是解(jie)(jie)決(jue)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)矛(mao)盾(dun)的(de)(de)(de)(de)一大(da)途徑(jing)。同時鼓勵大(da)學(xue)生回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。

　　二、調查的方法、范圍及對象

　　(1)調查的方法

　　采(cai)用(yong)問卷調查的方式

　　(2)范圍及對象

　　鄉鎮團委(wei)、街道(dao)辦(ban)事處。

　　三、大學生回鄉創業的矛盾

　　(1)來自自生的矛盾(dun)

　　一是缺乏觀念支撐平(ping)臺。

　　盡管現在(zai)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)數量眾多，可(ke)對于(yu)許(xu)多農村大(da)(da)學(xue)生(sheng)來說，他們(men)依然(ran)是其(qi)(qi)家(jia)庭、家(jia)族乃至全村人的(de)驕傲。在(zai)其(qi)(qi)家(jia)人、鄉(xiang)鄰們(men)的(de)傳統觀念(nian)里(li)，大(da)(da)學(xue)畢業后就(jiu)該留在(zai)大(da)(da)城市，找一份像(xiang)樣的(de)工作、過(guo)一種體面的(de)生(sheng)活。如果誰大(da)(da)學(xue)畢業后選擇(ze)了(le)回鄉(xiang)創業，在(zai)鄉(xiang)親們(men)眼(yan)里(li)就(jiu)會覺得他沒出息(xi)，家(jia)人也會因此(ci)而抬不起頭(tou)。如此(ci)觀念(nian)氛圍，給(gei)農村大(da)(da)學(xue)生(sheng)回鄉(xiang)創業增添了(le)極大(da)(da)的(de)心(xin)理壓(ya)力(li)，不利于(yu)他們(men)作決定。

　　二(er)是缺乏資金支持平臺。

　　在(zai)(zai)很多農(nong)村家庭，供子(zi)(zi)女上(shang)大(da)(da)學(xue)(xue)不(bu)是一件輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)(de)事，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家長勒緊褲腰帶將子(zi)(zi)女送進(jin)大(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)，還有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家長為此負債累累。他們已經沒有(you)太多的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金(jin)再支(zhi)(zhi)持(chi)子(zi)(zi)女創(chuang)(chuang)(chuang)業。至于說(shuo)地方政府部門以(yi)及相關的(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)融(rong)機構，盡管出(chu)臺了種種支(zhi)(zhi)持(chi)學(xue)(xue)子(zi)(zi)立足農(nong)村創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)扶(fu)持(chi)政策(ce)，推出(chu)了相應的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)貸支(zhi)(zhi)持(chi)項(xiang)目，但(dan)遺(yi)憾(han)的(de)(de)(de)(de)(de)是，在(zai)(zai)如何確保這些扶(fu)持(chi)政策(ce)和信(xin)貸支(zhi)(zhi)持(chi)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)落實上(shang)，還缺(que)少得力(li)(li)措施，效果(guo)不(bu)夠理想。資(zi)金(jin)問題對于大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業始終是一個不(bu)可避免的(de)(de)(de)(de)(de)問題。一般來說(shuo)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)企業相對而言(yan)規(gui)模小、風(feng)險大(da)(da)、還貸能力(li)(li)差，這樣就很難獲得銀(yin)行等金(jin)融(rong)機構的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)貸支(zhi)(zhi)持(chi)。而涉及到稅收減免的(de)(de)(de)(de)(de)一些優惠政策(ce)大(da)(da)多條(tiao)件嚴格，程序繁瑣(suo)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業如果(guo)要解決創(chuang)(chuang)(chuang)業資(zi)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)籌措問題，往往不(bu)得不(bu)向親(qin)戚(qi)朋友籌集，或者依靠民間私人(ren)借貸。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)甚至盡管友好的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品、技術和訂(ding)單，但(dan)因為缺(que)乏周(zhou)轉資(zi)金(jin)而陷(xian)入(ru)(ru)困境(jing)。如畢業于長春(chun)工程學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)徽省(sheng)六安(an)市大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)榮(rong)瓊攜發明專利(li)回(hui)家鄉(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業，并被評為安(an)徽省(sheng)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業先進(jin)典型。在(zai)(zai)企業生(sheng)產(chan)經營過程中，盡管產(chan)品市場潛(qian)力(li)(li)廣闊，但(dan)由(you)于融(rong)資(zi)渠道不(bu)暢，缺(que)乏流動資(zi)金(jin)而陷(xian)入(ru)(ru)困境(jing)，至今仍在(zai)(zai)苦苦支(zhi)(zhi)撐。

　　三是(shi)缺(que)乏信息指導平臺。

　　大學生(sheng)擁有(you)(you)相對豐富(fu)的(de)專業(ye)理論知識，可(ke)畢竟他們初出校園剛(gang)剛(gang)踏入社會(hui)，閱歷不(bu)深、實(shi)踐經驗不(bu)足(zu)，對于市場信息的(de)捕(bu)捉、創業(ye)項目的(de)選擇，以(yi)及如(ru)何待人接物、如(ru)何事半功倍地開(kai)拓(tuo)創業(ye)局面等(deng)等(deng)，亟需(xu)有(you)(you)人適時給予有(you)(you)效指(zhi)導。而目前(qian)在(zai)農村，類似機構(gou)、人員還不(bu)多(duo)見，大學生(sheng)在(zai)創業(ye)過(guo)程中遇(yu)到困(kun)惑，只(zhi)能靠自己摸索，有(you)(you)些(xie)(xie)人可(ke)能會(hui)因此而峰回路(lu)轉，可(ke)也有(you)(you)些(xie)(xie)人走(zou)了不(bu)少彎路(lu)，甚至一敗涂地。

　　四是缺乏(fa)同類比照(zhao)平臺(tai)。

　　大學(xue)生們在創業途中，若能有志同道合者相(xiang)互(hu)切(qie)磋、相(xiang)互(hu)鼓勵，無(wu)疑更能使他們堅定信(xin)心、明(ming)確目標(biao)、找準方法。然而，回(hui)鄉(xiang)創業的(de)(de)大學(xue)生太少，那些已經邁出回(hui)鄉(xiang)創業第(di)一步的(de)(de)農村大學(xue)生，常常會感到孤(gu)獨寂寞，處(chu)于孤(gu)立無(wu)援的(de)(de)境地，渴望身邊能有伴兒，可以(yi)在需要的(de)(de)時候“抱團(tuan)取暖”，相(xiang)攜(xie)相(xiang)扶共(gong)同前行。

　　實(shi)現城(cheng)鄉統籌發展，促進社會和(he)諧進步，迫切(qie)需要大(da)(da)學(xue)生面向農(nong)村(cun)，充(chong)分展示自(zi)(zi)身的(de)(de)聰明才(cai)智(zhi)。而當前(qian)，面對城(cheng)市就業的(de)(de)相(xiang)對不易及競爭(zheng)態勢的(de)(de)日趨(qu)激烈，農(nong)村(cun)天地也更有利于大(da)(da)學(xue)生發揮其所學(xue)，成就其夢想。各(ge)(ge)地在積極(ji)引導大(da)(da)學(xue)生轉變觀念，補足其自(zi)(zi)身“短(duan)板”的(de)(de)同(tong)時，還需盡快(kuai)協調(diao)各(ge)(ge)方力(li)量，幫助他(ta)們及時清(qing)理(li)創業路(lu)途上的(de)(de)“絆腳石”，從(cong)而使農(nong)村(cun)大(da)(da)學(xue)生回鄉創業之(zhi)路(lu)少些坎坷，走得順暢。

　　(2)來自家庭(ting)的矛盾

　　大(da)(da)學生(sheng)回鄉(xiang)創(chuang)業與(yu)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾，很(hen)多大(da)(da)學生(sheng)在父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)框架下生(sheng)活，他們(men)(men)(men)活著被寄托著使命，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)多數的(de)(de)(de)(de)(de)安排是(shi)(shi)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)夢想。父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)們(men)(men)(men)都希望自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)子女(nv)展翅(chi)高飛，尤其(qi)是(shi)(shi)農村家(jia)庭，他們(men)(men)(men)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)子女(nv)期望很(hen)高。因(yin)為他們(men)(men)(men)知道挨餓的(de)(de)(de)(de)(de)苦處,他們(men)(men)(men)大(da)(da)都是(shi)(shi)60后!所(suo)以他們(men)(men)(men)希望自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)子女(nv)能到大(da)(da)城(cheng)市(shi)(shi)發展，比如(ru)上海.北京(jing).南京(jing)等大(da)(da)城(cheng)市(shi)(shi)。讓他們(men)(men)(men)過上城(cheng)市(shi)(shi)生(sheng)活，永遠的(de)(de)(de)(de)(de)離開(kai)這片土地。所(suo)以這讓想回鄉(xiang)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)很(hen)矛(mao)盾。

　　(3)來自社會的矛盾

　　國家：教育產業(ye)化，導致嚴(yan)重(zhong)的人才過(guo)剩，供過(guo)于(yu)求。

　　社會：國(guo)家(jia)(jia)鼓吹經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發展，但仔(zi)細(xi)的想想經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)是否真的發展了(le)。要(yao)把(ba)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發展作為(wei)(wei)解決就(jiu)業的根本途(tu)徑(jing)，但為(wei)(wei)什么(me)我國(guo)領導人雖說(shuo)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發展了(le)，但國(guo)家(jia)(jia)就(jiu)業卻上不(bu)去呢(ni)。所以說(shuo)社會的原(yuan)因(yin)是經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)不(bu)發展。其次，國(guo)家(jia)(jia)教育體制有著巨(ju)大的缺陷，大學教育與社會需求(qiu)嚴重脫節。所以說(shuo)大學生就(jiu)業困難就(jiu)成為(wei)(wei)了(le)必然。

　　同(tong)時大(da)學生畢業(ye)的人(ren)數(shu)越(yue)來(lai)越(yue)多。隨著高(gao)(gao)等教育的不斷發展(zhan)，近年來(lai)我國(guo)大(da)學生就業(ye)形勢日(ri)(ri)益(yi)嚴(yan)峻，20xx年高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)生495萬人(ren)，20xx年為(wei)559萬人(ren)，20xx年為(wei)611萬人(ren)，高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)生就業(ye)問題(ti)已成為(wei)引起社(she)會(hui)廣泛關注的熱點(dian)問題(ti)。在(zai)這種背景下(xia)，一些(xie)學者(zhe)，乃至包括一部分(fen)高(gao)(gao)層決(jue)策者(zhe)提出要引導大(da)學生到農村創(chuang)業(ye)。20xx年3月10日(ri)(ri)人(ren)力資源和社(she)會(hui)保(bao)障部部長(chang)尹蔚民xx屆全國(guo)人(ren)大(da)二次會(hui)議的記者(zhe)招待會(hui)上在(zai)答(da)記者(zhe)問時表示將通過一系列的優惠政策，包括稅收、場地安排、創(chuang)業(ye)環境和條(tiao)件等，來(lai)支持鼓勵(li)大(da)學生自主創(chuang)業(ye)。

　　四、調查的基本情況結果及分析對策

　　一(yi)、調查(cha)的基本(ben)情況(kuang)

　　根(gen)據鄉鎮(zhen)團(tuan)委、街(jie)(jie)道(dao)辦(ban)事處(chu)團(tuan)工委統計顯(xian)示，全市128個(ge)鄉鎮(zhen)，3個(ge)街(jie)(jie)道(dao)辦(ban)事處(chu)有(you)78名大學生(sheng)回鄉創(chuang)業。78人中(zhong)，男性(xing)占(zhan)(zhan)(zhan)83.3%，女性(xing)占(zhan)(zhan)(zhan)16.7%；年齡在20—25歲(sui)的占(zhan)(zhan)(zhan)33.33%，25—30歲(sui)的占(zhan)(zhan)(zhan)43.33%，30歲(sui)以上的占(zhan)(zhan)(zhan)23.34%；專科(ke)文化占(zhan)(zhan)(zhan)16.67%，本(ben)科(ke)占(zhan)(zhan)(zhan)83.33%；共(gong)青團(tuan)員占(zhan)(zhan)(zhan)56.66%，無黨派占(zhan)(zhan)(zhan)26.67%。

　　二、調查結果

　　此次調查(cha)共(gong)涉及6個問(wen)題(ti)，這些問(wen)題(ti)是：

　　(一(yi))創業(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)類(lei)別。調查顯(xian)示：大學生回鄉創業(ye)(ye)(ye)(ye)從(cong)事農業(ye)(ye)(ye)(ye)、畜牧(mu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、水產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)等第(di)(di)(di)一(yi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)36人(ren)，占(zhan)(zhan)46.1%,從(cong)事第(di)(di)(di)三產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)28人(ren)，占(zhan)(zhan)35.9%,從(cong)事工業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)14人(ren)，占(zhan)(zhan)18%。調查表明大學生在(zai)選擇的(de)項目重(zhong)點是投入小(xiao)、見(jian)效(xiao)快、收入穩定的(de)第(di)(di)(di)一(yi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)第(di)(di)(di)三產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　(二)投(tou)入(ru)資金狀況。調查(cha)表明：投(tou)入(ru)資金額(e)在10萬(wan)(wan)以下的(de)46人，占(zhan)(zhan)58.9%，投(tou)入(ru)額(e)在10—50萬(wan)(wan)的(de)23人，占(zhan)(zhan)29.4%，投(tou)入(ru)額(e)在50—100萬(wan)(wan)的(de)1人，占(zhan)(zhan)1.2%，投(tou)入(ru)額(e)在100萬(wan)(wan)以上的(de)2人，占(zhan)(zhan)2.4%。說明大多數大學(xue)生創業原始(shi)資金較少，投(tou)入(ru)資金相(xiang)對(dui)比較謹慎。

　　(三)資(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)組成(cheng)狀況(kuang)。調(diao)查表明：投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)(zi)額10萬(wan)以下的(de)(de)(de)獨(du)(du)資(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)占92%，合(he)(he)(he)資(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)占8%；投(tou)(tou)資(zi)(zi)(zi)(zi)額10—50萬(wan)的(de)(de)(de)獨(du)(du)資(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)占10%，合(he)(he)(he)資(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)占90%，50萬(wan)以上的(de)(de)(de)全是合(he)(he)(he)資(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)。說明小投(tou)(tou)入的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)，大學(xue)生多采取自我籌資(zi)(zi)(zi)(zi)、自我管理(li)的(de)(de)(de)模式。對于(yu)大項(xiang)目(mu)，多采取合(he)(he)(he)資(zi)(zi)(zi)(zi)、共同管理(li)的(de)(de)(de)模式。

　　(四)政府對(dui)創業者(zhe)的(de)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)。調查(cha)表明(ming)：接(jie)受過(guo)(guo)各(ge)級黨政、群團(tuan)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)的(de)16人(ren)(ren)，占(zhan)20.5%，未(wei)接(jie)受過(guo)(guo)黨政、群團(tuan)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)的(de)62人(ren)(ren)，占(zhan)79.5%。說(shuo)明(ming)各(ge)級黨政支(zhi)持(chi)(chi)(chi)大(da)(da)學生回鄉創業的(de)力度(du)應(ying)進一步加(jia)大(da)(da)。

　　(五)面臨(lin)的(de)(de)困(kun)難(nan)。調查表明：需要改善(shan)道路、溝渠(qu)等(deng)基礎(chu)設施(shi)的(de)(de)12人，占15.3%，存在缺少流(liu)動資金(jin)和擴大規(gui)模資金(jin)的(de)(de)62人，占79.4%，存在技術、經(jing)驗困(kun)難(nan)的(de)(de)14人，占17.9%。說明資金(jin)是(shi)制約大學生(sheng)創業的(de)(de)重要因素，改善(shan)融資渠(qu)道是(shi)擴大大學生(sheng)創業的(de)(de)關鍵環節。

　　三、綜合分析

　　(一)回鄉創業的大學(xue)生多數充(chong)滿信心、示范帶動作用大。

　　1、本次調(diao)查顯示：回(hui)鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)未來信心十足(zu)。當問及回(hui)鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)感受時，90%的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示充滿信心，如果資(zi)金允許還會進一步擴(kuo)大(da)(da)規模。從(cong)產(chan)值和效益情況看，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)資(zi)產(chan)有效利(li)用率較高，效益較好(hao)。70%的(de)回(hui)鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)2年(nian)內都能(neng)回(hui)收成本，略有贏(ying)利(li)。從(cong)長期發展(zhan)來看，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投(tou)入的(de)項目(mu)發展(zhan)前景喜人(ren)，后勁十足(zu)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)對(dui)于推(tui)動全民(min)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，開辟大(da)(da)中專學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)新途(tu)徑具有十分重要的(de)意義。

　　2、調查結果表明：大(da)學(xue)生回鄉創業的(de)(de)示范(fan)帶動(dong)(dong)作用很大(da)，尤(you)其是在農村創業的(de)(de)大(da)學(xue)生。他們在自己致富的(de)(de)同時，帶動(dong)(dong)當地群(qun)眾調結構、增加收入。如東坡區多悅(yue)鎮(zhen)林偉，大(da)力養(yang)(yang)殖生態(tai)豬，周圍群(qun)眾在他的(de)(de)帶領下，改變(bian)用飼料養(yang)(yang)豬的(de)(de)習慣(guan)，養(yang)(yang)起了(le)生態(tai)豬，效益增加近1倍。

　　(二)存在(zai)的主要問題

　　1、大(da)(da)學生回鄉創業(ye)(ye)的(de)規模(mo)不大(da)(da)。據(ju)統計，全市每年約有近(jin)萬大(da)(da)中專(zhuan)學生畢業(ye)(ye)，但創業(ye)(ye)人數廖(liao)廖(liao)無幾，多數都想考公務員(yuan)或到國有企業(ye)(ye)高薪謀職。大(da)(da)學生對創業(ye)(ye)的(de)認識(shi)還不充分，缺乏自主(zhu)創業(ye)(ye)的(de)激情。

　　2、回鄉(xiang)創業大(da)(da)學生(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)渠道(dao)較為單一。調查顯示：大(da)(da)學生(sheng)(sheng)回鄉(xiang)創業交(jiao)流(liu)(liu)(liu)渠道(dao)主要是網絡、親戚、朋友，通過會議、活動、培訓等渠道(dao)很少，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)和同行業的(de)優秀青(qing)年(nian)之(zhi)間，與外界青(qing)年(nian)之(zhi)間的(de)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)很少，迫切(qie)需要一個交(jiao)流(liu)(liu)(liu)、溝通的(de)平臺充(chong)實和提升自(zi)我。

　　3、對大(da)(da)學生(sheng)(sheng)給予(yu)的關注(zhu)和(he)支持不高。大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)受資金、技術、經驗等諸(zhu)多因素的影響，舉(ju)步維艱。政(zheng)府沒(mei)有一個(ge)專門(men)的部門(men)來關注(zhu)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)，沒(mei)有整(zheng)合多

　　四、對策建議

　　(一)加(jia)大對大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)工作(zuo)的(de)重視(shi)。各(ge)級各(ge)地要(yao)進一步提高認識，統一思想(xiang)。要(yao)把大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)作(zuo)為全民(min)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)一個(ge)重要(yao)內容，作(zuo)為緩解當(dang)前青年就業(ye)(ye)的(de)重要(yao)渠(qu)道(dao)，高度(du)重視(shi)，加(jia)強(qiang)幫(bang)扶。要(yao)成(cheng)立(li)相應(ying)的(de)領導小組，建立(li)大學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉創(chuang)業(ye)(ye)聯(lian)席會議制度(du)，落實專門的(de)部門負責，定期通報情況(kuang)。建立(li)健(jian)全大學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉創(chuang)業(ye)(ye)個(ge)人檔案，開展“一對一”的(de)幫(bang)扶，及時解決大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)困難。

　　(二)建立大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)平臺。建立大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業QQ群或網絡頁面，加強大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)交流和溝通(tong)。面向社會，征集創(chuang)(chuang)(chuang)業信(xin)息，建立大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)項目庫(ku)，增強大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)信(xin)心。建立由眉山優秀企業家、律師(shi)、會計師(shi)、咨詢師(shi)等組成(cheng)(cheng)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業導(dao)航團，培訓(xun)、指導(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業。建立一批大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業示范和實踐基地，豐富大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)經驗和經歷(li)。

　　(三)各(ge)級各(ge)地要(yao)加(jia)大(da)(da)扶持的(de)力(li)度。各(ge)級黨政要(yao)主動關(guan)心(xin)回鄉創業(ye)大(da)(da)學生(sheng)的(de)狀況(kuang)，建立融資平臺，提供項目指南，技術保障(zhang)，幫助暢(chang)通銷售(shou)渠(qu)道(dao)，提高產(chan)品質量，提供優(you)惠政策，加(jia)大(da)(da)宣(xuan)傳力(li)度。各(ge)級團組(zu)織要(yao)利用好青(qing)年(nian)創業(ye)基(ji)金，協助大(da)(da)學生(sheng)貸(dai)款，利用青(qing)聯(lian)、青(qing)企(qi)協和各(ge)級團組(zu)織的(de)組(zu)織優(you)勢，促進大(da)(da)學生(sheng)對外交流、溝通與合作(zuo)。個部門優(you)勢，制定相(xiang)關(guan)政策，提供相(xiang)關(guan)指導，形(xing)成大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)的(de)系列機制。

　　五、結論

　　讓更(geng)多的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)為(wei)家鄉(xiang)做(zuo)貢獻(xian)，使農(nong)村建設更(geng)美好。同時這也是大(da)學生(sheng)(sheng)們的(de)這是大(da)學生(sheng)(sheng)實現自(zi)己人生(sheng)(sheng)價值的(de)平臺。最重要的(de)是為(wei)國家在農(nong)村缺少復合型人才的(de)時候做(zuo)貢獻(xian)。

　　這使中國變(bian)的(de)更(geng)繁榮昌盛!大(da)(da)學生(sheng)(sheng)回鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是實現(xian)農(nong)村“智力(li)外流(liu)”向“智力(li)循環”轉變(bian)的(de)有效途徑。我(wo)國每年有數百萬農(nong)村生(sheng)(sheng)源大(da)(da)學生(sheng)(sheng)，這是一個巨大(da)(da)的(de)人才寶庫。如果部分大(da)(da)學生(sheng)(sheng)成(cheng)為回鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)主體(ti)，不(bu)僅可(ke)以彌補(bu)本(ben)地(di)(di)經(jing)濟建設所短缺的(de)人力(li)資本(ben)，更(geng)重要的(de)是，其創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行為蘊藏著巨大(da)(da)的(de)潛在力(li)量，既(ji)能(neng)(neng)為農(nong)村剩余(yu)勞動力(li)提供更(geng)多的(de)就(jiu)業(ye)(ye)崗位和(he)就(jiu)業(ye)(ye)空(kong)間，也(ye)能(neng)(neng)為當地(di)(di)經(jing)濟社(she)會(hui)發展帶來新(xin)的(de)契機(ji)。此(ci)外，回鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)也(ye)利于(yu)緩解城(cheng)市(shi)就(jiu)業(ye)(ye)壓力(li)、減輕農(nong)業(ye)(ye)土(tu)地(di)(di)壓力(li)等。

　　六、我們的感想與建議

　　(1)感想

　　大學生回鄉創業(ye)，應當(dang)結合本(ben)地情況，充(chong)分發揮自身的專業(ye)優勢，在資源約束條件(jian)下，就必須學會整合閑(xian)散(san)的社會資源，實(shi)現(xian)創業(ye)成長。

　　大(da)學生回鄉創業起(qi)點低，做成問題不(bu)大(da)，但(dan)做大(da)做強不(bu)易(yi)，主要的障(zhang)礙在于市場規(gui)模(mo)和(he)產品(pin)品(pin)牌。

　　一旦產(chan)品(pin)供(gong)給增加(jia)，產(chan)品(pin)滯銷(xiao)常會出現(xian)，這(zhe)時候需要(yao)從(cong)產(chan)品(pin)導向轉變到市場導向，以銷(xiao)定產(chan)。同時，有了規模，就要(yao)考慮品(pin)牌(pai)，強(qiang)化品(pin)牌(pai)意識，從(cong)“物美價廉(lian)”到“物美價優”。眼(yan)下，大(da)學生(sheng)回鄉創業，是(shi)時代賦予的責任，也是(shi)彰(zhang)顯人生(sheng)價值(zhi)的重要(yao)途徑(jing)。按照哈(ha)佛大(da)學教授(shou)霍(huo)華德·斯蒂文森的理解(jie)，“創業是(shi)創業者(zhe)不拘泥于當前資源，整合資源，對商(shang)機(ji)加(jia)以開發(fa)利(li)用，最終實(shi)現(xian)價值(zhi)的過程(cheng)。”可見，創業的關鍵(jian)要(yao)素至少包括創業者(zhe)、商(shang)機(ji)和資源。

　　把握以下三條(tiao)原(yuan)則(ze)，有利于(yu)提高創業的成功率。

　　一、創(chuang)業者原則：打鐵(tie)還得自身硬。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有風險，三思而后行。規避創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失(shi)敗，首先要強化創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)自身的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質，“沒有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基本功(gong)，早晚都會倒栽蔥”。相比其他人群，大學生具有較高(gao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)潛質，應當充分利用學習能力強的(de)(de)比較優勢來獲(huo)取創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)所需的(de)(de)知識(shi)和(he)技能。

　　“干中學，學中干”是提高創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力的(de)有效途徑。干中學，提倡低成本創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)。創(chuang)業(ye)(ye)具(ju)有高度的(de)實(shi)踐(jian)性(xing)，需(xu)(xu)要(yao)處理(li)各(ge)種(zhong)細節問(wen)題。比如，籌集資金，流轉(zhuan)土地，尋找市場(chang)，收益(yi)分配(pei)等。解(jie)決具(ju)體(ti)細節問(wen)題，要(yao)因(yin)時因(yin)地，不能(neng)千篇一(yi)律，這就需(xu)(xu)要(yao)從(cong)實(shi)踐(jian)中學習，踐(jian)行實(shi)踐(jian)真(zhen)理(li)的(de)標準。同時，實(shi)踐(jian)是有成本的(de)。農村經濟(ji)的(de)薄弱(ruo)性(xing)決定了(le)創(chuang)業(ye)(ye)要(yao)謹(jin)慎，選擇那種(zhong)能(neng)夠低成本、甚至(zhi)(zhi)“零成本”切入的(de)項(xiang)目，即使創(chuang)業(ye)(ye)失敗也不至(zhi)(zhi)于傷筋敗骨，可以從(cong)頭再(zai)來。

　　學中干，接受(shou)系統的(de)(de)教育或培訓(xun)。創業有(you)道講的(de)(de)是創業是有(you)規律可循的(de)(de)。創業教育或培訓(xun)主(zhu)要(yao)的(de)(de)目的(de)(de)就(jiu)是傳道，不(bu)僅(jin)能(neng)夠解決人們(men)的(de)(de)意識和觀念問(wen)題，更能(neng)在總結(jie)先行者的(de)(de)成(cheng)敗得失中，為后來者指點迷(mi)津，避免不(bu)必(bi)要(yao)的(de)(de)“犧牲”。

　　二、商(shang)機原則(ze)：應當結合本地特點，盡(jin)量(liang)發揮專業優勢。

　　大學生回鄉創(chuang)業(ye)(ye)，應當結合本(ben)地情況，充分發揮自身(shen)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)優勢(shi)，這樣就(jiu)會增加創(chuang)業(ye)(ye)成功的(de)可能性(xing)。創(chuang)業(ye)(ye)不(bu)(bu)是空中樓閣(ge)，必須(xu)結合地域特點，盡量專(zhuan)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)。從成功創(chuang)業(ye)(ye)的(de)案(an)例來看，他們大多(duo)依托了(le)當地資(zi)源，充分利用了(le)閑置資(zi)源，“靠山吃山”，比(bi)如農(nong)產(chan)(chan)品加工，農(nong)產(chan)(chan)品外(wai)銷，養殖種植等；這類(lei)創(chuang)業(ye)(ye)投(tou)資(zi)成本(ben)低，實現(xian)收支平(ping)衡(heng)比(bi)較(jiao)容(rong)(rong)易；同時，選擇的(de)項目大多(duo)與(yu)所學專(zhuan)業(ye)(ye)近似度高，比(bi)較(jiao)熟(shu)悉，做起來比(bi)較(jiao)容(rong)(rong)易，符合“不(bu)(bu)熟(shu)不(bu)(bu)做”的(de)創(chuang)業(ye)(ye)規律(lv)。

　　三、資源原則(ze)：不求(qiu)所(suo)有(you)，但(dan)求(qiu)所(suo)用，才能做到無中(zhong)生有(you)。

　　自然經(jing)濟條(tiao)件(jian)下，“巧婦難為(wei)無鍋(guo)之(zhi)炊(chui)，也難為(wei)無米(mi)(mi)之(zhi)炊(chui)”。市(shi)場經(jing)濟條(tiao)件(jian)下，交換是獲(huo)取資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)主(zhu)要的(de)方(fang)式。對于(yu)“巧婦”而(er)言，她(ta)的(de)本事在(zai)于(yu)找(zhao)到鍋(guo)和米(mi)(mi)，協(xie)同生產(chan)(chan)(chan)，共享盛(sheng)宴。創(chuang)業(ye)者(zhe)作為(wei)“巧婦”，在(zai)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)約束條(tiao)件(jian)下，就必須學會(hui)整合閑散(san)的(de)社會(hui)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，實現(xian)創(chuang)業(ye)成長(chang)。相對而(er)言，回鄉創(chuang)業(ye)起(qi)點低，做成問題不大，但做大做強不易(yi)，主(zhu)要的(de)障礙(ai)在(zai)于(yu)市(shi)場規模和產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)品(pin)(pin)牌(pai)。在(zai)農村創(chuang)業(ye)，產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)供給一般不成問題，因為(wei)可(ke)以低價獲(huo)得大量(liang)的(de)富余勞動力。但是一旦產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)供給增加，產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)滯銷(xiao)常會(hui)出(chu)現(xian)，這時(shi)候需要從產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)導向轉變為(wei)市(shi)場導向，以銷(xiao)定產(chan)(chan)(chan)。同時(shi)，有了規模，就要考慮品(pin)(pin)牌(pai)，強化品(pin)(pin)牌(pai)意識(shi)，從“物(wu)美(mei)價廉(lian)”到“物(wu)美(mei)價優(you)”。

　　(2)建議

　　1.建(jian)(jian)議省政府啟動(dong)扶(fu)持大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)鄉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)項(xiang)目。當前，我省農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)和(he)(he)(he)農(nong)(nong)(nong)村經濟正步入新的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展階段，鞏(gong)固和(he)(he)(he)發(fa)展農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)大好形勢，完成加快發(fa)展現代(dai)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)任務(wu)，需(xu)要大批專業(ye)(ye)型和(he)(he)(he)技能型人(ren)才。在實施大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村官政策以來，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村官為各(ge)地的(de)(de)(de)(de)(de)新農(nong)(nong)(nong)村建(jian)(jian)設做出了積極的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。但(dan)要真正落(luo)實溫總理的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“到(dao)農(nong)(nong)(nong)村去”的(de)(de)(de)(de)(de)號召，光(guang)靠實施大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)村官計(ji)劃(hua)是不夠的(de)(de)(de)(de)(de)。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)憑借其(qi)對家鄉熟知的(de)(de)(de)(de)(de)環境和(he)(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)感情，回(hui)鄉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不僅優勢突出，而且可行，還能“留得住”。因此，建(jian)(jian)議政府啟動(dong)扶(fu)持大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)鄉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)項(xiang)目，這對解(jie)決我省大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)和(he)(he)(he)三農(nong)(nong)(nong)問題(ti)具(ju)有十分(fen)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)現實意義。

　　2.出臺(tai)(tai)扶(fu)持大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)指導(dao)意見(jian)(jian)。目前我國不(bu)少(shao)(shao)地(di)方已(yi)出臺(tai)(tai)了鼓(gu)勵大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)若干意見(jian)(jian)和多項扶(fu)持政(zheng)(zheng)策，吸引了不(bu)少(shao)(shao)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)到(dao)家(jia)鄉(xiang)(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建設家(jia)鄉(xiang)(xiang)。以創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶(dai)動就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)成功典(dian)范比(bi)比(bi)皆是(shi)。有(you)的(de)(de)(de)地(di)方為回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)開辟綠色通道，對(dui)自愿回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)本科畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，根據其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特長優(you)先安排(pai)崗(gang)位，并對(dui)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行定(ding)期跟蹤，對(dui)工(gong)作表現特別(bie)突出的(de)(de)(de)給予破格提(ti)拔任用，有(you)效解(jie)決了大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“留不(bu)住”的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。為了更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)引導(dao)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，有(you)效解(jie)決大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)(ti)，建議省政(zheng)(zheng)府出臺(tai)(tai)扶(fu)持大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)指導(dao)性(xing)意見(jian)(jian)，明確頒布大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)一(yi)系列(lie)扶(fu)持政(zheng)(zheng)策，引導(dao)地(di)方政(zheng)(zheng)府為大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)搭建更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)(tai)。

　　3.有效(xiao)解(jie)決(jue)大學(xue)生(sheng)回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)金(jin)(jin)(jin)支持(chi)。解(jie)決(jue)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)金(jin)(jin)(jin)短缺(que)問題，是扶持(chi)大學(xue)生(sheng)回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的關鍵(jian)舉措(cuo)。各級涉農(nong)(nong)(nong)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)機(ji)構要對大學(xue)生(sheng)回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)優(you)先給予(yu)資(zi)金(jin)(jin)(jin)支持(chi)。農(nong)(nong)(nong)村信(xin)用(yong)(yong)社(she)要發(fa)揮(hui)農(nong)(nong)(nong)村融資(zi)主渠道(dao)作(zuo)用(yong)(yong)，增加對大學(xue)生(sheng)回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的信(xin)貸(dai)(dai)投入(ru)(ru)，降低(di)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)利率，簡化(hua)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)手續(xu)，提高資(zi)金(jin)(jin)(jin)使用(yong)(yong)效(xiao)益。勞動保(bao)(bao)障(zhang)部(bu)門要將(jiang)大學(xue)生(sheng)回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)納入(ru)(ru)小(xiao)額擔保(bao)(bao)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)業(ye)(ye)(ye)務范圍，列入(ru)(ru)微利項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)錄，按(an)中國人民銀行(xing)公布(bu)的同期同檔(dang)次(ci)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)基(ji)(ji)準(zhun)利率標(biao)準(zhun)執(zhi)行(xing)，享受財政(zheng)50%的貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)貼(tie)息政(zheng)策。中小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)管理服務部(bu)門也要將(jiang)大學(xue)生(sheng)回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)納入(ru)(ru)中小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)擔保(bao)(bao)基(ji)(ji)金(jin)(jin)(jin)業(ye)(ye)(ye)務范疇，給予(yu)資(zi)金(jin)(jin)(jin)扶持(chi)。農(nong)(nong)(nong)發(fa)部(bu)門要將(jiang)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)開發(fa)資(zi)金(jin)(jin)(jin)向回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)傾斜。有條件的地(di)方(fang)，可通過財政(zheng)和社(she)會(hui)兩條渠道(dao)籌集“大學(xue)生(sheng)回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)金(jin)(jin)(jin)”。

　　4、鼓勵(li)農(nong)(nong)(nong)(nong)科專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)。根據加強農(nong)(nong)(nong)(nong)村基層組(zu)織建設、推廣農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)科學(xue)(xue)技術、培訓(xun)農(nong)(nong)(nong)(nong)村技術人才、發(fa)展農(nong)(nong)(nong)(nong)村經濟等工(gong)作(zuo)需(xu)要(yao)(yao)(yao)，結合農(nong)(nong)(nong)(nong)科專業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優勢和特點，按照溫總理(li)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)“要(yao)(yao)(yao)盡可(ke)能(neng)地(di)(di)讓他(ta)們(men)學(xue)(xue)有所用”，顯然農(nong)(nong)(nong)(nong)村正是農(nong)(nong)(nong)(nong)科大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)用武之地(di)(di)。因此(ci)，要(yao)(yao)(yao)借鑒韓(han)國(guo)的(de)(de)成(cheng)功經驗，鼓勵(li)農(nong)(nong)(nong)(nong)科專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)。為每(mei)個大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)提供一(yi)定的(de)(de)資(zi)金，并在(zai)省、市、縣成(cheng)立“回(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)咨(zi)詢服務中心”，提供相(xiang)關服務。根據回(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)時間長(chang)短，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)被分為幾類，可(ke)享受不同(tong)的(de)(de)政(zheng)策支(zhi)持(chi)。

　　5.建立完善(shan)的大(da)學生(sheng)回(hui)鄉創業(ye)培訓機制(zhi)。各級政府應將大(da)學生(sheng)回(hui)鄉創業(ye)培訓納(na)入大(da)學生(sheng)就業(ye)流程(cheng)，在每年大(da)學生(sheng)畢業(ye)前一個月，由各

　　地(di)勞(lao)動人事社(she)會保(bao)障部(bu)(bu)牽頭，各(ge)地(di)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)培(pei)訓(xun)機構承辦，舉辦一系列大學生(sheng)回鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)培(pei)訓(xun)班，培(pei)訓(xun)費用由財政補(bu)貼。培(pei)訓(xun)本著學以(yi)致用的原則(ze)，結合大學生(sheng)所學專業(ye)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)知(zhi)識以(yi)及家鄉所在(zai)地(di)的實(shi)際(ji)情況，有(you)針對(dui)性地(di)、理性地(di)引導學員規(gui)劃各(ge)自的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)方向，使創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目標更為實(shi)際(ji)，更具有(you)可操作性。為保(bao)證培(pei)訓(xun)質(zhi)量，各(ge)地(di)就業(ye)部(bu)(bu)門應對(dui)學員開展后續創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)跟蹤支持服務，確保(bao)參加培(pei)訓(xun)學員全部(bu)(bu)實(shi)現就業(ye)。

　　七、結束語

　　通過本文(wen)對(dui)大學(xue)生回鄉創業矛盾的(de)(de)(de)研究，總結(jie)出當前回鄉創業遇(yu)到的(de)(de)(de)困難:一是(shi)(shi)苦(ku)于找不(bu)到適(shi)合自己的(de)(de)(de)項目。二是(shi)(shi)資(zi)金不(bu)足(zu)，大多數家庭無法(fa)提供(gong)創業資(zi)金。三是(shi)(shi)社會經驗少。這些都說明了創業中的(de)(de)(de)矛盾!

　　這(zhe)就(jiu)(jiu)需要(yao)有效的解決方(fang)法(fa):大學(xue)生返鄉后政(zheng)(zheng)府該主動根(gen)據興趣(qu)愛(ai)好(hao)給(gei)予就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導培訓，并給(gei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)生以金融、稅費、土地等政(zheng)(zheng)策的支持。時，讓成(cheng)功(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的大老(lao)板(ban)毫(hao)無保留地傳(chuan)授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經驗。改善創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境，積極整合(he)區域資源，降低(di)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)門(men)檻，減少創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)本，是(shi)政(zheng)(zheng)府帶動大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的必要(yao)手段。政(zheng)(zheng)府不(bu)僅要(yao)政(zheng)(zheng)策平臺，出臺優(you)惠(hui)政(zheng)(zheng)策，包括免稅、減稅、稅后獎勵等，也要(yao)搭建宣(xuan)傳(chuan)平臺，傳(chuan)大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的成(cheng)功(gong)案例，幫(bang)助大學(xue)生了解創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的方(fang)向與方(fang)式。大學(xue)生回鄉創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，應當結合(he)本地情況(kuang)，充(chong)分發揮自身的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢，這(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)會增加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)的可能性(xing)。

　　創業(ye)不(bu)(bu)是空中樓閣，必須結(jie)合(he)地域特點，盡量(liang)專業(ye)創業(ye)。從成(cheng)功創業(ye)案例(li)來(lai)看，他們大(da)(da)多(duo)(duo)依(yi)托了(le)當(dang)地資源，充分利(li)用了(le)閑(xian)置資源，“靠山吃山”，比(bi)(bi)如農(nong)產品(pin)加工，農(nong)產品(pin)外(wai)銷，養殖種植等；這(zhe)類創業(ye)投資成(cheng)本(ben)低，實現收支平衡比(bi)(bi)較(jiao)容易(yi)；同時，選擇(ze)的(de)項目大(da)(da)多(duo)(duo)與所(suo)學專業(ye)近似(si)度高(gao)，比(bi)(bi)較(jiao)熟悉，做起來(lai)比(bi)(bi)較(jiao)容易(yi)，符合(he)“不(bu)(bu)熟不(bu)(bu)做”的(de)創業(ye)規(gui)律。

大學生創業調查報告 5

　　當今社(she)會(hui)人口不(bu)(bu)斷(duan)激增(zeng)引發了(le)很多(duo)社(she)會(hui)問(wen)題：資源(yuan)趨(qu)于匱乏、環境承受能(neng)力不(bu)(bu)斷(duan)下降(jiang)、污染嚴重、貧富差(cha)距不(bu)(bu)斷(duan)擴大。作為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)我(wo)(wo)(wo)們即將步入社(she)會(hui)，我(wo)(wo)(wo)們將面臨最為(wei)嚴峻和現實(shi)就業(ye)問(wen)題，那么我(wo)(wo)(wo)們應該(gai)怎樣樹立正確的(de)就業(ye)觀，學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校、公司、政(zheng)府又該(gai)如(ru)何應對日趨(qu)緊(jin)張的(de)就業(ye)問(wen)題。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)能夠使一(yi)個(ge)人學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習，達到社會(hui)所需要(yao)的(de)(de)預期(qi)目標，是(shi)(shi)一(yi)種有(you)(you)(you)目的(de)(de)、有(you)(you)(you)組織、有(you)(you)(you)計劃、系統地傳(chuan)授知識(shi)和(he)(he)技(ji)術(shu)規范等的(de)(de)社會(hui)活(huo)動。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)根本價值，就是(shi)(shi)給國家提供具有(you)(you)(you)崇高(gao)信仰、道(dao)德高(gao)尚、誠實守法(fa)、技(ji)藝精湛、博學(xue)(xue)多(duo)才、多(duo)專多(duo)能的(de)(de)人才，培養經濟(ji)與社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)的(de)(de)勞動力(li)，培養合格(ge)公(gong)民(min)，為(wei)國、為(wei)家、為(wei)社會(hui)創造科學(xue)(xue)知識(shi)和(he)(he)物質財富，推動經濟(ji)增長，推動民(min)族(zu)興旺，促(cu)(cu)進人的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，推動世界和(he)(he)平(ping)和(he)(he)人類發(fa)展(zhan)(zhan)。發(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)事業一(yi)直(zhi)是(shi)(shi)我國建設(she)中國特色(se)社會(hui)主義的(de)(de)重要(yao)內容，教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)于提高(gao)民(min)族(zu)素質、提高(gao)社會(hui)文明程度、促(cu)(cu)進經濟(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)社會(hui)全面進步具有(you)(you)(you)重要(yao)的(de)(de)作用(yong)。

　　一、從學生個人的角度來看待就業和創業

　　據國際勞工(gong)(gong)組織的(de)(de)(de)(de)研(yan)究報告顯示：全世(shi)界(jie)30億(yi)(yi)經濟活動人口中，失業(ye)人口有(you)1至5億(yi)(yi)，不充分(fen)就(jiu)業(ye)人口有(you)7．5億(yi)(yi)至9億(yi)(yi)，中國作(zuo)為發展(zhan)(zhan)中國家(jia)如同大(da)(da)部(bu)分(fen)發展(zhan)(zhan)中國家(jia)一(yi)(yi)(yi)樣，就(jiu)業(ye)形勢比較嚴峻(jun)。而(er)我國高(gao)校(xiao)連續(xu)幾年的(de)(de)(de)(de)擴招(zhao)，增(zeng)幅較大(da)(da)，又造成了高(gao)校(xiao)畢業(ye)生(sheng)高(gao)存(cun)量(liang)、高(gao)膨脹，昔日被譽為“國之(zhi)棟梁”、“天之(zhi)驕子”的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)帶來(lai)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)壓力和(he)難度。所(suo)以就(jiu)業(ye)問題的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)不是(shi)因為工(gong)(gong)作(zuo)崗位的(de)(de)(de)(de)缺少，而(er)是(shi)當前社(she)會大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)普(pu)遍較高(gao)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)觀念和(he)就(jiu)業(ye)要求也隨之(zhi)上(shang)升。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們普(pu)遍蜂擁盲從熱(re)門(men)崗位，都希望(wang)自己能擁有(you)一(yi)(yi)(yi)份輕(qing)松而(er)又高(gao)福利的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。一(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)了考驗，希望(wang)高(gao)學(xue)(xue)(xue)歷能夠使自己在眾多待業(ye)者中脫(tuo)穎(ying)而(er)出。事實上(shang)就(jiu)我的(de)(de)(de)(de)個人觀點(dian)而(er)言，一(yi)(yi)(yi)味盲目(mu)的(de)(de)(de)(de)死(si)讀書也是(shi)對社(she)會資(zi)源的(de)(de)(de)(de)浪(lang)費(fei)，我們應(ying)該清楚自己學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)方向和(he)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，自己處理(li)好(hao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與社(she)會需(xu)求脫(tuo)節的(de)(de)(de)(de)地方，邊(bian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)邊(bian)實踐，豐富自己的(de)(de)(de)(de)經驗，從而(er)來(lai)適(shi)應(ying)這個社(she)會。

　　我們通過調查(cha)問(wen)卷的(de)(de)形式了(le)解了(le)我校大學生(sheng)對于就業(ye)創(chuang)業(ye)的(de)(de)看法以及對今后(hou)工(gong)作有(you)什么(me)打算。少部(bu)分同學認為讀書是(shi)沒有(you)用的(de)(de)，只(zhi)是(shi)混個(ge)文憑而已。大部(bu)分同學都希望通過在學校的(de)(de)學習(xi)來提高自身的(de)(de)素(su)質，增強自身的(de)(de)就業(ye)能力(li)。大學是(shi)我們走向社(she)會的(de)(de)一(yi)個(ge)臺(tai)階，我們不應(ying)該浪費生(sheng)命(ming)，把(ba)精(jing)力(li)放在游(you)戲(xi)娛樂上，應(ying)該好好利用寶(bao)貴而有(you)限的(de)(de)時(shi)間(jian)，努力(li)學習(xi)做一(yi)個(ge)對社(she)會有(you)用的(de)(de)人，從而來實現(xian)自己(ji)的(de)(de)人生(sheng)價值(zhi)。

　　大(da)學生就業形勢絕非一(yi)片黯淡，只要正確分析和認識自身存在的問(wen)題(ti)，建立(li)合(he)理的知識結構(gou)，找準自己的職業定位，必(bi)能撥云見日(ri)，縱橫廣闊職場。

　　二、從學校集體的角度來看待就業和創業

　　學校教育和社會需求的(de)(de)(de)(de)脫節也是(shi)一個很現實的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。大(da)學生(sheng)在學校所學習的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)識無法運用到以后的(de)(de)(de)(de)工作當(dang)中(zhong)去(qu)。大(da)學時代所選擇的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業也與未來的(de)(de)(de)(de)工作關系不大(da)。這些因素(su)直接導致(zhi)了大(da)學生(sheng)在校學習缺少學習積極性。

　　1.學校可以多組(zu)織(zhi)同學們在(zai)業余時(shi)間(jian)開(kai)展各(ge)式各(ge)樣的(de)社(she)會實踐活動(dong)，幫助學生(sheng)積(ji)累經驗(yan)，提高學生(sheng)的(de)交(jiao)往能力、組(zu)織(zhi)能力、時(shi)間(jian)能力。

　　2.學校(xiao)的(de)(de)教育當跟上(shang)時代的(de)(de)潮流和(he)社會(hui)的(de)(de)需求(qiu)，可以與公司合作(zuo)，通過開辦工作(zuo)室(shi)的(de)(de)方式幫(bang)助(zhu)學生較早的(de)(de)了(le)解(jie)社會(hui)工作(zuo)的(de)(de)流程、適應(ying)工作(zuo)的(de)(de)壓力(li)。

　　三、從國家和社會的角度來待就業和創業

　　1.教(jiao)育(yu)是民族(zu)振興的(de)(de)(de)基石(shi)。堅(jian)持把教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)擺在優先發展的(de)(de)(de)戰略地位(wei)，并作為(wei)我們黨和國(guo)家長期堅(jian)持的(de)(de)(de)一(yi)項重大方針，推動我國(guo)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)全面(mian)協調可持續(xu)發展，培養(yang)數以(yi)萬(wan)計(ji)的(de)(de)(de)高素質的(de)(de)(de)勞動者(zhe)、數以(yi)萬(wan)計(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)門人(ren)(ren)(ren)(ren)才和一(yi)大批拔尖的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)人(ren)(ren)(ren)(ren)才，建(jian)設人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源強(qiang)國(guo)，為(wei)全面(mian)建(jian)設小康(kang)社會、實現(xian)中華民族(zu)的(de)(de)(de)偉大復興提供強(qiang)有力(li)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才和人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資源保(bao)證(zheng)。

　　2.國(guo)家可以為大學生提(ti)供社會(hui)上的就業創業鼓(gu)(gu)勵政策，例(li)如鼓(gu)(gu)勵應屆畢業生下(xia)鄉(xiang)當(dang)村(cun)官，鼓(gu)(gu)勵大學生走出城市能為貧困山區支教、幫助(zhu)山村(cun)孩子學習，國(guo)家應該在全國(guo)范圍多宣傳勞動(dong)不分貴賤，勞動(dong)者都是光榮(rong)的。

　　3.國家可以發揮新聞(wen)媒體的作(zuo)用，為當代大(da)學(xue)生(sheng)如(ru)何樹立正確的就(jiu)業觀做好引導工作(zuo)。

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)問題受到多(duo)方面因(yin)素的(de)影響，社(she)會(hui)、用人單(dan)位、高校(xiao)及(ji)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)本身都是其中的(de)因(yin)素。畢業(ye)生(sheng)們(men)要(yao)看清(qing)當今(jin)社(she)會(hui)的(de)就(jiu)業(ye)形勢，不(bu)斷提高自己的(de)綜合素質(zhi)，努力(li)地去爭取、拼(pin)搏(bo)、奮斗，闖過就(jiu)業(ye)這個難(nan)關，尋求(qiu)自己生(sheng)存和發展的(de)空間，找(zhao)到自己理想的(de)位置。還要(yao)主動學(xue)(xue)習和掌握就(jiu)業(ye)技巧，提高擇業(ye)能力(li)。發揮自己的(de)能力(li)，最大(da)限(xian)度(du)地為社(she)會(hui)和祖國做出(chu)貢獻，做一個對(dui)社(she)會(hui)對(dui)國家有用的(de)人。

大學生創業調查報告 6

　　一、序言

　　自1998年(nian)我(wo)(wo)國開始實行高校擴招政(zheng)策以來(lai)，大學(xue)生(sheng)就(jiu)業難就(jiu)成(cheng)為(wei)了一(yi)個不(bu)容忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)社會性問(wen)題。不(bu)斷增(zeng)長的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業生(sheng)人數(shu)(shu)(shu)和由于全球經濟危機(ji)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事實上的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業崗位的(de)(de)(de)(de)(de)減少，使得大學(xue)生(sheng)就(jiu)業問(wen)題成(cheng)為(wei)日(ri)益(yi)尖銳的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾。據不(bu)完全統計(ji)，20xx年(nian)我(wo)(wo)國大學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業人數(shu)(shu)(shu)為(wei)410萬，近(jin)五年(nian)來(lai)每年(nian)仍(reng)以數(shu)(shu)(shu)十(shi)萬的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)量遞(di)增(zeng)，截(jie)止20xx年(nian)已達到690萬，預計(ji)20xx年(nian)大學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業人數(shu)(shu)(shu)將(jiang)有望(wang)突破(po)750萬的(de)(de)(de)(de)(de)驚人數(shu)(shu)(shu)字(zi)。在如此嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)形勢下(xia)，創(chuang)業越來(lai)越成(cheng)為(wei)大學(xue)生(sheng)出路的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要選擇。

　　二、 大學生創業的豐(feng)富多樣性

　　首(shou)先大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)方向的(de)多樣(yang)的(de)。調(diao)查數據(ju)顯示，在(zai)有創(chuang)(chuang)業(ye)意愿(yuan)的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)中，有61.29%的(de)人(ren)表(biao)示會選(xuan)擇合伙創(chuang)(chuang)業(ye);有30.65%則(ze)表(biao)示會選(xuan)擇自主創(chuang)(chuang)業(ye);另(ling)有8.06%的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示家庭創(chuang)(chuang)業(ye)或其他創(chuang)(chuang)業(ye)方向。

　　其(qi)次，影(ying)響(xiang)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)因(yin)(yin)素是多種(zhong)多樣(yang)的(de)。調(diao)查表明，創(chuang)(chuang)業(ye)大(da)學(xue)生(sheng)普遍認為影(ying)響(xiang)他們創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)因(yin)(yin)素中，有五個(ge)是最重要的(de)分別為：創(chuang)(chuang)業(ye)門檻(占46.52%，包括(kuo)啟動(dong)資金(jin)以及創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)風險等)、市(shi)場需求(30.40%)、對行業(ye)的(de)熟悉程度(du)(16.28%)、個(ge)人興(xing)趣(6.35%)、所學(xue)專業(ye)(1.35%)。

　　最后(hou)，在大學(xue)生樂于(yu)投(tou)身(shen)創(chuang)(chuang)業(ye)的各種(zhong)職業(ye)中，他們的選擇也是(shi)多種(zhong)多樣的。最受大學(xue)生青睞的要屬代理加盟(meng)，占大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)的40.30%;其次為經營店面(包括網上開店)，占22.31%;緊隨其后(hou)的是(shi)從(cong)(cong)事智力服務，這一比例(li)為22.01%;從(cong)(cong)事高科技創(chuang)(chuang)業(ye)的大學(xue)生比例(li)為9.38%;從(cong)(cong)事其他職業(ye)的占8%。

　　三、 大學生創業面臨的問題與(yu)困難

　　盡管(guan)愿望是(shi)(shi)美(mei)好的，前景是(shi)(shi)多(duo)彩(cai)，但并不表(biao)示大學生的創(chuang)業(ye)之路(lu)就會一帆風順。事實表(biao)明，大學生創(chuang)業(ye)相對于一般創(chuang)業(ye)并沒有明顯的優勢。總的來說，大學生創(chuang)業(ye)面臨的問(wen)題(ti)與困難主要有以下四(si)點

　　(一(yi)) 大學(xue)生自(zi)身因素

　　大學(xue)(xue)生創(chuang)業普遍控油滿腔熱情，相應(ying)的(de)創(chuang)業意(yi)志、良好的(de)心態、扎實的(de)知(zhi)識和創(chuang)新力卻(que)很(hen)差;加上閱歷淺，經驗、資金和社會關系的(de)不足(zu)都是大學(xue)(xue)生創(chuang)業的(de)瓶頸。

　　(二)政策因素

　　各(ge)地(di)方對(dui)(dui)大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)沒有配套和系統(tong)的(de)(de)政(zheng)(zheng)策(ce)扶持體系。雖然各(ge)地(di)方普遍為大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)制定(ding)相(xiang)關的(de)(de)優惠政(zheng)(zheng)策(ce)，然而卻一定(ding)程(cheng)度(du)上造成了這些優惠政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)地(di)區性失衡。在對(dui)(dui)比北京、青島、上海(hai)、重慶、太原、福建、安徽(hui)等省市的(de)(de)相(xiang)關政(zheng)(zheng)策(ce)過程(cheng)中，我(wo)發(fa)現(xian)存在著以(yi)下(xia)幾個問題：

　　1.對創業大學生普遍(bian)限(xian)(xian)制較多，如戶口、居(ju)住地(di)的(de)限(xian)(xian)制，這不利于人才的(de)流(liu)動

　　2.為大學生提供的創(chuang)業(ye)貸(dai)款資(zi)(zi)金(jin)金(jin)額參差不齊(qi)，從(cong)3000元(yuan)到50萬(wan)元(yuan)不等(deng)，易造成(cheng)社會(hui)資(zi)(zi)源的分(fen)配不均，甚至有(you)可能造成(cheng)資(zi)(zi)源浪費

　　3.對大學生失業(或(huo)待業)的期間要(yao)求過長，容易(yi)造成人(ren)才的浪費，加重社會負擔

　　(三(san)) 高校因(yin)素

　　社會形勢的(de)(de)變化非常迅(xun)速，相對的(de)(de)全國各(ge)大高校的(de)(de)教(jiao)育卻沒(mei)(mei)有(you)迅(xun)速做出反應。一項(xiang)調查顯(xian)示，94.31%的(de)(de)高校都認為開展創業教(jiao)育課(ke)是必要的(de)(de)，然(ran)而開設這一課(ke)程的(de)(de)高校為數不多，或者僅僅有(you)形式，而沒(mei)(mei)有(you)從深層(ceng)次上給(gei)予(yu)高度重視。

　　(四(si)) 產業因素

　　除第(di)(di)(di)(di)一(yi)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(農業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye))和第(di)(di)(di)(di)二(er)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye))之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)所有產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都屬于第(di)(di)(di)(di)三(san)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)范圍。現階段中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展正處于脫離第(di)(di)(di)(di)一(yi)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、以(yi)(yi)第(di)(di)(di)(di)二(er)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為主導、大(da)(da)三(san)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)緩慢發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)時期。三(san)大(da)(da)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在國(guo)(guo)民生產總值中的(de)(de)(de)(de)比(bi)重分別為第(di)(di)(di)(di)一(yi)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)11.31% ，第(di)(di)(di)(di)二(er)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)48.62%，第(di)(di)(di)(di)三(san)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye) 40.07%(20xx年(nian))，而歐美發(fa)(fa)(fa)(fa)達國(guo)(guo)家(jia)第(di)(di)(di)(di)三(san)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)比(bi)重達到70%以(yi)(yi)上。由此我們可以(yi)(yi)得出一(yi)個(ge)結論：第(di)(di)(di)(di)三(san)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)不發(fa)(fa)(fa)(fa)達是(shi)造(zao)成大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)宏觀因素，因為大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)般(ban)情況下(xia)都是(shi)投入第(di)(di)(di)(di)三(san)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)。具(ju)體(ti)來說，第(di)(di)(di)(di)三(san)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不發(fa)(fa)(fa)(fa)達給大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)造(zao)成的(de)(de)(de)(de)困(kun)境(jing)有：沒(mei)有成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)資(zi)本(ben)市(shi)場，缺乏充足的(de)(de)(de)(de)風險投資(zi)資(zi)金，沒(mei)有發(fa)(fa)(fa)(fa)達的(de)(de)(de)(de)信息(xi)服(fu)務行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，缺少齊(qi)全的(de)(de)(de)(de)咨詢服(fu)務機構，等等。

　　四、 大(da)學生(sheng)創業(ye)的解決途(tu)徑

　　通過認(ren)真分析以上(shang)四點(dian)(dian)因(yin)素，我(wo)們不難得出大學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)幾點(dian)(dian)解決(jue)途徑

　　(一) 大(da)學生要認真做好創業準備

　　創業(ye)不是要等到畢業(ye)那天才(cai)開(kai)始(shi)(shi)準(zhun)備，而應該在(zai)校期間就開(kai)始(shi)(shi)著手(shou)(shou)。我(wo)認為在(zai)校創業(ye)為創業(ye)做(zuo)準(zhun)備應當從以下幾個方面著手(shou)(shou)

　　1.通(tong)過課堂學習到(dao)過硬的專業知識(shi)

　　2.通過圖書(shu)、網絡等方式接觸(chu)關于創業的媒體資訊

　　3.通過各種方式接(jie)觸商界人(ren)士(shi)，學習經驗，例如(ru)參加與(yu)商界有聯系的社團 活動，聽(ting)商界人(ren)士(shi)來(lai)校做講(jiang)座等;

　　4.積極參加校內(nei)外舉辦(ban)(ban)的如創業大賽等(deng)各種(zhong)形式的活(huo)動; 5、利用(yong)課外兼職、試辦(ban)(ban)公司等(deng)方式親身體驗。

　　(二) 形(xing)成(cheng)一套(tao)統(tong)一完(wan)整的(de)大學生創(chuang)業扶(fu)持(chi)政策

　　1.根據(ju)各省市的經濟發展水平，統一全國(guo)大學生創業的扶持資金(jin);

　　2.實(shi)行稅(shui)務上(shang)的支(zhi)持政(zheng)策，對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)大學生企業(ye)(ye)在一定期限內免征企業(ye)(ye)所得 稅(shui);

　　3.銀行(xing)要(yao)增加對創業(ye)大(da)學(xue)生的小額貸款提供(gong)，并(bing)且(qie)延長其還款期限;

　　4.減少對大(da)學生(sheng)創(chuang)業的條件限制，為大(da)學生(sheng)創(chuang)業提(ti)供便(bian)利(li)條件。

　　(三(san)) 高(gao)校教(jiao)育

　　從根(gen)本上重視(shi)大學(xue)生就業(ye)難、創業(ye)難的情況，積極開展對大學(xue)生的創業(ye)教育。

　　(四) 產業支持

　　大力發(fa)展第三產業，為(wei)大學生就業、創(chuang)業提供良(liang)好 的(de)外部環境。產業因(yin)素是具有宏觀性，絕非一朝一夕就能(neng)夠得到改善的(de)，因(yin)此才更需要(yao)大學生的(de)努力推動。

　　五、附錄

　　請根據自己的實(shi)際情(qing)況選擇(ze)，對下(xia)面的問題予(yu)以回答。(注(zhu)：沒(mei)有(you)特別注(zhu)明(ming)的只能選擇(ze)一項。您如實(shi)積(ji)極的填寫內容是對我們(men)工作(zuo)的支(zhi)持!我們(men)會對您的信息(xi)予(yu)以保密。謝謝!)

　　1、您(nin)對(dui)創業概念(nian)的理(li)解為：( )

　　A開辦一個企業(ye)(公司) B只要開創一份(fen)事業(ye)都可以叫創業(ye) C開發(fa)一項(xiang)前(qian)沿的(de)科(ke)技(ji)項(xiang)目 D其它(ta)

　　2 、 您(nin)對國家出臺(tai)的扶持大學生自(zi)主創業的相關(guan)政策、法規( ) A 經常關(guan)注，很清楚 B 偶爾關(guan)注，比較清楚 C 不太愿意(yi)主動去了解，知道一點 D 一點也不知道。

大學生創業調查報告 7

　　大(da)學(xue)生(sheng)，請慎重地(di)邁向創業之(zhi)路——當代大(da)學(xue)生(sheng)自主創業現狀調查分析

　　在就(jiu)業(ye)(ye)形勢日益嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)今天，自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)已成(cheng)(cheng)為大(da)學(xue)生解決就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)一(yi)(yi)條(tiao)重(zhong)要(yao)途(tu)徑。自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不(bu)僅能(neng)夠解決自身的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)問(wen)題，還(huan)可以為社會(hui)創(chuang)(chuang)造更多(duo)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)機會(hui)，因此它得到了(le)(le)政府和社會(hui)越來(lai)越多(duo)的(de)(de)支持和鼓(gu)勵。但事實證明(ming)，大(da)學(xue)生要(yao)走上、要(yao)走好這條(tiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)(zhi)路(lu)是何其之(zhi)(zhi)難。暑假期間，我們走訪了(le)(le)東(dong)南(nan)大(da)學(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者蘇明(ming)銳，對當(dang)代大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問(wen)題作了(le)(le)調查。 20xx年8月16日下(xia)午，我和蘇明(ming)銳約在了(le)(le)午后他的(de)(de)辦公室。當(dang)我輕輕的(de)(de)在大(da)門口(kou)敲了(le)(le)敲之(zhi)(zhi)后，就(jiu)隱約聽到了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)成(cheng)(cheng)熟男人(ren)的(de)(de)聲音：進(jin)來(lai)吧(ba)。這家公司的(de)(de)員工只(zhi)有16人(ren)，4個(ge)(ge)全職還(huan)有12個(ge)(ge)東(dong)南(nan)大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)生，對于他們而言最不(bu)缺少(shao)的(de)(de)就(jiu)是激情，而這也正(zheng)是多(duo)媒體行業(ye)(ye)最珍貴的(de)(de)財富之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)。這個(ge)(ge)成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)男子(zi)叫蘇明(ming)銳，個(ge)(ge)子(zi)中等，是東(dong)南(nan)大(da)學(xue)06級熱能(neng)學(xue)院(yuan)的(de)(de)學(xue)生，江蘇淮安人(ren)。

　　蘇(su)明(ming)銳(rui)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)公室不(bu)(bu)大，布置也很簡單(dan)，幾張辦(ban)(ban)公桌，一個飲水器，一張黑色長沙(sha)發，一張茶幾，三張椅子，，找不(bu)(bu)到任何多余的(de)(de)(de)(de)(de)擺設。相(xiang)對于(yu)達2年的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)史來(lai)說(shuo)，蘇(su)明(ming)銳(rui)很年輕，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)激情很持久。聽他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)搭檔說(shuo)蘇(su)明(ming)銳(rui)是在20xx年10月30日的(de)(de)(de)(de)(de)時候開始(shi)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)熱(re)能的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)開始(shi)轉向影視編輯和(he)(he)多媒體和(he)(he)兩個同學(xue)(xue)在一片懵懂中開始(shi)了(le)摸索。從一開始(shi)，蘇(su)明(ming)銳(rui)就(jiu)看好了(le)多媒體行(xing)業(ye)，他(ta)(ta)覺得(de)網絡(luo)在未來(lai)是最有(you)市場前景的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)，他(ta)(ta)把目光鎖定在了(le)網站與手(shou)機推(tui)廣。“那(nei)時，很天真(zhen)，覺得(de)只要有(you)一個好的(de)(de)(de)(de)(de)方案就(jiu)能找到投(tou)資。”可是現實(shi)并不(bu)(bu)如想像中那(nei)樣簡單(dan)，他(ta)(ta)們(men)四處找人，卻四處碰壁，最困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)是沒有(you)資金來(lai)源。蘇(su)明(ming)銳(rui)是個樂觀主(zhu)義者，講(jiang)起這些往事時，他(ta)(ta)始(shi)終在微笑，仿佛(fo)講(jiang)述的(de)(de)(de)(de)(de)只是一個有(you)意思的(de)(de)(de)(de)(de)故事。“那(nei)時候才知道，原來(lai)找錢遠不(bu)(bu)是想像中那(nei)么容易。

　　第(di)一步雖(sui)然邁得(de)(de)(de)很(hen)艱難(nan)，可是(shi)蘇明銳和他的(de)(de)(de)伙(huo)伴并沒有放棄，他們迅速(su)調整了(le)思路。“我們打算先從基(ji)本的(de)(de)(de)事(shi)情做起，先積累資金。”蘇明銳對我說(shuo)：創(chuang)業(ye)(ye)第(di)一步，為什(shen)么我們會(hui)開(kai)始辦這(zhe)個工作(zuo)室，其實也是(shi)源(yuan)于我的(de)(de)(de)一種追求(qiu)，我覺得(de)(de)(de)我應(ying)該去(qu)追求(qiu)。我記得(de)(de)(de)大(da)家經常(chang)問(wen)的(de)(de)(de)一個問(wen)題，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)我適(shi)不(bu)適(shi)合創(chuang)業(ye)(ye)，我應(ying)該什(shen)么時候開(kai)始創(chuang)業(ye)(ye)，創(chuang)業(ye)(ye)一開(kai)始應(ying)該注意(yi)哪些(xie)問(wen)題，你(ni)知道應(ying)該在什(shen)么行業(ye)(ye)去(qu)做這(zhe)個事(shi)情的(de)(de)(de)話，那(nei)么就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)按照這(zhe)個標準來。如果(guo)你(ni)現在都沒有喜歡人(ren)，那(nei)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)要開(kai)始了(le)，不(bu)要隨便找個人(ren)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)開(kai)始，如果(guo)你(ni)覺得(de)(de)(de)這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)我要做的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)，那(nei)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)去(qu)做吧(ba)。當初(chu)這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)我的(de)(de)(de)一種選擇。

　　盡管現在蘇(su)明銳的(de)(de)(de)公司才(cai)初具規模(mo)，客戶還沒有源源不斷(duan)的(de)(de)(de)涌(yong)來。但他相信以后會好(hao)起來的(de)(de)(de),因為他知道從(cong)長遠利益出發(fa),一直(zhi)誠信待客,提供優質的(de)(de)(de)技術(shu)服務,從(cong)而穩定客源,始終緊跟時代步伐，把(ba)握(wo)最前(qian)沿的(de)(de)(de)網絡(luo)技術(shu)與發(fa)展，因此(ci)蘇(su)明銳對自(zi)己和自(zi)己的(de)(de)(de)團隊非常有信心。

　　在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中，他認為團(tuan)隊精(jing)神很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，要(yao)(yao)(yao)誠實(shi)，守(shou)信，有責任(ren)感，面對(dui)(dui)矛盾(dun)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會接受批評(ping)和自(zi)我批評(ping)。對(dui)(dui)于(yu)團(tuan)隊，他特別(bie)珍惜也很看重(zhong)(zhong)，他認為出(chu)去社(she)會之后(hou)，有一(yi)個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)團(tuan)隊是(shi)(shi)很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)。他有一(yi)句話“一(yi)個(ge)(ge)人(ren)是(shi)(shi)永遠做(zuo)不好(hao)事(shi)的(de)(de)(de)”因(yin)此他開除了一(yi)些在(zai)某些方(fang)面有特長，而不注重(zhong)(zhong)整個(ge)(ge)團(tuan)隊的(de)(de)(de)一(yi)些成員。對(dui)(dui)于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)準備(bei)，他指出(chu)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與在(zai)校(xiao)是(shi)(shi)完全不同的(de)(de)(de)兩(liang)件事(shi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)過(guo)(guo)程，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)平臺(tai)，而社(she)會就(jiu)(jiu)競爭性強，要(yao)(yao)(yao)求嚴格，所(suo)(suo)以，在(zai)不影響自(zi)己專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)前提(ti)下，充(chong)分(fen)利用好(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)(ye)余(yu)時(shi)間，多(duo)參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)社(she)團(tuan)，多(duo)參(can)加實(shi)踐，學(xue)(xue)(xue)(xue)會與人(ren)合作。多(duo)去一(yi)些公司實(shi)習，注重(zhong)(zhong)工作前的(de)(de)(de)培訓！并且，遇到失敗，不要(yao)(yao)(yao)放棄(qi)，應該吸取經驗，防止下次再(zai)犯。在(zai)你(ni)決定干某件事(shi)時(shi)，要(yao)(yao)(yao)全身心投(tou)入。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)不能盲目，應事(shi)先調查(cha)，分(fen)析過(guo)(guo)。最后(hou)，他補充(chong)到一(yi)點，那就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)法(fa)律知識，以及與一(yi)些創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有關的(de)(de)(de)法(fa)律條文，這很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，也是(shi)(shi)一(yi)些創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者所(suo)(suo)不重(zhong)(zhong)視的(de)(de)(de)地方(fang)。

　　大學(xue)(xue)生生一畢業(ye)就(jiu)去(qu)創業(ye)，不是一個明智的(de)(de)選擇。畢竟(jing)大學(xue)(xue)生的(de)(de)社會(hui)閱歷還(huan)不是很成熟。許多事情都(dou)不是風平浪靜的(de)(de)，要應付各(ge)(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)(ge)樣的(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)發生，除了自身的(de)(de)能力以外，還(huan)要借助個方面(mian)的(de)(de)人(ren)和事情。學(xue)(xue)會(hui)與(yu)人(ren)合作。畢竟(jing)路是人(ren)走出來的(de)(de)，所以我認為，大學(xue)(xue)生畢業(ye)之后最好能去(qu)參加(jia)工作，在工作中，了解這個社會(hui)的(de)(de)發展，認識(shi)更多的(de)(de)人(ren)，觸及更多的(de)(de)事情發展狀(zhuang)(zhuang)態，理解各(ge)(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)(ge)樣的(de)(de)信息，打(da)好基礎(chu)，等(deng)到時機(ji)成熟，在創業(ye)。

　　我認為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，就是事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)開創(chuang)(chuang)，是人(ren)生(sheng)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)起點，具(ju)有(you)艱巨性和長(chang)期性。同時(shi)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)途徑也(ye)應該是多種多樣(yang)的(de)(de)(de)，如果把大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)局限于(yu)(yu)經商(shang)這一(yi)狹小范(fan)圍內，勢必(bi)(bi)會束(shu)縛大(da)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)眼(yan)界和思維。毫無疑(yi)問(wen)，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)應當鼓勵(li)他們(men)朝著(zhu)更廣闊的(de)(de)(de)空間發展(zhan)。可以辦企業(ye)(ye)、搞項目，也(ye)可以支持他們(men)從自己(ji)的(de)(de)(de)興趣愛好出發，從事(shi)各種各樣(yang)具(ju)有(you)開拓性的(de)(de)(de)工作(zuo)。大(da)學(xue)生(sheng)有(you)志于(yu)(yu)扶(fu)貧開發，潛(qian)心(xin)于(yu)(yu)社(she)會研究，熱誠服(fu)務于(yu)(yu)環境保護(hu)。這些難道就不算創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)嗎？每個行(xing)業(ye)(ye)都(dou)(dou)有(you)其獨(du)特的(de)(de)(de)發展(zhan)前景，經過(guo)開拓創(chuang)(chuang)新，每行(xing)每業(ye)(ye)都(dou)(dou)是能(neng)取(qu)得(de)進步的(de)(de)(de)。顯然(ran)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)未必(bi)(bi)只是經商(shang)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功與否也(ye)未必(bi)(bi)全都(dou)(dou)用金錢(qian)來衡量。

　　然而(er)(er)，現在(zai)許多人所(suo)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，指的(de)(de)(de)(de)卻是(shi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)開創(chuang)(chuang)。既然是(shi)創(chuang)(chuang)辦(ban)(ban)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，那當(dang)然要(yao)(yao)以經(jing)(jing)濟(ji)利(li)益為主。顯而(er)(er)易見，把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理解(jie)為創(chuang)(chuang)辦(ban)(ban)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這本身就是(shi)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)一種誤讀(du)。在(zai)市場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)社會環境中，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行為追(zhui)求經(jing)(jing)濟(ji)利(li)益當(dang)然是(shi)難免的(de)(de)(de)(de)，但(dan)絕不(bu)能(neng)惟利(li)是(shi)圖。畢竟，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)缺乏的(de)(de)(de)(de)是(shi)資(zi)金(jin)和經(jing)(jing)營管理的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)，擁有的(de)(de)(de)(de)是(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識和年輕人的(de)(de)(de)(de)開拓勇氣，他們需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)奠(dian)定開拓事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。因此，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)目標應該是(shi)獨立能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)，其(qi)核心(xin)應該是(shi)激發創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)造性和對(dui)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進行不(bu)斷開拓創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)熱情，其(qi)強調的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點應該是(shi)科研開發和實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)提高。換句(ju)話(hua)說(shuo)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)注重(zhong)的(de)(de)(de)(de)，應該是(shi)培(pei)養(yang)能(neng)力，而(er)(er)不(bu)僅僅是(shi)獲取(qu)利(li)益。

　　在(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業金(jin)錢味十(shi)足、功利(li)傾向突出的今天(tian)，我們(men)(men)不(bu)能再(zai)放(fang)任它在(zai)市場經濟大(da)潮(chao)中隨波逐(zhu)流。作為學校及政(zheng)府還包括社會，理應給(gei)創(chuang)(chuang)業者創(chuang)(chuang)造(zao)出足夠廣(guang)闊的空間，讓(rang)大(da)學生(sheng)(sheng)有(you)更理性和寬(kuan)闊的創(chuang)(chuang)業選擇，讓(rang)他們(men)(men)知道(dao)，創(chuang)(chuang)業不(bu)完全等(deng)于經商，重要的是在(zai)于開始學會經營人(ren)生(sheng)(sheng)事(shi)業。

大學生創業調查報告 8

　　一、調查目的，對象、時間及方法

　　調查目的(de)(de)：睡(shui)眠，是(shi)每天(tian)都(dou)必須做的(de)(de)事(shi)，有的(de)(de)人(ren)睡(shui)眠的(de)(de)時間長，有的(de)(de)人(ren)睡(shui)眠的(de)(de)時間短，自(zi)然(ran)精神就(jiu)不(bu)一樣(yang)，人(ren)每天(tian)都(dou)必須睡(shui)10小時，然(ran)而現(xian)在很(hen)多的(de)(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)遠(yuan)遠(yuan)達不(bu)到這(zhe)個標(biao)準，如(ru)果沒有充足的(de)(de)睡(shui)眠，那(nei)(nei)么就(jiu)會影(ying)響(xiang)第二天(tian)的(de)(de)學(xue)習，聽課效率也會降低，像(xiang)這(zhe)樣(yang)惡性循環下(xia)去，會讓一個成(cheng)績優秀的(de)(de)學(xue)生(sheng)漸漸變(bian)成(cheng)一個差(cha)生(sheng)，這(zhe)也是(shi)一些中(zhong)學(xue)生(sheng)由小學(xue)升到中(zhong)學(xue)的(de)(de)命運，說得深刻一些那(nei)(nei)么就(jiu)會對我們的(de)(de)國(guo)家興盛產生(sheng)負面影(ying)響(xiang)。

　　調查(cha)對象：部分在校(xiao)大(da)學生，隨機抽(chou)查(cha)223人(ren)(包括(kuo)男(nan)女)

　　調查時間(jian)：20xx.12

　　調查方法：微博調查法

　　成分A睡眠時(shi)間(jian)~~A計(ji)0分，B計(ji)1分，C計(ji)2分，D計(ji)3分

　　成(cheng)分(fen)B睡眠質量~~A計0分(fen)，B計1分(fen)，C計2分(fen)，D計3分(fen)

　　成分(fen)(fen)C睡眠狀況~~累加條目②和(he)④~~“經(jing)常(chang)”計3分(fen)(fen)，“偶爾”+A`E計2分(fen)(fen)，“偶爾”+F計1分(fen)(fen)，“從不”計0分(fen)(fen)

　　成分(fen)D睡眠(mian)障礙~~A到E每項計1分(fen)，F計0分(fen)

　　成(cheng)分E影響(xiang)因素~~A到E每項計(ji)1分，F計(ji)0分

　　大(da)學生睡(shui)眠質(zhi)量指數總分=成(cheng)(cheng)分A+成(cheng)(cheng)分B+成(cheng)(cheng)分C+成(cheng)(cheng)分D+成(cheng)(cheng)分E

　　二、調查處理及分析

　　睡眠質量指數分布情況分析

　　根據(ju)大(da)(da)(da)學生(sheng)睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)指數(shu)總分(fen)(fen)(fen)(fen)計算方法，計算出223名(ming)被調查(cha)對(dui)象(xiang)的(de)得分(fen)(fen)(fen)(fen)情況(表一)。得分(fen)(fen)(fen)(fen)越多說(shuo)明睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)越差，分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)不能(neng)超過19分(fen)(fen)(fen)(fen)，從(cong)而對(dui)所有人群分(fen)(fen)(fen)(fen)為四個等級：0~4分(fen)(fen)(fen)(fen)(良好)，5~9分(fen)(fen)(fen)(fen)(一般)，10~14分(fen)(fen)(fen)(fen)(差)，15~19分(fen)(fen)(fen)(fen)(極(ji)差)。總體(ti)上(shang)看，大(da)(da)(da)約45%的(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)良好;大(da)(da)(da)約48%的(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)一般;大(da)(da)(da)約7%的(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)差甚(shen)至(zhi)極(ji)差。

　　利(li)用Excel統計(ji)分(fen)析223名被測試者的(de)得分(fen)分(fen)布得出(chu)擬(ni)合曲線(xian)(圖一(yi))，曲線(xian)的(de)兩(liang)(liang)個高峰(feng)(feng)表明處于(yu)(yu)(yu)這兩(liang)(liang)個峰(feng)(feng)左右的(de)人(ren)(ren)數居多，峰(feng)(feng)1對(dui)(dui)應(ying)3分(fen)，峰(feng)(feng)2對(dui)(dui)應(ying)7分(fen)，以5分(fen)為分(fen)界線(xian)，形成了兩(liang)(liang)個單(dan)峰(feng)(feng)函數，這兩(liang)(liang)點很(hen)好的(de)代(dai)表了處于(yu)(yu)(yu)這兩(liang)(liang)者間的(de)人(ren)(ren)群(qun)(qun)的(de)'大(da)學生(sheng)(sheng)睡眠(mian)質量指(zhi)數情況(kuang)。從(cong)而說(shuo)明大(da)部(bu)分(fen)大(da)學生(sheng)(sheng)處于(yu)(yu)(yu)睡眠(mian)質量一(yi)般(ban)水(shui)平以上，原(yuan)因可(ke)能是調查對(dui)(dui)象大(da)部(bu)分(fen)為大(da)一(yi)、大(da)二學生(sheng)(sheng)，考研、就業壓力(li)還不是很(hen)大(da)，心(xin)理(li)狀(zhuang)況(kuang)大(da)體良好，大(da)學生(sheng)(sheng)睡眠(mian)質量指(zhi)數會受一(yi)些環境因素(su)、平時生(sheng)(sheng)活習慣、情緒因素(su)等(deng)(deng)影響。峰(feng)(feng)3屬于(yu)(yu)(yu)少部(bu)分(fen)人(ren)(ren)群(qun)(qun)睡眠(mian)質量差(cha)，本身可(ke)能受到經濟狀(zhuang)況(kuang)、遺傳狀(zhuang)況(kuang)、心(xin)理(li)壓力(li)等(deng)(deng)原(yuan)因的(de)影響。

　　進行回歸趨勢擬合分析

　　由Excel對圖一進行回歸分析，得出睡眠質量(liang)人口比率(lv)回歸趨(qu)勢線(圖二(er)中黑色曲線)，趨(qu)勢線為(wei)次方4次方的回歸方程(cheng)

　　y=-0.0027x4+0。1560x3-2.7898x2+15.441x+3.1424，R2=0.8896

　　相(xiang)關系(xi)數的平方R2=0。8896越接近1，說明所建立的回歸方程(cheng)與(yu)試驗(yan)數據(ju)擬合的越好，此曲(qu)線(xian)具有(you)可信(xin)性。從回歸曲(qu)線(xian)中可以看出大學生睡眠(mian)質量指數在2~6分之(zhi)間人群比重，與(yu)上述分析結果相(xiang)同。

　　質(zhi)量的(de)(de)因(yin)(yin)(yin)素(su)概括為4類(lei)：環(huan)境(jing)因(yin)(yin)(yin)素(su)、情(qing)緒(xu)因(yin)(yin)(yin)素(su)、學(xue)習(xi)(xi)壓力(li)及其(qi)他因(yin)(yin)(yin)素(su)。其(qi)中環(huan)境(jing)因(yin)(yin)(yin)素(su)主(zhu)要(yao)是(shi)指(zhi)(zhi)影響睡眠的(de)(de)自然環(huan)境(jing)(如噪音、別(bie)人(ren)(ren)打擾(rao)、嘈雜(za)等)，情(qing)緒(xu)因(yin)(yin)(yin)素(su)主(zhu)要(yao)指(zhi)(zhi)由人(ren)(ren)際關(guan)系(xi)以(yi)及戀愛等導致(zhi)的(de)(de)不良情(qing)緒(xu)體驗(yan)，其(qi)他因(yin)(yin)(yin)素(su)包括經濟、遺傳、心(xin)理問題(ti)等。從(cong)選擇人(ren)(ren)次來看，環(huan)境(jing)因(yin)(yin)(yin)素(su)和學(xue)習(xi)(xi)壓力(li)是(shi)兩大主(zhu)要(yao)因(yin)(yin)(yin)素(su)，選擇人(ren)(ren)次分別(bie)占總(zong)人(ren)(ren)數的(de)(de)51。57%和43。50%，也有大約1/4的(de)(de)人(ren)(ren)認為情(qing)緒(xu)因(yin)(yin)(yin)素(su)影響了睡眠(如表二)，說(shuo)明睡眠質(zhi)量與這(zhe)幾個(ge)因(yin)(yin)(yin)素(su)均(jun)有顯著相關(guan)性。扇形圖(圖三)更直觀的(de)(de)顯示了這(zhe)幾個(ge)因(yin)(yin)(yin)素(su)的(de)(de)比例。

　　環境因素分析

　　環(huan)境(jing)因(yin)素在這里占有(you)39%的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)。我們處于(yu)6人宿舍，每(mei)個人都有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習慣，不免會影響到其他人的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，大一的(de)(de)(de)(de)(de)同學更是如此，還(huan)未(wei)相互適應，使得這種(zhong)客觀的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素占有(you)主(zhu)導地(di)位，再(zai)加上不適應周圍新的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)，導致某些大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)睡(shui)眠(mian)(mian)(mian)(mian)質(zhi)量不高。良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)(mian)(mian)環(huan)境(jing)是高質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)(mian)(mian)所必需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件，要擁有(you)高質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)(mian)(mian)，講究睡(shui)眠(mian)(mian)(mian)(mian)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)(mian)(mian)環(huan)境(jing)對大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)尤為(wei)重(zhong)要。一個人在聲音嘈雜，光線刺眼的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)是很難擁有(you)高質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)。學校提供一個安靜的(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)(mian)(mian)環(huan)境(jing)能(neng)讓我們很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)放松(song)大腦，提高睡(shui)眠(mian)(mian)(mian)(mian)效率。

　　學習壓力

　　學(xue)習(xi)壓(ya)力占32%的比(bi)例，我們是(shi)學(xue)生，學(xue)習(xi)是(shi)我們生活(huo)中(zhong)最重要的一部(bu)分，由于目(mu)前(qian)大(da)學(xue)生們面臨(lin)的學(xue)習(xi)競爭和就業(ye)壓(ya)力較大(da)，為了保障自己(ji)有充分的競爭力，紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)加強學(xue)習(xi)強度，考證、考研(yan)等使自己(ji)處于高強度的學(xue)習(xi)壓(ya)力下，從而(er)降低了自己(ji)的睡(shui)眠質(zhi)量。

　　情緒因(yin)素和其他因(yin)素

　　這些因素對(dui)(dui)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)睡(shui)眠質量影(ying)響(xiang)也處于(yu)(yu)顯著地(di)位，例(li)如：人際關(guan)系、感情(qing)問題等這些因素影(ying)響(xiang)著我們的(de)(de)心理，從而對(dui)(dui)睡(shui)眠造成了影(ying)響(xiang)。有相當大一部分同(tong)學(xue)不懂得合理支配所有屬于(yu)(yu)自己(ji)的(de)(de)時間，面對(dui)(dui)現代化的(de)(de)通訊及網絡(luo)有些學(xue)生(sheng)會徹夜不眠，難以自拔，對(dui)(dui)于(yu)(yu)喜愛的(de)(de)活動不顧時間的(de)(de)早晚，學(xue)習與娛(yu)樂(le)的(de)(de)時間不能合理安排等等，都會造成自己(ji)的(de)(de)生(sheng)物鐘紊(wen)亂。

　　三、結論及建議

　　根(gen)據對隨機(ji)抽取的(de)(de)223名大(da)學(xue)生調查結果的(de)(de)統(tong)計分(fen)(fen)析，45.29%睡(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量(liang)(liang)較好(hao)，47.98%睡(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量(liang)(liang)一(yi)(yi)般，5.82%睡(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量(liang)(liang)差(cha)，0.91%睡(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量(liang)(liang)極差(cha)。通(tong)過Excel做出的(de)(de)大(da)學(xue)生睡(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量(liang)(liang)回歸分(fen)(fen)析曲線(xian)也直(zhi)(zhi)觀(guan)的(de)(de)表現(xian)出以上結果。處于睡(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量(liang)(liang)一(yi)(yi)般水(shui)平的(de)(de)比例大(da)約(yue)占1/2，很大(da)程度上反映了大(da)學(xue)生的(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量(liang)(liang)受到(dao)的(de)(de)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)影(ying)響(xiang)，Excel做出的(de)(de)影(ying)響(xiang)大(da)學(xue)生睡(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量(liang)(liang)指(zhi)數相關(guan)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)扇形(xing)圖直(zhi)(zhi)觀(guan)的(de)(de)表明，四類因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)：環(huan)境(jing)(jing)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)、情緒因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)、學(xue)習(xi)壓力及其他因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)中(zhong)環(huan)境(jing)(jing)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)和學(xue)習(xi)壓力是兩大(da)主要因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，有著顯著性的(de)(de)影(ying)響(xiang)。

　　保(bao)持良(liang)好舒適的睡(shui)眠環(huan)境，提高(gao)(gao)睡(shui)眠質(zhi)(zhi)量(liang)。良(liang)好的睡(shui)眠環(huan)境是高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)的睡(shui)眠所(suo)必需(xu)的條件，要(yao)擁有(you)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)的睡(shui)眠，講究(jiu)睡(shui)眠衛生(sheng)，營造(zao)良(liang)好的睡(shui)眠環(huan)境對大學生(sheng)來說尤為(wei)重要(yao)。

　　形(xing)成有規(gui)律的睡(shui)(shui)眠(mian)(mian)。每天(tian)應(ying)按時(shi)就寢，保持良好的睡(shui)(shui)眠(mian)(mian)習慣，無(wu)論何時(shi)入(ru)睡(shui)(shui)都要定時(shi)起床，如果躺(tang)在床上超(chao)過20分鐘(zhong)仍無(wu)法入(ru)睡(shui)(shui)的話，可以聽一(yi)些(xie)舒(shu)緩(huan)柔和的音樂(le)等(deng)來幫(bang)助入(ru)睡(shui)(shui)，形(xing)成有規(gui)律的睡(shui)(shui)眠(mian)(mian)。

　　合理安排好自己的學習(xi)和生活，減小學習(xi)壓力，正確(que)使(shi)用互聯網(wang)等現代(dai)化工具。沉溺于網(wang)絡游戲，不僅(jin)對身心健康(kang)有嚴重影響(xiang)，還(huan)荒廢了(le)自己的學業。

　　適當并長期的(de)(de)(de)(de)(de)做體(ti)育(yu)(yu)鍛煉是(shi)緩解心理壓力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，如：跑步、打太極拳(quan)等(deng)，因此，要想(xiang)身體(ti)健(jian)康(kang)，除(chu)了保證每天(tian)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠時間外，參(can)與(yu)適量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)運動也是(shi)提(ti)高睡(shui)眠質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)途徑。

大學生創業調查報告 9

　　時(shi)下，大學生創業已(yi)成為(wei)一個(ge)時(shi)代流行(xing)的(de)新名(ming)詞，自(zi)從我國實行(xing)大學生畢(bi)業自(zi)主擇(ze)業制度以來，大學生選擇(ze)回到小縣城(cheng)或(huo)者(zhe)農村(cun)自(zi)我勤勞(lao)致富，開辦屬(shu)于自(zi)我的(de)小型企業或(huo)工廠，或(huo)幾個(ge)人合伙成立專業合作(zuo)社承包大片荒山和(he)土地(di)進行(xing)養殖和(he)種(zhong)植(zhi)業，已(yi)成為(wei)當代大學生擇(ze)業的(de)一種(zhong)時(shi)尚選擇(ze)。

　　筆者有(you)幸能(neng)夠接觸(chu)和緊密聯系他們的(de)(de)(de)(de)工作，對(dui)20xx年至20xx年時(shi)(shi)間段的(de)(de)(de)(de)我縣(xian)32名(ming)(ming)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者做了深入(ru)的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查和分析，從(cong)(cong)調(diao)(diao)研中(zhong)(zhong)了解到(dao)，32名(ming)(ming)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)從(cong)(cong)事工業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產項目的(de)(de)(de)(de)有(you)3名(ming)(ming)，其中(zhong)(zhong)2名(ming)(ming)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)公(gong)司(si)(si)已走入(ru)正軌，1個(ge)(ge)公(gong)司(si)(si)舉債(zhai)經營。從(cong)(cong)事服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)有(you)16名(ming)(ming)，有(you)11個(ge)(ge)公(gong)司(si)(si)運轉正常(chang)，4個(ge)(ge)公(gong)司(si)(si)舉債(zhai)經營、1個(ge)(ge)公(gong)司(si)(si)瀕將倒閉。從(cong)(cong)事手工業(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)有(you)6人(ren)(ren)，有(you)3個(ge)(ge)公(gong)司(si)(si)發展良好(hao)，1個(ge)(ge)公(gong)司(si)(si)舉債(zhai)經營，2個(ge)(ge)公(gong)司(si)(si)已倒閉。從(cong)(cong)事農村種植、養殖業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)有(you)7人(ren)(ren)，目前有(you)5家(jia)在(zai)正常(chang)經營，2家(jia)已轉行(xing)。綜上所述(shu)，32名(ming)(ming)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)有(you)21名(ming)(ming)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本成(cheng)功，有(you)11名(ming)(ming)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)(zhong)遇到(dao)了問題，成(cheng)功率(lv)為65%。筆者在(zai)調(diao)(diao)查過程中(zhong)(zhong)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功與失意者進(jin)行(xing)了深入(ru)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)和探(tan)討，同(tong)時(shi)(shi)請失意者對(dui)再次創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)暢談了一(yi)些感(gan)受和想(xiang)法，再結合成(cheng)功企業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些觀點，對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)知識積累途(tu)徑、大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)應規避的(de)(de)(de)(de)風險、大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)優點和弊端、對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)供(gong)給社會支持的(de)(de)(de)(de)提議等方面進(jin)行(xing)一(yi)個(ge)(ge)深入(ru)淺出(chu)的(de)(de)(de)(de)分析，期望(wang)到(dao)達共同(tong)提高的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　一、大學生創業知識積累途徑：

　　大學生在學習期間對自我的(de)將(jiang)來要(yao)有一個初步的(de)規劃，如果選擇自主(zhu)創業，那么(me)在各方(fang)面都(dou)要(yao)早(zao)作準備(bei)，要(yao)從(cong)多方(fang)面豐富知識，積累經驗，提高個人的(de)業務(wu)和(he)管理本事，歸(gui)結起(qi)來主(zhu)要(yao)途徑包括以下幾個方(fang)面：

　　（一(yi)）經過大學課堂，大學圖書館和網(wang)絡媒(mei)介積累

　　大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者經(jing)過(guo)課堂學(xue)(xue)習(xi)(xi)能擁(yong)有過(guo)硬(ying)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)，異常(chang)是(shi)經(jing)過(guo)教師的(de)(de)(de)講解和察看實(shi)例后(hou)，對所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)能加深理解，記憶(yi)猶新，在今后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程中(zhong)將(jiang)會受益無窮。另外，能夠(gou)針對性地(di)到(dao)圖書館找一些關于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論(lun)方面的(de)(de)(de)報(bao)刊和書籍進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，紙質媒(mei)體(ti)中(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)類(lei)(lei)、經(jing)濟類(lei)(lei)等(deng)(deng)媒(mei)體(ti)是(shi)首要選擇，例如比較專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)《21世(shi)紀(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)報(bao)》、《21世(shi)紀(ji)經(jing)濟報(bao)道》，《IT經(jing)理人(ren)(ren)(ren)世(shi)界(jie)》等(deng)(deng)。網絡媒(mei)體(ti)中(zhong)管(guan)理類(lei)(lei)，人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)類(lei)(lei)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)網站(zhan)是(shi)必要選擇，例如《中(zhong)國營銷傳播網》，《中(zhong)華英才(cai)(cai)網》，《中(zhong)華創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)網等(deng)(deng)》。此外，從(cong)各(ge)地(di)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)心(xin)、創(chuang)(chuang)新科(ke)技(ji)園(yuan)、大學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導中(zhong)心(xin)、留學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)、科(ke)技(ji)信息服務(wu)中(zhong)心(xin)、知(zhi)名民營企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)網站(zhan)等(deng)(deng)都能夠(gou)學(xue)(xue)到(dao)很(hen)多的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)。經(jing)過(guo)廣泛閱讀能增加對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)、拓展個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)思維方式、豐富個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)社會知(zhi)識(shi)(shi)，提(ti)高(gao)自我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)信心(xin)和決心(xin)。

　　（二）經過與政、商界人士廣泛(fan)交流積(ji)累

　　一是(shi)大學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)應(ying)多(duo)與(yu)自我創業(ye)(ye)(ye)項目(mu)所對應(ying)的(de)政(zheng)府部門取得聯(lian)系(xi)，如工業(ye)(ye)(ye)、農業(ye)(ye)(ye)、商(shang)業(ye)(ye)(ye)、科技、創業(ye)(ye)(ye)辦(ban)等單位。一方(fang)面(mian)(mian)深入(ru)了(le)解創業(ye)(ye)(ye)政(zheng)策及一些(xie)地(di)方(fang)性(xing)規定，咨(zi)詢大學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)國(guo)家(jia)給予的(de)相(xiang)關優(you)惠(hui)政(zheng)策。另一方(fang)面(mian)(mian)經(jing)(jing)過(guo)他們推薦(jian)多(duo)參加(jia)一些(xie)政(zheng)府和(he)商(shang)界(jie)主辦(ban)的(de)講座、經(jing)(jing)驗交流會等活動，進一步拓寬人脈(mo)資源，信(xin)息渠(qu)道，很(hen)好地(di)融入(ru)市場。二是(shi)經(jing)(jing)過(guo)電子郵(you)件和(he)電話請教崇拜的(de)商(shang)界(jie)人士，或咨(zi)詢與(yu)創業(ye)(ye)(ye)項目(mu)密切聯(lian)系(xi)的(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)團體，異常是(shi)初次創業(ye)(ye)(ye)中遇到困難(nan)和(he)問題(ti)的(de)時候，你(ni)的(de)謙遜總能得到他們的(de)支持。

　　（三(san)）經過“曲線(xian)創業”積累

　　先就業再創業是(shi)時(shi)(shi)下(xia)很多學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)選擇，由于自(zi)我各方面閱(yue)歷(li)和(he)(he)經驗(yan)都(dou)(dou)不夠，畢業后，先到相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)體(ti)單位鍛煉(lian)幾(ji)年，積累必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)(he)知(zhi)識再創業也是(shi)一個很好的(de)(de)(de)(de)(de)選擇。在工作中對企業產品的(de)(de)(de)(de)(de)生產、人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)管理、公司的(de)(de)(de)(de)(de)運作都(dou)(dou)有一個全面和(he)(he)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識和(he)(he)了解，同時(shi)(shi)能夠利(li)用與專業人士交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)機會獲得更多的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)自(zi)市場的(de)(de)(de)(de)(de)信息和(he)(he)創業知(zhi)識，對企業存在的(de)(de)(de)(de)(de)隱患(huan)和(he)(he)問題以及(ji)加強和(he)(he)改善的(de)(de)(de)(de)(de)措施都(dou)(dou)有一個準確的(de)(de)(de)(de)(de)定位。有利(li)于自(zi)我創業后舉一反三努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)克服和(he)(he)糾正。

　　總之(zhi)(zhi)，創(chuang)業知識(shi)來自(zi)于大學(xue)的(de)(de)學(xue)習、生活和社會各(ge)階(jie)層(ceng)的(de)(de)交流(liu)與(yu)實踐，只要善(shan)于學(xue)習，刻苦鉆研，總能找(zhao)到施展自(zi)我(wo)才能的(de)(de)途徑，但在信(xin)息泛濫(lan)的(de)(de)社會之(zhi)(zhi)中，“去粗取精，去偽存真”，這是(shi)很重要的(de)(de)，善(shan)于學(xue)習和總結(jie)經(jing)驗教(jiao)訓永遠是(shi)贏者的(de)(de)座(zuo)右(you)銘(ming)。

　　二、大學生創業可能遇到的風險

　　大學生創業者(zhe)要(yao)認真分析自(zi)我創業過程(cheng)中可(ke)(ke)能(neng)會(hui)遇到哪(na)(na)些(xie)風(feng)險，這些(xie)風(feng)險哪(na)(na)些(xie)是(shi)能(neng)夠控(kong)制(zhi)(zhi)的(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)不能(neng)夠控(kong)制(zhi)(zhi)的(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)需要(yao)極力(li)避免的(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)致(zhi)命的(de)或不可(ke)(ke)管(guan)理的(de)，一旦(dan)這些(xie)風(feng)險出現(xian)，應當如何應對和化解，異常需要(yao)注意的(de)是(shi)，必(bi)須要(yao)明白的(de)風(feng)險是(shi)什么，的(de)損失(shi)可(ke)(ke)能(neng)有(you)多少，自(zi)我是(shi)否有(you)本事(shi)承擔并渡過難(nan)關(guan)，大學生創業的(de)風(feng)險綜合(he)起(qi)來主要(yao)有(you)以下幾個方面：

　　（一(yi)）項(xiang)目(mu)選擇太(tai)盲目(mu)

　　大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)時如果缺少前期市場(chang)的(de)(de)調研(yan)和論(lun)證，只(zhi)憑自我(wo)(wo)的(de)(de)興(xing)趣和想象來(lai)(lai)決定投資(zi)(zi)方向(xiang)，甚(shen)至僅憑一時心血來(lai)(lai)潮做決定，必(bi)須(xu)會碰得頭破血流(liu)，在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)初期必(bi)須(xu)要(yao)做好市場(chang)調研(yan)，在(zai)(zai)了解市場(chang)的(de)(de)基礎上創(chuang)(chuang)業(ye)。一般來(lai)(lai)說(shuo)，大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)資(zi)(zi)金(jin)較(jiao)(jiao)(jiao)弱，選(xuan)(xuan)擇啟動資(zi)(zi)金(jin)不多，人手(shou)配備要(yao)求不高(gao)的(de)(de)項目，從小本經營做起(qi)比較(jiao)(jiao)(jiao)適宜。在(zai)(zai)調研(yan)中(zhong)我(wo)(wo)們發現一個餐飲行業(ye)倒閉的(de)(de)原因(yin)是由于沒有搞好調研(yan)工作，其選(xuan)(xuan)擇的(de)(de)餐飲位置地段較(jiao)(jiao)(jiao)為偏僻，又沒較(jiao)(jiao)(jiao)廣的(de)(de)人脈資(zi)(zi)源和固定的(de)(de)客源，在(zai)(zai)開張一年半(ban)后便(bian)只(zhi)能另僻門路。

　　（二）資金風險

　　資金(jin)(jin)風險在創(chuang)業(ye)(ye)初期(qi)會一向(xiang)伴隨在創(chuang)業(ye)(ye)者的(de)左(zuo)右(you)，是(shi)否有(you)足夠的(de)資金(jin)(jin)創(chuang)辦(ban)企(qi)(qi)業(ye)(ye)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者遇(yu)到的(de)第一個問題(ti)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)創(chuang)辦(ban)起來(lai)(lai)后(hou)，就必須研究是(shi)否有(you)足夠的(de)資金(jin)(jin)支持(chi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)日常運作。對于初創(chuang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)來(lai)(lai)說，如果連續幾(ji)個月入不敷出或者因(yin)為其他原因(yin)導(dao)致(zhi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)現金(jin)(jin)流中(zhong)斷(duan)，都會給(gei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)帶來(lai)(lai)極大(da)的(de)威脅。相當多的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)會在創(chuang)辦(ban)初期(qi)因(yin)資金(jin)(jin)緊缺而嚴重影響業(ye)(ye)務的(de)拓(tuo)展，甚至錯失商機(ji)而不得(de)不關門大(da)吉。

　　另外(wai)如果沒有廣闊的(de)融(rong)資渠(qu)道(dao)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃只能(neng)(neng)是(shi)一紙(zhi)空談，除了銀行貸(dai)款、自籌資金(jin)(jin)、民間借(jie)貸(dai)等傳統方式外(wai)，還(huan)能(neng)(neng)夠充分利用風險投資、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)(jin)或(huo)者(zhe)申請(qing)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)富民扶持資金(jin)(jin)等融(rong)資渠(qu)道(dao)。在32個大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)中(zhong)，有8人因懂創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)政策申請(qing)到了3至(zhi)10萬元不等的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)扶持資金(jin)(jin)，在必(bi)須程度(du)上緩(huan)解了企業(ye)(ye)(ye)資金(jin)(jin)周(zhou)轉的(de)困難。

　　（三）社會資源貧乏

　　企(qi)業創(chuang)立、市場(chang)開拓、產品(pin)推介(jie)(jie)等工作都(dou)需要調動(dong)社會(hui)(hui)資源，大(da)學生在這方(fang)面(mian)都(dou)感到十分吃力。平時應(ying)多(duo)參加各種社會(hui)(hui)實踐活動(dong)，擴大(da)自(zi)我人(ren)際(ji)交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)(de)范圍。在調研中我們(men)發現(xian)，一(yi)個生產生物(wu)制劑的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)司(si)，其產品(pin)能夠增強綠色植物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)光合作用而提高農(nong)(nong)作物(wu)20%的(de)(de)(de)(de)(de)產量(liang)，應(ying)當說是一(yi)個很(hen)有(you)前途的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業，但由(you)于沒(mei)有(you)對產品(pin)進(jin)行(xing)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)推介(jie)(jie)，人(ren)民群眾對其產品(pin)沒(mei)有(you)普遍認(ren)可(ke)和理解，沒(mei)有(you)銷售市場(chang)，所以只得關門大(da)吉。筆者認(ren)為(wei)，該公(gong)司(si)應(ying)多(duo)與農(nong)(nong)業部門合作，極力推介(jie)(jie)自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)產品(pin)，如果(guo)能得到農(nong)(nong)業部門的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)和支持，相信(xin)它的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業結果(guo)會(hui)(hui)截然不一(yi)樣。

　　（四）管理上(shang)的風險

　　一些大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者雖然技(ji)術(shu)(shu)出(chu)類拔萃(cui)，但(dan)理(li)(li)(li)(li)財、營銷、溝通(tong)、管理(li)(li)(li)(li)方面的本(ben)事普(pu)遍不(bu)(bu)足(zu)，想創(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功，大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者必須技(ji)術(shu)(shu)、經(jing)營兩手抓，可從合伙(huo)創(chuang)業(ye)(ye)、家庭創(chuang)業(ye)(ye)或開虛(xu)擬店鍛煉創(chuang)業(ye)(ye)本(ben)事，也能(neng)夠聘用(yong)職業(ye)(ye)經(jing)理(li)(li)(li)(li)人負責企業(ye)(ye)的日常運作(zuo)。在調研中發(fa)現，11名創(chuang)業(ye)(ye)失敗者基本(ben)上都是管理(li)(li)(li)(li)出(chu)了(le)問題(ti)，其中包括：決策隨意(yi)、信息不(bu)(bu)通(tong)、理(li)(li)(li)(li)念(nian)不(bu)(bu)清、用(yong)人不(bu)(bu)當、忽(hu)視創(chuang)新(xin)、急(ji)功近(jin)利、盲(mang)目跟(gen)風、意(yi)志薄弱等，異(yi)常是大學(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)單一、經(jing)驗不(bu)(bu)足(zu)、資金實(shi)力和(he)心理(li)(li)(li)(li)素質(zhi)明顯不(bu)(bu)足(zu)，更(geng)會增加在管理(li)(li)(li)(li)上的風險。

　　（五）競爭風險

　　競(jing)爭(zheng)在經(jing)濟社會中是(shi)必然的(de)，如(ru)(ru)何應(ying)對(dui)(dui)(dui)競(jing)爭(zheng)是(shi)每個(ge)企業(ye)都要隨時(shi)研(yan)究的(de)事，而(er)對(dui)(dui)(dui)新創(chuang)企業(ye)更是(shi)如(ru)(ru)此，如(ru)(ru)果創(chuang)業(ye)者選擇(ze)的(de)行(xing)業(ye)是(shi)一(yi)個(ge)競(jing)爭(zheng)十分(fen)激烈(lie)的(de)領(ling)域，那么(me)在創(chuang)業(ye)之初(chu)極有(you)可能受到同(tong)行(xing)的(de)強烈(lie)排擠。對(dui)(dui)(dui)于大企業(ye)來說(shuo)，由于規(gui)模效益和實力雄厚(hou)，短時(shi)間(jian)的(de)降價并(bing)不會對(dui)(dui)(dui)它造成致命(ming)的(de)傷害，而(er)對(dui)(dui)(dui)初(chu)創(chuang)企業(ye)來說(shuo)可能意味(wei)著(zhu)徹底(di)毀滅的(de)危險。所以，研(yan)究好如(ru)(ru)何應(ying)對(dui)(dui)(dui)同(tong)行(xing)的(de)殘酷競(jing)爭(zheng)是(shi)創(chuang)業(ye)者生(sheng)存的(de)必要準備(bei)。

　　（六）團隊(dui)分(fen)岐的風(feng)險

　　現代企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)重視團(tuan)隊(dui)的(de)(de)力量(liang)(liang)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)誕生或成(cheng)長過程中最主要的(de)(de)力量(liang)(liang)來(lai)源一(yi)般(ban)都是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)，一(yi)個優秀的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)能使創(chuang)業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)快速的(de)(de)發(fa)展起來(lai)，但與此同(tong)時(shi)(shi)，風險(xian)也就蘊含(han)在(zai)其(qi)中，團(tuan)隊(dui)的(de)(de)力量(liang)(liang)越(yue)(yue)大(da)，產生的(de)(de)風險(xian)也就越(yue)(yue)大(da)，一(yi)旦(dan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)核心成(cheng)員在(zai)某些問題(ti)上(shang)產生分歧不(bu)能到達統一(yi)時(shi)(shi)，極有可能會對企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)造成(cheng)強(qiang)烈的(de)(de)沖擊。事實上(shang)，做好團(tuan)隊(dui)的(de)(de)協作并非易事，異常是與股權、利(li)益相(xiang)關(guan)聯時(shi)(shi)，很多(duo)初創(chuang)時(shi)(shi)很好的(de)(de)伙伴都會鬧得不(bu)歡而散。

　　（七）核心競爭力缺乏的風險

　　對(dui)于具(ju)有長遠(yuan)發展目標的(de)(de)(de)(de)(de)創業者來說，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)目標是不斷地發展壯大企(qi)(qi)業，所(suo)以(yi)，企(qi)(qi)業是否具(ju)有自我的(de)(de)(de)(de)(de)核心競(jing)爭(zheng)力(li)就(jiu)是最主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)風險。一(yi)個依靠別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)產品(pin)或市場來打天下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業是永遠(yuan)不會成為優秀企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)。核心競(jing)爭(zheng)力(li)在創業之初可能不是最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，但要(yao)(yao)謀(mou)求重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，就(jiu)是最不可忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，沒有核心競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業終究會被淘汰出局。

　　（八）人力(li)資源流失風險

　　一些研發、生產或經營性(xing)企業(ye)需要面向廣闊的(de)(de)市場，很多(duo)的(de)(de)高素質專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)或業(ye)務(wu)隊(dui)伍是(shi)這(zhe)類(lei)企業(ye)成長(chang)的(de)(de)重(zhong)要基礎(chu)，防止專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)及業(ye)務(wu)核心人(ren)員的(de)(de)流失應當是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)者時刻(ke)注意的(de)(de)問題(ti)，在那些依靠(kao)某種技術或專(zhuan)(zhuan)利創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)企業(ye)中，擁有或掌(zhang)握這(zhe)一類(lei)關鍵技術的(de)(de)業(ye)務(wu)人(ren)員的(de)(de)流失是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)失敗的(de)(de)最(zui)主要風險(xian)。

　　（九）意識上的風險

　　意(yi)識上的(de)(de)(de)風(feng)(feng)險(xian)是創業團隊最內在的(de)(de)(de)風(feng)(feng)險(xian)，這種風(feng)(feng)險(xian)來(lai)自于無形，卻(que)有強大的(de)(de)(de)毀滅力。風(feng)(feng)險(xian)性較大的(de)(de)(de)意(yi)識有投機的(de)(de)(de)心(xin)態、僥(jiao)幸的(de)(de)(de)心(xin)理(li)、試試看的(de)(de)(de)心(xin)態、過分依(yi)靠他人、回本的(de)(de)(de)心(xin)理(li)等，這些意(yi)識作為(wei)一個新(xin)生企業來(lai)說都是要極力避(bi)免的(de)(de)(de)。

　　總之，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業，首要的(de)原則就(jiu)是(shi)讓自我學(xue)(xue)有所用，“做(zuo)熟不(bu)做(zuo)生(sheng)(sheng)”。

　　三、大學生創業的優勢和弊端

　　（一）存在的優(you)勢：

　　1、有“敢闖”精(jing)神(shen)。大學生(sheng)往往對未來充(chong)滿期望，他(ta)們(men)有著年輕的(de)血(xue)液、蓬勃(bo)的(de)朝氣、以及“初生(sheng)牛犢不(bu)怕虎(hu)”的(de)精(jing)神(shen)，而這些都是一個創業者(zhe)必須(xu)具有的(de)素質。

　　2、有(you)“科(ke)技(ji)”精(jing)神。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到了很多理論性(xing)的(de)(de)東西，有(you)著(zhu)較高層次的(de)(de)技(ji)術(shu)優勢(shi)，而目前最(zui)有(you)前途(tu)的(de)(de)企業(ye)(ye)就是(shi)開辦(ban)高科(ke)技(ji)企業(ye)(ye)，技(ji)術(shu)性(xing)的(de)(de)重要性(xing)是(shi)不(bu)言而喻的(de)(de)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)從(cong)一(yi)開始就必(bi)定會走(zou)向(xiang)高科(ke)技(ji)，高技(ji)術(shu)含量(liang)的(de)(de)領域，“用(yong)智(zhi)力(li)換資本”是(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)特色和必(bi)然之路(lu)。一(yi)些風險投(tou)資家(jia)往往就因為看中了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)所掌握的(de)(de)先進(jin)(jin)技(ji)術(shu)而愿意對其進(jin)(jin)行(xing)投(tou)資。

　　3、有“創(chuang)(chuang)新”精(jing)(jing)神。有對傳統觀念(nian)和傳統行業(ye)(ye)挑戰的(de)信心和欲(yu)望，而(er)這種創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精(jing)(jing)神也往往造就了大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)動(dong)力(li)源泉，成為成功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)精(jing)(jing)神基礎。

　　（二(er)）存在(zai)的(de)弊(bi)端：

　　1、“承載本事”較弱(ruo)。

　　由于大學(xue)生(sheng)社會經驗不足，常常盲目樂(le)觀(guan)，沒有(you)充足的(de)(de)心理準備，對(dui)于創(chuang)(chuang)業中的(de)(de)挫折和失(shi)敗，許多創(chuang)(chuang)業者(zhe)感到十(shi)分痛苦茫然(ran)，甚至沮喪消沉。許多大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業，看到的(de)(de)是(shi)(shi)成功的(de)(de)例子，心態自然(ran)都是(shi)(shi)夢想(xiang)主義，其(qi)實，成功的(de)(de)背后還有(you)很(hen)多的(de)(de)失(shi)敗。看到成功，也(ye)看到失(shi)敗，這(zhe)才(cai)是(shi)(shi)真正的(de)(de)市(shi)場(chang)，也(ye)僅有(you)這(zhe)樣，才(cai)能使年(nian)輕的(de)(de)創(chuang)(chuang)業者(zhe)們變得更(geng)加理智。

　　2、“社會(hui)經(jing)驗”欠缺。

　　急(ji)于求成，市場意(yi)識(shi)及商業管理(li)經(jing)驗(yan)的缺乏是影響大學生成功創業的重要因素，大學生雖然掌握了必須的書本(ben)知識(shi)，但終究(jiu)缺乏必要的實踐(jian)本(ben)事(shi)和經(jing)營管理(li)經(jing)驗(yan)。此外(wai)，由于大學生對市場營銷(xiao)等(deng)缺乏足夠的認(ren)識(shi)，很(hen)難一(yi)下子勝任企業經(jing)理(li)人(ren)的主角。

　　3、“夢想主義”較(jiao)濃。

　　一部(bu)分大學生對創業的(de)(de)理解還(huan)停留在(zai)一個美妙(miao)想法與(yu)概念上(shang)，甚至有(you)人想利(li)用很新(xin)奇(qi)的(de)(de)創意來吸(xi)引(yin)投資，而對于(yu)諸于(yu)目標市(shi)(shi)場定位(wei)與(yu)營銷手段組合這些(xie)(xie)重(zhong)要方面，則(ze)全然(ran)沒有(you)概念。此刻的(de)(de)投資人看重(zhong)的(de)(de)是企(qi)業的(de)(de)技術含量有(you)多高，在(zai)多大的(de)(de)程度上(shang)是不可復制的(de)(de)，以(yi)及市(shi)(shi)場贏利(li)有(you)多大，都是現實(shi)(shi)主(zhu)義(yi)。另外(wai)，有(you)些(xie)(xie)技術含量一般但(dan)卻能(neng)(neng)切中市(shi)(shi)場需求(qiu)的(de)(de)產品(pin)和服務(wu)常(chang)常(chang)會(hui)得到(dao)投資人的(de)(de)青睞，同時(shi)對于(yu)這些(xie)(xie)產品(pin)和服務(wu)，你也必須有(you)一整套細致(zhi)周密的(de)(de)可行性論證與(yu)實(shi)(shi)施計劃(hua)能(neng)(neng)強有(you)力(li)地證明贏利(li)的(de)(de)可能(neng)(neng)性才可能(neng)(neng)贏得投資。

　　四、對大學生創業供給社會支持的提議

　　針對上述問題，筆者認為：鼓勵、幫扶大學生自(zi)主創業(ye)，是各級各部門和全(quan)社會的共同職責。為此提(ti)議：

　　（一）加(jia)強創(chuang)業宣(xuan)傳，營造創(chuang)業氛圍(wei)(wei)。應(ying)加(jia)大(da)(da)政策引(yin)導力度，鼓(gu)勵大(da)(da)學(xue)生走自主創(chuang)業之路；共青(qing)團、青(qing)聯等青(qing)年群眾組織和媒體要運用大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業的成功典型，大(da)(da)力弘揚“自強不息(xi)、堅韌不拔、務實圖強”的創(chuang)業精(jing)神，在全社會確立創(chuang)業為榮、支持創(chuang)業的良好氛圍(wei)(wei)。

　　（二）加(jia)強創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育，提升創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)本事。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要高(gao)(gao)度重視，確(que)保大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育有(you)人抓，有(you)人管。把大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育納(na)入高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)體系，有(you)條件(jian)的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要開設“大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基礎(chu)”課程；在高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開展與專業(ye)相對應的(de)(de)從業(ye)資格(ge)培訓。提議有(you)關部門推(tui)出一批大企業(ye)作為大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育實踐基地，鼓勵(li)有(you)條件(jian)的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)設立創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)中心或創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園區。

　　（三）完善創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)政策，供給創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)保(bao)障。重點是針(zhen)對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計劃經專業(ye)評估機構認定具有成(cheng)功(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)可能的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)加大(da)扶持力(li)度、供給切實保(bao)障。包(bao)括提(ti)高貼(tie)息的(de)小額貸款額度、延長償還期限；建立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)投(tou)資風險基金(jin)，緩解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)失敗后的(de)經濟壓力(li)；鼓勵建立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)孵(fu)化器(qi)，鼓勵工業(ye)集(ji)聚區域建立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)孵(fu)化器(qi)，對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)優先進行(xing)孵(fu)化等等。

　　（四）建(jian)設(she)服(fu)務(wu)(wu)平臺(tai)，提高服(fu)務(wu)(wu)水平。經過出臺(tai)政策(ce)，重點(dian)支持建(jian)立專利項目代(dai)(dai)理(li)、創業(ye)(ye)項目評估、政策(ce)法規咨詢(xun)和公司(si)財務(wu)(wu)代(dai)(dai)理(li)等(deng)方(fang)面的中介服(fu)務(wu)(wu)機構，彌補大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)經驗的不足(zu)；加強(qiang)信息(xi)平臺(tai)建(jian)設(she)，便(bian)于大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)者及時(shi)獲(huo)取政策(ce)以及資金、項目、人(ren)才和市場動態等(deng)創業(ye)(ye)相關信息(xi)；建(jian)立大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)“一(yi)站式”服(fu)務(wu)(wu)窗口，為大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)供給便(bian)捷、高效的服(fu)務(wu)(wu)。

　　大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)是目(mu)前社會(hui)關注的(de)大問題(ti)。大學(xue)生(sheng)群(qun)體(ti)具有文化水平高(gao)、思維(wei)活躍、發展潛力大等特(te)點，鼓(gu)勵和扶(fu)持大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)有利于大學(xue)生(sheng)自身素質的(de)提高(gao)和現(xian)代(dai)企業(ye)(ye)家的(de)培養。鼓(gu)勵、幫扶(fu)大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)，讓更多的(de)大學(xue)生(sheng)成為創(chuang)業(ye)(ye)者并實現(xian)成功創(chuang)業(ye)(ye)，是各(ge)級(ji)各(ge)部門和全社會(hui)的(de)共同職責。期望全社會(hui)都(dou)來(lai)鼓(gu)勵、關心、支持大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)，為優化大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)環境開創(chuang)新的(de)局面。

大學生創業調查報告 10

　　一、前言

　　當太(tai)多太(tai)多創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)名(ming)人佳績出現(xian)在眼(yan)前(qian)，深(shen)處象(xiang)牙塔的(de)(de)(de)學子不愿在一(yi)旁觀望(wang)，跟隨著前(qian)輩們的(de)(de)(de)足跡，紛紛跳入創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)大潮。可成功是難以復制的(de)(de)(de)，創業(ye)(ye)初的(de)(de)(de)一(yi)腔熱血(xue)未必就能(neng)換來財富(fu)與(yu)經(jing)驗(yan)。資金的(de)(de)(de)匱乏(fa)，管(guan)理經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)缺少，市場(chang)調研的(de)(de)(de)不全(quan)面，社(she)會、家庭(ting)的(de)(de)(de)冷(leng)眼(yan)相對，都(dou)不斷地(di)對那些(xie)毅然走在創業(ye)(ye)路(lu)上(shang)的(de)(de)(de)學子們以打擊。有(you)人說(shuo)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)結果半(ban)是慘(can)淡(dan)的(de)(de)(de)，更有(you)人說(shuo)創業(ye)(ye)就是一(yi)起玩命，果真如(ru)此嗎?

　　如今創(chuang)(chuang)業已(yi)成為一個熱門話題，當代的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生也非常關注創(chuang)(chuang)業，為此我針對在校大(da)學(xue)(xue)生作了(le)問卷調查，對大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)業想(xiang)法有(you)了(le)一定的(de)(de)了(le)解。

　　二、主體

　　本(ben)次調研(yan)共發放問卷100份(fen)，計回收問卷100份(fen)，回收率(lv)100％。其(qi)中有效問卷100份(fen)，樣本(ben)分布(bu)在本(ben)校大(da)一，大(da)二(er)學生，從總體上了(le)解大(da)學生創業的相關信息調研(yan)具體結果大(da)致(zhi)如(ru)下：

　　創業深得“民心"

　　調查問卷顯示：49％的(de)(de)學生認(ren)為(wei)創(chuang)業是(shi)實現理(li)想(xiang)的(de)(de)一(yi)(yi)個途徑(jing)；44％的(de)(de)學生認(ren)為(wei)創(chuang)業是(shi)一(yi)(yi)個非(fei)常(chang)不錯的(de)(de)選擇；但是(shi)有一(yi)(yi)部分同學卻(que)反(fan)對創(chuang)業，他們認(ren)為(wei)大學生還是(shi)應(ying)該(gai)以學業為(wei)重；除此以外的(de)(de)同學對創(chuang)業的(de)(de)概念不清(qing)楚。

　　由此可以(yi)得(de)出這么一個(ge)結論：大多數大學(xue)生(sheng)認為可以(yi)創業的。我(wo)想現在的我(wo)們已(yi)經(jing)越來(lai)越視“社會”這個(ge)大家族，已(yi)經(jing)認同社會與(yu)學(xue)校的關系(xi)密不可分(fen)，也注重社會實踐，樹立比較(jiao)樂觀的創業

　　心態有助于我們更容易地融入這個社會中去。

　　而且大多數(shu)同(tong)學(xue)認(ren)為(wei)(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)總體來講還是有很(hen)多好處的(de)。32％的(de)同(tong)學(xue)認(ren)為(wei)(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)可以解決自身(shen)就(jiu)業(ye)(ye)問題．12％的(de)認(ren)為(wei)(wei)(wei)可以為(wei)(wei)(wei)社會提供更多的(de)就(jiu)業(ye)(ye)崗位，43％的(de)認(ren)為(wei)(wei)(wei)可以提高自己(ji)創(chuang)新能(neng)力和綜合能(neng)力，剩下的(de)13％覺(jue)得可以獲得經(jing)驗(yan)．以后好就(jiu)業(ye)(ye)。

　　面(mian)臨現在(zai)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景，競爭激烈，想(xiang)要(yao)找(zhao)到一(yi)份合自(zi)(zi)己愛好的(de)(de)(de)工(gong)作更(geng)加(jia)困難，所(suo)以有(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)想(xiang)法的(de)(de)(de)人(ren)就(jiu)會(hui)慮畢業(ye)(ye)(ye)后自(zi)(zi)己創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是成就(jiu)感，心理的(de)(de)(de)滿足，自(zi)(zi)己愿望的(de)(de)(de)實(shi)現。調查問(wen)(wen)卷了解(jie)到有(you)(you)(you)33％的(de)(de)(de)同(tong)學在(zai)畢業(ye)(ye)(ye)后會(hui)選擇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，他們(men)(men)認(ren)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)可(ke)以解(jie)決(jue)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)困難的(de)(de)(de)壓(ya)力，為(wei)(wei)社會(hui)提供更(geng)多的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位，提高創(chuang)(chuang)新(xin)能力和綜合能力，獲得寶貴的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)他們(men)(men)中有(you)(you)(you)7％的(de)(de)(de)會(hui)在(zai)在(zai)校期間參(can)加(jia)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃大賽提前(qian)為(wei)(wei)以后準備(bei)，l5％的(de)(de)(de)會(hui)選擇看創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)來增(zeng)長自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)理論知識，為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)作鋪墊，更(geng)多的(de)(de)(de)同(tong)學則是選擇在(zai)假期去企業(ye)(ye)(ye)實(shi)習，增(zeng)加(jia)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)實(shi)踐經(jing)驗(yan)(yan)。但其中有(you)(you)(you)部(bu)分(fen)同(tong)學具(ju)體還沒(mei)有(you)(you)(you)想(xiang)過怎么(me)操(cao)作，單單只有(you)(you)(you)想(xiang)的(de)(de)(de)程度(du)而(er)已。有(you)(you)(you)17％的(de)(de)(de)同(tong)學不想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，認(ren)為(wei)(wei)風險大，而(er)且資(zi)金，經(jing)驗(yan)(yan)，人(ren)際關系缺乏(fa)，而(er)且父(fu)母也不會(hui)支持。剩(sheng)下(xia)有(you)(you)(you)50％的(de)(de)(de)同(tong)學沒(mei)有(you)(you)(you)考慮過這個問(wen)(wen)題，他們(men)(men)覺得目(mu)前(qian)學業(ye)(ye)(ye)重要(yao)，就(jiu)沒(mei)多想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)方(fang)面(mian)。

　　雖然創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)道路中會(hui)遇到諸多(duo)坎坷，但33％的(de)(de)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)思想(xiang)(xiang)的(de)(de)大學生則充(chong)滿信(xin)心(xin)(xin)，沒(mei)有資金(jin)可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過(guo)貸款，向(xiang)親戚(qi)朋友借，或者(zhe)自己先工作(zuo)(zuo)，等足(zu)夠資金(jin)了(le)再創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)也(ye)可(ke)以(yi)(yi)。對(dui)于(yu)合作(zuo)(zuo)伙伴，可(ke)以(yi)(yi)和同(tong)學一起(qi)合作(zuo)(zuo)，畢(bi)竟一個(ge)人的(de)(de)力量是(shi)有限的(de)(de)。這些(xie)種種樂觀(guan)的(de)(de)因素很好的(de)(de)回答(da)了(le)那(nei)些(xie)不想(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)或沒(mei)想(xiang)(xiang)過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)同(tong)學的(de)(de)問題。在(zai)一半(ban)同(tong)學沒(mei)考慮過(guo)(相當于(yu)棄權(quan))的(de)(de)基礎上(shang)，可(ke)以(yi)(yi)看出創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)還是(shi)深的(de)(de)同(tong)學的(de)(de)認可(ke)，可(ke)以(yi)(yi)說是(shi)“深得(de)民心(xin)(xin)”。

　　大學生創業應該基于一技之長

　　資(zi)金的(de)(de)(de)(de)匱乏，管(guan)理經驗的(de)(de)(de)(de)缺(que)少，市場調研(yan)的(de)(de)(de)(de)不(bu)全(quan)面，社(she)會(hui)、家庭的(de)(de)(de)(de)冷眼(yan)相對只(zhi)要(yao)你有創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)決(jue)心(xin)與勇氣(qi)，有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)一技之長，不(bu)必(bi)(bi)太擔心(xin)會(hui)失(shi)敗(bai)，況且“失(shi)敗(bai)乃(nai)成功(gong)之母(mu)”啊!沿(yan)有嘗(chang)試(shi)．何來成功(gong)與否呢?除了信心(xin)之外，還(huan)必(bi)(bi)須掌(zhang)握(wo)過硬的(de)(de)(de)(de)本領，有廣闊的(de)(de)(de)(de)知識面，具備強大的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技能(neng)，使自己(ji)在行業(ye)(ye)上做到游刃有余。同時(shi)，絕大多數同學選擇的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)地(di)點是(shi)在自己(ji)家鄉或東南沿(yan)海發(fa)達地(di)區(qu)，選擇西(xi)部地(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)是(shi)少之又(you)少。

　　這(zhe)(zhe)和(he)同學所學習(xi)(xi)的(de)專(zhuan)業(ye)有(you)著密切的(de)關系。農林管理(li)和(he)物流管理(li)的(de)同學們(men)大多選擇回家鄉發展自(zi)己(ji)的(de)事業(ye)；學習(xi)(xi)經濟管理(li)或者理(li)工(gong)一類的(de)人(ren)更傾向(xiang)于(yu)沿(yan)海發達(da)地(di)(di)區(qu)。他(ta)們(men)認為這(zhe)(zhe)些地(di)(di)方(fang)更有(you)讓他(ta)們(men)發揮自(zi)己(ji)專(zhuan)業(ye)特長的(de)機(ji)會而沒有(you)人(ren)想過什么專(zhuan)業(ye)對于(yu)西部(bu)地(di)(di)區(qu)有(you)優勢(shi)。

　　大學生認為自身的創業優勢是：年輕有活力，敢于拼搏，時機良好，學習能力強，專業素質高。

　　時機充(chong)分(fen)，目(mu)的(de)明(ming)確(que)，軟性條(tiao)件似乎都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)成問(wen)題(ti)。但90％的(de)同學(xue)清楚(chu)地表明(ming)，光有這些還(huan)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠，嚴格(ge)地說還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)具決(jue)定性。是什么(me)阻礙(ai)了更(geng)多(duo)的(de)大學(xue)生(sheng)前赴后(hou)繼(ji)地走向創業(ye)路？缺(que)(que)乏(fa)啟動資金首當其(qi)(qi)沖，“ 資金匱乏(fa)，知識欠缺(que)(que)，能(neng)力不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)(zu)，經驗有限”儼然已(yi)成為了大學(xue)生(sheng)創業(ye)最為兇猛的(de)攔路虎。而“父母的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)支持”和其(qi)(qi)他另外(wai)因素使得(de)大學(xue)生(sheng)創業(ye)先天不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)(zu)問(wen)題(ti)緊隨(sui)其(qi)(qi)后(hou)。

　　另外，據(ju)新浪(lang)調(diao)查(cha)，目前中國70％的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)仍僅限(xian)于(yu)自(zi)己同學(xue)(xue)或兒時(shi)的(de)玩伴為朋友。社交(jiao)范(fan)圍太窄，很難同沒陌生(sheng)人(ren)交(jiao)流勢(shi)必造(zao)成(cheng)了人(ren)脈的(de)匱(kui)乏(fa)。而人(ren)脈對穿(chuan)業(ye)者(zhe)來(lai)說又(you)極(ji)其(qi)重要，所謂人(ren)脈決(jue)定財(cai)脈。此次調(diao)查(cha)中6％的(de)學(xue)(xue)生(sheng)表(biao)示，其(qi)他因(yin)素，譬(pi)如合伙人(ren)就(jiu)是當(dang)前自(zi)己最缺少(shao)的(de)創(chuang)業(ye)條件。

　　自主創業．應具備良好的素質

　　調杏(xing)顯示(shi)．大多數(shu)同(tong)學(xue)選(xuan)擇創業(ye)是(shi)因(yin)為想賺錢(qian)．但也有部(bu)分同(tong)學(xue)右自己(ji)的資(zi)源想法與理想，并(bing)不(bu)局限于(yu)狹隘的贏利，通(tong)過(guo)自己(ji)創業(ye)，給社會提供更多就業(ye)崗(gang)位，也是(shi)對社會做出(chu)的一種貢獻。所以選(xuan)擇創業(ye)首先(xian)應具(ju)備(bei)良好的素質，別讓金錢(qian)蒙蔽了自己(ji)。

　　"良好的創業素質使大學生自主創業成功的關鍵所在！”所以應具備以 下條件：

　　豐富的工作實(shi)踐(jian)經驗(yan)。創業(ye)前利用兼職等(deng)機會(hui)進行大(da)量的社會(hui)實(shi)踐(jian)經驗(yan)積累，對自己(ji)今后(hou)的創業(ye)大(da)有裨益，而這也是所有大(da)學生(sheng)創業(ye)者的一個共同點。

　　良(liang)好的(de)(de)(de)社會人際關系(xi)。通(tong)過多(duo)(duo)(duo)種(zhong)渠道認識(shi)更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)人，尤(you)其是對自(zi)身創業有幫助的(de)(de)(de)人。同時(shi)多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)接觸社會，在學生(sheng)時(shi)期就走進社會中，積累各方(fang)面的(de)(de)(de)人脈。

　　過硬的專(zhuan)業知識和(he)優(you)秀(xiu)的管(guan)理(li)溝通能力(li)。當代大(da)學生有著(zhu)豐富的理(li)論(lun)知識和(he)科(ke)學技術能力(li)，在創業時應抓住自(zi)身的優(you)勢，做(zuo)到(dao)學以致用；同時也要培養自(zi)身的管(guan)理(li)能力(li)、和(he)上下(xia)級的溝通能力(li)。

　　當然，還有更多如強(qiang)烈的(de)挑戰精神、良好的(de)心理(li)素質等等。

　　有自己的創業團隊是關鍵

　　即使有(you)了(le)好的人(ren)脈(mo)以后，組建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)(dui)仍然是個問題(ti)，而且是個關(guan)鍵(jian)性問題(ti)。在人(ren)脈(mo)網上(shang)，我們需(xu)要(yao)好的人(ren)才(cai)，尤其是高級人(ren)才(cai)。但是，在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)過程中的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)(dui)，則(ze)另當別論。大多成功的企業(ye)家認為：組建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)(dui)的時候，不要(yao)傾(qing)向于“明星效應”。簡單的說，當一(yi)家公司成立了(le)以后，創(chuang)(chuang)(chuang)始人(ren)如果(guo)都(dou)是MBA(工商管(guan)理學(xue)碩士)的話，那么開會決定誰來做公司的CE0就要(yao)半年的時間來討論，不用做事情了(le)。所以，更多的觀點支(zhi)持于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)起初，隊(dui)(dui)員要(yao)選擇有(you)責任(ren)心、態度謙虛、勤奮(fen)無私的人(ren)。這(zhe)樣創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的道路才(cai)能走的更成功。

　　通(tong)過此(ci)次(ci)創業(ye)問卷調查，我們還(huan)可以了解到，創業(ye)在大(da)學生的眼中，并(bing)非只(zhi)是狹隘的賺錢的一(yi)種途徑或手段，它(ta)可以提高我們創業(ye)初(chu)試(shi)者的各(ge)方面(mian)素質，增加(jia)經驗，鍛(duan)煉交際能力(li)與獨立能力(li)還(huan)會(hui)(hui)提高我們的創新能力(li)，使我們看(kan)事(shi)物更加(jia)全面(mian)，而且還(huan)歷練了我們的膽識與能力(li)，讓我們更加(jia)肯定“愛拼(pin)才會(hui)(hui)贏”。

　　三、結論與建議

　　通過此(ci)次創(chuang)(chuang)(chuang)業問卷調(diao)查，我(wo)們(men)(men)了解(jie)到(dao)很(hen)多人(ren)認(ren)為創(chuang)(chuang)(chuang)業可(ke)以賺錢(qian)，可(ke)以享受生活，同時(shi)還(huan)了解(jie)到(dao)，創(chuang)(chuang)(chuang)業在大學生的(de)(de)眼中，并(bing)非(fei)只是(shi)狹隘的(de)(de)賺錢(qian)的(de)(de)一種途徑或手段，它可(ke)以提高(gao)我(wo)們(men)(men)創(chuang)(chuang)(chuang)業初試者的(de)(de)各(ge)方面素(su)質，增加經驗(yan)，鍛煉交際(ji)能力與(yu)獨立能力，還(huan)會(hui)提高(gao)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力，使我(wo)們(men)(men)看事物更(geng)加全面，而且還(huan)歷練(lian)了我(wo)們(men)(men)的(de)(de)膽識與(yu)能力，讓(rang)我(wo)們(men)(men)更(geng)加肯定(ding)“愛拼才會(hui)贏”。

　　如今(jin)大學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)是一個趨勢，并且隨(sui)著經濟(ji)的(de)(de)不斷發展，這一趨勢肯(ken)定(ding)還會(hui)持(chi)續。對這一問(wen)題還沒有(you)考慮過的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)具有(you)一定(ding)參考價(jia)值，也(ye)(ye)(ye)為(wei)學(xue)(xue)校在(zai)教育學(xue)(xue)生時(shi)提(ti)供(gong)了(le)重(zhong)要依(yi)據。尤其在(zai)大學(xue)(xue)期間(jian)，大學(xue)(xue)生的(de)(de)空余時(shi)間(jian)還是挺多的(de)(de)，為(wei)了(le)不荒廢時(shi)間(jian)，不虛(xu)度光陰，選擇創業(ye)(ye)也(ye)(ye)(ye)是一個不錯的(de)(de)選擇，而(er)且提(ti)前與社會(hui)接觸也(ye)(ye)(ye)會(hui)使自(zi)己收益良(liang)多。

　　我們(men)這次(ci)通過問卷調查首先(xian)是為了(le)完(wan)成老師的(de)作(zuo)業，同時也是為了(le)了(le)解(jie)大學(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)業的(de)看法，了(le)解(jie)大學(xue)(xue)生對(dui)未來(lai)生活的(de)期望。在此次(ci)調查中(zhong)，我們(men)從(cong)大學(xue)(xue)生是否會(hui)自(zi)己創(chuang)業，去哪方(fang)面創(chuang)業，創(chuang)業前(qian)會(hui)做哪些準備，如(ru)(ru)何來(lai)解(jie)決創(chuang)業中(zhong)的(de)資金問題，以及在校時學(xue)(xue)校應該如(ru)(ru)何培養大學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)業能力等等。

　　調查結果(guo)是：大(da)部(bu)分同學(xue)字贊(zan)成(cheng)需要(yao)創業，通(tong)過到企業實習積累豐富(fu)的工作(zuo)實踐經驗(yan)，保持良好的社會人(ren)際關系等(deng)為創業做好準備(bei)。至(zhi)于資金問題，大(da)部(bu)分選擇貸(dai)款(kuan)方式。學(xue)校(xiao)方面，學(xue)生希望舉辦創業或各(ge)類設計大(da)賽來提(ti)高自己的能力(li)。 由此可得(de)，大(da)學(xue)生創業是一個趨勢，并且隨(sui)著經濟(ji)的不斷發展，這(zhe)一趨勢肯定(ding)還會持續(xu)。對這(zhe)一問題還沒有(you)(you)考慮過的同學(xue)具(ju)有(you)(you)一定(ding)參考價值，也為學(xue)校(xiao)在(zai)教育(yu)學(xue)生時提(ti)供了重要(yao)依據。

大學生創業調查報告 11

　　調查時間：

　　2月11日

　　調查地點：

　　四川省資陽(yang)市xx鎮(zhen)中心小(xiao)學

　　調查對象：

　　xx鎮(zhen)中心(xin)小學部(bu)分教師

　　1、 調查(cha)內(nei)容(rong)：

　　（1） 大學(xue)生就業(ye)困難(nan)的原因(yin)

　　（2） 大(da)學生創業失(shi)敗的原因

　　（3） 大學生如何(he)選擇適合自己(ji)的工作

　　2、 調(diao)查方式：

　　（1） 查閱相(xiang)關書籍

　　（2） 登陸網站搜(sou)索

　　（3） 對教師進行(xing)訪(fang)問

　　3、 調查結果

　　通(tong)過查閱相關書籍登(deng)陸網站搜索對教師進(jin)行(xing)訪問等方(fang)式(shi)，我(wo)了解到，隨著社(she)會進(jin)步，大(da)學(xue)生也越來(lai)越多，當今社(she)會的崗位數(shu)(shu)遠遠少(shao)于大(da)學(xue)的人(ren)數(shu)(shu)，因此多數(shu)(shu)教師認為，應該控制(zhi)大(da)學(xue)生的人(ren)數(shu)(shu)，提(ti)(ti)高大(da)學(xue)生的質量，鼓勵(li)大(da)學(xue)生面向基(ji)層(ceng)就(jiu)業(ye)(ye)，提(ti)(ti)高大(da)學(xue)生去基(ji)層(ceng)就(jiu)業(ye)(ye)的積極性，進(jin)一步完善高校畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)指導服務體系。

　　關(guan)于創(chuang)(chuang)業國(guo)家就多為(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)創(chuang)(chuang)業資金，為(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業營造(zao)良好環(huan)境，鼓勵大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)依托專業優勢開(kai)拓市場，而高校(xiao)也(ye)應該把培養大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業精神和(he)創(chuang)(chuang)業能力當作推動(dong)教育教學(xue)(xue)改革的手段，引導和(he)扶持(chi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)進行(xing)創(chuang)(chuang)業。

　　4、 經驗體會

　　我(wo)是一名剛入校不久的大學(xue)(xue)生(sheng)，這次調(diao)查讓我(wo)感(gan)受良多(duo)，我(wo)覺(jue)得除了社會(hui)和國家(jia)要幫助大學(xue)(xue)生(sheng)以為(wei)，作(zuo)為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)的我(wo)們也應該多(duo)學(xue)(xue)知識，掌(zhang)握好(hao)技能，為(wei)自己(ji)出(chu)身社會(hui)做好(hao)充(chong)分的準備。

　　5、對組織(zhi)社會實踐活(huo)動的評價

　　我認(ren)為(wei)此次(ci)活動開(kai)展得既有價值(zhi)，又有意義(yi)，而且實踐的(de)課題非常貼近生活，也(ye)都(dou)是同學們都(dou)有所聞，但(dan)又知(zhi)之甚少的(de)事情，非常適合同學們調查(cha)(cha)研究。我更希望學校能組織一次(ci)大型的(de)調查(cha)(cha)活動，讓全校師生一起(qi)參與。

大學生創業調查報告 12

　　大學生(sheng)創(chuang)業網上(shang)調查(cha)歷時一個月，共收(shou)到近2千份(fen)有效樣本(ben)。其中約(yue)四分之(zhi)三(san)為(wei)男性(xing)，女(nv)性(xing)受(shou)訪者僅占(zhan)25.1%;18-22歲年(nian)齡層(ceng)次的受(shou)訪者為(wei)63%;18歲以下(xia)有17%的受(shou)訪者。廣州、上(shang)海，北京分列受(shou)訪人數(shu)的前三(san)位，比例(li)為(wei)15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受(shou)訪者擁有本(ben)科及本(ben)科以上(shang)學歷，專科學歷受(shou)訪者占(zhan)41%;碩士(shi)也(ye)到了近3%。整個受(shou)訪者中，在讀學生(sheng)與應屆生(sheng)相加(jia)比高達(da)59%，一年(nian)以上(shang)工作經驗者也(ye)有17.2%的比例(li)。

　　創業深入學子心

　　調(diao)查報告的(de)首題(ti)為：你是否有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)的(de)沖(chong)動?所謂(wei)沖(chong)動，便是一(yi)剎那，一(yi)瞬間(jian)的(de)感性認(ren)識。無須具(ju)備條(tiao)件，也無須考慮結果與(yu)后果。最終調(diao)查結果顯示(shi)，僅有(you)(you)(you)3.4%的(de)大學(xue)生選擇了沒(mei)有(you)(you)(you)一(yi)項，而(er)在其余96.4%有(you)(you)(you)沖(chong)動的(de)學(xue)生中，有(you)(you)(you)近7%的(de)學(xue)生有(you)(you)(you)沖(chong)動并已(yi)著手(shou)開(kai)始了創(chuang)業(ye)。絕對的(de)占(zhan)有(you)(you)(you)率告訴我(wo)們，創(chuang)業(ye)概念已(yi)在大學(xue)生的(de)心里普及。

　　創業目的多樣化

　　求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，做事總應有(you)(you)個原因與(yu)(yu)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，方(fang)能選擇方(fang)法(fa)去達到(dao)，去實現。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)只(zhi)是(shi)手(shou)段，背后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因、目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)則各不(bu)相同。有(you)(you)35.9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)為了(le)實現自我價(jia)值(zhi)。這比積累財(cai)富與(yu)(yu)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選項高出7.6個百(bai)分(fen)點。可(ke)見，財(cai)富與(yu)(yu)價(jia)值(zhi)之間，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們并(bing)不(bu)一(yi)味青(qing)睞后(hou)者。更有(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身價(jia)值(zhi)、財(cai)富、經(jing)驗、之外(wai)，調(diao)查還發(fa)現，有(you)(you)18%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇了(le)做自己喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，多達9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)只(zhi)是(shi)單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)為別(bie)人(ren)打(da)工(gong)。喜好(hao)與(yu)(yu)個性漸(jian)漸(jian)成為了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原動力(li)，但也表明了(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)惶恐和逃避(bi)。甚至有(you)(you)7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺得創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)識為就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)條出路，顯然這部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)看到(dao)了(le)找工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱難和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處，未能正確看待就業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。

　　不(bu)(bu)過(guo)，學生(sheng)對創(chuang)業目(mu)的(de)(de)很明確，但對創(chuang)業本身(shen)的(de)(de)預(yu)期(qi)卻顯得含糊不(bu)(bu)清。在您對創(chuang)業的(de)(de)預(yu)期(qi)調查選項(xiang)中，有近一半的(de)(de)學生(sheng)表示(shi)只作過(guo)渡打(da)算，沒(mei)有明確預(yu)期(qi)，走一步(bu)算一步(bu)。打(da)算做大(da)，上(shang)市(shi)的(de)(de)學生(sheng)，雖然也有50%多，但相信其中絕大(da)部分(fen)學生(sheng)仍不(bu)(bu)透徹(che)明了(le)上(shang)市(shi)的(de)(de)過(guo)程及意(yi)義(yi)，更(geng)多的(de)(de)只是一種希望(wang)或(huo)奢望(wang)。

　　最佳時機與最適合行(xing)業(ye)

　　可(ke)能是出(chu)(chu)于理論加實踐(jian)更合理的(de)(de)因素，80%的(de)(de)絕大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)認為工作幾年后(hou)是創業(ye)的(de)(de)最佳時機，13%的(de)(de)學(xue)生(sheng)則(ze)認為在校創業(ye)是最適合的(de)(de)選(xuan)擇(ze)。當被(bei)(bei)問及哪(na)類行業(ye)最適合大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)，服(fu)務業(ye)脫穎而出(chu)(chu)，占到31.7%，快速消(xiao)費品和批發零售業(ye)跟隨(sui)其后(hou)，分(fen)別達到23.5%、22%。而被(bei)(bei)事實證明，能獲(huo)取最大(da)利潤之一的(de)(de)IT業(ye)卻(que)只(zhi)有(you)21%的(de)(de)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)。

　　雖然兩個最是大學生心目(mu)中的之最，并不起任何指導作用，卻也(ye)不是無中生有，空(kong)穴來風。行為與(yu)意(yi)識同步，與(yu)其說是學生們(men)的認為，倒不如說是他們(men)未來創業(ye)的方向。

　　缺少啟動資金(jin)成為創業**

　　時機充(chong)分，目的(de)(de)明(ming)確，軟性條件似乎都不成(cheng)問(wen)題。但僅有7%的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人數則清楚(chu)的(de)(de)說明(ming)，光有這(zhe)(zhe)些(xie)還遠遠不夠，嚴(yan)格的(de)(de)說還不具決定性。是什(shen)么(me)阻礙了更多(duo)的(de)(de)大學生前赴后(hou)繼地(di)走(zou)向(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)路?缺(que)乏啟動資金(jin)首當其(qi)沖(chong)，數據(ju)顯示，有45.5%學生的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)夢為(wei)此擱淺，資金(jin)匱乏儼然已成(cheng)為(wei)了大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)最為(wei)兇(xiong)猛的(de)(de)攔路虎。而(er)缺(que)少社會(hui)經驗(yan)和缺(que)少企業(ye)(ye)運(yun)作(zuo)及管理經驗(yan)這(zhe)(zhe)兩個大學生的(de)(de)先天不足問(wen)題緊(jin)隨其(qi)后(hou)，分列二三(san)位(wei)，占到24.8%和20%。不得不承認，除(chu)去兩個極(ji)少能(neng)獲(huo)得第(di)(di)二與第(di)(di)三(san)位(wei)選項(xiang)資本的(de)(de)學生，前三(san)位(wei)一(yi)無所有，但卻有著創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想法(fa)的(de)(de)學生占到了大多(duo)數。

　　同時，4%的(de)學生(sheng)表(biao)示，合伙人是當(dang)前自(zi)(zi)己最缺少的(de)創業(ye)條件(jian)。專業(ye)知(zhi)識也有3.4%的(de)學生(sheng)覺(jue)得自(zi)(zi)己還(huan)未能達到創業(ye)的(de)標準(zhun)。

　　您眼中(zhong)的(de)大學(xue)生(sheng)創業(ye)調查報告 您眼中(zhong)的(de)大學(xue)生(sheng)創業(ye)收到(dao)1535份有(you)效樣本(ben)。其中(zhong)男(nan)性占到(dao)67.5%;18-22歲年齡層次的(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)為58%;18歲以(yi)下有(you)18%的(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)。北京市的(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)居各省市之(zhi)首，占22.8%，上(shang)海市的(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)為12.8%，廣州市的(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)為11%;43.1%的(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)擁有(you)本(ben)科(ke)(ke)及(ji)本(ben)科(ke)(ke)以(yi)上(shang)學(xue)歷(li)，專(zhuan)科(ke)(ke)學(xue)歷(li)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)占35.4%;此篇調查的(de)所有(you)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)中(zhong)，一至(zhi)二年以(yi)上(shang)工作經(jing)驗者(zhe)(zhe)也有(you)38%的(de)比例。三年以(yi)上(shang)的(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)也達到(dao)了15%。

　　在受訪(fang)者(zhe)中外商(shang)獨資本占到26.8%，民營/私(si)營企(qi)業(ye)達到31%，國營/上(shang)市(shi)公司也有近10%的比例。

　　九(jiu)成社會人不(bu)反對大學生創業

　　上(shang)文提到(dao)(dao)(dao)了(le)，大(da)學(xue)生對(dui)于自身創業(ye)(ye)的(de)沖動占(zhan)(zhan)到(dao)(dao)(dao)了(le)九點五成(cheng)以上(shang)。而把目光對(dui)向(xiang)社(she)會，社(she)會人對(dui)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)是(shi)持何種態度(du)呢?調查數據發現(xian)，觀(guan)點明確(que)支持，覺得(de)確(que)實大(da)學(xue)生在(zai)創業(ye)(ye)上(shang)有(you)(you)一定優勢占(zhan)(zhan)到(dao)(dao)(dao)49%，將近一半(ban)。而有(you)(you)42.6%的(de)受訪者這表示(shi)不(bu)反對(dui)，不(bu)識為一條出路。僅有(you)(you)余下7.3%的(de)受訪者堅決反對(dui)，認為風險太大(da)。所(suo)以，從前兩項數據疊(die)加說(shuo)明，起碼九成(cheng)多的(de)社(she)會人不(bu)反對(dui)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)，大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)的(de)氛(fen)圍是(shi)傾向(xiang)鼓勵的(de)。

　　眾人眼里大學(xue)生創(chuang)業的(de)最大優勢及劣勢

　　俗話說，當局者迷而旁觀者清(qing)。九成多(duo)的(de)(de)(de)受訪(fang)者不反(fan)對(dui)大(da)(da)學生創業(ye)，其中(zhong)原由想必也能讓學生得以借(jie)鑒，看(kan)清(qing)自己。在(zai)三個(ge)大(da)(da)學生最明顯的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)年齡(ling)、知識、政(zheng)(zheng)策鼓勵(li)中(zhong)，年齡(ling)優(you)勢(shi)被眾(zhong)人認為是(shi)大(da)(da)學生在(zai)創業(ye)道路上最強有(you)力的(de)(de)(de)基石，有(you)句(ju)廣告語(yu)叫：年輕無極限就很好的(de)(de)(de)詮釋了(le)眾(zhong)人的(de)(de)(de)觀點。而其次，知識優(you)勢(shi)的(de)(de)(de)比例占到了(le)25.4%，這一(yi)選項(xiang)的(de)(de)(de)比例并不非常高也折(zhe)射出了(le)老百姓對(dui)如(ru)今大(da)(da)學教育質量的(de)(de)(de)一(yi)絲懷(huai)疑。同時有(you)11.4%的(de)(de)(de)受訪(fang)者表(biao)示，政(zheng)(zheng)策優(you)勢(shi)是(shi)大(da)(da)學生創業(ye)的(de)(de)(de)最大(da)(da)優(you)勢(shi)，有(you)政(zheng)(zheng)策的(de)(de)(de)傾斜與支持(chi)，比如(ru)**優(you)惠，減免稅(shui)收，法律保護等等，也將成為大(da)(da)學生順利創業(ye)的(de)(de)(de)一(yi)大(da)(da)保障。

　　事物的(de)兩面(mian)性告訴我們(men)(men)，有(you)(you)優勢必有(you)(you)其劣(lie)勢。在(zai)上(shang)(shang)文，大學生創(chuang)業調查(cha)中發現，資(zi)金(jin)、社會(hui)(hui)(hui)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，企業運作及管理(li)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，依次成為大學生自認的(de)三(san)個缺(que)失。而(er)同(tong)樣的(de)選項(xiang)，在(zai)社會(hui)(hui)(hui)人(ren)看來，他們(men)(men)的(de)依次順(shun)序是否(fou)還是如此呢?從(cong)數(shu)據排行上(shang)(shang)看，似乎沒有(you)(you)變化。但仔細查(cha)看百分(fen)(fen)比(bi)就(jiu)能發現，資(zi)金(jin)的(de)比(bi)重(zhong)明顯下降(jiang)。只(zhi)占到三(san)分(fen)(fen)之(zhi)一左右，而(er)社會(hui)(hui)(hui)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)有(you)(you)所上(shang)(shang)漲(zhang)。占在(zai)社會(hui)(hui)(hui)人(ren)的(de)立場可以(yi)發現，社會(hui)(hui)(hui)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)概(gai)念雖然(ran)抽象，但他們(men)(men)已摸(mo)出些門(men)道，而(er)社會(hui)(hui)(hui)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)恰恰是大學生所不具備(bei)的(de)，創(chuang)業是一項(xiang)社會(hui)(hui)(hui)活動(dong)，基(ji)于這(zhe)個理(li)論(lun)，此項(xiang)數(shu)據也(ye)幾乎達到了三(san)分(fen)(fen)一之(zhi)。這(zhe)也(ye)從(cong)反面(mian)提(ti)醒(xing)了我們(men)(men)，大學生是否(fou)真正理(li)解(jie)社會(hui)(hui)(hui)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)?對(dui)于獲得它的(de)難(nan)易程度是否(fou)有(you)(you)清(qing)晰認識?資(zi)金(jin)真的(de)有(you)(you)那(nei)么重(zhong)要(yao)嗎?

　　IT業最被看好(hao)的大學生創業領域

　　同樣(yang)的(de)問(wen)(wen)題也(ye)涉及(ji)到(dao)了這(zhe)份調查問(wen)(wen)卷，結果眾人眼里(li)最適合的(de)創(chuang)業(ye)領域和大學生自認為的(de)有(you)著(zhu)不小出(chu)入。首先，IT行業(ye)占居榜首，達到(dao)30%，服務業(ye)第(di)二，有(you)19.6%的(de)占有(you)比例。快速消(xiao)費(fei)品為12.3%。其后，產生了群雄(xiong)割據(ju)的(de)場面，**/體育/休(xiu)閑、貿易/進出(chu)口、專業(ye)服務(咨詢、財會、檢(jian)測等)、批發零售、廣告/公關等5大行業(ye)均在5%的(de)比例上下徘徊。

　　可(ke)見(jian)，受到創業(ye)成功(gong)典型的(de)影響，IT被(bei)耳濡(ru)目染的(de)廣(guang)泛(fan)認(ren)(ren)為是如(ru)今最容易(yi)創業(ye)成功(gong)，且收(shou)效最大的(de)領(ling)域。但(dan)與學生們的(de)認(ren)(ren)為有所偏差。這也清楚(chu)反映了眾人眼里對(dui)IT領(ling)域創業(ye)存在的(de)泡(pao)沫與誤區。比起科技含量高，技術革(ge)新快的(de)IT行業(ye)，更多(duo)的(de)大學生寧愿在成本、技術含量相(xiang)對(dui)較低、收(shou)效相(xiang)對(dui)較快的(de)批發零(ling)售(shou)和快速消費品行業(ye)中尋(xun)找機遇。

　　您會(hui)不(bu)會(hui)去(qu)大學生創業的(de)公司就職?

　　如(ru)果某天在招(zhao)聘網站或者(zhe)報紙上看到這樣一條信(xin)息：公司(si)現招(zhao)聘職位，公司(si)屬于(yu)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)，有廣闊(kuo)的(de)(de)發(fa)展前景(jing)的(de)(de)時候，正在找工作的(de)(de)你會(hui)不(bu)(bu)會(hui)動心呢?調查(cha)發(fa)現，40.5%的(de)(de)受訪者(zhe)愿意(yi)在大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)公司(si)就職，有16.8%的(de)(de)人選(xuan)擇不(bu)(bu)會(hui)，其余更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)人選(xuan)擇了(le)很難(nan)說清，視(shi)情況而定，這也說明了(le)多(duo)(duo)數人并(bing)不(bu)(bu)介意(yi)公司(si)是否(fou)為大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)，換句話說，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)公司(si)并(bing)不(bu)(bu)為人們選(xuan)擇工作首先屏蔽的(de)(de)范(fan)圍，相反(fan)相當(dang)部(bu)分人對(dui)(dui)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)還是持有信(xin)心的(de)(de)，這點也與社會(hui)九(jiu)成(cheng)多(duo)(duo)的(de)(de)不(bu)(bu)反(fan)對(dui)(dui)率作了(le)對(dui)(dui)應。

　　當(dang)然除去42%很難(nan)說清(qing)的(de)人(ren)，持鮮(xian)明觀(guan)點(dian)的(de)愿意或(huo)不(bu)愿意者都有(you)(you)(you)著自己(ji)的(de)理由(you)。在用一句話簡單表述會(hui)(hui)或(huo)不(bu)會(hui)(hui)的(de)理由(you)回(hui)答中看到，愿意方(fang)說：因(yin)為(wei)可以共(gong)同(tong)開創(chuang)事業(ye)，實現夢想，哪(na)怕失敗(bai)也是一筆財富。、因(yin)為(wei)公(gong)司有(you)(you)(you)活力、有(you)(you)(you)前景，也為(wei)了支持創(chuang)業(ye)得人(ren)。我十分欣賞勇于創(chuang)業(ye)的(de)大(da)(da)學生。、都是年輕(qing)人(ren)，共(gong)同(tong)拼(pin)搏!而不(bu)愿意的(de)一方(fang)也有(you)(you)(you)著自己(ji)鮮(xian)明的(de)觀(guan)點(dian)：對他們不(bu)是很有(you)(you)(you)信心，大(da)(da)學生有(you)(you)(you)點(dian)自以為(wei)是，專(zhuan)業(ye)知識(shi)或(huo)許有(you)(you)(you)但缺少(shao)經(jing)驗(yan)和耐力。、風(feng)險太(tai)大(da)(da)，可能(neng)會(hui)(hui)浪費時(shi)間。

　　篇后(hou)語：沒有調(diao)查就沒有發言權。大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)究竟(jing)已(yi)經到達了一個怎樣的(de)(de)程度(du)(du)，數(shu)據(ju)清晰的(de)(de)告訴(su)了大(da)家(jia)。在(zai)筆者看(kan)來(lai)，如今的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)就像是(shi)寬進(jin)嚴出的(de)(de)大(da)學(xue)門(men)檻(jian)，入門(men)容易但(dan)畢(bi)業(ye)很難(nan)。而對(dui)于思(si)維新(xin)潮，接受新(xin)事物，新(xin)概(gai)念的(de)(de)能力(li)又(you)很強的(de)(de)大(da)學(xue)生來(lai)說，創(chuang)(chuang)業(ye)又(you)更像是(shi)個一觸即發彈簧坐椅(yi)。初速(su)(su)度(du)(du)猛(meng)烈，但(dan)減速(su)(su)又(you)相當的(de)(de)明顯。可能當初的(de)(de)速(su)(su)度(du)(du)越快(kuai)，落地的(de)(de)毀壞程度(du)(du)也將越大(da)。最(zui)后(hou)再給一個數(shu)據(ju)，如今大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)成功率(lv)為(wei)2%-3%。因此，可以肯(ken)定的(de)(de)是(shi)，大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)光(guang)有**是(shi)遠遠不夠(gou)的(de)(de)。

大學生創業調查報告 13

　　一(yi)、摘 要(yao)：現如今我(wo)們(men)(men)大三(san)的(de)學長、學姐(jie)即將(jiang)走出校園，走入社會，他(ta)們(men)(men)可(ke)以選擇的(de)，或(huo)許不只是進入一(yi)個差強人(ren)意的(de)工作單位，解(jie)決“就業(ye)(ye)”難題(ti)。如今，越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)大學生(sheng)摒棄了競爭激烈(lie)的(de)“就業(ye)(ye)”所帶來的(de)壓力，開始走上創業(ye)(ye)的(de)道路，開拓(tuo)自(zi)己(ji)的(de)精彩人(ren)生(sheng)。那(nei)么(me)，分析“就業(ye)(ye)”與“創業(ye)(ye)”這兩個雖然只是一(yi)字之差、卻截(jie)然不同的(de)兩種生(sheng)存方式，我(wo)們(men)(men)也知(zhi)道作為(wei)現在的(de)一(yi)個大學生(sheng)已經不是像(xiang)以前那(nei)樣的(de)彌足(zu)珍貴了，可(ke)就業(ye)(ye)與創業(ye)(ye)它(ta)們(men)(men)各自(zi)在剛走出象牙(ya)塔的(de)莘莘學子(zi)們(men)(men)心(xin)里究竟(jing)占據怎樣一(yi)個地位、就業(ye)(ye)形勢(shi)如何、創業(ye)(ye)到底難不難喃？接下來將(jiang)展(zhan)現我(wo)們(men)(men)調查報所得(de)來數據。

　　二、關鍵詞：創業、就業、工(gong)作

　　三(san)、正文： （一）、現今的大學生(sheng)越來越多(duo)，而就業崗位不多(duo)，這就造成了就業競爭十(shi)分激烈，供需(xu)關系緊(jin)張自然(ran)成為就業難最主(zhu)要的原因，據(ju)調(diao)查想要到：國有(you)企業、民營企業、外(wai)資企業、自主(zhu)創業、其他(ta)的比例分別占(zhan)：33.3%、13.3%、20%、33.3%、0%

　　圖：文獻來源：調查報告

　　國有企業(ye)民(min)營企業(ye)外資(zi)企業(ye)自主企業(ye)

　　其他

　　（二）、經濟知(zhi)(zhi)識(shi)時(shi)代對人(ren)才(cai)素質要(yao)求的(de)提高(gao)使得(de)多數學(xue)生就業期望趨向(xiang)現(xian)實，主(zhu)要(yao)表(biao)現(xian)在(zai)就業方(fang)向(xiang)、工作區域等方(fang)面的(de)選擇方(fang)向(xiang)上(shang)，因此，據調查(cha)所(suo)知(zhi)(zhi)：希望到沿(yan)海(hai)開放城市(shi)、內陸(lu)省會城市(shi)、中小城市(shi)、農(nong)村、需要(yao)人(ren)才(cai)的(de)邊遠地區或艱苦環(huan)境這些(xie)地方(fang)工作所(suo)占的(de)比例(li)分別(bie)為：26.7%、13.3%、33.3%、6.7%、20% 圖：文獻來源：調查(cha)報告

　　（三）、大(da)學生創(chuang)業失敗的(de)(de)(de)(de)很多(duo)(duo)，一個(ge)(ge)重要原因就是忽視技術創(chuang)新。很多(duo)(duo)大(da)學生只看他人(ren)(ren)成(cheng)功后的(de)(de)(de)(de)表象，不(bu)顧食間、地(di)點(dian)的(de)(de)(de)(de)差異(yi)，盲目照(zhao)搬照(zhao)抄別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)經驗，結果“畫虎不(bu)成(cheng)反類犬”，自己的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)沒(mei)有(you)得(de)到充分發揮，步(bu)他人(ren)(ren)后塵。因此，我們(men)的(de)(de)(de)(de)調查(cha)覺得(de)求職成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)關鍵是：較高的(de)(de)(de)(de)學歷(li)、較好(hao)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)(ren)形象、人(ren)(ren)際關系(xi)、個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)知識和(he)實踐(jian)能力(li)、其他所占比(bi)例(li)為：6.7%、0%、40%、60%、0% 圖：文獻來(lai)源：調查(cha)報告

　　較高學歷

　　個人形象

　　人際關系(xi)知識和(he)實踐

　　其他

　　（四(si)）、現(xian)在大學(xue)生就業(ye)面(mian)臨著(zhu)很多的難(nan)題：

　　1、缺(que)乏啟(qi)動資(zi)金(jin)：除(chu)了家庭資(zi)助(zhu)，絕大(da)部(bu)分創業(ye)大(da)學(xue)(xue)生沒有(you)其(qi)他(ta)經濟(ji)來源。目前，也(ye)有(you)一部(bu)分大(da)學(xue)(xue)生通過(guo)勤工儉學(xue)(xue)積(ji)攢下來部(bu)分資(zi)金(jin)，但(dan)創業(ye)初期的花銷，經常會遠(yuan)遠(yuan)超支。

　　2、缺(que)(que)乏市場經營經驗：大學生有(you)激情、有(you)抱負(fu)，但在實(shi)戰中往往是“眼高手低”，對具(ju)體的(de)市場開拓(tuo)缺(que)(que)乏經驗與相關的(de)知(zhi)識，在創業過程中很可能會因“紙上談兵(bing)”而(er)敗(bai)北。

　　3、 心理承受(shou)能(neng)力(li)弱(ruo)：從小學到大(da)學，十幾年的(de)(de)學校(xiao)生(sheng)活，相對風(feng)平浪靜(jing)少有挫(cuo)折，在這種大(da)環境下，大(da)學生(sheng)創業者(zhe)們也普(pu)遍比較(jiao)脆弱(ruo)。其實無(wu)論(lun)何種創業都有風(feng)險(xian)，創業的(de)(de)同時即(ji)應該有“風(feng)險(xian)意識(shi)”，要能(neng)承受(shou)住風(feng)險(xian)和失敗，能(neng)夠(gou)經得起市(shi)場的(de)(de)錘煉。

　　4、創新能力不強(qiang)：大學(xue)生創業失敗的(de)很多(duo)，一(yi)個重要原因就是忽視技術(shu)創新。很多(duo)大學(xue)生只看他人(ren)成(cheng)功后的(de)表象(xiang)，不顧食(shi)間、地點的(de)差(cha)異，盲目照搬照抄別人(ren)的(de)經驗，結果“畫虎(hu)不成(cheng)反類(lei)犬”，自己(ji)的(de)優勢沒有得到充分發揮，步他人(ren)后塵。

　　據調查結(jie)果(guo)顯(xian)示，大(da)學(xue)生(sheng)認為(wei)就業難的問(wen)題產(chan)生(sheng)于教育(yu)體制、學(xue)生(sheng)自身素質不夠、社會沒有提供(gong)足夠崗位(wei)、大(da)學(xue)畢(bi)業生(sheng)太多(duo)，超過市場需求所占的比(bi)例為(wei)：20%、53.3%、13.3%、40% 圖：文獻來源：調查報告(gao)

　　（五）、畢(bi)業(ye)(ye)生供需(xu)矛盾突出是(shi)(shi)近(jin)年(nian)來社會(hui)公認的(de)(de)(de)大(da)學生就業(ye)(ye)難的(de)(de)(de)一個直接原因(yin)。從(cong)20xx年(nian)至20xx年(nian)，全國高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生從(cong)114萬(wan)(wan)(wan)增加(jia)到(dao)(dao)338萬(wan)(wan)(wan)，是(shi)(shi)擴(kuo)招(zhao)前(qian)的(de)(de)(de)3倍；北京地(di)區(qu)從(cong)6.6萬(wan)(wan)(wan)人增加(jia)到(dao)(dao)15.4萬(wan)(wan)(wan)人，是(shi)(shi)擴(kuo)招(zhao)前(qian)的(de)(de)(de)2.3倍。近(jin)年(nian)來，一些(xie)(xie)工(gong)科院校和具有專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特色(se)的(de)(de)(de)學校追求綜合發展(zhan)，紛紛上馬熱(re)門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，致使(shi)這些(xie)(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)難度加(jia)大(da)。以此，我(wo)們對大(da)學生就業(ye)(ye)形勢(shi)也做了相應的(de)(de)(de)調(diao)查，結果(guo)顯(xian)示(shi)選(xuan)擇形勢(shi)嚴峻，就業(ye)(ye)難、形式(shi)正常、形式(shi)樂觀、不了解所占(zhan)比例分(fen)別(bie)為;86.7%、6.7%、0%、6.7% 圖(tu)：文獻(xian)來源：調(diao)查報告

　　（六）企(qi)(qi)業(ye)激勵(li)機制和文(wen)化(hua)建(jian)設富有成(cheng)效，企(qi)(qi)業(ye)競(jing)爭(zheng)力(li)有著(zhu)充沛的(de)源泉，企(qi)(qi)業(ye)普遍重視(shi)研發投(tou)入、教育培訓(xun)，企(qi)(qi)業(ye)技(ji)(ji)術水平(ping)有所提高，企(qi)(qi)業(ye)競(jing)爭(zheng)力(li)有著(zhu)較(jiao)為堅實的(de)物(wu)質基礎。企(qi)(qi)業(ye)信息化(hua)建(jian)設取(qu)得較(jiao)大進展，成(cheng)為企(qi)(qi)業(ye)快速提高競(jing)爭(zheng)能(neng)(neng)力(li)的(de)有效途(tu)徑(jing)。在此，我們(men)的(de)調查結果顯示選擇在校成(cheng)績(ji)，獎(jiang)學(xue)金等榮(rong)譽、專業(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，技(ji)(ji)能(neng)(neng)證書、社會能(neng)(neng)力(li)，應(ying)變能(neng)(neng)力(li)、實習經驗，其他工作經驗所占比(bi)例為：0%、20%、66.7%、13.3%

　　圖(tu)：文獻(xian)來源：調(diao)查報告

　　在校榮譽

　　技能證書

　　社會應變能力

　　工作經驗

　　（七(qi)）“充分的就(jiu)業(ye)準備和(he)積極(ji)樂(le)觀的求(qiu)職(zhi)心態是畢業(ye)生(sheng)實(shi)現就(jiu)業(ye)的關鍵之一。”沈陽(yang)人才(cai)中心交流部(bu)(bu)副部(bu)(bu)長馬偉光指出，大(da)學(xue)生(sheng)做就(jiu)業(ye)準備時應該學(xue)會求(qiu)知。有(you)的同學(xue)在求(qiu)職(zhi)時準備了厚厚一沓證書，可(ke)真(zhen)正能證明(ming)自(zi)己(ji)適合求(qiu)職(zhi)崗(gang)位的只有(you)兩三(san)個(ge)(ge)而已。盲目(mu)考證不僅浪(lang)費金錢，更是時間(jian)與(yu)精力(li)的浪(lang)費。因此(ci)，在求(qiu)職(zhi)過程(cheng)中的最重要(yao)的不一定是盲目(mu)考來的各個(ge)(ge)證書。對此(ci)，調查(cha)結果顯(xian)示選擇綜合實(shi)力(li)、專業(ye)技能、實(shi)習經歷、其他(ta)所占比例為：73.3%、13.3%、13.3%、0% 圖：文獻(xian)來源：調查(cha)報告

　　綜合實(shi)力專業技能實(shi)習經歷其他

　　（八）、最(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)(gong)資(zi)(zi)標準(zhun)(zhun)(zhun)是(shi)基于(yu)普遍權利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障標準(zhun)(zhun)(zhun)，而不是(shi)基于(yu)個(ge)人能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)配標準(zhun)(zhun)(zhun)，也(ye)(ye)無(wu)助于(yu)個(ge)體價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正實現。如果(guo)專門制定(ding)出(chu)針對(dui)大學畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)(gong)資(zi)(zi)標準(zhun)(zhun)(zhun)，一(yi)(yi)個(ge)最(zui)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果(guo)，就是(shi)制造出(chu)群體之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不平(ping)等。這種以(yi)身份決(jue)定(ding)待(dai)遇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法，顯然違背了人人平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，也(ye)(ye)同樣(yang)違背了最(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)(gong)資(zi)(zi)標準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)意。而且，大學畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)最(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)(gong)資(zi)(zi)標準(zhun)(zhun)(zhun)也(ye)(ye)根本(ben)(ben)不能(neng)(neng)改(gai)善(shan)人才(cai)供求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)格局。畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)低(di)(di)(di)(di)薪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)原因，在于(yu)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相對(dui)過剩。在此(ci)(ci)格局下(xia)，畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)缺少表演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)和博弈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)量。因此(ci)(ci)，解(jie)決(jue)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)低(di)(di)(di)(di)薪問(wen)(wen)題不能(neng)(neng)依賴(lai)最(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)(gong)資(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障，只有(you)通過完善(shan)勞動力市場，擴大勞動力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，才(cai)能(neng)(neng)根本(ben)(ben)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題。當然，在此(ci)(ci)期間，政策應對(dui)大學畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)進(jin)行一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照顧，比如就業(ye)、創業(ye)方面(mian)等，但(dan)最(zui)低(di)(di)(di)(di)工(gong)(gong)資(zi)(zi)標準(zhun)(zhun)(zhun)不應屬于(yu)此(ci)(ci)列。 因此(ci)(ci)，我們也(ye)(ye)對(dui)大學生(sheng)能(neng)(neng)接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)低(di)(di)(di)(di)月(yue)工(gong)(gong)資(zi)(zi)進(jin)行了調查，結果(guo)顯示選擇1000、20xx、3000、4000、5000、6000所占(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例為：0%、40%、40%、6.7%、6.7% 圖：文獻來(lai)源：調查報(bao)告

　　（九）、目前(qian)，大(da)多(duo)(duo)數大(da)學(xue)生(sheng)還是(shi)(shi)選(xuan)擇在畢業(ye)后繼續深(shen)造，近年來(lai)越來(lai)越多(duo)(duo)的同學(xue)選(xuan)擇出(chu)國留學(xue)，但總(zong)體來(lai)說，還是(shi)(shi)以轉(zhuan)本、考研(yan)居(ju)多(duo)(duo)。在選(xuan)擇繼續深(shen)造的同學(xue)中，除了個別是(shi)(shi)因為(wei)父母要求外，大(da)多(duo)(duo)數都(dou)是(shi)(shi)為(wei)了增(zeng)加專(zhuan)業(ye)知識，提(ti)高(gao)競爭能力。

大學生創業調查報告 14

　　一、調研背景

　　隨著(zhu)我國(guo)現(xian)階段畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)數量急劇增長，社(she)會(hui)(hui)(hui)可(ke)提供(gong)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位增長緩慢，因而造成(cheng)(cheng)了當(dang)前十(shi)分嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢。與此同時，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)化與畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)滯后的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀之間的(de)(de)沖突顯(xian)得十(shi)分突出，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)(ti)日益凸現(xian)。截止(zhi)20xx年，單(dan)從高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)這一項來講(jiang)，就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)給(gei)社(she)會(hui)(hui)(hui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)造成(cheng)(cheng)相當(dang)大(da)(da)的(de)(de)壓力(li)。公(gong)共(gong)機(ji)關(guan)要減員增效，難以(yi)再大(da)(da)量接收大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，國(guo)有大(da)(da)中型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)則(ze)因結構調(diao)(diao)整(zheng)和產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優化也難以(yi)提供(gong)充(chong)分有效的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)會(hui)(hui)(hui)。在(zai)這樣的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)大(da)(da)環境下，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)要面(mian)臨失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)可(ke)能。因此，通過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來解決大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)無疑會(hui)(hui)(hui)是一種可(ke)行而且有效的(de)(de)辦法(fa)。一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)以(yi)吸引若干(gan)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)參與，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功就(jiu)(jiu)可(ke)解決一批大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)(ti)。由于就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢的(de)(de)嚴(yan)峻(jun)，近年來，自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)為社(she)會(hui)(hui)(hui)各(ge)界關(guan)注的(de)(de)焦(jiao)點之一，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)全國(guo)迅速蔓延開(kai)來。中央和地方的(de)(de)政府機(ji)關(guan)、稅(shui)務部門(men)以(yi)及各(ge)個高(gao)校都對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提到了更高(gao)的(de)(de)高(gao)度，給(gei)予了很多的(de)(de)優惠(hui)條件，鼓勵(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶(dai)動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，一時起，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱(re)情高(gao)漲(zhang)，但(dan)是，真正(zheng)加(jia)入自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行列的(de)(de)人卻很少(shao)。通過本次實(shi)踐調(diao)(diao)查，我們進(jin)一步了解并分析了現(xian)階段大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情況(kuang)。

　　二、調研目的及意義

　　高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)是國(guo)家寶貴的(de)(de)(de)人才資源，他們(men)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)是一個涉及全局的(de)(de)(de)重大(da)(da)問題(ti)(ti)，這不(bu)僅關系到(dao)廣大(da)(da)人民群(qun)眾的(de)(de)(de)切(qie)身利益，而且(qie)直接影響(xiang)到(dao)經濟發展和(he)社(she)會(hui)穩定。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)問題(ti)(ti)已(yi)經日益成為高校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)重要(yao)課題(ti)(ti)，因此我們(men)團隊特對(dui)周邊大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)做了(le)網上(shang)問卷調查(cha)，了(le)解(jie)現階段(duan)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)目前(qian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢的(de)(de)(de)關注(zhu)程(cheng)，了(le)解(jie)現在(zai)的(de)(de)(de)青年大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)態度(du)和(he)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)現狀，通(tong)過調研(yan)為在(zai)校(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創新創業(ye)(ye)(ye)情況作總結，并提出相關意見與(yu)建議。

　　所有(you)這(zhe)些(xie)都(dou)表明當(dang)今的大學生需要從(cong)就(jiu)業(ye)觀(guan)念向創(chuang)業(ye)觀(guan)念轉(zhuan)變。獨自闖出一片事業(ye)天空，或者(zhe)集結三五好友的力量，合(he)力創(chuang)一番事業(ye)，每(mei)個人(ren)多多少少都(dou)有(you)過這(zhe)樣的夢(meng)想(xiang)，甚(shen)至擬訂(ding)出一套計劃，逐(zhu)步實現，讓(rang)美夢(meng)成真(zhen)，但是，光有(you)夢(meng)想(xiang)、希望(wang)，若沒(mei)有(you)條件(jian)，則創(chuang)業(ye)的夢(meng)想(xiang)還是難以實現。最重要的，是累積創(chuang)業(ye)前(qian)必要

　　的(de)經(jing)驗，與充份(fen)的(de)準備(bei)，才能達到事半功倍的(de)效果(guo)。所以(yi)(yi)，創(chuang)業(ye)(ye)前，不(bu)妨先停下(xia)來思(si)考一(yi)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)大學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)否具備(bei)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)觀念，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)否已為創(chuang)業(ye)(ye)做(zuo)好了準備(bei)，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)到底需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)具備(bei)怎(zen)樣(yang)的(de)素質以(yi)(yi)及需(xu)要什么樣(yang)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)條件，這都(dou)不(bu)得不(bu)引起我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)思(si)考。

　　三、調查內容

　　（1）調研對象：重慶大學(xue)城(cheng)部分大學(xue)生。

　　（2）調查內(nei)容：大學(xue)生的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業意向，了解他們對(dui)(dui)當前(qian)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業形勢下的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業前(qian)景的(de)(de)(de)看法，了解大學(xue)生自主創業的(de)(de)(de)想法的(de)(de)(de)比重及對(dui)(dui)創業所(suo)遇(yu)的(de)(de)(de)困難的(de)(de)(de)考慮；著重調查大學(xue)生對(dui)(dui)自主創業的(de)(de)(de)了解程度(du)，關注程度(du)及在自主創業遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)困難。

　　（3）調(diao)查方法(fa)：此次調(diao)查采(cai)取抽樣調(diao)查的(de)(de)方法(fa)，分問(wen)(wen)(wen)(wen)卷以(yi)及(ji)訪談(tan)(tan)(tan)兩個(ge)部(bu)分進行(xing)。問(wen)(wen)(wen)(wen)卷部(bu)分，本次調(diao)研一共發(fa)放(fang)了200份(fen)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷。回收(shou)160份(fen)有效問(wen)(wen)(wen)(wen)卷，有效率(lv)達80%，問(wen)(wen)(wen)(wen)卷涉(she)及(ji)現在(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)己專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)前景的(de)(de)了解、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)期(qi)望、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)動機(ji)、創業(ye)(ye)(ye)(ye)困難、創業(ye)(ye)(ye)(ye)指導、創業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)等。訪談(tan)(tan)(tan)部(bu)分，結合對(dui)(dui)問(wen)(wen)(wen)(wen)卷的(de)(de)分析(xi)，邀請大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)城不(bu)同年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)訪談(tan)(tan)(tan)，內容主要(yao)涉(she)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)目前的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)的(de)(de)看(kan)法(fa)、影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)重要(yao)因素、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)看(kan)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)當(dang)前相關工作(zuo)的(de)(de)評價，以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)建(jian)議(yi)等多個(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題。

　　四、大學生就業創業現狀分析

　　（1）大學(xue)生(sheng)就業傾向分(fen)析(xi)

　　1、就業(ye)的(de)(de)崗位(wei)大(da)多集中在(zai)國企及(ji)政(zheng)府部(bu)門，就業(ye)地區主要(yao)集中在(zai)經濟較發(fa)達的(de)(de)城市(shi)或東(dong)南沿海城市(shi)，總體(ti)趨向(xiang)穩定(ding)，求職(zhi)一次(ci)到位(wei)的(de)(de)傳統觀念根深蒂。很多大(da)學(xue)生(sheng)仍然(ran)喜歡穩定(ding)、清閑、福利(li)保障好的(de)(de)單位(wei)，希(xi)望(wang)以(yi)此就能選定(ding)理想(xiang)的(de)(de)職(zhi)業(ye)，而不愿意選擇有風險、有挑戰(zhan)性的(de)(de)職(zhi)業(ye)，更不敢(gan)去自己(ji)創業(ye)。

　　2、大(da)多(duo)數(shu)大(da)學(xue)生的(de)擇(ze)業觀為“先就業后擇(ze)業”，超(chao)過半數(shu)的(de)認為專業對口對未來選擇(ze)工作比較重要。

　　3、大多數大學生在校期間想(xiang)過(guo)自主(zhu)(zhu)創業(ye)，但受(shou)制于資金(jin)和經驗絕大部分自主(zhu)(zhu)創業(ye)想(xiang)法中(zhong)途夭折。

　　4、大(da)多數(shu)大(da)學生(sheng)對于是否有(you)意(yi)向報考(kao)村官(guan)問題上表示(shi)愿意(yi)嘗試。在這(zhe)一問題的先擇上，3%的大(da)學生(sheng)表示(shi)已報名村官(guan)考(kao)試；60%的同學表示(shi)有(you)意(yi)向朝村官(guan)方向發(fa)展，但自身條件不夠。這(zhe)體現了(le)當代(dai)大(da)學生(sheng)的就業觀念(nian)也在發(fa)生(sheng)新的變化。

　　（2）對自身就業(ye)素質要求分析

　　1、大(da)部分大(da)學生認(ren)為(wei)在校期間對其(qi)生活影響最(zui)大(da)、最(zui)受益的是社會(hui)實踐。

　　2、大部分大學生認(ren)為對今后就業最(zui)為重(zhong)要的(de)素(su)質和能(neng)力培養是社會交際能(neng)力。

　　3、大多數大學生認(ren)為職(zhi)業生涯(ya)規劃很(hen)重要。

　　4、大(da)多(duo)數大(da)學生獲取就業信息的(de)主要(yao)渠道(dao)還是人才招(zhao)聘(pin)會(hui)。

　　5、大多數大學(xue)生希望企業(ye)成(cheng)功人士、校友來學(xue)校做就業(ye)報告(gao)的主要(yao)內容(rong)分別是企業(ye)需要(yao)的人才類型和在校期間應為就業(ye)做何準。

　　五、調研意見及建議

　　經過(guo)網上瀏覽、網上問(wen)卷調查，搜(sou)集(ji)相(xiang)關(guan)材料等(deng)形式，我們團隊(dui)調查自己周邊大學(xue)生(sheng)(sheng)，了(le)解(jie)他們對(dui)現階段擇業(ye)觀(guan)及(ji)創(chuang)新創(chuang)業(ye)想法(fa)。從調查問(wen)卷和(he)與周邊同學(xue)的訪(fang)談(tan)中可以(yi)了(le)解(jie)到(dao),大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)需要社會(hui)在各(ge)方面(mian)建(jian)立有效(xiao)機(ji)制。我們團隊(dui)分別從政府、各(ge)大高校、大學(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)及(ji)用人單位(wei)四個(ge)利(li)益相(xiang)關(guan)者(zhe)出(chu)發，提(ti)出(chu)幾點(dian)意(yi)見及(ji)建(jian)議。

　　(1)政府。政府應加快經濟(ji)發展，為(wei)高校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)造良(liang)好(hao)的(de)宏(hong)觀環境；并繼續(xu)重視和推進(jin)社會就(jiu)，淡(dan)化(hua)戶口對勞動力市(shi)場供需雙方(fang)自主選擇的(de)約束；同時提供優惠政策，鼓勵(li)并支(zhi)持(chi)大學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)到農村和經濟(ji)相(xiang)對落后地(di)區就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)；設立大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)專項項目基金，為(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提供資金后盾，在物(wu)質在精神上鼓勵(li)大學(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　對于(yu)支持并(bing)鼓勵(li)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，政府(fu)應出臺各種鼓勵(li)畢業(ye)生(sheng)高科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)行(xing)為的政策；可以設立大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基地，為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)學(xue)生(sheng)提供專業(ye)指導、法律咨(zi)詢、市場分析等(deng)服務；對自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的大(da)學(xue)生(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)過程中(zhong)提供特殊(shu)優惠等(deng)行(xing)為。

　　(2)各(ge)大高(gao)(gao)校。高(gao)(gao)校應該努力提高(gao)(gao)其辦學(xue)水平(ping)，轉(zhuan)變觀念，加強與(yu)世界(jie)教育(yu)領域的(de)交流與(yu)合(he)作，全面提高(gao)(gao)辦學(xue)水平(ping)。不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)行教育(yu)改革，以市場為(wei)導向，緊密聯系(xi)經濟(ji)社會發展(zhan)的(de)實際情(qing)況，加快調整高(gao)(gao)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)，合(he)理配置(zhi)教育(yu)資源，以培養適銷(xiao)對路的(de)人才(cai)為(wei)目標。在設制專(zhuan)(zhuan)業(ye)、課程結(jie)(jie)構(gou)(gou)上要充分結(jie)(jie)合(he)市場所需(xu)，根據不(bu)(bu)同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)科學(xue)地(di)制定擴招(zhao)規(gui)，與(yu)此同(tong)時，加大社會急需(xu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)招(zhao)生(sheng)數(shu)量，對教學(xue)質量不(bu)(bu)高(gao)(gao)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)設置(zhi)不(bu)(bu)合(he)理的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)要減(jian)少招(zhao)生(sheng)數(shu)量甚至停止招(zhao)生(sheng)。

　　學校(xiao)還(huan)應(ying)增(zeng)設職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓機(ji)構或增(zeng)加職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質教(jiao)育課程，大(da)膽與(yu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合作，為在(zai)(zai)校(xiao)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供更多的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。高(gao)(gao)校(xiao)還(huan)應(ying)加強(qiang)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導工作。積(ji)極開展大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃是新時期(qi)創(chuang)新高(gao)(gao)校(xiao)思想政治工作的(de)(de)有效手(shou)段，系統科(ke)學的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃能夠為學生(sheng)(sheng)(sheng)找到適合個(ge)體發展的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，而(er)且(qie)通過細化過程分解目(mu)標從而(er)提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自信，建立完整的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導目(mu)標、指導內容(rong)，形成有效的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導方式和手(shou)段，逐步推(tui)進(jin)在(zai)(zai)整個(ge)大(da)學期(qi)間的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導，并且(qie)在(zai)(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導的(de)(de)同時推(tui)進(jin)對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育，提(ti)高(gao)(gao)在(zai)(zai)校(xiao)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)對素質教(jiao)育的(de)(de)認同度和參與(yu)的(de)(de)積(ji)極性。

　　(3)大學生。要(yao)樹立全新的(de)(de)人才觀(guan)，重(zhong)視創(chuang)業(ye)素(su)質的(de)(de)自我(wo)培(pei)養；注意在思想上和精神上錘練自己(ji)；廣泛獲取創(chuang)業(ye)經驗(yan)；注重(zhong)自身能力的(de)(de)綜合培(pei)養。

　　青年大學生(sheng)要(yao)(yao)有(you)創業(ye)(ye)觀念、有(you)才、有(you)膽、有(you)識，同(tong)時有(you)堅忍(ren)不拔(ba)的(de)(de)(de)意(yi)志，克服創業(ye)(ye)過程中(zhong)的(de)(de)(de)困難，重視創業(ye)(ye)素(su)(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)自我培養，注重培養自己的(de)(de)(de)能(neng)力，錘煉自己的(de)(de)(de)膽子(zi)。必須有(you)把自己事(shi)業(ye)(ye)與國家進步、社會(hui)的(de)(de)(de)發展(zhan)及(ji)人類(lei)的(de)(de)(de)文明融為一體的(de)(de)(de)品(pin)格，崇尚(shang)真(zhen)善美，堅持真(zhen)理，有(you)強烈的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)心(xin)和責任感，并具有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道德(de)，樹立正確(que)(que)的(de)(de)(de)世界觀、人生(sheng)觀、價值(zhi)觀。并要(yao)(yao)爭(zheng)取(qu)知識廣博，具備(bei)合理的(de)(de)(de)知識結(jie)構，有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)科(ke)學文化(hua)素(su)(su)(su)養，具有(you)創新精(jing)神，隨機(ji)性(xing)、靈活(huo)性(xing)的(de)(de)(de)思維方式，做到(dao)因(yin)人、因(yin)時、因(yin)事(shi)而異。有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)心(xin)理素(su)(su)(su)質(zhi)，面臨更加(jia)激烈社會(hui)競爭(zheng)，能(neng)視變化(hua)為機(ji)遇，視困難為坦途，有(you)頑強的(de)(de)(de)自制力，堅定(ding)的(de)(de)(de)信念，及(ji)對生(sheng)活(huo)充滿期望，充滿熱情(qing)。同(tong)時，要(yao)(yao)有(you)良(liang)好身體素(su)(su)(su)質(zhi)，正確(que)(que)就業(ye)(ye)定(ding)位等。

　　(4)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單位。用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單位要樹立(li)科學的人(ren)(ren)才觀，摒棄用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)歧視，鼓(gu)勵人(ren)(ren)人(ren)(ren)都作貢(gong)獻，人(ren)(ren)人(ren)(ren)競相成才。此外選(xuan)人(ren)(ren)標(biao)準要合理，用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單位要根據自身(shen)規(gui)模、性質、

　　發展(zhan)狀況、崗(gang)位(wei)實際，制(zhi)定(ding)(ding)相關崗(gang)位(wei)說(shuo)明書，細化崗(gang)位(wei)職(zhi)責(ze)，按照崗(gang)位(wei)的(de)要求(qiu)，制(zhi)定(ding)(ding)合理(li)選人(ren)標準(zhun)，確定(ding)(ding)招(zhao)聘人(ren)員(yuan)質與量。還要確定(ding)(ding)科學招(zhao)聘程序，要確定(ding)(ding)招(zhao)聘考核(he)(he)的(de)程序，制(zhi)定(ding)(ding)考核(he)(he)內容，在按程序進行考核(he)(he)后(hou)，擇(ze)優(you)錄用。為在當代青年(nian)大學生提供陽光透明的(de)應試制(zhi)度(du)，享(xiang)受(shou)良(liang)性的(de)競爭。

　　從這100份(fen)問卷(juan)中我們為愿意創業的大學(xue)生提出幾點建議:

　　重(zhong)視并評(ping)估自己的財力.企業(ye)(ye)是由人才、產品和資金(jin)所組成，自有資金(jin)不足，往往會導致創業(ye)(ye)者利息負擔過重(zhong)，無法成就事業(ye)(ye)。因(yin)此(ci)，創業(ye)(ye)青(qing)年要(yao)有“多(duo)(duo)少(shao)實力做多(duo)(duo)少(shao)事”的觀(guan)念，不要(yao)過度舉債經(jing)營；企業(ye)(ye)應“做大(da)”而非“大(da)做”，“做大(da)”是有利潤后再逐漸擴大(da)，“大(da)做”則是勉力舉債而為，只有空殼沒(mei)有實際，遇到風險必然失敗。

　　(2).要有(you)意志(zhi)力(li).有(you)年度計劃，有(you)目標，有(you)理想，就必須要有(you)堅強的耐心(xin)與意志(zhi)力(li)來貫(guan)徹，愈(yu)挫折(zhe)愈(yu)勇(yong)，不(bu)達目標絕不(bu)中止。

　　(3).完成公司(si)登記，了解(jie)(jie)相(xiang)(xiang)關(guan)法(fa)律和創業程序(xu).在開始營業之前，必須了解(jie)(jie)所有與(yu)商業法(fa)規(gui)相(xiang)(xiang)關(guan)條文(wen)(wen)規(gui)定(ding)、執(zhi)照或許(xu)可證申(shen)請的(de)細節與(yu)表格(ge)。切(qie)記一點，各縣(xian)市政府對營利事(shi)業單位的(de)規(gui)定(ding)可能有差異，因此別(bie)(bie)忘(wang)了詢問有哪些是該特別(bie)(bie)注意的(de)法(fa)律規(gui)范(fan)條文(wen)(wen).

　　(4)選(xuan)擇創(chuang)業方(fang)向(xiang),學好專業知識(shi).創(chuang)業要選(xuan)擇自己熟(shu)悉又專精的事業，初期可以小本(ben)經營或(huo)找股東合作，按照創(chuang)業計劃逐步拓展。

　　(5).選對地(di)址(zhi)，事(shi)半功倍.選地(di)址(zhi)有(you)兩項因素絕對不(bu)可忽略，即租金給付(fu)的能力(li)和租約的條件(jian)。對于初次創業者(zhe)來說，最(zui)劃算(suan)的方式(shi)是訂一(yi)年或兩年租期，以(yi)預備(bei)是否有(you)更新的選擇。

　　六、調研總結

　　通過調查，我(wo)(wo)們了解我(wo)(wo)校大(da)學(xue)生創業(ye)的(de)(de)情況(kuang)，大(da)學(xue)生對創業(ye)形(xing)勢還(huan)是比較樂觀，多數的(de)(de)同(tong)學(xue)自己愿意去嘗試(shi)創業(ye)。同(tong)時(shi)，在嚴峻的(de)(de)就業(ye)形(xing)勢前(qian)，大(da)學(xue)生也暴露出(chu)職業(ye)素(su)質(zhi)低(di)，社會經驗不足等問題，同(tong)也存在高校教學(xue)體(ti)(ti)制陳舊(jiu)，課程不能滿足社會需求，值得我(wo)(wo)們反思(si)和解決。我(wo)(wo)們要深化就業(ye)體(ti)(ti)制改革，提高大(da)學(xue)生職

　　業(ye)(ye)素質(zhi)，是大(da)(da)(da)學生(sheng)滿足社(she)會需求，從而促進大(da)(da)(da)學生(sheng)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)難的(de)解(jie)決(jue)，使大(da)(da)(da)學生(sheng)為社(she)會的(de)進步(bu)做出(chu)更大(da)(da)(da)的(de)貢獻。

　　畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)數量快(kuai)速(su)增長與(yu)社會可(ke)提供就業(ye)(ye)崗位速(su)度增長緩(huan)慢(man)之間的(de)(de)矛盾造成(cheng)了當下(xia)嚴峻的(de)(de)就業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)難(nan)引起社會各(ge)界的(de)(de)廣泛關注，在這種情況下(xia)調查分析大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)狀況，我們團隊從(cong)中探(tan)討現階段青(qing)年大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)想法(fa)以及從(cong)各(ge)個利益相(xiang)關主體之間出發，對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)難(nan)提出了一(yi)些意見與(yu)建(jian)議。

　　在(zai)本次(ci)社(she)會(hui)調查中(zhong)(zhong),我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)習到了(le)許多知識，它(ta)不僅(jin)鍛煉了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)意志(zhi)還增長了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)見識，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對當下的(de)(de)大(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)情況(kuang)更加了(le)解并知道創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)難之處，與此(ci)同(tong)時，它(ta)還提高了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)溝(gou)通能(neng)力，團(tuan)隊合作能(neng)力，以(yi)及實踐能(neng)力。雖然在(zai)調研中(zhong)(zhong)有碰到一(yi)些或小或大(da)的(de)(de)困難，但都在(zai)團(tuan)隊的(de)(de)統一(yi)合作中(zhong)(zhong)一(yi)個個克服了(le)，感謝此(ci)次(ci)調研使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)收獲了(le)如(ru)此(ci)之多，感謝我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)指導老師為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)提出的(de)(de)寶貴意見！

　　大學生(sheng)要想創業(ye)，并保障創業(ye)成功(gong)，就必(bi)須(xu)做到以下四點：

　　一是(shi)加強(qiang)創(chuang)(chuang)業(ye)知識學(xue)(xue)(xue)習(xi)。由(you)于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)缺乏創(chuang)(chuang)業(ye)知識而(er)導(dao)致大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)失敗案例屢見不(bu)鮮。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)要不(bu)斷加強(qiang)創(chuang)(chuang)業(ye)知識學(xue)(xue)(xue)習(xi)，為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)奠定較好(hao)的保障。

　　二(er)是(shi)要具備較強的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識和心理素質(zhi)。調查發現，那些(xie)能(neng)(neng)承(cheng)受挫折、具備獨(du)創(chuang)(chuang)(chuang)性和冒險精神(shen)、有計劃和組織能(neng)(neng)力(li)、能(neng)(neng)吃苦有恒心的(de)(de)人，被(bei)認為能(neng)(neng)夠成為一個合格的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者。但同時，具備豐富的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識素質(zhi)也是(shi)非常關(guan)鍵的(de)(de)。由(you)于大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)由(you)一個學(xue)生(sheng)直接到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)轉化，缺少(shao)積(ji)累(lei)的(de)(de)過渡階段，所(suo)以(yi)那些(xie)想要創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)可以(yi)考(kao)慮(lv)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前(qian)進行相應的(de)(de)培訓和學(xue)習。

　　三(san)是(shi)要有(you)好的(de)發(fa)(fa)展思(si)路和(he)(he)發(fa)(fa)展方(fang)向，以及(ji)鍛煉敏(min)銳(rui)的(de)市場洞察能力。四是(shi)要懂(dong)得(de)利(li)用多方(fang)資源(yuan)和(he)(he)考慮(lv)諸多存(cun)在和(he)(he)潛在的(de)問題。

大學生創業調查報告 15

　　大(da)(da)學(xue)(xue)是多(duo)數(shu)人步入(ru)社會(hui)之(zhi)(zhi)前，最(zui)后一段(duan)學(xue)(xue)習生活。對(dui)(dui)于大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)之(zhi)(zhi)后，想要從(cong)事什么樣的(de)工作(zuo)？或者說是想要創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)？當前大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現(xian)狀如何(he)？對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)又(you)(you)抱著怎樣的(de)想法？他們又(you)(you)會(hui)有哪些(xie)困擾？前日今晚傳媒發(fa)展研(yan)究所(suo)針對(dui)(dui)本市(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)情(qing)況進行了問(wen)卷調查。結果顯示，有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想法但沒有付(fu)諸行動的(de)受訪者接近(jin)三成。

　　此次(ci)的調查(cha)通過對(dui)(dui)(dui)高(gao)校的實地(di)走訪(fang)、96860公眾熱線、今晚(wan)網絡調查(cha)三個渠道獲取624份有效樣(yang)本，調查(cha)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)主要是35歲(sui)以下、大專及(ji)以上(shang)學歷的人群。其(qi)中，有創業(ye)經(jing)歷和沒(mei)想(xiang)過創業(ye)者分別占(zhan)比12.34%和59.78%，其(qi)余的則是有想(xiang)法卻沒(mei)有付諸行動(dong)的，共174人占(zhan)比27.88%。什么原(yuan)因讓他們對(dui)(dui)(dui)創業(ye)夢想(xiang)望而卻步？

　　參與調查的南開大(da)學(xue)物理(li)系學(xue)生吳雪梅一(yi)(yi)直希望找(zhao)到合(he)適的團隊(dui)后(hou)再嘗試創業，她說：“我(wo)不想一(yi)(yi)個(ge)人單打獨斗(dou)，那樣太吃力。如果能找(zhao)到一(yi)(yi)群志同道(dao)合(he)的同學(xue)或朋(peng)友為(wei)了(le)共同的項(xiang)目抱團闖蕩，我(wo)愿(yuan)意加入(ru)。” “我(wo)一(yi)(yi)直想開個(ge)小店自(zi)(zi)己(ji)當老板。但我(wo)的社(she)會經(jing)驗和(he)業務能力都(dou)很欠缺，所(suo)以想先找(zhao)個(ge)相關專業的單位干兩年，積累一(yi)(yi)定實戰(zhan)經(jing)驗及(ji)人脈(mo)關系之(zhi)后(hou)再去(qu)‘自(zi)(zi)立門(men)戶’。”另一(yi)(yi)位受訪大(da)學(xue)生說。

　　此外，從(cong)此次的(de)調查數據統(tong)計分析發現：沒(mei)有(you)(you)(you)資(zi)金(jin)和(he)場(chang)地、不(bu)(bu)知如何入門、害(hai)怕風險和(he)失敗、家里(li)不(bu)(bu)支(zhi)持、已(yi)擁有(you)(you)(you)不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)就(jiu)業(ye)機會等(deng)因(yin)(yin)(yin)素也是年(nian)輕人有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)想法卻沒(mei)付諸行動的(de)原(yuan)因(yin)(yin)(yin)。智聯招(zhao)聘市場(chang)部(bu)負(fu)責人安品濤表(biao)示：“其實很多求(qiu)職者都心(xin)懷創(chuang)業(ye)夢(meng)想，只是還沒(mei)達到(dao)‘義無反(fan)顧(gu)’的(de)強(qiang)烈(lie)程度。這里(li)面(mian)有(you)(you)(you)資(zi)金(jin)、經驗、技能等(deng)方面(mian)的(de)欠缺，對政策、市場(chang)不(bu)(bu)了解等(deng)的(de)客(ke)觀原(yuan)因(yin)(yin)(yin)，也有(you)(you)(you)不(bu)(bu)敢承(cheng)擔風險、擔心(xin)失敗和(he)吃苦(ku)等(deng)方面(mian)主觀原(yuan)因(yin)(yin)(yin)。畢竟創(chuang)業(ye)需要(yao)較(jiao)大的(de)成本和(he)精力投入，對于(yu)剛邁出校門的(de)大學(xue)生來說只要(yao)能保持最初的(de)激情，先就(jiu)業(ye)積攢(zan)實力再創(chuang)業(ye)實現夢(meng)想也不(bu)(bu)失為一(yi)種現實選(xuan)擇。”

　　相信不少人(ren)都有(you)自己的(de)創業夢，只(zhi)是有(you)大部分(fen)人(ren)由于各(ge)種原因導(dao)致對創業夢望而卻步。但(dan)如(ru)果我們有(you)夢想(xiang)，就(jiu)需(xu)要有(you)一(yi)個可行(xing)的(de)計劃。如(ru)果決定要往前走，就(jiu)不要猶豫的(de)開(kai)始實(shi)施你的(de)計劃。完成夢想(xiang)需(xu)要時間，但(dan)開(kai)始實(shi)踐不可拖拉。更(geng)多(duo)社會調查，就(jiu)上(shang)！

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