大學生創業調查報告

　　在我(wo)們(men)平凡的(de)日常里(li)，報(bao)(bao)告(gao)(gao)對(dui)我(wo)們(men)來(lai)說并(bing)不陌生(sheng)，我(wo)們(men)在寫報(bao)(bao)告(gao)(gao)的(de)時候要注意涵(han)蓋(gai)報(bao)(bao)告(gao)(gao)的(de)基本要素。一起來(lai)參考報(bao)(bao)告(gao)(gao)是怎么寫的(de)吧，下面是小編為(wei)大(da)家整理的(de)大(da)學生(sheng)創業(ye)調(diao)查報(bao)(bao)告(gao)(gao)，歡迎(ying)大(da)家分享。

大學生創業調查報告1

　　創業中心介紹：

　　成教學(xue)(xue)院(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中心屬實(shi)體研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)機構，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中心的(de)(de)宗旨(zhi)是啟發大(da)學(xue)(xue)師生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)熱(re)情，加深對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)認識(shi)；充分發揮(hui)成教學(xue)(xue)院(yuan)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃競賽(sai)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)術研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)面的(de)(de)優勢，緊密結合(he)社會實(shi)踐(jian)(jian)情況，推動(dong)(dong)(dong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程(cheng)完善(shan)、開(kai)發；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)展以(yi)及學(xue)(xue)術研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)開(kai)展。中心的(de)(de)服務范圍非常(chang)廣泛(fan)，主要通過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)、和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目孵化等實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)來推動(dong)(dong)(dong)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。成教學(xue)(xue)院(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中心熱(re)情歡迎(ying)一切(qie)有志(zhi)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)及研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)各(ge)界人士(shi)參與。

　　大學生自主創業現狀：

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)個(ge)人及(ji)(ji)組織的(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)，利(li)用所學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識、才能、技術(shu)(shu)和(he)(he)(he)所形成的(de)(de)(de)各(ge)種能力(li)(li)，以(yi)自籌資金、技術(shu)(shu)入股、尋求(qiu)(qiu)合作(zuo)等(deng)(deng)(deng)(deng)方(fang)式，在有限的(de)(de)(de)環境中(zhong)，努(nu)力(li)(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、尋求(qiu)(qiu)機會，不(bu)斷(duan)成長(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造價值的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)已引起了(le)(le)社(she)會各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)關注，國(guo)(guo)家不(bu)斷(duan)推(tui)出(chu)(chu)針對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)各(ge)種優惠政(zheng)(zheng)策，鼓勵和(he)(he)(he)支持(chi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。各(ge)地(di)政(zheng)(zheng)府部(bu)(bu)門也都推(tui)出(chu)(chu)了(le)(le)針對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園區、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育培訓中(zhong)心等(deng)(deng)(deng)(deng)，以(yi)此鼓勵大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。部(bu)(bu)分(fen)高(gao)(gao)校也創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立了(le)(le)自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提(ti)供(gong)支持(chi)。例(li)如，今年8月，國(guo)(guo)家勞動(dong)和(he)(he)(he)社(she)會保(bao)(bao)障部(bu)(bu)發文，要求(qiu)(qiu)各(ge)地(di)勞動(dong)與社(she)會保(bao)(bao)障部(bu)(bu)門為到(dao)基層(ceng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)生(sheng)提(ti)供(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓、開業(ye)(ye)指導、咨詢服(fu)(fu)(fu)務等(deng)(deng)(deng)(deng)“一條龍”服(fu)(fu)(fu)務，并(bing)配合有關部(bu)(bu)門對(dui)從(cong)事個(ge)體經營的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)生(sheng)實施免征登(deng)記類、管(guan)理類和(he)(he)(he)證照類各(ge)項行政(zheng)(zheng)事業(ye)(ye)性收費的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策，同(tong)時積極促成小額貸款擔保(bao)(bao)或貼(tie)息(xi)補(bu)貼(tie)政(zheng)(zheng)策的(de)(de)(de)落實。復(fu)旦(dan)大(da)學(xue)(xue)(xue)組建(jian)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園，為大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)提(ti)供(gong)辦公(gong)場所、日常辦公(gong)設(she)(she)備等(deng)(deng)(deng)(deng)服(fu)(fu)(fu)務，以(yi)及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)輔(fu)導顧(gu)問團、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)輔(fu)導課(ke)程(cheng)等(deng)(deng)(deng)(deng)特色服(fu)(fu)(fu)務。同(tong)時在市(shi)政(zheng)(zheng)府設(she)(she)立大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金基礎(chu)上，復(fu)旦(dan)大(da)學(xue)(xue)(xue)配套投(tou)入大(da)額資金等(deng)(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)(deng)。盡管(guan)國(guo)(guo)家和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校為大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提(ti)供(gong)諸多(duo)支持(chi)和(he)(he)(he)優惠政(zheng)(zheng)策，但是(shi)我國(guo)(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現狀(zhuang)仍令(ling)人堪憂。

　　(一)熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數。

　　自(zi)1998年(nian)(nian)5月，清華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)舉辦首屆創(chuang)業(ye)計劃大(da)(da)賽(sai)開始(shi)，自(zi)主創(chuang)業(ye)一時成(cheng)為社會各界關注的焦點之一。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)熱在全(quan)國(guo)迅速蔓延開來(lai)，無數大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)投(tou)身其中。雖然(ran)近年(nian)(nian)來(lai)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)主創(chuang)業(ye)熱情(qing)仍然(ran)不減，但是(shi)，真正加入自(zi)主創(chuang)業(ye)行列的人(ren)卻逐年(nian)(nian)減少(shao)。

　　目前我國大學(xue)生創業還僅僅處(chu)于(yu)起步階段(duan)，自(zi)主(zhu)創業的(de)實際(ji)人數(shu)不(bu)(bu)多(duo)，占(zhan)大學(xue)生總數(shu)的(de)比(bi)例不(bu)(bu)大，如清華(hua)大學(xue)，由(you)于(yu)畢(bi)業生就業并不(bu)(bu)是(shi)太困難，同時又由(you)于(yu)自(zi)創業需要承擔相當磊的(de)風險，雖然清華(hua)大學(xue)有相對比(bi)較(jiao)好的(de)學(xue)生創業環境(jing)，但是(shi)選(xuan)擇自(zi)主(zhu)創業的(de)人并不(bu)(bu)多(duo)，目前清華(hua)大學(xue)自(zi)主(zhu)創業的(de)學(xue)生約500人，只占(zhan)清華(hua)學(xue)生總數(shu)的(de)2%左右；而在美國，像(xiang)斯坦福等知(zhi)名大學(xue)，大學(xue)生創業的(de)比(bi)例可以達到10%。

　　(二)自主創業科技含量低，成功率低。

　　大學生(sheng)在(zai)校(xiao)參加的(de)自主創業(ye)(ye)計劃大賽(sai)中，大多數(shu)項目都是關于高(gao)(gao)新技術(shu)的(de)。一(yi)旦學生(sheng)畢業(ye)(ye)脫離學校(xiao)后(hou)，要(yao)憑個人之(zhi)力創辦高(gao)(gao)科技企業(ye)(ye)，卻往往顯得(de)勢(shi)單力薄。而作為近似完全理性人的(de)風險投(tou)資(zi)公(gong)司(si)當然不愿意投(tou)資(zi)到學生(sheng)公(gong)司(si)。因此，大多數(shu)畢業(ye)(ye)生(sheng)在(zai)創業(ye)(ye)時(shi)選擇了啟(qi)動資(zi)金少，容易開業(ye)(ye)且風險相對較小(xiao)較容易操作的(de)傳統行業(ye)(ye)，如餐廳、咨詢、零售(shou)等小(xiao)而適合自己的(de)行業(ye)(ye)。這樣(yang)一(yi)方面可以節約成本，

　　另一方面也(ye)可以先積累經驗。人們對于大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)無(wu)疑是寄予厚望的(de)(de)，盡管國家出(chu)臺了優惠(hui)政策，引導大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)，但目前選擇自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)生并(bing)不多，自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)成功率也(ye)不是很高。在眾多的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者中(zhong)，很大(da)一部分(fen)人都嘗到了失敗的(de)(de)滋(zi)味。據不完全統(tong)計，大(da)學(xue)生成功創(chuang)(chuang)業(ye)率只有2%~3%。

　　調查：大學生創業可行嗎？

　　大學生創(chuang)業(ye)(ye)逐漸(jian)成為社會一大熱點。如何看待(dai)這(zhe)一現(xian)象(xiang)？大學生創(chuang)業(ye)(ye)條件(jian)成熟(shu)了嗎(ma)？帶著這(zhe)樣(yang)的(de)疑問，財富(fu)經中國(guo)創(chuang)業(ye)(ye)網走訪了高(gao)校的(de)幾類同學，看他們這(zhe)么說吧(ba)！

　　創業者：我們有熱情

　　關鍵期是(shi)某大學(xue)電信工程系(xi)三年(nian)級(ji)(ji)本科生(sheng)，他(ta)與同(tong)學(xue)一(yi)(yi)起開(kai)發了一(yi)(yi)套盲人用計算機(ji)系(xi)統，目前(qian)正在籌劃組建公司(si)。他(ta)認為(wei)，目前(qian)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)社會環境已(yi)經(jing)成(cheng)(cheng)熟，但機(ji)制還(huan)不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)熟。學(xue)校里(li)這(zhe)方(fang)面的(de)(de)指導還(huan)是(shi)太少(shao)。盡管(guan)如此，他(ta)對自己選擇的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)路無怨無悔：“年(nian)輕(qing)人有(you)闖勁，點子多(duo)，大學(xue)里(li)人力資源(yuan)也(ye)相對集中豐富。大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)時代的(de)(de)潮流。”同(tong)樣是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)，某大學(xue)哲學(xue)系(xi)97級(ji)(ji)的(de)(de)吳文飛同(tong)學(xue)回答卻不(bu)(bu)同(tong)：“學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現(xian)在只在少(shao)數，而且(qie)許多(duo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)都曇(tan)花(hua)一(yi)(yi)現(xian)，這(zhe)是(shi)因為(wei)中國(guo)(guo)大學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)具備進入市場的(de)(de)經(jing)驗，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之初(chu)理不(bu)(bu)順各種人事關系(xi)和產權關系(xi)。中國(guo)(guo)的(de)(de)風險投資體(ti)系(xi)也(ye)不(bu)(bu)完善，可(ke)享(xiang)用的(de)(de)資源(yuan)太少(shao)。”據(ju)了解，不(bu)(bu)少(shao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)，當初(chu)都是(shi)憑著(zhu)一(yi)(yi)腔熱情匆匆走上創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)路的(de)(de)，一(yi)(yi)遇上艱辛與風險，便會束手(shou)無策。這(zhe)應該(gai)引起創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)反(fan)思(si)。

　　在讀同學：靜觀多數

　　“創業可以鍛煉社(she)會實踐能(neng)力(li)，我(wo)支持大學(xue)(xue)(xue)生創業，但我(wo)是學(xue)(xue)(xue)中文(wen)(wen)的(de)，更適合(he)待在學(xue)(xue)(xue)校里做學(xue)(xue)(xue)問，我(wo)自己(ji)不會去創業。”某中文(wen)(wen)系(xi)三年(nian)級蕭(xiao)蕭(xiao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)看法(fa)，在一(yi)(yi)些(xie)(xie)文(wen)(wen)科(ke)(ke)大學(xue)(xue)(xue)生中有(you)一(yi)(yi)定(ding)市常這(zhe)些(xie)(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)覺得，沒有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)技術背景，要(yao)想(xiang)創業，一(yi)(yi)開始就處于(yu)競爭的(de)不利地位。也有(you)同(tong)學(xue)(xue)(xue)認為(wei)，創業需各方(fang)面(mian)(mian)人(ren)(ren)才的(de)搭配組合(he)。如(ru)純是理科(ke)(ke)生，則在財(cai)務、企劃、管理、文(wen)(wen)案等方(fang)面(mian)(mian)先(xian)天不足，而如(ru)純文(wen)(wen)科(ke)(ke)生，則對(dui)(dui)事物(wu)的(de)分析可能(neng)相(xiang)對(dui)(dui)表面(mian)(mian)化。這(zhe)類同(tong)學(xue)(xue)(xue)表示(shi)，只要(yao)找到好的(de)合(he)作(zuo)伙伴，有(you)好點子或項目，他們就愿(yuan)意試(shi)一(yi)(yi)試(shi)。另一(yi)(yi)些(xie)(xie)有(you)“小富即安”思想(xiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生還(huan)有(you)則認為(wei)，“創業需要(yao)投入(ru)大量的(de)人(ren)(ren)力(li)、物(wu)力(li)、財(cai)力(li)，太累了(le)，還(huan)不如(ru)找份工作(zuo)來得輕松。”

　　學校：支持不鼓勵

　　某(mou)大學(xue)(xue)今(jin)年(nian)有(you)11個大學(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)準(zhun)備自己(ji)注冊開公司。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)一位負(fu)責老師表示，對大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，如學(xue)(xue)生(sheng)確有(you)能(neng)力，且(qie)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計劃比較成(cheng)(cheng)熟，或(huo)(huo)時間性(xing)要求特(te)別(bie)強的(de)(de)項目(mu)(mu)，學(xue)(xue)校(xiao)全(quan)力支(zhi)持(chi)。目(mu)(mu)前，高校(xiao)在這方(fang)面的(de)(de)支(zhi)持(chi)條件正在完(wan)善，復旦、交大、某(mou)等高校(xiao)都設立了上千萬(wan)甚至上億(yi)的(de)(de)科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)投(tou)資基金。各(ge)校(xiao)普遍(bian)開展了形式多(duo)樣的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計劃大賽或(huo)(huo)科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)。但據了解，真正把(ba)這些(xie)計劃或(huo)(huo)項目(mu)(mu)付諸(zhu)實踐卻遠未成(cheng)(cheng)風(feng)。某(mou)著名高校(xiao)最近接受申報的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)(mu)有(you)8個，而真正成(cheng)(cheng)立公司的(de)(de)只有(you)2個項目(mu)(mu)。原(yuan)因何在？除卻創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計劃或(huo)(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者自身的(de)(de)原(yuan)因外，該(gai)校(xiao)負(fu)責老師的(de)(de)話頗具代表性(xing)：“學(xue)(xue)校(xiao)鼓(gu)勵開展各(ge)種學(xue)(xue)術科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計劃大賽，主(zhu)要還是(shi)著力于培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新精(jing)神，對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，尤其是(shi)休(xiu)(xiu)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，卻避用鼓(gu)勵一詞。學(xue)(xue)生(sheng)特(te)別(bie)是(shi)低年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)應以學(xue)(xue)習為主(zhu)。”采訪中(zhong)，筆(bi)者發(fa)現(xian)，對大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，雖然文科(ke)類(lei)大學(xue)(xue)相(xiang)對保守(shou)一些(xie)，但多(duo)數學(xue)(xue)校(xiao)還是(shi)持(chi)這種支(zhi)持(chi)但不鼓(gu)勵的(de)(de)態度(du)，支(zhi)持(chi)對象主(zhu)要集中(zhong)在研究生(sheng)和高年(nian)級本科(ke)生(sheng)。對于休(xiu)(xiu)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，則(ze)普遍(bian)較為謹慎。

大學生創業調查報告2

　　一、調查問卷分析

　　在對于大學生擇業觀(guan)與(yu)創業觀(guan)的調查中，我小組設計了(le)8個主要的問題以(yi)便更完(wan)整(zheng)地了(le)解大學生的具體思想情況。

　　首先，對于大學(xue)生(sheng)畢業(ye)后(hou)的(de)就業(ye)前(qian)景看法，半數(shu)人（22人）普(pu)遍認為(wei)較有(you)(you)壓力(li)，有(you)(you)些(xie)(xie)不(bu)自(zi)信。有(you)(you)11人認為(wei)“車到(dao)山前(qian)自(zi)有(you)(you)路(lu)”。此(ci)問(wen)題(ti)主要(yao)想了解大學(xue)生(sheng)的(de)就業(ye)心態，誠然，在(zai)國(guo)際國(guo)內經濟(ji)不(bu)穩定的(de)時刻，就業(ye)前(qian)景普(pu)遍暗淡，我(wo)們大學(xue)生(sheng)對此(ci)覺得有(you)(you)些(xie)(xie)壓力(li)是(shi)必然，還是(shi)有(you)(you)小部分(fen)人（3人）覺得“很有(you)(you)壓力(li)，甚(shen)至很焦慮”，這(zhe)就需要(yao)好好調整了，些(xie)(xie)許壓力(li)會促人奮進，過多則適得其(qi)反。

　　第二個問題為：大(da)學(xue)(xue)(xue)生創業最應具(ju)備的(de)(de)(de)條件。大(da)部分人(ren)(ren)選擇了“豐富的(de)(de)(de)知識和過硬的(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)養”（24人(ren)(ren)）和“由廣大(da)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)脈關系和資(zi)本積累”。看來，我們大(da)學(xue)(xue)(xue)生都有正(zheng)確的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)目標，認為學(xue)(xue)(xue)習和人(ren)(ren)脈都是關鍵(jian)，有這樣的(de)(de)(de)想(xiang)法就不(bu)會在大(da)學(xue)(xue)(xue)中無所事(shi)事(shi)，糜爛(lan)度(du)日了。

　　第(di)三個(ge)問(wen)題(ti)為(wei)：對于大(da)學生(sheng)就(jiu)業標(biao)(biao)準(zhun)的(de)調(diao)查。22人認為(wei)的(de)標(biao)(biao)準(zhun)是(shi)實現個(ge)人夢想(xiang)，理想(xiang)和人生(sheng)價(jia)值(zhi)(zhi)，10人認為(wei)收入(ru)和社(she)會地位是(shi)標(biao)(biao)準(zhun)，8人認為(wei)工(gong)作穩定，條件(jian)適宜最好。各有各的(de)標(biao)(biao)準(zhun)，但總(zong)體看來(lai)人生(sheng)價(jia)值(zhi)(zhi)在工(gong)作中(zhong)的(de)體現最能令(ling)大(da)學生(sheng)向往。

　　第四(si)個問題為：大學生(sheng)對(dui)擇(ze)業(ye)與創業(ye)的(de)選擇(ze)，18人(ren)(ren)認(ren)為先擇(ze)業(ye)積累(lei)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗后創業(ye)，12人(ren)(ren)認(ren)為擇(ze)業(ye)找(zhao)份穩定的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)慢(man)慢(man)積累(lei)，9人(ren)(ren)認(ren)為要創業(ye)打(da)拼(pin)出一片天地，5人(ren)(ren)遠(yuan)在徘徊之中。從中，我們可以看出，如今的(de)大學生(sheng)有(you)半(ban)數已不滿足(zu)于(yu)在別(bie)人(ren)(ren)手下(xia)打(da)工(gong)(gong)而(er)是要讓別(bie)人(ren)(ren)在自(zi)己手下(xia)打(da)工(gong)(gong)，這樣的(de)志向是否能夠將(jiang)社會推向高潮呢(ni)？暫(zan)且拭目以待。

　　第五個問題為(wei)：大學(xue)生(sheng)就業(ye)的行(xing)業(ye)選擇(ze)，23人選金(jin)融類(lei)(lei)，15人選服(fu)務類(lei)(lei)，14人選教育類(lei)(lei)，9人選研究類(lei)(lei)，4人選IT類(lei)(lei)，2人選其(qi)他。可(ke)見，在(zai)大力發展金(jin)融服(fu)務業(ye)的上海(hai)，大學(xue)生(sheng)們都選擇(ze)了熱門(men)的行(xing)業(ye)。

　　第六個(ge)問題為(wei)：對大學生擇業(ye)的(de)苦(ku)惱(nao)進行的(de)調查。17人認為(wei)金錢，權利等影響公平競爭(zheng)，11人認為(wei)自身(shen)能(neng)力不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)足以適(shi)應社(she)(she)會需求，10人認為(wei)選擇機會不(bu)(bu)均等，7人認為(wei)沒有理想的(de)職業(ye)選擇。的(de)確，在如今尚未完全化的(de)社(she)(she)會中存在著種種不(bu)(bu)定因素，這番苦(ku)惱(nao)是我們大學生暫(zan)且無法(fa)解決(jue)的(de)。

　　最后七(qi)八(ba)合題為(wei)：大學(xue)生畢(bi)業未找到(dao)工作后的去向，以及社(she)(she)會(hui)(hui)需求與個人(ren)利益的取舍(she)。大部分(fen)人(ren)選(xuan)擇繼續(xu)深造并(bing)以社(she)(she)會(hui)(hui)為(wei)主，個人(ren)為(wei)輔(fu)。我想(xiang)，懷著為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)奉獻(xian)的心態，就能找到(dao)合適(shi)的工作。

　　綜上所述，如今的(de)(de)大學生(sheng)有明確(que)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業目(mu)標，懂得(de)如何在(zai)大學奮斗，了解(jie)就(jiu)(jiu)業的(de)(de)行業前景，對(dui)于社會形態充分了解(jie)，雖然有不(bu)定因素存在(zai)，但清(qing)晰(xi)地懂得(de)社會需(xu)求與個人利益的(de)(de)取(qu)舍，故對(dui)于今后找到合適的(de)(de)工作應(ying)該不(bu)成問題(ti)。

　　二、采訪記錄

　　（1）采訪對象的選擇和原因：

　　我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)實踐共外出3次，地(di)點分別(bie)為(wei)民星公園，五角場廣(guang)場以(yi)及復旦(dan)大(da)學(xue)(xue)校(xiao)園。民星公園主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)采(cai)(cai)(cai)訪(fang)(fang)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)為(wei)中老年人，之所(suo)以(yi)選擇他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)作(zuo)為(wei)采(cai)(cai)(cai)訪(fang)(fang)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)原因是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)考慮到這些中老年人的(de)(de)(de)(de)子女(nv)或孫輩曾經(jing)或正在(zai)(zai)面臨(lin)和(he)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查所(suo)相關的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)此(ci)(ci)一定(ding)有(you)其獨(du)到的(de)(de)(de)(de)見(jian)(jian)解抑或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)寶貴經(jing)驗(yan)。五角場廣(guang)場的(de)(de)(de)(de)采(cai)(cai)(cai)訪(fang)(fang)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)為(wei)年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)上(shang)班族(zu)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)不久(jiu)前(qian)就曾面臨(lin)我(wo)們(men)(men)調(diao)查的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。而現在(zai)(zai)，我(wo)想(xiang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)已(yi)解決(jue)此(ci)(ci)問(wen)題(ti)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)也對(dui)(dui)(dui)擇業和(he)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)有(you)所(suo)思考及感悟了(le)吧。同(tong)時，由(you)于年輕(qing)上(shang)班族(zu)與(yu)我(wo)們(men)(men)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)年齡層次較(jiao)(jiao)近，在(zai)(zai)溝通方面會(hui)比較(jiao)(jiao)順利，這點對(dui)(dui)(dui)于我(wo)們(men)(men)采(cai)(cai)(cai)訪(fang)(fang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)促進作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)。最后(hou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)復旦(dan)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，以(yi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)為(wei)采(cai)(cai)(cai)訪(fang)(fang)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)和(he)我(wo)們(men)(men)一樣是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，此(ci)(ci)外他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)精英(ying)，因此(ci)(ci)，我(wo)們(men)(men)認(ren)為(wei)在(zai)(zai)擇業和(he)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)上(shang)，也許會(hui)有(you)出眾的(de)(de)(de)(de)見(jian)(jian)解。通過(guo)采(cai)(cai)(cai)訪(fang)(fang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，還(huan)可和(he)本校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)問(wen)卷進行(xing)比較(jiao)(jiao)，從而有(you)利于更好地(di)更全面地(di)更客(ke)觀地(di)做(zuo)出分析。

　　（2）采訪所得信息：

　　在民星公園的(de)(de)(de)采訪(fang)過程中(zhong)，中(zhong)老年(nian)人(ren)普遍(bian)認為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擇(ze)(ze)業(ye)難(nan)，創業(ye)更難(nan)！擇(ze)(ze)業(ye)難(nan)是(shi)因(yin)為我們大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)少工作經(jing)驗，人(ren)際交(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)能力以(yi)及高度的(de)(de)(de)責任心(xin)，同時(shi)(shi)，又(you)由(you)于一些不良風氣如開后門搞關(guan)系和金(jin)融危機的(de)(de)(de)巨大(da)影響，都(dou)給了我們應屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)擇(ze)(ze)業(ye)不小的(de)(de)(de)困難(nan)。創業(ye)難(nan)，首先(xian)是(shi)因(yin)為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍(bian)為普通家(jia)(jia)庭(ting)子女，沒有(you)初(chu)始(shi)的(de)(de)(de)啟動(dong)資金(jin)，其次，現(xian)在是(shi)國際貿(mao)易(yi)時(shi)(shi)代，創辦(ban)一個企業(ye)面臨的(de)(de)(de)對手異常強大(da)。再者，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏相關(guan)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)人(ren)脈以(yi)及社(she)會(hui)經(jing)歷，即(ji)使(shi)“硬(ying)件”跟上了，“軟件”依然落后，又(you)有(you)諸如家(jia)(jia)人(ren)不支(zhi)持，合作者一直不堅定等因(yin)素，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)在中(zhong)老年(nian)人(ren)眼里廣泛不被看好(hao)。

　　在五角場廣場，多(duo)(duo)數(shu)年輕(qing)上班族(zu)認為(wei)現在由于(yu)金融危(wei)機的(de)(de)(de)影響，大學(xue)生(sheng)擇(ze)業(ye)實屬不(bu)(bu)易(yi)，即(ji)使(shi)擇(ze)業(ye)，大學(xue)生(sheng)必(bi)須具有(you)(you)一定素質，最(zui)(zui)基本的(de)(de)(de)包(bao)括學(xue)位、英(ying)語(yu)四級(ji)、計(ji)算機二級(ji)等證(zheng)書，這(zhe)些都是(shi)敲門磚，縱使(shi)有(you)(you)了(le)這(zhe)些也不(bu)(bu)能保證(zheng)擇(ze)業(ye)的(de)(de)(de)成功。和中老年群體(ti)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)是(shi)，有(you)(you)相當一部分的(de)(de)(de)上班族(zu)認為(wei)在當今(jin)形勢下可以創(chuang)(chuang)業(ye)，上班族(zu)所關(guan)心的(de)(de)(de)是(shi)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)領域(yu)。在采(cai)訪過(guo)程中，多(duo)(duo)數(shu)上班族(zu)認為(wei)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)最(zui)(zui)好(hao)是(shi)創(chuang)(chuang)辦(ban)和自己專業(ye)技(ji)術有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)。網店被(bei)許多(duo)(duo)人親(qin)睞，甚至有(you)(you)幾位被(bei)采(cai)訪者(zhe)表示自己就(jiu)曾經開過(guo)網店，為(wei)今(jin)后的(de)(de)(de)工作積累了(le)不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)寶貴經驗。雖然最(zui)(zui)終方向還是(shi)擇(ze)業(ye)，但在如今(jin)擇(ze)業(ye)異常艱(jian)難的(de)(de)(de)情況(kuang)下，創(chuang)(chuang)業(ye)對于(yu)年輕(qing)人依舊(jiu)有(you)(you)很大的(de)(de)(de)吸引(yin)力。

　　在復旦大學(xue)的采訪(fang)過程(cheng)中，被采訪(fang)者(zhe)的意見不(bu)(bu)太統一(yi)。有(you)(you)些人(ren)認(ren)為現今就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢不(bu)(bu)利(li)，打算繼續(xu)讀研深(shen)造，也有(you)(you)人(ren)準(zhun)備出國(guo)留學(xue)，但大多(duo)數(shu)人(ren)對(dui)(dui)(dui)于(yu)未(wei)(wei)來(lai)擇業(ye)(ye)(ye)和創業(ye)(ye)(ye)很有(you)(you)信心，很重(zhong)要的一(yi)點(dian)是，他們認(ren)為金融危機很快回過去，同時也看好中國(guo)經(jing)濟(ji)的發展勢頭(tou)，很多(duo)新興產業(ye)(ye)(ye)需要專業(ye)(ye)(ye)人(ren)才，這(zhe)為大學(xue)生擇業(ye)(ye)(ye)開辟了(le)一(yi)條道(dao)路，也有(you)(you)人(ren)正在用(yong)空余時間給自己充(chong)(chong)電鍍金，相信經(jing)過自己刻苦的努力之(zhi)后(hou)，其競爭(zheng)力會大大提高，因此，也就(jiu)對(dui)(dui)(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)比較樂觀(guan)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)創業(ye)(ye)(ye)，不(bu)(bu)少人(ren)持贊同的態度。“年輕人(ren)就(jiu)應(ying)搏一(yi)下”，有(you)(you)人(ren)對(dui)(dui)(dui)我們這(zhe)樣說，他們認(ren)為，當(dang)今大學(xue)生雖不(bu)(bu)如以(yi)往(wang)含(han)金量之(zhi)高，但依舊是社會的精英(ying)，國(guo)家的棟梁，應(ying)該(gai)對(dui)(dui)(dui)自己充(chong)(chong)滿信心，敢于(yu)嘗(chang)試，即使(shi)失敗，來(lai)日方長，當(dang)作經(jing)驗(yan)的積累過程(cheng)也未(wei)(wei)嘗(chang)不(bu)(bu)可。

　　采訪(fang)之后(hou)，我(wo)們(men)認(ren)為(wei)中老年人的看(kan)法較為(wei)實際，同時略帶保守，悲觀(guan)；年輕上班族則(ze)比較客觀(guan)，能全面考慮問(wen)題；而復(fu)旦的大學生則(ze)因(yin)人而異，但相(xiang)對較樂觀(guan)，積極。

大學生創業調查報告3

　　摘要(yao)：大(da)學(xue)生(sheng)是(shi)一(yi)群(qun)充(chong)(chong)滿(man)激情(qing)，充(chong)(chong)滿(man)力量，充(chong)(chong)滿(man)想象與創造(zao)的(de)人，這(zhe)個朝氣蓬勃的(de)群(qun)體一(yi)直備(bei)受社(she)會(hui)(hui)的(de)關注，而近年來(lai)(lai)大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)成(cheng)為(wei)社(she)會(hui)(hui)關注的(de)焦點之一(yi)。當今世界, 經(jing)濟全(quan)球化(hua)、政治多極化(hua)、文化(hua)多元化(hua)、社(she)會(hui)(hui)信息化(hua)等飛速發展,正在(zai)日益(yi)深刻地改(gai)變(bian)著人類(lei)生(sheng)產、生(sheng)活(huo)方(fang)式，將人們帶(dai)入了(le)(le)(le)知(zhi)識(shi)經(jing)濟的(de)時代。知(zhi)識(shi)經(jing)濟時代的(de)特征不僅是(shi)知(zhi)識(shi)成(cheng)為(wei)發展經(jing)濟的(de)主要(yao)要(yao)素，而且(qie)帶(dai)來(lai)(lai)經(jing)濟全(quan)球化(hua)和社(she)會(hui)(hui)的(de)各(ge)種變(bian)革。而在(zai)這(zhe)些(xie)變(bian)革中就需要(yao)大(da)量的(de)知(zhi)識(shi)分子來(lai)(lai)支持，從而為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)們創業(ye)帶(dai)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)契機。并且(qie)大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)對全(quan)國大(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)難問題提出了(le)(le)(le)新的(de)解決(jue)方(fang)案。

　　關鍵詞(ci)：自主(zhu)創業；資金；就業難；成本投入(ru)

　　一、調查對象的現(xian)狀(zhuang)及研究現(xian)狀(zhuang)

　　本(ben)次調查的(de)(de)(de)(de)對(dui)象僅(jin)局限于(yu)(yu)西華大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)校本(ben)部的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)三(san)、大(da)(da)(da)(da)(da)四學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，由于(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)一、大(da)(da)(da)(da)(da)二剛進入(ru)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)對(dui)于(yu)(yu)創(chuang)業(ye)與就業(ye)等(deng)了(le)解甚(shen)少，于(yu)(yu)是只(zhi)針對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)三(san)大(da)(da)(da)(da)(da)四的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我校在(zai)(zai)校大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)3萬多(duo)人，大(da)(da)(da)(da)(da)三(san)大(da)(da)(da)(da)(da)四近一萬多(duo)人，這(zhe)(zhe)么多(duo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)畢業(ye)季的(de)(de)(de)(de)來臨都(dou)在(zai)(zai)考慮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)就業(ye)問題。并(bing)且這(zhe)(zhe)幾年全國大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)狀況并(bing)不(bu)樂觀，很多(duo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找不(bu)到心儀的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，甚(shen)至(zhi)找不(bu)到工作(zuo)，那么就會有(you)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇去自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)。從(cong)實際情況了(le)解得知，還是有(you)一批學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)感興趣，甚(shen)至(zhi)有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經開始(shi)在(zai)(zai)位創(chuang)業(ye)做準備了(le)。

　　不管是在校(xiao)園內還是校(xiao)園外都(dou)隨處(chu)可見有我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)在自己做生(sheng)意了(le)，校(xiao)園內有各類(lei)教育(yu)機(ji)構的(de)(de)(de)代理、買賣小飾(shi)品，零食(shi)的(de)(de)(de)、做微商的(de)(de)(de)，校(xiao)外夜市(shi)賣衣(yi)服、賣小吃、賣飾(shi)品的(de)(de)(de)，開店(dian)的(de)(de)(de)等(deng)等(deng)，他(ta)們(men)(men)都(dou)在開始(shi)自己創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)步，也是第一(yi)(yi)桶金(jin)的(de)(de)(de)來源。這些創(chuang)業(ye)都(dou)是我(wo)們(men)(men)身邊的(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)無處(chu)不在，他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)直影響著(zhu)我(wo)們(men)(men)，可能他(ta)們(men)(men)并沒有掙到(dao)多少錢，但是他(ta)們(men)(men)開始(shi)了(le)他(ta)們(men)(men)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)步，也是最(zui)艱難最(zui)痛苦的(de)(de)(de)一(yi)(yi)步。并且學校(xiao)領導也十(shi)分的(de)(de)(de)支持大(da)(da)學生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)，學校(xiao)并為全校(xiao)大(da)(da)學生(sheng)設立的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)基(ji)金(jin)，以及(ji)開設了(le)首個(ge)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)俱(ju)樂部，為我(wo)校(xiao)大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)提(ti)供(gong)有效的(de)(de)(de)平臺，在這里我(wo)們(men)(men)可以申(shen)請(qing)基(ji)金(jin)，模擬經(jing)營(ying)，試點(dian)經(jing)營(ying)，如果(guo)確有成(cheng)效會(hui)得(de)到(dao)省教育(yu)廳甚至國(guo)家財政的(de)(de)(de)支持。

　　對于(yu)他(ta)們(men)(men)的調查與研究(jiu)我們(men)(men)覺得是(shi)特別有意義，對我們(men)(men)自己的創(chuang)業(ye)與就業(ye)也是(shi)十分有幫助(zhu)的。我們(men)(men)可(ke)以通過(guo)研究(jiu)分析他(ta)們(men)(men)的成功與失敗，總結經驗(yan)為我們(men)(men)以及以后的學(xue)弟學(xue)妹們(men)(men)做出(chu)正確的指導(dao)。

　　二、報告內容

　　1、調查(cha)目的和針對問題

　　本次(ci)調(diao)查報告的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)首先(xian)是為了(le)(le)了(le)(le)解全校(xiao)大學(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)興趣(qu)以及創(chuang)業(ye)狀況(kuang)，然后對(dui)調(diao)查得(de)到的(de)(de)(de)(de)信息進行總結與分析，并得(de)出一(yi)定的(de)(de)(de)(de)經驗，為我們之后的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)提供實際(ji)的(de)(de)(de)(de)理論支持，為學(xue)弟學(xue)妹做(zuo)出正確(que)的(de)(de)(de)(de)指導。本次(ci)調(diao)查主要針對(dui)全校(xiao)大三大四的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，對(dui)他們的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)興趣(qu)與創(chuang)業(ye)現(xian)狀進行調(diao)查與分析。

　　2、調查時間地(di)點(dian)

　　20xx年5月(yue)30號至6月(yue)2號在西華大學(xue)校(xiao)(xiao)本部(bu)對全校(xiao)(xiao)大三大四的部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)進(jin)行問卷調查(cha)(cha)，分(fen)為寢(qin)室(shi)調查(cha)(cha)以及戶外調查(cha)(cha)。期間(jian)通(tong)過網(wang)絡(luo)（QQ、微信）對學(xue)校(xiao)(xiao)在做的創業(ye)團隊及個(ge)人進(jin)行調查(cha)(cha)。

　　3、調查經過

　　20xx年5月27號 在學校臨(lin)江苑宿(su)舍確定調查方(fang)案包括調查對象、內容、方(fang)法、以及時間等。

　　20xx年5月28號至29號 在學校設計(ji)紙質調查問(wen)卷，以及網絡調查問(wen)卷。

　　20xx年5月(yue)30號(hao)至6月(yue)2號(hao)對(dui)全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大(da)三大(da)四的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分學(xue)(xue)生進(jin)(jin)行(xing)(xing)問(wen)卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，期間通過網絡(luo)（QQ、微信）對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)做的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊(dui)及(ji)個(ge)人進(jin)(jin)行(xing)(xing)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)。在(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)問(wen)卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)時(shi)我們(men)首先針對(dui)自(zi)己(ji)所(suo)在(zai)(zai)(zai)宿舍樓進(jin)(jin)行(xing)(xing)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，我們(men)逐個(ge)寢室進(jin)(jin)行(xing)(xing)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，最(zui)后的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)較為成功，收集了較多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，發現本棟樓有很(hen)多(duo)(duo)已經在(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，有自(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開奶(nai)茶店的(de)(de)(de)(de)(de)，有販賣小零食的(de)(de)(de)(de)(de)，有做微商的(de)(de)(de)(de)(de)等等，另外對(dui)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)有興趣的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)也較多(duo)(duo)。在(zai)(zai)(zai)隨后的(de)(de)(de)(de)(de)三天分別對(dui)其他宿舍的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)三大(da)四同(tong)學(xue)(xue)進(jin)(jin)行(xing)(xing)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，并在(zai)(zai)(zai)空閑的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)刻通過網絡(luo)QQ與微信了解學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)做的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊(dui)與個(ge)人。通過對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊(dui)Top BMC、機器人足球、創(chuang)(chuang)新車(che)隊(dui)等的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)了解，尤其是對(dui)我們(men)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)汽車(che)與交(jiao)通學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新車(che)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)與分析。我們(men)從中的(de)(de)(de)(de)(de)到了許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗與思想，為我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)提供了眾多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)參考信息(xi)。

　　20xx年(nian)6月3號 整理(li)資料，對資料進行統計分析

　　20xx年6月4號(hao) 對(dui)所得數據進行(xing)分析(xi)，撰寫調查(cha)報告

　　4、調查結果

　　通過對(dui)調(diao)查(cha)數(shu)據的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)與討論(lun)，我們(men)(men)得到了如下的(de)(de)(de)(de)數(shu)據：被(bei)調(diao)查(cha)者中，76.7%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)感興趣，并有(you)26.8%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)打(da)算今(jin)后創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，但只有(you)14%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)參加過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)輔導課程(cheng)或創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大賽。48.8%的(de)(de)(de)(de)被(bei)調(diao)查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)希(xi)望能夠提供創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培訓，而談及(ji)希(xi)望創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)時(shi)(shi)，他們(men)(men)最(zui)需要的(de)(de)(de)(de)是(shi)人(ren)際交流與溝通技巧，其次是(shi)開展一些與自己專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐活(huo)動和(he)市場營銷。多數(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)希(xi)望經過1至3年的(de)(de)(de)(de)社會實踐之后再開始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。74.1%的(de)(de)(de)(de)被(bei)調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為最(zui)佳創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)機(ji)(ji)應(ying)在經歷(li)(li)過1到3年的(de)(de)(de)(de)社會實踐之后。同時(shi)(shi)，有(you)14.9%的(de)(de)(de)(de)被(bei)調(diao)查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)認為最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)機(ji)(ji)是(shi)在大學(xue)期間(jian)，但這種觀(guan)點并未(wei)得到有(you)社會閱歷(li)(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)認可。

　　并且(qie)調查(cha)顯示，被(bei)調查(cha)者(zhe)首選志(zhi)同道(dao)合者(zhe)作(zuo)為(wei)合作(zuo)伙(huo)伴，認為(wei)資金和人脈是影(ying)響創(chuang)業的(de)主要因素。55.0%的(de)被(bei)調查(cha)者(zhe)選擇志(zhi)同道(dao)合者(zhe)作(zuo)為(wei)合作(zuo)伙(huo)伴，而把高學(xue)歷作(zuo)為(wei)選擇合作(zuo)伙(huo)伴標(biao)準的(de)僅有(you)0.6%。83.3%的(de)被(bei)調查(cha)者(zhe)認為(wei)資金是影(ying)響創(chuang)業的(de)主要客觀(guan)因素，隨后依次(ci)是人脈關系(xi)、市場環(huan)境、社會閱(yue)歷、政策(ce)。

　　由此可以(yi)看出，我(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生對自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)(qing)還(huan)(huan)是很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是很(hen)多我(wo)覺得只(zhi)是心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一腔熱(re)血而已(yi)，真(zhen)正(zheng)(zheng)考慮過，并(bing)(bing)且為之(zhi)做了(le)準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)是比較(jiao)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。主要還(huan)(huan)是現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生還(huan)(huan)是被現有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)方式所封閉了(le)，沒有(you)(you)大(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，就(jiu)算(suan)有(you)(you)也(ye)不敢去嘗試，真(zhen)正(zheng)(zheng)去做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人寥寥無(wu)幾了(le)。但是從調查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表征來看還(huan)(huan)是不錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)超(chao)過一半(ban)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人都對自主創(chuang)業(ye)感興趣(qu)，可以(yi)僅僅感興趣(qu)還(huan)(huan)不夠，真(zhen)正(zheng)(zheng)打(da)算(suan)這(zhe)么(me)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻(que)只(zhi)有(you)(you)26.8%了(le)。所以(yi)可見(jian)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽量還(huan)(huan)不夠，這(zhe)里有(you)(you)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因存在(zai)(zai)，有(you)(you)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因也(ye)有(you)(you)家(jia)庭(ting)，環境，社(she)會(hui)文(wen)化等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生家(jia)庭(ting)情(qing)(qing)況并(bing)(bing)不是很(hen)好雖然有(you)(you)一個想創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心但是經濟(ji)情(qing)(qing)況不允許，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)俱樂部(bu)就(jiu)起(qi)來很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。還(huan)(huan)有(you)(you)就(jiu)是這(zhe)個社(she)會(hui)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，如今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)競(jing)爭(zheng)巨大(da)，對于大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)來說簡直(zhi)太難了(le)，我(wo)們在(zai)(zai)競(jing)爭(zheng)中并(bing)(bing)沒有(you)(you)優勢，所以(yi)存在(zai)(zai)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風險(xian)。

　　另外在(zai)對汽(qi)車(che)與交通(tong)學(xue)院創新車(che)隊(dui)(dui)的(de)(de)調查中我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)獲知了(le)(le)很(hen)多的(de)(de)信息，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)管理(li)模式，經營(ying)方(fang)案。他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)來(lai)至汽(qi)車(che)學(xue)院的(de)(de)學(xue)生(sheng)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)僅(jin)學(xue)習成績好，各方(fang)面都(dou)十(shi)分的(de)(de)優秀(xiu)，并且(qie)有(you)著(zhu)一(yi)個(ge)自主創業(ye)的(de)(de)心，所(suo)以(yi)(yi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)聚在(zai)了(le)(le)一(yi)起(qi)，并發揮了(le)(le)巨大的(de)(de)作用(yong)。創新車(che)隊(dui)(dui)在(zai)眾多優秀(xiu)的(de)(de)隊(dui)(dui)友努(nu)力下，獲得了(le)(le)眾多的(de)(de)榮譽，為(wei)車(che)隊(dui)(dui)甚至學(xue)校都(dou)爭(zheng)光了(le)(le)。他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)說(shuo)要想創業(ye)那么(me)最(zui)重要的(de)(de)一(yi)點就是“要能吃苦”，俗話(hua)說(shuo)“吃的(de)(de)苦中苦，方(fang)為(wei)人上人”，說(shuo)的(de)(de)一(yi)點也(ye)不(bu)錯(cuo)。他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)車(che)隊(dui)(dui)的(de)(de)隊(dui)(dui)友們(men)(men)(men)(men)(men)每一(yi)個(ge)是不(bu)能吃苦的(de)(de)，不(bu)管是男生(sheng)還是女生(sheng)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)夜以(yi)(yi)繼日的(de)(de)工作，甚至寒(han)暑假都(dou)在(zai)學(xue)校刻苦努(nu)力。他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)付出了(le)(le)比我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)多很(hen)多的(de)(de)汗水，所(suo)以(yi)(yi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)所(suo)得到的(de)(de)也(ye)是比我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)多很(hen)多的(de)(de)。所(suo)以(yi)(yi)最(zui)后(hou)總結一(yi)句話(hua)就是：“敢(gan)闖(chuang)，敢(gan)拼，不(bu)怕吃苦”。

　　三、主(zhu)要結論及建議

　　本次調查的(de)(de)數(shu)據(ju)顯示，我(wo)校絕大(da)(da)(da)多數(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對自(zi)主創業(ye)感興趣，但是(shi)(shi)為自(zi)己(ji)以后(hou)(hou)想真正(zheng)創業(ye)做準備的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)卻少(shao)之又少(shao)，很多同學(xue)(xue)(xue)(xue)都說(shuo)怕(pa)吃(chi)苦(ku)(ku)，怕(pa)失敗等等。但是(shi)(shi)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)很多創業(ye)團隊來看，我(wo)覺得大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創業(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個不(bu)錯的(de)(de)選(xuan)擇(ze)，為解決大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)難提供了一(yi)(yi)(yi)條(tiao)有(you)效的(de)(de)途徑。學(xue)(xue)(xue)(xue)校這些創業(ye)團隊的(de)(de)成功告訴我(wo)們(men)，年輕人(ren)就(jiu)應該(gai)闖一(yi)(yi)(yi)闖，鄧小(xiao)平同志有(you)兩句(ju)名言(yan)：一(yi)(yi)(yi)句(ju)是(shi)(shi)“摸著(zhu)石頭過(guo)河”；一(yi)(yi)(yi)句(ju)是(shi)(shi)“看準了，就(jiu)大(da)(da)(da)膽地試，大(da)(da)(da)膽地闖”，就(jiu)是(shi)(shi)告訴我(wo)們(men)應該(gai)大(da)(da)(da)膽的(de)(de)闖一(yi)(yi)(yi)闖，不(bu)要怕(pa)吃(chi)苦(ku)(ku)。在(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間首先不(bu)斷(duan)的(de)(de)完善自(zi)己(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識，全面學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，廣泛(fan)交友(you)，為以后(hou)(hou)的(de)(de)創業(ye)打好堅實的(de)(de)基礎。最后(hou)(hou)我(wo)建(jian)議我(wo)們(men)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)弟學(xue)(xue)(xue)(xue)妹(mei)們(men)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校時應該(gai)努(nu)力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)知(zhi)識，新(xin)技(ji)能，與時俱(ju)進，到真正(zheng)上“戰場(chang)”的(de)(de)時候要不(bu)怕(pa)吃(chi)苦(ku)(ku)不(bu)怕(pa)累(lei)，利用自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)知(zhi)識創造出美好的(de)(de)明天！

大學生創業調查報告4

　　一、大學生為什么要創業 很多大學生認為“創業”本身就是一種職業，在就業高峰期，給自己一片更廣闊的天地。很(hen)多人還認為(wei)(wei)(wei)在今(jin)后(hou)的(de)社會中，自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)人會越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多，甚至成(cheng)為(wei)(wei)(wei)就(jiu)業(ye)的(de)主流，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)大學生畢業(ye)后(hou)就(jiu)業(ye)的(de)首(shou)選。自(zi)(zi)己認為(wei)(wei)(wei)實現自(zi)(zi)我價值是(shi)證(zheng)明自(zi)(zi)己的(de)最(zui)好(hao)途徑。為(wei)(wei)(wei)此(ci)，選擇創(chuang)業(ye)，具體有以下幾點：

　　1、處(chu)于(yu)“經(jing)濟”的社會——經(jing)濟原(yuan)(yuan)因也是大學生(sheng)選擇(ze)自主創(chuang)業的一個(ge)重要原(yuan)(yuan)因。在(zai)以(yi)經(jing)濟建設(she)為中心(xin)的大環境(jing)中，工作待(dai)遇是不得(de)不考慮的一個(ge)重要因素，自主創(chuang)業可以(yi)給自己帶來(lai)良好的經(jing)濟效益。

　　2、一些自我意識很強的學生，不(bu)愿意庸庸碌碌，選(xuan)擇自主(zhu)創(chuang)業(ye)是為(wei)了通過這(zhe)一途徑來(lai)(lai)證明自己(ji)的能(neng)力。在一些單位(wei)由于(yu)制(zhi)度的約束(shu)，無(wu)法按照自己(ji)的想(xiang)法來(lai)(lai)做事，創(chuang)業(ye)可以有一個空間來(lai)(lai)發揮(hui)，來(lai)(lai)實現(xian)自我價值，得到社會(hui)的認可。

　　3、給別人(ren)打(da)(da)工(gong)(gong)不(bu)如為(wei)(wei)自(zi)(zi)己打(da)(da)工(gong)(gong)，大(da)部分(fen)選(xuan)擇自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)這(zhe)種(zhong)心態(tai)，認為(wei)(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)事(shi)業(ye)，做起來會更有(you)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)激情、更投入，從而(er)更容易成功。這(zhe)種(zhong)成功是(shi)(shi)屬于自(zi)(zi)己的(de)(de)。就(jiu)(jiu)(jiu)算(suan)失敗，也是(shi)(shi)自(zi)(zi)己造成的(de)(de)，不(bu)會去怪別人(ren)，不(bu)會感到(dao)遺(yi)憾(han)。還是(shi)(shi)自(zi)(zi)己做老板好(hao)。特別是(shi)(shi)當金融危機到(dao)來之時，大(da)量(liang)的(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)涌向市場，一些人(ren)找不(bu)到(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，或是(shi)(shi)短時間內(nei)找不(bu)到(dao)合(he)適(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，而(er)選(xuan)擇創業(ye)也是(shi)(shi)一種(zhong)無奈之舉。有(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他們的(de)(de)中(zhong)學(xue)同學(xue)或是(shi)(shi)朋友(you)早就(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)專畢(bi)業(ye)或是(shi)(shi)下海(hai)，事(shi)業(ye)已小有(you)成就(jiu)(jiu)(jiu)，而(er)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)清高和嫉妒心理(li)促使其產生(sheng)(sheng)創業(ye)的(de)(de)想(xiang)法(fa)，為(wei)(wei)的(de)(de)是(shi)(shi)“我要過得比你(ni)好(hao)”。雖然(ran)這(zhe)并不(bu)是(shi)(shi)壞事(shi)，但(dan)不(bu)能否認，在(zai)一些想(xiang)創業(ye)的(de)(de)人(ren)中(zhong)，確實有(you)這(zhe)種(zhong)心態(tai)。

　　4、成功人士(shi)的觸動。比(bi)爾.蓋茨等(deng)人的名(ming)字在(zai)大學(xue)生(sheng)中并不(bu)陌(mo)生(sheng)，他(ta)們的創業經歷也為同學(xue)們津津樂道(dao)，希望自己有那么(me)一(yi)天也能像(xiang)他(ta)們一(yi)樣(yang)成就一(yi)番事(shi)業，出(chu)人頭地。

　　5、對(dui)于(yu)一(yi)些大學(xue)生(sheng)來(lai)說，時(shi)(shi)間上的(de)(de)自由(you)可以說是他(ta)們最(zui)大的(de)(de)動力，覺(jue)得朝九晚五的(de)(de)工作時(shi)(shi)間不是每個(ge)人都(dou)能(neng)適應的(de)(de)。如果自己(ji)創業，時(shi)(shi)間的(de)(de)掌握上就(jiu)比較自由(you)。基于(yu)這(zhe)個(ge)原因(yin)選擇(ze)創業的(de)(de)學(xue)生(sheng)認為，沒有(you)(you)必要沒有(you)(you)事還要守在單位里浪(lang)費時(shi)(shi)間，可以做(zuo)自己(ji)想做(zuo)的(de)(de)事情，如果自己(ji)創了業，就(jiu)算(suan)不睡(shui)覺(jue)也無怨無悔。

　　二、大學生創業的優劣勢分析

　　大學生創業有(you)以(yi)下優勢：

　　第(di)一，現代大(da)學(xue)生有創(chuang)新精(jing)神。他(ta)們有對傳(chuan)統觀(guan)念(nian)和傳(chuan)統行(xing)業(ye)(ye)挑戰(zhan)的(de)信心和欲望(wang)，而這種創(chuang)新精(jing)神也往往造(zao)就了(le)大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)動(dong)力源泉，成為(wei)成功(gong)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)精(jing)神基礎(chu)。

　　第二，大(da)(da)學(xue)生創業的(de)最(zui)大(da)(da)好(hao)處在于能提高自己(ji)(ji)的(de)能力、增長經(jing)驗，以(yi)(yi)及(ji)學(xue)以(yi)(yi)致(zhi)用(yong);最(zui)大(da)(da)的(de)誘人之處是通過(guo)成(cheng)功創業，可以(yi)(yi)實現自己(ji)(ji)的(de)理想，證明自己(ji)(ji)的(de)價值。

　　第三，大學生(sheng)往往對未來充滿(man)希(xi)望。他們有著年輕(qing)的血液、蓬勃的朝氣(qi)，以及“初生(sheng)牛犢不怕虎”的精神，而(er)這些都是一個(ge)創業者應該具備的素質。

　　第四，大學生在學校(xiao)里(li)學到了很多理論性(xing)的知識，他們有著較高(gao)層次的技術(shu)優勢，而(er)(er)目前最有前途(tu)的事業就(jiu)是開辦高(gao)科(ke)技企業。技術(shu)的重要性(xing)是不言(yan)而(er)(er)喻的。大學生創(chuang)業從一(yi)(yi)開始(shi)就(jiu)必(bi)定會走向高(gao)科(ke)技的領域，“用智(zhi)力換資本”是大學生創(chuang)業的特(te)色和(he)必(bi)然之路。一(yi)(yi)些(xie)風(feng)險(xian)投

　　資家往往就(jiu)因(yin)為看中了大(da)學生(sheng)所掌握的先(xian)進技(ji)術(shu)，而愿意對其(qi)創業計劃進行(xing)資助。 大(da)學生(sheng)創業也存在(zai)劣勢(shi)

　　第一(yi)，急于求成、缺乏(fa)(fa)市場意識(shi)(shi)(shi)及商業(ye)(ye)管(guan)理(li)經(jing)驗，是影響(xiang)大學生成功創業(ye)(ye)的(de)重要(yao)因素(su)。大學生雖然掌(zhang)握了一(yi)定的(de)書本知識(shi)(shi)(shi)，但(dan)終究缺乏(fa)(fa)必要(yao)的(de)實踐(jian)能(neng)力和經(jing)營管(guan)理(li)經(jing)驗。更由于大學生對市場、營銷等缺乏(fa)(fa)足夠的(de)認識(shi)(shi)(shi)，很難一(yi)下子勝任企(qi)業(ye)(ye)經(jing)理(li)人(ren)的(de)角色。

　　第二，由于大(da)學生社(she)會(hui)經驗(yan)不(bu)足(zu)，常常盲目樂觀，沒有充足(zu)的心理準備。對于創(chuang)業中的挫折和失(shi)敗(bai)，許(xu)多創(chuang)業者(zhe)感(gan)到(dao)(dao)十分痛苦茫然，甚(shen)至沮喪消沉。大(da)家以前創(chuang)業，看(kan)(kan)到(dao)(dao)的都(dou)是成(cheng)功(gong)的例子，心態自(zi)然都(dou)是理想主義的。其實，成(cheng)功(gong)的背后曾有過更(geng)多的失(shi)敗(bai)。看(kan)(kan)到(dao)(dao)成(cheng)功(gong)，也(ye)看(kan)(kan)到(dao)(dao)失(shi)敗(bai)，這(zhe)才(cai)(cai)是真正(zheng)的市場，也(ye)只(zhi)有這(zhe)樣，才(cai)(cai)能使年輕的創(chuang)業者(zhe)們變得更(geng)加理智

　　第三，大(da)(da)學生的(de)(de)市場觀念較為(wei)淡薄。不(bu)少大(da)(da)學生很(hen)樂(le)于向投資人大(da)(da)談自(zi)己的(de)(de)專業如(ru)何如(ru)何，卻很(hen)少涉(she)及(ji)這些(xie)(xie)技(ji)術或(huo)產品(pin)究竟(jing)會(hui)有多(duo)大(da)(da)的(de)(de)市場空間(jian)。就(jiu)算談到(dao)(dao)市場的(de)(de)話題，他們(men)大(da)(da)多(duo)也只是計劃花錢做做廣告而已，而對(dui)(dui)于像目標市場定(ding)位與營銷手段組合這些(xie)(xie)重(zhong)要方(fang)面，則全部沒有概念。其實，真正(zheng)能(neng)(neng)引起投資人興趣的(de)(de)并不(bu)一(yi)定(ding)是那些(xie)(xie)先進(jin)的(de)(de)東西，相反，對(dui)(dui)那些(xie)(xie)技(ji)術含量一(yi)般，卻能(neng)(neng)切進(jin)入市場需求(qiu)的(de)(de)產品(pin)或(huo)服務，常(chang)常(chang)會(hui)得到(dao)(dao)投資人的(de)(de)青睞。同時，創業者應該有非常(chang)明確的(de)(de)市場營銷計劃，能(neng)(neng)強(qiang)有力(li)地(di)證(zheng)明贏利的(de)(de)可能(neng)(neng)性(xing)。

　　第四(si)，大(da)學(xue)生對創(chuang)業(ye)的理解(jie)還停(ting)留在一(yi)個美妙想法(fa)與概(gai)念上(shang)。在大(da)學(xue)生提交的相當一(yi)部(bu)分(fen)創(chuang)業(ye)計劃書中，許多人還試圖用一(yi)個自認為(wei)很新(xin)奇(qi)的創(chuang)意來吸引(yin)投資。這樣的事以前在國(guo)外確實(shi)有(you)過，但在今天(tian)已經是(shi)(shi)(shi)幾乎(hu)不可(ke)(ke)能(neng)的了(le)。現(xian)在的投資人看(kan)重的是(shi)(shi)(shi)你的創(chuang)業(ye)計劃有(you)多高的技術含量，在很大(da)程度上(shang)是(shi)(shi)(shi)不可(ke)(ke)復制的，以及(ji)市場贏利(li)的潛力有(you)多大(da)。而(er)對于這些(xie)，你必須(xu)有(you)一(yi)整(zheng)套細致(zhi)周(zhou)密的可(ke)(ke)行(xing)性論證與實(shi)施計劃，決(jue)不是(shi)(shi)(shi)僅(jin)憑(ping)三(san)言(yan)兩語就(jiu)能(neng)讓人家(jia)掏錢的。

　　三、大學生創業的政策 國家對大學生創業實施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。20xx年，國(guo)(guo)家勞動和(he)社會保障部(bu)(bu)發(fa)文，要(yao)求各地勞動與社會保障部(bu)(bu)門為到基(ji)層創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提供創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓、開(kai)業(ye)(ye)(ye)指導、咨詢服(fu)務等“一條龍”服(fu)務，并配(pei)合有關部(bu)(bu)門對(dui)從(cong)事個體經營的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)實施(shi)免征登記類(lei)、管理類(lei)和(he)證照類(lei)各項行政事業(ye)(ye)(ye)性收費的(de)政策，同(tong)時積極促成小額貸款擔保或貼息補貼政策的(de)落實。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)還有“中(zhong)國(guo)(guo)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)西(xi)(xi)部(bu)(bu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金”的(de)啟動。凡是有志向(xiang)到西(xi)(xi)部(bu)(bu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)大學(xue)(xue)(xue)本(ben)科及以(yi)上(shang)的(de)應(ying)屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，憑創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃書，或到西(xi)(xi)部(bu)(bu)邊遠(yuan)地區從(cong)事科、教、文、衛工(gong)作，都可(ke)向(xiang)中(zhong)國(guo)(guo)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)西(xi)(xi)部(bu)(bu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金會申(shen)請(qing)資助。此外，還有大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育試點(dian)項目的(de)啟動。據悉，該(gai)項目是由中(zhong)央國(guo)(guo)際聯(lian)絡(luo)部(bu)(bu)、國(guo)(guo)際勞工(gong)組(zu)織(zhi)等為培養大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力而專(zhuan)門開(kai)發(fa)的(de)，以(yi)在校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主要(yao)對(dui)象、以(yi)選修(xiu)課形式在大學(xue)(xue)(xue)開(kai)展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)獲得相(xiang)應(ying)學(xue)(xue)(xue)分。

大學生創業調查報告5

　　一、背景

　　大學生的(de)(de)創業(ye)應當適(shi)應時代的(de)(de)需(xu)要(yao)，既要(yao)追求自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)理(li)想，更(geng)要(yao)符(fu)合(he)社會的(de)(de)實際需(xu)要(yao)。正確(que)認識和把握我國(guo)當前(qian)的(de)(de)就業(ye)形勢(shi)，是同(tong)學們理(li)性擇業(ye)、奮發創業(ye)的(de)(de)重要(yao)條(tiao)件。

　　近年來，隨著我國經濟快速發(fa)展，就業(ye)(ye)再就業(ye)(ye)工(gong)作也取得(de)明(ming)顯成效，但就業(ye)(ye)再就業(ye)(ye)形勢依然(ran)嚴峻。當前我國的就業(ye)(ye)壓力較大(da)，造成這種局面的原因(yin)是多方(fang)面的。

　　其一，我國的(de)人(ren)口基數大，需要(yao)就(jiu)業(ye)的(de)人(ren)員多，就(jiu)業(ye)高(gao)(gao)峰(feng)(feng)持續(xu)長(chang)。近(jin)幾年，隨著高(gao)(gao)校招生(sheng)規模擴(kuo)大，高(gao)(gao)等教(jiao)育已(yi)步入大眾化，大學(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)高(gao)(gao)峰(feng)(feng)與社會的(de)就(jiu)業(ye)高(gao)(gao)峰(feng)(feng)重疊，大學(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)壓力(li)也凸(tu)顯出(chu)來(lai)。

　　其二，就(jiu)業機制(zhi)有(you)待(dai)完善(shan)。一(yi)方面(mian)，舊(jiu)的(de)經濟計(ji)劃(hua)體制(zhi)的(de)影(ying)響(xiang)仍然存(cun)(cun)在并在一(yi)定(ding)范(fan)圍內(nei)發生作用，用人機制(zhi)還健(jian)全，仍然還存(cun)(cun)在很(hen)大程度上的(de)計(ji)劃(hua)安置，人才流動(dong)機制(zhi)還有(you)待(dai)完善(shan)；另(ling)一(yi)方面(mian)，勞動(dong)力(li)市場發育不完善(shan)，勞動(dong)力(li)要素的(de)配置還未達到完全優化。

　　其三，就業(ye)(ye)(ye)觀念有待更新(xin)。當前在(zai)就業(ye)(ye)(ye)問題(ti)上，許多人的就業(ye)(ye)(ye)觀念落后(hou)，如缺(que)乏到基層(ceng)和農村擇業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)的積極性，或者不從(cong)自(zi)身條件和現實(shi)出發，就業(ye)(ye)(ye)期望值過(guo)高。

　　另外，隨(sui)著經濟(ji)全球化(hua)的深入發展，國(guo)(guo)際經濟(ji)環境(jing)(jing)中的不(bu)穩(wen)定不(bu)確定因素(su)增多。國(guo)(guo)際金融危(wei)機的蔓延、國(guo)(guo)際市場需求(qiu)的繼續萎縮，全球通貨緊縮日趨(qu)明(ming)顯，貿(mao)易保護主義抬頭造成(cheng)我國(guo)(guo)外部(bu)經濟(ji)環境(jing)(jing)更加嚴峻。雖然(ran)我們有效遏制(zhi)了經濟(ji)增長明(ming)顯下滑(hua)態勢(shi)(shi)，率先實(shi)現經濟(ji)形勢(shi)(shi)總體回升向好，但經濟(ji)回升基(ji)礎還不(bu)牢(lao)固，保持經濟(ji)平穩(wen)較快發展、

　　推動經濟(ji)發展方(fang)式(shi)轉變和經濟(ji)結構調整難(nan)度增(zeng)大(da)(da)，國(guo)際金融危機影響仍然存在，全球性挑戰(zhan)壓力增(zeng)大(da)(da)。這些方(fang)面也對大(da)(da)學生(sheng)的就業(ye)造(zao)成很大(da)(da)壓力。

　　因此，本人(ren)對我校(xiao)部(bu)分(fen)在校(xiao)學生(sheng)進行了關(guan)于大(da)學生(sheng)創業觀的(de)調查(cha)問卷。現將(jiang)此次(ci)調查(cha)問卷的(de)有(you)關(guan)情況報(bao)告如下：

　　二、調查情況及研究方法

　　為了(le)充分了(le)解我(wo)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)觀念(nian)，調查(cha)對(dui)象包括蘇州(zhou)大學(xue)(xue)(xue)文(wen)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)院大一(yi)大二的(de)(de)(de)部(bu)分在(zai)校生(sheng)(sheng)，包括城市與軌道(dao)交(jiao)通系(xi)、管(guan)理系(xi)、文(wen)學(xue)(xue)(xue)系(xi)、外語系(xi)等不同性別(bie)、年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，其結果具有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)代表性和(he)可比性。本次調查(cha)共(gong)發放問卷(juan)80份，分別(bie)于晚自習及課余時間(jian)發放給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)填寫。問卷(juan)有(you)(you)20個問題(ti)(ti)構成(cheng)，其中19到選擇題(ti)(ti)，1個開放題(ti)(ti)。問卷(juan)由四部(bu)分組成(cheng)：大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)認識(shi)、動機(ji)和(he)態度，創(chuang)業(ye)(ye)心(xin)理成(cheng)熟度，創(chuang)業(ye)(ye)面(mian)臨的(de)(de)(de)困難，創(chuang)業(ye)(ye)需要的(de)(de)(de)指導和(he)支持等。通過這些問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)調查(cha)，能有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)反映出我(wo)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)思(si)想和(he)創(chuang)業(ye)(ye)觀念(nian)。

　　通過與同學的(de)(de)(de)認真(zhen)討論(lun)(lun)，參考相(xiang)關文獻資料(liao)，對得(de)(de)到(dao)的(de)(de)(de)問卷采(cai)用理論(lun)(lun)與實證相(xiang)結合的(de)(de)(de)方式(shi)進行研究，最終真(zhen)實客觀的(de)(de)(de)得(de)(de)出調查結果。

　　三、調查結果與分析

　　1、大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)意識淡薄，對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)后的(de)(de)(de)(de)是否(fou)進行創(chuang)業(ye)(ye)，缺乏明確的(de)(de)(de)(de)認(ren)識和(he)目(mu)標(biao)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)有一個清楚的(de)(de)(de)(de)了解(jie)和(he)認(ren)識，是樹立正確創(chuang)業(ye)(ye)觀的(de)(de)(de)(de)關鍵。調查結果顯示，54%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)為只要開(kai)創(chuang)一份(fen)事業(ye)(ye)都可(ke)以(yi)創(chuang)業(ye)(ye)；20%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)自謀職業(ye)(ye)；16%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)準(zhun)備(bei)自己開(kai)辦企業(ye)(ye)或公(gong)司(si)；6%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)想開(kai)發前(qian)沿科技項目(mu)；4%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)另有其他(ta)打算。這表明，雖然我校大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)打算，但(dan)是還為做好創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，其創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)動機尚不成熟，對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識還不全面，對(dui)于日(ri)后創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)總體態度較差(cha)，部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)甚至對(dui)于創(chuang)業(ye)(ye)以(yi)及畢(bi)業(ye)(ye)后的(de)(de)(de)(de)打算未作任(ren)何(he)的(de)(de)(de)(de)思考。這值得(de)我們(men)深思。

　　2、我校部(bu)分學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)觀有(you)(you)(you)些落后(hou)，對所(suo)學(xue)(xue)專業(ye)以及(ji)所(suo)在(zai)行業(ye)的(de)(de)(de)了(le)解較少。通過調查問(wen)卷，就打算創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生而(er)(er)言，對于(yu)(yu)畢(bi)業(ye)后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)方(fang)向尚未完全明確。很多學(xue)(xue)生只是單(dan)純的(de)(de)(de)存在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)想法，而(er)(er)對于(yu)(yu)如何創(chuang)(chuang)業(ye)，怎(zen)樣創(chuang)(chuang)業(ye)以及(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)可能會(hui)遇到的(de)(de)(de)機遇與(yu)(yu)挑(tiao)戰沒有(you)(you)(you)進行深入的(de)(de)(de)思(si)考。未來(lai)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)之路(lu)尚處(chu)于(yu)(yu)理(li)想之中。現如今(jin)學(xue)(xue)生大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)社會(hui)經驗(yan)不足，自(zi)身素(su)質有(you)(you)(you)待提高。由(you)于(yu)(yu)長期處(chu)于(yu)(yu)應試教育下(xia)，大學(xue)(xue)生所(suo)掌握的(de)(de)(de)知識僅僅局限于(yu)(yu)本專業(ye)及(ji)書本，缺乏與(yu)(yu)市場(chang)接軌實踐鍛煉的(de)(de)(de)機會(hui)，沒有(you)(you)(you)經驗(yan)可積(ji)累，無論是實際應用能力還是心理(li)承受能力相當有(you)(you)(you)限，只能是憑著自(zi)己一(yi)時的(de)(de)(de)激情，走(zou)一(yi)步算一(yi)步，而(er)(er)沒有(you)(you)(you)詳細(xi)的(de)(de)(de)思(si)考與(yu)(yu)刻苦的(de)(de)(de)鉆研。對于(yu)(yu)畢(bi)業(ye)后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)，這顯然是不夠的(de)(de)(de)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)不合理。通過調查問卷，我(wo)校部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自己的(de)創就業(ye)準備不夠充分。例如，英語專(zhuan)業(ye)的(de)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準備畢業(ye)后開(kai)辦一(yi)(yi)家外語培(pei)訓(xun)機構。但是，其在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間，本(ben)專(zhuan)業(ye)的(de)知識未能很好(hao)掌握，對于專(zhuan)業(ye)課的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習缺乏必要(yao)的(de)專(zhuan)注與投(tou)入，導致其一(yi)(yi)些必要(yao)的(de)語言類(lei)證書(shu)無法(fa)拿到(dao)。其選修的(de)課程(cheng)與企業(ye)的(de)管理沒有關(guan)聯(lian)。這些必將(jiang)給其將(jiang)來的(de)創業(ye)帶來困難。現(xian)在(zai)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于處(chu)在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)這一(yi)(yi)象牙(ya)塔中，容易(yi)受到(dao)外界的(de)誘惑，無法(fa)專(zhuan)心與學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)，或(huo)著接受到(dao)一(yi)(yi)些錯誤(wu)(wu)的(de)創業(ye)信息，從而導致其大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間的(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)出(chu)現(xian)誤(wu)(wu)區。

　　4、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受的(de)(de)(de)創業(ye)培(pei)訓(xun)有(you)限。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院將職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃作(zuo)為每位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)通(tong)識(shi)課(ke)程必修(xiu)課(ke)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供有(you)關職業(ye)的(de)(de)(de)視頻教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并(bing)要(yao)(yao)求每位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年末(mo)提(ti)交一(yi)份(fen)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃書。但(dan)是，在(zai)實際操作(zuo)中，由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)自覺(jue)性(xing)較差，在(zai)一(yi)定程度上缺乏相應的(de)(de)(de)監督與檢測。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從中真正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)創業(ye)知(zhi)識(shi)有(you)限。在(zai)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中，由(you)于(yu)(yu)校園活動(dong)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習要(yao)(yao)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)校外兼(jian)職的(de)(de)(de)機會不多，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)創業(ye)鍛煉的(de)(de)(de)機會較少。調(diao)查(cha)結果也表明，一(yi)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)苦于(yu)(yu)無法找(zhao)到(dao)適(shi)當的(de)(de)(de)創業(ye)培(pei)訓(xun)。這應引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校相關部(bu)門的(de)(de)(de)關注。

　　四、方法與對策

　　1、大學生(sheng)應轉(zhuan)變就業(ye)(ye)觀念，積極(ji)做好創業(ye)(ye)準備

　　一是(shi)要有積極(ji)創業(ye)(ye)的(de)(de)思想(xiang)準備。創業(ye)(ye)是(shi)拓展職業(ye)(ye)生(sheng)活的(de)(de)關(guan)鍵環(huan)節，在就業(ye)(ye)壓(ya)力較大的(de)(de)社會環(huan)境中，創業(ye)(ye)意識強(qiang)烈并且具有思想(xiang)準備充分就能(neng)(neng)獲得(de)更好的(de)(de)發展機(ji)會，還能(neng)(neng)幫助(zhu)別人就業(ye)(ye)。

　　二是(shi)要有(you)敢于(yu)創(chuang)業(ye)的勇(yong)氣。創(chuang)業(ye)艱苦磨難多，因此(ci)，只有(you)創(chuang)業(ye)的思想(xiang)準備(bei)是(shi)不夠的，還(huan)需要創(chuang)業(ye)勇(yong)氣，有(you)勇(yong)氣者才敢于(yu)創(chuang)業(ye)、善于(yu)創(chuang)業(ye)和成功創(chuang)業(ye)。

　　三是(shi)要(yao)提高創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)力。創(chuang)業(ye)(ye)需(xu)要(yao)勇氣，但需(xu)要(yao)智勇，而(er)不是(shi)蠻干(gan)，創(chuang)業(ye)(ye)不是(shi)追求時(shi)髦(mao)的(de)(de)感覺，而(er)是(shi)獲得成功的(de)(de)果實。大(da)學生在創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)問題上除了要(yao)具有立足創(chuang)業(ye)(ye)、勇于創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)思想(xiang)準備之(zhi)外，還要(yao)努力提高自己(ji)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力。既(ji)要(yao)不拘(ju)泥于陳(chen)式，又要(yao)充分考慮自身(shen)的(de)(de)條(tiao)件、創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)環境等各種現實的(de)(de)因素，努力提高自主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)力。

　　四(si)要(yao)積極儲備創(chuang)業(ye)的基(ji)本知識、技能(neng)(neng)。在校大學生應(ying)(ying)(ying)學好相應(ying)(ying)(ying)的專業(ye)知識，提高自身(shen)綜(zong)合素質，增強自己的交際(ji)能(neng)(neng)力和應(ying)(ying)(ying)變能(neng)(neng)力。學習(xi)之(zhi)余應(ying)(ying)(ying)積極參加學校里的相關活動(dong)(dong)及社會(hui)實踐活動(dong)(dong)，在實踐中鍛煉自己，提高自己。

　　2、學(xue)(xue)(xue)校應(ying)(ying)加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)引導，建立(li)健(jian)全創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)體系和(he)機制(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)各(ge)種社會知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)集合，是(shi)包括法(fa)律(lv)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)管理、財(cai)務會計(ji)、稅務、市場營銷(xiao)等(deng)知(zhi)(zhi)識和(he)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)把(ba)握，更是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者個(ge)人的(de)(de)(de)(de)團(tuan)體協(xie)作(zuo)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)力(li)(li)、交際能(neng)力(li)(li)等(deng)的(de)(de)(de)(de)綜合運(yun)用(yong)與展現(xian)。大學(xue)(xue)(xue)四年，正(zheng)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)生進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)重要時期。因(yin)此，高(gao)校應(ying)(ying)建立(li)健(jian)全創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育普(pu)及的(de)(de)(de)(de)長效機制(zhi)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)設條件，營造(zao)氛圍(wei)，加(jia)強(qiang)培訓(xun)，把(ba)有志于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生組織起來。一方(fang)(fang)面要幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)理清創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)思路，為其提(ti)供(gong)(gong)系統的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識培訓(xun)。如通過計(ji)入學(xue)(xue)(xue)分的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程、課題研究，設置相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)必修課程。另一方(fang)(fang)面要幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生們(men)增強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)，提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功率。如通過舉(ju)辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃大賽(sai)等(deng)校園活動為學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)(gong)更多的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐機會。進一步開發大學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)潛能(neng)。

　　3、政府應采(cai)取多(duo)種措施以改善大學生創業環境(jing)

　　政府應(ying)加大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)宣傳力(li)度，形成認同創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、尊重創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)氛圍，增強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)(de)“榮譽(yu)感(gan)”，為大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)營造良好的(de)(de)社(she)(she)會(hui)輿(yu)論環境；建立大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基金(jin)以(yi)緩解(jie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)資金(jin)的(de)(de)瓶頸，成立專業(ye)化(hua)管(guan)理(li)服務機構，為大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)提(ti)供全方位的(de)(de)指(zhi)導和幫助；深化(hua)戶籍(ji)、社(she)(she)會(hui)保(bao)障(zhang)制度改革，制定稅收減(jian)免等(deng)優惠政策，以(yi)解(jie)決創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)后(hou)顧之(zhi)憂，激勵更多的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)投身于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之(zhi)中(zhong)。要搭(da)建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)平臺，形成濃(nong)厚的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)氛圍。

　　一方面(mian)，政府或有關部門要建立專門的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)組織(zhi)機構， 領導(dao)和協調高校的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，建立健全創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)網站，搭(da)建創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)平臺(tai)，為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)(gong)政策咨(zi)詢、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)培訓、項目支持、開發和技術支持、開業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)、跟蹤輔(fu)導(dao)等服務，形成濃厚的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)氛圍；另一方面(mian)，政府或有關部門要與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做好溝通(tong)。通(tong)過對一些(xie)成功創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家的(de)(de)成功案(an)例，激勵(li)當代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情。利用他(ta)們的(de)(de)成功經驗(yan)，為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供(gong)(gong)指導(dao)。

　　五、小結

　　一個人(ren)能否(fou)成才，并不(bu)取決于個人(ren)的(de)一廂(xiang)情愿，關鍵是必須把(ba)個人(ren)成才的(de)主觀(guan)愿望同社會發(fa)展的(de)客觀(guan)需要(yao)有機結合起來，自覺(jue)地(di)適應(ying)社會發(fa)展的(de)客觀(guan)需要(yao)。我(wo)們(men)要(yao)勇敢的(de)去(qu)追求自己的(de)理想(xiang)。

大學生創業調查報告6

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)主要是在(zai)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)群體組成。近年來(lai)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)問題越來(lai)越受(shou)社會的(de)(de)關注，也逐漸被社會所(suo)承(cheng)認和接受(shou)，所(suo)以這成為了(le)(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)的(de)(de)新興現象。在(zai)此(ci)同(tong)時，為了(le)(le)鼓(gu)勵和支持大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)，國家各級政府(fu)紛紛出臺了(le)(le)很多優惠政策，涉及(ji)融資(zi)、開(kai)業(ye)、稅收(shou)、創(chuang)業(ye)指導以及(ji)創(chuang)業(ye)培訓等(deng)諸多方面(mian)，其(qi)中在(zai)稅收(shou)方面(mian)，還對創(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)提供了(le)(le)不同(tong)行業(ye)不同(tong)稅務的(de)(de)優惠政策。在(zai)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還可以通過參加(jia)有“科技奧林匹(pi)克盛會”之(zhi)稱的(de)(de)挑(tiao)戰杯大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)大(da)賽，感受(shou)創(chuang)業(ye)的(de)(de)樂(le)趣(qu)。在(zai)此(ci)看來(lai)，這些都為創(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)提供了(le)(le)不錯的(de)(de)條件。

　　而此次，我們分(fen)別對(dui)外語專業(ye)、計算機專業(ye)和(he)電子專業(ye)三(san)個(ge)專業(ye)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)進行了相(xiang)關(guan)(guan)的(de)創業(ye)意識和(he)意愿進行了調查。調查的(de)主要(yao)對(dui)象為(wei)大(da)(da)三(san)及大(da)(da)四剛畢業(ye)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)。調查的(de)主要(yao)目(mu)的(de)是為(wei)了解其創業(ye)意愿及對(dui)相(xiang)關(guan)(guan)的(de)創業(ye)政策的(de)熟(shu)悉程度，還有對(dui)以后的(de)創業(ye)是否做好了充分(fen)的(de)準備工作等方面。

　　在(zai)調查(cha)中發現(xian)，不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點對(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)向有著(zhu)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。當今需(xu)(xu)求量大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理工科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)如(ru)(ru)電(dian)子專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和計(ji)算(suan)(suan)機專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百分(fen)比(bi)遠遠大(da)于文科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)如(ru)(ru)外(wai)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)向百分(fen)比(bi)。但(dan)(dan)(dan)是盡管有90%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)子專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和計(ji)算(suan)(suan)機專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)打算(suan)(suan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，他(ta)們當中卻只有18%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人有著(zhu)長遠計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，去為(wei)(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理想寫過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)書，而(er)(er)以外(wai)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文科(ke)(ke)類大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)，雖然(ran)有50%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)念(nian)頭，但(dan)(dan)(dan)卻沒有實(shi)際行動。而(er)(er)從(cong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，所(suo)需(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力第一(yi)個就是目(mu)標能(neng)力。從(cong)成(cheng)功(gong)人士俞敏洪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)中，我們得知(zhi)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)要想創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)，就需(xu)(xu)要具有目(mu)標能(neng)力，要有個屬于自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，不(bu)(bu)(bu)應盲目(mu)隨大(da)流。而(er)(er)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)有一(yi)股(gu)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勁頭，但(dan)(dan)(dan)是缺少一(yi)套完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，所(suo)以成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機率(lv)很低。我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)結(jie)果也與京華時報十分(fen)相近(jin)，據(ju)其報道(dao)，一(yi)份針對(dui)全國(guo)20xx所(suo)高校(xiao)發放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)20萬份問卷調查(cha)顯(xian)示，去年中國(guo)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)例僅(jin)為(wei)(wei)0.9%，而(er)(er)且有統計(ji)數據(ju)顯(xian)示，美國(guo)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)約為(wei)(wei)30%，中國(guo)只有10%。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)光憑(ping)運(yun)氣不(bu)(bu)(bu)行，只有熱情也是靠(kao)不(bu)(bu)(bu)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)果沒有任(ren)何社(she)會實(shi)踐(jian)經驗(yan)，沒有充分(fen)扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，不(bu)(bu)(bu)要輕易(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　從(cong)思想政(zheng)(zheng)(zheng)治理(li)(li)論(lun)課中，我們(men)懂得(de)個(ge)體(ti)是離不開(kai)(kai)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)(suo)以大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也是離不開(kai)(kai)國(guo)(guo)(guo)家政(zheng)(zheng)(zheng)策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)，但從(cong)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)數(shu)據中看，在有(you)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)他們(men)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己所(suo)(suo)要追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優惠政(zheng)(zheng)(zheng)策不了(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)分(fen)比卻(que)高(gao)達(da)40%。其實對(dui)與打算(suan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說，了(le)解國(guo)(guo)(guo)家出臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優惠政(zheng)(zheng)(zheng)策，才能走(zou)好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步。而(er)且根(gen)據國(guo)(guo)(guo)家有(you)關規(gui)定，應(ying)屆大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)享受免費風險評估、免費政(zheng)(zheng)(zheng)策培訓、無償貸款擔(dan)保及(ji)部分(fen)稅(shui)(shui)(shui)費減免四項優惠政(zheng)(zheng)(zheng)策。國(guo)(guo)(guo)家在此問題上，對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)(shui)收方面(mian)也作了(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)定：1、凡高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)事個(ge)體(ti)經營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)(zi)當(dang)地工商(shang)部門批準其經營之日起1年(nian)(nian)內免交(jiao)稅(shui)(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)登記(ji)證工本費(即：免稅(shui)(shui)(shui)); 2、新成(cheng)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城鎮(zhen)勞動(dong)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)(wu)(wu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)除外(wai)(wai))，當(dang)年(nian)(nian)安置待(dai)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(含(han)已辦理(li)(li)失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)登記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，下(xia)同(tong))超過企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員總(zong)數(shu)60%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，經相(xiang)關主(zhu)管稅(shui)(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)機關批準，可(ke)(ke)免納所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)(shui)3年(nian)(nian)。勞動(dong)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)(wu)(wu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)免稅(shui)(shui)(shui)期(qi)滿(man)后(hou)，當(dang)年(nian)(nian)新安置待(dai)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員占企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)原從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員總(zong)數(shu)30%以上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，經相(xiang)關主(zhu)管稅(shui)(shui)(shui)務(wu)(wu)(wu)機關批準，可(ke)(ke)減半繳納所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)(shui)2年(nian)(nian)。除此之外(wai)(wai)，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，向銀行(xing)申請(qing)開(kai)(kai)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)貸款擔(dan)保額度最高(gao)可(ke)(ke)為(wei)7萬元，并享受貸款貼息。同(tong)時，各級(ji)政(zheng)(zheng)(zheng)府也出臺了(le)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策法規(gui)，更細化，更貼近實際，而(er)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在檔案(an)保存和社會保障(zhang)辦理(li)(li)方面(mian)也有(you)對(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優惠，也是為(wei)了(le)鼓(gu)勵大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，解決(jue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)顧之憂，提(ti)供有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障(zhang)和服務(wu)(wu)(wu)。由此可(ke)(ke)見，當(dang)今形勢對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是非常(chang)有(you)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但是大(da)多數(shu)想創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)卻(que)不在意(yi)，而(er)導致創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)為(wei)紙上談(tan)兵，空中樓閣，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)夢只能永遠被(bei)擱置。

　　其(qi)實(shi)(shi)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)除(chu)了(le)需(xu)要國(guo)家(jia)政策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持外，還需(xu)要大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會實(shi)(shi)踐能力(li)與經(jing)驗(yan)。在(zai)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查數(shu)據中(zhong)，發現無論是(shi)(shi)(shi)理(li)工(gong)類(lei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)或是(shi)(shi)(shi)文科類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)有(you)(you)(you)(you)做兼職(zhi)經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人均(jun)占(zhan)90%，但也(ye)存在(zai)有(you)(you)(you)(you)10%有(you)(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)念頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)常待在(zai)校園里(li)，他們對社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求很不(bu)(bu)了(le)解(jie)，尤其(qi)在(zai)市場開拓、企業(ye)(ye)(ye)(ye)運營上，很輕(qing)易陷進(jin)眼高手低(di)(di)、紙上談兵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤區(qu)中(zhong)。經(jing)過專(zhuan)家(jia)分析，很多(duo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都懷有(you)(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)激情，但是(shi)(shi)(shi)由(you)于(yu)經(jing)驗(yan)欠缺、能力(li)不(bu)(bu)足、意識偏差(cha)等(deng)原(yuan)因，導致創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)率(lv)明顯偏低(di)(di)。因此(ci)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)前應該要做好(hao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預備，一(yi)方(fang)面，往(wang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)打工(gong)或實(shi)(shi)習積(ji)累相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治理(li)和營銷經(jing)驗(yan);另(ling)一(yi)方(fang)面，積(ji)極參(can)加(jia)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓，積(ji)累創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識，接受專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導，進(jin)步(bu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)率(lv)。此(ci)外，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更要利(li)用(yong)好(hao)在(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源，如通過課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能擁有(you)(you)(you)(you)過硬(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識，這將在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)受益無窮，而(er)在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)圖(tu)書館尋(xun)找(zhao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報刊(kan)和圖(tu)書，廣泛閱(yue)讀增(zeng)加(jia)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，而(er)對于(yu)多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社團活(huo)動，參(can)與其(qi)中(zhong)更能鍛煉各種綜合(he)能力(li)，這些都是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者積(ji)累經(jing)驗(yan)必不(bu)(bu)可(ke)(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐過程。另(ling)外，資金是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)難題，但是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以(yi)通過多(duo)種途徑(jing)來融資，除(chu)了(le)銀行貸款、自(zi)籌資金、民間借貸等(deng)傳統途徑(jing)外，還可(ke)(ke)充分利(li)用(yong)風(feng)險投資、天使投資、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金等(deng)融資渠道(dao)。此(ci)外，由(you)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度較大(da)，這也(ye)考(kao)驗(yan)著(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社交能力(li)。因為對于(yu)技術(shu)水平、營銷能力(li)、管理(li)能力(li)、融資能力(li)都有(you)(you)(you)(you)較高要求，一(yi)個人往(wang)往(wang)很難同時承擔(dan)所有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，所以(yi)需(xu)要團隊合(he)作創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，各有(you)(you)(you)(you)分工(gong)。這樣(yang)不(bu)(bu)僅可(ke)(ke)以(yi)讓(rang)志同道(dao)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以(yi)一(yi)同創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，也(ye)可(ke)(ke)以(yi)實(shi)(shi)現自(zi)己當初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)夢想，借著(zhu)(zhu)這一(yi)股熱情，帶著(zhu)(zhu)條(tiao)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分工(gong)，他們更靠近成(cheng)(cheng)功(gong)。

　　根據我們的(de)(de)調(diao)查，文科(ke)類的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對自己創(chuang)業前景(jing)的(de)(de)信心(xin)度遠小于理科(ke)類的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)。但是同樣作為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)論(lun)學(xue)(xue)習哪個專業我們都同樣有著創(chuang)業的(de)(de)優勢與劣勢。優勢：

　　1.大學生(sheng)往往對未來充滿希望(wang)，還(huan)有初(chu)生(sheng)牛犢不怕(pa)虎(hu)的(de)精(jing)神(shen)都是創業(ye)者應有的(de)素質。

　　2. 大學生在(zai)學校里學到了很多理(li)論性的(de)東西，有著(zhu)較高層(ceng)次的(de)技術優(you)勢(shi)。

　　3. 現(xian)代(dai)大(da)學(xue)(xue)生有創新精(jing)神(shen)而(er)這種創新精(jing)神(shen)也往(wang)往(wang)造就了大(da)學(xue)(xue)生創業的動力源泉(quan)，成為成功創業的精(jing)神(shen)基礎。

　　4. 大學(xue)生創業(ye)的最大好(hao)處在于能提高(gao)自己的能力、增長經驗，以及學(xue)以致用。

　　劣勢：1. 大學生社會經驗不足，常(chang)常(chang)盲目樂觀，沒有充足的(de)心理準備。

　　2. 急于求成(cheng)(cheng)、缺乏(fa)市場意識及商業(ye)管理(li)經驗的缺乏(fa)，是(shi)影響大學生成(cheng)(cheng)功創業(ye)的重(zhong)要因(yin)素。

　　3. 大學生對(dui)創業的理解還(huan)停留在(zai)僅有(you)一個美(mei)妙想法與(yu)概(gai)念上(shang)。

　　4. 大學生的(de)市場觀念(nian)較為淡薄。大學生應該充分利(li)用自己的(de)優勢，做(zuo)到揚(yang)長避短，這樣才能在創業的(de)道路上邁(mai)進一大步。

　　20xx屆自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)群認(ren)為最重要的(de)(de)(de)(de)能力(li)，本(ben)科生和(he)高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)(zhuan)生都選擇了有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)口頭溝(gou)通、積極學(xue)(xue)(xue)習、談判(pan)技(ji)能、判(pan)斷和(he)決策。而公認(ren)的(de)(de)(de)(de)最重要知(zhi)識則包(bao)括“銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)售與營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。總的(de)(de)(de)(de)概括來(lai)說(shuo)正(zheng)好(hao)符合成功人(ren)(ren)士俞敏洪所說(shuo)過的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)所必須(xu)具(ju)備的(de)(de)(de)(de)能力(li)里面的(de)(de)(de)(de)三個能力(li)：專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)，社(she)交能力(li)和(he)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)能力(li)。如(ru)果大(da)學(xue)(xue)(xue)生對一(yi)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)懂(dong)就去創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)可(ke)能性也(ye)很大(da)。原則上大(da)學(xue)(xue)(xue)生必須(xu)在想創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)這個領域(yu)具(ju)備相當的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識、達到專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)水(shui)平(ping)，才(cai)能控制好(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生初(chu)入社(she)會(hui)，一(yi)開始難(nan)免適應不(bu)了，但社(she)交能力(li)一(yi)定不(bu)可(ke)或缺，如(ru)果你(ni)不(bu)懂(dong)如(ru)何跟別人(ren)(ren)打交道就可(ke)能處處受制于他人(ren)(ren)。當然，產品(pin)(pin)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)售也(ye)是(shi)必不(bu)可(ke)少，如(ru)果你(ni)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)產品(pin)(pin)無人(ren)(ren)問津(jin)，毫(hao)無疑問的(de)(de)(de)(de)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)結果是(shi)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)。所以，利用(yong)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)能力(li)把產品(pin)(pin)推銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)出去，把品(pin)(pin)牌(pai)推銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)出去，把你(ni)自(zi)己推銷(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)出去，變成了企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要手段，也(ye)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者必須(xu)具(ju)備的(de)(de)(de)(de)能力(li)。

　　“要說(shuo)競(jing)(jing)爭(zheng)，在(zai)這(zhe)個社(she)會(hui)，沒有(you)(you)哪一(yi)行哪一(yi)業(ye)沒有(you)(you)競(jing)(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)了。可因(yin)為有(you)(you)競(jing)(jing)爭(zheng)，才(cai)(cai)使企業(ye)發展更加快速，社(she)會(hui)發展才(cai)(cai)會(hui)多元(yuan)化。但如果希望在(zai)風平浪靜的(de)(de)(de)日子獲得創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，也(ye)許只(zhi)有(you)(you)夢中(zhong)才(cai)(cai)存(cun)在(zai)。”從事顧問(wen)服(fu)務的(de)(de)(de)金宏文化傳播公(gong)司總裁(cai)鄒先生如此說(shuo)過(guo)。我們不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)承認(ren)當今社(she)會(hui)無論(lun)大(da)學生選擇就業(ye)或創(chuang)業(ye)都(dou)面臨著重大(da)的(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)，但是創(chuang)業(ye)者就必須到社(she)會(hui)的(de)(de)(de)浪潮(chao)中(zhong)接受(shou)洗(xi)禮。只(zhi)有(you)(you)競(jing)(jing)爭(zheng)過(guo)才(cai)(cai)會(hui)知(zhi)道自(zi)己(ji)與(yu)對手的(de)(de)(de)差距、自(zi)己(ji)對市場的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足。只(zhi)有(you)(you)知(zhi)道自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足才(cai)(cai)能更好(hao)地完善(shan)自(zi)己(ji)，為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)夢打下更好(hao)的(de)(de)(de)基礎(chu)。

大學生創業調查報告7

　　在就(jiu)(jiu)業(ye)難的(de)(de)(de)大(da)(da)背景下，很(hen)多(duo)人(ren)為大(da)(da)學(xue)畢業(ye)生開出了自主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)"藥(yao)方"。然而，一(yi)項最(zui)新調查卻顯示(shi)：自主(zhu)創(chuang)業(ye)并非易事，20xx屆大(da)(da)學(xue)畢業(ye)生自主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)僅占1。2%，與20xx屆的(de)(de)(de)1%以及20xx屆的(de)(de)(de)1。2%基本持(chi)平，自主(zhu)創(chuang)業(ye)目前還沒(mei)有成為應屆大(da)(da)學(xue)畢業(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)時的(de)(de)(de)主(zhu)要選擇。

　　第三方調(diao)查公司麥可思發布的(de)(de)這一調(diao)查還顯示，不(bu)同水(shui)平和層次的(de)(de)高(gao)校畢(bi)業生(sheng)自主(zhu)創業的(de)(de)比(bi)例(li)也有較大差異(yi)：20xx屆(jie)(jie)211院(yuan)校畢(bi)業生(sheng)自主(zhu)創業者(zhe)所(suo)占(zhan)比(bi)例(li)為0。4%，非211本科(ke)院(yuan)校為0。8%，高(gao)職院(yuan)校為1。6%；而從20xx屆(jie)(jie)到20xx屆(jie)(jie)，高(gao)職畢(bi)業生(sheng)自主(zhu)創業比(bi)例(li)遠遠高(gao)于(yu)本科(ke)生(sheng)。此外，越是就業好的(de)(de)學校，自主(zhu)創業的(de)(de)畢(bi)業生(sheng)就越少。

　　從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，20xx屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最多(duo)的(de)(de)(de)本(ben)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是藝術(shu)設計(ji)(ji)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)例為7。4%；高職則為機電一體(ti)化技術(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)例為5。5%。從職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者所扮演的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)角色較集中(zhong)(zhong)，20xx屆(jie)本(ben)科和高職創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者均集中(zhong)(zhong)在銷(xiao)售(shou)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，擔任最多(duo)的(de)(de)(de)是企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管理工(gong)作，即職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為總經理和日常(chang)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)管。從行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，20xx屆(jie)大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)成分不(bu)高，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要集中(zhong)(zhong)在個人服(fu)(fu)務和銷(xiao)售(shou)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。在排前五位的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)，創(chuang)新水(shui)平相對(dui)較高的(de)(de)(de)各類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)與咨詢服(fu)(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，媒(mei)體(ti)、信(xin)息(xi)及通信(xin)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加起(qi)來僅占(zhan)(zhan)14%；而零售(shou)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、批發商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)占(zhan)(zhan)到了約40%。這說(shuo)明(ming)，自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大學(xue)應屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生基(ji)(ji)本(ben)不(bu)具備開發科技產品的(de)(de)(de)能力，自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要從事銷(xiao)售(shou)工(gong)作，而這類工(gong)作對(dui)基(ji)(ji)本(ben)能力和通用知識有較高的(de)(de)(de)要求(qiu)，但通常(chang)不(bu)要求(qiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能教(jiao)育。

　　調查還顯示，創(chuang)業(ye)者的(de)月薪期待底線與收(shou)入(ru)都(dou)較高，者是(shi)一批對(dui)收(shou)入(ru)有更高期待的(de)人群。20xx屆(jie)(jie)大(da)學(xue)畢業(ye)生自主創(chuang)業(ye)者期待月薪是(shi)2429元，高于同(tong)屆(jie)(jie)受雇畢業(ye)生20xx元的(de)水(shui)平(ping)；而通過創(chuang)業(ye)他們的(de)實際月薪平(ping)均達到了3028元，比受雇的(de)同(tong)屆(jie)(jie)畢業(ye)生2225元的(de)實際月薪水(shui)平(ping)高出1/3以上。

大學生創業調查報告8

親愛的同學：

　　您好!

　　為(wei)了解大(da)學生對(dui)創業的(de)(de)態度和創業現狀，我(wo)們(men)開展(zhan)了此項調研，調研的(de)(de)結果將提供給相關(guan)部門和高校作(zuo)為(wei)政策制(zhi)定的(de)(de)參考。您的(de)(de)回答對(dui)我(wo)們(men)非常重要，因(yin)此煩請您認真如實填寫。衷心地感謝您對(dui)我(wo)們(men)工(gong)作(zuo)的(de)(de)大(da)力支持!

　　1您的性別： A男(nan) B女(nv)

　　2.您的年(nian)級： A大(da)一 B大(da)二 C大(da)三(san) D大(da)四(si)

　　3您對創業(ye)的概(gai)念是(shi) ：

　　A開辦一個企業(公司) B 開發一項科(ke)研(yan)技術(shu) C隨意開創(chuang)一份事業就叫創(chuang)業

　　4.您(nin)是不是有(you)創業的想(xiang)法： A有(you) B沒有(you) C迷茫中

　　5.您認為創業(ye)的(de)最佳時機是什么(me)時候?： A大(da)學期間 B應屆畢業(ye)之后 C工作幾年之后，有一定的(de)經驗 D其它

　　6.什么(me)情況(kuang)下，您會(hui)選擇創業? ： A擁有自己的科研成果 B就業不理(li)想

　　C有(you)一定的(de)(de)資金，沒有(you)家庭負擔 D個(ge)人的(de)(de)理(li)想

　　7.您認為創(chuang)業(ye)最大的障礙(ai)的是什么： A經驗(yan)不足，缺乏人(ren)際關系 B資金問題(ti) C一個(ge)好(hao)的想法 D社會關注度(du)、環境等問題(ti)

　　8.您認為大學(xue)生自(zi)主創業對自(zi)己或者(zhe)他(ta)人有哪(na)些好處?： A解決自(zi)己就(jiu)業問題(ti) B為社會(hui)提供就(jiu)業崗位(wei) C獲得經驗，廣交(jiao)人脈(mo) D獲得物質財富，個人地位(wei)

　　9.您有(you)參(can)加過(guo)關(guan)于創業及就(jiu)業的培訓嗎(ma)?： A有(you)過(guo) B沒有(you)

　　10.您認(ren)為在哪些(xie)地方創(chuang)業(ye)及就業(ye)比較容易：

　　A家鄉 B京津唐地(di)區 C上海等長(chang)江流域地(di)區 D珠(zhu)三角地(di)區 E西部

　　11.您打算將來在哪里創業：

　　A北京上(shang)海等(deng)一(yi)線(xian)城市(shi)(shi) B二(er)線(xian)城市(shi)(shi) C三線(xian)城市(shi)(shi)

　　12.如果您要創業，您認為所需要的啟動資金大概要多少(shao)： A1萬以(yi)(yi)下 B1-2萬 C2-5萬 D5萬以(yi)(yi)上

　　13.如果您要創業，您的資金來源(yuan)會是： A父母 B自己的儲蓄(xu) C貸款 D合(he)伙拉贊(zan)助

　　14.如果創(chuang)業，您(nin)會選擇哪種形式： A合伙創(chuang)業 B家庭(ting)創(chuang)業 C自己(ji)創(chuang)業 D其它

　　15.在(zai)創業道(dao)路上找準自(zi)己(ji)的位置，您會根據 ： A個人興(xing)趣 B自(zi)己(ji)的專業 C市(shi)場需要 D自(zi)己(ji)熟(shu)悉的行(xing)業

　　16.如(ru)果選擇創業，您會選擇哪(na)些(xie)領域(yu)： A與自(zi)身專業相結合的領域(yu) B自(zi)己感(gan)興趣的領域(yu) C當(dang)今熱(re)門的方向(xiang)發(fa)展 D啟動(dong)資金少、容易開業且風險較小的領域(yu)

　　17.您對國(guo)家出臺的扶持大學生自主創(chuang)業方面的相(xiang)關(guan)(guan)(guan)政策和法規： A經常關(guan)(guan)(guan)注，很清(qing)楚(chu) B偶爾關(guan)(guan)(guan)注，比較清(qing)楚(chu) C不(bu)主動關(guan)(guan)(guan)注，知(zhi)(zhi)道一點 D一點也(ye)不(bu)知(zhi)(zhi)道

　　18.您認為(wei)政(zheng)(zheng)府(fu)在(zai)對(dui)大學生創(chuang)業(ye)應該注重： A社會化專業(ye)化的管理機構 B政(zheng)(zheng)策支(zhi)持 C宣傳鼓勵

　　19.您對創業者(zhe)有什么要說的：

　　感(gan) 謝 您 的 參 與!

大學生創業調查報告9

　　根(gen)據(ju)我(wo)小組成員(yuan)的三次實踐活(huo)動與問(wen)卷調查，可總結出如下(xia)幾點(dian)：

　　一、特征：

　　通過以上的采訪實錄分析，可發現對本主題看法(fa)中出現如下(xia)特點：

　　1、 不同年齡段的人，不同現(xian)(xian)狀和(he)背景的人對大學(xue)(xue)生擇(ze)業和(he)創業持有不同的觀(guan)點，大致呈現(xian)(xian)出中老年人偏現(xian)(xian)實，悲觀(guan)，年輕(qing)上(shang)班族較(jiao)冷(leng)靜、客觀(guan)，而在校大學(xue)(xue)生偏激動、樂(le)觀(guan)的趨(qu)勢。

　　2、 普遍認為(wei)，在目前的社會(hui)條件下，大學生(sheng)所具(ju)備的文憑，文化程度對(dui)其(qi)事(shi)業的發展已不再是最主要影響因素(su)，主要影響因素(su)為(wei)人際(ji)關系。個人的真實(shi)能力。

　　通過調查問(wen)卷(juan)分(fen)析，可發現如(ru)下特點：

　　1、 大(da)學(xue)生普遍(bian)情(qing)緒(xu)較樂觀(guan)，雖然認為(wei)有壓力，但大(da)部分人對(dui)將來就業，創業形勢看好。

　　2、 大學生(sheng)在樂觀中有(you)穩健(jian)，重視(shi)經驗的(de)(de)積累和能(neng)力的(de)(de)培養，注重個人(ren)價值與(yu)社會價值的(de)(de)結(jie)合。

　　3、 目標并不十分明確，或許目標過高。在對將來的(de)事(shi)業的(de)思(si)考上，顯然有(you)相(xiang)當一部分人并未有(you)過十分深入的(de)思(si)考，而是(shi)仍抱著一種模糊的(de)意識。

　　二、影(ying)響上述(shu)特征(zheng)的因(yin)素：

　　經討論(lun)，我小組認為，在(zai)問卷調查(cha)和實訪調查(cha)中(zhong)所反映出來的(de)五大特征，有如下的(de)因素：

　　1、隨著(zhu)經濟(ji)發展形勢的(de)轉(zhuan)變，人(ren)際社會關(guan)系(xi)調整迅速，人(ren)們(men)之(zhi)間的(de)交往形式改(gai)變，人(ren)們(men)對人(ren)際關(guan)系(xi)的(de)認識趨于(yu)多(duo)樣化(hua)。

　　2、隨著職場關系、家庭背(bei)景對人際(ji)、事業影響(xiang)的加深，導致(zhi)這(zhe)一因素在某(mou)些人眼中的地位(wei)進而愈加重要。

　　3、工商(shang)業(ye)的(de)發展對人(ren)才的(de)素質和能力水平提出(chu)了(le)更高的(de)要求，從而個(ge)人(ren)的(de)真(zhen)實能力取(qu)代了(le)文憑成為了(le)普遍認同的(de)職場(chang)因(yin)素。

　　4、大學生在家庭、社會(hui)中的地位(wei)及其(qi)成長環(huan)境，使其(qi)樂觀(guan)情(qing)緒(xu)(xu)超過(guo)了悲觀(guan)情(qing)緒(xu)(xu)。

　　5、但由于(yu)父(fu)母(mu)和家庭的(de)(de)影響(xiang)，大學生的(de)(de)獨立主觀(guan)能(neng)動性已不如從前，因而對未(wei)來(lai)的(de)(de)事業具有不明(ming)確、不清晰的(de)(de)特點，并未(wei)給自己(ji)一個明(ming)確的(de)(de)目標。

　　三、對策和建議：

　　針對以上的特征及影(ying)響因素，經過小(xiao)組交換意見，我們提出：

　　1、 繼(ji)續(xu)加(jia)強對(dui)人(ren)才真實能力(li)水平(ping)的(de)認同及重視程度，淡(dan)化和摒棄對(dui)家庭(ting)背景和人(ren)際關系(xi)的(de)依賴心(xin)理，任人(ren)唯(wei)賢，任人(ren)唯(wei)能，從(cong)而做到位得其人(ren)，人(ren)得其位，為大學生公平(ping)就業營(ying)造一(yi)個(ge)良好的(de)社會環(huan)境(jing)。

　　2、 家長適(shi)當放(fang)松(song)對大(da)學生(sheng)等學生(sheng)群(qun)體(ti)的管(guan)制，只從(cong)大(da)體(ti)上(shang)引導他(ta)們的發展(zhan)，而給他(ta)們以足(zu)夠的獨立性，從(cong)而讓其(qi)更好更快地(di)適(shi)應社會(hui)，清(qing)楚個人的發展(zhan)方向。

　　3、 作為大學生(sheng)，要加強自身的(de)理(li)論知識水(shui)平的(de)提高，同時更多地參與(yu)社會實踐，在文(wen)化(hua)學習、實踐學習兩方(fang)面提升自己，為將來(lai)的(de)工作作好準備。

　　關(guan)于大學(xue)生擇業(ye)觀(guan)與創(chuang)業(ye)觀(guan)的調(diao)查

　　一、 你認(ren)為大(da)學生創業最應具備(bei)那(nei)種條件？( )

　　A、 豐富(fu)的知識和過硬的專業素養24

　　B、 有(you)廣大的(de)人脈關系和資本積累18

　　C、 有良好的家(jia)庭背景(jing)4

　　D、 其他(ta)二、 你(ni)覺(jue)得大學生(sheng)在畢業后下列哪種工作(zuo)形式(shi)更符合你(ni)？（）

　　A、 先擇業(ye)后(hou)創(chuang)業(ye)，先積累一定工作(zuo)經驗為(wei)以后(hou)創(chuang)業(ye)做準備18

　　B、 擇業(ye)，找份固定(ding)穩當的工作慢(man)慢(man)積累12

　　C、 創業(ye)，尋找市場(chang)突破(po)口打拼(pin)出自(zi)己的(de)一片天地9

　　D、 不斷在(zai)兩種(zhong)方式(shi)中(zhong)嘗試(shi)直至自己滿意5

　　三、 你認(ren)為當代大學生選(xuan)擇就(jiu)業的(de)標準是什么？（）

　　A、 實現個人(ren)夢想(xiang)、理(li)想(xiang)與人(ren)生價值22

　　B、 收入與社(she)會地位(wei)高10

　　C、 工8

　　D、 其四

　　A、響應國家號召，支援(yuan)西部(bu)建設，去偏遠地(di)區發展9

　　B、 繼(ji)續找(zhao)工作，等(deng)待(dai)機(ji)遇18

　　C、 留校讀研14

　　D、到國(guo)外繼續深造4

　　五、 作為(wei)當(dang)代大學生，你會選(xuan)擇哪種(zhong)行(xing)業(ye)進行(xing)擇業(ye)或創業(ye)（可多選(xuan)）？（）

　　A、 金融類 23 B、服務類（包(bao)括(kuo)餐飲銷售）15

　　C、教育類(lei) 14 D、研究(jiu)開創類(lei) 9

　　E、IT行業類 4

　　F、其他行(xing)業(ye)六、 如何在(zai)社會(hui)需求與個人(ren)利益(yi)之(zhi)間取舍？（） A、 以社會(hui)為(wei)主3

　　B、 以個人為主4

　　C、 以社會為(wei)(wei)主，個人為(wei)(wei)輔23

　　D、 以個人為(wei)主(zhu)，社會為(wei)輔13

　　七、 你認為大學生擇業(ye)時最苦惱的(de)(de)(de)是什么(me)？（） A、沒有理想的(de)(de)(de)職業(ye)選(xuan)擇7 B、選(xuan)擇機會(hui)部均(jun)等(deng)10 C、金(jin)錢(qian)、權利等(deng)影響(xiang)公平競爭(zheng) 17 D、自身的(de)(de)(de)能力不(bu)足(zu)，不(bu)足(zu)以適(shi)應社會(hui)需求11

　　八、你對大學(xue)生畢(bi)業后(hou)的就(jiu)業前景看法？（）

　　A、躊躇滿志6

　　B、較(jiao)有(you)壓力(li)，有(you)些不自信22

　　C、很有壓力(li)，感到(dao)焦慮(lv)3

　　D、秉著“車到山前必有路(lu)”的(de)心(xin)態11

　　Ps：黃色數(shu)字為(wei)被(bei)調(diao)查(cha)者(zhe)選(xuan)擇人數(shu)

　　大學生的擇業與創業【3】

大學生創業調查報告10

　　一、調查目的

　　了解(jie)高校大學(xue)生對創(chuang)業(ye)(ye)的看法(fa)和(he)理解(jie)、創(chuang)業(ye)(ye)前(qian)(qian)的準備狀況(kuang)、自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)遇到的困難等，以(yi)此來分析大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)現狀問題，以(yi)便給大學(xue)生提(ti)(ti)出(chu)創(chuang)業(ye)(ye)前(qian)(qian)的提(ti)(ti)議、為(wei)高校在創(chuang)業(ye)(ye)教育培(pei)養方面供(gong)給參考以(yi)及(ji)為(wei)政府制定大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)相關政策供(gong)給決策依據。

　　二、調查時間及調查對象

　　調查(cha)時間：20xx年(nian)11月

　　調(diao)查對象：面(mian)向所有在校大學生

　　三、調查資料

　　本(ben)次調查主要針對(dui)在校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)群體，了解大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)現狀問題(ti)，其中包括大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)看法和理(li)解、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)前(qian)的(de)準備狀況、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)傾向的(de)領域(yu)、自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)遇到(dao)的(de)困難、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)失敗后的(de)選擇、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程的(de)認識等。

　　四、調查方法

　　采(cai)取抽樣調(diao)(diao)(diao)查(cha)的方(fang)(fang)法，具(ju)體方(fang)(fang)法則是使用(yong)互聯網的網上發放問卷(juan)以及發送電子郵件(jian)相結合(he)的調(diao)(diao)(diao)查(cha)方(fang)(fang)式。在“騰(teng)訊問卷(juan)”服(fu)務平(ping)臺上來(lai)發布(bu)設(she)計好的問卷(juan)，并(bing)利用(yong)調(diao)(diao)(diao)查(cha)者自(zi)身的微信、QQ、微博等方(fang)(fang)式來(lai)向在校大學生分享問卷(juan)。

　　五、調查問卷：

　　關于在校大學(xue)生創(chuang)業的調查分析(xi)

　　六、問卷數據分析結果

　　（一）問卷題目設計思路

　　調(diao)查受(shou)訪者是否有進行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)打算，之后是如果創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，那么(me)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)原因、選擇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)領域(yu)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)阻礙、期望(wang)得到的(de)(de)幫(bang)忙以(yi)及(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)準(zhun)備等。接下來(lai)則是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)失敗的(de)(de)后果以(yi)及(ji)如何看(kan)待目前(qian)大學開設的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程。

　　（二）問(wen)卷(juan)發放與回收情景(jing)分析(xi)

　　本次(ci)關于在(zai)校大學生創(chuang)業(ye)的(de)調(diao)查(cha)問卷(juan)(juan)主(zhu)要是經過在(zai)網上分發調(diao)查(cha)問卷(juan)(juan)的(de)方(fang)式進(jin)行的(de)。調(diao)查(cha)問卷(juan)(juan)截(jie)止調(diao)查(cha)者撰寫調(diao)查(cha)報告(gao)之(zhi)前(qian)共收集了42份有效(xiao)問卷(juan)(juan)。具體的(de)數據分析結果如下：

　　（三）調查結果(guo)統計分析

　　（1）在校(xiao)大(da)學生對(dui)于創(chuang)業的(de)基本看法的(de)數據分析

　　據(ju)調(diao)查數據(ju)顯(xian)示：

　　①57.1%的在校(xiao)大學生(sheng)有研(yan)究過在校(xiao)創(chuang)業，42.9%的大學生(sheng)則是完(wan)全(quan)沒有研(yan)究過在校(xiao)創(chuang)業。

　　②在(zai)校大(da)學(xue)生想(xiang)要在(zai)校創(chuang)業(ye)(ye)的(de)原(yuan)因中則有(you)21.4%的(de)人(ren)是因為(wei)(wei)賺錢，16.7%的(de)人(ren)呢則是為(wei)(wei)了在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)過程中積累經(jing)驗。由此可(ke)看(kan)出大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)原(yuan)因一般是兼顧(gu)經(jing)濟和本事(shi)兩方面的(de)原(yuan)因的(de)。

　　③若創業(ye)，你更傾向于選擇哪(na)個領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)問題(ti)上，33.3%的(de)(de)(de)人都選擇了(le)餐飲行(xing)業(ye)，可看(kan)出當前在大學生的(de)(de)(de)生活(huo)范圍內，餐飲行(xing)業(ye)是(shi)比較容(rong)易接觸也蘊含無限商機的(de)(de)(de)領(ling)域(yu)，所以，在學校的(de)(de)(de)創業(ye)教(jiao)育中(zhong)也能夠適當加入(ru)餐飲行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)例子，從而(er)啟(qi)發更多學生的(de)(de)(de)思考(kao)。

　　④在“你認為本(ben)（專）科省在校(xiao)創業的障礙(ai)是(shi)什么”的問(wen)題中，52.4%的人選(xuan)擇了空有(you)活力和信心，但經驗不夠，缺乏社會(hui)(hui)關(guan)系，31%的受(shou)訪者選(xuan)擇了資金不足(zu)，沒有(you)好的創業方(fang)向，7.1%的受(shou)訪者則是(shi)選(xuan)擇了所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)與實際情景有(you)脫節，由此(ci)大(da)致能夠看出(chu)大(da)學(xue)生(sheng)創業的阻礙(ai)主要在人脈關(guan)系，資金支持以及所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)等，所(suo)以對于學(xue)校(xiao)等教育(yu)部門來說，如(ru)何經過各種形(xing)式的課程和教育(yu)使得(de)學(xue)生(sheng)所(suo)理解的知(zhi)識(shi)(shi)盡量和社會(hui)(hui)縮(suo)短距離，更(geng)接(jie)近真實的社會(hui)(hui)則顯得(de)更(geng)為重要。

　　⑤在(zai)“你(ni)認為提高大學生在(zai)校創(chuang)業(ye)(ye)成功率最關鍵因素(su)？”的(de)(de)(de)問題中(zhong)，47.6%的(de)(de)(de)受(shou)訪者選(xuan)擇(ze)了敏(min)銳的(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)洞察(cha)行業(ye)(ye)未(wei)來發展(zhan)方向，26.2%的(de)(de)(de)受(shou)訪者選(xuan)擇(ze)了充足的(de)(de)(de)資金(jin)來源(yuan)和詳備的(de)(de)(de)資金(jin)計(ji)劃，由此不(bu)難看出大學生在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)過程中(zhong)的(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)以及資金(jin)是影響創(chuang)業(ye)(ye)是否成功的(de)(de)(de)重要因素(su)，所(suo)以國(guo)家能(neng)夠適當改善針(zhen)對大學生的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)支持政策。

　　⑥在“若(ruo)你有意愿(yuan)在校(xiao)創業(ye)，你最期望得到(dao)哪種幫(bang)忙(mang)？”54.8%的(de)受訪者(zhe)選(xuan)擇了國家(jia)(jia)針對大學生在校(xiao)創業(ye)的(de)政策(ce)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)，31%的(de)受訪者(zhe)選(xuan)擇了家(jia)(jia)人的(de)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)、理(li)解以及(ji)原(yuan)始資(zi)金支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)以及(ji)11.9%的(de)受訪者(zhe)選(xuan)擇了學校(xiao)給(gei)予的(de)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)。由此可看出(chu)，國家(jia)(jia)政策(ce)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)，家(jia)(jia)人的(de)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)和資(zi)金幫(bang)忙(mang)，學校(xiao)的(de)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)是大學生進行(xing)創業(ye)時是否能夠繼續和堅持(chi)下去(qu)的(de)重要影響因素(su)。

　　⑦在(zai)“創業(ye)前(qian)，你會(hui)(hui)(hui)做哪些準備？”的(de)(de)(de)問(wen)題中，71.4%的(de)(de)(de)人選(xuan)擇了先去(qu)實(shi)(shi)習(xi)，了解企(qi)業(ye)運營(ying)細(xi)節(jie)，66.7%的(de)(de)(de)受訪(fang)者選(xuan)擇了招募有共同想(xiang)法的(de)(de)(de)成(cheng)員(yuan)，59.5%的(de)(de)(de)受訪(fang)者選(xuan)擇了獲得家長(chang)的(de)(de)(de)`支(zhi)持(chi)(chi)以(yi)及(ji)創始資金來(lai)源(yuan)，由此可(ke)看(kan)出對于(yu)在(zai)校大學生多進行一些實(shi)(shi)習(xi)培訓，讓(rang)他們真(zhen)正接觸企(qi)業(ye)運營(ying)的(de)(de)(de)細(xi)節(jie)。此外，家長(chang)和社(she)會(hui)(hui)(hui)對于(yu)大學生創業(ye)的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)也能夠幫忙(mang)大學生創業(ye)，所以(yi)，需(xu)要政府在(zai)社(she)會(hui)(hui)(hui)營(ying)造創新創業(ye)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)風(feng)氣，從而使得更多的(de)(de)(de)家長(chang)愿意支(zhi)持(chi)(chi)和理解自我孩子(zi)的(de)(de)(de)創業(ye)行為和想(xiang)法。

　　（2）關于(yu)(yu)在校(xiao)大學生對于(yu)(yu)創業(ye)失(shi)敗以及高校(xiao)開設的(de)創業(ye)教育的(de)看法

　　⑧對(dui)于(yu)“如果創業(ye)失(shi)敗(bai)(bai)，你還會繼(ji)續嗎？”的(de)(de)問題，76.2%的(de)(de)受訪(fang)者選擇了(le)會，23.8%的(de)(de)人則是(shi)選擇了(le)不會，能(neng)夠看(kan)出(chu)個人對(dui)于(yu)創業(ye)失(shi)敗(bai)(bai)的(de)(de)理解程(cheng)度(du)是(shi)不一樣(yang)的(de)(de)，可是(shi)大多數的(de)(de)人還是(shi)有繼(ji)續進(jin)(jin)行創業(ye)的(de)(de)想法(fa)的(de)(de)，所以需(xu)要國家、學校和家庭(ting)等(deng)對(dui)于(yu)大學生的(de)(de)創業(ye)行為給予(yu)更多的(de)(de)支持和幫(bang)忙，哪怕是(shi)失(shi)敗(bai)(bai)了(le)也能(neng)夠幫(bang)忙他們(men)認(ren)識(shi)到其中自我的(de)(de)錯誤所在，從而進(jin)(jin)行進(jin)(jin)一步的(de)(de)改善(shan)。

　　⑨在“你如何看待目前(qian)大學(xue)開(kai)設的(de)(de)(de)創(chuang)業教育課(ke)程(cheng)”的(de)(de)(de)量表題中，42.9%的(de)(de)(de)受訪(fang)(fang)者選擇了適(shi)中，總(zong)計38.1%的(de)(de)(de)受訪(fang)(fang)者則是選擇趨向(xiang)不滿意(yi)的(de)(de)(de)方面(mian)，19.1%的(de)(de)(de)受訪(fang)(fang)者則是選擇趨向(xiang)滿意(yi)，由此不難看出，當前(qian)高校開(kai)設的(de)(de)(de)創(chuang)業課(ke)程(cheng)仍然有必須(xu)的(de)(de)(de)改善和提升的(de)(de)(de)空間，從而更加適(shi)應大學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)業學(xue)習的(de)(de)(de)需要。

　　七、總結與提議

　　（一）結論

　　根據調研(yan)的一些主要數據，能夠反(fan)映出在校大學生創(chuang)業情(qing)景(jing)具(ju)有如下的特(te)點：

　　1、在校(xiao)(xiao)大學生對于在校(xiao)(xiao)期間(jian)進行創業(ye)普遍持有歡迎態(tai)度，說明大學生本身對于創業(ye)的渴求較大。

　　2、在(zai)校(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)想要在(zai)校(xiao)創業(ye)(ye)的(de)(de)原因一般是兼顧經(jing)濟和本事兩方面的(de)(de)原因的(de)(de)，并且創業(ye)(ye)更傾向的(de)(de)領域(yu)則是餐飲行業(ye)(ye)，在(zai)校(xiao)創業(ye)(ye)的(de)(de)障(zhang)礙主要是空有(you)活力(li)和信心，但經(jing)驗(yan)不夠(gou)、缺乏(fa)社會關系、資金不足，沒(mei)有(you)好的(de)(de)創業(ye)(ye)方向以及所學(xue)知識與實(shi)際情景有(you)脫節(jie)所以能夠(gou)看(kan)出大(da)學(xue)生(sheng)在(zai)創業(ye)(ye)過程中還(huan)是存在(zai)諸多問題(ti)的(de)(de)，迫切需要科學(xue)有(you)效地解(jie)決(jue)這些(xie)問題(ti)。

　　3、在(zai)校大學生在(zai)校創(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)關鍵因素主要(yao)(yao)集中在(zai)敏(min)銳的(de)(de)(de)(de)視(shi)角洞察行業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)方向以及充足的(de)(de)(de)(de)資(zi)金(jin)(jin)(jin)來源和(he)詳備的(de)(de)(de)(de)資(zi)金(jin)(jin)(jin)計劃，而在(zai)校創(chuang)業(ye)(ye)，最期望(wang)得到則是(shi)國家(jia)針對大學生在(zai)校創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)政策(ce)支(zhi)持(chi)(chi)、家(jia)人的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)以及學校給予的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)。創(chuang)業(ye)(ye)前的(de)(de)(de)(de)準備主要(yao)(yao)是(shi)實(shi)習和(he)獲得家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)以及創(chuang)始(shi)資(zi)金(jin)(jin)(jin)來源。由此不難(nan)看(kan)出大學生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)過程是(shi)較為(wei)復雜的(de)(de)(de)(de)，也需(xu)要(yao)(yao)家(jia)庭、學校和(he)社會的(de)(de)(de)(de)團結協作(zuo)。

　　4、創業失敗后(hou)大多數的(de)(de)人還是會選擇繼續嘗試(shi)創業，與此相關(guan)的(de)(de)，在校大學生(sheng)認為目前開設的(de)(de)創業教育課(ke)程仍然有必須的(de)(de)改善和提升(sheng)的(de)(de)空間，從而(er)才更能夠適應大學生(sheng)的(de)(de)創業學習的(de)(de)需(xu)要。

　　綜上，我們不(bu)難看(kan)出(chu)，大(da)學(xue)生(sheng)作為特殊的(de)(de)社會(hui)群(qun)體，在創業過程中顯然會(hui)遇到很(hen)多的(de)(de)問題和困難，這些問題的(de)(de)解決(jue)不(bu)僅(jin)僅(jin)是大(da)學(xue)生(sheng)本身(shen)努力就能夠解決(jue)的(de)(de)，還需要政府、學(xue)校(xiao)以及家(jia)庭的(de)(de)合力解決(jue)。

　　（二）提議

　　1、從(cong)大學生自身的角度

　　作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)本(ben)身，首先就是要學(xue)(xue)(xue)習好(hao)專業(ye)知識(shi)，并(bing)在(zai)此(ci)基礎(chu)之上，進取擴展(zhan)自我的(de)(de)知識(shi)面(mian)，將學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)開設的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教育課(ke)程更好(hao)的(de)(de)融入到自我的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)中來(lai)。此(ci)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還能(neng)夠將自我的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)與(yu)大學(xue)(xue)(xue)很多的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)比(bi)賽結合起來(lai)，在(zai)參(can)賽的(de)(de)過程中將自我的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)策劃(hua)書反復修改(gai)，不(bu)斷發現其中的(de)(de)問題和(he)(he)不(bu)足，從(cong)而為(wei)下(xia)一步的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)奠定良好(hao)的(de)(de)基礎(chu)。與(yu)其同時(shi)，在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)過程中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)要進取和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校以及家長進行溝通和(he)(he)聯系，從(cong)而爭取更多的(de)(de)支持(chi)和(he)(he)理解。

　　2、從學校(xiao)的(de)角度

　　由調查數據我們也不(bu)難看出(chu)，當前高(gao)校開設(she)的(de)(de)創(chuang)業教(jiao)(jiao)育課程(cheng)(cheng)自身有必須的(de)(de)局限性，因而(er)學校應當進取改(gai)善(shan)創(chuang)業教(jiao)(jiao)育，使得創(chuang)業教(jiao)(jiao)育課程(cheng)(cheng)更(geng)加(jia)適應學生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展方向。此外，在大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，學校也能夠為(wei)學生(sheng)(sheng)供給更(geng)多的(de)(de)優惠(hui)政策和措施的(de)(de)支持(chi)，從而(er)減(jian)小(xiao)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業的(de)(de)難度，為(wei)他們的(de)(de)創(chuang)業更(geng)好的(de)(de)環境。

　　3、從家庭的角(jiao)度

　　家長們應當(dang)及(ji)時更(geng)新自(zi)我(wo)的(de)思(si)想，對(dui)于(yu)孩(hai)子(zi)的(de)創業(ye)行為(wei)也應當(dang)更(geng)多(duo)的(de)給予支持和(he)理解，而不是(shi)(shi)一味(wei)的(de)埋怨和(he)指(zhi)責(ze)。哪(na)怕(pa)孩(hai)子(zi)在(zai)創業(ye)過程中遭遇了失(shi)敗(bai)，也應當(dang)多(duo)多(duo)鼓勵(li)和(he)支持，畢(bi)竟創業(ye)本身就是(shi)(shi)一種有益的(de)嘗試，也正是(shi)(shi)因為(wei)創業(ye)，才(cai)能夠更(geng)好地推動社會的(de)提高和(he)發(fa)展。

　　4、從國家的(de)角度

　　首先(xian)，國(guo)家應(ying)當擴大(da)自身對于(yu)大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)扶持(chi)力(li)度和水(shui)平，創(chuang)(chuang)造出(chu)更適合大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)環境。此(ci)外，國(guo)家也(ye)應(ying)當在社會上營(ying)造出(chu)鼓(gu)勵創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)氛圍，減弱(ruo)大(da)學生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)過程中可能遇到的(de)阻(zu)力(li)。

　　八、調查活動總結

　　（一）成就

　　首先，此(ci)次的(de)實踐調(diao)查活動增強(qiang)了(le)我(wo)個(ge)人(ren)的(de)實踐本事(shi)，從問卷的(de)制作(zuo)、發布、收回、問卷數(shu)據(ju)分析以及(ji)調(diao)查分析報(bao)告(gao)的(de)撰(zhuan)寫都是由(you)我(wo)一個(ge)人(ren)獨立完成的(de)，使我(wo)更加深入(ru)的(de)了(le)解(jie)了(le)如何進行社會(hui)調(diao)查、分析問卷以及(ji)分析從中反(fan)映出(chu)的(de)社會(hui)問題。

　　其次，總體來說在此(ci)次的(de)市場調(diao)查活動(dong)是(shi)較為成功(gong)的(de)，到達了較全面(mian)的(de)考(kao)察在校(xiao)大學生(sheng)的(de)創業情景的(de)效果，也(ye)(ye)使得關于(yu)大學生(sheng)創業情景也(ye)(ye)有了更為充實的(de)認識(shi)和了解。

　　（二）不足與收(shou)獲

　　1、不足

　　此次的問(wen)卷調查仍然存在著必須的不(bu)足之(zhi)處，如問(wen)卷的發放對象(xiang)大多局(ju)限在調查者的關系圈(quan)中，未能對全(quan)國大學生進行全(quan)面(mian)調查等(deng)。

　　2、收獲

　　此(ci)次(ci)的(de)(de)(de)問(wen)卷調(diao)查活動，使我(wo)個(ge)人對(dui)于(yu)問(wen)卷調(diao)查這(zhe)樣一種社會調(diao)查方(fang)法有了更加深入的(de)(de)(de)了解，也讓(rang)我(wo)更熟練地運用(yong)其(qi)(qi)與互聯(lian)網結合的(de)(de)(de)使用(yong)方(fang)法。在(zai)(zai)(zai)調(diao)查過(guo)程中，我(wo)也深刻認(ren)識到(dao)調(diao)查的(de)(de)(de)每(mei)一步其(qi)(qi)實都是(shi)(shi)不(bu)(bu)容失(shi)誤的(de)(de)(de)，問(wen)卷設(she)計(ji)本(ben)身(shen)就會在(zai)(zai)(zai)很大(da)程度(du)上影(ying)響這(zhe)張問(wen)卷能夠反(fan)映(ying)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)范圍，如(ru)果設(she)計(ji)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)好，也會極大(da)影(ying)響到(dao)問(wen)卷所反(fan)映(ying)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)深度(du)和廣度(du)。此(ci)外，在(zai)(zai)(zai)數(shu)據(ju)分(fen)析過(guo)程中，學(xue)會如(ru)何解讀(du)數(shu)據(ju)背(bei)后的(de)(de)(de)意義也是(shi)(shi)十分(fen)重要的(de)(de)(de)，如(ru)何透(tou)過(guo)事物的(de)(de)(de)現象(xiang)看(kan)到(dao)其(qi)(qi)背(bei)后的(de)(de)(de)本(ben)質原因是(shi)(shi)有必須難度(du)的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)此(ci)次(ci)的(de)(de)(de)問(wen)卷數(shu)據(ju)解讀(du)中我(wo)也許還是(shi)(shi)存(cun)在(zai)(zai)(zai)必須不(bu)(bu)足，可是(shi)(shi)相信經過(guo)此(ci)次(ci)的(de)(de)(de)鍛煉(lian)，必須極大(da)的(de)(de)(de)提高了我(wo)的(de)(de)(de)本(ben)事和水平，也讓(rang)我(wo)進行(xing)下(xia)一次(ci)問(wen)卷調(diao)查有了良好的(de)(de)(de)實踐基礎。

　　綜合此(ci)次的(de)問卷調查過(guo)程來看，我(wo)(wo)確實(shi)有很(hen)多的(de)不足(zu)，但(dan)很(hen)感激此(ci)次的(de)調查活動(dong)，正是(shi)在(zai)活動(dong)中，我(wo)(wo)才更好(hao)地認識到了自身的(de)不足(zu)，懂得了如何去改善自我(wo)(wo)，也明白了下(xia)一(yi)步的(de)努(nu)力方(fang)向！很(hen)感激本(ben)事秀平臺能夠給我(wo)(wo)供給這樣一(yi)個鍛(duan)煉(lian)自我(wo)(wo)本(ben)事的(de)機會，我(wo)(wo)也會在(zai)接下(xia)來的(de)活動(dong)中認真努(nu)力的(de)！

大學生創業調查報告11

　　隨著市場經濟(ji)下社會資源配置的(de)(de)日(ri)趨合理，人們的(de)(de)創(chuang)造力(li)被日(ri)益激(ji)發(fa)，加(jia)上政策推動，整個社會創(chuang)業激(ji)情(qing)涌動。

　　這股激(ji)情也同樣席卷大(da)學校(xiao)園，日前(qian)一項對全國六省市近(jin)萬名大(da)學生進行的(de)調查顯示，有近(jin)八(ba)成的(de)大(da)學生表示有創業的(de)意愿(yuan)。

　　調查首先(xian)涉及大(da)學生(sheng)對創(chuang)業(ye)時(shi)機的(de)理解，選(xuan)擇(ze)(ze)“工(gong)作一(yi)段(duan)后”的(de)人占52.8%，選(xuan)擇(ze)(ze)“只要(yao)有創(chuang)業(ye)意愿(yuan)隨時(shi)可(ke)以”的(de)大(da)學生(sheng)占23.8%，選(xuan)擇(ze)(ze)“畢業(ye)時(shi)”創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學生(sheng)占13%，選(xuan)擇(ze)(ze)“在校(xiao)期間”創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學生(sheng)占10%。

　　由此可(ke)見，在校大學生創業，一曰(yue)“早(zao)”，二曰(yue)“少”，呈現出“潛流涌動”的(de)特點。但是，就像任何事物的(de)早(zao)期階段一樣，它(ta)的(de)影響力(li)同樣不(bu)容小覷，一個成功樣板(ban)，就有可(ke)能帶(dai)動一批效仿者跟進。

　　因此，如(ru)何引(yin)導，成為(wei)擺(bai)在學校(xiao)和老師(shi)面前的(de)一道(dao)現實題目。

　　1、項目選擇：熱情與盲目同在

　　創(chuang)業(ye)市場雖然商機無限，財富卻(que)并非俯拾(shi)即得。在(zai)校大學生(sheng)對于理財、營銷、溝通(tong)、管理等方面知識的理解程度不(bu)同，選(xuan)項目(mu)成(cheng)為普遍遭(zao)遇(yu)的第一(yi)道(dao)坎兒。

　　幾年前，大(da)學生高新科技(ji)領域創(chuang)(chuang)業(ye)一度成為熱門，出現(xian)了網易(yi)、騰(teng)訊等(deng)成功(gong)(gong)范例。但實(shi)踐證(zheng)明，在(zai)(zai)校(xiao)大(da)學生即便身(shen)處高科技(ji)前沿專業(ye)，絕大(da)多(duo)數在(zai)(zai)知識積(ji)累(lei)和消化方面仍有待(dai)加強(qiang)，創(chuang)(chuang)業(ye)成功(gong)(gong)率(lv)較(jiao)低。而隨著大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)觀念的增(zeng)強(qiang)，創(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)數迅(xun)速(su)增(zeng)多(duo)，在(zai)(zai)校(xiao)大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)選擇傳統行業(ye)的比重正在(zai)(zai)逐年增(zeng)加。

　　河北經貿大(da)學二年級的(de)張騰(teng)飛，目前在同齡(ling)人(ren)(ren)眼(yan)里已(yi)是創業(ye)成(cheng)功人(ren)(ren)士。去年11月，他(ta)注冊(ce)了(le)自(zi)己的(de)騰(teng)靜文化傳播有限公司，注冊(ce)資本達(da)50萬元。

　　進入大學10天后，張騰飛的創(chuang)業歷程就(jiu)開(kai)始了。他(ta)開(kai)過飯(fan)店、KTV，賣過數碼產(chan)品，還(huan)牽頭組建過公關(guan)外事協會，進行校園營(ying)銷……“其(qi)實做的好多事都(dou)不賺錢”，他(ta)說，“那時候也沒什么經驗(yan)，想一出(chu)干(gan)一出(chu)”。直到去年年底，他(ta)才(cai)把興趣和(he)精力鎖定文化傳播，并正式著手組建公司。

　　去年畢業于河北經(jing)貿大學(xue)信息(xi)系的(de)王朝軍在(zai)大學(xue)也(ye)曾經(jing)有過(guo)一段創(chuang)業經(jing)歷。他們在(zai)學(xue)校附近開了一家(jia)體育用品店，不(bu)過(guo)只干(gan)了短短的(de)3個(ge)月，被(bei)他稱(cheng)為“不(bu)成功的(de)嘗試”。

　　“那(nei)真是一(yi)段快樂的(de)日子”，王朝(chao)軍(jun)說，選地址、談房租、布(bu)置店面(mian)，一(yi)切都新鮮和充滿樂趣(qu)。很快，他們發(fa)現由于(yu)店面(mian)選址比較偏僻(pi)，本(ben)身客(ke)(ke)流量小，所代理的(de)產(chan)品又屬于(yu)中(zhong)高檔(dang)，一(yi)只球拍(pai)動輒數百元(yuan)的(de)價位嚇退了許多顧客(ke)(ke)。勉強撐了3個(ge)月(yue)，不得不“關(guan)門(men)大吉(ji)”。

　　說干(gan)就干(gan)，年輕(qing)人的(de)(de)沖動是在校大學生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)原動力，然而社會和經營經驗的(de)(de)雙重缺乏決定了他們的(de)(de)創(chuang)業熱情與盲目(mu)同在，他們往往要經歷更多的(de)(de)挫折和失敗，其中絕大多數像王朝軍(jun)一(yi)樣淺嘗輒止，悄無聲息地結束。

　　2、資金困局：窘迫與智慧糾結

　　在河(he)北師(shi)范大學西校區一角的一個(ge)小(xiao)小(xiao)冰吧前面，這幾天一直有(you)幾個(ge)大學生在忙碌著，他(ta)們(men)在搞裝(zhuang)修。

　　尹立志是這個冰吧的創始人之一，他(ta)是河北師范(fan)大學(xue)國(guo)際貿易學(xue)系的大三學(xue)生。如今，他(ta)同(tong)(tong)3個新(xin)加(jia)入的同(tong)(tong)伴(ban)共(gong)同(tong)(tong)經營這個叫(jiao)做“夏之戀(lian)”的冰吧。

　　“缺錢(qian)”是(shi)尹立(li)志從創業到(dao)現(xian)在(zai)幾年來(lai)的(de)深(shen)刻感受。當初開(kai)辦冰吧，學校免(mian)去(qu)了他們的(de)房租，并且支援(yuan)2萬元用于布(bu)置店面(mian)和購買設(she)備等(deng)，解了燃眉(mei)之急。如(ru)今，他們仍然為了省錢(qian)，自己動(dong)手，在(zai)旺季到(dao)來(lai)之前把冰吧裝(zhuang)飾一新。

　　沒有資金(jin)，是在(zai)校(xiao)大(da)學生(sheng)創業常常遭遇的窘(jiong)境。但是，這(zhe)倒往往逼迫他們“機智百出”。張騰飛在(zai)成(cheng)立公(gong)關外事協(xie)會之初，致力于聯絡產(chan)品定位符(fu)合(he)學生(sheng)消費的企業合(he)作進行校(xiao)園營銷。沒有資金(jin)打廣告和(he)印傳單，就(jiu)(jiu)利用(yong)周末，騎上自(zi)行車“掃(sao)寫(xie)字(zi)樓”——每(mei)到一家(jia)寫(xie)字(zi)樓，先在(zai)大(da)廳(ting)里研究公(gong)司(si)名號，感(gan)覺(jue)哪家(jia)公(gong)司(si)有可能對(dui)合(he)作感(gan)興趣，就(jiu)(jiu)登門拜訪。雖然經常遭到冷眼(yan)(yan)，但這(zhe)樣一家(jia)家(jia)談過去，大(da)大(da)增長了(le)他的商業眼(yan)(yan)光和(he)談判經驗。

　　王朝軍(jun)想(xiang)(xiang)開體育(yu)用品(pin)商店(dian)(dian)時，也一(yi)樣沒(mei)錢，他(ta)(ta)想(xiang)(xiang)來想(xiang)(xiang)去，決定走人脈(mo)關系這條路(lu)。由于具(ju)有打乒乓球(qiu)特(te)長，王朝軍(jun)從大一(yi)就聯合同學(xue)(xue)組織了首(shou)屆石家莊市大學(xue)(xue)生乒羽(yu)聯賽，賽事連續舉(ju)辦3年，他(ta)(ta)四(si)處拉贊(zan)(zan)助，結識了一(yi)家經(jing)營體育(yu)用品(pin)公(gong)司的(de)老板(ban)。決定開店(dian)(dian)后(hou)，他(ta)(ta)首(shou)先找到這位(wei)老板(ban)，拿著自己的(de)創(chuang)業計劃書“游說”對方(fang)，他(ta)(ta)的(de)創(chuang)業熱(re)情(qing)獲得了對方(fang)的(de)贊(zan)(zan)賞，不(bu)但答應免費鋪貨，連裝修店(dian)(dian)面(mian)(mian)也一(yi)并(bing)管了，“我們只(zhi)負擔(dan)店(dian)(dian)面(mian)(mian)房租，所以后(hou)來才沒(mei)有賠(pei)得太慘。”

　　尹立(li)志的(de)(de)(de)老家在(zai)廣東(dong)，他介紹說，在(zai)學(xue)生(sheng)創業氛圍方(fang)(fang)面，北方(fang)(fang)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)遠不及(ji)南(nan)方(fang)(fang)，北方(fang)(fang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)也(ye)不及(ji)南(nan)方(fang)(fang)學(xue)生(sheng)意識(shi)強，他的(de)(de)(de)許多(duo)高中同學(xue)都(dou)邊上學(xue)邊“做事”，許多(duo)學(xue)生(sheng)把生(sheng)活費湊(cou)起來作為啟動(dong)資金(jin)，大(da)(da)家其實(shi)都(dou)明(ming)白，創業本身就是克(ke)服困難(nan)的(de)(de)(de)過程，目的(de)(de)(de)主要在(zai)于(yu)增長見識(shi)，不一定起點多(duo)高。

　　3、規模設計：夢想同現實較量

　　大部分在校大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創業(ye)(ye)實(shi)踐，走不到(dao)需要(yao)思考有關規模的(de)(de)那一(yi)步。開(kai)一(yi)個小小的(de)(de)加盟店，或是聯(lian)合幾位同(tong)學(xue)提供家(jia)教服務……多數學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創業(ye)(ye)行為(wei)帶有實(shi)習的(de)(de)短期特點，而沒有考慮同(tong)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)相結合，把企業(ye)(ye)做大做強(qiang)。

　　一(yi)方面，這同大學生(sheng)(sheng)處(chu)于學習階段，資金、能力、經驗欠缺有關，另一(yi)方面，也反映出在校(xiao)大學生(sheng)(sheng)對自己職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃的思(si)考有待加強。

　　目前，就讀大學(xue)三年級的(de)尹立志正(zheng)在著手注冊(ce)餐飲(yin)連(lian)鎖公司(si)，相關的(de)手續(xu)已經(jing)(jing)(jing)送(song)工商部門(men)報批。他說，經(jing)(jing)(jing)過兩(liang)年多的(de)嘗(chang)試，自己在經(jing)(jing)(jing)營中找到了樂趣，“夏之戀”冰吧也(ye)基本(ben)完(wan)成(cheng)了經(jing)(jing)(jing)驗和模式積累。他認(ren)為以目前的(de)條(tiao)件，可以擴大規模，真正(zheng)地把(ba)它作(zuo)為一份事業(ye)去做，他和其他三位合(he)伙同學(xue)的(de)計劃是，畢(bi)業(ye)后也(ye)堅持把(ba)餐飲(yin)行(xing)業(ye)做下(xia)去。

　　尹立志的(de)小冰(bing)吧已(yi)經開出了(le)一家分店，同(tong)樣是在校(xiao)園里。他說(shuo)，目前主要(yao)考慮做(zuo)校(xiao)園生意，向社(she)會(hui)擴張是畢(bi)業之后的(de)打算，畢(bi)竟(jing)對于社(she)會(hui)上的(de)消費人群和消費水平都不了(le)解，需要(yao)一步(bu)步(bu)地轉變(bian)。

　　雖(sui)然夢想(xiang)很(hen)大(da)，但是現實(shi)中障礙很(hen)多。尹立志(zhi)的(de)搭(da)檔之(zhi)一目前正在北(bei)京后海(hai)考(kao)察著(zhu)名的(de)酒吧文(wen)化，尹立志(zhi)也利用暑(shu)假到一家(jia)全國連鎖的(de)咖啡廳打(da)工。盡管那些或(huo)奢(she)華或(huo)嬉(xi)皮的(de)風格，同(tong)他們目前僅有(you)幾張桌寥寥十(shi)幾個座位的(de)簡陋小冰(bing)吧根本(ben)不(bu)搭(da)界(jie)，但他們仍然夢想(xiang)著(zhu)未來，并努力(li)學習著(zhu)，經營著(zhu)。

　　或許，他(ta)們所創造的(de)事業同(tong)他(ta)們自己一樣，只要有夢想，總有長大的(de)那一天。

大學生創業調查報告12

　　在二(er)OO八年經(jing)融危(wei)機危(wei)機席卷全球中,全球的(de)(de)企(qi)業(ye)導閉似秋風掃落(luo)葉般哀敗。工人(ren)下(xia)崗一(yi)時沸沸揚(yang)(yang)揚(yang)(yang),特(te)別是(shi)一(yi)個龐(pang)大(da)(da)人(ren)口的(de)(de)中國,就(jiu)(jiu)業(ye)本來就(jiu)(jiu)吃(chi)勁,經(jing)融危(wei)機這(zhe)(zhe)一(yi)波過去,大(da)(da)學生就(jiu)(jiu)業(ye)更顯(xian)得履步難行、日(ri)趨嚴(yan)峻。據國家相關數(shu)據統計(ji)顯(xian)示，今年應屆(jie)大(da)(da)學畢業(ye)生和往屆(jie)待就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)大(da)(da)學生共計(ji)800多(duo)萬(wan)人(ren)次還沒有工作(zuo)，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)個龐(pang)大(da)(da)的(de)(de)數(shu)字，也是(shi)一(yi)個嚴(yan)峻的(de)(de)問題。在中共中央(yang)政策的(de)(de)大(da)(da)力支持和號(hao)召下(xia)，大(da)(da)學生返(fan)鄉就(jiu)(jiu)業(ye)及自主(zhu)創業(ye)已成現實(shi)的(de)(de)拉開了中國教育與(yu)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)新(xin)篇章。

　　為了(le)解和掌握大學生返鄉(xiang)就(jiu)業的最(zui)新動(dong)態，我和三位同學專門組成社會實(shi)踐(jian)調研小(xiao)組在暑(shu)期對(dui)陜(shan)西(xi)榆林的大學生返鄉(xiang)創業進行了(le)一次調研，現(xian)就(jiu)將此次實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)的有(you)關情況(kuang)報告如下(xia)：

　　一、實踐過程簡況

　　榆(yu)林市中國能源的(de)(de)(de)(de)富集區，現在(zai)正走在(zai)西部大(da)(da)開發(fa)熱潮的(de)(de)(de)(de)前(qian)列，許許多多的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)中型企(qi)業(ye)紛紛踏之(zhi)而來進駐榆(yu)林。在(zai)榆(yu)林能源名揚四海的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，榆(yu)林農(nong)業(ye)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)也隨著工業(ye)帶動，初開花樣(yang)(yang)。但相對而言農(nong)業(ye)還(huan)是(shi)落后(hou)，技術條件差等一系列障礙因素(su)直(zhi)接制(zhi)約了這(zhe)(zhe)里農(nong)業(ye)的(de)(de)(de)(de)輝煌發(fa)展。我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)(zhe)與大(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)‘孔雀(que)東南飛(fei)’有內在(zai)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系。榆(yu)林的(de)(de)(de)(de)就業(ye)渠道是(shi)好，但是(shi)就業(ye)行業(ye)過于(yu)的(de)(de)(de)(de)單一。我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)掌(zhang)握了這(zhe)(zhe)些基本區域情況的(de)(de)(de)(de)基礎上開始了具體(ti)的(de)(de)(de)(de)分(fen)工調查。榆(yu)林共轄11縣(xian)(xian)1區，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)我(wo)(wo)(wo)們(men)每個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)抽樣(yang)(yang)調查3個(ge)(ge)縣(xian)(xian)區，每個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)調查任(ren)務包(bao)括(kuo)‘至少(shao)2例大(da)(da)學生(sheng)(sheng)返(fan)鄉情況跟蹤報告’、‘關于(yu)群眾對大(da)(da)學生(sheng)(sheng)返(fan)鄉的(de)(de)(de)(de)看法和建議調查填(tian)表至少(shao)60份(fen)(fen)’、‘當地(di)政(zheng)府部門的(de)(de)(de)(de)相關配套政(zheng)策實施效(xiao)(xiao)果(guo)調查至少(shao)3份(fen)(fen)’。分(fen)工完畢后(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)決定利用15天的(de)(de)(de)(de)時(shi)間到個(ge)(ge)縣(xian)(xian)區進行實地(di)調查。為了提高本次調查的(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)率、減少(shao)調查費用和時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)們(men)按(an)照縣(xian)(xian)區的(de)(de)(de)(de)地(di)理位置分(fen)工。分(fen)別將(jiang)府谷縣(xian)(xian)、神木縣(xian)(xian)、榆(yu)陽(yang)區劃為一人(ren)(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)調查，佳縣(xian)(xian)、米脂、吳堡三(san)縣(xian)(xian)由一人(ren)(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)，子洲(zhou)、綏德(de)、清澗三(san)縣(xian)(xian)由一人(ren)(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)，靖邊、定邊，橫山三(san)縣(xian)(xian)有一人(ren)(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)調查。

　　次日清(qing)晨，我(wo)(wo)們四(si)人在(zai)榆(yu)林汽(qi)車(che)(che)客運(yun)站(zhan)告(gao)別，分別踏上(shang)了(le)自己的(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)區(qu)(qu)域，我(wo)(wo)負責調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)神(shen)府(fu)榆(yu)三縣(xian)區(qu)(qu)，我(wo)(wo)登上(shang)前(qian)往神(shen)府(fu)的(de)(de)(de)汽(qi)車(che)(che)，汽(qi)車(che)(che)一(yi)行(xing)駛進(jin)入(ru)神(shen)府(fu)區(qu)(qu)域，道路(lu)兩旁一(yi)眼(yan)望去就是(shi)(shi)高(gao)大的(de)(de)(de)工業(ye)廠房，到(dao)(dao)處(chu)是(shi)(shi)一(yi)片生機勃(bo)勃(bo)大開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)繁(fan)榮景象。此時(shi)(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心不由得(de)(de)為之一(yi)振----15天的(de)(de)(de)實踐(jian)活動到(dao)(dao)底能否成功，能不能得(de)(de)到(dao)(dao)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)大力支持和積極配(pei)合(he)?三四(si)個(ge)小時(shi)(shi)的(de)(de)(de)車(che)(che)程(cheng)過(guo)后抵(di)達到(dao)(dao)了(le)府(fu)谷(gu)縣(xian)城。此時(shi)(shi)已將近(jin)中午，按照預(yu)先計(ji)劃安排，我(wo)(wo)先走訪調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)了(le)府(fu)谷(gu)縣(xian)開(kai)發(fa)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)幾(ji)家(jia)企業(ye)。午飯過(guo)后，正值(zhi)上(shang)班族下班的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，我(wo)(wo)又(you)在(zai)各條繁(fan)華街道發(fa)放了(le)群眾意見調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)表，第二天又(you)通過(guo)市民介(jie)紹(shao)，走訪了(le)大昌汗等幾(ji)個(ge)鄉(xiang)鎮對(dui)(dui)一(yi)些留在(zai)農村(cun)進(jin)行(xing)農業(ye)創業(ye)的(de)(de)(de)大學生進(jin)行(xing)跟蹤調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，在(zai)返回的(de)(de)(de)路(lu)上(shang)又(you)對(dui)(dui)沿(yan)途(tu)一(yi)些村(cun)子的(de)(de)(de)農民群眾進(jin)行(xing)了(le)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)。

　　就(jiu)這樣，我連續調(diao)研了(le)(le)府(fu)谷縣(xian)(xian)、神木(mu)縣(xian)(xian)、榆(yu)陽(yang)區三(san)(san)縣(xian)(xian)區。由于(yu)我所走的(de)(de)(de)(de)是榆(yu)林市比較(jiao)富有的(de)(de)(de)(de)三(san)(san)個縣(xian)(xian)區，這里(li)不僅(jin)交通便利(li)(li)而且(qie)還得(de)到了(le)(le)群眾的(de)(de)(de)(de)積極配合，三(san)(san)縣(xian)(xian)區走訪(fang)調(diao)查(cha)(cha)比較(jiao)順利(li)(li)。我僅(jin)僅(jin)用了(le)(le)9天(tian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間就(jiu)將自己所負責的(de)(de)(de)(de)區域調(diao)查(cha)(cha)任(ren)務完成，然后我就(jiu)開(kai)始整理所獲得(de)的(de)(de)(de)(de)材料，對(dui)本次(ci)調(diao)查(cha)(cha)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)相關內容(rong)進行了(le)(le)詳細的(de)(de)(de)(de)歸納總結。由于(yu)各方面(mian)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)，其他三(san)(san)位同學分別以11天(tian)、13天(tian)、14天(tian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間預(yu)期順利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)完成了(le)(le)本次(ci)調(diao)查(cha)(cha)任(ren)務。

　　二、對調查材料的分析總結

　　1、由于榆(yu)林(lin)南(nan)北(bei)經濟發展不(bu)平衡，故導致(zhi)南(nan)北(bei)大(da)學生返(fan)鄉就業創(chuang)業差距拉大(da)。北(bei)六縣大(da)學生返(fan)鄉就業總體比南(nan)六縣好，不(bu)僅工作環境(jing)好，而且(qie)工資待遇也高，政府相關(guan)政策傾斜也比較大(da)，但是在艱苦創(chuang)業方面難(nan)六縣普遍(bian)好于北(bei)六縣。

　　2、大學生返(fan)鄉創(chuang)業(ye)朽敗意識較強，不能(neng)真實的(de)(de)去考驗自己，而是借助(zhu)返(fan)鄉創(chuang)業(ye)的(de)(de)幌子(zi)來套取政府的(de)(de)政策性資本，或(huo)有些大學生借助(zhu)金錢和關系網不擇手段的(de)(de)不求公職(zhi)。

　　3、據調查有(you)86%的大學(xue)生不愿意到基(ji)層、農村(cun)去創業，而是一擁而上的去報(bao)考(kao)公務(wu)員。只是存(cun)在城(cheng)區(qu)大學(xue)生過剩而基(ji)層中(zhong)小(xiao)企業嚴重短缺(que)人才的現象。

　　4、待就業(ye)的(de)大學生(sheng)多(duo)數具(ju)有(you)就業(ye)錯(cuo)位觀。總是眼高手低，找工作不與自(zi)己客觀看(kan)齊，總是放不下大學生(sheng)的(de)架(jia)子，對自(zi)己的(de)薪(xin)酬預(yu)期值評估過高而形成了(le)嚴重的(de)就業(ye)色(se)盲。

　　5、有真正從艱苦奮斗中去返鄉創(chuang)業(ye)的(de)大學生，最終卻普遍從在(zai)著(zhu)困境(jing)。政府扶持資金不到位，相關制度不完善(shan)，社會經驗不豐富------為此在(zai)調(diao)查中，返鄉創(chuang)業(ye)的(de)大學生都顯得很無奈、很迷茫!

　　三、我的幾點建議和本次調查心得體會

　　通(tong)過調查分析我有以(yi)下幾(ji)點建議(yi)：

　　第一，作為畢業(ye)大學(xue)(xue)生應該擺正心態，放下大學(xue)(xue)生的(de)架子，從基層做起(qi)(qi)，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)將自己所學(xue)(xue)到的(de)知識同實(shi)踐(jian)結(jie)合(he)起(qi)(qi)來從最艱(jian)苦的(de)崗位學(xue)(xue)起(qi)(qi)、做起(qi)(qi)。

　　第二，大學生(sheng)應擺正自(zi)己的就業觀(guan)，有客(ke)觀(guan)準確的衡(heng)量自(zi)己、評價自(zi)己。

　　第三，政(zheng)(zheng)府部門(men)應將(jiang)相關政(zheng)(zheng)策進(jin)一步清(qing)晰化、系統化、嚴格化。將(jiang)政(zheng)(zheng)策和政(zheng)(zheng)府本意工作落(luo)到實處，為那(nei)些赤手空拳真(zhen)正奮戰在(zai)艱苦創業一線(xian)的大學生(sheng)保駕護(hu)航。

　　第四，大學生返(fan)鄉創(chuang)業(ye)(ye)應該轉變思想，著眼長遠(yuan)，艱苦創(chuang)業(ye)(ye)，大膽拼搏。

　　再本(ben)次調查中(zhong)我也有(you)許(xu)多收(shou)獲(huo)，作為(wei)一名還未畢業(ye)的大(da)(da)學生(sheng)，首先能在(zai)關注就業(ye)問(wen)題上而主動參(can)與(yu)社會實踐調研活(huo)動，就是(shi)一種大(da)(da)膽的嘗試和鍛(duan)煉。并且通(tong)過參(can)與(yu)社會實踐有(you)效地提高了自(zi)己的社會溝通(tong)能力和組織(zhi)策劃(hua)能力，讓我體會更深的是(shi)就業(ye)的確很難，從中(zhong)讓我明白在(zai)大(da)(da)學期(qi)間有(you)力的積極(ji)提升自(zi)己，用知識武裝自(zi)身來解決自(zi)身就業(ye)問(wen)題顯得(de)尤為(wei)重要(yao)。

　　雖然(ran)我(wo)(wo)們(men)的調查(cha)時間在(zai)整個社會中是(shi)微(wei)不足道(dao)的一小步(bu)，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)還(huan)是(shi)真(zhen)誠的希望通過(guo)我(wo)(wo)們(men)的調查(cha)能夠對解決(jue)大(da)學生就(jiu)業(ye)問題起到一定的進步(bu)作用。也真(zhen)誠希望能夠看到我(wo)(wo)國教育與就(jiu)業(ye)這一事業(ye)早一日得到解決(jue)和良性發展!

大學生創業調查報告13

　　在xx年(nian)(nian)(nian)全國大學生(sheng)(sheng)畢業人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)413萬(wan)，xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)到500萬(wan)，比往(wang)年(nian)(nian)(nian)增加(jia)了87萬(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，增長率為21。1%，加(jia)上往(wang)年(nian)(nian)(nian)待就業畢業生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)，xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)需要就業的(de)畢業生(sheng)(sheng)總量(liang)將超(chao)過600萬(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。據(ju)了解xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)大學生(sheng)(sheng)就業缺口(kou)是(shi)10年(nian)(nian)(nian)以來最大的(de)，可見當今大學生(sheng)(sheng)就業是(shi)一個(ge)很(hen)嚴(yan)峻的(de)問題。因(yin)此(ci)我們不能單(dan)靠人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)市(shi)場上的(de)供需關系來解決大學生(sheng)(sheng)就業難的(de)問題，而是(shi)要開辟一條有效、創新和適(shi)合(he)當代(dai)青年(nian)(nian)(nian)發展自身潛能的(de)新道路(lu)！

　　大學生自(zi)主創業(ye)(ye)，是時(shi)下各地方(fang)政府機關(guan)積極開展的(de)方(fang)針政策，而且成(cheng)效(xiao)比較好，還適(shi)合當代青年的(de)發展意(yi)向(xiang)。有見及此，XX市(shi)(shi)團(tuan)市(shi)(shi)委(wei)正創立一(yi)個(ge)“XX市(shi)(shi)青年創業(ye)(ye)基(ji)金(jin)”，來推動(dong)本土(tu)青年的(de)自(zi)主創業(ye)(ye)，更(geng)好的(de)解(jie)決XX市(shi)(shi)內青年就業(ye)(ye)的(de)問(wen)題也是大勢(shi)所趨。為了使這個(ge)項目更(geng)好的(de)開展，XX市(shi)(shi)大專(zhuan)院校社(she)會實踐指導中心進(jin)行了一(yi)個(ge)“XX市(shi)(shi)大中院校大學生創業(ye)(ye)調(diao)(diao)查(cha)問(wen)卷”的(de)校園調(diao)(diao)查(cha)。

　　本次(ci)調查(cha)(cha)采用問(wen)卷形式(shi)，共(gong)發問(wen)卷有2669份，有效問(wen)卷有2134份，有效調查(cha)(cha)率為80。0%。其中(zhong)大一1124份，大二(er)666份，大三294份，大四41份。在調查(cha)(cha)中(zhong)，男生(sheng)1231人，女生(sheng)1044人。本次(ci)調查(cha)(cha)主要(yao)涉(she)及(ji)(ji)大學生(sheng)對創(chuang)業的了解、創(chuang)業所需要(yao)的各方面因數、期間遇到(dao)的問(wen)題及(ji)(ji)解決辦法等(deng)內容(rong)。

　　XX市支持大學生創業的基本情況：

　　根據本次的調查顯示：XX市(shi)目前已經進行(xing)創業的大學(xue)生只有(you)(you)4。4%，而(er)創業成功就少之(zhi)又少了，只有(you)(you)1。1%。由此不難看(kan)出大學(xue)生創業之(zhi)艱難，同時大學(xue)生也迫切需要(yao)外界給予創業上的支持(chi)和幫助(zhu)。

　　早在1999年(nian)，團中央就啟動了中國青年(nian)創(chuang)業(ye)行(xing)動，并于xx年(nian)設立(li)了中國青年(nian)創(chuang)業(ye)基金。近(jin)年(nian)來，北(bei)京、上海、江(jiang)蘇、浙江(jiang)以及我省(sheng)深圳、佛山、東莞等城市相繼開展(zhan)青年(nian)創(chuang)業(ye)行(xing)動，通過設立(li)青年(nian)創(chuang)業(ye)基金、舉辦(ban)青年(nian)創(chuang)業(ye)大賽(sai)等，推(tui)動了一大批(pi)青年(nian)創(chuang)業(ye)人才脫(tuo)穎而(er)出。同時為了支持大學生創(chuang)業(ye)，國家各級(ji)政(zheng)府(fu)出臺了許多優惠政(zheng)策，涉及融資、開業(ye)、稅(shui)收、創(chuang)業(ye)培訓、創(chuang)業(ye)指(zhi)導等諸多方面(mian)。

　　而目(mu)前(qian)XX市對大學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)資金(jin)支持還處(chu)在一個剛剛起(qi)步(bu)的(de)階段，20xx年(nian)(nian)5月16日XX市正式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立了(le)“中山青年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業基(ji)金(jin)”， 該基(ji)金(jin)是XX市首(shou)個青年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業基(ji)金(jin)，該基(ji)金(jin)將為有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業計(ji)劃但缺乏資金(jin)的(de)青年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業者提(ti)供貼(tie)息貸款，并且可以免除(chu)前(qian)兩(liang)年(nian)(nian)的(de)貸款利息，到兩(liang)年(nian)(nian)期滿后(hou)再(zai)全部償(chang)還。

　　此次(ci)中(zhong)山設立的(de)青(qing)(qing)(qing)年創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金明確(que)規(gui)定(ding)，將XX市高校大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和35歲(sui)以(yi)下中(zhong)山戶籍(ji)青(qing)(qing)(qing)年，作為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金的(de)扶持對象。而在xx年7月3日，電子科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)山學(xue)(xue)(xue)院就(jiu)創(chuang)(chuang)(chuang)立了“中(zhong)山創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)聯盟”，這是一個(ge)匯集了校內有志創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)青(qing)(qing)(qing)年聚集而成(cheng)的(de)以(yi)研(yan)究創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理(li)論、指導創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐、探索創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)道路為方向的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)組織。該聯盟的(de)宗旨是：同(tong)心共創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，攜手創(chuang)(chuang)(chuang)未來！ 幫助大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)，幫助大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)！

　　一、實際情況

　　現(xian)在很多大(da)(da)中院校的學生(sheng)都(dou)對自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有著(zhu)濃厚的興趣，而且覺得自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)一(yi)個(ge)很好體現(xian)個(ge)人才(cai)能的平臺，還(huan)對自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有著(zhu)自(zi)己獨特的想法。很多學生(sheng)認為，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就是(shi)開創(chuang)(chuang)(chuang)一(yi)個(ge)事(shi)業(ye)(ye)(ye)或(huo)者一(yi)所企業(ye)(ye)(ye)，而并不了解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)除了建(jian)立企業(ye)(ye)(ye)，還(huan)要懂得怎樣(yang)去運行和管理這個(ge)企業(ye)(ye)(ye)，這樣(yang)才(cai)是(shi)真正了解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)怎樣(yang)一(yi)回事(shi)，由此可(ke)見大(da)(da)多數學生(sheng)沒有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)怎樣(yang)一(yi)回事(shi)。如以下圖表所示：

　　1、你對創業概念的理解為：

　　創(chuang)業(ye)并不(bu)是一(yi)朝一(yi)夕的(de)事，如果沒有(you)(you)(you)好的(de)準備，就算能夠創(chuang)建了一(yi)個(ge)企業(ye)，也(ye)不(bu)會得(de)到(dao)很(hen)好的(de)發展，所以有(you)(you)(you)計劃的(de)創(chuang)業(ye)才(cai)是一(yi)個(ge)真正的(de)創(chuang)業(ye)者。現在社會上或者高(gao)校里都開始(shi)舉辦職(zhi)業(ye)規劃大賽(sai)或者創(chuang)業(ye)計劃大賽(sai)，以此來(lai)提高(gao)學生們對就業(ye)或者創(chuang)業(ye)有(you)(you)(you)個(ge)提前(qian)的(de)認知與了解。

　　但(dan)是(shi)很多同(tong)學都沒(mei)有(you)參加過校(xiao)內或者社會上的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃大賽(sai)，而且(qie)覺得(de)這種比賽(sai)只(zhi)是(shi)比賽(sai)而已，并(bing)沒(mei)有(you)真正(zheng)能夠幫(bang)助(zhu)個人自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供一些經驗，所(suo)以并(bing)沒(mei)有(you)抓緊這樣可以鍛煉自己的(de)機會。只(zhi)有(you)一部分同(tong)學對自己的(de)未(wei)來有(you)著良好預見性，并(bing)積極(ji)的(de)參與其中，來提(ti)高自己對就業(ye)(ye)(ye)以及(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)新認知。如以下圖(tu)表所(suo)示：

　　2、你寫過(guo)創業（商(shang)業）計劃書嗎(ma)？

　　3、你參加過創(chuang)業計劃大賽(sai)嗎？

　　4、你認為創(chuang)業計劃大(da)(da)賽對大(da)(da)學生創(chuang)業有多大(da)(da)幫助？

　　正是因為(wei)對創(chuang)業缺乏了(le)解，很(hen)多(duo)(duo)學生都是對創(chuang)業抱著一個空想的態(tai)度，畢竟(jing)自(zi)己認識(shi)不(bu)多(duo)(duo)，而且創(chuang)業的難度較大，因而大多(duo)(duo)數(shu)人都是想想而已或(huo)者(zhe)(zhe)不(bu)去想這樣的問題。只有一些對自(zi)主(zhu)創(chuang)業有著深厚興(xing)趣，并做出真正行動的學生開(kai)始了(le)創(chuang)業或(huo)者(zhe)(zhe)管理著自(zi)己事業。在生活(huo)(huo)中，金(jin)錢不(bu)能缺，為(wei)了(le)使(shi)自(zi)己的生活(huo)(huo)過得安定或(huo)者(zhe)(zhe)是讓自(zi)己成(cheng)為(wei)一個富翁，很(hen)多(duo)(duo)人都是很(hen)努(nu)力的賺錢。

　　在(zai)這(zhe)(zhe)個過程中(zhong)，除(chu)了(le)可以(yi)(yi)(yi)滿(man)足(zu)自(zi)身的(de)(de)生活需要(yao)之外，還可以(yi)(yi)(yi)累積(ji)工作(zuo)經驗，發(fa)(fa)掘自(zi)己(ji)的(de)(de)才能(neng)，使自(zi)己(ji)以(yi)(yi)(yi)后能(neng)夠(gou)更好的(de)(de)發(fa)(fa)展，這(zhe)(zhe)些(xie)同(tong)學們都能(neng)夠(gou)體會(hui)得到。人(ren)(ren)的(de)(de)成(cheng)長離不開環境，因而創業(ye)的(de)(de)觀(guan)念(nian)也會(hui)受(shou)到身邊環境的(de)(de)影響(xiang)，大多數(shu)的(de)(de)人(ren)(ren)都是由于(yu)家里的(de)(de)親(qin)人(ren)(ren)或者朋(peng)友在(zai)做生意，耳(er)濡目(mu)染(ran)地也會(hui)受(shou)到他們的(de)(de)對擁有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)有(you)著美好的(de)(de)憧憬，還有(you)傳媒對事(shi)(shi)業(ye)有(you)成(cheng)的(de)(de)人(ren)(ren)士(shi)的(de)(de)報道和探討，使很(hen)(hen)多人(ren)(ren)對這(zhe)(zhe)些(xie)成(cheng)功人(ren)(ren)士(shi)產生一種崇拜(bai)，例如比爾蓋茨是很(hen)(hen)多年輕人(ren)(ren)的(de)(de)偶像，想自(zi)己(ji)也成(cheng)為這(zhe)(zhe)樣一個有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)事(shi)(shi)

　　業王(wang)國和社會(hui)地位(wei)的人，因此去實現(xian)自己的理想。如以下(xia)圖表所(suo)示(shi)：

　　5、你現在是否有創業的(de)打算嗎？

　　6、你進(jin)行(xing)創業的(de)目的(de)是什么？

　　7、如果(guo)你有創業的(de)想法，是來(lai)源于：

　　有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意向的(de)(de)(de)人(ren)都會先去了解一(yi)些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)條件(jian)，才(cai)去開(kai)始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)之路(lu)。看創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)書籍、到企業(ye)(ye)(ye)(ye)實習和(he)尋求創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)家的(de)(de)(de)幫忙是(shi)很多(duo)人(ren)為自己創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)而做的(de)(de)(de)先前準(zhun)備，而且(qie)這(zhe)些也是(shi)很多(duo)人(ren)認為最為可(ke)行和(he)最快的(de)(de)(de)了解創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)怎樣一(yi)回事，所以在(zai)校(xiao)期間就很少人(ren)去參(can)加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)大賽，可(ke)見創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)大賽在(zai)學生里(li)并沒有得到真(zhen)正的(de)(de)(de)重視。

　　在(zai)創(chuang)業(ye)之(zhi)前，有(you)很(hen)(hen)多因數需要考慮(lv)，例(li)如(ru)自己的(de)(de)(de)(de)資金來(lai)源，工(gong)作經驗以(yi)及社會關系等(deng)等(deng)，這(zhe)些都(dou)是很(hen)(hen)多有(you)意創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)人所(suo)煩惱的(de)(de)(de)(de)，不(bu)過現在(zai)的(de)(de)(de)(de)家庭都(dou)比(bi)較贊同(tong)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)也是現代思想觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)改(gai)變，給創(chuang)業(ye)者提供了精神上(shang)的(de)(de)(de)(de)支持。不(bu)過在(zai)校(xiao)學生(sheng)實際上(shang)都(dou)是比(bi)較看(kan)重繼續升學或者就業(ye)情(qing)況(kuang)，除(chu)非自己真(zhen)的(de)(de)(de)(de)有(you)條件(jian)，才(cai)去(qu)考慮(lv)畢業(ye)后去(qu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣也是正常的(de)(de)(de)(de)。如(ru)以(yi)下圖表所(suo)示(shi)：

　　8、你在創業之前，您(nin)會做(zuo)哪些準備(bei)？

　　9、你認為本（專）科生創業最大(da)的障礙是什么？

　　10、您畢業后的(de)計劃是(shi)什么？

　　在學(xue)(xue)校(xiao)里(li)學(xue)(xue)的(de)，自己(ji)也想學(xue)(xue)有所(suo)用，不(bu)過(guo)現實中，并不(bu)是(shi)很多(duo)機會(hui)可以在自己(ji)的(de)事業(ye)(ye)(ye)里(li)可以用得上，所(suo)以大(da)多(duo)數同學(xue)(xue)都覺得所(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)關(guan)系不(bu)是(shi)太大(da)，更多(duo)的(de)是(shi)向著自己(ji)感興(xing)趣的(de)行業(ye)(ye)(ye)去創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，或(huo)者是(shi)一些啟動比較(jiao)容易(yi)、熱門的(de)方向發(fa)展(zhan)，而發(fa)展(zhan)與專業(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)領(ling)域(yu)的(de)人比較(jiao)少。

　　在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)(fang)式上(shang)，比(bi)較多(duo)(duo)人(ren)傾向合伙或者個人(ren)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，而家庭創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相對較小，不過這(zhe)些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)(fang)式也(ye)是因人(ren)而議，也(ye)沒(mei)有(you)哪個特定(ding)的方(fang)(fang)式比(bi)較有(you)優勢(shi)。在選擇地方(fang)(fang)來創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，都(dou)會(hui)傾向于經濟發達的珠三角和東部沿海地區(qu)(qu)，這(zhe)里(li)商機與機會(hui)都(dou)比(bi)較多(duo)(duo)，而想去西部地區(qu)(qu)的就(jiu)少很多(duo)(duo)。

　　如(ru)果在(zai)(zai)中山本地居住的(de)(de)學(xue)生，也是比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)人在(zai)(zai)這里創業，畢竟對這里的(de)(de)環境熟(shu)悉，在(zai)(zai)選擇創業方向(xiang)和社會人脈都有(you)比(bi)(bi)較(jiao)大的(de)(de)優勢(shi)，一些住在(zai)(zai)經(jing)濟欠發達地區的(de)(de)同(tong)學(xue)都很少愿意(yi)回(hui)家發展。確定好(hao)創業的(de)(de)方向(xiang)，就要想(xiang)想(xiang)自己要投入的(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)了，對此比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)的(de)(de)學(xue)生覺得(de)幅度在(zai)(zai)10—50萬的(de)(de)啟(qi)動(dong)資(zi)(zi)金(jin)比(bi)(bi)較(jiao)合(he)理，不過啟(qi)動(dong)資(zi)(zi)金(jin)比(bi)(bi)較(jiao)充裕(yu)的(de)(de)話更有(you)利于創業的(de)(de)啟(qi)動(dong)。

大學生創業調查報告14

　　摘要：高校在重視職業指導的同時，也要導入創業教育，使大學生自主創業形成模式，形成氣候。當代大學生對自主創業有相當程度的了解，大部分的調查對象認同自主創業，認為其是實現理想的一個途徑，渴望著能憑借自己創業一展身手，但能將其付諸于行動者確屬少數。影響大學生創業成功與否的眾多因素當中，個人能力排在首位，機遇是其次。大部分大學生重視在創業前的自我增值，但實際上實行并從中獲取幫助的并不多，希望通過此次的調查使社會增加對大學生自主創業的支持力度。

　　隨(sui)著社會的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)發展，高(gao)等教(jiao)育(yu)逐漸由精英教(jiao)育(yu)向(xiang)通(tong)才教(jiao)育(yu)轉型，而(er)作(zuo)為(wei)(wei)祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)棟梁(liang)——當代(dai)大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，人(ren)數(shu)不斷(duan)上升，隊伍不斷(duan)擴大，大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)形勢則愈顯(xian)嚴(yan)峻。從廣東(dong)省(sheng)來(lai)看，高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每年(nian)平(ping)均以4.5萬的(de)(de)(de)(de)(de)速度(du)上升，20xx年(nian)達17.5萬人(ren)，20xx年(nian)突破20萬人(ren)，20xx年(nian)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則突破27萬人(ren)。廣東(dong)省(sheng)作(zuo)為(wei)(wei)經(jing)濟發達地(di)區(qu)之一， 被全(quan)國(guo)各地(di)大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)視(shi)為(wei)(wei)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)“黃金寶地(di)”，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大量進(jin)入廣東(dong)就(jiu)業(ye)(ye)，使廣東(dong)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)形勢更(geng)加嚴(yan)峻。隨(sui)著就(jiu)業(ye)(ye)壓力的(de)(de)(de)(de)(de)增大，大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成為(wei)(wei)社會關心的(de)(de)(de)(de)(de)熱門話題，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)對于尚未走出(chu)校門的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，是才華的(de)(de)(de)(de)(de)釋放，實現夢想的(de)(de)(de)(de)(de)征途，同時也是一種挑戰(zhan)，一種值得關注的(de)(de)(de)(de)(de)新思(si)路(lu)。因(yin)此，我院(yuan)開展大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查很有意義。

　　廣東(dong)白云學(xue)(xue)院(yuan)就業指導中心(xin)在20xx年1月份(fen)面向本院(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)進行了(le)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，采用抽樣問卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)形式，共(gong)發放(fang)了(le)294份(fen)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)問卷(juan)，回收有(you)效調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)問卷(juan)有(you)229份(fen)，調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)對(dui)象中男性147人(ren)(ren)，女性82人(ren)(ren)，其中一年級124人(ren)(ren)，大二年級105人(ren)(ren)，涉及的(de)(de)專業有(you)商務(wu)英語、涉外文(wen)秘、旅游(you)英語、電(dian)氣(qi)自(zi)動化、通(tong)信(xin)網絡(luo)與設備(bei)、應用電(dian)子、電(dian)子信(xin)息工程(cheng)技術、營(ying)銷與策劃(hua)、工商企(qi)業管(guan)(guan)(guan)理(li)、物流(liu)管(guan)(guan)(guan)理(li)、電(dian)子商務(wu)、酒店管(guan)(guan)(guan)理(li)、房地產經營(ying)與管(guan)(guan)(guan)理(li)、建筑設計、服(fu)裝、影視廣告(gao)計算(suan)機科學(xue)(xue)與技術等，基本上(shang)覆蓋所有(you)專業。調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)主要的(de)(de)目的(de)(de)是為了(le)關注當代大學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)主創(chuang)業的(de)(de)認(ren)識程(cheng)度(du)，既了(le)解我院(yuan)大學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)主創(chuang)業的(de)(de)看法，也(ye)可以了(le)解大學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業的(de)(de)困難所在，挖掘他們(men)的(de)(de)創(chuang)業才能，為他們(men)的(de)(de)創(chuang)業之(zhi)路提(ti)供支持。

　　一、大學生對自主創業的了解程度

　　（一）、自主創業的源頭

　　大學(xue)生就(jiu)(jiu)業、下崗職工再就(jiu)(jiu)業、農民工就(jiu)(jiu)業成為我國三大就(jiu)(jiu)業問題。一些家庭花(hua)幾萬、十幾萬培養(yang)出來的(de)學(xue)生，為何在就(jiu)(jiu)業路上還不如(ru)一些技校畢業生吃香呢？目前，我國的(de)結(jie)構性失(shi)業問題難以解決，應(ying)積極采(cai)取(qu)(qu)措施，吸取(qu)(qu)國外經驗，

　　鼓勵大學(xue)生創業(ye)(ye)。從調查(cha)數據(ju)顯示，創業(ye)(ye)意愿主要來(lai)自于(yu)家庭，占到69.43%。下面是調查(cha)過程中，家長對創業(ye)(ye)所持的態(tai)度：

　　數據可以看出，家(jia)長對(dui)大(da)學生自(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)態度支(zhi)持(chi)的(de)占40.61%，一般(ban)支(zhi)持(chi)占43.23%，反(fan)對(dui)的(de)占0.87%，無所謂占15.19%。顯然，大(da)部分(fen)(fen)的(de)家(jia)長都(dou)支(zhi)持(chi)自(zi)己的(de)子女自(zi)主(zhu)創業(ye)，解決就(jiu)業(ye)壓力。而(er)另一方(fang)面，也有(you)小部分(fen)(fen)家(jia)長反(fan)對(dui)，他們擔(dan)心(xin)的(de)可能(neng)是(shi)，大(da)學生還(huan)(huan)屬(shu)于增(zeng)知識、長身體的(de)年齡，無論(lun)是(shi)生理(li)(li)還(huan)(huan)是(shi)心(xin)理(li)(li)都(dou)沒有(you)完全(quan)成熟，還(huan)(huan)不(bu)能(neng)承擔(dan)創業(ye)的(de)各種(zhong)壓力，而(er)且社(she)會經驗(yan)不(bu)足，常常盲(mang)目樂觀，還(huan)(huan)未具(ju)備創業(ye)的(de)心(xin)理(li)(li)條件，這也是(shi)令人擔(dan)心(xin)的(de)問題。如(ru)果大(da)學生投資創業(ye)失敗，反(fan)而(er)會加(jia)重父母(mu)的(de)負(fu)擔(dan)。

　　當下大學生(sheng)選(xuan)擇(ze)自主(zhu)創業(ye)的(de)(de)(de)另一個重要原因是(shi)，如能找到一份工作，雖然省去(qu)了自主(zhu)創業(ye)的(de)(de)(de)麻煩，但收入會(hui)不(bu)理想(xiang)，自主(zhu)創業(ye)會(hui)帶來不(bu)錯的(de)(de)(de)收入。聽別人(ren)的(de)(de)(de)不(bu)如自己(ji)做主(zhu)，不(bu)愿意(yi)聽別人(ren)的(de)(de)(de)派遣，更愿意(yi)自己(ji)說(shuo)了算。

　　（二）、兼職、專業、創業的三者關系

　　相信(xin)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)這是多(duo)數(shu)人(ren)首先想到的(de)(de)賺錢方式，尤其適合(he)低年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)，他們剛(gang)剛(gang)從高考硝(xiao)煙(yan)里走來，正是現炒現賣的(de)(de)好(hao)機會。因為(wei)差不多(duo)誰都能干，所以想找份好(hao)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)工作非常難(nan)。一(yi)些(xie)城市的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)、公園(yuan)附近，經常能看到一(yi)些(xie)青年(nian)學(xue)(xue)生(sheng)把紙(zhi)板(ban)綁在自行(xing)車(che)上，上面寫著“家(jia)(jia)(jia)教(jiao)”。在調查中顯(xian)示,大(da)學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)占調查人(ren)數(shu)的(de)(de)58.95%。然而，另外的(de)(de)41.05%則選(xuan)擇的(de)(de)是有(you)過(guo)除家(jia)(jia)(jia)教(jiao)外的(de)(de)兼(jian)職(zhi)經歷。盡(jin)管如(ru)此，但是大(da)部分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)還是把家(jia)(jia)(jia)教(jiao)這份兼(jian)職(zhi)作為(wei)首選(xuan)。

　　至于從(cong)事兼(jian)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要原因(yin)(yin)：“鍛(duan)煉(lian)自己(ji)(ji)能(neng)力”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)調(diao)查人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)79.48%，“盡早接觸社(she)會(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)調(diao)查人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)48.91%，“改(gai)善(shan)自己(ji)(ji)經(jing)濟狀(zhuang)況”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)調(diao)查人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)23.14%，“認識不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)調(diao)查人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)16.59%，“尋(xun)找創業發(fa)展機(ji)會(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)調(diao)查人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)24.89%，其(qi)(qi)他原因(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)6.55%。結果表明，“鍛(duan)煉(lian)自己(ji)(ji)能(neng)力”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)大(da)多(duo)數(shu)，因(yin)(yin)為(wei)大(da)學生在(zai)書(shu)本里(li)所學習到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)能(neng)滿足(zu)(zu)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲望(wang)，許多(duo)大(da)學生總(zong)想著嘗試更多(duo)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，接觸更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物，從(cong)而鍛(duan)煉(lian)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。通過兼(jian)職(zhi)(zhi)閱歷，默默尋(xun)找自主創業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，時機(ji)一(yi)到(dao)，突圍而出，創建屬于自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)片天地。同(tong)時也有不(bu)(bu)少學生擁有旺(wang)盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費欲望(wang)，及(ji)不(bu)(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費心理(li)，每月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活費用遠(yuan)不(bu)(bu)足(zu)(zu)以滿足(zu)(zu)自己(ji)(ji)平時日常消費，需要從(cong)事兼(jian)職(zhi)(zhi)賺取一(yi)筆(bi)費用貼(tie)補生活。除以上分析，不(bu)(bu)排除有其(qi)(qi)他原因(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)何關(guan)系？一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)老總(zong)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)讀的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)系，現也成為(wei)(wei)全國明星(xing)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)；最(zui)近報道的(de)(de)(de)研究生(sheng)休學(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)垃(la)圾生(sheng)意更不(bu)(bu)(bu)要(yao)講專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。這些(xie)(xie)事例(li)往(wang)(wang)往(wang)(wang)給大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)困擾，這不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)讓大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因(yin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而思(si)考。經調查，25.76%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切(qie)相關(guan)，55.02%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)系但(dan)不(bu)(bu)(bu)大(da)，17.03%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本(ben)沒關(guan)系，認(ren)(ren)為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完全沒關(guan)系的(de)(de)(de)僅(jin)占(zhan)(zhan)調查人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)2.18%；數(shu)(shu)據顯示，認(ren)(ren)為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)系不(bu)(bu)(bu)大(da)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)始終占(zhan)(zhan)多數(shu)(shu)。某專(zhuan)(zhuan)家(jia)指出(chu)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)好能與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛鉤，從基層做(zuo)(zuo)(zuo)起(qi)，因(yin)為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)最(zui)擅長的(de)(de)(de)，正所(suo)(suo)謂不(bu)(bu)(bu)熟不(bu)(bu)(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)，另外大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)肯(ken)定缺(que)乏社(she)會經驗(yan)，如果急于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很(hen)有(you)可(ke)能失敗，最(zui)好還是(shi)從基層做(zuo)(zuo)(zuo)起(qi)，先(xian)到擬創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里扎實(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)間，了解行內情況，這樣創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)也可(ke)以提高成功的(de)(de)(de)機會，切(qie)不(bu)(bu)(bu)可(ke)盲(mang)目投資創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更不(bu)(bu)(bu)要(yao)相信一(yi)(yi)(yi)夜(ye)暴富的(de)(de)(de)神話。如此(ci)表明，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給人(ren)們發展以一(yi)(yi)(yi)個(ge)起(qi)點，那是(shi)條件，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)籠(long)子(zi)和束(shu)縛自己的(de)(de)(de)繩索(suo)。我們還必須眼光遠一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，知識(shi)面寬一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，頭(tou)腦活一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，反應靈一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，朋(peng)友(you)廣一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)。

　　“在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之前(qian)，你會做(zuo)哪些準(zhun)備？”關于(yu)(yu)這(zhe)個問題，選(xuan)(xuan)擇“參加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)大(da)賽(sai)”的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)17.47%，選(xuan)(xuan)擇“看創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)類書(shu)籍”的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)48.47%，選(xuan)(xuan)擇“到企業(ye)(ye)(ye)實習”的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)81.22%，選(xuan)(xuan)擇“參加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓”的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)52.84%，其(qi)它方式的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)13.97%。其(qi)中(zhong)選(xuan)(xuan)擇“到企業(ye)(ye)(ye)實習”學(xue)生最多，話說(shuo)要成功創(chuang)(chuang)(chuang)立小型公(gong)司，最好(hao)先經歷過(guo)大(da)組(zu)織的(de)(de)(de)磨(mo)練，因為組(zu)織可以(yi)提供較大(da)的(de)(de)(de)視野(ye)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是非常艱苦(ku)的(de)(de)(de)過(guo)程，必(bi)(bi)須吃苦(ku)耐勞、必(bi)(bi)須堅韌(ren)不(bu)(bu)拔、必(bi)(bi)須掌握專業(ye)(ye)(ye)技術、必(bi)(bi)須心態平和(he)、有愛心，而且不(bu)(bu)能(neng)斤(jin)斤(jin)計(ji)(ji)較。另(ling)有調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)數(shu)(shu)據(ju)顯示，大(da)部(bu)分學(xue)生對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)（商業(ye)(ye)(ye)）計(ji)(ji)劃書(shu)的(de)(de)(de)書(shu)寫要求認(ren)識并(bing)不(bu)(bu)高，其(qi)程度(du)僅(jin)在于(yu)(yu)“認(ren)識一點”，更有一部(bu)分是“不(bu)(bu)知道有這(zhe)么回(hui)事”。有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)念但(dan)是認(ren)知程度(du)低這(zhe)是遠遠不(bu)(bu)夠于(yu)(yu)將理(li)(li)念實施(shi)的(de)(de)(de)。

　　（三）、自主創業，脫離“紙上談兵”

　　對(dui)(dui)于自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，許(xu)多大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)只是(shi)一(yi)(yi)(yi)時好奇而(er)擁有三分鐘熱度，最(zui)終也只能落(luo)得鏡花水月，因(yin)而(er)，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)無疑是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)漫長而(er)艱苦的過(guo)程。目(mu)前，雖然有不少(shao)國內高校鼓勵(li)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，但(dan)是(shi)真正自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的學(xue)生(sheng)(sheng)并(bing)不多，對(dui)(dui)于 “大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)情況(kuang)如何”這一(yi)(yi)(yi)調查(cha)問題，選擇“已(yi)全面展(zhan)開，并(bing)有部分學(xue)生(sheng)(sheng)成功創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)”的僅占調查(cha)人數的10.04%,而(er)選擇“尚未開展(zhan)”的占30.57%。即使對(dui)(dui)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)感興趣，有憧(chong)憬(jing)的學(xue)生(sheng)(sheng)很多，但(dan)大(da)多只停留在“紙上(shang)談兵”這一(yi)(yi)(yi)階段，如何才能真正地自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，真正地脫離“紙上(shang)談兵”呢？

　　主觀方面：

　　1、創新

　　大(da)學生(sheng)(sheng)要自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)創(chuang)得出色，靠的(de)就是自(zi)己(ji)能(neng)否兼備技(ji)術創(chuang)新和(he)思維(wei)創(chuang)新。作為年輕一代，不(bu)能(neng)避免，要面(mian)對不(bu)斷更新的(de)時代。大(da)學生(sheng)(sheng)們(men)要創(chuang)業(ye)，必須眼看(kan)四面(mian)，耳聽八方地(di)接(jie)受(shou)新信(xin)息，從(cong)而促進創(chuang)新意識(shi)的(de)增強，進而令自(zi)己(ji)的(de)創(chuang)業(ye)理念(nian)能(neng)迎(ying)合大(da)眾(zhong)的(de)口味，及時滿(man)足因時代變化而引起的(de)新需求(qiu)。

　　2、務實

　　大(da)學生們(men)是(shi)(shi)一群(qun)受社(she)會影響較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)群(qun)體，要(yao)有(you)從(cong)實際做起的(de)(de)(de)(de)決心，不(bu)能(neng)盲(mang)從(cong)，要(yao)兼備面對(dui)(dui)現實的(de)(de)(de)(de)勇氣，留(liu)心身邊的(de)(de)(de)(de)有(you)利與不(bu)利條件。在求學階段，要(yao)懂得(de)從(cong)方(fang)方(fang)面面獲取自己所(suo)需的(de)(de)(de)(de)資訊。在此(ci)，不(bu)得(de)不(bu)提(ti)到調(diao)查中問到調(diao)查對(dui)(dui)象(xiang)參加創業類(lei)講(jiang)座或培訓的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)時，占86.90%的(de)(de)(de)(de)調(diao)查對(dui)(dui)象(xiang)選擇的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)“了解(jie)創業的(de)(de)(de)(de)過程和方(fang)法”，58.95%的(de)(de)(de)(de)調(diao)查對(dui)(dui)象(xiang)選擇“多認識一些有(you)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)人”。由此(ci)可說明(ming)，想創業的(de)(de)(de)(de)大(da)學生們(men)還是(shi)(shi)會扎扎實實地從(cong)基本做起，并想擴大(da)自己的(de)(de)(de)(de)社(she)交圈子，吸取經(jing)驗，大(da)學生們(men)要(yao)創業應該也必須如此(ci)做的(de)(de)(de)(de)。

　　3、心理承受能力

　　大(da)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)創(chuang)業階段，難免會有(you)碰撞的(de)時候，大(da)學(xue)生(sheng)成功創(chuang)業與(yu)否和(he)大(da)學(xue)生(sheng)面對(dui)(dui)困難時的(de)意志有(you)莫大(da)的(de)關聯。調查問卷(juan)中顯(xian)示，大(da)多數調查對(dui)(dui)象有(you)正確(que)積極的(de)心態(tai)去面對(dui)(dui)所遇到的(de)困難，這(zhe)就(jiu)使大(da)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)未(wei)來的(de)創(chuang)業之路上有(you)了健(jian)全(quan)的(de)心理(li)準備。

　　4、持久力

　　創(chuang)業(ye)(ye)路途漫(man)長(chang)，很多(duo)人說“創(chuang)業(ye)(ye)難，守(shou)業(ye)(ye)更難”。要(yao)去保持現有(you)的(de)經(jing)營(ying)狀況，并(bing)使之蒸蒸日上，不(bu)掉創(chuang)業(ye)(ye)大隊，有(you)持續地經(jing)營(ying)下去，需要(yao)比創(chuang)業(ye)(ye)更多(duo)的(de)心力和(he)智力。調(diao)查問卷提到，“大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)所需的(de)品質”，又占87.77%的(de)調(diao)查對(dui)象認為(wei)(wei)是(shi)“熱情和(he)責任感”。這“熱情和(he)責任感”也成為(wei)(wei)了守(shou)業(ye)(ye)的(de)關鍵。沒有(you)相當的(de)熱情，會對(dui)工作產生倦怠感，使事業(ye)(ye)停(ting)滯不(bu)前，難以守(shou)住，而相反，空有(you)熱情，事業(ye)(ye)也不(bu)能(neng)走(zou)得更遠。

　　客觀方面：

　　1、經濟基礎

　　據調查，有(you)26.64%的調查對(dui)(dui)象(xiang)認(ren)為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創業(ye)過程中主要障礙是(shi)資(zi)(zi)金(jin)不足。實(shi)際上，現階(jie)段我國(guo)仍處于社會主義初級階(jie)段，社會主義市場(chang)經濟是(shi)制度相(xiang)對(dui)(dui)落(luo)后(hou)，創業(ye)投資(zi)(zi)熱潮更是(shi)剛剛冒出(chu)苗頭(tou)，融資(zi)(zi)還比較(jiao)困難。因此，有(you)許多大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)優秀作品難以“紙外行兵”。對(dui)(dui)于創業(ye)的資(zi)(zi)金(jin)來源，88.21%的調查對(dui)(dui)象(xiang)認(ren)為政府應在大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)方(fang)面(mian)應設(she)(she)(she)立(li)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)技(ji)創業(ye)基金(jin)或提供(gong)一定量無(wu)息(xi)貸(dai)款；60.29%調查對(dui)(dui)象(xiang)選擇在稅收方(fang)面(mian)作優惠政策；而86.46%的調查對(dui)(dui)象(xiang)認(ren)為學(xue)(xue)校(xiao)應設(she)(she)(she)立(li)大(da)學(xue)(xue)科(ke)技(ji)園(yuan)區，提供(gong)場(chang)地(di)、實(shi)驗設(she)(she)(she)備等環境(jing)和服務。可見大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創業(ye)的薄弱經濟基礎迫(po)切需要政府和學(xue)(xue)校(xiao)提供(gong)經濟支(zhi)持。

　　2、外界支持

　　自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，如果脫離(li)了外(wai)界環境，根(gen)本是(shi)獨立難行的(de)(de)，這(zhe)就要求(qiu)社會能夠營造一(yi)種氛圍，給予自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)各方(fang)面(mian)的(de)(de)支持。以(yi)下從三方(fang)面(mian)說明(ming)： 政府。在(zai)選擇外(wai)界支持方(fang)面(mian)希望(wang)政府能夠宣傳(chuan)鼓(gu)勵大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)調(diao)(diao)查對象占調(diao)(diao)查人數的(de)(de)51.53%，表明(ming)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并未(wei)得到社會的(de)(de)足夠重視(shi)，宣傳(chuan)力度不(bu)大(da)(da)，鼓(gu)勵政策不(bu)多，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)舉步維艱(jian)，自(zi)(zi)然難以(yi)高效率(lv)發(fa)展(zhan)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和(he)政府全面(mian)發(fa)展(zhan)其實(shi)是(shi)可以(yi)雙贏(ying)的(de)(de)，在(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)，例(li)如美國麻省理工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)“5萬美金商業(ye)(ye)計劃(hua)競賽(sai)”等許多外(wai)國成功的(de)(de)例(li)子(zi)可以(yi)值(zhi)得我們(men)借鑒。 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。調(diao)(diao)查對象中，認(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開設的(de)(de)講(jiang)座或培(pei)(pei)訓對自(zi)(zi)己今(jin)后創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)幫(bang)助很(hen)大(da)(da)的(de)(de)僅占11.79%，而認(ren)為(wei)“有些幫(bang)助”的(de)(de)也不(bu)外(wai)乎60.26%。說明(ming)目前校(xiao)園講(jiang)座的(de)(de)質量比較差，高校(xiao)在(zai)培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)技能之外(wai)，還(huan)應該注重培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)識和(he)企業(ye)(ye)家(jia)精神，系統培(pei)(pei)養大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)基本知識和(he)技能。這(zhe)對于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)和(he)改變(bian)“高智低能”人才損(sun)失的(de)(de)局面(mian)都有積極的(de)(de)意(yi)義。

　　家庭(ting)(ting)。大學(xue)生是從校(xiao)園走向社會成(cheng)為成(cheng)人的過(guo)度階段，對(dui)家庭(ting)(ting)仍存在一定的依賴性，自小養成(cheng)的習慣和歸屬感讓大學(xue)生對(dui)家庭(ting)(ting)的重(zhong)視(shi)程度相對(dui)要(yao)高(gao)，所以，家庭(ting)(ting)的支持(chi)對(dui)于大學(xue)生自主創業也會起(qi)到舉足輕重(zhong)的作用。

　　3、市場信息

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)要(yao)很好地(di)了解市(shi)場(chang)(chang)動(dong)(dong)態發展才能(neng)(neng)更有(you)效(xiao)地(di)降(jiang)低風險，邁向(xiang)成功。特(te)(te)別(bie)是中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)社會(hui)主(zhu)義(yi)市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟(ji)剛剛形成，處于復雜的(de)(de)(de)國(guo)際(ji)市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟(ji)情況下(xia)，經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)高速運(yun)轉使得(de)信息有(you)特(te)(te)強的(de)(de)(de)時(shi)效(xiao)性。這(zhe)就要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)們隨時(shi)關注(zhu)市(shi)場(chang)(chang)動(dong)(dong)向(xiang)，對創(chuang)業(ye)有(you)關信息多作(zuo)溝(gou)通和交流，清楚獨特(te)(te)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)優勢(shi)，明確市(shi)場(chang)(chang)目(mu)標，對特(te)(te)定的(de)(de)(de)消費群體和消費環境進行(xing)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)調研，知其所(suo)需，投(tou)其所(suo)好，從(cong)而率先打開市(shi)場(chang)(chang)大(da)門。調查結果(guo)顯示，55.02%的(de)(de)(de)調查對象選(xuan)擇主(zhu)動(dong)(dong)地(di)從(cong)生(sheng)活環境中(zhong)(zhong)獲取創(chuang)業(ye)方面的(de)(de)(de)信息，可見，對自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)有(you)興趣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，主(zhu)動(dong)(dong)獲取相關創(chuang)業(ye)知識(shi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)是比(bi)較強的(de)(de)(de)。但若要(yao)成功，這(zhe)還要(yao)求(qiu)這(zhe)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)有(you)較強的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)分析能(neng)(neng)力(li)以及(ji)敏銳的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)觸覺，選(xuan)擇合適的(de)(de)(de)項目(mu)，進行(xing)精明的(de)(de)(de)投(tou)資(zi)，從(cong)而一擊即中(zhong)(zhong)，這(zhe)對于社會(hui)經(jing)驗并不豐富的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)來說是特(te)(te)別(bie)重要(yao)的(de)(de)(de)。

大學生創業調查報告15

　　一、 調研背景

　　大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)形(xing)勢日益嚴峻(jun)，市(shi)場經濟發展的(de)下的(de)當(dang)代大(da)(da)學(xue)(xue)生對自主(zhu)創(chuang)業(ye)也(ye)有了相(xiang)當(dang)程度的(de)了解，大(da)(da)部分的(de)調查對象認(ren)同自主(zhu)創(chuang)業(ye)，認(ren)為(wei)其(qi)是實(shi)現理(li)想的(de)一個途徑，渴望這能憑借自己創(chuang)業(ye)一展身手，但能其(qi)付諸(zhu)實(shi)踐的(de)卻屬于少(shao)數。大(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)、下崗職工再就(jiu)業(ye)、農民工就(jiu)業(ye)成為(wei)我國三(san)大(da)(da)就(jiu)業(ye)問題。目前，我國的(de)結構性(xing)事業(ye)問題難以解決，應(ying)積(ji)極采(cai)取(qu)措施，吸取(qu)國外經驗，鼓勵大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)。

　　在(zai)這樣的嚴峻的背景下，長春大學(xue)光華學(xue)院的學(xue)生在(zai)學(xue)校范圍(wei)內開展了(le)一(yi)次(ci)關于大學(xue)生創業影響因素(su)的調查。

　　二、 調研內容

　　(一)調查目的

　　通(tong)過對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)后的打算(suan)、就業(ye)意(yi)愿等調查(cha)以及大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)影響(xiang)因素的調查(cha)，來(lai)分析現在(zai)對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)的影響(xiang)有(you)哪(na)些，從而(er)進(jin)一(yi)步幫(bang)助有(you)創業(ye)意(yi)愿的大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行創業(ye)指導(dao)和學(xue)(xue)習。

　　(二)調查方(fang)式(shi)和(he)方(fang)法(fa)

　　1.調查方式

　　調查(cha)方(fang)法(fa)是以問卷(juan)的方(fang)式展開，將在整個(ge)(ge)長春大學(xue)光(guang)華學(xue)院的A、B兩(liang)個(ge)(ge)校區內的寢室、食堂、操場、教室等地進行隨機調查(cha)。

　　將取得的調查結(jie)果采(cai)取分(fen)層抽(chou)(chou)樣法(fa)，先將大學生按(an)照(zhao)性(xing)別(bie)分(fen)為兩類，分(fen)析男女比例。再按(an)年(nian)級劃(hua)分(fen)為四類，抽(chou)(chou)取樣本(ben)。

　　2.調查方法

　　本次調查的對象是長春大(da)學(xue)光華學(xue)院內的在校大(da)學(xue)生，由于數(shu)量較多范圍廣(guang)，從而采(cai)取非(fei)全面的調研(yan)。

　　(三)調(diao)查具體內容

　　1.調查大學生創業受性別影響的程度;

　　2.調查(cha)大學生創業意愿的比(bi)率;

　　3.調查大學生創(chuang)業受(shou)的主要(yao)影響因素;

　　三、調(diao)查(cha)結果(guo)整(zheng)理

　　(一(yi))基本情況介紹

　　本次市(shi)場調查采取了發放問(wen)卷(juan)調查的方式，為保證回收問(wen)卷(juan)滿足90份(fen)(fen)這(zhe)一樣本容量，采取人員全程陪同，認真填寫的原則。最終(zhong)，達到90份(fen)(fen)有效問(wen)卷(juan)。

　　(二)調查結果分析(xi)

　　1.受(shou)訪問男(nan)女比例(li)

　　根據統(tong)計(ji)數據顯示，接受調(diao)查約48.8%為(wei)女(nv)生(sheng)，約51.1%為(wei)男生(sheng)。男女(nv)比例較(jiao)為(wei)平(ping)均。

　　2.受訪問年級分布

　　根據數據統計顯示，大(da)一有30位學生，大(da)二47位，大(da)三11位，大(da)四(si)2位。由于調查(cha)時(shi)間(jian)原因多數大(da)四(si)人員(yuan)以(yi)(yi)(yi)退校(xiao)，所以(yi)(yi)(yi)除大(da)四(si)人員(yuan)以(yi)(yi)(yi)外，年(nian)級分布較為合理。

　　(三)具體情況

　　在這次(ci)調查中我(wo)們(men)發現,大(da)部(bu)分的(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)意愿還是(shi)很(hen)強的(de)(de)，男(nan)生(sheng)的(de)(de)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)意愿相對(dui)與女(nv)生(sheng)要(yao)強烈一點，女(nv)生(sheng)更(geng)傾向(xiang)于在自己(ji)所熟悉的(de)(de)環(huan)境找(zhao)一份穩定的(de)(de)工(gong)作,在選(xuan)擇創(chuang)(chuang)(chuang)業地(di)點時也往往會(hui)選(xuan)擇離自己(ji)家庭較近的(de)(de)地(di)區(qu)。而男(nan)生(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)業問題上更(geng)大(da)膽，更(geng)有主見(jian)性。現在校(xiao)學(xue)生(sheng)中正在創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)學(xue)生(sheng)幾(ji)乎沒有，說明大(da)多(duo)數(shu)學(xue)生(sheng)還是(shi)選(xuan)擇在完(wan)成學(xue)業之后進(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)業計劃(hua)，畢竟(jing)對(dui)現如今的(de)(de)我(wo)們(men)來說，要(yao)面對(dui)的(de)(de)困難還有很(hen)多(duo)。

　　大一(yi)(yi)中(zhong)選擇(ze)找合適(shi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)人數(shu)所占比重較(jiao)高(gao)(gao)，但自(zi)己(ji)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)人數(shu)有23%，而(er)(er)(er)出(chu)國留學(xue)則(ze)相(xiang)對(dui)較(jiao)少。由于，大一(yi)(yi)學(xue)生對(dui)社會的(de)(de)(de)(de)認識還比較(jiao)少，故(gu)存在(zai)著一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)主義;大二(er)學(xue)生中(zhong)，找工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)比重明顯比大一(yi)(yi)高(gao)(gao)，自(zi)己(ji)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)比重只有12.8%;而(er)(er)(er)大三學(xue)生中(zhong)，對(dui)未來有了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)現(xian)實認識，故(gu)而(er)(er)(er)找工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)比例很高(gao)(gao)，想(xiang)要一(yi)(yi)份安穩的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　在表2中，我們(men)看到(dao)在大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)方向中，有(you)(you)10%的大(da)學(xue)(xue)生選擇(ze)對(dui)(dui)(dui)當今熱門專(zhuan)業(ye)(ye)進行創業(ye)(ye);有(you)(you)20%的大(da)學(xue)(xue)生選擇(ze)與自(zi)己(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)相結合(he)的進行創業(ye)(ye);有(you)(you)70%的大(da)學(xue)(xue)生選擇(ze)自(zi)己(ji)感興趣的進行創業(ye)(ye)。而(er)相對(dui)(dui)(dui)于對(dui)(dui)(dui)啟動資金(jin)較少和開(kai)發(fa)風險(xian)較小(xiao)的方面沒有(you)(you)選擇(ze)，可能是因(yin)為大(da)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)創業(ye)(ye)的激情(qing)還很(hen)大(da)，對(dui)(dui)(dui)現實社會的認識(shi)還很(hen)小(xiao)，故而(er)沒有(you)(you)想(xiang)到(dao)資金(jin)等方面的問題(ti)。

　　在對大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)影響(xiang)因(yin)素調查中發現,大(da)學(xue)生在選擇(ze)(ze)感興趣的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)時,76%的(de)(de)人(ren)(ren)選擇(ze)(ze)了小(xiao)型餐(can)飲(yin)行(xing)業(ye)(ye),12%的(de)(de)人(ren)(ren)選擇(ze)(ze)了商品零售業(ye)(ye),極(ji)少數(shu)的(de)(de)人(ren)(ren)選擇(ze)(ze)了文化體育(yu)和娛樂產業(ye)(ye)。從中可以看(kan)出，人(ren)(ren)們(men)(men)更偏向于市場(chang)上的(de)(de)服(fu)務行(xing)業(ye)(ye)，在我們(men)(men)調查的(de)(de)眾多人(ren)(ren)群中，管理學(xue)院(yuan)占(zhan)了絕大(da)多數(shu)比例，因(yin)此(ci)，普遍大(da)家(jia)都選擇(ze)(ze)與自己專業(ye)(ye)有一定關系(xi)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)。

　　在調查中(zhong)(zhong)也發(fa)現，96%的(de)(de)人認(ren)為社會狀(zhuang)態和政治(zhi)情況對(dui)創(chuang)業(ye)有(you)影響，而在創(chuang)業(ye)中(zhong)(zhong)對(dui)其影響最(zui)大(da)(da)的(de)(de)困(kun)(kun)難(nan)(nan)中(zhong)(zhong)缺(que)(que)乏創(chuang)業(ye)資金(jin)是(shi)(shi)被(bei)他們視(shi)為了(le)最(zui)大(da)(da)的(de)(de)困(kun)(kun)難(nan)(nan)，并不是(shi)(shi)所有(you)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生都(dou)是(shi)(shi)富二代，有(you)父母的(de)(de)資金(jin)援助，他們想(xiang)要創(chuang)業(ye)更多的(de)(de)得(de)靠自己(ji)，而資金(jin)往往也是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)的(de)(de)基底，也是(shi)(shi)最(zui)不能輕易(yi)得(de)到的(de)(de)東(dong)西。所以，也有(you)部(bu)分人希望(wang)在大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)途中(zhong)(zhong)得(de)到資金(jin)的(de)(de)保(bao)障(zhang)。缺(que)(que)少管理經驗(yan)也被(bei)大(da)(da)部(bu)分人視(shi)作(zuo)了(le)最(zui)大(da)(da)困(kun)(kun)難(nan)(nan)，現如今，越來越多的(de)(de)公司寧(ning)愿(yuan)讓職(zhi)位空缺(que)(que)，也不愿(yuan)意聘請那些(xie)沒(mei)有(you)必要技能、經驗(yan)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生。因此，這不僅是(shi)(shi)光華學(xue)院學(xue)生所感受到的(de)(de)壓力，也可(ke)能正是(shi)(shi)所有(you)大(da)(da)學(xue)生所要面臨(lin)的(de)(de)困(kun)(kun)難(nan)(nan)。

　　在(zai)調查中我們也(ye)得知，87%的(de)(de)大學生(sheng)希望(wang)在(zai)創(chuang)業(ye)環境、社會的(de)(de)關(guan)注程(cheng)度和政策支持上得到保障，這也(ye)與我國嚴峻的(de)(de)就業(ye)形(xing)勢(shi)有極(ji)大的(de)(de)關(guan)系。

　　83%的(de)調查者認為，在競爭相對激烈的(de)創(chuang)業環境下，大(da)學生年(nian)輕有活力，勇于拼搏是(shi)他們(men)的(de)優(you)勢，學習能(neng)力強也是(shi)大(da)學生所具備的(de)競爭優(you)勢。

　　資金仍是大家所(suo)要面(mian)對和(he)承受的(de)重要問題,其次是市(shi)(shi)場(chang)(chang)環境，隨著(zhu)近幾年(nian)經濟的(de)穩步(bu)發(fa)展，市(shi)(shi)場(chang)(chang)越(yue)來越(yue)廣闊，人(ren)(ren)們(men)(men)不(bu)再單一(yi)地(di)將目光放在(zai)國內市(shi)(shi)場(chang)(chang)，開始(shi)有計(ji)劃地(di)開拓國外市(shi)(shi)場(chang)(chang)，對此，占(zhan)領商機(ji)十分必要。人(ren)(ren)脈(mo)關系(xi)也(ye)是影響創業最重要的(de)客觀因素(su)的(de)三項中的(de)一(yi)項，人(ren)(ren)們(men)(men)常說(shuo)，人(ren)(ren)脈(mo)關系(xi)就(jiu)像一(yi)張大網，良好的(de)人(ren)(ren)際(ji)關系(xi)是走向成(cheng)功的(de)階梯，所(suo)以(yi)，平時我們(men)(men)就(jiu)要注重與周圍(wei)人(ren)(ren)的(de)關系(xi)，也(ye)可以(yi)說(shuo)，不(bu)知(zhi)不(bu)覺我們(men)(men)就(jiu)在(zai)為今后作鋪墊。

　　80%的(de)(de)大學(xue)(xue)生選擇在經濟發達(da)的(de)(de)東部地區開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，東部有(you)良好的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)條(tiao)件，有(you)豐富的(de)(de)資源和多(duo)元化的(de)(de)市場，對于普通(tong)大學(xue)(xue)生來說，是(shi)機會也是(shi)挑戰。13%的(de)(de)學(xue)(xue)生選擇離自己家庭較近的(de)(de)地區，有(you)熟悉的(de)(de)環境(jing)和已經建立(li)起(qi)來的(de)(de)人脈關(guan)系都(dou)可以(yi)成為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)墊腳石。

　　四、調查的(de)局限性

　　(一)調查方法(fa)的不完(wan)善

　　此次調(diao)查沒有(you)完全按照調(diao)查方式(shi)的設想，為了更好(hao)的獲取第一手資料小組六人在食堂、操場、班(ban)級以及寢室分別進行(xing)調(diao)查。調(diao)查方法不夠(gou)科學，有(you)些盲目(mu)。

　　(二)調查結果的不精(jing)確

　　本次關于大學生創業(ye)環境的(de)(de)調查(cha)中(zhong)，回收(shou)的(de)(de)問卷全部(bu)靠手(shou)工統計、整理。因(yin)此(ci)，在統計、整理過程(cheng)中(zhong)難免出現(xian)一些誤差(cha)(cha)，而小茶本身樣(yang)本容(rong)量不大，因(yin)此(ci)這些誤差(cha)(cha)可能會(hui)使調查(cha)的(de)(de)結果出現(xian)一些偏差(cha)(cha)。

　　(三)調查結(jie)論的片面(mian)性

　　整篇調(diao)查(cha)報告為本組人員的(de)整理，其中涉(she)及(ji)到的(de)數據以(yi)及(ji)本小組人員能(neng)力都(dou)存在(zai)局(ju)限(xian)(xian)性(xing)。所以(yi)，調(diao)查(cha)結論也(ye)存在(zai)一定的(de)局(ju)限(xian)(xian)性(xing)。同時，整個調(diao)查(cha)問卷僅限(xian)(xian)于長春大學光華學院小范(fan)圍內的(de)發放，不能(neng)代表所有的(de)大學生。

　　五、調查結論

　　大學生(sheng)自主創業是(shi)作為當今社(she)會就業難(nan)的情況下的很(hen)多(duo)大學生(sheng)選擇，而社(she)會經驗不足(zu)的我們對于(yu)創業過(guo)程會遇(yu)到(dao)重(zhong)重(zhong)的困(kun)難(nan)，其(qi)中，主要的問題集(ji)中在資(zi)金，選擇項目，社(she)會情況等因素。

　　在本次(ci)調查主(zhu)要(yao)針對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)所受到(dao)的(de)(de)(de)(de)影的(de)(de)(de)(de)問題來展(zhan)(zhan)開的(de)(de)(de)(de)，從得到(dao)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)數(shu)據(ju)可以看出，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意(yi)愿雖然強(qiang)，但概念很模糊，很多想法對(dui)(dui)于真正的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)不(bu)可行的(de)(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)按(an)照自己(ji)的(de)(de)(de)(de)想法和興趣，沒(mei)有(you)聯系到(dao)實際，男女的(de)(de)(de)(de)想法也(ye)有(you)很大(da)程(cheng)度(du)不(bu)同，但是(shi)(shi)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想新潮，有(you)活力，有(you)積極的(de)(de)(de)(de)態度(du)，對(dui)(dui)于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)，綜上所述，是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)影響因素的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)情況。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)解決就業(ye)(ye)問題很好的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，充(chong)分展(zhan)(zhan)示自己(ji)的(de)(de)(de)(de)能力與想法，對(dui)(dui)社(she)會經濟與文化發(fa)展(zhan)(zhan)也(ye)是(shi)(shi)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一方(fang)面。

　　六、建議

　　(一)大(da)學生創(chuang)業可(ke)能面(mian)臨(lin)的困難

　　大(da)學(xue)(xue)生自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)面(mian)臨很多(duo)困難，影響(xiang)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)成功與否的(de)因(yin)素(su)諸多(duo)，依照氣重要性排列：個(ge)人(ren)能力、基(ji)于、市場環境、創(chuang)業(ye)(ye)伙伴、政府的(de)政策、家庭因(yin)素(su)。可見個(ge)人(ren)因(yin)素(su)和機(ji)遇主(zhu)導著大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)否成功，個(ge)人(ren)因(yin)素(su)即(ji)是(shi)大(da)學(xue)(xue)生所具(ju)備的(de)創(chuang)業(ye)(ye)素(su)質(zhi)。個(ge)人(ren)因(yin)素(su)中(zhong)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)性思(si)維和經濟、管理素(su)質(zhi)決定這(zhe)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)對機(ji)遇的(de)把(ba)握，大(da)學(xue)(xue)生的(de)個(ge)人(ren)因(yin)素(su)高低在一定程度上影響(xiang)這(zhe)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)成與敗。

　　大(da)學(xue)生在(zai)創業(ye)中(zhong)(zhong)面臨(lin)的(de)(de)首要障礙是經驗不(bu)(bu)足、缺乏社(she)會(hui)關(guan)系和(he)資金(jin)(jin)不(bu)(bu)足。因此，大(da)學(xue)生希望在(zai)大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)習、工(gong)作中(zhong)(zhong)提高自己(ji)人際交流與溝(gou)通的(de)(de)技巧，填補(bu)在(zai)創業(ye)中(zhong)(zhong)的(de)(de)經驗不(bu)(bu)夠、缺乏社(she)會(hui)關(guan)系的(de)(de)缺陷。現實中(zhong)(zhong)大(da)學(xue)生創業(ye)除經驗不(bu)(bu)夠、缺乏社(she)會(hui)關(guan)系外主要是資金(jin)(jin)問題，由于銀(yin)行貸款的(de)(de)利息高和(he)自己(ji)的(de)(de)積累有限，所以(yi)照成大(da)學(xue)生在(zai)籌集資金(jin)(jin)面臨(lin)困難(nan)，從(cong)而讓(rang)自己(ji)的(de)(de)創業(ye)夢想與努力(li)摧殘在(zai)無資金(jin)(jin)支配(pei)的(de)(de)淤泥中(zhong)(zhong)。

　　(二)建議

　　1.積極參加學校組織的(de)各(ge)種跟創(chuang)(chuang)業(ye)方面有關的(de)活(huo)動，例如“創(chuang)(chuang)業(ye)規劃(hua)打賽”通(tong)過參賽，鍛煉個(ge)人(ren)綜(zong)合能力(li)，大(da)大(da)提高自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)信(xin)心，堅定決心，充(chong)分了解(jie)創(chuang)(chuang)業(ye)知(zhi)識，為(wei)走上創(chuang)(chuang)業(ye)之路做好(hao)準備，在活(huo)動中(zhong)加以訓練。

　　2.作(zuo)為(wei)學生，對于創業(ye)應化被動為(wei)主動，應積極參加到社會實(shi)踐中去。可(ke)以利用課余時間或周末(mo)到校外做兼職(zhi)，利用寒(han)暑假到企業(ye)或工廠打(da)工。這樣(yang)可(ke)以在(zai)社會充分得到鍛(duan)煉，學會人際交(jiao)流(liu)與溝(gou)通。

　　3.學(xue)校是最(zui)好的(de)資源，大學(xue)生(sheng)應珍惜學(xue)校學(xue)習的(de)機會，努力學(xue)習并且(qie)掌握專業(ye)知識，多閱(yue)讀各種有關(guan)書籍(ji)，了解有關(guan)商業(ye)法律(lv)，盡可能的(de)完善自己這事(shi)將來創業(ye)不可缺少的(de)組成部分(fen)。

　　4.了解(jie)社會(hui)，深入社會(hui)實踐的(de)同時關注所優惠給(gei)大學生的(de)畢(bi)業(ye)政(zheng)策

　　5.對自己(ji)的(de)未來有個合理的(de)人(ren)生(sheng)規劃

　　6.尋找適合的(de)團隊，對創業的(de)成功(gong)有更好的(de)幫(bang)助。

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