大(da)學生(sheng)自主創業調查報告

　　在生活中，報告的(de)使用成為(wei)日(ri)常(chang)生活的(de)常(chang)態，要注意報告在寫作時(shi)具(ju)有一定(ding)的(de)格式。在寫之前，可以先參考范文，下面(mian)是小編(bian)整理的(de)大學生自主創業調(diao)查報告，歡迎大家分享(xiang)。

大學生自主創業調查報告1

　　一、 調研背景

　　大(da)(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢日益嚴(yan)峻，市場經濟發展的下的當代大(da)(da)學生(sheng)對(dui)(dui)自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)也有了相(xiang)當程度的了解(jie)，大(da)(da)部分的調查(cha)對(dui)(dui)象(xiang)認同(tong)自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)，認為其(qi)是實(shi)現理想的一個途徑，渴望這能(neng)(neng)憑借(jie)自(zi)己創業(ye)(ye)(ye)一展身手，但(dan)能(neng)(neng)其(qi)付諸實(shi)踐的卻屬于少數。大(da)(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、下崗職工再(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、農民工就(jiu)業(ye)(ye)(ye)成為我(wo)國三大(da)(da)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)問(wen)題。目前，我(wo)國的結構性(xing)事業(ye)(ye)(ye)問(wen)題難(nan)以解(jie)決，應積極采(cai)取措施(shi)，吸(xi)取國外經驗，鼓勵大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)。

　　在這樣的嚴峻的背景下(xia)，長(chang)春大學(xue)(xue)(xue)光華學(xue)(xue)(xue)院的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)范圍內開展了(le)一次關于大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)影響因素(su)的調查。

　　二、 調研內容

　　(一)調查目的

　　通過對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)后(hou)的(de)打(da)算(suan)、就業(ye)(ye)意愿(yuan)等調(diao)查(cha)以及大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)影(ying)響因素的(de)調(diao)查(cha)，來分析現在對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)影(ying)響有(you)哪些，從而進(jin)一(yi)步幫助有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意愿(yuan)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導和學(xue)習。

　　(二)調查方(fang)式(shi)和方(fang)法

　　1.調查方式

　　調(diao)(diao)查方(fang)法是以問(wen)卷的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)展開，將在整個長春(chun)大學(xue)光華學(xue)院的(de)(de)(de)A、B兩個校(xiao)區內的(de)(de)(de)寢室(shi)、食堂、操場、教室(shi)等地進行(xing)隨(sui)機(ji)調(diao)(diao)查。

　　將(jiang)取得的調查結果采(cai)取分層抽(chou)樣法，先將(jiang)大學生按(an)照性別分為(wei)兩類，分析(xi)男女比(bi)例(li)。再(zai)按(an)年級劃分為(wei)四類，抽(chou)取樣本(ben)。

　　2.調查方法

　　本次調查的(de)對(dui)象是長春大(da)(da)學光(guang)華學院(yuan)內的(de)在校大(da)(da)學生，由(you)于數量較(jiao)多(duo)范圍廣，從而采(cai)取非(fei)全面的(de)調研。

　　(三)調(diao)查具體內(nei)容(rong)

　　1.調(diao)查(cha)大學生創業受性別影響的程度;

　　2.調(diao)查大學生創業(ye)意愿(yuan)的比(bi)率;

　　3.調查大學生(sheng)創業(ye)受的主要影(ying)響因素;

　　三、調查結(jie)果(guo)整理

　　(一(yi))基本情況介紹

　　本次(ci)市場(chang)調(diao)(diao)查采取了(le)發(fa)放(fang)問(wen)卷調(diao)(diao)查的方式，為保證回收問(wen)卷滿足90份這一樣(yang)本容量，采取人員全程陪同，認真填寫的原則。最終，達到90份有效問(wen)卷。

　　(二)調查結果分(fen)析

　　1.受訪問男女比(bi)例

　　根據統計數(shu)據顯示(shi)，接受調(diao)查約48.8%為(wei)女生，約51.1%為(wei)男生。男女比例較為(wei)平均。

　　2.受(shou)訪問年級分布

　　根(gen)據(ju)數據(ju)統計顯示，大(da)(da)(da)一有30位學生，大(da)(da)(da)二47位，大(da)(da)(da)三11位，大(da)(da)(da)四(si)(si)2位。由于調查時間原因多數大(da)(da)(da)四(si)(si)人員以退校，所以除大(da)(da)(da)四(si)(si)人員以外，年(nian)級分布較為合理。

　　(三)具體情況

　　在(zai)這次調查(cha)中我們發現,大部分的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創業(ye)的(de)(de)意愿還是很強(qiang)的(de)(de)，男生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)(de)意愿相對(dui)與(yu)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)要強(qiang)烈一(yi)點，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)更傾向于在(zai)自(zi)己所熟悉的(de)(de)環(huan)境找(zhao)一(yi)份(fen)穩(wen)定的(de)(de)工(gong)作,在(zai)選(xuan)擇(ze)創業(ye)地(di)點時(shi)也(ye)往(wang)往(wang)會選(xuan)擇(ze)離自(zi)己家庭較近的(de)(de)地(di)區(qu)。而男生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創業(ye)問題上更大膽，更有主(zhu)見性。現在(zai)校學生(sheng)(sheng)(sheng)中正在(zai)創業(ye)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)幾乎沒有，說明大多數(shu)學生(sheng)(sheng)(sheng)還是選(xuan)擇(ze)在(zai)完(wan)成(cheng)學業(ye)之(zhi)后進行創業(ye)計劃(hua)，畢竟(jing)對(dui)現如今的(de)(de)我們來說，要面(mian)對(dui)的(de)(de)困難還有很多。

　　大一中選擇(ze)找(zhao)合適的(de)(de)工(gong)作(zuo)人(ren)數所占比(bi)(bi)重較高，但自己創業(ye)的(de)(de)人(ren)數有23%，而(er)出(chu)國留學則相對(dui)較少。由于(yu)，大一學生(sheng)對(dui)社會的(de)(de)認(ren)識(shi)還比(bi)(bi)較少，故(gu)存在著一定的(de)(de)理(li)想主義;大二學生(sheng)中，找(zhao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)比(bi)(bi)重明(ming)顯比(bi)(bi)大一高，自己創業(ye)的(de)(de)比(bi)(bi)重只有12.8%;而(er)大三(san)學生(sheng)中，對(dui)未來有了一定的(de)(de)現實認(ren)識(shi)，故(gu)而(er)找(zhao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)比(bi)(bi)例(li)很高，想要一份(fen)安穩的(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　在表2中，我們看(kan)到在大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)方向中，有(you)10%的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)對(dui)當今(jin)熱門專業(ye)進(jin)(jin)行創(chuang)業(ye);有(you)20%的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)與(yu)自己專業(ye)相結合的(de)進(jin)(jin)行創(chuang)業(ye);有(you)70%的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)自己感興趣的(de)進(jin)(jin)行創(chuang)業(ye)。而相對(dui)于(yu)對(dui)啟動資(zi)金較少和(he)開發風險較小(xiao)的(de)方面沒(mei)有(you)選(xuan)擇(ze)，可(ke)能是因為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)的(de)激情還很大(da)(da)(da)，對(dui)現實社會的(de)認識還很小(xiao)，故(gu)而沒(mei)有(you)想(xiang)到資(zi)金等方面的(de)問題。

　　在(zai)對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)影響因(yin)(yin)素調查中(zhong)(zhong)(zhong)發現,大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)選(xuan)擇(ze)感興趣的行(xing)業(ye)(ye)時,76%的人選(xuan)擇(ze)了(le)(le)小型餐飲行(xing)業(ye)(ye),12%的人選(xuan)擇(ze)了(le)(le)商品零售業(ye)(ye),極少(shao)數(shu)(shu)的人選(xuan)擇(ze)了(le)(le)文化體育和娛樂產(chan)業(ye)(ye)。從(cong)中(zhong)(zhong)(zhong)可以看出，人們(men)更偏向于市場上的服(fu)務(wu)行(xing)業(ye)(ye)，在(zai)我們(men)調查的眾多人群(qun)中(zhong)(zhong)(zhong)，管理學(xue)(xue)院占了(le)(le)絕大(da)多數(shu)(shu)比(bi)例，因(yin)(yin)此(ci)，普(pu)遍大(da)家都(dou)選(xuan)擇(ze)與自己(ji)專業(ye)(ye)有(you)一定關(guan)系的行(xing)業(ye)(ye)。

　　在(zai)調查中(zhong)(zhong)也發現，96%的(de)(de)人(ren)認(ren)為社會狀態(tai)和政治(zhi)情況對(dui)創(chuang)業有影(ying)響(xiang)，而在(zai)創(chuang)業中(zhong)(zhong)對(dui)其(qi)影(ying)響(xiang)最大(da)的(de)(de)困(kun)難中(zhong)(zhong)缺(que)乏創(chuang)業資金(jin)是(shi)被(bei)(bei)他們(men)視為了最大(da)的(de)(de)困(kun)難，并不(bu)是(shi)所(suo)有的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)都是(shi)富二代，有父母的(de)(de)資金(jin)援助，他們(men)想(xiang)要創(chuang)業更多(duo)的(de)(de)得(de)靠自(zi)己，而資金(jin)往往也是(shi)創(chuang)業的(de)(de)基底，也是(shi)最不(bu)能(neng)輕易得(de)到的(de)(de)東西(xi)。所(suo)以，也有部分人(ren)希望在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業途中(zhong)(zhong)得(de)到資金(jin)的(de)(de)保障。缺(que)少管理經驗(yan)也被(bei)(bei)大(da)部分人(ren)視作(zuo)了最大(da)困(kun)難，現如今，越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)公司寧愿讓職位空缺(que)，也不(bu)愿意(yi)聘(pin)請那些(xie)沒(mei)有必要技能(neng)、經驗(yan)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)。因此，這不(bu)僅是(shi)光華學(xue)院學(xue)生(sheng)所(suo)感受到的(de)(de)壓力，也可能(neng)正是(shi)所(suo)有大(da)學(xue)生(sheng)所(suo)要面臨的(de)(de)困(kun)難。

　　在(zai)調查中我們也得知(zhi)，87%的(de)(de)大學生希望在(zai)創(chuang)業環境、社會的(de)(de)關(guan)注程度和政(zheng)策(ce)支持上得到保障(zhang)，這也與(yu)我國嚴峻的(de)(de)就業形勢有極大的(de)(de)關(guan)系(xi)。

　　83%的(de)調查者認為(wei)，在競爭相對激烈的(de)創業環境下(xia)，大(da)學生年輕有活力(li)，勇于(yu)拼搏是他們的(de)優(you)勢(shi)，學習能力(li)強也是大(da)學生所具(ju)備的(de)競爭優(you)勢(shi)。

　　資金仍(reng)是(shi)大家所要(yao)(yao)面對(dui)和承受的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)問(wen)題(ti),其次是(shi)市場環境，隨著近幾年(nian)經(jing)濟的(de)(de)穩步發展，市場越來越廣(guang)闊，人(ren)們(men)不(bu)再(zai)單一地將目光放在(zai)國內(nei)市場，開始(shi)有計(ji)劃地開拓國外市場，對(dui)此，占領商(shang)機十分必要(yao)(yao)。人(ren)脈關系(xi)也(ye)(ye)是(shi)影響創業最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)客觀因(yin)素的(de)(de)三項(xiang)中的(de)(de)一項(xiang)，人(ren)們(men)常說，人(ren)脈關系(xi)就像一張大網，良好的(de)(de)人(ren)際關系(xi)是(shi)走向成功的(de)(de)階(jie)梯，所以(yi)，平(ping)時我們(men)就要(yao)(yao)注重(zhong)與周圍人(ren)的(de)(de)關系(xi)，也(ye)(ye)可以(yi)說，不(bu)知不(bu)覺(jue)我們(men)就在(zai)為今后作(zuo)鋪墊。

　　80%的(de)大學(xue)生(sheng)選擇在經濟發(fa)達(da)的(de)東(dong)(dong)部地(di)區開展創(chuang)(chuang)業，東(dong)(dong)部有良(liang)好的(de)創(chuang)(chuang)業條(tiao)件，有豐富的(de)資源和多元化(hua)的(de)市場(chang)，對(dui)于普通大學(xue)生(sheng)來說，是(shi)機(ji)會也是(shi)挑戰。13%的(de)學(xue)生(sheng)選擇離自己家庭(ting)較(jiao)近(jin)的(de)地(di)區，有熟悉的(de)環境和已經建立起來的(de)人脈關系(xi)都(dou)可(ke)以成為(wei)創(chuang)(chuang)業的(de)墊(dian)腳(jiao)石。

　　四、調查的局限性

　　(一)調查(cha)方(fang)法的(de)不完善

　　此(ci)次調(diao)查(cha)(cha)沒有完(wan)全(quan)按照調(diao)查(cha)(cha)方式(shi)的設想(xiang)，為了更好的獲取第一手資料小(xiao)組六人在食(shi)堂、操(cao)場(chang)、班級(ji)以及寢室分別進行調(diao)查(cha)(cha)。調(diao)查(cha)(cha)方法不夠科學，有些(xie)盲目(mu)。

　　(二)調查結果的不精確

　　本次關于大學生(sheng)創業環境的(de)調(diao)查中(zhong)，回收(shou)的(de)問卷全部靠手工統計、整理。因(yin)此(ci)，在統計、整理過程中(zhong)難免(mian)出現(xian)一(yi)些誤差(cha)，而小(xiao)茶本身(shen)樣(yang)本容量不(bu)大，因(yin)此(ci)這(zhe)些誤差(cha)可能會(hui)使調(diao)查的(de)結(jie)果出現(xian)一(yi)些偏差(cha)。

　　(三)調查結論的(de)片(pian)面(mian)性

　　整篇調查報告為本(ben)組人(ren)員(yuan)的(de)整理，其(qi)中涉(she)及到的(de)數據(ju)以(yi)及本(ben)小(xiao)組人(ren)員(yuan)能力都存(cun)在局(ju)限性(xing)。所以(yi)，調查結論也存(cun)在一定(ding)的(de)局(ju)限性(xing)。同時，整個(ge)調查問卷僅限于長春大(da)學(xue)光華學(xue)院小(xiao)范圍內(nei)的(de)發放，不能代(dai)表(biao)所有的(de)大(da)學(xue)生(sheng)。

　　五、調查結論

　　大學生自(zi)主(zhu)創業(ye)是作為當今(jin)社會(hui)就業(ye)難的(de)情況下的(de)很(hen)多大學生選擇，而社會(hui)經(jing)驗不足的(de)我(wo)們(men)對于創業(ye)過程會(hui)遇到重重的(de)困難，其中，主(zhu)要的(de)問題集中在資金，選擇項(xiang)目(mu)，社會(hui)情況等因素。

　　在(zai)本次調查主(zhu)要針對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)所(suo)受(shou)到的(de)(de)(de)(de)(de)影的(de)(de)(de)(de)(de)問題來(lai)展開的(de)(de)(de)(de)(de)，從得到的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)數據可(ke)以看出，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意愿雖(sui)然強，但(dan)概念很(hen)模(mo)糊，很(hen)多(duo)想法(fa)(fa)對(dui)于真正的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)是(shi)不(bu)可(ke)行的(de)(de)(de)(de)(de)，都是(shi)按照自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)和興趣，沒有(you)(you)聯系到實際，男(nan)女的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)也有(you)(you)很(hen)大(da)程(cheng)度不(bu)同，但(dan)是(shi)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想新潮(chao)，有(you)(you)活力，有(you)(you)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)態度，對(dui)于創業(ye)是(shi)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)，綜(zong)上所(suo)述(shu)，是(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)影響因素的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要情(qing)況。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)是(shi)解決就(jiu)業(ye)問題很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，充分展示自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能力與想法(fa)(fa)，對(dui)社會經(jing)濟與文化發展也是(shi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)一方面(mian)。

　　六、建議

　　(一(yi))大學生創業可能面臨的困(kun)難

　　大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)面(mian)臨很(hen)多困難，影(ying)(ying)響大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功與否(fou)的(de)因素(su)諸多，依照氣重要性排列(lie)：個(ge)人(ren)能力、基于(yu)、市場(chang)環境、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)伙伴、政府的(de)政策、家庭因素(su)。可見個(ge)人(ren)因素(su)和機(ji)遇主(zhu)導著大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是否(fou)成(cheng)功，個(ge)人(ren)因素(su)即是大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)具備的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素(su)質。個(ge)人(ren)因素(su)中的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)性思維和經濟(ji)、管理素(su)質決定(ding)這大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)中對機(ji)遇的(de)把(ba)握，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)人(ren)因素(su)高(gao)低在一定(ding)程度上影(ying)(ying)響這創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)成(cheng)與敗。

　　大學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)創業(ye)中面臨(lin)的(de)首要障礙是經(jing)驗(yan)不(bu)足、缺(que)乏(fa)社(she)會(hui)關(guan)(guan)系和資(zi)金(jin)(jin)(jin)不(bu)足。因此，大學生(sheng)(sheng)希望(wang)在(zai)(zai)大學的(de)學習、工(gong)作中提高自己人際交流與(yu)溝通的(de)技巧，填(tian)補在(zai)(zai)創業(ye)中的(de)經(jing)驗(yan)不(bu)夠、缺(que)乏(fa)社(she)會(hui)關(guan)(guan)系的(de)缺(que)陷(xian)。現實(shi)中大學生(sheng)(sheng)創業(ye)除經(jing)驗(yan)不(bu)夠、缺(que)乏(fa)社(she)會(hui)關(guan)(guan)系外(wai)主要是資(zi)金(jin)(jin)(jin)問題(ti)，由于銀行貸款的(de)利息高和自己的(de)積累(lei)有限(xian)，所以照成(cheng)大學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)籌集資(zi)金(jin)(jin)(jin)面臨(lin)困難，從而讓自己的(de)創業(ye)夢想與(yu)努力摧殘在(zai)(zai)無資(zi)金(jin)(jin)(jin)支配的(de)淤泥中。

　　(二)建議

　　1.積(ji)極參(can)(can)加(jia)學校組織(zhi)的(de)(de)各種跟創(chuang)業(ye)方面有關的(de)(de)活動，例如“創(chuang)業(ye)規劃打賽(sai)”通過參(can)(can)賽(sai)，鍛煉個(ge)人綜合能力，大(da)大(da)提高自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)(de)信(xin)心，堅定決(jue)心，充分(fen)了解(jie)創(chuang)業(ye)知識，為走上(shang)創(chuang)業(ye)之路做好準備，在活動中加(jia)以訓練。

　　2.作(zuo)為學生(sheng)，對于創(chuang)業應化被動為主(zhu)動，應積極參加到(dao)(dao)社會(hui)實踐中去。可以利(li)用(yong)課余時間或周(zhou)末到(dao)(dao)校外做兼職，利(li)用(yong)寒暑假到(dao)(dao)企業或工(gong)廠打工(gong)。這樣(yang)可以在社會(hui)充分得(de)到(dao)(dao)鍛煉，學會(hui)人(ren)際交流與溝通。

　　3.學校(xiao)是最好的資源，大學生應珍惜學校(xiao)學習的機(ji)會，努(nu)力學習并且掌握(wo)專(zhuan)業(ye)(ye)知識，多閱讀(du)各種有關(guan)(guan)書籍，了解有關(guan)(guan)商業(ye)(ye)法(fa)律(lv)，盡可(ke)能的完(wan)善(shan)自(zi)己這事將來創業(ye)(ye)不可(ke)缺(que)少的組成部(bu)分。

　　4.了(le)解社會(hui)，深入(ru)社會(hui)實踐的(de)同(tong)時(shi)關注所優惠給大學(xue)生(sheng)的(de)畢(bi)業政策

　　5.對自己(ji)的未來有個(ge)合理的人(ren)生規劃

　　6.尋找適合(he)的(de)(de)團隊，對創業的(de)(de)成功有更好(hao)的(de)(de)幫助。

大學生自主創業調查報告2

　　在就業(ye)(ye)難的大(da)背景下，很多人(ren)為(wei)大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生開出了自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的"藥方"。然而，一項最新(xin)調(diao)查卻顯示：自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并非(fei)易事，20xx屆(jie)大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的比例僅占1。2%，與20xx屆(jie)的1%以(yi)及20xx屆(jie)的1。2%基本持平(ping)，自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)目前還沒有成為(wei)應屆(jie)大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)時的主(zhu)要(yao)選擇。

　　第三方調查(cha)公(gong)司(si)麥可思發布的(de)這一調查(cha)還顯示，不(bu)同水平和層(ceng)次的(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)比(bi)例(li)也有較大(da)差異：20xx屆(jie)211院(yuan)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者所占比(bi)例(li)為0。4%，非211本科(ke)院(yuan)校(xiao)為0。8%，高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)為1。6%；而(er)從(cong)20xx屆(jie)到20xx屆(jie)，高(gao)(gao)(gao)職畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)例(li)遠(yuan)遠(yuan)高(gao)(gao)(gao)于本科(ke)生。此外(wai)，越是就業(ye)(ye)(ye)(ye)好的(de)學校(xiao)，自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生就越少。

　　從(cong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看，20xx屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最多的(de)本科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)藝術(shu)設計，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例為(wei)7。4%；高職(zhi)(zhi)則(ze)為(wei)機電(dian)一體化(hua)技術(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例為(wei)5。5%。從(cong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看，大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者所扮演(yan)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)角色(se)較(jiao)集中(zhong)，20xx屆(jie)本科和(he)(he)高職(zhi)(zhi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者均集中(zhong)在銷(xiao)售(shou)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，擔任(ren)最多的(de)是(shi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)工作，即職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)總(zong)經(jing)理(li)和(he)(he)日(ri)常主(zhu)管。從(cong)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看，20xx屆(jie)大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)成(cheng)分(fen)不高，主(zhu)要(yao)集中(zhong)在個人服務和(he)(he)銷(xiao)售(shou)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。在排(pai)前五位的(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)，創(chuang)新水平相對較(jiao)高的(de)各類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計與咨詢服務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，媒體、信息及通信產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加起來僅占14%；而(er)零(ling)售(shou)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、批(pi)發商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)占到了約40%。這說(shuo)明，自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)大學(xue)應屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)基本不具(ju)備開(kai)發科技產品的(de)能(neng)(neng)力，自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)要(yao)從(cong)事銷(xiao)售(shou)工作，而(er)這類工作對基本能(neng)(neng)力和(he)(he)通用知識有較(jiao)高的(de)要(yao)求，但通常不要(yao)求專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)教育。

　　調(diao)查還顯示(shi)，創(chuang)業者(zhe)的月(yue)薪(xin)(xin)期(qi)待底線與(yu)收(shou)入(ru)都較高，者(zhe)是一批對收(shou)入(ru)有更高期(qi)待的人群(qun)。20xx屆(jie)大學畢(bi)業生自主(zhu)創(chuang)業者(zhe)期(qi)待月(yue)薪(xin)(xin)是2429元，高于同(tong)屆(jie)受(shou)雇(gu)畢(bi)業生20xx元的水(shui)(shui)平(ping)；而通過創(chuang)業他們的實際月(yue)薪(xin)(xin)平(ping)均達(da)到(dao)了3028元，比受(shou)雇(gu)的同(tong)屆(jie)畢(bi)業生2225元的實際月(yue)薪(xin)(xin)水(shui)(shui)平(ping)高出1/3以(yi)上。

大學生自主創業調查報告3

　　一、前言

　　當(dang)太多太多創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)名人佳績出現在眼前(qian)，深處象牙塔的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)子(zi)不(bu)愿在一旁觀望，跟隨著前(qian)輩們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)足跡，紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)跳(tiao)入創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大潮。可成(cheng)功是難(nan)以復制的(de)(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)匱乏，管理經驗的(de)(de)(de)(de)(de)缺少，市場調研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)全面，社會、家庭的(de)(de)(de)(de)(de)冷眼相(xiang)對(dui)，都不(bu)斷地對(dui)那些毅然走(zou)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)路上的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)子(zi)們(men)以打(da)擊。有人說(shuo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)半(ban)是慘淡(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)，更有人說(shuo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就是一起玩命，果(guo)真如此嗎?

　　如今創(chuang)業已成為一(yi)個熱門(men)話(hua)題，當代的大學(xue)生(sheng)(sheng)也非常關(guan)注創(chuang)業，為此我(wo)針對(dui)在校大學(xue)生(sheng)(sheng)作了問卷調查，對(dui)大學(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)業想(xiang)法有(you)了一(yi)定的了解。

　　二、主體

　　本次調研共(gong)發放問卷100份，計回收問卷100份，回收率100％。其中有效問卷100份，樣本分布在本校(xiao)大(da)(da)一，大(da)(da)二學生，從總體上了(le)解(jie)大(da)(da)學生創業的相(xiang)關信息調研具體結果大(da)(da)致(zhi)如下：

　　創業深得“民心"

　　調查問(wen)卷顯示：49％的(de)學生認為(wei)創(chuang)業(ye)是實現理想(xiang)的(de)一(yi)個(ge)(ge)途徑；44％的(de)學生認為(wei)創(chuang)業(ye)是一(yi)個(ge)(ge)非常不錯的(de)選擇(ze)；但是有一(yi)部(bu)分同學卻反(fan)對創(chuang)業(ye)，他們認為(wei)大學生還是應該(gai)以(yi)學業(ye)為(wei)重(zhong)；除此(ci)以(yi)外的(de)同學對創(chuang)業(ye)的(de)概念不清楚。

　　由此(ci)可(ke)以得出(chu)這(zhe)么一個結(jie)論：大(da)多數(shu)大(da)學生(sheng)認(ren)為可(ke)以創(chuang)(chuang)業的(de)。我想現在的(de)我們已經越(yue)來越(yue)視(shi)“社(she)會”這(zhe)個大(da)家族，已經認(ren)同社(she)會與學校(xiao)的(de)關系密不(bu)可(ke)分(fen)，也(ye)注(zhu)重社(she)會實踐，樹(shu)立比較樂觀的(de)創(chuang)(chuang)業

　　心態有助于我們更容易地融入這個社會中去。

　　而且大多(duo)數(shu)同學認(ren)為創(chuang)業(ye)總體來講還是(shi)有很多(duo)好(hao)處的。32％的同學認(ren)為創(chuang)業(ye)可以(yi)解決自(zi)(zi)身就業(ye)問題．12％的認(ren)為可以(yi)為社會提(ti)供更多(duo)的就業(ye)崗位(wei)，43％的認(ren)為可以(yi)提(ti)高自(zi)(zi)己創(chuang)新能力和綜合(he)能力，剩下的13％覺得可以(yi)獲得經驗．以(yi)后好(hao)就業(ye)。

　　面(mian)臨現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景，競(jing)爭激烈(lie)，想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)找到(dao)一(yi)份合自(zi)己(ji)(ji)(ji)愛好的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)更加困(kun)(kun)難，所以(yi)有(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)(xiang)法的(de)(de)(de)(de)人就(jiu)會(hui)慮畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)自(zi)己(ji)(ji)(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是成就(jiu)感(gan)，心理(li)的(de)(de)(de)(de)滿(man)足，自(zi)己(ji)(ji)(ji)愿(yuan)望的(de)(de)(de)(de)實(shi)現。調查問(wen)卷(juan)了(le)解(jie)到(dao)有(you)(you)33％的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學在(zai)(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)會(hui)選擇創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，他(ta)們(men)認(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)可以(yi)解(jie)決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)困(kun)(kun)難的(de)(de)(de)(de)壓力，為(wei)社會(hui)提(ti)供更多(duo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位，提(ti)高創(chuang)新能力和綜合能力，獲得寶貴的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗他(ta)們(men)中(zhong)有(you)(you)7％的(de)(de)(de)(de)會(hui)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)校期間參加創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃大賽提(ti)前(qian)為(wei)以(yi)后(hou)準備，l5％的(de)(de)(de)(de)會(hui)選擇看創(chuang)業(ye)(ye)(ye)書籍來增(zeng)長自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)作(zuo)鋪墊(dian)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學則是選擇在(zai)(zai)(zai)假期去(qu)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)，增(zeng)加自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐經(jing)驗。但(dan)其中(zhong)有(you)(you)部分(fen)同(tong)(tong)(tong)學具體(ti)還沒(mei)有(you)(you)想(xiang)(xiang)(xiang)過怎么操作(zuo)，單(dan)單(dan)只有(you)(you)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)程度而已。有(you)(you)17％的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學不想(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，認(ren)為(wei)風險大，而且資金，經(jing)驗，人際關系缺(que)乏，而且父(fu)母也不會(hui)支持。剩下有(you)(you)50％的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學沒(mei)有(you)(you)考慮過這個問(wen)題，他(ta)們(men)覺(jue)得目前(qian)學業(ye)(ye)(ye)重要(yao)(yao)，就(jiu)沒(mei)多(duo)想(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方(fang)面(mian)。

　　雖然創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路(lu)中(zhong)會遇到諸多坎坷(ke)，但33％的(de)(de)(de)有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)思想(xiang)的(de)(de)(de)大學(xue)生則充滿信心，沒有(you)資金(jin)可(ke)以(yi)通過(guo)貸款，向(xiang)親戚朋友借(jie)，或者自己先工作，等足(zu)夠資金(jin)了再創(chuang)業(ye)(ye)(ye)也可(ke)以(yi)。對于合(he)作伙伴，可(ke)以(yi)和同(tong)學(xue)一(yi)起合(he)作，畢竟一(yi)個人的(de)(de)(de)力量是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)。這些種種樂觀的(de)(de)(de)因素很好的(de)(de)(de)回答了那(nei)些不想(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)或沒想(xiang)過(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)問題。在一(yi)半同(tong)學(xue)沒考慮(lv)過(guo)(相當于棄權)的(de)(de)(de)基礎上，可(ke)以(yi)看(kan)出創(chuang)業(ye)(ye)(ye)還(huan)是(shi)深(shen)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)認可(ke)，可(ke)以(yi)說是(shi)“深(shen)得民(min)心”。

　　大學生創業應該基于一技之長

　　資(zi)金的(de)(de)匱乏，管理經驗的(de)(de)缺少(shao)，市場調研的(de)(de)不全面，社(she)會、家庭的(de)(de)冷眼相對只要你有(you)創業(ye)(ye)的(de)(de)決心(xin)與勇氣，有(you)自己的(de)(de)一技(ji)之長，不必太擔心(xin)會失(shi)敗，況且(qie)“失(shi)敗乃(nai)成功之母”啊(a)!沿有(you)嘗試．何來成功與否呢(ni)?除了信心(xin)之外(wai)，還必須掌(zhang)握(wo)過硬的(de)(de)本領，有(you)廣闊(kuo)的(de)(de)知(zhi)識(shi)面，具(ju)備(bei)強(qiang)大的(de)(de)專業(ye)(ye)技(ji)能，使自己在(zai)行業(ye)(ye)上做到游刃有(you)余。同(tong)時，絕(jue)大多(duo)數同(tong)學選擇(ze)的(de)(de)創業(ye)(ye)地點是在(zai)自己家鄉或東南(nan)沿海發(fa)達(da)地區，選擇(ze)西部(bu)地區的(de)(de)人(ren)是少(shao)之又少(shao)。

　　這和同(tong)學(xue)所學(xue)習的(de)專(zhuan)業(ye)有(you)(you)著(zhu)密切的(de)關系。農林管理(li)和物流管理(li)的(de)同(tong)學(xue)們(men)大多(duo)選(xuan)擇回家鄉發(fa)展自己的(de)事業(ye)；學(xue)習經濟管理(li)或者理(li)工一類(lei)的(de)人(ren)更傾向于沿海發(fa)達(da)地區。他(ta)(ta)們(men)認為這些地方更有(you)(you)讓他(ta)(ta)們(men)發(fa)揮(hui)自己專(zhuan)業(ye)特長的(de)機會(hui)而沒有(you)(you)人(ren)想(xiang)過(guo)什么專(zhuan)業(ye)對于西部(bu)地區有(you)(you)優勢(shi)。

　　大學生認為自身的創業優勢是：年輕有活力，敢于拼搏，時機良好，學習能力強，專業素質高。

　　時機(ji)充分(fen)，目的明(ming)確，軟性(xing)條件似(si)乎都不(bu)成(cheng)問(wen)題。但90％的同學清(qing)楚地(di)表明(ming)，光有(you)這些還(huan)遠遠不(bu)夠(gou)，嚴格地(di)說還(huan)不(bu)具決定性(xing)。是什么阻(zu)礙了更多的大(da)學生(sheng)前(qian)赴后(hou)繼地(di)走向創(chuang)業(ye)路？缺(que)(que)乏(fa)啟動資金首當(dang)其(qi)沖，“ 資金匱乏(fa)，知識(shi)欠缺(que)(que)，能(neng)力不(bu)足(zu)，經驗(yan)有(you)限”儼然已成(cheng)為了大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)最為兇猛的攔路虎。而“父母的不(bu)支持”和其(qi)他另外(wai)因素(su)使得大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)先天不(bu)足(zu)問(wen)題緊隨其(qi)后(hou)。

　　另外，據新浪調查，目前中(zhong)國70％的大學生仍(reng)僅(jin)限于自(zi)己同(tong)學或兒時的玩伴為(wei)朋友(you)。社交范(fan)圍太窄，很難同(tong)沒(mei)陌生人交流(liu)勢(shi)必造成了人脈(mo)的匱乏。而人脈(mo)對穿業者來說又極其(qi)重要(yao)，所謂人脈(mo)決定(ding)財脈(mo)。此次調查中(zhong)6％的學生表示(shi)，其(qi)他因素(su)，譬如合伙人就(jiu)是當(dang)前自(zi)己最缺少的創業條件(jian)。

　　自主創業．應具備良好的素質

　　調杏顯示(shi)．大多數同學選擇創業(ye)(ye)是因為想賺錢(qian)．但也有部分(fen)同學右(you)自(zi)(zi)己(ji)的資源想法與理想，并不局限(xian)于狹(xia)隘的贏利，通過(guo)自(zi)(zi)己(ji)創業(ye)(ye)，給社會提供更多就業(ye)(ye)崗位，也是對社會做出的一種(zhong)貢獻。所以選擇創業(ye)(ye)首(shou)先應具(ju)備(bei)良好的素質(zhi)，別(bie)讓金錢(qian)蒙蔽(bi)了自(zi)(zi)己(ji)。

　　"良好的創業素質使大學生自主創業成功的關鍵所在！”所以應具備以 下條件：

　　豐富的(de)(de)工(gong)作實踐經驗。創業(ye)前利用兼職等機會(hui)進行大量的(de)(de)社會(hui)實踐經驗積(ji)累，對自己今(jin)后的(de)(de)創業(ye)大有裨益(yi)，而(er)這也是所有大學生(sheng)創業(ye)者(zhe)的(de)(de)一個共(gong)同點。

　　良好的(de)(de)社會(hui)人(ren)際關系(xi)。通過多(duo)種(zhong)渠道(dao)認識更多(duo)的(de)(de)人(ren)，尤其(qi)是對自身創業有幫助的(de)(de)人(ren)。同時多(duo)多(duo)接觸社會(hui)，在學生時期就走進社會(hui)中(zhong)，積累各方面的(de)(de)人(ren)脈。

　　過硬的專業知(zhi)識(shi)和優秀的管(guan)(guan)理溝(gou)通能(neng)力(li)(li)。當代大(da)學(xue)(xue)(xue)生有著(zhu)豐富(fu)的理論知(zhi)識(shi)和科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術能(neng)力(li)(li)，在(zai)創業時(shi)應抓住(zhu)自(zi)身的優勢，做(zuo)到學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)；同時(shi)也要培養(yang)自(zi)身的管(guan)(guan)理能(neng)力(li)(li)、和上下級的溝(gou)通能(neng)力(li)(li)。

　　當然，還有更(geng)多如(ru)強烈(lie)的挑戰精神(shen)、良好的心(xin)理素質等等。

　　有自己的創業團隊是關鍵

　　即使有了好(hao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)脈以(yi)(yi)后，組(zu)建創(chuang)(chuang)業團隊(dui)仍然是(shi)個問題(ti)，而且是(shi)個關(guan)鍵性問題(ti)。在人(ren)(ren)脈網上，我們需要(yao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，尤其是(shi)高級(ji)人(ren)(ren)才(cai)。但(dan)是(shi)，在創(chuang)(chuang)業過程中的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業團隊(dui)，則另當(dang)(dang)別論。大(da)多(duo)成功的(de)(de)(de)(de)企業家認(ren)為：組(zu)建創(chuang)(chuang)業團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)時候，不要(yao)傾(qing)向于“明(ming)星效(xiao)應”。簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)說，當(dang)(dang)一家公(gong)司成立了以(yi)(yi)后，創(chuang)(chuang)始(shi)人(ren)(ren)如(ru)果都是(shi)MBA(工(gong)商管理學碩(shuo)士)的(de)(de)(de)(de)話，那(nei)么開(kai)會決(jue)定誰來做(zuo)公(gong)司的(de)(de)(de)(de)CE0就要(yao)半年的(de)(de)(de)(de)時間來討論，不用做(zuo)事(shi)情了。所以(yi)(yi)，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)觀點支持于創(chuang)(chuang)業起初，隊(dui)員要(yao)選擇有責任心(xin)、態度(du)謙虛、勤(qin)奮無(wu)私的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。這樣創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)道路才(cai)能(neng)走的(de)(de)(de)(de)更(geng)成功。

　　通過此(ci)次創業(ye)問卷調查，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還可以(yi)了解到，創業(ye)在(zai)大學生(sheng)的眼(yan)中，并非只(zhi)是狹隘的賺錢(qian)的一種途徑(jing)或手段，它可以(yi)提高(gao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)創業(ye)初試者的各方面素質(zhi)，增加經驗(yan)，鍛煉交際能(neng)力與(yu)獨立能(neng)力還會提高(gao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的創新(xin)能(neng)力，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)看事物(wu)更加全(quan)面，而且(qie)還歷練了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的膽識與(yu)能(neng)力，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更加肯定“愛拼才會贏”。

　　三、結論與建議

　　通過此次創(chuang)業問卷(juan)調查，我(wo)們(men)(men)了解到很多人(ren)認為創(chuang)業可以賺(zhuan)錢(qian)(qian)，可以享受(shou)生活，同時(shi)還(huan)了解到，創(chuang)業在(zai)大(da)學生的(de)眼中，并非只是狹(xia)隘的(de)賺(zhuan)錢(qian)(qian)的(de)一種(zhong)途(tu)徑或手(shou)段，它可以提(ti)高我(wo)們(men)(men)創(chuang)業初(chu)試(shi)者的(de)各方面(mian)素(su)質，增加經(jing)驗，鍛煉交際能(neng)力(li)與獨立(li)能(neng)力(li)，還(huan)會提(ti)高我(wo)們(men)(men)的(de)創(chuang)新能(neng)力(li)，使我(wo)們(men)(men)看事物(wu)更加全面(mian)，而(er)且還(huan)歷練了我(wo)們(men)(men)的(de)膽識(shi)與能(neng)力(li)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)更加肯(ken)定“愛拼才會贏”。

　　如今大(da)(da)學生創業(ye)是一(yi)個趨(qu)(qu)勢，并且隨著經濟(ji)的不(bu)斷發(fa)展，這(zhe)一(yi)趨(qu)(qu)勢肯(ken)定還會(hui)持(chi)續。對這(zhe)一(yi)問題還沒(mei)有考(kao)慮過的同學具有一(yi)定參(can)考(kao)價值(zhi)，也(ye)為學校在教育學生時提供了重要依(yi)據。尤其(qi)在大(da)(da)學期間(jian)，大(da)(da)學生的空余時間(jian)還是挺(ting)多(duo)的，為了不(bu)荒廢時間(jian)，不(bu)虛(xu)度光陰(yin)，選(xuan)擇創業(ye)也(ye)是一(yi)個不(bu)錯的選(xuan)擇，而且提前與社會(hui)接觸也(ye)會(hui)使自己收益良多(duo)。

　　我們這次通(tong)過問卷調查(cha)首先是為了完成老師的(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，同(tong)時也是為了了解大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)看法，了解大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)未來(lai)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)期望。在此(ci)次調查(cha)中，我們從大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是否會(hui)(hui)自己創(chuang)業(ye)(ye)，去哪方面(mian)創(chuang)業(ye)(ye)，創(chuang)業(ye)(ye)前(qian)會(hui)(hui)做哪些準備，如何(he)來(lai)解決創(chuang)業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)資(zi)金問題，以及在校(xiao)時學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應該如何(he)培(pei)養大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)能力等(deng)等(deng)。

　　調(diao)查結果是：大(da)部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)字贊成(cheng)需要創業，通過(guo)到(dao)企(qi)業實習積累豐(feng)富的(de)(de)(de)工(gong)作實踐(jian)經(jing)驗，保持(chi)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)社會人際關系等為創業做(zuo)好(hao)準(zhun)備(bei)。至于(yu)資金問題，大(da)部分選擇貸款方(fang)式。學(xue)(xue)校方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)生希望舉辦創業或各類設(she)計(ji)大(da)賽來提(ti)高自己的(de)(de)(de)能力。 由此可(ke)得，大(da)學(xue)(xue)生創業是一(yi)(yi)個趨勢(shi)，并且隨(sui)著經(jing)濟的(de)(de)(de)不斷發展，這一(yi)(yi)趨勢(shi)肯(ken)定(ding)還(huan)會持(chi)續。對這一(yi)(yi)問題還(huan)沒有考慮過(guo)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)具有一(yi)(yi)定(ding)參考價值(zhi)，也(ye)為學(xue)(xue)校在教育(yu)學(xue)(xue)生時提(ti)供了重要依據。

大學生自主創業調查報告4

　　一、調查報(bao)告背景

　　隨(sui)著(zhu)社會的進(jin)步，經濟(ji)的發(fa)展(zhan)，高等教育(yu)逐漸由精英教育(yu)向通才教育(yu)轉型，而(er)作為祖(zu)國(guo)的棟梁——當(dang)代大(da)學生(sheng)，人(ren)數不斷上(shang)升(sheng)，隊伍不斷擴(kuo)大(da)，大(da)學生(sheng)的就業形勢則愈顯嚴(yan)峻，需鼓勵(li)各位同學積極投入到自主(zhu)創(chuang)業中去(qu)，為人(ren)生(sheng)提供更(geng)多(duo)的可行之路，因此在大(da)學生(sheng)內(nei)部進(jin)行創(chuang)業觀(guan)調查很有必要。

　　二、 調查目的

　　1、 了(le)解(jie)所在蘇(su)大材化部及(ji)(ji)周(zhou)邊同學對創業本身的認識與其對創業的個人看法，分(fen)析(xi)存在的誤(wu)區及(ji)(ji)利于積極發(fa)展的方面(mian);

　　2、 通過(guo)調查結(jie)果得出大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)應(ying)該注意的問題及合(he)理的途徑(jing)，為(wei)(wei)各位同學提供(gong)合(he)理的建(jian)議，鼓勵其在力所能及的范圍內進行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)，為(wei)(wei)職業(ye)(ye)道路提供(gong)更多的選擇(ze)。

　　三、 調查方式

　　1、 利用(yong)QQ群(qun)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)網(wang)(wang)等通信工具(ju)，發動院部同學參與網(wang)(wang)頁問卷調查;

　　2、 采取面(mian)對面(mian)交流采訪(fang)的形式，了解身邊同學對創(chuang)業的普遍看(kan)法及自己對創(chuang)業的構想與安排;

　　3、 查閱(yue)有關文獻，參考部分專業調查報告數據。

　　四、 調查報告結果

　　1、 大(da)學生(sheng)對自主創業的(de)了(le)解程(cheng)度：

　　(1)、大(da)學生選擇自主(zhu)創業的原因：

　　A、冒險嘗試(shi)心理(li)的(de)鼓舞：

　　參(can)加調(diao)查的(de)29位同(tong)學(xue)(xue)中有(you)11位同(tong)學(xue)(xue)希(xi)望自主(zhu)創(chuang)(chuang)業，占總數的(de)37.93%，其(qi)中有(you)4位同(tong)學(xue)(xue)是認為自己還(huan)年輕，還(huan)有(you)時(shi)間(jian)去冒險(xian)創(chuang)(chuang)業，嘗(chang)試一條不同(tong)的(de)發展路線(xian)，約(yue)占希(xi)望自主(zhu)創(chuang)(chuang)業同(tong)學(xue)(xue)的(de)36.36%，且(qie)四位同(tong)學(xue)(xue)均(jun)為男生，結(jie)合男女生性格特點差異(yi)，可見冒險(xian)嘗(chang)試精(jing)神(shen)是大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業的(de)創(chuang)(chuang)業的(de)一個重要影(ying)響(xiang)因素(su);

　　B、收(shou)入豐厚的(de)刺激：

　　此次參與調(diao)查(cha)的(de)(de)同學有4位同學是因(yin)為(wei)自主創(chuang)(chuang)業(ye)可(ke)以帶來豐厚的(de)(de)收(shou)入而愿意進(jin)行自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)，占36.36%。從事后的(de)(de)采(cai)訪調(diao)查(cha)得知，這些同學認為(wei)雖(sui)然找到(dao)工(gong)作雖(sui)然相對創(chuang)(chuang)業(ye)要(yao)簡單(dan)許多，但(dan)是其(qi)與創(chuang)(chuang)業(ye)相比，收(shou)入差距較大，不(bu)足以為(wei)高質量的(de)(de)幸福生活(huo)提供(gong)堅實的(de)(de)物(wu)質基礎，故希望能夠進(jin)行自主創(chuang)(chuang)業(ye);

　　C、嚴峻的就業壓(ya)力的影響(xiang)：

　　調查中(zhong)2位同學表示因為現(xian)今就業(ye)壓力明顯(xian)而選擇愿意進行自主創業(ye)，占18.18%。從國務院(yuan)每年(nian)的工作報告(gao)及(ji)近期(qi)參加(jia)工作的人員口中(zhong)可以得知，近幾年(nian)伴隨(sui)著(zhu)受過(guo)高等教育的人數不(bu)斷增加(jia)，大(da)(da)(da)學畢(bi)業(ye)生就業(ye)壓力不(bu)斷攀(pan)升，給大(da)(da)(da)學生心(xin)理產生了較大(da)(da)(da)壓力;

　　D、家庭成員的(de)鼓舞(wu)：

　　調查中1位(wei)同學(xue)表示自(zi)己(ji)希望選擇自(zi)主(zhu)創業是受了家庭觀(guan)念的影響，占(zhan)總(zong)人數的5.88%。從采訪得知，此位(wei)同學(xue)父(fu)母均受過高等教(jiao)育(yu)，對自(zi)主(zhu)創業有清晰的認識(shi)，也支(zhi)持其子女進行(xing)自(zi)主(zhu)創業，走不(bu)同的發展路線。

　　(2)、對創業與專業關系的認識：

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)何(he)關(guan)(guan)系(xi)?一(yi)些企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)老(lao)總，大(da)學(xue)(xue)所(suo)讀的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)(guan)系(xi)，現也成為(wei)(wei)全國明星企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這些事例(li)往(wang)(wang)往(wang)(wang)給大(da)學(xue)(xue)生(sheng)帶來(lai)一(yi)些困擾，這不(bu)(bu)得不(bu)(bu)讓大(da)學(xue)(xue)生(sheng)因專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而思考。此(ci)次調(diao)查中，31.03%(9人(ren))的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切(qie)相(xiang)關(guan)(guan)，55.17%(16人(ren))的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)(guan)系(xi)但不(bu)(bu)大(da)，10.34%(3人(ren))的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)本(ben)沒關(guan)(guan)系(xi)，認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完(wan)全沒關(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)(de)僅占調(diao)查人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)3.45%(1人(ren))。數(shu)據(ju)顯示，認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)(guan)系(xi)不(bu)(bu)大(da)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)始終(zhong)占多數(shu)。部分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家指出(chu)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)(zui)好能與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛(gua)鉤(gou)，從基(ji)層做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)，因為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)最(zui)(zui)擅(shan)長的(de)(de)(de)，正所(suo)謂不(bu)(bu)熟不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)，另外(wai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)剛(gang)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時肯(ken)定(ding)缺乏社會經(jing)驗，如(ru)果急于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很有(you)可能失敗，最(zui)(zui)好還是(shi)從基(ji)層做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)，先到擬創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里扎實的(de)(de)(de)工(gong)作一(yi)段時間，了解行(xing)內情況，這樣創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時也可以提高成功的(de)(de)(de)機(ji)會，切(qie)不(bu)(bu)可盲目投資(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更不(bu)(bu)要相(xiang)信一(yi)夜暴(bao)富的(de)(de)(de)神(shen)話。如(ru)此(ci)表(biao)明，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給人(ren)們(men)發展(zhan)以一(yi)個起(qi)(qi)點(dian)，那(nei)是(shi)條件，而不(bu)(bu)是(shi)籠子和束縛自己的(de)(de)(de)繩索。我們(men)還必須眼(yan)光遠一(yi)些，知(zhi)識(shi)面寬一(yi)些，頭腦活一(yi)些，反(fan)應靈一(yi)些，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)些，朋(peng)友廣(guang)一(yi)些。

　　(3)、創業之(zhi)前會做哪些(xie)準備：

　　A、參加創業設計大賽(sai)：

　　3人(ren)選擇自己在創(chuang)業(ye)之前會通過參加“創(chuang)業(ye)設計大賽”的(de)(de)形式來為自己的(de)(de)創(chuang)業(ye)打下(xia)更(geng)堅實(shi)的(de)(de)基礎，獲得專業(ye)人(ren)士的(de)(de)指(zhi)點(dian)并作好更(geng)充分(fen)的(de)(de)心理準備，占(zhan)希望(wang)進行自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)同學的(de)(de)27.27%;

　　B、看創業(ye)類書籍(ji)：

　　9人選擇自(zi)己在創(chuang)業之前會(hui)閱(yue)讀(du)足夠的(de)(de)創(chuang)業類(lei)書(shu)籍，學(xue)習創(chuang)業成功人士的(de)(de)良(liang)好經驗(yan)，并得(de)到充分的(de)(de)知識儲備(bei)。采訪(fang)顯(xian)示，部分同學(xue)對(dui)類(lei)似李開復(fu)創(chuang)辦的(de)(de)“創(chuang)新工場(chang)”等為創(chuang)業者提(ti)供幫(bang)助的(de)(de)公司的(de)(de)了解較(jiao)多，希望通過閱(yue)讀(du)相(xiang)關內容獲得(de)更多的(de)(de)幫(bang)助，并希望自(zi)己以后創(chuang)業時(shi)能夠獲得(de)其幫(bang)助;

　　C、參(can)加創(chuang)業培訓：

　　6人選擇會在創(chuang)業(ye)(ye)之前參加創(chuang)業(ye)(ye)培訓，以此獲得關(guan)于創(chuang)業(ye)(ye)的專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識，占(zhan)總人數(shu)的54.55%;

　　D、到企業(ye)實習：

　　10人選(xuan)擇會(hui)到企業實習，占總人數的90.91%。要成功創立小(xiao)型公(gong)司(si)，最好先經(jing)歷過大組織(zhi)的磨練，因(yin)為組織(zhi)可以(yi)(yi)提供(gong)較(jiao)大的視野(ye)。創業是非常艱苦(ku)的過程(cheng)，必須吃苦(ku)耐勞、必須堅韌不(bu)拔、必須掌(zhang)握專業技(ji)術、必須心(xin)態平和、有(you)愛心(xin)，而且不(bu)能斤斤計較(jiao)，這些(xie)東(dong)西(xi)可以(yi)(yi)在企業實習中(zhong)獲得。

　　另(ling)有(you)(you)調查數據顯示，大部分學(xue)生對創業(商業)計劃書的書寫(xie)要求認(ren)(ren)識并不高，其程(cheng)度(du)僅(jin)在(zai)于“認(ren)(ren)識一(yi)點(dian)”，更(geng)有(you)(you)一(yi)部分是(shi)“不知(zhi)道有(you)(you)這么回事”。有(you)(you)創業理念但是(shi)認(ren)(ren)知(zhi)程(cheng)度(du)低這是(shi)遠遠不夠于將(jiang)理念實施的。

　　2、大學(xue)生(sheng)創業時應做好的準(zhun)備(查(cha)閱資(zi)料)：

　　對于自主(zhu)創(chuang)業(ye)，許多(duo)大(da)學(xue)生(sheng)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)時(shi)好奇而擁有三(san)分鐘熱度，最終也只能落得鏡花(hua)水(shui)月，因而，自主(zhu)創(chuang)業(ye)無疑是(shi)(shi)一(yi)(yi)個漫長(chang)而艱苦的(de)過程。目(mu)前(qian)，雖然(ran)有不(bu)少國內高校鼓勵大(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)真(zhen)正(zheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)并不(bu)多(duo)，即使對自主(zhu)創(chuang)業(ye)感(gan)興趣，有憧憬的(de)學(xue)生(sheng)很多(duo)，但(dan)(dan)大(da)多(duo)只停留在(zai)“紙(zhi)上談兵”這一(yi)(yi)階段，如何(he)才能真(zhen)正(zheng)地自主(zhu)創(chuang)業(ye)，真(zhen)正(zheng)地脫離“紙(zhi)上談兵”呢(ni)?

　　(1)、主觀方面：

　　A、創新

　　大(da)學(xue)生要自主創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)得(de)出色(se)，靠的就是自己能(neng)否兼備技術創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和思維創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。大(da)學(xue)生們要創(chuang)(chuang)業，必須眼看四面，耳聽八(ba)方(fang)地接受新(xin)(xin)信息，從而(er)促進創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識(shi)的增強，進而(er)令(ling)自己的創(chuang)(chuang)業理念(nian)能(neng)迎合大(da)眾的口(kou)味，及時(shi)滿足因時(shi)代變化而(er)引起的新(xin)(xin)需求。

　　B、務實

　　大(da)學生(sheng)們是一群受社會影響較大(da)的(de)群體，要(yao)有(you)從(cong)(cong)實(shi)際做起的(de)決心，不(bu)能盲從(cong)(cong)，要(yao)兼(jian)備面(mian)對現實(shi)的(de)勇(yong)氣，留心身邊的(de)有(you)利與(yu)不(bu)利條件。在求學階段，要(yao)懂得從(cong)(cong)方方面(mian)面(mian)獲取(qu)自(zi)己所需的(de)資訊。想創業的(de)大(da)學生(sheng)們要(yao)扎扎實(shi)實(shi)地從(cong)(cong)基本做起，并想擴大(da)自(zi)己的(de)社交圈子，吸取(qu)經(jing)驗，大(da)學生(sheng)們要(yao)創業應該(gai)也必須如此(ci)做的(de)。

大學生自主創業調查報告5

　　摘要：高校在重視(shi)職業指導(dao)的(de)(de)(de)(de)同時，也(ye)要導(dao)入創(chuang)業教育，使(shi)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業形(xing)成模式，形(xing)成氣候。當代(dai)大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)自(zi)主(zhu)創(chuang)業有(you)相當程度的(de)(de)(de)(de)了解，大(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)調查(cha)對(dui)(dui)象(xiang)認同自(zi)主(zhu)創(chuang)業，認為其是(shi)實(shi)(shi)現理想的(de)(de)(de)(de)一個(ge)途徑(jing)，渴望著能憑借(jie)自(zi)己創(chuang)業一展(zhan)身手(shou)，但能將其付諸(zhu)于行動者確(que)屬少(shao)數。影響大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業成功與否的(de)(de)(de)(de)眾多(duo)因素當中(zhong)，個(ge)人能力(li)排在首位，機遇是(shi)其次(ci)。大(da)部(bu)分大(da)學(xue)生(sheng)重視(shi)在創(chuang)業前的(de)(de)(de)(de)自(zi)我增值，但實(shi)(shi)際上(shang)實(shi)(shi)行并從中(zhong)獲取(qu)幫助的(de)(de)(de)(de)并不多(duo)，希望通過此次(ci)的(de)(de)(de)(de)調查(cha)使(shi)社(she)會增加對(dui)(dui)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)支持力(li)度。

　　隨著社會的(de)進步(bu)，經(jing)濟(ji)的(de)發(fa)展，高(gao)等教育逐漸由精英教育向通才(cai)教育轉型(xing)，而作為(wei)祖國的(de)棟梁——當代大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)，人數不斷上(shang)升(sheng)，隊伍不斷擴大(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢則愈顯(xian)嚴(yan)峻。從(cong)廣(guang)東省來看，高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)每年(nian)平均以(yi)4.5萬(wan)(wan)的(de)速度上(shang)升(sheng)，20xx年(nian)達17.5萬(wan)(wan)人，20xx年(nian)突(tu)破(po)20萬(wan)(wan)人，20xx年(nian)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)則突(tu)破(po)27萬(wan)(wan)人。廣(guang)東省作為(wei)經(jing)濟(ji)發(fa)達地(di)區之一(yi)，被全國各地(di)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)視為(wei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)“黃金寶地(di)”，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)量進入廣(guang)東就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，使廣(guang)東省的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢更(geng)加嚴(yan)峻。隨著就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力的(de)增大(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)成(cheng)為(wei)社會關心的(de)熱(re)門話題，創業(ye)(ye)(ye)對于尚(shang)未走出校(xiao)門的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)來說，是(shi)才(cai)華的(de)釋放，實現夢想的(de)征途，同時也是(shi)一(yi)種挑戰，一(yi)種值得關注(zhu)的(de)新思路(lu)。因此(ci)，我院(yuan)開展大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)問題的(de)調查很有(you)意義。

　　廣東白云學(xue)院(yuan)(yuan)就業(ye)(ye)指導中(zhong)心在20xx年(nian)1月(yue)份(fen)(fen)面向本(ben)院(yuan)(yuan)學(xue)生(sheng)進(jin)行了(le)(le)調(diao)(diao)(diao)查(cha)，采(cai)用(yong)抽樣問卷(juan)調(diao)(diao)(diao)查(cha)形式，共發放了(le)(le)294份(fen)(fen)調(diao)(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)，回(hui)收有(you)效調(diao)(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)有(you)229份(fen)(fen)，調(diao)(diao)(diao)查(cha)對(dui)象中(zhong)男性147人(ren)(ren)，女性82人(ren)(ren)，其中(zhong)一(yi)年(nian)級(ji)124人(ren)(ren)，大(da)二(er)年(nian)級(ji)105人(ren)(ren)，涉(she)及的專(zhuan)業(ye)(ye)有(you)商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)、涉(she)外文秘、旅游英(ying)語(yu)、電氣(qi)自(zi)(zi)動(dong)化、通信(xin)網絡(luo)與設(she)備、應用(yong)電子、電子信(xin)息工程技(ji)術、營銷(xiao)與策(ce)劃(hua)、工商(shang)企業(ye)(ye)管理(li)(li)、物流(liu)管理(li)(li)、電子商(shang)務(wu)、酒店(dian)管理(li)(li)、房地產(chan)經營與管理(li)(li)、建筑設(she)計(ji)(ji)、服裝、影視廣告計(ji)(ji)算機科學(xue)與技(ji)術等(deng)，基(ji)本(ben)上(shang)覆蓋所有(you)專(zhuan)業(ye)(ye)。調(diao)(diao)(diao)查(cha)主要(yao)的目(mu)的是為了(le)(le)關注當(dang)代大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的認(ren)識(shi)程度，既(ji)了(le)(le)解我院(yuan)(yuan)大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的看法(fa)，也(ye)可以了(le)(le)解大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的困難所在，挖掘他(ta)們的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)才能，為他(ta)們的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路提(ti)供支持。

　　一、大學生對自主創業的了解程度

　　（一）、自主創業的源頭

　　大學生就(jiu)(jiu)業(ye)、下崗職工再(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)、農民工就(jiu)(jiu)業(ye)成(cheng)為(wei)我國三大就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題。一些家庭花幾(ji)萬、十幾(ji)萬培養出來(lai)的(de)學生，為(wei)何在就(jiu)(jiu)業(ye)路上還(huan)不如(ru)一些技校畢業(ye)生吃香呢？目(mu)前，我國的(de)結(jie)構性失(shi)業(ye)問(wen)題難以解(jie)決，應積極采取措施(shi)，吸取國外(wai)經驗，

　　鼓勵(li)大學生創業。從調查數據(ju)顯示，創業意愿(yuan)主要來自于家(jia)庭，占到(dao)69.43%。下面是調查過(guo)程(cheng)中，家(jia)長(chang)對創業所(suo)持(chi)的態度(du)：

　　數據可(ke)以看出，家長(chang)(chang)對大學生(sheng)(sheng)自(zi)主創業的(de)(de)態度(du)支持的(de)(de)占40.61%，一般支持占43.23%，反對的(de)(de)占0.87%，無所(suo)謂占15.19%。顯然，大部(bu)(bu)分(fen)的(de)(de)家長(chang)(chang)都支持自(zi)己的(de)(de)子女自(zi)主創業，解決就業壓力。而另一方面，也有(you)小部(bu)(bu)分(fen)家長(chang)(chang)反對，他們擔心(xin)的(de)(de)可(ke)能(neng)是(shi)，大學生(sheng)(sheng)還(huan)屬于增知(zhi)識(shi)、長(chang)(chang)身體的(de)(de)年齡，無論(lun)是(shi)生(sheng)(sheng)理還(huan)是(shi)心(xin)理都沒有(you)完全成熟(shu)，還(huan)不能(neng)承擔創業的(de)(de)各種壓力，而且社會經驗(yan)不足，常常盲目樂觀，還(huan)未具備創業的(de)(de)心(xin)理條件，這(zhe)也是(shi)令人(ren)擔心(xin)的(de)(de)問題。如(ru)果大學生(sheng)(sheng)投資創業失敗，反而會加重父母的(de)(de)負擔。

　　當下(xia)大學(xue)生選(xuan)擇自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)另一個重(zhong)要原因(yin)是，如能(neng)找到一份(fen)工作，雖然省去了(le)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)麻煩，但收(shou)(shou)入(ru)會(hui)不(bu)理想，自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)會(hui)帶(dai)來不(bu)錯的(de)收(shou)(shou)入(ru)。聽別人的(de)不(bu)如自(zi)(zi)己做主，不(bu)愿意聽別人的(de)派遣(qian)，更(geng)愿意自(zi)(zi)己說了(le)算(suan)。

　　（二）、兼職、專(zhuan)業、創(chuang)業的三(san)者(zhe)關系

　　相信大(da)學(xue)生(sheng)當家(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)這(zhe)是(shi)(shi)多數(shu)人(ren)首先想到(dao)的(de)賺錢方(fang)式，尤其適合低(di)年級學(xue)生(sheng)，他們剛(gang)剛(gang)從高考硝(xiao)煙(yan)里(li)走來，正是(shi)(shi)現炒現賣(mai)的(de)好(hao)機會。因為(wei)差不多誰(shui)都能干，所以(yi)想找(zhao)份好(hao)的(de)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)工作非常難。一些城市的(de)學(xue)校、公園附(fu)近，經常能看到(dao)一些青(qing)年學(xue)生(sheng)把紙(zhi)板綁(bang)在自行車上，上面寫著(zhu)“家(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)”。在調(diao)查中顯示，大(da)學(xue)生(sheng)當家(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)占調(diao)查人(ren)數(shu)的(de)58.95%。然而，另外的(de)41.05%則選擇的(de)是(shi)(shi)有過(guo)除家(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)外的(de)兼職經歷(li)。盡管(guan)如此(ci)，但是(shi)(shi)大(da)部分(fen)大(da)學(xue)生(sheng)還是(shi)(shi)把家(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)這(zhe)份兼職作為(wei)首選。

　　至于從(cong)事兼職的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要原(yuan)(yuan)因：“鍛煉自己(ji)能力”的(de)(de)(de)(de)(de)占調查(cha)人數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)79.48%，“盡早(zao)接觸社會”的(de)(de)(de)(de)(de)占調查(cha)人數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)48.91%，“改善(shan)自己(ji)經濟(ji)狀況”的(de)(de)(de)(de)(de)占調查(cha)人數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)23.14%，“認識(shi)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人”的(de)(de)(de)(de)(de)占調查(cha)人數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)16.59%，“尋找(zhao)創(chuang)業發(fa)展(zhan)機(ji)會”的(de)(de)(de)(de)(de)占調查(cha)人數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)24.89%，其(qi)他(ta)原(yuan)(yuan)因的(de)(de)(de)(de)(de)占6.55%。結果(guo)表(biao)明，“鍛煉自己(ji)能力”的(de)(de)(de)(de)(de)占大多數(shu)(shu)，因為(wei)大學生(sheng)(sheng)(sheng)在書本里所(suo)學習到的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)遠遠不(bu)(bu)(bu)能滿(man)足自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲望(wang)，許多大學生(sheng)(sheng)(sheng)總想著嘗試更(geng)多新的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，接觸更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)事物，從(cong)而鍛煉自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。通(tong)過兼職閱歷，默默尋找(zhao)自主(zhu)創(chuang)業發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，時機(ji)一(yi)到，突圍(wei)而出，創(chuang)建屬于自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)片天地。同(tong)時也(ye)有不(bu)(bu)(bu)少(shao)學生(sheng)(sheng)(sheng)擁有旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費欲望(wang)，及不(bu)(bu)(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費心(xin)理，每月的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活費用遠不(bu)(bu)(bu)足以滿(man)足自己(ji)平時日常(chang)消(xiao)費，需要從(cong)事兼職賺取一(yi)筆費用貼補生(sheng)(sheng)(sheng)活。除以上分(fen)析，不(bu)(bu)(bu)排除有其(qi)他(ta)原(yuan)(yuan)因的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)有何(he)關(guan)系？一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)老總(zong)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)系，現也成為(wei)(wei)全國明(ming)星企業(ye)(ye)(ye)(ye)；最(zui)近報道的(de)(de)(de)(de)(de)研究生(sheng)(sheng)(sheng)休學(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)垃圾生(sheng)(sheng)(sheng)意更不(bu)(bu)要講(jiang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)事例往(wang)(wang)往(wang)(wang)給大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)困擾，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)讓(rang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)而思考。經調查，25.76%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)密切(qie)相(xiang)關(guan)，55.02%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)系但(dan)不(bu)(bu)大(da)(da)，17.03%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本沒關(guan)系，認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)完全沒關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)僅占調查人數的(de)(de)(de)(de)(de)2.18%；數據顯示，認為(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)系不(bu)(bu)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)始終占多數。某專(zhuan)家指出(chu)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)好能與(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)掛鉤，從基層做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)，因為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)擅長的(de)(de)(de)(de)(de)，正所(suo)謂不(bu)(bu)熟不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)，另(ling)外大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)時肯定缺乏社會(hui)經驗，如(ru)果急于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，很有可能失敗，最(zui)好還是(shi)從基層做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)，先到擬創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)里扎實的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)一(yi)(yi)段時間，了解行內情況(kuang)，這(zhe)(zhe)樣(yang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)時也可以提(ti)高成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，切(qie)不(bu)(bu)可盲目(mu)投(tou)資(zi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，更不(bu)(bu)要相(xiang)信一(yi)(yi)夜暴富的(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)話。如(ru)此表(biao)明(ming)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)給人們發展以一(yi)(yi)個起(qi)(qi)點，那是(shi)條件，而不(bu)(bu)是(shi)籠子和(he)束縛(fu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)繩索(suo)。我們還必(bi)須眼光遠一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，知識面寬一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，頭腦活一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，反(fan)應靈(ling)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，朋友廣一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)。

　　“在創(chuang)(chuang)業(ye)之前，你會(hui)做哪些準備？”，關于(yu)這個問題(ti)，選(xuan)(xuan)擇(ze)“參加創(chuang)(chuang)業(ye)設計(ji)(ji)大(da)(da)賽”的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)調查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)17.47%，選(xuan)(xuan)擇(ze)“看創(chuang)(chuang)業(ye)類書(shu)(shu)籍(ji)”的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)調查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)48.47%，選(xuan)(xuan)擇(ze)“到(dao)企業(ye)實習”的(de)(de)`占(zhan)(zhan)(zhan)調查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)81.22%，選(xuan)(xuan)擇(ze)“參加創(chuang)(chuang)業(ye)培訓”的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)調查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)52.84%，其(qi)(qi)(qi)它方式的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)調查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)13.97%。其(qi)(qi)(qi)中選(xuan)(xuan)擇(ze)“到(dao)企業(ye)實習”學生(sheng)最多，話說要成功創(chuang)(chuang)立小型公司，最好先經歷過大(da)(da)組織的(de)(de)磨練，因(yin)為(wei)組織可以提(ti)供較大(da)(da)的(de)(de)視野。創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)非常(chang)艱苦的(de)(de)過程，必(bi)(bi)(bi)須(xu)吃(chi)苦耐(nai)勞、必(bi)(bi)(bi)須(xu)堅韌不拔、必(bi)(bi)(bi)須(xu)掌握(wo)專業(ye)技術、必(bi)(bi)(bi)須(xu)心(xin)態平和、有(you)(you)愛心(xin)，而且(qie)不能斤(jin)斤(jin)計(ji)(ji)較。另有(you)(you)調查(cha)數(shu)(shu)據顯示(shi)，大(da)(da)部分(fen)學生(sheng)對創(chuang)(chuang)業(ye)（商業(ye)）計(ji)(ji)劃書(shu)(shu)的(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)要求認識并(bing)不高，其(qi)(qi)(qi)程度(du)僅在于(yu)“認識一點”，更有(you)(you)一部分(fen)是(shi)“不知(zhi)道(dao)有(you)(you)這么回事”。有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)理(li)念(nian)但是(shi)認知(zhi)程度(du)低(di)這是(shi)遠遠不夠于(yu)將理(li)念(nian)實施(shi)的(de)(de)。

　　（三）、自主創業，脫離“紙上談(tan)兵”

　　對(dui)(dui)于自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)，許(xu)多(duo)(duo)(duo)大(da)(da)學生(sheng)只(zhi)是(shi)一(yi)時(shi)好奇而擁(yong)有(you)三分鐘熱度(du)，最終也(ye)只(zhi)能(neng)落(luo)得鏡花水月，因而，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)無疑是(shi)一(yi)個漫(man)長而艱苦(ku)的(de)(de)(de)(de)過程。目前，雖然有(you)不(bu)少國內高校鼓勵(li)大(da)(da)學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)，但(dan)是(shi)真正自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)并不(bu)多(duo)(duo)(duo)，對(dui)(dui)于“大(da)(da)學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)情況如何(he)”這一(yi)調(diao)查問(wen)題，選擇“已全面展(zhan)開，并有(you)部分學生(sheng)成功創(chuang)業(ye)”的(de)(de)(de)(de)僅占調(diao)查人(ren)數的(de)(de)(de)(de)10.04%，而選擇“尚未開展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)占30.57%。即使對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)感興趣(qu)，有(you)憧憬(jing)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)很多(duo)(duo)(duo)，但(dan)大(da)(da)多(duo)(duo)(duo)只(zhi)停留在“紙上談(tan)(tan)兵”這一(yi)階段，如何(he)才能(neng)真正地(di)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)，真正地(di)脫(tuo)離“紙上談(tan)(tan)兵”呢？

　　二、主觀方面：

　　1、創新

　　大(da)學(xue)生要(yao)自(zi)主創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)得出色，靠的就(jiu)是自(zi)己能否兼備技術創(chuang)(chuang)新(xin)和思維創(chuang)(chuang)新(xin)。作為年輕一代(dai)，不能避免，要(yao)面(mian)對不斷更新(xin)的時代(dai)。大(da)學(xue)生們要(yao)創(chuang)(chuang)業，必須眼看四面(mian)，耳聽八方地接受新(xin)信息，從(cong)而促進創(chuang)(chuang)新(xin)意識(shi)的增強，進而令自(zi)己的創(chuang)(chuang)業理念能迎合大(da)眾(zhong)的口(kou)味，及時滿足(zu)因時代(dai)變(bian)化而引起的新(xin)需求。

　　2、務實

　　大學(xue)生們是(shi)一群受社會影響較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體，要(yao)有從(cong)實(shi)際(ji)做(zuo)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心，不(bu)(bu)能盲從(cong)，要(yao)兼備(bei)面(mian)對(dui)(dui)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣，留心身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有利(li)與不(bu)(bu)利(li)條件。在求學(xue)階段，要(yao)懂(dong)得從(cong)方方面(mian)面(mian)獲取(qu)自己(ji)所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資訊(xun)。在此(ci)，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)提到(dao)調(diao)(diao)查中問到(dao)調(diao)(diao)查對(dui)(dui)象參加創業類(lei)講座或培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時，占86.90%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查對(dui)(dui)象選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)“了解創業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程和方法(fa)”，58.95%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查對(dui)(dui)象選(xuan)擇(ze)“多認(ren)識一些有經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人”。由(you)此(ci)可說明，想創業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生們還是(shi)會扎扎實(shi)實(shi)地(di)從(cong)基本(ben)做(zuo)起，并(bing)想擴大自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社交圈(quan)子，吸取(qu)經(jing)驗，大學(xue)生們要(yao)創業應該也必(bi)須如此(ci)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　3、心理承受能力

　　大(da)學生在(zai)創(chuang)業階段，難免會有(you)碰撞的(de)(de)時候，大(da)學生成功創(chuang)業與否和大(da)學生面對困(kun)難時的(de)(de)意志(zhi)有(you)莫大(da)的(de)(de)關聯(lian)。調查問卷中顯示(shi)，大(da)多數調查對象有(you)正確積極(ji)的(de)(de)心態去面對所遇(yu)到的(de)(de)困(kun)難，這就使大(da)學生在(zai)未來(lai)的(de)(de)創(chuang)業之路上(shang)有(you)了健全的(de)(de)心理準備(bei)。

　　4、持久力

　　創業路途漫(man)長，很多(duo)人說“創業難(nan)，守(shou)業更難(nan)”。要(yao)去(qu)保持現有的(de)經(jing)營(ying)狀況，并使之(zhi)蒸蒸日(ri)上，不(bu)掉(diao)創業大隊，有持續地經(jing)營(ying)下(xia)去(qu)，需(xu)要(yao)比創業更多(duo)的(de)心力(li)和(he)智(zhi)力(li)。調查問(wen)卷提到，“大學(xue)生(sheng)創業所需(xu)的(de)品質”，又占87.77%的(de)調查對象認為(wei)是“熱(re)情和(he)責任感”。這“熱(re)情和(he)責任感”也成(cheng)為(wei)了守(shou)業的(de)關鍵。沒有相當的(de)熱(re)情，會對工(gong)作(zuo)產生(sheng)倦怠(dai)感，使事業停滯不(bu)前，難(nan)以守(shou)住(zhu)，而相反，空有熱(re)情，事業也不(bu)能走得更遠。

　　三、客觀方面：

　　1、經濟基礎

　　據調(diao)查(cha)(cha)，有(you)26.64%的(de)調(diao)查(cha)(cha)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)認為(wei)(wei)大學生在(zai)創(chuang)業過程中主(zhu)要障(zhang)礙是(shi)資金不(bu)足。實際上，現階段(duan)我國仍處于(yu)社(she)會主(zhu)義初級階段(duan)，社(she)會主(zhu)義市(shi)場經濟是(shi)制度相對(dui)(dui)落后(hou)，創(chuang)業投資熱潮更是(shi)剛(gang)剛(gang)冒出苗(miao)頭，融(rong)資還比較困難。因此，有(you)許多大學生優(you)秀作品(pin)難以“紙外行(xing)兵”。對(dui)(dui)于(yu)創(chuang)業的(de)資金來(lai)源，88.21%的(de)調(diao)查(cha)(cha)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)認為(wei)(wei)政府應在(zai)大學生創(chuang)業方(fang)面應設(she)立(li)大學生科(ke)技創(chuang)業基(ji)金或提供一定(ding)量無(wu)息貸(dai)款；60.29%調(diao)查(cha)(cha)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)選擇(ze)在(zai)稅收方(fang)面作優(you)惠政策；而86.46%的(de)調(diao)查(cha)(cha)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)認為(wei)(wei)學校(xiao)應設(she)立(li)大學科(ke)技園區，提供場地(di)、實驗設(she)備等環(huan)境和服務。可見大學生自主(zhu)創(chuang)業的(de)薄弱經濟基(ji)礎(chu)迫(po)切(qie)需要政府和學校(xiao)提供經濟支持。

　　2、外界支持

　　自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，如果脫離了外(wai)界(jie)環境，根本(ben)是獨立(li)難行的(de)(de)(de)(de)，這就要求社會(hui)能夠(gou)營造(zao)一(yi)種氛圍(wei)，給予(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們各(ge)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)。以(yi)下(xia)從三方面(mian)(mian)說明(ming)：政府。在選(xuan)擇(ze)外(wai)界(jie)支(zhi)持(chi)方面(mian)(mian)希望政府能夠(gou)宣傳鼓勵(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)調查(cha)對(dui)象(xiang)占調查(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)51.53%，表明(ming)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)并未得到社會(hui)的(de)(de)(de)(de)足夠(gou)重視，宣傳力度不大(da)(da)(da)，鼓勵(li)政策不多，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)舉(ju)步維艱，自(zi)(zi)(zi)(zi)然難以(yi)高(gao)效率發展(zhan)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)政府全面(mian)(mian)發展(zhan)其實是可(ke)以(yi)雙(shuang)贏的(de)(de)(de)(de)，在這方面(mian)(mian)，例(li)如美國麻省(sheng)理工學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)“5萬(wan)美金商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)競(jing)賽(sai)”等許多外(wai)國成功的(de)(de)(de)(de)例(li)子可(ke)以(yi)值得我們借鑒。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。調查(cha)對(dui)象(xiang)中，認(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開設(she)的(de)(de)(de)(de)講座或培訓對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)今后創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)幫助(zhu)(zhu)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)僅占11.79%，而認(ren)為(wei)“有些幫助(zhu)(zhu)”的(de)(de)(de)(de)也不外(wai)乎60.26%。說明(ming)目前校(xiao)園講座的(de)(de)(de)(de)質量比較(jiao)差，高(gao)校(xiao)在培訓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能之外(wai)，還應(ying)該注重培訓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家精(jing)神(shen)，系統培養大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)知識和(he)技能。這對(dui)于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)發展(zhan)和(he)改變“高(gao)智低能”人(ren)才損(sun)失(shi)的(de)(de)(de)(de)局面(mian)(mian)都(dou)有積極的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義。

　　家庭(ting)。大(da)學生(sheng)(sheng)是從校園走向社會(hui)成為成人的(de)(de)過度(du)階段(duan)，對(dui)家庭(ting)仍存在(zai)一定的(de)(de)依賴(lai)性，自(zi)小養成的(de)(de)習(xi)慣和歸屬感讓大(da)學生(sheng)(sheng)對(dui)家庭(ting)的(de)(de)重視程度(du)相對(dui)要高(gao)，所以，家庭(ting)的(de)(de)支持(chi)對(dui)于大(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)主創業也會(hui)起到舉(ju)足輕重的(de)(de)作用(yong)。

　　3、市場信息

　　大(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)要很好地了解市場(chang)(chang)動(dong)(dong)態發展才能更有(you)效地降(jiang)低風險，邁(mai)向成功。特別是中(zhong)(zhong)國的(de)(de)社會主(zhu)(zhu)(zhu)義市場(chang)(chang)經濟剛剛形成，處于(yu)復(fu)雜(za)的(de)(de)國際市場(chang)(chang)經濟情況下，經濟的(de)(de)高速運轉使(shi)得信(xin)息(xi)有(you)特強(qiang)的(de)(de)時(shi)效性。這就要求自主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)們隨時(shi)關(guan)注市場(chang)(chang)動(dong)(dong)向，對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)信(xin)息(xi)多作溝通和交流(liu)，清(qing)楚獨(du)特資源的(de)(de)優勢(shi)，明(ming)確市場(chang)(chang)目標，對(dui)(dui)(dui)特定(ding)的(de)(de)消費群體(ti)和消費環境進(jin)(jin)行(xing)有(you)效的(de)(de)市場(chang)(chang)調研(yan)，知(zhi)(zhi)其所(suo)需，投其所(suo)好，從而率先打開市場(chang)(chang)大(da)門。調查結果顯示，55.02%的(de)(de)調查對(dui)(dui)(dui)象選擇(ze)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)地從生(sheng)活(huo)環境中(zhong)(zhong)獲(huo)取創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)方(fang)面(mian)的(de)(de)信(xin)息(xi)，可(ke)見(jian)，對(dui)(dui)(dui)自主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有(you)興趣的(de)(de)學(xue)生(sheng)，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)獲(huo)取相關(guan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)能力是比(bi)較強(qiang)的(de)(de)。但若要成功，這還(huan)要求這部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)有(you)較強(qiang)的(de)(de)市場(chang)(chang)分(fen)(fen)析能力以及敏銳的(de)(de)市場(chang)(chang)觸覺，選擇(ze)合適的(de)(de)項目，進(jin)(jin)行(xing)精(jing)明(ming)的(de)(de)投資，從而一擊即中(zhong)(zhong)，這對(dui)(dui)(dui)于(yu)社會經驗并(bing)不豐富的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)來(lai)說是特別重要的(de)(de)。

大學生自主創業調查報告6

　　創業中心介紹：

　　成(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)院(yuan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中心(xin)屬實(shi)體研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)機構(gou)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中心(xin)的(de)(de)宗旨是啟發(fa)(fa)(fa)大學(xue)師生對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)熱情(qing)(qing)，加深對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)認識；充分發(fa)(fa)(fa)揮(hui)成(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)院(yuan)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃競賽和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)術(shu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方面的(de)(de)優勢，緊(jin)密結合社(she)會實(shi)踐(jian)情(qing)(qing)況(kuang)，推(tui)動(dong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程完善、開(kai)發(fa)(fa)(fa)；創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)的(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)以及學(xue)術(shu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)。中心(xin)的(de)(de)服務范圍非(fei)常(chang)廣泛，主要通過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育、和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目孵化等實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)來推(tui)動(dong)大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。成(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)院(yuan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中心(xin)熱情(qing)(qing)歡迎一切有志(zhi)于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育及研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)各界人士參與。

　　大學生自主創業現狀：

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過個人及組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)努力，利用所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識(shi)、才能(neng)、技術和所(suo)(suo)形成的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)能(neng)力，以自(zi)(zi)籌資金、技術入股、尋求(qiu)合(he)作(zuo)等方式，在有限的(de)(de)(de)(de)環境(jing)中，努力創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、尋求(qiu)機會(hui)，不(bu)斷成長創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造價值的(de)(de)(de)(de)過程。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)引(yin)起了(le)(le)社(she)(she)會(hui)各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注，國(guo)家(jia)不(bu)斷推出針對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)優惠政(zheng)(zheng)策，鼓(gu)勵(li)和支持(chi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。各(ge)地政(zheng)(zheng)府部(bu)(bu)門也都(dou)推出了(le)(le)針對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園區(qu)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育培訓中心等，以此鼓(gu)勵(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。部(bu)(bu)分(fen)高校(xiao)(xiao)也創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供(gong)(gong)支持(chi)。例(li)如，今(jin)年8月，國(guo)家(jia)勞動和社(she)(she)會(hui)保障部(bu)(bu)發文，要求(qiu)各(ge)地勞動與(yu)社(she)(she)會(hui)保障部(bu)(bu)門為到基(ji)層創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓、開(kai)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)、咨詢(xun)服務等“一條龍”服務，并配(pei)合(he)有關(guan)(guan)部(bu)(bu)門對(dui)從事個體(ti)經營(ying)的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)實(shi)施免征登記類、管理類和證照(zhao)類各(ge)項行(xing)政(zheng)(zheng)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性收(shou)費(fei)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策，同時(shi)積極促成小額貸款擔保或(huo)貼(tie)息(xi)補貼(tie)政(zheng)(zheng)策的(de)(de)(de)(de)落實(shi)。復旦(dan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)建大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園，為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供(gong)(gong)辦(ban)公(gong)場所(suo)(suo)、日常辦(ban)公(gong)設備等服務，以及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)輔導(dao)顧問團、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)輔導(dao)課程等特色服務。同時(shi)在市(shi)政(zheng)(zheng)府設立大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金基(ji)礎(chu)上，復旦(dan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)配(pei)套投入大(da)(da)(da)額資金等等。盡管國(guo)家(jia)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供(gong)(gong)諸多支持(chi)和優惠政(zheng)(zheng)策，但是我國(guo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現狀仍令人堪憂。

　　(一)熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數。

　　自(zi)1998年(nian)5月，清華(hua)大(da)學(xue)舉辦首屆創(chuang)業(ye)計劃大(da)賽(sai)開(kai)始(shi)，自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)一時(shi)成為社會(hui)各界關注的焦點之一。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)熱(re)在全國迅(xun)速蔓(man)延開(kai)來，無數大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)投(tou)身其(qi)中。雖然近年(nian)來，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)熱(re)情(qing)仍然不減，但是(shi)，真正(zheng)加入自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)行列的人卻逐(zhu)年(nian)減少(shao)。

　　目前我國(guo)大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)還僅僅處于起(qi)步階(jie)段，自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的實際人(ren)(ren)數(shu)不(bu)多，占大(da)學生(sheng)總數(shu)的比(bi)例(li)不(bu)大(da)，如清(qing)華大(da)學，由于畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)并(bing)不(bu)是(shi)太困難，同時(shi)又(you)由于自(zi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)承擔(dan)相(xiang)當磊(lei)的風(feng)險，雖(sui)然清(qing)華大(da)學有相(xiang)對比(bi)較好的學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境(jing)，但是(shi)選擇自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的人(ren)(ren)并(bing)不(bu)多，目前清(qing)華大(da)學自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的學生(sheng)約500人(ren)(ren)，只占清(qing)華學生(sheng)總數(shu)的2%左右；而在美國(guo)，像斯坦福等知(zhi)名大(da)學，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的比(bi)例(li)可以達到10%。

　　(二)自主創業科技含量低，成功率低。

　　大(da)(da)學生(sheng)在校參加的自主創(chuang)業(ye)計劃大(da)(da)賽(sai)中，大(da)(da)多(duo)數(shu)項目都是關于高(gao)新(xin)技(ji)術的。一(yi)旦(dan)學生(sheng)畢(bi)業(ye)脫(tuo)離學校后，要(yao)憑個人之力創(chuang)辦高(gao)科技(ji)企業(ye)，卻往往顯得勢單(dan)力薄(bo)。而作為近似完全理性人的風險(xian)投資(zi)(zi)公(gong)司(si)當然不愿意投資(zi)(zi)到學生(sheng)公(gong)司(si)。因此，大(da)(da)多(duo)數(shu)畢(bi)業(ye)生(sheng)在創(chuang)業(ye)時(shi)選擇了(le)啟動資(zi)(zi)金(jin)少，容(rong)易開業(ye)且(qie)風險(xian)相對較小較容(rong)易操作的傳統(tong)行(xing)業(ye)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行(xing)業(ye)。這(zhe)樣一(yi)方面可以(yi)節約(yue)成本，

　　另(ling)一方面也可以先(xian)積(ji)累(lei)經驗。人(ren)們對于(yu)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)無疑(yi)是寄(ji)予厚望的(de)，盡管(guan)國(guo)家(jia)出臺(tai)了優惠政策(ce)，引(yin)導大(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)，但目前選擇自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)并不(bu)多(duo)，自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)成功率(lv)也不(bu)是很高(gao)。在眾多(duo)的(de)創(chuang)業(ye)者中，很大(da)一部分人(ren)都嘗(chang)到了失(shi)敗(bai)的(de)滋味。據(ju)不(bu)完全(quan)統計，大(da)學生(sheng)(sheng)成功創(chuang)業(ye)率(lv)只有(you)2%~3%。

　　調查：大學生創業可行嗎？

　　大學生(sheng)創業逐漸成為社會(hui)一大熱點。如(ru)何看待這一現象？大學生(sheng)創業條件成熟了嗎？帶著這樣的(de)疑(yi)問，財富經中(zhong)國創業網走訪了高校的(de)幾類同學，看他們這么說吧！

　　創業者：我們有熱情

　　關(guan)鍵期是(shi)(shi)(shi)某(mou)大(da)學(xue)(xue)(xue)電信(xin)工程系(xi)(xi)三年級本(ben)科(ke)生，他與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)一起(qi)開(kai)發了一套盲人(ren)用(yong)計算(suan)機系(xi)(xi)統，目前(qian)正(zheng)在籌劃組建(jian)公司。他認為(wei)，目前(qian)大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)社會環境已(yi)經成熟(shu)，但(dan)機制還不(bu)成熟(shu)。學(xue)(xue)(xue)校里(li)這(zhe)方(fang)面的(de)指導還是(shi)(shi)(shi)太(tai)少(shao)。盡管如此(ci)，他對自己選(xuan)擇的(de)創(chuang)業(ye)(ye)路無(wu)怨無(wu)悔：“年輕(qing)人(ren)有闖勁，點子(zi)多，大(da)學(xue)(xue)(xue)里(li)人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)也相對集中豐(feng)富(fu)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)時代(dai)的(de)潮(chao)流。”同(tong)樣是(shi)(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者，某(mou)大(da)學(xue)(xue)(xue)哲學(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)97級的(de)吳文飛同(tong)學(xue)(xue)(xue)回答(da)卻(que)不(bu)同(tong)：“學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)現(xian)在只在少(shao)數，而且(qie)許多創(chuang)業(ye)(ye)都(dou)(dou)曇花一現(xian)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)中國(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生不(bu)具備進入市場的(de)經驗，創(chuang)業(ye)(ye)之初理不(bu)順各種人(ren)事(shi)關(guan)系(xi)(xi)和產權關(guan)系(xi)(xi)。中國(guo)的(de)風險投資(zi)(zi)體系(xi)(xi)也不(bu)完善，可享用(yong)的(de)資(zi)(zi)源(yuan)太(tai)少(shao)。”據了解，不(bu)少(shao)創(chuang)業(ye)(ye)者，當(dang)初都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)憑著(zhu)一腔熱(re)情匆(cong)匆(cong)走上創(chuang)業(ye)(ye)路的(de)，一遇(yu)上艱辛與(yu)風險，便會束手無(wu)策。這(zhe)應該引起(qi)創(chuang)業(ye)(ye)者的(de)反思。

　　在讀同學：靜觀多數

　　“創(chuang)業(ye)(ye)可以鍛煉社會實踐能(neng)力，我支(zhi)持大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)，但(dan)我是學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)文的(de)，更適合(he)待在學(xue)(xue)校里做學(xue)(xue)問，我自(zi)己(ji)不會去(qu)創(chuang)業(ye)(ye)。”某中(zhong)(zhong)文系三年級蕭蕭同(tong)學(xue)(xue)的(de)看法，在一(yi)(yi)些文科大(da)學(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)有一(yi)(yi)定市常這些同(tong)學(xue)(xue)覺得，沒有一(yi)(yi)定的(de)技術背景(jing)，要(yao)(yao)想(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)，一(yi)(yi)開始就(jiu)(jiu)處于競(jing)爭的(de)不利(li)地(di)位。也有同(tong)學(xue)(xue)認為，創(chuang)業(ye)(ye)需各方面人(ren)才的(de)搭配組合(he)。如純是理科生，則在財務、企劃、管理、文案等(deng)方面先天不足，而如純文科生，則對事物(wu)的(de)分析可能(neng)相對表(biao)面化(hua)。這類同(tong)學(xue)(xue)表(biao)示，只要(yao)(yao)找到好的(de)合(he)作伙伴(ban)，有好點子或項目，他們(men)就(jiu)(jiu)愿意試一(yi)(yi)試。另一(yi)(yi)些有“小富即安(an)”思(si)想(xiang)的(de)學(xue)(xue)生還有則認為，“創(chuang)業(ye)(ye)需要(yao)(yao)投入大(da)量(liang)的(de)人(ren)力、物(wu)力、財力，太累了，還不如找份工作來(lai)得輕松。”

　　學校：支持不鼓勵

　　某大(da)(da)學(xue)今(jin)年有(you)11個大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)準(zhun)備自(zi)己注冊開公司。學(xue)校的(de)(de)一(yi)位負責老師表示，對(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，如學(xue)生(sheng)(sheng)確有(you)能力(li)，且創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)比較成(cheng)熟，或(huo)時間性要求特別強的(de)(de)項(xiang)(xiang)目，學(xue)校全力(li)支持(chi)(chi)。目前，高校在(zai)這方面的(de)(de)支持(chi)(chi)條件正(zheng)在(zai)完善，復旦、交大(da)(da)、某等高校都設立了上千萬甚至(zhi)上億的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)投資基金。各校普遍(bian)開展了形(xing)式多樣的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)大(da)(da)賽或(huo)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)(dong)。但據(ju)了解，真正(zheng)把這些計(ji)劃(hua)(hua)或(huo)項(xiang)(xiang)目付諸實踐卻遠未成(cheng)風。某著名高校最近接受(shou)申(shen)報的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)(xiang)目有(you)8個，而真正(zheng)成(cheng)立公司的(de)(de)只有(you)2個項(xiang)(xiang)目。原因何在(zai)？除卻創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)或(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者自(zi)身的(de)(de)原因外，該校負責老師的(de)(de)話頗具(ju)代表性：“學(xue)校鼓勵(li)(li)開展各種(zhong)學(xue)術科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)(dong)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)大(da)(da)賽，主要還(huan)是(shi)(shi)(shi)著力(li)于培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新精神，對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)休學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，卻避用鼓勵(li)(li)一(yi)詞(ci)。學(xue)生(sheng)(sheng)特別是(shi)(shi)(shi)低年級學(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)(shi)(shi)應以(yi)學(xue)習為(wei)主。”采訪中，筆者發現，對(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，雖然文(wen)科(ke)(ke)(ke)類(lei)大(da)(da)學(xue)相對(dui)保守一(yi)些，但多數(shu)學(xue)校還(huan)是(shi)(shi)(shi)持(chi)(chi)這種(zhong)支持(chi)(chi)但不鼓勵(li)(li)的(de)(de)態(tai)度，支持(chi)(chi)對(dui)象(xiang)主要集(ji)中在(zai)研究生(sheng)(sheng)和高年級本科(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)。對(dui)于休學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，則(ze)普遍(bian)較為(wei)謹慎。

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