大(da)學生創新創業講座聽后感

大學生創新創業講座聽后感1

　　作為當(dang)代大(da)學生，我們在學校里學到(dao)了很多理論性(xing)的(de)(de)(de)東西；我們有(you)創(chuang)(chuang)新精神，有(you)對(dui)傳統(tong)觀念和傳統(tong)行業挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)信心和欲望；我們有(you)著年輕的(de)(de)(de)血液、蓬勃的(de)(de)(de)朝氣，以及“初(chu)生牛(niu)犢不怕虎”的(de)(de)(de)精神，對(dui)未來充滿希(xi)望，這些(xie)都是創(chuang)(chuang)業者(zhe)應該具備(bei)的(de)(de)(de)素質(zhi)，這也往(wang)往(wang)造(zao)就(jiu)了大(da)學生創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)動力源泉，成為成功創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)精神基礎。

　　大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)好處在(zai)于能提(ti)高自己的(de)(de)(de)(de)能力、增(zeng)長經(jing)驗(yan)，以及學以致用；最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)誘人(ren)之(zhi)處是通過成功(gong)創(chuang)業(ye)(ye)，可以實現自己的(de)(de)(de)(de)理想，證(zheng)明自己的(de)(de)(de)(de)價值。但是創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路是艱難(nan)的(de)(de)(de)(de)，《窮爸(ba)爸(ba)，富爸(ba)爸(ba)》的(de)(de)(de)(de)故事告訴我們，創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)與否不一(yi)定與知識的(de)(de)(de)(de)積累(lei)量(liang)成正比，沒(mei)有(you)(you)很高的(de)(de)(de)(de)學歷在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)競爭中(zhong)也一(yi)樣能立于不敗之(zhi)地，關鍵是創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)方向，方式和方法。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)'時候還要看(kan)準(zhun)時機(ji)，看(kan)準(zhun)市(shi)場的(de)(de)(de)(de)潛力。就好比比爾蓋(gai)茨，他之(zhi)所以能財源滾(gun)滾(gun)，就是因為(wei)他看(kan)到了計算機(ji)在(zai)人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)會起到越(yue)來越(yue)大(da)的(de)(de)(de)(de)作用，這個市(shi)場有(you)(you)無限的(de)(de)(de)(de)潛力，也就是需求會無限增(zeng)大(da)。

　　我(wo)們(men)都看過(guo)《誰(shui)動了我(wo)的(de)(de)(de)奶酪(lao)》，這(zhe)個(ge)非常簡單的(de)(de)(de)寓言(yan)故(gu)事就(jiu)告訴我(wo)們(men)，我(wo)們(men)擁有的(de)(de)(de)奶酪(lao)其實(shi)是在不(bu)斷變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)，也就(jiu)是我(wo)們(men)在社(she)會上所握有的(de)(de)(de)籌碼是不(bu)斷變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)，不(bu)更(geng)(geng)新(xin)就(jiu)會被用完(wan)，不(bu)注意保存就(jiu)會變(bian)質。所以(yi)這(zhe)提醒著我(wo)們(men)隨(sui)時要更(geng)(geng)新(xin)自己所掌握的(de)(de)(de)知識與技(ji)能。在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)生活中(zhong)要不(bu)斷的(de)(de)(de)學習，充實(shi)自己，增加(jia)自己的(de)(de)(de)社(she)會競(jing)爭力，這(zhe)樣才有利于我(wo)們(men)更(geng)(geng)好(hao)(hao)地立足于社(she)會，更(geng)(geng)好(hao)(hao)地實(shi)現我(wo)們(men)的(de)(de)(de)創業理想(xiang)。

　　但(dan)是(shi)(shi)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)道路(lu)上，作(zuo)為大學生(sheng)，往(wang)往(wang)急于求成、缺乏(fa)(fa)市(shi)場意識及(ji)商(shang)業(ye)(ye)(ye)管理(li)經驗，對(dui)(dui)市(shi)嘗營(ying)銷等缺乏(fa)(fa)足夠的(de)(de)(de)認(ren)識，常常盲目樂觀(guan)，大學生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)還(huan)停留(liu)在(zai)僅(jin)有一(yi)個美妙(miao)想法(fa)與概(gai)念上，沒有充足的(de)(de)(de)心(xin)理(li)準備。對(dui)(dui)于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)挫折(zhe)和失敗，許多創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)感到十分痛苦茫然，甚至(zhi)沮喪消沉(chen)。大家以前創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，看(kan)(kan)到的(de)(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)例子，心(xin)態自然都(dou)是(shi)(shi)理(li)想主義(yi)的(de)(de)(de)。其實，成功(gong)的(de)(de)(de)背(bei)后還(huan)有更(geng)多的(de)(de)(de)失敗。看(kan)(kan)到成功(gong)，也看(kan)(kan)到失敗，這才是(shi)(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)市(shi)場，也只有這樣，才能使年輕(qing)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)們變(bian)得(de)更(geng)加理(li)智。

　　此外(wai)，在大(da)學生提交(jiao)的(de)(de)相(xiang)當一(yi)(yi)部分創(chuang)(chuang)業計(ji)劃(hua)書(shu)中，許多(duo)(duo)人(ren)(ren)還試圖用一(yi)(yi)個自(zi)認為很新(xin)奇(qi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)意來吸引(yin)投資(zi)。這(zhe)樣的(de)(de)事以(yi)前在國外(wai)確實有(you)過(guo)，但在今(jin)天這(zhe)已經是幾乎(hu)不(bu)可能的(de)(de)了(le)。現在的(de)(de)投資(zi)人(ren)(ren)看(kan)重的(de)(de)是你(ni)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業計(ji)劃(hua)真正的(de)(de)技術(shu)含量有(you)多(duo)(duo)高(gao)，在多(duo)(duo)大(da)程度上是不(bu)可復制(zhi)的(de)(de)，以(yi)及市場贏利(li)的(de)(de)潛力有(you)多(duo)(duo)大(da)。而對于這(zhe)些(xie)，你(ni)必(bi)須有(you)一(yi)(yi)整套細致周(zhou)密的(de)(de)可行性(xing)論證與實施計(ji)劃(hua)，決不(bu)是僅憑(ping)三言兩語的(de)(de)一(yi)(yi)個主意就能讓人(ren)(ren)家掏錢的(de)(de)。

　　再(zai)者(zhe)就是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)觀念較為淡(dan)薄(bo)，不少大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)很樂(le)于向投(tou)資人大(da)(da)(da)談自己的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)如何領先(xian)與獨特，卻很少涉及這些技(ji)(ji)術(shu)(shu)或產品究竟(jing)會(hui)有多大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)空間(jian)。就算談到市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)話(hua)題，他們也多半只會(hui)計劃花錢做做廣告(gao)而已，而對于諸如目(mu)標市(shi)場(chang)定位與營銷手段組合(he)這些重要方面，則(ze)全然沒有概念。其實，真正(zheng)能引起投(tou)資人興趣的(de)(de)(de)并不一定是(shi)(shi)那(nei)些先(xian)進得不得了的(de)(de)(de)東西，相反，那(nei)些技(ji)(ji)術(shu)(shu)含量一般但卻能切中市(shi)場(chang)需(xu)求的(de)(de)(de)產品或服務(wu)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)得到投(tou)資人的(de)(de)(de)青睞。同(tong)時，創(chuang)業者(zhe)應該有非(fei)常(chang)(chang)明(ming)確的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)營銷計劃，能強有力地證明(ming)贏(ying)利的(de)(de)(de)可(ke)能性。

　　就我個(ge)人觀點，我覺得提倡大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主創業(ye)(ye)(ye)無可(ke)厚非，但(dan)(dan)是要建立在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)影響學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)基礎之上。很(hen)多的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)后(hou)就整天(tian)只(zhi)懂跑(pao)商(shang)家，荒廢了學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)，這是十(shi)分不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)取的(de)(de)(de)。畢竟不(bu)(bu)(bu)(bu)是所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)人都(dou)是比(bi)爾(er)蓋瓷。學(xue)(xue)習就像(xiang)老鷹(ying)飛(fei)翔的(de)(de)(de)練(lian)習，只(zhi)有(you)(you)(you)把翅膀練(lian)硬(ying)了才(cai)能飛(fei)得更(geng)高。用一個(ge)比(bi)喻：火(huo)(huo)(huo)焰與海(hai)水。火(huo)(huo)(huo)焰象征著(zhu)熱情(qing)(qing)、激情(qing)(qing)和(he)希望；海(hai)水象征著(zhu)廣袤無邊(bian)、深(shen)邃(sui)而又冷酷。沒有(you)(you)(you)火(huo)(huo)(huo)焰般激情(qing)(qing)的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)是不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)想象的(de)(de)(de)，而往(wang)往(wang)也會有(you)(you)(you)被市(shi)場(chang)(chang)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)大(da)海(hai)吞(tun)沒的(de)(de)(de)“犧牲(sheng)品(pin)”。市(shi)場(chang)(chang)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)同情(qing)(qing)弱(ruo)者(zhe)，也不(bu)(bu)(bu)(bu)會給任何人實習的(de)(de)(de)機會，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)火(huo)(huo)(huo)焰般的(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)是否能夠(gou)融入(ru)市(shi)場(chang)(chang)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)大(da)潮(chao)？當然僅靠熱情(qing)(qing)是遠遠不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)，創業(ye)(ye)(ye)意味著(zhu)冒險和(he)付出(chu)，也意味著(zhu)失敗和(he)挫(cuo)折。王選(xuan)為此付出(chu)了十(shi)八年(nian)在(zai)(zai)實驗(yan)室里沒有(you)(you)(you)節(jie)假日的(de)(de)(de)艱辛，比(bi)爾(er)·蓋茨苦熬了十(shi)七年(nian)才(cai)有(you)(you)(you)今天(tian)的(de)(de)(de)成就。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)其中不(bu)(bu)(bu)(bu)乏(fa)成功者(zhe)，但(dan)(dan)肯定經(jing)(jing)(jing)受了種(zhong)種(zhong)挫(cuo)折和(he)市(shi)場(chang)(chang)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)大(da)潮(chao)的(de)(de)(de)考驗(yan)。在(zai)(zai)經(jing)(jing)(jing)歷了最初的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)沖動和(he)付出(chu)之后(hou)，越來越多的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)走向成熟(shu)和(he)冷靜(jing)，對創業(ye)(ye)(ye)和(he)成功有(you)(you)(you)了更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)理解。

　　所以我(wo)們大學(xue)(xue)生在(zai)卷入創業熱(re)潮的(de)同時，也(ye)要深刻地(di)思考(kao)清楚(chu)，思考(kao)自己的(de)人生方向和(he)自我(wo)定位，在(zai)學(xue)(xue)習和(he)工作中(zhong)(zhong)不斷充實自己，提(ti)高(gao)自己。無論(lun)做(zuo)什么事情，都是(shi)(shi)一個自我(wo)提(ti)升的(de)過程。只要自己從(cong)中(zhong)(zhong)獲得了寶(bao)貴(gui)的(de)經驗(yan)，無論(lun)最后成功或是(shi)(shi)失敗，都是(shi)(shi)人生的(de)財(cai)富。

大學生創新創業講座聽后感2

　　比爾(er)·蓋茨的(de)(de)神話，使lT業(ye)(ye)(ye)(ye)、高科(ke)技(ji)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)為(wei)大(da)(da)(da)學生眼中的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)金(jin)礦，以至于不少學生不屑于從事(shi)服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)或技(ji)術含量較低的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)。其實，高科(ke)技(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)往往需(xu)要(yao)一(yi)大(da)(da)(da)筆(bi)啟動資(zi)金(jin)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)風(feng)險和壓力都非常大(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)學生如(ru)果對自身經驗和能力認識不足，對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)期望值又(you)過高，一(yi)開(kai)始就起(qi)點(dian)較高，很容(rong)易失敗。因此，大(da)(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)不妨放平心態，深刻了解市場和自己(ji)，然后從小(xiao)做起(qi)，從實際做起(qi)，第一(yi)步走(zou)穩了再(zai)走(zou)第二(er)步。

　　缺乏經驗是(shi)目前大學生(sheng)創業(ye)(ye)中普遍存(cun)在(zai)的(de)(de)問題，不(bu)少大學生(sheng)創業(ye)(ye)者(zhe)不(bu)習慣對其產(chan)品(pin)或項目做(zuo)市(shi)場調查(cha)，而是(shi)進行理想化的(de)(de)推(tui)斷(duan)，例如(ru)：“如(ru)果(guo)有3億人需要我們的(de)(de)產(chan)品(pin)，每件(jian)售(shou)價1OO元(yuan)，我們就(jiu)有300億元(yuan)的(de)(de)銷(xiao)售(shou)市(shi)場。”這種(zhong)推(tui)斷(duan)方法(fa)是(shi)站不(bu)住(zhu)腳(jiao)的(de)(de)，而且常常起著(zhu)誤導作用。大學生(sheng)在(zai)創業(ye)(ye)初期一定要做(zuo)好市(shi)場調研，一些(xie)可(ke)行性研究也可(ke)委托專業(ye)(ye)機構(gou)進行，在(zai)了解市(shi)場的(de)(de)基礎上創業(ye)(ye)，才(cai)能(neng)長久(jiu)。

　　在強調團隊合(he)(he)作的(de)今(jin)天，創(chuang)業(ye)(ye)者想(xiang)靠單打獨(du)斗(dou)獲得成(cheng)(cheng)功的(de)幾率正大大降低。團隊精神已成(cheng)(cheng)為不(bu)可或缺的(de)創(chuang)業(ye)(ye)素(su)質(zhi)，風險投(tou)(tou)資商在投(tou)(tou)資時更看重有(you)合(he)(he)作能力的(de)創(chuang)業(ye)(ye)團隊。如今(jin)大學(xue)生一(yi)般都(dou)有(you)個(ge)性，自信心較強，在創(chuang)業(ye)(ye)中常常自以為是(shi)、剛愎自用，這些都(dou)影響了(le)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)成(cheng)(cheng)功率。因此，對打算創(chuang)業(ye)(ye)的(de)大學(xue)生來說，強強合(he)(he)作，取長(chang)補短，要(yao)比單槍匹(pi)馬(ma)更容易積聚(ju)創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)力。

　　大學(xue)(xue)生在(zai)校(xiao)期問(wen)普遍(bian)缺(que)乏(fa)(fa)職業(ye)規劃培養(yang)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識淡薄。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識支配著創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)動的態度(du)和(he)行為，是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素質(zhi)的重(zhong)要組成部分。由于(yu)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的難度(du)較大，限于(yu)大學(xue)(xue)生年齡、經濟條件等(deng)各方面制約，大多數(shu)同學(xue)(xue)并沒有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識。盡管現在(zai)的大學(xue)(xue)生獨(du)立意(yi)識較強，但卻(que)缺(que)乏(fa)(fa)真(zhen)正的自(zi)(zi)主意(yi)識，對自(zi)(zi)己的優勢(shi)和(he)劣勢(shi)認識不清，往住不能發(fa)現自(zi)(zi)己的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)潛質(zhi)或者說(shuo)商業(ye)潛質(zhi)。

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)理解(jie)還儀僅(jin)停(ting)留在(zai)設想和(he)概(gai)念上，由于缺乏相關的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)經(jing)營管(guan)理知(zhi)(zhi)識，他們往(wang)往(wang)不能制(zhi)定(ding)詳細(xi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃。缺乏周(zhou)密的(de)(de)可行性(xing)論(lun)證與(yu)(yu)市(shi)場(chang)涮研。在(zai)這種(zhong)情(qing)況下(xia)，如果(guo)倉(cang)促選擇自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不僅(jin)難(nan)以獲得(de)所需的(de)(de)資金(jin)，而且在(zai)市(shi)場(chang)經(jing)濟的(de)(de)競爭中(zhong)(zhong)也將處于劣勢。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面是知(zhi)(zhi)識的(de)(de)積累，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面則是實踐(jian)能力(li)與(yu)(yu)自(zi)身(shen)綜(zong)合素(su)質的(de)(de)培養。實踐(jian)能力(li)與(yu)(yu)自(zi)身(shen)綜(zong)合素(su)質的(de)(de)培養很重要(yao)(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)個方(fang)(fang)(fang)面就是創(chuang)(chuang)新意識的(de)(de)培養。然(ran)而我(wo)同學(xue)(xue)(xue)(xue)校則足(zu)停(ting)留在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)階段中(zhong)(zhong)，很少(shao)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)校針對(dui)性(xing)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，一(yi)(yi)些暑期社會實踐(jian)活動(dong)也多(duo)流于形式。這直接導致(zhi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)國(guo)家在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)針政策知(zhi)(zhi)之(zhi)甚(shen)少(shao)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技能及實踐(jian)能力(li)更是無從(cong)淡起(qi)。我(wo)國(guo)傳統觀念較多(duo)認為，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是一(yi)(yi)種(zhong)“沖動(dong)”、“逞(cheng)能”、“瞎折騰”，足(zu)一(yi)(yi)種(zhong)不成熟(shu)的(de)(de)表現，往(wang)往(wang)得(de)不到足(zu)夠的(de)(de)重視和(he)提倡，加(jia)之(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績的(de)(de)要(yao)(yao)求，往(wang)往(wang)導致(zhi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)校同創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動(dong)沒(mei)有(you)足(zu)夠的(de)(de)興(xing)趣。

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)完(wan)善的社會(hui)保(bao)障機制。與外(wai)國成熟完(wan)備(bei)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境相比，我(wo)國現在的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境還很不完(wan)善，導致大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)少，失敗多。政府需要(yao)在法(fa)律法(fa)規、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)扶持、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境、項目配套(tao)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)保(bao)險等(deng)各個(ge)方面進一步(bu)完(wan)善和(he)健(jian)全。我(wo)國大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的社會(hui)保(bao)障體(ti)系不完(wan)備(bei)，以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金為例，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)啟動資金，而我(wo)同(tong)家庭經濟收入普遍(bian)不高，特別是一些來自(zi)農村(cun)的大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還在為衣食溫飽擔憂，不可能依靠家庭籌(chou)措(cuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金。閃此大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)時很難籌(chou)措(cuo)到所需啟動資金，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也就無(wu)從談起。由于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)風險高，失敗多，很多有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識的大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也放棄了自(zi)主(zhu)計(ji)劃。

　　金融危機給大(da)學生(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)雖然增加很多(duo)制約因素，但大(da)學生(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)重(zhong)要意(yi)義已引起社會、國(guo)家和(he)大(da)學生(sheng)的(de)關注：大(da)學生(sheng)應認清當(dang)前(qian)的(de).形勢(shi)，充分(fen)利用(yong)現(xian)(xian)有資源，積極響應國(guo)家號召(zhao)，適(shi)應當(dang)前(qian)就業(ye)形勢(shi)，轉變(bian)傳(chuan)統就業(ye)觀(guan)念，走自(zi)主(zhu)創業(ye)之路，用(yong)信心和(he)能力找(zhao)到(dao)就業(ye)門路，用(yong)自(zi)己的(de)成功(gong)實現(xian)(xian)自(zi)我價值。

　　當前，社會輿論為大(da)學生自主(zhu)創業創造了(le)相對寬松的(de)環(huan)境。一(yi)方面各種(zhong)媒體(ti)通過廣泛(fan)宣(xuan)傳大(da)學生創業的(de)成(cheng)功典型，引導(dao)社會形(xing)成(cheng)崇(chong)尚創業、以(yi)創業為榮的(de)社會氛圍。另一(yi)方面新聞

　　媒(mei)體開辟了(le)各種形(xing)式的(de)(de)(de)“勵(li)志創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”欄(lan)目，舉辦(ban)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論壇”，定期宣傳國(guo)內外創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)案例，交流成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)經驗，影響和帶動一(yi)批有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意向的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)通(tong)過(guo)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)走向成(cheng)功(gong)(gong)之路。成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)僅解決了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者本(ben)人的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題，而(er)且在很大(da)程度上能夠緩解社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)，增加社(she)會(hui)(hui)(hui)物(wu)資(zi)財富。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)還可以(yi)使(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者承擔更多社(she)會(hui)(hui)(hui)責任，產生(sheng)良好社(she)會(hui)(hui)(hui)示范效應，有(you)利于(yu)構建社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)和諧社(she)會(hui)(hui)(hui)。對于(yu)那些(xie)大(da)膽(dan)轉變就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念，勇于(yu)接受自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)風(feng)險挑戰的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)，社(she)會(hui)(hui)(hui)給予了(le)極大(da)的(de)(de)(de)鼓勵(li)和支持(chi)，通(tong)過(guo)宣傳不(bu)斷擴(kuo)大(da)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)典型的(de)(de)(de)輻射力(li)(li)和影響力(li)(li)，給予大(da)學生(sheng)輿論上的(de)(de)(de)導(dao)向和支持(chi)。

　　在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)路(lu)的(de)指導(dao)下(xia)，同(tong)(tong)家出臺了許多優惠政策，涉及(ji)金融、稅(shui)收、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)及(ji)指導(dao)等諸多方面(mian)。主要(yao)有(you)以下(xia)幾個方面(mian)：（1）對(dui)高(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)從事個體經營(ying)符合(he)條(tiao)件的(de)，免(mian)收行(xing)政事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性收費。（2）為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供(gong)小(xiao)額擔保(bao)貸(dai)款。在當地公共就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)(fu)務機構登記(ji)失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，自籌資金不足的(de)可(ke)申請不超過5萬元的(de)小(xiao)額擔保(bao)貸(dai)款。對(dui)合(he)伙(huo)經營(ying)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)，可(ke)按(an)規(gui)(gui)定(ding)(ding)適當擴大(da)貸(dai)款規(gui)(gui)模。從事當地政府規(gui)(gui)定(ding)(ding)微利項目的(de)，可(ke)按(an)規(gui)(gui)定(ding)(ding)享(xiang)受(shou)(shou)貼息扶持(chi)。（3）享(xiang)受(shou)(shou)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)補貼。有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意愿(yuan)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)參加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)時，按(an)規(gui)(gui)定(ding)(ding)給予職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)補貼，可(ke)以享(xiang)受(shou)(shou)更(geng)多公共服(fu)(fu)務。國家在鼓(gu)勵支持(chi)高(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)通過多種形式(shi)靈活(huo)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，保(bao)障其合(he)法權益的(de)同(tong)(tong)時也強化了對(dui)高(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)服(fu)(fu)務，提供(gong)政策咨(zi)詢、項目開(kai)發、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)孵化、開(kai)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)、跟蹤服(fu)(fu)務的(de)“一條(tiao)龍”服(fu)(fu)務，對(dui)于符合(he)規(gui)(gui)定(ding)(ding)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)還可(ke)享(xiang)受(shou)(shou)社會保(bao)險補貼政策。

大學生創新創業講座聽后感3

　　人生就像一(yi)杯水，而(er)(er)人生中(zhong)發(fa)生的(de)各種事情便成了這杯水的(de)調劑品(pin)。其中(zhong)一(yi)味比較重要(yao)的(de)調劑品(pin)是從事工作。現代社會(hui)的(de)競爭是激(ji)烈的(de)，是殘酷的(de)。“適(shi)(shi)者生存，不適(shi)(shi)者被淘汰(tai)”，而(er)(er)要(yao)適(shi)(shi)應就必(bi)須從事工作，融入(ru)社會(hui)中(zhong)。

　　談到(dao)就業(ye)與創(chuang)業(ye)怎能(neng)不(bu)說說此時社(she)會的現(xian)狀(zhuang)呢？對(dui)(dui)于就業(ye)：企(qi)業(ye)用人難招，大學生就業(ye)難找。對(dui)(dui)于創(chuang)業(ye)：胸有豪情壯志，口袋空(kong)無一(yi)文。面對(dui)(dui)這(zhe)樣(yang)的現(xian)實，王(wang)新(xin)民先生給(gei)大家提出(chu)了一(yi)些建議。俗(su)話說：“知己知彼(bi)方能(neng)百(bai)戰百(bai)勝(sheng)。”要(yao)(yao)做到(dao)“知己”首(shou)先要(yao)(yao)認識自(zi)我(wo)(wo)，檢測自(zi)我(wo)(wo)，給(gei)自(zi)己定性。而(er)要(yao)(yao)想處于不(bu)敗之地“知彼(bi)”也不(bu)能(neng)忽視。我(wo)(wo)們(men)需要(yao)(yao)知道企(qi)業(ye)需要(yao)(yao)招什么樣(yang)的人，創(chuang)業(ye)需要(yao)(yao)什么樣(yang)的條件??如(ru)何能(neng)在強手(shou)之中脫穎而(er)出(chu)，撐起屬于自(zi)己的一(yi)片天，這(zhe)就需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)思(si)考怎樣(yang)選擇職(zhi)業(ye)？怎樣(yang)規(gui)劃(hua)職(zhi)業(ye)生涯？怎樣(yang)使自(zi)己處于優勢地位……

　　李振東先給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)分(fen)析了當(dang)前大學(xue)生(sheng)就業(ye)的(de)(de)嚴峻形勢，并舉了日本父(fu)母與(yu)中國(guo)父(fu)母教育孩子擇業(ye)觀念的(de)(de)不同的(de)(de)例(li)子，告(gao)誡我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)珍(zhen)惜我(wo)(wo)們(men)(men)以后踏(ta)入社會后的(de)(de)第(di)一(yi)份工作機會，因為(wei)第(di)一(yi)份工作給(gei)予(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)則是教科書(shu)上永遠學(xue)不到的(de)(de)實踐財富(fu)，對于(yu)毫無社會實踐經歷的(de)(de)`應屆畢業(ye)生(sheng)來講(jiang)，經驗的(de)(de)積累(lei)是何(he)等何(he)等重要(yao)(yao)啊。而(er)且我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)明(ming)白，任(ren)何(he)職業(ye)都沒(mei)有(you)什么尊卑賤貴之分(fen)，只要(yao)(yao)認真做(zuo)最好(hao)的(de)(de)自己那(nei)就足夠了，試想任(ren)何(he)人都往(wang)公(gong)務(wu)員(yuan)靠攏那(nei)是不行(xing)的(de)(de)，因為(wei)公(gong)務(wu)員(yuan)只不過充當(dang)著國(guo)家的(de)(de)媒介(jie)，為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)企業(ye)，為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)人民服務(wu)罷了，所有(you)的(de)(de)財富(fu)都是由我(wo)(wo)們(men)(men)普(pu)羅大眾去創造的(de)(de)。相信自己行(xing)，才會我(wo)(wo)能行(xing)！加(jia)油！讓我(wo)(wo)們(men)(men)去開辟屬于(yu)自己的(de)(de)那(nei)片天地吧(ba)！

　　一.新穎創新的求職簡歷

　　可(ke)行原(yuan)則(ze)(ze)，勝任(ren)原(yuan)則(ze)(ze)，興趣原(yuan)則(ze)(ze)，獨立(li)原(yuan)則(ze)(ze)，特(te)長(chang)原(yuan)則(ze)(ze)，發展(zhan)原(yuan)則(ze)(ze)。當(dang)我們擇業的(de)(de)(de)(de)時(shi)候就要考(kao)慮這6大(da)原(yuan)則(ze)(ze)。像只求當(dang)前利益，不重(zhong)未來(lai)發展(zhan)，這是萬萬不可(ke)取的(de)(de)(de)(de)。當(dang)然在(zai)(zai)你求職時(shi)，也別忘了你那份(fen)與眾不同的(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)簡(jian)歷(li)或者求職信！這是一(yi)(yi)份(fen)彌足可(ke)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)“敲門磚”哦！據說(shuo)一(yi)(yi)個(ge)HR經理(li)看一(yi)(yi)份(fen)簡(jian)歷(li)的(de)(de)(de)(de)速度是不會(hui)超過40秒的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)如何(he)讓HR經理(li)在(zai)(zai)短短的(de)(de)(de)(de)40秒里相中你的(de)(de)(de)(de)簡(jian)歷(li)，這成為我們求職場(chang)上的(de)(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，畢竟還沒真正面試就被淘(tao)汰，心里的(de)(de)(de)(de)不甘可(ke)想而知。努力吧！（可(ke)以(yi)另外準備一(yi)(yi)個(ge)大(da)本，里面是你參加學校活動的(de)(de)(de)(de)照片，和感受(shou)）

　　一.先就(jiu)業，后擇業。

　　二.認清自我，合理定(ding)位。

　　三.目標(biao)明(ming)確，馬上行動。

　　四.不(bu)求穩定，勇于(yu)進取。

　　五.重視前景(jing)，重視創業。

　　六.不等不靠(kao)，主動(dong)出擊。

　　我們活著(zhu)的每(mei)一秒都是獨(du)一無二的,每(mei)個人都有(you)獨(du)當(dang)一面的時候，所以千(qian)萬不要妄自菲薄，相信你我都是最棒的！

　　二.實力與努力并重

　　要在(zai)事業的(de)(de)領域(yu)里(li)飛翔，我(wo)認為(wei)，需要有(you)(you)一對翅膀——哲(zhe)學(xue)和文學(xue)藝(yi)術(shu)。為(wei)什么呢？哲(zhe)學(xue)給我(wo)們(men)睿智(zhi)(zhi)，文藝(yi)給我(wo)們(men)靈感(gan)。這是(shi)(shi)兩種(zhong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧，哲(zhe)學(xue)智(zhi)(zhi)慧是(shi)(shi)一種(zhong)理性的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧，文藝(yi)智(zhi)(zhi)慧是(shi)(shi)一種(zhong)直接的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧。有(you)(you)這兩種(zhong)智(zhi)(zhi)慧，我(wo)們(men)就不(bu)(bu)怕不(bu)(bu)成功(gong)。人文教育是(shi)(shi)人格塑(su)造的(de)(de)工程，哲(zhe)學(xue)和文藝(yi)是(shi)(shi)人生起飛的(de)(de)兩個(ge)翅膀。，我(wo)認為(wei)，個(ge)人的(de)(de)發(fa)(fa)展是(shi)(shi)可以選(xuan)擇的(de)(de)，知識的(de)(de)儲備決定了以后(hou)的(de)(de)發(fa)(fa)展道路。

　　我國目(mu)前(qian)的高等教(jiao)育已經歷史性(xing)地進入了國際公認(ren)的大(da)眾化的教(jiao)育階段，然而在(zai)高等教(jiao)育大(da)眾化的同時，大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)難已經成為一(yi)個(ge)(ge)不爭的事實(shi)，如何能在(zai)就(jiu)業(ye)這條窄道上越走越寬？毫(hao)無疑問，實(shi)力(li)與努(nu)(nu)力(li)是你成功之路的領頭兵。一(yi)個(ge)(ge)人(ren)只(zhi)有實(shi)力(li)而不努(nu)(nu)力(li)，這個(ge)(ge)人(ren)太(tai)懶；一(yi)個(ge)(ge)人(ren)只(zhi)會努(nu)(nu)力(li)而沒有實(shi)力(li)，這個(ge)(ge)人(ren)太(tai)蠢。當一(yi)個(ge)(ge)人(ren)實(shi)力(li)與努(nu)(nu)力(li)并重時，成功之路也就(jiu)離你不遠了??

　　三.重視自我發展和職業前途

　　調查顯示，當(dang)代青年擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)更(geng)加重(zhong)視自(zi)我發展(zhan)機會(hui)和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)途。在(zai)調查中，許(xu)多大(da)學生(sheng)都(dou)認識到(dao)(dao)，“到(dao)(dao)一(yi)(yi)個前(qian)(qian)景(jing)不(bu)(bu)妙的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作，意味著今天(tian)就業(ye)(ye)(ye)(ye)明天(tian)便失業(ye)(ye)(ye)(ye)”。他們認為，有(you)發展(zhan)前(qian)(qian)景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能給人信任感(gan)和(he)拼搏的(de)(de)(de)(de)(de)動力。如果一(yi)(yi)個企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)(qian)景(jing)不(bu)(bu)佳、缺乏(fa)后勁，即使工資(zi)收入暫時(shi)(shi)豐厚，也不(bu)(bu)能讓員工有(you)穩定(ding)感(gan)。而對于當(dang)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)來說，大(da)學專業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)一(yi)(yi)定(ding)成(cheng)為你職業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)方向。我認為，大(da)學教育更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)種(zhong)能力的(de)(de)(de)(de)(de)培養。職業(ye)(ye)(ye)(ye)是為了個人生(sheng)存、生(sheng)活，獲得持續活動的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個必要途徑(jing)，職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)需(xu)要在(zai)社會(hui)上不(bu)(bu)斷(duan)地磨練，慢(man)慢(man)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)。職業(ye)(ye)(ye)(ye)內涵是沒有(you)高下貴(gui)賤，對社會(hui)有(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)就可以，沒有(you)優(you)劣之(zhi)分。所(suo)以大(da)學生(sheng)在(zai)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)，要用(yong)長遠的(de)(de)(de)(de)(de)戰略眼光來審時(shi)(shi)度(du)勢(shi)，重(zhong)視自(zi)我發展(zhan)和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)(qian)途，切忌“病急(ji)亂投(tou)醫”，對待就業(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題要更(geng)加理性。

　　四．充滿自信，著裝得當

　　現在工作(zuo)競爭壓力之(zhi)(zhi)大，社(she)會現實之(zhi)(zhi)殘酷，使即將面臨就(jiu)業的(de)同學們(men)(men)感到害(hai)怕(pa)。而這樣一次講座，恰恰可以激(ji)勵(li)大家要更加(jia)嚴格要求自(zi)己，明白自(zi)己該往哪個方向努力，從而在實踐中(zhong)提升自(zi)己，也使處世(shi)未(wei)深的(de)同學們(men)(men)明白了現在社(she)會的(de)形勢，進而使他(ta)們(men)(men)也更加(jia)明確今后的(de)目標(biao)。

　　在面試時要(yao)充滿自(zi)信，表情自(zi)然，著(zhu)裝(zhuang)樸(pu)素，不(bu)要(yao)佩(pei)戴過多(duo)的(de)配(pei)飾(shi)。穿著(zhu)要(yao)符合應聘的(de)崗位。

　　總結

　　如果(guo)說高考是萬人過獨木橋，那(nei)么大學生就(jiu)(jiu)業就(jiu)(jiu)像是在浩瀚無邊的沙(sha)漠中(zhong)尋找綠洲，機會(hui)到(dao)處(chu)都有，看你怎么把握。我(wo)想，只要我(wo)們(men)把個人選(xuan)擇與社會(hui)需要相(xiang)結合，用理性的眼光來看待(dai)問題，在擁有實力(li)的同時加(jia)倍努(nu)力(li)，不斷學習新事物，做到(dao)思路清晰，行動一致，沒有什么不可以！

大學生創新創業講座聽后感4

　　四川大學(xue)“實踐及(ji)國際(ji)課程周”期(qi)間，在教(jiao)務(wu)處(chu)、科技(ji)園和(he)高新(xin)(xin)區創(chuang)業技(ji)術服務(wu)中心(xin)(xin)的(de)共同(tong)努力下，我(wo)校(xiao)在江安校(xiao)區成功(gong)的(de)開展了三期(qi)《大學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業講座》。以(yi)下是輕(qing)紡與食品學(xue)院文艷軍同(tong)學(xue)對這次(ci)講座的(de)心(xin)(xin)得(de)體會。

　　三個(ge)半天這個(ge)課就結束(shu)了，但(dan)是留(liu)給我(wo)的不是結束(shu)，而是開始(shi)！

　　在(zai)高(gao)中(zhong)和(he)高(gao)中(zhong)以(yi)前，確(que)實只能用一(yi)句話來(lai)形(xing)容當時(shi)眼界的(de)閉塞：一(yi)心(xin)只讀圣(sheng)賢(xian)書，兩(liang)耳不(bu)聞窗外事。來(lai)到(dao)(dao)大學(xue)，雖然沒有(you)我(wo)(wo)憧憬的(de)那么美好，但還是(shi)讓我(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)了(le)不(bu)少書本上學(xue)不(bu)到(dao)(dao)的(de)東西，眼界開闊了(le)不(bu)少。這個課讓我(wo)(wo)知(zhi)道(dao)什么是(shi)創(chuang)業？為什么要創(chuang)業？怎(zen)么創(chuang)業？他(ta)們改變了(le)以(yi)前我(wo)(wo)對(dui)創(chuang)業狹隘的(de)理解——只要有(you)激情就可以(yi)創(chuang)業。

　　楊偉部(bu)長(chang)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)善于(yu)助人的(de)(de)(de)(de)人，他(ta)(ta)(ta)幫(bang)助過很(hen)(hen)多人創(chuang)(chuang)業(ye)，并取得了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多優秀成果，讓一(yi)(yi)批(pi)批(pi)年輕人實現了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)夢想。雖(sui)然他(ta)(ta)(ta)沒(mei)(mei)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)公司(si)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)同樣(yang)取得了(le)(le)(le)成功。他(ta)(ta)(ta)說：“創(chuang)(chuang)業(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)團(tuan)隊把一(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)想法(fa)變成現實，創(chuang)(chuang)業(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種極(ji)具(ju)挑戰(zhan)性的(de)(de)(de)(de)社會活動，創(chuang)(chuang)業(ye)必須具(ju)備智(zhi)慧和(he)(he)勇氣(qi)，創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種生活方式。”他(ta)(ta)(ta)簡潔的(de)(de)(de)(de)四(si)句話卻并不(bu)簡單，概(gai)括的(de)(de)(de)(de)說明了(le)(le)(le)什么是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)，創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)很(hen)(hen)苛刻(ke)的(de)(de)(de)(de)條件的(de)(de)(de)(de)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)想你(ni)(ni)就(jiu)可以，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)能(neng)你(ni)(ni)才可以。就(jiu)像高中化學書上(shang)舉的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)投籃的(de)(de)(de)(de)例子：你(ni)(ni)光顧著用力(li)(li)投球(qiu)(qiu)(qiu)而(er)(er)沒(mei)(mei)有(you)瞄準(zhun)(zhun)方向(xiang)，球(qiu)(qiu)(qiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)會投進(jin)(jin)籃筐的(de)(de)(de)(de)`；你(ni)(ni)光瞄準(zhun)(zhun)方向(xiang)而(er)(er)沒(mei)(mei)有(you)把握好力(li)(li)度(du)，球(qiu)(qiu)(qiu)同樣(yang)進(jin)(jin)不(bu)了(le)(le)(le)籃筐；只(zhi)有(you)當你(ni)(ni)既瞄準(zhun)(zhun)了(le)(le)(le)方向(xiang)又有(you)合適的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)度(du)，你(ni)(ni)才可以將球(qiu)(qiu)(qiu)投進(jin)(jin)籃筐里。創(chuang)(chuang)業(ye)也是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，光有(you)激(ji)情不(bu)夠(gou)，光有(you)好的(de)(de)(de)(de)想法(fa)不(bu)夠(gou)，只(zhi)有(you)既有(you)激(ji)情又有(you)想法(fa)和(he)(he)相(xiang)關知識才可能(neng)創(chuang)(chuang)業(ye)成功。

　　楊(yang)部長說(shuo)(shuo)“人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)輩(bei)(bei)子(zi)都在(zai)演(yan)一(yi)(yi)場(chang)戲，一(yi)(yi)場(chang)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)演(yan)的(de)(de)戲”。我(wo)對這(zhe)(zhe)(zhe)句話(hua)記得(de)非常的(de)(de)深刻，人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)輩(bei)(bei)子(zi)真正清醒的(de)(de)活著究竟有(you)(you)(you)幾天(tian)？也許，可以(yi)(yi)(yi)用這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)標準來衡量人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)與敗吧：清醒的(de)(de)天(tian)數占得(de)越多(duo)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)就(jiu)越有(you)(you)(you)意義(yi)，越成(cheng)功(gong)。因為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)當他(ta)(ta)(ta)清楚的(de)(de)知道自(zi)(zi)(zi)己(ji)需要(yao)什(shen)么(me)(me)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)該做什(shen)么(me)(me)時，我(wo)想(xiang)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)效率會(hui)(hui)(hui)高出糊涂生(sheng)活的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)很(hen)多(duo)倍。就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)散打運動員一(yi)(yi)樣(yang)，只(zhi)有(you)(you)(you)當他(ta)(ta)(ta)清楚地知道自(zi)(zi)(zi)己(ji)要(yao)打對方哪個(ge)(ge)(ge)部位的(de)(de)時候，他(ta)(ta)(ta)打出去(qu)的(de)(de)拳(quan)頭才會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)擁有(you)(you)(you)強大的(de)(de)力量。有(you)(you)(you)個(ge)(ge)(ge)例子(zi)就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)充分說(shuo)(shuo)明這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點，就(jiu)是(shi)今(jin)天(tian)分享成(cheng)功(gong)創業故事的(de)(de)王鑫。他(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)他(ta)(ta)(ta)在(zai)創業的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)中(zhong)是(shi)個(ge)(ge)(ge)特(te)例，因為(wei)他(ta)(ta)(ta)從小(xiao)就(jiu)開(kai)始玩電游(you)，初中(zhong)就(jiu)因為(wei)喜(xi)歡(huan)上網(wang)，所以(yi)(yi)(yi)開(kai)始學(xue)習網(wang)頁制作(zuo)，然(ran)后高中(zhong)的(de)(de)時候學(xue)習編程語言(yan)，還(huan)參(can)加了(le)智能機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)比(bi)賽(sai)，后來就(jiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)開(kai)始編游(you)戲程序(xu)了(le)，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)方面也積累了(le)實戰經(jing)驗，最后成(cheng)功(gong)創立(li)了(le)萊(lai)利克(ke)斯軟(ruan)件公司(si)。縱觀他(ta)(ta)(ta)創業前的(de)(de)歷程，他(ta)(ta)(ta)幾乎(hu)都在(zai)朝(chao)著一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)方向努力，雖(sui)然(ran)他(ta)(ta)(ta)很(hen)年輕，但沒有(you)(you)(you)經(jing)過什(shen)么(me)(me)失敗就(jiu)創業成(cheng)功(gong)了(le)。為(wei)什(shen)么(me)(me)說(shuo)(shuo)興趣是(shi)最好的(de)(de)老師(shi)呢，這(zhe)(zhe)(zhe)正說(shuo)(shuo)明了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)道理(li)。所以(yi)(yi)(yi)，作(zuo)為(wei)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)我(wo)們(men)不要(yao)在(zai)人(ren)(ren)(ren)群中(zhong)失去(qu)自(zi)(zi)(zi)我(wo)，每個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)都是(shi)獨(du)一(yi)(yi)無二的(de)(de)，做一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)清醒的(de)(de)大學(xue)生(sheng)，有(you)(you)(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)獨(du)立(li)的(de)(de)思(si)考，有(you)(you)(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)獨(du)特(te)的(de)(de)見解(jie)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)你的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)才會(hui)(hui)(hui)清醒的(de)(de)更(geng)多(duo)，糊涂的(de)(de)更(geng)少(shao)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)成(cheng)功(gong)才不會(hui)(hui)(hui)像(xiang)別人(ren)(ren)(ren)說(shuo)(shuo)的(de)(de)那樣(yang)難。

　　“我(wo)們(men)不能(neng)(neng)延(yan)長(chang)(chang)生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)度(du)(du)，但我(wo)們(men)可(ke)(ke)以改(gai)(gai)變(bian)(bian)生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)深度(du)(du)和(he)(he)廣度(du)(du)。”陳(chen)果累說。他告訴我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)為什(shen)么要創(chuang)業(ye)：因為人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)長(chang)(chang)度(du)(du)是(shi)(shi)延(yan)長(chang)(chang)不了的(de)(de)(de)(de)，那(nei)么想要成功(gong)，只能(neng)(neng)加(jia)深深度(du)(du)和(he)(he)擴大(da)廣度(du)(du)。創(chuang)業(ye)就是(shi)(shi)能(neng)(neng)夠改(gai)(gai)變(bian)(bian)深度(du)(du)和(he)(he)廣度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)路(lu)徑之(zhi)一。也許一個人(ren)(ren)碌碌無為過一輩(bei)子，而創(chuang)業(ye)能(neng)(neng)使人(ren)(ren)生(sheng)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)升華，能(neng)(neng)帶給(gei)社會很多(duo)有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)東西。人(ren)(ren)，能(neng)(neng)夠到(dao)世界上來走一遭，那(nei)是(shi)(shi)多(duo)么幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)事情呀，如果就這樣浪費(fei)掉了，多(duo)可(ke)(ke)惜(xi)呀，擁(yong)有(you)生(sheng)命(ming)卻沒有(you)擁(yong)有(you)它(ta)本該有(you)的(de)(de)(de)(de)活力的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩，真的(de)(de)(de)(de)很可(ke)(ke)惜(xi)。這是(shi)(shi)把上天的(de)(de)(de)(de)好(hao)心當成驢肝肺了。就好(hao)比你(ni)盛情邀請一位(wei)朋友(you)去旅行，但是(shi)(shi)他卻在途中蒙上了自己的(de)(de)(de)(de)雙眼，沒有(you)欣賞到(dao)半點旅途中的(de)(de)(de)(de)美景，我(wo)想你(ni)的(de)(de)(de)(de)心情也很糟糕吧。

　　“學會(hui)用正(zheng)確的(de)方法(fa)去試錯(cuo)。”劉總說。每個(ge)人生下來都是(shi)個(ge)白癡，所以不需要(yao)害怕(pa)失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)，因為即使你(ni)害怕(pa)，第一次嘗(chang)試的(de)依然很有可能(neng)(neng)會(hui)失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)，第一次就成功的(de)能(neng)(neng)有幾(ji)個(ge)？失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)是(shi)可以的(de)，但是(shi)我們不能(neng)(neng)盲目的(de)嘗(chang)試失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)，這(zhe)樣會(hui)消耗很多精力、物力和財力，最后還(huan)是(shi)毫無(wu)意(yi)義，而(er)是(shi)要(yao)學會(hui)用正(zheng)確的(de)方法(fa)去試錯(cuo)。即使錯(cuo)了，那也是(shi)有意(yi)義的(de)錯(cuo)。只有這(zhe)樣，才會(hui)在失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)中成長(chang)，否則(ze)只會(hui)在失(shi)(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)的(de)路上越(yue)走越(yue)遠。

　　“要學會(hui)和(he)(he)(he)別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)相處(chu)(chu)(chu)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)與(yu)別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)缺點(dian)相處(chu)(chu)(chu)。”曹老師如(ru)是(shi)(shi)說。突(tu)然間恍然大悟，換一個角度生(sheng)活竟能如(ru)此這(zhe)般美(mei)好(hao)。每個人(ren)(ren)(ren)都是(shi)(shi)不(bu)(bu)完美(mei)的(de)(de)(de)，每個人(ren)(ren)(ren)都是(shi)(shi)一個矛盾體，為(wei)什么(me)生(sheng)活中我(wo)們(men)會(hui)抱怨(yuan)別人(ren)(ren)(ren)這(zhe)抱怨(yuan)別人(ren)(ren)(ren)那(nei)？為(wei)什么(me)和(he)(he)(he)別人(ren)(ren)(ren)相處(chu)(chu)(chu)很(hen)不(bu)(bu)愉快？而(er)有的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)為(wei)什么(me)生(sheng)活的(de)(de)(de)那(nei)么(me)幸(xing)(xing)福(fu)和(he)(he)(he)快樂？因為(wei)幸(xing)(xing)福(fu)和(he)(he)(he)快樂的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)和(he)(he)(he)別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)相處(chu)(chu)(chu)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)缺點(dian)。學會(hui)和(he)(he)(he)別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)相處(chu)(chu)(chu)，是(shi)(shi)一個優(you)循環。經常(chang)與(yu)別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)相處(chu)(chu)(chu)，你(ni)(ni)會(hui)被(bei)這(zhe)種優(you)點(dian)所感(gan)染，久而(er)久之，這(zhe)種優(you)點(dian)也會(hui)在(zai)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)身(shen)上(shang)扎根，你(ni)(ni)會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)優(you)秀，這(zhe)就是(shi)(shi)俗話說的(de)(de)(de)：近(jin)(jin)朱者(zhe)赤(chi)，近(jin)(jin)墨者(zhe)黑。相反，如(ru)果你(ni)(ni)總是(shi)(shi)和(he)(he)(he)別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)缺點(dian)相處(chu)(chu)(chu)，你(ni)(ni)就會(hui)潛移默化的(de)(de)(de)被(bei)那(nei)些缺點(dian)所俘獲(huo)，變成(cheng)它們(men)的(de)(de)(de)奴隸，最后越(yue)來(lai)越(yue)壓抑，直至(zhi)自己的(de)(de)(de)生(sheng)命的(de)(de)(de)活力被(bei)消磨掉。

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