生(sheng)物專業(ye)師范生(sheng)職(zhi)業(ye)規劃書范文(wen)

　　無情的(de)時光老人像一陣寒風，走得(de)無聲又匆匆，你是否(fou)每天忙碌，但成果(guo)有限，趁現在為自己做一個詳細的(de)職業(ye)規劃(hua)吧。那(nei)么一份好(hao)的(de)職業(ye)規劃(hua)是怎么樣的(de)呢？以(yi)下是小編整理(li)的(de)生(sheng)物專業(ye)師范(fan)生(sheng)職業(ye)規劃(hua)書范(fan)文，僅供參考，希望(wang)能夠幫(bang)助(zhu)到大家。

　　生物專業師范生職業規劃書1

　　一、專業概述

　　1、培(pei)養目(mu)標：本專業(ye)培(pei)養具備生物科學(xue)的(de)基(ji)本理論、基(ji)本知識和較強的(de)實驗技能(neng)，能(neng)在科研(yan)機構、高等(deng)學(xue)校及(ji)(ji)企事業(ye)單位等(deng)從事科學(xue)研(yan)究、教學(xue)工(gong)作(zuo)及(ji)(ji)管理工(gong)作(zuo)的(de)生物科學(xue)高級專門人才。

　　2、培養要(yao)求：本專(zhuan)業(ye)學生(sheng)主要(yao)學習生(sheng)物(wu)科(ke)(ke)(ke)學方面的基本理論、基本知識，受到基礎(chu)研究和(he)應用(yong)基礎(chu)研究方面的科(ke)(ke)(ke)學思維(wei)和(he)科(ke)(ke)(ke)學實驗訓練，具(ju)有較好的科(ke)(ke)(ke)學素(su)養及一定的教學、科(ke)(ke)(ke)研能力。

　　3、主要(yao)課程：動物(wu)(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、植物(wu)(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、微生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)、細胞生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、遺(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)、發育生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、神經生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、分子(zi)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)態學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)

　　4、專(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)：動物(wu)(wu)生物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)、植物(wu)(wu)生物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)、微生物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)、細胞生物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)、遺傳(chuan)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)、生物(wu)(wu)化學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)、分子生物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)等。

　　5、實踐(jian)：包括野(ye)外實習、畢業論文等(deng)，一般約10周～20周。

　　二、就業情況

　　1、就業(ye)現(xian)狀：對人(ren)口、食(shi)物(wu)、環(huan)境、能源等問(wen)題進行綜合研究，開(kai)創各(ge)種綜合解決(jue)這(zhe)些問(wen)題的(de)(de)方法的(de)(de)農業(ye)生(sheng)態工程(cheng)的(de)(de)興起，最終將發展新的(de)(de)、大規模(mo)的(de)(de)近代(dai)化農業(ye)。由此(ci)可以看(kan)到(dao)，生(sheng)物(wu)學(xue)的(de)(de)發展和人(ren)類的(de)(de)未來息息相(xiang)關。因此(ci)，世界各(ge)國都很(hen)重視，西方國家尤其(qi)非常發達，雖(sui)然我國生(sheng)物(wu)產業(ye)在國民經濟中所占比重還不是很(hen)大，但(dan)近幾年來增長(chang)很(hen)快，發展勢頭很(hen)猛。

　　2、就業(ye)前景：此專業(ye)培養的人(ren)才主要(yao)從(cong)(cong)事(shi)職業(ye)有：動(dong)物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)、食物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家和(he)技(ji)術(shu)員、生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)、生(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)、微生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)、動(dong)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)和(he)野生(sheng)動(dong)植(zhi)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教師、大學(xue)(xue)(xue)(xue)環境學(xue)(xue)(xue)(xue)教師、大學(xue)(xue)(xue)(xue)健康專業(ye)教師、工業(ye)生(sheng)產經理、育苗場(chang)及(ji)溫室(shi)管理者(zhe)、農場(chang)和(he)漁場(chang)管理者(zhe)。21世(shi)(shi)紀是生(sheng)物(wu)技(ji)術(shu)的世(shi)(shi)紀，從(cong)(cong)事(shi)生(sheng)物(wu)技(ji)術(shu)研究與開(kai)(kai)發的人(ren)才將倍受(shou)用人(ren)單位的器重(zhong)。事(shi)實(shi)上，該專業(ye)從(cong)(cong)20世(shi)(shi)紀末(mo)已(yi)開(kai)(kai)始預熱(re)(re)，21世(shi)(shi)紀初火(huo)(huo)熱(re)(re)的程度可能不及(ji)其他(ta)熱(re)(re)門專業(ye)，但隨后它(ta)將以令人(ren)驚訝的速度火(huo)(huo)熱(re)(re)起來，并將占據(ju)科(ke)研前沿的位置。

　　3、能力要求：樂于與他人協作，并(bing)在工(gong)作中(zhong)表現出和善、合作的(de)(de)態(tai)度；能夠(gou)激發并(bing)保(bao)持自己(ji)對(dui)目標(biao)的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)欲，并(bing)竭盡(jin)全力完(wan)成任務(wu)；能夠(gou)接受批評并(bing)冷靜(jing)、有(you)效地處理巨大壓力下的(de)(de)工(gong)作；可靠(kao)地，有(you)責任感地，值(zhi)得信賴地履行自己(ji)的(de)(de)職責；注重細節。

　　4、總(zong)體(ti)經驗(yan)：要(yao)(yao)求(qiu)從業者(zhe)(zhe)具備大量的(de)(de)技(ji)能、知(zhi)識和工作經驗(yan)。許多職業要(yao)(yao)求(qiu)從業者(zhe)(zhe)具備超過(guo)五年(nian)(nian)的(de)(de)工作經驗(yan)。例如，要(yao)(yao)成為一名(ming)外(wai)科醫生，在(zai)完成四(si)年(nian)(nian)的(de)(de)大學課程之后，還須經過(guo)五至七年(nian)(nian)的(de)(de)專科學習與(yu)實習，方能從業。

　　5、教育背景：從(cong)業者(zhe)至少應具備學士(shi)(shi)學位。然而，許多(duo)職業要(yao)求(qiu)從(cong)業者(zhe)擁有研(yan)究生文(wen)憑。例如，有些僅要(yao)求(qiu)碩(shuo)士(shi)(shi)學位，而有些則要(yao)求(qiu)博(bo)士(shi)(shi)、醫學博(bo)士(shi)(shi)或法學博(bo)士(shi)(shi)。

　　6前景分析：由于生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在我(wo)國開展較晚，起步(bu)較慢(man)，各種(zhong)設備與發達國家(jia)(jia)相(xiang)(xiang)(xiang)比還很不完善，相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)生(sheng)物公司主要集中(zhong)在沿海地區。因此(ci)，生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)(xiang)(xiang)對(dui)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科就業前景并不太樂(le)觀。近(jin)些年(nian)來(lai)隨著中(zhong)國本科以上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)畢(bi)業生(sheng)的(de)(de)增加(jia)，各大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)(xiang)(xiang)繼調整(zheng)政策，招(zhao)聘的(de)(de)教師至(zhi)少要研究生(sheng)以上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)。與生(sheng)物相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者也要達到博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，并且工作多年(nian)。如果真的(de)(de)從事以上(shang)(shang)與生(sheng)物相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)工作，農林牧漁的(de)(de)管(guan)理(li)者薪水大(da)約2000～3000，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師大(da)約在3000～4000，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者基本薪水在4000～6000（此(ci)外，還包括科研費用(yong)，國家(jia)(jia)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)補貼等，要根據研究項(xiang)目決定）。

　　三、就業方向與職業目標的差距

　　學該專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學生(sheng)，大部(bu)分選(xuan)擇出國，因為，發(fa)達(da)國家一些生(sheng)物技術公司(si)(si)、制藥企業(ye)和(he)擁有自己環保管理部(bu)門(men)的(de)(de)公司(si)(si)向人(ren)們提供(gong)了

　　個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養問題，也是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)對運籌能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)過(guo)程。一(yi)份切實(shi)(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)，要綜(zong)合考慮自己(ji)各科的(de)(de)(de)(de)發展水平，充(chong)分把握并有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)利用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)息規律，還有(you)(you)(you)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)合理(li)搭配等等。可(ke)以(yi)說，一(yi)份好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)，就是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)小而全的(de)(de)(de)(de)系(xi)統(tong)工(gong)(gong)(gong)程。它能(neng)整合各種學(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)以(yi)達到最(zui)優，從而大大提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效(xiao)(xiao)率。如(ru)果你(ni)每(mei)天每(mei)周的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)都能(neng)完成得很好(hao)的(de)(de)(de)(de)話，那(nei)么你(ni)所盼(pan)望(wang)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)，實(shi)(shi)際上是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)水到渠成的(de)(de)(de)(de)結果。有(you)(you)(you)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)地(di)學(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，最(zui)關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)因素是(shi)按計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)決心和(he)毅(yi)力(li)，它是(shi)對個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)自覺性和(he)自制力(li)的(de)(de)(de)(de)最(zui)大挑(tiao)戰，只有(you)(you)(you)那(nei)些經受(shou)了這一(yi)挑(tiao)戰的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，才(cai)有(you)(you)(you)機(ji)會獲得成功(gong)豐厚(hou)的(de)(de)(de)(de)饋(kui)贈(zeng)。

　　制(zhi)訂(ding)每(mei)(mei)一(yi)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃務必做到具(ju)體而(er)明(ming)確(que)。有一(yi)個(ge)(ge)著名(ming)的(de)(de)(de)(de)馬拉(la)松(song)運動員在(zai)談(tan)到他成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)秘訣時說："我(wo)(wo)(wo)有意將我(wo)(wo)(wo)長跑路線上(shang)的(de)(de)(de)(de)幾個(ge)(ge)地點(dian)記(ji)得爛熟，所(suo)以，每(mei)(mei)當我(wo)(wo)(wo)跑完(wan)一(yi)個(ge)(ge)里(li)(li)程(cheng)時，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)心里(li)(li)想著下一(yi)個(ge)(ge)里(li)(li)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)，這(zhe)樣，一(yi)段很長的(de)(de)(de)(de)路線就(jiu)被我(wo)(wo)(wo)在(zai)心里(li)(li)分割成(cheng)(cheng)好幾段小(xiao)的(de)(de)(de)(de)里(li)(li)程(cheng)，而(er)我(wo)(wo)(wo)需要(yao)做的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是全力跑完(wan)這(zhe)些(xie)短(duan)的(de)(de)(de)(de)里(li)(li)程(cheng)。"日本(ben)人也主張(zhang)每(mei)(mei)天(tian)努力改(gai)善(shan)一(yi)點(dian)點(dian)，他們認為，即(ji)使(shi)提(ti)高的(de)(de)(de)(de)步(bu)子不(bu)能使(shi)你聞名(ming)世(shi)界，但卻一(yi)定有助于做出更(geng)好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績和獲得成(cheng)(cheng)就(jiu)感。每(mei)(mei)天(tian)進步(bu)一(yi)點(dian)點(dian)，其實最適(shi)合于完(wan)成(cheng)(cheng)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)目標(biao)。

　　四、總結

　　從職(zhi)業生涯(ya)發展過程來看，職(zhi)業生涯(ya)發展經歷(li)了不同(tong)時期，一種觀點認(ren)為職(zhi)業生涯(ya)的階段主要可分為：

　　①職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)準(zhun)備(bei)期：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)準(zhun)備(bei)期是(shi)形成了較為(wei)明(ming)確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)意向后，從事職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)心(xin)理、知識、技能的(de)(de)準(zhun)備(bei)以及等待就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機會。每(mei)個(ge)擇業(ye)(ye)(ye)者都有(you)選擇一份理想職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)愿望(wang)與要求，準(zhun)備(bei)充分的(de)(de)就(jiu)能夠很快地(di)找到自己理想的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，順利地(di)進入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)角色(se)；

　　②職(zhi)(zhi)業(ye)選(xuan)擇期(qi)(qi)：這是(shi)實(shi)際選(xuan)擇職(zhi)(zhi)業(ye)的時期(qi)(qi)，也是(shi)由(you)潛(qian)在的勞動(dong)(dong)(dong)者變為現實(shi)勞動(dong)(dong)(dong)者的關鍵時期(qi)(qi)。職(zhi)(zhi)業(ye)選(xuan)擇不僅(jin)僅(jin)是(shi)個人(ren)挑(tiao)選(xuan)職(zhi)(zhi)業(ye)的'過程，也是(shi)社(she)會挑(tiao)選(xuan)勞動(dong)(dong)(dong)者的過程，只(zhi)有(you)個人(ren)與(yu)社(she)會成功結(jie)合(he)、相(xiang)互認(ren)可(ke)，職(zhi)(zhi)業(ye)選(xuan)擇才(cai)會成功。

　　③職(zhi)業適(shi)應(ying)期：擇(ze)業者(zhe)剛剛踏上工作崗位(wei)，存在一(yi)(yi)個適(shi)應(ying)過程(cheng)，要(yao)完(wan)成從一(yi)(yi)個擇(ze)業者(zhe)到(dao)一(yi)(yi)個職(zhi)業工作者(zhe)的(de)角色(se)(se)轉換。要(yao)盡快(kuai)適(shi)應(ying)新的(de)角色(se)(se)、新的(de)工作環境、工作方式(shi)、人際關系等。

　　④職(zhi)業(ye)穩定期：這一時(shi)期，個人(ren)的職(zhi)業(ye)活(huo)動能力處于最旺盛(sheng)時(shi)期，是創造業(ye)績、成就事(shi)業(ye)的黃金時(shi)期。當(dang)然(ran)職(zhi)業(ye)穩定是相對的，在科學(xue)技術發(fa)展迅速、人(ren)才流動加(jia)快的今(jin)天，就業(ye)單位與職(zhi)業(ye)崗(gang)位發(fa)生(sheng)變化(hua)是很(hen)正常的。

　　⑤職業(ye)結束期：由于年(nian)齡(ling)或(huo)身體狀(zhuang)況原因，逐(zhu)漸減弱職業(ye)活(huo)動能(neng)力與職業(ye)興趣，從而(er)結束職業(ye)生涯。

　　大學畢業(ye)(ye)生職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃的側重(zhong)點在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)準(zhun)備、職(zhi)業(ye)(ye)選擇、職(zhi)業(ye)(ye)適(shi)應三個階段。大學生要(yao)(yao)對職(zhi)業(ye)(ye)進行物質、心(xin)理(li)、知識(shi)、技能等各(ge)方(fang)面充分的準(zhun)備，還要(yao)(yao)根據各(ge)方(fang)面的分析與(yu)自己(ji)的職(zhi)業(ye)(ye)錨合(he)理(li)客(ke)觀地對職(zhi)業(ye)(ye)做出選擇。對即將踏(ta)入的職(zhi)業(ye)(ye)活動(dong)要(yao)(yao)有一定的合(he)理(li)的心(xin)理(li)預期，包括工(gong)作的性質、勞動(dong)強度(du)、工(gong)作時間、工(gong)作方(fang)式(shi)、同事(shi)以(yi)及上(shang)下(xia)級關系(xi)都要(yao)(yao)快速適(shi)應，迅速成為一個成功的職(zhi)業(ye)(ye)者(zhe)。

　　后記

　　生活是(shi)拼圖(tu)，有(you)(you)些(xie)人有(you)(you)條不(bu)紊地(di)拼湊(cou)，最(zui)終成(cheng)就一幅美妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)畫；而(er)有(you)(you)些(xie)人操之過急(ji)地(di)拼湊(cou)，最(zui)終仍是(shi)雜亂無章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拼圖(tu)散塊、生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好與壞在(zai)于自己怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用心、沒(mei)有(you)(you)挫折的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生，不(bu)是(shi)完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生；沒(mei)有(you)(you)喜(xi)怒哀樂，就不(bu)是(shi)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質；沒(mei)有(you)(you)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始，就沒(mei)有(you)(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將來；沒(mei)有(you)(you)今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，就沒(mei)有(you)(you)明(ming)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望！

　　生物專業師范生職業規劃書2

　　教育部明(ming)確指出：一年(nian)(nian)級(ji)了(le)解(jie)自(zi)我，二年(nian)(nian)級(ji)鎖(suo)定(ding)感興趣的職(zhi)業(ye)(ye)，三(san)年(nian)(nian)級(ji)有目的地(di)提升職(zhi)業(ye)(ye)修養，四年(nian)(nian)級(ji)初步完成(cheng)學生到(dao)(dao)職(zhi)業(ye)(ye)者的角色(se)轉換(huan)。人(ren)生做職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)的最佳時(shi)(shi)期是在(zai)高(gao)(gao)中時(shi)(shi)代，因為高(gao)(gao)考是人(ren)生的第(di)(di)一次職(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位，這時(shi)(shi)如(ru)能清(qing)楚(chu)地(di)知道自(zi)己的優勢和(he)(he)(he)劣勢，興趣和(he)(he)(he)特長，以此為據選擇志向，以后(hou)的各階段可根據具(ju)體(ti)情況進行不(bu)斷修改和(he)(he)(he)完善。讓職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)從大學入校讀大學的第(di)(di)一天就(jiu)(jiu)(jiu)開始，與四年(nian)(nian)學習(xi)生活同步。到(dao)(dao)了(le)大學畢業(ye)(ye)才(cai)不(bu)會“臨時(shi)(shi)抱佛腳”，出現就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)恐(kong)慌。特別是面(mian)對當前的就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢，不(bu)早下手，就(jiu)(jiu)(jiu)要晚就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。誰(shui)先(xian)專業(ye)(ye)化找工作，誰(shui)就(jiu)(jiu)(jiu)先(xian)拿到(dao)(dao)第(di)(di)一桶金。

　　一、自我盤點

　　1、自(zi)我分(fen)析：我是(shi)一名當(dang)代本科大(da)學生，家(jia)里(li)最大(da)希望(wang)是(shi)希望(wang)我成為一名有用之才(cai)。性格(ge)偏內(nei)向，平日喜歡讀書(shu)，體育運動喜歡乒乓球、羽毛球、足球。平日喜歡旅游。

　　優(you)勢：勤奮向上，只要我認(ren)為(wei)應該(gai)做(zuo)的(de)事，不管有多少麻煩都(dou)要去做(zuo)，但(dan)卻(que)厭煩去做(zuo)我認(ren)為(wei)毫無(wu)意義的(de)事情(qing)。務實(shi)(shi)、實(shi)(shi)事求是(shi)，有目標有想法，追求具體和明確的(de)事情(qing)，喜(xi)(xi)歡(huan)做(zuo)實(shi)(shi)際(ji)的(de)考(kao)慮。喜(xi)(xi)歡(huan)單獨(du)思(si)考(kao)、收集和考(kao)察(cha)豐富(fu)的(de)外在信息。與人(ren)交往(wang)時(shi)較為(wei)敏感，比(bi)較謙遜、有同情(qing)心(xin)，對朋友(you)忠實(shi)(shi)友(you)好(hao)，有奉獻精(jing)神(shen)，充滿一腔(qiang)熱血喜(xi)(xi)歡(huan)關心(xin)他人(ren)并(bing)提(ti)供實(shi)(shi)際(ji)的(de)幫助(zhu)。

　　劣勢(shi)：性(xing)格偏內(nei)向，在人群面前不(bu)擅于講話(hua)，信心不(bu)足(zu)，不(bu)敢去嘗(chang)試一些新事物(wu)；對失敗和(he)沒有(you)把握的(de)事感到緊張和(he)壓(ya)力，在公眾場合(he)不(bu)敢展(zhan)現自己，有(you)些害羞(xiu)；做事情有(you)時拖(tuo)拖(tuo)拉拉。

　　2、解決自我(wo)分析中的(de)(de)優勢(shi)(shi)劣勢(shi)(shi)：所謂江山易改(gai)，本性(xing)難(nan)移，但是(shi)我(wo)會(hui)努力克服困難(nan)，積極改(gai)正(zheng)缺點，不斷(duan)憑借(jie)那份積極向(xiang)上的(de)(de)熱情鞭策(ce)自己(ji)，爭(zheng)取把(ba)自己(ji)的(de)(de)劣勢(shi)(shi)變成優勢(shi)(shi)，在父母、老師、同學(xue)的(de)(de)幫助下(xia)，不斷(duan)改(gai)正(zheng)，虛心學(xue)習，早日成為(wei)一名社會(hui)有用之才。

　　二、專業前景分析

　　1、研究領域

　　生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科學(xue)專業研究對象由生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科學(xue)家根據生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)的(de)發展歷史(shi)、形(xing)態結(jie)構(gou)特征、營(ying)養(yang)方式以及它們在生(sheng)(sheng)態系(xi)統中(zhong)的(de)作(zuo)用等，將(jiang)(jiang)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)分(fen)為(wei)若(ruo)干(gan)界(jie)。當前比較(jiao)通行的(de)是美國R·H·惠特克于1969年提出的(de)5界(jie)系(xi)統。他將(jiang)(jiang)細菌(jun)、藍菌(jun)等原(yuan)(yuan)(yuan)核生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)劃(hua)為(wei)原(yuan)(yuan)(yuan)核生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)界(jie)，將(jiang)(jiang)單細胞(bao)的(de)真核生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)劃(hua)為(wei)原(yuan)(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)界(jie)，將(jiang)(jiang)多細胞(bao)的(de)真核生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)按(an)營(ying)養(yang)方式劃(hua)分(fen)為(wei)營(ying)光合自養(yang)的(de)植(zhi)物(wu)(wu)界(jie)、營(ying)吸收異養(yang)的(de)真菌(jun)界(jie)和(he)營(ying)吞(tun)食(shi)異養(yang)的(de)動物(wu)(wu)界(jie)。

　　中國生(sheng)(sheng)物科學家陳世驤于1979年(nian)提出6界(jie)(jie)系統(tong)。這個系統(tong)由非細胞總(zong)界(jie)(jie)、原(yuan)核總(zong)界(jie)(jie)和真核總(zong)界(jie)(jie)3個總(zong)界(jie)(jie)組(zu)成，代表(biao)生(sheng)(sheng)物進(jin)化的3個階(jie)段(duan)。非細胞總(zong)界(jie)(jie)中只有1界(jie)(jie)，即病毒界(jie)(jie)。原(yuan)核總(zong)界(jie)(jie)分(fen)為細菌(jun)界(jie)(jie)和藍菌(jun)界(jie)(jie)。真核總(zong)界(jie)(jie)包括植(zhi)物界(jie)(jie)、真菌(jun)界(jie)(jie)和動物界(jie)(jie)，它們代表(biao)真核生(sheng)(sheng)物進(jin)化的3條主要(yao)路線。

　　2、專業要求

　　①掌握(wo)數(shu)學(xue)、物理(li)、化(hua)學(xue)等方面的基本(ben)(ben)理(li)論(lun)和(he)基本(ben)(ben)知識。

　　②掌握(wo)動物(wu)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、植物(wu)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、微生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)、細胞生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、遺(yi)傳(chuan)學(xue)(xue)、發育(yu)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、神經生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、分子生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)態學(xue)(xue)等方面的(de)基(ji)(ji)本理論、基(ji)(ji)本知識和基(ji)(ji)本實驗技(ji)能。

　　③了解相近專(zhuan)業的一般原理和(he)知(zhi)識(shi)。

　　④了解國家科技政策、知識(shi)產(chan)權等有關政策和法規。

　　⑤了解(jie)生物(wu)科學(xue)的理論前(qian)沿、應用前(qian)景和最新(xin)發展動態(tai)。

　　⑥掌握資料查詢、文獻檢索(suo)及(ji)運用現(xian)代信息技術(shu)獲取相關信息的(de)基本方法；具有一定(ding)的(de)實(shi)(shi)驗設(she)計，創造實(shi)(shi)驗條件(jian)，歸(gui)納、整理、分析實(shi)(shi)驗結果(guo)，撰(zhuan)寫論(lun)文，參與學術(shu)交(jiao)流(liu)的(de)能力。

　　3、就業前景

　　生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)其核心(xin)課程(cheng)主要包括了動物(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、植物(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、微生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)、遺傳學(xue)(xue)(xue)、細胞(bao)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、分子生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、普(pu)通生(sheng)(sheng)(sheng)態學(xue)(xue)(xue)等學(xue)(xue)(xue)科(ke)；必修課程(cheng)則包括無機及分析化(hua)學(xue)(xue)(xue)、有機化(hua)學(xue)(xue)(xue)、大(da)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)、大(da)學(xue)(xue)(xue)物(wu)(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)統計學(xue)(xue)(xue)、發育生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)技術概論、進化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)等。

　　從(cong)就業(ye)(ye)方向來看，生(sheng)(sheng)物(wu)科(ke)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后可以到科(ke)研機構或(huo)高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)校從(cong)事科(ke)學(xue)(xue)研究或(huo)教學(xue)(xue)工(gong)作，也可以到工(gong)業(ye)(ye)、醫(yi)藥、食(shi)品、農、林、牧、漁、環(huan)保、園林等(deng)(deng)行業(ye)(ye)的(de)企業(ye)(ye)、事業(ye)(ye)和行政(zheng)管(guan)理部門從(cong)事與生(sheng)(sheng)物(wu)技(ji)術有關的(de)應用研究、技(ji)術開發(fa)、生(sheng)(sheng)產管(guan)理和行政(zheng)管(guan)理等(deng)(deng)工(gong)作。另外(wai)，生(sheng)(sheng)物(wu)科(ke)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)的(de)科(ke)技(ji)含量要(yao)求較高(gao)，因此對于這個學(xue)(xue)科(ke)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，選擇繼續(xu)深(shen)造(zao)對于以后從(cong)事專業(ye)(ye)的(de)科(ke)學(xue)(xue)研究也是有必要(yao)的(de)。

　　這個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)本科(ke)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)在求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)過(guo)程中存在著比(bi)(bi)較明顯的(de)(de)(de)“高(gao)(gao)不成、低不就(jiu)”的(de)(de)(de)現象。一(yi)方面(mian)，好(hao)的(de)(de)(de)科(ke)研、企業(ye)(ye)單位是理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)擇業(ye)(ye)對象，可(ke)(ke)是其要求(qiu)(qiu)自然也(ye)比(bi)(bi)較高(gao)(gao)，本科(ke)生(sheng)的(de)(de)(de)競(jing)爭優勢不是很強，各個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力都需要提高(gao)(gao)；另一(yi)方面(mian)，基層單位就(jiu)業(ye)(ye)容(rong)易，可(ke)(ke)是條件差，發展(zhan)也(ye)不太(tai)理(li)想(xiang)。對于求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)來說(shuo)，文憑(ping)其實只是一(yi)小方面(mian)，招(zhao)聘單位對文憑(ping)作出規定(ding)，無非也(ye)是希望應聘者有更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力。所以說(shuo)，專(zhuan)業(ye)(ye)知識、能(neng)力過(guo)硬才是最重要的(de)(de)(de)條件，在學習的(de)(de)(de)過(guo)程中有意識的(de)(de)(de)鍛煉、提高(gao)(gao)自身的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)，也(ye)是增強競(jing)爭優勢的(de)(de)(de)方法。

　　生(sheng)物(wu)科學專業是(shi)(shi)科學領域(yu)的(de)(de)(de)(de)新(xin)興行(xing)業，任何一(yi)個(ge)行(xing)業的(de)(de)(de)(de)存在和(he)發展(zhan)(zhan)都不可能(neng)是(shi)(shi)孤立的(de)(de)(de)(de)，它必然會(hui)牽動相關行(xing)業的(de)(de)(de)(de)共同發展(zhan)(zhan)，所(suo)以(yi)它的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)也不會(hui)是(shi)(shi)單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)。這也決定(ding)(ding)了，本(ben)專業的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)其(qi)就(jiu)業方(fang)向(xiang)也不會(hui)是(shi)(shi)單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)，有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)選擇范圍。

　　生物科(ke)學(xue)專業(ye)(ye)(ye)的學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后可(ke)以從事(shi)的工(gong)作(zuo)，在文章開(kai)始也提到了可(ke)以到科(ke)研(yan)機構或高等(deng)學(xue)校從事(shi)科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)或教學(xue)工(gong)作(zuo)，也可(ke)以到工(gong)業(ye)(ye)(ye)、醫(yi)藥、食品、農、林、牧(mu)、漁(yu)、環保、園林等(deng)行業(ye)(ye)(ye)的企(qi)業(ye)(ye)(ye)、事(shi)業(ye)(ye)(ye)和(he)行政(zheng)管(guan)理(li)(li)部門從事(shi)與生物技術有關的應用研(yan)究(jiu)、技術開(kai)發、生產管(guan)理(li)(li)和(he)行政(zheng)管(guan)理(li)(li)等(deng)工(gong)作(zuo)。我們大致(zhi)可(ke)以將(jiang)其(qi)劃分為科(ke)研(yan)管(guan)理(li)(li)和(he)教育工(gong)作(zuo)兩大類(lei)型(xing)。從事(shi)不同(tong)(tong)的工(gong)作(zuo)，其(qi)性(xing)質(zhi)不同(tong)(tong)，對從業(ye)(ye)(ye)者(zhe)就有不同(tong)(tong)的要(yao)求。

　　科研管理類

　　首先來看科(ke)(ke)研(yan)類，在科(ke)(ke)研(yan)機(ji)(ji)構或企事業單(dan)位從事科(ke)(ke)學研(yan)究、應用研(yan)究和(he)技術(shu)開(kai)發等工作，對(dui)本科(ke)(ke)生來說有較(jiao)大的(de)難(nan)度。本身這(zhe)(zhe)種崗位對(dui)從業者(zhe)的(de)專業能力要求就(jiu)較(jiao)高，招(zhao)聘方(fang)對(dui)文憑等各個(ge)方(fang)面考(kao)慮的(de)也(ye)是(shi)(shi)非常細(xi)致，尤其是(shi)(shi)比較(jiao)權威的(de)機(ji)(ji)構，在這(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)要求會(hui)更高。所以，這(zhe)(zhe)種崗位雖然待遇優厚(hou)卻(que)是(shi)(shi)機(ji)(ji)遇難(nan)求。

　　管理類

　　有(you)些企事業(ye)單位(wei)(wei)和(he)行政管理(li)部門都設立了與生(sheng)物(wu)技(ji)術有(you)關的(de)生(sheng)產管理(li)和(he)行政管理(li)工作崗位(wei)(wei)。這些崗位(wei)(wei)與科研崗位(wei)(wei)相比(bi)，雖然也重視應聘者對專業(ye)知識、技(ji)能的(de)把握和(he)運用(yong)，但在(zai)文憑等其他環節沒有(you)過多的(de)嚴(yan)格要(yao)求，為本科生(sheng)提供(gong)了更多的(de)就業(ye)機(ji)會。

　　教(jiao)學工作(zuo)機(ji)會在增加(jia)

　　隨著社會(hui)對生物科學(xue)行(xing)業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)的增加，國(guo)家對本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的重視(shi)程度也(ye)(ye)在不斷提(ti)高，對這(zhe)(zhe)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的教(jiao)學(xue)自然要有更(geng)高要求(qiu)，會(hui)有越(yue)來越(yue)多的高校增設這(zhe)(zhe)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育工(gong)作(zuo)者(zhe)的需求(qiu)自然會(hui)增加。而且，科技的進步更(geng)新是很快的，教(jiao)育工(gong)作(zuo)者(zhe)也(ye)(ye)存在更(geng)新的趨勢(shi)，這(zhe)(zhe)對畢業(ye)(ye)(ye)求(qiu)職者(zhe)來說(shuo)也(ye)(ye)是很好的機會(hui)。

　　◆教師——一(yi)般在高等院校工作，待遇福利社(she)會地位都很好。起薪1000～3000元/月。

　　◆科研(yan)人員——在(zai)高等(deng)院(yuan)校、國家(jia)或(huo)大公司科研(yan)機(ji)構工作。起薪1000～5000元/月(yue)。

　　◆企業技術人員——在生物(wu)制品公司(si)、企業、醫(yi)藥單位工作(zuo)。起(qi)薪2000～3000元/月。

　　◆知(zhi)本(ben)家——以技術(shu)入股組建自己(ji)的公司企(qi)業(ye)。起薪不詳。

　　三、就業定位規劃

　　1、根據自身特點，本人(ren)基本規劃在大學畢(bi)業(ye)后從事教師(shi)(shi)行業(ye)。首先(xian)大學畢(bi)業(ye)后去支教一年，獲取經驗，回到(dao)城市在中學或小(xiao)學從事教師(shi)(shi)行業(ye)。

　　2、短期計劃：

　　①20xx至20xx年（大學(xue)期(qi)間(jian)）：

　　大學一年(nian)級：了(le)解大學生(sheng)活。了(le)解專業(ye)知識，了(le)解專業(ye)前景，了(le)解大學期(qi)間應該掌(zhang)握的(de)技(ji)能以及以后就業(ye)所需要(yao)的(de)證書。首先通過計算(suan)機2級考試。

　　大學二年級(ji)：要通過(guo)大學英語四級(ji)考(kao)試。熟悉掌握專(zhuan)業課知識。考(kao)取普(pu)通話(hua)等(deng)級(ji)證(zheng)。

　　大學(xue)三年級：著重提(ti)高自(zi)(zi)己的工作能力(li)(li)(li)，交際能力(li)(li)(li)，動手能力(li)(li)(li)和環境適(shi)應能力(li)(li)(li)，同時鍛(duan)煉自(zi)(zi)己獨(du)立解(jie)決問題(ti)的能力(li)(li)(li)和創造性。考取教師資格證。

　　大學四年(nian)級：盡量多體驗兼職，積(ji)累工作經驗，積(ji)極(ji)(ji)參加招聘活動(dong)，在實踐紅檢驗自己的積(ji)累和準(zhun)備。積(ji)極(ji)(ji)利用學校提(ti)供的條件，強化(hua)求職技巧，盡可能多的做出(chu)充分準(zhun)備。

　　②中期目標：

　　20xx年(nian)(nian)（大(da)學畢業一年(nian)(nian)）：參加支教活(huo)動，積累工作經驗，為日后(hou)做準備(bei)。

　　20xx至20xx年：支教結(jie)束，回城從事生物老師行(xing)業，不斷學習，積(ji)累經驗。

　　20xx至(zhi)——20xx年：從事教(jiao)師行(xing)業，教(jiao)書育人，暫時穩(wen)定。

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