出國留學學習總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)對某(mou)一(yi)階段的(de)(de)工作、學(xue)習或思想中的(de)(de)經驗(yan)或情況進(jin)行分析(xi)研究的(de)(de)書面(mian)材料，它能(neng)夠使頭腦更加(jia)清(qing)醒，目標更加(jia)明(ming)確，不妨(fang)坐下來好(hao)好(hao)寫寫總(zong)結(jie)(jie)吧。我們該怎么(me)寫總(zong)結(jie)(jie)呢？以(yi)下是(shi)小(xiao)編幫大(da)家整理(li)的(de)(de)出國留學(xue)學(xue)習總(zong)結(jie)(jie)，供大(da)家參(can)考借鑒，希望可以(yi)幫助到(dao)有需要的(de)(de)朋友(you)。

出國留學學習總結1

　　我得到中國科(ke)學(xue)(xue)院(yuan)留學(xue)(xue)基(ji)金資助，于20xx年(nian)2月—20xx年(nian)2月作為(wei)普通(tong)訪問(wen)(wen)學(xue)(xue)者(zhe)赴加拿(na)大阿(a)爾伯(bo)塔大學(xue)(xue)進行(xing)了為(wei)期(qi)(qi)一年(nian)的(de)訪問(wen)(wen)研究(jiu)，并于20xx年(nian)2月22日按(an)期(qi)(qi)回國。我這(zhe)次訪問(wen)(wen)的(de)主要目的(de)是學(xue)(xue)習國外計算機在數學(xue)(xue)、管理及科(ke)研方(fang)面的(de)應用，考察和(he)學(xue)(xue)習國外在管理及科(ke)研方(fang)面的(de)優(you)點和(he)先(xian)進的(de)經驗，感受東、西(xi)方(fang)社會在思想、文化、生活上(shang)的(de)差(cha)異。

　　我在阿爾伯塔大學(xue)計算(suan)機(ji)科(ke)(ke)學(xue)系(xi)訪問(wen)期間(jian)，進修了生(sheng)物信息及計算(suan)生(sheng)物學(xue)、基于網(wang)絡的(de)信息系(xi)統、現代(dai)數據庫管理系(xi)統等3門(men)研(yan)究生(sheng)課(ke)程，并參加了林國(guo)輝(hui)博士(shi)(shi)領導的(de)研(yan)究小(xiao)組(zu)，主(zhu)要從事建立適(shi)當的(de)算(suan)法模型應用于生(sheng)物領域(yu)并解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)，或(huo)者改(gai)進已(yi)有的(de)用于解(jie)(jie)決生(sheng)物問(wen)題(ti)的(de)算(suan)法，并完成應用化(hua)的(de)算(suan)法軟件包(bao)。小(xiao)組(zu)成員(yuan)(yuan)(yuan)包(bao)括6位博士(shi)(shi)，2位碩(shuo)士(shi)(shi)，1位本科(ke)(ke)生(sheng)。小(xiao)組(zu)工(gong)作(zuo)很有特色，完全是(shi)以(yi)團隊協作(zuo)的(de)方(fang)式進行，先是(shi)由導師(shi)(shi)提(ti)出工(gong)作(zuo)目(mu)標(biao)，結合(he)各人專業分配小(xiao)組(zu)成員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)研(yan)究課(ke)題(ti)，各組(zu)員(yuan)(yuan)(yuan)獨(du)立或(huo)協作(zuo)完成各自(zi)工(gong)作(zuo)，其間(jian)每周(zhou)導師(shi)(shi)都(dou)會安排與各個(ge)組(zu)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)單獨(du)會面時(shi)間(jian)，并每周(zhou)由導師(shi)(shi)召集一次(ci)集體討(tao)論班，每次(ci)由一名成員(yuan)(yuan)(yuan)作(zuo)自(zi)己階段性工(gong)作(zuo)的(de)匯報，然后是(shi)導師(shi)(shi)點評及成員(yuan)(yuan)(yuan)之間(jian)的(de)互相交流(liu)。這樣(yang)的(de)形式既強調(diao)了學(xue)生(sheng)的(de)獨(du)立科(ke)(ke)研(yan)能力，又(you)保證了學(xue)生(sheng)對(dui)不同(tong)專業的(de)了解(jie)(jie)及全盤進度的(de)把握(wo)，從而培養學(xue)生(sheng)對(dui)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)的(de)整體思(si)路。

　　暑假(jia)期間我還(huan)走(zou)訪(fang)了卡(ka)爾(er)加里(li)大(da)(da)學(xue)數學(xue)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陳戈麥教(jiao)(jiao)授(shou)和(he)約(yue)克大(da)(da)學(xue)統計系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王曉剛(gang)博士(shi)，就科(ke)研思路和(he)方式進行(xing)了探討，感觸很(hen)(hen)深，給(gei)我很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)(fa)。我覺得(de)加拿大(da)(da)大(da)(da)學(xue)科(ke)研最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)和(he)與(yu)國(guo)內不(bu)(bu)(bu)同(tong)之處就是(shi)(shi)他(ta)們非(fei)常重視科(ke)研與(yu)實(shi)際應用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合，幾乎他(ta)們所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)課(ke)題都(dou)(dou)是(shi)(shi)來自于實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，無(wu)論(lun)從(cong)國(guo)家(jia)基(ji)金還(huan)是(shi)(shi)從(cong)公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)(fa)計劃(hua)獲得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題，都(dou)(dou)具有很(hen)(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用背(bei)景，而(er)且課(ke)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成不(bu)(bu)(bu)只(zhi)是(shi)(shi)得(de)出理論(lun)結(jie)果，而(er)是(shi)(shi)必須要形成終端的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)馬(ma)上(shang)投入使用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產品。另外，加拿大(da)(da)大(da)(da)學(xue)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算機網(wang)(wang)(wang)(wang)絡普及(ji)和(he)管理都(dou)(dou)非(fei)常好，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)老師(shi)、學(xue)生，每人(ren)(ren)(ren)(ren)一(yi)個校(xiao)園網(wang)(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帳(zhang)戶，在學(xue)校(xiao)里(li)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切信(xin)(xin)(xin)息幾乎都(dou)(dou)可(ke)以(yi)從(cong)校(xiao)園網(wang)(wang)(wang)(wang)上(shang)查到(dao)。每位教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)(dou)有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)(ren)(ren)主頁，包(bao)括研究(jiu)方向，發(fa)(fa)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)，正在進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題，教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)信(xin)(xin)(xin)息，包(bao)括給(gei)學(xue)生留下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)、參考資料(liao)、課(ke)件等全部都(dou)(dou)放在網(wang)(wang)(wang)(wang)絡上(shang)，學(xue)生可(ke)以(yi)隨時(shi)通過(guo)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡與(yu)老師(shi)探討問題。學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理也非(fei)常值(zhi)得(de)稱道，計算機化(hua)程(cheng)度(du)非(fei)常高，系(xi)(xi)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常管理都(dou)(dou)通過(guo)計算機實(shi)行(xing)，相(xiang)關信(xin)(xin)(xin)息會發(fa)(fa)到(dao)每個人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)箱里(li)，每個系(xi)(xi)只(zhi)有一(yi)名(ming)秘書，卻管理得(de)井井有條。加拿大(da)(da)是(shi)(shi)個多(duo)民(min)族、多(duo)元文(wen)化(hua)融合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)移民(min)國(guo)家(jia)，人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)生性淳樸，樂于助人(ren)(ren)(ren)(ren)，絕大(da)(da)多(duo)數人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)(dou)很(hen)(hen)謙(qian)讓(rang)有禮，很(hen)(hen)容(rong)易相(xiang)處。他(ta)們對于不(bu)(bu)(bu)同(tong)人(ren)(ren)(ren)(ren)種，不(bu)(bu)(bu)同(tong)文(wen)化(hua)采取包(bao)容(rong)、接(jie)受和(he)融合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`態(tai)度(du)。近些年隨著(zhu)華人(ren)(ren)(ren)(ren)移民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增加，中國(guo)及(ji)中華文(wen)化(hua)在加拿大(da)(da)也有著(zhu)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響力。這種對不(bu)(bu)(bu)同(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸收(shou)和(he)融合很(hen)(hen)值(zhi)得(de)我們借鑒。

出國留學學習總結2

　　按照《湛(zhan)江師(shi)范學院規(gui)章制度匯編》下冊，第366頁，第五章第二(er)十條規(gui)定，校際交流出(chu)國(guo)(guo)人(ren)員完成任務回國(guo)(guo)一個月內，應(ying)(ying)向本(ben)單位和國(guo)(guo)際交流與合作(zuo)處提交出(chu)國(guo)(guo)交流成果總結報(bao)(bao)告。針對我校學生出(chu)國(guo)(guo)進行跨文化學習交流活動，回國(guo)(guo)后(hou)應(ying)(ying)及時向我處提交書面(mian)報(bao)(bao)告。報(bao)(bao)告格式如(ru)下：

　　1、 文章第一頁右(you)上(shang)角注明“學(xue)院(yuan)、班(ban)級”，在(zai)學(xue)院(yuan)、班(ban)級下(xia)面寫上(shang)“個人姓名(ming)”；小(xiao)四(si)字體，宋體，固(gu)定值行距20；

　　2、 文章(zhang)最后一頁右下角注明“年、月、日”；小四字體，宋體；

　　3、 標題：“項目(mu)名稱——姓(xing)名+出(chu)(chu)國出(chu)(chu)境學習交(jiao)流總(zong)結報告(gao)”；四(si)號字體(ti)，加(jia)(jia)黑，字間距加(jia)(jia)寬2磅；

　　如： 20xx年赴泰國皇家(jia)理工大學(xue)學(xue)習交流項目

　　——王曉(xiao)明出(chu)國出(chu)境學習交(jiao)流(liu)總結報告

　　4、 副標(biao)題另起一行，四號字(zi)體(ti)，加(jia)黑(hei)，字(zi)間距加(jia)寬2磅；

　　5、 正文小四字體(ti)，宋(song)體(ti)，1.5倍行距，首(shou)行縮進(jin)2字符，兩端對齊；

　　6、 插(cha)入頁碼，居中。

出國留學學習總結3

　　總(zong)之，通過(guo)一年的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、生活(huo)，感(gan)覺(jue)無論在思想上(shang)(shang)(shang)、觀念(nian)上(shang)(shang)(shang)和(he)(he)看待問題的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法上(shang)(shang)(shang)都有很大(da)收獲(huo)，對(dui)西方(fang)(fang)社會的(de)(de)(de)(de)制度(du)、文化、習(xi)慣等方(fang)(fang)面也加(jia)(jia)深了了解，這(zhe)一年的(de)(de)(de)(de)經歷將會對(dui)我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)產生積(ji)極的(de)(de)(de)(de)、深遠的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。非(fei)常(chang)感(gan)謝(xie)院里(li)給(gei)我(wo)(wo)提(ti)供(gong)了這(zhe)個機會，感(gan)謝(xie)加(jia)(jia)拿大(da)阿爾伯塔大(da)學(xue)計算機科(ke)學(xue)系(xi)及(ji)林(lin)國(guo)輝博士給(gei)我(wo)(wo)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)和(he)(he)學(xue)習(xi)條件，還要感(gan)謝(xie)院人教(jiao)局的(de)(de)(de)(de)各位領導和(he)(he)工(gong)作(zuo)人員給(gei)予的(de)(de)(de)(de)大(da)力支持和(he)(he)幫(bang)助。

　　這(zhe)個項目已(yi)接近尾聲，回家(jia)的(de)(de)喜悅(yue)如(ru)潮水般涌來。這(zhe)項目我(wo)(wo)(wo)認為(wei)是(shi)非常成(cheng)功(gong)的(de)(de)，不論(lun)(lun)從最(zui)初理(li)念(nian)到后(hou)來實施(shi)階(jie)段都(dou)是(shi)非常符合(he)現(xian)代教育理(li)念(nian)的(de)(de)。由(you)于這(zhe)是(shi)第一期(qi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)確遇到了(le)(le)很多困(kun)難(nan)(nan)，但在困(kun)難(nan)(nan)面(mian)前，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)第一批出(chu)國全(quan)體的(de)(de)老師和同學們(men)(men)的(de)(de)智慧及(ji)經驗(yan)都(dou)將這(zhe)些困(kun)難(nan)(nan)化解了(le)(le)。通過我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)大家(jia)的(de)(de)共(gong)同努力，證明這(zhe)個項目無論(lun)(lun)是(shi)從理(li)論(lun)(lun)上還是(shi)從實踐(jian)上都(dou)是(shi)先(xian)進(jin)的(de)(de)而且是(shi)非常成(cheng)功(gong)的(de)(de)。下面(mian)我(wo)(wo)(wo)對(dui)這(zhe)個項目進(jin)行總結(jie)(jie)，通過這(zhe)個總結(jie)(jie)，希望能給其(qi)他的(de)(de)同志(zhi)以幫助(zhu)。

　　一、學習時間

　　我們從20xx年(nian)10月15日出(chu)發開始(shi)算，算上(shang)路(lu)上(shang)的時(shi)間，到20xx年(nian)2月1日回國(guo)，這(zhe)個項(xiang)目的總(zong)時(shi)長是16周(zhou)5天。總(zong)共學習(xi)了15周(zhou)。

　　中方(fang)(fang)學(xue)(xue)習(xi)：15周，105天的中方(fang)(fang)學(xue)(xue)習(xi)時(shi)(shi)間里，去掉(diao)15個周日，第一周7天的寄宿家庭生活，萬(wan)圣節(jie)1天，感恩節(jie)4天，圣誕節(jie)11天，共(gong)(gong)去掉(diao)38天，總共(gong)(gong)學(xue)(xue)習(xi)了67天，周六(liu)70小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)+周一到周五106個小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)+早放學(xue)(xue)日12個小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)+晚(wan)自習(xi)180小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)=共(gong)(gong)計(ji)學(xue)(xue)習(xi)368個小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)，陳偉負(fu)責了80個小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)的理(li)科學(xue)(xue)習(xi)，共(gong)(gong)計(ji)：90個小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)，馬(ma)威負(fu)責了108個小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)的文(wen)科學(xue)(xue)習(xi)及180個小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)的晚(wan)自習(xi)學(xue)(xue)習(xi)，共(gong)(gong)計(ji)278個小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)。周日外(wai)出及最后一周大學(xue)(xue)游均由中方(fang)(fang)教師(shi)主要負(fu)責。

　　美方學(xue)習(xi)：15周(zhou)，105天(tian)里，節(jie)假日共去掉15天(tian)，周(zhou)六日去掉32天(tian)，下雪不能上(shang)學(xue)及外(wai)出4天(tian)，共計學(xue)習(xi)54天(tian)，學(xue)習(xi)334個小時。

　　總(zong)結：所以從時(shi)(shi)間(jian)(jian)上(shang)看(kan)，我們中(zhong)美方(fang)的(de)課程總(zong)時(shi)(shi)數基本(ben)相(xiang)當(dang)，但是(shi)，真正(zheng)意義上(shang)的(de)中(zhong)方(fang)課程只上(shang)了80個小時(shi)(shi)的(de)理科，所以，學生在這里的(de)英語學習(xi)(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)達(da)到了，278+334=612個小時(shi)(shi)。相(xiang)當(dang)于在這15周的(de)學習(xi)(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)里我們平均每天學習(xi)(xi)6個小時(shi)(shi)的(de)英語。

　　最后一周，我們(men)(men)參觀大學，其實(shi)也是(shi)學習。加上(shang)平常聽講(jiang)座，購物(wu)，幫(bang)廚，旅游，參觀等等，這些都是(shi)學習，所(suo)以，我們(men)(men)參加這個項目的孩子們(men)(men)每天是(shi)相(xiang)當的充實(shi)，而且，時(shi)間按排的也很合理。

　　二、學習成果：

　　中方學(xue)習：在我的278個小時里，從數量上(shang)分析(xi)，得(de)到如下(xia)成(cheng)果(guo)(以下(xia)數字均不算美方課(ke)業量)：

　　1、原(yuan)閱(yue)讀目標：8萬(wan)(wan)到10萬(wan)(wan)字;實(shi)際結果(guo)(到截稿)：平均閱(yue)讀量是13萬(wan)(wan)3以上。最多(duo)22萬(wan)(wan)字的閱(yue)讀，最少8萬(wan)(wan)。超額(e)完成任務。

　　2、原寫(xie)作目(mu)標：1萬5千字;實(shi)際結(jie)果(到截稿)：平均2萬6千多字，最多39000字，最少(shao)13000字。超額完成任務。

　　3、原詞匯目標：認知(zhi)達到8000，三(san)(san)會達到600至1000。實際(ji)結果(guo)(到截稿)：認知(zhi)8000左(zuo)右，三(san)(san)會500—600，基本(ben)完成任務。

　　4、在中(zhong)(zhong)期總結中(zhong)(zhong)提出了詞匯(hui)計劃難以完成之后，后期想了很(hen)多辦(ban)法(fa)來調高詞匯(hui)學習效率和量(liang)，采(cai)用(yong)方法(fa)：

　　(1)句(ju)子背(bei)誦;100個托福句(ju)子背(bei)誦后，考(kao)試平均(jun)得分88分。

　　(2)文章背(bei)誦(三周的時間里(li));背(bei)誦量平均(jun)每人達到6千8百多字(zi)。最(zui)多背(bei)了1萬字(zi)，最(zui)少(shao)背(bei)了6千字(zi)。

　　5、英(ying)語完成(cheng)了托(tuo)福(fu)初級(ji)寫(xie)作的教學(xue)(xue)，并進(jin)一步提高寫(xie)作教學(xue)(xue)難度(du)及講(jiang)解難度(du)。由于(yu)大量(liang)的寫(xie)作練(lian)習，孩子們(men)的寫(xie)作進(jin)步速度(du)飛快。同時由于(yu)閱讀量(liang)的加大，閱讀水平也突飛猛進(jin)。

　　6、理科學習(xi)(由陳偉附上)

　　7、根據這(zhe)(zhe)段時(shi)間的(de)了(le)解，我(wo)提出(chu)“挑大(da)旗”理(li)論(lun)，就(jiu)是(shi)，我(wo)們班上有(you)特(te)長的(de)學生，要(yao)在(zai)(zai)自(zi)己的(de)特(te)長方面能夠挑大(da)旗，起(qi)(qi)到領(ling)頭(tou)羊的(de)作(zuo)用(yong)。我(wo)同時(shi)給每個孩子制(zhi)定(ding)了(le)成長路線，把(ba)近期(qi)目(mu)標先制(zhi)定(ding)出(chu)來，有(you)的(de)孩子遠期(qi)目(mu)標也有(you)了(le)。例(li)如(ru)，我(wo)們班上的(de)理(li)科(ke)高(gao)(gao)手(shou)張逸帆，現(xian)在(zai)(zai)正在(zai)(zai)自(zi)修(xiu)AP微積分(fen)，準(zhun)備5月份考(kao)一(yi)次，動力很大(da)，在(zai)(zai)沒提出(chu)這(zhe)(zhe)個計劃(hua)之前時(shi)，這(zhe)(zhe)個孩子晚自(zi)習看視頻，閑的(de)沒事干(gan)，之后，天天學到11點(dian)。文科(ke)高(gao)(gao)手(shou)楊丹，寫(xie)日記跟寫(xie)小(xiao)說(shuo)似(si)的(de)，因此我(wo)就(jiu)要(yao)求她近期(qi)要(yao)出(chu)本書(shu)。口語高(gao)(gao)手(shou)王婉晨，準(zhun)備拿(na)口語比賽大(da)獎。電(dian)腦(nao)高(gao)(gao)手(shou)王赫，正在(zai)(zai)自(zi)修(xiu)電(dian)腦(nao)科(ke)技，背(bei)(bei)誦(song)(song)高(gao)(gao)手(shou)周成龍(long)，正在(zai)(zai)準(zhun)備匯報(bao)表(biao)演的(de)背(bei)(bei)誦(song)(song)類(lei)，讀(du)(du)書(shu)高(gao)(gao)手(shou)侯潤青(qing)，王悅琪(qi)等等這(zhe)(zhe)些(xie)人(ren)，現(xian)在(zai)(zai)在(zai)(zai)班里都是(shi)領(ling)軍人(ren)物(wu)，掀起(qi)(qi)了(le)不(bu)(bu)小(xiao)的(de)波濤呢，這(zhe)(zhe)個班好就(jiu)好在(zai)(zai)大(da)家(jia)都愿(yuan)意(yi)追隨身邊(bian)的(de)榜樣(yang)。大(da)家(jia)攀比的(de)是(shi)誰讀(du)(du)的(de)書(shu)多，而不(bu)(bu)是(shi)誰花的(de)錢多。

　　幾點感受：

　　1、學生的(de)寫作水平很(hen)高，觀點(dian)新(xin)穎，論(lun)據充分，邏輯清晰，運用的(de)詞匯難度明顯提高。自(zi)認(ren)為，受益于多寫，多讀，多背。橫向比(bi)較的(de)話，現(xian)在孩子們的(de)寫作水平要高出同齡人2—3年的(de)英語(yu)學習(xi)水平。

　　2、學生的口語水平不僅是在發音上(shang)，還有內容上(shang)都有所豐富。不是簡單的回答(da)yes，no，而是更多的積極主(zhu)動地(di)參與交流。在交流上(shang)占盡主(zhu)動。

　　3、記憶力明(ming)顯(xian)提(ti)高(gao)，有的學(xue)生1600字的背誦，可以在1個(ge)小時內(nei)完(wan)成，而且(qie)還不止一(yi)個(ge)學(xue)生能(neng)夠(gou)做到(dao)。最差的也能(neng)在40分鐘之內(nei)，背完(wan)400字以上(shang)的文章(zhang)。所背內(nei)容的難度均是托福文章(zhang)難度，有的學(xue)生甚至(zhi)背誦莎士(shi)比亞的《仲夏夜之夢》，還有的背《哈利，珀(po)特(te)》等名(ming)著。所以，孩子們的文學(xue)素養或知識面得到(dao)了(le)拓(tuo)寬。

　　4、詞(ci)匯的背(bei)誦也(ye)達到了(le)高效、高質。受益于(yu)背(bei)誦的手(shou)段和方(fang)法，我(wo)把(ba)單詞(ci)放到了(le)句子中去(qu)背(bei)，效果顯著。加(jia)之(zhi)班中的領頭羊的作(zuo)用。每當我(wo)留了(le)背(bei)誦作(zuo)業，都會有人超(chao)額完成(cheng)任(ren)務，別人看見了(le)也(ye)效仿之(zhi)，這樣形成(cheng)了(le)一(yi)個(ge)良性循環。

　　5、孩(hai)子們對所學知識(shi)的輸出能力有(you)明(ming)顯提高。

　　6、作為管理者，這群孩子們(men)現在的(de)學習(xi)能力、知識水平(ping)都可堪稱(cheng)一流，下(xia)一步(bu)的(de)問題是如(ru)何保持速度(du)繼續提高(gao)。

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出國留學賀詞02-15

出國留學申請10-27

出國留學任教協議11-20