出(chu)國留學(xue)(xue)學(xue)(xue)習計(ji)劃(hua)5篇

　　時光在(zai)流逝，從不停歇，前方等待著(zhu)我們的(de)是新的(de)機遇和挑(tiao)戰，寫一份(fen)計(ji)劃，為接(jie)下來的(de)學習(xi)做準備吧！相信大(da)家(jia)又(you)在(zai)為寫計(ji)劃犯愁了？以下是小編精心整理的(de)出國留(liu)學學習(xi)計(ji)劃，僅供參考，歡迎大(da)家(jia)閱(yue)讀。

出國留學學習計劃1

　　我叫黃(huang)同學，出生于1991年9月(yue)3日，漢族(zu)人。

　　韓國是亞洲經濟發展速(su)度非常快(kuai)的(de)國家，去韓國留學(xue)也一直是我所向往(wang)已久(jiu)的(de)事情。

　　如果(guo)我(wo)能夠順(shun)利(li)(li)到韓(han)國(guo)(guo)(guo)留學(xue)，首先(xian)，我(wo)打算(suan)要(yao)先(xian)攻(gong)破語言關，進(jin)(jin)入(ru)韓(han)國(guo)(guo)(guo)語學(xue)堂學(xue)習(xi)韓(han)國(guo)(guo)(guo)語課(ke)程，爭取在各(ge)個方面都有(you)所(suo)提高(gao)。在學(xue)習(xi)韓(han)國(guo)(guo)(guo)語的(de)(de)(de)(de)同時(shi)體驗韓(han)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)民俗(su)文(wen)化風情，多(duo)交(jiao)一些韓(han)國(guo)(guo)(guo)朋友(you)和他(ta)們一起努力(li)學(xue)習(xi)。然后(hou)我(wo)將(jiang)參加韓(han)國(guo)(guo)(guo)語能力(li)等級考(kao)試(shi)，如果(guo)我(wo)順(shun)利(li)(li)通過考(kao)試(shi)后(hou)，我(wo)希望進(jin)(jin)入(ru)大學(xue)學(xue)習(xi)我(wo)喜歡的(de)(de)(de)(de)管理(li)專(zhuan)業，這一直是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)夢想。我(wo)一定會(hui)不斷努力(li)，投(tou)入(ru)全(quan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)熱情去學(xue)習(xi)專(zhuan)業知識。學(xue)有(you)所(suo)成，畢業后(hou)打算(suan)回(hui)國(guo)(guo)(guo)工(gong)作(zuo)，進(jin)(jin)入(ru)到中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)韓(han)國(guo)(guo)(guo)企業里工(gong)作(zuo)，用我(wo)所(suo)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識為(wei)中(zhong)韓(han)兩國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)經濟文(wen)化交(jiao)流貢獻我(wo)自己的(de)(de)(de)(de)一份力(li)量。

　　最(zui)后希望我(wo)的申(shen)請能夠(gou)得到批準，我(wo)一(yi)定會努(nu)力學習，嚴格(ge)要求(qiu)自己。把(ba)我(wo)所學的知識發揮出更大的作(zuo)用。

出國留學學習計劃2

　　在申(shen)請(qing)留學及(ji)簽證(zheng)的(de)過程(cheng)中(zhong)，需要寫(xie)學習(xi)計劃書（studyplan），學習(xi)計劃和(he)個人陳(chen)述(shu)（personalstatement）是有區(qu)別(bie)的(de)。以下介紹學習(xi)計劃書的(de)寫(xie)作。學習(xi)計劃書類(lei)型，按照提交目的(de)劃分為給(gei)(gei)學校申(shen)請(qing)錄(lu)取(qu)用的(de)和(he)給(gei)(gei)大使(shi)館申(shen)請(qing)簽證(zheng)用的(de)。

　　學(xue)習計劃為什么如此重要

　　在歐(ou)美國(guo)(guo)(guo)家(jia)，特別是移民國(guo)(guo)(guo)家(jia)，往(wang)往(wang)要求提供學(xue)習計(ji)(ji)劃書供簽(qian)證(zheng)申請用。通過學(xue)習計(ji)(ji)劃書使簽(qian)證(zheng)官了解您(nin)的背景選擇留(liu)學(xue)專業的動機條件(jian)，選擇該國(guo)(guo)(guo)留(liu)學(xue)的理(li)由(you)，清晰的留(liu)學(xue)時間安排，職業目(mu)標和回國(guo)(guo)(guo)理(li)由(you)，配合審核您(nin)的其他材料決定是否給您(nin)發放簽(qian)證(zheng)。

　　學習計劃書的內容提(ti)綱(gang)：

　　1、簡單說明(ming)自己的學習經歷(li)，專業背景及工作經歷(li)；

　　2、說明自己進(jin)一(yi)步求學(xue)的動(dong)機及選(xuan)擇該(gai)(gai)國該(gai)(gai)大(da)學(xue)與該(gai)(gai)專業的原因(yin)；

　　3、詳細的留學(xue)時間安排（注(zhu)意要和自己的背(bei)景以及學(xue)力相符(fu)）；

　　4、介紹所需資金及來源；

　　5、對未(wei)來職業目標的(de)闡述，留學(xue)后回國的(de)理由。

　　計劃書寫作特(te)點：

　　1、學(xue)習計(ji)(ji)劃(hua)不(bu)要(yao)超(chao)過(guo)800字（由于使(shi)館的(de)工作人員(yuan)每天要(yao)處理大量的(de)文(wen)件，因此過(guo)長的(de)學(xue)習計(ji)(ji)劃(hua)將適得其反(fan)）；2、根據個人實際情況，設計(ji)(ji)構思(si)不(bu)同的(de)計(ji)(ji)劃(hua)書(shu)(shu)(shu)、讀書(shu)(shu)(shu)計(ji)(ji)劃(hua)書(shu)(shu)(shu)；

　　3、語言(yan)闡述清晰易讀；

　　4、段落前加(jia)上標題，每個(ge)(ge)問題只用一個(ge)(ge)段落說(shuo)明(ming)；

　　5、學習計(ji)劃書在英語表達上要(yao)求非常(chang)有(you)條理(li)、邏輯嚴密、簡潔有(you)力。

　　6、重點部(bu)分為未來的職業計劃和學成回國的理由；

　　學習計劃書的行(xing)文風(feng)格和(he)文章結(jie)構要求：

　　學習計劃書與(yu)個(ge)人陳書有很(hen)大不同，不需要(yao)太多個(ge)性化(hua)和感(gan)性的(de)(de)描述，而應該(gai)是結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的(de)(de)事實明確，相(xiang)關(guan)論(lun)據有力可信，學成回國(guo)的(de)(de)理由要(yao)非常充分，并且絕對不能和申請人的(de)(de)其他材(cai)料發(fa)生矛(mao)盾。

出國留學學習計劃3

　　在審(shen)批留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生簽證時(shi)，一些(xie)國家通(tong)(tong)常會(hui)要求(qiu)申請人提供學(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)書。通(tong)(tong)過學(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)書，簽證官可以(yi)(yi)了解學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)背景、選擇到該國留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理由(you)、選擇留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)動機、未來(lai)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)安排、職(zhi)業(ye)目(mu)標和回(hui)國理由(you)，以(yi)(yi)配合審(shen)核學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)其他材料，來(lai)決(jue)定是否(fou)發放(fang)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)簽證，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)書很關鍵。那么怎樣才能(neng)寫好學(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)書呢?

　　總的(de)來說(shuo)，學習計劃(hua)書需(xu)要包括以下幾方面內容：簡單說(shuo)明(ming)自己的(de)學習經歷，專業(ye)背景及(ji)工作(zuo)經歷;說(shuo)明(ming)自己進一(yi)步求(qiu)學的(de)動機以及(ji)為什(shen)么(me)選擇該國(guo)、該大學與(yu)該專業(ye);詳細(xi)的(de)留(liu)(liu)學時間安排;介紹留(liu)(liu)學所需(xu)資金及(ji)來源;對未來職業(ye)目(mu)標的(de)闡述，留(liu)(liu)學后回國(guo)的(de)理由。

　　學習計(ji)劃書(shu)的行文(wen)風格和(he)(he)文(wen)章結構與(yu)個人(ren)陳(chen)述(shu)有(you)很大(da)不同，不需要(yao)(yao)太多(duo)個性化和(he)(he)感性描(miao)述(shu)，而應該(gai)結構清(qing)晰簡單，邏輯嚴(yan)密，闡述(shu)的事(shi)實明確(que)，相關(guan)論(lun)據有(you)力可信，學成回國的理(li)由要(yao)(yao)非常充分(fen)，并且絕對不能和(he)(he)申請人(ren)的其他(ta)材料(liao)發生矛盾。

　　由于(yu)使館(guan)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)每天要處理(li)大量的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)件，因此(ci)學習(xi)計劃(hua)書切不可寫得太長，說明一個問(wen)題最(zui)好(hao)只用一個段(duan)落，段(duan)落前加上標題，以便使館(guan)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)對(dui)你(ni)一段(duan)內容的(de)(de)(de)(de)中心思想(xiang)一目了然。你(ni)的(de)(de)(de)(de)闡述應該清(qing)晰易讀，不能希(xi)望讓使館(guan)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)從你(ni)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)字中挖(wa)掘你(ni)潛在的(de)(de)(de)(de)內容。

　　未來的(de)(de)職業計劃和留學(xue)后回國的(de)(de)理(li)(li)由(you)是(shi)學(xue)習計劃書的(de)(de)重點。通過這告訴使館，留學(xue)確實(shi)能(neng)(neng)夠對你今(jin)后的(de)(de)職業發(fa)展有良(liang)好幫助，并有充(chong)分(fen)的(de)(de)理(li)(li)由(you)來證(zheng)明你學(xue)成后一定回國，消除任何(he)移民傾向。回國理(li)(li)由(you)要結合你個人的(de)(de)背(bei)景經歷和家庭情況給(gei)出合理(li)(li)的(de)(de)解釋。需(xu)要注意(yi)的(de)(de)是(shi)，學(xue)習計劃書中關于回國理(li)(li)由(you)等涉及(ji)事實(shi)論據的(de)(de)地(di)方，不能(neng)(neng)任意(yi)編造(zao)。

出國留學學習計劃4

　　（一）明(ming)確(que)學習(xi)目(mu)標(biao)。近期內先(xian)學習(xi)韓語(yu)，打好一定的(de)語(yu)言基礎(chu)，并多查找資料更深(shen)入地去了解韓國(guo)的(de)方方面面，做好充分的(de)準(zhun)備。

　　（二）九(jiu)、十月，這是到達韓(han)國(guo)的(de)第一、第二個月。了解(jie)當(dang)地的(de)風(feng)俗習慣(guan)、領略(lve)當(dang)地的(de)風(feng)土人情、認(ren)識學校的(de)概況、結交新同(tong)學、適應(ying)新環(huan)境是此(ci)(ci)階段(duan)的(de)重(zhong)要工作(zuo)，通過網絡(luo)資(zi)源、圖書館資(zi)源、身邊的(de)外(wai)國(guo)朋(peng)友、親身實踐是來完成此(ci)(ci)項任(ren)務，時(shi)刻(ke)銘記(ji)自己作(zuo)為(wei)交換生的(de)責任(ren)和義務，為(wei)華師為(wei)祖(zu)國(guo)增(zeng)光添彩(cai)。

　　（三）十、十一(yi)(yi)，這是到韓(han)(han)國(guo)學(xue)習的(de)(de)(de)中(zhong)間階段，也是轉折點(dian)。第(di)二(er)項(xiang)計(ji)劃完成(cheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況會影響接下來的(de)(de)(de)幾個月(yue)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和學(xue)習，因此(ci)，前一(yi)(yi)項(xiang)計(ji)劃一(yi)(yi)定要盡(jin)可(ke)能(neng)完美地(di)完成(cheng)。不(bu)可(ke)否認，韓(han)(han)國(guo)各項(xiang)經(jing)濟(ji)水平(ping)都比中(zhong)國(guo)高，相應地(di)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)水平(ping)也高，到韓(han)(han)國(guo)學(xue)習，這種開資不(bu)是一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)家(jia)庭能(neng)夠承擔的(de)(de)(de)。為此(ci)，在這三個月(yue)里(li)，我(wo)會勤(qin)工(gong)儉學(xue)，在學(xue)校里(li)當中(zhong)文(wen)老(lao)師(shi)或者到外面做兼(jian)職，如麥當勞(lao)、肯德基等(deng)，前提(ti)條(tiao)件是不(bu)影響學(xue)習，半工(gong)半讀，通過自己的(de)(de)(de)雙手獲(huo)取一(yi)(yi)定數目的(de)(de)(de)收入，既能(neng)夠與韓(han)(han)國(guo)人打交道(dao)的(de)(de)(de)同時也可(ke)以鍛煉(lian)自己的(de)(de)(de)動手能(neng)力，培養自己的(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)意(yi)識，何(he)樂而不(bu)為呢(ni)？十一(yi)(yi)月(yue)份將有其中(zhong)考(kao)試(shi)，我(wo)想這正是檢驗自己學(xue)習情(qing)(qing)況的(de)(de)(de)大(da)好時機，我(wo)將以極大(da)的(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)和激情(qing)(qing)投入到學(xue)習中(zhong)，以飽滿的(de)(de)(de)信(xin)心迎接韓(han)(han)國(guo)交換生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)場正式考(kao)試(shi)。

　　（四）十(shi)二月，這(zhe)是(shi)韓國(guo)大(da)(da)學期末(mo)考試時(shi)間。我會比(bi)在華師期間付出更大(da)(da)的(de).努(nu)力來備考，不僅是(shi)因為韓語教學，更是(shi)為了證(zheng)明(ming)自己的(de)學習能力，證(zheng)明(ming)中(zhong)國(guo)人(ren)的(de)學習熱情，同時(shi)，在備考的(de)過(guo)程中(zhong)要(yao)注意把知(zhi)識學以致用，溫(wen)故而知(zhi)新(xin)，爭(zheng)取拿到優異(yi)的(de)成績。

　　（五）20xx年(nian)一(yi)、二月，這(zhe)是(shi)學(xue)校(xiao)的寒假(jia)時間(jian)。對于這(zhe)個來(lai)(lai)之(zhi)不易的學(xue)習(xi)(xi)機會(hui)(hui)，我會(hui)(hui)放棄回國(guo)休(xiu)假(jia)的機會(hui)(hui)，將會(hui)(hui)選擇留校(xiao)學(xue)習(xi)(xi)。這(zhe)期間(jian)主要是(shi)反思(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)這(zhe)一(yi)個學(xue)期來(lai)(lai)的學(xue)習(xi)(xi)和生活情況，訂下下半學(xue)年(nian)的計(ji)劃(hua)，反思(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有(you)哪(na)些(xie)方(fang)面(mian)做到(dao)不足，反思(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)該如何改(gai)善、反思(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)繼續努力的方(fang)向(xiang)方(fang)法，并且(qie)反思(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有(you)哪(na)些(xie)反面(mian)值得肯定，只有(you)不斷地反省，才能為未來(lai)(lai)的路指明方(fang)向(xiang)。

　　（六）三、四月，新(xin)學期(qi)的(de)開始。對比上年(nian)的(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，我(wo)應該更加成熟(shu)更加穩重，應該能(neng)(neng)夠克(ke)服一切的(de)困難(nan)來(lai)完全融入到韓國(guo)的(de)生(sheng)活中，并且反復(fu)修(xiu)改自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)學習計劃，提高計劃觀念(nian)和計劃能(neng)(neng)力，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)成為能(neng)(neng)夠有條(tiao)理地安排學習，生(sheng)活，工作的(de)人。

　　（七(qi)）五、六(liu)、七(qi)月(yue)，全(quan)面發(fa)展(zhan)自己(ji)。使自己(ji)成為德、智、體、美(mei)、勞全(quan)面發(fa)展(zhan)的優(you)秀學生，按照學校(xiao)的要求(qiu)和自己(ji)實際情況安排后期的學習。

　　（八）八月，回(hui)國(guo)階(jie)段。總結這(zhe)一(yi)年的(de)交換生活，并且(qie)構思好回(hui)國(guo)計(ji)劃，把自己在(zai)韓(han)國(guo)所(suo)(suo)學所(suo)(suo)感(gan)所(suo)(suo)思綜合應用，為自己的(de)未(wei)來為祖(zu)國(guo)的(de)發展貢(gong)獻自己微(wei)薄的(de)力量。

　　當(dang)然，計劃是時刻變化的(de)，上面的(de)幾點只(zhi)是一個輪(lun)廓，具(ju)體情況還需具(ju)體分析(xi)，我希望可(ke)以通(tong)過自(zi)己(ji)的(de)努力贏得韓國(guo)學(xue)生(sheng)的(de)認同(tong)，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業知識(shi)和能力，爭取早日報效祖國(guo)。

出國留學學習計劃5

　　本人(ren)(ren)出(chu)國(guo)(guo)(guo)期間研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)題目(mu)(mu)是(shi)：英語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)語(yu)(yu)(yu)(yu)用(yong)能力(li)和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)性別差異。本研(yan)究(jiu)是(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)用(yong)學(xue)(xue)(xue)、社(she)會(hui)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)二(er)(er)語(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)得的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)叉(cha)性研(yan)究(jiu)。此(ci)次出(chu)國(guo)(guo)(guo)有(you)三(san)個目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)：第(di)一，學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)收集(ji)國(guo)(guo)(guo)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)用(yong)學(xue)(xue)(xue)、社(she)會(hui)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)二(er)(er)語(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)得的(de)(de)(de)(de)(de)最新(xin)(xin)研(yan)究(jiu)理論和(he)(he)研(yan)究(jiu)方(fang)法(fa);第(di)二(er)(er)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)國(guo)(guo)(guo)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，當(dang)前(qian)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)最需要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)"英語(yu)(yu)(yu)(yu)+專業"的(de)(de)(de)(de)(de)復合型人(ren)(ren)才，如(ru)何使(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)用(yong)能力(li)和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)能力(li)齊頭(tou)并進，杜(du)絕英語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)高分(fen)低能現象成為(wei)當(dang)前(qian)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)二(er)(er)語(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)得領域的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)熱(re)點，因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)國(guo)(guo)(guo)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)將對我(wo)國(guo)(guo)(guo)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)很大啟發(fa);第(di)三(san)，此(ci)次出(chu)國(guo)(guo)(guo)帶回的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)用(yong)學(xue)(xue)(xue)、社(she)會(hui)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)二(er)(er)語(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)得最新(xin)(xin)理論和(he)(he)研(yan)究(jiu)將會(hui)為(wei)我(wo)國(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)界(jie)注入新(xin)(xin)鮮(xian)血液，起到增磚(zhuan)添瓦的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

　　性別(bie)做為個體差(cha)異的(de)一個重要組成部分(fen)，國(guo)內其(qi)相關(guan)研(yan)究(jiu)基本集中(zhong)在(zai)社會語言(yan)學(xue)領(ling)域(yu)，其(qi)中(zhong)較為關(guan)注(zhu)的(de)是社會生活中(zhong)男(nan)女兩性的(de)話(hua)語行(xing)為方式差(cha)異。在(zai)二(er)語習得(de)過程中(zhong)性別(bie)差(cha)異的(de)研(yan)究(jiu)并(bing)不多，尤其(qi)是對于(yu)(yu)學(xue)生語言(yan)能(neng)力(li)(li)和語用能(neng)力(li)(li)的(de)性別(bie)差(cha)異研(yan)究(jiu)更是屈指可數。國(guo)內關(guan)于(yu)(yu)英(ying)語語用能(neng)力(li)(li)的(de)重要性已得(de)到(dao)一直認可，但如何提高(gao)英(ying)語語用能(neng)力(li)(li)實證研(yan)究(jiu)的(de)研(yan)究(jiu)在(zai)中(zhong)國(guo)還(huan)處于(yu)(yu)起步階(jie)段。作為語言(yan)學(xue)發源(yuan)地的(de)美國(guo)，具有優越的(de)語言(yan)學(xue)研(yan)究(jiu)環境和基礎，擁有諸多世界頂級的(de)語言(yan)學(xue)家，代表著世界語言(yan)學(xue)研(yan)究(jiu)的(de)發展(zhan)方向。

　　本(ben)人(ren)(ren)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)托(tuo)來多(duo)大學(xue)(xue)(xue)是一(yi)所美國(guo)知名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公立綜(zong)合大學(xue)(xue)(xue)，該(gai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院開設有(you)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)科生(sheng)和(he)(he)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)，具有(you)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)團隊。本(ben)人(ren)(ren)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)師是托(tuo)萊多(duo)大學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)Melinda? Reichelt教(jiao)授(shou)，她主(zhu)要從事(shi)社會(hui)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)、二語(yu)(yu)(yu)(yu)習(xi)得和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)用(yong)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，主(zhu)要教(jiao)授(shou)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關課(ke)程，她對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)語(yu)(yu)(yu)(yu)用(yong)能力(li)(li)和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性別(bie)差(cha)異這個題(ti)目有(you)著極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，本(ben)人(ren)(ren)其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在研(yan)(yan)(yan)(yan)項目也幾(ji)乎(hu)都和(he)(he)Melinda? Reichelt教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)向一(yi)致。此前(qian)，本(ben)人(ren)(ren)通過電子郵(you)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)已經(jing)和(he)(he)她進行(xing)了很(hen)多(duo)交流，并且在國(guo)內已經(jing)做了一(yi)些前(qian)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)證研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，收(shou)集(ji)到一(yi)些一(yi)手數據。Melinda教(jiao)授(shou)對(dui)本(ben)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)向和(he)(he)方(fang)(fang)法也非常感(gan)興趣，認為(wei)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)法對(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)多(duo)課(ke)題(ti)也非常有(you)幫助。赴美后(hou)，我們將對(dui)美國(guo)環境下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)能力(li)(li)和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)用(yong)能力(li)(li)性別(bie)差(cha)異作進一(yi)步研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，具體研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)安排如下：

　　20xx.2.1-20xx.4.1：查找(zhao)和(he)收集語(yu)(yu)用學(xue)(xue)、社會語(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)和(he)二語(yu)(yu)習(xi)得相關資料(liao)，熟悉當(dang)前語(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)最前沿的研究，尤(you)其(qi)是和(he)本人研究題目相關的;觀察(cha)和(he)學(xue)(xue)習(xi)托(tuo)萊多大學(xue)(xue)的教學(xue)(xue)模式。

　　20xx.4.2-20xx.5.1：和Melinda 教授共(gong)同制定語(yu)言能(neng)力(li)和語(yu)用能(neng)力(li)測(ce)試工具和方法，對她教授的學生進行(xing)測(ce)試，收集數據。

　　20xx.5.2-20xx.6.10：在Melinda 教授(shou)指導(dao)下撰寫研(yan)究報(bao)告。

　　20xx.6.11-20xx.6.20：整理美國語言學界的最新研究成(cheng)果和理論，收拾(shi)行李(li)準備(bei)回國。

　　對于此次(ci)學(xue)術交(jiao)流，本人將爭取(qu)撰寫語(yu)用學(xue)、社(she)會語(yu)言(yan)學(xue)和二語(yu)習得領域(yu)的(de)論(lun)(lun)文(wen)和研究報告(gao)6篇，帶回語(yu)言(yan)學(xue)前沿資料無數。回國(guo)后，研究報告(gao)上(shang)(shang)交(jiao)河南(nan)省教(jiao)育(yu)廳，申請項目結題，所撰寫的(de)論(lun)(lun)文(wen)爭取(qu)發表在(zai)(zai)SCI期刊(kan)上(shang)(shang)，為(wei)中國(guo)語(yu)言(yan)學(xue)界起到借鑒(jian)作用;其次(ci)，利用帶回的(de)國(guo)外(wai)最新資料進行相關理論(lun)(lun)和實(shi)證研究;我(wo)(wo)本人和我(wo)(wo)的(de)研究團隊也會把這些研究成果努力地(di)付諸于教(jiao)學(xue)實(shi)踐，形成理論(lun)(lun)系(xi)統，讓中國(guo)的(de)學(xue)生在(zai)(zai)提高語(yu)用能(neng)力和語(yu)言(yan)能(neng)力中齊頭并進，改善中國(guo)學(xue)生學(xue)習外(wai)語(yu)的(de)高分低(di)能(neng)的(de)現狀。

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