留學工作總結

　　總(zong)(zong)(zong)結是指社會(hui)團體、企業單位和(he)個(ge)人對某一(yi)階(jie)段的學(xue)習(xi)、工(gong)作或其完成情(qing)況加以(yi)回(hui)顧(gu)和(he)分析，得出教訓和(he)一(yi)些規律性(xing)認識的一(yi)種書面材料，寫(xie)總(zong)(zong)(zong)結有利于(yu)我(wo)們(men)學(xue)習(xi)和(he)工(gong)作能力(li)的提高，因(yin)此，讓我(wo)們(men)寫(xie)一(yi)份總(zong)(zong)(zong)結吧。總(zong)(zong)(zong)結一(yi)般(ban)是怎么寫(xie)的呢？以(yi)下是小編為大家收集的留(liu)學(xue)工(gong)作總(zong)(zong)(zong)結，歡迎(ying)閱(yue)讀與收藏。

留學工作總結1

　　首(shou)先非常感(gan)謝(xie)國際(ji)教育學(xue)(xue)院給我(wo)這(zhe)樣一(yi)個(ge)(ge)特殊(shu)而珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，使我(wo)有(you)幸成(cheng)為(wei)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)班(ban)主(zhu)任大集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)，更有(you)機(ji)會為(wei)我(wo)校留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)盡(jin)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份微薄(bo)之(zhi)力(li)。在(zai)擔任留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)幾個(ge)(ge)月以(yi)來，我(wo)始終(zhong)懷(huai)著一(yi)顆感(gan)恩(en)而盡(jin)職盡(jin)責(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)去開展(zhan)相關(guan)(guan)工作(zuo)，認(ren)真(zhen)完成(cheng)國際(ji)教育學(xue)(xue)院老(lao)師(shi)分配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務。擔任班(ban)主(zhu)任時間(jian)雖(sui)不(bu)(bu)長，但我(wo)感(gan)受到了國際(ji)教育學(xue)(xue)院對(dui)(dui)我(wo)校留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)方方面面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)懷(huai)，親歷了各位老(lao)師(shi)對(dui)(dui)工作(zuo)認(ren)真(zhen)負(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，這(zhe)些(xie)無不(bu)(bu)深(shen)深(shen)感(gan)染(ran)了我(wo)。而我(wo)也踐(jian)行著一(yi)名留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)班(ban)主(zhu)任應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)(ze)，深(shen)知這(zhe)份工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義所(suo)在(zai)，在(zai)各位老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助、指導和感(gan)染(ran)之(zhi)下(xia)盡(jin)心(xin)(xin)盡(jin)力(li)地服務留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)我(wo)校留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)和學(xue)(xue)校之(zhi)間(jian)建立更為(wei)暢通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通渠道，為(wei)各國留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)與中國之(zhi)間(jian)搭建文化交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁。下(xia)面我(wo)將對(dui)(dui)本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)做深(shen)入總結(jie)。

　　一、對(dui)留學生班主(zhu)任的(de)理解

　　在(zai)(zai)(zai)擔任(ren)之前，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)始(shi)終擺脫不(bu)了對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的傳統印象(xiang)，認為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)名管(guan)理者。在(zai)(zai)(zai)面試過(guo)程(cheng)中(zhong)，通(tong)過(guo)與任(ren)老師的交(jiao)談(tan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)漸漸改變了這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)觀(guan)點——班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)可以(yi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)座橋梁。國(guo)際教育學(xue)(xue)(xue)院責(ze)任(ren)重(zhong)大(da)，肩(jian)負(fu)著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方(fang)方(fang)面面的工(gong)作，而(er)隨著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)國(guo)際化的迅(xun)速(su)發展(zhan)，其任(ren)務日漸沉重(zhong)，因此(ci)迫切(qie)需(xu)(xu)要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)去幫助學(xue)(xue)(xue)院更(geng)(geng)好地(di)(di)開展(zhan)工(gong)作。而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也正需(xu)(xu)要(yao)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)機(ji)會去服(fu)務學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，服(fu)務留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，更(geng)(geng)可以(yi)從(cong)(cong)中(zhong)歷練自己，培(pei)養自己的溝通(tong)交(jiao)際能力和(he)語言能力。從(cong)(cong)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)角(jiao)度(du)出發，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)(shi)(shi)非常有(you)其存在(zai)(zai)(zai)價值和(he)意(yi)義(yi)的。而(er)在(zai)(zai)(zai)進一(yi)(yi)(yi)步(bu)與留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的接觸過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)工(gong)作有(you)了更(geng)(geng)深入的理解——班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)其實(shi)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)的朋友(you)。本國(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時缺乏與留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的交(jiao)流，對其難(nan)免有(you)種(zhong)排外甚至(zhi)畏(wei)懼(ju)的心理。但通(tong)過(guo)多次(ci)的走訪交(jiao)流，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)很可愛(ai)的群體。盡管(guan)彼此(ci)文化不(bu)同，但在(zai)(zai)(zai)交(jiao)流過(guo)程(cheng)始(shi)終以(yi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)友(you)好而(er)熱(re)情的態度(du)去接納彼此(ci)，他(ta)(ta)們(men)熱(re)切(qie)地(di)(di)需(xu)(xu)要(yao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)朋友(you)，去更(geng)(geng)好地(di)(di)了解、適應學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)中(zhong)國(guo)。而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也只(zhi)有(you)真正和(he)他(ta)(ta)們(men)成為(wei)朋友(you)，才能更(geng)(geng)深入地(di)(di)了解他(ta)(ta)們(men)，知其所(suo)(suo)求，解其所(suo)(suo)需(xu)(xu)，更(geng)(geng)好地(di)(di)服(fu)務他(ta)(ta)們(men)。

　　二(er)、真誠是打開(kai)心門的鑰匙

　　要想與(yu)留學生(sheng)們(men)(men)成為朋友，其實很(hen)簡(jian)單(dan)，只要夠真(zhen)誠(cheng)就可(ke)以(yi)打開彼(bi)此的(de)(de)(de)(de)(de)心門。由(you)于過(guo)(guo)去與(yu)留學生(sheng)交(jiao)(jiao)流較(jiao)少，我(wo)(wo)(wo)對(dui)他們(men)(men)始終保持一(yi)種(zhong)戒(jie)備心理，但(dan)一(yi)次家訪改變了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)看法(fa)。由(you)于接到鳳凰國(guo)際小(xiao)區居民關(guan)于我(wo)(wo)(wo)校(xiao)留學生(sheng)噪聲(sheng)擾民的(de)(de)(de)(de)(de)投訴(su)，學院安排我(wo)(wo)(wo)對(dui)該(gai)小(xiao)區內我(wo)(wo)(wo)校(xiao)留學生(sheng)進行家訪，傳達(da)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)關(guan)規章制度，制止(zhi)這(zhe)種(zhong)擾民行為。在家訪過(guo)(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)被留學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情所打動(dong)。當得知我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)來意(yi)后，他們(men)(men)表示支(zhi)持學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)規章制度，并(bing)協(xie)助(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)共(gong)同勸導(dao)有(you)擾民行為的(de)(de)(de)(de)(de)`留學生(sheng)。并(bing)且，很(hen)多留學生(sheng)極(ji)為熱(re)情地拿出他們(men)(men)國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)特色食(shi)物(wu)與(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)分享(xiang)，主(zhu)(zhu)動(dong)交(jiao)(jiao)談生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)見聞。而(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也盡(jin)其所能，幫助(zhu)他們(men)(men)解(jie)決(jue)一(yi)些生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)問(wen)題。這(zhe)次家訪結束(shu)后，我(wo)(wo)(wo)與(yu)幾名(ming)來自巴基斯坦的(de)(de)(de)(de)(de)留學生(sheng)成為了朋友，時常通(tong)過(guo)(guo)手機或者(zhe)見面方(fang)式進行交(jiao)(jiao)流。雖然文(wen)化存在差(cha)異(yi)，但(dan)是真(zhen)誠(cheng)是人類共(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，班(ban)主(zhu)(zhu)任這(zhe)一(yi)工作(zuo)最(zui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)也正是真(zhen)誠(cheng)。

　　三、工作中存(cun)在(zai)的不足

　　由(you)于我所負責的插班(ban)生班(ban)級較(jiao)為(wei)特殊，在日常管理過程中(zhong)存在很多不(bu)(bu)便。一些(xie)留學(xue)生聯(lian)系方式缺失(shi)，無法(fa)與(yu)其進行溝通，而我也并沒有找到好的辦法(fa)聯(lian)系到他們(men)，這是(shi)我工(gong)作的不(bu)(bu)足之處(chu)。并且由(you)于班(ban)內(nei)學(xue)生分布較(jiao)為(wei)分散，專業年級各不(bu)(bu)相同，時(shi)間很難協調，因(yin)此除完成學(xue)院老師布置的任務外(wai)，并未積極發揮主觀能動(dong)性地組織一些(xie)集體活動(dong)，在今(jin)后的工(gong)作中(zhong)需要改進。

　　對本學(xue)(xue)期(qi)(qi)工作(zuo)的(de)總結是(shi)為了(le)更好地(di)開展(zhan)下學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工作(zuo)，我將結合本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工作(zuo)經驗與教訓(xun)，認真反(fan)思工作(zuo)中(zhong)的(de)不(bu)足，在下學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工作(zuo)中(zhong)取長補短，從而更好地(di)為留(liu)學(xue)(xue)生和學(xue)(xue)院服務。

留學工作總結2

　　一、工作概況

　　我是(shi)(shi)20xx年(nian)10月抵(di)到(dao)圣迭戈加(jia)州大學(xue)（UCSD）計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)科(ke)(ke)(ke)學(xue)與工(gong)(gong)程(cheng)系的(de)(de)(de)VLSI /CAD實(shi)(shi)驗室(shi)進(jin)行訪問學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)。接(jie)待我的(de)(de)(de)美方教授(shou)Chung-Kuan Cheng不但是(shi)(shi)一(yi)個具(ju)有深(shen)厚研(yan)究功底和工(gong)(gong)程(cheng)經驗的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)家和講習(xi)(xi)教授(shou)，而且曾經作為Mentor Graphic的(de)(de)(de)首席科(ke)(ke)(ke)學(xue)家領導(dao)過EDA平臺的(de)(de)(de)大項目(mu)工(gong)(gong)程(cheng)實(shi)(shi)施。通(tong)過與美方研(yan)究組的(de)(de)(de)交流溝通(tong)，對(dui)方也認為我們的(de)(de)(de)嵌入式(shi)硬(ying)件(jian)并行處(chu)理平臺研(yan)究已(yi)經達到(dao)一(yi)個較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)水(shui)平，尤(you)其對(dui)高(gao)(gao)速數字設計(ji)(ji)、多單元陣列(lie)和多通(tong)道互聯的(de)(de)(de)高(gao)(gao)速數據處(chu)理、在FPGA內構造(zao)數據流處(chu)理機(ji)解決圖像處(chu)理的(de)(de)(de)鄰域計(ji)(ji)算(suan)(suan)問題、通(tong)過多級硬(ying)件(jian)算(suan)(suan)法級聯實(shi)(shi)現高(gao)(gao)密度運算(suan)(suan)的(de)(de)(de)并行能力等方面(mian)給予了較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)評價，并表現出合作意。

　　美方(fang)Cheng教授(shou)的(de)(de)主要研(yan)究方(fang)向(xiang)是片上系統(tong)的(de)(de)高速(su)互(hu)聯、基于(yu)RLC分(fen)配網(wang)絡的(de)(de)電源系統(tong)波動分(fen)析、編譯系統(tong)的(de)(de)自適(shi)應(ying)數據(ju)路徑算(suan)法(fa)性能(neng)估計與(yu)設(she)計、大規(gui)模數字網(wang)絡的(de)(de)信(xin)號(hao)完整性分(fen)析、基于(yu)延(yan)遲平衡估計和(he)回路優化(hua)的(de)(de)綜合布局(ju)布線方(fang)法(fa)等(deng)等(deng)，囊括了IC設(she)計的(de)(de)各(ge)個設(she)計方(fang)面(mian)和(he)應(ying)用層次。另外由(you)于(yu)UCSD在生(sheng)物(wu)工程領域方(fang)面(mian)的(de)(de)優勢，生(sheng)物(wu)電子設(she)備(bei)的(de)(de)研(yan)發(fa)也成為其關注的(de)(de)重(zhong)點(dian)。

　　我在(zai)(zai)Cheng教授(shou)領導的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)組所做的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)課題(ti)是(shi)“非(fei)(fei)接觸(chu)(chu)生物(wu)信(xin)(xin)號(hao)傳感(gan)系統中的(de)(de)(de)(de)(de)噪(zao)聲抑制(zhi)技(ji)術”。傳統的(de)(de)(de)(de)(de)心電(dian)(dian)(dian)圖(tu)(ECG）測(ce)試儀器(qi)(qi)(qi)在(zai)(zai)人(ren)體(ti)健(jian)康檢測(ce)領域(yu)廣泛使用(yong)(yong)，但這(zhe)(zhe)(zhe)種接觸(chu)(chu)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)試設備由(you)于需要涂抹膠質(zhi)物(wu)去(qu)降低測(ce)試電(dian)(dian)(dian)極和(he)人(ren)體(ti)皮(pi)膚之間的(de)(de)(de)(de)(de)接觸(chu)(chu)電(dian)(dian)(dian)阻以提高(gao)心電(dian)(dian)(dian)信(xin)(xin)號(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，從而造(zao)(zao)成皮(pi)膚的(de)(de)(de)(de)(de)刺激和(he)不(bu)舒服(fu)；其多線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)試系統會增加額外的(de)(de)(de)(de)(de)準備時(shi)間；并(bing)且(qie)當(dang)人(ren)體(ti)移(yi)動(dong)時(shi)也(ye)會造(zao)(zao)成多線(xian)電(dian)(dian)(dian)極的(de)(de)(de)(de)(de)滑(hua)落和(he)松動(dong)，影響測(ce)試的(de)(de)(de)(de)(de)準確性(xing)。而非(fei)(fei)接觸(chu)(chu)性(xing)ECG設備通過將電(dian)(dian)(dian)極嵌入/植(zhi)入衣服(fu)，可以克服(fu)這(zhe)(zhe)(zhe)些方面的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)；并(bing)且(qie)可以實(shi)現24小時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)時(shi)心電(dian)(dian)(dian)信(xin)(xin)號(hao)監測(ce)，在(zai)(zai)人(ren)體(ti)健(jian)康監護應(ying)用(yong)(yong)中有廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)前(qian)景。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)課題(ti)中，針對非(fei)(fei)接觸(chu)(chu)性(xing)ECG一直未能在(zai)(zai)臨床(chuang)應(ying)用(yong)(yong)得到廣泛使用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，提出了在(zai)(zai)同一個(ge)(ge)心電(dian)(dian)(dian)信(xin)(xin)號(hao)采(cai)樣(yang)點同時(shi)進(jin)行數據采(cai)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)通道結構，力(li)圖(tu)通過不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)輸出結果(guo)重新恢復原(yuan)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心電(dian)(dian)(dian)信(xin)(xin)號(hao)，以消除(chu)人(ren)體(ti)移(yi)動(dong)等因(yin)素帶來的(de)(de)(de)(de)(de)噪(zao)聲影響，如下圖(tu)所示。這(zhe)(zhe)(zhe)種雙(shuang)通道結構是(shi)在(zai)(zai)同一個(ge)(ge)PCB板的(de)(de)(de)(de)(de)底層(ceng)上(shang)存在(zai)(zai)兩(liang)個(ge)(ge)心電(dian)(dian)(dian)傳感(gan)器(qi)(qi)(qi)，為了保證在(zai)(zai)信(xin)(xin)號(hao)測(ce)量上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)一致(zhi)性(xing)，必(bi)須(xu)使得兩(liang)個(ge)(ge)傳感(gan)器(qi)(qi)(qi)不(bu)受身體(ti)移(yi)動(dong)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)PCB板旋轉的(de)(de)(de)(de)(de)影響，因(yin)此每個(ge)(ge)傳感(gan)器(qi)(qi)(qi)被均勻地分成四片，交(jiao)叉排(pai)列在(zai)(zai)PCB板的(de)(de)(de)(de)(de)底層(ceng)上(shang)。

　　21211Channel 2Channel 12CinCp2CinVs2+gV2Vs1+gV121211Shield 2Shield 12VsCp1

　　由于(yu)身體(ti)(ti)移動會造成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)極（由一塊電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)底板(ban)(ban)構成(cheng)(cheng)）和(he)人(ren)體(ti)(ti)皮(pi)膚(fu)構成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)容傳(chuan)感(gan)器(qi)Cin發(fa)生變化，從而(er)使得(de)后(hou)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)端(duan)放(fang)大結(jie)果(guo)不但包含(han)(han)了(le)(le)(le)(le)心電(dian)(dian)(dian)信(xin)號(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，也(ye)包含(han)(han)了(le)(le)(le)(le)電(dian)(dian)(dian)容傳(chuan)感(gan)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化情況(kuang)，不能準確表現人(ren)體(ti)(ti)心電(dian)(dian)(dian)信(xin)號(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)實(shi)情況(kuang)。同時，電(dian)(dian)(dian)極與(yu)衣物、皮(pi)膚(fu)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)摩擦(ca)也(ye)會產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靜電(dian)(dian)(dian)，這種靜電(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)壓(ya)幅(fu)度會直接淹沒(mei)真(zhen)(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心電(dian)(dian)(dian)信(xin)號(hao)(hao)。消除這些技術(shu)(shu)難點是這個(ge)課題面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。我與(yu)Cheng教授研究組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他人(ren)員一起(qi)分(fen)別對人(ren)體(ti)(ti)工(gong)頻噪聲、電(dian)(dian)(dian)容傳(chuan)感(gan)器(qi)、摩擦(ca)靜電(dian)(dian)(dian)進行了(le)(le)(le)(le)建(jian)模(mo)(mo)分(fen)析，并通過Matlab、Hspice等(deng)工(gong)具(ju)對數學模(mo)(mo)型和(he)算法性(xing)能進行了(le)(le)(le)(le)驗證，之后(hou)在Multisim中(zhong)(zhong)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)模(mo)(mo)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)映射(she)和(he)前(qian)端(duan)放(fang)大電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)號(hao)(hao)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)，得(de)到(dao)了(le)(le)(le)(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)結(jie)果(guo)。最后(hou)在EDA軟(ruan)件Dxdesigner、Expedition和(he)Hyperlynx中(zhong)(zhong)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)原理(li)圖、PCB板(ban)(ban)布局布線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計和(he)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)，得(de)到(dao)了(le)(le)(le)(le)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)號(hao)(hao)完整性(xing)、電(dian)(dian)(dian)磁兼容性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)結(jie)果(guo)。由于(yu)在前(qian)面(mian)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)建(jian)模(mo)(mo)、仿(fang)(fang)真(zhen)(zhen)、設(she)計等(deng)大量電(dian)(dian)(dian)子系統級設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步驟，在后(hou)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)調試中(zhong)(zhong)就(jiu)顯(xian)得(de)投擲有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、游刃有(you)余，真(zhen)(zhen)實(shi)電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)信(xin)號(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)試和(he)采集都取得(de)了(le)(le)(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。最后(hou)發(fa)表出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)也(ye)具(ju)備很有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學術(shu)(shu)水(shui)平和(he)實(shi)用價值。

　　二、所達到的研究目標

　　通(tong)過在UCSD所做的(de)這(zhe)個non-contact ECG項(xiang)目，我充分感(gan)受到美國一(yi)流研究型大學(xue)在研究方法、技術(shu)路線、工(gong)程實踐(jian)等諸多方面的(de)科研理念(nian)都值得我好好學(xue)習、認真(zhen)總(zong)結。

　　本次出國(guo)(guo)訪問學(xue)習，基(ji)本上在3個月(yue)時間內(nei)了解了以Cheng教授為(wei)代表的(de)UCSD研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)組(zu)開展科(ke)研(yan)(yan)的(de)技術(shu)途徑和理論思想，并(bing)用9個月(yue)時間介入到具體項目“非接觸(chu)生物信號傳感系(xi)統中的(de)噪聲抑制技術(shu)”的(de)'研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，積極開動思維與國(guo)(guo)外同(tong)行(xing)進行(xing)了技術(shu)交流，看到了國(guo)(guo)外同(tong)行(xing)的(de)成果和經驗，擴寬了自(zi)己的(de)設計思路，明白(bai)了科(ke)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和工程項目實踐之間的(de)聯(lian)系(xi)。

　　UCSD研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)組(zu)在(zai)(zai)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)初始階段通(tong)(tong)過建立(li)數學(xue)模(mo)型(xing)(xing)來分(fen)析(xi)目(mu)標對象的(de)(de)(de)(de)(de)物理狀態，使用多種仿(fang)真工具來驗證(zheng)數學(xue)模(mo)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確性(xing)與(yu)近(jin)似(si)度，在(zai)(zai)具體(ti)(ti)(ti)硬(ying)件(jian)設(she)(she)計(ji)之(zhi)(zhi)前通(tong)(tong)過模(mo)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)器(qi)件(jian)映射(she)和(he)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)真實信號激(ji)勵完成(cheng)電(dian)路信號仿(fang)真，這些研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)看(kan)似(si)簡單，實則是我(wo)(wo)們(men)(men)目(mu)前進行(xing)項(xiang)目(mu)研(yan)(yan)(yan)發(fa)(fa)中(zhong)經常(chang)忽(hu)略的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要步(bu)驟，也就決(jue)定了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)往往處(chu)于(yu)(yu)低水(shui)(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)復和(he)工匠式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)。建模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)不但使具體(ti)(ti)(ti)環節的(de)(de)(de)(de)(de)物理意(yi)義(yi)明確，而且在(zai)(zai)其(qi)指(zhi)導(dao)下的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)設(she)(she)計(ji)有(you)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)和(he)方(fang)法(fa)學(xue)。實際上(shang)，只要我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)科研(yan)(yan)(yan)中(zhong)能夠遵循(xun)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)指(zhi)導(dao)項(xiang)目(mu)開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)思想，認真對待科研(yan)(yan)(yan)過程的(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)階段，不急功近(jin)利地靠(kao)器(qi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)堆積(ji)走到(dao)哪(na)(na)就算(suan)哪(na)(na)，在(zai)(zai)工程項(xiang)目(mu)中(zhong)出現高(gao)水(shui)(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)創性(xing)成(cheng)果(guo)和(he)高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)產業化(hua)成(cheng)果(guo)就是研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)與(yu)項(xiang)目(mu)之(zhi)(zhi)間相輔相成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)必然結果(guo)。同(tong)時，通(tong)(tong)過與(yu)UCSD研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)致(zhi)交流和(he)仔細(xi)觀察，我(wo)(wo)還了(le)解(jie)到(dao)他們(men)(men)還在(zai)(zai)積(ji)極開展關(guan)(guan)于(yu)(yu)如何解(jie)決(jue)機械構架、散熱方(fang)式(shi)(shi)、續航能力等有(you)關(guan)(guan)可靠(kao)性(xing)與(yu)測試(shi)等的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，并(bing)已經在(zai)(zai)低功耗設(she)(she)計(ji)和(he)熱分(fen)析(xi)上(shang)取(qu)得了(le)優勢(shi)成(cheng)果(guo)；在(zai)(zai)電(dian)子設(she)(she)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)制上(shang)有(you)著較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)(yan)水(shui)(shui)平(ping)和(he)工程能力。

　　通過在UCSD的一年訪(fang)問學習，我在理(li)論(lun)研究(jiu)方法(fa)、工程設(she)計理(li)念(nian)和實踐(jian)能力上都有深刻(ke)的認識(shi)。為進一步(bu)(bu)系(xi)統(tong)地建立嵌(qian)入式并行(xing)處(chu)理(li)技術的研究(jiu)框架，全面開展處(chu)理(li)器(qi)技術、存儲器(qi)技術、互聯技術、SOPC技術、高速數字設(she)計技術、EDA技術、平臺技術、可靠(kao)性技術、系(xi)統(tong)性能平衡與(yu)評估技術等(deng)領域的研究(jiu)打下了基(ji)礎。電(dian)子(zi)系(xi)統(tong)級設(she)計的方法(fa)和理(li)念(nian)，將是我下一步(bu)(bu)開展的電(dian)子(zi)系(xi)統(tong)研究(jiu)目(mu)標。

　　電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)系統(tong)(tong)級(ji)設(she)(she)計(ji)發源于(yu)IC設(she)(she)計(ji)，是(shi)(shi)(shi)(shi)優于(yu)寄存器傳輸級(ji)(RTL)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象層次(ci)，最(zui)初(chu)興起于(yu)世界級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)IC設(she)(she)計(ji)公司。在(zai)(zai)我(wo)(wo)看來ESL是(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)在(zai)(zai)做(zuo)任何(he)軟(ruan)硬(ying)件部分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決定(ding)之(zhi)(zhi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)非常高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)，是(shi)(shi)(shi)(shi)硬(ying)件或(huo)軟(ruan)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)設(she)(she)計(ji)，非常符合嵌入式并行(xing)處(chu)理(li)系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科需求。模(mo)型建(jian)立和(he)分(fen)(fen)(fen)層設(she)(she)計(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)其(qi)指(zhi)導技術(shu)(shu)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵所在(zai)(zai)。一(yi)(yi)個(ge)研究(jiu)課題(ti)(ti)或(huo)項目(mu)系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)解是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)達(da)到了最(zui)合理(li)，模(mo)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立至關重(zhong)要，之(zhi)(zhi)后仿(fang)(fang)(fang)真、設(she)(she)計(ji)、硬(ying)件驗(yan)證的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)個(ge)步驟可(ke)(ke)以(yi)使我(wo)(wo)們走出研究(jiu)指(zhi)導項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路子(zi)(zi)(zi)。舉個(ge)例子(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)出國(guo)之(zhi)(zhi)前完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)DSP+多(duo)FPGA+多(duo)互聯通道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)多(duo)模(mo)實(shi)時(shi)跟(gen)蹤(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬(ying)件平臺(tai)，已經能實(shi)現(xian)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)量產，當時(shi)做(zuo)了50多(duo)塊(kuai)板(ban)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功率達(da)到了98%（一(yi)(yi)塊(kuai)臺(tai)式計(ji)算機主板(ban)含(han)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)BGA芯片只有(you)幾(ji)塊(kuai)，其(qi)焊(han)接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功率在(zai)(zai)90%以(yi)上即(ji)認為(wei)合格(ge)(ge)）。之(zhi)(zhi)所以(yi)提(ti)(ti)這(zhe)塊(kuai)板(ban)子(zi)(zi)(zi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)塊(kuai)18層板(ban)，復(fu)雜度較高(gao)(gao)(gao)，整版有(you)43塊(kuai)BGA，密度非常高(gao)(gao)(gao)，而(er)BGA焊(han)接又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點，也是(shi)(shi)(shi)(shi)外協中(zhong)不(bu)容(rong)(rong)易控制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)點。當時(shi)感覺很(hen)不(bu)錯(cuo)，好像做(zuo)完(wan)(wan)(wan)(wan)了一(yi)(yi)件事情。現(xian)在(zai)(zai)回想起來，實(shi)際還(huan)有(you)很(hen)多(duo)可(ke)(ke)以(yi)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方沒有(you)做(zuo)到。比如為(wei)什么BGA難焊(han)接，究(jiu)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)焊(han)接廠家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)？為(wei)什么我(wo)(wo)們在(zai)(zai)EDA廠家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)支持(chi)人員指(zhi)導下，通過完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)焊(han)盤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)新設(she)(she)計(ji)就提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)了焊(han)接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功率？到底焊(han)盤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺寸(cun)、形(xing)狀、鍍錫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)厚(hou)度、銅皮規格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇對BGA焊(han)接工藝(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)有(you)多(duo)大，我(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)進(jin)行(xing)模(mo)型建(jian)立和(he)量化分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)?另外，我(wo)(wo)們在(zai)(zai)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)系統(tong)(tong)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)是(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)了高(gao)(gao)(gao)速信號(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信號(hao)(hao)完(wan)(wan)(wan)(wan)整性(xing)和(he)電(dian)(dian)(dian)磁(ci)兼容(rong)(rong)性(xing)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)，但(dan)有(you)沒有(you)考慮(lv)過分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)對比不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹(pi)配網(wang)絡對信號(hao)(hao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響程度，實(shi)沒實(shi)現(xian)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)量化，這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)出原創性(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，而(er)且是(shi)(shi)(shi)(shi)具(ju)體工程應(ying)用(yong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)，應(ying)該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常有(you)價(jia)值和(he)顯示(shi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)系統(tong)(tong)級(ji)設(she)(she)計(ji)從信號(hao)(hao)完(wan)(wan)(wan)(wan)整性(xing)、電(dian)(dian)(dian)磁(ci)兼容(rong)(rong)性(xing)、電(dian)(dian)(dian)源完(wan)(wan)(wan)(wan)整性(xing)、熱(re)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、系統(tong)(tong)布局配線都(dou)有(you)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)EDA仿(fang)(fang)(fang)真支持(chi)平臺(tai)，無論建(jian)模(mo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)信號(hao)(hao)仿(fang)(fang)(fang)真，都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)磁(ci)方法(fa)學(xue)(xue)和(he)工程經驗(yan)數據指(zhi)導基礎上完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)平臺(tai)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們完(wan)(wan)(wan)(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)高(gao)(gao)(gao)端電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)產品設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證，電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)系統(tong)(tong)級(ji)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)學(xue)(xue)必將在(zai)(zai)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研制中(zhong)引領我(wo)(wo)們走到更(geng)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)層次(ci)上。

　　三、個人收獲與體會

　　我(wo)(wo)(wo)認識(shi)到我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)缺乏(fa)與外(wai)界(jie)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流和溝通。我(wo)(wo)(wo)出去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)年(nian)不(bu)短(duan)也(ye)不(bu)長，說實(shi)話(hua)在(zai)(zai)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)細節上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)不(bu)認為自己有(you)(you)多(duo)么顯(xian)(xian)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，但在(zai)(zai)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)思路(lu)上(shang)(shang)，尤(you)其(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)做(zuo)科(ke)學研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)與如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)做(zuo)工程(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目上(shang)(shang)有(you)(you)了(le)(le)一(yi)個相對清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，同時(shi)與國外(wai)知名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)型(xing)(xing)大(da)學建立起了(le)(le)聯(lian)系，有(you)(you)了(le)(le)廣泛合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)UCSD參(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個ECG的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小項(xiang)(xiang)目，分(fen)(fen)(fen)別對人體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工頻噪聲、電容傳感(gan)器(qi)、靜電噪聲等(deng)(deng)做(zuo)了(le)(le)模(mo)(mo)型(xing)(xing)分(fen)(fen)(fen)析(xi)，并(bing)(bing)且直接(jie)對后(hou)續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體硬件設(she)(she)(she)計(ji)(ji)有(you)(you)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，也(ye)體現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)其(qi)(qi)很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)水平(ping)。這(zhe)(zhe)一(yi)塊(kuai)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)以前(qian)做(zuo)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候很(hen)難(nan)介入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)(fen)，現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)知道要這(zhe)(zhe)么做(zuo)，因為我(wo)(wo)(wo)明確(que)感(gan)受(shou)到它更容易(yi)從(cong)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)源頭找到原(yuan)創(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)節點，提(ti)高(gao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)力。因此我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)思考我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)科(ke)學研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)定位？原(yuan)創(chuang)性(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)只(zhi)能(neng)是(shi)(shi)(shi)純理(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)？在(zai)(zai)工程(cheng)(cheng)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)可(ke)能(neng)出現(xian)(xian)(xian)原(yuan)創(chuang)性(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)？如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)備項(xiang)(xiang)目中進(jin)行技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)？以前(qian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)處(chu)于兩種模(mo)(mo)式下，一(yi)種是(shi)(shi)(shi)完全(quan)根據(ju)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)指(zhi)標(biao)從(cong)新(xin)(xin)開始(shi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，設(she)(she)(she)計(ji)(ji)人員負荷重(zhong)(zhong)，調試(shi)工作(zuo)(zuo)量(liang)大(da)，交付使用(yong)(yong)時(shi)問題多(duo)，設(she)(she)(she)計(ji)(ji)往往局限(xian)于低(di)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)復，顯(xian)(xian)現(xian)(xian)(xian)出忙亂無(wu)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態。一(yi)種是(shi)(shi)(shi)做(zuo)模(mo)(mo)塊(kuai)化設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，在(zai)(zai)新(xin)(xin)項(xiang)(xiang)目開始(shi)后(hou)根據(ju)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)指(zhi)標(biao)可(ke)以選用(yong)(yong)已(yi)有(you)(you)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)或對已(yi)有(you)(you)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)做(zuo)小量(liang)改動。但這(zhe)(zhe)種模(mo)(mo)塊(kuai)化設(she)(she)(she)計(ji)(ji)依(yi)重(zhong)(zhong)于新(xin)(xin)器(qi)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累積，靠器(qi)件性(xing)能(neng)來提(ti)高(gao)系統整體性(xing)能(neng)。在(zai)(zai)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)上(shang)(shang)如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)開展新(xin)(xin)平(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)體現(xian)(xian)(xian)有(you)(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)水平(ping)，缺乏(fa)原(yuan)創(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，長期處(chu)于追(zhui)趕(gan)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)模(mo)(mo)式下，處(chu)于工匠(jiang)(jiang)式設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段。實(shi)際上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)了(le)(le)很(hen)多(duo)包含研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，諸如(ru)(ru)信(xin)號(hao)完整性(xing)分(fen)(fen)(fen)析(xi)、電磁兼容性(xing)分(fen)(fen)(fen)析(xi)、PCB板層堆疊仿(fang)真(zhen)、物(wu)理(li)信(xin)號(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)序分(fen)(fen)(fen)析(xi)、FPGA綜合性(xing)能(neng)分(fen)(fen)(fen)析(xi)、圖像硬件算法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)(bing)行處(chu)理(li)方法分(fen)(fen)(fen)析(xi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，這(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)花(hua)費大(da)量(liang)時(shi)間獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)能(neng)可(ke)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗型(xing)(xing)成果，但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)(rang)經驗成為了(le)(le)經驗，最(zui)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果是(shi)(shi)(shi)“做(zuo)了(le)(le)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，只(zhi)出了(le)(le)工匠(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活”，可(ke)惜了(le)(le)。如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目研(yan)(yan)(yan)(yan)發(fa)有(you)(you)原(yuan)創(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)讓(rang)(rang)做(zuo)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)既有(you)(you)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(research)又有(you)(you)工程(cheng)(cheng)實(shi)現(xian)(xian)(xian)(project)，這(zhe)(zhe)才符(fu)合一(yi)個研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)所的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位。從(cong)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)實(shi)現(xian)(xian)(xian)中發(fa)現(xian)(xian)(xian)原(yuan)創(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)實(shi)現(xian)(xian)(xian)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)指(zhi)導下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目實(shi)施，是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)所在(zai)(zai)。

　　另(ling)外，如果不(bu)(bu)能(neng)與外界保(bao)持相對廣泛和(he)(he)頻繁(fan)的(de)(de)(de)交流(liu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)技術發(fa)展(zhan)就(jiu)(jiu)(jiu)會有較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)難度和(he)(he)瓶頸，在(zai)時(shi)間上(shang)會花費較(jiao)大(da)而且不(bu)(bu)容易(yi)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)結果或(huo)效果，對科(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)信心(xin)和(he)(he)熱情也會受到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)抑制(zhi)，又重(zhong)新陷入(ru)以前的(de)(de)(de)工(gong)匠式思(si)維方(fang)式中。與外界的(de)(de)(de)交流(liu)不(bu)(bu)但(dan)能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)知道別人在(zai)做什么(me)(me)，學(xue)科(ke)(ke)發(fa)展(zhan)在(zai)國際國內的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)領域(yu)進(jin)展(zhan)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了什么(me)(me)程度，同時(shi)也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)有了一(yi)(yi)(yi)個廣泛合作的(de)(de)(de)可(ke)能(neng)，這樣一(yi)(yi)(yi)旦我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)認準什么(me)(me)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)需要，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)有可(ke)能(neng)、就(jiu)(jiu)(jiu)有可(ke)資利用的(de)(de)(de)資源，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)從(cong)一(yi)(yi)(yi)個較(jiao)高的(de)(de)(de)起點(dian)或(huo)者說一(yi)(yi)(yi)個較(jiao)快(kuai)的(de)(de)(de)切(qie)入(ru)方(fang)式，開展(zhan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)，解決我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)人員(yuan)遇到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)新問(wen)題(ti)后(hou)，一(yi)(yi)(yi)時(shi)找(zhao)不(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)合適(shi)的(de)(de)(de)方(fang)法陷入(ru)困境、疑惑，容易(yi)被習慣性的(de)(de)(de)思(si)路(lu)拉(la)回到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)以前的(de)(de)(de)工(gong)作方(fang)式上(shang)，從(cong)而使得(de)(de)已經出現的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)得(de)(de)不(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)解決，白(bai)白(bai)浪費了通過艱苦的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)開發(fa)過程得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)這些相當重(zhong)要的(de)(de)(de)認識(shi)。具體一(yi)(yi)(yi)點(dian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為廣泛與國際、國內知名的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)機(ji)構和(he)(he)大(da)學(xue)進(jin)行人才交換培養(yang)，建立長(chang)期有效的(de)(de)(de)純技術層面(mian)的(de)(de)(de)訪學(xue)機(ji)制(zhi)（排(pai)除保(bao)密因素），可(ke)以使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)起點(dian)高、切(qie)入(ru)快(kuai)、成效明顯，同時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)人員(yuan)也會更加有信心(xin)地產出他(ta)們(men)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)熱情。

留學工作總結3

　　xx 年，我正式從項(xiang)目(mu)(mu)經理(li)崗(gang)轉為(wei)咨(zi)詢顧問崗(gang)。雖然(ran)主導實(shi)施的(de)(de)項(xiang) 目(mu)(mu)并不大，但是(shi)，經過自己平(ping)時的(de)(de)積(ji)累和各位(wei)前輩們的(de)(de)點撥，算是(shi)不 出差錯地完成了幾(ji)次售前的(de)(de)支(zhi)持工(gong)作，現對幾(ji)次的(de)(de)售前支(zhi)持總(zong)結(jie)如 下

　　1、YC 客戶：此(ci)次是轉崗后第一次與銷(xiao)售部的同事(shi)一起去客戶進行 售前溝(gou)通，此(ci)次溝(gou)通的主角(jiao)是銷(xiao)售部經理。經過(guo)此(ci)次的溝(gou)通交流后， 讓我大(da)開眼(yan)界，徹底對明源銷(xiao)售部的同事(shi)的印象有了很(hen)大(da)的改觀。

　　以前在實(shi)施(shi)部門工作時，需(xu)對(dui)業務背景和(he)產品細節均有(you)很(hen)深入的了 解，但是，如何(he)把握和(he)客(ke)戶(hu)有(you)限的幾次(ci)交流中將我們系統的亮點很(hen)生 動(dong)地(di)展(zhan)現給(gei)客(ke)戶(hu)，對(dui)人的綜合要求更高

　　1)人際交流溝通(tong)(tong)能力(li)：從客戶(hu)(hu)(hu)的(de)(de)只言片語推測(ce)客戶(hu)(hu)(hu)的(de)(de)關(guan)注點、職(zhi)位、 選型傾向; 2)演講(jiang)能力(li)：通(tong)(tong)過演講(jiang)，讓客戶(hu)(hu)(hu)的(de)(de)思維(wei)隨著自己不(bu)(bu)斷思考; 3)站(zhan)在客戶(hu)(hu)(hu)角度思考并(bing)制定有針對(dui)性的(de)(de)方案; 4)臨場應變能力(li)：不(bu)(bu)是(shi)所有的(de)(de)溝通(tong)(tong)都會一(yi)帆風順，面對(dui)客戶(hu)(hu)(hu)的(de)(de)詰(jie)難， 需不(bu)(bu)卑(bei)不(bu)(bu)亢(kang)地應對(dui); 5)及時把握住(zhu)建(jian)議(yi)權：除(chu)去(qu)銷售經理的(de)(de)演講(jiang)能力(li)，此次溝通(tong)(tong)中最大的(de)(de)`亮點是(shi)，在客戶(hu)(hu)(hu)對(dui)信息化建(jian)設(she)沒有任何思路時，適時給出了我們(men)的(de)(de) 合理化建(jian)議(yi)，實屬點睛(jing)之筆;

　　2、RS 成(cheng)本：此次是第一次給客戶(hu)演示我們的成(cheng)本系(xi)統(tong)。由于之(zhi)前 對(dui)成(cheng)本系(xi)統(tong)的理解(jie)相對(dui)其他子系(xi)統(tong)而言更加深入， 所以此次演示的效 果(guo)也還不錯(cuo)

　　1)演(yan)示系統一定要(yao)基于業務背景(jing)，結合我(wo)們的(de)(de)系統來(lai)講(jiang)解，否(fou)則， 主骨(gu)架(jia)不清晰; 2)講(jiang)到系統各模塊的(de)(de)亮點(dian)時(shi)(shi)，需適時(shi)(shi)輔(fu)以實際案例加(jia)以佐證; 3)在串講(jiang)完系統后(hou)，可(ke)以適時(shi)(shi)幫客(ke)(ke)戶(hu)(hu)總結我(wo)們系統的(de)(de)“幾大 ”亮點(dian); 4)給(gei)客(ke)(ke)戶(hu)(hu)演(yan)講(jiang)時(shi)(shi)，需察言觀色，對客(ke)(ke)戶(hu)(hu)“睜大眼睛”的(de)(de) 地(di)方要(yao)及時(shi)(shi)多(duo)發揮一下，并事后(hou)記錄(lu)，因為這極有可(ke)能(neng)是客(ke)(ke)戶(hu)(hu)感興(xing)趣 的(de)(de)突(tu)破點(dian);

　　3、ZZ 成本(ben)：此次(ci)的(de)(de)交流主題是向客(ke)戶(hu)以 PPT 的(de)(de)形式說明我們(men)系統 的(de)(de)結(jie)構模(mo)型。此次(ci)交流由于會議議程(cheng)和(he)地(di)點(dian)安(an)排不(bu)太合理(li)，效果(guo)打了(le) 一(yi)定程(cheng)度的(de)(de)折扣。但是就(jiu)本(ben)人負責(ze)的(de)(de)部(bu)分而言，效果(guo)還不(bu)錯; 1)此次(ci)交流溝(gou)(gou)通之(zhi)前(qian)，做足了(le)功課，不(bu)僅僅只(zhi)是梳理(li)了(le)亮點(dian)，還準 備了(le)“1+3+5“的(de)(de)實施落地(di)保障; 2)客(ke)戶(hu)何(he)總比較醉(zui)心于演(yan)講(jiang)，對(dui)演(yan)講(jiang)風(feng)格非常(chang)關注; 3)不(bu)足之(zhi)處：對(dui)公(gong)司的(de)(de)服務體系的(de)(de)介(jie)紹不(bu)夠(gou)沖擊力，ABU 的(de)(de)特點(dian)是 什么，需要與客(ke)服部(bu)門進(jin)一(yi)步溝(gou)(gou)通; 4)變更控制：不(bu)僅僅介(jie)紹執行過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)變更控制，還需介(jie)紹事(shi)前(qian)控制;

　　4、RH 成(cheng)本、銷售(shou)溝通：此次(ci)交流的(de)背景是，RH 深圳公(gong)司想(xiang)上(shang)(shang)成(cheng)本 系(xi)(xi)統，而 RH 的(de)珠海公(gong)司已(yi)經使用(yong)過我們的(de)成(cheng)本和銷售(shou)系(xi)(xi)統，于是想(xiang) 借(jie)此次(ci)上(shang)(shang)系(xi)(xi)統的(de)機會，想(xiang)向珠海公(gong)司了解一(yi)下我們系(xi)(xi)統使用(yong)的(de)情(qing)況， 并決定是否應(ying)上(shang)(shang)系(xi)(xi)統。而此次(ci)溝通不效果不太好，原因有(you)以(yi)下幾點(dian)

　　1)本人的(de)精神(shen)狀(zhuang)態太差，臨場表現不(bu)好; 2)準備(bei)還算充分，但是，我的(de)發力(li)點(dian)與(yu)銷售部門同事(shi)的(de)發力(li)點(dian)不(bu)一(yi) 致; 3)RH 珠海公(gong)司對我們 ZS 區域的(de)服務(wu)非(fei)常不(bu)滿，在交(jiao)流過(guo)程中(zhong)，客 戶珠海公(gong)司的(de) IT 負責人完全變成了(le)“刺頭(tou)”; 4)此次溝(gou)通沒有(you)(you)解決(jue)珠海公(gong)司的(de)所有(you)(you)疑惑(huo)，導(dao)致其在最后(hou)建議延長 考(kao)察期，甚至于引進競爭對手; 5)客戶提出的(de)業務(wu)難點(dian)，據(ju)自己了(le)解，沒有(you)(you)較好的(de)解決(jue)方法，需與(yu) 公(gong)司前輩們咨詢，看是否(fou)有(you)(you)好的(de)建議; 通過(guo)以(yi)上四次溝(gou)通，本人覺得有(you)(you)以(yi)下幾點(dian)需要大(da)力(li)關注

　　1、每次交(jiao)流的(de)過(guo)程都(dou)是(shi)學習(xi)的(de)過(guo)程，需認真對待和(he)總(zong)結; 2、厚(hou)積薄發，要注重平時的(de)積累; 3、學習(xi)理(li)論知識重要，但(dan)是(shi)，學習(xi)和(he)了(le)解標桿(gan)的(de)業務模型和(he)應用現(xian) 狀(zhuang)也很重要; 4、和(he)銷售(shou)部門的(de)配合演(yan)練(lian)非(fei)常重要; 5、 多(duo)了(le)解銷售(shou)的(de)打單思路(lu)， 調整(zheng)好(hao)自己(ji)的(de)“輔攻”思路(lu)， 爭取多(duo)做“斬首行動”，少(shao)做“陣地戰”;

留學工作總結4

　　荏苒，轉眼緊張忙(mang)碌(liu)的 xx 年已進入(ru)尾聲(sheng)。回(hui)首這(zhe)一(yi)年，在公(gong)司(si)(si)同(tong)事 的共(gong)同(tong)努力下，公(gong)司(si)(si)取(qu)得(de)了(le)一(yi)定(ding)(ding)的業績，基(ji)本完成了(le)公(gong)司(si)(si)的既定(ding)(ding)目標(biao)。為了(le)公(gong)司(si)(si) 的長遠發展，我覺(jue)得(de)有必要對過去一(yi)年的工作做一(yi)個總結。

　　在(zai)(zai)今年工作(zuo)中(zhong)(zhong)，公(gong)司(si)給每個人都(dou)下達了(le)(le)一定的(de)(de)任(ren)(ren)務指標(biao)，在(zai)(zai)我看(kan)來(lai)，這個是(shi) 很有(you)(you)必要的(de)(de)， 既(ji)(ji)激勵了(le)(le)員工， 也讓大(da)家(jia)對公(gong)司(si)的(de)(de)目(mu)標(biao)及發展(zhan)方(fang)向(xiang)有(you)(you)一個直觀性的(de)(de) 認識，讓大(da)家(jia)在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)(zhong)更(geng)有(you)(you)目(mu)標(biao)，并為(wei)此付(fu)出(chu)辛(xin)勤汗水(shui)。在(zai)(zai)此過程中(zhong)(zhong)，我努力(li)(li)拼 搏，在(zai)(zai)有(you)(you)限的(de)(de)資源(yuan)中(zhong)(zhong)盡力(li)(li)完成公(gong)司(si)的(de)(de)目(mu)標(biao)，并力(li)(li)爭(zheng)在(zai)(zai)客(ke)戶(hu)中(zhong)(zhong)建立好口碑，為(wei)公(gong)司(si) 的(de)(de)二(er)次客(ke)戶(hu)來(lai)源(yuan)做好基礎。作(zuo)為(wei)簽約顧問，每個月的(de)(de)任(ren)(ren)務既(ji)(ji)是(shi)壓力(li)(li)也是(shi)動力(li)(li)，不(bu) 過這一年來(lai)， 我可以(yi)自豪的(de)(de)說(shuo)我基本圓滿達成了(le)(le)公(gong)司(si)每個月下達的(de)(de)任(ren)(ren)務，在(zai)(zai)公(gong)司(si) 的(de)(de)發展(zhan)中(zhong)(zhong)作(zuo)出(chu)了(le)(le)自己的(de)(de)貢獻。

　　當(dang)然，這與公(gong)司領導的大(da)力支持以及同事之(zhi)間的互 相幫(bang)助是(shi)分不(bu)開的。

　　在管理(li)(li)方面(mian)，我獨立聯(lian)系文(wen)書(shu)外包的事(shi)項，并(bing)處理(li)(li)好銜(xian)接(jie)工(gong)作(zuo)；協助處理(li)(li)客 訴，主(zhu)持(chi)初(chu)選面(mian)試及管理(li)(li)公司合同(tong)等。在培訓新(xin)人方面(mian)，與同(tong)事(shi)分(fen)享有用的工(gong)作(zuo) 經驗，并(bing)指(zhi)導文(wen)案寫作(zuo)，協調好各文(wen)案之間的'工(gong)作(zuo)。

　　在(zai)這一(yi)年的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，由于(yu)公司(si)市場(chang)開拓及人手原因，公司(si)資(zi)源相對(dui)緊張，因 此有(you)(you)時(shi)候在(zai)有(you)(you)效資(zi)源不足的(de)(de)(de)時(shi)候，我可能表現的(de)(de)(de)不夠積極；有(you)(you)時(shi)候在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)壓力繁 重時(shi)，可能在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中帶有(you)(you)一(yi)絲情緒，給工(gong)作(zuo)(zuo)帶來困擾，這是我在(zai)今后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)要注 意改進的(de)(de)(de)地方。我也會爭取(qu)拓寬業務知(zhi)(zhi)識(shi)面，在(zai)自己(ji)所知(zhi)(zhi)范圍下盡力做到精、專 到位，在(zai)有(you)(you)限的(de)(de)(de)資(zi)源下盡力提高資(zi)源的(de)(de)(de)轉(zhuan)化率(lv)。盡力提升個人魅力及氣質(zhi)。

　　關于公司未來的發展，我也想提幾點建議供領導參考

　　1、建議公司開源節流(liu)，避免不必要(yao)的(de)(de)浪費； 2、建議鞏固文案團(tuan)隊，找(zhao)到(dao)規定(ding)合作的(de)(de)文書外援或專業團(tuan)隊，解決顧(gu)問(wen)的(de)(de)后顧(gu) 之憂； 3、定(ding)期開展(zhan)留學活動(dong)，多做市場(chang)宣傳，擴大市場(chang)影響力(li)； 4、定(ding)期開展(zhan)同事交流(liu)會，分享(xiang)溝通工作中學生(sheng)提出的(de)(de)問(wen)題。

　　上面(mian)幾點建議是我在工(gong)作中深(shen)有體會(hui)的， 如(ru)有不對(dui)的地(di)方還請領導不吝指出(chu)， 我積極加(jia)以改(gai)正。

　　相信在公司(si)(si)領導(dao)的英明決策及帶(dai)領下，公司(si)(si)定會(hui)朝更光明的明 天邁進。

留學工作總結5

　　一(yi)學(xue)年的輔(fu)導(dao)員(yuan)助理(li)工作即(ji)將過去，初(chu)次擔(dan)任(ren)輔(fu)導(dao)員(yuan)工作，我感到(dao)職責(ze)也很重大。也在實際工作中發現了自我的很多不(bu)足。自從(cong)擔(dan)任(ren)xx級(ji)(ji)藝術(shu)設計1班的輔(fu)導(dao)員(yuan)助理(li)以來，根據輔(fu)導(dao)員(yuan)的各(ge)項安(an)排組織(zhi)配合好輔(fu)導(dao)員(yuan)的工作，首先從(cong)本(ben)班學(xue)生的學(xue)習，思(si)想特點(dian)入手(shou)，加(jia)強思(si)想教(jiao)育，并(bing)用心組織(zhi)參加(jia)各(ge)項院校活(huo)(huo)動(dong)，發揮本(ben)班特長，以勤補拙，班級(ji)(ji)各(ge)項工作收(shou)到(dao)必須成(cheng)效，也存(cun)在很多不(bu)足。現將本(ben)學(xue)期(qi)輔(fu)導(dao)員(yuan)助理(li)工作從(cong)班風建設，學(xue)風建設和(he)組織(zhi)參加(jia)活(huo)(huo)動(dong)三個方面總結(jie)如(ru)下：

　　（一）班級的班風建設

　　針對(dui)本班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)(ru)學(xue)成績水(shui)平比(bi)(bi)較(jiao)集中(zhong)，高分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)少，中(zhong)低分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)較(jiao)多，性格(ge)偏內(nei)向(xiang)，不善于表現自我，生(sheng)(sheng)活(huo)比(bi)(bi)較(jiao)節儉，思想上都用心要求進(jin)步的特點(dian)，從(cong)入(ru)(ru)學(xue)伊始(shi)，就提出了團結，緊張，活(huo)潑，共(gong)進(jin)的班(ban)風口號。班(ban)風建設(she)的措(cuo)施如下：

　　⑴抓好學(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想教育工作，開(kai)學(xue)伊始(shi)就在班群眾中構成了良好的奮進，團(tuan)結的氛圍(wei)，努力幫(bang)忙他們樹立正(zheng)確地人生(sheng)(sheng)觀，價值觀，尋找制定(ding)適合(he)自(zi)我的人生(sheng)(sheng)目標(biao)，重新(xin)樹立學(xue)習(xi)的自(zi)信心。舉行(xing)了新(xin)老生(sheng)(sheng)經(jing)驗交流會，以(yi)自(zi)身(shen)的經(jing)歷(li)現身(shen)說法，幫(bang)忙學(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確認(ren)識(shi)自(zi)我的學(xue)習(xi)，思(si)想水平及潛力，以(yi)更(geng)好的樹立個人的目標(biao)。舉辦了“職業生(sheng)(sheng)涯規劃”為主題班會，幫(bang)忙學(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確認(ren)識(shi)此刻(ke)的人才(cai)需求(qiu)形勢。

　　⑵組織了一支有潛力(li)，有號召力(li)，團結向上的(de)(de)班(ban)委會，充分發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)力(li)量。培養他(ta)們自(zi)我學(xue)(xue)習(xi)，自(zi)我管理的(de)(de)潛力(li)。班(ban)委會及(ji)各(ge)科課(ke)代表能與各(ge)位任課(ke)老(lao)師用心配(pei)合，抓好(hao)日常的(de)(de)考勤和良(liang)好(hao)的(de)(de)課(ke)堂紀律，為同學(xue)(xue)們創造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境。管理好(hao)班(ban)級(ji)的(de)(de)日常工作。

　　⑶利用多種(zhong)機會有(you)班(ban)里的(de)(de)(de)每位(wei)同學(xue)進行溝通，談心，根據各自不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)特點，幫忙他樹(shu)立正確的(de)(de)(de)人生(sheng)目(mu)標和奮斗目(mu)標。針對班(ban)級中學(xue)習(xi)拔尖，但(dan)家庭貧困的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，幫忙他申請了(le)勤工儉學(xue)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)，其工作(zuo)和學(xue)習(xi)得到了(le)各位(wei)老師的(de)(de)(de)認(ren)可；對于(yu)對專業沒(mei)有(you)興趣(qu)的(de)(de)(de)，打算換專業的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，耐心疏(shu)導(dao)，講明(ming)道理，幫忙他認(ren)識到認(ren)真學(xue)習(xi)也(ye)能夠實現(xian)自我(wo)的(de)(de)(de).目(mu)標。

　　⑷建立了(le)班(ban)級(ji)量化管理細則(ze)，對(dui)于(yu)同(tong)學(xue)們的行為構成(cheng)約束(shu)。

　　二、班級的學風建設

　　針(zhen)對本班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)成績水平比較集中(zhong)，高分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)少(shao)，中(zhong)低(di)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較多，性(xing)格偏內向，不善于表現自我的特點，狠抓(zhua)班級學(xue)(xue)風(feng)建設。措施如(ru)下；

　　⑴嚴(yan)格考勤制度和晚自習制度，輔(fu)導(dao)員(yuan)和輔(fu)導(dao)員(yuan)助理不定期抽查。對(dui)于(yu)無故缺(que)課(ke)的(de)同(tong)學(xue)，決不姑息。凡是無故缺(que)課(ke)的(de)同(tong)學(xue)一律向(xiang)全班同(tong)學(xue)做檢(jian)查，起到很好(hao)效果。

　　⑵召開(kai)學(xue)(xue)習經(jing)驗交(jiao)流(liu)會(hui)等主(zhu)題班(ban)會(hui)，讓(rang)學(xue)(xue)習成績優(you)越的同(tong)學(xue)(xue)將自(zi)我的學(xue)(xue)習經(jing)驗與大家交(jiao)流(liu)，提高全班(ban)學(xue)(xue)習水(shui)平。

　　三、班級活動組織參加狀況：

　　⑴堅(jian)持(chi)每周班會制度，每次(ci)主題不一樣(yang)，增進了與學(xue)生(sheng)們的(de)(de)感情(qing)。鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)們用自我的(de)(de)視角(jiao)去看待(dai)社會事件，培養他們獨立(li)思考(kao)問題的(de)(de)潛力。

　　⑵能認真參(can)加學(xue)校(xiao)的各項活(huo)(huo)動，以學(xue)校(xiao)活(huo)(huo)動帶動本班(ban)活(huo)(huo)動的開展(zhan)和(he)進(jin)行。克服了(le)本班(ban)文藝，體(ti)育骨干少(shao)的客觀因素，輔導員(yuan)多(duo)下(xia)功夫(fu)，在各項問題活(huo)(huo)動中取得(de)了(le)必須的成(cheng)績。用心參(can)加了(le)學(xue)校(xiao)組織的設(she)計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得(de)的很好的成(cheng)績。

　　⑶針對(dui)本班(ban)學生(sheng)性格偏(pian)內向，不善于表現自我的特點，由班(ban)委會組織(zhi)，我協助開(kai)展了一(yi)些學生(sheng)們喜(xi)聞樂見的課外活動，如(ru)班(ban)級聯誼(yi)晚會，進一(yi)步增(zeng)強了與學生(sheng)之(zhi)間(jian)的感情交流，豐(feng)富了大家的課余生(sheng)活，增(zeng)強了班(ban)級凝聚力。

　　⑷思考到(dao)學(xue)生(sheng)大部分(fen)是外(wai)地來阜(fu)，盡量關(guan)心他(ta)們(men)(men)的(de)日常生(sheng)活，更(geng)注意關(guan)心貧困學(xue)生(sheng)的(de)衣食住(zhu)行，盡全力想辦(ban)法，為(wei)他(ta)們(men)(men)帶(dai)給可能的(de)勤工助(zhu)學(xue)崗(gang)位。

　　一(yi)個班(ban)群眾(zhong)只有(you)心齊才能有(you)好的(de)結果，這(zhe)是我(wo)在(zai)學(xue)生面前反復強調(diao)的(de)一(yi)點，我(wo)相信應用設(she)計1班(ban)個優(you)秀的(de)班(ban)群眾(zhong)，以(yi)后也是。當然，工作中(zhong)我(wo)也發現自(zi)身的(de)很多不足(zu)，對于學(xue)生的(de)一(yi)些思想動態沒有(you)及時掌握，和(he)學(xue)生的(de)交(jiao)流還很不夠，對于一(yi)些學(xue)生干部的(de)培養和(he)使用還欠思考(kao)等。感謝學(xue)校(xiao)能給(gei)我(wo)這(zhe)么(me)一(yi)次鍛(duan)煉的(de)機會，透過(guo)這(zhe)一(yi)年的(de)鍛(duan)煉使我(wo)的(de)潛力提升了很多。

留學工作總結6

　　xx年，我正式從(cong)項目(mu)經理崗(gang)轉為咨詢顧問崗(gang)。雖然主導實施的(de)項目(mu)并不(bu)大，但是，經過(guo)自(zi)己平時的(de)積累(lei)和各(ge)位(wei)前(qian)輩們(men)的(de)點(dian)撥，算是不(bu)出差錯(cuo)地完成了幾(ji)次售(shou)前(qian)的(de)支(zhi)持工作，現對幾(ji)次的(de)售(shou)前(qian)支(zhi)持總結如下：

　　1、yc客(ke)戶：此次(ci)(ci)是轉崗后第一(yi)次(ci)(ci)與銷售部的(de)同(tong)(tong)事(shi)一(yi)起(qi)去客(ke)戶進行售前溝(gou)(gou)通，此次(ci)(ci)溝(gou)(gou)通的(de)主角是銷售部經(jing)理(li)。經(jing)過此次(ci)(ci)的(de)溝(gou)(gou)通交流(liu)后，讓我大開眼界，徹底對明源銷售部的(de)同(tong)(tong)事(shi)的(de)印象有了(le)很大的(de)改(gai)觀(guan)。

　　以前在實施(shi)部門工作時，需對業務背景和產品細節均(jun)有很深(shen)入的(de)了(le)解，但(dan)是，如何把握和客戶有限的(de)幾(ji)次(ci)交流中將我們(men)系統的(de)亮點很生(sheng)動地(di)展現(xian)給客戶，對人的(de)綜(zong)合要求更高：

　　1)人際交(jiao)流溝通能力(li)：從客戶(hu)的(de)只言(yan)片語推測客戶(hu)的(de)關注點、職位(wei)、選型傾向;

　　2)演(yan)講能力(li)：通過(guo)演(yan)講，讓客戶的思(si)維隨著自己不(bu)斷(duan)思(si)考;

　　3)站(zhan)在客戶角度思考并制定有針對性的方(fang)案;

　　4)臨場應(ying)變能力：不(bu)是所有的溝(gou)通都會一(yi)帆風(feng)順，面對(dui)客戶的詰難，需不(bu)卑不(bu)亢地應(ying)對(dui);

　　5)及時(shi)把握住建議權：除去銷售(shou)經理的演講能(neng)力，此次(ci)溝(gou)通中最(zui)大的亮點是，在客戶對(dui)信息化建設沒有任(ren)何思路時(shi)，適時(shi)給出了我們的合理化建議，實(shi)屬點睛(jing)之筆;

　　2、rs成本(ben)：此次(ci)(ci)是第一次(ci)(ci)給客戶(hu)演(yan)示(shi)我們的'成本(ben)系(xi)統。由于之前對成本(ben)系(xi)統的理解(jie)相對其他(ta)子系(xi)統而言更加深入(ru)，所以此次(ci)(ci)演(yan)示(shi)的效(xiao)果也(ye)還不錯：

　　1)演示系(xi)統一定要基于(yu)業務背景，結合我們的(de)系(xi)統來講解，否則，主骨架不清(qing)晰(xi);

　　2)講到(dao)系統各模塊(kuai)的(de)亮點時，需適時輔以(yi)實際案例加以(yi)佐證;

　　3)在(zai)串講完系統后，可以適時(shi)幫(bang)客戶總結我們系統的“幾大(da)”亮點;

　　4)給(gei)客戶(hu)演講時(shi)，需(xu)察言(yan)觀色，對(dui)客戶(hu)“睜大眼睛(jing)”的(de)地方要(yao)及時(shi)多(duo)發揮(hui)一(yi)下，并事后記錄，因為這極有可(ke)能(neng)是客戶(hu)感興趣的(de)突破(po)點;

　　3、zz成本：此次的(de)交流(liu)主題是(shi)向客戶以ppt的(de)形式說明(ming)我們系統的(de)結構模型。此次交流(liu)由于會議(yi)議(yi)程(cheng)(cheng)和地點安排不太合理，效果打(da)了(le)一定程(cheng)(cheng)度的(de)折扣。但是(shi)就本人負(fu)責的(de)部分而言，效果還不錯;

　　1)此次交流溝通(tong)之前，做足了(le)功課，不(bu)僅(jin)僅(jin)只(zhi)是梳理了(le)亮點(dian)，還準備了(le)“1+3+5“的實(shi)施落(luo)地(di)保障;

　　2)客戶何總比較醉(zui)心于演(yan)講，對(dui)演(yan)講風格非常關注;

　　3)不足之處(chu)：對公司的(de)(de)服務體(ti)系的(de)(de)介紹(shao)不夠沖擊力，abu的(de)(de)特點(dian)是(shi)什么，需(xu)要與客服部門進一(yi)步溝通;

　　4)變更控(kong)制：不(bu)僅僅介紹(shao)執行過程中的(de)變更控(kong)制，還需介紹(shao)事前控(kong)制;

　　4、rh成本、銷(xiao)售(shou)溝通(tong)：此次交流的(de)背景是(shi)，rh深圳公司想(xiang)上成本系(xi)(xi)統(tong)(tong)，而rh的(de)珠(zhu)海公司已經使用(yong)過我們的(de)成本和(he)銷(xiao)售(shou)系(xi)(xi)統(tong)(tong)，于是(shi)想(xiang)借此次上系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)機會，想(xiang)向珠(zhu)海公司了解(jie)一下(xia)我們系(xi)(xi)統(tong)(tong)使用(yong)的(de)情(qing)況，并決定是(shi)否應上系(xi)(xi)統(tong)(tong)。而此次溝通(tong)不(bu)效(xiao)果不(bu)太(tai)好，原因有以下(xia)幾點：

　　1)本人(ren)的精神狀態太差，臨場(chang)表現不好;

　　2)準備還算充(chong)分，但是，我的發力(li)(li)點與銷售部(bu)門(men)同事(shi)的發力(li)(li)點不(bu)一(yi)致;

　　3)rh珠海公(gong)司對我們zs區域的服務非常(chang)不滿，在交(jiao)流過程中，客戶珠海公(gong)司的it負責人完全變成了“刺頭(tou)”;

　　4)此次溝(gou)通沒有解決(jue)珠海公司(si)的所有疑惑(huo)，導致其在最(zui)后建議延長考察期，甚至于引(yin)進競爭(zheng)對手;

　　5)客戶提出的業(ye)務難點(dian)，據自己了解，沒有(you)較好(hao)的解決方法，需與(yu)公司(si)前輩們(men)咨詢，看是否有(you)好(hao)的建議;

　　通(tong)過以上四次溝通(tong)，本人覺得有以下幾點需要大力關注：

　　1、每次交流的過程(cheng)都是學習的過程(cheng)，需(xu)認真對(dui)待和總結;

　　2、厚積薄發(fa)，要(yao)注重平時(shi)的積累;

　　3、學習(xi)理論知(zhi)識(shi)重(zhong)要(yao)，但是(shi)，學習(xi)和了解標桿的業務(wu)模型和應(ying)用現狀也很重(zhong)要(yao);

　　4、和(he)銷售部門(men)的配合演練非常重(zhong)要;

　　5、多了(le)解(jie)銷售(shou)的(de)打單(dan)思(si)路，調(diao)整好自己的(de)“輔攻(gong)”思(si)路，爭取多做“斬首(shou)行動”，少做“陣地(di)戰(zhan)”;

留學工作總結7

　　隨(sui)著我院國(guo)際化辦學(xue)步(bu)伐的(de)加大，學(xue)院決定(ding)在人文(wen)社(she)科系成(cheng)立專門(men)的(de)留(liu)學(xue)生管理機構——留(liu)學(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)部。留(liu)學(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)部自今年開學(xue)成(cheng)立以來(lai)。在學(xue)院領導的(de)關(guan)心下(xia)，按照學(xue)校(xiao)關(guan)于留(liu)學(xue)生和對外(wai)交流工(gong)(gong)作(zuo)的(de)指(zhi)導思想和方針，以及本(ben)學(xue)期期初制(zhi)定(ding)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)計劃，做(zuo)了一些基(ji)礎(chu)性(xing)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，主(zhu)要涉及的(de)是留(liu)學(xue)生管理、外(wai)籍教師教學(xue)管理和對外(wai)交流三(san)個方面的(de)工(gong)(gong)作(zuo)。現匯報如下(xia)：

　　一、留學生管理

　　留(liu)我部(bu)現有在校(xiao)生(sheng)人數20人，其中老(lao)撾(zhua)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)19名(ming)(ming)(ming)，俄羅(luo)斯1名(ming)(ming)(ming)。10月中旬將要報到(dao)(dao)的(de)有130余名(ming)(ming)(ming)，其中，巴(ba)基斯坦1名(ming)(ming)(ming)，老(lao)撾(zhua)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)約130名(ming)(ming)(ming)。俄羅(luo)斯、老(lao)撾(zhua)和巴(ba)基斯坦三(san)名(ming)(ming)(ming)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)均是(shi)(shi)本(ben)科(ke)畢業生(sheng)，他(ta)們是(shi)(shi)參(can)加我留(liu)部(bu)開設(she)的(de)對外漢語(yu)語(yu)言培訓班的(de)語(yu)言生(sheng)。明年(nian)通過hsk5級考試后(hou)，俄羅(luo)斯的(de)這名(ming)(ming)(ming)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)將到(dao)(dao)廈門大學(xue)(xue)攻(gong)讀國際經(jing)濟與貿易碩士學(xue)(xue)位，老(lao)撾(zhua)和巴(ba)基斯坦留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)也將在在中國高校(xiao)申請(qing)攻(gong)讀碩士學(xue)(xue)位。

　　1．留學生學籍和信息(xi)管理。

　　按照教(jiao)育部來(lai)華留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)籍(ji)學(xue)(xue)歷(li)管(guan)(guan)(guan)理(li)辦法，攻(gong)讀語言和(he)攻(gong)讀專業的(de)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采用的(de)是不同(tong)的(de)學(xue)(xue)籍(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)以及信息(xi)(xi)管(guan)(guan)(guan)理(li)辦法。通過多(duo)方努力，我留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)部和(he)招生(sheng)(sheng)就業處開通了教(jiao)育部統(tong)一的(de)來(lai)華留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)籍(ji)學(xue)(xue)歷(li)管(guan)(guan)(guan)理(li)平(ping)臺以及來(lai)華留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信息(xi)(xi)數據(ju)(ju)管(guan)(guan)(guan)理(li)系統(tong)，完成了信息(xi)(xi)登陸和(he)統(tong)計工作。為(wei)我校留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)規范信息(xi)(xi)數據(ju)(ju)統(tong)計開通了渠道。

　　2．對外漢語教學管理(li)。

　　由于上述3位參加(jia)(jia)對外漢語(yu)(yu)學習的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，他們的(de)(de)語(yu)(yu)言基礎相(xiang)差很大，沒有辦(ban)法(fa)運(yun)用同一種教(jiao)學方案。所以在(zai)3位同學的(de)(de)漢語(yu)(yu)教(jiao)學中，我們將制定了(le)3個語(yu)(yu)言層次的(de)(de)教(jiao)學計(ji)劃，要(yao)求授課教(jiao)師分(fen)別(bie)擬訂授課計(ji)劃。又鑒(jian)于師資和經費問題，采用了(le)分(fen)班(ban)分(fen)層教(jiao)學和合(he)班(ban)教(jiao)學相(xiang)結合(he)的(de)(de)方式(shi)，盡可(ke)能的(de)(de)滿(man)足留學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習需求。經過了(le)一年的(de)(de)刻苦學習，暑期我部教(jiao)師加(jia)(jia)班(ban)加(jia)(jia)點輔導學生(sheng)(sheng)，服(fu)務學生(sheng)(sheng)積極備考(kao)今年7月下旬hsk考(kao)試，結果(guo)功夫不負有心人，我部16名學生(sheng)(sheng)全部通過學籍(ji)注(zhu)冊要(yao)求的(de)(de).漢語(yu)(yu)水平級別(bie)，為我院(yuan)對外漢語(yu)(yu)教(jiao)學工作開了(le)個好(hao)頭。

　　3．日(ri)常管理和課外生活

　　漢語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于在(zai)(zai)(zai)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)系就讀(du)，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)常管理也采(cai)取了(le)集中-分散的(de)(de)(de)(de)(de)方式。漢語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活和日(ri)(ri)常管理主要由我(wo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)部(bu)配備的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)完成。另外，借助我(wo)院學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)志(zhi)愿者的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，可以(yi)最(zui)大程度的(de)(de)(de)(de)(de)協助漢語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)常生(sheng)(sheng)活管理。專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由其所在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)管理，并指定兩位同(tong)(tong)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給予其生(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。我(wo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)部(bu)與其所在(zai)(zai)(zai)系形成了(le)聯(lian)系和匯報機制，定期互通(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和生(sheng)(sheng)活情況，以(yi)便互相了(le)解和掌(zhang)握留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動態(tai)。

　　另外，在校內(nei)(nei)規(gui)章(zhang)制度(du)建(jian)設方面，我留(liu)學生(sheng)(sheng)初步制定了(le)銅仁職業技術學院留(liu)學生(sheng)(sheng)手冊。手冊內(nei)(nei)容包(bao)括了(le)留(liu)學生(sheng)(sheng)守則，入學手續(xu)，校內(nei)(nei)應遵守的規(gui)章(zhang)制度(du)，在校生(sheng)(sheng)活(huo)指南等。每位留(liu)學生(sheng)(sheng)通過手冊教(jiao)育，了(le)解(jie)了(le)校內(nei)(nei)的規(gui)章(zhang)制度(du)以及各類生(sheng)(sheng)活(huo)信(xin)息。

　　我(wo)部(bu)依(yi)托本系英語(yu)語(yu)專業學(xue)(xue)(xue)生和(he)部(bu)分(fen)老撾留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)語(yu)言(yan)優勢，組(zu)建了留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生志(zhi)愿者(zhe)團(tuan)隊，與(yu)在校(xiao)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生結對子，幫助他們(men)(men)的(de)日常生活，與(yu)他們(men)(men)一起參(can)與(yu)課外(wai)(wai)活動，使留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)最(zui)大程(cheng)度的(de)融(rong)入我(wo)院(yuan)這個大家庭。截止目前(qian)，留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)參(can)加的(de)各項課外(wai)(wai)活動有：定(ding)期的(de)外(wai)(wai)語(yu)角活動，漢語(yu)角，梵凈山自行車俱(ju)樂部(bu)等。最(zui)近志(zhi)愿者(zhe)們(men)(men)正在向留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生介(jie)紹我(wo)院(yuan)75周年校(xiao)慶的(de)相(xiang)關(guan)情況。志(zhi)愿者(zhe)的(de)活動也制(zhi)定(ding)了相(xiang)應(ying)的(de)計劃和(he)建立(li)了總結匯報的(de)機制(zhi)，以(yi)便我(wo)們(men)(men)多渠道了解(jie)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)情況。

　　4．建立校(xiao)外信息溝通渠道

　　國家教育部(bu)來(lai)華(hua)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)處，貴州省教育廳國際交(jiao)流處都(dou)是留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理的(de)重(zhong)要政府部(bu)門(men)。目前我留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)部(bu)已經(jing)建立了與這些部(bu)門(men)溝通(tong)的(de)渠道，有利于我校(xiao)日后(hou)了解(jie)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)政策，優化留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理。另(ling)外，為(wei)進一步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習經(jing)驗，了解(jie)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)和(he)管(guan)理中的(de)問題，我留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)部(bu)假期參加了與貴州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)國際交(jiao)流處主持(chi)的(de)高校(xiao)外國留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理部(bu)門(men)負(fu)責人工(gong)作(zuo)交(jiao)流和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)會

　　議，并(bing)邀請貴州大學兩位資深對外漢語(yu)教師親(qin)臨我院講(jiang)示范課。校外信息和(he)相(xiang)互交(jiao)流對規范我校留學生管理和(he)教學起到(dao)了重(zhong)要的作用。

　　二，對外(wai)交流與合作

　　為進一步加大(da)我(wo)校與(yu)國外(wai)學校的(de)(de)交(jiao)流(liu)與(yu)合作(zuo)，我(wo)留學生部(bu)目前也承擔(dan)了學院部(bu)分對外(wai)交(jiao)流(liu)項目的(de)(de)洽談和聯絡工(gong)作(zuo)。剛剛結束(shu)的(de)(de)第五屆中(zhong)國——東盟職業教(jiao)(jiao)育論(lun)壇(tan)中(zhong)，我(wo)部(bu)按照(zhao)學校統一部(bu)署，積極開展(zhan)工(gong)作(zuo)。會議期間，我(wo)們多名老師(shi)承擔(dan)了現場翻(fan)譯(yi)、會務資(zi)料文字(zi)翻(fan)譯(yi)、陪同翻(fan)譯(yi)等(deng)多項翻(fan)譯(yi)工(gong)作(zuo)，并順(shun)利完成了各(ge)項任務，效果良好(hao)。此外(wai)，我(wo)部(bu)還(huan)承擔(dan)了外(wai)籍(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學管理(li)工(gong)。今年(nian)我(wo)院新(xin)來一位美中(zhong)友好(hao)志(zhi)愿者教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)部(bu)安排柴娟老師(shi)擔(dan)任中(zhong)方合作(zuo)教(jiao)(jiao)師(shi)，按照(zhao)外(wai)事辦的(de)(de)要求，認真細致的(de)(de)開展(zhan)工(gong)作(zuo)，為外(wai)籍(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)盡快適應我(wo)院教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)創(chuang)造了有力條件。

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