留學工(gong)作總結(7篇)

　　總結(jie)(jie)(jie)是在某一特定(ding)時間(jian)段對學(xue)習和工作生活或其(qi)完成情況，包(bao)括取得(de)的(de)成績、存在的(de)問題及得(de)到(dao)的(de)經驗和教(jiao)訓(xun)加以(yi)(yi)(yi)回顧和分析的(de)書面材料，它可以(yi)(yi)(yi)提升我們發現(xian)問題的(de)能力，因此(ci)好好準備一份總結(jie)(jie)(jie)吧。總結(jie)(jie)(jie)一般(ban)是怎么(me)寫的(de)呢？以(yi)(yi)(yi)下是小編為大(da)家整理(li)的(de)留學(xue)工作總結(jie)(jie)(jie)，歡(huan)迎閱讀，希(xi)望(wang)大(da)家能夠喜(xi)歡(huan)。

留學工作總結1

　　xx年，我正式從項目(mu)經理崗轉為咨詢顧(gu)問崗。雖然(ran)主(zhu)導實施的項目(mu)并不(bu)大，但(dan)是，經過自己平時(shi)的積(ji)累和各位前輩們的點撥，算(suan)是不(bu)出差錯地完成了幾次售(shou)前的支持工(gong)作(zuo)，現對幾次的售(shou)前支持總結如(ru)下：

　　1、yc客戶：此(ci)次(ci)(ci)(ci)(ci)是(shi)轉崗后第一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)與銷(xiao)(xiao)售(shou)部(bu)的(de)同(tong)事(shi)一(yi)起(qi)去客戶進行售(shou)前溝通，此(ci)次(ci)(ci)(ci)(ci)溝通的(de)主角是(shi)銷(xiao)(xiao)售(shou)部(bu)經理。經過(guo)此(ci)次(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)溝通交流后，讓我大開眼界，徹底對明源銷(xiao)(xiao)售(shou)部(bu)的(de)同(tong)事(shi)的(de)印(yin)象有了很(hen)大的(de)改(gai)觀。

　　以(yi)前在實施部(bu)門工作時(shi)，需對(dui)業務背景和產品細(xi)節均(jun)有很(hen)深入的(de)(de)了解，但是，如(ru)何把握和客戶有限的(de)(de)幾次交流中將我們(men)系(xi)統的(de)(de)亮點很(hen)生(sheng)動地展現(xian)給客戶，對(dui)人的(de)(de)綜合(he)要求更高：

　　1)人際交流溝通能力(li)：從客戶的只(zhi)言片語推測(ce)客戶的關注(zhu)點、職(zhi)位、選(xuan)型(xing)傾向;

　　2)演講能(neng)力(li)：通過演講，讓客(ke)戶的思維(wei)隨著自己不斷思考;

　　3)站在客戶角度(du)思考并制定有針(zhen)對性的方(fang)案(an);

　　4)臨(lin)場應(ying)變(bian)能力：不是所有的溝通都會(hui)一帆風(feng)順，面對客(ke)戶的詰難(nan)，需(xu)不卑(bei)不亢地應(ying)對;

　　5)及時把握住建(jian)議(yi)權(quan)：除去銷(xiao)售經理的演(yan)講能力，此次溝通中最大的亮點是，在(zai)客戶(hu)對(dui)信息(xi)化建(jian)設(she)沒(mei)有任何思路時，適時給出(chu)了我們的合理化建(jian)議(yi)，實屬點睛之筆(bi);

　　2、rs成本(ben)：此(ci)次(ci)(ci)(ci)是第一次(ci)(ci)(ci)給客戶演(yan)示我們(men)的成本(ben)系統(tong)。由于之前對成本(ben)系統(tong)的理解(jie)相對其他子系統(tong)而(er)言更加深入，所以此(ci)次(ci)(ci)(ci)演(yan)示的效果(guo)也還不錯：

　　1)演(yan)示系(xi)統一定(ding)要基于(yu)業務背景，結合我們(men)的系(xi)統來講解(jie)，否則(ze)，主骨(gu)架不(bu)清晰;

　　2)講到系統各模塊的亮點時(shi)(shi)，需適時(shi)(shi)輔(fu)以實(shi)際案例加以佐證;

　　3)在(zai)串(chuan)講(jiang)完系統(tong)后，可(ke)以適時幫客戶總(zong)結我們系統(tong)的“幾大(da)”亮(liang)點;

　　4)給客戶(hu)(hu)演講(jiang)時，需察言觀色(se)，對客戶(hu)(hu)“睜(zheng)大眼睛(jing)”的(de)地方(fang)要及時多發揮(hui)一下，并事后記錄，因為這極有可能是客戶(hu)(hu)感興趣的(de)突破點;

　　3、zz成(cheng)本：此次的(de)交流主題是向客(ke)戶以ppt的(de)形式(shi)說(shuo)明我們(men)系(xi)統的(de)結構模型。此次交流由于(yu)會議議程和地點安排不太(tai)合理，效(xiao)果打了一定程度的(de)折扣(kou)。但是就本人負(fu)責的(de)部分而言，效(xiao)果還不錯;

　　1)此次(ci)交流溝通之前，做足(zu)了功(gong)課，不僅僅只是梳理了亮(liang)點，還準備了“1+3+5“的實施(shi)落(luo)地保障;

　　2)客戶何總比較(jiao)醉心于演講，對演講風格(ge)非常關(guan)注;

　　3)不足之處：對(dui)公司的(de)服務體系的(de)介(jie)紹不夠沖(chong)擊力，abu的(de)特(te)點是什么，需要與客服部門進一步溝通;

　　4)變更(geng)(geng)控制(zhi)：不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)介紹執(zhi)行(xing)過程中的變更(geng)(geng)控制(zhi)，還需介紹事(shi)前控制(zhi);

　　4、rh成(cheng)(cheng)本(ben)、銷售溝(gou)通：此次(ci)交流的(de)(de)背景是(shi)，rh深圳公司(si)想上成(cheng)(cheng)本(ben)系(xi)(xi)統(tong)，而rh的(de)(de)珠(zhu)海公司(si)已經使用過我們的(de)(de)成(cheng)(cheng)本(ben)和銷售系(xi)(xi)統(tong)，于是(shi)想借此次(ci)上系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de).機會(hui)，想向珠(zhu)海公司(si)了解(jie)一下(xia)我們系(xi)(xi)統(tong)使用的(de)(de)情況，并決定(ding)是(shi)否應(ying)上系(xi)(xi)統(tong)。而此次(ci)溝(gou)通不(bu)效果不(bu)太好(hao)，原因有以下(xia)幾點：

　　1)本(ben)人的精神狀態(tai)太差(cha)，臨場表(biao)現不(bu)好(hao);

　　2)準備(bei)還算充分，但(dan)是(shi)，我的發力(li)點與銷售(shou)部門同事的發力(li)點不一致;

　　3)rh珠海公司(si)對我們(men)zs區域(yu)的(de)服務非(fei)常不滿(man)，在交流過(guo)程中，客戶珠海公司(si)的(de)it負責人完全變成(cheng)了(le)“刺頭(tou)”;

　　4)此次溝(gou)通沒(mei)有解決珠海公司的所(suo)有疑惑，導致其在(zai)最(zui)后建議延長考察期，甚至于引進競(jing)爭對手;

　　5)客戶提(ti)出的業務難點，據(ju)自(zi)己(ji)了(le)解，沒有較好的解決方法，需與(yu)公(gong)司前輩們咨(zi)詢，看是否有好的建議;

　　通過以上四次(ci)溝通，本人覺得有(you)以下幾點需要大(da)力關注：

　　1、每次交流的(de)過程都是學(xue)習(xi)的(de)過程，需認真對待和總結;

　　2、厚積薄發，要(yao)注重平時的積累(lei);

　　3、學習理論知識重(zhong)要，但(dan)是，學習和了解標桿的業(ye)務模型和應(ying)用現狀也很重(zhong)要;

　　4、和銷(xiao)售部門的配合演練非常重要;

　　5、多了解銷售的打(da)單(dan)思路，調整好(hao)自己的“輔攻”思路，爭取多做(zuo)“斬首(shou)行動”，少做(zuo)“陣地(di)戰(zhan)”;

留學工作總結2

　　荏(ren)苒(ran)，轉(zhuan)眼緊張(zhang)忙碌的(de)(de) xx 年已進入(ru)尾聲。回首這一年，在公(gong)司(si)同事 的(de)(de)共同努力(li)下，公(gong)司(si)取得了一定的(de)(de)業績，基本(ben)完成了公(gong)司(si)的(de)(de)既定目標。為了公(gong)司(si) 的(de)(de)長遠發(fa)展，我覺(jue)得有必(bi)要對過去一年的(de)(de)工作做一個總結。

　　在(zai)(zai)今年(nian)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，公司(si)給每(mei)個人都下(xia)達(da)了(le)一定的(de)任(ren)務指標(biao)(biao)，在(zai)(zai)我(wo)看(kan)來，這(zhe)個是(shi) 很(hen)有必要(yao)的(de)， 既激勵了(le)員工， 也讓(rang)大家對公司(si)的(de)目(mu)標(biao)(biao)及發展(zhan)方向(xiang)有一個直觀(guan)性(xing)的(de) 認(ren)識，讓(rang)大家在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)(zhong)更有目(mu)標(biao)(biao)，并為(wei)此付出辛勤汗水。在(zai)(zai)此過程中(zhong)(zhong)，我(wo)努力(li)拼 搏，在(zai)(zai)有限的(de)資源中(zhong)(zhong)盡(jin)力(li)完成(cheng)公司(si)的(de)目(mu)標(biao)(biao)，并力(li)爭(zheng)在(zai)(zai)客戶中(zhong)(zhong)建(jian)立好口碑，為(wei)公司(si) 的(de)二(er)次客戶來源做好基(ji)礎。作(zuo)為(wei)簽約(yue)顧問，每(mei)個月的(de)任(ren)務既是(shi)壓(ya)力(li)也是(shi)動力(li)，不 過這(zhe)一年(nian)來， 我(wo)可以自(zi)豪的(de)說我(wo)基(ji)本圓滿達(da)成(cheng)了(le)公司(si)每(mei)個月下(xia)達(da)的(de)任(ren)務，在(zai)(zai)公司(si) 的(de)發展(zhan)中(zhong)(zhong)作(zuo)出了(le)自(zi)己(ji)的(de)'貢獻。

　　當然，這(zhe)與公司(si)領導的大力支持以及同(tong)事之間的互 相幫助是分(fen)不開的。

　　在(zai)管理(li)方面，我獨立聯(lian)系文(wen)書(shu)外包的事項(xiang)，并處理(li)好銜接工作(zuo)；協助處理(li)客 訴(su)，主持初選(xuan)面試及(ji)管理(li)公(gong)司合(he)同等。在(zai)培訓(xun)新人方面，與(yu)同事分享(xiang)有用的工作(zuo) 經(jing)驗，并指導文(wen)案(an)寫作(zuo)，協調(diao)好各文(wen)案(an)之間的工作(zuo)。

　　在(zai)(zai)(zai)這一(yi)年的工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)，由于公(gong)司市場(chang)開拓(tuo)及人(ren)手原因(yin)，公(gong)司資(zi)源相對緊張(zhang)，因(yin) 此(ci)有(you)(you)時(shi)(shi)候在(zai)(zai)(zai)有(you)(you)效(xiao)資(zi)源不足的時(shi)(shi)候，我可能表現的不夠(gou)積極；有(you)(you)時(shi)(shi)候在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作壓力繁 重(zhong)時(shi)(shi)，可能在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)帶有(you)(you)一(yi)絲(si)情(qing)緒，給工(gong)(gong)(gong)作帶來困擾(rao)，這是我在(zai)(zai)(zai)今(jin)后的工(gong)(gong)(gong)作要(yao)注 意(yi)改進的地方。我也會爭(zheng)取拓(tuo)寬業務知(zhi)識面(mian)，在(zai)(zai)(zai)自己所知(zhi)范圍下(xia)盡力做到(dao)精(jing)、專 到(dao)位，在(zai)(zai)(zai)有(you)(you)限(xian)的資(zi)源下(xia)盡力提高(gao)資(zi)源的轉化(hua)率。盡力提升個人(ren)魅力及氣(qi)質(zhi)。

　　關(guan)于公司未(wei)來的發展，我(wo)也想(xiang)提(ti)幾點(dian)建議供領導參考

　　1、建(jian)議公(gong)司開(kai)源節流，避(bi)免不必要的浪(lang)費； 2、建(jian)議鞏(gong)固文案團隊，找到規定合(he)作的文書外援(yuan)或專業團隊，解決顧(gu)問的后顧(gu) 之憂； 3、定期開(kai)展留學(xue)活動，多做市(shi)場宣傳，擴大(da)市(shi)場影響力； 4、定期開(kai)展同事交流會，分享溝通(tong)工作中學(xue)生提出的問題。

　　上面幾點建議是我在工作中深有(you)體(ti)會(hui)的， 如有(you)不對的地(di)方還(huan)請領(ling)導不吝(lin)指出， 我積(ji)極(ji)加以改正。

　　相信在公(gong)司領(ling)導的英(ying)明(ming)決策及帶領(ling)下，公(gong)司定會朝更光明(ming)的明(ming) 天(tian)邁進(jin)。

留學工作總結3

　　一學(xue)年的(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員助(zhu)理工作(zuo)(zuo)即將過去，初次擔任輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員工作(zuo)(zuo)，我感到職(zhi)責也很重大。也在實(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)中發現了自我的(de)很多不足。自從(cong)(cong)擔任xx級(ji)藝術設計1班(ban)的(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員助(zhu)理以來(lai)，根據輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員的(de)各(ge)項安排組(zu)織配(pei)合好輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員的(de)工作(zuo)(zuo)，首(shou)先從(cong)(cong)本(ben)班(ban)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習，思想特點入手，加(jia)強思想教育，并用心組(zu)織參(can)加(jia)各(ge)項院校活(huo)動，發揮本(ben)班(ban)特長，以勤補拙，班(ban)級(ji)各(ge)項工作(zuo)(zuo)收到必須(xu)成效，也存在很多不足。現將本(ben)學(xue)期輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員助(zhu)理工作(zuo)(zuo)從(cong)(cong)班(ban)風建設，學(xue)風建設和組(zu)織參(can)加(jia)活(huo)動三個方(fang)面總結如下(xia)：

　　（一）班級的班風建設

　　針對本班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生入學(xue)(xue)成績水平比較集(ji)中(zhong)，高分(fen)學(xue)(xue)生少(shao)，中(zhong)低(di)分(fen)學(xue)(xue)生較多，性格(ge)偏內向，不(bu)善于表(biao)現自我，生活比較節儉，思想上(shang)都用心要(yao)求進步的特(te)點，從(cong)入學(xue)(xue)伊始，就(jiu)提出了團結，緊張，活潑，共進的班(ban)(ban)(ban)風口號。班(ban)(ban)(ban)風建設(she)的措施如下(xia)：

　　⑴抓(zhua)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)(xiang)教育工(gong)作，開學(xue)伊(yi)始就在班群(qun)眾中構成了(le)良好(hao)的(de)奮(fen)進(jin)，團結(jie)的(de)氛(fen)圍，努力幫(bang)忙他們樹立正(zheng)確地人生(sheng)(sheng)觀(guan)，價(jia)值觀(guan)，尋(xun)找(zhao)制定適合自我的(de)人生(sheng)(sheng)目(mu)標，重新樹立學(xue)習的(de)自信心。舉(ju)行了(le)新老生(sheng)(sheng)經驗交流會，以自身(shen)(shen)的(de)經歷現身(shen)(shen)說(shuo)法(fa)，幫(bang)忙學(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確認識(shi)自我的(de)學(xue)習，思想(xiang)(xiang)水平及(ji)潛(qian)力，以更好(hao)的(de)樹立個人的(de)目(mu)標。舉(ju)辦了(le)“職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃”為(wei)主(zhu)題班會，幫(bang)忙學(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確認識(shi)此(ci)刻的(de)人才(cai)需求形勢。

　　⑵組織了一支(zhi)有潛(qian)力，有號召力，團結向上的(de)(de)班(ban)委(wei)會，充(chong)分發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)力量。培養他們自我學(xue)習，自我管理的(de)(de)潛(qian)力。班(ban)委(wei)會及各科(ke)課(ke)代表能與(yu)各位任課(ke)老師用(yong)心配合，抓好(hao)日(ri)常的(de)(de)考勤和良(liang)好(hao)的(de)(de)課(ke)堂(tang)紀律，為同學(xue)們創造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)習環境。管理好(hao)班(ban)級的(de)(de)日(ri)常工作。

　　⑶利用多種機會(hui)有(you)班(ban)里的(de)(de)每位同(tong)學(xue)進行(xing)溝(gou)通，談心，根據各自不一樣的(de)(de)'特點，幫(bang)(bang)忙(mang)他樹(shu)立(li)正確的(de)(de)人生目(mu)標和奮斗(dou)目(mu)標。針對班(ban)級(ji)中學(xue)習拔(ba)尖(jian)，但家庭貧(pin)困的(de)(de)學(xue)生，幫(bang)(bang)忙(mang)他申(shen)請了勤(qin)工儉學(xue)的(de)(de)崗位，其工作(zuo)和學(xue)習得(de)到(dao)了各位老師的(de)(de)認(ren)可；對于對專(zhuan)(zhuan)業(ye)沒(mei)有(you)興趣(qu)的(de)(de)，打算換專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)生，耐(nai)心疏導，講明道(dao)理，幫(bang)(bang)忙(mang)他認(ren)識(shi)到(dao)認(ren)真學(xue)習也能夠實(shi)現自我(wo)的(de)(de)目(mu)標。

　　⑷建立了班級量(liang)化管(guan)理(li)細則，對(dui)于同學們的行為構成約束。

　　二、班級的學風建設

　　針對本班(ban)學生(sheng)入學成(cheng)績水平比較集中，高分學生(sheng)少，中低分學生(sheng)較多(duo)，性格偏內向，不善于表(biao)現自我的特點，狠抓班(ban)級學風(feng)建設。措施如(ru)下；

　　⑴嚴格考勤制(zhi)度和晚自習制(zhi)度，輔導(dao)員(yuan)和輔導(dao)員(yuan)助理不定期抽(chou)查。對(dui)于無(wu)故(gu)缺課(ke)的同學，決不姑息(xi)。凡是無(wu)故(gu)缺課(ke)的同學一(yi)律向全班同學做檢查，起到很好效果。

　　⑵召開(kai)學習經(jing)(jing)驗交流會等(deng)主題班(ban)(ban)會，讓學習成績(ji)優越(yue)的同學將自我的學習經(jing)(jing)驗與大家交流，提(ti)高全(quan)班(ban)(ban)學習水平。

　　三、班級活動組織參加狀況：

　　⑴堅持每(mei)周班會制度，每(mei)次主題不一(yi)樣(yang)，增進了(le)與學(xue)生們的感情。鼓勵(li)學(xue)生們用(yong)自(zi)我的視(shi)角去看(kan)待社會事件，培養(yang)他們獨立思考問題的潛力。

　　⑵能認真參(can)加(jia)(jia)學校的各項(xiang)活(huo)動(dong)，以學校活(huo)動(dong)帶動(dong)本(ben)班(ban)活(huo)動(dong)的開(kai)展和(he)進行(xing)。克服了本(ben)班(ban)文藝(yi)，體(ti)育骨(gu)干少的客觀因(yin)素，輔(fu)導員多下(xia)功夫，在各項(xiang)問(wen)題活(huo)動(dong)中取得(de)了必(bi)須的成績(ji)。用(yong)心參(can)加(jia)(jia)了學校組(zu)織的設計、攝影(ying)大塞；十佳(jia)歌手大賽中都取得(de)的很好的成績(ji)。

　　⑶針對本班學(xue)生性格偏內向(xiang)，不善于表(biao)現自(zi)我(wo)的特點(dian)，由班委會組織，我(wo)協助開(kai)展了(le)一些學(xue)生們喜聞樂見的課外活動，如班級(ji)聯誼晚會，進一步增強(qiang)(qiang)了(le)與(yu)學(xue)生之間的感情(qing)交流，豐富了(le)大(da)家的課余生活，增強(qiang)(qiang)了(le)班級(ji)凝聚力。

　　⑷思考到學(xue)生(sheng)大(da)部分是(shi)外地來阜，盡量關(guan)心他們(men)(men)的(de)日常生(sheng)活(huo)，更注意(yi)關(guan)心貧困學(xue)生(sheng)的(de)衣(yi)食住行(xing)，盡全(quan)力想辦法(fa)，為他們(men)(men)帶給可(ke)能的(de)勤工助學(xue)崗(gang)位。

　　一(yi)個班群眾只有(you)心齊才(cai)能有(you)好的(de)(de)(de)(de)結果，這(zhe)是(shi)我(wo)在(zai)學(xue)生(sheng)面(mian)前反復強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)點，我(wo)相信應用設計1班個優秀的(de)(de)(de)(de)班群眾，以后(hou)也是(shi)。當然，工作中(zhong)我(wo)也發(fa)現自身的(de)(de)(de)(de)很多(duo)不足，對于學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)思(si)想動態沒有(you)及時掌握，和(he)(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)交流還(huan)很不夠，對于一(yi)些(xie)學(xue)生(sheng)干部的(de)(de)(de)(de)培養(yang)和(he)(he)使用還(huan)欠(qian)思(si)考等。感謝學(xue)校(xiao)能給我(wo)這(zhe)么一(yi)次鍛煉(lian)的(de)(de)(de)(de)機會，透(tou)過這(zhe)一(yi)年的(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)使我(wo)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)提升(sheng)了(le)很多(duo)。

留學工作總結4

　　隨(sui)著(zhu)我(wo)院國際化辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)步伐的加大(da)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院決定在(zai)人(ren)文(wen)社科系(xi)成(cheng)立專門(men)的留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)理(li)(li)機構(gou)——留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)部(bu)。留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)部(bu)自今年(nian)開學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)立以來。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)院領(ling)導的關心下，按照學(xue)(xue)(xue)(xue)校關于留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)對外(wai)(wai)交流工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的指導思想(xiang)和(he)方針，以及本學(xue)(xue)(xue)(xue)期期初制(zhi)定的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃，做了一些(xie)基礎性的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，主要(yao)涉及的是留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生管(guan)理(li)(li)、外(wai)(wai)籍(ji)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)和(he)對外(wai)(wai)交流三個方面的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。現匯(hui)報(bao)如(ru)下：

　　一、留學生管理

　　留我部現有在(zai)校(xiao)生(sheng)(sheng)人數20人，其中老撾留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)19名(ming)(ming)，俄羅(luo)斯(si)(si)1名(ming)(ming)。10月中旬將(jiang)要報到的(de)有130余名(ming)(ming)，其中，巴基斯(si)(si)坦(tan)1名(ming)(ming)，老撾留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)約130名(ming)(ming)。俄羅(luo)斯(si)(si)、老撾和巴基斯(si)(si)坦(tan)三名(ming)(ming)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)均是本科畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)，他們是參(can)加(jia)我留部開(kai)設(she)的(de)對(dui)外漢(han)語(yu)語(yu)言(yan)培訓班的(de)語(yu)言(yan)生(sheng)(sheng)。明(ming)年通過hsk5級考試(shi)后，俄羅(luo)斯(si)(si)的(de)這名(ming)(ming)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)到廈門大(da)學(xue)(xue)攻(gong)讀國際經濟與貿(mao)易碩士(shi)學(xue)(xue)位(wei)，老撾和巴基斯(si)(si)坦(tan)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)將(jiang)在(zai)在(zai)中國高校(xiao)申請攻(gong)讀碩士(shi)學(xue)(xue)位(wei)。

　　1．留學生學籍和信息管理。

　　按照教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)來(lai)華留(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)籍(ji)學(xue)(xue)歷管(guan)理辦法(fa)，攻讀(du)語言和攻讀(du)專(zhuan)業(ye)(ye)的留(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)采用的是不同的學(xue)(xue)籍(ji)管(guan)理以及信(xin)息(xi)管(guan)理辦法(fa)。通(tong)(tong)過(guo)多方努力，我留(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)部(bu)和招生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)處(chu)開(kai)通(tong)(tong)了(le)教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)統(tong)一的來(lai)華留(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)籍(ji)學(xue)(xue)歷管(guan)理平臺以及來(lai)華留(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息(xi)數據管(guan)理系統(tong)，完成了(le)信(xin)息(xi)登陸和統(tong)計工作。為我校留(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)規范信(xin)息(xi)數據統(tong)計開(kai)通(tong)(tong)了(le)渠(qu)道。

　　2．對外漢語(yu)教學管理(li)。

　　由于上述3位(wei)參加(jia)(jia)(jia)對外漢語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他們的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言基礎(chu)相(xiang)差很大，沒有(you)辦法運用(yong)同(tong)一種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案。所以在3位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)漢語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)們將(jiang)制定了3個(ge)語(yu)(yu)言層次的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，要求(qiu)授課教(jiao)師分別擬(ni)訂授課計劃。又鑒于師資和(he)經費問題，采用(yong)了分班(ban)(ban)分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)合班(ban)(ban)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)方式，盡(jin)可能的(de)(de)(de)滿足留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)。經過了一年的(de)(de)(de)刻苦(ku)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，暑期(qi)我(wo)部教(jiao)師加(jia)(jia)(jia)班(ban)(ban)加(jia)(jia)(jia)點輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，服務學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極備考今年7月(yue)下旬hsk考試(shi)，結(jie)果功夫不負(fu)有(you)心人，我(wo)部16名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)部通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍注冊(ce)要求(qiu)的(de)(de)(de)漢語(yu)(yu)水(shui)平級別，為我(wo)院對外漢語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作開了個(ge)好頭。

　　3．日常管理和課(ke)外生活

　　漢語學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于在(zai)不同的(de)(de)系就讀，他們的(de)(de)日常管(guan)理(li)也(ye)采(cai)取了集中-分散(san)的(de)(de)方式(shi)。漢語學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活和(he)日常管(guan)理(li)主要(yao)由(you)我留(liu)(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)部配備的(de)(de)班(ban)主任的(de)(de)完成。另外，借助(zhu)我院學(xue)生(sheng)(sheng)志愿(yuan)者的(de)(de)優勢，可以最(zui)大(da)程(cheng)度的(de)(de)協助(zhu)漢語學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)日常生(sheng)(sheng)活管(guan)理(li)。專(zhuan)(zhuan)業學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)由(you)其(qi)所在(zai)班(ban)級的(de)(de)班(ban)主任管(guan)理(li)，并(bing)指定兩(liang)位同班(ban)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)給(gei)予其(qi)生(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)。我留(liu)(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)部與(yu)其(qi)所在(zai)系形成了聯系和(he)匯報機制，定期(qi)互通學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)生(sheng)(sheng)活情(qing)況，以便(bian)互相了解和(he)掌握留(liu)(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)動態。

　　另(ling)外，在(zai)校內(nei)(nei)規章制度(du)建設方(fang)面，我留學(xue)生(sheng)初步制定了(le)銅仁職業(ye)技術(shu)學(xue)院留學(xue)生(sheng)手冊。手冊內(nei)(nei)容包括了(le)留學(xue)生(sheng)守則，入學(xue)手續，校內(nei)(nei)應遵(zun)守的規章制度(du)，在(zai)校生(sheng)活指(zhi)南等。每位(wei)留學(xue)生(sheng)通過手冊教育，了(le)解(jie)了(le)校內(nei)(nei)的規章制度(du)以及各類生(sheng)活信息(xi)。

　　我部依(yi)托本系(xi)英(ying)語語專業學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和部分老撾留(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)語言優(you)勢，組建(jian)了留(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)志(zhi)愿者(zhe)團(tuan)隊，與在校留(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)結對子，幫助他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，與他(ta)(ta)們(men)一起參與課外(wai)活(huo)動(dong)，使(shi)留(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)最大程度的(de)(de)融(rong)入我院這個大家庭。截止目前，留(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)參加的(de)(de)各項課外(wai)活(huo)動(dong)有：定(ding)期的(de)(de)外(wai)語角活(huo)動(dong)，漢(han)語角，梵(fan)凈(jing)山自行車俱樂部等。最近志(zhi)愿者(zhe)們(men)正在向留(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介(jie)紹我院75周年校慶的(de)(de)相關情(qing)(qing)況(kuang)。志(zhi)愿者(zhe)的(de)(de)活(huo)動(dong)也(ye)制(zhi)定(ding)了相應的(de)(de)計劃和建(jian)立了總結匯報(bao)的(de)(de)機制(zhi)，以便(bian)我們(men)多渠(qu)道了解留(liu)(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)。

　　4．建立校(xiao)外信息溝(gou)通渠道

　　國家教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)來華(hua)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作處(chu)，貴州省教(jiao)育(yu)廳國際(ji)交流處(chu)都是留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理的重要政府部(bu)(bu)門(men)。目前(qian)我(wo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)部(bu)(bu)已經(jing)建(jian)立(li)了與這些部(bu)(bu)門(men)溝通的渠道(dao)，有利(li)于我(wo)校日后(hou)了解留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)政策，優化留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理。另外，為進一步學(xue)(xue)(xue)習(xi)經(jing)驗，了解留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)和管(guan)(guan)理中的問(wen)題(ti)，我(wo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)部(bu)(bu)假期參加(jia)了與貴州大學(xue)(xue)(xue)國際(ji)交流處(chu)主持的高校外國留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理部(bu)(bu)門(men)負責人(ren)工作交流和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作會

　　議，并(bing)邀請貴(gui)州大學(xue)兩位資深(shen)對(dui)外漢語教(jiao)(jiao)師親臨(lin)我(wo)院(yuan)講示范(fan)課。校外信息和相(xiang)互交(jiao)流(liu)對(dui)規范(fan)我(wo)校留學(xue)生管(guan)理和教(jiao)(jiao)學(xue)起到了(le)重(zhong)要的作用。

　　二，對(dui)外交(jiao)流(liu)與合作(zuo)

　　為進(jin)一步(bu)加(jia)大(da)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)與國外(wai)學(xue)校(xiao)(xiao)的交流(liu)與合(he)作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)留學(xue)生部(bu)目前也承擔(dan)了(le)學(xue)院部(bu)分對外(wai)交流(liu)項目的洽談和聯(lian)絡工(gong)作(zuo)(zuo)。剛剛結束的第(di)五屆中(zhong)國——東盟職業(ye)教育論壇(tan)中(zhong)，我(wo)(wo)部(bu)按照學(xue)校(xiao)(xiao)統一部(bu)署，積(ji)極開展工(gong)作(zuo)(zuo)。會(hui)議期間，我(wo)(wo)們(men)多名老(lao)師承擔(dan)了(le)現場翻(fan)譯(yi)(yi)、會(hui)務(wu)資料文字翻(fan)譯(yi)(yi)、陪同翻(fan)譯(yi)(yi)等多項翻(fan)譯(yi)(yi)工(gong)作(zuo)(zuo)，并順利完成了(le)各項任務(wu)，效(xiao)果良好。此外(wai)，我(wo)(wo)部(bu)還(huan)承擔(dan)了(le)外(wai)籍(ji)教師的教學(xue)管理(li)工(gong)。今年我(wo)(wo)院新來一位美(mei)中(zhong)友好志愿者(zhe)教師，我(wo)(wo)部(bu)安排柴娟老(lao)師擔(dan)任中(zhong)方合(he)作(zuo)(zuo)教師，按照外(wai)事辦的要求，認真(zhen)細致的開展工(gong)作(zuo)(zuo)，為外(wai)籍(ji)教師盡快(kuai)適應(ying)我(wo)(wo)院教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)創造了(le)有(you)力條(tiao)件。

留學工作總結5

　　xx 年，我正式從(cong)項目經理崗轉為咨詢顧問崗。雖然(ran)主(zhu)導實施的(de)(de)項 目并不大，但是，經過自己(ji)平時的(de)(de)積累和(he)各位前輩們(men)的(de)(de)點(dian)撥，算是不 出(chu)差(cha)錯地完成了幾次(ci)售前的(de)(de)支持工作，現對幾次(ci)的(de)(de)售前支持總結如 下

　　1、YC 客戶：此(ci)(ci)次(ci)是轉崗后(hou)(hou)第一次(ci)與銷(xiao)售部的(de)同事一起去(qu)客戶進行(xing) 售前溝(gou)通(tong)，此(ci)(ci)次(ci)溝(gou)通(tong)的(de)主角是銷(xiao)售部經理(li)。經過(guo)此(ci)(ci)次(ci)的(de)溝(gou)通(tong)交(jiao)流(liu)后(hou)(hou)， 讓我大(da)開眼(yan)界，徹底(di)對明源銷(xiao)售部的(de)同事的(de)印象有了(le)很大(da)的(de)改觀。

　　以前在(zai)實施部門工作時，需對業務背景(jing)和產品細節均有很(hen)深入的(de)了(le) 解(jie)，但是，如何把握(wo)和客(ke)戶(hu)有限的(de)幾次交(jiao)流中將我們系統的(de)亮點很(hen)生(sheng) 動地(di)展現(xian)給(gei)客(ke)戶(hu)，對人(ren)的(de)綜合(he)要求更高

　　1)人際(ji)交(jiao)流溝通(tong)能(neng)力：從客(ke)戶(hu)(hu)(hu)的(de)(de)只(zhi)言(yan)片語推(tui)測客(ke)戶(hu)(hu)(hu)的(de)(de)關注點、職(zhi)位、 選型傾向(xiang); 2)演講能(neng)力：通(tong)過演講，讓客(ke)戶(hu)(hu)(hu)的(de)(de)思維隨(sui)著自己不斷思考; 3)站在客(ke)戶(hu)(hu)(hu)角度思考并制定有(you)(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)方案; 4)臨場(chang)應變(bian)能(neng)力：不是所有(you)(you)的(de)(de)溝通(tong)都會一(yi)帆(fan)風順(shun)，面對(dui)客(ke)戶(hu)(hu)(hu)的(de)(de)詰難， 需不卑不亢(kang)地(di)應對(dui); 5)及時(shi)把握住建(jian)議(yi)權(quan)：除去銷(xiao)售經理(li)的(de)(de)`演講能(neng)力，此次溝通(tong)中最(zui)大(da)的(de)(de)亮(liang)點是，在客(ke)戶(hu)(hu)(hu)對(dui)信息化(hua)建(jian)設沒(mei)有(you)(you)任何思路時(shi)，適時(shi)給出了我們的(de)(de) 合理(li)化(hua)建(jian)議(yi)，實屬點睛(jing)之筆;

　　2、RS 成本：此次(ci)是第一次(ci)給客戶(hu)演(yan)示我們(men)的(de)成本系統。由于之前 對(dui)成本系統的(de)理解相對(dui)其他子系統而言更加深入， 所以(yi)此次(ci)演(yan)示的(de)效 果也還不(bu)錯(cuo)

　　1)演(yan)(yan)示系(xi)統(tong)一定要基(ji)于(yu)業務背景，結(jie)合我們的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)來講(jiang)解，否則(ze)， 主骨架不(bu)清晰; 2)講(jiang)到系(xi)統(tong)各模塊(kuai)的(de)(de)(de)亮點(dian)時(shi)，需(xu)適時(shi)輔(fu)以(yi)實際案例(li)加(jia)以(yi)佐(zuo)證; 3)在串講(jiang)完系(xi)統(tong)后(hou)(hou)，可以(yi)適時(shi)幫客(ke)(ke)戶總結(jie)我們系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)“幾(ji)大 ”亮點(dian); 4)給客(ke)(ke)戶演(yan)(yan)講(jiang)時(shi)，需(xu)察言(yan)觀色，對客(ke)(ke)戶“睜大眼睛”的(de)(de)(de) 地方要及時(shi)多發揮(hui)一下(xia)，并事后(hou)(hou)記錄，因為這(zhe)極有可能(neng)是(shi)客(ke)(ke)戶感興(xing)趣 的(de)(de)(de)突破點(dian);

　　3、ZZ 成本：此次的(de)(de)(de)交流(liu)主(zhu)題(ti)是(shi)(shi)向客戶(hu)以 PPT 的(de)(de)(de)形式說明我們系(xi)(xi)統 的(de)(de)(de)結(jie)構模型。此次交流(liu)由(you)于會議(yi)議(yi)程(cheng)和地點(dian)(dian)安排不太(tai)合(he)理，效(xiao)果(guo)打(da)了(le)(le) 一定程(cheng)度的(de)(de)(de)折扣。但(dan)是(shi)(shi)就(jiu)本人負(fu)責的(de)(de)(de)部分(fen)而言，效(xiao)果(guo)還(huan)不錯; 1)此次交流(liu)溝(gou)通之前，做足了(le)(le)功課，不僅(jin)僅(jin)只(zhi)是(shi)(shi)梳理了(le)(le)亮點(dian)(dian)，還(huan)準 備(bei)了(le)(le)“1+3+5“的(de)(de)(de)實(shi)施落地保障; 2)客戶(hu)何總比較醉心于演(yan)講，對演(yan)講風格非常關注; 3)不足之處：對公司(si)的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)介紹(shao)不夠沖(chong)擊力，ABU 的(de)(de)(de)特點(dian)(dian)是(shi)(shi) 什么，需要與客服(fu)部門進一步溝(gou)通; 4)變(bian)更(geng)控(kong)制：不僅(jin)僅(jin)介紹(shao)執行過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)變(bian)更(geng)控(kong)制，還(huan)需介紹(shao)事前控(kong)制;

　　4、RH 成本、銷(xiao)售(shou)(shou)溝通：此(ci)次(ci)交流的(de)背景是(shi)，RH 深圳公司想上(shang)成本 系(xi)統(tong)，而(er) RH 的(de)珠海公司已(yi)經使用過我們(men)的(de)成本和銷(xiao)售(shou)(shou)系(xi)統(tong)，于(yu)是(shi)想 借此(ci)次(ci)上(shang)系(xi)統(tong)的(de)機會，想向珠海公司了(le)解(jie)一(yi)下我們(men)系(xi)統(tong)使用的(de)情況， 并(bing)決(jue)定是(shi)否應(ying)上(shang)系(xi)統(tong)。而(er)此(ci)次(ci)溝通不(bu)效果不(bu)太好(hao)，原因有(you)以下幾點

　　1)本人(ren)的(de)(de)(de)(de)精神狀態太(tai)差，臨(lin)場表(biao)現不(bu)好(hao); 2)準備還算充分，但是，我(wo)的(de)(de)(de)(de)發力點與銷(xiao)售部門同事的(de)(de)(de)(de)發力點不(bu)一 致(zhi)(zhi); 3)RH 珠(zhu)海(hai)公(gong)司(si)(si)(si)對(dui)我(wo)們 ZS 區域的(de)(de)(de)(de)服務非常不(bu)滿，在(zai)交流過程中，客 戶珠(zhu)海(hai)公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de) IT 負(fu)責人(ren)完(wan)全變成了(le)“刺頭”; 4)此(ci)次溝(gou)通沒有解決(jue)珠(zhu)海(hai)公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)所有疑(yi)惑，導致(zhi)(zhi)其在(zai)最后建(jian)(jian)議延(yan)長 考察期(qi)，甚至于引進競爭對(dui)手; 5)客戶提(ti)出的(de)(de)(de)(de)業務難點，據(ju)自己了(le)解，沒有較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)解決(jue)方(fang)法(fa)，需(xu)與 公(gong)司(si)(si)(si)前輩們咨詢，看是否有好(hao)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)議; 通過以上四(si)次溝(gou)通，本人(ren)覺得有以下幾(ji)點需(xu)要大力關注(zhu)

　　1、每次交流的(de)過程都是(shi)學習(xi)(xi)的(de)過程，需認(ren)真對待和總結(jie); 2、厚積(ji)薄發，要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)平時的(de)積(ji)累; 3、學習(xi)(xi)理論知識重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，但是(shi)，學習(xi)(xi)和了解標桿的(de)業務模型和應用現 狀也很重(zhong)要(yao)(yao)(yao); 4、和銷售(shou)部門的(de)配合演(yan)練非常重(zhong)要(yao)(yao)(yao); 5、 多了解銷售(shou)的(de)打(da)單思路， 調整好自己的(de)“輔攻”思路， 爭取多做“斬首行動(dong)”，少(shao)做“陣地戰”;

留學工作總結6

　　一、工作概況

　　我是20xx年10月抵到圣迭戈(ge)加(jia)州(zhou)大學(xue)(xue)（UCSD）計(ji)算機(ji)科(ke)(ke)學(xue)(xue)與工(gong)程(cheng)系的(de)(de)VLSI /CAD實(shi)驗室進行(xing)(xing)訪(fang)問學(xue)(xue)習的(de)(de)。接待我的(de)(de)美(mei)方教授Chung-Kuan Cheng不(bu)但是一個(ge)具有深厚研(yan)究(jiu)(jiu)功底和(he)工(gong)程(cheng)經(jing)驗的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)家和(he)講習教授，而且曾經(jing)作(zuo)為(wei)Mentor Graphic的(de)(de)首席科(ke)(ke)學(xue)(xue)家領導過EDA平(ping)臺(tai)的(de)(de)大項(xiang)目工(gong)程(cheng)實(shi)施(shi)。通(tong)過與美(mei)方研(yan)究(jiu)(jiu)組的(de)(de)交流溝通(tong)，對方也認(ren)為(wei)我們的(de)(de)嵌入(ru)式硬件并行(xing)(xing)處(chu)(chu)理(li)平(ping)臺(tai)研(yan)究(jiu)(jiu)已經(jing)達(da)到一個(ge)較(jiao)高的(de)(de)設(she)計(ji)水平(ping)，尤其(qi)對高速數(shu)(shu)字設(she)計(ji)、多單元(yuan)陣列(lie)和(he)多通(tong)道(dao)互聯(lian)的(de)(de)高速數(shu)(shu)據(ju)處(chu)(chu)理(li)、在FPGA內構(gou)造數(shu)(shu)據(ju)流處(chu)(chu)理(li)機(ji)解決圖像(xiang)處(chu)(chu)理(li)的(de)(de)鄰域(yu)計(ji)算問題、通(tong)過多級硬件算法級聯(lian)實(shi)現高密(mi)度(du)運算的(de)(de)并行(xing)(xing)能力(li)等方面給予了較(jiao)高的(de)(de)評價，并表現出合作(zuo)意。

　　美方(fang)(fang)Cheng教授的(de)主要(yao)研究方(fang)(fang)向是(shi)片(pian)上系(xi)統的(de)高速互聯、基(ji)于RLC分(fen)(fen)配網絡(luo)的(de)電(dian)源系(xi)統波動分(fen)(fen)析(xi)、編譯系(xi)統的(de)自適應數據路(lu)徑算法性(xing)能估計與設計、大規(gui)模(mo)數字網絡(luo)的(de)信號完(wan)整性(xing)分(fen)(fen)析(xi)、基(ji)于延遲平衡估計和回路(lu)優化的(de)綜合布(bu)局(ju)布(bu)線(xian)方(fang)(fang)法等等，囊括(kuo)了(le)IC設計的(de)各個設計方(fang)(fang)面(mian)和應用(yong)層次。另(ling)外由(you)于UCSD在生物(wu)工程領域方(fang)(fang)面(mian)的(de)優勢，生物(wu)電(dian)子設備的(de)研發(fa)也成為其關注的(de)重(zhong)點。

　　我在(zai)(zai)(zai)Cheng教授領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究組所(suo)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究課題是(shi)“非(fei)接(jie)觸(chu)(chu)生物(wu)信號(hao)(hao)傳(chuan)感(gan)系(xi)統中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)噪聲抑制技術(shu)”。傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)電(dian)(dian)(dian)圖(ECG）測(ce)(ce)(ce)試(shi)儀器(qi)在(zai)(zai)(zai)人(ren)(ren)體(ti)健康檢測(ce)(ce)(ce)領域(yu)廣(guang)(guang)泛使(shi)用(yong)(yong)，但(dan)這(zhe)種接(jie)觸(chu)(chu)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)試(shi)設備由于需要(yao)涂(tu)抹膠質物(wu)去(qu)降低測(ce)(ce)(ce)試(shi)電(dian)(dian)(dian)極和(he)人(ren)(ren)體(ti)皮膚之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)觸(chu)(chu)電(dian)(dian)(dian)阻(zu)以(yi)(yi)提(ti)高心(xin)電(dian)(dian)(dian)信號(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量，從而(er)造成(cheng)皮膚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)刺激和(he)不(bu)(bu)舒服；其多線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)試(shi)系(xi)統會增加(jia)額外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備時(shi)(shi)(shi)間(jian)；并且當(dang)人(ren)(ren)體(ti)移動時(shi)(shi)(shi)也會造成(cheng)多線電(dian)(dian)(dian)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滑落和(he)松動，影響(xiang)測(ce)(ce)(ce)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)確性(xing)。而(er)非(fei)接(jie)觸(chu)(chu)性(xing)ECG設備通過(guo)將電(dian)(dian)(dian)極嵌入/植入衣(yi)服，可(ke)以(yi)(yi)克服這(zhe)些方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題；并且可(ke)以(yi)(yi)實現24小時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實時(shi)(shi)(shi)心(xin)電(dian)(dian)(dian)信號(hao)(hao)監測(ce)(ce)(ce)，在(zai)(zai)(zai)人(ren)(ren)體(ti)健康監護應(ying)用(yong)(yong)中(zhong)(zhong)有廣(guang)(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)前景(jing)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)課題中(zhong)(zhong)，針對(dui)非(fei)接(jie)觸(chu)(chu)性(xing)ECG一直未能在(zai)(zai)(zai)臨床應(ying)用(yong)(yong)得(de)到廣(guang)(guang)泛使(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，提(ti)出(chu)了在(zai)(zai)(zai)同(tong)一個(ge)心(xin)電(dian)(dian)(dian)信號(hao)(hao)采樣(yang)點同(tong)時(shi)(shi)(shi)進(jin)行數據采樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙通道結(jie)構，力圖通過(guo)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸出(chu)結(jie)果重新恢(hui)復原始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)電(dian)(dian)(dian)信號(hao)(hao)，以(yi)(yi)消除人(ren)(ren)體(ti)移動等(deng)因(yin)素(su)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)噪聲影響(xiang)，如下(xia)圖所(suo)示。這(zhe)種雙通道結(jie)構是(shi)在(zai)(zai)(zai)同(tong)一個(ge)PCB板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)底層上(shang)存在(zai)(zai)(zai)兩(liang)個(ge)心(xin)電(dian)(dian)(dian)傳(chuan)感(gan)器(qi)，為了保證在(zai)(zai)(zai)信號(hao)(hao)測(ce)(ce)(ce)量上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一致性(xing)，必(bi)須使(shi)得(de)兩(liang)個(ge)傳(chuan)感(gan)器(qi)不(bu)(bu)受身體(ti)移動帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)PCB板旋轉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，因(yin)此每個(ge)傳(chuan)感(gan)器(qi)被均勻地分成(cheng)四(si)片(pian)，交叉排列在(zai)(zai)(zai)PCB板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)底層上(shang)。

　　21211Channel 2Channel 12CinCp2CinVs2+gV2Vs1+gV121211Shield 2Shield 12VsCp1

　　由于身(shen)體(ti)移(yi)動會造成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)(dian)極(ji)（由一塊電(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)底(di)板構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)）和(he)人(ren)(ren)(ren)體(ti)皮(pi)膚(fu)構(gou)(gou)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)容傳感(gan)器Cin發生(sheng)變(bian)化(hua)，從而使得(de)后(hou)面的(de)(de)(de)前端放大結果(guo)不但包含了(le)(le)心電(dian)(dian)(dian)(dian)信號的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，也包含了(le)(le)電(dian)(dian)(dian)(dian)容傳感(gan)器的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)情況(kuang)，不能(neng)準確表現人(ren)(ren)(ren)體(ti)心電(dian)(dian)(dian)(dian)信號的(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)實情況(kuang)。同時(shi)，電(dian)(dian)(dian)(dian)極(ji)與衣(yi)物、皮(pi)膚(fu)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)摩擦(ca)(ca)也會產生(sheng)的(de)(de)(de)靜(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)，這(zhe)種靜(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)`電(dian)(dian)(dian)(dian)壓幅度會直接(jie)淹沒真(zhen)(zhen)實的(de)(de)(de)心電(dian)(dian)(dian)(dian)信號。消(xiao)除這(zhe)些技(ji)術難點是這(zhe)個(ge)課題面臨(lin)的(de)(de)(de)挑戰。我與Cheng教授研究組的(de)(de)(de)其他人(ren)(ren)(ren)員一起分別對人(ren)(ren)(ren)體(ti)工頻噪聲、電(dian)(dian)(dian)(dian)容傳感(gan)器、摩擦(ca)(ca)靜(jing)電(dian)(dian)(dian)(dian)進行了(le)(le)建(jian)模分析，并(bing)通過Matlab、Hspice等(deng)(deng)工具對數(shu)學(xue)模型(xing)和(he)算法性(xing)能(neng)進行了(le)(le)驗證(zheng)，之后(hou)在(zai)Multisim中完(wan)成(cheng)(cheng)了(le)(le)模型(xing)的(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)映射和(he)前端放大電(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)的(de)(de)(de)信號仿真(zhen)(zhen)，得(de)到了(le)(le)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)仿真(zhen)(zhen)結果(guo)。最后(hou)在(zai)EDA軟件Dxdesigner、Expedition和(he)Hyperlynx中完(wan)成(cheng)(cheng)了(le)(le)電(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)原理圖(tu)、PCB板布局布線的(de)(de)(de)設(she)計和(he)仿真(zhen)(zhen)，得(de)到了(le)(le)較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)信號完(wan)整性(xing)、電(dian)(dian)(dian)(dian)磁兼容性(xing)的(de)(de)(de)仿真(zhen)(zhen)結果(guo)。由于在(zai)前面完(wan)成(cheng)(cheng)了(le)(le)建(jian)模、仿真(zhen)(zhen)、設(she)計等(deng)(deng)大量電(dian)(dian)(dian)(dian)子系統級設(she)計的(de)(de)(de)步驟(zou)，在(zai)后(hou)面的(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)調(diao)試(shi)中就顯(xian)得(de)投擲有(you)的(de)(de)(de)、游刃有(you)余，真(zhen)(zhen)實電(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)信號的(de)(de)(de)測試(shi)和(he)采(cai)集都取得(de)了(le)(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。最后(hou)發表出來的(de)(de)(de)文章也具備很(hen)有(you)的(de)(de)(de)學(xue)術水平(ping)和(he)實用價(jia)值。

　　二、所達到的研究目標

　　通過在UCSD所做的這(zhe)個(ge)non-contact ECG項目，我充(chong)分(fen)感受到(dao)美國(guo)一流研(yan)(yan)究型(xing)大學在研(yan)(yan)究方(fang)法、技術(shu)路(lu)線、工程(cheng)實踐等諸多(duo)方(fang)面的科研(yan)(yan)理念都值(zhi)得我好(hao)好(hao)學習、認真總結。

　　本次出國訪問學(xue)習，基本上在3個月時間內了(le)(le)解了(le)(le)以Cheng教授為(wei)代表(biao)的(de)(de)UCSD研究組(zu)開展科研的(de)(de)技術(shu)途徑(jing)和(he)理論思(si)想，并用9個月時間介入到(dao)具體項目“非(fei)接觸生物信號傳感系統中(zhong)的(de)(de)噪聲(sheng)抑制技術(shu)”的(de)(de)研究，積極開動思(si)維與國外同行進行了(le)(le)技術(shu)交流(liu)，看(kan)到(dao)了(le)(le)國外同行的(de)(de)成果和(he)經驗(yan)，擴寬了(le)(le)自己的(de)(de)設計思(si)路，明(ming)白了(le)(le)科學(xue)研究和(he)工(gong)程項目實踐之間的(de)(de)聯系。

　　UCSD研(yan)究(jiu)組在研(yan)究(jiu)初始階段通過(guo)(guo)建立數(shu)學模(mo)(mo)型(xing)來分析(xi)目標對象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物理狀態，使用多(duo)種仿真(zhen)工具(ju)來驗證數(shu)學模(mo)(mo)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確性(xing)與(yu)近似度，在具(ju)體硬件(jian)設(she)計(ji)之前通過(guo)(guo)模(mo)(mo)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)器件(jian)映射和有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)信號激(ji)勵完成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)信號仿真(zhen)，這些研(yan)究(jiu)方(fang)法看似簡單，實(shi)則是(shi)我(wo)們目前進行項目研(yan)發(fa)(fa)中經常忽(hu)略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)步驟，也就(jiu)決定了(le)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)往(wang)往(wang)處(chu)于低水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重復(fu)和工匠式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)。建模(mo)(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)不但使具(ju)體環節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物理意(yi)義(yi)明確，而且在其指導下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體設(she)計(ji)有明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)和方(fang)法學。實(shi)際上(shang)(shang)，只(zhi)要(yao)我(wo)們在科(ke)研(yan)中能夠(gou)遵循研(yan)究(jiu)指導項目開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，認真(zhen)對待科(ke)研(yan)過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)階段，不急功近利(li)地靠器件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堆積(ji)走到哪(na)就(jiu)算哪(na)，在工程項目中出現高水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原創性(xing)成(cheng)(cheng)果和高質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產業化成(cheng)(cheng)果就(jiu)是(shi)研(yan)究(jiu)與(yu)項目之間相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然結果。同時，通過(guo)(guo)與(yu)UCSD研(yan)究(jiu)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細致(zhi)交(jiao)流和仔細觀(guan)察，我(wo)還了(le)解(jie)到他們還在積(ji)極開展關(guan)于如何解(jie)決機械(xie)構架、散熱方(fang)式、續航(hang)能力等有關(guan)可靠性(xing)與(yu)測試(shi)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，并已經在低功耗設(she)計(ji)和熱分析(xi)上(shang)(shang)取(qu)得了(le)優勢成(cheng)(cheng)果；在電(dian)(dian)子設(she)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)制上(shang)(shang)有著較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)水(shui)平和工程能力。

　　通過在(zai)UCSD的(de)(de)(de)一(yi)年訪問(wen)學習(xi)，我在(zai)理(li)論研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方法、工程設計(ji)理(li)念(nian)和(he)實踐能力(li)上都有(you)深(shen)刻的(de)(de)(de)認識。為進一(yi)步(bu)系(xi)統(tong)(tong)地(di)建(jian)立嵌(qian)入式并(bing)行處理(li)技術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)框架，全面開展處理(li)器技術(shu)(shu)(shu)、存(cun)儲器技術(shu)(shu)(shu)、互聯技術(shu)(shu)(shu)、SOPC技術(shu)(shu)(shu)、高速數字設計(ji)技術(shu)(shu)(shu)、EDA技術(shu)(shu)(shu)、平臺技術(shu)(shu)(shu)、可靠(kao)性(xing)技術(shu)(shu)(shu)、系(xi)統(tong)(tong)性(xing)能平衡(heng)與評估技術(shu)(shu)(shu)等領域的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)打下了基礎。電子(zi)系(xi)統(tong)(tong)級(ji)設計(ji)的(de)(de)(de)方法和(he)理(li)念(nian)，將是我下一(yi)步(bu)開展的(de)(de)(de)電子(zi)系(xi)統(tong)(tong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)目標。

　　電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)系(xi)統(tong)(tong)級(ji)(ji)設(she)(she)(she)計(ji)發(fa)源于(yu)(yu)IC設(she)(she)(she)計(ji)，是(shi)(shi)(shi)優于(yu)(yu)寄存(cun)器(qi)傳輸級(ji)(ji)(RTL)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)層(ceng)次，最(zui)初興起(qi)(qi)于(yu)(yu)世界級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)IC設(she)(she)(she)計(ji)公司。在(zai)(zai)我(wo)(wo)看來(lai)ESL是(shi)(shi)(shi)指在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)任何軟硬件(jian)(jian)部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決定(ding)之前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)非常(chang)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)，是(shi)(shi)(shi)硬件(jian)(jian)或(huo)軟件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)設(she)(she)(she)計(ji)，非常(chang)符合嵌(qian)入式并(bing)行處理系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學科需(xu)求。模(mo)(mo)型建立(li)和分(fen)層(ceng)設(she)(she)(she)計(ji)是(shi)(shi)(shi)其指導技術研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵所在(zai)(zai)。一(yi)個(ge)研(yan)究(jiu)課題或(huo)項(xiang)(xiang)目(mu)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)達(da)到(dao)(dao)了最(zui)合理，模(mo)(mo)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立(li)至關(guan)重要，之后仿真(zhen)(zhen)、設(she)(she)(she)計(ji)、硬件(jian)(jian)驗證的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)個(ge)步驟(zou)可(ke)以使我(wo)(wo)們(men)(men)走(zou)出研(yan)究(jiu)指導項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。舉個(ge)例子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)出國之前(qian)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)DSP+多(duo)(duo)FPGA+多(duo)(duo)互聯通道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)多(duo)(duo)模(mo)(mo)實時跟(gen)蹤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬件(jian)(jian)平(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)，已(yi)經能實現(xian)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)量產，當時做(zuo)(zuo)了50多(duo)(duo)塊(kuai)(kuai)(kuai)板(ban)(ban)，成(cheng)功(gong)(gong)率達(da)到(dao)(dao)了98%（一(yi)塊(kuai)(kuai)(kuai)臺(tai)(tai)(tai)(tai)式計(ji)算機主板(ban)(ban)含有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)BGA芯片只有(you)(you)幾(ji)塊(kuai)(kuai)(kuai)，其焊(han)接(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)率在(zai)(zai)90%以上(shang)(shang)即認(ren)為合格(ge)）。之所以提這塊(kuai)(kuai)(kuai)板(ban)(ban)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，是(shi)(shi)(shi)因為它是(shi)(shi)(shi)一(yi)塊(kuai)(kuai)(kuai)18層(ceng)板(ban)(ban)，復雜度(du)較高(gao)(gao)(gao)，整版(ban)有(you)(you)43塊(kuai)(kuai)(kuai)BGA，密度(du)非常(chang)高(gao)(gao)(gao)，而BGA焊(han)接(jie)(jie)(jie)又(you)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點，也(ye)是(shi)(shi)(shi)外協中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)容易(yi)控(kong)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)點。當時感覺很(hen)不(bu)(bu)錯，好像做(zuo)(zuo)完(wan)(wan)(wan)了一(yi)件(jian)(jian)事情。現(xian)在(zai)(zai)回想(xiang)起(qi)(qi)來(lai)，實際還(huan)有(you)(you)很(hen)多(duo)(duo)可(ke)以深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)沒有(you)(you)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)。比(bi)如為什么BGA難焊(han)接(jie)(jie)(jie)，究(jiu)竟是(shi)(shi)(shi)焊(han)接(jie)(jie)(jie)廠(chang)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題還(huan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題？為什么我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)EDA廠(chang)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術支(zhi)持(chi)人員指導下，通過(guo)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)焊(han)盤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重新設(she)(she)(she)計(ji)就提高(gao)(gao)(gao)了焊(han)接(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)率？到(dao)(dao)底焊(han)盤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺寸、形狀(zhuang)、鍍(du)錫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)厚度(du)、銅皮規格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇對(dui)BGA焊(han)接(jie)(jie)(jie)工藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻有(you)(you)多(duo)(duo)大，我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)可(ke)以進行模(mo)(mo)型建立(li)和量化分(fen)析(xi)?另外，我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)系(xi)統(tong)(tong)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)了高(gao)(gao)(gao)速信號(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信號(hao)(hao)完(wan)(wan)(wan)整性和電(dian)磁兼容性分(fen)析(xi)，但有(you)(you)沒有(you)(you)考慮(lv)過(guo)分(fen)析(xi)對(dui)比(bi)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹配(pei)網絡(luo)對(dui)信號(hao)(hao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響程(cheng)度(du)，實沒實現(xian)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)量化，這些都(dou)是(shi)(shi)(shi)可(ke)以出原(yuan)創性成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，而且是(shi)(shi)(shi)具體工程(cheng)應用中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)，應該是(shi)(shi)(shi)非常(chang)有(you)(you)價(jia)值和顯示(shi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)系(xi)統(tong)(tong)級(ji)(ji)設(she)(she)(she)計(ji)從信號(hao)(hao)完(wan)(wan)(wan)整性、電(dian)磁兼容性、電(dian)源完(wan)(wan)(wan)整性、熱分(fen)析(xi)、系(xi)統(tong)(tong)布局配(pei)線都(dou)有(you)(you)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)EDA仿真(zhen)(zhen)支(zhi)持(chi)平(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)，無論(lun)建模(mo)(mo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)信號(hao)(hao)仿真(zhen)(zhen)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)嚴(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)磁方(fang)(fang)法學和工程(cheng)經驗數據指導基礎上(shang)(shang)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)平(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)高(gao)(gao)(gao)端電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)產品設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)證，電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)系(xi)統(tong)(tong)級(ji)(ji)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法學必將在(zai)(zai)電(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)制中(zhong)(zhong)引領我(wo)(wo)們(men)(men)走(zou)到(dao)(dao)更(geng)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)層(ceng)次上(shang)(shang)。

　　三、個人收獲與體會

　　我(wo)(wo)(wo)認識到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)缺(que)乏與(yu)外界科研(yan)(yan)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流和溝(gou)通。我(wo)(wo)(wo)出(chu)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)年不(bu)(bu)(bu)短也不(bu)(bu)(bu)長，說實話在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)技(ji)(ji)(ji)(ji)術細節上我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)認為(wei)自己有多么顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，但(dan)(dan)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)科研(yan)(yan)思(si)路上，尤其是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)如何(he)做(zuo)(zuo)科學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)與(yu)如何(he)做(zuo)(zuo)工(gong)程項(xiang)目(mu)上有了(le)(le)一(yi)個相對清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，同(tong)時(shi)(shi)與(yu)國外知(zhi)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)型大學(xue)建立起了(le)(le)聯系(xi)(xi)，有了(le)(le)廣泛合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)UCSD參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)個ECG的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小項(xiang)目(mu)，分(fen)(fen)別(bie)對人體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)頻噪聲(sheng)、電容(rong)(rong)傳感器(qi)(qi)、靜電噪聲(sheng)等(deng)(deng)做(zuo)(zuo)了(le)(le)模(mo)型分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)，并(bing)且(qie)直(zhi)接對后續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)(ti)硬件(jian)(jian)設計(ji)有明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導作(zuo)用，也體(ti)(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)其很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)水平(ping)。這(zhe)一(yi)塊(kuai)(kuai)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)以(yi)前(qian)做(zuo)(zuo)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候很(hen)難(nan)介入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)，現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)知(zhi)道要這(zhe)么做(zuo)(zuo)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)明確感受到(dao)它更容(rong)(rong)易從(cong)技(ji)(ji)(ji)(ji)術源頭找到(dao)原(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識節點，提高我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)力。因此我(wo)(wo)(wo)就在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)思(si)考(kao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)科學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中如何(he)定位？原(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)性(xing)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)就只能(neng)是(shi)(shi)純理論(lun)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)？在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)工(gong)程研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中有沒(mei)有可能(neng)出(chu)現(xian)(xian)原(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)性(xing)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)？如何(he)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程設備(bei)項(xiang)目(mu)中進行(xing)技(ji)(ji)(ji)(ji)術研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)？以(yi)前(qian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)處(chu)于兩種(zhong)模(mo)式下(xia)，一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)完(wan)全根據技(ji)(ji)(ji)(ji)術指(zhi)標(biao)從(cong)新開始(shi)設計(ji)，設計(ji)人員負荷重(zhong)(zhong)，調試工(gong)作(zuo)量(liang)大，交付使用時(shi)(shi)問題多，設計(ji)往(wang)往(wang)局限(xian)于低水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)復，顯現(xian)(xian)出(chu)忙亂無序(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態。一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)模(mo)塊(kuai)(kuai)化(hua)設計(ji)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)新項(xiang)目(mu)開始(shi)后根據技(ji)(ji)(ji)(ji)術指(zhi)標(biao)可以(yi)選(xuan)用已(yi)(yi)有設計(ji)或(huo)對已(yi)(yi)有設計(ji)做(zuo)(zuo)小量(liang)改動。但(dan)(dan)這(zhe)種(zhong)模(mo)塊(kuai)(kuai)化(hua)設計(ji)依重(zhong)(zhong)于新器(qi)(qi)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累積(ji)，靠器(qi)(qi)件(jian)(jian)性(xing)能(neng)來(lai)提高系(xi)(xi)統(tong)整體(ti)(ti)性(xing)能(neng)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)設計(ji)上如何(he)開展新平(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，如何(he)體(ti)(ti)現(xian)(xian)有價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)水平(ping)，缺(que)乏原(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維，長期(qi)處(chu)于追趕式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)模(mo)式下(xia)，處(chu)于工(gong)匠式設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段。實際上我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)了(le)(le)很(hen)多包含研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，諸(zhu)如信號(hao)完(wan)整性(xing)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、電磁兼容(rong)(rong)性(xing)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、PCB板層(ceng)堆(dui)疊仿真、物理信號(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)序(xu)(xu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、FPGA綜合性(xing)能(neng)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、圖像(xiang)硬件(jian)(jian)算法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)行(xing)處(chu)理方法(fa)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，這(zhe)些都是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)花費大量(liang)時(shi)(shi)間獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)能(neng)可貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)型成(cheng)果，但(dan)(dan)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)只是(shi)(shi)讓經驗(yan)成(cheng)為(wei)了(le)(le)經驗(yan)，最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果是(shi)(shi)“做(zuo)(zuo)了(le)(le)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，只出(chu)了(le)(le)工(gong)匠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活”，可惜了(le)(le)。如何(he)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程項(xiang)目(mu)研(yan)(yan)發(fa)有原(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)，如何(he)讓做(zuo)(zuo)技(ji)(ji)(ji)(ji)術既有研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(research)又有工(gong)程實現(xian)(xian)(project)，這(zhe)才符(fu)合一(yi)個研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)所(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位。從(cong)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程技(ji)(ji)(ji)(ji)術實現(xian)(xian)中發(fa)現(xian)(xian)原(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)，如何(he)實現(xian)(xian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)指(zhi)導下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)實施，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣所(suo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)。

　　另外(wai)，如果(guo)不能與外(wai)界保(bao)持(chi)相對(dui)(dui)廣(guang)(guang)泛和(he)(he)頻繁的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術發(fa)(fa)展(zhan)就(jiu)會有(you)(you)(you)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)難度和(he)(he)瓶頸，在時(shi)間上會花費(fei)較(jiao)大而(er)且不容易得(de)到(dao)一(yi)(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)結果(guo)或效(xiao)果(guo)，對(dui)(dui)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)信心和(he)(he)熱情也會受到(dao)抑制，又重(zhong)新陷(xian)入(ru)以前的(de)(de)(de)(de)工匠式思維方式中(zhong)。與外(wai)界的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)不但能讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)知道別人在做什(shen)么，學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)展(zhan)在國際(ji)國內的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)領(ling)域進(jin)展(zhan)到(dao)了什(shen)么程度，同(tong)(tong)時(shi)也讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)有(you)(you)(you)了一(yi)(yi)(yi)個廣(guang)(guang)泛合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)能，這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)旦我(wo)(wo)們(men)(men)(men)認準(zhun)什(shen)么是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)需要，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)有(you)(you)(you)可(ke)(ke)能、就(jiu)有(you)(you)(you)可(ke)(ke)資(zi)利用的(de)(de)(de)(de)資(zi)源，讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)從(cong)一(yi)(yi)(yi)個較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)起(qi)點(dian)(dian)或者說一(yi)(yi)(yi)個較(jiao)快的(de)(de)(de)(de)切(qie)(qie)入(ru)方式，開展(zhan)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究，解決(jue)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)人員遇(yu)到(dao)新問題(ti)(ti)后(hou)，一(yi)(yi)(yi)時(shi)找(zhao)不到(dao)合適的(de)(de)(de)(de)方法陷(xian)入(ru)困境(jing)、疑惑，容易被(bei)習慣性的(de)(de)(de)(de)思路拉回到(dao)以前的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)方式上，從(cong)而(er)使(shi)得(de)已經出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)得(de)不到(dao)解決(jue)，白(bai)(bai)白(bai)(bai)浪(lang)費(fei)了通過艱苦的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)開發(fa)(fa)過程得(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些相當重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。具體一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)，我(wo)(wo)認為廣(guang)(guang)泛與國際(ji)、國內知名的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)機構(gou)和(he)(he)大學(xue)進(jin)行人才交(jiao)換培(pei)養，建立長期有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)純(chun)技(ji)術層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)訪(fang)學(xue)機制（排(pai)除(chu)保(bao)密因素），可(ke)(ke)以使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)起(qi)點(dian)(dian)高(gao)、切(qie)(qie)入(ru)快、成效(xiao)明(ming)顯，同(tong)(tong)時(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)人員也會更加(jia)有(you)(you)(you)信心地產出(chu)(chu)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)熱情。

留學工作總結7

　　首先非常感(gan)(gan)謝國際教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院給我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣(yang)一個特殊而珍貴的(de)(de)機會，使我(wo)(wo)有幸成為留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)班主任(ren)大(da)集體的(de)(de)一員(yuan)，更有機會為我(wo)(wo)校(xiao)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)更好的(de)(de)開(kai)展盡(jin)自(zi)己的(de)(de)一份微薄之(zhi)力。在擔任(ren)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)班主任(ren)的(de)(de)這(zhe)(zhe)幾(ji)個月以(yi)來，我(wo)(wo)始終懷(huai)著(zhu)一顆(ke)感(gan)(gan)恩而盡(jin)職盡(jin)責的(de)(de)心去開(kai)展相(xiang)關(guan)工作(zuo)，認(ren)真完成國際教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院老(lao)師分配的(de)(de)任(ren)務。擔任(ren)班主任(ren)時間(jian)雖不長，但我(wo)(wo)感(gan)(gan)受到了國際教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院對(dui)我(wo)(wo)校(xiao)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)方方面(mian)(mian)面(mian)(mian)的(de)(de)關(guan)懷(huai)，親歷了各位老(lao)師對(dui)工作(zuo)認(ren)真負責的(de)(de)態度(du)，這(zhe)(zhe)些無不深(shen)深(shen)感(gan)(gan)染了我(wo)(wo)。而我(wo)(wo)也(ye)踐行著(zhu)一名留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)班主任(ren)應有的(de)(de)職責，深(shen)知這(zhe)(zhe)份工作(zuo)的(de)(de)意義所在，在各位老(lao)師的(de)(de)幫(bang)助、指導和感(gan)(gan)染之(zhi)下盡(jin)心盡(jin)力地服務留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為我(wo)(wo)校(xiao)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)之(zhi)間(jian)建立更為暢通(tong)的(de)(de)溝通(tong)渠(qu)道，為各國留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與中國之(zhi)間(jian)搭建文(wen)化交流的(de)(de)橋梁。下面(mian)(mian)我(wo)(wo)將對(dui)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)班主任(ren)工作(zuo)做深(shen)入總結。

　　一、對留學生班主任的理解

　　在(zai)擔任(ren)之前，我(wo)(wo)(wo)始終擺脫(tuo)不了(le)對(dui)班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)傳統印象，認為(wei)班主(zhu)(zhu)任(ren)就是一(yi)名管(guan)理者。在(zai)面試過(guo)程(cheng)(cheng)中，通過(guo)與(yu)(yu)任(ren)老師的(de)(de)(de)'交談，我(wo)(wo)(wo)漸(jian)漸(jian)改變了(le)這(zhe)一(yi)觀點——班主(zhu)(zhu)任(ren)可以是一(yi)座(zuo)橋梁。國際教育學院責任(ren)重大，肩(jian)負著我(wo)(wo)(wo)校(xiao)留學生(sheng)(sheng)(sheng)方方面面的(de)(de)(de)工作，而(er)(er)隨著我(wo)(wo)(wo)校(xiao)國際化的(de)(de)(de)迅速發(fa)展(zhan)，其(qi)(qi)任(ren)務(wu)日(ri)漸(jian)沉重，因此(ci)迫切(qie)需要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)去(qu)幫助(zhu)學院更(geng)(geng)好(hao)地(di)開展(zhan)工作。而(er)(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學生(sheng)(sheng)(sheng)也正需要(yao)這(zhe)樣(yang)一(yi)個機會(hui)去(qu)服務(wu)學校(xiao)，服務(wu)留學生(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)(geng)可以從(cong)中歷練自(zi)己(ji)，培養自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)溝通交際能(neng)(neng)力(li)和(he)語(yu)言能(neng)(neng)力(li)。從(cong)這(zhe)樣(yang)一(yi)個角度(du)出(chu)發(fa)，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)留學生(sheng)(sheng)(sheng)班主(zhu)(zhu)任(ren)是非(fei)常(chang)有其(qi)(qi)存在(zai)價值和(he)意義(yi)的(de)(de)(de)。而(er)(er)在(zai)進一(yi)步與(yu)(yu)留學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接(jie)觸過(guo)程(cheng)(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)對(dui)這(zhe)一(yi)工作有了(le)更(geng)(geng)深入的(de)(de)(de)理解(jie)——班主(zhu)(zhu)任(ren)其(qi)(qi)實是他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)。本國學生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)時缺乏與(yu)(yu)留學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)交流，對(dui)其(qi)(qi)難免有種排(pai)外甚至畏懼的(de)(de)(de)心理。但通過(guo)多次(ci)的(de)(de)(de)走訪交流，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)留學生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)是一(yi)個很可愛的(de)(de)(de)群體。盡管(guan)彼(bi)此(ci)文化不同，但在(zai)交流過(guo)程(cheng)(cheng)始終以一(yi)個友(you)好(hao)而(er)(er)熱情的(de)(de)(de)態度(du)去(qu)接(jie)納彼(bi)此(ci)，他們(men)(men)(men)熱切(qie)地(di)需要(yao)班主(zhu)(zhu)任(ren)這(zhe)樣(yang)一(yi)種朋(peng)友(you)，去(qu)更(geng)(geng)好(hao)地(di)了(le)解(jie)、適應(ying)學校(xiao)和(he)中國。而(er)(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)也只(zhi)有真正和(he)他們(men)(men)(men)成為(wei)朋(peng)友(you)，才能(neng)(neng)更(geng)(geng)深入地(di)了(le)解(jie)他們(men)(men)(men)，知其(qi)(qi)所求，解(jie)其(qi)(qi)所需，更(geng)(geng)好(hao)地(di)服務(wu)他們(men)(men)(men)。

　　二(er)、真誠(cheng)是打開心(xin)門(men)的(de)鑰匙

　　要(yao)想與(yu)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)成(cheng)為(wei)(wei)朋友，其實很(hen)簡單，只要(yao)夠真(zhen)誠就可(ke)以打開彼此的(de)(de)心門(men)。由于(yu)過(guo)去與(yu)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)較少，我(wo)(wo)(wo)對(dui)他們(men)始(shi)終保持一種戒備心理(li)，但(dan)一次(ci)家(jia)(jia)訪(fang)改變了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)這(zhe)種看法(fa)。由于(yu)接到鳳凰國際小(xiao)區居民(min)(min)關于(yu)我(wo)(wo)(wo)校留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)噪聲擾(rao)民(min)(min)的(de)(de)投訴，學(xue)(xue)院安排我(wo)(wo)(wo)對(dui)該(gai)小(xiao)區內我(wo)(wo)(wo)校留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)家(jia)(jia)訪(fang)，傳達我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)有(you)關規章制度(du)，制止這(zhe)種擾(rao)民(min)(min)行(xing)為(wei)(wei)。在(zai)家(jia)(jia)訪(fang)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)被留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)熱情所打動。當(dang)得知我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)來意后，他們(men)表示(shi)支持學(xue)(xue)校的(de)(de)這(zhe)種規章制度(du)，并協助(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)共同(tong)勸(quan)導有(you)擾(rao)民(min)(min)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。并且，很(hen)多留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)極為(wei)(wei)熱情地拿出他們(men)國家(jia)(jia)的(de)(de)特色食物(wu)與(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)分享，主(zhu)動交談生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)見(jian)聞。而(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)也盡(jin)其所能，幫助(zhu)他們(men)解決(jue)一些生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)小(xiao)問題。這(zhe)次(ci)家(jia)(jia)訪(fang)結束后，我(wo)(wo)(wo)與(yu)幾名來自巴(ba)基(ji)斯坦(tan)的(de)(de)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)(wei)了(le)朋友，時常通(tong)過(guo)手機或者(zhe)見(jian)面方(fang)式進(jin)行(xing)交流(liu)。雖(sui)然文(wen)化存在(zai)差異，但(dan)是真(zhen)誠是人類共同(tong)的(de)(de)語(yu)言，班(ban)主(zhu)任(ren)這(zhe)一工作最需要(yao)的(de)(de)也正(zheng)是真(zhen)誠。

　　三、工作中存在(zai)的不足(zu)

　　由于我(wo)(wo)(wo)所(suo)負責的(de)(de)插(cha)班生班級較為特殊，在日(ri)常管理過(guo)程(cheng)中存在很多不(bu)便。一(yi)(yi)些(xie)留學(xue)(xue)生聯(lian)系(xi)(xi)方式缺失，無法(fa)與其進(jin)行(xing)溝(gou)通，而(er)我(wo)(wo)(wo)也并沒有找到好(hao)的(de)(de)辦(ban)法(fa)聯(lian)系(xi)(xi)到他們，這是(shi)我(wo)(wo)(wo)工作的(de)(de)不(bu)足之(zhi)處(chu)。并且由于班內學(xue)(xue)生分布較為分散，專業年級各不(bu)相(xiang)同，時(shi)間很難(nan)協調，因此除完成(cheng)學(xue)(xue)院老師(shi)布置的(de)(de)任務外，并未積極發揮主觀(guan)能動(dong)性地組織一(yi)(yi)些(xie)集體活動(dong)，在今(jin)后的(de)(de)工作中需(xu)要(yao)改進(jin)。

　　對(dui)本學(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)工作(zuo)(zuo)的總結(jie)是為(wei)了更好(hao)地開展下學(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)的工作(zuo)(zuo)，我將結(jie)合(he)本學(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)的工作(zuo)(zuo)經驗與(yu)教訓，認真反思工作(zuo)(zuo)中的不足，在(zai)下學(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)的工作(zuo)(zuo)中取長(chang)補短，從而更好(hao)地為(wei)留學(xue)生和(he)學(xue)院服務。

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