小學四年級道德與法治教學工作總結

　　總(zong)(zong)結是(shi)對某一(yi)階段的工作、學(xue)習或(huo)思想中的經(jing)驗或(huo)情(qing)況進行分析研(yan)究(jiu)的書面材(cai)料，它可以(yi)(yi)幫助我(wo)們(men)(men)總(zong)(zong)結以(yi)(yi)往思想，發揚成(cheng)績，不如我(wo)們(men)(men)來制(zhi)定一(yi)份總(zong)(zong)結吧。總(zong)(zong)結你(ni)想好怎么寫了嗎？以(yi)(yi)下是(shi)小(xiao)編收集整理的小(xiao)學(xue)四年(nian)級道德與(yu)法治(zhi)教學(xue)工作總(zong)(zong)結，歡迎閱讀(du)，希望大家能(neng)夠喜歡。

小學四年級道德與法治教學工作總結1

　　為(wei)使今(jin)后的工(gong)作(zuo)取得更(geng)大的進步，現對本學期教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)作(zuo)如下總結：

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法

　　備好(hao)課(ke)是上好(hao)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提和保證(zheng)。在新課(ke)改教(jiao)(jiao)材面前仍然(ran)是新手，故在課(ke)前做到認(ren)真備課(ke)，多(duo)方面去搜集與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料。我(wo)根據教(jiao)(jiao)材內容及學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)，設計課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，擬定采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。在深入鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材和了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，認(ren)真寫(xie)出了切(qie)實可行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)案，使每一節課(ke)都能做到“有(you)備而(er)上”。通過培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思(si)想品(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性、主動性，達到愉快教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、精心組織課堂教學，提高教學質量

　　上(shang)好課是提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)有效途(tu)徑。課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我盡(jin)量做到(dao)講(jiang)解清晰化(hua)、條理化(hua)；課堂(tang)語言力求準確(que)化(hua)、情感化(hua)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)化(hua)；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)做到(dao)線索(suo)清晰、層次(ci)分(fen)明。在課堂(tang)上(shang)特別注(zhu)意調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性(xing)，加強師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流，充分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)輕松(song)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)愉快(kuai)；注(zhu)意精講(jiang)多練(lian)，在課堂(tang)上(shang)老師講(jiang)得(de)(de)(de)盡(jin)量少些(xie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動(dong)(dong)(dong)盡(jin)量多些(xie)；同時在每(mei)一堂(tang)課上(shang)都充分(fen)考慮不(bu)同層次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需求和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力，讓各個層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)(de)(de)到(dao)提(ti)高。努力實現思想品(pin)(pin)德課的(de)趣味化(hua)。思想品(pin)(pin)德課與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)聯系緊(jin)密(mi)，因此我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)將(jiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與實際緊(jin)密(mi)聯系，切實解決學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)遇到(dao)的(de)實際問題，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立正確(que)的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、價(jia)值觀和(he)世界觀。

　　三、加強課后輔導，提高教學質量

　　課后(hou)(hou)輔(fu)導是課堂教學(xue)的補充和鞏固。耐心(xin)做(zuo)好(hao)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的轉(zhuan)化工作，對后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)努力做(zuo)到從(cong)友善開始，比如：多與他(ta)們談(tan)心(xin)；從(cong)贊美著手，善于發現他(ta)們的閃光點，及時(shi)給予(yu)肯定。改變教師角(jiao)色(se)，努力使自己(ji)成為學(xue)生(sheng)的朋友，讓(rang)他(ta)們敢說(shuo)話，說(shuo)真(zhen)話，這樣讓(rang)學(xue)生(sheng)感到你(ni)與他(ta)是平(ping)等的，那么他(ta)就能很好(hao)的去接受你(ni)的觀點，從(cong)而轉(zhuan)變自己(ji)的思(si)想，改變自己(ji)的行為，從(cong)而真(zhen)正達(da)到思(si)想教育(yu)的目的。

小學四年級道德與法治教學工作總結2

　　一、指導思想：

　　認真學(xue)習貫徹《公民道德(de)建(jian)設(she)實施綱要》、《中(zhong)華(hua)人(ren)(ren)民共和國未(wei)成年(nian)(nian)人(ren)(ren)保護(hu)法(fa)》、《中(zhong)華(hua)人(ren)(ren)民共和國預(yu)防未(wei)成年(nian)(nian)人(ren)(ren)犯罪法(fa)》、《吳(wu)江(jiang)市加強和改進(jin)未(wei)成年(nian)(nian)人(ren)(ren)思想道德(de)建(jian)設(she)行動計(ji)劃》，對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行法(fa)制道德(de)教育，提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)法(fa)律意識、提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)明辨是(shi)非(fei)的(de)能力(li)。積極做好后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)教育管理工(gong)作(zuo)，預(yu)防在(zai)校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)違法(fa)犯罪，實現學(xue)校(xiao)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)培(pei)養目標。

　　二、教育目標：

　　1、通過法(fa)制道德教育，使學生了解基本的法(fa)律(lv)常識(shi)，形成正確的`法(fa)制道德觀念，養成良好的守法(fa)習(xi)慣。

　　2、通過家長學(xue)校對家長進行(xing)必要的(de)指導，使家庭成員與學(xue)校同時(shi)進行(xing)該方(fang)面的(de)教育。

　　3、通過學習，進行普法(fa)(fa)宣(xuan)傳，為(wei)學生(sheng)營造(zao)一種文明的社會氛圍，每一位老師認識法(fa)(fa)制道德教(jiao)育在學生(sheng)德育中的重要作用(yong)，有效地制止學生(sheng)違(wei)法(fa)(fa)犯罪事件的發(fa)生(sheng)。

　　三、法制道德教育對象及教育內容。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)的主要對象為在校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)，以及學(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)。教(jiao)育(yu)內(nei)容為：中學(xue)各(ge)學(xue)科教(jiao)材中的法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)素材；《中學(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)常行為規(gui)范(fan)》和《中學(xue)生(sheng)(sheng)守則》、《吳(wu)江市法(fa)(fa)制(zhi)道德教(jiao)育(yu)讀本》、《關心下(xia)一代文摘(zhai)匯編》并適時運用報刊雜(za)志上(shang)針對青少(shao)年(nian)的法(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)材料和案例進行教(jiao)育(yu)。

　　四、教育內容與方法：

　　1、行為(wei)規范教育。

　　我校行(xing)為(wei)規(gui)范(fan)(fan)教育(yu)從《守(shou)則》和(he)(he)《規(gui)范(fan)(fan)》為(wei)切入口，通過《守(shou)則》和(he)(he)《規(gui)范(fan)(fan)》的學(xue)習與測(ce)試，養(yang)成良好的守(shou)紀習慣(guan)；

　　2、道德與法律常識教育。

　　對(dui)學(xue)生(sheng)進行與(yu)之(zhi)密切相(xiang)關(guan)的有關(guan)道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)律常識(shi)的教(jiao)育。《國旗法(fa)(fa)》、《未成(cheng)年人保護法(fa)(fa)》、《預防未成(cheng)年人犯罪(zui)法(fa)(fa)》、《交通(tong)法(fa)(fa)》、《治安管(guan)理處(chu)罰(fa)條例》、《吳江市加強和改進未成(cheng)年人思(si)想道(dao)德建(jian)設行動計劃(hua)》等(deng)。讓(rang)學(xue)生(sheng)清楚地知道(dao)自己應該履行的法(fa)(fa)律義(yi)務、責任和權利。

　　3、增強辨(bian)別是(shi)非和自(zi)我(wo)保(bao)護能(neng)力。辨(bian)別是(shi)非能(neng)力是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)判斷對錯、合法(fa)違法(fa)等情況的(de)基本能(neng)力，自(zi)我(wo)保(bao)護能(neng)力是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)不接(jie)受外來的(de)不良(liang)影(ying)響(xiang)，進行自(zi)己保(bao)護自(zi)己的(de)能(neng)力，這兩(liang)種能(neng)力都會對一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)行為產生(sheng)影(ying)響(xiang)，必須通(tong)過多(duo)方的(de)比(bi)較、判斷、分析等訓(xun)練，提(ti)高學生(sheng)該方面的(de)能(neng)力。

小學四年級道德與法治教學工作總結3

　　本學(xue)年度，我承擔了(le)小(xiao)學(xue)四(si)年級(ji)道(dao)德與法治的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，認真制定并(bing)實施了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計(ji)劃。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中，我盡職(zhi)盡責，不斷探索新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，以材理(li)念為(wei)指導，反(fan)思積累經驗，尋找有效的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)途徑。在(zai)此(ci)基(ji)礎上，現對本學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)做如下(xia)總結：

　　首(shou)先(xian)，我認真鉆(zhan)研教(jiao)材，不斷(duan)探索性的(de)設計各種教(jiao)學(xue)方式，學(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)主動的(de)研究(jiu)，成(cheng)績良(liang)好，學(xue)生(sheng)整體素質得到(dao)了提高。

　　其(qi)次，我將道德和法治課的(de)教學與(yu)學生日(ri)常生活(huo)緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的(de)是(shi)非評價標準，懂得何謂善、惡、美(mei)、丑，提高他們養成(cheng)良好(hao)道德行為(wei)慣的(de)自覺性和安全意(yi)識。

　　第三，我注(zhu)(zhu)(zhu)重學生的個性心理方(fang)面的培(pei)養(yang)，平時(shi)注(zhu)(zhu)(zhu)重培(pei)養(yang)他們(men)養(yang)成儉樸、文明禮(li)貌、尊(zun)老愛幼、遵紀守法、保護環境的道德(de)行為慣。在課(ke)堂上，關注(zhu)(zhu)(zhu)言行不良(liang)表(biao)現的學生，及時(shi)調動(dong)班級和(he)教師(shi)的力量幫助他們(men)認識(shi)錯誤，及造成的.嚴重后果，從而校(xiao)正自己(ji)的言行。

　　最后(hou)，我(wo)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)親身體(ti)驗(yan)和(he)活動(dong)，擴展課堂內(nei)涵，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)更多的(de)時間進(jin)行各種(zhong)活動(dong)，承(cheng)擔一定的(de)角色(se)，在做(zuo)中(zhong)不斷領悟、感知(zhi)，在做(zuo)中(zhong)培養社(she)會生(sheng)活能力，發展個性品質，體(ti)驗(yan)道德準則并(bing)規范(fan)自身的(de)行為(wei)。通過(guo)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)道德與法治課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)整(zheng)體(ti)素質得到(dao)了提高，達到(dao)了預(yu)期的(de)效果。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我也發現了自己(ji)的(de)(de)不(bu)足，個人(ren)備課有時(shi)針(zhen)對(dui)性(xing)不(bu)強，在(zai)具體(ti)(ti)的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，往往需(xu)要(yao)進行必要(yao)調整。同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)研(yan)究(jiu)基礎相對(dui)較(jiao)弱(ruo)，有的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)較(jiao)活躍，但中等(deng)生、差生占較(jiao)大多數(shu)，尖子生相對(dui)較(jiao)少。因此(ci)，在(zai)備課時(shi)需(xu)要(yao)注(zhu)意整體(ti)(ti)情(qing)況(kuang)(kuang)，講得太深會影響教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)。在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，我將更加注(zhu)重備課針(zhen)對(dui)性(xing)，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)整體(ti)(ti)情(qing)況(kuang)(kuang)，努力提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)。

小學四年級道德與法治教學工作總結4

　　我(wo)承擔了(le)小學四年級(ji)《道德(de)與法治》的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)。在本學期，我(wo)按照課(ke)程特點制定并實(shi)施(shi)了(le)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)計(ji)劃，對學生(sheng)(sheng)進行了(le)一系列的(de)(de)教(jiao)育。道德(de)和(he)(he)法治課(ke)程的(de)(de)目的(de)(de)是促(cu)進學生(sheng)(sheng)良好品德(de)形成(cheng)(cheng)和(he)(he)社(she)(she)會性發展，為(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)認識(shi)社(she)(she)會、參與社(she)(she)會、適應社(she)(she)會，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)具有愛(ai)心、責任心、良好行為(wei)(wei)慣和(he)(he)個性品質的(de)(de)社(she)(she)會主義合格公民(min)奠定基礎。現將本學期的(de)(de)工作(zuo)總結如下：

　　一、教學措施：

　　本學(xue)(xue)(xue)期充分(fen)利(li)用現(xian)代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)研究(jiu)興趣。我(wo)們(men)充分(fen)利(li)用課文中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)插圖等直(zhi)觀教(jiao)具(ju)和(he)掛(gua)圖，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠直(zhi)觀地(di)、形象(xiang)(xiang)地(di)理解和(he)掌(zhang)握課文內容。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)特(te)點，從他們(men)常見的(de)社(she)會(hui)事物和(he)現(xian)象(xiang)(xiang)入手，由遠及近、由淺入深、由具(ju)體到(dao)抽象(xiang)(xiang)。我(wo)們(men)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聯系自己、班(ban)級、自然(ran)社(she)會(hui)多講、多討論，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)觀察(cha)能(neng)力(li)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語言表達能(neng)力(li)。我(wo)們(men)經(jing)常組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)社(she)會(hui)調查，促(cu)進(jin)(jin)活(huo)動的(de)正常開展。在活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)培養(yang)教(jiao)育。我(wo)們(men)經(jing)常帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)出課堂，到(dao)社(she)會(hui)中(zhong)(zhong)(zhong)實踐，在自然(ran)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)觀察(cha)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力(li)。

　　二、目標達成：

　　我們(men)的(de)(de)教學措施初步(bu)(bu)形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)民主、法制觀(guan)念和規則意(yi)(yi)識。學生(sheng)(sheng)研究了(le)(le)利(li)用規則調整(zheng)關(guan)系(xi)，養成(cheng)(cheng)(cheng)遵守規則的(de)(de)慣。學生(sheng)(sheng)初步(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)兒童的(de)(de)基(ji)本權(quan)利(li)和義(yi)務，初步(bu)(bu)理解(jie)了(le)(le)個體與(yu)群(qun)體的(de)(de)互動關(guan)系(xi)。學生(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)一些社(she)(she)會(hui)規則，初步(bu)(bu)懂得了(le)(le)規則、法律(lv)對于社(she)(she)會(hui)公(gong)共生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)重要意(yi)(yi)義(yi)。學生(sheng)(sheng)珍愛(ai)生(sheng)(sheng)命，有(you)良好的(de)(de)生(sheng)(sheng)命意(yi)(yi)識，熱愛(ai)生(sheng)(sheng)活(huo)，樂觀(guan)向上、有(you)責任心(xin)(xin)、自尊(zun)心(xin)(xin)、自信心(xin)(xin)的(de)(de)品質。學生(sheng)(sheng)能夠初步(bu)(bu)認識自我，形成(cheng)(cheng)(cheng)健康(kang)文(wen)明的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)方(fang)式，養成(cheng)(cheng)(cheng)良好的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)慣。學生(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)不(bu)(bu)良生(sheng)(sheng)活(huo)慣的(de)(de)危害，知道(dao)吸(xi)毒是違法行(xing)為，知道(dao)邪教的(de)(de)危害。我們(men)培養學生(sheng)(sheng)珍愛(ai)生(sheng)(sheng)命，熱愛(ai)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de).態(tai)(tai)度，熱愛(ai)大(da)自然，初步(bu)(bu)形成(cheng)(cheng)(cheng)保護生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)環境的(de)(de)意(yi)(yi)識。學生(sheng)(sheng)學會(hui)了(le)(le)看交(jiao)通(tong)圖(tu)，學會(hui)了(le)(le)乘坐一般性的(de)(de)交(jiao)通(tong)工具(ju)，能發現(xian)交(jiao)通(tong)中(zhong)的(de)(de)問題(ti)并有(you)不(bu)(bu)同解(jie)決問題(ti)方(fang)法。

　　三、引導學生自主研究：

　　兒童是研(yan)究的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，學生的(de)(de)(de)(de)品德形成(cheng)和(he)社會性發(fa)(fa)展(zhan)，是在各(ge)種(zhong)活(huo)動中通過自身與(yu)外(wai)界(jie)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互作用(yong)來實現的(de)(de)(de)(de)。為此，我(wo)們(men)由單純的(de)(de)(de)(de)知識(shi)傳授者向學生研(yan)究活(huo)動的(de)(de)(de)(de)引導者、組(zu)織(zhi)者轉變(bian)，創設學生樂于接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究情境，靈(ling)活(huo)多樣(yang)地(di)選(xuan)用(yong)教學組(zu)織(zhi)形式，為學生的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)研(yan)究和(he)生動活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)提供充分的(de)(de)(de)(de)空(kong)間。我(wo)們(men)注意引導學生從自己的(de)(de)(de)(de)世界(jie)出發(fa)(fa)，用(yong)多種(zhong)感(gan)官(guan)去觀察、體(ti)驗、感(gan)悟社會，獲得對世界(jie)的(de)(de)(de)(de)真實感(gan)受(shou)，讓學生在活(huo)動中探究，在探究中發(fa)(fa)現和(he)解(jie)決問題，要及時鼓勵學生的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)嘗試和(he)有創造性的(de)(de)(de)(de)思考，引導學生得出有價(jia)值的(de)(de)(de)(de)觀點或(huo)結論。

　　四、評價方法：

　　教(jiao)師觀(guan)察記(ji)錄學(xue)(xue)生表現，包(bao)括情感、態度(du)、能力和(he)行為，并(bing)記(ji)錄下來。在(zai)與學(xue)(xue)生充(chong)分交流的基(ji)礎上，教(jiao)師用描述性(xing)語言評價(jia)學(xue)(xue)生在(zai)一段時間(jian)內(nei)對(dui)課程的研(yan)究(jiu)態度(du)和(he)表現，以鼓勵(li)學(xue)(xue)生鞏(gong)固進步(bu)、修正不足、繼續努力。

　　學生進(jin)(jin)(jin)行(xing)自我評價，教師引導和(he)幫助(zhu)學生提高(gao)自我認識和(he)自我調(diao)控的(de)能力。學生還進(jin)(jin)(jin)行(xing)互(hu)評，根(gen)據一定的(de)標準互(hu)相評價，這有助(zhu)于培(pei)養學生尊重、理解(jie)和(he)欣(xin)賞他人的(de)態度，相互(hu)促進(jin)(jin)(jin)。

　　在本學期的(de)道(dao)德與法治課教(jiao)(jiao)學中，我擔(dan)任(ren)了(le)四個班的(de)科任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)，嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)己(ji)，有計劃(hua)、組織(zhi)地進行教(jiao)(jiao)學工(gong)作。為了(le)讓道(dao)德與法治教(jiao)(jiao)學工(gong)作取得更大進步，我總結了(le)本學期的(de)一些工(gong)作細節，并鞭策自(zi)己(ji)更加(jia)努(nu)力朝好的(de)方向發展。

　　首(shou)先(xian)，我認真(zhen)備(bei)課(ke)，多方(fang)面(mian)搜集與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相關的資料，根據教(jiao)(jiao)材(cai)內容和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的實際情況，設計課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)并(bing)擬定采用(yong)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。通(tong)過培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生研(yan)究思想品德(de)的興趣，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生研(yan)究的積極性(xing)和主動(dong)性(xing)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)動(dong)，課(ke)堂氣氛活(huo)躍，達到(dao)愉快教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的目的。

　　其次，我精(jing)心組織(zhi)課(ke)堂教學(xue)(xue)，盡量做到(dao)講解清晰化(hua)、條理化(hua)，課(ke)堂語(yu)言(yan)準確化(hua)、情感化(hua)和生動(dong)化(hua)，并注意調動(dong)學(xue)(xue)生的(de)積極(ji)性，加強師生交流(liu)，讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得(de)(de)容易、學(xue)(xue)得(de)(de)輕松(song)、學(xue)(xue)得(de)(de)愉(yu)快。同(tong)時，在每一堂課(ke)上都充分(fen)考慮(lv)不同(tong)層(ceng)次學(xue)(xue)生的(de)研究需求和能(neng)力，讓(rang)各(ge)個層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)生都得(de)(de)到(dao)提高(gao)。

　　最后，我努力實現思(si)想品德課(ke)的(de)趣味(wei)化，將教(jiao)(jiao)學(xue)與實際緊密(mi)聯系，切實解決學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)研究中遇到的(de)實際問題，使學(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)正確的(de)人生(sheng)(sheng)觀、價值觀和世界觀。通過教(jiao)(jiao)學(xue)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)社會責(ze)任感(gan)和正義(yi)感(gan)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在日(ri)常行(xing)為慣、思(si)想素質等方面有了較大改變。本學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)良好，達到了預期效(xiao)果(guo)。

小學四年級道德與法治教學工作總結5

　　一、立足學生實際，穩扎穩打，反思與探究

　　經過(guo)上個(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)打磨(mo)后(hou)，我們在利用(yong)教材和(he)教參、以及(ji)結(jie)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際等方面更(geng)加有(you)效(xiao)地(di)結(jie)合(he)。通讀整(zheng)本(ben)書(shu)后(hou)，發(fa)現脈絡緊隨(sui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長和(he)活動范(fan)圍，青春(chun)期(qi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理(li)(li)變(bian)化、心理(li)(li)變(bian)化引(yin)起(qi)的(de)(de)(de)(de)男女相處中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)朦朧情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)、情(qing)(qing)(qing)緒情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化，隨(sui)著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)入新集(ji)體后(hou)與他人(ren)、集(ji)體相處，作(zuo)為社會的(de)(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要樹立(li)法(fa)(fa)律意識，學(xue)(xue)會遵(zun)法(fa)(fa)守(shou)法(fa)(fa)用(yong)法(fa)(fa)護(hu)法(fa)(fa)。第(di)一(yi)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活比較(jiao)(jiao)貼近，所以對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說會更(geng)加容(rong)易理(li)(li)解和(he)接受。第(di)二單(dan)(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒和(he)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)相對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言比較(jiao)(jiao)抽象(xiang)(xiang)，所以需要采用(yong)案例分析和(he)對比教學(xue)(xue)法(fa)(fa)來化繁為簡、由淺入深(shen)地(di)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他們最常(chang)混(hun)淆(xiao)的(de)(de)(de)(de)有(you)情(qing)(qing)(qing)緒和(he)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)關系、情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)類(lei)、情(qing)(qing)(qing)緒和(he)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)各(ge)自(zi)作(zuo)用(yong)，最難理(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)有(you)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)、怎么傳遞正(zheng)能量。第(di)三單(dan)(dan)(dan)元(yuan)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習最困難的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)，里邊(bian)有(you)些內容(rong)是(shi)(shi)重(zhong)疊的(de)(de)(de)(de)、字句比較(jiao)(jiao)晦難懂繞口，所以在區分和(he)背誦方面學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很反感(gan)(gan)(gan)，比如個(ge)人(ren)意愿(yuan)、角沖突、集(ji)體旋律、共(gong)同愿(yuan)景等等。第(di)四單(dan)(dan)(dan)元(yuan)第(di)一(yi)框題(ti)生(sheng)(sheng)活需要法(fa)(fa)律和(he)最后(hou)一(yi)框我們與法(fa)(fa)律同行相對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言比較(jiao)(jiao)難以理(li)(li)解，比較(jiao)(jiao)抽象(xiang)(xiang)，其他內容(rong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比較(jiao)(jiao)喜歡探究。

　　但(dan)在教學過程中(zhong)我發(fa)現我們(men)整個(ge)年級存在幾(ji)個(ge)問(wen)題：

　　（1）逐(zhu)步出現兩(liang)極分化(hua)趨勢——優秀生(sheng)積極強，學(xue)習氛(fen)圍濃(nong)烈，多(duo)問老師多(duo)做(zuo)題多(duo)背書；中層生(sheng)一直處(chu)于被(bei)動情況，學(xue)習氛(fen)圍一般(ban)；學(xue)困(kun)生(sheng)厭學(xue)情緒很嚴(yan)重(zhong)，有時候甚至連筆記(ji)都(dou)不做(zuo)，需(xu)要繼續督(du)促(cu)，因此苦我們班的(de)各(ge)位組長(chang)們。

　　（2）雖(sui)然經過(guo)一學期的學習，但對(dui)于材料分析題，很多學生還是按(an)部就(jiu)班(ban)，只回(hui)答書本，較少同(tong)學會結合材料分析問題，回(hui)答不夠完善。

　　（3）在題(ti)型判斷和抓關鍵詞方面還是把握不到位或者是根本不抓，因此(ci)，我們還需(xu)要下苦功夫(fu)，積(ji)極調動學生的積(ji)極，多啟(qi)發(fa)多講多練題(ti)。

　　（4）除了(le)懶惰因素外，學生還(huan)存(cun)在(zai)背誦(song)困難(nan)問題，需要給他們整(zheng)理(li)資料和(he)給他們背誦(song)訣竅的情況(kuang)下(xia)才(cai)能逐步(bu)推進。

　　（5）分層(ceng)次教(jiao)學(xue)的(de)角度(du)(du)來看，我們對于尖(jian)子生的(de)培(pei)養(yang)力(li)度(du)(du)不夠，在(zai)平常教(jiao)學(xue)中我們為了減輕學(xue)生心理負擔(dan)習慣地給學(xue)生劃分一些重點(dian)背誦的(de)內容(rong)，無形(xing)中會給學(xue)生一種誤(wu)導——其(qi)他知識點(dian)沒(mei)那么重要，而(er)且給學(xue)生練習的(de)題量(liang)不夠，學(xue)生在(zai)讀題和解題方面有待提(ti)高。

　　二、及時充電，向名師學習

　　這個學(xue)期感謝教研室組織的(de)(de)(de)(de)名師(shi)送(song)教活動的(de)(de)(de)(de)開展，經(jing)過培訓(xun)后，我發現(xian)(xian)在教學(xue)上(shang)還可以(yi)(yi)做一些(xie)新的(de)(de)(de)(de)嘗試。比(bi)(bi)如(ru)(ru)(ru)在學(xue)生(sheng)考試后，可以(yi)(yi)通過對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)單項題(ti)、非選擇(ze)題(ti)進(jin)行(xing)(xing)等級分(fen)析(xi)(xi)、分(fen)析(xi)(xi)而對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)鼓(gu)勵和(he)針(zhen)對(dui)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習建議。比(bi)(bi)如(ru)(ru)(ru)題(ti)和(he)卷面難(nan)度系數的(de)(de)(de)(de)`計(ji)算、成績(ji)abcde等級的(de)(de)(de)(de)劃(hua)分(fen)。比(bi)(bi)如(ru)(ru)(ru)針(zhen)對(dui)背誦比(bi)(bi)較好的(de)(de)(de)(de)優生(sheng)，可以(yi)(yi)通過教給他(ta)們(men)刷題(ti)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式來(lai)增加(jia)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)廣度和(he)深度，進(jin)一步提(ti)升(sheng)優生(sheng)的(de)(de)(de)(de)解題(ti)和(he)讀題(ti)能(neng)力。比(bi)(bi)如(ru)(ru)(ru)針(zhen)對(dui)復習課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)知識梳理(li)方(fang)面，可以(yi)(yi)通過思維導圖(tu)、希(xi)沃助手來(lai)提(ti)高復習課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率和(he)效(xiao)果。此外，因為(wei)堅持第二個學(xue)期讓學(xue)生(sheng)用(yong)手勢來(lai)表明自己(ji)的(de)(de)(de)(de)判斷和(he)用(yong)“表達錯誤”“與題(ti)意無關”“絕對(dui)錯誤”作為(wei)說(shuo)明理(li)由。在課(ke)(ke)堂上(shang)進(jin)行(xing)(xing)鞏固(gu)練習時，這能(neng)夠及時反饋學(xue)生(sheng)學(xue)習情況，也能(neng)提(ti)高課(ke)(ke)堂效(xiao)率，現(xian)(xian)在學(xue)生(sheng)已經(jing)習慣地(di)遵(zun)守它(ta)們(men)。經(jing)過專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)指導和(he)個人的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐后，我發現(xian)(xian)以(yi)(yi)上(shang)方(fang)法是(shi)很實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)，能(neng)夠減輕教學(xue)負(fu)擔(dan)和(he)學(xue)生(sheng)更加(jia)輕松(song)、自信(xin)地(di)學(xue)習道(dao)法。

　　三、任重道遠，對于新教材的把握有待加強

　　本學(xue)期與我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)同擔任七(qi)年(nian)級道德與法(fa)治的(de)(de)(de)還有(you)另外兩位老師，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)是(shi)(shi)年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師，所(suo)(suo)以(yi)(yi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)把握和研究方面深度和廣(guang)度是(shi)(shi)不(bu)夠。雖然我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)三(san)個老師遇到自(zi)己困惑的(de)(de)(de)時候也會在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)里邊進行交流和分享，但是(shi)(shi)在(zai)(zai)段考(kao)和月考(kao)、期考(kao)使用外校試卷后(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)發現在(zai)(zai)設置問(wen)題、組織方面會存在(zai)(zai)不(bu)全面或者說三(san)個人(ren)的(de)(de)(de)概(gai)括不(bu)一(yi)(yi)致，有(you)時候甚至我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)自(zi)己都(dou)(dou)沒辦(ban)法(fa)確定是(shi)(shi)否(fou)正(zheng)確。所(suo)(suo)以(yi)(yi)半知半解的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)判斷一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源上(shang)(shang)會存在(zai)(zai)偏(pian)差或者給學(xue)生(sheng)增加了(le)一(yi)(yi)些(xie)多(duo)(duo)余的(de)(de)(de)負擔。這也是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直以(yi)(yi)來(lai)所(suo)(suo)煩惱(nao)的(de)(de)(de)事情。新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)與老教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)無論是(shi)(shi)表(biao)述上(shang)(shang)還是(shi)(shi)內容(rong)上(shang)(shang)都(dou)(dou)有(you)所(suo)(suo)不(bu)同，網上(shang)(shang)的(de)(de)(de)資(zi)源也是(shi)(shi)各(ge)有(you)各(ge)的(de)(de)(de)表(biao)述，所(suo)(suo)以(yi)(yi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)使用和教(jiao)(jiao)(jiao)研、各(ge)樣教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源甄別方面，我(wo)(wo)(wo)個人(ren)覺得我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)七(qi)年(nian)級是(shi)(shi)非常迫切(qie)需要老前輩(bei)和名師多(duo)(duo)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)指(zhi)導和幫助的(de)(de)(de)。

　　四、勿忘初心，繼續努力

　　綜上(shang)(shang)所述問題，我將努力(li)改進(jin)(jin)，并(bing)進(jin)(jin)一步尋找適(shi)合自己(ji)的教(jiao)學(xue)方(fang)法，課堂(tang)上(shang)(shang)以學(xue)生為(wei)主體，多(duo)進(jin)(jin)行指導，開拓(tuo)他們(men)的思維視野。因(yin)此今后(hou)努力(li)的方(fang)向(xiang)：

　　1、積(ji)極參加各類(lei)型的教(jiao)育(yu)教(jiao)學培訓，提高自己教(jiao)學水平。

　　2、公(gong)平公(gong)正對待(dai)每(mei)位學生，恩嚴并濟，提高他們的自(zi)信(xin)。

　　3、充分發揮本學科的教學特點，培養學生(sheng)良好的學習習慣。

　　4、讀透(tou)讀薄教(jiao)材，熟悉課程標(biao)準，把(ba)握(wo)單元、課時之間(jian)的內在聯系(xi)，抓(zhua)好(hao)重(zhong)難點(dian)、疑點(dian)，有層次地(di)給(gei)學生(sheng)精煉的習題。

　　21世(shi)紀，教(jiao)育的世(shi)界(jie)未來教(jiao)育形式(shi)我(wo)們還更(geng)(geng)應該接受更(geng)(geng)多的挑(tiao)戰(zhan)，有(you)挑(tiao)戰(zhan)就有(you)機(ji)遇，才能更(geng)(geng)進一步提高自己。

小學四年級道德與法治教學工作總結6

　　這學(xue)(xue)期(qi)，本(ben)人擔任九年級2個班的思想品德課(ke)教學(xue)(xue)。教學(xue)(xue)過程中本(ben)人能適(shi)應新時期(qi)教學(xue)(xue)工作(zuo)的要求(qiu)(qiu)，從各(ge)方面(mian)嚴格(ge)要求(qiu)(qiu)自(zi)己(ji)，勤勤懇懇，兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業，使教學(xue)(xue)工作(zuo)有計劃、有組織、有步(bu)驟地開展(zhan)。立足現在，放眼未(wei)來(lai)，為使今后的工作(zuo)取得更大(da)的進步(bu)，現對本(ben)學(xue)(xue)期(qi)教育教學(xue)(xue)工作(zuo)做如(ru)下總結：

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

　　備(bei)好課(ke)(ke)是上好課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)前提和(he)保證。作為剛走出大學(xue)(xue)(xue)校門的(de)(de)(de)(de)我(wo)，明白自(zi)己對教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)疏，故在課(ke)(ke)前做(zuo)到(dao)認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)，多(duo)方(fang)面去搜(sou)集與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)資料。我(wo)根(gen)據教(jiao)(jiao)材(cai)內容及(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際，設計課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，擬定采(cai)用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。在深入鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)和(he)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎上，認(ren)真(zhen)寫出了(le)(le)切(qie)實可行的(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)案，使每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)都能做(zuo)到(dao)“有備(bei)而(er)上”。同時，積極采(cai)用多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使現(xian)代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術走進課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，并做(zuo)到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)形式的(de)(de)(de)(de)多(duo)樣化。通(tong)過(guo)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習思想品德的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，充分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)、主動性(xing)，達到(dao)愉快教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活動，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛活躍，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果良好。

　　二、精心組織課堂教學，提高教學質量。

　　上(shang)好(hao)課(ke)(ke)(ke)是(shi)提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的有效途徑。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我盡量(liang)做(zuo)到(dao)(dao)講(jiang)解(jie)清晰(xi)化(hua)、條理化(hua)；課(ke)(ke)(ke)堂(tang)語言力(li)(li)求準確(que)化(hua)、情感(gan)(gan)化(hua)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動化(hua)；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)路做(zuo)到(dao)(dao)線索清晰(xi)、層(ceng)次(ci)分(fen)明。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)特別注意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的積極性，加強師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，充(chong)分(fen)體(ti)(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的主體(ti)(ti)作(zuo)用(yong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)愉(yu)快；注意(yi)精講(jiang)多練，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)老師講(jiang)得(de)盡量(liang)少(shao)些，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活動盡量(liang)多些；同(tong)時在(zai)(zai)每一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)上(shang)都充(chong)分(fen)考慮不同(tong)層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)習能力(li)(li)，讓各個層(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)到(dao)(dao)提高。努力(li)(li)實(shi)(shi)現思(si)(si)想品德(de)課(ke)(ke)(ke)的趣味化(hua)。思(si)(si)想品德(de)課(ke)(ke)(ke)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活聯系緊密，因(yin)此我在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)實(shi)(shi)際緊密聯系，切實(shi)(shi)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)遇到(dao)(dao)的實(shi)(shi)際問題，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立正確(que)的人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀和世界觀。通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的社會責任感(gan)(gan)和正義(yi)感(gan)(gan)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)日常行為習慣、思(si)(si)想素(su)質(zhi)等方面有了較大改變。

　　三、加強課后輔導，提高教學質量。

　　課后(hou)輔(fu)導是(shi)課堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)補(bu)充(chong)和鞏固(gu)。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自(zi)控能力的(de)(de)(de)(de)(de)特點，經常通過談心、主題探究等方式抓好學生的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，并使這(zhe)一工(gong)作貫徹到對學生的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)指(zhi)導中去(qu)。耐心做(zuo)好后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作，對后(hou)進(jin)生努(nu)力做(zuo)到從(cong)(cong)友(you)善開始，比如，多與(yu)他(ta)們談心；從(cong)(cong)贊美(mei)著手，善于(yu)發現他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，及(ji)時給予肯定。所有的(de)(de)(de)(de)(de)人都渴望得到別人的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和尊重(zhong)，所以，在和學生交談時，對他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)境(jing)、想(xiang)(xiang)法表示深刻的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和尊重(zhong)。改(gai)變教(jiao)(jiao)師(shi)角色，努(nu)力使自(zi)己(ji)成(cheng)為學生的(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友(you)，讓他(ta)們敢說話(hua)，說真話(hua)，這(zhe)樣讓學生感(gan)到你(ni)與(yu)他(ta)是(shi)平等的(de)(de)(de)(de)(de)，那么(me)他(ta)就能很好的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)接受你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，從(cong)(cong)而轉(zhuan)變自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)，改(gai)變自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行為。從(cong)(cong)而真正達到思想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　總(zong)之，時間飛逝(shi)，轉眼間，一個緊(jin)張(zhang)而又充(chong)實的學(xue)(xue)期(qi)即將過去，總(zong)體(ti)來看(kan)，這學(xue)(xue)期(qi)在(zai)上級部門的正(zheng)確領導下(xia)(xia)，在(zai)全(quan)體(ti)同仁的幫助下(xia)(xia)，在(zai)本人的刻苦努(nu)力(li)下(xia)(xia)，在(zai)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生的共同努(nu)力(li)下(xia)(xia)，我(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)取得了較大(da)的進步。但還存(cun)在(zai)許多(duo)不足(zu)之處，在(zai)今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)將更加(jia)嚴格要求(qiu)(qiu)自己，努(nu)力(li)工作，不斷(duan)總(zong)結經(jing)驗，力(li)求(qiu)(qiu)提高自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)，我(wo)相信有(you)耕耘總(zong)會有(you)收獲！

小學四年級道德與法治教學工作總結7

　　本學(xue)(xue)年(nian)我擔任九年(nian)級四(si)個(ge)班的道德(de)與(yu)法治教(jiao)學(xue)(xue)任務，在一年(nian)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我盡(jin)職盡(jin)責，以嚴謹認(ren)真的態度(du)對待工(gong)作(zuo)。現(xian)將(jiang)本學(xue)(xue)年(nian)的教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)做如下總(zong)結：

　　一、認真備課

　　教(jiao)(jiao)學中，備(bei)(bei)課(ke)(ke)是一(yi)個必不可(ke)少，十(shi)分重要(yao)(yao)的(de)環節(jie)，備(bei)(bei)學生，又要(yao)(yao)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)。我(wo)明白到(dao)(dao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)重要(yao)(yao)性，因此，每(mei)天我(wo)都(dou)花(hua)費大量的(de)時(shi)間(jian)在(zai)(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)之(zhi)上，認(ren)認(ren)真真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)，不但備(bei)(bei)學生，而且備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)。根據教(jiao)(jiao)學內容及學生的(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)'類型，擬定采用的(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)，每(mei)一(yi)課(ke)(ke)都(dou)做到(dao)(dao)"有備(bei)(bei)而來"。每(mei)堂課(ke)(ke)都(dou)在(zai)(zai)課(ke)(ke)前做好充分的(de)準備(bei)(bei)，課(ke)(ke)后及時(shi)對該(gai)課(ke)(ke)作出(chu)總結。

　　二、常規教學方面：

　　1、教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)認(ren)真鉆(zhan)研新教(jiao)(jiao)材，根據學(xue)生實際情況進行課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，不(bu)斷總結經驗，反(fan)思(si)不(bu)足，積極尋找更加有效的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)途徑。

　　2、注(zhu)重學(xue)生對基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)掌握，強(qiang)化(hua)對學(xue)生認知(zhi)(zhi)和記憶(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)能(neng)(neng)力的(de)訓練和提高(gao)，加強(qiang)學(xue)法指導，培(pei)養和提高(gao)學(xue)生答題能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)及(ji)時進(jin)行階(jie)段反饋查漏補缺。

　　3、在教學中，認真(zhen)備課、上課，每節課都做到追求(qiu)高效，每節課都讓學生(sheng)有所獲，及時(shi)布置并批改(gai)(gai)作業。重視考(kao)試(shi)(shi)和練習(xi)，通過月(yue)考(kao)的(de)方式強化(hua)學生(sheng)對基本(ben)知識(shi)(shi)的(de)理解和掌(zhang)握(wo)。考(kao)前組織學生(sheng)復習(xi)，考(kao)后(hou)對試(shi)(shi)卷進行全批全改(gai)(gai)。并對考(kao)試(shi)(shi)情況(kuang)，試(shi)(shi)卷情況(kuang)做分(fen)析(xi)總結(jie)，通過復習(xi)考(kao)試(shi)(shi)講評，讓學生(sheng)對知識(shi)(shi)掌(zhang)握(wo)更加深刻。

　　三、重視作業和練習。

　　日常工作(zuo)(zuo)中(zhong)我做到(dao)了注重作(zuo)(zuo)業的布置(zhi)，認(ren)真批改(gai)作(zuo)(zuo)業，布置(zhi)作(zuo)(zuo)業有針(zhen)對(dui)性，重視(shi)培優(you)工作(zuo)(zuo)，給培優(you)對(dui)象布置(zhi)適(shi)當的額外作(zuo)(zuo)業，有層(ceng)次性對(dui)學生(sheng)的作(zuo)(zuo)業批改(gai)及時，認(ren)真分析并記錄學生(sheng)的作(zuo)(zuo)業情(qing)況，及時給學生(sheng)指出他們在作(zuo)(zuo)業過程出現的問題，為學生(sheng)進(jin)行透切的講(jiang)評，并針(zhen)對(dui)有關情(qing)況及時改(gai)進(jin)教學方法。

　　總之，本學(xue)(xue)(xue)期我如期按(an)計劃完成了自己(ji)的本職工作(zuo)，可能(neng)其(qi)中(zhong)還(huan)(huan)有一些不(bu)足之處，比(bi)如，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)整體學(xue)(xue)(xue)習積極性還(huan)(huan)需要提高，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績還(huan)(huan)不(bu)夠良(liang)好(hao)等，下學(xue)(xue)(xue)期各方面都爭(zheng)取取得更(geng)好(hao)的成績。

小學四年級道德與法治教學工作總結8

　　一、基本情況：

　　在(zai)這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)中，我擔任初三(san)年級畢業班思(si)想品(pin)德課(ke)(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作。一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來，本人一(yi)直以(yi)認真(zhen)、嚴(yan)謹的(de)治學(xue)(xue)態(tai)度，勤懇、堅(jian)持不懈的(de)精神從事教(jiao)學(xue)(xue)工作，圓滿(man)地完成了教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)，取得了比較滿(man)意(yi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)成績。為提高每節課(ke)(ke)的(de)效(xiao)果和(he)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，本人注(zhu)重研究(jiu)教(jiao)材，把握好基(ji)礎、重點難點，采用有效(xiao)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)形式。通過培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習思(si)想品(pin)德課(ke)(ke)的(de)興趣，調動(dong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)積極性、主動(dong)性，提高課(ke)(ke)堂(tang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，按時完成教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。

　　二、主要成績：

　　1、鉆研教材，認真備課

　　認真(zhen)備課(ke)，根據教(jiao)(jiao)材內容及(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)際，設(she)計課(ke)型，擬定采用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，并(bing)(bing)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)時(shi)間安排都作好詳細的(de)(de)記錄，認真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)案(an)。每一(yi)課(ke)都做(zuo)(zuo)到“有備而來”，每堂課(ke)都在(zai)(zai)課(ke)前做(zuo)(zuo)好充(chong)分(fen)的(de)(de).準(zhun)備，課(ke)后及(ji)時(shi)總結，并(bing)(bing)認真(zhen)按(an)搜集每課(ke)書的(de)(de)知識要(yao)點，歸納成集。因為，九年級面臨的(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生參(can)加中(zhong)(zhong)考，所(suo)以，除(chu)了(le)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材以外(wai)，還注重做(zuo)(zuo)好中(zhong)(zhong)考研(yan)究。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)期之初認真(zhen)對(dui)三年來的(de)(de)中(zhong)(zhong)考試題(ti)進(jin)行了(le)仔細的(de)(de)梳理(li)，把握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)考試的(de)(de)重點，熱點，增強了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)針對(dui)性和(he)實(shi)效性。

　　2、加強對中(zhong)考的研(yan)究和(he)中(zhong)考信(xin)息(xi)的把握

　　多(duo)(duo)年(nian)的(de)(de)教(jiao)學經驗，無一(yi)不能說明加強中考(kao)(kao)研究(jiu)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)。也(ye)有利(li)地說明了把握中考(kao)(kao)信息(xi)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)。因此，在教(jiao)學和中考(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)中，要不斷總結三年(nian)來(lai)的(de)(de)中考(kao)(kao)題(ti)，認真(zhen)研究(jiu)當(dang)年(nian)的(de)(de)中考(kao)(kao)說明。從而把握中考(kao)(kao)的(de)(de)熱(re)點和復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)重(zhong)點。極大地改善(shan)中考(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)針(zhen)對性(xing)(xing)和實效性(xing)(xing)。同(tong)時通過多(duo)(duo)渠道獲取中考(kao)(kao)信息(xi)，加強對學生的(de)(de)中考(kao)(kao)模擬訓練，使(shi)學生掌握答(da)題(ti)的(de)(de)方(fang)法和技(ji)巧(qiao)，解題(ti)的(de)(de)靈活性(xing)(xing)。

　　3、學(xue)(xue)習(xi)(xi)“有效教(jiao)學(xue)(xue)”模式，改善課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)。注重學(xue)(xue)生的習(xi)(xi)慣(guan)培養，學(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導和課(ke)堂練(lian)習(xi)(xi)。使教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)師生之(zhi)間、學(xue)(xue)生之(zhi)間交往互動，共同發展的過程。學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的主人(ren)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)他們的需(xu)求，學(xue)(xue)中(zhong)有發現(xian)，學(xue)(xue)中(zhong)有樂(le)趣(qu)，學(xue)(xue)中(zhong)有收獲。

　　4、狠抓優生(sheng)的培養

　　九年級的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量是一個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)主要體現(xian)，能(neng)為(wei)上級學(xue)(xue)校(xiao)培養多少(shao)合格的(de)(de)(de)新生是學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和辦學(xue)(xue)效益的(de)(de)(de)關鍵(jian)。所(suo)以在各科的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中都以目標調控狠(hen)抓優生的(de)(de)(de)培養。加強(qiang)對優生的(de)(de)(de)挖(wa)掘、培養和輔導，力爭有(you)一定基(ji)礎的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生都能(neng)優秀(xiu)。

　　三、今后教學應注意的問題及努力方向：

　　1、向45分鐘要(yao)效(xiao)益，實施有效(xiao)教(jiao)學(xue)。由于我校初三(san)開了3節政(zheng)治課，相(xiang)對來說課時較充(chong)足，但不可(ke)忽(hu)視的是，兄弟學(xue)校開了2.5節政(zheng)治課，如(ru)果我們(men)也(ye)開2.5節，那么(me)就必須進一步講究課堂效(xiao)益，才能(neng)完(wan)成教(jiao)學(xue)任務。

　　2、重視學生基礎知識(shi)和解題方法的指導、訓(xun)練(lian)。反觀(guan)本(ben)學期教學，過于依賴中(zhong)考信(xin)息卷，而忽(hu)視了(le)學生基礎知識(shi)和解題能力的培養(yang)。

　　3、重(zhong)視對中(zhong)等生(sheng)的培養。教學要求既不拔高，也不降低，盡量讓中(zhong)等生(sheng)都能適應(ying)教學節奏(zou)。

　　4、調動學生學習的主動性，不要用老師的教(jiao)代替學生的學，多讓學生自己(ji)(ji)提出問題，自己(ji)(ji)解決(jue)問題，提高學生自己(ji)(ji)的能力。

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