美術培訓學習總結

　　總(zong)結(jie)在一個(ge)時期(qi)、一個(ge)年度(du)、一個(ge)階(jie)段(duan)對學(xue)習(xi)和工作(zuo)生活等(deng)情(qing)況加以(yi)回(hui)顧和分(fen)析(xi)的一種書面材料，通過(guo)它可以(yi)正確(que)認識以(yi)往學(xue)習(xi)和工作(zuo)中的優缺點，我(wo)想我(wo)們需要寫(xie)一份總(zong)結(jie)了(le)吧(ba)。總(zong)結(jie)你想好(hao)怎么(me)寫(xie)了(le)嗎？以(yi)下是小編收(shou)集(ji)整理(li)的美(mei)術培訓學(xue)習(xi)總(zong)結(jie)，歡(huan)迎(ying)大(da)(da)家借鑒與參考，希望(wang)對大(da)(da)家有所(suo)幫(bang)助。

美術培訓學習總結1

　　通過(guo)暑(shu)假(jia)的學(xue)(xue)習，我(wo)不僅(jin)對美(mei)術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的工藝設(she)計、書法篆刻和雕塑(su)等(deng)(deng)課本(ben)課程的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法進行了(le)系統的學(xue)(xue)習，還學(xue)(xue)習了(le)美(mei)術的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法、測試方(fang)法、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論等(deng)(deng)知識，受益匪(fei)淺。

　　從理論(lun)上(shang)認(ren)識到(dao)情(qing)(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)意義，對加強情(qing)(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重要性的(de)(de)(de)(de)(de)c在(zai)認(ren)識。并且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了創造情(qing)(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)要做的(de)(de)(de)(de)(de)準備，以(yi)(yi)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)方法和內容，為(wei)營造美術的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)境(jing)還需(xu)要做的(de)(de)(de)(de)(de)努力等，結合(he)自(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)使用情(qing)(qing)境(jing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所起的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，使我(wo)在(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，繼續探索情(qing)(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，做受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)潛移默化中化課本知識為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)素質。

　　陳紅(hong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展(zhan)理(li)論講座，陳洪教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授介紹了美國(guo)年度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)托尼(ni)。馬(ma)倫老師(shi)，并對(dui)托尼(ni)。馬(ma)倫的(de)(de)(de)(de)(de)獲獎感言深有(you)感觸，她的(de)(de)(de)(de)(de)話“激情(qing)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)和(he)毅(yi)力(li)(li)，激情(qing)是(shi)奪目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)火焰無法(fa)讓人(ren)(ren)視(shi)而不見(jian)是(shi)感染人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量，專(zhuan)(zhuan)業(ye)是(shi)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)保障，毅(yi)力(li)(li)是(shi)當教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)行業(ye)珍(zhen)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)質。真(zhen)正(zheng)最優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)一個(ge)(ge)(ge)共同的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)質：他們(men)(men)知(zhi)(zhi)道(dao)如何(he)(he)讀(du)懂故(gu)事(shi)。他們(men)(men)知(zhi)(zhi)道(dao)走(zou)(zou)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室大門的(de)(de)(de)(de)(de)每一個(ge)(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都有(you)一個(ge)(ge)(ge)獨(du)一無二、引人(ren)(ren)入(ru)勝，但卻沒有(you)完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)。真(zhen)正(zheng)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠(gou)讀(du)懂孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)`故(gu)事(shi)，而且能夠(gou)抓住不平常的(de)(de)(de)(de)(de)機會幫助作(zuo)(zuo)者(zhe)創作(zuo)(zuo)故(gu)事(shi)。真(zhen)正(zheng)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)知(zhi)(zhi)道(dao)如何(he)(he)把信心(xin)與(yu)成(cheng)(cheng)功寫入(ru)故(gu)事(shi)中，他們(men)(men)知(zhi)(zhi)道(dao)如何(he)(he)編輯(ji)錯誤，他們(men)(men)希望幫助作(zuo)(zuo)者(zhe)實(shi)現一個(ge)(ge)(ge)完(wan)美結(jie)局”引起(qi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)深深思索，開始考慮(lv)怎樣做(zuo)一個(ge)(ge)(ge)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，反思我(wo)(wo)是(shi)誰(shui)？教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)什(shen)么？我(wo)(wo)是(shi)否稱職？怎樣才能優(you)秀(xiu)？什(shen)么是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)科(ke)學(xue)(xue)和(he)藝術(shu)？怎樣證明自己的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)等(deng)(deng)問(wen)題(ti)？通過(guo)(guo)努力(li)(li)，通過(guo)(guo)學(xue)(xue)習托尼(ni)馬(ma)倫，魏書生(sheng)(sheng)、李正(zheng)興等(deng)(deng)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗找到自己的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)目(mu)標(biao)和(he)發展(zhan)策略。對(dui)本課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)透徹鉆研還要涉獵成(cheng)(cheng)功學(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等(deng)(deng)知(zhi)(zhi)識(shi)，由向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灌輸(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)到讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動來要來搶知(zhi)(zhi)識(shi)轉(zhuan)變，做(zuo)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活。重新審視(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)價值(zhi)觀，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)自豪，并提升自己向專(zhuan)(zhuan)業(ye)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)。從經驗型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走(zou)(zou)向研究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。把想法(fa)變成(cheng)(cheng)思考，把思考變成(cheng)(cheng)研究，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一起(qi)充實(shi)、幸福成(cheng)(cheng)長，做(zuo)幸福老師(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)幸福學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。陳洪教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信條(tiao)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)需要浪漫(man)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想主(zhu)義情(qing)懷，更(geng)需要冷靜的(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)主(zhu)義精(jing)神；世上沒有(you)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)不能因(yin)此放(fang)棄(qi)追求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想————值(zhi)得(de)我(wo)(wo)們(men)(men)廣大同仁借鑒學(xue)(xue)習。

　　教師(shi)論(lun)壇為我們同科目(mu)、同年級的(de)老(lao)師(shi)提供了一個自由溝(gou)通、暢意交流的(de)平臺(tai)，就(jiu)教學過(guo)程中遇(yu)到(dao)的(de)問題有了可說、可議、可憤的(de)地方。

　　不過(guo)我(wo)(wo)認為為我(wo)(wo)們(men)學(xue)習(xi)提供(gong)的(de)(de)這個(ge)(ge)學(xue)習(xi)機會雖然是(shi)非(fei)常好，但和(he)教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)問(wen)題(ti)一樣(yang)，這個(ge)(ge)平臺的(de)(de)吸引力不足，情景教(jiao)育不足，平臺的(de)(de)知識信息量不大(da)和(he)開放程度還比較窄，不能(neng)滿足現(xian)代(dai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要求視(shi)野開闊、更多接觸名教(jiao)育家等問(wen)題(ti)，使老師(shi)(shi)(shi)們(men)被動學(xue)習(xi)的(de)(de)比較多，學(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)應付(fu)作業(ye)普(pu)遍，不能(neng)發揮(hui)老師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)主觀能(neng)動性，不能(neng)提高(gao)更大(da)多數(shu)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)積極性，也就是(shi)不能(neng)讓我(wo)(wo)們(men)在網上(shang)“有效(xiao)培訓”和(he)”幸福培訓”。

美術培訓學習總結2

　　××年(nian)××月在××××我(wo)(wo)有幸參加了(le)新(xin)一輪的(de)(de)(de)(de)小學(xue)美術骨干教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)習，通過培訓，專家學(xue)者們向我(wo)(wo)們展示(shi)的(de)(de)(de)(de)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，嶄新(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)模式和新(xin)觀念(nian)，深深的(de)(de)(de)(de)感受到我(wo)(wo)們要不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，樹(shu)立終身學(xue)習的(de)(de)(de)(de)意識，立足(zu)于自己的(de)(de)(de)(de)本職工作，加強培訓學(xue)習，轉變(bian)觀念(nian)，投(tou)入課(ke)改，真(zhen)正走(zou)進新(xin)課(ke)程：

　　一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程

　　課改是一個全(quan)新(xin)的(de)事物，是全(quan)力(li)推進素質教(jiao)育的(de)重要舉措(cuo)，是關系(xi)到培(pei)養目標的(de)大問題(ti)，實踐(jian)使每個教(jiao)師清楚地(di)認識(shi)到只有立足于培(pei)訓，不斷學(xue)(xue)習(xi)，才(cai)能盡快地(di)轉(zhuan)變觀念，適應時代的(de)要求，我們應主(zhu)動地(di)由過去以傳授知識(shi)為(wei)主(zhu)轉(zhuan)變為(wei)，傳授獲取知識(shi)的(de)技能和方法，圍繞學(xue)(xue)生設計(ji)課堂教(jiao)學(xue)(xue)，體現(xian)學(xue)(xue)生是學(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)體，課堂的(de)主(zhu)人。

　　1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂

　　多年來，老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)；老(lao)師(shi)(shi)講，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)，這已經成為固定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，新(xin)課(ke)改向我(wo)們提(ti)出(chu)了新(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)題，這種教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)限制了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展，壓(ya)抑(yi)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)熱情，不能煥發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能，與此同時，通(tong)過(guo)培訓(xun)(xun)學(xue)習，“合作學(xue)習”、“主動探究”、“師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動”、“生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動”等新(xin)型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)為課(ke)堂(tang)(tang)注入了生(sheng)(sheng)(sheng)機與活(huo)力(li)。通(tong)過(guo)培訓(xun)(xun)我(wo)認識到：這些新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加自由的(de)(de)(de)(de)學(xue)習空間，體現(xian)了以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)的(de)(de)(de)(de)理(li)念，老(lao)師(shi)(shi)要自覺地把新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)引入課(ke)堂(tang)(tang)，改變課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)面貌，使課(ke)堂(tang)(tang)氣(qi)氛活(huo)躍；教(jiao)學(xue)民(min)主；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習熱情高漲(zhang)；師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系融洽。才能充分體現(xian)素質教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)根本(ben)目標。

　　2、重新樹立新型的“人才觀”

　　多年來，聽課、穩(wen)當、學(xue)(xue)習好(hao)已成為好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)標準，這些學(xue)(xue)生(sheng)受到(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)青睞(lai)，得到(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)寵愛和(he)呵護，隨(sui)著(zhu)培訓學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)深入(ru)，我(wo)們認(ren)識到(dao)，我(wo)們培養的(de)(de)(de)是有(you)(you)創造精神，有(you)(you)實踐能力(li)的(de)(de)(de)一代新(xin)人，這是時代賦予我(wo)們的(de)(de)(de)重任。有(you)(you)了這一認(ren)識，我(wo)們應該厚愛有(you)(you)創見的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，全力(li)引導和(he)發展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)求異思(si)維(wei)，活躍學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維(wei)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)獨創，樹立新(xin)型的(de)(de)(de)人才觀，才能教好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)做好(hao)工作。

　　二、勇于實踐提高課堂教學質量

　　實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)，課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是主陣地(di)，我(wo)們(men)要在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)(zhong)汲取營養，突顯“合作學(xue)(xue)習”、“主動(dong)探(tan)究(jiu)”的(de)(de)全(quan)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念。注重(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)勇于探(tan)索，認(ren)真實踐(jian)，大膽創新的(de)(de)精神，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)求異思維，在課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，充分體現“師生(sheng)互(hu)動(dong)”、“生(sheng)生(sheng)互(hu)動(dong)”的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式。以新的(de)(de)理念引入課(ke)堂(tang)(tang)，改變課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)面貌，使孩子們(men)會(hui)學(xue)(xue)了(le)、樂學(xue)(xue)了(le)、愛學(xue)(xue)了(le)。就一定能(neng)較好的(de)(de)提高我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

美術培訓學習總結3

　　我非常榮(rong)幸(xing)能參加河北(bei)省中小學(xue)教(jiao)師(shi)素(su)質提(ti)高(gao)全員遠(yuan)程培(pei)訓(xun)，時間，但(dan)每天的(de)(de)感覺(jue)是快樂(le)而又(you)充實的(de)(de)，因為每一(yi)(yi)天都(dou)要面對(dui)不同風格的(de)(de)講師(shi)，每一(yi)(yi)天都(dou)能聽到不同類型的(de)(de)講談(tan)(tan)，每一(yi)(yi)天都(dou)能感受到思維火花(hua)的(de)(de)撞擊。在(zai)培(pei)訓(xun)期間，我始終熱情高(gao)漲，積極學(xue)習，認真(zhen)聆聽專(zhuan)家(jia)講談(tan)(tan)；用心去領悟他們觀點，吸取精華(hua)(hua)，真(zhen)心探討。帶著累(lei)累(lei)的(de)(de)碩(shuo)果(guo)，在(zai)踏上新的(de)(de)教(jiao)學(xue)征程之際，回首遠(yuan)程學(xue)習的(de)(de)足跡，發現(xian)自己(ji)不僅在(zai)美(mei)術專(zhuan)業(ye)方面得到了(le)(le)很大的(de)(de)提(ti)高(gao)，而且教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念也(ye)得到了(le)(le)洗禮，教(jiao)育科學(xue)理論的(de)(de)學(xue)習是我的(de)(de)教(jiao)育理念得到了(le)(le)升華(hua)(hua)。只字(zi)片語難(nan)以(yi)(yi)盡述，以(yi)(yi)下是我的(de)(de)一(yi)(yi)些此(ci)次培(pei)訓(xun)心得體會：

　　一、轉變角色，認真進入學習。

　　首先，轉變(bian)自(zi)身角色，由教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者轉變(bian)，使(shi)自(zi)己從(cong)思想到實際真(zhen)正進入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)態。我們的(de)課(ke)程(cheng)一(yi)(yi)共分(fen)五大模塊(kuai)：中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中滲透和培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文化意識(shi)的(de)研究（小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)版）、中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)術(shu)“設計·應用”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計研究（小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)版）、現代信(xin)息技術(shu)在(zai)中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)運用（小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)版）、中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)美(mei)(mei)術(shu)創作媒材的(de)開發與利用研究（小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)版）、現代信(xin)息技術(shu)在(zai)中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)運用（小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)版）、中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)美(mei)(mei)術(shu)活動的(de)組織(zhi)與特(te)長生(sheng)(sheng)的(de)培養(yang)（小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)版），其中必修課(ke)是三個模塊(kuai)，選(xuan)修課(ke)是兩個模塊(kuai)。我認(ren)真(zhen)按照(zhao)培訓的(de)要求，進行選(xuan)課(ke)。這一(yi)(yi)切都深深鼓(gu)舞著我要做一(yi)(yi)個認(ren)真(zhen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員，把握機遇，努(nu)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　在培訓(xun)期間，我(wo)嚴格(ge)遵(zun)守(shou)培訓(xun)課時，認(ren)真聽課，做了(le)大量學(xue)習日記，認(ren)真提(ti)(ti)交(jiao)作業，編(bian)寫教(jiao)學(xue)案例(li)，總結學(xue)習成果。我(wo)們與(yu)(yu)專家在線對(dui)話，與(yu)(yu)同(tong)伴(ban)進(jin)行平臺交(jiao)流。這些都讓我(wo)深切地感受到(dao)自(zi)己(ji)教(jiao)給(gei)學(xue)生的(de)(de)(de)那(nei)點知(zhi)(zhi)識，只(zhi)是滄海一粟。我(wo)們要學(xue)的(de)(de)(de)東西太多了(le)，而自(zi)己(ji)知(zhi)(zhi)道的(de)(de)(de)東西又太少。教(jiao)師的(de)(de)(de)“那(nei)桶水”，已成為(wei)杯(bei)水車薪，滿足不了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)需求。因此，要想(xiang)真正提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育水平，就要持之以恒地學(xue)習，不斷(duan)的(de)(de)(de)給(gei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識海洋注入新的(de)(de)(de)源泉，不斷(duan)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)文化素養。

　　二、認真聆聽專家講座，提升自我。

　　在(zai)培訓(xun)中(zhong)，認(ren)真(zhen)聆聽了(le)許多專家關于教(jiao)育(yu)理(li)論，美術教(jiao)學方法(fa)，教(jiao)學模式(shi)專業知識(shi)的(de)講座。他(ta)(ta)們(men)(men)睿(rui)智的(de)`觀點、精辟的(de)論述、縝密的(de)思維(wei)、幽默(mo)詼諧的(de)語言，無(wu)不(bu)透(tou)露出大(da)家風(feng)范。他(ta)(ta)們(men)(men)結(jie)合(he)自身的(de)心得(de)體會(hui)，以豐富的(de)知識(shi)內涵對(dui)現代教(jiao)育(yu)科學理(li)論進行精辟的(de)闡述，撥(bo)開了(le)我們(men)(men)在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學中(zhong)遇到的(de)重(zhong)重(zhong)迷霧，使我的(de)眼前(qian)豁然開朗。

　　北京市東城區教師研(yan)(yan)修中(zhong)心，美(mei)(mei)術(shu)(shu)教研(yan)(yan)員(yuan)，中(zhong)學(xue)(xue)高級教師，北京市特(te)級何(he)墨榮(rong)教師，為我們主講(jiang)了中(zhong)小學(xue)(xue)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)中(zhong)滲透和培養文化意識的(de)研(yan)(yan)究，何(he)墨榮(rong)在本講(jiang)座(zuo)中(zhong)講(jiang)述了《美(mei)(mei)術(shu)(shu)課程標準》對義務(wu)教育階段美(mei)(mei)術(shu)(shu)課程做出界定(ding)，即“美(mei)(mei)術(shu)(shu)課程具(ju)有人文性質(zhi)”，認為“美(mei)(mei)術(shu)(shu)學(xue)(xue)習絕不僅僅是(shi)一種單純的(de)技能技巧(qiao)的(de)訓練，而應視(shi)為一種文化學(xue)(xue)

　　習”。認為實(shi)踐課先欣賞作(zuo)品就是“滲透文化意識”，然而學生作(zuo)業效果沒因欣賞而提高。

　　本課首先認(ren)識(shi)“文(wen)(wen)化(hua)”和傳統美(mei)(mei)術文(wen)(wen)化(hua)，探討如何在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的文(wen)(wen)化(hua)意識(shi)。本課程抓(zhua)住目前(qian)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)術課中存在(zai)(zai)的問題，如學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作業(ye)所體現的文(wen)(wen)化(hua)性的問題，教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中滲透(tou)文(wen)(wen)化(hua)意識(shi)的問題，以及什么是(shi)美(mei)(mei)術文(wen)(wen)化(hua)等方面的認(ren)識(shi)問題展開。

　　針對中小學欣賞、設(she)計制作、繪(hui)畫等(deng)類型課的特點，具(ju)體(ti)介紹如何(he)通過(guo)改(gai)變(bian)教(jiao)學方式(shi)和學習方式(shi)，在(zai)課堂(tang)教(jiao)學中滲(shen)透(tou)和培養學生(sheng)的文化意識的做法。在(zai)課程的最(zui)后(hou)，對教(jiao)師提(ti)出從學會一種傳統美術(shu)技能開始的建(jian)議，使教(jiao)師意識到(dao)從自身(shen)做起的重要性。

　　本課(ke)(ke)闡述的(de)(de)觀(guan)點是傳遞人類文明(ming)，傳播美術(shu)文化要從每(mei)節課(ke)(ke)開始。在參(can)加學習的(de)(de)過(guo)程中，使我(wo)更新教(jiao)育觀(guan)念，開闊眼界，思考如何(he)開發和(he)利用本地(di)資源(yuan)，進一(yi)步提高對普及美術(shu)文化重要性的(de)(de)認(ren)識。通過(guo)觀(guan)看教(jiao)學錄像(xiang)和(he)本課(ke)(ke)講座中的(de)(de)課(ke)(ke)例(li)、課(ke)(ke)件，借鑒(jian)其他教(jiao)師的(de)(de)成功(gong)經驗，聯系自己的(de)(de)教(jiao)學實際，提高自信(xin)心，把(ba)自己對此問題的(de)(de)新的(de)(de)認(ren)識落實在各類美術(shu)課(ke)(ke)教(jiao)學中。

　　他們(men)的(de)講座折射出一(yi)種責任，表現出了一(yi)種大師(shi)的(de)風范。另外老(lao)師(shi)們(men)還近距(ju)離(li)地和參(can)加培訓的(de)教師(shi)進行(xing)交流，了解一(yi)線教師(shi)工作中的(de)困惑(huo)并幫助(zhu)指點迷(mi)津，他們(men)平(ping)易近人(ren)的(de)態度使人(ren)倍感溫暖，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)、嚴(yan)謹治(zhi)學的(de)敬業(ye)(ye)精神著實令我(wo)們(men)敬佩。

　　第二模塊由現(xian)任北京(jing)教育學(xue)院(yuan)(yuan)體育與藝術(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)副院(yuan)(yuan)長為我們(men)講授了中小學(xue)美術(shu)“設(she)計(ji)·應(ying)用”的教學(xue)設(she)計(ji)研究（小學(xue)版）。課程分(fen)三部分(fen)：

　　一(yi)是(shi)教學新理念與教學方(fang)法研究(jiu)的(de)講座；

　　二是(shi)教學分(fen)析與(yu)(yu)專業技(ji)巧(qiao)研究與(yu)(yu)實踐(jian)；

　　三是農村(cun)學校如何(he)開展工藝制作課程論壇(tan)。

　　著重講述如何在(zai)設計(ji)制(zhi)作過程中設計(ji)與應用網絡課(ke)程就如何將新(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與設計(ji)理念轉化(hua)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創造能(neng)力(li)與審美能(neng)力(li)，如何開(kai)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)適用的制(zhi)作材料(liao)等問題開(kai)展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與研究。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、鄉土材料(liao)的開(kai)發與利用、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的拓展(zhan)等方(fang)面給教(jiao)師更多(duo)的啟發與參考。

　　本(ben)課程以專業知(zhi)識講座、作品演示、案例分析(xi)、教(jiao)師(shi)(shi)對話的(de)(de)方式開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，力求做到(dao)結合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際，教(jiao)師(shi)(shi)有(you)用(yong)并具有(you)知(zhi)識的(de)(de)前瞻性。在學(xue)(xue)(xue)習中，我借鑒了很多有(you)特色的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，并有(you)選擇(ze)地運用(yong)到(dao)自己的(de)(de)專業創作與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中去。

　　第三模塊由中(zhong)學(xue)(xue)高(gao)級教(jiao)師(shi)、中(zhong)學(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)研員李匯洋老師(shi)為我們(men)講了《中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)美(mei)(mei)(mei)術創(chuang)作(zuo)媒材的(de)開發與利用(yong)研究(jiu)（小學(xue)(xue)版）》，她(ta)提出(chu)拓(tuo)展教(jiao)學(xue)(xue)思路，發掘美(mei)(mei)(mei)術創(chuang)作(zuo)媒材，就是(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)應用(yong)美(mei)(mei)(mei)術知識(shi)，施展美(mei)(mei)(mei)術技能，實踐美(mei)(mei)(mei)術創(chuang)作(zuo)，提高(gao)創(chuang)新(xin)能力的(de)有(you)效的(de)途(tu)徑。使我更了解美(mei)(mei)(mei)術媒材俯拾(shi)皆是(shi)，種類(lei)繁(fan)多。要發揮創(chuang)新(xin)精(jing)神，合理使用(yong)教(jiao)學(xue)(xue)資源。打開創(chuang)意之(zhi)門，播下創(chuang)造種子(zi)。

　　此次培訓(xun)中，老師認真的(de)輔(fu)導，使我的(de)理論水平和(he)操作水平得到了顯著的(de)提高。

　　三、拓寬視野，更新觀念。

　　能(neng)參加這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)習(xi)，是領導和老師們對(dui)(dui)自(zi)己以前(qian)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定和認(ren)定，大家對(dui)(dui)我寄予了厚望(wang)。想著想著，我就有些(xie)汗顏，因(yin)為自(zi)己實在積累的(de)(de)(de)(de)(de)很少，很淺薄。這(zhe)次能(neng)有這(zhe)樣一(yi)個學(xue)習(xi)交流的(de)(de)(de)(de)(de)機會，我真的(de)(de)(de)(de)(de)很珍(zhen)惜。通過學(xue)習(xi)，拓寬(kuan)了視野，使我耳目一(yi)新，教(jiao)學(xue)理念也發生(sheng)了翻(fan)天覆地的(de)(de)(de)(de)(de)變化。我不僅要改變那種傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)念，樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)觀(guan)(guan)，而且要增強(qiang)熱愛教(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)(de)(de)信念。只有從觀(guan)(guan)念上更新，允許學(xue)生(sheng)提出獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，為學(xue)生(sheng)創設一(yi)種和諧、寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)(de)“心(xin)理安(an)全”環境和無拘無束的(de)(de)(de)(de)(de)“心(xin)理自(zi)由”環境，才能(neng)創造出師生(sheng)平等，其樂融融的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)民主的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛。

　　為期三個月天的(de)(de)培訓(xun)結束了，我滿載收獲回到工(gong)作崗位。培訓(xun)，是(shi)一次(ci)專業(ye)的(de)(de)引導(dao)，一次(ci)經驗的(de)(de)分享，一次(ci)難得的(de)(de)充電機(ji)會；培訓(xun)是(shi)一份榮譽，也是(shi)一份責(ze)任，更是(shi)一份激勵。

美術培訓學習總結4

　　我(wo)(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)些新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們能(neng)(neng)盡快適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，學(xue)校(xiao)特(te)地為我(wo)(wo)(wo)們安排了一(yi)段時間的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，初(chu)中美術培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)習總結(jie)。這(zhe)(zhe)次新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容豐(feng)富，包(bao)括今天(tian)如何做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，講(jiang)讀培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方案，修煉你(ni)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)語言，共話課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)，走(zou)進學(xue)生與了解(jie)學(xue)生，以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育訪談等諸多方面(mian)的(de)系統學(xue)習。作為一(yi)名即將(jiang)走(zou)上(shang)工(gong)作崗位的(de)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，雖然已經具備了一(yi)定的(de)專業知識技能(neng)(neng)，但在如何組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，如何最(zui)大(da)(da)程度地提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)上(shang)，還感到(dao)缺(que)乏正確的(de)理論指導。通(tong)過崗前培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)學(xue)習，收(shou)獲(huo)很大(da)(da)，我(wo)(wo)(wo)深深體(ti)會到(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育確是一(yi)門藝術，一(yi)門大(da)(da)學(xue)問，值得(de)我(wo)(wo)(wo)用一(yi)生的(de)精(jing)力去(qu)鉆研。通(tong)過培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，我(wo)(wo)(wo)得(de)到(dao)了很大(da)(da)的(de)收(shou)獲(huo)，現將(jiang)自己的(de)心得(de)體(ti)會總結(jie)如下：

　　一、理解教師職業，提升自我素養

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)代表(biao)著“學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)”，也(ye)代表(biao)著“學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)”。作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)必備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在新課程(cheng)(cheng)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)引下(xia)，首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)者(zhe)(zhe)，“師(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)，傳道(dao)、授業、解惑也(ye)”，這是(shi)(shi)(shi)(shi)從知識傳遞(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)反(fan)映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)榜樣(yang)，學(xue)(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范也(ye)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)這個意思，這里(li)主要(yao)(yao)(yao)涉(she)及做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有(you)(you)(you)向(xiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)性，實際(ji)上是(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種認同(tong)感;同(tong)時學(xue)(xue)生(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)人格完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格力量(liang)是(shi)(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不(bu)(bu)可估量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人。第三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)者(zhe)(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織領(ling)導、管理(li)(li)協調(diao)能力，才(cai)能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)有(you)(you)(you)效率，更(geng)能促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。第四(si)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)父母，作(zuo)(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)富(fu)有(you)(you)(you)愛心(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛應(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)像父母對(dui)待(dai)孩子，所以我們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)父母。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)善(shan)于發現(xian)每一個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)和發展需(xu)要(yao)(yao)(yao)。第五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)朋(peng)友，所謂良師(shi)(shi)(shi)(shi)益友，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)強調(diao)-教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)交心(xin)(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)洽(qia)度、親和力要(yao)(yao)(yao)達到知心(xin)(xin)(xin)朋(peng)友一樣(yang)。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔導者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)要(yao)(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)、健(jian)康心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)等，應(ying)了解不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特點(dian)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)困惑、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓(ya)力等，以給予及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和排解，培養學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品質。作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)僅具(ju)有(you)(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業水準，更(geng)要(yao)(yao)(yao)具(ju)有(you)(you)(you)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品質與道(dao)德(de)意識。

　　二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

　　培(pei)訓為我(wo)即(ji)將面(mian)臨的(de)(de)(de)實際工作提(ti)供了許多方(fang)法(fa)(fa)和(he)(he)(he)策略。在(zai)(zai)培(pei)訓中，幾(ji)位從事教(jiao)(jiao)(jiao)育多年(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)專(zhuan)家根據自己的(de)(de)(de)實際經(jing)驗給(gei)我(wo)們介紹了一些(xie)當好教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)要點和(he)(he)(he)方(fang)法(fa)(fa)，給(gei)我(wo)留(liu)下了深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)印象，工作總結《初中美術(shu)培(pei)訓學(xue)(xue)習總結》。在(zai)(zai)談(tan)到教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)發展問(wen)題上，幾(ji)位專(zhuan)家都強調了適時(shi)調整和(he)(he)(he)更(geng)新自身(shen)(shen)知識結構、終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)做法(fa)(fa);在(zai)(zai)談(tan)到面(mian)對困(kun)難(nan)如何(he)克服的(de)(de)(de)問(wen)題上，各位專(zhuan)家還提(ti)出了如何(he)加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師之(zhi)間團(tuan)結合作的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa);在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)經(jing)驗方(fang)面(mian)，通(tong)過“說課、聽課、評(ping)課”的(de)(de)(de)指導，讓我(wo)更(geng)加(jia)明(ming)確上好一堂課的(de)(de)(de)標準，適時(shi)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)和(he)(he)(he)策略，以藝術(shu)的(de)(de)(de)眼光去對待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，爭取(qu)精(jing)益求精(jing)。

　　通(tong)過班主任工作的指導(dao)，讓我從方法上得(de)到了深化，尤其(qi)是對待學生與管理班級。一些(xie)具體的事例，讓我深刻(ke)地意識到做好育人工作，首先(xian)要(yao)提升(sheng)自己的感悟能力。

　　三、角色的轉換

　　培(pei)訓使我(wo)(wo)對(dui)未來的(de)(de)工作充(chong)滿(man)了信心(xin)和動力。對(dui)于剛(gang)剛(gang)步入教(jiao)師工作的(de)(de)我(wo)(wo)，對(dui)新(xin)(xin)的(de)(de)生活(huo)、新(xin)(xin)的(de)(de)責任、新(xin)(xin)的(de)(de)工作充(chong)滿(man)熱情，但是在(zai)方法(fa)上(shang)缺少經驗，這樣(yang)形成一個心(xin)理矛盾。而(er)本次培(pei)訓中，尤其是教(jiao)師心(xin)理調(diao)適方面得到了很大的(de)(de)平衡，并獲得了更(geng)多的(de)(de)方法(fa)，這對(dui)自己(ji)是一種鼓(gu)(gu)(gu)勵。鼓(gu)(gu)(gu)勵新(xin)(xin)教(jiao)師適應(ying)(ying)教(jiao)學(xue)環境、生活(huo)環境、人際關系環境;鼓(gu)(gu)(gu)勵我(wo)(wo)們要更(geng)加理性地認識社會(hui)、認識自己(ji)的(de)(de)角(jiao)色;鼓(gu)(gu)(gu)勵我(wo)(wo)們要做一名(ming)終身學(xue)習型老師，做一名(ming)能(neng)夠(gou)不斷適應(ying)(ying)新(xin)(xin)知識新(xin)(xin)問(wen)題新(xin)(xin)環境的(de)(de)老師;鼓(gu)(gu)(gu)勵我(wo)(wo)們要堅持創新(xin)(xin)，在(zai)教(jiao)學(xue)中發(fa)揮(hui)自己(ji)的(de)(de)聰明(ming)和才智，爭(zheng)取在(zai)教(jiao)學(xue)中獲得更(geng)大的(de)(de)發(fa)展。這些鼓(gu)(gu)(gu)勵，使我(wo)(wo)對(dui)未來的(de)(de)工作充(chong)滿(man)了信心(xin)和動力。

　　要在教(jiao)(jiao)師這一(yi)行業獲得(de)成就，自(zi)己(ji)首先要熱愛(ai)(ai)這個職(zhi)業，熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生，熱愛(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育事業，在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)斷地(di)學(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)斷地(di)提高自(zi)己(ji)，在工作中(zhong)不(bu)(bu)(bu)求回報，刻苦地(di)鉆研下(xia)去，一(yi)切為的就是一(yi)份(fen)熱愛(ai)(ai)和(he)執著，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，不(bu)(bu)(bu)能墨(mo)守陳規，要不(bu)(bu)(bu)斷地(di)發展(zhan)，不(bu)(bu)(bu)斷去思索適合自(zi)己(ji)學(xue)(xue)生的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式，這樣，最終自(zi)身(shen)的價值才能夠(gou)得(de)以體現(xian)。

　　四、學會終身學習，提高自身能力

　　1.終身學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)們不僅要提升自身的專業知識，還要學(xue)(xue)習(xi)更(geng)多方面，如教育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、課程改革理念等等。同時我(wo)們也要學(xue)(xue)會做事(shi)與人際交往。教師從事(shi)的是和人打交道的工作(zuo)，如果能善于觀察、研(yan)究、思(si)考;處理好(hao)與學(xue)(xue)生、家長、同事(shi)之(zhi)間(jian)的關系，那么相(xiang)對來(lai)說，工作(zuo)起來(lai)就(jiu)會更(geng)得心應手。

　　2.提升(sheng)個(ge)人魅力，作為一名教(jiao)(jiao)師，首(shou)先要讓學生喜歡(huan)你(ni)，喜歡(huan)聽(ting)你(ni)的(de)課，進而(er)喜歡(huan)聽(ting)你(ni)的(de)指導(dao)。這就要求個(ge)人魅力不斷提升(sheng)，在積(ji)累經驗中獲得(de)一種平和優(you)雅(ya)的(de)心境，在和學生相處的(de)過程(cheng)中獲得(de)學生的(de)信賴。書是最(zui)好的(de)老師，多讀書，提升(sheng)自己，在實踐中反思自我，做一位優(you)秀的(de)人民教(jiao)(jiao)師。

　　3.熱愛(ai)學生(sheng)，真誠可(ke)以是(shi)一(yi)面(mian)鏡子，也(ye)可(ke)以是(shi)一(yi)種無(wu)敵(di)的(de)武器，對(dui)(dui)(dui)待(dai)學生(sheng)，對(dui)(dui)(dui)待(dai)花(hua)樣(yang)年(nian)齡的(de)青少年(nian)，除了真誠還能用什(shen)么方式來打動(dong)他(ta)們，獲得(de)他(ta)們的(de)信任呢?在教(jiao)師生(sheng)涯中，我(wo)將本著(zhu)對(dui)(dui)(dui)學生(sheng)對(dui)(dui)(dui)職(zhi)業的(de)熱愛(ai)，堅決(jue)地走下去(qu)。

　　4.不(bu)斷反思，要想(xiang)從工作(zuo)中不(bu)斷提(ti)高自(zi)己(ji)的教學(xue)水平就少了(le)這個環節;不(bu)斷的反思、改(gai)進。教師(shi)職業沒有(you)最好，只有(you)更好。在不(bu)斷的反思與積累中獲(huo)得屬于(yu)自(zi)己(ji)的經(jing)驗(yan)與方(fang)法，并(bing)且能將這種方(fang)法深化(hua)為一種理論，這便(bian)是做(zuo)一名教師(shi)的最高境界了(le)。

　　新(xin)的(de)(de)起點需要新(xin)的(de)(de)奮斗，新(xin)的(de)(de)奮斗需要旗幟(zhi)作為引導(dao)，這次培訓(xun)就(jiu)是一面很好(hao)的(de)(de)旗幟(zhi)，在思想(xiang)、行動和(he)實踐工作上給了我(wo)切實的(de)(de)指導(dao)和(he)鼓(gu)勵(li)。讓我(wo)有(you)了明確的(de)(de)定位、堅定的(de)(de)信念、奉獻(xian)的(de)(de)精神、良好(hao)的(de)(de)心態、高度(du)的(de)(de)責任心、熱(re)愛學(xue)生的(de)(de)行動、進取的(de)(de)意識并且(qie)不斷地規(gui)范(fan)自己的(de)(de)行為，做一名真(zhen)正合格(ge)的(de)(de)教(jiao)師。

　　作為(wei)一名(ming)(ming)新(xin)(xin)教師，在(zai)日后工作中(zhong)要學(xue)(xue)習的(de)(de)東西有很多很多，碰到意(yi)外(wai)的(de)(de)困難(nan)是(shi)在(zai)所難(nan)免的(de)(de)。只有通(tong)過反復地研究和領悟，才能真正成長(chang)為(wei)一名(ming)(ming)合格的(de)(de)人民教師。選(xuan)擇了教師這(zhe)個職業(ye)，就要懷著(zhu)(zhu)一顆(ke)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無私奉(feng)獻的(de)(de)心，帶著(zhu)(zhu)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)部的(de)(de)愛走上講臺。這(zhe)一信(xin)念不僅是(shi)促(cu)進新(xin)(xin)教師成長(chang)的(de)(de)內在(zai)動力，更是(shi)作為(wei)一名(ming)(ming)教師應當時刻謹(jin)記(ji)不能丟棄的(de)(de)精神支柱(zhu)。

美術培訓學習總結5

　　通(tong)過暑假的(de)學習，我不僅對美(mei)術(shu)教(jiao)學的(de)工(gong)藝設計(ji)、書(shu)法篆刻和雕塑等課本課程的(de)教(jiao)學方(fang)法進行了系(xi)統的(de)學習，還學習了美(mei)術(shu)的(de)教(jiao)學方(fang)法、測試方(fang)法、教(jiao)育(yu)教(jiao)學理論(lun)等知(zhi)識，受益匪淺(qian)。

　　從理論上(shang)認識(shi)到情(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，對加(jia)強情(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重要性的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)認識(shi)。并且學(xue)(xue)(xue)習了創造情(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需(xu)要做的(de)(de)(de)(de)準備，以及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境的(de)(de)(de)(de)方法和內容，為營造美術(shu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境還需(xu)要做的(de)(de)(de)(de)努(nu)力等，結合自己在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)使用情(qing)境教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)所起的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，使我在(zai)(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，繼續探索情(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，做受學(xue)(xue)(xue)生歡迎的(de)(de)(de)(de)老師，讓學(xue)(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)潛(qian)移默化中(zhong)(zhong)化課本知識(shi)為自己的(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)素(su)質(zhi)。

　　陳(chen)紅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)發展理論(lun)講座，陳(chen)洪(hong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授介紹了美國年度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)托(tuo)(tuo)(tuo)尼(ni).馬(ma)倫老師(shi)，并(bing)對(dui)托(tuo)(tuo)(tuo)尼(ni).馬(ma)倫的(de)(de)(de)(de)(de)獲獎感(gan)言(yan)深(shen)有感(gan)觸，她的(de)(de)(de)(de)(de)話“激(ji)情、專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)毅力(li)(li)，激(ji)情是(shi)(shi)奪(duo)目的(de)(de)(de)(de)(de)火焰無(wu)法讓(rang)人視而不(bu)見(jian)是(shi)(shi)感(gan)染人的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量，專(zhuan)業(ye)(ye)是(shi)(shi)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)保障(zhang)，毅力(li)(li)是(shi)(shi)當教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這個行業(ye)(ye)珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)。真(zhen)(zhen)正(zheng)最優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有一(yi)(yi)個共同的(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)：他(ta)們(men)知(zhi)道如何(he)讀懂故事。他(ta)們(men)知(zhi)道走進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室大門的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個孩子(zi)都有一(yi)(yi)個獨(du)一(yi)(yi)無(wu)二(er)、引人入勝，但卻沒(mei)有完成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)故事。真(zhen)(zhen)正(zheng)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠讀懂孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)故事，而且能夠抓(zhua)住不(bu)平常的(de)(de)(de)(de)(de)機會幫助(zhu)作(zuo)者創作(zuo)故事。真(zhen)(zhen)正(zheng)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)知(zhi)道如何(he)把信心與成(cheng)(cheng)(cheng)功寫入故事中，他(ta)們(men)知(zhi)道如何(he)編輯錯誤，他(ta)們(men)希(xi)望幫助(zhu)作(zuo)者實現一(yi)(yi)個完美結局”引起我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)深(shen)思索，開始(shi)考慮怎樣(yang)做一(yi)(yi)個幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，反(fan)思我(wo)是(shi)(shi)誰(shui)?教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)什么?我(wo)是(shi)(shi)否稱職?怎樣(yang)才能優秀?什么是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)藝(yi)術(shu)?怎樣(yang)證明自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值等(deng)問(wen)題?通過(guo)努力(li)(li)，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習托(tuo)(tuo)(tuo)尼(ni)馬(ma)倫，魏書生(sheng)(sheng)、李(li)正(zheng)興等(deng)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)找到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)發展目標和(he)發展策略。對(dui)本課程的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)(shi)透徹鉆研(yan)(yan)還要涉獵成(cheng)(cheng)(cheng)功學(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)、哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)知(zhi)識(shi)(shi)，由向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灌輸知(zhi)識(shi)(shi)到(dao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動來(lai)要來(lai)搶知(zhi)識(shi)(shi)轉變，做到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活。重(zhong)新審視自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)價(jia)值觀，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)自(zi)豪，并(bing)提(ti)升自(zi)己向專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展。從(cong)經(jing)驗(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走向研(yan)(yan)究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。把想(xiang)法變成(cheng)(cheng)(cheng)思考，把思考變成(cheng)(cheng)(cheng)研(yan)(yan)究，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起充實、幸(xing)福成(cheng)(cheng)(cheng)長，做幸(xing)福老師(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)幸(xing)福學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。陳(chen)洪(hong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信條(tiao)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需要浪漫的(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)主(zhu)(zhu)義情懷(huai)，更(geng)需要冷靜的(de)(de)(de)(de)(de)現實主(zhu)(zhu)義精神;世上沒(mei)有理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，但是(shi)(shi)我(wo)們(men)不(bu)能因此放棄追求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)----值得我(wo)們(men)廣大同仁借鑒(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　教師論壇(tan)為我們同科目、同年(nian)級的(de)(de)老(lao)師提供了一個自由溝通(tong)、暢意交流的(de)(de)平臺，就教學過程中遇到的(de)(de)問題有了可說、可議、可憤的(de)(de)地(di)方(fang)。

　　不(bu)(bu)過(guo)(guo)我(wo)認為為我(wo)們學(xue)(xue)習提供的(de)這個(ge)學(xue)(xue)習機會雖然是(shi)非常好，但和(he)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中遇(yu)到的(de)問題一樣(yang)，這個(ge)平臺的(de)吸引(yin)力不(bu)(bu)足，情景教(jiao)育(yu)不(bu)(bu)足，平臺的(de)知識(shi)信息量不(bu)(bu)大和(he)開(kai)放程(cheng)度還(huan)比較窄，不(bu)(bu)能(neng)(neng)滿(man)足現代教(jiao)師(shi)要求視野開(kai)闊、更多(duo)接觸名教(jiao)育(yu)家等問題，使老師(shi)們被(bei)動學(xue)(xue)習的(de)比較多(duo)，學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)中應付作業普遍，不(bu)(bu)能(neng)(neng)發揮(hui)老師(shi)們的(de)主觀能(neng)(neng)動性，不(bu)(bu)能(neng)(neng)提高更大多(duo)數老師(shi)的(de)積極性，也就是(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)讓我(wo)們在網上(shang)“有效(xiao)培(pei)訓”和(he)”幸福培(pei)訓”。

美術培訓學習總結6

　　我有幸參加了(le)(le)此次工藝美術培(pei)訓(xun)。聽取了(le)(le)眉縣青(qing)少年活動中心(xin)兩位(wei)老師精彩的(de)工藝美術培(pei)訓(xun)，使我受益匪淺(qian)，他、兩位(wei)老師扎(zha)實(shi)的(de)基(ji)本功告訴我們(men)每位(wei)美術教師要有自(zi)己(ji)的(de)最求(qiu)目標，立(li)志干一番事(shi)業，要有咬住青(qing)山不放松的(de)毅(yi)力，不管別人對(dui)自(zi)己(ji)怎樣看(kan)待(dai)，走自(zi)己(ji)的(de)路(lu)，讓別人說(shuo)去吧。

　　李晶老(lao)師(shi)介紹了彩陶臉(lian)譜(pu)的(de)(de)(de)制作，泥塑、青銅器、彩陶泥等制作技法(fa)(fa)。廖春燕(yan)老(lao)師(shi)主要(yao)培訓(xun)(xun)我(wo)們學(xue)(xue)習了剪紙的(de)(de)(de)技法(fa)(fa)。這次培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)主要(yao)目標是提高受訓(xun)(xun)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工藝美術(shu)水平(ping)和(he)理論素(su)養(yang)，更新(xin)老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理念和(he)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)，要(yao)求參加本次培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)40多名教(jiao)師(shi)，回到各自的(de)(de)(de)工作崗位(wei)后，發揮骨干教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)作用，帶(dai)動(dong)本地(di)區校外(wai)美術(shu)教(jiao)育(yu)工作蓬勃(bo)開(kai)展。

　　在一(yi)周培訓(xun)(xun)期(qi)間(jian)，學習了很多美(mei)術(shu)教(jiao)學基礎技能，“民(min)族(zu)民(min)間(jian)美(mei)術(shu)文(wen)化資(zi)源的開發(fa)和作用(yong)”，眉(mei)縣教(jiao)育局派(pai)出(chu)教(jiao)育專家(jia)老(lao)師(shi)，他們淵(yuan)博的學識(shi)和盡(jin)職盡(jin)責的授課，使(shi)我們受益匪(fei)淺。下面我談(tan)談(tan)參(can)加這(zhe)次培訓(xun)(xun)的一(yi)些感(gan)受。

　　一：加強教師專業水平，更新專業知識。

　　這次(ci)(ci)培訓(xun)(xun)選擇的(de)承辦(ban)單位(wei)眉(mei)校外(wai)活動中心，可以(yi)看出這次(ci)(ci)培訓(xun)(xun)對教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業水(shui)平的(de)重(zhong)視程度。在這次(ci)(ci)培訓(xun)(xun)不(bu)僅要(yao)求受訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師有一定(ding)專(zhuan)業基(ji)礎，更(geng)突(tu)出強調教(jiao)(jiao)師要(yao)有創造(zao)思維和主觀(guan)表現，打(da)破了(le)傳統美術培訓(xun)(xun)的(de)約束(shu)。

　　二：廣大教師要準確定位自己在校外活動中心的作用。

　　我(wo)們美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)師(shi)因(yin)該(gai)面對學(xue)(xue)生進行(xing)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)素質教(jiao)育，而不(bu)(bu)(bu)是針對少(shao)數美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)特長生的專業美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)培訓，不(bu)(bu)(bu)要為(wei)了追(zhui)求個(ge)人利(li)益(yi)或者所謂個(ge)人成績(ji)而忽(hu)略(lve)了自己的基(ji)本(ben)職(zhi)責。美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)培訓所進行(xing)的面試(shi)時有這(zhe)么(me)一(yi)個(ge)小(xiao)故事：有一(yi)名教(jiao)師(shi)在面試(shi)時跟(gen)專家滔(tao)滔(tao)不(bu)(bu)(bu)絕(jue)地展(zhan)示(shi)他(ta)的培訓班有多(duo)么(me)的錄取率，他(ta)帶的學(xue)(xue)生基(ji)本(ben)功有多(duo)么(me)扎實。結果是他(ta)當場被專家組(zu)否決掉，落選了，原因(yin)很簡單(dan)，他(ta)只會對少(shao)數人的美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)專業技能(neng)進行(xing)指導，而忽(hu)略(lve)了對學(xue)(xue)生的美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)素質教(jiao)育，所以他(ta)不(bu)(bu)(bu)能(neng)算是合格的美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)師(shi)。我(wo)想這(zhe)個(ge)故事也告訴了我(wo)們應該(gai)把(ba)工作(zuo)重心放在哪兒。

　　三：美術教師不僅要做美術技能傳授者，還要做美術文化的傳播者。

　　美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)科(ke)具有知識(shi)面廣，綜合性強等特點，它與(yu)社會科(ke)學(xue)(xue)，人(ren)文(wen)科(ke)學(xue)(xue)，自然科(ke)學(xue)(xue)有直(zhi)接和(he)暗含的關系(xi)因(yin)此，它是(shi)素質教(jiao)育(yu)中不(bu)可缺少的有機組成部(bu)分，把美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)習從(cong)單純的技(ji)能技(ji)巧層面提(ti)高到美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)文(wen)化(hua)學(xue)(xue)習的層面，可以使學(xue)(xue)生(sheng)較為全面地(di)了解美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)與(yu)人(ren)類，美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)與(yu)生(sheng)活，美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)與(yu)情感，美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)與(yu)歷(li)史等方面的聯系(xi)，從(cong)而(er)更好地(di)學(xue)(xue)習美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)。這就要求我們美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)師必須重視文(wen)化(hua)學(xue)(xue)習，提(ti)高自身(shen)文(wen)化(hua)修養，不(bu)僅是(shi)一(yi)名(ming)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)人(ren)，還(huan)應該(gai)是(shi)一(yi)名(ming)文(wen)化(hua)人(ren)。

　　四：美術教師應立于本地區自然風景、民間文化特色，開發有本地特色的課程資源。

　　在此次(ci)培訓中授課(ke)(ke)的老(lao)師們(men)寄予殷(yin)切期(qi)望(wang)，希望(wang)我結合(he)本(ben)地(di)(di)區特(te)(te)色(se)(se)，深入(ru)生活，開發具(ju)有地(di)(di)方特(te)(te)色(se)(se)，民(min)族(zu)特(te)(te)色(se)(se)的校本(ben)美(mei)(mei)術(shu)課(ke)(ke)程(cheng)資(zi)源。商洛地(di)(di)區有豐(feng)富獨特(te)(te)的民(min)族(zu)文化(hua)，這為我們(men)開發校本(ben)美(mei)(mei)術(shu)課(ke)(ke)程(cheng)提供(gong)了得天獨厚取(qu)之不竭的豐(feng)富資(zi)源，我們(men)教(jiao)師應靜下心來，深入(ru)生活，潛(qian)心研究(jiu)，拿出有地(di)(di)方特(te)(te)色(se)(se)，有個人風格的課(ke)(ke)出來。

　　以上(shang)是(shi)我參加了這次培訓的一些(xie)心得體(ti)會，希望廣大(da)同(tong)仁批(pi)評(ping)指正，多(duo)提(ti)寶貴(gui)意見，多(duo)多(duo)交流，以達(da)到(dao)共同(tong)進步，謝謝!

美術培訓學習總結7

　　經過這次“國培(pei)計(ji)劃”的(de)培(pei)訓，使我(wo)(wo)提高(gao)了(le)認(ren)識，理(li)清了(le)思路(lu)，學(xue)到(dao)了(le)新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念，找到(dao)了(le)自(zi)身的(de)差距和(he)不足(zu)。我(wo)(wo)從(cong)中(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)過程中(zhong)(zhong)學(xue)到(dao)了(le)很多(duo)知識，而(er)且在國培(pei)計(ji)劃中(zhong)(zhong)，有(you)幸傾(qing)聽了(le)眾多(duo)專家和(he)學(xue)者的(de)精彩講解，使我(wo)(wo)對教(jiao)學(xue)有(you)了(le)更多(duo)新(xin)的(de)認(ren)識。

　　經過這次的(de)培(pei)訓(xun)令我感觸很大，下面將談(tan)談(tan)我的(de)一些感受：

　　本次培訓(xun)給我許多(duo)思考，深刻(ke)的體會到自己(ji)有(you)很多(duo)東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的美術(shu)老師(shi)呢?

　　怎(zen)樣才(cai)能在教學(xue)(xue)過程中給學(xue)(xue)生營造一(yi)個良好的(de)氛圍，建立平等、民主、信任的(de)新型師生關(guan)系(xi)?怎(zen)樣才(cai)能……?我(wo)認(ren)為(wei)要解決的(de)問題還(huan)很多，還(huan)需(xu)要自己(ji)不斷的(de)積累，不斷的(de)去學(xue)(xue)習。

　　首(shou)先，教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，從愛(ai)(ai)出發。平(ping)等(deng)的(de)愛(ai)(ai)，理(li)(li)(li)解的(de)愛(ai)(ai)，尊重(zhong)的(de)愛(ai)(ai)，信(xin)任(ren)的(de)愛(ai)(ai)，這些都是(shi)老師愛(ai)(ai)的(de)真諦。不(bu)論在生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)，還是(shi)在學(xue)(xue)習上(shang)，都要給予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必要的(de)關心和幫(bang)助。只要有(you)了問題時及(ji)(ji)時處理(li)(li)(li)，處理(li)(li)(li)的(de)方法得當，注意和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會信(xin)任(ren)你，喜歡你。愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還表現在老師對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)尊重(zhong)和信(xin)任(ren)，以及(ji)(ji)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)嚴(yan)格要求，又要注意對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個體差(cha)異，區別對(dui)待。對(dui)成績比較差(cha)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我們(men)老師要采(cai)用不(bu)同的(de)教育(yu)方法，因材施教。師愛(ai)(ai)要全面(mian)、公平(ping)。

　　其次，如何使我們的(de)美術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)堂愈發顯(xian)得真(zhen)實(shi)、自(zi)然(ran)、厚重，作為(wei)美術(shu)(shu)(shu)老師(shi)的(de)我必須更多(duo)地關(guan)注蘊藏在美術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)堂中那(nei)些(xie)美的(de)藝術(shu)(shu)(shu)作品的(de)真(zhen)諦，只有身臨其境的(de)教(jiao)師(shi)和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們才能分享的(de)東西，要關(guan)注那(nei)些(xie)伴(ban)隨著(zhu)師(shi)生(sheng)共同進行的(de)探究、交流所衍生(sheng)的(de)積(ji)極的(de)情(qing)感體驗。我們不但(dan)要傳(chuan)授知識(shi)，而且要善于以自(zi)身的(de)智慧不斷喚醒孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)學(xue)(xue)習熱(re)情(qing)，點化孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)學(xue)(xue)習方法，豐富孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)學(xue)(xue)習經驗，開啟孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)學(xue)(xue)習智慧。讓(rang)我們行動起來(lai)，做一(yi)位有心的(de)“烹飪師(shi)”，讓(rang)每一(yi)節美術(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)都成為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們“既好吃又有營養”的(de)“美術(shu)(shu)(shu)大(da)餐”!

　　最后(hou)，我還認識到：美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)，新(xin)在理(li)念(nian)、巧(qiao)在設計、贏在實(shi)踐(jian)、成在后(hou)續。一節(jie)好的(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)，要做到兩個關(guan)注：一是(shi)(shi)：關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際出發，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情感需求(qiu)和(he)認知需求(qiu)，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)已有的(de)(de)知識基(ji)礎和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)經(jing)驗，是(shi)(shi)一節(jie)成功課(ke)堂(tang)的(de)(de)必要基(ji)礎。二是(shi)(shi)：關(guan)注美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)：抓住(zhu)美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)本質進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)，注重美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)論的(de)(de)滲透，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把觀察(cha)、思考(kao)與實(shi)踐(jian)相結合進(jin)行練習，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正體驗到美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，樂學(xue)(xue)(xue)、愛學(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，三是(shi)(shi)不斷(duan)的(de)(de)提高(gao)自(zi)身的(de)(de)文化素養和(he)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)底蘊。

　　通過這些天(tian)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，，我(wo)(wo)從(cong)中學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)很(hen)多，不僅拓寬了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)視野，還(huan)豐富了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)實踐經(jing)驗(yan)，更讓我(wo)(wo)的(de)思想得到了(le)(le)(le)升華(hua)，使我(wo)(wo)對美(mei)術教(jiao)學(xue)(xue)有了(le)(le)(le)更新的(de)認(ren)識，更加熱衷于(yu)教(jiao)育(yu)事(shi)業。今后，我(wo)(wo)會更加努力(li)學(xue)(xue)習(xi)，為教(jiao)育(yu)事(shi)業貢獻(xian)自(zi)己的(de)一份力(li)量。

美術培訓學習總結8

　　為期七天的普通(tong)高(gao)中課(ke)程改(gai)革第三期培訓結束了。我(wo)有幸接受了美術(shu)課(ke)改(gai)的新理念，感受了課(ke)改(gai)的新思維。

　　在新世紀這場(chang)聲勢浩大的改革中,盡(jin)管各國(guo)的國(guo)情(qing)不同、文化(hua)互異、具體課程(cheng)改革的實踐情(qing)況紛繁復雜,但為了培養適應急劇變化(hua)的社會所(suo)需(xu)求的新型人(ren)才，各國(guo)都對高中教育階段的課程(cheng)設置,進行(xing)了大范(fan)圍的調整(zheng)和改革。工作總結

　　普通高中美(mei)術教育(yu)(yu)(yu)在(zai)整(zheng)個國民教育(yu)(yu)(yu)體制中有(you)著獨(du)特的(de)(de)地位和(he)價值(zhi)。是(shi)(shi)國家整(zheng)個教育(yu)(yu)(yu)系統中至(zhi)關(guan)重要(yao)的(de)(de)一(yi)個教育(yu)(yu)(yu)環(huan)節，作為(wei)基礎教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)有(you)機組(zu)成部分，既為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)終身(shen)發(fa)展奠(dian)(dian)定基礎，又對學(xue)生(sheng)接受高等教育(yu)(yu)(yu)有(you)著重要(yao)的(de)(de)意義(yi)(yi)。它下聯義(yi)(yi)務教育(yu)(yu)(yu)，上(shang)接高等教育(yu)(yu)(yu)。同時，它還是(shi)(shi)人的(de)(de)終身(shen)教育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)一(yi)個重要(yao)環(huan)節，承擔著為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)終身(shen)發(fa)展奠(dian)(dian)定基礎的(de)(de)功(gong)能和(he)責任。美(mei)術課程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)既是(shi)(shi)一(yi)項教育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)工(gong)作，更是(shi)(shi)一(yi)項牽(qian)一(yi)發(fa)而(er)動(dong)全(quan)身(shen)的(de)(de)社會系統工(gong)程(cheng)(cheng)，其復雜性、艱巨性和(he)意義(yi)(yi)的(de)(de)重大(da)性將(jiang)伴隨我們整(zheng)個教育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)進程(cheng)(cheng)。

　　通過(guo)培(pei)(pei)訓，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略(lve)發(fa)生(sheng)了根(gen)本(ben)性(xing)(xing)改變。將(jiang)新課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在在地(di)滲透到了日常教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中去(qu),是(shi)我實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點。關(guan)注每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)素質(zhi)和道德情感(gan)、綜合運用(yong)知(zhi)(zhi)識解(jie)決(jue)實(shi)(shi)(shi)際問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)、具備靈活處理(li)各種信息、人際交(jiao)往能力(li)、競(jing)爭意識、接受新知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)、善(shan)于發(fa)現、探求和使用(yong)新知(zhi)(zhi)識,能批判性(xing)(xing)地(di)思考,會(hui)檢驗事實(shi)(shi)(shi)及(ji)其(qi)相互(hu)關(guan)系(xi),善(shan)于在學(xue)(xue)(xue)習中更(geng)多地(di)運用(yong)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)方法(fa)(fa)和工作方法(fa)(fa),為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一步(bu)獲取(qu)知(zhi)(zhi)識才(cai)(cai)能,為(wei)日后步(bu)入成(cheng)人社(she)會(hui),承(cheng)擔起個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活責(ze)(ze)任(ren),能積極參與(yu)(yu)奉獻于職(zhi)業(ye)和公民生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)責(ze)(ze)任(ren)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。適(shi)應急劇變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)環(huan)境(jing)(jing)并創造性(xing)(xing)進行工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。將(jiang)是(shi)我努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向。正是(shi)基(ji)于這種認識,如何才(cai)(cai)能為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身發(fa)展打下良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，從而實(shi)(shi)(shi)現整個教(jiao)(jiao)育系(xi)統以及(ji)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙重科學(xue)(xue)(xue)發(fa)展。如何遵循時(shi)代性(xing)(xing)、基(ji)礎(chu)性(xing)(xing)、選(xuan)擇性(xing)(xing)原則(ze)，重建美(mei)術學(xue)(xue)(xue)科高中課(ke)程內(nei)容，使其(qi)與(yu)(yu)社(she)會(hui)進步(bu)、科技發(fa)展、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經驗有(you)(you)(you)機聯系(xi)起來(lai),增設適(shi)應時(shi)代需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術課(ke)程領域,構(gou)建重基(ji)礎(chu)、多樣化、有(you)(you)(you)層次、綜合性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術課(ke)程結構(gou)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主選(xuan)擇和主動學(xue)(xue)(xue)習提供了理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程環(huan)境(jing)(jing)，是(shi)我實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點。

　　新(xin)(xin)的美術高中(zhong)(zhong)(zhong)課程(cheng)改革(ge)已不(bu)僅僅是新(xin)(xin)課標、新(xin)(xin)理念，它已經與(yu)協(xie)作(zuo)、創新(xin)(xin)、探究(jiu)、激情、希望(wang)、未來這些滾燙(tang)的字眼緊緊地(di)聯系在(zai)(zai)(zai)一(yi)起。我(wo)深知(zhi),實施美術教(jiao)育任(ren)重而道(dao)遠(yuan)。面對新(xin)(xin)一(yi)輪(lun)的美術新(xin)(xin)課程(cheng)改革(ge)工作(zuo),我(wo)殷切地(di)希望(wang)全(quan)社會的參(can)與(yu)。在(zai)(zai)(zai)學習中(zhong)(zhong)(zhong)改變、在(zai)(zai)(zai)實踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)反思(si)、在(zai)(zai)(zai)調整中(zhong)(zhong)(zhong)提升、在(zai)(zai)(zai)提升中(zhong)(zhong)(zhong)飛躍……讓我(wo)們(men)揣著教(jiao)育改革(ge)的熱情，帶著不(bu)斷(duan)探究(jiu)的心理，去放飛教(jiao)育教(jiao)學的新(xin)(xin)理念，去迎接教(jiao)育改革(ge)成功的曙光!以上是我(wo)在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)課程(cheng)改革(ge)培訓(xun)學習中(zhong)(zhong)(zhong)的一(yi)些初淺體(ti)會。

　　讓(rang)我們與新(xin)的美術(shu)課程(cheng)一起成長，為孩子們每一天(tian)的成長而快(kuai)樂著。

美術培訓學習總結9

　　這(zhe)次(ci)的美術教師(shi)培訓(xun)，我(wo)受益匪(fei)淺，不但(dan)學到了(le)很多新的知(zhi)識(shi)，還認(ren)識(shi)了(le)很多美術教師(shi)，我(wo)們在學習中一起進步，一起研究!

　　XX市匯龍(long)中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)顧光(guang)輝(hui)老(lao)師(shi)給我(wo)們上了一(yi)堂(tang)提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)(xiao)率的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，讓我(wo)印象深刻。他認(ren)為美術是視(shi)覺(jue)性很強的(de)(de)(de)藝術，通過(guo)視(shi)覺(jue)感受(shou)才能(neng)更好(hao)引發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)審美情趣(qu)和(he)藝術興趣(qu)。所以(yi)，采(cai)用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)，生動(dong)、直觀，更有趣(qu);采(cai)用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti),復(fu)雜變(bian)簡單，困難變(bian)容(rong)易;采(cai)用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)點評(ping)作業更省力;采(cai)用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)，建立師(shi)生和(he)諧新(xin)關系(xi);采(cai)用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)，能(neng)夠使美術課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)更快(kuai)地與新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革同行，能(neng)更大(da)提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果。所以(yi)我(wo)們教師(shi)要(yao)充分、正確地利(li)用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)，真正確立學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習中的(de)(de)(de)主體(ti)地位，讓每(mei)個學(xue)(xue)生發(fa)揮出(chu)他們最大(da)的(de)(de)(de)潛能(neng)，為他們的(de)(de)(de)人生畫出(chu)最絢麗、最精(jing)彩的(de)(de)(de)畫卷(juan)。

　　XX市(shi)南苑中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)朱元博老師(shi)讓我領(ling)悟到原來(lai)美(mei)(mei)術(shu)課(ke)也能如此深動，他講的(de)(de)(de)(de)《藍白(bai)之(zhi)美(mei)(mei)》培養(yang)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)欣賞美(mei)(mei)、發現美(mei)(mei)、創(chuang)(chuang)造美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)能力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領(ling)悟藍印(yin)花布所折射(she)出的(de)(de)(de)(de)深厚的(de)(de)(de)(de)文化(hua)底(di)蘊，培養(yang)新時(shi)代的(de)(de)(de)(de)文化(hua)傳(chuan)承(cheng)者，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱愛祖國(guo)、熱愛家鄉、熱愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)好情感。首先從游戲入手(shou)，拉近了(le)(le)教師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)距離，加強了(le)(le)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)交流與溝通，能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更好更快地進(jin)(jin)入本課(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。中間意圖明確，層(ceng)層(ceng)遞進(jin)(jin)。最后提出問題，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，再創(chuang)(chuang)造，讓藍印(yin)花布成為一個文化(hua)傳(chuan)承(cheng)的(de)(de)(de)(de)起(qi)點，加強了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對鄉土(tu)美(mei)(mei)術(shu)的(de)(de)(de)(de)近一步認識(shi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保存、傳(chuan)遞和創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，拓(tuo)寬學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)欣賞視眼，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)欣賞能力。整堂課(ke)有(you)趣(qu)又生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，讓我們都很佩服。

　　還有韓宏飚老師的精彩演(yan)講，他認為上好(hao)美術(shu)課貴在(zai)得(de)法，教學方法好(hao)比船和橋(qiao)

　　，是達到目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)完成(cheng)任(ren)務的(de)(de)(de)一種(zhong)手(shou)段。所以，高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)與教(jiao)學(xue)方法(fa)密切相關(guan)，高(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)要依賴得當(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)去完成(cheng)。教(jiao)師(shi)要俯(fu)下身(shen)來，把心貼近學(xue)生，把情融入學(xue)生，讓學(xue)生在活潑的(de)(de)(de)，新(xin)穎的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中樂學(xue)、好學(xue)、會(hui)學(xue)，在燦爛的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)天空中添色加彩，使美術課(ke)(ke)堂(tang)真正成(cheng)為一道美麗的(de)(de)(de)風(feng)景線。我(wo)(wo)很認同韓(han)老師(shi)的(de)(de)(de)觀點，也深(shen)有(you)體會(hui)，這(zhe)種(zhong)思(si)想(xiang)對于我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)教(jiao)育事業有(you)很大的(de)(de)(de)幫助。

　　這次的培訓(xun)很(hen)成功(gong)，也讓(rang)我(wo)感(gan)覺到了我(wo)們(men)美術(shu)教師的力量和(he)知識。我(wo)希望這樣的培訓(xun)能多辦幾次。

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