小(xiao)學(xue)教(jiao)師教(jiao)育技術能力培(pei)訓總結15篇

　　總結(jie)(jie)是(shi)指對(dui)某一階(jie)段(duan)的(de)(de)工(gong)作、學(xue)習或思想中的(de)(de)經驗(yan)或情況進行分析研究，做出帶有規律性結(jie)(jie)論的(de)(de)書(shu)面(mian)材料，它能(neng)使我們及(ji)時找出錯誤并改正(zheng)，讓我們一起來學(xue)習寫總結(jie)(jie)吧。那(nei)么你真的(de)(de)懂得怎(zen)么寫總結(jie)(jie)嗎？以下(xia)是(shi)小編收集整理的(de)(de)小學(xue)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)技(ji)術能(neng)力培訓總結(jie)(jie)，歡(huan)迎大家借鑒(jian)與參考，希望(wang)對(dui)大家有所幫助。

小學教師教育技術能力培訓總結1

　　我有幸參(can)加了本期“中小學教(jiao)師教(jiao)育技(ji)(ji)術能力中級培(pei)訓”,通過培(pei)訓學習，使(shi)我對現代(dai)教(jiao)育技(ji)(ji)術理念得到(dao)了深刻(ke)的(de)認識和理解。

　　一、感受

　　通過(guo)此次培(pei)訓，我(wo)(wo)更清楚地知道了(le)新課程改(gai)革(ge)對(dui)教師(shi)所(suo)提(ti)出的(de)(de)(de)要求。我(wo)(wo)們要以(yi)(yi)更寬闊的(de)(de)(de)視野去(qu)看(kan)待我(wo)(wo)們從事的(de)(de)(de)教育工作(zuo)，不斷(duan)地提(ti)高自身素質和教育教學(xue)水平，不斷(duan)地總(zong)結自己的(de)(de)(de)得失，提(ti)高認識，不斷(duan)學(xue)習，才能適應教育發展(zhan)對(dui)我(wo)(wo)們教師(shi)的(de)(de)(de)要求。網絡研(yan)修，好處多多。可(ke)(ke)以(yi)(yi)說(shuo)網頁學(xue)習的(de)(de)(de)即時性(xing)，有利于(yu)我(wo)(wo)自主安排學(xue)習，減少了(le)工作(zuo)與學(xue)習的(de)(de)(de)矛盾。可(ke)(ke)以(yi)(yi)說(shuo)網頁學(xue)習的(de)(de)(de)快捷性(xing)，有助(zhu)于(yu)我(wo)(wo)提(ti)高學(xue)習和實踐應用的(de)(de)(de)效率(lv)。可(ke)(ke)以(yi)(yi)說(shuo)網頁學(xue)習的(de)(de)(de)互(hu)動性(xing)，有助(zhu)于(yu)我(wo)(wo)和眾多教師(shi)及時學(xue)習和解決(jue)一些實際問題(ti)。

　　學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容(rong)非常實用，像多媒體演示(shi)文稿(gao)制作在現今的(de)(de)現代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中經常使用，上(shang)網(wang)查(cha)找資源和一(yi)些軟件的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和使用，又(you)為教(jiao)(jiao)(jiao)師深(shen)入開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)科研、更多的(de)(de)獲取資料(liao)、展(zhan)示(shi)成果提供了幫(bang)助。本次的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)給我感受最深(shen)的(de)(de)是(shi)，我覺得本次學(xue)(xue)習(xi)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)不(bu)是(shi)學(xue)(xue)技(ji)能，學(xue)(xue)模式，而(er)是(shi)學(xue)(xue)一(yi)種思(si)想，一(yi)種促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動探(tan)(tan)究學(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)的(de)(de)思(si)想，一(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)師必須具備的(de)(de)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)能力。培訓更加注(zhu)重(zhong)(zhong)用未來教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)先進(jin)思(si)想武裝每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)員的(de)(de)頭腦，從而(er)達到使思(si)想和技(ji)術(shu)融(rong)為一(yi)體，使信息技(ji)術(shu)和其他(ta)課程有機(ji)整(zheng)合，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)(tan)索精神和創造能力的(de)(de)目的(de)(de)。

　　二、收獲

　　作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師，首先(xian)應該具備(bei)的(de)就(jiu)應該是(shi)全面系(xi)統(tong)的(de)學(xue)(xue)(xue)科本位知識(shi)。以(yi)往，我(wo)只是(shi)研讀一(yi)(yi)些與(yu)教(jiao)材(cai)有關(guan)的(de)資料，習(xi)慣于積累一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴(di)的(de)知識(shi)素材(cai)。現在，有培訓頁了(le)。在這(zhe)里所(suo)有的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容一(yi)(yi)目了(le)然，科學(xue)(xue)(xue)系(xi)統(tong)，有標可依，有律可循，學(xue)(xue)(xue)習(xi)起(qi)來方便至(zhi)極。這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)習(xi)頁面的(de)課程設置，突(tu)現了(le)以(yi)學(xue)(xue)(xue)科為(wei)(wei)基礎，以(yi)問題為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)特色。在這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)習(xi)頁面上，通(tong)過老師引領，幫助我(wo)進一(yi)(yi)步領會了(le)新課程的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，讓我(wo)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有了(le)深入的(de)理(li)解(jie)與(yu)思(si)考；通(tong)過參與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、反 思(si)體會，幫助我(wo)認識(shi)并(bing)掌握了(le)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新方法(fa)、新手段(duan)，并(bing)且能夠有效地(di)運用到自(zi)己的(de)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去

　　總(zong)之，能(neng)參加本(ben)次(ci)培訓(xun)我(wo)感到非常的(de)(de)(de)幸運，學(xue)(xue)(xue)(xue)習了全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)，也積累(lei)了許多(duo)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)和經驗，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)陳舊教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)更新(xin)(xin)和全(quan)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)確立的(de)(de)(de)過(guo)程。不僅學(xue)(xue)(xue)(xue)到了很多(duo)有(you)用的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)與技能(neng)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)明白了怎樣才能(neng)將先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)技術合理(li)(li)地融入自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，使(shi)之轉化為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工具，以(yi)進一步吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生，在拓展自(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創造(zao)(zao)力的(de)(de)(de)同時(shi)培養和發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創造(zao)(zao)力。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中，能(neng)自(zi)(zi)覺(jue)地把全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計理(li)(li)念(nian)運用到學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，并(bing)加以(yi)創造(zao)(zao)性的(de)(de)(de)應用，真正將信息技術整合于學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之中，更好地為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)事業服(fu)務(wu)。

小學教師教育技術能力培訓總結2

　　20xx年8月(yue)10日(ri)至于7日(ri)期間(jian)，我有(you)幸參加了小(xiao)學(xue)(xue)教師教育(yu)(yu)技(ji)術(shu)能力培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)。八(ba)天的緊(jin)張學(xue)(xue)習(xi)，無論在教育(yu)(yu)理(li)論水平(ping)還是(shi)教學(xue)(xue)技(ji)能方面，都(dou)收獲很大(da)(da)，受益匪淺(qian)，對現在和(he)今后的教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)有(you)較大(da)(da)的指導和(he)幫助。現總結如下(xia)：

　　一、自身素質的意識有了進一步的提高。

　　在開(kai)學典禮上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局劉(liu)局長(chang)作(zuo)了熱情(qing)洋溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講話，他生(sheng)(sheng)動地闡(chan)述(shu)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大業，人才(cai)為(wei)本；科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)興國，關鍵在人。當前國內外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)形勢(shi)(shi)使得人才(cai)資(zi)源已(yi)成為(wei)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)國家(jia)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)地方、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)所學校加快(kuai)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵在于人才(cai)。因而劉(liu)局長(chang)在開(kai)班儀(yi)式上特別強調(diao)：“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只有(you)具備了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德品質(zhi)，才(cai)能有(you)資(zi)格為(wei)人師表，才(cai)能更(geng)(geng)好地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和影響學生(sheng)(sheng)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響將(jiang)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)想給(gei)予(yu)學生(sheng)(sheng)知(zhi)識，那本身要(yao)有(you)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。在新(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)改革中(zhong)，我(wo)們(men)(men)利用現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源，擺正了新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)背景下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師形象，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不再(zai)是(shi)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執(zhi)行者(zhe)(zhe)(zhe)，而且還是(shi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設者(zhe)(zhe)(zhe)、開(kai)發(fa)者(zhe)(zhe)(zhe)、創(chuang)造者(zhe)(zhe)(zhe)，是(shi)課(ke)(ke)程(cheng)實施中(zhong)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協商者(zhe)(zhe)(zhe)、解決者(zhe)(zhe)(zhe)，改變傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授解惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，以(yi)適應(ying)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。正如劉(liu)局長(chang)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“在知(zhi)識更(geng)(geng)新(xin)(xin)日益加快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，如果不及(ji)時(shi)補(bu)充新(xin)(xin)知(zhi)識，掌(zhang)握新(xin)(xin)技能，拓展(zhan)新(xin)(xin)視野(ye)，勢(shi)(shi)必(bi)喪失競爭優勢(shi)(shi)。”所以(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)著重任，要(yao)肩負起這些重任，必(bi)須去(qu)努力探(tan)索。因此，我(wo)們(men)(men)要(yao)對(dui)學生(sheng)(sheng)負責，用平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光去(qu)看(kan)待我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，應(ying)給(gei)予(yu)他們(men)(men)同等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)他們(men)(men)在良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)健(jian)康(kang)成長(chang)。

　　劉局長(chang)在會上(shang)還特別(bie)表(biao)彰了以余陽老(lao)師(shi)(shi)為代(dai)表(biao)的市(shi)骨干教師(shi)(shi)，使我深受感觸(chu)。我以后將以這些老(lao)師(shi)(shi)為榜樣，向他們(men)學(xue)習，愛崗敬業，尊重學(xue)生，積極(ji)、主動地做好自己的本職工作，全(quan)心全(quan)意地投入到教育事業中，做一名合(he)格的小學(xue)教師(shi)(shi)。

　　二、加深了對“有效課堂教學”的理解。

　　聽了(le)何子山(shan)教(jiao)(jiao)研員(yuan)有(you)效，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)永恒(heng)追求精辟的(de)(de)講座后，我(wo)(wo)才真(zhen)正明白了(le)什么是(shi)有(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，真(zhen)正體會(hui)到“有(you)效的(de)(de)，才是(shi)最好(hao)的(de)(de)！”實(shi)(shi)(shi)質。何教(jiao)(jiao)研員(yuan)在講座中指出了(le)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要善于創設一(yi)種新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境，營造一(yi)種相對(dui)寬松、新鮮、愉悅、充滿激情的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛圍，只有(you)學(xue)(xue)(xue)生真(zhen)正從內心“愛”上了(le)語文(wen)(wen)課(ke)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)才會(hui)有(you)收獲，也就(jiu)是(shi)“有(you)效的(de)(de)”。這(zhe)對(dui)我(wo)(wo)今后的(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提供了(le)很好(hao)的(de)(de)方向性。此(ci)外(wai)，在這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)8天(tian)，我(wo)(wo)還有(you)幸(xing)聽了(le)聶世(shi)旺、彭飛等幾(ji)位老(lao)師(shi)對(dui)五、六(liu)年級(ji)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)分析，讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)材有(you)了(le)進一(yi)步(bu)的(de)(de)了(le)解。培訓將結束(shu)了(le)，我(wo)(wo)將把此(ci)次培訓作為新的(de)(de)起點，勤于學(xue)(xue)(xue)習(xi)、勇(yong)于探(tan)索(suo)、大(da)膽(dan)實(shi)(shi)(shi)踐，在不(bu)懈的(de)(de)進取(qu)中實(shi)(shi)(shi)現自(zi)己(ji)的(de)(de)專業成(cheng)長。

小學教師教育技術能力培訓總結3

　　通(tong)過這(zhe)次培訓，讓我對(dui)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學方法產生極大影響，感(gan)受到教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)艱(jian)巨。同時，對(dui)我各(ge)方面的(de)(de)能(neng)力(li)(li)有(you)了很大提(ti)高，特別是對(dui)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)綜合(he)運用能(neng)力(li)(li)，現在(zai)已不(bu)只停留在(zai)課件的(de)(de)制(zhi)作(zuo)上。使我認(ren)識到做為一名教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)積極主動(dong)吸納當今最新(xin)(xin)的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)，并(bing)致力(li)(li)于(yu)把它們(men)應(ying)用于(yu)課堂(tang)內乃(nai)至(zhi)課外的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學活動(dong)中(zhong)。這(zhe)次培訓，學習內容非(fei)常實用，他們(men)（她們(men)）分別從信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)應(ying)用能(neng)力(li)(li)提(ti)升(sheng)的(de)(de)重(zhong)要性、信(xin)息化環境的(de)(de)運行與(yu)維護、數據的(de)(de)統計(ji)處(chu)理、網(wang)絡研(yan)修與(yu)校本研(yan)修的(de)(de)整合(he)、新(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)新(xin)(xin)媒體網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)學平臺在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)(de)應(ying)用、電(dian)子白板的(de)(de)應(ying)用、演示(shi)文稿(gao)制(zhi)作(zuo)，多(duo)媒體素(su)材的(de)(de)獲取、加工方法，如何(he)利用網(wang)絡搜索信(xin)息的(de)(de)方法和(he)技(ji)(ji)巧(qiao)，信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)與(yu)學科(ke)的(de)(de)整合(he)等方面展開培訓。還結合(he)大量中(zhong)小學實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學案例，特別是教(jiao)(jiao)(jiao)學各(ge)環節的(de)(de)具體設計(ji)與(yu)處(chu)理，上網(wang)查找(zhao)資源和(he)一些軟件的(de)(de)學習和(he)使用，教(jiao)(jiao)(jiao)師如何(he)深(shen)入開展教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)、更(geng)多(duo)的(de)(de)獲取資料、展示(shi)成(cheng)果(guo)提(ti)供了指導(dao)與(yu)幫助(zhu)。在(zai)這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)幾天培訓中(zhong)，我深(shen)深(shen)的(de)(de)體會到：

　　1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

　　信息(xi)(xi)(xi)(xi)素(su)養(yang)是終身學(xue)習者具(ju)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)特征。在信息(xi)(xi)(xi)(xi)社會，一(yi)(yi)名高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)具(ju)有(you)現代化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，掌(zhang)握現代化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段，熟練運用(yong)信息(xi)(xi)(xi)(xi)工(gong)具(ju)對(dui)信息(xi)(xi)(xi)(xi)資源進行(xing)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)收集(ji)、組織、運用(yong)；通過網絡(luo)與學(xue)生(sheng)家長或監(jian)護(hu)人進行(xing)交流，在潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育環境中(zhong)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)(xi)(xi)意識。這(zhe)些素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)就(jiu)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷地(di)學(xue)習，才能滿足現代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)需要；信息(xi)(xi)(xi)(xi)素(su)養(yang)成(cheng)了終身學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)必備素(su)質之一(yi)(yi)，如果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)(xi)(xi)素(su)養(yang)，就(jiu)不能成(cheng)為一(yi)(yi)名滿足現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。

　　當今社會，需(xu)要(yao)更多的(de)(de)(de)高素(su)(su)質(zhi)、復合型的(de)(de)(de)創新性人(ren)(ren)才(cai)參加國際競(jing)爭。同時，信息(xi)社會呼喚信息(xi)人(ren)(ren)才(cai)，如果我們培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)缺乏(fa)捕捉(zhuo)信息(xi)的(de)(de)(de)能力、有效利用信息(xi)迅速發現新機會的(de)(de)(de)能力，就很難在(zai)激烈競(jing)爭的(de)(de)(de)社會環(huan)境中求得生存(cun)與發展。也就是說(shuo)，要(yao)求這些(xie)高素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)具(ju)有良好的(de)(de)(de)信息(xi)素(su)(su)養(yang)(yang)。而這些(xie)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)速度、數量和質(zhi)量直接由(you)教師的(de)(de)(de)信息(xi)素(su)(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)高低來(lai)決定。

　　3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

　　在高速發(fa)展的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)社(she)會，信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)日(ri)益(yi)成為社(she)會各領(ling)域中(zhong)最(zui)活躍(yue)(yue)、最(zui)具有決定意義的(de)(de)(de)(de)因(yin)素。在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)則(ze)成為最(zui)活躍(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)因(yin)素，成為連接教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統各要(yao)素的(de)(de)(de)(de)一條主(zhu)線；而教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)一項主(zhu)要(yao)職(zhi)能就(jiu)是(shi)(shi)由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)傳(chuan)(chuan)遞(di)給受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)。因(yin)為從信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)論的(de)(de)(de)(de)角度看，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)整理、加工和(he)傳(chuan)(chuan)播的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)這(zhe)一過(guo)程(cheng)中(zhong)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)信(xin)源和(he)傳(chuan)(chuan)輸者(zhe)(zhe)(zhe)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)準備和(he)傳(chuan)(chuan)遞(di)等方面起(qi)著舉足輕重的(de)(de)(de)(de)作用。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統本(ben)身要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師具備一定的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)素養。

　　通(tong)過培(pei)訓(xun)，使(shi)我(wo)們掌握了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育技術的(de)(de)(de)(de)基本概(gai)念(nian)(nian)、主要理(li)論知識、研究方法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)體選擇和(he)使(shi)用(yong)方法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習媒(mei)體素材的(de)(de)(de)(de)加工和(he)獲取方法(fa)，掌握了(le)信息檢索加工利用(yong)方法(fa)、授導型和(he)探究型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)(de)模式依據、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)(de)一般(ban)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)與(yu)(yu)信息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)基本概(gai)念(nian)(nian)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)(de)實施(shi)與(yu)(yu)評(ping)價反思等。 通(tong)過培(pei)訓(xun)，使(shi)我(wo)們具(ju)備了(le)根據不(bu)同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件有效的(de)(de)(de)(de)設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)能力，具(ju)備了(le)收集、甄別、整合(he)、應用(yong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)科相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)加以優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)能力，具(ju)備了(le)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)進行有效管理(li)的(de)(de)(de)(de)能力。

　　總之，在未來的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)上(shang)，我(wo)一定扎實工(gong)作(zuo)(zuo)，努力學習，把所學到和掌握的(de)信(xin)(xin)息技術(shu)(shu)知(zhi)識與能(neng)力，更(geng)好地(di)應用(yong)到教研教改中，做一名對(dui)學生負(fu)責，對(dui)學校(xiao)負(fu)責，對(dui)社會(hui)負(fu)責的(de)優秀教師。最后，我(wo)想(xiang)說，在緊張而繁(fan)忙(mang)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)之余進行培訓(xun)是我(wo)的(de)榮幸！我(wo)會(hui)不停(ting)地(di)學習各種關于信(xin)(xin)息技術(shu)(shu)的(de)知(zhi)識、提升應用(yong)能(neng)力，持之以恒，不懈地(di)努力優化課堂教學，培養新時代(dai)所需(xu)要的(de)具有高信(xin)(xin)息技能(neng)的(de)新興人才。

小學教師教育技術能力培訓總結4

　　為期兩(liang)個月左右(you)的(de)(de)時間，我有(you)幸(xing)參加(jia)了云南省小(xiao)學教(jiao)師教(jiao)育技術能力培訓學習。經過學習后，無論在教(jiao)學和(he)學習的(de)(de)理論水平(ping)、計算機操作水平(ping)、教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)理念(nian)、教(jiao)學和(he)學習過程的(de)(de)設計、開(kai)發及評(ping)價等方(fang)面都有(you)了重要的(de)(de)轉變，收獲(huo)很大，受益匪淺(qian)，對現在和(he)今后的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學有(you)較大的(de)(de)指導(dao)和(he)幫助。總結(jie)如下：

　　1、提高了(le)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術的素養，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術也(ye)是(shi)一門科(ke)學(xue)(xue)，更(geng)要(yao)(yao)(yao)研究，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)成為(wei)研究者，研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的規律與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術的整合，同時，我(wo)(wo)也(ye)認(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的成長(chang)(chang)離(li)不開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)，信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術使老師面臨(lin)著如何成長(chang)(chang)，如何應(ying)對(dui)(dui)(dui)新(xin)的問題。通過此(ci)次(ci)培(pei)(pei)訓，讓我(wo)(wo)認(ren)識(shi)到(dao)，學(xue)(xue)會把信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術應(ying)用(yong)(yong)在(zai)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中能使自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程條理清晰，直觀形象，學(xue)(xue)生明(ming)白(bai)易懂，特(te)別是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程圖讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程更(geng)加明(ming)朗化，為(wei)我(wo)(wo)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)增添(tian)了(le)光(guang)彩(cai)，使我(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)課程發展(zhan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術有了(le)新(xin)的認(ren)識(shi)。認(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術的有效應(ying)用(yong)(yong)對(dui)(dui)(dui)于(yu)推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)(xi)(xi)化、促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革和實施國(guo)家課程標準的重要(yao)(yao)(yao)作(zuo)用(yong)(yong)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程、培(pei)(pei)養創(chuang)新(xin)型人才的重要(yao)(yao)(yao)作(zuo)用(yong)(yong)。

　　2、掌握(wo)(wo)了(le)教(jiao)(jiao)育技(ji)術的(de)(de)基本概念、主要理論知識、研究(jiu)方(fang)法(fa)，教(jiao)(jiao)學(xue)媒(mei)體(ti)選擇和使用(yong)方(fang)法(fa)，學(xue)習(xi)媒(mei)體(ti)素材的(de)(de)加工和獲(huo)取方(fang)法(fa)，掌握(wo)(wo)了(le)信息檢索加工利用(yong)方(fang)法(fa)、授導型和探究(jiu)型教(jiao)(jiao)學(xue)設計的(de)(de)模式(shi)、教(jiao)(jiao)學(xue)設計的(de)(de)20xx年(nian)小學(xue)教(jiao)(jiao)師資格全攻略每日一練(lian)歷(li)年(nian)真題(ti)模擬測試(shi)章節知識點。

　　一般過程（包括前期分析、確(que)定目標、制(zhi)定策略、選擇資源、確(que)立步(bu)驟(zou)、分析評價），教學(xue)資源與(yu)(yu)信息化教學(xue)資源的基本概念，教學(xue)設計(ji)的實施與(yu)(yu)評價反思等。

　　3、具(ju)備(bei)了(le)根據不同的(de)教(jiao)學(xue)任務和學(xue)生特點及教(jiao)學(xue)條件有(you)效(xiao)的(de)設計教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)的(de)能(neng)力，具(ju)備(bei)了(le)收集、甄別、整合、應用于學(xue)科(ke)相(xiang)關的(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)加以優化教(jiao)學(xue)環境的(de)能(neng)力，具(ju)備(bei)了(le)在教(jiao)學(xue)中對教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)、學(xue)習活(huo)動(dong)、教(jiao)學(xue)過程進行有(you)效(xiao)的(de)管理(li)能(neng)力。

　　4、本次培訓采(cai)用(yong)網絡學(xue)習(xi)，時間空(kong)間靈活，給人輕松自由的選擇(ze)學(xue)習(xi)時間帶來(lai)了(le)方(fang)便，特別適(shi)合邊(bian)工作邊(bian)學(xue)習(xi)的人。通過(guo)在(zai)線討(tao)論的方(fang)式進行，這(zhe)一點(dian)也給我留下了(le)十分深刻的印象，在(zai)線討(tao)論中，不(bu)但解(jie)決了(le)老(lao)師布(bu)置任務，而且(qie)解(jie)決了(le)平時教學(xue)中的困惑，以(yi)及大(da)家在(zai)培訓過(guo)程(cheng)中遇到的難點(dian)。

　　5、學(xue)習內容(rong)非常(chang)實用(yong)(yong)，從計(ji)算機(ji)基(ji)(ji)礎操作，如文(wen)檔編輯，數據的統計(ji)處理(li)，演(yan)示文(wen)稿制(zhi)作，多媒體(ti)素材(cai)的獲取、加(jia)工方法等，如何利用(yong)(yong)網絡搜(sou)索信息的方法和技(ji)(ji)巧，教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)基(ji)(ji)本方法等基(ji)(ji)本技(ji)(ji)能開始培訓，并結合大量(liang)中小(xiao)學(xue)實際教(jiao)學(xue)案例，特別是教(jiao)學(xue)各環(huan)節的具體(ti)設(she)計(ji)與(yu)處理(li)，Word中的修訂功能用(yong)(yong)于電(dian)子作業的批改，Excel中公式與(yu)函數用(yong)(yong)于成績統計(ji)與(yu)分析，上網查找資(zi)源和一些軟件的學(xue)習和使用(yong)(yong)，又為教(jiao)師(shi)深(shen)入開展教(jiao)科研(yan)、更多的獲取資(zi)料(liao)、展示成果提供了幫助。

　　6、矯(jiao)正了(le)觀(guan)念的(de)(de)(de)偏(pian)頗。以前一提到教(jiao)育技術(shu)能力培訓(xun)，就把(ba)它(ta)同信息(xi)技術(shu)培訓(xun)等(deng)同起來，經(jing)過這次培訓(xun)明白了(le)教(jiao)育技術(shu)是運(yun)用(yong)各種理(li)論及(ji)技術(shu)，通(tong)過對教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)過程及(ji)相關資源的(de)(de)(de)設計、開發、利用(yong)、管理(li)和評價，實現教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優化的(de)(de)(de)理(li)論與實踐。現代教(jiao)育技術(shu)首先致力于以科學(xue)(xue)(xue)觀(guan)來考察教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)各個環節，運(yun)用(yong)系(xi)統(tong)方法分析教(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題和設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，力求發揮教(jiao)學(xue)(xue)(xue)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)整體功能，通(tong)過優化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程來獲(huo)得(de)盡(jin)可能理(li)想的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益(yi)。

　　通過(guo)自身參實踐(jian)，對(dui)多媒體(ti)環境下的(de)(de)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)與本(ben)學(xue)(xue)科課(ke)程(cheng)整(zheng)合的(de)(de)信(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計與課(ke)件(jian)資(zi)源開發的(de)(de)思路和方法及(ji)整(zheng)個過(guo)程(cheng)都有(you)了(le)親身的(de)(de)體(ti)驗(yan)，對(dui)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)中的(de)(de)具(ju)體(ti)運用有(you)了(le)進(jin)(jin)(jin)一步(bu)的(de)(de)認識與實踐(jian)，這是一次(ci)實用性(xing)非常強(qiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)能(neng)力(li)(li)培訓，優秀(xiu)的(de)(de)案(an)例給了(le)我(wo)示范，堅(jian)實的(de)(de)理(li)論給我(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)動力(li)(li)，把這次(ci)培訓所學(xue)(xue)到的(de)(de)新(xin)思想、新(xin)理(li)念(nian)、新(xin)技(ji)(ji)術(shu)、新(xin)方法帶到今(jin)后的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)、促進(jin)(jin)(jin)每一位(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)發展，這是我(wo)培訓的(de)(de)目(mu)的(de)(de)和收獲。總之，通過(guo)此(ci)次(ci)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)能(neng)力(li)(li)培訓，我(wo)在備課(ke)、上(shang)課(ke)、輔導以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理(li)方面(mian)上(shang)有(you)了(le)很大(da)的(de)(de)提高(gao)(gao)。當然(ran)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)才(cai)剛剛開始，我(wo)會在以(yi)后教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，堅(jian)持不懈(xie)研(yan)究教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)，在能(neng)力(li)(li)上(shang)有(you)更大(da)的(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步(bu)。對(dui)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)提高(gao)(gao)提供很好的(de)(de)保證(zheng)。我(wo)們(men)應該繼續積(ji)極探索信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)與學(xue)(xue)科課(ke)程(cheng)的(de)(de)整(zheng)合，不斷總結經驗(yan)教(jiao)(jiao)訓，努(nu)力(li)(li)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)創新(xin)精神和實踐(jian)能(neng)力(li)(li)，促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式的(de)(de)根本(ben)性(xing)變革(ge)，為培養新(xin)世紀的(de)(de)人才(cai)做出貢獻(xian)。

小學教師教育技術能力培訓總結5

　　20xx年(nian)9月(yue)19日至10月(yue)19日，為期(qi)一個月(yue)時間，我(wo)有(you)幸(xing)參(can)加了甘肅(su)省小學教師教育技(ji)術能力培(pei)訓學習(xi)。經過(guo)一個月(yue)辛(xin)苦學習(xi)，無(wu)論在教學和(he)(he)學習(xi)的(de)理(li)論水(shui)平、計(ji)(ji)算機操作水(shui)平、教育教學的(de)理(li)念、教學和(he)(he)學習(xi)過(guo)程的(de)設(she)計(ji)(ji)、開發(fa)及評價等(deng)方面都有(you)了重要的(de)轉變，收獲很大，受益匪淺(qian)，對現(xian)在和(he)(he)今后(hou)的(de)教育教學有(you)較(jiao)大的(de)指導和(he)(he)幫助。現(xian)總結如(ru)下(xia)：

　　1、提高了信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的素(su)養，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)也(ye)是一門(men)科學(xue)(xue)(xue)，更要(yao)(yao)(yao)研究，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)成為(wei)研究者(zhe)，研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的規律與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的整(zheng)合，同時，我也(ye)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的成長離不開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)技(ji)，信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)使(shi)(shi)老師面臨著(zhu)如何成長，如何應(ying)對(dui)(dui)新的問題。通過(guo)此次培(pei)訓，讓我認(ren)識(shi)(shi)到(dao)(dao)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)把信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)應(ying)用在學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中能使(shi)(shi)自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)條。清晰(xi)，直(zhi)觀形象，學(xue)(xue)(xue)生明白易懂，特(te)別是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)流程(cheng)圖讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)更加明朗化，為(wei)我的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)增添(tian)了光彩，使(shi)(shi)我對(dui)(dui)課程(cheng)發展、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)有了新的認(ren)識(shi)(shi)。認(ren)識(shi)(shi)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的有效應(ying)用對(dui)(dui)于推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)化、促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革和實施國家(jia)課程(cheng)標(biao)準的重(zhong)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)用，對(dui)(dui)于優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)、培(pei)養創新型(xing)人才的重(zhong)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)用。

　　2、掌(zhang)握(wo)了教(jiao)(jiao)育技術的(de)(de)基本概念、主要理論知識、研(yan)究方法(fa)，教(jiao)(jiao)學(xue)媒(mei)體選(xuan)擇和使用方法(fa)，學(xue)習媒(mei)體素材的(de)(de)加工(gong)和獲取方法(fa)，掌(zhang)握(wo)了信息檢索(suo)加工(gong)利用方法(fa)、授導型(xing)和探究型(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)模(mo)式、教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)一(yi)般過(guo)程（包(bao)括前(qian)期分(fen)析(xi)、確定(ding)目標、制定(ding)策略、選(xuan)擇資源、確立(li)步驟、分(fen)析(xi)評價(jia)），教(jiao)(jiao)學(xue)資源與(yu)信息化教(jiao)(jiao)學(xue)資源的(de)(de)基本概念，教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)實施與(yu)評價(jia)反思等。

　　3、具(ju)備(bei)了根據不同的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生特(te)點及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件有效的(de)(de)設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)能(neng)力，具(ju)備(bei)了收。、甄別、整合(he)、應用于學(xue)(xue)(xue)(xue)科相關的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)加以優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)的(de)(de)能(neng)力，具(ju)備(bei)了在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程進行有效的(de)(de)管理能(neng)力。

　　4、本次(ci)培訓(xun)。用網絡(luo)學(xue)習(xi)、小組(zu)合(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)形式(shi)，時(shi)(shi)間空間靈活，給人輕松自由的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)學(xue)習(xi)時(shi)(shi)間帶(dai)來了方(fang)便，特別適合(he)(he)邊(bian)(bian)工(gong)作邊(bian)(bian)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)人。通(tong)過在線討(tao)論的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)進行，這(zhe)一點也(ye)(ye)給我(wo)留下了十(shi)分(fen)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，在線討(tao)論中，不但解(jie)(jie)決了老師布置任務，而(er)且解(jie)(jie)決了平時(shi)(shi)教學(xue)中的(de)(de)(de)(de)困惑，以及大家在培訓(xun)過程中遇到的(de)(de)(de)(de)難點，同(tong)小組(zu)的(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)相(xiang)溝通(tong)，互(hu)(hu)相(xiang)幫助，最后經過小組(zu)互(hu)(hu)評，共同(tong)完成這(zhe)次(ci)培訓(xun)，小組(zu)成員(yuan)也(ye)(ye)可以在全班(ban)討(tao)論區發(fa)表個人意見，這(zhe)樣提高了小組(zu)成員(yuan)的(de)(de)(de)(de)參(can)與度。

　　5、學(xue)習內容非常實用(yong)(yong)，從計(ji)算機基(ji)礎操作，如文檔編(bian)輯，數(shu)據的統(tong)計(ji)處理，演示文稿制作，多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)素材的獲(huo)(huo)取、加(jia)工方法(fa)(fa)等(deng)，如何利用(yong)(yong)網(wang)絡(luo)。索信息(xi)的方法(fa)(fa)和技(ji)巧，教學(xue)設計(ji)基(ji)本(ben)方法(fa)(fa)等(deng)基(ji)本(ben)技(ji)能開(kai)(kai)始(shi)培訓，并(bing)結合大(da)量中(zhong)小學(xue)實際教學(xue)案例，特別是教學(xue)各環節的具體(ti)設計(ji)與處理，Word中(zhong)的修訂功能用(yong)(yong)于(yu)電子(zi)作業的批改，Excel中(zhong)公式與函數(shu)用(yong)(yong)于(yu)成績統(tong)計(ji)與分析，上網(wang)查找資(zi)源和一些軟件的學(xue)習和使用(yong)(yong)，又(you)為(wei)教師深(shen)入開(kai)(kai)展(zhan)教科(ke)研、更多(duo)(duo)的獲(huo)(huo)取資(zi)料、展(zhan)示成果提供了幫助。

　　6、矯正了觀(guan)念的(de)偏頗。以(yi)前一提(ti)到(dao)教(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)能力培(pei)訓(xun)，就把它(ta)同(tong)信息(xi)技(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)等同(tong)起來(lai)，經過(guo)這(zhe)次培(pei)訓(xun)明白了教(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)是運用(yong)(yong)各種(zhong)理(li)論(lun)及技(ji)術(shu)，通(tong)過(guo)對教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)及相關資源的(de)設(she)計(ji)、開發、利用(yong)(yong)、管理(li)和評價，實現]教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)優化的(de)理(li)論(lun)與實踐。現代教(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)首(shou)先致力于以(yi)科學(xue)(xue)(xue)觀(guan)來(lai)考察教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)各個環節，運用(yong)(yong)系統(tong)方法分(fen)析教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題和設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，力求發揮教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統(tong)的(de)整體功(gong)能，通(tong)過(guo)優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)來(lai)獲得盡可(ke)能理(li)想(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益。

　　通過(guo)自身(shen)參實(shi)(shi)踐，對(dui)多(duo)媒體環境下(xia)的(de)(de)信息(xi)技(ji)術(shu)與本學(xue)(xue)科課(ke)程整合的(de)(de)信息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計與課(ke)件資源開發(fa)的(de)(de)思路(lu)和(he)方法及過(guo)程都有(you)了(le)親身(shen)的(de)(de)體驗，對(dui)信息(xi)技(ji)術(shu)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)中的(de)(de)具體運用有(you)了(le)進一(yi)步的(de)(de)認識與實(shi)(shi)踐，這(zhe)是(shi)一(yi)次實(shi)(shi)用性(xing)非常(chang)強的(de)(de)教(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)能(neng)力(li)(li)培訓，優秀(xiu)的(de)(de)案例給(gei)了(le)我(wo)(wo)示范(fan)，堅實(shi)(shi)的(de)(de)理(li)論給(gei)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)動力(li)(li)，把這(zhe)次培訓所學(xue)(xue)到的(de)(de)新(xin)思想、新(xin)理(li)念(nian)、新(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)方法帶到今(jin)后的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量、促進每一(yi)位學(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)展，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)培訓的(de)(de)目的(de)(de)和(he)收獲。

小學教師教育技術能力培訓總結6

　　教(jiao)育技(ji)術(shu)能力(li)中級培(pei)(pei)訓已經接(jie)近了尾聲，通過這次培(pei)(pei)訓，提高了我對(dui)教(jiao)育技(ji)術(shu)的(de)認(ren)識，進一步更新(xin)了教(jiao)育觀(guan)念，掌握(wo)了一定(ding)的(de)現(xian)代教(jiao)育技(ji)術(shu)，可謂是收獲頗(po)豐(feng)。我體會到了以下幾點：

　　一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫

　　網(wang)絡、計算(suan)機作(zuo)為新(xin)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)媒(mei)體，他(ta)們(men)與學(xue)科之間(jian)的(de)(de)深刻(ke)聯系，它(ta)們(men)為教(jiao)(jiao)學(xue)創造的(de)(de)不一(yi)般的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)環境。在(zai)高科技飛速發展的(de)(de)今天，教(jiao)(jiao)師(shi)不能(neng)只停在(zai)原有(you)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)認識(shi)上(shang)，要不斷學(xue)習，不斷完善自己(ji)，不斷充實自己(ji)。現在(zai)的(de)(de)學(xue)生(sheng)更(geng)是聰明，他(ta)們(men)不僅能(neng)在(zai)學(xue)校(xiao)里學(xue)習知(zhi)(zhi)識(shi)，還(huan)能(neng)通過電視、網(wang)絡等多種(zhong)途徑學(xue)到更(geng)多的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。因而，教(jiao)(jiao)師(shi)必須有(you)一(yi)種(zhong)超(chao)前意識(shi)。

　　二、在培訓中，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義

　　了(le)(le)解(jie)了(le)(le)信息(xi)技術和課程(cheng)整合的優化方(fang)法，學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)如何規劃主(zhu)題(ti)(ti)單(dan)(dan)元設計(ji)，可以將(jiang)這些(xie)知識運(yun)用到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)，對所任(ren)教(jiao)的學(xue)(xue)(xue)科(ke)進行單(dan)(dan)元規劃設計(ji)，梳理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路，加深對教(jiao)材的理(li)解(jie)。化解(jie)了(le)(le)平日教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的不惑、不解(jie)。平日教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)對單(dan)(dan)元教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)，單(dan)(dan)元教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實施、單(dan)(dan)元評價、研究性學(xue)(xue)(xue)習，主(zhu)題(ti)(ti)問題(ti)(ti)，專題(ti)(ti)問題(ti)(ti)搞(gao)不清楚，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習解(jie)決(jue)了(le)(le)這些(xie)問題(ti)(ti)。同時對于計(ji)算(suan)機的操(cao)作(zuo)問題(ti)(ti)有了(le)(le)進一(yi)步提高(gao)。

　　三、在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合

　　可以改變(bian)(bian)陳舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材觀和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀，改變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境、手(shou)段和方法，變(bian)(bian)革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，也有利(li)于面向全體同學(xue)(xue)，有利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取信息，處理信息，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。改變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育手(shou)段，更快，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育能力。通過(guo)這次培訓，我(wo)(wo)看到(dao)了(le)自(zi)己身上存在的(de)(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程結束了(le)，但學(xue)(xue)習(xi)還在繼(ji)續，今后(hou)，我(wo)(wo)會把所學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術知識更好(hao)地應用(yong)到(dao)電子(zi)商務專業的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改中。

　　四、在培訓中，讓我在分析案例中學會了追求

　　我們(men)有(you)過太多的(de)分析(xi)(xi)經歷，對(dui)教(jiao)(jiao)材的(de)分析(xi)(xi)，對(dui)教(jiao)(jiao)學目標的(de)分析(xi)(xi)，對(dui)學生的(de)分析(xi)(xi)，對(dui)重難點(dian)知識的(de)分析(xi)(xi)等，而(er)缺少對(dui)案例(li)的(de)分析(xi)(xi)。從第二模塊計(ji)算機與課(ke)程整(zheng)合，從這些案例(li)分析(xi)(xi)中(zhong)，讓我學會了如(ru)何分析(xi)(xi)案例(li)，促進了學習(xi)和教(jiao)(jiao)學能力(li)的(de)提(ti)高(gao)，更讓我學會了追(zhui)求。教(jiao)(jiao)育技術(shu)是一(yi)種(zhong)創(chuang)造，更是一(yi)種(zhong)追(zhui)求，從教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實(shi)際開始，從學生需(xu)求出(chu)發，才(cai)能創(chuang)造好的(de)教(jiao)(jiao)學方式，有(you)效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育方法。

　　通過學習(xi)我(wo)了解(jie)了要把“研究性學習(xi)”作為我(wo)們今(jin)后教學的(de)發展方(fang)向(xiang)。改變傳統的(de)評(ping)價學生(sheng)(sheng)的(de)方(fang)式，利用“評(ping)價量規(gui)”來更好地評(ping)價學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)過程，讓每一(yi)個學生(sheng)(sheng)都充滿了信心，全心投入到學習(xi)中去，在學習(xi)中展示自己的(de)才華。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)技術的培訓學習已(yi)經結(jie)束，但我覺得新(xin)的學習任務才(cai)剛剛開始，在新(xin)理論的指導(dao)下我們的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學觀念必將(jiang)有所變化，我們的教(jiao)(jiao)學思路將(jiang)更加(jia)(jia)寬廣，我們的教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)念將(jiang)更加(jia)(jia)堅定。

小學教師教育技術能力培訓總結7

　　8月5日, 我(wo)參加了桑植縣中(zhong)小學教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術能力培訓(xun)(xun)。在這短(duan)暫(zan)的幾天培訓(xun)(xun)中(zhong)，使我(wo)受益(yi)匪淺,老師(shi)的精彩講解(jie)，使我(wo)對(dui)在現代教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術條件(jian)的學科整合的理念得(de)(de)到了深(shen)刻的認(ren)識和理解(jie),也將(jiang)促(cu)使自己在以后的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)積極運用。.以下是本次培訓(xun)(xun)的心得(de)(de)體會：

　　在(zai)(zai)現代教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)培訓中，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)創建(jian)與管理博客、教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)、網絡教(jiao)育(yu)資源(yuan)的(de)檢索與管理、數字音(yin)頻編輯技(ji)術(shu)、多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)演示文稿的(de)制(zhi)作(zuo)這些教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動實現了(le)(le)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)在(zai)(zai)網上(shang)的(de)共享，加強了(le)(le)老師們(men)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)交(jiao)流，提(ti)高的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率(lv)，更有利于(yu)老師業務水平的(de)提(ti)高。同時(shi)，也為學(xue)(xue)(xue)員們(men)提(ti)供了(le)(le)一個豐富(fu)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)庫

　　本次的(de)(de)(de)培訓也使我(wo)區分清楚了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)兩個(ge)概念(nian)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)必須以信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)為基礎，但(dan)卻并不同于信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)包括有(you)形(xing)(xing)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和無形(xing)(xing)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。有(you)形(xing)(xing)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依(yi)托，無形(xing)(xing)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)靈魂。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)運(yun)用，是要(yao)在先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)、理(li)(li)論的(de)(de)(de)指導下合(he)理(li)(li)地(di)選擇有(you)形(xing)(xing)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，將其(qi)有(you)機的(de)(de)(de)結合(he)在一起，應用到(dao)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)。而信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是指一切能(neng)(neng)夠(gou)擴展人類有(you)關器官功能(neng)(neng)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。我(wo)們在日(ri)常的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，要(yao)合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)運(yun)用現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)學技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)為我(wo)們的(de)(de)(de)課堂增添(tian)情趣，為我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學有(you)一個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)結果奠定基礎。

　　信息技術(shu)發展到今天，已經在我們的生產(chan)、生活各個方(fang)面發揮了巨大的作(zuo)用，而且還(huan)將繼續擴大其影響。21世紀以來，信息技術(shu)

　　的(de)(de)(de)發展(zhan)很大(da)程度上推進了教(jiao)育(yu)技術的(de)(de)(de)改革，在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化(hua)飛(fei)速發展(zhan)的(de)(de)(de)今天(tian)，網絡(luo)、計(ji)算機、多媒體等元素已經在(zai)(zai)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)中(zhong)凸顯優勢，同時對站在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)戰線的(de)(de)(de)教(jiao)師們也(ye)提出(chu)了更高的(de)(de)(de)要求。所謂的(de)(de)(de)“信(xin)(xin)息化(hua)”，并不是(shi)說教(jiao)學中(zhong)用上了電腦網絡(luo)，老師就(jiu)信(xin)(xin)息化(hua)了。我們的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息技術與課程整合(he)很多還(huan)(huan)只(zhi)是(shi)停留在(zai)(zai)“復制”+“粘貼(tie)”的(de)(de)(de)低認(ren)知水平，簡單技術操作上;信(xin)(xin)息技術在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)應用還(huan)(huan)滯后于其在(zai)(zai)其它領域(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)應用;甚至(zhi)還(huan)(huan)有(you)人認(ren)為：信(xin)(xin)息技術在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)只(zhi)能(neng)發揮輔(fu)助的(de)(de)(de)作用，造成其在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)可有(you)可無的(de)(de)(de)尷尬(ga)境界。我想(xiang)這和(he)我們傳統的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念，教(jiao)師的(de)(de)(de)認(ren)識水平不無關系。

　　經(jing)過培訓(xun)，學(xue)(xue)(xue)員們對信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)運用有了(le)一(yi)個質的(de)(de)(de)飛躍，一(yi)改過去的(de)(de)(de)“多媒體(ti)可(ke)(ke)有可(ke)(ke)無”的(de)(de)(de)落后思想，相信(xin)大(da)部(bu)分(fen)教師(shi)在今后都(dou)會積極(ji)采用信(xin)息技(ji)術(shu)與各學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)整合，相信(xin)這些會對課堂教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)提高(gao)提供很好(hao)的(de)(de)(de)保證。我們應該繼續(xu)積極(ji)探索信(xin)息技(ji)術(shu)與學(xue)(xue)(xue)科課程的(de)(de)(de)整合，不(bu)斷總結經(jing)驗教訓(xun)，努力(li)(li)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新精神和實踐能力(li)(li)，促進(jin)教學(xue)(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)性變革，為(wei)培養(yang)新世紀的(de)(de)(de)人才做出貢獻。

小學教師教育技術能力培訓總結8

　　為(wei)期兩個月左右的(de)(de)時間，我有幸參加(jia)了云南(nan)省中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育技術能力(li)培訓學(xue)習(xi)。經過學(xue)習(xi)后，無論(lun)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)和學(xue)習(xi)的(de)(de)理論(lun)水平(ping)(ping)、計算機操作水平(ping)(ping)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)和學(xue)習(xi)過程的(de)(de)設計、開發及評(ping)價等方面(mian)都(dou)有了重要的(de)(de)轉變，收(shou)獲很大，受益匪(fei)淺(qian)，對現在(zai)和今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)有較大的(de)(de)指導(dao)和幫(bang)助。現總結如下：

　　1、提高了信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)，教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術也(ye)是一門科(ke)學(xue)，更要研(yan)究，教(jiao)(jiao)師要成為研(yan)究者(zhe)，研(yan)究教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)規(gui)律與教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)整合，同(tong)時(shi)，我(wo)也(ye)認識到教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)成長離(li)不開(kai)教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術使老師面臨著如(ru)何(he)成長，如(ru)何(he)應(ying)對(dui)新的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。通過此次培訓，讓我(wo)認識到，學(xue)會把信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術應(ying)用(yong)在學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)中能使自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程條理清晰，直(zhi)觀(guan)形象，學(xue)生明白易懂，特別是教(jiao)(jiao)學(xue)流程圖讓教(jiao)(jiao)學(xue)過程更加(jia)明朗化，為我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)增添了光彩(cai)，使我(wo)對(dui)課程發(fa)展(zhan)、教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術有了新的(de)(de)(de)(de)認識。認識到教(jiao)(jiao)育技(ji)術的(de)(de)(de)(de)有效應(ying)用(yong)對(dui)于推進(jin)教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化、促進(jin)教(jiao)(jiao)育改(gai)革和(he)實施國家課程標準的(de)(de)(de)(de)重要作用(yong)，對(dui)于優化教(jiao)(jiao)學(xue)過程、培養(yang)創新型人才的(de)(de)(de)(de)重要作用(yong)。

　　2、掌握了教育(yu)技術(shu)的(de)(de)基(ji)本(ben)概念、主要理論知識、研(yan)究(jiu)方(fang)(fang)法(fa)，教學(xue)媒(mei)(mei)體選(xuan)擇(ze)和(he)使用(yong)方(fang)(fang)法(fa)，學(xue)習(xi)媒(mei)(mei)體素材(cai)的(de)(de)加(jia)工和(he)獲(huo)取方(fang)(fang)法(fa)，掌握了信(xin)息(xi)(xi)檢索加(jia)工利用(yong)方(fang)(fang)法(fa)、授導型和(he)探(tan)究(jiu)型教學(xue)設計(ji)(ji)的(de)(de)模式、教學(xue)設計(ji)(ji)的(de)(de)一般過程(包(bao)括(kuo)前期分(fen)析(xi)(xi)、確定目標、制定策略(lve)、選(xuan)擇(ze)資(zi)源、確立(li)步驟、分(fen)析(xi)(xi)評價(jia))，教學(xue)資(zi)源與(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)教學(xue)資(zi)源的(de)(de)基(ji)本(ben)概念，教學(xue)設計(ji)(ji)的(de)(de)實施與(yu)評價(jia)反思等(deng)。

　　3、具備(bei)了根據不同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)和學(xue)生特點及教(jiao)(jiao)學(xue)條(tiao)件有(you)效的(de)(de)(de)設計教(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)能力(li)，具備(bei)了收集、甄別、整合、應用于學(xue)科(ke)相關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源加以優化教(jiao)(jiao)學(xue)環境的(de)(de)(de)能力(li)，具備(bei)了在教(jiao)(jiao)學(xue)中對教(jiao)(jiao)學(xue)資源、學(xue)習活動、教(jiao)(jiao)學(xue)過程進(jin)行有(you)效的(de)(de)(de)管理能力(li)。

　　4、本次培訓采用網絡學習，時(shi)間(jian)空間(jian)靈活，給人(ren)輕松自由的(de)(de)選(xuan)擇學習時(shi)間(jian)帶來(lai)了(le)(le)方便，特別適合邊(bian)工(gong)作(zuo)邊(bian)學習的(de)(de)人(ren)。通(tong)過(guo)(guo)在線討論(lun)的(de)(de)方式進行，這一(yi)點也給我留下了(le)(le)十(shi)分(fen)深(shen)刻的(de)(de)印象(xiang)，在線討論(lun)中(zhong)，不但解決了(le)(le)老師布置任(ren)務，而且(qie)解決了(le)(le)平時(shi)教學中(zhong)的(de)(de)困惑，以(yi)及大家在培訓過(guo)(guo)程中(zhong)遇到的(de)(de)難(nan)點，同一(yi)班的(de)(de)互相溝通(tong)，成員(yuan)也可以(yi)在全班討論(lun)區(qu)發表個人(ren)意見。

　　5、學習(xi)內容非常(chang)實用(yong)，從計(ji)(ji)(ji)算(suan)機基(ji)(ji)礎操作，如文(wen)檔編輯(ji)，數(shu)據的統(tong)計(ji)(ji)(ji)處理，演示(shi)(shi)文(wen)稿制作，多媒體素材的獲取、加工(gong)方法(fa)等(deng)，如何利(li)用(yong)網絡(luo)搜索信息(xi)的方法(fa)和(he)技(ji)巧，教(jiao)學設計(ji)(ji)(ji)基(ji)(ji)本(ben)方法(fa)等(deng)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能開始培訓，并結合大量中(zhong)小學實際(ji)教(jiao)學案例，特別是教(jiao)學各環節的具體設計(ji)(ji)(ji)與處理，Word中(zhong)的修訂功能用(yong)于(yu)電子作業(ye)的批改，Excel中(zhong)公式與函數(shu)用(yong)于(yu)成(cheng)績(ji)統(tong)計(ji)(ji)(ji)與分(fen)析(xi)，上(shang)網查找資源和(he)一(yi)些軟(ruan)件的學習(xi)和(he)使用(yong)，又為教(jiao)師深(shen)入(ru)開展(zhan)教(jiao)科研、更多的獲取資料、展(zhan)示(shi)(shi)成(cheng)果提供了幫助。

　　6、矯正了觀念的(de)(de)偏頗。以前一提到教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)能力(li)培(pei)訓(xun)，就(jiu)把它同(tong)信(xin)息技術(shu)培(pei)訓(xun)等同(tong)起來，經過這次培(pei)訓(xun)明白了教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)是(shi)運用(yong)各(ge)種(zhong)理(li)論(lun)及技術(shu)，通過對教(jiao)(jiao)與學過程(cheng)及相關(guan)資源(yuan)的(de)(de)設計、開發、利用(yong)、管理(li)和評價，實現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學優化的(de)(de)理(li)論(lun)與實踐。現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)首先(xian)致力(li)

　　于(yu)以科學(xue)觀來考(kao)察教學(xue)過程(cheng)的`各個環節，運(yun)用系統方法分析教學(xue)問題和設計教學(xue)策略，力求發揮教學(xue)系統的整體功能，通過優(you)化教學(xue)過程(cheng)來獲得盡(jin)可能理想(xiang)的教學(xue)效益。

　　通過(guo)自身參實(shi)踐(jian)(jian)，對(dui)多媒體(ti)(ti)環境下的(de)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術與本學(xue)(xue)科課程(cheng)整合的(de)信息(xi)(xi)(xi)化(hua)教學(xue)(xue)設計(ji)與課件資源(yuan)開發(fa)的(de)思路(lu)和(he)方(fang)法(fa)及整個(ge)過(guo)程(cheng)都有了親身的(de)體(ti)(ti)驗，對(dui)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術在教學(xue)(xue)以(yi)及教學(xue)(xue)管(guan)理(li)中的(de)具體(ti)(ti)運(yun)用有了進(jin)一(yi)步的(de)認識與實(shi)踐(jian)(jian)，這(zhe)是一(yi)次實(shi)用性非常強的(de)教育技(ji)術能力(li)培(pei)(pei)訓，優秀的(de)案例(li)給了我示范，堅實(shi)的(de)理(li)論給我教學(xue)(xue)的(de)動力(li)，把這(zhe)次培(pei)(pei)訓所學(xue)(xue)到的(de)新思想、新理(li)念、新技(ji)術、新方(fang)法(fa)帶到今后的(de)課堂教學(xue)(xue)中，提(ti)高教學(xue)(xue)質(zhi)量、促進(jin)每一(yi)位學(xue)(xue)生的(de)發(fa)展，這(zhe)是我培(pei)(pei)訓的(de)目的(de)和(he)收獲。

　　總之(zhi)，通(tong)過此次(ci)教育(yu)技(ji)術能(neng)(neng)力(li)培訓，我一(yi)定把這(zhe)些感悟用在(zai)以后的(de)教育(yu)教學(xue)中，并不(bu)斷的(de)完善它。把教育(yu)技(ji)術這(zhe)種(zhong)新的(de)教學(xue)模式，合(he)理(li)地融入課堂教學(xue)和(he)學(xue)科(ke)活(huo)動(dong)中，增強學(xue)生的(de)學(xue)習能(neng)(neng)力(li)，提高學(xue)科(ke)教學(xue)質量。

小學教師教育技術能力培訓總結9

　　經(jing)歷(li)遠程教育技術(shu)培訓，我深深的(de)體會(hui)到(dao)了信(xin)息技術(shu)與各學(xue)(xue)科的(de)密切聯(lian)系，信(xin)息技術(shu)今后將成(cheng)為教師教學(xue)(xue)和學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)重要工具。

　　隨著(zhu)信(xin)息技(ji)術(shu)逐漸在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中得(de)以(yi)廣泛應用(yong)，我(wo)越來越感到自己懂得(de)太少，掌握的(de)(de)知識(shi)不(bu)足。在(zai)新課(ke)程改革的(de)(de)形勢下，未來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應溶入先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)與最新的(de)(de)信(xin)息技(ji)術(shu)，致力于信(xin)息技(ji)術(shu)在(zai)課(ke)堂上的(de)(de)有效(xiao)應用(yong)，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果，沖擊傳統教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式。通過這次(ci)培(pei)訓我(wo)深(shen)入領會(hui)了解了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過程的(de)(de)各(ge)個環節(jie)。以(yi)前我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)更多的(de)(de)是重知識(shi)、輕(qing)能(neng)力；重結果、輕(qing)過程；重技(ji)術(shu)、輕(qing)思(si)想等(deng)。

　　而培(pei)訓，使我體會到(dao)，要(yao)真正上好一堂(tang)課，課前的(de)思考、準備(bei)及課后評價(jia)、反(fan)思與(yu)課堂(tang)上的(de)組織、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)環節(jie)同等(deng)重要(yao)。信息(xi)技(ji)術與(yu)學(xue)科的(de)有效(xiao)整合，能推進新課程，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，將(jiang)起到(dao)事(shi)半功(gong)倍的(de)效(xiao)果。總之，網絡課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是信息(xi)時代(dai)新型課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，它可(ke)以在(zai)繼承傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優點(dian)的(de)基礎上為學(xue)生提(ti)供更寬更廣的(de)學(xue)習環境。網絡課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)還是在(zai)起步階(jie)段，相信隨(sui)著(zhu)時代(dai)發展，通過我們的(de)不斷努力，必將(jiang)給教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革帶來(lai)無限的(de)生命力。

小學教師教育技術能力培訓總結10

　　通過本(ben)次培訓(xun)，我認(ren)識到作為(wei)一(yi)名教(jiao)師，提高自身教(jiao)育技(ji)術能力迫在眉睫。網(wang)絡、計算(suan)機作為(wei)新型的(de)(de)教(jiao)學媒體，他(ta)們與(yu)學科之間的(de)(de)深刻聯系，它們為(wei)教(jiao)學創(chuang)造(zao)的(de)(de)不一(yi)般的(de)(de)教(jiao)學環境，這都是信息技(ji)術和學科整合(he)的(de)(de)重要所在，信息技(ji)術改進課(ke)堂(tang)教(jiao)學也會是當前教(jiao)育改革的(de)(de)一(yi)個必要出路。

　　這(zhe)次的(de)(de)(de)培訓課(ke)(ke)程(cheng)主要(yao)(yao)是分為了(le)(le)八個(ge)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)，每一(yi)(yi)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)都(dou)使(shi)我(wo)受益匪淺。其中(zhong)(zhong)第(di)(di)四模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)和(he)第(di)(di)六(liu)(liu)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)使(shi)我(wo)印象最(zui)為深(shen)刻。第(di)(di)四模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)設(she)(she)計(ji)研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這(zhe)一(yi)(yi)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)主要(yao)(yao)是在單(dan)元(yuan)(yuan)設(she)(she)計(ji)中(zhong)(zhong)設(she)(she)計(ji)一(yi)(yi)堂(tang)(tang)研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這(zhe)一(yi)(yi)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)，讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到如(ru)何更好的(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)一(yi)(yi)堂(tang)(tang)研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。這(zhe)也(ye)是我(wo)以(yi)(yi)前在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)弱點。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)我(wo)也(ye)分析(xi)出了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)研究型(xing)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)(bu)成功的(de)(de)(de)原(yuan)因，首先(xian)我(wo)應該(gai)把一(yi)(yi)些(xie)準(zhun)備的(de)(de)(de)任務放在課(ke)(ke)前讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)；再次就是在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)(zhong)我(wo)應該(gai)主要(yao)(yao)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體來進行(xing)，如(ru)果(guo)我(wo)再講(jiang)一(yi)(yi)些(xie)東西肯定會(hui)(hui)影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)時間(jian)；最(zui)后就是我(wo)沒有(you)注(zhu)意我(wo)這(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)與(yu)其他課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)整合(he)。知(zhi)(zhi)道了(le)(le)這(zhe)些(xie)原(yuan)因我(wo)想(xiang)在我(wo)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)(zhong)加(jia)以(yi)(yi)改進肯定會(hui)(hui)有(you)好的(de)(de)(de)效果(guo)。第(di)(di)六(liu)(liu)個(ge)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)設(she)(she)計(ji)單(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)對(dui)于我(wo)們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)來說是必不(bu)(bu)可(ke)(ke)上的(de)(de)(de)，所起(qi)(qi)的(de)(de)(de)作用(yong)也(ye)是不(bu)(bu)可(ke)(ke)估量的(de)(de)(de)，因此(ci)如(ru)何設(she)(she)計(ji)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)是非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)這(zhe)一(yi)(yi)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)我(wo)也(ye)認識了(le)(le)更多(duo)的(de)(de)(de)有(you)關信息化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)方(fang)法，如(ru)：電(dian)子檔案袋(dai)、量規(gui)、概念圖等，其中(zhong)(zhong)讓(rang)我(wo)最(zui)喜歡的(de)(de)(de)就數“量規(gui)”了(le)(le)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)我(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)將量規(gui)與(yu)作業(ye)分析(xi)等評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方(fang)法結合(he)起(qi)(qi)來使(shi)用(yong)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)有(you)效降低評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)主觀隨意性(xing)。應用(yong)量規(gui)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)由教(jiao)師評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自評(ping)(ping)或互評(ping)(ping)。如(ru)果(guo)事先(xian)公布(bu)量規(gui)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)還會(hui)(hui)起(qi)(qi)到導(dao)向作用(yong)。

　　在培(pei)訓(xun)中，明白(bai)了(le)把(ba)信(xin)息技術與學(xue)科(ke)進行整(zheng)合，可以改(gai)變陳(chen)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材觀和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)觀，改(gai)變教(jiao)(jiao)學(xue)環境、手段和(he)方(fang)法(fa)，變革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，也有(you)利于面向全(quan)體同(tong)學(xue)，有(you)利于學(xue)生獲取信(xin)息，處理(li)信(xin)息，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生自主學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。改(gai)變教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想，教(jiao)(jiao)育手段，更(geng)(geng)快(kuai)，更(geng)(geng)好地提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育能(neng)力(li)(li)。通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，不(bu)僅學(xue)到很(hen)多計算(suan)機(ji)(ji)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，更(geng)(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是增(zeng)進了(le)和(he)其他學(xue)校教(jiao)(jiao)師之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流。大家坐在一起暢所欲言(yan)，互(hu)相討論，交(jiao)流，把(ba)自己不(bu)理(li)解(jie)，不(bu)明白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)提(ti)(ti)出來，讓老(lao)師來幫助(zhu)解(jie)決，這(zhe)樣(yang)使得(de)相互(hu)之間(jian)都得(de)到了(le)學(xue)習(xi)，鞏固(gu)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會，提(ti)(ti)高(gao)了(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率。同(tong)時也希望今后(hou)能(neng)多舉辦(ban)一些這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，因為計算(suan)機(ji)(ji)知識更(geng)(geng)新(xin)是很(hen)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只有(you)不(bu)斷地學(xue)習(xi)，才能(neng)掌握最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，把(ba)工作(zuo)做(zuo)得(de)更(geng)(geng)好。在工作(zuo)中，我(wo)要(yao)利用所學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)機(ji)(ji)知識，設(she)計課件提(ti)(ti)高(gao)了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，取得(de)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。

　　培訓(xun)的(de)(de)時間有限，只能將我(wo)(wo)們(men)領(ling)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)這扇大(da)門(men)里，至于門(men)的(de)(de)背(bei)后究(jiu)竟隱(yin)藏了怎樣的(de)(de)風景，每個(ge)(ge)人又能看到多少(shao)美麗的(de)(de)風景，這就需要靠(kao)每一個(ge)(ge)人各自(zi)在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)去努(nu)力探索了。我(wo)(wo)希(xi)望自(zi)己(ji)在今后的(de)(de)工作中(zhong)能將教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)以致(zhi)用，不斷(duan)更新自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)知識，提高自(zi)己(ji)運(yun)用多媒體的(de)(de)能力，成為一名不斷(duan)學(xue)習不斷(duan)發展的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。讓我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)為提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平發揮(hui)更大(da)的(de)(de)作用，也讓我(wo)(wo)們(men)通過這次(ci)培訓(xun)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)道路(lu)上走的(de)(de)更快，走的(de)(de)更好。

小學教師教育技術能力培訓總結11

　　我(wo)是一名小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，很慶幸市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局為我(wo)們提(ti)供這次培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)的機會(hui)(hui)，有專業老師為我(wo)們傳授(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗和進行技術(shu)(shu)指點。從教(jiao)(jiao)以來，我(wo)接觸教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)(shu)也(ye)有一段(duan)時間了，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中總存在許多困惑，這次培訓(xun)(xun)正好是我(wo)一個(ge)學(xue)(xue)習(xi)的機會(hui)(hui)， 雖然學(xue)(xue)習(xi)很緊張，但過(guo)得(de)很充實(shi)，受(shou)益(yi)匪淺，下面就談談我(wo)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)(shu)培訓(xun)(xun)的點滴體(ti)會(hui)(hui)。

　　在這次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)訓中(zhong)，“教(jiao)(jiao)育技(ji)術”，它的(de)(de)(de)真面目逐漸浮出水面。相(xiang)比起當(dang)初的(de)(de)(de)“第一印象”，教(jiao)(jiao)給我們搜集信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)方法和(he)技(ji)術固(gu)然是 《教(jiao)(jiao)育技(ji)術學》這門課程的(de)(de)(de)一個教(jiao)(jiao)學目標，但“信(xin)(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)設計、開(kai)發、利(li)用和(he)控制”最能(neng)(neng)夠最具體最貼切的(de)(de)(de)表(biao)達這門課程的(de)(de)(de)意義(yi)了。搜集信(xin)(xin)息(xi)，就是為了“教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)化(hua)”，就是通過(guo)使用現(xian)代化(hua)手(shou)段(duan)來達到更好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學和(he)學習。這些手(shou)段(duan)主要(yao)包(bao)括掌握必要(yao)的(de)(de)(de)操作計算機的(de)(de)(de)基礎(chu)能(neng)(neng)力、相(xiang)關軟(ruan)件的(de)(de)(de)應用能(neng)(neng)力以及(ji)熟悉各種(zhong)相(xiang)關的(de)(de)(de)網站。

　　一(yi)、通過學習(xi)，我體會(hui)到，信(xin)(xin)息(xi)時代已經到來(lai)，信(xin)(xin)息(xi)技術在社會(hui)發展(zhan)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用越來(lai)越重要。以計算機為核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)技術作(zuo)為新型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學媒體，當它(ta)們與各學科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學進程密切結合時所具有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性，為新型(xing)教學模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創建(jian)提供了最理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學環境。應(ying)用信(xin)(xin)息(xi)技術來(lai)改(gai)進課堂教學是當前學校(xiao)教育(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)條重要思路。面對二十一(yi)世紀教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出路，作(zuo)為一(yi)名教師，我深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到教育(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊迫性和必(bi)然性。

　　二、多媒(mei)體技術是指(zhi)通過計算機(ji)技術把文字、圖(tu)形、圖(tu)像、活動影像和(he)聲音等多媒(mei)體信(xin)息，進行綜(zong)合處理和(he)管理，使計算機(ji)成(cheng)為能

　　以人類習慣的(de)(de)(de)(de)方式(shi)提供(gong)信(xin)息服務的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)新(xin)技術。利用多(duo)媒體技術能給學(xue)生(sheng)提供(gong)界面友好、形(xing)象直觀的(de)(de)(de)(de)交互(hu)式(shi)學(xue)習環境，能給學(xue)生(sheng)提供(gong)圖(tu)文(wen)聲并茂的(de)(de)(de)(de)多(duo)重感官綜合刺激，還能讓學(xue)生(sheng)按(an)超文(wen)本方式(shi)組織與(yu)(yu)管理各種(zhong)教學(xue)信(xin)息和學(xue)科知識，這將對學(xue)生(sheng)認知結構的(de)(de)(de)(de)形(xing)成與(yu)(yu)發展起(qi)到積極的(de)(de)(de)(de)作用。

　　三、當前科技發(fa)(fa)展(zhan)異常迅猛，每個人，不管是教(jiao)(jiao)(jiao)師還是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)必須不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。現(xian)代化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段能(neng)利用多種媒體組合，優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，突破教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點、難點，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)效率，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極主(zhu)動性，也(ye)可以得(de)到(dao)充分的發(fa)(fa)揮。教(jiao)(jiao)(jiao)師首先(xian)通過自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)及時掌握最新的科技成果，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，改變滿堂灌的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，在給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件的基(ji)礎上，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　四、把(ba)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術與學(xue)(xue)(xue)科進行(xing)整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xue)(xue)(xue)環境、手段和方(fang)法，變革教學(xue)(xue)(xue)模式，有(you)利于(yu)面向(xiang)全體同學(xue)(xue)(xue)發展個性(xing)，有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)獲取信(xin)息(xi)(xi)，處理信(xin)息(xi)(xi)，提高學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習的能力(li)。因此，在強調素質教育的今(jin)天(tian)，把(ba)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術與學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)相結合是必(bi)要(yao)的而且也是緊迫(po)的。

　　總之，這(zhe)次培訓學到許多電腦(nao)操作方面的新知識，讓我看到我自(zi)己的不足(zu)，堅定了終身學習(xi)的信(xin)心。通(tong)過這(zhe)次培訓，我將會對新課程(cheng)理念有更加深入(ru)地把握，進一(yi)步(bu)推(tui)動(dong)信(xin)息技(ji)術與課程(cheng)整合，提高自(zi)身素質，使自(zi)己在計算機領域有更大的突破。

小學教師教育技術能力培訓總結12

　　20xx年(nian)9月(yue)19日至10月(yue)19日，為期一(yi)個(ge)月(yue)時間，我有幸參(can)加了甘肅省小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師教(jiao)育技術能力培訓學(xue)(xue)(xue)習。經過一(yi)個(ge)月(yue)辛苦學(xue)(xue)(xue)習，無論(lun)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)習的(de)理(li)論(lun)水平(ping)、計算機操作水平(ping)、教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)理(li)念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)習過程的(de)設計、開發及(ji)評價等方面都有了重(zhong)要的(de)轉變(bian)，收獲很大，受益匪(fei)淺(qian)，對現在和今后的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有較大的(de)指(zhi)導和幫助(zhu)。現總結如下(xia)：

　　1、提高了信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)素養，教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)也(ye)是一門科學(xue)(xue)，更要(yao)研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)成(cheng)為(wei)研究(jiu)者，研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)規律與教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de).合，同時，我(wo)也(ye)認(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)離不(bu)開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)使老師面臨著如(ru)何成(cheng)長(chang)，如(ru)何應對(dui)(dui)新(xin)的(de)(de)(de)問(wen)題。通(tong)過此次(ci)培(pei)訓，讓(rang)我(wo)認(ren)識(shi)到(dao)，學(xue)(xue)會把(ba)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)應用(yong)在(zai)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中能使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)條(tiao).清晰，直觀形象，學(xue)(xue)生明白(bai)易懂，特別是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程(cheng)(cheng)圖(tu)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)更加明朗化(hua)，為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)增添了光彩，使我(wo)對(dui)(dui)課程(cheng)(cheng)發展、教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)有了新(xin)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。認(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)有效應用(yong)對(dui)(dui)于(yu)推進教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)化(hua)、促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)育改革和實施國家課程(cheng)(cheng)標準的(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用(yong)，對(dui)(dui)于(yu)優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)、培(pei)養創新(xin)型人才的(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用(yong)。

　　2、掌握(wo)了教育(yu)技術的基(ji)本概念、主要理(li)論知識、研(yan)究方法(fa)，教學媒體(ti)選擇(ze)和(he)使(shi)用(yong)方法(fa)，學習媒體(ti)素材的加(jia)(jia)工和(he)獲取方法(fa)，掌握(wo)了信(xin)息檢索加(jia)(jia)工利用(yong)方法(fa)、授導型(xing)和(he)探究型(xing)教學設計的模式、教學設計的一(yi)般過程(包括前期分(fen)析(xi)(xi)、確(que)定目(mu)標、制定策略、選擇(ze)資源、確(que)立(li)步驟(zou)、分(fen)析(xi)(xi)評價)，教學資源與信(xin)息化教學資源的基(ji)本概念，教學設計的實施與評價反思等。

　　3、具備了根據(ju)不同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務和(he)學(xue)生特點及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)條件有效(xiao)的(de)設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)的(de)能(neng)(neng)力，具備了收.、甄別、.合、應(ying)用(yong)于學(xue)科相關的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)加以(yi)優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環境(jing)的(de)能(neng)(neng)力，具備了在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)、學(xue)習活(huo)動(dong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程進行有效(xiao)的(de)管理能(neng)(neng)力。

　　4、本(ben)次培(pei)訓(xun)(xun).用網絡學習、小組(zu)合作(zuo)的(de)形式，時間(jian)空間(jian)靈活，給(gei)人(ren)輕(qing)松自由的(de)選擇學習時間(jian)帶來了方(fang)便，特別適合邊(bian)工作(zuo)邊(bian)學習的(de)人(ren)。通過在線討(tao)論的(de)方(fang)式進行，這(zhe)一點也(ye)給(gei)我(wo)留下了十分(fen)深刻(ke)的(de)印象，在線討(tao)論中，不(bu)但解(jie)決(jue)(jue)了老師(shi)布置任務，而且解(jie)決(jue)(jue)了平時教學中的(de)困惑，以及大(da)家在培(pei)訓(xun)(xun)過程中遇到(dao)的(de)難點，同(tong)小組(zu)的(de)互相溝通，互相幫助，最后(hou)經過小組(zu)互評，共同(tong)完成(cheng)這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)，小組(zu)成(cheng)員(yuan)也(ye)可以在全班(ban)討(tao)論區發(fa)表(biao)個人(ren)意見，這(zhe)樣提高了小組(zu)成(cheng)員(yuan)的(de)參與度。

　　5、學習內容非常(chang)由方的(de)(de)(de)實(shi)用(yong)，從計(ji)(ji)(ji)算機基礎(chu)操作(zuo)，如文(wen)檔(dang)編輯，數據(ju)的(de)(de)(de)統計(ji)(ji)(ji)處理，演(yan)示文(wen)稿制(zhi)作(zuo)，多(duo)媒體(ti)素材的(de)(de)(de)獲(huo)取、加工方法等(deng)，如何利用(yong)網(wang)絡搜(sou)索(suo)信息的(de)(de)(de)方法和技巧(qiao)，教(jiao)學設(she)計(ji)(ji)(ji)基本方法等(deng)基本技能開(kai)始培訓，并結合大量中小(xiao)學實(shi)際(ji)教(jiao)學案例(li)，特別(bie)是教(jiao)學各(ge)環(huan)節的(de)(de)(de)具體(ti)設(she)計(ji)(ji)(ji)與處理，Word中的(de)(de)(de)修訂功能用(yong)于(yu)電子作(zuo)業的(de)(de)(de)批改，Excel中公式與函數用(yong)于(yu)成績統計(ji)(ji)(ji)與分析，上網(wang)查找資(zi)源和一(yi)些軟件的(de)(de)(de)學習和使用(yong)，又(you)為教(jiao)師(shi)深入(ru)開(kai)展教(jiao)科研、更多(duo)的(de)(de)(de)獲(huo)取資(zi)料、展示成果提供了幫助。

　　6、矯正了觀念的(de)偏頗。以(yi)前一提(ti)到教育技(ji)術(shu)(shu)能(neng)力(li)培(pei)訓，就(jiu)把它同(tong)(tong)信息技(ji)術(shu)(shu)培(pei)訓等同(tong)(tong)起(qi)來(lai)，經過這次培(pei)訓明白了教育技(ji)術(shu)(shu)是運用各種理論及(ji)(ji)技(ji)術(shu)(shu)，通(tong)過對教與(yu)學過程(cheng)及(ji)(ji)相關資源的(de)設計、開發、利用、管理和(he)評價(jia)，實(shi)現教育教學優(you)化的(de)理論與(yu)實(shi)踐。現代(dai)教育技(ji)術(shu)(shu)首先致(zhi)力(li)于以(yi)科學觀來(lai)考察教學過程(cheng)的(de)各個環節，運用系統(tong)方法分析教學問題和(he)設計教學策略(lve)，力(li)求發揮教學系統(tong)的(de).體(ti)功能(neng)，通(tong)過優(you)化教學過程(cheng)來(lai)獲得盡(jin)可能(neng).想的(de)教學效益。

　　通過自(zi)身(shen)參實踐(jian)，對(dui)多媒體(ti)(ti)環境下的(de)(de)信息技術與本學(xue)(xue)科(ke)課(ke)(ke)程.合(he)的(de)(de)信息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計與課(ke)(ke)件資源(yuan)開發(fa)的(de)(de)思路和方(fang)法及.個過程都有了親身(shen)的(de)(de)體(ti)(ti)驗，對(dui)信息技術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)中的(de)(de)具體(ti)(ti)運用有了進(jin)一步的(de)(de)認識與實踐(jian)，這是一次實用性非常由(you)方(fang)的(de)(de)強的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術能力(li)培(pei)訓(xun)，優(you)秀的(de)(de)案例給(gei)了我(wo)示范，堅實的(de)(de)理(li)論給(gei)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)動(dong)力(li)，把(ba)這次培(pei)訓(xun)所學(xue)(xue)到的(de)(de)新(xin)思想、新(xin)理(li)念、新(xin)技術、新(xin)方(fang)法帶到今后的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量、促進(jin)每一位(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)展(zhan)，這是我(wo)培(pei)訓(xun)的(de)(de)目的(de)(de)和收(shou)獲。

小學教師教育技術能力培訓總結13

　　今年暑假根據我(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)實(shi)(shi)際情況，在校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)的(de)(de)大(da)(da)力(li)支持和領(ling)導(dao)下，我(wo)校(xiao)(xiao)扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)開展了(le)(le)關于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術初級培(pei)訓。提高了(le)(le)全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)信息技術水平和能力(li),為我(wo)校(xiao)(xiao)廣(guang)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利用(yong)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術加強學科(ke)整合打下了(le)(le)堅實(shi)(shi)的(de)(de)基(ji)礎，為推(tui)動全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息化起到了(le)(le)積極的(de)(de)作用(yong)。現將(jiang)本次(ci)培(pei)訓工作總結如下：

　　一、明確認識、加強領導。

　　學校對培(pei)(pei)訓活動(dong)(dong)的重(zhong)視與否在很大程度上影響(xiang)著培(pei)(pei)訓的效(xiao)果，所以我校一接到這次培(pei)(pei)訓任務就(jiu)在全校教(jiao)師(shi)中大力動(dong)(dong)員，引導教(jiao)師(shi)明確(que)在課(ke)(ke)程改(gai)革中教(jiao)師(shi)綜合素養的提高是課(ke)(ke)改(gai)成功的重(zhong)要保證，其中教(jiao)師(shi)教(jiao)育技術(shu)的有效(xiao)掌(zhang)握和不斷(duan)更新、讓教(jiao)育技術(shu)有效(xiao)地(di)服務于教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)是我們師(shi)訓工作(zuo)的重(zhong)要內容。我們根(gen)據上級指導部門的工作(zuo)要求，結(jie)合本(ben)次培(pei)(pei)訓的特(te)點，成立(li)了以郭(guo)英俊為(wei)組(zu)長，王(wang)嬌蓉、陳雪芳為(wei)副組(zu)長，林秀滿、洪玉風、劉栩(xu)玲為(wei)組(zu)員的項目領導小(xiao)組(zu)，以陳曼云、林芳、李佳(jia)鷺(lu)、許燕群、駱婷娟、林群娜為(wei)組(zu)員的項目工作(zuo)小(xiao)組(zu)，結(jie)合我校參培(pei)(pei)老(lao)師(shi)的實際情況和培(pei)(pei)訓的要求，研究并制訂了詳(xiang)細的培(pei)(pei)訓計(ji)劃(hua)，嚴格按照計(ji)劃(hua)實施培(pei)(pei)訓。

　　二、精心組織、抓好落實

　　1、培訓方式(shi)策略──四要(yao)+四宜

　　身教(jiao)(jiao)重于(yu)言教(jiao)(jiao)。如何在培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作中(zhong)，充分運用現(xian)(xian)代信息技術和教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論，使教(jiao)(jiao)師從培(pei)訓(xun)(xun)過程中(zhong)直接(jie)感受(shou)到現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技術的應用價(jia)值，是值得(de)我(wo)們(men)深思的。 我(wo)們(men)根據(ju)本校參加培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師的年齡、性別、學科等(deng)實際情況深入(ru)淺(qian)出地進行(xing)培(pei)訓(xun)(xun)。我(wo)們(men)總(zong)結(jie)出培(pei)訓(xun)(xun)班的“四要(yao)(yao)四宜(yi)”：一要(yao)(yao)控(kong)制(zhi)講(jiang)課節奏，宜(yi)慢(man)不宜(yi)快;二要(yao)(yao)照(zhao)顧(gu)到面，宜(yi)淺(qian)不宜(yi)深;三要(yao)(yao)理(li)論與(yu)實踐(jian)相結(jie)合，宜(yi)少講(jiang)多練(lian);四要(yao)(yao)主講(jiang)與(yu)助(zhu)教(jiao)(jiao)相結(jie)合，宜(yi)多配輔導老(lao)師。從培(pei)訓(xun)(xun)后的調(diao)查結(jie)果來看，教(jiao)(jiao)師對我(wo)們(men)的講(jiang)課和輔導是完全認可的。

　　2、培訓時間策(ce)略──短期+論(lun)壇

　　考慮到教師平(ping)時又要(yao)上課，還要(yao)搞(gao)科研等實(shi)際情況，我們(men)利用暑(shu)假每個模塊安排半(ban)天(tian)時間(jian)授課。為(wei)使培訓工作延續，我們(men)通過校內QQ群讓(rang)教師對培訓工作的意見、要(yao)求、經驗、體會，都可以(yi)通過QQ群發表和交流(liu)，深受教師歡迎(ying)。

　　3、培訓效果反饋──調查(cha)+總(zong)結

　　舉辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術培訓(xun)是提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術素(su)質和能力，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學整體(ti)水平的(de)(de)(de)重要措(cuo)施(shi)之一(yi)，為了把這個(ge)工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)更好，在培訓(xun)中我們做(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)問卷(juan)調查(cha)，內(nei)容(rong)包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)及難易、對輔導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)滿意程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學時間(jian)的(de)(de)(de)安排、對培訓(xun)班(ban)的(de)(de)(de)總體(ti)感(gan)覺及建議等等。根據問卷(juan)調查(cha)獲得(de)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)手資(zi)料，認真做(zuo)(zuo)好總結(jie)，并進行討論、分析，提出建設性的(de)(de)(de)意見，不斷改進培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　4、培訓決策規劃(hua)──彈(dan)性管理+重在引導(dao)

　　要(yao)(yao)(yao)做好工作(zuo)，總離不(bu)開(kai)領導和(he)(he)管(guan)(guan)理，開(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)也不(bu)例外。為(wei)(wei)(wei)使培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)取得理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，我(wo)(wo)(wo)校建立一(yi)(yi)(yi)支能駕馭現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)隊伍，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)動(dong)(dong)了(le)(le)不(bu)少腦筋，推出了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理舉措。如：在(zai)決策規(gui)劃(hua)上(shang)(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)提出了(le)(le)技(ji)術(shu)先(xian)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu);在(zai)具體操作(zuo)策略(lve)(lve)上(shang)(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)以(yi)"任務"主題定(ding)內容，以(yi)互(hu)幫互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)求(qiu)(qiu)效益;在(zai)制度上(shang)(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)劃(hua)定(ding)限(xian)時完成(cheng)規(gui)定(ding)作(zuo)業要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu);應該說(shuo)這些(xie)措施(shi)都是(shi)必(bi)(bi)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)認為(wei)(wei)(wei)更(geng)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)要(yao)(yao)(yao)性(xing)(xing)(xing)，調動(dong)(dong)他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)(xing)，并(bing)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)消除畏難(nan)情緒，樹立自信(xin)心(xin)(xin)。為(wei)(wei)(wei)實現(xian)上(shang)(shang)(shang)述要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)主要(yao)(yao)(yao)從(cong)(cong)以(yi)下兩方面(mian)著(zhu)手：一(yi)(yi)(yi)抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。為(wei)(wei)(wei)統一(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想認識，創設良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍(wei)，在(zai)整個培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)十分(fen)注(zhu)重組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)以(yi)及計算機、網絡(luo)在(zai)未來社會發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)地(di)位(wei)和(he)(he)作(zuo)用(yong)，信(xin)息(xi)社會對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、公民信(xin)息(xi)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章，從(cong)(cong)而(er)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)深切地(di)感受到(dao)(dao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)在(zai)于(yu)(yu)“訓(xun)(xun)(xun)(xun)”，而(er)在(zai)于(yu)(yu)“研(yan)”，在(zai)于(yu)(yu)“用(yong)”。 我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)借(jie)助(zhu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)這個平臺，引領教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)加積(ji)極(ji)主動(dong)(dong)地(di)投入到(dao)(dao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)去(qu)(qu)，產(chan)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望和(he)(he)將所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運用(yong)到(dao)(dao)實踐(jian)中(zhong)去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖動(dong)(dong)，從(cong)(cong)而(er)實現(xian)自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)和(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)。二是(shi)實行(xing)彈(dan)性(xing)(xing)(xing)管(guan)(guan)理。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)"開(kai)展(zhan)(zhan)自愿(yuan)組(zu)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)幫互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉措，照(zhao)顧(gu)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，盡量(liang)使他(ta)們(men)(men)(men)不(bu)掉隊，體現(xian)管(guan)(guan)理上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)彈(dan)性(xing)(xing)(xing)。彈(dan)性(xing)(xing)(xing)管(guan)(guan)理，重在(zai)引導策略(lve)(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)，較(jiao)好地(di)解決了(le)(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)實現(xian)手段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)活性(xing)(xing)(xing)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)要(yao)(yao)(yao)性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)行(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)巨性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心(xin)(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)(xin)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾，從(cong)(cong)而(er)在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)形(xing)成(cheng)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個主動(dong)(dong)、和(he)(he)諧、協作(zuo)、進取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍(wei)，這是(shi)本次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)校本培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)能持續高(gao)效開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎和(he)(he)保證。可以(yi)說(shuo)，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)”必(bi)(bi)修(xiu)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不(bu)僅培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)了(le)(le)參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，也培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和(he)(he)提高(gao)了(le)(le)授課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　本次(ci)培(pei)訓(xun)是(shi)一次(ci)富有成效的(de)(de)培(pei)訓(xun)活(huo)動，回顧整(zheng)個培(pei)訓(xun)學習歷程，雖然開(kai)頭是(shi)苦澀的(de)(de)，過程是(shi)艱辛的(de)(de)，但結(jie)局是(shi)欣慰(wei)的(de)(de)。老(lao)師(shi)各方面(mian)的(de)(de)能(neng)力有了(le)很(hen)大提高，特別是(shi)對信息技術的(de)(de)綜合運用能(neng)力，現在(zai)已(yi)不只(zhi)停留在(zai)課件的(de)(de)制作上。老(lao)師(shi)們認識(shi)到做(zuo)為一名教師(shi)應積(ji)極主(zhu)動吸納當今最新的(de)(de)技術，并致力于(yu)把它(ta)們應用于(yu)課堂(tang)內的(de)(de)教與(yu)學活(huo)動中。

小學教師教育技術能力培訓總結14

　　中小學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)人(ren)員教(jiao)(jiao)育技(ji)術能力培訓(xun)大綱》指(zhi)出，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育技(ji)術能力培訓(xun)要以(yi)應(ying)用為(wei)導向，以(yi)“任務驅動，強(qiang)調活動，強(qiang)調參與”為(wei)指(zhi)導原(yuan)則，以(yi)提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)信息化環境下(xia)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)能力為(wei)目的(de)。這(zhe)說明在培訓(xun)過程(cheng)中，主(zhu)講(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要創造性地進行活動設(she)(she)計(ji)(ji)，讓學(xue)習者（接受培訓(xun)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)）在體驗和(he)交(jiao)互中學(xue)習教(jiao)(jiao)育技(ji)術應(ying)用的(de)一(yi)般方法。同時(shi)，主(zhu)講(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要為(wei)學(xue)習者提供資源、案例、模板和(he)量表等各種(zhong)可供參與活動的(de)依據(ju)，通過分析(xi)比(bi)較，促進技(ji)術在學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)有效應(ying)用。

　　活動(dong)(dong)(dong)設(she)計(ji)也是教(jiao)育部師(shi)范教(jiao)育司(si)組織(zhi)審定的(de)教(jiao)育技術培(pei)(pei)訓教(jiao)材(cai)的(de)主要(yao)特(te)色(se)。在高等(deng)(deng)教(jiao)育出(chu)版(ban)社(she)出(chu)版(ban)的(de)教(jiao)材(cai)中共安排了(le)44個(ge)(ge)活動(dong)(dong)(dong)，北京(jing)師(shi)范大學(xue)(xue)出(chu)版(ban)社(she)出(chu)版(ban)的(de)教(jiao)材(cai)也安排了(le)32個(ge)(ge)活動(dong)(dong)(dong)，這些活動(dong)(dong)(dong)涉及學(xue)(xue)習研(yan)討、交流(liu)匯報、方案評(ping)議、資源整(zheng)理、量表修訂、作品設(she)計(ji)、成果(guo)提交、過(guo)程性評(ping)價等(deng)(deng)方面(mian)。從遼寧、江蘇、四(si)川等(deng)(deng)9個(ge)(ge)首批實施地區國(guo)家級(ji)骨干(gan)培(pei)(pei)訓者培(pei)(pei)訓實踐看(kan)，在進行教(jiao)師(shi)教(jiao)育技術能力培(pei)(pei)訓時，主講(jiang)教(jiao)師(shi)都很重視案例教(jiao)學(xue)(xue)、問題(ti)探究、協作學(xue)(xue)習、過(guo)程性評(ping)價等(deng)(deng)活動(dong)(dong)(dong)設(she)計(ji)。

　　一、案例教學活動設計

　　教(jiao)育(yu)技術能(neng)力培(pei)訓(xun)(xun)要求被培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)完成(cheng)一(yi)節(jie)信(xin)息化(hua)環境下的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)設計(ji)方案(an)，并選擇(ze)、加(jia)工(gong)或開發這(zhe)個(ge)方案(an)中所需(xu)要的(de)(de)(de)媒體和資源。在完成(cheng)這(zhe)項真實培(pei)訓(xun)(xun)任務(wu)過程(cheng)中，被培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)師(shi)(shi)需(xu)要了解教(jiao)學(xue)設計(ji)的(de)(de)(de)基(ji)本方法，比如學(xue)習者特征分(fen)(fen)析、教(jiao)學(xue)目標分(fen)(fen)析、教(jiao)學(xue)資源選擇(ze)與(yu)運用、信(xin)息化(hua)教(jiao)學(xue)評價(jia)等。因(yin)此，主講教(jiao)師(shi)(shi)有必要提供大量(liang)的(de)(de)(de)、來自教(jiao)學(xue)實踐中的(de)(de)(de)案(an)例(li)和研究(jiu)工(gong)具，分(fen)(fen)析揭示隱藏在教(jiao)學(xue)案(an)例(li)表面情境背后的(de)(de)(de)更(geng)深層(ceng)次的(de)(de)(de)知(zhi)識和策略，促(cu)進被培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)信(xin)息技術與(yu)課程(cheng)整(zheng)合過程(cheng)的(de)(de)(de)認識。

　　在(zai)(zai)活(huo)動過(guo)程中(zhong)，主講教(jiao)(jiao)師(shi)要善于運(yun)用(yong)“引、議(yi)、評(ping)”等綜合手(shou)段，調節(jie)和(he)控制活(huo)動進程。“引”就是(shi)通過(guo)創(chuang)設案例情境(jing)，激勵教(jiao)(jiao)師(shi)提出(chu)解(jie)決問題(ti)的(de)路徑；“議(yi)”就是(shi)讓學(xue)習者(zhe)結(jie)合自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗充分(fen)發表(biao)看法，分(fen)析技術(shu)手(shou)段運(yun)用(yong)是(shi)否(fou)恰當，怎樣改進技術(shu)呈現方式等；“評(ping)”就是(shi)主講教(jiao)(jiao)師(shi)從理(li)論和(he)教(jiao)(jiao)育信息化發展的(de)高度，對學(xue)習者(zhe)的(de)經(jing)驗性總結(jie)進行升華(hua)，幫助(zhu)他(ta)們體會教(jiao)(jiao)育技術(shu)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)作用(yong)。

　　在設計功(gong)效上，案例(li)教學(xue)不(bu)(bu)僅要(yao)支(zhi)(zhi)持學(xue)習(xi)者(zhe)采用(yong)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)研究(jiu)方法對(dui)所示案例(li)（或(huo)所搜集案例(li)）進行研究(jiu)，而且要(yao)支(zhi)(zhi)持教師運用(yong)教學(xue)案例(li)研究(jiu)工具對(dui)自己的(de)(de)(de)教學(xue)進行考察分析，促進教師的(de)(de)(de)反(fan)思。

　　二、問題探究活動設計

　　問(wen)題(ti)探究是在主(zhu)講(jiang)教師(shi)的(de)(de)引導下(xia)(xia)，在一定任務(wu)的(de)(de)驅(qu)動(dong)下(xia)(xia)，學習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)主(zhu)動(dong)探尋(xun)問(wen)題(ti)解決的(de)(de)行為(wei)。作為(wei)中小學教師(shi)，他們(men)有豐富的(de)(de)實踐經驗，有較(jiao)強的(de)(de)信息甄別和自我控制能力。因此主(zhu)講(jiang)教師(shi)首先要從問(wen)題(ti)設置入手，幫助學習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)分析問(wen)題(ti)，使(shi)他們(men)進入問(wen)題(ti)探究前的(de)(de)最佳狀態(tai)，然后(hou)引導學習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)利用已有知識和專業理論，組(zu)織(zhi)他們(men)有目標的(de)(de)學習(xi)(xi)。最后(hou)，主(zhu)講(jiang)教師(shi)要組(zu)織(zhi)學習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)進行歸納總結，整合形成最后(hou)意見(jian)。

　　問(wen)題探(tan)究(jiu)活動(dong)設(she)(she)計要從問(wen)題情境(jing)及目(mu)標(biao)出發，通過系統化(hua)的問(wen)題設(she)(she)計框架為探(tan)究(jiu)活動(dong)提(ti)供操作手段。培訓教師首先要幫助學習(xi)者(zhe)傳授前需知識，借助教育技術手段為學習(xi)過程的合作交流提(ti)供支持。在培訓中，主講教師應該扮演(yan)觀(guan)察員和(he)指(zhi)(zhi)導(dao)者(zhe)的角色(se)。一(yi)方(fang)面觀(guan)察學習(xi)者(zhe)的探(tan)究(jiu)方(fang)式是否正確，是否偏(pian)離方(fang)向，哪(na)(na)些方(fang)法有(you)創造，哪(na)(na)些方(fang)法存(cun)在典型性錯誤。另一(yi)方(fang)面，對(dui)于(yu)那些偏(pian)離探(tan)究(jiu)軌道的學習(xi)者(zhe)要及時加以指(zhi)(zhi)導(dao)。

　　三、小組協作活動設計

　　教育技術能力培(pei)訓既要注重(zhong)學員的(de)(de)主體參與，又要重(zhong)視小組協作學習。通過將教學內容設(she)計為各個任務，讓(rang)學習者在小組中承(cheng)擔(dan)一定(ding)的(de)(de)角色，共同完成某(mou)一任務或解決某(mou)一問(wen)題。

　　小組協(xie)(xie)作活動(dong)設計(ji)要(yao)注(zhu)意發(fa)揮小組中(zhong)每(mei)個(ge)成員(yuan)(yuan)的(de)(de)作用(yong)，讓每(mei)個(ge)學習(xi)者的(de)(de)價值相互(hu)依存。小組成員(yuan)(yuan)的(de)(de)選(xuan)配(pei)上(shang)采用(yong)異質(zhi)互(hu)補的(de)(de)形(xing)式有利于提(ti)高協(xie)(xie)作學習(xi)效果。比如(ru)將技術水平較(jiao)好的(de)(de)、教學經(jing)驗較(jiao)豐(feng)富(fu)的(de)(de)、曾經(jing)接受過教學設計(ji)培訓(xun)(xun)的(de)(de)人員(yuan)(yuan)平均分(fen)配(pei)到每(mei)個(ge)小組中(zhong)，使(shi)他們在培訓(xun)(xun)過程(cheng)中(zhong)能發(fa)揮其獨特作用(yong)，并(bing)借助(zhu)他人（包括教師和學習(xi)伙伴）的(de)(de)幫助(zhu)，實現學習(xi)者之間的(de)(de)雙向(xiang)互(hu)動(dong)，從而保證培訓(xun)(xun)效果。

　　在協作學(xue)習(xi)中，一(yi)般(ban)以4—6名學(xue)習(xi)者(zhe)一(yi)組為(wei)宜(yi)，而且(qie)為(wei)了(le)能更好地進行培(pei)訓質量監測，并對(dui)學(xue)習(xi)者(zhe)的學(xue)習(xi)過程進行評價(jia)，建議每組成員相(xiang)對(dui)固定。

　　四、過程性評價活動設計

　　為保證教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術能力培(pei)(pei)訓的效果，根(gen)據全國教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息化專家(jia)委(wei)員會的建議，在本次(ci)培(pei)(pei)訓中(zhong)增加了(le)過(guo)程性評(ping)價。過(guo)程性評(ping)價包括4個一(yi)級指(zhi)標(biao)（學習(xi)態度、教(jiao)(jiao)(jiao)學設計(ji)能力、合(he)作學習(xi)情況、最后(hou)的作品展示(shi)）和10個二(er)級指(zhi)標(biao)。經專家(jia)審定，確定出一(yi)套科學的評(ping)價指(zhi)標(biao)體系以及兩套統(tong)編教(jiao)(jiao)(jiao)材過(guo)程性評(ping)價時(shi)段(duan)。

　　過程性評(ping)價強調診斷(duan)、監測和激勵的(de)(de)(de)作用。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)成(cheng)果情(qing)(qing)況由(you)作品的(de)(de)(de)完整性和規(gui)范性組(zu)成(cheng)，通過小組(zu)成(cheng)員互評(ping)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)自評(ping)兩(liang)部(bu)分評(ping)價成(cheng)績(ji)加權組(zu)成(cheng)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)可以根據培訓進程查(cha)看自己在(zai)不同模塊的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)成(cheng)績(ji)，為他(ta)在(zai)改進后(hou)續學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)策(ce)略提供重要依據。合作學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)側重評(ping)價學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)對(dui)小組(zu)的(de)(de)(de)貢獻（包括為小組(zu)創(chuang)造(zao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍、代表(biao)小組(zu)交流(liu)展示、為解決問題出(chu)主(zhu)意等）和學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)與(yu)小組(zu)成(cheng)員間(jian)溝通交流(liu)情(qing)(qing)況（包括在(zai)小組(zu)中的(de)(de)(de)親和力、對(dui)他(ta)人觀點的(de)(de)(de)態度(du)等），較全面地反映(ying)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)(de)(de)“情(qing)(qing)商”。最后(hou)主(zhu)講教(jiao)師根據學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)(de)(de)出(chu)勤、課(ke)堂(tang)表(biao)現和作業完成(cheng)情(qing)(qing)況對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)做出(chu)綜(zong)合評(ping)價。

　　在進(jin)行過程(cheng)性評價活動設計時，主講教師(shi)首(shou)先要明(ming)確該項評價對于(yu)保(bao)證(zheng)實施“全國(guo)中(zhong)小(xiao)學(xue)教師(shi)教育技術能力(li)建(jian)設計劃”的重要作用，同時要向(xiang)接受培(pei)訓的教師(shi)講明(ming)過程(cheng)性評價與終結(jie)性考試的關系(xi)。在評價過程(cheng)中(zhong)，主講教師(shi)要說(shuo)明(ming)評價的關鍵(jian)點(dian)，確保(bao)學(xue)員對評價信息有一個(ge)全面的了解。

小學教師教育技術能力培訓總結15

　　20xx年12月(yue)(yue)14日至(zhi)20xx年6月(yue)(yue)1日，為期六個月(yue)(yue)的時間，我有(you)幸(xing)參加了(le)(le)甘(gan)肅省20xx年“國(guo)培計劃”――中小學（幼兒園）教師信息技術應(ying)用(yong)能(neng)力提(ti)升工程培訓(xun)學習(xi)(xi)。經過六個月(yue)(yue)辛苦學習(xi)(xi)，無論在教學和學習(xi)(xi)的理論水平(ping)、計算機操作水平(ping)、教育教學的理念、教學和學習(xi)(xi)過程的設計、開發及評價等方面都有(you)了(le)(le)重要的轉變，收獲很大(da)，受益匪淺，對現在和今后(hou)的教育教學有(you)較大(da)的指導(dao)和幫助。現總(zong)結如下：

　　1、提高了(le)(le)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)的(de)(de)素(su)養(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)也是(shi)一門科學(xue)，更(geng)要(yao)研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)成(cheng)為研究(jiu)者，研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)規律與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)的(de)(de)整合，同時，我(wo)也認(ren)識到教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)成(cheng)長離不開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技，信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)使(shi)(shi)老師面臨(lin)著如何成(cheng)長，如何應(ying)(ying)對新的(de)(de)問題。通(tong)過(guo)此(ci)次培訓，讓(rang)我(wo)認(ren)識到，學(xue)會把信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)應(ying)(ying)用在學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中能使(shi)(shi)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)條理清晰(xi)，直觀形象(xiang)，學(xue)生明白易懂，特別是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)流(liu)程(cheng)圖讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)更(geng)加(jia)明朗(lang)化，為我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)增添了(le)(le)光彩，使(shi)(shi)我(wo)對課(ke)程(cheng)發展、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)有了(le)(le)新的(de)(de)認(ren)識。認(ren)識到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技術(shu)的(de)(de)有效應(ying)(ying)用對于(yu)推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化、促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革和實施(shi)國家課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)重要(yao)作用，對于(yu)優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)、培養(yang)創(chuang)新型人(ren)才的(de)(de)重要(yao)作用。

　　2、掌握了教(jiao)育(yu)技術的基本概念、主要理論知識、研(yan)究方(fang)法(fa)，教(jiao)學(xue)媒體選(xuan)擇和(he)使(shi)用方(fang)法(fa)，學(xue)習媒體素材的加工和(he)獲

　　取方法(fa)，掌(zhang)握了信息檢索加工利(li)用方法(fa)、授導型和(he)探究型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計的模式、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計的一般過程（包括(kuo)前(qian)期(qi)分析(xi)、確定目標、制定策略、選擇資(zi)源、確立步驟、分析(xi)評價），教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源與(yu)信息化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源的基本概(gai)念(nian)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計的實施(shi)與(yu)評價反(fan)思等。

　　3、具備(bei)了根據不同的(de)教(jiao)學(xue)任務和學(xue)生特點及(ji)教(jiao)學(xue)條(tiao)件有效的(de)設計教(jiao)學(xue)活動的(de)能力，具備(bei)了收集、甄別(bie)、整合、應用于學(xue)科相關的(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源加(jia)以優化(hua)教(jiao)學(xue)環境的(de)能力，具備(bei)了在教(jiao)學(xue)中對教(jiao)學(xue)資(zi)源、學(xue)習活動、教(jiao)學(xue)過程進(jin)行有效的(de)管理能力。

　　4、本次(ci)培訓采用網絡(luo)學習、小(xiao)組合作(zuo)的(de)形式，時(shi)間(jian)空(kong)間(jian)靈活，給(gei)人(ren)輕松自由的(de)選擇學習時(shi)間(jian)帶來了(le)(le)方(fang)便，特別(bie)適(shi)合邊工(gong)作(zuo)邊學習的(de)人(ren)。通(tong)(tong)過在線討(tao)(tao)論(lun)的(de)方(fang)式進行，這(zhe)(zhe)一點也給(gei)我留(liu)下(xia)了(le)(le)十分(fen)深(shen)刻的(de)印象，在線討(tao)(tao)論(lun)中(zhong)，不但解(jie)決(jue)了(le)(le)老師(shi)布(bu)置任(ren)務，而且解(jie)決(jue)了(le)(le)平時(shi)教學中(zhong)的(de)困(kun)惑，以(yi)及大(da)家在培訓過程中(zhong)遇到的(de)難點，同小(xiao)組的(de)互相溝(gou)通(tong)(tong)，互相幫助，最后經(jing)過小(xiao)組互評，共同完成(cheng)這(zhe)(zhe)次(ci)培訓，小(xiao)組成(cheng)員也可以(yi)在全班討(tao)(tao)論(lun)區發表個人(ren)意見，這(zhe)(zhe)樣提高(gao)了(le)(le)小(xiao)組成(cheng)員的(de)參與度。

　　5、學習內容非常實(shi)用(yong)，從計(ji)算機基礎操(cao)作(zuo)，如文(wen)檔編輯，數(shu)據的統計(ji)處理，演示文(wen)稿制作(zuo)，多媒體素(su)材的獲取、加(jia)工(gong)方法等(deng)，如何利用(yong)網絡(luo)搜索信息的方法和技巧(qiao)，教學設計(ji)基本方法等(deng)基本技能開(kai)始培訓，并結(jie)合大量中小學實(shi)際(ji)教

　　學案(an)例，特別是教學各環節(jie)的具體(ti)設(she)計與(yu)處理，word中的修訂功能用于(yu)電子作業的批改，excel中公(gong)式與(yu)函數用于(yu)成(cheng)績統計與(yu)分析，上網查找資源和一(yi)些軟件的學習和使(shi)用，又為教師深入開展(zhan)教科研、更多的獲取資料、展(zhan)示成(cheng)果(guo)提供了幫助(zhu)。

　　6、矯正了觀念的(de)偏(pian)頗(po)。以(yi)前一提到教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)(shu)能力(li)(li)培訓，就把它同信息技術(shu)(shu)(shu)培訓等同起來，經(jing)過(guo)這次培訓明白了教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)(shu)是運(yun)用(yong)各(ge)種理論及技術(shu)(shu)(shu)，通過(guo)對教(jiao)(jiao)與學(xue)過(guo)程(cheng)及相關資源(yuan)的(de)設計、開發、利用(yong)、管理和評(ping)價(jia)，實現教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)優化(hua)的(de)理論與實踐(jian)。現代教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)(shu)首先致力(li)(li)于(yu)以(yi)科學(xue)觀來考察教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)的(de)各(ge)個環節，運(yun)用(yong)系統方法(fa)分(fen)析教(jiao)(jiao)學(xue)問題(ti)和設計教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略，力(li)(li)求發揮教(jiao)(jiao)學(xue)系統的(de)整體(ti)功能，通過(guo)優化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)來獲得盡可能理想的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)益。

　　通過自身參實踐，對多(duo)媒體環境下的(de)(de)(de)信息(xi)(xi)技術(shu)(shu)與本學(xue)(xue)科課(ke)程(cheng)整合的(de)(de)(de)信息(xi)(xi)化教(jiao)學(xue)(xue)設計與課(ke)件資源(yuan)開發的(de)(de)(de)思(si)路和方法及整個過程(cheng)都(dou)有了(le)(le)親(qin)身的(de)(de)(de)體驗，對信息(xi)(xi)技術(shu)(shu)在教(jiao)學(xue)(xue)以(yi)及教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)具體運用(yong)有了(le)(le)進一(yi)步的(de)(de)(de)認識(shi)與實踐，這(zhe)是一(yi)次實用(yong)性非(fei)常強的(de)(de)(de)教(jiao)育技術(shu)(shu)能力培訓，優秀的(de)(de)(de)案例(li)給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)示范，堅(jian)實的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)給(gei)我(wo)(wo)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)動力，把(ba)這(zhe)次培訓所(suo)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)新思(si)想、新理(li)(li)念、新技術(shu)(shu)、新方法帶到今后(hou)的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量、促進每一(yi)位學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展，這(zhe)是我(wo)(wo)培訓的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和收獲。

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