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幼兒園教師培(pei)訓總結優(you)秀
總(zong)結是(shi)指社會(hui)團體(ti)、企業單位和(he)個人在自身的某(mou)一(yi)(yi)時期、某(mou)一(yi)(yi)項(xiang)目(mu)或某(mou)些工作(zuo)告一(yi)(yi)段(duan)落(luo)或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯(ken)定成績(ji)，得(de)到經驗，找出(chu)差距，得(de)出(chu)教訓和(he)一(yi)(yi)些規律性認識的一(yi)(yi)種書面材(cai)料(liao)，它能幫我(wo)們理順知識結構，突出(chu)重點，突破難點，因此(ci)，讓(rang)我(wo)們寫一(yi)(yi)份總(zong)結吧。總(zong)結怎么寫才(cai)是(shi)正(zheng)確的呢？以下是(shi)小編為大家(jia)收(shou)集的幼兒園教師培訓總(zong)結優秀，僅(jin)供參考，歡迎大家(jia)閱讀(du)。
幼兒園教師培訓總結優秀1
一、培訓的重點內容及措施：
（一）、加強教(jiao)師師德師風(feng)建(jian)設我(wo)園(yuan)圍繞20xx年(nian)度重點工(gong)作計劃，著力加強對(dui)教(jiao)師的(de)(de)師德師風(feng)建(jian)設，開(kai)展(zhan)多形式的(de)(de)活動，營(ying)造(zao)穩定溫馨、和諧的(de)(de)氛圍，打(da)造(zao)樂學(xue)向上的(de)(de)教(jiao)工(gong)集體，進行了(le)專題報告(gao)的(de)(de)聆聽等(deng)。
在(zai)學習、反思(si)、實踐的(de)過程中我(wo)園的(de)教師(shi)不斷(duan)完善著(zhu)各自的(de)教育(yu)(yu)思(si)想，規范自己(ji)的(de)教育(yu)(yu)行為，樹立了(le)良好的(de)師(shi)德(de)形象，得到了(le)廣大家長(chang)們的(de)肯定。
（二）、提(ti)升教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學實踐能(neng)力(li)1、加強學習，完善(shan)教(jiao)育理念(nian)。
本(ben)學年我們就幼兒園的(de)(de)實際情況(kuang)每月至(zhi)少為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)進行(xing)1次專題輔導。如：我園重點加強對教(jiao)師(shi)日(ri)常行(xing)為(wei)(wei)細節(jie)的(de)(de)觀察與指導，要(yao)求教(jiao)師(shi)把學習落實到各自的(de)(de)實際行(xing)動中去，督促(cu)教(jiao)師(shi)形成一種(zhong)良好的(de)(de)教(jiao)育習慣。
2、加(jia)強自(zi)我學(xue)習(xi)(xi)本學(xue)年我們就如何培養(yang)教(jiao)(jiao)師養(yang)成自(zi)我學(xue)習(xi)(xi)的.好習(xi)(xi)慣進行(xing)了(le)研討(tao)。并在教(jiao)(jiao)研組(zu)等集體活(huo)動(dong)中與同(tong)伴(ban)分(fen)享。在自(zi)學(xue)與互動(dong)中不(bu)斷完善教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育理念。
3、注(zhu)重實踐，完(wan)善教育(yu)行為。
繼續做好帶教引領。通過帶教間的(de)互動學習、階段性的(de)反思學習、自主(zhu)學習計劃等等，不斷(duan)轉(zhuan)變教師新課程的(de)理(li)念，提升(sheng)專業化水平(ping)。
（三）關(guan)注常規，不斷完善，確保培(pei)訓工作有效開展。
努力(li)提升教(jiao)(jiao)師(shi)使用(yong)多媒體能力(li)。進一步促進教(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)將信息技術運用(yong)于教(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)。繼續進一步提高教(jiao)(jiao)師(shi)對現代(dai)化教(jiao)(jiao)育(yu)設(she)施使用(yong)的(de)能力(li)。組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)參與電腦(nao)培(pei)訓，更好的(de)發揮電腦(nao)網(wang)絡的(de)作(zuo)用(yong)。
二、主要存在問題、薄弱環節：
1、幼兒園在追求培訓形(xing)式多(duo)樣(yang)的(de)性的(de)同時更(geng)要(yao)關(guan)注到每一次研修的(de)實效(xiao)性。
2、教師觀念(nian)的轉變與實際行為之間還是存在(zai)著很大的差(cha)距。
3、師(shi)資(zi)隊伍整體素質(zhi)的提升(sheng)還(huan)顯不夠。
幼兒園教師培訓總結優秀2
本學期我園根據上級部(bu)門關于加強師(shi)資隊(dui)伍建設的(de)要求，以(yi)《綱要》和《指南》精(jing)神(shen)為指導，根據本園實際(ji)，加強了(le)理論與(yu)實踐的(de)引領，加強了(le)“教(jiao)(jiao)”與(yu)“學”的(de)研究，對本園教(jiao)(jiao)師(shi)進行了(le)為期一(yi)年的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)自身修(xiu)養、教(jiao)(jiao)學水(shui)平、業務研究、教(jiao)(jiao)科研水(shui)平和新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理念等各方面培(pei)訓工作(zuo)，取得了(le)良好的(de)培(pei)訓效果，現總結(jie)如下。
一、主要工作進展與成效
（一）、以(yi)師(shi)德學習為(wei)出發點，開展生動的師(shi)德教育活動。
加強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設(she)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是一切教(jiao)育教(jiao)學活(huo)動(dong)開展(zhan)(zhan)的(de)靈(ling)魂與前提(ti)。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)培訓(xun)是我(wo)們開展(zhan)(zhan)園本培訓(xun)的(de)一個重要抓(zhua)手：一年來，我(wo)園堅持(chi)以(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設(she)為(wei)中心，以(yi)提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)綜(zong)合素質為(wei)目標，以(yi)現代(dai)化教(jiao)育觀念為(wei)指導(dao)，以(yi)《幼兒園教(jiao)育指導(dao)綱(gang)要》為(wei)主線，以(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)學習為(wei)出發(fa)點，開展(zhan)(zhan)生動(dong)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)育活(huo)動(dong)，加強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設(she)。
（二）、不斷探索開拓(tuo)新路(lu)，全(quan)面培養(yang)注重實(shi)效。
1、讀(du)書活(huo)動(dong)。本學(xue)期(qi)我(wo)園(yuan)對教師一如既往的要(yao)求(qiu)，要(yao)求(qiu)教師在一年度里需自(zi)主閱讀(du)3本教育理論(lun)書籍并寫讀(du)后感。在本學(xue)期(qi)，教師至少要(yao)完成一本理論(lun)書籍的讀(du)后感。
2、新教師(shi)的基(ji)本(ben)(ben)功升級活(huo)動(dong)(dong)。本(ben)(ben)學期(qi)我(wo)園對未(wei)滿三(san)(san)年(nian)(nian)的7位新教師(shi)進行了基(ji)本(ben)(ben)功考核，考核內容為(wei)(wei)三(san)(san)字、三(san)(san)課(ke)。現場給內容寫三(san)(san)字：鋼筆字、毛(mao)筆字、粉筆字，三(san)(san)課(ke)：每位教師(shi)制作一(yi)份課(ke)件，課(ke)件的領域為(wei)(wei)數(shu)學，而且必須是自己本(ben)(ben)年(nian)(nian)段的教學內容；平時(shi)的日(ri)常教學，其他(ta)教師(shi)可以隨時(shi)進行推門聽課(ke)活(huo)動(dong)(dong)；還有一(yi)課(ke)就是要向全(quan)園教師(shi)進行展示(shi)活(huo)動(dong)(dong)課(ke)，本(ben)(ben)學期(qi)至少兩次的展示(shi)活(huo)動(dong)(dong)。
3、中(zhong)年教師基(ji)本功(gong)升(sheng)級(ji)活(huo)動。本學期升(sheng)級(ji)活(huo)動安排為現場設計教案活(huo)動，我們(men)提供題目、領(ling)域(yu)，讓他(ta)們(men)倆現場寫(xie)出教案，當場上交。
二、積累經驗，反思不足
努力實現培(pei)訓(xun)工作課(ke)(ke)程化通過(guo)一期(qi)的培(pei)訓(xun)，教師們(men)都結合自己的教學實際撰寫了內(nei)容不盡相同的反(fan)思隨筆(bi)等(deng)，并在課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)自己設計了許(xu)多教案(an)，以便在課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)期(qi)間(jian)(jian)期(qi)間(jian)(jian)進一步深入研(yan)(yan)究(jiu)，為今后走向“科研(yan)(yan)型(xing)”教師的角色奠定(ding)了基礎。使(shi)本(ben)期(qi)園(yuan)本(ben)培(pei)訓(xun)收到一定(ding)預期(qi)的.培(pei)訓(xun)效果。
但我(wo)們(men)知(zhi)道(dao)我(wo)們(men)課程化(hua)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)工作方式還剛剛開始，我(wo)們(men)有計劃的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)與(yu)一些應急工作之間還存在(zai)著一定的(de)(de)(de)矛盾；各(ge)類(lei)培(pei)訓(xun)內容(rong)的(de)(de)(de)銜接落實(shi)上還有待(dai)于(yu)我(wo)們(men)進(jin)一步思(si)考，在(zai)課程實(shi)施中(zhong)(zhong)，大部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)水平處于(yu)實(shi)踐操作層面(mian)，研究(jiu)、總結的(de)(de)(de)能力相對(dui)(dui)薄弱；教(jiao)(jiao)師在(zai)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)實(shi)踐之后，反思(si)的(de)(de)(de)能力欠缺(que)，常常不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)該如何反思(si)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行為。在(zai)集體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)開展中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)領導(dao)聽課以及不(bu)(bu)(bu)同層面(mian)的(de)(de)(de)公開活(huo)動(dong)(dong)準備比(bi)較(jiao)充分(fen)，但在(zai)平時的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，有應付過關(guan)、盲(mang)目隨意的(de)(de)(de)現象；總之，教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)是我(wo)園的(de)(de)(de)一個系(xi)統工程，需要我(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)努(nu)力，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)探(tan)索，每(mei)個教(jiao)(jiao)師都要樹(shu)立終身學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)觀(guan)念，樹(shu)立生命不(bu)(bu)(bu)息教(jiao)(jiao)研不(bu)(bu)(bu)止的(de)(de)(de)思(si)想。在(zai)下學(xue)期的(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)更應加強學(xue)習(xi)指導(dao)與(yu)督促管理，激勵教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)進(jin)取，克服(fu)困(kun)難，提高綜合(he)能力，促進(jin)幼(you)兒(er)園特(te)色的(de)(de)(de)持續發展。
幼兒園教師培訓總結優秀3
今年，我(wo)(wo)市(shi)有四十(shi)名教師(shi)參加四川省(sheng)幼兒(er)園骨干教師(shi)遠程培(pei)訓。其中(zhong)(zhong)，五所公辦園有28名，六所民(min)辦園有12名。自9月16日(ri)開班(ban)以來，我(wo)(wo)市(shi)學員(yuan)按通知(zhi)要求(qiu)按時(shi)注冊、修(xiu)改個人信息，及(ji)時(shi)進(jin)入班(ban)級平臺參加學習。在第一(yi)期班(ban)級簡報(bao)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)市(shi)學員(yuan)林莉、鄧燕、周碧蘭在研(yan)修(xiu)日(ri)志中(zhong)(zhong)道(dao)出了國培(pei)心聲(sheng)，她們那種積極、樂觀(guan)的心態受到了綿陽(yang)市(shi)輔導老師(shi)的表(biao)揚。
從10月12日(ri)綿陽(yang)市(shi)輔導老師反饋(kui)的信(xin)息看，目前，我市(shi)40名學員(yuan)達(da)到階(jie)段性學習標準的'有29人(ren)，有11人(ren)暫時未達(da)標。其中城(cheng)東幼兒園6名參培學員(yuan)均合格。
自開班以來，我(wo)市學(xue)員積極參加培訓(xun)，很多老(lao)(lao)師(shi)舍棄國(guo)慶休假，認真學(xue)習、積極參加專家(jia)答疑活(huo)動并(bing)按照(zhao)要求提交作(zuo)業。在輔導(dao)老(lao)(lao)師(shi)表揚(yang)全(quan)班名列前茅(mao)的十名學(xue)員中，東方紅幼(you)兒園(yuan)的李(li)芳(fang)(fang)瓊、蔡建(jian)芳(fang)(fang)、城東幼(you)兒園(yuan)的但芳(fang)(fang)、鄧燕、趙永(yong)群、華陽幼(you)兒園(yuan)的范(fan)國(guo)瓊等6名老(lao)(lao)師(shi)榜上有名，在眾多的學(xue)員中脫穎而出(chu)，不(bu)僅完成了(le)(le)全(quan)部的視頻學(xue)習，而且高質量地(di)完成了(le)(le)老(lao)(lao)師(shi)布置的主觀作(zuo)業、提交了(le)(le)培訓(xun)日志(zhi)和教學(xue)設計與反思，同時還積極參與論(lun)壇交流與專家(jia)在線答疑活(huo)動，各項(xiang)指(zhi)標(biao)均(jun)得以很好地(di)完成。
希(xi)望我市(shi)學員繼續努(nu)力，力爭在培訓(xun)結束時，40名學員全(quan)班高(gao)標準的完(wan)成培訓(xun)任務。
幼兒園教師培訓總結優秀4
一、元寶山區教師遠程培訓學習情況
元(yuan)寶(bao)山(shan)區(qu)參(can)加赤(chi)峰市小(xiao)學(xue)幼(you)兒(er)園教師遠程培(pei)訓(xun)的(de)教師有(you)xx人(ren)，總(zong)人(ren)數(shu)在(zai)(zai)(zai)各(ge)旗(qi)縣(xian)區(qu)排(pai)第二，在(zai)(zai)(zai)參(can)訓(xun)率、學(xue)習(xi)率排(pai)名(ming)都是(shi)領先的(de)，在(zai)(zai)(zai)人(ren)均學(xue)習(xi)指數(shu)方面，敖(ao)漢旗(qi)、元(yuan)寶(bao)山(shan)區(qu)和喀喇沁(qin)旗(qi)分別位(wei)列前三甲，指數(shu)均在(zai)(zai)(zai)10以上，充分說明(ming)了元(yuan)寶(bao)山(shan)區(qu)小(xiao)學(xue)幼(you)兒(er)園教師在(zai)(zai)(zai)這次(ci)培(pei)訓(xun)中態度(du)端(duan)正(zheng)，目的(de)明(ming)確，參(can)訓(xun)積極，學(xue)習(xi)認真，這必將對每個參(can)訓(xun)教師的(de)業務素質(zhi)和教學(xue)水平的(de)提高產生積極的(de)作用。
二、對遠程培訓的認識
第一(yi)次進行大(da)規模網絡培訓(xun)，在(zai)(zai)赤峰市(shi)、在(zai)(zai)元寶山區(qu)還是第一(yi)次，學(xue)員和輔導(dao)教(jiao)師(shi)感到(dao)很新奇(qi)，好奇(qi)，因(yin)為學(xue)習(xi)方式(shi)發生(sheng)了(le)深(shen)刻的(de)變革(ge)，改變了(le)時(shi)空的(de)限制，不僅僅顯(xian)(xian)示了(le)網絡優越的(de)功(gong)能，更重要的(de)是顯(xian)(xian)示了(le)中(zhong)(zhong)國教(jiao)師(shi)研修網的(de)全體工作人員卓越的(de)智慧，中(zhong)(zhong)國教(jiao)師(shi)研修網給(gei)教(jiao)師(shi)們提供(gong)了(le)大(da)量的(de)十分珍貴的(de)學(xue)習(xi)資源，大(da)大(da)提高(gao)了(le)學(xue)習(xi)的(de)效率和質量，很多(duo)教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)有(you)一(yi)種久旱逢甘雨的(de)感覺。希望這樣(yang)的(de)培訓(xun)稿的(de)越多(duo)越好。
三、元寶山區小學幼兒園教師遠程培訓的幾點做法
為了(le)提高元(yuan)寶(bao)山區(qu)(qu)小學(xue)(xue)(xue)幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)遠(yuan)程培訓(xun)(xun)質量，元(yuan)寶(bao)山區(qu)(qu)師(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)中心的(de)領導(dao)(dao)高度重視(shi)，認真組織(zhi)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)員(yuan)(yuan)和(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行崗(gang)前培訓(xun)(xun)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)研(yan)究這次網絡培訓(xun)(xun)的(de)有(you)關(guan)資(zi)料，如：《實施方案》、《學(xue)(xue)(xue)習(xi)安(an)排》、《考評方案》，認真組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)《班級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)員(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)責(ze)》、《指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)責(ze)》，要求(qiu)(qiu)有(you)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)熟練掌握班級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)員(yuan)(yuan)、指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)《操作手冊》，并把《培訓(xun)(xun)日程安(an)排》打(da)印出來(lai)發(fa)給每位管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)員(yuan)(yuan)和(he)輔(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，貼到(dao)顯著(zhu)位置，提醒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及(ji)時做(zuo)好培訓(xun)(xun)工作。還要求(qiu)(qiu)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)會用學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)用戶名上網學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)了(le)解學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)等一系列方式方法，做(zuo)到(dao)知(zhi)此知(zhi)彼，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上遇(yu)到(dao)各種問題時，班級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)員(yuan)(yuan)和(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課根據學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)咨詢能(neng)夠及(ji)時認真的(de)給予指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)和(he)解決。
我們管理員和輔導(dao)教師還(huan)根據部分學(xue)(xue)員的上網學(xue)(xue)習情況及時(shi)給其(qi)本人打電話做具(ju)體要求(qiu)和指導(dao)。元(yuan)寶山區師訓教研中心(xin)的領(ling)導(dao)還(huan)針對(dui)如(ru)何(he)批(pi)閱學(xue)(xue)員作業問題專門(men)召開了(le)討(tao)論會，要求(qiu)輔導(dao)教師本著對(dui)學(xue)(xue)員負責的態度進(jin)而本著最終對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)負責的`態度認真(zhen)批(pi)閱每一篇作業，不僅(jin)批(pi)閱學(xue)(xue)員自(zi)薦的作業，也要求(qiu)有選(xuan)擇的批(pi)閱學(xue)(xue)員非自(zi)薦作業，并做好評語(yu)。
輔導教師(shi)在批閱作(zuo)業(ye)時發(fa)現了好多問題(ti)后，及時向(xiang)學(xue)員(yuan)(yuan)發(fa)出督促學(xue)員(yuan)(yuan)認真學(xue)習通識(shi)課(ke)和專業(ye)課(ke)，認真領(ling)會網(wang)上發(fa)布的每篇作(zuo)業(ye)的要(yao)求，以便(bian)提高(gao)學(xue)員(yuan)(yuan)的作(zuo)業(ye)質量。
還充分利用(yong)元寶山區師訓(xun)教(jiao)研中心網(wang)，及時向(xiang)各(ge)學(xue)(xue)(xue)校發出有(you)關(guan)通知(zhi)，號召(zhao)教(jiao)師要(yao)(yao)積極(ji)參(can)加遠程網(wang)絡(luo)培(pei)訓(xun)，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，用(yong)先進的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念武裝自己(ji)，用(yong)科學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生傳授(shou)知(zhi)識(shi)，培(pei)養能力，完善人格(ge)，全面提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)素(su)質。要(yao)(yao)求各(ge)學(xue)(xue)(xue)校有(you)關(guan)領(ling)導要(yao)(yao)創(chuang)造(zao)條件(jian)，認(ren)真督促本校教(jiao)師上網(wang)參(can)加學(xue)(xue)(xue)習(xi)，要(yao)(yao)求各(ge)學(xue)(xue)(xue)校在教(jiao)師的(de)管理(li)和業務考核(he)方(fang)面充分重視網(wang)絡(luo)培(pei)訓(xun)的(de)成績和表現。
四、需要共同努力解決我們面臨的共性問題
在(zai)培訓過(guo)程中，通(tong)過(guo)各種渠(qu)道(dao)了(le)解了(le)不少(shao)問題，主要(yao)的有(you)：
1、硬件和環境受限(xian)
電腦(nao)數(shu)量不夠和網(wang)(wang)速(su)不快。有(you)好(hao)多(duo)鄉村的(de)教(jiao)師，單位的(de)電腦(nao)數(shu)量很(hen)(hen)有(you)限，有(you)的(de)網(wang)(wang)速(su)很(hen)(hen)慢，教(jiao)師數(shu)量又多(duo)，好(hao)多(duo)教(jiao)師家(jia)里也沒(mei)(mei)有(you)電腦(nao)，完全靠(kao)在單位學習(xi)并達(da)到培訓要求是(shi)有(you)很(hen)(hen)大困難的(de)。在城區(qu)的(de)一(yi)些學校也存(cun)在這(zhe)個問題(ti)。上網(wang)(wang)吧學習(xi)不僅進一(yi)步增加了(le)學習(xi)成本(ben)，也會遇到許(xu)多(duo)不便。有(you)的(de)地區(qu)連網(wang)(wang)吧也沒(mei)(mei)有(you)。
2、學時與實學不符(fu)
部分(fen)教師上網(wang)(wang)學習(xi)的時數(shu)大于其本人(ren)實(shi)際的學習(xi)時數(shu)，打開學習(xi)網(wang)(wang)進入學習(xi)課(ke)堂后(hou)，卻做與培訓無關的事，不(bu)重視(shi)、不(bu)認真聽課(ke)和學習(xi)。個別(bie)學員不(bu)會(hui)上網(wang)(wang)學習(xi)，忘記密(mi)碼的人(ren)也時有(you)發(fa)生。
3、作業(ye)質量存(cun)在(zai)問題(ti)
4、有南轅北轍的(de)現(xian)象
部分學(xue)員以學(xue)校講課量(liang)(liang)多(duo)為理由(you)，沒(mei)有(you)(you)時(shi)間(jian)(jian)上(shang)網聽課和學(xue)習(xi)或(huo)學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)(jian)不(bu)足。針對以學(xue)校上(shang)課量(liang)(liang)多(duo)而(er)沒(mei)有(you)(you)時(shi)間(jian)(jian)學(xue)習(xi)為由(you)不(bu)很好參(can)加學(xue)習(xi)。我(wo)想到(dao)了一個(ge)(ge)成語叫(jiao)南轅北轍，這個(ge)(ge)典故講述了一個(ge)(ge)人要(yao)乘車到(dao)楚國(guo)去，由(you)于選擇(ze)了相反的(de)(de)方向(xiang)(xiang)又(you)不(bu)聽別人的(de)(de)勸告，只(zhi)能離楚國(guo)越來越遠了。它告訴(su)我(wo)們，無論(lun)做什么(me)事，都要(yao)首(shou)先看(kan)準方向(xiang)(xiang)，才(cai)能充分發揮自己的(de)(de)有(you)(you)利條件；如果方向(xiang)(xiang)錯(cuo)了，那么(me)有(you)(you)利條件只(zhi)會起到(dao)相反的(de)(de)作用。
中國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研修網進行的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)遠程(cheng)培訓(xun)，給我們(men)提供了那么多的(de)精(jing)品資料，目的(de)就是(shi)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中不斷(duan)地矯正(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法，就是(shi)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)沿著正(zheng)確的(de)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)前進。不然的(de)話(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果不僅僅是(shi)事(shi)倍功半(ban)，更可怕的(de)是(shi)弄錯了方(fang)(fang)(fang)向(xiang)，如(ru)果方(fang)(fang)(fang)向(xiang)錯了，連事(shi)倍功半(ban)的(de)效(xiao)果都沒(mei)有了，其結(jie)果只能是(shi)違背教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，達(da)不到課改目標(biao)。
主流是好的(de)，成(cheng)績是主要的(de)。存在一些問(wen)題也(ye)正常的(de)，在前(qian)進中會加(jia)以解(jie)決的(de)。
感謝中國教師研修(xiu)網。
希望(wang)中國教師研修網(wang)越辦越好。
中國教師(shi)研修網使(shi)教師(shi)受益、學(xue)生(sheng)(sheng)受益，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)富、使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)強。
少年富(fu)，則中國富(fu)。少年強(qiang)、則中國強(qiang)。
幼兒園教師培訓總結優秀5
在歷下區教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶(dai)領下，我參(can)加了(le)4月份的培(pei)訓。為(wei)期三(san)天半(ban)的培(pei)訓過程中，我聆聽了(le)專家學者的報告，收獲頗豐。
這一(yi)次培訓，首先聆聽了師范大學(xue)教育科(ke)學(xue)學(xue)院(yuan)(yuan)副院(yuan)(yuan)長邊(bian)霞(xia)所做的(de)(de)《對學(xue)前(qian)兒(er)(er)(er)童美(mei)術教育若干問題(ti)的(de)(de)思考》專題(ti)報告，她告訴(su)我們，幼(you)兒(er)(er)(er)美(mei)術活動重結果更重過(guo)程，教師應給幼(you)兒(er)(er)(er)創設寬松愉(yu)快的(de)(de)氛圍，開展(zhan)具有游戲傾向的(de)(de)美(mei)術活動，這樣才能調動幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)積極性。
活動(dong)中(zhong)一句“誰(shui)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻(ke)，我的(de)理解(jie)是：老(lao)師和幼(you)兒(er)(er)都在被造就，老(lao)師通過給幼(you)兒(er)(er)上課，各方面都有所提高，反(fan)過來，幼(you)兒(er)(er)在活動(dong)中(zhong)也學到了各種(zhong)技能(neng)，形成(cheng)了各種(zhong)習慣(guan)的(de)養(yang)成(cheng)。
上(shang)海(hai)現代兒(er)童美術(shu)館(guan)執(zhi)行館(guan)長薛文彪(biao)為我(wo)們(men)做(zuo)了(le)(le)《幼兒(er)美術(shu)教育新概念與方(fang)(fang)法(fa)》的(de).專題報告，并在現場示范美術(shu)水粉畫的(de)操作過程，講解了(le)(le)他(ta)自己創(chuang)新的(de)借形(xing)想象(xiang)美術(shu)創(chuang)新方(fang)(fang)法(fa)。
中(zhong)國(guo)早期兒童教(jiao)(jiao)育音(yin)樂(le)(le)舞蹈教(jiao)(jiao)育研究中(zhong)心主任(ren)許卓(zhuo)雅為(wei)我們(men)做(zuo)了《音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)游(you)戲化與幼兒學(xue)習品(pin)質培養》的(de)專題(ti)報告。她(ta)的(de)報告幽默風(feng)趣，通俗(su)易懂，她(ta)給我們(men)具體講解了如何通過音(yin)樂(le)(le)領(ling)域(yu)的(de)有效教(jiao)(jiao)學(xue)，更好地(di)幫助幼兒養成良好的(de)學(xue)習習慣。
雖然只有短短三天半的(de)(de)(de)(de)時間，我卻(que)收獲了(le)許多(duo)。在美(mei)術方(fang)面，要(yao)多(duo)給幼(you)(you)(you)兒欣賞作(zuo)(zuo)品，無論是幼(you)(you)(you)兒、老師或是大師的(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品；在繪畫(hua)(hua)過(guo)程(cheng)中更注(zhu)重(zhong)幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)繪畫(hua)(hua)時的(de)(de)(de)(de)興趣，將游戲融入到其(qi)中，給幼(you)(you)(you)兒創設寬松愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)氛圍，我想(xiang)(xiang)這樣的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)產(chan)生的(de)(de)(de)(de)結果一定(ding)是預想(xiang)(xiang)不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)。在美(mei)術的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方(fang)法中，我也可以借鑒薛老師的(de)(de)(de)(de)借形想(xiang)(xiang)象，讓幼(you)(you)(you)兒在想(xiang)(xiang)象中創作(zuo)(zuo)出不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品。
在(zai)音(yin)樂(le)(le)(le)方(fang)(fang)(fang)面，回顧原來的(de)(de)教(jiao)授方(fang)(fang)(fang)法，有(you)很(hen)多不(bu)(bu)足的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)面。有(you)的(de)(de)時(shi)(shi)候給(gei)幼(you)兒(er)(er)預(yu)設的(de)(de)目(mu)標太簡(jian)單，不(bu)(bu)知道(dao)怎樣一(yi)層一(yi)層加難(nan)(nan)度(du)(du)；有(you)的(de)(de)時(shi)(shi)候給(gei)幼(you)兒(er)(er)預(yu)設的(de)(de)目(mu)標又太難(nan)(nan)，幼(you)兒(er)(er)根本(ben)完(wan)成(cheng)不(bu)(bu)了(le)。回顧許卓雅給(gei)我(wo)們的(de)(de)培訓，我(wo)深(shen)刻的(de)(de)理解了(le)音(yin)樂(le)(le)(le)游戲每(mei)次教(jiao)學(xue)(xue)都是(shi)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)者認可前面一(yi)難(nan)(nan)度(du)(du)層次的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)已經(jing)通(tong)過的(de)(de)情(qing)況下，才(cai)進行新的(de)(de)難(nan)(nan)度(du)(du)挑戰(zhan)；并且(qie)在(zai)各種音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)活動中，如果(guo)教(jiao)師能(neng)夠經(jing)常有(you)效(xiao)(xiao)地(di)創(chuang)設情(qing)境(jing)，讓幼(you)兒(er)(er)能(neng)夠被合理的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標所激發，通(tong)過自(zi)(zi)己的(de)(de)努(nu)力，在(zai)各不(bu)(bu)同種學(xue)(xue)習(xi)情(qing)境(jing)中都能(neng)夠不(bu)(bu)斷獲得新的(de)(de)成(cheng)就，那么，在(zai)不(bu)(bu)斷獲取新的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)實現(xian)高峰體驗需(xu)求(qiu)的(de)(de)驅(qu)動下，全(quan)身心投入學(xue)(xue)習(xi)自(zi)(zi)然(ran)就會(hui)成(cheng)為他們自(zi)(zi)己主動追(zhui)求(qiu)的(de)(de)事(shi)情(qing)！同時(shi)(shi)，老(lao)師也培養了(le)幼(you)兒(er)(er)們的(de)(de)各種學(xue)(xue)習(xi)品質，如注意力，觀察力，思維力，原有(you)經(jing)驗應用(yong)能(neng)力，自(zi)(zi)我(wo)管理能(neng)力……在(zai)培訓中，看了(le)揚(yang)州幼(you)兒(er)(er)園(yuan)和一(yi)幼(you)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)音(yin)樂(le)(le)(le)課，她們主要(yao)就是(shi)讓幼(you)兒(er)(er)自(zi)(zi)發地(di)去感受(shou)音(yin)樂(le)(le)(le)，去理解音(yin)樂(le)(le)(le)，幼(you)兒(er)(er)在(zai)享受(shou)音(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)同時(shi)(shi)提高了(le)感受(shou)音(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)審美情(qing)趣和審美能(neng)力，同時(shi)(shi)也滿足了(le)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)求(qiu)知、求(qiu)成(cheng)的(de)(de)需(xu)要(yao)，通(tong)過成(cheng)功的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)經(jing)驗又增(zeng)強了(le)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)自(zi)(zi)信心和自(zi)(zi)我(wo)效(xiao)(xiao)能(neng)感。
通(tong)過這次培訓(xun)，我理解了如(ru)何通(tong)過藝術教育的(de)(de)(de)有效(xiao)教學活動，更(geng)好(hao)地(di)幫助幼(you)(you)(you)兒養成良好(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)，在(zai)(zai)“熱愛學習(xi)”和“善于學習(xi)”兩方面怎樣促進幼(you)(you)(you)兒學習(xi)品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)不斷(duan)完善。在(zai)(zai)以(yi)后(hou)幼(you)(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)教學中，我本(ben)著這個目標，努力嘗試(shi)培養幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)學習(xi)品(pin)質(zhi)，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)激發幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)好(hao)奇(qi)心(xin)(xin)，發揮幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)好(hao)奇(qi)心(xin)(xin)，讓幼(you)(you)(you)兒更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)在(zai)(zai)學中玩，玩中學。
幼兒園教師培訓總結優秀6
20xx年2月(yue)25日-26日，我參加了平地教師職業禮儀培訓。通過(guo)這次教師禮儀的(de)集中(zhong)學習，我深(shen)有感(gan)觸，受益(yi)匪淺。
在這(zhe)(zhe)次訓(xun)練中，我(wo)(wo)意(yi)識到禮(li)貌是(shi)以最(zui)恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)表達(da)對別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)。禮(li)貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心和精(jing)髓是(shi)統治自己，尊敬別人。品格是(shi)指所有(you)美德。我(wo)(wo)還發(fa)現2.5~6歲(sui)是(shi)幼兒行為規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏(min)感(gan)時期。孩子(zi)們覺得在這(zhe)(zhe)個(ge)階段善于模(mo)仿(fang)，在這(zhe)(zhe)個(ge)時期實施禮(li)儀(yi)教育很重(zhong)要(yao)，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任很重(zhong)要(yao)。在日(ri)常(chang)教育中，如何以最(zui)恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)表達(da)對父母(mu)和子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)。相老師提到了很多細(xi)節，生活中有(you)我(wo)(wo)注(zhu)意(yi)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，聽了這(zhe)(zhe)次訓(xun)練后，我(wo)(wo)想糾正(zheng)我(wo)(wo)以前沒有(you)注(zhu)意(yi)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。地方(fang)，創造一個(ge)各方(fang)面都有(you)禮(li)貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。
在遠離(li)幼(you)兒(er)園日常(chang)生活的幼(you)兒(er)園進行禮(li)(li)儀教(jiao)育(yu)是困(kun)難的部(bu)分，例(li)如公共場(chang)所禮(li)(li)儀，上老師也(ye)可以(yi)通過(guo)如何解決(jue)這(zhe)個問題(ti)，到外(wai)面(mian)來(lai)教(jiao)，為(wei)了更好地告訴家長我們的禮(li)(li)儀教(jiao)育(yu)，可以(yi)通過(guo)劇場(chang)演出給家長看。
此(ci)外(wai)，通過對(dui)教(jiao)(jiao)師禮儀的系統學習，我(wo)使我(wo)明白它不(bu)僅(jin)包含這些(xie)外(wai)部事物，還包含教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)師道(dao)德(de)、教(jiao)(jiao)師為中心的四(si)個主要特征和教(jiao)(jiao)師應有的基本素養。
教師，即教師的(de)人格魅力，好(hao)的(de)教師不僅要在課堂上通過講課實施教育，在日(ri)常(chang)生(sheng)活中也要規范自己的(de)'言(yan)行(xing)，用(yong)好(hao)的(de)道德態度(du)教育學(xue)生(sheng)，通過自己的(de)存(cun)在、自己的(de)人格影響學(xue)生(sheng)。
師(shi)父就是我們要做(zuo)榜樣。教(jiao)(jiao)師(shi)的言行(xing)，舉手投足不僅(jin)影響(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)師(shi)形象，還影響(xiang)(xiang)課堂教(jiao)(jiao)學效(xiao)果，對學生(sheng)的審美情趣和文明道德修(xiu)養等(deng)有直接感染作(zuo)用。為此，教(jiao)(jiao)師(shi)不僅(jin)要教(jiao)(jiao)好書(shu)、好課、著裝、行(xing)為禮儀(yi)等(deng)，還要在著裝、禮儀(yi)、禮儀(yi)等(deng)方面加強修(xiu)養，約束自己，說“漂(piao)亮話(hua)，漂(piao)亮話(hua)”。
教(jiao)師(shi)(shi)道德是教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職業(ye)道德。我們不能(neng)(neng)(neng)在(zai)教(jiao)育(yu)工作中誤導黨和(he)(he)人民信任的(de)那個講臺(tai)上(shang)通過(guo)教(jiao)授業(ye)解(jie)惑的(de)人，不能(neng)(neng)(neng)傳(chuan)授偽(wei)科(ke)學，不能(neng)(neng)(neng)批評(ping)黨和(he)(he)政府，不能(neng)(neng)(neng)藐視我們的(de)憲法和(he)(he)法律，不能(neng)(neng)(neng)違反(fan)教(jiao)育(yu)法、教(jiao)師(shi)(shi)法，不能(neng)(neng)(neng)做損害愛國主義和(he)(he)民族團結的(de)事情。師(shi)(shi)傅的(de)心要有愛。幼兒(er)園、小學生(sheng)、中學生(sheng)都要像對待(dai)我們的(de)孩子一樣對待(dai)他們，尊(zun)重他們，與他們互動時使(shi)用文(wen)明語(yu)言。
總之，禮(li)(li)儀(yi)(yi)是一(yi)個人思(si)想水平、文(wen)化(hua)修養、交際能力的(de)外(wai)在表現，與(yu)一(yi)個社會的(de)禮(li)(li)儀(yi)(yi)是一(yi)個國家(jia)社會文(wen)明、道德風尚、生活習(xi)慣(guan)的(de)“反映”，因此教師禮(li)(li)儀(yi)(yi)在我(wo)們(men)的(de)教育(yu)事業中變(bian)得更加重要(yao)，因此我(wo)們(men)在今后(hou)的(de)工作和生活中要(yao)多學習(xi)禮(li)(li)儀(yi)(yi)，用禮(li)(li)儀(yi)(yi)規范(fan)自己。
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