校本培訓總結范文

　　總(zong)結(jie)是對某一(yi)階(jie)段(duan)的工(gong)作(zuo)、學(xue)習或(huo)(huo)思(si)想中的經驗或(huo)(huo)情況進行分析(xi)研究的書面材料(liao)，通(tong)過它可以正確認識以往(wang)學(xue)習和工(gong)作(zuo)中的優缺點(dian)，讓我們(men)好(hao)好(hao)寫(xie)一(yi)份總(zong)結(jie)吧。總(zong)結(jie)怎么(me)寫(xie)才能發揮它的作(zuo)用呢？以下(xia)是小編精心整理的校(xiao)本培訓總(zong)結(jie)范(fan)文，歡迎閱讀(du)與收藏。

校本培訓總結范文1

　　新(xin)(xin)課(ke)改(gai)(gai)向我們展示(shi)的(de)全(quan)新(xin)(xin)的(de)理念，嶄新(xin)(xin)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式和(he)新(xin)(xin)學(xue)生觀(guan)(guan)、質量關、人(ren)才(cai)觀(guan)(guan)，這就要求我們不斷的(de)學(xue)習，樹立(li)終身學(xue)習的(de)意(yi)識，立(li)足于(yu)學(xue)校加強校本培訓，使老(lao)師(shi)(shi)們盡快地轉變觀(guan)(guan)念，全(quan)身心投入課(ke)改(gai)(gai)，真正走(zou)進新(xin)(xin)課(ke)程。面(mian)向全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，以信息技術培訓、教(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)能(neng)力培訓、新(xin)(xin)課(ke)程改(gai)(gai)革和(he)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓為重點(dian)，以實效為目(mu)的(de)，以新(xin)(xin)課(ke)程實驗改(gai)(gai)革為突破口，全(quan)面(mian)推進素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育，予求得學(xue)校新(xin)(xin)一輪發展的(de)動(dong)力源。

　　通(tong)過實施校本培(pei)訓，使廣大(da)教(jiao)(jiao)師深入了(le)解本學科的發展(zhan)趨勢，完善知識結(jie)構，提(ti)升(sheng)知識層次，具有(you)較(jiao)強(qiang)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)(li)、實踐(jian)創新(xin)能(neng)力(li)(li)和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學研究能(neng)力(li)(li)，提(ti)高履行崗位職責和實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)的能(neng)力(li)(li)和水(shui)平，成為業務精、能(neng)力(li)(li)強(qiang)、善創新(xin)的教(jiao)(jiao)育(yu)工作者。現將本年度(du)我校教(jiao)(jiao)師校本培(pei)訓工作總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

　　課改是(shi)(shi)一個全新的(de)事物，是(shi)(shi)全力推進素質教育的(de)重要舉措，是(shi)(shi)關系到(dao)培養目標(biao)的(de)大問(wen)題，實踐使每(mei)個教師清楚(chu)地認識(shi)到(dao)只(zhi)有(you)立足于校本培訓，不(bu)斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的(de)要求，通過校本培訓，我們重點解決了以(yi)下問(wen)題：

　　1、重新認識“一(yi)桶水”和“一(yi)杯(bei)水”的關系。

　　歷來有(you)(you)個說法(fa)“教(jiao)師(shi)要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)桶水(shui)，才能(neng)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)杯水(shui)”，隨著時代的(de)(de)前(qian)進，大家意(yi)識到這(zhe)種說法(fa)的(de)(de)片面性(xing)，當前(qian)信息技術飛速(su)(su)發展，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)觸面大大增加，知(zhi)識更(geng)新的(de)(de)速(su)(su)度(du)不斷(duan)加快，教(jiao)師(shi)只有(you)(you)一(yi)(yi)桶水(shui)，遠(yuan)遠(yuan)滿足(zu)不了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)要(yao)，如今教(jiao)師(shi)不再(zai)(zai)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)目中的(de)(de)“百(bai)科全書”，即(ji)使(shi)再(zai)(zai)充(chong)實，也難以(yi)滿足(zu)當今學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)強(qiang)烈(lie)求知(zhi)需(xu)要(yao)。因此，教(jiao)師(shi)的(de)(de)重任不再(zai)(zai)只是傳(chuan)授“一(yi)(yi)杯水(shui)”的(de)(de)知(zhi)識，而是重在教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去自己尋找(zhao)水(shui)源(yuan)(yuan)，這(zhe)樣才能(neng)獲(huo)取源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不斷(duan)的(de)(de)活水(shui)。

　　另外，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“一(yi)杯水”仍停留下把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當成貯存(cun)知識的容器，忽視了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的發展，沒有體(ti)現(xian)“以(yi)人為(wei)本(ben)(ben)”的理(li)念。因(yin)而，上(shang)述說法(fa)是(shi)不(bu)可(ke)取的。通過校本(ben)(ben)培(pei)訓，達(da)成共識，教師主(zhu)(zhu)動地(di)由過去以(yi)傳授知識為(wei)主(zhu)(zhu)轉(zhuan)變為(wei)傳授獲取知識的技能和(he)方(fang)法(fa)，圍繞(rao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設計課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)，體(ti)現(xian)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的主(zhu)(zhu)體(ti)，課(ke)堂的主(zhu)(zhu)人。

　　2、摒棄舊的教學方法，把(ba)先進的教學模式引入課堂。

　　多年來(lai)(lai)，老(lao)師(shi)教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；老(lao)師(shi)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽，這(zhe)已經成為(wei)固定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)，新(xin)課改(gai)向我們(men)提出了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)課題，這(zhe)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)限制(zhi)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，壓抑了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)熱情，不能煥發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).潛能，與(yu)此(ci)同(tong)時，通(tong)過校本培訓，“合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”、“主(zhu)動探究(jiu)”、“師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動”、“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動”等新(xin)型(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)為(wei)課堂(tang)(tang)注入了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)與(yu)活(huo)力。大(da)家(jia)通(tong)過培訓認(ren)(ren)識到：這(zhe)些新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加自由的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習空(kong)間，體現了(le)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，大(da)家(jia)共(gong)同(tong)認(ren)(ren)識到，只有課改(gai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)，而沿用舊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)，無異于是(shi)“穿新(xin)鞋，走老(lao)路”，老(lao)師(shi)自覺把新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)引入課堂(tang)(tang)，改(gai)變了(le)課堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)面(mian)貌，使課堂(tang)(tang)氣氛從(cong)來(lai)(lai)沒有如(ru)此(ci)活(huo)躍；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)從(cong)來(lai)(lai)沒有如(ru)此(ci)民主(zhu)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情從(cong)來(lai)(lai)沒有如(ru)此(ci)高漲(zhang)；師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系從(cong)來(lai)(lai)沒有如(ru)此(ci)融洽。

　　3、重(zhong)新樹立新型的“人才觀”。

　　多(duo)年(nian)來，聽(ting)課、穩當、學(xue)習(xi)好已成為好學(xue)生(sheng)的標準，這些學(xue)生(sheng)受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨(sui)著校本(ben)培訓的深入，老師們認識到，我(wo)們培養(yang)的是(shi)有創造精(jing)神，有實踐能(neng)力的一代(dai)新人(ren)，這是(shi)時代(dai)賦予(yu)我(wo)們的重任，今后的老年(nian)歸根到底是(shi)人(ren)才(cai)的童年(nian)，誰(shui)(shui)能(neng)培養(yang)出高(gao)素質的人(ren)才(cai)，誰(shui)(shui)就掌握了(le)主(zhu)動(dong)，誰(shui)(shui)就能(neng)立(li)于不敗(bai)之地。

　　有(you)了這一(yi)認識(shi)，老師們開(kai)始厚(hou)愛有(you)創見(jian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)再認為它們是“出風頭”，全力引(yin)導(dao)和發展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求異思(si)維，活(huo)躍學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)獨創，一(yi)個活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)、開(kai)放的(de)(de)(de)(de)、民(min)主的(de)(de)(de)(de)課堂正悄悄地出現在昆明路(lu)小學(xue)這塊育人的(de)(de)(de)(de)沃土上。

　　二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

　　實施素(su)質教育(yu)，課(ke)(ke)堂(tang)教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特(te)別是青年(nian)教師在游(you)泳中學會(hui)游(you)泳，我們引入了競爭的(de)機制(zhi)，在全(quan)(quan)校每人(ren)做課(ke)(ke)改(gai)(gai)實踐課(ke)(ke)的(de)基(ji)礎上，每個年(nian)級、每個學科推(tui)出典型課(ke)(ke)，在全(quan)(quan)校公開上，展示課(ke)(ke)改(gai)(gai)成(cheng)果，從(cong)實踐中汲取營(ying)養(yang)，我校教師的(de)課(ke)(ke)多次在領導的(de)聽評中獲(huo)得成(cheng)功。

　　（一(yi)）新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)教(jiao)育理(li)念(nian)培訓。課(ke)程(cheng)改革(ge)成敗的關鍵在于教(jiao)師，教(jiao)師對新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)的認識程(cheng)度直接影響課(ke)改實驗的成效。我們(men)把學習、實踐、驗證新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)，作為師資培訓的重(zhong)點任(ren)務來抓。以新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)、系列讀本為主要培訓內容，分教(jiao)研(yan)組，每(mei)周(zhou)進(jin)行一(yi)次業務學習，并(bing)做好(hao)筆記。

　　本年度，學校組(zu)(zu)織了三(san)次校際(ji)間交流(liu)活動，三(san)份九(jiu)連初中語(yu)(yu)文(wen)、英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)全體教(jiao)(jiao)師來我校交流(liu)，四月初，我校數、理、化教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師去九(jiu)連中學觀摩學習，六月份，各(ge)學科教(jiao)(jiao)師代表去含山中學聽課取經，每次活動后，組(zu)(zu)長(chang)都及(ji)時召集教(jiao)(jiao)師座談(tan)、討論(lun)、總結(jie)、學習先進思(si)想，以(yi)達到共同(tong)提高。

　　（二(er)）課(ke)堂(tang)教學基本能力培訓。我們(men)組(zu)織教師開展(zhan)業務技能的(de)競(jing)賽(sai)，立足崗位，以(yi)(yi)賽(sai)促(cu)研，以(yi)(yi)賽(sai)“練”人，以(yi)(yi)“賽(sai)”育人。本學期開展(zhan)了“三課(ke)”活動(dong)，以(yi)(yi)活動(dong)促(cu)進教師業務技能與水(shui)平的(de)提高。我們(men)各教研組(zu)在每周的(de)教研活動(dong)中圍(wei)繞自己的(de)課(ke)題(ti)，結(jie)合(he)學校(xiao)實(shi)際，結(jie)合(he)學生實(shi)際，結(jie)合(he)課(ke)堂(tang)實(shi)踐，確定(ding)一(yi)個個討論(lun)專題(ti)，組(zu)織交流(liu)討論(lun)，將課(ke)題(ti)研究與我校(xiao)教學實(shi)際和(he)課(ke)堂(tang)教學實(shi)踐緊(jin)密(mi)結(jie)合(he)在一(yi)起(qi)。語文、化學課(ke)題(ti)已申(shen)報至市(shi)局備案。

　　三、機制構建

　　要使校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓工(gong)作逐(zhu)步(bu)走向科(ke)學化(hua)、規范化(hua)、系(xi)列化(hua)就必須在(zai)實(shi)踐中逐(zhu)步(bu)探(tan)索(suo)，積累經驗，不(bu)斷調整，充實(shi)內容，逐(zhu)步(bu)建(jian)(jian)立校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓的體系(xi)，構(gou)建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓機制。為此，我們成(cheng)立了培訓領導小組，負責校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓計劃的制定與實(shi)施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及(ji)早(zao)公布，使培訓明確(que)有序(xu)，進展(zhan)順利。初步(bu)建(jian)(jian)立了一套(tao)考(kao)核(he)與獎懲制度，實(shi)行過程(cheng)監控，結果(guo)考(kao)核(he)。考(kao)核(he)結果(guo)納(na)入教師業務考(kao)核(he)內容，調動了教師的積極性(xing)。

　　四、取得的幾點成績

　　通過開展校(xiao)本培(pei)(pei)訓，我校(xiao)教師(shi)的整體素質有了明顯的提高，其表現在：通過培(pei)(pei)訓，廣大(da)教師(shi)的業務(wu)水平有了很大(da)的提高，初步形成(cheng)了我校(xiao)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)的特(te)色(se)。常規教學(xue)(xue)充分體現了我校(xiao)的教學(xue)(xue)特(te)色(se)，優化了課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)過程，培(pei)(pei)養了學(xue)(xue)生的創(chuang)新(xin)思想和實踐能力，使我校(xiao)的課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)水平跨上了一個新(xin)的臺階。我校(xiao)的教研(yan)(yan)組(zu)活動開展豐富多(duo)彩，教育科研(yan)(yan)走(zou)出了特(te)色(se)之路(lu)。

　　不過，校本培訓中我們還有不少(shao)困惑：

　　1、學(xue)校想辦法為教師外出學(xue)習創造(zao)機會(hui)，但學(xue)校財(cai)力有限人員緊張，一些有價值(zhi)的學(xue)習機會(hui)錯過了(le)。

　　2、信息技(ji)術與(yu)課堂教學的有機(ji)整合設想很好，但學校信息技(ji)術實際條件不(bu)具備大范圍開展，學校缺乏高層次人才對教師(shi)的培訓，致使一些計(ji)劃得不(bu)到實施。

　　總之，/度(du)是校(xiao)本(ben)(ben)培訓碩果(guo)累累的(de)一年，但我(wo)們(men)(men)并不(bu)滿足(zu)已經(jing)取(qu)得的(de)成(cheng)績(ji)，新(xin)的(de)一年為我(wo)們(men)(men)提出了高的(de)要求，我(wo)們(men)(men)一定使校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)研搞得更加有聲有色，讓校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)研之花開得更加艷麗。

校本培訓總結范文2

　　我們(men)學(xue)校目前有16個教(jiao)學(xue)班，1000多名學(xue)生，72位專任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，其中(zhong)女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)25名，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)47名，50歲以上老教(jiao)師(shi)(shi)(shi)18名，學(xue)校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)平均年齡達(da)40歲，是一(yi)所大規模的(de)(de)農村中(zhong)學(xue)。學(xue)校硬(ying)件(jian)基礎差(cha)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)年齡結構不合理是我們(men)學(xue)校的(de)(de)劣(lie)勢，但是學(xue)生人數的(de)(de)減少為實現小(xiao)班化教(jiao)學(xue)提供了(le)條件(jian)，為電化教(jiao)學(xue)的(de)(de)實施帶來了(le)便利。

　　以(yi)新(xin)(xin)課(ke)程改革為平臺，以(yi)電(dian)化教學為抓(zhua)手。我校(xiao)基礎教育的(de)現代教育技術的(de)能力與水平拓展提供了(le)更為寬(kuan)闊的(de)空間，不僅給我校(xiao)發展帶(dai)來了(le)新(xin)(xin)資(zi)源(yuan)，更重(zhong)要的(de)是(shi)帶(dai)來了(le)新(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)突破。

　　為了(le)搞好遠教工作，我們學校的(de)指導思想是(shi)不等不靠，因地制宜、適(shi)度超前(qian)發展。我們在沒有任何基礎和經驗的(de)情況下(xia)(xia)，一(yi)(yi)邊學習(xi)、一(yi)(yi)邊實踐(jian)。下(xia)(xia)面(mian)(mian)將(jiang)我們在這方面(mian)(mian)的(de)探(tan)索向大家做(zuo)個總結。

　　一、提高認識，加大投入

　　我們對(dui)實(shi)(shi)施(shi)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)的認(ren)識十(shi)分到位(wei)，實(shi)(shi)施(shi)農村(cun)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)現(xian)代遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)工程(cheng)，這是(shi)(shi)促(cu)進我們農村(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的一(yi)次難得的機遇，也是(shi)(shi)目前條件下迅速(su)提升農村(cun)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)、縮(suo)小(xiao)(xiao)與城區學(xue)校(xiao)差距的最(zui)有效的途徑之一(yi)。我校(xiao)認(ren)真落實(shi)(shi)市(shi)、縣遠(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)辦的指示精(jing)神，真抓(zhua)實(shi)(shi)干，克服困難，確保實(shi)(shi)施(shi)工作人員、經費、措(cuo)施(shi)三到位(wei)。

　　去年我(wo)校就(jiu)成立(li)了遠程教育工作領(ling)導小組(zu)(zu)，組(zu)(zu)長(chang)由校長(chang)親自掛(gua)帥(shuai)，副組(zu)(zu)長(chang)為徐永(yong)學，將學校的教務(wu)、政教部(bu)門骨干都納入到小組(zu)(zu)中(zhong)來，并定期(qi)組(zu)(zu)織(zhi)召開領(ling)導小組(zu)(zu)會議，研究解(jie)決建(jian)設中(zhong)的實(shi)際問題。早在我(wo)們學校就(jiu)建(jian)成了30臺(tai)電腦的微機(ji)室，由于(yu)沒有技術(shu)過硬的管理員，微機(ji)沒有發揮(hui)應有的效能，

　　教師(shi)們的(de)(de)電腦操作(zuo)水平低下(xia)。遠程教育工程的(de)(de)實(shi)施改變了(le)這(zhe)個局面，首先(xian)是新(xin)資(zi)源給(gei)老師(shi)們帶(dai)來(lai)的(de)(de)震撼，為了(le)提(ti)高老師(shi)們學習信息技術(shu)的(de)(de)興趣，拓寬獲取資(zi)源的(de)(de)途徑，學校微(wei)(wei)機率先(xian)接(jie)入了(le)互聯(lian)網，我校在經濟(ji)極度緊張(zhang)的(de)(de)情況下(xia),想方設法籌措資(zi)金(jin)4000多元，對老微(wei)(wei)機室的(de)(de)微(wei)(wei)機進行升(sheng)級改造，將微(wei)(wei)機室改造成教師(shi)電子(zi)備(bei)課室，今年學校又進一(yi)步(bu)提(ti)升(sheng)了(le)我校現代(dai)化(hua)技術(shu)裝(zhuang)備(bei)水平。正是在這(zhe)種不等不靠，勇(yong)于(yu)開拓的(de)(de)思想支配下(xia)，我校在電教方面的(de)(de)投入逐年加大，為學校遠程教育的(de)(de)實(shi)施打下(xia)了(le)堅(jian)實(shi)的(de)(de)基礎。

　　二、強化培訓，落實校本

　　有了先進的(de)電教(jiao)(jiao)設備只(zhi)是(shi)起步，老師(shi)(shi)們掌握電化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)技能是(shi)落實應(ying)用(yong)的(de)根本，為此學(xue)(xue)校健(jian)全了遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)工作的(de)各種(zhong)管理制度，要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)覺學(xue)(xue)習遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)知識(shi)和(he)使(shi)用(yong)遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)設備，并對(dui)學(xue)(xue)習和(he)使(shi)用(yong)情況實施獎懲，與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)晉職(zhi)、評(ping)優、評(ping)先直(zhi)接掛鉤，充分調動(dong)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)運用(yong)現代遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)設備的(de)積極性。如參加優質(zhi)課(ke)比武的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須具備自(zi)己制作或修改(gai)課(ke)件的(de)能力。

　　作(zuo)為學(xue)(xue)校領導(dao)，應該是(shi)老師(shi)的老師(shi)，在(zai)業務上你要(yao)求(qiu)老師(shi)會的，校領導(dao)應該先會，這樣你才有能力去(qu)指導(dao)老師(shi)。從學(xue)(xue)校微(wei)機接入互聯網(wang)后(hou)，學(xue)(xue)校部分(fen)領導(dao)開始通(tong)過(guo)網(wang)絡自學(xue)(xue)電腦知(zhi)識，從上網(wang)搜索資(zi)源(yuan)到(dao)申請(qing)電子郵箱(xiang)、申請(qing)QQ，再到(dao)建立自己(ji)的博客；從文字編(bian)輯到(dao)ppt的制(zhi)作(zuo)；從學(xue)(xue)習(xi)對系統(tong)的維護到(dao)系統(tong)的安裝，大部分(fen)的業余時間花在(zai)了(le)電腦的學(xue)(xue)習(xi)上，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)習(xi)把經驗傳(chuan)授給老師(shi)們，讓他們快速入門，少(shao)走彎(wan)路(lu)。在(zai)領導(dao)的率先垂范，刻苦鉆(zhan)研(yan)的影響下老師(shi)們學(xue)(xue)習(xi)電腦知(zhi)識的熱(re)情也(ye)大大提高。

　　為了提(ti)高培(pei)訓(xun)效果，我們(men)學校(xiao)立足于校(xiao)本培(pei)訓(xun)，走著“邊(bian)(bian)學邊(bian)(bian)教，邊(bian)(bian)教邊(bian)(bian)悟，邊(bian)(bian)悟邊(bian)(bian)用”的(de)校(xiao)本培(pei)訓(xun)路子，充分(fen)利用我校(xiao)的(de)微機室，有計劃、分(fen)期(qi)分(fen)批(pi)對(dui)教師進(jin)行計算機基礎知識、多媒(mei)體教學、遠教資源運用、課件(jian)制作、從(cong)網上(shang)

　　獲取信息(xi)等方面的(de)(de)'培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。要求全(quan)(quan)體教師(shi)(shi)參(can)加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，40歲以下的(de)(de)教師(shi)(shi)全(quan)(quan)部(bu)合格。視教師(shi)(shi)教育技術(shu)(shu)水(shui)平分(fen)成三個層(ceng)次分(fen)批培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，要求基礎較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)與基礎較(jiao)(jiao)差的(de)(de)教師(shi)(shi)結成對子，實施“一幫一”，最終達到(dao)人人會使用的(de)(de)目標。到(dao)目前(qian)為止(zhi)，我校共集中組織信息(xi)技術(shu)(shu)校本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)20次，參(can)培(pei)(pei)(pei)教師(shi)(shi)80%。如(ru)今，我校教師(shi)(shi)已基本熟悉(xi)計算機操(cao)作、網絡搜索與資源下載(zai)、分(fen)類貯存技術(shu)(shu)，為充分(fen)發揮現代(dai)教育技術(shu)(shu)設備為教育教學服務(wu)奠定(ding)了較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)資基礎。我校經(jing)常(chang)開(kai)展(zhan)利用遠程教育資源上公開(kai)課(ke)的(de)(de)活動(dong)，通過課(ke)前(qian)說(shuo)課(ke)、課(ke)后(hou)評課(ke)等多種形式，提高教師(shi)(shi)了的(de)(de)應用能力(li)。

　　三、建設資源，落實應用

　　資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)是應(ying)用的(de)(de)(de)保(bao)障，沒(mei)(mei)(mei)有(you)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)就談不上應(ying)用。由(you)于我們農村小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)負荷重(zhong)，如果為準備一節(jie)課(ke)需(xu)要(yao)3節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)時間去找(zhao)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，恐怕沒(mei)(mei)(mei)有(you)老(lao)(lao)師(shi)(shi)愿意去做，沒(mei)(mei)(mei)有(you)可用的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)哪來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)用電(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)熱(re)情？因此我校(xiao)高(gao)度重(zhong)視資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建設工(gong)作(zuo)，學(xue)(xue)校(xiao)培(pei)養(yang)侯保(bao)忠老(lao)(lao)師(shi)(shi)為電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)專(zhuan)職管(guan)理員，集(ji)中精力搞好資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)收集(ji)（網上下載）、開發、制作(zuo)、整理工(gong)作(zuo)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提供(gong)優質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)。現在我們學(xue)(xue)校(xiao)是英特網、天網結合(he)，并且在全校(xiao)形成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建設的(de)(de)(de)網絡(luo)，這樣大大豐富了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)xxxxxxxx，從(cong)而縮(suo)小(xiao)了我們農村小(xiao)學(xue)(xue)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)上與城市學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)距離。今后，我們將逐步建立適合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)第一線(xian)的(de)(de)(de)從(cong)七年(nian)級到九年(nian)級的(de)(de)(de)各學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫。基本(ben)上實現了科科、課(ke)課(ke)都(dou)有(you)電(dian)子備課(ke)和課(ke)件，隨(sui)時進入電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室都(dou)可以(yi)調出需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)來上課(ke)。

　　遠(yuan)程(cheng)教育(yu)工程(cheng)的(de)實施，應用(yong)(yong)是根本。我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在對電(dian)教設備的(de)應用(yong)(yong)上牢牢堅持(chi)(chi)寧可用(yong)(yong)壞也不能放壞的(de)指(zhi)導思想，始終堅持(chi)(chi)“邊(bian)建設、邊(bian)應用(yong)(yong)”的(de)原則(ze)，充分利(li)用(yong)(yong)現有教育(yu)資(zi)源，提高教師(shi)素質(zhi)和教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，服務學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、教師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生。為了鼓(gu)勵(li)(li)老師(shi)多應用(yong)(yong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)量化(hua)考(kao)核中(zhong)對平均(jun)每周(zhou)上電(dian)教課達(da)4節的(de)教師(shi)進行(xing)獎勵(li)(li)。

　　四、存在的不足和今后努力方向

　　1、少數教(jiao)師年齡偏大，利(li)用(yong)遠程教(jiao)育資源輔助教(jiao)學時有一定的困難。

　　2、由(you)于學(xue)校經費(fei)緊張，在遠程教(jiao)育上投入(ru)有些力不從心。

　　今后努力方向

　　1、加大培訓力度(du)，提高管(guan)理員及(ji)廣大教(jiao)師(shi)技(ji)術水平；

　　2、開展教研活動，把遠程教育網(wang)的應用納入“校(xiao)本教研”“校(xiao)本培訓”“校(xiao)本課程”以及“學科整合”的內容之中。

　　3、認真做(zuo)好資源應(ying)用工(gong)作。定期(qi)檢(jian)查應(ying)用情(qing)況，每學期(qi)總結表彰，促進遠程教(jiao)育工(gong)作的發(fa)展(zhan)。

　　4、做好資(zi)源(yuan)建設工作(zuo)。組織廣大(da)教(jiao)師積極制(zhi)作(zuo)課件(jian)，做好資(zi)源(yuan)收集、整理、開發工作(zuo)。

　　總之，在今后的(de)工(gong)(gong)作中(zhong)，我們以農遠工(gong)(gong)程為(wei)契機，充(chong)分發(fa)揮農遠工(gong)(gong)程在教育教學中(zhong)的(de)作用(yong)，充(chong)分提(ti)高其利用(yong)率與服務價值，使(shi)農遠工(gong)(gong)程真正成為(wei)提(ti)高素質促進學校(xiao)教育教學工(gong)(gong)作整體(ti)提(ti)升(sheng)的(de)必要手段。

校本培訓總結范文3

　　xx學(xue)年(nian)，在縣教師進修學(xue)校的(de)指導下，港頭學(xue)校認(ren)真開展了校本培訓特色(se)項(xiang)目工(gong)作(zuo)，為提(ti)高教育教學(xue)質量、提(ti)升(sheng)學(xue)校內涵(han)提(ti)供了有力的(de)師資保障。現將xx年(nian)校本培訓特色(se)項(xiang)目工(gong)作(zuo)總結如下：

　　1、磨課活動。

　　所(suo)謂(wei)磨課，就是(shi)圍繞一節課，由某位老師(shi)執教(jiao)，在(zai)教(jiao)研組(zu)全體老師(shi)參與下，采取(qu)多種形式，反(fan)復深入地(di)研究(jiu)、探討，再(zai)由這位老師(shi)多次重上，以(yi)期執教(jiao)老師(shi)教(jiao)學(xue)業(ye)務快(kuai)速提高，教(jiao)研組(zu)全體老師(shi)共(gong)同(tong)提高的(de)一種學(xue)習形式。在(zai)日常教(jiao)學(xue)中(zhong)，我們一般“一課二磨”，在(zai)上公開(kai)課時，一課三(san)磨，甚(shen)至更多，好課就在(zai)這樣的(de)磨練中(zhong)產生了。

　　2、讀書工程。

　　學(xue)校在教師(shi)中(zhong)倡導“書(shu)(shu)香(xiang)為伴”的思(si)想，將(jiang)樸素(su)的“讀(du)書(shu)(shu)是一(yi)種(zhong)需要”上升為“讀(du)書(shu)(shu)是一(yi)種(zhong)責任(ren)”、“讀(du)書(shu)(shu)是一(yi)種(zhong)樂趣”、“讀(du)書(shu)(shu)是一(yi)種(zhong)有益的生活(huo)方式”，促進教師(shi)提高業務(wu)素(su)質(zhi)，為學(xue)校教育教學(xue)改革(ge)的深入開展提供保障。

　　xx年，學(xue)校(xiao)鼓勵教(jiao)師(shi)自愿訂閱一種業務刊(kan)物，如《101條終(zhong)生受益的老經驗》《做最好的老師(shi)》《有效教(jiao)學(xue)66個經典案例》、《窗邊的小(xiao)豆豆》、《紅房(fang)子的故事》、《中小(xiao)學(xue)整(zheng)合式美育》等，并開展廣泛了閱讀評比(bi)、展示(shi)活動。

　　3、港風講壇。

　　本學年，學校(xiao)(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)(xiao)長室的(de)組織下繼續(xu)開展港(gang)(gang)頭(tou)學校(xiao)(xiao)(xiao)“港(gang)(gang)風講壇”活動，讓有機會出去(qu)培(pei)訓進(jin)(jin)修(xiu)的(de)老師(shi)回(hui)來后反(fan)饋自己的(de)`心得體會，把(ba)先進(jin)(jin)的(de)教(jiao)育(yu)思(si)想和理念帶給全體教(jiao)師(shi)，本學期學校(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)(jin)行(xing)了3次專題講座和2次先進(jin)(jin)教(jiao)師(shi)的(de)經驗交流。收到了良好的(de)效果(guo)。

校本培訓總結范文4

　　本學(xue)期我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)工作以(yi)(yi)縣《關于調整永(yong)嘉縣中(zhong)小學(xue)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)工作評(ping)估表的(de)通知(zhi)》和《學(xue)校(xiao)(xiao)工作計劃》為(wei)指導，以(yi)(yi)“讓每一(yi)個人(ren)幸福成長”辦學(xue)理念為(wei)目標，以(yi)(yi)“新(xin)基礎教(jiao)育”實驗為(wei)抓(zhua)手，優(you)化了(le)(le)培訓(xun)內容(rong)，豐富了(le)(le)培訓(xun)形式，創(chuang)新(xin)了(le)(le)培訓(xun)管理，引領(ling)教(jiao)師主(zhu)動學(xue)習(xi)、主(zhu)動研究、主(zhu)動發(fa)展，提升了(le)(le)教(jiao)師的(de)綜合素養，促(cu)進了(le)(le)教(jiao)師的(de)專業發(fa)展，不斷推進了(le)(le)學(xue)校(xiao)(xiao)可持續發(fa)展。

　　一、師德講堂——喚醒了教師主動發展的激情。

　　師(shi)(shi)德(de)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)，而是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)精(jing)神風貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現，一種(zhong)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識內(nei)涵和文化品味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現。“百年大計，教(jiao)(jiao)育為本;教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)修(xiu)養，立德(de)為本。”因此(ci)，我(wo)們(men)建(jian)設“師(shi)(shi)德(de)講(jiang)堂(tang)”，通過“身(shen)(shen)邊(bian)人講(jiang)身(shen)(shen)邊(bian)事(shi)(shi)，身(shen)(shen)邊(bian)人講(jiang)自(zi)己事(shi)(shi)，身(shen)(shen)邊(bian)事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)身(shen)(shen)邊(bian)人”，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)升我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)修(xiu)養，激(ji)發(fa)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)驅力，主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，主(zhu)動發(fa)展(zhan)。為此(ci)，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)們(men)繼續(xu)以(yi)“師(shi)(shi)德(de)講(jiang)堂(tang)”為載體，喚醒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)動發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)講(jiang)堂(tang)以(yi)校為單位(wei)，每月宣講(jiang)一次，分別由學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擔任宣講(jiang)員，例如第(di)二周青(qing)年骨干(gan)陳(chen)美美老(lao)(lao)師(shi)(shi)圍繞(rao)《靜心(xin)教(jiao)(jiao)書(shu)(shu)，潛心(xin)育人》這個(ge)主(zhu)題，激(ji)情(qing)洋(yang)溢地向全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)詮(quan)釋了(le)作為一名老(lao)(lao)師(shi)(shi)價值(zhi)定位(wei)和追求(qiu)，那(nei)就是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)需要豪言壯(zhuang)語和雄情(qing)逸懷，而要本本份份干(gan)好(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，踏踏實實地去做(zuo)自(zi)已應該做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，要淡(dan)泊名利，志存高(gao)遠。第(di)九周李淑(shu)華(hua)老(lao)(lao)師(shi)(shi)以(yi)《在不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中改(gai)變人生(sheng)(sheng)》為主(zhu)題，分別從“在不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中改(gai)變人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信念”，“在不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中培(pei)養良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)”，“在不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養”，“在不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中去除浮躁，坦然生(sheng)(sheng)活(huo)”這四個(ge)板塊向我(wo)們(men)娓(wei)娓(wei)而談“讀書(shu)(shu)改(gai)變人生(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)理念。一個(ge)個(ge)外出觀摩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示，一位(wei)位(wei)身(shen)(shen)邊(bian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，一句句發(fa)自(zi)內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨白無不(bu)(bu)(bu)撥動著在座每一位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)弦，鼓舞著鯉小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)要不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)勇攀書(shu)(shu)山(shan)，孜孜以(yi)求(qiu)。

　　二、專家引領——助推了教師的主動發展。

　　專(zhuan)家名師的(de)(de)(de)引領是促進(jin)教師專(zhuan)業發展的(de)(de)(de)重要途徑，也是校本培訓工作的(de)(de)(de)源頭活水，他們(men)面對面的(de)(de)(de)指導是最有效、最受教師歡迎的(de)(de)(de)校本培訓方式。

　　本學(xue)期，我(wo)們與(yu)甌(ou)北七小(xiao)進行結對，他(ta)們學(xue)語文學(xue)科(ke)(ke)(ke)市壇(tan)新秀徐輝老師(shi)(shi)(shi)和數學(xue)學(xue)科(ke)(ke)(ke)縣壇(tan)新秀戴本琴老師(shi)(shi)(shi)分別與(yu)我(wo)校(xiao)的(de)青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)結對，定期進行一對一地輔導(dao)(dao)，同時他(ta)們還每月為我(wo)校(xiao)送教(jiao)，通過聽課、評課提高了(le)(le)我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)材分析解讀能(neng)力(li)，教(jiao)學(xue)設計能(neng)力(li)，課后反思、評課、重建(jian)能(neng)力(li)。另外，我(wo)們還充分利用(yong)兄弟學(xue)校(xiao)的(de)資源(yuan)，邀請城(cheng)北小(xiao)學(xue)的(de)專家來校(xiao)指(zhi)導(dao)(dao)，不斷(duan)(duan)提升(sheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課堂診(zhen)斷(duan)(duan)能(neng)力(li)。我(wo)們感到，校(xiao)本培(pei)訓有專家的(de)引領，使我(wo)們教(jiao)師(shi)(shi)(shi)視(shi)野得(de)到了(le)(le)拓(tuo)展(zhan)，教(jiao)育理念得(de)到了(le)(le)不斷(duan)(duan)更新，科(ke)(ke)(ke)研水平得(de)到了(le)(le)提升(sheng)，有效地助推(tui)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)專業發展(zhan)。

　　三、校本培訓——搭建了教師專業成長的飛翔舞臺。

　　1、讀書學習，提高教師專業理論素(su)養。

　　本學期，我們繼續引領教師樹(shu)立只有讀(du)書才能提(ti)升自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)理論素(su)養，使(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)課(ke)堂更精彩的(de)(de)意識，幫(bang)助教師在(zai)閱讀(du)中(zhong)提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)，豐富人生。

　　一是推薦教(jiao)(jiao)師(shi)學習一些教(jiao)(jiao)育理(li)論和專業類的(de)專著，例如我(wo)們推薦了蘇(su)霍姆林斯(si)基的(de)《給教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一百條建(jian)議》，華應龍的(de)《我(wo)就是數學》，雷(lei)玲的(de)《教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)幸福資(zi)本——成長為(wei)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)8種特質》等(deng)。

　　二是利用校園(yuan)網(wang)(wang)，把學習心得、聽課感悟(wu)發在校園(yuan)網(wang)(wang)上，共同(tong)分享。

　　三是開(kai)展“鯉(li)小(xiao)講壇”。本學(xue)(xue)(xue)期我們利用(yong)周(zhou)一的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習時(shi)間，請(qing)各學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師把自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習心(xin)(xin)得、成(cheng)(cheng)(cheng)長感悟、觀課反思(si)與教(jiao)(jiao)師分享。例如語文組組長戴(dai)小(xiao)嬌以外出觀摩“千課萬人”為話(hua)題(ti)，娓娓而(er)談特級(ji)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)課堂神韻和(he)獨(du)特魅力，深情表白了(le)自己(ji)(ji)(ji)參加活動的(de)(de)(de).前后體驗(yan)、收獲(huo)和(he)喜悅。她以一個個鮮活的(de)(de)(de)事例和(he)感人的(de)(de)(de)見聞，敘述了(le)自己(ji)(ji)(ji)不斷成(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)心(xin)(xin)路歷(li)程，詮釋了(le)“小(xiao)美，才能(neng)大美”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)考。呼(hu)喚每(mei)一位(wei)老(lao)師要(yao)有執著，改(gai)變自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)勇氣、信(xin)心(xin)(xin)，只要(yao)凡(fan)事認真自信(xin)，一定能(neng)在(zai)平(ping)凡(fan)中找(zhao)尋最(zui)美的(de)(de)(de)夢，在(zai)淡泊中找(zhao)尋成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)路。數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)李(li)淑華老(lao)師以自身的(de)(de)(de)專(zhuan)業成(cheng)(cheng)(cheng)長歷(li)程為話(hua)題(ti)，從“理(li)(li)念(nian)更新(xin)”、“高效課堂”、“反思(si)成(cheng)(cheng)(cheng)長”、“心(xin)(xin)態變化”四個方面講述了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)給(gei)她帶來的(de)(de)(de)變化和(he)成(cheng)(cheng)(cheng)長。呼(hu)吁每(mei)一位(wei)鯉(li)小(xiao)教(jiao)(jiao)師要(yao)以教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)來潤澤教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)日常生活，讓教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生活有科(ke)(ke)研(yan)而(er)星光燦爛;要(yao)用(yong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)來“沉淀”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想，在(zai)實踐研(yan)究中鍛(duan)煉教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力;要(yao)以教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)促(cu)理(li)(li)念(nian)更新(xin)，追求高效的(de)(de)(de)課堂。

　　2、教研組，提高教師的研究能(neng)力。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組是學(xue)校最重要的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)組織(zhi)，一方面我們注重教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組長(chang)的(de)選拔和自身(shen)建設(she)(she)(she)，提升他們的(de)組織(zhi)能力(li)、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)能力(li)、反思能力(li)。另一方面，指導各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組期(qi)初(chu)根(gen)據(ju)各學(xue)科(ke)的(de)實(shi)際，制訂切實(shi)可行、符(fu)合(he)學(xue)校實(shi)際的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組工(gong)作計(ji)劃;精心設(she)(she)(she)計(ji)每次教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)，尤其加強課(ke)前教(jiao)(jiao)(jiao)材分析、學(xue)生分析，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)設(she)(she)(she)計(ji)，課(ke)后(hou)組織(zhi)上課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行反思，同組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評課(ke)。一學(xue)期(qi)來各學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組都按計(ji)劃開(kai)展了(le)豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組活(huo)動(dong)，不斷提升了(le)課(ke)堂(tang)設(she)(she)(she)計(ji)能力(li)和反思重建能力(li)。同時語(yu)、數、綜三位教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組長(chang)也(ye)脫穎而出(chu)，在各個學(xue)科(ke)中都成為了(le)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)“領頭雁”。

　　3、“青藍工(gong)程”，促(cu)進了教(jiao)師隊伍的建設。

　　本學期我們(men)開展了(le)“同(tong)伴(ban)互(hu)助”結(jie)對(dui)活(huo)動(dong)，有6對(dui)教師(shi)結(jie)對(dui)，他們(men)幫(bang)助青年教師(shi)制定了(le)“三(san)年個人發展規劃”，互(hu)相(xiang)(xiang)聽(ting)課學習，進(jin)行教學反思，互(hu)相(xiang)(xiang)切磋技藝，共(gong)同(tong)提高，教科室加強了(le)“同(tong)伴(ban)結(jie)對(dui)”過程(cheng)管理，新老教師(shi)互(hu)相(xiang)(xiang)促(cu)進(jin)，共(gong)同(tong)提高。

　　4、信(xin)息技術，提升了教師(shi)現代化(hua)教育應(ying)用(yong)能(neng)力。

　　我(wo)校以(yi)教導處牽頭，每周舉行一次交互白板(ban)技術(shu)學(xue)(xue)習活動，整(zheng)合學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)，上研(yan)究課，不斷探究信息技術(shu)如何在學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)中的有(you)效應用，提高課堂教學(xue)(xue)能力。

　　四、問題分析：

　　1、教(jiao)師的理論素養還比較(jiao)貧乏。下學期我(wo)們要根(gen)據(ju)我(wo)校的梯隊教(jiao)師結構，對(dui)一(yi)部分愿意學、愿意研究、愿意發展的青年骨干教(jiao)師壓擔子(zi)，多創造一(yi)些平臺，促進他們主動發展，變要我(wo)發展為我(wo)要發展。

　　2、培(pei)訓(xun)內容、專(zhuan)題還(huan)需(xu)進一(yi)步(bu)規劃(hua)、提(ti)升。雖然(ran)每學期我們都在(zai)努力思考、規劃(hua)培(pei)訓(xun)專(zhuan)題，我們總感到缺(que)乏(fa)系列化、專(zhuan)業化，在(zai)今(jin)后的(de)研究中我們還(huan)需(xu)進一(yi)步(bu)作調查(cha)研究，把老師缺(que)乏(fa)的(de)或需(xu)要的(de)作為培(pei)訓(xun)內容，提(ti)升校本培(pei)訓(xun)的(de)效率。

　　3、備(bei)課(ke)(ke)組的建設還(huan)需(xu)進一(yi)步提(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)。應該(gai)說我們(men)對備(bei)課(ke)(ke)組已經想方(fang)(fang)設法在(zai)提(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)集體備(bei)課(ke)(ke)的質量，但是由于校(xiao)區的分散，使(shi)得備(bei)課(ke)(ke)組人員(yuan)分散，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)難于管理(li)，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)也缺(que)少(shao)引領(ling)，因此(ci)下學期我們(men)將繼續加強管理(li)和引領(ling)，使(shi)集體備(bei)課(ke)(ke)專題化，切實提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)集體備(bei)課(ke)(ke)的效率，從而提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學效率，提(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)我校(xiao)的教(jiao)育教(jiao)學質量。

校本培訓總結范文5

　　本學年，我(wo)校繼續做到有組織、有計劃的(de)(de)開展教師繼續教育校本培(pei)訓(xun)工(gong)作，追求有效性，基(ji)本上能完成了(le)(le)，計劃制訂中的(de)(de)各項任務，教師在培(pei)訓(xun)中也(ye)學到了(le)(le)不(bu)少東西。現(xian)在就(jiu)將我(wo)校本學期的(de)(de)校本培(pei)訓(xun)工(gong)作作如下總(zong)結(jie)：

　　1、制訂有序和有效的計劃。

　　為了(le)便于開展校本(ben)(ben)培訓工作，我們在(zai)學期初(chu)就制訂了(le)詳細可(ke)行的(de)校本(ben)(ben)培訓計(ji)劃和(he)教研組計(ji)劃。在(zai)計(ji)劃基本(ben)(ben)上明確(que)了(le)各項工作的(de)負責人和(he)內容(rong)，在(zai)實(shi)施計(ji)劃的(de)時候因去(qu)年學校在(zai)做四(si)項規范達標，所以實(shi)施計(ji)劃有(you)些滯后

　　2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

　　本學期我(wo)們開展了不少的活動，這(zhe)些活動我(wo)都圍繞教(jiao)師(shi)的平時工(gong)作，或者(zhe)是(shi)教(jiao)師(shi)急須提(ti)高(gao)的能力(li)。如說課(ke)教(jiao)學技能的培訓；另(ling)一(yi)個(ge)是(shi)幫助老師(shi)提(ti)高(gao)資源共享的能力(li)的`培訓。兩個(ge)培訓都取得了很好的效(xiao)果。

　　在(zai)教師(shi)專業化成(cheng)(cheng)長(chang)方(fang)面我們主要針(zhen)對(dui)教師(shi)怎樣上好(hao)一節課開展(zhan)了針(zhen)對(dui)性的(de)培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)的(de)內容很(hen)好(hao)，對(dui)年輕的(de)老師(shi)的(de)成(cheng)(cheng)長(chang)會有不少的(de)幫助。

　　在學(xue)校(xiao)特(te)色方(fang)面，因為(wei)本校(xiao)在人才方(fang)面的確缺乏，所以(yi)不能(neng)搞(gao)得(de)特(te)別有(you)(you)聲有(you)(you)色，也只(zhi)能(neng)利用學(xue)校(xiao)自身的資源，勉強搞(gao)個三筆字培(pei)訓，以(yi)書法擅長的徐少龍老(lao)師為(wei)負責(ze)人，但是老(lao)師興(xing)趣很(hen)濃(nong)，每次的作業都能(neng)積極(ji)上交，作品(pin)也很(hen)好。

　　3、建立配套的規章制度。

　　健全并完(wan)善(shan)了(le)(le)包(bao)岙小學校(xiao)本培訓(xun)的實施方案、實施細則、考(kao)核、考(kao)勤、獎懲(cheng)與(yu)管理制(zhi)度(du)。著重(zhong)解決了(le)(le)校(xiao)本培訓(xun)的動力機制(zhi)、運行機制(zhi)、激勵機制(zhi)，使(shi)校(xiao)本培訓(xun)走上制(zhi)度(du)化(hua)、規(gui)范化(hua)的軌道。使(shi)學校(xiao)的校(xiao)本培訓(xun)工(gong)作順利開(kai)展，取(qu)得了(le)(le)很好(hao)的效果。

　　4、加強對培訓過程的管理。

　　在校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)實施過程中(zhong)，做(zuo)到(dao)學(xue)年、學(xue)期、校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)各種(zhong)專題(ti)(ti)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)有計劃、有總結，學(xue)校培(pei)(pei)訓(xun)(xun)領(ling)導小(xiao)組(zu)對全體參訓(xun)(xun)教(jiao)師完(wan)(wan)成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)情況進(jin)行(xing)評價，對教(jiao)師的(de)進(jin)步情況及(ji)時(shi)通報(bao)，并在評優樹先中(zhong)優先考慮、年度(du)考核中(zhong)給予(yu)加(jia)分(fen)，同時(shi)進(jin)行(xing)表彰(zhang)獎(jiang)勵(li)；建立(li)健全教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)業務(wu)檔案，及(ji)時(shi)總結經驗，發(fa)現和(he)研究問題(ti)(ti)，確保培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)標和(he)任務(wu)的(de)完(wan)(wan)成。

　　最重要的是(shi)各項活動(dong)開展(zhan)后，基本上(shang)都(dou)(dou)能(neng)上(shang)傳到(dao)博(bo)客上(shang)，都(dou)(dou)及時展(zhan)示學(xue)校(xiao)校(xiao)本培訓活動(dong)，讓更多的人看到(dao)我們的活動(dong)，也希(xi)望(wang)更多的同行(xing)能(neng)有(you)機會(hui)對我們提出(chu)意見。

　　5、外出考察學習培訓。

　　它山之石，可以攻(gong)玉。充分學(xue)(xue)習、借鑒他人(ren)的(de)辦學(xue)(xue)經驗，學(xue)(xue)習兄弟(di)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)先進(jin)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，促進(jin)我校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍素質(zhi)的(de)全面提高是我們堅持多年的(de)做法(fa)。一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來，我校(xiao)(xiao)(xiao)共有(you)45余人(ren)次參加(jia)各級(ji)培訓(xun)和外出參觀學(xue)(xue)習。開闊了老(lao)(lao)師(shi)(shi)們的(de)眼界，更新了教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，轉變了教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)思路，推動(dong)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課改工作的(de)進(jin)行。在(zai)去年11月下旬更是大面積地(di)組織老(lao)(lao)師(shi)(shi)參加(jia)千(qian)課萬人(ren)培訓(xun)活動(dong)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們在(zai)這次培訓(xun)活動(dong)中獲益很多。

　　6、培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓(xun)實施以來，師(shi)德養成和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)禮儀得到加(jia)強，廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略發(fa)生(sheng)了深刻變(bian)化，許多現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想和(he)先進經驗已經轉變(bian)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際行(xing)動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)整(zheng)體(ti)素質大大提高(gao)。表現為：愛(ai)心育(yu)人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風端正，班級管理科學(xue)、規范，師(shi)生(sheng)關系和(he)諧；課(ke)(ke)堂(tang)上學(xue)生(sheng)自主合作交流，實踐(jian)、創新(xin)能力(li)大大提高(gao)，民主、寬松的(de)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛已初(chu)步形成。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)校本培訓(xun)學(xue)分基本上都合格。

　　這一年(nian)我校多次組(zu)(zu)織學生參加學區縣(xian)級藝術節活動，在書(shu)法、繪畫攝影方面紛紛獲獎(jiang)(jiang)；在學區組(zu)(zu)織的(de)(de)教師(shi)(shi)鋼筆字比賽中，5位(wei)老師(shi)(shi)分別獲獎(jiang)(jiang)，期中邱巍娟(juan)老師(shi)(shi)更是獲得一等(deng)獎(jiang)(jiang)。今(jin)后，我們(men)將進一步加強校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作的(de)(de)力(li)度，繼續以全(quan)面提高(gao)我校教師(shi)(shi)的(de)(de)整體素質(zhi)為(wei)(wei)核心，以年(nian)輕教師(shi)(shi)為(wei)(wei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)重點，著眼于教師(shi)(shi)適應現(xian)代教育的(de)(de)綜合素質(zhi)的(de)(de)提高(gao)，不斷開發(fa)校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容、創(chuang)建校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)新(xin)形(xing)式，把校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)真(zhen)正(zheng)落到實處，促(cu)教師(shi)(shi)的(de)(de)專業化(hua)發(fa)展。

校本培訓總結范文6

　　一、 培訓理念科學化、現代化

　　我們首先確立了以下理(li)念(nian)：

　　（一(yi)）緊(jin)緊(jin)圍繞師(shi)(shi)德(de)建設(she)這一(yi)核(he)心。始終(zhong)貫穿了(le)"以人(ren)(ren)為本，敬業奉(feng)獻(xian)" 這樣(yang)一(yi)個核(he)心內(nei)容(rong)。在實際工(gong)作中，我們不斷(duan)強(qiang)化了(le)這樣(yang)一(yi)種認識，即(ji)：在承認"知識就是(shi)力(li)(li)量(liang)"的同時，也認識到道德(de)也是(shi)力(li)(li)量(liang)，人(ren)(ren)格(ge)、理(li)想、情(qing)感都可以產生(sheng)力(li)(li)量(liang)。因(yin)此，在全校啟動(dong)了(le)"樹(shu)形象、鑄師(shi)(shi)魂"工(gong)程，開展(zhan)了(le)師(shi)(shi)德(de)大(da)討(tao)論和演講(jiang)活(huo)動(dong)，交流師(shi)(shi)德(de)經驗，加強(qiang)了(le)師(shi)(shi)德(de)建設(she)的針(zhen)對性和實效性。

　　（二）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要組成部分和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)主要階(jie)段。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)基(ji)石和(he)(he)精(jing)髓是(shi)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念。一(yi)次(ci)性的(de)(de)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已經不能(neng)滿足(zu)人們不斷更新知識的(de)(de)需(xu)要，這就需(xu)要建立和(he)(he)完善(shan)有利于終身學習(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制(zhi)度(du)，推進(jin)培(pei)養和(he)(he)培(pei)訓的(de)(de)一(yi)體化(hua)進(jin)程。同時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)基(ji)本指(zhi)導(dao)思想是(shi)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)為本，既要強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為社會發(fa)展(zhan)所應承擔的(de)(de)義務，同時(shi)也要努力(li)滿足(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)性發(fa)展(zhan)、自我(wo)完善(shan)的(de)(de)價值(zhi)需(xu)要。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)核心內容(rong)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)。明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)內涵，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)階(jie)段，才能(neng)有效地促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)，在(zai)較高(gao)(gao)層次(ci)上實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)，切實提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)素質(zhi)的(de)(de)能(neng)力(li)和(he)(he)水平。

　　（三(san)）要搶占信息技術培訓(xun)的制(zhi)高(gao)點。基于這種理性的思考，我(wo)們(men)明(ming)確提(ti)出了"建網(wang)就是建學校(xiao)"的理念，并成(cheng)為新(xin)形(xing)勢下開展校(xiao)本培訓(xun)的指針。我(wo)校(xiao)不斷更(geng)新(xin)計(ji)算機網(wang)絡，給每(mei)個辦公室(shi)配備了計(ji)算機，購置教(jiao)學應用軟件，為實施校(xiao)本培訓(xun)鋪設了一條寬(kuan)廣通(tong)暢的"平臺"。

　　（四）教(jiao)師繼續教(jiao)育要(yao)迅(xun)速搶登新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革的頭班車。新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)是在(zai)全新(xin)(xin)(xin)教(jiao)育理念(nian)指導下進行(xing)的，在(zai)課(ke)(ke)(ke)程的功(gong)能(neng)、結(jie)構(gou)、內容、實施(shi)諸方面，都對教(jiao)師提出(chu)了更高、更新(xin)(xin)(xin)的要(yao)求。為了完成這(zhe)樣一(yi)項艱巨和(he)繁重(zhong)的任務(wu)，教(jiao)師培訓必須先行(xing)。我校不定期(qi)出(chu)版校內小報《春苑》，登載課(ke)(ke)(ke)改(gai)信息(xi)，發至教(jiao)研組，供教(jiao)師學(xue)習。

　　（五）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應以課題實驗作(zuo)(zuo)為(wei)載體和(he)支撐(cheng)。繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必須(xu)以科研為(wei)先導，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研作(zuo)(zuo)為(wei)提(ti)(ti)高繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效(xiao)益、效(xiao)率的(de)(de)第一(yi)生(sheng)產力(li)。我校(xiao)的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)直以"創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)"、"作(zuo)(zuo)文(wen)個(ge)性(xing)化訓練(lian)"課題實驗作(zuo)(zuo)為(wei)支撐(cheng)，以階段性(xing)研究性(xing)成果(guo)作(zuo)(zuo)為(wei)深化繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)動力(li)。重點開展了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)綜(zong)合(he)素質、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業技能(neng)訓練(lian)等培訓工作(zuo)(zuo)，提(ti)(ti)出了達(da)標(biao)任務和(he)期限(xian)。主要是板(ban)書、簡筆(bi)畫(hua)、Word文(wen)字處理(li)、表格(ge)制作(zuo)(zuo)、課件(jian)制作(zuo)(zuo)。要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)人每(mei)月10頁(ye)大楷、4頁(ye)小楷；簡筆(bi)畫(hua)4張；Word文(wen)字處理(li)每(mei)月1000字。每(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都必須(xu)會用1----3件(jian)電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)器材，期末(mo)由學校(xiao)進行達(da)標(biao)測試驗收，根據(ju)各(ge)人的(de)(de)熟(shu)練(lian)程度、技術水平高低同結構工資掛(gua)鉤。

　　二、目標具體化

　　1．對現有(you)教(jiao)師全部(bu)輪訓(xun)一遍，教(jiao)師整體(ti)素質明顯提高，基本適應實施素質教(jiao)育(yu)的需要。通過多(duo)種(zhong)形式普遍完成不少于190學時的培訓(xun)，部(bu)分(fen)教(jiao)師至少接(jie)受1次有(you)組織的培訓(xun)。

　　2．全體教師(shi)普遍接受計算(suan)機(ji)基礎(chu)知(zhi)識(shi)和技(ji)能培訓(xun)，使大多數(shu)教師(shi)具備運用(yong)計算(suan)機(ji)的基本能力，能開(kai)展不同(tong)程度(du)的計算(suan)機(ji)輔助教學。

　　3．建設(she)一支由高級教(jiao)師、骨干教(jiao)師、老教(jiao)師、專業課教(jiao)師組成的(de)、有較強培訓(xun)能(neng)力(li)的(de)教(jiao)師隊(dui)伍。

　　三、行動計劃化

　　根據實施素質教(jiao)育的需要和教(jiao)師(shi)隊伍(wu)的現狀(zhuang)，完成以(yi)面向(xiang)全體教(jiao)師(shi)的全員培訓。

　　１．新任教師培訓(xun)

　　培(pei)訓(xun)對象：0-1年教齡的(de)教師。通過培(pei)訓(xun)，使其鞏固專業思想，初步(bu)掌握所教學科的(de)教學常規，熟悉教學內容，盡快適應中小學教育教學工作。

　　2．教師崗位培訓

　　培(pei)訓對(dui)象(xiang)：1年以(yi)上教(jiao)齡(ling)的教(jiao)師。通過培(pei)訓，使教(jiao)師逐步樹(shu)立正確(que)的教(jiao)育(yu)觀念，具(ju)有良好的職(zhi)業道德，不(bu)斷(duan)完善知識結構，不(bu)斷(duan)提高(gao)履(lv)行崗位(wei)職(zhi)責的能力，適(shi)應實施素(su)質教(jiao)育(yu)的需要。

　　3．提高學歷培訓(xun)

　　培訓對象：取得(de)國家規定合(he)格學歷的教師(shi)。

　　4．計算(suan)機全員培(pei)訓(xun)

　　以(yi)普及計(ji)算(suan)(suan)機(ji)應(ying)用技(ji)術為核心，學(xue)習計(ji)算(suan)(suan)機(ji)基本知識和操(cao)作(zuo)技(ji)能(neng)，采取專(zhuan)人(ren)指導(dao)(dao)與(yu)課余(yu)(yu)自學(xue)相結合。學(xue)校(xiao)安排計(ji)算(suan)(suan)機(ji)專(zhuan)業教(jiao)師(shi)利用每周兩次(ci)的課余(yu)(yu)時間(jian)進行專(zhuan)題培(pei)訓(xun)、技(ji)術指導(dao)(dao)。同時，老(lao)師(shi)們一方(fang)面利用課余(yu)(yu)時間(jian)自學(xue)、自練，從而使每個(ge)教(jiao)師(shi)的計(ji)算(suan)(suan)機(ji)應(ying)用水平都有所提高。

　　強(qiang)化運用現代(dai)技術手(shou)段的(de)(de)(de)(de)意義(yi)、目的(de)(de)(de)(de)。學校要(yao)求所有(you)的(de)(de)(de)(de)公(gong)開課都必(bi)須運用課件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)，否則，影響評(ping)(ping)價(jia)結果(guo)。平時上(shang)課能運用課件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)要(yao)盡量在(zai)課堂上(shang)使用課件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)。課后，進行(xing)教學反饋(kui)時，把課件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作和運用當(dang)作重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)項內容(rong)進行(xing)評(ping)(ping)議。將一(yi)些制(zhi)作水平教高的(de)(de)(de)(de)課件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)上(shang)報參加評(ping)(ping)比。在(zai)剛剛結束的(de)(de)(de)(de)課件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)作評(ping)(ping)比中，我校有(you)課件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)獲省級獎(jiang)3個，獲市級一(yi)等獎(jiang)3個，二等獎(jiang)2個，三等獎(jiang)1個，區一(yi)等獎(jiang)5個。

　　多媒體課件(jian)的(de)(de)(de)(de)開發(fa)利用，極大地豐富了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段。教(jiao)(jiao)師立足于解決(jue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題(ti)，開發(fa)、設(she)(she)計出(chu)具有個性化的(de)(de)(de)(de)課件(jian)。絢(xuan)麗的(de)(de)(de)(de)色彩、清晰的(de)(de)(de)(de)畫畫、美(mei)妙的(de)(de)(de)(de)音樂，將(jiang)干巴(ba)巴(ba)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)變成(cheng)多感官的(de)(de)(de)(de)刺激，使抽象的(de)(de)(de)(de)變得(de)具體，靜的(de)(de)(de)(de)變成(cheng)動的(de)(de)(de)(de)，虛幻(huan)的(de)(de)(de)(de)變成(cheng)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)，既(ji)可(ke)以為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設(she)(she)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)`情景(jing)，又能將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)引入(ru)想象的(de)(de)(de)(de)世界，使教(jiao)(jiao)材"活"起來(lai)，使課堂也(ye)"活"起來(lai)。

　　四、培訓內容與規格的高標準化

　　重視教(jiao)育觀念的(de)(de)更(geng)新(xin)(xin)；強(qiang)(qiang)(qiang)調職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德的(de)(de)培養 ， 強(qiang)(qiang)(qiang)調職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德與(yu)專業(ye)(ye)知識相結合(he)、與(yu)時代發展(zhan)相結合(he)，以利(li)于教(jiao)師不斷樹(shu)立新(xin)(xin)的(de)(de)觀念，并進一步形成新(xin)(xin)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德規范；加強(qiang)(qiang)(qiang)現代教(jiao)育理論的(de)(de)學(xue)(xue)習；強(qiang)(qiang)(qiang)化(hua)專業(ye)(ye)知識的(de)(de)不斷更(geng)新(xin)(xin)；培養科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)思維(wei)方法；提高自我(wo)發現與(yu)自我(wo)發展(zhan)的(de)(de)能(neng)力(li)；具備獨立進行教(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)研究的(de)(de)能(neng)力(li)；增強(qiang)(qiang)(qiang)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)力(li)、掌握現代教(jiao)育技術手段的(de)(de)能(neng)力(li)的(de)(de)培訓；追蹤國內外學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)最新(xin)(xin)動(dong)態和(he)方法，具有(you)主動(dong)獲取信息(xi)的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　五、實施保障化

　　（一）有組織(zhi)保障(zhang) 校(xiao)長掛帥(shuai)，業務副校(xiao)長主管，教(jiao)導(dao)處具體(ti)組織(zhi)實施。

　　做(zuo)到"五落實"即計劃(hua)、內容、時(shi)間(jian)、地點(dian) 檢(jian)查落實到位。

　　（二） 制度保障

　　（三）管理與評價的機制保障。 特別(bie)是與結構工資掛鉤，期末考核兌現。

　　（四）經(jing)費(fei)保障 軟件、教材(cai)、光盤、講課(ke)補(bu)助(zhu)等(deng)都能及時(shi)開支。

　　通過加強校本培(pei)訓，取得了初步(bu)成效：

　　（一）廣(guang)大教(jiao)師的教(jiao)育觀念發生了深刻(ke)的變(bian)化

　　首先，廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真正學(xue)(xue)有所得，學(xue)(xue)以致用。其次，教(jiao)(jiao)育(yu)理念也(ye)發生了(le)深刻(ke)變(bian)化。校本培(pei)訓是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)要形式，學(xue)(xue)校是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)陣地(di)，第三，廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)終身教(jiao)(jiao)育(yu)理念已經初步形成，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們深切(qie)地(di)認(ren)識(shi)到，接受(shou)終身教(jiao)(jiao)育(yu)不僅是教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)與發展的(de)(de)(de)需要，也(ye)是自(zi)身發展、自(zi)身生存的(de)(de)(de)需要。通過培(pei)訓，廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略(lve)發生了(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)變(bian)化，許多現代教(jiao)(jiao)育(yu)思想和(he)先進(jin)經驗 已經轉(zhuan)變(bian)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際行動，提高了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)迎(ying)接課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)自(zi)覺性。

　　（二）探索出(chu)一種行(xing)之有效的教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育運行(xing)機制(zhi)

　　目前(qian)，我校(xiao)構建了"以現代教(jiao)育信息技術為核心(xin)，以互聯網為依托的校(xiao)本培(pei)訓模(mo)式"；"集(ji)中(zhong)培(pei)訓、教(jiao)研(yan)培(pei)訓、校(xiao)本培(pei)訓與(yu)遠程培(pei)訓"有機(ji)結合(he)的繼續(xu)教(jiao)育運行機(ji)制初步形(xing)成；

　　（三）推進(jin)了教育科學研究(jiu)的進(jin)程

　　近(jin)年來，我校(xiao)有(you)多名教師參(can)加了省級(ji)、市級(ji)、區級(ji)教學(xue)大賽(sai)活動并獲獎。

　　教師的(de)科研(yan)意識、科研(yan)能力有了顯(xian)著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的(de)教學隨感、案(an)例(li)分析、科研(yan)論文。目前已(yi)經形(xing)成(cheng)了學校有課(ke)題、人(ren)人(ren)都參(can)與的(de)局面。

校本培訓總結范文7

　　綜合組(zu)老師分別擔任7門(men)學(xue)(xue)(xue)科的(de)課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，包括政治、歷史(shi)、地理(li)、物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)、生物和心理(li)學(xue)(xue)(xue)。本學(xue)(xue)(xue)期綜合組(zu)按計劃(hua)進行了六次(ci)集體備(bei)課活(huo)動(dong)，一次(ci)讀書(shu)交流活(huo)動(dong)和一次(ci)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價和展示(shi)活(huo)動(dong)。

　　六次集體(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)活動(dong)：在(zai)第一次集體(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)制定了專業自我(wo)發(fa)展(zhan)計劃及(ji)閱(yue)讀計劃，對自身的(de)發(fa)展(zhan)及(ji)教研組建設(she)有了總體(ti)(ti)(ti)目標。在(zai)第二(er)次集體(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)對校第二(er)屆學(xue)(xue)(xue)科素(su)養活動(dong)節的(de)流程(cheng)、活動(dong)規則及(ji)負(fu)責人進(jin)行(xing)了詳細而周密的(de)討(tao)論，并提(ti)出了《溫州市中(zhong)(zhong)等幼(you)兒師(shi)范學(xue)(xue)(xue)校第二(er)屆文化素(su)養活動(dong)節實施方案(an)》。在(zai)第三次集體(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，恰(qia)值學(xue)(xue)(xue)校開(kai)展(zhan)教學(xue)(xue)(xue)研討(tao)半月談活動(dong)，本組曾朝霞老(lao)師(shi)和(he)易婧老(lao)師(shi)分別(bie)在(zai)15級6班和(he)15級4班開(kai)設(she)展(zhan)示(shi)兼(jian)匯(hui)報(bao)課(ke)(ke)；鄭偉偉老(lao)師(shi)在(zai)14級8班開(kai)設(she)評比兼(jian)匯(hui)報(bao)課(ke)(ke)，徐婷(ting)老(lao)師(shi)在(zai)xx級2班開(kai)設(she)評比課(ke)(ke)；廖蘇克(ke)老(lao)師(shi)在(zai)xx級2班開(kai)設(she)評比課(ke)(ke)。我(wo)們(men)以學(xue)(xue)(xue)科為單位(wei)進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)(xue)設(she)計討(tao)論和(he)磨課(ke)(ke)。

　　開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后溫(wen)大(da)指導師(shi)(shi)(shi)對鄭偉偉、易婧、曾朝霞老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)做了(le)高度(du)評(ping)價(jia)和精彩點評(ping)，全組(zu)(zu)(zu)對廖(liao)蘇(su)克老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)進行(xing)了(le)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。在第(di)(di)(di)四次(ci)集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)們(men)結合(he)(he)赴(fu)蘇(su)州幼(you)(you)兒(er)高等專科學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)參(can)觀學(xue)(xue)(xue)習，談(tan)(tan)了(le)感想及值得學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)地(di)方。第(di)(di)(di)五次(ci)集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，我(wo)們(men)組(zu)(zu)(zu)結合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)(zu)(zu)織的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)一日常規(gui)活(huo)動(dong)(dong)，分頭到中(zhong)心幼(you)(you)兒(er)園(yuan)晨(chen)曦園(yuan)區、中(zhong)心幼(you)(you)兒(er)園(yuan)文筆園(yuan)區、樂成(cheng)鎮第(di)(di)(di)一幼(you)(you)兒(er)園(yuan)進行(xing)調研，將調研情(qing)況在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)里交流(liu)討論，并撰寫(xie)了(le)調研心得。第(di)(di)(di)六(liu)次(ci)集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，歷史老師(shi)(shi)(shi)鄭晉(jin)熙、易婧確定了(le)同(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)同(tong)構教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)程序：兩(liang)位老師(shi)(shi)(shi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—學(xue)(xue)(xue)案—鄭老師(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—組(zu)(zu)(zu)內評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—反(fan)(fan)思(si)—新(xin)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—易婧上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—組(zu)(zu)(zu)內評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—反(fan)(fan)思(si)—新(xin)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—鄭老師(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—反(fan)(fan)思(si)，生物老師(shi)(shi)(shi)謝小偉談(tan)(tan)了(le)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材《兩(liang)棲綱》的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)思(si)路(lu)，大(da)家一起討論學(xue)(xue)(xue)案設計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)材料的(de)(de)(de)'組(zu)(zu)(zu)織，對如何實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體(ti)性提出了(le)建議。

　　在讀(du)書(shu)交(jiao)流活動中，組內老(lao)師選(xuan)擇《活法》一(yi)書(shu)進行閱讀(du)，集中辦(ban)公(gong)室交(jiao)流讀(du)書(shu)體會，并撰寫了讀(du)書(shu)心得。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價和展(zhan)示活(huo)動中(zhong)，12月8日(ri)下午(wu)在(zai)15級3班(ban)，易婧和鄭晉錫(xi)老師開設(she)(she)了(le)同(tong)課同(tong)構《新(xin)中(zhong)國初期的外交》，12月15日(ri)上午(wu)第3節謝小偉老師在(zai)14級7班(ban)開設(she)(she)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)展(zhan)示課《兩棲綱》，教(jiao)研組全體成員進(jin)行了(le)評(ping)課。

　　在本(ben)學期中(zhong)(zhong)(zhong)，本(ben)組成員完(wan)成了(le)(le)學期初制定的(de)(de)(de)(de)專業(ye)自我發展(zhan)計劃和(he)閱讀計劃，并在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研方(fang)面(mian)取得(de)(de)(de)了(le)(le)豐(feng)碩成果(guo)：鄭偉(wei)(wei)(wei)偉(wei)(wei)(wei)、謝(xie)小(xiao)(xiao)偉(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)《“三(san)(san)(san)(san)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”：幼(you)(you)師(shi)(shi)生(sheng)物科(ke)普教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)策略(lve)研究(jiu)》和(he)徐(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)婷(ting)(ting)(ting)、謝(xie)小(xiao)(xiao)偉(wei)(wei)(wei)、鄭偉(wei)(wei)(wei)偉(wei)(wei)(wei)、廖(liao)(liao)蘇(su)(su)克(ke)參加的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)《三(san)(san)(san)(san)“創”實(shi)踐(jian)(jian)：幼(you)(you)師(shi)(shi)生(sheng)營養與健康的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)》均獲得(de)(de)(de)了(le)(le)溫(wen)(wen)州(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學規劃課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)優秀(xiu)成果(guo)評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)二等獎(jiang)(jiang)；廖(liao)(liao)蘇(su)(su)克(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)《基于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)玩具(ju)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)等幼(you)(you)兒物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改進(jin)研究(jiu)》獲得(de)(de)(de)溫(wen)(wen)州(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技術(shu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專項(xiang)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)優秀(xiu)成果(guo)評(ping)(ping)(ping)審三(san)(san)(san)(san)等獎(jiang)(jiang)；金莉丹的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)《感(gan)覺統(tong)合(he)理(li)(li)(li)論在中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)幼(you)(you)師(shi)(shi)主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)地(di)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)應用》獲溫(wen)(wen)州(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)優秀(xiu)成果(guo)評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)三(san)(san)(san)(san)等獎(jiang)(jiang)，徐(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)婷(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)《二進(jin)實(shi)踐(jian)(jian)：幼(you)(you)師(shi)(shi)學生(sheng)心理(li)(li)(li)情景劇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)研究(jiu)》獲溫(wen)(wen)州(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)優秀(xiu)成果(guo)評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)三(san)(san)(san)(san)等獎(jiang)(jiang)。徐(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)婷(ting)(ting)(ting)還獲得(de)(de)(de)了(le)(le)溫(wen)(wen)州(zhou)市(shi)(shi)心理(li)(li)(li)輔導(dao)活(huo)動(dong)課(ke)(ke)(ke)團(tuan)體(ti)賽(sai)課(ke)(ke)(ke)比(bi)(bi)賽(sai)一(yi)等獎(jiang)(jiang)和(he)職(zhi)(zhi)高(gao)心理(li)(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)市(shi)(shi)直三(san)(san)(san)(san)等獎(jiang)(jiang)。在校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能手評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，鄭偉(wei)(wei)(wei)偉(wei)(wei)(wei)獲得(de)(de)(de)了(le)(le)一(yi)等獎(jiang)(jiang)，徐(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)婷(ting)(ting)(ting)、廖(liao)(liao)蘇(su)(su)克(ke)獲得(de)(de)(de)了(le)(le)二等獎(jiang)(jiang)。在校德育(yu)(yu)(yu)(yu)案例(li)評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，陳瑞(rui)婕(jie)獲得(de)(de)(de)了(le)(le)一(yi)等獎(jiang)(jiang)，高(gao)金平、廖(liao)(liao)蘇(su)(su)克(ke)獲得(de)(de)(de)了(le)(le)二等獎(jiang)(jiang)，徐(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)婷(ting)(ting)(ting)、徐(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)祥東獲得(de)(de)(de)了(le)(le)三(san)(san)(san)(san)等獎(jiang)(jiang)。本(ben)學期我們(men)組有三(san)(san)(san)(san)位老師(shi)(shi)在學校東塔(ta)講壇開設(she)講座(zuo)：高(gao)金平于11月6日對(dui)(dui)一(yi)年(nian)級(ji)學生(sheng)開設(she)了(le)(le)《幼(you)(you)兒老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)禮儀》講座(zuo)；徐(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)婷(ting)(ting)(ting)分別(bie)于9月、月對(dui)(dui)二年(nian)級(ji)學生(sheng)開設(she)了(le)(le)《尋幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之美》、《社(she)會影(ying)響》講座(zuo)；易婧(jing)對(dui)(dui)二年(nian)級(ji)學生(sheng)開設(she)了(le)(le)《幼(you)(you)師(shi)(shi)學生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)認同(tong)感(gan)培養》講座(zuo)，并對(dui)(dui)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行了(le)(le)《幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)數(shu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)》講座(zuo)。此外，謝(xie)小(xiao)(xiao)偉(wei)(wei)(wei)、廖(liao)(liao)蘇(su)(su)克(ke)、鄭偉(wei)(wei)(wei)偉(wei)(wei)(wei)獲得(de)(de)(de)了(le)(le)公共營養師(shi)(shi)（三(san)(san)(san)(san)級(ji)）職(zhi)(zhi)業(ye)資(zi)格證書；謝(xie)小(xiao)(xiao)偉(wei)(wei)(wei)、鄭偉(wei)(wei)(wei)偉(wei)(wei)(wei)編寫了(le)(le)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材《幼(you)(you)師(shi)(shi)生(sheng)營養健康基礎與實(shi)踐(jian)(jian)》。

校本培訓總結范文8

　　為造就高素質的教(jiao)師(shi)隊(dui)伍，扎(zha)扎(zha)實實練好(hao)教(jiao)學基本功，提高教(jiao)師(shi)運用現代教(jiao)育技術的能力，我校在校本培(pei)訓(xun)方(fang)面做法是：

　　一、培訓理念科學化、現代化

　　我們首先(xian)確立(li)了以下理念：

　　（一）緊緊圍(wei)繞(rao)師德建設(she)這一核心。始(shi)終(zhong)貫穿了"以人為(wei)本，敬業奉獻"

　　這樣(yang)一個(ge)核心(xin)內容(rong)。在(zai)實際的工作(zuo)中，我們不斷強(qiang)化了這樣(yang)一種認(ren)識，即：在(zai)承認(ren)"知識就是力(li)量(liang)(liang)"的同時(shi)，也(ye)認(ren)識到道德也(ye)是力(li)量(liang)(liang)，人(ren)格、理想、情感都(dou)可以產生力(li)量(liang)(liang)。因此，在(zai)全校啟動了"樹形象、鑄師(shi)(shi)魂"工程，開(kai)展(zhan)了師(shi)(shi)德大討論和演講活(huo)動，交流師(shi)(shi)德經驗，加強(qiang)了師(shi)(shi)德建(jian)設的針對性和實效性。

　　（二）教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)是教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重要組成部分和教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化的(de)主(zhu)要階(jie)段。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)基石和(he)(he)精髓是終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)理(li)念。一(yi)次性的(de)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育已經(jing)不能(neng)滿足(zu)人們不斷更新知識的(de)需(xu)求，這就需(xu)要(yao)(yao)建立和(he)(he)完(wan)善有利于終身(shen)學(xue)習的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育制度(du)，推進(jin)培(pei)養(yang)和(he)(he)培(pei)訓(xun)的(de)一(yi)體化(hua)進(jin)程(cheng)。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)化(hua)基本指導(dao)思想是以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)為本，既要(yao)(yao)強調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)所應承擔的(de)義(yi)務，同時也要(yao)(yao)努力滿足(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)、自(zi)我完(wan)善的(de)價(jia)值需(xu)要(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)化(hua)的(de)核心內容，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。明確教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)內涵，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)階段，才(cai)能(neng)有效地促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，在較(jiao)高層次上實現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)專業(ye)(ye)(ye)化(hua)，切實提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育素質的(de)能(neng)力和(he)(he)水平。

　　（三）要搶占(zhan)信息技術培訓的制高點。

　　基于這種(zhong)理性(xing)的(de)思考，我們明確(que)提出了"建網(wang)就(jiu)是建學校(xiao)(xiao)(xiao)"的(de)理念，并(bing)成為(wei)新形勢下開展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)的(de)指針。我校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)斷更新計(ji)算機網(wang)絡，給每(mei)個辦公室配備(bei)了計(ji)算機，購(gou)置(zhi)教學應(ying)用軟件，為(wei)實(shi)施校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)鋪設(she)了一(yi)條寬(kuan)廣通暢的(de)"平臺"。

　　（四）教(jiao)師繼續教(jiao)育要(yao)迅速(su)搶登(deng)新(xin)一輪課程(cheng)改革的頭班車。

　　新(xin)課(ke)改是在(zai)(zai)全(quan)新(xin)教(jiao)育理念指(zhi)導下進行(xing)的，在(zai)(zai)課(ke)程的功能、結構、內容、實施諸(zhu)方面，都對教(jiao)師(shi)(shi)提出了更(geng)高(gao)、更(geng)新(xin)的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁(fan)重的任務，教(jiao)師(shi)(shi)培訓必須先行(xing)。我校不定期出版(ban)校內小報《春苑》，登載課(ke)改信(xin)息(xi)，發至教(jiao)研組，供教(jiao)師(shi)(shi)學習。

　　（五(wu)）教師繼續教育應(ying)以課題實驗作為載體和支撐。

　　繼(ji)續(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育必(bi)須以(yi)科研為先導，把教(jiao)(jiao)育科研作為提(ti)高繼(ji)續(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育效益、效率的(de)第一生產力。我校的(de)繼(ji)續(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育一直(zhi)以(yi)"創新教(jiao)(jiao)育"、"作文(wen)個(ge)性化訓練(lian)"課題實驗作為支(zhi)撐，以(yi)階段性研究性成果作為深(shen)化繼(ji)續(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育的(de)動力。重(zhong)點開展了教(jiao)(jiao)師綜合(he)素質、教(jiao)(jiao)師職業技能訓練(lian)等培訓工作，提(ti)出了達標任務和期(qi)限。主要是板書、簡筆畫(hua)、Word文(wen)字(zi)(zi)處理、表格(ge)制作、課件(jian)制作。要求教(jiao)(jiao)師每人(ren)每月10頁大(da)楷(kai)、4頁小楷(kai)；簡筆畫(hua)4張(zhang)；Word文(wen)字(zi)(zi)處理每月1000字(zi)(zi)。每個(ge)教(jiao)(jiao)師都必(bi)須會用1----3件(jian)電教(jiao)(jiao)器材，期(qi)末(mo)由(you)學(xue)校進行達標測試(shi)驗收，根據各人(ren)的(de)熟練(lian)程度、技術水(shui)平(ping)高低同結構(gou)工資掛鉤。

　　二、目標具體化

　　1．對現(xian)有(you)教師全部輪訓(xun)一(yi)遍，教師整體素(su)質(zhi)明顯提高，基本適應實施素(su)質(zhi)教育(yu)的(de)需要。通過多(duo)種(zhong)形式普遍完(wan)成不少于190學時(shi)的(de)培訓(xun)，部分教師至少接受1次有(you)組(zu)織的(de)培訓(xun)。

　　2．全體教(jiao)(jiao)師普遍(bian)接受計(ji)算機(ji)基(ji)礎知識和(he)技能(neng)(neng)培訓，使大(da)多數教(jiao)(jiao)師具備運用計(ji)算機(ji)的(de)基(ji)本(ben)能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)開(kai)展不同程(cheng)度的(de)計(ji)算機(ji)輔助教(jiao)(jiao)學。

　　3．建設一支由高級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、專業課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)組(zu)成的(de)、有(you)較強培訓能力的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

　　三、行動計劃化

　　根據實施素質教(jiao)育(yu)的需要(yao)和教(jiao)師隊(dui)伍的現狀，完成以面向全體(ti)教(jiao)師的全員培訓。

　　１．新任教師培訓

　　培訓對象：0-1年教齡的(de)教師。通過培訓，使其鞏(gong)固專業思(si)想，初步掌握所教學(xue)(xue)(xue)科的(de)教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規，熟悉(xi)教學(xue)(xue)(xue)內容，盡快適應(ying)中小學(xue)(xue)(xue)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工作。

　　2．教師崗位培訓(xun)

　　培訓對(dui)象：1年(nian)以上教齡的教師(shi)。通過培訓，使教師(shi)逐步樹(shu)立正確的教育觀念，具(ju)有良好的職(zhi)業道德，不斷完善知(zhi)識(shi)結構，不斷提(ti)高履行崗位職(zhi)責的能力，適應實施(shi)素質教育的需要。

　　3．提高學歷(li)培訓

　　培訓對象：取(qu)得國(guo)家規定合格(ge)學歷的(de)教師。

　　4．計算機全員培訓

　　以普(pu)及計(ji)算機應用(yong)技(ji)(ji)(ji)術為核(he)心(xin)，學習計(ji)算機基本(ben)知識和操作技(ji)(ji)(ji)能，采取專人指導(dao)與課(ke)余自學相結合(he)。學校安(an)排計(ji)算機專業教(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)每(mei)周兩次的課(ke)余時間(jian)進行專題培訓、技(ji)(ji)(ji)術指導(dao)。同時，老師(shi)(shi)們(men)一方面利用(yong)課(ke)余時間(jian)自學、自練，從而(er)使(shi)每(mei)個教(jiao)師(shi)(shi)的計(ji)算機應用(yong)水平都有所提高。

　　強(qiang)化運(yun)用(yong)現代技術手段的(de)意義(yi)、目的(de)。學校要求所有的(de)公開課(ke)(ke)都(dou)必(bi)須運(yun)用(yong)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)，否則，影響評(ping)(ping)價(jia)結果。平時上課(ke)(ke)能運(yun)用(yong)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)內(nei)容要盡量在(zai)課(ke)(ke)堂上使用(yong)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)。課(ke)(ke)后，進行(xing)(xing)教(jiao)學反(fan)饋時，把(ba)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de).制作和運(yun)用(yong)當作重要的(de)一(yi)(yi)項內(nei)容進行(xing)(xing)評(ping)(ping)議。將一(yi)(yi)些制作水平教(jiao)高的(de)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)上報(bao)參加評(ping)(ping)比(bi)。在(zai)剛剛結束的(de)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)制作評(ping)(ping)比(bi)中，我校有課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)獲省級(ji)獎(jiang)3個(ge)(ge)(ge)，獲市(shi)級(ji)一(yi)(yi)等獎(jiang)3個(ge)(ge)(ge)，二等獎(jiang)2個(ge)(ge)(ge)，三等獎(jiang)1個(ge)(ge)(ge)，區一(yi)(yi)等獎(jiang)5個(ge)(ge)(ge)。

　　多媒(mei)體課件的(de)(de)開發利(li)用，極(ji)大地豐富(fu)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段。教(jiao)(jiao)(jiao)師立足于(yu)解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)實(shi)際問題，開發、設計出具有個(ge)性化(hua)的(de)(de)課件。絢麗的(de)(de)色彩、清(qing)晰的(de)(de)畫(hua)畫(hua)、美妙的(de)(de)音(yin)樂(le)，將(jiang)干巴(ba)巴(ba)的(de)(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)變成多感(gan)官的(de)(de)刺激，使(shi)抽象(xiang)的(de)(de)變得具體，靜的(de)(de)變成動(dong)的(de)(de)，虛幻的(de)(de)變成真實(shi)的(de)(de)，既可以為學(xue)生創設真實(shi)的(de)(de)情(qing)景，又能將(jiang)學(xue)生引入想象(xiang)的(de)(de)世界，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材"活(huo)"起來(lai)，使(shi)課堂也(ye)"活(huo)"起來(lai)。

　　四、培訓內容與規格的高標準化

　　重視教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念的(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)(xin)；強(qiang)調職(zhi)業道(dao)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，強(qiang)調職(zhi)業道(dao)德(de)(de)與(yu)專業知(zhi)識相結(jie)(jie)合(he)、與(yu)時代發(fa)(fa)展(zhan)相結(jie)(jie)合(he)，以利于教(jiao)(jiao)師不(bu)斷樹立(li)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)觀念，并進一步(bu)形(xing)成新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)規范(fan)；加強(qiang)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習；強(qiang)化專業知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷更(geng)新(xin)(xin)；培養(yang)科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)思維方法(fa)；提(ti)高自(zi)我(wo)(wo)發(fa)(fa)現(xian)與(yu)自(zi)我(wo)(wo)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；具(ju)備獨立(li)進行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)研究的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；增強(qiang)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)、掌握現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術手段的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培訓；追蹤國內外學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)最新(xin)(xin)動態和(he)方法(fa)，具(ju)有主動獲(huo)取信(xin)息的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

　　五、實施保障化

　　（一）有組(zu)織(zhi)保障

　　校長掛帥，業務(wu)副校長主管，教(jiao)導處具體組(zu)織實施。

　　做到"五落實(shi)"即(ji)計劃、內(nei)容、時(shi)間、地點

　　檢查落實到位。

　　（二(er)）管理與評(ping)價的機制(zhi)保(bao)障。

　　特別(bie)是與結(jie)構工資掛鉤，期末考核兌現。

　　（三）經費保障

　　軟(ruan)件、教材、光(guang)盤、講課(ke)補助(zhu)等都能及時開(kai)支。

　　通(tong)過加(jia)強校本(ben)培(pei)訓，取(qu)得(de)了初步成效：

　　（一(yi)）廣大教(jiao)師的(de)教(jiao)育觀念(nian)發生了深(shen)刻(ke)的(de)變化

　　首先，廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)真正學(xue)有(you)所得，學(xue)以致用。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)也(ye)發生了(le)深刻(ke)變化。校(xiao)本(ben)培訓是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的主(zhu)(zhu)要(yao)形式，學(xue)校(xiao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的主(zhu)(zhu)陣地，第三，廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)已(yi)經(jing)初步形成，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們深切地認識(shi)到，接受終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)僅是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革與發展(zhan)的需(xu)要(yao)，也(ye)是(shi)自(zi)身(shen)發展(zhan)、自(zi)身(shen)生存的需(xu)要(yao)。通過培訓，廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念(nian)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略發生了(le)深刻(ke)的變化，許(xu)多現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想和先進經(jing)驗

　　已經轉變為(wei)教(jiao)師的教(jiao)育教(jiao)學實際行動，提高(gao)了(le)教(jiao)師迎接課程改革的自覺性。

　　（二）探索出一種行(xing)之有效的(de)教師繼續教育運行(xing)機(ji)制

　　目(mu)前(qian)，我校(xiao)構建了"以現代教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息技術為核心(xin)，以互(hu)聯網為依托的(de)(de)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓模式"；"集中(zhong)培(pei)(pei)訓、教(jiao)研培(pei)(pei)訓、校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓與(yu)遠程培(pei)(pei)訓"有機結合(he)的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)育(yu)(yu)運行機制初步形(xing)成；

　　（三）推(tui)進了教育科學研究的進程

　　近年來，我(wo)校有(you)多名教師參(can)加了省級、市級、區級教學(xue)大賽活動并(bing)獲獎。

　　教師的(de)科研意(yi)識、科研能力(li)有了(le)顯著提高。廣大教師結合教育(yu)教學(xue)(xue)實踐(jian)，撰寫了(le)大量的(de)教學(xue)(xue)隨(sui)感、案例分(fen)析、科研論(lun)文。目前已經形(xing)成了(le)學(xue)(xue)校有課題、人人都(dou)參與的(de)局面(mian)。

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