班主任培訓學習總結

　　總(zong)結是在某一時期(qi)、某一項目或某些工作告一段落或者(zhe)全部完成后進(jin)行回顧檢查(cha)、分析評(ping)價，從而(er)得出(chu)教訓(xun)和一些規(gui)律性認識的(de)一種(zhong)書面材料，它可以給我們下一階段的(de)學習和工作生(sheng)活(huo)做指導(dao)，不如(ru)立即行動(dong)起來寫一份(fen)總(zong)結吧。那(nei)么你知道總(zong)結如(ru)何(he)寫嗎？以下是小(xiao)編整理的(de)班主任培訓(xun)學習總(zong)結，供大家(jia)參考借(jie)鑒，希(xi)望可以幫助到有需要(yao)的(de)朋(peng)友。

班主任培訓學習總結1

　　最近參加班主(zhu)(zhu)任培訓學習交流會(hui)，讓我認識到了班主(zhu)(zhu)任在(zai)學生的教育和管(guan)理中起到至關(guan)重要(yao)的作用，同時如何(he)作好一(yi)個班主(zhu)(zhu)任也有了一(yi)點體會(hui)。

　　1、班級管理

　　要(yao)(yao)(yao)用權威開(kai)路，作(zuo)(zuo)到(dao)從他為(wei)到(dao)自(zi)(zi)為(wei)他為(wei)，就是(shi)班主(zhu)任首(shou)先(xian)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)到(dao)樹立自(zi)(zi)己(ji)的(de)權威。要(yao)(yao)(yao)用權威開(kai)路。而老(lao)師的(de)權威要(yao)(yao)(yao)通過自(zi)(zi)己(ji)的(de)在知識(shi)上、能力上、人(ren)格上的(de)魅(mei)力去征服(fu)學生，作(zuo)(zuo)到(dao)以我型塑我班。自(zi)(zi)為(wei)，就是(shi)要(yao)(yao)(yao)進行民主(zhu)管理，討論(lun)，聽(ting)聽(ting)不(bu)同的(de)聲音；決(jue)策：屈從大(da)多數的(de)意見；最后作(zuo)(zuo)到(dao)讓學生自(zi)(zi)己(ji)當家作(zuo)(zuo)主(zhu)。

　　2、制度保證

　　古人說過：規(gui)矩(ju)成就(jiu)(jiu)方(fang)圓。班級管理也是(shi)同(tong)一個道理。制度不需要太多，主要就(jiu)(jiu)規(gui)定學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一天的(de)(de)行為規(gui)范，并進行一定的(de)(de)約束(shu)。制度的(de)(de)首(shou)要作(zuo)用就(jiu)(jiu)是(shi)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何作(zuo)到他應該作(zuo)到的(de)(de)東西(xi)。如(ru)果沒有作(zuo)到那就(jiu)(jiu)要對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行一定的(de)(de)警示、懲戒；其作(zuo)用就(jiu)(jiu)是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成一定的(de)(de)內在約束(shu)力和外在監(jian)督。最終讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達到對(dui)班級文(wen)化的(de)(de)認同(tong)。總(zong)的(de)(de)來說就(jiu)(jiu)是(shi)外在規(gui)范造形(xing)、內在約束(shu)導行、文(wen)化認同(tong)塑(su)神。

　　3、目標牽引

　　在(zai)這個目(mu)(mu)標(biao)的介紹中(zhong)給我(wo)印象最(zui)深刻(ke)的是一個例子(zi)。在(zai)西(xi)(xi)(xi)游(you)記中(zhong)，大家都(dou)知(zhi)道如(ru)果(guo)按(an)照實力的高(gao)低來進行排序(xu)，肯定(ding)是孫(sun)悟空(kong)第一，豬八戒(jie)(jie)第二，沙僧第三，唐(tang)僧只能排在(zai)第四(si)。但(dan)為什么在(zai)西(xi)(xi)(xi)游(you)記中(zhong)四(si)個人要聽最(zui)沒有(you)用的唐(tang)僧呢？關鍵還在(zai)對目(mu)(mu)標(biao)的堅定(ding)性(xing)上。孫(sun)悟空(kong)總(zong)想回(hui)花果(guo)山，豬八戒(jie)(jie)老想去高(gao)老莊，而沙僧想回(hui)流(liu)沙河，只有(you)唐(tang)僧的目(mu)(mu)標(biao)最(zui)最(zui)堅定(ding)，向西(xi)(xi)(xi)，向西(xi)(xi)(xi)。所以他能成為領導者。并(bing)最(zui)終取回(hui)真經。而班級(ji)管理也同(tong)樣，讓所有(you)同(tong)學都(dou)有(you)一個共同(tong)的目(mu)(mu)標(biao)，希望創造奇跡(ji)。

　　4、自主發展

　　老師做旁觀的(de)智者，學生做自我(wo)發展(zhan)的(de)主人

　　通過這次(ci)培訓，使我再次(ci)感受到班(ban)主任所肩負的(de)責(ze)任重大。特別是我作為一個新(xin)的(de)班(ban)主任，更是如此。現(xian)代的(de)學(xue)生思維敏捷，眼(yan)界開闊，富有個性。如果你(ni)就用簡(jian)單的(de)說教進(jin)行教育很(hen)難讓學(xue)生心服。現(xian)代班(ban)級的(de)管理(li)需(xu)要(yao)強調新(xin)的(de)觀(guan)念(nian)和方法，讓學(xue)生對你(ni)信服。

　　總(zong)之，這次聆聽(ting)了兩位專家的(de)(de)講座，讓(rang)我對(dui)班主(zhu)任工作的(de)(de)方法有(you)了新的(de)(de)認識，對(dui)班級管理策略也(ye)有(you)了新的(de)(de)領悟，有(you)了豁然開朗的(de)(de)感覺，受益匪淺。我相(xiang)信萬事只要用心去做，定能做好，班主(zhu)任工作更是如此。

班主任培訓學習總結2

　　7月(yue)(yue)18日至7月(yue)(yue)22日我(wo)(wo)(wo)很榮幸(xing)參加了(le)“中(zhong)牟(mou)縣小(xiao)學(xue)骨干班主任(ren)培訓(xun)班”的(de)學(xue)習。感謝學(xue)校(xiao)給我(wo)(wo)(wo)提供(gong)的(de)學(xue)習機會，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)得以進(jin)行充(chong)電提高(gao)。在(zai)歷(li)時(shi)5天的(de)培訓(xun)活動中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)有幸(xing)聆聽(ting)了(le)教(jiao)育(yu)專(zhuan)家的(de)精彩講座。專(zhuan)家們(men)(men)的(de)講座中(zhong)既(ji)有高(gao)深超前(qian)的(de)理(li)論，又有貼(tie)近教(jiao)育(yu)生活的(de)實際(ji)范例，令我(wo)(wo)(wo)耳目一新。先(xian)進(jin)理(li)念不僅讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)大(da)開眼界，也讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)感到自(zi)身工(gong)作存在(zai)的(de)差距和(he)不足，現記錄(lu)下自(zi)己的(de)一些(xie)感覺與大(da)家分享(xiang)。

　　一、新課程改革中樹立正確的學生觀。

　　首先，在(zai)這(zhe)(zhe)次講座中，教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院任民(min)教(jiao)(jiao)授(shou)講述的(de)(de)(de)(de)是《新課程理念下如(ru)(ru)何把班(ban)級做好》在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)講座中，他首先談到的(de)(de)(de)(de)是“師(shi)(shi)也者(zhe)，教(jiao)(jiao)之以事，而(er)喻諸德(de)也”的(de)(de)(de)(de)為(wei)師(shi)(shi)哲學(xue)(xue)(xue)，接著他就班(ban)主任如(ru)(ru)何發揮主觀(guan)(guan)(guan)作用入手，開始進行為(wei)期(qi)兩天的(de)(de)(de)(de)講座，他就“如(ru)(ru)何樹立正確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)”這(zhe)(zhe)個(ge)觀(guan)(guan)(guan)點，讓(rang)我感受(shou)最深(shen)刻，我懂得了對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應該樹立正確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)，這(zhe)(zhe)包括(kuo)平(ping)等(deng)觀(guan)(guan)(guan)，個(ge)性觀(guan)(guan)(guan)，發展(zhan)觀(guan)(guan)(guan)，矛盾(dun)觀(guan)(guan)(guan)，住(zhu)守觀(guan)(guan)(guan)。而(er)在(zai)“平(ping)等(deng)觀(guan)(guan)(guan)”中，任教(jiao)(jiao)授(shou)列舉了很(hen)生(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)例(li)子(zi)，通過這(zhe)(zhe)些例(li)子(zi)，讓(rang)我懂得了平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)對(dui)待每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是多么的(de)(de)(de)(de)重要，還知道(dao)了對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要無私的(de)(de)(de)(de)愛，熱愛一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就等(deng)于塑造一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，厭棄一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就無異(yi)于毀壞一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，有了唉心(xin)，才會(hui)有包容(rong)，才能(neng)以博大的(de)(de)(de)(de)胸(xiong)懷去寬容(rong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)過失，有了愛心(xin)，才會(hui)有忍耐和(he)信心(xin)，才能(neng)真正做到尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，愛護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　同(tong)時他的三不(bu)原則理(li)論也頗為經典：

　　第一，思想上不歧視后進生(sheng)。

　　第二、感情(qing)上不厭(yan)惡后進生。

　　第三、態度上不粗暴對待(dai)后進(jin)生。

　　只有這樣，在(zai)(zai)(zai)班級(ji)中，不論學(xue)生成績好(hao)壞，教師(shi)公平(ping)對待(dai)(dai)每一個學(xue)生，尤其是(shi)對待(dai)(dai)后進生，態(tai)度更(geng)要(yao)好(hao)。這讓我想(xiang)(xiang)起了在(zai)(zai)(zai)班級(ji)教學(xue)中，由于自己的(de)年輕氣盛(sheng)，對待(dai)(dai)后進生態(tai)度總是(shi)顯得(de)過(guo)于急躁，現在(zai)(zai)(zai)想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)實在(zai)(zai)(zai)是(shi)不應該，在(zai)(zai)(zai)以后的(de)教學(xue)中一定要(yao)改(gai)正掉。任老(lao)師(shi)的(de)講座真像下了一場及時雨，讓我獲得(de)了很(hen)多新鮮的(de)東西，同時也認識到了自己班主任工作中的(de)很(hen)多不足(zu)，真是(shi)很(hen)有好(hao)處。

　　二、美在和諧，漫談和諧。

　　給我(wo)印象最深的是教育(yu)(yu)學院李(li)迎春教授的講(jiang)座。她以“和諧(xie)”為中心(xin)，向我(wo)們講(jiang)述了教師在教育(yu)(yu)教學工作中要懂(dong)得(de)和諧(xie)的原(yuan)則。

　　學會和諧——踐(jian)行至善的(de)班(ban)主任(ren)工作理念(nian)。

　　學會和諧——激發不竭的班主任(ren)工作動力。

　　在談論和(he)諧(xie)的(de)時候，尤其(qi)是(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)點談論教師與自(zi)然的(de)和(he)諧(xie)。讓我(wo)覺(jue)得最為(wei)欣賞，因為(wei)她舉例了生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)一(yi)(yi)(yi)些自(zi)然例子，讓我(wo)懂(dong)得了要從(cong)豹子身(shen)上(shang)學會超越(yue)，從(cong)螞蟻身(shen)上(shang)學會團結一(yi)(yi)(yi)致，從(cong)獅子身(shen)上(shang)學會專注(zhu)。雖然這些大自(zi)然中(zhong)的(de)事物(wu)是(shi)(shi)我(wo)們經常看到的(de)，但是(shi)(shi)我(wo)們往往會忽略從(cong)其(qi)中(zhong)看到的(de)一(yi)(yi)(yi)些道理。

　　同時(shi)，她(ta)(ta)還(huan)談(tan)到了(le)教(jiao)室里應(ying)該養(yang)花(hua)(hua)養(yang)魚的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)。談(tan)到養(yang)花(hua)(hua)，讓我(wo)(wo)覺得(de)特別的(de)(de)(de)(de)(de)熟悉，因(yin)為我(wo)(wo)所帶的(de)(de)(de)(de)(de)班級就曾在(zai)本(ben)學(xue)期舉行了(le)“親(qin)近自然，一(yi)人一(yi)盆花(hua)(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，在(zai)這個活(huo)動(dong)中(zhong)，孩子們(men)踴躍(yue)捐(juan)獻花(hua)(hua)卉，并投入了(le)熱(re)(re)情(qing)洋(yang)溢的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)花(hua)(hua)活(huo)動(dong)。通過(guo)養(yang)花(hua)(hua)，他(ta)們(men)不但(dan)增長了(le)養(yang)花(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，還(huan)陶冶了(le)情(qing)操，接(jie)近了(le)大(da)自然，豐富了(le)課余生活(huo)，還(huan)提(ti)高(gao)了(le)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性。養(yang)花(hua)(hua)對學(xue)習成績的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)實效性確實很強，這一(yi)點她(ta)(ta)提(ti)醒了(le)我(wo)(wo)在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)要多做這些親(qin)近大(da)自然的(de)(de)(de)(de)(de)舉動(dong)。她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧理念深深的(de)(de)(de)(de)(de)印入了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)腦海中(zhong)，盡(jin)管天氣炎熱(re)(re)，講(jiang)座(zuo)時(shi)間比較長，但(dan)在(zai)李教(jiao)授熱(re)(re)情(qing)洋(yang)溢的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)沒有(you)看見她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)“累”，她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)張娃娃臉上洋(yang)溢的(de)(de)(de)(de)(de)是陽(yang)光般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)心態和(he)(he)她(ta)(ta)博(bo)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)胸懷。

　　三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。

　　在(zai)這個(ge)(ge)培訓學習中，年已61歲的(de)(de)(de)(de)(de)花甲老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)周惠玲的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)(zuo)也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)獲益(yi)很多(duo)，最讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感動的(de)(de)(de)(de)(de)是周老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)謙虛態度(du)，因為(wei)她(ta)(ta)每次開始講座(zuo)(zuo)之(zhi)前總(zong)是深深的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)全體(ti)聽課老(lao)師(shi)鞠躬，雖(sui)然(ran)她(ta)(ta)年歲比較大了(le)，但(dan)是在(zai)這個(ge)(ge)講座(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，她(ta)(ta)竟然(ran)是一(yi)直站著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)，她(ta)(ta)說是為(wei)了(le)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)(zuo)，方便和(he)老(lao)師(shi)互(hu)動。在(zai)講座(zuo)(zuo)中她(ta)(ta)態度(du)很和(he)藹，聲音很洪亮，她(ta)(ta)像一(yi)個(ge)(ge)慈祥的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)者和(he)溫(wen)柔的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)。她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)這個(ge)(ge)專題(ti)(ti)是關(guan)于“教(jiao)(jiao)師(shi)子女的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)”漫談，雖(sui)然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)剛(gang)上崗的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)，也未有家(jia)室，但(dan)是關(guan)于一(yi)些教(jiao)(jiao)師(shi)子女的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)問題(ti)(ti)，我(wo)(wo)(wo)(wo)聽了(le)覺得實在(zai)很不錯。我(wo)(wo)(wo)(wo)記錄下(xia)了(le)一(yi)些自認為(wei)經典的(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)子。

　　“愛(ai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)是人，愛(ai)別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)是神。”；“信念是第一競爭力，用(yong)主流(liu)價值(zhi)觀培養(yang)孩子(zi)。”；“一朝為(wei)父母，終身是老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。”；“愛(ai)國從愛(ai)自(zi)己(ji)，愛(ai)家人，愛(ai)職業開始。”。同(tong)時(shi)，為(wei)了讓聽課的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)容易理(li)解和(he)(he)接受，在這個講(jiang)座中(zhong)，她(ta)(ta)舉了很多生動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例，這些例子(zi)有她(ta)(ta)自(zi)己(ji)親身經歷的(de)(de)(de)(de)(de)，還有發生在她(ta)(ta)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)，周老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)如春風拂面，感(gan)覺(jue)十(shi)分的(de)(de)(de)(de)(de)親切動(dong)聽。她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)如潺潺流(liu)水，從心田淌過，讓人倍感(gan)涼爽。周老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)這種治學和(he)(he)做(zuo)人做(zuo)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)態度深深地打動(dong)了我(wo)，讓我(wo)對(dui)其產生了很崇高的(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)意。我(wo)以(yi)后在教學和(he)(he)工作中(zhong)也(ye)要(yao)向(xiang)周老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)那樣做(zuo)學問和(he)(he)做(zuo)人。因為(wei)她(ta)(ta)實在讓我(wo)很佩服。

班主任培訓學習總結3

　　有幸(xing)參加了教育部20xx年(nian)班主任(ren)工作培訓(xun)班，雖(sui)然(ran)只有短短的兩天時間，但是(shi)名師的指導加上(shang)豐(feng)富的教育實例(li)使我(wo)大(da)開眼界(jie)，受(shou)益匪淺。以下是(shi)我(wo)談(tan)談(tan)參加培訓(xun)的學習總結：

　　做一名有魅力的班主任

　　“親其師(shi)(shi)，信其道”，老(lao)師(shi)(shi)要以(yi)自己獨(du)特的人格魅(mei)力來(lai)吸(xi)引學生，征服學生。人們常說“教師(shi)(shi)是人類靈魂的工(gong)程師(shi)(shi)”，我說“班主(zhu)任是學生素質的雕塑師(shi)(shi)”，所以(yi)作為(wei)一名班主(zhu)任應具備多(duo)種能(neng)力、扮演多(duo)重角色，老(lao)師(shi)(shi)的工(gong)作才會順利進行，那么如何塑造班主(zhu)任的形象，增(zeng)添班主(zhu)任的魅(mei)力呢？我想應該做到以(yi)下幾點：

　　要有積極向上、健康的心態

　　一(yi)位積極健康的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任必(bi)然帶(dai)出一(yi)批積極健康的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，如果一(yi)位班(ban)(ban)主(zhu)任整天滿(man)腹牢騷(sao)，唉聲(sheng)嘆氣，學(xue)(xue)生(sheng)必(bi)然受到(dao)其傳染，也會失去生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)勇氣和快樂，更不要說在(zai)老(lao)師身上得到(dao)榜(bang)樣的(de)(de)(de)(de)力量，班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)能直接影響學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)又(you)會反作用(yong)于(yu)班(ban)(ban)主(zhu)任。因此(ci)班(ban)(ban)主(zhu)任必(bi)須有自我控制(zhi)情(qing)緒(xu)的(de)(de)(de)(de)能力，做一(yi)名“陽光”老(lao)師，才是學(xue)(xue)生(sheng)們喜歡的(de)(de)(de)(de)老(lao)師。

　　善于反思

　　反(fan)思(si)，能(neng)讓我(wo)們(men)少走彎路。有(you)(you)一(yi)次在(zai)班會(hui)上講到每(mei)個(ge)人(ren)(ren)要(yao)學會(hui)反(fan)思(si)：人(ren)(ren)之所(suo)以要(yao)高出其(qi)他(ta)動物(wu)一(yi)個(ge)層次，關鍵(jian)的(de)一(yi)個(ge)問(wen)題就是(shi)人(ren)(ren)會(hui)時刻在(zai)反(fan)思(si)，而其(qi)他(ta)動物(wu)卻(que)很少。我(wo)們(men)很少見一(yi)個(ge)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)完一(yi)件事情(qing)之后(hou)沒有(you)(you)任何反(fan)應，我(wo)們(men)事后(hou)所(suo)表現出來的(de)喜怒哀樂其(qi)實(shi)都(dou)是(shi)反(fan)思(si)之后(hou)最初等的(de)表現形式。反(fan)思(si)能(neng)讓我(wo)們(men)明白哪(na)些事情(qing)可做(zuo)(zuo)，哪(na)些事情(qing)不能(neng)做(zuo)(zuo)，哪(na)些是(shi)經驗(yan)，哪(na)些是(shi)教訓(xun)，讓我(wo)們(men)更能(neng)明辨是(shi)非，糾正我(wo)們(men)所(suo)走的(de)路。

　　要做一(yi)個有魅力的(de)(de)(de)班主任，也許還(huan)需(xu)要很多的(de)(de)(de)條件，心態的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)調整(zheng)、知識(shi)內涵的(de)(de)(de)提升都是(shi)離不(bu)開的(de)(de)(de)，因(yin)而我(wo)(wo)的(de)(de)(de)成長之路還(huan)很漫長，雖然(ran)已經取(qu)得了(le)學生們的(de)(de)(de)認可(ke)(ke)，可(ke)(ke)與自己的(de)(de)(de)目標還(huan)有一(yi)定的(de)(de)(de)距離，還(huan)需(xu)要有大(da)量的(de)(de)(de)工作(zuo)去(qu)做，因(yin)為只(zhi)有在不(bu)停的(de)(de)(de)學習和反思中才能取(qu)得進(jin)步(bu)。我(wo)(wo)相信只(zhi)要付出，就會有收(shou)獲(huo)，不(bu)需(xu)要計較太多，只(zhi)須每(mei)天早上起來，看到那(nei)一(yi)張張可(ke)(ke)愛的(de)(de)(de)笑(xiao)臉，就是(shi)最幸福的(de)(de)(de)了(le)。

　　日常規工作與班級管理

　　（一）對(dui)班級幼兒能有(you)全(quan)面的了解(jie)

　　我覺得作(zuo)(zuo)為(wei)一名工作(zuo)(zuo)在第一線的(de)(de)(de)教師，將(jiang)班級常規帶好的(de)(de)(de)一個(ge)前提條件(jian)是對本班幼(you)兒(er)能(neng)有全面的(de)(de)(de)了解(jie)(jie)。因(yin)為(wei)幼(you)兒(er)之(zhi)間本身就存(cun)在著年齡和生理(li)上的(de)(de)(de)差(cha)異(yi)性，教師如果能(neng)對每個(ge)幼(you)兒(er)都(dou)能(neng)熟(shu)悉，了解(jie)(jie)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)個(ge)性和習(xi)慣(guan)，并結合幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)這些特點才能(neng)制定(ding)出符合本班幼(you)兒(er)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)常規管理(li)方法。

　　（二(er)）常(chang)(chang)規(gui)教育要(yao)日(ri)常(chang)(chang)抓(zhua)，抓(zhua)日(ri)常(chang)(chang)

　　俗話(hua)說得好(hao)“千(qian)里之行(xing)，始于足(zu)下”，幼兒(er)良好(hao)的(de)常(chang)規(gui)(gui)也是要從(cong)幼兒(er)身邊的(de)每件小(xiao)事做起，即從(cong)細(xi)小(xiao)處開(kai)始，從(cong)日(ri)常(chang)生活(huo)(huo)中的(de)基(ji)本要求做起。這里提到的(de)常(chang)規(gui)(gui)其實是很廣泛(fan)的(de)，它包括(kuo)了(le)生活(huo)(huo)常(chang)規(gui)(gui)、學習常(chang)規(gui)(gui)，而(er)生活(huo)(huo)常(chang)規(gui)(gui)隱含了(le)幼兒(er)良好(hao)的(de)衛生習慣、在園(yuan)的(de)生活(huo)(huo)習慣、集體規(gui)(gui)則意識的(de)培養(yang)等(deng)等(deng)，教(jiao)師都(dou)要根(gen)據幼兒(er)在幼兒(er)園(yuan)的(de)一日(ri)生活(huo)(huo)的(de)內(nei)容(rong)，有內(nei)容(rong)、有計劃(hua)的(de)開(kai)展(zhan)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理(li)的(de)工作(zuo)。

　　（三(san)）常規教育要抓重點、反(fan)復地(di)抓

　　幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)年齡比(bi)較小，自(zi)控(kong)能(neng)力(li)比(bi)較弱(ruo)，要(yao)(yao)讓(rang)幼(you)(you)兒養(yang)(yang)(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)常(chang)規(gui)意識，教師首先(xian)要(yao)(yao)幼(you)(you)兒知道(dao)為(wei)什么要(yao)(yao)這樣(yang)做，應該怎樣(yang)做，進而提高幼(you)(you)兒分辨是非的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。但是由于(yu)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)可塑性比(bi)較強，他們(men)良(liang)好的(de)(de)(de)常(chang)規(gui)養(yang)(yang)(yang)成并非一朝一夕就能(neng)達到的(de)(de)(de)，這就需要(yao)(yao)我(wo)們(men)在(zai)教育中遵循幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)身(shen)心發展規(gui)律(lv)，要(yao)(yao)將常(chang)規(gui)教育曉之以理，要(yao)(yao)講究(jiu)培養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)形式(shi)，要(yao)(yao)不怕(pa)反復(fu)的(de)(de)(de)練習(xi)，并不斷(duan)的(de)(de)(de)改變形式(shi)，以此幫助幼(you)(you)兒養(yang)(yang)(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)常(chang)規(gui)意識。

　　“沒(mei)有規(gui)矩，不(bu)成(cheng)方圓(yuan)。”如果一(yi)(yi)個(ge)老師僅(jin)僅(jin)只是(shi)熱愛他的學生，沒(mei)有常規(gui)，沒(mei)有教育，沒(mei)有引導，任(ren)其(qi)發(fa)展(zhan)，那么這個(ge)班給人的感(gan)(gan)覺就是(shi)一(yi)(yi)盤散沙(sha)。一(yi)(yi)個(ge)班級(ji)混亂的原(yuan)因，是(shi)因為(wei)沒(mei)有制(zhi)定(ding)有序的班級(ji)常規(gui)，幼(you)兒(er)往往不(bu)知道該(gai)做什么，應(ying)該(gai)怎樣(yang)做更好(hao)。所以(yi)建立良好(hao)的班級(ji)常規(gui)，有利(li)于(yu)促進幼(you)兒(er)形成(cheng)一(yi)(yi)定(ding)的秩序感(gan)(gan)，有利(li)于(yu)各項活動的順利(li)開(kai)展(zhan)。

　　建立家園聯系

　　橋梁，是(shi)通過大(da)(da)家的(de)互相聯系，不(bu)斷的(de)溝通，齊心協力(li)建立(li)起來的(de)。也離不(bu)開家長們(men)的(de)大(da)(da)力(li)支(zhi)持，家長的(de)支(zhi)持對我們(men)的(de)教(jiao)育工作至關(guan)重(zhong)要，我們(men)將(jiang)充分挖掘家長的(de)資源，做(zuo)好(hao)家長工作。

　　1、“家園(yuan)共(gong)育”是我們溝通的一(yi)個橋梁。我們會定期的向家長匯(hui)報(bao)幼兒(er)在(zai)園(yuan)的各種表現(xian)以及(ji)學習的內容，介紹一(yi)些(xie)育兒(er)的經(jing)驗(yan)(yan)和一(yi)些(xie)先進的信息，也請家長來談談自己的教子經(jing)驗(yan)(yan)，摘取幼兒(er)生(sheng)活(huo)中的點滴，請家長配合，共(gong)同培育幼兒(er)。

　　2、個(ge)別(bie)訪(fang)談(tan)。利用(yong)交接(jie)孩(hai)子(zi)的(de)(de)時間、電話(hua)聯系、家(jia)訪(fang)等形式進(jin)行個(ge)別(bie)的(de)(de)交流、不僅能增進(jin)相互之(zhi)間的(de)(de)了解(jie)，也使家(jia)長和老師(shi)更(geng)容易(yi)溝通，更(geng)能清晰的(de)(de)了解(jie)自(zi)己孩(hai)子(zi)的(de)(de)優點(dian)和不足之(zhi)處，從而促進(jin)每個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)成長。

　　3、“家(jia)園(yuan)聯系(xi)冊”每月一次(ci)向(xiang)家(jia)長(chang)匯報孩子的(de)進步和存在(zai)的(de)問題，家(jia)長(chang)也及時的(de)反(fan)饋(kui)幼兒在(zai)家(jia)的(de)表(biao)現，使我(wo)們彼此更(geng)加的(de)了解(jie)，能更(geng)好的(de)教育好孩子。

　　培訓是短暫(zan)的(de)(de)，但是這次(ci)培訓留給我們(men)的(de)(de)思(si)考是持續不斷的(de)(de)。如何在《綱要》精(jing)神的(de)(de)指導下，緊扣滲透式(shi)教(jiao)材，緊密聯系(xi)幼(you)兒(er)的(de)(de)生活實際，發掘出幼(you)兒(er)的(de)(de)最大潛力是值得每(mei)一(yi)位老(lao)師不斷探索(suo)的(de)(de)問題。

班主任培訓學習總結4

　　12月(yue)10日，我帶著進一步提高知(zhi)識水平，擴(kuo)充知(zhi)識面的(de)愿望，開(kai)始了班主任(ren)網絡培訓(xun)的(de)學習(xi)生(sheng)活。為期半個多月(yue)的(de)培訓(xun)很(hen)快就(jiu)要結(jie)(jie)束了，但(dan)是我們的(de)學習(xi)還沒有結(jie)(jie)束。對這次(ci)培訓(xun)，我感(gan)受頗(po)多，為自(zi)己(ji)作個總結(jie)(jie)，以期自(zi)己(ji)能在班主任(ren)工作中能取得更有成效(xiao)的(de)教育效(xiao)果(guo)。

　　一、理論學習。培(pei)訓內(nei)容共(gong)四個模塊，能(neng)過相關政策法(fa)規(gui)和未成年人思想道德建設(she)(she)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我了解了《中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)政策法(fa)規(gui)案例簡析》、《學(xue)(xue)(xue)生傷害事故(gu)處理(li)辦法(fa)》、《關于(yu)進(jin)一(yi)步加強中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)(de)(de)意見》、《中學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)(de)(de)暫行規(gui)定(ding)》等法(fa)律(lv)知識(shi)(shi)。重點學(xue)(xue)(xue)習(xi)了學(xue)(xue)(xue)生身心發展(zhan)特點、影響(xiang)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生心理(li)健康的(de)(de)(de)因素分析以及班(ban)主(zhu)任(ren)基(ji)本規(gui)范、班(ban)級(ji)活動設(she)(she)計與組(zu)織、班(ban)級(ji)建設(she)(she)與管理(li)班(ban)主(zhu)任(ren)心理(li)健康的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。由平時的(de)(de)(de)實踐積累上升(sheng)到一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)理(li)論高度。

　　二、如何做一名好班主任

　　第一(yi)、努力提高(gao)自身素(su)質。

　　作(zuo)為新時(shi)期的(de)(de)班主(zhu)任，我們每一個人都會擁有很多(duo)的(de)(de)機遇(yu)，同(tong)時(shi)也面臨著(zhu)更(geng)多(duo)的(de)(de)挑戰。因(yin)為學(xue)生發展的(de)(de)社(she)會環境和影響因(yin)素日(ri)益(yi)復雜，隨著(zhu)社(she)會的(de)(de)發展，新生事物和先進的(de)(de)科(ke)學(xue)技術的(de)(de)產生，需要(yao)我們教師(shi)更(geng)新已有的(de)(de)知識儲備，這無疑對(dui)班主(zhu)任工作(zuo)提出(chu)了更(geng)高的(de)(de)要(yao)求。

　　科(ke)技的(de)發展帶來了人們(men)生活(huo)方式和(he)價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)念(nian)的(de)巨大(da)轉(zhuan)變，班主(zhu)任(ren)教師(shi)在(zai)指導學生適應(ying)社(she)會形成(cheng)積極(ji)健康的(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)念(nian)時面(mian)臨更大(da)的(de)挑戰，如何(he)教育和(he)引導未成(cheng)年人樹立中國特色社(she)會主(zhu)義(yi)的(de)理想(xiang)和(he)正確(que)的(de)世界觀(guan)(guan)、人生觀(guan)(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)，培養高(gao)尚(shang)的(de)思想(xiang)品質和(he)良好的(de)道德(de)情操，努(nu)力培育有(you)理想(xiang)、有(you)道德(de)、有(you)文化、有(you)紀律，德(de)、智、體、美全面(mian)發展的(de)中國特色社(she)會主(zhu)義(yi)事業建設者和(he)接班人，這是特別(bie)值(zhi)得我們(men)深思的(de)問題。

　　以(yi)心(xin)換心(xin)，是(shi)師(shi)亦(yi)友(you)。有這樣(yang)一句(ju)話：“最有力的(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式是(shi)以(yi)情動人，以(yi)愛(ai)(ai)(ai)感(gan)人，以(yi)心(xin)愛(ai)(ai)(ai)人”。師(shi)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)神圣的(de)(de)(de)(de)，其神圣之處(chu)就在(zai)于它(ta)有很強的(de)(de)(de)(de)原則性和崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)(de)使(shi)命感(gan)。我們(men)(men)對待自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就要(yao)(yao)充滿關心(xin)，耐心(xin)和愛(ai)(ai)(ai)心(xin)。關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不僅要(yao)(yao)關心(xin)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，更要(yao)(yao)關心(xin)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)思想，我們(men)(men)可以(yi)以(yi)聊天的(de)(de)(de)(de)方(fang)式走入(ru)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)習(xi)，發現(xian)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)身上存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)優缺(que)點。當他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)遇到困難時(shi)能主(zhu)動地詢問并給與幫助，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)真實地感(gan)受到老師(shi)是(shi)在(zai)注視著自己、關心(xin)自己。愛(ai)(ai)(ai)是(shi)教育的(de)(de)(de)(de)基礎，師(shi)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)師(shi)德的(de)(de)(de)(de)核心(xin)，師(shi)愛(ai)(ai)(ai)也稱其為(wei)師(shi)魂，教師(shi)只有熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能贏得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊敬，有了愛(ai)(ai)(ai)，才會用伯(bo)樂的(de)(de)(de)(de)眼光發現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閃光點，對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)充滿信心(xin)。

　　第二，拓展視野，優(you)化班級。

　　教(jiao)育(yu)既是(shi)一(yi)門科學，也是(shi)一(yi)門藝術(shu)，而藝術(shu)的(de)生(sheng)命(ming)在于(yu)創(chuang)造。由于(yu)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)對象是(shi)不斷發展變(bian)化(hua)的(de)人(ren)(ren)，對人(ren)(ren)的(de)培養沒有固定可循的(de)模式，必(bi)須通過班主(zhu)任(ren)創(chuang)造性的(de)工作(zuo)尋找合(he)適(shi)的(de)方法因材(cai)施教(jiao)。我們(men)對學生(sheng)全面(mian)健康成(cheng)長，擔(dan)負主(zhu)要任(ren)務，組(zu)建(jian)并優化(hua)班集體，是(shi)完(wan)成(cheng)這(zhe)個任(ren)務的(de)重要途徑。班主(zhu)任(ren)要經常鼓勵學生(sheng)跳出書本，走進社會，善于(yu)開拓，多讓(rang)他們(men)討論(lun)、實踐，這(zhe)樣他們(men)的(de)思維就會洞開，使命(ming)感、責任(ren)感得到強化(hua)。

　　第三、用(yong)教師人格的魅(mei)力感(gan)染學生。

　　我們在班主任的(de)工(gong)作(zuo)中，這種陽光的(de)味道(dao)是(shi)不(bu)可少的(de)。他體現(xian)在兩方面：一是(shi)責任心(xin)(xin)，二(er)是(shi)愛心(xin)(xin)。有了責任心(xin)(xin)，就(jiu)會用心(xin)(xin)做(zuo)事(shi)。就(jiu)象(xiang)全國勞動模范李素麗說的(de)：“認真做(zuo)事(shi)只能把事(shi)做(zuo)對，用心(xin)(xin)做(zuo)事(shi)才能把事(shi)做(zuo)好。”

　　三、建議

　　本次(ci)培(pei)訓(xun)，以一(yi)種全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)讓(rang)(rang)教師(shi)接受教育(yu)，是(shi)全(quan)自主性(xing)選擇性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)于平(ping)時(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)很(hen)(hen)忙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)來說，下班有(you)(you)(you)了(le)(le)充電(dian)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好機會。這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)收獲(huo)很(hen)(hen)大。平(ping)時(shi)(shi)，我注(zhu)重積累(lei)，這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)培(pei)訓(xun)給了(le)(le)我很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。我希望這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動能夠經(jing)常(chang)開展(zhan)。在工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確遇(yu)到(dao)過(guo)很(hen)(hen)多困惑，在這(zhe)(zhe)(zhe)里，可(ke)以找到(dao)答案。在工(gong)作(zuo)(zuo)中會遇(yu)到(dao)很(hen)(hen)多疑(yi)難，在這(zhe)(zhe)(zhe)里可(ke)以找到(dao)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。這(zhe)(zhe)(zhe)里有(you)(you)(you)理論(lun)有(you)(you)(you)實踐，有(you)(you)(you)條文有(you)(you)(you)案例，讓(rang)(rang)人看來覺得不枯燥，在教學之余讀書來卻總有(you)(you)(you)所悟。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，教育(yu)是(shi)個悟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，更是(shi)一(yi)個學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。學習(xi)(xi)(xi)雖然結(jie)束了(le)(le)，但(dan)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)不會結(jie)束。因(yin)為，這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)學習(xi)(xi)(xi)只是(shi)一(yi)個統(tong)領性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綱要(yao)(yao)，對(dui)普遍(bian)發生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學現(xian)象給予了(le)(le)指導，而真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)變數、突發情(qing)況是(shi)很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)求我們老(lao)師(shi)注(zhu)重積累(lei)，學以致(zhi)用，冷靜(jing)地(di)處理好各種問題。

　　最后(hou)，用一(yi)位老師的(de)(de)話說(shuo):“教育幸(xing)福(fu)取決于自己的(de)(de)心態與自身的(de)(de)能(neng)力”。愿(yuan)我們都做一(yi)名“幸(xing)福(fu)的(de)(de)班(ban)主任”!

班主任培訓學習總結5

　　6月22日，我有(you)(you)幸參加(jia)了教(jiao)育局組(zu)織的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主任(ren)(ren)全員培(pei)訓，通(tong)過這次培(pei)訓我收(shou)獲很多。從xx市xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)李老師和xx市xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)韋老師的(de)(de)(de)專(zhuan)題講座(zuo)中(zhong)(zhong)，我深感教(jiao)師這個職(zhi)業(ye)是無比的(de)(de)(de)光榮神圣(sheng)與任(ren)(ren)重而道遠(yuan)。這次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，深深觸動我的(de)(de)(de)是在班(ban)級中(zhong)(zhong)看(kan)似(si)不起(qi)眼的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)事(shi)(shi)，也能(neng)折射出深奧的(de)(de)(de)教(jiao)育思想，班(ban)主任(ren)(ren)工作要(yao)認真(zhen)執著，對(dui)每件事(shi)(shi)情(qing)都要(yao)認真(zhen)進行反(fan)思、總結，才能(neng)不斷進步。班(ban)主任(ren)(ren)工作中(zhong)(zhong)沒有(you)(you)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)事(shi)(shi)，任(ren)(ren)何(he)一件事(shi)(shi)情(qing)，都要(yao)認真(zhen)對(dui)待。現(xian)將自(zi)己參加(jia)這次培(pei)訓以后的(de)(de)(de)一些個人的(de)(de)(de)想法(fa)，如何(he)做好小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主任(ren)(ren)工作總結一下：

　　一、努力充實自己

　　做一個合格的班主任，必須努(nu)力去學習，不(bu)斷提高自(zi)身的管理水平和(he)能力。

　　一是向書本去學，學習新的(de)教育(yu)思想、現代教育(yu)理論(lun)、科學的(de)管理方法和(he)手段。

　　二(er)是向同(tong)行學習，要經常向管(guan)理有方、管(guan)理有成效的(de)優秀(xiu)班主(zhu)任學習，同(tong)他們(men)互相切(qie)磋(cuo)、互相交流(liu)、取(qu)長補(bu)短。

　　三是做中學、學中做，人們常(chang)說(shuo)教(jiao)師要給學生一杯水，自(zi)己得有(you)(you)常(chang)流水，這(zhe)就要求班主任在工(gong)作中不斷地學習(xi)，在總結經驗(yan)教(jiao)訓的基礎上，不斷地改(gai)進完善，讓自(zi)己的班主任工(gong)作做得有(you)(you)聲有(you)(you)色。

　　二、愛學生

　　愛(ai)是教育永恒的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)旋(xuan)律。作為班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)更要(yao)(yao)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，對(dui)(dui)于每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都像(xiang)對(dui)(dui)待自己的(de)(de)(de)孩子一(yi)樣(yang)來(lai)關愛(ai)。要(yao)(yao)用真誠的(de)(de)(de)愛(ai)去感化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，觸動(dong)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)靈。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生偶爾犯錯時(shi)，要(yao)(yao)動(dong)之以情(qing)曉之以理(li)。對(dui)(dui)于留守(shou)兒童和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生，盡一(yi)切努(nu)力，給他(ta)們(men)愛(ai)，給他(ta)們(men)尊重(zhong)，給他(ta)們(men)希望，不(bu)僅(jin)教師如此，還要(yao)(yao)教育其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如此，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會欣(xin)賞他(ta)們(men)，發現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)閃光點(dian)。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)用自己博大的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)關心(xin)愛(ai)護自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，讓孩子們(men)感受到(dao)時(shi)刻(ke)生活在(zai)愛(ai)的(de)(de)(de)家園里。“親其師，信(xin)其道”，這樣(yang)，教育管理(li)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)就會起(qi)到(dao)事半功倍的(de)(de)(de)效果(guo)。

　　三、建立良好的師生關系

　　班主任(ren)對全班所有學(xue)生(sheng)(sheng)都要(yao)(yao)一視同(tong)(tong)仁，公平對待，不(bu)能(neng)歧視任(ren)何一個學(xue)生(sheng)(sheng)，對于(yu)有生(sheng)(sheng)理(li)或心理(li)殘疾的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)應給予他們(men)更(geng)多的(de)(de)(de)關(guan)注與關(guan)愛。要(yao)(yao)用換位(wei)思考替(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)著想(xiang)(xiang)。在教育學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，要(yao)(yao)多考慮事情發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)來龍去(qu)(qu)脈，想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)自己在與學(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)(tong)齡時(shi)的(de)(de)(de)行為(wei)與想(xiang)(xiang)法(fa)。正確把握學(xue)生(sheng)(sheng)行為(wei)的(de)(de)(de)性質，分清是(shi)(shi)故意的(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)(shi)無意的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)惡意的(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)(shi)善意的(de)(de)(de)，要(yao)(yao)從(cong)有利于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康發展出發，選(xuan)擇合(he)理(li)的(de)(de)(de)解決(jue)問題的(de)(de)(de)方法(fa)方式(shi)，不(bu)簡單(dan)粗(cu)暴，不(bu)去(qu)(qu)傷害學(xue)生(sheng)(sheng)。在課(ke)余時(shi)間(jian)，走到學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)，到學(xue)生(sheng)(sheng)休(xiu)息的(de)(de)(de)課(ke)間(jian)中(zhong)去(qu)(qu)，到宿舍中(zhong)去(qu)(qu)，到學(xue)生(sheng)(sheng)食堂去(qu)(qu)與學(xue)生(sheng)(sheng)平等交流，營造(zao)一種平等氣氛，讓(rang)師生(sheng)(sheng)關(guan)系更(geng)加融洽。

　　四、用人格去影響學生

　　老(lao)師的(de)(de)(de)言行對學生(sheng)有潛(qian)移默化的(de)(de)(de)影響。班(ban)主任(ren)(ren)是(shi)班(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)育者(zhe)、組織(zhi)者(zhe)和指導者(zhe)，是(shi)班(ban)級(ji)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)主要操作(zuo)(zuo)者(zhe)，在班(ban)集體(ti)建設中起(qi)著主導、決定作(zuo)(zuo)用。如果我(wo)們(men)能(neng)以自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)格品質吸引學生(sheng)，令學生(sheng)欽佩，那么，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)已經向成功邁進了一(yi)大步。比(bi)如：學生(sheng)退步了，送上一(yi)句鼓勵(li)的(de)(de)(de)話(hua)。學生(sheng)學習遇到困難(nan)，就給予耐心的(de)(de)(de)幫助與輔導。對缺(que)少家庭(ting)溫(wen)暖的(de)(de)(de)學生(sheng)，給他送去(qu)體(ti)貼的(de)(de)(de)關懷……這些看來都是(shi)小事(shi)，但我(wo)認(ren)為教(jiao)師的(de)(de)(de)人(ren)格魅力就是(shi)體(ti)現在這些小事(shi)上。

　　五、組建和培養好班干部隊。

　　要做(zuo)一(yi)(yi)個輕松(song)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，必須培養(yang)一(yi)(yi)批(pi)管理能力(li)(li)強，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)有(you)影響(xiang)力(li)(li)、凝聚力(li)(li)、還有(you)責任(ren)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部培養(yang)起來花一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)時間和精力(li)(li)，但有(you)了這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部，我(wo)們以后(hou)的(de)(de)(de)工作就(jiu)容易多(duo)了。我(wo)們可以在(zai)(zai)開學(xue)初就(jiu)抽一(yi)(yi)節課(ke)選班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部，首(shou)先宣讀(du)擔(dan)任(ren)各種班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)所具備的(de)(de)(de)能力(li)(li)、責任(ren)、義務以及所賦(fu)予他(ta)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)力(li)(li)，然后(hou)自愿報名，在(zai)(zai)全(quan)班(ban)(ban)(ban)同(tong)學(xue)面前表決心(xin)(xin)(xin)，再由全(quan)班(ban)(ban)(ban)同(tong)學(xue)舉手(shou)表決，老(lao)(lao)師根(gen)據對他(ta)們的(de)(de)(de)調(diao)查了解在(zai)(zai)心(xin)(xin)(xin)中打(da)打(da)分，合(he)理安排班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部的(de)(de)(de)職責與權(quan)(quan)力(li)(li)。這(zhe)(zhe)樣(yang)選出的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)群眾基礎，有(you)全(quan)心(xin)(xin)(xin)全(quan)意為班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)做(zuo)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)決心(xin)(xin)(xin)，加(jia)上(shang)(shang)以后(hou)一(yi)(yi)段(duan)時間老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)點撥引(yin)導，把他(ta)們培養(yang)成在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)有(you)權(quan)(quan)威，管理有(you)方法的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)(gan)部也(ye)不是難事(shi)(shi)了。

　　六、做好家校聯系

　　孩子的進步，集體的成長(chang)(chang)，離不開教(jiao)(jiao)師，也離不開家(jia)長(chang)(chang)。要(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)好(hao)學(xue)(xue)生，做好(hao)自己(ji)的班主(zhu)任(ren)工作，除(chu)了做好(hao)學(xue)(xue)生的教(jiao)(jiao)育(yu)、管理(li)外，還要(yao)做好(hao)家(jia)長(chang)(chang)的工作，要(yao)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)聯系(xi)，取(qu)得家(jia)長(chang)(chang)的支持與(yu)配合(he)，這(zhe)樣校內外結(jie)合(he)，雙管齊(qi)下，才能把學(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)好(hao)。因(yin)此，在(zai)班級管理(li)中，班主(zhu)任(ren)要(yao)經常和(he)學(xue)(xue)生家(jia)長(chang)(chang)進行(xing)溝通(tong)，共同關(guan)心和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)兒童。如可定期舉行(xing)家(jia)長(chang)(chang)會，開展一些(xie)親子活動，根據需要(yao)不定期地進行(xing)家(jia)訪等。

　　總之，這次班(ban)主任(ren)(ren)(ren)培訓(xun)讓(rang)我(wo)學(xue)到了(le)太多太多，讓(rang)我(wo)看(kan)到了(le)自己(ji)的(de)(de)差距，讓(rang)我(wo)找(zhao)到了(le)更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)策略，面對具(ju)體細致、瑣碎繁(fan)雜，艱苦而(er)長(chang)期的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)，我(wo)會用自己(ji)積極認真負責的(de)(de)態度做(zuo)好班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)，總之，做(zuo)一名班(ban)主任(ren)(ren)(ren)，就要(yao)做(zuo)到“教學(xue)生一天，想學(xue)生一生”這樣才(cai)能把工作(zuo)做(zuo)得更(geng)(geng)(geng)好。在今后的(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)要(yao)以(yi)更(geng)(geng)(geng)高的(de)(de)標準嚴格(ge)要(yao)求自己(ji)，力(li)爭做(zuo)一名更(geng)(geng)(geng)加優秀的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)。

班主任培訓學習總結6

　　根據縣(xian)(xian)委組織部(bu)的(de)安(an)排，我于7月1日至9月30日到縣(xian)(xian)信(xin)訪局跟班學(xue)(xue)習。回(hui)顧這3個月的(de)工作歷(li)程，確實是經歷(li)豐富(fu)，收獲(huo)頗(po)多，感觸深(shen)刻。在(zai)(zai)跟班期間，在(zai)(zai)各(ge)位領導(dao)(dao)的(de)指導(dao)(dao)下，在(zai)(zai)同事們的(de)相(xiang)互學(xue)(xue)習幫助下，使我身獲(huo)磨練，受到深(shen)刻啟發，思(si)維(wei)條理、法(fa)學(xue)(xue)水平和處事能力都獲(huo)得晉升。現就跟班學(xue)(xue)習談(tan)談(tan)自己的(de)收獲(huo)和體會：

　　為認真落實這次(ci)小(xiao)學(xue)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)訓，切實提升小(xiao)學(xue)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)專業素養和(he)能(neng)力，充分發揮(hui)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)在學(xue)校(xiao)德育工作中的(de)(de)重(zhong)要作用，我有幸(xing)參(can)加了班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)培(pei)訓，接觸到(dao)了教育方(fang)面的(de)(de)專家和(he)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，通過聆聽、交流，對自己(ji)今(jin)后的(de)(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作真是受益匪淺(qian)，現對網上的(de)(de)培(pei)訓作一下總結：

　　一、培訓課程內容針對性強

　　本次班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培訓(xun)了(le)六個模塊，為了(le)讓學習內容更貼近(jin)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)實際，培訓(xun)班還特(te)地安排了(le)一線(xian)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)老師網上(shang)講(jiang)述(shu)了(le)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)專業(ye)成長(chang)路徑等問(wen)題，大家分享了(le)優秀班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)經驗并同大家網上(shang)探(tan)討了(le)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)專業(ye)化發(fa)展問(wen)題，這些內容得到了(le)學員們的(de)(de)普遍(bian)歡迎，針(zhen)對(dui)性(xing)和啟發(fa)性(xing)都很大。

　　二、培訓工作的組織管理到位

　　要完善班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)的考核機制。考核機制的公(gong)(gong)平和公(gong)(gong)正，是鼓勵班(ban)(ban)主任(ren)(ren)做好本質工作(zuo)(zuo)的前(qian)提(ti)。對班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)評價應該(gai)包含以下內容：

　　（一）班級(ji)管理能力。

　　（二）組織協調能(neng)力(li)。

　　（三）教學能力。

　　（四）愛心和責任感。

　　（五）師德表現。

　　（六）個性魅力。

　　（七）教育實績。衡量班主(zhu)任水平高低應從(cong)上(shang)述7個(ge)方面綜(zong)合(he)考慮(lv)。其(qi)次，要完善(shan)多元評(ping)價(jia)(jia)體制，將定(ding)性評(ping)價(jia)(jia)與定(ding)量評(ping)價(jia)(jia)結合(he)起(qi)來，將部門評(ping)價(jia)(jia)與學生及其(qi)家長的評(ping)價(jia)(jia)、過程與結果評(ping)價(jia)(jia)相結合(he)，才可能(neng)比較準確地反映班主(zhu)任的實際工(gong)作。

　　給學生(sheng)以心理上(shang)的(de)支持(chi)，創(chuang)造(zao)良好(hao)的(de)學習氣氛。教師要(yao)善于(yu)用各種適當的(de)方式給學生(sheng)以心理上(shang)的(de)安(an)全感或精神上(shang)的(de)鼓(gu)舞，使學生(sheng)的(de)思維更(geng)加活躍，探索熱(re)情(qing)更(geng)加高漲，使課堂更(geng)加生(sheng)機盎然。

　　（二）是要(yao)(yao)樹立責(ze)任意識，養(yang)(yang)成嚴(yan)謹(jin)細(xi)致(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)。老子曾說：“天下難(nan)事，必做于(yu)易。天下大(da)(da)事，必做于(yu)細(xi)”，審(shen)(shen)計工(gong)(gong)作(zuo)尤其(qi)需要(yao)(yao)極其(qi)細(xi)致(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。在面(mian)對大(da)(da)量的(de)(de)被審(shen)(shen)計單位和人員，隨著企業經營管(guan)理(li)水平(ping)的(de)(de)提高和會計核算手(shou)段的(de)(de)不(bu)斷(duan)提高，僅僅從(cong)報表等大(da)(da)的(de)(de)方(fang)面(mian)很(hen)難(nan)直接發現(xian)問題，只能重點(dian)從(cong)細(xi)致(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)實(shi)質性(xing)審(shen)(shen)核中(zhong)(zhong)尋找(zhao)突破(po)。在這(zhe)次(ci)學習中(zhong)(zhong)聽(ting)市審(shen)(shen)計局的(de)(de)幾位專家老師講的(de)(de)審(shen)(shen)計工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)實(shi)例，基本上都是從(cong)一些細(xi)枝末(mo)節(jie)的(de)(de).小(xiao)疏(shu)漏上發現(xian)了大(da)(da)問題的(de)(de)線索(suo)，循跡查去，牽出了大(da)(da)魚。只有養(yang)(yang)成嚴(yan)謹(jin)細(xi)致(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、高度負責(ze)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)，對于(yu)任何疑點(dian)都不(bu)要(yao)(yao)輕易放過，同時大(da)(da)膽工(gong)(gong)作(zuo)，要(yao)(yao)“遵守法紀、嚴(yan)謹(jin)細(xi)致(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、敢于(yu)負責(ze)”。

　　1。領(ling)導重視，人員到位(wei)，此次辦班，從組織領(ling)導上保(bao)證了培訓工(gong)作的有序進行。

　　2。準備(bei)充分，管理到(dao)位(wei)。此(ci)次(ci)辦班，組建了(le)班委(wei)會，明確干部人選，提(ti)出工作(zuo)要求，并責任到(dao)人，從組織管理上保證(zheng)了(le)培訓(xun)工作(zuo)的高(gao)效運行。

　　培訓結束了(le)，作為(wei)(wei)新員(yuan)工的我感覺(jue)在精(jing)神上已(yi)經融入(ru)了(le)公司(si)。我對公司(si)充滿信心(xin)，愿為(wei)(wei)公司(si)發(fa)展貢獻自己的力量。

　　3。統籌兼(jian)顧，協調到(dao)位(wei)。使培訓工(gong)作(zuo)更具針對性(xing)，以(yi)提高(gao)培訓工(gong)作(zuo)的(de)有效性(xing)。

　　三、培訓成效顯著

　　培訓形(xing)式與(yu)教學質量獲得(de)普遍認可。班(ban)主任工(gong)(gong)作理念和方法得(de)以更(geng)新。做(zuo)好班(ban)主任工(gong)(gong)作的信心更(geng)加堅定。

　　1、要尊重(zhong)學(xue)(xue)生。讓學(xue)(xue)生感受到(dao)教師對他(ta)的尊重(zhong)。

　　在(zai)與任課教(jiao)師的(de)交往中，我尊重他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)意見，同(tong)時(shi)又把(ba)他(ta)(ta)(ta)們(men)當作(zuo)班(ban)級的(de)主(zhu)人，視為自(zi)己(ji)的(de)伙(huo)伴、知己(ji)。凡事都主(zhu)動(dong)(dong)地同(tong)任課教(jiao)師協商，傾聽(ting)、采納他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)意見。能夠(gou)慎重地處(chu)理學生(sheng)(sheng)和任課教(jiao)師的(de)關(guan)系，在(zai)處(chu)理師生(sheng)(sheng)矛盾時(shi)，盡量避(bi)免(mian)了(le)激化(hua)矛盾。在(zai)這方(fang)面，我平(ping)時(shi)注意多教(jiao)育學生(sheng)(sheng)，讓學生(sheng)(sheng)懂禮貌，尊重老師的(de)勞動(dong)(dong)，上課專心聽(ting)講(jiang)，認真完成作(zuo)業，樹立(li)老師的(de)威信，增進師生(sheng)(sheng)情(qing)誼抓(zhua)好安全(quan)工作(zuo)。安全(quan)維系著家(jia)(jia)家(jia)(jia)戶(hu)戶(hu)的(de)生(sheng)(sheng)活，我始終(zhong)做(zuo)到，安全(quan)第(di)一(yi)，預防為主(zhu)。一(yi)方(fang)面利用周(zhou)會(hui)、隊會(hui)、談心、家(jia)(jia)訪等(deng)形(xing)式做(zuo)好周(zhou)密細致的(de)思(si)想(xiang)工作(zuo)，另一(yi)方(fang)面制定切實可行的(de)安全(quan)措施。一(yi)學期沒有發生(sheng)(sheng)安全(quan)事故。

　　做(zuo)班主任還(huan)有一(yi)個不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)地方，就是(shi)要罵(ma)(ma)學生。我(wo)當(dang)然也(ye)有罵(ma)(ma)學生的(de)(de)(de)時候(hou)，罵(ma)(ma)的(de)(de)(de)時候(hou)還(huan)是(shi)覺(jue)得很威風的(de)(de)(de)，但是(shi)罵(ma)(ma)完以(yi)后心里(li)真的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)滋味。一(yi)個壞處就是(shi)對嗓子(zi)不(bu)(bu)好，二是(shi)對身體不(bu)(bu)好。所以(yi)，我(wo)的(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)是(shi)能(neng)不(bu)(bu)罵(ma)(ma)就不(bu)(bu)罵(ma)(ma)，實在(zai)要罵(ma)(ma)也(ye)不(bu)(bu)要忍(ren)，就要痛(tong)痛(tong)快(kuai)快(kuai)，講舊(jiu)賬新數(shu)全(quan)部翻出來，罵(ma)(ma)個痛(tong)快(kuai)。不(bu)(bu)能(neng)忍(ren)千(qian)萬別忍(ren)，我(wo)試(shi)過幾次忍(ren)著沒罵(ma)(ma)，晚上(shang)做(zuo)夢自(zi)己(ji)居然在(zai)罵(ma)(ma)學生。真是(shi)可(ke)惡，不(bu)(bu)該做(zuo)的(de)(de)(de)噩夢啊！

　　學(xue)校是(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)習活動的(de)(de)(de)場(chang)所，也是(shi)人(ren)與人(ren)相互交(jiao)往的(de)(de)(de)場(chang)所。教師與學(xue)生(sheng)平等的(de)(de)(de)基礎便是(shi)尊(zun)重(zhong)(zhong)。尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)獨(du)立的(de)(de)(de)人(ren)格，教師的(de)(de)(de)言談舉止都(dou)要(yao)為人(ren)師表(biao)、堪(kan)為表(biao)率，都(dou)要(yao)體(ti)現出教師對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)熱(re)愛、對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)。尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)個性的(de)(de)(de)差異，學(xue)生(sheng)不(bu)是(shi)一個模式(shi)制(zhi)造出來的(de)(de)(de)工業產品。尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)，就要(yao)承(cheng)認(ren)和接受他們身心發展、認(ren)知規律的(de)(de)(de)差異，不(bu)能強(qiang)求一致(zhi)。對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)，也應(ying)包括(kuo)保守學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)秘(mi)密。

　　2、多鼓勵，少(shao)批評，讓學生感受(shou)到教師對(dui)他(ta)的(de)欣賞。

　　做中學(xue)、學(xue)中做，人(ren)們(men)常說教師要給學(xue)生一杯水(shui)，自己得(de)有常流水(shui)，這(zhe)就要求班主(zhu)任在(zai)工作中不斷地學(xue)習，在(zai)總(zong)結(jie)經(jing)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主(zhu)任工作做得(de)有聲有色。

班主任培訓學習總結7

　　根(gen)據年初制定的教師培(pei)訓規劃，一年來我校領導認真落實規劃內容，教師培(pei)訓工(gong)作(zuo)取得了較好的成績，現總結如(ru)下：

　　一(yi)、在(zai)時間(jian)上和經(jing)費上予以(yi)保障和支持

　　我校領導(dao)高(gao)度重視(shi)教(jiao)師(shi)培訓工作(zuo)，長期堅持以教(jiao)師(shi)的成長和發展作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)教(jiao)育的根本出發點和落(luo)腳點。首先在時(shi)間上和經費上予以保障和支持，為(wei)教(jiao)師(shi)學習提(ti)供便利，創造平臺。

　　二、開(kai)展多樣(yang)的培訓形式

　　我校今年主要開展以校本培(pei)訓為基礎的多種培(pei)訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交(jiao)流(liu)、學歷提(ti)高、海南(nan)省“雙五百”人才工程師培(pei)訓項目等多種培(pei)訓。

　　通(tong)過(guo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，提高了(le)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)思想政治素質和(he)職(zhi)業(ye)道(dao)德水準(zhun)，做到(dao)依(yi)法(fa)(fa)辦學，依(yi)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)，杜(du)絕(jue)了(le)違規(gui)(gui)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)為。加強(qiang)新(xin)課(ke)程理念(nian)的(de)學習(xi)，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)(kai)展新(xin)課(ke)程、新(xin)理念(nian)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，學校積極創造機會讓老師(shi)出去學習(xi)參觀，學習(xi)先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗和(he)管理經驗;此(ci)外，根(gen)據年初指定的(de)規(gui)(gui)劃(hua)，開(kai)(kai)展新(xin)理念(nian)、新(xin)課(ke)程、新(xin)技術的(de)全(quan)員培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，通(tong)過(guo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)樹立(li)正確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，具有良好(hao)的(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德，不斷完善知識結(jie)構，把握課(ke)程改革(ge)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)得最新(xin)動態，適應新(xin)課(ke)程標準(zhun)得要求，督促教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，基本上完成(cheng)了(le)本輪(lun)的(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要求。

　　總(zong)之，一年來，培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)取得了(le)(le)(le)較好(hao)(hao)的(de)效果，我們堅持(chi)培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)教(jiao)(jiao)改相結合(he)集中研(yan)(yan)修與(yu)分散(san)研(yan)(yan)修相結合(he)，通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)，教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力提(ti)高了(le)(le)(le)，教(jiao)(jiao)學理(li)念加強了(le)(le)(le)，教(jiao)(jiao)學方式有(you)了(le)(le)(le)轉變，提(ti)高了(le)(le)(le)課堂教(jiao)(jiao)學效率(lv)，今后我們將把這一工作(zuo)更好(hao)(hao)的(de)開展下去(qu)，為建設一支(zhi)良(liang)好(hao)(hao)的(de)教(jiao)(jiao)師隊伍而努力。

班主任培訓學習總結8

　　XX年(nian)十(shi)月份我(wo)(wo)參加(jia)了(le)(le)(le)小學(xue)(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)培訓(xun).這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)工作(zuo)來(lai)第(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)參加(jia)這(zhe)(zhe)樣的(de)專業培訓(xun)，我(wo)(wo)覺得(de)組織這(zhe)(zhe)樣的(de)活動非常(chang)好，對(dui)如何進一(yi)步開展(zhan)好班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)非常(chang)有幫助。由衷感謝老師(shi)們(men)為我(wo)(wo)們(men)安排了(le)(le)(le)一(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)這(zhe)(zhe)樣精彩的(de)講座，使我(wo)(wo)領略了(le)(le)(le)一(yi)位(wei)(wei)位(wei)(wei)這(zhe)(zhe)么優秀的(de)前輩們(men)的(de)風采，我(wo)(wo)們(men)感謝教委、教培中心給我(wo)(wo)們(men)提供了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)機會。希望能繼續(xu)參加(jia)這(zhe)(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)習，讓老師(shi)在(zai)工作(zuo)中找到快樂。這(zhe)(zhe)是多(duo)頭得(de)益(yi)的(de)好事，老師(shi)得(de)益(yi)、學(xue)(xue)生得(de)益(yi)、學(xue)(xue)校(xiao)得(de)益(yi)。經過為期(qi)一(yi)個月的(de)學(xue)(xue)習，使我(wo)(wo)學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)很多(duo)很多(duo).在(zai)學(xue)(xue)習中使我(wo)(wo)對(dui)新時(shi)期(qi)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)有了(le)(le)(le)更進一(yi)步的(de)認(ren)識,對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)這(zhe)(zhe)個崗(gang)位(wei)(wei)有了(le)(le)(le)更深層次(ci)(ci)(ci)的(de)理解,對(dui)班(ban)(ban)級(ji)管理有了(le)(le)(le)更多(duo)的(de)策略指引。在(zai)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)學(xue)(xue)習中，我(wo)(wo)的(de)感想很深。

　　一、班主任角色定位.

　　以前就知道(dao)(dao)班(ban)主任應(ying)該(gai)是班(ban)級(ji)的組織者(zhe)(zhe)和管理者(zhe)(zhe)，但卻只是停(ting)留在知道(dao)(dao)有這(zhe)么個(ge)說(shuo)法,而從沒去考慮過如何(he)去把這(zhe)一角色在自己身上(shang)轉(zhuan)換或(huo)者(zhe)(zhe)定(ding)位,更不(bu)知道(dao)(dao)該(gai)轉(zhuan)換定(ding)位到哪(na)個(ge)方向(xiang)上(shang)。如今通過這(zhe)次的培訓,使我深(shen)深(shen)的意(yi)識到班(ban)主任應(ying)該(gai)做到：

　　（一）由(you)”偏愛型”走(zou)向”博(bo)愛型”。班主任要(yao)深入班級，了解每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，相信每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有才(cai)，善于挖掘學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛能，把愛播(bo)灑到(dao)全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上，不要(yao)只喜(xi)歡那些學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)好的(de)優等生(sheng)(sheng)，而應該通過教育和培養，使每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能成(cheng)才(cai)、成(cheng)功。

　　（二）由(you)”專制型”走向”民主(zhu)(zhu)平等(deng)(deng)型”、。傳統意義上(shang)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系(xi)是(shi)一種不平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)是(shi)絕對權威的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對老(lao)師(shi)必須(xu)服(fu)從的(de)(de)(de)，這(zhe)種專制培(pei)養出來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)固(gu)然守紀、順從，但缺乏主(zhu)(zhu)動性、創(chuang)造性，更談(tan)不上(shang)創(chuang)新精神了(le)。而現今(jin)的(de)(de)(de)新時代呼(hu)喚(huan)民主(zhu)(zhu)平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系(xi)，班主(zhu)(zhu)任樹立班級(ji)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、師(shi)生(sheng)共同(tong)管(guan)理的(de)(de)(de)班級(ji)，要尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)看法。比(bi)如在班規的(de)(de)(de)制定、班干部的(de)(de)(de)選舉等(deng)(deng)都應該(gai)多聽聽學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)意見，進行廣泛的(de)(de)(de)民主(zhu)(zhu)選舉。

　　（三）由“簡(jian)單粗暴型(xing)”走向“細致耐心(xin)型(xing)”。在(zai)班(ban)級管理中(zhong)，班(ban)主(zhu)任(ren)要主(zhu)動了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)想、所(suo)做，要真(zhen)(zhen)誠地(di)走進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)內心(xin)世界，要尊重(zhong)、愛護學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)重(zhong)點(dian)自(zi)尊心(xin)。在(zai)沒有了(le)解事情的(de)真(zhen)(zhen)相前，不(bu)要武(wu)斷地(di)下結論，班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)言(yan)行(xing)要時刻(ke)考(kao)慮(lv)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理特征和行(xing)為(wei)水平，考(kao)慮(lv)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)想法和感受(shou)，在(zai)班(ban)級管理中(zhong)要多表揚、少訓斥，在(zai)鼓勵與指導中(zhong)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)我意(yi)識，增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)信心(xin)。

　　（四(si)）由“限(xian)制(zhi)型”走向“開放型”。班主任要(yao)(yao)善于(yu)從(cong)學(xue)生(sheng)實(shi)際出發(fa)，著眼于(yu)發(fa)展，善于(yu)拓展學(xue)生(sheng)的潛能(neng)，對學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)寬容，不(bu)要(yao)(yao)把學(xue)生(sheng)的失誤看得(de)太重，不(bu)要(yao)(yao)怕學(xue)生(sheng)犯錯，要(yao)(yao)放手讓學(xue)生(sheng)去做，只有(you)在(zai)實(shi)踐中鍛煉，學(xue)生(sheng)才會成長。

　　二、班主任要不斷提高自身素質。

　　班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)素質不是與(yu)生俱來的(de)(de)(de)(de)，而是在(zai)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)教育實踐中(zhong)(zhong)進行(xing)修養與(yu)鍛煉形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)一(yi)些(xie)案(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，我(wo)都能(neng)感覺那些(xie)案(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)真實性(xing)，因為在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)就有著很多和(he)案(an)例(li)中(zhong)(zhong)相同的(de)(de)(de)(de)狀況，比(bi)如留守兒童(tong)、問(wen)題學(xue)生、班規的(de)(de)(de)(de)制定、比(bi)賽失(shi)敗、選班委會(hui)、與(yu)家長溝通聯系等(deng)等(deng)，只(zhi)是自(zi)己(ji)都沒(mei)能(neng)那么科學(xue)地去(qu)處理，因而也就沒(mei)有收到(dao)(dao)自(zi)己(ji)當時(shi)預想的(de)(de)(de)(de)效果。而這次學(xue)習(xi)(xi)卻能(neng)給(gei)我(wo)把這些(xie)課(ke)補上，讓我(wo)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)再遇到(dao)(dao)類似事情時(shi)也會(hui)用(yong)案(an)例(li)學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)相關理論來指(zhi)導自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，同時(shi)也使(shi)自(zi)己(ji)意識(shi)到(dao)(dao)班主任(ren)應(ying)該不斷提高自(zi)身素質的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。

　　（一(yi)）提(ti)高自身素(su)(su)質重要(yao)方法就(jiu)應該是(shi)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。常常聽到我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同行們(men)在(zai)(zai)說這樣一(yi)句話：“沒見(jian)過這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。其(qi)實(shi)這話也是(shi)有(you)一(yi)定道(dao)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確與原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不一(yi)樣，想讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再回(hui)到以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態是(shi)不可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)不現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)野開闊、思路(lu)敏捷，遇到問題(ti)總(zong)是(shi)窮追不舍(she)，教(jiao)師只用簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)去規范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)不買帳(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)何(he)況現(xian)在(zai)(zai)提(ti)倡新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育觀、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀。因(yin)此班(ban)主任要(yao)想跟上(shang)時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，就(jiu)必須努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，樹立自身形(xing)象，贏得(de)當代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任和尊敬。要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)理(li)念，用最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)論武裝(zhuang)自己(ji)；，要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專業知識(shi)和其(qi)他各(ge)(ge)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)，班(ban)主任不僅要(yao)具有(you)精深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所教(jiao)知識(shi)，而且還就(jiu)具備廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他各(ge)(ge)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)上(shang)，具有(you)廣(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化素(su)(su)養和興趣愛好；要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)借鑒(jian)他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，“他山之石，可(ke)以攻玉”，對他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗不管(guan)(guan)是(shi)正面(mian)還是(shi)反(fan)面(mian)，不管(guan)(guan)是(shi)成(cheng)功還是(shi)失敗，都虛心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，從中吸取有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。

　　（二）提(ti)高自身素(su)質要(yao)善(shan)于提(ti)煉(lian)總結。有人(ren)說：“班主任是教育(yu)藝(yi)術家，而(er)不(bu)是工(gong)(gong)(gong)匠。”在學習模塊(kuai)中(zhong)的(de)(de)案例(li)時，我才(cai)意識到(dao)(dao)要(yao)經常對自己工(gong)(gong)(gong)作(zuo)實(shi)際中(zhong)的(de)(de)來自學生的(de)(de)各(ge)種案例(li)進行深思，不(bu)可以草(cao)草(cao)而(er)過，要(yao)對比較突出帶有共(gong)性的(de)(de)問題(ti)進行多角度的(de)(de)深思，找(zhao)到(dao)(dao)最(zui)好的(de)(de)解(jie)決(jue)辦法，并(bing)養成提(ti)煉(lian)總結的(de)(de)習慣，以便更好的(de)(de)完成自己的(de)(de)班主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。

　　三、班主任工作的方法要講究藝術性。

　　在(zai)改期開(kai)放(fang)的(de)(de)新(xin)(xin)時期，班主任(ren)不但要(yao)用常規的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)處(chu)理(li)好(hao)在(zai)班級管(guan)理(li)過(guo)程中遇到和各種矛盾和各種復雜的(de)(de)關(guan)系，還要(yao)針對現代學生(sheng)的(de)(de)特(te)點和遇到的(de)(de)新(xin)(xin)問題，采用講究的(de)(de)藝術性教(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)才能更好(hao)的(de)(de)達到育(yu)(yu)人效(xiao)果。

　　（一）要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)(yong)表(biao)揚(yang)和(he)(he)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)，或(huo)者說賞識(shi)教育。我們都知道(dao)現代教育提倡(chang)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多表(biao)揚(yang)少(shao)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)，但并(bing)不(bu)是(shi)說不(bu)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)，而(er)(er)是(shi)說要(yao)(yao)會(hui)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)，才(cai)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)進步。班主(zhu)任在(zai)(zai)使用(yong)(yong)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)時(shi)，要(yao)(yao)多一點含蓄，比直截了當(dang)效果會(hui)更(geng)(geng)好。有人(ren)說“當(dang)孩子意識(shi)到(dao)你(ni)是(shi)在(zai)(zai)教育他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，你(ni)所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育是(shi)徒勞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。” 正像學(xue)(xue)(xue)習案例中所(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)既需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)雨露的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋潤，也需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)暴雨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮；既需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)澆水施肥，也需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)剪枝打杈，既要(yao)(yao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)地表(biao)揚(yang)，也要(yao)(yao)藝術地批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)。而(er)(er)對照自己平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，表(biao)揚(yang)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)太吝嗇(se)，我也要(yao)(yao)養成(cheng)表(biao)揚(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，多用(yong)(yong)大拇(mu)指，不(bu)用(yong)(yong)小指，注(zhu)意選(xuan)準表(biao)揚(yang)對象、找(zhao)準表(biao)揚(yang)內容(rong)、選(xuan)擇(ze)(ze)恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)揚(yang)方(fang)(fang)法。在(zai)(zai)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)中要(yao)(yao)把握(wo)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)原則：教師批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)為(wei)了出氣，而(er)(er)是(shi)為(wei)了解(jie)決問題；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最怕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)，而(er)(er)是(shi)不(bu)公正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)； 批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認錯(cuo)，而(er)(er)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改錯(cuo)；教育目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制服，而(er)(er)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)。批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)中也要(yao)(yao)選(xuan)擇(ze)(ze)適(shi)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)方(fang)(fang)法，還要(yao)(yao)選(xuan)擇(ze)(ze)批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)機和(he)(he)場合(he) ，努力(li)讓表(biao)揚(yang)與批(pi)(pi)(pi)(pi)(pi)評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術性更(geng)(geng)講究。

　　（二）嚴(yan)(yan)(yan)慈相(xiang)濟，愛(ai)(ai)是法寶。俗話說：“嚴(yan)(yan)(yan)師出高徒”，作(zuo)(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)既要在思想(xiang)(xiang)、學(xue)習、行為上(shang)規范(fan)嚴(yan)(yan)(yan)格要求學(xue)生(sheng)，又要對學(xue)生(sheng)付出真誠的(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)和(he)真情的(de)(de)關心(xin)，在任(ren)何時(shi)候(hou)都要把嚴(yan)(yan)(yan)與慈結合起來。在學(xue)習過程中(zhong)，我(wo)(wo)看(kan)到(dao)案例中(zhong)成功(gong)的(de)(de)經驗中(zhong)無不滲透(tou)著為師的(de)(de)愛(ai)(ai)，真可謂(wei)是嚴(yan)(yan)(yan)字(zi)當頭，愛(ai)(ai)在其中(zhong)，使我(wo)(wo)不禁想(xiang)(xiang)到(dao)自己(ji)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)更多的(de)(de)是嚴(yan)(yan)(yan)而缺少(shao)的(de)(de)是愛(ai)(ai)啊，這也就難(nan)怪(guai)我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)為什么表面上(shang)對教師是恭敬的(de)(de)，而實際卻沒(mei)能達到(dao)自己(ji)所做(zuo)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)預想(xiang)(xiang)效(xiao)果的(de)(de)原因所以(yi)，因此在今(jin)后(hou)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)我(wo)(wo)應該嘗試(shi)去做(zuo)到(dao)嚴(yan)(yan)(yan)之(zhi)有(you)理，愛(ai)(ai)之(zhi)有(you)情；嚴(yan)(yan)(yan)而有(you)方，愛(ai)(ai)而有(you)法。

　　總(zong)之,這(zhe)次班(ban)主任培(pei)訓讓(rang)我(wo)(wo)學到(dao)了(le)太(tai)(tai)多太(tai)(tai)多,讓(rang)我(wo)(wo)看(kan)到(dao)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距,讓(rang)我(wo)(wo)找到(dao)了(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任工作策(ce)略,猶如(ru)一(yi)場春(chun)雨灑向(xiang)了(le)老師們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心田,讓(rang)我(wo)(wo)們(men)學得(de)那樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解渴(ke),同時(shi)(shi)(shi)也真心希望(wang)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動能時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)有(you),讓(rang)我(wo)(wo)們(men)這(zhe)些農村(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師有(you)更多更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習充電(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會,從而(er)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育事業做貢獻.

班主任培訓學習總結9

　　本學(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)以來，通過(guo)知行中(zhong)(zhong)(zhong)國——中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)班主任(ren)培訓(xun)學(xue)(xue)習，讓我對(dui)班主任(ren)工作有(you)了更深入的認識。在從事班主任(ren)工作過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，有(you)順利也(ye)(ye)有(you)挫折(zhe)，有(you)成(cheng)功也(ye)(ye)有(you)失(shi)敗(bai)，既有(you)困惑(huo)，也(ye)(ye)有(you)啟迪(di)，交織著酸(suan)甜苦辣，在學(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)收獲頗豐，感覺(jue)班主任(ren)工作上了一個新(xin)臺階，現結合本次學(xue)(xue)習作如下(xia)總結。

　　一、思想工作：

　　首先，注(zhu)重學生(sheng)(sheng)的(de)思想政治方面的(de)學習，與(yu)時俱進。并將(jiang)學習落實到真正的(de)行動中(zhong)去。班主任(ren)(ren)和(he)任(ren)(ren)課老師(shi)(shi)緊密(mi)配合，愛護學生(sheng)(sheng)，注(zhu)重培養學生(sheng)(sheng)健全的(de)人(ren)格，同時利用教材(cai)中(zhong)的(de)有利素材(cai)，結合生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)事(shi)例，以及(ji)老師(shi)(shi)的(de)言傳身教對學生(sheng)(sheng)進行潛移(yi)默化的(de)思想品德教育。尤(you)其注(zhu)重利用節日對學生(sheng)(sheng)進行感恩教育。

　　其(qi)次(ci)，發(fa)動(dong)學(xue)生(sheng)爭(zheng)創優秀的(de)(de)(de)班(ban)集體(ti)，給(gei)學(xue)生(sheng)樹立共同的(de)(de)(de)奮(fen)斗目標(biao)，結合爭(zheng)創活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)每(mei)一次(ci)努力來培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)集體(ti)榮(rong)譽感(gan)對(dui)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)管理(li)(li)要有主人(ren)翁(weng)精神。建立良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)班(ban)風、學(xue)風，常(chang)(chang)規管理(li)(li)常(chang)(chang)抓不(bu)懈(xie)，讓(rang)學(xue)生(sheng)有較強的(de)(de)(de)紀(ji)律性，加(jia)強自身素(su)養的(de)(de)(de)提高。另(ling)外(wai)，給(gei)班(ban)級(ji)中(zhong)每(mei)一位學(xue)生(sheng)確立學(xue)習目標(biao)，做好(hao)(hao)(hao)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)協調和充(chong)實工(gong)作，將班(ban)級(ji)中(zhong)成績(ji)突出尤其(qi)是能力強自覺(jue)性好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)同學(xue)充(chong)實到班(ban)干中(zhong)去，形成有機的(de)(de)(de)體(ti)系，充(chong)分發(fa)揮小助手的(de)(de)(de)作用。在班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)思想(xiang)品德教育中(zhong)鼓勵學(xue)生(sheng)參加(jia)課(ke)外(wai)活(huo)動(dong)，各類(lei)興趣小組(zu)，既陶冶(ye)了(le)了(le)情操，又鍛煉了(le)能力，培養某(mou)方面的(de)(de)(de)特長是素(su)質教育的(de)(de)(de)優勢。

　　再次，利用少(shao)先隊這(zhe)一(yi)先鋒(feng)組織(zhi)加強對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)管理積極向同學(xue)(xue)們宣傳(chuan)這(zhe)一(yi)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)神圣、偉大，這(zhe)樣學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想得到了(le)凈化，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)品德也會(hui)因此(ci)而形成。最后運用社(she)會(hui)輿論與(yu)家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)力(li)量做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)外(wai)的(de)(de)(de)(de)管理，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想品德穩步提(ti)高，讓學(xue)(xue)生(sheng)校(xiao)內(nei)校(xiao)外(wai)表(biao)現一(yi)致。及時將學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現通過家(jia)校(xiao)平臺與(yu)家(jia)長聯系，取得家(jia)長的(de)(de)(de)(de)配(pei)合，合力(li)將學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想政治工作(zuo)做(zuo)好(hao)，取得事半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)效果。

　　二、管理工作：

　　1、班主任加強對學生強烈的責任感(gan)，這是做好班主任工作的前(qian)提。

　　學(xue)(xue)生(sheng)是祖國的(de)(de)(de)未來和希望，是建設四化的(de)(de)(de)后備軍，他們是否能成為(wei)一名合格的(de)(de)(de)接班人(ren)，小學(xue)(xue)期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)教育是至關重要(yao)的(de)(de)(de)。因此班主任要(yao)關心學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)成長(chang)、思想上(shang)的(de)(de)(de)進步。要(yao)教育學(xue)(xue)生(sheng)先做(zuo)人(ren)，后做(zuo)學(xue)(xue)問(wen)。

　　引導班主任充分認識班主任工作在人才培養過程中的重大意義：

　　第一，班(ban)主(zhu)任是學(xue)生學(xue)習上的指導者，班(ban)主(zhu)任工作(zuo)是建設良好學(xue)風，培(pei)養(yang)高素質創(chuang)新人(ren)才的重要保(bao)障(zhang)，具有不可替代(dai)性。

　　第二，班(ban)主任是(shi)學生(sheng)成才的(de)引(yin)路者，是(shi)能夠引(yin)導(dao)學生(sheng)規劃(hua)未(wei)來、樹立(li)奮斗目標、實現人(ren)生(sheng)價值的(de)權威。

　　第(di)三、班主任是學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)的守(shou)護者，是學(xue)校給予學(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)愛、幫助學(xue)生(sheng)(sheng)獨立適應小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)的直接代表。

　　第(di)四(si)，班主(zhu)任是教育(yu)工作的(de)直(zhi)接實現者，班主(zhu)任的(de)一言一行都將對學生(sheng)的(de)成長(chang)成才產生(sheng)深遠的(de)影響。

　　第(di)五，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)班(ban)集體力量的(de)凝聚者，是(shi)班(ban)級(ji)團結、學(xue)生和諧相處的(de)關鍵。以此使全體班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)有一(yi)種對學(xue)生成才強烈的(de)責任(ren)(ren)感。

　　2、班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)藝(yi)(yi)術。前(qian)蘇聯著名作(zuo)家高爾基說過：愛(ai)孩(hai)子，那是(shi)連母雞(ji)都會做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，怎樣(yang)教(jiao)育他(ta)們(men)卻是(shi)一(yi)件大事(shi)。所以，我們(men)光有(you)(you)愛(ai)不(bu)行(xing)。沒有(you)(you)愛(ai)不(bu)行(xing)，光有(you)(you)愛(ai)也不(bu)行(xing)，愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)，愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧要懂得。可見光有(you)(you)一(yi)顆(ke)愛(ai)心(xin)，一(yi)個(ge)責任心(xin)是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，俗話說，好心(xin)還會辦壞(huai)事(shi)，有(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)機也要能(neng)有(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，這(zhe)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒(mei)介就(jiu)是(shi)智慧，就(jiu)是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)藝(yi)(yi)術。一(yi)個(ge)優(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任必(bi)須(xu)(xu)有(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)協調(diao)能(neng)力(li)，必(bi)須(xu)(xu)有(you)(you)敏(min)銳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理洞悉能(neng)力(li)，必(bi)須(xu)(xu)有(you)(you)廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，才能(neng)在學(xue)生樹立威信，才能(neng)靈活地(di)來引(yin)導學(xue)生健康在成長。為了提高老(lao)師們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)藝(yi)(yi)術，我們(men)經常(chang)開(kai)展班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)經驗交流會，把班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)當作(zuo)一(yi)門學(xue)科進行(xing)校(xiao)本教(jiao)研(yan)，還派優(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)年教(jiao)師到外培訓，然后再(zai)對全校(xiao)老(lao)師進行(xing)二級培訓，經常(chang)向老(lao)師推(tui)薦優(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)藝(yi)(yi)術，如(ru)任小艾“一(yi)則”、“二感(gan)”、“三言(yan)”、“四通”、“五心(xin)”、“六(liu)法(fa)”。魏(wei)書生周弘(hong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)賞識教(jiao)育等(deng)等(deng)，以全面(mian)提高老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　三、與學生交流工作的全面提升：

　　班(ban)主(zhu)任與學(xue)生的(de)溝通格外重要。成功溝通，往往能使學(xue)生在“潤物細無聲”中受到教(jiao)育、修正和提高(gao)自我。本文結合本人的(de)教(jiao)育實踐淺談技工學(xue)校班(ban)主(zhu)任與學(xue)生溝通的(de)藝術。

　　1、為學(xue)生服務(wu)是班主(zhu)任永遠不變的宗旨。

　　班主(zhu)任(ren)應該(gai)致力(li)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)、工(gong)作服務，做學(xue)(xue)生(sheng)的良(liang)師益友。在幫助學(xue)(xue)生(sheng)排憂(you)解難(nan)的同時，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)積極奮發(fa)，樹立良(liang)好的世界觀、價值觀、學(xue)(xue)會尊(zun)重、學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習、學(xue)(xue)會關愛。

　　2、培養學生樹立信心。

　　傳(chuan)統的社會價值觀(guan)往(wang)往(wang)把中技學(xue)生排斥(chi)在(zai)好學(xue)生的范圍之外，對他(ta)們缺少必要(yao)的關注，使他(ta)們普遍缺少自(zi)信。我告訴他(ta)們只(zhi)要(yao)發揮優(you)勢(shi)爭取(qu)主動。那么(me)選擇了(le)正確(que)的成長教育，就等于選擇了(le)成功。

　　溝通是(shi)理解的(de)(de)(de)基(ji)石，是(shi)實施針對教(jiao)育的(de)(de)(de)前提，班主任與學(xue)生溝通是(shi)班集體建設過程中(zhong)最(zui)重(zhong)要、最(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)。最(zui)大限度地發揮師生溝通的(de)(de)(de)作用(yong)，是(shi)班主任做好班級工作的(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　四、做好班主任工作信心的提升。

　　圣賢英烈(lie)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)胸懷(huai)抱負，奮斗事跡，震撼著多少(shao)代青少(shao)年的(de)(de)(de)心靈，使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)在仰慕的(de)(de)(de)情感支持下，不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)習效仿(fang)，這就是榜(bang)樣的(de)(de)(de)力量(liang)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)可以讓(rang)學(xue)生(sheng)收集名人(ren)名言(yan)、名人(ren)佚事，指導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)閱讀名人(ren)傳記，摘(zhai)出其中最令人(ren)心動的(de)(de)(de)片(pian)段，在班(ban)上(shang)交流，激發他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)真、善(shan)、美的(de)(de)(de)情感。身邊的(de)(de)(de)榜(bang)樣更(geng)有說(shuo)服力，班(ban)主(zhu)任應及時(shi)表揚、贊(zan)美同(tong)學(xue)中間出現的(de)(de)(de)先進(jin)(jin)人(ren)物(wu)和先進(jin)(jin)事跡，及時(shi)挖掘他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)成長過(guo)程中的(de)(de)(de)閃光點。這些看得見、摸得著、活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)榜(bang)樣，會使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)覺(jue)不(bu)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)仿(fang)效，使班(ban)級正氣上(shang)升，形成主(zhu)流。總(zong)之，激勵機制在后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)工作中起著重要(yao)作用。愛迪生(sheng)曾(ceng)說(shuo)過(guo)："相信自(zi)己能力的(de)(de)(de)人(ren)就會贏(ying)"。一(yi)(yi)(yi)個班(ban)主(zhu)任，無論對什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，都(dou)要(yao)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)樹立(li)一(yi)(yi)(yi)個信念："我(wo)(wo)能行(xing)！"、"我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定行(xing)！"，只要(yao)你真誠的(de)(de)(de)告(gao)訴他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)"你行(xing)，你一(yi)(yi)(yi)定行(xing)"，由衷的(de)(de)(de)相信他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，在后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)心靈上(shang)澆(jiao)之以愛的(de)(de)(de)甘露，那么(me)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)就一(yi)(yi)(yi)定行(xing)！

　　五、對未來的中小學班主任發展前景充滿信心。

　　經(jing)過(guo)這(zhe)次培(pei)訓使我們學到了很(hen)多管(guan)理經(jing)驗和模式，也(ye)為我們下一(yi)步干(gan)好(hao)班主(zhu)任工(gong)作指明了方向，相信隨著(zhu)這(zhe)次培(pei)訓，我覺(jue)得(de)自己還應下更(geng)大(da)的努力，爭取能把班主(zhu)任這(zhe)方面的工(gong)作做得(de)更(geng)好(hao)，使每位學生(sheng)都能夠快樂(le)健康地成長。

班主任培訓學習總結10

　　到了平等的愛(ai)每一個學(xue)生(sheng)(sheng)，才會(hui)去尊重學(xue)生(sheng)(sheng)，信任學(xue)生(sheng)(sheng)。而這一點正是做好(hao)班主任工作的基礎。學(xue)生(sheng)(sheng)只有感(gan)受到老師的愛(ai)，才會(hui)愿意(yi)接受老師的教育(yu)，正所謂“親其(qi)師，信其(qi)道。”我們(men)的教育(yu)才會(hui)取得預期的效(xiao)果。

　　今年12月1日(ri)至(zhi)15日(ri)，我參(can)加了小(xiao)學班主(zhu)任(ren)培訓班。通過此(ci)次(ci)培訓，讓我認識到了班主(zhu)任(ren)工作(zuo)錯中(zhong)復雜，千(qian)頭萬緒(xu)。要(yao)(yao)想當好班主(zhu)任(ren)，不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)有一定(ding)的(de)理論水品，而且還要(yao)(yao)有一定(ding)的(de)教學經(jing)驗(yan)。教師要(yao)(yao)依據不(bu)(bu)同(tong)的(de)案例進行不(bu)(bu)同(tong)的(de)處理。經(jing)過這段(duan)時間的(de)學習和檢驗(yan)自己在班主(zhu)任(ren)工作(zuo)中(zhong)的(de)經(jing)驗(yan)。有不(bu)(bu)足，也有一定(ding)的(de)優(you)點，現(xian)總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　意識到教師不(bu)能(neng)隨便占用學(xue)生的時間。

　　1、我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)農村的(de)(de)一(yi)所中(zhong)心小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回家，基本上都不(bu)復習(xi)(xi)(xi)。為了(le)彌補這個缺陷(xian)，我(wo)(wo)就讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天早晨提(ti)前20分(fen)鐘到校自(zi)習(xi)(xi)(xi)。但大部分(fen)時間(jian)(jian)都是(shi)班干部給(gei)(gei)本班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上自(zi)習(xi)(xi)(xi)，讀書，聽(ting)寫詞語，出數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)題給(gei)(gei)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做等。聽(ting)了(le)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遲到，你該(gai)如何(he)處理”這個課題專家的(de)(de)建議，我(wo)(wo)才明白了(le)教師(shi)不(bu)能隨意去占(zhan)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)時間(jian)(jian)，教師(shi)客(ke)觀上擠占(zhan)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)休(xiu)息與睡眠時間(jian)(jian)，不(bu)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心的(de)(de)良性(xing)發展(zhan)。過分(fen)占(zhan)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)習(xi)(xi)(xi)時間(jian)(jian)是(shi)與素質(zhi)教育格(ge)格(ge)不(bu)入(ru)的(de)(de)。 教師(shi)要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)有一(yi)個咀嚼、消(xiao)化(hua)和吸(xi)收(shou)的(de)(de)時間(jian)(jian)可(ke)空間(jian)(jian)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有一(yi)個輕松的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環(huan)境，無論是(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身體還是(shi)心理，都大有裨益。

　　2、認識到教師對學生的心理(li)輔導必不可少。

　　不(bu)管是(shi)(shi)優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還是(shi)(shi)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。心理(li)在一定(ding)程度(du)上都(dou)(dou)有(you)問題，班主任教(jiao)師應(ying)對(dui)不(bu)同的(de)個體對(dui)其心理(li)輔(fu)導。尤其是(shi)(shi)優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，自(zi)(zi)己認(ren)為自(zi)(zi)己學習好都(dou)(dou)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己努力的(de)結果，與教(jiao)師無(wu)多大(da)的(de)關系，容易滋生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)驕(jiao)傲的(de)情緒。教(jiao)師應(ying)對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心理(li)進(jin)行輔(fu)導。讓他明白個人的(de)力量是(shi)(shi)有(you)限的(de)，集(ji)體的(de)力量是(shi)(shi)無(wu)限的(de)。用一句諺(yan)語說：“眾人拾(shi)柴火(huo)焰高。”

　　經過對(dui)同學們的(de)(de)(de)(de)詢問，我(wo)(wo)們了解到(dao)(dao)(dao)，此次活動得到(dao)(dao)(dao)了大家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)認可和(he)肯定，他們在心得中(zhong)也(ye)寫到(dao)(dao)(dao)：“在種(zhong)樹(shu)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，不僅體(ti)會(hui)(hui)到(dao)(dao)(dao)了種(zhong)樹(shu)的(de)(de)(de)(de)那種(zhong)激情，也(ye)體(ti)會(hui)(hui)到(dao)(dao)(dao)一種(zhong)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)和(he)舒適…”“看著自己種(zhong)的(de)(de)(de)(de)樹(shu)，感(gan)到(dao)(dao)(dao)非常的(de)(de)(de)(de)高興，因為我(wo)(wo)知道(dao)我(wo)(wo)們做(zuo)了一件很(hen)有意義的(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)(wo)感(gan)覺到(dao)(dao)(dao)有一種(zhong)成功感(gan)的(de)(de)(de)(de)喜悅…”“春游植樹(shu)，我(wo)(wo)祝愿我(wo)(wo)們種(zhong)的(de)(de)(de)(de)樹(shu)茁壯成長，蒼(cang)翠的(de)(de)(de)(de)綠葉在風中(zhong)飄揚!”等(deng)，大家(jia)(jia)深有感(gan)觸(chu)，說明(ming)我(wo)(wo)們能夠將(jiang)一個(ge)團(tuan)隊(dui)凝結在一起。有了大家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)大力(li)支持(chi)和(he)鼓動，相(xiang)信下次的(de)(de)(de)(de)活動會(hui)(hui)搞得更出色，更完美，我(wo)(wo)們也(ye)將(jiang)計劃組織更多類似的(de)(de)(de)(de)活動讓大家(jia)(jia)一起參與。

　　建立健全班主任專業化發(fa)展個人檔(dang)案。學(xue)校為每名班主任教師都(dou)設有一個專門的(de)檔(dang)案袋，內設師德檔(dang)案、各項活(huo)動的(de)心得體(ti)會、讀(du)后感、觀后感、個人發(fa)展計劃、自檢(jian)報(bao)告(gao)等20項內容。

　　3、明(ming)白了(le)教(jiao)師不(bu)能搶功，要考慮(lv)學(xue)生在學(xue)習上的(de)主觀(guan)努(nu)力，應多表(biao)揚(yang)學(xue)生。

　　以往，有(you)人稱(cheng)贊自(zi)己(ji)教得好，心理美(mei)滋(zi)(zi)滋(zi)(zi)的(de)(de)，認為自(zi)己(ji)還不(bu)錯。殊不(bu)知(zhi)這(zhe)種美(mei)滋(zi)(zi)滋(zi)(zi)是學(xue)生(sheng)的(de)(de)刻苦努(nu)力給(gei)予的(de)(de)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)成績(ji)是他(ta)們主(zhu)觀(guan)努(nu)力的(de)(de)結果(guo)，而忽(hu)略了(le)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)表揚。在此次(ci)培(pei)訓中(zhong)，聽了(le)各優秀(xiu)班主(zhu)任的(de)(de)培(pei)訓，我才意(yi)識到這(zhe)一點。

　　4、關注學(xue)生安(an)全，要(yao)做到“王(wang)大媽的裹腳布，又臭又長。”不(bu)要(yao)怕羅嗦，安(an)全是第一。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)安全工作是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作中的(de)(de)(de)(de)重中之重，班(ban)主(zhu)任教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)各種安全知識教(jiao)育(yu)，要(yao)(yao)做到時時講。其次，教(jiao)師(shi)也(ye)要(yao)(yao)根(gen)據實際情況進(jin)(jin)行(xing)不同個案的(de)(de)(de)(de)處理。如：一位(wei)語文教(jiao)師(shi)上(shang)(shang)課前發現本班(ban)兩(liang)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)瘋打，這位(wei)教(jiao)師(shi)就(jiu)罰兩(liang)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在走廊上(shang)(shang)做作業，結果兩(liang)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)繼續(xu)瘋打，導致(zhi)另(ling)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛被另(ling)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打傷了。追究下來(lai)，這位(wei)教(jiao)師(shi)是(shi)有很大的(de)(de)(de)(de)責任的(de)(de)(de)(de)。所以(yi)，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)正確(que)處理學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間所發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)關系。

　　總之，通過此次培訓，我(wo)會在(zai)工作(zuo)中揚長(chang)避短(duan)，吸取好的(de)經驗，彌(mi)補自己工作(zuo)的(de)不(bu)足。由(you)于，自己所在(zai)的(de)學校(xiao)無網(wang)絡，只有城里的(de)家里有，所以時間上(shang)不(bu)足。但以后我(wo)會更加努力的(de)。

　　通過這(zhe)次培訓(xun)，更使我(wo)(wo)懂得，素(su)質(zhi)教育(yu)應(ying)時代需要(yao)所培養(yang)的人才(cai)(cai)應(ying)是高(gao)素(su)質(zhi)的，是有創(chuang)造(zao)性(xing)的人才(cai)(cai)。我(wo)(wo)們在使素(su)質(zhi)不(bu)同的全體學生在各自原有基(ji)礎上(shang)都得到盡可(ke)能(neng)大(da)的提高(gao)和發(fa)展(zhan)的同時，更要(yao)努力發(fa)掘學生的潛能(neng)，充分發(fa)展(zhan)學生的個性(xing)特長、培養(yang)創(chuang)造(zao)能(neng)力，培養(yang)他們成(cheng)為班(ban)上(shang)各方面的頂梁柱和帶頭(tou)人，也(ye)為培養(yang)21世(shi)紀的專業(ye)人才(cai)(cai)奠定基(ji)礎。

　　班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)光靠班(ban)(ban)主任一(yi)人來管(guan)理(li)是不夠的(de)(de)，而班(ban)(ban)干(gan)部卻(que)是班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)小助(zhu)手。這學(xue)(xue)期(qi)我采取(qu)班(ban)(ban)干(gan)部輪(lun)流制(包括(kuo)班(ban)(ban)長(chang)和(he)組長(chang))，使班(ban)(ban)級(ji)自(zi)主化管(guan)理(li)形成機制，讓每個(ge)孩子的(de)(de)潛(qian)能都得到充分的(de)(de)挖掘，培養有個(ge)性的(de)(de)人，使孩子們學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)會(hui)生活(huo)，學(xue)(xue)會(hui)合作和(he)學(xue)(xue)會(hui)管(guan)理(li)。

班主任培訓學習總結11

　　7月22日至7月26日，我(wo)參加了(le)區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)局舉辦的班主(zhu)任(ren)培訓。在這次培訓活(huo)動中，在區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)局精心組織和安排下，我(wo)有(you)幸聆聽了(le)多(duo)(duo)位(wei)教(jiao)育(yu)(yu)專家和教(jiao)育(yu)(yu)同行的精彩報告，讓我(wo)大開眼界(jie)，接觸了(le)許多(duo)(duo)新(xin)理念、新(xin)思想、新(xin)方法，受益頗(po)豐！

　　1、提高(gao)了思想認識，增強了從(cong)事班主(zhu)任(ren)工作的責任(ren)感、使命感

　　通過(guo)(guo)學(xue)習(xi)，我真切感受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)所承載的(de)使命(ming)，感受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)區教育(yu)局對(dui)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)隊(dui)伍建設工(gong)(gong)作(zuo)的(de)高度重(zhong)(zhong)視。通過(guo)(guo)學(xue)習(xi)，我們對(dui)當前(qian)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)理論(lun)、方針、政策(ce)、形(xing)勢、任(ren)(ren)(ren)務及(ji)其重(zhong)(zhong)大意義有(you)了(le)(le)(le)更(geng)全面的(de)了(le)(le)(le)解，進一步提高了(le)(le)(le)認識(shi)、統一了(le)(le)(le)思(si)想、開拓了(le)(le)(le)思(si)路、鼓舞了(le)(le)(le)士氣、堅定(ding)了(le)(le)(le)信心、明確了(le)(le)(le)責任(ren)(ren)(ren)。我認識(shi)到(dao)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)教育(yu)人、培(pei)養人的(de)工(gong)(gong)作(zuo)。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生健(jian)康成(cheng)長的(de)守護者，是(shi)(shi)(shi)學(xue)生班級群體組織的(de)領導者，是(shi)(shi)(shi)學(xue)校教育(yu)計劃的(de)貫徹(che)者，是(shi)(shi)(shi)各種(zhong)教育(yu)力量的(de)協調者，是(shi)(shi)(shi)保證教育(yu)事(shi)業持續健(jian)康發展不可或缺的(de)重(zhong)(zhong)要力量。

　　2、開闊了(le)視(shi)野，拓寬(kuan)了(le)思路，提高了(le)理論修養和(he)專業化水平

　　通(tong)過直接聆聽名師(shi)講經、專(zhuan)家講座(zuo)、專(zhuan)題研(yan)修(xiu)、互動(dong)交流等形式，我獲得了大量豐富而(er)有價值(zhi)的(de)(de)信息。通(tong)過吸收(shou)其他學校優秀班主任(ren)工(gong)作的(de)(de)成(cheng)功(gong)經驗，我極大地開闊(kuo)了視野(ye)，激(ji)發了靈感，啟迪了智慧，提高了教育(yu)理(li)論(lun)修(xiu)養和工(gong)作的(de)(de)專(zhuan)業化水平。

　　這(zhe)(zhe)次培(pei)訓，專(zhuan)題(ti)(ti)報告(gao)水平很高(gao)，具有(you)非(fei)常強的(de)(de)(de)(de)業務性(xing)、針對性(xing)和可操(cao)作(zuo)(zuo)性(xing)。從(cong)新(xin)(xin)時期班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)規范到班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)活動設計與組織、學(xue)生(sheng)問題(ti)(ti)研究……既有(you)點(dian)又有(you)面(mian)(mian)，既有(you)政策宣講也(ye)有(you)個案分(fen)析(xi)，既有(you)理(li)(li)論指導，又有(you)實踐經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)介紹與交(jiao)流。培(pei)訓從(cong)基層班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)面(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)(de)幾個熱點(dian)難點(dian)問題(ti)(ti)入手，讓(rang)我(wo)(wo)們補習了教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論知識，提高(gao)了教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論修(xiu)養和班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化水平，讓(rang)我(wo)(wo)對如何(he)做好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、如何(he)定位工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態度和方(fang)法(fa)等(deng)問題(ti)(ti)有(you)了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)認識，從(cong)中學(xue)到了不少(shao)管(guan)(guan)理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)、教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)具體方(fang)法(fa)。如全(quan)國(guo)(guo)著名特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)師魏書生(sheng)老師給我(wo)(wo)們傳授的(de)(de)(de)(de)一(yi)些班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)具體做法(fa)、管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)理(li)(li)念，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)準則等(deng)等(deng)，使我(wo)(wo)收益匪淺(qian)，在今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)(wo)應該學(xue)習魏書生(sheng)老師“一(yi)靠(kao)(kao)民主(zhu)(zhu)、二靠(kao)(kao)科學(xue)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念，與學(xue)生(sheng)增進(jin)交(jiao)流，尊(zun)重學(xue)生(sheng)，寬容(rong)學(xue)生(sheng)，善于運用依法(fa)治班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)促進(jin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展。全(quan)國(guo)(guo)十佳班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)山東兗礦集(ji)團濟東小(xiao)學(xue)劉沛華老師的(de)(de)(de)(de)話(hua)也(ye)使我(wo)(wo)深受啟(qi)發：“悅(yue)納(na)每一(yi)個學(xue)生(sheng)，悅(yue)納(na)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，帶(dai)著一(yi)顆快樂(le)的(de)(de)(de)(de)心出發，做一(yi)個快樂(le)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。”這(zhe)(zhe)段話(hua)將(jiang)激(ji)勵著我(wo)(wo)認真地(di)對待(dai)、快樂(le)地(di)從(cong)事班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　3、交流了工作經(jing)驗和學習體會(hui)，促進了經(jing)驗與知識的共享(xiang)

　　本期培訓(xun)班(ban)共(gong)(gong)有來(lai)自全區幾十所(suo)學校的(de)(de)班(ban)主(zhu)任學員近(jin)三(san)百人。我們充分利(li)用這次學習機會，結合自身工作實際，就班(ban)主(zhu)任形象、學生心理健康、班(ban)級建(jian)設、班(ban)級活(huo)動設計(ji)等各方面的(de)(de)問題(ti)與(yu)兄(xiong)弟學校的(de)(de)同行進行了廣泛和(he)(he)熱(re)烈的(de)(de)交流(liu)，收到了互通(tong)有無、相互借鑒、取長補(bu)短(duan)的(de)(de)良好(hao)效(xiao)果(guo)。區教育(yu)局舉辦(ban)培訓(xun)班(ban)搭建(jian)的(de)(de)平臺，為我在以(yi)后的(de)(de)工作中(zhong)繼續加強與(yu)外界(jie)的(de)(de)溝通(tong)和(he)(he)聯系(xi)，共(gong)(gong)同探討工作中(zhong)的(de)(de)新情況和(he)(he)新問題(ti)提供了方便。

　　每位班主任(ren)都(dou)渴望獲得成功，我(wo)也(ye)不例外。教育(yu)是一(yi)種精(jing)雕細琢(zhuo)的藝(yi)術(shu)，在(zai)工(gong)作(zuo)中只有講究(jiu)科學、創新(xin)、藝(yi)術(shu)才能培(pei)養(yang)出適應社會需要的高(gao)素質人(ren)才來。張(zhang)紅老師(shi)說:“教育(yu)幸福(fu)取決于自(zi)己(ji)的心(xin)(xin)態與自(zi)身的能力”。通過這次培(pei)訓，我(wo)的收獲真的很大。我(wo)有決心(xin)(xin)、有信心(xin)(xin)在(zai)班主任(ren)的工(gong)作(zuo)崗位上勤奮(fen)工(gong)作(zuo)、努力耕(geng)耘，為扎實做(zuo)好做(zuo)實班主任(ren)工(gong)作(zuo)奉獻自(zi)己(ji)的光和熱！愿我(wo)們都(dou)做(zuo)一(yi)名“幸福(fu)的班主任(ren)”！

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