最新(xin)小學教師(shi)暑期(qi)培訓總結

　　總(zong)結就是對一(yi)個時期(qi)的(de)學(xue)習、工作或其完成情況(kuang)進行一(yi)次全面(mian)系統的(de)回顧和分(fen)析的(de)書面(mian)材料，它可以使我們更有(you)(you)效率(lv)，因此十分(fen)有(you)(you)必須要寫(xie)一(yi)份總(zong)結哦。那么(me)總(zong)結應該包括什么(me)內容(rong)呢？下(xia)面(mian)是小(xiao)編幫大家(jia)整理的(de)最新小(xiao)學(xue)教師(shi)暑期(qi)培訓總(zong)結，歡迎閱讀，希望(wang)大家(jia)能夠(gou)喜歡。

最新小學教師暑期培訓總結1

　　在(zai)暑期(qi)短暫的(de)(de)(de)六天培訓(xun)(xun)在(zai)不知不覺里，我聆聽了眾多(duo)(duo)名家的(de)(de)(de)報告(gao)，具有教(jiao)學指導意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)講座，資深同(tong)行的(de)(de)(de)教(jiao)材培訓(xun)(xun)。為期(qi)六天的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)中有太多(duo)(duo)的(de)(de)(de)精彩，就讓我擷(xie)取(qu)幾朵最美的(de)(de)(de)浪(lang)花來展(zhan)現大海的(de)(de)(de)浩(hao)瀚吧。

　　一、激情點燃智慧。

　　若要問最(zui)(zui)精彩最(zui)(zui)吸引(yin)人的(de)(de)(de)(de)(de)就莫(mo)過于(yu)沈(shen)峰(feng)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)那三場報(bao)告，雖然我(wo)不(bu)是第一次(ci)(ci)聽沈(shen)校長的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告，但(dan)她(ta)(ta)飛(fei)揚的(de)(de)(de)(de)(de)激情(qing)卻一次(ci)(ci)比一次(ci)(ci)更深地(di)吸引(yin)了我(wo)。她(ta)(ta)這(zhe)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告主題(ti)是《小學(xue)(xue)五六(liu)年級單(dan)元各(ge)板(ban)塊(kuai)(kuai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考與實踐(jian)》，談到單(dan)元整體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實施和方法的(de)(de)(de)(de)(de)運用，系統分析(xi)了A板(ban)塊(kuai)(kuai)、BCD板(ban)塊(kuai)(kuai)、EFGH板(ban)塊(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)法，一字一句無(wu)不(bu)彰(zhang)顯著她(ta)(ta)獨有的(de)(de)(de)(de)(de)魅力和深厚的(de)(de)(de)(de)(de)底蘊，沈(shen)校長對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理性思(si)(si)考，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)限熱愛(ai)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)萬丈(zhang)激情(qing)，感染著在場的(de)(de)(de)(de)(de)'每一個老(lao)師！她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)超越(yue)教(jiao)(jiao)材、超越(yue)課堂(tang)、她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)待學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)“韌勁(jing)”、敢于(yu)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)“闖勁(jing)”、積累時的(de)(de)(de)(de)(de)“恒勁(jing)”，都給了我(wo)心(xin)靈上的(de)(de)(de)(de)(de)震撼，并由此引(yin)發出深深的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考，她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)激情(qing)、她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧讓我(wo)明白激情(qing)點(dian)燃(ran)智(zhi)慧，成(cheng)就激情(qing)！

　　二、平實彰顯珍貴。

　　在(zai)(zai)這次培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)(zhong)，兩位資深英語(yu)老師的教(jiao)(jiao)(jiao)材培(pei)訓(xun)(xun)(xun)幫(bang)助很(hen)大，張(zhang)秋霞校(xiao)長、吉桂鳳主(zhu)任(ren)很(hen)系統地(di)將5A至6B的教(jiao)(jiao)(jiao)材分析(xi)(xi)歸(gui)納了(le)一遍，張(zhang)校(xiao)長從教(jiao)(jiao)(jiao)材各(ge)板塊(kuai)的話題(ti)、功能、結構、任(ren)務，以(yi)及小(xiao)學(xue)六(liu)年(nian)級英語(yu)各(ge)個單(dan)元備課的要求談了(le)很(hen)多做法；吉主(zhu)任(ren)從中(zhong)(zhong)高年(nian)級的異同、語(yu)篇閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的思考、五(wu)年(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法分析(xi)(xi)以(yi)及單(dan)元整體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的探(tan)索四(si)大方(fang)面(mian)談了(le)很(hen)多見解。在(zai)(zai)她們的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)(zhong)，沒有難懂生(sheng)澀的理論，沒有華麗繁復的表(biao)述，而是(shi)用最平實的語(yu)言，最容易讓(rang)(rang)我們接受的方(fang)式向我們傳達了(le)最直接的信息，讓(rang)(rang)我們對對5A到6B的教(jiao)(jiao)(jiao)材有了(le)一個系統的認識(shi)，讓(rang)(rang)我們在(zai)(zai)今后的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)少走彎(wan)路。

　　三、傳統走向高效。

　　在這幾天中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)還聆(ling)聽了具(ju)有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)意義的(de)(de)講(jiang)座(zuo)，特(te)別是張海燕老(lao)師(shi)的(de)(de)“談小學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的(de)(de)培(pei)養(yang)”這個(ge)講(jiang)座(zuo)，更是具(ju)有現(xian)實指導(dao)意義。她從我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)一些不好的(de)(de)現(xian)象入手，談到如何關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力，單(dan)位時(shi)間內學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)的(de)(de)最(zui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)收效，談到如何提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)英(ying)語能學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的(de)(de)培(pei)養(yang)。提出讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為課(ke)堂的(de)(de)主(zhu)體，主(zhu)動提問，自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，還用生(sheng)動的(de)(de)課(ke)例對我(wo)們(men)(men)(men)進行及(ji)時(shi)的(de)(de)講(jiang)解評析(xi)，讓我(wo)們(men)(men)(men)受益匪淺。

　　四、培訓引發反思。

　　在這幾天(tian)的培訓(xun)中，除(chu)去知(zhi)識(shi)的學習和吸(xi)收，更多的是自(zi)(zi)我的反(fan)思。反(fan)思自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)學，反(fan)思自(zi)(zi)己(ji)的課堂(tang)，反(fan)思自(zi)(zi)己(ji)的專業成長。愿(yuan)這次培訓(xun)引發的反(fan)思能成為(wei)我不斷前(qian)進(jin)的動力(li)，能成為(wei)成功的敲門磚，能成為(wei)我堅定航向(xiang)的指路標。

　　在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)即將結束的(de)時候，想說的(de)話真是很多很多，但(dan)我明白，只有(you)把培(pei)訓(xun)中學(xue)到的(de)知(zhi)識技能轉(zhuan)化成自我前(qian)進的(de)內驅力，我才會在(zai)(zai)教學(xue)中有(you)所成。我也相信在(zai)(zai)傾聽、記(ji)錄、反思、沉淀、實踐(jian)中，我的(de)英語教學(xue)之(zhi)路會日趨(qu)成熟。

最新小學教師暑期培訓總結2

　　20××年8月15日，全縣(xian)小學數學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)暑(shu)期培訓會(hui)(hui)在四小召開(kai)。這次(ci)培訓由張(zhang)主(zhu)(zhu)任主(zhu)(zhu)持。首先，張(zhang)主(zhu)(zhu)任做了(le)(le)短小精(jing)悍，實效性(xing)很強的(de)報告，接著，賀老師(shi)(shi)帶(dai)領大家學習(xi)了(le)(le)20××版新(xin)課(ke)(ke)(ke)標(biao)，接下(xia)來是觀課(ke)(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)(ke)環節。最后縣(xian)教(jiao)(jiao)研室張(zhang)老師(shi)(shi)就這次(ci)會(hui)(hui)議(yi)作了(le)(le)全面(mian)總結，在這次(ci)學習(xi)活動中，我(wo)始終認真聽(ting)講(jiang)，并做了(le)(le)詳細的(de)會(hui)(hui)議(yi)記錄，收獲頗(po)多，現(xian)將所(suo)學盤點一下(xia)：

　　總(zong)(zong)的(de)感覺：問題(ti)意(yi)識越(yue)來(lai)越(yue)濃厚。不(bu)論(lun)是(shi)張主(zhu)任的(de)報告之前，還是(shi)觀課議(yi)課之前，總(zong)(zong)是(shi)有問題(ti)相(xiang)伴，張主(zhu)任提出問題(ti)，大家帶著問題(ti)去聽，去想，去討論(lun)交流、去收獲(huo)智慧。我想這(zhe)是(shi)不(bu)是(shi)和新課標中(zhong)的(de)一些重要變(bian)化(hua)相(xiang)吻合呢(ni)？

　　一、張主任的報告。

　　會(hui)議(yi)的(de)(de)(de)開(kai)始，張主(zhu)任為大家介紹了(le)(le)(le)遠(yuan)程(cheng)研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)情況(kuang)，肯定成績的(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)指(zhi)出(chu)(chu)了(le)(le)(le)不(bu)足，使我(wo)(wo)對遠(yuan)程(cheng)研(yan)修(xiu)有了(le)(le)(le)更(geng)深刻的(de)(de)(de)認識(shi)，更(geng)加了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)各級(ji)領導對研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)高度(du)重視、專家們(men)(men)為這次研(yan)修(xiu)付出(chu)(chu)的(de)(de)(de)心(xin)血，我(wo)(wo)想(xiang)，下次研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)會(hui)加倍珍惜這來之不(bu)易的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)機會(hui)。接(jie)著，張主(zhu)任介紹了(le)(le)(le)六年級(ji)階段性檢測情況(kuang)，從考試的(de)(de)(de)組(zu)織形式到試題(ti)的(de)(de)(de)修(xiu)訂印刷，結合孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)成績分析了(le)(le)(le)當(dang)前的(de)(de)(de)現狀：兩極分化比較嚴(yan)重。同時(shi)給老(lao)師(shi)們(men)(men)明(ming)示了(le)(le)(le)出(chu)(chu)題(ti)范圍：把(ba)握好教材(cai)，用好我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)基(ji)礎訓練和單元試卷(juan)，足矣。

　　二、賀老師的新課標培訓。

　　對20××版新課(ke)程標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，賀老師做了(le)(le)(le)(le)高屋建瓴(ling)的(de)(de)解(jie)(jie)讀(du)。從(cong)新課(ke)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)特點到課(ke)程標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)重要變化；新增加了(le)(le)(le)(le)“課(ke)程性(xing)(xing)質”，整合了(le)(le)(le)(le)三個(ge)階段(duan)的(de)(de)實施建議，規(gui)范(fan)了(le)(le)(le)(le)目標(biao)(biao)(biao)行為(wei)動(dong)詞，知識性(xing)(xing)目標(biao)(biao)(biao)有(you)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)、理解(jie)(jie)、掌握(wo)、應用，過(guo)程性(xing)(xing)目標(biao)(biao)(biao)“經歷、體驗、探索”；新增加了(le)(le)(le)(le)教學案(an)例；從(cong)數(shu)學教育(yu)的(de)(de)基本(ben)理念到十(shi)大核(he)心概念，課(ke)程標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)從(cong)總(zong)體目標(biao)(biao)(biao)、總(zong)綱(gang)、四個(ge)方面分學段(duan)進行了(le)(le)(le)(le)闡述。我(wo)想，通過(guo)今天的(de)(de)學習，“雙基”變“四基”是(shi)課(ke)程標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)最大的(de)(de)變化，同時在老師們的(de)(de)'心中，“四基”在老師們心中也有(you)了(le)(le)(le)(le)根深蒂固的(de)(de)印象······

　　三、觀課議課。

　　張主任(ren)為(wei)我(wo)們精(jing)心挑(tiao)選了(le)王(wang)延(yan)安老師(shi)執教的(de)(de)《圓的(de)(de)認識》。這(zhe)是一節先(xian)于(yu)新(xin)課標的(de)(de)、具有極大(da)創新(xin)精(jing)神(shen)、童(tong)趣盎然的(de)(de)課。課上，領略(lve)了(le)王(wang)老師(shi)幽(you)默風(feng)趣、一睹王(wang)老師(shi)“以學生為(wei)本(ben)”的(de)(de)霸氣，更多的(de)(de)是王(wang)老師(shi)對(dui)于(yu)教材的(de)(de)解讀、教學的(de)(de)設計還有對(dui)孩子已有知識的(de)(de)尊重，以下幾點(dian)為(wei)我(wo)留下了(le)非(fei)常(chang)深(shen)刻的(de)(de)印象。

　　第(di)一(yi)點(dian)是(shi)(shi)王老師(shi)創(chuang)設的(de)(de)情(qing)境。課的(de)(de)開始，王老師(shi)創(chuang)設了孩子(zi)(zi)們喜聞樂(le)見的(de)(de)動(dong)物運動(dong)會，活靈活現(xian)(xian)展示小動(dong)物騎(qi)車(che)比賽(sai)的(de)(de)生動(dong)場面，彰顯(xian)了現(xian)(xian)代(dai)化教學(xue)法手段的(de)(de)優越性，一(yi)下子(zi)(zi)吸(xi)引了評委(wei)老師(shi)的(de)(de)眼球，不，關(guan)鍵是(shi)(shi)吸(xi)引了孩子(zi)(zi)們的(de)(de)眼球。不但(dan)引起學(xue)生的(de)(de)興趣，同時為學(xue)習(xi)新知(zhi)識提(ti)出了要思考的(de)(de)問題。俗話說(shuo)：好的(de)(de)開始是(shi)(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)一(yi)半，王老師(shi)成(cheng)功(gong)了一(yi)大(da)半。

　　第二(er)點是讓學(xue)生(sheng)(sheng)經歷知識(shi)的(de)形成過程。在(zai)深(shen)入(ru)研(yan)究教(jiao)材(cai)、課(ke)標的(de)基礎上，靈活處(chu)理教(jiao)材(cai)。把折圓(yuan)(yuan)紙片感知圓(yuan)(yuan)心、半徑，認識(shi)圓(yuan)(yuan)，設計(ji)為小組用(yong)圖釘、線繩(sheng)、鉛筆頭三種物(wu)品合作(zuo)畫圓(yuan)(yuan)，支解了(le)本節(jie)課(ke)的(de)難點，學(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)步感悟了(le)圓(yuan)(yuan)心、半徑。同(tong)時(shi)，由于(yu)這樣(yang)設計(ji)動手幅度大(da)，學(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)深(shen)刻，合作(zuo)性(xing)強，活動時(shi)間、空間擴(kuo)大(da)，提高(gao)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)投入(ru)學(xue)習(xi)活動的(de)主(zhu)動性(xing)、積(ji)極(ji)性(xing)，有(you)利于(yu)培養學(xue)生(sheng)(sheng)合作(zuo)學(xue)習(xi)的(de)精神(shen)和創新的(de)意(yi)識(shi)，同(tong)時(shi)也激(ji)發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)對數學(xue)學(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣。

　　第三(san)點是(shi)朋友式(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系。本節課突(tu)出了(le)小(xiao)組(zu)學(xue)(xue)習和(he)多種(zhong)(zhong)組(zu)織形式(shi)的(de)(de)(de)(de)有機結(jie)(jie)合，創造了(le)一種(zhong)(zhong)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氣氛(fen)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)上(shang)是(shi)探索法(fa)、研討法(fa)、講(jiang)解法(fa)、實驗法(fa)的(de)(de)(de)(de)多種(zhong)(zhong)結(jie)(jie)合，表(biao)現了(le)老師(shi)(shi)駕馭課堂的(de)(de)(de)(de)靈活性和(he)藝術性。“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織者、引導著、合作(zuo)者”這一理(li)念更是(shi)得到(dao)很好的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)現：師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共同研究問題，互(hu)相(xiang)取長補短，建立起一種(zhong)(zhong)既是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)、又(you)是(shi)朋友的(de)(de)(de)(de)新型(xing)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系。給我留下(xia)深刻印象(xiang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)兩(liang)次師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)合作(zuo)畫(hua)圓，稱呼學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“小(xiao)鄭、小(xiao)吉(ji)”。給人(ren)一種(zhong)(zhong)親切(qie)感(gan)、童心感(gan)和(he)智力潛能的(de)(de)(de)(de)展示感(gan)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給人(ren)們留下(xia)的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)遠遠超過了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)給人(ren)們留下(xia)的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)。

　　第四(si)點是關注學生(sheng)已有的(de)(de)(de)知識經驗。王老師(shi)讓學生(sheng)找出(chu)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)圓，根據學生(sheng)的(de)(de)(de)知識基礎，從學生(sheng)已有的(de)(de)(de)知識經驗出(chu)發(fa)，因勢利導，適時調控，營造了師(shi)生(sheng)活(huo)動、生(sheng)生(sheng)互動、生(sheng)動活(huo)潑的(de)(de)(de)課(ke)堂氛圍，形成了有效(xiao)的(de)(de)(de)學習(xi)活(huo)動。

　　第五點是(shi)本(ben)節(jie)課中數學(xue)(xue)思想體現到位(wei)。比(bi)(bi)如學(xue)(xue)生(sheng)說出(chu)生(sheng)活中的(de)圓(yuan)(yuan)以后(hou)，老師(shi)大(da)屏幕展示(shi)硬幣(bi)、鐘表、月(yue)亮的(de)形狀，由物體是(shi)圓(yuan)(yuan)的(de)，到抽(chou)(chou)象(xiang)(xiang)出(chu)圓(yuan)(yuan)的(de)幾何圖形，以及與(yu)三角形、四(si)邊形比(bi)(bi)較，初步認識圓(yuan)(yuan)是(shi)平面上的(de)曲線圖形。這些知識只(zhi)有在教(jiao)師(shi)的(de)層(ceng)層(ceng)引導下(xia)，才能步步加深(shen)認識。這樣安排教(jiao)學(xue)(xue)活動，教(jiao)師(shi)的(de)主(zhu)導作用發揮得好(hao)，同時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)經歷了(le)從具體到抽(chou)(chou)象(xiang)(xiang)的(de)過(guo)程(cheng)，滲(shen)透了(le)抽(chou)(chou)象(xiang)(xiang)、比(bi)(bi)較、分類的(de)數學(xue)(xue)思想。

　　第(di)六(liu)點是課堂的最后(hou)，前后(hou)照應，繼續放(fang)完動物(wu)騎車比賽的動畫，讓(rang)學(xue)生親眼看見(jian)圓(yuan)的知識的應用，真正體會(hui)到(dao)數(shu)學(xue)就在身邊。

　　最(zui)后，用(yong)賀老師的(de)話作(zuo)為(wei)結尾：“過(guo)程(cheng)好(hao)(hao)了，結果不會差；學(xue)生(sheng)動(dong)起來(lai)結果會更好(hao)(hao)。”我(wo)想(xiang)，今后我(wo)要(yao)做(zuo)的(de)，就是用(yong)心去做(zuo)好(hao)(hao)過(guo)程(cheng)，讓學(xue)生(sheng)動(dong)起來(lai)，經歷過(guo)程(cheng)，善(shan)始善(shan)終。只要(yao)用(yong)心，沒(mei)有什么不可以。

最新小學教師暑期培訓總結3

　　8月18日至(zhi)20日，我(wo)有幸參加了(le)區教研室組(zu)織(zhi)的(de)為(wei)期(qi)三天的(de)小學信(xin)息(xi)技術(shu)專項培訓(xun)。在整個培訓(xun)課程學習(xi)中(zhong)，我(wo)通過認真學習(xi)，積(ji)極上機進行實(shi)踐，從中(zhong)學到了(le)很(hen)多(duo)有用的(de)新(xin)知(zhi)識和新(xin)理念。對信(xin)息(xi)技術(shu)教育的(de)理論知(zhi)識有了(le)更加深入的(de)認識和理解，對以后(hou)的(de)信(xin)息(xi)技術(shu)教育教學有重要的(de)指導(dao)作用。下面就(jiu)我(wo)參加培訓(xun)的(de)內容和體會(hui)總結(jie)如下：

　　1、聆聽張(zhang)慶華老(lao)師的《微課制作(zuo)與論(lun)文寫(xie)作(zuo)技(ji)巧(qiao)》包括：現(xian)在微課制作(zuo)常(chang)用(yong)的一(yi)些軟件(jian)，一(yi)些微課制作(zuo)技(ji)巧(qiao)還(huan)有當前(qian)論(lun)文寫(xie)作(zuo)的技(ji)巧(qiao)等。

　　2、聆聽了(le)(le)(le)實(shi)驗小(xiao)(xiao)學(xue)莫文驊老(lao)師關于Dreamweaver軟(ruan)件和Logo語言的專(zhuan)項講座了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)《小(xiao)(xiao)學(xue)信息技術課該怎(zen)么上》，明白了(le)(le)(le)《Dreamweaver軟(ruan)件》使用技巧與《Logo語言》的原理，學(xue)會了(le)(le)(le)在(zai)新課程背(bei)景下小(xiao)(xiao)學(xue)信息技術課堂教學(xue)如(ru)何突(tu)破以(yi)教師為中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、以(yi)課堂灌輸為中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、以(yi)書本知(zhi)識為中(zhong)心(xin)(xin)(xin)“三(san)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)”傳統教學(xue)模式。

　　3、通過培訓(xun)使我收獲最大的(de)是(shi)教(jiao)育(yu)觀念的(de)更新，不是(shi)把(ba)信(xin)息技(ji)(ji)術僅僅作為輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)工具，而是(shi)強調要利用信(xin)息技(ji)(ji)術建構一種(zhong)新型的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)境，以實現(xian)能支持自主(zhu)探索、多(duo)重交互(hu)、情境創設、合作學(xue)(xue)(xue)習、資源(yuan)共享等(deng)多(duo)方(fang)面要求的(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，從而把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)動(dong)性、積(ji)極性充(chong)分調動(dong)起(qi)來。

　　4、培(pei)訓(xun)后的相(xiang)關要求

　　（1）培訓后要(yao)認真(zhen)研讀(du)《小學(xue)信息技(ji)術指(zhi)導綱要(yao)》，在教(jiao)學(xue)中深入(ru)貫徹和(he)實施

　　（2）認真向(xiang)學(xue)校領導回報，在學(xue)校制定適合信息(xi)技術學(xue)科發展的`一些規劃和方案

　　（3）使學生多上(shang)機，上(shang)機時(shi)間不少于課時(shi)的90%

　　（4）認真做好簡直信息(xi)教師的二級(ji)培訓，做好校內(nei)培訓工作

　　（5）定期(qi)開展有關信息技術的教(jiao)研活動

　　5、培(pei)訓后在工作(zuo)中的打算

　　（1）把我受到的培(pei)訓(xun)，回到校后(hou)與其他學科教(jiao)師分享這次教(jiao)育培(pei)訓(xun)的成果(guo)，共同進步，共同發(fa)展。

　　（2）利用(yong)本次培訓成果，積極開展學科(ke)教(jiao)學活動，探討新(xin)的教(jiao)育(yu)理論，新(xin)的教(jiao)學模式努力形(xing)成自己獨特(te)的教(jiao)學風(feng)格(ge)和特(te)色。

　　（3）認(ren)真了解教(jiao)材編寫意(yi)圖(tu)，認(ren)識教(jiao)材知(zhi)識結構、遵循(xun)教(jiao)學(xue)(xue)規律，做到每節(jie)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標明確、胸有成竹、提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)實效。扎(zha)實ogo語言訓(xun)練，強化(hua)自身技能。

　　（4）根據本次(ci)培訓的(de)精神，重新擺正(zheng)自身(shen)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動中的(de)位置(zhi)。當信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)作為一(yi)門課(ke)程時，信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就是教(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動的(de)組織者(zhe)，而當信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)作為教(jiao)(jiao)(jiao)學輔助手段與其他學科相整合時，則(ze)又(you)是信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)練人員(yuan)；同時，也承擔信(xin)息素養的(de)培育(yu)員(yuan)和評價(jia)者(zhe)的(de)角色。

最新小學教師暑期培訓總結4

　　本(ben)人(ren)通(tong)過六(liu)天來的(de)學(xue)(xue)習和實(shi)(shi)(shi)踐，了(le)解(jie)新(xin)《課程標準》要求(qiu)(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)“要創造(zao)性地使用教(jiao)材(cai)(cai)(cai)”，同(tong)時也強調“鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)探(tan)索與合作交流”。因此，教(jiao)師(shi)(shi)能否(fou)正確理解(jie)新(xin)課標的(de)理念，把握新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)，并根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)(shi)際情況進行教(jiao)學(xue)(xue)，成了(le)順利實(shi)(shi)(shi)施新(xin)課標，切實(shi)(shi)(shi)提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)關鍵。新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)最(zui)大(da)特(te)點(dian)是體現素質教(jiao)育的(de)要求(qiu)(qiu)，以(yi)數(shu)學(xue)(xue)源于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活又(you)用于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活為主(zhu)線，著重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)意識(shi)和動手能力，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)、用數(shu)學(xue)(xue)的(de)意識(shi)，使其養(yang)成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣。同(tong)時，它也是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)終(zhong)身發展(zhan)，形成科學(xue)(xue)的(de)世界(jie)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)奠(dian)定基礎，對提高(gao)全(quan)民族(zu)素質具有重要意義。

　　一、新課標的基本理念

　　總(zong)體目(mu)標中提出(chu)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識（包(bao)括數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)事實、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)經(jing)驗），本人認為可以(yi)簡單(dan)的(de)(de)這樣表述：數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識是“數(shu)(shu)與(yu)形以(yi)及演繹”的(de)(de)知(zhi)識。所謂數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)事實指的(de)(de)是能運用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)及其(qi)方法(fa)去解(jie)決的(de)(de)現實世界(jie)的(de)(de)實際問題，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)經(jing)驗則是通(tong)過數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)逐步積累起來的(de)(de)。

　　1 、基本的數學思想

　　2 、重(zhong)視(shi)數(shu)學(xue)思維方(fang)法數(shu)學(xue)思維的.一般(ban)方(fang)法；

　　3、觀察與實驗(yan)，比(bi)較、分(fen)類與系統化，歸納(na)演繹與教(jiao)學歸納(na)法，分(fen)析與綜合，抽象與概(gai)括，一般化與特殊化，模型化與具(ju)體化，類比(bi)與映射、聯(lian)想與猜想等。4思維品質(zhi)是評價(jia)和(he)衡(heng)量學生思維優劣(lie)的(de)重要(yao)標志，主(zhu)要(yao)表現為：思維的(de)廣闊性、深刻性、靈活性和(he)批(pi)判性、獨(du)創性。

　　二、具體措施和步驟

　　1、發(fa)揚教學民主(zhu)

　　教(jiao)師應成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)(xue)活動的組織(zhi)者(zhe)、引(yin)導者(zhe)與(yu)合作者(zhe)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動必須建立(li)在學(xue)(xue)(xue)生的認(ren)知發(fa)展(zhan)水平和已有的知識經驗基礎之上(shang)。教(jiao)師的主要任務應是在學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中，在恰當的時候給予恰當的引(yin)導與(yu)幫助，要讓學(xue)(xue)(xue)生通過親(qin)身經歷、體驗數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fa)展(zhan)能力。

　　例如在學(xue)習“方(fang)(fang)(fang)位(wei)角”時，可讓(rang)學(xue)生通過做游戲的(de)方(fang)(fang)(fang)式來感知、體(ti)驗各種(zhong)方(fang)(fang)(fang)位(wei)角的(de)大小和方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。先(xian)把全班同學(xue)分成紅、藍(lan)兩(liang)隊，分別坐于教(jiao)室兩(liang)邊，在教(jiao)室中(zhong)間畫上(shang)十字形，交叉點為(wei)原點，按(an)上(shang)北下南、左西右東(dong)(dong)標(biao)出方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。然(ran)后由紅、藍(lan)兩(liang)隊分別派代(dai)表(biao)向(xiang)對(dui)方(fang)(fang)(fang)提(ti)問并指(zhi)定對(dui)方(fang)(fang)(fang)某一人(ren)作答，作答人(ren)要站到(dao)與(yu)所提(ti)問題(ti)相對(dui)應的(de)位(wei)置(zhi)上(shang)才能得分。如：紅方(fang)(fang)(fang)要求藍(lan)方(fang)(fang)(fang)的(de)張(zhang)三表(biao)示出“北偏東(dong)(dong)45°、距離原點100厘(li)米”的(de)位(wei)置(zhi)，則張(zhang)三就(jiu)應站到(dao)表(biao)示該點的(de)位(wei)置(zhi)上(shang)。如此輪流提(ti)問，大家(jia)一齊評(ping)判，累(lei)計得分，決定雙方(fang)(fang)(fang)的(de)勝(sheng)負。

　　2、注(zhu)重應用意識的(de)培(pei)養

　　《課程(cheng)標準》明(ming)確指出：“義務(wu)教育階(jie)段(duan)的(de)數學(xue)過(guo)程(cheng)，是讓(rang)學(xue)生親身經歷(li)將(jiang)實(shi)(shi)際問題抽象成(cheng)數學(xue)模(mo)型并進行(xing)解(jie)釋(shi)與應用(yong)的(de)過(guo)程(cheng)，進而使學(xue)生獲得對數學(xue)理解(jie)的(de)同時，在(zai)思維能(neng)力、情(qing)感態度與價值觀等方面得到(dao)進步(bu)與發展(zhan)。”新教材在(zai)安排(pai)每章(zhang)、節的(de)時候，都(dou)從現實(shi)(shi)生活中的(de)實(shi)(shi)際問題入手(shou)，引出新知識。

　　從生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際中引入、聯系實(shi)際探索。如(ru)(ru)學(xue)習(xi)“相(xiang)遇(yu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)”應用(yong)題(ti)(ti)，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)此類應用(yong)題(ti)(ti)的(de)結構和(he)解(jie)(jie)法有基本了(le)解(jie)(jie)時(shi)(shi)，教師布置(zhi)一(yi)個(ge)(ge)活(huo)動：同(tong)桌兩(liang)人(ren)為一(yi)組，將相(xiang)遇(yu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)應用(yong)題(ti)(ti)中的(de)情節作表演，并口頭編應用(yong)題(ti)(ti)，再解(jie)(jie)答(da)。在(zai)活(huo)動時(shi)(shi)，兩(liang)位(wei)同(tong)學(xue)面對(dui)(dui)面地站在(zai)兩(liang)個(ge)(ge)不同(tong)的(de)地方(fang)，喊(han)“預備走”，一(yi)齊面對(dui)(dui)面走來（同(tong)時(shi)(shi)相(xiang)向(xiang)），經過一(yi)定時(shi)(shi)間，兩(liang)人(ren)的(de)手(shou)緊緊握(wo)在(zai)一(yi)起（相(xiang)遇(yu)）……那么(me)，如(ru)(ru)果(guo)沒有同(tong)桌幫忙，你一(yi)個(ge)(ge)人(ren)可以表演這個(ge)(ge)節目嗎？學(xue)生(sheng)(sheng)興趣很濃(nong)，紛紛舉手(shou)示范：將兩(liang)手(shou)掌豎直，掌心(xin)對(dui)(dui)掌心(xin)，慢(man)慢(man)靠攏，經過一(yi)會兒(er)兩(liang)手(shou)掌合在(zai)一(yi)起。經過活(huo)動，學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)“兩(liang)地同(tong)時(shi)(shi)相(xiang)向(xiang)相(xiang)遇(yu)”等(deng)有了(le)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)了(le)解(jie)(jie)。

　　3、重視分析問題(ti)和解決問題(ti)的能力(li)的培(pei)養

　　課堂教學(xue)(xue)要(yao)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)深(shen)層次地參與(yu)教學(xue)(xue)過程(cheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在觀察、實(shi)驗的(de)(de)活動中，通過比較(jiao)、分析、歸納、類(lei)比、抽(chou)象(xiang)等思維過程(cheng)，完成知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)猜(cai)想和(he)證(zheng)明，使學(xue)(xue)生(sheng)既加深(shen)對知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)理解，又學(xue)(xue)習到創(chuang)造的(de)(de)策略和(he)方(fang)法(fa)，從而激起求知(zhi)欲望(wang)和(he)創(chuang)新的(de)(de)熱(re)情。近年來，全國不(bu)少(shao)地方(fang)的(de)(de)試題都不(bu)是局限(xian)于(yu)對知(zhi)識(shi)(shi)本(ben)身的(de)(de)考查，而是重在創(chuang)設一個新穎的(de)(de)情境，考查學(xue)(xue)生(sheng)在具體情境中靈活應用(yong)知(zhi)識(shi)(shi)去解決問(wen)題的(de)(de)能力，這對引(yin)導(dao)教師(shi)在教學(xue)(xue)中注意突出教學(xue)(xue)過程(cheng)可(ke)起到良好的(de)(de)導(dao)向作用(yong)。

　　4、注(zhu)重(zhong)創(chuang)新意識和能力的培(pei)養(yang)

　　當前(qian)，對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)開放性題(ti)(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)已成(cheng)為(wei)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點問(wen)題(ti)(ti)(ti)，認(ren)真(zhen)研究(jiu)(jiu)開放探(tan)究(jiu)(jiu)性問(wen)題(ti)(ti)(ti)，無疑對(dui)(dui)轉變觀念、改進教學(xue)(xue)、加強數(shu)學(xue)(xue)思(si)(si)維能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)都有十分積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。在初(chu)中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)依據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特點和(he)認(ren)知(zhi)水平設計(ji)探(tan)索性和(he)開放性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供自主探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，使學(xue)(xue)生(sheng)理解數(shu)學(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)怎樣提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)是(shi)(shi)怎樣形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，數(shu)學(xue)(xue)理論是(shi)(shi)怎樣發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從中(zhong)(zhong)領(ling)悟數(shu)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辯證關(guan)系。近些年來(lai)，考(kao)試題(ti)(ti)(ti)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開放探(tan)究(jiu)(jiu)型題(ti)(ti)(ti)目(mu)，對(dui)(dui)此發揮了很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導向作用。創新(xin)是(shi)(shi)民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，加強能(neng)(neng)力(li)考(kao)查，注(zhu)重(zhong)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機結合，注(zhu)重(zhong)探(tan)究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力(li)和(he)應用意(yi)識(shi)(shi)，促進優化初(chu)中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)過程，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)精神和(he)實踐能(neng)(neng)力(li)，這是(shi)(shi)命題(ti)(ti)(ti)逐步走向成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。善于將書本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活實際聯系起(qi)來(lai)，科(ke)學(xue)(xue)地設計(ji)探(tan)究(jiu)(jiu)性試題(ti)(ti)(ti)和(he)開放性試題(ti)(ti)(ti)，誘發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)獨立思(si)(si)考(kao)，并(bing)學(xue)(xue)會(hui)(hui)用數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維方(fang)式去觀察(cha)、分析社會(hui)(hui)，從而解決日常(chang)生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際問(wen)題(ti)(ti)(ti)。

　　5、注重閱讀理(li)解(jie)能力的培養

　　要正確解題的(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)是(shi)正確理解題意，特別(bie)是(shi)閱讀理解題，由于(yu)(yu)所提(ti)(ti)供材料往(wang)往(wang)不是(shi)課本上(shang)的(de)(de)直(zhi)接內容，因(yin)此，在(zai)中(zhong)考復習(xi)中(zhong)，一(yi)定要重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀理解能(neng)(neng)力的(de)(de)培(pei)養。縱觀近年來中(zhong)考數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)試(shi)題，很多試(shi)題都(dou)是(shi)以圖像、圖表為背景展現在(zai)考生(sheng)面(mian)前(qian)，這(zhe)(zhe)方面(mian)的(de)(de)試(shi)題不拘(ju)泥于(yu)(yu)大綱和課本，形式多樣，有利于(yu)(yu)在(zai)人生(sheng)智(zhi)能(neng)(neng)發展的(de)(de)黃金時期—初中(zhong)階段培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力、創新思維(wei)和實踐能(neng)(neng)力，適應(ying)(ying)時代需要。這(zhe)(zhe)類題目一(yi)般是(shi)通過觀察圖像、整理信息，抽象出數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題，并用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)語言抽象成數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)模型，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“親身經歷將實際問題抽象成數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)模型并進(jin)行解釋(shi)與應(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)過程”，有利于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解、掌握相關知識和方法，形成良(liang)好的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思維(wei)習(xi)慣和應(ying)(ying)用(yong)意識，感受到數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)創造的(de)(de)樂趣，樹立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自信心。

最新小學教師暑期培訓總結5

　　我參加了(le)淮北(bei)市教(jiao)(jiao)師進修學(xue)校組織的(de)(de)、“小(xiao)學(xue)語文教(jiao)(jiao)師繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)活動(dong)，也非常(chang)感謝學(xue)校領導和老(lao)師給了(le)我這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)(xi)機(ji)會。我也非常(chang)珍惜這(zhe)次(ci)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，通過學(xue)習(xi)(xi)我體會頗深，今寫出來也算作(zuo)總結吧。

　　一、繼續教育使我轉變了教學理念

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)后使我(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)懂得(de)了“想給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)滴水，教(jiao)(jiao)師就必須是永不停息的(de)(de)流水。”這(zhe)句(ju)話所(suo)蘊含的(de)(de)哲(zhe)理(li)(li)(li)。，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)老師們用淵(yuan)博的(de)(de)知(zhi)識給(gei)我(wo)(wo)們講述深(shen)(shen)奧的(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)知(zhi)識，由淺入(ru)深(shen)(shen)，講的(de)(de)有條(tiao)有理(li)(li)(li)，通俗(su)易懂，讓我(wo)(wo)深(shen)(shen)受啟發。使我(wo)(wo)這(zhe)一(yi)(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師由于(yu)(yu)平時忙于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作而忽視(shi)了理(li)(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，給(gei)了一(yi)(yi)次(ci)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)充電的(de)(de)機會。明確了我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作的(de)(de)方向。觀課，議(yi)課，評課，反思都要從(cong)實際的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)出發。各個方面的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓我(wo)(wo)更體(ti)會到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要性，只有不斷(duan)(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)(duan)的(de)(de)提(ti)升，不斷(duan)(duan)加(jia)強修養(yang)才能勝任教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作。

　　此次(ci)學(xue)習(xi)的(de)全(quan)體老師都來自教(jiao)(jiao)學(xue)第一(yi)線。通(tong)過集中理論(lun)學(xue)習(xi)，使我(wo)們逐步更(geng)新了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念，了(le)解(jie)了(le)先進的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)基本理論(lun)，在觀(guan)課，議(yi)課，評(ping)課活(huo)動中遵循客觀(guan)規(gui)律、調(diao)整(zheng)方式(shi)，把素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)貫穿到(dao)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)過程中。

　　二、繼續教育促進了我在教學過程中的不斷反思

　　在(zai)(zai)自(zi)己(ji)的(de)教學過程中(zhong)，經常(chang)會對學生說，“你光(guang)聽不行！要(yao)認(ren)真地記(ji)筆(bi)記(ji)！你要(yao)思考(kao)(kao)！”今天當自(zi)己(ji)成為學生的(de)時(shi)候，不由得(de)(de)又想起了(le)這(zhe)句話所(suo)蘊含的(de)哲(zhe)理。所(suo)以在(zai)(zai)老(lao)師(shi)講課時(shi)我都認(ren)真記(ji)，仔細思考(kao)(kao)，我認(ren)為：思考(kao)(kao)應該是一種習慣，只(zhi)不過在(zai)(zai)日常(chang)工作中(zhong)“懈(xie)怠”了(le)思考(kao)(kao)，而變得(de)(de)不愿思考(kao)(kao)，日久(jiu)天長(chang)也就不會思考(kao)(kao)了(le)。我這(zhe)又何嘗不是游離于(yu)課堂之外(wai)的(de)學生的(de)現(xian)狀呢？要(yao)想成為一名(ming)優秀的(de)語文教師(shi)，就要(yao)學會愛思、勤(qin)思、會思。由此可見，思考(kao)(kao)是何等的(de)'重(zhong)要(yao)！

　　三、繼續教育使我增強了信心。

　　通過(guo)學習，我(wo)突然感(gan)到自(zi)己(ji)肩上的壓力(li)(li)大(da)了，深知跟上時(shi)代的步伐，不被社會淘汰，要想最終成為一名(ming)優秀(xiu)的教師，就(jiu)要更加努(nu)(nu)力(li)(li)地提高自(zi)身的業務素質(zhi)、理論水平、教科研能力(li)(li)、課堂教學能力(li)(li)等。而(er)這就(jiu)需要我(wo)付出(chu)更多的時(shi)間和精力(li)(li)，努(nu)(nu)力(li)(li)學習各種教育(yu)理論，勇(yong)于(yu)實(shi)踐(jian)，敢(gan)于(yu)創新，及(ji)時(shi)對(dui)自(zi)己(ji)的教育(yu)教學進行反思(si)、調控。我(wo)相信(xin)通過(guo)自(zi)己(ji)的不懈努(nu)(nu)力(li)(li)，會有(you)所收(shou)獲，有(you)感(gan)悟的。我(wo)也堅定(ding)了信(xin)心(xin)！

最新小學教師暑期培訓總結6

　　為(wei)了(le)加強和(he)改(gai)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)建(jian)設工作(zuo)，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業素(su)質，今年(nian)暑假，在三里崗(gang)鎮(zhen)(zhen)中心學校和(he)三里崗(gang)鎮(zhen)(zhen)小(xiao)學領導的(de)高度重視(shi)和(he)指導下，我(wo)們三里崗(gang)鎮(zhen)(zhen)小(xiao)學開展了(le)為(wei)期(qi)五天的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓，小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)暑期(qi)培訓工作(zuo)總(zong)結。培訓內容生動，形式多樣，針(zhen)對性強，有師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)學習，外出教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)匯報交流(liu)，以及和(he)全鎮(zhen)(zhen)小(xiao)學語文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聆聽了(le)打(da)造高效課(ke)堂(tang)專題(ti)講(jiang)座，觀摩優質課(ke)實況錄像(xiang)等(deng)。

　　老(lao)師們不顧天氣的炎熱，把(ba)飽滿的熱情投入到學(xue)習中，以積極的態度，認真、扎(zha)實地作好每一天的培訓，具體(ti)表現在：

　　1、學習熱情高，勁頭大，全(quan)體參(can)與。本(ben)次培訓(xun)，教師(shi)們熱情高漲，勁頭十足，全(quan)校教師(shi)都自覺(jue)、主動地參(can)加(jia)了學習，無一人(ren)缺漏。

　　2、態度端正，虛心求學。教(jiao)師能一(yi)邊認真聽，一(yi)邊認真作(zuo)好(hao)筆記，并積極(ji)地進行互(hu)動，交流。學習結(jie)束后，教(jiao)師能切(qie)實(shi)地反思(si)、總結(jie)，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地寫出高質量的心得體會。

　　3、嚴(yan)格遵守學習(xi)(xi)(xi)(xi)紀律，自覺學習(xi)(xi)(xi)(xi)。學習(xi)(xi)(xi)(xi)中，教師無遲到、早退、無故缺席現象(xiang)，不交頭接耳，不開(kai)小會，以嚴(yan)肅、認真(zhen)的態度參與到學習(xi)(xi)(xi)(xi)中。

　　通(tong)過朱主任帶領大家對師德師風的(de)(de)培訓學(xue)習(xi)，教師們更深刻地意識(shi)到(dao)，在(zai)師德上(shang)，應(ying)該(gai)有理解、團結(jie)、換位、思考(kao)、謙讓的(de)(de)態度，應(ying)有信任他人(ren)，尊重他人(ren)的(de)(de)心態，應(ying)有自律的(de)(de)表現，應(ying)有集體利益高于個人(ren)利益的(de)(de)思想，為人(ren)正(zheng)直無私(si)，不做(zuo)(zuo)兩面派，不做(zuo)(zuo)陰陽(yang)人(ren)。在(zai)教學(xue)上(shang)，要努(nu)力學(xue)習(xi)新知識(shi)，新技能(neng)，不斷(duan)更新、反思，努(nu)力提高本領、質量。管(guan)理上(shang)，要做(zuo)(zuo)到(dao)務實(shi)與創(chuang)新相結(jie)合，短(duan)期(qi)與長期(qi)相結(jie)合，工作(zuo)作(zuo)細、做(zuo)(zuo)活、做(zuo)(zuo)真。在(zai)學(xue)生服務上(shang)，要做(zuo)(zuo)到(dao)服務到(dao)位，質量到(dao)位，疏通(tong)到(dao)位。

　　赴省外出學(xue)(xue)習骨干教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)交流(liu)匯報和打造高效(xiao)課堂(tang)的(de)(de)專題講座也是精(jing)彩紛呈，給老師(shi)們(men)以新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)。教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)紛紛表示(shi)，要把學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)新的(de)(de)方法，新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，努力地運用到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中去，竭力打造一個(ge)(ge)全新的(de)(de)自我，做一個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)先(xian)行者。

　　一、由專(zhuan)職型(xing)(xing)(xing)、專(zhuan)業型(xing)(xing)(xing)向專(zhuan)家(jia)型(xing)(xing)(xing)、復合型(xing)(xing)(xing)的教師努力(li)。

　　二、找準著力點，做一(yi)個有(you)遠見的教師。

　　三、終身學習(xi)，做一個智慧型的教師，以適應新時期對(dui)教育(yu)工作者提(ti)出(chu)的更高要求。

　　四、做一(yi)個有(you)愛心，有(you)熱心，有(you)責(ze)任心的(de)(de)教師。用自己的(de)(de)努力和(he)付出，追(zhui)求和(he)信念去(qu)營造(zao)農村基礎教育更加美(mei)好的(de)(de)明天！

　　優(you)(you)質課(ke)(ke)實況錄像更讓老(lao)師(shi)們(men)有耳目一新的(de)(de)感(gan)受，教師(shi)們(men)共觀摩了4節(jie)(jie)省優(you)(you)質語文課(ke)(ke)、1節(jie)(jie)數學課(ke)(ke)、1節(jie)(jie)品德(de)與(yu)生活(huo)課(ke)(ke)、1節(jie)(jie)晨(chen)誦課(ke)(ke)，1節(jie)(jie)繪本課(ke)(ke)。名師(shi)們(men)的(de)(de)風范，全新的(de)(de).理念(nian)都給老(lao)師(shi)留下(xia)了深刻的(de)(de)印象，從(cong)他們(men)的(de)(de)課(ke)(ke)堂中(zhong)，老(lao)師(shi)們(men)捕捉到一種知識的(de)(de)力(li)量，一種教學藝術(shu)的(de)(de)魅力(li)，尤其是武漢華中(zhong)科技大(da)學附屬(shu)小學的(de)(de)何先成老(lao)師(shi)主講的(de)(de)《匆匆》，更讓老(lao)師(shi)們(men)嘖嘖稱贊，拍(pai)手叫絕。課(ke)(ke)后(hou)，中(zhong)心學校蘇校長給這(zhe)堂課(ke)(ke)作了精彩的(de)(de)點評(ping)，接(jie)著(zhu)，全員(yuan)互動，很多老(lao)師(shi)參(can)與(yu)到評(ping)課(ke)(ke)中(zhong)，積極大(da)膽地(di)發表了自己的(de)(de)想法，現(xian)場氣氛很是活(huo)躍。

　　通過這幾天的學習(xi)，三里崗鎮中心(xin)小學全體教師收獲頗多，感觸頗深。同(tong)行們的專題講(jiang)座(zuo)，給老(lao)師指(zhi)明了今后前進的方(fang)向(xiang)。優質課教學實況，給教師們提供了很有價(jia)值的參考。師德師風(feng)學習(xi)，令教師們再次受到心(xin)靈(ling)(ling)的震撼。培訓不僅(jin)是(shi)對(dui)自己(ji)知(zhi)識的擴(kuo)充、教學理念的提高(gao)，更(geng)是(shi)對(dui)教師心(xin)靈(ling)(ling)的一次洗滌(di)，為大家下(xia)一步的生活和學習(xi)指(zhi)引了方(fang)向(xiang)。

最新小學教師暑期培訓總結7

　　今年暑假期間我校通(tong)過培訓學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我們(men)更(geng)(geng)加深刻地了解了基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革的(de)(de)(de)背景及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)意義，信息化(hua)的(de)(de)(de)社(she)會來臨對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提出又(you)一(yi)次挑戰(zhan)，課(ke)程改革為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業化(hua)的(de)(de)(de)成長提供了一(yi)個平(ping)臺，特(te)別是培養學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質的(de)(de)(de)有效途徑，同(tong)時(shi)也讓(rang)我明(ming)確了培訓的(de)(de)(de)目標、內(nei)容，力求使(shi)自(zi)己(ji)由經驗型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師向研究型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師轉(zhuan)變(bian)。認識到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程是師生(sheng)交(jiao)往、積(ji)極互動、共同(tong)發展的(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)從(cong)重結(jie)論轉(zhuan)變(bian)為(wei)更(geng)(geng)重過程，因為(wei)過程比結(jie)果更(geng)(geng)重要(yao)(yao)。以人為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)去關注(zhu)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)、尊(zun)重每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)，多(duo)去贊賞他(ta)(ta)們(men)、而少去批評責(ze)罰他(ta)(ta)們(men)，要(yao)(yao)用真愛去關心他(ta)(ta)們(men)，還要(yao)(yao)時(shi)刻注(zhu)意自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)言行(xing)并(bing)時(shi)刻留意關心學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反應和變(bian)化(hua)，以身作則，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)樹立好的(de)(de)(de)榜(bang)樣，使(shi)他(ta)(ta)們(men)改正不良的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程中多(duo)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)片屬于(yu)他(ta)(ta)們(men)能(neng)力表現的(de)(de)(de)天地，讓(rang)每(mei)一(yi)個孩(hai)子(zi)都充滿(man)陽光。

　　一、理解教師職業，加強自我培養

　　作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)必備的(de)(de)(de)(de)。在新課程(cheng)理(li)(li)(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)指引下，首(shou)先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)，“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，傳道(dao)、授業(ye)、解惑也(ye)”，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)從知識傳遞的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。其(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)榜樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范也(ye)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)個意(yi)思，這(zhe)里主要(yao)(yao)涉及(ji)做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)向(xiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)，實(shi)際上是(shi)(shi)(shi)做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)一(yi)種認(ren)同(tong)感(gan)；同(tong)時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)(shi)人格完(wan)善的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人格力量(liang)是(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)、不可估量(liang)的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)引路人。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)(li)(li)者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)較強的(de)(de)(de)(de)組織領(ling)導、管理(li)(li)(li)(li)協調能(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)有(you)(you)效率，更(geng)能(neng)(neng)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母，作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有(you)(you)愛心(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛應是(shi)(shi)(shi)無私(si)的(de)(de)(de)(de)`、平等(deng)的(de)(de)(de)(de)，就像父母對(dui)待孩(hai)子，所(suo)以我們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母。并且(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)善于發(fa)現每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)閃光點和發(fa)展需要(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)朋(peng)友，所(suo)謂良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益(yi)友，就是(shi)(shi)(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)交(jiao)心(xin)(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)融洽(qia)度(du)、親(qin)和力要(yao)(yao)達到(dao)知心(xin)(xin)(xin)朋(peng)友一(yi)樣(yang)。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)輔(fu)導者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、健康心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)，應了(le)解不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)特點、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)困惑、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)壓力等(deng)，以給予及(ji)時的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)和排(pai)解，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)品質。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不僅具有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)專業(ye)水準，更(geng)要(yao)(yao)具有(you)(you)優秀的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)品質與道(dao)德(de)意(yi)識。

　　二、用教學理念和心理學基礎指引自己的工作

　　在(zai)培訓中，幾(ji)位從事教(jiao)(jiao)育多年、教(jiao)(jiao)學經驗(yan)(yan)豐富的(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)根據自(zi)己的(de)(de)實際(ji)經驗(yan)(yan)給(gei)我們介(jie)紹了(le)一(yi)些(xie)當好教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要點和(he)(he)方法(fa)，給(gei)我留(liu)下了(le)深刻(ke)的(de)(de)印(yin)象。在(zai)談(tan)到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)發展問題上(shang)，幾(ji)位老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)強調了(le)適時調整和(he)(he)更新(xin)自(zi)身知識結構、終身學習(xi)的(de)(de)做法(fa)；在(zai)談(tan)到面對困難如(ru)何克服的(de)(de)問題上(shang)，幾(ji)位老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)提出了(le)如(ru)何加強教(jiao)(jiao)師(shi)之間團結合作的(de)(de)方法(fa)；

　　三、用終身學習來提高自身教學能力

　　終身(shen)學習，我們(men)不(bu)僅要(yao)(yao)提(ti)(ti)升自身(shen)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識，還要(yao)(yao)學習更(geng)多方面，如教(jiao)育(yu)學、心理(li)(li)(li)學、課(ke)程改(gai)革理(li)(li)(li)念等(deng)等(deng)。同時(shi)我們(men)也(ye)要(yao)(yao)學會做事與(yu)人(ren)際交(jiao)(jiao)往。教(jiao)師(shi)從事的(de)(de)(de)(de)是(shi)和(he)人(ren)打交(jiao)(jiao)道的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，如果能善(shan)于觀察、研(yan)究(jiu)、思(si)(si)考；處(chu)理(li)(li)(li)好(hao)與(yu)學生、家長、同事之間的(de)(de)(de)(de)關系，那(nei)么相對(dui)(dui)(dui)(dui)來(lai)說，工作(zuo)起來(lai)就會更(geng)得心應(ying)手。提(ti)(ti)升個人(ren)魅(mei)力，作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)，首先(xian)要(yao)(yao)讓學生喜歡(huan)你(ni)，喜歡(huan)聽(ting)你(ni)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，進(jin)而喜歡(huan)聽(ting)你(ni)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)。這(zhe)就要(yao)(yao)求(qiu)個人(ren)魅(mei)力不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)(ti)升，在(zai)積累經驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)得一(yi)(yi)(yi)種平和(he)優(you)雅的(de)(de)(de)(de)心境，在(zai)和(he)學生相處(chu)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)得學生的(de)(de)(de)(de)信(xin)賴。書是(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，多讀(du)書，提(ti)(ti)升自己，在(zai)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)自我，做一(yi)(yi)(yi)位優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)。熱愛(ai)學生，真誠可以是(shi)一(yi)(yi)(yi)面鏡子，也(ye)可以是(shi)一(yi)(yi)(yi)種無敵的(de)(de)(de)(de)武器，對(dui)(dui)(dui)(dui)待學生，對(dui)(dui)(dui)(dui)待花樣年齡的(de)(de)(de)(de)青少(shao)年，除了(le)(le)真誠還能用什(shen)么方式來(lai)打動(dong)他(ta)們(men)，獲(huo)得他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)信(xin)任呢？在(zai)教(jiao)師(shi)生涯(ya)中(zhong)(zhong)(zhong)，我將本(ben)著(zhu)對(dui)(dui)(dui)(dui)學生對(dui)(dui)(dui)(dui)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)，堅決地走下去。不(bu)斷(duan)(duan)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)，要(yao)(yao)想從工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)(ti)高自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學水平就少(shao)了(le)(le)這(zhe)個環(huan)節；不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)、改(gai)進(jin)。教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)沒有(you)最好(hao)，只有(you)更(geng)好(hao)。在(zai)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)與(yu)積累中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)得屬于自己的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)與(yu)方法(fa)，并且能將這(zhe)種方法(fa)深化為一(yi)(yi)(yi)種理(li)(li)(li)論，這(zhe)便是(shi)做一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)最高境界了(le)(le)。

　　這次(ci)組(zu)織的(de)(de)暑期教(jiao)師培訓(xun)，對我們(men)(men)都非(fei)常(chang)有意義，因(yin)為我們(men)(men)工作(zuo)過了(le)就能(neng)有切(qie)身的(de)(de)體會(hui)。短短的(de)(de)五天培訓(xun)非(fei)常(chang)短暫(zan)寶(bao)貴，內容涉及很多：收益(yi)之(zhi)深。我們(men)(men)看到：班(ban)主任工作(zuo)在學校教(jiao)育和管(guan)理中占據著非(fei)常(chang)重要的(de)(de)地位(wei)，它是溝通學校教(jiao)育、家庭教(jiao)育和社會(hui)教(jiao)育的(de)(de)橋(qiao)梁，是聯系所有任課教(jiao)師的(de)(de)紐帶，更(geng)是讓我們(men)(men)從實踐中了(le)解到了(le)一(yi)個班(ban)級團結凝聚的(de)(de)力量是無窮的(de)(de)。

　　我(wo)們(men)(men)體會(hui)到；作為(wei)一(yi)名教(jiao)師，要做到為(wei)人師表(biao)，我(wo)們(men)(men)還有許(xu)多(duo)地方要學習，我(wo)們(men)(men)將以老(lao)教(jiao)師們(men)(men)為(wei)榜樣，恪守教(jiao)師的(de)職業(ye)道(dao)德，刻苦鉆研。在教(jiao)學中(zhong)，會(hui)努(nu)力去工(gong)作，豐(feng)富自(zi)己(ji)，讓自(zi)己(ji)成為(wei)學生(sheng)學習的(de)引導者、促進者。

　　我(wo)們(men)認識到；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)育人(ren)(ren)，身正(zheng)為(wei)范。讓我(wo)們(men)認識到應該做一個怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和一個怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責是神圣的(de)(de)(de)(de)，既(ji)教(jiao)書(shu)又育人(ren)(ren)。作(zuo)為(wei)一名小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，當(dang)然更應該做到這一點(dian)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中，我(wo)把熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放在(zai)第一位，有(you)了這種心境，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間就能(neng)處于一種和諧的(de)(de)(de)(de)狀態，許多事情(qing)便迎(ying)刃(ren)而解，熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)包(bao)括尊重(zhong)信任學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、關(guan)心愛護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只要(yao)是我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，無(wu)論(lun)成績好壞，我(wo)們(men)都一視同仁。對性(xing)格孤僻的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，更多給(gei)以熱(re)情(qing)幫助。其(qi)實他們(men)身上有(you)很多的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)是值得其(qi)同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)。人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)感覺是相互(hu)的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)誠，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是能(neng)感受(shou)到的(de)(de)(de)(de)。

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