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幼兒園教師培訓總結

時(shi)間：2023-11-13 09:58:50 培訓總結我要投稿

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[集合]幼兒園教師(shi)培(pei)訓總結(jie)

　　總(zong)(zong)結(jie)是事后(hou)對某(mou)(mou)一時期、某(mou)(mou)一項目或某(mou)(mou)些工作進行回顧和分析，從(cong)而做出(chu)帶有規律性的結(jie)論，它能夠給人努(nu)力(li)工作的動力(li)，讓(rang)我們來(lai)為自己寫(xie)一份總(zong)(zong)結(jie)吧。那么(me)(me)總(zong)(zong)結(jie)有什么(me)(me)格式呢？下(xia)面(mian)是小編為大(da)家(jia)(jia)收集的幼兒園教師(shi)培訓總(zong)(zong)結(jie)，希望能夠幫助到大(da)家(jia)(jia)。

[集合]幼兒園教師培訓總結

　　幼兒園教師培訓總結篇1

　　今(jin)天，我和(he)學(xue)校的(de)幾位老師到參加了“中國漢字聽寫大賽”的(de)培(pei)訓(xun)活動。作為(wei)一名小學(xue)語文教師，擔(dan)負著傳(chuan)承我們國家文化的(de)重任，而(er)最(zui)基礎的(de)便(bian)體現在教育學(xue)生書寫漢字上。總的(de)來說，這次(ci)培(pei)訓(xun)讓我收獲頗多。

　　去(qu)年，中(zhong)央電視臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)聽(ting)寫(xie)(xie)(xie)大賽》如火如荼地進行。當時我自(zi)己也跟著他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節奏(zou)進行聽(ting)寫(xie)(xie)(xie)，發(fa)現有些(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)雖然經常(chang)(chang)聽(ting)說(shuo)，但卻寫(xie)(xie)(xie)錯(cuo)了。作為一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)，聽(ting)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)、說(shuo)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)、寫(xie)(xie)(xie)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)最起(qi)(qi)碼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)由于(yu)電子(zi)媒體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興起(qi)(qi)，國(guo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)功能越(yue)來越(yue)弱(ruo)化(hua)。一(yi)(yi)些(xie)常(chang)(chang)識(shi)(shi)(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)很(hen)多人(ren)(ren)寫(xie)(xie)(xie)錯(cuo)或者不會(hui)(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)進入學(xue)(xue)校就要(yao)學(xue)(xue)習(xi)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)，重視寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)已經成為日(ri)益(yi)迫(po)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范作用(yong)不可忽視。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)時學(xue)(xue)習(xi)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)(qi)步階段(duan)(duan)(duan)，也是(shi)至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)階段(duan)(duan)(duan)，在這個(ge)(ge)(ge)階段(duan)(duan)(duan)，語文老師(shi)(shi)不僅(jin)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)生會(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)(zi)，還(huan)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)生會(hui)(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)一(yi)(yi)些(xie)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)，更(geng)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)生從(cong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)寫(xie)(xie)(xie)得一(yi)(yi)手(shou)好字(zi)(zi)(zi)(zi)，正所謂(wei)“字(zi)(zi)(zi)(zi)如其人(ren)(ren)”，好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)會(hui)(hui)(hui)讓(rang)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神風貌變得更(geng)好，這個(ge)(ge)(ge)重任則落在了小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身上(shang)。新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)語文課程(cheng)標準對小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)六年識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)這樣(yang)規(gui)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：第一(yi)(yi)學(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)，認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)常(chang)(chang)用(yong)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)1600—1800個(ge)(ge)(ge)左(zuo)右(you)，其中(zhong)800—1000個(ge)(ge)(ge)左(zuo)右(you)會(hui)(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)；第二學(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)，累計認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)常(chang)(chang)用(yong)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)2500個(ge)(ge)(ge)左(zuo)右(you)，其中(zhong)1800個(ge)(ge)(ge)（左(zuo)右(you)會(hui)(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)；第三學(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)，有較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)能力，累計認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)常(chang)(chang)用(yong)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)3000個(ge)(ge)(ge)左(zuo)右(you)，其中(zhong)2500個(ge)(ge)(ge)左(zuo)右(you)會(hui)(hui)(hui)寫(xie)(xie)(xie)。漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)語文學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)組(zu)成部(bu)分，而且作為一(yi)(yi)名中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)，也應該(gai)講漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)好，然而，前幾(ji)年對于(yu)英語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，曾一(yi)(yi)度讓(rang)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)弱(ruo)化(hua)了地位。可是(shi)今(jin)天(tian)，我們重新(xin)意(yi)識(shi)(shi)(shi)到漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，并付諸于(yu)實際，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確讓(rang)人(ren)(ren)感(gan)到欣(xin)喜。

　　本學期，我縣也將舉行漢字(zi)聽寫大(da)賽，以此為契(qi)機，請到了省上漢字(zi)研究的(de)(de)專家(jia)給我們(men)一線的(de)(de)教師(shi)做(zuo)相關的(de)(de)培訓，讓我們(men)學到了很多。

　　我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)個感受是(shi)，作為一(yi)名小(xiao)學(xue)語文教(jiao)師，要學(xue)好(hao)漢字(zi)(zi)。教(jiao)師要給學(xue)生一(yi)杯水(shui)，首(shou)先自己得有一(yi)桶水(shui)。在(zai)培訓中(zhong)，張(zhang)老師給我(wo)(wo)(wo)們(men)出示了許多(duo)去年(nian)四川省舉辦的(de)(de)(de)漢字(zi)(zi)聽寫(xie)大賽的(de)(de)(de)題，其中(zhong)許多(duo)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)或詞我(wo)(wo)(wo)都(dou)不(bu)會(hui)寫(xie)，有的(de)(de)(de)甚(shen)至不(bu)認(ren)識(shi)，讓我(wo)(wo)(wo)感到十(shi)分慚愧。這(zhe)些(xie)字(zi)(zi)大多(duo)為平(ping)常我(wo)(wo)(wo)們(men)基本不(bu)用的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，有的(de)(de)(de)平(ping)時(shi)口頭上在(zai)說(shuo)，但從來沒有落實到字(zi)(zi)，自然也(ye)不(bu)認(ren)識(shi)，而(er)造成這(zhe)種現狀的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)就是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)平(ping)時(shi)疏于對(dui)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，只掌(zhang)握了最簡單(dan)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)字(zi)(zi)，沒有做(zuo)真如的(de)(de)(de)研究，所以(yi)，看(kan)來在(zai)漢字(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)上自己還得再(zai)下功夫。

　　其(qi)次，我(wo)的感(gan)受是(shi)教師(shi)應該(gai)加大(da)對漢字的教學(xue)(xue)。字是(shi)學(xue)(xue)習(xi)語(yu)文最基礎(chu)的單位(wei)，學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)定要先(xian)過書寫漢字這關(guan)，才能逐漸(jian)擴展到對詞、句以(yi)(yi)及篇章的學(xue)(xue)習(xi)，決不能跳(tiao)過漢字學(xue)(xue)習(xi)篇章，漢字基礎(chu)打得不牢(lao)固(gu)，日(ri)后學(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文素(su)養(yang)也難以(yi)(yi)提高。

　　以上便(bian)是(shi)此(ci)次培(pei)訓我的(de)一些感悟和(he)想法，真誠(cheng)地希望以后(hou)還能(neng)多有這(zhe)樣的(de)有關漢字書寫的(de)培(pei)訓活(huo)動。

　　幼兒園教師培訓總結篇2

　　通(tong)過一(yi)段時間的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，全校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)普(pu)通(tong)話的(de)(de)(de)水平有了(le)(le)較大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)提高(gao)，教(jiao)師們在(zai)日(ri)常生活中已經能較為(wei)自然地(di)使用(yong)(yong)普(pu)通(tong)話，且發音的(de)(de)(de)標準(zhun)大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)提高(gao)了(le)(le)，在(zai)學校(xiao)(xiao)中講普(pu)通(tong)話，運用(yong)(yong)普(pu)通(tong)話已經成為(wei)一(yi)種風氣(qi)，真正達到了(le)(le)學校(xiao)(xiao)預期的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)取(qu)得了(le)(le)巨大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)成績。現就在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中的(de)(de)(de)情況作(zuo)一(yi)個簡要的(de)(de)(de)回顧(gu)。

　　一、廣大教職(zhi)員工認識到了講普通話，運用普通話的重要性。

　　在(zai)培訓期間，教職員(yuan)工能自(zi)覺的參加各種培訓活動，并放棄業余時間，苦學苦練(lian)，成(cheng)線蜚(fei)然，說普(pu)通話正(zheng)在(zai)慢慢的變成(cheng)了習(xi)慣。

　　二、通(tong)過一(yi)段時期的練習，大家(jia)對(dui)講(jiang)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)有了共識，普(pu)(pu)通(tong)話(hua)正(zheng)在成為課堂(tang)語(yu)(yu)言，教師們的語(yu)(yu)言表達能力大大加強，對(dui)教學質(zhi)量的提(ti)高有了明顯的`促進作用。

　　三、教(jiao)師(shi)(shi)講普通話影響(xiang)了(le)學(xue)生對普通話的學(xue)習熱情，廣大學(xue)生看(kan)到(dao)自(zi)己(ji)的教(jiao)師(shi)(shi)能嚴格要求自(zi)己(ji)，以身作則，于是也(ye)紛(fen)紛(fen)講普通話，并(bing)且把(ba)這種好(hao)的習慣(guan)帶回到(dao)家(jia)里，進而影響(xiang)了(le)自(zi)己(ji)的家(jia)人，起到(dao)了(le)以一帶百的效果。

　　雖然通(tong)過(guo)培訓取得了較(jiao)好的成績(ji)，但(dan)我(wo)們也必(bi)須看到(dao)，有個別教師對學用普(pu)通(tong)話(hua)還沒能(neng)(neng)真(zhen)正重視起來，學習的力度還不夠大。但(dan)是(shi)，在這種全員講普(pu)通(tong)話(hua)的氛圍(wei)之(zhi)中，全校(xiao)的師生員工(gong)肯定(ding)能(neng)(neng)在此(ci)基礎上取得更大的進步。讓普(pu)通(tong)話(hua)真(zhen)正成為社(she)會語言(yan)。

　　武安市第一職工子弟學校

　　幼兒園教師培訓總結篇3

　　為期一周的培(pei)訓已經結(jie)束了(le)，從全體教(jiao)師的學習到我們這些(xie)新(xin)教(jiao)師的單獨(du)學習，都使我獲(huo)益匪淺。

　　“活到(dao)(dao)老(lao)(lao)，學到(dao)(dao)老(lao)(lao)”，相信這句話很(hen)多(duo)人(ren)(ren)都會說(shuo)，但是(shi)(shi)(shi)真正做到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)又是(shi)(shi)(shi)何其的(de)(de)(de)(de)(de)少。從(cong)專家的(de)(de)(de)(de)(de)講座，要(yao)學會觀察孩子，透(tou)過現象看(kan)本質，到(dao)(dao)欣(xin)賞的(de)(de)(de)(de)(de)小，中(zhong)，大班的(de)(de)(de)(de)(de)數學活動(dong)，老(lao)(lao)師們(men)(men)把枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)數學活動(dong)用(yong)游戲(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方式展現給我們(men)(men)，讓(rang)我們(men)(men)眼前一亮，幼兒也(ye)是(shi)(shi)(shi)在(zai)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)、玩鬧的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛中(zhong)學會了知識(shi)，再到(dao)(dao)院長給我們(men)(men)講解的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)課的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)驟及注(zhu)意事項，最(zui)后(hou)一些有經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師們(men)(men)給我們(men)(men)講解的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)環節的(de)(de)(de)(de)(de)意義與重要(yao)性(xing)，有經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師們(men)(men)也(ye)是(shi)(shi)(shi)從(cong)年輕時候過來的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)在(zai)一步(bu)一步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)摸索(suo)之中(zhong)得到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)，俗話說(shuo)師父領進(jin)門(men)修行在(zai)個(ge)(ge)人(ren)(ren)，老(lao)(lao)師們(men)(men)只是(shi)(shi)(shi)把經(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)給我們(men)(men)，怎么(me)運用(yong)還是(shi)(shi)(shi)要(yao)靠我們(men)(men)在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)自己摸索(suo)、總結。

　　從畢(bi)業到現在(zai)已(yi)經工作(zuo)一(yi)年(nian)了，雖然已(yi)經接觸(chu)了幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)活動，但是(shi)總(zong)歸是(shi)不明白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)天怎么(me)要(yao)進行那么(me)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，上學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，只是(shi)在(zai)課本上，老(lao)師每(mei)天滔滔不絕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說一(yi)日(ri)生活即教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，一(yi)定要(yao)背過，考試中要(yao)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，等你(ni)們(men)工作(zuo)時(shi)(shi)(shi)院(yuan)長也(ye)會問你(ni)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)現在(zai)終于明白了，幼(you)兒在(zai)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個環(huan)節都附有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)意義，如教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動就是(shi)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動，不能稱(cheng)之為上課，上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話就是(shi)小(xiao)學化了，老(lao)師自己分析教(jiao)(jiao)(jiao)材、制定目標、設計(ji)活動過程，以(yi)幼(you)兒感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式教(jiao)(jiao)(jiao)給幼(you)兒你(ni)想要(yao)讓幼(you)兒明白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)些道理、學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)項技(ji)能等等·······

　　生(sheng)活(huo)活(huo)動(dong)(dong)包括了入(ru)園(yuan)和(he)離園(yuan)、盥(guan)洗(xi)、進餐、午睡、如廁等，在這些(xie)(xie)環節中有(you)沒有(you)教育的(de)(de)(de)意義(yi)呢？有(you)沒有(you)教育的(de)(de)(de)必要(yao)呢？例(li)如小班的(de)(de)(de)幼兒，剛離開父母進入(ru)新(xin)的(de)(de)(de)環境(jing)肯定不(bu)(bu)適應，有(you)的(de)(de)(de)也許是獨生(sheng)子女在家(jia)里是集萬(wan)千寵愛于一(yi)身(shen)，而在幼兒園(yuan)里老(lao)師(shi)(shi)要(yao)照顧的(de)(de)(de)是30多(duo)個幼兒不(bu)(bu)可能(neng)只照顧某一(yi)個幼兒，這時不(bu)(bu)會(hui)(hui)吃飯的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)會(hui)(hui)洗(xi)，不(bu)(bu)會(hui)(hui)主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)入(ru)睡，不(bu)(bu)會(hui)(hui)提褲子，穿衣服，認不(bu)(bu)出自(zi)己的(de)(de)(de)被子，不(bu)(bu)會(hui)(hui)主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)向老(lao)師(shi)(shi)問好(hao)(hao)等等的(de)(de)(de)這些(xie)(xie)問題，就是在平時進行這些(xie)(xie)活(huo)動(dong)(dong)前老(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)停(ting)的(de)(de)(de)'講解，不(bu)(bu)斷地重(zhong)復，與某些(xie)(xie)教育活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)講解學習，教師(shi)(shi)取(qu)得的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)配合，小班的(de)(de)(de)幼兒才會(hui)(hui)一(yi)步(bu)(bu)一(yi)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)學會(hui)(hui)，養成好(hao)(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)習慣。

　　再到(dao)活動(dong)(dong)區的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，活動(dong)(dong)區的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)有(you)(you)時(shi)是(shi)(shi)教(jiao)育活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)延伸(shen)，有(you)(you)時(shi)是(shi)(shi)根據主題創設的(de)(de)(de)，但(dan)都是(shi)(shi)為(wei)了發(fa)展幼兒的(de)(de)(de)某種(zhong)能力(li)與技(ji)能；再到(dao)戶外的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，安全為(wei)重(zhong)中之重(zhong)，老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)眼睛必(bi)須(xu)關注在幼學習(xi)了這些知識，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)要做(zuo)到(dao)“八面玲(ling)瓏(long)”，套(tao)用(yong)一句網絡(luo)上(shang)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)評價，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)也是(shi)(shi)一名“全能的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)”不是(shi)(shi)樣樣精(jing)，但(dan)必(bi)須(xu)樣樣會，也是(shi)(shi)才(cai)(cai)明白(bai)要成(cheng)(cheng)為(wei)一名合格的(de)(de)(de)、優秀的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還有(you)(you)很長的(de)(de)(de)路(lu)要，只有(you)(you)不斷(duan)地學習(xi)，不斷(duan)地摸索、不斷(duan)地總結、不斷(duan)地反(fan)思，才(cai)(cai)能真(zhen)正的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長。

　　幼兒園教師培訓總結篇4

　　幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)安全工作重于泰山。為了(le)提高幼(you)(you)兒(er)園師生防震(zhen)抗災(zai)自(zi)救能(neng)力，熟悉逃生路線(xian)，達到(dao)在(zai)發生地震(zhen)時(shi)有(you)序、迅速的(de)(de)引導幼(you)(you)兒(er)安全疏散(san)(san)，讓幼(you)(you)兒(er)學到(dao)安全防護知(zhi)識，達到(dao)有(you)事不慌、積(ji)極應(ying)對(dui)、自(zi)我保(bao)護的(de)(de)目的(de)(de)和提高抗擊突(tu)發事件的(de)(de)應(ying)變能(neng)力。加強防震(zhen)減災(zai)宣傳教(jiao)育，普及地震(zhen)應(ying)急避險知(zhi)識。桃源中(zhong)心園于2018年(nian)11月19日(ri)上(shang)午(wu)進行了(le)地震(zhen)應(ying)急疏散(san)(san)演(yan)練，我有(you)幸的(de)(de)參與此次(ci)的(de)(de)演(yan)練活動中(zhong)。

　　演練前，幼(you)(you)兒園組織(zhi)全體教(jiao)(jiao)職工學習《地震(zhen)(zhen)應(ying)急演練預(yu)案》，提高(gao)認(ren)識(shi)(shi)、明確職責;各班教(jiao)(jiao)師向(xiang)幼(you)(you)兒介紹了(le)地震(zhen)(zhen)的相(xiang)關知(zhi)識(shi)(shi)、應(ying)急避(bi)震(zhen)(zhen)的保(bao)護措施和(he)震(zhen)(zhen)后自(zi)救(jiu)知(zhi)識(shi)(shi)，特別強調了(le)在(zai)家(jia)(jia)、在(zai)幼(you)(you)兒園如何防(fang)震(zhen)(zhen)的知(zhi)識(shi)(shi)，讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒將學到的知(zhi)識(shi)(shi)帶回家(jia)(jia)去協助家(jia)(jia)人做(zuo)(zuo)好相(xiang)應(ying)工作。同時指(zhi)導幼(you)(you)兒在(zai)教(jiao)(jiao)室(shi)內熟悉(xi)就(jiu)近(jin)的安全三角空(kong)間，掌握應(ying)急避(bi)震(zhen)(zhen)的正確方(fang)式。為了(le)將防(fang)震(zhen)(zhen)演習活動(dong)做(zuo)(zuo)實做(zuo)(zuo)細(xi)，沈園長(chang)制定了(le)詳細(xi)的方(fang)案，讓(rang)(rang)老師們仔細(xi)閱讀，熟記(ji)在(zai)心。

　　9點(dian)(dian)整，幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)警報響起，演(yan)(yan)練(lian)活動正式開始。當“地(di)(di)震(zhen)(zhen)警報”信(xin)號發(fa)(fa)出后(hou)，全園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)立即采取(qu)避震(zhen)(zhen)措施。幼(you)兒(er)在(zai)(zai)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)指(zhi)導(dao)下將身體蜷縮，雙(shuang)手抱頭，躲在(zai)(zai)桌椅(yi)旁、柜(ju)子或墻(qiang)角(jiao)等牢固的(de)(de)三角(jiao)空(kong)間;在(zai)(zai)聽到(dao)“緊急(ji)疏(shu)散(san)(san)(san)”的(de)(de)信(xin)號響起后(hou)，教師(shi)(shi)(shi)按(an)照預(yu)定的(de)(de)疏(shu)散(san)(san)(san)路線，快速(su)(su)、有(you)序、安全地(di)(di)組織幼(you)兒(er)疏(shu)散(san)(san)(san)到(dao)了(le)(le)操場(chang)。疏(shu)散(san)(san)(san)中(zhong)，在(zai)(zai)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)指(zhi)揮下，幼(you)兒(er)手拿一(yi)(yi)本書(shu)，放在(zai)(zai)頭頂(ding)保護頭部，并且有(you)序的(de)(de)向(xiang)指(zhi)點(dian)(dian)地(di)(di)點(dian)(dian)疏(shu)散(san)(san)(san)，幼(you)兒(er)之(zhi)間沒(mei)有(you)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)推(tui)擠(ji)、踩(cai)踏事(shi)件，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)名幼(you)兒(er)在(zai)(zai)疏(shu)散(san)(san)(san)時(shi)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)意(yi)外。演(yan)(yan)練(lian)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教師(shi)(shi)(shi)能及(ji)時(shi)有(you)效的(de)(de)幫助學生(sheng)(sheng)糾正不(bu)(bu)當措施和姿勢，但對(dui)于的(de)(de)個別幼(you)兒(er)逃(tao)生(sheng)(sheng)安全意(yi)識(shi)不(bu)(bu)強，教師(shi)(shi)(shi)給予及(ji)時(shi)的(de)(de)`幫助引導(dao)。全園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)以及(ji)保育員全部安全撤(che)離出來，整個疏(shu)散(san)(san)(san)過(guo)程(cheng)不(bu)(bu)到(dao)2分鐘。隨后(hou)，各班(ban)帶(dai)班(ban)老師(shi)(shi)(shi)迅速(su)(su)清(qing)點(dian)(dian)人數(shu)，并向(xiang)園(yuan)(yuan)長(chang)匯報。通過(guo)此次(ci)的(de)(de)地(di)(di)震(zhen)(zhen)應(ying)(ying)(ying)急(ji)演(yan)(yan)練(lian)，讓全體師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解了(le)(le)地(di)(di)震(zhen)(zhen)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)時(shi)的(de)(de)避震(zhen)(zhen)、疏(shu)散(san)(san)(san)等應(ying)(ying)(ying)急(ji)避險知(zhi)識(shi)，掌(zhang)握了(le)(le)初步(bu)應(ying)(ying)(ying)對(dui)地(di)(di)震(zhen)(zhen)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)時(shi)采取(qu)的(de)(de)防(fang)護措施和方法(fa)(fa)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)增強了(le)(le)全園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)安全意(yi)識(shi),真正掌(zhang)握在(zai)(zai)危(wei)險中(zhong)迅速(su)(su)逃(tao)生(sheng)(sheng)、自(zi)救、互救的(de)(de)基(ji)本方法(fa)(fa),提高抵御和應(ying)(ying)(ying)對(dui)緊急(ji)突發(fa)(fa)事(shi)件的(de)(de)能力(li),整個演(yan)(yan)練(lian)活動達到(dao)了(le)(le)預(yu)期目標。

　　幼兒園教師培訓總結篇5

　　緣(yuan)分，是冥冥之中注定的。跟東海(hai)有緣(yuan)，跟東海(hai)人結(jie)緣(yuan)，皆(jie)是偶然(ran)又是必然(ran)！

　　調(diao)來連云港(gang)工作之(zhi)前，經常坐火(huo)車(che)來，每次車(che)到東海站，就忍(ren)不(bu)住往外望兩(liang)眼，離連云港(gang)的家不(bu)遠了！

　　再(zai)后來(lai)，調(diao)到連云港的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)個(ge)(ge)暑假，參加(jia)了(le)(le)(le)(le)“千(qian)名教師(shi)出(chu)(chu)鄉村(cun)”培(pei)訓活動(dong)，在(zai)(zai)桃園(yuan)賓館(guan)登(deng)記時(shi)(shi)，涉及到住宿問題(ti)，主(zhu)辦方要(yao)求(qiu)三人一(yi)(yi)間，當時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校就(jiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己來(lai)了(le)(le)(le)(le)，認(ren)識的(de)(de)人又不多，正(zheng)在(zai)(zai)賓館(guan)大(da)廳發愁，正(zheng)好旁邊有(you)兩位(wei)女老(lao)師(shi)在(zai)(zai)說:“我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)再(zai)找一(yi)(yi)個(ge)(ge)伴(ban)兒就(jiu)好了(le)(le)(le)(le)”，出(chu)(chu)于本能，我(wo)(wo)(wo)(wo)朝她們(men)(men)(men)望去，她倆(lia)也看到了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)，其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)位(wei)女老(lao)師(shi)笑(xiao)著問我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)沒(mei)(mei)有(you)住宿？我(wo)(wo)(wo)(wo)趕緊說還(huan)(huan)沒(mei)(mei)有(you)找到伙伴(ban)，要(yao)不要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)結伴(ban)呢？就(jiu)這樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)仨住在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)房(fang)間。去房(fang)間的(de)(de)路上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道了(le)(le)(le)(le)這兩位(wei)老(lao)師(shi)都是(shi)東(dong)海人，進了(le)(le)(le)(le)房(fang)間后，三張(zhang)床(chuang)，其(qi)中(zhong)有(you)一(yi)(yi)張(zhang)是(shi)臨時(shi)(shi)加(jia)的(de)(de)鐵(tie)架子床(chuang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)中(zhong)午(wu)睡一(yi)(yi)會兒，晚上(shang)還(huan)(huan)回家，就(jiu)提出(chu)(chu)睡那張(zhang)小床(chuang)吧。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)很(hen)快就(jiu)聊(liao)了(le)(le)(le)(le)起來(lai)，又加(jia)上(shang)都是(shi)數學(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)，很(hen)投(tou)緣，聊(liao)的(de)(de)很(hen)開心，她倆(lia)分別是(shi)牛山小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)王蓮和曲陽小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)劉貴(gui)。睡醒后，巧手劉貴(gui)老(lao)師(shi)還(huan)(huan)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)梳(shu)了(le)(le)(le)(le)很(hen)漂亮(liang)的(de)(de)頭發，美(mei)美(mei)噠！短(duan)短(duan)的(de)(de)'幾天相(xiang)處，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)無(wu)話不談，相(xiang)互(hu)留了(le)(le)(le)(le)聯系方式，直到現在(zai)(zai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)還(huan)(huan)互(hu)通信(xin)息(xi)。

　　xx年的(de)冬(dong)天(tian)，區里組(zu)織教干優質課(ke)比(bi)賽(sai)，我(wo)(wo)選了一節比(bi)較有挑戰性的(de)課(ke)參(can)賽(sai)，幸運地(di)獲(huo)得(de)了一等獎。后來，我(wo)(wo)們(men)(men)區的(de)教研(yan)員張老師(shi)鼓勵我(wo)(wo)，說這節課(ke)思維(wei)含量高(gao)，體現了這次新(xin)(xin)修訂(ding)教材的(de)對探索規律(lv)專(zhuan)題的(de)要求，再好(hao)(hao)好(hao)(hao)思考打磨下，上(shang)(shang)成自己(ji)的(de)精品課(ke)。正好(hao)(hao)后來東(dong)海與連云聯合組(zu)織一次青(qing)藍(lan)課(ke)程活動(dong)，我(wo)(wo)們(men)(men)教研(yan)員推薦(jian)我(wo)(wo)上(shang)(shang)課(ke)。那天(tian)，我(wo)(wo)們(men)(men)早早地(di)從墟溝出發(fa)，我(wo)(wo)第(di)一次開(kai)高(gao)速(su)，很丟人，居然(ran)開(kai)到(dao)了新(xin)(xin)沂(yi)，又(you)折回到(dao)東(dong)海溫泉出高(gao)速(su)口，因為活動(dong)地(di)點在牛山小(xiao)學(xue)，路上(shang)(shang)跟王蓮(lian)聯系，熱心的(de)她(ta)喊上(shang)(shang)老公，一起開(kai)車來溫泉出口接我(wo)(wo)，然(ran)后帶路把我(wo)(wo)領(ling)到(dao)牛山小(xiao)學(xue)。后來，活動(dong)結束后，劉貴和王蓮(lian)又(you)專(zhuan)門開(kai)車帶路把我(wo)(wo)送到(dao)回連云港(gang)的(de)高(gao)速(su)口處(chu)。同行的(de)張教研(yan)直夸我(wo)(wo)人緣好(hao)(hao)，其實(shi)，是東(dong)海人熱情，對東(dong)海的(de)感情又(you)深了一步！

　　后來，加(jia)入博(bo)(bo)園(yuan)(yuan)，發現東海教師(shi)占(zhan)了(le)(le)博(bo)(bo)園(yuan)(yuan)的(de)半(ban)壁江山，博(bo)(bo)園(yuan)(yuan)大咖大多出自(zi)東海，又(you)(you)對這個有西雙湖(hu)的(de)美麗(li)縣城增加(jia)了(le)(le)幾分喜愛！在博(bo)(bo)園(yuan)(yuan)里，閑云遠(yuan)岫的(de)恬淡、悠(you)然(ran)心(xin)境的(de)熱情、清風(feng)徐來的(de)淡然(ran)、水(shui)晶琳(lin)的(de)勤(qin)奮等等，羨(xian)慕中又(you)(you)多了(le)(le)一份親近！第(di)四共同體活動(dong)，我崇拜的(de)悠(you)然(ran)心(xin)境高玉(yu)婷老師(shi)來參(can)加(jia)，我們一路(lu)聊天一路(lu)留影，因為是博(bo)(bo)友，自(zi)然(ran)沒有一絲生分！

　　在(zai)一次培(pei)訓活(huo)動中(zhong)，認識東海實驗小學(xue)的陸利老師，課(ke)堂教學(xue)很有自己(ji)的思想(xiang)，佩服(fu)不(bu)已！

　　參加培育(yu)站，30位(wei)學(xue)(xue)員，東(dong)海縣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師占了(le)(le)(le)一多半，跟我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)一位(wei)家住東(dong)海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師開(kai)玩笑，說我(wo)(wo)(wo)處處跟東(dong)海有緣。有一次(ci)，培育(yu)站出簡(jian)報，已經晚(wan)上(shang)十點多了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)臨(lin)時(shi)決定(ding)增加兩欄(lan)，當時(shi)也沒想那么多，就給(gei)溫泉小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劉東(dong)校(xiao)長發信息，請他第二天抽空把他執(zhi)教(jiao)(jiao)示范(fan)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)后反(fan)思發給(gei)我(wo)(wo)(wo)。沒想到(dao)，劉校(xiao)長加班到(dao)凌晨(chen)零點，寫(xie)了(le)(le)(le)一份很(hen)全面很(hen)有見地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思發給(gei)我(wo)(wo)(wo)，還謙虛說自(zi)己課上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)夠(gou)滿意，我(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被感動了(le)(le)(le)；暑期(qi)培育(yu)站活動，由(you)于沒帶相機，當時(shi)在群里請大(da)家把手機里拍下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清晰些的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照片發給(gei)我(wo)(wo)(wo)，以(yi)便出簡(jian)報，活動結束(shu)后，房山的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王蘇偉老師很(hen)熱心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)了(le)(le)(le)幾張照片給(gei)我(wo)(wo)(wo)，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)做得很(hen)好(hao)，我(wo)(wo)(wo)向她(ta)借來學(xue)(xue)習下(xia)(xia)，王老師很(hen)爽(shuang)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發給(gei)我(wo)(wo)(wo)了(le)(le)(le)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)再次(ci)覺得東(dong)海人真好(hao)，越發喜歡！

　　美麗的(de)西雙湖，熱情的(de)東海人，有緣結識，友誼長存！

　　幼兒園教師培訓總結篇6

　　20xx年9月至(zhi)11月，我參(can)加了(le)國培(pei)計劃（20xx）——幼兒園骨(gu)干教(jiao)師遠(yuan)程培(pei)訓。本次培(pei)訓對于我來說是(shi)一個(ge)全新的(de)模式(shi)，一次思(si)(si)想觀(guan)念的(de)洗禮。通過培(pei)訓，我認為在新時期下，要(yao)成為一名全優的(de)教(jiao)師，必須要(yao)具備三個(ge)條件，即師德(de)、師智、師能。師德(de)主(zhu)(zhu)要(yao)指高尚的(de)品德(de)和(he)(he)人格、高度(du)的(de)責任(ren)感和(he)(he)事業心；師智主(zhu)(zhu)要(yao)指有(you)廣博的(de)知(zhi)識、精湛的(de)業務和(he)(he)敏捷的(de)思(si)(si)維；師能主(zhu)(zhu)要(yao)指具有(you)勝任(ren)教(jiao)師工作的(de)表達能力、組織能力、創新能力和(he)(he)科學的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學方法。

　　《幼(you)兒(er)園(yuan)工作規程(cheng)》頒(ban)布以前，不少人(ren)誤將(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)畫、跳(tiao)、唱、彈(dan)等技能(neng)視為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)育素質(zhi)，但實(shi)踐(jian)表明，這種(zhong)想法是(shi)片(pian)面的。這種(zhong)個人(ren)專業技能(neng)方面再好(hao)，也不一定是(shi)合(he)格(ge)的幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。通過多年(nian)的實(shi)踐(jian)探索和理論(lun)研究覺得，幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的素質(zhi)關鍵是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對幼(you)兒(er)實(shi)施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的觀念和能(neng)力(li)。那(nei)么幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要具備那(nei)些素質(zhi)和能(neng)力(li)：

　　一、要具有高度的責任感和事業心

　　二、要有淵博的科學文化知識和必備的專業技能

　　有一(yi)位園長說過這樣一(yi)句(ju)話:當(dang)(dang)一(yi)個好(hao)的幼(you)兒園教師的難度(du)，不比當(dang)(dang)一(yi)個好(hao)教授的難度(du)小。

　　三、教師要有組織能力、表達能力和施教能力

　　一是(shi)(shi)生活化，選擇幼(you)兒(er)生活中常見(jian)的事物為教(jiao)(jiao)育(yu)內容,利用身(shen)邊(bian)現(xian)有的材料和場所，二是(shi)(shi)興趣(qu)(qu)性(xing)和生成性(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)內容應該是(shi)(shi)幼(you)兒(er)感興趣(qu)(qu)的，不是(shi)(shi)感興趣(qu)(qu)的也要(yao)(yao)通過(guo)一定(ding)方(fang)式讓孩子感興趣(qu)(qu)。這就要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)了解每(mei)個孩子的情(qing)況。利用我們所學(xue)的游戲的方(fang)法(fa)，用幼(you)兒(er)能接受的教(jiao)(jiao)學(xue)語言(yan)，面(mian)向全體幼(you)兒(er),全面(mian)施(shi)教(jiao)(jiao)。幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)做全才。幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)(shi)不分科的，各領域相互滲透的。

　　四、要有較強的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力

　　對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)、對其他(ta)事物自然想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)等。比如：落在(zai)地(di)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)雪(xue)，同樣(yang)都(dou)是(shi)陰天,是(shi)土(tu)地(di)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)先化(hua)，還是(shi)落在(zai)石頭(鐵蓋)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)先化(hua)？為什(shen)么(me)？這就需要做教(jiao)師的(de)(de)(de)去(qu)觀(guan)察(cha)、主動(dong)去(qu)探究。再如：世界上(shang)(shang)最(zui)(zui)小的(de)(de)(de)鳥是(shi)什(shen)么(me)鳥？(蜂鳥)最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)(de)鳥是(shi)？(鴕鳥)大(da)家都(dou)知(zhi)道，小動(dong)物是(shi)孩子(zi)(zi)最(zui)(zui)感興趣的(de)(de)(de)，他(ta)可能會問老師鳥都(dou)吃(chi)蟲(chong)子(zi)(zi)嗎？有(you)吃(chi)蟲(chong)的(de)(de)(de)、也還有(you)吃(chi)米粒的(de)(de)(de)(還有(you)吃(chi)草葉(xie)等植物的(de)(de)(de)鳥)，鳥都(dou)怎么(me)吃(chi)蟲(chong)子(zi)(zi)?(有(you)的(de)(de)(de)`鳥很(hen)聰(cong)明借助于小棍捉蟲(chong)吃(chi)，是(shi)人與自然節(jie)目播的(de)(de)(de))。

　　五、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力

　　主(zhu)要是自制玩(wan)(wan)教具，因為我們(men)周(zhou)圍(wei)生活(huo)中(zhong)的(de)自然資(zi)源(yuan)很豐(feng)富(fu),我們(men)要動腦、動手去制作(zuo)符合教育需求(qiu)的(de)玩(wan)(wan)教具。豐(feng)富(fu)幼(you)兒的(de)生活(huo)，美化環境。另(ling)外，實際生活(huo)中(zhong)使(shi)用多(duo)媒體是必不可少的(de)，如:正確使(shi)用實物投影儀(yi)、會用電腦查找資(zi)料，制作(zuo)課件等等。

　　六、要有合作和溝通的能力

　　要學(xue)會與孩子交流方式方法(fa)；要學(xue)會與同事合作藝術;還要學(xue)會與家長(chang)溝通(tong)技巧。

　　教(jiao)育幼(you)(you)兒不(bu)單是幼(you)(you)兒園教(jiao)師的事,家長(chang)有義務(wu)配(pei)合幼(you)(you)兒園工作。與家長(chang)溝通不(bu)等于(yu)告狀，要(yao)在溝通中使家長(chang)知(zhi)道幼(you)(you)小的心(xin)靈需要(yao)我們共同呵護。，教(jiao)師與家長(chang)講話要(yao)講究策略,不(bu)能(neng)信口開河，語氣要(yao)婉轉，表達(da)要(yao)清(qing)楚。尤其是有矛盾(dun)的時候，應更要(yao)注意方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法。

　　七、幼兒教師要有健康身體和心理

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要有(you)(you)好(hao)身體(ti)和健康心理，好(hao)的(de)(de)身體(ti)才能保證活動的(de)(de)開(kai)展，另外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本身就(jiu)(jiu)是課程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)言(yan)行舉止無時無刻都在影響著幼兒。性格決(jue)定命運，良好(hao)的(de)(de)心態會(hui)給自己和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)帶來(lai)快樂(le)，所以要幽(you)默一些。因為你要培養(yang)什(shen)么(me)樣的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，你就(jiu)(jiu)要具備什(shen)么(me)素質。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)心態對幼兒的(de)(de)影響是很(hen)大(da)的(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)(you)顆(ke)寬容的(de)(de)心，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)會(hui)沒有(you)(you)壓(ya)力(li)的(de)(de)快樂(le)的(de)(de)度過每一天，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育就(jiu)(jiu)會(hui)從正面(mian)入手(shou),就(jiu)(jiu)不會(hui)挖苦(ku)、諷刺(ci)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，而(er)是積極(ji)的(de)(de)鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，賞識孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。就(jiu)(jiu)會(hui)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)出積極(ji)的(de)(de)評價，從而(er)促進孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)全(quan)面(mian)發展。

　　古語說：“經師(shi)易得(de)，人師(shi)難(nan)求(qiu)(qiu)”。人士(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)人格修(xiu)養的(de)最高，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)太陽底(di)下(xia)(xia)最光(guang)輝的(de)職業，成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名優秀教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)每一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)夢想和追求(qiu)(qiu)。下(xia)(xia)面(mian)，就(jiu)如何成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名優秀教(jiao)(jiao)師(shi)淺談一(yi)下(xia)(xia)自己的(de)看法(fa)：

　　一、自己要加強學習，嚴格自律

　　作為(wei)一名人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)，我們應該樹立終身學(xue)習的思想，讓(rang)自(zi)己成為(wei)一個(ge)熱愛(ai)學(xue)習、善(shan)于學(xue)習的人(ren)。與此(ci)同(tong)時，我們還要(yao)嚴格遵(zun)守中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)和社會公德(de)，模范遵(zun)守法律法規(gui)，事事高標準、嚴要(yao)求，做到學(xue)高為(wei)師(shi)，身正為(wei)范。

　　二、對工作要兢兢業業，樂于奉獻

　　作(zuo)為一(yi)名人民教師，我(wo)(wo)們(men)應熱愛自己的工(gong)作(zuo)崗位(wei)，甘于(yu)吃苦，樂于(yu)奉獻(xian)。只有(you)工(gong)作(zuo)態(tai)度端正(zheng)了(le)，我(wo)(wo)們(men)才有(you)可(ke)能成為一(yi)名優秀(xiu)教師。

　　三、對學生要尊重、熱愛，循循善誘

　　作(zuo)為(wei)一(yi)名人民教師，我(wo)們應(ying)該尊(zun)重(zhong)、熱愛每一(yi)名學生，對學生施以正確的塑造和引導(dao)，讓他(ta)們成為(wei)更好的人，讓他(ta)們成為(wei)社會有用的公民。

　　四、對同事要團結互助，樂于分享

　　作為一(yi)名人(ren)民(min)教(jiao)師，我們應(ying)該樹立(li)虛懷若谷、海(hai)納百(bai)川的思想，加強(qiang)同(tong)事間學習和交流，實(shi)現共同(tong)成長(chang)。

　　五、對家長要正確引導，加強合作

　　家(jia)(jia)長(chang)是孩子(zi)的第一任老(lao)師，家(jia)(jia)長(chang)的教育水(shui)平和教育態度直接(jie)影響著教育效果。作為一名人(ren)民(min)教師，我們(men)應該正確引導家(jia)(jia)長(chang)的教育方法，多與家(jia)(jia)長(chang)合作、交流，使(shi)學校教育和家(jia)(jia)庭(ting)教育形成合力(li)。

　　六、對生活要陽光思維，超越自我

　　生活中難(nan)免會(hui)遇到(dao)一些(xie)不(bu)順心(xin)的事，作(zuo)為(wei)一名人民教(jiao)師，我們要學會(hui)陽光思維，要學會(hui)換(huan)位思考，要學會(hui)分開看(kan)問題。只有(you)自己具(ju)有(you)了健康(kang)、積極的心(xin)態(tai)，我們培養(yang)出的學生才會(hui)幸福、快樂。

　　每(mei)天(tian)(tian)(tian)多做(zuo)一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)，就(jiu)是(shi)(shi)成(cheng)功的(de)開(kai)始；每(mei)天(tian)(tian)(tian)創新一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)，就(jiu)是(shi)(shi)領先的(de)開(kai)始；每(mei)天(tian)(tian)(tian)進步(bu)一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)，就(jiu)是(shi)(shi)卓越的(de)開(kai)始；每(mei)天(tian)(tian)(tian)謙虛(xu)一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)，就(jiu)是(shi)(shi)被接(jie)納的(de)開(kai)始。只(zhi)要我(wo)們朝著優秀教師(shi)這(zhe)一(yi)目標不斷前進，相(xiang)信(xin)我(wo)們一(yi)定能成(cheng)功！

　　幼兒園教師培訓總結篇7

　　我(wo)(wo)成為了幼(you)兒園教師，教育一群得意的小(xiao)孩子，這次我(wo)(wo)參(can)與(yu)了培訓指導怎么去做(zuo)好自(zi)己教師的責任，教育好這些學生。

　　一、做好學生工作

　　幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友(you)都是特(te)別幼(you)小(xiao)柔嫩的(de)(de)(de)(de)(de)，需(xu)要我(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)師去(qu)(qu)(qu)呵護，這(zhe)些小(xiao)孩子來(lai)到(dao)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)，是家(jia)長對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)托負(fu)，因此我(wo)(wo)們(men)(men)(men)必需(xu)要做好(hao)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)責任，首先我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要保證(zheng)在幼(you)兒(er)(er)園(yuan)小(xiao)朋友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)安全，因此需(xu)要時刻(ke)留意(yi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一舉一動，防止他(ta)(ta)們(men)(men)(men)吃(chi)臟東西，制(zhi)止他(ta)(ta)們(men)(men)(men)去(qu)(qu)(qu)危急的(de)(de)(de)(de)(de)地方讓(rang)(rang)，要讓(rang)(rang)小(xiao)朋友(you)快樂歡樂，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)可以在幼(you)兒(er)(er)園(yuan)無憂無慮，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)放(fang)心安心工(gong)作，固(gu)然(ran)來(lai)到(dao)了(le)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還(huan)要適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育他(ta)(ta)們(men)(men)(men)只(zhi)(zhi)(zhi)是，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在幼(you)兒(er)(er)園(yuan)學(xue)(xue)到(dao)只(zhi)(zhi)(zhi)是，小(xiao)孩子學(xue)(xue)習是特(te)別不(bu)主動的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)要讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)主動與教(jiao)(jiao)師一起學(xue)(xue)習，固(gu)然(ran)不(bu)能(neng)夠(gou)向一般(ban)高年級(ji)那么教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)了(le)，太過枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育他(ta)(ta)們(men)(men)(men)更(geng)不(bu)就(jiu)坐不(bu)住，只(zhi)(zhi)(zhi)會(hui)處處亂跑。想(xiang)要讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)習就(jiu)必需(xu)要投其(qi)所(suo)好(hao)，通過進(jin)行一些活(huo)動，一些好(hao)玩的(de)(de)(de)(de)(de)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)去(qu)(qu)(qu)去(qu)(qu)(qu)玩去(qu)(qu)(qu)活(huo)動，在活(huo)動中讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)識字，學(xue)(xue)到(dao)東西，只(zhi)(zhi)(zhi)有這(zhe)樣(yang)才能(neng)夠(gou)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育小(xiao)朋友(you)。

　　二、做好家長工作

　　家(jia)長(chang)把孩子(zi)上(shang)到(dao)幼兒園有(you)(you)幾點一(yi)是(shi)沒有(you)(you)時間，而是(shi)盼望(wang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)能(neng)夠(gou)在(zai)幼兒園打好根底(di)，學(xue)(xue)(xue)到(dao)學(xue)(xue)(xue)問(wen)，以后(hou)學(xue)(xue)(xue)習(xi)起(qi)來(lai)更簡單，因(yin)此把他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)送到(dao)幼兒園，但是(shi)教(jiao)(jiao)育孩子(zi)不只是(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)更是(shi)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)親情(qing)，想要把這(zhe)些(xie)小朋友教(jiao)(jiao)育好就需(xu)要大家(jia)一(yi)起(qi)共同努(nu)力(li)，我們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里面(mian)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問(wen)家(jia)長(chang)可(ke)以在(zai)家(jia)里詢問(wen)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)問(wen)題(ti)，加強他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)記憶讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)情(qing)愿把學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問(wen)吐露(lu)出(chu)來(lai)提高他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)積極性，我們(men)(men)教(jiao)(jiao)師準時與(yu)家(jia)長(chang)溝通讓家(jia)長(chang)做好教(jiao)(jiao)育，家(jia)長(chang)是(shi)小朋友的(de)(de)(de)典范，是(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)仿照(zhao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)目標，因(yin)此要做好家(jia)長(chang)工作讓家(jia)長(chang)協作我們(men)(men)工作一(yi)起(qi)教(jiao)(jiao)育。

　　三、學習提升自己

　　來(lai)到(dao)(dao)幼(you)兒園(yuan)我們(men)(men)(men)要學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西特別都(dou)，我們(men)(men)(men)要學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)問增加(jia)(jia)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化底蘊，由于(yu)知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)越多，才能(neng)(neng)夠更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生，才能(neng)(neng)夠讓(rang)那個他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，做(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師一樣需要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)強自(zi)己(ji)(ji)。多學(xue)(xue)(xue)多問題是我們(men)(men)(men)新教(jiao)(jiao)(jiao)師快速融入到(dao)(dao)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，幼(you)兒園(yuan)有(you)一些(xie)有(you)閱歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)都(dou)有(you)多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)閱歷，我們(men)(men)(men)在工作中(zhong)不(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'都(dou)能(neng)(neng)歐股(gu)準時向他(ta)(ta)們(men)(men)(men)取經(jing)，向他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這(zhe)些(xie)有(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問，填(tian)補自(zi)己(ji)(ji)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，通過不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)成為(wei)一個合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，沒有(you)任何努(nu)力是不(bu)需要付出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，做(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師我們(men)(men)(men)只(zhi)有(you)付出更多才能(neng)(neng)夠做(zuo)好(hao)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，教(jiao)(jiao)(jiao)師只(zhi)有(you)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)越多知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)越多，懂(dong)得越多，才能(neng)(neng)夠有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)手段來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)問。

　　經過這(zhe)次培訓，我(wo)知(zhi)道了(le)作為(wei)一個幼兒園教(jiao)師我(wo)要怎么(me)去教(jiao)育(yu)好(hao)學(xue)生(sheng)，怎么(me)去指(zhi)導學(xue)生(sheng)學(xue)習，讓這(zhe)些得意的小朋友能夠歡樂安(an)康的成長。

　　幼兒園教師培訓總結篇8

　　參(can)加(jia)了xx年江西省幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)遠程(cheng)培(pei)訓，我感(gan)覺收獲(huo)很大，聽(ting)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩講座(zuo)，心(xin)中充滿(man)了無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅和(he)(he)(he)(he)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)激，感(gan)激國家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)對(dui)(dui)(dui)學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視和(he)(he)(he)(he)關心(xin)，感(gan)謝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)和(he)(he)(he)(he)案例(li)分析(xi)。通過培(pei)訓使我提高(gao)(gao)了認識(shi)(shi)，更(geng)新(xin)(xin)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)妍，同時我也認識(shi)(shi)到(dao)(dao)了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。今后要(yao)(yao)(yao)加(jia)強學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)斷(duan)地完善(shan)(shan)自(zi)己。下面(mian)(mian)是我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)點(dian)體會(hui)(hui)(hui)。一(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須以(yi)德(de)為(wei)(wei)(wei)(wei)先和(he)(he)(he)(he)具(ju)備較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務素質(zhi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).行(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣影響著一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子好像一(yi)(yi)張(zhang)白紙，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)(he)(he)老師(shi)(shi)是他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟蒙者和(he)(he)(he)(he)引路人，一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子行(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣和(he)(he)(he)(he)性格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞取決于(yu)啟蒙者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)必(bi)須具(ju)備高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)，為(wei)(wei)(wei)(wei)人處(chu)事都(dou)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)率(lv)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中以(yi)德(de)為(wei)(wei)(wei)(wei)先，堅持正面(mian)(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，杜絕(jue)體罰(fa)或變(bian)相體罰(fa)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)。同時幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)藝術，豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)，能(neng)隨時激發(fa)(fa)(fa)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)熱情，激發(fa)(fa)(fa)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)積極參(can)與積極探索(suo)，樂(le)(le)于(yu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)善(shan)(shan)于(yu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。二(er)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須具(ju)備創(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神(shen)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)意識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是文(wen)化(hua)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)精(jing)神(shen)文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育過程(cheng)中要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)妍和(he)(he)(he)(he)思想，必(bi)須轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)中心(xin)，以(yi)傳(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)(yao)以(yi)培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)能(neng)力(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)目標，要(yao)(yao)(yao)努(nu)(nu)力(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)創(chuang)造(zao)寬松(song)愉(yu)悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)環境，使幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)樂(le)(le)于(yu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，樂(le)(le)于(yu)探索(suo)，充分尊重(zhong)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，充分發(fa)(fa)(fa)揮幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主官能(neng)動性，善(shan)(shan)于(yu)發(fa)(fa)(fa)現和(he)(he)(he)(he)保護幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)意識(shi)(shi)，努(nu)(nu)力(li)培(pei)養創(chuang)新(xin)(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才。三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須有(you)(you)崇(chong)(chong)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)業(ye)(ye)精(jing)神(shen)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)崇(chong)(chong)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)業(ye)(ye)精(jing)神(shen)，要(yao)(yao)(yao)愛(ai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)愛(ai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)事業(ye)(ye)，要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)奉獻(xian)精(jing)神(shen)，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)計個人得失，對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)子要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)愛(ai)心(xin)，平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)待(dai)每(mei)個孩(hai)(hai)子，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)愛(ai)生如(ru)子，創(chuang)造(zao)性地工(gong)作(zuo)(zuo)，努(nu)(nu)力(li)貢獻(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須認真做(zuo)(zuo)好家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)配合(he)工(gong)作(zuo)(zuo)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是一(yi)(yi)種(zhong)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)等(deng)于(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)老師(shi)(shi)必(bi)須認識(shi)(shi)到(dao)(dao)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)和(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)體，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)健康快樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)僅靠幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量是不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)(men)(men)(men)(men)必(bi)須家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯(lian)合(he)，借(jie)助(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)，社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量，重(zhong)視家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)(fa)(fa)，利用(yong)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯(lian)系(xi)欄(lan)，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)網站，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)板報(bao)向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息和(he)(he)(he)(he)方法，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)共(gong)育，共(gong)同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)子。總(zong)之，通過這(zhe)次遠程(cheng)培(pei)訓使我更(geng)加(jia)體會(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)性，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)地創(chuang)新(xin)(xin)，不(bu)(bu)斷(duan)地反(fan)思，只有(you)(you)這(zhe)樣才能(neng)不(bu)(bu)落(luo)后，才能(neng)跟上時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳步，才能(neng)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名合(he)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　幼兒園教師培訓總結篇9

　　本(ben)學期，我園根(gen)據(ju)上級部門關于加強(qiang)師(shi)(shi)資隊(dui)伍建設的(de)要(yao)求(qiu)，以(yi)《綱要(yao)》和《3——6歲兒童研(yan)究(jiu)與(yu)發展指南》精神為指導，根(gen)據(ju)本(ben)園實際，加強(qiang)了(le)(le)理論與(yu)實踐(jian)的(de)引(yin)領，加強(qiang)了(le)(le)“教”與(yu)“學”的(de)研(yan)究(jiu)，對本(ben)園教師(shi)(shi)進(jin)行了(le)(le)自身修養、教學水(shui)平、業務研(yan)究(jiu)、教科研(yan)水(shui)平和新的(de)教育教學理念等各方面培訓工作(zuo)，取得了(le)(le)良好的(de)培訓效果，現總結如下：

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　（一(yi)）以師(shi)德建設為(wei)先導，不(bu)斷規范師(shi)德師(shi)風。狠抓師(shi)德師(shi)風建設工作，切(qie)實(shi)(shi)把“學(xue)高為(wei)師(shi)，身正(zheng)為(wei)范”落實(shi)(shi)到保教日常工作中，樹(shu)立良(liang)好的(de)師(shi)德形象。

　　1.組(zu)織(zhi)教(jiao)師研究《幼兒(er)園教(jiao)師日(ri)常行為規(gui)范(fan)(fan)》、《十五不準》、《教(jiao)師職(zhi)業(ye)道德規(gui)范(fan)(fan)》，認真貫徹落(luo)實上(shang)級部門的有關要求，明確教(jiao)師工作職(zhi)責(ze)與(yu)行為規(gui)范(fan)(fan)。

　　2.認真落實(shi)了《xx區(qu)銅(tong)川一幼師(shi)德(de)師(shi)風(feng)考(kao)核細則》，將師(shi)德(de)師(shi)風(feng)納入(ru)教(jiao)師(shi)月考(kao)核重點內容，要求教(jiao)師(shi)以師(shi)德(de)為先，嚴格遵守幼兒(er)園教(jiao)師(shi)行為規范。

　　3.組織展開(kai)了“視頻回放，自(zi)我(wo)深思(si)活動”，讓(rang)教師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

　　4.組織教師開(kai)展了“幸福教師”演講(jiang)活動，提高幸福指數(shu)。

　　（二）立足自培，加強外(wai)訓，不斷強化教(jiao)師(shi)專業水平。

　　1.通過(guo)(guo)園(yuan)本培訓、進(jin)班指(zhi)導(dao)(dao)、觀摩課(ke)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)等(deng)方式提升教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍水(shui)平(ping)。合理(li)利用業(ye)(ye)務(wu)研(yan)(yan)究，根據教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)分(fen)歧(qi)層次與(yu)需求組織(zhi)展開內容(rong)豐富、方式多樣的(de)園(yuan)本培訓活動(dong)(dong)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)不斷研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)探索職業(ye)(ye)內在(zai)，提高專業(ye)(ye)水(shui)平(ping)。其中(zhong)(zhong)重點落(luo)實以(yi)下：一(yi)是(shi)扎實展開集體備課(ke)活動(dong)(dong)；二是(shi)落(luo)實部分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)技(ji)能培訓事情（教(jiao)(jiao)師(shi)風(feng)采大(da)賽）。通過(guo)(guo)培訓促使教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)原有基礎(chu)上(shang)有明顯提升，同時參加了區級青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)基本功大(da)賽活動(dong)(dong)；三是(shi)加大(da)進(jin)班指(zhi)導(dao)(dao)力(li)度，從而(er)了解各班教(jiao)(jiao)學常(chang)規、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)程(cheng)駕(jia)馭能力(li)、環境創設方面進(jin)行針對性的(de)指(zhi)導(dao)(dao)和(he)幫助。

　　2.勉(mian)勵教師(shi)多瀏覽有關幼(you)教專業(ye)方面(mian)的(de)書(shu)籍，不斷獲(huo)取(qu)新的(de)教育(yu)信息和(he)其他方面(mian)的(de)一些信息，把所學的(de)理論與(yu)教學實踐(jian)相結合(he)，并于4月(yue)份組織教師(shi)讀書(shu)分(fen)享活(huo)動，每位教師(shi)結合(he)自(zi)己的(de)事情與(yu)生活(huo)，暢(chang)談自(zi)己的(de)讀書(shu)感悟，收(shou)獲(huo)頗多，讓我們把讀書(shu)研究作為人生的(de)必修課。

　　3.邀請(qing)了有關專家(jia)、xx區教(jiao)研(yan)員(yuan)走進幼(you)兒園(yuan)(yuan)，為我園(yuan)(yuan)課程建設(she)、課題(ti)研(yan)究、教(jiao)研(yan)做專題(ti)指(zhi)導(dao)，共促教(jiao)科研(yan)發展。具體(ti)有：師德培(pei)訓、億童體(ti)能、二次培(pei)訓（xx研(yan)究）、攝影(ying)培(pei)訓、音樂游戲、鄂爾多斯市園(yuan)(yuan)長能力提升班二次培(pei)訓等。

　　4.為教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供(gong)外出觀(guan)(guan)摩和理論研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)機會，有計劃的(de)組織教(jiao)(jiao)師(shi)參加本(ben)地區(qu)的(de)培訓活(huo)動，教(jiao)(jiao)師(shi)認真(zhen)研(yan)究(jiu)(jiu)，吸(xi)取他人先(xian)進經驗(yan)，了解新的(de)教(jiao)(jiao)育策略(lve)、方法，通過研(yan)究(jiu)(jiu)、交流(liu)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)在研(yan)究(jiu)(jiu)活(huo)動中(zhong)進步和成(cheng)長(chang)，具(ju)體培訓：參加上海(hai)南京名師(shi)游戲化教(jiao)(jiao)學成(cheng)果博覽(lan)會、幼(you)兒(er)(er)園區(qu)域個別化研(yan)究(jiu)(jiu)專(zhuan)題研(yan)討、xx區(qu)一幼(you)幼(you)兒(er)(er)個別化區(qu)域觀(guan)(guan)摩、xxx、鄂爾多斯市園長(chang)掛職交流(liu)研(yan)究(jiu)(jiu)等(deng)。

　　5.教(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)。繼續(xu)開(kai)展了教(jiao)師(shi)舞(wu)蹈、美(mei)(mei)術(shu)、彈唱(chang)、體(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)，本(ben)學期(qi)，老(lao)師(shi)們在(zai)教(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)中認真研(yan)(yan)究(jiu)，舞(wu)蹈方(fang)面，研(yan)(yan)究(jiu)蒙(meng)古舞(wu)組合(he)；美(mei)(mei)術(shu)方(fang)面，體(ti)驗(yan)不同材料(liao)制作(zuo)的(de)(de)樂趣，并掌握相應的(de)(de)技法(fa)，而且利(li)用(yong)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)活動(dong)，更換了2號樓環廊創設；體(ti)育(yu)方(fang)面，通過玩各種游戲：生命旅(lv)途、星球大(da)戰、攻(gong)守到、快(kuai)樂傳(chuan)遞，為(wei)老(lao)師(shi)們建(jian)立相互(hu)信(xin)任的(de)(de)平臺，并在(zai)工作(zuo)忙碌之(zhi)余(yu)放(fang)松心情，提(ti)(ti)高(gao)了老(lao)師(shi)們的(de)(de)幸福指數；彈唱(chang)方(fang)面，提(ti)(ti)供新的(de)(de)兒(er)歌曲目(mu)，老(lao)師(shi)們先輕唱(chang)兒(er)歌，然(ran)后由教(jiao)師(shi)邊談邊唱(chang)，最(zui)后進行考核。

　　6.師(shi)(shi)(shi)徒結(jie)(jie)對活(huo)(huo)動。在(zai)全園(yuan)范圍內繼續(xu)開(kai)展了青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)拜師(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)對活(huo)(huo)動，要求區級優秀骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)5名徒弟(di)(di)；區級骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)3名徒弟(di)(di)；園(yuan)級骨干(gan)、成熟(shu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)1名徒弟(di)(di)，結(jie)(jie)合結(jie)(jie)對計劃，開(kai)展了帶教(jiao)指導活(huo)(huo)動，師(shi)(shi)(shi)徒共同成長。培養目標主(zhu)要以師(shi)(shi)(shi)傅指導徒弟(di)(di)教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動、家長工作、聽評(ping)課、觀(guan)察(cha)幼(you)兒為主(zhu)，讓徒弟(di)(di)在(zai)原有的水平基礎上有所提高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1、抓好(hao)集體備課，發(fa)揮團隊(dui)作用(yong)。

　　每個年(nian)級(ji)組隔周一次集中(zhong)備課，鼓勵老師(shi)們(men)分析教材，挖(wa)掘(jue)教材，針對不明確(que)的(de)，有(you)(you)異(yi)議的(de)地(di)方，互(hu)相探討、相互(hu)指(zhi)導，改變教學策略；根據幼兒的(de)不同發展水平，設計不同的(de)教學形式。有(you)(you)效地(di)解(jie)決一些實(shi)際問題(ti)，教育教學水平有(you)(you)了一定的(de)提(ti)高。

　　2、一課三研(yan)，促成長。

　　落實了課(ke)堂三部(bu)曲(qu)“備課(ke)、上(shang)課(ke)和(he)活(huo)動反(fan)思”。根據教(jiao)(jiao)材(cai)內容，老(lao)師們發揮群策(ce)群力的功效，通過反(fan)復(fu)的磨課(ke)，研討，逐步(bu)完(wan)善教(jiao)(jiao)學設計與組(zu)織，老(lao)師們也在不斷的觀(guan)摩、反(fan)思與實踐(jian)中(zhong)提高(gao)自己，同(tong)時也營(ying)造(zao)了一種積(ji)極(ji)向上(shang)的教(jiao)(jiao)學研討氛圍。

　　3、深入區(qu)域游戲，跟(gen)進問題反(fan)思研究。 A主(zhu)題教(jiao)學和地區(qu)活動的相互融會。

　　每個主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)(huo)動實(shi)施前一周，教研(yan)組長組織教師對本主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)(huo)動課(ke)程進行(xing)了討論、分析與調整，進行(xing)及時研(yan)討，制定出(chu)適(shi)合(he)本班幼兒實(shi)際的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)計劃。本學期(qi)我們的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)背景下(xia)區域材料的(de)投放也通過每次集體備課(ke)活(huo)(huo)(huo)動產生(sheng)，實(shi)現了區域主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)與教學主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)相(xiang)融(rong)合(he)的(de)目標。同時通過教科研(yan)我們鼓勵教師不斷研(yan)究，掌握新的(de)教育教學方法(fa)，練就(jiu)扎實(shi)的(de)基本功(gong)，整合(he)各(ge)科教學的(de)能力。

　　4、營造研討氛(fen)圍，加強(qiang)區(qu)域研究(jiu)。

　　回頭看(kan)(kan)”、講故事的形式，來(lai)呈(cheng)現(xian)(xian)視頻內(nei)容，在(zai)“回頭看(kan)(kan)”的`過程中，老師們(men)找(zhao)出材料(liao)(liao)的核心經驗、觀察(cha)材料(liao)(liao)投放是否合(he)適、教師如何(he)介入、嘗試分析幼兒行為背后的原因(yin)，這只是我們(men)區域觀察(cha)方法的一(yi)個開始，相信在(zai)今后的落(luo)實中越做月(yue)細。系列教研活(huo)動展現(xian)(xian)了(le)老師們(men)優秀的教研能(neng)力(li)也體現(xian)(xian)了(le)集體智慧(hui)的強大，我們(men)一(yi)定會(hui)，為了(le)孩子(zi)繼(ji)續努力(li)前行。

　　5、優化(hua)課堂教(jiao)學，提(ti)高(gao)教(jiao)學質量。

　　為加快我園(yuan)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍建設(she)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業成長(chang)，促進我園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍整體(ti)素(su)養和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)的全面(mian)提高，6月份我們(men)(men)進行了全園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀摩活(huo)動(dong)(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)在課堂(tang)中注重(zhong)激(ji)發(fa)幼兒的主動(dong)(dong)性、創造性，盡大概地提供各種(zhong)材料、教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)，讓幼兒看(kan)、摸、想、做中獲(huo)得(de)經(jing)驗(yan)，獲(huo)得(de)豐富(fu)的感性熟悉(xi)。這(zhe)次(ci)觀摩活(huo)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)展示出了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)學水平，對于(yu)課堂(tang)的各個(ge)環節的把握越來越有條不紊，切實提升了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)課堂(tang)的駕馭能力(li)。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我園(yuan)的培(pei)(pei)訓工(gong)作卓有成效(xiao)，但也存(cun)在(zai)(zai)不(bu)足，如規(gui)劃與計劃之(zhi)間(jian)還存(cun)在(zai)(zai)著一定的矛盾(dun)；各類培(pei)(pei)訓內容的銜(xian)接(jie)落實(shi)(shi)上還有待于我們進(jin)一步思考，在(zai)(zai)課程實(shi)(shi)施中，大部分教師的水平處于實(shi)(shi)踐操作層面，研究、總結的能力(li)相對(dui)薄弱(ruo)；教師在(zai)(zai)進(jin)行教學(xue)活(huo)動實(shi)(shi)踐之(zhi)后，反思的能力(li)欠缺。

　　教師培訓是個(ge)系統工(gong)(gong)程，需要我(wo)們(men)不斷努力，勇于探索(suo)，讓終身研究的(de)觀(guan)念深植每位教職工(gong)(gong)的(de)心中。在下學期的(de)工(gong)(gong)作中，我(wo)們(men)更(geng)應加(jia)強研究指導與(yu)督(du)促(cu)管理，激(ji)勵教師不斷研究進(jin)取，提高綜合(he)綜合(he)素質，進(jin)一(yi)步豐富培訓形式和內容，促(cu)進(jin)培訓實效性，促(cu)進(jin)幼兒園教師培訓和管理工(gong)(gong)作更(geng)是一(yi)個(ge)臺階。

　　幼兒園教師培訓總結篇10

　　在歷下(xia)區教(jiao)育局的(de)精心(xin)組織安排下(xia)，在單位(wei)領(ling)導的(de)帶領(ling)下(xia)，我參加了4月份(fen)的(de)培訓。為(wei)期三天(tian)半(ban)的(de)培訓過程中(zhong)，我聆聽了專家學者(zhe)的(de)報告，收(shou)獲(huo)頗豐(feng)。

　　這一次培訓(xun)，首先(xian)聆(ling)聽了師范(fan)大學(xue)教育科學(xue)學(xue)院(yuan)副院(yuan)長邊(bian)霞所做的(de)(de)《對學(xue)前兒童美(mei)術(shu)教育若干問題的(de)(de)思(si)考》專題報告(gao)，她(ta)告(gao)訴(su)我(wo)們，幼兒美(mei)術(shu)活(huo)動(dong)(dong)重結果更重過程，教師應給(gei)幼兒創設寬松愉快的(de)(de)氛圍(wei)，開(kai)展具有游(you)戲傾向的(de)(de)美(mei)術(shu)活(huo)動(dong)(dong)，這樣才能調(diao)動(dong)(dong)幼兒的(de)(de)積極性。

　　活動中一句“誰正被(bei)造就，陶(tao)(tao)工(gong)還是陶(tao)(tao)壺”，讓我印(yin)象深刻，我的理解(jie)是：老師(shi)和(he)幼兒(er)(er)都(dou)在被(bei)造就，老師(shi)通過(guo)給幼兒(er)(er)上課，各(ge)方面都(dou)有所提高，反(fan)過(guo)來(lai)，幼兒(er)(er)在活動中也學到了(le)各(ge)種技能，形成了(le)各(ge)種習慣的養成。

　　上(shang)海現代兒童美(mei)(mei)術(shu)(shu)館(guan)執行館(guan)長薛文彪為(wei)我們做(zuo)了(le)《幼(you)兒美(mei)(mei)術(shu)(shu)教育新(xin)概念與方法》的(de)專題報告，并在現場示范美(mei)(mei)術(shu)(shu)水(shui)粉畫(hua)的(de)操(cao)作過程，講(jiang)解了(le)他自己創新(xin)的(de)借形想(xiang)象美(mei)(mei)術(shu)(shu)創新(xin)方法。

　　中國早期(qi)兒童(tong)教(jiao)(jiao)育音樂(le)舞(wu)蹈(dao)教(jiao)(jiao)育研究中心主任(ren)許(xu)卓雅為我們做了(le)《音樂(le)教(jiao)(jiao)學游戲化與幼(you)兒學習(xi)品(pin)質培養(yang)》的專題報告。她(ta)的報告幽(you)默風趣，通俗易懂(dong)，她(ta)給(gei)我們具(ju)體講解了(le)如何通過音樂(le)領域的有效教(jiao)(jiao)學，更(geng)好地(di)幫助幼(you)兒養(yang)成良好的學習(xi)習(xi)慣。

　　雖然只有短短三天半的時(shi)間，我卻收獲了許(xu)多。在美術方面，要多給幼兒

　　欣(xin)賞作品，無論(lun)是幼(you)(you)兒(er)、老(lao)師(shi)或是大師(shi)的(de)好的(de)作品；在(zai)繪(hui)畫(hua)過(guo)程中(zhong)更注(zhu)重幼(you)(you)兒(er)的(de)繪(hui)畫(hua)時的(de)興(xing)趣，將游戲融入到其中(zhong)，給幼(you)(you)兒(er)創設寬松愉快的(de)氛圍，我(wo)想這樣(yang)的(de)過(guo)程產(chan)生的(de)結(jie)果(guo)一定是預想不到的(de)。在(zai)美(mei)術的(de)教學方法(fa)中(zhong)，我(wo)也可以借鑒薛老(lao)師(shi)的(de)借形(xing)想象，讓幼(you)(you)兒(er)在(zai)想象中(zhong)創作出不同的(de)作品。

　　在音樂方(fang)面，回(hui)顧(gu)原來的(de)(de)教(jiao)授方(fang)法，有(you)很多不(bu)(bu)足的(de)(de)方(fang)面。有(you)的(de)(de)時候給幼(you)(you)(you)(you)兒預設(she)的(de)(de)目(mu)標太(tai)(tai)簡單，不(bu)(bu)知道怎(zen)樣(yang)一層(ceng)(ceng)一層(ceng)(ceng)加難(nan)度(du)；有(you)的(de)(de)時候給幼(you)(you)(you)(you)兒預設(she)的(de)(de)目(mu)標又太(tai)(tai)難(nan)，幼(you)(you)(you)(you)兒根(gen)本完成(cheng)不(bu)(bu)了(le)(le)。回(hui)顧(gu)許卓雅給我們的(de)(de)培訓(xun)，我深刻的(de)(de)理(li)解了(le)(le)音樂游(you)戲每次教(jiao)學(xue)(xue)都是(shi)在學(xue)(xue)習(xi)者認可前面一難(nan)度(du)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)已經(jing)通過的(de)(de)情(qing)況下(xia)，才進行新(xin)的(de)(de)難(nan)度(du)挑戰；并且在各(ge)(ge)種音樂教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)，如果教(jiao)師能(neng)(neng)夠經(jing)常有(you)效(xiao)地創(chuang)設(she)情(qing)境，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒能(neng)(neng)夠被合理(li)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標所激發，通過自(zi)己的(de)(de)努力(li)(li)，在各(ge)(ge)不(bu)(bu)同(tong)(tong)種學(xue)(xue)習(xi)情(qing)境中(zhong)都能(neng)(neng)夠不(bu)(bu)斷獲得新(xin)的(de)(de)成(cheng)就，那(nei)么，在不(bu)(bu)斷獲取新(xin)的(de)(de)自(zi)我實現高峰體驗需求(qiu)(qiu)的(de)(de)驅動下(xia)，全身心投(tou)入(ru)學(xue)(xue)習(xi)自(zi)然就會成(cheng)為他們自(zi)己主(zhu)動追(zhui)求(qiu)(qiu)的(de)(de)事情(qing)！同(tong)(tong)時，老師也(ye)培養了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒們的(de)(de)各(ge)(ge)種學(xue)(xue)習(xi)品質，如注意力(li)(li)，觀察力(li)(li)，思維力(li)(li)，原有(you)經(jing)驗應用能(neng)(neng)力(li)(li)，自(zi)我管理(li)能(neng)(neng)力(li)(li)……在培訓(xun)中(zhong)，看(kan)了(le)(le)揚州(zhou)幼(you)(you)(you)(you)兒園和(he)一幼(you)(you)(you)(you)幼(you)(you)(you)(you)兒園的(de)(de)音樂課，她們主(zhu)要(yao)就是(shi)讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒自(zi)發地去(qu)感受音樂，去(qu)理(li)解音樂，幼(you)(you)(you)(you)兒在享受音樂的(de)(de)'同(tong)(tong)時提高了(le)(le)感受音樂的(de)(de)審美情(qing)趣和(he)審美能(neng)(neng)力(li)(li)，同(tong)(tong)時也(ye)滿足了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)求(qiu)(qiu)知、求(qiu)(qiu)成(cheng)的(de)(de)需要(yao)，通過成(cheng)功(gong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)經(jing)驗又增強了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)自(zi)信(xin)心和(he)自(zi)我效(xiao)能(neng)(neng)感。

　　通過這次培訓(xun)，我(wo)理解了如(ru)何通過藝術教育的有(you)效教學(xue)(xue)活動，更好地幫助幼(you)(you)(you)兒(er)養成良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，在(zai)“熱愛學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”和“善于學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”兩(liang)方面(mian)怎樣促(cu)進幼(you)(you)(you)兒(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)品質的不斷完善。在(zai)以后幼(you)(you)(you)兒(er)園的教學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)本(ben)著這個目標，努力嘗試培養幼(you)(you)(you)兒(er)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)品質，更好的激發幼(you)(you)(you)兒(er)的好奇心，發揮幼(you)(you)(you)兒(er)的好奇心，讓幼(you)(you)(you)兒(er)更好的在(zai)學(xue)(xue)中(zhong)玩(wan)，玩(wan)中(zhong)學(xue)(xue)。

　　幼兒園教師培訓總結篇11

　　我(wo)(wo)很榮幸參加了山東省(sheng)幼(you)兒園(yuan)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓，來到(dao)了美麗的(de)(de)煙(yan)臺(tai)魯東大(da)學(xue)。在這里(li)，我(wo)(wo)們(men)聆聽(ting)了教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、專家、優秀園(yuan)長們(men)的(de)(de)精(jing)彩講(jiang)座。這些教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)和(he)(he)專家以(yi)鮮活的(de)(de)實例和(he)(he)豐富的(de)(de)知識內涵及精(jing)湛的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)闡述，給了我(wo)(wo)們(men)強烈的(de)(de)感(gan)染與(yu)深(shen)深(shen)的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)引領。在一(yi)次次的(de)(de)感(gan)悟(wu)中，我(wo)(wo)更進一(yi)步了解和(he)(he)掌握了新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念、轉變(bian)了觀念。同(tong)時我(wo)(wo)們(men)還觀摩了煙(yan)臺(tai)機關幼(you)兒園(yuan)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)公開課，并進行交流與(yu)研討，拓(tuo)寬了學(xue)習的(de)(de)視野，更新(xin)了教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)應(ying)用水平與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)創新(xin)能(neng)力(li)得到(dao)提升。

　　社(she)會在發展(zhan)，科(ke)技(ji)在進步，也就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)更新，走(zou)可持續性發展(zhan)之路(lu)。我(wo)們(men)幼兒(er)園教(jiao)(jiao)師之路(lu)該如何走(zou)？作(zuo)為教(jiao)(jiao)師又(you)該如何做？面(mian)(mian)對(dui)這(zhe)場深(shen)刻(ke)而(er)全方(fang)位的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)改革，我(wo)們(men)需(xu)要(yao)(yao)不斷(duan)學習與創新，這(zhe)是我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)生命力所在。面(mian)(mian)對(dui)21世紀飛速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，要(yao)(yao)使自己在專業道路(lu)上不斷(duan)成長，就(jiu)應(ying)努力走(zou)教(jiao)(jiao)學與科(ke)研(yan)相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)學術道路(lu)。這(zhe)一點對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)啟發很(hen)深(shen)。的(de)(de)(de)(de)確，面(mian)(mian)對(dui)不斷(duan)更新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，面(mian)(mian)對(dui)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)時代，面(mian)(mian)對(dui)變化(hua)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，教(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)要(yao)(yao)不斷(duan)更新，教(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)要(yao)(yao)研(yan)究型(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，只(zhi)有不斷(duan)地(di)研(yan)究教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，才能(neng)提高工(gong)作(zuo)效益(yi)，才能(neng)提升(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學素養。

　　這次研修培訓，使我們(men)更進一(yi)步提高了教(jiao)育理(li)念，提高了自身(shen)的(de)(de)職業道(dao)德和心理(li)健康水平，了解和掌(zhang)握了成為一(yi)位創(chuang)新型、實踐型、研究型的(de)(de)教(jiao)師(shi)所具備的(de)(de)基(ji)本素養，幫助我們(men)更好的(de)(de)成長，真(zhen)是受(shou)益匪淺。下面是我通(tong)過培訓獲(huo)得的(de)(de)幾個方面的(de)(de)體會：

　　一、豐富了科學的教育理論，提升了教學理念。

　　骨干培訓(xun)，為(wei)我營造(zao)了(le)一個廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺(tai)，專家對(dui)教(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)闡述簡要精(jing)辟(pi)，為(wei)我們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)起了(le)提(ti)(ti)(ti)綱挈(qie)領的(de)(de)(de)(de)(de)作用，為(wei)我們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論注入了(le)源頭活水。使(shi)(shi)我掌握了(le)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)念和方(fang)法。我覺得在理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)形成方(fang)面有(you)大幅(fu)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，專家講座的(de)(de)(de)(de)(de)每一專題的(de)(de)(de)(de)(de)各個觀點及案例，深入淺出的(de)(de)(de)(de)(de)闡明了(le)理(li)(li)論，很好地解決了(le)我們在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)一些(xie)感到(dao)(dao)(dao)束手(shou)無策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，也使(shi)(shi)我得到(dao)(dao)(dao)了(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)借鑒和啟迪。通過與(yu)(yu)(yu)專家，學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)互動交(jiao)流，專家的(de)(de)(de)(de)(de)真知灼(zhuo)見與(yu)(yu)(yu)精(jing)辟(pi)見解，以及優秀園長的(de)(de)(de)(de)(de)分享(xiang)、交(jiao)流也讓我有(you)了(le)意想不到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)。同時(shi)，對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)以前的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)了(le)一次徹底的(de)(de)(de)(de)(de)反思。培訓(xun)中(zhong)，我還掌握了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進(jin)材料和記(ji)錄了(le)一些(xie)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論與(yu)(yu)(yu)方(fang)法，爭(zheng)取把(ba)這些(xie)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論與(yu)(yu)(yu)方(fang)法應用于以后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)。使(shi)(shi)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不但(dan)學(xue)(xue)(xue)有(you)所獲(huo)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)還要做到(dao)(dao)(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)有(you)所用。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，完(wan)善自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，強化(hua)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，努力(li)使(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念上(shang)升到(dao)(dao)(dao)一個更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)層次。

　　二、提升了自身專業素養，促進了成長。

　　此次(ci)山(shan)東省幼兒(er)園(yuan)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓，無論(lun)是(shi)(shi)專(zhuan)家講座，還(huan)(huan)是(shi)(shi)園(yuan)長(chang)經驗分享，還(huan)(huan)是(shi)(shi)園(yuan)所參觀實踐，都讓我(wo)在(zai)(zai)不斷的(de)(de)(de)反思自己日常的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為，我(wo)時刻在(zai)(zai)問(wen)自己：我(wo)與他們(men)的(de)(de)(de)差距在(zai)(zai)哪里？怎樣使自己成(cheng)長(chang)為一(yi)名(ming)優秀老師？通過學(xue)習我(wo)懂得(de)了，首先要(yao)(yao)有(you)一(yi)個(ge)積極的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)(tai)做基(ji)礎。蘇(su)春景教(jiao)(jiao)(jiao)授指出優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)發展的(de)(de)(de)路徑需要(yao)(yao)七個(ge)關(guan)鍵詞是(shi)(shi)快樂、自信，稚化、禮(li)儀、知識、特長(chang)、文化。因此，我(wo)知道(dao)了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)發展要(yao)(yao)以快樂心(xin)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)幸福感(gan)為基(ji)礎，在(zai)(zai)工作中(zhong)要(yao)(yao)學(xue)會微笑、學(xue)會贊美、學(xue)會幽默、學(xue)經典(dian)內容、學(xue)會詩歌等等，以“有(you)理想信念、道(dao)德情操、扎實學(xue)識、仁愛之(zhi)心(xin)”的(de)(de)(de)四(si)有(you)好教(jiao)(jiao)(jiao)師標(biao)準嚴格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)自己，我(wo)們(men)才能不斷成(cheng)長(chang)、提升(sheng)，完(wan)成(cheng)向優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)質變。其(qi)次(ci)是(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)能力(li)，用(yong)智(zhi)慧啟迪孩子們(men)，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)組織活(huo)動時應是(shi)(shi)“疏”而(er)不是(shi)(shi)“堵”，是(shi)(shi)“引”而(er)不是(shi)(shi)“拽”。王惠萍教(jiao)(jiao)(jiao)授告訴(su)我(wo)們(men)要(yao)(yao)把握兒(er)童(tong)發關(guan)鍵期，采(cai)用(yong)合適的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)方法，還(huan)(huan)要(yao)(yao)善于從事件(jian)和(he)活(huo)動中(zhong)尋找規律，在(zai)(zai)把握規律中(zhong)超越自我(wo)，成(cheng)為一(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)科研(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　三、學習先進經驗，提高自身專業認識。

　　培(pei)訓中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)聽了(le)煙臺(tai)市(shi)機(ji)關幼(you)兒園(yuan)(yuan)朱淑杰園(yuan)(yuan)長(chang)的(de)(de)(de)“區域活(huo)(huo)動(dong)開展策略”經驗分享(xiang)，并(bing)且參(can)觀(guan)了(le)煙臺(tai)市(shi)機(ji)關幼(you)兒園(yuan)(yuan)，觀(guan)摩了(le)公開課。此(ci)次參(can)觀(guan)學(xue)習(xi)讓(rang)我(wo)對(dui)區域活(huo)(huo)動(dong)有(you)了(le)新的(de)(de)(de)認識，對(dui)教師(shi)如何(he)盡心設計和(he)指導有(you)了(le)更(geng)深刻的(de)(de)(de)感悟。在區域活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，教師(shi)應尊重幼(you)兒的(de)(de)(de)意愿，激發幼(you)兒探索的(de)(de)(de)愿望，培(pei)養(yang)幼(you)兒的(de)(de)(de)自主性和(he)創造性。在區域活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，教師(shi)應是一(yi)個(ge)觀(guan)察者、引導者和(he)鼓(gu)勵(li)者，給幼(you)兒留出充分探索、質疑的(de)(de)(de)時間和(he)空間，為幼(you)兒創設一(yi)個(ge)安全溫(wen)馨的(de)(de)(de)心理環境(jing)。另一(yi)方面(mian)也讓(rang)我(wo)看到(dao)了(le)區域活(huo)(huo)動(dong)不(bu)可忽視的(de)(de)(de)教育意義，在今后的(de)(de)(de)班級工作中(zhong)(zhong)，我(wo)會根據此(ci)次參(can)觀(guan)所得(de)對(dui)本(ben)班的(de)(de)(de)區域活(huo)(huo)動(dong)進行改進，讓(rang)孩(hai)子在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)有(you)所得(de)。觀(guan)摩的(de)(de)(de)公開課的(de)(de)(de)教學(xue)都在游(you)戲中(zhong)(zhong)完成，遵循幼(you)兒的(de)(de)(de)身心發展規律(lv)，符合幼(you)兒的(de)(de)(de)心理特點，值(zhi)得(de)我(wo)們(men)去認真研(yan)究與學(xue)習(xi)。

　　這些(xie)成功的(de)經驗為我(wo)(wo)今后(hou)的(de)教育教學(xue)奠定(ding)了(le)良好的(de)基礎，縮短了(le)探索真理的(de)路(lu)途。在以后(hou)的(de)工作(zuo)中，我(wo)(wo)應該改變(bian)觀念(nian)，把活(huo)動(dong)區作(zuo)為促進幼兒全面發展的(de)基本活(huo)動(dong)，并(bing)不斷(duan)的(de)學(xue)習、實踐、反思，自從(cong)最初的(de)盲無目(mu)的(de)到現(xian)在的(de)清醒認識，我(wo)(wo)堅信(xin)，我(wo)(wo)們(men)的(de)活(huo)動(dong)區也會(hui)不斷(duan)推陳出新，而(er)孩子們(men)也一定(ding)會(hui)在活(huo)動(dong)區中獲(huo)得超過(guo)原(yuan)有能力和水平的(de)發展。

　　通過這次培訓(xun),作為老(lao)師，我知道了要善于自我思(si)考、審視和反(fan)省，要概(gai)括、總結出能使自己在(zai)今后的(de)教學活動(dong)中更靈活地調整自己的(de)教育策(ce)略，使自身的(de)專業素質在(zai)反(fan)思(si)中得到不斷提高(gao)和成長(chang)。

　　四、提高師德，增強工作責任感。

　　通過本次的(de)培(pei)訓(xun)，我更進一步的(de)了解(jie)“學高(gao)為(wei)師(shi)，身(shen)(shen)正(zheng)為(wei)范”這八個字對于(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)重要性。我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)對象(xiang)是(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)，對于(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)來說幼(you)(you)兒(er)(er)園就是(shi)(shi)(shi)他(ta)們接觸社會(hui)的(de)第一步。身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)重于(yu)(yu)(yu)言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個人的(de)范例，對于(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)小(xiao)心(xin)靈的(de)健康和(he)成長是(shi)(shi)(shi)任(ren)(ren)何東西都(dou)無法代替的(de)最燦爛的(de)陽(yang)光，所(suo)以(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要加強師(shi)德(de)(de)修養，以(yi)自己崇高(gao)的(de)情操和(he)良好(hao)的(de)思(si)想(xiang)道德(de)(de)風范去感染幼(you)(you)兒(er)(er)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育幼(you)(you)兒(er)(er)，為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)樹立良好(hao)的(de)榜樣，給予他(ta)們正(zheng)面，積極的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，使幼(you)(you)兒(er)(er)從(cong)(cong)小(xiao)身(shen)(shen)心(xin)都(dou)得到健康的(de)發展。所(suo)以(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須要有高(gao)尚的(de)品德(de)(de)，品質惡劣是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能更好(hao)的(de)照顧(gu)幼(you)(you)兒(er)(er)，培(pei)養不(bu)(bu)(bu)出(chu)好(hao)孩子的(de)。才能可以(yi)培(pei)養，而一個人的(de)品德(de)(de)出(chu)了問題(ti)是(shi)(shi)(shi)很難(nan)糾正(zheng)和(he)改(gai)進的(de)。說到品德(de)(de)，我又想(xiang)到責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能很好(hao)的(de).照顧(gu)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)，保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)質量就會(hui)下降，何談更好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育？所(suo)以(yi)，這就要求我們遇事(shi)多(duo)(duo)從(cong)(cong)他(ta)人的(de)角度考慮，以(yi)誠待人，平時照顧(gu)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)時候多(duo)(duo)注(zhu)意細節，不(bu)(bu)(bu)讓(rang)任(ren)(ren)何潛在的(de)危(wei)險(xian)傷害到孩子。

　　短暫的(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓結束(shu)了(le)(le)，但留給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)卻(que)是(shi)(shi)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)回憶，是(shi)(shi)一筆(bi)寶貴的(de)(de)(de)(de)財富。因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)在培訓上(shang)(shang)收獲的(de)(de)(de)(de)東西是(shi)(shi)無(wu)價的(de)(de)(de)(de)，無(wu)論是(shi)(shi)從思想上(shang)(shang)，還是(shi)(shi)專業(ye)上(shang)(shang)，對我(wo)(wo)(wo)而(er)言，都(dou)是(shi)(shi)一個很(hen)大的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。牛頓曾經說過：“我(wo)(wo)(wo)之(zhi)所以成(cheng)功是(shi)(shi)因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)站在了(le)(le)巨人的(de)(de)(de)(de)肩(jian)膀(bang)上(shang)(shang)。”專家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)授、優秀(xiu)園長的(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)座，為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業(ye)成(cheng)長指明(ming)了(le)(le)方向(xiang)。愿我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師像大海那樣敞開胸(xiong)懷容(rong)納百川(chuan)，像太陽那樣，不斷地進行新的(de)(de)(de)(de)核聚(ju)變，積蓄新能(neng)量，做(zuo)一支永(yong)遠燃燒不盡(jin)的(de)(de)(de)(de)蠟燭，去(qu)照(zhao)亮人類(lei)，照(zhao)亮未來。為(wei)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，為(wei)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學前的(de)(de)(de)(de)幼兒，也為(wei)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)自己，時時處處都(dou)要(yao)注重自己的(de)(de)(de)(de)師德修養(yang)和人格塑造，并(bing)加強(qiang)自己的(de)(de)(de)(de)理論素養(yang)和專業(ye)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)和提(ti)高，一切(qie)(qie)從實(shi)際出發，切(qie)(qie)實(shi)擔(dan)負起教(jiao)(jiao)(jiao)師應盡(jin)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任和義務。

　　最后(hou)，真(zhen)心(xin)感謝省骨(gu)干(gan)教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)給了我(wo)(wo)們(men)進步(bu)的(de)機會，真(zhen)心(xin)感謝專家、指導老師為我(wo)(wo)們(men)所做(zuo)的(de)辛(xin)苦工作(zuo)！“路漫(man)漫(man)其修遠兮，吾將上下而求索”，骨(gu)干(gan)教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)的(de)期限(xian)有止境，但學(xue)無止境，當培(pei)訓(xun)(xun)結束的(de)鐘聲(sheng)敲(qiao)響時，我(wo)(wo)們(men)將繼續(xu)沿著專家們(men)引領的(de)道(dao)路闊步(bu)前(qian)行。我(wo)(wo)要以這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)研修為基點，在深思中(zhong)(zhong)不斷(duan)改進自己，在教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)不斷(duan)完善(shan)自己，在幼(you)教(jiao)工作(zuo)中(zhong)(zhong)不斷(duan)豐富自己，讓自己成為一名專業的(de)優秀(xiu)幼(you)兒(er)教(jiao)師！

　　幼兒園教師培訓總結篇12

　　老(lao)師(shi)是進行道德品(pin)質(zhi)訓練(lian)的(de)訓練(lian)者，自(zi)己(ji)必(bi)先接受訓練(lian)，自(zi)身必(bi)需具(ju)有高尚的(de)道德品(pin)質(zhi)，方能(neng)以(yi)身立(li)教，為人師(shi)表，為了樹立(li)老(lao)師(shi)終(zhong)身學習的(de)觀(guan)念，不斷提升專業水(shui)平與(yu)專業學問，x月團結(jie)鎮幼兒園三(san)園分別進行了老(lao)師(shi)暑(shu)期培訓系列活動，本次培訓活動突出主題，講究實效，保質(zhi)保量地完(wan)成培訓要求。

　　幼兒園領導對(dui)這次培訓特(te)別重視，依據有關精神成立(li)了以培訓領導班子，全(quan)面負責開(kai)展和落實這項培訓工作。

　　一、做到“三個落實”

　　1、形(xing)(xing)式落實。這次(ci)培訓形(xing)(xing)式多樣，有集(ji)中學習(xi)，分組爭(zheng)辯(bian)，自由學習(xi)等多種形(xing)(xing)式，效果良好；

　　2、時間落實。每園進行為期三(san)天(tian)的培訓；

　　3、內容落實。

　　（1）豐富多彩，培訓的`內容(rong)(rong)貼(tie)近老師(shi)(shi)們的實際(ji)，從老師(shi)(shi)的需要動身，很大程(cheng)度(du)提高了學(xue)(xue)習的效(xiao)果和質量，內容(rong)(rong)主要包括學(xue)(xue)習《嚴禁老師(shi)(shi)違規收受同學(xue)(xue)及家長禮(li)品禮(li)金等(deng)行(xing)為的規定(ding)》、《全(quan)面深化新時代老師(shi)(shi)隊伍建設改革的看(kan)法(fa)(fa)(fa)(fa)》、《老師(shi)(shi)職業道(dao)德準則》、《老師(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)》、《未(wei)成年(nian)愛(ai)惜(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)》、《老師(shi)(shi)心理(li)健(jian)康及其(qi)維護(hu)》、《法(fa)(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)(fa)規》等(deng)；

　　（2）形(xing)式多樣：除了(le)(le)集中講座學習、小(xiao)組研討(tao)和自學以外，在最(zui)終進(jin)行了(le)(le)小(xiao)組協作玩耍，不僅體(ti)現(xian)了(le)(le)老師之間的(de)默(mo)契(qi)，同時也體(ti)現(xian)了(le)(le)團隊的(de)力(li)氣。

　　二、把好“兩個關”

　　1、把好集中學(xue)習關。集中學(xue)習時確定主(zhu)講，確定內(nei)容，講究紀律，作好筆(bi)記。

　　2、把好(hao)撰寫(xie)個人心(xin)得體(ti)(ti)會(hui)關。每位老(lao)師(shi)通過這次學習培訓均寫(xie)了結合自己的工作(zuo)崗位和思(si)想(xiang)實際的個人心(xin)得體(ti)(ti)會(hui)，查找差距和不足，人人發表自己的看法(fa)和看法(fa)。

　　通過(guo)系列培訓學習活動，激發老師的(de)師德(de)情感，增加師德(de)訓練的(de)生動性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)，從我(wo)做起(qi)，從最基(ji)本的(de)做起(qi)，自覺踐行社(she)會(hui)主義榮(rong)辱(ru)觀(guan)，努(nu)力培育良好的(de)師德(de)行為習慣，人(ren)人(ren)爭做讓幼(you)兒(er)愛戴、家長(chang)放心、社(she)會(hui)滿意(yi)的(de)人(ren)民老師。通過(guo)集體爭辯，結合自己的(de)工(gong)作崗位(wei)和(he)思想(xiang)實(shi)際，查找差距和(he)不足，人(ren)人(ren)發表自己的(de)看法(fa)和(he)看法(fa)，進(jin)(jin)一步使(shi)全體老師形成忠于職守、克己奉公(gong)的(de)職業(ye)道德(de)，依法(fa)施教、銳意(yi)進(jin)(jin)取、領(ling)先垂范(fan)的(de)優秀品德(de)。

　　幼兒園教師培訓總結篇13

　　春夏季是(shi)傳染病多(duo)發季節，為做好傳染病防(fang)控，促進幼兒健(jian)康快樂成長，5月2日(ri)下午，我(wo)幼兒園對全園教(jiao)師進行了常見傳染病防(fang)控知識(shi)的培訓。

　　園(yuan)長運用(yong)多(duo)媒體課件圖(tu)文并茂(mao)地詳細講解(jie)了手足口病(bing)、流行性腮腺炎、水痘(dou)、風疹等常見(jian)傳(chuan)染病(bing)的'流行特征、易(yi)感人群、主要臨床表(biao)現、傳(chuan)播途(tu)經，以(yi)及托幼機(ji)構應如何進行預防和控制等。最后，園(yuan)長最后提出(chu)幾點要求：

　　一是做好環境衛生、幼(you)(you)兒常規習慣的培養、開窗通(tong)風(feng)等工作；二是做好晨(chen)午(wu)檢交(jiao)接班記(ji)錄(lu)、幼(you)(you)兒帶藥(yao)記(ji)錄(lu)、消毒記(ji)錄(lu)、請假(jia)追蹤等各項記(ji)錄(lu)工作；

　　三是(shi)在日常保教活動中，教師(shi)要切(qie)實關注幼兒(er)情緒、精神狀(zhuang)況等情況；

　　四是保健醫跟(gen)蹤(zong)到班級(ji)做好指導工(gong)作，如“84”消(xiao)毒液的(de)配比、玩具、桌椅等的(de)消(xiao)毒工(gong)作。

　　通過本次(ci)培(pei)訓活動(dong)，全園教師系統學習了(le)(le)常見(jian)傳染(ran)(ran)病的防控知識(shi)，為(wei)做好幼兒園春夏季傳染(ran)(ran)病防控奠(dian)定了(le)(le)良(liang)好的基礎，為(wei)孩子們(men)提(ti)供了(le)(le)一個健康成長(chang)的活動(dong)環境。

　　幼兒園教師培訓總結篇14

　　本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)園(yuan)根據上(shang)級(ji)部門關于加(jia)強(qiang)師(shi)資隊伍建(jian)設的(de)(de)要(yao)求(qiu)，以《綱要(yao)》和(he)《指南》精神為指導，根據本園(yuan)實(shi)際(ji)，加(jia)強(qiang)了理論與(yu)實(shi)踐(jian)的(de)(de)引領，加(jia)強(qiang)了“教(jiao)”與(yu)“學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)研(yan)究，對本園(yuan)教(jiao)師(shi)進行了為期一年的(de)(de)教(jiao)師(shi)自身修養、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)、業務研(yan)究、教(jiao)科研(yan)水平(ping)和(he)新的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念等各方面培訓(xun)工作，取得(de)了良好的(de)(de)培訓(xun)效果，現總結如下(xia)。

　　一、主要工作進展與成效

　　(一)、以(yi)師德學習為出發(fa)點，開(kai)展(zhan)生(sheng)動的師德教育活動。

　　加(jia)強師(shi)(shi)德(de)建設師(shi)(shi)德(de)是一切教育教學活(huo)動(dong)開展的靈魂與(yu)前提。師(shi)(shi)德(de)培訓(xun)是我們(men)開展園(yuan)本培訓(xun)的一個重(zhong)要抓手：一年來，我園(yuan)堅持以(yi)師(shi)(shi)德(de)建設為(wei)(wei)中心，以(yi)提高教師(shi)(shi)綜合素質為(wei)(wei)目標，以(yi)現(xian)代化教育觀念為(wei)(wei)指導，以(yi)《幼兒(er)園(yuan)教育指導綱(gang)要》為(wei)(wei)主(zhu)線，以(yi)師(shi)(shi)德(de)學習(xi)為(wei)(wei)出發點，開展生(sheng)動(dong)的師(shi)(shi)德(de)教育活(huo)動(dong)，加(jia)強師(shi)(shi)德(de)建設。

　　(二)、不斷(duan)探(tan)索開(kai)拓新路，全面培養注重實效。

　　1、讀(du)(du)書(shu)活動(dong)。本學(xue)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在(zai)一年度里需自主閱讀(du)(du)3本教育理論書(shu)籍并寫讀(du)(du)后感。在(zai)本學(xue)期，教師至少要完成(cheng)一本理論書(shu)籍的讀(du)(du)后感。

　　2、新教師的(de)基本(ben)功(gong)升級(ji)活(huo)動(dong)。本(ben)學期我(wo)園(yuan)對未滿三年的(de)7位新教師進行(xing)(xing)了基本(ben)功(gong)考核，考核內容(rong)為(wei)(wei)三字、三課(ke)。現場給內容(rong)寫(xie)三字：鋼筆字、毛筆字、粉(fen)筆字，三課(ke)：每(mei)位教師制作一(yi)份課(ke)件(jian)，課(ke)件(jian)的(de)領域為(wei)(wei)數學，而且(qie)必須是自己本(ben)年段的(de)'教學內容(rong);平時的(de)日常教學，其他教師可以隨時進行(xing)(xing)推門聽(ting)課(ke)活(huo)動(dong);還有一(yi)課(ke)就(jiu)是要向(xiang)全園(yuan)教師進行(xing)(xing)展(zhan)示活(huo)動(dong)課(ke)，本(ben)學期至(zhi)少(shao)兩次的(de)展(zhan)示活(huo)動(dong)。

　　3、中年教(jiao)師基本(ben)功升(sheng)級活動(dong)。本(ben)學期升(sheng)級活動(dong)安排為現(xian)場設計教(jiao)案活動(dong)，我們提供題目、領域，讓(rang)他們倆(lia)現(xian)場寫出(chu)教(jiao)案，當場上(shang)交。

　　二、積累經驗，反思不足

　　努力實現培訓工作課程(cheng)化通過一期的培訓，教(jiao)師們都(dou)結合(he)自己的教(jiao)學實際撰寫了(le)內(nei)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究(jiu)中自己設計了(le)許多教(jiao)案，以(yi)便在課題研究(jiu)期間期間進一步深(shen)入研究(jiu)，為今后走向(xiang)“科(ke)研型”教(jiao)師的角色奠定(ding)了(le)基(ji)礎。使本(ben)期園本(ben)培訓收到一定(ding)預(yu)期的培訓效果。

　　但(dan)我(wo)們(men)知道我(wo)們(men)課(ke)程化的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)方(fang)式還(huan)剛剛開始(shi)，我(wo)們(men)有(you)(you)計劃的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)一(yi)些(xie)應(ying)(ying)急工(gong)作(zuo)之(zhi)間還(huan)存(cun)在著一(yi)定的(de)(de)(de)矛盾;各類培(pei)(pei)訓(xun)內容的(de)(de)(de)銜接落實(shi)上還(huan)有(you)(you)待于我(wo)們(men)進(jin)(jin)一(yi)步思(si)(si)考，在課(ke)程實(shi)施中，大部分教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)水平處于實(shi)踐(jian)操作(zuo)層(ceng)面(mian)，研(yan)究、總(zong)結(jie)的(de)(de)(de)能(neng)力相對(dui)薄弱;教(jiao)(jiao)師(shi)在進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)實(shi)踐(jian)之(zhi)后(hou)，反思(si)(si)的(de)(de)(de)能(neng)力欠(qian)缺，常常不(bu)知道該如何反思(si)(si)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學行為(wei)。在集(ji)體教(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)開展中，教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)領導聽課(ke)以及不(bu)同層(ceng)面(mian)的(de)(de)(de)公(gong)開活動(dong)(dong)準備比(bi)較充分，但(dan)在平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)中，有(you)(you)應(ying)(ying)付過(guo)關、盲目(mu)隨意的(de)(de)(de)現象;總(zong)之(zhi)，教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)我(wo)園的(de)(de)(de)一(yi)個系統工(gong)程，需要我(wo)們(men)不(bu)斷(duan)努力，不(bu)斷(duan)探索，每個教(jiao)(jiao)師(shi)都要樹立終(zhong)身學習(xi)的(de)(de)(de)觀念，樹立生命不(bu)息教(jiao)(jiao)研(yan)不(bu)止(zhi)的(de)(de)(de)思(si)(si)想。在下學期的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)們(men)更應(ying)(ying)加強學習(xi)指導與(yu)督促(cu)管理，激勵教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)學習(xi)進(jin)(jin)取，克服困(kun)難，提高(gao)綜合能(neng)力，促(cu)進(jin)(jin)幼兒(er)園特色(se)的(de)(de)(de)持續(xu)發展。

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