大學生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)心得體會匯編(bian)15篇

　　有了(le)一(yi)些收(shou)獲以后(hou)，寫一(yi)篇心(xin)得(de)體(ti)會(hui)，記錄下來，通過寫心(xin)得(de)體(ti)會(hui)，可以幫(bang)助我們總結積累經驗。那么心(xin)得(de)體(ti)會(hui)怎么寫才恰當(dang)呢？下面是小(xiao)編幫(bang)大家(jia)整理(li)的大學(xue)生創新創業心(xin)得(de)體(ti)會(hui)，希望(wang)能夠幫(bang)助到(dao)大家(jia)。

大學生創新創業心得體會1

　　受全球經濟危(wei)機(ji)影(ying)響，中國(guo)在20xx年GDP增(zeng)長速(su)度保(bao)持8%都很難了，這和國(guo)家的財富(fu)有很大關系，但是(shi)此外(wai)更重要的是(shi)，在超過10%的速(su)度拉動(dong)下(xia)，中國(guo)每(mei)年創造出來的工作崗位，才能勉強滿足數量龐大的應(ying)屆畢(bi)業(ye)生的需求(qiu)。低(di)1個(ge)百(bai)分比，就會造成(cheng)巨大的失業(ye)/待(dai)業(ye)人(ren)數。

　　20xx年(nian)大學(xue)生，據估(gu)計會有(you)700萬人左右。20xx年(nian)工作崗位，保守估(gu)計，只有(you)150萬，剩下(xia)的(de)就是(shi)失業人數了。當然，這個數字是(shi)比(bi)較悲觀的(de)，因為從20xx年(nian)經濟衰退的(de)趨勢來看，前景(jing)確實很悲觀。

　　此外(wai)，20xx年(nian)大學生(sheng)(sheng)的(de)就業(ye)形(xing)勢，還要考慮到20xx年(nian)的(de)失(shi)業(ye)人數。畢竟20xx年(nian)的(de)金融(rong)海嘯，已(yi)經讓很多(duo)(duo)人失(shi)業(ye)了，加上(shang)20xx年(nian)沒找到工作的(de)大學生(sheng)(sheng)，這些人都要同20xx年(nian)應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)去(qu)搶奪那數量不多(duo)(duo)的(de)工作崗位。所以，現在大學生(sheng)(sheng)就業(ye)形(xing)勢非常嚴峻，大學生(sheng)(sheng)畢業(ye)就失(shi)業(ye)的(de)可能性很大。創業(ye)成(cheng)為一個不錯的(de)選擇。

　　大學(xue)生創業(ye)(ye)就是改變就業(ye)(ye)觀(guan)念，利用(yong)現(xian)有(you)(you)的(de)知(zhi)識、才能和技術(shu)以(yi)自(zi)籌資金，技術(shu)入股、尋(xun)求合作等方式(shi)創立新(xin)的(de)就業(ye)(ye)崗位。大學(xue)生創業(ye)(ye)普遍存(cun)在以(yi)下優勢：文化水平較(jiao)高(gao)，精力(li)旺盛，對事(shi)物有(you)(you)較(jiao)強(qiang)的(de)領悟力(li)，自(zi)主學(xue)習知(zhi)識的(de)能力(li)強(qiang).接受(shou)新(xin)鮮事(shi)物快，思(si)維普遍活躍，運用(yong)IT技術(shu)能力(li)強(qiang)，能夠在互(hu)聯網絡上搜(sou)尋(xun)到(dao)許(xu)多信(xin)(xin)息，自(zi)信(xin)(xin)心(xin)較(jiao)足，沒(mei)有(you)(you)家庭負擔，其創業(ye)(ye)很可能獲得家庭或家族的(de)支持(chi)。

　　但(dan)大(da)學生創(chuang)業缺乏關(guan)于創(chuang)業方面的(de)知識(shi)，而目前我(wo)國大(da)學生創(chuang)新(xin)創(chuang)業教育仍然存在(zai)著很大(da)的(de)困難與問(wen)題(ti)。

　　首先，目前(qian)我國的資本市(shi)場相對落后,創業投(tou)資處于起步階(jie)段,融資困難(nan),許多創業計劃難(nan)以(yi)付諸(zhu)實踐;

　　其(qi)次,創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化氛圍不濃,大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)欠(qian)缺。據(ju)調查,78%的北京高校在校大學(xue)(xue)(xue)生有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿。其(qi)中僅有42%的學(xue)(xue)(xue)生愿意接受創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的指導。如(ru)此低的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率(lv)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功率(lv),在一定程(cheng)度上對大學(xue)(xue)(xue)生的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱(re)情產(chan)生了負面影響(xiang)。專家指出,雖然學(xue)(xue)(xue)生的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育一直(zhi)都(dou)在進(jin)行(xing),學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的氛圍距(ju)離我(wo)們設(she)想(xiang)的還有一段距(ju)離,最終能(neng)落實到行(xing)動上的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)并不多。

　　第(di)三，創(chuang)(chuang)業教(jiao)育意(yi)(yi)識薄弱(ruo)，對大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育的(de)(de)重(zhong)要(yao)性和(he)必要(yao)性認識不(bu)足。由于傳統(tong)教(jiao)育模式的(de)(de)影響，學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新意(yi)(yi)識和(he)創(chuang)(chuang)業能(neng)力(li)的(de)(de)養(yang)成在很大程度(du)上(shang)受到束縛。學生(sheng)缺乏獨立生(sheng)存的(de)(de)能(neng)力(li)，學生(sheng)的(de)(de)自主意(yi)(yi)識和(he)創(chuang)(chuang)業能(neng)力(li)比較弱(ruo)，大學生(sheng)對自主創(chuang)(chuang)業缺乏熱(re)情,對就業問(wen)題表現出(chu)“等(deng)、靠、要(yao)”的(de)(de)依賴情緒(xu)。

　　第四，缺(que)乏相(xiang)應的(de)師(shi)資力(li)量。授課(ke)教(jiao)師(shi)大(da)多(duo)是(shi)學(xue)術(shu)專家出身，從(cong)書本(ben)到書本(ben)，缺(que)乏創業經(jing)歷和實踐能力(li);沒有形成權威(wei)的(de)教(jiao)材體系，已經(jing)開設大(da)學(xue)生創業教(jiao)育課(ke)程的(de)一(yi)些高校(xiao)在選擇(ze)教(jiao)材方面也存在很大(da)局限性。

　　第五，大學(xue)生(sheng)普(pu)遍缺乏(fa)資金(jin)。技術(shu)、經驗(yan)和能力(li).思想準備不足，創(chuang)業(ye)(ye)風險意識(shi)不強，缺乏(fa)細致充(chong)分的調研，缺乏(fa)核心技術(shu)和優勢力(li)量(liang)(liang)(liang)，市場(chang)化經營運作經驗(yan)不足，資金(jin)貸(dai)款困難重重，創(chuang)業(ye)(ye)帶有(you)一點盲(mang)目(mu)性。創(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)目(mu)技術(shu)含量(liang)(liang)(liang)和層次普(pu)遍不夠高，“質”與“量(liang)(liang)(liang)”不并重。

　　因此，要想在(zai)我國發展創(chuang)新創(chuang)業教育(yu)，必須(xu)加強以下幾(ji)個方面的工作(zuo)：

　　首先，在高校開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育,培養(yang)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識,提(ti)高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力。如開(kai)設(she)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育課程，內容(rong)主要包括創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)案例進行教學(xue)(xue),同(tong)時(shi)，開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實訓，定期舉(ju)辦(ban)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大(da)賽(sai)等,給(gei)大(da)學(xue)(xue)生多提(ti)供模擬演練(lian)的機會(hui)，高校開(kai)展(zhan)科研競賽(sai)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)交流,定期邀(yao)請(qing)一(yi)些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功者舉(ju)辦(ban)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)現身(shen)講座,營造全社會(hui)鼓勵創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、支持(chi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、寬(kuan)容(rong)失敗的良好氛(fen)圍。

　　其次，要強化(hua)政府在(zai)高校畢(bi)業生創業工作中的責任，建立多種形式、多種渠道的資金融通體系,為(wei)大學生創業提供資金支持。

　　地方政府(fu)應該(gai)落實(shi)好(hao)國(guo)家鼓勵畢業生(sheng)(sheng)自主創業的(de)小(xiao)額貸款擔保、減免稅費等優惠政策(ce)，完(wan)善(shan)勞(lao)動用工制(zhi)度、人事制(zhi)度、社會保障制(zhi)度等，制(zhi)定較為完(wan)善(shan)的(de)創業幫扶措施，不斷完(wan)善(shan)勞(lao)動社會保障措施，開辟“綠色通道”。要(yao)建(jian)立(li)大學生(sheng)(sheng)創業專項資(zi)金(jin)，對經專家論證、項目(mu)可行(xing)、技術含量較高(gao)的(de)大學生(sheng)(sheng)創業項目(mu)降低門(men)檻，予以資(zi)金(jin)扶持。

　　第三，建立創(chuang)(chuang)業教育的(de)實(shi)踐基地,為(wei)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)(ti)供實(shi)戰場所。走(zou)校企(qi)聯合的(de)模式(shi)(shi),高校可在企(qi)業創(chuang)(chuang)立學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業實(shi)踐基地,學(xue)(xue)(xue)校本(ben)身也可以利用自身的(de)優勢創(chuang)(chuang)辦一些(xie)實(shi)體,為(wei)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)(ti)供創(chuang)(chuang)業實(shi)戰演習場所,提(ti)(ti)供工商、稅收、信貸、項目評估審批等(deng)一門式(shi)(shi)服(fu)(fu)務(wu)(wu),提(ti)(ti)供信息咨(zi)詢、資產評估、財(cai)務(wu)(wu)顧問、產權交易等(deng)各類中介服(fu)(fu)務(wu)(wu)。同(tong)時(shi),配備由(you)創(chuang)(chuang)業成(cheng)功企(qi)業家組(zu)成(cheng)的(de)創(chuang)(chuang)業導(dao)師(shi),使(shi)大學(xue)(xue)(xue)生在創(chuang)(chuang)業過程中享受(shou)到(dao)免費的(de)陪伴式(shi)(shi)輔導(dao)。所有服(fu)(fu)務(wu)(wu)措施都為(wei)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)業活動與企(qi)業之間(jian)形成(cheng)良好(hao)的(de)互動,使(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)業成(cheng)果盡快產業化。

　　第四，大力加強創業教育(yu)師(shi)資培訓和創業咨詢師(shi)隊伍建設。

大學生創新創業心得體會2

　　轉眼一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練營實踐(jian)活(huo)動就結束(shu)了，心中(zhong)感想萬(wan)千。在(zai)今天這個(ge)社(she)(she)會(hui)，大(da)學(xue)生擇業(ye)(ye)面臨(lin)(lin)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就成(cheng)了一條很(hen)好的(de)(de)(de)(de)出路，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是當今社(she)(she)會(hui)發展的(de)(de)(de)(de)大(da)趨勢。鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，不僅有利于拓寬(kuan)勞(lao)動者的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)門路，為社(she)(she)會(hui)創(chuang)(chuang)(chuang)造更多(duo)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)崗位，而且有利于實現(xian)勞(lao)動者的(de)(de)(de)(de)個(ge)人價值，在(zai)全社(she)(she)會(hui)形成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)氛圍，推動社(she)(she)會(hui)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)持(chi)續、快(kuai)速、健(jian)康發展。大(da)學(xue)生在(zai)這樣(yang)一個(ge)大(da)環境(jing)中(zhong)，有更多(duo)的(de)(de)(de)(de)優勢，但也面臨(lin)(lin)著很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。

　　通過這段時間(jian)的學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)有(you)(you)了(le)更清晰的了(le)解，對(dui)自身的不足也(ye)更加了(le)解。在(zai)外出參觀時了(le)解了(le)當前社會(hui)較熱的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)前景，讓自己(ji)(ji)(ji)對(dui)自己(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)更加有(you)(you)熱情，但(dan)也(ye)明白(bai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)不是一蹴而就，我(wo)(wo)(wo)還需要更深的學(xue)(xue)習(xi)來幫助自己(ji)(ji)(ji)成(cheng)長(chang)，也(ye)為(wei)自己(ji)(ji)(ji)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)做準備(bei)。同(tong)時，那些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐家(jia)的講(jiang)座讓我(wo)(wo)(wo)明白(bai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)要面(mian)(mian)臨許許多(duo)多(duo)的困難，我(wo)(wo)(wo)要有(you)(you)很強的心理(li)承(cheng)受能力去(qu)面(mian)(mian)對(dui)一切，并堅持下(xia)去(qu)。

　　最后，我(wo)相信，我(wo)以后不論是創業者(zhe)還是就業者(zhe)，這次培訓課都將對我(wo)有(you)很大的幫助。在接下(xia)來(lai)的生(sheng)活中我(wo)會運用這次培訓課中學到知識知道(dao)我(wo)的人(ren)生(sheng)航向。

大學生創新創業心得體會3

　　20xx年xx月我(wo)很(hen)榮幸的參(can)加了xx培訓班。在這(zhe)(zhe)短暫(zan)的10天(tian)學(xue)習和(he)生活中，讓(rang)我(wo)學(xue)到了很(hen)多有關創(chuang)業的專(zhuan)業知(zhi)識(shi)，通過這(zhe)(zhe)次(ci)學(xue)習也(ye)給(gei)(gei)(gei)我(wo)的人生增添了豐富多彩的新篇章。在此(ci)，我(wo)特別感(gan)謝三都縣(xian)(xian)委、縣(xian)(xian)人民政府(fu)的大(da)力支持(chi)，感(gan)謝縣(xian)(xian)人勞局給(gei)(gei)(gei)予(yu)的這(zhe)(zhe)個平臺，感(gan)謝給(gei)(gei)(gei)予(yu)灌(guan)輸知(zhi)識(shi)的講師們(men)，深情的對你們(men)說一聲，你們(men)辛苦了！

　　轉眼間10天的(de)學習生活(huo)結束(shu)了(le)，在這10天中(zhong)，有(you)開(kai)心(xin)(xin)、有(you)快樂、有(you)興奮(fen)、有(you)郁(yu)悶、也有(you)傷心(xin)(xin)。開(kai)心(xin)(xin)的(de)是(shi)(shi)我和講(jiang)師(shi)相處得特別愉快，也讓我懂得了(le)創辦企業(ye)的(de)很多(duo)程序。郁(yu)悶的(de)是(shi)(shi)由于本人(ren)的(de)文化程度比較低，在幾次作業(ye)當中(zhong)都沒(mei)能(neng)讓老師(shi)滿意，成績不是(shi)(shi)很理想。傷心(xin)(xin)的(de)是(shi)(shi)我們就要(yao)分別了(le)。在來之前，看到“xx”字母(mu)都不知道它(ta)是(shi)(shi)意味著(zhu)什(shen)么(me)？

　　更不用(yong)(yong)(yong)說(shuo)去(qu)理解(jie)它的(de)(de)(de)(de)含義了(le)，后來經過老師的(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)心(xin)講(jiang)解(jie)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)終于知道“SYB”的(de)(de)(de)(de)意(yi)思是創辦你的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)，也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)懂得(de)(de)了(le)，這(zhe)是一門很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程，值得(de)(de)學習，盡管(guan)很(hen)(hen)短(duan)暫但我(wo)(wo)(wo)是很(hen)(hen)用(yong)(yong)(yong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)去(qu)學，去(qu)聽，去(qu)理解(jie)。隨著課(ke)題慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)深入，老師也講(jiang)得(de)(de)非常(chang)的(de)(de)(de)(de)到位，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)以前有過的(de)(de)(de)(de)種(zhong)。種(zhong)顧慮(lv)完全釋放出去(qu)，等我(wo)(wo)(wo)學習完了(le)才知道在沒(mei)有學習前，我(wo)(wo)(wo)腦海(hai)中對創辦企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)只(zhi)不過是個(ge)皮毛，和真正的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)相比還差很(hen)(hen)遠，我(wo)(wo)(wo)還有很(hen)(hen)多知識需要(yao)學習，很(hen)(hen)多能力需要(yao)鍛(duan)煉。

　　《創(chuang)(chuang)辦(ban)你的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)》培(pei)訓(xun)課程(cheng)就是幫助我們(men)找到創(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)思路，系統的(de)(de)掌(zhang)握了(le)創(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)步驟，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)自我評價；建立企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)構(gou)思；估計你的(de)(de)市場(chang)；企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人員(yuan)組織、分工；企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)法律形(xing)態；法律環境和(he)你的(de)(de)責任；判(pan)斷企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生存。最后將寫出自己的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)策劃書，擔任培(pei)訓(xun)的(de)(de)老(lao)師根據(ju)學員(yuan)的(de)(de)實(shi)際情況出發(fa)，盡(jin)量用通俗易懂(dong)的(de)(de)語言和(he)容易理解(jie)(jie)貼近生活的(de)(de)實(shi)例，耐心的(de)(de)給我們(men)講解(jie)(jie)和(he)提示，直到學懂(dong)弄懂(dong)為止，通過(guo)各種方式(shi)和(he)動(dong)手實(shi)踐不知不覺的(de)(de)掌(zhang)握了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)流程(cheng)，記賬(zhang)的(de)(de)重要性(xing)，預測市場(chang)，減少風險，減少損(sun)失。

　　要想成為一個成功的(de)創業(ye)者必須(xu)具備較高的(de)個人素(su)質(zhi)、品德及修養，當然自(zi)身能力和對自(zi)己企業(ye)的(de)生產技術了解也是不可(ke)缺少的(de)，同時(shi)需(xu)要家人的(de)支持與資金是否充沛也密不可(ke)分，但(dan)企業(ye)必須(xu)考慮(lv)到四點：一是商(shang)品，二是價格，三是選(xuan)址，四是促銷(xiao)等等因素(su)。

　　在(zai)這當(dang)今(jin)社(she)會里，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)應(ying)屆(jie)畢業(ye)生(sheng)面(mian)臨很大的(de)挑戰，但是如(ru)今(jin)的(de)社(she)會也給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)提供一(yi)個很好(hao)的(de)平臺(tai)，相(xiang)(xiang)信我(wo)(wo)們(men)(men)(men)有實(shi)力、有信心能(neng)(neng)戰勝，年輕是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)絕大優勢，通過SYB培訓能(neng)(neng)幫助我(wo)(wo)在(zai)創業(ye)中(zhong)(zhong)可能(neng)(neng)出現的(de)盲目性和隨意性。在(zai)這10天里，我(wo)(wo)也認識了(le)一(yi)起(qi)創業(ye)的(de)朋(peng)友伙伴們(men)(men)(men)，一(yi)起(qi)開(kai)心，一(yi)起(qi)創業(ye)，一(yi)起(qi)交流所得，是我(wo)(wo)人生(sheng)中(zhong)(zhong)可遇而不可求的(de)，雖然時間短暫，但我(wo)(wo)們(men)(men)(men)像親兄弟姐(jie)妹一(yi)樣(yang)快樂的(de)學習著(zhu)，希望今(jin)后我(wo)(wo)們(men)(men)(men)互相(xiang)(xiang)鼓勵，互相(xiang)(xiang)支持，讓每一(yi)個角落都能(neng)(neng)聽到我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)聲(sheng)音。

　　最后(hou)，再次感(gan)謝我(wo)(wo)們的(de)培訓(xun)老師，跟你在說一(yi)聲：您(nin)辛苦了(le)！是您(nin)一(yi)直陪伴(ban)了(le)我(wo)(wo)們整(zheng)整(zheng)10天，我(wo)(wo)會(hui)用我(wo)(wo)所(suo)學到(dao)的(de)知識用到(dao)創業實踐中(zhong)去，不辜負(fu)老師對我(wo)(wo)們的(de)一(yi)片(pian)用心，取長(chang)補短，創造(zao)出屬(shu)于自己的(de)一(yi)個(ge)美(mei)好將來。

大學生創新創業心得體會4

　　在這八(ba)天的(de)(de)(de)課程中(zhong)，我們發(fa)生了(le)(le)(le)很多(duo)事情,認識了(le)(le)(le)很多(duo)人，更(geng)接觸到了(le)(le)(le)在學(xue)校學(xue)不到的(de)(de)(de)東西。在訓練(lian)營中(zhong)，我們深(shen)刻體會(hui)(hui)到創業(ye)的(de)(de)(de)難處。做一個(ge)路(lu)演PPT就成了(le)(le)(le)對(dui)團隊(dui)的(de)(de)(de)巨大考驗。老(lao)師(shi)說國賽的(de)(de)(de)團隊(dui)路(lu)演要(yao)在下面練(lian)習好幾(ji)十遍，時間掌握的(de)(de)(de)要(yao)很精(jing)確(que)，PPT做的(de)(de)(de)要(yao)重點(dian)突出(chu)，簡潔明了(le)(le)(le)。牛老(lao)師(shi)也和我們分享了(le)(le)(le)他們創業(ye)的(de)(de)(de)一些有事兒，有趣(qu)但也讓我有了(le)(le)(le)很多(duo)體會(hui)(hui)。高度決(jue)定(ding)視野，細節決(jue)定(ding)成敗。和優秀的(de)(de)(de)人在一起，你也會(hui)(hui)變得更(geng)優秀。

　　在(zai)整個訓練(lian)過(guo)程中，我們(men)跟著老師的(de)(de)(de)講解，了(le)解到創(chuang)業計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書的(de)(de)(de)書寫規(gui)范(fan)和基(ji)本結構，即產品(pin)研發方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)要寫產品(pin)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，生(sheng)產服務方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)要寫生(sheng)產計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，市場(chang)營銷方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)包括市場(chang)調研，營銷計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)兩(liang)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)，人力資源方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)主要寫管理團隊，資本財務方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)包括財務計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，盈利計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，融資計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和風險分(fen)析四部分(fen)，戰略(lve)(lve)布局主要寫戰略(lve)(lve)構想，包括商業機會(hui)，宏觀環境(jing)和戰略(lve)(lve)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。有了(le)一份完美(mei)的(de)(de)(de)創(chuang)業計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書才(cai)能做出(chu)一份精美(mei)的(de)(de)(de)路演ppt，而(er)我們(men)在(zai)制(zhi)作ppt過(guo)程中，就面(mian)(mian)臨著巨(ju)大的(de)(de)(de)挑戰，讓我們(men)深(shen)刻體會(hui)到實(shi)踐的(de)(de)(de)難處(chu)。理論知識總是相對容易的(de)(de)(de)，而(er)真正操作起來，就難了(le)很多倍(bei)。這也告訴我們(men)，紙(zhi)上得(de)來終覺淺，絕知此事要躬(gong)行。

　　溝(gou)通是一項人際交往(wang)必不(bu)可少的(de)(de)(de)(de)技能(neng)。有(you)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通才能(neng)有(you)事(shi)(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。老師(shi)告訴我(wo)(wo)們(men)(men)，有(you)效(xiao)溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)六大(da)步(bu)驟，即事(shi)(shi)前準(zhun)備，確認需求，闡述觀點，處理異議(yi)，達成協(xie)(xie)議(yi)和共(gong)同(tong)(tong)實施。在(zai)老師(shi)風趣(qu)幽默的(de)(de)(de)(de)講解(jie)中(zhong)，我(wo)(wo)意識到自己溝(gou)通方面的(de)(de)(de)(de)問題，也更加(jia)敢(gan)于去(qu)和陌生(sheng)人溝(gou)通交流，最后一天的(de)(de)(de)(de)模擬經(jing)營就(jiu)是這(zhe)樣(yang)。老師(shi)重新分組，我(wo)(wo)們(men)(men)彼此都(dou)(dou)不(bu)熟悉，但我(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)能(neng)有(you)好(hao)的(de)(de)(de)(de)交流想法，協(xie)(xie)作配合，到最后在(zai)團隊(dui)協(xie)(xie)作中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)為了共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)目標前進(jin)，一起(qi)虧損，一起(qi)盈利，享受(shou)經(jing)營過(guo)程中(zhong)帶來的(de)(de)(de)(de)快樂。我(wo)(wo)想這(zhe)就(jiu)是溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)魅力，讓陌生(sheng)人變成戰友，變成好(hao)朋友。

　　在創(chuang)業(ye)訓練營中(zhong)，最深(shen)的(de)(de)(de)體會就是要(yao)善于思(si)考(kao)(kao)，多(duo)(duo)動手(shou)動腦，很(hen)多(duo)(duo)時候很(hen)多(duo)(duo)事(shi)情都需(xu)要(yao)自己去找(zhao)文獻查資料,確定(ding)要(yao)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang),按照這(zhe)(zhe)個方(fang)(fang)向(xiang)一點(dian)點(dian)努(nu)力,所以每一步都需(xu)要(yao)獨立思(si)考(kao)(kao)。在創(chuang)新(xin)(xin)方(fang)(fang)面,首先要(yao)明確一個方(fang)(fang)向(xiang)和(he)(he)目(mu)標(biao),方(fang)(fang)向(xiang)和(he)(he)目(mu)標(biao)是貫(guan)穿整個項目(mu)的(de)(de)(de)核心,只有明確方(fang)(fang)向(xiang),圍繞這(zhe)(zhe)個方(fang)(fang)向(xiang)努(nu)力下去,才可(ke)能有結果。創(chuang)新(xin)(xin)點(dian)可(ke)以從(cong)很(hen)多(duo)(duo)方(fang)(fang)面著手(shou),而(er)這(zhe)(zhe)些點(dian)子不是憑(ping)空想出(chu)來的(de)(de)(de)，而(er)是根(gen)據現實生活的(de)(de)(de)需(xu)求痛點(dian)，經(jing)濟發展大方(fang)(fang)向(xiang)確定(ding)的(de)(de)(de)，所以我們還是要(yao)多(duo)(duo)讀書，多(duo)(duo)看新(xin)(xin)聞，關(guan)注(zhu)國家的(de)(de)(de)大事(shi)和(he)(he)行業(ye)發展前景(jing)，一旦形成一個有可(ke)行性(xing)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)之(zhi)后，就要(yao)為之(zhi)不懈努(nu)力，開(kai)創(chuang)自己的(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)業(ye)。

　　在(zai)培(pei)訓結束后(hou)(hou)，我也(ye)對自己(ji)做(zuo)了(le)一(yi)(yi)些反思，也(ye)明確了(le)自己(ji)的(de)小(xiao)目標，看淡了(le)很(hen)多(duo)事情，視野開闊了(le)很(hen)多(duo)，目光長遠了(le)很(hen)多(duo)。雖然過去的(de)已經無法挽(wan)回，我也(ye)不(bu)(bu)是最優(you)秀的(de)那一(yi)(yi)個，但我已經有了(le)一(yi)(yi)顆堅定的(de)心，奔著我的(de)目標前進，即便(bian)路上驚濤駭浪，我也(ye)會(hui)(hui)勇往直前。悟已往之不(bu)(bu)諫，知來(lai)者之可追，最后(hou)(hou)的(de)兩年(nian)大學(xue)時光里，我會(hui)(hui)珍惜每一(yi)(yi)天(tian)，充實自己(ji)，努力(li)奮斗，變得更加優(you)秀。

大學生創新創業心得體會5

　　從(cong)(cong)xx年3月份開始，我們小組三個(ge)人(ren)開始了(le)上海(hai)理工大學(xue)校級的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓練計劃項目：重殘者護(hu)理床，指導老師是我校醫療器械與食品學(xue)院的(de)(de)(de)(de)趙展(zhan)老師。到(dao)(dao)現(xian)(xian)在，已(yi)經(jing)過(guo)(guo)去了(le)將近10個(ge)月的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，我們從(cong)(cong)剛開始的(de)(de)(de)(de)一(yi)無(wu)所知和(he)(he)一(yi)籌莫展(zhan)，到(dao)(dao)現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)(de)目標明(ming)確，方(fang)案清(qing)晰，漸(jian)入佳境，這其(qi)中覺得(de)(de)發生在我們身上好多(duo)事情(qing)，也收獲了(le)好多(duo)。回想過(guo)(guo)去參加研究項目的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，從(cong)(cong)開始的(de)(de)(de)(de)尋找課題到(dao)(dao)申請立項撰寫項目申請書，到(dao)(dao)查閱相關參考文獻，確定(ding)實(shi)驗(yan)項目、實(shi)施方(fang)案和(he)(he)尋找創(chuang)新點；并制定(ding)詳細的(de)(de)(de)(de)研究方(fang)案和(he)(he)步驟；對項目進行(xing)相關調查和(he)(he)研究；到(dao)(dao)最后確定(ding)項目的(de)(de)(de)(de)可行(xing)性，一(yi)步步走(zou)來(lai)，這其(qi)中的(de)(de)(de)(de)辛苦和(he)(he)辛酸只有(you)(you)經(jing)歷(li)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)懂，其(qi)中的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)(he)成長(chang)也只有(you)(you)經(jing)歷(li)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)會分(fen)享和(he)(he)擁有(you)(you)。這是一(yi)次(ci)難得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，一(yi)次(ci)讓我們得(de)(de)到(dao)(dao)鍛(duan)煉和(he)(he)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)。

　　轉(zhuan)眼到了項目中期檢查的(de)階(jie)段，回(hui)顧這一段時間以來的(de)努力和收(shou)獲，現(xian)將我們的(de)心得(de)體會分享如下：

　　在研(yan)究(jiu)(jiu)方面，最(zui)(zui)深的(de)(de)(de)體會(hui)(hui)就是要善于勤于思(si)(si)考(kao)(kao)，主動(dong)(dong)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦(nao)。創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓練項目不是基礎(chu)課上我(wo)(wo)們(men)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)，只要按著(zhu)老師(shi)講的(de)(de)(de)步驟(zou)做(zuo)(zuo)就行了(le)(le)。做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)課題對于我(wo)(wo)們(men)來(lai)說，可能(neng)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)沒有(you)接觸過的(de)(de)(de)新領域，沒有(you)人(ren)告訴我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)步步該怎么(me)做(zuo)(zuo)。需(xu)要自(zi)己(ji)去(qu)找(zhao)文(wen)獻查資(zi)料，去(qu)弄(nong)明白(bai)實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)原理(li)，然(ran)后(hou)確定(ding)要創(chuang)新的(de)(de)(de)方向，按照這個(ge)方向一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)努力，所(suo)以(yi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)步都需(xu)要獨立思(si)(si)考(kao)(kao)。其中會(hui)(hui)遇到很(hen)多困難，這個(ge)時(shi)候(hou)除了(le)(le)尋找(zhao)幫助，最(zui)(zui)重要的(de)(de)(de)還是自(zi)己(ji)思(si)(si)考(kao)(kao)。最(zui)(zui)開始(shi)(shi)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)們(men)很(hen)急于求成，所(suo)以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)開始(shi)(shi)就憑著(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想像(xiang)悶(men)著(zhu)頭在實(shi)驗(yan)室里畫(hua)圖，結(jie)果前面兩個(ge)星期一(yi)(yi)(yi)(yi)事無(wu)成，以(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想像(xiang)畫(hua)的(de)(de)(de)圖給老師(shi)看(kan)，老師(shi)只要仔細一(yi)(yi)(yi)(yi)看(kan)就漏洞百出，沒有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)可行性。后(hou)來(lai)我(wo)(wo)們(men)聽(ting)了(le)(le)老師(shi)的(de)(de)(de)建議，不要著(zhu)急，一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)(yi)步地來(lai)，先查閱文(wen)獻資(zi)料，弄(nong)明白(bai)其中原理(li)，再勤于思(si)(si)考(kao)(kao)，在文(wen)獻資(zi)料中獲得(de)有(you)用的(de)(de)(de)信(xin)息，得(de)到啟(qi)發，然(ran)后(hou)再運用到自(zi)己(ji)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)項目中，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要學會(hui)(hui)借鑒。

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)知識(shi)上(shang)我(wo)(wo)(wo)們認識(shi)到(dao)光靠學(xue)(xue)習(xi)書本(ben)知識(shi)是(shi)不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)，真正要動手做一(yi)(yi)(yi)個(ge)產品它需要各個(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，而(er)且實(shi)驗(yan)和(he)理論(lun)值有(you)(you)差距的(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)實(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)們會發現很多(duo)(duo)(duo)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)是(shi)不(bu)實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)，必(bi)須要靠經驗(yan)以及不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)摸索去(qu)解決(jue)。中(zhong)(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生總是(shi)習(xi)慣于在(zai)(zai)教室里在(zai)(zai)課本(ben)上(shang)學(xue)(xue)習(xi)知識(shi)，所(suo)以很缺乏(fa)創新方(fang)面的(de)(de)(de)(de)思(si)維，在(zai)(zai)做這(zhe)個(ge)項目的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)深刻地(di)(di)意識(shi)到(dao)我(wo)(wo)(wo)們應該嘗試(shi)著(zhu)多(duo)(duo)(duo)動手，一(yi)(yi)(yi)些機器零部件只有(you)(you)自己(ji)親自拆(chai)了(le)(le)再(zai)裝上(shang)去(qu)才能(neng)完全理解其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)機構和(he)工作原(yuan)理，這(zhe)比在(zai)(zai)課本(ben)上(shang)對著(zhu)圖看原(yuan)理要方(fang)便(bian)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)。說(shuo)實(shi)話，剛接觸助(zhu)(zhu)行器這(zhe)個(ge)項目，我(wo)(wo)(wo)連助(zhu)(zhu)行器是(shi)什么都不(bu)知道，更別說(shuo)讓我(wo)(wo)(wo)去(qu)設計研究(jiu)(jiu)出一(yi)(yi)(yi)個(ge)助(zhu)(zhu)行器產品了(le)(le)。后來，我(wo)(wo)(wo)查(cha)閱(yue)了(le)(le)好多(duo)(duo)(duo)有(you)(you)關助(zhu)(zhu)行器的(de)(de)(de)(de)文獻，才弄明(ming)白助(zhu)(zhu)行器的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些基礎知識(shi)，但是(shi)對于助(zhu)(zhu)行器的(de)(de)(de)(de)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)機械機構還是(shi)不(bu)能(neng)很好地(di)(di)理解，幸運的(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)室有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)助(zhu)(zhu)行器，可供我(wo)(wo)(wo)們拆(chai)卸(xie)研究(jiu)(jiu)用(yong)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)自己(ji)親自拆(chai)裝了(le)(le)幾次，這(zhe)才完全理解了(le)(le)其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)機械機構，這(zhe)為我(wo)(wo)(wo)們后續的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)起到(dao)了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

　　在創(chuang)新(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)面，由于我們這是(shi)一個(ge)(ge)(ge)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)項目(mu)(mu)，所以(yi)創(chuang)新(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)面是(shi)必不可(ke)(ke)少的(de)(de)。我覺(jue)得，創(chuang)新(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)面首先要(yao)(yao)明確一個(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)和目(mu)(mu)標，方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)和目(mu)(mu)標是(shi)貫穿整個(ge)(ge)(ge)項目(mu)(mu)的(de)(de)核心，只(zhi)有(you)明確方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)，圍繞(rao)這個(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)努力(li)下去，才(cai)可(ke)(ke)能有(you)結(jie)果。創(chuang)新(xin)點可(ke)(ke)以(yi)從很多(duo)方(fang)(fang)(fang)(fang)面著手(shou)，不一定(ding)要(yao)(yao)很高深很前沿的(de)(de)東(dong)西，只(zhi)要(yao)(yao)不是(shi)照搬別人(ren)的(de)(de)東(dong)西在自己力(li)所能及的(de)(de)范(fan)圍內就好(hao)。有(you)時(shi)候(hou)，思維可(ke)(ke)能會出現(xian)“停滯不前”的(de)(de)現(xian)象，這時(shi)候(hou)不要(yao)(yao)著急(ji)也不要(yao)(yao)想(xiang)著放棄(qi)，要(yao)(yao)試著換一個(ge)(ge)(ge)角度思考，發散思維多(duo)方(fang)(fang)(fang)(fang)位思考，作出大膽猜想(xiang)，這時(shi)候(hou)你也許會有(you)一種“柳暗花明又一村”的(de)(de)感(gan)覺(jue)。

　　其實(shi)這段(duan)(duan)時間(jian)對這個(ge)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出和(he)努力，讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)覺得收獲最(zui)大，體會最(zui)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應該(gai)是團(tuan)(tuan)(tuan)隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)。一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)不管怎樣(yang)都(dou)(dou)是需(xu)要團(tuan)(tuan)(tuan)隊協(xie)作(zuo)(zuo)才能(neng)把事情做(zuo)得漂亮，也許一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)也能(neng)完成(cheng)(cheng)，但是可(ke)能(neng)要花(hua)上十倍百倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，而且(qie)完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)也沒(mei)有(you)(you)那么漂亮。“眾人(ren)(ren)(ren)拾柴(chai)火焰高”這句(ju)話是有(you)(you)道理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。團(tuan)(tuan)(tuan)隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)中需(xu)要我(wo)們(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)員間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷磨合(he)(he)，學會傾聽大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)分享你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)，做(zuo)到(dao)(dao)尊(zun)重(zhong)你(ni)得每(mei)一(yi)(yi)個(ge)組員，開心(xin)地交流(liu)與合(he)(he)作(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)開始(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)點也不默契(qi)，甚至(zhi)可(ke)以用不愉快來(lai)形容，因(yin)為我(wo)們(men)(men)(men)之間(jian)缺少交流(liu)，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)都(dou)(dou)有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，但是都(dou)(dou)放在了心(xin)里，沒(mei)有(you)(you)及(ji)時地說出來(lai)，有(you)(you)種(zhong)自(zi)己忙自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，一(yi)(yi)點也沒(mei)有(you)(you)團(tuan)(tuan)(tuan)隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。直到(dao)(dao)一(yi)(yi)段(duan)(duan)時間(jian)后，我(wo)們(men)(men)(men)開會討論交流(liu)才發現(xian)我(wo)們(men)(men)(men)前(qian)段(duan)(duan)時間(jian)都(dou)(dou)在各忙各的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，都(dou)(dou)沒(mei)有(you)(you)辦法(fa)交流(liu)到(dao)(dao)一(yi)(yi)起，整個(ge)項(xiang)(xiang)目也是毫(hao)無進展。這時我(wo)們(men)(men)(men)才意識到(dao)(dao)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)，人(ren)(ren)(ren)員分配方(fang)面(mian)出了問題。所以我(wo)們(men)(men)(men)及(ji)時調整，做(zuo)到(dao)(dao)及(ji)時交流(liu)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)有(you)(you)想(xiang)法(fa)都(dou)(dou)可(ke)以及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提出來(lai)我(wo)們(men)(men)(men)大家(jia)一(yi)(yi)起討論交流(liu)，這樣(yang)做(zuo)之后，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事半功倍，并且(qie)在做(zuo)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中也感到(dao)(dao)很開心(xin)很快樂。

　　在項(xiang)目研究過程中，我深深感(gan)受(shou)到(dao)(dao)團隊合作的(de)重要性(xing)(xing)和必要性(xing)(xing)，同(tong)時也學(xue)到(dao)(dao)了(le)很多東西(xi)，在一定(ding)程度上提高(gao)了(le)自己的(de)學(xue)習和創新能力。很感(gan)謝這個項(xiang)目給我的(de)鍛(duan)煉與成長的(de)機會。

大學生創新創業心得體會6

　　為了(le)培養我們的(de)(de)(de)(de)創新(xin)能力和實踐素(su)質，4月，XX學院開展(zhan)了(le)“本科生參與到導師的(de)(de)(de)(de)研究項目中”的(de)(de)(de)(de)活動。在(zai)XX老師的(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下，我們小組四人開始了(le)對城市軌(gui)道交通線(xian)網最佳(jia)密度理論與站(zhan)點(dian)規劃(hua)(hua)方法的(de)(de)(de)(de)相關(guan)問題研究。9月，我們的(de)(de)(de)(de)研究課題《XXX》申(shen)報“國(guo)家級大(da)學生創新(xin)性實驗計劃(hua)(hua)項目”，11月獲批。

　　通過參加這次(ci)大學(xue)生(sheng)創(chuang)新性實驗計劃項(xiang)(xiang)目(mu)，我獲益頗多。從(cong)確(que)定項(xiang)(xiang)目(mu)立(li)意點，到(dao)(dao)撰寫項(xiang)(xiang)目(mu)申請書;從(cong)立(li)項(xiang)(xiang)審(shen)查的(de)(de)波(bo)折(zhe)，到(dao)(dao)確(que)定研究方案與尋找創(chuang)新點;從(cong)制定詳細的(de)(de)實施(shi)計劃，到(dao)(dao)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)具體研究，一(yi)路走來，我開(kai)始了(le)(le)解了(le)(le)之前離我們(men)遙遠(yuan)的(de)(de)科(ke)研工(gong)作，我從(cong)中(zhong)學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)嚴謹的(de)(de)科(ke)研態度、堅忍不拔的(de)(de)鉆(zhan)研精神，敢于創(chuang)新的(de)(de)實踐勇氣。歷經(jing)了(le)(le)近兩年時間的(de)(de)查閱(yue)資(zi)料，數(shu)據采(cai)集，模型構建和刻(ke)苦鉆(zhan)研，使我學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)很(hen)多我所感興趣的(de)(de)、對(dui)我學(xue)習(xi)生(sheng)活很(hen)有用的(de)(de)東西(xi)。這是一(yi)次(ci)難(nan)得經(jing)歷，一(yi)次(ci)讓我得到(dao)(dao)鍛(duan)煉、得到(dao)(dao)成長的(de)(de)經(jing)歷，作為當代(dai)朝氣蓬勃(bo)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)，我們(men)不僅要努力(li)學(xue)習(xi)，更要懂(dong)得去思(si)考問題，解決問題。

　　在(zai)項目(mu)初期，由于(yu)知識方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欠缺(que)，我(wo)們進度(du)(du)較慢。通過(guo)詢問(wen)指導老師、及(ji)時調整方(fang)(fang)案(an)(an)，花一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段時間學習(xi)相關(guan)知識，在(zai)此過(guo)程(cheng)中我(wo)理解到科研(yan)最重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)(yao)抓住項目(mu)所(suo)要(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，再對研(yan)究方(fang)(fang)案(an)(an)做出合乎(hu)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)，最后(hou)才能(neng)取得(de)預期成(cheng)(cheng)果。我(wo)體會最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)(yao)勤(qin)于(yu)思考，要(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)從不同角度(du)(du)分析(xi)(xi)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。每(mei)個課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)是新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，沒有(you)現成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)案(an)(an)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)自己(ji)(ji)(ji)去找文(wen)獻查資料(liao)，去抓住問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質尋(xun)找規律，然后(hou)確定要(yao)(yao)(yao)(yao)創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)，不斷地努力，獨(du)立思考。在(zai)創新方(fang)(fang)面(mian)，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)(yao)確定創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)和目(mu)標，要(yao)(yao)(yao)(yao)始終圍繞創新點，不能(neng)偏離主題(ti)(ti)(ti)，也不能(neng)隨(sui)意猜(cai)測，而要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)根據有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地做出假設(she)，再一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步步通過(guo)實踐去論證自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜(cai)測。其(qi)實，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就都(dou)是這樣(yang)“平凡”地一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。該項目(mu)真正做起來(lai)才發現并(bing)不那么容易，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)做很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，并(bing)且這些工作都(dou)還需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心和毅(yi)力。比如(ru)早(zao)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)獻查閱、數(shu)據收集、數(shu)據計(ji)算及(ji)其(qi)分析(xi)(xi)、模型構(gou)建。整個過(guo)程(cheng)中我(wo)認識到做科研(yan)必須具有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)絲不茍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴謹態(tai)度(du)(du)，要(yao)(yao)(yao)(yao)本著對科研(yan)負(fu)責，對科學負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)，進行自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究。

　　項(xiang)目(mu)是我們團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)共同的(de)項(xiang)目(mu)，大家(jia)的(de)目(mu)標是一樣的(de)，在團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)合(he)作中(zhong)難免會因為(wei)觀點的(de)不同而產生摩擦，這時候需要我們以(yi)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)為(wei)重，以(yi)項(xiang)目(mu)為(wei)主，全身心投(tou)入，并充分尊重團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)成員(yuan)的(de)意見和(he)建議。我們組從項(xiang)目(mu)立項(xiang)之初成員(yuan)之間的(de).不太了(le)解(jie)到現在發展(zhan)成為(wei)很好的(de)隊(dui)(dui)(dui)(dui)友(you)、很好的(de)朋友(you)，這也說明了(le)我們的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)合(he)作精(jing)神。每一個(ge)人(ren)的(de)力量都是有限的(de)，在團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)我們能聚集起每個(ge)人(ren)的(de)能量，將(jiang)其團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)作用發揮到最大。

　　這(zhe)次(ci)大(da)學(xue)生(sheng)創新性實驗計劃(hua)項目(mu)給(gei)我(wo)(wo)帶來了很多，有(you)能力上的提高，有(you)思(si)維上的創新，有(you)情誼上的收獲??我(wo)(wo)在(zai)忙碌中(zhong)充實了自己(ji)，學(xue)到(dao)(dao)了很多東西，并堅持認真細致地(di)完成了項目(mu)的研(yan)究內容(rong)。在(zai)實驗中(zhong)，盡管困難重(zhong)重(zhong)，盡管工作量(liang)較大(da)，我(wo)(wo)不斷鞭(bian)策鼓(gu)勵自己(ji)無論怎樣都要有(you)始有(you)終，盡最大(da)努力做到(dao)(dao)最好。我(wo)(wo)相信(xin)這(zhe)次(ci)實驗會(hui)對我(wo)(wo)今(jin)后的學(xue)習、工作和生(sheng)活產生(sheng)很重(zhong)要的影響，真誠地(di)感(gan)謝學(xue)校(xiao)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)提供了這(zhe)樣一(yi)個(ge)鍛煉我(wo)(wo)們(men)(men)的機會(hui)，感(gan)謝老(lao)師的指(zhi)導和鼓(gu)勵，感(gan)謝小(xiao)組(zu)組(zu)成員的支持和幫助(zhu)，感(gan)謝同學(xue)提出的寶(bao)貴意見。謝謝你們(men)(men)!

　　通過學習創新(xin)創業(ye)一(yi)(yi)(yi)課，令我對大(da)學生創業(ye)有(you)(you)了(le)不一(yi)(yi)(yi)樣的看法。新(xin)世紀(ji)是一(yi)(yi)(yi)個創新(xin)的世紀(ji)，未(wei)來社(she)會迫切需要的是具有(you)(you)創新(xin)創業(ye)能力的人才(cai)。大(da)學生作為高等教育的主體，作為社(she)會向前發(fa)展(zhan)(zhan)的源動力，必須與知識經(jing)濟(ji)時代發(fa)展(zhan)(zhan)要求相適應(ying)，具有(you)(you)較強的創新(xin)創業(ye)能力。

　　創新，是一種能力的(de)(de)(de)培養。每個人都(dou)對發(fa)明有(you)所(suo)了解，發(fa)明是在無前人引導(dao)的(de)(de)(de)情況下為了生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)需求(qiu)而(er)做出一些(xie)東西，一般(ban)人難(nan)以(yi)(yi)做到(dao)。而(er)創新卻不(bu)(bu)是這(zhe)樣，它(ta)(ta)不(bu)(bu)需要我(wo)們整天(tian)抱著(zhu)頭的(de)(de)(de)空(kong)想去做出一些(xie)連科學(xue)家(jia)都(dou)難(nan)以(yi)(yi)做出的(de)(de)(de)東西，它(ta)(ta)只(zhi)需要我(wo)們站在前人的(de)(de)(de)肩膀上(shang)(shang)，將一些(xie)已有(you)的(de)(de)(de)東西做一些(xie)改動(dong)，來適應我(wo)們的(de)(de)(de)需求(qiu)。 創業(ye)(ye)，是就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)最高形式。他是創業(ye)(ye)者通(tong)過(guo)發(fa)現(xian)和識別商業(ye)(ye)機會，成立(li)活(huo)動(dong)組(zu)織，利用各種資源，以(yi)(yi)創造價值的(de)(de)(de)過(guo)程。但(dan)并不(bu)(bu)是所(suo)有(you)人都(dou)適合創業(ye)(ye)，創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)路上(shang)(shang)需要我(wo)們能夠擔當更多的(de)(de)(de)責(ze)任和風險，就(jiu)(jiu)像馬云(yun)所(suo)說：“今(jin)天(tian)很殘酷(ku)，明天(tian)很殘酷(ku)，后天(tian)很美好，但(dan)大(da)多數(shu)人死(si)在明天(tian)晚(wan)上(shang)(shang)，看不(bu)(bu)到(dao)初升的(de)(de)(de)太陽。”但(dan)是追逐夢想是幸福(fu)人生(sheng)的(de)(de)(de)起點，為了理想去奮斗，就(jiu)(jiu)需要認識創業(ye)(ye)、準(zhun)備好創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)素(su)質，提前進行創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)演練。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不少大學生把創(chuang)業看(kan)得(de)很(hen)神圣,認(ren)為只有高科(ke)技(ji)、高資本(ben)才(cai)能完成(cheng)創(chuang)業;有的把創(chuang)業看(kan)得(de)一文(wen)不值,認(ren)為是找不到工作或(huo)工作失敗(bai)后(hou)迫不得(de)已而做的一件事;還有的把創(chuang)業同各種素質鍛煉混(hun)為一淡,缺乏目的性和(he)計劃性。

　　二，缺乏自我認知。

　　對市場和自我缺乏理(li)性的(de)(de)分析(xi)和判斷,盲目追(zhui)趕創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)潮流,成為大(da)學(xue)生的(de)(de)又一個時(shi)髦。一方面(mian),有(you)(you)的(de)(de)大(da)學(xue)生把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)作為攀比、競爭的(de)(de)手(shou)段,而不考慮自己(ji)是否(fou)適(shi)合創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye),或是否(fou)具(ju)備了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)成熟(shu)條件(jian),;另(ling)一方面(mian),又有(you)(you)一部分同學(xue)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)選擇上(shang),缺少對市場的(de)(de)深入調查分析(xi),一味追(zhui)求熱門行業(ye)(ye)。面(mian)對如此嚴(yan)峻的(de)(de)就業(ye)(ye)壓(ya)力，為了更快(kuai)的(de)(de)進(jin)入社會，并(bing)使自己(ji)盡快(kuai)的(de)(de)強大(da)起來，大(da)學(xue)生就很有(you)(you)必要提高自己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力。

　　提(ti)高當(dang)代大(da)學生的(de)創(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)業能力(li)已成(cheng)為一(yi)種趨勢(shi)(shi)。它定會使我(wo)國的(de)就業形勢(shi)(shi)發生巨大(da)的(de)改變，并(bing)對我(wo)國的(de)長(chang)期發展起到舉(ju)足(zu)輕重(zhong)的(de)作用(yong)。另外，從中國大(da)學生創(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)業水平現狀考慮也是勢(shi)(shi)在(zai)必行(xing)的(de)重(zhong)要舉(ju)措，即培養大(da)學生的(de)創(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)業意識和提(ti)高其(qi)創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)極具必要性和可行(xing)性。

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。

　　大學(xue)生的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)對(dui)解決大學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難這(zhe)一(yi)問題(ti)很有幫助。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)是一(yi)個(ge)人在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐(jian)活動中的(de)(de)自我生存、自我發展的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。一(yi)個(ge)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)很強的(de)(de)大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生不但不會受到社(she)會的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)(ya)力(li)(li)的(de)(de)影(ying)響，相(xiang)反還(huan)能(neng)(neng)通過自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來增加就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位和競爭籌碼，以(yi)緩(huan)解社(she)會的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)(ya)力(li)(li)。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。

　　大(da)學畢(bi)業生通過自主創(chuang)業，可以將自己(ji)(ji)的興趣與職業相融合，使自己(ji)(ji)能(neng)夠在自己(ji)(ji)所(suo)喜歡的領域大(da)顯身手，充(chong)分展現自己(ji)(ji)的才華，并達到(dao)自己(ji)(ji)所(suo)預期的目標。這(zhe)樣不僅可以解(jie)決當(dang)今社會就業難的問題，還可以得到(dao)自我(wo)價值(zhi)的實現。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。

　　伴隨著(zhu)我(wo)國高校的擴招(zhao)，大學生素質(zhi)一直呈現降(jiang)低(di)的趨勢，并且(qie)這(zhe)一直是(shi)一個非常棘(ji)手的問題。若想改(gai)變這(zhe)一現狀(zhuang)，大學生創(chuang)(chuang)業(ye)無疑是(shi)最(zui)經(jing)濟、最(zui)有效的辦(ban)法(fa)之(zhi)一。通(tong)過創(chuang)(chuang)業(ye)與創(chuang)(chuang)業(ye)實踐，大學生可(ke)以清(qing)除內心的障礙(ai)，增強自己(ji)(ji)的心理承(cheng)受能(neng)(neng)力，并努(nu)力將不可(ke)能(neng)(neng)變為可(ke)能(neng)(neng)。再創(chuang)(chuang)業(ye)活動中，還可(ke)以拓展自己(ji)(ji)的人脈關系，努(nu)力打(da)造自己(ji)(ji)的各種(zhong)素質(zhi)。也(ye)只有這(zhe)樣，大學生創(chuang)(chuang)業(ye)才(cai)能(neng)(neng)成(cheng)功(gong)，進(jin)入社會(hui)才(cai)不會(hui)成(cheng)為問題。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創新是一(yi)個(ge)(ge)民(min)(min)族的(de)(de)(de)靈(ling)魂，是一(yi)個(ge)(ge)國(guo)家(jia)長久不(bu)衰的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)重要因素。如果缺少了(le)創新，任何一(yi)個(ge)(ge)團體(ti)甚(shen)至一(yi)個(ge)(ge)國(guo)家(jia)就會停滯不(bu)前。青年大學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)最具(ju)活力(li)(li)的(de)(de)(de)群體(ti)，如果失去(qu)了(le)創造的(de)(de)(de)沖(chong)動和欲望，那么中(zhong)(zhong)(zhong)華民(min)(min)族最終將失去(qu)發展的(de)(de)(de)不(bu)竭動力(li)(li)。大學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創業(ye)活動，有(you)利于培養(yang)(yang)勇于開拓創新的(de)(de)(de)精神，把就業(ye)壓力(li)(li)轉化(hua)為(wei)創業(ye)動力(li)(li)，培養(yang)(yang)出(chu)越來越多的(de)(de)(de)各(ge)行各(ge)業(ye)的(de)(de)(de)創業(ye)者。美國(guo)前總(zong)統里根(gen)曾說：一(yi)個(ge)(ge)國(guo)家(jia)最珍(zhen)貴的(de)(de)(de)精神遺產就是創新，這(zhe)是國(guo)家(jia)強大與繁(fan)榮的(de)(de)(de)根(gen)源。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)未來在于大學(xue)(xue)(xue)生，中(zhong)(zhong)(zhong)華民(min)(min)族的(de)(de)(de)精神永恒則(ze)在于大學(xue)(xue)(xue)生旺(wang)盛的(de)(de)(de)創造力(li)(li)與創新追求。

大學生創新創業心得體會7

　　項(xiang)(xiang)(xiang)目類別(bie) 國家級 （） 校 級（） 項(xiang)(xiang)(xiang)目類別(bie) 創新項(xiang)(xiang)(xiang)目（） 創業項(xiang)(xiang)(xiang)目（） 項(xiang)(xiang)(xiang)目編號 CX12042項(xiang)(xiang)(xiang)目名(ming)稱 農村(cun)小學家校信息(xi)交流現狀(zhuang)調查和實(shi)踐對(dui)策(ce)

　　陜西師范大學大學教務處(chu)

　　二Ｏ一三年

　　總結報告參照提綱及(ji)要求：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項(xiang)目成員(yuan)基本情況（人數、院(yuan)系、專業、年級）、指導教(jiao)師基本情況（職稱、研究方(fang)向）

　　2.項目的研究背(bei)景、目的與意義

　　3.項目實(shi)施過程的人(ren)員工作分配(pei)和完成情況

　　4.項目實(shi)施過程(cheng)收獲和(he)體會

　　四(si)、項目預期成果完成情況和創新點

　　五、項目總結

　　六、附錄（參考文獻目錄等）

　　用(yong)A4紙雙面打印（宋體，小4號字(zi)，1.5倍行(xing)距(ju)，首(shou)行(xing)縮進(jin)2字(zi)符，段前段后0行(xing)，默(mo)認頁邊距(ju)，頁碼(ma)居中(zhong)）。

　　科研中成(cheng)長，實踐里圓(yuan)夢

　　——我們的科研小總(zong)結

　　關鍵詞：學生科(ke)研 教師夢(meng) 團隊(dui)協(xie)作(zuo) 成果滿(man)意

　　項目概述

　　家(jia)校合作(zuo)，是(shi)一(yi)個(ge)農(nong)(nong)(nong)村(cun)小(xiao)學教育(yu)(yu)的(de)重大問題。如(ru)何更好地加強學校和(he)家(jia)庭(ting)的(de)合作(zuo)已被教育(yu)(yu)界所重視,并成為(wei)(wei)農(nong)(nong)(nong)村(cun)學校改革的(de)重要內容，也是(shi)當(dang)今(jin)農(nong)(nong)(nong)村(cun)教育(yu)(yu)發展的(de)一(yi)個(ge)趨勢。作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名教育(yu)(yu)學本科(ke)生我與本班同學們積極關(guan)注農(nong)(nong)(nong)村(cun)小(xiao)學家(jia)校合作(zuo)的(de)問題，思(si)考如(ru)何拉近家(jia)教之(zhi)間的(de)距離，為(wei)(wei)此(ci)我們努力(li)搜集資(zi)料，開展研究，確(que)立了“農(nong)(nong)(nong)村(cun)小(xiao)學家(jia)校信息交流現狀調查和(he)實踐對(dui)策”為(wei)(wei)研究專題

　　項(xiang)(xiang)目成員(yuan)基(ji)本(ben)情況:我(wo)們團隊人員(yuan)共有4位同學，均(jun)為20xx級教(jiao)(jiao)育(yu)學本(ben)科生(sheng)。在項(xiang)(xiang)目確立與(yu)(yu)進行中指導(dao)老師張正峰副教(jiao)(jiao)授（研(yan)究(jiu)方向(xiang)：高等教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)本(ben)理論）傾(qing)力支持，保(bao)證我(wo)們學生(sheng)科研(yan)項(xiang)(xiang)目順(shun)利實施與(yu)(yu)完成。 項(xiang)(xiang)目的(de)研(yan)究(jiu)背景、目的(de)與(yu)(yu)意義；

　　國內研究理論體(ti)系不(bu)(bu)斷(duan)完整，研究家(jia)校(xiao)合作(zuo)(zuo)論文不(bu)(bu)斷(duan)增長，家(jia)校(xiao)合作(zuo)(zuo)模式不(bu)(bu)斷(duan)轉新(xin)，并且大多(duo)數研究集中(zhong)在探討家(jia)校(xiao)合作(zuo)(zuo)的模式和存在問題。

　　國(guo)外(wai)研究日(ri)本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師聯合會。PTA在致力于溝通學(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)庭、社區(qu)的(de)(de)聯系(xi)和創造一(yi)個有利于青少年成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)環境(jing)方面發揮(hui)了巨(ju)大的(de)(de)作(zuo)用,成(cheng)為(wei)(wei)中小學(xue)教(jiao)(jiao)育中不可忽視的(de)(de)重要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育力量(liang)。日(ri)本PTA組織的(de)(de)許(xu)多(duo)成(cheng)功經驗為(wei)(wei)我國(guo)開(kai)展(zhan)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作(zuo)提供(gong)了有益的(de)(de)啟示。形質(zhi)兼備,尋求法律與(yu)(yu)制度保障，將網絡(luo)服(fu)務引入(ru)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作(zuo)，拆除學(xue)校(xiao)(xiao)壁壘,使學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)透(tou)明化。日(ri)本一(yi)些(xie)學(xue)校(xiao)(xiao)實行教(jiao)(jiao)學(xue)參觀(guan)活動(dong)(dong),隨時允許(xu)任(ren)何人(不只限于家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang),社區(qu)里的(de)(de)任(ren)何人都可以)來(lai)校(xiao)(xiao)參觀(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)。美國(guo)“家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)參與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育”（Parental Involvement in Education）逐漸成(cheng)為(wei)(wei)美國(guo)教(jiao)(jiao)育重要(yao)(yao)形式為(wei)(wei)大幅度提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)業成(cheng)績，美國(guo)的(de)(de)很多(duo)中小學(xue)與(yu)(yu)學(xue)生家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)之間所進行的(de)(de)一(yi)種雙向交流(liu)活動(dong)(dong)。它(ta)主(zhu)要(yao)(yao)包括：家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)子女(nv)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)改革和學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)學(xue)生主(zhu)動(dong)(dong)培訓(xun)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)兩個方面。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)子女(nv)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)改革家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)子女(nv)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過此次(ci)課題(ti)研(yan)(yan)究，有助于(yu)我(wo)們了解(jie)洛南(nan)縣石坡鎮小學(xue)(xue)農(nong)(nong)村家(jia)長(chang)(chang)(chang)與(yu)教師(shi)的信(xin)息(xi)交流(liu)狀況，并且對研(yan)(yan)究反映(ying)出(chu)的現狀做出(chu)合理(li)(li)性的解(jie)釋，在(zai)實(shi)踐的基礎上(shang)提(ti)(ti)出(chu)我(wo)們建(jian)(jian)設(she)性意(yi)見。課題(ti)案(an)例(li)研(yan)(yan)究，有利于(yu)努力(li)搭建(jian)(jian)農(nong)(nong)村小學(xue)(xue)家(jia)長(chang)(chang)(chang)與(yu)教師(shi)信(xin)息(xi)交流(liu)平(ping)臺，推動信(xin)息(xi)交流(liu)平(ping)臺的建(jian)(jian)設(she)。加(jia)(jia)強家(jia)長(chang)(chang)(chang)與(yu)教師(shi)的信(xin)息(xi)交流(liu)互(hu)動，對完善農(nong)(nong)村小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生評價體系提(ti)(ti)供參考，更(geng)加(jia)(jia)有利于(yu)農(nong)(nong)村素質教育(yu)的推行。本(ben)課題(ti)案(an)例(li)研(yan)(yan)究，了解(jie)家(jia)長(chang)(chang)(chang)參與(yu)學(xue)(xue)校管理(li)(li)學(xue)(xue)生的程度，構建(jian)(jian)學(xue)(xue)校、家(jia)長(chang)(chang)(chang)雙向、互(hu)動管理(li)(li)學(xue)(xue)生模式，為民主(zhu)管理(li)(li)學(xue)(xue)生提(ti)(ti)供借鑒，從而回歸學(xue)(xue)生主(zhu)體性地位。

　　工(gong)作分(fen)(fen)配(pei)和完(wan)成(cheng)情況(kuang)：在科研過程中(zhong)我(wo)們小組(zu)成(cheng)員分(fen)(fen)工(gong)協作，大家齊(qi)心協力。作為(wei)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)負責人(ren)我(wo)的主要工(gong)作是(shi)協調大家工(gong)作，搜集文(wen)(wen)獻資料，最后由我(wo)撰寫項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)并(bing)(bing)發表，陶(tao)永輝的主要工(gong)作室制(zhi)定(ding)訪(fang)談(tan)問(wen)卷，王濤協助整理訪(fang)談(tan)資料并(bing)(bing)交給(gei)我(wo)進(jin)行論(lun)(lun)文(wen)(wen)整理，張亞玲作為(wei)一(yi)名本(ben)地人(ren)是(shi)我(wo)們項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的“向導”幫助聯系(xi)學(xue)校人(ren)員，進(jin)行實地訪(fang)談(tan)。在項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)合作中(zhong)大家利用(yong)兩次(ci)假期前往訪(fang)談(tan)記錄，我(wo)們圓滿(man)完(wan)成(cheng)任務，項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)順利結束(shu)，發表論(lun)(lun)文(wen)(wen)兩篇。

　　收(shou)獲和體會：我(wo)(wo)們自申請此項目始已然過了將近一年了。正如我(wo)(wo)們預(yu)定的那樣，我(wo)(wo)們研(yan)(yan)究的課題正健康進展著。 我(wo)(wo)們小組(zu)研(yan)(yan)究的課題是(shi)在(zai)指(zhi)導老師(shi)(shi)的幫助(zhu)下，我(wo)(wo)們制定了研(yan)(yan)究課題問卷(juan)“農(nong)村(cun)家長參與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)信(xin)息交(jiao)流現狀(zhuang)問卷(juan)”，在(zai)項目進展中我(wo)(wo)們小組(zu)成員(yuan)于(yu)20xx年初進行(xing)實地(di)調查，發放問卷(juan)150份收(shou)回137余份，實地(di)調查情況良(liang)好。我(wo)(wo)們積極與(yu)當地(di)小學生(sheng)(sheng)開展交(jiao)流，形成階段性論(lun)文“論(lun)農(nong)村(cun)小學生(sheng)(sheng)課外閱讀生(sheng)(sheng)態環境——家長于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的積極作用(yong)”。目前我(wo)(wo)們小組(zu)正在(zai)整理資(zi)料，結項論(lun)文已發表。

　　在項目(mu)的(de)(de)實(shi)地(di)進(jin)展中我們(men)良好的(de)(de)達到(dao)了(le)預期(qi)(qi)目(mu)標(biao)。課(ke)題準備(bei)階段(duan)時，課(ke)題小(xiao)組(zu)成員(yuan)采用文(wen)獻調查法，分工協作，搜(sou)集(ji)整(zheng)理論文(wen)50余篇，初步形成具體的(de)(de)研究(jiu)思路(lu)制定了(le)研究(jiu)課(ke)題問(wen)卷“農村家(jia)(jia)長(chang)參與教師(shi)信息交流現狀(zhuang)問(wen)卷”、“農村家(jia)(jia)長(chang)家(jia)(jia)校合作問(wen)題訪(fang)談(tan)表”。課(ke)題實(shi)施階段(duan)，我們(men)實(shi)地(di)走(zou)訪(fang)學生、家(jia)(jia)長(chang)了(le)解當地(di)家(jia)(jia)校合作狀(zhuang)況，通過此次課(ke)題研究(jiu)我們(men)主要完(wan)成預期(qi)(qi)了(le)解洛南縣石坡鎮小(xiao)學農村家(jia)(jia)長(chang)與教師(shi)的(de)(de)信息交流狀(zhuang)況，對研究(jiu)反映出(chu)(chu)的(de)(de)現狀(zhuang)做出(chu)(chu)合理性(xing)的(de)(de)解釋，并且在實(shi)踐的(de)(de)基(ji)礎(chu)上提出(chu)(chu)我們(men)建設性(xing)意見。根(gen)據前(qian)期(qi)(qi)走(zou)訪(fang)訪(fang)談(tan)情況，進(jin)行數據分析將研究(jiu)成果進(jin)行匯總整(zheng)理，完(wan)成撰寫(xie)論文(wen)。

　　在項目進(jin)行中(zhong)我們(men)學會(hui)很多研(yan)究(jiu)(jiu)方法，體會(hui)教(jiao)育研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)科學態度，在實踐中(zhong)我們(men)走到學生中(zhong)了解他們(men)，這比書中(zhong)的(de)(de)知(zhi)識更加具(ju)體深刻，了解家長的(de)(de)心態，把握學生的(de)(de)心理，緊跟時代，在研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)我們(men)更加明白未來的(de)(de)教(jiao)師不是一(yi)(yi)名教(jiao)書匠，我們(men)要做一(yi)(yi)名具(ju)有前(qian)瞻(zhan)視(shi)野(ye)、研(yan)究(jiu)(jiu)型教(jiao)師。

　　項目預期(qi)成果完成情況和創(chuang)新點：

　　本項目選(xuan)題屬于前(qian)沿(yan)性問題，并且可操作性強(qiang)。通過對農村(cun)小(xiao)學(xue)家長與教師信息交流現狀(zhuang)調查，探索一條適合農村(cun)小(xiao)學(xue)教育的學(xue)生評(ping)價方法途徑。

　　我(wo)們主要采取口述了訪(fang)談方法進行(xing)研究(jiu)，同時(shi)我(wo)們將調查訪(fang)談洛南(nan)縣石(shi)坡鎮農村的小學家長、一線(xian)教師獲得真實資(zi)料。

　　對家長和一線教(jiao)師訪談(tan)，資料(liao)收(shou)集客觀、全面。

　　附(fu)錄(lu)（參考(kao)文獻目錄(lu)等）

　　[1]趙(zhao)士高.農村家長參與(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)育的阻抑(yi)性因素研究[D].華東師范(fan)大(da)學(xue),20xx

　　[2]錢煥琦.當前家校關系中存在的問題(ti)及(ji)倫理調適[J].南(nan)京師范(fan)大學，20xx

　　[3]胡雋之.農(nong)村中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)與(yu)家庭教(jiao)育(yu)的現狀與(yu)反思[J].零陵學(xue)(xue)院學(xue)(xue)報(bao),

　　20xx

　　[4]張旺.家長參與子女教(jiao)育的現狀及(ji)策略研究[D].西南師范(fan)大學(xue),20xx

　　[5]王建平.美國家長(chang)參(can)與(yu)教育(yu)與(yu)青少年健康發展研究(jiu)[D]首都(dou)師范大(da)學，20xx

　　[6]史(shi)景軒.日本PTA研究[J].河北大學，20xx

大學生創新創業心得體會8

　　在(zai)大(da)(da)二(er)上學期(qi)，聽說有個(ge)創新(xin)創業(ye)(ye)訓練營，于(yu)是(shi)(shi)懷著好奇憧憬(jing)的(de)心(xin)報了名(ming)。盡管起(qi)初剛接觸，并不懂得他(ta)存在(zai)的(de)意(yi)義(yi),但倒也(ye)是(shi)(shi)每節課(ke)都會去聽。整個(ge)創業(ye)(ye)課(ke)分為線(xian)上線(xian)下兩個(ge)流程。線(xian)上網課(ke)剛開始點進去的(de)時候，就看到幾句醒(xing)目(mu)的(de)話：“要(yao)(yao)么自(zi)(zi)生(sheng)自(zi)(zi)滅，要(yao)(yao)么轟(hong)轟(hong)烈烈。追(zhui)夢(meng)，無所畏(wei)(wei)懼(ju)，讓創業(ye)(ye)變得更加(jia)簡單。”人生(sheng)不就是(shi)(shi)這樣么，如(ru)果(guo)不能(neng)(neng)轟(hong)轟(hong)烈烈，那么只能(neng)(neng)自(zi)(zi)生(sheng)自(zi)(zi)滅。澎湃的(de)大(da)(da)浪(lang)永不歇(xie)止(zhi)，浪(lang)沫在(zai)晴空中飛揚散去，后退(tui)的(de)浪(lang)潮，在(zai)巖(yan)石隙間迅(xun)疾推涌(yong)、回旋。但是(shi)(shi)，它還(huan)要(yao)(yao)再來，它還(huan)要(yao)(yao)傾全力奔赴這千萬年才與它結(jie)緣(yuan)的(de)粗(cu)礪巖(yan)石。是(shi)(shi)呀(ya)，追(zhui)夢(meng)，我們(men)無所畏(wei)(wei)懼(ju)。我想創業(ye)(ye)的(de)意(yi)義(yi)也(ye)便(bian)是(shi)(shi)如(ru)此了吧。

　　看完(wan)創業(ye)的(de)第(di)一章后(hou)，可能(neng)是(shi)激發了我的(de)興趣，于是(shi)忍不(bu)住往后(hou)看了幾(ji)章，沒花了幾(ji)天(tian)的(de)時間，就(jiu)看完(wan)了全部。整個(ge)課程(cheng)下來(lai)，對網紅經濟的(de)記憶尤為(wei)(wei)深刻。隨(sui)著(zhu)社會(hui)(hui)的(de)發展，科(ke)技成為(wei)(wei)重(zhong)中之重(zhong)，大(da)數據(ju)的(de)時代悄然來(lai)臨。這(zhe)(zhe)就(jiu)要(yao)求我們要(yao)運(yun)用數據(ju)，運(yun)用科(ke)技智(zhi)能(neng)去在社會(hui)(hui)中生(sheng)(sheng)存。從電商到(dao)廣告，從直播“打賞”到(dao)進(jin)軍(jun)影視行(xing)業(ye)，網紅們正憑借自身粉(fen)絲形成的(de)巨大(da)流量，實現著(zhu)多渠(qu)道的(de)變現。網紅產生(sheng)(sheng)的(de)商業(ye)鏈條和盈(ying)利(li)模式逐漸(jian)壯大(da)。只有(you)你有(you)你的(de)個(ge)性和特點，你也可以依靠這(zhe)(zhe)些(xie)來(lai)生(sheng)(sheng)存。

　　線下課程中(zhong)，去跟老師參觀創(chuang)業(ye)園，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)有了(le)對(dui)未(wei)來(lai)的(de)追求。我(wo)(wo)(wo)憧憬(jing)自(zi)己(ji)(ji)做(zuo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)老板，我(wo)(wo)(wo)憧憬(jing)我(wo)(wo)(wo)也能夠(gou)成(cheng)(cheng)為(wei)馬云的(de)那樣(yang)的(de)人才(cai)。我(wo)(wo)(wo)憧憬(jing)我(wo)(wo)(wo)能夠(gou)努力拼搏創(chuang)造美(mei)好未(wei)來(lai)。看了(le)一(yi)場路演(yan)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)更(geng)加相信自(zi)己(ji)(ji)，未(wei)來(lai)是可(ke)以實現。如今，寒假里和若(ruo)干(gan)個人一(yi)起組隊參加服(fu)創(chuang)比賽，中(zhong)途(tu)由于自(zi)己(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)上的(de)沖(chong)突和對(dui)未(wei)來(lai)的(de)彷徨，我(wo)(wo)(wo)有想過退出，但會告訴(su)自(zi)己(ji)(ji)我(wo)(wo)(wo)要堅持(chi)。就(jiu)當作是人生磨練，不管是遇(yu)到困難還是阻力，多給自(zi)己(ji)(ji)一(yi)次(ci)機會，不行，就(jiu)兩(liang)次(ci)。我(wo)(wo)(wo)尋求的(de)也不過就(jiu)是人生中(zhong)的(de)機會。抓住機遇(yu)，成(cheng)(cheng)就(jiu)更(geng)好的(de)自(zi)己(ji)(ji)。

　　明天會(hui)是什么樣，我(wo)不是不曾想。只(zhi)是，會(hui)有怎(zen)樣的光，會(hui)有怎(zen)樣的坎，我(wo)不知道(dao)，我(wo)只(zhi)是想鼓(gu)起勇氣努力(li)的前(qian)往。創業課給我(wo)前(qian)行的指引(yin)，給予我(wo)未來的憧憬與美好。帶(dai)上(shang)(shang)我(wo)的驕(jiao)傲，帶(dai)上(shang)(shang)我(wo)的倔強，帶(dai)上(shang)(shang)我(wo)的夢想。我(wo)行我(wo)路，我(wo)行我(wo)事。

大學生創新創業心得體會9

　　大學(xue)生就(jiu)業是重(zhong)大的民生問題。開展大學(xue)生自主創(chuang)(chuang)業教育(yu)，提(ti)升大學(xue)生自主創(chuang)(chuang)業能力，是大學(xue)生素質教育(yu)的重(zhong)要(yao)組成部(bu)分(fen)，也是培養具有創(chuang)(chuang)新精神(shen)和創(chuang)(chuang)造能力的創(chuang)(chuang)新型人(ren)才的重(zhong)要(yao)途徑。

　　大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，既(ji)包(bao)括理(li)論知識(shi)(shi)的(de)(de)傳授，也(ye)包(bao)括實(shi)(shi)踐(jian)技(ji)能的(de)(de)培養(yang)。當前(qian)，我國大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)存在(zai)(zai)以下幾(ji)方(fang)面問(wen)題(ti)：一(yi)(yi)是認(ren)識(shi)(shi)片面，缺(que)乏(fa)(fa)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)深(shen)刻理(li)解(jie)。與(yu)國外中(zhong)小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興起(qi)和發展(zhan)推動(dong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)繁榮(rong)不同，我國創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)原動(dong)力之一(yi)(yi)是解(jie)決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)。這樣的(de)(de)目(mu)標(biao)設定使創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)被(bei)簡單(dan)地(di)理(li)解(jie)為如(ru)何引導學生(sheng)創(chuang)(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，如(ru)何通過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)減輕(qing)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。事實(shi)(shi)上，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅(jin)僅(jin)是一(yi)(yi)種就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更(geng)是創(chuang)(chuang)新高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才培養(yang)模(mo)式(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)個切入(ru)點。二是模(mo)式(shi)封閉，內容陳舊(jiu)，方(fang)法(fa)途徑單(dan)一(yi)(yi)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)上，大多數高(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局限在(zai)(zai)校(xiao)內和課堂，搞統一(yi)(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學計劃，忽視學生(sheng)的(de)(de)個性(xing)特點，顯(xian)得較為陳舊(jiu)、封閉;在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學內容上，以專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為中(zhong)心，以行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為目(mu)標(biao)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面偏(pian)窄(zhai)，知識(shi)(shi)結構單(dan)一(yi)(yi);在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)上，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)偏(pian)重理(li)論性(xing)、知識(shi)(shi)性(xing)傳授，較少開展(zhan)實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)。三是力量不足，缺(que)乏(fa)(fa)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資隊(dui)伍。還(huan)未(wei)形成專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)、正規化(hua)(hua)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資隊(dui)伍，有(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)進行(xing)(xing)案例(li)分析(xi)、操作練習(xi)時不免(mian)有(you)紙上談兵(bing)之感，既(ji)有(you)先進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念又有(you)豐富(fu)實(shi)(shi)踐(jian)經驗(yan)的(de)(de)“學者型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家”或(huo)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家型學者”非常缺(que)乏(fa)(fa)。

　　面對大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存在(zai)的問題，應努力(li)構建“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)+模(mo)(mo)擬實(shi)訓+創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐”的“三位一(yi)體(ti)”創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式(shi)。這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式(shi)強調以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)基(ji)礎，以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)籌(chou)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)營銷戰(zhan)略等(deng)為(wei)主要內(nei)容(rong)，通過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)積累創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所需(xu)的知識;以(yi)模(mo)(mo)擬實(shi)訓為(wei)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的主要手段，幫助學(xue)(xue)生(sheng)了解創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程(cheng);讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)開辦企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，或在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)實(shi)習(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)真正得到提(ti)升(sheng)。構建“三位一(yi)體(ti)”創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式(shi)，需(xu)抓好(hao)以(yi)下(xia)幾方面工作。

　　大力營造(zao)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)氛圍。創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)是指(zhi)敢于(yu)開創(chuang)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)思想意識以及相(xiang)應的(de)(de)價值觀念(nian)和鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)社會心理的(de)(de)總和。高校實施創(chuang)業(ye)(ye)教育，應重(zhong)視(shi)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)培(pei)育，營造(zao)濃厚的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)氛圍。

　　深入開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)研究(jiu)，建設創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型(xing)師資(zi)隊伍。深入開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)研究(jiu)，并(bing)注(zhu)重對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)進(jin)行總結，形成(cheng)一套較為成(cheng)熟的理論(lun)體(ti)系來(lai)指(zhi)導創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian);重視師資(zi)隊伍建設，鼓勵支(zhi)持教(jiao)(jiao)師通過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)體(ti)驗(yan)，或通過(guo)定期參(can)加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)組(zu)織、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)協會的活動以及(ji)同(tong)企業(ye)(ye)(ye)家交流創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)，獲取創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)鮮活材(cai)料和(he)信息，培(pei)養既有理論(lun)基(ji)礎又有實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)師資(zi)隊伍。

　　加強實踐(jian)環節，建(jian)(jian)立(li)校(xiao)企聯合模(mo)(mo)式。高校(xiao)開(kai)(kai)展創業(ye)教育，應該建(jian)(jian)立(li)校(xiao)企聯合模(mo)(mo)式。可以(yi)通(tong)過產學研結合的方式，建(jian)(jian)立(li)學生(sheng)創業(ye)實踐(jian)基地，強化(hua)實踐(jian)教學環節;也可以(yi)通(tong)過校(xiao)辦產業(ye)、研究所、科技開(kai)(kai)發公司等(deng)途徑籌集資金(jin)，建(jian)(jian)立(li)創業(ye)基金(jin)會、創業(ye)協會等(deng)組(zu)織機構(gou)，為學生(sheng)提供創業(ye)實踐(jian)場所。

　　形成(cheng)堅實(shi)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐組織保障。由高校領導及(ji)教(jiao)務、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理等相關部門組成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)組織指導機構，負責大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動的組織管(guan)理;建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動固定(ding)場(chang)所，可在(zai)校園建立(li)一定(ding)規模的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵化中(zhong)心(xin)或(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園;出(chu)臺鼓(gu)勵政策(ce)，如建立(li)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金，為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)提供創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)資助(zhu)并減(jian)免場(chang)租、水電(dian)、通訊等費用，扶助(zhu)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐。

　　近些日子(zi)，大(da)學生自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)了(le)最熱門的話題(ti)。面對嚴(yan)峻的就(jiu)業(ye)(ye)形勢，一(yi)部分大(da)學生在畢業(ye)(ye)后選(xuan)擇(ze)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，雖然現在大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功的例子(zi)不是很多，但(dan)是敢于邁出(chu)這一(yi)步，跳出(chu)老路(lu)，就(jiu)已經具備了(le)敢于挑戰的企(qi)業(ye)(ye)家精神。

　　高中(zhong)和高中(zhong)以前，確實只(zhi)(zhi)能用一句話來形(xing)容當時眼(yan)界的(de)(de)(de)閉塞：一心只(zhi)(zhi)讀(du)圣(sheng)賢書，兩耳(er)不(bu)聞(wen)窗外(wai)事。來到(dao)大(da)學，雖然沒有(you)我(wo)憧(chong)憬的(de)(de)(de)那么(me)美好(hao)，但(dan)還是讓我(wo)學到(dao)了(le)不(bu)少書本上學不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)東西，眼(yan)界開(kai)闊了(le)不(bu)少。大(da)學生創(chuang)業(ye)創(chuang)新活動(dong)讓我(wo)知道(dao)什(shen)么(me)是創(chuang)業(ye)?為什(shen)么(me)要(yao)創(chuang)業(ye)?怎么(me)創(chuang)業(ye)?他(ta)們改(gai)變了(le)以前我(wo)對創(chuang)業(ye)狹隘的(de)(de)(de)理解——只(zhi)(zhi)要(yao)有(you)激(ji)情就(jiu)可以創(chuang)業(ye)。

　　那我(wo)們(men)(men)團隊的(de)(de)熱情所(suo)(suo)在就是為自己(ji)學(xue)(xue)校的(de)(de)同學(xue)(xue)們(men)(men)貢獻自己(ji)所(suo)(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)。具體而言，因(yin)為上(shang)海理(li)工大(da)學(xue)(xue)是一(yi)所(suo)(suo)總體偏(pian)向理(li)工人才培(pei)養的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)，會(hui)(hui)有比較(jiao)多的(de)(de)理(li)工科(ke)學(xue)(xue)生感覺資源(yuan)的(de)(de)相對匱乏如(ru)果(guo)他們(men)(men)想去深入了解英(ying)(ying)語(yu)知(zhi)識(shi)，提(ti)高日常口語(yu)水平。我(wo)們(men)(men)作(zuo)為外(wai)語(yu)學(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)生，有學(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)上(shang)的(de)(de)切身體會(hui)(hui)和經驗(yan)，也很熟悉學(xue)(xue)校的(de)(de)外(wai)語(yu)學(xue)(xue)習資源(yuan)的(de)(de)部署配置，因(yin)此在這種(zhong)條件下，我(wo)們(men)(men)萌發了為那些苦于不知(zhi)如(ru)何提(ti)高英(ying)(ying)語(yu)，找到優質(zhi)資源(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)生打(da)造(zao)一(yi)本信(xin)息手(shou)冊的(de)(de)創新念頭。

　　然(ran)而我們知道創(chuang)業(ye)(ye)就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)團隊把一(yi)(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)想(xiang)法變成現實，創(chuang)業(ye)(ye)就是(shi)一(yi)(yi)種極具挑戰性的(de)(de)社會活(huo)動，創(chuang)業(ye)(ye)必須具備智慧(hui)和(he)勇氣，創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)種生活(huo)方(fang)(fang)式。”創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)需要很苛刻(ke)的(de)(de)條件的(de)(de)，不是(shi)你(ni)(ni)(ni)想(xiang)你(ni)(ni)(ni)就可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)，而是(shi)你(ni)(ni)(ni)能你(ni)(ni)(ni)才(cai)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)。就像(xiang)高(gao)中化學書上(shang)舉的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)投籃(lan)的(de)(de)例子：你(ni)(ni)(ni)光(guang)顧著用力投球而沒有(you)瞄(miao)準(zhun)方(fang)(fang)向，球是(shi)不會投進(jin)籃(lan)筐(kuang)的(de)(de);你(ni)(ni)(ni)光(guang)瞄(miao)準(zhun)方(fang)(fang)向而沒有(you)把握好力度，球同樣(yang)(yang)進(jin)不了籃(lan)筐(kuang);只有(you)當你(ni)(ni)(ni)既瞄(miao)準(zhun)了方(fang)(fang)向又(you)有(you)合適的(de)(de)力度，你(ni)(ni)(ni)才(cai)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)將(jiang)球投進(jin)籃(lan)筐(kuang)里。創(chuang)業(ye)(ye)也是(shi)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)，光(guang)有(you)激(ji)(ji)情不夠，光(guang)有(you)好的(de)(de)想(xiang)法不夠，只有(you)既有(you)激(ji)(ji)情又(you)有(you)想(xiang)法和(he)相(xiang)關知識才(cai)可(ke)(ke)(ke)(ke)能創(chuang)業(ye)(ye)成功。

　　在創新(xin)的(de)過程(cheng)中，最大(da)的(de)體會(hui)便是的(de)的(de)確確存在著大(da)大(da)小小的(de)阻礙矛盾會(hui)不斷(duan)地出現(xian)，打斷(duan)我們創新(xin)計劃的(de)實(shi)現(xian)。

　　其中就包括(kuo)小組的(de)(de)(de)內(nei)部意(yi)見(jian)不(bu)一致(zhi)，學(xue)校的(de)(de)(de)實(shi)現層面的(de)(de)(de)困難等等。但是(shi)我們(men)會越挫越勇，因為在自(zi)主(zhu)創(chuang)業方面，有(you)許多(duo)成功人士。比如，聯想(xiang)集團老總柳傳志，華(hua)為的(de)(de)(de)創(chuang)始人任正非，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)經(jing)驗其實(shi)可以(yi)用幾(ji)個簡單的(de)(de)(de)詞來(lai)(lai)概括(kuo)，即勤(qin)奮(fen)、堅(jian)持、創(chuang)造力、情商(shang)、使命和(he)(he)機(ji)遇。從(cong)這些成功人士身上(shang)領悟到企業家(jia)或是(shi)創(chuang)新人才所(suo)要(yao)具(ju)備的(de)(de)(de)四要(yao)素：①積極主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)態度②擁有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)專業知識③有(you)信(xin)心(xin)④持之以(yi)恒。因此(ci)，對于(yu)現在大學(xue)生來(lai)(lai)說，勤(qin)奮(fen)和(he)(he)堅(jian)持是(shi)必(bi)不(bu)可少的(de)(de)(de)。四年(nian)的(de)(de)(de)大學(xue)生活中，我們(men)要(yao)時刻(ke)保(bao)持對生活的(de)(de)(de)期待(dai)與熱(re)情，對周圍事物(wu)的(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)，培養自(zi)己的(de)(de)(de)創(chuang)新意(yi)識，再從(cong)實(shi)踐(jian)中獲得培養自(zi)己創(chuang)新能力的(de)(de)(de)機(ji)會。

　　創新(xin)是必不可少的(de)(de)，創新(xin)來(lai)源于(yu)現實(shi)生活的(de)(de)觀(guan)察與思考，我們要(yao)學會掌握某些特殊的(de)(de)細節，預(yu)見未來(lai)，敢于(yu)反叛傳統的(de)(de)技(ji)(ji)術和思想，技(ji)(ji)術創新(xin)是公司創業(ye)與迅速成(cheng)長的(de)(de)關(guan)鍵。另(ling)一方面，制定切實(shi)可行(xing)的(de)(de)創業(ye)經營計劃(hua)，它能起到指(zhi)導、謀劃(hua)的(de)(de)作用，吸引(yin)大(da)量(liang)人才。能夠很好的(de)(de)做(zuo)到這(zhe)兩點(dian)，便為(wei)創業(ye)打下了堅實(shi)的(de)(de)基礎。

　　進(jin)一步開(kai)闊大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)村(cun)官(guan)工作和(he)(he)創(chuang)業(ye)視野，用身邊成(cheng)功范(fan)例(li)鼓勵引導大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)村(cun)官(guan)投身創(chuang)業(ye)和(he)(he)創(chuang)新工作，促進(jin)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)村(cun)官(guan)更好(hao)地成(cheng)長成(cheng)才。中央組織部和(he)(he)團委(wei)組織了(le)全國大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)村(cun)官(guan)參(can)加了(le)第九屆。通過三天參(can)觀(guan)學(xue)習和(he)(he)交流(liu)，我(wo)們認真(zhen)聽取(qu)了(le)先進(jin)典(dian)型的創(chuang)業(ye)介紹(shao)，參(can)觀(guan)了(le)湖坊村(cun)的創(chuang)業(ye)基地，與大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)村(cun)官(guan)面對面的交流(liu)，感(gan)觸很深。

　　通(tong)過(guo)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業村官(guan)交流溝通(tong)，聆聽典(dian)型使我明白，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業絕不(bu)是紙上談(tan)兵，亦或(huo)是空(kong)有一番創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業熱情。要想創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業，并且取得成(cheng)功(gong)，前期的(de)準(zhun)備一定要充分，所謂“凡事豫則(ze)立，不(bu)豫則(ze)廢(fei)”，前期的(de)準(zhun)備瑣的(de)過(guo)程，首先就是要有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業想法，想創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業，才(cai)能(neng)(neng)考(kao)慮創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業項目的(de)選擇，我們必須(xu)結(jie)合自(zi)(zi)非常(chang)重要。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業是一個艱辛而繁瑣的(de)專(zhuan)業知識和各方面(mian)的(de)能(neng)(neng)力(li)，不(bu)斷加強自(zi)(zi)身創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)(neng)力(li)的(de)學習，只有認(ren)識自(zi)(zi)己(ji)，提(ti)升自(zi)(zi)己(ji)，才(cai)能(neng)(neng)更好地認(ren)識其他事情，才(cai)能(neng)(neng)準(zhun)確地把握創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)脈搏。

　　有(you)了創業(ye)的(de)想法，必須付諸實踐。在確定創業(ye)方(fang)(fang)向后(hou)，我們要根據自己(ji)所處(chu)環境，立(li)足村情實際(ji)，利用地(di)理(li)優(you)勢、資源優(you)勢等資源，創造有(you)利條件(jian)，有(you)效地(di)找準(zhun)創業(ye)項目。同時我們可以利用網(wang)絡、遠程教(jiao)育和農(nong)家(jia)書屋(wu)等途徑，多方(fang)(fang)面、多角度查(cha)閱資料(liao)，調查(cha)研究，整合(he)(he)資源，摸索適(shi)合(he)(he)自己(ji)的(de)創業(ye)方(fang)(fang)式、方(fang)(fang)法。

　　有(you)了(le)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)想法(fa)，也探索(suo)了(le)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)方法(fa)，還要(yao)具(ju)備的(de)(de)就(jiu)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)毅力(li)。在落實創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)道路(lu)上，要(yao)有(you)很強(qiang)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毅力(li)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信念(nian)(nian)，可以(yi)說創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)激情，大(da)家都有(you)，但是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)過程(cheng)是艱(jian)辛的(de)(de)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是寂(ji)(ji)寞的(de)(de)，在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)們(men)(men)可能會遇到很多(duo)挫(cuo)折，很多(duo)困(kun)難，需要(yao)處理許多(duo)事(shi)情，涉(she)及方方面面，大(da)大(da)小小的(de)(de)問題。面對這(zhe)些，我(wo)們(men)(men)必須(xu)有(you)堅強(qiang)的(de)(de)毅力(li)和(he)信念(nian)(nian)，我(wo)們(men)(men)要(yao)不(bu)(bu)(bu)怕(pa)繁瑣，不(bu)(bu)(bu)畏艱(jian)難，一步(bu)一步(bu)地走下去(qu)，我(wo)們(men)(men)才能成(cheng)功(gong)，也可以(yi)說，只要(yao)我(wo)們(men)(men)能耐得住(zhu)寂(ji)(ji)寞，能堅持一絲不(bu)(bu)(bu)茍做事(shi)，認認真(zhen)真(zhen)做人(ren)，在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)道路(lu)上抓住(zhu)一切鍛煉自(zi)己的(de)(de)機會，很多(duo)人(ren)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)失(shi)敗與堅持不(bu)(bu)(bu)下來，沒有(you)毅力(li)，耐不(bu)(bu)(bu)住(zhu)寂(ji)(ji)寞又一定的(de)(de)關系，能堅持下來就(jiu)是一步(bu)成(cheng)功(gong)。想要(yao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必須(xu)具(ju)備有(you)很強(qiang)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毅力(li)，有(you)不(bu)(bu)(bu)怕(pa)吃苦(ku)、不(bu)(bu)(bu)怕(pa)累的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神和(he)不(bu)(bu)(bu)怕(pa)失(shi)敗、勇于實踐的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信念(nian)(nian)，只有(you)這(zhe)樣才能取得成(cheng)功(gong)。

　　有了(le)創業(ye)想法、方法和(he)信念(nian)的(de)(de)同時(shi)，我(wo)們(men)應(ying)(ying)及時(shi)了(le)解黨(dang)中央國務(wu)院以及各(ge)級(ji)政府出臺鼓勵創業(ye)的(de)(de)政策(ce)，我(wo)們(men)應(ying)(ying)該積極學好(hao)政策(ce)，積極爭取(qu)上級(ji)支(zhi)持，為我(wo)們(men)創業(ye)成功爭取(qu)有力(li)的(de)(de)支(zhi)持。作為大(da)學生村官(guan)，創業(ye)這條路(lu)對我(wo)們(men)來說(shuo)不(bu)僅僅只(zhi)是為了(le)響應(ying)(ying)黨(dang)的(de)(de)號召，也是目前形勢(shi)為我(wo)們(men)村官(guan)提供的(de)(de)大(da)好(hao)機會(hui)，更是我(wo)們(men)鍛煉自(zi)己，實現自(zi)我(wo)的(de)(de)一條充滿(man)挑戰的(de)(de)道路(lu)，讓自(zi)己的(de)(de)青春充滿(man)奮斗和(he)拼搏的(de)(de)印跡，我(wo)們(men)更需(xu)要把成功看成一次旅途(tu)，努力(li)去(qu)看到更多美(mei)麗的(de)(de)風景。

大學生創新創業心得體會10

　　從20xx年6月份開(kai)始參加大學生創新創業訓練計劃項(xiang)目，歷(li)時整(zheng)整(zheng)一年，從3人(ren)小組(zu)慢慢發展(zhan)成(cheng)(cheng)了由(you)十幾人(ren)組(zu)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)強(qiang)大團隊，指導老師(shi)由(you)1人(ren)擴(kuo)散到(dao)多人(ren)。我(wo)們(men)從剛(gang)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)一無所知(zhi)(zhi)和(he)一籌莫(mo)展(zhan)，到(dao)現(xian)在對創業過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)技術、營銷、財務等的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)(zhi)識以及實踐(jian)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)需(xu)注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)融資、風險防(fang)范等實踐(jian)經驗(yan)都有一定(ding)程(cheng)(cheng)(cheng)度上(shang)的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)。我(wo)們(men)經歷(li)了很多，從中(zhong)也在不斷(duan)成(cheng)(cheng)長(chang)與蛻變。回顧這一段時間以來(lai)的(de)(de)(de)(de)努力和(he)收獲，現(xian)將(jiang)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)心得體會分享如下：

　　不(bu)斷(duan)努力是(shi)(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)前提(ti)。指導(dao)老師和團(tuan)隊(dui)(dui)都非(fei)常重視(shi)這(zhe)個創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業訓練(lian)項目，也都在盡心盡力的(de)(de)(de)做著這(zhe)件事情，但是(shi)(shi)(shi)很多時候自(zi)己做的(de)(de)(de)并不(bu)如自(zi)己想(xiang)象的(de)(de)(de)好(hao)(hao)，指導(dao)老師每天晚上給我們(men)(men)開會(hui)到(dao)(dao)晚上十一(yi)(yi)、二(er)點(dian)(dian)，為(wei)大(da)(da)家(jia)作(zuo)指導(dao)，思(si)路(lu)決定出(chu)(chu)路(lu)，我們(men)(men)只有(you)(you)不(bu)斷(duan)地更新舊的(de)(de)(de)老式(shi)的(de)(de)(de)管理(li)理(li)念，不(bu)斷(duan)地創(chuang)(chuang)新和改革制(zhi)度，才(cai)能引領出(chu)(chu)一(yi)(yi)個好(hao)(hao)的(de)(de)(de)項目團(tuan)隊(dui)(dui)，在優勝劣汰的(de)(de)(de)規則里才(cai)能保持自(zi)身的(de)(de)(de)競爭優勢(shi)，與(yu)時俱進才(cai)不(bu)至(zhi)于(yu)落后(hou)于(yu)發展(zhan)的(de)(de)(de)步伐。著名的(de)(de)(de)西點(dian)(dian)軍校有(you)(you)一(yi)(yi)個悠久的(de)(de)(de)傳統，就是(shi)(shi)(shi)學員遇到(dao)(dao)軍官(guan)(guan)問(wen)話時，只能有(you)(you)：“報(bao)告(gao)長(chang)官(guan)(guan)，是(shi)(shi)(shi)!”“報(bao)告(gao)長(chang)官(guan)(guan)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)！”“報(bao)告(gao)長(chang)官(guan)(guan)，不(bu)知(zhi)道！”“報(bao)告(gao)長(chang)官(guan)(guan)，沒(mei)有(you)(you)任(ren)何借(jie)口(kou)(kou)！”這(zhe)四種(zhong)回答。二(er)十一(yi)(yi)世紀(ji)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個充滿競爭和機(ji)會(hui)的(de)(de)(de)世紀(ji)，只有(you)(you)提(ti)高執(zhi)(zhi)行力，才(cai)會(hui)創(chuang)(chuang)造(zao)1+1>2的(de)(de)(de)可(ke)能。沒(mei)有(you)(you)任(ren)何借(jie)口(kou)(kou)教給我的(de)(de)(de)不(bu)光是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)工作(zuo)的(de)(de)(de)態度，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)；團(tuan)隊(dui)(dui)成員一(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)理(li)思(si)路(lu)，一(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)修改優化自(zi)己負(fu)責模塊的(de)(de)(de)材料，認真執(zhi)(zhi)行，為(wei)了完(wan)成團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)任(ren)務，大(da)(da)家(jia)經常一(yi)(yi)起加(jia)班(ban)到(dao)(dao)深(shen)夜，共同達(da)到(dao)(dao)團(tuan)隊(dui)(dui)目標。記得印(yin)象最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次就是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)家(jia)已(yi)經加(jia)班(ban)到(dao)(dao)凌晨(chen)三點(dian)(dian)了，大(da)(da)家(jia)已(yi)經很餓了，突(tu)然一(yi)(yi)個人拿出(chu)(chu)幾片面包，大(da)(da)家(jia)都很興奮，吃(chi)著面包，喝著水，大(da)(da)家(jia)都很滿足，將疲憊完(wan)全拋在腦(nao)后(hou)，吃(chi)完(wan)，又聚精會(hui)神地繼續(xu)著手頭的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　大(da)家在實施(shi)過程(cheng)中，做(zuo)著PDCA循環，一(yi)遍一(yi)遍地迭(die)代，不(bu)(bu)怕苦，不(bu)(bu)怕累，不(bu)(bu)斷(duan)追(zhui)求卓越。 刻苦學(xue)習(xi)是成功的(de)(de)動力(li)。在剛實施(shi)創新(xin)創業(ye)(ye)訓練(lian)項目時(shi)，大(da)家都(dou)沒(mei)有接觸過這方面的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，對創新(xin)創業(ye)(ye)訓練(lian)項目簡直一(yi)頭霧水，但是這也阻(zu)止(zhi)不(bu)(bu)了我(wo)們前進(jin)的(de)(de)步(bu)伐。前期，獲取(qu)理論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)，即閱(yue)讀書(shu)籍，每(mei)個人(ren)找到自(zi)己負(fu)責的(de)(de)模塊（企(qi)業(ye)(ye)管理、技術、營銷、財務等），到圖書(shu)館找十本以上的(de)(de)書(shu)看，深(shen)鉆(zhan)研，多思(si)考，以最快的(de)(de)速度進(jin)入角色，并成為該(gai)領域的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)士，這就(jiu)需要一(yi)個人(ren)的(de)(de)快速學(xue)習(xi)能(neng)力(li)；有時(shi)候(hou)，思(si)維可能(neng)會出現“停滯不(bu)(bu)前”的(de)(de)現象，在了解(jie)到專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)理論(lun)(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)基

　　礎上，指導老師邀請到(dao)了(le)(le)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)營銷、財務領域的(de)(de)(de)(de)(de)資深專(zhuan)家和銀行(xing)、機械行(xing)業(ye)(ye)等領域的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)經理(li)(li)前來給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)作指導，我(wo)(wo)(wo)們(men)結(jie)合自身的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)實際，分別(bie)對專(zhuan)家進行(xing)了(le)(le)咨詢，大(da)家了(le)(le)解(jie)到(dao)了(le)(le)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)商業(ye)(ye)信息，思維(wei)得到(dao)拓(tuo)展，并以此為基點(dian)，發散思維(wei)多(duo)方(fang)位思考，提煉自身的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新點(dian)，對創(chuang)業(ye)(ye)訓練項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)成果獲得也(ye)更加有(you)信心；在項(xiang)目(mu)(mu)實施過(guo)(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)拜(bai)訪過(guo)(guo)多(duo)家與(yu)本項(xiang)目(mu)(mu)相近的(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)，深入學(xue)習他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)和技術(shu)，并加以總(zong)結(jie)提煉，找出適合我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)實施的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)方(fang)法、技術(shu)手段。通過(guo)(guo)理(li)(li)論(lun)與(yu)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)深入學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)水平已經提升(sheng)到(dao)了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)層次，這(zhe)也(ye)成為我(wo)(wo)(wo)們(men)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)不竭的(de)(de)(de)(de)(de)動力。給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)提供了(le)(le)系統(tong)學(xue)習現代企業(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，優化管(guan)理(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構，更新管(guan)理(li)(li)理(li)(li)論(lun)，開拓(tuo)視野(ye)，自我(wo)(wo)(wo)超越，全(quan)面提升(sheng)管(guan)理(li)(li)能(neng)力和管(guan)理(li)(li)素質。

　　團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)合作是(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)保證。在歷(li)史上(shang)，劉邦之(zhi)所以(yi)能夠戰(zhan)勝項(xiang)羽，就是(shi)(shi)(shi)因(yin)為他(ta)作為那個年代新勢力的(de)(de)(de)領袖，特別(bie)重視團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)作用(yong)，善于(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)結各(ge)路英才，發揮團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)力量(liang)，從(cong)而達(da)到(dao)一己之(zhi)力所不能達(da)到(dao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才集聚放(fang)大效應(ying)(ying)，這才是(shi)(shi)(shi)根本。我們在項(xiang)目實(shi)施過程中，抓住根本，團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成員各(ge)司其職，有效銜接(jie)。對團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成員取其所長，專(zhuan)人(ren)(ren)負責專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)模(mo)塊(kuai)，分工(gong)明確，責任到(dao)人(ren)(ren)。我們的(de)(de)(de)組(zu)織架構是(shi)(shi)(shi)采用(yong)職能型的(de)(de)(de)，由團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)隊(dui)長總體(ti)負責，團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成員負責相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)模(mo)塊(kuai)，實(shi)施過程中，所有的(de)(de)(de)情況(kuang)都是(shi)(shi)(shi)向(xiang)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)組(zu)長說(shuo)明，期間也會有意見不一致的(de)(de)(de)時候，我們做到(dao)及時交流，及時調整。記(ji)得有一次，組(zu)長將自己的(de)(de)(de)意見提出來，相應(ying)(ying)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)負責人(ren)(ren)認為不對，不予采納，兩人(ren)(ren)爭(zheng)執了(le)(le)一番(fan)，未果(guo)，組(zu)長當晚在回去的(de)(de)(de)路上(shang)，哭了(le)(le)，心里急的(de)(de)(de)。

　　這(zhe)件事之后，大(da)(da)家(jia)更加努(nu)力，也(ye)(ye)更加團(tuan)(tuan)結，因(yin)為大(da)(da)家(jia)心(xin)里(li)都明白，隊(dui)長心(xin)里(li)有根(gen)繃得(de)很(hen)緊(jin)的(de)(de)弦，我們每個人(ren)(ren)心(xin)里(li)都有根(gen)繃得(de)很(hen)緊(jin)的(de)(de)弦，團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)使命化身為我們每個人(ren)(ren)身上的(de)(de)責(ze)任。從這(zhe)里(li)也(ye)(ye)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)程(cheng)度上看(kan)出大(da)(da)家(jia)投入(ru)的(de)(de)熱忱與激(ji)情，團(tuan)(tuan)隊(dui)也(ye)(ye)是在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個慢慢磨合(he)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中變(bian)得(de)更具有凝(ning)(ning)聚力。我們做(zuo)(zuo)到及時(shi)交(jiao)流(liu)，及時(shi)溝(gou)通，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)有想(xiang)法都可(ke)以及時(shi)的(de)(de)提出來(lai)與我們大(da)(da)家(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起討論(lun)交(jiao)流(liu)，達(da)到事半功倍的(de)(de)效果，并且在(zai)做(zuo)(zuo)項目的(de)(de)過(guo)程(cheng)中大(da)(da)家(jia)也(ye)(ye)感(gan)到很(hen)愉快。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個項目的(de)(de)成功需(xu)要一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個共(gong)同(tong)付出的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)，更需(xu)要一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個有愛(ai)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)。每逢團(tuan)(tuan)隊(dui)成員過(guo)生(sheng)日(ri)，我們都會為其慶(qing)生(sheng)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)來(lai)體現團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)溫暖，二來(lai)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)感(gan)情獲得(de)增(zeng)進，團(tuan)(tuan)隊(dui)散發出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種凝(ning)(ning)聚力強(qiang)且朝氣向上的(de)(de)氣息。

　　通(tong)過這一年的(de)創新創業訓練項目(mu)的(de)實施研(yan)究(jiu)，我深深感(gan)受到指導老師和團(tuan)隊合(he)作的(de)重要(yao)性和必要(yao)性，非常(chang)感(gan)謝(xie)指導老師，感(gan)謝(xie)團(tuan)隊，

　　不計(ji)回報的(de)(de)(de)付出，同時從中獲得了(le)鍛煉和成長，學習(xi)能力(li)的(de)(de)(de)提高擴展(zhan)了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)思維能力(li)；共同的(de)(de)(de)學習(xi)目標培(pei)養了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)團隊精神；學習(xi)的(de)(de)(de)毅力(li)鑄就了(le)我(wo)們(men)執(zhi)行(xing)的(de)(de)(de)堅韌性。創業是真正流著淚(lei)的(de)(de)(de)笑，活(huo)著血的(de)(de)(de)甜，堅定信念，排除萬(wan)難，堅持到底，不斷(duan)努力(li)，刻(ke)苦(ku)學習(xi)，中國的(de)(de)(de)喬布斯在你我(wo)之間。

大學生創新創業心得體會11

　　聽(ting)了彭x教授(shou)《互聯網(wang)+創(chuang)新創(chuang)業》講座(zuo)后(hou)，我(wo)覺得自己仿佛進行了一(yi)次(ci)與(yu)前輩的(de)(de)對話(hua)，收(shou)獲頗多。作為當代大專(zhuan)學生(sheng)，我(wo)們(men)在學校里學到了很多理論性的(de)(de)東(dong)西;我(wo)們(men)有創(chuang)新精神(shen)，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的(de)(de)信心和欲望(wang);我(wo)們(men)有著年輕的(de)(de)血液(ye)、蓬勃(bo)的(de)(de)朝(chao)氣(qi)，以及(ji)“初生(sheng)牛犢不怕虎”的(de)(de)精神(shen)，對未來充(chong)滿希望(wang)，這些(xie)都是創(chuang)業者應該(gai)具(ju)備(bei)的(de)(de)素質，這也往往造(zao)就了我(wo)們(men)這些(xie)學生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)動(dong)力源泉，成為成功創(chuang)業的(de)(de)精神(shen)支(zhi)柱。

　　當然創(chuang)(chuang)業之前，我(wo)們(men)首先必須具(ju)備(bei)從(cong)業的(de)(de)(de)(de)能力和素質(zhi)，這個時候我(wo)想(xiang)到剛剛開(kai)學的(de)(de)(de)(de)時候，一(yi)位已經畢業了(le)的(de)(de)(de)(de)學長(chang)給(gei)我(wo)們(men)開(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)講座，他(ta)系統的(de)(de)(de)(de)介(jie)紹了(le)一(yi)個從(cong)事電子信息技術研發的(de)(de)(de)(de)人員所應(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)能力與素質(zhi)。學長(chang)的(de)(de)(de)(de)講述使我(wo)認(ren)識到了(le)自己的(de)(de)(de)(de)不(bu)足和今后努力的(de)(de)(de)(de)方向。原來正式工作并不(bu)像我(wo)們(men)所想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)那么簡單，更不(bu)要(yao)說我(wo)們(men)這些連大學生都不(bu)是的(de)(de)(de)(de)學生創(chuang)(chuang)業了(le)。

　　大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)最大好處在(zai)于能(neng)(neng)提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力、增長經驗，以(yi)(yi)及學以(yi)(yi)致(zhi)用(yong)(yong);最大的(de)(de)(de)誘人之處是(shi)通過成(cheng)(cheng)功(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，可(ke)以(yi)(yi)實現(xian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理想，證明自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)價值(zhi)。但是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路(lu)是(shi)艱(jian)難的(de)(de)(de)，《窮爸爸，富(fu)爸爸》的(de)(de)(de)故(gu)事告訴我(wo)們，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)與(yu)否(fou)不一x與(yu)知識的(de)(de)(de)積累量(liang)成(cheng)(cheng)正比，沒有(you)(you)很高(gao)的(de)(de)(de)學歷在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)競爭(zheng)中(zhong)也一樣能(neng)(neng)立于不敗之地，關鍵是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)方向、方式和(he)方法。有(you)(you)的(de)(de)(de)時候(hou)還要看(kan)準時機，看(kan)準市場的(de)(de)(de)潛(qian)力就好比比爾蓋(gai)茨，他之所(suo)以(yi)(yi)能(neng)(neng)財(cai)源滾滾，就是(shi)因為(wei)他看(kan)到了計算(suan)機在(zai)人類的(de)(de)(de)生活中(zhong)會起(qi)到越來越大的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，這個市場有(you)(you)無限的(de)(de)(de)潛(qian)力，也就是(shi)需求會無限增大。

　　我們都看(kan)過(guo)《誰動了我的奶酪》，這個非常(chang)簡單的寓(yu)言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是(shi)在(zai)不斷(duan)變(bian)化的，也就是(shi)我們在(zai)社會上所(suo)握(wo)有的籌碼是(shi)不斷(duan)變(bian)化的，不更新就會被用完，不注意保存(cun)就會變(bian)質。所(suo)以這提醒著(zhu)我們隨時要更新自己(ji)所(suo)掌握(wo)的知識與技能(neng)。在(zai)今后的生活中要不斷(duan)的學習(xi)，充(chong)實自己(ji)，增加自己(ji)的社會競爭力，這樣才有利于(yu)我們更好地(di)立足于(yu)社會，更好地(di)實現我們的創(chuang)業理(li)想。

　　但是在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)道路上，作(zuo)為一位大(da)專學生，往(wang)往(wang)急于(yu)求成、缺乏(fa)市(shi)場意識(shi)及商(shang)業(ye)管(guan)理經驗，對市(shi)嘗營(ying)銷等(deng)缺乏(fa)足(zu)夠(gou)的(de)(de)認識(shi)，常常盲目(mu)樂觀，我們這些剛剛踏(ta)入社會的(de)(de)學生對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)理解還停留(liu)在僅有(you)一個美妙想法與概念上，沒有(you)充足(zu)的(de)(de)心(xin)理準備。對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)的(de)(de)挫折和失敗，許多(duo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者感到(dao)(dao)十(shi)分痛(tong)苦茫(mang)然，甚(shen)至沮喪消沉。大(da)家以前創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，看到(dao)(dao)的(de)(de)都是成功(gong)的(de)(de)例子，心(xin)態(tai)自然都是理想主(zhu)義的(de)(de)。其實(shi)，成功(gong)的(de)(de)背后(hou)還有(you)更多(duo)的(de)(de)失敗。看到(dao)(dao)成功(gong)，也(ye)看到(dao)(dao)失敗，這才(cai)是真(zhen)正的(de)(de)市(shi)場，也(ye)只有(you)這樣(yang)，才(cai)能使(shi)年輕的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者們變得更加理智。

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)追逐(zhu)自己的(de)(de)(de)(de)理想、興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生關(guan)鍵階段。我覺得在大(da)學(xue)(xue)(xue)里培(pei)(pei)養(yang)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)愛好(hao)對于(yu)個人(ren)(ren)而言就(jiu)是(shi)一(yi)種創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)過程(cheng)。在培(pei)(pei)養(yang)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)愛好(hao)的(de)(de)(de)(de)時候無形地就(jiu)是(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)了個人(ren)(ren)獨特的(de)(de)(de)(de)實現(xian)方式(shi)。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，往往就(jiu)是(shi)在個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)愛好(hao)基礎上實現(xian)。我國偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)(de)教育家孔子說：“知(zhi)之者(zhe)不如(ru)好(hao)之者(zhe)，好(hao)之者(zhe)不如(ru)樂之者(zhe)。”可見他特別強調興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)重要作用(yong)。興(xing)趣(qu)是(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)老師，興(xing)趣(qu)是(shi)感情的(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)內在因素，事實上，只有(you)感興(xing)趣(qu)才能(neng)自覺地、主動地、竭盡全力(li)去觀(guan)察它(ta)、思考它(ta)、探究它(ta)，才能(neng)最大(da)限度(du)地發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能(neng)動性，容易在學(xue)(xue)(xue)習中產(chan)生新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)聯想，或進行知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)移植(zhi)，做出(chu)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)比較，綜合(he)出(chu)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)成果。

　　也(ye)(ye)就是(shi)(shi)說強烈的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)“敢于冒(mao)險、敢于闖(chuang)天(tian)下、敢于參與競爭的(de)(de)(de)支(zhi)撐(cheng)，是(shi)(shi)創(chuang)新思維的(de)(de)(de)營養。如李(li)開復老(lao)師就是(shi)(shi)一個很(hen)好的(de)(de)(de)例(li)證，他(ta)(ta)(ta)在(zai)大學(xue)期間，原來是(shi)(shi)就讀于法(fa)律(lv)系(xi)，可是(shi)(shi)那并不(bu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)所感興(xing)趣(qu)喜歡的(de)(de)(de)專業。偶然(ran)有一天(tian)，李(li)開復老(lao)師接觸了計算機，他(ta)(ta)(ta)覺得他(ta)(ta)(ta)仿佛對這(zhe)(zhe)個知識很(hen)感興(xing)趣(qu)，于是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)毅然(ran)放(fang)棄當時熱(re)門(men)的(de)(de)(de)法(fa)律(lv)系(xi)專業而(er)轉(zhuan)向無人(ren)問津的(de)(de)(de)計算機技術專業。也(ye)(ye)正是(shi)(shi)因為這(zhe)(zhe)樣(yang)，李(li)老(lao)師才有了今天(tian)的(de)(de)(de)成就。要不(bu)然(ran)他(ta)(ta)(ta)現在(zai)可能還是(shi)(shi)在(zai)某個律(lv)師所里面的(de)(de)(de)打工者。從(cong)中可以看出，大學(xue)時追逐(zhu)自己理想、興(xing)趣(qu)愛好的(de)(de)(de)人(ren)生關鍵階段。

　　科技創(chuang)新(xin)(xin)就是(shi)(shi)一(yi)個運用先進新(xin)(xin)知識(shi)和(he)新(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)工藝，采用新(xin)(xin)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)方式和(he)經(jing)營管(guan)理(li)模式，開發(fa)新(xin)(xin)產(chan)品，提高產(chan)品質(zhi)量(liang)，提供新(xin)(xin)服務(wu)的(de)(de)(de)過程。作(zuo)為21世紀當代(dai)大(da)學生(sheng)(sheng)，我覺得我們(men)每一(yi)位正(zheng)在(zai)學習的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)都應該具備有(you)創(chuang)新(xin)(xin)精神，創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)一(yi)個民族進步的(de)(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)一(yi)個國(guo)家(jia)興旺發(fa)達的(de)(de)(de)不竭動(dong)力(li)，在(zai)如今市場競爭(zheng)激烈、產(chan)品生(sheng)(sheng)命周期(qi)(qi)短(duan)、技術突飛猛進的(de)(de)(de)今天，不創(chuang)新(xin)(xin)，就會(hui)滅亡(wang)。創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)根本，是(shi)(shi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)，是(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)保障。在(zai)今天，創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)已成了國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)核心競爭(zheng)力(li)，也(ye)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)存和(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵，是(shi)(shi)企(qi)業(ye)實現跨越(yue)式發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)第一(yi)步。同(tong)時(shi)也(ye)讓我們(men)在(zai)校期(qi)(qi)間(jian)讓自己(ji)得到了鍛煉，為以后自己(ji)在(zai)就業(ye)、創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)路途上(shang)鋪上(shang)了墊(dian)腳(jiao)石。

　　就我個人觀點(dian)，我覺(jue)得提倡(chang)大學(xue)生自主創業(ye)無(wu)可厚非，但(dan)是要(yao)建立在不影響學(xue)習的(de)基礎之上。很多的(de)大學(xue)生創業(ye)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xue)業(ye)，這是十(shi)分不可取的(de)。畢竟不是所(suo)有(you)的(de)人都是比(bi)爾蓋瓷。學(xue)習就像老(lao)鷹飛翔的(de)練習，只有(you)把翅(chi)膀練硬(ying)了才能(neng)飛得更(geng)高(gao)。用(yong)一個比(bi)喻:火(huo)焰(yan)與海(hai)水。火(huo)焰(yan)象(xiang)征(zheng)著熱情(qing)、激情(qing)和希望(wang);海(hai)水象(xiang)征(zheng)著廣袤(mao)無(wu)邊、深邃而(er)又冷(leng)酷(ku)。

　　沒有火焰(yan)般激情(qing)的(de)(de)創業(ye)(ye)是不可想象的(de)(de)，而往(wang)往(wang)也會有被市(shi)(shi)場經濟(ji)大(da)海吞(tun)沒的(de)(de)“犧牲品”。市(shi)(shi)場經濟(ji)不同情(qing)弱者，也不會給(gei)任何人(ren)實習的(de)(de)機會，大(da)學生創業(ye)(ye)火焰(yan)般的(de)(de)熱情(qing)是否能(neng)夠融入市(shi)(shi)場經濟(ji)的(de)(de)大(da)潮?當然(ran)僅(jin)靠熱情(qing)是遠遠不夠的(de)(de)，創業(ye)(ye)意味著冒險和付(fu)出，也意味著失敗和挫折(zhe)。王選為此付(fu)出了(le)十(shi)八年在(zai)實驗室里(li)沒有節(jie)假日的(de)(de)艱辛，比爾(er)·蓋茨苦熬了(le)十(shi)七年才有今天的(de)(de)成就。大(da)學生創業(ye)(ye)其中不乏(fa)成功者，但肯x經受了(le)種(zhong)種(zhong)挫折(zhe)和市(shi)(shi)場經濟(ji)大(da)潮的(de)(de)考驗。在(zai)經歷了(le)最初的(de)(de)創業(ye)(ye)沖動和付(fu)出之后，越來越多(duo)的(de)(de)大(da)學生走向(xiang)成熟和冷靜，對創業(ye)(ye)和成功有了(le)更(geng)深的(de)(de)理(li)解。

　　所以我們大學(xue)生在(zai)卷入(ru)創業熱潮的同時，也要深刻地(di)思考(kao)清楚(chu)，思考(kao)自(zi)(zi)己的人(ren)生方(fang)向和(he)(he)自(zi)(zi)我x位，在(zai)學(xue)習(xi)和(he)(he)工作中不斷充實自(zi)(zi)己，提高自(zi)(zi)己。無論做(zuo)什(shen)么(me)事情，都是一個自(zi)(zi)我提升的過程(cheng)。只(zhi)要自(zi)(zi)己從中獲得(de)了(le)寶貴的經驗，無論最后成功或是失(shi)敗，都是人(ren)生的財富。

大學生創新創業心得體會12

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是一項(xiang)充滿挑戰的(de)(de)事業(ye)(ye)，一個具有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)愿望的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能否最終(zhong)走(zou)上(shang)成功創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路(lu)，與他是否相信自己可以(yi)在(zai)激(ji)烈的(de)(de)挑戰和(he)(he)競爭中勝(sheng)出有(you)著直接的(de)(de)關系。實踐創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)發現和(he)(he)識(shi)別商(shang)業(ye)(ye)機會，組織(zhi)各(ge)種資(zi)源提(ti)供產品和(he)(he)服(fu)務，以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)造價值的(de)(de)過(guo)程。實踐創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動的(de)(de)主(zhu)體(ti)是大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，客(ke)體(ti)是商(shang)業(ye)(ye)機會和(he)(he)各(ge)種為達(da)到(dao)目(mu)的(de)(de)而需要和(he)(he)可以(yi)得到(dao)的(de)(de)資(zi)源。

　　同時，大(da)(da)學生(sheng)實踐(jian)創(chuang)業也是一個不斷探索的(de)過程，在這個過程中可能會遇到挫(cuo)折和失敗，所以大(da)(da)學生(sheng)是否自信、能否在挫(cuo)折和失敗中重新(xin)振(zhen)作，對(dui)于創(chuang)業能否成功至(zhi)關重要。大(da)(da)學生(sheng)實踐(jian)創(chuang)業階段(duan)的(de)主要任務(wu)包括了解經營常識、把握經營方向、提高商業能力(li).

　　不少大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)把握不住方向，很容易(yi)走入誤區(qu)。其(qi)實，在(zai)就業(ye)(ye)(ye)競爭如此激烈的(de)(de)時(shi)代，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)該(gai)首先樹(shu)立賺第(di)一分錢，而不是(shi)一創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就必須(xu)挖到一桶金的(de)(de)觀念。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)面向基層創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、就業(ye)(ye)(ye)是(shi)大(da)有(you)可(ke)為的(de)(de)，特(te)別(bie)是(shi)在(zai)學(xue)(xue)校為我們提供(gong)優惠的(de)(de)政(zheng)策的(de)(de)情況下，客觀上(shang)給大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提供(gong)了(le)好的(de)(de)土(tu)壤，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)“在(zai)市場(chang)經(jing)濟的(de)(de)大(da)潮里暢(chang)游(you)一番”，可(ke)以將(jiang)課堂上(shang)學(xue)(xue)到的(de)(de)理論知識(shi)運(yun)用到實際中(zhong)去，提高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)能(neng)力。

　　提(ti)高(gao)商業(ye)能(neng)(neng)(neng)力。由(you)于創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)是(shi)(shi)發現(xian)一(yi)個好的(de)商業(ye)創(chuang)(chuang)意并(bing)將之轉變成現(xian)實(shi)的(de)人，因此創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)必須具備一(yi)些特定能(neng)(neng)(neng)力，如捕捉(zhuo)機(ji)會(hui)的(de)能(neng)(neng)(neng)力、領導及(ji)合(he)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力、整(zheng)合(he)資(zi)源(yuan)能(neng)(neng)(neng)力等(deng)。創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)一(yi)項系統(tong)工(gong)程，在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)過程中能(neng)(neng)(neng)否(fou)(fou)正確、高(gao)效地整(zheng)合(he)各種(zhong)資(zi)源(yuan)對于創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)(neng)否(fou)(fou)成功是(shi)(shi)很關鍵(jian)的(de)。而在(zai)對資(zi)源(yuan)的(de)整(zheng)合(he)過程中，最為關鍵(jian)的(de)又是(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)否(fou)(fou)與合(he)作(zuo)者(zhe)融洽合(he)作(zuo)。實(shi)踐創(chuang)(chuang)業(ye)中的(de)大學(xue)生應(ying)把握方(fang)向、堅持(chi)原則，懂得選擇、學(xue)會(hui)放(fang)棄。在(zai)市(shi)場競爭中，要懂得如何進行放(fang)棄和(he)選擇

　　體驗創業(ye)(ye)、學習(xi)創業(ye)(ye)與實踐創業(ye)(ye)，是大(da)(da)學生(sheng)(sheng)成(cheng)功創業(ye)(ye)的三(san)個(ge)連(lian)續階段。事實證明，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)有益(yi)的創業(ye)(ye)活動，將(jiang)會(hui)(hui)成(cheng)為真正(zheng)發揮自己(ji)的才華、展現創新思(si)想和個(ge)性特點以(yi)及充分(fen)認識社(she)會(hui)(hui)的一(yi)個(ge)大(da)(da)好機會(hui)(hui)。創業(ye)(ye)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)所具有的品質、素質，完全(quan)可以(yi)勝任一(yi)般(ban)情況下的就(jiu)業(ye)(ye)需求(qiu)。創業(ye)(ye)和就(jiu)業(ye)(ye)是孿生(sheng)(sheng)兄弟，能創業(ye)(ye)者一(yi)定可以(yi)順利就(jiu)業(ye)(ye)!

大學生創新創業心得體會13

　　從(cong)20xx年5月份開始(shi)參加大(da)(da)學生創(chuang)新創(chuang)業訓練計劃項(xiang)(xiang)(xiang)目，到(dao)現在(zai)歷(li)(li)時(shi)(shi)整整一(yi)年半(ban)時(shi)(shi)間，我們(men)這(zhe)(zhe)個(ge)四人(ren)小組以(yi)大(da)(da)學生創(chuang)業的(de)可行方向和(he)(he)(he)(he)(he)優化方案(an)(an)的(de)探究(jiu)——以(yi)熱門方向為(wei)例，總結出(chu)一(yi)份系統全面的(de)參考資(zi)料，為(wei)大(da)(da)學生創(chuang)業提供可靠數據和(he)(he)(he)(he)(he)可行方案(an)(an)。回想過(guo)去參加研(yan)究(jiu)項(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)過(guo)程，從(cong)開始(shi)的(de)尋找課題到(dao)申請立項(xiang)(xiang)(xiang)撰寫項(xiang)(xiang)(xiang)目申請書，到(dao)查閱相關參考文(wen)獻，確定實驗項(xiang)(xiang)(xiang)目、實施方案(an)(an)和(he)(he)(he)(he)(he)尋找創(chuang)新點;并制定詳細的(de)研(yan)究(jiu)方案(an)(an)和(he)(he)(he)(he)(he)步驟;對項(xiang)(xiang)(xiang)目進行相關調查和(he)(he)(he)(he)(he)研(yan)究(jiu);到(dao)最后確定項(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)可行性，一(yi)步步走來(lai)，這(zhe)(zhe)其(qi)中(zhong)的(de)辛苦和(he)(he)(he)(he)(he)辛酸只有(you)經(jing)(jing)歷(li)(li)過(guo)的(de)人(ren)才懂(dong)，其(qi)中(zhong)的(de)經(jing)(jing)驗和(he)(he)(he)(he)(he)成長也(ye)只有(you)經(jing)(jing)歷(li)(li)過(guo)的(de)人(ren)才會分享和(he)(he)(he)(he)(he)擁有(you)。這(zhe)(zhe)是一(yi)次難得的(de)經(jing)(jing)歷(li)(li)，一(yi)次讓(rang)我們(men)得到(dao)鍛煉和(he)(he)(he)(he)(he)成長的(de)經(jing)(jing)歷(li)(li)。

　　我們(men)是一(yi)個(ge)具有(you)強烈團隊精神的(de)(de)組合，負責人有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)組織協調(diao)能(neng)力，我們(men)每(mei)個(ge)參研人員也(ye)有(you)一(yi)定(ding)研究的(de)(de)能(neng)力。并以(yi)擁有(you)博(bo)士學(xue)位、主要從事創(chuang)新和創(chuang)新系統研究、獲取多(duo)種獎項的(de)(de)張治(zhi)和教授為導師。項目的(de)(de)研究方法(fa)(fa)也(ye)將(jiang)是多(duo)樣化的(de)(de)，如(ru)調(diao)查法(fa)(fa)、參考文獻和其他研究成(cheng)果、采訪等方法(fa)(fa)。這些都為課題研究的(de)(de)進行和順利(li)完成(cheng)奠定(ding)了良(liang)好的(de)(de)基礎。

　　指(zhi)(zhi)導(dao)老師和團(tuan)隊都(dou)非常(chang)重視這個(ge)(ge)創新(xin)創業(ye)(ye)訓練(lian)(lian)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)，也都(dou)在(zai)盡(jin)心盡(jin)力的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)著(zhu)(zhu)這件事情。導(dao)師多次為我(wo)們(men)提(ti)供各個(ge)(ge)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)意見，團(tuan)隊成員一(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)思路，一(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)修改優化(hua)自己負責(ze)模(mo)(mo)塊的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料，認真執行。每(mei)次當累的(de)(de)(de)(de)(de)是時候，一(yi)想到(dao)(dao)(dao)為了完成團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)任務，我(wo)們(men)大(da)家相(xiang)互鼓勵，又精神(shen)抖數(shu)起來。將疲(pi)憊完全拋(pao)在(zai)腦后(hou)，聚精會神(shen)地繼續(xu)著(zhu)(zhu)手頭(tou)(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)工作。在(zai)遇到(dao)(dao)(dao)問題時，我(wo)們(men)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)及(ji)時交流，及(ji)時溝通(tong)，每(mei)一(yi)個(ge)(ge)人有(you)(you)想法都(dou)可以(yi)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)出來與我(wo)們(men)大(da)家一(yi)起討論(lun)交流，達到(dao)(dao)(dao)事半(ban)功倍的(de)(de)(de)(de)(de)效果，并且在(zai)做(zuo)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中大(da)家也感(gan)到(dao)(dao)(dao)很愉快(kuai)。大(da)家在(zai)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)實施過程中，不怕苦，不怕累，不斷追求卓越。 刻苦學習是我(wo)們(men)成功的(de)(de)(de)(de)(de)動力。在(zai)剛(gang)實施創新(xin)創業(ye)(ye)訓練(lian)(lian)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)時，大(da)家都(dou)沒有(you)(you)接觸(chu)過這方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，對創新(xin)創業(ye)(ye)訓練(lian)(lian)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)簡(jian)直一(yi)頭(tou)(tou)霧水，但(dan)是這也阻止不了我(wo)們(men)前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)步伐。前(qian)期，獲取理(li)論(lun)知識，即(ji)閱(yue)讀書(shu)籍(ji)，每(mei)個(ge)(ge)人找(zhao)到(dao)(dao)(dao)自己負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)塊，到(dao)(dao)(dao)圖書(shu)館找(zhao)大(da)量(liang)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)看，到(dao)(dao)(dao)網(wang)上查閱(yue)個(ge)(ge)飯方(fang)(fang)面(mian)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料，課后(hou)多方(fang)(fang)尋找(zhao)相(xiang)關領域有(you)(you)建樹(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)老師

　　進行咨詢，深鉆研(yan)(yan)，多(duo)思考，以(yi)最快的速度進入角色，這極大考研(yan)(yan)了我們團(tuan)隊每一個成員(yuan)的快速學(xue)習能力。

　　在(zai)調(diao)研(yan)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我們(men)深(shen)(shen)入到(dao)各個調(diao)研(yan)點，對每個調(diao)研(yan)對象都深(shen)(shen)入了(le)解(jie)，確保調(diao)研(yan)數據的(de)(de)真實性、有效(xiao)性。在(zai)這(zhe)個實踐過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我們(men)的(de)(de)思維得到(dao)拓展，并以此為基點，發散思維多方(fang)位(wei)思考，提煉自(zi)身的(de)(de)創新點，對創業訓練(lian)項目(mu)的(de)(de)成果獲得也更加有信心。

　　作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)一名(ming)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在此次大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)可(ke)(ke)行(xing)(xing)方(fang)(fang)向(xiang)和(he)優化方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)探(tan)究——以熱門方(fang)(fang)向(xiang)為(wei)(wei)(wei)(wei)例過(guo)程中，我(wo)們(men)既為(wei)(wei)(wei)(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供了(le)一定的(de)(de)(de)幫助(zhu)，又深(shen)化了(le)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)利于(yu)緩(huan)解(jie)(jie)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)有(you)(you)利于(yu)解(jie)(jie)決(jue)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)(de)問題。一個創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)強(qiang)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)不但不會(hui)(hui)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)，相反(fan)還(huan)能通(tong)過(guo)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)來增加就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，以緩(huan)解(jie)(jie)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)。 有(you)(you)利于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)價(jia)(jia)值實(shi)(shi)現。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，可(ke)(ke)以把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興趣與就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)緊密結合(he)，做(zuo)(zuo)自(zi)(zi)己(ji)最(zui)感興趣，最(zui)愿意做(zuo)(zuo)和(he)自(zi)(zi)己(ji)認為(wei)(wei)(wei)(wei)最(zui)值得做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事情，實(shi)(shi)現自(zi)(zi)我(wo)價(jia)(jia)值。有(you)(you)利于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身素質(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)高。通(tong)過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以充分調(diao)動(dong)(dong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)主觀能動(dong)(dong)性(xing)，改變(bian)自(zi)(zi)身就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心態，自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，獨立思考，并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)我(wo)調(diao)節與控制。有(you)(you)利于(yu)培(pei)養大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新精神(shen)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)，有(you)(you)利于(yu)培(pei)養勇于(yu)開拓創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)精神(shen)，把就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)轉化為(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)力(li)，培(pei)養出(chu)越來越多的(de)(de)(de)各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)。

　　通過這一年的(de)創(chuang)新創(chuang)業訓練項目(mu)的(de)實施研究(jiu)，我深深感(gan)受(shou)到指導(dao)老師(shi)和團(tuan)隊合作(zuo)的(de)重要(yao)性和必(bi)要(yao)性，非常(chang)感(gan)謝指導(dao)老師(shi)，感(gan)謝團(tuan)隊，不計回報(bao)的(de)付出，同時從(cong)中獲(huo)得了鍛煉和成長(chang)，學習能(neng)力的(de)提高擴(kuo)展(zhan)

　　了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)思維能力(li)；共(gong)同的(de)(de)(de)(de)學習目(mu)標培(pei)養了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)團隊精神；學習的(de)(de)(de)(de)毅力(li)鑄(zhu)就了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)執行(xing)的(de)(de)(de)(de)堅(jian)韌性。這(zhe)次創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練項(xiang)目(mu)，我(wo)(wo)所學到的(de)(de)(de)(de)知識，鍛煉的(de)(de)(de)(de)能力(li)以及其他(ta)方面的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)，終生受益。

　　20xx級電子商(shang)務(wu)：XXX20xx年12月1日

大學生創新創業心得體會14

　　在這(zhe)一(yi)年中(zhong)，項目組成(cheng)員不僅通過調研(yan)(yan)，編制了商業計劃書、開展了可行(xing)性(xing)研(yan)(yan)究，進行(xing)了模擬企業運(yun)行(xing)和參加企業實踐。

　　在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)訓練項目實施的(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)多的(de)(de)過程中，有痛苦(ku)有快(kuai)樂，有付出(chu)也(ye)有成(cheng)長。這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)學會(hui)了(le)(le)承擔(dan)，讓(rang)我(wo)(wo)從一(yi)(yi)個對(dui)市場一(yi)(yi)無(wu)所(suo)知(zhi)(zhi)的(de)(de)菜鳥一(yi)(yi)步步摸(mo)索(suo)，通過分析(xi)與調研，帶(dai)領隊員探知(zhi)(zhi)未來再(zai)制(zhi)造行業(ye)的(de)(de)巨(ju)大(da)發(fa)展前景；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)學會(hui)了(le)(le)堅(jian)持，讓(rang)我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道面(mian)對(dui)困難除了(le)(le)克服別無(wu)出(chu)路；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)什么叫(jiao)執(zhi)行力，從閑散到充實，從做事拖拉到雷(lei)厲風行，我(wo)(wo)看到了(le)(le)自己在(zai)(zai)一(yi)(yi)步步成(cheng)長；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)體會(hui)了(le)(le)什么叫(jiao)團(tuan)隊，一(yi)(yi)起工作，一(yi)(yi)起熬夜，相互慰(wei)藉，相互鼓(gu)勵(li)，我(wo)(wo)感受到了(le)(le)一(yi)(yi)個團(tuan)隊真正的(de)(de)戰斗(dou)力；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)什么叫(jiao)創(chuang)新(xin)，創(chuang)新(xin)不是(shi)天馬星(xing)空(kong)的(de)(de)想象，創(chuang)新(xin)是(shi)創(chuang)造是(shi)改(gai)變，是(shi)為了(le)(le)滿(man)足社會(hui)需求獲得一(yi)(yi)定有益效果而(er)不斷探索(suo)的(de)(de)精神(shen)。下面(mian)我(wo)(wo)將簡要介紹(shao)下我(wo)(wo)的(de)(de)收(shou)獲：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項目確定之后，一系列的(de)問題(ti)就(jiu)出現在我們面前，如對市(shi)場(chang)營銷、再制(zhi)造(zao)核心技術、商業計劃書、工程經濟等內容都了解較(jiao)少，我們必(bi)須通過自學相(xiang)關(guan)知識，集體討論分享(xiang)資源、交(jiao)流信(xin)息(xi)，尋求解決問題(ti)的(de)方法(fa)。在項目實施(shi)過程中(zhong)，我們由(you)被動學習轉(zhuan)為積極主動的(de)自主求學，心態發生(sheng)了變化，學習效率也明顯(xian)(xian)提高(gao)，掌握(wo)新知識的(de)速(su)度(du)明顯(xian)(xian)加快。隨著項目的(de)逐步推進，我們查找文獻、獲(huo)取(qu)重要(yao)信(xin)息(xi)的(de)能(neng)力(li)，以及(ji)分析、歸納、解決問題(ti)的(de)能(neng)力(li)逐步提高(gao)，得到所需(xu)信(xin)息(xi)的(de)時問明顯(xian)(xian)縮短。

　　2、知識系統性增強

　　參與創業(ye)訓練項(xiang)目之(zhi)前，我們學到的(de)都(dou)只是一些理論知(zhi)識(shi)(shi)，與企業(ye)實際(ji)的(de)需(xu)求匹配度不高，所(suo)學知(zhi)識(shi)(shi)離散、小(xiao)系(xi)統。在(zai)項(xiang)目實施過程(cheng)中，我們以實際(ji)需(xu)求為導向(xiang)，需(xu)綜合學習創業(ye)方面的(de)各課程(cheng)知(zhi)識(shi)(shi)，活(huo)學活(huo)用，以解決具體問(wen)題，專業(ye)與非專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)有機結合，所(suo)學知(zhi)識(shi)(shi)更系(xi)統，學習效果(guo)明顯增強(qiang)。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項(xiang)目(mu)的每一個(ge)環(huan)節(jie)都需要學生的通力(li)協作與配合(he)。項(xiang)目(mu)確定初

　　期，我們先分頭查閱資料，再(zai)進行(xing)集(ji)體交(jiao)流討(tao)論，在較短的(de)(de)時問內獲取了大量信息，了解了再(zai)制造相(xiang)關方面的(de)(de)知識，制訂(ding)了項(xiang)目的(de)(de)實(shi)施(shi)方案，項(xiang)目申報書(shu)，順利通過了申報評(ping)審(shen)環節。完(wan)成項(xiang)目需(xu)要投入(ru)大量的(de)(de)時問與(yu)精(jing)力，這不是一個(ge)人(ren)單槍匹馬(ma)就(jiu)可以做(zuo)到(dao)的(de)(de)，需(xu)要大家(jia)相(xiang)互配合。每(mei)個(ge)人(ren)都要努力貢獻自己的(de)(de)力量，盡可能多承擔一些工作(zuo)。同時，團(tuan)隊當中的(de)(de)合作(zuo)需(xu)要我們不斷的(de)(de)磨合，學(xue)會傾聽大家(jia)的(de)(de)意(yi)見和分享你(ni)的(de)(de)看法，做(zuo)到(dao)尊重每(mei)一個(ge)你(ni)的(de)(de)組員，成員之間應互相(xiang)幫(bang)助，高效快(kuai)速的(de)(de)完(wan)成本項(xiang)工作(zuo)，以便盡快(kuai)進行(xing)下一項(xiang)工作(zuo)。參(can)與(yu)此次創業訓練項(xiang)目讓(rang)我學(xue)會了合理(li)(li)安排時問，更加理(li)(li)解協(xie)(xie)作(zuo)精(jing)神與(yu)團(tuan)隊意(yi)識的(de)(de)真諦(di)，這對我的(de)(de)團(tuan)結意(yi)識、協(xie)(xie)作(zuo)意(yi)識、個(ge)人(ren)能力的(de)(de)培養提供了一個(ge)寶(bao)貴的(de)(de)平臺。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認為大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)是要(yao)(yao)改變傳統的(de)(de)(de)思(si)想、觀念，利用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)、能(neng)力和技術(shu)創(chuang)(chuang)辦新的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)(yao)投進，需(xu)(xu)要(yao)(yao)知識(shi)(shi)、更(geng)需(xu)(xu)要(yao)(yao)能(neng)力。對(dui)于(yu)(yu)想要(yao)(yao)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)，在(zai)大(da)學(xue)期(qi)間就(jiu)應(ying)該(gai)正確(que)的(de)(de)(de)培養(yang)自(zi)己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神(shen)，為未來(lai)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打基礎。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)路很(hen)(hen)艱難(nan)(nan)，對(dui)于(yu)(yu)剛剛步(bu)進社會的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)，具備(bei)更(geng)多的(de)(de)(de)只是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)熱(re)情，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)，對(dui)于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)途(tu)中(zhong)可能(neng)碰到(dao)的(de)(de)(de)困難(nan)(nan)以及風險，缺(que)乏思(si)想預(yu)備(bei)，尤其缺(que)乏創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)資(zi)金、經驗及基本思(si)路。其實，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)是一(yi)種(zhong)個性傾向(xiang)，包括(kuo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)(yao)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動機、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)愛好、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信念和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界觀等(deng)心里成分(fen)。目前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)題目是一(yi)個全球性的(de)(de)(de)題目，在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)壓力下，大(da)學(xue)生(sheng)因生(sheng)存(cun)、尊嚴需(xu)(xu)要(yao)(yao)以及個性特(te)點產(chan)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)很(hen)(hen)普(pu)遍。

　　當今的(de)社(she)會(hui)，是(shi)(shi)科學(xue)技術(shu)突飛猛進的(de)時(shi)代，人們生活方(fang)式也發生著翻天覆(fu)地(di)的(de)變化，機會(hui)與(yu)挑戰共存，風(feng)險與(yu)利益同在，大學(xue)生在選擇(ze)自主創業的(de)同時(shi)，也要審時(shi)度勢(shi)。一方(fang)面要客觀的(de)對自己的(de)能力進行評(ping)價，看自己是(shi)(shi)否具備創業者(zhe)的(de)基(ji)本素質。這些素質不僅包(bao)括創業意識、創業心理品質，還包(bao)括創業能力以及創業知識等。另一方(fang)面，也要了解社(she)會(hui)，了解市場，了解投(tou)資的(de)環(huan)境等，同時(shi)要熟悉創業過程(cheng)中可能存在的(de)題目與(yu)風(feng)險。

　　對于(yu)面臨畢業的(de)(de)大學生來說，創業必(bi)須提前做好(hao)預備，不僅是思(si)想預備，還包括(kuo)自(zi)己(ji)的(de)(de)資(zi)金(jin)來源；自(zi)己(ji)想要從事(shi)的(de)(de)行(xing)業，行(xing)業的(de)(de)現狀、遠(yuan)景評估；近期以及遠(yuan)期經營(ying)計(ji)劃、可能存(cun)在的(de)(de)風險、自(zi)己(ji)對國家政

　　策法(fa)規(gui)的(de)(de)(de)了解；未來企業(ye)生存的(de)(de)(de)資本、條件(jian)、根基；自己(ji)抗(kang)挫(cuo)折的(de)(de)(de)能力、思(si)辨能力、組織協(xie)調能力；未來創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)理念、經營方(fang)針(zhen)、經營策略；自己(ji)的(de)(de)(de)合作精神、專(zhuan)業(ye)能力、自身的(de)(de)(de)綜合素質等。創(chuang)業(ye)不是兒戲，創(chuang)業(ye)需要(yao)思(si)想(xiang)，還需要(yao)奮斗的(de)(de)(de)精神，堅韌的(de)(de)(de)信念，最重要(yao)的(de)(de)(de)是自己(ji)的(de)(de)(de)行動、堅實(shi)的(de)(de)(de)腳步(bu)。

　　通過這次的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業訓練項目，讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業有了更(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，也讓(rang)我(wo)(wo)看到了自己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足以(yi)及與(yu)隊友之間的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距。在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習生活過程中，我(wo)(wo)也將(jiang)不(bu)斷修正(zheng)提升自己。衷(zhong)心希望(wang)學(xue)校能夠多(duo)舉辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業一類的(de)(de)(de)(de)(de)賽事，培養更(geng)多(duo)具有創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)人才，提高大家的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業水(shui)平(ping)，鼓勵大家“創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，創(chuang)(chuang)(chuang)業，創(chuang)(chuang)(chuang)未來”。

大學生創新創業心得體會15

　　通過(guo)(guo)(guo)參加這次(ci)國(guo)家大(da)學生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目，我(wo)們都(dou)有了(le)(le)很多收(shou)(shou)獲。首先是(shi)(shi)對這種(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)(bu)認識。大(da)學生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)性(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自主性(xing)(xing)(xing)、探(tan)索性(xing)(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)協(xie)(xie)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)講究長遠效益，強調項(xiang)(xiang)目實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)在(zai)(zai)(zai)創(chuang)新(xin)(xin)思維和(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)(shou)獲，不為(wei)(wei)得(de)到(dao)(dao)成(cheng)果而(er)設(she)計(ji)(ji)，重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)充分發揮主觀能(neng)動性(xing)(xing)(xing)，運用(yong)所(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，使自己(ji)得(de)到(dao)(dao)鍛煉和(he)(he)提(ti)高(gao)。回想一(yi)年來(lai)自己(ji)參加創(chuang)新(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷，從開始(shi)對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解認識到(dao)(dao)項(xiang)(xiang)目計(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)(lun)和(he)(he)確定，從對項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體把握(wo)到(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)創(chuang)新(xin)(xin)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋(xun)找，并制定詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目方(fang)(fang)案和(he)(he)進(jin)程(cheng)(cheng)，以(yi)及(ji)項(xiang)(xiang)目當(dang)中(zhong)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)環(huan)節，整(zheng)個(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)我(wo)不僅學到(dao)(dao)了(le)(le)許多我(wo)所(suo)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、覺得(de)有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維能(neng)力(li)、團隊協(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)都(dou)得(de)到(dao)(dao)了(le)(le)鍛煉，而(er)且也學到(dao)(dao)了(le)(le)堅持不懈、善于(yu)思考(kao)、積極總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)貴精神。 在(zai)(zai)(zai)研究方(fang)(fang)面，最(zui)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)勤(qin)于(yu)思考(kao)，主動進(jin)行實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)環(huan)節。創(chuang)新(xin)(xin)性(xing)(xing)(xing)試驗(yan)(yan)(yan)不同(tong)于(yu)傳統意(yi)義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，可(ke)以(yi)按照已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)步(bu)(bu)驟在(zai)(zai)(zai)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下完(wan)(wan)成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。很多實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)法要(yao)(yao)(yao)去查找文獻資(zi)料，去領會(hui)理解實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，確定試驗(yan)(yan)(yan)需要(yao)(yao)(yao)進(jin)行創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)。弄(nong)清楚自己(ji)要(yao)(yao)(yao)干什么，接下來(lai)要(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)按照計(ji)(ji)劃一(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)，而(er)且每一(yi)個(ge)(ge)環(huan)節都(dou)需要(yao)(yao)(yao)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)。這個(ge)(ge)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)當(dang)中(zhong)難免會(hui)遇到(dao)(dao)或大(da)或小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，這時(shi)候要(yao)(yao)(yao)么去向(xiang)老師、師姐求助，要(yao)(yao)(yao)么就(jiu)是(shi)(shi)通過(guo)(guo)(guo)查閱(yue)文獻尋(xun)找答案，最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)自己(ji)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)，然后和(he)(he)小(xiao)(xiao)組成(cheng)員共享自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)(lun)，討論(lun)(lun)之后得(de)出更(geng)為(wei)(wei)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)(lun)。 在(zai)(zai)(zai)創(chuang)新(xin)(xin)方(fang)(fang)面，首先要(yao)(yao)(yao)明確創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)和(he)(he)目標。創(chuang)新(xin)(xin)點不一(yi)定必須是(shi)(shi)很高(gao)深很前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，只要(yao)(yao)(yao)不是(shi)(shi)照搬照抄，在(zai)(zai)(zai)自己(ji)力(li)所(suo)能(neng)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍內(nei)(nei)就(jiu)好(hao)。所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)和(he)(he)工作(zuo)(zuo)都(dou)要(yao)(yao)(yao)圍繞創(chuang)新(xin)(xin)點來(lai)展開，不能(neng)偏離(li)主題，當(dang)然，本著“不純(chun)粹為(wei)(wei)了(le)(le)得(de)到(dao)(dao)成(cheng)果而(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，所(suo)以(yi)更(geng)不能(neng)憑著個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀臆想來(lai)猜(cai)測(ce)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，而(er)是(shi)(shi)參照創(chuang)新(xin)(xin)點有根據有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做出合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預測(ce)，也就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事求是(shi)(shi)，完(wan)(wan)全尊重(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學性(xing)(xing)(xing)，然后再一(yi)點點地實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)去論(lun)(lun)證自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜(cai)測(ce)。

　　雖然(ran)項目進展過程中我(wo)(wo)們也(ye)遇(yu)到(dao)了(le)很多困難(nan)(nan)，但本(ben)小組成(cheng)(cheng)員都以(yi)積(ji)極向(xiang)上的(de)(de)(de)心態去應對，正(zheng)是一(yi)次(ci)次(ci)通(tong)過努(nu)力越過難(nan)(nan)關給我(wo)(wo)們帶來了(le)一(yi)段段難(nan)(nan)忘的(de)(de)(de)回憶，也(ye)讓我(wo)(wo)們體會(hui)到(dao)：世界上任何一(yi)個突破性、創新(xin)(xin)性的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就都是經(jing)過這(zhe)樣(yang)“平(ping)凡有點枯燥”的(de)(de)(de)過程后(hou)一(yi)步(bu)步(bu)得出(chu)來的(de)(de)(de)。在這(zhe)次(ci)創新(xin)(xin)性實(shi)驗(yan)當(dang)中，我(wo)(wo)們學會(hui)了(le)理論聯系實(shi)際，既加深了(le)對自(zi)己專業知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)理解，也(ye)學會(hui)了(le)如何在實(shi)踐當(dang)中運用自(zi)己的(de)(de)(de)專業知識(shi)(shi)(shi)解決遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)問題，同時還(huan)有敢于(yu)迎接挑戰的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)精神和堅持不懈的(de)(de)(de)務實(shi)態度，以(yi)及小組成(cheng)(cheng)員團(tuan)隊協作的(de)(de)(de)工作方法，還(huan)有，通(tong)過實(shi)驗(yan)也(ye)讓我(wo)(wo)進一(yi)步(bu)認識(shi)(shi)(shi)到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)不足之(zhi)處，明白了(le)自(zi)己今后(hou)的(de)(de)(de)努(nu)力方向(xiang)。這(zhe)樣(yang)一(yi)個的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)實(shi)驗(yan)同時也(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)我(wo)(wo)們成(cheng)(cheng)長過程中的(de)(de)(de)寶貴經(jing)驗(yan)和財富(fu)。

　　

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