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創業計劃

時間：2022-05-16 08:19:34 創業指南我要投稿

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【精華】創業計劃四篇

　　時(shi)光飛(fei)逝(shi)，時(shi)間在慢慢推演，我們(men)的(de)(de)(de)工(gong)作又(you)進入新的(de)(de)(de)階(jie)段(duan)，為了在工(gong)作中有更好的(de)(de)(de)成長，讓(rang)我們(men)對(dui)今(jin)后的(de)(de)(de)工(gong)作做個(ge)計劃(hua)吧(ba)。什么樣的(de)(de)(de)計劃(hua)才是有效(xiao)的(de)(de)(de)呢？下面是小編幫(bang)大(da)家整理的(de)(de)(de)創業計劃(hua)4篇(pian)，僅供參考，歡迎大(da)家閱讀。

【精華】創業計劃四篇

創業計劃篇1

　　一、項目簡介

　　社(she)區水果超市(shi)(shi)的(de)建立：在社(she)區的(de)居(ju)民達到3000個家(jia)庭(ting)(每個家(jia)庭(ting)3人(ren)計算)的(de)小區建立水果超市(shi)(shi)。

　　二、市場分析

　　中國的(de)(de)水(shui)果(guo)市場巨大，與國外人(ren)均年消費(fei)水(shui)果(guo)85公斤相比(bi)，國內人(ren)均消費(fei)才剛到其一半水(shui)果(guo)店syb創(chuang)業計劃(hua)書范文水(shui)果(guo)店syb創(chuang)業計劃(hua)書范文。通過對大多家庭的(de)(de)調查，80%的(de)(de)3口之家每月消費(fei)水(shui)果(guo)的(de)(de)金額(e)在80元以上。

　　我國(guo)(guo)目前(qian)人(ren)年(nian)(nian)均(jun)果(guo)品占有量約(yue)為45kg，與健康標準要求(70kg)還有不小的(de)差(cha)距，與發(fa)達國(guo)(guo)家人(ren)年(nian)(nian)均(jun)消費水(shui)果(guo)(80kg)的(de)水(shui)平相比(bi)(bi)差(cha)距更大。若考慮到(dao)未(wei)來人(ren)口(kou)增長(chang)因素(su)，按照健康標準計(ji)算(suan)，全國(guo)(guo)果(guo)品消費量將達到(dao)11550萬(wan)t，比(bi)(bi)20xx 年(nian)(nian)全國(guo)(guo)果(guo)品生產總(zong)量高出70%

　　三、選擇理由

　　1、行業的需要：中國缺少水果的銷(xiao)售大(da)戶(hu)水果店syb創(chuang)業計(ji)劃書范文(wen)工(gong)作計(ji)劃。

　　2、創(chuang)業者的(de)需要(yao)：進入門坎(kan)低(di)，很小的(de)投(tou)入就可以經(jing)營。

　　3、政策支持：20xx年3月22日(北(bei)京市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)商務局(ju)、北(bei)京市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發展和(he)(he)改(gai)革委員會)：79項(xiang)(xiang)鼓勵(li)支持發展的商業(ye)(ye)項(xiang)(xiang)目，包括超級(ji)(ji)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)、便利店(dian)、社(she)區(qu)早餐店(dian)、食品(pin)店(dian)、日用品(pin)店(dian)等(deng)(deng)。限(xian)制(zhi)的商業(ye)(ye)項(xiang)(xiang)目有：地區(qu)級(ji)(ji)以(yi)(yi)上商業(ye)(ye)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)和(he)(he)規劃的特色商業(ye)(ye)街(區(qu))以(yi)(yi)外限(xian)制(zhi)新(xin)增(zeng)(zeng)(zeng)加營業(ye)(ye)面(mian)積(ji)5000平方米(mi)以(yi)(yi)上的大(da)中(zhong)型(xing)(xing)零售(shou)商業(ye)(ye)設施;城(cheng)區(qu)二(er)環路以(yi)(yi)內，限(xian)制(zhi)新(xin)增(zeng)(zeng)(zeng)加營業(ye)(ye)面(mian)積(ji)10000平方米(mi)以(yi)(yi)上大(da)型(xing)(xing)百貨店(dian)、大(da)型(xing)(xing)綜合超市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi);城(cheng)區(qu)三環路以(yi)(yi)內限(xian)制(zhi)新(xin)增(zeng)(zeng)(zeng)營業(ye)(ye)面(mian)積(ji)10000平方米(mi)以(yi)(yi)上的大(da)型(xing)(xing)倉儲(chu)式商場(chang)(chang)(chang)、大(da)型(xing)(xing)專業(ye)(ye)超市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、各類大(da)型(xing)(xing)批發市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang);城(cheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)區(qu)、市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)級(ji)(ji)商業(ye)(ye)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、地區(qu)級(ji)(ji)商業(ye)(ye)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、中(zhong)關村(cun)科技園(yuan)(yuan)海淀園(yuan)(yuan)、商務中(zhong)心(xin)(xin)(xin)區(qu)限(xian)制(zhi)新(xin)增(zeng)(zeng)(zeng)各類初(chu)級(ji)(ji)集(ji)貿(mao)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)、批發市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)等(deng)(deng)。

創業計劃篇2

　　1、營銷策略

　　大(da)戶與(yu)散戶相(xiang)結合，組(zu)建(jian)專業合作社，增加商品(pin)產量，逐步擴大(da)市場，最(zui)終打造品(pin)牌。

　　2、營銷方式

　　（1）熟人推(tui)薦：利用熟人介紹。

　　（2）公(gong)關營銷：利用合(he)作(zuo)社關系(xi)，由合(he)作(zuo)社推廣營銷。

　　（3）宣傳(chuan)推(tui)廣(guang)：到各(ge)鄉鎮、城市綜合市場進行宣傳(chuan)推(tui)廣(guang)工(gong)作，特(te)

　　別是(shi)城(cheng)市里(li)主要的綜合市場的宣傳。

　　（4）酒店宣(xuan)傳：到(dao)酒店、餐館、農(nong)家(jia)樂等地方(fang)宣(xuan)傳。

　　（5）人員推銷(xiao)(xiao)：直接推銷(xiao)(xiao)。

　　（6）街(jie)道設點(dian)：在主要(yao)綜合市場設立(li)銷售(shou)點(dian)，進(jin)行直接銷售(shou)。

　　3、經營計劃

　　（1）將(jiang)養殖場(chang)發展成2個，形成輪換放養模式(shi)。

　　（2）聯系小販和大的(de)收(shou)購戶，穩定(ding)銷路。

　　（3）成立(li)養雞合作社，實現規模化經營。

　　（4）設(she)立街(jie)道(dao)銷售點，提高經濟效益和知名(ming)度(du)。

　　（5）聯系(xi)酒店、餐館(guan)等，建立固定的買家。

　　（6）近(jin)期(qi)計劃(hua)完成(cheng)，將實施遠期(qi)計劃(hua)，最(zui)終建立多樣化綜合養殖企業(ye)。

　　土雞養殖技術

　　隨著(zhu)生活水平的(de)(de)普遍提高，人(ren)們(men)(men)對肉質(zhi)(zhi)的(de)(de)需(xu)求以(yi)追求風味、野味、回歸自然為時尚，以(yi)往室(shi)內平養(yang)的(de)(de)快大(da)型肉用雞(ji)(ji)(ji)在(zai)市場上銷路漸差，取而代之(zhi)的(de)(de)家雞(ji)(ji)(ji)（俗稱(cheng)土(tu)(tu)(tu)雞(ji)(ji)(ji)）倍(bei)受青睞。這幾年，我們(men)(men)利(li)(li)用果園、山(shan)地、閑田(tian)、荒灘等養(yang)殖(zhi)(zhi)土(tu)(tu)(tu)雞(ji)(ji)(ji)比(bi)例越(yue)來越(yue)大(da)，由于其(qi)具(ju)有省(sheng)工省(sheng)力、管(guan)理粗放、肉質(zhi)(zhi)近似土(tu)(tu)(tu)雞(ji)(ji)(ji)，禽(qin)產品深受消費者歡迎的(de)(de)特點(dian)，形(xing)勢(shi)發(fa)展(zhan)較快，飼(si)養(yang)量(liang)已達養(yang)雞(ji)(ji)(ji)總數的(de)(de)70%－80%。果園、山(shan)地、閑田(tian)、荒灘均可養(yang)殖(zhi)(zhi)，只要認真(zhen)做(zuo)好科學飼(si)養(yang)管(guan)理，利(li)(li)用我們(men)(men)的(de)(de)低成本保健(jian)的(de)(de)養(yang)殖(zhi)(zhi)技術，發(fa)展(zhan)優質(zhi)(zhi)土(tu)(tu)(tu)雞(ji)(ji)(ji)，增加收益，前景十分廣闊。發(fa)展(zhan)優質(zhi)(zhi)土(tu)(tu)(tu)雞(ji)(ji)(ji)，著(zhu)重應做(zuo)好以(yi)下工作： 1、選擇合適(shi)的(de)(de)場地

　　土雞養殖應選擇(ze)背風向(xiang)陽、地勢平坦、高(gao)燥、取水方便、遠離(li)村莊、交通便捷、樹冠較小(xiao)、果樹稀疏的(de)(de)地方為宜。切忌沿江沿河密布雞場(chang)，場(chang)與場(chang)間距不少于200米。利用(yong)山區自然屏(ping)障(zhang)的(de)(de)優勢，提(ti)倡一

創業計劃篇3

　　1.公司

　　為0-6的歲的幼兒提供早期的教(jiao)育。服務中心的教(jiao)學(xue)理念和(he)教(jiao)學(xue)方法充滿(man)了科學(xue)性(xing)和(he)合理性(xing)。

　　1.1公司宗旨

　　提(ti)高(gao)父(fu)母的育兒水平，幫助家長完成望子成龍(long)望女成鳳的夙愿。

　　1.2項目背景

　　目前(qian)為止，我國的(de)早(zao)期教(jiao)育(yu)在(zai)還處于起步階(jie)段(duan)(duan)，現(xian)(xian)有(you)國民教(jiao)育(yu)體系幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)是0-6歲這(zhe)個階(jie)段(duan)(duan)，因此相(xiang)應的(de)幼(you)兒(er)(er)園也(ye)是根(gen)據這(zhe)個范圍設置的(de)。嬰(ying)(ying)幼(you)兒(er)(er)最難撫養階(jie)段(duan)(duan)0-6歲的(de)早(zao)期教(jiao)育(yu)，在(zai)制度上(shang)還是空白，也(ye)沒(mei)有(you)相(xiang)應的(de)職能(neng)管理部門(men)。師資培(pei)養也(ye)出現(xian)(xian)斷層現(xian)(xian)象，目前(qian)我國的(de)學歷教(jiao)育(yu)機(ji)構還沒(mei)有(you)開設專(zhuan)門(men)針對0-6歲嬰(ying)(ying)幼(you)兒(er)(er)學前(qian)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)，這(zhe)個年齡(ling)階(jie)段(duan)(duan)的(de)師資嚴重(zhong)(zhong)缺乏(fa)。傳(chuan)統的(de)早(zao)教(jiao)育(yu)英模(mo)式已經愈來愈不(bu)(bu)能(neng)適應現(xian)(xian)代發展的(de)`需要，孩子的(de)發展得(de)不(bu)(bu)到(dao)(dao)足夠(gou)的(de)滿(man)足，嬰(ying)(ying)幼(you)兒(er)(er)的(de)早(zao)期教(jiao)育(yu)越(yue)來越(yue)受到(dao)(dao)社會和家長的(de)重(zhong)(zhong)視。

　　2市場

　　2.1市場容量

　　據調查顯示，沈陽市目前每年(nian)新(xin)出生的(de)(de)人(ren)口是(shi)8500人(ren)，0~6歲的(de)(de)兒童有(you)51000人(ren)。能會接(jie)受(shou)這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)教育(yu)的(de)(de)人(ren)保(bao)守估計為1%，即100個(ge)人(ren)中有(you)1個(ge)會接(jie)受(shou)這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)教育(yu)，這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)目標要達到不是(shi)很難。

　　2.2趨勢(shi)分析和(he)預測(ce)

　　據數據估測沈陽(yang)市的(de)每年(nian)出生的(de)人(ren)口趨于(yu)穩定。近年(nian)來由(you)于(yu)教育(yu)的(de)成果和宣傳的(de)深入人(ren)心，接受這樣教育(yu)的(de)人(ren)會增多(duo)。

　　2.3主要經(jing)營項(xiang)目

　　開展全(quan)日制和半日制保育(yu)。

　　開(kai)(kai)展(zhan)家長培(pei)(pei)訓(xun)班，如，母親班、雙親班。通(tong)過(guo)開(kai)(kai)展(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)班，讓家長們能(neng)夠掌握(wo)育兒(er)知識。

　　發展臨時保育(yu)事業,以(yi)方便家庭主婦出門(men)臨時購物(wu),或為那些母親突(tu)然生病以(yi)及有其它緊急(ji)情況的兒童(tong)提供服務;

　　開展家(jia)庭式微型幼兒園，為(wei)家(jia)長們提供家(jia)庭教育(yu)老師。

　　3經營時期：

　　3.2.1初期（第1~2年）

　　第一(yi)年招收到(dao)680名(ming)學員，建立(li)自(zi)己的品牌，積累無形資產，收回(hui)初期(qi)投資，準備擴大服務規模，開始(shi)準備提供由家長教(jiao)育(yu)到(dao)孩子早就(jiu)做一(yi)系類的準備。

　　第一年服務進入(ru)市(shi)場，提高服務的知名度，樹立品牌形象，第一年年招生680人。第一年營業收入(ru)大22000元(yuan)，利潤達8000元(yuan)。

　　第二年提升品(pin)牌(pai)形(xing)象，擴大招(zhao)(zhao)生規(gui)模，年招(zhao)(zhao)生量達1000人，銷售收入達（00）元(yuan)，利(li)潤為（）元(yuan)。

　　3.2.2.中期（4~6年）

　　進一步完善和健全銷售(shou)網絡，重點(dian)研究(jiu)，開發對兒(er)童的早(zao)教4服(fu)務，實行多元化經(jing)營戰(zhan)略(lve)，鞏(gong)固(gu)、擴展早(zao)教市場。

　　縱向延伸，立足(zu)于早教事業，進一步完善早教服(fu)務，向其(qi)他各大中小城(cheng)市進軍。

　　3.2.3長期（5~10年(nian)）

　　橫向延伸，開發研究對孩子的(de)早教服務，全面開發0~3歲孩子的(de)智(zhi)商，情商。

　　4市場營銷

　　4.1市場(chang)目標(biao)：0-6歲的嬰幼兒的家長(chang)

　　4.2價格

　　針對國(guo)內市場情(qing)況，我們擬采(cai)取競爭定(ding)價(jia)的價(jia)格策(ce)略，與(yu)其他的服務中心相比，價(jia)格可(ke)以(yi)下調10%-20%.

　　4.3推廣

　　當服(fu)務(wu)中(zhong)心(xin)剛進入市場，可(ke)以(yi)免費(fei)在密集的(de)(de)(de)場所開(kai)(kai)展一(yi)(yi)些(xie)(xie)大型的(de)(de)(de)活(huo)動，例如：邀請一(yi)(yi)些(xie)(xie)父母和她們(men)的(de)(de)(de)小孩參加親(qin)子活(huo)動；可(ke)以(yi)先讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)們(men)帶著孩子到服(fu)務(wu)中(zhong)心(xin)免費(fei)學習一(yi)(yi)段時間；免費(fei)開(kai)(kai)展一(yi)(yi)些(xie)(xie)育兒知識講座(zuo)，等(deng)等(deng)，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)們(men)了解服(fu)務(wu)中(zhong)心(xin)，還(huan)可(ke)以(yi)在各(ge)個社(she)區內做推廣工作，其中(zhong)包括0~6歲孩子的(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)（還(huan)要重視潛在的(de)(de)(de)市場，即已婚但是沒有小孩的(de)(de)(de)女性），來達到自己(ji)宣傳目的(de)(de)(de)，從而打開(kai)(kai)市場。

　　5課程安排

　　0~6月新(xin)生兒所(suo)來(lai)到的(de)世(shi)界(jie)與(yu)之前居(ju)住的(de)子宮(gong)完(wan)全不(bu)同：它黑(hei)暗與(yu)明亮(liang)交替(ti)、時(shi)而(er)安靜時(shi)而(er)充滿各種(zhong)聲音；因此，生命(ming)中的(de)第(di)一個半年需要完(wan)成的(de)最重(zhong)要的(de)目標就是來(lai)適應這(zhe)個新(xin)的(de)外界(jie)。通過豐(feng)富感官(guan)體驗和(he)您(nin)的(de)關愛(ai)，感覺(jue)安全，對(dui)外界(jie)產生好奇，完(wan)成對(dui)世(shi)界(jie)的(de)第(di)一步(bu)學習和(he)對(dui)您(nin)的(de)信任。這(zhe)個階段的(de)孩子我們可以叫他(ta)們“小(xiao)小(xiao)觀察(cha)者(zhe)”。

　　6~10月能(neng)(neng)跑能(neng)(neng)走能(neng)(neng)踮腳一跳，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)進(jin)入到(dao)生命中(zhong)一個(ge)令自己(ji)興奮的(de)(de)階段：他(ta)(ta)可以(yi)不受控制，自由(you)行事了(le)！這是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)與母體第二次劃時代的(de)(de)分(fen)離，標志(zhi)著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)離獨立又邁進(jin)一步。體能(neng)(neng)所帶來的(de)(de)興奮讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)原(yuan)本發展(zhan)的(de)(de)語言能(neng)(neng)力(li)(li)暫時抑制，通(tong)過獨立的(de)(de)運動他(ta)(ta)們逐漸發現(xian)”我(wo)“的(de)(de)概念——我(wo)能(neng)(neng)用(yong)我(wo)的(de)(de)身體做(zuo)什么？我(wo)能(neng)(neng)用(yong)我(wo)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)達(da)到(dao)什么效果？我(wo)要做(zuo)！這個(ge)階段，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)開始成為(wei)“問題解決者”

　　22~28月進入生命中的(de)(de)(de)(de)第二年，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)眼神和表情有了更多豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)內容。他們能(neng)靈活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)運動，能(neng)用簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)詞、甚(shen)至(zhi)句子(zi)和一些手勢來(lai)表達(da)自(zi)(zi)己，能(neng)在您(nin)的(de)(de)(de)(de)陪(pei)伴下(xia)和同(tong)齡(ling)人開始互動、游(you)戲(xi)。生活(huo)(huo)(huo)里、游(you)戲(xi)中，我們常常能(neng)從孩子(zi)那里聽到一些有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)詞，做(zuo)一些可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)動作。這些自(zi)(zi)編、自(zi)(zi)導、自(zi)(zi)演的(de)(de)(de)(de)可(ke)愛(ai)行(xing)為(wei)，是孩子(zi)想象力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)起步，2歲的(de)(de)(de)(de)他們，成為(wei)“創(chuang)意思(si)維者(zhe)” 28~36月能(neng)自(zi)(zi)己看故事，自(zi)(zi)己玩玩具、過(guo)家(jia)家(jia)，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)想象能(neng)力(li)(li)在進一步發(fa)展。喜歡問(wen)“為(wei)什么”，也樂于回答(da)您(nin)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，童真的(de)(de)(de)(de)解答(da)方式(shi)讓(rang)您(nin)忍俊不禁。這些能(neng)力(li)(li)幫助他們享受角色扮演的(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)，并(bing)從游(you)戲(xi)中鞏固生活(huo)(huo)(huo)知(zhi)識、語言(yan)能(neng)力(li)(li)和社交能(neng)力(li)(li)，對重復被(bei)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)規則的(de)(de)(de)(de)理解也慢(man)慢(man)清(qing)晰。這個階段，我們的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)逐漸成為(wei)“邏輯思(si)維者(zhe)”

　　3~6歲3歲的(de)孩子(zi)迎來(lai)獨立的(de)關鍵期，即將步入(ru)幼兒(er)園離開父母(mu)對他(ta)們(men)是一個(ge)重大的(de)挑(tiao)戰。他(ta)們(men)應對的(de)方式來(lai)源于(yu)過去的(de)經驗和自(zi)身(shen)的(de)本能，看(kan)似成熟的(de)語(yu)言能力和運動能力讓他(ta)們(men)看(kan)起(qi)來(lai)像“大孩子(zi)”了，他(ta)們(men)愛思(si)考。智力和體力在不斷發(fa)展(zhan)，字(zi)母(mu)和數字(zi)是他(ta)們(men)的(de)最愛。

創業計劃篇4

　　摘要：全面推進素質教(jiao)育，是我國(guo)教(jiao)育改革(ge)發展的(de)戰略(lve)主題(ti)，著力提高(gao)學生服務(wu)國(guo)家服務(wu)人民的(de)社(she)會(hui)責任(ren)感，勇于探索的(de)創新精(jing)神和善于解決問題(ti)的(de)實踐能力。吉林大學生命科學學院(yuan)在創新創業大背景下，不(bu)斷探索專業碩士的(de)培(pei)養(yang)方(fang)(fang)案，以課程(cheng)設(she)置“三三制”，課外培(pei)養(yang)“聯合制”，全員評教(jiao)“持續制”等(deng)方(fang)(fang)式相結合，培(pei)養(yang)出適合社(she)會(hui)需求(qiu)的(de)創新創業型人才。

　　關鍵詞：創新(xin)創業；專業碩士；課程(cheng)設(she)置

　　20xx年(nian)(nian)3月，教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)聯合發(fa)改委、財政(zheng)部(bu)(bu)發(fa)布(bu)《關(guan)于(yu)深化研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)意(yi)見》（教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)[20xx]1號）指(zhi)出，研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)要以服(fu)務(wu)需求(qiu)、提高(gao)質(zhi)量為主線，創新培養模式(shi)，加強課程建設，重視發(fa)揮課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)作用(yong)[1]。教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)高(gao)教(jiao)(jiao)司張大(da)良司長在20xx年(nian)(nian)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究會(hui)年(nian)(nian)會(hui)中指(zhi)出，全(quan)面(mian)推(tui)進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，是我國教(jiao)(jiao)育(yu)改革發(fa)展的(de)(de)(de)戰略主題，重點是面(mian)向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)展，著力提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)國家(jia)服(fu)務(wu)人民的(de)(de)(de)社會(hui)責任感(gan)，勇于(yu)探索(suo)的(de)(de)(de)創新精(jing)神(shen)(shen)和善于(yu)解決問題的(de)(de)(de)實(shi)踐能力。而社會(hui)責任感(gan)、創新精(jing)神(shen)(shen)和實(shi)踐能力的(de)(de)(de)培養，離不開創新創業教(jiao)(jiao)育(yu)[2]。

　　一、課程設置是人才培養的基礎

　　人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)是(shi)我們開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)與課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置(zhi)的(de)(de)綱領，而課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置(zhi)又(you)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)開(kai)展(zhan)最(zui)直接(jie)(jie)的(de)(de)方法與手段。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置(zhi)在(zai)一定(ding)程(cheng)(cheng)度上(shang)也是(shi)學(xue)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)的(de)(de)集中(zhong)表現。為(wei)此課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結構、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)銜接(jie)(jie)等方面的(de)(de)合(he)(he)理性是(shi)實(shi)現人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)關鍵。袁貴仁部(bu)長曾指出：要(yao)想形成創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)校(xiao)園文化，必須要(yao)完(wan)善和修(xiu)訂創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)方案。專(zhuan)業(ye)學(xue)位(wei)的(de)(de)設(she)(she)置(zhi)主(zhu)要(yao)是(shi)為(wei)了(le)滿足特定(ding)社會(hui)職(zhi)業(ye)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)需求，以(yi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)應用型人(ren)才(cai)為(wei)目標(biao)[3]。在(zai)當(dang)今創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)大(da)潮中(zhong)如(ru)何培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)適合(he)(he)社會(hui)需要(yao)，具有實(shi)踐創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)能力的(de)(de)碩士(shi)研究生是(shi)諸多教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者實(shi)施(shi)和探索(suo)的(de)(de)重(zhong)點。自(zi)20xx年我國開(kai)始擴大(da)招收(shou)以(yi)應屆本科畢業(ye)生為(wei)主(zhu)的(de)(de)全(quan)日制(zhi)(zhi)碩士(shi)專(zhuan)業(ye)學(xue)位(wei)研究生以(yi)來，吉林大(da)學(xue)生命科學(xue)學(xue)院在(zai)研究生培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)方面不斷摸索(suo)和探究，現已形成了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置(zhi)“三(san)三(san)制(zhi)(zhi)”，課(ke)(ke)(ke)(ke)外培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)“聯合(he)(he)制(zhi)(zhi)”，全(quan)員評教(jiao)(jiao)“持續(xu)制(zhi)(zhi)”等碩士(shi)專(zhuan)業(ye)學(xue)位(wei)研究生培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)方案。

　　二、課內“三三制”

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位碩士要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)知識水平上具有(you)一定的(de)(de)寬度(du)和(he)(he)廣度(du)，不(bu)像學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)型碩士在(zai)本領域(yu)中(zhong)(zhong)具有(you)較(jiao)深(shen)較(jiao)系統的(de)(de)造詣，為(wei)此在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)型碩士培養(yang)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置中(zhong)(zhong)，采取“三三制(zhi)”，即分為(wei)公(gong)共課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。在(zai)公(gong)共課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)除設(she)(she)置必修(xiu)外(wai)(wai)語(yu)和(he)(he)政治課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)之外(wai)(wai)，增設(she)(she)了(le)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)英文科技閱讀、英文數據庫(ku)檢索、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)外(wai)(wai)語(yu)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德等(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，擴大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識視野。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)設(she)(she)置必修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分子(zi)遺傳學(xue)(xue)(xue)、細(xi)胞(bao)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)等(deng)，選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)生(sheng)(sheng)命科學(xue)(xue)(xue)進展、基(ji)因工程(cheng)(cheng)技術(shu)(shu)、現代(dai)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)論等(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，并根據吉林省產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)經濟結構開(kai)(kai)設(she)(she)了(le)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)設(she)(she)備、生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)驗、生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)校內實(shi)訓實(shi)驗、新(xin)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)研究與(yu)開(kai)(kai)發、生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)車(che)間設(she)(she)計(ji)等(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)除各學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)同設(she)(she)置不(bu)同的(de)(de)必修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)外(wai)(wai)，還增設(she)(she)了(le)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)合成與(yu)調控(kong)(kong)、藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)動(dong)力學(xue)(xue)(xue)、制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)過程(cheng)(cheng)自動(dong)化(hua)、生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)劑學(xue)(xue)(xue)、微(wei)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)品(pin)新(xin)品(pin)種篩(shai)選(xuan)、海洋(yang)生(sheng)(sheng)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)、藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)設(she)(she)計(ji)概論、藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)代(dai)謝化(hua)學(xue)(xue)(xue)、藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)利用度(du)控(kong)(kong)制(zhi)等(deng)實(shi)用性較(jiao)強的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)[4]。

　　三、課外培養“聯合制”

　　專業學(xue)位碩士就(jiu)意(yi)味(wei)著所(suo)培(pei)養(yang)的(de)學(xue)生(sheng)將從學(xue)科導(dao)向(xiang)的(de)系統性(xing)轉向(xiang)了(le)應用導(dao)向(xiang)的(de)寬廣性(xing)，具有較強的(de)解決實際問題的(de)能力(li)。為此在學(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)的(de)模式中將側(ce)重學(xue)生(sheng)應用能力(li)與社會適應能力(li)的(de)培(pei)養(yang)。

　　1.與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)聯(lian)手打造(zao)(zao)應(ying)用(yong)型人才(cai)。學(xue)校(xiao)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)共(gong)建校(xiao)內(nei)實訓基(ji)地(di)。通過整合(he)(he)學(xue)校(xiao)教學(xue)和(he)科研資(zi)源(yuan)，與(yu)吉(ji)林修(xiu)正(zheng)藥(yao)業(ye)(ye)股(gu)(gu)份(fen)有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)、延邊敖(ao)東藥(yao)業(ye)(ye)集(ji)團股(gu)(gu)份(fen)有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)、長(chang)春長(chang)生(sheng)基(ji)因藥(yao)業(ye)(ye)股(gu)(gu)份(fen)有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)、長(chang)春百克生(sheng)物科技(ji)股(gu)(gu)份(fen)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)、吉(ji)林派諾(nuo)生(sheng)物科技(ji)有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)、吉(ji)林金塔實業(ye)(ye)集(ji)團股(gu)(gu)份(fen)有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)、國藥(yao)中生(sheng)集(ji)團長(chang)春生(sheng)物制品所有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)、長(chang)春大成集(ji)團實業(ye)(ye)有(you)(you)限(xian)公(gong)(gong)司(si)(si)(si)等(deng)10余家企(qi)(qi)業(ye)(ye)建立(li)了(le)(le)研究(jiu)生(sheng)聯(lian)合(he)(he)培養基(ji)地(di)和(he)實訓基(ji)地(di)或博士后聯(lian)合(he)(he)工作站，開闊了(le)(le)研究(jiu)生(sheng)的視野、提高了(le)(le)實踐技(ji)能，也為他們就業(ye)(ye)或繼續深造(zao)(zao)拓寬(kuan)了(le)(le)渠道(dao)[5]。學(xue)生(sheng)進入(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)后，濃厚的企(qi)(qi)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)深深感染(ran)學(xue)生(sheng)，潛移默化(hua)(hua)地(di)形成對(dui)良(liang)好職(zhi)業(ye)(ye)素養的追求(qiu)與(yu)向往，為培養應(ying)用(yong)型人才(cai)奠定堅(jian)實的基(ji)礎(chu)。

　　2.與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)院(yuan)(yuan)所(suo)聯合培(pei)(pei)養(yang)(yang)科(ke)(ke)(ke)研(yan)素(su)養(yang)(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)攜手校(xiao)內(nei)外國家(jia)(jia)級(ji)、省(sheng)(sheng)(sheng)部級(ji)科(ke)(ke)(ke)研(yan)平臺(tai)共同培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)(ke)(ke)研(yan)素(su)養(yang)(yang)。先后與(yu)(yu)艾滋(zi)病疫(yi)苗(miao)國家(jia)(jia)工(gong)程(cheng)實驗室(shi)(shi)(shi)、中(zhong)(zhong)(zhong)草(cao)藥育(yu)(yu)種(zhong)與(yu)(yu)栽培(pei)(pei)國家(jia)(jia)地方聯合工(gong)程(cheng)實驗室(shi)(shi)(shi)、中(zhong)(zhong)(zhong)科(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)農研(yan)所(suo)、分子(zi)酶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)教育(yu)(yu)部重(zhong)點(dian)(dian)實驗室(shi)(shi)(shi)、動(dong)(dong)物(wu)科(ke)(ke)(ke)技實驗教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)國家(jia)(jia)示范中(zhong)(zhong)(zhong)心、吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)物(wu)催化與(yu)(yu)生(sheng)物(wu)轉化重(zhong)點(dian)(dian)實驗室(shi)(shi)(shi)、吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)(sheng)模式動(dong)(dong)物(wu)工(gong)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)心、省(sheng)(sheng)(sheng)重(zhong)大疾病與(yu)(yu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)遺傳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)(dian)實驗室(shi)(shi)(shi)、吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)(sheng)分子(zi)病毒重(zhong)點(dian)(dian)實驗室(shi)(shi)(shi)、動(dong)(dong)物(wu)胚胎工(gong)程(cheng)吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)(sheng)重(zhong)點(dian)(dian)實驗室(shi)(shi)(shi)等(deng)十余家(jia)(jia)科(ke)(ke)(ke)研(yan)院(yuan)(yuan)所(suo)建立(li)校(xiao)院(yuan)(yuan)合作，聯合培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，從而提(ti)(ti)高研(yan)究生(sheng)質量，開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)視野。同時科(ke)(ke)(ke)研(yan)院(yuan)(yuan)所(suo)與(yu)(yu)院(yuan)(yuan)校(xiao)依據自(zi)身優勢，邀(yao)請國內(nei)外專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術報告、組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術交流、組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術會(hui)議，達到多(duo)位國內(nei)外專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)濟(ji)濟(ji)一堂，進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術討論，營造科(ke)(ke)(ke)研(yan)氛圍，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)(yang)，提(ti)(ti)高科(ke)(ke)(ke)研(yan)能力。

　　3.與(yu)相關協會(hui)(hui)聯合(he)鍛(duan)煉(lian)實(shi)踐能(neng)力(li)。依托吉(ji)(ji)(ji)林(lin)省(sheng)生(sheng)物化學(xue)(xue)與(yu)分(fen)(fen)子生(sheng)物學(xue)(xue)會(hui)(hui)、吉(ji)(ji)(ji)林(lin)省(sheng)遺傳協會(hui)(hui)、吉(ji)(ji)(ji)林(lin)省(sheng)微生(sheng)物協會(hui)(hui)等(deng)省(sheng)內科(ke)協下屬協會(hui)(hui)聯合(he)舉(ju)辦各類(lei)競賽(sai)、論壇等(deng)社會(hui)(hui)實(shi)踐性活(huo)動(dong)鍛(duan)煉(lian)研究(jiu)生(sheng)的實(shi)踐能(neng)力(li)，培養全面發展(zhan)具有綜合(he)素(su)質的應用型人才。為(wei)培養研究(jiu)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業能(neng)力(li)，現已(yi)參加吉(ji)(ji)(ji)林(lin)省(sheng)生(sheng)物化學(xue)(xue)與(yu)分(fen)(fen)子生(sheng)物學(xue)(xue)青年科(ke)學(xue)(xue)家論壇6屆、吉(ji)(ji)(ji)林(lin)省(sheng)生(sheng)物醫(yi)藥(yao)創(chuang)(chuang)業計劃(hua)大賽(sai)2屆，學(xue)(xue)生(sheng)在活(huo)動(dong)中得到了鍛(duan)煉(lian)，培養了社會(hui)(hui)實(shi)踐能(neng)力(li)。

　　四、全員評教“持續制”

　　評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)工(gong)作一般是(shi)學(xue)(xue)生在校(xiao)期間完(wan)成課程(cheng)學(xue)(xue)習后對授課老(lao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、水(shui)平及課程(cheng)給自(zi)己帶來(lai)的意(yi)義、影響的評(ping)(ping)價。為(wei)更好(hao)地開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，培養(yang)適(shi)合社會需(xu)要的研究(jiu)生，施行(xing)了持續(xu)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)制度，增(zeng)設了用(yong)人單(dan)位(wei)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)。在校(xiao)研究(jiu)生評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)采取問卷及網(wang)上反饋(kui)相結合的方式(shi)，增(zeng)加(jia)學(xue)(xue)生評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)的真實(shi)性。對于(yu)已畢業的研究(jiu)生采用(yong)三年(nian)(nian)全跟蹤、五年(nian)(nian)重點(dian)調(diao)(diao)查(cha)的方式(shi)進(jin)行(xing)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)。每(mei)年(nian)(nian)由(you)研究(jiu)生秘書對畢業三年(nian)(nian)內的研究(jiu)生和五年(nian)(nian)內的重點(dian)學(xue)(xue)生采用(yong)郵件問卷調(diao)(diao)查(cha)，征集(ji)對課程(cheng)設置、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容等的意(yi)見(jian)與建議，以便改進(jin)。對于(yu)畢業生集(ji)中(zhong)的用(yong)人單(dan)位(wei)采取年(nian)(nian)度調(diao)(diao)查(cha)的方式(shi)，了解畢業生在用(yong)人單(dan)位(wei)的工(gong)作情況以及用(yong)人單(dan)位(wei)對于(yu)畢業生的要求。這樣從多側面(mian)、多維度調(diao)(diao)查(cha)，不斷修訂培養(yang)計劃(hua)，設置更加(jia)適(shi)應社會需(xu)要的專業碩(shuo)士培養(yang)計劃(hua)。

　　專(zhuan)業(ye)碩士(shi)(shi)的培(pei)養(yang)是為國家建設(she)提供應用(yong)型人才的關鍵。如何制定(ding)符(fu)合社會需求的專(zhuan)業(ye)碩士(shi)(shi)培(pei)養(yang)計(ji)劃，如何培(pei)養(yang)具有基礎理論知(zhi)識和職(zhi)業(ye)性、實踐(jian)性、應用(yong)性的專(zhuan)業(ye)碩士(shi)(shi)是教育工作者不斷探索的方向。

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