大學生創新創業調研報告

　　我們(men)眼下(xia)(xia)的社會(hui)，越來越多人會(hui)去使用報(bao)告(gao)，不(bu)同(tong)的報(bao)告(gao)內容同(tong)樣也是(shi)不(bu)同(tong)的。那么(me)，報(bao)告(gao)到(dao)底怎么(me)寫才合適呢？下(xia)(xia)面是(shi)小(xiao)編精心整理的大(da)(da)學生創新(xin)創業調研報(bao)告(gao)，希望能夠幫助到(dao)大(da)(da)家。

大學生創新創業調研報告1

　　一、問題提出

　　在大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業形勢(shi)嚴峻和(he)李克強總理提(ti)出“大(da)(da)(da)眾(zhong)創(chuang)新、萬(wan)眾(zhong)創(chuang)業”口號的(de)背景下，如何培(pei)(pei)養提(ti)高大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新創(chuang)業意識(shi)與創(chuang)業勝任力成為各高校(xiao)迫(po)切需要(yao)解決(jue)的(de)重(zhong)大(da)(da)(da)課題(ti)，本(ben)研究旨(zhi)在了解大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)新創(chuang)業教育(yu)的(de)認(ren)識(shi)，以及對(dui)本(ben)校(xiao)創(chuang)新創(chuang)業教育(yu)的(de)回饋。最后根據大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)體要(yao)求提(ti)出相關建議，來切實培(pei)(pei)養大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新創(chuang)業意識(shi)和(he)提(ti)高大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業勝任力，更好(hao)的(de)推動高校(xiao)創(chuang)新創(chuang)業教育(yu)的(de)進行。

　　二、調研過程及結果分析

　　(一)調查情況介紹

　　此(ci)次(ci)數(shu)據調(diao)(diao)查采(cai)用的(de)是(shi)問(wen)(wen)卷填(tian)寫(xie)的(de)形(xing)式，通過對(dui)在(zai)校大(da)(da)學生(sheng)進行問(wen)(wen)卷調(diao)(diao)查。問(wen)(wen)卷總共發布(bu)問(wen)(wen)卷200份(fen)，回收(shou)196份(fen)，有效問(wen)(wen)卷為189份(fen)。此(ci)次(ci)問(wen)(wen)卷的(de)主要調(diao)(diao)查對(dui)象為大(da)(da)三、大(da)(da)四的(de)大(da)(da)學生(sheng)，專業類別(bie)側重于(yu)文科、工科、理(li)科、以及醫藥類。

　　(二)調研數據分析

　　1．大學生對創新創業的看法根據調查得到的數據顯示，大學生對創新創業概念的認識分為三種:

　　一(yi)、開創屬于自(zi)己的一(yi)份事(shi)業，比如開店;現在(zai)許(xu)多文科(ke)類的大(da)(da)學生(sheng)利用自(zi)己的優勢，在(zai)大(da)(da)學期間進(jin)行網店創業包括淘寶店、微(wei)商等。

　　二(er)、開發(fa)一(yi)項創新項目;這一(yi)方面理(li)工生較(jiao)多(duo)，理(li)工生擁有較(jiao)高的專業水平，利用自己(ji)的專業知識(shi)進行創新項目的研發(fa)。

　　三、開(kai)辦一個公司(si)或(huo)企業(ye)(ye)(ye)(ye);大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)現象越發普及，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)逐(zhu)漸成為了(le)全社會創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)主力軍，在(zai)我校就(jiu)有(you)許多(duo)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)辦公司(si)，其中(zhong)也(ye)獲得了(le)一定(ding)的(de)程(cheng)度的(de)'成功。隨著創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)潮流盛行開(kai)來(lai)，許多(duo)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跨入自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)隊伍中(zhong)。在(zai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)體(ti)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)類別(bie)的(de)不(bu)同，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)主體(ti)也(ye)有(you)一些(xie)差(cha)別(bie)。文科(ke)、理科(ke)和工科(ke)類的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)想法，而藝術和醫藥(yao)類的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)想法的(de)較少。

　　3．大學生創新創業阻力的分析

　　在(zai)(zai)調查數(shu)據里(li)70%的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)支持在(zai)(zai)校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新創業(ye)(ye)，認(ren)為(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)對(dui)社會都有(you)(you)著積極地影(ying)響;也有(you)(you)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)風險大(da)(da)(da)，創業(ye)(ye)勝任(ren)力不足(zu)(zu)，缺(que)乏社會實(shi)(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)。這也是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不足(zu)(zu)之處，更是(shi)(shi)創新創業(ye)(ye)教育存在(zai)(zai)的(de)(de)必要。數(shu)據看出(chu)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創業(ye)(ye)的(de)(de)阻力因素主(zhu)要為(wei)經(jing)濟(ji)能力狀況、社會實(shi)(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)以及專業(ye)(ye)性知識。有(you)(you)創業(ye)(ye)想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，考慮(lv)到最大(da)(da)(da)的(de)(de)因素是(shi)(shi)經(jing)濟(ji)問題(ti);而在(zai)(zai)迷茫中的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則(ze)是(shi)(shi)社會實(shi)(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)的(de)(de)不足(zu)(zu);沒有(you)(you)創業(ye)(ye)想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，比前兩者更在(zai)(zai)意的(de)(de)害怕失(shi)敗，因此對(dui)創業(ye)(ye)沒什么想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)(fa)。在(zai)(zai)調查中，有(you)(you)創新創業(ye)(ye)想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，立馬(ma)執行的(de)(de)人很(hen)少，僅有(you)(you)23．81%;有(you)(you)48．68%的(de)(de)人猶(you)豫不決，認(ren)為(wei)自(zi)己的(de)(de)想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)(fa)存在(zai)(zai)著缺(que)陷(xian)，對(dui)自(zi)身不夠自(zi)信(xin);也有(you)(you)人不敢(gan)去，畢竟(jing)現實(shi)(shi)和想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)(fa)還是(shi)(shi)有(you)(you)一定的(de)(de)差距，達(da)到了26．98%。因此大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正創業(ye)(ye)的(de)(de)很(hen)少，根(gen)本原因在(zai)(zai)于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)創業(ye)(ye)勝任(ren)力不足(zu)(zu)。

　　4．創新創業教育與創業勝任力的關系

　　高校(xiao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教育致力(li)(li)(li)于提(ti)(ti)高大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)意識，培養大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)力(li)(li)(li)，從而促進(jin)大(da)(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)，本次數據分析為高年(nian)(nian)級(ji)、低年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)接受(shou)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教育與勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)力(li)(li)(li)關系。根據上表數據中得出(chu)，大(da)(da)三、大(da)(da)四的(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)力(li)(li)(li)“有(you)(you)(you)一定的(de)(de)提(ti)(ti)升”方面，明顯高于大(da)(da)一、大(da)(da)二低年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng);而在(zai)“基本沒有(you)(you)(you)提(ti)(ti)升”一項，大(da)(da)三、大(da)(da)四也低于低年(nian)(nian)級(ji)。同時在(zai)數據上也可(ke)以看出(chu)，高年(nian)(nian)級(ji)有(you)(you)(you)一半的(de)(de)人(ren)數，創(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)力(li)(li)(li)都有(you)(you)(you)一定的(de)(de)提(ti)(ti)升。但是(shi)，勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)力(li)(li)(li)有(you)(you)(you)很大(da)(da)提(ti)(ti)升的(de)(de)人(ren)數較(jiao)少(shao)，不關心創(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)(sheng)任(ren)(ren)力(li)(li)(li)的(de)(de)同學(xue)也有(you)(you)(you)不少(shao)。

　　三、結論與建議

　　(一)結論

　　通過調查得出，大(da)(da)學生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)充滿著(zhu)濃厚(hou)的(de)興趣，也非常支持大(da)(da)學生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，高(gao)(gao)校的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)對(dui)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝任(ren)力的(de)提(ti)高(gao)(gao)起(qi)到了一定作用。但(dan)整體上，大(da)(da)學生(sheng)對(dui)自身(shen)(shen)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝任(ren)力倍感不足，認為自身(shen)(shen)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝任(ren)存在著(zhu)缺陷，且高(gao)(gao)校創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)形式單一，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)課程配置不合理(li)，社會(hui)實踐(jian)機會(hui)較少，自身(shen)(shen)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝任(ren)力還有很大(da)(da)的(de)提(ti)升空間。

　　(二)如何提高大學生創業勝任力

　　1．高校維度

　　高校要積極(ji)落實與強化創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育，首先要優(you)化創(chuang)(chuang)新(xin)教育課程(cheng)，培(pei)養大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)(yi)識(shi)，提高大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業能力(li)。其次實行項目管理(li)，針對(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業意(yi)(yi)識(shi)強烈的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行創(chuang)(chuang)新(xin)管理(li)。最(zui)后學(xue)校要多開(kai)展(zhan)豐富的(de)課外拓展(zhan)和創(chuang)(chuang)業實踐(jian)活動，實行課內與課外相結合(he)(he)的(de)方式，提高大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)(he)能力(li)。成立創(chuang)(chuang)業俱樂部(bu)(bu)，以(yi)俱樂部(bu)(bu)的(de)方式，搭建大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)交流(liu)合(he)(he)作的(de)平臺。配(pei)備專業的(de)師資團隊(dui)，加大(da)對(dui)俱樂部(bu)(bu)的(de)指導與服務。

　　2．大學(xue)生自身維度

　　大(da)學(xue)生(sheng)應(ying)(ying)當(dang)加(jia)強自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)學(xue)習(xi)，加(jia)大(da)書籍的(de)(de)(de)閱(yue)讀量，提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)文化修養。參加(jia)創(chuang)業(ye)(ye)類的(de)(de)(de)課(ke)程學(xue)習(xi)、培訓以及創(chuang)業(ye)(ye)大(da)賽，多(duo)(duo)方面提升自(zi)己。同(tong)時也(ye)應(ying)(ying)該多(duo)(duo)利用課(ke)余(yu)時間，結合(he)課(ke)堂知(zhi)識進行社會實(shi)踐，拓展自(zi)己的(de)(de)(de)視野，進行市(shi)(shi)場分析，挖掘商(shang)品(pin)市(shi)(shi)場，培養自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場意(yi)識。

大學生創新創業調研報告2

　　一．調研目的：

　　創(chuang)新是(shi)一個(ge)民族進(jin)(jin)步的(de)(de)靈(ling)魂,是(shi)一個(ge)國家(jia)興旺發達的(de)(de)不竭(jie)動(dong)力。為(wei)更好的(de)(de)了解濟南市(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)(zhuang)，我們以山(shan)東商業(ye)職業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)的(de)(de)創(chuang)業(ye)大(da)(da)學(xue)生(sheng)群體為(wei)樣本(ben)(ben)，對本(ben)(ben)校的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)情況(kuang)進(jin)(jin)行(xing)了實(shi)地調研。在摸清現(xian)(xian)狀(zhuang)(zhuang)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，總結分析了影響(xiang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)(de)'主要因素，探(tan)討研究引導和鼓勵大(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)思路，并力求探(tan)索加快(kuai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)途徑和保(bao)障措施(shi)。

　　二．大學生創新創業教育的內涵及提出背景

　　早在1990年,我(wo)(wo)國就開(kai)展(zhan)了(le)基礎教育階段(duan)實施就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育的(de)項目(mu)研(yan)究,但我(wo)(wo)國大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)比例比較低。據有關調查顯示,在我(wo)(wo)國的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)群體中,“具有大學(xue)(xue)學(xue)(xue)歷的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)在全部(bu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)群體中僅占3.7%”,而發達國家一般占20%―30%。這說明(ming)我(wo)(wo)國高校的(de)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育尚處于起步階段(duan),其系統性、科學(xue)(xue)性和可操作性還不夠完善。

　　隨(sui)著(zhu)我國社會主義市場化，逐步形成了“供需(xu)見面，雙(shuang)向選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)”的(de) 就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)模式(shi)，這種新的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)模式(shi)，使畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)和(he)用人單(dan)位(wei)從被(bei)服從的(de)地位(wei)，變為就(jiu)(jiu)(jiu) 業(ye)(ye)市場中(zhong)兩個平等、互選(xuan)(xuan)(xuan)的(de)主體，雙(shuang)方都有(you)自主的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)，這就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)求大(da)學生(sheng)要(yao)有(you) 更高的(de)素質來面對選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)，更強的(de)獨立創(chuang)業(ye)(ye)者精神來迎接挑(tiao)戰。大(da)學生(sheng)作為社會 向前發展 的(de)源動力(li)，必須與知識(shi)經濟時代發展要(yao)求相(xiang)適應，具有(you)較強的(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)。

　　三．大學生自主創業的基本現狀

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業就是大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)個人(ren)(ren)及群(qun)體的(de)努力(li)(li)，利用所(suo)學(xue)到的(de)知識、才能、技術(shu)和(he)所(suo)形成的(de)各種能力(li)(li)，以自籌資金(jin)、技術(shu)人(ren)(ren)股、尋(xun)求合作(zuo)(zuo)等(deng)方式，在(zai)有限的(de)環境中(zhong)，努力(li)(li)創(chuang)(chuang)新、尋(xun)求機會，不斷(duan)成長創(chuang)(chuang)造價(jia)值的(de)過(guo)程。目前，隨著蘇(su)州市正(zheng)在(zai)創(chuang)(chuang)建國家型創(chuang)(chuang)業城市，作(zuo)(zuo)為(wei)有知識儲(chu)備的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)群(qun)體的(de)創(chuang)(chuang)業已引起重視，滄浪區在(zai)氛圍的(de)營造、政策(ce)的(de)扶持(chi)等(deng)方面(mian)進行了努力(li)(li)探索(suo)，建立了大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業孵化基地、虛擬創(chuang)(chuang)業工作(zuo)(zuo)室等(deng)一系列措施，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業取得了一些(xie)成績，但(dan)也存在(zai)一些(xie)問題。

　　1、自主創業熱情高漲，但(dan)實踐者有限。

　　近(jin)年來，勞動保障、工(gong)商(shang)、稅務以及教育等政府(fu)各(ge)機關(guan)部門，對大學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業都相應(ying)地給予(yu)了一定的優惠政策(ce)，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業熱情明顯高(gao)漲，但是，真(zhen)正加(jia)入到自(zi)主創(chuang)業行列(lie)的大學(xue)生(sheng)卻很少。據調查統計，滄浪(lang)區有(you)創(chuang)業意(yi)向的大學(xue)生(sheng)占66.13%，但真(zhen)正創(chuang)業的只占35%。從數(shu)據上顯示(shi)，大學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業工(gong)作還處(chu)于發展階段。

　　2、創(chuang)業(ye)項目單一，創(chuang)新力度不大。

　　大學生是知識的(de)集合體，在創業(ye)領域里，理(li)應從事一些高科(ke)技或與(yu)知識儲(chu)備(bei)相關的(de)產業(ye)，可(ke)是數據表明，80.65%的(de)畢業(ye)生在選擇(ze)創業(ye)時，出于規避風險，往往選擇(ze)一些啟(qi)動資金少、風險低的(de)行(xing)(xing)業(ye)，如培(pei)訓、廣告、貿易等(deng)小而適合自己的(de)行(xing)(xing)業(ye)。這樣一方(fang)面可(ke)以(yi)節(jie)約成(cheng)本，另一方(fang)面也可(ke)以(yi)先(xian)積累經驗。

　　3、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)欠缺。所謂(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就是大(da)學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)以后，能夠(gou)走上社會進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。聯(lian)合國教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)于1998年10月發表了《21世紀(ji)的(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)：展(zhan)望(wang)與(yu)行(xing)(xing)(xing)動世界宣(xuan)言》中(zhong)(zhong)提出，高(gao)等學(xue)(xue)校必須將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神作為(wei)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)目標，要使畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生“不僅成為(wei)求職者，而且成為(wei)工作崗位的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造者”。我(wo)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部也在1999年頒發的(de)《面(mian)向21世紀(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)振興行(xing)(xing)(xing)動計劃》中(zhong)(zhong)指出，“加強對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，鼓勵他們自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦高(gao)新技術(shu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)。”而創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在學(xue)(xue)生進(jin)(jin)(jin)入高(gao)校時就應該納(na)入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系，但(dan)是我(wo)國大(da)部分(fen)高(gao)校仍是停留在就業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)階段，很少有高(gao)校對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)系統(tong)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，導(dao)致學(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方面(mian)的(de)意識、知識、技能欠缺。就以蘇州(zhou)的(de)一些高(gao)校為(wei)例(li)，學(xue)(xue)校中(zhong)(zhong)除了舉辦諸如(ru)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大(da)賽(sai)等活動以外，并沒有專門設置相應的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程。

　　4、創業(ye)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)有限。一是(shi)(shi)創業(ye)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)不(bu)配套(tao)。大(da)學生(sheng)創業(ye)是(shi)(shi)一個系(xi)統工程，它需(xu)要(yao)政(zheng)(zheng)府相(xiang)關部(bu)門的(de)聯動(dong)，群(qun)策(ce)(ce)群(qun)力，制定(ding)出適合大(da)學生(sheng)創業(ye)的(de)優(you)惠(hui)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)；二(er)是(shi)(shi)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)執行力不(bu)強。許多政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)國家(jia)早已頒布出臺，但是(shi)(shi)有關部(bu)門不(bu)能(neng)夠落到實處；三是(shi)(shi)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)治(zhi)標不(bu)治(zhi)本(ben)。目前，大(da)學生(sheng)在(zai)創業(ye)中(zhong)享受的(de)優(you)惠(hui)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)也僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)局(ju)限于辦理營業(ye)執照、社(she)保補貼、小額(e)擔保貸款等(deng)方(fang)面(mian)的(de)優(you)惠(hui)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，但是(shi)(shi)企業(ye)內(nei)部(bu)的(de)管理，對市場的(de)分析這(zhe)些問題不(bu)解(jie)決(jue)，即使外部(bu)條件再好，企業(ye)也還是(shi)(shi)會面(mian)臨破產。

　　四．案例分析：

　　案(an)例一(yi)(yi)：曾在(zai)(zai)20xx年第二屆全國大(da)學生創造發(fa)明大(da)賽(sai)上獲一(yi)(yi)等(deng)獎的(de)(de)清(qing)華大(da)學電子(zi)系研究生，為自己的(de)(de)發(fa)明想了個(ge)(ge)好“點子(zi)”，他(ta)將自己發(fa)明的(de)(de)計(ji)算機軟件(jian)首先免費(fei)給用(yong)戶(hu)使用(yong)，當(dang)有(you)了一(yi)(yi)定的(de)(de)客(ke)戶(hu)后，與幾(ji)個(ge)(ge)同學合伙(huo)在(zai)(zai)寢(qin)室里辦(ban)起了“寢(qin)室”公(gong)司，在(zai)(zai)不長的(de)(de)時間里就擁有(you)了近百萬資產。

　　評論(lun)：創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)維一(yi)(yi)(yi)般是指認識(shi)領(ling)域內的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種具有(you)創(chuang)造性(xing)和(he)開拓(tuo)性(xing)的(de)(de)思(si)維，它是人(ren)們(men)在(zai)(zai)已有(you)經驗的(de)(de)基礎上(shang)，從某(mou)(mou)些事實中進(jin)一(yi)(yi)(yi)步找(zhao)出(chu)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)方(fang)法或(huo)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)路。這(zhe)種瓶思(si)路人(ren)們(men)習慣上(shang)也將其(qi)叫做“新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)子”，這(zhe)種新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)子既可(ke)以(yi)用在(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)產品的(de)(de)開發(fa)或(huo)創(chuang)業上(shang)，也可(ke)以(yi)用來解(jie)決各(ge)個領(ling)域里的(de)(de)某(mou)(mou)些實際問題(ti)。有(you)時候(hou)，一(yi)(yi)(yi)個奇點(dian)子、一(yi)(yi)(yi)個新(xin)(xin)(xin)(xin)主意或(huo)一(yi)(yi)(yi)個妙招數，有(you)可(ke)能改變一(yi)(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生，使(shi)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)由(you)失(shi)敗轉變為成功(gong)，由(you)窮人(ren)變成富翁(weng)??

　　五．關于大學生創業情況的調研總結

　　我們(men)本次針(zhen)對本校大學(xue)生的(de)創(chuang)業問(wen)題(ti)進行了調(diao)研(yan)，在(zai)此基礎上(shang)形成了調(diao)研(yan)報告，在(zai)此次調(diao)研(yan)中，我們(men)緊緊圍繞大學(xue)生對創(chuang)業的(de)想法和(he)存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)，認(ren)真開展好調(diao)研(yan)研(yan)究，希(xi)望能(neng)為科(ke)學(xue)社會主義的(de)發展提供有(you)價值的(de)調(diao)研(yan)報告。

　　通過此(ci)次(ci)調(diao)研(yan)(yan)，我(wo)們(men)獲得了很多(duo)(duo)在(zai)(zai)課堂上不能(neng)學到的(de)東西，不管是(shi)選題還是(shi)實際操作(zuo)都和想象的(de)有(you)所不同(tong)，雖然在(zai)(zai)調(diao)研(yan)(yan)中有(you)很多(duo)(duo)困難(nan)，但(dan)我(wo)們(men)還是(shi)用我(wo)們(men)的(de)智(zhi)慧(hui)克(ke)服了困難(nan)，有(you)幾(ji)點(dian)經驗，這(zhe)是(shi)值得我(wo)們(men)在(zai)(zai)以后做調(diao)研(yan)(yan)時應該吸取的(de)。

　　1、緊扣當今社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的實際，精(jing)心選(xuan)擇(ze)調研課題。選(xuan)題很重要(yao)，它決定了調研有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)必(bi)(bi)要(yao)，能不(bu)能體現科學(xue)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主義(yi)，產生的建(jian)(jian)議有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)價(jia)值(zhi)。我(wo)們這次選(xuan)擇(ze)了大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)問題，這在當代(dai)中國是非(fei)常有(you)(you)(you)必(bi)(bi)要(yao)的，因為隨著就(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力越來越大(da)，大(da)學(xue)生很難(nan)找到工(gong)作，畢業(ye)(ye)等(deng)于失(shi)業(ye)(ye)，可是作為社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的高素質人群，存在這樣的狀況很不(bu)利(li)于社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)發展、科學(xue)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主義(yi)的建(jian)(jian)設，所以提高到大(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)就(jiu)成了迫在眉睫的任務，而讓大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)更(geng)能很好的促進就(jiu)業(ye)(ye)。所以我(wo)們選(xuan)擇(ze)了這樣一個有(you)(you)(you)價(jia)值(zhi)的題目。

　　2、抓住重點(dian)，積極開(kai)展調(diao)研。主要開(kai)展對策(ce)性調(diao)研，調(diao)查當今大學生創業現狀，包括(kuo)他們主觀的(de)想法和(he)客觀存(cun)在的(de)創業環(huan)境，以及(ji)政府(fu)和(he)相關部門的(de)政策(ce)，立足(zu)全面，突出(chu)(chu)重點(dian)，從而提(ti)出(chu)(chu)可行(xing)的(de)建議(yi)。

　　3 、健全(quan)調研機(ji)制，確保工(gong)(gong)作(zuo)落到實(shi)處。首先是明確分(fen)工(gong)(gong)，把(ba)工(gong)(gong)作(zuo)落實(shi)到個人，做到每(mei)個人都(dou)發揮效力。其次是制定(ding)目標計劃，不盲目，爭(zheng)取(qu)每(mei)次出去調研都(dou)能取(qu)得(de)有用的數據。

　　雖然我們這次調(diao)研(yan)很(hen)成(cheng)功，也總結了我們的(de)(de)經驗，但(dan)是(shi)在調(diao)研(yan)中也發現了很(hen)多(duo)的(de)(de)問(wen)題(ti)值得我們下次注意。

　　1、 溝(gou)通方(fang)(fang)式(shi)有問(wen)題。因(yin)為我(wo)們要(yao)調(diao)研的人(ren)群包括(kuo)大(da)學(xue)生、政府人(ren)員等，這就要(yao)求我(wo)們不(bu)能采取(qu)一種(zhong)溝(gou)通方(fang)(fang)式(shi)，而(er)要(yao)因(yin)人(ren)而(er)定(ding)，因(yin)具體人(ren)而(er)定(ding)。

　　2、 調(diao)研(yan)(yan)準備不(bu)(bu)充分。由于原來參加調(diao)研(yan)(yan)比較(jiao)少，社會調(diao)研(yan)(yan)經驗不(bu)(bu)足，調(diao)研(yan)(yan)準備工(gong)作做的不(bu)(bu)夠細致，下次爭取(qu)做得更好。

　　創(chuang)新思(si)(si)(si)維與常規(gui)的邏(luo)輯(ji)(ji)思(si)(si)(si)維不同(tong)，它(ta)突破(po)(po)了邏(luo)輯(ji)(ji)思(si)(si)(si)維的局限性，因而具(ju)有新穎性和獨創(chuang)性。邏(luo)輯(ji)(ji)思(si)(si)(si)維一般難(nan)以突破(po)(po)傳(chuan)統，故(gu)很少(shao)有新思(si)(si)(si)想產(chan)生；而創(chuang)造性思(si)(si)(si)維恰恰是在(zai)邏(luo)輯(ji)(ji)思(si)(si)(si)維看來不合邏(luo)輯(ji)(ji)的地方有所突破(po)(po)，故(gu)容易產(chan)生新的東西。

　　如何提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)(jian)能(neng)力,除了進行(xing)校(xiao)企合作(zuo),建立(li)實習基地外,還必須樹立(li)起由創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導向模式向培(pei)養具有(you)企業(ye)(ye)(ye)家(jia)精神的(de)(de)(de)管理(li)人才模式轉(zhuan)變(bian)的(de)(de)(de)新(xin)理(li)念。只有(you)將第一課(ke)(ke)堂課(ke)(ke)程和(he)第二課(ke)(ke)堂有(you)機結合起來,從深層次(ci)不斷喚(huan)醒、啟發(fa)和(he)挖掘(jue)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)潛能(neng),通過(guo)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃教育(yu)、團隊(dui)訓練、崗(gang)位見(jian)習、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)(jian)等實踐(jian)(jian)活動(dong),逐步(bu)培(pei)養出創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)領軍人物,才能(neng)在大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)中塑(su)造創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理(li)念,從而提升大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)整(zheng)體水(shui)平,從整(zheng)體上提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)品格和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力。

大學生創新創業調研報告3

　　一、調查報告背景

　　隨著(zhu)社會(hui)的進(jin)步，經(jing)濟的發(fa)展，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)逐漸由(you)精英教(jiao)育(yu)向通才教(jiao)育(yu)轉型，而(er)作為祖國的棟梁——當(dang)代大(da)學(xue)生，人數(shu)不(bu)斷上升，隊伍不(bu)斷擴大(da)，大(da)學(xue)生的就業(ye)形勢則愈顯嚴峻，需鼓勵各位同學(xue)積極投入到自主創業(ye)中去，為人生提(ti)供(gong)更多的可行(xing)之(zhi)路，因此在大(da)學(xue)生內部(bu)進(jin)行(xing)創業(ye)觀調查很有必要。

　　二、調查目的

　　1、了(le)解所(suo)在(zai)(zai)蘇大材化(hua)部及(ji)周邊同學對創(chuang)(chuang)業(ye)本身(shen)的認識與(yu)其(qi)對創(chuang)(chuang)業(ye)的個人(ren)看(kan)法，分析存在(zai)(zai)的誤區及(ji)利于積極發展的方面;

　　2、通過(guo)調查結果得(de)出大(da)學生創業(ye)應該注意(yi)的(de)(de)問題及合理(li)的(de)(de)途徑，為(wei)各位同學提供合理(li)的(de)(de)建議，鼓(gu)勵其在力所能(neng)及的(de)(de)范圍內進行創業(ye)，為(wei)職業(ye)道路提供更多的(de)(de)選擇。

　　三、調查方式

　　1、利用QQ群(qun)、人(ren)人(ren)網(wang)等(deng)通信工(gong)具，發動院部(bu)同學(xue)參(can)與網(wang)頁問卷調查;

　　2、采取面(mian)對(dui)(dui)面(mian)交(jiao)流采訪的形式，了解身邊同學對(dui)(dui)創(chuang)業的普遍看法及自己(ji)對(dui)(dui)創(chuang)業的構想與安排(pai);

　　3、查(cha)(cha)閱有關文獻，參考(kao)部分專業調查(cha)(cha)報(bao)告(gao)數據(ju)。

　　四、調查報告結果

　　(1)、大學生選擇(ze)自主創業的原因(yin)：

　　A、冒(mao)險(xian)嘗試心理的(de)鼓舞：參加調查(cha)的(de)29位(wei)(wei)(wei)(wei)同(tong)學中有(you)11位(wei)(wei)(wei)(wei)同(tong)學希望(wang)自(zi)(zi)主創業(ye)，占(zhan)總數的(de)37.93%，其中有(you)4位(wei)(wei)(wei)(wei)同(tong)學是(shi)認為(wei)自(zi)(zi)己(ji)還(huan)(huan)年輕，還(huan)(huan)有(you)時間去冒(mao)險(xian)創業(ye)，嘗試一條不同(tong)的(de)發展路線，約占(zhan)希望(wang)自(zi)(zi)主創業(ye)同(tong)學的(de)36.36%，且四位(wei)(wei)(wei)(wei)同(tong)學均為(wei)男(nan)生(sheng)，結合男(nan)女生(sheng)性格特(te)點差(cha)異，可(ke)見(jian)冒(mao)險(xian)嘗試精神(shen)是(shi)大學生(sheng)創業(ye)的(de)創業(ye)的(de)一個重要影(ying)響因素(su);

　　B、收入豐厚的(de)刺(ci)激(ji)：

　　此(ci)次參與調(diao)查的(de)同學有4位同學是因為(wei)自(zi)主創業可以帶(dai)來(lai)豐厚(hou)的(de)收入而(er)愿意(yi)進行自(zi)主創業的(de)，占36.36%。從事后(hou)的(de)采訪調(diao)查得知，這些同學認為(wei)雖然找到工作雖然相對創業要(yao)簡單許多，但是其(qi)與創業相比，收入差(cha)距較大，不(bu)足以為(wei)高質(zhi)量(liang)的(de)幸福生活提供堅實的(de)物質(zhi)基礎，故希望(wang)能夠進行自(zi)主創業;

　　C、嚴峻(jun)的就(jiu)業壓力的影響：

　　調查中2位同學(xue)(xue)表(biao)示因為現今就業(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)明(ming)顯而選擇愿意進行自主創(chuang)業(ye)(ye)，占(zhan)18.18%。從國(guo)務院(yuan)每年(nian)的工作報告及近期參加(jia)工作的人員(yuan)口中可以(yi)得(de)知，近幾年(nian)伴隨著(zhu)受(shou)過高(gao)等(deng)教育的人數不斷(duan)增加(jia)，大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)不斷(duan)攀升，給大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理產(chan)生(sheng)(sheng)了較大壓(ya)力(li)(li);

　　D、家庭成員的鼓舞(wu)：

　　調查中1位同(tong)學表(biao)示自(zi)己希望選(xuan)擇自(zi)主(zhu)創業是受了家庭觀(guan)念的(de)影響(xiang)，占總人數(shu)的(de)5.88%。從采訪得知，此(ci)位同(tong)學父母均受過(guo)高等教育，對自(zi)主(zhu)創業有(you)清晰的(de)認(ren)識，也支(zhi)持其子女進行自(zi)主(zhu)創業，走不同(tong)的(de)發展路線。

　　(2)、對創業(ye)與專業(ye)關系的認識：

　　創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)有何關(guan)(guan)系(xi)?一(yi)(yi)些(xie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)老總，大(da)學(xue)(xue)所(suo)(suo)(suo)讀的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)(guan)系(xi)，現也成為全國明星企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)些(xie)事(shi)例(li)往往給(gei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來一(yi)(yi)些(xie)困擾(rao)，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)讓大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)(yin)專業(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)而思考。此(ci)次調查(cha)中，31.03%(9人(ren)(ren))的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)密切(qie)相(xiang)關(guan)(guan)，55.17%(16人(ren)(ren))的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)(guan)系(xi)但不(bu)(bu)大(da)，10.34%(3人(ren)(ren))的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本沒關(guan)(guan)系(xi)，認(ren)為所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)完(wan)全沒關(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)(de)僅占調查(cha)人(ren)(ren)數的(de)(de)(de)3.45%(1人(ren)(ren))。數據顯示，認(ren)為所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)(guan)系(xi)不(bu)(bu)大(da)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始終占多數。部分專家(jia)指出，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)好能與(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)掛(gua)鉤(gou)，從基層(ceng)做(zuo)起，因(yin)(yin)為專業(ye)(ye)(ye)(ye)往往是畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)最(zui)擅長的(de)(de)(de)，正所(suo)(suo)(suo)謂不(bu)(bu)熟(shu)不(bu)(bu)做(zuo)，另外大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)肯定(ding)缺乏社會(hui)(hui)經驗(yan)，如果急于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，很有可(ke)能失敗(bai)，最(zui)好還(huan)是從基層(ceng)做(zuo)起，先到擬(ni)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)里扎實的(de)(de)(de)工(gong)作一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間，了解行內(nei)情況，這(zhe)(zhe)樣(yang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)也可(ke)以(yi)提高成功(gong)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，切(qie)不(bu)(bu)可(ke)盲目投資創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，更不(bu)(bu)要相(xiang)信一(yi)(yi)夜暴富的(de)(de)(de)神話。如此(ci)表明，專業(ye)(ye)(ye)(ye)給(gei)人(ren)(ren)們(men)(men)發(fa)展(zhan)以(yi)一(yi)(yi)個起點，那是條件，而不(bu)(bu)是籠子(zi)和束縛自己的(de)(de)(de)繩索。我們(men)(men)還(huan)必須眼(yan)光遠(yuan)一(yi)(yi)些(xie)，知識面寬一(yi)(yi)些(xie)，頭腦活一(yi)(yi)些(xie)，反應靈一(yi)(yi)些(xie)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)(yi)些(xie)，朋友廣一(yi)(yi)些(xie)。

　　(3)、創業之前(qian)會做哪些(xie)準備：

　　A、參(can)加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)設(she)(she)計大賽：3人(ren)選(xuan)擇自(zi)己(ji)(ji)(ji)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)前會通過參(can)加(jia)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)設(she)(she)計大賽”的(de)(de)(de)形式來為(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)打下(xia)更(geng)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎，獲(huo)得專業(ye)(ye)人(ren)士的(de)(de)(de)'指點并(bing)作好(hao)更(geng)充分的(de)(de)(de)心理(li)準(zhun)備，占(zhan)希望進行自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)同學(xue)的(de)(de)(de)27.27%; B、看創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)類書籍：9人(ren)選(xuan)擇自(zi)己(ji)(ji)(ji)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)前會閱讀足夠的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)類書籍，學(xue)習(xi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功人(ren)士的(de)(de)(de)良好(hao)經驗(yan)，并(bing)得到充分的(de)(de)(de)知識儲備。采訪顯示，部分同學(xue)對類似(si)李開復創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦的(de)(de)(de)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)工場”等為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)提供幫(bang)助(zhu)的(de)(de)(de)公司的(de)(de)(de)了解較多，希望通過閱讀相關內容獲(huo)得更(geng)多的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)，并(bing)希望自(zi)己(ji)(ji)(ji)以后創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時能夠獲(huo)得其幫(bang)助(zhu);

　　C、參加創業培訓(xun)：

　　6人選(xuan)擇會在創業(ye)(ye)之前參加創業(ye)(ye)培訓，以此(ci)獲得關于創業(ye)(ye)的(de)專業(ye)(ye)知識(shi)，占總人數的(de)54.55%;

　　D、到企(qi)業(ye)實習：10人選(xuan)擇(ze)會到企(qi)業(ye)實習，占總(zong)人數的(de)90.91%。要成功創立小型公司，最好先(xian)經歷過大組(zu)織的(de)磨練(lian)，因為組(zu)織可以(yi)提供較大的(de)視野。創業(ye)是非常艱苦(ku)(ku)的(de)過程，必(bi)須(xu)吃(chi)苦(ku)(ku)耐勞(lao)、必(bi)須(xu)堅韌不拔、必(bi)須(xu)掌握專業(ye)技(ji)術(shu)、必(bi)須(xu)心態平和、有愛(ai)心，而且不能斤斤計較，這些東西可以(yi)在(zai)企(qi)業(ye)實習中獲得。

　　另(ling)有(you)(you)調查數據顯(xian)示，大(da)(da)(da)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對創業(ye)(ye)(商業(ye)(ye))計劃書(shu)的(de)(de)(de)書(shu)寫要求認(ren)(ren)識(shi)并不高(gao)，其(qi)程度僅(jin)在(zai)于(yu)“認(ren)(ren)識(shi)一(yi)(yi)點”，更(geng)有(you)(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)是(shi)“不知(zhi)道(dao)有(you)(you)這(zhe)么回(hui)事”。有(you)(you)創業(ye)(ye)理念(nian)但(dan)(dan)是(shi)認(ren)(ren)知(zhi)程度低這(zhe)是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠于(yu)將理念(nian)實施的(de)(de)(de)。 (4)、大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)時應(ying)做(zuo)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)準備(查閱(yue)資(zi)料(liao))：對于(yu)自主(zhu)創業(ye)(ye)，許(xu)多大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)是(shi)一(yi)(yi)時好(hao)(hao)奇而(er)(er)擁有(you)(you)三(san)分(fen)鐘(zhong)熱度，最(zui)終也只(zhi)能(neng)落得(de)鏡花(hua)水月(yue)，因而(er)(er)，自主(zhu)創業(ye)(ye)無疑(yi)是(shi)一(yi)(yi)個漫長而(er)(er)艱苦的(de)(de)(de)過程。目前，雖然有(you)(you)不少國內(nei)高(gao)校(xiao)鼓勵(li)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創業(ye)(ye)，但(dan)(dan)是(shi)真正自主(zhu)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并不多，即(ji)使對自主(zhu)創業(ye)(ye)感(gan)興(xing)趣，有(you)(you)憧(chong)憬的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很多，但(dan)(dan)大(da)(da)(da)多只(zhi)停留在(zai)“紙上談兵(bing)(bing)”這(zhe)一(yi)(yi)階段，如何才能(neng)真正地(di)自主(zhu)創業(ye)(ye)，真正地(di)脫(tuo)離(li)“紙上談兵(bing)(bing)”呢?

　　A、創新大(da)學(xue)生要(yao)自(zi)(zi)主創業(ye)創得出色，靠的(de)就(jiu)是自(zi)(zi)己(ji)能否兼備技術創新和(he)思(si)維創新。大(da)學(xue)生們要(yao)創業(ye)，必(bi)須眼(yan)看四面(mian)，耳聽(ting)八方地接受新信息，從而(er)促進創新意識(shi)的(de)增強，進而(er)令自(zi)(zi)己(ji)的(de)創業(ye)理念(nian)能迎合大(da)眾的(de)口味(wei)，及時滿足因時代(dai)變(bian)化(hua)而(er)引起的(de)新需求。

　　B、務實

　　大(da)(da)(da)(da)學(xue)生們(men)是(shi)一群受社會影(ying)響(xiang)較大(da)(da)(da)(da)的群體，要(yao)有(you)(you)從(cong)(cong)實際做(zuo)起的決心，不能盲從(cong)(cong)，要(yao)兼備面(mian)對(dui)現實的勇氣，留(liu)心身邊(bian)的有(you)(you)利與(yu)不利條件。在求學(xue)階段，要(yao)懂得從(cong)(cong)方方面(mian)面(mian)獲取(qu)自己所(suo)需的資訊(xun)。想創業(ye)的大(da)(da)(da)(da)學(xue)生們(men)要(yao)扎扎實實地從(cong)(cong)基(ji)本做(zuo)起，并想擴大(da)(da)(da)(da)自己的社交圈子(zi)，吸取(qu)經(jing)驗，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生們(men)要(yao)創業(ye)應該也必須如此做(zuo)的。

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