大學(xue)生創(chuang)業調查報告(gao)(精選15篇)

　　在日常生活(huo)和工作中，報(bao)(bao)告使用的(de)次(ci)數愈發(fa)增長(chang)，報(bao)(bao)告包(bao)含標題、正文、結(jie)尾(wei)等。其實寫報(bao)(bao)告并沒有想象中那么難，下面是小編(bian)幫大(da)家(jia)整理的(de)大(da)學生創業(ye)調(diao)查報(bao)(bao)告，僅(jin)供參考，大(da)家(jia)一起來(lai)看看吧(ba)。

大學生創業調查報告1

　　創(chuang)業(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)背景(jing)：畢業(ye)生(sheng)(sheng)即將走出校園(yuan)，他們可以選擇的，或許不(bu)只(zhi)是進入一個(ge)差強人(ren)(ren)意的工作單位，解決“就(jiu)(jiu)業(ye)”難(nan)題(ti)。如(ru)今，越來越多的大學(xue)生(sheng)(sheng)摒(bing)棄了(le)競爭激(ji)烈(lie)的“就(jiu)(jiu)業(ye)”帶(dai)來的壓(ya)力(li)，開(kai)(kai)始走上創(chuang)業(ye)的道路(lu)，開(kai)(kai)拓(tuo)自(zi)己的精彩人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)。那(nei)么，分(fen)析“就(jiu)(jiu)業(ye)”與(yu)“創(chuang)業(ye)”這兩(liang)(liang)個(ge)雖然(ran)只(zhi)是一字(zi)之差、卻截(jie)然(ran)不(bu)同(tong)的兩(liang)(liang)種生(sheng)(sheng)存方式，它們各自(zi)在剛走出象(xiang)牙塔的莘莘學(xue)子(zi)們心里(li)占據怎樣一個(ge)地位？就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢如(ru)何？創(chuang)業(ye)到底難(nan)不(bu)難(nan)？

　　就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)原因：大學生(sheng)不(bu)(bu)像以前那么(me)珍貴(gui)了。現今(jin)的(de)(de)大學生(sheng)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，而(er)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位不(bu)(bu)多(duo)，這就(jiu)造成了就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭十分激(ji)烈。這就(jiu)是就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)實質。就(jiu)業(ye)(ye)(ye)時應注(zhu)意(yi)哪(na)些：簡歷不(bu)(bu)要(yao)亂(luan)投(tou)；沒投(tou)過的(de)(de)公司來(lai)電，拒(ju)絕之(zhi)；實習要(yao)先(xian)交錢的(de)(de)，沒門；不(bu)(bu)簽約就(jiu)讓(rang)干活的(de)(de)，考慮考慮，多(duo)方核實一(yi)下；不(bu)(bu)輕信任何口頭承諾(nuo)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)所遇到(dao)的(de)(de)困難：大學生(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中不(bu)(bu)可避(bi)免的(de)(de)一(yi)些問(wen)題，主(zhu)要(yao)集中在(zai)以下幾個方面：

　　一．缺(que)乏啟動資金：除(chu)了家庭(ting)資助，絕大部(bu)分(fen)(fen)創(chuang)(chuang)業大學生(sheng)沒有(you)其它經濟(ji)來(lai)(lai)源。目(mu)前，也有(you)一部(bu)分(fen)(fen)大學生(sheng)通(tong)過勤工儉學積(ji)攢下(xia)來(lai)(lai)部(bu)分(fen)(fen)資金，但創(chuang)(chuang)業初(chu)期的(de)花銷，經常(chang)會(hui)遠遠超(chao)支。

　　二．缺(que)乏市(shi)場經營經驗：大(da)學生有激(ji)情(qing)、有抱負，但在實戰中往(wang)往(wang)是(shi)“眼高手低”，對具體的市(shi)場開拓缺(que)乏經驗與相(xiang)關(guan)的知(zhi)識，在創(chuang)業過程中很可能會因“紙上談兵(bing)”而敗北。

　　三．心(xin)理承受(shou)能力(li)弱：從小學到大(da)學，十幾年的學校生(sheng)活，相對風(feng)平浪靜少有挫折，在這種大(da)環境(jing)下，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)者(zhe)們也(ye)普遍比較(jiao)脆弱。其實無論何種創(chuang)業(ye)都會(hui)有風(feng)險(xian)，創(chuang)業(ye)的同時即應該有“風(feng)險(xian)意識”，要能承受(shou)住風(feng)險(xian)和失敗，能夠(gou)經得起市場的錘煉。

　　四．創(chuang)新(xin)能力不強：大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業失敗(bai)的(de)多(duo)，一(yi)個重(zhong)要(yao)原因就(jiu)是(shi)忽視技(ji)術創(chuang)新(xin)。很多(duo)大(da)學(xue)生(sheng)只(zhi)看到他人成功(gong)后(hou)的(de)表象，不顧(gu)時間、地點的(de)差異，盲目照(zhao)(zhao)搬照(zhao)(zhao)抄(chao)別人的(de)經驗，結果“畫虎(hu)不成反類犬”，自己的(de)優勢(shi)沒有得到充分(fen)發揮，步(bu)他人后(hou)塵。

　　五．所(suo)學知(zhi)識與實際運用聯系不(bu)緊密：很多大學生創業者(zhe)的實際創業項(xiang)目和

　　自己所學專業不相符，或是(shi)自己所學的(de)學科(ke)知識用不上(shang)。如此(ci)的(de)“不搭界”既(ji)是(shi)所學知識資源的(de)浪費，又是(shi)對創業時機的(de)延誤(wu)。

　　縱觀如(ru)今中國大學生就業(ye)(ye)市場(chang)需求，以(yi)及(ji)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的積(ji)極(ji)性，對當代大學生就業(ye)(ye)與創(chuang)業(ye)(ye)取得更好的發展，總結出相關(guan)對策如(ru)下(xia)：

　　1.政府：創造良好的就業創業環境

　　首先，政(zheng)(zheng)府(fu)應(ying)加快經濟(ji)發(fa)展，為高校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)造良好的(de)(de)(de)宏觀環境。其(qi)次政(zheng)(zheng)府(fu)需(xu)繼(ji)續(xu)重(zhong)視和推進社會就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，進一(yi)步理順(shun)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)體制(zhi)，始(shi)終(zhong)堅持(chi)市場(chang)取向，提(ti)高勞動力市場(chang)的(de)(de)(de)流動性(xing)。同時提(ti)供優惠(hui)政(zheng)(zheng)策(ce)，鼓(gu)勵(li)大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)到農(nong)村(cun)和西部(bu)地區就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，鼓(gu)勵(li)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)應(ying)該(gai)僅是社會現有(you)崗(gang)(gang)位的(de)(de)(de)競(jing)爭者，擠占就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)機(ji)會，而(er)更應(ying)該(gai)是新崗(gang)(gang)位的(de)(de)(de)開(kai)拓者，為社會帶來就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)機(ji)會。并(bing)為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)指導、法律(lv)咨詢、市場(chang)分析等服務；對自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)審(shen)批手續(xu)、金融貸款(kuan)、工商(shang)登記、稅收等予以特殊(shu)優惠(hui)。

　　2.社會：觀念與時俱進，服務(wu)實在周到

　　畢(bi)業(ye)生更應當(dang)根據人才(cai)市場供求狀況適當(dang)調整自己的(de)(de)就(jiu)業(ye)預期。大學既培(pei)養社(she)會(hui)(hui)精英(ying)，也(ye)培(pei)養普通的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)勞動者，“北(bei)大才(cai)子賣肉(rou)”很(hen)正常(chang)。經(jing)濟發達地(di)區和(he)熱門行業(ye)畢(bi)竟(jing)是少(shao)數，其吸(xi)納畢(bi)業(ye)生的(de)(de)能力有(you)限，而相當(dang)一部分不被(bei)大學生看好(hao)的(de)(de)地(di)方和(he)行業(ye)，卻對大學生有(you)著巨大的(de)(de)需求。同時(shi)建(jian)議(yi)建(jian)立(li)全國性的(de)(de)就(jiu)業(ye)信息網絡，加強(qiang)社(she)會(hui)(hui)需求預測研究和(he)報告，真(zhen)正為畢(bi)業(ye)生提供細致周到的(de)(de)就(jiu)業(ye)服(fu)務(wu)。

　　3.高(gao)校：教育(yu)教學改革(ge)刻不容緩

　　（1）畢業(ye)生(sheng)就業(ye)情況已成為衡量(liang)高校(xiao)(xiao)辦學成效的重要標志。教育(yu)部每年公布的各大高校(xiao)(xiao)就業(ye)率必然給學校(xiao)(xiao)施(shi)以壓力和(he)動力，學校(xiao)(xiao)只顧教育(yu)不(bu)管就業(ye)行不(bu)通了。

　　（2）學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育與市(shi)場需求、職業(ye)(ye)能力(li)之縫誰(shui)來填(tian)？目(mu)前(qian)情況下高(gao)(gao)校(xiao)得擔此大任。高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)改革與社會(hui)發(fa)展(zhan)、國家建(jian)設(she)(she)需要緊密(mi)結(jie)合(he)(he)。專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)、課程結(jie)構要滿足市(shi)場所需；建(jian)立“高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)率反饋”、“高(gao)(gao)校(xiao)生(sheng)源報考錄取(qu)比預警”等(deng)系統，根據(ju)不(bu)同(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)科學(xue)地制(zhi)定擴(kuo)招(zhao)規模(mo)；加大社會(hui)急(ji)需專(zhuan)業(ye)(ye)的招(zhao)生(sheng)數量，控制(zhi)長線專(zhuan)業(ye)(ye)的發(fa)展(zhan)規模(mo)，對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量不(bu)高(gao)(gao)、專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)不(bu)合(he)(he)理(li)的專(zhuan)業(ye)(ye)要減少招(zhao)生(sheng)數量甚至停(ting)止招(zhao)生(sheng)。

　　（3）發展職業(ye)培訓機構，大膽嘗(chang)試校(xiao)(xiao)企聯姻。剛從(cong)學校(xiao)(xiao)里出來的(de)學生除了動手(shou)能(neng)力弱外，表達(da)溝通(tong)能(neng)力也(ye)普遍存在問題。學校(xiao)(xiao)應增設職業(ye)培訓機構或增加(jia)職業(ye)素質教(jiao)育課程(cheng)，包(bao)括商務禮儀(yi)、心(xin)理健康(kang)、與(yu)人溝通(tong)、融入團隊(dui)等內容。將職業(ye)素質培訓與(yu)實(shi)習(xi)結合起(qi)來，真正(zheng)使畢(bi)業(ye)實(shi)習(xi)起(qi)到縮小(xiao)、彌合學校(xiao)(xiao)教(jiao)育與(yu)市(shi)場(chang)需求(qiu)之縫(feng)的(de)作用。

　　（4）高(gao)校(xiao)應(ying)(ying)加強(qiang)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)工(gong)作。給就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)工(gong)作重新定(ding)位，成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一個部分，作為(wei)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)指導(dao)(dao)，滿足學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于人生(sheng)(sheng)發(fa)展和(he)(he)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)設計的(de)(de)需(xu)求，貫穿(chuan)于大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)始終，既彌補以前就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)的(de)(de)不(bu)足，又(you)豐富(fu)了(le)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系。加強(qiang)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)的(de)(de)理論研究和(he)(he)實踐操作。在高(gao)等院校(xiao)中構建適應(ying)(ying)社(she)會發(fa)展的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)體系，建立完整(zheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)目標、指導(dao)(dao)內容，形成有(you)效(xiao)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)方(fang)式和(he)(he)手(shou)段(duan)，逐(zhu)步推進在整(zheng)個大(da)學(xue)(xue)期間的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)，并且在就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)(dao)的(de)(de)同(tong)時推進對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)認同(tong)度和(he)(he)參與的(de)(de)積極性。

　　（5）自主創業(ye)是(shi)時(shi)代的(de)(de)要(yao)求，也是(shi)我國高(gao)校畢業(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)體系(xi)改革(ge)的(de)(de)一(yi)個方向，也給大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導工作提出了更高(gao)的(de)(de)要(yao)求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lian)合國教科(ke)文(wen)組織提出，學(xue)(xue)習的(de)(de)“第三(san)本(ben)護照”是(shi)創業(ye)能(neng)力。重(zhong)視對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)創業(ye)教育并將其在高(gao)校教程中加(jia)以正規化、制(zhi)度化成為我國高(gao)等(deng)教育的(de)(de)一(yi)個趨勢 解(jie)決(jue)(jue)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)問題，是(shi)尊重(zhong)知識(shi)、尊重(zhong)人才的(de)(de)表現，也是(shi)改善民(min)生(sheng)、富民(min)強國、促進和(he)諧(xie)的(de)(de)大(da)(da)事(shi)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)后沒事(shi)干，是(shi)人力資源(yuan)的(de)(de)最大(da)(da)浪(lang)費(fei)，對(dui)于(yu)家庭，對(dui)于(yu)社(she)(she)會(hui)，都會(hui)產(chan)生(sheng)許多(duo)負面效應(ying)，必須加(jia)以高(gao)度重(zhong)視和(he)有效解(jie)決(jue)(jue)。創業(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)優先，應(ying)該形(xing)成共識(shi)和(he)行動。一(yi)靠(kao)政府給足(zu)政策(ce)措施，支持扶(fu)持到位，二靠(kao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自身發奮努力，科(ke)學(xue)(xue)選擇(ze)，三(san)靠(kao)社(she)(she)會(hui)提供競爭機會(hui)，并能(neng)消除性(xing)別歧視，男女生(sheng)均(jun)等(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)機會(hui)。只有三(san)股(gu)(gu)繩(sheng)扭(niu)成一(yi)股(gu)(gu)繩(sheng)，我們的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)才有希望創業(ye)和(he)就(jiu)(jiu)業(ye)。

大學生創業調查報告2

　　摘要：如今的(de)(de)社會(hui)已經(jing)是(shi)(shi)一個創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)社會(hui)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)又是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)大(da)(da)軍中(zhong)的(de)(de)主力，但是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)劣(lie)勢也很明顯：資金的(de)(de)匱乏，管理(li)經(jing)驗的(de)(de)缺少，市場(chang)調研的(de)(de)不全面，社會(hui)、家(jia)庭的(de)(de)冷(leng)眼相對，都是(shi)(shi)對創(chuang)(chuang)業(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)打擊。對此，有必(bi)要對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)情(qing)況進行調查，研究大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)理(li)解(jie)和認(ren)識，展現大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)新(xin)(xin)看法，新(xin)(xin)視(shi)點，新(xin)(xin)需求(qiu)。

　　調查背(bei)景： 近幾年(nian)來，我國(guo)高(gao)(gao)校招(zhao)生(sheng)(sheng)總體規模一(yi)(yi)直在不(bu)斷(duan)擴大(da)(da)(da)(da)(da)(da)，預計到20xx年(nian)，單從高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)這(zhe)一(yi)(yi)項來講，就(jiu)會(hui)(hui)給社會(hui)(hui)就(jiu)業(ye)(ye)造成(cheng)相當大(da)(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)壓力(li)。公共機關要(yao)減員增(zeng)效，難以(yi)再大(da)(da)(da)(da)(da)(da)量接收大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，國(guo)有(you)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)中(zhong)型企(qi)業(ye)(ye)則因結構調整和產(chan)業(ye)(ye)優(you)化也難以(yi)提(ti)供充(chong)分有(you)效的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)機會(hui)(hui)。在這(zhe)樣的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)環境下(xia)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)就(jiu)要(yao)面臨失業(ye)(ye)的(de)(de)(de)可能(neng)。因此，通過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)來解決(jue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)問題無(wu)疑會(hui)(hui)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)可行而且有(you)效的(de)(de)(de)辦法。一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)可以(yi)吸引若干個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)參與，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功就(jiu)可解決(jue)一(yi)(yi)批大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)問題。如(ru)果社會(hui)(hui)上(shang)形成(cheng)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)氣候(hou)，將大(da)(da)(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)緩解社會(hui)(hui)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)壓力(li) 再次隨(sui)著(zhu)市場經濟的(de)(de)(de)發展(zhan)，城鄉(xiang)產(chan)業(ye)(ye)結構必將根(gen)據(ju)市場的(de)(de)(de)變化不(bu)斷(duan)進行調整，從而帶(dai)來勞(lao)動(dong)力(li)的(de)(de)(de)轉(zhuan)移(yi)和職業(ye)(ye)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)轉(zhuan)換(huan)，這(zhe)就(jiu)要(yao)求未來的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)者(zhe)不(bu)能(neng)僅僅是(shi)生(sheng)(sheng)產(chan)環節中(zhong)某個(ge)單一(yi)(yi)工(gong)種(zhong)的(de)(de)(de)單一(yi)(yi)操作者(zhe)，還應(ying)能(neng)夠參與新(xin)產(chan)品的(de)(de)(de)開發和創(chuang)(chuang)造，新(xin)技術、新(xin)工(gong)藝的(de)(de)(de)實施，并(bing)進入(ru)計劃、管理、服(fu)務等(deng)經營環節。這(zhe)些(xie)都要(yao)求未來的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)者(zhe)具(ju)有(you)從業(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)雙重(zhong)能(neng)力(li)，具(ju)備多方位(wei)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)轉(zhuan)換(huan)能(neng)力(li)和自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)。

　　調查目的(de)(de)(de)(de)：所(suo)有這(zhe)(zhe)些(xie)都表明(ming)當今的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)需要(yao)(yao)從就業(ye)觀(guan)念向創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)觀(guan)念轉變。獨自闖出一片事(shi)業(ye)天空，或者集結三五好友(you)的(de)(de)(de)(de)力量，合(he)力創(chuang)(chuang)(chuang)一番事(shi)業(ye)，每個(ge)人多多少少都有過這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)，甚至(zhi)擬訂出一套計(ji)劃，逐(zhu)步實(shi)現，讓(rang)美夢(meng)成真，但是(shi)，光有夢(meng)想(xiang)、希望(wang)，若(ruo)沒有條件，則(ze)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)還是(shi)難以實(shi)現。最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)累積(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)前(qian)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)經驗，與(yu)充份的(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)，才能達到事(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)效果。所(suo)以，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)前(qian)，不妨先停下來思(si)考(kao)一下，我們(men)大學(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)具(ju)備(bei)(bei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，我們(men)是(shi)否(fou)已為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)做好了(le)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)，大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)到底需要(yao)(yao)我們(men)具(ju)備(bei)(bei)怎樣的(de)(de)(de)(de)素質以及需要(yao)(yao)什么樣的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)條件，這(zhe)(zhe)都不得(de)不引(yin)起我們(men)的(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)關于(yu)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)調查報告范文默(mo)認。

　　為(wei)此(ci)我們小組對我校學生的創業想法做(zuo)了(le)調(diao)查。本次調(diao)查范圍分(fen)為(wei)兩(liang)部分(fen)，在校大(da)學生與畢(bi)業生，分(fen)別設計(ji)了(le)不同的問(wen)卷(juan)。其中在校大(da)學生共(gong)發出問(wen)卷(juan)60份(fen)，有效回收52份(fen)。針對校外畢(bi)業生共(gong)發出問(wen)卷(juan)24份(fen)，有效回收24份(fen)。

　　調查人員：

　　調查時間：

　　調查地點：東(dong)華(hua)(hua)理(li)工大學(xue)本部，東(dong)華(hua)(hua)理(li)工大學(xue)南區(qu)，東(dong)華(hua)(hua)理(li)工大學(xue)北區(qu)

　　調查對象(xiang)：東華(hua)理工大(da)學在校學生及校外畢業生

　　調查內容：

　　1、對(dui)在校大學(xue)生(sheng)進行(xing)調(diao)查，了(le)解他(ta)們(men)對(dui)創業的看法、意愿、方向、目的、心理等。

　　2、調查(cha)創業環境，了解(jie)社會、學(xue)校給大學(xue)生(sheng)提(ti)供的服務、幫助及想創業大學(xue)生(sheng)對此的滿意度。

　　3、調查想(xiang)創(chuang)業大學生的(de)基本信息、創(chuang)業素(su)(su)質狀況、創(chuang)業傾向程度、創(chuang)業團(tuan)隊的(de)素(su)(su)質。

　　調查情況總結：

　　1、被調(diao)(diao)查的(de)(de)(de)在(zai)校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有男(nan)生(sheng)(sheng)32人，女生(sheng)(sheng)30人。其96%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)贊成在(zai)校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。但是只有69%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)表(biao)(biao)示(shi)對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)感(gan)興趣(這(zhe)69%的(de)(de)(de)對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)感(gan)興趣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中有90%的(de)(de)(de)是男(nan)性(xing)(xing)(xing)同(tong)學(xue)(xue)，10%的(de)(de)(de)是女性(xing)(xing)(xing)同(tong)學(xue)(xue))，另(ling)31%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)則(ze)完(wan)全沒(mei)有過(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)打算，而在(zai)對已(yi)經(jing)畢業(ye)(ye)(ye)或(huo)者即(ji)將(jiang)畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)調(diao)(diao)查中發(fa)現，選擇創(chuang)業(ye)(ye)(ye)已(yi)經(jing)成功或(huo)正在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人數都為(wei)0。不難看出，雖然(ran)有相當一(yi)部分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)表(biao)(biao)示(shi)贊同(tong)，但明顯(xian)大(da)家還是持著一(yi)種觀望(wang)的(de)(de)(de)態度。在(zai)有興趣開展自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)別(bie)方面，男(nan)性(xing)(xing)(xing)同(tong)學(xue)(xue)占(zhan)多數。最后在(zai)已(yi)畢業(ye)(ye)(ye)和即(ji)將(jiang)畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)調(diao)(diao)查中，我們發(fa)現，自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)成功率(lv)為(wei)0。

　　2、更多的(de)(de)(de)(de)受訪者選擇(ze)(ze)自助創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)受社會(hui)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)最多，約占總人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)42%;其(qi)次是(shi)受身邊創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)員的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，其(qi)人(ren)數(shu)約占總人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)28%;受家(jia)庭影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)與受其(qi)他因(yin)素(su)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)則各占總人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)15%。有(you)(you)46%的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)選擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)積(ji)累經驗，為以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作做(zuo)準備(bei);有(you)(you)31%的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)提前(qian)開始人(ren)生(sheng)事業(ye);只有(you)(you)8%的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)籌備(bei)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)“第一桶金”;剩(sheng)余(yu)15%的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目(mu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)了(le)其(qi)他。從調查結果(guo)中我(wo)們(men)發現，目(mu)前(qian)較大(da)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)就業(ye)壓力是(shi)驅(qu)使他們(men)選擇(ze)(ze)自助創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)原因(yin)。因(yin)此，在校學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)時候，應該對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)環境，地點等進行(xing)評估，聽取家(jia)長(chang)和老師的(de)(de)(de)(de)建(jian)議，不應該一意孤行(xing)。

　　3、對(dui)于大學(xue)生創業應具備(bei)的(de)外部條(tiao)件(jian)，81%的(de)同(tong)學(xue)認為(wei)應具備(bei)資金支持(chi)(chi)，69%的(de)同(tong)學(xue)認為(wei)應有(you)(you)廣泛的(de)人(ren)脈，65%的(de)同(tong)學(xue)認為(wei)應具有(you)(you)創業團隊，35%的(de)同(tong)學(xue)認為(wei)應有(you)(you)良好(hao)的(de)經濟形(xing)勢，12%的(de)同(tong)學(xue)選擇(ze)了(le)有(you)(you)一定的(de)辦公場所，還(huan)有(you)(you)15%的(de)同(tong)學(xue)選擇(ze)了(le)其他條(tiao)件(jian)。“資金支持(chi)(chi)”、“經驗(yan)和社(she)會關系”、“良好(hao)的(de)創業團隊”是受訪者(zhe)普(pu)遍認為(wei)自(zi)主創業時(shi)需要的(de)外部條(tiao)件(jian)。在(zai)眾多外部條(tiao)件(jian)中最為(wei)受訪者(zhe)所看重的(de)還(huan)是“資金的(de)支持(chi)(chi)”，占到了(le)81%。

　　4、關于最吸(xi)引畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，有(you)50%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)選擇了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能使(shi)個(ge)人(ren)(ren)獲(huo)得不斷(duan)地(di)成長(chang)和(he)發展，有(you)33%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)選擇了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功能使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)成為主宰生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強者，有(you)25%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能解決自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)問題，有(you)4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)選擇了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能挑戰自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力、充分發揮自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能動性及最大限度(du)地(di)實(shi)現自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我價值(zhi)，調查結(jie)果顯示沒有(you)任(ren)何畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)選擇有(you)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興趣和(he)欲望(wang)、通過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)迅速提升自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會地(di)位及對金錢和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望(wang)這三項(xiang)。更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)訪者選擇自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因是想讓自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)得到鍛煉，占到了(le)受(shou)訪者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)87%，而33%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)訪者是從解決今(jin)后就業(ye)(ye)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)出發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　5、對于(yu)“白領(ling)(ling)文(wen)化(hua)(hua)”與“創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)立(li)場，67%的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)先選擇(ze)“白領(ling)(ling)文(wen)化(hua)(hua)”為基礎，以此發展(zhan)自(zi)己的(de)(de)(de)“創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)”，42%的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)認(ren)為“白領(ling)(ling)文(wen)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)風險較小，投資(zi)較少，工作穩定(ding)，只有8%的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)認(ren)為“創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)”選擇(ze)做自(zi)己的(de)(de)(de)老板，即使冒著風險也值得賭(du)一(yi)把，沒有畢業(ye)生(sheng)選擇(ze)“打工”和(he)“創(chuang)(chuang)業(ye)”只要能得到應(ying)有的(de)(de)(de)回(hui)報就可以了這一(yi)項(xiang)。再(zai)一(yi)次印證(zheng)了大學生(sheng)現在對自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)雖然感興趣(qu)、有想法(fa)，但(dan)更多(duo)的(de)(de)(de)還是保有一(yi)種觀望的(de)(de)(de)心態。

　　對此，本組對在校學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)出發點(dian)提(ti)出建(jian)議：學(xue)生(sheng)(sheng)自主創業(ye)不(bu)(bu)僅僅是為了收(shou)入，更重要的(de)(de)(de)是從中(zhong)鍛煉自己，讓自己在今后的(de)(de)(de)就業(ye)之路上，多一(yi)些砝碼。在校學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)的(de)(de)(de)前期，收(shou)入會(hui)比較低，學(xue)生(sheng)(sheng)應該樂觀(guan)看待，保(bao)持一(yi)個健康的(de)(de)(de)心(xin)理，不(bu)(bu)應該抱(bao)怨，不(bu)(bu)應該懶惰，更不(bu)(bu)應該自暴自棄。

大學生創業調查報告3

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)主要是在(zai)(zai)校大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)群體(ti)組成(cheng)。近年(nian)來(lai)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)問(wen)題越來(lai)越受(shou)(shou)(shou)社會(hui)的關注，也逐漸被社會(hui)所承認(ren)和(he)接受(shou)(shou)(shou)，所以(yi)這(zhe)成(cheng)為(wei)(wei)了大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)的新興現象。在(zai)(zai)此(ci)同(tong)時，為(wei)(wei)了鼓(gu)勵和(he)支持大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)，國家各級(ji)政(zheng)府紛(fen)紛(fen)出臺(tai)了很多(duo)優惠(hui)政(zheng)策，涉及融資、開業(ye)(ye)、稅(shui)收(shou)、創(chuang)業(ye)(ye)指導以(yi)及創(chuang)業(ye)(ye)培訓等諸多(duo)方(fang)(fang)面，其中(zhong)在(zai)(zai)稅(shui)收(shou)方(fang)(fang)面，還(huan)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們提(ti)供了不(bu)同(tong)行(xing)業(ye)(ye)不(bu)同(tong)稅(shui)務的優惠(hui)政(zheng)策。在(zai)(zai)校大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)可以(yi)通過(guo)參加有“科技奧林匹克盛會(hui)”之(zhi)稱的挑戰杯大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)大(da)賽，感受(shou)(shou)(shou)創(chuang)業(ye)(ye)的樂趣。在(zai)(zai)此(ci)看來(lai)，這(zhe)些都(dou)為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)的大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們提(ti)供了不(bu)錯(cuo)的條件(jian)。

　　而此次(ci)，我(wo)們分(fen)(fen)別對外語專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、計(ji)算(suan)機專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和電(dian)子專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)三個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)學(xue)(xue)生進行了(le)相關(guan)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識和意愿進行了(le)調查。調查的(de)主要對象(xiang)為(wei)大(da)三及(ji)大(da)四剛畢業(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)學(xue)(xue)生。調查的(de)主要目的(de)是為(wei)了(le)解其創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿及(ji)對相關(guan)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)政(zheng)策的(de)熟悉程(cheng)度，還有對以(yi)后(hou)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是否做(zuo)好了(le)充分(fen)(fen)的(de)準備工作等方面。

　　在調查中發現，不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)向有(you)(you)(you)(you)(you)著(zhu)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。當今需(xu)求量大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理工科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)如電(dian)子專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)計算(suan)機專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)(bai)分比遠遠大(da)(da)(da)于(yu)(yu)文(wen)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)如外(wai)語專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向百(bai)(bai)分比。但(dan)是盡管有(you)(you)(you)(you)(you)90%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)子專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)計算(suan)機專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)打算(suan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，他們當中卻只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)18%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人有(you)(you)(you)(you)(you)著(zhu)長遠計劃(hua)，去為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理想寫(xie)過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)書，而(er)(er)以外(wai)語專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)科(ke)類大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，雖然有(you)(you)(you)(you)(you)50%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人有(you)(you)(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)念頭(tou)，但(dan)卻沒有(you)(you)(you)(you)(you)實際行動。而(er)(er)從創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，所(suo)需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)第一個(ge)就是目(mu)標(biao)能(neng)力(li)。從成(cheng)功人士俞(yu)敏(min)洪(hong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)中，我們得知大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)要想創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功，就需(xu)要具有(you)(you)(you)(you)(you)目(mu)標(biao)能(neng)力(li)，要有(you)(you)(you)(you)(you)個(ge)屬于(yu)(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)，不應盲目(mu)隨大(da)(da)(da)流。而(er)(er)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)一股(gu)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勁頭(tou)，但(dan)是缺少一套完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)，所(suo)以成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機率(lv)(lv)很低。我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查結(jie)果也(ye)與(yu)京(jing)華(hua)時報十分相近，據其報道，一份(fen)針對(dui)全(quan)國(guo)20xx所(suo)高校(xiao)發放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)20萬份(fen)問(wen)卷(juan)調查顯示(shi)(shi)，去年中國(guo)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例(li)僅為0.9%，而(er)(er)且有(you)(you)(you)(you)(you)統計數據顯示(shi)(shi)，美國(guo)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功率(lv)(lv)約為30%，中國(guo)只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)10%。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)光(guang)憑運氣不行，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)熱情也(ye)是靠(kao)不住(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如果沒有(you)(you)(you)(you)(you)任何社(she)會實踐經驗(yan)，沒有(you)(you)(you)(you)(you)充(chong)分扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，不要輕易(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　從(cong)思想(xiang)(xiang)政治(zhi)理論課(ke)中(zhong)，我們(men)懂得(de)個體(ti)是(shi)離(li)不(bu)(bu)開(kai)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)，所(suo)(suo)以(yi)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也是(shi)離(li)不(bu)(bu)開(kai)國(guo)家(jia)政策的(de)(de)(de)(de)支持，但(dan)從(cong)我們(men)的(de)(de)(de)(de)調查數據中(zhong)看，在(zai)有(you)(you)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)他們(men)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己所(suo)(suo)要追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)惠(hui)政策不(bu)(bu)了解的(de)(de)(de)(de)百分比卻高達40%。其(qi)實(shi)對(dui)(dui)與(yu)打算創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)，了解國(guo)家(jia)出(chu)臺的(de)(de)(de)(de)優(you)惠(hui)政策，才能(neng)走好(hao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)第一步。而(er)且根據國(guo)家(jia)有(you)(you)關(guan)規(gui)定，應屆大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)享受(shou)免(mian)費(fei)風險評估、免(mian)費(fei)政策培訓、無(wu)償貸款(kuan)擔保(bao)及部(bu)分稅(shui)(shui)費(fei)減免(mian)四(si)項優(you)惠(hui)政策。國(guo)家(jia)在(zai)此(ci)(ci)問題上，對(dui)(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)收方(fang)面(mian)也作了詳細的(de)(de)(de)(de)規(gui)定：1、凡高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)事(shi)個體(ti)經營(ying)的(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)當地(di)工商部(bu)門批(pi)準(zhun)其(qi)經營(ying)之(zhi)日起1年(nian)內免(mian)交稅(shui)(shui)務登記(ji)證工本費(fei)(即：免(mian)稅(shui)(shui)); 2、新成立的(de)(de)(de)(de)城(cheng)鎮勞(lao)(lao)動就業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)特殊(shu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)除外)，當年(nian)安(an)置(zhi)待(dai)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(含已(yi)辦理失業(ye)(ye)(ye)(ye)登記(ji)的(de)(de)(de)(de)高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，下同)超過企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員總數60%的(de)(de)(de)(de)，經相關(guan)主管稅(shui)(shui)務機(ji)關(guan)批(pi)準(zhun)，可(ke)免(mian)納所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)3年(nian)。勞(lao)(lao)動就業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)免(mian)稅(shui)(shui)期滿后(hou)(hou)，當年(nian)新安(an)置(zhi)待(dai)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員占企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)原(yuan)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員總數30%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)，經相關(guan)主管稅(shui)(shui)務機(ji)關(guan)批(pi)準(zhun)，可(ke)減半(ban)繳納所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)2年(nian)。除此(ci)(ci)之(zhi)外，自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，向(xiang)(xiang)銀行申請開(kai)業(ye)(ye)(ye)(ye)貸款(kuan)擔保(bao)額度最(zui)高可(ke)為(wei)7萬元，并享受(shou)貸款(kuan)貼(tie)息。同時，各(ge)級政府也出(chu)臺了相關(guan)的(de)(de)(de)(de)政策法規(gui)，更細化，更貼(tie)近實(shi)際(ji)，而(er)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)檔案保(bao)存(cun)和(he)社會(hui)保(bao)障辦理方(fang)面(mian)也有(you)(you)對(dui)(dui)應的(de)(de)(de)(de)優(you)惠(hui)，也是(shi)為(wei)了鼓勵大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，解決(jue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)顧之(zhi)憂，提供(gong)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)保(bao)障和(he)服(fu)務。由此(ci)(ci)可(ke)見，當今形勢對(dui)(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)非常有(you)(you)利的(de)(de)(de)(de)。但(dan)是(shi)大(da)多(duo)數想(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻不(bu)(bu)在(zai)意(yi)，而(er)導致創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)紙上談兵，空中(zhong)樓閣，他們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)夢(meng)只能(neng)永遠被擱(ge)置(zhi)。

　　其(qi)實(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)除(chu)(chu)了需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)國家(jia)(jia)政策的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持外(wai)(wai)，還需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)社會實(shi)(shi)踐能(neng)力與(yu)經(jing)(jing)驗。在我們的(de)(de)(de)(de)調查數據中，發現(xian)無論(lun)是理(li)工(gong)(gong)類大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或(huo)是文科類的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中有(you)(you)(you)做(zuo)兼職經(jing)(jing)歷的(de)(de)(de)(de)人均占90%，但(dan)也存(cun)在有(you)(you)(you)10%有(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)念頭的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常待在校(xiao)園里(li)，他(ta)們對(dui)社會的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求很(hen)不(bu)(bu)(bu)了解，尤其(qi)在市場(chang)開(kai)拓(tuo)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)運營(ying)上，很(hen)輕易陷進眼高手低(di)、紙上談(tan)兵的(de)(de)(de)(de)誤(wu)區中。經(jing)(jing)過專家(jia)(jia)分(fen)(fen)析，很(hen)多(duo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)懷(huai)有(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)激情，但(dan)是由(you)于(yu)經(jing)(jing)驗欠缺(que)、能(neng)力不(bu)(bu)(bu)足、意識偏差等(deng)原(yuan)因(yin)，導致創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功率明顯偏低(di)。因(yin)此，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)前應該要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)預備，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，往(wang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)打(da)工(gong)(gong)或(huo)實(shi)(shi)習(xi)積(ji)累(lei)相關的(de)(de)(de)(de)治理(li)和(he)營(ying)銷經(jing)(jing)驗;另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，積(ji)極參加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)，積(ji)累(lei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，接受專業(ye)(ye)(ye)(ye)指導，進步創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功率。此外(wai)(wai)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更要(yao)(yao)(yao)利用(yong)好在校(xiao)的(de)(de)(de)(de)資(zi)源，如(ru)通過課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)擁有(you)(you)(you)過硬的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，這將在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程中受益(yi)無窮，而在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)圖書館(guan)尋找(zhao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)報刊(kan)和(he)圖書，廣泛閱讀增加對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)認識，而對(dui)于(yu)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社團活動，參與(yu)其(qi)中更能(neng)鍛(duan)煉各種綜合能(neng)力，這些都(dou)是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)積(ji)累(lei)經(jing)(jing)驗必(bi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)少的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐過程。另(ling)外(wai)(wai)，資(zi)金是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)難題，但(dan)是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)通過多(duo)種途徑(jing)來(lai)融資(zi)，除(chu)(chu)了銀行貸(dai)(dai)款、自(zi)(zi)(zi)籌資(zi)金、民(min)間借貸(dai)(dai)等(deng)傳統途徑(jing)外(wai)(wai)，還可(ke)(ke)充分(fen)(fen)利用(yong)風險(xian)投(tou)資(zi)、天(tian)使(shi)投(tou)資(zi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基金等(deng)融資(zi)渠道(dao)。此外(wai)(wai)，由(you)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)難度較大(da)，這也考驗著(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社交能(neng)力。因(yin)為對(dui)于(yu)技術水平(ping)、營(ying)銷能(neng)力、管理(li)能(neng)力、融資(zi)能(neng)力都(dou)有(you)(you)(you)較高要(yao)(yao)(yao)求，一(yi)(yi)個人往(wang)往(wang)很(hen)難同(tong)時承擔所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，所(suo)以(yi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)團隊合作(zuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，各有(you)(you)(you)分(fen)(fen)工(gong)(gong)。這樣不(bu)(bu)(bu)僅可(ke)(ke)以(yi)讓志同(tong)道(dao)合的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)一(yi)(yi)同(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，也可(ke)(ke)以(yi)實(shi)(shi)現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)當初的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)夢想，借著(zhu)這一(yi)(yi)股熱情，帶著(zhu)條理(li)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)工(gong)(gong)，他(ta)們更靠近成功。

　　根據(ju)我們的(de)(de)(de)調查(cha)，文(wen)科(ke)類的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生對自己創(chuang)業前景的(de)(de)(de)信心度遠小(xiao)于理(li)科(ke)類的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生。但是同樣作為大(da)(da)學(xue)生，不論(lun)學(xue)習(xi)哪(na)個專業我們都(dou)同樣有著(zhu)創(chuang)業的(de)(de)(de)優勢與劣勢。優勢：

　　1.大(da)學生(sheng)往(wang)往(wang)對未(wei)來充滿希望(wang)，還有初(chu)生(sheng)牛犢(du)不(bu)怕虎的(de)精神都是創業(ye)者應有的(de)素(su)質。

　　2. 大學生在學校里學到了很多理(li)論(lun)性的(de)東西(xi)，有(you)著較高層次(ci)的(de)技術(shu)優勢。

　　3. 現代大學(xue)生有創新精(jing)神(shen)而(er)這種創新精(jing)神(shen)也往(wang)往(wang)造就了大學(xue)生創業的(de)動力源泉(quan)，成為(wei)成功創業的(de)精(jing)神(shen)基礎(chu)。

　　4. 大學(xue)生創業的(de)(de)最大好處(chu)在(zai)于能提高自己的(de)(de)能力(li)、增長經(jing)驗，以(yi)及學(xue)以(yi)致用。

　　劣勢：1. 大(da)學生社(she)會(hui)經(jing)驗不足，常常盲目樂觀，沒有(you)充足的心(xin)理準備(bei)。

　　2. 急于求成(cheng)、缺乏市場(chang)意(yi)識及商(shang)業(ye)管理經驗(yan)的缺乏，是影(ying)響大學(xue)生成(cheng)功創業(ye)的重要因素。

　　3. 大學生對(dui)創業的(de)理解還停留在僅有一個美妙(miao)想法與(yu)概念上。

　　4. 大學生的(de)市場觀念較為淡薄。大學生應該充分(fen)利(li)用(yong)自己的(de)優勢，做到揚長避短，這(zhe)樣才能在創業(ye)的(de)道路上邁進一大步。

　　20xx屆(jie)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)群認為最重要的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，本(ben)科生(sheng)(sheng)和高職高專(zhuan)生(sheng)(sheng)都選(xuan)擇了(le)有效的(de)(de)(de)口頭溝(gou)通(tong)、積極學(xue)習、談判(pan)技(ji)能(neng)(neng)(neng)、判(pan)斷和決策。而公認的(de)(de)(de)最重要知識則(ze)包(bao)括“銷(xiao)(xiao)售與營(ying)銷(xiao)(xiao)”。總的(de)(de)(de)概括來說正好符合成功人(ren)(ren)士俞敏洪(hong)所(suo)說過的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)所(suo)必須具備的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)里面的(de)(de)(de)三(san)個能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)：專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，社交(jiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和營(ying)銷(xiao)(xiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。如(ru)果(guo)大學(xue)生(sheng)(sheng)對一個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)懂就去創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，失(shi)敗的(de)(de)(de)可能(neng)(neng)(neng)性(xing)也很(hen)大。原則(ze)上大學(xue)生(sheng)(sheng)必須在想創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)這個領域具備相當(dang)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識、達到專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)水平，才(cai)能(neng)(neng)(neng)控制好自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。大學(xue)生(sheng)(sheng)初入社會，一開始難免適(shi)應不(bu)了(le)，但社交(jiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)一定不(bu)可或缺，如(ru)果(guo)你不(bu)懂如(ru)何跟(gen)別人(ren)(ren)打交(jiao)道就可能(neng)(neng)(neng)處處受制于他人(ren)(ren)。當(dang)然，產(chan)品(pin)銷(xiao)(xiao)售也是(shi)必不(bu)可少(shao)，如(ru)果(guo)你的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)產(chan)品(pin)無(wu)人(ren)(ren)問(wen)津，毫無(wu)疑問(wen)的(de)(de)(de)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)結果(guo)是(shi)失(shi)敗的(de)(de)(de)。所(suo)以，利用(yong)營(ying)銷(xiao)(xiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)把產(chan)品(pin)推銷(xiao)(xiao)出(chu)(chu)去，把品(pin)牌推銷(xiao)(xiao)出(chu)(chu)去，把你自(zi)(zi)己推銷(xiao)(xiao)出(chu)(chu)去，變成了(le)企(qi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)一個重要手段，也是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者必須具備的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

　　“要說競(jing)(jing)爭，在(zai)這(zhe)個社會，沒有(you)哪(na)一行哪(na)一業(ye)沒有(you)競(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)了(le)。可因為有(you)競(jing)(jing)爭，才使企(qi)業(ye)發展更加(jia)快速，社會發展才會多元(yuan)化。但如(ru)(ru)果希望在(zai)風平浪(lang)(lang)靜的(de)(de)(de)日子獲得(de)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)成功，也許只有(you)夢中(zhong)才存(cun)在(zai)。”從事顧問服務(wu)的(de)(de)(de)金(jin)宏文化傳播公司總裁鄒先生(sheng)如(ru)(ru)此說過。我們不得(de)不承認當今(jin)社會無論(lun)大(da)(da)學生(sheng)選擇就(jiu)業(ye)或(huo)創(chuang)(chuang)業(ye)都面臨著重大(da)(da)的(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭，但是創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)就(jiu)必須(xu)到社會的(de)(de)(de)浪(lang)(lang)潮中(zhong)接受(shou)洗禮。只有(you)競(jing)(jing)爭過才會知道自(zi)己與對手的(de)(de)(de)差距、自(zi)己對市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)不足。只有(you)知道自(zi)己的(de)(de)(de)不足才能更好(hao)地(di)完善自(zi)己，為自(zi)己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)夢打下更好(hao)的(de)(de)(de)基礎。

大學生創業調查報告4

　　摘要：高校在重視職業指導的同時，也要導入創業教育，使大學生自主創業形成模式，形成氣候。當代大學生對自主創業有相當程度的了解，大部分的調查對象認同自主創業，認為其是實現理想的一個途徑，渴望著能憑借自己創業一展身手，但能將其付諸于行動者確屬少數。影響大學生創業成功與否的眾多因素當中，個人能力排在首位，機遇是其次。大部分大學生重視在創業前的自我增值，但實際上實行并從中獲取幫助的并不多，希望通過此次的調查使社會增加對大學生自主創業的支持力度。

　　隨著(zhu)社會的(de)(de)進步，經濟(ji)的(de)(de)發展(zhan)，高等教(jiao)(jiao)育逐漸由精(jing)英教(jiao)(jiao)育向通才(cai)教(jiao)(jiao)育轉型，而作為祖國的(de)(de)棟梁(liang)——當代大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，人(ren)數不斷上(shang)升(sheng)，隊(dui)伍不斷擴大(da)(da)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢則愈顯嚴(yan)峻。從廣(guang)東省(sheng)來(lai)看(kan)，高校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)每(mei)年(nian)平均以4.5萬(wan)的(de)(de)速度上(shang)升(sheng)，20xx年(nian)達17.5萬(wan)人(ren)，20xx年(nian)突(tu)破(po)(po)20萬(wan)人(ren)，20xx年(nian)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)則突(tu)破(po)(po)27萬(wan)人(ren)。廣(guang)東省(sheng)作為經濟(ji)發達地區之(zhi)一， 被全(quan)國各地大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視為就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)“黃金(jin)寶地”，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)大(da)(da)量(liang)進入廣(guang)東就業(ye)(ye)(ye)，使廣(guang)東省(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢更加嚴(yan)峻。隨著(zhu)就業(ye)(ye)(ye)壓(ya)力的(de)(de)增大(da)(da)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)成為社會關心的(de)(de)熱(re)門話題，創業(ye)(ye)(ye)對于尚(shang)未走出校(xiao)門的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，是才(cai)華的(de)(de)釋放，實(shi)現夢(meng)想的(de)(de)征途，同時(shi)也是一種挑戰，一種值得關注的(de)(de)新(xin)思(si)路。因此，我院開展(zhan)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)問題的(de)(de)調查(cha)很有意義。

　　廣東(dong)白云學(xue)(xue)(xue)院就業指導(dao)中心(xin)在(zai)(zai)20xx年1月(yue)份面(mian)向本(ben)院學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)了(le)調(diao)(diao)(diao)查(cha)，采用抽樣(yang)問卷(juan)調(diao)(diao)(diao)查(cha)形式(shi)，共(gong)發放了(le)294份調(diao)(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)，回收有(you)(you)效調(diao)(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)有(you)(you)229份，調(diao)(diao)(diao)查(cha)對象中男性(xing)147人，女(nv)性(xing)82人，其中一年級(ji)124人，大二年級(ji)105人，涉及的(de)專(zhuan)業有(you)(you)商務(wu)英語、涉外文秘、旅游英語、電(dian)氣(qi)自(zi)動化、通(tong)信網(wang)絡(luo)與(yu)設(she)備、應用電(dian)子、電(dian)子信息工程技術(shu)、營銷(xiao)與(yu)策劃、工商企業管理(li)、物(wu)流管理(li)、電(dian)子商務(wu)、酒店管理(li)、房地產經營與(yu)管理(li)、建筑設(she)計、服裝、影視(shi)廣告計算機科學(xue)(xue)(xue)與(yu)技術(shu)等，基本(ben)上覆蓋所(suo)有(you)(you)專(zhuan)業。調(diao)(diao)(diao)查(cha)主(zhu)要的(de)目的(de)是(shi)為(wei)了(le)關(guan)注當代大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)認識程度，既了(le)解(jie)我院大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)看法(fa)，也可以了(le)解(jie)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)困難(nan)所(suo)在(zai)(zai)，挖掘(jue)他(ta)們(men)的(de)創(chuang)業才(cai)能，為(wei)他(ta)們(men)的(de)創(chuang)業之路提供支持。

　　一、大學生對自主創業的了解程度

　　（一）、自主創業的源頭

　　大(da)學(xue)(xue)生就業(ye)、下崗職(zhi)工再就業(ye)、農民工就業(ye)成為(wei)我國(guo)三(san)大(da)就業(ye)問(wen)題。一(yi)些家(jia)庭花幾(ji)萬、十幾(ji)萬培養出來的(de)(de)學(xue)(xue)生，為(wei)何在(zai)就業(ye)路上還不如一(yi)些技校畢業(ye)生吃香(xiang)呢？目前，我國(guo)的(de)(de)結構性失業(ye)問(wen)題難以(yi)解決(jue)，應積(ji)極采取措施(shi)，吸取國(guo)外經(jing)驗，

　　鼓勵大(da)學生創(chuang)業(ye)。從(cong)調查(cha)(cha)數據顯示，創(chuang)業(ye)意(yi)愿主要來自(zi)于家庭，占到69.43%。下面是(shi)調查(cha)(cha)過程中(zhong)，家長(chang)對(dui)創(chuang)業(ye)所持的態度：

　　數(shu)據(ju)可(ke)以看(kan)出，家(jia)長對大(da)學(xue)生自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創業的(de)態(tai)度支持(chi)的(de)占40.61%，一般支持(chi)占43.23%，反(fan)對的(de)占0.87%，無(wu)所謂(wei)占15.19%。顯然，大(da)部(bu)分的(de)家(jia)長都支持(chi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)子女自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創業，解決(jue)就業壓(ya)力。而(er)另一方(fang)面，也有小部(bu)分家(jia)長反(fan)對，他們(men)擔心的(de)可(ke)能是(shi)(shi)，大(da)學(xue)生還屬于(yu)增知識、長身體(ti)的(de)年齡，無(wu)論是(shi)(shi)生理(li)還是(shi)(shi)心理(li)都沒(mei)有完全成熟，還不能承擔創業的(de)各種壓(ya)力，而(er)且社會經驗(yan)不足(zu)，常常盲目樂觀，還未具備創業的(de)心理(li)條(tiao)件，這也是(shi)(shi)令人擔心的(de)問題。如果大(da)學(xue)生投資創業失敗，反(fan)而(er)會加重父(fu)母(mu)的(de)負擔。

　　當下大學生選擇自(zi)主創業(ye)(ye)的(de)(de)另(ling)一(yi)個重要(yao)原因(yin)是，如(ru)能(neng)找到一(yi)份(fen)工作，雖(sui)然省去了自(zi)主創業(ye)(ye)的(de)(de)麻煩，但(dan)收入會(hui)不理想(xiang)，自(zi)主創業(ye)(ye)會(hui)帶來不錯的(de)(de)收入。聽(ting)別人的(de)(de)不如(ru)自(zi)己做主，不愿意聽(ting)別人的(de)(de)派(pai)遣，更(geng)愿意自(zi)己說了算。

　　（二）、兼職、專業、創業的三者關系

　　相信(xin)大學(xue)生(sheng)(sheng)當家(jia)教(jiao)這(zhe)是多數(shu)人首(shou)先想(xiang)到的(de)(de)賺(zhuan)錢方式，尤其適合低年(nian)級學(xue)生(sheng)(sheng)，他們(men)剛剛從高考硝煙里走來，正(zheng)是現(xian)(xian)炒現(xian)(xian)賣(mai)的(de)(de)好(hao)機(ji)會。因為差不多誰都(dou)能干，所(suo)以想(xiang)找份(fen)好(hao)的(de)(de)家(jia)教(jiao)工作(zuo)非(fei)常難。一些城市的(de)(de)學(xue)校、公園附近，經(jing)常能看到一些青年(nian)學(xue)生(sheng)(sheng)把紙板(ban)綁在自行車上，上面寫(xie)著“家(jia)教(jiao)”。在調(diao)查(cha)中顯示,大學(xue)生(sheng)(sheng)當家(jia)教(jiao)占調(diao)查(cha)人數(shu)的(de)(de)58.95%。然而，另外的(de)(de)41.05%則選(xuan)擇的(de)(de)是有過除家(jia)教(jiao)外的(de)(de)兼(jian)職(zhi)經(jing)歷。盡管如此(ci)，但是大部分大學(xue)生(sheng)(sheng)還是把家(jia)教(jiao)這(zhe)份(fen)兼(jian)職(zhi)作(zuo)為首(shou)選(xuan)。

　　至于(yu)從事兼(jian)職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要原(yuan)因：“鍛(duan)煉(lian)(lian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)(neng)力”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)查(cha)(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)79.48%，“盡(jin)早接觸社會(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)查(cha)(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)48.91%，“改善自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)經濟狀況”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)查(cha)(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)23.14%，“認識(shi)(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)查(cha)(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)16.59%，“尋找創(chuang)業發展(zhan)機(ji)會(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)查(cha)(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)24.89%，其他原(yuan)因的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)6.55%。結(jie)果(guo)表明，“鍛(duan)煉(lian)(lian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)(neng)力”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)大(da)多(duo)(duo)數，因為大(da)學(xue)生在書本里所學(xue)習到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)能(neng)(neng)滿(man)(man)足(zu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲望(wang)，許多(duo)(duo)大(da)學(xue)生總想(xiang)著(zhu)嘗試更多(duo)(duo)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，接觸更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物，從而鍛(duan)煉(lian)(lian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。通過兼(jian)職閱(yue)歷(li)，默默尋找自(zi)(zi)(zi)(zi)主創(chuang)業發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，時(shi)機(ji)一到(dao)，突圍(wei)而出(chu)，創(chuang)建屬于(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一片(pian)天地。同時(shi)也有(you)不(bu)少學(xue)生擁有(you)旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)欲望(wang)，及不(bu)成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)心理，每月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活費(fei)用遠(yuan)不(bu)足(zu)以滿(man)(man)足(zu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)平時(shi)日(ri)常消(xiao)費(fei)，需(xu)要從事兼(jian)職賺取一筆費(fei)用貼補(bu)生活。除以上分析(xi)，不(bu)排除有(you)其他原(yuan)因的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)有何關(guan)系？一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)老總，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)所(suo)(suo)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)毫無關(guan)系，現(xian)也成(cheng)為(wei)全國明星(xing)企業(ye)(ye)；最(zui)(zui)(zui)近報道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)休學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)垃圾生(sheng)(sheng)(sheng)意更不(bu)要講(jiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。這些(xie)(xie)(xie)(xie)事例往(wang)(wang)往(wang)(wang)給大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)來一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)困擾，這不(bu)得(de)不(bu)讓大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)而思考。經調查，25.76%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)密(mi)切(qie)相關(guan)，55.02%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有關(guan)系但不(bu)大(da)(da)(da)，17.03%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基本沒關(guan)系，認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)完全沒關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)僅占調查人數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)2.18%；數(shu)據顯(xian)示，認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)關(guan)系不(bu)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)始終占多數(shu)。某專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)指出(chu)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)最(zui)(zui)(zui)好(hao)能與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)掛鉤，從(cong)基層做(zuo)(zuo)起，因(yin)為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)(shi)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)(zui)(zui)擅長的(de)(de)(de)(de)(de)，正(zheng)所(suo)(suo)謂不(bu)熟不(bu)做(zuo)(zuo)，另外大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛畢(bi)(bi)業(ye)(ye)時肯定缺乏社會經驗(yan)，如(ru)果急于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，很(hen)有可能失敗(bai)，最(zui)(zui)(zui)好(hao)還是(shi)(shi)從(cong)基層做(zuo)(zuo)起，先到擬創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)里扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)工作一(yi)(yi)(yi)(yi)段時間，了解行(xing)內情況，這樣創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時也可以提高(gao)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，切(qie)不(bu)可盲目(mu)投(tou)資創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，更不(bu)要相信一(yi)(yi)(yi)(yi)夜暴富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)話。如(ru)此表(biao)明，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)給人們發展(zhan)以一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)起點，那是(shi)(shi)條件，而不(bu)是(shi)(shi)籠子和束縛自己的(de)(de)(de)(de)(de)繩索。我們還必須眼光(guang)遠一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，知識(shi)面寬一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，頭(tou)腦活(huo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，反應靈(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)多一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，朋(peng)友廣一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)。

　　“在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之前，你會做哪些準備？”關于(yu)(yu)這(zhe)個問題，選(xuan)(xuan)擇“參加(jia)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)設計大(da)賽”的占(zhan)調(diao)(diao)查人(ren)數(shu)(shu)的17.47%，選(xuan)(xuan)擇“看創(chuang)業(ye)(ye)(ye)類書(shu)籍(ji)”的占(zhan)調(diao)(diao)查人(ren)數(shu)(shu)的48.47%，選(xuan)(xuan)擇“到(dao)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)習”的占(zhan)調(diao)(diao)查人(ren)數(shu)(shu)的81.22%，選(xuan)(xuan)擇“參加(jia)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓”的占(zhan)調(diao)(diao)查人(ren)數(shu)(shu)的52.84%，其(qi)(qi)它方式的占(zhan)調(diao)(diao)查人(ren)數(shu)(shu)的13.97%。其(qi)(qi)中選(xuan)(xuan)擇“到(dao)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)習”學生(sheng)最(zui)多，話說要成功創(chuang)立小型公(gong)司，最(zui)好先經歷過(guo)大(da)組織(zhi)的磨練，因為組織(zhi)可(ke)以(yi)提供(gong)較大(da)的視野。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)非(fei)常艱苦的過(guo)程(cheng)，必(bi)須(xu)吃(chi)苦耐勞、必(bi)須(xu)堅韌不(bu)(bu)拔、必(bi)須(xu)掌(zhang)握專業(ye)(ye)(ye)技術、必(bi)須(xu)心(xin)態平和、有(you)愛心(xin)，而且不(bu)(bu)能斤(jin)斤(jin)計較。另有(you)調(diao)(diao)查數(shu)(shu)據顯示，大(da)部分(fen)學生(sheng)對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)（商業(ye)(ye)(ye)）計劃(hua)書(shu)的書(shu)寫要求認(ren)識并不(bu)(bu)高，其(qi)(qi)程(cheng)度僅在(zai)于(yu)(yu)“認(ren)識一點”，更(geng)有(you)一部分(fen)是(shi)“不(bu)(bu)知道(dao)有(you)這(zhe)么回事”。有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)理念但是(shi)認(ren)知程(cheng)度低(di)這(zhe)是(shi)遠遠不(bu)(bu)夠于(yu)(yu)將理念實(shi)施(shi)的。

　　（三）、自主創業，脫離“紙上談兵”

　　對(dui)于自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，許多(duo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)時好(hao)奇而擁有(you)三分鐘熱度，最(zui)終也只(zhi)能落得鏡花水(shui)月，因(yin)而，自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)無疑是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)漫長而艱苦的(de)(de)過程。目前，雖然有(you)不(bu)少(shao)國內(nei)高校鼓勵(li)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，但(dan)(dan)是(shi)真正(zheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并不(bu)多(duo)，對(dui)于 “大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)情況如何(he)”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)調查問(wen)題，選擇(ze)“已全(quan)面展開，并有(you)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成功創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)僅(jin)占調查人數的(de)(de)10.04%,而選擇(ze)“尚未開展”的(de)(de)占30.57%。即(ji)使對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)感興(xing)趣(qu)，有(you)憧憬的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)多(duo)，但(dan)(dan)大(da)多(duo)只(zhi)停(ting)留在“紙(zhi)上談(tan)兵”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)階(jie)段，如何(he)才能真正(zheng)地(di)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，真正(zheng)地(di)脫離“紙(zhi)上談(tan)兵”呢(ni)？

　　主觀方面：

　　1、創新

　　大學生(sheng)(sheng)要自主創(chuang)業創(chuang)得出色，靠(kao)的就是自己(ji)能否兼(jian)備技(ji)術創(chuang)新(xin)(xin)和思維創(chuang)新(xin)(xin)。作為(wei)年輕一代(dai)，不能避免，要面對不斷更新(xin)(xin)的時代(dai)。大學生(sheng)(sheng)們要創(chuang)業，必(bi)須眼看(kan)四面，耳(er)聽八方地(di)接受(shou)新(xin)(xin)信(xin)息，從而促(cu)進創(chuang)新(xin)(xin)意識的增強，進而令自己(ji)的創(chuang)業理念能迎(ying)合大眾(zhong)的口(kou)味(wei)，及時滿(man)足因時代(dai)變化而引(yin)起(qi)的新(xin)(xin)需求。

　　2、務實

　　大(da)(da)學(xue)生們是一群受社會影響較(jiao)大(da)(da)的(de)(de)(de)群體(ti)，要(yao)有(you)(you)從實(shi)際做(zuo)起的(de)(de)(de)決(jue)心(xin)，不能盲從，要(yao)兼(jian)備面(mian)對(dui)現實(shi)的(de)(de)(de)勇氣，留心(xin)身邊的(de)(de)(de)有(you)(you)利與不利條(tiao)件。在求學(xue)階段，要(yao)懂(dong)得(de)(de)從方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)獲取自己所需的(de)(de)(de)資訊。在此，不得(de)(de)不提到(dao)調查(cha)中問到(dao)調查(cha)對(dui)象(xiang)參加(jia)創(chuang)業類(lei)講座或培訓的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)時，占86.90%的(de)(de)(de)調查(cha)對(dui)象(xiang)選擇(ze)的(de)(de)(de)是“了解創(chuang)業的(de)(de)(de)過程和方(fang)法”，58.95%的(de)(de)(de)調查(cha)對(dui)象(xiang)選擇(ze)“多認(ren)識一些(xie)有(you)(you)經驗的(de)(de)(de)人”。由此可說明(ming)，想創(chuang)業的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生們還是會扎扎實(shi)實(shi)地從基(ji)本做(zuo)起，并想擴大(da)(da)自己的(de)(de)(de)社交圈子，吸取經驗，大(da)(da)學(xue)生們要(yao)創(chuang)業應該也必須如(ru)此做(zuo)的(de)(de)(de)。

　　3、心理承受能力

　　大學生(sheng)在創業(ye)(ye)階段，難(nan)(nan)免(mian)會(hui)有碰撞的(de)時(shi)候(hou)，大學生(sheng)成(cheng)功(gong)創業(ye)(ye)與否和(he)大學生(sheng)面對(dui)困難(nan)(nan)時(shi)的(de)意志有莫(mo)大的(de)關聯。調查問卷中顯示，大多(duo)數調查對(dui)象(xiang)有正確(que)積極的(de)心(xin)態去面對(dui)所遇到的(de)困難(nan)(nan)，這(zhe)就使大學生(sheng)在未來的(de)創業(ye)(ye)之(zhi)路上有了(le)健全的(de)心(xin)理準(zhun)備。

　　4、持久力

　　創(chuang)業(ye)路途漫長，很(hen)多(duo)人說(shuo)“創(chuang)業(ye)難(nan)(nan)，守業(ye)更難(nan)(nan)”。要去(qu)保持現(xian)有(you)(you)的(de)經(jing)營(ying)狀況(kuang)，并使之蒸蒸日上(shang)，不掉(diao)創(chuang)業(ye)大隊(dui)，有(you)(you)持續地經(jing)營(ying)下去(qu)，需(xu)要比創(chuang)業(ye)更多(duo)的(de)心力和(he)智力。調查問卷提到，“大學生創(chuang)業(ye)所(suo)需(xu)的(de)品質”，又占87.77%的(de)調查對象(xiang)認為是“熱(re)情和(he)責任感(gan)”。這“熱(re)情和(he)責任感(gan)”也成(cheng)為了守業(ye)的(de)關鍵。沒有(you)(you)相(xiang)當(dang)的(de)熱(re)情，會(hui)對工作產生倦怠感(gan)，使事(shi)業(ye)停滯不前，難(nan)(nan)以守住，而(er)相(xiang)反(fan)，空有(you)(you)熱(re)情，事(shi)業(ye)也不能走得更遠(yuan)。

　　客觀方面：

　　1、經濟基礎

　　據調(diao)(diao)查，有26.64%的調(diao)(diao)查對(dui)象(xiang)認為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程中(zhong)主(zhu)(zhu)要障(zhang)礙是(shi)(shi)資金不足。實(shi)際上(shang)，現階(jie)段(duan)我國仍處于社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義初級階(jie)段(duan)，社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義市場(chang)經(jing)濟是(shi)(shi)制(zhi)度相對(dui)落后，創(chuang)業(ye)(ye)投(tou)資熱潮更(geng)是(shi)(shi)剛(gang)剛(gang)冒出苗頭，融資還比較困難(nan)。因此，有許多大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)優秀作品難(nan)以(yi)“紙(zhi)外行(xing)兵”。對(dui)于創(chuang)業(ye)(ye)的資金來源，88.21%的調(diao)(diao)查對(dui)象(xiang)認為政府應在大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)方面(mian)應設立大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)科技創(chuang)業(ye)(ye)基金或(huo)提供(gong)一定(ding)量(liang)無息貸款；60.29%調(diao)(diao)查對(dui)象(xiang)選(xuan)擇(ze)在稅收(shou)方面(mian)作優惠政策(ce)；而86.46%的調(diao)(diao)查對(dui)象(xiang)認為學(xue)校應設立大(da)學(xue)科技園區，提供(gong)場(chang)地、實(shi)驗(yan)設備等環境(jing)和服務。可(ke)見大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的薄弱經(jing)濟基礎(chu)迫切需要政府和學(xue)校提供(gong)經(jing)濟支(zhi)持(chi)。

　　2、外界支持

　　自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，如(ru)果脫離了外(wai)(wai)界(jie)環境，根本(ben)是獨立難行的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)就(jiu)要求社會(hui)能(neng)夠營造(zao)一種(zhong)氛圍，給予自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)支持(chi)。以下從(cong)三方(fang)(fang)面說(shuo)明： 政府。在選(xuan)擇外(wai)(wai)界(jie)支持(chi)方(fang)(fang)面希望政府能(neng)夠宣(xuan)(xuan)傳鼓勵大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)調查(cha)對象占調查(cha)人數的(de)(de)(de)(de)51.53%，表明大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)并未(wei)得到社會(hui)的(de)(de)(de)(de)足夠重視(shi)，宣(xuan)(xuan)傳力度不(bu)大(da)(da)(da)，鼓勵政策不(bu)多，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)舉步維艱，自(zi)然難以高(gao)效率(lv)發展(zhan)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)和政府全面發展(zhan)其實是可以雙贏(ying)的(de)(de)(de)(de)，在這(zhe)方(fang)(fang)面，例(li)如(ru)美(mei)國麻省理工學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)“5萬美(mei)金(jin)商業(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃競賽(sai)”等許多外(wai)(wai)國成功的(de)(de)(de)(de)例(li)子可以值得我們(men)借(jie)鑒。 學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。調查(cha)對象中，認(ren)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開設的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)或培(pei)(pei)訓對自(zi)己今后創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)幫助很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)僅占11.79%，而認(ren)為“有些(xie)幫助”的(de)(de)(de)(de)也不(bu)外(wai)(wai)乎60.26%。說(shuo)明目前(qian)校(xiao)(xiao)園講座(zuo)的(de)(de)(de)(de)質量比(bi)較(jiao)差，高(gao)校(xiao)(xiao)在培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)之(zhi)外(wai)(wai)，還(huan)應該注重培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家精神，系統培(pei)(pei)養大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)知識(shi)和技(ji)能(neng)。這(zhe)對于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面發展(zhan)和改變“高(gao)智(zhi)低能(neng)”人才損失的(de)(de)(de)(de)局(ju)面都有積極的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義。

　　家(jia)(jia)庭(ting)(ting)。大(da)學(xue)生(sheng)是從校園走(zou)向(xiang)社會(hui)成(cheng)為成(cheng)人的過度階段，對家(jia)(jia)庭(ting)(ting)仍存(cun)在一定的依賴性，自小養成(cheng)的習慣和歸屬感讓(rang)大(da)學(xue)生(sheng)對家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的重(zhong)視程度相(xiang)對要高(gao)，所(suo)以，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的支持對于大(da)學(xue)生(sheng)自主創業也(ye)會(hui)起(qi)到舉足輕重(zhong)的作用。

　　3、市場信息

　　大(da)學生自(zi)主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)要(yao)很好(hao)地了解市(shi)場(chang)動(dong)(dong)態(tai)發(fa)展才能更有(you)效地降低風險，邁向成功(gong)。特(te)別是(shi)中(zhong)國的(de)(de)社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)市(shi)場(chang)經(jing)濟剛(gang)剛(gang)形成，處于復雜(za)的(de)(de)國際市(shi)場(chang)經(jing)濟情(qing)況下，經(jing)濟的(de)(de)高(gao)速運轉使得信息有(you)特(te)強(qiang)的(de)(de)時效性(xing)。這就要(yao)求(qiu)自(zi)主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學生們(men)隨時關(guan)注市(shi)場(chang)動(dong)(dong)向，對(dui)創業(ye)(ye)有(you)關(guan)信息多作溝通和交流，清楚獨(du)特(te)資源的(de)(de)優勢，明(ming)確市(shi)場(chang)目標(biao)，對(dui)特(te)定(ding)的(de)(de)消費群體和消費環境進(jin)行有(you)效的(de)(de)市(shi)場(chang)調研(yan)，知其(qi)(qi)所(suo)(suo)需，投(tou)其(qi)(qi)所(suo)(suo)好(hao)，從而(er)(er)率先(xian)打開市(shi)場(chang)大(da)門。調查結果(guo)顯示，55.02%的(de)(de)調查對(dui)象(xiang)選擇主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)地從生活(huo)環境中(zhong)獲取(qu)創業(ye)(ye)方面的(de)(de)信息，可見(jian)，對(dui)自(zi)主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)有(you)興(xing)趣(qu)的(de)(de)學生，主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)獲取(qu)相關(guan)創業(ye)(ye)知識(shi)的(de)(de)能力是(shi)比較強(qiang)的(de)(de)。但若要(yao)成功(gong)，這還要(yao)求(qiu)這部分學生有(you)較強(qiang)的(de)(de)市(shi)場(chang)分析能力以及敏(min)銳的(de)(de)市(shi)場(chang)觸(chu)覺(jue)，選擇合適(shi)的(de)(de)項目，進(jin)行精明(ming)的(de)(de)投(tou)資，從而(er)(er)一擊即中(zhong)，這對(dui)于社(she)會(hui)經(jing)驗(yan)并不豐富的(de)(de)大(da)學生來說是(shi)特(te)別重要(yao)的(de)(de)。

大學生創業調查報告5

　　調查時間：

　　20xx年4月(yue)14日(ri)(ri)——4月(yue)15日(ri)(ri)

　　調查地點：

　　工商學院南區

　　調查對象：

　　在校大學生

　　調查目的：

　　了解本(ben)校大學生(sheng)對于創業(ye)的看法，加深對創業(ye)的 認識(shi)，更好的服(fu)務大學生(sheng)創業(ye)。

　　調查方法：

　　問卷調查分組調查

　　調查人：

　　鄭九文

　　調查分析

　　本次調查(cha)共(gong)發(fa)放調查(cha)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)60份，有效(xiao)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)60份。每份問(wen)(wen)卷(juan)(juan)共(gong)設置20道問(wen)(wen)題，每道題有多(duo)個(ge)選(xuan)(xuan)項(xiang)，根據個(ge)人(ren)實際情況，可多(duo)選(xuan)(xuan)，統計及分析結果如下.（后面附調查(cha)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)。）

　　表格分析如下：

　　1.你是否有創業打算？（每(mei)一(yi)題的分析對應上(shang)面每(mei)一(yi)題號）

　　調查結果顯示，僅有(you)15%的(de)大學生(sheng)不曾(ceng)想過(guo)創(chuang)業(ye)。占80%有(you)考慮過(guo)創(chuang)業(ye)，有(you)近(jin)5%的(de)學生(sheng)已(yi)(yi)著手開始了創(chuang)業(ye)。說明(ming)創(chuang)業(ye)在大學生(sheng)中已(yi)(yi)深入人心。更(geng)多的(de)大學生(sheng)愿意(yi)(yi)創(chuang)業(ye)。 2.相(xiang)對于處處求職，你更(geng)愿意(yi)(yi)創(chuang)業(ye)嗎？

　　在這一(yi)項(xiang)中有(you)66.7.%的(de)(de)學生更愿(yuan)意創業。還有(you)33.3%的(de)(de)人不愿(yuan)意創業，更愿(yuan)意去求職。說(shuo)明相對于就業來說(shuo)，創業已(yi)經成為大學生畢業后的(de)(de)一(yi)條重要(yao)出(chu)路(lu)。 3.你(ni)對自己(ji)創業有(you)信(xin)心嗎？

　　調(diao)查結果顯示，有34.5%的(de)(de)學(xue)生(sheng)認為(wei)自己(ji)信(xin)心十(shi)足，有33.5%的(de)(de)學(xue)生(sheng)抱著嘗試的(de)(de)態度，而32%的(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)自己(ji)沒有信(xin)心。這項調(diao)查報告說(shuo)明大部分(fen)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創業的(de)(de)信(xin)心不是(shi)(shi)很高(gao)，學(xue)生(sheng)們對(dui)(dui)創業的(de)(de)態度也是(shi)(shi)抱著試試看的(de)(de)想法。說(shuo)明大學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創業的(de)(de)顧慮還是(shi)(shi)很大。 4.你(ni)創業的(de)(de)推(tui)動(dong)因素是(shi)(shi)什(shen)么？

　　在這一項中，有33.3%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)來(lai)自(zi)家(jia)庭影響(xiang)，35%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)自(zi)成功(gong)人士的(de)(de)鼓勵，6%的(de)(de)人是為(wei)了(le)(le)出(chu)風頭。25%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)人創業的(de)(de)動力不(bu)明(ming)。這項結(jie)果說(shuo)明(ming)了(le)(le)大(da)部分大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業有一定的(de)(de)盲目性，對創業沒(mei)有充分的(de)(de)去做(zuo)準備。

　　10.你認為(wei)(wei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在創業過程中(zhong)主(zhu)(zhu)要障礙(ai)(ai)(ai)是(shi)什(shen)么？（多選題） 調(diao)查結果顯示，51%的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)資(zi)金(jin)不(bu)足，沒有更(geng)好的(de)創業方向(xiang)成(cheng)為(wei)(wei)最(zui)大(da)(da)障礙(ai)(ai)(ai)，49%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)經驗不(bu)足，沒有社會關系是(shi)主(zhu)(zhu)要障礙(ai)(ai)(ai)。其(qi)中(zhong)6%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)要繼續深造成(cheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)要障礙(ai)(ai)(ai)。還有3%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)家(jia)人的(de)反對成(cheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)要的(de)障礙(ai)(ai)(ai)。調(diao)查結果說明了資(zi)金(jin)不(bu)足、經驗不(bu)足成(cheng)為(wei)(wei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)們創業的(de)最(zui)大(da)(da)障礙(ai)(ai)(ai)。

　　11.你創業的依據(ju)是(shi)什么？（多選題）

　　在這一(yi)項(xiang)(xiang)中，50%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)是自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)興趣，51%學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)來(lai)自(zi)(zi)(zi)市場的(de)(de)需求(qiu)。33%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)來(lai)自(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己所(suo)學(xue)的(de)(de)專業(ye)。僅有9%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)是認(ren)為(wei)來(lai)自(zi)(zi)(zi)容易開拓的(de)(de)項(xiang)(xiang)目。這項(xiang)(xiang)調查結果說明大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)依據很大一(yi)部(bu)分(fen)來(lai)自(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)興趣，興趣萌動了創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)想(xiang)法。 19.關于(yu)國家對大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)相關政策，你了解嗎？

　　這項調查結果顯(xian)示。高達55%的學(xue)(xue)生完全不(bu)(bu)了解(jie)(jie)(jie)創(chuang)(chuang)業的政策。33%的學(xue)(xue)生略知一二。僅有12%的學(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)(chuang)業政策有所了解(jie)(jie)(jie)。說明(ming)很大一部分大學(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)(chuang)業的政策不(bu)(bu)了解(jie)(jie)(jie)，也說明(ming)了學(xue)(xue)校對(dui)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業的宣傳力度不(bu)(bu)夠到位。

　　調查總結和建議

　　從本次(ci)調(diao)查結果可以(yi)看出我們學(xue)(xue)(xue)校大部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)比較愿意去(qu)創業(ye)，說明創業(ye)思想在(zai)我們學(xue)(xue)(xue)校還是(shi)很(hen)深入(ru)的(de)(de)(de)。但同時也(ye)可以(yi)看出大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)的(de)(de)(de)幾大條件即(ji)資(zi)金、經驗、專業(ye)、社會關系對(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創業(ye)影響是(shi)很(hen)大的(de)(de)(de)。有一(yi)部(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創業(ye)帶(dai)有一(yi)定的(de)(de)(de)盲目性(xing)，對(dui)(dui)創業(ye)的(de)(de)(de)動機很(hen)不(bu)明確。同時很(hen)大一(yi)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創業(ye)的(de)(de)(de)政策不(bu)是(shi)很(hen)了解。所以(yi)對(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創業(ye)提(ti)出一(yi)些建議：

　　一．加(jia)強對專業知(zhi)識(shi)的學(xue)習(xi)，多(duo)參加(jia)實踐活動，豐富自己的社(she)會經驗。

　　二．學校應(ying)開設(she)一(yi)些對大學生創業(ye)的培訓，同時(shi)要開展一(yi)些宣傳活動。

　　三．學(xue)(xue)校(xiao)要多多鼓勵大學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)和加強創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)管(guan)理的培養，南區(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)開設很好，不過(guo)缺少長(chang)期對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)的跟蹤(zong)管(guan)理和指導，有一些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)店鋪都(dou)倒閉了。所(suo)以對于大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)不僅僅要開店，還要學(xue)(xue)會管(guan)理。

　　以上的調查(cha)分析結(jie)論僅僅是部分人(ren)調查(cha)結(jie)果，不代表本(ben)校全部想法(fa)。

　　對于參(can)加(jia)本次調查活(huo)動(dong)的(de)電商班(ban)幾位(wei)同學(xue)表(biao)示感謝！

大學生創業調查報告6

　　一、調查背景

　　近年來(lai)，我國(guo)高(gao)等教(jiao)育不斷進行改革，高(gao)等教(jiao)育加(jia)快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuan)變的步伐，高(gao)校(xiao)大學(xue)生(sheng)(sheng)數量迅(xun)速(su)增加(jia)，大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)問題日益凸(tu)現。通過本次實踐調查，我們進一步了解分析了金(jin)融(rong)危機過后大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)狀況以及大學(xue)生(sheng)(sheng)為就業(ye)(ye)所(suo)需要提高(gao)的素質能力(li)和就業(ye)(ye)工作指導，尋求緩(huan)解大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)壓(ya)力(li)的途徑。

　　隨著(zhu)我國現階段(duan)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)數量急劇增長，社會可提供的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗位增長緩慢，因而造成(cheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)矛(mao)盾十(shi)分嚴峻。同時，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場(chang)化與畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)滯后的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀之間的(de)沖突顯(xian)得十(shi)分突出，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)到經濟欠發達地區和基層就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)態(tai)勢(shi)尚未形成(cheng)，人才供需結(jie)構性矛(mao)盾仍然(ran)存在(zai)，這些都影(ying)響著(zhu)高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。

　　時下又(you)將(jiang)是畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)高峰(feng)期(qi)，為(wei)了(le)更(geng)好的(de)(de)(de)了(le)解大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)心(xin)態和對(dui)目(mu)前就(jiu)業(ye)(ye)形勢的(de)(de)(de)認識，我們組織了(le)此(ci)項調查，由此(ci)進(jin)一步分析大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)前景，以(yi)便為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)提供(gong)未來就(jiu)業(ye)(ye)指導工(gong)作的(de)(de)(de)資料與對(dui)策依(yi)據，也(ye)使在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在整個(ge)大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習期(qi)間進(jin)行以(yi)提高就(jiu)業(ye)(ye)競爭力為(wei)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)準備，培養大(da)學(xue)(xue)生(sheng)追求最優選擇(ze)和最佳(jia)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)精(jing)神與品(pin)質。

　　二、調查方法

　　本(ben)次調查采用(yong)問(wen)卷(juan)(juan)調查的方法，對家鄉啟東的大(da)學生進行(xing)抽(chou)樣調查，發放問(wen)卷(juan)(juan)80份，收回有效問(wen)卷(juan)(juan)65份。

　　三、調查內容

　　（1）就業傾向分析(xi)

　　1、大學生今后就(jiu)業(ye)(ye)的崗(gang)位大多集中在(zai)(zai)國企(qi)及(ji)政府部門，就(jiu)業(ye)(ye)地區主要(yao)集中在(zai)(zai)經濟較(jiao)發達的城市或東南沿海城市，總體趨(qu)向穩定。

　　2、大多數(shu)大學(xue)生(sheng)想(xiang)過自(zi)主(zhu)創(chuang)業，但資金和經驗成為大學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)瓶頸(jing)在自(zi)主(zhu)創(chuang)業這個問(wen)題上，70.12%表示想(xiang)過自(zi)主(zhu)創(chuang)業，大學(xue)畢業生(sheng)不(bu)應該僅是(shi)社會現有(you)崗位的(de)競(jing)爭者，擠占(zhan)(zhan)就業機會，而(er)更(geng)應該是(shi)新崗位的(de)開拓者，為社會帶來(lai)就業的(de)機會。但是(shi)資金和經驗仍是(shi)制(zhi)約大學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)新的(de)主(zhu)要瓶頸(jing)，占(zhan)(zhan)65.56%；認為自(zi)主(zhu)創(chuang)業最(zui)需要的(de)是(shi)政策支持和技術的(de)分(fen)別占(zhan)(zhan)10.17%、14.17%。

　　3、半數(shu)以上的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)愿意參加蘇北(bei)志愿者(zhe)服(fu)務(wu)計劃(hua)及報考村(cun)官(guan)(guan)對于是否愿意投身(shen)蘇北(bei)志愿者(zhe)服(fu)務(wu)計劃(hua)，55.6%的被調查者(zhe)愿意投身(shen)蘇北(bei)志愿者(zhe)服(fu)務(wu)計劃(hua)。在對于村(cun)官(guan)(guan)的選擇(ze)上，5%的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)已報名村(cun)官(guan)(guan)考試；57%有意向朝村(cun)官(guan)(guan)方向發展，但自(zi)身(shen)條(tiao)件不(bu)夠。這體現了當代大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的就業觀念也在發生(sheng)(sheng)新的變化。

　　4、大多數(shu)大學生(sheng)的擇(ze)業觀(guan)是先(xian)就業后擇(ze)業，超過半數(shu)的認為(wei)專(zhuan)業對口對未來選(xuan)擇(ze)工作(zuo)比較重要。

　　（2）就(jiu)業(ye)工作指導

　　1、在校期(qi)間對大(da)學生工作影響最大(da)的教(jiao)學環節是社會實踐(jian)

　　2、對今(jin)后就業最為重要的素質和能(neng)力(li)培養還是社會交(jiao)際能(neng)力(li)，最需要的就業指(zhi)導是就業面(mian)試(shi)的指(zhi)導

　　3、大(da)多數大(da)學生(sheng)(sheng)認為(wei)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)67.01%的大(da)學生(sheng)(sheng)覺得職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)，而不太確定是(shi)否(fou)重(zhong)要(yao)(yao)占(zhan)了(le)18%，有將(jiang)近(jin)十(shi)分之一(yi)覺得職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃不重(zhong)要(yao)(yao)，沒有考(kao)慮過(guo)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃的占(zhan)5%。

　　4、54.3%的(de)大學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就業指導(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)持(chi)(chi)基(ji)本滿意(yi)的(de)態度(du)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就業指導(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)持(chi)(chi)基(ji)本滿意(yi)態度(du)的(de)占54.3%；有相(xiang)當(dang)一(yi)部分(fen)認(ren)為不太(tai)滿意(yi)，占27.3%。這表(biao)明學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)就業指導(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)還存在諸多(duo)不足，需要進一(yi)步提高學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就業指導(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)的(de)質量。

　　5、大(da)學(xue)生獲取就(jiu)業信息(xi)的主要(yao)渠道還是人才(cai)招聘會(hui)

　　6、大學生希望(wang)企業(ye)人(ren)士、成功的(de)校友來學校做就業(ye)報告的(de)主要(yao)內(nei)容分別是(shi)企業(ye)需(xu)要(yao)的(de)人(ren)才類型和在校期間(jian)應(ying)為(wei)就業(ye)做何準備

　　11.4%表示希(xi)望(wang)(wang)(wang)企(qi)業(ye)人士來學(xue)校做(zuo)就業(ye)報告(gao)的(de)主要(yao)內容(rong)是(shi)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)；55.6%希(xi)望(wang)(wang)(wang)是(shi)企(qi)業(ye)需(xu)要(yao)什么樣的(de)人才；8.7%希(xi)望(wang)(wang)(wang)涉及該企(qi)業(ye)的(de)發展前景(jing)和規(gui)劃(hua)；6.4%希(xi)望(wang)(wang)(wang)應涉及市場(chang)經濟基本規(gui)律；12%希(xi)望(wang)(wang)(wang)講解(jie)關(guan)于員工(gong)的(de)職業(ye)素(su)質。62%的(de)大學(xue)生(sheng)希(xi)望(wang)(wang)(wang)其報告(gao)主要(yao)講述在校期(qi)間應為(wei)就業(ye)做(zuo)何準備，9%希(xi)望(wang)(wang)(wang)是(shi)關(guan)于如何處理工(gong)作(zuo)中的(de)人際關(guan)系(xi)，22%認為(wei)就業(ye)報告(gao)的(de)主要(yao)內容(rong)是(shi)“成功(gong)的(de)因素(su)”。

　　四、調查建議

　　隨著國(guo)(guo)際金(jin)融危(wei)機沖擊的(de)加(jia)劇,國(guo)(guo)內經濟下(xia)行壓力加(jia)大(da),近(jin)年來(lai)本就(jiu)不大(da)樂(le)觀的(de)就(jiu)業(ye)形勢更(geng)加(jia)嚴峻。為(wei)了減少金(jin)融危(wei)機的(de)不利影響，尋(xun)找解決問題的(de)路徑和方(fang)法，擴(kuo)大(da)大(da)學生就(jiu)業(ye)，需要政(zheng)府、社(she)會、高(gao)校以及大(da)學生等(deng)共同努力。

　　1、政府：創造(zao)良好的就業創業環境

　　首先，政府應加(jia)快經濟發(fa)展，為高校畢業(ye)生就業(ye)創造良好的宏觀環境。

　　其次政府需繼續重視(shi)和推進社(she)(she)會就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，進一步理順(shun)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)體制，始終堅(jian)持市(shi)場取向，提高勞(lao)動(dong)力市(shi)場的(de)(de)流動(dong)性(xing)。淡化戶口對勞(lao)動(dong)力市(shi)場供需雙方自主選擇(ze)的(de)(de)約束，淡化單(dan)位的(de)(de)福利保障(zhang)功能，在戶口、檔(dang)案(an)管理和勞(lao)動(dong)保險等方面給予相應配套的(de)(de)社(she)(she)會保障(zhang)。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)到農村和西部地區就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，通過城市(shi)社(she)(she)區和農村基層崗位補(bu)貼、助學貸(dai)款代償、考研究生(sheng)、考公務員加(jia)分，以及擴大“三支一扶”、“志(zhi)愿服(fu)務蘇北計(ji)(ji)劃(hua)”、“大學生(sheng)村官”等計(ji)(ji)劃(hua)，多種手段鼓勵畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)去基層工作。

　　第(di)三，鼓(gu)(gu)勵(li)自(zi)主創(chuang)業(ye)。大(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)生不應該(gai)僅(jin)是(shi)社(she)會現有(you)崗(gang)位的(de)競(jing)爭者(zhe)(zhe)，擠(ji)占(zhan)就業(ye)機會，而更應該(gai)是(shi)新(xin)崗(gang)位的(de)開拓者(zhe)(zhe)，為社(she)會帶來(lai)就業(ye)的(de)機會。調(diao)查(cha)資(zi)料顯示：資(zi)金不足仍然是(shi)制約大(da)(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)主要瓶頸，政府(fu)應出臺鼓(gu)(gu)勵(li)各種(zhong)資(zi)本對畢業(ye)生新(xin)創(chuang)高(gao)科技實(shi)體進行投資(zi)的(de)傾(qing)斜政策；設立大(da)(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)基地(di)，并為創(chuang)業(ye)大(da)(da)(da)學(xue)生提供專業(ye)指(zhi)導、法律咨詢(xun)、市場分析等服(fu)務；對自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生在審(shen)批手(shou)續、金融貸款、工商登記、稅(shui)收等予(yu)以特殊優惠。第(di)四，擴(kuo)大(da)(da)(da)畢業(ye)生入伍(wu)人數，擴(kuo)大(da)(da)(da)研(yan)究(jiu)生招生規模。讓部分優秀畢業(ye)加(jia)入人民解放(fang)軍(jun)，既有(you)利于提高(gao)軍(jun)隊素質，同時(shi)解決部分大(da)(da)(da)學(xue)生就業(ye)。

　　2、社會：觀念與時俱進(jin)，服務實(shi)在周到

　　我國社(she)會對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀念的(de)(de)(de)轉變勢在(zai)(zai)必行(xing)，必須徹底擺(bai)脫(tuo)長期以來固(gu)存(cun)于人(ren)(ren)(ren)們頭腦中的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)分五等、官分九級(ji)等封(feng)建思想的(de)(de)(de)束縛(fu)，真正認同勞(lao)(lao)動者無高低貴賤之分的(de)(de)(de)觀念，形成行(xing)行(xing)出人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)社(she)會意(yi)識。同時實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)地為畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)提(ti)供更多的(de)(de)(de)服務(wu)。畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)更應當(dang)根據人(ren)(ren)(ren)才(cai)市(shi)場供求狀況適當(dang)調整自己的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)預期。大(da)學(xue)既培養(yang)社(she)會精英，也培養(yang)普通的(de)(de)(de)社(she)會勞(lao)(lao)動者，“北大(da)才(cai)子賣(mai)肉”很正常。經濟發達(da)地區和熱門(men)行(xing)業(ye)(ye)畢(bi)竟是(shi)少數，其吸納畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能力有(you)限，而相(xiang)當(dang)一部分不被(bei)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看好的(de)(de)(de)地方和行(xing)業(ye)(ye)，卻對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)著巨大(da)的(de)(de)(de)需求。同時，建議建立全(quan)國性的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)信息網絡，加強社(she)會需求預測研(yan)究和報告，真正為畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供細致周(zhou)到的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)服務(wu)。

　　3、高校：教育改革刻不容緩

　　（1）畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)情況已成為衡(heng)量高(gao)(gao)(gao)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)成效的(de)(de)(de)重要標志。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)與市場(chang)(chang)需(xu)求、職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)之(zhi)縫誰來填？目前情況下高(gao)(gao)(gao)校(xiao)得(de)擔此大任。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)應該努力(li)提高(gao)(gao)(gao)辦學(xue)(xue)(xue)水平(ping)(ping)，應轉(zhuan)變觀念，把握教(jiao)育(yu)國際化(hua)的(de)(de)(de)潮流(liu)(liu)，加強世(shi)界(jie)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)領域的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)與合(he)作，全面(mian)提高(gao)(gao)(gao)辦學(xue)(xue)(xue)水平(ping)(ping)。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革與社會發(fa)展(zhan)、國家(jia)建設需(xu)要緊密結合(he)。不斷進行教(jiao)育(yu)改(gai)革，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)必須以市場(chang)(chang)為導向，緊密聯系(xi)經濟社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)實際情況，加快調整(zheng)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)結構，合(he)理配置(zhi)教(jiao)育(yu)資源，以培(pei)養適(shi)銷對(dui)路的(de)(de)(de)人才(cai)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)、課程結構要滿(man)足市場(chang)(chang)所需(xu)；建立“高(gao)(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)率反(fan)饋”、“高(gao)(gao)(gao)校(xiao)生(sheng)(sheng)源報考錄取(qu)比預(yu)警”等系(xi)統，根據不同專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)科學(xue)(xue)(xue)地制定(ding)擴招(zhao)(zhao)規模；加大社會急需(xu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)量，控制長(chang)線(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)規模，對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量不高(gao)(gao)(gao)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)不合(he)理的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)要減少招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)量甚至停止(zhi)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)。

　　（2）發展職業(ye)培訓(xun)機構(gou)(gou)，大膽嘗試校(xiao)企聯姻(yin)。剛從學校(xiao)里出來的(de)學生除了動手(shou)能力(li)弱外，表達溝通能力(li)也(ye)普遍存在問題(ti)。學校(xiao)應增(zeng)設職業(ye)培訓(xun)機構(gou)(gou)或(huo)增(zeng)加職業(ye)素(su)質(zhi)教育(yu)課程，包括(kuo)商務(wu)禮儀、心理健康、與(yu)人溝通、融入團(tuan)隊等內(nei)容(rong)。將職業(ye)素(su)質(zhi)培訓(xun)與(yu)實習結(jie)合(he)起來，真(zhen)正使(shi)畢業(ye)實習起到縮小、彌合(he)學校(xiao)教育(yu)與(yu)市場需求之縫的(de)作用。

　　（3）高校(xiao)應加強畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)指導(dao)工作(zuo)。在(zai)接受調查的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人群中(zhong)，有(you)67.01%的(de)(de)(de)(de)(de)人覺得職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)很重(zhong)要(yao)。給(gei)就業(ye)指導(dao)工作(zuo)重(zhong)新定位(wei)，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)部(bu)分，作(zuo)為(wei)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指導(dao)，滿(man)足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)和職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯設計的(de)(de)(de)(de)(de)需求，貫穿于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)始終，既(ji)彌補以前就業(ye)指導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，又豐富(fu)了大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)體系(xi)。加強就業(ye)指導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)理論研究和實踐操作(zuo)。20xx年，教(jiao)育(yu)部(bu)發文要(yao)求將大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)逐步(bu)由選修(xiu)課過渡到全(quan)校(xiao)公共(gong)必修(xiu)課，將其與傳統公共(gong)必修(xiu)課等置于同(tong)地位(wei)。開展(zhan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)是(shi)新時期(qi)創新高校(xiao)思想政治(zhi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效手段；系(xi)統科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)能夠(gou)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)到適(shi)合個(ge)體發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)，而(er)(er)(er)且(qie)通過細化過程(cheng)分解目(mu)標(biao)(biao)從而(er)(er)(er)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)；另外，良好的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)意識促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分利用時間資源(yuan)進(jin)行有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，從而(er)(er)(er)可以減少他(ta)們接觸不(bu)良信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，這在(zai)信(xin)息(xi)化社會的(de)(de)(de)(de)(de)今天尤為(wei)重(zhong)要(yao)。在(zai)高等院校(xiao)中(zhong)構建(jian)(jian)適(shi)應社會發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)指導(dao)體系(xi)，建(jian)(jian)立完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)指導(dao)目(mu)標(biao)(biao)、指導(dao)內容，形成(cheng)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)指導(dao)方式和手段。

大學生創業調查報告7

　　當(dang)太多(duo)(duo)太多(duo)(duo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)名人(ren)(ren)佳績出現(xian)在(zai)眼前，身處象牙塔的(de)(de)學(xue)(xue)子不(bu)(bu)(bu)愿在(zai)一(yi)旁觀望，跟隨著前輩(bei)們的(de)(de)足(zu)跡，紛(fen)紛(fen)跳入創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大潮。可成功是難以(yi)復制的(de)(de)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)初的(de)(de)一(yi)腔熱血未必就能換來財富與(yu)經驗(yan)。資金的(de)(de)匱乏，管理經驗(yan)的(de)(de)缺少，市場調研的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)全面，社會、家庭的(de)(de)冷眼相對，都不(bu)(bu)(bu)斷地對那(nei)些毅然走在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)路上的(de)(de)學(xue)(xue)子們以(yi)打(da)擊。有人(ren)(ren)說(shuo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)結果多(duo)(duo)半是慘淡的(de)(de)，更有人(ren)(ren)說(shuo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)就是一(yi)起玩命，果真如(ru)此(ci)嗎?

　　近日，xxxxx在網(wang)上(shang)展開了(le)(le)一項關于大學生創業(ye)(ye)的(de)調(diao)查，并開設(she)了(le)(le)社會(hui)范圍調(diao)查問卷“您眼中的(de)大學生創業(ye)(ye)”同(tong)步進行，真實反映當前(qian)大學生對(dui)創業(ye)(ye)的(de)理解是本次調(diao)查的(de)初(chu)衷，同(tong)時將大學生的(de)想法(fa)與社會(hui)人對(dui)大學生創業(ye)(ye)的(de)看(kan)法(fa)兩相(xiang)比較，展現(xian)大學生對(dui)創業(ye)(ye)的(de)新看(kan)法(fa)，新視點，新需求(qiu)。

　　大學生創業調查報告

　　“大學(xue)生(sheng)創業(ye)”網上(shang)(shang)調查歷(li)(li)時一個(ge)月，共收到(dao)近(jin)2千份有效樣本。其(qi)中(zhong)約(yue)四分之三為(wei)男性(xing)(xing)，女性(xing)(xing)受(shou)(shou)訪(fang)者僅占(zhan)25.1%;18-22歲(sui)年(nian)齡層次的(de)(de)受(shou)(shou)訪(fang)者為(wei)63%;18歲(sui)以下有17%的(de)(de)受(shou)(shou)訪(fang)者。廣州(zhou)、上(shang)(shang)海(hai)，北京分列(lie)受(shou)(shou)訪(fang)人數的(de)(de)前三位，比例為(wei)15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的(de)(de)受(shou)(shou)訪(fang)者擁有本科(ke)及本科(ke)以上(shang)(shang)學(xue)歷(li)(li)，專科(ke)學(xue)歷(li)(li)受(shou)(shou)訪(fang)者占(zhan)41%;碩士也(ye)到(dao)了近(jin)3%。整個(ge)受(shou)(shou)訪(fang)者中(zhong)，在讀學(xue)生(sheng)與應屆生(sheng)相(xiang)加比高(gao)達59%，一年(nian)以上(shang)(shang)工作(zuo)經驗(yan)者也(ye)有17.2%的(de)(de)比例。

　　創業深入學子心

　　調查報告的(de)(de)首題為：“你是(shi)否有(you)(you)(you)創業(ye)的(de)(de)沖(chong)(chong)動(dong)?”所謂沖(chong)(chong)動(dong)，便是(shi)一剎那(nei)，一瞬間(jian)的(de)(de)感性認識(shi)。無(wu)須(xu)具備條件，也無(wu)須(xu)考慮結果與(yu)后果。最(zui)終調查結果顯(xian)示，僅有(you)(you)(you)3.4%的(de)(de)大(da)學(xue)生選擇(ze)了“沒(mei)有(you)(you)(you)”一項，而在其余96.4%有(you)(you)(you)沖(chong)(chong)動(dong)的(de)(de)學(xue)生中，有(you)(you)(you)近(jin)7%的(de)(de)學(xue)生有(you)(you)(you)沖(chong)(chong)動(dong)并已著(zhu)手開始了創業(ye)。絕(jue)對的(de)(de)占有(you)(you)(you)率告訴我們，創業(ye)的(de)(de)概念已在大(da)學(xue)生的(de)(de)心里普及。

　　創業目的多樣化

　　求學，做(zuo)事總(zong)應有(you)個(ge)原(yuan)因與(yu)目的(de)，方能(neng)(neng)選(xuan)(xuan)擇(ze)方法去達(da)到(dao)，去實現(xian)。創(chuang)業(ye)(ye)只是手段，背后的(de)原(yuan)因、目的(de)則各不(bu)(bu)相同。有(you)35.9%的(de)學生(sheng)(sheng)認為“創(chuang)業(ye)(ye)”是為了實現(xian)自我價值。這(zhe)(zhe)比(bi)“積(ji)累財富與(yu)經驗”的(de)選(xuan)(xuan)項高(gao)出7.6個(ge)百分(fen)點(dian)。可見，財富與(yu)價值之間，大學生(sheng)(sheng)們并不(bu)(bu)一味青睞(lai)后者。更有(you)趣的(de)是，在(zai)傳(chuan)統(tong)的(de)自身價值、財富、經驗之外，調查還發現(xian)，有(you)18%的(de)學生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)了“做(zuo)自己喜歡的(de)事”，多達(da)9%的(de)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)只是單純(chun)的(de)不(bu)(bu)為別人打工。喜好與(yu)個(ge)性漸漸成為了創(chuang)業(ye)(ye)的(de)原(yuan)動力，但也表(biao)明了大學生(sheng)(sheng)對于就(jiu)業(ye)(ye)的(de)惶恐和(he)逃避。甚至有(you)7%的(de)學生(sheng)(sheng)覺得創(chuang)業(ye)(ye)不(bu)(bu)識(shi)為就(jiu)業(ye)(ye)的(de)一條出路(lu)，顯然這(zhe)(zhe)部分(fen)學生(sheng)(sheng)只看(kan)到(dao)了找工作的(de)艱難和(he)創(chuang)業(ye)(ye)帶來的(de)好處(chu)，未(wei)能(neng)(neng)正確看(kan)待“就(jiu)業(ye)(ye)”與(yu)“創(chuang)業(ye)(ye)”的(de)關系。

　　調查(cha)(cha)顯示，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創業目(mu)的(de)(de)(de)很明(ming)確(que)，但對(dui)創業本身的(de)(de)(de)預(yu)期(qi)卻顯得含糊(hu)不清。在“您(nin)對(dui)創業的(de)(de)(de)預(yu)期(qi)”調查(cha)(cha)選(xuan)項中(zhong)，有近一半(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表示“只(zhi)作過渡打算(suan)，沒有明(ming)確(que)預(yu)期(qi)，走一步算(suan)一步”。打算(suan)做大(da)(da)，上市(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，雖然也有50%左(zuo)右，但其中(zhong)絕大(da)(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)仍(reng)不透徹明(ming)了(le)上市(shi)的(de)(de)(de)過程及意義，更多的(de)(de)(de)只(zhi)是一種希望(wang)或(huo)奢望(wang)。

　　“最佳時機”與“最適合行業”

　　可能是(shi)出(chu)于(yu)理(li)論加實踐更合理(li)的(de)因素，80%的(de)絕大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為工作幾(ji)年后(hou)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)最(zui)佳時機，13%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則(ze)認為在校創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)最(zui)適合的(de)選(xuan)擇(ze)。當被(bei)問及哪類行業(ye)(ye)最(zui)適合大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)，服務(wu)業(ye)(ye)脫穎(ying)而(er)出(chu)，占(zhan)到(dao)31.7%，快速消費品和(he)批發零售業(ye)(ye)跟隨其(qi)后(hou)，分別(bie)達到(dao)23.5%、22%。而(er)被(bei)事(shi)實證明，能獲取(qu)最(zui)大利(li)潤之一的(de)it業(ye)(ye)卻只有21%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)。

　　雖然兩個大學(xue)生(sheng)心(xin)目中(zhong)的(de)(de)之最(zui)，并不(bu)(bu)起任(ren)何指(zhi)導作(zuo)用(yong)，卻也不(bu)(bu)是無中(zhong)生(sheng)有，空穴來風。行為(wei)與意(yi)識同步，與其說(shuo)(shuo)是學(xue)生(sheng)們的(de)(de)認為(wei)，倒不(bu)(bu)如(ru)說(shuo)(shuo)是他們未來創業的(de)(de)方向。

　　缺少啟動資金成為創業殺手

　　時機充分，目(mu)的(de)(de)明確，軟性(xing)條件似乎都不成問(wen)題(ti)。但7%的(de)(de)正在創業人數量清楚地表明，光有(you)這(zhe)些還(huan)遠(yuan)遠(yuan)不夠，嚴格地說還(huan)不具決定性(xing)。是什(shen)么(me)阻礙了(le)更多的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)前(qian)赴后繼地走向創業路(lu)(lu)?“缺(que)乏(fa)啟動資金”首當(dang)其(qi)沖(chong)，數據(ju)顯(xian)示，有(you)45.5%學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創業夢為(wei)此(ci)擱淺(qian)，“資金匱乏(fa)”儼(yan)然(ran)已(yi)成為(wei)了(le)大學(xue)(xue)生(sheng)創業最為(wei)兇(xiong)猛的(de)(de)攔路(lu)(lu)虎。而“缺(que)少社會經驗(yan)”和“缺(que)少企業運作(zuo)及管理經驗(yan)”這(zhe)兩(liang)個大學(xue)(xue)生(sheng)創業先天不足問(wen)題(ti)緊隨其(qi)后，分列二(er)三(san)位(wei)，占(zhan)到(dao)(dao)24.8%和20%。不得(de)不承認(ren)，除去兩(liang)個極少能(neng)獲得(de)第(di)二(er)與第(di)三(san)位(wei)選項資本的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，前(qian)三(san)位(wei)“一(yi)無所有(you)”，但卻(que)有(you)著(zhu)創業想(xiang)法的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)到(dao)(dao)了(le)大多數。

　　同(tong)時，4%的(de)學生表示，合伙人(ren)是當前自(zi)己(ji)最(zui)缺少(shao)的(de)創(chuang)業條件。“專(zhuan)業知識”也有3.4%的(de)學生覺得自(zi)己(ji)還未能達到創(chuang)業的(de)標準。

　　“您眼中的大學生創業”調查報告

　　大(da)(da)學生(sheng)創業是(shi)否是(shi)剃頭(tou)擔子(zi)一頭(tou)熱呢(ni)(ni)?社會對(dui)于(yu)大(da)(da)學生(sheng)創業的(de)(de)想法是(shi)什么呢(ni)(ni)?為此51job做了關于(yu)“您眼(yan)中的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)創業”的(de)(de)調(diao)(diao)查，這(zhe)個調(diao)(diao)查共(gong)收到1535份有(you)(you)效樣本(ben)。其中男性占到67.5%;18-22歲年(nian)齡(ling)層次的(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪(fang)(fang)者為58%;18歲以下有(you)(you)18%的(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪(fang)(fang)者。北京市(shi)的(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪(fang)(fang)者居各省市(shi)之首，占22.8%，上(shang)海市(shi)的(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪(fang)(fang)者為12.8%，廣州(zhou)市(shi)的(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪(fang)(fang)者為11%; 43.1%的(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪(fang)(fang)者擁有(you)(you)本(ben)科及本(ben)科以上(shang)學歷，專科學歷受(shou)(shou)(shou)訪(fang)(fang)者占35.4%;此篇(pian)調(diao)(diao)查的(de)(de)所有(you)(you)受(shou)(shou)(shou)訪(fang)(fang)者中，一至二(er)年(nian)以上(shang)工作經(jing)驗者也有(you)(you)38%的(de)(de)比例。三年(nian)以上(shang)的(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪(fang)(fang)者也達到了15%。

　　在受訪(fang)者中(zhong)外商獨(du)資本占到26.8%，民營/私營企業達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。

　　九成社會人不反對大學生創業

　　上(shang)文提到了，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于自身創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)沖動(dong)占(zhan)到了九點五成以(yi)上(shang)。而社(she)(she)會(hui)人對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業是持何種態(tai)度呢?調(diao)查數(shu)據發現，觀點是支持。其中認為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業上(shang)確實(shi)有一定(ding)優勢(shi)占(zhan)到49%，將近一半。而有42.6%的(de)(de)(de)受(shou)(shou)訪(fang)者這表示(shi)“不反對(dui)，不識為一條出(chu)路”。僅有余下7.3%的(de)(de)(de)受(shou)(shou)訪(fang)者堅決(jue)反對(dui)，認為風(feng)險太大(da)。所以(yi)，從前兩(liang)項(xiang)數(shu)據疊加說(shuo)明，起碼九成多的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)人不反對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)氛圍是傾(qing)向(xiang)鼓勵的(de)(de)(de)。

　　眾人眼里大學生創業的最大優勢及劣勢

　　俗話說，當(dang)局者(zhe)迷(mi)而旁觀(guan)者(zhe)清(qing)。九成多(duo)的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)不反對大(da)(da)學(xue)(xue)生創業(ye)，其(qi)(qi)中原因想必(bi)也(ye)能讓學(xue)(xue)生得以借鑒(jian)，看清(qing)自己。在(zai)三個大(da)(da)學(xue)(xue)生創業(ye)最明顯的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢(shi)“年齡”、“知識(shi)”、“政(zheng)(zheng)策(ce)鼓(gu)勵”中，年齡優(you)(you)勢(shi)被眾人(ren)推為是大(da)(da)學(xue)(xue)生在(zai)創業(ye)道路上最強有力的(de)(de)(de)(de)基石，有句廣告語叫：“年輕(qing)無極限(xian)”就很好(hao)的(de)(de)(de)(de)詮釋了眾人(ren)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點。而其(qi)(qi)次(ci)，“知識(shi)優(you)(you)勢(shi)”的(de)(de)(de)(de)比例(li)占到了25.4%，這一選(xuan)項的(de)(de)(de)(de)比例(li)并不非(fei)常高也(ye)折(zhe)射出了老(lao)百姓對如(ru)今大(da)(da)學(xue)(xue)教育質量的(de)(de)(de)(de)一絲懷(huai)疑(yi)。同時有11.4%的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)表示，“政(zheng)(zheng)策(ce)優(you)(you)勢(shi)”是大(da)(da)學(xue)(xue)生創業(ye)的(de)(de)(de)(de)最大(da)(da)優(you)(you)勢(shi)，有政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)(de)傾斜與支持，比如(ru)貸款優(you)(you)惠，減免稅收，法律(lv)保護等等，也(ye)將成為大(da)(da)學(xue)(xue)生順利(li)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)一大(da)(da)保障。

　　事物的(de)(de)兩面(mian)性告訴(su)我(wo)(wo)們(men)(men)，有(you)優(you)勢必(bi)有(you)其劣勢。在(zai)(zai)上(shang)(shang)文，“大(da)學生(sheng)創業(ye)調查”中(zhong)發現(xian)，“資(zi)(zi)金”、“社(she)會(hui)經(jing)驗(yan)”，“企(qi)業(ye)運作(zuo)及管理經(jing)驗(yan)”，依(yi)次(ci)(ci)成為大(da)學生(sheng)自認的(de)(de)三(san)(san)個(ge)缺失。而同樣的(de)(de)選項(xiang)，在(zai)(zai)社(she)會(hui)人(ren)看來，他們(men)(men)的(de)(de)依(yi)次(ci)(ci)順(shun)序(xu)是(shi)(shi)否還是(shi)(shi)如此呢(ni)?從數(shu)(shu)據排(pai)行(xing)上(shang)(shang)看，似乎沒有(you)變化。但仔細查看百分比就能發現(xian)，“資(zi)(zi)金”的(de)(de)比重明顯下降。只占到(dao)三(san)(san)分之(zhi)一(yi)左右(you)，而“社(she)會(hui)經(jing)驗(yan)”有(you)所(suo)(suo)上(shang)(shang)漲(zhang)。占在(zai)(zai)社(she)會(hui)人(ren)的(de)(de)立場可以發現(xian)，社(she)會(hui)經(jing)驗(yan)概念雖然抽(chou)象，但他們(men)(men)已摸出些門道，而“社(she)會(hui)經(jing)驗(yan)”恰恰是(shi)(shi)大(da)學生(sheng)所(suo)(suo)不具備的(de)(de)，創業(ye)是(shi)(shi)一(yi)項(xiang)社(she)會(hui)活動(dong)，基(ji)于這個(ge)理論，此項(xiang)數(shu)(shu)據也幾乎達到(dao)了三(san)(san)分一(yi)之(zhi)。這也從反面(mian)提醒了我(wo)(wo)們(men)(men)，大(da)學生(sheng)是(shi)(shi)否真正(zheng)理解社(she)會(hui)經(jing)驗(yan)?對于獲得它的(de)(de)難易程度(du)是(shi)(shi)否有(you)清晰認識(shi)?資(zi)(zi)金真的(de)(de)有(you)那(nei)么重要嗎?

　　it業最被看好的大學生創業領域

　　同樣的(de)問題也(ye)涉(she)及到(dao)了這份調查問卷，結果眾(zhong)人眼(yan)里最適合的(de)創業(ye)領域和大學生自認為的(de)有著很大出(chu)入。首先，it行(xing)業(ye)占居榜首，達到(dao)30%，服(fu)務(wu)業(ye)第二，有19.6%的(de)占有比(bi)例(li)。快速消費品為12.3%。其后，產(chan)生了各群(qun)雄行(xing)業(ye)割據的(de)場(chang)面，娛(yu)樂(le)/體育/休(xiu)閑、貿易/進出(chu)口、專業(ye)服(fu)務(wu)(咨詢、財會、檢(jian)測等)、批發(fa)零售、廣告/公關等5大行(xing)業(ye)均在5%的(de)比(bi)例(li)上下徘徊(huai)。

　　可見(jian)，受到創業(ye)成功(gong)典型案例的(de)影(ying)響，it被廣泛認為(wei)是如今最(zui)容易創業(ye)成功(gong)，且收效(xiao)最(zui)大的(de)領域(yu)。但這與大學生(sheng)們的(de)想法有所偏(pian)差，比起(qi)科技(ji)含(han)量高(gao)，技(ji)術(shu)革新快(kuai)的(de)it行業(ye)，更(geng)多的(de)大學生(sheng)寧愿(yuan)在成本、技(ji)術(shu)含(han)量相(xiang)對較低、收效(xiao)相(xiang)對較快(kuai)的(de)批發零售和快(kuai)速消費品(pin)行業(ye)中尋找機遇。

　　您會不會去大學生創業的公司就職?

　　如(ru)果某(mou)天在招聘(pin)網(wang)站或(huo)者(zhe)報紙上看(kan)到(dao)這樣一條信(xin)息：“××公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)現招聘(pin)××職(zhi)位，公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)屬于大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業，有(you)(you)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)發展前景”的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，正在找工作的(de)(de)(de)(de)你(ni)會(hui)不(bu)(bu)會(hui)動心(xin)呢?調查發現，40.5%的(de)(de)(de)(de)受訪者(zhe)愿意(yi)在大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)就職(zhi)，有(you)(you)16.8%的(de)(de)(de)(de)人(ren)選擇(ze)(ze)不(bu)(bu)會(hui)，其余更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)選擇(ze)(ze)了“很難說(shuo)清，視(shi)情況(kuang)而定”，這也說(shuo)明了多(duo)(duo)數人(ren)并不(bu)(bu)介(jie)意(yi)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)是(shi)否為大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業，換句(ju)話說(shuo)，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)并不(bu)(bu)是(shi)人(ren)們選擇(ze)(ze)工作首先屏蔽的(de)(de)(de)(de)范圍，相(xiang)反相(xiang)當部分人(ren)對(dui)(dui)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業還是(shi)持有(you)(you)信(xin)心(xin)的(de)(de)(de)(de)，這點也與(yu)社會(hui)九成(cheng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)反對(dui)(dui)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業作了對(dui)(dui)應。

　　當然持鮮明(ming)觀點(dian)的(de)“愿意(yi)或不(bu)愿意(yi)”者(zhe)都有(you)著(zhu)自(zi)己的(de)理由(you)。在“用一(yi)句話(hua)簡(jian)單(dan)表述會(hui)或不(bu)會(hui)的(de)理由(you)”回(hui)答中看到，愿意(yi)方說：“因為(wei)可以共同開創事業(ye)，實現(xian)夢想，哪(na)怕失(shi)敗(bai)也是(shi)一(yi)筆(bi)財富(fu)。”，“因為(wei)公司有(you)活力(li)、有(you)前景(jing)，也為(wei)了支(zhi)持創業(ye)得(de)人。我十分欣(xin)賞勇于創業(ye)的(de)大(da)(da)學生。”，“都是(shi)年輕(qing)人，共同拼(pin)搏!”……而(er)不(bu)愿意(yi)的(de)一(yi)方也有(you)著(zhu)自(zi)己鮮明(ming)的(de)觀點(dian)：“對他們不(bu)是(shi)很有(you)信心，大(da)(da)學生有(you)點(dian)自(zi)以為(wei)是(shi)，專業(ye)知識或許有(you)但缺少經驗和(he)耐力(li)。”，“風(feng)險太大(da)(da)，可能(neng)會(hui)浪費時間。”……

　　篇后語：

　　沒有(you)調查就沒有(you)發言(yan)權。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)究竟已經到(dao)達了一個(ge)怎樣的程度(du)，數(shu)據清晰地告訴了大(da)家。在筆者看(kan)來，如今(jin)的創業(ye)(ye)就像(xiang)是(shi)寬進嚴出的大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)門(men)檻，入門(men)容易但畢業(ye)(ye)很難。而對于思維新(xin)潮，接受新(xin)事(shi)物，新(xin)概念能力又(you)很強的大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，創業(ye)(ye)又(you)更像(xiang)是(shi)個(ge)一觸即發彈簧(huang)坐(zuo)椅。初速(su)度(du)猛烈，但減速(su)又(you)相當(dang)得明顯。可能當(dang)初的速(su)度(du)越快，落(luo)地的毀壞(huai)程度(du)也(ye)將越大(da)。最后再給一個(ge)數(shu)據，如今(jin)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)的成功率為2%-3%。因此，可以肯定的是(shi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)光有(you)激情是(shi)遠遠不夠的。

大學生創業調查報告8

　　在(zai)xx年(nian)(nian)(nian)(nian)全國大學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人數(shu)413萬(wan)，xx年(nian)(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)(nian)到(dao)500萬(wan)，比(bi)往年(nian)(nian)(nian)(nian)增加(jia)了87萬(wan)人，增長率為21。1%，加(jia)上往年(nian)(nian)(nian)(nian)待就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)人數(shu)，xx年(nian)(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)(nian)需要就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)總量將超過600萬(wan)人。據了解xx年(nian)(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)(nian)大學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)缺口是10年(nian)(nian)(nian)(nian)以來最大的(de)，可(ke)見(jian)當(dang)今大學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)是一個(ge)很嚴峻的(de)問題(ti)。因此我們(men)不能單靠人力市場上的(de)供需關(guan)系來解決(jue)大學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)的(de)問題(ti)，而是要開(kai)辟一條有效、創新和適合當(dang)代青年(nian)(nian)(nian)(nian)發(fa)展自身潛能的(de)新道(dao)路！

　　大(da)學生自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，是時下各地方政府(fu)機關積極(ji)開展(zhan)的(de)方針政策，而且成效比較好，還適合當代青(qing)年(nian)的(de)發(fa)展(zhan)意向。有見(jian)及此，XX市(shi)(shi)(shi)(shi)團市(shi)(shi)(shi)(shi)委正創(chuang)(chuang)(chuang)立(li)一個(ge)(ge)“XX市(shi)(shi)(shi)(shi)青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金”，來(lai)推動本(ben)土青(qing)年(nian)的(de)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，更(geng)好的(de)解決XX市(shi)(shi)(shi)(shi)內(nei)青(qing)年(nian)就業(ye)(ye)的(de)問(wen)題也是大(da)勢所趨。為了使這個(ge)(ge)項(xiang)目更(geng)好的(de)開展(zhan)，XX市(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)專院校社會實(shi)踐指導中(zhong)心進行了一個(ge)(ge)“XX市(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)中(zhong)院校大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)調查(cha)(cha)問(wen)卷(juan)”的(de)校園調查(cha)(cha)。

　　本次調(diao)查采用問卷形式，共發問卷有(you)2669份(fen)，有(you)效問卷有(you)2134份(fen)，有(you)效調(diao)查率為(wei)80。0%。其中(zhong)(zhong)大(da)一1124份(fen)，大(da)二(er)666份(fen)，大(da)三294份(fen)，大(da)四41份(fen)。在(zai)調(diao)查中(zhong)(zhong)，男生1231人(ren)(ren)，女生1044人(ren)(ren)。本次調(diao)查主要涉(she)及大(da)學(xue)生對(dui)創業的了解(jie)、創業所需要的各方(fang)面因數、期間遇到的問題及解(jie)決辦法等內(nei)容(rong)。

　　XX市支持大學生創業的基本情況：

　　根據本次(ci)的調查顯示：XX市目前已經進行創(chuang)(chuang)業的大學生只(zhi)有4。4%，而創(chuang)(chuang)業成功就少(shao)(shao)之又少(shao)(shao)了，只(zhi)有1。1%。由此(ci)不難(nan)看出大學生創(chuang)(chuang)業之艱(jian)難(nan)，同時大學生也迫切(qie)需要(yao)外界給予創(chuang)(chuang)業上(shang)的支持(chi)和(he)幫助。

　　早在(zai)1999年(nian)(nian)(nian)(nian)，團中(zhong)央就啟動了(le)(le)中(zhong)國青年(nian)(nian)(nian)(nian)創(chuang)業行動，并于xx年(nian)(nian)(nian)(nian)設立了(le)(le)中(zhong)國青年(nian)(nian)(nian)(nian)創(chuang)業基(ji)(ji)金(jin)。近年(nian)(nian)(nian)(nian)來(lai)，北京、上海、江蘇、浙江以及(ji)我省深圳、佛山(shan)、東(dong)莞等(deng)城市相繼開(kai)(kai)展青年(nian)(nian)(nian)(nian)創(chuang)業行動，通過設立青年(nian)(nian)(nian)(nian)創(chuang)業基(ji)(ji)金(jin)、舉(ju)辦青年(nian)(nian)(nian)(nian)創(chuang)業大賽(sai)等(deng)，推動了(le)(le)一大批(pi)青年(nian)(nian)(nian)(nian)創(chuang)業人才(cai)脫穎而出。同時(shi)為(wei)了(le)(le)支持大學生創(chuang)業，國家各(ge)級政府(fu)出臺了(le)(le)許多優惠政策，涉及(ji)融資(zi)、開(kai)(kai)業、稅收(shou)、創(chuang)業培訓、創(chuang)業指導等(deng)諸多方面。

　　而目前(qian)XX市對大學生創(chuang)業的(de)資金(jin)支持還(huan)處在一個(ge)剛(gang)剛(gang)起步的(de)階段，20xx年5月(yue)16日XX市正式創(chuang)立了“中(zhong)山青(qing)年創(chuang)業基(ji)金(jin)”， 該基(ji)金(jin)是XX市首(shou)個(ge)青(qing)年創(chuang)業基(ji)金(jin)，該基(ji)金(jin)將為有創(chuang)業計(ji)劃但(dan)缺乏資金(jin)的(de)青(qing)年創(chuang)業者提供貼息(xi)貸款，并且可以免(mian)除(chu)前(qian)兩年的(de)貸款利息(xi)，到(dao)兩年期滿后再全部償還(huan)。

　　此次中(zhong)山(shan)設(she)立的(de)(de)青(qing)年創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金(jin)明確規定(ding)，將XX市高校大(da)學(xue)(xue)生和(he)35歲(sui)以下中(zhong)山(shan)戶(hu)籍(ji)青(qing)年，作為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金(jin)的(de)(de)扶持(chi)對象。而在xx年7月3日，電(dian)子科(ke)技大(da)學(xue)(xue)中(zhong)山(shan)學(xue)(xue)院就(jiu)創(chuang)(chuang)立了“中(zhong)山(shan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)聯盟”，這是(shi)一個匯集了校內有志創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)青(qing)年聚集而成的(de)(de)以研(yan)究創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理論、指導創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐、探索創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)道路為方向的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)組織。該聯盟的(de)(de)宗旨(zhi)是(shi)：同心共(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，攜手創(chuang)(chuang)未來(lai)！ 幫助(zhu)大(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)，幫助(zhu)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)！

　　一、實際情況

　　現在很多(duo)大中院校的(de)(de)學(xue)生(sheng)都(dou)對自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有著(zhu)濃厚的(de)(de)興趣，而(er)且(qie)覺得(de)(de)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個很好體現個人(ren)才(cai)能的(de)(de)平(ping)臺，還對自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有著(zhu)自(zi)己獨特(te)的(de)(de)想法(fa)。很多(duo)學(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就是(shi)(shi)(shi)開創(chuang)(chuang)(chuang)一(yi)個事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)或者一(yi)所企業(ye)(ye)(ye)，而(er)并不(bu)了解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)除了建(jian)立企業(ye)(ye)(ye)，還要(yao)懂得(de)(de)怎(zen)樣(yang)去運(yun)行和管理這個企業(ye)(ye)(ye)，這樣(yang)才(cai)是(shi)(shi)(shi)真正了解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)一(yi)回事(shi)(shi)，由此可見大多(duo)數學(xue)生(sheng)沒(mei)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)一(yi)回事(shi)(shi)。如以下圖(tu)表所示(shi)：

　　1、你(ni)對(dui)創業概念的理解為：

　　創業(ye)并不是一(yi)朝一(yi)夕的(de)(de)事，如果沒有(you)好的(de)(de)準備，就(jiu)算(suan)能夠(gou)創建了一(yi)個(ge)(ge)企業(ye)，也(ye)不會(hui)得到(dao)很好的(de)(de)發展，所(suo)以有(you)計(ji)劃(hua)的(de)(de)創業(ye)才是一(yi)個(ge)(ge)真(zhen)正的(de)(de)創業(ye)者。現在社會(hui)上或者高校里都開(kai)始舉辦職業(ye)規劃(hua)大賽或者創業(ye)計(ji)劃(hua)大賽，以此來提(ti)高學生們對就(jiu)業(ye)或者創業(ye)有(you)個(ge)(ge)提(ti)前(qian)的(de)(de)認知(zhi)與了解。

　　但是很(hen)多同學都(dou)沒(mei)有(you)參(can)加過校內或者社會上的(de)創業(ye)(ye)計劃大(da)賽，而且覺得這(zhe)種比(bi)賽只是比(bi)賽而已，并(bing)沒(mei)有(you)真正(zheng)能夠(gou)幫助(zhu)個人自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)提供一些經驗，所以并(bing)沒(mei)有(you)抓緊這(zhe)樣可(ke)以鍛煉(lian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)機會。只有(you)一部分(fen)同學對自(zi)己(ji)(ji)的(de)未來有(you)著良(liang)好預見(jian)性(xing)，并(bing)積(ji)極的(de)參(can)與其中，來提高自(zi)己(ji)(ji)對就業(ye)(ye)以及創業(ye)(ye)的(de)新(xin)認知。如(ru)以下圖表所示：

　　2、你寫(xie)過(guo)創(chuang)業（商業）計劃書嗎？

　　3、你參加過創業計劃大賽嗎？

　　4、你認(ren)為(wei)創業(ye)計(ji)劃大(da)賽對大(da)學生創業(ye)有(you)多大(da)幫助？

　　正是(shi)因(yin)為(wei)對創業(ye)缺乏了解(jie)，很(hen)多(duo)學生(sheng)都(dou)(dou)是(shi)對創業(ye)抱著(zhu)一(yi)個空想的態度，畢(bi)竟自己認識不多(duo)，而且創業(ye)的難度較大(da)，因(yin)而大(da)多(duo)數人都(dou)(dou)是(shi)想想而已或(huo)者不去(qu)想這樣的問題。只有一(yi)些對自主創業(ye)有著(zhu)深(shen)厚興趣，并(bing)做出真正行動(dong)的學生(sheng)開始了創業(ye)或(huo)者管理著(zhu)自己事(shi)業(ye)。在生(sheng)活中，金錢不能缺，為(wei)了使(shi)自己的生(sheng)活過得安定或(huo)者是(shi)讓自己成為(wei)一(yi)個富翁，很(hen)多(duo)人都(dou)(dou)是(shi)很(hen)努力(li)的賺錢。

　　在這(zhe)個過程中(zhong)，除了可以滿足自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活需要之外(wai)，還可以累積工作經驗，發(fa)掘自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)才能，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)以后能夠更好的(de)(de)(de)發(fa)展，這(zhe)些同學們(men)都(dou)能夠體會得到(dao)。人(ren)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長離不開環(huan)境，因而創業的(de)(de)(de)觀念(nian)也會受到(dao)身邊環(huan)境的(de)(de)(de)影響，大(da)多(duo)數的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)是由于(yu)家里的(de)(de)(de)親人(ren)或者朋(peng)友在做生(sheng)(sheng)意(yi)，耳濡目(mu)染地也會受到(dao)他們(men)的(de)(de)(de)對(dui)擁有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)事(shi)業有著美好的(de)(de)(de)憧憬，還有傳媒對(dui)事(shi)業有成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)人(ren)士(shi)的(de)(de)(de)報(bao)道和(he)探討，使(shi)很(hen)多(duo)人(ren)對(dui)這(zhe)些成(cheng)(cheng)功人(ren)士(shi)產生(sheng)(sheng)一種(zhong)崇拜(bai)，例(li)如比爾蓋(gai)茨是很(hen)多(duo)年輕(qing)人(ren)的(de)(de)(de)偶像(xiang)，想自(zi)(zi)己(ji)(ji)也成(cheng)(cheng)為這(zhe)樣一個有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)事(shi)

　　業王國和社會地位(wei)的(de)(de)人，因此去實現自己的(de)(de)理想。如以下圖表所示(shi)：

　　5、你現在是否有創業(ye)的(de)打算嗎？

　　6、你進行創業的目(mu)的是什么？

　　7、如果你有(you)創(chuang)業的想法，是來源于：

　　有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意向的(de)(de)人(ren)都會先去了(le)解(jie)一(yi)些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)條件，才去開始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)之路。看(kan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)書(shu)籍、到企業(ye)(ye)(ye)(ye)實習和尋求創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)的(de)(de)幫(bang)忙是(shi)很(hen)(hen)多人(ren)為(wei)自己創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)而做的(de)(de)先前準備，而且(qie)這些也是(shi)很(hen)(hen)多人(ren)認為(wei)最為(wei)可行和最快的(de)(de)了(le)解(jie)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)怎樣一(yi)回事，所以(yi)在校期間就很(hen)(hen)少人(ren)去參(can)加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大賽(sai)，可見創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大賽(sai)在學生里并沒有得到真(zhen)正的(de)(de)重(zhong)視(shi)。

　　在創業之(zhi)前，有很多(duo)因數需要考慮(lv)，例如(ru)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)資(zi)金來源，工作經驗以(yi)及社會關系等等，這(zhe)些都是很多(duo)有意創業的(de)(de)(de)(de)人(ren)所煩惱的(de)(de)(de)(de)，不(bu)過現(xian)在的(de)(de)(de)(de)家庭都比較(jiao)贊同創業的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)也(ye)是現(xian)代思想觀念的(de)(de)(de)(de)改變，給(gei)創業者(zhe)提供了(le)精神上(shang)的(de)(de)(de)(de)支持。不(bu)過在校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)實際上(shang)都是比較(jiao)看重繼續升(sheng)學(xue)(xue)或者(zhe)就(jiu)業情況，除非自己(ji)(ji)真的(de)(de)(de)(de)有條件，才去考慮(lv)畢業后去創業的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣也(ye)是正常的(de)(de)(de)(de)。如(ru)以(yi)下圖表(biao)所示：

　　8、你(ni)在創業之前(qian)，您會做哪些準備？

　　9、你認(ren)為(wei)本（專(zhuan)）科(ke)生(sheng)創業(ye)最大(da)的障(zhang)礙是(shi)什(shen)么？

　　10、您(nin)畢(bi)業后的計劃是什么(me)？

　　在學校(xiao)里學的(de)，自己也(ye)想學有所(suo)用(yong)，不(bu)過現實中，并(bing)不(bu)是很多(duo)(duo)(duo)機會可以在自己的(de)事業(ye)里可以用(yong)得上，所(suo)以大(da)多(duo)(duo)(duo)數同學都覺得所(suo)學專業(ye)對創(chuang)業(ye)關系不(bu)是太大(da)，更多(duo)(duo)(duo)的(de)是向著自己感興趣的(de)行業(ye)去創(chuang)業(ye)，或者是一些啟(qi)動比較容易、熱門的(de)方向發(fa)展，而發(fa)展與專業(ye)相關的(de)領域的(de)人比較少(shao)。

　　在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)(fang)式上(shang)，比(bi)(bi)較多人傾(qing)向合伙或者個人創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，而(er)家庭(ting)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相對(dui)較小，不過這(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)(fang)式也(ye)是因人而(er)議，也(ye)沒有哪個特定的方(fang)(fang)式比(bi)(bi)較有優勢。在(zai)選擇地(di)(di)方(fang)(fang)來創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，都(dou)會傾(qing)向于經濟發(fa)達(da)的珠三角和東(dong)部(bu)(bu)沿海(hai)地(di)(di)區，這(zhe)里商機與機會都(dou)比(bi)(bi)較多，而(er)想去西部(bu)(bu)地(di)(di)區的就(jiu)少(shao)很多。

　　如果(guo)在中山本地(di)居住(zhu)的(de)(de)(de)學生，也是比(bi)較多人(ren)在這里創(chuang)業(ye)，畢竟(jing)對這里的(de)(de)(de)環境熟悉，在選擇創(chuang)業(ye)方向和社會(hui)人(ren)脈都有比(bi)較大的(de)(de)(de)優勢，一(yi)些住(zhu)在經濟欠發達地(di)區的(de)(de)(de)同學都很少愿(yuan)意回家發展。確(que)定好創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)方向，就要(yao)想想自己要(yao)投入(ru)的(de)(de)(de)資(zi)金(jin)了，對此比(bi)較多的(de)(de)(de)學生覺得幅(fu)度在10—50萬的(de)(de)(de)啟動(dong)資(zi)金(jin)比(bi)較合理，不過啟動(dong)資(zi)金(jin)比(bi)較充裕的(de)(de)(de)話更有利于創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)啟動(dong)。

大學生創業調查報告9

　　一、 現狀分析與調查結果：

　　教育部部長周(zhou)濟11月20日(ri)在(zai)20xx年(nian)全(quan)(quan)國普通高校(xiao)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作會(hui)(hui)(hui)(hui)議上透露,20xx年(nian)全(quan)(quan)國普通高校(xiao)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)將(jiang)達495萬,比(bi)20xx年(nian)增加(jia)(jia)82萬。在(zai)全(quan)(quan)社會(hui)(hui)(hui)(hui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)嚴(yan)(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下,高校(xiao)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力仍然突出,為(wei)(wei)此(ci)(ci)(ci),會(hui)(hui)(hui)(hui)議決定將(jiang)20xx年(nian)作為(wei)(wei)高校(xiao)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作全(quan)(quan)面服(fu)務年(nian)。如(ru)此(ci)(ci)(ci)嚴(yan)(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)依(yi)然是(shi)(shi)熱(re)點之一。(參考中(zhong)(zhong)國教育在(zai)線)面對如(ru)此(ci)(ci)(ci)嚴(yan)(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)不少應屆(jie)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一選(xuan)擇。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)社會(hui)(hui)(hui)(hui)發(fa)展過(guo)程中(zhong)(zhong)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種活躍而(er)(er)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟形(xing)式，我國在(zai)改革開放以后，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢(shi)有(you)很(hen)明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好轉(zhuan)，不論是(shi)(shi)私人創(chuang)(chuang)辦事業(ye)(ye)(ye)(ye)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域(yu)還是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展勢(shi)頭，都有(you)著健(jian)康發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢(shi)。而(er)(er)從西方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展歷程來(lai)展望我國未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展趨(qu)勢(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)將(jiang)成為(wei)(wei)市(shi)場洪流中(zhong)(zhong)一股新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勢(shi)力。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)入(ru)將(jiang)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)軍注入(ru)了(le)一股新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活力。同時，在(zai)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也闖入(ru)了(le)人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)眼。

　　當大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)開展得如火如荼的(de)(de)(de)時(shi)候，當越來(lai)越多的(de)(de)(de)高(gao)校畢業(ye)(ye)生選(xuan)擇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)這種新(xin)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)方(fang)式的(de)(de)(de)時(shi)候，我們發現在(zai)大學(xue)(xue)校園里(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)概(gai)念(nian)也越來(lai)越為廣大的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)所了(le)解與接受，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)在(zai)高(gao)校中(zhong)已不再陌生。

　　為了全面了解在校(xiao)大(da)學生和畢(bi)業大(da)學生創業前準(zhun)備的現狀, 研究調查各(ge)大(da)高校(xiao)、政(zheng)府、社(she)會對大(da)學生創業意識的培(pei)養(yang)與教育的重視和關注程度(du)，我們在1月(yue)20日—2月(yue)20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔(fu)開展調查活動。

　　從調查(cha)問卷中抽出(chu)幾份題目(mu)進行分析，例如(ru)第二題，您(nin)關注(zhu)(zhu)(zhu)國(guo)家(jia)(jia)出(chu)臺的(de)(de)(de)扶(fu)持大學生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創業的(de)(de)(de)相關政(zheng)策(ce)、法規?調查(cha)中，經(jing)常關注(zhu)(zhu)(zhu)，很(hen)清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)10%，偶(ou)爾關注(zhu)(zhu)(zhu)，比(bi)(bi)較清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)30%，不太愿意主(zhu)動去了解，知道一點的(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)45%，一點也不知道的(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)15%。從這里體現出(chu)現在的(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)對國(guo)家(jia)(jia)政(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)了解程度雖然(ran)占(zhan)(zhan)(zhan)比(bi)(bi)較大的(de)(de)(de)比(bi)(bi)例，但經(jing)常關注(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)只占(zhan)(zhan)(zhan)10%，所占(zhan)(zhan)(zhan)比(bi)(bi)例較小，說(shuo)明大學生(sheng)(sheng)(sheng)關注(zhu)(zhu)(zhu)國(guo)家(jia)(jia)政(zheng)策(ce)是有待(dai)加強的(de)(de)(de)。

　　而第三(san)題(ti)(ti)(ti)您(nin)是否有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)打算(suan) ?調(diao)查(cha)中，考(kao)慮過(guo)(guo)(guo)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)97.5%,完全沒想過(guo)(guo)(guo)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)2.5,正在(zai)進行創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)0%,已經(jing)嘗試過(guo)(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)0%。從這里體現了創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)不是什么與他們毫不相(xiang)干的(de)(de)事情，絕大(da)(da)多數(shu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)還是思考(kao)過(guo)(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。而第十題(ti)(ti)(ti)您(nin)有(you)參(can)加(jia)過(guo)(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業類(lei)培訓或講座(zuo)? 調(diao)查(cha)中，有(you)參(can)加(jia)過(guo)(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業類(lei)培訓或講座(zuo)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)47.5% 沒有(you)參(can)加(jia)過(guo)(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業類(lei)培訓或講座(zuo)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)52.5%。其(qi)中，有(you)參(can)加(jia)過(guo)(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業類(lei)培訓或講座(zuo)的(de)(de)次數(shu)一般在(zai)1-2次。從這體現出大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)業類(lei)培訓或講座(zuo)的(de)(de)比(bi)例相(xiang)對較小,大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對此(ci)的(de)(de)關注度還不夠(gou)，還有(you)待加(jia)強改進。

　　二、結論分析與建議：

　　《關于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)問(wen)題的(de)(de)(de)調查(cha)》是(shi)我組(zu)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)課題，在(zai)課題申請時(shi)，我們(men)是(shi)作為一(yi)個課外業(ye)余任務來完成，經過(guo)一(yi)番網(wang)上(shang)(shang)瀏(liu)覽、網(wang)上(shang)(shang)問(wen)卷調查(cha)發現(xian)這個課題的(de)(de)(de)具有很大(da)(da)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)性(xing)，社會(hui)、國(guo)家和(he)高校(xiao)的(de)(de)(de)關注度(du)極大(da)(da)。由(you)于(yu)我們(men)小(xiao)組(zu)在(zai)資(zi)金、人力(li)、物力(li)、時(shi)間、個人學(xue)(xue)(xue)歷等因素的(de)(de)(de)限制，調查(cha)難度(du)遠遠超過(guo)我們(men)申請課題前的(de)(de)(de)想像。對于(yu)我們(men)大(da)(da)專生(sheng)(sheng)來說，要作到大(da)(da)范圍且研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)極大(da)(da)深度(du)同時(shi)極具學(xue)(xue)(xue)術性(xing)，是(shi)不怎么現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)。因此，出于(yu)科學(xue)(xue)(xue)嚴謹、實(shi)(shi)事求是(shi)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)態度(du)，我們(men)組(zu)員(yuan)采取網(wang)上(shang)(shang)問(wen)卷調查(cha)，網(wang)上(shang)(shang)搜(sou)集相關材料等形式，調查(cha)自己周邊大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(在(zai)校(xiao)就讀大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng))，其結論和(he)數據也是(shi)具備科學(xue)(xue)(xue)性(xing)，確保實(shi)(shi)踐(jian)調查(cha)成果(guo)的(de)(de)(de)真實(shi)(shi)性(xing)和(he)可靠性(xing)，從而(er)提升作品質量。

　　從調查問(wen)卷和(he)(he)現(xian)場人員訪談可以(yi)看出,大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)需要社會建立有效的(de)(de)導(dao)(dao)向機(ji)制、激(ji)勵機(ji)制和(he)(he)幫扶機(ji)制。高(gao)校(xiao)在大(da)(da)學生(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)中發揮更多的(de)(de)作(zuo)用和(he)(he)提供多方面的(de)(de)服務(wu)，包括(kuo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)指導(dao)(dao)、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是(shi)提供比較規范(fan)、適用、系統的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育。高(gao)校(xiao)應(ying)開展多種形(xing)式的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育一方面是(shi)要培養大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)思維和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)觀念(nian)，另一方面主要是(shi)就大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)所(suo)需要的(de)(de)各種創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)技能進行全(quan)面培訓，并最終使大(da)(da)學生(sheng)具(ju)有一定的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力

　　對(dui)于(yu)(yu)大學生創(chuang)業，政(zheng)(zheng)府的(de)幫扶作用不可(ke)小視。一(yi)(yi)些地方(fang)政(zheng)(zheng)府政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)出(chu)臺，對(dui)于(yu)(yu)大學生創(chuang)業起到了一(yi)(yi)定的(de)促進作用，但政(zheng)(zheng)府幫扶的(de)持續(xu)性需要(yao)關注。此(ci)外，大學生創(chuang)業需要(yao)良好的(de)社(she)會(hui)環境(jing)特(te)別是政(zheng)(zheng)府的(de)幫扶作用，社(she)會(hui)應創(chuang)造一(yi)(yi)個良好的(de)社(she)會(hui)環境(jing)去逐步鍛煉(lian)其市(shi)場適應能力和抗風(feng)險能力不管國(guo)家政(zheng)(zheng)策(ce)、高校(xiao)、社(she)會(hui)環境(jing)如何，我們認為(wei)最重(zhong)要(yao)在(zai)于(yu)(yu)大學生自(zi)己，因此(ci)大學生主(zhu)體不容忽(hu)視。下面給大學生提出(chu)以下幾(ji)點建議：

　　(一)樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

　　從前(qian)面所講，我們可(ke)以看(kan)到(dao)，成功的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)具(ju)備(bei)一些(xie)核心的(de)(de)(de)主要(yao)特(te)質(zhi)和(he)次要(yao)特(te)質(zhi)，要(yao)有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)觀念、有(you)才、有(you)膽(dan)、有(you)識(shi)，同時有(you)堅忍不拔(ba)的(de)(de)(de)意志，克(ke)服創(chuang)(chuang)業(ye)過程(cheng)中的(de)(de)(de)困難，這些(xie)高要(yao)求決(jue)定(ding)了(le)當(dang)代大學(xue)生想走上創(chuang)(chuang)業(ye)之路，就(jiu)必須按照創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)規律，重(zhong)(zhong)視創(chuang)(chuang)業(ye)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)自我培(pei)養(yang)(yang)(yang)，注重(zhong)(zhong)培(pei)養(yang)(yang)(yang)自己的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，錘煉自己的(de)(de)(de)膽(dan)子(zi)，同時培(pei)養(yang)(yang)(yang)自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)人格、創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)思維(wei)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)意識(shi)與技能(neng)，克(ke)服中國傳統(tong)教育模式下培(pei)養(yang)(yang)(yang)出“積(ji)累型(xing)(xing)”、“繼承型(xing)(xing)”，掌握的(de)(de)(de)死知識(shi)多(duo)，運用的(de)(de)(de)知識(shi)少，膽(dan)子(zi)小，生存能(neng)力(li)差的(de)(de)(de)人才類型(xing)(xing)。

　　實(shi)(shi)踐證明，創(chuang)業者素質的培養是(shi)有(you)(you)規(gui)律(lv)的，其成(cheng)(cheng)長也是(shi)有(you)(you)過程的。而從(cong)實(shi)(shi)踐中汲取經驗和教訓之都(dou)是(shi)創(chuang)業者成(cheng)(cheng)長的'捷(jie)徑，中國(guo)有(you)(you)句俗(su)話：“一年學成(cheng)(cheng)個(ge)莊稼漢(han)，三年學成(cheng)(cheng)個(ge)生意(yi)人”說(shuo)的就是(shi)這個(ge)道理。

　　(二)注意在思想上和精神上錘練自己

　　要樹立(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)意識。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)就(jiu)是對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)充滿(man)信(xin)心，相信(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)(you)能(neng)(neng)(neng)力(li)，有(you)(you)條件去(qu)開創自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)事(shi)業。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)賦予人主(zhu)(zhu)動(dong)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)態度和(he)(he)(he)(he)(he)進(jin)(jin)取(qu)精神，相信(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)夠成為(wei)創業的(de)(de)(de)(de)成功者，尤其在遇(yu)到(dao)失敗和(he)(he)(he)(he)(he)挫折時更(geng)需要自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強就(jiu)是在自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)基礎上，通過(guo)企業的(de)(de)(de)(de)實踐，不斷增長自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)各方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，進(jin)(jin)一步磨煉自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)意志，建立(li)起(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，敢(gan)說敢(gan)當，敢(gan)作(zuo)敢(gan)為(wei)，不貪圖(tu)眼前的(de)(de)(de)(de)利益，永遠進(jin)(jin)取(qu)，使自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)成為(wei)強者。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)就(jiu)是具有(you)(you)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)人格，具有(you)(you)獨立(li)性思維能(neng)(neng)(neng)力(li)，不受傳統(tong)和(he)(he)(he)(he)(he)世俗偏(pian)見的(de)(de)(de)(de)束縛(fu)，不受輿(yu)論和(he)(he)(he)(he)(he)環境的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，能(neng)(neng)(neng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)選擇自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)道路(lu)，善于設計和(he)(he)(he)(he)(he)規劃(hua)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)，并采取(qu)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)行動(dong)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)還要有(you)(you)遠見、有(you)(you)敢(gan)為(wei)人先的(de)(de)(de)(de)膽略(lve)，能(neng)(neng)(neng)把(ba)握住(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)航向(xiang)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)就(jiu)是憑自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)和(he)(he)(he)(he)(he)雙(shuang)手，憑借(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)和(he)(he)(he)(he)(he)才能(neng)(neng)(neng)，憑借(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)努力(li)和(he)(he)(he)(he)(he)奮斗(dou)，建立(li)起(qi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)(he)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　(三)廣泛獲取創業經驗

　　如今，不少大(da)學都開設了創業(ye)(ye)(ye)指導課，教(jiao)授(shou)創業(ye)(ye)(ye)管理、創業(ye)(ye)(ye)心理等內容，幫助大(da)學生打好創業(ye)(ye)(ye)知識的(de)基礎。大(da)學圖書(shu)館也提供(gong)創業(ye)(ye)(ye)指導方面(mian)的(de)書(shu)籍(ji)，大(da)學生可通過(guo)閱讀增加對創業(ye)(ye)(ye)市場(chang)的(de)認(ren)識。

　　其次，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是目前媒(mei)體(ti)報(bao)道的熱門領域，無論(lun)(lun)是傳統媒(mei)體(ti)，如(ru)報(bao)刊、新(xin)書、廣播電視、還是網(wang)(wang)絡媒(mei)體(ti)，每天都提供大量的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識和信息。一般來說，經(jing)濟(ji)(ji)類、人(ren)才(cai)類媒(mei)體(ti)是首要選(xuan)擇，比較出(chu)名的有《財(cai)富人(ren)生(sheng)》、《創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)》、《21世紀經(jing)濟(ji)(ji)報(bao)道》、《第(di)一財(cai)經(jing)》，以(yi)及“中華創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)網(wang)(wang)”、“中國創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)壇”等專業(ye)(ye)(ye)(ye)網(wang)(wang)站。此外，各地(di)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中心、大學生(sheng)科(ke)技(ji)園、留(liu)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園等機構的網(wang)(wang)站，也(ye)蘊藏著豐富的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識。通過(guo)這種途徑獲得(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識，往(wang)往(wang)針對(dui)性(xing)較強。

　　(四)注重自身能力的綜合培養

　　大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認知，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存創(chuang)(chuang)業。創(chuang)(chuang)業涉及方方面(mian)面(mian)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)事(shi)打交道，對人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求很高。從事(shi)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)懂經營，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善管(guan)理，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)協(xie)(xie)調(diao)(diao)處(chu)理各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)關系，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)當機立斷，臨(lin)危不(bu)亂(luan)，指揮若(ruo)定(ding)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)言善辯，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)談判(pan)公關，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)開拓創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)怕挫折、困難。因此(ci)，創(chuang)(chuang)業能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)綜合性(xing)很強，其(qi)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有管(guan)理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、組(zu)織(zhi)協(xie)(xie)調(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、創(chuang)(chuang)造能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、經營能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、語言表(biao)達能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、判(pan)斷能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、公關能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、應變能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、分析問(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)(he)解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、把(ba)(ba)握機遇(yu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、談判(pan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、心(xin)理調(diao)(diao)適(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等。而聯合國教科文組(zu)織(zhi)把(ba)(ba)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認知，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存，作(zuo)為21世紀教育的(de)(de)(de)4個支柱(zhu)”，并把(ba)(ba)其(qi)作(zuo)為開啟未來人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)大門的(de)(de)(de)四把(ba)(ba)“鑰匙”。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認知”就是教人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)掌握認知的(de)(de)(de)方法，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)方法、手段，培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)發現問(wen)題(ti)(ti)(ti)、分析問(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)(he)解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事(shi)”就是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、應變能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)駕(jia)馭處(chu)理復雜突發事(shi)件、危機的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活”就是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)團結協(xie)(xie)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)團隊(dui)精神，培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)競爭意識和(he)(he)管(guan)理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存”就是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)斷增強人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)自主(zhu)性(xing)、判(pan)斷力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)責任感，培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)交際能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、語言表(biao)達能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、判(pan)斷能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等等。因此(ci)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)主(zhu)動樹立“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認知，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存”的(de)(de)(de)意識，提高創(chuang)(chuang)業能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，從而使自己(ji)在創(chuang)(chuang)業時“走(zou)得出”，“站得住”，“干得好(hao)”。

　　(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

　　實(shi)踐(jian)(jian)環節能(neng)(neng)使(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校期(qi)間積累創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，培養創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)有效途徑。所(suo)以大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校期(qi)間要積極參(can)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，如大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽(sai)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃書大(da)賽(sai)等(deng)(deng)。其次(ci)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還可(ke)(ke)通過參(can)與(yu)(yu)社團組織活(huo)(huo)動(dong)(dong)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)見習、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)見習、兼職(zhi)打(da)工(gong)、求(qiu)職(zhi)體(ti)驗(yan)(yan)(yan)、市場和社會調(diao)查等(deng)(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)來(lai)接(jie)觸(chu)社會，了(le)解市場，并磨練(lian)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)志(zhi)，提(ti)高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)綜合素質。第(di)三，商業(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)無(wu)處不(bu)在(zai)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平時可(ke)(ke)多(duo)與(yu)(yu)有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)親朋好(hao)友交(jiao)流，甚至還可(ke)(ke)通過Email和電話拜訪自己(ji)(ji)崇拜的(de)(de)(de)(de)商界人(ren)士，或(huo)向(xiang)一些(xie)專業(ye)(ye)(ye)機構咨詢。這(zhe)(zhe)些(xie)“過來(lai)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)之談往往比看書本(ben)的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲更多(duo)。通過這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)人(ren)際交(jiao)往途徑獲得(de)最(zui)直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技巧與(yu)(yu)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，將使(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中(zhong)受益無(wu)窮。其四，投(tou)身于真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)。在(zai)畢業(ye)(ye)(ye)前后(hou)進(jin)入創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)啟動(dong)(dong)階段，可(ke)(ke)以單獨(du)或(huo)與(yu)(yu)同學(xue)(xue)輪流租(zu)賃或(huo)承包(bao)一個小店鋪(pu)，或(huo)加(jia)工(gong)、修理、或(huo)銷售(shou)、服務等(deng)(deng)，在(zai)真(zhen)刀(dao)真(zhen)槍的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)提(ti)高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。這(zhe)(zhe)些(xie)活(huo)(huo)動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)步(bu)入社會大(da)課堂的(de)(de)(de)(de)第(di)一步(bu)，同時大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參(can)與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，既(ji)為(wei)他(ta)們(men)將來(lai)開展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)積累了(le)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，也培養了(le)他(ta)們(men)分析問題和解決問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、組織協調(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、管理能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、應(ying)(ying)變能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、語言表達能(neng)(neng)力(li)(li)(li)等(deng)(deng)，也有利于增(zeng)強(qiang)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱(re)情，為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供應(ying)(ying)對挫折，面對各種(zhong)(zhong)困難的(de)(de)(de)(de)心(xin)理準備，促(cu)進(jin)大(da)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功。

　　通過研究(jiu)，我們(men)希(xi)望能為在校(xiao)大學生(sheng)提供富有(you)建設性意義的(de)調查結果(guo)與信(xin)息，普及創業理念，彌補(bu)大學生(sheng)長期(qi)呆在校(xiao)園里對(dui)社會缺乏了解的(de)不足，增加日后大學生(sheng)創業的(de)成功率(lv)。

　　經過(guo)一個月的(de)調查(cha)努力，在電信分(fen)院老師(shi)、團學干部等的(de)大力支持下，我(wo)們小組完成了此(ci)次調查(cha)研究。由于時間倉促(cu)、水(shui)平有限(xian)、初次撰寫，我(wo)們的(de)日(ri)常工(gong)作、調查(cha)方(fang)法、報(bao)告論文格式(shi)等也(ye)存(cun)在著諸多不足(zu)與(yu)缺陷，望(wang)評委(wei)老師(shi)能給(gei)我(wo)們提(ti)出(chu)寶貴意見，為我(wo)們日(ri)后其他工(gong)作做借鑒!

大學生創業調查報告10

　　一、調查報告背景

　　隨著社會的(de)進步(bu)，經濟的(de)發展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的(de)棟梁——當代(dai)大(da)學生(sheng)(sheng)，人數(shu)不斷上升，隊(dui)伍不斷擴大(da)，大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)就業形勢則愈顯(xian)嚴峻，需鼓勵各位(wei)同學積極(ji)投入到自主創業中去(qu)，為人生(sheng)(sheng)提供更(geng)多的(de)可行之(zhi)路，因此在大(da)學生(sheng)(sheng)內部進行創業觀調(diao)查很有(you)必要。

　　二、調查目的

　　1、了解(jie)所在蘇大材化部及周邊同學對創業本身的(de)認識與其對創業的(de)個人看法，分析存在的(de)誤區(qu)及利于積極發展的(de)方面;

　　2、通過(guo)調(diao)查結果得出大學(xue)生創業(ye)應該注意的(de)(de)問題(ti)及合理(li)的(de)(de)途徑，為(wei)各位同學(xue)提供合理(li)的(de)(de)建議，鼓勵其在(zai)力所能及的(de)(de)范圍內進行創業(ye)，為(wei)職(zhi)業(ye)道路提供更多的(de)(de)選擇。

　　三、調查方式

　　1、利用(yong)qq群、人人網(wang)等通(tong)信工具，發動院部(bu)同學參(can)與網(wang)頁(ye)問卷(juan)調查;

　　2、采取面(mian)對(dui)面(mian)交流采訪(fang)的形(xing)式，了(le)解身(shen)邊(bian)同學對(dui)創業的普遍看法及(ji)自己對(dui)創業的構想與安排(pai);

　　3、查閱(yue)有關文獻，參考部分專業調查報告數據。

　　四、調查報告結果

　　1、大(da)學生對自主創(chuang)業的(de)了解(jie)程度(du)：

　　(1)、大學生(sheng)選擇(ze)自主創業的原因：

　　a、冒險(xian)嘗試心理的鼓舞：

　　參加調(diao)查的29位同(tong)(tong)學(xue)中有11位同(tong)(tong)學(xue)希望(wang)自(zi)主創(chuang)(chuang)業，占總數的37.93%，其中有4位同(tong)(tong)學(xue)是認(ren)為(wei)自(zi)己(ji)還年輕(qing)，還有時間(jian)去冒(mao)險(xian)(xian)創(chuang)(chuang)業，嘗試一條不同(tong)(tong)的發(fa)展路線(xian)，約占希望(wang)自(zi)主創(chuang)(chuang)業同(tong)(tong)學(xue)的36.36%，且(qie)四位同(tong)(tong)學(xue)均為(wei)男生，結合男女生性(xing)格特點差(cha)異(yi)，可見冒(mao)險(xian)(xian)嘗試精神是大學(xue)生創(chuang)(chuang)業的創(chuang)(chuang)業的一個重要影響因素;

　　b、收入豐厚的刺(ci)激：

　　此次參與(yu)調查的(de)同學有4位同學是(shi)(shi)因為自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)可以帶來豐(feng)厚的(de)收入而愿意進行(xing)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)，占36.36%。從事后的(de)采(cai)訪(fang)調查得(de)知，這(zhe)些同學認為雖然找到(dao)工作雖然相(xiang)對創(chuang)(chuang)業(ye)要簡單許多，但是(shi)(shi)其與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)相(xiang)比，收入差距(ju)較大，不足以為高質(zhi)量(liang)的(de)幸(xing)福生活提供堅實的(de)物(wu)質(zhi)基礎，故希(xi)望能(neng)夠進行(xing)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye);

　　c、嚴峻的就業壓(ya)力(li)的影響(xiang)：

　　調查中2位同學表示因為現今就業(ye)(ye)壓力(li)明顯而選(xuan)擇(ze)愿(yuan)意進行自主創業(ye)(ye)，占18.18%。從(cong)國務院每年的工(gong)作報告(gao)及近期參加(jia)工(gong)作的人員口中可以得知(zhi)，近幾年伴隨(sui)著受過高等教育的人數不斷(duan)增加(jia)，大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)壓力(li)不斷(duan)攀升(sheng)，給大(da)學生(sheng)(sheng)心理產生(sheng)(sheng)了較大(da)壓力(li);

　　d、家庭成(cheng)員(yuan)的鼓舞：

　　調查中1位同學表示自(zi)己希望選擇自(zi)主(zhu)創業(ye)是受了家庭觀念的影響，占總人數的5.88%。從采訪(fang)得(de)知，此位同學父母均受過高(gao)等教育，對自(zi)主(zhu)創業(ye)有(you)清晰(xi)的認識(shi)，也支持(chi)其子(zi)女進行自(zi)主(zhu)創業(ye)，走(zou)不同的發展路線。

　　(2)、對(dui)創(chuang)業與專業關系(xi)的認識：

　　創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)何關(guan)(guan)系(xi)(xi)?一(yi)(yi)(yi)些(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)老總，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)讀(du)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)(guan)系(xi)(xi)，現(xian)也成為全國明星企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)些(xie)事例往(wang)(wang)往(wang)(wang)給大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來一(yi)(yi)(yi)些(xie)困擾，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)讓大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而(er)思考。此次調查(cha)中，31.03%(9人(ren)(ren)(ren))的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)為所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切相關(guan)(guan)，55.17%(16人(ren)(ren)(ren))的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)為所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)(guan)系(xi)(xi)但不(bu)(bu)大(da)，10.34%(3人(ren)(ren)(ren))的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)為所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本沒關(guan)(guan)系(xi)(xi)，認(ren)(ren)(ren)為所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完全沒關(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)僅(jin)占調查(cha)人(ren)(ren)(ren)數的(de)(de)3.45%(1人(ren)(ren)(ren))。數據(ju)顯示，認(ren)(ren)(ren)為所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)(guan)系(xi)(xi)不(bu)(bu)大(da)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始(shi)終占多數。部(bu)分專家指出，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最好能(neng)與(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛(gua)鉤，從基層做(zuo)起，因(yin)為專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)最擅(shan)長的(de)(de)，正所(suo)謂不(bu)(bu)熟不(bu)(bu)做(zuo)，另外大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時肯定缺乏(fa)社會經驗，如(ru)果急于創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很(hen)有(you)可能(neng)失敗，最好還是(shi)從基層做(zuo)起，先到擬創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里扎(zha)實的(de)(de)工作(zuo)一(yi)(yi)(yi)段(duan)時間，了解行(xing)內情況(kuang)，這(zhe)(zhe)樣(yang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時也可以提(ti)高成功(gong)的(de)(de)機會，切不(bu)(bu)可盲(mang)目投資創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更不(bu)(bu)要相信一(yi)(yi)(yi)夜暴富的(de)(de)神話。如(ru)此表明，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給人(ren)(ren)(ren)們發展以一(yi)(yi)(yi)個起點(dian)，那是(shi)條件，而(er)不(bu)(bu)是(shi)籠子和(he)束縛自己的(de)(de)繩(sheng)索。我們還必須眼光(guang)遠一(yi)(yi)(yi)些(xie)，知識面寬一(yi)(yi)(yi)些(xie)，頭腦活一(yi)(yi)(yi)些(xie)，反應(ying)靈一(yi)(yi)(yi)些(xie)，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)(yi)(yi)些(xie)，朋(peng)友廣(guang)一(yi)(yi)(yi)些(xie)。

　　(3)、創業之前會(hui)做哪(na)些準備：

　　a、參加創業(ye)設計大賽：

　　3人選擇自(zi)己(ji)在創業(ye)之前會(hui)通(tong)過參加“創業(ye)設計大賽(sai)”的(de)(de)形式(shi)來為自(zi)己(ji)的(de)(de)創業(ye)打下更堅實的(de)(de)基礎，獲得專業(ye)人士的(de)(de)指點(dian)并作(zuo)好更充分的(de)(de)心(xin)理準備，占希望進行自(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)(de)同學的(de)(de)27.27%;

　　b、看(kan)創業類書(shu)籍：

　　9人(ren)選擇自己在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)前會閱(yue)讀足(zu)夠(gou)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)類(lei)書籍，學(xue)習創(chuang)業(ye)(ye)成功(gong)人(ren)士的(de)(de)良好經驗(yan)，并得到充分(fen)(fen)的(de)(de)知識儲備。采訪顯示，部分(fen)(fen)同學(xue)對類(lei)似李開復創(chuang)辦的(de)(de)“創(chuang)新(xin)工場”等為創(chuang)業(ye)(ye)者提供幫助(zhu)的(de)(de)公司的(de)(de)了解較(jiao)多，希望通過(guo)閱(yue)讀相關(guan)內容獲得更多的(de)(de)幫助(zhu)，并希望自己以后(hou)創(chuang)業(ye)(ye)時能夠(gou)獲得其幫助(zhu);

　　c、參加創業培訓：

　　6人選擇會在(zai)創(chuang)業之前參加創(chuang)業培訓，以此獲得關于(yu)創(chuang)業的專業知識，占總人數的54.55%;

　　d、到企業實習(xi)：

　　10人選擇(ze)會到企業(ye)(ye)實習(xi)，占(zhan)總人數的(de)90.91%。要成功創(chuang)立小型公(gong)司，最好先(xian)經歷過大(da)組織(zhi)的(de)磨練，因為組織(zhi)可(ke)以提供較大(da)的(de)視野。創(chuang)業(ye)(ye)是非常艱苦的(de)過程，必須吃苦耐勞、必須堅韌不拔、必須掌握專業(ye)(ye)技術、必須心(xin)態平和、有愛心(xin)，而(er)且不能(neng)斤(jin)斤(jin)計較，這些東西可(ke)以在企業(ye)(ye)實習(xi)中(zhong)獲得。

　　另(ling)有(you)調查數據(ju)顯示(shi)，大部(bu)(bu)分(fen)學生對(dui)創業(商業)計劃書的書寫要求認識并不高，其程度僅在于“認識一點(dian)”，更有(you)一部(bu)(bu)分(fen)是(shi)“不知道有(you)這么回事”。有(you)創業理(li)念(nian)(nian)但是(shi)認知程度低這是(shi)遠遠不夠于將理(li)念(nian)(nian)實施的。

　　2、大學生(sheng)創業(ye)時應做好的準備(查閱資料)：

　　對(dui)于自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，許多(duo)大(da)學(xue)生只(zhi)是一時好奇(qi)而(er)擁有(you)(you)(you)三分鐘(zhong)熱(re)度，最終也(ye)只(zhi)能落得鏡花水月(yue)，因(yin)而(er)，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)無疑是一個漫長而(er)艱(jian)苦的過程。目前，雖然有(you)(you)(you)不(bu)少(shao)國內高校鼓(gu)勵(li)大(da)學(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，但(dan)是真(zhen)(zhen)正(zheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的學(xue)生并不(bu)多(duo)，即(ji)使對(dui)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)感(gan)興(xing)趣，有(you)(you)(you)憧憬(jing)的學(xue)生很多(duo)，但(dan)大(da)多(duo)只(zhi)停留在“紙(zhi)上談(tan)兵(bing)”這一階(jie)段，如何(he)才(cai)能真(zhen)(zhen)正(zheng)地自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，真(zhen)(zhen)正(zheng)地脫離(li)“紙(zhi)上談(tan)兵(bing)”呢?

　　(1)、主觀方面：

　　a、創新

　　大(da)學生要(yao)自主創(chuang)業創(chuang)得出色(se)，靠的(de)就(jiu)是(shi)自己能否兼備技術創(chuang)新(xin)和思維(wei)創(chuang)新(xin)。大(da)學生們要(yao)創(chuang)業，必須(xu)眼看四面，耳(er)聽八方地接受(shou)新(xin)信息，從而促進(jin)創(chuang)新(xin)意識的(de)增強，進(jin)而令自己的(de)創(chuang)業理(li)念(nian)能迎合大(da)眾的(de)口味，及時(shi)滿(man)足因時(shi)代變化而引(yin)起(qi)的(de)新(xin)需求。

　　b、務實

　　大(da)學(xue)(xue)生們是一群受(shou)社會影響較大(da)的(de)群體(ti)，要(yao)有(you)從(cong)(cong)(cong)實際做起的(de)決(jue)心，不能盲從(cong)(cong)(cong)，要(yao)兼備面對現實的(de)勇氣，留(liu)心身邊(bian)的(de)有(you)利與不利條件。在求學(xue)(xue)階段，要(yao)懂得從(cong)(cong)(cong)方方面面獲取(qu)自己所需的(de)資(zi)訊。想(xiang)(xiang)創業的(de)大(da)學(xue)(xue)生們要(yao)扎(zha)扎(zha)實實地從(cong)(cong)(cong)基本(ben)做起，并想(xiang)(xiang)擴大(da)自己的(de)社交圈子，吸取(qu)經驗，大(da)學(xue)(xue)生們要(yao)創業應(ying)該也必須如此做的(de)。

　　c、心理承受能(neng)力(li)

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)在創(chuang)業(ye)階段，難(nan)免會有(you)碰(peng)撞(zhuang)的(de)(de)時(shi)候，大(da)(da)學(xue)生(sheng)成功創(chuang)業(ye)與否(fou)和大(da)(da)學(xue)生(sheng)面對困難(nan)時(shi)的(de)(de)意志有(you)莫大(da)(da)的(de)(de)關聯(lian)。調(diao)查(cha)問卷顯示，大(da)(da)多數(shu)調(diao)查(cha)對象有(you)正確(que)積(ji)極的(de)(de)心態去面對所遇到的(de)(de)困難(nan)，這(zhe)就使大(da)(da)學(xue)生(sheng)在未來(lai)的(de)(de)創(chuang)業(ye)之路上有(you)了健全的(de)(de)心理準備(bei)。

　　(2)、客觀(guan)方面(mian)：

　　a、經濟基礎

　　現(xian)階段(duan)我(wo)國仍處(chu)于社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)初(chu)級(ji)階段(duan)，社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)市場經(jing)濟是制(zhi)度相對落(luo)后，創業(ye)投(tou)資熱(re)潮更是剛剛冒出苗頭(tou)，融資還比較困難。因(yin)此，有(you)許多大學(xue)生優秀作品難以“紙(zhi)外行兵”。大學(xue)生自主(zhu)創業(ye)的薄弱經(jing)濟基礎迫切需(xu)要政府(fu)和學(xue)校(xiao)提供經(jing)濟支持。

　　b、外界支持

　　自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)，如(ru)果(guo)脫(tuo)離了外界環境，根本是(shi)獨立難(nan)行(xing)的(de)，這就要求(qiu)社會能夠營造一種氛圍，給予自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)者的(de)大學生們各方(fang)面的(de)支持(chi)。以下從三方(fang)面說明(ming)：

　　政府：大學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)創業(ye)并未得(de)(de)到社會(hui)的足夠(gou)重視，宣傳力(li)度不大，鼓勵政策不多，大學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)創業(ye)舉(ju)步(bu)維艱，自(zi)然難以高效(xiao)率發展。大學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)創業(ye)和政府全面(mian)發展其實是(shi)可以雙贏(ying)的，在(zai)這(zhe)方面(mian)，例(li)如美國麻省理(li)工學(xue)(xue)院(yuan)的“5萬美金商(shang)業(ye)計劃競賽”等(deng)許多外國成功(gong)的例(li)子可以值得(de)(de)我們借鑒。

　　學校(xiao)：目前校(xiao)園講座(zuo)的質量比(bi)較差，高校(xiao)在培訓(xun)學生的職業(ye)(ye)技能(neng)之外，還應該注(zhu)重(zhong)培訓(xun)學生自主創(chuang)業(ye)(ye)的意(yi)識和企(qi)業(ye)(ye)家精神，系統培養(yang)大學生自主創(chuang)業(ye)(ye)的基本知識和技能(neng)。這對(dui)于大學生的全面(mian)發展(zhan)和改(gai)變“高智低能(neng)”人才損失的局面(mian)都有積極(ji)的意(yi)義。

　　家(jia)庭：大(da)學(xue)生是從校園走(zou)向社會(hui)成(cheng)為成(cheng)人的(de)過(guo)度(du)(du)階段(duan)，對家(jia)庭仍存在(zai)一定的(de)依賴性，自小養成(cheng)的(de)習慣和歸屬感讓大(da)學(xue)生對家(jia)庭的(de)重視程度(du)(du)相對要高(gao)，所以，家(jia)庭的(de)支持對于大(da)學(xue)生自主創業也會(hui)起到(dao)舉(ju)足輕重的(de)作(zuo)用。

　　c、市場信息

　　大學(xue)生自主創(chuang)業(ye)要很(hen)好(hao)地了解(jie)市(shi)場(chang)(chang)(chang)動態發展才能(neng)更(geng)有效地降低(di)風險，邁向成(cheng)功(gong)。特別(bie)是中國(guo)的(de)(de)社會主義市(shi)場(chang)(chang)(chang)經(jing)(jing)濟剛剛形成(cheng)，處(chu)于復雜的(de)(de)國(guo)際(ji)市(shi)場(chang)(chang)(chang)經(jing)(jing)濟情況(kuang)下，經(jing)(jing)濟的(de)(de)高速運轉使得信(xin)息有特強的(de)(de)時(shi)效性(xing)。這就要求(qiu)自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)大學(xue)生們(men)隨(sui)時(shi)關(guan)注市(shi)場(chang)(chang)(chang)動向，對創(chuang)業(ye)有關(guan)信(xin)息多作(zuo)溝通和交(jiao)流，清楚獨特資源(yuan)的(de)(de)優勢，明(ming)確(que)市(shi)場(chang)(chang)(chang)目標，對特定的(de)(de)消(xiao)(xiao)費群體和消(xiao)(xiao)費環(huan)境(jing)進(jin)行(xing)有效的(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)(chang)調研，知(zhi)其所需(xu)，投(tou)其所好(hao)，從(cong)而(er)(er)率(lv)先打(da)開市(shi)場(chang)(chang)(chang)大門。選擇(ze)合適的(de)(de)項目，進(jin)行(xing)精明(ming)的(de)(de)投(tou)資，從(cong)而(er)(er)一擊即中，這對于社會經(jing)(jing)驗并(bing)不豐富的(de)(de)大學(xue)生來說是特別(bie)重要的(de)(de)。

　　五、給希望創業者的一些建議

　　1、性格不(bu)合適，不(bu)必偏執

　　如(ru)果個人(ren)性格確(que)實不適合進行自我創(chuang)業，就不必(bi)太(tai)過(guo)強制自己進行創(chuang)業，否(fou)則可能(neng)會適得其反(fan)

　　2、行(xing)業眾多(duo)，要(yao)慎重選(xuan)擇

　　創業千(qian)百萬(wan)不能單純的相信無論做(zuo)什么生意，只要努力去(qu)做(zuo)，一定(ding)會賺錢(qian).有很多(duo)行業的生意。再努力也不來錢(qian)，這(zhe)不是(shi)沒(mei)有運(yun)氣的問題，而是(shi)由整個宏(hong)觀形勢和產業結構(gou)所(suo)決(jue)定(ding)的。

　　3、學會與(yu)人合作

　　俗話說：“一個巴掌(zhang)拍不響”，生活(huo)中是這(zhe)樣，商場(chang)(chang)中也是這(zhe)樣當今，商界戰場(chang)(chang)上(shang)硝煙四起，競爭(zheng)異常激(ji)烈。想(xiang)在這(zhe)場(chang)(chang)上(shang)中獲勝，單(dan)靠自己的力(li)(li)量，恐(kong)怕誰也都(dou)沒有這(zhe)個能力(li)(li)，即使有，亦難成大氣候。

　　4、要保持不(bu)(bu)斷創新，切忌停滯不(bu)(bu)前(qian)

　　任(ren)何產品，都逃不(bu)脫“投入期(qi)--成長期(qi)--成熟期(qi)--衰亡期(qi)”的(de)演(yan)變規律，最終都會被淘汰，企業要發(fa)展，要不(bu)斷的(de)有錢賺，就必須不(bu)斷的(de)創新(xin)，走出舊的(de)產品的(de)“陷(xian)阱(jing)”，不(bu)斷擁有新(xin)產品和新(xin)項(xiang)目。

大學生創業調查報告11

　　近日，全球化智庫（CCG）在京(jing)發布《20xx中國(guo)高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)調(diao)(diao)查報告》（以(yi)(yi)下簡稱《調(diao)(diao)查報告》）。報告通(tong)過對國(guo)內百(bai)所(suo)高校(xiao)(xiao)進(jin)行調(diao)(diao)查研(yan)究，探究我國(guo)高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)及高校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的發展情況，分(fen)析(xi)影(ying)響高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的主要問題(ti)及其需求，著重從政府、高校(xiao)(xiao)和社(she)會不同層面提(ti)出了促進(jin)高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的建設(she)性建議，針對性地就提(ti)升高校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育舉措提(ti)出建議。調(diao)(diao)查報告涉及高校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)愿、意(yi)向創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)區域和領(ling)域、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)金來源、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力評估、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育參與(yu)度與(yu)滿意(yi)度等多個維度，以(yi)(yi)期進(jin)一(yi)步推動(dong)高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)環境的發展。

　　高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)作為(wei)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)的主體之一，是經濟社會發展(zhan)巨大的新(xin)動能，為(wei)了(le)促進高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)開展(zhan)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)，CCG于(yu)20xx—20xx年分(fen)別對國內(nei)100所(suo)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)（包(bao)括重(zhong)點(dian)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)、地方本(ben)科高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)、高(gao)(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)(gao)專等）及(ji)2797位學(xue)生(sheng)（包(bao)括高(gao)(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)(gao)專生(sheng)、本(ben)科生(sheng)以及(ji)碩士(shi)和(he)博士(shi)研究生(sheng)等）開展(zhan)了(le)問卷調研，形成了(le)此報告。

　　根據《調查報告》，對創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)有興趣(qu)的(de)(de)(de)學生超過60%，其中位(wei)居前三的(de)(de)(de)是工學類、管理學類和(he)經濟學類的(de)(de)(de)學生；學生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)首要原因不(bu)是經濟收入，而是期待創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)夠使個人不(bu)斷成(cheng)長以及實現自(zi)我價值；創(chuang)(chuang)業(ye)團隊和(he)個人能(neng)力被認為是創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功的(de)(de)(de)重要因素；二(er)線城市(shi)是學生意向(xiang)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)首選區域，高(gao)科技行業(ye)是學生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)主要意向(xiang)行業(ye)。

　　調查結果(guo)顯示，學(xue)生更希望在大學(xue)階段嘗試創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業，意向(xiang)選擇(ze)在大三時期開始創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業的(de)學(xue)生占(zhan)五分(fen)之一(yi)；僅有34%的(de)受訪學(xue)生認為自身(shen)能力(li)基本滿足創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業需求。受訪學(xue)生認為缺乏資金是創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業過程中的(de)主(zhu)要(yao)困難，向(xiang)學(xue)校和(he)政府申請資金扶持是學(xue)生創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業考慮的(de)主(zhu)要(yao)資金來源。

　　超過8成(cheng)的(de)(de)受(shou)訪學生表(biao)示了(le)解創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)配(pei)(pei)套服務(wu)，對(dui)于(yu)高(gao)(gao)校(xiao)提(ti)供的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)配(pei)(pei)套服務(wu)的(de)(de)評(ping)價情況一(yi)般，認為提(ti)供了(le)較好創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)配(pei)(pei)套服務(wu)高(gao)(gao)校(xiao)學生不(bu)(bu)到(dao)30%。高(gao)(gao)校(xiao)學生實際開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)動的(de)(de)人(ren)不(bu)(bu)多、高(gao)(gao)校(xiao)對(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教育的(de)(de)投入不(bu)(bu)足和缺乏創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)(ke)程是(shi)當前阻礙高(gao)(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教育發展(zhan)的(de)(de)主要問題(ti)。超過97%的(de)(de)受(shou)訪學生希(xi)望(wang)設立創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)(ke)程；由創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)領(ling)域(yu)專家和創(chuang)(chuang)業(ye)者教授課(ke)(ke)程的(de)(de)方式(shi)更受(shou)青睞。

　　超過一半的受訪學(xue)生認為制(zhi)定相(xiang)關扶(fu)持政策是高校學(xue)生對于政府支(zhi)持方面(mian)的主要需(xu)求；學(xue)生們需(xu)要全(quan)面(mian)的創新創業(ye)配套服務，特別(bie)是資金支(zhi)持和創新創業(ye)輔導課程。

　　針對(dui)(dui)調查結(jie)果，CCG認(ren)為(wei)作(zuo)為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)重(zhong)要主體，高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)生所(suo)處的(de)時期是生活壓力(li)相對(dui)(dui)較(jiao)小、時間相對(dui)(dui)充裕、失敗成本(ben)相對(dui)(dui)較(jiao)低的(de)階段，因此高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)生也(ye)更愿意去(qu)嘗試創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。而高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)生最大的(de)劣勢(shi)在(zai)于(yu)缺乏(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)實踐(jian)能力(li)，包括個人(ren)經驗、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)資金和(he)技術支(zhi)持(chi)等。當前我國(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)正處于(yu)快速發展時期，在(zai)人(ren)才、設備、資金和(he)政策(ce)投入等方面需要政府、高(gao)(gao)校(xiao)和(he)社(she)會(hui)各層面的(de)關注(zhu)與支(zhi)持(chi)。因此CCG提出(chu)以下建議(yi)。

　　在政府層(ceng)面(mian)(mian)，進一(yi)步加強對學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)力度。第一(yi)，設立(li)(li)高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃，從(cong)國家層(ceng)面(mian)(mian)對高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)予以認(ren)可和必(bi)要的(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)，對高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)相(xiang)關(guan)稅(shui)費給予優(you)惠和減免等。第二，引導高(gao)(gao)校(xiao)合理整合社(she)會資(zi)(zi)源，尤其是校(xiao)友資(zi)(zi)源，通過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)、合作(zuo)教育、合作(zuo)基地(di)等方式(shi)，形成持(chi)(chi)(chi)續的(de)(de)多(duo)元化(hua)(hua)(hua)投(tou)入體系(xi)，有(you)效促進高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)。第三(san)，在地(di)方政府層(ceng)面(mian)(mian)，可以從(cong)政策支(zhi)持(chi)(chi)(chi)和資(zi)(zi)金(jin)配套兩個(ge)部分來為該(gai)區域內(nei)(nei)高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提供支(zhi)持(chi)(chi)(chi)，如設立(li)(li)區域內(nei)(nei)的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)金(jin)池，區域內(nei)(nei)好的(de)(de)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目優(you)先(xian)在本區域進行(xing)產業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)發展(zhan)等。第四，在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育方面(mian)(mian)，在重點(dian)省份酌(zhuo)情創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立(li)(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育二級學(xue)(xue)院，將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)內(nei)(nei)容(rong)融(rong)入現有(you)教學(xue)(xue)體系(xi)之中，鼓(gu)勵(li)開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)習體驗，傳播創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，培育創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神，同時(shi)，鼓(gu)勵(li)相(xiang)關(guan)大學(xue)(xue)或(huo)國家級科技園(yuan)設立(li)(li)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育及扶持(chi)(chi)(chi)項(xiang)目。

　　在(zai)高(gao)校層面(mian)(mian)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步完善對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)服務(wu)與(yu)(yu)支持(chi)。高(gao)校是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)事創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)最直接(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)支持(chi)主體，可以為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)提(ti)供(gong)更好的(de)(de)(de)(de)環境。第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)，加強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識(shi)，鼓(gu)勵(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)事創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)。第(di)(di)二，設立(li)專門的(de)(de)(de)(de)部門負責與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)事務(wu)。第(di)(di)三，開(kai)(kai)(kai)放(fang)校內的(de)(de)(de)(de)技術(shu)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)、設備資(zi)(zi)(zi)源(yuan)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)提(ti)供(gong)必要的(de)(de)(de)(de)技術(shu)、資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)支持(chi)。第(di)(di)四，設立(li)和完善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程、孵化(hua)機構(gou)。第(di)(di)五，根據自身能力(li)(li)設立(li)校友會創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)或與(yu)(yu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)名(ming)(ming)設立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)等(deng)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供(gong)資(zi)(zi)(zi)金(jin)支持(chi)。第(di)(di)六，具體到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)方面(mian)(mian)，建議有條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)高(gao)校與(yu)(yu)國際(ji)名(ming)(ming)校合(he)(he)辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程和項目，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步完善高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程體系；借鑒美國亞利(li)桑那(nei)州大(da)學(xue)(xue)頒發(fa)(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文憑的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，試點對(dui)高(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目頒發(fa)(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文憑；鼓(gu)勵(li)(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦中外(wai)合(he)(he)資(zi)(zi)(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)，聯(lian)通(tong)師(shi)資(zi)(zi)(zi)、教(jiao)學(xue)(xue)、實(shi)(shi)(shi)習(xi)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐，甚(shen)至(zhi)早期風險投資(zi)(zi)(zi)等(deng)各個環節(jie)，實(shi)(shi)(shi)現創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)(de)“全(quan)鏈條(tiao)”培育(yu)；鼓(gu)勵(li)(li)中外(wai)聯(lian)合(he)(he)培養創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)師(shi)資(zi)(zi)(zi)，通(tong)過海(hai)外(wai)進(jin)修、培訓(xun)，或直接(jie)(jie)與(yu)(yu)國外(wai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院、培訓(xun)項目建立(li)合(he)(he)作(zuo)關(guan)系等(deng)方式(shi)，聯(lian)合(he)(he)培養國際(ji)化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)師(shi)資(zi)(zi)(zi)力(li)(li)量；還可充分利(li)用互聯(lian)網(wang)、大(da)數據技術(shu)在(zai)模擬(ni)仿真教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)應用，提(ti)升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)體驗，通(tong)過在(zai)線課程、視(shi)頻公開(kai)(kai)(kai)課等(deng)手段(duan)，促進(jin)優(you)質(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)和分享，廣泛(fan)開(kai)(kai)(kai)展啟(qi)發(fa)(fa)式(shi)、討論(lun)式(shi)、參與(yu)(yu)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，注重實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)，實(shi)(shi)(shi)戰學(xue)(xue)習(xi)，鼓(gu)勵(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)(kai)展真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐，在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中學(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)提(ti)升知(zhi)識(shi)運用能力(li)(li)，積累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗。

　　在社會(hui)層面，需(xu)要(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)有更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)容與支(zhi)持。第一，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)存在失(shi)(shi)敗的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)險(xian)(xian)，需(xu)要(yao)(yao)社會(hui)更(geng)加(jia)積極(ji)地(di)看(kan)待高校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，對(dui)于成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)案例應(ying)當更(geng)加(jia)理性(xing)，避免夸(kua)大宣(xuan)傳導(dao)致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)價值觀出現誤區，而對(dui)于失(shi)(shi)敗案例，也需(xu)要(yao)(yao)給予(yu)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)容與鼓勵，營造良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍；第二，在鼓勵高校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，需(xu)要(yao)(yao)做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)險(xian)(xian)保(bao)障，比(bi)如(ru)，面向高校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)群體實施(shi)社會(hui)保(bao)險(xian)(xian)、醫療保(bao)險(xian)(xian)和失(shi)(shi)業(ye)補(bu)助(zhu)(zhu)等措施(shi)，設(she)立心理輔導(dao)和引導(dao)基金，幫助(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)失(shi)(shi)敗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)重新(xin)(xin)就業(ye)或繼續(xu)開展新(xin)(xin)一輪的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)等；第三，進一步完(wan)善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)輔助(zhu)(zhu)設(she)施(shi)，包括眾創(chuang)(chuang)(chuang)空間、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)孵化基地(di)、非盈利的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)組織等，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)全鏈(lian)條的(de)(de)(de)(de)(de)輔助(zhu)(zhu)與服務水平。

大學生創業調查報告12

　　一、調查目的，對象、時間及方法

　　調查目的(de)(de)：睡眠(mian)，是(shi)每天都(dou)必須(xu)做(zuo)的(de)(de)事，有(you)的(de)(de)人(ren)睡眠(mian)的(de)(de)時(shi)間長，有(you)的(de)(de)人(ren)睡眠(mian)的(de)(de)時(shi)間短，自然精(jing)神就(jiu)不一(yi)樣，人(ren)每天都(dou)必須(xu)睡10小時(shi)，然而現在很(hen)多的(de)(de)中學生遠遠達不到這(zhe)個(ge)標準，如(ru)果沒(mei)有(you)充足的(de)(de)睡眠(mian)，那么(me)就(jiu)會(hui)影響(xiang)第二天的(de)(de)學習，聽課效率(lv)也(ye)會(hui)降(jiang)低，像這(zhe)樣惡(e)性(xing)循環下去，會(hui)讓一(yi)個(ge)成績優秀(xiu)的(de)(de)學生漸漸變(bian)成一(yi)個(ge)差生，這(zhe)也(ye)是(shi)一(yi)些中學生由小學升到中學的(de)(de)命運，說得深刻一(yi)些那么(me)就(jiu)會(hui)對我們的(de)(de)國家興(xing)盛產生負(fu)面影響(xiang)。

　　調(diao)查對(dui)象：部(bu)分在校大學(xue)生，隨機抽查223人(包括男女)

　　調查(cha)時間：20xx.12

　　調查方法(fa)：微博調查法(fa)

　　成分A睡眠時間~~A計0分，B計1分，C計2分，D計3分

　　成分B睡眠質量~~A計(ji)0分，B計(ji)1分，C計(ji)2分，D計(ji)3分

　　成分(fen)C睡(shui)眠狀況~~累(lei)加(jia)條(tiao)目②和④~~“經常”計(ji)(ji)3分(fen)，“偶(ou)爾”+A`E計(ji)(ji)2分(fen)，“偶(ou)爾”+F計(ji)(ji)1分(fen)，“從不”計(ji)(ji)0分(fen)

　　成(cheng)分(fen)D睡眠障礙~~A到E每項計1分(fen)，F計0分(fen)

　　成分E影(ying)響因素~~A到(dao)E每項計1分，F計0分

　　大學生睡眠(mian)質量(liang)指數總分(fen)=成(cheng)分(fen)A+成(cheng)分(fen)B+成(cheng)分(fen)C+成(cheng)分(fen)D+成(cheng)分(fen)E

　　二、調查處理及分析

　　睡眠(mian)質(zhi)量(liang)指數分布情況分析

　　根據大(da)學(xue)生睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)(liang)指數總分計(ji)算方(fang)法(fa)，計(ji)算出223名被調查對(dui)象的得分情況(表(biao)一(yi))。得分越多說明(ming)睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)(liang)越差(cha)(cha)，分數不(bu)能超(chao)過19分，從而對(dui)所有人群分為四(si)個等級：0~4分(良好)，5~9分(一(yi)般(ban))，10~14分(差(cha)(cha))，15~19分(極差(cha)(cha))。總體上(shang)看，大(da)約(yue)45%的大(da)學(xue)生睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)(liang)良好;大(da)約(yue)48%的大(da)學(xue)生睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)(liang)一(yi)般(ban);大(da)約(yue)7%的大(da)學(xue)生睡(shui)眠(mian)質(zhi)量(liang)(liang)差(cha)(cha)甚(shen)至極差(cha)(cha)。

　　利用Excel統計分(fen)(fen)析223名被測試者的(de)得分(fen)(fen)分(fen)(fen)布得出擬合曲線(xian)(圖一(yi))，曲線(xian)的(de)兩個(ge)高(gao)峰(feng)表(biao)明處于這(zhe)兩個(ge)峰(feng)左右的(de)人數(shu)居多，峰(feng)1對(dui)應(ying)(ying)3分(fen)(fen)，峰(feng)2對(dui)應(ying)(ying)7分(fen)(fen)，以(yi)5分(fen)(fen)為分(fen)(fen)界線(xian)，形成了(le)兩個(ge)單峰(feng)函數(shu)，這(zhe)兩點(dian)很好的(de)代(dai)表(biao)了(le)處于這(zhe)兩者間的(de)人群的(de)大(da)(da)學(xue)生睡(shui)(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量指數(shu)情況(kuang)(kuang)。從(cong)而說明大(da)(da)部(bu)(bu)分(fen)(fen)大(da)(da)學(xue)生處于睡(shui)(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量一(yi)般水平以(yi)上，原因(yin)可(ke)能是調(diao)查對(dui)象大(da)(da)部(bu)(bu)分(fen)(fen)為大(da)(da)一(yi)、大(da)(da)二學(xue)生，考研、就(jiu)業壓力還(huan)不是很大(da)(da)，心理(li)(li)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)大(da)(da)體(ti)良好，大(da)(da)學(xue)生睡(shui)(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量指數(shu)會受一(yi)些(xie)環境因(yin)素、平時生活習慣(guan)、情緒因(yin)素等(deng)影響(xiang)(xiang)。峰(feng)3屬于少部(bu)(bu)分(fen)(fen)人群睡(shui)(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量差，本身可(ke)能受到經濟狀(zhuang)況(kuang)(kuang)、遺傳狀(zhuang)況(kuang)(kuang)、心理(li)(li)壓力等(deng)原因(yin)的(de)影響(xiang)(xiang)。

　　進行回歸趨勢擬合分析

　　由Excel對圖(tu)一進(jin)行回(hui)歸(gui)(gui)分析，得出睡眠質(zhi)量人口比率回(hui)歸(gui)(gui)趨勢線(xian)(圖(tu)二中黑色曲線(xian))，趨勢線(xian)為次方4次方的回(hui)歸(gui)(gui)方程

　　y=-0.0027x4+0。1560x3-2.7898x2+15.441x+3.1424，R2=0.8896

　　相關系(xi)數的平方R2=0。8896越接近1，說(shuo)明(ming)所建立的回歸(gui)方程與試驗數據擬(ni)合的越好，此(ci)曲(qu)線具有可信性。從回歸(gui)曲(qu)線中(zhong)可以看出大學生睡眠(mian)質(zhi)量指數在2~6分之間人群(qun)比(bi)重，與上(shang)述分析(xi)結果相同。

　　質量(liang)的(de)(de)因(yin)素(su)(su)(su)概括(kuo)(kuo)為4類：環(huan)(huan)境因(yin)素(su)(su)(su)、情緒(xu)因(yin)素(su)(su)(su)、學習壓力及其(qi)他因(yin)素(su)(su)(su)。其(qi)中環(huan)(huan)境因(yin)素(su)(su)(su)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是指影響(xiang)睡眠(mian)的(de)(de)自然環(huan)(huan)境(如噪音、別人(ren)打擾、嘈雜等)，情緒(xu)因(yin)素(su)(su)(su)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)指由人(ren)際關(guan)系以及戀愛等導(dao)致的(de)(de)不良情緒(xu)體驗，其(qi)他因(yin)素(su)(su)(su)包括(kuo)(kuo)經濟、遺傳、心(xin)理問題(ti)等。從選擇(ze)人(ren)次來看，環(huan)(huan)境因(yin)素(su)(su)(su)和(he)學習壓力是兩(liang)大(da)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)因(yin)素(su)(su)(su)，選擇(ze)人(ren)次分別占總人(ren)數的(de)(de)51。57%和(he)43。50%，也有大(da)約1/4的(de)(de)人(ren)認為情緒(xu)因(yin)素(su)(su)(su)影響(xiang)了睡眠(mian)(如表(biao)二)，說明睡眠(mian)質量(liang)與這幾個(ge)因(yin)素(su)(su)(su)均有顯(xian)著(zhu)相關(guan)性。扇(shan)形(xing)圖(tu)(圖(tu)三(san))更直觀的(de)(de)顯(xian)示了這幾個(ge)因(yin)素(su)(su)(su)的(de)(de)比(bi)例。

　　環境因素分析

　　環(huan)境(jing)因素在這里(li)占(zhan)有(you)(you)39%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例。我(wo)們處于(yu)6人(ren)(ren)宿舍，每個(ge)人(ren)(ren)都(dou)有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習慣，不免會影(ying)響到其他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，大(da)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)更是如(ru)此，還未相(xiang)互適應，使得這種客觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素占(zhan)有(you)(you)主(zhu)導地位，再加(jia)上不適應周(zhou)圍新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)，導致某些大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)睡(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)(mian)(mian)質量(liang)不高(gao)。良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)(mian)(mian)環(huan)境(jing)是高(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)(mian)(mian)所必需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件，要(yao)擁(yong)有(you)(you)高(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)(mian)(mian)，講究(jiu)睡(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)(mian)(mian)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，營造良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)(mian)(mian)環(huan)境(jing)對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說尤(you)為重要(yao)。一(yi)個(ge)人(ren)(ren)在聲音嘈雜，光線刺眼(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中是很(hen)難(nan)擁(yong)有(you)(you)高(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)校(xiao)提(ti)供一(yi)個(ge)安靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)(mian)(mian)環(huan)境(jing)能讓(rang)我(wo)們很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放松大(da)腦，提(ti)高(gao)睡(shui)(shui)(shui)(shui)眠(mian)(mian)(mian)效率。

　　學習壓力

　　學(xue)習(xi)壓(ya)力占32%的(de)(de)比例，我(wo)們是(shi)學(xue)生，學(xue)習(xi)是(shi)我(wo)們生活中最重要(yao)的(de)(de)一部分，由于目前大學(xue)生們面臨的(de)(de)學(xue)習(xi)競(jing)爭(zheng)和就業(ye)壓(ya)力較大，為了保障自(zi)己(ji)(ji)(ji)有(you)充分的(de)(de)競(jing)爭(zheng)力，紛紛加(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)習(xi)強(qiang)(qiang)度，考(kao)證、考(kao)研(yan)等使自(zi)己(ji)(ji)(ji)處于高強(qiang)(qiang)度的(de)(de)學(xue)習(xi)壓(ya)力下(xia)，從而降低了自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)睡眠質量。

　　情緒因(yin)素和其他因(yin)素

　　這些因(yin)素對(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)睡眠(mian)質(zhi)量影(ying)(ying)(ying)響(xiang)也處(chu)于顯著地位，例如(ru)：人際關系(xi)、感情問題等這些因(yin)素影(ying)(ying)(ying)響(xiang)著我們的(de)心理(li)(li)，從而(er)對(dui)睡眠(mian)造成了影(ying)(ying)(ying)響(xiang)。有(you)相當大(da)一部分同學不(bu)懂得合理(li)(li)支配所有(you)屬于自己的(de)時(shi)間，面對(dui)現代化(hua)的(de)通訊及網絡有(you)些學生(sheng)(sheng)會(hui)徹夜不(bu)眠(mian)，難以自拔，對(dui)于喜愛的(de)活動(dong)不(bu)顧時(shi)間的(de)早晚，學習與娛樂的(de)時(shi)間不(bu)能合理(li)(li)安排等等，都(dou)會(hui)造成自己的(de)生(sheng)(sheng)物鐘紊(wen)亂。

　　三、結論及建議

　　根據對隨機(ji)抽取的(de)(de)223名(ming)大(da)(da)學(xue)(xue)生調查結(jie)果的(de)(de)統計分析，45.29%睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)量較(jiao)好，47.98%睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)量一般，5.82%睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)量差，0.91%睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)量極差。通過Excel做出的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)量回歸分析曲線也(ye)直觀的(de)(de)表(biao)現(xian)出以上(shang)結(jie)果。處于(yu)睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)量一般水平的(de)(de)比例(li)大(da)(da)約占1/2，很大(da)(da)程(cheng)度上(shang)反映(ying)了大(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)量受到(dao)的(de)(de)一定的(de)(de)影響，Excel做出的(de)(de)影響大(da)(da)學(xue)(xue)生睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)量指數相關因(yin)素扇形圖(tu)直觀的(de)(de)表(biao)明，四類因(yin)素：環境(jing)因(yin)素、情緒因(yin)素、學(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力及其(qi)他因(yin)素中(zhong)環境(jing)因(yin)素和學(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力是兩(liang)大(da)(da)主(zhu)要因(yin)素，有(you)著(zhu)顯著(zhu)性的(de)(de)影響。

　　保持良(liang)好(hao)(hao)舒適的睡眠(mian)環境，提高睡眠(mian)質量。良(liang)好(hao)(hao)的睡眠(mian)環境是高質量的睡眠(mian)所(suo)必需的條件，要擁(yong)有高質量的睡眠(mian)，講究睡眠(mian)衛生，營造良(liang)好(hao)(hao)的睡眠(mian)環境對大學生來說尤為(wei)重要。

　　形成有規(gui)律的(de)睡(shui)(shui)眠。每天應(ying)按(an)時(shi)就寢，保持良(liang)好的(de)睡(shui)(shui)眠習慣(guan)，無(wu)論何時(shi)入(ru)(ru)睡(shui)(shui)都要定時(shi)起床，如果躺在床上超過20分鐘仍無(wu)法入(ru)(ru)睡(shui)(shui)的(de)話(hua)，可(ke)以聽一(yi)些舒緩柔和的(de)音(yin)樂等來幫(bang)助入(ru)(ru)睡(shui)(shui)，形成有規(gui)律的(de)睡(shui)(shui)眠。

　　合理安(an)排好(hao)自己(ji)(ji)的學(xue)習和生活，減小學(xue)習壓力，正確使用互聯網(wang)(wang)等(deng)現(xian)代化(hua)工具(ju)。沉溺于網(wang)(wang)絡(luo)游戲，不僅對身心健康有(you)嚴(yan)重影響，還(huan)荒(huang)廢了自己(ji)(ji)的學(xue)業。

　　適(shi)當并長期的(de)做體(ti)育(yu)鍛煉是緩解心(xin)理壓力的(de)很有(you)效(xiao)的(de)方法(fa)，如：跑步、打太極拳等，因此，要想身體(ti)健康(kang)，除(chu)了保(bao)證每天(tian)足(zu)夠(gou)的(de)睡(shui)(shui)眠時間外，參與適(shi)量的(de)體(ti)育(yu)運(yun)動也是提高睡(shui)(shui)眠質量的(de)有(you)效(xiao)途徑。

大學生創業調查報告13

　　調查時間(jian)：XX年2月

　　調查地點：全國

　　調查內(nei)容：關于XX年大學(xue)生創業現狀的調查

　　調查方式：在線調查

　　最近一項調(diao)(diao)查顯(xian)示(shi)，青年(nian)(nian)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程(cheng)中(zhong)，需要全(quan)方位(wei)的(de)支持，而(er)不僅(jin)限于資(zi)(zi)金(jin)，與此同時——越(yue)來越(yue)多的(de)大(da)學(xue)生畢業(ye)(ye)后選擇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，這些青年(nian)(nian)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識(shi)是來自大(da)學(xue)嗎(ma)？青年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)最關鍵因素，是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資(zi)(zi)金(jin)的(de)充足與否嗎(ma)？四(si)川成(cheng)(cheng)都高(gao)(gao)新(xin)區(qu)日前面(mian)向芳草街道等(deng)(deng)5個轄(xia)區(qu)街道、高(gao)(gao)新(xin)區(qu)青年(nian)(nian)（大(da)學(xue)生）創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)等(deng)(deng)兩個創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)區(qu)、四(si)川大(da)學(xue)等(deng)(deng)8所(suo)(suo)省內(nei)高(gao)(gao)校、中(zhong)山大(da)學(xue)等(deng)(deng)3所(suo)(suo)省外高(gao)(gao)校，發(fa)放了(le)總(zong)共1000份“青年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現狀與成(cheng)(cheng)都高(gao)(gao)新(xin)區(qu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)環(huan)境”調(diao)(diao)查問(wen)卷(juan)。根(gen)據收回(hui)的(de)912份有(you)效問(wen)卷(juan)，成(cheng)(cheng)都高(gao)(gao)新(xin)區(qu)近日撰寫出了(le)《青年(nian)(nian)（大(da)學(xue)生）眼中(zhong)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、園(yuan)區(qu)建(jian)設與政府服務(wu)》調(diao)(diao)查報告（以(yi)下簡稱“調(diao)(diao)查報告”）。

　　調(diao)查報告顯示(shi)，我國高校缺乏系統的(de)創業(ye)(ye)教育；青年(nian)在(zai)創業(ye)(ye)過(guo)(guo)程中，需要全方位的(de)支持，而不僅限于資(zi)金；同時(shi)，有69。7%的(de)受(shou)訪者表示(shi)會積(ji)極(ji)面對創業(ye)(ye)失敗。14。2%的(de)人創業(ye)(ye)想法源于學(xue)(xue)校小(xiao)江(jiang)是成(cheng)都(dou)一(yi)所大學(xue)(xue)的(de)應(ying)屆碩士畢業(ye)(ye)生，看著媒體(ti)對創業(ye)(ye)成(cheng)功者鋪天蓋地的(de)報道，他開始期盼那種“名利雙收”的(de)生活。今年(nian)6月(yue)，小(xiao)江(jiang)將自己開一(yi)個國學(xue)(xue)培(pei)訓機構的(de)創業(ye)(ye)想法，寫成(cheng)了一(yi)份(fen)創業(ye)(ye)企劃書，并參加(jia)了成(cheng)都(dou)金牛(niu)區(qu)青年(nian)（大學(xue)(xue)生）創業(ye)(ye)園的(de)評審會。“你跟(gen)其他國學(xue)(xue)培(pei)訓班(ban)相比，優勢在(zai)哪(na)(na)？成(cheng)本(ben)和利潤(run)有沒有做過(guo)(guo)預估(gu)？消費(fei)受(shou)眾群(qun)體(ti)是哪(na)(na)些(xie)？怎樣開發你的(de)客戶資(zi)源？”。

　　調(diao)查(cha)中(zhong)(zhong)，對(dui)于“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想法受何種因素影響(xiang)最(zui)大(da)(da)(da)(da)”這一(yi)問題，62。6%的(de)人認(ren)為源(yuan)(yuan)于社會(hui)影響(xiang)，16。5的(de)人認(ren)為源(yuan)(yuan)于家庭，僅有14。2%的(de)人認(ren)為源(yuan)(yuan)于學(xue)校(xiao)(xiao)。留(liu)學(xue)新(xin)加(jia)(jia)坡(po)(po)之后來到(dao)成都(dou)(dou)高(gao)(gao)新(xin)區(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)楊(yang)先(xian)(xian)凱(kai)(kai)，對(dui)14。2%的(de)數字感到(dao)很(hen)驚奇。“如果學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)做得(de)好，這個概率不會(hui)這么(me)低。”楊(yang)先(xian)(xian)凱(kai)(kai)告訴(su)記者，在新(xin)加(jia)(jia)坡(po)(po)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)基本(ben)都(dou)(dou)開設了(le)成體系(xi)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，比如《公司(si)理(li)財》、《市(shi)場營(ying)銷(xiao)(xiao)》、《客戶資(zi)源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)》等，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以根據興趣自(zi)由選擇，修讀合格后，會(hui)得(de)到(dao)相應的(de)學(xue)分(fen)(fen)(fen)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于自(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)干什么(me)，需(xu)要哪些必備條件(jian)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之后怎么(me)保(bao)證企(qi)業(ye)(ye)運轉等知(zhi)識，大(da)(da)(da)(da)都(dou)(dou)來自(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。“我(wo)在新(xin)加(jia)(jia)坡(po)(po)上(shang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)時，曾經修讀過《創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)市(shi)場運作》課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，感覺啟發(fa)很(hen)大(da)(da)(da)(da)，那是(shi)我(wo)第(di)一(yi)次知(zhi)道怎么(me)讓公司(si)在市(shi)場中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)存。”楊(yang)先(xian)(xian)凱(kai)(kai)說，由于大(da)(da)(da)(da)學(xue)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)配套做得(de)比較好，新(xin)加(jia)(jia)坡(po)(po)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)氛圍很(hen)早就(jiu)形成了(le)，而中(zhong)(zhong)國大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)最(zui)近幾年才熱(re)門的(de)話題，大(da)(da)(da)(da)學(xue)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)還跟(gen)不上(shang)。調(diao)查(cha)中(zhong)(zhong)，80。2%的(de)受訪者認(ren)為，需(xu)要對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力進行系(xi)統培訓，也印證了(le)楊(yang)先(xian)(xian)凱(kai)(kai)的(de)分(fen)(fen)(fen)析。而對(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓的(de)內容，受訪者最(zui)希望得(de)到(dao)的(de)依次是(shi)企(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)（22。3%）、市(shi)場營(ying)銷(xiao)(xiao)（21。1%）、溝通技巧(qiao)（18。2%）、財務知(zhi)識（14。5%）和個性(xing)化輔導（11。7%）。調(diao)查(cha)的(de)主要執行者、成都(dou)(dou)高(gao)(gao)新(xin)區(qu)團工委(wei)書記冉啟平說：“其實(shi)中(zhong)(zhong)國高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)已經逐漸重視創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)了(le)，但(dan)普遍的(de)方式還是(shi)這一(yi)場創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)講(jiang)座、那一(yi)場創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)論壇，成體系(xi)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)很(hen)少。”他(ta)分(fen)(fen)(fen)析說，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開設專業(ye)(ye)、系(xi)統的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，能激勵大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、謀創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、敢創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、善創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，同(tong)時也能讓大(da)(da)(da)(da)家深刻了(le)解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)艱難與風險，是(shi)提高(gao)(gao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者綜合素質(zhi)的(de)重要手(shou)段。

大學生創業調查報告14

　　前言

　　當今世(shi)界，經濟全球化(hua)(hua)(hua)、政治多極化(hua)(hua)(hua)、文化(hua)(hua)(hua)多元化(hua)(hua)(hua)、社(she)(she)會(hui)(hui)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)等飛速(su)發(fa)展(zhan)，正在(zai)日益深刻地改(gai)變(bian)著人(ren)類(lei)生(sheng)產、生(sheng)活方(fang)式(shi)。新的(de)(de)(de)(de)(de)科學技術(shu)把人(ren)類(lei)帶入了一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)，即知識經濟的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)。知識經濟時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)特征不(bu)僅是知識成為發(fa)展(zhan)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)主要要素，而且帶來經濟全球化(hua)(hua)(hua)和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)變(bian)革。這(zhe)些，都為我們大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)帶來了契機(ji)。中(zhong)國社(she)(she)會(hui)(hui)背景創(chuang)(chuang)業(ye)是社(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)過程(cheng)中(zhong)形成的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)活躍(yue)而有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)經濟形式(shi)，我國在(zai)改(gai)革開(kai)放以后，創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)形勢有(you)很明顯的(de)(de)(de)(de)(de)好轉，不(bu)論是私(si)人(ren)創(chuang)(chuang)辦事業(ye)涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)領域(yu)還是創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)勢頭，都有(you)著健康發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。大學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)加入為創(chuang)(chuang)業(ye)大軍注入了一(yi)股新的(de)(de)(de)(de)(de)活力。同(tong)時(shi)，在(zai)校大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)也(ye)闖入了人(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)視眼。

　　我們大學生創業的可能性：

　　1、當前的(de)就業形(xing)勢(shi)要(yao)求(qiu)我們更(geng)多(duo)有(you)條件的(de)大學畢業生選擇自主創業。

　　2、社會經濟的(de)發(fa)展和產業結構的(de)調整為我們大(da)學(xue)生(sheng)自主創業創造了良(liang)好(hao)的(de)條件。

　　3、實現自我(wo)價值的渴望和(he)張揚(yang)個(ge)性(xing)的要求將使(shi)越(yue)來越(yue)多的大學(xue)生走(zou)上自主創業之路(lu)。

　　調查內容

　　調查時間：

　　20xx年6月10日(ri)——6月11日(ri)

　　調查(cha)地點(dian)：曲(qu)靖師(shi)范學院圖(tu)書館

　　調(diao)查對象(xiang)：全體在校大學生

　　調(diao)查(cha)目(mu)的：了解在校(xiao)大(da)學(xue)生創業(ye)動機、創業(ye)認識、創業(ye)基(ji)礎條件、創業(ye)困難等幾個方面(mian)，希望通過更有針對性、創造性的計劃來解決(jue)大(da)學(xue)生創業(ye)問(wen)題。

　　調查方(fang)法：問卷調查，查閱相關資(zi)料

　　調查分析

　　本次調查共(gong)發放調查問(wen)卷50份，有(you)效問(wen)卷49份。每份問(wen)卷共(gong)設(she)置九道(dao)問(wen)題，每道(dao)題有(you)多(duo)個(ge)選項，根(gen)據個(ge)人(ren)實際情況，可多(duo)選，統(tong)計及分析結果如下。

　　1.你是否有(you)創(chuang)業(ye)打算？

　　創(chuang)業深入(ru)學(xue)子心(xin)，最終調查結果顯(xian)示(shi)，僅有20%的大(da)學(xue)生(sheng)選擇了“沒有想過”一項，占(zhan)(zhan)72.5%有考慮過創(chuang)業，有近2.5%的學(xue)生(sheng)已著手開始了創(chuang)業。絕對(dui)的占(zhan)(zhan)有率(lv)告(gao)訴我們，創(chuang)業的概念已在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)的心(xin)里普及。

　　創(chuang)業(ye)并(bing)(bing)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的(de)事，如(ru)果沒(mei)有(you)(you)好(hao)的(de)準備，就(jiu)算能夠創(chuang)建(jian)了一(yi)(yi)個企業(ye)，也不會(hui)(hui)得到很好(hao)的(de)發展，所以(yi)有(you)(you)計劃(hua)的(de)創(chuang)業(ye)才是(shi)(shi)一(yi)(yi)個真正的(de)創(chuang)業(ye)者。現在社(she)會(hui)(hui)上(shang)或(huo)者高校(xiao)里都開始(shi)舉辦職業(ye)規劃(hua)大賽或(huo)者創(chuang)業(ye)計劃(hua)大賽，以(yi)此來(lai)(lai)提(ti)高學生(sheng)們對(dui)就(jiu)業(ye)或(huo)者創(chuang)業(ye)有(you)(you)個提(ti)前的(de)認(ren)知與了解。但(dan)是(shi)(shi)很多同學都沒(mei)有(you)(you)參(can)加過校(xiao)內或(huo)者社(she)會(hui)(hui)上(shang)的(de)創(chuang)業(ye)計劃(hua)大賽，而且(qie)覺得這種比賽只(zhi)是(shi)(shi)比賽而已，并(bing)(bing)沒(mei)有(you)(you)真正能夠幫(bang)助個人(ren)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)提(ti)供一(yi)(yi)些經驗，所以(yi)并(bing)(bing)沒(mei)有(you)(you)抓(zhua)緊這樣可以(yi)鍛煉自(zi)(zi)己的(de)機會(hui)(hui)。只(zhi)有(you)(you)一(yi)(yi)部分(fen)同學對(dui)自(zi)(zi)己的(de)未(wei)來(lai)(lai)有(you)(you)著良好(hao)預(yu)見性，并(bing)(bing)積極的(de)參(can)與其中，來(lai)(lai)提(ti)高自(zi)(zi)己對(dui)就(jiu)業(ye)以(yi)及創(chuang)業(ye)的(de)新認(ren)知。

　　2.你對創業的看法是？

　　求學，做事(shi)總應有(you)個原(yuan)因(yin)(yin)與目的(de)(de)(de)(de)，方(fang)能選擇方(fang)法(fa)去達到(dao)，去實現。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)只(zhi)是(shi)手段(duan)，背后(hou)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)、目的(de)(de)(de)(de)則各不(bu)相同(tong)。有(you)52.5%的(de)(de)(de)(de)學生認為(wei)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”是(shi)為(wei)了(le)實現自我價值(zhi)。這(zhe)(zhe)比(bi)“積累財(cai)富與經(jing)驗”的(de)(de)(de)(de)選項高出(chu)7.5個百分點。可見，財(cai)富與價值(zhi)之間，大學生們并不(bu)一(yi)味青(qing)睞(lai)后(hou)者。更有(you)趣的(de)(de)(de)(de)是(shi)，在傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)自身價值(zhi)、財(cai)富、經(jing)驗之外，調查(cha)還發現，有(you)20%的(de)(de)(de)(de)學生選擇了(le)“做自己(ji)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)事(shi)”，有(you)5%的(de)(de)(de)(de)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)只(zhi)是(shi)單純的(de)(de)(de)(de)不(bu)為(wei)別人(ren)打工(gong)。喜(xi)好與個性漸(jian)漸(jian)成為(wei)了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)動(dong)力，但(dan)也表明了(le)大學生對于就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)惶恐和逃避。甚(shen)至有(you)7%的(de)(de)(de)(de)學生覺得創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不(bu)識為(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)一(yi)條出(chu)路(lu)，顯然這(zhe)(zhe)部分學生只(zhi)看到(dao)了(le)找工(gong)作的(de)(de)(de)(de)艱難和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)好處，未(wei)能正確看待“就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”與“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。

　　3.你認為創業需要(yao)具備(bei)哪些素質？

　　在(zai)調查中，大部分同學都有(you)兼(jian)職經歷(li)，利用兼(jian)職等機會進行大量的(de)的(de)社會實(shi)踐經驗積累，這對以后進行創(chuang)業是(shi)一(yi)個(ge)很好的(de)準(zhun)備。

　　調查結果(guo)顯示，有55.5%的學生認(ren)為(wei)出(chu)色的溝通及交(jiao)際能力很(hen)(hen)重要，而只(zhi)有37.5%的學生認(ren)為(wei)較(jiao)好的專(zhuan)業知識重要，對于需要強烈的挑(tiao)戰精神也(ye)得到(dao)很(hen)(hen)多的同學認(ren)同。

　　4.你對創(chuang)業政策了解嗎？

　　近年來，為支持大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，國家和(he)各級政(zheng)府(fu)出臺了許多(duo)優惠政(zheng)策，涉及融資、開業(ye)(ye)、稅收、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓(xun)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導等諸(zhu)多(duo)方面(mian)。對(dui)打算創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)大學(xue)(xue)生來說，了解這些政(zheng)策，才能走好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)第一(yi)(yi)步。然(ran)而調查結果表明只(zhi)有(you)7.5%學(xue)(xue)生表示很清楚的(de)知(zhi)道國家的(de)相關政(zheng)策，占35%的(de)學(xue)(xue)生只(zhi)是知(zhi)道一(yi)(yi)點，更有(you)25%學(xue)(xue)生完全不(bu)知(zhi)道。

　　這充分(fen)的表明了大學生創(chuang)業似的盲目性(xing)，以(yi)及對(dui)創(chuang)業沒(mei)有充分(fen)甚至沒(mei)有準備(bei)。

　　5.你認(ren)為創業(ye)最吸引你的原因是哪一(yi)項？

　　咋這一項(xiang)的(de)調查中(zhong)，我們發現有43.5%的(de)學(xue)生認(ren)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)使個人獲(huo)得不斷地成長(chang)和發展，占15%的(de)學(xue)生認(ren)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)成功能(neng)使自己成為(wei)(wei)主(zhu)宰生活的(de)強者，同樣有17%的(de)學(xue)生認(ren)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)解決(jue)就業(ye)問題

　　6.你認為，當(dang)前大學生創業(ye)的社會環境怎么樣？

　　網上(shang)調(diao)(diao)查(cha)顯示九(jiu)(jiu)成社會人(ren)不(bu)反對(dui)(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自(zi)身(shen)創(chuang)業的(de)沖(chong)動占(zhan)到(dao)了(le)九(jiu)(jiu)點五(wu)成以上(shang)。而(er)社會人(ren)對(dui)(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業是(shi)持(chi)何種態度(du)呢？調(diao)(diao)查(cha)數據發(fa)現，觀(guan)點是(shi)支持(chi)。其中認為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)業上(shang)確(que)實(shi)有一定(ding)優勢(shi)占(zhan)到(dao)49%，將近一半。而(er)有42.6%的(de)受訪(fang)者這表示“不(bu)反對(dui)(dui)，不(bu)識(shi)為(wei)一條出路”。僅有余下(xia)7.3%的(de)受訪(fang)者堅決(jue)反對(dui)(dui)，認為(wei)風(feng)險太大(da)。所以，從前(qian)兩項數據疊加說明(ming)，起碼九(jiu)(jiu)成多的(de)社會人(ren)不(bu)反對(dui)(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業的(de)氛(fen)圍是(shi)傾(qing)向(xiang)鼓勵的(de)。

　　對大學(xue)生(sheng)的(de)調(diao)查結果顯示，只有(you)17的(de)學(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)創業環境較(jiao)好，45%的(de)學(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)一(yi)般，占32.5%的(de)學(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)較(jiao)差，更有(you)7.5的(de)學(xue)生(sheng)不知道。

　　7．如果創業，你會選擇哪個領域(yu)？

　　在(zai)創業(ye)(ye)方向(xiang)選(xuan)擇方面，87.5%被調查者都選(xuan)擇“與(yu)自(zi)身專業(ye)(ye)相結合的領(ling)域且風險相對(dui)較(jiao)低的行業(ye)(ye)”，說明他們在(zai)方向(xiang)選(xuan)擇方面是比較(jiao)慎重的，他們傾向(xiang)于低風險、花費少、與(yu)自(zi)己專業(ye)(ye)、興趣相近的項目，這(zhe)樣(yang)創業(ye)(ye)成功的機會大一些。

　　8.你認(ren)為(wei)大(da)(da)學生(sheng)在創業過程中(zhong)最大(da)(da)的障礙是什么？

　　時機充分(fen)，目的(de)明(ming)確，軟(ruan)性條件似乎(hu)都不(bu)成(cheng)問題(ti)。但2.5%的(de)正在創業(ye)(ye)(ye)人數量清楚地(di)(di)表明(ming)，光有這些還(huan)遠遠不(bu)夠，嚴(yan)格地(di)(di)說(shuo)還(huan)不(bu)具決定(ding)性。是什么阻礙了我們大(da)(da)學生(sheng)前赴后繼地(di)(di)走向創業(ye)(ye)(ye)路(lu)？“缺乏啟(qi)動資(zi)(zi)金”首當其沖，數據顯示，有49.5%學生(sheng)的(de)創業(ye)(ye)(ye)夢為(wei)此擱淺，“資(zi)(zi)金匱乏”儼然(ran)已成(cheng)為(wei)了大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)最(zui)為(wei)兇猛的(de)攔路(lu)虎。而(er)“缺少(shao)社會經驗”和“缺少(shao)企業(ye)(ye)(ye)運(yun)作(zuo)及管理經驗”這兩(liang)個(ge)大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)先天不(bu)足(zu)問題(ti)緊隨其后，分(fen)列二三位，占(zhan)到38%和10%。不(bu)得(de)不(bu)承認，除去兩(liang)個(ge)極少(shao)能(neng)獲得(de)第(di)二與第(di)三位選項(xiang)資(zi)(zi)本的(de)學生(sheng)，前三位“一無所有”，但卻有著創業(ye)(ye)(ye)想法(fa)的(de)學生(sheng)占(zhan)到了大(da)(da)多數。

　　9.你認為學校是否鼓勵大學生自(zi)主創業，應該采取何種措施(shi)？

　　學校開創(chuang)業(ye)(ye)類講座、創(chuang)業(ye)(ye)比(bi)(bi)賽比(bi)(bi)較少，在問(wen)卷(juan)中“創(chuang)業(ye)(ye)知識的(de)(de)來(lai)源”中選擇“家庭環(huan)境”“同學或朋友”“媒體和社會宣傳(chuan)”的(de)(de)占大(da)多數，可(ke)以(yi)看(kan)出，他們對創(chuang)業(ye)(ye)教育還是(shi)(shi)比(bi)(bi)較陌生的(de)(de)，創(chuang)業(ye)(ye)更多是(shi)(shi)一種實踐，在學校教育中開設的(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)跟創(chuang)業(ye)(ye)相(xiang)關的(de)(de)課程，這對學生創(chuang)業(ye)(ye)精神的(de)(de)培養是(shi)(shi)不利的(de)(de)。

　　調(diao)查發現(xian)，大(da)(da)部(bu)分(fen)的(de)人不滿(man)足現(xian)有創(chuang)業方(fang)面的(de)知識和(he)技(ji)能不能夠滿(man)足創(chuang)業要(yao)求，20%的(de)學生希望(wang)開設創(chuang)業指導課(ke)程，內容中希望(wang)得(de)到的(de)是(shi)“市場營銷”“人際交(jiao)流與溝通技(ji)巧”“創(chuang)業機會和(he)環境分(fen)析”，說明在創(chuang)業知識和(he)創(chuang)業技(ji)能教授和(he)培(pei)養方(fang)面也是(shi)我們(men)大(da)(da)學生所需要(yao)的(de)。

　　同時，50%的學(xue)(xue)生表(biao)示，大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業應該納入(ru)大(da)(da)學(xue)(xue)科技園區并(bing)提供市場。“希望(wang)學(xue)(xue)校提供資金(jin)”也占(zhan)有22.5%的學(xue)(xue)生。

　　調查建議和總結

　　良(liang)好的(de)創(chuang)業(ye)素質(zhi)是我(wo)們大學生(sheng)自主創(chuang)業(ye)成功(gong)的(de)關鍵所在(zai)！的(de)確(que)，對(dui)于自主創(chuang)業(ye)，我(wo)們大學生(sheng)首(shou)先應具(ju)備良(liang)好的(de)素質(zhi)：

　　一、豐(feng)富(fu)的工作實(shi)踐經驗。創業前利用兼職等機會進行大量的社會實(shi)踐經驗積(ji)累，對我(wo)們(men)今后的創業大有(you)裨(bi)益，而這也是我(wo)們(men)所有(you)大學生創業者的一個(ge)共同點(dian)。

　　二、良好的社(she)(she)會(hui)(hui)人(ren)際關系。通過多(duo)種渠(qu)道認(ren)識(shi)更多(duo)的人(ren)，尤其是對(dui)自身創業有幫(bang)助的人(ren)。同時多(duo)多(duo)接觸社(she)(she)會(hui)(hui)，在學(xue)生時期就(jiu)走進(jin)社(she)(she)會(hui)(hui)中，積累各(ge)方(fang)面的人(ren)脈。

　　三、過硬(ying)的(de)專業知(zhi)識和優秀的(de)管理溝通(tong)能力(li)(li)。我們大學生有著豐富(fu)的(de)理論知(zhi)識和科(ke)學技(ji)術能力(li)(li)，在(zai)創業時應抓住自身(shen)的(de)優勢，做到學以致用；同時也要(yao)培(pei)養自身(shen)的(de)管理能力(li)(li)、和上下級(ji)的(de)溝通(tong)能力(li)(li)。

　　當然，還有(you)更(geng)多如(ru)強烈的(de)(de)挑(tiao)戰精神、良好(hao)的(de)(de)心(xin)理素(su)質等(deng)等(deng)。有(you)自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)是關鍵，即使有(you)了(le)好(hao)的(de)(de)人脈以后，組建創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)仍然是個問題，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)7隊(dui)員(yuan)要(yao)選(xuan)擇有(you)責任心(xin)、態度謙(qian)虛、勤奮無私(si)的(de)(de)人。

　　我們(men)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)是優(you)秀的創(chuang)業(ye)群(qun)體，總(zong)之，在(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)問題上，現(xian)在(zai)我們(men)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)認識(shi)還(huan)不夠(gou)全面，學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)業(ye)教育比較少(shao)，在(zai)創(chuang)業(ye)前有一定準備，創(chuang)業(ye)方向不太明(ming)確(que)，資金(jin)、經驗不足等是他們(men)的難題。要(yao)解決(jue)這些問題需要(yao)我們(men)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身的知(zhi)識(shi)、技能、心理素質的提升，當然，學(xue)(xue)校(xiao)、政府、社會共同支持是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)必不可少(shao)的條件。

大學生創業調查報告15

　　如今大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)問題受到我(wo)國各(ge)界的(de)(de)關注(zhu)。而且(qie)現(xian)在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)情況并不容(rong)樂觀，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)對即將面臨工作的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生是一(yi)條值得(de)考慮的(de)(de)出路，但是現(xian)在社會上對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)褒貶不一(yi)，很多人(ren)認為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生剛出校門(men)就開始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是盲目的(de)(de)，而且(qie)缺乏(fa)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意識(shi)和能(neng)力(li)。因(yin)此我(wo)們開展了一(yi)次“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)調(diao)(diao)查”活動。由于(yu)交際的(de)(de)緣故填寫問卷的(de)(de)人(ren)員中以(yi)理工科學(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)主(zhu)，其次09屆(jie)和10屆(jie)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生是主(zhu)要(yao)的(de)(de)被調(diao)(diao)查群(qun)體。

　　現狀與存在的問題：

　　據統計今年(nian)，中國(guo)(guo)將有611萬名(ming)研(yan)究生(sheng)(sheng)、大(da)學(xue)(xue)(xue)本專科學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。外加(jia)去年(nian)未找到(dao)的畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)210萬，可預計XX年(nian)的高校就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)數(shu)多達810萬，而(er)XX年(nian)這(zhe)一(yi)特殊的年(nian)間我們(men)不僅遭遇到(dao)了(le)金融危(wei)機的重(zhong)(zhong)創，還(huan)經歷了(le)刻苦銘心(xin)的雪災、地震(zhen)等(deng)一(yi)系列(lie)的重(zhong)(zhong)大(da)事件交織發生(sheng)(sheng)的一(yi)年(nian)。這(zhe)些重(zhong)(zhong)大(da)事件或(huo)直接或(huo)間接地影(ying)(ying)響(xiang)了(le)我國(guo)(guo)社(she)會經濟發展的格(ge)局，并構成(cheng)了(le)當(dang)前(qian)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)臨(lin)的嚴(yan)峻形勢。在全球金融危(wei)機重(zhong)(zhong)壓(ya)下，XX年(nian)上(shang)半年(nian)全國(guo)(guo)有6.7萬家民營(ying)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倒(dao)閉，而(er)在xx年(nian)年(nian)，民營(ying)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)吸納了(le)34.2% 的大(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。一(yi)方(fang)面(mian)我國(guo)(guo)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)數(shu)明(ming)(ming)顯(xian)增加(jia)，另一(yi)方(fang)面(mian)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)萎縮明(ming)(ming)顯(xian)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)校園(yuan)招聘(pin)也相應畏縮。往年(nian)10月，各(ge)大(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)早早地啟(qi)動了(le)校園(yuan)招聘(pin)計劃，各(ge)大(da)高校內也因此呈現一(yi)片欣欣向榮的景(jing)象。但是由(you)(you)于遭受金融風暴的影(ying)(ying)響(xiang)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)場整體不景(jing)氣， 很多大(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)了(le)降低(di)人(ren)工(gong)成(cheng)本不得不大(da)規模(mo)裁員，同時很多作(zuo)為(wei)吸引(yin)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主體的中小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)由(you)(you)于受到(dao)勞動合(he)同法、出口遇冷等(deng)多重(zhong)(zhong)因素影(ying)(ying)響(xiang)，業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務訂單量明(ming)(ming)顯(xian)減少，用工(gong)需求也明(ming)(ming)顯(xian)減少。這(zhe)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)客觀上(shang)帶來了(le)很大(da)的影(ying)(ying)響(xiang)。

　　由此(ci)可見，就業的(de)形式不(bu)容樂觀，因此(ci)，創業這一出路(lu)就出現(xian)在(zai)越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)畢業生的(de)眼中(zhong)。在(zai)調查(cha)中(zhong)有(you)(you)57.22%的(de)人(ren)表示(shi)，在(zai)畢業后有(you)(you)創業的(de)打算。

　　主題：

　　在(zai)網上有調查顯示，“曾經(jing)多次參(can)加創業計劃(hua)競賽”的(de)學(xue)(xue)生僅(jin)有3.5%，“參(can)加過一次”的(de)占11.3%，有85.2%的(de)受訪者表示“未曾參(can)加過這樣(yang)的(de)活動”——進行過創業實(shi)踐嘗(chang)試的(de)學(xue)(xue)生總體比例還不到15%。

　　還(huan)(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)點值得注(zhu)意，我們的(de)調查(cha)顯示，有(you)(you)50%的(de)大(da)(da)學生(sheng)認為只要(yao)開創(chuang)一(yi)(yi)份事業(ye)都可以(yi)叫創(chuang)業(ye)，有(you)(you)22.16%認為創(chuang)業(ye)就(jiu)是開辦企業(ye)(公司(si))。這些(xie)(xie)認識顯然(ran)是不正(zheng)確的(de)創(chuang)業(ye)是指(zhi)某(mou)(mou)個人發(fa)現(xian)某(mou)(mou)種信息(xi)(xi)、資源(yuan)、機會(hui)或(huo)(huo)掌(zhang)握某(mou)(mou)種技(ji)術(shu)，利用或(huo)(huo)借用相應的(de)平臺或(huo)(huo)載(zai)體，將其發(fa)現(xian)的(de)信息(xi)(xi)、資源(yuan)、機會(hui)或(huo)(huo)掌(zhang)握的(de)技(ji)術(shu)，以(yi)一(yi)(yi)定的(de)方(fang)式，轉化、創(chuang)造成更多(duo)的(de)財(cai)富、價(jia)值，并實現(xian)某(mou)(mou)種追(zhui)求或(huo)(huo)目標的(de)過程(cheng)(cheng)。在(zai)被調查(cha)者中有(you)(you)57.22%表示在(zai)畢業(ye)后(hou)有(you)(you)創(chuang)業(ye)的(de)打算(suan)。但是調查(cha)顯示認真關注(zhu)大(da)(da)學生(sheng)成功創(chuang)業(ye)事跡的(de)人僅有(you)(you)15.46%，所以(yi)我們認為現(xian)在(zai)的(de)大(da)(da)學生(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)意識不足，甚至有(you)(you)些(xie)(xie)盲目，不過還(huan)(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)點，不排除我們調查(cha)的(de)人群大(da)(da)部分(fen)還(huan)(huan)沒有(you)(you)面臨工作(zuo)，所以(yi)對創(chuang)業(ye)的(de)重視程(cheng)(cheng)度不夠的(de)原因(yin)

　　創業其實(shi)是以(yi)新(xin)的生產力(li)導入的方(fang)式(shi)開展一段事業。創業和以(yi)前的謀(mou)生不太(tai)一樣，所以(yi)對(dui)大學生能力(li)要(yao)求比較高。第(di)一，要(yao)有一定(ding)的工作(zuo)技能，也就是說(shuo)你要(yao)能夠(gou)(gou)協(xie)調一些人(ren)(ren)際關系，能夠(gou)(gou)有一些基本的管(guan)理手段、管(guan)理方(fang)法;第(di)二，要(yao)有良好的人(ren)(ren)際溝通能力(li)，比如在對(dui)內(nei)有員工團結(jie)問題，對(dui)外涉及到和工商(shang)、稅務以(yi)及各個社會組織打交道的能力(li)。

《全(quan)球(qiu)創業觀察(cha)中國報告》顯示，半數大學生認為自(zi)己具備“創業技能”，但是專(zhuan)家稱——還(huan)沒(mei)有創業，別高估(gu)了(le)自(zi)身(shen)的能力，學生除了(le)有點子以外，還(huan)有哪一些(xie)扎實(shi)的基本(ben)功

　　有(you)45.88%大學(xue)生認為在(zai)大學(xue)期間(jian)學(xue)習如何(he)自主(zhu)創業非(fei)常有(you)必要，但是，僅有(you)極少的一部分人在(zai)平時積(ji)極地去了解創業的信息。對此我(wo)不(bu)知道該如何(he)去解釋這個(ge)現(xian)象。我(wo)們(men)認為現(xian)在(zai)很大一部分大學(xue)生對創業的理(li)解很空(kong)洞。

　　有關(guan)(guan)創業的(de)(de)具體(ti)資料(liao)對大學(xue)生來說事很難接(jie)觸(chu)到的(de)(de)。所(suo)以(yi)大學(xue)生創業一(yi)(yi)般(ban)開(kai)始(shi)的(de)(de)時候(hou)都(dou)是(shi)(shi)比較生澀的(de)(de)。最(zui)重要的(de)(de)是(shi)(shi)對于(yu)項(xiang)目或者是(shi)(shi)事業的(de)(de)定位(wei)以(yi)及戰略方(fang)向的(de)(de)把(ba)控能力。如(ru)果在(zai)一(yi)(yi)開(kai)始(shi)的(de)(de)時候(hou)方(fang)向選錯(cuo)了(le)(le)，后面所(suo)有的(de)(de)努(nu)力可(ke)能就(jiu)是(shi)(shi)南(nan)轅北轍。所(suo)以(yi)大概就(jiu)這三(san)個方(fang)面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)能力，包括基(ji)本工(gong)作能力和管理能力;二是(shi)(shi)良好的(de)(de)人際(ji)溝通;三(san)是(shi)(shi)關(guan)(guan)于(yu)戰略方(fang)向的(de)(de)把(ba)控。這三(san)方(fang)面的(de)(de)素質和能力不具備的(de)(de)話大學(xue)生開(kai)展(zhan)創業實(shi)際(ji)上就(jiu)是(shi)(shi)摸著石頭過河就(jiu)比較艱難了(le)(le)。

　　調查結果

　　我們的(de)(de)調查表(biao)明，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)對(dui)(dui)于(yu)絕大(da)數的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是一條不可(ke)行的(de)(de)路，大(da)多(duo)數的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)理解還停留(liu)在(zai)很表(biao)面的(de)(de)地方，因此學(xue)(xue)校有必(bi)要加強(qiang)這(zhe)方面的(de)(de)工作(zuo)力度。另外(wai)，有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想法的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也應加強(qiang)對(dui)(dui)這(zhe)方面信息的(de)(de)關注程度，注意完善自(zi)己的(de)(de)素質和能力。為以(yi)后創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)打下堅實的(de)(de)基礎。

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