大學生校園(yuan)創業情況的調(diao)查報告

　　隨著社會不(bu)斷地(di)進步(bu)，需要使用報告的情(qing)況(kuang)越(yue)來越(yue)多(duo)，報告中涉及到專業(ye)性(xing)術(shu)語要解釋清(qing)楚。那么什么樣(yang)的報告才是有效的呢？下面是小編整(zheng)理的大學(xue)生校園創業(ye)情(qing)況(kuang)的調查報告，僅(jin)供參考，歡迎大家閱讀。

大學生校園創業情況的調查報告1

　　(一)引子

　　培養具(ju)有(you)創(chuang)新精神(shen)與創(chuang)業(ye)能力的高(gao)(gao)(gao)素質(zhi)人才，是(shi)當(dang)代高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)的重(zhong)要(yao)任務。目(mu)前，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)教育(yu)仍處于起(qi)步階段。為掌握高(gao)(gao)(gao)校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)教育(yu)的現(xian)狀與問(wen)題，我(wo)們對東華理工大(da)(da)學(xue)的在校(xiao)學(xue)生(sheng)開展(zhan)關于大(da)(da)學(xue)生(sheng)接受創(chuang)業(ye)教育(yu)方(fang)面的抽樣問(wen)卷調查(cha)。通過調查(cha)，我(wo)們來(lai)了(le)解當(dang)今(jin)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)的大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)教育(yu)現(xian)狀。

　　(二)目的

　　如今越(yue)來(lai)越(yue)多的大學(xue)生選擇創業(ye)(ye)，但是(shi)真正的成(cheng)功的卻在少(shao)數。在就業(ye)(ye)形勢(shi)越(yue)發嚴峻(jun)的時代，創業(ye)(ye)未嘗不是(shi)一(yi)個好的選擇。為(wei)了讓大學(xue)生們創業(ye)(ye)時少(shao)走彎路(lu)，創業(ye)(ye)教育是(shi)必(bi)要的。我們希望通過(guo)調查來(lai)了解到大學(xue)生到底需要什么(me)以此來(lai)幫助他們。

　　(三)、調查時間

　　xx年5月26日--30日

　　(四)、調查地點

　　景德(de)鎮(zhen)陶(tao)瓷學院科技藝術學院

　　(五)調查對象及方法

　　1.調(diao)查對象：景(jing)德鎮陶(tao)瓷學(xue)院科技藝術學(xue)院大(da)學(xue)大(da)一，大(da)二，大(da)三學(xue)生

　　2.資料收集方(fang)法(fa)：采用(yong)調(diao)查(cha)問卷方(fang)法(fa)調(diao)查(cha)，了解大學(xue)生創(chuang)業教育(yu)現(xian)狀

　　3.調查(cha)方法：對大一至大三的學生抽樣調查(cha)

　　(六)調查結果分析

　　根據(ju)我們(men)所得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)統計(ji)分析來(lai)(lai)(lai)(lai)看(kan)，據(ju)調查(cha)結(jie)果顯示，只有(you)(you)(you)54.2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)有(you)(you)(you)必要(yao)(yao)開(kai)展和(he)普(pu)及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，27.2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)開(kai)展和(he)普(pu)及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)針對少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)可以，而(er)有(you)(you)(you)15.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)沒(mei)必要(yao)(yao)開(kai)展和(he)普(pu)及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)或對此問題(ti)持(chi)(chi)無所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度。占一(yi)大(da)(da)(da)(da)半的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)了解(jie)，不(bu)難發(fa)現在(zai)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)被(bei)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。都只是(shi)(shi)(shi)想(xiang)要(yao)(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)但是(shi)(shi)(shi)卻極(ji)少數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)體驗(yan)一(yi)下(xia)。或許這(zhe)和(he)我們(men)教(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)完善(shan)以及(ji)(ji)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)氛圍(wei)不(bu)濃(nong)厚(hou)有(you)(you)(you)很大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。處于(yu)低年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)氛圍(wei)不(bu)濃(nong)厚(hou)有(you)(you)(you)很大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。處于(yu)低年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都覺得(de)自己(ji)與社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離還(huan)(huan)遠(yuan)，現在(zai)考慮創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事還(huan)(huan)過早(zao)，雖(sui)有(you)(you)(you)過打(da)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，但是(shi)(shi)(shi)也是(shi)(shi)(shi)迫于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，因為(wei)(wei)這(zhe)個(ge)也關(guan)系到畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核(he)。因此我覺得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)開(kai)展一(yi)些關(guan)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢。從(cong)而(er)為(wei)(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將來(lai)(lai)(lai)(lai)做好(hao)打(da)算。另外從(cong)上表來(lai)(lai)(lai)(lai)看(kan)，許多(duo)(duo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏和(he)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)，在(zai)他們(men)不(bu)知(zhi)道父(fu)(fu)母(mu)心(xin)里是(shi)(shi)(shi)否贊同自己(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)一(yi)點(dian)就(jiu)扯(che)上了資金來(lai)(lai)(lai)(lai)源問題(ti)。沒(mei)有(you)(you)(you)家人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)(chi)，僅靠政(zheng)府，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　大學生應該有(you)遠大的(de)(de)理想(xiang)，數據(ju)也顯示了絕大多(duo)數大學生都想(xiang)通過服務和回饋(kui)社會(hui)，創造就業崗(gang)位，來緩解就業難(nan)的(de)(de)問題。因此盡(jin)管我們還沒有(you)步入社會(hui)，但是早(zao)早(zao)的(de)(de)樹立(li)好目標，對我們來說還是有(you)幫助的(de)(de)。

　　(七)建議

　　一、深刻認(ren)識加強大學生創業教育的重要性

　　1.有效實施(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，可以(yi)提(ti)升大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)(su)質(zhi)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)中國(guo)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)新(xin)事物和新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，它目的(de)是(shi)(shi)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)識，培(pei)養(yang)(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)思維，鍛煉創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)，學(xue)(xue)習掌(zhang)握(wo)必(bi)要(yao)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識和技(ji)能(neng)，訓練其市場開(kai)發(fa)和經營能(neng)力(li)(li)，錘(chui)煉培(pei)養(yang)(yang)其創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心理品質(zhi)。調查顯示(shi)，10.8%被(bei)(bei)調查的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)為(wei)(wei)自(zi)己以(yi)后創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦企業(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)技(ji)能(neng)，而(er)79.6%被(bei)(bei)調查的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了提(ti)高綜合素(su)(su)質(zhi)。因此，在高校中開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動，不(bu)僅是(shi)(shi)為(wei)(wei)少數自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務，更是(shi)(shi)為(wei)(wei)廣大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)長(chang)遠發(fa)展提(ti)供一(yi)種素(su)(su)質(zhi)。可見(jian)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)但體現了素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)內涵，而(er)且突(tu)出(chu)了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)和對學(xue)(xue)生(sheng)實際能(neng)力(li)(li)的(de)培(pei)養(yang)(yang)，所以(yi)它是(shi)(shi)一(yi)種更高層次的(de)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　2.有(you)效實(shi)施(shi)創業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，可以(yi)緩(huan)解社(she)會就(jiu)業(ye)壓力(li)(li)。中(zhong)國(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育已經(jing)開始(shi)從精(jing)英式教(jiao)(jiao)(jiao)育向大(da)眾化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育轉變。20xx年全國(guo)普通(tong)高校畢業(ye)生(sheng)達(da)660萬人，若按以(yi)往(wang)(wang)約36%的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)比例(li)，加(jia)上往(wang)(wang)屆未(wei)實(shi)現就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)二三百萬大(da)學(xue)生(sheng)，今年需就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)數量(liang)很大(da)。又由于科(ke)學(xue)技術的(de)(de)(de)飛躍(yue)、經(jing)濟結構的(de)(de)(de)升級和(he)(he)(he)資本(ben)有(you)機(ji)構成(cheng)的(de)(de)(de)提高，中(zhong)國(guo)經(jing)濟增長對就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)拉動作用正日趨(qu)減弱，面對這種(zhong)形勢，鼓(gu)勵大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)、以(yi)創業(ye)帶動就(jiu)業(ye)，是解決就(jiu)業(ye)困(kun)局(ju)的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)路徑選擇。因此，高校要強(qiang)化(hua)大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，著力(li)(li)培養大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創業(ye)意識，提高創業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)，讓更多的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)把(ba)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)知識和(he)(he)(he)本(ben)領(ling)用到(dao)自(zi)主(zhu)創業(ye)上，不僅能(neng)(neng)夠(gou)有(you)效緩(huan)解大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)壓力(li)(li)，而(er)且還(huan)有(you)可能(neng)(neng)創造出更多的(de)(de)(de)新產業(ye)和(he)(he)(he)新崗位，成(cheng)為解決中(zhong)國(guo)勞動力(li)(li)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)新途徑。

　　3.有效實施創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育，可以提高(gao)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)(lv)。受全(quan)球的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)熱(re)潮的(de)(de)(de)影響，國家積極號召(zhao)“以創(chuang)(chuang)業(ye)帶動就(jiu)業(ye)”，政(zheng)府開設綠色通道，紛紛出臺(tai)相(xiang)關(guan)政(zheng)策扶持(chi)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)，大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)意愿較高(gao)，而(er)實際付諸實踐(jian)的(de)(de)(de)人并不多(duo)(duo)，據(ju)教(jiao)育部(bu)在(zai)20xx年的(de)(de)(de)一(yi)項報告(gao)表明，全(quan)國97家比較早的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生企業(ye)，只有17%能(neng)實現贏利，而(er)能(neng)在(zai)五(wu)年內還能(neng)繼(ji)續(xu)活(huo)下(xia)去的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)企業(ye)僅(jin)三成(cheng)左右。大學(xue)(xue)(xue)應屆畢業(ye)生創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)(lv)低的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)是在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里面所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識主要是就(jiu)業(ye)技能(neng)，而(er)不是創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力(li)(li)。大多(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)生基本上(shang)不清楚創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)究竟需要什么(me)樣的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。因此，加強(qiang)(qiang)高(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育，加強(qiang)(qiang)與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)培養(yang)，十分有利于提高(gao)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)(lv)。

　　二、高校積極探索(suo)創業(ye)教育實踐

　　xx年(nian)，杭(hang)州(zhou)市就被列為首批國(guo)家級創(chuang)(chuang)建(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)型試點城(cheng)市之一，目前(qian)，全(quan)市已經建(jian)立了9家大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)園和1 784家大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)企業(ye)，帶(dai)動就業(ye)7 200余人。相關調查顯示，中(zhong)國(guo)高校畢業(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)率(lv)不(bu)到(dao)1%，其中(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)成功率(lv)不(bu)到(dao)10%，大大低(di)于歐(ou)美等國(guo)。但杭(hang)州(zhou)的創(chuang)(chuang)業(ye)率(lv)達到(dao)5%，成功率(lv)超過60%!杭(hang)州(zhou)之所以有(you)如(ru)此成績，這與杭(hang)州(zhou)高校較(jiao)早開展創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)關，杭(hang)州(zhou)的高校創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)始于20世紀(ji)90年(nian)代。近(jin)十(shi)幾年(nian)來，在杭(hang)高校堅持以教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新為動力，改革教(jiao)(jiao)育(yu)體制，調整(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)結構，優化教(jiao)(jiao)育(yu)資源，積(ji)極開展對大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　1.開設(she)創業輔(fu)導課程(cheng)。加強大學(xue)生(sheng)在校創業輔(fu)導，為畢(bi)業后走(zou)創業之路奠定理論基礎(chu)。我校每年也開設(she)了(le)創業教育(yu)輔(fu)導課程(cheng)。學(xue)校許多地方可以(yi)看到創業大學(xue)生(sheng)的努力。

　　2.搭(da)建創業試(shi)驗平(ping)臺(tai)。

　　3.開(kai)展創(chuang)業主題活動。

　　4.出臺(tai)鼓勵創業政(zheng)策。

　　5.宣傳創業(ye)先進典型。

　　三、高校創業教育(yu)存在(zai)的主要問題(ti)

　　經過(guo)十幾年的探索實(shi)踐，高校在開展大(da)學生(sheng)創(chuang)業教育中雖取得了一些(xie)成績(ji)，但與大(da)學生(sheng)創(chuang)業要(yao)求(qiu)相比，處于(yu)起(qi)步階段，還沒有(you)形成比較成熟和(he)系統的創(chuang)業教育模式。

　　1.對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)認(ren)識不(bu)夠統一(yi)。有(you)的(de)(de)(de)高校(xiao)認(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)是極少數，開(kai)展(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)需(xu)求和意(yi)義不(bu)大(da)。有(you)的(de)(de)(de)高校(xiao)教(jiao)師認(ren)為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)期間的(de)(de)(de)任務(wu)是學(xue)(xue)(xue)好(hao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，不(bu)應該鼓勵他們(men)去創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。當(dang)然(ran)，除(chu)高校(xiao)外，目(mu)前(qian)社(she)會上對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也存在(zai)一(yi)些錯誤認(ren)識，不(bu)少人認(ren)為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)屬(shu)于“三無(wu)”(無(wu)資(zi)金、無(wu)場(chang)地、無(wu)經(jing)驗)人員，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)(bi)然(ran)要失敗。在(zai)社(she)會的(de)(de)(de)影響下，一(yi)些在(zai)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)理解也存在(zai)偏差。據調查(cha)結果顯示，只有(you)54.2%的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)有(you)必(bi)(bi)要開(kai)展(zhan)和普及(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，27.2%的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)開(kai)展(zhan)和普及(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)針對(dui)少數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就可(ke)以，而有(you)15.1%的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)沒必(bi)(bi)要開(kai)展(zhan)和普及(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)或(huo)對(dui)此問題(ti)持無(wu)所謂(wei)的(de)(de)(de)態(tai)度。

　　2.創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)不夠系(xi)統。西方發達國家(jia)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已經形成比(bi)較(jiao)完善(shan)體(ti)(ti)系(xi)。以美(mei)國斯坦福大學(xue)(xue)為例(li)，學(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)共有(you)17門(men)，內容幾乎涵蓋創(chuang)(chuang)(chuang)辦一(yi)(yi)家(jia)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的方方面面。而中國高校的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)并不完善(shan)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)至(zhi)今沒有(you)納入到(dao)學(xue)(xue)校整體(ti)(ti)育(yu)人體(ti)(ti)系(xi)中，也(ye)沒有(you)列(lie)入對高校考核評估的指標體(ti)(ti)系(xi)中;創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)系(xi)列(lie)課(ke)程(cheng)嚴重缺(que)乏(fa)，尚無統一(yi)(yi)、科(ke)學(xue)(xue)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材及正規化(hua)、學(xue)(xue)科(ke)化(hua)的課(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)，也(ye)缺(que)乏(fa)切實有(you)效的制度安排;創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)浮(fu)于形式，對大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力的培(pei)養還(huan)停(ting)留在搞(gao)一(yi)(yi)些與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)的活(huo)動(dong)階段，參(can)加活(huo)動(dong)也(ye)僅限于一(yi)(yi)些國家(jia)或省(sheng)里的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大賽，參(can)與(yu)活(huo)動(dong)的也(ye)只有(you)少數人，帶有(you)極(ji)強的精(jing)英化(hua)傾向。

　　3.創業教育師資較為缺乏。

　　四、進一步加強高校大(da)學(xue)生創業教(jiao)育的對策建議(yi)

　　1.借(jie)助社會系統(tong)，構建完善的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)支(zhi)(zhi)撐體系。高校在(zai)實施創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)過程中，要主動與社會各(ge)界建立多方(fang)位、多渠道的(de)(de)聯系，爭取地方(fang)政(zheng)府(fu)(fu)、企業(ye)及社會各(ge)界對(dui)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)(de)支(zhi)(zhi)持和幫助。政(zheng)府(fu)(fu)部門(men)是政(zheng)策的(de)(de)制定者(zhe)，高校應該及時將學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)愿望(wang)和政(zheng)策訴求(qiu)反映給政(zheng)府(fu)(fu)，為準備創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)個人提供咨詢和服務。并出臺(tai)相(xiang)應政(zheng)策，為大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)提供政(zheng)策支(zhi)(zhi)持和法律保(bao)障。

　　2.樹立(li)正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)(nian)，構建(jian)以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)本、全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)理念(nian)(nian)。觀(guan)(guan)(guan)念(nian)(nian)是(shi)行動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先導(dao)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果取決于思(si)(si)想(xiang)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)轉變(bian)。高(gao)(gao)校(xiao)要(yao)通過各種方(fang)式，在(zai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)大(da)(da)力(li)開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，使得他(ta)們對(dui)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)從狹隘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)轉向以(yi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)綜合能(neng)力(li)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，確(que)(que)立(li)以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)(guan)。一(yi)是(shi)要(yao)提(ti)(ti)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)位度，加(jia)快轉變(bian)為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)進(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏面(mian)理念(nian)(nian)，拓(tuo)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)功能(neng)，將創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)滲透到高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個方(fang)面(mian)，貫穿(chuan)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、管理育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、服務(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過程。二是(shi)轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)與(yu)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)(nian)，使高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)價值觀(guan)(guan)(guan)和(he)人(ren)(ren)(ren)才觀(guan)(guan)(guan)有新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，牢固(gu)確(que)(que)立(li)以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)本、全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)理念(nian)(nian)，主動為(wei)學(xue)生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)(ti)供(gong)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)。三(san)是(shi)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)樹立(li)一(yi)種與(yu)市場經濟相適應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)，培養學(xue)生(sheng)樹立(li)敢闖敢試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)和(he)艱苦奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神(shen)，使他(ta)們有眼光、有膽識(shi)、有組(zu)織(zhi)能(neng)力(li)、有社會責任感，在(zai)畢業(ye)(ye)(ye)時做好創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理準(zhun)備(bei)和(he)知(zhi)識(shi)準(zhun)備(bei)。

　　3.加大課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)改(gai)革，把(ba)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入整體(ti)(ti)的(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之中。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應該是一個(ge)系(xi)(xi)統工程(cheng)(cheng)，不(bu)僅包括課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)，還(huan)包括非課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)。根據我(wo)們抽樣調查(cha)(cha)，被(bei)(bei)調查(cha)(cha)的(de)(de)大學(xue)(xue)生認為最有效(xiao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐活動(dong)(dong)(dong)是到(dao)公(gong)司或(huo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)戰，占68%;56.7%的(de)(de)被(bei)(bei)調查(cha)(cha)者(zhe)希(xi)望(wang)組建(jian)(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊，31.5%的(de)(de)被(bei)(bei)調查(cha)(cha)者(zhe)希(xi)望(wang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)邀(yao)請創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)人(ren)(ren)士或(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域專(zhuan)家開(kai)展講座，32%的(de)(de)被(bei)(bei)調查(cha)(cha)者(zhe)希(xi)望(wang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提(ti)(ti)供(gong)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導以及參加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大賽(sai)。針(zhen)對這一現狀，高校(xiao)(xiao)要進(jin)行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)改(gai)革，增(zeng)設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，構建(jian)(jian)有利于學(xue)(xue)生綜合素質(zhi)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)提(ti)(ti)高的(de)(de)新型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，并在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革實(shi)(shi)(shi)踐中加以體(ti)(ti)現。一是增(zeng)加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)訓課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進(jin)行理(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。要針(zhen)對學(xue)(xue)生個(ge)性(xing)(xing)特長和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，精心(xin)設置和(he)(he)周(zhou)密安(an)排各類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，努力(li)提(ti)(ti)高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)針(zhen)對性(xing)(xing)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)性(xing)(xing)。二(er)是作為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)延(yan)伸創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐環節，旨在(zai)培(pei)養學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)際能力(li)，因(yin)此(ci)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應盡力(li)為學(xue)(xue)生提(ti)(ti)供(gong)諸如創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園或(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐基地等創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)社(she)會(hui)平(ping)臺(tai)和(he)(he)機會(hui)。提(ti)(ti)高實(shi)(shi)(shi)驗、實(shi)(shi)(shi)習和(he)(he)社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)中的(de)(de)比重，建(jian)(jian)立和(he)(he)健全相應的(de)(de)評(ping)價體(ti)(ti)系(xi)(xi)、評(ping)價指(zhi)標(biao)，提(ti)(ti)高大學(xue)(xue)生的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)手動(dong)(dong)(dong)腦的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐能力(li)，增(zeng)加大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)驗和(he)(he)感性(xing)(xing)知(zhi)識(shi)。三是增(zeng)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案例分析，傳授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)者(zhe)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方法，揭示(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)(dong)規律，增(zeng)加大學(xue)(xue)生對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)理(li)(li)性(xing)(xing)認知(zhi)。

　　4.加大創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)學師(shi)(shi)資(zi)力(li)量培(pei)訓，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)學水(shui)平。創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)需要有一支高(gao)(gao)水(shui)平教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)。只有高(gao)(gao)素質(zhi)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，才能培(pei)養出(chu)高(gao)(gao)水(shui)平的學生。各高(gao)(gao)校要重(zhong)視對創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資(zi)的選拔(ba)和培(pei)養，著力(li)培(pei)養現有師(shi)(shi)資(zi)，通(tong)過理論培(pei)訓、到企業鍛(duan)煉、到國(guo)外參觀、進行創(chuang)(chuang)業實踐等方式，鼓勵和選派(pai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從事創(chuang)(chuang)業實踐，積累(lei)創(chuang)(chuang)業經驗，以提高(gao)(gao)學生的創(chuang)(chuang)業基本素養為宗旨，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)素質(zhi)。要拓展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)引(yin)進渠道，廣納社會(hui)創(chuang)(chuang)業成功(gong)人士，通(tong)過招(zhao)聘、特聘、特約等形(xing)式，充實高(gao)(gao)校創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)隊伍(wu)，提高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行政部(bu)門也(ye)要增強服務(wu)意識(shi)，多(duo)組織高(gao)(gao)校任課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定(ding)期進行培(pei)訓，或組織開展(zhan)(zhan)學術經驗交流會(hui)，為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積累(lei)創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)經驗提供相互學習的平臺。

　　通過(guo)研究，我們希望能為在校大學(xue)生(sheng)提供富有(you)建設性意(yi)義的(de)調查結(jie)果與(yu)信(xin)息，普及(ji)創(chuang)業(ye)理念，彌補大學(xue)生(sheng)長(chang)期呆在校園里對社(she)會(hui)缺乏(fa)了解的(de)不足，增加日后大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)成功率。

大學生校園創業情況的調查報告2

　　大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)是一(yi)(yi)群充滿(man)(man)激情(qing)，充滿(man)(man)力量，充滿(man)(man)想象(xiang)與創(chuang)(chuang)造的(de)(de)(de)人，這個(ge)朝氣(qi)蓬勃的(de)(de)(de)群體一(yi)(yi)直備受(shou)社(she)會的(de)(de)(de)關注(zhu)，而(er)近(jin)年來(lai)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)成為(wei)(wei)社(she)會關注(zhu)的(de)(de)(de)焦點(dian)之一(yi)(yi)。當今世界,經(jing)濟全球化(hua)(hua)、政治多極化(hua)(hua)、文化(hua)(hua)多元化(hua)(hua)、社(she)會信息化(hua)(hua)等飛速發展,正(zheng)在日益(yi)深刻地(di)改變(bian)著人類生(sheng)(sheng)(sheng)產、生(sheng)(sheng)(sheng)活方(fang)式，將(jiang)人們帶(dai)(dai)入了(le)知(zhi)(zhi)識經(jing)濟的(de)(de)(de)時代(dai)。知(zhi)(zhi)識經(jing)濟時代(dai)的(de)(de)(de)特征(zheng)不(bu)僅是知(zhi)(zhi)識成為(wei)(wei)發展經(jing)濟的(de)(de)(de)主要(yao)要(yao)素，而(er)且帶(dai)(dai)來(lai)經(jing)濟全球化(hua)(hua)和社(she)會的(de)(de)(de)各種(zhong)變(bian)革。而(er)在這些變(bian)革中(zhong)就需要(yao)大(da)量的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識分子(zi)來(lai)支持(chi)，從而(er)為(wei)(wei)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)們創(chuang)(chuang)業(ye)帶(dai)(dai)來(lai)了(le)契(qi)機。并(bing)且大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)對全國大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)難問題(ti)提出了(le)新的(de)(de)(de)解決方(fang)案(an)。

　　一、調查對象的現狀及研究現狀

　　本(ben)次調(diao)查(cha)的對(dui)象僅局限于西華大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)本(ben)部(bu)的大(da)(da)(da)三、大(da)(da)(da)四(si)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，由于大(da)(da)(da)一、大(da)(da)(da)二剛進入大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)于創(chuang)(chuang)業(ye)與就業(ye)等了解甚(shen)少，于是(shi)只針對(dui)大(da)(da)(da)三大(da)(da)(da)四(si)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。我校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)3萬多(duo)人，大(da)(da)(da)三大(da)(da)(da)四(si)近一萬多(duo)人，這么(me)多(duo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)這畢業(ye)季(ji)的來臨都在(zai)(zai)考(kao)慮(lv)自(zi)己的就業(ye)問題。并且(qie)這幾(ji)年全國(guo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的就業(ye)狀況并不(bu)(bu)樂觀，很多(duo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)不(bu)(bu)到(dao)心儀的工作(zuo)，甚(shen)至(zhi)找(zhao)不(bu)(bu)到(dao)工作(zuo)，那(nei)么(me)就會有(you)很多(duo)的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇去自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)。從實際情況了解得知，還是(shi)有(you)一批(pi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)感興趣，甚(shen)至(zhi)有(you)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經(jing)開始在(zai)(zai)位創(chuang)(chuang)業(ye)做(zuo)準備了。

　　不(bu)(bu)管(guan)是在(zai)校園(yuan)內還是校園(yuan)外(wai)都(dou)隨處(chu)可見有(you)我校的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生在(zai)自己(ji)做(zuo)生意了，校園(yuan)內有(you)各類教育機構的(de)(de)(de)(de)(de)代理、買賣(mai)小(xiao)飾品，零食的(de)(de)(de)(de)(de)、做(zuo)微商的(de)(de)(de)(de)(de)，校外(wai)夜(ye)市賣(mai)衣服、賣(mai)小(xiao)吃、賣(mai)飾品的(de)(de)(de)(de)(de)，開(kai)(kai)店的(de)(de)(de)(de)(de)等等，他(ta)(ta)們(men)都(dou)在(zai)開(kai)(kai)始(shi)自己(ji)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)(bu)，也是第(di)一(yi)桶金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)來源(yuan)。這些創(chuang)業都(dou)是我們(men)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們(men)無處(chu)不(bu)(bu)在(zai)，他(ta)(ta)們(men)一(yi)直影響(xiang)著我們(men)，可能他(ta)(ta)們(men)并沒有(you)掙到(dao)多少錢，但是他(ta)(ta)們(men)開(kai)(kai)始(shi)了他(ta)(ta)們(men)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)(bu)，也是最(zui)艱難最(zui)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)步(bu)(bu)。并且學(xue)校領導也十(shi)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)大(da)(da)學(xue)生自主創(chuang)業，學(xue)校并為全校大(da)(da)學(xue)生設(she)立的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生創(chuang)新(xin)創(chuang)業基金(jin)，以(yi)及(ji)開(kai)(kai)設(she)了首(shou)個大(da)(da)學(xue)生創(chuang)新(xin)創(chuang)業俱樂部，為我校大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業提供有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，在(zai)這里(li)我們(men)可以(yi)申請基金(jin)，模擬經營(ying)，試點(dian)經營(ying)，如(ru)果確(que)有(you)成效(xiao)會(hui)得到(dao)省教育廳甚至國(guo)家財政的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)。

　　對于他(ta)們的調查與(yu)研究我(wo)(wo)們覺得是(shi)特別(bie)有意義(yi)，對我(wo)(wo)們自己的創業(ye)與(yu)就業(ye)也是(shi)十(shi)分(fen)有幫(bang)助(zhu)的。我(wo)(wo)們可(ke)以通過研究分(fen)析(xi)他(ta)們的成功與(yu)失敗(bai)，總(zong)結經驗(yan)為我(wo)(wo)們以及以后(hou)的學(xue)弟學(xue)妹們做(zuo)出正確的指導。

　　二、報告內容

　　1、調查目的和針對(dui)問(wen)題

　　本次調查報(bao)告的(de)(de)目的(de)(de)首先是為(wei)了了解全校(xiao)大(da)(da)學生的(de)(de)創(chuang)(chuang)業興趣(qu)以及創(chuang)(chuang)業狀況，然后(hou)對調查得到的(de)(de)信息進行總結與(yu)分析，并得出(chu)一定的(de)(de)經驗，為(wei)我(wo)們之后(hou)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業提供實(shi)際(ji)的(de)(de)理論支持(chi)，為(wei)學弟學妹(mei)做出(chu)正確的(de)(de)指(zhi)導。本次調查主要(yao)針(zhen)對全校(xiao)大(da)(da)三大(da)(da)四的(de)(de)學生，對他們的(de)(de)創(chuang)(chuang)業興趣(qu)與(yu)創(chuang)(chuang)業現狀進行調查與(yu)分析。

　　2、調查時間(jian)地點

　　xx年5月(yue)(yue)30號(hao)至6月(yue)(yue)2號(hao)在西華大學校(xiao)本部對(dui)全校(xiao)大三大四的(de)部分學生進(jin)行問(wen)卷調(diao)(diao)查(cha)，分為(wei)寢(qin)室調(diao)(diao)查(cha)以(yi)及(ji)(ji)戶外調(diao)(diao)查(cha)。期間通過網絡(QQ、微信)對(dui)學校(xiao)在做的(de)創業團隊及(ji)(ji)個人(ren)進(jin)行調(diao)(diao)查(cha)。

　　3、調查經過

　　xx年5月27號在學校(xiao)臨江苑宿舍確(que)定調(diao)查方案包(bao)括調(diao)查對象、內容、方法、以(yi)及時間等。

　　xx年5月28號至29號在學校設計紙(zhi)質調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)，以及網絡調(diao)查(cha)問(wen)卷(juan)。

　　xx年5月30號(hao)至6月2號(hao)對(dui)全校(xiao)(xiao)大(da)三大(da)四(si)的(de)部分學(xue)(xue)生進行問卷(juan)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，期間(jian)通過網絡(luo)(QQ、微(wei)信)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在做(zuo)的(de)創(chuang)(chuang)業團隊及個人進行調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)。在進行問卷(juan)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)時(shi)我們首先針對(dui)自(zi)己所在宿舍(she)樓進行調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，我們逐個寢(qin)室(shi)進行調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，最后的(de)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)較(jiao)為成功，收集了(le)較(jiao)多(duo)的(de)信息(xi)，發(fa)現本棟樓有(you)很多(duo)已(yi)經在創(chuang)(chuang)業的(de)同(tong)學(xue)(xue)，有(you)自(zi)己在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開奶茶店的(de)，有(you)販賣小零食的(de)，有(you)做(zuo)微(wei)商的(de)等(deng)等(deng)，另(ling)外對(dui)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業有(you)興(xing)趣(qu)的(de)同(tong)學(xue)(xue)也(ye)較(jiao)多(duo)。在隨后的(de)三天分別(bie)對(dui)其(qi)他宿舍(she)的(de)大(da)三大(da)四(si)同(tong)學(xue)(xue)進行調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，并在空閑的(de)時(shi)刻通過網絡(luo)QQ與(yu)(yu)微(wei)信了(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在做(zuo)的(de)創(chuang)(chuang)業團隊與(yu)(yu)個人。通過對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業團隊Top BMC、機器人足球、創(chuang)(chuang)新車隊等(deng)的(de)'調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)了(le)解(jie)，尤其(qi)是對(dui)我們熟悉的(de)汽車與(yu)(yu)交通學(xue)(xue)院的(de)創(chuang)(chuang)新車隊的(de)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)與(yu)(yu)分析。我們從中的(de)到了(le)許多(duo)的(de)經驗與(yu)(yu)思(si)想，為我們的(de)調(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)提(ti)供(gong)了(le)眾多(duo)的(de)參(can)考信息(xi)。

　　xx年6月(yue)3號整(zheng)理(li)資(zi)料，對(dui)資(zi)料進行統計分析

　　xx年6月(yue)4號對(dui)所得數(shu)據進行分析(xi)，撰寫調查(cha)報告

　　4、調查結果

　　通過(guo)對(dui)調(diao)查(cha)(cha)(cha)數據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)分析與討(tao)論(lun)，我們得到了如下的(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)：被(bei)調(diao)查(cha)(cha)(cha)者中，76.7%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業感(gan)興趣，并有26.8%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打算今后(hou)創(chuang)(chuang)業，但(dan)只有14%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加過(guo)創(chuang)(chuang)業輔(fu)導課程(cheng)或創(chuang)(chuang)業大賽(sai)。48.8%的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)調(diao)查(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)希望能夠提(ti)供創(chuang)(chuang)業相關的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業培訓(xun)，而談及(ji)希望創(chuang)(chuang)業指導課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內容時(shi)，他(ta)們最(zui)(zui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)人(ren)際交流與溝通技巧(qiao)，其次(ci)是(shi)開展一些與自己(ji)專(zhuan)業相關的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業實踐(jian)活動和市場營銷。多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)希望經過(guo)1至3年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)之后(hou)再開始創(chuang)(chuang)業。74.1%的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)調(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為最(zui)(zui)佳(jia)(jia)創(chuang)(chuang)業時(shi)機應在經歷(li)過(guo)1到3年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)之后(hou)。同時(shi)，有14.9%的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)調(diao)查(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為最(zui)(zui)佳(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業時(shi)機是(shi)在大學(xue)(xue)(xue)期間(jian)，但(dan)這種(zhong)觀點并未得到有社(she)會(hui)(hui)閱歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)認可。

　　并且調查(cha)(cha)顯示，被(bei)(bei)調查(cha)(cha)者首選志同(tong)道合(he)(he)者作(zuo)(zuo)為合(he)(he)作(zuo)(zuo)伙伴，認(ren)為資(zi)金和(he)人脈(mo)是(shi)(shi)影(ying)響(xiang)創(chuang)業(ye)的(de)主(zhu)要因素。55.0%的(de)被(bei)(bei)調查(cha)(cha)者選擇志同(tong)道合(he)(he)者作(zuo)(zuo)為合(he)(he)作(zuo)(zuo)伙伴，而(er)把高學歷(li)作(zuo)(zuo)為選擇合(he)(he)作(zuo)(zuo)伙伴標準的(de)僅有(you)0.6%。83.3%的(de)被(bei)(bei)調查(cha)(cha)者認(ren)為資(zi)金是(shi)(shi)影(ying)響(xiang)創(chuang)業(ye)的(de)主(zhu)要客(ke)觀因素，隨(sui)后依次是(shi)(shi)人脈(mo)關系、市場環境、社會閱歷(li)、政策。

　　由此可以(yi)看(kan)出，我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生對(dui)(dui)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)(qing)還(huan)是(shi)(shi)很(hen)(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)很(hen)(hen)多我覺得只是(shi)(shi)心(xin)(xin)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)腔熱(re)血而已，真(zhen)(zhen)正考慮過，并(bing)且為之做(zuo)了(le)準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)比較(jiao)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。主(zhu)要(yao)還(huan)是(shi)(shi)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生還(huan)是(shi)(shi)被現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)方式所封閉了(le)，沒有(you)大(da)膽(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，就算有(you)也(ye)不(bu)敢(gan)去嘗試，真(zhen)(zhen)正去做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人寥寥無幾了(le)。但(dan)是(shi)(shi)從調查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表征來(lai)看(kan)還(huan)是(shi)(shi)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)超過一(yi)半(ban)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人都對(dui)(dui)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)感興趣，可以(yi)僅(jin)僅(jin)感興趣還(huan)不(bu)夠，真(zhen)(zhen)正打算這么做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻只有(you)26.8%了(le)。所以(yi)可見我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽(dan)量還(huan)不(bu)夠，這里有(you)很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)存(cun)在，有(you)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)也(ye)有(you)家庭，環境，社會文化等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生家庭情(qing)(qing)況并(bing)不(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)好雖然(ran)有(you)一(yi)個想創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)但(dan)是(shi)(shi)經濟(ji)情(qing)(qing)況不(bu)允許，所以(yi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)俱樂部就起來(lai)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。還(huan)有(you)就是(shi)(shi)這個社會環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，如今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會競(jing)爭巨大(da)，對(dui)(dui)于(yu)大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)來(lai)說簡直太難了(le)，我們在競(jing)爭中并(bing)沒有(you)優(you)勢，所以(yi)存(cun)在很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風險。

　　另外(wai)在(zai)對(dui)汽車(che)與交通學(xue)(xue)(xue)院創(chuang)新車(che)隊(dui)的(de)(de)調查(cha)中我們(men)獲知(zhi)了(le)很多(duo)(duo)的(de)(de)信(xin)息，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)管(guan)理模式，經(jing)營方(fang)案。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)都(dou)(dou)來至(zhi)汽車(che)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)不(bu)僅(jin)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績好，各方(fang)面都(dou)(dou)十分(fen)的(de)(de)優秀，并且有著一個自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)心，所以他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)都(dou)(dou)聚在(zai)了(le)一起，并發揮了(le)巨大的(de)(de)作用。創(chuang)新車(che)隊(dui)在(zai)眾(zhong)(zhong)多(duo)(duo)優秀的(de)(de)隊(dui)友(you)努力下，獲得了(le)眾(zhong)(zhong)多(duo)(duo)的(de)(de)榮譽(yu)，為車(che)隊(dui)甚至(zhi)學(xue)(xue)(xue)校都(dou)(dou)爭光(guang)了(le)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)說要(yao)想創(chuang)業(ye)那么最重要(yao)的(de)(de)一點就(jiu)是(shi)(shi)“要(yao)能(neng)吃苦(ku)(ku)(ku)”，俗話說“吃的(de)(de)苦(ku)(ku)(ku)中苦(ku)(ku)(ku)，方(fang)為人上人”，說的(de)(de)一點也(ye)不(bu)錯。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)車(che)隊(dui)的(de)(de)隊(dui)友(you)們(men)每(mei)一個是(shi)(shi)不(bu)能(neng)吃苦(ku)(ku)(ku)的(de)(de)，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)男生(sheng)(sheng)還是(shi)(shi)女(nv)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)夜以繼日的(de)(de)工作，甚至(zhi)寒暑假都(dou)(dou)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校刻苦(ku)(ku)(ku)努力。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)付出了(le)比我們(men)多(duo)(duo)很多(duo)(duo)的(de)(de)汗水，所以他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)所得到的(de)(de)也(ye)是(shi)(shi)比我們(men)多(duo)(duo)很多(duo)(duo)的(de)(de)。所以最后總結一句話就(jiu)是(shi)(shi)：“敢(gan)(gan)闖，敢(gan)(gan)拼，不(bu)怕吃苦(ku)(ku)(ku)”。

　　三、主要結論及建議

　　本(ben)次調查(cha)的(de)(de)數據顯(xian)示，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)絕大(da)多數的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)感興(xing)趣，但是(shi)為(wei)自(zi)己以后(hou)想真(zhen)正創(chuang)(chuang)業(ye)做(zuo)準(zhun)(zhun)備的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)卻少之又少，很多同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)說(shuo)怕吃苦，怕失敗等(deng)(deng)等(deng)(deng)。但是(shi)就(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)很多創(chuang)(chuang)業(ye)團隊來看，我(wo)(wo)覺得大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個不(bu)(bu)錯的(de)(de)選擇，為(wei)解決(jue)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)難提供了一(yi)(yi)(yi)條有效(xiao)的(de)(de)途徑。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)這些創(chuang)(chuang)業(ye)團隊的(de)(de)成(cheng)功告(gao)訴(su)我(wo)(wo)們，年輕人就(jiu)(jiu)應該闖(chuang)一(yi)(yi)(yi)闖(chuang)，鄧小平同(tong)志有兩句名言：一(yi)(yi)(yi)句是(shi)“摸著石頭過河”;一(yi)(yi)(yi)句是(shi)“看準(zhun)(zhun)了，就(jiu)(jiu)大(da)膽(dan)地試，大(da)膽(dan)地闖(chuang)”，就(jiu)(jiu)是(shi)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)們應該大(da)膽(dan)的(de)(de)闖(chuang)一(yi)(yi)(yi)闖(chuang)，不(bu)(bu)要怕吃苦。在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期間首先不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)完善自(zi)己，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識，全面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，廣泛交友，為(wei)以后(hou)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)打好堅實的(de)(de)基礎。最(zui)后(hou)我(wo)(wo)建議我(wo)(wo)們以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)弟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)妹們，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)應該努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)知(zhi)識，新(xin)(xin)技能(neng)，與時(shi)俱(ju)進，到真(zhen)正上“戰場”的(de)(de)時(shi)候要不(bu)(bu)怕吃苦不(bu)(bu)怕累(lei)，利用自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)知(zhi)識創(chuang)(chuang)造出美好的(de)(de)明天(tian)!

大學生校園創業情況的調查報告3

　　在21世紀的(de)(de)(de)今天，社會在不斷發展，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數量(liang)快速擴大(da)(da)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場中的(de)(de)(de)競爭也越來(lai)越激烈(lie)。近日的(de)(de)(de)報道(dao)：北(bei)京大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率為三成左右。這(zhe)(zhe)是一個讓大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無比(bi)擔憂的(de)(de)(de)數字(zi)。現大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)臨著嚴(yan)峻的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力，“創業(ye)(ye)(ye)”這(zhe)(zhe)個詞(ci)逐漸“紅”了起來(lai)。于是，針(zhen)對(dui)目前的(de)(de)(de)形勢，我們(men)就(jiu)“當前大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)情(qing)況”進行了調(diao)查。以下為我們(men)的(de)(de)(de)調(diao)查結果(guo)：

　　一、調查概況

　　1、調查時(shi)間：20xx年x月x日(ri)—20xx年x月x日(ri)

　　2、調查地(di)點：湛江師(shi)范學院和其(qi)他高校

　　3、調查(cha)對象(xiang)：湛江師范學院和其他高校在讀生

　　4、調查方法：網上問卷調查法

　　二、調查內容

　　在(zai)(zai)確定好“當前(qian)大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情(qing)況”這(zhe)(zhe)一主題后(hou)，于(yu)20xx年5月28日(ri)，在(zai)(zai)問卷星這(zhe)(zhe)一網頁(ye)建(jian)設了一份調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)問卷，問卷內容(rong)包括兩(liang)部分，為調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)人(ren)的(de)(de)(de)基本概(gai)況和(he)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)總體內容(rong)，它們又包栝：調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)人(ren)的(de)(de)(de)性(xing)別、年級、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)人(ren)對(dui)大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)看(kan)法(fa)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打算、對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)概(gai)念的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)準備、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資金的(de)(de)(de)籌備方(fang)式、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢(shi)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功概(gai)率(lv)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應具備的(de)(de)(de)素質和(he)能力、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)主要障礙、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)風險、長創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)途徑(jing)、關(guan)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課程、學(xue)校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)開展(zhan)情(qing)況的(de)(de)(de)想法(fa)及大學(xue)生熱衷自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)原因等(deng)18個問題，完成后(hou)，通過QQ、Q群(qun)、電話等(deng)方(fang)式邀請湛(zhan)江(jiang)師范學(xue)院和(he)其他高校的(de)(de)(de)共85位同學(xue)參與調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，于(yu)20xx年6月x日(ri)截止調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)并(bing)分析調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)結果。

　　三、調查結果

　　針(zhen)對調查所(suo)得數據，分析如(ru)下：

　　(一)基本概況

　　可見：調查對象(xiang)中男生多于女(nv)生，也以大(da)二師范(fan)生為(wei)主(zhu)。

　　由所(suo)得數據來看，參(can)與(yu)調查(cha)者男生(sheng)(sheng)(sheng)較多，可(ke)見男生(sheng)(sheng)(sheng)對大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)比女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)更有興趣，而師范(fan)類也許因為就業(ye)壓力更大(da)而逐步關注(zhu)創業(ye)，以(yi)謀求更多工作(zuo)出路(lu)，而大(da)二作(zuo)為大(da)學四年的關鍵時(shi)期(qi)和(he)逐步成熟時(shi)期(qi)，這(zhe)個時(shi)期(qi)的大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)剛過完(wan)大(da)一的迷茫(mang)期(qi)，并接受當前(qian)就業(ye)市場(chang)和(he)大(da)四畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的就業(ye)情(qing)況的影(ying)響(xiang)，所(suo)以(yi)更關注(zhu)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)這(zhe)條路(lu)。

　　(二)關于創業打算

　　作為(wei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，您對(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)有何看(kan)法?55.29%同(tong)(tong)(tong)學(xue)認(ren)(ren)為(wei)各(ge)種(zhong)因素限制(zhi)了(le)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)，同(tong)(tong)(tong)時也有較大(da)(da)一部(bu)分(fen)同(tong)(tong)(tong)學(xue)非常認(ren)(ren)同(tong)(tong)(tong)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)，并傾向于付諸行動，而不(bu)認(ren)(ren)同(tong)(tong)(tong)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)只有很小部(bu)分(fen)同(tong)(tong)(tong)學(xue)，已(yi)成(cheng)功創業(ye)和正在創業(ye)的同(tong)(tong)(tong)學(xue)占13%左右。

　　在當前的(de)(de)社會，很(hen)多(duo)主觀(guan)(guan)和客觀(guan)(guan)的(de)(de)因素都成為了影響大(da)學生創(chuang)業(ye)的(de)(de)因素，如家庭、學校(xiao)的(de)(de)不(bu)支持、創(chuang)業(ye)資金的(de)(de)短缺(que)、個人的(de)(de)創(chuang)業(ye)能力不(bu)成熟等。在不(bu)樂觀(guan)(guan)的(de)(de)就業(ye)形勢(shi)下，很(hen)多(duo)大(da)學生也(ye)看到了創(chuang)業(ye)這一條路，也(ye)考慮過創(chuang)業(ye)。與此同時，不(bu)少大(da)學生不(bu)怕苦(ku)累、積極進(jin)取，在克服外界(jie)因素的(de)(de)影響下，已成功創(chuang)業(ye)或走(zou)在了創(chuang)業(ye)的(de)(de)路上。

　　(三)關(guan)于創業的理解

　　約(yue)有(you)50%的同學(xue)(xue)和認為(wei)只要有(you)經營(ying)活動都可(ke)以作(zuo)為(wei)創(chuang)業(ye)，有(you)25%左右的同學(xue)(xue)認為(wei)成立(li)一個(ge)的公(gong)司并維持經營(ying)就是(shi)創(chuang)業(ye)，同時(shi)，也有(you)不(bu)少同學(xue)(xue)認為(wei)開發一項(xiang)前沿(yan)科技項(xiang)目就是(shi)創(chuang)業(ye)，而有(you)的同學(xue)(xue)認為(wei)創(chuang)業(ye)包括了(le)一些(xie)其他項(xiang)目。

　　由(you)以(yi)上兩統計圖可以(yi)知道(dao)，對于(yu)創(chuang)業前準(zhun)備(bei)，整合(he)身(shen)邊(bian)的(de)(de)資(zi)(zi)(zi)(zi)源、到(dao)社會中歷(li)練和(he)向成(cheng)功人(ren)學(xue)(xue)習是(shi)大學(xue)(xue)生認為(wei)是(shi)為(wei)創(chuang)業準(zhun)備(bei)的(de)(de)好方(fang)法，其(qi)次(ci)是(shi)上網瀏(liu)覽信息、研讀創(chuang)業書籍。至于(yu)創(chuang)業資(zi)(zi)(zi)(zi)金的(de)(de)籌(chou)集的(de)(de)話，他們認為(wei)尋找有(you)資(zi)(zi)(zi)(zi)金的(de)(de)合(he)作伙伴(ban)是(shi)最佳(jia)途徑，自己積(ji)累、申請官方(fang)創(chuang)業資(zi)(zi)(zi)(zi)金、銀行貸款次(ci)之，而吸引風(feng)險投資(zi)(zi)(zi)(zi)、向親友借錢(qian)等方(fang)法被選擇的(de)(de)幾率較小。

　　(四)要(yao)(yao)(yao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)首先得做好準(zhun)備，很多大(da)學(xue)(xue)生(sheng)都知道該(gai)做哪些準(zhun)備，學(xue)(xue)好知識、社會實踐、虛心(xin)學(xue)(xue)習等都是(shi)(shi)必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)，上(shang)網查找信息、多看(kan)相關書(shu)籍等也(ye)不(bu)失為(wei)一(yi)方(fang)法，但(dan)親(qin)身(shen)實踐，學(xue)(xue)為(wei)己(ji)用更為(wei)實在(zai)(zai)，所(suo)以大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前的(de)(de)準(zhun)備都趨向(xiang)(xiang)于(yu)親(qin)身(shen)實踐方(fang)面。至(zhi)于(yu)籌(chou)集創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資(zi)(zi)金，向(xiang)(xiang)親(qin)友借錢，在(zai)(zai)很多同學(xue)(xue)看(kan)來不(bu)夠科學(xue)(xue)也(ye)有(you)的(de)(de)人不(bu)好放下面子(zi)，而吸(xi)引風(feng)險投資(zi)(zi)的(de)(de)話，就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)很強的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力和(he)很優秀的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)了(le)，這對(dui)于(yu)作為(wei)新手的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，難(nan)免會覺得比(bi)較難(nan)。至(zhi)于(yu)找具有(you)資(zi)(zi)金的(de)(de)合(he)作伙伴，是(shi)(shi)最簡單而直接的(de)(de)成功方(fang)法了(le)，而自己(ji)積(ji)累資(zi)(zi)金，實在(zai)(zai)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)讓自己(ji)最放心(xin)的(de)(de)方(fang)法，但(dan)是(shi)(shi)，它應該(gai)需(xu)要(yao)(yao)(yao)一(yi)定的(de)(de)籌(chou)集時(shi)間。貸款(kuan)和(he)申請創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資(zi)(zi)金等超前消費方(fang)式的(de)(de)風(feng)險最大(da)了(le)，對(dui)于(yu)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)堅強的(de)(de)勇氣(qi)。

　　(五)關于創業(ye)優(you)勢、障礙、風(feng)險

　　同學(xue)(xue)(xue)們都認(ren)(ren)為(wei)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)擁有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)、拼搏(bo)精神(shen)，加之當今科(ke)技信息(xi)的(de)(de)發(fa)展、政府的(de)(de)支持(chi)，創(chuang)(chuang)業(ye)很具優勢(shi);而認(ren)(ren)為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功率(lv)較(jiao)高的(de)(de)約(yue)有(you)30%，認(ren)(ren)為(wei)成(cheng)功率(lv)一般(ban)般(ban)的(de)(de)有(you)一半人(ren);同時，他們認(ren)(ren)為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)挑戰精神(shen)、溝通能力、專業(ye)知(zhi)識(shi)、管(guan)理、經營經驗、市場意識(shi)、一定社會(hui)關(guan)(guan)系幾乎同等重要;而資金不足時所有(you)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)首要障礙，社會(hui)關(guan)(guan)系、良好創(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目、人(ren)才和(he)核心(xin)技術等為(wei)主要障礙;至于創(chuang)(chuang)業(ye)風(feng)險，超過70%的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)認(ren)(ren)為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)是用來磨練自己(ji)的(de)(de)，也有(you)12.94%的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)心(xin)里充(chong)滿(man)了擔心(xin)和(he)害怕。

　　21世紀(ji)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)，生(sheng)活在信息時代，加之他們的(de)創(chuang)(chuang)新、拼搏(bo)精神，還有政府(fu)的(de)大(da)(da)力(li)(li)支持(chi)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業，真(zhen)的(de)很(hen)具(ju)優勢(shi)。但是(shi)因為(wei)我國經(jing)濟(ji)正(zheng)在逐步發展、我國的(de)技術不(bu)是(shi)很(hen)發達，再因大(da)(da)部分大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)能(neng)力(li)(li)并沒(mei)有很(hen)強，社(she)會關(guan)系(xi)(xi)等(deng)也(ye)不(bu)是(shi)很(hen)具(ju)優勢(shi)，因此(ci)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業成(cheng)功(gong)率，在大(da)(da)家看(kan)來一(yi)般(ban)般(ban)，也(ye)是(shi)無可厚非的(de)事實了(le)(le)。而作為(wei)一(yi)名大(da)(da)學(xue)生(sheng)，要進入到(dao)創(chuang)(chuang)業這(zhe)一(yi)行列，一(yi)定(ding)的(de)挑戰精神、溝通能(neng)力(li)(li)、專業知識、管(guan)理、經(jing)營經(jing)驗(yan)、市場意識、一(yi)定(ding)社(she)會關(guan)系(xi)(xi)是(shi)必不(bu)可少，擁有了(le)(le)這(zhe)些能(neng)力(li)(li)，相信他們的(de)就業風險也(ye)將(jiang)降低。

　　(六(liu))關于(yu)促進創業

　　可以看出：

　　1.很大部(bu)分同學認為(wei)創(chuang)業(ye)實踐活動最有利于促進(jin)創(chuang)業(ye)，而校企合作、創(chuang)業(ye)課程講授、創(chuang)業(ye)園區平臺和校園文化氛(fen)圍對促進(jin)創(chuang)業(ye)來說，影(ying)響相當。

　　2.關(guan)于對大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)最好(hao)的教育方式(shi)問(wen)題，模(mo)擬(ni)創(chuang)業(ye)項目、創(chuang)立校企(qi)聯合的創(chuang)業(ye)基地(di)和創(chuang)業(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)企(qi)業(ye)的實地(di)考察，在所調查的人群(qun)中(zhong)來看(kan)，是(shi)較好(hao)的教育方式(shi)，而講授創(chuang)業(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)經驗和創(chuang)業(ye)理論(lun)知識次之。

　　3.如何(he)尋找商機，在同學們看來是(shi)(shi)創(chuang)業指導課程(cheng)(cheng)中最急需的(de)課程(cheng)(cheng)，而如何(he)激發創(chuang)意和企(qi)業管理方(fang)法(fa)也是(shi)(shi)較(jiao)多同學認為重要(yao)的(de)，資金籌集方(fang)法(fa)和企(qi)業開(kai)辦程(cheng)(cheng)序雖然(ran)百分率不如其他的(de)高，但是(shi)(shi)也占(zhan)重要(yao)比例。

　　4.學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)關(guan)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)情況(kuang)各有(you)差異，認為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只占3.53%，幾乎沒(mei)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻有(you)20%，半(ban)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)覺得一(yi)般或還可以。上(shang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)并(bing)不(bu)出人意(yi)料，尤其是關(guan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，我也是感同身(shen)受。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，就現在(zai)來(lai)說，并(bing)沒(mei)有(you)很(hen)(hen)引起(qi)廣大(da)(da)(da)教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視，因(yin)此，作為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我們，尤其那些有(you)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，主動(dong)(dong)參與(yu)一(yi)切相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)，是很(hen)(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)作為教(jiao)育(yu)(yu)機構，積(ji)極開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)校(xiao)企合作、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)講授、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園區(qu)平臺等活動(dong)(dong)和(he)(he)營造一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園文化氛圍，無(wu)疑是有(you)益于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同時，模(mo)擬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立校(xiao)企聯(lian)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基地(di)(di)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)地(di)(di)考察(cha)等活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)，在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度上(shang)應予以重(zhong)視。在(zai)今(jin)天來(lai)看，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)還是未能擺脫(tuo)應試教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式，真心希望教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)能更多地(di)(di)關(guan)注(zhu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這一(yi)門(men)人生(sheng)課(ke)(ke)程(cheng)。

　　(七)關于創業(ye)原因

　　嚴峻的(de)(de)(de)就業形勢是眾多(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇自主(zhu)(zhu)創(chuang)業的(de)(de)(de)首要因素(su)，同(tong)時(shi)，許(xu)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)認(ren)(ren)為當(dang)今的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)價(jia)值觀(guan)的(de)(de)(de)改變也成為重要因素(su)，還有不(bu)少同(tong)學(xue)(xue)(xue)認(ren)(ren)為許(xu)多(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為了(le)物質(zhi)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)改善(shan)而熱衷于自主(zhu)(zhu)創(chuang)業，較少部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)認(ren)(ren)為擔(dan)當(dang)社(she)會責任和響(xiang)應國家政策(ce)也是影響(xiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱衷于自主(zhu)(zhu)創(chuang)業的(de)(de)(de)因素(su)。

　　今天(tian)的就業(ye)(ye)(ye)形勢究竟有多不(bu)樂觀，相(xiang)信各(ge)位大學生(sheng)也是深(shen)有體會的了，在這樣的情形下選(xuan)擇自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)也算明智之(zhi)舉。現(xian)在的大學生(sheng)的挑戰和冒險精神確實能(neng)成為選(xuan)擇較高風險之(zhi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)路的原因之(zhi)一，而在經濟快速發展但又(you)沒全(quan)面健全(quan)小康社會的環(huan)境中(zhong)，如果能(neng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功，物(wu)質(zhi)生(sheng)活必將(jiang)得到(dao)改(gai)善(shan)。所以(yi)，越來越多大學生(sheng)熱(re)衷于(yu)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)將(jiang)成為一重要趨勢是極有可能(neng)的了。

　　四、調查總結

　　1、大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)，不(bu)是(shi)(shi)一個新(xin)興的(de)(de)名(ming)詞，但是(shi)(shi)，它是(shi)(shi)一種(zhong)逐漸熱起來的(de)(de)活(huo)動。在信息時代的(de)(de)今天(tian)，在經(jing)濟正(zheng)快(kuai)速發展但又難以(yi)大(da)(da)共(gong)同富裕(yu)的(de)(de)今天(tian)，在大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)率每況(kuang)愈下的(de)(de)今天(tian)，在大(da)(da)學(xue)生(sheng)挑戰、拼搏(bo)精(jing)神(shen)蓬發的(de)(de)今天(tian)，不(bu)管你相(xiang)不(bu)相(xiang)信，大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)將會成為一趨(qu)勢。大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)，到底是(shi)(shi)好事還是(shi)(shi)壞(huai)事?這是(shi)(shi)一個沒有(you)意(yi)義，也沒有(you)答案的(de)(de)問題了。

　　2、由本次調查結果來看(kan)，大(da)學生(sheng)創業應當(dang)引(yin)起各界人(ren)士的(de)(de)關注(zhu)、應該(gai)得到廣大(da)高校(xiao)的(de)(de)重視。為了國家、社會還有(you)家庭、個(ge)人(ren)的(de)(de)發(fa)展，我真(zhen)心希望(wang)學校(xiao)加(jia)強大(da)學生(sheng)自(zi)主創業能力的(de)(de)培養，幫助眾多大(da)學生(sheng)開辟新生(sheng)活(huo)之路。

　　3、本(ben)次調(diao)查(cha)(cha)(cha)存在不(bu)(bu)(bu)少不(bu)(bu)(bu)足，調(diao)查(cha)(cha)(cha)時間(jian)的(de)長短、調(diao)查(cha)(cha)(cha)對象的(de)大小(xiao)、調(diao)查(cha)(cha)(cha)問卷的(de)內容(rong)、調(diao)查(cha)(cha)(cha)方式(shi)等都有不(bu)(bu)(bu)小(xiao)改(gai)進的(de)空間(jian)。

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