大學生創業調查(cha)報告合集15篇

　　在當下這(zhe)個社會中(zhong)，報(bao)告的使用(yong)頻率呈上升趨勢(shi)，報(bao)告中(zhong)提到(dao)的所(suo)有信息應該是準確無誤(wu)的。為(wei)了讓您不再為(wei)寫報(bao)告頭疼，下面是小編(bian)幫(bang)大(da)家整理(li)的大(da)學生創業(ye)調查(cha)報(bao)告，供大(da)家參考借鑒，希望(wang)可以幫(bang)助到(dao)有需(xu)要(yao)的朋友(you)。

大學生創業調查報告1

　　調查時間：

　　20xx年(nian)4月14日——4月15日

　　調查地點：

　　工商學院南區

　　調查對象：

　　在校大學生

　　調查目的：

　　了解本校大(da)學生(sheng)對(dui)于(yu)創(chuang)業(ye)的看法，加深對(dui)創(chuang)業(ye)的 認識，更好的服務大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)。

　　調查方法：

　　問卷調查分(fen)組(zu)調查

　　調查人：

　　鄭九文

　　調查分析

　　本次調(diao)查(cha)共發放調(diao)查(cha)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)60份，有(you)效(xiao)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)60份。每(mei)份問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)共設置20道問(wen)(wen)題，每(mei)道題有(you)多(duo)個選(xuan)項，根(gen)據個人實際情況，可多(duo)選(xuan)，統計及分析結果(guo)如下.（后(hou)面附(fu)調(diao)查(cha)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)。）

　　表格分析如下：

　　1.你是否有創業打(da)算(suan)？（每(mei)一題的分析對應上面每(mei)一題號）

　　調查(cha)結果顯示，僅有(you)(you)15%的(de)大(da)學(xue)生不(bu)曾想過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業。占80%有(you)(you)考慮過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業，有(you)(you)近5%的(de)學(xue)生已著(zhu)手(shou)開(kai)始(shi)了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業。說明創(chuang)(chuang)(chuang)業在大(da)學(xue)生中(zhong)已深入人心(xin)。更(geng)(geng)多的(de)大(da)學(xue)生愿(yuan)意創(chuang)(chuang)(chuang)業。 2.相(xiang)對于處處求職(zhi)，你更(geng)(geng)愿(yuan)意創(chuang)(chuang)(chuang)業嗎？

　　在這一(yi)項(xiang)中有(you)66.7.%的學生更(geng)愿意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)。還(huan)有(you)33.3%的人不愿意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)，更(geng)愿意(yi)去求職。說明相對于就業(ye)來說，創(chuang)(chuang)業(ye)已(yi)經(jing)成為大學生畢(bi)業(ye)后的一(yi)條重要出路。 3.你對自(zi)己創(chuang)(chuang)業(ye)有(you)信心嗎(ma)？

　　調查(cha)結果顯示(shi)，有(you)34.5%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)認(ren)為自己(ji)信心十足，有(you)33.5%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)抱著嘗試(shi)的(de)(de)(de)態(tai)度，而(er)32%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)自己(ji)沒(mei)有(you)信心。這項調查(cha)報告說明大(da)部分學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)信心不(bu)是很高(gao)，學(xue)生(sheng)們(men)對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)態(tai)度也是抱著試(shi)試(shi)看的(de)(de)(de)想法。說明大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)顧慮還(huan)是很大(da)。 4.你創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)推動因素是什么？

　　在這一(yi)項(xiang)中，有(you)33.3%的學生(sheng)認為來自(zi)家庭影響，35%的學生(sheng)來自(zi)成功(gong)人(ren)士(shi)的鼓勵，6%的人(ren)是為了出風頭。25%的學生(sheng)人(ren)創業的動力不明。這項(xiang)結(jie)果(guo)說(shuo)明了大部分大學生(sheng)創業有(you)一(yi)定的盲目性，對創業沒有(you)充分的去做準備。

　　10.你認(ren)為(wei)大(da)學生(sheng)在創(chuang)業(ye)過程中主(zhu)要障(zhang)(zhang)礙(ai)是什(shen)么？（多選題） 調查結(jie)(jie)果顯示，51%的大(da)學生(sheng)認(ren)為(wei)資金不(bu)足(zu)，沒有更好的創(chuang)業(ye)方向(xiang)成為(wei)最大(da)障(zhang)(zhang)礙(ai)，49%的學生(sheng)認(ren)為(wei)經(jing)驗不(bu)足(zu)，沒有社(she)會關系是主(zhu)要障(zhang)(zhang)礙(ai)。其中6%的學生(sheng)認(ren)為(wei)要繼續深造成為(wei)主(zhu)要障(zhang)(zhang)礙(ai)。還有3%的學生(sheng)認(ren)為(wei)家人(ren)的反對成為(wei)主(zhu)要的障(zhang)(zhang)礙(ai)。調查結(jie)(jie)果說明了資金不(bu)足(zu)、經(jing)驗不(bu)足(zu)成為(wei)大(da)學生(sheng)們創(chuang)業(ye)的最大(da)障(zhang)(zhang)礙(ai)。

　　11.你創業的依(yi)據是什么？（多選題）

　　在這(zhe)一項(xiang)中，50%的學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)是自(zi)己(ji)的興趣，51%學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)來(lai)自(zi)市場的需求。33%的學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)來(lai)自(zi)自(zi)己(ji)所學的專(zhuan)業(ye)。僅(jin)有9%的學生(sheng)(sheng)是認為(wei)(wei)來(lai)自(zi)容易開拓的項(xiang)目(mu)。這(zhe)項(xiang)調查結(jie)果說明大(da)學生(sheng)(sheng)的創業(ye)依據很大(da)一部分來(lai)自(zi)自(zi)己(ji)的興趣，興趣萌動(dong)了創業(ye)的想法。 19.關(guan)于國家對大(da)學生(sheng)(sheng)創業(ye)的相關(guan)政策(ce)，你了解(jie)嗎？

　　這項調查(cha)結果顯示。高達55%的(de)學(xue)生完全不(bu)(bu)了(le)解創(chuang)業(ye)的(de)政(zheng)策。33%的(de)學(xue)生略知一二(er)。僅有(you)12%的(de)學(xue)生對(dui)創(chuang)業(ye)政(zheng)策有(you)所了(le)解。說明(ming)很大(da)(da)一部分大(da)(da)學(xue)生對(dui)創(chuang)業(ye)的(de)政(zheng)策不(bu)(bu)了(le)解，也說明(ming)了(le)學(xue)校(xiao)對(dui)大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)宣傳(chuan)力(li)度不(bu)(bu)夠到(dao)位。

　　調查總結和建議

　　從本(ben)次調查結果可以(yi)看(kan)(kan)出我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生還是(shi)比較愿意去創(chuang)業(ye)(ye)，說明(ming)創(chuang)業(ye)(ye)思(si)想在我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還是(shi)很深入的。但(dan)同(tong)時也可以(yi)看(kan)(kan)出大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的幾(ji)大(da)條件即(ji)資金、經驗、專業(ye)(ye)、社(she)會關系對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生的創(chuang)業(ye)(ye)影響是(shi)很大(da)的。有一部分的大(da)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)帶有一定的盲目性(xing)，對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的動機很不明(ming)確。同(tong)時很大(da)一部分學(xue)(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的政(zheng)策不是(shi)很了解。所以(yi)對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生的創(chuang)業(ye)(ye)提出一些建議：

　　一．加強對專業(ye)知(zhi)識的學習，多參(can)加實踐活動，豐富自己的社會經驗。

　　二．學(xue)校應開設(she)一(yi)些(xie)對大學(xue)生創(chuang)業的培訓，同時(shi)要開展一(yi)些(xie)宣(xuan)傳活動。

　　三．學校(xiao)要多多鼓勵大(da)學生自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)和加(jia)強(qiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)管理(li)的(de)培養(yang)，南區創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)開設很好(hao)，不(bu)過缺少長期對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)的(de)跟蹤管理(li)和指導(dao)，有一些創(chuang)業(ye)(ye)(ye)店鋪都倒閉了。所以對于大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)僅(jin)僅(jin)要開店，還要學會管理(li)。

　　以上的調查分析結論僅僅是部分人調查結果，不代表本校全部想法。

　　對于(yu)參加本次(ci)調查(cha)活動的電商班幾(ji)位同學表示感謝！

大學生創業調查報告2

　　（一）、引子

　　培(pei)養具有創(chuang)新精神(shen)與(yu)創(chuang)業(ye)能力的高(gao)(gao)(gao)素質人才(cai)，是(shi)當代高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)(yu)的重(zhong)要任務。目前，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)仍(reng)處于起步階段。為(wei)掌握高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)的現(xian)(xian)狀與(yu)問題(ti)，我(wo)們對東華理工大學(xue)(xue)的在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生開展關于大學(xue)(xue)生接受創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)方面的抽樣問卷調查。通過調查，我(wo)們來(lai)了(le)解當今高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)現(xian)(xian)狀。

　　（二）、目的

　　如今越來越多的(de)(de)大學(xue)生選(xuan)擇創業(ye)，但是真正的(de)(de)成功(gong)的(de)(de)卻在少數。在就業(ye)形勢越發嚴(yan)峻的(de)(de)時(shi)代，創業(ye)未(wei)嘗不是一(yi)個好的(de)(de)選(xuan)擇。為(wei)了(le)讓大學(xue)生們(men)創業(ye)時(shi)少走(zou)彎路，創業(ye)教育(yu)是必(bi)要的(de)(de)。我們(men)希(xi)望通(tong)過調查來了(le)解到(dao)(dao)大學(xue)生到(dao)(dao)底需要什么(me)以此(ci)來幫助(zhu)他們(men)。

　　（三）、調查時間

　　xx年5月26日——30日

　　（四）、調查地點

　　景(jing)德(de)鎮(zhen)陶瓷(ci)學院(yuan)科技藝(yi)術學院(yuan)

　　（五）、調查對象及方法

　　1、調查(cha)對象：景(jing)德鎮陶(tao)瓷學院科(ke)技藝術學院大學大一，大二，大三學生(sheng)

　　2、資料收(shou)集方法(fa)：采用調查(cha)問卷方法(fa)調查(cha)，了解大(da)學(xue)生創業(ye)教育現狀(zhuang)

　　3、調(diao)查方法：對大一(yi)至大三的(de)學(xue)生(sheng)抽樣調(diao)查

　　（六）、調查結果分析

　　根據我們(men)所得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據統計分(fen)析來(lai)看，據調查結(jie)果顯示，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)54.2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為有(you)(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)開展(zhan)和普及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育，27.2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為開展(zhan)和普及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育針對少數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就可以，而有(you)(you)(you)(you)15.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為沒(mei)(mei)必(bi)要(yao)(yao)開展(zhan)和普及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育或對此問題持無(wu)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度。占一(yi)大(da)半(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)業不了(le)解，不難發現在(zai)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于創(chuang)(chuang)業還是被(bei)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。都只(zhi)是想(xiang)要(yao)(yao)創(chuang)(chuang)業但(dan)是卻極少數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去創(chuang)(chuang)辦(ban)體驗一(yi)下(xia)。或許(xu)這(zhe)(zhe)和我們(men)教(jiao)育體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不完善以及(ji)(ji)和學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業氛(fen)圍不濃(nong)厚有(you)(you)(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)。處于低(di)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業氛(fen)圍不濃(nong)厚有(you)(you)(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)。處于低(di)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都覺得(de)(de)自己與(yu)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離還遠，現在(zai)考(kao)慮創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事還過早，雖有(you)(you)(you)(you)過打(da)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，但(dan)是也是迫(po)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，因(yin)為這(zhe)(zhe)個也關系(xi)(xi)到畢業論文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核。因(yin)此我覺得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還是有(you)(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)開展(zhan)一(yi)些關于創(chuang)(chuang)業教(jiao)育方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解到創(chuang)(chuang)業市(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。從而為自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)做好(hao)打(da)算。另外(wai)從上表來(lai)看，許(xu)多(duo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)和父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，在(zai)他(ta)們(men)不知道父母(mu)(mu)心里(li)是否(fou)贊同自己創(chuang)(chuang)業，這(zhe)(zhe)一(yi)點(dian)就扯上了(le)資金(jin)來(lai)源問題。沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)家人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，僅靠政府，這(zhe)(zhe)是遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　大學生應該有(you)遠大的理想(xiang)，數(shu)據也顯示了絕大多數(shu)大學生都想(xiang)通(tong)過服務(wu)和回饋社會，創造就業崗位，來緩(huan)解就業難的問(wen)題。因此盡管我們還沒有(you)步入社會，但是早早的樹立好目(mu)標，對(dui)我們來說還是有(you)幫助的。

　　（七）、建議

　　一、深(shen)刻認識加強大學生創(chuang)業教育的重要性

　　1、有(you)效實(shi)施創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，可以提(ti)升大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)中(zhong)國(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)新事物(wu)和(he)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念(nian)，它目的(de)(de)是(shi)要教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)樹立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新意識，培(pei)養創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新思維，鍛煉(lian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能力(li)，學(xue)(xue)習掌握必要的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業知識和(he)技能，訓練其(qi)市(shi)場開(kai)發和(he)經營能力(li)，錘煉(lian)培(pei)養其(qi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業心(xin)理品質。調查顯示，10.8%被(bei)調查的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)為(wei)自己以后創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦企業培(pei)養技能，而(er)79、6%被(bei)調查的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)是(shi)為(wei)了提(ti)高綜合素質。因此，在高校中(zhong)開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動，不僅(jin)是(shi)為(wei)少數(shu)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務，更(geng)是(shi)為(wei)廣(guang)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)長遠發展提(ti)供(gong)一種素質。可見(jian)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不但(dan)體現了素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)內(nei)涵，而(er)且突出(chu)了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新和(he)對學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際能力(li)的(de)(de)培(pei)養，所以它是(shi)一種更(geng)高層次的(de)(de)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　2、有效(xiao)實(shi)施創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)，可(ke)(ke)以緩解社會就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。中國高等教育(yu)已(yi)經開始從精英(ying)式教育(yu)向大(da)眾化教育(yu)轉變。20xx年(nian)(nian)全國普通高校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生達660萬人，若按以往約36%的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)比例，加上往屆未(wei)實(shi)現(xian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)二三(san)百(bai)萬大(da)學(xue)(xue)(xue)生，今年(nian)(nian)需就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生數量很大(da)。又(you)由于科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)飛躍、經濟結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)升級和(he)資本(ben)有機(ji)構(gou)成的(de)(de)(de)提高，中國經濟增長(chang)對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)拉(la)動作(zuo)用(yong)正日趨減(jian)弱，面對這種形勢(shi)，鼓勵大(da)學(xue)(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、以創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，是解決(jue)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困局的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)路徑選擇。因此，高校要強(qiang)化大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)，著力培養大(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識，提高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力，讓(rang)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生把學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)知識和(he)本(ben)領用(yong)到(dao)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)上，不僅能(neng)夠有效(xiao)緩解大(da)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力，而且還(huan)有可(ke)(ke)能(neng)創(chuang)(chuang)造出更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)新產業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)新崗位，成為解決(jue)中國勞動力就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)新途徑。

　　3、有效實(shi)(shi)施創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)，可以提(ti)高大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業成(cheng)(cheng)功率(lv)。受(shou)全球的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業熱潮的影響，國(guo)家積極號召“以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業帶動就業”，政(zheng)(zheng)府開(kai)設(she)綠色通道(dao)，紛紛出(chu)臺相關(guan)政(zheng)(zheng)策扶(fu)持大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業，大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業意愿較(jiao)高，而(er)(er)實(shi)(shi)際付諸實(shi)(shi)踐的人并不多(duo)，據教育(yu)部在(zai)20xx年(nian)的一項(xiang)報告表明，全國(guo)97家比較(jiao)早的學生(sheng)企業，只(zhi)有17%能(neng)(neng)實(shi)(shi)現贏(ying)利(li)，而(er)(er)能(neng)(neng)在(zai)五年(nian)內還能(neng)(neng)繼續活下(xia)去的學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業企業僅(jin)三成(cheng)(cheng)左(zuo)右(you)。大(da)(da)學應屆(jie)畢(bi)業生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業成(cheng)(cheng)功率(lv)低的關(guan)鍵是(shi)在(zai)學校里面所學的知識主(zhu)要是(shi)就業技能(neng)(neng)，而(er)(er)不是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)(neng)力。大(da)(da)多(duo)數學生(sheng)基本上不清(qing)楚創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業成(cheng)(cheng)功究竟(jing)需要什么樣的能(neng)(neng)力。因(yin)此，加(jia)強高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)，加(jia)強與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業相關(guan)的能(neng)(neng)力培養，十(shi)分有利(li)于(yu)提(ti)高大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業成(cheng)(cheng)功率(lv)。

　　二、高校積(ji)極探索創業教育實踐

　　xx年(nian)，杭州(zhou)市就被列為(wei)(wei)首批國家級(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型(xing)試(shi)點城市之一，目前，全市已經建立了9家大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)和(he)1 784家大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)，帶動就業(ye)(ye)(ye)7 200余人。相關調(diao)查顯示，中(zhong)國高(gao)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率不到1%，其中(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率不到10%，大(da)(da)大(da)(da)低(di)于歐(ou)美等國。但杭州(zhou)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率達到5%，成(cheng)功(gong)率超過60%！杭州(zhou)之所(suo)以(yi)有如(ru)此成(cheng)績(ji)，這與杭州(zhou)高(gao)校(xiao)(xiao)較早開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育有關，杭州(zhou)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育始于20世紀90年(nian)代(dai)。近十幾年(nian)來(lai)，在杭高(gao)校(xiao)(xiao)堅(jian)持以(yi)教育創(chuang)(chuang)(chuang)新為(wei)(wei)動力，改(gai)革教育體制，調(diao)整教育結構，優化教育資(zi)源，積(ji)極開展對大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育。

　　1、開(kai)設創(chuang)業(ye)(ye)輔(fu)導課(ke)程(cheng)。加強大學生在校(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)輔(fu)導，為畢業(ye)(ye)后走(zou)創(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)路奠定理論基(ji)礎。我(wo)校(xiao)每年也開(kai)設了創(chuang)業(ye)(ye)教育輔(fu)導課(ke)程(cheng)。學校(xiao)許多地方(fang)可以看到創(chuang)業(ye)(ye)大學生的努力(li)。

　　2、搭建創(chuang)業(ye)試驗平臺。

　　3、開展創(chuang)業(ye)主題(ti)活(huo)動。

　　4、出臺鼓勵(li)創業政策。

　　5、宣傳(chuan)創業先進(jin)典型。

　　三、高校(xiao)創業教(jiao)育存(cun)在的主要(yao)問(wen)題

　　經(jing)過十幾年(nian)的(de)探索實(shi)踐(jian)，高(gao)校在開展大學生創(chuang)業教育中(zhong)雖取得(de)了一(yi)些成(cheng)(cheng)績，但與(yu)大學生創(chuang)業要求相(xiang)比，處(chu)于起步階段(duan)，還沒有形成(cheng)(cheng)比較成(cheng)(cheng)熟和系(xi)統的(de)創(chuang)業教育模(mo)式。

　　1、對創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)認(ren)(ren)識不夠統一(yi)。有的(de)高校認(ren)(ren)為(wei)學生(sheng)需要創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)是(shi)極少(shao)數，開展創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)需求和(he)(he)意義不大(da)。有的(de)高校教(jiao)師(shi)認(ren)(ren)為(wei)大(da)學生(sheng)在(zai)校期間的(de)任務是(shi)學好專業(ye)(ye)知識，不應該鼓(gu)勵(li)他們去創業(ye)(ye)。當然，除高校外，目(mu)前社會(hui)上對大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)也(ye)(ye)存(cun)在(zai)一(yi)些(xie)錯誤認(ren)(ren)識，不少(shao)人認(ren)(ren)為(wei)大(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)屬于“三(san)無”（無資金、無場地、無經(jing)驗）人員(yuan)，創業(ye)(ye)必(bi)(bi)然要失(shi)敗。在(zai)社會(hui)的(de)影響下(xia)，一(yi)些(xie)在(zai)校大(da)學生(sheng)自身對創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)理解也(ye)(ye)存(cun)在(zai)偏差。據調查結果顯示(shi)，只有54、2%的(de)大(da)學生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)有必(bi)(bi)要開展和(he)(he)普(pu)及創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，27、2%的(de)大(da)學生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)開展和(he)(he)普(pu)及創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)針對少(shao)數學生(sheng)就可以，而有15、1%的(de)大(da)學生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)沒必(bi)(bi)要開展和(he)(he)普(pu)及創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)或對此問題持無所謂(wei)的(de)態度。

　　2、創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)不夠系(xi)統。西方(fang)發達國家，創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)已經形(xing)成比較完(wan)善體(ti)(ti)(ti)系(xi)。以(yi)美國斯坦(tan)福大學(xue)為例(li)，學(xue)校創業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)共有(you)(you)17門，內(nei)容幾乎(hu)涵(han)蓋創辦一(yi)家企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。而中(zhong)(zhong)國高校的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)并(bing)不完(wan)善，創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)至今(jin)沒(mei)有(you)(you)納入(ru)到學(xue)校整體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)人體(ti)(ti)(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)，也沒(mei)有(you)(you)列入(ru)對(dui)高校考核(he)評估的(de)(de)指標體(ti)(ti)(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)；創業(ye)(ye)(ye)系(xi)列課(ke)程(cheng)嚴重缺(que)乏，尚(shang)無統一(yi)、科學(xue)的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)教材及正(zheng)規(gui)化(hua)、學(xue)科化(hua)的(de)(de)課(ke)程(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)，也缺(que)乏切實(shi)有(you)(you)效的(de)(de)制度安排；創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)浮于形(xing)式，對(dui)大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)培養(yang)還停留(liu)在搞一(yi)些與創業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)關的(de)(de)活動階段，參加活動也僅限于一(yi)些國家或省里(li)的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)大賽，參與活動的(de)(de)也只有(you)(you)少數(shu)人，帶有(you)(you)極強的(de)(de)精英化(hua)傾向。

　　3、創業教育師資(zi)較為(wei)缺乏。

　　四、進一步加強高(gao)校大學生創業(ye)教育的對策建議

　　1、借助(zhu)社(she)會(hui)系(xi)(xi)統，構建完善的創業教育(yu)支(zhi)(zhi)撐(cheng)體(ti)系(xi)(xi)。高校在(zai)實施創業教育(yu)過(guo)程中，要(yao)主動與社(she)會(hui)各(ge)界(jie)建立多方位、多渠(qu)道的聯系(xi)(xi)，爭取(qu)地方政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)、企業及社(she)會(hui)各(ge)界(jie)對大學(xue)生創業教育(yu)的支(zhi)(zhi)持和幫(bang)助(zhu)。政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)部(bu)門是政(zheng)(zheng)策(ce)的制定者，高校應該及時將學(xue)生的創業愿望和政(zheng)(zheng)策(ce)訴(su)求反映(ying)給(gei)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)，為準備(bei)創業的個人提(ti)供咨詢(xun)和服務。并(bing)出臺相應政(zheng)(zheng)策(ce)，為大學(xue)生創業教育(yu)提(ti)供政(zheng)(zheng)策(ce)支(zhi)(zhi)持和法律保(bao)障。

　　2、樹(shu)(shu)立(li)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念(nian)，構建以人為(wei)(wei)本、全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人理(li)念(nian)。觀(guan)念(nian)是(shi)行動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)導，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)取決于思(si)想觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)轉(zhuan)(zhuan)變。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)要(yao)通過各種方式，在(zai)大學(xue)生(sheng)中大力開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，使得他們(men)對高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)從狹隘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)轉(zhuan)(zhuan)向以提高(gao)(gao)(gao)綜合能力為(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，確(que)立(li)以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)。一是(shi)要(yao)提高(gao)(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首位度(du)，加快轉(zhuan)(zhuan)變為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏面(mian)理(li)念(nian)，拓展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)功能，將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想滲透到高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個方面(mian)，貫穿到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)人、管(guan)理(li)育(yu)(yu)(yu)(yu)人、服(fu)務(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過程。二是(shi)轉(zhuan)(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想與觀(guan)念(nian)，使高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)價值觀(guan)和人才觀(guan)有(you)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，牢固確(que)立(li)以人為(wei)(wei)本、全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人理(li)念(nian)，主動為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提供良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)。三是(shi)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)樹(shu)(shu)立(li)一種與市場經濟(ji)相適應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)，培養學(xue)生(sheng)樹(shu)(shu)立(li)敢(gan)闖(chuang)敢(gan)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)和艱苦奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神，使他們(men)有(you)眼光、有(you)膽識(shi)、有(you)組(zu)織能力、有(you)社會責任(ren)感，在(zai)畢業(ye)(ye)(ye)時(shi)做好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)準備和知(zhi)(zhi)識(shi)準備。

　　3、加大(da)(da)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)改(gai)(gai)革，把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育納入整體(ti)的(de)(de)育人教(jiao)(jiao)育之中。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育應該是(shi)一個(ge)系(xi)(xi)統(tong)工程(cheng)(cheng)，不僅包括(kuo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)，還包括(kuo)非課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)。根據我們抽樣調(diao)查(cha)，被調(diao)查(cha)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為最(zui)有(you)效(xiao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)動是(shi)到(dao)公司或(huo)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)戰(zhan)，占(zhan)68%；56.7%的(de)(de)被調(diao)查(cha)者希(xi)(xi)望組建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊，31.5%的(de)(de)被調(diao)查(cha)者希(xi)(xi)望學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校邀請創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功(gong)人士或(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)領(ling)域專家開展講(jiang)座，32%的(de)(de)被調(diao)查(cha)者希(xi)(xi)望學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校提(ti)供就業(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導以及參加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)賽。針(zhen)對這一現狀，高(gao)(gao)校要(yao)進行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)改(gai)(gai)革，增(zeng)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，構建(jian)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力提(ti)高(gao)(gao)的(de)(de)新型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，并在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)中加以體(ti)現。一是(shi)增(zeng)加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)培訓課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進行理論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。要(yao)針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性(xing)特長和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，精心設(she)置和(he)(he)周密安排各類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，努力提(ti)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)針(zhen)對性(xing)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)性(xing)。二是(shi)作為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)延伸(shen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)環節，旨在(zai)(zai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)際能(neng)力，因此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校應盡力為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供諸如創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)或(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)基地等創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)社會平臺和(he)(he)機(ji)會。提(ti)高(gao)(gao)實(shi)(shi)(shi)驗、實(shi)(shi)(shi)習(xi)和(he)(he)社會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節在(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)中的(de)(de)比重(zhong)，建(jian)立和(he)(he)健全相應的(de)(de)評價體(ti)系(xi)(xi)、評價指標(biao)，提(ti)高(gao)(gao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)動手動腦的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)能(neng)力，增(zeng)加大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)體(ti)驗和(he)(he)感(gan)性(xing)知識(shi)。三是(shi)增(zeng)強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)案(an)例(li)分析(xi)，傳授(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功(gong)者的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)方(fang)法(fa)，揭示創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活(huo)動規律，增(zeng)加大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)理性(xing)認知。

　　4、加大創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)師(shi)(shi)(shi)資力量(liang)培(pei)訓，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)水平(ping)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育需要(yao)有一支高(gao)(gao)水平(ping)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍。只有高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才(cai)能培(pei)養(yang)出高(gao)(gao)水平(ping)的(de)學(xue)生(sheng)。各高(gao)(gao)校(xiao)要(yao)重視(shi)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育師(shi)(shi)(shi)資的(de)選(xuan)拔和培(pei)養(yang)，著力培(pei)養(yang)現有師(shi)(shi)(shi)資，通過(guo)理論培(pei)訓、到企業(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)煉、到國外(wai)參觀、進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐等方(fang)式，鼓勵和選(xuan)派教(jiao)師(shi)(shi)(shi)從事創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐，積累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經驗，以(yi)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本素養(yang)為宗旨，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育素質(zhi)(zhi)(zhi)。要(yao)拓展(zhan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)引進渠道，廣(guang)納社會創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)人士(shi)，通過(guo)招(zhao)聘、特聘、特約(yue)等形式，充實高(gao)(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育隊伍，提(ti)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)。教(jiao)育行政(zheng)部門也(ye)要(yao)增強服務意識，多組織(zhi)高(gao)(gao)校(xiao)任課教(jiao)師(shi)(shi)(shi)定(ding)期進行培(pei)訓，或組織(zhi)開展(zhan)學(xue)術經驗交(jiao)流會，為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)積累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育經驗提(ti)供相互學(xue)習(xi)的(de)平(ping)臺。

　　通(tong)過研究，我們希望(wang)能為在校(xiao)大(da)學生(sheng)提(ti)供(gong)富有建設性意義的調查結果與信息，普及創業(ye)(ye)理念，彌(mi)補(bu)大(da)學生(sheng)長期呆在校(xiao)園里對社會缺乏了解(jie)的不足，增加(jia)日(ri)后(hou)大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)的成功率。

大學生創業調查報告3

親愛的同學：

　　您好!

　　為了解大學(xue)生(sheng)對(dui)創業的態(tai)度(du)和(he)創業現(xian)狀，我們開展了此項調研，調研的結(jie)果將提供給相關部門和(he)高(gao)校作為政策制定的參考。您的回答對(dui)我們非(fei)常重要，因此煩請您認真如(ru)實填寫。衷(zhong)心(xin)地感(gan)謝您對(dui)我們工作的大力支持(chi)!

　　1您的性(xing)別(bie)： A男 B女

　　2.您的年級： A大(da)(da)一 B大(da)(da)二 C大(da)(da)三 D大(da)(da)四(si)

　　3您對(dui)創業的(de)概念是 ：

　　A開(kai)辦一(yi)個企業(ye)(公(gong)司) B 開(kai)發一(yi)項科研(yan)技(ji)術 C隨意開(kai)創(chuang)一(yi)份(fen)事業(ye)就叫創(chuang)業(ye)

　　4.您是不(bu)是有(you)創業的想法： A有(you) B沒(mei)有(you) C迷茫中

　　5.您認為創業(ye)的(de)最(zui)佳時機是什么(me)時候?： A大學期(qi)間 B應屆(jie)畢業(ye)之后(hou) C工作幾年之后(hou)，有(you)一定的(de)經驗 D其它

　　6.什(shen)么情(qing)況下，您會(hui)選(xuan)擇創(chuang)業? ： A擁(yong)有自己的科研(yan)成果 B就業不理想

　　C有(you)一定的資金，沒有(you)家(jia)庭負擔 D個人的理想

　　7.您認(ren)為創業最大的障礙的是什么： A經驗不足，缺乏人際關系(xi) B資金問題(ti) C一(yi)個好的想法 D社會關注度、環境等問題(ti)

　　8.您認為大學生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)對自(zi)己(ji)或者(zhe)他人有哪些好處?： A解決自(zi)己(ji)就業(ye)問題 B為社會(hui)提(ti)供就業(ye)崗位 C獲(huo)得經驗，廣交人脈 D獲(huo)得物質財富，個(ge)人地(di)位

　　9.您有(you)參加過(guo)關(guan)于創業及就(jiu)業的培訓嗎?： A有(you)過(guo) B沒有(you)

　　10.您認(ren)為在哪(na)些地方創業(ye)及就(jiu)業(ye)比較容易：

　　A家鄉(xiang) B京津(jin)唐地(di)區 C上海等長江流(liu)域地(di)區 D珠三角地(di)區 E西部

　　11.您打算將來在哪(na)里創業：

　　A北(bei)京上海(hai)等(deng)一線(xian)城(cheng)市 B二線(xian)城(cheng)市 C三線(xian)城(cheng)市

　　12.如(ru)果您要創(chuang)業(ye)，您認為(wei)所需(xu)要的啟動(dong)資(zi)金大概要多少： A1萬(wan)(wan)以(yi)下 B1-2萬(wan)(wan) C2-5萬(wan)(wan) D5萬(wan)(wan)以(yi)上

　　13.如果(guo)您要創業(ye)，您的資金來源會是： A父母 B自己的儲蓄 C貸款 D合伙(huo)拉贊(zan)助

　　14.如果創業(ye)，您會選(xuan)擇哪(na)種形式： A合(he)伙創業(ye) B家庭創業(ye) C自己創業(ye) D其它(ta)

　　15.在創(chuang)業道路上找準自(zi)己的(de)(de)位置，您會(hui)根據 ： A個人興趣 B自(zi)己的(de)(de)專業 C市(shi)場需要 D自(zi)己熟悉的(de)(de)行業

　　16.如果選(xuan)(xuan)擇(ze)創業，您(nin)會選(xuan)(xuan)擇(ze)哪些領域(yu)： A與(yu)自(zi)身專業相結合(he)的(de)(de)領域(yu) B自(zi)己(ji)感興趣的(de)(de)領域(yu) C當今(jin)熱門的(de)(de)方向(xiang)發展 D啟動資金少(shao)、容易開業且風險較小(xiao)的(de)(de)領域(yu)

　　17.您對國家(jia)出臺(tai)的扶持大學生自(zi)主創(chuang)業方面的相(xiang)關(guan)政(zheng)策和(he)法規： A經常(chang)關(guan)注(zhu)，很清(qing)楚(chu) B偶爾關(guan)注(zhu)，比較清(qing)楚(chu) C不(bu)主動關(guan)注(zhu)，知道一點 D一點也不(bu)知道

　　18.您認為政(zheng)府在對大學生創業應該注(zhu)重： A社(she)會化專(zhuan)業化的管理機構 B政(zheng)策支(zhi)持 C宣傳鼓(gu)勵(li)

　　19.您(nin)對創(chuang)業者有什(shen)么要說的：

　　感 謝 您 的(de) 參 與!

大學生創業調查報告4

　　調查時間:

　　XX年2月

　　調查地點：

　　全國

　　調查內容：

　　關于XX年大學生創業現狀(zhuang)的調查

　　調查方式：

　　在線調查

　　調查結果：

　　最近一項(xiang)調(diao)查顯示，青(qing)(qing)年(nian)(nian)在創(chuang)業(ye)過程(cheng)中，需要全方(fang)位的(de)(de)(de)支持，而不僅限(xian)于資金，與(yu)此(ci)同時——越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)畢業(ye)后(hou)選擇創(chuang)業(ye)，這(zhe)些青(qing)(qing)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)知識是來自大(da)學嗎?青(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)最關鍵因素，是創(chuang)業(ye)資金的(de)(de)(de)充足(zu)與(yu)否嗎?四川(chuan)成(cheng)都高(gao)新(xin)區(qu)日前面向(xiang)芳(fang)草街(jie)道等5個(ge)轄區(qu)街(jie)道、高(gao)新(xin)區(qu)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(大(da)學生(sheng))創(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)等兩個(ge)創(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)區(qu)、四川(chuan)大(da)學等8所(suo)省(sheng)內高(gao)校、中山(shan)大(da)學等3所(suo)省(sheng)外高(gao)校，發放了總共1000份(fen)“青(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)業(ye)現狀與(yu)成(cheng)都高(gao)新(xin)區(qu)創(chuang)業(ye)環境”調(diao)查問卷。根據(ju)收回的(de)(de)(de)912份(fen)有效問卷，成(cheng)都高(gao)新(xin)區(qu)近日撰寫出(chu)了《青(qing)(qing)年(nian)(nian)(大(da)學生(sheng))眼中的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)、園(yuan)(yuan)區(qu)建(jian)設(she)與(yu)政(zheng)府服務(wu)》調(diao)查報告(gao)(以下簡稱“調(diao)查報告(gao)”)。

　　調查報告顯示(shi)，我(wo)國高(gao)校缺(que)乏(fa)系統的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教育;青年在創(chuang)(chuang)業(ye)過(guo)程(cheng)中，需要全方位的(de)(de)(de)支持，而不僅限(xian)于資金;同(tong)時，有69.7%的(de)(de)(de)受(shou)(shou)訪者(zhe)表示(shi)會(hui)積極面對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)失敗。14.2%的(de)(de)(de)人(ren)創(chuang)(chuang)業(ye)想法(fa)(fa)源于學(xue)校小江(jiang)是成(cheng)都一(yi)所大(da)學(xue)的(de)(de)(de)應屆碩(shuo)士畢(bi)業(ye)生，看著媒體(ti)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功者(zhe)鋪天蓋(gai)地(di)的(de)(de)(de)報道，他開(kai)始期盼那種“名利雙收(shou)”的(de)(de)(de)生活。今年6月(yue)，小江(jiang)將自(zi)己開(kai)一(yi)個國學(xue)培訓(xun)機構的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)想法(fa)(fa)，寫成(cheng)了(le)(le)一(yi)份創(chuang)(chuang)業(ye)企劃書，并參加了(le)(le)成(cheng)都金牛區(qu)青年(大(da)學(xue)生)創(chuang)(chuang)業(ye)園的(de)(de)(de)評審會(hui)。“你(ni)跟其他國學(xue)培訓(xun)班相比(bi)，優(you)勢在哪?成(cheng)本和利潤有沒有做過(guo)預(yu)估?消費受(shou)(shou)眾群體(ti)是哪些(xie)?怎樣開(kai)發你(ni)的(de)(de)(de)客戶資源?”。

　　調查(cha)中，對(dui)于(yu)(yu)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)法(fa)受何種(zhong)因素影響最(zui)大(da)(da)(da)”這(zhe)(zhe)一問題，62.6%的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認(ren)為源于(yu)(yu)社會影響，16.5的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認(ren)為源于(yu)(yu)家(jia)庭，僅(jin)有14.2%的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認(ren)為源于(yu)(yu)學(xue)校。留(liu)學(xue)新加坡之(zhi)后(hou)(hou)來(lai)到(dao)成(cheng)(cheng)都(dou)高(gao)新區創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)楊先(xian)凱(kai)，對(dui)14.2%的(de)(de)(de)(de)數字感到(dao)很驚(jing)奇。“如果學(xue)校的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育做得(de)好，這(zhe)(zhe)個(ge)概(gai)率不會這(zhe)(zhe)么低。”楊先(xian)凱(kai)告訴記者(zhe)，在新加坡，大(da)(da)(da)學(xue)基(ji)本都(dou)開設(she)了(le)(le)成(cheng)(cheng)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)，比如《公(gong)司理(li)(li)財》、《市場(chang)營(ying)銷》、《客戶資源管理(li)(li)》等(deng)，學(xue)生(sheng)可以根據興趣自(zi)由選(xuan)擇，修讀合格后(hou)(hou)，會得(de)到(dao)相應的(de)(de)(de)(de)學(xue)分(fen)。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)對(dui)于(yu)(yu)自(zi)己(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)干(gan)什么，需要(yao)哪些必備條件(jian)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)后(hou)(hou)怎(zen)么保(bao)證(zheng)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運轉(zhuan)等(deng)知識，大(da)(da)(da)都(dou)來(lai)自(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)。“我在新加坡上大(da)(da)(da)學(xue)時(shi)，曾經修讀過《創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)運作》課(ke)(ke)程(cheng)，感覺啟發很大(da)(da)(da)，那是(shi)(shi)(shi)我第(di)一次知道(dao)怎(zen)么讓公(gong)司在市場(chang)中生(sheng)存(cun)。”楊先(xian)凱(kai)說(shuo)，由于(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)配套做得(de)比較(jiao)好，新加坡大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)氛圍很早就(jiu)形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)(le)，而中國大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)最(zui)近幾年(nian)才(cai)熱(re)門的(de)(de)(de)(de)話題，大(da)(da)(da)學(xue)課(ke)(ke)程(cheng)還(huan)跟(gen)不上。調查(cha)中，80.2%的(de)(de)(de)(de)受訪(fang)者(zhe)認(ren)為，需要(yao)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力進行系統(tong)培訓，也印證(zheng)了(le)(le)楊先(xian)凱(kai)的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)。而對(dui)于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓的(de)(de)(de)(de)內容，受訪(fang)者(zhe)最(zui)希望得(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)依次是(shi)(shi)(shi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)(li)(22.3%)市場(chang)營(ying)銷(21.1%)溝(gou)通技巧(18.2%)財務知識(14.5%)和個(ge)性化(hua)輔導(11.7%)。調查(cha)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)執行者(zhe)、成(cheng)(cheng)都(dou)高(gao)新區團工委書記冉啟平說(shuo)：“其實中國高(gao)校已(yi)經逐漸重視創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育了(le)(le)，但普遍(bian)的(de)(de)(de)(de)方式還(huan)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一場(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)講座、那一場(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論壇(tan)，成(cheng)(cheng)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育課(ke)(ke)程(cheng)很少。”他分(fen)析(xi)說(shuo)，高(gao)校開設(she)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、系統(tong)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)，能(neng)激勵大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)思創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、謀創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、敢創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、善創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，同(tong)時(shi)也能(neng)讓大(da)(da)(da)家(jia)深刻了(le)(le)解(jie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)艱難與風險(xian)，是(shi)(shi)(shi)提高(gao)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)綜合素質的(de)(de)(de)(de)重要(yao)手段(duan)。

大學生創業調查報告5

　　為更好(hao)地了解當前(qian)我(wo)市應(ying)屆大(da)學畢業(ye)生就業(ye)創業(ye)心態(tai)和(he)對目(mu)前(qian)就業(ye)形(xing)勢的認識，近(jin)期(qi)，xxx信息處對xxxxx等6所大(da)中專院校的4023位(wei)畢業(ye)生進行了問卷(juan)調查。

　　一、基本情況

　　1.從性(xing)別(bie)看，男生1570人(ren)，占39%，女生2453人(ren)，占61%。

　　2.從專(zhuan)業分布(bu)看，理(li)工(gong)類(lei)專(zhuan)業1573人(ren)、占(zhan)39.1%，文史類(lei)專(zhuan)業811人(ren)、占(zhan)20.2%，醫學類(lei)專(zhuan)業524人(ren)、占(zhan)13%，經濟管理(li)類(lei)專(zhuan)業459人(ren)、占(zhan)11.4%，藝術及其它類(lei)專(zhuan)業656人(ren)、占(zhan)13%。、

　　3.從生源地看(kan)，xx籍畢業生915人(ren)(ren)、占(zhan)22.7%，省(sheng)(sheng)內其它(ta)城市2716人(ren)(ren)、占(zhan)67.5%，外(wai)省(sheng)(sheng)市392人(ren)(ren)、占(zhan)9.7%。

　　二、主要結論

　　1.大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)意愿仍較薄弱(ruo)，男生(sheng)、理工類專(zhuan)業(ye)大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)意愿相(xiang)對較強。

　　只(zhi)有8.9%的人畢業(ye)后會(hui)首先選(xuan)(xuan)擇“自主(zhu)創業(ye)”，54.1%的人選(xuan)(xuan)擇“先找個單位(wei)”，35.2%的人選(xuan)(xuan)擇“繼續(xu)深造”。其(qi)中，男生準(zhun)備自主(zhu)創業(ye)的比(bi)例為(wei)15.8%，而(er)女生只(zhi)有4.6%；從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)上看，理工(gong)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)畢業(ye)生創業(ye)意愿最強，為(wei)14.7%，藝(yi)術及(ji)其(qi)他(ta)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)10.5%，經管類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)7.6%，文(wen)史類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)2.6%，醫學類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)受創業(ye)條件限制只(zhi)有不到1%。另外，xx籍(ji)大(da)學生中愿意創業(ye)的比(bi)例為(wei)11.14%，略高于平(ping)均水平(ping)。

　　大(da)學生不(bu)(bu)愿意自主(zhu)創業(ye)的(de)(de)主(zhu)要原(yuan)因(yin)(yin)比(bi)較復雜，主(zhu)要是受經驗(yan)、資(zi)(zi)金和風(feng)(feng)險承受能(neng)(neng)力等因(yin)(yin)素限制(zhi)。調查顯示，因(yin)(yin)為沒有經驗(yan)、缺乏資(zi)(zi)金、風(feng)(feng)險太大(da)等原(yuan)因(yin)(yin)不(bu)(bu)愿創業(ye)的(de)(de)大(da)學生比(bi)例分別(bie)為28.2%、25.5%、20.5%，還(huan)有11.5%的(de)(de)大(da)學生表(biao)示“沒有好的(de)(de)創業(ye)項目”。因(yin)(yin)此，49.3%的(de)(de)大(da)學生認為個人現有的(de)(de)創業(ye)知識和技能(neng)(neng)還(huan)“不(bu)(bu)能(neng)(neng)滿足”創業(ye)要求。

　　2.大學(xue)生就(jiu)業意(yi)向仍較保守，工作穩定和工資(zi)福利(li)水平是選擇就(jiu)業單(dan)位的主(zhu)要(yao)因素。

　　有47.3%的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生首選(xuan)黨(dang)政機關和事(shi)業(ye)(ye)單位，23.1%的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生選(xuan)擇去外資企業(ye)(ye)，20.3%的(de)(de)(de)人選(xuan)擇去國(guo)有企業(ye)(ye)，只有9.3%的(de)(de)(de)人選(xuan)擇去民(min)營企業(ye)(ye)。一半以(yi)上的(de)(de)(de)大(da)學生期(qi)望(wang)月薪在3000元(yuan)以(yi)上。

　　3.興趣和(he)專業是決(jue)定(ding)大學生創業領(ling)域(yu)的主要(yao)因素。

　　調查顯(xian)示，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向時較(jiao)為理性(xing)。有(you)33.7%的(de)(de)人會選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)“自己(ji)感興趣的(de)(de)領域”，32.9%的(de)(de)人選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)“與自身(shen)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相結(jie)合(he)的(de)(de)領域”，26.6%的(de)(de)人選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)“啟動資金少、容易開業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)且風險相對(dui)較(jiao)低的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，只有(you)不到8%的(de)(de)人選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)“熱門領域(如軟件(jian)、網絡(luo)等(deng)高(gao)科技行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye))”。其中(zhong)，理工(gong)類和藝(yi)術類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)較(jiao)多選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了(le)從事與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，而文(wen)史類的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)很少選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　4.大學(xue)生認為自身能力是創(chuang)業成(cheng)功的(de)關鍵，最(zui)需要政府在創(chuang)業基金方面給予(yu)扶持。

　　大(da)學生認為影響(xiang)創(chuang)業成功(gong)的因素(su)較多，主要是：個人(ren)管(guan)理(li)(li)經驗、專業技術知識及個人(ren)能力(li)（19.3%）、堅強的信念與良好的心理(li)(li)素(su)質（15.8%）、社會關(guan)系（14.7%）、家(jia)庭經濟條件（12.4%）、市場(chang)(chang)大(da)環境(jing)（12.3%）、機遇(yu)（12.3%）。認為自(zi)己創(chuang)業的優(you)勢主要在于市場(chang)(chang)直覺的大(da)學生占36.5%，選(xuan)擇“人(ren)際(ji)關(guan)系”和“掌握自(zi)主研發設計能力(li)”分別(bie)占28.1%、26.9%。

　　在(zai)“最希望(wang)得到的(de)政府扶持(chi)”選項中，30.6%的(de)大學(xue)生(sheng)最需要創業基(ji)金支持(chi)，27.6%的(de)人希望(wang)社會化(hua)專業化(hua)管理服務(wu)機構提供服務(wu)，其余是減化(hua)審批程(cheng)序（18.8%）和宣傳鼓勵（15%）。

　　5.大學生更愿意與有(you)經(jing)驗(yan)的人一起(qi)創業。

　　在選擇創(chuang)業伙伴(ban)(ban)時，高達79.3%的人更愿意和“有經驗”的人一(yi)起創(chuang)業。雖(sui)然有58.2%的大(da)學(xue)生認為缺乏(fa)資金(jin)是制約(yue)自(zi)己(ji)創(chuang)業的第(di)一(yi)因素，但是只有9.1%的人選擇“有資金(jin)基礎(chu)的人”作為自(zi)己(ji)的創(chuang)業合作伙伴(ban)(ban)。

　　6.當前(qian)高校對大學(xue)生(sheng)創業的(de)培(pei)訓指(zhi)導效果(guo)不明(ming)顯。

　　調查顯(xian)示，雖然各(ge)高(gao)校舉辦了形式多樣的大學(xue)生(sheng)創業活(huo)動(dong)，但大學(xue)生(sheng)普(pu)遍反映效果不(bu)明顯(xian)。只(zhi)有13.5%的人認(ren)為這些活(huo)動(dong)對創業“幫(bang)(bang)助(zhu)很大”，認(ren)為“幫(bang)(bang)助(zhu)不(bu)大”或“沒有幫(bang)(bang)助(zhu)”的高(gao)達64.4%。因此，大學(xue)生(sheng)對參加(jia)此類培訓活(huo)動(dong)興趣(qu)不(bu)大，47.2%的人“只(zhi)參加(jia)過1—2次”，還有39.5%的大學(xue)生(sheng)“沒有參加(jia)過”此類培訓。

　　7.多數家(jia)庭對大(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業持(chi)寬容態(tai)度，大(da)學生(sheng)(sheng)更需要家(jia)庭的精神支(zhi)持(chi)。

　　調查中(zhong)，表示家庭支持(chi)自己創業的大學生比例為39.8%，明確表示家庭不(bu)支持(chi)的只有25.7%。在(zai)“最需要家庭提供的支持(chi)項目”中(zhong)，38%的人選擇“精(jing)神支持(chi)”，33.6%的人選擇“資金”，其余是(shi)“人際(ji)關系”（16.3%）和“管理經驗(yan)”（12.2%）。

　　8.大學生創業的相關(guan)宣傳需(xu)要(yao)進(jin)一(yi)步加強(qiang)。

　　調(diao)查(cha)表(biao)明，雖然我(wo)市(shi)出臺(tai)了(le)一(yi)系列鼓(gu)勵(li)扶持(chi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)的(de)政策措施，但是(shi)(shi)，只(zhi)有(you)1.2%的(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對政府支持(chi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)的(de)政策“很熟悉”，53.4%的(de)人(ren)表(biao)示“知(zhi)道(dao)(dao)有(you)但沒(mei)了(le)解過(guo)”，39.4%的(de)人(ren)“了(le)解一(yi)些”，5.9%的(de)人(ren)“沒(mei)聽說過(guo)”；52.9%的(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)道(dao)(dao)我(wo)市(shi)有(you)個大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)園(yuan)，只(zhi)有(you)26.6%的(de)人(ren)知(zhi)道(dao)(dao)“xx大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)園(yuan)是(shi)(shi)國(guo)家級大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)基地(di)”。因此，只(zhi)有(you)8.9%的(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為當前鼓(gu)勵(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)的(de)社會環境“比較好”，62.5%的(de)人(ren)認(ren)為“一(yi)般”。

　　9.家鄉和(he)發達地區是大學(xue)生創業的首選(xuan)之地。

　　在參加調查(cha)的畢(bi)業(ye)(ye)生中(zhong)，14.7%的大(da)學生選擇(ze)會在xx創(chuang)業(ye)(ye)，選擇(ze)“回家鄉”和到(dao)“發達(da)地區和中(zhong)心城市”創(chuang)業(ye)(ye)的比(bi)例分(fen)別(bie)是32.5%、32.3%，還有(you)7.6%的大(da)學生表示準備(bei)到(dao)南京創(chuang)業(ye)(ye)。在xx籍畢(bi)業(ye)(ye)生中(zhong)，54.3%的人愿意留在家鄉創(chuang)業(ye)(ye)。

　　三、相關建議

　　1.加強(qiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)中對(dui)(dui)實(shi)際(ji)能力的(de)鍛煉(lian)。注重實(shi)踐操作是(shi)當前大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)最大(da)的(de)期盼。33.8%的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)希(xi)(xi)(xi)望(wang)(wang)學(xue)(xue)(xue)校的(de)指(zhi)導(dao)(dao)能夠“以創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)模擬分析作為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)(ke)程的(de)主體”，27.5%的(de)人(ren)希(xi)(xi)(xi)望(wang)(wang)“由創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者或企業(ye)(ye)家提供(gong)定期講(jiang)座”，25.6%的(de)人(ren)希(xi)(xi)(xi)望(wang)(wang)“由創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者講(jiang)授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必(bi)(bi)修(xiu)課(ke)(ke)或選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)”，13.1%的(de)人(ren)希(xi)(xi)(xi)望(wang)(wang)“專家講(jiang)授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必(bi)(bi)修(xiu)課(ke)(ke)或選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)”。同時，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校開設的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)(ke)程中，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最希(xi)(xi)(xi)望(wang)(wang)獲得的(de)知識依次是(shi)：人(ren)際(ji)交流與溝通(tong)（22%）、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)機會和(he)環境分析（21.2%）、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)案例分析（17.6%）、市場營(ying)銷(xiao)（17.4%）、財務稅收(shou)（7.6%）和(he)其他（2.2%）。

　　2.進一步(bu)增強創業培訓教育(yu)的針對(dui)性。目前，大(da)學生(sheng)最想了解的創業信息依次是(shi)：市場營銷（32.3%）、政府扶持大(da)學生(sheng)創業的優惠政策(ce)（24.5%）、企業管理知識（18.4%）、開辦公司的流程（11.8%）、財(cai)務管理知識（6.2%）。然(ran)而(er)，55.9%的大(da)學生(sheng)反映，所在學校沒有或者很少培訓以(yi)上知識。

　　3.進一步加大(da)(da)我市(shi)扶(fu)持大(da)(da)學生創業(ye)相(xiang)關政(zheng)策(ce)的(de)宣傳力(li)度。我市(shi)已經出(chu)臺(tai)了(le)一系列的(de)扶(fu)持政(zheng)策(ce)，建立了(le)大(da)(da)學生創業(ye)園，但(dan)大(da)(da)學生們了(le)解不多、不深、不細，急需通(tong)過多方位(wei)、多渠道的(de)宣傳和推介，讓應屆畢業(ye)生、特別是(shi)有(you)創業(ye)意愿的(de)大(da)(da)學生能詳細了(le)解，真正讓這些政(zheng)策(ce)和基地發揮(hui)更大(da)(da)地功效。

大學生創業調查報告6

　　大(da)(da)學生創業群(qun)體主要由在校大(da)(da)學生和畢業生組(zu)成，由于(yu)大(da)(da)學擴(kuo)招引起大(da)(da)學生就業等一(yi)系列(lie)問題，一(yi)部分大(da)(da)學生通過創業形式實現就業，這部分大(da)(da)學生具有高(gao)知識高(gao)學歷的(de)特點，但是由于(yu)大(da)(da)學生缺乏(fa)相(xiang)對應的(de)社會(hui)經(jing)驗，所以需要全社會(hui)的(de)關注和幫助。

　　大學生創(chuang)業主要(yao)有哪(na)些優勢和弊端

　　優勢

　　1、大學生往往對未來充滿(man)希望，他們有(you)著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初(chu)生牛犢不怕虎的精神，而這些都是(shi)一個創業(ye)者應該(gai)具備的素質。

　　2、大學(xue)生(sheng)在學(xue)校里學(xue)到了(le)很多理(li)論(lun)性的(de)東西，有著較高層次的(de)技(ji)(ji)術(shu)優勢，而目前最有前途(tu)的(de)事業(ye)就(jiu)是開辦高科技(ji)(ji)企(qi)業(ye)。技(ji)(ji)術(shu)的(de)重要(yao)性是不言而喻(yu)的(de)，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)從一開始就(jiu)必定會走向(xiang)高科技(ji)(ji)、高技(ji)(ji)術(shu)含量的(de)領域，用智力換資本是大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)特色和(he)必然之路。一些風險(xian)投(tou)資家往往就(jiu)因(yin)為看中了(le)大學(xue)生(sheng)所掌握的(de)先進技(ji)(ji)術(shu)，而愿意(yi)對其(qi)創(chuang)業(ye)計劃進行資助(zhu)。

　　3、現代大學(xue)生(sheng)有創(chuang)(chuang)新精(jing)神，有對傳(chuan)(chuan)統觀念和傳(chuan)(chuan)統行業挑戰的信心和欲(yu)望，而這種創(chuang)(chuang)新精(jing)神也往往造(zao)就了大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業的動力源(yuan)泉，成(cheng)為成(cheng)功創(chuang)(chuang)業的精(jing)神基礎(chu)。

　　4、大(da)(da)學生創(chuang)業的最大(da)(da)好(hao)處在于能(neng)(neng)提高自己(ji)的能(neng)(neng)力、增長經(jing)驗，以及學以致用;最大(da)(da)的誘人(ren)之處是通過成功創(chuang)業，可以實現自己(ji)的理(li)想，證明自己(ji)的價值(zhi)。

　　弊端

　　1、由于大(da)學生社會(hui)經驗不足，常常盲目樂觀(guan)，沒有充足的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)準(zhun)備。對于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中的(de)(de)挫折和失敗，許多創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者感(gan)到(dao)十分痛苦茫然，甚至(zhi)沮喪消沉。大(da)家以前創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，看到(dao)的(de)(de)都是成(cheng)功(gong)的(de)(de)例子，心(xin)(xin)態自(zi)然都是理(li)想主義的(de)(de)。其實，成(cheng)功(gong)的(de)(de)背(bei)后還有更多的(de)(de)失敗。看到(dao)成(cheng)功(gong)，也看到(dao)失敗，這才是真正的(de)(de)市場，也只(zhi)有這樣，才能使年(nian)輕的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者們變(bian)得更加理(li)智(zhi)。

　　2、急于(yu)求成(cheng)、缺(que)乏市場意識及(ji)商業管(guan)理經(jing)驗的(de)(de)缺(que)乏，是影響大學生成(cheng)功(gong)創業的(de)(de)重要因素。學生們雖然掌握了(le)一定(ding)的(de)(de)書本知識，但(dan)終究(jiu)缺(que)乏必要的(de)(de)實踐能力和經(jing)營(ying)管(guan)理經(jing)驗。此(ci)外，由于(yu)大學生對市場營(ying)銷(xiao)等缺(que)乏足夠的(de)(de)認識，很難(nan)一下子勝任(ren)企業經(jing)理人的(de)(de)角(jiao)色。

　　3、大學(xue)生對創業(ye)的(de)(de)理解還(huan)停留在僅有一(yi)個美妙想法與概念上(shang)。在大學(xue)生提交的(de)(de)相當一(yi)部分創業(ye)計劃(hua)書(shu)中(zhong)，許多人(ren)還(huan)試圖用一(yi)個自認為(wei)很新奇的(de)(de)創意(yi)來吸引投(tou)資(zi)。這(zhe)樣的(de)(de)事以(yi)前在國外確實有過，但在今天這(zhe)已經是(shi)幾乎不(bu)可(ke)能的(de)(de)了(le)。現在的(de)(de)投(tou)資(zi)人(ren)看重的(de)(de)是(shi)你(ni)的(de)(de)創業(ye)計劃(hua)真正的(de)(de)技術含量有多高，在多大程度上(shang)是(shi)不(bu)可(ke)復制的(de)(de)，以(yi)及市場贏利的(de)(de)潛力有多大。而對于這(zhe)些，你(ni)必(bi)須有一(yi)整套(tao)細(xi)致周密的(de)(de)可(ke)行性論證(zheng)與實施計劃(hua)，決(jue)不(bu)是(shi)僅憑三言兩語的(de)(de)一(yi)個主意(yi)就能讓(rang)人(ren)家掏錢的(de)(de)。

　　4、大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)觀念(nian)較為(wei)淡薄，不少(shao)(shao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)很樂于(yu)(yu)向投(tou)資(zi)(zi)人大(da)談自己(ji)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)如(ru)何(he)領先與(yu)獨(du)特，卻很少(shao)(shao)涉及這(zhe)些技(ji)術(shu)或產品究竟會有(you)多大(da)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)空(kong)間。就算談到市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)話題(ti)，他們也多半只(zhi)會計劃(hua)花錢做做廣告而已，而對(dui)于(yu)(yu)諸如(ru)目標市(shi)場(chang)定位(wei)與(yu)營銷手段組合這(zhe)些重要方面(mian)，則全然(ran)沒有(you)概(gai)念(nian)。其實(shi)，真正能引起投(tou)資(zi)(zi)人興趣的(de)(de)(de)并不一定是那些先進得不得了的(de)(de)(de)東西，相反(fan)，那些技(ji)術(shu)含量一般但卻能切中市(shi)場(chang)需求的(de)(de)(de)產品或服務，常常會得到投(tou)資(zi)(zi)人的(de)(de)(de)青(qing)睞。同時，創業者應(ying)該(gai)有(you)非常明確的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)營銷計劃(hua)，能強有(you)力地證(zheng)明贏利的(de)(de)(de)可能性。

　　必要特質

　　大學生(sheng)要(yao)想(xiang)有創業能(neng)力(li)，必須把握核心(xin)能(neng)力(li)的如下特征：

　　(1)價值優越性(xing)

　　核心能(neng)力(li)應當有(you)利于企(qi)業效率的(de)提高，能(neng)夠使企(qi)業在創造價值(zhi)和降(jiang)低(di)成本(ben)方面比(bi)競(jing)爭對手更優(you)秀(xiu)。

　　(2)異質性

　　一個企業擁有的(de)(de)核心能力應是獨一無二的(de)(de)，這是企業成功的(de)(de)關鍵因素。核心能力的(de)(de)異(yi)(yi)質(zhi)性決定(ding)了企業之(zhi)間的(de)(de)異(yi)(yi)質(zhi)性和效率差(cha)異(yi)(yi)。

　　(3)不(bu)可仿(fang)制性

　　核心能力是在企(qi)業(ye)(ye)長期的生(sheng)產經營活動過程中(zhong)積累形(xing)成的，深深地印(yin)上了(le)該企(qi)業(ye)(ye)特(te)殊組成、特(te)殊經歷的烙印(yin)，其它企(qi)業(ye)(ye)難(nan)以(yi)復制。

　　(4)不(bu)可交易性(xing)

　　核心能力與企業(ye)相伴而生，雖然(ran)可(ke)為人們感受到(dao)，但(dan)卻無法像其它生產要(yao)素一樣通過市場交易進(jin)行(xing)買賣。

　　(5)難以(yi)替代性

　　和其它企業資(zi)源相比，核心(xin)能(neng)力(li)受到替(ti)代品的(de)威脅相對(dui)較小(xiao)。沒有(you)核心(xin)能(neng)力(li)的(de)創業不過是曇(tan)花一(yi)現(xian)。

　　創業途徑

　　途徑一：大學課堂、大學圖書館與(yu)大學社團

　　創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)通過(guo)課堂學習能(neng)(neng)擁(yong)有(you)過(guo)硬的專(zhuan)業(ye)(ye)知識，在創(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程中將受益無窮;大學圖書(shu)(shu)館通常能(neng)(neng)找到創(chuang)業(ye)(ye)指導方面的報刊和(he)圖書(shu)(shu)，廣泛閱(yue)讀能(neng)(neng)增加對創(chuang)業(ye)(ye)市場的認識;大學社(she)團(tuan)活(huo)動能(neng)(neng)鍛煉(lian)各種綜(zong)合(he)能(neng)(neng)力，這是創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)積累經驗必不(bu)可少的實踐過(guo)程。

　　途徑(jing)二(er)：媒體(ti)資訊

　　一是(shi)紙質媒體(ti)，人才類、經濟類媒體(ti)是(shi)首要選擇。例如比較專業的《XXXXXX報》、《XXXXXX報道》、《XXXXXX》

　　二是(shi)網(wang)(wang)絡媒體(ti)，管(guan)理類(lei)、人才類(lei)、專業(ye)(ye)創業(ye)(ye)類(lei)網(wang)(wang)站是(shi)必要選(xuan)擇。例如《XXXXXX網(wang)(wang)》、《XXXX網(wang)(wang)》、《XXXX網(wang)(wang)》等(deng)。此外，從各地創業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)心(xin)、創新(xin)服務中(zhong)(zhong)心(xin)、大學(xue)生科(ke)技園、留學(xue)生創業(ye)(ye)園、科(ke)技信息(xi)中(zhong)(zhong)心(xin)、知(zhi)名的民營(ying)企業(ye)(ye)的網(wang)(wang)站等(deng)都可(ke)以學(xue)到創業(ye)(ye)知(zhi)識。

　　途徑三：與商(shang)界人士廣泛交流

　　商業(ye)(ye)活動(dong)無處不在(zai)。你可以在(zai)你生(sheng)活的(de)周圍(wei)，找有(you)創(chuang)業(ye)(ye)經驗(yan)的(de)親朋好友(you)交流。在(zai)他們那(nei)里，你將得(de)(de)到最直(zhi)接的(de)創(chuang)業(ye)(ye)技巧(qiao)與(yu)經驗(yan)，更(geng)多(duo)的(de)時(shi)候這(zhe)比看(kan)書本的(de)收獲(huo)更(geng)多(duo)。()你甚至還可以通過電子郵件和(he)電話拜訪你崇拜的(de)商界人士，或咨詢(xun)與(yu)你的(de)創(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)目有(you)密切(qie)聯系的(de)商業(ye)(ye)團體，你的(de)謙遜(xun)總能得(de)(de)到他們的(de)支持。

　　途徑四：曲線創業

　　先就(jiu)業(ye)、再創業(ye)是時下很(hen)多學生(sheng)的選擇。畢業(ye)后，由于自己各方面閱歷和經(jing)驗都(dou)不夠(gou)，能夠(gou)到實體單位鍛(duan)煉幾年，積累(lei)了一定(ding)的知識和經(jing)驗再創業(ye)也不遲。

　　先就業(ye)再創(chuang)業(ye)的(de)學(xue)生跳槽后(hou)，所從(cong)事的(de)創(chuang)業(ye)項目通(tong)常也是在(zai)過去的(de)工作(zuo)中密切接觸的(de)。而在(zai)準備創(chuang)業(ye)的(de)過程中，你可以(yi)利用與專業(ye)人士(shi)交流的(de)機會獲得更多的(de)來自市(shi)場(chang)的(de)創(chuang)業(ye)知識。

　　途徑五：創業實踐

　　真正的創業(ye)實踐(jian)開始于創業(ye)意識萌發之時。大學(xue)生的創業(ye)實踐(jian)是學(xue)習創業(ye)知識的最好途徑。

　　間接的創業(ye)(ye)實踐學(xue)習(xi)主要(yao)可(ke)借助學(xue)校(xiao)舉辦的某些(xie)課程的角色性(xing)(xing)、情景(jing)性(xing)(xing)模擬參與來完(wan)成。例如積極參加校(xiao)內外舉辦的各類大學(xue)生創業(ye)(ye)大賽、工業(ye)(ye)設(she)計(ji)大賽等，對知名企業(ye)(ye)家成長經歷(li)、知名企業(ye)(ye)經營(ying)案例開展系統研究等也屬間接學(xue)習(xi)范疇(chou)。

　　直接的創(chuang)業實踐學習主要可(ke)通過課余、假期(qi)在外的兼職打工、試辦(ban)公司(si)、試申請專利、試辦(ban)著(zhu)作權登記、試辦(ban)商標申請等事項來完成;也(ye)可(ke)通過舉辦(ban)創(chuang)意項目活動(dong)、創(chuang)建電子商務網站、謀劃書刊出版事宜(yi)等多種方式來完成。

　　途徑六：校園代理

　　大(da)學(xue)生(sheng)由于(yu)經驗、能力、資本等方面都存在不足，直接創業存在很大(da)困難，既不現實成功率(lv)也很低，而校園(yuan)(yuan)代(dai)理(li)對(dui)經驗、資金等方面一般沒(mei)有太高要求，可以利(li)用(yong)課余時(shi)間(jian)代(dai)理(li)校園(yuan)(yuan)暢銷(xiao)產(chan)品(pin)，積累市場經驗、鍛(duan)煉創業能力，做校園(yuan)(yuan)代(dai)理(li)沒(mei)有成敗之分，對(dui)于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)來說多多益善，如果(guo)做得較好，還可以積累一定的資金，總之，通過校園(yuan)(yuan)代(dai)理(li)可以為畢業后的創業之路準備必要的物質和精神條件。

　　總之，創業知識(shi)廣泛(fan)存在于大學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習、生活的(de)(de)視野之中，只要善(shan)于學(xue)(xue)習，總能找到(dao)施展才華的(de)(de)途(tu)徑(jing)，但在信息泛(fan)濫(lan)的(de)(de)社會里，去(qu)粗取(qu)精，去(qu)偽存真也是很重要的(de)(de)。善(shan)于學(xue)(xue)習和總結永(yong)遠是贏者(zhe)的(de)(de)座右(you)銘。

　　大學生創業者要認(ren)真分析(xi)自(zi)己創業過程中可(ke)能會遇到哪(na)(na)些(xie)風(feng)險(xian)，這(zhe)(zhe)些(xie)風(feng)險(xian)中哪(na)(na)些(xie)是(shi)可(ke)以控(kong)制(zhi)的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)不可(ke)控(kong)制(zhi)的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)需要極力避(bi)免的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)致命的(de)(de)或不可(ke)管理的(de)(de)。一旦這(zhe)(zhe)些(xie)風(feng)險(xian)出現，你應(ying)該(gai)如(ru)何應(ying)對和(he)化解。特(te)別需要注意(yi)的(de)(de)是(shi)，一定要明白(bai)最(zui)大的(de)(de)風(feng)險(xian)是(shi)什么，最(zui)大的(de)(de)損失可(ke)能有(you)多少，自(zi)己是(shi)否有(you)能力承擔并渡(du)過難關(guan)。

　　大學生創業的風險主要有(you)以下幾個方面。

　　風險一：項(xiang)目選擇太盲目

　　大(da)學(xue)生(sheng)創業時(shi)如果缺乏(fa)前期市場調(diao)研和論證，只是(shi)憑(ping)自己的興趣和想象(xiang)來決(jue)定投資方向，甚至僅憑(ping)一時(shi)心血(xue)來潮做決(jue)定，一定會碰得頭破血(xue)流(liu)。

　　大學(xue)生創業者(zhe)在創業初期一定要做好市場調研，在了(le)解市場的(de)基礎(chu)上創業。一般來(lai)說，大學(xue)生創業者(zhe)資(zi)金實(shi)力較(jiao)弱，選擇啟動資(zi)金不多、人(ren)手配備要求(qiu)不高的(de)項目，從小本(ben)經營做起比較(jiao)適宜。

　　風(feng)險二：缺(que)乏創業技能

　　很多大學(xue)生創業(ye)者眼高手低(di)，當(dang)創業(ye)計(ji)劃轉變為實際操作時，才發現自己根(gen)本不具備解決問題的能(neng)力(li)，這樣的創業(ye)無異于紙(zhi)上談兵(bing)。一方面，大學(xue)生應去企業(ye)打工或實習，積(ji)(ji)累(lei)相關的管理(li)和營銷(xiao)經(jing)驗;另一方面，積(ji)(ji)極(ji)參加創業(ye)培(pei)訓，積(ji)(ji)累(lei)創業(ye)知識，接受專(zhuan)業(ye)指(zhi)導(dao)，提高創業(ye)成功(gong)率。

　　風(feng)險(xian)三：資(zi)金(jin)風(feng)險(xian)

　　資(zi)金風險在(zai)創業(ye)(ye)初(chu)期(qi)會(hui)(hui)一直伴隨在(zai)創業(ye)(ye)者(zhe)的左右。是(shi)否有(you)足夠的資(zi)金創辦(ban)企業(ye)(ye)是(shi)創業(ye)(ye)者(zhe)遇到(dao)的第一個問(wen)題(ti)。企業(ye)(ye)創辦(ban)起來(lai)后，就(jiu)必須考慮是(shi)否有(you)足夠的資(zi)金支持企業(ye)(ye)的日常運作。對于初(chu)創企業(ye)(ye)來(lai)說，如果連續幾(ji)個月入不(bu)(bu)敷出或(huo)者(zhe)因為其他原因導致企業(ye)(ye)的現金流中斷，都會(hui)(hui)給企業(ye)(ye)帶來(lai)極大的威(wei)脅。相當多的企業(ye)(ye)會(hui)(hui)在(zai)創辦(ban)初(chu)期(qi)因資(zi)金緊缺而嚴重影響業(ye)(ye)務的拓展，甚至錯失(shi)商機(ji)而不(bu)(bu)得不(bu)(bu)關門大吉。

　　另外(wai)(wai)如果沒有廣闊(kuo)的(de)融資(zi)渠道，創業(ye)計劃只能(neng)是一紙空談。除(chu)了銀行貸(dai)款、自籌資(zi)金(jin)、民間借貸(dai)等傳(chuan)統方式(shi)外(wai)(wai)，還(huan)可以(yi)充分(fen)利用風險投(tou)資(zi)、創業(ye)基金(jin)、等融資(zi)渠道。

　　風險四：社會(hui)資源貧(pin)乏

　　企業(ye)創(chuang)建、市場開拓、產品推介等工作(zuo)都(dou)需要調動社會資源，大學生在這(zhe)(zhe)方面會感到(dao)非(fei)常吃力(li)。平時應(ying)多參加各種社會實(shi)踐活動，擴大自己人際交往(wang)的范圍。創(chuang)業(ye)前，可以先到(dao)相關行業(ye)領域(yu)工作(zuo)一段時間，通過這(zhe)(zhe)個(ge)平臺(tai)，為自己日后(hou)的創(chuang)業(ye)積累人脈。

　　風(feng)險(xian)五：管理(li)風(feng)險(xian)

　　一些大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者雖然技(ji)術出(chu)類拔(ba)萃，但理財、營銷、溝(gou)通、管理方面(mian)的(de)能力普遍(bian)不(bu)足(zu)。要(yao)想創(chuang)業(ye)(ye)成功，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者必須技(ji)術、經營兩手抓，可(ke)從合(he)伙創(chuang)業(ye)(ye)、家庭創(chuang)業(ye)(ye)或從虛擬(ni)店(dian)鋪開(kai)始，鍛煉創(chuang)業(ye)(ye)能力，也(ye)可(ke)以(yi)聘用職(zhi)業(ye)(ye)經理人(ren)負責企業(ye)(ye)的(de)日常運(yun)作。

　　創業失敗(bai)者(zhe)，基本上都是管理(li)(li)方面出了問題，其中包括：決策隨意、信息(xi)不通、理(li)(li)念不清、患得患失、用人不當、忽視創新、急功近利(li)、盲目(mu)跟風(feng)、意志薄(bo)弱等等。特別是大(da)學(xue)生知識單(dan)一、經驗不足(zu)、資金(jin)實力和心理(li)(li)素質明顯不足(zu)，更會增加在管理(li)(li)上的(de)風(feng)險(xian)。

大學生創業調查報告7

　　一、調查背景

　　火熱的(de)六(liu)月(yue)，馬上又有一(yi)批(pi)大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進(jin)入社(she)會。近(jin)幾年(nian)，針對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)難的(de)問題，國家不斷(duan)出(chu)臺政策，鼓勵大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)。隨著大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)人(ren)數的(de)增加，一(yi)批(pi)創業(ye)(ye)者和即將創業(ye)(ye)者也漸漸走進(jin)我們(men)的(de)視線。我市(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創形勢(shi)如何?面臨哪些(xie)困境?出(chu)路(lu)又在(zai)何方?對此，我們(men)進(jin)行了(le)調查(cha)。

　　隨著社(she)會的(de)(de)進步(bu)，經濟的(de)(de)發展，高等教(jiao)育(yu)逐漸由精英教(jiao)育(yu)向通(tong)才(cai)教(jiao)育(yu)轉(zhuan)型，而作為祖(zu)國的(de)(de)棟梁——當代(dai)大學(xue)(xue)生，人數不(bu)斷(duan)上升，隊(dui)伍不(bu)斷(duan)擴大，大學(xue)(xue)生的(de)(de)就業形勢(shi)則愈顯嚴(yan)峻。

　　我(wo)們在20xx年(nian)(nian)4月份(fen)面向本院學(xue)生進(jin)行了(le)(le)調(diao)查，采用抽樣問卷調(diao)查形式，共(gong)發放了(le)(le)294份(fen)調(diao)查問卷，回(hui)收有效調(diao)查問卷有229份(fen)，調(diao)查對象中男性(xing)147人(ren)，女性(xing)82人(ren)，其中一年(nian)(nian)級(ji)124人(ren)，大二年(nian)(nian)級(ji)105人(ren)，涉及的(de)(de)(de)專業有金(jin)融學(xue)、稅務、工商管(guan)理(li)、物流管(guan)理(li)、會(hui)計學(xue)、電子信息工程(cheng)技術(shu)、營銷與(yu)策劃、法(fa)學(xue)、行政管(guan)理(li)、計算(suan)機(ji)科學(xue)與(yu)技術(shu)、廣告學(xue)、藝術(shu)設計、商務英語、法(fa)語等，基本上(shang)覆蓋(gai)所(suo)有專業。調(diao)查主要的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是為(wei)了(le)(le)關注當代大學(xue)生對自主創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)認識程(cheng)度，既了(le)(le)解我(wo)院大學(xue)生對自主創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)看法(fa)，也可以(yi)了(le)(le)解大學(xue)生自主創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)困難(nan)所(suo)在，挖(wa)掘他(ta)們的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業才能，為(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業之路提供支持。

　　二、大學生對自主創業的了解程度

　　(一)、自主(zhu)創業的源頭

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、下(xia)崗職工再就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、農民(min)工就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)我(wo)國三大(da)(da)(da)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)。一(yi)些(xie)家庭(ting)花(hua)幾萬、十幾萬培養出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)何在(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)路(lu)上(shang)還(huan)不如(ru)(ru)一(yi)些(xie)技校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)吃(chi)香呢?目前，我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)結構性(xing)失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)難以(yi)解決，應積(ji)極采取措施，吸取國外經驗(yan)(yan)，鼓勵大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。從調查(cha)數據(ju)(ju)顯(xian)示，創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意愿(yuan)主(zhu)要來(lai)自于(yu)(yu)家庭(ting)，占(zhan)到69.43%。下(xia)面是(shi)(shi)調查(cha)過程中，家長(chang)(chang)對創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)態度： 數據(ju)(ju)可以(yi)看(kan)出，家長(chang)(chang)對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)態度支(zhi)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)40.61%，一(yi)般支(zhi)持(chi)(chi)占(zhan)43.23%，反(fan)對的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)0.87%，無所謂占(zhan)15.19%。顯(xian)然，大(da)(da)(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)都(dou)支(zhi)持(chi)(chi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)女自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，解決就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。而另一(yi)方面，也有小部分家長(chang)(chang)反(fan)對，他們(men)擔(dan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)可能是(shi)(shi)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)屬(shu)于(yu)(yu)增知(zhi)識、長(chang)(chang)身體的(de)(de)(de)(de)(de)年齡，無論是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)理(li)(li)還(huan)是(shi)(shi)心(xin)理(li)(li)都(dou)沒有完全成熟，還(huan)不能承擔(dan)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)各種壓力，而且社會經驗(yan)(yan)不足(zu)，常(chang)常(chang)盲目樂觀，還(huan)未具備(bei)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)條(tiao)件(jian)，這也是(shi)(shi)令(ling)人擔(dan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。如(ru)(ru)果大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投資創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)失敗，反(fan)而會加重(zhong)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)負擔(dan)。

　　當(dang)下大學生選擇(ze)自主創(chuang)(chuang)業的(de)另(ling)一個重要原因是(shi)，如(ru)能找(zhao)到一份(fen)工作，雖然(ran)省(sheng)去了自主創(chuang)(chuang)業的(de)麻煩，但(dan)收(shou)入會不理(li)想，自主創(chuang)(chuang)業會帶來(lai)不錯的(de)收(shou)入。聽別(bie)人的(de)不如(ru)自己做主，不愿(yuan)意聽別(bie)人的(de)派遣，更愿(yuan)意自己說了算。

　　(二)、兼(jian)職、專業、創業的三者關系

　　相信大學(xue)生(sheng)(sheng)當家教(jiao)(jiao)這是多數人首(shou)先想到(dao)的賺錢(qian)方式，尤其適合低年級學(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)們剛(gang)剛(gang)從(cong)高考硝煙(yan)里走來，正(zheng)是現炒現賣的好機會。因為差不多誰都能干，所以(yi)想找(zhao)份好的家教(jiao)(jiao)工作非常難。一(yi)些城市的學(xue)校、公園附近(jin)，經(jing)常能看(kan)到(dao)一(yi)些青年學(xue)生(sheng)(sheng)把紙板綁在(zai)自(zi)行車(che)上，上面寫著“家教(jiao)(jiao)”。在(zai)調查中(zhong)顯示,大學(xue)生(sheng)(sheng)當家教(jiao)(jiao)占調查人數的58.95%。然而，另外的41.05%則選擇(ze)的是有過(guo)除(chu)家教(jiao)(jiao)外的兼(jian)職(zhi)經(jing)歷。盡管如此，但是大部分大學(xue)生(sheng)(sheng)還是把家教(jiao)(jiao)這份兼(jian)職(zhi)作為首(shou)選。

　　三、新形勢下影響大學生自主創業的因素分析

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)對于社會(hui)來講，還是新生(sheng)(sheng)事(shi)物。但從近幾年的(de)(de)(de)趨勢來看(kan)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)將是社會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)必然選(xuan)擇(ze)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)在(zai)全國逐(zhu)漸蔓延的(de)(de)(de)同(tong)時，我們看(kan)到它產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)整體效果并不是令人特(te)別(bie)滿意。究其原因，既有(you)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)因素，也(ye)有(you)社會(hui)環境等外部因素的(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　(一)大學生自身知識和(he)技能(neng)不足

　　在(zai)長期的(de)(de)應試(shi)教育的(de)(de)教導(dao)下(xia)，大學生缺少(shao)對社(she)會(hui)、現(xian)狀和(he)自我(wo)的(de)(de)挑戰，缺少(shao)除了專業(ye)以外的(de)(de)知識的(de)(de)學習和(he)領悟(wu)。自主(zhu)創業(ye)需要企(qi)業(ye)注冊(ce)、管理、市場(chang)營銷和(he)資金(jin)融通等多方面的(de)(de)知識，在(zai)缺少(shao)知識儲備的(de)(de)情況(kuang)下(xia)，企(qi)業(ye)必(bi)然將會(hui)在(zai)激烈(lie)的(de)(de)市場(chang)競爭中處于劣勢。

　　(二)大學生缺乏自主創業的(de)經驗

　　雖然創業(ye)經驗(yan)(yan)不(bu)是(shi)生而具有(you)的(de)，但是(shi)沒有(you)長期的(de)社會(hui)閱歷(li)積累很難形成生活經驗(yan)(yan)。大(da)學生群(qun)體生活在一個相對(dui)封(feng)閉(bi)的(de)社會(hui)環境中，只(zhi)有(you)想法(fa)，缺少(shao)經驗(yan)(yan)。

　　大學(xue)生(sheng)自(zi)主創業(ye)社會(hui)經驗不足。大學(xue)生(sheng)自(zi)主創業(ye)初期(qi)容(rong)易受到(dao)一些成功案例的(de)影響，沒有深刻體會(hui)創業(ye)成功背后的(de)付出與艱(jian)辛。盲目樂(le)觀的(de)激情創業(ye)很容(rong)易挫敗大學(xue)生(sheng)的(de)薄弱(ruo)意志(zhi)和自(zi)信。

　　大學(xue)生(sheng)自主創業市(shi)場(chang)經驗(yan)不(bu)足。大學(xue)生(sheng)長期生(sheng)活在校園(yuan)中，對市(shi)場(chang)缺乏了解，特別(bie)是市(shi)場(chang)開拓、企業運營(ying)商，很容(rong)易陷入眼高手低、紙(zhi)上談兵(bing)的誤(wu)區，還有對于(yu)創業選(xuan)擇缺乏市(shi)場(chang)調研和長效分析。

　　(三)自主創業缺(que)乏啟動資(zi)金

　　調(diao)查顯示(shi)，有(you)(you)接近43%的大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)認為資(zi)金是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)初期最(zui)大(da)(da)(da)的困(kun)難。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的規模較小卻具有(you)(you)較大(da)(da)(da)的風險，所(suo)以(yi)許多風險投(tou)資(zi)公司都(dou)不愿(yuan)意將資(zi)金投(tou)入到大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中。沒有(you)(you)啟動資(zi)金，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)即使(shi)有(you)(you)很好的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)設想和(he)項目，也會被(bei)迫叫停或放棄。在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)初期的大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)籌措(cuo)資(zi)金除了向家人、朋友借款(kuan)(kuan)以(yi)外，大(da)(da)(da)部分需要(yao)通過(guo)銀行的小額(e)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)來(lai)解決。但在(zai)實際的調(diao)查中，有(you)(you)近28.5%的大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)表示(shi)不知道可以(yi)小額(e)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)，有(you)(you)近62%的大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)表示(shi)從(cong)銀行小額(e)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)手續太麻煩，再加(jia)上(shang)找(zhao)不到人擔保等因素，很多大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)放棄貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)來(lai)籌措(cuo)資(zi)金，僅有(you)(you)不到10%的大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)貸(dai)(dai)款(kuan)(kuan)實現自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。

　　(四)大學生自主創業的環境有待完(wan)善

　　國家和(he)(he)地(di)方政府(fu)雖(sui)然(ran)已(yi)經出臺了一(yi)系(xi)列鼓(gu)勵大學(xue)生自(zi)出創(chuang)業(ye)(ye)的(de)優惠(hui)政策，但(dan)是(shi)大學(xue)生自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)之路還是(shi)充滿了挑戰(zhan)和(he)(he)困難，其中很重要(yao)的(de)一(yi)個(ge)原因就是(shi)缺乏一(yi)個(ge)健康有(you)(you)序的(de)創(chuang)業(ye)(ye)環(huan)境。社會對于大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)很多時候(hou)僅僅停留(liu)在(zai)觀望的(de)層面(mian)上，沒有(you)(you)形成一(yi)種尊重和(he)(he)重視大學(xue)生自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)氛圍。

　　(五(wu))大學(xue)生自主創業政策措(cuo)施不夠完善

　　國家和地方政府出臺的(de)扶持大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)的(de)政策涉及的(de)面還不是(shi)非常廣泛，具體執行起來還是(shi)比較困難，地區差異較大。這給大學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)帶(dai)來了(le)不少麻煩。

　　(六)高校創(chuang)業教育跟進不到位

　　大(da)學生(sheng)自主創(chuang)業(ye)是一個系(xi)統工程，既需(xu)要社會的關懷和支持，也需(xu)要高校承擔起引導(dao)和教育的職責。在調查中發現(xian)，大(da)多數(shu)高校并未將大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)教育列入教學計劃，僅(jin)有(you)不到(dao)10%的大(da)學生(sheng)接(jie)受過創(chuang)業(ye)課(ke)程的系(xi)統學習(xi)。創(chuang)業(ye)教育對于大(da)學生(sheng)能(neng)夠成功的開展自主創(chuang)業(ye)具有(you)重(zhong)要作用(yong)和意義(yi)，但(dan)創(chuang)業(ye)教育課(ke)程具有(you)較強的實踐性，在教學實踐過程中肯定不會一帆風(feng)順。

　　四、對策與建議

　　中(zhong)國青年政(zheng)治學(xue)(xue)院經濟(ji)系副教授王(wang)艷茹(ru)花(hua)了整整一(yi)個學(xue)(xue)期的(de)(de)時間，才把20xx年以來國家(jia)出臺的(de)(de)各類創(chuang)業(ye)政(zheng)策(ce)梳理清楚。她(ta)指出，目前國家(jia)各部(bu)門之間在制定(ding)政(zheng)策(ce)時有(you)時會缺(que)乏溝通和協作，各部(bu)門的(de)(de)創(chuang)業(ye)促進(jin)政(zheng)策(ce)整合性不強，“如果(guo)有(you)一(yi)個像美國的(de)(de)中(zhong)小企業(ye)局一(yi)樣的(de)(de)機構，專門負(fu)責創(chuang)業(ye)事務(wu)的(de)(de)部(bu)門就(jiu)好了。綜(zong)合上述資(zi)料，從(cong)政(zheng)府層面、高校層面和大學(xue)(xue)生自身層面提出幫助大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)者(zhe)成功創(chuang)業(ye)的(de)(de)對策(ce)和建(jian)議。

　　(一)各級政府(fu)應有的(de)措施

　　為支持(chi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)，國家各(ge)級政府出臺(tai)了(le)許(xu)多優惠政策，涉及融(rong)資、開業(ye)(ye)、稅收、創(chuang)業(ye)(ye)、培訓、創(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)等諸多方(fang)(fang)面(mian)。對打算創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，了(le)解這些政策，才能(neng)走好創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)第(di)一步。據(ju)了(le)解，93.49%的(de)(de)政府部門表示(shi)“已經或正在(zai)制(zhi)定大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)扶(fu)持(chi)政策”;82.38%的(de)(de)地方(fang)(fang)制(zhi)定了(le)相(xiang)關規定，保(bao)證畢業(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)投資程序上的(de)(de)合法性和(he)合理性。但(dan)只有(you)3.12%的(de)(de)高校學(xue)(xue)生(sheng)認為所在(zai)地的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)扶(fu)持(chi)體系已經較為完善(shan);認為自主創(chuang)業(ye)(ye)促進體系的(de)(de)運營管理機制(zhi)上存在(zai)缺陷的(de)(de)有(you)31.38%。由此可見，各(ge)級政府部門對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)扶(fu)持(chi)工(gong)作還有(you)待完善(shan)。具體如下:

　　1、要從大學生(sheng)的實際出發(fa)。

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)最(zui)大(da)實際是(shi)“一有(you)三無(wu)”，即(ji)有(you)知(zhi)(zhi)識(shi)，經過(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)訓練，已經具(ju)有(you)了科學(xue)(xue)(xue)文化知(zhi)(zhi)識(shi)儲備，在一定(ding)的(de)(de)環境和(he)(he)條件下，這(zhe)種知(zhi)(zhi)識(shi)可能(neng)內(nei)化為(wei)(wei)能(neng)力(li)，外化為(wei)(wei)創造，這(zhe)也是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)最(zui)大(da)財富;無(wu)資金，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)消費者(zhe)，讀書(shu)花的(de)(de)是(shi)父母(mu)的(de)(de)錢，家庭再有(you)錢，他(ta)們是(shi)不(bu)太可能(neng)找家里要(yao)錢去創業(ye)(ye)的(de)(de);無(wu)經驗，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校(xiao)的(de)(de)主要(yao)任務(wu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)可能(neng)有(you)豐富的(de)(de)社會(hui)生(sheng)活經驗;無(wu)關系，大(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)，他(ta)們的(de)(de)交際圈子僅限于(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)老師，社會(hui)關系基本(ben)是(shi)空白。創業(ye)(ye)政策的(de)(de)制定(ding)與調整，必須充分(fen)考(kao)慮大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)這(zhe)種實際，把他(ta)們既不(bu)能(neng)等同(tong)(tong)于(yu)下崗職(zhi)工，也不(bu)能(neng)當作失業(ye)(ye)青年(nian)，因為(wei)(wei)在他(ta)們身上寄托著(zhu)社會(hui)的(de)(de)創業(ye)(ye)理想。

　　積極鼓(gu)勵、支持高(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)和靈(ling)(ling)活(huo)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。此后，對(dui)從事個體(ti)經(jing)營的(de)(de)高(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，除(chu)國家限定的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)外，自工商行政(zheng)管(guan)理(li)部門登(deng)記(ji)(ji)注冊之(zhi)日起3年內免交登(deng)記(ji)(ji)類、管(guan)理(li)類和證照類的(de)(de)各(ge)(ge)項行政(zheng)事業(ye)(ye)(ye)(ye)性收費。對(dui)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)且符合前提(ti)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，在其自籌經(jing)費不足時，可向當(dang)地經(jing)辦(ban) 銀行申請小額擔保(bao)貸(dai)款(kuan)，對(dui)從事微利(li)項目的(de)(de)，貸(dai)款(kuan)利(li)息由財(cai)政(zheng)承擔50%。對(dui)以自由創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、短期就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、個體(ti)經(jing)營等各(ge)(ge)式(shi)格局(ju)靈(ling)(ling)活(huo)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)高(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，各(ge)(ge)級(ji)當(dang)局(ju)要(yao)提(ti)供必(bi)要(yao)的(de)(de)人事勞動(dong)保(bao)障代理(li)服務，在戶籍管(guan)理(li)、勞動(dong)關系(xi)形(xing)式(shi)、社(she)會形(xing)態保(bao)險交納和保(bao)險關系(xi)接續等方(fang)面提(ti)供保(bao)障。有條件的(de)(de)地區，可通過(guo)財(cai)政(zheng)和社(she)會形(xing)態兩(liang)條渠道籌集“高(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金”。

　　2、首先是(shi)放(fang)寬市場準入。

　　允(yun)許(xu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)注冊資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)分期(qi)到位(wei)，適當放寬(kuan)高校畢業(ye)(ye)生(sheng)容易進功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的市場準入前提(ti)。要(yao)以(yi)解(jie)決(jue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)為重點。大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)面臨(lin)的最大(da)困難(nan)是(shi)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)。傳統的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)來源(yuan)于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)自身的積累，現在(zai)(zai)靠這種(zhong)方(fang)法(fa)籌集(ji)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)創(chuang)(chuang)辦企業(ye)(ye)已(yi)不適應要(yao)求(qiu)，更何況就(jiu)業(ye)(ye)的壓力(li)迫使學生(sheng)跨(kua)出校門就(jiu)要(yao)進行(xing)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，來不及(ji)進行(xing)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)積累。現在(zai)(zai)各(ge)級政(zheng)府(fu)(fu)雖然出臺了一些大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)貸款政(zheng)策(ce)，但由(you)于種(zhong)種(zhong)原因，使這項政(zheng)策(ce)推動很難(nan)，落(luo)不到實處。各(ge)級政(zheng)府(fu)(fu)必(bi)須(xu)下大(da)力(li)氣來建立良(liang)好的風險投資(zi)(zi)(zi)機制，積極探索利用技術(shu)、專(zhuan)利、知識、信用等擔保的融(rong)資(zi)(zi)(zi)渠道，真正解(jie)決(jue)大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)問題。

　　3、要引導(dao)學生確定合(he)理(li)的創業(ye)目標。

　　政(zheng)策就(jiu)(jiu)是導向，有(you)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)有(you)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)取(qu)向和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策要引導大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)確立合理的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，不(bu)能過高(gao)，也不(bu)能過低。過高(gao)則一時難于實現，過低則容(rong)易造成(cheng)自(zi)身價值(zhi)貶值(zhi)，甚(shen)至束縛創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)發揮(hui)。這就(jiu)(jiu)要求創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策有(you)明確的(de)(de)(de)(de)導向，鼓勵什(shen)么(me)，支(zhi)持什(shen)么(me)，反(fan)對什(shen)么(me)，限制什(shen)么(me)，都(dou)要體現出來。最重要的(de)(de)(de)(de)是要反(fan)映大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)能力和發展(zhan)趨(qu)勢，積極(ji)鼓勵他們創(chuang)辦以科技型為主的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，創(chuang)辦產生(sheng)(sheng)較大(da)(da)(da)社(she)會(hui)(hui)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，而不(bu)能過多引導他們去(qu)從(cong)事那些(xie)簡(jian)單化的(de)(de)(de)(de)經營項(xiang)目。網(wang)(wang)(wang)上開店(dian)已成(cheng)為大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)選擇之一，新(xin)華網(wang)(wang)(wang)杭州1月14 日電(記者謝云(yun)挺)20xx年，在(zai)校大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)楊甫剛在(zai)淘寶網(wang)(wang)(wang)上開起了一家名為“嘟(du)嘟(du)靚妝”的(de)(de)(de)(de)化妝品網(wang)(wang)(wang)店(dian)，現在(zai)網(wang)(wang)(wang)上成(cheng)交數量已有(you)1萬(wan)多筆(bi)，網(wang)(wang)(wang)店(dian)的(de)(de)(de)(de)信(xin)譽(yu)度獲得了兩個“皇冠”，平均每(mei)月收入3萬(wan)多元。

　　4、要盡量減少限制性條件。

　　對大(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不能純粹從解決(jue)就業(ye)(ye)的(de)角度(du)去看，而應該從為社會創(chuang)(chuang)造財富(fu)、為更多的(de)人創(chuang)(chuang)造就業(ye)(ye)崗位的(de)方面去認識。如(ru)果有大(da)批大(da)學生(sheng)(sheng)老(lao)板出現(xian)，對社會的(de)經濟(ji)發展(zhan)和(he)政(zheng)治穩定就會起到十分重要(yao)的(de)作用。因此，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)政(zheng)策應該盡量減少限制(zhi)、降低門檻(jian)、簡化程序(xu)、方便快捷、搞好服(fu)務，用良好的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)政(zheng)策催生(sheng)(sheng)富(fu)有發展(zhan)前景的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，培育富(fu)有傳奇(qi)色彩的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)英雄。

　　五、總結

　　本(ben)次調(diao)查(cha)僅(jin)(jin)局限于浙江(jiang)財經學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，時間倉(cang)促，收(shou)集(ji)的(de)數據雖不能全部體(ti)現中(zhong)國(guo)當今大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)就業(ye)(ye)(ye)狀況，但是(shi)這些(xie)數據基(ji)本(ben)反映了大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢的(de)嚴峻。金融危機使得我(wo)國(guo)就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢更(geng)加(jia)嚴峻，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)難引起社(she)會各界的(de)廣泛(fan)關注，在(zai)這種情況下調(diao)查(cha)分(fen)(fen)析大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)狀況，從中(zhong)探(tan)討解(jie)決大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)難的(de)方法。緩解(jie)和(he)(he)解(jie)決大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)難不僅(jin)(jin)需要依(yi)賴(lai)經濟發展，也(ye)離不開體(ti)制(zhi)改(gai)革和(he)(he)觀(guan)念更(geng)新。解(jie)決畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)是(shi)一項系統工程，涉及政府(fu)(fu)、社(she)會、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)單(dan)位等各個方面，需要政府(fu)(fu)管理部門(men)(men)、高(gao)(gao)校(xiao)、社(she)會、企(qi)業(ye)(ye)(ye)，包括畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)本(ben)人(ren)的(de)共(gong)同努力(li)。政府(fu)(fu)應重視研究畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)工作的(de)社(she)會分(fen)(fen)工。繼續推進就業(ye)(ye)(ye)體(ti)制(zhi)改(gai)革，明確國(guo)家(jia)、高(gao)(gao)校(xiao)和(he)(he)勞動人(ren)事(shi)等政府(fu)(fu)部門(men)(men)的(de)職(zhi)責(ze)和(he)(he)管理權限。確立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)的(de)地(di)位及應承擔的(de)權利(li)義務。加(jia)快適合我(wo)國(guo)國(guo)情的(de)高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)機制(zhi)的(de)建立和(he)(he)完善，使畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)工作擺脫目前困境，走上(shang)正軌(gui)。

大學生創業調查報告8

　　調查背景

　　大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)群體主要由(you)(you)在(zai)校大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)畢業(ye)生(sheng)(sheng)組成，由(you)(you)于大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)擴招(zhao)引起大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)等一系(xi)列問題，一部分大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過創(chuang)(chuang)業(ye)形(xing)式實(shi)現就(jiu)業(ye)，這部分大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有高知識高學(xue)(xue)(xue)歷的(de)特點，但是由(you)(you)于大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏相(xiang)對(dui)應(ying)的(de)社(she)會(hui)經驗，所以需要全社(she)會(hui)的(de)關注和(he)幫助(zhu)。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)逐漸(jian)被社(she)會(hui)所承認和(he)接受，同時也肩負著提高大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)就(jiu)業(ye)率和(he)社(she)會(hui)穩定等的(de)歷史使命。在(zai)高校擴招(zhao)之(zhi)后(hou)越來越多大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走出校門的(de)同時，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)就(jiu)成為(wei)了(le)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)之(zhi)外的(de)一個社(she)會(hui)新(xin)問題。

　　群體

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業群(qun)體主要由在校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)和(he)畢業生(sheng)組(zu)成，由于大(da)學(xue)(xue)擴招引(yin)起大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業等一系(xi)列問題，一部分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)通過創(chuang)業形式實現就(jiu)業，這部分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)具有(you)高(gao)知識高(gao)學(xue)(xue)歷的特點，但是由于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)缺(que)乏相對應的社(she)會經驗，所以需要全社(she)會的關注和(he)幫助(zhu)。

　　社會問題

　　根據人力資源和社會保障部(bu)的最新統(tong)計，20xx年-20xx年的就(jiu)業狀況不是很(hen)理(li)想。所以好多大學生都選擇(ze)自(zi)主創業。

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生創業逐漸(jian)被社會(hui)(hui)所承(cheng)認和接受，同時(shi)也肩負著提高大(da)學(xue)(xue)(xue)生畢(bi)業就(jiu)業率和社會(hui)(hui)穩(wen)定(ding)等的歷史使命(ming)。在高校(xiao)擴招(zhao)之后越來越多大(da)學(xue)(xue)(xue)生走出校(xiao)門的同時(shi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生創業就(jiu)成為了(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業之外的一個(ge)社會(hui)(hui)新問(wen)題。優勢和弊端(duan)

　　優勢

　　1.大(da)學生(sheng)往往對未來充(chong)滿(man)希望，他們(men)有著(zhu)年(nian)輕(qing)的(de)(de)血液(ye)、蓬勃的(de)(de)朝(chao)氣，以及“初生(sheng)牛犢(du)不怕虎”的(de)(de)精神，而(er)這些都(dou)是一個創業者應該具(ju)備的(de)(de)素質。

　　2.大學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)校里學(xue)到(dao)了很多理論性(xing)的(de)(de)東(dong)西，有(you)著較高層次(ci)的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)優勢，而(er)目前最有(you)前途的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)開辦(ban)高科技(ji)(ji)企業(ye)(ye)。技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)重要性(xing)是(shi)(shi)不言而(er)喻的(de)(de)，大學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)從一開始就(jiu)必(bi)定會(hui)走向(xiang)高科技(ji)(ji)、高技(ji)(ji)術(shu)(shu)含(han)量的(de)(de)領(ling)域，“用智力換資本”是(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)特色和(he)必(bi)然之(zhi)路(lu)。一些風險投(tou)資家往(wang)往(wang)就(jiu)因為看中了大學(xue)生(sheng)(sheng)所掌握(wo)的(de)(de)先進技(ji)(ji)術(shu)(shu)，而(er)愿意對(dui)其(qi)創業(ye)(ye)計劃進行資助。

　　3.現代大(da)學生有創新精神(shen)，有對傳統觀念和(he)傳統行業(ye)挑戰的(de)信心和(he)欲望，而這種創新精神(shen)也往(wang)往(wang)造就(jiu)了大(da)學生創業(ye)的(de)動力源泉(quan)，成為成功創業(ye)的(de)精神(shen)基礎。大(da)學生夢想心了懷揣創業(ye)夢想，努(nu)力打拼(pin)，創造了財富。

　　4.大學生創業(ye)的最(zui)大好處在于(yu)能提高(gao)自己(ji)的能力(li)、增長經(jing)驗，以(yi)(yi)及學以(yi)(yi)致用；最(zui)大的誘人之處是通過成功(gong)創業(ye)，可以(yi)(yi)實現自己(ji)的理想(xiang)，證明自己(ji)的價(jia)值。

　　弊端

　　1.由于(yu)大(da)學(xue)生社會(hui)經驗不足，常(chang)常(chang)盲目樂(le)觀(guan)，沒有充足的(de)(de)(de)(de)心理(li)準備。對于(yu)創(chuang)業(ye)中的(de)(de)(de)(de)挫折和(he)失(shi)敗(bai)，許多創(chuang)業(ye)者感到(dao)十(shi)分痛苦茫然，甚至(zhi)沮喪消沉。大(da)家以前創(chuang)業(ye)，看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)都是(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)例子，心態(tai)自然都是(shi)理(li)想(xiang)主義(yi)的(de)(de)(de)(de)。其實，成功(gong)的(de)(de)(de)(de)背后還有更多的(de)(de)(de)(de)失(shi)敗(bai)。看(kan)到(dao)成功(gong)，也(ye)看(kan)到(dao)失(shi)敗(bai)，這(zhe)才(cai)是(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)市場，也(ye)只有這(zhe)樣，才(cai)能使年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者們變(bian)得(de)更加理(li)智(zhi)。

　　2.急于求成(cheng)、缺(que)乏市場(chang)意識及商業(ye)管理經(jing)驗的(de)(de)(de)缺(que)乏，是(shi)影響大學生(sheng)成(cheng)功創業(ye)的(de)(de)(de)重要因(yin)素。學生(sheng)們雖然掌握了一定的(de)(de)(de)書(shu)本知識，但終(zhong)究缺(que)乏必要的(de)(de)(de)實踐(jian)能力(li)和經(jing)營(ying)管理經(jing)驗。此外，由于大學生(sheng)對市場(chang)營(ying)銷等缺(que)乏足夠的(de)(de)(de)認識，很難(nan)一下子(zi)勝任企業(ye)經(jing)理人的(de)(de)(de)角色。

　　3.大學(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)理解還(huan)停留在僅有一個(ge)美妙(miao)想法與概念上(shang)。在大學(xue)生(sheng)提(ti)交的(de)(de)(de)(de)相當一部分(fen)創(chuang)(chuang)業計劃書中，許多(duo)人(ren)還(huan)試圖用一個(ge)自認為很(hen)新奇的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)意來吸引投(tou)資(zi)。這樣的(de)(de)(de)(de)事(shi)以(yi)(yi)前在國外確實有過，但(dan)在今天(tian)這已經是幾乎不可能(neng)的(de)(de)(de)(de)了。現在的(de)(de)(de)(de)投(tou)資(zi)人(ren)看重的(de)(de)(de)(de)是你的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業計劃真正的(de)(de)(de)(de)技術含量有多(duo)高，在大多(duo)程度上(shang)是不可復制的(de)(de)(de)(de)，以(yi)(yi)及(ji)市場贏利(li)的(de)(de)(de)(de)潛力有多(duo)大。而對于這些，你必(bi)須有一整套細致周密的(de)(de)(de)(de)可行性論證(zheng)與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的(de)(de)(de)(de)一個(ge)主意就(jiu)能(neng)讓人(ren)家掏(tao)錢的(de)(de)(de)(de)。

　　4.大學生的(de)(de)市場(chang)(chang)觀念較為淡薄，不少大學生很樂于(yu)向投資人大談(tan)自(zi)己(ji)的(de)(de)技(ji)術(shu)如(ru)何領(ling)先與獨特(te)，卻很少涉(she)及這些(xie)技(ji)術(shu)或產品究竟會有(you)多大的(de)(de)市場(chang)(chang)空間。就算(suan)談(tan)到市場(chang)(chang)的(de)(de)話題，他們也多半只(zhi)會計劃花錢(qian)做做廣告(gao)而已，而對(dui)于(yu)諸如(ru)目標市場(chang)(chang)定位與營(ying)銷手(shou)段組合這些(xie)重要(yao)方面(mian)，則(ze)全然(ran)沒(mei)有(you)概念。其實，真正能(neng)引起投資人興趣的(de)(de)并不一定是那些(xie)先進得(de)(de)不得(de)(de)了的(de)(de)東西，相(xiang)反(fan)，那些(xie)技(ji)術(shu)含量(liang)一般(ban)但卻能(neng)切(qie)中市場(chang)(chang)需(xu)求(qiu)的(de)(de)產品或服(fu)務，常常會得(de)(de)到投資人的(de)(de)青睞(lai)。同時(shi)，創(chuang)業者應該有(you)非常明確的(de)(de)市場(chang)(chang)營(ying)銷計劃，能(neng)強有(you)力地(di)證明贏利的(de)(de)可能(neng)性。

　　調查情況

　　第一部分：創業觀念

　　創業等(deng)同于創辦企業？

　　在(zai)調(diao)查過程中，很多受(shou)訪者將創(chuang)(chuang)業(ye)等同于創(chuang)(chuang)辦企業(ye)，這個比例高達９２.１％。這說(shuo)明了現代大學生把創(chuang)(chuang)業(ye)視同于創(chuang)(chuang)辦企業(ye)，事實上，創(chuang)(chuang)業(ye)是一個廣泛的(de)(de)概(gai)念，廣義的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)觀念可以體(ti)現在(zai)生活中的(de)(de)許(xu)多方面。

　　創(chuang)業等同于(yu)創(chuang)意？

　　“好的(de)(de)創(chuang)意(yi)(yi)，好的(de)(de)未來”，但是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)等(deng)于創(chuang)意(yi)(yi)。大多數(shu)受訪者把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)等(deng)同于創(chuang)意(yi)(yi)，并認為創(chuang)意(yi)(yi)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)第一步，這(zhe)個(ge)比例是７８％。創(chuang)意(yi)(yi)固然重要(yao)，但重要(yao)的(de)(de)還(huan)是執行(xing)創(chuang)意(yi)(yi)的(de)(de)能力；另外創(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)是一個(ge)創(chuang)意(yi)(yi)而(er)是一連串成(cheng)功(gong)執行(xing)的(de)(de)創(chuang)意(yi)(yi)組成(cheng)的(de)(de)。

　　觀念(nian)上認可創(chuang)業活動

　　經歷(li)了九(jiu)十年代的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)高潮后(hou)，從非理(li)(li)性創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)到(dao)較理(li)(li)性創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，現在(zai)高校大(da)學(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀比(bi)較成熟，大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)接受(shou)了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的觀念。調查表明(ming)(ming)，選(xuan)擇愿意嘗試創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的比(bi)例(li)８６.９％，這說明(ming)(ming)了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)在(zai)學(xue)生(sheng)心目中(zhong)是被(bei)認可(ke)的。從擔心創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失敗遭受(shou)歧視(shi)的比(bi)例(li)和擔心創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)后(hou)失業(ye)(ye)的比(bi)例(li)可(ke)以看出(chu)，這兩(liang)部分(fen)的比(bi)例(li)都(dou)比(bi)較少。前者(zhe)占９.８％，后(hou)者(zhe)占７.３％。事實(shi)上，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)被(bei)認可(ke)說明(ming)(ming)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是一(yi)(yi)項有挑戰性的活動，這是一(yi)(yi)種思(si)想解放的結果。

　　學生能理(li)性地決(jue)定是(shi)否選擇創業

　　數據顯示，因為找(zhao)不到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)而創業(ye)(ye)的(de)(de)同(tong)學(xue)僅占４.２％，而９５.８％的(de)(de)同(tong)學(xue)并(bing)非是因為找(zhao)不到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)而選擇(ze)創業(ye)(ye)。而有８８.９％的(de)(de)同(tong)學(xue)對創業(ye)(ye)具有自己的(de)(de)判斷，不會輕易接受(shou)創業(ye)(ye)的(de)(de)鼓動。最后，對創業(ye)(ye)失敗導致負(fu)債，高(gao)校的(de)(de)同(tong)學(xue)還是有比較清醒的(de)(de)認(ren)識。其中６４.２％認(ren)識到(dao)(dao)創業(ye)(ye)失敗帶來的(de)(de)負(fu)債。創業(ye)(ye)并(bing)不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸(zhu)多(duo)條(tiao)件后才能進行創業(ye)(ye)。高(gao)校大學(xue)生對此有較高(gao)的(de)(de)理性認(ren)知能力。

　　創業更多為了實現自(zi)我價(jia)值

　　對于(yu)高校學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)目的(de)(de)：認同(tong)實現(xian)(xian)自(zi)(zi)我(wo)(wo)價(jia)值(zhi)的(de)(de)占８８.５％；認同(tong)改善(shan)經濟處境占４９.２％；認同(tong)服務社會的(de)(de)占４５.８％。從上可以看出，現(xian)(xian)代高校大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業一個很重要的(de)(de)目的(de)(de)在于(yu)實現(xian)(xian)自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)價(jia)值(zhi)，但他(ta)們(men)也不排(pai)除(chu)經濟贏(ying)利(li)和社會責(ze)任的(de)(de)因(yin)素(su)。并不是(shi)為(wei)了(le)(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業而創(chuang)(chuang)(chuang)業，創(chuang)(chuang)(chuang)業是(shi)為(wei)了(le)(le)實現(xian)(xian)自(zi)(zi)我(wo)(wo)價(jia)值(zhi)，這(zhe)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)魅力所在。

　　市場風險意(yi)識(shi)不夠

　　受(shou)訪者在考慮創(chuang)業的(de)時候，更多關注的(de)是創(chuang)意(yi)、資(zi)金和(he)團(tuan)隊，但(dan)是，他們(men)考慮到市場風(feng)險的(de)就只有３２.８％，而真正在創(chuang)業的(de)學生，他們(men)則很(hen)看重市場風(feng)險意(yi)識(shi)(shi)，比例提高到了７３.２％。創(chuang)業者的(de)風(feng)險意(yi)識(shi)(shi)不夠(gou)，這本身就是對創(chuang)業認(ren)識(shi)(shi)不是很(hen)清楚。

　　理想化的創業認識

　　在創(chuang)(chuang)(chuang)業過程(cheng)中，最重要的(de)因素是(shi)(shi)堅(jian)強的(de)信念，占(zhan)８８.９％；其(qi)次(ci)是(shi)(shi)一個創(chuang)(chuang)(chuang)意，占(zhan)８７.６％；接下來是(shi)(shi)選擇創(chuang)(chuang)(chuang)業伙伴，占(zhan)６０.９％；然后(hou)是(shi)(shi)資金，占(zhan)５４.７％；接著是(shi)(shi)社會關系(xi)，占(zhan)４６.９％；最后(hou)是(shi)(shi)工(gong)商管(guan)理(li)經驗和專業技術知識，依次(ci)是(shi)(shi)４３％、４２.２％。這(zhe)說明了很(hen)(hen)多大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業有著很(hen)(hen)大(da)的(de)理(li)想認(ren)識。另外，有４５.８％從書本上(shang)(shang)認(ren)識創(chuang)(chuang)(chuang)業，屬于紙上(shang)(shang)談兵和理(li)想化(hua)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業。對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業沒(mei)有感性認(ren)識的(de)學生，對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業停留在想象里(li)，表現出理(li)想化(hua)的(de)傾向。實際上(shang)(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)業有很(hen)(hen)多理(li)性的(de)決策和分析，不可(ke)能(neng)是(shi)(shi)一種理(li)想活動。

　　不(bu)創業學生(sheng)更傾向于選擇繼續深(shen)造和積(ji)累經(jing)驗(yan)

　　對(dui)于不(bu)(bu)愿意嘗試創業(ye)的(de)(de)同學來說，他(ta)們(men)(men)有其他(ta)自己認為(wei)(wei)更好的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)，他(ta)們(men)(men)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)的(de)(de)道路(lu)是，其中，考(kao)研(yan)的(de)(de)比(bi)例(li)占５１.４％，而(er)進入(ru)工商部門的(de)(de)占４８.０％，這說明(ming)了那些暫(zan)時(shi)不(bu)(bu)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)創業(ye)的(de)(de)人(ren)最好的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)就(jiu)是繼(ji)續深造或(huo)者(zhe)積(ji)累(lei)實際經驗。創業(ye)并不(bu)(bu)是唯一選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)，如果現在(zai)不(bu)(bu)創業(ye)，可以選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)為(wei)(wei)創業(ye)做準備。

　　第二部分：創業扶持

　　創(chuang)業(ye)初(chu)(chu)期(qi)(qi)希望能(neng)獲得(de)(de)扶(fu)持(chi)。在創(chuang)業(ye)初(chu)(chu)期(qi)(qi)，學生很希望能(neng)獲得(de)(de)支(zhi)持(chi)，這種愿(yuan)望比較迫切，扶(fu)持(chi)單位包(bao)括(kuo)金融投(tou)資(zi)部門、社會(hui)服(fu)務組(zu)織(zhi)、成功(gong)人(ren)士和(he)政府機構，盡(jin)管要求不(bu)一樣，但(dan)他們希望能(neng)得(de)(de)到扶(fu)持(chi)的(de)愿(yuan)望是(shi)一樣的(de)，這也(ye)說明了創(chuang)業(ye)并(bing)不(bu)是(shi)一件個(ge)人(ren)的(de)事情。創(chuang)業(ye)靠(kao)團隊(dui)，靠(kao)社會(hui)大環境，創(chuang)業(ye)初(chu)(chu)期(qi)(qi)必須得(de)(de)到扶(fu)持(chi)，企業(ye)才能(neng)發展(zhan)壯大。

　　了(le)解(jie)市場(chang)最為(wei)重要。在(zai)創業初(chu)期，學生希(xi)望(wang)能了(le)解(jie)市場(chang)，并熟悉(xi)(xi)市場(chang)，這種愿望(wang)十分強(qiang)烈(lie)，達到７５％，這從(cong)另(ling)外一個(ge)角(jiao)度說明，在(zai)校大(da)學生最希(xi)望(wang)是能接觸(chu)社(she)會(hui)(hui)、接觸(chu)市場(chang)，從(cong)而(er)洞(dong)悉(xi)(xi)市場(chang)機會(hui)(hui)，并把握住機會(hui)(hui)。“兩耳不(bu)聞窗外事”的時代一去不(bu)復返了(le)。為(wei)了(le)讓大(da)學生更好的接觸(chu)社(she)會(hui)(hui)，架設一條通向(xiang)社(she)會(hui)(hui)的橋梁(liang)尤其重要。

　　金融投資(zi)(zi)部門(men)對創業(ye)扶(fu)持(chi)(chi)很重要。創業(ye)初期(qi)，創業(ye)者最希望得(de)到(dao)的幫助和扶(fu)持(chi)(chi)首選(xuan)金融投資(zi)(zi)部門(men)，這個數據(ju)達(da)到(dao)了６３.５％，其次是社會(hui)服務(wu)組(zu)織，再次是政(zheng)府(fu)機(ji)構(gou)。希望得(de)到(dao)社會(hui)服務(wu)組(zu)織扶(fu)持(chi)(chi)的是４５.２％，而(er)希望得(de)到(dao)政(zheng)府(fu)機(ji)構(gou)扶(fu)持(chi)(chi)的最少，是２８.６％。金融投資(zi)(zi)部門(men)的扶(fu)持(chi)(chi)政(zheng)策對學生創業(ye)的影響(xiang)作用是可見一斑的。

　　希(xi)望能得到專業指導和風險基(ji)金。大(da)學生創業在初期希(xi)望能得到專業指導和風險基(ji)金，這(zhe)兩者(zhe)是一(yi)樣的(de)，都是５１.４％，超過一(yi)半人(ren)數，但(dan)不是很(hen)高(gao)，這(zhe)表明了(le)對這(zhe)兩個(ge)方面也(ye)僅(jin)僅(jin)是想望而已(yi)，并不顯(xian)特別(bie)迫(po)切。創業的(de)專業指導非(fei)常重要，可(ke)惜很(hen)多人(ren)并沒有認識到這(zhe)一(yi)點。

　　創(chuang)業(ye)(ye)融資(zi)更傾向(xiang)于私人關系(xi)。學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)在(zai)融資(zi)渠道更傾向(xiang)于向(xiang)親(qin)戚、朋友(you)、同學(xue)等人籌(chou)借(jie)，金融投(tou)資(zi)部門(men)也是在(zai)重點考(kao)慮之內，但前(qian)者最為(wei)(wei)重要，為(wei)(wei)３２.５％，這(zhe)在(zai)某種意義上可以(yi)說目前(qian)社(she)(she)會還是一個“熟人社(she)(she)會”，私人關系(xi)非常重要，還沒有形成一個制度化的融資(zi)渠道。

　　忽(hu)視政(zheng)府的學(xue)生創(chuang)業(ye)優惠政(zheng)策(ce)。在調查中，創(chuang)業(ye)者希望從政(zheng)府機(ji)構獲(huo)得幫助的愿望并不(bu)很(hen)高，另外，很(hen)多(duo)不(bu)知道或不(bu)了解政(zheng)府對學(xue)生創(chuang)業(ye)的優惠政(zheng)策(ce)，只有２８.６％的人重(zhong)點(dian)考慮到政(zheng)府機(ji)構的扶持作用。

　　成立學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)服務(wu)(wu)機(ji)(ji)構(gou)(gou)很有必要。對于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)希(xi)望學(xue)校提供的支持(chi)最迫切的就是(shi)創(chuang)(chuang)辦學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)服務(wu)(wu)機(ji)(ji)構(gou)(gou)，這(zhe)個比(bi)例高(gao)達８５.６％，這(zhe)也說明(ming)了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必須是(shi)學(xue)校里(li)的一(yi)(yi)門功課，因為很多人都想修(xiu)這(zhe)門課程，另外(wai)，希(xi)望開設選修(xiu)課和(he)修(xiu)改學(xue)制(zhi)，前(qian)者(zhe)為５６.９％、后者(zhe)為３０.４％。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)服務(wu)(wu)機(ji)(ji)構(gou)(gou)就如同就業(ye)(ye)服務(wu)(wu)機(ji)(ji)構(gou)(gou)一(yi)(yi)樣，同樣必須是(shi)學(xue)校教育延伸的一(yi)(yi)種教育服務(wu)(wu)。

　　第三部分創業教育

　　基(ji)本(ben)不知道或忽視創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的作(zuo)用。在調查(cha)中(zhong)，很(hen)多(duo)人對創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的字眼(yan)感到(dao)陌(mo)生，很(hen)難把創(chuang)業(ye)跟(gen)教(jiao)育(yu)(yu)聯(lian)系(xi)起來，因為創(chuang)業(ye)更多(duo)的是(shi)一種實踐，他們只是(shi)要求在學校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)開設(she)跟(gen)

　　創業相關(guan)的課程。創業教育的缺失(shi)正是創業精神的缺失(shi)。

　　希(xi)望學校(xiao)開(kai)設創業(ye)類(lei)課程。由于(yu)創業(ye)教育的缺乏，所(suo)以過半數的學生希(xi)望學校(xiao)開(kai)設創業(ye)方面的選修(xiu)課，這個比例達５６.９％。另外，還有３９.４％的人希(xi)望能修(xiu)改學制，使之更傾(qing)向(xiang)于(yu)創業(ye)實踐。

　　第四部分創業背景

　　就業(ye)(ye)前(qian)景好的(de)(de)學生(sheng)更(geng)愿(yuan)意創業(ye)(ye)。在調(diao)查中發(fa)現(xian)，那些(xie)熱門科系的(de)(de)學生(sheng)，也(ye)(ye)就是就業(ye)(ye)前(qian)景比較好的(de)(de)學生(sheng)，譬如(ru)經濟(ji)系、會計系、法律系等（理工科則(ze)是計算(suan)機系、化工系等），他(ta)們的(de)(de)創業(ye)(ye)愿(yuan)望和創業(ye)(ye)熱情也(ye)(ye)是最高的(de)(de)。“挑戰(zhan)杯”競賽現(xian)場(chang)所得到的(de)(de)調(diao)查問卷大部分來(lai)自這些(xie)科系的(de)(de)學生(sheng)，歷史(shi)和中文(wen)的(de)(de)較少，大約文(wen)史(shi)哲加起來(lai)比例不超(chao)過８％。創業(ye)(ye)不是專利，但有(you)“壁壘”，創業(ye)(ye)實際上還是屬于那些(xie)真正“天(tian)之(zhi)驕子”的(de)(de)人(ren)。

　　信(xin)息和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)來說非常關鍵。在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)過程(cheng)中(zhong)，對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者來說，信(xin)息和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意非常重(zhong)(zhong)要，它們分別(bie)是８８.９％、８７.６％。這(zhe)可以表明學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大多(duo)是一(yi)種知識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，是一(yi)種較高(gao)水平的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。在(zai)信(xin)息社會和(he)(he)知識經(jing)濟中(zhong)，信(xin)息和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意很重(zhong)(zhong)要，大學生對這(zhe)一(yi)點也許是最清楚的。

　　兼職(zhi)(zhi)是創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)第一步。在校學(xue)生很多沒有選擇(ze)(ze)創(chuang)業(ye)(ye)，但(dan)他們都選擇(ze)(ze)了兼職(zhi)(zhi)。有８１.２％的(de)(de)人(ren)認為(wei)學(xue)生兼職(zhi)(zhi)是很好的(de)(de)行為(wei)，有５２.８％認為(wei)兼職(zhi)(zhi)對創(chuang)業(ye)(ye)很有幫助，是創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)第一步。兼職(zhi)(zhi)不(bu)等(deng)于創(chuang)業(ye)(ye)，但(dan)他們的(de)(de)努(nu)力目標也許是一致的(de)(de)，就是實踐。

　　專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)不太重(zhong)(zhong)要(yao)。在調查創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中，什(shen)么因素最為重(zhong)(zhong)要(yao)，結(jie)果，工商(shang)經驗和專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)知識排在最后，分別是(shi)４３.０％和４２.２％。這說明了很(hen)多(duo)學生對(dui)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)的不看(kan)重(zhong)(zhong)，從側面而言(yan)，很(hen)多(duo)人創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)“劍走(zou)偏鋒(feng)”，走(zou)管理創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的道路。專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)對(dui)于一個公司的重(zhong)(zhong)要(yao)性是(shi)不言(yan)而喻的，不重(zhong)(zhong)視專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)是(shi)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的一個非(fei)理性表現。

　　問題

　　調查(cha)中，對于“創(chuang)業想(xiang)法(fa)受何種因素(su)影響(xiang)最大”這一問題，62.6％的(de)人認為(wei)源于社會影響(xiang)，16.5的(de)人認為(wei)源于家庭，僅(jin)有14.2％的(de)人認為(wei)源于學(xue)校。

　　調查中，80.2％的(de)受訪者認(ren)為，需要對創業能力進行(xing)系(xi)統培訓，也印證了楊先凱(kai)的(de)分析(xi)。而對于(yu)創業培訓的(de)內容，受訪者最(zui)希望(wang)得到的(de)依次是企業管理（22.3％）、市場營銷（21.1％）、溝通(tong)技巧(qiao)（18.2％）、財務知識（14.5％）和個性化輔導（11.7％）。

　　我(wo)國高校缺乏系統的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育，在(zai)新加坡，大學基本都開設了成體系的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程，比如《公司理財》、《市(shi)場(chang)營銷》、《客戶資源管理》等(deng)，學生可以(yi)根據興趣(qu)自(zi)由選擇，修(xiu)讀合格后(hou)，會得到相(xiang)應的(de)學分。大學生對于自(zi)己創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)干什么，需要哪(na)些必(bi)備(bei)條件(jian)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之后(hou)怎(zen)么保證企業(ye)(ye)運轉等(deng)知識(shi)，大都來自(zi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程。青年(nian)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中，需要全方位的(de)支持，而不僅限(xian)于資金；同時，有(you)69.7％的(de)受訪者(zhe)表示會積極面對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失敗。

　　我的建議

　　第一，建議(yi)國家教(jiao)育(yu)(yu)行政部(bu)門(men)在高等學(xue)校中盡(jin)快構建科(ke)學(xue)完備的(de)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)體系。從創(chuang)(chuang)業課程(cheng)的(de)設置、教(jiao)材(cai)的(de)編寫、創(chuang)(chuang)業指導、創(chuang)(chuang)業信息服務網絡到創(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)基地(di)、創(chuang)(chuang)業示范基地(di)、創(chuang)(chuang)業實踐(jian)與孵(fu)化(hua)基地(di)的(de)建設等方面著(zhu)手，使大學(xue)生一入學(xue)就能形成較(jiao)強的(de)創(chuang)(chuang)業意識(shi)和(he)創(chuang)(chuang)業思考，并對自(zi)己(ji)畢(bi)業后的(de)走向與發展有所規劃。

　　第(di)二，希望國家(jia)相關部(bu)門(men)總(zong)結和(he)推(tui)廣部(bu)分地(di)(di)區支持大學(xue)生自(zi)主創業的成功做法和(he)經驗，為(wei)創業的學(xue)生制定減免稅費、提供(gong)貸款貼息(xi)、設立創業專(zhuan)項(xiang)基(ji)金以及提供(gong)場地(di)(di)等方面的優惠(hui)政策。

　　第三，建議相關部門設(she)立相應的(de)大(da)學生創(chuang)業(ye)研究(jiu)機構或研究(jiu)組織，總結(jie)世(shi)界各國(guo)大(da)學生創(chuang)新、創(chuang)業(ye)取得成功(gong)例證的(de)基本條件與(yu)規(gui)律，引(yin)領我國(guo)的(de)創(chuang)業(ye)教育。

　　在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)金錢味十(shi)足、功(gong)利傾(qing)向(xiang)(xiang)突出的(de)(de)(de)今(jin)天，我(wo)們不能再放任它在(zai)市(shi)場經濟大(da)潮中隨波逐(zhu)流。作為(wei)學(xue)校及政府還包括社會，理應(ying)給創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造出足夠(gou)廣闊的(de)(de)(de)空間，讓(rang)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有更理性和(he)寬(kuan)闊的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)，讓(rang)他(ta)們知(zhi)道，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)不完全等于經商，重(zhong)要。面(mian)對嚴峻的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)將成為(wei)重(zhong)要的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形式。開展大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)，構筑一個從創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務的(de)(de)(de)層(ceng)次性和(he)系統性的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)扶(fu)持體系，從實處扶(fu)持大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是廈大(da)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)協正在(zai)努(nu)力的(de)(de)(de)方向(xiang)(xiang)。

大學生創業調查報告9

　　調查(cha)地點：重慶工商大學蘭花(hua)湖校區圖書(shu)館

　　調查(cha)目的：面(mian)對嚴(yan)峻的就業(ye)形勢，自主創業(ye)已成為(wei)一種選擇。為(wei)了了解(jie)我(wo)校(xiao)大一學生的創業(ye)觀念，特(te)別是創業(ye)意識和創業(ye)認知(zhi)程度(du)，為(wei)我(wo)校(xiao)在(zai)創業(ye)教育和創業(ye)意識培養(yang)方面(mian)提供參考。

　　調查對象(xiang)：大(da)一(yi)學(xue)生50人

　　調查范(fan)圍(wei)：各(ge)專業(ye)，尤其是財經管理(li)類專業(ye)

　　調查(cha)結果(guo)：統計這(zhe)50人(ren)的(de)調查(cha)報告(gao)，表明當今(jin)大學生(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀念并不深入，想要(yao)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)人(ren)數(shu)只(zhi)占8%。而更多(duo)的(de)是(shi)(shi)(shi)想要(yao)盡快就業(ye)(ye)的(de)或是(shi)(shi)(shi)在(zai)國內考研。但當提(ti)及是(shi)(shi)(shi)否支持大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時(shi)，有74%的(de)人(ren)選(xuan)擇了贊同(tong)，看來大學生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并不排斥，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)還沒有什么(me)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)。大多(duo)數(shu)學生(sheng)(sheng)選(xuan)擇自(zi)(zi)己的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)偶(ou)像(xiang)時(shi)最多(duo)的(de)是(shi)(shi)(shi)馬云和俞敏洪，的(de)確這(zhe)兩人(ren)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方面(mian)十分成功。在(zai)提(ti)到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中最關(guan)鍵的(de)因素時(shi)有34%的(de)人(ren)認(ren)為(wei)(wei)一(yi)個優秀的(de)管理團隊十分重(zhong)要(yao)。同(tong)時(shi)認(ren)為(wei)(wei)缺少企業(ye)(ye)運作及管理經(jing)驗是(shi)(shi)(shi)企業(ye)(ye)中最主要(yao)的(de)困難。占66%的(de)學生(sheng)(sheng)都會選(xuan)擇自(zi)(zi)己感興趣或者熟悉的(de)領(ling)域去(qu)進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。面(mian)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失敗(bai)一(yi)半的(de)人(ren)認(ren)為(wei)(wei)可能是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)己的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)可行性(xing)不夠很(hen)少人(ren)認(ren)為(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)當今(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)環境較差。

　　一、 調查結果(guo)分析

　　創業觀念不深入

　　問卷中第1、2、9題中看(kan)出，大學(xue)生對自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀念還比較低(di)下。雖然(ran)74%的(de)(de)學(xue)生表示贊同大學(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，但(dan)明顯看(kan)來更多的(de)(de)選擇則是(shi)想(xiang)要立(li)即就業(ye)(ye)(ye)。很多人對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)概念選擇是(shi)自己喜歡做(zuo)的(de)(de)事(shi)情且這件事(shi)會實現我們的(de)(de)社(she)會價(jia)值，同時(shi)給社(she)會帶來價(jia)值，占了54%。看(kan)來多數人都希望自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能給社(she)會帶來好處。

　　然而(er)真正實施的(de)人卻只占18%，但也(ye)是不成熟的(de)。其原因選擇有創業(ye)(ye)想法的(de)人中，大多(duo)數人是還沒有想過(guo)怎么(me)操作，單單只有想的(de)程度而(er)已。而(er)且(qie)對(dui)于國家以(yi)及(ji)所在省(sheng)份對(dui)大學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)的(de)各種優(you)惠政策，大部分同學(xue)(xue)不清楚或(huo)只是聽說過(guo)但不具體了解。更多(duo)沒有進行創業(ye)(ye)的(de)人則(ze)是因為(wei)自己本(ben)身沒有這個能(neng)力，沒有一個好的(de)創業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)或(huo)者害怕創業(ye)(ye)中會遇到很多(duo)困難，不敢面(mian)對(dui)也(ye)不相信自己能(neng)夠克服。

　　以上(shang)的(de)(de)結(jie)果顯示，創業雖然有(you)大多數人(ren)支(zhi)持(chi)，但真(zhen)正實施的(de)(de)人(ren)卻(que)很少。所(suo)以在大學應該(gai)開設類似與美(mei)國的(de)(de)創業指導課(ke)程，確(que)實有(you)必要。

　　什么最助于創業

　　在(zai)問卷中(zhong)(zhong)第(di)6題中(zhong)(zhong)，在(zai)資金、一(yi)個(ge)好的(de)創業計劃(hua)、個(ge)人(ren)(ren)能力與意(yi)志、優秀的(de)管(guan)理團隊、良(liang)好的(de)創業環境(jing)(政府支(zhi)持)中(zhong)(zhong)有18%的(de)人(ren)(ren)選了(le)(le)第(di)一(yi)個(ge)，有20%的(de)人(ren)(ren)選了(le)(le)第(di)二(er)個(ge)，有22%的(de)人(ren)(ren)選了(le)(le)第(di)三個(ge)，有34%的(de)人(ren)(ren)選了(le)(le)第(di)四個(ge)，其余則選了(le)(le)第(di)五個(ge)。

　　很明顯(xian)選第四個(ge)的(de)(de)(de)人數(shu)(shu)相對較多(duo)(duo)，其他的(de)(de)(de)比較平均。為(wei)什(shen)么大多(duo)(duo)數(shu)(shu)人贊同(tong)有一(yi)個(ge)優秀(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)管理團(tuan)(tuan)隊是創(chuang)業的(de)(de)(de)關鍵因(yin)素呢(ni)?原因(yin)是一(yi)支優秀(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊意味(wei)著成(cheng)功與希望。時(shi)下，很多(duo)(duo)企(qi)業都(dou)希望建立(li)一(yi)支高效、成(cheng)熟、必勝的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊，然而現實中并非每一(yi)支團(tuan)(tuan)隊都(dou)是優秀(xiu)(xiu)(xiu)或者成(cheng)功的(de)(de)(de)。那么在什(shen)么情況下才會(hui)有一(yi)個(ge)優秀(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊呢(ni)?有一(yi)下五(wu)個(ge)方面：一(yi)、加強領(ling)導，完善機制;二、分(fen)工具體，明確目標;三、細化管理，責(ze)任到(dao)人;四、凝(ning)人聚心(xin)，同(tong)謀發展;五(wu)、凝(ning)心(xin)聚力，共享成(cheng)功。但同(tong)時(shi)，資金和個(ge)人能(neng)力也是不(bu)可缺少的(de)(de)(de)一(yi)部(bu)分(fen)。

　　創業的最佳時機

　　問卷(juan)中第8題顯(xian)示，大(da)學生創(chuang)業的(de)最佳時(shi)機應(ying)是在(zai)畢業工作幾年(nian)后有(you)一定(ding)的(de)社(she)會(hui)經驗再創(chuang)業，占80%。其余幾項都很少人(ren)選(xuan)擇。

　　的(de)(de)(de)確，有(you)了足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)工作經驗再(zai)進行創業(ye)是(shi)(shi)明(ming)智的(de)(de)(de)選擇(ze)。畢竟(jing)我們都只是(shi)(shi)學生，就(jiu)算能接觸到社會也是(shi)(shi)少數，且經驗不夠(gou)，對市場的(de)(de)(de)了解也是(shi)(shi)少之(zhi)又少。沒(mei)有(you)足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)能力(li)，公司(si)很(hen)快就(jiu)會倒閉;沒(mei)有(you)足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)經驗，很(hen)容易上(shang)當受騙。

　　創業領域與活動

　　問卷中第4、10、11題中表(biao)明，大學(xue)生要進(jin)行(xing)創業(ye)之前會去聽有(you)(you)關講座、課(ke)程或(huo)大學(xue)生創業(ye)大賽之類的(de)(de)活(huo)動(dong)。同時(shi)有(you)(you)12%的(de)(de)人數會選(xuan)擇(ze)與自(zi)己專業(ye)相關的(de)(de)領域，占有(you)(you)相同份額的(de)(de)還有(you)(you)那些啟動(dong)資金(jin)少(shao)，容易開，且風險相對較(jiao)低的(de)(de)行(xing)業(ye)。10%的(de)(de)人則選(xuan)擇(ze)當(dang)今熱門(men)的(de)(de)發展方向(xiang)(如軟件、網絡等高科技行(xing)業(ye))。絕大多(duo)數是選(xuan)擇(ze)自(zi)己感興趣或(huo)者熟悉的(de)(de)領域去進(jin)行(xing)創業(ye)。當(dang)問及參加什(shen)么樣的(de)(de)活(huo)動(dong)能促進(jin)以(yi)后創業(ye)時(shi)，大多(duo)數選(xuan)擇(ze)模擬創業(ye)活(huo)動(dong)，占44%。還有(you)(you)32%的(de)(de)人認(ren)為(wei)大學(xue)生兼職能幫(bang)助大學(xue)生進(jin)行(xing)以(yi)后的(de)(de)創業(ye)。

　　模擬創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動對進(jin)(jin)行以后的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)更(geng)有相似之處，許多大學生(sheng)在大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大賽中學到很多創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的知(zhi)識。認為這種(zhong)方式更(geng)能(neng)讓(rang)他們接近(jin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的理(li)念。在自己喜歡(huan)的領域(yu)進(jin)(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，更(geng)能(neng)激起學生(sheng)的熱情(qing)，把自己的理(li)想付諸實(shi)踐，而且也能(neng)堅持(chi)的更(geng)長久。

　　創業失(shi)敗與途(tu)中遇到的(de)困難(nan)

　　大(da)學(xue)生進行(xing)創業(ye)過程中會(hui)遇到很多(duo)困難(nan)，如缺(que)乏(fa)實(shi)際的(de)工(gong)作經驗(yan)、面對(dui)風(feng)險心理承(cheng)受(shou)能力不足、缺(que)乏(fa)企業(ye)運(yun)作和(he)(he)管理經驗(yan)、缺(que)乏(fa)社會(hui)關系、資金匱乏(fa)、缺(que)乏(fa)好的(de)創業(ye)項目和(he)(he)缺(que)乏(fa)人才和(he)(he)核心技術等等。在問(wen)卷第7題中顯示，大(da)學(xue)生對(dui)這一問(wen)題的(de)答案(an)各不相(xiang)(xiang)同(tong)，選項所占比重都(dou)相(xiang)(xiang)當(dang)。然(ran)而當(dang)問(wen)及什么(me)因素導致創業(ye)失(shi)敗(bai)時有50%的(de)人選擇了創業(ye)計劃(hua)的(de)可行(xing)性不夠。

　　創業(ye)過程中有很(hen)多因(yin)素(su)會導致創業(ye)失敗(bai)，不(bu)(bu)管(guan)你是(shi)(shi)何種行(xing)業(ye)，何種類型(xing)都會遇(yu)到這(zhe)樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)問(wen)題。關鍵還是(shi)(shi)要看自(zi)(zi)(zi)己如何去(qu)把握去(qu)應(ying)對。很(hen)多人會把自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)創業(ye)失敗(bai)歸咎(jiu)于自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)創業(ye)計(ji)劃的(de)(de)可行(xing)性不(bu)(bu)夠。其實(shi)不(bu)(bu)然(ran)，那只是(shi)(shi)把錯誤掩蓋的(de)(de)方(fang)式，我們應(ying)該(gai)(gai)正面失敗(bai)的(de)(de)原因(yin)。肯定是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己哪方(fang)面不(bu)(bu)足，或者(zhe)說在管(guan)理(li)上出現了什么錯誤，應(ying)該(gai)(gai)認真考慮(lv)一下(xia)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)能(neng)力。大學生應(ying)該(gai)(gai)要具備良好的(de)(de)創業(ye)素(su)質：一、豐(feng)富(fu)的(de)(de)工作實(shi)踐經驗(yan)。二、良好的(de)(de)社(she)會人際關系。三、過硬的(de)(de)專業(ye)知識和優秀的(de)(de)管(guan)理(li)溝通能(neng)力。當然(ran)，還有更多如強烈的(de)(de)挑戰精神、良好的(de)(de)心理(li)素(su)質等等。

　　二、對大學生自主創業提出的意見和(he)建議

　　1、假如你要創業(ye)應有基本(ben)的實(shi)力，即輸得起(qi)。

　　2、創業首先考慮的(de)(de)是風險而不是回(hui)報，因為(wei)所有(you)(you)的(de)(de)企(qi)(qi)業想"知識管理"、"學習(xi)型組織"等都(dou)是適(shi)應環境的(de)(de)問題，企(qi)(qi)業是適(shi)應性放在第一位的(de)(de)，一個企(qi)(qi)業的(de)(de)成功所具備(bei)的(de)(de)條件，你考慮一下(xia)有(you)(you)多少(shao)滿足，多少(shao)不滿足，怎(zen)么辦?

　　3、個案的成(cheng)功不(bu)是規律(lv)，包(bao)括(kuo)國(guo)家提倡(chang)也不(bu)等于要求你(ni)去做，每個人的條件不(bu)一(yi)樣。

　　4、有足(zu)夠的心理準備，第一次失敗沒關系，可以第二次，你(ni)必須營造一種心境并有“經”(經驗積(ji)累)，這(zhe)是要靠(kao)自(zi)己(ji)積(ji)累的。

　　5、以(yi)積極(ji)的正面的態(tai)度面對，以(yi)經營人(ren)生的勇氣塑(su)造“財商”。

　　6、樹立全新(xin)的(de)(de)人才(cai)觀，重視(shi)創(chuang)業素質的(de)(de)自我培養(yang)

　　7、注意在思(si)想(xiang)上(shang)和(he)精神(shen)上(shang)錘練自己

　　8、廣泛(fan)獲取(qu)創業經驗

　　9、注重自身能(neng)力的綜合培養

　　10、通過各(ge)種(zhong)渠(qu)道積極參加實踐活動(dong)，培(pei)養自(zi)己的創業(ye)能力

　　三、總結

　　經過(guo)此(ci)番調查(cha)，才了(le)(le)解現在(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)生對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)態度。大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)究竟已經到達了(le)(le)一(yi)個怎樣的(de)(de)程度，數據清晰(xi)地告(gao)訴(su)了(le)(le)大(da)家(jia)。雖然(ran)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之路十分艱(jian)苦(ku)，但這卻應該(gai)成為大(da)家(jia)前(qian)進的(de)(de)阻力。也(ye)許(xu)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這一(yi)概(gai)念不是很(hen)深入，也(ye)許(xu)很(hen)多人(ren)在(zai)(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中遇到了(le)(le)很(hen)多的(de)(de)困難(nan)，也(ye)許(xu)自(zi)己(ji)的(de)(de)經驗能力不夠(gou)，也(ye)許(xu)你現在(zai)(zai)(zai)還沒有(you)打(da)算以后(hou)的(de)(de)路途，在(zai)(zai)(zai)當今就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢嚴(yan)峻的(de)(de)情況下(xia)，何不為自(zi)己(ji)找條出路，自(zi)己(ji)做老板，自(zi)己(ji)為自(zi)己(ji)做主。這也(ye)是現下(xia)政府所支持的(de)(de)，大(da)學(xue)生能夠(gou)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)會減輕社會就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。馬云曾說：“……今天很(hen)殘酷，明天更殘酷，后(hou)天很(hen)美好。大(da)部分人(ren)死在(zai)(zai)(zai)了(le)(le)明天晚(wan)上，看不到后(hou)天的(de)(de)太陽(yang)……” 所以，決定創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生們，不要(yao)(yao)先想到創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功后(hou)的(de)(de)利益，首先要(yao)(yao)做好失敗的(de)(de)心(xin)理(li)準備。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)道路，沒有(you)失敗就(jiu)(jiu)沒有(you)成功。重要(yao)(yao)的(de)(de)是堅(jian)(jian)持下(xia)去，堅(jian)(jian)定信念。

大學生創業調查報告10

　　姓名：xxx班(ban)級：xxxxxxx

　　指導(dao)老(lao)師：xxxxxxxx小組成員：xxxxxx

　　一、調查目的：

　　1.掌握(wo)大學(xue)生(sheng)創(chuang)業的現狀

　　2.了解大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業的傾向3.對(dui)大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業的建(jian)議

　　二、調查對象：

　　中南林業科(ke)技(ji)大學(xue)涉外學(xue)院(yuan)設計系學(xue)生

　　三、調查項目：

　　（見附錄）

　　四、調查時間：

　　3月(yue)27日(ri)——3月(yue)30日(ri)

　　五、調查方式：

　　校園內發放問卷

　　六、調查方法：

　　1.由(you)調(diao)查(cha)小組的成(cheng)員共(gong)同(tong)協(xie)商確(que)定調(diao)查(cha)的內容，并做成(cheng)電子表

　　2.調(diao)查(cha)完后由全體(ti)小(xiao)組成員(yuan)對(dui)問卷進行分析3.撰寫調(diao)查(cha)報告

　　七、調查數據統計分析

　　1、您贊成(cheng)大學生自主創業(ye)嗎？A.贊成(cheng)B.不(bu)贊成(cheng)

　　分析：從調查結果可以(yi)看出，有94%的同學贊成(cheng)創業，說明在就業前景嚴(yan)峻(jun)，

　　競(jing)爭十分(fen)激烈的(de)情(qing)況(kuang)下，有越來越多(duo)的(de)大學生會選擇自主(zhu)創業。

　　2、您對政府支持大學生(sheng)創業(ye)的政策(ce)是(shi)否了解(jie)？

　　A.不(bu)了(le)解B.一般C.非常了(le)解

　　0%

　　分析：從調查結果可以看出，有52%的(de)人(ren)對政府的(de)扶持政策(ce)有一定的(de)了解，但不

　　夠深入，只有8%的(de)(de)(de)(de)同學十分(fen)了解(jie)(jie)，而剩下40%的(de)(de)(de)(de)對它是一(yi)無(wu)所知，一(yi)方面說明(ming)(ming)他們(men)(men)對創業的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)還不(bu)是十分(fen)明(ming)(ming)確，也(ye)只是主觀上的(de)(de)(de)(de)想法(fa)，并沒有主動的(de)(de)(de)(de)去了解(jie)(jie)具體(ti)與之相關的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，當(dang)然我們(men)(men)也(ye)不(bu)排除那些有雄厚資(zi)金(jin)的(de)(de)(de)(de)同學，他們(men)(men)不(bu)會去擔心資(zi)金(jin)問題，也(ye)就不(bu)會去了解(jie)(jie)這方面的(de)(de)(de)(de)政策。

　　3、您創業會選擇設(she)計這行嗎？

　　A.不會B.會C.聽從父母安排(pai)D.不確定

　　8%

　　分析：從結果得出，有(you)44%的(de)同學(xue)對自己的(de)將來創業的(de)走向沒有(you)一(yi)個明確的(de)方

　　向(xiang)，甚(shen)至不(bu)(bu)決(jue)定會(hui)不(bu)(bu)會(hui)從(cong)事自(zi)己(ji)(ji)所(suo)學的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，都只(zhi)是(shi)抱(bao)著什(shen)么(me)創業(ye)(ye)容易就(jiu)選擇什(shen)么(me)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，38%的(de)(de)(de)(de)同學比(bi)較明(ming)確自(zi)己(ji)(ji)將來會(hui)選擇和(he)自(zi)己(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)，他們(men)覺(jue)得做和(he)自(zi)己(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)更(geng)能得心應手，而有少數的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)會(hui)選擇與專(zhuan)業(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)，他們(men)可能本身(shen)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)鐘愛(ai)程度(du)不(bu)(bu)夠，希望有更(geng)多的(de)(de)(de)(de)選擇。更(geng)有少數的(de)(de)(de)(de)選擇了(le)聽(ting)從(cong)父母(mu)安排，他們(men)可能覺(jue)得這樣更(geng)可靠(kao)些，也少了(le)些困難(nan)。

　　4、作為設(she)計專業的學(xue)生，您(nin)對創(chuang)業的理解是什么？

　　A.自己創辦一家(jia)設計工作室B.在家(jia)接(jie)單C.其它

　　0%

　　分析：從結果顯示，作(zuo)為(wei)設計專業的學(xue)生，有一(yi)半(ban)以上的同(tong)學(xue)認(ren)為(wei)自己創辦一(yi)

　　家(jia)設(she)計(ji)工(gong)作室就是(shi)創業了，極少數的(de)(de)(de)贊(zan)成在家(jia)接(jie)單(dan)便(bian)是(shi)創業，創業到底什(shen)么？這是(shi)很難去(qu)概(gai)括的(de)(de)(de)，所以還有38%的(de)(de)(de)同(tong)學有自己的(de)(de)(de)看法，的(de)(de)(de)確，現代社會創業形(xing)式多種多樣，更(geng)需要大家(jia)依據自己的(de)(de)(de)情況斟酌。

　　5、您認為大學生創(chuang)業哪(na)一方面最重要？

　　A．經驗B.能力C.資金D.人際關系

　　28%

　　分(fen)析：總調查結果看出，絕大多數(shu)的同學還是把能(neng)力(li)擺(bai)在(zai)了創業的首要地位，

　　的確(que)一(yi)個連創業(ye)能力都不夠(gou)的人還(huan)談何創業(ye)了，當然28%的同學(xue)也(ye)認識到沒(mei)有創業(ye)資金那就是空紙白(bai)談，一(yi)個公司(si)根本就無法運(yun)作，也(ye)有少數

　　的(de)(de)認(ren)為經驗和人際(ji)關系是(shi)創(chuang)業中最重要的(de)(de)，他們可(ke)能覺得(de)如果(guo)沒(mei)有(you)實際(ji)的(de)(de)經驗和人際(ji)關系做后盾，那(nei)么創(chuang)業之路會多許多的(de)(de)曲(qu)折(zhe)之途(tu)。

　　6、您創業的資金來源于(yu)哪里？

　　A.自己的積(ji)蓄B.父母的支(zhi)持C.政(zheng)府支(zhi)持

　　0%

　　分析：從調(diao)查結(jie)果看(kan)，有(you)一半的(de)(de)同(tong)學的(de)(de)創(chuang)業資金都來自父母，父母對子女的(de)(de)支

　　持(chi)也是(shi)(shi)應該(gai)的，但也有的家庭條件不是(shi)(shi)很好的，會更傾向于靠自己的努力(li)掙得這筆(bi)創業款或是(shi)(shi)向政(zheng)府(fu)求以支(zhi)持(chi)與(yu)幫助。

　　7、您創(chuang)業的(de)形式是什么？

　　A.自己創業B.合伙創業C.繼承家族企業

　　分(fen)析(xi)：從調查結果看，有76%的(de)同學選擇合(he)伙(huo)創業，他(ta)們(men)認為合(he)伙(huo)創業能找到

　　志(zhi)同道合的朋友(you)，相互取(qu)長(chang)補短(duan)，能(neng)在一起碰(peng)撞(zhuang)出(chu)智(zhi)慧的火花，創(chuang)業(ye)(ye)的前景(jing)也會(hui)更加明(ming)朗(lang)，而20%的同學選(xuan)擇自己創(chuang)業(ye)(ye)，他(ta)們可能(neng)更想自己闖出(chu)一片天地，實(shi)現自我的價值(zhi)。而極少數的選(xuan)擇繼承家族企(qi)業(ye)(ye)，他(ta)們可能(neng)覺得這樣更能(neng)容易(yi)的接近自己的目標。

　　8、您會選擇在那(nei)些地區(qu)創業？

　　A.大學，家鄉所(suo)在地(di)B.西部發(fa)展地(di)區C.沿(yan)海發(fa)達地(di)區D.其他

　　分析：從調查(cha)結果看(kan)，選擇(ze)在沿(yan)海發達城市(shi)和(he)西部(bu)發展城市(shi)創業的同(tong)學(xue)比較多(duo)。

　　沿海(hai)發達城(cheng)(cheng)市(shi)，本來經濟(ji)發展(zhan)就比較快(kuai)，與外(wai)界的交流也比較多(duo)，能(neng)提供更多(duo)的創(chuang)(chuang)業(ye)機(ji)(ji)會，而西部發展(zhan)城(cheng)(cheng)市(shi)正是國(guo)家(jia)比較重視的`地方，正因(yin)為(wei)它那發展(zhan)的市(shi)場還不(bu)是很多(duo)，更能(neng)為(wei)我們提供嘗試與創(chuang)(chuang)新的機(ji)(ji)會。而14%的人選擇大(da)(da)學(xue)和家(jia)鄉所在地，他們認為(wei)在自(zi)己(ji)門(men)前(qian)創(chuang)(chuang)業(ye)，更能(neng)了(le)解(jie)當(dang)地的情況，而且風險不(bu)夠大(da)(da)。

　　9、您認為大(da)學生(sheng)創業相對于(yu)社會(hui)其(qi)它階層優勢在(zai)哪里？A.年輕有為，勇(yong)于(yu)拼搏(bo)B.專業素質較高C.學習能力強D.網絡(luo)信息(xi)強

　　4%

　　分析：從調查(cha)結(jie)果(guo)看，有(you)一半(ban)以上(shang)的同(tong)學認為(wei)年輕有(you)為(wei)，勇于拼搏(bo)是他(ta)們所具

　　備的(de)(de)(de)優(you)勢，他(ta)們覺得年輕就(jiu)是資(zi)本，更(geng)不(bu)怕失敗與困難，而其他(ta)的(de)(de)(de)覺得專(zhuan)業(ye)素(su)質高，學習能(neng)力強(qiang)和(he)網絡(luo)信(xin)息(xi)強(qiang)是他(ta)們具備的(de)(de)(de)優(you)勢，作為(wei)大(da)學生，通過從小學到大(da)學的(de)(de)(de)教育與培(pei)養(yang)，大(da)家都掌握了比其他(ta)群(qun)體(ti)更(geng)強(qiang)的(de)(de)(de)自主學習能(neng)力，而且培(pei)養(yang)了更(geng)強(qiang)的(de)(de)(de)網絡(luo)信(xin)息(xi)能(neng)力和(he)較強(qiang)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素(su)質，更(geng)容易(yi)

　　接受新鮮事物和新觀點(dian)，這(zhe)有利(li)于創(chuang)業者針對市場(chang)確(que)定(ding)創(chuang)業方向。

　　10、如果您創業遭受失敗，您會怎么做？

　　A.找出(chu)原因，繼續堅持(chi)B.另辟新跡，再創業C.放棄創業，找份穩定的(de)工作

　　0%

　　52%

　　分析：從(cong)調查的(de)結(jie)果看，有(you)(you)一半(ban)以上的(de)同學(xue)選擇了繼續堅持自己原有(you)(you)的(de)創業方

　　向(xiang)，因為他們覺(jue)得只要(yao)找(zhao)出原因，一定(ding)能有所收(shou)獲，而(er)且第一次的創(chuang)業(ye)是經過(guo)他們深(shen)思熟慮的，在哪個過(guo)程中(zhong)更加付出了很(hen)多(duo)，所以不(bu)想放(fang)棄，而(er)有14%的同學會放(fang)棄原先的創(chuang)業(ye)方向(xiang)，從新規劃，他們覺(jue)得既然這(zhe)個

　　門路(lu)行不(bu)(bu)通(tong)就(jiu)換一條，覺不(bu)(bu)在(zai)(zai)一顆樹上吊死，可是(shi)(shi)同樣有34%的(de)(de)(de)同學會放棄創業這條路(lu)，他們認為創業始終不(bu)(bu)是(shi)(shi)一條穩定(ding)的(de)(de)(de)路(lu)，還不(bu)(bu)如找份穩定(ding)的(de)(de)(de)工作，也不(bu)(bu)用在(zai)(zai)去擔心(xin)創業會遇(yu)到的(de)(de)(de)風(feng)險。

　　八．總結與建議

　　本次調查顯示，絕(jue)大多數的同學都贊(zan)成創(chuang)業(ye)(ye)，可是具(ju)體談到怎樣創(chuang)業(ye)(ye)，以什(shen)么形式創(chuang)業(ye)(ye)

　　大家就(jiu)顯得很不明(ming)確了，從中我們(men)可以看出，大家所謂的(de)(de)創(chuang)業都(dou)是(shi)心理的(de)(de)一種(zhong)(zhong)想法(fa)，一種(zhong)(zhong)在就(jiu)業前景不佳，競爭激(ji)烈(lie)的(de)(de)情(qing)況下(xia)產(chan)生(sheng)的(de)(de)想法(fa)，但是(shi)并不是(shi)都(dou)賦予行動(dong)去具(ju)體的(de)(de)規(gui)劃自己的(de)(de)創(chuang)業計劃，而且當(dang)創(chuang)業遭受失敗時，也不是(shi)所有(you)的(de)(de)人都(dou)會(hui)(hui)繼續(xu)堅持(chi)創(chuang)業這條路(lu)，相比(bi)之下(xia)他們(men)又會(hui)(hui)覺得找份穩定(ding)的(de)(de)工作會(hui)(hui)是(shi)更好的(de)(de)選擇。

　　所以(yi)對(dui)于那些(xie)想創業的(de)同(tong)學，希望他們能認真(zhen)規劃自己的(de)創業計劃，有目的(de)，有計劃，

　　有把握的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)實施，可(ke)以多方(fang)面的(de)(de)(de)了解創業相關(guan)的(de)(de)(de)知識，與有經驗的(de)(de)(de)人士(shi)多交流，盡力的(de)(de)(de)減少創業中所遇(yu)到的(de)(de)(de)困難，穩健的(de)(de)(de)邁出創業的(de)(de)(de)第一步！

大學生創業調查報告11

　　調查時間：XX年(nian)2月

　　調查地點：全國

　　調查內容：關于XX年大學生(sheng)創業(ye)現(xian)狀的調查

　　調(diao)(diao)查方式：在線調(diao)(diao)查

　　最(zui)近一(yi)項(xiang)調查(cha)(cha)顯示，青(qing)(qing)(qing)年(nian)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程中，需要全方位的(de)支持，而(er)不僅限于資金(jin)，與此(ci)同時——越來越多的(de)大學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后選擇創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這些青(qing)(qing)(qing)年(nian)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識是來自大學(xue)嗎？青(qing)(qing)(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)最(zui)關鍵因(yin)素，是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資金(jin)的(de)充足與否嗎？四川成都高(gao)新(xin)區(qu)(qu)日前面(mian)向(xiang)芳(fang)草街道等5個轄區(qu)(qu)街道、高(gao)新(xin)區(qu)(qu)青(qing)(qing)(qing)年(nian)（大學(xue)生）創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)等兩(liang)個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)區(qu)(qu)、四川大學(xue)等8所省內高(gao)校、中山大學(xue)等3所省外高(gao)校，發放了總共1000份“青(qing)(qing)(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現狀與成都高(gao)新(xin)區(qu)(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環境”調查(cha)(cha)問卷。根據收回的(de)912份有效問卷，成都高(gao)新(xin)區(qu)(qu)近日撰寫出了《青(qing)(qing)(qing)年(nian)（大學(xue)生）眼中的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、園(yuan)區(qu)(qu)建(jian)設與政府服(fu)務》調查(cha)(cha)報告（以(yi)下簡稱“調查(cha)(cha)報告”）。

　　調(diao)查報告(gao)顯示(shi)，我(wo)國高校缺(que)乏系統的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育；青年在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程中，需要全方位的(de)(de)(de)(de)(de)支持，而不僅限于資金；同時，有69。7%的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)訪者表示(shi)會(hui)積極面對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失(shi)敗。14。2%的(de)(de)(de)(de)(de)人創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想法(fa)源于學校小江是成都(dou)一所大(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)應屆碩士畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)，看著媒體(ti)(ti)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功者鋪天蓋地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)報道，他開始期盼(pan)那種(zhong)“名利雙收”的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。今年6月，小江將自己開一個國學培訓機構的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想法(fa)，寫成了(le)一份創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)企劃書，并(bing)參加(jia)了(le)成都(dou)金牛區(qu)青年（大(da)學生(sheng)）創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)評審會(hui)。“你跟其他國學培訓班相比，優勢在哪？成本(ben)和利潤有沒(mei)有做(zuo)過(guo)預(yu)估？消費受(shou)(shou)眾群體(ti)(ti)是哪些(xie)？怎樣開發你的(de)(de)(de)(de)(de)客戶(hu)資源？”。

　　調查(cha)中(zhong)，對于(yu)(yu)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)想法受何種(zhong)因素(su)影(ying)響(xiang)最(zui)大(da)(da)(da)”這一(yi)問題，62。6%的(de)(de)(de)人(ren)認(ren)(ren)為(wei)源(yuan)于(yu)(yu)社會(hui)影(ying)響(xiang)，16。5的(de)(de)(de)人(ren)認(ren)(ren)為(wei)源(yuan)于(yu)(yu)家(jia)庭，僅有14。2%的(de)(de)(de)人(ren)認(ren)(ren)為(wei)源(yuan)于(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)。留(liu)學(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)加(jia)(jia)坡(po)之后來到成都高新(xin)(xin)(xin)區(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)楊(yang)先(xian)凱(kai)，對14。2%的(de)(de)(de)數字感到很(hen)(hen)驚(jing)奇(qi)。“如(ru)果(guo)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育做(zuo)得(de)好，這個概率不會(hui)這么(me)低。”楊(yang)先(xian)凱(kai)告訴記者(zhe)(zhe)，在(zai)新(xin)(xin)(xin)加(jia)(jia)坡(po)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)基本都開(kai)設(she)了(le)(le)成體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，比如(ru)《公司理財(cai)》、《市場(chang)營銷》、《客戶資(zi)源(yuan)管理》等，學(xue)(xue)生可(ke)以根據興趣(qu)自(zi)由選(xuan)擇(ze)，修讀(du)合格后，會(hui)得(de)到相應的(de)(de)(de)學(xue)(xue)分。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生對于(yu)(yu)自(zi)己(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)干什(shen)么(me)，需(xu)(xu)要(yao)哪些(xie)必(bi)備條件，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)之后怎么(me)保證企業(ye)(ye)(ye)(ye)運轉等知識，大(da)(da)(da)都來自(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)。“我(wo)在(zai)新(xin)(xin)(xin)加(jia)(jia)坡(po)上(shang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)時(shi)，曾經(jing)修讀(du)過(guo)《創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)運作(zuo)》課(ke)程(cheng)，感覺啟發很(hen)(hen)大(da)(da)(da)，那是(shi)我(wo)第一(yi)次知道(dao)怎么(me)讓公司在(zai)市場(chang)中(zhong)生存。”楊(yang)先(xian)凱(kai)說，由于(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)配套(tao)做(zuo)得(de)比較好，新(xin)(xin)(xin)加(jia)(jia)坡(po)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)氛圍很(hen)(hen)早就形成了(le)(le)，而中(zhong)國大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)最(zui)近幾(ji)年才(cai)熱門的(de)(de)(de)話題，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)還跟不上(shang)。調查(cha)中(zhong)，80。2%的(de)(de)(de)受訪者(zhe)(zhe)認(ren)(ren)為(wei)，需(xu)(xu)要(yao)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力進(jin)行(xing)系統(tong)培(pei)訓，也印證了(le)(le)楊(yang)先(xian)凱(kai)的(de)(de)(de)分析。而對于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓的(de)(de)(de)內容，受訪者(zhe)(zhe)最(zui)希望得(de)到的(de)(de)(de)依次是(shi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)管理（22。3%）、市場(chang)營銷（21。1%）、溝通技巧（18。2%）、財(cai)務知識（14。5%）和個性化輔導（11。7%）。調查(cha)的(de)(de)(de)主要(yao)執(zhi)行(xing)者(zhe)(zhe)、成都高新(xin)(xin)(xin)區(qu)團(tuan)工(gong)委書記冉啟平說：“其實中(zhong)國高校(xiao)已經(jing)逐漸重視創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育了(le)(le)，但普遍的(de)(de)(de)方式還是(shi)這一(yi)場(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)講(jiang)座、那一(yi)場(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)論壇(tan)，成體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課(ke)程(cheng)很(hen)(hen)少。”他分析說，高校(xiao)開(kai)設(she)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、系統(tong)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，能(neng)激勵大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生思創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、謀創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、敢創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、善(shan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，同時(shi)也能(neng)讓大(da)(da)(da)家(jia)深刻了(le)(le)解創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)艱難與風險(xian)，是(shi)提高大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)綜合素(su)質的(de)(de)(de)重要(yao)手(shou)段。

大學生創業調查報告12

　　當(dang)今(jin)社會(hui)人口不斷激增引發(fa)了(le)很多(duo)社會(hui)問(wen)題(ti)：資源趨(qu)于(yu)匱乏、環境承受能力不斷下降(jiang)、污染嚴重、貧(pin)富差距(ju)不斷擴大。作為大學(xue)生的我們即將(jiang)步入社會(hui)，我們將(jiang)面臨最為嚴峻和現(xian)實就業(ye)問(wen)題(ti)，那(nei)么我們應(ying)(ying)該怎樣樹立(li)正確的就業(ye)觀，學(xue)生、學(xue)校、公司、政府又該如(ru)何應(ying)(ying)對(dui)日趨(qu)緊張的就業(ye)問(wen)題(ti)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)能夠使一個(ge)人(ren)學(xue)會(hui)學(xue)習，達到(dao)社(she)(she)會(hui)所需要(yao)(yao)的(de)預期(qi)目(mu)標，是一種有(you)(you)目(mu)的(de)、有(you)(you)組織、有(you)(you)計劃、系統地傳授知識和技術規范等的(de)社(she)(she)會(hui)活(huo)動(dong)。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)根本價值(zhi)，就是給國(guo)家提供具有(you)(you)崇高信仰、道(dao)德高尚(shang)、誠實守法、技藝精湛(zhan)、博學(xue)多才、多專(zhuan)多能的(de)人(ren)才，培養經(jing)濟與社(she)(she)會(hui)發展(zhan)需要(yao)(yao)的(de)勞(lao)動(dong)力，培養合(he)格公(gong)民(min)(min)，為國(guo)、為家、為社(she)(she)會(hui)創造科(ke)學(xue)知識和物質(zhi)財(cai)富(fu)，推動(dong)經(jing)濟增長，推動(dong)民(min)(min)族興旺(wang)，促進(jin)人(ren)的(de)發展(zhan)，推動(dong)世界和平和人(ren)類發展(zhan)。發展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)事業一直是我國(guo)建設中國(guo)特色社(she)(she)會(hui)主義(yi)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)內容(rong)，教(jiao)(jiao)育(yu)對于提高民(min)(min)族素質(zhi)、提高社(she)(she)會(hui)文明程度、促進(jin)經(jing)濟發展(zhan)和社(she)(she)會(hui)全面進(jin)步(bu)具有(you)(you)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)作(zuo)用。

　　一、從學生個人的角度來看待就業和創業

　　據國際勞工組織的(de)(de)研究報告顯示：全世界30億經濟活動人(ren)口中(zhong)，失業(ye)(ye)人(ren)口有1至(zhi)5億，不(bu)充(chong)分就(jiu)業(ye)(ye)人(ren)口有7．5億至(zhi)9億，中(zhong)國作為發展(zhan)中(zhong)國家如同大(da)(da)部(bu)分發展(zhan)中(zhong)國家一(yi)樣(yang)，就(jiu)業(ye)(ye)形勢比較嚴峻。而(er)(er)我(wo)國高(gao)(gao)校連續幾(ji)年的(de)(de)擴招，增幅(fu)較大(da)(da)，又(you)造(zao)成了高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)生高(gao)(gao)存(cun)量、高(gao)(gao)膨脹，昔日被譽為“國之棟梁”、“天之驕子”的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)帶來(lai)一(yi)定(ding)的(de)(de)壓力和(he)難(nan)度。所以就(jiu)業(ye)(ye)問題的(de)(de)本(ben)質不(bu)是(shi)因為工作崗(gang)位(wei)的(de)(de)缺(que)少，而(er)(er)是(shi)當前社(she)會大(da)(da)學(xue)生素質普(pu)遍較高(gao)(gao)，大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)觀念和(he)就(jiu)業(ye)(ye)要求也隨之上(shang)升。大(da)(da)學(xue)生們(men)普(pu)遍蜂擁盲從(cong)熱門崗(gang)位(wei)，都希(xi)望自己(ji)(ji)能擁有一(yi)份輕松而(er)(er)又(you)高(gao)(gao)福利(li)的(de)(de)工作。一(yi)部(bu)分大(da)(da)學(xue)生選擇了考驗(yan)(yan)，希(xi)望高(gao)(gao)學(xue)歷能夠使自己(ji)(ji)在眾多待業(ye)(ye)者中(zhong)脫(tuo)穎而(er)(er)出。事實(shi)上(shang)就(jiu)我(wo)的(de)(de)個(ge)人(ren)觀點(dian)而(er)(er)言，一(yi)味盲目(mu)(mu)的(de)(de)死讀(du)書也是(shi)對社(she)會資源(yuan)的(de)(de)浪費，我(wo)們(men)應該清楚自己(ji)(ji)學(xue)習的(de)(de)方(fang)向和(he)目(mu)(mu)的(de)(de)，自己(ji)(ji)處理好學(xue)校與社(she)會需求脫(tuo)節的(de)(de)地方(fang)，邊學(xue)習邊實(shi)踐，豐富自己(ji)(ji)的(de)(de)經驗(yan)(yan)，從(cong)而(er)(er)來(lai)適應這個(ge)社(she)會。

　　我們通(tong)過調查問卷的形(xing)式了(le)解了(le)我校大學(xue)生對于就業(ye)創(chuang)業(ye)的看法以及(ji)對今后工作有(you)什么打算。少部分(fen)同(tong)學(xue)認(ren)為讀(du)書(shu)是沒有(you)用(yong)的，只(zhi)是混個文憑而已。大部分(fen)同(tong)學(xue)都希望通(tong)過在(zai)學(xue)校的學(xue)習來提高自(zi)身的素質(zhi)，增強(qiang)自(zi)身的就業(ye)能力(li)。大學(xue)是我們走向(xiang)社(she)會的一個臺階，我們不應該(gai)浪費生命，把(ba)精力(li)放在(zai)游戲娛(yu)樂上，應該(gai)好(hao)好(hao)利用(yong)寶貴而有(you)限(xian)的時間，努力(li)學(xue)習做(zuo)一個對社(she)會有(you)用(yong)的人，從(cong)而來實現自(zi)己的人生價(jia)值。

　　大學生就(jiu)業(ye)形勢絕非一片(pian)黯淡(dan)，只要(yao)正確分析和認識自(zi)身存(cun)在的問題，建立合(he)理的知識結構，找準自(zi)己的職(zhi)業(ye)定(ding)位，必能撥(bo)云見日(ri)，縱(zong)橫廣闊(kuo)職(zhi)場。

　　二、從學校集體的角度來看待就業和創業

　　學(xue)校(xiao)教育和社會需求的(de)脫節也(ye)是一個(ge)很現實的(de)問題。大(da)學(xue)生在(zai)學(xue)校(xiao)所學(xue)習的(de)理論知識無法運用(yong)到以后的(de)工作(zuo)當中去。大(da)學(xue)時代所選擇的(de)專業也(ye)與未來的(de)工作(zuo)關系不大(da)。這些因素直(zhi)接導(dao)致了大(da)學(xue)生在(zai)校(xiao)學(xue)習缺少學(xue)習積(ji)極(ji)性。

　　1.學(xue)校可以多組織同學(xue)們在業余(yu)時間開展各(ge)式各(ge)樣的(de)社會實踐(jian)活(huo)動，幫助學(xue)生積(ji)累經驗，提(ti)高學(xue)生的(de)交往能(neng)力、組織能(neng)力、時間能(neng)力。

　　2.學(xue)校(xiao)的(de)教育當跟上(shang)時(shi)代的(de)潮流(liu)和社會的(de)需求，可以與公司(si)合作，通(tong)過(guo)開辦工(gong)作室的(de)方式幫(bang)助學(xue)生(sheng)較早(zao)的(de)了解社會工(gong)作的(de)流(liu)程、適應工(gong)作的(de)壓力。

　　三、從國家和社會的角度來待就業和創業

　　1.教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)民族振興的基(ji)石。堅持把教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)擺在優先發(fa)展(zhan)(zhan)的戰略地位，并作為我(wo)們黨和國家(jia)長期(qi)堅持的一項重大(da)方針(zhen)，推動我(wo)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)全面協調可持續發(fa)展(zhan)(zhan)，培養數(shu)以(yi)萬計(ji)的高素質的勞動者、數(shu)以(yi)萬計(ji)的專門人(ren)才和一大(da)批拔尖(jian)的創(chuang)新人(ren)才，建設(she)(she)人(ren)力資源強國，為全面建設(she)(she)小(xiao)康社(she)會、實現中華民族的偉大(da)復興提供強有(you)力的人(ren)才和人(ren)力資源保證(zheng)。

　　2.國(guo)(guo)(guo)家可以為大(da)學(xue)生(sheng)提(ti)供社會(hui)上的(de)就業(ye)創業(ye)鼓勵(li)政(zheng)策，例如鼓勵(li)應屆(jie)畢業(ye)生(sheng)下(xia)鄉當村(cun)官，鼓勵(li)大(da)學(xue)生(sheng)走出城(cheng)市能(neng)為貧(pin)困山區支教(jiao)、幫助(zhu)山村(cun)孩(hai)子學(xue)習，國(guo)(guo)(guo)家應該在全國(guo)(guo)(guo)范圍多宣傳勞(lao)動不分(fen)貴賤，勞(lao)動者都是光榮(rong)的(de)。

　　3.國家可(ke)以發揮新聞(wen)媒(mei)體(ti)的作用，為當代大學生如何樹立正確的就(jiu)業(ye)觀做好引導工(gong)作。

　　大學生(sheng)就業問題(ti)受到多方面因(yin)素的(de)影響，社會、用(yong)人單位、高校及大學生(sheng)本身都是其中的(de)因(yin)素。畢業生(sheng)們要看清當(dang)今社會的(de)就業形勢，不斷(duan)提(ti)高自己(ji)的(de)綜合素質，努(nu)力(li)地去爭取、拼(pin)搏、奮斗，闖(chuang)過(guo)就業這個難關，尋求自己(ji)生(sheng)存和(he)(he)發展的(de)空間，找到自己(ji)理(li)想的(de)位置(zhi)。還要主動學習和(he)(he)掌握就業技巧(qiao)，提(ti)高擇業能力(li)。發揮自己(ji)的(de)能力(li)，最大限(xian)度地為社會和(he)(he)祖國(guo)做(zuo)出貢獻(xian)，做(zuo)一個對社會對國(guo)家有(you)用(yong)的(de)人。

大學生創業調查報告13

　　第一.慎重選擇創業項目

　　選(xuan)擇什么樣的(de)(de)(de)創業項目很要(yao)害。要(yao)選(xuan)擇有(you)發展(zhan)前景、投入少(shao)收益高、競(jing)爭不激烈的(de)(de)(de)非傳統(tong)行業。目前和今后(hou)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)段時間里，三個(ge)行業具有(you)發展(zhan)前景。第(di)一(yi)(yi)，互聯網(wang)將來有(you)很大(da)的(de)(de)(de)發展(zhan)前景，尤其是電子商務。第(di)二，農(nong)村(cun)市場(chang)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)發展(zhan)空間。設想一(yi)(yi)下假如農(nong)村(cun)每(mei)家每(mei)戶每(mei)年多花1000塊錢，能(neng)夠拉(la)動幾個(ge)GDP的(de)(de)(de)增長?第(di)三，新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)前景仍是廣闊(kuo)的(de)(de)(de)。當前傳統(tong)能(neng)源(yuan)(yuan)是一(yi)(yi)次性能(neng)源(yuan)(yuan)，對(dui)環境(jing)污染嚴重。新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)(yuan)不僅為(wei)社(she)會創造價(jia)值，而且還對(dui)環境(jing)不產生(sheng)破壞作用。

　　第二.選擇項目別拋棄專業

　　大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)最(zui)好不(bu)要選(xuan)(xuan)擇開飯店、賣菜(cai)(cai)。因為開飯店賣菜(cai)(cai)之(zhi)類的(de)(de)，普通(tong)的(de)(de)初中(zhong)生(sheng)和高(gao)中(zhong)生(sheng)都能(neng)干，甚至會(hui)比你做得還好，不(bu)要與他們搶飯碗。在大學(xue)(xue)(xue)里學(xue)(xue)(xue)習了三(san)、四(si)年，已經(jing)具備(bei)了系統的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)，選(xuan)(xuan)擇與自(zi)己專(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)項目(mu)創(chuang)(chuang)業(ye)，這是中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所不(bu)具備(bei)的(de)(de)。脫離(li)自(zi)己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)做一些(xie)常人都能(neng)做的(de)(de)項目(mu)，那就是浪費大學(xue)(xue)(xue)三(san)、四(si)年所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)過程(cheng)中(zhong)應(ying)充分結合專(zhuan)業(ye)元素，發揮特長，需要的(de)(de)是所謂的(de)(de)“知己知彼(bi)、百(bai)戰(zhan)百(bai)勝”。

　　第三.提倡先打工后創業

　　給大(da)(da)學生(sheng)們作講座(zuo)的時(shi)(shi)候，問到創(chuang)業什(shen)么最(zui)重(zhong)要，大(da)(da)多數人(ren)回(hui)答都是“錢”。這種說(shuo)法是錯誤的。大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業應當具備三個條件。第(di)一、經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)和能(neng)力，第(di)二(er)、人(ren)脈資源，第(di)三、資金。個人(ren)的經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)和能(neng)力是第(di)一位而且是最(zui)重(zhong)要的，沒有經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)，剛(gang)有想法就(jiu)去(qu)(qu)干容易失敗，即使別人(ren)給你(ni)資助，你(ni)也(ye)會賠。大(da)(da)學生(sheng)靠(kao)什(shen)么積(ji)累經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)和提(ti)升(sheng)(sheng)能(neng)力?去(qu)(qu)打工(gong)。打工(gong)時(shi)(shi)，積(ji)累了(le)經(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)提(ti)升(sheng)(sheng)了(le)能(neng)力，同時(shi)(shi)也(ye)能(neng)熟(shu)悉一些(xie)比你(ni)強(qiang)的人(ren)，增加一些(xie)人(ren)脈關系，這樣就(jiu)為以后(hou)創(chuang)業打下(xia)良好(hao)的基礎。

　　第四.注重人脈關系積累

　　這個(ge)社會(hui)，不管做什么事(shi)情都(dou)是(shi)人在做，所以人脈關(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積累很(hen)重(zhong)要。人脈是(shi)一個(ge)人通往財富、成功的(de)(de)(de)(de)入門票(piao)，人脈關(guan)系(xi)(xi)不好(hao)，你(ni)就不能(neng)募(mu)股。擴展(zhan)人脈關(guan)系(xi)(xi)，多(duo)結識比你(ni)能(neng)力強(qiang)比你(ni)有錢(qian)的(de)(de)(de)(de)人，尋(xun)找他(ta)人給(gei)你(ni)投資時，對(dui)你(ni)認可的(de)(de)(de)(de)有錢(qian)人就會(hui)給(gei)你(ni)投資，這就是(shi)人脈關(guan)系(xi)(xi)作用的(de)(de)(de)(de)顯現。你(ni)擁(yong)有了能(neng)力經驗而且選擇的(de)(de)(de)(de)項目非常好(hao)，又結識了認可你(ni)的(de)(de)(de)(de)有錢(qian)人，自然(ran)有人會(hui)給(gei)你(ni)投資的(de)(de)(de)(de)。

　　第五.在創業中創新

　　大學(xue)生(sheng)最不(bu)缺的(de)(de)就是(shi)新(xin)的(de)(de)思維，新(xin)的(de)(de)想(xiang)法(fa)。大學(xue)生(sheng)創業(ye)不(bu)要(yao)做(zuo)傳統(tong)行業(ye)，也不(bu)要(yao)用老一套的(de)(de)方法(fa)去做(zuo),要(yao)做(zuo)好自(zi)己的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯規劃，看看自(zi)己和其他人(ren)(ren)比(bi)哪些方面更有(you)(you)優(you)勢。假如你發現(xian)自(zi)己有(you)(you)一個比(bi)別人(ren)(ren)強的(de)(de)特點(dian)，比(bi)如說你財務(wu)比(bi)較有(you)(you)優(you)勢，暑假可(ke)以到(dao)會(hui)計師事務(wu)所打工(gong)，哪怕(pa)不(bu)要(yao)錢(qian)，可(ke)以補充財務(wu)知識，畢業(ye)之(zhi)后找一個財務(wu)方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)應(ying)該不(bu)成問題。大學(xue)生(sheng)怎(zen)么創新(xin)呢?要(yao)根據現(xian)有(you)(you)的(de)(de)情(qing)況(kuang)，結合(he)自(zi)己的(de)(de)思路(lu)，創造新(xin)的(de)(de)模式。

　　第六.積極募股別負債

　　大學生創(chuang)業怎樣(yang)“找錢(qian)(qian)”?一(yi)般的(de)(de)大學生會(hui)找家(jia)人(ren)(ren)和(he)朋(peng)友借錢(qian)(qian)，是(shi)不好(hao)的(de)(de)。因為你(ni)(ni)負債后(hou)心(xin)理壓(ya)力大，做事(shi)輕易沖動(dong)，沖動(dong)的(de)(de)結果是(shi)失(shi)敗率很高，不適合創(chuang)業。募(mu)股(gu)(gu)是(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)方法，除了能找到資(zi)金，他入了股(gu)(gu)，和(he)你(ni)(ni)在同一(yi)條船上，會(hui)幫助(zhu)你(ni)(ni)把事(shi)情做好(hao)，自(zi)己借債，別人(ren)(ren)不會(hui)關心(xin)你(ni)(ni)。怎么樣(yang)去募(mu)股(gu)(gu)呢?這要靠機遇，第一(yi)，找一(yi)個比你(ni)(ni)能力強、比你(ni)(ni)水平高、也有(you)錢(qian)(qian)的(de)(de)人(ren)(ren)給你(ni)(ni)投錢(qian)(qian)，他只投錢(qian)(qian)，什么都(dou)不管，然后(hou)坐等分紅，你(ni)(ni)再找幾個合伙人(ren)(ren)一(yi)起(qi)干(gan)。第二，找一(yi)個有(you)錢(qian)(qian)人(ren)(ren)投資(zi)，他比你(ni)(ni)有(you)能力，給你(ni)(ni)投資(zi)，你(ni)(ni)們一(yi)塊干(gan)。

　　總之，現(xian)在(zai)國家出(chu)臺了(le)一(yi)系列(lie)鼓勵大學(xue)(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的優(you)惠政策(ce)，無疑(yi)為大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)鋪(pu)就(jiu)了(le)一(yi)條“綠(lv)色通(tong)道(dao)”。從減免部(bu)分費用，到提供(gong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓、開業(ye)(ye)(ye)指導(dao)、咨詢服(fu)(fu)務(wu)后續扶持等“一(yi)條龍(long)”服(fu)(fu)務(wu)，使(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)獲得了(le)全方位的幫助和支(zhi)持。加(jia)上各地方也(ye)有各不相(xiang)同(tong)的優(you)惠政策(ce)供(gong)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，可以說，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)雖比就(jiu)業(ye)(ye)(ye)下得決心要大很多(duo)，但這條道(dao)路卻比就(jiu)業(ye)(ye)(ye)明朗許多(duo)。“賺大錢還是賺小錢，取決于你(ni)的戰略(lve)”。

大學生創業調查報告14

　　在就業(ye)難的大(da)(da)背景下(xia)，很多人為大(da)(da)學畢(bi)業(ye)生開(kai)出(chu)了自主(zhu)(zhu)創業(ye)的"藥方"。然(ran)而，一項(xiang)最新(xin)調查卻顯(xian)示：自主(zhu)(zhu)創業(ye)并非易(yi)事，20xx屆(jie)大(da)(da)學畢(bi)業(ye)生自主(zhu)(zhu)創業(ye)的比例(li)僅占1。2%，與20xx屆(jie)的1%以及20xx屆(jie)的1。2%基本持(chi)平，自主(zhu)(zhu)創業(ye)目前還沒有成為應屆(jie)大(da)(da)學畢(bi)業(ye)生就業(ye)時的主(zhu)(zhu)要(yao)選(xuan)擇。

　　第三(san)方調查公司(si)麥(mai)可(ke)思(si)發布的(de)(de)這一調查還(huan)顯示，不同水平和層次的(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)畢業(ye)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)比例也(ye)有較大(da)差異：20xx屆(jie)211院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)畢業(ye)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)者所占比例為0。4%，非211本科院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)為0。8%，高職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)為1。6%；而從20xx屆(jie)到20xx屆(jie)，高職畢業(ye)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)比例遠遠高于本科生。此外，越是(shi)就業(ye)好的(de)(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)，自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)畢業(ye)生就越少。

　　從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，20xx屆(jie)(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)多(duo)的本(ben)(ben)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是藝術(shu)設計(ji)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例為7。4%；高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)則為機電一體化技(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例為5。5%。從職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，大學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者所扮(ban)演的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)角色較(jiao)集(ji)中，20xx屆(jie)(jie)本(ben)(ben)科(ke)(ke)和(he)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者均集(ji)中在銷售職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，擔任(ren)最(zui)多(duo)的是企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)工(gong)作(zuo)，即職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為總(zong)經理(li)和(he)日常(chang)主管。從行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，20xx屆(jie)(jie)大學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)成(cheng)分(fen)不高(gao)(gao)，主要(yao)集(ji)中在個人服務和(he)銷售行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。在排前(qian)五位的行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中，創(chuang)(chuang)新水平相對較(jiao)高(gao)(gao)的各類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)與(yu)咨詢服務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，媒體、信息及通(tong)信產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加起來僅占14%；而零售商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、批發(fa)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)占到(dao)了約40%。這說明，自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的大學應屆(jie)(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生基(ji)本(ben)(ben)不具(ju)備(bei)開(kai)發(fa)科(ke)(ke)技(ji)(ji)產品的能力，自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主要(yao)從事銷售工(gong)作(zuo)，而這類工(gong)作(zuo)對基(ji)本(ben)(ben)能力和(he)通(tong)用知識有較(jiao)高(gao)(gao)的要(yao)求，但通(tong)常(chang)不要(yao)求專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能教育。

　　調查還(huan)顯示，創(chuang)業者(zhe)的(de)(de)月(yue)薪(xin)期待(dai)(dai)底線與收入(ru)都較高(gao)，者(zhe)是(shi)一(yi)批(pi)對收入(ru)有更高(gao)期待(dai)(dai)的(de)(de)人群。20xx屆(jie)大學(xue)畢(bi)業生自(zi)主(zhu)創(chuang)業者(zhe)期待(dai)(dai)月(yue)薪(xin)是(shi)2429元(yuan)，高(gao)于同(tong)屆(jie)受(shou)雇畢(bi)業生20xx元(yuan)的(de)(de)水(shui)平；而通過創(chuang)業他們的(de)(de)實際月(yue)薪(xin)平均達到了3028元(yuan)，比受(shou)雇的(de)(de)同(tong)屆(jie)畢(bi)業生2225元(yuan)的(de)(de)實際月(yue)薪(xin)水(shui)平高(gao)出1/3以上。

大學生創業調查報告15

　　一(yi)、摘(zhai) 要：現(xian)如今(jin)我(wo)們(men)(men)大三(san)的(de)(de)學長、學姐即(ji)將走出校園，走入社會，他們(men)(men)可以(yi)(yi)選擇的(de)(de)，或許(xu)不(bu)(bu)只(zhi)是進入一(yi)個(ge)差強人意(yi)的(de)(de)工作單位(wei)，解(jie)決“就(jiu)業(ye)(ye)”難(nan)題。如今(jin)，越來越多的(de)(de)大學生摒棄了競爭激烈的(de)(de)“就(jiu)業(ye)(ye)”所帶來的(de)(de)壓力，開始走上(shang)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)道(dao)路，開拓自己的(de)(de)精彩人生。那(nei)(nei)么，分析“就(jiu)業(ye)(ye)”與“創(chuang)業(ye)(ye)”這兩(liang)個(ge)雖然只(zhi)是一(yi)字之差、卻截然不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)兩(liang)種(zhong)生存方(fang)式，我(wo)們(men)(men)也知(zhi)道(dao)作為現(xian)在(zai)的(de)(de)一(yi)個(ge)大學生已(yi)經(jing)不(bu)(bu)是像以(yi)(yi)前那(nei)(nei)樣的(de)(de)彌足珍(zhen)貴了，可就(jiu)業(ye)(ye)與創(chuang)業(ye)(ye)它(ta)們(men)(men)各(ge)自在(zai)剛走出象牙塔的(de)(de)莘(xin)莘(xin)學子(zi)們(men)(men)心里(li)究竟占據怎(zen)樣一(yi)個(ge)地位(wei)、就(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)如何(he)、創(chuang)業(ye)(ye)到(dao)底難(nan)不(bu)(bu)難(nan)喃(nan)？接下來將展現(xian)我(wo)們(men)(men)調查報所得來數據。

　　二、關鍵詞：創業、就業、工作(zuo)

　　三、正文(wen)： （一）、現(xian)今的大(da)學生越來越多，而就(jiu)業(ye)(ye)崗位不多，這就(jiu)造成(cheng)了就(jiu)業(ye)(ye)競爭十(shi)分激烈，供需(xu)關(guan)系緊張自(zi)然成(cheng)為就(jiu)業(ye)(ye)難最主(zhu)要的原因，據調(diao)查想(xiang)要到：國(guo)有企(qi)業(ye)(ye)、民(min)營(ying)企(qi)業(ye)(ye)、外資(zi)企(qi)業(ye)(ye)、自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)、其他的比例分別占：33.3%、13.3%、20%、33.3%、0%

　　圖：文獻來(lai)源：調查報告

　　國(guo)有企業(ye)民(min)營企業(ye)外(wai)資企業(ye)自主企業(ye)

　　其他

　　（二(er)）、經濟知(zhi)(zhi)識時(shi)代(dai)對(dui)人才(cai)素質(zhi)要求的提高使得多數學(xue)生就(jiu)業期(qi)望趨向(xiang)現(xian)實，主要表現(xian)在就(jiu)業方(fang)向(xiang)、工(gong)作(zuo)區域(yu)等方(fang)面(mian)的選擇方(fang)向(xiang)上，因此，據調(diao)查所知(zhi)(zhi)：希(xi)望到(dao)沿(yan)海開放城市、內陸省(sheng)會城市、中小城市、農村、需要人才(cai)的邊遠地(di)區或艱苦(ku)環境這些地(di)方(fang)工(gong)作(zuo)所占的比例(li)分別為：26.7%、13.3%、33.3%、6.7%、20% 圖：文獻來源：調(diao)查報告

　　（三(san)）、大(da)學生創(chuang)業失敗的(de)很多(duo)，一個重要(yao)原(yuan)因就是忽視技術創(chuang)新。很多(duo)大(da)學生只看他(ta)人成功(gong)后(hou)的(de)表象，不(bu)顧食間、地點的(de)差異(yi)，盲(mang)目照搬照抄(chao)別人的(de)經驗，結果“畫虎不(bu)成反類(lei)犬”，自己(ji)的(de)優勢沒有得到充分發揮(hui)，步他(ta)人后(hou)塵。因此(ci)，我們的(de)調查(cha)覺(jue)得求職(zhi)成功(gong)的(de)關鍵(jian)是：較(jiao)高的(de)學歷、較(jiao)好的(de)個人形象、人際關系、個人的(de)知識和實(shi)踐能力、其(qi)他(ta)所占(zhan)比(bi)例為(wei)：6.7%、0%、40%、60%、0% 圖：文獻來(lai)源：調查(cha)報告

　　較高學歷

　　個人形象

　　人際關系(xi)知(zhi)識和(he)實踐(jian)

　　其他

　　（四）、現(xian)在大學生就業面(mian)臨著很多的(de)難題：

　　1、缺乏啟(qi)動資(zi)(zi)金(jin)：除了(le)家庭資(zi)(zi)助，絕大(da)部分創業大(da)學生沒有其(qi)他(ta)經濟來源(yuan)。目前，也有一部分大(da)學生通過(guo)勤工儉學積攢(zan)下來部分資(zi)(zi)金(jin)，但創業初(chu)期的花(hua)銷，經常會遠遠超(chao)支。

　　2、缺乏市(shi)場經營經驗(yan)：大學生有(you)激情、有(you)抱負，但(dan)在實戰中(zhong)往往是“眼(yan)高手低”，對具(ju)體的市(shi)場開拓缺乏經驗(yan)與(yu)相(xiang)關的知識，在創業(ye)過程中(zhong)很可能會(hui)因“紙上談兵”而敗北。

　　3、 心理承(cheng)受(shou)能力(li)弱(ruo)：從小學(xue)到大(da)學(xue)，十幾年(nian)的學(xue)校生活(huo)，相對風(feng)平浪靜(jing)少有挫折，在這種大(da)環境下(xia)，大(da)學(xue)生創業(ye)者們也普(pu)遍比較脆弱(ruo)。其實無論(lun)何(he)種創業(ye)都有風(feng)險，創業(ye)的同時即應該有“風(feng)險意識”，要(yao)能承(cheng)受(shou)住風(feng)險和失(shi)敗(bai)，能夠經(jing)得起市場的錘煉。

　　4、創(chuang)新能(neng)力不(bu)強(qiang)：大學生(sheng)創(chuang)業失敗的(de)(de)很多(duo)(duo)，一個重要(yao)原因(yin)就(jiu)是忽視技術創(chuang)新。很多(duo)(duo)大學生(sheng)只看(kan)他人(ren)成功后(hou)的(de)(de)表象，不(bu)顧食(shi)間、地點的(de)(de)差異，盲目照搬照抄別(bie)人(ren)的(de)(de)經驗，結果“畫虎不(bu)成反類犬”，自(zi)己的(de)(de)優勢(shi)沒有得到充分發揮，步他人(ren)后(hou)塵。

　　據調(diao)查結果顯示，大學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)就業難的問(wen)題(ti)產生(sheng)(sheng)于(yu)教育體制(zhi)、學生(sheng)(sheng)自身素質不夠(gou)、社會(hui)沒有提供足夠(gou)崗(gang)位、大學畢業生(sheng)(sheng)太多，超過市場需求所占的比例為(wei)(wei)：20%、53.3%、13.3%、40% 圖：文獻來源(yuan)：調(diao)查報告

　　（五）、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)供(gong)需(xu)矛盾突出是近(jin)年(nian)(nian)來社會公認的大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的一(yi)個直接原因。從(cong)20xx年(nian)(nian)至(zhi)20xx年(nian)(nian)，全國高校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)從(cong)114萬增加(jia)(jia)到(dao)338萬，是擴招前的3倍；北京地區從(cong)6.6萬人增加(jia)(jia)到(dao)15.4萬人，是擴招前的2.3倍。近(jin)年(nian)(nian)來，一(yi)些工科院校(xiao)和(he)具有(you)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)色的學校(xiao)追求綜合發(fa)展，紛紛上馬熱門專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，致使這(zhe)些專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難度加(jia)(jia)大。以此(ci)，我們(men)對大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢也(ye)做了相應(ying)的調查，結果顯示選擇(ze)形勢嚴峻(jun)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難、形式正常、形式樂(le)觀、不(bu)了解(jie)所(suo)占(zhan)比例分別為;86.7%、6.7%、0%、6.7% 圖：文獻來源：調查報(bao)告

　　（六）企(qi)(qi)業(ye)(ye)激勵機制(zhi)和(he)文化(hua)建設富有(you)成效，企(qi)(qi)業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)力(li)有(you)著充沛(pei)的(de)源(yuan)泉，企(qi)(qi)業(ye)(ye)普遍重(zhong)視(shi)研發(fa)投入、教育培訓，企(qi)(qi)業(ye)(ye)技術水平(ping)有(you)所(suo)提高，企(qi)(qi)業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)力(li)有(you)著較為堅(jian)實(shi)的(de)物質基礎。企(qi)(qi)業(ye)(ye)信息(xi)化(hua)建設取(qu)得較大進展(zhan)，成為企(qi)(qi)業(ye)(ye)快速提高競(jing)爭(zheng)能力(li)的(de)有(you)效途徑(jing)。在此，我們的(de)調查(cha)結果顯(xian)示選擇在校成績，獎學金等榮譽(yu)、專業(ye)(ye)技能，技能證書、社會能力(li)，應變能力(li)、實(shi)習經驗(yan)，其他工作經驗(yan)所(suo)占比例為：0%、20%、66.7%、13.3%

　　圖：文獻來源：調查報告

　　在校榮譽

　　技能證書

　　社會應變能力

　　工作經驗

　　（七(qi)）“充分的(de)就(jiu)業準備(bei)和積極樂(le)觀的(de)求(qiu)(qiu)職心態是畢業生實(shi)現就(jiu)業的(de)關鍵之(zhi)一。”沈陽人才中心交(jiao)流(liu)部(bu)副部(bu)長(chang)馬偉光指出(chu)，大學生做就(jiu)業準備(bei)時(shi)(shi)應該(gai)學會求(qiu)(qiu)知。有的(de)同學在(zai)求(qiu)(qiu)職時(shi)(shi)準備(bei)了厚(hou)厚(hou)一沓證(zheng)(zheng)書，可真正能(neng)(neng)證(zheng)(zheng)明自己適合求(qiu)(qiu)職崗位的(de)只有兩三個(ge)而已。盲目(mu)考(kao)證(zheng)(zheng)不(bu)(bu)僅浪費(fei)金錢，更(geng)是時(shi)(shi)間與(yu)精(jing)力(li)的(de)浪費(fei)。因此，在(zai)求(qiu)(qiu)職過(guo)程中的(de)最重要(yao)的(de)不(bu)(bu)一定是盲目(mu)考(kao)來(lai)的(de)各個(ge)證(zheng)(zheng)書。對此，調(diao)查結果(guo)顯示選擇綜合實(shi)力(li)、專業技能(neng)(neng)、實(shi)習(xi)經(jing)歷、其(qi)他所占比例為(wei)：73.3%、13.3%、13.3%、0% 圖：文獻(xian)來(lai)源：調(diao)查報告

　　綜(zong)合實力專業技能實習經(jing)歷其他

　　（八）、最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工資(zi)標(biao)準(zhun)是(shi)(shi)基(ji)于(yu)普遍(bian)權利的(de)(de)(de)(de)(de)保障標(biao)準(zhun)，而不(bu)是(shi)(shi)基(ji)于(yu)個人能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)分配標(biao)準(zhun)，也(ye)無助于(yu)個體價值的(de)(de)(de)(de)(de)真正實現。如果專門制(zhi)定(ding)出針對(dui)(dui)大學畢(bi)業(ye)生的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工資(zi)標(biao)準(zhun)，一個最(zui)(zui)直接的(de)(de)(de)(de)(de)后果，就是(shi)(shi)制(zhi)造出群體之間的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)平(ping)等(deng)(deng)。這種(zhong)以(yi)身份(fen)決定(ding)待遇的(de)(de)(de)(de)(de)做法，顯然違背了人人平(ping)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，也(ye)同樣違背了最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工資(zi)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)本意。而且，大學畢(bi)業(ye)生最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工資(zi)標(biao)準(zhun)也(ye)根(gen)本不(bu)能改善人才供求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)格局。畢(bi)業(ye)生低(di)(di)(di)(di)薪(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本原因，在(zai)于(yu)人才的(de)(de)(de)(de)(de)相對(dui)(dui)過(guo)剩。在(zai)此(ci)格局下，畢(bi)業(ye)生缺少表演的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺和博弈的(de)(de)(de)(de)(de)能量。因此(ci)，解(jie)決畢(bi)業(ye)生低(di)(di)(di)(di)薪(xin)(xin)問題(ti)不(bu)能依賴最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工資(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)保障，只有通過(guo)完善勞動力(li)(li)市場，擴大勞動力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，才能根(gen)本解(jie)決問題(ti)。當然，在(zai)此(ci)期間，政策應(ying)對(dui)(dui)大學畢(bi)業(ye)生進行一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)照顧，比(bi)如就業(ye)、創業(ye)方面等(deng)(deng)，但最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)工資(zi)標(biao)準(zhun)不(bu)應(ying)屬于(yu)此(ci)列。 因此(ci)，我(wo)們也(ye)對(dui)(dui)大學生能接受的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)低(di)(di)(di)(di)月工資(zi)進行了調查，結果顯示選擇(ze)1000、20xx、3000、4000、5000、6000所占的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例為：0%、40%、40%、6.7%、6.7% 圖(tu)：文獻來源：調查報告

　　（九）、目前，大(da)(da)多數大(da)(da)學生還是選(xuan)(xuan)擇在畢業(ye)后繼續深(shen)造，近年來越來越多的同(tong)學選(xuan)(xuan)擇出國留學，但總體來說(shuo)，還是以(yi)轉本、考研居多。在選(xuan)(xuan)擇繼續深(shen)造的同(tong)學中，除了個別是因為(wei)(wei)父母要(yao)求外(wai)，大(da)(da)多數都是為(wei)(wei)了增(zeng)加專業(ye)知識，提(ti)高競爭(zheng)能力。

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