大學生創業調研報告(gao)14篇

　　隨著個(ge)人的(de)(de)素質不斷提高，需要(yao)使用報(bao)告的(de)(de)情況越(yue)來越(yue)多，報(bao)告包含標(biao)題(ti)、正文、結尾等。你(ni)所(suo)見過(guo)的(de)(de)報(bao)告是(shi)什么樣的(de)(de)呢(ni)？下面是(shi)小編為大家整(zheng)理的(de)(de)大學生創業(ye)調(diao)研報(bao)告，歡(huan)迎閱(yue)讀與收藏。

　　大學生創業調研報告 篇1

　　一、調研背景以及調研目的

　　如今(jin)，對我們來說，自(zi)主(zhu)(zhu)創業(ye)已經不(bu)是(shi)一(yi)個陌生(sheng)的詞匯了。對初出(chu)茅廬的我們，在資金，經驗，人脈等(deng)等(deng)方(fang)面都有不(bu)足(zu)，創業(ye)無(wu)疑(yi)是(shi)一(yi)個充滿艱辛的路。 《國家中(zhong)長期教(jiao)育(yu)改革(ge)和發展規劃綱要(20xx-2020)》中(zhong)明確提出(chu)“加強就業(ye)創業(ye)教(jiao)育(yu)和就業(ye)指(zhi)導服務”。《教(jiao)育(yu)部關于大力(li)推進高等(deng)學(xue)校創新(xin)創業(ye)教(jiao)育(yu)和大學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創業(ye)工作的意見》中(zhong)明確指(zhi)出(chu)“大學(xue)生(sheng)是(shi)最具創新(xin)、創新(xin)潛力(li)的群體之

　　一(yi)、在高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，積極鼓勵高校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是(shi)教(jiao)育系統深(shen)入學(xue)(xue)(xue)習實(shi)(shi)踐科學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)觀(guan)，服務(wu)于創(chuang)(chuang)新(xin)型國家建設的(de)重(zhong)大戰略舉措;是(shi)深(shen)化高等教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)精神和(he)實(shi)(shi)踐能力的(de)重(zhong)要途徑;是(shi)落實(shi)(shi)以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)帶動就業(ye)(ye)(ye)，促進高校(xiao)(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)充(chong)分就業(ye)(ye)(ye)的(de)重(zhong)要舉措”。目前(qian)高校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育在自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理念(nian)定(ding)位、模(mo)式(shi)構建、師資培養及課程建設等方面存在哪(na)些問(wen)題?創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有哪(na)些困難(nan)?社會又怎么看待(dai)他(ta)們，為他(ta)們提供了哪(na)些幫助?我們需要一(yi)個明確的(de)答案。

　　調研目的：

　　目前(qian)高校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理(li)念定位、模式構建(jian)、師(shi)資(zi)培(pei)養及課程建(jian)設等方(fang)面(mian)仍存在(zai)(zai)不少問題，為及時有(you)效地回應社會需(xu)求，亟(ji)需(xu)對(dui)我國高校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中存在(zai)(zai)的(de)問題進行(xing)深入(ru)研(yan)究總結，在(zai)(zai)此基礎上(shang)形成(cheng)一(yi)套符(fu)合實(shi)(shi)際、切(qie)(qie)實(shi)(shi)可(ke)行(xing)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，培(pei)養大學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力。在(zai)(zai)此基礎上(shang)提(ti)出一(yi)套符(fu)合實(shi)(shi)際、切(qie)(qie)實(shi)(shi)可(ke)行(xing)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，為大學(xue)生自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提(ti)供參考

　　二、寧(ning)波鎮(zhen)海區自主創業情況的(de)調(diao)研(yan)結果統計與分(fen)(fen)析由于調(diao)研(yan)問卷(juan)題目較多，我(wo)們將(jiang)其具體歸納(na)為兩個部分(fen)(fen)。一(yi)是對被(bei)調(diao)研(yan)者(zhe)對創業的(de)認識(shi)，二是被(bei)調(diao)研(yan)者(zhe)對大學生自主創業的(de)看法和建議。

　　一、對創業的認識。

　　在(zai)調研(yan)中(zhong)發現32.7%的(de)`人對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)看法為(wei)(wei)：自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)實(shi)現理想的(de)一種方式(shi)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)使個人獲(huo)得不斷的(de)成長和發展最大限(xian)度地實(shi)現自我價(jia)值(zhi)，30.2%的(de)人對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)看法為(wei)(wei)：創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)理性;在(zai)調研(yan)大學生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)應(ying)具有的(de)素質時(shi)，51.2%的(de)人選擇強烈的(de)挑戰(zhan)精神(shen)，出色的(de)溝(gou)通及交際能(neng)力(li)，良(liang)好的(de)社會(hui)關系，對市場的(de)認識(shi)水平(ping)是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)必不可少的(de)。在(zai)調研(yan)大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)知識(shi)來源時(shi)，選擇親身實(shi)踐與家庭環境的(de)比例占48.5%，選擇媒體和社會(hui)宣傳(chuan)和培訓(xun)活(huo)動的(de)比例占35.6%。在(zai)“自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)您偏向什么(me)樣(yang)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)形式(shi)”問項中(zhong)。

　　二、對大學生自主創業的看法和建議。

　　在(zai)(zai)(zai)調(diao)研(yan)中(zhong)發現對(dui)于大學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)身而言(yan)，選(xuan)(xuan)擇(ze)哪個領域給自(zi)(zi)(zi)己(ji)帶來的(de)(de)(de)風險(xian)最小的(de)(de)(de)問題中(zhong)，選(xuan)(xuan)擇(ze)與(yu)自(zi)(zi)(zi)身專業(ye)(ye)(ye)相結合(he)的(de)(de)(de)領域和(he)啟(qi)動資金少、容易開業(ye)(ye)(ye)且(qie)風險(xian)相對(dui)較(jiao)低的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)兩個選(xuan)(xuan)項的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)54.3%。在(zai)(zai)(zai)調(diao)研(yan)對(dui)于大學(xue)(xue)生(sheng)而言(yan)在(zai)(zai)(zai)什么(me)時間開始創(chuang)業(ye)(ye)(ye)比較(jiao)合(he)適的(de)(de)(de)問題中(zhong)，選(xuan)(xuan)擇(ze)畢業(ye)(ye)(ye)后2年內或(huo)3至(zhi)5年的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)總數的(de)(de)(de)58.9%，極少數人選(xuan)(xuan)擇(ze)在(zai)(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)當年進(jin)行自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)“政(zheng)府(fu)以及(ji)學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方面應(ying)該做哪些扶持(chi)?”的(de)(de)(de)問題中(zhong)，大學(xue)(xue)生(sheng)科技創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金支(zhi)持(chi)和(he)社會化(hua)專業(ye)(ye)(ye)化(hua)管理服(fu)務機構提(ti)供服(fu)務占(zhan)(zhan)了(le)44.4%，將創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程納入(ru)必(bi)修課占(zhan)(zhan)了(le)15.2%，宣傳鼓勵、政(zheng)策(ce)支(zhi)持(chi)占(zhan)(zhan)了(le)20.4%，提(ti)供場、實驗(yan)設備等環境(jing)和(he)服(fu)務及(ji)其他占(zhan)(zhan)了(le)20%。

　　三、鎮海創業者的現狀分析

　　四、創業者們和調研結果給予大學生的意見

　　在這次調研我(wo)們重點選擇了三家(jia)在鎮海區(qu)自(zi)主創具有代表性(xing)的(de)(de)企(qi)業(ye)進行參觀采訪。先后三家(jia)企(qi)業(ye)在對大(da)學(xue)生創業(ye)的(de)(de)問題上(shang)給(gei)予了高度(du)的(de)(de)重視，并且給(gei)當(dang)代需要自(zi)主創業(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)生提出了很多理性(xing)的(de)(de)建議。

　　一、畢(bi)業(ye)(ye)后四(si)五年再開(kai)始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。企業(ye)(ye)家們(men)均認為(wei)大學生畢(bi)業(ye)(ye)后并沒(mei)必要急需走向創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的道路，而是應該對未來有所規(gui)劃，進(jin)入公司的最低端摸爬滾打，細(xi)心研(yan)究和努(nu)力認識社(she)會，經(jing)過(guo)四(si)五年的沉淀(dian)，形成(cheng)穩定(ding)的基礎和心態才能自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。

　　二，企業(ye)(ye)家(jia)們建議合伙創業(ye)(ye)，四五年以后(hou)將(jiang)不同階級不同工(gong)作的(de)人結合在一起(qi)一起(qi)創業(ye)(ye)，大家(jia)的(de)社會經驗都相(xiang)互促進有利(li)于創業(ye)(ye)。

　　大學生創業調研報告 篇2

　　一、高校畢業生基本情況

　　據統計(ji)xx縣20xx年(nian)至20xx年(nian)高(gao)校(xiao)共錄(lu)取人數約為4000人，其(qi)中(zhong)高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生回xx縣人才交流中(zhong)心報到的630人，絕大多數高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生選擇(ze)到發(fa)達城市地(di)區自(zi)主(zhu)擇(ze)業(ye)(ye)或創業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)，只有少數到xx縣報到。三年(nian)來采取措施擴大就(jiu)業(ye)(ye)，其(qi)中(zhong)招錄(lu)教(jiao)師、特崗教(jiao)師、公務員(yuan)招錄(lu)安(an)置了185名高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生。經小額貸款扶持的'有83人，創辦企業(ye)(ye)75個，帶動就(jiu)業(ye)(ye)115人。

　　二、大學生就業存在問題

　　一(yi)是(shi)(shi)大部(bu)分高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)不(bu)愿回到農(nong)村一(yi)線來。大學生(sheng)(sheng)經(jing)過十年(nian)寒窗苦讀(du)，步入高(gao)校，希望脫離農(nong)村，融入城市。二是(shi)(shi)大部(bu)分畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)寧愿就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)愿創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)受到很多條(tiao)件限制，技(ji)術、資金、經(jing)驗管理(li)水平、抵(di)御風(feng)險(xian)能力等，直接就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)風(feng)險(xian)低，穩定(ding)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)積(ji)累經(jing)驗、資金后(hou)再創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)大多數高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的選擇。三(san)是(shi)(shi)大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)缺乏經(jing)驗、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金。四是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)風(feng)險(xian)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功率低等因素影響到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　三、促進大學生創業意見和建議

　　一(yi)是出(chu)臺(tai)(tai)優惠(hui)政(zheng)策引導(dao)高(gao)校(xiao)畢業(ye)生到農(nong)村一(yi)線來(lai)創(chuang)業(ye)。二是采取部門(men)聯動，篩選(xuan)建立優質項目庫。支(zhi)持大學(xue)生在發展成熟項目、產業(ye)中實現創(chuang)業(ye)。三是開(kai)展有針對性的(de)大學(xue)生創(chuang)業(ye)培訓，提(ti)高(gao)創(chuang)業(ye)技(ji)能、管理水平、市場經(jing)營(ying)能力、抵御經(jing)營(ying)風險(xian)。四(si)是各部門(men)出(chu)臺(tai)(tai)具(ju)體的(de)關于大學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)資金(jin)扶持、擔保(bao)方式、稅(shui)收減免、場地租賃、準(zhun)入條件等相關優惠(hui)政(zheng)策。

　　大學生創業調研報告 篇3

　　一、人才供給不足

　　自20xx年(nian)辦園以(yi)(yi)(yi)來(lai)，共計(ji)畢業(ye)大(da)(da)學生(sheng)企業(ye)137家，其中研究生(sheng)（及以(yi)(yi)(yi)上）僅(jin)1人(ren)(ren)，本(ben)科僅(jin)29人(ren)(ren)，專(zhuan)科高達107人(ren)(ren)；目(mu)前在孵(fu)企業(ye)61家，也才(cai)僅(jin)有碩士3人(ren)(ren)，碩士研究生(sheng)1人(ren)(ren)，大(da)(da)專(zhuan)、專(zhuan)科更是高達39人(ren)(ren)。受(shou)信息迅猛發展(zhan)及地域高校局限(xian)的影響，本(ben)地人(ren)(ren)才(cai)難以(yi)(yi)(yi)留住，外地人(ren)(ren)才(cai)難以(yi)(yi)(yi)引進，高尖精人(ren)(ren)才(cai)一直(zhi)以(yi)(yi)(yi)來(lai)都存在極大(da)(da)缺(que)口。

　　二、融資渠道狹窄

　　國家和(he)地方提(ti)(ti)出的(de)優惠政策(ce)，為創業企(qi)業貸款提(ti)(ti)供減免政策(ce)，降低貸款門(men)檻，但在實際操作過程中，大多(duo)數銀(yin)行(xing)不(bu)愿承擔這種風險(xian)，他們(men)只關注重點企(qi)業，龍(long)頭企(qi)業，特別是效(xiao)益(yi)好的(de)國有企(qi)業，而初創業者(zhe)則需要提(ti)(ti)供抵押(ya)物或是擔保人，才能獲得銀(yin)行(xing)融資。導致(zhi)初創業者(zhe)，經(jing)營難以(yi)為繼(ji)，項目難以(yi)上馬。

　　三、創客能力不足

　　當代(dai)大學生普遍存在(zai)知識結構單(dan)一，知識層(ceng)面不夠寬泛(fan)的(de).創(chuang)(chuang)業(ye)短板，他她(ta)們剛走出校門，社會實(shi)踐和閱歷較(jiao)為缺乏(fa)，對(dui)開(kai)展創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)風險和艱辛缺乏(fa)充(chong)分(fen)的(de)思想準備，一旦在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)過程中遇到挫折和挑戰，很容易出現(xian)意志消(xiao)沉、半途而廢的(de)現(xian)象。

　　四、創業項目低端

　　通(tong)過(guo)實際(ji)觀察發(fa)現，當前很多大學生創(chuang)(chuang)業經(jing)營(ying)內容多是低端商品和(he)模式，創(chuang)(chuang)業項目創(chuang)(chuang)新性不(bu)強，科(ke)技含量不(bu)高(gao)，對創(chuang)(chuang)意設計、現代物流(liu)、電(dian)子(zi)商務、人(ren)工智(zhi)能、智(zhi)能家居等高(gao)科(ke)技領域涉及很少，在經(jing)營(ying)管理上缺乏(fa)創(chuang)(chuang)新性思維，沒有形成自身鮮明的(de)特色和(he)個性。

　　大學生創業調研報告 篇4

　　調研主題：

　　在校大學生互聯網創業團隊創業情況

　　調研時間：

　　**.7.8——**.10.9

　　調研對象：

　　廣西大學學生

　　調研目的：

　　隨著時(shi)代(dai)的(de)(de)發展和科技的(de)(de)進步，人(ren)們的(de)(de)消(xiao)費方式(shi)和消(xiao)費習慣發生了重大的(de)(de)變化，傳統的(de)(de)創業模(mo)式(shi)已經受到(dao)嚴重限制，互聯網逐漸(jian)成為(wei)創業者的(de)(de)主(zhu)要陣(zhen)地。

　　而在(zai)校(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)，作為(wei)中(zhong)(zhong)國思維最(zui)活躍(yue)、對新(xin)事物接受(shou)度最(zui)高的(de)(de)群體(ti)，也紛紛投入互聯(lian)(lian)網創業(ye)(ye)的(de)(de)浪潮(chao)中(zhong)(zhong)，成(cheng)為(wei)互聯(lian)(lian)網創業(ye)(ye)團(tuan)隊中(zhong)(zhong)的(de)(de)重要(yao)力(li)量。他(ta)們(men)之中(zhong)(zhong)，有(you)(you)人或許拿(na)到(dao)上百萬的(de)(de)風(feng)投，有(you)(you)人卻慘遭(zao)失敗(bai)，血(xue)本無歸……所以，調研在(zai)校(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)互聯(lian)(lian)網創業(ye)(ye)團(tuan)隊創業(ye)(ye)情況，有(you)(you)利于為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)和發展創新(xin)指明(ming)方向(xiang)。

　　調研方法：

　　1.實地(di)采訪：采訪一個廣西大學互聯網創(chuang)業(ye)團隊的項目負責(ze)人，了(le)解他的創(chuang)業(ye)故事(shi)

　　2.問卷調查(cha)與(yu)分析：廣西大學學生對大學生互聯網創業(ye)的看法

　　3.網上查找資料：收集(ji)中國(guo)在(zai)校大學生互聯網創(chuang)業團隊創(chuang)業情況的(de)相關數據

　　調研分析：

　　1.實地(di)采(cai)訪廣西大學互(hu)聯網(wang)創業團隊建立的(de)O2O學生服務平臺(tai)——"小荷馬"總(zong)負責人黃炳杰（采(cai)訪稿見(jian)附一(yi)(yi)），了解到他的(de)初(chu)衷是排除中間商(shang)(shang)差價、物流難(nan)度、市(shi)場不(bu)公(gong)平等因素，讓西大學子(zi)享受(shou)的(de)豐(feng)富的(de)水果及特產。于是建立了"小荷馬"O2O平臺(tai)，直接在供應商(shang)(shang)源(yuan)頭(tou)采(cai)購，通過微信交易，將豐(feng)富的(de)特產及水果送(song)到每一(yi)(yi)個西大學子(zi)的(de)手中。剪去(qu)多層批發商(shang)(shang)差價，保證優質(zhi)質(zhi)量，打造一(yi)(yi)個為西大學謀取福(fu)利(li)的(de)公(gong)眾(zhong)服務平臺(tai)。

　　在項目運作的(de)過程中，"小荷(he)馬"遇到了許多(duo)困難，如供(gong)應、配送、推廣(guang)，還有各部門之(zhi)間、線上線下的(de)銜(xian)接等。但經過"小荷(he)馬"團隊的(de)不斷磨合，項目已(yi)經逐漸(jian)步入正軌。并借互聯網之(zhi)勢，在廣(guang)西(xi)大學迅速傳播開來，成為西(xi)大學子(zi)生活(huo)中必不可少(shao)的(de)一(yi)部分。

　　2.針對(dui)"在校(xiao)大(da)學生(sheng)(sheng)互(hu)聯網創業(ye)團(tuan)隊創業(ye)情(qing)況(kuang)"這一(yi)主題，我設計了一(yi)份(fen)(fen)(fen)問(wen)卷（見附二），通(tong)過QQ、微信分享給廣西(xi)大(da)學的(de)同學，填寫完畢(bi)后回收問(wen)卷。通(tong)過對(dui)所(suo)有回收問(wen)卷的(de)整(zheng)理分析(xi)(xi)，此次調查收回有效問(wen)卷共計89份(fen)(fen)(fen)，其中大(da)一(yi)12份(fen)(fen)(fen)，占13.48%;大(da)二46份(fen)(fen)(fen)，占51.69%;大(da)三21份(fen)(fen)(fen)，占23.60%;大(da)四(si)10份(fen)(fen)(fen)，占11.24%.男生(sheng)(sheng)39份(fen)(fen)(fen)，43.82%;女生(sheng)(sheng)50份(fen)(fen)(fen)，占56.18%.下面是針對(dui)問(wen)卷結果的(de)分析(xi)(xi)：

　　①調查(cha)人群：問卷的(de)(de)填寫者(zhe)為本人的(de)(de)同學(xue)朋友，集中在大(da)(da)二、大(da)(da)三，調查(cha)的(de)(de)人群結(jie)構相對單一，不(bu)(bu)能(neng)代表廣(guang)泛的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)群體(ti)，但不(bu)(bu)影響調查(cha)的(de)(de)整(zheng)體(ti)方向，有一定的(de)(de)參(can)考價(jia)值(zhi)。

　　②數據分析(xi)：如(ru)果(guo)創(chuang)業(ye)(ye)，選(xuan)(xuan)擇互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)高達78.65%,說(shuo)明(ming)被(bei)(bei)調(diao)查的(de)(de)西大(da)學(xue)(xue)(xue)生有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)向(xiang)；并認為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)創(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)優集中(zhong)在(zai)" 學(xue)(xue)(xue)習能力(li)強(qiang)，有(you)創(chuang)新精神"、"年輕有(you)活力(li)，勇于拼搏"、" 互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)信(xin)息能力(li)強(qiang) ",說(shuo)明(ming)大(da)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)懷著(zhu)開放(fang)的(de)(de)心(xin)(xin)態，對(dui)(dui)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)創(chuang)業(ye)(ye)充滿(man)信(xin)心(xin)(xin)；如(ru)果(guo)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)創(chuang)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)沖(chong)突，選(xuan)(xuan)擇休學(xue)(xue)(xue)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)占(zhan)(zhan)22.47% ,邊學(xue)(xue)(xue)習邊創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)占(zhan)(zhan)35.96% ,放(fang)棄創(chuang)業(ye)(ye)專心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)占(zhan)(zhan)31.46% ,說(shuo)明(ming)大(da)多數被(bei)(bei)調(diao)查的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)認為(wei)求學(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)比互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)創(chuang)業(ye)(ye)更重要，當創(chuang)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)沖(chong)突時，很大(da)可能會(hui)放(fang)棄互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)創(chuang)業(ye)(ye)，專心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)習。

　　3.相關資料（見附三）顯示，互聯網已經(jing)成為國(guo)家大力提倡和(he)扶(fu)持(chi)的(de)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)領域，據統計表明，在(zai)全(quan)(quan)球經(jing)濟衰退的(de)時侯，互聯網行業(ye)(ye)仍逆勢增長。報道(dao)指出，20xx年(nian)(nian)，互聯網收(shou)入(ru)2200億元(yuan)，同(tong)比(bi)增長32%;企業(ye)(ye)個(ge)數(shu)5.1萬(wan)戶，同(tong)比(bi)增長9.6%;全(quan)(quan)年(nian)(nian)實(shi)現收(shou)入(ru)3.7萬(wan)億元(yuan)，同(tong)比(bi)增長23%,高出全(quan)(quan)國(guo)規模以上工業(ye)(ye)收(shou)入(ru)12個(ge)百分點。特別(bie)是20xx年(nian)(nian)以來，淘(tao)寶網推出了(le)學(xue)生(sheng)頻道(dao)，面(mian)向高校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)和(he)在(zai)校(xiao)大學(xue)生(sheng)，鼓勵(li)他們通過自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)現就業(ye)(ye)，互聯網創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)已經(jing)成為大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)首(shou)選(xuan)。

　　調研結論：

　　大學生互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)創業的(de)產生不(bu)是(shi)偶然的(de)，隨著大學生緩解就業壓(ya)力和實現自我發展的(de)需要，網(wang)(wang)絡經濟的(de)興(xing)起(qi)，IT業作為一個最能快速集(ji)聚(ju)財(cai)富、吸引關注(zhu)的(de)行業也逐步(bu)走向成熟，一個屬于全(quan)體網(wang)(wang)民的(de)狂歡：互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)淘(tao)金時代悄然而(er)至。

　　大學(xue)(xue)生互聯網創(chuang)業(ye)主要有以(yi)下幾(ji)種形式：創(chuang)辦網站(zhan)（創(chuang)辦BBS論壇、開設博客等），對初涉商海(hai)的大學(xue)(xue)生要求不高，而且可(ke)以(yi)發揮自身(shen)的聰明才智；網上開店，具有門檻低、風(feng)險小、易操(cao)作、存(cun)活率高的優(you)點；網上自由(you)職(zhi)業(ye)（擔任(ren)兼職(zhi)網絡編(bian)輯、電子暢銷書作者(zhe)、專欄作家等），時間比較(jiao)靈(ling)活，工作地點也不受限制，大學(xue)(xue)生能在享受自由(you)和瀟灑中實現創(chuang)業(ye)。

　　大學生互聯網創業面臨的主要問題有：

　　①好高騖遠，不(bu)夠務(wu)實：隨著近年來就業(ye)壓力(li)的(de)不(bu)斷(duan)增大，再加上(shang)政(zheng)策引導和社會輿論的(de)影響(xiang)，很(hen)多大學生(sheng)懷(huai)著高漲的(de)激情(qing)紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)投身于網(wang)絡(luo)(luo)創業(ye)活(huo)動中，人數不(bu)斷(duan)增加。但根據(ju)調查(cha)，其成功率大概只有2%,他們往往缺乏對開(kai)發(fa)項目的(de)全面了解與分(fen)析，單憑(ping)感性認識期望通過網(wang)絡(luo)(luo)創業(ye)實現 "一夜暴富"的(de)夢想，不(bu)能理性地看(kan)待創業(ye)過程的(de)艱辛和風(feng)險，以務(wu)實的(de)態度去經(jing)營自己的(de)網(wang)絡(luo)(luo)事業(ye)。一旦創業(ye)失敗，就會影響(xiang)其信心，容易產生(sheng)挫(cuo)敗感。

　　②所(suo)掌握的(de)互(hu)聯網創(chuang)業(ye)知識和(he)技能(neng)不夠扎實：互(hu)聯網創(chuang)業(ye)需(xu)要大學生具備(bei)強烈的(de)創(chuang)業(ye)意(yi)識、嫻熟的(de)專業(ye)技能(neng)和(he)卓(zhuo)越的(de)管理(li)才華(hua)，有面(mian)對(dui)挫折(zhe)、擺脫(tuo)困境和(he)克服失敗的(de)心態(tai)。同時，要想成功創(chuang)業(ye)，還應(ying)(ying)有較強的(de)知識素質，包(bao)括：識別(bie)機會、人際(ji)交往、市(shi)場開拓(tuo)以(yi)及(ji)團(tuan)隊合(he)作等(deng)全方位的(de)才能(neng)。由于(yu)我國大學生的(de)網絡(luo)創(chuang)業(ye)指(zhi)導(dao)還剛起步，長期(qi)的(de)應(ying)(ying)試教育下，視野不夠開闊。此外，高校對(dui)實踐環節普遍沒有給(gei)予足夠的(de)重(zhong)視，致使他們缺(que)乏相應(ying)(ying)的(de)創(chuang)業(ye)培(pei)訓，碰(peng)壁在所(suo)難免。

　　③經濟基礎比較(jiao)薄(bo)弱：在高校，很多學生的(de)(de)家(jia)庭(ting)經濟狀況一(yi)般，甚至為生計發(fa)愁(chou)，因此大(da)多利(li)用他人借來的(de)(de)資(zi)金進行創業，白手起家(jia)，存在較(jiao)大(da)的(de)(de)風險。尤其是在面臨就業和創業的(de)(de)艱(jian)難抉擇(ze)時，不少人在經濟壓力(li)面前選(xuan)擇(ze)放(fang)棄，找一(yi)份現(xian)實的(de)(de)工(gong)作(zuo)，來緩解自己的(de)(de)生活壓力(li)。

　　④缺乏良(liang)好的(de)'社會文(wen)化環境(jing)：

　　我國的(de)傳(chuan)統文化(hua)習慣(guan)于(yu)安穩。從(cong)家(jia)庭(ting)來看，一般家(jia)長都是希望(wang)自己的(de)子女在(zai)畢(bi)業后(hou)找一份(fen)好工(gong)作，領取固(gu)定(ding)的(de)薪水(shui)，對創(chuang)(chuang)(chuang)業持懷疑(yi)態度；從(cong)高校(xiao)來看，學(xue)(xue)校(xiao)缺(que)乏對大(da)(da)學(xue)(xue)生互(hu)聯網創(chuang)(chuang)(chuang)業積(ji)極的(de)支持，一些老師和同學(xue)(xue)認(ren)為創(chuang)(chuang)(chuang)業會和正常的(de)學(xue)(xue)習相沖突；從(cong)整個大(da)(da)環境來看，急功近利的(de)社會風氣也間接增大(da)(da)了創(chuang)(chuang)(chuang)業者的(de)心理壓力。

　　促進大學生網絡創業的對策建議

　　①加(jia)(jia)強(qiang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)網(wang)(wang)絡創業(ye)(ye)教育(yu)：一是(shi)要(yao)加(jia)(jia)強(qiang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想教育(yu)，二是(shi)要(yao)加(jia)(jia)強(qiang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)網(wang)(wang)絡創業(ye)(ye)知識教育(yu)，三是(shi)要(yao)加(jia)(jia)強(qiang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)(wang)絡創業(ye)(ye)技能(neng)的(de)輔導。

　　②創(chuang)造(zao)良好的(de)(de)社(she)(she)(she)會文化氛圍(wei)(wei)：大學生網絡創(chuang)業的(de)(de)順利開展需要一個良好的(de)(de)、支持(chi)性的(de)(de)社(she)(she)(she)會文化氛圍(wei)(wei)。政(zheng)府部門應擔負起應有的(de)(de)責任，通(tong)過多種形(xing)式，大力倡導(dao)和弘揚創(chuang)業型的(de)(de)社(she)(she)(she)會文化，在全(quan)社(she)(she)(she)會營(ying)造(zao)一種支持(chi)創(chuang)業、尊重創(chuang)業、寬容失敗(bai)、創(chuang)業光榮的(de)(de)輿(yu)論環(huan)境。

　　③建立網絡創業資金支持體系：一方面(mian)，政(zheng)府應通過財政(zheng)撥(bo)款(kuan)、社(she)會(hui)募捐等方式成立專(zhuan)門的大學生(sheng)網絡創業扶持基(ji)金；另(ling)一方面(mian)，高校也應結(jie)合自(zi)身情況(kuang)，拿出專(zhuan)門資金，對大學生(sheng)網絡創業予以支持，尤其要重點扶持前景(jing)良好的網絡創業項目(mu)。

　　④健(jian)全相關(guan)法律(lv)法規：國(guo)家(jia)有關(guan)立法機構應不(bu)斷完善網上的信(xin)(xin)用評價與監控體系，堅決打擊(ji)網絡環(huan)(huan)境下的商業(ye)(ye)壟斷行(xing)為(wei)、商業(ye)(ye)欺詐行(xing)為(wei)和知識產權(quan)侵權(quan)行(xing)為(wei)等不(bu)法行(xing)為(wei)，引導商業(ye)(ye)網站和廣大網商誠信(xin)(xin)、合(he)法經(jing)營(ying)，凈(jing)化網絡經(jing)營(ying)環(huan)(huan)境，維護良(liang)好的網絡經(jing)營(ying)秩(zhi)序，為(wei)大學(xue)生(sheng)網絡創(chuang)業(ye)(ye)提供(gong)公平(ping)、有序的網絡競爭環(huan)(huan)境。

　　大學生創業調研報告 篇5

　　一、項目概況

　　1、調研背景

　　近幾(ji)年來(lai)(lai)，我(wo)國(guo)高校(xiao)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總體規模一直在不斷(duan)擴大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)，預計到20xx年，單(dan)從高等學(xue)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這一項(xiang)來(lai)(lai)講，就(jiu)會(hui)給社會(hui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)造(zao)成(cheng)相(xiang)當(dang)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)。公(gong)共機(ji)關要(yao)減員增效，難(nan)以再(zai)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)接收(shou)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，國(guo)有(you)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)中(zhong)型(xing)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)則因結構調整和(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優化也難(nan)以提供充分有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)會(hui)。在這樣的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)環(huan)境下，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)要(yao)面(mian)臨失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)。因此，通過創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)(lai)解決大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)無疑會(hui)是(shi)一種可(ke)(ke)(ke)(ke)行(xing)而且有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)辦法。一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)(ke)以吸(xi)引若(ruo)干個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功就(jiu)可(ke)(ke)(ke)(ke)解決一批(pi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)。如果社會(hui)上(shang)形(xing)成(cheng)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)氣候，將(jiang)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)緩解社會(hui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)再(zai)次隨著市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，城鄉(xiang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構必將(jiang)根據市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)變化不斷(duan)進行(xing)調整，從而帶來(lai)(lai)勞動力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)移(yi)和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)換，這就(jiu)要(yao)求未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)勞動者不能(neng)(neng)僅僅是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)環(huan)節中(zhong)某個(ge)(ge)單(dan)一工種的(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)一操作者，還應能(neng)(neng)夠參與(yu)新產(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)開發和(he)(he)創(chuang)造(zao)，新技(ji)術(shu)、新工藝的(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)，并進入計劃、管理、服務等經(jing)營環(huan)節。這些都要(yao)求未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)勞動者具有(you)從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)雙重能(neng)(neng)力(li)，具備多方位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)換能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)。

　　2、調研目的

　　所有(you)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)(dou)表明(ming)當今的(de)(de)(de)大學生需要(yao)(yao)從就業觀(guan)念(nian)向創(chuang)(chuang)業觀(guan)念(nian)轉變。獨自闖出一片(pian)事(shi)業天空，或者集結三五好友的(de)(de)(de)力(li)量，合力(li)創(chuang)(chuang)一番事(shi)業，每個人多多少(shao)(shao)少(shao)(shao)都(dou)(dou)有(you)過這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想，甚至擬(ni)訂出一套計(ji)劃，逐步實(shi)現(xian)，讓(rang)美夢(meng)(meng)成真，但是(shi)，光有(you)夢(meng)(meng)想、希望，若沒(mei)有(you)條件(jian)，則創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想還是(shi)難以實(shi)現(xian)。最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)，是(shi)累(lei)積創(chuang)(chuang)業前必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)經驗，與充份的(de)(de)(de)準(zhun)備，才(cai)能達到事(shi)半(ban)功倍的(de)(de)(de)效果。所以，創(chuang)(chuang)業前，不妨先(xian)停(ting)下來思(si)考一下，我(wo)(wo)們(men)(men)大學生是(shi)否具(ju)(ju)備創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)否已為(wei)創(chuang)(chuang)業做好了(le)準(zhun)備，大學生創(chuang)(chuang)業到底需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)具(ju)(ju)備怎樣的(de)(de)(de)素質以及需要(yao)(yao)什(shen)么樣的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業條件(jian)，這(zhe)(zhe)(zhe)都(dou)(dou)不得不引起我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)思(si)考。

　　3、調研(yan)地域及概況

　　針(zhen)對這一問題，我們于20xx年(nian)11月份(fen)(fen)，對萬州地(di)區在(zai)校(xiao)“大學生創業”進行了調研(yan)(yan)分析研(yan)(yan)究。我們的調研(yan)(yan)范圍是(shi)重慶三(san)峽學院在(zai)校(xiao)大學生。本次是(shi)隨機(ji)抽取50名在(zai)校(xiao)大學生展(zhan)開的小范圍的調研(yan)(yan)，共(gong)發放調研(yan)(yan)問卷50份(fen)(fen)，回收50份(fen)(fen)，其中(zhong)有(you)效問卷45份(fen)(fen)。

　　二、調研結果分析

　　1、問卷分析

　　(1)、是否愿意自(zi)主(zhu)創業

　　考慮過(guo)自主創業的(de)(de)占56%，完全沒有打算的(de)(de)占25%，已經進行的(de)(de)占19%。45名大(da)(da)學生中(zhong)有25名大(da)(da)學生考慮在(zai)大(da)(da)學畢業后自主創業，其中(zhong)大(da)(da)一(yi)占到了總人(ren)數(shu)的(de)(de).36%,其余的(de)(de)占20%。

　　大一學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)新鮮有活力,對(dui)未來充滿了期(qi)望、畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)也許是在找(zhao)工(gong)作或是學(xue)業(ye)方面(mian)被(bei)所謂的現(xian)實(shi)束縛,愿(yuan)意自主創業(ye)的僅占7%、在調研中農村學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)愿(yuan)意自主創業(ye),當然(ran),這(zhe)也與(yu)漢(han)中當地農村學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)于城(cheng)鎮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有很大關系、

　　(2)、對創(chuang)業的了(le)解程度

　　對(dui)于對(dui)“大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業”的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解程度，其中有62、5%的(de)(de)(de)(de)在(zai)校大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)一般(ban)了(le)(le)解，另(ling)外6、25的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有一些了(le)(le)解或(huo)不(bu)是(shi)很了(le)(le)解;31、25%的(de)(de)(de)(de)在(zai)校大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)都未在(zai)學(xue)校內接受關于創(chuang)業指導方面的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu);而被調研(yan)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)均表示有必要在(zai)學(xue)校接受創(chuang)業方面的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，學(xue)校在(zai)創(chuang)業方面應(ying)加強挫折心理的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，其他(ta)認為應(ying)加強推進創(chuang)新教育(yu)(yu)(yu)、實(shi)踐能力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)、以及團(tuan)隊(dui)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)、

　　(3)、不同學歷(li)層次(ci)對創(chuang)業看法

　　其實，無論是本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)還(huan)是專科(ke)學生(sheng)(sheng)，都有(you)創業(ye)愿望，有(you)創業(ye)潛能、根據這次調研,本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)有(you)創業(ye)愿望的占56、25%,專科(ke)生(sheng)(sheng)僅(jin)僅(jin)少了(le)12、5個(ge)百分點、

　　(4)、創(chuang)業中所要具備的素(su)質與(yu)創(chuang)業前(qian)的準備

　　然(ran)而(er)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)究竟需要(yao)(yao)我(wo)們(men)大(da)學(xue)生具備怎樣的(de)素質條件，哪些行業(ye)(ye)(ye)適合我(wo)們(men)大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)又(you)會遇到哪些困難，這都是我(wo)們(men)需要(yao)(yao)調研研究的(de)問題。在調研中(zhong)發現(xian)大(da)學(xue)生認為自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)是資(zi)金(jin)和技術(shu)，其中(zhong)技術(shu)占了62、5%、這也正是青年(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)面(mian)臨的(de)二(er)個(ge)(ge)難題。剛跨出大(da)學(xue)校園的(de)大(da)學(xue)生們(men)缺(que)乏資(zi)金(jin)，而(er)本身在社會籌資(zi)方面(mian)也無環(huan)境優(you)勢、大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)失敗的(de)多，一個(ge)(ge)重(zhong)要(yao)(yao)原因就是忽視技術(shu)創(chuang)(chuang)新。

　　在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)資(zi)金方面，一(yi)(yi)般(ban)籌措的(de)管道(dao)，除(chu)運用自己的(de)積蓄(xu)外，便(bian)是尋求親(qin)朋好友(you)的(de)支持，或是再結(jie)合(he)一(yi)(yi)、二位(wei)志同道(dao)合(he)者(zhe)，共(gong)同投資(zi)創(chuang)業(ye)等(deng)。獨資(zi)創(chuang)業(ye)的(de)情形越來(lai)越普遍，一(yi)(yi)方面獨資(zi)創(chuang)業(ye)可使創(chuang)業(ye)者(zhe)擁有(you)絕的(de)經(jing)營權，省掉合(he)資(zi)者(zhe)因意見分歧的(de)麻煩。另外，則因經(jing)濟(ji)結(jie)構變遷，服務業(ye)儼(yan)然是「創(chuang)業(ye)新星」，吸引大(da)(da)批擁有(you)創(chuang)業(ye)夢想者(zhe)，在(zai)(zai)這個(ge)舞臺一(yi)(yi)展抱負(fu)。而(er)一(yi)(yi)般(ban)的(de)服務業(ye)大(da)(da)多屬小(xiao)額投資(zi)性質，所(suo)需(xu)的(de)資(zi)金從25萬～200萬元(yuan)不等(deng)，不像制(zhi)造業(ye)或信息業(ye)等(deng)，需(xu)要龐大(da)(da)的(de)資(zi)金，造成的(de)負(fu)擔與(yu)風較大(da)(da)。親(qin)朋好友(you)在(zai)(zai)個(ge)人的(de)創(chuang)業(ye)歷程(cheng)中(zhong)，大(da)(da)多扮(ban)演「親(qin)密戰友(you)」的(de)角色，出錢出力，所(suo)以，往(wang)往(wang)是創(chuang)業(ye)者(zhe)周(zhou)轉的(de)主要對象。尋求創(chuang)業(ye)伙(huo)伴(ban)共(gong)同投資(zi)，則是一(yi)(yi)種分擔風險的(de)分式，而(er)且，三個(ge)臭皮匠勝(sheng)過一(yi)(yi)個(ge)諸葛亮(liang)，彼此(ci)截長補短，更能使創(chuang)業(ye)的(de)腳步快(kuai)速(su)上軌道(dao)。

　　而在技(ji)術方面(mian)創業者(zhe)缺乏(fa)對創業所需各種資(zi)源(yuan)的準確理解，在這(zhe)一點上，有(you)著(zhu)實戰經驗的企業人員要比在校(xiao)學生強(qiang)。

　　心態(tai)問題也是(shi)創(chuang)業(ye)過程中所要探(tan)討的(de)(de)。學生(sheng)創(chuang)業(ye)首先(xian)要有“風險(xian)意(yi)識(shi)”，要能承受住風險(xian)帶來的(de)(de)壓(ya)力、在(zai)調研中各50、00%的(de)(de)同學對于(yu)創(chuang)業(ye)中的(de)(de)資金(jin)短(duan)缺(que)和創(chuang)業(ye)風險(xian)等問題而是(shi)否(fou)放棄創(chuang)業(ye)持不同態(tai)度、

　　(5)、創業(ye)地域的選擇

　　近年來,隨著西(xi)部(bu)開(kai)發和(he)中部(bu)的(de)(de)(de)崛起,大學(xue)(xue)生們(men)更多(duo)的(de)(de)(de)把(ba)目光瞄(miao)向了西(xi)部(bu)和(he)中部(bu)市場、分別占31、25%和(he)43、75%的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生愿(yuan)意到西(xi)、中部(bu)去接受(shou)機遇(yu)和(he)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)，這對(dui)于我(wo)(wo)國消除(chu)地區(qu)差距是(shi)一(yi)個(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)兆頭。面臨如此眾多(duo)的(de)(de)(de)難題，我(wo)(wo)們(men)在(zai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生是(shi)否已做(zuo)好(hao)準備(bei)，我(wo)(wo)們(men)應該具(ju)備(bei)哪些(xie)素質去接受(shou)創業的(de)(de)(de)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)、87、5%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)認為最重要的(de)(de)(de)是(shi)具(ju)備(bei)良好(hao)的(de)(de)(de)個(ge)人能力(li)及強烈的(de)(de)(de)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)精(jing)神，同(tong)時(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)知名(ming)度也成(cheng)為大學(xue)(xue)生在(zai)創業中所擔(dan)憂的(de)(de)(de)、

　　我們(men)欣喜的看到國家(jia)為(wei)鼓勵大(da)學生創業(ye)頒(ban)布了多項(xiang)優(you)惠政策，今年一月，教育部便公布了一項(xiang)有關“大(da)學生、研究(jiu)(jiu)生(包括碩士、博士研究(jiu)(jiu)生)可(ke)以休學保留學籍創辦高新技術企業(ye)”的政策。

　　2、對策與建議

　　從這100份問卷中我們(men)為愿意創業(ye)的大學生提出(chu)幾點建(jian)議:

　　(1)重(zhong)視并評估自己的財(cai)力(li)、企業(ye)是由(you)人才、產品和資金所組成，自有(you)資金不足(zu)，往往會導致(zhi)創(chuang)業(ye)者利(li)息負(fu)擔過(guo)重(zhong)，無(wu)法成就事業(ye)。因此，創(chuang)業(ye)青年要(yao)有(you)“多少實力(li)做(zuo)多少事”的觀念，不要(yao)過(guo)度舉債(zhai)經營(ying);企業(ye)應“做(zuo)大(da)(da)”而非“大(da)(da)做(zuo)”，“做(zuo)大(da)(da)”是有(you)利(li)潤后再逐漸擴大(da)(da)，“大(da)(da)做(zuo)”則是勉力(li)舉債(zhai)而為，只有(you)空殼沒有(you)實際，遇到(dao)風險必然失(shi)敗。

　　(2)、要(yao)(yao)有(you)意志力(li)、有(you)年度(du)計劃，有(you)目標，有(you)理(li)想，就必須要(yao)(yao)有(you)堅(jian)強的耐(nai)心與意志力(li)來貫徹，愈挫折(zhe)愈勇(yong)，不達目標絕不中止。

　　(3)、完(wan)成(cheng)公司登記，了解相(xiang)關(guan)法律和創(chuang)業程序、在開始營(ying)業之(zhi)前，必(bi)須了解所有與(yu)商業法規相(xiang)關(guan)條文(wen)規定(ding)、執照或許可(ke)證申請(qing)的(de)細節與(yu)表(biao)格。切記一點(dian)，各縣市(shi)政府對營(ying)利事(shi)業單位的(de)規定(ding)可(ke)能有差(cha)異，因此別忘(wang)了詢(xun)問有哪些是該特別注意的(de)法律規范條文(wen)、

　　(4)選擇創業方向,學(xue)好專(zhuan)(zhuan)業知識、創業要選擇自(zi)己熟(shu)悉又專(zhuan)(zhuan)精(jing)的事(shi)業，初(chu)期(qi)可以小本經(jing)營或找股東合作，按照(zhao)創業計劃逐步拓展(zhan)。

　　(5)、選對地址，事半功(gong)倍、選地址有兩(liang)項因素絕對不可忽略(lve)，即(ji)租金(jin)給付的能(neng)力(li)和租約(yue)的條件(jian)。對于初次創業(ye)者(zhe)來說，最劃(hua)算的方式是訂一年(nian)或兩(liang)年(nian)租期，以預(yu)備是否有更新的選擇。

　　當比爾蓋(gai)茨(ci)、楊致遠、甲骨(gu)文(wen)的埃里森先生為我(wo)們所熟知的時候，當越來(lai)越大的就業壓力(li)壓得我(wo)們喘不

　　過氣(qi)來的(de)(de)(de)時候，當大(da)學(xue)生得(de)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)”浪潮(chao)滾滾而來得(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)視大(da)學(xue)生有激情(qing)，但是往往缺(que)(que)乏(fa)對國情(qing)的(de)(de)(de)認識;有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)勇(yong)氣(qi)，但是缺(que)(que)乏(fa)成熟得(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)思想，所(suo)以(yi)很多(duo)(duo)擁有著(zhu)無限激情(qing)與夢想的(de)(de)(de)剛剛走出象牙塔的(de)(de)(de)年(nian)輕人不(bu)(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)(bu)面(mian)臨(lin)許(xu)許(xu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)坎坷。但相信隨著(zhu)時代以(yi)及歷(li)史文明的(de)(de)(de)進步(bu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)知(zhi)識的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷積累(lei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)正(zheng)視自(zi)己的(de)(de)(de)缺(que)(que)點，在學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程中逐漸培(pei)養，使自(zi)己具備(bei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)應具有的(de)(de)(de)素質(zhi)及知(zhi)識儲(chu)備(bei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)成功(gong)，即使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)遭(zao)遇失(shi)敗，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也無悔，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)曾(ceng)為自(zi)己拼(pin)搏過，曾(ceng)經做過自(zi)己的(de)(de)(de)主人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)拍拍身上的(de)(de)(de)灰塵，繼續我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)艱難的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)歷(li)程，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)擁有的(de)(de)(de)資本――年(nian)輕，青春，激情(qing)，夢想!

　　三、調研情況總結

　　本(ben)次(ci)調研活(huo)動(dong)自20xx年3月初開(kai)始實施(shi)，歷時1個(ge)月完(wan)成(cheng)，共分為“需求分析(xi)”、“問卷設(she)計”、“問卷調研”、“數據(ju)分析(xi)”、“報告形成(cheng)”幾(ji)個(ge)階段，總體開(kai)展情(qing)況比(bi)較順(shun)利。綜合本(ben)次(ci)調研結果(guo)，我們(men)發(fa)現(xian)目前愿意自主創業(ye)的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)只是(shi)相(xiang)當少的(de)(de)(de)一部(bu)分，而且對(dui)于(yu)創業(ye)的(de)(de)(de)認識(shi)也只是(shi)皮毛而已。但是(shi)他們(men)都充滿(man)了生(sheng)機(ji)和(he)活(huo)力(li)，對(dui)未來充滿(man)了信心，并且對(dui)于(yu)創業(ye)在(zai)做著積極(ji)的(de)(de)(de)準備，相(xiang)信他們(men)的(de)(de)(de)激情(qing)和(he)智慧(hui)能給他們(men)帶來成(cheng)功。

　　大學生創業調研報告 篇6

　　一、前言

　　1、研究(jiu)背景： 隨著高校(xiao)(xiao)連(lian)年(nian)擴招，每年(nian)畢業(ye)生人(ren)(ren)數(shu)(shu)也連(lian)年(nian)增長，據中國教育在線報道，20xx年(nian)高校(xiao)(xiao)畢業(ye)人(ren)(ren)數(shu)(shu)為(wei)699人(ren)(ren)，而到 20xx年(nian)全(quan)國高校(xiao)(xiao)畢業(ye)生總數(shu)(shu)已達到727萬(wan)(wan)人(ren)(ren)，比被(bei)稱為(wei)“史上最難(nan)就(jiu)業(ye)季(ji)”的20xx年(nian)再(zai)增加(jia)28萬(wan)(wan)人(ren)(ren)，創(chuang)下歷(li)史新高。面對(dui)工作崗位沒有明顯增加(jia)的現實，畢業(ye)生們(men)要同富有工作經(jing)驗的下崗工人(ren)(ren)、勞動力(li)價(jia)格低廉的農村富余(yu)人(ren)(ren)口進行競爭，就(jiu)業(ye)形(xing)勢不容(rong)樂觀(guan)，就(jiu)業(ye)壓力(li)仍然很大(da)。

　　2、調查目的：

　　此次調查為了(le)讓大(da)(da)(da)學生(sheng)們更加(jia)了(le)解當前和未來的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)勢(shi)，了(le)解在校(xiao)大(da)(da)(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)期望，自身素質的評價，對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)勢(shi)的看(kan)法(fa)，旨在了(le)解當前的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)勢(shi)對大(da)(da)(da)學生(sheng)的影響而展開；通過(guo)對大(da)(da)(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)情況的調查，更好地幫助大(da)(da)(da)學生(sheng)了(le)解調節用人(ren)單位與畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)之(zhi)間的供需關系;從而為當代大(da)(da)(da)學生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)的發展作(zuo)一個(ge)新的描(miao)述(shu);幫助無奈大(da)(da)(da)學生(sheng)盡快認(ren)識自我，為我們在今后(hou)的求(qiu)職就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程中提供參(can)考。

　　二、方法

　　1、地點：河(he)南理(li)工大學(xue)（焦作(zuo)）

　　2、時間：7月(yue)初

　　3、調查對象：主要為河南理工大(da)學大(da)三大(da)四(si)在校(xiao)大(da)學生

　　4、調查研究的方(fang)(fang)式：問卷調查方(fang)(fang)式

　　5、設(she)計調查問(wen)卷：設(she)置10個左(zuo)右的問(wen)題(ti)。問(wen)題(ti)的提出經過討論、對搜(sou)集到的問(wen)題(ti)進 行篩選(xuan)，使其更(geng)有代表性和(he)影(ying)響力，以(yi)封閉式問(wen)題(ti)為主。

　　6、統計方法：結合問卷的(de)實際情(qing)況，進行手工(gong)計數統計。

　　7、調查過程及內容：

　　趁著暑期，隨(sui)機(ji)走訪了(le)近100名即將畢業的大(da)(da)學生和已(yi)經(jing)畢業的大(da)(da)學生，為(wei)我們在(zai)校大(da)(da)學生提(ti)供了(le)一次了(le)解就(jiu)業形(xing)勢，聆(ling)聽“過來人”就(jiu)業經(jing)歷(li)及心路(lu)歷(li)程的機(ji)會(hui)，解決我們心中的困惑與(yu)迷茫。在(zai)調查(cha)中，我們調查(cha)的高校畢業生在(zai)為(wei)未來的打算(suan)，以(yi)此來分析高校畢業生的就(jiu)業創業觀(guan)念。調查(cha)結果可以(yi)簡單(dan)歸結為(wei)以(yi)下(xia)幾種類型：

　　（1）共有(you)(you)51%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)了考(kao)研。超過(guo)半數的(de)(de)同學(xue)選擇(ze)了考(kao)研，說明(ming)考(kao)研已經成為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)后(hou)的(de)(de)首要選擇(ze)，而(er)由此也產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了考(kao)研熱(re)的(de)(de)社會現象(xiang)。由于金融危機、就業(ye)惡化(hua)，許多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)希望繼續(xu)深造，更多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表示通過(guo)考(kao)研來(lai)暫(zan)時躲避就業(ye)，并(bing)提高(gao)自己的(de)(de)競爭力，以將來(lai)能夠獲得更好的(de)(de)工作(zuo)，在就業(ye)創(chuang)業(ye)中有(you)(you)更大(da)的(de)(de)優勢。

　　（2）選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)就(jiu)業(ye)(ye)的有20&的同(tong)學(xue)，而(er)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的占(zhan)16%，二(er)者加在一(yi)起只占(zhan)全體(ti)人(ren)數的三分之(zhi)一(yi)，雖 然有部(bu)分同(tong)學(xue)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)就(jiu)業(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，但人(ren)數不(bu)夠多，大部(bu)分學(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)考研。可見，就(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)嚴峻(jun)，導致同(tong)學(xue)對就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的熱(re)情不(bu)高(gao)，也以選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)考研來暫時躲避就(jiu)業(ye)(ye)。

　　（3）只有10%的同學選擇在(zai)家待業，是因(yin)為自身原(yuan)因(yin)，對未來沒有信心、導致在(zai)家待業，成為啃老族，形成特殊社會現象。

　　（4）4%的同學(xue)選擇出國(guo)(guo)留學(xue)，去國(guo)(guo)外留學(xue)也是(shi)提高能力，增加資本(ben)的一種(zhong)方式。

　　三、結果與討論

　　在問卷調(diao)查(cha)(cha)進一(yi)步關于(yu)(yu)”專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)是否對(dui)口(kou)與就業(ye)(ye)(ye)(ye)“、”期(qi)望選擇(ze)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)”、“薪資(zi)標準”“就業(ye)(ye)(ye)(ye)準備”“就業(ye)(ye)(ye)(ye)地點選擇(ze)”等問題的(de)(de)(de)調(diao)研中，20%的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)者(zhe)會(hui)要(yao)求(qiu)工作(zuo)與所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)“必須對(dui)口(kou)”，而據大(da)部(bu)分 的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)者(zhe)會(hui)“先(xian)找份工作(zuo)，以(yi)后待機再向所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展”，31%的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)者(zhe)“現學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)非己(ji)所(suo)(suo)愛，將(jiang)會(hui)尋求(qiu)新(xin)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)”， 還有(you)(you)少(shao)部(bu)分人選擇(ze)“無所(suo)(suo)謂(wei)，干哪行都行”。看來，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)時思維比較(jiao)靈活，并不局限于(yu)(yu)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，必要(yao)的(de)(de)(de)時候也可以(yi)先(xian)從事其他行業(ye)(ye)(ye)(ye)。 在關于(yu)(yu)期(qi)望選擇(ze)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)調(diao)查(cha)(cha)中，外(wai)資(zi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)和國有(you)(you)單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)仍然是當代大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)首要(yao)選擇(ze)。一(yi)個原因是，外(wai)資(zi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)較(jiao)多的(de)(de)(de)鍛煉機會(hui)，工資(zi)待遇較(jiao)高，目前(qian)具有(you)(you)很強的(de)(de)(de)吸(xi)引(yin)力；另一(yi)方面由于(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)

　　和黨政(zheng)機關收入(ru)穩(wen)定，福(fu)利(li)好，因(yin)而也(ye)是當(dang)(dang)今(jin)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生優先考慮的(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)位和職業(ye)(ye)。另外值得(de)(de)欣慰的(de)(de)(de)(de)(de)是，與(yu)往年相比(bi)有(you)所(suo)變化的(de)(de)(de)(de)(de)'是有(you)10％的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生把自主創(chuang)業(ye)(ye)排在(zai)了第一位，這說明(ming)當(dang)(dang)今(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)意識不(bu)斷加強，同時也(ye)與(yu)國家鼓(gu)勵大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策有(you)關。而在(zai)各行(xing)業(ye)(ye)中選擇食(shi)品飲(yin)料創(chuang)業(ye)(ye)方向等所(suo)占比(bi)重較(jiao)大(da)(da)(da)，為(wei)35.08%。緊(jin)隨其后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)是IT行(xing)業(ye)(ye)。值得(de)(de)一提的(de)(de)(de)(de)(de)是，選擇開網店(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)溫度不(bu)斷上升，越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生選擇這一類的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，概括(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)說是因(yin)為(wei)網絡IT方面相對于(yu)其他(ta)行(xing)業(ye)(ye)受(shou)到金融危機的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)相對較(jiao)小，人(ren)才(cai)需求量維持在(zai)一個相對穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平，選擇網店(dian)、IT行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)共占到了40%以上。

　　在被(bei)調(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)大學生(sheng)中(zhong)，對自我就業壓(ya)(ya)力(li)方面，34%的(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)者認(ren)為壓(ya)(ya)力(li)非常大，就業難；30％的(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)者認(ren)為壓(ya)(ya)力(li)比較大，23％的(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)者認(ren)為壓(ya)(ya)力(li)不(bu)太大，就業容易，13％的(de)學生(sheng)感覺沒有壓(ya)(ya)力(li)。這表明(ming)絕大多數大學生(sheng)感覺就業壓(ya)(ya)力(li)很大，負擔較重(zhong)。

　　對(dui)于(yu)工作城(cheng)市的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)雖然有一(yi)半以上(shang)的(de)(de)(de)調查(cha)者希望留(liu)在競爭(zheng)(zheng)壓(ya)力(li)(li)(li)較(jiao)大的(de)(de)(de)中小城(cheng)市，有44%的(de)(de)(de)調查(cha)者會(hui)選(xuan)擇(ze)家鄉附(fu)近就(jiu)(jiu)業，42%的(de)(de)(de)調查(cha)者選(xuan)擇(ze)有一(yi)定發展潛力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)城(cheng)鎮，32%的(de)(de)(de)調查(cha)者選(xuan)擇(ze)競爭(zheng)(zheng)壓(ya)力(li)(li)(li)較(jiao)大、經濟(ji)發達(da)的(de)(de)(de)大城(cheng)市，只有14%的(de)(de)(de)調查(cha)者會(hui)選(xuan)擇(ze)國外。從這些方面可以看出來，在經濟(ji)日益(yi)發達(da)、競爭(zheng)(zheng)日益(yi)激烈(lie)的(de)(de)(de)當代，大部分大學生還(huan)是偏(pian)于(yu)選(xuan)擇(ze)競爭(zheng)(zheng)壓(ya)力(li)(li)(li)較(jiao)小、有發展潛力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)城(cheng)鎮；小部分會(hui)選(xuan)擇(ze)發達(da)的(de)(de)(de)大城(cheng)市就(jiu)(jiu)業。

　　經過這次調查(cha)，最(zui)終可(ke)以討論得出以下幾點：首先，大學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)了解自(zi)(zi)己的(de)(de)想(xiang)法和(he)喜好，明(ming)白自(zi)(zi)己追求的(de)(de)是怎(zen)樣的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)，樹(shu)立明(ming)確(que)的(de)(de)奮斗目標(biao)和(he)方向，做好自(zi)(zi)己的(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃。大學(xue)生(sheng)(sheng)通常都(dou)要(yao)(yao)面臨的(de)(de)一個選(xuan)擇(ze)(ze)：考研，考公務員還是就業，明(ming)確(que)自(zi)(zi)己的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)并且堅(jian)定不(bu)移地(di)走下去無疑對今后的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)道路是十(shi)分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)。其次，要(yao)(yao)樹(shu)立自(zi)(zi)信(xin)，提高動手能力，磨(mo)合能力與團(tuan)隊精神(shen)。第三(san)就是要(yao)(yao)腳(jiao)踏實地(di)，不(bu)能放棄信(xin)念，更不(bu)可(ke)盲目自(zi)(zi)信(xin)，要(yao)(yao)清楚的(de)(de)知道，本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)已不(bu)再是社會(hui)精英，既(ji)能走進大學(xue)校(xiao)門(men)大多(duo)(duo)數人(ren)(ren)的(de)(de)智商(shang)就沒(mei)有多(duo)(duo)大差異，你并不(bu)比(bi)別人(ren)(ren)多(duo)(duo)多(duo)(duo)少(shao)，別人(ren)(ren)也(ye)不(bu)會(hui)比(bi)你強很(hen)多(duo)(duo)，要(yao)(yao)成為(wei)(wei)怎(zen)樣的(de)(de)人(ren)(ren)決(jue)定權在于你自(zi)(zi)己，要(yao)(yao)學(xue)會(hui)取長補短，為(wei)(wei)自(zi)(zi)己增加資(zi)本(ben)，為(wei)(wei)自(zi)(zi)己創造機會(hui)。

　　四、結論與建議

　　1、結論：

　　在我們的(de)調(diao)查中，可(ke)以很清楚的(de)發現當前(qian)就業(ye)(ye)(ye)形勢嚴峻，并在大學(xue)生(sheng)(sheng)之中形成了(le)一種“談就業(ye)(ye)(ye)色變”的(de)狀況(kuang)。但是(shi)從另(ling)一方(fang)面，大學(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)己(ji)和(he)就業(ye)(ye)(ye)形勢有了(le)一個很清晰的(de)認識和(he)認真思考(kao)，這對他們以后他們的(de)努力(li)(li)方(fang)向(xiang)和(he)激勵都是(shi)很好(hao)的(de)。總之，大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)形勢已清楚的(de)擺放在面前(qian)，學(xue)生(sheng)(sheng)應學(xue)會調(diao)節自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)應對就業(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)的(de)能力(li)(li)。

　　21世紀是(shi)一(yi)個(ge)求(qiu)職大(da)軍遭遇(yu)失業恐懼(ju)的時代(dai)，是(shi)一(yi)個(ge)追逐挑(tiao)戰又渴望成功的時代(dai)。求(qiu)職擇業對當代(dai)大(da)學(xue)(xue)生來說既(ji)是(shi)難得(de)的機遇(yu)，又是(shi)嚴峻的挑(tiao)戰。只(zhi)有正確應對就業問(wen)題(ti)，才能更(geng)好的利用人才資源，實現社(she)會健康穩定發展， 學(xue)(xue)校、社(she)會和大(da)學(xue)(xue)生們應該找到合作點，達到共(gong)贏。

　　2、建議：

　　對于學生的(de)建議：

　　（1）注重專業(ye)學(xue)習，努力提升綜(zong)合(he)素質。

　　（2）加強(qiang)實踐鍛煉。

　　（3）調整就業心態(tai)。

　　（4） 還應在大學時全(quan)面關注社會動(dong)態，早(zao)早(zao)做(zuo)好(hao)職業規劃，并不斷朝著這(zhe)個方向奮斗。

　　對于用人單位(wei)的建議：

　　（1）企(qi)業(ye)不能只(zhi)圖(tu)眼前的(de)短(duan)期(qi)利益，過分看(kan)重工作經(jing)驗，而要有長遠的(de)人(ren)(ren)才戰略眼光，要改(gai)變唯經(jing)驗論(lun)、唯文憑論(lun)的(de)做(zuo)法，還(huan)要糾正性別上和地域上的(de)用人(ren)(ren)偏見，切實(shi)做(zuo)到(dao)不拘一(yi)格招(zhao)攬人(ren)(ren)才，實(shi)現(xian)企(qi)業(ye)與人(ren)(ren)才的(de)雙(shuang)贏(ying)。

　　（2）選(xuan)人標準要(yao)(yao)合(he)理(li)(li)。用人單位(wei)要(yao)(yao)根據自身規模、性質、發展(zhan)狀(zhuang)況、崗位(wei)實際，制定(ding)(ding)相關崗位(wei)說明書，細化崗位(wei)職責(ze)，按照(zhao)崗位(wei)的(de)要(yao)(yao)求，制定(ding)(ding)合(he)理(li)(li)選(xuan)人標準，確定(ding)(ding)招(zhao)聘人員(yuan)質與量

　　（3）要(yao)確定招聘考(kao)(kao)核的程(cheng)序，制定考(kao)(kao)核內容，在按程(cheng)序進行考(kao)(kao)核后(hou)，擇優錄用。

　　對于社會、學校、政府的建議(yi)：

　　（1）學(xue)校 應(ying)該努(nu)力提高辦學(xue)水平，不斷(duan)進行教育改革，調(diao)整高校專業(ye)結(jie)構，合理配置教育資(zi)源，以培養(yang)適(shi)銷對路的人才，建立完(wan)善(shan)大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)服務體系。實(shi)行積(ji)極的大學(xue)生(sheng)(sheng)安排就業(ye)政(zheng)策(ce)，多(duo)增加學(xue)生(sheng)(sheng)們的鍛煉(lian)機會

　　（2）政府社會必須進行相應總體性調整(zheng)。建(jian)立高(gao)(gao)新(xin)技術產業，提高(gao)(gao)產業水平，來增加對人(ren)學畢業生的(de)吸納能力，使(shi)高(gao)(gao)等學校(xiao)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養和(he)社會的(de)人(ren)才(cai)使(shi)用銜接好(hao)，這是政府和(he)社會的(de)責任(ren)。

　　大學生創業調研報告 篇7

　　滬上(shang)(shang)大學(xue)生(sheng)的創(chuang)業(ye)(ye)熱情如(ru)何？上(shang)(shang)海(hai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)具(ju)有(you)哪些(xie)優(you)勢，存在哪些(xie)不足(zu)？市教(jiao)委(wei)昨天公(gong)布的一份對(dui)上(shang)(shang)海(hai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的調研報告顯(xian)示(shi)，目前上(shang)(shang)海(hai)本科(ke)和(he)專科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)中，創(chuang)業(ye)(ye)熱情較高(gao)(gao)的學(xue)生(sheng)比例(li)分別達到29%和(he)14%，但本科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)真正(zheng)參與創(chuang)業(ye)(ye)的學(xue)生(sheng)比例(li)不到2.9%。近年來(lai)，上(shang)(shang)海(hai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)呈現良好(hao)的發展勢頭，但實(shi)際效(xiao)果還有(you)待全面提(ti)升。

　　優勢：政府、高校、社區、企業多方扶持

　　調查顯(xian)示，77%的(de)學生認(ren)(ren)為(wei)創業(ye)是(shi)“創辦企業(ye)”，僅有(you)23%的(de)學生認(ren)(ren)為(wei)創業(ye)是(shi)一種“創新(xin)的(de)行為(wei)”。由此可見，學生是(shi)從狹義的(de)角度對(dui)創業(ye)進行理解的(de)。關于高校(xiao)實(shi)施創業(ye)教育，本科院(yuan)校(xiao)的(de)領導普遍認(ren)(ren)為(wei)創業(ye)教育能培養學生的(de)創業(ye)精神，認(ren)(ren)可度為(wei)8.4分(fen)(滿分(fen)為(wei)10分(fen))。

　　67%的(de)被(bei)調查者(zhe)認為，政(zheng)府在(zai)上(shang)海(hai)高校創業(ye)教育中起到了管(guan)理者(zhe)、資(zi)助者(zhe)、指導扶(fu)持(chi)者(zhe)的(de)綜合性作用。政(zheng)府通過政(zheng)策頒布、資(zi)金投入(ru)，有力(li)地扶(fu)持(chi)了大學生(sheng)創辦企(qi)業(ye)。

　　上海(hai)各高(gao)(gao)校(xiao)越(yue)來越(yue)重視有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意向(xiang)學生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)。經(jing)調查(cha)，59%的(de)本科(ke)(ke)院(yuan)校(xiao)和46%的(de)專(zhuan)科(ke)(ke)院(yuan)校(xiao)有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動專(zhuan)項經(jing)費。各高(gao)(gao)校(xiao)還通過組(zu)織創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)競(jing)賽、設立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基地、聘請企業(ye)(ye)(ye)家講授實戰經(jing)驗等，為(wei)大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提供(gong)幫(bang)助。在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程設置方面(mian)，有(you)26%的(de)院(yuan)校(xiao)開(kai)設了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程，87%的(de)高(gao)(gao)校(xiao)認(ren)為(wei)應將創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)開(kai)設成選(xuan)修課。本科(ke)(ke)院(yuan)校(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資都是碩士以上學歷，專(zhuan)科(ke)(ke)院(yuan)校(xiao)碩士學歷的(de)師(shi)(shi)資占(zhan)75%。

　　社區、園區、企(qi)業積極扶持大(da)(da)學生(sheng)創業項目(mu)。如楊(yang)浦區的“延吉街道大(da)(da)學生(sheng)創業家園”，目(mu)前已有40多家學生(sheng)創業企(qi)業在運作。各高校的大(da)(da)學科技園，為創業學生(sheng)提(ti)供了創業見習基地，對創業項目(mu)進行孵化。企(qi)業與高校積極合作開展大(da)(da)學生(sheng)見習工(gong)作，提(ti)供見習項目(mu)、場地支持、技術指導(dao)、資金支持等。

　　不足：尚未形成創業教育體系

　　調查發現，上(shang)海高校目前尚未(wei)專門(men)設(she)置負責創(chuang)(chuang)業教育的(de)機構，創(chuang)(chuang)業教育都掛靠在不同(tong)部門(men)，如學(xue)生(sheng)處(chu)、團委、產業處(chu)與有(you)關(guan)學(xue)院等，使得(de)實施缺乏有(you)效協調機制(zhi)和(he)組織(zhi)保(bao)障。同(tong)時，大學(xue)創(chuang)(chuang)業教育缺乏固定的(de)宣傳(chuan)途徑。調查表(biao)明，有(you)創(chuang)(chuang)業經(jing)歷的(de)`學(xue)生(sheng)中(zhong)，只有(you)22.5%的(de)學(xue)生(sheng)表(biao)示“非常了解(jie)”和(he)“很了解(jie)”有(you)關(guan)的(de)創(chuang)(chuang)業政(zheng)策和(he)知識(shi)。

　　高(gao)校(xiao)尚未形成將培養創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神與開(kai)展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐(jian)融為一(yi)(yi)體的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育課程體系(xi)。一(yi)(yi)方面(mian)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育課程彼此孤立，缺乏內在有機聯(lian)系(xi)；另一(yi)(yi)方面(mian)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識和(he)實踐(jian)課程的實施缺乏有效途徑和(he)載體。調(diao)查發現，高(gao)校(xiao)大(da)多數只在MBA課程中開(kai)設創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育課程。

　　創業(ye)教育師資力量薄(bo)弱，師資類型與質量不能滿足需要。目前從事創業(ye)教育和指(zhi)導(dao)的教師，一(yi)般都缺乏(fa)創業(ye)經(jing)驗，導(dao)致這門(men)課程教學質量難以保證。

　　雖然(ran)高校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)得到了(le)政府(fu)、高校(xiao)(xiao)、企業(ye)(ye)(ye)、科研(yan)機構的(de)(de)扶持(chi)(chi)(chi)，但這些支(zhi)持(chi)(chi)(chi)仍停(ting)留在(zai)“點”上，沒有形成合力，尚未形成系(xi)統的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)缺乏持(chi)(chi)(chi)續發展的(de)(de)動(dong)力。目前上海大學(xue)生(sheng)中，蘊含(han)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情和潛能的(de)(de)學(xue)生(sheng)，與(yu)實際參與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人數之(zhi)間存在(zai)明顯(xian)的(de)(de)反差。因此，高校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)實際效果還(huan)有待(dai)全面提(ti)升，構建高校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)任務(wu)緊迫。

　　大學生創業調研報告 篇8

　　一．調研目的：

　　創(chuang)新是(shi)一(yi)個民族進步的(de)(de)(de)靈魂,是(shi)一(yi)個國家興旺(wang)發達的(de)(de)(de)不竭動力(li)(li)。為更好(hao)的(de)(de)(de)了(le)解濟南市大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)現狀(zhuang)，我們以山東(dong)商業(ye)職業(ye)技術學(xue)院的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)群體為樣本，對本校的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)情(qing)況進行(xing)了(le)實(shi)地調研。在(zai)摸清現狀(zhuang)的(de)(de)(de)基礎上，總結分析了(le)影(ying)響(xiang)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要因素，探討研究(jiu)引(yin)導和鼓(gu)勵大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)基本思路(lu)，并力(li)(li)求探索(suo)加快大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)實(shi)現途(tu)徑(jing)和保障(zhang)措施。

　　二．大學生創新創業教育的內涵及提出背景

　　早在1990年(nian),我(wo)(wo)國就(jiu)開展了基礎(chu)教育(yu)階段實施就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)項目(mu)研究,但我(wo)(wo)國大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)比例比較低。據有關調查(cha)顯示(shi),在我(wo)(wo)國的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者群(qun)體中(zhong),“具有大學(xue)(xue)學(xue)(xue)歷的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者在全部創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)體中(zhong)僅占(zhan)3.7%”,而發達國家一般占(zhan)20%―30%。這(zhe)說明我(wo)(wo)國高(gao)校(xiao)的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)尚處于(yu)起步階段,其系統性、科(ke)學(xue)(xue)性和可操(cao)作性還不(bu)夠(gou)完善。

　　隨著我國(guo)社(she)(she)會主義市場化(hua)，逐步形成了“供(gong)需見面(mian)，雙向(xiang)選擇”的(de)(de)(de)(de) 就(jiu)(jiu)業(ye)模式，這種新(xin)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)模式，使畢(bi)業(ye)生(sheng)和用人(ren)單位從被服從的(de)(de)(de)(de)地位，變為就(jiu)(jiu) 業(ye)市場中兩個平等、互選的(de)(de)(de)(de)主體，雙方都有自主的(de)(de)(de)(de)選擇，這就(jiu)(jiu)要(yao)求大學生(sheng)要(yao)有 更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)來(lai)面(mian)對選擇，更(geng)強的(de)(de)(de)(de)獨(du)立(li)創業(ye)者精神來(lai)迎接挑戰。大學生(sheng)作為社(she)(she)會 向(xiang)前發展 的(de)(de)(de)(de)源動(dong)力(li)，必須與知識經濟(ji)時(shi)代發展要(yao)求相適應，具有較強的(de)(de)(de)(de)創新(xin)創業(ye)能力(li)。

　　三．大學生自主創業的基本現狀

　　大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創業(ye)(ye)就是(shi)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過個(ge)人及(ji)群體的(de)(de)努(nu)力(li)，利(li)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)知(zhi)識、才能、技術(shu)和所形成(cheng)的(de)(de)各種(zhong)能力(li)，以(yi)自籌資金、技術(shu)人股、尋求合作等(deng)方式，在有(you)限(xian)的(de)(de)環境中，努(nu)力(li)創新、尋求機會，不(bu)斷成(cheng)長創造價值的(de)(de)過程。目前，隨著蘇州市正(zheng)在創建國家型創業(ye)(ye)城(cheng)市，作為有(you)知(zhi)識儲備的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體的(de)(de)創業(ye)(ye)已(yi)引起重(zhong)視(shi)，滄浪區在氛圍的(de)(de)營造、政策的(de)(de)扶持(chi)等(deng)方面進(jin)行了(le)努(nu)力(li)探索，建立(li)了(le)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創業(ye)(ye)孵(fu)化基地、虛(xu)擬(ni)創業(ye)(ye)工作室等(deng)一系列措施，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創業(ye)(ye)取(qu)得(de)了(le)一些(xie)成(cheng)績，但也存在一些(xie)問題(ti)。

　　1、自主創業(ye)熱情(qing)高漲，但實踐(jian)者有限。

　　近年(nian)來，勞動保障、工(gong)商、稅務以及教育等政府各(ge)機關(guan)部門，對大(da)學生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)都相應地(di)給予了一定(ding)的優惠政策，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)熱情明(ming)顯(xian)高漲，但(dan)是，真正(zheng)(zheng)加入到自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)行列的大(da)學生(sheng)卻很少。據調(diao)查統(tong)計，滄(cang)浪區有創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)向(xiang)的大(da)學生(sheng)占(zhan)66.13%，但(dan)真正(zheng)(zheng)創(chuang)業(ye)(ye)的只(zhi)占(zhan)35%。從數據上(shang)顯(xian)示，大(da)學生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作還處于發(fa)展階段。

　　2、創業(ye)項目單一，創新力度不(bu)大。

　　大(da)學生是(shi)知識(shi)的(de)集(ji)合體，在創業(ye)領(ling)域里，理應(ying)從事一些高科技(ji)或與知識(shi)儲(chu)備相關的(de)產業(ye)，可是(shi)數(shu)據表(biao)明，80.65%的(de)畢業(ye)生在選擇創業(ye)時，出于(yu)規避風險，往(wang)往(wang)選擇一些啟動資(zi)金少、風險低的(de)行(xing)業(ye)，如培訓、廣告、貿(mao)易等小而(er)適合自(zi)己(ji)的(de)行(xing)業(ye)。這樣(yang)一方面可以(yi)節約(yue)成本，另一方面也可以(yi)先積累經驗(yan)。

　　3、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)欠缺。所謂創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)以(yi)后(hou)，能夠走上社會(hui)進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織于1998年(nian)10月發表了《21世紀(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)：展望(wang)與(yu)行(xing)動(dong)(dong)世界宣言》中提出，高(gao)(gao)(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)必須將創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神作為(wei)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，要使畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)“不僅成(cheng)為(wei)求職者，而且成(cheng)為(wei)工作崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)造者”。我(wo)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部也在1999年(nian)頒(ban)發的(de)(de)(de)(de)《面向21世紀(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)振興行(xing)動(dong)(dong)計(ji)劃(hua)》中指出，“加強對教(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，鼓(gu)勵他們(men)自(zi)主創(chuang)(chuang)辦(ban)高(gao)(gao)(gao)新技(ji)術(shu)企業(ye)(ye)(ye)。”而創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)入(ru)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)時就應該(gai)納入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系，但(dan)是我(wo)國大(da)部分高(gao)(gao)(gao)校(xiao)仍是停留(liu)在就業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)階段，很少有高(gao)(gao)(gao)校(xiao)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)系統的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)意識、知識、技(ji)能欠缺。就以(yi)蘇州(zhou)的(de)(de)(de)(de)一些高(gao)(gao)(gao)校(xiao)為(wei)例(li)，學(xue)(xue)校(xiao)中除了舉(ju)辦(ban)諸如創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)大(da)賽等活(huo)動(dong)(dong)以(yi)外，并沒(mei)有專門設置(zhi)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程。

　　4、創業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)有限。一是(shi)創業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)不配(pei)套。大學生創業(ye)(ye)是(shi)一個系統(tong)工程，它需要政(zheng)府相(xiang)關(guan)部門的(de)聯動(dong)，群(qun)策(ce)(ce)群(qun)力(li)，制(zhi)定出適合大學生創業(ye)(ye)的(de)優惠政(zheng)策(ce)(ce)；二是(shi)政(zheng)策(ce)(ce)執(zhi)(zhi)行力(li)不強(qiang)。許多(duo)政(zheng)策(ce)(ce)國家早(zao)已頒(ban)布出臺，但是(shi)有關(guan)部門不能夠落到實處；三是(shi)政(zheng)策(ce)(ce)治標不治本(ben)。目(mu)前，大學生在創業(ye)(ye)中享(xiang)受的(de)優惠政(zheng)策(ce)(ce)也(ye)(ye)僅僅局限于辦理營業(ye)(ye)執(zhi)(zhi)照、社保補貼、小額擔(dan)保貸款等方面(mian)的(de)優惠政(zheng)策(ce)(ce)，但是(shi)企業(ye)(ye)內部的(de)管(guan)理，對市場的(de)分析這(zhe)些問題(ti)不解(jie)決，即(ji)使外部條件再好，企業(ye)(ye)也(ye)(ye)還是(shi)會面(mian)臨破產。

　　四．案例分析：

　　案例一(yi)：曾在20xx年第二屆(jie)全國大(da)學(xue)(xue)生創造(zao)發(fa)明(ming)大(da)賽上獲一(yi)等獎的(de)(de)清(qing)華大(da)學(xue)(xue)電子系研究生，為自己(ji)的(de)(de)發(fa)明(ming)想了(le)個好“點子”，他將自己(ji)發(fa)明(ming)的(de)(de)計算機軟件首先免費給用戶(hu)使用，當有了(le)一(yi)定的(de)(de)客(ke)戶(hu)后，與幾個同學(xue)(xue)合伙在寢室(shi)里辦起了(le)“寢室(shi)”公(gong)司(si)，在不(bu)長的(de)(de)時(shi)間里就擁有了(le)近百萬資產(chan)。

　　評論：創(chuang)新(xin)(xin)思(si)(si)維一(yi)(yi)般是指認識(shi)領(ling)域內的(de)一(yi)(yi)種(zhong)具有創(chuang)造性和(he)開拓性的(de)思(si)(si)維，它是人(ren)們(men)在已有經驗(yan)的(de)基礎上(shang)，從某(mou)(mou)些事實中進一(yi)(yi)步(bu)找出解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)的(de)新(xin)(xin)方(fang)法(fa)或(huo)新(xin)(xin)思(si)(si)路(lu)。這種(zhong)瓶思(si)(si)路(lu)人(ren)們(men)習慣上(shang)也將其叫做“新(xin)(xin)點(dian)子(zi)(zi)”，這種(zhong)新(xin)(xin)點(dian)子(zi)(zi)既可(ke)以(yi)(yi)用(yong)在新(xin)(xin)產品的(de)開發或(huo)創(chuang)業(ye)上(shang)，也可(ke)以(yi)(yi)用(yong)來(lai)解(jie)(jie)決(jue)各個(ge)(ge)領(ling)域里(li)的(de)某(mou)(mou)些實際(ji)問題(ti)。有時候(hou)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)奇點(dian)子(zi)(zi)、一(yi)(yi)個(ge)(ge)新(xin)(xin)主意或(huo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)妙招數，有可(ke)能改變(bian)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)一(yi)(yi)生，使一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)由(you)失敗(bai)轉(zhuan)變(bian)為成(cheng)功，由(you)窮(qiong)人(ren)變(bian)成(cheng)富翁??

　　五．關于大學生創業情況的調研總結

　　我(wo)們(men)本次針(zhen)對(dui)本校大學(xue)生的(de)(de)創業問(wen)題進(jin)行了調(diao)(diao)研(yan)，在此基礎上形成了調(diao)(diao)研(yan)報告，在此次調(diao)(diao)研(yan)中(zhong)，我(wo)們(men)緊(jin)緊(jin)圍繞大學(xue)生對(dui)創業的(de)(de)想法和存在的(de)(de)問(wen)題，認真開(kai)展好(hao)調(diao)(diao)研(yan)研(yan)究，希望能為科(ke)學(xue)社會(hui)主(zhu)義的(de)(de)發(fa)展提供有(you)價值的(de)(de)調(diao)(diao)研(yan)報告。

　　通過此次調(diao)研，我們(men)獲得了(le)很多在(zai)課堂上不(bu)能(neng)學(xue)到的(de)東(dong)西，不(bu)管是(shi)(shi)選題還是(shi)(shi)實際操(cao)作(zuo)都和想象的(de)有所(suo)不(bu)同，雖(sui)然在(zai)調(diao)研中有很多困(kun)難，但我們(men)還是(shi)(shi)用我們(men)的(de)智慧(hui)克服(fu)了(le)困(kun)難，有幾點經驗，這是(shi)(shi)值得我們(men)在(zai)以(yi)后做調(diao)研時應該吸取的(de)。

　　1、緊扣當今社(she)會的(de)實際，精(jing)心選(xuan)(xuan)擇(ze)調研課題(ti)。選(xuan)(xuan)題(ti)很(hen)重要(yao)，它決定(ding)了調研有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)必要(yao)，能(neng)(neng)不能(neng)(neng)體(ti)現科學社(she)會主義(yi)，產生(sheng)的(de)建議(yi)有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)價值。我們(men)這次選(xuan)(xuan)擇(ze)了大學生(sheng)創業問題(ti)，這在(zai)(zai)當代中(zhong)國(guo)是非(fei)常(chang)有(you)(you)(you)必要(yao)的(de)，因為(wei)隨著就業壓力越來越大，大學生(sheng)很(hen)難找到工作(zuo)，畢業等于失業，可(ke)是作(zuo)為(wei)社(she)會的(de)高素(su)質人群，存在(zai)(zai)這樣(yang)的(de)狀況很(hen)不利(li)于社(she)會發展(zhan)、科學社(she)會主義(yi)的(de)建設，所以(yi)提(ti)高到大學生(sheng)就業就成了迫(po)在(zai)(zai)眉睫的(de)任務，而讓大學生(sheng)創業更能(neng)(neng)很(hen)好的(de)促進(jin)就業。所以(yi)我們(men)選(xuan)(xuan)擇(ze)了這樣(yang)一個(ge)有(you)(you)(you)價值的(de)題(ti)目。

　　2、抓住重點，積極開(kai)展調研(yan)。主(zhu)要(yao)開(kai)展對策性(xing)調研(yan)，調查當今大學(xue)生(sheng)創業現狀，包括他(ta)們主(zhu)觀的想法和客觀存在的創業環境，以及政(zheng)府和相關部門(men)的政(zheng)策，立(li)足全面，突(tu)出重點，從(cong)而(er)提出可(ke)行(xing)的建議。

　　3 、健(jian)全(quan)調研機制(zhi)，確保工作落到實處。首先(xian)是(shi)明(ming)確分工，把工作落實到個人，做(zuo)到每個人都發(fa)揮效力(li)。其(qi)次是(shi)制(zhi)定(ding)目標計劃(hua)，不盲目，爭取每次出去調研都能(neng)取得有用的數(shu)據。

　　雖(sui)然我們這次(ci)調(diao)研(yan)很成功，也總(zong)結了我們的經驗，但是在(zai)調(diao)研(yan)中也發現了很多的問(wen)題值(zhi)得我們下(xia)次(ci)注意。

　　1、 溝(gou)通(tong)方(fang)式(shi)有問題(ti)。因為(wei)我們(men)要(yao)(yao)調研(yan)的人(ren)群(qun)包括大學生(sheng)、政府人(ren)員等，這就(jiu)要(yao)(yao)求我們(men)不能采(cai)取一種溝(gou)通(tong)方(fang)式(shi)，而(er)要(yao)(yao)因人(ren)而(er)定，因具體(ti)人(ren)而(er)定。

　　2、 調(diao)(diao)研(yan)準備不(bu)充分。由于原(yuan)來參加(jia)調(diao)(diao)研(yan)比較少(shao)，社會調(diao)(diao)研(yan)經驗不(bu)足(zu)，調(diao)(diao)研(yan)準備工作(zuo)做的不(bu)夠細致，下次爭取做得更(geng)好。

　　創新(xin)(xin)思維(wei)與(yu)常(chang)規(gui)的邏(luo)輯(ji)(ji)思維(wei)不(bu)同(tong)，它突破(po)了邏(luo)輯(ji)(ji)思維(wei)的局限性(xing)(xing)，因而(er)具(ju)有(you)新(xin)(xin)穎性(xing)(xing)和獨創性(xing)(xing)。邏(luo)輯(ji)(ji)思維(wei)一般(ban)難以突破(po)傳統，故(gu)很少有(you)新(xin)(xin)思想產(chan)生；而(er)創造(zao)性(xing)(xing)思維(wei)恰恰是(shi)在邏(luo)輯(ji)(ji)思維(wei)看來(lai)不(bu)合邏(luo)輯(ji)(ji)的地方有(you)所(suo)突破(po)，故(gu)容易產(chan)生新(xin)(xin)的東西。

　　如(ru)何提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐(jian)(jian)能力(li),除了進行(xing)校企合(he)作,建立實習(xi)(xi)基地外,還(huan)必須樹(shu)立起由創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導向模式向培(pei)養具(ju)有企業(ye)家精(jing)神的(de)管(guan)理人才(cai)模式轉變的(de)新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機(ji)結合(he)起來,從(cong)深層次不(bu)斷(duan)喚醒、啟發和挖掘大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)潛能,通過職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教(jiao)育、團(tuan)隊訓練、崗位見(jian)習(xi)(xi)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐(jian)(jian)等實踐(jian)(jian)活動(dong),逐步培(pei)養出(chu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)領軍(jun)人物,才(cai)能在大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中塑造創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)理念,從(cong)而提升(sheng)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)整體水平(ping),從(cong)整體上提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)品(pin)格(ge)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)。

　　大學生創業調研報告 篇9

　　一、現狀

　　近年來(lai)，由于中國大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業計(ji)劃(hua)競賽的(de)(de)舉辦，增加了大(da)學生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)見識(shi)。大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業作為(wei)目(mu)前緩解大(da)學生(sheng)(sheng)就業壓(ya)力(li)和(he)大(da)學生(sheng)(sheng)實現自我人生(sheng)(sheng)價值的(de)(de)一個重要途徑，目(mu)前已得到了縣委、縣政府和(he)社會各界(jie)人士的(de)(de)肯定和(he)鼓勵。但總的(de)(de)來(lai)說，大(da)學生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)認(ren)識(shi)更多的(de)(de)停(ting)留在理論和(he)直(zhi)觀感覺層面，特別是我縣大(da)學生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)從事自主創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)

　　還(huan)是少數，成功的更是不多。

　　二、大學生畢業生創業的優勢和制約因素

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)：一(yi)是(shi)(shi)熱情高。雖然大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者中(zhong)能積極參與市場(chang)(chang)競爭而最終(zhong)成功(gong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)屈指可數，但(dan)我縣(xian)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)表現出(chu)較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)熱情，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)逐步從習慣性的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念轉變為(wei)有(you)(you)選擇的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。20xx年(nian)(nian)，我縣(xian)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)林某(mou)(mou)(mou)因(yin)父親(qin)車禍去世接手某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)南星針織廠，目(mu)前公司(si)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)擁有(you)(you)自(zi)(zi)營(ying)進出(chu)口權(quan)，年(nian)(nian)產(chan)值3000萬(wan)元(yuan)，產(chan)品遠(yuan)銷東南亞(ya)、西(xi)歐(ou)、東歐(ou)、香港、日本(ben)等(deng)二(er)十幾(ji)個國家和(he)(he)地區。20xx年(nian)(nian)，我縣(xian)陸某(mou)(mou)(mou)等(deng)4名(ming)剛(gang)邁(mai)出(chu)大學(xue)校門的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)輕(qing)人(ren)創(chuang)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)海芯(xin)信息技術(shu)有(you)(you)限公司(si)，他們的(de)(de)(de)(de)平(ping)均年(nian)(nian)齡(ling)才23歲，但(dan)是(shi)(shi)由于市場(chang)(chang)、生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)經(jing)營(ying)等(deng)原(yuan)因(yin)，目(mu)前海芯(xin)公司(si)已改做軟件。二(er)是(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)較(jiao)為(wei)明確(que)。無論是(shi)(shi)挑(tiao)戰自(zi)(zi)我、解(jie)決就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)還(huan)是(shi)(shi)獲取財富，都將有(you)(you)利于社(she)會的(de)(de)(de)(de)進步和(he)(he)自(zi)(zi)身價(jia)(jia)值的(de)(de)(de)(de)實現。大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潘某(mou)(mou)(mou)創(chuang)建澳(ao)博環保科(ke)(ke)技有(you)(you)限公司(si)和(he)(he)博鑫(xin)電力設備(bei)有(you)(you)限公司(si)，從事氣力輸送(song)環保設備(bei)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)、安(an)裝，年(nian)(nian)產(chan)值500萬(wan)元(yuan)，20xx年(nian)(nian)度被評為(wei)象(xiang)山(shan)縣(xian)科(ke)(ke)技型中(zhong)小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。三(san)是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方式(shi)和(he)(he)領域的(de)(de)(de)(de)選擇趨于理性。在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)選擇上(shang)，我縣(xian)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)(shi)比較(jiao)理智和(he)(he)謹慎的(de)(de)(de)(de)，都能根據自(zi)(zi)身實際情況，選擇適合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方式(shi)。20xx年(nian)(nian)，我縣(xian)留英博士王一(yi)鳴放棄了(le)優越(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環境，帶著自(zi)(zi)己(ji)研制的(de)(de)(de)(de)新能源(yuan)項目(mu)創(chuang)立了(le)寧波錦(jin)浪(lang)新能源(yuan)科(ke)(ke)技有(you)(you)限公司(si)，成功(gong)研發了(le)“并網(wang)式(shi)屋頂小型風力發電系(xi)統”，該項目(mu)具(ju)有(you)(you)環保、節能等(deng)特(te)點，在國內外都有(you)(you)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)發展前景，目(mu)前企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)年(nian)(nian)銷售額達(da)1000萬(wan)元(yuan)。同年(nian)(nian)，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盛陳總創(chuang)辦(ban)象(xiang)山(shan)泓源(yuan)信息科(ke)(ke)技有(you)(you)限公司(si)和(he)(he)象(xiang)山(shan)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)信息網(wang)，專(zhuan)注(zhu)于企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)海外市場(chang)(chang)網(wang)絡(luo)行(xing)(xing)銷研究，通過與全球著名(ming)的(de)(de)(de)(de)b2b 平(ping)臺、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)臺、搜索引擎(qing)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo),為(wei)出(chu)口企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)客戶提供領先(xian)的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)行(xing)(xing)銷解(jie)決方案及服務,以顯(xian)著的(de)(de)(de)(de)效果(guo)、適中(zhong)的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)格(ge)、完善(shan)的(de)(de)(de)(de)服務受(shou)到了(le)廣大出(chu)口企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)歡(huan)迎和(he)(he)關注(zhu)。

　　大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)制約(yue)因素：一(yi)是(shi)(shi)資金不(bu)(bu)足和沒有好的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目是(shi)(shi)目前我縣(xian)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)最大(da)(da)的(de)(de)(de)障礙，而實踐經驗不(bu)(bu)足是(shi)(shi)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)通存在的(de)(de)(de)`問題，這(zhe)勢必對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影響(xiang)。二是(shi)(shi)親(qin)人出于(yu)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)存在的(de)(de)(de)許多困(kun)難和風險考(kao)慮，反(fan)對(dui)(dui)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，這(zhe)是(shi)(shi)社會(hui)對(dui)(dui)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)支持不(bu)(bu)夠、認識(shi)不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)。三是(shi)(shi)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)對(dui)(dui)市場變化認識(shi)少。因為大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛從學校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)，對(dui)(dui)市場變化認識(shi)少，如果沒有敏銳的(de)(de)(de)洞察力，喪(sang)失一(yi)個關鍵的(de)(de)(de)機會(hui)，對(dui)(dui)于(yu)一(yi)個大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)公(gong)司來講可能(neng)是(shi)(shi)致(zhi)命的(de)(de)(de)。

　　三、我縣對大學生畢業生創業的政策措施

　　針對大(da)學生(sheng)面臨(lin)的創業形勢，我縣根(gen)據(ju)國家有(you)關政(zheng)(zheng)策，出臺(tai)了(le)各類鼓勵大(da)學生(sheng)創業的政(zheng)(zheng)策。

　　一是做好輿論引導。每年在象山(shan)廣播(bo)電臺(tai)和象山(shan)電視(shi)臺(tai)等新(xin)聞媒體進行(xing)陽光(guang)政(zheng)務(wu)專訪，介紹畢(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)的有關政(zheng)策(ce)，宣傳市、縣(xian)關于促(cu)進畢(bi)業(ye)(ye)生充分就(jiu)業(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)的方針政(zheng)策(ce)。

　　二(er)是實行寬(kuan)松戶籍政(zheng)策(ce)。不管是否自主創(chuang)業，大中專畢(bi)業生(sheng)都可以在城區落戶，亦(yi)可回到生(sheng)源地(di)落戶。

　　三實行普(pu)通高校本科以上畢業(ye)生社(she)會保險等補(bu)貼(tie)制度。企(qi)業(ye)為

　　畢業(ye)(ye)生(sheng)交納的(de)(de)養(yang)老、失(shi)業(ye)(ye)、基本(ben)(ben)醫療、工(gong)傷、生(sheng)育五項保險，縣財政(zheng)補貼(tie)80%，一補3年。具有學士學位普通高校本(ben)(ben)科(ke)畢業(ye)(ye)生(sheng)在工(gong)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)工(gong)作滿5年的(de)(de)發給(gei)2萬(wan)元(yuan)住房補貼(tie)。自(zi)主創業(ye)(ye)期(qi)間獲(huo)得mba、emba證書的(de)(de)獎(jiang)勵1萬(wan)元(yuan)。

　　四是縣工商行政(zheng)管理部門對高(gao)校畢業生從事個體經營的實行規(gui)費優惠(hui)政(zheng)策(ce)，規(gui)定除從事國家限制的行業外(wai)，給予自注冊之日(ri)起(qi)3年內免交登記(ji)類、管理類和證照類的各項(xiang)行政(zheng)事業性收費的優惠(hui)。

　　五是縣(xian)科技(ji)人才俱樂(le)部每年(nian)選(xuan)擇部分自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)的大中專(zhuan)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)人才成為會員，通過俱樂(le)部活動，使自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)與企業(ye)(ye)(ye)(ye)老總接觸，豐富創業(ye)(ye)(ye)(ye)閱歷。建(jian)設爵溪街(jie)道(dao)和(he)寧波天安集團等2家市級(ji)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)實習基(ji)地，對大中專(zhuan)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)進行(xing)技(ji)能培(pei)訓，幫(bang)助(zhu)自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)的畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)獲得創業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能。

　　六是積極鼓勵大中專畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生到象山科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中心(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)：向進(jin)駐(zhu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)提供與項目相適應的(de)(de)(de)用(yong)房，免(mian)第一(yi)年租金(jin)。對(dui)(dui)海(hai)外留學生或(huo)國(guo)內高層次人才帶資(zi)(zi)金(jin)或(huo)項目的(de)(de)(de)視具體情況實(shi)(shi)行(xing)一(yi)戶一(yi)策，按(an)其實(shi)(shi)際購置(zhi)生產設備(bei)資(zi)(zi)金(jin)的(de)(de)(de)30%予(yu)以(yi)配(pei)套(tao)支持。協(xie)助(zhu)申報國(guo)家、省、市各類科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)項目及國(guo)家技(ji)(ji)(ji)(ji)術創(chuang)新基(ji)金(jin)項目，按(an)實(shi)(shi)際到位資(zi)(zi)金(jin)在高新技(ji)(ji)(ji)(ji)術風(feng)險中按(an)1：0.5予(yu)以(yi)配(pei)套(tao)。對(dui)(dui)技(ji)(ji)(ji)(ji)術含量高、成(cheng)長性好的(de)(de)(de)項目和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)，優先(xian)申請縣科(ke)(ke)研(yan)經費和(he)列入(ru)(ru)縣科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)型中小企業(ye)(ye)(ye)(ye)考核對(dui)(dui)象。享受縣工業(ye)(ye)(ye)(ye)示范園(yuan)(yuan)區優惠政(zheng)策及技(ji)(ji)(ji)(ji)改貼息(xi)政(zheng)策外，生產設備(bei)資(zi)(zi)金(jin)享受銀行(xing)基(ji)準(zhun)(zhun)貸款利率貼息(xi)一(yi)年 。入(ru)(ru)園(yuan)(yuan)企業(ye)(ye)(ye)(ye)從(cong)事技(ji)(ji)(ji)(ji)術開(kai)發(fa)、技(ji)(ji)(ji)(ji)術轉讓等收(shou)入(ru)(ru)，經縣科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)行(xing)政(zheng)部(bu)門(men)認定(ding)，主管(guan)稅(shui)務部(bu)門(men)批準(zhun)(zhun)，免(mian)征營業(ye)(ye)(ye)(ye)稅(shui)；年凈收(shou)30萬元以(yi)內企業(ye)(ye)(ye)(ye)暫免(mian)征所得稅(shui)；直(zhi)接用(yong)于生產、實(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)測試(shi)儀器，單臺價值(zhi)在10萬元以(yi)下(xia)，可直(zhi)接進(jin)入(ru)(ru)生產成(cheng)本；企業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)際發(fa)生的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)經費，不受銷(xiao)售比例限制(zhi)，按(an)實(shi)(shi)計入(ru)(ru)生產成(cheng)本。協(xie)助(zhu)入(ru)(ru)園(yuan)(yuan)企業(ye)(ye)(ye)(ye)與金(jin)融機(ji)構、風(feng)險投資(zi)(zi)公(gong)司及其他融資(zi)(zi)單位開(kai)展(zhan)合作。

　　七、建議

　　1、我市已經出臺(tai)了《關于促進大中專畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)充分就業(ye)(ye)的(de)實施(shi)意見(jian)》，因涉及組織、人(ren)事、勞動、科技、工商、銀行等多個部門需要協(xie)調，相關具(ju)體操作(zuo)方案遲遲不能出臺(tai)。建議(yi)盡快(kuai)設立“畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創新創業(ye)(ye)資金(jin)”，專項(xiang)(xiang)用(yong)于為高校畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自(zi)主創業(ye)(ye)、創辦企業(ye)(ye)申請小額貸(dai)款提供擔保。對高校畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)到基層自(zi)主創辦企業(ye)(ye)的(de)，其(qi)研究與開發的(de)科技項(xiang)(xiang)目優先給予科技三項(xiang)(xiang)費用(yong)支持(chi)。

　　2、目(mu)前(qian)縣一(yi)級針對畢業(ye)(ye)生的技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)專項(xiang)經費不能(neng)落實(shi)，技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)難以正常開展。建議加(jia)強高(gao)校畢業(ye)(ye)生創業(ye)(ye)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)，高(gao)校畢業(ye)(ye)生參(can)加(jia)社會急需(xu)專業(ye)(ye)的職業(ye)(ye)資格培(pei)訓(xun)的享受就(jiu)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)補貼。

　　3、對部(bu)分(fen)大學(xue)生而言，由于各(ge)項(xiang)政策(ce)散落于各(ge)個(ge)政府部(bu)門，加(jia)上信息溝通不暢等原(yuan)因，大學(xue)生對國(guo)家及各(ge)級政府出臺的(de)(de)(de)相關支(zhi)持政策(ce)并不知曉，迫切需要政府加(jia)大創(chuang)業優惠政策(ce)的(de)(de)(de)宣(xuan)傳力度，從而使大學(xue)生在創(chuang)業初(chu)期就可以(yi)得到國(guo)家、各(ge)級政府和各(ge)單位的(de)(de)(de)支(zhi)持，提高創(chuang)業成功率。

　　4、為有效改變創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)“臨時抱佛腳”的(de)(de)(de)現(xian)象，消除大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)中所表現(xian)出的(de)(de)(de)浮(fu)躁、盲(mang)目、脆弱和草率(lv)等現(xian)象。建議高校教務主(zhu)管部門(men)要主(zhu)動適應(ying)時代的(de)(de)(de)變化(hua)，主(zhu)動服務于大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)需(xu)求，通(tong)過定(ding)期(qi)開展創(chuang)業(ye)選修課、必(bi)修課等，將(jiang)創(chuang)業(ye)教育用制(zhi)度的(de)(de)(de)力量固定(ding)下來，建立創(chuang)業(ye)教育的(de)(de)(de)長效機制(zhi)。

　　大學生創業調研報告 篇10

　　一、 調查結果分析

　　創業觀念不深入

　　問卷(juan)中第(di)1、2、9題中看(kan)(kan)出，大(da)(da)學生(sheng)對自主(zhu)創(chuang)業(ye)觀(guan)念還比較低下。雖然74%的學生(sheng)表示(shi)贊同(tong)大(da)(da)學生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)，但明顯看(kan)(kan)來更(geng)多的選(xuan)擇則是(shi)想要立(li)即(ji)就業(ye)。很多人(ren)對創(chuang)業(ye)的概念選(xuan)擇是(shi)自己(ji)喜歡做的事情且這件事會實(shi)現我們的社會價值，同(tong)時給社會帶(dai)來價值，占了54%。看(kan)(kan)來多數(shu)人(ren)都(dou)希望自己(ji)的創(chuang)業(ye)能(neng)給社會帶(dai)來好處。

　　然而真正(zheng)實施(shi)的(de)人卻(que)只占18%，但(dan)也是不(bu)成熟的(de)。其原因(yin)選擇有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)想(xiang)法(fa)的(de)人中，大(da)多(duo)數人是還沒(mei)有(you)(you)想(xiang)過怎么操(cao)作，單(dan)單(dan)只有(you)(you)想(xiang)的(de)程(cheng)度而已。而且對于國家(jia)以及所在省份對大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)各種優(you)惠政策，大(da)部分同(tong)學不(bu)清楚或(huo)只是聽說過但(dan)不(bu)具體(ti)了解。更多(duo)沒(mei)有(you)(you)進行創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)人則是因(yin)為自(zi)己本(ben)身沒(mei)有(you)(you)這個能力，沒(mei)有(you)(you)一個好的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)計劃或(huo)者害怕創(chuang)(chuang)業(ye)中會遇到(dao)很多(duo)困(kun)難(nan)，不(bu)敢(gan)面(mian)對也不(bu)相(xiang)信(xin)自(zi)己能夠克服。

　　以上的(de)結果顯示，創業(ye)雖然有大(da)多數人支持，但(dan)真正實施的(de)人卻很(hen)少。所以在(zai)大(da)學(xue)應該開設類(lei)似與(yu)美(mei)國的(de)創業(ye)指導(dao)課程，確實有必(bi)要。

　　什么最助于創業

　　在問卷中(zhong)第(di)6題中(zhong)，在資金、一(yi)個好(hao)的(de)(de)創業計劃、個人(ren)能力(li)與意志、優秀的(de)(de)管理(li)團隊、良(liang)好(hao)的(de)(de)創業環境(政府支持)中(zhong)有(you)18%的(de)(de)人(ren)選(xuan)(xuan)了(le)(le)第(di)一(yi)個，有(you)20%的(de)(de)人(ren)選(xuan)(xuan)了(le)(le)第(di)二個，有(you)22%的(de)(de)人(ren)選(xuan)(xuan)了(le)(le)第(di)三個，有(you)34%的(de)(de)人(ren)選(xuan)(xuan)了(le)(le)第(di)四個，其(qi)余則選(xuan)(xuan)了(le)(le)第(di)五個。

　　很明顯選第四(si)個(ge)的(de)人(ren)數(shu)相對較(jiao)多(duo)，其他(ta)的(de)比較(jiao)平(ping)均。為什(shen)么大多(duo)數(shu)人(ren)贊同有(you)(you)一(yi)個(ge)優秀(xiu)的(de)管理團(tuan)隊(dui)(dui)是創(chuang)業(ye)的(de)關鍵因(yin)素呢?原(yuan)因(yin)是一(yi)支優秀(xiu)的(de)團(tuan)隊(dui)(dui)意味著成(cheng)功(gong)(gong)與希望(wang)。時下(xia)，很多(duo)企業(ye)都希望(wang)建立一(yi)支高效、成(cheng)熟、必勝(sheng)的(de)團(tuan)隊(dui)(dui)，然而現實中并非每(mei)一(yi)支團(tuan)隊(dui)(dui)都是優秀(xiu)或者成(cheng)功(gong)(gong)的(de)。那(nei)么在什(shen)么情況下(xia)才會有(you)(you)一(yi)個(ge)優秀(xiu)的(de)團(tuan)隊(dui)(dui)呢?有(you)(you)一(yi)下(xia)五個(ge)方(fang)面：一(yi)、加(jia)強領導，完善機(ji)制;二、分工具體，明確(que)目標;三、細化管理，責任(ren)到人(ren);四(si)、凝(ning)人(ren)聚(ju)心，同謀發展(zhan);五、凝(ning)心聚(ju)力，共享成(cheng)功(gong)(gong)。但同時，資金和個(ge)人(ren)能力也是不可缺(que)少的(de)一(yi)部分。

　　創業的最佳時機

　　問卷中第8題(ti)顯示，大學生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)最佳時機應是在畢業(ye)工作幾年后有一(yi)定的(de)社會經驗再創(chuang)業(ye)，占80%。其余幾項都(dou)很少人選擇(ze)。

　　的(de)(de)確(que)，有(you)了足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)工作經(jing)驗(yan)再(zai)進行創業是(shi)明智的(de)(de)選擇(ze)。畢(bi)竟我們(men)都只是(shi)學生，就算能接觸到社會(hui)也是(shi)少數，且經(jing)驗(yan)不夠(gou)(gou)(gou)，對市(shi)場的(de)(de)了解也是(shi)少之又少。沒有(you)足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)能力(li)，公(gong)司很(hen)快就會(hui)倒(dao)閉;沒有(you)足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)經(jing)驗(yan)，很(hen)容易上當受騙。

　　創業領域與活動

　　問卷中第4、10、11題中表明，大(da)學生要進(jin)行(xing)(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)(zhi)前會去聽有關講座、課程或(huo)(huo)大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽之(zhi)(zhi)類的(de)活動(dong)。同(tong)時有12%的(de)人(ren)數(shu)會選擇(ze)與自(zi)己(ji)專業(ye)(ye)(ye)相(xiang)關的(de)領(ling)域，占有相(xiang)同(tong)份額的(de)還有那(nei)些啟動(dong)資金少，容(rong)易(yi)開，且風險相(xiang)對(dui)較低的(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)。10%的(de)人(ren)則選擇(ze)當今(jin)熱(re)門的(de)發展方向(如軟(ruan)件、網(wang)絡(luo)等(deng)高(gao)科技(ji)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye))。絕(jue)大(da)多數(shu)是選擇(ze)自(zi)己(ji)感興趣或(huo)(huo)者(zhe)熟悉的(de)領(ling)域去進(jin)行(xing)(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。當問及參加什么樣的(de)活動(dong)能促(cu)進(jin)以后(hou)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時，大(da)多數(shu)選擇(ze)模擬創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動(dong)，占44%。還有32%的(de)人(ren)認(ren)為大(da)學生兼職(zhi)能幫助(zhu)大(da)學生進(jin)行(xing)(xing)以后(hou)的(de)'創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。

　　模擬(ni)創(chuang)(chuang)業活動對進行(xing)以后的(de)創(chuang)(chuang)業更有相似(si)之處，許多(duo)大學(xue)生在(zai)大學(xue)生創(chuang)(chuang)業大賽中學(xue)到很多(duo)創(chuang)(chuang)業的(de)知識(shi)。認為這種方式更能讓他們接近創(chuang)(chuang)業的(de)理念。在(zai)自己喜歡的(de)領域進行(xing)創(chuang)(chuang)業，更能激(ji)起學(xue)生的(de)熱情(qing)，把自己的(de)理想付諸(zhu)實踐(jian)，而(er)且也能堅(jian)持的(de)更長久(jiu)。

　　創業失敗與途中遇(yu)到的(de)困難(nan)

　　大(da)學生進行創業(ye)過程中(zhong)會(hui)遇到很多困難，如缺乏(fa)(fa)實(shi)際的(de)工作經(jing)驗、面對(dui)風險心(xin)(xin)理(li)承受能(neng)力不(bu)足、缺乏(fa)(fa)企業(ye)運作和(he)管理(li)經(jing)驗、缺乏(fa)(fa)社會(hui)關系、資金匱乏(fa)(fa)、缺乏(fa)(fa)好的(de)創業(ye)項(xiang)目和(he)缺乏(fa)(fa)人才和(he)核心(xin)(xin)技術(shu)等等。在問(wen)卷第7題中(zhong)顯示，大(da)學生對(dui)這一問(wen)題的(de)答案各不(bu)相(xiang)同，選項(xiang)所占比(bi)重都相(xiang)當(dang)。然而當(dang)問(wen)及(ji)什么因素(su)導致創業(ye)失敗時有50%的(de)人選擇了創業(ye)計劃(hua)的(de)可行性不(bu)夠。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)過程中有很多因(yin)(yin)素(su)會導致創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)失敗，不(bu)管你是(shi)何(he)種行業(ye)，何(he)種類型都會遇到這樣那(nei)樣的(de)(de)問題。關鍵還是(shi)要看(kan)自(zi)(zi)己如何(he)去把握(wo)去應(ying)(ying)對(dui)。很多人(ren)會把自(zi)(zi)己的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)失敗歸咎于自(zi)(zi)己的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計劃的(de)(de)可行性不(bu)夠。其實不(bu)然，那(nei)只是(shi)把錯(cuo)誤掩(yan)蓋的(de)(de)方式，我們應(ying)(ying)該正面失敗的(de)(de)原因(yin)(yin)。肯定是(shi)自(zi)(zi)己哪(na)方面不(bu)足，或者說在管理(li)(li)上出現了什么錯(cuo)誤，應(ying)(ying)該認真考(kao)慮一下自(zi)(zi)身的(de)(de)能力。大學生應(ying)(ying)該要具(ju)備(bei)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素(su)質(zhi)：一、豐富的(de)(de)工作實踐(jian)經驗(yan)。二、良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)社(she)會人(ren)際關系。三(san)、過硬的(de)(de)專業(ye)知識和優秀(xiu)的(de)(de)管理(li)(li)溝通能力。當(dang)然，還有更多如強烈(lie)的(de)(de)挑戰(zhan)精神、良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)心理(li)(li)素(su)質(zhi)等等。

　　二、對大學生自主創業提出的意見和建議

　　1、假如你要創業應有基本的實(shi)力(li)，即輸得起(qi)。

　　2、創業首先考慮(lv)的(de)(de)是(shi)風險而不是(shi)回(hui)報，因(yin)為所有的(de)(de)企業想"知識管(guan)理(li)"、"學習型組(zu)織"等都是(shi)適應環境的(de)(de)問題，企業是(shi)適應性放(fang)在第一(yi)位(wei)的(de)(de)，一(yi)個(ge)企業的(de)(de)成(cheng)功(gong)所具備的(de)(de)條件，你考慮(lv)一(yi)下有多少滿(man)足，多少不滿(man)足，怎么辦?

　　3、個案的(de)成功不是(shi)規(gui)律(lv)，包括國家提倡也不等于(yu)要(yao)求你去做，每個人的(de)條件不一樣(yang)。

　　4、有(you)足夠的心理(li)準(zhun)備，第(di)一次失(shi)敗沒關系，可以第(di)二(er)次，你必須營造一種心境并有(you)“經”(經驗積累)，這是(shi)要靠自(zi)己積累的。

　　5、以(yi)積(ji)極的正面(mian)的態度(du)面(mian)對，以(yi)經營人生的勇(yong)氣(qi)塑造(zao)“財商(shang)”。

　　6、樹(shu)立全新(xin)的人(ren)才觀，重視創業素(su)質的自我培養

　　7、注意(yi)在(zai)思想上(shang)和精神上(shang)錘練自己

　　8、廣泛獲取創(chuang)業經驗

　　9、注(zhu)重自身能(neng)力的綜合培(pei)養(yang)

　　10、通過(guo)各種渠道(dao)積極參加實踐活(huo)動(dong)，培養(yang)自(zi)己的創業(ye)能力

　　三、總結

　　經(jing)過此番(fan)調查，才了(le)解現在大學(xue)生(sheng)對(dui)創業(ye)(ye)的(de)(de)態度。大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)究竟已經(jing)到(dao)達了(le)一(yi)個怎樣的(de)(de)程(cheng)度，數據清晰地告(gao)訴了(le)大家。雖然創業(ye)(ye)之路十分(fen)艱苦，但(dan)這卻應該成(cheng)為(wei)大家前進的(de)(de)阻(zu)力(li)。也許(xu)對(dui)創業(ye)(ye)這一(yi)概念不是(shi)(shi)很(hen)深入(ru)，也許(xu)很(hen)多人在創業(ye)(ye)中遇到(dao)了(le)很(hen)多的(de)(de)困難，也許(xu)自己(ji)的(de)(de)經(jing)驗能(neng)(neng)力(li)不夠，也許(xu)你現在還沒有打(da)算以后的(de)(de)路途(tu)，在當今就業(ye)(ye)形(xing)勢嚴峻的(de)(de)情(qing)況下(xia)，何不為(wei)自己(ji)找(zhao)條出路，自己(ji)做(zuo)老板，自己(ji)為(wei)自己(ji)做(zuo)主。這也是(shi)(shi)現下(xia)政府所(suo)支持的(de)(de)，大學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠自主創業(ye)(ye)會減輕社(she)會就業(ye)(ye)壓力(li)。馬(ma)云曾(ceng)說：“……今天(tian)很(hen)殘(can)酷，明天(tian)更殘(can)酷，后天(tian)很(hen)美好。大部分(fen)人死(si)在了(le)明天(tian)晚(wan)上，看不到(dao)后天(tian)的(de)(de)太陽……” 所(suo)以，決定(ding)創業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)們，不要(yao)先想到(dao)創業(ye)(ye)成(cheng)功(gong)后的(de)(de)利(li)益(yi)，首先要(yao)做(zuo)好失(shi)敗(bai)(bai)的(de)(de)心理準備。創業(ye)(ye)的(de)(de)道路，沒有失(shi)敗(bai)(bai)就沒有成(cheng)功(gong)。重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)堅持下(xia)去，堅定(ding)信念。

　　大學生創業調研報告 篇11

　　大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)為何(he)成(cheng)功(gong)(gong)率(lv)低？近日，上海師(shi)(shi)范大(da)學(xue)(xue)法(fa)政(zheng)學(xue)(xue)院哲學(xue)(xue)系的朱蓉蓉、楊、郭玉華(hua)、陳寅鑫4位同學(xue)(xue)利用寒假對大(da)學(xue)(xue)生自(zi)主創(chuang)業(ye)的現狀進行了社會調研，通過對創(chuang)業(ye)大(da)學(xue)(xue)生、成(cheng)功(gong)(gong)人士、在校師(shi)(shi)生的調查(cha)和訪談，完成(cheng)了《大(da)學(xue)(xue)生自(zi)主創(chuang)業(ye)報(bao)告》，指出大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)的投資誤區和七大(da)可(ke)行性方案。

　　失敗原因一缺乏創業教育

　　《報告》指出，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)成功(gong)率低的原因(yin)在(zai)于(yu)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力不足(zu)，亟需(xu)通(tong)過創(chuang)業(ye)(ye)教育和實踐智慧的積累提高(gao)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力。大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)之路(lu)異常艱難(nan)，除了缺乏一(yi)個整體(ti)有序的創(chuang)業(ye)(ye)環境，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者本身條件限制是(shi)重要原因(yin)。

　　不少大學(xue)生在接受(shou)調查時(shi)表示，創業(ye)(ye)最(zui)艱難的還不是資金，缺乏(fa)知識、技能和信(xin)息才是創業(ye)(ye)的最(zui)大困難。單憑少數學(xue)生自我培養(yang)意識，自我實踐(jian)鍛煉，難以使大學(xue)生自主創業(ye)(ye)形成(cheng)規模，有時(shi)也缺乏(fa)科學(xue)的指導(dao)。

　　據了解，目前有(you)不(bu)(bu)少高(gao)校都(dou)開展(zhan)了相(xiang)關自主(zhu)創(chuang)業的講座和活(huo)動，但(dan)是(shi)(shi)并沒(mei)有(you)開設(she)自主(zhu)創(chuang)業的課程。與創(chuang)業相(xiang)比，高(gao)校更關注就業。在調查中，有(you)不(bu)(bu)少高(gao)校教(jiao)師認為，畢業生自己去創(chuang)業，一般是(shi)(shi)因(yin)為找不(bu)(bu)到工作，如果畢業生供不(bu)(bu)應求，沒(mei)有(you)必(bi)要去創(chuang)業。大學生缺(que)乏系統創(chuang)業教(jiao)育，是(shi)(shi)他們缺(que)乏創(chuang)業素質的根本原(yuan)因(yin)。

　　失敗原因二籌錢四大誤區

　　在許多(duo)大學生看來，創業是一場比爾·蓋茨式的“運動”：有了創意有了資金就能(neng)開公司(si)，開了公司(si)就會財源滾(gun)滾(gun)，而對行業缺乏(fa)深(shen)度(du)審視，對市場缺乏(fa)深(shen)刻了解(jie)。

　　據調查，大學(xue)生創(chuang)辦的(de)企業中超過九成是靠民間借貸起家的(de)。但(dan)是大學(xue)生在吸引創(chuang)業投資(zi)上存(cun)在以下誤區(qu)：

　　一是籌(chou)錢(qian)(qian)心切，常(chang)會(hui)為(wei)一點小(xiao)錢(qian)(qian)出讓大股份，或(huo)是賤賣技術或(huo)創意，從而失(shi)去主(zhu)動(dong)權；

　　二是隨意違(wei)約，對投資(zi)協議稍有不(bu)滿(man)就(jiu)肆意毀約，結(jie)果上了資(zi)本市場的“黑名單”；

　　三是過于(yu)執著，即使投資人不能提供增值性服務，仍與其(qi)捆(kun)綁在一(yi)起；

　　四是(shi)不負責任，燒別人的錢圓自己的夢，結(jie)果(guo)兩敗俱傷。

　　成功關鍵選好創業項目

　　選(xuan)擇創(chuang)業項(xiang)目是(shi)創(chuang)業能否成功(gong)的關鍵。在選(xuan)擇過程中切(qie)忌盲(mang)目跟風。一(yi)定要選(xuan)擇自己最(zui)熟悉、最(zui)擅長、最(zui)有(you)經驗、資源最(zui)豐富(fu)的行業來(lai)做(zuo)。

　　經過(guo)調查，《報告》列出了(le)7大可行性創業項(xiang)目供大學(xue)生參(can)考：

　　一、家教服(fu)務(wu)(wu)中心，聯系同(tong)學(xue)與重點(dian)中小(xiao)學(xue)的老師(shi)合作，選擇有優勢和市(shi)場需求的科目為服(fu)務(wu)(wu)項目；

　　二、成(cheng)人(ren)考試補習，與本校的`成(cheng)教學(xue)院等合作開(kai)展服(fu)務(wu)；

　　三、會議禮(li)儀(yi)服務，成立一家大(da)學禮(li)儀(yi)服務隊，既(ji)可以與專業的禮(li)儀(yi)公司合作，也(ye)要直(zhi)接面(mian)向各類(lei)大(da)型會議；

　　四、收出版社退書，每個大(da)學(xue)都(dou)有(you)(you)自己(ji)的出版社，每年都(dou)有(you)(you)銷(xiao)不完的書從(cong)發行(xing)商(shang)那里退回來，學(xue)生可以把書收過來，用(yong)較低的折(zhe)扣直接進入銷(xiao)售終端；

　　五(wu)、發明家俱樂部(bu)，組織學生中對發明感興趣(qu)者(zhe)，建立網站，有計劃地宣傳推介；

　　六、速記訓(xun)練經營，訓(xun)練專業人才為研討會、新聞發布會、各種論壇等(deng)服(fu)務；

　　七(qi)、出租旅(lv)游用品，購置野(ye)外(wai)用品出租給喜歡野(ye)營(ying)(ying)野(ye)游的(de)學(xue)生，還可以自(zi)己探(tan)索，尋找新的(de)景點，設計新的(de)出行線路，創(chuang)造(zao)新的(de)野(ye)營(ying)(ying)模式等。

　　大學生創業調研報告 篇12

　　一、初創企業缺資金

　　對于創(chuang)客而(er)言(yan)，資(zi)金是項目成功的(de)(de)首(shou)要條件，而(er)作為雙創(chuang)基地(di)一般是沒有精力和財力投資(zi)平臺上的(de)(de)每(mei)個項目。而(er)銀(yin)行(xing)對初創(chuang)企(qi)(qi)業的(de)(de)貸款(kuan)又(you)相(xiang)當謹慎，創(chuang)業擔(dan)保貸款(kuan)，也(ye)比較難貸，導致(zhi)創(chuang)客融(rong)資(zi)困(kun)難，政策(ce)難落實。20xx年—20xx年我基地(di)共有12家初創(chuang)企(qi)(qi)業申請銀(yin)行(xing)商業貸款(kuan)、5家企(qi)(qi)業申請了創(chuang)業擔(dan)保貸款(kuan)，銀(yin)行(xing)多以規(gui)模小(xiao)，抵押物不符合要求而(er)拒絕。20xx年—20xx年底，我基地(di)采用聯保的(de)(de)方(fang)式，在(zai)5家向(xiang)銀(yin)行(xing)申請貸款(kuan)的(de)(de)企(qi)(qi)業中，只使得一家企(qi)(qi)業獲批，而(er)貸款(kuan)金額不足百萬。

　　二、初創企業缺人脈

　　在(zai)創客眼里第(di)一(yi)人脈是技(ji)術(shu)(shu)(shu)、導師(shi)人脈。在(zai)我們創業(ye)基地(di)存在(zai)多家(jia)高新科技(ji)型企(qi)業(ye)，其中孝感市(shi)岳(yue)能(neng)電子科技(ji)有限公司就是一(yi)個經科技(ji)局授牌(pai)的“高新企(qi)業(ye)”，企(qi)業(ye)自開辦(ban)至今在(zai)技(ji)術(shu)(shu)(shu)層(ceng)面一(yi)直沿(yan)用孝感本土聘請的技(ji)工師(shi)傅，多年以來(lai)在(zai)企(qi)業(ye)遇到(dao)研(yan)發技(ji)術(shu)(shu)(shu)上(shang)的'瓶頸，企(qi)業(ye)主就奔走于沿(yan)海制造業(ye)發達地(di)區，花高價(jia)請業(ye)內人士幫忙解決技(ji)術(shu)(shu)(shu)問(wen)題。

　　對(dui)于創客(ke)而(er)言第二人(ren)(ren)脈是(shi)市(shi)場(chang)需方的(de)人(ren)(ren)脈。創客(ke)年紀輕，出(chu)學(xue)生門就入似戰場(chang)的(de)市(shi)場(chang)，很(hen)多(duo)客(ke)戶都是(shi)經人(ren)(ren)介紹(shao)或是(shi)網上洽(qia)談成的(de)，在規模和需求上還不能滿(man)足(zu)企業的(de)發(fa)展需要。

　　三、創業基地缺好項目

　　有(you)(you)了(le)資金(jin)支持，創(chuang)客(ke)解決(jue)了(le)生存(cun)的(de)問題；通過創(chuang)業(ye)導(dao)師的(de)服務獲得了(le)人脈和經驗；但是(shi)(shi)雙創(chuang)基地賴以生存(cun)的(de)根本還是(shi)(shi)項(xiang)目。隨著求學、求職等原因，孝(xiao)感的(de)年輕人都到一(yi)、二線城(cheng)市(shi)尋求發展，導(dao)致(zhi)孝(xiao)感城(cheng)市(shi)的(de)創(chuang)客(ke)體量(liang)逐漸減少。而(er)雙創(chuang)基地其實是(shi)(shi)在(zai)搭建一(yi)個創(chuang)業(ye)生態系(xi)統。在(zai)這個系(xi)統里，足夠多數(shu)量(liang)的(de)優(you)(you)質創(chuang)業(ye)項(xiang)目和投資資源是(shi)(shi)一(yi)個相互促進，相輔(fu)相成(cheng)的(de)狀態。只有(you)(you)足夠多優(you)(you)秀的(de)創(chuang)業(ye)項(xiang)目才會吸引投資，而(er)投資目光的(de)匯聚(ju)又會提高(gao)項(xiang)目成(cheng)功率(lv)。

　　大學生創業調研報告 篇13

　　一、調研報告背景

　　隨著社會的(de)(de)進步，經濟(ji)的(de)(de)發展，高(gao)等教育(yu)(yu)(yu)逐(zhu)漸由(you)精英(ying)教育(yu)(yu)(yu)向(xiang)通才教育(yu)(yu)(yu)轉型，而(er)作(zuo)為(wei)祖國的(de)(de)棟梁——當代大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，人數不斷上升，隊伍(wu)不斷擴(kuo)大(da)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就業形(xing)勢則(ze)愈顯嚴峻，需鼓勵各位(wei)同學(xue)積極投入(ru)到自主創業中去，為(wei)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)更(geng)多的(de)(de)可行之路，因此在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內(nei)部進行創業觀調研很有必要。

　　二、 調研目的

　　1、 了解所在(zai)蘇大材化部及周邊同(tong)學對創(chuang)業(ye)本(ben)身的(de)認識與(yu)其對創(chuang)業(ye)的(de)個人(ren)看法，分(fen)析存在(zai)的(de)誤(wu)區及利于(yu)積極發展(zhan)的(de)方面；

　　2、 通過調研結果得出(chu)大學(xue)生創業(ye)應該注意的(de)(de)問題及合理的(de)(de)途(tu)徑，為(wei)各位同學(xue)提供合理的(de)(de)建(jian)議，鼓勵其在力所能及的(de)(de)范圍(wei)內進(jin)行創業(ye)，為(wei)職業(ye)道路提供更多的(de)(de)選擇(ze)。

　　三、 調研方式

　　1、 利(li)用QQ群、人人網(wang)等通信(xin)工(gong)具(ju)，發動院部同學參與網(wang)頁(ye)問卷調研(yan)；

　　2、 采(cai)取(qu)面對面交(jiao)流采(cai)訪(fang)的形式，了(le)解身邊同學對創業(ye)的普遍(bian)看法及自己對創業(ye)的構想與安排；

　　3、 查閱有(you)關(guan)文獻，參考部分專業調(diao)研報告數據(ju)。

　　四、 調研報告結果

　　1、 大學生對自主創業(ye)的了解程度(du)：

　　（1）、大(da)學生選擇自主創業的原因：

　　A、冒險(xian)嘗試心(xin)理的鼓舞：

　　參加調研的29位(wei)同(tong)學中有(you)11位(wei)同(tong)學希望自主創(chuang)(chuang)業(ye)，占(zhan)總數的37。93%，其中有(you)4位(wei)同(tong)學是認為(wei)自己還年輕，還有(you)時間(jian)去(qu)冒險創(chuang)(chuang)業(ye)，嘗試一(yi)條不同(tong)的發展路線，約占(zhan)希望自主創(chuang)(chuang)業(ye)同(tong)學的36。36%，且四(si)位(wei)同(tong)學均為(wei)男(nan)生，結(jie)合男(nan)女(nv)生性格(ge)特點差異，可見(jian)冒險嘗試精神是大學生創(chuang)(chuang)業(ye)的創(chuang)(chuang)業(ye)的一(yi)個重要影響(xiang)因素；

　　B、收入豐厚的(de)刺(ci)激：

　　此次參(can)與調研(yan)的同(tong)學(xue)有(you)4位同(tong)學(xue)是(shi)因為(wei)(wei)自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)可(ke)以帶來豐厚的收入(ru)而愿意(yi)進行自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)的，占36。36%。從事后的采訪(fang)調研(yan)得(de)知，這些(xie)同(tong)學(xue)認為(wei)(wei)雖(sui)然找到工作雖(sui)然相(xiang)對創業(ye)要簡單許多，但是(shi)其(qi)與創業(ye)相(xiang)比，收入(ru)差距較大，不(bu)足以為(wei)(wei)高質量的幸福生活提供堅(jian)實的物質基礎(chu)，故希望能夠進行自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)；

　　C、嚴(yan)峻的就業(ye)壓力的影響：

　　調(diao)研中(zhong)2位同學表示因為現今就業壓力明顯(xian)而選擇愿(yuan)意(yi)進行自主(zhu)創業，占18。18%。從(cong)國務院每年(nian)的工作(zuo)報告及近(jin)期(qi)參加(jia)工作(zuo)的人(ren)(ren)員口中(zhong)可(ke)以得知，近(jin)幾(ji)年(nian)伴隨著(zhu)受過高等教育的人(ren)(ren)數不斷增(zeng)加(jia)，大(da)(da)學畢(bi)業生就業壓力不斷攀升(sheng)，給大(da)(da)學生心理產生了較大(da)(da)壓力；

　　D、家庭成員(yuan)的鼓舞(wu)：

　　調研中1位同(tong)學表示自(zi)(zi)己希(xi)望選擇自(zi)(zi)主創(chuang)業是(shi)受(shou)了家庭觀(guan)念的影響，占總人數(shu)的5。88%。從采(cai)訪得知，此(ci)位同(tong)學父母均(jun)受(shou)過高等(deng)教育，對自(zi)(zi)主創(chuang)業有清晰的'認識，也支(zhi)持其子女進(jin)行自(zi)(zi)主創(chuang)業，走(zou)不(bu)同(tong)的發展(zhan)路線。

　　（2）、對創業與專業關系的(de)認識：

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)有何(he)關(guan)(guan)系(xi)(xi)？一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)企業(ye)(ye)(ye)的(de)老總，大(da)學(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)讀的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)行業(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)(guan)系(xi)(xi)，現也(ye)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)全國(guo)明星企業(ye)(ye)(ye)，這些(xie)(xie)(xie)(xie)事例往往給(gei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)困擾(rao)，這不(bu)(bu)得不(bu)(bu)讓大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)而思考。此次調研中，31。03%（9人）的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)密切相(xiang)關(guan)(guan)，55。17%（16人）的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有關(guan)(guan)系(xi)(xi)但(dan)不(bu)(bu)大(da)，10。34%（3人）的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)本沒關(guan)(guan)系(xi)(xi)，認(ren)為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)完全沒關(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)僅占(zhan)調研人數(shu)的(de)3。45%（1人）。數(shu)據顯(xian)示，認(ren)為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)關(guan)(guan)系(xi)(xi)不(bu)(bu)大(da)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)始(shi)終占(zhan)多數(shu)。部分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家指出，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)最(zui)好(hao)能(neng)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)掛鉤，從基(ji)層做起(qi)，因為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)往往是(shi)(shi)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)擅長(chang)的(de)，正所(suo)(suo)謂不(bu)(bu)熟不(bu)(bu)做，另外大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)時肯定缺乏社會(hui)經驗，如果急于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，很有可能(neng)失(shi)敗(bai)，最(zui)好(hao)還是(shi)(shi)從基(ji)層做起(qi)，先到擬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)行業(ye)(ye)(ye)里扎實(shi)的(de)工作一(yi)(yi)段時間(jian)，了解(jie)行內情(qing)況，這樣創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時也(ye)可以提高成(cheng)功(gong)的(de)機會(hui)，切不(bu)(bu)可盲目投資(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，更(geng)不(bu)(bu)要相(xiang)信一(yi)(yi)夜暴(bao)富的(de)神話(hua)。如此表明，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)給(gei)人們發展(zhan)以一(yi)(yi)個起(qi)點，那是(shi)(shi)條件，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)籠子(zi)和(he)束縛自己的(de)繩索。我們還必須(xu)眼光遠(yuan)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，知識(shi)面寬一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，頭腦活一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，反應靈(ling)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)多一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)，朋友廣一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)。

　　（3）、創業之前會做哪些準備(bei)：

　　A、參加(jia)創業(ye)設計大(da)賽：

　　3人選擇自己在創業(ye)之前會(hui)通過參加“創業(ye)設(she)計大賽”的(de)(de)形式來為自己的(de)(de)創業(ye)打下更(geng)(geng)堅實(shi)的(de)(de)基礎，獲(huo)得(de)專業(ye)人士(shi)的(de)(de)指點并作好更(geng)(geng)充分的(de)(de)心理準備，占希望進行自主創業(ye)的(de)(de)同學(xue)的(de)(de)27。27%；

　　B、看創業類書籍：

　　9人(ren)選擇自己(ji)(ji)在創(chuang)業之前會閱讀足夠的(de)創(chuang)業類(lei)書籍，學(xue)習創(chuang)業成功人(ren)士的(de)良(liang)好經驗(yan)，并得(de)到充分的(de)知識儲(chu)備。采訪顯示(shi)，部分同學(xue)對(dui)類(lei)似李開復創(chuang)辦的(de)“創(chuang)新工場”等為創(chuang)業者提供幫助(zhu)的(de)公司的(de)了解較多，希(xi)望通過閱讀相關內容(rong)獲得(de)更多的(de)幫助(zhu)，并希(xi)望自己(ji)(ji)以后創(chuang)業時能(neng)夠獲得(de)其幫助(zhu)；

　　C、參(can)加創業培訓(xun)：

　　6人選(xuan)擇會(hui)在創(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)前參加創(chuang)業(ye)(ye)培訓，以此獲得關于創(chuang)業(ye)(ye)的專業(ye)(ye)知(zhi)識，占總人數的54。55%；

　　D、到企業實(shi)習(xi)：

　　10人(ren)(ren)選擇會到企業(ye)實(shi)習，占總人(ren)(ren)數的90。91%。要成功創立小型公司，最好先經(jing)歷(li)過(guo)大組(zu)織的磨(mo)練，因(yin)為組(zu)織可以提供(gong)較(jiao)大的視(shi)野(ye)。創業(ye)是非常(chang)艱苦的過(guo)程(cheng)，必(bi)(bi)(bi)須吃(chi)苦耐勞、必(bi)(bi)(bi)須堅韌不拔、必(bi)(bi)(bi)須掌握專業(ye)技術、必(bi)(bi)(bi)須心(xin)態平和、有愛心(xin)，而且不能斤斤計(ji)較(jiao)，這些東西可以在企業(ye)實(shi)習中獲(huo)得。

　　另有(you)調研數據顯示(shi)，大部分(fen)學(xue)生對創業(ye)（商業(ye)）計劃書的書寫要求認識并(bing)不(bu)高，其程(cheng)度僅在于(yu)“認識一點”，更有(you)一部分(fen)是(shi)“不(bu)知(zhi)道有(you)這(zhe)么回事”。有(you)創業(ye)理念(nian)但(dan)是(shi)認知(zhi)程(cheng)度低這(zhe)是(shi)遠遠不(bu)夠于(yu)將(jiang)理念(nian)實施的。

　　2、大(da)學生創業時應做好的準備（查閱資料）：

　　對于自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，許多(duo)(duo)大(da)學(xue)生只(zhi)(zhi)是一時(shi)好(hao)奇而(er)(er)擁有三分鐘(zhong)熱度，最終也只(zhi)(zhi)能(neng)(neng)落得(de)鏡花水月，因而(er)(er)，自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)無疑是一個漫長而(er)(er)艱(jian)苦的過程。目前，雖然有不(bu)少國內高校鼓勵(li)大(da)學(xue)生自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，但是真正自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的學(xue)生并不(bu)多(duo)(duo)，即使對自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)感(gan)興趣，有憧憬(jing)的學(xue)生很多(duo)(duo)，但大(da)多(duo)(duo)只(zhi)(zhi)停(ting)留在“紙上(shang)談兵(bing)”這一階段，如何才(cai)能(neng)(neng)真正地自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，真正地脫離“紙上(shang)談兵(bing)”呢？

　　（1）、主(zhu)觀方面(mian)：

　　A、創新

　　大學生要自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)得(de)出色，靠(kao)的就是自己能否(fou)兼備技術創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和思(si)維創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。大學生們要創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，必(bi)須(xu)眼看四(si)面，耳聽八方(fang)地接受新(xin)(xin)信息，從而促進(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識的增強(qiang)，進(jin)而令自己的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)理念(nian)能迎合大眾(zhong)的口(kou)味，及時(shi)滿(man)足因時(shi)代變化而引起(qi)的新(xin)(xin)需求(qiu)。

　　B、務實

　　大(da)(da)(da)學(xue)生們是一群受社會(hui)影響較大(da)(da)(da)的(de)(de)群體，要(yao)有從實(shi)際做起的(de)(de)決心(xin)，不能盲從，要(yao)兼備面對現實(shi)的(de)(de)勇氣，留心(xin)身邊的(de)(de)有利與不利條件。在求學(xue)階段，要(yao)懂得(de)從方(fang)方(fang)面面獲取(qu)自(zi)己所需的(de)(de)資訊。想創業(ye)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生們要(yao)扎扎實(shi)實(shi)地(di)從基本做起，并(bing)想擴大(da)(da)(da)自(zi)己的(de)(de)社交圈子(zi)，吸取(qu)經驗，大(da)(da)(da)學(xue)生們要(yao)創業(ye)應該也必須如此做的(de)(de)。

　　C、心理承受(shou)能力

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)業階(jie)段，難(nan)免會有(you)碰撞的(de)(de)時候，大學(xue)生(sheng)(sheng)成功創(chuang)(chuang)業與否(fou)和大學(xue)生(sheng)(sheng)面對困(kun)難(nan)時的(de)(de)意志有(you)莫(mo)大的(de)(de)關聯。調研(yan)問(wen)卷顯(xian)示，大多數調研(yan)對象有(you)正確(que)積極的(de)(de)心(xin)態去(qu)面對所(suo)遇到的(de)(de)困(kun)難(nan)，這(zhe)就使大學(xue)生(sheng)(sheng)在未來的(de)(de)創(chuang)(chuang)業之路上有(you)了健全的(de)(de)心(xin)理準(zhun)備。

　　（2）、客觀方面(mian)：

　　A、經濟基礎

　　現階(jie)(jie)段我國仍處(chu)于社會主義初級階(jie)(jie)段，社會主義市場(chang)經(jing)濟是制(zhi)度相對落后(hou)，創業投(tou)資(zi)熱潮更是剛(gang)剛(gang)冒出(chu)苗頭，融資(zi)還比較困難。因此，有許多大學(xue)生優秀(xiu)作品難以“紙(zhi)外行兵”。大學(xue)生自主創業的薄弱(ruo)經(jing)濟基礎(chu)迫(po)切需要(yao)政府(fu)和(he)學(xue)校提供經(jing)濟支持。

　　B、外界支持

　　自主創業(ye)，如果脫離了外界(jie)環境，根本是(shi)獨立難行(xing)的，這就要求社(she)會能夠營造一(yi)種氛圍(wei)，給予自主創業(ye)者的大學生們各方面(mian)的支(zhi)持。以下從三(san)方面(mian)說明(ming)：

　　政府：大學生(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)并未得到社(she)會的足夠(gou)重(zhong)視(shi)，宣傳(chuan)力度不大，鼓(gu)勵政策不多(duo)，大學生(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)舉(ju)步維(wei)艱，自(zi)(zi)然難以(yi)(yi)高效率發展。大學生(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)和政府全面(mian)(mian)發展其實是(shi)可以(yi)(yi)雙贏的，在(zai)這方面(mian)(mian)，例如美國(guo)(guo)麻省理工學院的“5萬美金商業(ye)(ye)計劃競賽(sai)”等許多(duo)外國(guo)(guo)成(cheng)功的例子可以(yi)(yi)值(zhi)得我們(men)借(jie)鑒。

　　學校：目前(qian)校園(yuan)講座的(de)(de)(de)(de)質量比較差，高校在培訓學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)技(ji)能(neng)之外，還應該注重培訓學生(sheng)(sheng)自(zi)主創業(ye)的(de)(de)(de)(de)意識和企業(ye)家精神，系統培養(yang)大(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)主創業(ye)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)知識和技(ji)能(neng)。這對于大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展和改變(bian)“高智(zhi)低能(neng)”人才損(sun)失(shi)的(de)(de)(de)(de)局面(mian)都有(you)積極的(de)(de)(de)(de)意義。

　　家庭(ting)(ting)：大(da)學(xue)生(sheng)是從校(xiao)園走向社(she)會(hui)成為(wei)成人的(de)(de)過度(du)階段，對家庭(ting)(ting)仍存在一定的(de)(de)依賴性，自(zi)小養(yang)成的(de)(de)習(xi)慣和歸屬感讓(rang)大(da)學(xue)生(sheng)對家庭(ting)(ting)的(de)(de)重視程度(du)相對要高，所(suo)以，家庭(ting)(ting)的(de)(de)支持對于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創業也會(hui)起到(dao)舉足輕重的(de)(de)作用。

　　C、市場信息

　　大(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)創業(ye)要很好(hao)(hao)地(di)了解市場(chang)(chang)動(dong)態(tai)發展(zhan)才(cai)能更有(you)效地(di)降低風險，邁向成(cheng)功。特(te)別(bie)是中國(guo)的(de)(de)社會(hui)主(zhu)(zhu)義市場(chang)(chang)經(jing)濟剛剛形(xing)成(cheng)，處于復雜的(de)(de)國(guo)際市場(chang)(chang)經(jing)濟情況下，經(jing)濟的(de)(de)高速運轉使(shi)得(de)信息有(you)特(te)強的(de)(de)時效性(xing)。這就要求(qiu)自主(zhu)(zhu)創業(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)們隨(sui)時關注市場(chang)(chang)動(dong)向，對創業(ye)有(you)關信息多作溝(gou)通和(he)交流，清楚獨特(te)資(zi)源的(de)(de)優勢，明(ming)確市場(chang)(chang)目標(biao)，對特(te)定的(de)(de)消費群(qun)體和(he)消費環境進(jin)行有(you)效的(de)(de)市場(chang)(chang)調(diao)研，知其(qi)所(suo)需(xu)，投其(qi)所(suo)好(hao)(hao)，從而(er)率先打開市場(chang)(chang)大(da)門。選(xuan)擇合(he)適的(de)(de)項目，進(jin)行精明(ming)的(de)(de)投資(zi)，從而(er)一(yi)擊即中，這對于社會(hui)經(jing)驗并不豐(feng)富(fu)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)來說是特(te)別(bie)重要的(de)(de)。

　　五、給希望創業者的一些建議

　　1、性格不合適，不必偏執(zhi)

　　如果個(ge)人性格(ge)確實(shi)不適合(he)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)我創業，就不必太過強制(zhi)自(zi)己(ji)進(jin)行(xing)(xing)創業，否則(ze)可能會適得其反。

　　2、行業(ye)眾多，要慎(shen)重選擇

　　創業千百萬(wan)不(bu)能單純的(de)(de)(de)相信無論做什么生(sheng)意，只要努力(li)去做，一定(ding)(ding)會賺錢。有很多行業的(de)(de)(de)生(sheng)意。再(zai)努力(li)也不(bu)來(lai)錢，這(zhe)不(bu)是(shi)(shi)沒有運氣的(de)(de)(de)問題(ti)，而(er)是(shi)(shi)由整個(ge)宏觀形勢和產業結構所決定(ding)(ding)的(de)(de)(de)。

　　3、學會與人合作

　　俗(su)話說(shuo)：“一個巴(ba)掌拍不(bu)響”，生活(huo)中(zhong)是(shi)這(zhe)樣(yang)，商場(chang)中(zhong)也(ye)是(shi)這(zhe)樣(yang)當(dang)今，商界戰場(chang)上(shang)硝煙四起，競爭異(yi)常激烈。想在這(zhe)場(chang)上(shang)中(zhong)獲勝(sheng)，單靠自己(ji)的力量，恐怕誰(shui)也(ye)都沒有(you)(you)這(zhe)個能力，即使有(you)(you)，亦難(nan)成(cheng)大氣候。

　　4、要保(bao)持(chi)不斷(duan)創新(xin)，切(qie)忌停滯不前

　　任(ren)何產(chan)(chan)品，都逃不(bu)(bu)脫“投入期——成(cheng)長期——成(cheng)熟期——衰亡期”的(de)(de)(de)演變規律，最終都會被淘汰，企業要(yao)發展，要(yao)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)有(you)錢賺，就(jiu)必(bi)須不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)，走出(chu)舊的(de)(de)(de)產(chan)(chan)品的(de)(de)(de)“陷阱”，不(bu)(bu)斷擁有(you)新(xin)產(chan)(chan)品和新(xin)項目。

　　大學生創業調研報告 篇14

　　摘要：

　　一個時代青年的(de)(de)就(jiu)業觀(guan)，反映的(de)(de)是當下國(guo)家的(de)(de)社會觀(guan)、價(jia)值觀(guan)及社會現實。隨著(zhu)經(jing)濟、科(ke)技、文(wen)化的(de)(de)高速發展(zhan)(zhan)，傳(chuan)統的(de)(de)就(jiu)業觀(guan)已經(jing)遠(yuan)去，為深入了解新時代大(da)學生的(de)(de)就(jiu)業價(jia)值觀(guan)，中國(guo)石(shi)油大(da)學（華東）星光閃閃實踐隊自7月(yue)20日(ri)起(qi)，對大(da)學生就(jiu)業觀(guan)開展(zhan)(zhan)調(diao)(diao)查，按照疫情(qing)防控常態化要求，此(ci)次調(diao)(diao)查采用線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下相結合的(de)(de)方式，就(jiu)近就(jiu)便(bian)靈活開展(zhan)(zhan)。

　　一、調研背景

　　隨著我國(guo)(guo)(guo)現階段畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生數量(liang)急(ji)劇增(zeng)(zeng)長，社(she)會可提供現在(zai)大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位增(zeng)(zeng)長緩慢，因而造成了當前十分嚴(yan)(yan)峻(jun)(jun)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢。由于(yu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢的(de)(de)(de)嚴(yan)(yan)峻(jun)(jun)，近年來(lai)(lai)，大(da)學(xue)生自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)成為社(she)會各(ge)界關注(zhu)的(de)(de)(de)焦點之一(yi)，大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)全國(guo)(guo)(guo)迅(xun)速蔓延(yan)開來(lai)(lai)。一(yi)般來(lai)(lai)講(jiang)，大(da)學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)有兩個(ge)選(xuan)擇:一(yi)找工(gong)作(zuo)，二是繼續升學(xue)進修，最(zui)起碼選(xuan)擇繼續進修的(de)(de)(de)同學(xue)已不(bu)算是失業(ye)(ye)(ye)(ye)。而對于(yu)希(xi)望(wang)找到工(gong)作(zuo)而未能如愿的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生，, 就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)難無疑就(jiu)(jiu)成為了他們(men)面臨的(de)(de)(de)頭(tou)等問題。特(te)別是2020年以來(lai)(lai)的(de)(de)(de)新冠肺炎疫情明顯地對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)民(min)經濟、社(she)會生活產生了非常重(zhong)大(da)的(de)(de)(de)影響。

　　二、調研目的及意義

　　大(da)(da)學生就(jiu)(jiu)業問(wen)(wen)(wen)題(ti)一直是社會關(guan)(guan)注的(de)熱點問(wen)(wen)(wen)題(ti)之一，也關(guan)(guan)系到(dao)在校(xiao)大(da)(da)學生的(de)未來發(fa)展。為(wei)此我(wo)(wo)(wo)們(men)實(shi)(shi)踐組對(dui)周邊大(da)(da)學生做了(le)(le)網(wang)(wang)上問(wen)(wen)(wen)卷調查，通過網(wang)(wang)上統計數(shu)據的(de)形式(shi)來反映當(dang)(dang)前大(da)(da)學生就(jiu)(jiu)業問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)總體情況，以及對(dui)大(da)(da)學生就(jiu)(jiu)業問(wen)(wen)(wen)題(ti)提供(gong)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)建議與(yu)解決辦法(fa)。通過這次實(shi)(shi)踐，我(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)大(da)(da)學生就(jiu)(jiu)業問(wen)(wen)(wen)題(ti)有了(le)(le)更加深入的(de)了(le)(le)解，提高了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)動手能(neng)力，貢(gong)獻社會能(neng)力，團隊合作能(neng)力。我(wo)(wo)(wo)們(men)在活動中每(mei)位隊員(yuan)都積極顯言(yan)顯策，用我(wo)(wo)(wo)們(men)自己的(de)努力來為(wei)社會問(wen)(wen)(wen)題(ti)貢(gong)獻自己的(de)一份(fen)力量，作為(wei)當(dang)(dang)代大(da)(da)學生，我(wo)(wo)(wo)們(men)時刻關(guan)(guan)心社會，關(guan)(guan)心祖國發(fa)展，并嘗試用我(wo)(wo)(wo)們(men)所(suo)學去解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)。

　　三、調查內容

　　（1）調(diao)研對象：周邊(bian)在校或已畢(bi)業大(da)學生

　　（2）調查內(nei)容：大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)基本信息，大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業意向(xiang)，了(le)(le)解他(ta)們對(dui)當前嚴峻的(de)(de)(de)就業形(xing)勢下(xia)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)看法(fa)，了(le)(le)解大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業的(de)(de)(de)想法(fa)的(de)(de)(de)比(bi)重及對(dui)創(chuang)業所(suo)遇的(de)(de)(de)困難(nan)的(de)(de)(de)考慮；著重調查大學(xue)生(sheng)對(dui)自主創(chuang)業的(de)(de)(de)了(le)(le)解程(cheng)(cheng)度，關注程(cheng)(cheng)度及在自主創(chuang)業遇到的(de)(de)(de)困難(nan)。

　　（3）調(diao)查方法(fa)(fa)：此次調(diao)查采取問(wen)卷(juan)調(diao)查的方法(fa)(fa)。通過網絡郵箱發(fa)放調(diao)查問(wen)卷(juan)，本(ben)次調(diao)研一(yi)共發(fa)放了50份(fen)問(wen)卷(juan)。回收32份(fen)有效(xiao)問(wen)卷(juan)，有效(xiao)率達64%，問(wen)卷(juan)涉及基本(ben)信息(xi)，現在(zai)就(jiu)業(ye)形勢、大學生(sheng)對自己專業(ye)前景的了解、大學生(sheng)的就(jiu)業(ye)期望、就(jiu)業(ye)問(wen)題，著重(zhong)調(diao)查大學生(sheng)的就(jiu)業(ye)期望，關注程度及在(zai)就(jiu)業(ye)遇到(dao)的困難。

　　（4）調查時間：2021年7月20日(ri)至8月3日(ri)

　　四．調查發現

　　1.本次調(diao)查(cha)男女生(sheng)(sheng)數量基(ji)本一(yi)致（其中男生(sheng)(sheng)43.75%，女生(sheng)(sheng)56.25%）。

　　2.本科(ke)和(he)高職高專數量相差較大（其中本科(ke)90.63%、高職高專9.38%，無高中畢業）。

　　3.具體看不同學歷的(de)畢(bi)業生(sheng)，學歷越高(gao)，選(xuan)擇單位就業的(de)比例越高(gao)。

　　4.3.13%的被調查者有(you)出國繼續深造的意向(xiang)。

　　5.求穩心態加劇，大(da)(da)學生對國企(qi)和(he)機關單位熱衷度提高(gao)，絕大(da)(da)多數(shu)被調查(cha)者熱衷于大(da)(da)企(qi)業(ye)，不愿意去小(xiao)企(qi)業(ye)冒險。

　　6.應屆生在(zai)求(qiu)職(zhi)過程中“薪資福利”這一因素占主導地位(wei)，“工(gong)作和(he)生活平衡(heng)”緊隨其后。有90.63%的(de)被(bei)調查者認為找(zhao)工(gong)作薪資應該放在(zai)第一位(wei)，僅(jin)有28.13%的(de)被(bei)調查者愿意根據自(zi)己的(de)興趣選擇工(gong)作。

　　7.一線城(cheng)市(shi)依然對(dui)畢業(ye)生(sheng)有(you)較大的吸引力(li)，有(you)40.63%的畢業(ye)生(sheng)選擇(ze)去一線城(cheng)市(shi)。

　　8.68.75%的被調查者(zhe)期待(dai)工作初期的月薪在2000-4000之間(jian)（2000以下(xia)只有(you)3.13%，4000以上(shang)的占28.13%）。

　　9.75%的(de)被調查者(zhe)認(ren)為(wei)溝通(tong)表達能力是(shi)自己的(de)競業優勢。

　　10.18.75%的(de)被調查者想過自(zi)主創業(ye)。

　　11.75%的被調查(cha)者能(neng)區分自己的優勢與劣勢。

　　12.畢業后愿意(yi)回(hui)到自己的(de)故鄉(xiang)工(gong)作的(de)僅有28.13%，加劇了地區之間的(de)發展不平衡，人才流(liu)向經濟發達(da)城市。

　　13.校方安排就(jiu)業(ye)往(wang)往(wang)不(bu)被(bei)(bei)接受(shou)，僅有28.13%的被(bei)(bei)調查(cha)者想通過(guo)(guo)校方就(jiu)業(ye)，超過(guo)(guo)半數的被(bei)(bei)調查(cha)者選擇靠自己(ji)就(jiu)業(ye)。

　　14.值得注意(yi)的(de)(de)是，所有被調查(cha)者都認為企(qi)業文化(hua)會影(ying)響自身的(de)(de)就業選擇，這也為企(qi)業的(de)(de)文化(hua)建(jian)設敲(qiao)響了警鐘(zhong)。

　　15.超過半數的被調查者不愿意從事體(ti)力工作(zuo)，當代青(qing)年的吃苦耐勞精(jing)神(shen)有待提高。

　　五、大學生就業創業現狀分析

　　1.受新冠肺(fei)炎疫情影響，目(mu)前的(de)就業(ye)市場并不景(jing)氣，對崗位的(de)競(jing)爭日(ri)益(yi)激烈，雖然隨著企業(ye)的(de)復工(gong)復產，招聘(pin)需求在緩(huan)慢的(de)增加，但是招聘(pin)規模仍然有所不足(zu)。

　　2.就業的(de)(de)崗位大(da)多集(ji)中(zhong)在國(guo)企及政府部門，就業地區(qu)主要(yao)集(ji)中(zhong)在經濟較(jiao)發達的(de)(de)一線城(cheng)市，總體(ti)趨向穩(wen)定，求職一次到位的(de)(de)傳統觀念根(gen)深蒂(di)。很多大(da)學生仍(reng)然喜歡穩(wen)定、清閑、福利保障好的(de)(de)單(dan)位，希望以此就能選定理想的(de)(de)職業，而(er)不(bu)愿意(yi)(yi)選擇有(you)風險、有(you)挑戰性的(de)(de)職業，不(bu)愿意(yi)(yi)選擇體(ti)力類職業，更不(bu)敢(gan)去自己創業。

　　3.在(zai)當今經(jing)濟形勢下，大(da)多(duo)數大(da)學生對(dui)于現(xian)在(zai)的(de)薪酬待遇期望普遍在(zai)5000+以上，然而除金融行業和(he)IT互(hu)聯網(wang)行業外開出高薪的(de)企業其實(shi)并不多(duo)。

　　4.大多數大學生的擇業(ye)觀為(wei)“先就(jiu)業(ye)后擇業(ye)”，超過(guo)半數的認為(wei)專業(ye)對(dui)(dui)口對(dui)(dui)未來選(xuan)擇工作(zuo)比較重(zhong)要。

　　5.由于(yu)社會對畢業(ye)生的(de)(de)學歷要(yao)求越來越高，這一錯誤觀念(nian)扭曲了對畢業(ye)生的(de)(de)需求，是(shi)在人(ren)為的(de)(de)制(zhi)造(zao)就業(ye)困(kun)難(nan)。

　　6.文(wen)化交流水平低(di)、技(ji)能(neng)素(su)質(zhi)不高(gao)(gao)影響青(qing)年(nian)(nian)創業(ye)(ye)(ye)和就業(ye)(ye)(ye)。在農村外出務工(gong)的(de)(de)(de)青(qing)年(nian)(nian)中一定職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)特長的(de)(de)(de)屬極少數所謂(wei)的(de)(de)(de)技(ji)術大多(duo)數是一些較為普通的(de)(de)(de).木工(gong)、砌磚等基(ji)本沒有技(ji)術含(han)量高(gao)(gao)的(de)(de)(de)人。在失業(ye)(ye)(ye)和待業(ye)(ye)(ye)青(qing)年(nian)(nian)中普遍存在著文(wen)化程度不高(gao)(gao)勞動技(ji)能(neng)欠缺適應(ying)能(neng)力(li)(li)(li)不強、就業(ye)(ye)(ye)信息不靈、就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)偏(pian)低(di)等現象制(zhi)約和影響著青(qing)年(nian)(nian)就業(ye)(ye)(ye)和創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)競(jing)爭力(li)(li)(li)進而增(zeng)加了青(qing)年(nian)(nian)跨(kua)(kua)行業(ye)(ye)(ye)、跨(kua)(kua)領域、跨(kua)(kua)地區(qu)就業(ye)(ye)(ye)和自主創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)難度。

　　7.觀(guan)念陳(chen)舊落后影(ying)響青年(nian)(nian)就(jiu)業(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)。調查表(biao)明在(zai)農村，一(yi)(yi)些(xie)青年(nian)(nian)由于戀鄉不(bu)愿(yuan)離開本土(tu)，有些(xie)家(jia)長對(dui)(dui)子女(nv)外出打工(gong)不(bu)放心(xin)(xin)。另外在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)的選擇上存(cun)(cun)在(zai)偏見，認(ren)為從(cong)事(shi)餐飲、賓館(guan)、家(jia)政(zheng)等服(fu)務行(xing)業(ye)(ye)低人(ren)一(yi)(yi)等，有損形象，不(bu)愿(yuan)意從(cong)事(shi)服(fu)務行(xing)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)。失(shi)業(ye)(ye)職(zhi)工(gong)、待業(ye)(ye)青年(nian)(nian)受到計劃經濟就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念的影(ying)響，在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)問(wen)題上存(cun)(cun)在(zai)依靠(kao)政(zheng)府、企業(ye)(ye)的依賴性心(xin)(xin)理。一(yi)(yi)部分青年(nian)(nian)一(yi)(yi)心(xin)(xin)想找(zhao)長期穩定的工(gong)作(zuo)(zuo)崗位，對(dui)(dui)臨時性、階(jie)段性、彈性就(jiu)業(ye)(ye)不(bu)認(ren)可一(yi)(yi)些(xie)青年(nian)(nian)對(dui)(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境、福利待遇期望高，挑肥揀瘦從(cong)而(er)在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)過程(cheng)中喪失(shi)良機。 同(tong)時還存(cun)(cun)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)不(bu)強，對(dui)(dui)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)缺(que)乏自信等問(wen)題。

　　六、調研意見及建議

　　經過我(wo)們實踐組對問卷的深入(ru)分(fen)析與討論，并就(jiu)反應的一些現象查閱相(xiang)關資料(liao)，結合相(xiang)關政策，我(wo)們每(mei)位(wei)隊員積(ji)極(ji)發言，貢獻(xian)智(zhi)慧，分(fen)別從政府、各大高校(xiao)、大學(xue)生(sheng)以及用人單位(wei)四個利益相(xiang)關者出(chu)發，提(ti)出(chu)幾(ji)點意見(jian)及建議：

　　1.對(dui)大(da)學(xue)生而言需要轉(zhuan)變就業觀念。因為(wei)(wei)現在(zai)的(de)(de)大(da)學(xue)畢業生過(guo)剩，但是技術人員(yuan)相對(dui)短(duan)缺，所以(yi)導致就業不(bu)平衡。如(ru)果大(da)學(xue)生能轉(zhuan)變就業觀念，從事技術方面而非(fei)“坐辦公室”會(hui)(hui)大(da)大(da)提(ti)高就業率(lv)。其次是提(ti)高社會(hui)(hui)適應能力(li)，多(duo)參加社會(hui)(hui)實踐，學(xue)習相關的(de)(de)組織管理技能，積累工作經驗，會(hui)(hui)為(wei)(wei)找工作提(ti)高競爭力(li)。在(zai)一就是向多(duo)技能人才發展，就是不(bu)僅(jin)僅(jin)只局限(xian)于某一項技能，要提(ti)升(sheng)自己的(de)(de)反脆弱能力(li)。

　　2.對高校(xiao)(xiao)而言(yan)要加強改革(ge)創新(xin)。優(you)化專業(ye)(ye)設(she)置(zhi)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。高等院校(xiao)(xiao)在(zai)制(zhi)定(ding)招(zhao)生計(ji)劃(hua)時(shi)，應(ying)該充分(fen)考慮師資(zi)水平(ping)、辦學(xue)規模、市(shi)場需(xu)求等因素(su)，合(he)理設(she)置(zhi)專業(ye)(ye)，避免熱(re)門專業(ye)(ye)在(zai)同一學(xue)校(xiao)(xiao)的重復(fu)設(she)置(zhi)。改革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)制(zhi)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)安排中引入學(xue)生評分(fen)機制(zhi)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)競爭機制(zhi)，促(cu)進教(jiao)(jiao)師提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量。以服務社(she)會(hui)為導向， 深化人(ren)才培養機制(zhi)改革(ge)。學(xue)校(xiao)(xiao)要將(jiang)就業(ye)(ye)工作(zuo)作(zuo)為檢驗人(ren)才培養質量的重要指標和(he)制(zhi)定(ding)人(ren)才培養計(ji)劃(hua)的重要依據，堅定(ding)不移地走產學(xue)研(yan)合(he)作(zuo)道路。另外(wai)一個是構建以校(xiao)(xiao)園為主體(ti)的就業(ye)(ye)市(shi)場。高度重視市(shi)場建設(she)，實現地方與高校(xiao)(xiao)的協(xie)作(zuo)發展，共建雙贏(ying)。

　　3.政(zheng)府。政(zheng)府應加快經(jing)濟發展，為高校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造良(liang)好的(de)宏觀環境(jing)；并(bing)繼續重視和推進社(she)會就(jiu)，淡化(hua)戶口對(dui)(dui)勞(lao)動力市場(chang)供需(xu)雙方自(zi)(zi)主選擇的(de)約(yue)束；同時(shi)提供優惠(hui)政(zheng)策，鼓勵(li)并(bing)支持大(da)(da)(da)(da)學畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到農村和經(jing)濟相(xiang)對(dui)(dui)落后(hou)地區就(jiu)業(ye)(ye)；設(she)(she)立(li)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)專項項目基(ji)(ji)金，為大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提供資金后(hou)盾，在物(wu)質在精神上鼓勵(li)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。 對(dui)(dui)于支持并(bing)鼓勵(li)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，政(zheng)府應出臺各種鼓勵(li)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行為的(de)政(zheng)策；可以設(she)(she)立(li)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)(ji)地，為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供專業(ye)(ye)指導、法律(lv)咨詢(xun)、市場(chang)分析等服務(wu)；對(dui)(dui)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中(zhong)提供特殊優惠(hui)等行為。

　　4. 用人(ren)(ren)單位。用人(ren)(ren)單位要(yao)(yao)樹立科學的(de)(de)人(ren)(ren)才觀，摒棄用人(ren)(ren)歧視，鼓勵人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)作貢獻，人(ren)(ren)人(ren)(ren)競相成才。此外選人(ren)(ren)標準(zhun)要(yao)(yao)合(he)(he)理，用人(ren)(ren)單位要(yao)(yao)根據自(zi)身規模、性質(zhi)、發(fa)展狀況、崗(gang)位實際(ji)，制(zhi)定(ding)相關崗(gang)位說明書，細化崗(gang)位職責，按照崗(gang)位的(de)(de)要(yao)(yao)求，制(zhi)定(ding)合(he)(he)理選人(ren)(ren)標準(zhun)，確定(ding)招(zhao)聘(pin)人(ren)(ren)員質(zhi)與(yu)量。還要(yao)(yao)確定(ding)科學招(zhao)聘(pin)程(cheng)序，要(yao)(yao)確定(ding)招(zhao)聘(pin)考(kao)核的(de)(de)程(cheng)序，制(zhi)定(ding)考(kao)核內(nei)容(rong)，在按程(cheng)序進行(xing)考(kao)核后(hou)，擇優(you)錄用。為在當代青年大學生提供陽光(guang)透明的(de)(de)應試制(zhi)度，享受良(liang)性的(de)(de)競爭(zheng)。

　　七．調研總結

　　隨著大學畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的不斷增(zeng)加，就業(ye)(ye)問(wen)(wen)(wen)題(ti)日益嚴(yan)重(zhong)，為(wei)了(le)解(jie)當代(dai)大學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)以及創業(ye)(ye)形勢(shi)，我們團隊(dui)進行了(le)此(ci)次的網(wang)上問(wen)(wen)(wen)卷調查活(huo)動，旨在(zai)關(guan)注(zhu)大學生(sheng)(sheng)(sheng)最關(guan)注(zhu)的問(wen)(wen)(wen)題(ti)以及亟待解(jie)決的問(wen)(wen)(wen)題(ti)，根據(ju)獲(huo)得的相(xiang)關(guan)數據(ju)分(fen)析就業(ye)(ye)形勢(shi)，提出意見和建(jian)議。

　　我們(men)團隊成(cheng)員分(fen)工明(ming)確，緊密配合(he)，正(zheng)真體現了(le)團隊精神與(yu)合(he)作意識。我們(men)在積(ji)極(ji)參與(yu)實踐的(de)同時(shi)，對社(she)會熱點問題(ti)有了(le)更加全面(mian)的(de)了(le)解，培養了(le)我們(men)的(de)動(dong)手能(neng)(neng)力，分(fen)析解決問題(ti)能(neng)(neng)力，對當下的(de)大(da)學生(sheng)就業情況更加了(le)解并(bing)知道創新創業難(nan)之處。

　　雖然在過程中(zhong)(zhong)遇到了一些(xie)問題和困難，但都在團隊的統一合(he)作中(zhong)(zhong)一個(ge)個(ge)克服(fu)了，感(gan)謝(xie)此(ci)(ci)次調研使我們(men)收(shou)獲了如此(ci)(ci)之多，感(gan)謝(xie)我們(men)的團隊成員提(ti)出的寶貴意(yi)見。

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