大學生(sheng)創業調(diao)研報告 14篇

　　在(zai)我們(men)平(ping)凡的(de)日常里，報(bao)(bao)告使用的(de)頻率(lv)越來越高(gao)，報(bao)(bao)告中提到的(de)所(suo)有(you)信息應該是準確無誤的(de)。那么什(shen)么樣的(de)報(bao)(bao)告才是有(you)效的(de)呢？以下是小編為大家整理的(de)大學生創業調研報(bao)(bao)告 ，歡迎閱讀(du)與(yu)收(shou)藏。

　　大學生創業調研報告 篇1

　　一、項目概況

　　1、調研背景

　　近幾年來(lai)，我國(guo)(guo)高校招生總體規模(mo)一(yi)(yi)直在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)擴大，預(yu)計到(dao)20xx年，單(dan)從(cong)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校畢(bi)業(ye)生這(zhe)一(yi)(yi)項(xiang)來(lai)講，就(jiu)會(hui)(hui)(hui)給社(she)會(hui)(hui)(hui)就(jiu)業(ye)造成(cheng)相(xiang)當大的(de)(de)(de)(de)壓力(li)。公共(gong)機(ji)關要減(jian)員增(zeng)效，難以(yi)再大量(liang)接收大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生，國(guo)(guo)有(you)(you)大中型企業(ye)則因(yin)結構(gou)調整和(he)(he)產(chan)業(ye)優(you)化也難以(yi)提(ti)供充分有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)機(ji)會(hui)(hui)(hui)。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)大環(huan)境下，大學(xue)(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)就(jiu)要面臨失業(ye)的(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)。因(yin)此，通過創(chuang)(chuang)業(ye)來(lai)解(jie)決(jue)大學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題無疑會(hui)(hui)(hui)是一(yi)(yi)種可行(xing)而且有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法。一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)可以(yi)吸引若干個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)參與，創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功就(jiu)可解(jie)決(jue)一(yi)(yi)批大學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)問(wen)題。如果社(she)會(hui)(hui)(hui)上(shang)形成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)候(hou)，將大大緩(huan)解(jie)社(she)會(hui)(hui)(hui)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)壓力(li)再次隨著市場經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，城鄉產(chan)業(ye)結構(gou)必將根(gen)據市場的(de)(de)(de)(de)變化不(bu)(bu)斷(duan)進行(xing)調整，從(cong)而帶來(lai)勞動(dong)(dong)力(li)的(de)(de)(de)(de)轉移和(he)(he)職業(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)轉換，這(zhe)就(jiu)要求(qiu)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)者(zhe)不(bu)(bu)能(neng)(neng)僅僅是生產(chan)環(huan)節中某個單(dan)一(yi)(yi)工種的(de)(de)(de)(de)單(dan)一(yi)(yi)操作者(zhe)，還應能(neng)(neng)夠參與新(xin)產(chan)品的(de)(de)(de)(de)開發(fa)和(he)(he)創(chuang)(chuang)造，新(xin)技術、新(xin)工藝的(de)(de)(de)(de)實施(shi)，并進入計劃、管理、服務等(deng)經(jing)營環(huan)節。這(zhe)些都要求(qiu)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)者(zhe)具有(you)(you)從(cong)業(ye)和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)能(neng)(neng)力(li)，具備多(duo)方位的(de)(de)(de)(de)職業(ye)轉換能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)自主創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)力(li)。

　　2、調研目的

　　所有這(zhe)些都(dou)表明當(dang)今的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)需(xu)要從就業(ye)(ye)觀(guan)念(nian)向創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀(guan)念(nian)轉變。獨自闖(chuang)出一片事(shi)(shi)業(ye)(ye)天空，或者(zhe)集結(jie)三五好(hao)友的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)，合力(li)(li)創(chuang)(chuang)(chuang)一番事(shi)(shi)業(ye)(ye)，每個人多多少(shao)少(shao)都(dou)有過這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)，甚(shen)至擬訂(ding)出一套計劃(hua)，逐(zhu)步實(shi)(shi)現，讓美(mei)夢成真，但是(shi)，光有夢想(xiang)、希望，若沒有條件(jian)(jian)，則創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)還是(shi)難以實(shi)(shi)現。最重要的(de)(de)(de)(de)，是(shi)累(lei)積(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前(qian)必要的(de)(de)(de)(de)經驗，與充份的(de)(de)(de)(de)準備(bei)，才能達到事(shi)(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)效果。所以，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前(qian)，不(bu)妨(fang)先停下來思考(kao)一下，我(wo)們(men)(men)(men)(men)大(da)學生(sheng)是(shi)否具(ju)備(bei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)否已(yi)為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)做好(hao)了準備(bei)，大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)到底需(xu)要我(wo)們(men)(men)(men)(men)具(ju)備(bei)怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)素質以及需(xu)要什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)條件(jian)(jian)，這(zhe)都(dou)不(bu)得(de)不(bu)引起我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)思考(kao)。

　　3、調(diao)研地域及概況

　　針(zhen)對(dui)這一問題(ti)，我們于20xx年11月份(fen)，對(dui)萬(wan)州地區在校(xiao)“大學(xue)(xue)生創業”進行(xing)了調研分析研究。我們的調研范(fan)圍(wei)是(shi)重慶三(san)峽學(xue)(xue)院在校(xiao)大學(xue)(xue)生。本次(ci)是(shi)隨機抽取50名在校(xiao)大學(xue)(xue)生展開(kai)的小范(fan)圍(wei)的調研，共發(fa)放調研問卷(juan)50份(fen)，回收50份(fen)，其中有效問卷(juan)45份(fen)。

　　二、調研結果分析

　　1、問卷分析

　　（1）、是否(fou)愿意自(zi)主創業

　　考(kao)慮(lv)過(guo)自(zi)(zi)主創業的占(zhan)56%，完全沒有打算的占(zhan)25%，已經進行的占(zhan)19%。45名大(da)學生中有25名大(da)學生考(kao)慮(lv)在大(da)學畢業后自(zi)(zi)主創業，其中大(da)一(yi)占(zhan)到(dao)了(le)總人數的36%，其余的占(zhan)20%。

　　大(da)(da)一學(xue)(xue)生新鮮有(you)活力，對未(wei)來充滿了(le)期望、畢(bi)業(ye)生也許是在(zai)找(zhao)工作(zuo)或是學(xue)(xue)業(ye)方面(mian)被所謂的(de)現實束縛，愿意(yi)自(zi)主創業(ye)的(de)僅占7%、在(zai)調研中(zhong)農村學(xue)(xue)生更愿意(yi)自(zi)主創業(ye)，當(dang)然，這也與(yu)漢中(zhong)當(dang)地(di)農村學(xue)(xue)生多于城鎮學(xue)(xue)生有(you)很(hen)大(da)(da)關系、

　　（2）、對(dui)創業(ye)的了解(jie)程度

　　對于對“大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業”的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)程度，其中(zhong)有(you)62、5%的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)校大(da)學(xue)(xue)生一般了(le)解(jie)，另外6、25的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生有(you)一些了(le)解(jie)或不是很了(le)解(jie)；31、25%的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)校大(da)學(xue)(xue)生都未在(zai)(zai)學(xue)(xue)校內接受(shou)關于創(chuang)業指導方面的(de)(de)(de)(de)教育(yu)；而(er)被(bei)調研(yan)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生均表示有(you)必(bi)要(yao)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校接受(shou)創(chuang)業方面的(de)(de)(de)(de)教育(yu)，學(xue)(xue)校在(zai)(zai)創(chuang)業方面應加(jia)強挫折心(xin)理的(de)(de)(de)(de)教育(yu)，其他認為應加(jia)強推(tui)進創(chuang)新教育(yu)、實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)、以及團(tuan)隊精神的(de)(de)(de)(de)`培(pei)養(yang)(yang)、

　　（3）、不同學歷層(ceng)次對創業看法

　　其實，無(wu)論是本科生還是專科學生，都有(you)(you)創(chuang)業(ye)愿望(wang)，有(you)(you)創(chuang)業(ye)潛能、根據這(zhe)次調研，本科生有(you)(you)創(chuang)業(ye)愿望(wang)的占56、25%，專科生僅僅少了12、5個百分點、

　　（4）、創(chuang)業中(zhong)所要具備的素質與創(chuang)業前的準備

　　然而創(chuang)(chuang)業(ye)究竟需要(yao)我們大(da)(da)學(xue)(xue)生具備怎樣的素質條件，哪些行業(ye)適(shi)合我們大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)，在創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)又(you)會(hui)遇(yu)到哪些困難(nan)(nan)，這(zhe)都(dou)是(shi)我們需要(yao)調(diao)研研究的問題(ti)。在調(diao)研中(zhong)發(fa)現大(da)(da)學(xue)(xue)生認為(wei)自主創(chuang)(chuang)業(ye)最重要(yao)的是(shi)資(zi)金和技(ji)術(shu)，其中(zhong)技(ji)術(shu)占了62、5%、這(zhe)也(ye)正是(shi)青年(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)面臨的二個難(nan)(nan)題(ti)。剛跨出大(da)(da)學(xue)(xue)校園的大(da)(da)學(xue)(xue)生們缺乏資(zi)金，而本(ben)身在社會(hui)籌資(zi)方面也(ye)無環境優(you)勢、大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)失敗的多，一個重要(yao)原因就是(shi)忽視技(ji)術(shu)創(chuang)(chuang)新。

　　在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)金方(fang)面，一(yi)般(ban)籌措的(de)管道(dao)(dao)，除運(yun)用(yong)自己(ji)的(de)積蓄外，便是(shi)尋求親朋好(hao)友的(de)支持，或(huo)是(shi)再結合一(yi)、二位志同(tong)道(dao)(dao)合者(zhe)，共(gong)同(tong)投資(zi)(zi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)等(deng)(deng)。獨資(zi)(zi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)情形越來越普遍(bian)，一(yi)方(fang)面獨資(zi)(zi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)可使創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)擁有絕的(de)經(jing)營權，省掉合資(zi)(zi)者(zhe)因(yin)意見分(fen)歧的(de)麻(ma)煩。另外，則(ze)因(yin)經(jing)濟結構變(bian)遷，服務業(ye)(ye)(ye)儼然是(shi)「創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)新(xin)星」，吸(xi)引大(da)(da)批(pi)擁有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)夢想者(zhe)，在這個(ge)(ge)舞(wu)臺一(yi)展抱負。而一(yi)般(ban)的(de)服務業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)多屬(shu)小額投資(zi)(zi)性(xing)質(zhi)，所需的(de)資(zi)(zi)金從25萬(wan)～200萬(wan)元不等(deng)(deng)，不像制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)或(huo)信息業(ye)(ye)(ye)等(deng)(deng)，需要龐大(da)(da)的(de)資(zi)(zi)金，造(zao)成的(de)負擔(dan)與(yu)風(feng)較大(da)(da)。親朋好(hao)友在個(ge)(ge)人的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)歷程中，大(da)(da)多扮演(yan)「親密戰(zhan)友」的(de)角(jiao)色，出(chu)錢出(chu)力，所以，往往是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)周轉的(de)主要對象。尋求創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)伙伴共(gong)同(tong)投資(zi)(zi)，則(ze)是(shi)一(yi)種分(fen)擔(dan)風(feng)險的(de)分(fen)式，而且，三個(ge)(ge)臭(chou)皮匠勝(sheng)過(guo)一(yi)個(ge)(ge)諸葛亮，彼此(ci)截長補短，更能(neng)使創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)腳步快速上軌(gui)道(dao)(dao)。

　　而在技術方(fang)面創(chuang)業(ye)者(zhe)缺(que)乏對創(chuang)業(ye)所需各種資源的準確(que)理解(jie)，在這一點上，有著(zhu)實戰經驗的企業(ye)人員要比在校(xiao)學生強。

　　心態(tai)問(wen)題也是創(chuang)業(ye)過程中(zhong)所要探討的。學(xue)生創(chuang)業(ye)首(shou)先(xian)要有“風險意識”，要能承(cheng)受住風險帶來(lai)的壓力、在調研(yan)中(zhong)各50、00%的同學(xue)對(dui)于創(chuang)業(ye)中(zhong)的資金短缺和創(chuang)業(ye)風險等問(wen)題而是否放棄(qi)創(chuang)業(ye)持不同態(tai)度、

　　（5）、創業地域的選擇

　　近年來，隨(sui)著西(xi)部(bu)開(kai)發和(he)中(zhong)部(bu)的(de)(de)(de)崛起，大(da)(da)學(xue)生們(men)更(geng)多的(de)(de)(de)把目光瞄(miao)向了(le)西(xi)部(bu)和(he)中(zhong)部(bu)市(shi)場、分別占31、25%和(he)43、75%的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生愿意到西(xi)、中(zhong)部(bu)去接受(shou)機遇和(he)挑戰(zhan)，這對于我(wo)國消除地區差(cha)距是一個很好(hao)的(de)(de)(de)兆頭。面臨如此眾多的(de)(de)(de)難題，我(wo)們(men)在校的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生是否已(yi)做好(hao)準備，我(wo)們(men)應該具備哪些(xie)素質(zhi)去接受(shou)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)、87、5%的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)認為(wei)最(zui)重要的(de)(de)(de)是具備良好(hao)的(de)(de)(de)個人(ren)能力及強(qiang)烈的(de)(de)(de)挑戰(zhan)精神，同(tong)(tong)時學(xue)校的(de)(de)(de)知名度也成為(wei)大(da)(da)學(xue)生在創(chuang)業(ye)中(zhong)所擔憂(you)的(de)(de)(de)、

　　我們(men)欣喜的看到國家為鼓勵大學生(sheng)創業頒布了多項優惠政策(ce)，今年(nian)一(yi)月，教(jiao)育(yu)部便公布了一(yi)項有關“大學生(sheng)、研究(jiu)生(sheng)（包括碩士、博士研究(jiu)生(sheng)）可以休學保留學籍創辦高新技術企業”的政策(ce)。

　　2、對策與建議

　　從這100份問卷(juan)中我們為愿(yuan)意創業的(de)大學生提出幾(ji)點建議：

　　（1）重視并(bing)評估自己的(de)財(cai)力、企業(ye)(ye)是(shi)(shi)由人才、產品(pin)和資(zi)金所組成(cheng)，自有(you)資(zi)金不(bu)足(zu)，往往會導致(zhi)創業(ye)(ye)者利息負擔(dan)過重，無法成(cheng)就事業(ye)(ye)。因此，創業(ye)(ye)青年要(yao)有(you)“多(duo)少(shao)實(shi)力做多(duo)少(shao)事”的(de)觀念(nian)，不(bu)要(yao)過度(du)舉(ju)債(zhai)經營；企業(ye)(ye)應“做大”而非“大做”，“做大”是(shi)(shi)有(you)利潤后再逐(zhu)漸擴(kuo)大，“大做”則是(shi)(shi)勉力舉(ju)債(zhai)而為，只有(you)空殼沒(mei)有(you)實(shi)際(ji)，遇(yu)到風險必然失敗。

　　（2）、要有(you)(you)(you)意志力、有(you)(you)(you)年度計劃，有(you)(you)(you)目標，有(you)(you)(you)理(li)想，就必須(xu)要有(you)(you)(you)堅強的耐心與意志力來貫徹，愈挫折愈勇，不(bu)達目標絕不(bu)中止。

　　（3）、完(wan)成(cheng)公司(si)登記(ji)，了(le)解相關法律(lv)和(he)創業程(cheng)序、在開始營業之(zhi)前，必(bi)須了(le)解所有(you)與商業法規相關條文規定、執照(zhao)或許(xu)可(ke)證(zheng)申(shen)請(qing)的(de)細(xi)節與表(biao)格。切記(ji)一點(dian)，各縣市政府對營利事業單位(wei)的(de)規定可(ke)能有(you)差(cha)異，因(yin)此別忘了(le)詢問(wen)有(you)哪些是該特別注意的(de)法律(lv)規范條文、

　　（4）選擇創業方向，學好專(zhuan)(zhuan)業知識、創業要選擇自己熟悉又專(zhuan)(zhuan)精的(de)事業，初期可以小本經營或(huo)找股(gu)東合(he)作(zuo)，按照創業計劃逐步拓展。

　　（5）、選對地址(zhi)，事半功倍(bei)、選地址(zhi)有(you)兩(liang)(liang)項因(yin)素絕對不可忽略，即(ji)租金給付的(de)能力和租約的(de)條件。對于初次創(chuang)業者來說，最劃(hua)算的(de)方式是(shi)(shi)訂一年(nian)或兩(liang)(liang)年(nian)租期，以預備是(shi)(shi)否有(you)更新的(de)選擇。

　　當比爾蓋茨、楊(yang)致遠、甲骨(gu)文的(de)埃里森(sen)先(xian)生為我(wo)(wo)們(men)所(suo)熟知的(de)時候，當越來越大的(de)就(jiu)業壓(ya)力壓(ya)得(de)我(wo)(wo)們(men)喘不

　　過(guo)(guo)氣來(lai)的(de)(de)時(shi)候，當(dang)大學生得(de)“創(chuang)(chuang)業”浪潮滾滾而來(lai)得(de)時(shi)候，我(wo)(wo)們不得(de)不正視(shi)大學生有(you)(you)激情，但(dan)(dan)是往往缺(que)乏對國(guo)情的(de)(de)認識；有(you)(you)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)勇氣，但(dan)(dan)是缺(que)乏成熟得(de)創(chuang)(chuang)業思想，所以很多擁有(you)(you)著無(wu)限激情與夢想的(de)(de)剛(gang)剛(gang)走(zou)出(chu)象牙(ya)塔的(de)(de)年(nian)輕人不得(de)不面臨許(xu)許(xu)多多的(de)(de)坎坷。但(dan)(dan)相信隨著時(shi)代以及歷史文明的(de)(de)進步，我(wo)(wo)們知識的(de)(de)不斷積累，我(wo)(wo)們會正視(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)缺(que)點，在學習的(de)(de)過(guo)(guo)程中逐(zhu)漸(jian)培養，使自(zi)己(ji)具備(bei)創(chuang)(chuang)業應具有(you)(you)的(de)(de)素質(zhi)及知識儲備(bei)，我(wo)(wo)們會成功，即使我(wo)(wo)們會遭遇(yu)失敗(bai)，我(wo)(wo)們也無(wu)悔(hui)，因為(wei)(wei)我(wo)(wo)們曾為(wei)(wei)自(zi)己(ji)拼搏過(guo)(guo)，曾經(jing)做過(guo)(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)主人，我(wo)(wo)們會拍拍身上的(de)(de)灰塵，繼續我(wo)(wo)們艱難的(de)(de)創(chuang)(chuang)業歷程，因為(wei)(wei)我(wo)(wo)們擁有(you)(you)的(de)(de)資(zi)本――年(nian)輕，青(qing)春(chun)，激情，夢想！

　　三、調研情況總結

　　本(ben)次調(diao)研活動(dong)自20xx年3月初開始實施(shi)，歷時1個(ge)月完成，共分為“需求分析”、“問卷設計(ji)”、“問卷調(diao)研”、“數據(ju)分析”、“報告形成”幾個(ge)階段，總體開展情況(kuang)比較順(shun)利。綜合本(ben)次調(diao)研結果，我們(men)(men)發(fa)現目前愿意自主創業(ye)的(de)大學生只是(shi)相(xiang)當少的(de)一部(bu)分，而(er)且對(dui)于(yu)創業(ye)的(de)認識也只是(shi)皮毛而(er)已。但是(shi)他們(men)(men)都充滿了生機(ji)和(he)(he)活力(li)，對(dui)未(wei)來充滿了信(xin)心，并且對(dui)于(yu)創業(ye)在做(zuo)著積極的(de)準備，相(xiang)信(xin)他們(men)(men)的(de)激情和(he)(he)智慧能給(gei)他們(men)(men)帶來成功(gong)。

　　大學生創業調研報告 篇2

　　一、大學生就業、創業的現狀分析

　　20xx年筆者在(zai)上海(hai)市(shi)閘北區(qu)(qu)團(tuan)委(wei)掛(gua)職期(qi)間，參與了(le)上海(hai)市(shi)閘北區(qu)(qu)團(tuan)委(wei)對轄區(qu)(qu)內大(da)(da)學(xue)(xue)生進行的就(jiu)業創業狀況問卷調查，綜合分(fen)析和檢視(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生群體的就(jiu)業心理(li)、就(jiu)業期(qi)待(dai)和創業意愿，調查顯(xian)示當前大(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業創業存在(zai)以下(xia)五個(ge)方面的問題：

　　（一(yi)）普遍擁有技能(neng)證書(shu)，但工(gong)作實(shi)習(xi)經歷不足。

　　技(ji)(ji)(ji)能(neng)證(zheng)(zheng)書是國家或者(zhe)相關(guan)機(ji)構對(dui)于個(ge)人某方面技(ji)(ji)(ji)術、能(neng)力的(de)(de)認證(zheng)(zheng)，擁有技(ji)(ji)(ji)能(neng)證(zheng)(zheng)書往(wang)往(wang)對(dui)于個(ge)人的(de)(de)求職(zhi)有相當(dang)大(da)的(de)(de)作用(yong)。從本次調(diao)查的(de)(de)結果來看(kan)，在校大(da)學(xue)生普(pu)遍(bian)擁有1張以上的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)證(zheng)(zheng)書（95.2％）。大(da)學(xue)生認為有用(yong)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)證(zheng)(zheng)書依次是外語等級(ji)證(zheng)(zheng)書、職(zhi)稱(cheng)證(zheng)(zheng)書（會(hui)計類、經濟類）、計算(suan)機(ji)等級(ji)證(zheng)(zheng)書；與此相對(dui)的(de)(de)是，在校大(da)學(xue)生比較缺乏(fa)工

　　作(zuo)實習經歷(li)，有超過六成（60.7％）的(de)被(bei)調(diao)查大學生沒(mei)有工(gong)作(zuo)實習經歷(li)。即使排除剛入學的(de)大學新生，沒(mei)有工(gong)作(zuo)實習經歷(li)的(de)大學生比例也是(shi)偏高的(de)。這種(zhong)偏重考取各類技能證(zheng)書而(er)輕視工(gong)作(zuo)實踐的(de)做(zuo)法會對大學生日后的(de)工(gong)作(zuo)、就(jiu)業(ye)或(huo)創(chuang)業(ye)帶來負面影響，必須引起重視。

　　（二）工作(zuo)意愿(yuan)較強，對(dui)擇業面臨(lin)的困難有理(li)性的認(ren)識。

　　調查(cha)顯示，在校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生具有比較(jiao)強的工作意(yi)愿(yuan)，有近(jin)七成(cheng)（69.8％）的被調查(cha)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)在畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)馬(ma)上參加工作。而在選(xuan)擇(ze)不馬(ma)上工作的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生中(zhong)，有一半(ban)以上（58.5％）是(shi)(shi)因為(wei)想(xiang)繼續讀書(shu)，提升學(xue)(xue)歷或(huo)技能，也(ye)有一部(bu)分(fen)(fen)（22.6％）是(shi)(shi)因為(wei)想(xiang)出(chu)國留學(xue)(xue)或(huo)者在國外工作，而只有極少(shao)(shao)部(bu)分(fen)(fen)（3.8％）是(shi)(shi)因為(wei)家庭條件(jian)好(hao)而選(xuan)擇(ze)不馬(ma)上工作。對(dui)(dui)于擇(ze)業(ye)(ye)所面臨的困難的認(ren)識，有超過一半(ban)（51.2％）的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生認(ren)為(wei)最大(da)(da)(da)的困難是(shi)(shi)社(she)(she)交能力不強和(he)(he)缺(que)少(shao)(shao)社(she)(she)會關系，還有部(bu)分(fen)(fen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生認(ren)為(wei)最大(da)(da)(da)的困難是(shi)(shi)畢(bi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校名氣不大(da)(da)(da)、學(xue)(xue)歷和(he)(he)專業(ye)(ye)不夠好(hao)，這也(ye)表現出(chu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)于自身(shen)以及就讀學(xue)(xue)校和(he)(he)專業(ye)(ye)對(dui)(dui)未來就業(ye)(ye)的影響有著理性的認(ren)識。

　　（三）就(jiu)業信心較強(qiang)，對收(shou)入(ru)的預期較高。

　　調(diao)查(cha)顯(xian)示，在校大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)就業信心比較(jiao)強，有(you)超過六成（60.1％）的(de)被(bei)(bei)(bei)調(diao)查(cha)大(da)學生(sheng)(sheng)對自己今后就業有(you)信心或者非常有(you)信心。而(er)對自己工作后首月的(de)收(shou)入（扣除三金后），大(da)學生(sheng)(sheng)表(biao)現出比較(jiao)高的(de)預期(qi)(qi)(qi)，有(you)四成二（42％）的(de)被(bei)(bei)(bei)調(diao)查(cha)大(da)學生(sheng)(sheng)對首月收(shou)入的(de)預期(qi)(qi)(qi)在3000元(yuan)以上(shang)，其(qi)中有(you)一成多（11.1％）的(de)被(bei)(bei)(bei)調(diao)查(cha)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)預期(qi)(qi)(qi)在5000元(yuan)以上(shang)，另(ling)有(you)近五成（48.9％）的(de)被(bei)(bei)(bei)調(diao)查(cha)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)預期(qi)(qi)(qi)在1500到(dao)3000元(yuan)；與上(shang)海市勞動和社會(hui)保障(zhang)局前幾年發布的(de)畢業生(sheng)(sheng)平均薪酬相比，此(ci)次調(diao)查(cha)顯(xian)

　　示的大(da)學(xue)生(sheng)對于首(shou)月收入的預期是(shi)比(bi)較高的。

　　（四）擇業標準呈現(xian)多(duo)元(yuan)化，外資(zi)公司、國(guo)家政(zheng)府機關是(shi)首選單位，普遍認可職前培訓(xun)的必要(yao)性。

　　此(ci)次調(diao)查顯示在(zai)(zai)(zai)校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)擇業(ye)(ye)(ye)標(biao)準(zhun)主(zhu)要有四(si)個，依次是(shi)發展(zhan)空間大(da)(da)(da)、薪(xin)水高(gao)、符合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興趣愛好、工(gong)(gong)作(zuo)穩定。與前三(san)年的(de)(de)(de)同類調(diao)查數據相(xiang)比，閘北(bei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)擇業(ye)(ye)(ye)標(biao)準(zhun)由少到多(duo)，呈現(xian)出多(duo)元化發展(zhan)的(de)(de)(de)趨勢。對于畢業(ye)(ye)(ye)以后工(gong)(gong)作(zuo)單位(wei)的(de)(de)(de)選擇，在(zai)(zai)(zai)校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)比較偏愛外(wai)資公司（44.6％）和國家機關以及企(qi)事業(ye)(ye)(ye)單位(wei)（36.9％），對于進入民(min)營(ying)企(qi)業(ye)(ye)(ye)、從(cong)事藍領技(ji)(ji)術工(gong)(gong)種或者自(zi)由職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)熱情則相(xiang)對小很多(duo)。此(ci)外(wai)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)普遍認為職前培(pei)訓(xun)是(shi)必要的(de)(de)(de)，他(ta)們最(zui)希望(wang)參加的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)內容是(shi)面試技(ji)(ji)巧、人際關系處理、就業(ye)(ye)(ye)形勢分析，而他(ta)們現(xian)在(zai)(zai)(zai)最(zui)希望(wang)得(de)到的(de)(de)(de)服(fu)務是(shi)社會實踐、技(ji)(ji)能培(pei)訓(xun)、創業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)、崗位(wei)推薦，這(zhe)也表現(xian)出在(zai)(zai)(zai)校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識之外(wai)，為日后工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)準(zhun)備的(de)(de)(de)各(ge)種需求(qiu)比較強烈(lie)。

　　（五）創(chuang)業意愿仍(reng)不(bu)(bu)夠強烈，創(chuang)業行業范圍(wei)不(bu)(bu)廣，對創(chuang)業政策了解(jie)不(bu)(bu)多。

　　創業(ye)(ye)是促進(jin)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)的(de)(de)重要組成部分。調查顯示，在(zai)校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)愿(yuan)有(you)所(suo)欠缺，僅有(you)三成多（30.2％）的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)創業(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)愿(yuan)，在(zai)有(you)創業(ye)(ye)意(yi)愿(yuan)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中，對于創業(ye)(ye)行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)認識稍(shao)有(you)不足，范圍比較狹窄，僅僅局(ju)限在(zai)創意(yi)產業(ye)(ye)、零售(shou)業(ye)(ye)和(he)IT行(xing)業(ye)(ye)；對于創業(ye)(ye)的(de)(de)條件和(he)困難(nan)，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)認識則比較深(shen)刻(ke)，缺乏(fa)資金、缺乏(fa)社會關系、沒有(you)專業(ye)(ye)技能、擔(dan)心風險(xian)問題、沒有(you)合適創業(ye)(ye)項目都是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)眼中阻礙他(ta)(ta)們(men)創業(ye)(ye)的(de)(de)困難(nan)，這也從一個(ge)側面反映(ying)了隨著(zhu)社會經(jing)濟的(de)(de)發展，在(zai)校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)

　　逐漸認(ren)識(shi)到了(le)(le)創業(ye)(ye)門檻逐步提(ti)(ti)高的(de)趨勢；正是(shi)(shi)因為對創業(ye)(ye)的(de)困難有(you)(you)足夠的(de)認(ren)識(shi)，大(da)學(xue)生希望(wang)政府對他們(men)創業(ye)(ye)提(ti)(ti)供(gong)幫(bang)助，他們(men)主要希望(wang)得(de)到資金、創業(ye)(ye)培訓和開業(ye)(ye)指導、市場需(xu)求方面的(de)服務和信息。此外，對于政府鼓(gu)勵和支持(chi)創業(ye)(ye)的(de)優惠(hui)政策，在校(xiao)大(da)學(xue)生也了(le)(le)解(jie)不(bu)(bu)多(duo)，很(hen)了(le)(le)解(jie)這種優惠(hui)政策的(de)大(da)學(xue)生少(shao)之又少(shao)（3.2％），大(da)多(duo)數人（57.4％）只是(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)個一(yi)般的(de)印象，而也有(you)(you)很(hen)多(duo)（33.5％）被調查大(da)學(xue)生表示并不(bu)(bu)是(shi)(shi)他們(men)不(bu)(bu)愿(yuan)意了(le)(le)解(jie)這些(xie)政策，而是(shi)(shi)缺(que)乏(fa)了(le)(le)解(jie)的(de)渠(qu)道。

　　二、做好大學生就業創業工作的對策

　　通過以(yi)上對(dui)于調(diao)查所得資料(liao)的(de)分析，可以(yi)發現在(zai)校大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)方面(mian)存在(zai)以(yi)下(xia)問(wen)題(ti)(ti)：首先(xian)，在(zai)校大學(xue)生(sheng)社(she)(she)(she)會實踐經歷不夠豐富(fu)，社(she)(she)(she)交能(neng)力不強，社(she)(she)(she)會關系(xi)網(wang)絡缺乏；其次，大學(xue)生(sheng)對(dui)工(gong)(gong)作收(shou)入預期偏高，對(dui)工(gong)(gong)作選擇(ze)比較(jiao)單一(yi)；第(di)三，大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)意愿不足，創業(ye)(ye)條件不成熟，創業(ye)(ye)信(xin)息不夠。基于這些問(wen)題(ti)(ti)，著眼于拓(tuo)寬解決(jue)大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)問(wen)題(ti)(ti)的(de)途徑，筆者認為(wei)一(yi)方面(mian)必須為(wei)大學(xue)生(sheng)提供各種社(she)(she)(she)會實踐的(de)機(ji)會和(he)崗(gang)位(wei)以(yi)及關于就業(ye)(ye)和(he)創業(ye)(ye)的(de)培訓、信(xin)息等，豐富(fu)他們的(de)工(gong)(gong)作實踐經歷，鍛煉他們的(de)社(she)(she)(she)交能(neng)力，另一(yi)方面(mian)也必須對(dui)他們進(jin)行正確引(yin)導，使他們樹立正確的(de)擇(ze)業(ye)(ye)觀，形(xing)成合理的(de)工(gong)(gong)作和(he)收(shou)入預期。

　　（一）整合(he)資(zi)源、多方聯動(dong)，搭建(jian)就業(ye)(ye)(ye)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)平臺。秉持政(zheng)府(fu)主導推(tui)動(dong)、社(she)會各方參與的(de)(de)原則，將政(zheng)府(fu)相關部(bu)(bu)門以及高校(xiao)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)等(deng)機(ji)構的(de)(de)資(zi)源整合(he)起來，搭建(jian)一個大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)一體化服務平臺，可以考慮以地方共青(qing)團(tuan)組織(zhi)和高校(xiao)的(de)(de)團(tuan)組織(zhi)、政(zheng)府(fu)的(de)(de)勞動(dong)局和高校(xiao)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)服務部(bu)(bu)門以及企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)招(zhao)聘部(bu)(bu)門這兩條線來構建(jian)。并(bing)且(qie)將這個平臺

　　逐漸(jian)做大做強，把(ba)提(ti)供社(she)會(hui)(hui)(hui)實踐和(he)(he)見(jian)習、信(xin)息發布和(he)(he)咨詢、就(jiu)業培訓(xun)和(he)(he)創(chuang)業指(zhi)導等(deng)職(zhi)能集于一(yi)體，這(zhe)樣一(yi)方(fang)(fang)面有(you)(you)了(le)政(zheng)府(fu)和(he)(he)高校(xiao)(xiao)的合作，可以(yi)把(ba)最(zui)新的關于大學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業、創(chuang)業的各(ge)項新政(zheng)策及時(shi)傳遞給大學(xue)(xue)生(sheng)，另一(yi)方(fang)(fang)面可以(yi)有(you)(you)效梳理(li)、整合區域內的企業資源，從(cong)而給在校(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供各(ge)種實踐鍛(duan)煉的機會(hui)(hui)(hui)和(he)(he)求職(zhi)就(jiu)業的各(ge)種信(xin)息。另外，還可以(yi)考(kao)慮(lv)把(ba)其他社(she)會(hui)(hui)(hui)力量，諸如志愿者、各(ge)種基金會(hui)(hui)(hui)、非政(zheng)府(fu)組織整合進來(lai)，真正實現社(she)會(hui)(hui)(hui)各(ge)方(fang)(fang)參與(yu)，讓大學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業、創(chuang)業問(wen)題在社(she)會(hui)(hui)(hui)各(ge)方(fang)(fang)的聯動下得到有(you)(you)效解決。

　　（二）推進青年職業見習計劃，完善見習崗位制度(du)。

　　結合青(qing)年職業見(jian)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃實(shi)(shi)施幾年來的(de)經驗教訓，繼續完善見(jian)習(xi)(xi)(xi)崗(gang)位制度，進一(yi)步推進青(qing)年職業見(jian)習(xi)(xi)(xi)基地的(de)建設(she)，堅持學(xue)歷教育與技能(neng)(neng)(neng)培訓相結合，智育德育雙(shuang)(shuang)促進，就(jiu)業能(neng)(neng)(neng)力和(he)就(jiu)業崗(gang)位雙(shuang)(shuang)保障的(de)原則(ze)，為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)提供更多(duo)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)鍛煉(lian)機會，提高他們(men)的(de)工作能(neng)(neng)(neng)力，增加他們(men)的(de)工作經驗，增強他們(men)的(de)適應性。同時針對本次調查反映出來的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在面(mian)試技巧、人際關系處(chu)理(li)、就(jiu)業形(xing)式分析(xi)、技能(neng)(neng)(neng)、創(chuang)業培訓等(deng)方面(mian)的(de)迫切需(xu)求(qiu)，可以在職業見(jian)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃中增加這(zhe)方面(mian)的(de)'內容，以滿足大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需(xu)求(qiu)。同時，也可以考慮將(jiang)職業見(jian)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃和(he)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業、創(chuang)業一(yi)體(ti)化服務平(ping)臺一(yi)起建設(she)，將(jiang)職業見(jian)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃納入大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業、創(chuang)業一(yi)體(ti)化服務平(ping)臺，或將(jiang)職業見(jian)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃逐漸(jian)建設(she)成一(yi)個一(yi)體(ti)化服務平(ping)臺，以避(bi)免職能(neng)(neng)(neng)重復(fu)，節(jie)省資源(yuan)。

　　（三）樹(shu)(shu)立廣義(yi)就業(ye)觀念，培養良好的個性品質。在“大眾(zhong)(zhong)化(hua)就業(ye)”時代，大學(xue)生必須調整就業(ye)觀和就業(ye)期(qi)望值，樹(shu)(shu)立大眾(zhong)(zhong)化(hua)的就業(ye)

　　觀(guan)(guan)。正確認識自(zi)我(wo)，認識社(she)(she)會職位要求，找準(zhun)自(zi)己就(jiu)業(ye)的(de)(de)社(she)(she)會定位。大(da)學(xue)(xue)生要按市場經濟需(xu)求實現(xian)就(jiu)業(ye)方式的(de)(de)多樣化，要樹(shu)立(li)職業(ye)不(bu)分貴賤，適應(ying)社(she)(she)會需(xu)要，靠勞動體現(xian)自(zi)我(wo)價值的(de)(de)優(you)良傳統(tong)觀(guan)(guan)念，形成一個良好(hao)的(de)(de)擇業(ye)氛圍(wei)。各(ge)類新聞媒體要加大(da)宣傳力(li)度(du)，用正確的(de)(de)輿論導(dao)向引導(dao)大(da)學(xue)(xue)生沖破(po)精英就(jiu)業(ye)觀(guan)(guan)念的(de)(de)束縛，走出心理誤(wu)區，形成有利于廣(guang)義(yi)就(jiu)業(ye)的(de)(de)社(she)(she)會氛圍(wei)。樹(shu)立(li)大(da)眾化的(de)(de)廣(guang)義(yi)就(jiu)業(ye)觀(guan)(guan)念，最(zui)(zui)終使(shi)大(da)學(xue)(xue)生接(jie)受只要是(shi)憑借自(zi)身能(neng)力(li)從事合(he)(he)法的(de)(de)經濟活動獲取收入即(ji)為就(jiu)業(ye)的(de)(de)觀(guan)(guan)念。同時(shi)大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)身就(jiu)業(ye)能(neng)力(li)才(cai)是(shi)用人單位所看重的(de)(de)，才(cai)是(shi)順利實現(xian)就(jiu)業(ye)的(de)(de)先決(jue)條件和(he)必要條件。畢(bi)業(ye)生自(zi)己更(geng)應(ying)積極(ji)主動提升其綜合(he)(he)素質，突出個體優(you)勢，增強(qiang)自(zi)己的(de)(de)就(jiu)業(ye)能(neng)力(li)。大(da)學(xue)(xue)生在校期間所學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)只是(shi)本專業(ye)所涉及(ji)的(de)(de)最(zui)(zui)基(ji)本的(de)(de)東西，因此，還(huan)應(ying)不(bu)斷擴(kuo)展自(zi)己的(de)(de)知識面，要倍加珍(zhen)惜學(xue)(xue)習(xi)機會，努力(li)掌(zhang)握知識與技能(neng)，為將來打好(hao)堅實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　（四）鼓勵自主創業(ye)，開(kai)發大學生創業(ye)扶持政策。

　　針(zhen)對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意愿不高的(de)問題(ti)，除了要(yao)繼續制定相(xiang)對優惠的(de)政策(ce)(ce)之外，還可從如下幾方面(mian)鼓勵(li)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，一是幫(bang)助大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取開業(ye)(ye)(ye)(ye)貸(dai)款擔保(bao)和開設大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)。政府部門(men)要(yao)盡快出臺相(xiang)關優惠政策(ce)(ce)，通過給予創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金(jin)支持(chi)、減免(mian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)費、健全社會(hui)保(bao)障制度、實(shi)行工資傾斜政策(ce)(ce)、落實(shi)國家代償助學(xue)(xue)貸(dai)款政策(ce)(ce)等措施，積極支持(chi)高校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)到基(ji)層自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)和就業(ye)(ye)(ye)(ye)，并廣泛動(dong)員社會(hui)力(li)量，整(zheng)合各(ge)方資源成立大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)。二是推出一批適合大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)項目、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)見(jian)習基(ji)地和開業(ye)(ye)(ye)(ye)服務項目等。政府和各(ge)相(xiang)應部門(men)可加強與各(ge)

　　高校的(de)聯系，合(he)作建立(li)大(da)(da)學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業服務(wu)中心(xin)，及時為(wei)大(da)(da)學生(sheng)提供(gong)優(you)惠政策(ce)信息(xi)。比如為(wei)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)大(da)(da)學生(sheng)代(dai)理工商注(zhu)冊(ce)(ce)、稅務(wu)登記等手(shou)續，建立(li)綠色通道(dao)，構建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業跟蹤服務(wu)平臺(tai)，為(wei)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業提供(gong)堅實支持。三是積極開發符(fu)合(he)大(da)(da)學生(sheng)需要的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業園(yuan)區，向(xiang)他們(men)提供(gong)各種優(you)惠條(tiao)件。政府可以考慮與社(she)會(hui)合(he)作建立(li)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業園(yuan)，為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)減少(shao)初期的(de)成本支出。相關(guan)部門還應暢通創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業融資渠道(dao)，落實稅收優(you)惠政策(ce)，降低大(da)(da)學生(sheng)辦企業的(de)注(zhu)冊(ce)(ce)門檻(jian)。當然，以也(ye)可以考慮把(ba)以上三方面的(de)工作納入(ru)大(da)(da)學生(sheng)就業、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業一(yi)體化服務(wu)平臺(tai)內進行。

　　大學生創業調研報告 篇3

　　[摘(zhai)要]：由于大(da)(da)學(xue)擴招(zhao)引起大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)等一系列(lie)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，在高校擴招(zhao)之后越來越多(duo)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)走出校門的(de)同時，毅然選擇了自主創業(ye)(ye)這條(tiao)道路。在備受社會所關注(zhu)的(de)同時，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)也(ye)成為了大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)之外的(de)一個(ge)社會新問(wen)(wen)題(ti)(ti)和緩解甚至解決大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)一條(tiao)可行(xing)之路。

　　[關鍵字]：自主創業(ye)創業(ye)指導(dao)社會問題

　　近年來(lai)，由于(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)擴(kuo)(kuo)招引起大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等一(yi)系列(lie)問(wen)題，越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)在(zai)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)毅然(ran)選(xuan)(xuan)擇了(le)(le)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)(zhe)條(tiao)艱難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主要是在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)群(qun)體(ti)組成(cheng)(cheng)，隨著(zhu)(zhu)這(zhe)(zhe)一(yi)群(qun)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題越(yue)來(lai)越(yue)受(shou)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注，因為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)屬于(yu)(yu)高(gao)(gao)級知識人群(qun)，并且經(jing)過多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)以(yi)及(ji)背負著(zhu)(zhu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)期望，在(zai)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)經(jing)濟繁榮發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。從所周知，選(xuan)(xuan)擇創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)部(bu)分大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有高(gao)(gao)知識高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，但是由于(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏相對應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)經(jing)驗，所以(yi)需要全社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注和(he)(he)幫(bang)助。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)逐漸被(bei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)所承認(ren)和(he)(he)接受(shou)，同(tong)時(shi)(shi)(shi)也(ye)肩負著(zhu)(zhu)提高(gao)(gao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率和(he)(he)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)穩定等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史使(shi)命。在(zai)高(gao)(gao)校(xiao)擴(kuo)(kuo)招之后(hou)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走出(chu)校(xiao)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個社(she)(she)(she)會(hui)(hui)新(xin)問(wen)題。同(tong)時(shi)(shi)(shi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)作為(wei)了(le)(le)緩解(jie)甚至(zhi)解(jie)決大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)條(tiao)可行之路。

　　一、調查的基本情況

　　本次調(diao)查(cha)(cha)采用問卷(juan)的方式(shi)，共發放(fang)問卷(juan)50份，回收問卷(juan)50份，有效問卷(juan)50份，有效率100%。調(diao)查(cha)(cha)對(dui)(dui)象為(wei)(wei)(wei)浙江理工(gong)大(da)學(xue)建(jian)筑工(gong)程學(xue)院部分有創業(ye)意向及(ji)已(yi)在創業(ye)的學(xue)生(sheng)，調(diao)查(cha)(cha)對(dui)(dui)象的年(nian)齡均為(wei)(wei)(wei)19到21歲，平(ping)均年(nian)齡為(wei)(wei)(wei)20歲。問卷(juan)內容包括學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創業(ye)的認識(shi)以及(ji)態(tai)度、學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)自己創業(ye)思路(lu)的選擇、學(xue)生(sheng)創業(ye)培訓的情況等。答(da)案(an)分單選、多選和簡答(da)題(ti)三種。采用無記名的形式(shi)，學(xue)生(sheng)自主選擇填寫，答(da)題(ti)后當(dang)場交(jiao)卷(juan)。問卷(juan)結果采用計算器和人(ren)工(gong)計算相結合的方法進行(xing)處理。

　　二、調查結果及現狀分析

　　據調查顯示(shi)，這(zhe)部(bu)分對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)意向的學生均對自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)這(zhe)一社會(hui)話題有(you)了自己的認(ren)識和想法。大部(bu)分學生認(ren)為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)即是開創(chuang)(chuang)(chuang)事(shi)業(ye)(ye)，他們同(tong)時認(ren)為，資金、人脈關(guan)系、經驗不夠是影響創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的主(zhu)要因(yin)素(su)，希(xi)望能夠參加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)關(guan)的輔導課程或相關(guan)實踐活動(dong)。

　　每個人選擇創業都有一(yi)個屬(shu)于自己的(de)(de)初衷，這是他們選擇創業的(de)(de)原因，也是推動他們在創業道路上(shang)前進(jin)的(de)(de)動力(li)。據調(diao)查，有44%的(de)(de)學(xue)生選擇創業是為(wei)(wei)了(le)賺錢；剩(sheng)下部(bu)分中的(de)(de)大部(bu)分學(xue)生的(de)(de)目的(de)(de)是為(wei)(wei)了(le)積(ji)累(lei)經驗或(huo)者(zhe)展(zhan)示自我能力(li)，這兩部(bu)分的(de)(de)學(xue)生所占的(de)(de)比例分別是26%和(he)19%。而(er)有極小一(yi)部(bu)分學(xue)生只是為(wei)(wei)了(le)一(yi)時興起(qi)，體驗刺(ci)激或(huo)者(zhe)應對當(dang)前的(de)(de)就業壓(ya)力(li)。

　　目前(qian)，大學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)還未成(cheng)熟，國家(jia)出臺的(de)(de)(de)(de)扶持大學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)政策(ce)(ce)、法(fa)規等均對(dui)大學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)有(you)(you)著莫(mo)大的(de)(de)(de)(de)影響。但是，據調(diao)查(cha)，大學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于這(zhe)(zhe)些政策(ce)(ce)、法(fa)規的(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)程度(du)卻(que)不太(tai)理想。有(you)(you)著66%的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)不太(tai)愿意主(zhu)(zhu)動(dong)去了解(jie)(jie)，只(zhi)是知(zhi)道一(yi)點；19%的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)偶爾會去關(guan)注，比較清(qing)楚；17%的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)點也不知(zhi)道。而只(zhi)有(you)(you)3%的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)會經常去關(guan)注，對(dui)于這(zhe)(zhe)些政策(ce)(ce)、法(fa)規很清(qing)楚。這(zhe)(zhe)一(yi)情況，也顯示出了大學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)人群當中的(de)(de)(de)(de)一(yi)個問題(ti)。

　　由于所組成人(ren)群的(de)(de)(de)(de)(de)特點，大學生創(chuang)業(ye)(ye)也導(dao)致了(le)很(hen)多去(qu)決定創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)抱(bao)著想去(qu)嘗試的(de)(de)(de)(de)(de)想法，這更多的(de)(de)(de)(de)(de)反映了(le)年輕人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)拼搏精神。但是，創(chuang)業(ye)(ye)從始至終都是一條相(xiang)當曲折(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路。雖然還未親自(zi)動手去(qu)實踐(jian)，但是，學生們(men)對(dui)于創(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)最大障礙都有了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。具體見表格1.

　　表格1

　　除了對(dui)創(chuang)業(ye)所(suo)會遇到(dao)的問題做過了解(jie)外，學生們對(dui)于創(chuang)業(ye)所(suo)會選擇的領域(yu)、創(chuang)業(ye)形式(shi)、創(chuang)業(ye)地點等均做了相(xiang)關的考慮。其(qi)中，大部分學生會選擇啟(qi)動(dong)資金少、易開業(ye)且風險相(xiang)對(dui)較低的行業(ye)，并選擇合(he)伙創(chuang)業(ye)的形式(shi)，其(qi)比(bi)例均達到(dao)了68%。

　　而19%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)選擇(ze)(ze)與(yu)專業(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)作為其(qi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)領域，10%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)選擇(ze)(ze)軟件、網絡等(deng)高科(ke)技行(xing)業(ye)(ye)(ye)。而對(dui)(dui)于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)形式，剩(sheng)下的(de)(de)人當中，8%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)選擇(ze)(ze)家(jia)庭創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，24%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)選擇(ze)(ze)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。在對(dui)(dui)自(zi)己創(chuang)業(ye)(ye)(ye)地點的(de)(de)選擇(ze)(ze)上，選擇(ze)(ze)回家(jia)鄉(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)42%，去長(chang)三角(jiao)、珠(zhu)三角(jiao)等(deng)發達地區創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)47%，去西部(bu)地區創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)10%。

　　在(zai)(zai)創業道(dao)路上選(xuan)(xuan)擇適合(he)自己的位(wei)置時(shi)，在(zai)(zai)校大(da)學(xue)生(sheng)也開始傾向(xiang)于考慮一(yi)些現(xian)(xian)實因素，大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)根據市場需要來(lai)決定自己所會(hui)(hui)采取的方向(xiang)，這與(yu)前段(duan)時(shi)間相比(bi)已有了(le)不小的進步。而(er)且(qie)在(zai)(zai)面對一(yi)次創業失敗時(shi)，只有極少一(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)選(xuan)(xuan)擇放棄，大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)選(xuan)(xuan)擇等待(dai)時(shi)機，積累(lei)經驗，其比(bi)例高達76%。就算面對創業過程(cheng)中(zhong)資金不足，很多(duo)人也有了(le)相應對辦法。且(qie)大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)都會(hui)(hui)選(xuan)(xuan)擇向(xiang)銀行貸(dai)款（詳見圖1），這些舉措均與(yu)當今社會(hui)(hui)頒布的一(yi)些支(zhi)持大(da)學(xue)生(sheng)自主創業政策聯系(xi)在(zai)(zai)了(le)一(yi)起。這些均說(shuo)明了(le)現(xian)(xian)在(zai)(zai)的大(da)學(xue)生(sheng)創業正在(zai)(zai)逐漸趨(qu)向(xiang)于成熟。但是，中(zhong)國的大(da)學(xue)生(sheng)創業還是有一(yi)段(duan)漫長的道(dao)路需要大(da)家(jia)慢(man)(man)慢(man)(man)去探索(suo)。

　　在(zai)創業(ye)之前，必須做好充足的(de)(de)(de)準備工作，大部分學(xue)生(sheng)都希望(wang)能(neng)夠到企(qi)業(ye)實(shi)習，通過親身實(shi)踐，借此增加(jia)(jia)自己的(de)(de)(de)工作經驗和(he)(he)綜合能(neng)力。而(er)(er)且據調(diao)查顯示(shi)，在(zai)校(xiao)學(xue)生(sheng)均渴望(wang)獲得更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)創業(ye)輔導和(he)(he)實(shi)踐機會(hui)。但在(zai)被調(diao)查者中(zhong)，只有(you)(you)29%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)(jia)過創業(ye)類培(pei)訓或講座。而(er)(er)這些(xie)參(can)加(jia)(jia)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)中(zhong)，更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)人是(shi)為(wei)了(le)去了(le)解創業(ye)的(de)(de)(de)過程和(he)(he)方(fang)法，彌補自身在(zai)這些(xie)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)不(bu)足。通過這些(xie)創業(ye)培(pei)訓和(he)(he)講座，46%的(de)(de)(de)人都認為(wei)對于(yu)自己有(you)(you)些(xie)幫助(zhu)。這些(xie)也(ye)顯示(shi)了(le)大部分有(you)(you)創業(ye)意(yi)向的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都對自己有(you)(you)了(le)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)方(fang)向和(he)(he)認知(zhi)，也(ye)在(zai)采取一些(xie)采取來(lai)補充自己所缺少的(de)(de)(de)部分。

　　全國政(zheng)(zheng)協委員駱沙鳴在(zai)(zai)今(jin)年(nian)“兩會(hui)”期(qi)間表示，美國大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)率達(da)20%，而中(zhong)國大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)僅(jin)為(wei)1%。同時，據中(zhong)國青(qing)年(nian)報社(she)調(diao)中(zhong)心(xin)的(de)(de)調(diao)查顯(xian)示，面(mian)(mian)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)成功率低(di)的(de)(de).現(xian)(xian)狀，有(you)67.9%的(de)(de)人(ren)仍表示支(zhi)持(chi)(chi)(chi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)，僅(jin)8.9%的(de)(de)人(ren)表示“不支(zhi)持(chi)(chi)(chi)”。盡管(guan)對(dui)(dui)于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)失(shi)敗(bai)，但社(she)會(hui)輿論卻表現(xian)(xian)出了極大(da)(da)的(de)(de)寬容。而在(zai)(zai)創業(ye)之路上，社(she)會(hui)和(he)(he)國家(jia)的(de)(de)幫助和(he)(he)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)確實(shi)對(dui)(dui)于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)有(you)著頗(po)大(da)(da)的(de)(de)影(ying)響。在(zai)(zai)談及認為(wei)政(zheng)(zheng)府在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)應該做那些(xie)扶持(chi)(chi)(chi)時，大(da)(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇了社(she)會(hui)化專業(ye)化管(guan)理服務機構提供服務和(he)(he)政(zheng)(zheng)策支(zhi)持(chi)(chi)(chi)。而學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)，大(da)(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)則希(xi)望(wang)能(neng)夠(gou)把大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主創業(ye)納入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)科技園區，并提供場地(di)、實(shi)驗(yan)設(she)備(bei)等環境和(he)(he)服務。同時，他(ta)們也(ye)希(xi)望(wang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)能(neng)夠(gou)更多的(de)(de)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供一(yi)些(xie)創業(ye)方(fang)(fang)(fang)法和(he)(he)技巧培訓，加(jia)強(qiang)他(ta)們的(de)(de)實(shi)踐能(neng)力和(he)(he)對(dui)(dui)于就(jiu)業(ye)形勢的(de)(de)了解(jie)程(cheng)度。

　　對于大(da)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業，不僅需要社會和(he)學(xue)(xue)(xue)校的(de)幫(bang)助，更多的(de)也(ye)決定于學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)身所具(ju)備(bei)的(de)綜合素(su)質。當提到這一(yi)方面時(shi)，學(xue)(xue)(xue)生們對于自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業要求(qiu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生具(ju)備(bei)那(nei)些素(su)質也(ye)有不同(tong)的(de)認識(shi)。（詳見(jian)圖(tu)2）所以在自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)道路上，我們應該(gai)增加(jia)(jia)自(zi)(zi)己的(de)溝通能(neng)力(li)、管理能(neng)力(li)等(deng)，培養(yang)良好的(de)社會關系(xi)，并懂(dong)得分析(xi)市場需求(qiu)，來(lai)增加(jia)(jia)自(zi)(zi)己的(de)成(cheng)功創(chuang)業的(de)籌碼。當然(ran)，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生也(ye)充分認識(shi)到了大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業相對于社會其他(ta)群體有著學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)強，有創(chuang)新精神等(deng)優(you)勢(shi)，同(tong)時(shi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生還具(ju)備(bei)年輕有活力(li)和(he)勇于拼(pin)搏的(de)精神。

　　三、對未來大學生創業的展望

　　在(zai)博(bo)鰲亞洲(zhou)論壇的(de)創(chuang)業力(li)夢想會場(chang)上(shang)，中(zhong)(zhong)國改革發(fa)展基(ji)金會副秘書長湯敏曾提出(chu)，變(bian)革中(zhong)(zhong)的(de)中(zhong)(zhong)國經(jing)濟環(huan)境(jing)下，青(qing)年(nian)(nian)的(de)“創(chuang)業力(li)”是整個國家發(fa)展的(de)前進動力(li)之一，它(ta)將(jiang)(jiang)影響中(zhong)(zhong)國未來(lai)在(zai)國際(ji)競(jing)爭中(zhong)(zhong)的(de)地位和(he)實(shi)力(li)。廖成(cheng)(cheng)林說，只(zhi)要(yao)(yao)整個社(she)會形成(cheng)(cheng)了鼓勵大學(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)氛(fen)圍(wei)與(yu)機制，可以預見，未來(lai)社(she)會將(jiang)(jiang)會出(chu)現一個由創(chuang)業成(cheng)(cheng)長起來(lai)的(de)精英群體。這個群體將(jiang)(jiang)會成(cheng)(cheng)為我國經(jing)濟社(she)會發(fa)展的(de)中(zhong)(zhong)流砥柱。因此，保護青(qing)年(nian)(nian)主動創(chuang)業的(de)熱情和(he)“創(chuang)業力(li)”，至(zhi)關(guan)重要(yao)(yao)。鼓勵大學(xue)生(sheng)創(chuang)業是一項(xiang)系(xi)統工程，這需(xu)要(yao)(yao)整個社(she)會形成(cheng)(cheng)聯動機制，為青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)造更好(hao)的(de)創(chuang)業環(huan)境(jing)。

　　近幾年(nian)，國家出臺了一系(xi)列(lie)支持和(he)(he)鼓(gu)勵大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)政策和(he)(he)措施，從小額擔保(bao)(bao)貸(dai)款、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)培(pei)訓和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)補貼等(deng)多方(fang)面予以支持。去年(nian)人力資(zi)源和(he)(he)社(she)會保(bao)(bao)障部推出大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)引領計劃，按(an)照(zhao)規(gui)定(ding)，今(jin)后凡有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)愿望并具備一定(ding)條件(jian)的(de)大(da)學(xue)生都可(ke)以得到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)培(pei)訓和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)指導(dao)服務。盡管如此(ci)，我(wo)國當前創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)環境仍然很不(bu)完善，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)政策有(you)待細化。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)也仍不(bu)健全(quan)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)師資(zi)和(he)(he)相關培(pei)訓課程(cheng)較少。

　　就業(ye)為民生(sheng)之本，創(chuang)(chuang)業(ye)為青(qing)年(nian)之根。高校畢業(ye)生(sheng)就業(ye)關(guan)系(xi)(xi)到(dao)大(da)(da)學生(sheng)的(de)成(cheng)長和(he)發(fa)(fa)展(zhan)，關(guan)系(xi)(xi)到(dao)全(quan)面建(jian)設小(xiao)康社會(hui)(hui)的(de)宏偉目標(biao)。以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)帶動就業(ye)，加(jia)強創(chuang)(chuang)業(ye)引導，充分調動和(he)激(ji)發(fa)(fa)青(qing)年(nian)群體的(de)積極(ji)性和(he)創(chuang)(chuang)造性，是推(tui)動我(wo)國經(jing)濟社會(hui)(hui)和(he)諧健康發(fa)(fa)展(zhan)的(de)重要舉(ju)措(cuo)。當代大(da)(da)學生(sheng)應(ying)不斷增強創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)意識，提高創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)本領，投身(shen)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)實踐，早日實現自我(wo)價值。同時，社會(hui)(hui)各界應(ying)和(he)衷共(gong)濟，形成(cheng)合(he)力，為大(da)(da)學生(sheng)群體提供(gong)切實服務，為促進(jin)我(wo)國經(jing)濟健康發(fa)(fa)展(zhan)做出積極(ji)貢獻。

　　大學生創業調研報告 篇4

　　滬上(shang)(shang)(shang)大學生的(de)創業(ye)熱情如(ru)何？上(shang)(shang)(shang)海(hai)高校(xiao)(xiao)創業(ye)教(jiao)(jiao)育具有哪(na)些優(you)勢(shi)，存在哪(na)些不足？市(shi)教(jiao)(jiao)委昨天(tian)公布的(de)一份(fen)對上(shang)(shang)(shang)海(hai)高校(xiao)(xiao)創業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)調研報告顯示(shi)，目(mu)前上(shang)(shang)(shang)海(hai)本(ben)科和專科院校(xiao)(xiao)中，創業(ye)熱情較高的(de)學生比例分別達到29%和14%，但本(ben)科院校(xiao)(xiao)真正參(can)與(yu)創業(ye)的(de)學生比例不到2.9%。近年來，上(shang)(shang)(shang)海(hai)高校(xiao)(xiao)創業(ye)教(jiao)(jiao)育呈現良好的(de)發展勢(shi)頭，但實(shi)際效果還(huan)有待全面提升。

　　優勢：政府、高校、社區、企業多方扶持

　　調查顯示，77%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)是“創(chuang)辦企業(ye)”，僅有23%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)是一種(zhong)“創(chuang)新(xin)的(de)`行(xing)為(wei)”。由此可(ke)見(jian)，學(xue)(xue)生(sheng)是從(cong)狹(xia)義的(de)角度對創(chuang)業(ye)進行(xing)理(li)解的(de)。關于高(gao)校實施創(chuang)業(ye)教(jiao)育，本科院校的(de)領導普遍認(ren)(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)教(jiao)育能培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)精神(shen)，認(ren)(ren)可(ke)度為(wei)8.4分(滿分為(wei)10分)。

　　67%的(de)被調查者(zhe)認為，政府在上海(hai)高(gao)校創(chuang)業(ye)教育中起到了管(guan)理(li)者(zhe)、資助者(zhe)、指導扶(fu)持者(zhe)的(de)綜合性作用(yong)。政府通過政策頒布、資金投入(ru)，有(you)力(li)地(di)扶(fu)持了大學生創(chuang)辦企業(ye)。

　　上(shang)海各高校(xiao)越(yue)來越(yue)重視(shi)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意向學生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓。經(jing)調查，59%的(de)本(ben)科(ke)院(yuan)校(xiao)和(he)46%的(de)專科(ke)院(yuan)校(xiao)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動專項(xiang)經(jing)費。各高校(xiao)還通過組織創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)競賽、設(she)立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基地、聘請企業(ye)(ye)(ye)家講(jiang)授實戰經(jing)驗(yan)等，為(wei)大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提供幫(bang)助。在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育課(ke)程設(she)置方面，有26%的(de)院(yuan)校(xiao)開設(she)了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育課(ke)程，87%的(de)高校(xiao)認為(wei)應將創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育開設(she)成選修課(ke)。本(ben)科(ke)院(yuan)校(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育師(shi)資(zi)都(dou)是碩士以上(shang)學歷，專科(ke)院(yuan)校(xiao)碩士學歷的(de)師(shi)資(zi)占75%。

　　社區、園(yuan)區、企業積(ji)極扶持(chi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業項(xiang)(xiang)目(mu)。如楊浦區的(de)“延吉街道大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業家園(yuan)”，目(mu)前(qian)已有40多家學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業企業在運作(zuo)。各(ge)高校的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)科技(ji)園(yuan)，為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業見習(xi)基地，對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業項(xiang)(xiang)目(mu)進(jin)行孵化(hua)。企業與高校積(ji)極合作(zuo)開展(zhan)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)見習(xi)工作(zuo)，提(ti)供見習(xi)項(xiang)(xiang)目(mu)、場(chang)地支持(chi)、技(ji)術指導、資金支持(chi)等。

　　不足：尚未形成創業教育體系

　　調查發現(xian)，上(shang)海高校(xiao)目前尚(shang)未(wei)專門設置負責(ze)創業(ye)(ye)教育(yu)的機(ji)構，創業(ye)(ye)教育(yu)都掛(gua)靠(kao)在不同部門，如學生處、團(tuan)委、產業(ye)(ye)處與有(you)關學院等，使得(de)實施(shi)缺(que)乏(fa)有(you)效(xiao)協(xie)調機(ji)制和組織保障。同時，大(da)學創業(ye)(ye)教育(yu)缺(que)乏(fa)固定的宣傳途徑。調查表明，有(you)創業(ye)(ye)經歷的學生中，只有(you)22.5%的學生表示(shi)“非常了解”和“很了解”有(you)關的創業(ye)(ye)政策和知識。

　　高校尚未形成將培養創(chuang)(chuang)業(ye)精神與(yu)開展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)(shi)踐融(rong)為一體(ti)(ti)的創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)課(ke)程體(ti)(ti)系(xi)。一方面(mian)，創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)課(ke)程彼此孤立(li)，缺(que)乏(fa)內在有(you)機聯系(xi)；另一方面(mian)，創(chuang)(chuang)業(ye)知識和(he)實(shi)(shi)踐課(ke)程的實(shi)(shi)施缺(que)乏(fa)有(you)效途徑(jing)和(he)載體(ti)(ti)。調(diao)查發現，高校大(da)多(duo)數(shu)只在MBA課(ke)程中開設創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)課(ke)程。

　　創(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)師(shi)資力量(liang)薄弱，師(shi)資類型與(yu)質量(liang)不能滿足需要。目前從(cong)事創(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)和指導的教(jiao)師(shi)，一般都(dou)缺(que)乏(fa)創(chuang)(chuang)業經驗，導致這(zhe)門課程教(jiao)學質量(liang)難以保證。

　　雖然高校(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)教(jiao)育得到了政府、高校(xiao)(xiao)、企(qi)業(ye)、科研機構(gou)的(de)(de)(de)扶(fu)持，但(dan)這些(xie)支持仍停留(liu)在“點”上(shang)，沒有形成合力(li)，尚未形成系(xi)統的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)教(jiao)育體(ti)系(xi)，學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)企(qi)業(ye)缺乏持續發展的(de)(de)(de)動力(li)。目前上(shang)海大學生(sheng)(sheng)中，蘊(yun)含創(chuang)業(ye)熱情和潛能的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，與實(shi)際(ji)參與創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)人數之間(jian)存在明顯的(de)(de)(de)反差。因此，高校(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)效果還有待(dai)全(quan)面(mian)提升，構(gou)建高校(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)教(jiao)育體(ti)系(xi)任務緊(jin)迫。

　　大學生創業調研報告 篇5

　　受全球金融危(wei)機影響，大學(xue)(xue)(xue)生就業與創(chuang)業形(xing)勢變得日趨嚴峻(jun)，面對(dui)(dui)崗位供大于求(qiu)(qiu)的(de)(de)現實，部分好范文(wen)毅然選(xuan)擇(ze)了(le)自主創(chuang)業。這在一定程度上緩(huan)解(jie)了(le)就業壓力，但(dan)同時(shi)也(ye)對(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)生提出(chu)(chu)了(le)新(xin)的(de)(de)挑(tiao)戰。本(ben)文(wen)以xxxx大學(xue)(xue)(xue)xxxx學(xue)(xue)(xue)院作為個案，在通過調(diao)查獲(huo)得實證材料(liao)的(de)(de)基礎上，采(cai)用問卷調(diao)查和訪談(tan)的(de)(de)形(xing)式(shi)對(dui)(dui)相關問題進(jin)行(xing)了(le)深入(ru)研究，分析了(le)目前條件下大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業面臨的(de)(de)新(xin)情況，以及創(chuang)業的(de)(de)實施對(dui)(dui)高校就業工作提出(chu)(chu)的(de)(de)更(geng)高要(yao)求(qiu)(qiu)，并從學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)角度和實際需求(qiu)(qiu)出(chu)(chu)發，提出(chu)(chu)了(le)推進(jin)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業工作的(de)(de)思路和建議。意在提出(chu)(chu)適(shi)合(he)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業實際的(de)(de)具有前瞻性(xing)和可(ke)操作性(xing)的(de)(de)工作的(de)(de)思路和對(dui)(dui)策。本(ben)次調(diao)研：

　　一、調查對象：xxxx大學(xue)(xue)xxxx學(xue)(xue)院(yuan)部分(fen)在校學(xue)(xue)生及(ji)學(xue)(xue)校附近已創業(ye)成功的大學(xue)(xue)生。

　　二、調查方法：此(ci)次調(diao)查(cha)(cha)采取(qu)抽樣(yang)調(diao)查(cha)(cha)的方法(fa)，分兩個部(bu)分進行。

　　問(wen)卷(juan)部分：本次調(diao)研共(gong)發放(fang)了xx份問(wen)卷(juan)。回收xx份有效(xiao)問(wen)卷(juan)，有效(xiao)率xx%，主(zhu)要選(xuan)取(qu)三、四年(nian)級(ji)的(de)(de)學生作為調(diao)研對象，問(wen)卷(juan)涉及大學生對的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)動機、創(chuang)(chuang)業(ye)困難(nan)、創(chuang)(chuang)業(ye)指(zhi)導(dao)、創(chuang)(chuang)業(ye)培訓等(deng)。

　　訪談(tan)部分(fen)：結合(he)對(dui)(dui)問(wen)卷的(de)(de)分(fen)析，本次調查學校附近共(gong)同創(chuang)業三位大學生(sheng)進(jin)行座談(tan)，內容主要涉(she)及(ji)對(dui)(dui)大學生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)看法、創(chuang)業心(xin)得，以及(ji)學生(sheng)對(dui)(dui)大學生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)建議和(he)要求(qiu)等(deng)多個問(wen)題。

　　一大學(xue)生對創業的認識

　　(一(yi)(yi))大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)認識。在調查(cha)中發(fa)現xx%的(de)(de)(de)人對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)為：開辦一(yi)(yi)個企業(ye)(ye)(ye)(公(gong)司(si))，xx%的(de)(de)(de)人對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)為：只要(yao)開創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)一(yi)(yi)份事業(ye)(ye)(ye)就可以叫創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。可見狹(xia)義(yi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就是辦一(yi)(yi)個公(gong)司(si)，廣義(yi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)則是獲取一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)資源來(lai)實現一(yi)(yi)種(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)想法，最后使它成(cheng)為一(yi)(yi)種(zhong)服務(wu)。在調查(cha)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愿(yuan)意(yi)從事的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)領域(yu)時(shi)，xx%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)與專業(ye)(ye)(ye)相結合的(de)(de)(de)領域(yu)，xx%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)感興(xing)趣的(de)(de)(de)領域(yu)，只有(you)xx%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)往當(dang)今熱門的(de)(de)(de)方向發(fa)展(zhan)(如(ru)軟(ruan)件、網絡等高科(ke)技行業(ye)(ye)(ye))。在調查(cha)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)地域(yu)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)時(shi)，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)自己家鄉的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)(zhan)xx%，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)東部(bu)沿海等經濟發(fa)達(da)地區的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)(zhan)xx%。在“調查(cha)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動(dong)機時(shi)，您創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)最大(da)(da)動(dong)力是什么?”問(wen)項中，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)賺更多的(de)(de)(de)錢的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)(zhan)xx%，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)想自己當(dang)老板(ban)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)(zhan)xx%，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)解(jie)(jie)決(jue)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)(zhan)xx%，少數同(tong)學(xue)(xue)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)實現自身價值(zhi)，同(tong)時(shi)也要(yao)解(jie)(jie)決(jue)生(sheng)(sheng)存生(sheng)(sheng)活需(xu)要(yao)。

　　(二)大學生創業的(de)現狀。

　　自(zi)20xx年(nian)(nian)，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成為(wei)(wei)社會(hui)各(ge)界關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點之一，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)在(zai)全(quan)國(guo)迅速蔓延開來(lai)。20xx年(nian)(nian)，中央和地方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)府機(ji)關、稅(shui)務部門(men)以及各(ge)個高(gao)校都對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提到(dao)了(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度，給(gei)予了(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)惠條件，鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)帶動就(jiu)業(ye)(ye)，一時起，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)熱(re)情高(gao)漲，但是，真正加入自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)卻很少。據(ju)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查顯(xian)示(shi)xxxx屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)中，在(zai)學(xue)院和基層企(qi)業(ye)(ye)共創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)平臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，只有(you)(you)xx多(duo)人(ren)到(dao)基層參與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(占(zhan)(zhan)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)總(zong)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx%)，xx人(ren)回鄉自(zi)辦農業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)。在(zai)“您對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法”選(xuan)項中，選(xuan)擇(ze)認同，是實(shi)現理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個途徑(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)例(li)占(zhan)(zhan)xx%;選(xuan)擇(ze)應該會(hui)是一個不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)例(li)占(zhan)(zhan)xx%，選(xuan)擇(ze)反對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只有(you)(you)xx%。可(ke)見我(wo)國(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)熱(re)情高(gao)漲，但參與(yu)者為(wei)(wei)少數(shu)，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際人(ren)數(shu)不(bu)多(duo)，占(zhan)(zhan)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)總(zong)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)例(li)不(bu)大(da)(da)(da)(da)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)還(huan)僅僅處于起步階(jie)段，還(huan)需(xu)要一個過程。那(nei)么大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)為(wei)(wei)什么有(you)(you)熱(re)情沒有(you)(you)行動呢(ni)?下面我(wo)們分析一下大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙。

　　據統計以賺更(geng)多錢(qian)為(wei)動機而(er)(er)想要(yao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)的(de)(de)大(da)學生占xx%。由此可見“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)”這(zhe)個(ge)詞在(zai)大(da)學生在(zai)心(xin)中，仍(reng)是(shi)(shi)賺錢(qian)牽(qian)引著他們(men)去創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，而(er)(er)并(bing)非僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)解決自(zi)己的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，同時也為(wei)了(le)(le)解決大(da)家的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。但創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)并(bing)不是(shi)(shi)說創(chuang)就(jiu)創(chuang)的(de)(de)。在(zai)采訪農大(da)旁(pang)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)白(bai)房子主人表明創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)良好的(de)(de)交溝通能(neng)力和(he)管理(li)方面的(de)(de)能(neng)力，只有少部(bu)分關注(zhu)的(de)(de)是(shi)(shi)法律方面和(he)知識(shi)或能(neng)力。自(zi)己的(de)(de)能(neng)力不足(zu)那(nei)就(jiu)應加強自(zi)身(shen)的(de)(de)培養了(le)(le)，xx%的(de)(de)問卷(juan)調查者面對自(zi)身(shen)能(neng)力和(he)缺陷更(geng)愿意(yi)通過進行創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐來提(ti)高自(zi)己，只有xx%選擇了(le)(le)向有經驗的(de)(de)人學習或是(shi)(shi)接(jie)受(shou)培訓。

　　二大(da)學生(sheng)(sheng)自主創業存在的(de)(de)(de)(de)困難(nan)在“您認為大(da)學生(sheng)(sheng)在創業過程中最大(da)的(de)(de)(de)(de)障礙是(shi)(shi)什(shen)么?”問項中，選擇(ze)資(zi)金不(bu)足(zu)，沒有(you)好的(de)(de)(de)(de)創業方向的(de)(de)(de)(de)比(bi)例占(zhan)(zhan)xx%，選擇(ze)面對風險心理承(cheng)受(shou)能力(li)不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)(de)比(bi)例占(zhan)(zhan)xx%，選擇(ze)經驗不(bu)夠，缺乏社會關系的(de)(de)(de)(de)比(bi)例占(zhan)(zhan)xx%，少(shao)數(shu)同學選擇(ze)要考慮繼續深造(zao)和其他。在“您認為目前大(da)學生(sheng)(sheng)創業中存在的(de)(de)(de)(de)問題是(shi)(shi)什(shen)么?”的(de)(de)(de)(de)選項中，選擇(ze)沒有(you)指導幫助的(de)(de)(de)(de)比(bi)例占(zhan)(zhan)xx%，選擇(ze)準備還不(bu)充分的(de)(de)(de)(de)比(bi)例占(zhan)(zhan)xx%，少(shao)數(shu)同學選擇(ze)沒找到(dao)合適(shi)的(de)(de)(de)(de)創業平臺。可見大(da)學生(sheng)(sheng)創業存在以(yi)下困難(nan)。

　　(一)經驗困難。受年齡(ling)和(he)相應學(xue)識的限制，大學(xue)生對社會(hui)缺乏了(le)解，特別(bie)在市場(chang)(chang)開(kai)拓、企業運營上，很多人(ren)只會(hui)“紙上談(tan)兵”，容易陷入(ru)眼高手低的.誤(wu)區。創業過程(cheng)中(zhong)，對具體的市場(chang)(chang)開(kai)拓缺乏經驗與相關知識，也就無法分析市場(chang)(chang)未(wei)來的發展方向(xiang)。

　　(二)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)困難。本次(ci)調查顯示，有三成的大(da)學生認為(wei)“資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)是創(chuang)業的最大(da)困難”。因此，資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)是大(da)學生創(chuang)業要(yao)翻越的一座山(shan)，大(da)學生要(yao)開拓思路，多(duo)渠道融(rong)資(zi)(zi)(zi)，除(chu)了銀行貸款、自籌資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)等(deng)傳統途徑外(wai)，還可(ke)充(chong)分利用風險投資(zi)(zi)(zi)、創(chuang)業基金(jin)(jin)等(deng)融(rong)資(zi)(zi)(zi)渠道。

　　(三)項目選(xuan)擇(ze)困難。用智力(li)換資本，這是(shi)大(da)(da)學生創業的(de)(de)(de)特色(se)之(zhi)路。因此，打(da)算(suan)在(zai)技術(shu)領域創業的(de)(de)(de)大(da)(da)學生，如何(he)進(jin)行技術(shu)創新，開(kai)(kai)發具特色(se)的(de)(de)(de)產(chan)品，打(da)開(kai)(kai)市場是(shi)值(zhi)得深思的(de)(de)(de)問題。調查顯(xian)示大(da)(da)多數同學處于迷茫狀態，信(xin)心(xin)不足。在(zai)“您認為在(zai)創業過程的(de)(de)(de)時候，您的(de)(de)(de)困惑是(shi)什么(me)?”選(xuan)擇(ze)找(zhao)不到(dao)(dao)方向的(de)(de)(de)比例占(zhan)xx%，選(xuan)擇(ze)沒(mei)到(dao)(dao)合適的(de)(de)(de)時候的(de)(de)(de)比例占(zhan)xx%。

　　(四)能(neng)力困難。大學(xue)生不熟悉經(jing)營“游戲(xi)規則”，技術上出類拔萃(cui)，理財、營銷、溝通、管理方面的(de)能(neng)力普遍不足(zu)(zu)。要想創業(ye)獲得成功，創業(ye)者必須(xu)技術、經(jing)營兩(liang)手抓(zhua)。在“您(nin)認為您(nin)現有的(de)創業(ye)方面的(de)知(zhi)識和(he)技能(neng)滿足(zu)(zu)創業(ye)的(de)要求嗎?”選(xuan)擇(ze)不滿足(zu)(zu)的(de)比例占xx%，選(xuan)擇(ze)說不清(qing)的(de)比例占xx%，選(xuan)擇(ze)基本滿足(zu)(zu)的(de)比例占xx%。

　　(五)心(xin)(xin)理困(kun)難(nan)(nan)。擁(yong)有良好(hao)的心(xin)(xin)態，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)風(feng)險具有清醒的認識(shi)，并(bing)充分擁(yong)有應對(dui)(dui)風(feng)險的心(xin)(xin)理準(zhun)備，是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功的必要(yao)條件，但由于(yu)(yu)大學生受年齡(ling)及閱歷等(deng)方面的限制，未(wei)必對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)風(feng)險有清醒的認識(shi)，缺乏對(dui)(dui)可能遭遇到風(feng)險和(he)失敗的必要(yao)準(zhun)備。而(er)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)需要(yao)激情和(he)信心(xin)(xin)的。調查顯示，當今大學生因種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)困(kun)難(nan)(nan)缺乏創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)勇氣，滿足于(yu)(yu)找一份(fen)工作(zuo)先就業(ye)(ye)再說。

　　除了大學(xue)生自身決(jue)定創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)足的(de)(de)內因外，社會上還尚未(wei)形成(cheng)利于大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)氛圍，政府(fu)出臺(tai)的(de)(de)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)扶持、政策支(zhi)持與優(you)惠措(cuo)施等現有(you)政策有(you)待(dai)(dai)落實，而(er)且需要(yao)進(jin)一步健全完善(shan)，高校在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓教育(yu)與創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)促進(jin)方面有(you)待(dai)(dai)進(jin)一步加強。雖然這些(xie)因素(su)并非決(jue)定大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)敗的(de)(de)關(guan)鍵因素(su)，但相(xiang)關(guan)有(you)利外部條件的(de)(de)缺乏(fa)，既(ji)直(zhi)接影響到(dao)大學(xue)生的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力與創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水平，也對大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景產生了重要(yao)影響。

　　從以上調查結果總結得出，目前(qian)大學生自主(zhu)創業具有三(san)個顯(xian)著(zhu)特征：

　　一(yi)是(shi)大部分青(qing)年(nian)對(dui)目(mu)前工作不(bu)(bu)(bu)滿(man)足。調查顯示，大部分青(qing)年(nian)對(dui)目(mu)前正(zheng)在從事的(de)工作不(bu)(bu)(bu)滿(man)足，尤(you)其是(shi)對(dui)職位和收(shou)入待遇不(bu)(bu)(bu)滿(man)，希望通過創業來改(gai)善(shan)工作環境。

　　二是(shi)缺少啟動資金，對政策較(jiao)少了(le)解。打算獨立創業(ye)的(de)青年準備從事(shi)的(de)行(xing)(xing)業(ye)比較(jiao)分(fen)散(san)，從事(shi)銷售行(xing)(xing)業(ye)和社會服務行(xing)(xing)業(ye)的(de)相對集(ji)中，其(qi)次是(shi)軟件、網絡等高科技行(xing)(xing)業(ye)。其(qi)普(pu)遍特點(dian)是(shi)初(chu)期投入(ru)資金少，起步容(rong)易。

　　三是(shi)創(chuang)業優(you)勢(shi)劣(lie)勢(shi)明顯。青(qing)年(nian)總體(ti)受教育(yu)水平較高，有一(yi)定(ding)的(de)經(jing)營(ying)管理理論知識(shi);學習能力較強，容易接(jie)受新(xin)鮮(xian)事物;合作精神好，注(zhu)重團隊(dui)建(jian)設，容易形成創(chuang)業團隊(dui)等都(dou)是(shi)青(qing)年(nian)就(jiu)業創(chuang)業中(zhong)的(de)優(you)勢(shi)。青(qing)年(nian)創(chuang)業的(de)劣(lie)勢(shi)在于：首(shou)先(xian)，大多(duo)缺乏商業方面的(de)經(jing)驗，職(zhi)業工作和(he)人際交往經(jing)驗不足(zu)。其次(ci)，青(qing)年(nian)創(chuang)業容易眼(yan)高手低，對創(chuang)業的(de)辛苦和(he)困(kun)難(nan)認(ren)識(shi)不足(zu)。第三是(shi)普(pu)遍缺乏資金(jin)，一(yi)般都(dou)面臨信貸信用不足(zu)的(de)問題。第四是(shi)青(qing)年(nian)一(yi)般熱衷“體(ti)面職(zhi)業”初(chu)期創(chuang)業新(xin)鮮(xian)感強，但不容易持之以恒。

　　三、對策和建議

　　針對問卷調查的結(jie)果分析出的各(ge)種問題(ti)，提出一下幾點建議：

　　首先，政府(fu)要(yao)為(wei)大(da)學(xue)生自主(zhu)(zhu)創業提供各方面的(de)保(bao)障(zhang)，主(zhu)(zhu)要(yao)可以采用經濟、行政以及法(fa)律的(de)手段。

　　其次，高校(xiao)有必要在創(chuang)(chuang)業課程(cheng)設置與創(chuang)(chuang)業指導等方面(mian)做出進一步的(de)努力(li)，以(yi)努力(li)提升大學生創(chuang)(chuang)業能力(li)與創(chuang)(chuang)業水平。

　　再次(ci)，社(she)會有(you)必要形成(cheng)有(you)利(li)于大學生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)公眾輿(yu)論(lun)環境(jing)，形成(cheng)利(li)于創(chuang)業(ye)的(de)良好(hao)氛圍，努力促進就(jiu)業(ye)的(de)公眾輿(yu)論(lun)環境(jing)，為大學生(sheng)創(chuang)業(ye)奠定(ding)良好(hao)的(de)環境(jing)基礎。

　　自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)需要(yao)各(ge)方面的(de)知識積累，還需要(yao)社會經驗和處(chu)(chu)理(li)人際關(guan)系(xi)(xi)的(de)能力，以及良好的(de)心理(li)承受(shou)(shou)能力和風險意識。自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學生(sheng)有(you)成功也有(you)失敗，并(bing)不(bu)是(shi)每一(yi)個人都(dou)適合自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)。在(zai)受(shou)(shou)訪(fang)的(de)三位共同創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學生(sheng)認為，大(da)學生(sheng)選擇(ze)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)要(yao)多一(yi)些(xie)理(li)性。創(chuang)業(ye)僅(jin)有(you)興趣和激情是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)。還受(shou)(shou)到資金、人際關(guan)系(xi)(xi)、政策(ce)及所處(chu)(chu)環境等(deng)各(ge)方面的(de)制約。創(chuang)業(ye)的(de)話題應該是(shi)永恒的(de)，但創(chuang)業(ye)的(de)選擇(ze)須(xu)慎重。

　　大學生創業調研報告 篇6

　　一、高校畢業生基本情況

　　據(ju)統計xx縣20xx年至20xx年高(gao)(gao)(gao)校共錄(lu)(lu)取人(ren)數約為4000人(ren)，其中高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生回xx縣人(ren)才交(jiao)流中心報到(dao)的(de)630人(ren)，絕(jue)大多數高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生選擇(ze)到(dao)發達(da)城市地區自主擇(ze)業(ye)(ye)(ye)或創業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)，只有少數到(dao)xx縣報到(dao)。三年來采(cai)取措(cuo)施擴大就業(ye)(ye)(ye)，其中招錄(lu)(lu)教師、特崗教師、公務員招錄(lu)(lu)安置了185名(ming)高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生。經(jing)小額(e)貸(dai)款扶持的(de)有83人(ren)，創辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)75個，帶(dai)動就業(ye)(ye)(ye)115人(ren)。

　　二、大學生就業存在問題

　　一是(shi)大(da)部分(fen)高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)不愿(yuan)回到(dao)農(nong)村一線(xian)來。大(da)學生(sheng)經(jing)(jing)過十(shi)年寒窗苦讀，步入(ru)高(gao)校，希望(wang)脫離農(nong)村，融入(ru)城(cheng)市。二是(shi)大(da)部分(fen)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)寧愿(yuan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)不愿(yuan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)受到(dao)很多條(tiao)件(jian)限制，技術、資(zi)金(jin)、經(jing)(jing)驗管理水平、抵御風(feng)(feng)險能力等，直接就(jiu)業(ye)(ye)(ye)風(feng)(feng)險低，穩定就(jiu)業(ye)(ye)(ye)積累(lei)經(jing)(jing)驗、資(zi)金(jin)后再創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)大(da)多數高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的選擇。三是(shi)大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)缺乏(fa)經(jing)(jing)驗、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)金(jin)。四是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)環境、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)風(feng)(feng)險、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功(gong)率低等因(yin)素影(ying)響到(dao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。

　　三、促進大學生創業意見和建議

　　一(yi)是(shi)出臺(tai)優(you)惠(hui)(hui)政策引導高(gao)校畢業(ye)生(sheng)到農村一(yi)線來(lai)創業(ye)。二是(shi)采取(qu)部門聯(lian)動(dong)，篩選建立優(you)質項目庫(ku)。支持大(da)學(xue)生(sheng)在發展成熟項目、產業(ye)中(zhong)實現創業(ye)。三是(shi)開(kai)展有針對(dui)性的(de)大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)培訓，提高(gao)創業(ye)技(ji)能、管理(li)水平、市(shi)場經營能力、抵御(yu)經營風險。四是(shi)各(ge)部門出臺(tai)具體(ti)的(de)'關于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)的(de)資金扶持、擔(dan)保(bao)方式(shi)、稅收減免(mian)、場地租(zu)賃(lin)、準(zhun)入條件等相關優(you)惠(hui)(hui)政策。

　　大學生創業調研報告 篇7

　　項目名稱：

　　網上銷售二手物品項目類型：

　　購物類網站 項目負責人：

　　項目參與人：

　　完成日期：

　　通信地址： 郵 政： 電 話：

　　傳 真：

　　電子郵件：

　　目錄

　　(一)摘要

　　隨著(zhu)網(wang)絡的(de)(de)普及，電腦(nao)成(cheng)本的(de)(de)不(bu)斷下(xia)降，網(wang)上購(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)已(yi)經從(cong)(cong)當時霧里看花遙不(bu)可及的(de)(de)狀態(tai)，變成(cheng)了(le)當今最火爆(bao)，最適合上班(ban)族(zu)(zu)、年輕族(zu)(zu)群購(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)口(kou)味的(de)(de)一種購(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)方(fang)式(shi)。網(wang)購(gou)(gou)已(yi)經慢慢從(cong)(cong)一個(ge)新鮮的(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)(wu)逐步變為(wei)人(ren)們(men)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)一部分，沖擊著(zhu)人(ren)們(men)傳統(tong)的(de)(de)消(xiao)費(fei)習慣和思維、生(sheng)(sheng)(sheng)活方(fang)式(shi)，以其(qi)特殊的(de)(de)優勢逐漸深入人(ren)心(xin)。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)對(dui)網(wang)絡最為(wei)敏(min)感的(de)(de)人(ren)群，他(ta)們(men)已(yi)成(cheng)為(wei)網(wang)購(gou)(gou)大(da)軍中的(de)(de)一員(yuan)。什(shen)么東西都喜歡從(cong)(cong)網(wang)上買(mai)。因(yin)此(ci)我們(men)組看到(dao)了(le)商(shang)機(ji)。由于我們(men)還只是大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，沒(mei)有足夠的(de)(de)啟動(dong)資(zi)金(jin)，所以我們(men)決定以較低的(de)(de)價格來回收(shou)學(xue)校大(da)四同(tong)學(xue)的(de)(de)各(ge)種飾品(pin)（如：發卡、頭卡、耳(er)墜、項鏈、手鏈、戒(jie)指(zhi)、鑰匙鏈等(deng)）、日常用品(pin)（如：臉盆、水(shui)壺、熱水(shui)袋、臺燈、鏡子、小桌子等(deng)）。主(zhu)要因(yin)為(wei)黑龍(long)江大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)女生(sheng)(sheng)(sheng)居多，所以對(dui)于收(shou)購(gou)(gou)二手物(wu)(wu)(wu)品(pin)比較有利(li)。但(dan)是同(tong)學(xue)中是否有人(ren)愿意從(cong)(cong)網(wang)上購(gou)(gou)買(mai)一些二手貨呢？通過對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)網(wang)絡購(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)調查，了(le)解大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)購(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)趨向、購(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)態(tai)度等(deng)方(fang)面，從(cong)(cong)而更好的(de)(de)了(le)解消(xiao)費(fei)者的(de)(de)需求，來迎合消(xiao)費(fei)者，從(cong)(cong)而達到(dao)盈利(li)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　（二）調研目的：

　　隨著(zhu)互聯網(wang)(wang)的(de)(de)(de)飛速發展，網(wang)(wang)上(shang)購物正以越(yue)來(lai)越(yue)強的(de)(de)(de)力度沖擊著(zhu)各國的(de)(de)(de)消(xiao)費群體。作為大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)我(wo)們更是不可忽視的(de)(de)(de)網(wang)(wang)購的(de)(de)(de)龐大(da)群體。通過本次的(de)(de)(de)調查了(le)解大(da)學生(sheng)網(wang)(wang)購的(de)(de)(de)基本情況，并了(le)解對于(yu)(yu)網(wang)(wang)購二手貨的(de)(de)(de)看法，從而便于(yu)(yu)我(wo)們的(de)(de)(de)項目更好的(de)(de)(de)開展。

　　調(diao)研方法(fa)：采用(yong)問卷調(diao)查(cha)方法(fa)調(diao)查(cha)（抽樣調(diao)查(cha)）

　　調研對象：哈(ha)爾濱市學府路附近的`部分(fen)高(gao)校（如：黑(hei)龍江大(da)學、哈(ha)爾濱理工大(da)學、哈(ha)爾濱學院等高(gao)校）

　　調研時(shi)間：20xx年10月7號~17號

　　（三）調研內容

　　1.市場環境調查（政策(ce)法律經濟行(xing)業(ye)(ye)）：社會有產品(pin)(pin)需求，我們(men)的貨品(pin)(pin)價格低廉，一(yi)般大眾均能接受(shou)，政府也大力(li)支持大學(xue)生自主創業(ye)(ye)，這種新興行(xing)業(ye)(ye)也十分受(shou)大眾喜(xi)愛。

　　2.市場需(xu)求(qiu)：中國(guo)人(ren)都擁有著強烈(lie)的(de)購(gou)買(mai)欲望，但自身的(de)購(gou)買(mai)力(li)(li)并不(bu)能滿(man)足(zu)他們無窮無盡(jin)的(de)購(gou)買(mai)欲，所以二手貨(huo)(huo)就會占(zhan)有一(yi)定的(de)市場，而網(wang)購(gou)二手貨(huo)(huo)更是省錢又(you)省力(li)(li)。而且消費者購(gou)買(mai)二手貨(huo)(huo)還有另外一(yi)個好處(chu)，那就是環保，這是給予貨(huo)(huo)物第二次生命。

　　3.競爭(zheng)者(zhe)(zhe)分析及自(zi)身定(ding)位(wei)：競爭(zheng)者(zhe)(zhe)主要是其他(ta)出售小飾品(pin)、生(sheng)活用(yong)(yong)品(pin)的(de)網購店鋪以及實(shi)體的(de)店鋪。自(zi)身定(ding)位(wei)，我們把貨品(pin)售出的(de)價格定(ding)位(wei)在10元以下(xia)，用(yong)(yong)以吸引(yin)更多的(de)顧客。

　　4.銷(xiao)(xiao)售策略：可以在(zai)售出貨(huo)(huo)物時，同(tong)時附帶贈送些小禮品(pin)；或(huo)在(zai)一些較大的節日對(dui)(dui)貨(huo)(huo)物進行(xing)(xing)打(da)折或(huo)是(shi)大減價的活動來對(dui)(dui)貨(huo)(huo)物進行(xing)(xing)促銷(xiao)(xiao)；或(huo)是(shi)購買的貨(huo)(huo)品(pin)滿一定的錢數可以打(da)更低的折或(huo)是(shi)贈送其他貨(huo)(huo)物。

　　（四）市場調研分析與結論：根(gen)據(ju)環境(jing)分析提出市場定位顧客細分銷售策略競爭優勢\廣(guang)告宣傳策略

　　市場定位：本企業與其他企業嚴格區(qu)別開來，使顧客明顯(xian)的感覺到差別，在(zai)顧客心目中占有

　　特殊地位。

　　顧(gu)客細分：將客戶(hu)通過不同的(de)指標進行細分,識(shi)別最能(neng)獲利(li)的(de)客戶(hu)群,確定核(he)心目標客戶(hu)市場(chang),

　　分析不同(tong)客戶(hu)(hu)群體(ti)的特征和需求,實施(shi)不同(tong)的策略(lve),為目標客戶(hu)(hu)提供一對一的個性

　　化的服務。

　　銷售策略：利用網(wang)絡和實體店相結合(he)進(jin)行銷售、利用網(wang)絡給人(ren)們提供物品的展(zhan)示(shi)。 競爭(zheng)優勢：經過網(wang)絡宣傳，方便大(da)家更好的了解產(chan)品的現狀。

　　廣(guang)告(gao)宣(xuan)傳策略：給人以(yi)耳(er)目一新(xin)并(bing)最終一炮打響，對先聲奪人并(bing)立穩腳跟(gen)有(you)著至關重要的(de)影響。如果(guo)廣(guang)告(gao)未(wei)打響，將對以(yi)后(hou)各(ge)項的(de)開展會造成相當的(de)被動。

　　解決方案

　　可(ke)以從畢業生手中以低價(jia)買入書籍、飾品(pin)、文體用(yong)品(pin)等(deng)，在(zai)(zai)網(wang)上以低價(jia)售出，并通過(guo)顧(gu)客的(de)好評逐步吸引更(geng)多(duo)的(de)客戶(hu)。放在(zai)(zai)網(wang)上的(de)圖片(pian)要實拍不經過(guo)太多(duo)處理。顧(gu)客在(zai)(zai)付款(kuan)時(shi)注(zhu)意安全，有防(fang)患意識(shi)。

　　大學生網上購物調查問卷

　　同學(xue)(xue)您好！為了了解大學(xue)(xue)生對二手(shou)物品(pin)需求與處理態(tai)度，我們需要向您展開一(yi)次有關(guan)二手(shou)物品(pin)市(shi)場的(de)調查，如果(guo)您能抽出寶貴(gui)時間填寫這份問卷，我們將不勝感(gan)激。

　　您(nin)的性別(bie) ： □ 男 □ 女

　　年 級： □大一(yi)□大二□大三□大四

　　1.您是否聽說或接觸過網上購物？

　　說明：如果您選(xuan)擇“A”或者(zhe)“B”選(xuan)項，請(qing)只回答(da)第(di)2、3、14題

　　A從來沒聽說(shuo)過(guo)(guo) B聽說(shuo)過(guo)(guo)但(dan)沒有接觸過(guo)(guo) C偶爾在網上(shang)購(gou)買(mai)物品 D經常在網上(shang)購(gou)買(mai)物品

　　2.您(nin)沒有網購經歷的原因是什(shen)么？

　　A網購(gou)流程太復雜 B網購(gou)不安全 C其(qi)他(ta)

　　3.如果您沒有網購經歷，那么您接下來會考慮嘗試網購嗎？

　　A會 B可能會C不會

　　4.您(nin)經(jing)常登陸哪個(ge)購物網站？

　　A淘(tao)寶 B易趣 C拍(pai)拍(pai) D當(dang)當(dang) E其他

　　5.你選擇(ze)網上購物的理由是？

　　A節(jie)省時間、節(jie)約費用 B操作方便 C尋找稀有商品(pin) D出于好奇(qi)，有趣 E追求時尚

　　6.您認為購(gou)物網(wang)站哪些最吸引您？

　　A打折優惠 B節日(ri)促銷(xiao) C商品種(zhong)類(lei)齊全 D商品介紹全面 E其(qi)他

　　7.在網上購物(wu)你經常選(xuan)擇的產品(pin)？

　　A圖書B服(fu)裝 C化妝品(pin)(pin) D禮品(pin)(pin)E數(shu)碼產(chan)品(pin)(pin) F食品(pin)(pin)

　　8.您平均一次購物金額大約在？

　　A5000元(yuan)(yuan)以(yi)上B1000-5000元(yuan)(yuan)C500-1000元(yuan)(yuan)D100-500元(yuan)(yuan) E100元(yuan)(yuan)以(yi)下

　　9.您對網上購物是否信任？

　　A非常(chang)(chang)信任(ren)(ren)B信任(ren)(ren)C一般D不信任(ren)(ren)E非常(chang)(chang)不信任(ren)(ren)

　　10在網上購物過程(cheng)中，有無受(shou)騙經歷(li)？

　　A有 B沒有

　　11.您在網(wang)上購物的頻率(lv)？

　　A每(mei)周一次(ci)B平均(jun)(jun)每(mei)月一次(ci)C平均(jun)(jun)每(mei)季一次(ci)D平均(jun)(jun)每(mei)年一次(ci)

　　12. 您在(zai)網上購(gou)物遇到的主要困難是(shi)什么？

　　A商品描述不清(qing)楚 B品種類(lei)和網站(zhan)數目(mu)太多 C手續復雜，不易(yi)操作(zuo) D網站(zhan)速度太慢

　　14. 你愿(yuan)意購(gou)買二(er)(er)手貨物或出售二(er)(er)手物品么？

　　A.愿(yuan)意 B不(bu)愿(yuan)意 C.根據情況

　　15.你都喜歡購買什么樣類型(xing)的貨(huo)物？

　　A 書籍B文體用品C 衣鞋D電子(zi)產(chan)品E其他(ta)生活(huo)用品

　　16.當(dang)您(nin)想(xiang)要把自己的二手物(wu)品處理時，您(nin)會喜歡(huan)選擇哪種方(fang)式？

　　A 貼廣告(gao)推銷B賣(mai)給收購二(er)手物品(pin)的(de)C同(tong)學之間換成自己(ji)需要的(de)物品(pin) D自己(ji)擺攤賣(mai)E捐(juan)贈他人(ren)

　　17 您認(ren)為二(er)手市場的哪些(xie)內(nei)容比較重要？

　　A信(xin)息(xi)更新快B資源豐(feng)富C種類分區細(xi)D交(jiao)易(yi)便利E實惠F其他(ta)（請注明）

　　18.如果我們(men)為(wei)您(nin)免費(fei)提供一個同(tong)較二手(shou)物品交(jiao)換或交(jiao)易的網站，對此(ci)你有何(he)看法？

　　A 很新(xin)奇，會去看看 B 能(neng)方便大學生C值得支持D其他（請注明）

　　19.請問您對如今的(de)網購有(you)什(shen)么看法(fa)或是(shi)什(shen)么好(hao)的(de)建議嗎？

　　大學生創業調研報告 篇8

　　一．調研目的：

　　創(chuang)新是一個民族(zu)進步的(de)(de)靈(ling)魂,是一個國家興旺發達的(de)(de)不竭動力(li)。為更(geng)好(hao)的(de)(de)了(le)解(jie)濟南市大學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)現狀(zhuang)，我(wo)們以山東商業(ye)(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)生(sheng)(sheng)群體為樣(yang)本(ben)，對本(ben)校的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)情況進行了(le)實(shi)地調研。在摸清現狀(zhuang)的(de)(de)基礎上，總結分析了(le)影響大學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主(zhu)要因素，探(tan)討研究引導和(he)鼓(gu)勵(li)大學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)基本(ben)思路，并(bing)力(li)求探(tan)索(suo)加快大學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)現途(tu)徑和(he)保障措(cuo)施。

　　二．大學生創新創業教育的內涵及提出背景

　　早在1990年,我(wo)國(guo)就(jiu)開(kai)展了基(ji)礎教(jiao)(jiao)育階(jie)段實施就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的項(xiang)目研(yan)究,但我(wo)國(guo)大(da)學生創業(ye)(ye)比例比較低(di)。據有關調(diao)查(cha)顯示,在我(wo)國(guo)的創業(ye)(ye)者群體中(zhong),“具有大(da)學學歷的創業(ye)(ye)者在全部創業(ye)(ye)群體中(zhong)僅占(zhan)3.7%”,而發達國(guo)家(jia)一般占(zhan)20%―30%。這(zhe)說明我(wo)國(guo)高校(xiao)的創新(xin)創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育尚(shang)處(chu)于起步階(jie)段,其系統(tong)性(xing)、科學性(xing)和可操作性(xing)還不夠完(wan)善。

　　隨(sui)著(zhu)我國社會主義市場(chang)化，逐步形成了“供需(xu)見面(mian)，雙向(xiang)選(xuan)擇(ze)”的(de)(de) 就(jiu)業(ye)(ye)模式，這種新(xin)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)模式，使畢業(ye)(ye)生和用人單(dan)位從(cong)(cong)被服從(cong)(cong)的(de)(de)地位，變為就(jiu) 業(ye)(ye)市場(chang)中兩個(ge)平等、互(hu)選(xuan)的(de)(de)主體(ti)，雙方都(dou)有自主的(de)(de)選(xuan)擇(ze)，這就(jiu)要求(qiu)大學生要有 更高的(de)(de)素質(zhi)來面(mian)對選(xuan)擇(ze)，更強的(de)(de)獨立創業(ye)(ye)者(zhe)精神來迎接挑戰(zhan)。大學生作為社會 向(xiang)前發(fa)展 的(de)(de)源動力，必(bi)須與知識(shi)經濟時代發(fa)展要求(qiu)相適應(ying)，具(ju)有較強的(de)(de)創新(xin)創業(ye)(ye)能力。

　　三．大學生自主創業的基本現狀

　　大(da)學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)就是大(da)學(xue)生(sheng)通(tong)過個人及(ji)群體的努力(li)，利用所學(xue)到的知識、才能、技(ji)(ji)術和所形(xing)成的各(ge)種能力(li)，以自籌(chou)資金(jin)、技(ji)(ji)術人股、尋(xun)求(qiu)合(he)作(zuo)等方式，在有限的環境中，努力(li)創(chuang)新、尋(xun)求(qiu)機(ji)會，不斷成長創(chuang)造價值的過程(cheng)。目前，隨著蘇(su)州市正在創(chuang)建(jian)國家型(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)城市，作(zuo)為(wei)有知識儲備的大(da)學(xue)生(sheng)群體的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)已引起重視，滄浪區在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了(le)努力(li)探索，建(jian)立(li)了(le)大(da)學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵化基地(di)、虛擬創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)室等一(yi)系列措(cuo)施，大(da)學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)取得(de)了(le)一(yi)些成績，但也存在一(yi)些問題。

　　1、自主創業(ye)熱情高漲，但實踐(jian)者(zhe)有限(xian)。

　　近年(nian)來，勞動保障、工商、稅務(wu)以及教育等政府各機關部門(men)，對大(da)(da)(da)學(xue)生自(zi)主創(chuang)業(ye)都(dou)相(xiang)應(ying)地給予了(le)一定的(de)優惠政策(ce)，大(da)(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)熱情明顯(xian)高漲(zhang)，但(dan)(dan)是(shi)，真正(zheng)加入(ru)到自(zi)主創(chuang)業(ye)行列的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生卻很少。據調(diao)查統計，滄(cang)浪區有創(chuang)業(ye)意(yi)向的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生占66.13%，但(dan)(dan)真正(zheng)創(chuang)業(ye)的(de)只占35%。從數據上顯(xian)示，大(da)(da)(da)學(xue)生自(zi)主創(chuang)業(ye)工作還處(chu)于發展階段。

　　2、創業(ye)項目單(dan)一，創新力度不大。

　　大學生(sheng)是(shi)知識(shi)的(de)(de)(de)集合體，在(zai)創業(ye)領域里，理應從事一(yi)些高科技或與知識(shi)儲備(bei)相關的(de)(de)(de)產(chan)業(ye)，可是(shi)數據表明，80.65%的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)在(zai)選擇創業(ye)時，出于規避(bi)風險，往(wang)往(wang)選擇一(yi)些啟動資金少、風險低的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)，如培訓、廣(guang)告、貿易等小而適合自己(ji)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)。這樣一(yi)方面可以節約成(cheng)本，另一(yi)方面也可以先積(ji)累經驗。

　　3、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)欠缺(que)。所謂創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)(jiu)是大(da)學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)后，能夠走上社會進(jin)行(xing)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)于1998年10月發表(biao)了《21世紀的(de)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)：展(zhan)望與行(xing)動(dong)世界(jie)宣言》中(zhong)提出，高等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)必(bi)須將(jiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神(shen)作為(wei)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)目標(biao)，要使畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生“不僅成為(wei)求職者，而且成為(wei)工作崗位的(de)創(chuang)(chuang)造者”。我(wo)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部也在1999年頒發的(de)《面向(xiang)21世紀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)振(zhen)興行(xing)動(dong)計(ji)劃(hua)》中(zhong)指出，“加強對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，鼓勵(li)他們自主創(chuang)(chuang)辦高新技術企業(ye)(ye)(ye)(ye)。”而創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在學(xue)(xue)生進(jin)入(ru)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)時就(jiu)(jiu)應(ying)該納(na)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系，但(dan)是我(wo)國大(da)部分高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)仍是停留在就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)階段(duan)，很少有(you)(you)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)系統(tong)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，導致(zhi)學(xue)(xue)生對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)面的(de)意識(shi)、知(zhi)識(shi)、技能欠缺(que)。就(jiu)(jiu)以(yi)蘇州(zhou)的(de)一些高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)例，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)除了舉辦諸(zhu)如(ru)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)大(da)賽等(deng)活動(dong)以(yi)外，并沒有(you)(you)專門設置(zhi)相應(ying)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程。

　　4、創業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)有限(xian)。一是(shi)(shi)(shi)(shi)創業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)不(bu)配(pei)套。大學(xue)生創業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個系(xi)統工程，它需要政(zheng)府相關部(bu)(bu)門的(de)聯動，群(qun)策(ce)(ce)群(qun)力，制定出適合(he)大學(xue)生創業(ye)(ye)的(de).優(you)惠政(zheng)策(ce)(ce)；二是(shi)(shi)(shi)(shi)政(zheng)策(ce)(ce)執行力不(bu)強。許多政(zheng)策(ce)(ce)國家早已頒布(bu)出臺，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有關部(bu)(bu)門不(bu)能夠落(luo)到實(shi)處；三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)政(zheng)策(ce)(ce)治標不(bu)治本。目前，大學(xue)生在創業(ye)(ye)中(zhong)享受的(de)優(you)惠政(zheng)策(ce)(ce)也(ye)僅僅局限(xian)于辦(ban)理(li)營業(ye)(ye)執照(zhao)、社保補(bu)貼、小額擔保貸款等(deng)方(fang)面(mian)的(de)優(you)惠政(zheng)策(ce)(ce)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)內部(bu)(bu)的(de)管(guan)理(li)，對市場(chang)的(de)分析這(zhe)些問題不(bu)解決，即使外部(bu)(bu)條(tiao)件再好，企(qi)業(ye)(ye)也(ye)還是(shi)(shi)(shi)(shi)會面(mian)臨破(po)產(chan)。

　　四．案例分析：

　　案例(li)一：曾在(zai)20xx年第二屆全(quan)國大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)造發明大(da)賽上獲一等獎(jiang)的清華大(da)學(xue)(xue)電子(zi)系(xi)研究生，為自己的發明想了(le)個好(hao)“點子(zi)”，他將自己發明的計(ji)算機軟件首先免費給用(yong)戶(hu)使(shi)用(yong)，當有了(le)一定的客戶(hu)后，與幾個同(tong)學(xue)(xue)合(he)伙在(zai)寢室里(li)辦(ban)起(qi)了(le)“寢室”公司，在(zai)不長的時間里(li)就擁有了(le)近(jin)百萬資(zi)產(chan)。

　　評(ping)論：創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)維一(yi)般是指認識領域內的(de)(de)一(yi)種具(ju)有(you)創(chuang)造性和開拓性的(de)(de)思(si)維，它(ta)是人們在已有(you)經驗的(de)(de)基(ji)礎上，從某些事實(shi)(shi)中進(jin)一(yi)步找(zhao)出解決問題的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)方(fang)法或(huo)(huo)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)路(lu)。這種瓶思(si)路(lu)人們習(xi)慣(guan)上也將其(qi)叫做“新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)子(zi)”，這種新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)子(zi)既可(ke)以用(yong)在新(xin)(xin)(xin)(xin)產(chan)品(pin)的(de)(de)開發或(huo)(huo)創(chuang)業上，也可(ke)以用(yong)來解決各個(ge)(ge)(ge)領域里的(de)(de)某些實(shi)(shi)際(ji)問題。有(you)時候(hou)，一(yi)個(ge)(ge)(ge)奇點(dian)子(zi)、一(yi)個(ge)(ge)(ge)新(xin)(xin)(xin)(xin)主意(yi)或(huo)(huo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)妙(miao)招(zhao)數，有(you)可(ke)能(neng)改變(bian)一(yi)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)一(yi)生，使(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)人由失敗轉變(bian)為成(cheng)功(gong)，由窮人變(bian)成(cheng)富翁??

　　五．關于大學生創業情況的調研總結

　　我(wo)們(men)(men)本(ben)(ben)次(ci)針對本(ben)(ben)校(xiao)大學生的(de)創(chuang)業問題進行了(le)(le)調(diao)研(yan)(yan)，在此基礎上形(xing)成了(le)(le)調(diao)研(yan)(yan)報(bao)告(gao)，在此次(ci)調(diao)研(yan)(yan)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)緊緊圍繞大學生對創(chuang)業的(de)想法和存(cun)在的(de)問題，認真開展(zhan)好調(diao)研(yan)(yan)研(yan)(yan)究，希望能為科(ke)學社會主(zhu)義的(de)發展(zhan)提供有價值(zhi)的(de)調(diao)研(yan)(yan)報(bao)告(gao)。

　　通過(guo)此次(ci)調研(yan)，我們(men)獲得了很(hen)多在(zai)課堂上不(bu)能學(xue)到(dao)的(de)(de)東(dong)西，不(bu)管是選題還(huan)是實際操作都和想象的(de)(de)有所不(bu)同，雖然(ran)在(zai)調研(yan)中(zhong)有很(hen)多困(kun)難，但我們(men)還(huan)是用我們(men)的(de)(de)智慧克服(fu)了困(kun)難，有幾點(dian)經驗(yan)，這是值得我們(men)在(zai)以后做調研(yan)時應該吸取的(de)(de)。

　　1、緊扣當今(jin)社(she)(she)會(hui)的實際，精心選(xuan)擇調研課題(ti)。選(xuan)題(ti)很(hen)重(zhong)要，它決定了(le)調研有(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)必要，能(neng)(neng)不能(neng)(neng)體現科(ke)學社(she)(she)會(hui)主義(yi)，產(chan)生的建議有(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)價值(zhi)。我們(men)這(zhe)次選(xuan)擇了(le)大(da)學生創業(ye)問題(ti)，這(zhe)在當代中國是(shi)非(fei)常(chang)有(you)(you)必要的，因為(wei)隨著(zhu)就(jiu)業(ye)壓力越來(lai)越大(da)，大(da)學生很(hen)難找(zhao)到工作，畢(bi)業(ye)等于(yu)(yu)失業(ye)，可是(shi)作為(wei)社(she)(she)會(hui)的高素(su)質人群，存在這(zhe)樣的狀況很(hen)不利于(yu)(yu)社(she)(she)會(hui)發展、科(ke)學社(she)(she)會(hui)主義(yi)的建設，所(suo)以提高到大(da)學生就(jiu)業(ye)就(jiu)成了(le)迫在眉睫的任務，而讓(rang)大(da)學生創業(ye)更能(neng)(neng)很(hen)好的促進就(jiu)業(ye)。所(suo)以我們(men)選(xuan)擇了(le)這(zhe)樣一(yi)個有(you)(you)價值(zhi)的題(ti)目(mu)。

　　2、抓(zhua)住重點(dian)，積極開展調(diao)研(yan)。主(zhu)要開展對策(ce)性調(diao)研(yan)，調(diao)查當今大學生創業現狀，包括(kuo)他們主(zhu)觀的(de)想法和客觀存在(zai)的(de)創業環境，以及政府和相(xiang)關部門(men)的(de)政策(ce)，立足全(quan)面，突出(chu)重點(dian)，從(cong)而(er)提出(chu)可(ke)行的(de)建議。

　　3 、健全調研機制(zhi)，確保工作落(luo)到實(shi)處(chu)。首先是明確分工，把工作落(luo)實(shi)到個人(ren)，做到每個人(ren)都發揮效(xiao)力。其次(ci)(ci)是制(zhi)定目標計劃，不盲目，爭取每次(ci)(ci)出去調研都能取得有用的數據。

　　雖然我(wo)們(men)這(zhe)次調(diao)研很成功，也總結了我(wo)們(men)的(de)經驗，但是(shi)在調(diao)研中(zhong)也發現了很多的(de)問題值得我(wo)們(men)下(xia)次注意。

　　1、 溝通(tong)方式(shi)有問題。因為我(wo)們要調研的人(ren)群包括大學生、政府人(ren)員等，這就(jiu)要求我(wo)們不能(neng)采取(qu)一種(zhong)溝通(tong)方式(shi)，而(er)要因人(ren)而(er)定，因具體人(ren)而(er)定。

　　2、 調研準備(bei)不充分(fen)。由于原(yuan)來參加調研比(bi)較少(shao)，社會調研經驗不足，調研準備(bei)工作做(zuo)的不夠(gou)細致，下次爭(zheng)取做(zuo)得更好。

　　創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思(si)維(wei)與常(chang)規的(de)邏(luo)(luo)輯(ji)思(si)維(wei)不(bu)同，它(ta)突(tu)破(po)(po)了邏(luo)(luo)輯(ji)思(si)維(wei)的(de)局限(xian)性(xing)，因而(er)具有新(xin)(xin)穎(ying)性(xing)和(he)獨創(chuang)(chuang)性(xing)。邏(luo)(luo)輯(ji)思(si)維(wei)一(yi)般難以(yi)突(tu)破(po)(po)傳統，故很少有新(xin)(xin)思(si)想產生；而(er)創(chuang)(chuang)造性(xing)思(si)維(wei)恰恰是在(zai)邏(luo)(luo)輯(ji)思(si)維(wei)看來不(bu)合邏(luo)(luo)輯(ji)的(de)地(di)方有所突(tu)破(po)(po)，故容易產生新(xin)(xin)的(de)東西。

　　如何(he)提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力,除了進行校企合作,建(jian)立實(shi)(shi)(shi)習(xi)基地外,還必須樹立起(qi)由(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導向(xiang)模式向(xiang)培(pei)養具(ju)有企業(ye)(ye)家精神的(de)管(guan)理(li)人才(cai)模式轉(zhuan)變的(de)新(xin)理(li)念。只有將第(di)一課(ke)堂(tang)課(ke)程(cheng)和(he)第(di)二(er)課(ke)堂(tang)有機結合起(qi)來,從深層次不斷喚醒、啟發和(he)挖掘大學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)潛能(neng),通過(guo)職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃教(jiao)育、團隊訓(xun)練、崗(gang)位見習(xi)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)等實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動,逐步培(pei)養出創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)領軍(jun)人物,才(cai)能(neng)在大學(xue)(xue)生中(zhong)塑造創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理(li)念,從而提升(sheng)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)整(zheng)體水平,從整(zheng)體上提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)品格和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力。

　　大學生創業調研報告 篇9

　　調研主題：

　　在校(xiao)大學生互聯網創業團(tuan)隊創業情況(kuang)

　　調研時間：

　　**.7.8——**.10.9

　　調研對象：

　　廣西大學學生

　　調研目的：

　　隨(sui)著時(shi)代的(de)(de)發(fa)展和(he)科技的(de)(de)進步(bu)，人們的(de)(de)消(xiao)費方式和(he)消(xiao)費習(xi)慣發(fa)生了重大的(de)(de)變化，傳統的(de)(de)創業(ye)模式已經受到嚴(yan)重限制，互聯網(wang)逐(zhu)漸成為創業(ye)者的(de)(de)主要陣地。

　　而在(zai)校大(da)學生，作為中國思維(wei)最(zui)活(huo)躍、對新(xin)事物接受度最(zui)高的(de)群體(ti)，也紛紛投(tou)入(ru)互(hu)聯網(wang)(wang)創(chuang)業(ye)的(de)浪(lang)潮中，成為互(hu)聯網(wang)(wang)創(chuang)業(ye)團(tuan)隊中的(de)重要力量。他們之中，有人或許拿到(dao)上百(bai)萬的(de)風投(tou)，有人卻慘遭失(shi)敗，血本無歸……所以，調研在(zai)校大(da)學生互(hu)聯網(wang)(wang)創(chuang)業(ye)團(tuan)隊創(chuang)業(ye)情況，有利(li)于(yu)為大(da)學生的(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)和(he)發展創(chuang)新(xin)指明方向。

　　調研方法：

　　1.實(shi)地(di)采訪：采訪一個(ge)廣西大學互聯網創業團隊的項(xiang)目負責人(ren)，了(le)解他的創業故事

　　2.問卷調(diao)查與分析：廣西大(da)學學生對大(da)學生互聯網創(chuang)業的(de)看法

　　3.網上查找資料：收集中國(guo)在校大學生互聯網創(chuang)業團隊創(chuang)業情(qing)況的相(xiang)關數據

　　調研分析：

　　1.實地采(cai)訪廣西(xi)大(da)學(xue)互聯網創業團隊(dui)建(jian)立的O2O學(xue)生服(fu)(fu)務平(ping)(ping)臺(tai)——"小荷馬(ma)"總(zong)負(fu)責人黃(huang)炳杰（采(cai)訪稿見附一(yi)），了解到(dao)(dao)他的初衷是(shi)排除中間(jian)商(shang)差(cha)價(jia)、物流難度、市(shi)場(chang)不公平(ping)(ping)等因(yin)素，讓(rang)西(xi)大(da)學(xue)子享受的豐(feng)富(fu)的水果及特產。于是(shi)建(jian)立了"小荷馬(ma)"O2O平(ping)(ping)臺(tai)，直接(jie)在供應(ying)商(shang)源頭采(cai)購，通(tong)過微信交(jiao)易(yi)，將豐(feng)富(fu)的特產及水果送到(dao)(dao)每一(yi)個(ge)(ge)西(xi)大(da)學(xue)子的手中。剪去(qu)多層批(pi)發商(shang)差(cha)價(jia)，保證優質(zhi)質(zhi)量，打造一(yi)個(ge)(ge)為(wei)西(xi)大(da)學(xue)謀(mou)取福利的公眾服(fu)(fu)務平(ping)(ping)臺(tai)。

　　在項(xiang)目運作的過程中(zhong)，"小荷(he)馬(ma)(ma)"遇到(dao)了許多困難，如供(gong)應、配(pei)送、推廣，還有各部(bu)門(men)之間、線上線下(xia)的銜(xian)接等。但經過"小荷(he)馬(ma)(ma)"團隊的不斷磨合，項(xiang)目已經逐漸步入正軌。并借互(hu)聯網之勢，在廣西大(da)學(xue)迅速傳播開(kai)來，成為西大(da)學(xue)子生活中(zhong)必不可少的一部(bu)分。

　　2.針對"在校大(da)學(xue)生(sheng)互(hu)聯網(wang)創(chuang)業團隊創(chuang)業情況"這一主題(ti)，我(wo)設計了一份(fen)(fen)問(wen)(wen)(wen)卷（見附(fu)二），通(tong)過QQ、微信分享給(gei)廣(guang)西大(da)學(xue)的(de)同學(xue)，填寫完畢后(hou)回(hui)收問(wen)(wen)(wen)卷。通(tong)過對所有回(hui)收問(wen)(wen)(wen)卷的(de)整理分析(xi)，此次調查收回(hui)有效(xiao)問(wen)(wen)(wen)卷共(gong)計89份(fen)(fen)，其中大(da)一12份(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)13.48%;大(da)二46份(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)51.69%;大(da)三21份(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)23.60%;大(da)四10份(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)11.24%.男生(sheng)39份(fen)(fen)，43.82%;女生(sheng)50份(fen)(fen)，占(zhan)(zhan)56.18%.下(xia)面是針對問(wen)(wen)(wen)卷結(jie)果的(de)分析(xi)：

　　①調查(cha)(cha)人(ren)群：問卷的(de)(de)填寫者為本人(ren)的(de)(de)同學朋友，集中(zhong)在大二(er)、大三，調查(cha)(cha)的(de)(de)人(ren)群結構相(xiang)對單(dan)一，不能代(dai)表廣泛的(de)(de)大學生群體，但不影響調查(cha)(cha)的(de)(de)整(zheng)體方向，有一定的(de)(de)參考價值(zhi)。

　　②數據分(fen)析(xi)：如(ru)果創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，選擇互聯(lian)(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)高(gao)達78.65%,說明(ming)被調(diao)查的(de)(de)西大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)互聯(lian)(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)向；并(bing)認為(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)互聯(lian)(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中的(de)(de)優集中在(zai)" 學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)強(qiang)，有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新精神"、"年輕有(you)活力(li)，勇(yong)于(yu)拼搏"、" 互聯(lian)(lian)(lian)網信(xin)息(xi)能(neng)力(li)強(qiang) ",說明(ming)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)互聯(lian)(lian)(lian)網懷著開(kai)放的(de)(de)心態，對(dui)互聯(lian)(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)充(chong)滿信(xin)心；如(ru)果互聯(lian)(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)沖突(tu)，選擇休學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)占22.47% ,邊學(xue)(xue)(xue)習邊創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)占35.96% ,放棄(qi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)專心學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)占31.46% ,說明(ming)大(da)(da)(da)多數被調(diao)查的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)認為(wei)求學(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)比(bi)互聯(lian)(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)更(geng)重要，當創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)沖突(tu)時，很大(da)(da)(da)可(ke)能(neng)會放棄(qi)互聯(lian)(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，專心學(xue)(xue)(xue)習。

　　3.相(xiang)關資(zi)料（見附三(san)）顯示(shi)，互聯(lian)網(wang)(wang)已經(jing)成為(wei)國家大(da)力提倡和(he)扶持的大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域，據統計表明，在全球(qiu)經(jing)濟衰退(tui)的時侯，互聯(lian)網(wang)(wang)行業(ye)(ye)(ye)(ye)仍逆勢增(zeng)(zeng)長(chang)。報道(dao)指出(chu)，20xx年(nian)，互聯(lian)網(wang)(wang)收入2200億(yi)元，同(tong)比(bi)(bi)增(zeng)(zeng)長(chang)32%;企業(ye)(ye)(ye)(ye)個(ge)數(shu)5.1萬戶，同(tong)比(bi)(bi)增(zeng)(zeng)長(chang)9.6%;全年(nian)實現(xian)收入3.7萬億(yi)元，同(tong)比(bi)(bi)增(zeng)(zeng)長(chang)23%,高出(chu)全國規(gui)模以(yi)上工業(ye)(ye)(ye)(ye)收入12個(ge)百分點(dian)。特別(bie)是20xx年(nian)以(yi)來，淘寶網(wang)(wang)推出(chu)了學生(sheng)頻道(dao)，面(mian)向高校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)和(he)在校(xiao)(xiao)大(da)學生(sheng)，鼓勵他們(men)通(tong)過自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實現(xian)就業(ye)(ye)(ye)(ye)，互聯(lian)網(wang)(wang)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)已經(jing)成為(wei)大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的首(shou)選。

　　調研結論：

　　大學(xue)生互(hu)聯網(wang)創(chuang)業的產生不是偶然的，隨著(zhu)大學(xue)生緩解就業壓力和實現(xian)自我發展的需要(yao)，網(wang)絡經濟(ji)的興起，IT業作為一個(ge)最(zui)能(neng)快(kuai)速集聚財(cai)富、吸引(yin)關注的行業也逐步走向(xiang)成(cheng)熟，一個(ge)屬于(yu)全體網(wang)民的狂(kuang)歡(huan)：互(hu)聯網(wang)淘金時代悄然而至(zhi)。

　　大(da)學生互聯網(wang)(wang)創業(ye)(ye)主要(yao)有以(yi)下幾種形式：創辦(ban)網(wang)(wang)站（創辦(ban)BBS論壇、開設博客等），對初涉商海的(de)大(da)學生要(yao)求不(bu)高(gao)，而且可以(yi)發(fa)揮自(zi)身(shen)的(de)聰明才智；網(wang)(wang)上開店，具有門檻(jian)低、風險小(xiao)、易操作、存活率高(gao)的(de)優(you)點；網(wang)(wang)上自(zi)由(you)職業(ye)(ye)（擔任兼職網(wang)(wang)絡編輯、電(dian)子暢銷書作者、專欄作家(jia)等），時間比較靈活，工作地點也不(bu)受(shou)限制，大(da)學生能在享(xiang)受(shou)自(zi)由(you)和瀟(xiao)灑中實(shi)現創業(ye)(ye)。

　　大學生互聯網創業面臨的主要問題有：

　　①好高騖遠(yuan)，不(bu)夠務(wu)實：隨著(zhu)近年來就業(ye)(ye)壓力的不(bu)斷(duan)增(zeng)大(da)，再加(jia)上政策(ce)引導和社會輿論的`影響(xiang)(xiang)，很多大(da)學生懷著(zhu)高漲的激情紛紛投身于(yu)網絡創業(ye)(ye)活動中(zhong)，人數不(bu)斷(duan)增(zeng)加(jia)。但根據調查，其(qi)成(cheng)功率(lv)大(da)概只(zhi)有2%,他們往(wang)往(wang)缺乏對(dui)開發項目的全面了解與分析，單憑(ping)感(gan)性認識期望通過(guo)網絡創業(ye)(ye)實現 "一夜暴富"的夢(meng)想(xiang)，不(bu)能理(li)性地看待創業(ye)(ye)過(guo)程的艱辛和風險，以務(wu)實的態度去經營自己的網絡事業(ye)(ye)。一旦創業(ye)(ye)失(shi)敗，就會影響(xiang)(xiang)其(qi)信心(xin)，容易產生挫敗感(gan)。

　　②所(suo)掌握(wo)的(de)(de)互聯(lian)網創(chuang)業(ye)知識和技能(neng)不夠扎實(shi)(shi)：互聯(lian)網創(chuang)業(ye)需要大學生具備(bei)強烈的(de)(de)創(chuang)業(ye)意識、嫻熟的(de)(de)專業(ye)技能(neng)和卓越的(de)(de)管理(li)才華，有(you)(you)面(mian)對挫折、擺脫困境(jing)和克(ke)服失敗(bai)的(de)(de)心態(tai)。同(tong)時，要想成功創(chuang)業(ye)，還應(ying)有(you)(you)較強的(de)(de)知識素質(zhi)，包括：識別機會、人際交(jiao)往(wang)、市場(chang)開拓以及團隊合(he)作等全方位的(de)(de)才能(neng)。由于我國大學生的(de)(de)網絡創(chuang)業(ye)指導還剛起步，長期的(de)(de)應(ying)試教(jiao)育下(xia)，視野不夠開闊。此外，高校對實(shi)(shi)踐(jian)環節普(pu)遍沒有(you)(you)給予(yu)足夠的(de)(de)重視，致(zhi)使他(ta)們缺(que)乏相應(ying)的(de)(de)創(chuang)業(ye)培訓(xun)，碰壁在所(suo)難免。

　　③經(jing)濟基礎比較薄弱：在高校(xiao)，很(hen)多學生(sheng)的(de)家庭(ting)經(jing)濟狀況一般，甚(shen)至為(wei)生(sheng)計(ji)發愁，因此大多利用他人借來(lai)的(de)資金進行(xing)創(chuang)業(ye)，白手起家，存在較大的(de)風險(xian)。尤其是在面臨就業(ye)和創(chuang)業(ye)的(de)艱(jian)難抉擇時(shi)，不少人在經(jing)濟壓力面前選擇放棄，找一份(fen)現實的(de)工作，來(lai)緩(huan)解自(zi)己(ji)的(de)生(sheng)活壓力。

　　④缺乏(fa)良好的社會文化(hua)環(huan)境：

　　我國的傳統文化習(xi)慣于(yu)安穩。從家庭(ting)來(lai)看(kan)，一(yi)般家長(chang)都是希望(wang)自己(ji)的子女在畢(bi)業(ye)后找一(yi)份好工作，領取固定的薪水，對(dui)創業(ye)持懷(huai)疑(yi)態度；從高校來(lai)看(kan)，學(xue)(xue)(xue)校缺乏(fa)對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生互聯(lian)網創業(ye)積極的支持，一(yi)些老師(shi)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)認為創業(ye)會和正常的學(xue)(xue)(xue)習(xi)相沖突；從整(zheng)個大(da)環(huan)境來(lai)看(kan)，急功近利的社(she)會風氣(qi)也間(jian)接增大(da)了創業(ye)者的心理(li)壓力。

　　促進大學生網絡創業的對策建議

　　①加(jia)(jia)強大學生(sheng)的網絡創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育：一是(shi)要加(jia)(jia)強大學生(sheng)的思想教(jiao)(jiao)育，二是(shi)要加(jia)(jia)強大學生(sheng)的網絡創(chuang)(chuang)業知識(shi)教(jiao)(jiao)育，三是(shi)要加(jia)(jia)強大學生(sheng)網絡創(chuang)(chuang)業技能的輔導(dao)。

　　②創造良好的(de)(de)(de)社會(hui)文化(hua)氛圍：大(da)學生網絡創業(ye)的(de)(de)(de)順利開展需要一個良好的(de)(de)(de)、支持性的(de)(de)(de)社會(hui)文化(hua)氛圍。政府部門應擔負起(qi)應有的(de)(de)(de)責(ze)任，通過多種形(xing)式，大(da)力倡導和弘揚(yang)創業(ye)型(xing)的(de)(de)(de)社會(hui)文化(hua)，在全社會(hui)營造一種支持創業(ye)、尊重(zhong)創業(ye)、寬(kuan)容失(shi)敗、創業(ye)光(guang)榮的(de)(de)(de)輿論環境(jing)。

　　③建立(li)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)創(chuang)業(ye)資(zi)(zi)金支持(chi)體系：一(yi)方(fang)面，政府應通(tong)過財政撥款(kuan)、社會(hui)募捐等方(fang)式成(cheng)立(li)專門的大(da)學生(sheng)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)創(chuang)業(ye)扶(fu)持(chi)基金；另一(yi)方(fang)面，高校也應結(jie)合(he)自身情況，拿出專門資(zi)(zi)金，對大(da)學生(sheng)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)創(chuang)業(ye)予以支持(chi)，尤其要重點扶(fu)持(chi)前(qian)景良好的網(wang)(wang)絡(luo)(luo)創(chuang)業(ye)項目。

　　④健(jian)全相關法(fa)律(lv)法(fa)規：國(guo)家有(you)關立法(fa)機(ji)構應不斷完善網(wang)(wang)(wang)上的(de)信用評價(jia)與監控體系，堅決(jue)打(da)擊網(wang)(wang)(wang)絡(luo)環(huan)境(jing)下的(de)商(shang)業(ye)壟斷行(xing)為、商(shang)業(ye)欺詐行(xing)為和(he)知(zhi)識產權(quan)侵(qin)權(quan)行(xing)為等不法(fa)行(xing)為，引(yin)導商(shang)業(ye)網(wang)(wang)(wang)站和(he)廣大網(wang)(wang)(wang)商(shang)誠信、合法(fa)經營，凈(jing)化網(wang)(wang)(wang)絡(luo)經營環(huan)境(jing)，維護(hu)良好的(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)經營秩序(xu)，為大學生網(wang)(wang)(wang)絡(luo)創業(ye)提供公(gong)平、有(you)序(xu)的(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)競爭(zheng)環(huan)境(jing)。

　　大學生創業調研報告 篇10

　　一、初創企業缺資金

　　對(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)客而言(yan)，資金是(shi)項目成功的首(shou)要(yao)條件，而作(zuo)為雙(shuang)創(chuang)(chuang)基地一般是(shi)沒(mei)有(you)精力和財(cai)力投資平臺(tai)上的每個項目。而銀(yin)行(xing)對(dui)初(chu)(chu)創(chuang)(chuang)企業(ye)的貸(dai)款(kuan)又相(xiang)當謹慎，創(chuang)(chuang)業(ye)擔(dan)保貸(dai)款(kuan)，也比(bi)較難(nan)貸(dai)，導致創(chuang)(chuang)客融資困難(nan)，政策難(nan)落實。20xx年—20xx年我基地共有(you)12家初(chu)(chu)創(chuang)(chuang)企業(ye)申(shen)請(qing)銀(yin)行(xing)商業(ye)貸(dai)款(kuan)、5家企業(ye)申(shen)請(qing)了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)擔(dan)保貸(dai)款(kuan)，銀(yin)行(xing)多以規模小，抵押物(wu)不符合要(yao)求而拒絕(jue)。20xx年—20xx年底(di)，我基地采用聯保的方式，在5家向銀(yin)行(xing)申(shen)請(qing)貸(dai)款(kuan)的企業(ye)中(zhong)，只使得(de)一家企業(ye)獲批，而貸(dai)款(kuan)金額不足(zu)百萬。

　　二、初創企業缺人脈

　　在創(chuang)客眼里第一(yi)人脈是(shi)(shi)技(ji)術(shu)(shu)、導師人脈。在我們(men)創(chuang)業(ye)(ye)基地(di)存在多(duo)家高(gao)新科技(ji)型企(qi)業(ye)(ye)，其中孝感(gan)市岳能電子科技(ji)有限(xian)公司就是(shi)(shi)一(yi)個經科技(ji)局(ju)授牌的(de)(de)“高(gao)新企(qi)業(ye)(ye)”，企(qi)業(ye)(ye)自開(kai)辦至今在技(ji)術(shu)(shu)層面一(yi)直(zhi)沿(yan)用孝感(gan)本土聘請的(de)(de)技(ji)工師傅(fu)，多(duo)年(nian)以來在企(qi)業(ye)(ye)遇到研發技(ji)術(shu)(shu)上的(de)(de)瓶(ping)頸(jing)，企(qi)業(ye)(ye)主就奔走于沿(yan)海制造業(ye)(ye)發達地(di)區，花高(gao)價請業(ye)(ye)內人士幫忙解(jie)決技(ji)術(shu)(shu)問題。

　　對于(yu)創客(ke)而言第(di)二人脈是(shi)市(shi)場需(xu)方的(de)人脈。創客(ke)年紀輕，出學生門就入似(si)戰場的(de)市(shi)場，很多(duo)客(ke)戶都是(shi)經人介紹(shao)或是(shi)網上洽(qia)談成的(de)`，在規模和(he)需(xu)求上還(huan)不能(neng)滿足企業的(de)發展需(xu)要。

　　三、創業基地缺好項目

　　有(you)了(le)資(zi)金支持，創(chuang)客解(jie)決了(le)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)問題；通過創(chuang)業(ye)導(dao)師的(de)(de)服務獲得了(le)人脈和經驗；但是(shi)(shi)雙創(chuang)基(ji)地(di)賴以生(sheng)(sheng)存的(de)(de)根本還是(shi)(shi)項目。隨著求(qiu)學、求(qiu)職等原因，孝感的(de)(de)年輕人都到一(yi)、二(er)線城(cheng)(cheng)市(shi)尋求(qiu)發展，導(dao)致孝感城(cheng)(cheng)市(shi)的(de)(de)創(chuang)客體量逐漸減少。而(er)雙創(chuang)基(ji)地(di)其(qi)實(shi)是(shi)(shi)在搭建一(yi)個創(chuang)業(ye)生(sheng)(sheng)態(tai)系統(tong)。在這(zhe)個系統(tong)里，足夠(gou)多數量的(de)(de)優(you)質創(chuang)業(ye)項目和投資(zi)資(zi)源是(shi)(shi)一(yi)個相互促進(jin)，相輔(fu)相成的(de)(de)狀態(tai)。只有(you)足夠(gou)多優(you)秀的(de)(de)創(chuang)業(ye)項目才(cai)會吸(xi)引投資(zi)，而(er)投資(zi)目光的(de)(de)匯聚又(you)會提(ti)高項目成功率。

　　大學生創業調研報告 篇11

　　一、調研背景

　　20xx年(nian)全(quan)國(guo)高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生總數達到765萬人,比20xx年(nian)增(zeng)加16萬人,大(da)學(xue)(xue)生面臨的就(jiu)業(ye)(ye)挑戰再創歷史新高(gao)。同(tong)時(shi)受我國(guo)宏(hong)觀經(jing)濟增(zeng)速放緩(huan)、就(jiu)業(ye)(ye)總量持續(xu)增(zeng)加和勞動力(li)結構性矛盾(dun)突(tu)出三(san)大(da)因(yin)素的影(ying)響，針對(dui)高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生的有(you)(you)效(xiao)用(yong)人需求呈下降(jiang)趨勢。在大(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)形勢日益(yi)嚴(yan)峻的社(she)會(hui)背景下采取有(you)(you)效(xiao)措施，為大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)營造良好的環境(jing)，對(dui)促進大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)并帶動就(jiu)業(ye)(ye)具有(you)(you)十(shi)分重要(yao)的作用(yong)。同(tong)時(shi)鼓勵和支持大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)更(geng)有(you)(you)利于(yu)區域經(jing)濟增(zeng)長、轉型升(sheng)級，從而激發整個社(she)會(hui)的創新活力(li)。

　　筆者有幸作為郵(you)儲銀(yin)行(xing)赴縣級團委掛職(zhi)干部，利用工作之便(bian)，對襄陽市樊城區20xx年和20xx年申報省市兩(liang)級大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創業扶(fu)持項目的(de)(de)(de)59家企業進行(xing)了調(diao)研(yan)，一方(fang)面了解大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創業過程中遇到的(de)(de)(de)困(kun)難，為已(yi)經或即將畢(bi)業的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)合理的(de)(de)(de)建議和解決途徑，鼓勵其在(zai)力所能及的(de)(de)(de)范圍(wei)內進行(xing)創業，從而(er)為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)業道路提(ti)供(gong)更多的(de)(de)(de)選擇(ze);另(ling)一方(fang)面也探(tan)討如何通過銀(yin)團合作，更好的(de)(de)(de)服務(wu)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創業就業，普惠金融，服務(wu)地方(fang)經濟(ji)建設。

　　二、調研方式

　　采用走訪調(diao)研(yan)和電(dian)話(hua)回(hui)(hui)訪、資料(liao)查閱(yue)相結(jie)合的(de)方式，于(yu)20xx年5月(yue)中(zhong)(zhong)(zhong)下旬對(dui)(dui)申(shen)報20xx年大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業項目(mu)的(de)28家企業進行(xing)了(le)實地走訪，對(dui)(dui)這28家企業發放了(le)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)，共回(hui)(hui)收問(wen)(wen)卷(juan)(juan)28份，其中(zhong)(zhong)(zhong)有效問(wen)(wen)卷(juan)(juan)28份，問(wen)(wen)卷(juan)(juan)有效率(lv)100%;同時于(yu)6月(yue)上(shang)旬對(dui)(dui)申(shen)報20xx年大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業項目(mu)的(de)31家企業進行(xing)了(le)電(dian)話(hua)回(hui)(hui)訪和查閱(yue)資料(liao)，合計調(diao)研(yan)59家企業。此次問(wen)(wen)卷(juan)(juan)發放過程中(zhong)(zhong)(zhong)做到了(le)以下兩點:第一、解除(chu)調(diao)研(yan)對(dui)(dui)象(xiang)的(de)思(si)想(xiang)顧慮，保證(zheng)調(diao)研(yan)結(jie)果的(de)真(zhen)實性;第二、問(wen)(wen)卷(juan)(juan)題目(mu)明確，減少答(da)題過程中(zhong)(zhong)(zhong)可能出現的(de)歧義和差(cha)錯。

　　三、調研結果

　　1、大學生創業者的性別比例基本均衡。

　　“男(nan)主(zhu)外(wai)，女主(zhu)內”的傳(chuan)統(tong)思(si)想觀念在(zai)(zai)國人腦中根深蒂固，一般(ban)認(ren)為(wei)女性(xing)應該(gai)謀求一份穩定(ding)的.職(zhi)業，騰出一些(xie)精(jing)(jing)力相夫教子，而男(nan)性(xing)則應該(gai)承擔起更多家庭的責任(ren)，多在(zai)(zai)事(shi)業方面打拼。另外(wai)普遍認(ren)為(wei)男(nan)性(xing)更富有(you)冒險和(he)進(jin)取(qu)精(jing)(jing)神，女性(xing)考慮問題時更加理性(xing)，因此創(chuang)(chuang)業在(zai)(zai)男(nan)性(xing)中會更為(wei)盛行。但(dan)實(shi)際調(diao)研的結果顯示(shi)，59位大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業者中，有(you)30位是(shi)男(nan)性(xing)，29位是(shi)女性(xing)。由此可見，創(chuang)(chuang)業者并未出現“性(xing)別比例失調(diao)”的現象，近年來女大學生(sheng)的創(chuang)(chuang)業熱情也“不讓須眉”。

　　2、大(da)學(xue)生創業者的學(xue)歷構成(cheng)呈(cheng)現“金(jin)字塔”結構。

　　59位(wei)(wei)創業(ye)者當中，1位(wei)(wei)博(bo)士(shi)在讀，3人為(wei)碩(shuo)士(shi)研究生(sheng)，29名本(ben)科生(sheng)，其余26位(wei)(wei)專科生(sheng)。大(da)多數大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)人員的(de)學(xue)歷(li)(li)(li)為(wei)本(ben)科和(he)專科，只有極少數是碩(shuo)士(shi)或博(bo)士(shi)生(sheng)。客(ke)觀上來(lai)分(fen)析(xi)，學(xue)歷(li)(li)(li)越高(gao)，就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)壓力相對就(jiu)(jiu)越小，相反(fan)創業(ye)的(de)機會成本(ben)就(jiu)(jiu)越高(gao)。同(tong)時這也(ye)印證了社(she)會輿(yu)論的(de)一般(ban)看法:“創業(ye)需(xu)要的(de)不是高(gao)學(xue)歷(li)(li)(li)，而是膽識、魄(po)力和(he)冒險精神。學(xue)歷(li)(li)(li)越高(gao)，學(xue)識越廣，顧忌也(ye)就(jiu)(jiu)越多，越難踏出第一步。”

　　3、大學(xue)生創(chuang)業者的(de)專業與其創(chuang)業項目并無直接關(guan)系。

　　一(yi)般認為大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)掛(gua)鉤，學以致用。當然也(ye)有專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)(jia)指出(chu)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)應服(fu)務(wu)(wu)于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)或就業(ye)(ye)，但不(bu)能單方(fang)面(mian)強調創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必須與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相契合。所(suo)(suo)調研的(de)(de)59家(jia)(jia)(jia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)中，13家(jia)(jia)(jia)從(cong)事(shi)(shi)農(nong)、林(lin)、牧、漁業(ye)(ye)，11家(jia)(jia)(jia)從(cong)事(shi)(shi)信息傳輸、計算機服(fu)務(wu)(wu)和(he)軟件業(ye)(ye)，14家(jia)(jia)(jia)從(cong)事(shi)(shi)教育、文化創(chuang)(chuang)(chuang)意業(ye)(ye)，21家(jia)(jia)(jia)從(cong)事(shi)(shi)零(ling)售業(ye)(ye)及(ji)其(qi)他服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)。其(qi)中，15家(jia)(jia)(jia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者所(suo)(suo)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)所(suo)(suo)從(cong)事(shi)(shi)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)相關，其(qi)余(yu)44位創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者都從(cong)事(shi)(shi)的(de)(de)與(yu)(yu)(yu)所(suo)(suo)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)不(bu)相關的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)。從(cong)實(shi)際(ji)調研過程中企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)經營狀況來看，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)經營情(qing)況與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者所(suo)(suo)學的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)也(ye)沒有直接(jie)關系。這一(yi)方(fang)面(mian)說(shuo)明當前大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理念比較(jiao)開放，能夠根據市場需(xu)求(qiu)實(shi)時(shi)調整導(dao)向，勇于嘗(chang)鮮、敢于創(chuang)(chuang)(chuang)新;另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)也(ye)存在前期求(qiu)職(zhi)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)受挫(cuo)，不(bu)得已(yi)轉行(xing)的(de)(de)苦衷。

　　4、大(da)學生創業(ye)者大(da)多青睞(lai)新興行業(ye)。

　　從(cong)這(zhe)59名大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)者經營(ying)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)構成(cheng)來看(kan)，從(cong)事(shi)互聯網+、電(dian)商(shang)經營(ying)、計算機軟件開(kai)發、微信平臺運(yun)營(ying)、教(jiao)育培訓(xun)等的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)就有41個(ge)，占所有項(xiang)目(mu)(mu)七成(cheng)。好(hao)的(de)(de)(de)方面突(tu)顯了大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)者能夠(gou)敏銳(rui)的(de)(de)(de)捕捉市(shi)(shi)場信息，善于接受新事(shi)物，能夠(gou)融入(ru)當(dang)下最熱門的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場環境中(zhong);同(tong)時(shi)也看(kan)到，傳統行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，如(ru)農(nong)林(lin)牧漁(yu)、批(pi)發零售、加(jia)工制造等行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)者涉獵很少(農(nong)林(lin)牧漁(yu)類(lei)(lei)之(zhi)所以還比較(jiao)多，是(shi)(shi)因為(wei)此次調研的(de)(de)(de)樣本僅限于襄陽市(shi)(shi)樊城(cheng)區(qu)，而樊城(cheng)區(qu)太平店鎮當(dang)地有一(yi)(yi)項(xiang)特色產業(ye)(ye)(ye)就是(shi)(shi)菌類(lei)(lei)種植，13個(ge)農(nong)林(lin)牧漁(yu)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)大多是(shi)(shi)這(zhe)個(ge)情況(kuang))，一(yi)(yi)方面是(shi)(shi)這(zhe)些行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)準入(ru)門檻較(jiao)高，例如(ru)對(dui)資(zi)金、技術、渠道要(yao)求相對(dui)較(jiao)高等，同(tong)時(shi)這(zhe)些行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)也是(shi)(shi)非常辛苦，另(ling)一(yi)(yi)方面，大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)者扎(zha)堆(dui)互聯網+、電(dian)商(shang)等項(xiang)目(mu)(mu)，也不排除(chu)存(cun)在盲目(mu)(mu)跟風(feng)的(de)(de)(de)情況(kuang)。

　　5、絕大(da)部分大(da)學生創(chuang)業(ye)者經營情況不甚樂觀(guan)。

　　雖然很(hen)多人都(dou)在說，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)成(cheng)功率(lv)只有(you)(you)10%左(zuo)右(you)，但是(shi)仍然希望(wang)更多的(de)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者能(neng)夠勇立潮(chao)頭。根據實際調研情(qing)況，這51個大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目中，運營較好的(de)有(you)(you)8家(jia)(jia)，略有(you)(you)盈(ying)余的(de)有(you)(you)11家(jia)(jia)，基本能(neng)夠維持企業(ye)(ye)(ye)日常開支的(de)約(yue)(yue)(yue)(yue)有(you)(you)15家(jia)(jia)，亟需(xu)幫(bang)扶的(de)約(yue)(yue)(yue)(yue)有(you)(you)17家(jia)(jia)。從大(da)學生那邊(bian)反饋的(de)結果(guo)來看(kan)，認為制約(yue)(yue)(yue)(yue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目發(fa)展的(de)因素主要是(shi)用工(gong)成(cheng)本增加(約(yue)(yue)(yue)(yue)占(zhan)(zhan)85%)、能(neng)源原(yuan)材料價(jia)格(ge)上(shang)漲(約(yue)(yue)(yue)(yue)占(zhan)(zhan)80%)和流動資金短缺(約(yue)(yue)(yue)(yue)占(zhan)(zhan)70%)，其(qi)次是(shi)市(shi)場(chang)競爭(zheng)加劇、產品(pin)價(jia)格(ge)不(bu)(bu)斷下(xia)降(約(yue)(yue)(yue)(yue)占(zhan)(zhan)50%)和新型行(xing)業(ye)(ye)(ye)、市(shi)場(chang)認可度低(約(yue)(yue)(yue)(yue)占(zhan)(zhan)30%)。事實上(shang)，這些也(ye)是(shi)制約(yue)(yue)(yue)(yue)中小企業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)普遍因素。從現(xian)場(chang)調研結果(guo)中還得出一個現(xian)象，只有(you)(you)3位創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者認為是(shi)自身經(jing)營管理不(bu)(bu)善制約(yue)(yue)(yue)(yue)了企業(ye)(ye)(ye)經(jing)營發(fa)展，由此可以看(kan)出大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者還不(bu)(bu)善于(yu)從自身尋找原(yuan)因，而是(shi)把問(wen)題歸結于(yu)外部因素。

　　6、大(da)學生創業者(zhe)最期望(wang)得到資金幫扶。

　　提供資(zi)金、項目雙(shuang)選平臺和專業(ye)培訓是大學生創(chuang)(chuang)業(ye)者最希望得到(dao)的創(chuang)(chuang)業(ye)幫(bang)助(約(yue)占100%)，舉辦企業(ye)家講座(zuo)也(ye)是大多數(shu)創(chuang)(chuang)業(ye)者需要得到(dao)的幫(bang)助(約(yue)占80%)，其次打(da)造創(chuang)(chuang)業(ye)者網絡家園(yuan)(約(yue)占50%)、提供成功創(chuang)(chuang)業(ye)者視頻(pin)訪(fang)談或視頻(pin)創(chuang)(chuang)業(ye)指導(dao)課程(約(yue)占30%)也(ye)是創(chuang)(chuang)業(ye)者期望職能部(bu)門(men)提供的服務(wu)。

　　7、1位(wei)大學生創業(ye)者中，辦(ban)理(li)有(you)(you)經(jing)營(ying)性(xing)貸(dai)款(kuan)的僅有(you)(you)6位(wei)，有(you)(you)14位(wei)表(biao)示曾申(shen)請過貸(dai)款(kuan)，但是(shi)因(yin)為經(jing)營(ying)規模偏小(xiao)、擔保不(bu)足等原因(yin)沒有(you)(you)獲得貸(dai)款(kuan)，余下(xia)有(you)(you)23位(wei)表(biao)示很希望貸(dai)款(kuan)，但是(shi)不(bu)知曉合適的信貸(dai)產品。

　　團委和人社局、財政局合作的大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)扶持(chi)資金(jin)，每個創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)僅能(neng)(neng)獲得一(yi)筆(bi)，不能(neng)(neng)重復(fu)申請，從以前的情況來看，絕大(da)(da)部分創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)僅能(neng)(neng)得到(dao)1——3萬(wan)的資金(jin)幫扶，對于大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)而言(yan)，也只(zhi)能(neng)(neng)解一(yi)時燃(ran)眉之急。

　　四、調研結論

　　通(tong)過此(ci)次調(diao)研掌握的(de)情(qing)況，在(zai)此(ci)給已(yi)經(jing)或(huo)即將創業的(de)大學生提出一(yi)些建議:

　　1、積累綜合知識。

　　對(dui)一(yi)名(ming)創(chuang)業(ye)(ye)者來說，不論投(tou)身何種創(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)目，一(yi)些商業(ye)(ye)知識(shi)(shi)與經(jing)營之(zhi)道都是必須要提前具備(bei)的(de)。創(chuang)業(ye)(ye)者應具備(bei)的(de)基本知識(shi)(shi)包括:關(guan)于注(zhu)冊登(deng)記、納稅申報及(ji)減(jian)免政策、銀行開戶等合法開業(ye)(ye)的(de)知識(shi)(shi);關(guan)于市場預測(ce)和調(diao)查、定價知識(shi)(shi)和價格策略、銷售渠(qu)道開發和營銷管(guan)理等方面的(de)營銷知識(shi)(shi);《合同法》、《公司法》、《消(xiao)費(fei)者權益(yi)保護法》等經(jing)濟(ji)法常識(shi)(shi);勞動用工(gong)及(ji)社會保障(zhang)方面的(de)知識(shi)(shi)等。

　　2、拓展人脈資源。

　　據(ju)網(wang)絡信(xin)息顯示(shi)，目前中國70%的(de)大(da)學生社交范圍太窄，很難(nan)同(tong)陌生人交流，勢必造(zao)成(cheng)了(le)人脈資源的(de)匱乏(fa)。而人脈對創業者來(lai)說又極其重要(yao)，所謂(wei)人脈決定財脈，因此(ci)已經或即將創業的(de)大(da)學生要(yao)學會(hui)(hui)在成(cheng)長中積(ji)累自(zi)己(ji)的(de)人脈，一(yi)是(shi)(shi)(shi)在拜訪客戶(hu)的(de)過程中積(ji)累人脈;二是(shi)(shi)(shi)要(yao)學會(hui)(hui)處理得到的(de)任何一(yi)張名片(pian);三是(shi)(shi)(shi)多(duo)去參(can)加(jia)行業活(huo)動和(he)培訓，如各個企業的(de)新產品發布會(hui)(hui)、新聞發布會(hui)(hui)和(he)產品推廣會(hui)(hui)議等。

　　3、學會與人合作。

　　隨(sui)著行業(ye)競爭加劇、社(she)會分工細(xi)化和(he)商業(ye)環境(jing)復雜化，一個(ge)人樣樣精(jing)通很難做到。所(suo)以大學(xue)生創業(ye)者(zhe)一定要(yao)學(xue)會利用別人的(de)資源，學(xue)會合作，依(yi)靠團(tuan)(tuan)隊開拓事業(ye)。正(zheng)如(ru)攜程(cheng)計算機技術(上(shang)海)有(you)限公司總(zong)裁(cai)季琦告(gao)訴青年創業(ye)者(zhe)的(de)那樣，攜程(cheng)網的(de)成功，除了抓住當初互聯(lian)網快速(su)發展的(de)契(qi)機，更重要(yao)的(de)因(yin)素是(shi)有(you)一個(ge)良好的(de)創業(ye)團(tuan)(tuan)隊。大家(jia)攜手創業(ye)，分享(xiang)各自的(de)知(zhi)識和(he)經(jing)驗，也(ye)可以避免很多創業(ye)“雷區”。

　　大學生創業調研報告 篇12

　　一、問題提出

　　在(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生就業形勢嚴(yan)峻和李(li)克(ke)強總理提(ti)出(chu)(chu)“大(da)(da)(da)眾創(chuang)(chuang)新(xin)、萬眾創(chuang)(chuang)業”口(kou)號的(de)背景下，如何培養提(ti)高(gao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業意識(shi)與創(chuang)(chuang)業勝(sheng)任(ren)力成為各高(gao)校迫(po)切需要解決的(de)重大(da)(da)(da)課題(ti)，本(ben)研究旨(zhi)在(zai)了解大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育(yu)的(de)認識(shi)，以及對(dui)本(ben)校創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育(yu)的(de)回饋。最(zui)后根據大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生具體(ti)要求提(ti)出(chu)(chu)相關建議(yi)，來切實培養大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業意識(shi)和提(ti)高(gao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業勝(sheng)任(ren)力，更好的(de)推動高(gao)校創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育(yu)的(de)進(jin)行。

　　二、調研過程及結果分析

　　(一)調查情況介紹

　　此(ci)次數據調(diao)查采用的(de)是問卷(juan)填(tian)寫的(de)形式(shi)，通過對在校大學生進(jin)行問卷(juan)調(diao)查。問卷(juan)總共(gong)發(fa)布問卷(juan)200份(fen)(fen)，回收196份(fen)(fen)，有效(xiao)問卷(juan)為189份(fen)(fen)。此(ci)次問卷(juan)的(de)主(zhu)要調(diao)查對象為大三、大四(si)的(de)大學生，專業(ye)類(lei)別側重于(yu)文(wen)科(ke)、工科(ke)、理科(ke)、以(yi)及醫(yi)藥類(lei)。

　　(二)調研數據分析

　　1．大學生對創新創業的看法根據調查得到的數據顯示，大學生對創新創業概念的認識分為三種:

　　一、開創(chuang)屬(shu)于自己的(de)一份(fen)事業，比如開店;現在(zai)許多文科類(lei)的(de)大(da)學生(sheng)利用自己的(de)優勢，在(zai)大(da)學期(qi)間(jian)進行網店創(chuang)業包(bao)括淘寶店、微(wei)商等。

　　二、開發一項創新(xin)項目(mu);這一方面理工(gong)(gong)生(sheng)較多，理工(gong)(gong)生(sheng)擁有(you)較高的(de)專業水平，利用自己的(de)專業知識進行創新(xin)項目(mu)的(de)研(yan)發。

　　三、開(kai)辦(ban)一(yi)個(ge)公司(si)或企業;大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業現象越發普(pu)及，大學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)逐(zhu)漸(jian)成(cheng)為了全社會創(chuang)(chuang)業的(de)(de)主力軍，在我校(xiao)就有(you)許多大學(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)辦(ban)公司(si)，其中(zhong)也(ye)獲得了一(yi)定(ding)的(de)(de)程度的(de)(de)'成(cheng)功。隨(sui)著(zhu)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)潮流盛行開(kai)來，許多大學(xue)生(sheng)(sheng)跨入自主創(chuang)(chuang)業的(de)(de)隊伍中(zhong)。在大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業群體(ti)，專業類(lei)別的(de)(de)不同，創(chuang)(chuang)業主體(ti)也(ye)有(you)一(yi)些差別。文科、理科和(he)工科類(lei)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)較(jiao)有(you)創(chuang)(chuang)業想法，而藝術和(he)醫藥類(lei)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)創(chuang)(chuang)業想法的(de)(de)較(jiao)少。

　　3．大學生創新創業阻力的分析

　　在(zai)調查(cha)數據里70%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是支持在(zai)校大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業，認為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業對(dui)社會(hui)都有(you)著積極地影(ying)響;也(ye)有(you)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業風險大(da)(da)，創(chuang)(chuang)業勝(sheng)任力不(bu)足，缺乏社會(hui)實踐(jian)經驗。這也(ye)是大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)足之處(chu)，更是創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業教育存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要。數據看出，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)阻力因(yin)素主(zhu)要為經濟能力狀況、社會(hui)實踐(jian)經驗以及專業性知(zhi)識(shi)。有(you)創(chuang)(chuang)業想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，考慮到最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素是經濟問題;而在(zai)迷茫中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則是社會(hui)實踐(jian)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足;沒有(you)創(chuang)(chuang)業想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，比前兩者更在(zai)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)害(hai)怕失敗，因(yin)此對(dui)創(chuang)(chuang)業沒什么想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)。在(zai)調查(cha)中，有(you)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，立馬執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)很(hen)少，僅有(you)23．81%;有(you)48．68%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)猶豫不(bu)決，認為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)存在(zai)著缺陷，對(dui)自(zi)身不(bu)夠自(zi)信;也(ye)有(you)人(ren)(ren)(ren)不(bu)敢(gan)去，畢(bi)竟現實和想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)還是有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，達到了(le)26．98%。因(yin)此大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)少，根(gen)本(ben)原因(yin)在(zai)于大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業勝(sheng)任力不(bu)足。

　　4．創新創業教育與創業勝任力的關系

　　高(gao)校的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)致力于(yu)(yu)提(ti)(ti)高(gao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新意識，培養大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)任(ren)(ren)力，從(cong)而(er)促(cu)進大(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)，本次數(shu)據(ju)分(fen)析為(wei)高(gao)年(nian)(nian)級(ji)、低年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)`學(xue)生(sheng)在接(jie)受創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)與(yu)勝(sheng)任(ren)(ren)力關系。根據(ju)上表數(shu)據(ju)中得(de)出(chu)，大(da)(da)三、大(da)(da)四的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)任(ren)(ren)力“有一(yi)定的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升”方(fang)面，明顯高(gao)于(yu)(yu)大(da)(da)一(yi)、大(da)(da)二低年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng);而(er)在“基本沒有提(ti)(ti)升”一(yi)項，大(da)(da)三、大(da)(da)四也(ye)低于(yu)(yu)低年(nian)(nian)級(ji)。同時在數(shu)據(ju)上也(ye)可以看出(chu)，高(gao)年(nian)(nian)級(ji)有一(yi)半的(de)(de)(de)人數(shu)，創(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)任(ren)(ren)力都有一(yi)定的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升。但是，勝(sheng)任(ren)(ren)力有很大(da)(da)提(ti)(ti)升的(de)(de)(de)人數(shu)較少，不關心創(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)任(ren)(ren)力的(de)(de)(de)同學(xue)也(ye)有不少。

　　三、結論與建議

　　(一)結論

　　通過調查得出，大學(xue)(xue)生對創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)充(chong)滿(man)著濃厚的(de)興趣，也非(fei)常支持大學(xue)(xue)生自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)，高(gao)(gao)校(xiao)的(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)對大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)勝任力(li)(li)的(de)提(ti)高(gao)(gao)起(qi)到了一(yi)定作用。但整(zheng)體上，大學(xue)(xue)生對自(zi)身的(de)創(chuang)業(ye)(ye)勝任力(li)(li)倍感(gan)不足，認(ren)為(wei)自(zi)身的(de)創(chuang)業(ye)(ye)勝任存(cun)在著缺陷，且高(gao)(gao)校(xiao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)形(xing)式單一(yi)，創(chuang)新課程配置不合理(li)，社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐機會(hui)(hui)較少，自(zi)身的(de)創(chuang)業(ye)(ye)勝任力(li)(li)還有(you)很(hen)大的(de)提(ti)升(sheng)空間。

　　(二)如何提高大學生創業勝任力

　　1．高校維度

　　高(gao)校(xiao)要(yao)積極(ji)落實(shi)與(yu)強化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)，首先(xian)要(yao)優(you)化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新教育(yu)課程，培養(yang)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新意識，提(ti)高(gao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力。其次實(shi)行(xing)項目管理(li)(li)，針對于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識強烈的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新管理(li)(li)。最后(hou)學(xue)校(xiao)要(yao)多開展豐富(fu)的(de)(de)(de)課外(wai)拓展和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)活(huo)動，實(shi)行(xing)課內與(yu)課外(wai)相結合(he)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，提(ti)高(gao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)能力。成(cheng)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)俱(ju)樂(le)部，以俱(ju)樂(le)部的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，搭建大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意交(jiao)流合(he)作的(de)(de)(de)平臺。配備專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)師(shi)資(zi)團隊(dui)，加(jia)大(da)對俱(ju)樂(le)部的(de)(de)(de)指導與(yu)服(fu)務。

　　2．大學(xue)生自(zi)身維度

　　大學生(sheng)應當加強自(zi)身的(de)創業(ye)(ye)學習，加大書籍(ji)的(de)閱讀(du)量，提高(gao)自(zi)身的(de)文化修養。參加創業(ye)(ye)類的(de)課(ke)(ke)程學習、培訓以及創業(ye)(ye)大賽，多方面提升自(zi)己。同時(shi)(shi)也應該多利用課(ke)(ke)余(yu)時(shi)(shi)間，結合課(ke)(ke)堂知識進行社會實踐，拓展(zhan)自(zi)己的(de)視野，進行市(shi)(shi)場(chang)分析(xi)，挖掘商品市(shi)(shi)場(chang)，培養自(zi)身的(de)市(shi)(shi)場(chang)意識。

　　大學生創業調研報告 篇13

　　大學生(sheng)這個(ge)朝氣蓬勃的群體(ti)一直備(bei)受社(she)會(hui)的關(guan)注,而近(jin)年來大學生(sheng)創(chuang)業成為社(she)會(hui)關(guan)注的焦點之一。當(dang)今(jin)世(shi)界,經濟(ji)全球(qiu)化(hua)、政(zheng)治多極化(hua)、文化(hua)多元化(hua)、社(she)會(hui)信息化(hua)等飛(fei)速發展,正在日益深(shen)刻(ke)地改(gai)變(bian)著人類生(sheng)產、生(sheng)活方式(shi)。新的科(ke)學技(ji)術把人類帶入(ru)了一個(ge)新的時(shi)代，即知識經濟(ji)的時(shi)代。

　　知識經(jing)濟(ji)時代的(de)(de)特(te)征(zheng)不僅是知識成為發展(zhan)經(jing)濟(ji)的(de)(de)主要要素，而且帶來經(jing)濟(ji)全球(qiu)化和(he)社(she)會的(de)(de)各種變革。這(zhe)些都為大學生創(chuang)業(ye)(ye)帶來了(le)契機。中國社(she)會背景創(chuang)業(ye)(ye)是社(she)會發展(zhan)過程中形成的(de)(de)一種活躍而有(you)效的(de)(de)經(jing)濟(ji)形式，我國在改革開放以后，創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)形勢(shi)有(you)很明顯(xian)的(de)(de)好轉，不論是私人(ren)創(chuang)辦事業(ye)(ye)涉及的(de)(de)領域(yu)還(huan)是創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)發展(zhan)勢(shi)頭，都有(you)著健康發展(zhan)的(de)(de)趨勢(shi)。

　　大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)是(shi)在(zai)1999年清華(hua)大(da)學(xue)舉辦的(de)首屆大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)設(she)計大(da)賽之后迅速發展起來的(de).。他們的(de)加入為(wei)創(chuang)業(ye)大(da)軍(jun)注入了一(yi)股新的(de)活力(li)。同時(shi)，在(zai)校大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)也(ye)闖入了人們的(de)視(shi)眼。

　　大學生創業的可(ke)能(neng)性：

　　1、當前的(de)就業形勢(shi)要求更(geng)多有條件(jian)的(de)大(da)學(xue)畢業生(sheng)選(xuan)擇自主創業提(ti)供了廣闊的(de)空間；

　　2、社會經濟的發展和產(chan)業結(jie)構的調整(zheng)為大(da)學生自主創業創造了(le)良好(hao)的條件；

　　3、實現自我價值的(de)渴望和張揚個性的(de)要求將使(shi)越來越多(duo)的(de)大(da)學生走上自主創業之路。

　　大學生創業調研報告 篇14

　　大(da)學生創(chuang)業為何成(cheng)功(gong)率(lv)低(di)？近日，上海師范大(da)學法政(zheng)學院(yuan)哲學系的朱蓉蓉、楊、郭玉(yu)華(hua)、陳寅鑫4位同學利用(yong)寒假對大(da)學生自(zi)主(zhu)創(chuang)業的現狀(zhuang)進行了(le)社會(hui)調研(yan)，通(tong)過對創(chuang)業大(da)學生、成(cheng)功(gong)人士、在(zai)校師生的調查和訪談，完成(cheng)了(le)《大(da)學生自(zi)主(zhu)創(chuang)業報告》，指出(chu)大(da)學生創(chuang)業的投資誤(wu)區和七大(da)可行性方案。

　　失敗原因一缺乏創業教育

　　《報告》指出(chu)，大學生(sheng)創(chuang)業(ye)成功率低(di)的原(yuan)因(yin)在于創(chuang)業(ye)能力不足，亟需(xu)通(tong)過創(chuang)業(ye)教育和實踐智慧(hui)的積累(lei)提高創(chuang)業(ye)能力。大學生(sheng)創(chuang)業(ye)之路異常艱難(nan)，除了(le)缺乏(fa)一個整體有序的創(chuang)業(ye)環境，大學生(sheng)創(chuang)業(ye)者本身條件(jian)限制是重要(yao)原(yuan)因(yin)。

　　不少大(da)學(xue)生在(zai)接受調查時表示，創業最艱難(nan)的(de)還不是資金(jin)，缺乏(fa)知識(shi)、技(ji)能(neng)和信息才是創業的(de)最大(da)困(kun)難(nan)。單憑(ping)少數學(xue)生自我(wo)培(pei)養意識(shi)，自我(wo)實(shi)踐(jian)鍛(duan)煉，難(nan)以使大(da)學(xue)生自主(zhu)創業形成規(gui)模(mo)，有時也(ye)缺乏(fa)科學(xue)的(de)指導。

　　據了解，目前有不(bu)少高校都開展(zhan)了相(xiang)關自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)講座(zuo)和活(huo)動，但是(shi)并沒(mei)有開設自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)課程(cheng)。與(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)比，高校更關注就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。在(zai)調查中，有不(bu)少高校教(jiao)師認(ren)為，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生自己去創業(ye)(ye)(ye)(ye)，一般是(shi)因為找不(bu)到工作，如果畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生供不(bu)應(ying)求(qiu)，沒(mei)有必要去創業(ye)(ye)(ye)(ye)。大(da)學(xue)生缺(que)乏系統創業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，是(shi)他們缺(que)乏創業(ye)(ye)(ye)(ye)素質的(de)根本原因。

　　失敗原因二籌錢四大誤區

　　在許(xu)多大學生看(kan)來，創業是一場比爾(er)·蓋(gai)茨式的“運動”：有了(le)創意(yi)有了(le)資金就能開公司(si)，開了(le)公司(si)就會財源滾滾，而對行(xing)業缺乏(fa)深度審視，對市場缺乏(fa)深刻了(le)解。

　　據調查，大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)辦(ban)的(de)(de)企業中超過(guo)九成是靠民(min)間借貸起(qi)家的(de)(de)。但是大(da)學生(sheng)在(zai)吸(xi)引創(chuang)(chuang)業投資(zi)上(shang)存在(zai)以(yi)下誤區：

　　一是籌錢心切，常會(hui)為一點小(xiao)錢出(chu)讓大股份(fen)，或(huo)是賤賣技術或(huo)創意，從而(er)失去主動權(quan)；

　　二(er)是(shi)隨意違(wei)約，對投資協(xie)議稍有不滿就肆意毀(hui)約，結(jie)果上了(le)資本市場(chang)的“黑名單”；

　　三是過于執著，即使投資人不(bu)能提供增值性服務(wu)，仍與(yu)其捆(kun)綁在一起；

　　四(si)是不負(fu)責任(ren)，燒別(bie)人的錢圓自(zi)己(ji)的夢，結(jie)果兩敗俱傷。

　　成功關鍵選好創業項目

　　選擇創業項(xiang)目(mu)是創業能否成功的(de)關(guan)鍵。在選擇過程中切忌盲(mang)目(mu)跟風。一定要(yao)選擇自己(ji)最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的(de)行(xing)業來(lai)做。

　　經過調查，《報(bao)告》列出了(le)7大(da)(da)可行性創業項目供大(da)(da)學(xue)生(sheng)參(can)考：

　　一、家教服務中心(xin)，聯系同學與重點(dian)中小學的(de)老師合作，選擇(ze)有優勢和市場需求的(de)科目(mu)為(wei)服務項目(mu)；

　　二(er)、成人考試補習，與(yu)本校(xiao)的成教學院等(deng)合(he)作(zuo)開展服務(wu)；

　　三、會(hui)議(yi)禮(li)(li)儀(yi)服(fu)務，成立(li)一家大(da)學禮(li)(li)儀(yi)服(fu)務隊，既可以(yi)與專業的'禮(li)(li)儀(yi)公(gong)司合作，也要直(zhi)接(jie)面(mian)向(xiang)各類大(da)型會(hui)議(yi)；

　　四、收出(chu)版(ban)社(she)退書(shu)，每個大學(xue)都(dou)(dou)有(you)自(zi)己(ji)的出(chu)版(ban)社(she)，每年都(dou)(dou)有(you)銷不完的書(shu)從發行商那里退回來，學(xue)生可(ke)以(yi)把書(shu)收過來，用較低的折扣直接進入銷售終(zhong)端；

　　五(wu)、發(fa)明家俱樂部，組(zu)織學(xue)生中對發(fa)明感興趣者(zhe)，建立網站，有計(ji)劃地宣傳(chuan)推介；

　　六、速記訓(xun)練經營，訓(xun)練專業人才為(wei)研討會(hui)、新聞發布會(hui)、各種論(lun)壇等服務；

　　七、出租旅游(you)用品，購置(zhi)野(ye)外用品出租給喜歡野(ye)營野(ye)游(you)的(de)學生，還(huan)可以自己探索，尋找新的(de)景(jing)點(dian)，設計(ji)新的(de)出行線路，創(chuang)造新的(de)野(ye)營模(mo)式等。

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