大學生創業調(diao)研報告(14篇)

　　在經濟發(fa)展迅速的(de)今(jin)天，接觸并(bing)使用報(bao)告(gao)的(de)人越(yue)來越(yue)多，我們在寫報(bao)告(gao)的(de)時候要注意語言要準確、簡潔。那(nei)么什么樣的(de)報(bao)告(gao)才是有效的(de)呢(ni)？以下是小(xiao)編(bian)精心整理的(de)大(da)(da)學生創(chuang)業調研報(bao)告(gao)，僅供參考，歡迎大(da)(da)家閱(yue)讀(du)。

　　大學生創業調研報告 篇1

　　一、調研背景以及調研目的

　　如今，對我(wo)們來說，自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)已經(jing)不是(shi)一個陌生的(de)詞匯了(le)。對初出茅廬的(de)我(wo)們，在資金，經(jing)驗(yan)，人脈等等方面都(dou)有(you)不足，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)無疑是(shi)一個充滿(man)艱辛的(de)路。 《國家中(zhong)長期教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革和發展(zhan)規劃綱要(20xx-2020)》中(zhong)明確提出“加強(qiang)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導服務”。《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部關于大(da)力(li)推進高等學(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)的(de)意見(jian)》中(zhong)明確指出“大(da)學(xue)生是(shi)最具創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)新(xin)潛力(li)的(de)群體(ti)之

　　一(yi)(yi)、在高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)校開展創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育，積極鼓(gu)勵高(gao)校學(xue)(xue)生自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業，是教(jiao)育系統深入(ru)學(xue)(xue)習實(shi)踐(jian)科學(xue)(xue)發展觀，服(fu)務于創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型國家建(jian)設(she)的(de)重大戰略舉措;是深化高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改革，培養學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神和實(shi)踐(jian)能力的(de)重要途徑;是落實(shi)以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業帶動就(jiu)業，促進高(gao)校畢(bi)業生充分就(jiu)業的(de)重要舉措”。目(mu)前(qian)高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育在自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業理念定位、模式構建(jian)、師資(zi)培養及課程建(jian)設(she)等(deng)(deng)方面存(cun)在哪(na)(na)些問(wen)題?創(chuang)(chuang)(chuang)業學(xue)(xue)生有哪(na)(na)些困難?社會又怎么看待(dai)他們，為(wei)他們提供了哪(na)(na)些幫助(zhu)?我們需要一(yi)(yi)個明確的(de)答案。

　　調研目的：

　　目前高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理念定位、模式構建、師資(zi)培(pei)養及(ji)課程建設等(deng)方面仍存在(zai)(zai)不少問(wen)題，為及(ji)時有效地回應社會需求，亟需對我國(guo)高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中存在(zai)(zai)的(de)問(wen)題進行(xing)深入研究總結，在(zai)(zai)此基礎(chu)上形(xing)成一(yi)套符合(he)實際、切實可(ke)行(xing)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，培(pei)養大(da)學生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)。在(zai)(zai)此基礎(chu)上提(ti)出一(yi)套符合(he)實際、切實可(ke)行(xing)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，為大(da)學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供參(can)考

　　二(er)、寧波(bo)鎮海區自主創業情(qing)況的(de)調(diao)研結果統計與分析由于(yu)調(diao)研問(wen)卷題目較多，我們(men)將(jiang)其具體歸(gui)納為(wei)兩(liang)個部分。一是對被調(diao)研者(zhe)(zhe)對創業的(de)認識，二(er)是被調(diao)研者(zhe)(zhe)對大學生自主創業的(de)看法和建議(yi)。

　　一、對創業的認識。

　　在調(diao)研中(zhong)發(fa)現(xian)32.7%的(de)(de)人(ren)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)看法為：自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是實(shi)(shi)現(xian)理想的(de)(de)一種方式，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)使(shi)個人(ren)獲得(de)不斷的(de)(de)成長和(he)發(fa)展最大限度地實(shi)(shi)現(xian)自我價值(zhi)，30.2%的(de)(de)人(ren)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)看法為：創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)要理性;在調(diao)研大學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時(shi)應(ying)具有的(de)(de)素質時(shi)，51.2%的(de)(de)人(ren)選擇(ze)(ze)強烈(lie)的(de)(de)挑戰精神，出色的(de)(de)溝通及(ji)交際能(neng)力，良好的(de)(de)社會(hui)關系，對市場的(de)(de)認識水平是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必(bi)不可少(shao)的(de)(de)。在調(diao)研大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)知識來源時(shi)，選擇(ze)(ze)親身實(shi)(shi)踐與家(jia)庭(ting)環境的(de)(de).比例(li)占48.5%，選擇(ze)(ze)媒體和(he)社會(hui)宣傳和(he)培訓活(huo)動的(de)(de)比例(li)占35.6%。在“自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)您偏向什么樣的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)形式”問項中(zhong)。

　　二、對大學生自主創業的看法和建議。

　　在調研(yan)中(zhong)發現對(dui)(dui)于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)自身而言，選(xuan)擇(ze)哪(na)(na)個領(ling)域(yu)給自己帶來的(de)(de)風(feng)險最小的(de)(de)問(wen)題中(zhong)，選(xuan)擇(ze)與自身專業(ye)(ye)(ye)(ye)相結(jie)合的(de)(de)領(ling)域(yu)和啟動(dong)資金(jin)少(shao)、容易開業(ye)(ye)(ye)(ye)且風(feng)險相對(dui)(dui)較低的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)兩(liang)個選(xuan)項(xiang)的(de)(de)占(zhan)(zhan)54.3%。在調研(yan)對(dui)(dui)于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)而言在什么時(shi)間(jian)開始(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)比較合適的(de)(de)問(wen)題中(zhong)，選(xuan)擇(ze)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后2年(nian)內或(huo)3至5年(nian)的(de)(de)占(zhan)(zhan)總數的(de)(de)58.9%，極少(shao)數人選(xuan)擇(ze)在畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)當年(nian)進行自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)。在“政府以及學(xue)校(xiao)在大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方面應該(gai)做(zuo)哪(na)(na)些扶(fu)持(chi)?”的(de)(de)問(wen)題中(zhong)，大(da)學(xue)生(sheng)科技創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)支(zhi)持(chi)和社會(hui)化(hua)(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)管理服務(wu)機構(gou)提供服務(wu)占(zhan)(zhan)了44.4%，將創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程納入必(bi)修課占(zhan)(zhan)了15.2%，宣傳鼓勵、政策(ce)支(zhi)持(chi)占(zhan)(zhan)了20.4%，提供場、實驗(yan)設備等環境和服務(wu)及其(qi)他占(zhan)(zhan)了20%。

　　三、鎮海創業者的現狀分析

　　四、創業者們和調研結果給予大學生的意見

　　在這(zhe)次調研我們重點(dian)選擇了三(san)家在鎮海區自主創具有代(dai)表性(xing)的企業進行參觀采訪。先(xian)后三(san)家企業在對大學(xue)生創業的問題(ti)上給予(yu)了高度的重視(shi)，并且(qie)給當代(dai)需要(yao)自主創業的大學(xue)生提(ti)出(chu)了很多(duo)理性(xing)的建(jian)議。

　　一、畢(bi)業(ye)后四五(wu)年(nian)再開始創業(ye)。企業(ye)家們(men)均認為大(da)學生畢(bi)業(ye)后并(bing)沒(mei)必(bi)要(yao)急需走(zou)向創業(ye)的道路，而是應該對未(wei)來有(you)所規劃(hua)，進入公司的最(zui)低(di)端摸爬滾(gun)打，細心研究和(he)努力認識社會，經過四五(wu)年(nian)的沉淀，形成穩定的基(ji)礎和(he)心態才(cai)能自主創業(ye)。

　　二，企業家(jia)們(men)建議合(he)(he)伙創業，四(si)五年以后將(jiang)不同階級不同工作的人結合(he)(he)在一起(qi)一起(qi)創業，大家(jia)的社會經驗都相互促進有(you)利于創業。

　　大學生創業調研報告 篇2

　　當(dang)太多太多創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)名(ming)人佳績出現在(zai)眼前，身處象(xiang)牙塔的(de)(de)(de)學子不愿在(zai)一旁觀望(wang)，跟隨著前輩們的(de)(de)(de)足跡，紛紛跳入創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)大潮(chao)。可成(cheng)功是(shi)(shi)難以復制(zhi)的(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)初的(de)(de)(de)一腔熱血未(wei)必(bi)就能(neng)換來財富與經驗(yan)。資金的(de)(de)(de)匱乏，管理經驗(yan)的(de)(de)(de)缺少，市(shi)場調研的(de)(de)(de)不全面，社會、家庭的(de)(de)(de)冷眼相(xiang)對，都不斷地對那些毅然走在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)路上的(de)(de)(de)學子們以打擊(ji)。有人說創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)結果多半是(shi)(shi)慘(can)淡的(de)(de)(de)，更有人說創(chuang)(chuang)業(ye)就是(shi)(shi)一起玩(wan)命，果真(zhen)如此嗎？

　　近日，前程無憂(you)在網上展開了一項關于大(da)學生(sheng)創業的(de)調(diao)查(cha)，并(bing)開設(she)了社會范圍調(diao)查(cha)問卷“您眼中的(de)大(da)學生(sheng)創業”同(tong)步(bu)進行，真實反映當(dang)前大(da)學生(sheng)對(dui)創業的(de)理(li)解是本次(ci)調(diao)查(cha)的(de)初衷(zhong)，同(tong)時將大(da)學生(sheng)的(de)想法與社會人對(dui)大(da)學生(sheng)創業的(de)看法兩相比(bi)較， -

　　展(zhan)現(xian)大(da)學生對(dui)創(chuang)業的(de)新(xin)看法，新(xin)視點，新(xin)需求。

　　大學生創業調查報告

　　“大學生(sheng)創業”網上(shang)(shang)調(diao)查歷(li)時一個(ge)月，共收到近(jin)(jin)2千份有(you)效(xiao)樣(yang)本(ben)(ben)。其中(zhong)約(yue)四(si)分(fen)之三(san)為男(nan)性，女性受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)僅(jin)占25、1%；18－22歲(sui)(sui)年(nian)齡層次的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)為63%；18歲(sui)(sui)以下有(you)17%的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)。廣(guang)州、上(shang)(shang)海(hai)，北京分(fen)列受(shou)訪(fang)人數(shu)的(de)前三(san)位，比(bi)(bi)(bi)例為15、8%、10、2%、9、7%。43、9%的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)擁有(you)本(ben)(ben)科及本(ben)(ben)科以上(shang)(shang)學歷(li)，專科學歷(li)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)占41%；碩(shuo)士(shi)也到了近(jin)(jin)3%。整(zheng)個(ge)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)中(zhong)，在讀學生(sheng)與(yu)應(ying)屆生(sheng)相加(jia)比(bi)(bi)(bi)高達59%，一年(nian)以上(shang)(shang)工作經驗者(zhe)(zhe)也有(you)17、2%的(de)比(bi)(bi)(bi)例。

　　創業深入學子心

　　調查報告的(de)(de)首(shou)題為：“你是(shi)否(fou)有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)沖(chong)動(dong)？”所謂沖(chong)動(dong)，便是(shi)一剎那，一瞬間的(de)(de)感性(xing)認識。無(wu)須具備條件，也無(wu)須考慮結果(guo)與后(hou)果(guo)。最終調查結果(guo)顯示，僅有(you)(you)(you)3、4%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇了(le)“沒有(you)(you)(you)”一項(xiang)，而(er)在其余96、4%有(you)(you)(you)沖(chong)動(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)，有(you)(you)(you)近7%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)沖(chong)動(dong)并已著手開始(shi)了(le)創(chuang)業(ye)。絕對(dui)的(de)(de)占(zhan)有(you)(you)(you)率(lv)告訴我(wo)們，創(chuang)業(ye)的(de)(de)概(gai)念已在大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心里普(pu)及。

　　創業目的多樣化

　　求(qiu)學(xue)，做(zuo)事(shi)總應(ying)有(you)個(ge)原(yuan)因與(yu)(yu)目的(de)(de)(de)，方能(neng)選(xuan)擇(ze)(ze)方法(fa)去(qu)達(da)到，去(qu)實(shi)現。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)只是(shi)手段，背后的(de)(de)(de)原(yuan)因、目的(de)(de)(de)則(ze)各不(bu)相同。有(you)35、9%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)”是(shi)為(wei)(wei)了實(shi)現自我價值(zhi)。這比“積累財(cai)富(fu)(fu)與(yu)(yu)經驗(yan)”的(de)(de)(de)選(xuan)項高(gao)出(chu)7、6個(ge)百分點。可見，財(cai)富(fu)(fu)與(yu)(yu)價值(zhi)之間，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)們并不(bu)一(yi)(yi)味青睞后者。更有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)是(shi)，在傳(chuan)統的(de)(de)(de)自身價值(zhi)、財(cai)富(fu)(fu)、經驗(yan)之外，調查(cha)還發現，有(you)18%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)了“做(zuo)自己喜歡(huan)的(de)(de)(de)事(shi)”，多(duo)達(da)9%的(de)(de)(de).學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)只是(shi)單純的(de)(de)(de)不(bu)為(wei)(wei)別人打工。喜好與(yu)(yu)個(ge)性漸漸成為(wei)(wei)了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)原(yuan)動力，但也表明了大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對于就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)惶恐和(he)逃避。甚至(zhi)有(you)7%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)覺(jue)得(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)識為(wei)(wei)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)條出(chu)路，顯(xian)然這部分學(xue)生(sheng)(sheng)只看到了找工作(zuo)的(de)(de)(de)艱難(nan)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)帶(dai)來的(de)(de)(de)好處(chu)，未(wei)能(neng)正(zheng)確看待(dai)“就業(ye)(ye)(ye)”與(yu)(yu)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)關(guan)系。

　　調查(cha)顯示(shi)，學生對創(chuang)(chuang)業目的(de)(de)(de)很明確，但(dan)對創(chuang)(chuang)業本(ben)身的(de)(de)(de)預期(qi)卻顯得含糊不清。在“您(nin)對創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)預期(qi)”調查(cha)選項中(zhong)，有(you)近一(yi)半的(de)(de)(de)學生表示(shi)“只(zhi)作過渡(du)打算(suan)，沒有(you)明確預期(qi)，走一(yi)步(bu)算(suan)一(yi)步(bu)”。打算(suan)做(zuo)大(da)，上(shang)市的(de)(de)(de)學生，雖然也有(you)50%左右，但(dan)其中(zhong)絕(jue)大(da)部分學生仍不透(tou)徹(che)明了上(shang)市的(de)(de)(de)過程及(ji)意義(yi)，更(geng)多的(de)(de)(de)只(zhi)是一(yi)種(zhong)希望(wang)或奢望(wang)。

　　“最佳(jia)時機”與“最適合行業”

　　可能(neng)(neng)是出于理論加實踐更合理的(de)(de)因素，80%的(de)(de)絕大部(bu)分學(xue)(xue)生認(ren)為(wei)工作(zuo)幾年(nian)后是創業(ye)(ye)的(de)(de)最(zui)(zui)佳時(shi)機，13%的(de)(de)學(xue)(xue)生則(ze)認(ren)為(wei)在校創業(ye)(ye)是最(zui)(zui)適(shi)合的(de)(de)選(xuan)擇。當被(bei)(bei)問及哪類(lei)行業(ye)(ye)最(zui)(zui)適(shi)合大學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)，服(fu)務業(ye)(ye)脫穎而(er)(er)出，占到(dao)31、7%，快(kuai)速消(xiao)費品(pin)和批發零售業(ye)(ye)跟隨其(qi)后，分別達到(dao)23、5%、22%。而(er)(er)被(bei)(bei)事實證(zheng)明，能(neng)(neng)獲取最(zui)(zui)大利潤之(zhi)一的(de)(de)it業(ye)(ye)卻只有21%的(de)(de)學(xue)(xue)生選(xuan)擇。

　　雖然(ran)兩(liang)個大學生(sheng)心目中的(de)之最，并(bing)不起任何(he)指導(dao)作用，卻也不是無中生(sheng)有，空***來風(feng)。行為與意識(shi)同步，與其說是學生(sheng)們的(de)認為，倒不如說是他們未來創業的(de)方向。

　　缺少啟(qi)動資(zi)金成(cheng)為創(chuang)業殺手

　　時機充(chong)分，目的明(ming)確，軟性條件似乎都(dou)不(bu)成問題(ti)。但7%的正(zheng)在(zai)創(chuang)業人(ren)數量(liang)清楚地(di)表明(ming)，光有(you)(you)這(zhe)些還遠遠不(bu)夠，嚴(yan)格地(di)說還不(bu)具決定性。是(shi)什(shen)么阻(zu)礙了(le)更多的大(da)(da)學(xue)生(sheng)前赴后繼地(di)走向創(chuang)業路？“缺(que)乏啟動(dong)資金(jin)”首當其沖(chong)，數據顯示(shi)，有(you)(you)45、5%學(xue)生(sheng)的創(chuang)業夢為此擱淺，“資金(jin)匱乏”儼(yan)然已成為了(le)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業最(zui)為兇猛的攔路虎。而“缺(que)少(shao)(shao)社(she)會經驗”和(he)“缺(que)少(shao)(shao)企業運作及管(guan)理(li)經驗”這(zhe)兩(liang)個(ge)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業先天不(bu)足問題(ti)緊隨(sui)其后，分列二(er)三(san)位，占到(dao)24、8%和(he)20%。不(bu)得(de)不(bu)承認，除去兩(liang)個(ge)極少(shao)(shao)能獲得(de)第二(er)與(yu)第三(san)位選項(xiang)資本(ben)的學(xue)生(sheng)，前三(san)位“一無(wu)所(suo)有(you)(you)”，但卻(que)有(you)(you)著創(chuang)業想法的學(xue)生(sheng)占到(dao)了(le)大(da)(da)多數。

　　大學生創業調研報告 篇3

　　一、調研報告背景

　　隨著(zhu)社會的進步，經(jing)濟(ji)的發展，高等教育(yu)逐漸由精英教育(yu)向通才教育(yu)轉型，而(er)作為祖(zu)國的棟(dong)梁——當代(dai)大(da)學(xue)生(sheng)，人數不(bu)斷上(shang)升，隊(dui)伍不(bu)斷擴大(da)，大(da)學(xue)生(sheng)的就業(ye)形勢則愈顯嚴峻，需鼓勵各位同學(xue)積極投入到自主(zhu)創(chuang)業(ye)中去，為人生(sheng)提供更多(duo)的可(ke)行之路，因此在大(da)學(xue)生(sheng)內部進行創(chuang)業(ye)觀調研很有必要(yao)。

　　二、 調研目的

　　1、 了解所(suo)在蘇(su)大(da)材(cai)化部(bu)及周邊同學對創業(ye)本身的認識與其對創業(ye)的個人看(kan)法，分析存在的誤區及利于積(ji)極發展的方面；

　　2、 通過調研結果得(de)出大學(xue)生創業應該注意(yi)的問(wen)題及(ji)合(he)理(li)的途徑(jing)，為各位同學(xue)提供合(he)理(li)的建議，鼓勵其在力(li)所能及(ji)的范(fan)圍內進行創業，為職業道(dao)路(lu)提供更多的選擇。

　　三、 調研方式

　　1、 利用QQ群、人人網等通信工具，發動院部同(tong)學參與網頁問卷調研；

　　2、 采取面(mian)對面(mian)交流(liu)采訪的形式，了解身(shen)邊同(tong)學對創業(ye)的普遍看法及自(zi)己對創業(ye)的構想與安排；

　　3、 查閱有關文獻，參考部分專業調研報告(gao)數(shu)據(ju)。

　　四、 調研報告結果

　　1、 大學生對自(zi)主(zhu)創業的了解程(cheng)度(du)：

　　（1）、大學生選擇自(zi)主創業的(de)原因(yin)：

　　A、冒(mao)險嘗試(shi)心理的鼓舞(wu)：

　　參(can)加調研的(de)(de)29位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)中有(you)11位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)希望(wang)自主創(chuang)(chuang)業(ye)，占(zhan)總(zong)數的(de)(de)37。93%，其中有(you)4位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)是(shi)認為(wei)自己還(huan)年輕，還(huan)有(you)時(shi)間去冒險創(chuang)(chuang)業(ye)，嘗(chang)試一(yi)條(tiao)不同(tong)的(de)(de)發展路線，約占(zhan)希望(wang)自主創(chuang)(chuang)業(ye)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)36。36%，且四位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)均為(wei)男生，結合男女生性格特(te)點差(cha)異，可見冒險嘗(chang)試精(jing)神(shen)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要影響因素；

　　B、收入豐厚的(de)刺激：

　　此次參與(yu)調(diao)研(yan)的同學有4位同學是因為自主創業(ye)可以帶來(lai)豐厚的收入而愿意進行(xing)自主創業(ye)的，占36。36%。從事后(hou)的采(cai)訪調(diao)研(yan)得知，這(zhe)些(xie)同學認為雖然找到工(gong)作雖然相(xiang)(xiang)對創業(ye)要簡單(dan)許多，但是其與(yu)創業(ye)相(xiang)(xiang)比，收入差(cha)距(ju)較(jiao)大，不足以為高質(zhi)量(liang)的幸福生活提供堅實的物質(zhi)基(ji)礎(chu)，故希望(wang)能(neng)夠進行(xing)自主創業(ye)；

　　C、嚴(yan)峻的就(jiu)業壓(ya)力的影(ying)響(xiang)：

　　調研中(zhong)2位同學表(biao)示(shi)因為(wei)現今就(jiu)業壓(ya)力明顯(xian)而選擇(ze)愿意進行自主創業，占18。18%。從國(guo)務院(yuan)每年的(de)工(gong)作(zuo)報告及近期參加(jia)工(gong)作(zuo)的(de)人(ren)員口中(zhong)可以(yi)得(de)知，近幾年伴隨著受過高等教育的(de)人(ren)數不斷增加(jia)，大學畢業生就(jiu)業壓(ya)力不斷攀升，給大學生心理產(chan)生了較大壓(ya)力；

　　D、家庭成員的鼓(gu)舞(wu)：

　　調研中(zhong)1位同學表示(shi)自(zi)己希(xi)望(wang)選(xuan)擇(ze)自(zi)主(zhu)創業是受了家庭觀念的(de)影(ying)響，占(zhan)總人數的(de)5。88%。從(cong)采訪得知(zhi)，此位同學父母均受過高等教(jiao)育，對自(zi)主(zhu)創業有(you)清(qing)晰的(de)認識，也支持其(qi)子女進行自(zi)主(zhu)創業，走(zou)不同的(de)發展路(lu)線。

　　（2）、對創(chuang)業與專業關系的(de)認識：

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有何關(guan)系？一(yi)(yi)些(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)老總(zong)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)讀的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)系，現也(ye)(ye)成(cheng)(cheng)為全國明(ming)星企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)些(xie)事(shi)例往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)給大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來一(yi)(yi)些(xie)困擾，這(zhe)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)讓(rang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而思考。此(ci)次(ci)調研(yan)中，31。03%（9人）的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密(mi)切相(xiang)關(guan)，55。17%（16人）的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)系但不(bu)(bu)大(da)，10。34%（3人）的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本沒關(guan)系，認(ren)為所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完(wan)全沒關(guan)系的(de)(de)僅占(zhan)(zhan)調研(yan)人數(shu)的(de)(de)3。45%（1人）。數(shu)據(ju)顯示，認(ren)為所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)系不(bu)(bu)大(da)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始終占(zhan)(zhan)多數(shu)。部分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)指出，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)好(hao)能與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛鉤，從基層(ceng)做起，因為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)是畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)最(zui)擅(shan)長(chang)的(de)(de)，正所(suo)(suo)謂不(bu)(bu)熟不(bu)(bu)做，另外大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時肯定缺乏(fa)社會(hui)經驗(yan)，如(ru)果急于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很(hen)有可(ke)能失(shi)敗，最(zui)好(hao)還是從基層(ceng)做起，先到擬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里扎實的(de)(de)工作(zuo)一(yi)(yi)段時間，了(le)解行內情況，這(zhe)樣創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時也(ye)(ye)可(ke)以(yi)提高成(cheng)(cheng)功的(de)(de)機會(hui)，切不(bu)(bu)可(ke)盲目投資創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更不(bu)(bu)要相(xiang)信一(yi)(yi)夜暴富的(de)(de)神話。如(ru)此(ci)表明(ming)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給人們發展以(yi)一(yi)(yi)個(ge)起點(dian)，那(nei)是條(tiao)件，而不(bu)(bu)是籠子和(he)束(shu)縛(fu)自(zi)己的(de)(de)繩索。我們還必須(xu)眼(yan)光遠一(yi)(yi)些(xie)，知(zhi)識面寬一(yi)(yi)些(xie)，頭腦活一(yi)(yi)些(xie)，反應(ying)靈一(yi)(yi)些(xie)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)(yi)些(xie)，朋友廣一(yi)(yi)些(xie)。

　　（3）、創(chuang)業(ye)之(zhi)前會(hui)做(zuo)哪些準備：

　　A、參加創業設計大賽：

　　3人選(xuan)擇自己在創業(ye)(ye)之前會通過參加(jia)“創業(ye)(ye)設(she)計大賽(sai)”的形式來為自己的創業(ye)(ye)打(da)下更堅實的基礎，獲得專(zhuan)業(ye)(ye)人士的指點并作(zuo)好更充分的心理準備，占希望(wang)進行(xing)自主創業(ye)(ye)的同學的27。27%；

　　B、看創業類書籍：

　　9人選擇(ze)自(zi)己在創(chuang)業(ye)之前會(hui)閱讀足夠的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)類書(shu)籍，學(xue)習創(chuang)業(ye)成功人士(shi)的(de)(de)(de)良好經驗，并得到充(chong)分的(de)(de)(de)知識儲備(bei)。采(cai)訪顯(xian)示，部分同(tong)學(xue)對類似李(li)開復創(chuang)辦的(de)(de)(de)“創(chuang)新工場”等為創(chuang)業(ye)者(zhe)提供幫(bang)助的(de)(de)(de)公司的(de)(de)(de)了解(jie)較(jiao)多(duo)，希望通過閱讀相關內容獲(huo)得更多(duo)的(de)(de)(de)幫(bang)助，并希望自(zi)己以后創(chuang)業(ye)時能夠獲(huo)得其幫(bang)助；

　　C、參(can)加創(chuang)業培(pei)訓：

　　6人(ren)選擇會在創業(ye)之前參加創業(ye)培訓，以此獲得關于創業(ye)的專(zhuan)業(ye)知識(shi)，占(zhan)總人(ren)數(shu)的54。55%；

　　D、到(dao)企(qi)業實習(xi)：

　　10人(ren)選擇會到企業實習(xi)，占總人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)90。91%。要成功創立小型公(gong)司，最好(hao)先經歷(li)過(guo)(guo)大組織(zhi)的(de)(de)(de)磨練，因為組織(zhi)可以提(ti)供(gong)較大的(de)(de)(de)視野。創業是非常艱苦(ku)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，必須(xu)吃苦(ku)耐勞、必須(xu)堅韌不拔、必須(xu)掌握專業技術、必須(xu)心態平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這(zhe)些東西可以在企業實習(xi)中獲得。

　　另有調研數據顯(xian)示，大部分(fen)學生對創業(ye)（商業(ye)）計(ji)劃書的(de)書寫要求認(ren)識(shi)并(bing)不(bu)高，其程(cheng)度僅(jin)在于(yu)“認(ren)識(shi)一點”，更(geng)有一部分(fen)是“不(bu)知道有這么回(hui)事”。有創業(ye)理念但是認(ren)知程(cheng)度低這是遠遠不(bu)夠于(yu)將理念實(shi)施的(de).。

　　2、大學生(sheng)創業時應做好的準備（查(cha)閱資(zi)料）：

　　對于(yu)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業，許多(duo)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只是(shi)一(yi)時好奇而擁(yong)有(you)三分鐘熱度(du)，最終(zhong)也只能落得鏡(jing)花水月(yue)，因而，自主(zhu)創(chuang)(chuang)業無疑是(shi)一(yi)個(ge)漫長而艱苦的(de)過程。目前，雖然有(you)不少國內(nei)高校鼓勵(li)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業，但是(shi)真正自主(zhu)創(chuang)(chuang)業的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并不多(duo)，即使(shi)對自主(zhu)創(chuang)(chuang)業感興趣，有(you)憧憬的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很多(duo)，但大多(duo)只停留(liu)在(zai)“紙(zhi)上(shang)談(tan)兵”這一(yi)階(jie)段，如何才能真正地自主(zhu)創(chuang)(chuang)業，真正地脫(tuo)離“紙(zhi)上(shang)談(tan)兵”呢？

　　（1）、主觀方(fang)面(mian)：

　　A、創新

　　大(da)學生要(yao)自(zi)主創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)得(de)出(chu)色，靠的就是自(zi)己(ji)能(neng)否兼備技術創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和思維創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。大(da)學生們要(yao)創(chuang)(chuang)業，必須眼看四(si)面，耳(er)聽(ting)八方地(di)接(jie)受(shou)新(xin)(xin)信(xin)息(xi)，從(cong)而促進創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識的增強，進而令(ling)自(zi)己(ji)的創(chuang)(chuang)業理念能(neng)迎(ying)合大(da)眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新(xin)(xin)需(xu)求。

　　B、務實

　　大(da)學(xue)生(sheng)們是一群受社會影響(xiang)較大(da)的(de)(de)(de)群體，要有從(cong)實際做起的(de)(de)(de)決心，不能盲從(cong)，要兼(jian)備面對現實的(de)(de)(de)勇氣，留心身邊的(de)(de)(de)有利(li)(li)與不利(li)(li)條件。在求學(xue)階段(duan)，要懂得從(cong)方方面面獲取(qu)自己所需的(de)(de)(de)資訊。想創業的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)們要扎扎實實地從(cong)基本(ben)做起，并想擴大(da)自己的(de)(de)(de)社交圈(quan)子，吸(xi)取(qu)經驗，大(da)學(xue)生(sheng)們要創業應(ying)該也必須如此做的(de)(de)(de)。

　　C、心理承受能力(li)

　　大學(xue)生在(zai)創(chuang)業(ye)階段，難(nan)免會有(you)碰(peng)撞(zhuang)的(de)時候，大學(xue)生成功創(chuang)業(ye)與否和(he)大學(xue)生面對困(kun)難(nan)時的(de)意志(zhi)有(you)莫大的(de)關聯(lian)。調研(yan)問(wen)卷顯(xian)示，大多(duo)數調研(yan)對象有(you)正確積極的(de)心態去面對所遇到(dao)的(de)困(kun)難(nan)，這就使大學(xue)生在(zai)未來的(de)創(chuang)業(ye)之路(lu)上有(you)了健(jian)全的(de)心理(li)準備(bei)。

　　（2）、客觀方(fang)面：

　　A、經濟基礎

　　現(xian)階(jie)段我國仍處于社會主義(yi)初級階(jie)段，社會主義(yi)市場(chang)經濟(ji)是制度相對落后，創業投(tou)資(zi)熱潮更(geng)是剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)冒出(chu)苗頭，融資(zi)還(huan)比較困難。因此(ci)，有許多大學(xue)生優秀作(zuo)品難以“紙外行兵”。大學(xue)生自主創業的薄弱(ruo)經濟(ji)基礎(chu)迫切需要政府和(he)學(xue)校(xiao)提供經濟(ji)支持。

　　B、外界支持

　　自主(zhu)創業，如果脫離了外(wai)界環境，根本是獨立難行的，這就要求社會能夠(gou)營(ying)造(zao)一(yi)種(zhong)氛圍，給(gei)予自主(zhu)創業者的大學生們各方面的支持。以下從三方面說(shuo)明：

　　政(zheng)府：大學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業并未得到社會的足夠重視，宣傳力度不大，鼓勵(li)政(zheng)策(ce)不多，大學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業舉步維艱，自(zi)然難以高效率發(fa)展。大學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業和政(zheng)府全面(mian)發(fa)展其實(shi)是(shi)可(ke)以雙贏的，在這(zhe)方面(mian)，例如美國(guo)麻(ma)省理工學(xue)院的“5萬(wan)美金商業計(ji)劃競賽(sai)”等許多外國(guo)成功的例子可(ke)以值得我(wo)們借鑒。

　　學(xue)校(xiao)：目前校(xiao)園講(jiang)座的(de)(de)(de)質量比較差，高校(xiao)在(zai)培(pei)訓學(xue)生的(de)(de)(de)職業技(ji)能之外，還應該(gai)注(zhu)重培(pei)訓學(xue)生自(zi)主創(chuang)業的(de)(de)(de)意(yi)識和(he)企業家精(jing)神，系(xi)統(tong)培(pei)養大(da)學(xue)生自(zi)主創(chuang)業的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)知識和(he)技(ji)能。這對于大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展和(he)改變“高智低(di)能”人才損(sun)失的(de)(de)(de)局(ju)面(mian)都有積極(ji)的(de)(de)(de)意(yi)義。

　　家(jia)(jia)庭(ting)：大學生(sheng)是從校園走向社會(hui)成為成人的(de)過度階段，對家(jia)(jia)庭(ting)仍(reng)存(cun)在(zai)一(yi)定的(de)依賴性，自小養成的(de)習(xi)慣和歸屬感讓大學生(sheng)對家(jia)(jia)庭(ting)的(de)重(zhong)視程度相對要高，所以，家(jia)(jia)庭(ting)的(de)支持(chi)對于大學生(sheng)自主創業也會(hui)起(qi)到舉足輕重(zhong)的(de)作用。

　　C、市場信息

　　大(da)學生自主創(chuang)業要(yao)很好地了(le)解市(shi)場(chang)動態發展才(cai)能更有(you)效(xiao)地降(jiang)低風險，邁向(xiang)成功。特(te)別是中(zhong)國的(de)(de)社會主義市(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)形成，處于(yu)復雜的(de)(de)國際市(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟情況下，經(jing)(jing)濟的(de)(de)高速運轉使得信息有(you)特(te)強(qiang)的(de)(de)時效(xiao)性。這就要(yao)求自主創(chuang)業的(de)(de)大(da)學生們隨(sui)時關(guan)注市(shi)場(chang)動向(xiang)，對(dui)創(chuang)業有(you)關(guan)信息多作溝通和交流，清(qing)楚獨特(te)資源的(de)(de)優(you)勢，明確(que)市(shi)場(chang)目(mu)(mu)標，對(dui)特(te)定的(de)(de)消(xiao)(xiao)費群體和消(xiao)(xiao)費環境進行有(you)效(xiao)的(de)(de)市(shi)場(chang)調研，知其所(suo)需，投(tou)其所(suo)好，從而(er)(er)率先打開市(shi)場(chang)大(da)門。選(xuan)擇合(he)適的(de)(de)項目(mu)(mu)，進行精明的(de)(de)投(tou)資，從而(er)(er)一擊即中(zhong)，這對(dui)于(yu)社會經(jing)(jing)驗并不豐富(fu)的(de)(de)大(da)學生來說是特(te)別重要(yao)的(de)(de)。

　　五、給希望創業者的一些建議

　　1、性(xing)格不合適，不必偏(pian)執

　　如果個人性格確(que)實(shi)不(bu)適合進行自我創業(ye)，就不(bu)必太過強制自己進行創業(ye)，否則可能會適得其反。

　　2、行業(ye)眾多，要慎重選擇

　　創業千百萬不能單純(chun)的相信無論(lun)做什么生意，只要努(nu)力去做，一定會賺錢。有(you)很多行業的生意。再努(nu)力也不來錢，這不是(shi)沒有(you)運氣的問題，而是(shi)由整個(ge)宏觀(guan)形勢(shi)和產業結(jie)構所決定的。

　　3、學(xue)會(hui)與(yu)人合作

　　俗話(hua)說：“一個巴掌拍不響”，生(sheng)活中是(shi)這樣(yang)，商場(chang)中也是(shi)這樣(yang)當今，商界戰場(chang)上(shang)硝煙四起(qi)，競爭異(yi)常激烈(lie)。想在這場(chang)上(shang)中獲勝，單靠自己的力量，恐怕(pa)誰也都沒有(you)這個能(neng)力，即(ji)使有(you)，亦難(nan)成大氣候。

　　4、要(yao)保(bao)持(chi)不斷創新，切忌停滯不前

　　任何(he)產(chan)(chan)品，都逃不脫“投(tou)入期——成長期——成熟期——衰亡期”的演變(bian)規律(lv)，最終都會被淘汰，企(qi)業(ye)要發展，要不斷的有錢賺，就必須不斷的創新(xin)，走出(chu)舊的產(chan)(chan)品的“陷(xian)阱”，不斷擁有新(xin)產(chan)(chan)品和新(xin)項目(mu)。

　　大學生創業調研報告 篇4

　　一、初創企業缺資金

　　對(dui)于創(chuang)(chuang)客而(er)(er)言(yan)，資金是(shi)項目成(cheng)功的首要條件，而(er)(er)作為雙創(chuang)(chuang)基地一般是(shi)沒有(you)精力(li)和財力(li)投資平臺(tai)上的每個項目。而(er)(er)銀行(xing)對(dui)初(chu)創(chuang)(chuang)企(qi)業(ye)的貸款又相當(dang)謹慎，創(chuang)(chuang)業(ye)擔(dan)保(bao)(bao)(bao)貸款，也比(bi)較難貸，導致創(chuang)(chuang)客融資困難，政策(ce)難落實(shi)。20xx年(nian)(nian)—20xx年(nian)(nian)我基地共(gong)有(you)12家(jia)初(chu)創(chuang)(chuang)企(qi)業(ye)申(shen)請(qing)銀行(xing)商業(ye)貸款、5家(jia)企(qi)業(ye)申(shen)請(qing)了創(chuang)(chuang)業(ye)擔(dan)保(bao)(bao)(bao)貸款，銀行(xing)多以規模小(xiao)，抵押物不(bu)符合要求而(er)(er)拒絕。20xx年(nian)(nian)—20xx年(nian)(nian)底(di)，我基地采用(yong)聯(lian)保(bao)(bao)(bao)的方式，在(zai)5家(jia)向銀行(xing)申(shen)請(qing)貸款的企(qi)業(ye)中，只使得一家(jia)企(qi)業(ye)獲(huo)批，而(er)(er)貸款金額不(bu)足(zu)百(bai)萬。

　　二、初創企業缺人脈

　　在創(chuang)客眼里第一人(ren)脈是(shi)技(ji)(ji)術、導師人(ren)脈。在我們創(chuang)業(ye)基地存在多家高新科技(ji)(ji)型企(qi)業(ye)，其中孝感(gan)市岳(yue)能電(dian)子科技(ji)(ji)有限公司就(jiu)是(shi)一個(ge)經科技(ji)(ji)局(ju)授牌的(de)“高新企(qi)業(ye)”，企(qi)業(ye)自開辦至今(jin)在技(ji)(ji)術層面一直沿用孝感(gan)本土聘請(qing)的(de)技(ji)(ji)工(gong)師傅，多年以來(lai)在企(qi)業(ye)遇到研(yan)發技(ji)(ji)術上(shang)的(de)瓶(ping)頸，企(qi)業(ye)主就(jiu)奔走于(yu)沿海制(zhi)造業(ye)發達地區，花高價請(qing)業(ye)內人(ren)士幫忙解(jie)決技(ji)(ji)術問(wen)題。

　　對于(yu)創客(ke)而(er)言第二人脈是市場需方的(de)(de)人脈。創客(ke)年紀輕，出學(xue)生門就(jiu)入似戰(zhan)場的(de)(de).市場，很多客(ke)戶(hu)都(dou)是經人介紹(shao)或是網上洽談成(cheng)的(de)(de)，在規模和需求上還(huan)不能滿足(zu)企業的(de)(de)發展需要。

　　三、創業基地缺好項目

　　有(you)了資(zi)金支(zhi)持，創(chuang)客解決了生(sheng)存的(de)(de)問題(ti)；通過(guo)創(chuang)業導師的(de)(de)服(fu)務獲得了人(ren)脈和經驗；但是(shi)(shi)雙(shuang)創(chuang)基地(di)賴以生(sheng)存的(de)(de)根本(ben)還是(shi)(shi)項目(mu)。隨著(zhu)求(qiu)學、求(qiu)職等(deng)原(yuan)因，孝感的(de)(de)年輕人(ren)都到一、二線城市尋求(qiu)發(fa)展，導致孝感城市的(de)(de)創(chuang)客體量(liang)(liang)逐(zhu)漸減(jian)少(shao)。而雙(shuang)創(chuang)基地(di)其實是(shi)(shi)在搭建一個(ge)創(chuang)業生(sheng)態(tai)(tai)系(xi)統。在這個(ge)系(xi)統里，足夠多數(shu)量(liang)(liang)的(de)(de)優質創(chuang)業項目(mu)和投(tou)(tou)資(zi)資(zi)源是(shi)(shi)一個(ge)相互促進，相輔相成的(de)(de)狀態(tai)(tai)。只(zhi)有(you)足夠多優秀的(de)(de)創(chuang)業項目(mu)才會(hui)吸引投(tou)(tou)資(zi)，而投(tou)(tou)資(zi)目(mu)光的(de)(de)匯聚又會(hui)提高項目(mu)成功率(lv)。

　　大學生創業調研報告 篇5

　　一、問題提出

　　在大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)嚴峻和(he)(he)李克強總理提(ti)(ti)出“大(da)眾創(chuang)(chuang)(chuang)新、萬眾創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)”口號的(de)背景下，如(ru)何培(pei)養提(ti)(ti)高大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝任力(li)成為各高校(xiao)迫切需要解(jie)決(jue)的(de)重大(da)課題，本研究旨(zhi)在了解(jie)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)認識(shi)(shi)，以及對(dui)(dui)本校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)回饋。最后根據大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)具體要求提(ti)(ti)出相關建議(yi)，來切實培(pei)養大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)和(he)(he)提(ti)(ti)高大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)勝任力(li)，更好的(de)推動高校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)進行。

　　二、調研過程及結果分析

　　(一)調查情況介紹

　　此次數據調(diao)查(cha)采用(yong)的(de)(de)是問(wen)(wen)卷填寫的(de)(de)形式，通過對(dui)(dui)在校大學(xue)生(sheng)進(jin)行問(wen)(wen)卷調(diao)查(cha)。問(wen)(wen)卷總共發布(bu)問(wen)(wen)卷200份(fen)，回收196份(fen)，有效問(wen)(wen)卷為189份(fen)。此次問(wen)(wen)卷的(de)(de)主(zhu)要調(diao)查(cha)對(dui)(dui)象為大三、大四的(de)(de)大學(xue)生(sheng)，專業類(lei)別側重于(yu)文科、工科、理科、以及醫藥類(lei)。

　　(二)調研數據分析

　　1．大學生對創新創業的看法根據調查得到的數據顯示，大學生對創新創業概念的認識分為三種:

　　一(yi)、開創屬于自己(ji)的(de)一(yi)份事業(ye)，比如(ru)開店(dian);現在許多文科類的(de)大(da)學生(sheng)利用自己(ji)的(de)優(you)勢，在大(da)學期間進行網店(dian)創業(ye)包括淘寶店(dian)、微商等。

　　二、開(kai)發一項創新項目;這一方面理工生較(jiao)多，理工生擁有較(jiao)高的(de)專業(ye)水平，利用自己的(de)專業(ye)知識進行創新項目的(de)研發。

　　三、開辦(ban)一個(ge)公司或企業(ye)(ye);大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現象越(yue)發普(pu)及，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)也逐(zhu)漸成(cheng)為了(le)全(quan)社會(hui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)主(zhu)力軍，在(zai)我校(xiao)就有許(xu)多大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)開辦(ban)公司，其中也獲得了(le)一定的(de)程度的(de)'成(cheng)功。隨著創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)潮(chao)流盛行開來，許(xu)多大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)跨入自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)隊伍中。在(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)群體，專業(ye)(ye)類(lei)別的(de)不同，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)主(zhu)體也有一些差(cha)別。文科(ke)、理科(ke)和工(gong)科(ke)類(lei)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想法(fa)，而藝術和醫藥類(lei)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想法(fa)的(de)較(jiao)少。

　　3．大學生創新創業阻力的分析

　　在(zai)調(diao)查數據(ju)里70%的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)支持在(zai)校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，認為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)對社(she)(she)會都(dou)有(you)(you)著(zhu)(zhu)積極地影響;也有(you)(you)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)認為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)風險(xian)大(da)(da)(da)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)勝任力(li)不(bu)足(zu)，缺乏(fa)社(she)(she)會實(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗。這也是(shi)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)不(bu)足(zu)之處，更是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)必要。數據(ju)看出，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)阻力(li)因(yin)素主(zhu)(zhu)要為經(jing)(jing)濟能力(li)狀況、社(she)(she)會實(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗以(yi)及專業(ye)(ye)(ye)(ye)性知識。有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，考慮(lv)到最大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)因(yin)素是(shi)經(jing)(jing)濟問題;而在(zai)迷茫中的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)則是(shi)社(she)(she)會實(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)不(bu)足(zu);沒有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，比前兩者(zhe)更在(zai)意的(de)(de)(de)害(hai)怕失敗，因(yin)此(ci)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)沒什(shen)么(me)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)。在(zai)調(diao)查中，有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，立馬執(zhi)行的(de)(de)(de)人(ren)很(hen)少，僅有(you)(you)23．81%;有(you)(you)48．68%的(de)(de)(de)人(ren)猶豫不(bu)決(jue)，認為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)存(cun)在(zai)著(zhu)(zhu)缺陷(xian)，對自(zi)身不(bu)夠自(zi)信(xin);也有(you)(you)人(ren)不(bu)敢去，畢竟現實(shi)和(he)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)還是(shi)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)差距(ju)，達(da)到了26．98%。因(yin)此(ci)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)真正創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)很(hen)少，根本原因(yin)在(zai)于(yu)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)勝任力(li)不(bu)足(zu)。

　　4．創新創業教育與創業勝任力的`關系

　　高(gao)校的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育致力(li)(li)(li)于提高(gao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意識，培(pei)養大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)力(li)(li)(li)，從(cong)而促進大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，本(ben)次數(shu)據(ju)(ju)分(fen)析為(wei)高(gao)年級(ji)(ji)、低(di)年級(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生在接受創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育與勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)力(li)(li)(li)關(guan)系(xi)。根(gen)據(ju)(ju)上(shang)表(biao)數(shu)據(ju)(ju)中得出，大(da)(da)(da)(da)三(san)、大(da)(da)(da)(da)四(si)的(de)(de)學(xue)(xue)生在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)力(li)(li)(li)“有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)提升”方(fang)面，明(ming)顯高(gao)于大(da)(da)(da)(da)一(yi)(yi)、大(da)(da)(da)(da)二低(di)年級(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生;而在“基本(ben)沒有(you)提升”一(yi)(yi)項，大(da)(da)(da)(da)三(san)、大(da)(da)(da)(da)四(si)也(ye)低(di)于低(di)年級(ji)(ji)。同(tong)時在數(shu)據(ju)(ju)上(shang)也(ye)可以(yi)看出，高(gao)年級(ji)(ji)有(you)一(yi)(yi)半的(de)(de)人數(shu)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)力(li)(li)(li)都有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)提升。但是，勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)力(li)(li)(li)有(you)很大(da)(da)(da)(da)提升的(de)(de)人數(shu)較(jiao)少(shao)，不關(guan)心創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)勝(sheng)(sheng)(sheng)任(ren)力(li)(li)(li)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)也(ye)有(you)不少(shao)。

　　三、結論與建議

　　(一)結論

　　通(tong)過調查(cha)得出，大學(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業教(jiao)育充滿(man)著(zhu)濃厚的興趣(qu)，也(ye)非常支(zhi)持大學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業，高(gao)校(xiao)(xiao)的創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業教(jiao)育對大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業勝任(ren)力的提高(gao)起到(dao)了一(yi)(yi)定作用。但整(zheng)體(ti)上，大學(xue)生(sheng)對自(zi)(zi)身的創(chuang)(chuang)業勝任(ren)力倍感不足，認為(wei)自(zi)(zi)身的創(chuang)(chuang)業勝任(ren)存在(zai)著(zhu)缺陷，且高(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業教(jiao)育形式單一(yi)(yi)，創(chuang)(chuang)新課程配置(zhi)不合理，社會實踐機(ji)會較少，自(zi)(zi)身的創(chuang)(chuang)業勝任(ren)力還有很大的提升空間。

　　(二)如何提高大學生創業勝任力

　　1．高校維度

　　高校(xiao)要積極落實(shi)(shi)與強化創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教育，首先(xian)要優化創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)教育課(ke)程，培養大學(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識，提高大學(xue)生的創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力(li)。其次實(shi)(shi)行(xing)項目管理，針對于創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識強烈的學(xue)生進行(xing)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)管理。最(zui)后(hou)學(xue)校(xiao)要多開展豐富的課(ke)外拓展和創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)(shi)踐活動，實(shi)(shi)行(xing)課(ke)內與課(ke)外相結合(he)的方式，提高大學(xue)生綜合(he)能(neng)力(li)。成(cheng)立創(chuang)(chuang)業(ye)俱(ju)樂部(bu)，以俱(ju)樂部(bu)的方式，搭建大學(xue)生創(chuang)(chuang)意(yi)交流合(he)作的平臺(tai)。配備專(zhuan)業(ye)的師(shi)資團隊，加大對俱(ju)樂部(bu)的指導(dao)與服(fu)務。

　　2．大學生(sheng)自身維度

　　大學(xue)生應當加強自(zi)身(shen)的(de)創(chuang)業(ye)學(xue)習，加大書(shu)籍的(de)閱(yue)讀量，提高自(zi)身(shen)的(de)文化修養。參加創(chuang)業(ye)類的(de)課(ke)程學(xue)習、培訓(xun)以及創(chuang)業(ye)大賽，多方(fang)面提升自(zi)己。同(tong)時(shi)也應該(gai)多利(li)用課(ke)余時(shi)間(jian)，結(jie)合(he)課(ke)堂知(zhi)識進行(xing)社(she)會實踐，拓展自(zi)己的(de)視野，進行(xing)市(shi)場(chang)分析，挖掘(jue)商品(pin)市(shi)場(chang)，培養自(zi)身(shen)的(de)市(shi)場(chang)意識。

　　大學生創業調研報告 篇6

　　摘要：

　　一個時代(dai)青(qing)年的(de)(de)(de)就業觀(guan)(guan)，反映的(de)(de)(de)是當下國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)社會觀(guan)(guan)、價值(zhi)觀(guan)(guan)及社會現實。隨著經(jing)濟、科技、文化(hua)的(de)(de)(de)高速發展(zhan)，傳統的(de)(de)(de)就業觀(guan)(guan)已經(jing)遠去，為深入了解新(xin)時代(dai)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業價值(zhi)觀(guan)(guan)，中國(guo)石(shi)油大學(xue)（華東(dong)）星(xing)光閃(shan)閃(shan)實踐隊自7月20日起，對大學(xue)生(sheng)就業觀(guan)(guan)開展(zhan)調查，按(an)照疫情防(fang)控常態(tai)化(hua)要求，此(ci)次調查采用線上線下相結合(he)的(de)(de)(de)方式，就近(jin)就便(bian)靈活開展(zhan)。

　　一、調研背景

　　隨(sui)著我國(guo)現階段畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數量急劇增長(chang)，社會(hui)可(ke)提供現在大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位增長(chang)緩慢，因而造成了當前十分嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢。由于就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢的(de)(de)(de)嚴峻(jun)，近年(nian)來(lai)，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)成為社會(hui)各(ge)界(jie)關注的(de)(de)(de)焦(jiao)點(dian)之一，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)在全國(guo)迅速蔓延開來(lai)。一般來(lai)講，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)有兩個選擇(ze):一找工作(zuo)，二是(shi)(shi)繼(ji)續升(sheng)學(xue)(xue)(xue)進修，最起碼選擇(ze)繼(ji)續進修的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)已不(bu)算是(shi)(shi)失業(ye)(ye)(ye)。而對于希望找到工作(zuo)而未能如愿的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，, 就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難無疑就(jiu)成為了他們面臨(lin)的(de)(de)(de)頭等問題。特別是(shi)(shi)2020年(nian)以來(lai)的(de)(de)(de)新冠肺炎疫情(qing)明顯地對中國(guo)國(guo)民經濟、社會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了非常重大的(de)(de)(de)影響。

　　二、調研目的及意義

　　大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)一(yi)直是社(she)會(hui)關(guan)注的(de)(de)(de)熱點問(wen)題(ti)之一(yi)，也關(guan)系(xi)到在校大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)未來(lai)(lai)發展。為(wei)此我(wo)(wo)們(men)實踐組(zu)對(dui)周(zhou)邊大(da)學(xue)生(sheng)做了(le)網上問(wen)卷調查(cha)，通過網上統(tong)計數據的(de)(de)(de)形式來(lai)(lai)反(fan)映當前(qian)大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)總體情況，以及對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)提供我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)建議與解決辦(ban)法(fa)。通過這次實踐，我(wo)(wo)們(men)對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)有(you)了(le)更加深入的(de)(de)(de)了(le)解，提高了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)動(dong)手能力(li)(li)，貢(gong)獻社(she)會(hui)能力(li)(li)，團隊合作能力(li)(li)。我(wo)(wo)們(men)在活(huo)動(dong)中(zhong)每位隊員都積極(ji)顯言顯策，用我(wo)(wo)們(men)自己的(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)來(lai)(lai)為(wei)社(she)會(hui)問(wen)題(ti)貢(gong)獻自己的(de)(de)(de)一(yi)份力(li)(li)量，作為(wei)當代大(da)學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)們(men)時刻關(guan)心社(she)會(hui)，關(guan)心祖(zu)國發展，并嘗試用我(wo)(wo)們(men)所學(xue)去解決問(wen)題(ti)。

　　三、調查內容

　　（1）調研對象：周邊在校(xiao)或已畢業(ye)大學生

　　（2）調(diao)查(cha)內容：大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)基本信(xin)息，大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)就業(ye)意向，了(le)解他們對(dui)(dui)當前嚴峻的(de)(de)(de)就業(ye)形勢下的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)看法，了(le)解大(da)學(xue)生自(zi)主創業(ye)的(de)(de)(de)想法的(de)(de)(de)比(bi)重及(ji)對(dui)(dui)創業(ye)所遇的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)考慮；著重調(diao)查(cha)大(da)學(xue)生對(dui)(dui)自(zi)主創業(ye)的(de)(de)(de)了(le)解程度，關注程度及(ji)在(zai)自(zi)主創業(ye)遇到的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)。

　　（3）調查(cha)(cha)方法(fa)：此次調查(cha)(cha)采取(qu)問卷(juan)調查(cha)(cha)的方法(fa)。通過(guo)網(wang)絡郵箱發放(fang)調查(cha)(cha)問卷(juan)，本(ben)次調研一共發放(fang)了50份(fen)問卷(juan)。回收32份(fen)有(you)效問卷(juan)，有(you)效率(lv)達64%，問卷(juan)涉及基本(ben)信息，現在(zai)就(jiu)業形(xing)勢、大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)己專業前景的了解(jie)、大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的就(jiu)業期望、就(jiu)業問題，著重調查(cha)(cha)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的就(jiu)業期望，關注程度及在(zai)就(jiu)業遇到(dao)的困難(nan)。

　　（4）調查時間：2021年7月20日至8月3日

　　四．調查發現

　　1.本(ben)(ben)次調(diao)查(cha)男女生(sheng)數(shu)量基本(ben)(ben)一致（其中男生(sheng)43.75%，女生(sheng)56.25%）。

　　2.本科和高職高專數量相差(cha)較大（其中本科90.63%、高職高專9.38%，無高中畢業(ye)）。

　　3.具(ju)體看不同(tong)學(xue)(xue)歷的(de)畢業生(sheng)，學(xue)(xue)歷越高(gao)，選擇單位就業的(de)比例(li)越高(gao)。

　　4.3.13%的(de)被調查者有出國(guo)繼續深造的(de)意向。

　　5.求(qiu)穩(wen)心態加劇，大學生對國企和機關單位熱(re)衷(zhong)度提高，絕大多數被調查者(zhe)熱(re)衷(zhong)于大企業，不愿意去小企業冒險。

　　6.應(ying)屆生(sheng)在求職過程中“薪(xin)(xin)資福利(li)”這一因(yin)素占主導地(di)位，“工作和生(sheng)活平衡”緊(jin)隨(sui)其后。有90.63%的被(bei)調(diao)查者(zhe)(zhe)認為找工作薪(xin)(xin)資應(ying)該放在第(di)一位，僅有28.13%的被(bei)調(diao)查者(zhe)(zhe)愿意(yi)根據自己的興(xing)趣選(xuan)擇(ze)工作。

　　7.一線(xian)城市依然對(dui)畢業生有(you)較大(da)的吸(xi)引力，有(you)40.63%的畢業生選擇去一線(xian)城市。

　　8.68.75%的被(bei)調查者期(qi)待工作初期(qi)的月薪在2000-4000之間（2000以下(xia)只有3.13%，4000以上的占28.13%）。

　　9.75%的被調(diao)查(cha)者認為溝通表達(da)能力(li)是自己的競業優勢。

　　10.18.75%的被調查者想過自主創業。

　　11.75%的(de)被調(diao)查者能區(qu)分自己的(de)優勢與劣勢。

　　12.畢業后(hou)愿意回(hui)到自己的(de)故鄉(xiang)工作的(de)僅有(you)28.13%，加劇了地區之間的(de)發(fa)展不平衡，人才流(liu)向(xiang)經濟發(fa)達城市。

　　13.校(xiao)方安排就(jiu)業(ye)往往不被接受，僅有28.13%的被調查(cha)者想通(tong)過校(xiao)方就(jiu)業(ye)，超過半數的被調查(cha)者選(xuan)擇靠自己就(jiu)業(ye)。

　　14.值得(de)注意的(de)是(shi)，所有被調(diao)查者都認為企業(ye)文化(hua)會影響(xiang)自(zi)身的(de)就業(ye)選擇，這也為企業(ye)的(de)文化(hua)建設(she)敲響(xiang)了警鐘。

　　15.超(chao)過半數的被調查者不愿意從(cong)事體力工作，當代青年的吃(chi)苦耐(nai)勞精神有待提(ti)高。

　　五、大學生就業創業現狀分析

　　1.受新冠肺(fei)炎疫情影響(xiang)，目前的(de)就業(ye)市(shi)場并不景氣，對崗位的(de)競爭日益激烈，雖(sui)然隨(sui)著企業(ye)的(de)復工(gong)復產，招聘需求(qiu)在緩(huan)慢的(de)增(zeng)加，但是招聘規模仍然有所不足。

　　2.就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)崗位(wei)大多集(ji)中在(zai)國企(qi)及(ji)政(zheng)府部(bu)門，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)地區主要集(ji)中在(zai)經濟較發(fa)達的(de)(de)一線城市，總(zong)體趨向穩(wen)定，求(qiu)職(zhi)一次到位(wei)的(de)(de)傳(chuan)統觀念根深蒂。很多大學生仍(reng)然(ran)喜歡(huan)穩(wen)定、清閑、福利保障(zhang)好的(de)(de)單(dan)位(wei)，希望以(yi)此就(jiu)能選定理想(xiang)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，而不愿意(yi)選擇(ze)有(you)風險、有(you)挑戰性的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，不愿意(yi)選擇(ze)體力類職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，更不敢去自(zi)己創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。

　　3.在當今經濟(ji)形(xing)勢下，大(da)多數大(da)學生對(dui)于現在的薪酬待(dai)遇期望普遍(bian)在5000+以(yi)上，然而除金融行業和IT互聯網行業外開出高(gao)薪的企業其實并不多。

　　4.大(da)多數大(da)學生(sheng)的擇業觀為(wei)“先就業后擇業”，超過半數的`認為(wei)專(zhuan)業對口(kou)對未來(lai)選擇工作比較(jiao)重要。

　　5.由于社會(hui)對畢(bi)業生的學歷要求越(yue)來越(yue)高，這(zhe)一錯誤觀念扭曲了對畢(bi)業生的需求，是在人為的制造就業困難。

　　6.文(wen)(wen)化(hua)交流水平低、技(ji)能(neng)素質不高(gao)影響(xiang)青年(nian)創業(ye)(ye)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)。在(zai)農村外出(chu)務工的(de)青年(nian)中一定職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)特(te)長的(de)屬極少數(shu)所謂的(de)技(ji)術大多(duo)數(shu)是一些較為普通(tong)的(de)木工、砌磚等基本沒有技(ji)術含量高(gao)的(de)人。在(zai)失業(ye)(ye)和(he)待業(ye)(ye)青年(nian)中普遍存(cun)在(zai)著文(wen)(wen)化(hua)程(cheng)度(du)不高(gao)勞(lao)動技(ji)能(neng)欠缺適應(ying)能(neng)力(li)不強、就(jiu)業(ye)(ye)信息不靈、就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)能(neng)力(li)偏低等現象制約和(he)影響(xiang)著青年(nian)就(jiu)業(ye)(ye)和(he)創業(ye)(ye)的(de)競爭力(li)進而增(zeng)加了青年(nian)跨行(xing)業(ye)(ye)、跨領域、跨地區就(jiu)業(ye)(ye)和(he)自主創業(ye)(ye)的(de)難度(du)。

　　7.觀念陳(chen)舊落后影響青(qing)(qing)(qing)年就業(ye)(ye)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作(zuo)(zuo)(zuo)。調查表明在農(nong)村，一些(xie)青(qing)(qing)(qing)年由于戀鄉不(bu)愿(yuan)離開本土，有(you)些(xie)家(jia)長對子女外出打工不(bu)放心。另外在職(zhi)業(ye)(ye)的選(xuan)擇上(shang)存(cun)在偏(pian)見，認為從事(shi)餐飲(yin)、賓館、家(jia)政等服務行業(ye)(ye)低人一等，有(you)損形象(xiang)，不(bu)愿(yuan)意(yi)從事(shi)服務行業(ye)(ye)工作(zuo)(zuo)(zuo)。失業(ye)(ye)職(zhi)工、待業(ye)(ye)青(qing)(qing)(qing)年受(shou)到計劃經濟(ji)就業(ye)(ye)觀念的影響，在就業(ye)(ye)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問題上(shang)存(cun)在依(yi)靠(kao)政府、企業(ye)(ye)的依(yi)賴(lai)性(xing)(xing)心理。一部(bu)分(fen)青(qing)(qing)(qing)年一心想(xiang)找長期穩定(ding)的工作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)，對臨時性(xing)(xing)、階(jie)段(duan)性(xing)(xing)、彈性(xing)(xing)就業(ye)(ye)不(bu)認可一些(xie)青(qing)(qing)(qing)年對工作(zuo)(zuo)(zuo)環境、福利待遇期望高，挑肥揀瘦(shou)從而(er)在就業(ye)(ye)過程中喪失良(liang)機。 同時還存(cun)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識不(bu)強，對自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)缺乏(fa)自信等問題。

　　六、調研意見及建議

　　經過我們實踐組對問卷的深(shen)入(ru)分(fen)析與討論，并就反應的一些(xie)現象查(cha)閱(yue)相(xiang)關(guan)資(zi)料，結合相(xiang)關(guan)政(zheng)策，我們每位隊(dui)員積極發(fa)言，貢獻智慧，分(fen)別從政(zheng)府(fu)、各大高校、大學生以(yi)及用人(ren)單位四個利益相(xiang)關(guan)者出(chu)(chu)發(fa)，提出(chu)(chu)幾(ji)點意見及建議：

　　1.對大(da)學生而言需要轉變就(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)(guan)念。因為(wei)現(xian)在的(de)大(da)學畢業(ye)生過剩，但是(shi)(shi)技(ji)術人員相對短(duan)缺，所以導致就(jiu)(jiu)業(ye)不(bu)(bu)平衡。如果大(da)學生能(neng)轉變就(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)(guan)念，從事技(ji)術方面(mian)而非“坐(zuo)辦公室”會(hui)大(da)大(da)提(ti)高就(jiu)(jiu)業(ye)率。其次是(shi)(shi)提(ti)高社會(hui)適應能(neng)力，多(duo)參加社會(hui)實踐，學習相關的(de)組織管(guan)理(li)技(ji)能(neng)，積累工作經驗，會(hui)為(wei)找工作提(ti)高競(jing)爭力。在一就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)向多(duo)技(ji)能(neng)人才發展，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)僅僅只(zhi)局限于某一項技(ji)能(neng)，要提(ti)升(sheng)自己(ji)的(de)反(fan)脆弱能(neng)力。

　　2.對高校(xiao)而言要(yao)加強改(gai)革創新。優化專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)，提高教學(xue)水平。高等(deng)院(yuan)校(xiao)在制(zhi)定招生計劃(hua)(hua)時，應該充分考慮師(shi)資水平、辦(ban)學(xue)規模、市(shi)場(chang)(chang)需求等(deng)因素，合理設(she)置(zhi)專(zhuan)業(ye)，避免熱門專(zhuan)業(ye)在同一(yi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)復(fu)設(she)置(zhi)。改(gai)革教學(xue)體制(zhi)，在教學(xue)安(an)排中引入(ru)學(xue)生評分機制(zhi)和教學(xue)競(jing)爭機制(zhi)，促進教師(shi)提高教學(xue)質量。以服務社會為導向， 深化人才培(pei)養(yang)機制(zhi)改(gai)革。學(xue)校(xiao)要(yao)將(jiang)就(jiu)業(ye)工作(zuo)作(zuo)為檢驗(yan)人才培(pei)養(yang)質量的(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)指標和制(zhi)定人才培(pei)養(yang)計劃(hua)(hua)的(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)依據，堅定不移地走產學(xue)研(yan)合作(zuo)道(dao)路。另外(wai)一(yi)個是構建(jian)以校(xiao)園(yuan)為主體的(de)(de)就(jiu)業(ye)市(shi)場(chang)(chang)。高度重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視市(shi)場(chang)(chang)建(jian)設(she)，實現地方與(yu)高校(xiao)的(de)(de)協作(zuo)發展，共建(jian)雙贏。

　　3.政(zheng)(zheng)府(fu)。政(zheng)(zheng)府(fu)應(ying)加快經濟(ji)發展，為高校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)造良好的宏觀(guan)環(huan)境；并(bing)繼續(xu)重視和推進社會(hui)就，淡化(hua)戶口對(dui)(dui)(dui)(dui)勞(lao)動(dong)力市場供(gong)(gong)需雙方自主(zhu)選擇的約束；同時提供(gong)(gong)優惠(hui)政(zheng)(zheng)策，鼓勵并(bing)支持(chi)大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)到農村和經濟(ji)相對(dui)(dui)(dui)(dui)落后地(di)區就業(ye)(ye)；設立大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)專項項目(mu)基(ji)金，為大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提供(gong)(gong)資金后盾，在物質在精神上鼓勵大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。 對(dui)(dui)(dui)(dui)于支持(chi)并(bing)鼓勵大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，政(zheng)(zheng)府(fu)應(ying)出臺各種鼓勵畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)高科技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行(xing)為的政(zheng)(zheng)策；可以設立大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)地(di)，為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)(gong)專業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)、法(fa)律咨詢、市場分(fen)析等(deng)服務；對(dui)(dui)(dui)(dui)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中提供(gong)(gong)特殊優惠(hui)等(deng)行(xing)為。

　　4. 用人(ren)(ren)(ren)單(dan)位。用人(ren)(ren)(ren)單(dan)位要(yao)樹立(li)科(ke)學(xue)(xue)的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)觀，摒棄用人(ren)(ren)(ren)歧視，鼓勵人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都作貢(gong)獻，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)競相成才(cai)。此外選(xuan)人(ren)(ren)(ren)標準(zhun)要(yao)合理，用人(ren)(ren)(ren)單(dan)位要(yao)根據自身規模、性質、發展狀(zhuang)況、崗位實際，制定(ding)相關崗位說明(ming)書，細化崗位職(zhi)責，按(an)(an)照崗位的(de)要(yao)求，制定(ding)合理選(xuan)人(ren)(ren)(ren)標準(zhun)，確定(ding)招聘人(ren)(ren)(ren)員(yuan)質與量。還要(yao)確定(ding)科(ke)學(xue)(xue)招聘程序(xu)，要(yao)確定(ding)招聘考(kao)核(he)的(de)程序(xu)，制定(ding)考(kao)核(he)內容，在按(an)(an)程序(xu)進行(xing)考(kao)核(he)后，擇優錄用。為在當代青(qing)年(nian)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)提供陽光透明(ming)的(de)應試制度，享受良(liang)性的(de)競爭。

　　七．調研總結

　　隨著大(da)學畢業(ye)生的(de)(de)(de)不(bu)斷增加，就(jiu)(jiu)業(ye)問題(ti)日益嚴重，為了解(jie)當(dang)代大(da)學生就(jiu)(jiu)業(ye)以(yi)及創業(ye)形勢(shi)，我(wo)們團(tuan)隊(dui)進行(xing)了此次的(de)(de)(de)網(wang)上問卷調(diao)查活(huo)動，旨在關(guan)注大(da)學生最關(guan)注的(de)(de)(de)問題(ti)以(yi)及亟待解(jie)決的(de)(de)(de)問題(ti)，根(gen)據獲得(de)的(de)(de)(de)相關(guan)數據分(fen)析就(jiu)(jiu)業(ye)形勢(shi)，提出(chu)意見和建議。

　　我(wo)們(men)團隊成(cheng)員分(fen)工(gong)明確，緊密(mi)配合，正真體(ti)現了(le)(le)團隊精神與合作意識(shi)。我(wo)們(men)在積極參與實踐的同時(shi)，對社會熱點問題有了(le)(le)更加(jia)全面的了(le)(le)解，培養了(le)(le)我(wo)們(men)的動手能力，分(fen)析解決問題能力，對當下的大學(xue)生就(jiu)業情況(kuang)更加(jia)了(le)(le)解并知道創新創業難之處。

　　雖然在過程中遇到了(le)一(yi)些(xie)問(wen)題和困難，但(dan)都在團(tuan)隊的統一(yi)合作中一(yi)個(ge)個(ge)克服了(le)，感謝(xie)此(ci)次調(diao)研使我們(men)收獲了(le)如此(ci)之多(duo)，感謝(xie)我們(men)的團(tuan)隊成員提出的寶(bao)貴意(yi)見。

　　大學生創業調研報告 篇7

　　優勢

　　1.大學生往往對未來充(chong)滿希(xi)望，他們有著年(nian)輕的血液、蓬(peng)勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕(pa)虎”的精神(shen)，而這(zhe)些都是(shi)一個(ge)創業者應(ying)該具備的素質。

　　2.大(da)學生(sheng)在學校里學到了(le)很多理論性的(de)(de)東西(xi)，有著(zhu)較高(gao)(gao)層次的(de)(de)技(ji)術優勢(shi)，而(er)目(mu)前最有前途(tu)的(de)(de)事業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)開(kai)辦高(gao)(gao)科(ke)技(ji)企業(ye)(ye)。技(ji)術的(de)(de)重要性是(shi)不言而(er)喻的(de)(de)，大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)從一開(kai)始(shi)就(jiu)必(bi)定會(hui)走向(xiang)高(gao)(gao)科(ke)技(ji)、高(gao)(gao)技(ji)術含量的(de)(de)領域，“用(yong)智力換資本”是(shi)大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)特色和必(bi)然之路。一些風險(xian)投資家往(wang)(wang)往(wang)(wang)就(jiu)因為看(kan)中了(le)大(da)學生(sheng)所(suo)掌握的(de)(de)先(xian)進技(ji)術，而(er)愿意對其(qi)創業(ye)(ye)計劃進行(xing)資助(zhu)。

　　3.現代大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)有創新(xin)精(jing)神，有對(dui)傳統觀念和傳統行業挑戰的(de)信心和欲(yu)望，而這種創新(xin)精(jing)神也往往造就了大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業的(de)動力源(yuan)泉，成(cheng)為成(cheng)功創業的(de)精(jing)神基礎(chu)。

　　4.大學(xue)生創業的(de)最大好處在于能(neng)提高自(zi)己的(de)能(neng)力、增長經驗(yan)，以(yi)及(ji)學(xue)以(yi)致用;最大的(de)誘人(ren)之處是(shi)通(tong)過成功創業，可以(yi)實現(xian)自(zi)己的(de)理想，證明(ming)自(zi)己的(de)價值。

　　弊端

　　1.由(you)于(yu)大(da)學生社會經驗不(bu)足，常常盲目樂觀，沒有充(chong)足的(de)心(xin)理(li)準備(bei)。對于(yu)創業(ye)(ye)中的(de)挫(cuo)折和失敗(bai)，許多(duo)(duo)創業(ye)(ye)者(zhe)感到(dao)十(shi)分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大(da)家以(yi)前(qian)創業(ye)(ye)，看(kan)到(dao)的(de)都(dou)是(shi)(shi)成功(gong)的(de)例子(zi)，心(xin)態自(zi)然都(dou)是(shi)(shi)理(li)想(xiang)主義的(de)。其實，成功(gong)的(de)背后還(huan)有更多(duo)(duo)的(de)失敗(bai)。看(kan)到(dao)成功(gong)，也看(kan)到(dao)失敗(bai)，這(zhe)才是(shi)(shi)真正的(de)市場(chang)，也只有這(zhe)樣，才能使(shi)年輕的(de)創業(ye)(ye)者(zhe)們(men)變得更加理(li)智。

　　2.急于求成、缺(que)(que)乏(fa)市場(chang)意(yi)識及商業管理經(jing)(jing)驗(yan)的缺(que)(que)乏(fa)，是影響大學(xue)生成功(gong)創業的重要(yao)(yao)因素(su)。學(xue)生們(men)雖(sui)然掌(zhang)握了(le)一(yi)定(ding)的書本知識，但(dan)終究缺(que)(que)乏(fa)必要(yao)(yao)的實踐能力和經(jing)(jing)營管理經(jing)(jing)驗(yan)。此外，由于大學(xue)生對市場(chang)營銷(xiao)等(deng)缺(que)(que)乏(fa)足夠的認識，很難一(yi)下子(zi)勝任企業經(jing)(jing)理人的角色。

　　3.大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)還(huan)停留(liu)在僅(jin)有(you)(you)一個(ge)美妙(miao)想法與概念上(shang)。在大(da)學(xue)生(sheng)提交的(de)(de)(de)相當一部分創(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)(ji)劃書中，許多人還(huan)試圖用(yong)一個(ge)自認為很(hen)新奇的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)意(yi)來吸引投資。這樣的(de)(de)(de)事以前(qian)在國外確實(shi)有(you)(you)過，但在今天這已經是幾乎不可(ke)(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)了(le)。現在的(de)(de)(de)投資人看重的(de)(de)(de)是你的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)(ji)劃真正(zheng)的(de)(de)(de)技術含量有(you)(you)多高，在多大(da)程度上(shang)是不可(ke)(ke)復制的(de)(de)(de)，以及市場(chang)贏利的(de)(de)(de)潛力有(you)(you)多大(da)。而對(dui)于(yu)這些，你必須有(you)(you)一整套細致周密的(de)(de)(de)可(ke)(ke)行性(xing)論(lun)證與實(shi)施計(ji)(ji)劃，決不是僅(jin)憑三言(yan)兩語的(de)(de)(de)一個(ge)主意(yi)就能(neng)(neng)讓人家(jia)掏錢的(de)(de)(de)。

　　4.大(da)學生的(de)(de)市(shi)場觀念較為淡(dan)薄，不(bu)(bu)少大(da)學生很樂(le)于向投(tou)資人大(da)談自己的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)如何領(ling)先與獨特，卻很少涉及(ji)這些技(ji)(ji)術(shu)或產品(pin)究竟會(hui)有(you)多大(da)的(de)(de)市(shi)場空間。就(jiu)算談到市(shi)場的(de)(de)話題，他們(men)也多半只會(hui)計劃(hua)花(hua)錢做做廣(guang)告而(er)已，而(er)對于諸(zhu)如目標市(shi)場定位與營(ying)銷(xiao)手(shou)段組合這些重要(yao)方(fang)面，則全然沒有(you)概念。其實(shi)，真正能引起投(tou)資人興趣的(de)(de)并不(bu)(bu)一定是那(nei)些先進得不(bu)(bu)得了的(de)(de)東(dong)西，相反(fan)，那(nei)些技(ji)(ji)術(shu)含量(liang)一般但卻能切中市(shi)場需求的(de)(de)產品(pin)或服務(wu)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)得到投(tou)資人的(de)(de)青(qing)睞。同時，創業者應該有(you)非常(chang)(chang)明(ming)確(que)的(de)(de)市(shi)場營(ying)銷(xiao)計劃(hua)，能強有(you)力(li)地證明(ming)贏利的(de)(de)可(ke)能性。

　　必要特質

　　大學生要想有創業能(neng)力(li)，必須(xu)把握核(he)心能(neng)力(li)的(de)如下特征：

　　(1)價值優越性

　　核心能(neng)(neng)力(li)應當(dang)有利于企(qi)業(ye)效率的(de)提高(gao)，能(neng)(neng)夠使(shi)企(qi)業(ye)在創造(zao)價值和降低成本(ben)方面比競(jing)爭對手(shou)更優秀。

　　(2)異質性

　　一個企(qi)業(ye)(ye)擁有的(de)核心能(neng)(neng)力應是(shi)(shi)獨一無(wu)二的(de)，這是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)成功的(de)關鍵因素。核心能(neng)(neng)力的(de)異(yi)質(zhi)(zhi)性決定了(le)企(qi)業(ye)(ye)之間的(de)異(yi)質(zhi)(zhi)性和效率(lv)差異(yi)。

　　(3)不可仿制性

　　核(he)心能(neng)力是在企(qi)業(ye)長期的(de)生產經營活動(dong)過程(cheng)中(zhong)積累形成的(de)，深深地印(yin)(yin)上了該(gai)企(qi)業(ye)特殊(shu)(shu)組成、特殊(shu)(shu)經歷的(de)烙印(yin)(yin)，其它企(qi)業(ye)難以(yi)復(fu)制。

　　(4)不可交易性

　　核心(xin)能(neng)力(li)與企業相伴而生，雖然可(ke)為人們感受到，但(dan)卻(que)無(wu)法像其它(ta)生產要素一樣(yang)通過市場交易進行(xing)買賣。

　　(5)難以替代性

　　和(he)其(qi)它企業資(zi)源相比，核(he)心能(neng)力受到替(ti)代(dai)品的威脅相對較小。沒有(you)核(he)心能(neng)力的創業不過(guo)是曇(tan)花一現。

　　創業途徑

　　途徑一：大學課堂、大學圖書館與大學社團

　　創業者通過(guo)課堂學習能(neng)(neng)擁有(you)過(guo)硬的專業知識(shi)，在(zai)創業過(guo)程(cheng)中(zhong)將受(shou)益無(wu)窮;大學圖(tu)書(shu)館通常(chang)能(neng)(neng)找到(dao)創業指導方(fang)面的報(bao)刊和圖(tu)書(shu)，廣泛閱(yue)讀能(neng)(neng)增加對創業市場的認識(shi);大學社團(tuan)活(huo)動能(neng)(neng)鍛煉各(ge)種(zhong)綜合能(neng)(neng)力(li)，這是創業者積累經驗必不可少的實踐(jian)過(guo)程(cheng)。

　　途徑二：媒體資訊

　　一是(shi)紙質媒體(ti)，人(ren)才(cai)類、經濟(ji)類媒體(ti)是(shi)首要選(xuan)擇。例如比較專業的(de)《xxxxxx報(bao)》、《xxxxxx報(bao)道》、《xxxxxx》

　　二是網絡媒體，管理類(lei)、人(ren)才類(lei)、專業(ye)創(chuang)業(ye)類(lei)網站是必(bi)要(yao)選(xuan)擇。例(li)如《xxxxxx網》、《xxxx網》、《xxxx網》等(deng)。此外，從各(ge)地創(chuang)業(ye)中心、創(chuang)新服務(wu)中心、大(da)學生科技(ji)園(yuan)(yuan)、留學生創(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)、科技(ji)信息中心、知名的民營企業(ye)的網站等(deng)都可以學到創(chuang)業(ye)知識。

　　途徑三：與商界人士廣泛交流

　　商業活動無處不在(zai)。你可以在(zai)你生活的(de)周圍(wei)，找有創業經驗(yan)的(de)親(qin)朋(peng)好友交流。在(zai)他們那里，你將得到(dao)最直接的(de)創業技巧與經驗(yan)，更多的(de)時(shi)候這比看(kan)書本(ben)的(de)收獲更多。你甚至還(huan)可以通過電(dian)(dian)子郵件和電(dian)(dian)話拜訪你崇拜的(de)商界人士，或咨詢與你的(de)創業項目有密切聯(lian)系(xi)的(de)商業團體，你的(de)謙遜總能(neng)得到(dao)他們的(de)支持。

　　途徑四：曲線創業

　　先(xian)就業(ye)、再創(chuang)業(ye)是時下(xia)很多學生的選擇。畢業(ye)后，由于自己各方面閱歷和經(jing)(jing)驗都不夠，能夠到實體(ti)單位鍛煉(lian)幾年，積累了一定的知識和經(jing)(jing)驗再創(chuang)業(ye)也不遲。

　　先就業(ye)(ye)(ye)再創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生跳槽(cao)后，所(suo)從事的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目通常也是在過去的(de)(de)工作中密切接觸的(de)(de)。而在準(zhun)備創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)過程中，你(ni)可以利用與專業(ye)(ye)(ye)人士交流的(de)(de)機會獲得更(geng)多(duo)的(de)(de)來(lai)自市場的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識。

　　途徑五：創業實踐

　　真正的(de)(de)創(chuang)業(ye)實踐開始于創(chuang)業(ye)意識萌發之時。大學生的(de)(de)創(chuang)業(ye)實踐是學習創(chuang)業(ye)知識的(de)(de)最好途徑。

　　間接(jie)的(de)(de)創業(ye)實踐學習主要可借助學校舉辦的(de)(de)某些(xie)課程的(de)(de)角色(se)性、情景性模擬參與來完(wan)成(cheng)。例(li)如積極參加校內外舉辦的(de)(de)各(ge)類(lei)大(da)學生創業(ye)大(da)賽(sai)、工業(ye)設計大(da)賽(sai)等，對知名企(qi)業(ye)家成(cheng)長經歷、知名企(qi)業(ye)經營(ying)案(an)例(li)開展系(xi)統研究(jiu)等也屬間接(jie)學習范疇。

　　直接的創(chuang)業實踐(jian)學習主要可通(tong)(tong)過課余、假期在外的兼職打工、試(shi)辦公司、試(shi)申請專利(li)、試(shi)辦著作權登記、試(shi)辦商標申請等(deng)事項來完(wan)(wan)成;也可通(tong)(tong)過舉辦創(chuang)意(yi)項目活(huo)動(dong)、創(chuang)建(jian)電子商務網(wang)站、謀劃書(shu)刊出版(ban)事宜等(deng)多種(zhong)方式(shi)來完(wan)(wan)成。

　　途徑六：校園代理

　　大(da)學(xue)生(sheng)由于經(jing)驗、能(neng)力(li)、資(zi)本等方面都存在(zai)不(bu)足(zu)，直接創業(ye)存在(zai)很大(da)困(kun)難，既不(bu)現(xian)實成功率(lv)也很低，而校園代(dai)(dai)理對經(jing)驗、資(zi)金等方面一(yi)般沒有(you)太高要(yao)求，可以利用課(ke)余時間(jian)代(dai)(dai)理校園暢銷(xiao)產品，積累市場經(jing)驗、鍛煉創業(ye)能(neng)力(li)，做(zuo)校園代(dai)(dai)理沒有(you)成敗之(zhi)(zhi)分，對于大(da)學(xue)生(sheng)來說多(duo)多(duo)益(yi)善，如果做(zuo)得較好，還可以積累一(yi)定的資(zi)金，總之(zhi)(zhi)，通(tong)過校園代(dai)(dai)理可以為畢業(ye)后的創業(ye)之(zhi)(zhi)路準備必(bi)要(yao)的物質(zhi)和(he)(he)精(jing)神(shen)條件。總之(zhi)(zhi)，創業(ye)知(zhi)識廣泛存在(zai)于大(da)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)的視野之(zhi)(zhi)中，只要(yao)善于學(xue)習(xi)，總能(neng)找到施展才(cai)華的途徑，但在(zai)信(xin)息泛濫的社會里，“去粗取精(jing)，去偽存真(zhen)”也是(shi)很重要(yao)的。善于學(xue)習(xi)和(he)(he)總結永遠是(shi)贏者的座右(you)銘(ming)。

　　大(da)(da)學生(sheng)創業者要(yao)(yao)認真分析自己創業過(guo)(guo)程中(zhong)可能(neng)會(hui)遇到哪些風(feng)(feng)(feng)險(xian)，這些風(feng)(feng)(feng)險(xian)中(zhong)哪些是(shi)(shi)可以控制的(de)，哪些是(shi)(shi)不可控制的(de)，哪些是(shi)(shi)需要(yao)(yao)極力(li)避免(mian)的(de)，哪些是(shi)(shi)致(zhi)命的(de)或不可管理的(de)。一(yi)旦這些風(feng)(feng)(feng)險(xian)出現，你應該如何應對和化解(jie)。特別需要(yao)(yao)注意的(de)是(shi)(shi)，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)明(ming)白最大(da)(da)的(de)風(feng)(feng)(feng)險(xian)是(shi)(shi)什么(me)，最大(da)(da)的(de)損失(shi)可能(neng)有(you)多少，自己是(shi)(shi)否(fou)有(you)能(neng)力(li)承擔并渡過(guo)(guo)難關。大(da)(da)學生(sheng)創業的(de)風(feng)(feng)(feng)險(xian)主要(yao)(yao)有(you)以下(xia)幾個方(fang)面。

　　風險一：項目選擇太盲目

　　大學生創(chuang)業時如果缺乏前期市(shi)場調研和(he)論證，只是憑自己的興(xing)趣和(he)想(xiang)象來決(jue)定(ding)投資方向，甚至僅憑一(yi)時心血(xue)(xue)來潮(chao)做決(jue)定(ding)，一(yi)定(ding)會碰得(de)頭(tou)破血(xue)(xue)流。

　　大學生創(chuang)(chuang)業者在創(chuang)(chuang)業初期一定(ding)要做(zuo)好市場調研，在了解(jie)市場的基礎(chu)上創(chuang)(chuang)業。一般來說，大學生創(chuang)(chuang)業者資(zi)金實力(li)較弱，選擇啟動資(zi)金不多、人(ren)手(shou)配(pei)備(bei)要求(qiu)不高(gao)的項目，從(cong)小本經營做(zuo)起(qi)比較適宜。

　　風險二：缺乏創業技能

　　很多大學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)者眼高手低，當創業(ye)(ye)(ye)計劃轉變為實際(ji)操作時，才(cai)發現自己根本不具(ju)備(bei)解決問題的(de)能力(li)，這樣的(de)創業(ye)(ye)(ye)無異于紙上(shang)談(tan)兵。一方面(mian)，大學(xue)生應去企業(ye)(ye)(ye)打工或(huo)實習(xi)，積(ji)(ji)累(lei)(lei)相關的(de)管理和營銷經驗;另一方面(mian)，積(ji)(ji)極參加創業(ye)(ye)(ye)培訓，積(ji)(ji)累(lei)(lei)創業(ye)(ye)(ye)知識，接受專業(ye)(ye)(ye)指導(dao)，提(ti)高創業(ye)(ye)(ye)成功率。

　　風險三：資金風險

　　資金(jin)(jin)(jin)風險(xian)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)初期會(hui)一直伴隨在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者的左(zuo)右。是否(fou)有足夠的資金(jin)(jin)(jin)創(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者遇到的第一個問題。企(qi)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)辦(ban)起來后，就必須考慮(lv)是否(fou)有足夠的資金(jin)(jin)(jin)支持企(qi)業(ye)(ye)(ye)的日常運作。對(dui)于初創(chuang)(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)來說，如果(guo)連續幾(ji)個月入不(bu)敷出或者因(yin)為(wei)其他原因(yin)導致(zhi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的`現金(jin)(jin)(jin)流中斷，都(dou)會(hui)給企(qi)業(ye)(ye)(ye)帶來極大的威脅。相當多的企(qi)業(ye)(ye)(ye)會(hui)在創(chuang)(chuang)辦(ban)初期因(yin)資金(jin)(jin)(jin)緊缺而(er)嚴重影響業(ye)(ye)(ye)務(wu)的拓展，甚(shen)至錯失商機而(er)不(bu)得不(bu)關門(men)大吉。

　　另外(wai)如果(guo)沒有廣闊的融(rong)資渠(qu)道，創業計劃(hua)只能是(shi)一(yi)紙(zhi)空(kong)談。除了銀行貸款、自籌(chou)資金(jin)、民間借貸等傳統方式(shi)外(wai)，還可以充分利(li)用風險投資、創業基(ji)金(jin)、等融(rong)資渠(qu)道。

　　風險四：社會資源貧乏

　　企業(ye)(ye)(ye)創(chuang)建、市場開(kai)拓(tuo)、產(chan)品推介等(deng)工作(zuo)都需(xu)要調(diao)動(dong)社(she)會(hui)資源，大(da)學生在這方面會(hui)感到(dao)非常(chang)吃力。平時應多參加各(ge)種社(she)會(hui)實踐活動(dong)，擴大(da)自(zi)己(ji)人際交往的范圍。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)前，可以先到(dao)相(xiang)關(guan)行業(ye)(ye)(ye)領域工作(zuo)一(yi)段時間，通過這個平臺，為(wei)自(zi)己(ji)日后的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)積累人脈。

　　風險五：管理風險

　　一(yi)些(xie)大(da)學生創(chuang)業者(zhe)雖然技術出類拔萃，但理財(cai)、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不(bu)足。要想創(chuang)業成功，大(da)學生創(chuang)業者(zhe)必須技術、經(jing)營兩手抓，可從(cong)合伙(huo)創(chuang)業、家庭創(chuang)業或從(cong)虛(xu)擬(ni)店(dian)鋪(pu)開(kai)始(shi)，鍛煉創(chuang)業能力，也(ye)可以聘用(yong)職業經(jing)理人負責(ze)企業的日常運作。

　　創(chuang)業失(shi)敗者，基本上都是(shi)管理方面出(chu)了(le)問題，其(qi)中包括(kuo)：決(jue)策隨意、信息不通、理念不清(qing)、患得患失(shi)、用人不當、忽視創(chuang)新、急功近利、盲目跟風、意志薄弱等(deng)等(deng)。特別是(shi)大學生知識單一、經驗不足(zu)、資金實(shi)力和心理素質明顯不足(zu)，更會增加在管理上的風險。

　　風險六：競爭風險

　　尋找藍海是創業的良好開端，但并非所有的新創企業都能找到藍海。更何況，藍海也只是暫時的，所以，競爭是必然的。如何面對競爭是每個企業都要隨時考慮的事，而對新創企業更是如此。如果創業者選擇的行業是一個競爭非常激烈的領域，那么在創業之初極有可能受到同行的強烈排擠。一些大企業為了把小企業吞并或擠垮，常會采用低價銷售的手段。對于大企業來說，由于規模效益或實力雄厚，短時間的降價并不會對它造成致命的傷害，而對初創企業則可能意味著徹底毀滅的危險。因此，考慮好如何應對來自同行的殘酷競爭是創業企業生存的必要準備。風險七：團隊分歧的風險

　　現代企(qi)業(ye)(ye)(ye)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)重(zhong)視團(tuan)隊的(de)(de)力(li)量(liang)。創業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)誕(dan)生或(huo)成長過程中最主要的(de)(de)力(li)量(liang)來(lai)源一(yi)般(ban)都是創業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊，一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊能使創業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)迅速地發展起來(lai)。但與此(ci)同時，風險也(ye)就(jiu)蘊含在(zai)(zai)其(qi)中，團(tuan)隊的(de)(de)力(li)量(liang)越(yue)(yue)大，產生的(de)(de)風險也(ye)就(jiu)越(yue)(yue)大。一(yi)旦創業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊的(de)(de)核心(xin)成員在(zai)(zai)某些(xie)問題上(shang)產生分歧不能達到統(tong)一(yi)時，極有可能會對企(qi)業(ye)(ye)(ye)造成強烈的(de)(de)沖擊。

　　事實上(shang)，做好團隊的協作(zuo)并(bing)非易事。特別是與股權、利益相(xiang)關聯時，很(hen)(hen)多(duo)初創時很(hen)(hen)好的伙(huo)伴都會鬧(nao)得(de)不歡而散。

　　風險八：核心競爭力缺乏的風險

　　對于具(ju)有(you)長遠發(fa)(fa)展(zhan)目標的(de)創業(ye)(ye)者來說，他們的(de)目標是(shi)不(bu)斷地(di)發(fa)(fa)展(zhan)壯大企業(ye)(ye)，因(yin)此，企業(ye)(ye)是(shi)否(fou)具(ju)有(you)自己的(de)核(he)心(xin)競爭力(li)就是(shi)最主要的(de)風險。一個(ge)依賴別人的(de)產品或市(shi)場(chang)來打天下的(de)企業(ye)(ye)是(shi)永(yong)遠不(bu)會成長為優秀企業(ye)(ye)的(de)。核(he)心(xin)競爭力(li)在創業(ye)(ye)之(zhi)初可(ke)能不(bu)是(shi)最重要的(de)問題(ti)，但要謀求長遠的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，就是(shi)最不(bu)可(ke)忽視的(de)問題(ti)。沒有(you)核(he)心(xin)競爭力(li)的(de)企業(ye)(ye)終(zhong)究(jiu)會被淘汰出局。

　　風險九：人力資源流失風險

　　一(yi)些(xie)(xie)研發、生(sheng)產(chan)或(huo)(huo)經營性企業(ye)(ye)需要(yao)(yao)面向市場，大量的(de)(de)(de)(de)高素(su)質專業(ye)(ye)人才(cai)或(huo)(huo)業(ye)(ye)務隊伍(wu)是這(zhe)類企業(ye)(ye)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)基礎。防(fang)止專業(ye)(ye)人才(cai)及(ji)業(ye)(ye)務骨干流(liu)失應當是創(chuang)業(ye)(ye)者時刻(ke)注意的(de)(de)(de)(de)問題，在那些(xie)(xie)依靠某(mou)種(zhong)技術(shu)或(huo)(huo)專利創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)中，擁有或(huo)(huo)掌(zhang)握這(zhe)一(yi)關鍵技術(shu)的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務骨干的(de)(de)(de)(de)流(liu)失是創(chuang)業(ye)(ye)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)最主要(yao)(yao)風險源。

　　風險十：意識上的風險

　　意(yi)識(shi)上的(de)(de)風(feng)險是創(chuang)業團隊最內在的(de)(de)風(feng)險。這種風(feng)險來自于(yu)無形，卻有強大(da)的(de)(de)毀滅力。風(feng)險性(xing)較大(da)的(de)(de)意(yi)識(shi)有：投機的(de)(de)心態、僥(jiao)幸心理、試試看的(de)(de)心態、過分依賴他(ta)人、回本的(de)(de)心理等。

　　總之，大(da)學(xue)畢業生(sheng)創業，首要的原則就是讓(rang)自己學(xue)有所(suo)用(yong)，“做熟不做生(sheng)”。

　　大學生創業調研報告 篇8

　　一．調研目的：

　　創新(xin)是(shi)一個(ge)民族(zu)進步的(de)靈(ling)魂,是(shi)一個(ge)國家興旺(wang)發達的(de)不竭動力。為更好的(de)了解濟(ji)南市大(da)學(xue)生自(zi)主創業(ye)的(de)現(xian)狀，我(wo)們以山東商業(ye)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院的(de)創業(ye)大(da)學(xue)生群體為樣本(ben)，對本(ben)校的(de)大(da)學(xue)生創業(ye)情況(kuang)進行了實地(di)調(diao)研。在摸清現(xian)狀的(de)基礎上，總結分析了影響大(da)學(xue)生自(zi)主創業(ye)的(de)主要因(yin)素，探討研究引導和(he)鼓勵大(da)學(xue)生自(zi)主創業(ye)的(de)基本(ben)思(si)路，并(bing)力求探索加快大(da)學(xue)生自(zi)主創業(ye)的(de)實現(xian)途徑和(he)保障措施。

　　二．大學生創新創業教育的內涵及提出背景

　　早在1990年,我(wo)(wo)國就(jiu)開(kai)展了基礎教(jiao)育(yu)階段實施就(jiu)業創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)的(de)項目研(yan)究,但(dan)我(wo)(wo)國大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業比例比較(jiao)低(di)。據(ju)有(you)關(guan)調查(cha)顯示,在我(wo)(wo)國的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業者群體(ti)中,“具有(you)大學(xue)學(xue)歷的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業者在全(quan)部創(chuang)(chuang)(chuang)業群體(ti)中僅占3.7%”,而(er)發達國家一般占20%―30%。這說明(ming)我(wo)(wo)國高校的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)尚處于(yu)起步階段,其(qi)系統性、科學(xue)性和可操作性還不夠完善。

　　隨著(zhu)我國社會主義市場(chang)化，逐步形成了“供(gong)需見面，雙(shuang)向選(xuan)擇(ze)”的(de) 就(jiu)業模式，這(zhe)種新(xin)的(de)就(jiu)業模式，使畢業生(sheng)和用人單(dan)位從被服從的(de)地位，變(bian)為就(jiu) 業市場(chang)中兩個平等、互選(xuan)的(de)主體(ti)，雙(shuang)方都有自主的(de)選(xuan)擇(ze)，這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求大(da)學生(sheng)要(yao)(yao)有 更(geng)高(gao)的(de)素質來(lai)面對(dui)選(xuan)擇(ze)，更(geng)強(qiang)的(de)獨立創(chuang)(chuang)業者精神來(lai)迎接挑戰(zhan)。大(da)學生(sheng)作為社會 向前發展(zhan) 的(de)源動力，必須與知識經濟(ji)時代發展(zhan)要(yao)(yao)求相適應，具有較強(qiang)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業能力。

　　三．大學生自主創業的基本現狀

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)就是大學(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)個人及群(qun)體(ti)的(de)(de)努(nu)力(li)，利用所學(xue)到的(de)(de)知識、才能、技(ji)術(shu)和所形成的(de)(de)各種能力(li)，以(yi)自(zi)籌(chou)資金(jin)、技(ji)術(shu)人股、尋求合作(zuo)等(deng)方式，在(zai)有(you)限的(de)(de)環境中，努(nu)力(li)創(chuang)(chuang)新、尋求機會，不(bu)斷成長創(chuang)(chuang)造價值的(de)(de)過(guo)程。目(mu)前(qian)，隨著蘇州市(shi)正在(zai)創(chuang)(chuang)建國家型(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)城市(shi)，作(zuo)為有(you)知識儲(chu)備的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)群(qun)體(ti)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)已引起重視，滄(cang)浪(lang)區(qu)在(zai)氛圍的(de)(de)營造、政(zheng)策的(de)(de)扶持等(deng)方面進行(xing)了努(nu)力(li)探索，建立了大學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)孵化基(ji)地、虛擬創(chuang)(chuang)業(ye)工(gong)作(zuo)室等(deng)一(yi)(yi)系(xi)列措施(shi)，大學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)取得了一(yi)(yi)些成績，但也存在(zai)一(yi)(yi)些問題。

　　1、自(zi)主(zhu)創業(ye)熱情高漲，但(dan)實踐者(zhe)有限。

　　近年來，勞(lao)動保障、工商、稅(shui)務以及教(jiao)育等(deng)政(zheng)府(fu)各機關部門，對大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)都相應(ying)地給予了一定的(de)優惠政(zheng)策，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)行列的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)卻很少。據(ju)調查統計，滄浪區有創(chuang)業(ye)(ye)意向的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)占66.13%，但真正創(chuang)業(ye)(ye)的(de)只占35%。從數(shu)據(ju)上顯示，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)工作還處(chu)于發展(zhan)階(jie)段。

　　2、創(chuang)業項目單一，創(chuang)新(xin)力(li)度不(bu)大。

　　大學(xue)生是知識的(de)(de)集合(he)體(ti)，在創業(ye)(ye)領域里，理應從(cong)事一(yi)些(xie)高科技(ji)或與知識儲備(bei)相關的(de)(de)產業(ye)(ye)，可(ke)(ke)是數(shu)據表明，80.65%的(de)(de)畢業(ye)(ye)生在選擇(ze)創業(ye)(ye)時，出于規避風(feng)險，往往選擇(ze)一(yi)些(xie)啟動資金少、風(feng)險低的(de)(de)行業(ye)(ye)，如培(pei)訓、廣告、貿易等(deng)小而(er)適合(he)自(zi)己的(de)(de)行業(ye)(ye)。這樣一(yi)方面可(ke)(ke)以(yi)節約成本，另一(yi)方面也可(ke)(ke)以(yi)先積累經驗。

　　3、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)欠缺(que)(que)。所謂創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)以后，能(neng)(neng)夠走(zou)上社會進行自(zi)我(wo)(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的.教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織于1998年(nian)10月發表了(le)《21世紀的高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)：展望與行動(dong)(dong)世界宣言》中(zhong)提出，高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)必須將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神作為(wei)(wei)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的目標，要使畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)“不僅成為(wei)(wei)求職者，而(er)(er)且成為(wei)(wei)工作崗位的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)者”。我(wo)(wo)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部也在(zai)1999年(nian)頒發的《面(mian)向(xiang)21世紀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)振興行動(dong)(dong)計劃》中(zhong)指(zhi)出，“加強對教(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，鼓勵他們(men)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)高(gao)(gao)新技(ji)術(shu)企(qi)業(ye)(ye)。”而(er)(er)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進入高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)時就應(ying)該納(na)入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系，但是我(wo)(wo)國大(da)(da)部分(fen)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)仍是停(ting)留在(zai)就業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的階段，很少有高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行系統的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方面(mian)的意識(shi)、知識(shi)、技(ji)能(neng)(neng)欠缺(que)(que)。就以蘇州的一些高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)例，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)除了(le)舉(ju)辦(ban)諸如創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃大(da)(da)賽(sai)等(deng)活動(dong)(dong)以外，并沒(mei)有專門(men)設置相(xiang)應(ying)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程。

　　4、創(chuang)業(ye)(ye)政(zheng)(zheng)策(ce)有限。一(yi)是創(chuang)業(ye)(ye)政(zheng)(zheng)策(ce)不配套。大學生創(chuang)業(ye)(ye)是一(yi)個系(xi)統工程，它需(xu)要政(zheng)(zheng)府(fu)相關(guan)部門(men)的(de)(de)聯動，群策(ce)群力(li)，制定出適(shi)合大學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)優惠政(zheng)(zheng)策(ce)；二是政(zheng)(zheng)策(ce)執行(xing)力(li)不強。許多(duo)政(zheng)(zheng)策(ce)國家早已頒布出臺，但是有關(guan)部門(men)不能夠落到實處；三是政(zheng)(zheng)策(ce)治(zhi)(zhi)標不治(zhi)(zhi)本。目前，大學生在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)中享受的(de)(de)優惠政(zheng)(zheng)策(ce)也(ye)僅僅局(ju)限于辦理營業(ye)(ye)執照、社保補貼、小額擔(dan)保貸款等方面的(de)(de)優惠政(zheng)(zheng)策(ce)，但是企業(ye)(ye)內部的(de)(de)管理，對市場(chang)的(de)(de)分(fen)析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業(ye)(ye)也(ye)還是會面臨破(po)產。

　　四．案例分析：

　　案例(li)一(yi)：曾(ceng)在20xx年第二屆全國大學(xue)生創造(zao)發明大賽上獲一(yi)等獎的(de)清華大學(xue)電子(zi)系研究(jiu)生，為自己的(de)發明想了個好“點(dian)子(zi)”，他將自己發明的(de)計算機軟件(jian)首先免費給用(yong)戶(hu)使用(yong)，當有了一(yi)定的(de)客戶(hu)后，與幾個同學(xue)合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長(chang)的(de)時間里就擁有了近百(bai)萬資產。

　　評論：創新(xin)思維一(yi)(yi)(yi)(yi)般是指認識領域(yu)內的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)具有(you)創造性和開(kai)拓性的(de)(de)思維，它是人(ren)們在已有(you)經驗的(de)(de)基礎上，從某(mou)些事實中(zhong)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步找出解(jie)決(jue)問題的(de)(de)新(xin)方法或(huo)(huo)新(xin)思路。這種(zhong)瓶思路人(ren)們習慣上也將其叫(jiao)做“新(xin)點子”，這種(zhong)新(xin)點子既可(ke)以用在新(xin)產品的(de)(de)開(kai)發或(huo)(huo)創業上，也可(ke)以用來解(jie)決(jue)各個(ge)領域(yu)里的(de)(de)某(mou)些實際問題。有(you)時候，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)奇點子、一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)主意或(huo)(huo)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)妙招數，有(you)可(ke)能改變(bian)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生，使一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)由(you)失敗轉(zhuan)變(bian)為成功，由(you)窮(qiong)人(ren)變(bian)成富翁??

　　五．關于大學生創業情況的調研總結

　　我們(men)本次(ci)針對(dui)本校大學生的(de)創業問(wen)題(ti)進(jin)行了調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)(yan)，在此(ci)基礎上形成了調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)(yan)報告，在此(ci)次(ci)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)(yan)中，我們(men)緊緊圍繞(rao)大學生對(dui)創業的(de)想法和存在的(de)問(wen)題(ti)，認真(zhen)開(kai)展好(hao)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)(yan)研(yan)(yan)究，希(xi)望能為科學社會主義的(de)發(fa)展提供有價(jia)值(zhi)的(de)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)(yan)報告。

　　通過此次調研，我們(men)獲得(de)了很多在(zai)課堂上不能學到的(de)東西，不管是選(xuan)題還(huan)是實際(ji)操作都和想象的(de)有(you)所不同，雖然(ran)在(zai)調研中有(you)很多困(kun)難(nan)，但(dan)我們(men)還(huan)是用我們(men)的(de)智慧(hui)克服了困(kun)難(nan)，有(you)幾點經驗，這是值得(de)我們(men)在(zai)以后做(zuo)調研時應該吸取的(de)。

　　1、緊扣當(dang)今社會(hui)的(de)實際，精(jing)心(xin)選(xuan)(xuan)擇(ze)調研課題。選(xuan)(xuan)題很(hen)重要，它(ta)決定(ding)了(le)(le)調研有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)必要，能不(bu)能體現科學社會(hui)主義，產生的(de)建議(yi)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)價值。我們這(zhe)次(ci)選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)(le)大(da)學生創(chuang)業問題，這(zhe)在當(dang)代中國(guo)是(shi)(shi)非常有(you)(you)必要的(de)，因為隨著(zhu)就業壓力越來越大(da)，大(da)學生很(hen)難(nan)找(zhao)到(dao)工作，畢業等于失業，可(ke)是(shi)(shi)作為社會(hui)的(de)高(gao)素質人群，存(cun)在這(zhe)樣(yang)的(de)狀況很(hen)不(bu)利于社會(hui)發展(zhan)、科學社會(hui)主義的(de)建設(she)，所以提高(gao)到(dao)大(da)學生就業就成了(le)(le)迫在眉睫的(de)任務，而讓(rang)大(da)學生創(chuang)業更能很(hen)好的(de)促進就業。所以我們選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)(le)這(zhe)樣(yang)一個有(you)(you)價值的(de)題目。

　　2、抓住(zhu)重點(dian)(dian)，積極開(kai)展調(diao)研(yan)。主要開(kai)展對(dui)策性(xing)調(diao)研(yan)，調(diao)查當今大學生創業現狀，包括他們主觀(guan)的想(xiang)法和客(ke)觀(guan)存在的創業環境(jing)，以及政府和相關部門(men)的政策，立足全面，突出重點(dian)(dian)，從(cong)而提出可行的建議(yi)。

　　3 、健全調(diao)(diao)研機制，確保工(gong)作(zuo)落(luo)到實處。首先是明確分(fen)工(gong)，把工(gong)作(zuo)落(luo)實到個(ge)人，做到每個(ge)人都發揮效力。其(qi)次是制定目標計劃，不(bu)盲目，爭(zheng)取(qu)每次出去調(diao)(diao)研都能取(qu)得(de)有用的數(shu)據。

　　雖(sui)然(ran)我們這次調研很(hen)成功，也總結了(le)我們的經驗，但是在調研中也發現了(le)很(hen)多的問(wen)題值得我們下次注意。

　　1、 溝通方(fang)式(shi)有問題(ti)。因(yin)為我們要調研的人(ren)群包括大學生、政(zheng)府人(ren)員等(deng)，這就要求我們不能采取一種(zhong)溝通方(fang)式(shi)，而(er)要因(yin)人(ren)而(er)定，因(yin)具體(ti)人(ren)而(er)定。

　　2、 調(diao)(diao)研(yan)(yan)準備(bei)不充分。由于(yu)原來(lai)參加調(diao)(diao)研(yan)(yan)比(bi)較(jiao)少(shao)，社會調(diao)(diao)研(yan)(yan)經(jing)驗不足，調(diao)(diao)研(yan)(yan)準備(bei)工作做(zuo)(zuo)的不夠細(xi)致，下次爭取做(zuo)(zuo)得更好。

　　創新思(si)(si)維(wei)與常規的邏(luo)(luo)(luo)輯思(si)(si)維(wei)不(bu)同，它突(tu)破(po)了邏(luo)(luo)(luo)輯思(si)(si)維(wei)的局限性(xing)(xing)，因而具有(you)新穎性(xing)(xing)和(he)獨(du)創性(xing)(xing)。邏(luo)(luo)(luo)輯思(si)(si)維(wei)一(yi)般難以突(tu)破(po)傳統，故很(hen)少有(you)新思(si)(si)想產(chan)生；而創造性(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)恰恰是在(zai)邏(luo)(luo)(luo)輯思(si)(si)維(wei)看來不(bu)合邏(luo)(luo)(luo)輯的地方有(you)所突(tu)破(po)，故容易產(chan)生新的東西。

　　如(ru)何(he)提(ti)高學生的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐能(neng)力,除了進行(xing)校企合作,建立實習基地外(wai),還必(bi)須樹立起由創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導向模式向培養具有(you)企業(ye)(ye)家精神的(de)管理人才模式轉變的(de)新(xin)理念。只(zhi)有(you)將(jiang)第一課堂(tang)(tang)課程和第二課堂(tang)(tang)有(you)機(ji)結合起來(lai),從深層(ceng)次不斷喚醒、啟發和挖掘大(da)學生的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)潛能(neng),通(tong)過職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃教育、團隊訓(xun)練、崗位見習、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐等實踐活動(dong),逐步培養出(chu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)領軍(jun)人物,才能(neng)在大(da)學生中塑造創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理念,從而(er)提(ti)升大(da)學生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)整(zheng)體水(shui)平,從整(zheng)體上提(ti)高學生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)品格和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力。

　　大學生創業調研報告 篇9

　　大(da)學(xue)(xue)生這個(ge)朝氣蓬勃的群體一直(zhi)備受社(she)會的關注(zhu),而近年來大(da)學(xue)(xue)生創業成為(wei)社(she)會關注(zhu)的焦點之一。當(dang)今世界(jie),經濟全球化、政(zheng)治多極化、文化多元化、社(she)會信息化等(deng)飛速發展,正在日益深刻(ke)地改變著(zhu)人類(lei)生產(chan)、生活方式(shi)。新的科學(xue)(xue)技術(shu)把人類(lei)帶(dai)入了(le)一個(ge)新的時代(dai)，即知識經濟的時代(dai)。

　　知識經濟時代(dai)的(de)特征不僅是(shi)知識成為發(fa)(fa)展經濟的(de)主要(yao)要(yao)素，而且帶來(lai)(lai)經濟全球(qiu)化和(he)社會(hui)的(de)各種變革。這些都(dou)為大學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)帶來(lai)(lai)了(le)契(qi)機。中(zhong)國社會(hui)背(bei)景(jing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)社會(hui)發(fa)(fa)展過程中(zhong)形(xing)(xing)成的(de)一種活躍而有效的(de)經濟形(xing)(xing)式，我國在(zai)改革開放以后，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)形(xing)(xing)勢(shi)(shi)有很明(ming)顯的(de)好轉，不論是(shi)私人創(chuang)辦事業(ye)(ye)(ye)涉及的(de)領域(yu)還是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)(fa)展勢(shi)(shi)頭，都(dou)有著健康發(fa)(fa)展的(de)趨(qu)勢(shi)(shi)。

　　大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)是在1999年清(qing)華大(da)學舉辦的(de)首屆(jie)大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)設(she)計(ji)大(da)賽之后迅速發展起來的(de)'。他(ta)們的(de)加入為創(chuang)業(ye)(ye)大(da)軍注(zhu)入了(le)(le)一股新的(de)活(huo)力(li)。同時，在校大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)也闖入了(le)(le)人們的(de)視眼。

　　大學生創業的(de)可能性：

　　1、當(dang)前(qian)的就業(ye)形勢要(yao)求更多有條件的大學(xue)畢業(ye)生選擇自主創業(ye)提供了(le)廣(guang)闊(kuo)的空間；

　　2、社會經濟(ji)的發展和產(chan)業結(jie)構的調整為大(da)學生(sheng)自(zi)主創業創造了良好的條(tiao)件(jian)；

　　3、實(shi)現自(zi)我(wo)價值(zhi)的(de)(de)渴望和張揚個(ge)性的(de)(de)要求(qiu)將使(shi)越(yue)來越(yue)多的(de)(de)大(da)學生(sheng)走上自(zi)主創(chuang)業(ye)之路。

　　大學生創業調研報告 篇10

　　一、大學生就業、創業的現狀分析

　　20xx年筆(bi)者在上海市閘(zha)北(bei)(bei)區團委(wei)掛職期間，參與了上海市閘(zha)北(bei)(bei)區團委(wei)對轄區內大學生進行的(de)就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)狀況問卷調(diao)查，綜(zong)合分析和檢視大學生群體的(de)就業(ye)(ye)心理、就業(ye)(ye)期待和創(chuang)業(ye)(ye)意愿(yuan)，調(diao)查顯(xian)示當前大學生就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)存在以下五個(ge)方面(mian)的(de)問題：

　　（一）普遍擁有(you)技能證書，但工作(zuo)實習經(jing)歷不(bu)足。

　　技(ji)能(neng)證書(shu)是國家(jia)或(huo)者(zhe)相關機構對于個(ge)人某方面技(ji)術、能(neng)力的(de)(de)認證，擁有(you)技(ji)能(neng)證書(shu)往(wang)往(wang)對于個(ge)人的(de)(de)求職有(you)相當大的(de)(de)作(zuo)用。從本次調查的(de)(de)結果來看，在校大學生(sheng)普(pu)遍(bian)擁有(you)1張(zhang)以上的(de)(de)技(ji)能(neng)證書(shu)（95.2％）。大學生(sheng)認為(wei)有(you)用的(de)(de)技(ji)能(neng)證書(shu)依次是外語等(deng)級證書(shu)、職稱證書(shu)（會(hui)計(ji)類(lei)、經濟(ji)類(lei)）、計(ji)算機等(deng)級證書(shu)；與此(ci)相對的(de)(de)是，在校大學生(sheng)比較(jiao)缺(que)乏工

　　作(zuo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)經(jing)歷(li)，有超過(guo)六成（60.7％）的被調(diao)查(cha)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有工作(zuo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)經(jing)歷(li)。即(ji)使排除剛入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)的大學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)，沒(mei)有工作(zuo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)經(jing)歷(li)的大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比例也是偏高的。這(zhe)種偏重(zhong)考取各(ge)類(lei)技能證書而輕視工作(zuo)實(shi)(shi)(shi)踐的做法會對大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日后的工作(zuo)、就業或創業帶來(lai)負面影響，必須引起重(zhong)視。

　　（二）工作意愿較強，對(dui)擇業面臨(lin)的(de)(de)困難(nan)有理性(xing)的(de)(de)認(ren)識。

　　調查顯示，在(zai)校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有比較(jiao)強的(de)工(gong)(gong)(gong)作意(yi)愿(yuan)，有近七成（69.8％）的(de)被調查大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后馬(ma)上參加工(gong)(gong)(gong)作。而(er)在(zai)選擇(ze)不(bu)(bu)馬(ma)上工(gong)(gong)(gong)作的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中，有一(yi)半以上（58.5％）是(shi)(shi)因(yin)為(wei)想繼續讀書(shu)，提升學(xue)(xue)歷(li)或(huo)技能(neng)，也有一(yi)部分(fen)（22.6％）是(shi)(shi)因(yin)為(wei)想出國留(liu)學(xue)(xue)或(huo)者在(zai)國外工(gong)(gong)(gong)作，而(er)只有極少(shao)部分(fen)（3.8％）是(shi)(shi)因(yin)為(wei)家(jia)庭條件(jian)好而(er)選擇(ze)不(bu)(bu)馬(ma)上工(gong)(gong)(gong)作。對(dui)(dui)于擇(ze)業(ye)(ye)(ye)所面臨的(de)困(kun)難的(de)認(ren)識(shi)(shi)，有超過一(yi)半（51.2％）的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)最大(da)的(de)困(kun)難是(shi)(shi)社交(jiao)能(neng)力(li)不(bu)(bu)強和缺少(shao)社會關系，還有部分(fen)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)最大(da)的(de)困(kun)難是(shi)(shi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校名氣不(bu)(bu)大(da)、學(xue)(xue)歷(li)和專業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)夠好，這也表現出大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自身以及就讀學(xue)(xue)校和專業(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)未來就業(ye)(ye)(ye)的(de)影響有著理性的(de)認(ren)識(shi)(shi)。

　　（三）就業信(xin)心較強(qiang)，對收入的預期較高。

　　調查(cha)顯示，在校大(da)學生(sheng)的(de)就業信(xin)心比(bi)較強，有(you)超(chao)過六成（60.1％）的(de)被調查(cha)大(da)學生(sheng)對(dui)自(zi)己今后就業有(you)信(xin)心或(huo)者非常(chang)有(you)信(xin)心。而對(dui)自(zi)己工作后首(shou)月的(de)收入（扣除三金后），大(da)學生(sheng)表現出比(bi)較高的(de)預(yu)期，有(you)四(si)成二（42％）的(de)被調查(cha)大(da)學生(sheng)對(dui)首(shou)月收入的(de)預(yu)期在3000元(yuan)以(yi)上，其(qi)中有(you)一成多（11.1％）的(de)被調查(cha)大(da)學生(sheng)的(de)預(yu)期在5000元(yuan)以(yi)上，另(ling)有(you)近五成（48.9％）的(de)被調查(cha)大(da)學生(sheng)的(de)預(yu)期在1500到3000元(yuan)；與上海(hai)市勞動(dong)和社會保障局前幾年(nian)發布的(de)畢(bi)業生(sheng)平(ping)均薪酬相比(bi)，此次調查(cha)顯

　　示的大學生(sheng)對于首(shou)月收(shou)入的預期是比(bi)較高的。

　　（四）擇業(ye)標準呈現多元化，外資公司、國家政府機關是(shi)首(shou)選單位，普遍認可職(zhi)前培訓的必要性。

　　此次調(diao)查顯示(shi)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)大(da)學生的(de)(de)(de)擇業標(biao)準主要(yao)有四個，依次是(shi)(shi)(shi)發(fa)展空(kong)間大(da)、薪水高、符(fu)合自己的(de)(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好(hao)、工(gong)作(zuo)穩定。與前三年的(de)(de)(de)同類調(diao)查數據相比(bi)，閘北大(da)學生的(de)(de)(de)擇業標(biao)準由少到多(duo)，呈(cheng)現出多(duo)元化(hua)發(fa)展的(de)(de)(de)趨(qu)勢。對于畢業以后工(gong)作(zuo)單位的(de)(de)(de)選(xuan)擇，在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)大(da)學生比(bi)較偏愛(ai)外(wai)資(zi)公司（44.6％）和國(guo)家機關以及企事(shi)業單位（36.9％），對于進入(ru)民營(ying)企業、從事(shi)藍領(ling)技術工(gong)種(zhong)或(huo)者(zhe)自由職業的(de)(de)(de)熱情(qing)則相對小很多(duo)。此外(wai)，大(da)學生普遍認為(wei)職前培(pei)訓(xun)是(shi)(shi)(shi)必要(yao)的(de)(de)(de)，他們(men)最希(xi)望參(can)加的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)內容是(shi)(shi)(shi)面試(shi)技巧、人際關系處理、就業形勢分析，而他們(men)現在(zai)(zai)(zai)最希(xi)望得到的(de)(de)(de)服務是(shi)(shi)(shi)社會實踐、技能培(pei)訓(xun)、創業培(pei)訓(xun)、崗位推薦，這也表現出在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)大(da)學生在(zai)(zai)(zai)學習專業知識之外(wai)，為(wei)日后工(gong)作(zuo)做準備(bei)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)需(xu)求比(bi)較強烈(lie)。

　　（五）創業意(yi)愿仍(reng)不(bu)夠強烈(lie)，創業行業范圍不(bu)廣(guang)，對(dui)創業政策了解不(bu)多。

　　創(chuang)業(ye)(ye)是促進(jin)大(da)(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)重要組成部分(fen)。調(diao)查顯示，在校(xiao)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)意愿(yuan)有(you)(you)(you)所欠缺，僅(jin)有(you)(you)(you)三成多（30.2％）的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)意愿(yuan)，在有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)意愿(yuan)的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)中，對于(yu)創(chuang)業(ye)(ye)行業(ye)(ye)的(de)(de)認識稍(shao)有(you)(you)(you)不(bu)足(zu)，范圍比較狹窄，僅(jin)僅(jin)局限在創(chuang)意產業(ye)(ye)、零(ling)售業(ye)(ye)和(he)(he)IT行業(ye)(ye)；對于(yu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)條件和(he)(he)困(kun)難(nan)，他們的(de)(de)認識則比較深刻，缺乏資金、缺乏社會關系、沒(mei)有(you)(you)(you)專業(ye)(ye)技能(neng)、擔心風(feng)險問題(ti)、沒(mei)有(you)(you)(you)合適創(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)都是大(da)(da)學生(sheng)眼中阻礙(ai)他們創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)困(kun)難(nan)，這也從(cong)一個側面(mian)反(fan)映了(le)隨著社會經濟(ji)的(de)(de)發展，在校(xiao)大(da)(da)學生(sheng)

　　逐(zhu)漸認識到了(le)創業(ye)(ye)門檻(jian)逐(zhu)步提(ti)高的(de)(de)(de)趨勢；正(zheng)是因(yin)為對創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)困難有(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)認識，大(da)學生希望(wang)政(zheng)府(fu)對他們(men)創業(ye)(ye)提(ti)供(gong)幫(bang)助，他們(men)主要(yao)希望(wang)得(de)到資金(jin)、創業(ye)(ye)培訓(xun)和(he)開業(ye)(ye)指導、市(shi)場需求方面(mian)的(de)(de)(de)服務和(he)信息。此外，對于政(zheng)府(fu)鼓勵和(he)支持創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)優(you)惠政(zheng)策(ce)，在校大(da)學生也了(le)解(jie)(jie)(jie)不多(duo)，很了(le)解(jie)(jie)(jie)這種優(you)惠政(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)大(da)學生少之又少（3.2％），大(da)多(duo)數人（57.4％）只(zhi)是有(you)(you)一(yi)個一(yi)般的(de)(de)(de)印象，而也有(you)(you)很多(duo)（33.5％）被調查(cha)大(da)學生表示并(bing)不是他們(men)不愿意了(le)解(jie)(jie)(jie)這些政(zheng)策(ce)，而是缺乏了(le)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)渠道。

　　二、做好大學生就業創業工作的對策

　　通過以(yi)(yi)上對(dui)于(yu)(yu)調查所得資料(liao)的(de)分析，可以(yi)(yi)發(fa)現在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)、創業(ye)方(fang)面(mian)存(cun)在以(yi)(yi)下(xia)問(wen)題：首(shou)先，在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)社(she)會(hui)實踐(jian)經歷不(bu)夠豐富(fu)(fu)，社(she)交能力不(bu)強，社(she)會(hui)關系網絡缺乏；其次，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)工作(zuo)收(shou)入預期(qi)偏高，對(dui)工作(zuo)選擇(ze)比較單一；第三，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)意愿不(bu)足，創業(ye)條件不(bu)成(cheng)熟，創業(ye)信息(xi)不(bu)夠。基于(yu)(yu)這(zhe)些問(wen)題，著眼(yan)于(yu)(yu)拓寬(kuan)解決(jue)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)問(wen)題的(de)途徑，筆者(zhe)認(ren)為(wei)(wei)一方(fang)面(mian)必(bi)(bi)須為(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)提供各種社(she)會(hui)實踐(jian)的(de)機會(hui)和崗位(wei)以(yi)(yi)及(ji)關于(yu)(yu)就業(ye)和創業(ye)的(de)培(pei)訓(xun)、信息(xi)等，豐富(fu)(fu)他們(men)的(de)工作(zuo)實踐(jian)經歷，鍛煉(lian)他們(men)的(de)社(she)交能力，另一方(fang)面(mian)也必(bi)(bi)須對(dui)他們(men)進行正確引導，使他們(men)樹立正確的(de)擇(ze)業(ye)觀，形成(cheng)合理的(de)工作(zuo)和收(shou)入預期(qi)。

　　（一(yi)）整(zheng)合資源、多方(fang)聯(lian)動(dong)，搭建(jian)就業(ye)(ye)和(he)創業(ye)(ye)平(ping)臺。秉(bing)持政(zheng)(zheng)府(fu)主(zhu)導推動(dong)、社(she)會(hui)各方(fang)參與的(de)原(yuan)則(ze)，將政(zheng)(zheng)府(fu)相關部門以(yi)(yi)(yi)及高校、企業(ye)(ye)等機構的(de)資源整(zheng)合起來，搭建(jian)一(yi)個大學生就業(ye)(ye)和(he)創業(ye)(ye)的(de)一(yi)體化服務平(ping)臺，可以(yi)(yi)(yi)考(kao)慮(lv)以(yi)(yi)(yi)地方(fang)共青團(tuan)組(zu)織(zhi)和(he)高校的(de)團(tuan)組(zu)織(zhi)、政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)勞動(dong)局和(he)高校的(de)就業(ye)(ye)服務部門以(yi)(yi)(yi)及企業(ye)(ye)的(de)招聘部門這兩(liang)條線來構建(jian)。并且將這個平(ping)臺

　　逐(zhu)漸做大做強，把提(ti)(ti)供(gong)社會(hui)實踐和(he)見(jian)習、信息發布和(he)咨詢、就業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)和(he)創業(ye)(ye)(ye)指導等職能(neng)集于一體，這樣(yang)一方面有(you)了政(zheng)府和(he)高(gao)校的(de)合作，可以(yi)把最新的(de)關(guan)于大學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)、創業(ye)(ye)(ye)的(de)各(ge)(ge)項新政(zheng)策及時傳遞給大學生(sheng)(sheng)，另一方面可以(yi)有(you)效梳理、整合區(qu)域(yu)內的(de)企業(ye)(ye)(ye)資源，從而給在(zai)校大學生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)各(ge)(ge)種(zhong)實踐鍛煉的(de)機會(hui)和(he)求職就業(ye)(ye)(ye)的(de)各(ge)(ge)種(zhong)信息。另外，還可以(yi)考慮把其他(ta)社會(hui)力量(liang)，諸如(ru)志愿(yuan)者(zhe)、各(ge)(ge)種(zhong)基金會(hui)、非(fei)政(zheng)府組織整合進來(lai)，真正實現社會(hui)各(ge)(ge)方參與(yu)，讓大學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)、創業(ye)(ye)(ye)問題(ti)在(zai)社會(hui)各(ge)(ge)方的(de)聯動下得到有(you)效解決。

　　（二）推進青(qing)年職業見(jian)習計劃，完善見(jian)習崗位制度(du)。

　　結合青年(nian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)見(jian)習(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)實施幾年(nian)來的(de)(de)經驗教訓，繼續完善見(jian)習(xi)(xi)崗位(wei)制度，進一(yi)步推(tui)進青年(nian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)見(jian)習(xi)(xi)基地的(de)(de)建設(she)，堅持(chi)學歷教育(yu)與技(ji)能(neng)培(pei)訓相(xiang)結合，智育(yu)德育(yu)雙促進，就業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和就業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)雙保障的(de)(de)原則(ze)，為大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)更多的(de)(de)實踐(jian)鍛煉機會，提(ti)高他(ta)們的(de)(de)工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)，增加(jia)他(ta)們的(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗，增強他(ta)們的(de)(de)適應性。同(tong)時針對本次調查反映出來的(de)(de).大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)面試(shi)技(ji)巧、人(ren)際關系(xi)處理、就業(ye)(ye)(ye)形(xing)式分析、技(ji)能(neng)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓等(deng)方面的(de)(de)迫切(qie)需(xu)求，可(ke)以(yi)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)見(jian)習(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)中增加(jia)這方面的(de)(de)內容，以(yi)滿足大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求。同(tong)時，也可(ke)以(yi)考(kao)慮將(jiang)(jiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)見(jian)習(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)和大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)一(yi)體化服(fu)務平(ping)臺一(yi)起建設(she)，將(jiang)(jiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)見(jian)習(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)納(na)入大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)一(yi)體化服(fu)務平(ping)臺，或將(jiang)(jiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)見(jian)習(xi)(xi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)逐漸建設(she)成一(yi)個(ge)一(yi)體化服(fu)務平(ping)臺，以(yi)避免職(zhi)能(neng)重復，節省資源。

　　（三）樹立廣義就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念，培養良(liang)好(hao)的(de)(de)個性品質。在“大眾化就(jiu)業(ye)(ye)”時代，大學生必須調(diao)整就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)和就(jiu)業(ye)(ye)期望值，樹立大眾化的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)

　　觀(guan)。正(zheng)確認識(shi)(shi)自(zi)我，認識(shi)(shi)社(she)會職位要(yao)求(qiu)，找準自(zi)己就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會定位。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)按市場經濟需求(qiu)實(shi)現就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)多樣化，要(yao)樹立職業(ye)(ye)(ye)(ye)不分貴賤，適應社(she)會需要(yao)，靠勞動(dong)體現自(zi)我價值的(de)(de)(de)(de)(de)優良傳統觀(guan)念(nian)，形成(cheng)一個良好的(de)(de)(de)(de)(de)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)氛圍(wei)。各(ge)類新聞媒體要(yao)加大宣傳力(li)度，用正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)輿論導向(xiang)引導大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沖破精英(ying)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)束縛，走(zou)出心理誤區，形成(cheng)有利(li)于廣義就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會氛圍(wei)。樹立大眾化的(de)(de)(de)(de)(de)廣義就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)，最終使大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受只(zhi)要(yao)是憑借自(zi)身(shen)能(neng)力(li)從事合(he)法的(de)(de)(de)(de)(de)經濟活(huo)動(dong)獲取收入即為(wei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)。同時大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)身(shen)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)才是用人單(dan)位所(suo)看(kan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)，才是順利(li)實(shi)現就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)決條件和必要(yao)條件。畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)自(zi)己更(geng)應積極(ji)主動(dong)提升其綜合(he)素質，突出個體優勢，增強自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校期間所(suo)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)是本(ben)(ben)專業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)最基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)東西，因此(ci)，還應不斷擴展自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)面，要(yao)倍加珍惜學(xue)(xue)(xue)習機(ji)會，努力(li)掌握知識(shi)(shi)與技能(neng)，為(wei)將來打好堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　（四）鼓勵自主創業，開(kai)發大學生(sheng)創業扶持政(zheng)策。

　　針對大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿不高的問題，除了要(yao)繼(ji)續制定(ding)相(xiang)對優(you)惠的政(zheng)策(ce)之外，還可從如下幾方面(mian)鼓(gu)勵大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，一是幫助(zhu)(zhu)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取開業(ye)(ye)(ye)貸款擔保(bao)(bao)和(he)(he)開設大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)(jin)。政(zheng)府(fu)部(bu)門要(yao)盡快出臺相(xiang)關優(you)惠政(zheng)策(ce)，通(tong)過給予創(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)金(jin)(jin)支(zhi)持(chi)、減免(mian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)規費(fei)、健全(quan)社會(hui)保(bao)(bao)障(zhang)制度、實行工(gong)資(zi)傾斜(xie)政(zheng)策(ce)、落(luo)實國家代償助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)貸款政(zheng)策(ce)等(deng)措施，積(ji)極支(zhi)持(chi)高校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)到基(ji)層(ceng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)就業(ye)(ye)(ye)，并廣泛動員社會(hui)力(li)量(liang)，整合各方資(zi)源成立大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)(jin)。二是推出一批(pi)適合大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓項目、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)見習(xi)基(ji)地和(he)(he)開業(ye)(ye)(ye)服(fu)務項目等(deng)。政(zheng)府(fu)和(he)(he)各相(xiang)應(ying)部(bu)門可加強(qiang)與各

　　高校(xiao)的(de)(de)(de)聯(lian)系，合作建(jian)(jian)立(li)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業服(fu)(fu)(fu)務(wu)中心(xin)，及時為大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)優惠(hui)(hui)政策信息。比如為自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)代理工商注(zhu)冊、稅務(wu)登記等手續，建(jian)(jian)立(li)綠色通道，構建(jian)(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)業跟蹤(zong)服(fu)(fu)(fu)務(wu)平臺，為大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業提供(gong)堅實支(zhi)(zhi)持。三(san)是積極(ji)開發符(fu)合大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)需要的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業園(yuan)(yuan)區，向他們(men)提供(gong)各種優惠(hui)(hui)條件。政府可以考慮與(yu)社會合作建(jian)(jian)立(li)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業園(yuan)(yuan)，為創(chuang)(chuang)(chuang)業者減少(shao)初期(qi)的(de)(de)(de)成本支(zhi)(zhi)出。相關部門還(huan)應暢通創(chuang)(chuang)(chuang)業融資渠道，落實稅收優惠(hui)(hui)政策，降低大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)辦企業的(de)(de)(de)注(zhu)冊門檻。當然(ran)，以也(ye)可以考慮把以上三(san)方面(mian)的(de)(de)(de)工作納(na)入大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業、創(chuang)(chuang)(chuang)業一(yi)體化(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)平臺內進行(xing)。

　　大學生創業調研報告 篇11

　　一、前言

　　1、研究(jiu)背(bei)景： 隨著高(gao)(gao)校(xiao)連年(nian)擴招(zhao)，每年(nian)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)人(ren)(ren)數也連年(nian)增(zeng)長，據中國教育在線報(bao)道，20xx年(nian)高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)數為699人(ren)(ren)，而到 20xx年(nian)全國高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)總數已(yi)達到727萬人(ren)(ren)，比(bi)被稱為“史(shi)上最難就(jiu)業(ye)(ye)季”的(de)20xx年(nian)再(zai)增(zeng)加(jia)28萬人(ren)(ren)，創下歷史(shi)新高(gao)(gao)。面對工作崗位沒有明(ming)顯增(zeng)加(jia)的(de)現(xian)實(shi)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)們(men)要同(tong)富(fu)有工作經驗的(de)下崗工人(ren)(ren)、勞(lao)動力價格低廉的(de)農村富(fu)余人(ren)(ren)口進行競(jing)爭，就(jiu)業(ye)(ye)形勢不容樂觀，就(jiu)業(ye)(ye)壓力仍然(ran)很(hen)大。

　　2、調查目的：

　　此次調(diao)查為了(le)(le)讓大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們更(geng)加(jia)了(le)(le)解(jie)當(dang)前和(he)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)(shi)，了(le)(le)解(jie)在(zai)校大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)期望，自(zi)身素質的(de)(de)(de)(de)(de)評價，對就(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)，旨(zhi)在(zai)了(le)(le)解(jie)當(dang)前的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)(shi)對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響而展開；通過(guo)對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)創業(ye)情況的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查，更(geng)好(hao)地幫(bang)助(zhu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)調(diao)節用人單位與畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)供需(xu)關系;從(cong)而為當(dang)代大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)發展作一個新的(de)(de)(de)(de)(de)描述;幫(bang)助(zhu)無奈大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡快認識自(zi)我，為我們在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)求職(zhi)(zhi)就(jiu)業(ye)過(guo)程(cheng)中(zhong)提供參考。

　　二、方法

　　1、地點：河南理工大學（焦作(zuo)）

　　2、時(shi)間：7月(yue)初

　　3、調查對象：主要(yao)為河(he)南理工大(da)(da)學大(da)(da)三大(da)(da)四在校大(da)(da)學生

　　4、調查(cha)研究的方(fang)(fang)式：問卷(juan)調查(cha)方(fang)(fang)式

　　5、設計調查問(wen)卷：設置10個左右(you)的問(wen)題。問(wen)題的提出(chu)經過討論、對搜集(ji)到的問(wen)題進 行篩選，使其更有代(dai)表性和(he)影響力，以封(feng)閉式問(wen)題為主。

　　6、統計(ji)方法：結合問卷的(de)實際情況，進(jin)行手工計(ji)數統計(ji)。

　　7、調查過程及(ji)內容：

　　趁著暑期，隨機走訪了近100名即(ji)將畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)大學生和已經畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)大學生，為(wei)(wei)我(wo)們在(zai)校大學生提供(gong)了一(yi)次(ci)了解就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢，聆聽“過(guo)來人”就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)經歷(li)及心路歷(li)程的(de)機會，解決(jue)我(wo)們心中的(de)困惑(huo)與迷茫。在(zai)調(diao)查(cha)中，我(wo)們調(diao)查(cha)的(de)高(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生在(zai)為(wei)(wei)未(wei)來的(de)打算，以此來分析高(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念。調(diao)查(cha)結果可以簡單歸結為(wei)(wei)以下幾種類型：

　　（1）共(gong)有51%的(de)(de)學(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)了考(kao)(kao)研(yan)。超過(guo)半數的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)選(xuan)擇(ze)了考(kao)(kao)研(yan)，說明考(kao)(kao)研(yan)已經成為大學(xue)(xue)生畢業(ye)后的(de)(de)首要選(xuan)擇(ze)，而由(you)此也產生了考(kao)(kao)研(yan)熱的(de)(de)社會(hui)現象。由(you)于金(jin)融危機、就(jiu)業(ye)惡化(hua)，許多學(xue)(xue)生希望繼(ji)續(xu)深造，更多學(xue)(xue)生表示通(tong)過(guo)考(kao)(kao)研(yan)來(lai)暫時(shi)躲避就(jiu)業(ye)，并提(ti)高自己的(de)(de)競爭(zheng)力，以將來(lai)能夠(gou)獲得更好的(de)(de)工(gong)作，在就(jiu)業(ye)創業(ye)中有更大的(de)(de)優勢。

　　（2）選(xuan)擇(ze)(ze)就業(ye)(ye)的(de)有(you)20&的(de)同(tong)學(xue)(xue)，而(er)選(xuan)擇(ze)(ze)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)占16%，二者加在一起只占全體人數的(de)三分之一，雖 然有(you)部分同(tong)學(xue)(xue)選(xuan)擇(ze)(ze)就業(ye)(ye)和創(chuang)業(ye)(ye)，但人數不(bu)夠(gou)多，大部分學(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)(ze)考研。可見，就業(ye)(ye)形(xing)勢嚴峻(jun)，導致同(tong)學(xue)(xue)對(dui)就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)熱(re)情不(bu)高，也以選(xuan)擇(ze)(ze)考研來暫時躲避就業(ye)(ye)。

　　（3）只有(you)10%的同學(xue)選擇在家(jia)待(dai)業，是因為自(zi)身原因，對未來沒(mei)有(you)信心、導致在家(jia)待(dai)業，成(cheng)為啃(ken)老族，形成(cheng)特殊社會(hui)現象(xiang)。

　　（4）4%的同(tong)學選(xuan)擇出國留(liu)學，去國外留(liu)學也(ye)是提(ti)高能力，增(zeng)加資(zi)本的一種方式。

　　三、結果與討論

　　在(zai)問(wen)卷調查進一步關于(yu)”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是否(fou)對(dui)口(kou)(kou)與(yu)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“、”期(qi)望(wang)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位”、“薪資(zi)標準”“就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)準備(bei)”“就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地點選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)”等(deng)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)'調研(yan)中(zhong)(zhong)，20%的(de)(de)(de)(de)(de)調查者會(hui)要(yao)求工作與(yu)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“必(bi)須對(dui)口(kou)(kou)”，而據(ju)大(da)部分 的(de)(de)(de)(de)(de)調查者會(hui)“先找份工作，以后待機再向所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展”，31%的(de)(de)(de)(de)(de)調查者“現學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)非己所(suo)愛，將(jiang)會(hui)尋求新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”， 還(huan)有(you)少(shao)部分人選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)“無所(suo)謂，干(gan)哪(na)行都(dou)行”。看來，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時思(si)維比(bi)較(jiao)靈活，并不局限(xian)于(yu)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)時候也可以先從事其他行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。 在(zai)關于(yu)期(qi)望(wang)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位調查中(zhong)(zhong)，外(wai)(wai)資(zi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)國有(you)單位仍然是當代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)單位的(de)(de)(de)(de)(de)首要(yao)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)。一個(ge)原因是，外(wai)(wai)資(zi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉機會(hui)，工資(zi)待遇較(jiao)高，目(mu)前具有(you)很強的(de)(de)(de)(de)(de)吸引(yin)力；另一方面由(you)于(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位

　　和黨政機(ji)關收入穩定，福利好(hao)，因(yin)而也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)當今大學生(sheng)優先考慮的(de)(de)單位和職業。另外值(zhi)得欣慰(wei)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，與往年相(xiang)比有所變化(hua)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)有10％的(de)(de)學生(sheng)把自(zi)主創(chuang)業排(pai)在了(le)第(di)一(yi)位，這(zhe)說(shuo)明當今的(de)(de)大學生(sheng)創(chuang)業意(yi)識(shi)不斷(duan)加強，同時也(ye)(ye)與國家鼓勵大學生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)政策有關。而在各行業中選(xuan)擇食品飲料創(chuang)業方向等所占比重較大，為35.08%。緊(jin)隨其后的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)IT行業。值(zhi)得一(yi)提的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，選(xuan)擇開網店(dian)的(de)(de)創(chuang)業溫度不斷(duan)上升，越來越多的(de)(de)大學生(sheng)選(xuan)擇這(zhe)一(yi)類的(de)(de)原因(yin)，概括的(de)(de)說(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為網絡(luo)IT方面相(xiang)對于其他行業受到金融危機(ji)的(de)(de)沖擊相(xiang)對較小，人才(cai)需求量維(wei)持在一(yi)個相(xiang)對穩定的(de)(de)水平，選(xuan)擇網店(dian)、IT行業的(de)(de)人共占到了(le)40%以上。

　　在(zai)被(bei)調查(cha)(cha)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生中，對自我就(jiu)業(ye)壓力(li)(li)方面，34%的(de)(de)調查(cha)(cha)者(zhe)認為(wei)壓力(li)(li)非常大(da)(da)，就(jiu)業(ye)難(nan)；30％的(de)(de)調查(cha)(cha)者(zhe)認為(wei)壓力(li)(li)比(bi)較大(da)(da)，23％的(de)(de)調查(cha)(cha)者(zhe)認為(wei)壓力(li)(li)不太大(da)(da)，就(jiu)業(ye)容易，13％的(de)(de)學(xue)生感覺沒有(you)壓力(li)(li)。這表明絕(jue)大(da)(da)多數大(da)(da)學(xue)生感覺就(jiu)業(ye)壓力(li)(li)很大(da)(da)，負擔較重。

　　對于(yu)工作城(cheng)市的(de)(de)選(xuan)擇(ze)雖然有一半以上(shang)的(de)(de)調查(cha)(cha)(cha)者(zhe)(zhe)希望留(liu)在競爭(zheng)壓(ya)力(li)(li)較大的(de)(de)中小(xiao)城(cheng)市，有44%的(de)(de)調查(cha)(cha)(cha)者(zhe)(zhe)會(hui)選(xuan)擇(ze)家鄉附近就業(ye)(ye)，42%的(de)(de)調查(cha)(cha)(cha)者(zhe)(zhe)選(xuan)擇(ze)有一定發展潛力(li)(li)的(de)(de)城(cheng)鎮(zhen)(zhen)，32%的(de)(de)調查(cha)(cha)(cha)者(zhe)(zhe)選(xuan)擇(ze)競爭(zheng)壓(ya)力(li)(li)較大、經(jing)濟發達的(de)(de)大城(cheng)市，只有14%的(de)(de)調查(cha)(cha)(cha)者(zhe)(zhe)會(hui)選(xuan)擇(ze)國外。從這些方面可以看出來(lai)，在經(jing)濟日(ri)益發達、競爭(zheng)日(ri)益激(ji)烈的(de)(de)當代(dai)，大部分大學(xue)生還是偏于(yu)選(xuan)擇(ze)競爭(zheng)壓(ya)力(li)(li)較小(xiao)、有發展潛力(li)(li)的(de)(de)城(cheng)鎮(zhen)(zhen)；小(xiao)部分會(hui)選(xuan)擇(ze)發達的(de)(de)大城(cheng)市就業(ye)(ye)。

　　經過這次調(diao)查，最終可以(yi)討(tao)論得出以(yi)下幾點：首先(xian)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)了(le)解自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)想(xiang)法和(he)(he)喜好，明(ming)白自(zi)己(ji)(ji)(ji)追求的(de)(de)是怎樣(yang)的(de)(de)人(ren)生(sheng)，樹立明(ming)確的(de)(de)奮斗目標和(he)(he)方向，做(zuo)好自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職業生(sheng)涯規劃。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)通常都要(yao)(yao)面臨的(de)(de)一(yi)個選擇：考研，考公務員還(huan)是就業，明(ming)確自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)選擇并且堅定(ding)不(bu)(bu)移地走下去無疑對今(jin)后的(de)(de)人(ren)生(sheng)道路是十分(fen)重要(yao)(yao)的(de)(de)。其次，要(yao)(yao)樹立自(zi)信(xin)，提高(gao)動手能力，磨合能力與團(tuan)隊(dui)精神(shen)。第三就是要(yao)(yao)腳踏實地，不(bu)(bu)能放棄信(xin)念，更不(bu)(bu)可盲(mang)目自(zi)信(xin)，要(yao)(yao)清楚的(de)(de)知(zhi)道，本(ben)科生(sheng)已不(bu)(bu)再是社會(hui)精英(ying)，既能走進大(da)(da)學(xue)(xue)校門大(da)(da)多(duo)數人(ren)的(de)(de)智商就沒有多(duo)大(da)(da)差異，你(ni)并不(bu)(bu)比別(bie)人(ren)多(duo)多(duo)少，別(bie)人(ren)也(ye)不(bu)(bu)會(hui)比你(ni)強很多(duo)，要(yao)(yao)成為(wei)怎樣(yang)的(de)(de)人(ren)決定(ding)權在于你(ni)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)取長補短，為(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)增(zeng)加資本(ben)，為(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)創造機會(hui)。

　　四、結論與建議

　　1、結論：

　　在(zai)(zai)我們的(de)(de)調查中(zhong)，可以很清(qing)楚的(de)(de)發現(xian)當前就(jiu)業(ye)形(xing)勢嚴峻，并在(zai)(zai)大(da)學生(sheng)之中(zhong)形(xing)成了(le)一(yi)(yi)種“談就(jiu)業(ye)色(se)變”的(de)(de)狀況。但是(shi)從另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)，大(da)學生(sheng)對自己(ji)(ji)和就(jiu)業(ye)形(xing)勢有了(le)一(yi)(yi)個很清(qing)晰的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)和認(ren)(ren)真思考(kao)，這對他(ta)們以后他(ta)們的(de)(de)努(nu)力方(fang)向和激勵(li)都是(shi)很好的(de)(de)。總之，大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)形(xing)勢已(yi)清(qing)楚的(de)(de)擺(bai)放在(zai)(zai)面(mian)(mian)前，學生(sheng)應(ying)學會調節自己(ji)(ji)，提高自己(ji)(ji)應(ying)對就(jiu)業(ye)壓(ya)力的(de)(de)能力。

　　21世紀是一個(ge)求(qiu)職(zhi)大軍(jun)遭(zao)遇(yu)失(shi)業(ye)恐懼的(de)時代，是一個(ge)追逐挑(tiao)戰(zhan)又渴(ke)望成功的(de)時代。求(qiu)職(zhi)擇業(ye)對當代大學(xue)生(sheng)來說既是難得的(de)機遇(yu)，又是嚴峻(jun)的(de)挑(tiao)戰(zhan)。只(zhi)有正(zheng)確應對就(jiu)業(ye)問題(ti)，才能更好的(de)利用(yong)人才資(zi)源，實現社會健康穩(wen)定(ding)發展(zhan)， 學(xue)校、社會和大學(xue)生(sheng)們應該找(zhao)到合作點，達到共贏。

　　2、建議：

　　對(dui)于學(xue)生的建議：

　　（1）注重專(zhuan)業學習，努力提升綜合素質。

　　（2）加強實踐鍛煉。

　　（3）調整就業心態。

　　（4） 還(huan)應在大學時全面(mian)關(guan)注社會(hui)動態，早早做好職業規劃，并(bing)不斷(duan)朝(chao)著這個方向奮斗。

　　對于用人(ren)單位(wei)的建議：

　　（1）企(qi)業不(bu)能只(zhi)圖眼(yan)前(qian)的(de)(de)(de)短期利益，過分看重工作經(jing)驗，而(er)要有長遠的(de)(de)(de)人才戰略眼(yan)光，要改變唯(wei)經(jing)驗論、唯(wei)文憑(ping)論的(de)(de)(de)做法，還要糾正性別上和地域上的(de)(de)(de)用人偏見，切實做到不(bu)拘一格招攬(lan)人才，實現企(qi)業與(yu)人才的(de)(de)(de)雙(shuang)贏。

　　（2）選(xuan)人(ren)(ren)標準要合(he)理。用人(ren)(ren)單位要根據自(zi)身規模、性質(zhi)、發展狀況(kuang)、崗(gang)位實際，制定相關崗(gang)位說明(ming)書，細化(hua)崗(gang)位職責，按照(zhao)崗(gang)位的(de)要求，制定合(he)理選(xuan)人(ren)(ren)標準，確定招聘人(ren)(ren)員質(zhi)與量

　　（3）要確定(ding)(ding)招聘(pin)考核(he)的程(cheng)序，制定(ding)(ding)考核(he)內容，在(zai)按程(cheng)序進行考核(he)后，擇優(you)錄用。

　　對于社會(hui)、學(xue)校、政府的建議(yi)：

　　（1）學(xue)(xue)(xue)校 應(ying)該努力提高辦學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，不斷進(jin)行(xing)教(jiao)育改革，調(diao)整(zheng)高校專業結構，合理配(pei)置教(jiao)育資源，以培養適銷對路的人才(cai)，建立完善大學(xue)(xue)(xue)生就業服(fu)務體(ti)系。實行(xing)積(ji)極(ji)的大學(xue)(xue)(xue)生安排就業政(zheng)策，多增加學(xue)(xue)(xue)生們(men)的鍛煉機會

　　（2）政(zheng)府社(she)會必須進行相應(ying)總體性調整(zheng)。建立高(gao)新技(ji)術產業(ye)(ye)，提高(gao)產業(ye)(ye)水平，來增加對人學(xue)畢業(ye)(ye)生的吸納能力，使高(gao)等學(xue)校的人才培(pei)養和(he)社(she)會的人才使用銜接(jie)好，這(zhe)是政(zheng)府和(he)社(she)會的責任。

　　大學生創業調研報告 篇12

　　第一部分 前言

　　大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這個(ge)朝氣蓬(peng)勃的(de)(de)群體(ti)一(yi)直(zhi)備受社會(hui)的(de)(de)關注(zhu)，而近年來大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)又成為(wei)社會(hui)關注(zhu)的(de)(de)焦點之一(yi)。國(guo)內(nei)各所高校(xiao)積極響(xiang)(xiang)應(ying)國(guo)家鼓(gu)(gu)勵(li)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)政(zheng)策，采取各種措(cuo)施鼓(gu)(gu)勵(li)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。基于(yu)此，為(wei)了準(zhun)確把握山(shan)東(dong)省大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)現狀，有針(zhen)對性地(di)做好鼓(gu)(gu)勵(li)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)工作(zuo)，山(shan)東(dong)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)威海分校(xiao)積極響(xiang)(xiang)應(ying)中華(hua)人(ren)民共和國(guo)科學(xue)(xue)(xue)(xue)技術部(bu)“為(wei)建(jian)設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型國(guo)家培養和儲備大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)才”和威海市建(jian)設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型城市的(de)(de)號召，將(jiang)在全(quan)校(xiao)范圍內(nei)開展(zhan)一(yi)次(ci)(ci)關于(yu)探究“大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意向及(ji)需(xu)求”的(de)(de)調查。山(shan)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)子對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)持怎樣的(de)(de)態度(du)？又有多少人(ren)已經(jing)先人(ren)一(yi)步進行了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)？創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)過程中遇到了怎樣的(de)(de)困難(nan)？他們需(xu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提供(gong)何種支(zhi)持？帶著這些疑問，調查人(ren)員展(zhan)開了此次(ci)(ci)調研工作(zuo)。

　　一、研究背景與現狀

　　1、概念：大學生(sheng)自主創業就是大學生(sheng)通過個人及組織的(de)努力，利用所學到的(de)知識、才能、技術(shu)和所形成(cheng)的(de)各種能力，以自籌資金、技術(shu)入股、尋求合作(zuo)等方式，在(zai)有限的(de)環境中，努力創新(xin)、尋求機會，不斷(duan)成(cheng)長創造價值的(de)過程。

　　2、現狀(zhuang)：從20xx年起，教育部(bu)、勞動和(he)社(she)會(hui)(hui)保(bao)障部(bu)、人事(shi)部(bu)等部(bu)委(wei)以及許多地方政府(fu)相繼出臺了有關(guan)政策，鼓勵大(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創業，大(da)學生(sheng)(sheng)創業成為一個(ge)社(she)會(hui)(hui)熱點(dian)話題。隨著就業壓力的(de)(de)增大(da)，大(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創業者也不(bu)斷(duan)增加。據相關(guan)調查顯示，目(mu)前各高校大(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創業的(de)(de)人數(shu)占(zhan)到(dao)在(zai)校生(sheng)(sheng)的(de)(de)近5%，而打算(suan)創業的(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)數(shu)量所占(zhan)的(de)(de)比(bi)重則更大(da)。大(da)學生(sheng)(sheng)創業意(yi)向與社(she)會(hui)(hui)環境、學校氛圍息(xi)息(xi)相關(guan)，也與自(zi)(zi)身的(de)(de)創業意(yi)識(shi)密不(bu)可分。二、研究(jiu)目(mu)標（核心問題）

　　此次在(zai)全(quan)校(xiao)范圍(wei)內(nei)進(jin)行(xing)的大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)意(yi)向(xiang)及(ji)需(xu)(xu)求的調(diao)研(yan)及(ji)訪談，旨在(zai)了解(jie)我校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)的創業(ye)意(yi)向(xiang)及(ji)需(xu)(xu)求狀況(kuang)，根據得(de)到的數據進(jin)行(xing)分析(xi)和(he)統計進(jin)而響應我國科(ke)學(xue)技術部(bu)《關(guan)于(yu)大(da)(da)學(xue)生(sheng)科(ke)技創業(ye)見習(xi)基地試點(dian)工作(zuo)的實(shi)施(shi)方案》的相關(guan)文件要求，并由學(xue)校(xiao)相關(guan)部(bu)門(men)依(yi)此來制(zhi)定支持我校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)的政策(ce)及(ji)制(zhi)度，以積極引導山大(da)(da)科(ke)技園威海分區所屬(shu)的科(ke)技企業(ye)孵化器開展大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)見習(xi)基地工作(zuo)。

　　三、研究方法

　　調研采取系統抽樣與隨機抽樣相結合的(de)方(fang)法(fa)，按照(zhao)我校十二個學院的(de)人數(shu)比例分配問(wen)卷。在(zai)每個學院隨機選(xuan)取專(zhuan)業，在(zai)選(xuan)定的(de)專(zhuan)業中隨機選(xuan)擇班級，并且使男(nan)女人數(shu)比例為1：

　　1，保證了(le)調研(yan)的科學性。

　　四、問卷基本情況

　　第二部分(fen) 本(ben)次調研需要顯(xian)示的幾(ji)個核(he)心問題

　　一、描述現象

　　1、我校學(xue)生對創(chuang)業的了解，他們的創(chuang)業意向，以及現在所處(chu)的狀態。即“是已經開始創(chuang)業，還是考慮(lv)過創(chuang)業但是有疑慮(lv)而未進行(xing)創(chuang)業”。

　　2、性別(bie)與創業(ye)意向之(zhi)間的聯系。

　　3、不同學(xue)院、不同專業(ye)與(yu)創(chuang)業(ye)之間的關(guan)系。

　　二、總結問題

　　1、我校學(xue)生對創業的態度(du)。

　　2、調研對(dui)象所認可和傾向的創業(ye)模式(shi)。

　　3、影響我校學生創業實踐的緣由。

　　4、調研對象在創業中遇到的主(zhu)要問題(ti)和困難(nan)。

　　三、提煉觀點

　　1、為提(ti)高創業水平和質量(liang)，學校應(ying)做哪些工作。比如，宣傳推廣創業賽事等。

　　2、學校應(ying)該給有(you)意向創(chuang)業的同學提供哪些幫助，給與什么政策(ce)扶持。

　　3、如(ru)何在傳(chuan)統教育模式的基(ji)礎上突(tu)出創新(xin)，提高創新(xin)水(shui)平。

　　第三部分 調(diao)研數據分析

　　一、調研對象的基本信息

　　在(zai)不同年級的選擇上，20xx級—20xx級的選中人數(shu)比例基本為(wei)2：3：3：2，研(yan)究生一共(gong)選擇50人，約(yue)占總數(shu)的7%，符(fu)合調研(yan)前期的計劃安排(pai)。

　　二、山東大學威海分校學生的創業意向及實踐狀況

　　1、調研對象的創業意向(xiang)

　　（1）有(you)超過半數的(de)調研對(dui)象“考(kao)慮過創業但是(shi)有(you)疑(yi)慮而未進行”

　　在(zai)調查中(zhong)，總共599人(ren)回答(da)了“您(nin)現在(zai)是(shi)否有(you)創(chuang)業(ye)的(de)打(da)算，狀(zhuang)況(kuang)如何？”這一問題，其中(zhong)，有(you)191人(ren)表示“從來沒有(you)過(guo)創(chuang)業(ye)打(da)算”，占總人(ren)數(shu)的(de) 31.9%；表示“考慮過(guo)創(chuang)業(ye)但是(shi)有(you)疑(yi)慮而(er)未進行創(chuang)業(ye)”的(de)人(ren)數(shu)為(wei)379，占總人(ren)數(shu)的(de)63.3%;正(zheng)在(zai)進行創(chuang)業(ye)或者已經成(cheng)功創(chuang)業(ye)的(de)`人(ren)數(shu)只占總人(ren)數(shu)的(de) 4.6%，有(you)超過(guo)半數(shu)的(de)調研對象(xiang)“考慮過(guo)創(chuang)業(ye)但是(shi)有(you)疑(yi)慮而(er)未進行”。

　　（2）調研數據顯示男生比女生更傾向于創(chuang)業

　　（3）創業(ye)意向與(yu)專業(ye)及學(xue)科有一定的關(guan)系

　　在(zai)(zai)調查中(zhong)，商學院與其他學院相(xiang)比，有(you)(you)(you)創業意向的(de)(de)同學在(zai)(zai)人(ren)數上(shang)明顯多于其他學院，在(zai)(zai)比例上(shang)也(ye)處于相(xiang)對(dui)較高(gao)的(de)(de)水平。由此可見，創業意向與專業及學科(ke)是(shi)有(you)(you)(you)一定關系的(de)(de)，無論在(zai)(zai)何種層面(mian)上(shang)說，商學院的(de)(de)同學都更加容(rong)易接受有(you)(you)(you)關創業的(de)(de)相(xiang)關信(xin)息，因(yin)為(wei)與學科(ke)關聯性較強，創業對(dui)于商學院的(de)(de)學生來說不是(shi)那么遙遠(yuan)

　　2、對創業教育(yu)的了解

　　以下是(shi)調研的相關數據

　　（1）對(dui) “教育部(bu)門試點創業教育”的了解程度

　　（2）對“人(ren)力(li)資源和社會保障部門承辦(ban)的SYB項(xiang)目” 的了解程度

　　（3）對“團中央(yang)和學聯組織承辦的(de)KAB項目”的(de)了解(jie)程度(du)

　　（4）對“多個(ge)組(zu)織聯(lian)合舉(ju)辦(ban)的(de)‘挑戰杯’創業計(ji)劃競賽(sai)” 的(de)了解程度

　　（5）對“高等學校自(zi)主設計(ji)創(chuang)業教(jiao)育項目”的了解程度

　　由以(yi)上(shang)(shang)數(shu)據資料(liao)可(ke)知(zhi)，調研(yan)對象對諸如“教(jiao)育(yu)部門試點創業教(jiao)育(yu)”、 “人力資源(yuan)和(he)(he)社會保障部門承辦的(de)(de)(de)(de)SYB項目(mu)(mu)”、 “團(tuan)中央和(he)(he)學(xue)聯組織承辦的(de)(de)(de)(de)KAB項目(mu)(mu)” “高等(deng)學(xue)校(xiao)自(zi)主設計創業教(jiao)育(yu)項目(mu)(mu)”等(deng)項目(mu)(mu)了解(jie)較少，表示不了解(jie)這(zhe)(zhe)些項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)比例均(jun)在70%以(yi)上(shang)(shang)；然(ran)而，對于“多個組織聯合舉辦的(de)(de)(de)(de)“挑戰杯”創業計劃競賽(sai)(sai)”，在被調研(yan)的(de)(de)(de)(de) 599人中，有近437人是(shi)(shi)了解(jie)的(de)(de)(de)(de)，占到總數(shu)的(de)(de)(de)(de)73.0%。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)因為，“挑戰杯“賽(sai)(sai)事是(shi)(shi)我校(xiao)長久以(yi)來大(da)力宣(xuan)傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)重大(da)賽(sai)(sai)事，而對其他的(de)(de)(de)(de)項目(mu)(mu)宣(xuan)傳(chuan)推(tui)廣較少，甚(shen)至還未啟動。由此可(ke)見，學(xue)校(xiao)對相關創業賽(sai)(sai)事的(de)(de)(de)(de)推(tui)廣和(he)(he)宣(xuan)傳(chuan)是(shi)(shi)提(ti)高學(xue)生(sheng)認(ren)知(zhi)和(he)(he)參與這(zhe)(zhe)類競賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)，也是(shi)(shi)普及創業教(jiao)育(yu)、推(tui)進創業的(de)(de)(de)(de)保障。

　　三、山東大學威海分校學生創業需求調查

　　1、 創業資金、創業團隊、創業項目、人脈資源和良(liang)好的心態(tai)是大學(xue)生認為創業成功(gong)最需要把(ba)握的因素。

　　2、調研對(dui)象認為大學生創業最(zui)需要的是(shi)個人(ren)強(qiang)烈的價值觀(guan)志向、良好的思(si)想道德素(su)質和(he)各種(zhong)場合的應變(bian)能(neng)力以(yi)及個人(ren)或團隊研究成(cheng)果或專(zhuan)利。

　　大學生創業調研報告 篇13

　　一、 調查結果分析

　　創業觀念不深入

　　問卷中(zhong)第1、2、9題(ti)中(zhong)看出，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對自主創(chuang)業觀念(nian)還比(bi)較低下。雖然74%的學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示(shi)贊同大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業，但(dan)明顯看來更多(duo)的選擇則是(shi)(shi)想(xiang)要(yao)立(li)即就業。很多(duo)人對創(chuang)業的概(gai)念(nian)選擇是(shi)(shi)自己(ji)喜歡(huan)做的事情且這(zhe)件事會實現我們(men)的社會價值，同時給社會帶(dai)來價值，占了(le)54%。看來多(duo)數人都希望自己(ji)的創(chuang)業能給社會帶(dai)來好處。

　　然而真(zhen)正實(shi)施的(de)(de)人(ren)(ren)卻只(zhi)占18%，但(dan)也(ye)是不(bu)成熟的(de)(de)。其原因選擇有(you)(you)創(chuang)業(ye)想(xiang)(xiang)法的(de)(de)人(ren)(ren)中(zhong)(zhong)，大(da)(da)多(duo)(duo)數人(ren)(ren)是還沒(mei)有(you)(you)想(xiang)(xiang)過(guo)怎么(me)操作，單(dan)單(dan)只(zhi)有(you)(you)想(xiang)(xiang)的(de)(de)程度而已。而且對(dui)于(yu)國(guo)家(jia)以及所在省份對(dui)大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)的(de)(de)各種優(you)惠政策，大(da)(da)部分(fen)同(tong)學不(bu)清楚或只(zhi)是聽說過(guo)但(dan)不(bu)具體了解。更多(duo)(duo)沒(mei)有(you)(you)進行創(chuang)業(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)則是因為(wei)自(zi)己(ji)本身(shen)沒(mei)有(you)(you)這個(ge)能(neng)力，沒(mei)有(you)(you)一個(ge)好的(de)(de)創(chuang)業(ye)計劃(hua)或者害怕創(chuang)業(ye)中(zhong)(zhong)會遇到很多(duo)(duo)困難，不(bu)敢面(mian)對(dui)也(ye)不(bu)相信自(zi)己(ji)能(neng)夠克服。

　　以上的結果顯示，創(chuang)業雖然(ran)有大(da)多數(shu)人(ren)支持，但真正實施(shi)的人(ren)卻很少。所以在大(da)學應(ying)該開設(she)類似與美國的創(chuang)業指導課程(cheng)，確實有必要。

　　什么最助于創業

　　在問卷中第(di)6題中，在資金(jin)、一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)好的(de)創(chuang)業計劃、個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人能力(li)與意志、優秀的(de)管理團隊(dui)、良好的(de)創(chuang)業環境(政府支持)中有18%的(de)人選了(le)(le)第(di)一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，有20%的(de)人選了(le)(le)第(di)二個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，有22%的(de)人選了(le)(le)第(di)三個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，有34%的(de)人選了(le)(le)第(di)四(si)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，其余則選了(le)(le)第(di)五個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。

　　很明(ming)顯選第四個(ge)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)數(shu)相對(dui)較多，其他(ta)的(de)(de)比較平均。為(wei)什么大多數(shu)人(ren)(ren)(ren)贊同(tong)有一個(ge)優(you)(you)秀的(de)(de)管理團(tuan)隊(dui)是創業(ye)(ye)的(de)(de)關鍵因(yin)(yin)素呢?原因(yin)(yin)是一支優(you)(you)秀的(de)(de)團(tuan)隊(dui)意(yi)味著成(cheng)功與希(xi)望。時(shi)(shi)下(xia)，很多企業(ye)(ye)都(dou)(dou)希(xi)望建立一支高效、成(cheng)熟(shu)、必勝的(de)(de)團(tuan)隊(dui)，然而現(xian)實中并非每一支團(tuan)隊(dui)都(dou)(dou)是優(you)(you)秀或者成(cheng)功的(de)(de)。那么在什么情況下(xia)才會(hui)有一個(ge)優(you)(you)秀的(de)(de)團(tuan)隊(dui)呢?有一下(xia)五(wu)(wu)個(ge)方面：一、加強領導，完(wan)善機制;二、分(fen)工(gong)具體，明(ming)確(que)目標;三、細化(hua)管理，責(ze)任到(dao)人(ren)(ren)(ren);四、凝人(ren)(ren)(ren)聚心，同(tong)謀發展(zhan);五(wu)(wu)、凝心聚力，共享成(cheng)功。但(dan)同(tong)時(shi)(shi)，資金和個(ge)人(ren)(ren)(ren)能力也是不可缺少(shao)的(de)(de)一部分(fen)。

　　創業的最佳時機

　　問卷中(zhong)第8題顯(xian)示，大學生創業(ye)(ye)的(de)最佳(jia)時機(ji)應(ying)是在(zai)畢業(ye)(ye)工(gong)作幾(ji)年(nian)后有一定的(de)社(she)會(hui)經驗再創業(ye)(ye)，占80%。其余幾(ji)項都很(hen)少人選擇。

　　的確，有(you)了(le)足夠(gou)的工作經驗再(zai)進行創業(ye)是(shi)(shi)明智的選(xuan)擇。畢竟我(wo)們都只是(shi)(shi)學生，就算能接觸到(dao)社會(hui)也是(shi)(shi)少數(shu)，且經驗不夠(gou)，對市場的了(le)解也是(shi)(shi)少之又少。沒有(you)足夠(gou)的能力，公司(si)很快就會(hui)倒閉;沒有(you)足夠(gou)的經驗，很容易上當受騙(pian)。

　　創業領域與活動

　　問卷中第4、10、11題中表明，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)要進(jin)行創業(ye)(ye)(ye)之前會(hui)去(qu)聽有(you)關(guan)講座、課(ke)程(cheng)或大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)賽(sai)之類的(de)活動。同(tong)時(shi)有(you)12%的(de)人(ren)數(shu)會(hui)選擇與(yu)自己專業(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)的(de)領(ling)域(yu)，占有(you)相(xiang)同(tong)份額的(de)還(huan)有(you)那些啟(qi)動資金少(shao)，容易開，且風險相(xiang)對較低的(de)行業(ye)(ye)(ye)。10%的(de)人(ren)則選擇當今(jin)熱門的(de)發展(zhan)方向(xiang)(如軟件、網(wang)絡等高科技行業(ye)(ye)(ye))。絕大(da)(da)多數(shu)是選擇自己感興趣或者熟(shu)悉的(de)領(ling)域(yu)去(qu)進(jin)行創業(ye)(ye)(ye)。當問及參加(jia)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)活動能促進(jin)以后創業(ye)(ye)(ye)時(shi)，大(da)(da)多數(shu)選擇模擬創業(ye)(ye)(ye)活動，占44%。還(huan)有(you)32%的(de)人(ren)認(ren)為大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)兼職能幫助大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行以后的(de)創業(ye)(ye)(ye)。

　　模擬創(chuang)業活動對進行(xing)以后的創(chuang)業更(geng)有相似(si)之處(chu)，許多大(da)學(xue)生(sheng)在大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業大(da)賽中學(xue)到很多創(chuang)業的知識。認為這種方式更(geng)能讓他們接近創(chuang)業的理念(nian)。在自己(ji)喜歡的領域進行(xing)創(chuang)業，更(geng)能激(ji)起學(xue)生(sheng)的熱情，把自己(ji)的理想(xiang)付諸實踐，而且也能堅持的更(geng)長久。

　　創業失敗與途中遇到的困難

　　大學生(sheng)進行(xing)創業(ye)過程中(zhong)會(hui)遇到很多困難，如(ru)缺(que)乏實際的工作經驗(yan)、面對風險(xian)心理承(cheng)受能力(li)不足、缺(que)乏企業(ye)運作和管理經驗(yan)、缺(que)乏社會(hui)關系、資金匱乏、缺(que)乏好的創業(ye)項目和缺(que)乏人才和核心技(ji)術等(deng)等(deng)。在問(wen)(wen)卷第7題(ti)中(zhong)顯示，大學生(sheng)對這(zhe)一問(wen)(wen)題(ti)的答案各不相(xiang)(xiang)同(tong)，選項所占(zhan)比(bi)重都相(xiang)(xiang)當。然而(er)當問(wen)(wen)及什么因素導致(zhi)創業(ye)失敗時有50%的人選擇了創業(ye)計劃的可(ke)行(xing)性不夠(gou)。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)過程中(zhong)有很多(duo)(duo)因(yin)素(su)會導致創(chuang)(chuang)業(ye)失(shi)敗(bai)，不管你是何種(zhong)行業(ye)，何種(zhong)類型都會遇到(dao)這樣那樣的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。關鍵還(huan)是要看(kan)自(zi)己(ji)(ji)如何去把(ba)握去應(ying)(ying)對(dui)。很多(duo)(duo)人(ren)會把(ba)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)失(shi)敗(bai)歸咎于(yu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)劃的(de)(de)(de)可(ke)行性不夠。其實(shi)不然(ran)，那只是把(ba)錯誤掩蓋的(de)(de)(de)方(fang)式，我們應(ying)(ying)該正(zheng)面(mian)失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)。肯定是自(zi)己(ji)(ji)哪(na)方(fang)面(mian)不足(zu)，或(huo)者說在管理上出現了(le)什么錯誤，應(ying)(ying)該認真考慮(lv)一下自(zi)身(shen)的(de)(de)(de).能力。大學(xue)生應(ying)(ying)該要具備(bei)良好(hao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)素(su)質：一、豐富(fu)的(de)(de)(de)工作實(shi)踐經驗。二、良好(hao)的(de)(de)(de)社會人(ren)際(ji)關系。三、過硬(ying)的(de)(de)(de)專業(ye)知識和優秀的(de)(de)(de)管理溝(gou)通能力。當(dang)然(ran)，還(huan)有更多(duo)(duo)如強烈(lie)的(de)(de)(de)挑(tiao)戰精神、良好(hao)的(de)(de)(de)心理素(su)質等等。

　　二、對大學生自主創業提出的意見和建議

　　1、假(jia)如你要創業(ye)應有基本的(de)實力，即輸得起。

　　2、創業(ye)首先考(kao)慮的是(shi)風險而(er)不是(shi)回報，因為所有(you)的企業(ye)想"知識管理(li)"、"學習型組織"等都是(shi)適(shi)應(ying)環境(jing)的問題，企業(ye)是(shi)適(shi)應(ying)性放在第一(yi)位的，一(yi)個企業(ye)的成功所具備的條件，你考(kao)慮一(yi)下有(you)多(duo)少滿足，多(duo)少不滿足，怎么辦?

　　3、個案(an)的成功不(bu)是規(gui)律，包括國家提(ti)倡也不(bu)等于要求你去做，每個人的條(tiao)件不(bu)一(yi)樣。

　　4、有足夠的心理準備，第(di)一次失敗沒(mei)關系，可以第(di)二次，你必須營造一種(zhong)心境并有“經”(經驗積(ji)累(lei))，這是要(yao)靠自己積(ji)累(lei)的。

　　5、以(yi)積極(ji)的(de)正面的(de)態(tai)度面對，以(yi)經營人生的(de)勇氣塑造“財商”。

　　6、樹立全新的人才觀(guan)，重視創業素質的自我培養

　　7、注意在思想上(shang)和精(jing)神上(shang)錘練(lian)自己

　　8、廣泛獲取創業(ye)經驗

　　9、注重自身(shen)能力的(de)綜合(he)培(pei)養

　　10、通過各種(zhong)渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

　　三、總結

　　經(jing)過(guo)此番(fan)調查，才了(le)(le)解(jie)現(xian)在大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對創業的態度。大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創業究(jiu)竟已(yi)經(jing)到達了(le)(le)一個怎樣的程(cheng)度，數據清晰(xi)地告(gao)訴了(le)(le)大家。雖(sui)然創業之路十分艱苦，但這卻應(ying)該成為大家前(qian)進的阻(zu)力(li)。也許(xu)(xu)對創業這一概念不(bu)是很深入，也許(xu)(xu)很多人(ren)(ren)在創業中遇到了(le)(le)很多的困難，也許(xu)(xu)自(zi)己(ji)(ji)的經(jing)驗能(neng)(neng)力(li)不(bu)夠，也許(xu)(xu)你現(xian)在還(huan)沒(mei)有打算以后(hou)的路途，在當(dang)今(jin)就業形勢嚴(yan)峻(jun)的情況下(xia)(xia)，何不(bu)為自(zi)己(ji)(ji)找條(tiao)出路，自(zi)己(ji)(ji)做(zuo)老板，自(zi)己(ji)(ji)為自(zi)己(ji)(ji)做(zuo)主(zhu)。這也是現(xian)下(xia)(xia)政府所支持的，大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠自(zi)主(zhu)創業會減輕社會就業壓力(li)。馬云曾說：“……今(jin)天(tian)很殘(can)酷，明(ming)天(tian)更殘(can)酷，后(hou)天(tian)很美好。大部(bu)分人(ren)(ren)死在了(le)(le)明(ming)天(tian)晚上，看不(bu)到后(hou)天(tian)的太(tai)陽……” 所以，決定(ding)創業的學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們，不(bu)要先想到創業成功(gong)后(hou)的利(li)益，首先要做(zuo)好失敗(bai)的心理準備(bei)。創業的道路，沒(mei)有失敗(bai)就沒(mei)有成功(gong)。重(zhong)要的是堅持下(xia)(xia)去，堅定(ding)信(xin)念。

　　大學生創業調研報告 篇14

　　摘要(yao):面(mian)(mian)(mian)(mian)對(dui)(dui)日益(yi)上漲的(de)房價，面(mian)(mian)(mian)(mian)對(dui)(dui)杯水車薪的(de)工資，面(mian)(mian)(mian)(mian)對(dui)(dui)人們(men)越來(lai)(lai)越高(gao)的(de)物(wu)質(zhi)精神要(yao)求。自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這個(ge)詞越來(lai)(lai)越頻繁的(de)闖進當代大(da)學(xue)生的(de)視野。高(gao)校(xiao)在重視對(dui)(dui)學(xue)生職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)的(de)同時，也要(yao)導(dao)入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育。使得(de)大(da)學(xue)生自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)成(cheng)模式(shi)，形(xing)成(cheng)氣候。為支持大(da)學(xue)生自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),國家和(he)(he)政府(fu)也出(chu)臺(tai)了許多優惠政策,涉及融資、開業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、稅收(shou)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)等(deng)諸(zhu)多方面(mian)(mian)(mian)(mian)。根(gen)據(ju)調查(cha)，大(da)部(bu)(bu)分的(de)大(da)學(xue)生認同自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，認為是其實(shi)(shi)現理想的(de)一(yi)個(ge)途徑，也渴望憑借自(zi)(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)展(zhan)身手，但(dan)是能(neng)將其付諸(zhu)行動者確屬(shu)少數。影響大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功的(de)因素有(you)很多，排在首位的(de)當屬(shu)個(ge)人能(neng)力，其次(ci)是機(ji)遇(yu)。大(da)部(bu)(bu)分大(da)學(xue)生重視在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前的(de)自(zi)(zi)我增(zeng)值，但(dan)是實(shi)(shi)際上實(shi)(shi)行并從中獲(huo)取幫助的(de)并不(bu)多。希望通過本次(ci)調查(cha),能(neng)更加了解大(da)學(xue)生對(dui)(dui)于自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)看法與(yu)使社(she)會增(zeng)加對(dui)(dui)大(da)學(xue)生自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)支持力度。

　　所謂自(zi)主創業，是指(zhi)勞(lao)動者主要依靠自(zi)己的(de)(de)(de)(de)資(zi)本、資(zi)源、信(xin)息、技術、經驗以(yi)及其他因素(su)自(zi)己創辦實(shi)(shi)業，解決就(jiu)業問(wen)(wen)題。也指(zhi)具備(bei)就(jiu)業條件的(de)(de)(de)(de)人(ren)放棄就(jiu)業機會，依靠自(zi)己的(de)(de)(de)(de)力量開展創業活(huo)動，為(wei)社會經濟發展貢(gong)獻(xian)智(zhi)力、財(cai)力的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。隨著社會的(de)(de)(de)(de)進步經濟的(de)(de)(de)(de)發展，高等教育逐漸由(you)精英教育向(xiang)通(tong)才(cai)教育轉變，而當(dang)代的(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)面臨這前所未有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)壓力。人(ren)數不(bu)斷上升，隊伍(wu)不(bu)斷壯(zhuang)大，大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業形(xing)勢越來越嚴峻(jun)。隨著就(jiu)業壓力的(de)(de)(de)(de)增大，大學生(sheng)(sheng)(sheng)創業成(cheng)為(wei)社會關心的(de)(de)(de)(de)人(ren)們(men)話題，創業對于尚(shang)未走出校門的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)來說是才(cai)華的(de)(de)(de)(de)釋(shi)放，實(shi)(shi)現(xian)夢想的(de)(de)(de)(de)征途，同時更(geng)是一(yi)種挑(tiao)戰(zhan)一(yi)種值(zhi)得關注的(de)(de)(de)(de)新(xin)思路(lu)。因此，對大學生(sheng)(sheng)(sheng)創業問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)調查(cha)研究是相當(dang)具有(you)(you)現(xian)實(shi)(shi)意義的(de)(de)(de)(de)。

　　一、大學生對自主創業的了解及當前的現狀

　　（一）、自主創業的源頭

　　大(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、下崗職(zhi)工再就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、農民工就(jiu)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)為我(wo)國(guo)三大(da)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)問(wen)題。一些家庭花幾(ji)萬、十幾(ji)萬培養出來的(de)(de)學(xue)(xue)生，為何在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)路上還不(bu)如(ru)一些技校畢業(ye)(ye)(ye)生吃香呢？目(mu)(mu)前，我(wo)國(guo)的(de)(de)結構性失(shi)業(ye)(ye)(ye)問(wen)題難以解(jie)決(jue)，應積極(ji)采取措施，吸取國(guo)外經(jing)驗，鼓勵大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。從調查數據顯(xian)示，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)愿(yuan)主(zhu)(zhu)要來自(zi)于(yu)家庭，占到69.43%。家長對(dui)大(da)學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)態(tai)度支(zhi)持(chi)的(de)(de)占40.61%，一般(ban)支(zhi)持(chi)占43.23%，反對(dui)的(de)(de)占0.87%，無(wu)所謂占15.19%。顯(xian)然，大(da)部(bu)分(fen)的(de)(de)家長都支(zhi)持(chi)自(zi)己的(de)(de)子(zi)女(nv)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，解(jie)決(jue)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力(li)。而另一方(fang)面(mian)，也(ye)有(you)小(xiao)部(bu)分(fen)家長反對(dui)，他們擔(dan)心(xin)(xin)的(de)(de)可能(neng)是，大(da)學(xue)(xue)生還屬于(yu)增知(zhi)識(shi)、長身體的(de)(de)年齡，無(wu)論是生理(li)(li)(li)還是心(xin)(xin)理(li)(li)(li)都沒有(you)完(wan)全成(cheng)熟(shu)，還不(bu)能(neng)承擔(dan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)各種壓力(li)，而且(qie)社會經(jing)驗不(bu)足，常常盲目(mu)(mu)樂觀，還未具備創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)條(tiao)件，這也(ye)是令人(ren)擔(dan)心(xin)(xin)的(de)(de)問(wen)題。如(ru)果大(da)學(xue)(xue)生投資(zi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)失(shi)敗，反而會加(jia)重(zhong)父(fu)母的(de)(de)負擔(dan)。當前大(da)學(xue)(xue)生選擇(ze)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)另一個(ge)重(zhong)要原(yuan)因是，即使能(neng)找到一份工作(zuo)，雖然省去了(le)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)麻煩(fan)，但收入(ru)也(ye)會不(bu)理(li)(li)(li)想，自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)會帶來不(bu)錯的(de)(de)收入(ru)。聽別(bie)人(ren)的(de)(de)不(bu)如(ru)自(zi)己做主(zhu)(zhu)，不(bu)愿(yuan)意(yi)聽別(bie)人(ren)的(de)(de)派遣，更愿(yuan)意(yi)自(zi)己說了(le)算。

　　（二）、兼職、專業、創業的三者關系

　　相信大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當家教(jiao)(jiao)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)多數(shu)(shu)人(ren)首先(xian)想(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)賺錢方式，尤其(qi)適合(he)低年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他們剛(gang)剛(gang)從高考硝煙(yan)里走來，正(zheng)是(shi)(shi)(shi)現炒現賣(mai)的(de)(de)(de)好機(ji)會。因(yin)為(wei)差不多誰都能(neng)干(gan)，所以想(xiang)找份(fen)好的(de)(de)(de)家教(jiao)(jiao)工作(zuo)非常(chang)難(nan)。一些城市的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校、公園附近，經常(chang)能(neng)看到(dao)一些青年(nian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把紙板綁(bang)在(zai)自行車上(shang)，上(shang)面寫(xie)著“家教(jiao)(jiao)”。在(zai)調(diao)查中(zhong)顯(xian)示,大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當家教(jiao)(jiao)占(zhan)調(diao)查人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)58.95%。然(ran)而(er)，另外(wai)的(de)(de)(de)41.05%則選擇(ze)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)有(you)過(guo)除(chu)家教(jiao)(jiao)外(wai)的(de)(de)(de)兼(jian)職經歷。盡管(guan)如此，但(dan)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)部(bu)分(fen)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)(shi)(shi)把家教(jiao)(jiao)這(zhe)份(fen)兼(jian)職作(zuo)為(wei)首選。

　　至于(yu)從(cong)事(shi)兼(jian)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要原因(yin)(yin)：“鍛煉自己(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)力(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)79.48%，“盡(jin)早接觸(chu)(chu)社會”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)48.91%，“改善自己(ji)(ji)(ji)經濟(ji)狀況(kuang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)23.14%，“認識(shi)(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)16.59%，“尋找創(chuang)業發(fa)展機會”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調查(cha)人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)24.89%，其他原因(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)6.55%。“鍛煉自己(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)力(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)大(da)多數，因(yin)(yin)為大(da)學生在書本里所學習到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)遠遠不(bu)能(neng)(neng)滿(man)足自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲望(wang)，許多大(da)學生總想著(zhu)嘗試更多新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物，接觸(chu)(chu)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，從(cong)而鍛煉自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。通過兼(jian)職(zhi)閱歷，默(mo)(mo)默(mo)(mo)尋找自主創(chuang)業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，時機一(yi)到，突圍而出，創(chuang)建屬于(yu)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)片天地(di)。同時也有(you)不(bu)少學生擁有(you)旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費(fei)(fei)欲望(wang)，及(ji)不(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費(fei)(fei)心理(li)，每月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)費(fei)(fei)遠不(bu)足以滿(man)足自己(ji)(ji)(ji)平時日常消費(fei)(fei)，需要從(cong)事(shi)兼(jian)職(zhi)賺(zhuan)取一(yi)筆費(fei)(fei)用(yong)貼補生活(huo)。（除(chu)(chu)以上(shang)分析(xi)(xi)外，不(bu)排除(chu)(chu)有(you)其他原因(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)(xi)。）

　　創(chuang)業(ye)(ye)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)有何關(guan)(guan)系(xi)？一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)老總，大學(xue)所讀的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)毫無關(guan)(guan)系(xi)，現也成為全國明星企(qi)業(ye)(ye)；新聞報道的(de)(de)(de)研(yan)究生休(xiu)學(xue)做(zuo)垃(la)圾(ji)生意更(geng)不要(yao)講專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。這(zhe)些(xie)事例往(wang)往(wang)給大學(xue)生帶來一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)困擾，這(zhe)不得(de)不讓大學(xue)生因專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和創(chuang)業(ye)(ye)而思考。某專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家指出，大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)最(zui)好能與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)掛鉤，從(cong)基層做(zuo)起，因為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)往(wang)往(wang)是畢(bi)業(ye)(ye)生最(zui)擅長的(de)(de)(de)，正所謂不熟不做(zuo)，另外大學(xue)生剛(gang)畢(bi)業(ye)(ye)時肯定缺乏社會(hui)經(jing)驗，如(ru)果急于創(chuang)業(ye)(ye)，很有可(ke)能失敗，最(zui)好還(huan)是從(cong)基層做(zuo)起，先到擬定創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)里扎實的(de)(de)(de)工(gong)作一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)時間，了解行內情況，這(zhe)樣創(chuang)業(ye)(ye)時也可(ke)以提(ti)高成功的(de)(de)(de)機會(hui)，切不可(ke)盲目投(tou)資創(chuang)業(ye)(ye)，更(geng)不要(yao)相信一(yi)(yi)(yi)(yi)夜暴富(fu)的(de)(de)(de)神話(hua)。如(ru)此表(biao)明，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)給人們(men)發展以一(yi)(yi)(yi)(yi)個起點，那(nei)是條件，而不是籠子(zi)和束縛自己的(de)(de)(de)繩索。我(wo)們(men)還(huan)必須眼光遠一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)，知識面(mian)寬一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)，頭腦活一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)，反應靈一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)多一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)，朋友(you)廣(guang)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)。

　　（三）、自主創業，脫離“紙上談兵”

　　對(dui)于自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，許多大學生只(zhi)(zhi)是一(yi)時好(hao)奇擁有的也只(zhi)(zhi)有三分鐘的熱度，最終也只(zhi)(zhi)能落得個鏡花水月，自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)是一(yi)個漫長(chang)而艱(jian)苦的過程。目前，雖然有不少國內(nei)高校鼓(gu)勵(li)大學生自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，但是真正(zheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的學生并不多。即使對(dui)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)感興趣，有憧憬的學生很多，但大多只(zhi)(zhi)停留在“紙上談兵(bing)”這(zhe)一(yi)階段，如何才能真正(zheng)地(di)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，真正(zheng)地(di)脫離“紙上談兵(bing)”呢(ni)？主(zhu)觀方面：

　　1、創新

　　大(da)學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業能(neng)否成功，靠的(de)就是(shi)自己能(neng)否具備技(ji)術創(chuang)(chuang)新和思維(wei)創(chuang)(chuang)新。作為年輕一代，不能(neng)避免，要面對不斷更(geng)新的(de)時(shi)代。大(da)學生(sheng)們要創(chuang)(chuang)業，必(bi)須(xu)眼觀六路，耳聽八方地接受新信息，從(cong)而(er)促進創(chuang)(chuang)新意識的(de)增強，進而(er)令自己的(de)創(chuang)(chuang)業理(li)念能(neng)迎(ying)合大(da)眾的(de)口味(wei)，及時(shi)滿(man)足因時(shi)代變化而(er)引起的(de)新需求。

　　2、心理承受能(neng)力

　　大(da)(da)學(xue)生在(zai)創業階段，難免會有(you)碰撞的時(shi)候(hou)，大(da)(da)學(xue)生成功創業與否和大(da)(da)學(xue)生面(mian)(mian)對(dui)困(kun)難時(shi)的意(yi)志有(you)莫大(da)(da)的關聯(lian)。調(diao)(diao)查問卷中顯示，大(da)(da)多(duo)數調(diao)(diao)查對(dui)象(xiang)有(you)正確積極的心(xin)態去面(mian)(mian)對(dui)所遇到的困(kun)難，這就使大(da)(da)學(xue)生在(zai)未來的創業之路(lu)上(shang)有(you)了健全的心(xin)理準備。

　　3、持久力

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)路途(tu)漫長，很(hen)多(duo)人(ren)說(shuo)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)，守(shou)業(ye)(ye)(ye)(ye)更(geng)(geng)難(nan)”。要(yao)去保持現(xian)有的(de)(de)經(jing)(jing)營狀況(kuang)，并使之(zhi)蒸(zheng)蒸(zheng)日上，不掉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大隊(dui)，有持續地經(jing)(jing)營下去，需要(yao)比創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)心力和智(zhi)力。調查(cha)問(wen)卷提到，“大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)所需的(de)(de)品質”，又(you)占87.77%的(de)(de)調查(cha)對象認為是(shi)“熱情和責任(ren)感(gan)”。這“熱情和責任(ren)感(gan)”也成為了(le)守(shou)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)關(guan)鍵。沒有相當的(de)(de)熱情，會(hui)對工作產(chan)生倦怠感(gan)，使事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)停滯(zhi)不前(qian)，難(nan)以守(shou)住，而相反(fan)，空有熱情，事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)也不能走得更(geng)(geng)遠(yuan)。

　　客觀方面：

　　1、經濟基礎

　　據(ju)調查，有很多大(da)(da)學(xue)生(sheng)認為大(da)(da)學(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)業過程中(zhong)主(zhu)(zhu)要障礙是資金不足。實際(ji)上，現階段我國仍處于社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)初級階段，社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)市場(chang)經濟是制度相對(dui)落后，創(chuang)(chuang)業投資熱潮更是剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大(da)(da)學(xue)生(sheng)優秀作品難以“紙外行(xing)兵(bing)”。對(dui)于創(chuang)(chuang)業的資金來(lai)源(yuan)，政府應在大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業方面設立(li)大(da)(da)學(xue)生(sheng)科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)業基金或提(ti)供一定量無息貸款；稅收方面作優惠政策(ce)；而(er)學(xue)校應設立(li)大(da)(da)學(xue)科(ke)技(ji)(ji)園區，提(ti)供場(chang)地、實驗(yan)設備等環(huan)境和(he)服務。

　　2、外界支持

　　自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)，如果(guo)脫(tuo)離了外(wai)界環境，根本是獨(du)立(li)難(nan)(nan)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)就要求社會能(neng)(neng)夠(gou)營造一(yi)種氛(fen)圍，給予自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生們各(ge)方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持。主(zhu)(zhu)要是以(yi)下三(san)方面(mian)(mian)(mian)：第(di)一(yi)是政(zheng)府。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)并未(wei)得到(dao)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)足(zu)夠(gou)重(zhong)(zhong)視，宣傳(chuan)力度不(bu)大(da)(da)(da)(da)，鼓勵政(zheng)策不(bu)多，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)舉步維艱，自(zi)然難(nan)(nan)以(yi)高效率發(fa)展。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)和(he)(he)政(zheng)府全面(mian)(mian)(mian)發(fa)展其實是可以(yi)雙贏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)(mian)(mian)，例(li)如美(mei)國麻省理工(gong)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“5萬美(mei)金商業(ye)計(ji)劃(hua)競賽”等許多外(wai)國成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)例(li)子(zi)可以(yi)值得我們借鑒。第(di)二是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。目前校(xiao)(xiao)園(yuan)開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)講座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量比較(jiao)差，高校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)技(ji)能(neng)(neng)之外(wai)，還應該注(zhu)重(zhong)(zhong)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識和(he)(he)企業(ye)家精神，系(xi)統培(pei)養(yang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本知(zhi)識和(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)。這(zhe)對(dui)(dui)于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)(mian)發(fa)展和(he)(he)改變“高智(zhi)低能(neng)(neng)”人才損(sun)失(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)(mian)(mian)都有積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。第(di)三(san)是家庭(ting)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生是從校(xiao)(xiao)園(yuan)走向社會成(cheng)為成(cheng)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過度階段，對(dui)(dui)家庭(ting)仍存在(zai)(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依賴性，自(zi)小養(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣和(he)(he)歸屬感讓大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視程度相對(dui)(dui)要高，所以(yi)，家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持對(dui)(dui)于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)也會起到(dao)舉足(zu)輕重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。

　　3、市場信息

　　大(da)學生自(zi)主創業(ye)要(yao)很好(hao)地了解市(shi)(shi)(shi)場(chang)動(dong)態發(fa)展才能更有(you)效地降低(di)風險(xian)，邁向成(cheng)功。特別(bie)是中國的(de)(de)社會(hui)主義市(shi)(shi)(shi)場(chang)經(jing)濟剛剛形(xing)成(cheng)，處于復(fu)雜(za)的(de)(de)國際市(shi)(shi)(shi)場(chang)經(jing)濟情況下，經(jing)濟的(de)(de)高速(su)運轉使得信息有(you)特強的(de)(de)時效性。這就要(yao)求自(zi)主創業(ye)的(de)(de)大(da)學生們隨時關注(zhu)市(shi)(shi)(shi)場(chang)動(dong)向，對創業(ye)有(you)關信息多作溝通和交流(liu)，清楚(chu)獨特資源的(de)(de)優勢，明確(que)市(shi)(shi)(shi)場(chang)目標，對特定的(de)(de)消(xiao)費群體和消(xiao)費環境進行有(you)效的(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)調研，知其所需，投其所好(hao)，從(cong)而率先打開市(shi)(shi)(shi)場(chang)大(da)門。

　　二、大學生自主創業所具備心理素質

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)本身內含某方面或一定程(cheng)度的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新，需要非智(zhi)力因素(su)調(diao)動智(zhi)力、潛能的(de)(de)(de)發揮。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)風險，需要人的(de)(de)(de)勇氣(qi)和膽識。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)挫折和失敗，需要人的(de)(de)(de)意志和毅力，這一切都是心(xin)(xin)理(li)素(su)質的(de)(de)(de)體現。有(you)關(guan)專家建議，青年人尤(you)其是大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者，一定要首(shou)先擁有(you)“心(xin)(xin)理(li)資本”，即做好(hao)充足的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)準備。心(xin)(xin)理(li)素(su)質是影響人能否(fou)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)主(zhu)觀前提(ti)因素(su)，也是制(zhi)約(yue)人創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能否(fou)成功的(de)(de)(de)關(guan)鍵因素(su)。良好(hao)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素(su)質包括具備健(jian)康的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)和心(xin)(xin)理(li)調(diao)適能力。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)艱難的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)成(cheng)敗并存的(de)(de)(de)(de)'，是(shi)對(dui)大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者綜合心理(li)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)嚴峻(jun)考驗。從(cong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)、初始階(jie)段(duan)，到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)堅(jian)(jian)持，直到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)最后成(cheng)功，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者都必須有(you)良好的(de)(de)(de)(de)心理(li)素(su)(su)質。想創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生，必須是(shi)認(ren)(ren)知能力較強(qiang)、有(you)愉悅情感、堅(jian)(jian)強(qiang)意志和果斷行為的(de)(de)(de)(de)心理(li)健康的(de)(de)(de)(de)人，因此，準備(bei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生應從(cong)以下幾個方面加強(qiang)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)心理(li)素(su)(su)質，自(zi)(zi)(zi)覺加強(qiang)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心理(li)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)訓練與培(pei)養(yang)，從(cong)而正(zheng)確(que)了解自(zi)(zi)(zi)己(ji)，正(zheng)確(que)認(ren)(ren)識社(she)會，認(ren)(ren)識到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)艱難，形成(cheng)自(zi)(zi)(zi)信(xin)、開放、務實(shi)、樂觀、勇于開拓、堅(jian)(jian)韌不拔的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心理(li)素(su)(su)質。

　　（一）敏銳的商業意識

　　“在學校時(shi)我(wo)就(jiu)有過創業(ye)(ye)方面(mian)的(de)經(jing)歷，很多(duo)精力放在了競賽(sai)(sai)、創業(ye)(ye)活動等(deng)方面(mian)，當時(shi)還參加了清(qing)華的(de)創業(ye)(ye)大賽(sai)(sai)獲了獎(jiang)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為什么(me)畢業(ye)(ye)創業(ye)(ye)卻(que)這么(me)難呢？我(wo)總結了幾(ji)點(dian)。”大學生創業(ye)(ye)者(zhe)從宇對(dui)我(wo)們說，“剛出校門的(de)大學生在市(shi)場(chang)定(ding)位和產品定(ding)位上(shang)把(ba)握不(bu)準，這就(jiu)會(hui)造(zao)成重復建設，市(shi)場(chang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)深不(bu)可測(ce)的(de)，作(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)(ge)想(xiang)創業(ye)(ye)者(zhe)，對(dui)機(ji)遇(yu)的(de)把(ba)握素質(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必備(bei)的(de)。”福布(bu)斯富(fu)豪榜排名第71位的(de)天津家世界集團董事長杜廈說：“如果缺(que)(que)少(shao)(shao)誠信的(de)品質(zhi)，你的(de)一(yi)(yi)切都將化為烏有；如果缺(que)(que)少(shao)(shao)把(ba)握機(ji)遇(yu)的(de)能(neng)力，機(ji)遇(yu)在你面(mian)前(qian)卻(que)抓不(bu)住，你將是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)傻瓜”。因(yin)(yin)此在識(shi)時(shi)務者(zhe)終為俊(jun)杰生意(yi)場(chang)上(shang)，眼(yan)光起了決定(ding)性作(zuo)用。很多(duo)資金不(bu)多(duo)的(de)小創業(ye)(ye)者(zhe)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)依靠準確抓住某(mou)個(ge)(ge)不(bu)起眼(yan)的(de)信息(xi)而挖到(dao)了第一(yi)(yi)桶金的(de)。對(dui)創業(ye)(ye)者(zhe)來說，注重培養(yang)敏(min)銳的(de)商(shang)業(ye)(ye)意(yi)識(shi)，遠比積累財富(fu)更重要，因(yin)(yin)為財富(fu)可在瞬間贏得(de)或失(shi)去(qu)，但商(shang)業(ye)(ye)意(yi)識(shi)永(yong)遠是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)贏得(de)未來的(de)無(wu)形資本(ben)。

　　（二）果斷的行為能力

　　行為是(shi)人(ren)們心理、意識、思想(xiang)支(zhi)配產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外在(zai)(zai)(zai)反應(ying)，是(shi)驅(qu)使(shi)人(ren)們達(da)到目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。果斷、勇(yong)敢、敏捷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為特征能使(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)抓(zhua)住每一次機(ji)會(hui)(hui)，使(shi)自己一步步邁向成功(gong)。猶豫不(bu)(bu)(bu)決(jue)、躊(chou)躇不(bu)(bu)(bu)前只會(hui)(hui)錯失良機(ji)。在(zai)(zai)(zai)當下，我國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場很大(da)(da)且(qie)處于起步階(jie)段，機(ji)會(hui)(hui)很多，能否贏得(de)財富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)在(zai)(zai)(zai)于能否把(ba)握機(ji)遇。但在(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)界，往(wang)往(wang)是(shi)機(ji)會(hui)(hui)與風險(xian)并存，想(xiang)要(yao)在(zai)(zai)(zai)競爭(zheng)激烈、機(ji)會(hui)(hui)稍縱(zong)即(ji)逝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商海中勇(yong)力(li)潮(chao)頭，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)除了(le)誠實可信(xin)(xin)還(huan)必須(xu)要(yao)有魄力(li)，敢于抓(zhua)住商機(ji)，即(ji)使(shi)沒有十足把(ba)握，也(ye)應(ying)果斷地嘗試。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自卑膽(dan)怯、患(huan)得(de)患(huan)失，不(bu)(bu)(bu)愿為也(ye)不(bu)(bu)(bu)敢為，缺少這種應(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽(dan)量和(he)能力(li)，嚴重阻滯了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)向成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向發展(zhan)。在(zai)(zai)(zai)20xx年廣東(dong)省各(ge)高校大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商業(ye)(ye)策劃(hua)決(jue)賽中，選手們紛(fen)紛(fen)展(zhan)示了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)，但即(ji)便是(shi)一等獎(jiang)獲得(de)者(zhe)也(ye)表(biao)示自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)是(shi)“空想(xiang)”，近幾年不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)考慮創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。而評委則認為他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品是(shi)所有參賽者(zhe)中最具操(cao)作(zuo)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。專家認為之所以會(hui)(hui)出現這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象就在(zai)(zai)(zai)于現在(zai)(zai)(zai)有創(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)信(xin)(xin)心不(bu)(bu)(bu)足，而創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)需要(yao)激情和(he)信(xin)(xin)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　（三）抗打擊能力

　　大學生(sheng)(sheng)(sheng)是擁有較多知識(shi)技(ji)能的(de)(de)年輕群體(ti)，他(ta)們朝氣蓬(peng)勃，對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景充滿了信心(xin)(xin)(xin)，表現出一(yi)定的(de)(de)自信。認(ren)為自己學歷高，具備高水平知識(shi)技(ji)能，會(hui)有敏銳的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)嗅覺，但由于(yu)(yu)缺(que)(que)乏(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)歷，對(dui)于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程中存在(zai)的(de)(de)諸多困難估計不(bu)(bu)足(zu)，作決(jue)策時全(quan)憑(ping)直覺，盲目(mu)的(de)(de)選擇(ze)最終(zhong)導致(zhi)或退縮或失敗(bai)的(de)(de)結(jie)果(guo)也不(bu)(bu)足(zu)為奇。可大學生(sheng)(sheng)(sheng)們一(yi)旦面對(dui)失敗(bai)就缺(que)(que)乏(fa)耐心(xin)(xin)(xin)，只要(yao)有一(yi)個(ge)困難不(bu)(bu)解決(jue)，一(yi)個(ge)障礙邁不(bu)(bu)過去，就會(hui)前功盡(jin)棄。大學生(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)種(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)促(cu)使(shi)了一(yi)些泡(pao)沫公(gong)司的(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)，一(yi)遇到什(shen)么(me)風吹草動(dong)，這(zhe)些公(gong)司就會(hui)如建在(zai)沙灘上的(de)(de)高樓(lou)，說垮(kua)就垮(kua)，煙消云散。小(xiao)(xiao)李是本市(shi)一(yi)院(yuan)校藝術設計專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)高材(cai)生(sheng)(sheng)(sheng)，去年畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后與(yu)兩(liang)位同學一(yi)起自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，做起了樂器代(dai)理(li)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)。一(yi)開始店里的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)很不(bu)(bu)錯，但隨著時間的(de)(de)流逝，小(xiao)(xiao)李他(ta)們欠缺(que)(que)社會(hui)經(jing)驗(yan)、經(jing)營不(bu)(bu)夠靈活、遇到挫折容易灰(hui)心(xin)(xin)(xin)等缺(que)(que)點就慢(man)慢(man)突顯(xian)出來，生(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)一(yi)落千丈。他(ta)們都覺得身心(xin)(xin)(xin)疲憊，甚至考(kao)慮結(jie)束創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。因(yin)此，大學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者要(yao)注意(yi)培養自己的(de)(de)抗打擊(ji)能力。

　　（四）強烈的成就動機

　　美(mei)國著名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)學(xue)(xue)教授霍爾(er)指出：一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標、意向(xiang)和(he)期望對其活(huo)動(dong)(dong)(dong)方向(xiang)和(he)成(cheng)功(gong)都具有(you)(you)強(qiang)(qiang)(qiang)有(you)(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。尚(shang)言(yan)之，意欲(yu)所(suo)往，則無往不(bu)達(da)，假如你知道自(zi)己(ji)要(yao)(yao)(yao)去哪(na)兒(er)，你最(zui)終達(da)到(dao)該地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能性(xing)就(jiu)(jiu)會大(da)(da)得(de)(de)多。高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)、強(qiang)(qiang)(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)(jiu)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)與高(gao)(gao)雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛好(hao)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)(qiang)大(da)(da)動(dong)(dong)(dong)力。需(xu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)體(ti)在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與實(shi)踐中(zhong)對所(suo)缺乏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)物在頭腦(nao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)主觀反映，是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本源(yuan)泉。需(xu)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)多種(zhong)(zhong)內(nei)容和(he)不(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)(ci)，自(zi)我(wo)實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)(ci)結構中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)"創(chuang)業者都有(you)(you)追求自(zi)我(wo)價值實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神需(xu)要(yao)(yao)(yao)，而忽(hu)視較低層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)需(xu)要(yao)(yao)(yao)和(he)物質(zhi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)。高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神需(xu)要(yao)(yao)(yao)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)，是(shi)(shi)(shi)(shi)強(qiang)(qiang)(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)(jiu)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)。成(cheng)就(jiu)(jiu)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)即指內(nei)心(xin)(xin)有(you)(you)強(qiang)(qiang)(qiang)烈實(shi)現(xian)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)價值，取(qu)得(de)(de)事(shi)(shi)(shi)業成(cheng)就(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力。想(xiang)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)都是(shi)(shi)(shi)(shi)想(xiang)成(cheng)就(jiu)(jiu)一(yi)番事(shi)(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，即有(you)(you)雄心(xin)(xin)壯志(zhi)抱(bao)負遠(yuan)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，他們為實(shi)現(xian)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)價值、不(bu)甘平(ping)庸、銳意進取(qu)。因此(ci)高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神需(xu)要(yao)(yao)(yao)與由此(ci)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)(qiang)烈動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)，使人(ren)(ren)(ren)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)堅(jian)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)和(he)堅(jian)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心(xin)(xin)，能調(diao)節內(nei)心(xin)(xin)短(duan)暫(zan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)波(bo)動(dong)(dong)(dong)，獲(huo)得(de)(de)經常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)衡，以(yi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)狀態實(shi)現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)、堅(jian)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念(nian)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)業成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提。創(chuang)業動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)、堅(jian)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念(nian)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)業行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)推動(dong)(dong)(dong)個(ge)(ge)體(ti)或(huo)群(qun)體(ti)從(cong)事(shi)(shi)(shi)創(chuang)業實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部動(dong)(dong)(dong)因，是(shi)(shi)(shi)(shi)使主體(ti)處于積(ji)極心(xin)(xin)理(li)狀態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)內(nei)驅力，具有(you)(you)較強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇性(xing)、傾(qing)向(xiang)性(xing)、主觀能動(dong)(dong)(dong)性(xing)，這也是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)業行為產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提。創(chuang)業動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)、信(xin)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)和(he)發展在很大(da)(da)程度上能直接引導創(chuang)業，激發潛(qian)能，拓展潛(qian)能和(he)實(shi)現(xian)潛(qian)能，進而幫助(zhu)個(ge)(ge)體(ti)獲(huo)得(de)(de)事(shi)(shi)(shi)業上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)(jiu)和(he)巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富(fu)。正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)、堅(jian)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念(nian)。一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業熱情；二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)能抵制各種(zhong)(zhong)誘(you)惑，清除內(nei)心(xin)(xin)障礙；三是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)合理(li)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業目(mu)標。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只有(you)(you)努力端正(zheng)創(chuang)業動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)、堅(jian)定(ding)創(chuang)業信(xin)念(nian)，才能正(zheng)確調(diao)控(kong)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業過程。

　　（五）敢于創新的開拓精神

　　創(chuang)新(xin)是一(yi)個(ge)民族發展的不竭動力(li)，也是一(yi)個(ge)企業(ye)生(sheng)存和發展的不竭動力(li)。談(tan)及創(chuang)業(ye)，創(chuang)新(xin)是必可少(shao)的要素。今天的市場(chang)競爭十分激烈，沒有(you)(you)創(chuang)新(xin)能力(li)就(jiu)會被市場(chang)無(wu)情地淘汰。創(chuang)新(xin)，就(jiu)是要做(zuo)到人無(wu)我有(you)(you)，人有(you)(you)我優。

　　在某種意義(yi)上說，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)決定了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成功(gong)與否。這其中包括技(ji)術創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)和思維創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。對于(yu)想利(li)用(yong)技(ji)術創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)大學生來(lai)說，專家認為必須具(ju)(ju)備(bei)以下條(tiao)件：具(ju)(ju)有自主知(zhi)識產(chan)權的(de)(de)發(fa)(fa)明(ming)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)；該發(fa)(fa)明(ming)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)可(ke)轉化(hua)為市(shi)(shi)場產(chan)品(pin)并(bing)具(ju)(ju)有廣闊的(de)(de)市(shi)(shi)場前景(jing)；有可(ke)靠的(de)(de)資金來(lai)源。開(kai)拓創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)是成功(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)最重要的(de)(de)能力(li)之(zhi)一。開(kai)拓創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)靈魂和贏得競(jing)爭優勢(shi)的(de)(de)關鍵。一個優秀的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)必須勇于(yu)開(kai)拓、敢(gan)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，當(dang)代大學生應(ying)當(dang)不斷(duan)提升自己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)。

　　隨(sui)著(zhu)我(wo)國由計劃經(jing)(jing)濟向市(shi)場經(jing)(jing)濟轉變，尤(you)其是知(zhi)識(shi)經(jing)(jing)濟時(shi)代(dai)的(de)(de)到來(lai)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)被賦予了時(shi)代(dai)色彩(cai)，包含了知(zhi)識(shi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，科(ke)學(xue)技術的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。中國科(ke)普研究(jiu)所所長(chang)袁正光說(shuo)：“知(zhi)識(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)中心(xin)在大(da)學(xue)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)好(hao)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)也(ye)好(hao)，重(zhong)(zhong)在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)”字，即開創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)旁(pang)人(ren)或前人(ren)沒有(you)的(de)(de)路子，在于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造性思維的(de)(de)發揮。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造性思維的(de)(de)培(pei)(pei)養，應該是教育(yu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要內容。有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，才有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)，才有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才甚至創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)才，才有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)成功。因此，大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者不(bu)僅要學(xue)會(hui)如何(he)掌握知(zhi)識(shi)，具有(you)良好(hao)的(de)(de)道德品質和(he)(he)學(xue)識(shi)能力(li)，而且要學(xue)會(hui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、學(xue)會(hui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、培(pei)(pei)養創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思維、提高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)、掌握相關(guan)知(zhi)識(shi)和(he)(he)技能，為未來(lai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)作發準備。

　　（六）善于自我調適

　　“水因地而(er)制流，兵因敵(di)而(er)制勝。故兵無(wu)常勢(shi)，水無(wu)常形；能(neng)因敵(di)變(bian)化(hua)而(er)取勝者(zhe)，謂之神。”面對市場的(de)變(bian)化(hua)多端，競爭激烈，創業者(zhe)能(neng)否因客觀變(bian)化(hua)而(er)“動(dong)”，靈活地適應(ying)變(bian)化(hua)，成為大學生(sheng)創業成功(gong)的(de)關鍵所在。

　　創(chuang)業(ye)者必須(xu)以極強的信息意(yi)識(shi)和(he)(he)對市場走向(xiang)的敏(min)銳(rui)洞察力(li)(li)(li)，瞅準(zhun)行(xing)情，抓住機遇，不失(shi)(shi)時機地、靈活(huo)(huo)地進行(xing)調(diao)整(zheng)。在(zai)外部環(huan)境和(he)(he)創(chuang)業(ye)條(tiao)件(jian)變(bian)(bian)化時，能(neng)(neng)以變(bian)(bian)應變(bian)(bian)。善于進行(xing)自(zi)(zi)我調(diao)節(jie)還(huan)應處理各種(zhong)壓(ya)力(li)(li)(li)。能(neng)(neng)用積極態度看待來(lai)自(zi)(zi)工作和(he)(he)生活(huo)(huo)的壓(ya)力(li)(li)(li)，冷靜分析、控制壓(ya)力(li)(li)(li)，找出(chu)原因，緩解壓(ya)力(li)(li)(li)，甚至消除壓(ya)力(li)(li)(li)。能(neng)(neng)夠保持良好(hao)的心理，勇敢地面對壓(ya)力(li)(li)(li)，力(li)(li)(li)爭(zheng)將(jiang)不利(li)變(bian)(bian)有利(li)，將(jiang)被動變(bian)(bian)主動，將(jiang)壓(ya)力(li)(li)(li)變(bian)(bian)動力(li)(li)(li)。具有較強的適應性(xing)，還(huan)應做到“勝(sheng)(sheng)(sheng)不驕，敗(bai)(bai)不餒”。在(zai)創(chuang)業(ye)之初，就應做好(hao)失(shi)(shi)敗(bai)(bai)的準(zhun)備。要善于總結和(he)(he)吸取失(shi)(shi)敗(bai)(bai)的教(jiao)訓，承認暫時的失(shi)(shi)敗(bai)(bai)現(xian)實，做出(chu)適當的調(diao)整(zheng)和(he)(he)“退(tui)卻(que)”，為將(jiang)來(lai)的“進攻”積蓄(xu)力(li)(li)(li)量。準(zhun)備失(shi)(shi)敗(bai)(bai)，認識(shi)失(shi)(shi)敗(bai)(bai)，承認失(shi)(shi)敗(bai)(bai)，利(li)用失(shi)(shi)敗(bai)(bai)，在(zai)困(kun)難和(he)(he)挫折中(zhong)前(qian)進，才能(neng)(neng)步(bu)步(bu)為營，轉敗(bai)(bai)為勝(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)創(chuang)業(ye)中(zhong)，面對取得的成績和(he)(he)階段性(xing)的成功，要善于’總結，看到存在(zai)的問題(ti)，明確今后(hou)努力(li)(li)(li)的方向(xiang)，找出(chu)保持成功勢頭和(he)(he)繼續不斷發展壯大的成功經(jing)驗，避免驕傲自(zi)(zi)滿，方能(neng)(neng)做到“善勝(sheng)(sheng)(sheng)者不敗(bai)(bai)”。

　　二、大學畢業生自主創業中存在的問題

　　大學(xue)生自主創業之路并非暢通無阻，還(huan)屬新生事物(wu)，僅(jin)有(you)短(duan)短(duan)幾(ji)年的發展(zhan)時間，大學(xue)生中還(huan)存在(zai)能(neng)力經驗(yan)、資(zi)金不足、社會觀(guan)念(nian)阻礙等(deng)方面的瓶頸。

　　（一）是經驗不足。

　　許多學生在設計產(chan)品開(kai)發項目(mu)時并不了解市(shi)場上(shang)的(de)需求，或(huo)者(zhe)主觀臆斷(duan)市(shi)場需求；他們通常(chang)難以(yi)得到(dao)第一手(shou)的(de)市(shi)場信息，也(ye)就無從分析市(shi)場未來(lai)的(de)發展方向，這些都降(jiang)低了他們開(kai)發產(chan)品的(de)命中率，使(shi)得很(hen)多下大力氣研制的(de)產(chan)品找不到(dao)買家，錯過了商(shang)業(ye)機會，甚至(zhi)導致(zhi)失敗。

　　（二）是綜合素質較弱。

　　首(shou)先，缺乏(fa)管理(li)(li)、法律和風(feng)險投資知識。雖然(ran)多數(shu)(shu)學(xue)生(sheng)在大學(xue)期間也(ye)(ye)學(xue)了一些管理(li)(li)方面(mian)的(de)(de)知識，他們(men)創(chuang)辦的(de)(de)公司(si)也(ye)(ye)大都(dou)組(zu)成了自己的(de)(de)管理(li)(li)團(tuan)隊，其成員(yuan)里有(you)時(shi)還有(you)名校的(de)(de)MBA，但大多數(shu)(shu)公司(si)的(de)(de)管理(li)(li)能力(li)還是相當薄(bo)弱的(de)(de)。大學(xue)生(sheng)在實踐能力(li)、開(kai)拓創(chuang)新、組(zu)織(zhi)領導(dao)、協調協作、溝(gou)通和人(ren)際交往能力(li)、創(chuang)業、創(chuang)造能力(li)等(deng)有(you)待進一步提高。

　　（三）缺乏創業環境。

　　據了解，我國的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)環境在參與GEM (全(quan)球創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)觀察)對(dui)全(quan)球37個國家和地區(qu)所(suo)做的(de)調查中(zhong)僅排在23位，屬于中(zhong)下水平。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)環境存(cun)在的(de)問題很(hen)多(duo)，包括(kuo)資金支持、政府政策(ce)、政府項目(mu)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育與培訓、商務(wu)環境等各個方面(mian)。特別(bie)是政府職能還(huan)未(wei)完全(quan)轉(zhuan)變，政府官員服(fu)務(wu)意識(shi)不強，在對(dui)上級部(bu)門下達(da)的(de)一(yi)些決定“上有政策(ce)，下有對(dui)策(ce)”。

　　三、面臨這些問題所采取的措施

　　為努(nu)力(li)促進大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)，需要社(she)會、政府、高(gao)校與大(da)學(xue)(xue)(xue)生自身等群體的(de)(de)共(gong)同努(nu)力(li)，努(nu)力(li)培(pei)育有利于促進大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)(de)良好環(huan)境，通過加強創(chuang)業(ye)培(pei)訓(xun)與創(chuang)業(ye)指導等措施，切實提升大(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)業(ye)能力(li)與創(chuang)業(ye)知識(shi)，不斷促進大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)。

　　（一）政府方面

　　政府要為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)提供(gong)各方(fang)面的(de)保障，主(zhu)要可以(yi)采用經濟(ji)、行(xing)政以(yi)及法(fa)律的(de)手段。在努力落實現有大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)支持政策(ce)(ce)(ce)的(de)基礎上，有待根據大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)實踐出臺符合當(dang)地(di)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)政策(ce)(ce)(ce)，努力從開(kai)辦創(chuang)業(ye)(ye)園區、政策(ce)(ce)(ce)場地(di)資金支持等方(fang)面提供(gong)優惠條件并確保落實，以(yi)從政策(ce)(ce)(ce)上為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)奠定(ding)良(liang)好的(de)政策(ce)(ce)(ce)基礎。

　　（二）高校方面

　　高校有必要在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)設置(zhi)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導等方面做出進一(yi)步的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，以努(nu)力(li)提(ti)升大學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)水平(ping)。開(kai)設與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)講座會(hui)教學。比如如何把(ba)握商機，如何融資，如何寫創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃，如何承受壓(ya)力(li)等等。并且可以開(kai)展多種多樣(yang)的(de)(de)(de)模擬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、實踐(jian)考查公司(si)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)運作(zuo)，進行豐富多樣(yang)的(de)(de)(de)案例教學。使用學習從理論(lun)上(shang)，實踐(jian)中真正了(le)解創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)全(quan)過程(cheng)。

　　（三）大學生自身方面

　　有(you)志于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)大(da)學生，在自(zi)身(shen)具備足(zu)以創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)技(ji)術的(de)基(ji)礎上，有(you)必要對技(ji)術不斷發展完善；有(you)必要認真(zhen)學習相關(guan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識(shi)，積極調(diao)整心(xin)態為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)做好(hao)充(chong)足(zu)的(de)心(xin)理(li)與(yu)知識(shi)準備；有(you)效(xiao)利用相關(guan)優(you)惠政策，多方尋找風險投資與(yu)融通(tong)資金；組建(jian)具有(you)相應能力與(yu)水平(ping)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團隊，以有(you)效(xiao)克(ke)服(fu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程中(zhong)的(de)問(wen)題。

　　大學生(sheng)選擇(ze)自主創(chuang)(chuang)業(ye)要多一些理(li)性(xing)。創(chuang)(chuang)業(ye)僅有興趣和激情(qing)是遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)。還受到資金、人際(ji)關系、政(zheng)策及所處環境等各(ge)方面的(de)(de)制約。創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)話(hua)題應該是永恒的(de)(de)，但創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)選擇(ze)須(xu)慎(shen)重(zhong)。

　　四、對大學生自主創業的一些建議

　　（一）不要一畢業就創業

　　針(zhen)對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)該(gai)不(bu)該(gai)退學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)和一畢業(ye)就(jiu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)問題，很多(duo)專家都鮮明(ming)地亮出(chu)自(zi)己的(de)(de)觀點，反對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一畢業(ye)就(jiu)開始(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)，有(you)(you)(you)時是(shi)(shi)(shi)退學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，世界上只有(you)(you)(you)一個比(bi)爾蓋茨。目前的(de)(de)環境很復雜，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)成功(gong)率非常低，你(ni)(ni)憑(ping)什么能成功(gong)，很多(duo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說，因(yin)為我有(you)(you)(you)一個很好的(de)(de)想(xiang)法。但光有(you)(you)(you)好想(xiang)法是(shi)(shi)(shi)不(bu)行的(de)(de)，你(ni)(ni)更應該(gai)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)如何(he)建立自(zi)己事業(ye)的(de)(de)保護壁壘，否(fou)則的(de)(de)話(hua)，你(ni)(ni)的(de)(de)競爭對手很容易(yi)超(chao)越(yue)你(ni)(ni)，擊敗(bai)你(ni)(ni)，因(yin)為他們比(bi)你(ni)(ni)更有(you)(you)(you)資本。而且，我認為，當下(xia)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識結(jie)構還不(bu)具(ju)備一畢業(ye)就(jiu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)條件，這是(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)教育體制(zhi)所(suo)造成的(de)(de)，因(yin)此，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要先積累經驗，成功(gong)的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)才會(hui)(hui)多(duo)。

　　（二）不要為創業而創業

　　對(dui)于那些還(huan)在讀書的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，首先應(ying)該(gai)問問自(zi)己，在知識(shi)、心理和生(sheng)理上是否都(dou)做(zuo)好了準備？如果一旦失敗，能(neng)否付得起代(dai)價？其次，是讓(rang)有經驗的(de)(de)(de)(de)人多給自(zi)己潑些冷(leng)水(shui)，“只有潑過冷(leng)水(shui)后，自(zi)己還(huan)在發熱(re)的(de)(de)(de)(de)人，才(cai)能(neng)成為(wei)(wei)真正的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者”。要(yao)(yao)記住，不要(yao)(yao)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)而創(chuang)(chuang)業(ye)。創(chuang)(chuang)業(ye)應(ying)該(gai)源(yuan)于市場(chang)需求，要(yao)(yao)有好的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)。一方面(mian)，你愿意(yi)(yi)為(wei)(wei)社會創(chuang)(chuang)造財(cai)富(fu)，另(ling)一方面(mian)，這種財(cai)富(fu)還(huan)必須(xu)是社會所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。其次，對(dui)于涉世不深的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)者來說，要(yao)(yao)有合作(zuo)精神，有團隊意(yi)(yi)識(shi)，加上合理的(de)(de)(de)(de)管理制度(du)，才(cai)能(neng)最終保證事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)成功。

　　（三）慎重選擇創業的行業

　　創(chuang)業(ye)千百萬不能單純(chun)的相信無論做什么(me)生意，只(zhi)要努力去做，一定(ding)會賺錢。有很多(duo)行業(ye)的生意。再努力也(ye)不來錢，這不是沒(mei)有運氣的問(wen)題，而是由整(zheng)個宏觀形勢和產業(ye)結構所決定(ding)的。

　　（四）創業有風險要善于下舉措

　　很多人由于受傳統(tong)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)影響，不(bu)敢或(huo)不(bu)愿意用負責經(jing)(jing)(jing)營(ying)來進行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)活動，促進事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，甚至把“既無內債(zhai)，又(you)無外(wai)債(zhai)”的(de)(de)(de)(de)國債(zhai)觀念(nian)推廣(guang)到企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)金營(ying)運方(fang)面，似(si)乎這(zhe)是“自力更生”的(de)(de)(de)(de)象征，這(zhe)種鑄資(zi)(zi)和經(jing)(jing)(jing)營(ying)觀念(nian)，看不(bu)到存在著(zhu)可以利(li)用的(de)(de)(de)(de)廣(guang)大的(de)(de)(de)(de)社會資(zi)(zi)金固守著(zhu)“無債(zhai)”經(jing)(jing)(jing)營(ying)，因而(er)(er)只(zhi)會束手無策(ce)(ce)其事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。敢于借(jie)入外(wai)部資(zi)(zi)金，又(you)要避免盲目借(jie)債(zhai)，其核心問題就在于，科學而(er)(er)慎重的(de)(de)(de)(de)做出合理的(de)(de)(de)(de)借(jie)入資(zi)(zi)金決策(ce)(ce)，以謀取可能(neng)而(er)(er)且最佳的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟效益。

　　（五）懂法、知法、守法

　　在(zai)創(chuang)業者(zhe)的過程(cheng)中，懂法(fa)(fa)(fa)(fa)、知法(fa)(fa)(fa)(fa)、守法(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)一個(ge)必不可(ke)(ke)少的條(tiao)件.創(chuang)業者(zhe)如果(guo)不懂法(fa)(fa)(fa)(fa)、不知法(fa)(fa)(fa)(fa)、不守法(fa)(fa)(fa)(fa)，其事(shi)業必然會夭(yao)折。只(zhi)有在(zai)創(chuang)業的過程(cheng)中嚴(yan)格按(an)照國家(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)規定(ding)行事(shi)，走法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)的路線才能取得創(chuang)業的成(cheng)功，也才能得到(dao)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)的認(ren)可(ke)(ke)和(he)保護。

　　五、大學生自主創業的有利條件

　　1．政府的支持和引(yin)導

　　近年來(lai)，國家實(shi)行了(le)創(chuang)新工程，進行了(le)體制創(chuang)新和(he)技術創(chuang)新。國內(nei)諸多省市也制訂了(le)一系列(lie)政策措施(shi)，支持和(he)鼓勵大(da)學(xue)畢業生(包括碩士、博(bo)士)自主創(chuang)業，歡(huan)迎出國留學(xue)生回(hui)國創(chuang)業。給予相應優(you)惠政策：簡化(hua)審(shen)批手續(xu)、減免稅收(shou)、提供創(chuang)業小額貸款(kuan)和(he)擔(dan)保、分期注資等。

　　2．大學生(sheng)才思敏捷，敢(gan)想敢(gan)干

　　在中(zhong)國已經(jing)成功人世，全(quan)面深化(hua)改革和實現跨越式發展(zhan)的(de)今天，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想相當活躍，創業(ye)(ye)熱情十(shi)分高(gao)漲(zhang)。各種創業(ye)(ye)計劃(hua)大(da)賽在中(zhong)國如火如荼地開展(zhan)起來，許多有(you)想法、敢創新的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)脫穎(ying)而出，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)隨即達到高(gao)潮——截(jie)止(zhi)20xx年初，全(quan)國由大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)創辦的(de)公司已有(you)數千計。

　　3．很(hen)多大學生在校期間注意積累實(shi)踐經驗

　　他們積極投人(ren)課余的實(shi)踐活動，或參加校(xiao)園勤工助(zhu)學，或為高(gao)新技(ji)術(shu)企業打工，這些(xie)活動為大學畢業生創(chuang)業奠定了初步基礎(chu)。 參考文獻：

　　[1] 馬緒榮,申群喜,羅兆麟.略論大學生創業(ye)教(jiao)育與(yu)思想政治(zhi)教(jiao)育的(de)有機融合廣西教(jiao)育學院學報,20xx(1)。

　　[2] 曲(qu)明(ming)貴(gui),楊(yang)慶祥(xiang).我國(guo)高校創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)研究現狀之述評[J].教(jiao)學研究,20xx(1)。 [3] 胡長偉,張金華.加強創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)促進畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)[J].中(zhong)國(guo)大學生業(ye)(ye),20xx(7)。 [4] 《知識經濟(ji)》20xx年(nian)07期——試論大學生自(zi)主創業(ye)(ye)應具備的心里素(su)質。

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