大學生創業調研(yan)報告15篇

　　隨著個人的(de)(de)素質(zhi)不斷提高，報告使用的(de)(de)次(ci)數(shu)愈發增長(chang)，通常情(qing)況下，報告的(de)(de)內(nei)容含量大(da)(da)、篇幅較長(chang)。我(wo)敢肯定，大(da)(da)部(bu)分人都對寫報告很(hen)是頭疼的(de)(de)，以(yi)下是小(xiao)編精心整理(li)的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)調(diao)研報告，歡(huan)迎(ying)大(da)(da)家借鑒與參(can)考，希望對大(da)(da)家有所幫助。

大學生創業調研報告1

　　當太多太多創業(ye)的(de)名人佳(jia)績出現在眼前，身處象牙塔的(de)學(xue)子(zi)不愿在一(yi)旁觀望，跟隨著前輩們(men)的(de)足跡，紛紛跳入(ru)創業(ye)的(de)大潮。可成功是(shi)難以(yi)復制(zhi)的(de)，創業(ye)初的(de)一(yi)腔熱血未必就能換來(lai)財富與經驗(yan)。資金的(de)匱乏，管理經驗(yan)的(de)缺(que)少，市場調(diao)研的(de)不全(quan)面，社(she)會、家(jia)庭的(de)冷眼相(xiang)對(dui)，都不斷地對(dui)那(nei)些毅然走(zou)在創業(ye)路上的(de)學(xue)子(zi)們(men)以(yi)打擊。有人說創業(ye)的(de)結果(guo)多半是(shi)慘淡的(de)，更有人說創業(ye)就是(shi)一(yi)起玩命，果(guo)真如此嗎？

　　近日，前程(cheng)無憂在網上展(zhan)開(kai)了(le)(le)一項關于大學(xue)(xue)生(sheng)創業的(de)調(diao)(diao)查，并開(kai)設了(le)(le)社(she)會(hui)范圍調(diao)(diao)查問卷“您眼中的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)創業”同步進行，真實(shi)反映當前大學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創業的(de)理解是本次調(diao)(diao)查的(de)初衷，同時將(jiang)大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)想(xiang)法與社(she)會(hui)人對(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)創業的(de)看(kan)法兩(liang)相比較(jiao)， -

　　展現(xian)大學生對創業的新(xin)看法，新(xin)視(shi)點，新(xin)需求。

　　大學生創業調查報告

　　“大學生(sheng)創業”網(wang)上(shang)調查歷時一個月，共收到(dao)近(jin)(jin)2千(qian)份有效樣本(ben)。其中約四分(fen)之(zhi)三(san)為(wei)(wei)男(nan)性，女性受(shou)訪(fang)者(zhe)僅占25、1%；18－22歲(sui)年齡層(ceng)次的(de)(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)為(wei)(wei)63%；18歲(sui)以下(xia)有17%的(de)(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)。廣州、上(shang)海，北(bei)京(jing)分(fen)列受(shou)訪(fang)人(ren)數的(de)(de)前三(san)位，比例為(wei)(wei)15、8%、10、2%、9、7%。43、9%的(de)(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)擁有本(ben)科(ke)及本(ben)科(ke)以上(shang)學歷，專科(ke)學歷受(shou)訪(fang)者(zhe)占41%；碩士也到(dao)了近(jin)(jin)3%。整個受(shou)訪(fang)者(zhe)中，在讀學生(sheng)與應(ying)屆生(sheng)相加比高達59%，一年以上(shang)工作經驗(yan)者(zhe)也有17、2%的(de)(de)比例。

　　創業深入學子心

　　調查報告的(de)首題(ti)為(wei)：“你(ni)是否有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)沖動(dong)(dong)？”所(suo)謂沖動(dong)(dong)，便是一剎那，一瞬間的(de)感性認(ren)識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最(zui)終調查結果顯示，僅(jin)有(you)3、4%的(de)大學(xue)生(sheng)選(xuan)擇了(le)“沒有(you)”一項，而在(zai)其余96、4%有(you)沖動(dong)(dong)的(de)學(xue)生(sheng)中，有(you)近7%的(de)學(xue)生(sheng)有(you)沖動(dong)(dong)并已著手開始了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業。絕(jue)對(dui)的(de)占(zhan)有(you)率告訴(su)我們，創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)概念已在(zai)大學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)里普及。

　　創業目的多樣化

　　求學(xue)，做(zuo)事總應有個原因(yin)與目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，方能(neng)選擇方法去(qu)達(da)到，去(qu)實(shi)現。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業只(zhi)是(shi)手(shou)段，背后的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)、目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)則各不(bu)相(xiang)同(tong)。有35、9%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業”是(shi)為(wei)(wei)了實(shi)現自(zi)(zi)我價(jia)值。這(zhe)比“積(ji)累財富與經(jing)驗”的(de)(de)(de)(de)(de)選項高出7、6個百分點。可(ke)見，財富與價(jia)值之間，大學(xue)生(sheng)(sheng)們并(bing)不(bu)一(yi)味青睞后者(zhe)。更有趣的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在傳統的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)身價(jia)值、財富、經(jing)驗之外，調查還發現，有18%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇了“做(zuo)自(zi)(zi)己喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)事”，多達(da)9%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業只(zhi)是(shi)單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)為(wei)(wei)別人打(da)工。喜好與個性漸(jian)漸(jian)成為(wei)(wei)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)原動(dong)力，但也表明了大學(xue)生(sheng)(sheng)對于就業的(de)(de)(de)(de)(de)惶恐和(he)(he)逃避。甚至(zhi)有7%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)覺得創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業不(bu)識為(wei)(wei)就業的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)條出路，顯然(ran)這(zhe)部分學(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)看到了找工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)艱難和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業帶來的(de)(de)(de)(de)(de)好處，未能(neng)正確看待(dai)“就業”與“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業”的(de)(de)(de)(de)(de)關系。

　　調查顯示(shi)，學生(sheng)(sheng)(sheng)對創(chuang)業(ye)目的(de)(de)很(hen)明確，但(dan)對創(chuang)業(ye)本身的(de)(de)預期(qi)卻顯得含(han)糊不清。在“您對創(chuang)業(ye)的(de)(de)預期(qi)”調查選項中，有近一(yi)半的(de)(de)`學生(sheng)(sheng)(sheng)表示(shi)“只作過(guo)渡打算(suan)，沒有明確預期(qi)，走一(yi)步算(suan)一(yi)步”。打算(suan)做大，上市的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，雖然也有50%左(zuo)右，但(dan)其中絕大部分(fen)學生(sheng)(sheng)(sheng)仍不透(tou)徹明了上市的(de)(de)過(guo)程及(ji)意義，更(geng)多的(de)(de)只是(shi)一(yi)種希(xi)望(wang)或(huo)奢(she)望(wang)。

　　“最佳時機”與(yu)“最適合行業”

　　可能(neng)是(shi)(shi)出(chu)于理論加實(shi)踐更合理的(de)(de)因素(su)，80%的(de)(de)絕大(da)部分(fen)學(xue)(xue)生認(ren)為(wei)(wei)工作幾年后是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)最(zui)佳時(shi)機，13%的(de)(de)學(xue)(xue)生則認(ren)為(wei)(wei)在校創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)最(zui)適合的(de)(de)選擇。當(dang)被問及(ji)哪(na)類(lei)行業(ye)(ye)最(zui)適合大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)，服務業(ye)(ye)脫穎(ying)而出(chu)，占到31、7%，快(kuai)速消費(fei)品和(he)批發(fa)零(ling)售業(ye)(ye)跟隨(sui)其后，分(fen)別達到23、5%、22%。而被事實(shi)證明，能(neng)獲取(qu)最(zui)大(da)利潤之一(yi)的(de)(de)it業(ye)(ye)卻只有21%的(de)(de)學(xue)(xue)生選擇。

　　雖然兩個大學生心目中(zhong)的之最(zui)，并不(bu)起任何指導作用，卻也不(bu)是(shi)無中(zhong)生有，空***來風(feng)。行為(wei)與(yu)(yu)意(yi)識同步，與(yu)(yu)其(qi)說(shuo)是(shi)學生們的認(ren)為(wei)，倒不(bu)如(ru)說(shuo)是(shi)他們未(wei)來創業的方(fang)向。

　　缺少(shao)啟動資(zi)金成為創業(ye)殺(sha)手(shou)

　　時機充(chong)分，目(mu)的(de)(de)明(ming)確，軟性條件似乎(hu)都(dou)不(bu)成問題。但(dan)7%的(de)(de)正在創業(ye)人數量清楚地(di)表明(ming)，光有(you)(you)這(zhe)些還遠遠不(bu)夠(gou)，嚴格地(di)說(shuo)還不(bu)具決定性。是(shi)什么阻(zu)礙了更多(duo)的(de)(de)大學生前赴后繼(ji)地(di)走向創業(ye)路(lu)？“缺乏啟動(dong)資金”首當其沖(chong)，數據(ju)顯(xian)示，有(you)(you)45、5%學生的(de)(de)創業(ye)夢為此擱淺(qian)，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創業(ye)最為兇猛的(de)(de)攔路(lu)虎。而“缺少社會經驗(yan)”和“缺少企業(ye)運(yun)作及(ji)管理經驗(yan)”這(zhe)兩個(ge)大學生創業(ye)先(xian)天不(bu)足(zu)問題緊隨其后，分列二(er)三(san)位(wei)(wei)，占到(dao)24、8%和20%。不(bu)得不(bu)承認，除去兩個(ge)極(ji)少能獲得第(di)二(er)與第(di)三(san)位(wei)(wei)選項資本的(de)(de)學生，前三(san)位(wei)(wei)“一(yi)無所有(you)(you)”，但(dan)卻有(you)(you)著創業(ye)想法的(de)(de)學生占到(dao)了大多(duo)數。

大學生創業調研報告2

　　一．調研目的：

　　創(chuang)新是(shi)一個(ge)民族進步的(de)(de)(de)靈魂,是(shi)一個(ge)國家興旺發達的(de)(de)(de)不竭動力。為(wei)(wei)更好的(de)(de)(de)了(le)(le)解濟(ji)南市大(da)(da)學生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)現狀，我們以山東商業(ye)職業(ye)技術(shu)學院的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)大(da)(da)學生(sheng)群體(ti)為(wei)(wei)樣本，對本校的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)情況進行(xing)了(le)(le)實(shi)地調研。在摸(mo)清現狀的(de)(de)(de)基(ji)礎上，總結(jie)分(fen)析了(le)(le)影響大(da)(da)學生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)因素(su)，探(tan)(tan)討研究引導和(he)鼓勵大(da)(da)學生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)基(ji)本思路，并力求探(tan)(tan)索加快大(da)(da)學生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)實(shi)現途徑和(he)保障措施。

　　二．大學生創新創業教育的內涵及提出背景

　　早在1990年,我國(guo)就開展了基礎教育(yu)階(jie)(jie)段實施就業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)項目研究(jiu),但我國(guo)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)比(bi)例比(bi)較低。據有(you)關調查顯(xian)示,在我國(guo)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者群體(ti)中,“具有(you)大(da)學學歷的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者在全部創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)群體(ti)中僅占(zhan)3.7%”,而發達(da)國(guo)家一(yi)般占(zhan)20%―30%。這說明我國(guo)高校的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)尚(shang)處于(yu)起步階(jie)(jie)段,其系統性、科學性和可(ke)操(cao)作(zuo)性還不夠完(wan)善。

　　隨(sui)著我國社(she)會主(zhu)義市場(chang)化，逐(zhu)步形成了“供需見面，雙向選擇”的(de) 就業(ye)(ye)模式(shi)，這種新的(de)就業(ye)(ye)模式(shi)，使畢業(ye)(ye)生和(he)用人單位(wei)從(cong)被服從(cong)的(de)地位(wei)，變為(wei)就 業(ye)(ye)市場(chang)中兩個(ge)平(ping)等、互選的(de)主(zhu)體(ti)，雙方都有自主(zhu)的(de)選擇，這就要求(qiu)大學(xue)生要有 更(geng)高的(de)素質來面對選擇，更(geng)強的(de)獨立創業(ye)(ye)者精神來迎接挑戰。大學(xue)生作為(wei)社(she)會 向前發(fa)展(zhan) 的(de)源動力，必須與知識經(jing)濟時代發(fa)展(zhan)要求(qiu)相適應，具有較強的(de)創新創業(ye)(ye)能力。

　　三．大學生自主創業的基本現狀

　　大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業就是大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過個(ge)人(ren)及群體(ti)的(de)努力，利用所學(xue)(xue)(xue)到的(de)知識、才能(neng)、技術(shu)和所形成(cheng)的(de)各種能(neng)力，以(yi)自(zi)(zi)籌(chou)資(zi)金(jin)、技術(shu)人(ren)股(gu)、尋(xun)求合(he)作等方式，在有限的(de)環境中，努力創(chuang)(chuang)(chuang)新、尋(xun)求機(ji)會，不斷成(cheng)長創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)價值的(de)過程。目前，隨著蘇州市正在創(chuang)(chuang)(chuang)建國(guo)家型(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業城市，作為有知識儲備的(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體(ti)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業已引起重視，滄(cang)浪區(qu)在氛圍的(de)營造(zao)、政策的(de)'扶持等方面進行了(le)努力探索(suo)，建立了(le)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業孵化基地、虛(xu)擬創(chuang)(chuang)(chuang)業工作室等一(yi)系列措施，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業取(qu)得了(le)一(yi)些(xie)成(cheng)績，但(dan)也存(cun)在一(yi)些(xie)問(wen)題(ti)。

　　1、自主創業熱情高漲，但(dan)實踐者有限。

　　近年來(lai)，勞動保障、工(gong)商(shang)、稅(shui)務(wu)以(yi)及教育(yu)等政府(fu)各機關部門，對大學(xue)生(sheng)(sheng)自主創業(ye)(ye)都相應地給予了一定的(de)(de)優惠(hui)政策，大學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)熱情明(ming)顯高漲，但是，真正加入到自主創業(ye)(ye)行列(lie)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)卻很少(shao)。據調查(cha)統計(ji)，滄浪區有創業(ye)(ye)意向的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)66.13%，但真正創業(ye)(ye)的(de)(de)只占(zhan)35%。從數據上(shang)顯示(shi)，大學(xue)生(sheng)(sheng)自主創業(ye)(ye)工(gong)作還處(chu)于發展階段(duan)。

　　2、創業項目單一，創新力(li)度不大。

　　大學生是知識的集合體，在創(chuang)業(ye)(ye)領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相(xiang)關的產業(ye)(ye)，可是數據表(biao)明，80.65%的畢業(ye)(ye)生在選(xuan)擇創(chuang)業(ye)(ye)時，出于規避(bi)風險，往往選(xuan)擇一些啟動資金(jin)少、風險低(di)的行業(ye)(ye)，如培訓、廣告、貿易等(deng)小而適合自(zi)己的行業(ye)(ye)。這樣一方(fang)(fang)面(mian)(mian)可以(yi)節約(yue)成本，另一方(fang)(fang)面(mian)(mian)也可以(yi)先(xian)積累經驗。

　　3、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)欠(qian)(qian)缺。所謂創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)是大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以后，能夠走上(shang)社會(hui)進(jin)行自我創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。聯合國(guo)教(jiao)科文組織(zhi)于1998年(nian)10月發表了《21世(shi)紀的(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)：展望與行動(dong)世(shi)界(jie)宣(xuan)言(yan)》中(zhong)(zhong)提出，高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)必須將創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神作為(wei)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)目標，要使畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)“不(bu)僅成為(wei)求職(zhi)者，而且(qie)成為(wei)工(gong)作崗位的(de)創(chuang)造者”。我國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部也在1999年(nian)頒發的(de)《面向21世(shi)紀教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)振興行動(dong)計劃(hua)》中(zhong)(zhong)指出，“加強對(dui)教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，鼓勵他(ta)們自主創(chuang)辦(ban)高(gao)(gao)新技(ji)術(shu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。”而創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入高(gao)(gao)校(xiao)時就(jiu)(jiu)應該納入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系，但是我國(guo)大部分高(gao)(gao)校(xiao)仍是停留在就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)階段，很少有高(gao)(gao)校(xiao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行系統(tong)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，導致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方面的(de)意識、知識、技(ji)能欠(qian)(qian)缺。就(jiu)(jiu)以蘇州(zhou)的(de)一些高(gao)(gao)校(xiao)為(wei)例(li)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)除了舉辦(ban)諸如創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)大賽等(deng)活動(dong)以外，并沒有專門設置相應的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)。

　　4、創業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)(ce)有限。一是(shi)創業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)(ce)不配套。大學(xue)生創業(ye)(ye)是(shi)一個(ge)系統(tong)工程，它需(xu)要政(zheng)府相關部(bu)門的(de)聯動(dong)，群策(ce)(ce)(ce)群力(li)，制定出適合大學(xue)生創業(ye)(ye)的(de)優惠(hui)政(zheng)策(ce)(ce)(ce)；二是(shi)政(zheng)策(ce)(ce)(ce)執(zhi)行力(li)不強。許多政(zheng)策(ce)(ce)(ce)國家(jia)早已(yi)頒布出臺，但(dan)是(shi)有關部(bu)門不能夠(gou)落到實處(chu)；三是(shi)政(zheng)策(ce)(ce)(ce)治標不治本。目前，大學(xue)生在創業(ye)(ye)中(zhong)享(xiang)受的(de)優惠(hui)政(zheng)策(ce)(ce)(ce)也僅僅局(ju)限于辦理營(ying)業(ye)(ye)執(zhi)照、社保補貼、小額擔保貸款等方面(mian)的(de)優惠(hui)政(zheng)策(ce)(ce)(ce)，但(dan)是(shi)企業(ye)(ye)內部(bu)的(de)管理，對市場的(de)分(fen)析(xi)這些問題不解(jie)決(jue)，即使外部(bu)條件再(zai)好，企業(ye)(ye)也還是(shi)會面(mian)臨破(po)產。

　　四．案例分析：

　　案(an)例一(yi)：曾在(zai)(zai)20xx年第(di)二(er)屆全國(guo)大學生(sheng)創造發明(ming)大賽上(shang)獲一(yi)等獎的(de)清華大學電子(zi)(zi)系研究生(sheng)，為自己的(de)發明(ming)想了(le)個好“點子(zi)(zi)”，他將自己發明(ming)的(de)計算機軟件首先免(mian)費(fei)給用(yong)戶(hu)使(shi)用(yong)，當有(you)了(le)一(yi)定的(de)客戶(hu)后，與幾(ji)個同學合伙在(zai)(zai)寢室(shi)里辦起了(le)“寢室(shi)”公司，在(zai)(zai)不(bu)長的(de)時間(jian)里就擁有(you)了(le)近百萬資產。

　　評論(lun)：創(chuang)新思(si)維(wei)一(yi)般是(shi)指認識(shi)領域(yu)內的(de)(de)(de)一(yi)種具有創(chuang)造性和開(kai)拓性的(de)(de)(de)思(si)維(wei)，它是(shi)人們在已(yi)有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)基礎上，從某些(xie)(xie)事實中(zhong)進一(yi)步找出(chu)解決問題的(de)(de)(de)新方法或新思(si)路。這種瓶思(si)路人們習慣(guan)上也將其叫做“新點(dian)子”，這種新點(dian)子既可以(yi)(yi)用(yong)在新產品的(de)(de)(de)開(kai)發(fa)或創(chuang)業上，也可以(yi)(yi)用(yong)來解決各(ge)個(ge)(ge)領域(yu)里的(de)(de)(de)某些(xie)(xie)實際問題。有時(shi)候(hou)，一(yi)個(ge)(ge)奇點(dian)子、一(yi)個(ge)(ge)新主意(yi)或一(yi)個(ge)(ge)妙招(zhao)數，有可能改變(bian)一(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)一(yi)生，使一(yi)個(ge)(ge)人由(you)失(shi)敗轉變(bian)為成功，由(you)窮人變(bian)成富翁??

　　五．關于大學生創業情況的調研總結

　　我(wo)們(men)本次(ci)(ci)針對(dui)本校大學(xue)生(sheng)的創(chuang)業問題(ti)進行了(le)(le)調(diao)(diao)研(yan)，在(zai)(zai)此基礎上形成了(le)(le)調(diao)(diao)研(yan)報告(gao)，在(zai)(zai)此次(ci)(ci)調(diao)(diao)研(yan)中，我(wo)們(men)緊緊圍(wei)繞大學(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)業的想法和存在(zai)(zai)的問題(ti)，認真開展好調(diao)(diao)研(yan)研(yan)究，希望(wang)能為科(ke)學(xue)社會主(zhu)義的發展提(ti)供有(you)價值的調(diao)(diao)研(yan)報告(gao)。

　　通過(guo)此次調(diao)研(yan)，我(wo)們獲得(de)了很(hen)多在課堂上(shang)不(bu)能學(xue)到的(de)東西，不(bu)管是(shi)(shi)選題還是(shi)(shi)實際操作都和想象(xiang)的(de)有(you)所不(bu)同，雖然在調(diao)研(yan)中有(you)很(hen)多困難，但我(wo)們還是(shi)(shi)用我(wo)們的(de)智慧克服(fu)了困難，有(you)幾點經驗，這是(shi)(shi)值得(de)我(wo)們在以后做調(diao)研(yan)時(shi)應該吸取的(de)。

　　1、緊扣當今(jin)社(she)會的(de)(de)實(shi)際，精心選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)調(diao)研課題。選(xuan)(xuan)題很重要(yao)，它(ta)決定了調(diao)研有沒有必(bi)要(yao)，能不能體現(xian)科學(xue)(xue)社(she)會主義，產生(sheng)的(de)(de)建議有沒有價值。我們(men)這(zhe)次選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)問題，這(zhe)在(zai)(zai)當代中國是非常有必(bi)要(yao)的(de)(de)，因為(wei)隨著就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力越來越大，大學(xue)(xue)生(sheng)很難找(zhao)到工作，畢業(ye)(ye)等于失業(ye)(ye)，可是作為(wei)社(she)會的(de)(de)高(gao)素質(zhi)人群，存(cun)在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)狀況很不利于社(she)會發展、科學(xue)(xue)社(she)會主義的(de)(de)建設，所以提高(gao)到大學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)就(jiu)(jiu)成(cheng)了迫在(zai)(zai)眉睫的(de)(de)任務，而讓(rang)大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)更能很好的(de)(de)促進(jin)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。所以我們(men)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了這(zhe)樣(yang)一個(ge)有價值的(de)(de)題目。

　　2、抓住重點，積極(ji)開展調研(yan)。主要開展對(dui)策(ce)(ce)性(xing)調研(yan)，調查當今大學生(sheng)創業(ye)現狀，包(bao)括他們主觀的想(xiang)法和客觀存(cun)在的創業(ye)環境，以(yi)及政府和相關(guan)部門的政策(ce)(ce)，立足全面，突出(chu)重點，從而提出(chu)可行(xing)的建議。

　　3 、健全調研(yan)機(ji)制，確保工作落(luo)到(dao)實處(chu)。首先是(shi)明確分工，把工作落(luo)實到(dao)個(ge)人，做到(dao)每(mei)個(ge)人都發揮效力。其(qi)次(ci)是(shi)制定目標計(ji)劃，不(bu)盲目，爭(zheng)取每(mei)次(ci)出(chu)去調研(yan)都能取得有用的(de)數(shu)據。

　　雖(sui)然我們這次調(diao)(diao)研很(hen)成功，也總結了我們的經驗，但是在調(diao)(diao)研中也發現了很(hen)多的問(wen)題值得我們下次注意。

　　1、 溝(gou)通方式有問題。因為我們(men)要(yao)調研的(de)人群(qun)包括大(da)學生、政府人員等，這(zhe)就要(yao)求我們(men)不能(neng)采取一種(zhong)溝(gou)通方式，而要(yao)因人而定(ding)，因具(ju)體人而定(ding)。

　　2、 調(diao)研準(zhun)備(bei)不充分。由于原來(lai)參加調(diao)研比較少，社會調(diao)研經驗(yan)不足，調(diao)研準(zhun)備(bei)工作做的不夠細致，下(xia)次(ci)爭(zheng)取做得更(geng)好(hao)。

　　創新(xin)思(si)(si)維(wei)(wei)與常規的邏(luo)輯(ji)思(si)(si)維(wei)(wei)不(bu)同，它突破(po)了(le)邏(luo)輯(ji)思(si)(si)維(wei)(wei)的局限性(xing)，因而(er)具有(you)新(xin)穎性(xing)和獨創性(xing)。邏(luo)輯(ji)思(si)(si)維(wei)(wei)一般(ban)難以突破(po)傳(chuan)統，故(gu)很少有(you)新(xin)思(si)(si)想產(chan)生；而(er)創造(zao)性(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)恰恰是(shi)在邏(luo)輯(ji)思(si)(si)維(wei)(wei)看來(lai)不(bu)合邏(luo)輯(ji)的地方有(you)所(suo)突破(po)，故(gu)容易產(chan)生新(xin)的東西。

　　如何提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)能(neng)力,除(chu)了進行(xing)校企合作,建立實(shi)習基地(di)外,還必須樹立起(qi)由(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導向模(mo)式向培養具有(you)企業(ye)(ye)家精(jing)神的(de)管理人才模(mo)式轉變的(de)新(xin)(xin)理念。只有(you)將(jiang)第一課(ke)堂課(ke)程和(he)(he)第二課(ke)堂有(you)機結合起(qi)來,從深層次(ci)不(bu)斷喚醒、啟發(fa)和(he)(he)挖掘大學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)潛能(neng),通(tong)過職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃教育(yu)、團隊訓練、崗位見習、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)等(deng)實(shi)踐(jian)活(huo)動,逐步培養出創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)領軍(jun)人物(wu),才能(neng)在大學(xue)(xue)生中塑造創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理念,從而(er)提升大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)整(zheng)體水平(ping),從整(zheng)體上(shang)提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)品(pin)格和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力。

大學生創業調研報告3

　　一、自主創業

　　所(suo)謂自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是(shi)指勞動者主要依(yi)靠(kao)自己(ji)的(de)資本、資源、信息、技(ji)術、經(jing)驗(yan)以及其他因素自己(ji)創(chuang)辦(ban)實(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，解決(jue)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)問題。也(ye)指具備就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)條件(jian)的(de)人放棄就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)機會，依(yi)靠(kao)自己(ji)的(de)力(li)(li)量開展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動，為(wei)社(she)(she)會經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展貢獻智力(li)(li)、財(cai)力(li)(li)的(de)行為(wei)。隨(sui)著社(she)(she)會的(de)進步經(jing)濟(ji)的(de)發(fa)(fa)展，高等教(jiao)(jiao)育逐漸(jian)由精(jing)英教(jiao)(jiao)育向通才教(jiao)(jiao)育轉變，而當代的(de)大(da)學生(sheng)面(mian)臨這(zhe)前所(suo)未有的(de)壓力(li)(li)。人數不斷上升，隊伍不斷壯大(da)，大(da)學生(sheng)的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢越來(lai)越嚴峻(jun)。隨(sui)著就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)的(de)增大(da)，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成為(wei)社(she)(she)會關心的(de)人們話(hua)題，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)對于尚未走出校門(men)的(de)學生(sheng)來(lai)說是(shi)才華的(de)釋(shi)放，實(shi)(shi)現夢想的(de)征途，同(tong)時更是(shi)一種挑戰一種值得關注(zhu)的(de)新(xin)思路。因此，對大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)問題的(de)調(diao)查研究是(shi)相(xiang)當具有現實(shi)(shi)意義(yi)的(de)。

　　二、創業背景

　　20xx年3月5日,溫家寶總理在第十一屆人大第三次會議上所做得政府工作報告中有這樣一段話:“拓寬就業、擇業、創業渠道,鼓勵自主創業、自謀職業等多種形式的靈活就業,以創業帶動就業”。關于就業問題,關于自主創業問題,在前幾次的政府工作報告中都有不同篇幅的或綱領性、或政策性的描述。從宏觀上看,大學生自主創業對于緩解目前日益嚴重的就業壓力、增加社會財富等具有極為深遠的意義,從微觀上看,自主創業可以磨煉大學生自身意志,鍛煉適應社會的能力,創業成功后甚至還可以提供一定的就業崗位,造福于他人,貢獻于社會。畢業生就業難問題突出而自主創業選擇余地較大自20xx年以來,受金融危機的影響,經濟形勢前景一度不明,經濟發展、增速緩慢,以及我國高等院校大肆盲目擴招等因素,致使我國的就業形勢一直比較嚴峻。20xx年畢業生總數為600多萬,就業率官方數字為87%,理論上官方(fang)報(bao)告的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)人數(shu)里(li)面(mian)應該包括了名義上就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)實(shi)則待業(ye)(ye)(ye)的所謂“靈活就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”等(deng)“被”就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的畢業(ye)(ye)(ye)生,實(shi)際就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率遠沒有官方(fang)數(shu)字(zi)顯示的那么樂觀,畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)難問(wen)題仍然十分突出(chu)。自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)這個詞越來(lai)越頻繁(fan)的闖(chuang)進當代大(da)(da)學(xue)生的視野。高(gao)校在重視對學(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導的同時，也(ye)要導入(ru)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。使得(de)大(da)(da)學(xue)生自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)形成模式，形成氣候。為(wei)支持大(da)(da)學(xue)生自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye),國家和(he)政府(fu)也(ye)出(chu)臺了許多優惠政策,涉及融資(zi)、開業(ye)(ye)(ye)、稅(shui)收、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導等(deng)諸多方(fang)面(mian)。

　　三、調查目的

　　隨著(zhu)就業壓力的(de)不(bu)斷(duan)增加，伴隨著(zhu)政(zheng)府(fu)政(zheng)策引(yin)導與社(she)會(hui)(hui)觀(guan)念的(de)轉變，自主創業成了大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進入社(she)會(hui)(hui)的(de)另(ling)一種方式(shi)。通過本(ben)次(ci)對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業問題的(de)調(diao)查研(yan)究,我(wo)們旨在了解在校大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創業前準備的(de)真實(shi)(shi)狀況，分析(xi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業現(xian)狀問題，還能通過調(diao)查，使同(tong)學(xue)(xue)們把課本(ben)的(de)認知和社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐結合(he)起來，也(ye)給大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出創業前的(de)建議

　　四、調研結果與分析

　　對于此次調查，可以從一下(xia)幾個方(fang)面(mian)進(jin)行分析與(yu)總結：

　　當太(tai)多太(tai)多創業(ye)(ye)的(de)(de)成(cheng)功佳(jia)績風(feng)靡在我們這個(ge)快(kuai)速發展(zhan)的(de)(de)科技時(shi)代時(shi)，身處象牙塔的(de)(de)學(xue)子也不愿在一旁(pang)觀(guan)望，跟隨著“前輩們”的(de)(de)足跡，紛紛跳入(ru)創業(ye)(ye)的(de)(de)大潮(chao)中(zhong)。本次調查結果顯示，無論(lun)出于就業(ye)(ye)、興趣愛(ai)好(hao)，還是出于偶像膜拜的(de)(de)原因，超過(guo)(guo)70%的(de)(de)大學(xue)生曾(ceng)經想過(guo)(guo)創業(ye)(ye)，試圖通(tong)過(guo)(guo)自(zi)(zi)己的(de)(de)努力，開(kai)辟出一片屬于自(zi)(zi)己的(de)(de)新(xin)天地。然而豐滿的(de)(de)理(li)(li)想和骨感的(de)(de)現實形成(cheng)了一個(ge)強烈的(de)(de)反差，對于自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)，接近(jin)60%的(de)(de)大學(xue)生只是一時(shi)好(hao)奇，擁有(you)的(de)(de)也只有(you)三分鐘的(de)(de)熱度，他(ta)們從沒有(you)參(can)加過(guo)(guo)科研創新(xin)活(huo)動或(huo)創業(ye)(ye)知(zhi)識培(pei)訓(xun)。由(you)此可見，雖然創業(ye)(ye)風(feng)靡校園(yuan)，但實踐(jian)(jian)并非理(li)(li)想。大部分學(xue)生說創業(ye)(ye)只是紙上談兵，并沒有(you)構(gou)思過(guo)(guo)如何實踐(jian)(jian)創業(ye)(ye)。而其余10%的(de)(de)大學(xue)生，真實渴望創業(ye)(ye)，卻因為自(zi)(zi)身條件或(huo)外(wai)界條件不足而無法實踐(jian)(jian)。

　　(二)仁(ren)者見仁(ren)，智者見智

　　就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)擺在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)面前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩條路。就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)條路清晰明(ming)朗，但由于大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴招而(er)顯得越(yue)加艱辛，競(jing)爭壓力越(yue)來越(yue)大(da)。自(zi)(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)卻(que)是(shi)(shi)一條新(xin)興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路，雖道途艱險但卻(que)充(chong)滿機遇(yu)，可(ke)是(shi)(shi)大(da)家卻(que)對(dui)(dui)(dui)其(qi)知之甚少(shao)，因(yin)而(er)缺(que)少(shao)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣。在(zai)本次(ci)被(bei)調查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員20xx中有(you)(you)高達106的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)認為對(dui)(dui)(dui)待大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)應該(gai)因(yin)人(ren)(ren)而(er)異，每個(ge)人(ren)(ren)都有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求，可(ke)見大(da)多(duo)數(shu)人(ren)(ren)員是(shi)(shi)認同(tong)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)確實是(shi)(shi)一種實現(xian)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)，但對(dui)(dui)(dui)于自(zi)(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)并不(bu)了(le)解而(er)表現(xian)出缺(que)乏(fa)信心。由于政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)引導(dao)與社會中創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功人(ren)(ren)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表率，現(xian)在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)變(bian)化，在(zai)被(bei)調查人(ren)(ren)員住(zhu)有(you)(you)82人(ren)(ren)表示對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)很感興(xing)趣，如果有(you)(you)機會愿意試(shi)(shi)一試(shi)(shi)，62人(ren)(ren)覺得創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)很累，打算(suan)多(duo)人(ren)(ren)加盟。時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，人(ren)(ren)們越(yue)來越(yue)重視生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)由，對(dui)(dui)(dui)于畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)條路，人(ren)(ren)們已表現(xian)出厭倦(juan)，而(er)能(neng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己掌(zhang)控自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)越(yue)來越(yue)被(bei)大(da)家所接(jie)受，但人(ren)(ren)們對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識僅僅停留在(zai)淺薄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽說階段，而(er)缺(que)乏(fa)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，雖然有(you)(you)心創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，卻(que)無從下手。

　　創(chuang)業(ye)是漫長而(er)艱苦的(de)過程，并非(fei)一蹴而(er)就。創(chuang)業(ye)之(zhi)路步(bu)履(lv)維艱，步(bu)步(bu)需慎重，但自主(zhu)創(chuang)業(ye)同樣能給人帶來(lai)諸(zhu)多益(yi)處(chu)。那么選(xuan)擇自主(zhu)創(chuang)業(ye)能夠給人們帶來(lai)哪(na)些益(yi)處(chu)呢?為了(le)進步(bu)一了(le)解(jie)，我們做了(le)如下調查：

　　表1：我校學(xue)生覺(jue)得創業能為他們的(de)益(yi)處(chu)的(de)調查表

　　(注：樣本容量(liang)20xx，來自我(wo)校(xiao)各年級學生)

　　從表(biao)1可(ke)以清晰看出(chu)超過一(yi)半的.大(da)學生(sheng)認(ren)為(wei)創業能使個人不斷成長和發(fa)展并實現自(zi)我價(jia)值;29%的大(da)學生(sheng)想通過自(zi)主創業來提(ti)升自(zi)身社會地位(wei)，從而成為(wei)主宰(zai)生(sheng)活(huo)的強者(zhe);另外極少部(bu)分(fen)大(da)學生(sheng)或許基于就(jiu)業壓力，認(ren)為(wei)創業能解決(jue)就(jiu)業。

　　(四)多元創(chuang)業，各顯其才

　　調查報(bao)告顯示(shi)，當(dang)大學(xue)(xue)(xue)生選擇進行(xing)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)時，有(you)(you)53%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)會選擇自(zi)(zi)己(ji)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)領(ling)域(yu)，這(zhe)也正是因(yin)(yin)為很多(duo)人(ren)(ren)選擇創(chuang)業(ye)(ye)(ye)正是因(yin)(yin)為對想創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)域(yu)有(you)(you)著(zhu)極(ji)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識基(ji)礎，在(zai)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導與(yu)激勵下，他們會充分利用(yong)每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間去努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，并且(qie)(qie)樂此不(bu)疲(pi)，正是因(yin)(yin)為這(zhe)些(xie)(xie)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者有(you)(you)著(zhu)極(ji)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力，他們更(geng)容易在(zai)自(zi)(zi)己(ji)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)做出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。因(yin)(yin)為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是一個高風險(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇，有(you)(you)21%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)選擇啟(qi)動(dong)(dong)資(zi)金少且(qie)(qie)投(tou)資(zi)風險(xian)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)來開始初期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)樣可以(yi)獲得較穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金來源，不(bu)至于因(yin)(yin)投(tou)入過(guo)多(duo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)失敗而造成較壞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，另(ling)外有(you)(you)19%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)會選擇與(yu)自(zi)(zi)己(ji)大學(xue)(xue)(xue)所學(xue)(xue)(xue)習(xi)專業(ye)(ye)(ye)對口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)或者相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)域(yu)來進行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)樣他們就(jiu)可以(yi)利用(yong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)優勢在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初期站在(zai)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點上(shang)，從而有(you)(you)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢。另(ling)外，由于某些(xie)(xie)行(xing)業(ye)(ye)(ye)國家有(you)(you)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)補助支(zhi)持(chi)措施(shi)，一些(xie)(xie)熱門行(xing)業(ye)(ye)(ye)將來會有(you)(you)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展前途(tu)，具(ju)調查顯示(shi)，有(you)(you)14%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)會選擇在(zai)當(dang)今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱門行(xing)業(ye)(ye)(ye)進行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，

　　這樣(yang)創業(ye)者(zhe)就可以享受更多的(de)(de)資(zi)源。對(dui)調查結果的(de)(de)總體分析可得(de)，在創業(ye)領域的(de)(de)選(xuan)擇方(fang)面(mian)不(bu)同的(de)(de)人有不(bu)同的(de)(de)選(xuan)擇，但是每個人都有自己(ji)的(de)(de)特點(dian)和獨到的(de)(de)一面(mian)，盡量最大(da)限度(du)的(de)(de)發揮自己(ji)的(de)(de)優勢(shi)以獲(huo)取(qu)最大(da)的(de)(de)效益(yi)。

　　(五)全面提高，不斷超越

　　創(chuang)業(ye)(ye)是極(ji)具挑戰性的社會活動,是對創(chuang)業(ye)(ye)者自身智(zhi)慧、能力、氣魄(po)、膽識的全方位(wei)考驗。大學生要想獲得創(chuang)業(ye)(ye)者的成功，必須具備基本的創(chuang)業(ye)(ye)素質。創(chuang)業(ye)(ye)基本素質包括組(zu)織策劃能力，溝通(tong)交流能力，人(ren)際(ji)關系(xi)網(wang)絡，心理承受能力，團(tuan)隊合作能力，靈活應(ying)變能力，市場觀察力等。

　　(圖表：大學生自主創(chuang)業應具備能力調查(cha)統計(ji)結果如下)

　　結(jie)(jie)果顯示：組織策劃(hua)，溝通交流，團(tuan)(tuan)隊合作，人(ren)(ren)(ren)際關(guan)系能(neng)力略勝一(yi)籌。從中我(wo)們(men)可以(yi)(yi)看出，現(xian)在人(ren)(ren)(ren)們(men)在做(zuo)事時，需(xu)要的(de)(de)(de)是良(liang)好地組織策劃(hua)能(neng)力，而更需(xu)要的(de)(de)(de)是交流和(he)(he)合作。應該做(zuo)到妥(tuo)當的(de)(de)(de)處(chu)理(li)與外界(jie)的(de)(de)(de)關(guan)系，尤(you)其要爭取政府部門、工(gong)商以(yi)(yi)及稅務部門的(de)(de)(de)支持與理(li)解，同(tong)時要善于團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)一(yi)切可以(yi)(yi)團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)一(yi)切可以(yi)(yi)團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)的(de)(de)(de)力量，求同(tong)存異共(gong)同(tong)協調的(de)(de)(de)發展，做(zuo)到不失原(yuan)則、靈活(huo)有度，善于巧妙的(de)(de)(de)將(jiang)原(yuan)則性和(he)(he)靈活(huo)性結(jie)(jie)合起(qi)來。總之(zhi)，創(chuang)業(ye)者搞好內外團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)，處(chu)理(li)好人(ren)(ren)(ren)際關(guan)系，才(cai)能(neng)建立一(yi)個(ge)有利于自(zi)己創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)和(he)(he)諧環境，為成功創(chuang)業(ye)打(da)好基礎。

　　(六)艱難困苦，荊棘擋道

　　在被(bei)調查(cha)(cha)的(de)(de)20xx學生(sheng)中(zhong)(zhong)有102人認為大(da)(da)學生(sheng)在創業(ye)過程(cheng)中(zhong)(zhong)主要障礙資金不(bu)足。實(shi)際上，現階(jie)段我國仍處于(yu)社(she)會(hui)主義初級(ji)階(jie)段，社(she)會(hui)主義市場經(jing)濟(ji)是(shi)(shi)制度相對落后，創業(ye)投資熱潮更是(shi)(shi)剛剛冒出(chu)苗頭(tou)，融資還比較(jiao)困難(nan)。因此，有許多大(da)(da)學生(sheng)優(you)秀作(zuo)品(pin)難(nan)以“紙外(wai)行兵”。更有128人認為經(jing)驗不(bu)夠(gou)，決策(ce)和管理缺乏(fa)(fa)是(shi)(shi)創業(ye)過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)最大(da)(da)困難(nan)，另外(wai)，合作(zuo)伙伴難(nan)找，不(bu)了解政策(ce)法規(gui)，創業(ye)與(yu)學業(ye)沖突，缺乏(fa)(fa)社(she)會(hui)關系也是(shi)(shi)阻(zu)礙大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)的(de)(de)主要困難(nan)。 總結得出(chu)：關于(yu)創業(ye)，在大(da)(da)學校(xiao)園里已經(jing)被(bei)炒(chao)的(de)(de)很火。據調查(cha)(cha)過半的(de)(de)人都(dou)有過自主創業(ye)的(de)(de)想法，但(dan)真正實(shi)施的(de)(de)人卻(que)不(bu)到20%，許多學生(sheng)都(dou)停留在“想”的(de)(de)階(jie)段而(er)止步不(bu)前。而(er)且(qie)，據新華網統計，大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)成功率僅為4%，究其原因，大(da)(da)概(gai)可分為以下(xia)幾(ji)點(dian)：

　　1、雖然許多人對創業有意向，但由于缺乏資(zi)金和經驗，大(da)部分都只是紙(zhi)上談兵(bing)。

　　2、創(chuang)業(ye)(ye)與學業(ye)(ye)的(de)沖突(tu)。是每(mei)個創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)都面臨的(de)艱難的(de)抉擇(ze)，選擇(ze)意味(wei)著另一種放棄，魚與熊(xiong)掌不可兼(jian)得，在創(chuang)業(ye)(ye)與學業(ye)(ye)的(de)沖突(tu)中，必然大部分人以學業(ye)(ye)為(wei)主(zhu)。

　　3、創業(ye)的動機(ji)不同(tong)。在創業(ye)的人群中，許多只是一時的感興(xing)趣或者想通過創業(ye)獲(huo)得鍛(duan)煉與發展(zhan)，對創業(ye)成(cheng)功的欲望并不高，而導致其創業(ye)不能進一步發展(zhan)。

　　4、合作伙(huo)伴難找。一(yi)幫人為(wei)了(le)同(tong)一(yi)個目(mu)標而共同(tong)奮斗，該是(shi)(shi)一(yi)種多么可怕的力量，但(dan)是(shi)(shi)，理(li)想的合作伙(huo)伴卻是(shi)(shi)可遇而不可求。

　　5、缺乏(fa)社(she)會關系(xi)。大學生還(huan)沒有步入社(she)會，人脈(mo)資(zi)源少(shao)，而要想(xiang)創(chuang)業成(cheng)功，離不開廣闊的人脈(mo)，這(zhe)使得他們創(chuang)業步履維艱。當然也還(huan)有其他許多原因，這(zhe)里(li)就不一一列舉了(le)。

　　如今(jin)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業是(shi)一(yi)(yi)個(ge)必然趨(qu)勢，并且隨著經濟的不斷(duan)發展，這(zhe)一(yi)(yi)趨(qu)勢還會持續(xu)，因此，學(xue)(xue)(xue)校和社會也應給創(chuang)業者(zhe)提(ti)供一(yi)(yi)個(ge)良好的創(chuang)業環境，同時(shi)學(xue)(xue)(xue)校還應做大(da)(da)(da)力的宣(xuan)傳(chuan)，讓每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能夠了(le)(le)解(jie)國(guo)家(jia)及(ji)政府的相關政策(ce)，必要時(shi)還可進行一(yi)(yi)定的培訓。作為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也應當積(ji)極主動的去(qu)了(le)(le)解(jie)國(guo)家(jia)更(geng)新的相關政策(ce)，以(yi)便隨時(shi)做好準備。由(you)于在大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)期間(jian)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的空余時(shi)間(jian)很多(duo)，為了(le)(le)不荒廢(fei)青春，不虛(xu)度(du)光陰，大(da)(da)(da)家(jia)可以(yi)多(duo)參加學(xue)(xue)(xue)校組織的各類創(chuang)業大(da)(da)(da)賽(sai)，選(xuan)擇一(yi)(yi)個(ge)合適的創(chuang)業項目也是(shi)一(yi)(yi)個(ge)不錯的選(xuan)擇，這(zhe)也使(shi)自己(ji)提(ti)前與(yu)社會接觸，從而使(shi)自己(ji)終身受益。

大學生創業調研報告4

　　一、現狀

　　近(jin)年來(lai)，由于中(zhong)國(guo)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業計劃競賽(sai)的(de)(de)舉辦，增(zeng)加了大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)業的(de)(de)見識。大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業作為目前緩解大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業壓(ya)力和(he)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現自(zi)我(wo)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)價值的(de)(de)一個重要(yao)途徑，目前已得(de)到(dao)了縣委、縣政(zheng)府和(he)社會各界人(ren)士(shi)的(de)(de)肯(ken)定(ding)和(he)鼓勵(li)。但總的(de)(de)來(lai)說，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)業的(de)(de)認識更多(duo)(duo)的(de)(de)停留(liu)在理(li)論和(he)直觀感覺層面(mian)，特別是我(wo)縣大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)事(shi)自(zi)主(zhu)創(chuang)業的(de)(de)還是少數(shu)，成(cheng)功的(de)(de)更是不多(duo)(duo)。

　　二、大學生畢業生創業的優勢和制約因素

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢：一(yi)是(shi)熱情(qing)高(gao)。雖然(ran)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者中能積(ji)極參與(yu)市場競爭而最終成(cheng)功(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)屈指(zhi)可數，但我(wo)縣(xian)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)表現出(chu)較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)逐步(bu)(bu)從習慣性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念轉變為(wei)有選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。20xx年，我(wo)縣(xian)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)林某(mou)(mou)因父親車禍去世接手某(mou)(mou)某(mou)(mou)南星針(zhen)織廠，目前公(gong)司(si)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)擁有自營(ying)進出(chu)口權(quan)，年產(chan)值3000萬(wan)元(yuan)，產(chan)品遠銷(xiao)(xiao)東南亞(ya)、西歐、東歐、香港、日本等(deng)(deng)二十幾個(ge)國家和(he)(he)地區(qu)。20xx年，我(wo)縣(xian)陸某(mou)(mou)等(deng)(deng)4名剛邁出(chu)大(da)(da)學(xue)校(xiao)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)(mou)某(mou)(mou)海芯(xin)(xin)信(xin)息(xi)技術(shu)有限(xian)公(gong)司(si)，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)均年齡才23歲，但是(shi)由于(yu)市場、生(sheng)(sheng)產(chan)經營(ying)等(deng)(deng)原因，目前海芯(xin)(xin)公(gong)司(si)已改做軟件。二是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)為(wei)明確。無論是(shi)挑戰自我(wo)、解(jie)決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)還是(shi)獲取財富，都將有利(li)于(yu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)(bu)和(he)(he)自身價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)潘某(mou)(mou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)建澳博環保(bao)科技有限(xian)公(gong)司(si)和(he)(he)博鑫電(dian)力設備有限(xian)公(gong)司(si)，從事氣力輸送(song)環保(bao)設備生(sheng)(sheng)產(chan)、安裝，年產(chan)值500萬(wan)元(yuan)，20xx年度被評為(wei)象山(shan)縣(xian)科技型中小(xiao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。三是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方式(shi)和(he)(he)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)趨于(yu)理性(xing)。在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)上，我(wo)縣(xian)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)還是(shi)比較(jiao)理智和(he)(he)謹慎(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，都能根據自身實(shi)際情(qing)況，選(xuan)擇(ze)適(shi)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方式(shi)。20xx年，我(wo)縣(xian)留(liu)英博士王一(yi)鳴放(fang)棄(qi)了(le)優越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作和(he)(he)生(sheng)(sheng)活環境，帶著自己研(yan)(yan)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新能源(yuan)(yuan)項目創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立了(le)寧(ning)波錦(jin)浪(lang)新能源(yuan)(yuan)科技有限(xian)公(gong)司(si)，成(cheng)功(gong)研(yan)(yan)發了(le)“并網(wang)式(shi)屋頂小(xiao)型風力發電(dian)系統”，該項目具有環保(bao)、節能等(deng)(deng)特(te)點，在(zai)國內外(wai)都有很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展前景(jing)，目前企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)年銷(xiao)(xiao)售額達(da)1000萬(wan)元(yuan)。同(tong)年，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)盛陳(chen)總創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)象山(shan)泓源(yuan)(yuan)信(xin)息(xi)科技有限(xian)公(gong)司(si)和(he)(he)象山(shan)生(sheng)(sheng)活信(xin)息(xi)網(wang)，專注于(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)海外(wai)市場網(wang)絡(luo)行(xing)銷(xiao)(xiao)研(yan)(yan)究，通(tong)過(guo)與(yu)全(quan)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)b2b平(ping)臺、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)臺、搜索引擎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作,為(wei)出(chu)口企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)客(ke)戶提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)行(xing)銷(xiao)(xiao)解(jie)決方案(an)及(ji)服(fu)務(wu),以顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果、適(shi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價格、完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)受到了(le)廣大(da)(da)出(chu)口企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡迎和(he)(he)關(guan)注。

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的制(zhi)約因素：一是(shi)(shi)資(zi)金不(bu)(bu)足和沒有好的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目是(shi)(shi)目前我縣大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的障礙，而(er)實踐經驗不(bu)(bu)足是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普通存在(zai)的問(wen)題，這(zhe)(zhe)勢(shi)必對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影響。二(er)是(shi)(shi)親人出于對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存在(zai)的許多(duo)困難和風險(xian)考慮(lv)，反對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)社會(hui)對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的支持不(bu)(bu)夠(gou)、認(ren)識(shi)不(bu)(bu)足的表現。三是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)市(shi)(shi)場變(bian)(bian)化認(ren)識(shi)少(shao)。因為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛從學(xue)(xue)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，對(dui)市(shi)(shi)場變(bian)(bian)化認(ren)識(shi)少(shao)，如果沒有敏銳的.洞察力，喪(sang)失一個(ge)關鍵的機會(hui)，對(dui)于一個(ge)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的公司(si)來(lai)講可能是(shi)(shi)致命的。

　　三、我縣對大學生畢業生創業的政策措施

　　針對大(da)學(xue)生(sheng)面臨的創業形(xing)勢(shi)，我縣根據國(guo)家有關政(zheng)策，出臺了各類鼓勵大(da)學(xue)生(sheng)創業的政(zheng)策。

　　一是做好輿(yu)論引導(dao)。每(mei)年在象(xiang)山廣播電(dian)臺(tai)和(he)象(xiang)山電(dian)視臺(tai)等(deng)新(xin)聞媒體進行陽光政(zheng)務(wu)專訪，介紹畢業生就業、創業的有關政(zheng)策，宣傳(chuan)市、縣關于促進畢業生充分就業、創業的方針政(zheng)策。

　　二(er)是實行寬松戶籍政(zheng)策。不管(guan)是否(fou)自(zi)主創業，大(da)中專畢業生(sheng)都可以在城區落(luo)(luo)戶，亦可回到(dao)生(sheng)源地落(luo)(luo)戶。

　　三(san)實行普(pu)通高校本(ben)(ben)科以上畢(bi)業(ye)生社會(hui)保險(xian)等補(bu)貼制度。企(qi)業(ye)為畢(bi)業(ye)生交納的養老、失(shi)業(ye)、基本(ben)(ben)醫療、工傷、生育五項保險(xian)，縣財政(zheng)補(bu)貼80%，一補(bu)3年。具有學士學位普(pu)通高校本(ben)(ben)科畢(bi)業(ye)生在工業(ye)企(qi)業(ye)工作滿5年的發(fa)給2萬元住房補(bu)貼。自主(zhu)創業(ye)期間獲(huo)得mba、emba證書的獎勵1萬元。

　　四是縣(xian)工商行(xing)政管理部門對高(gao)校畢業(ye)生從(cong)事(shi)(shi)個(ge)體經營(ying)的(de)(de)(de)實(shi)行(xing)規(gui)(gui)費優惠(hui)政策，規(gui)(gui)定除從(cong)事(shi)(shi)國家限(xian)制(zhi)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)外，給予自注冊之日起(qi)3年內(nei)免交登記(ji)類(lei)(lei)、管理類(lei)(lei)和證照類(lei)(lei)的(de)(de)(de)各項(xiang)行(xing)政事(shi)(shi)業(ye)性(xing)收(shou)費的(de)(de)(de)優惠(hui)。

　　五是(shi)縣科技(ji)人才俱(ju)樂部(bu)(bu)(bu)每(mei)年選擇部(bu)(bu)(bu)分自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)大中(zhong)專畢(bi)(bi)業(ye)生人才成(cheng)為(wei)會員(yuan)，通過俱(ju)樂部(bu)(bu)(bu)活動，使(shi)自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)學生與企業(ye)老總接觸，豐富創業(ye)閱歷。建設爵溪街道和寧波(bo)天安集團等(deng)2家市級畢(bi)(bi)業(ye)生實習基地，對大中(zhong)專畢(bi)(bi)業(ye)生進行技(ji)能(neng)培訓，幫助自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)畢(bi)(bi)業(ye)生獲得創業(ye)技(ji)能(neng)。

　　六(liu)是(shi)積極(ji)鼓勵大中專畢業(ye)生到象山科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)業(ye)中心創(chuang)(chuang)業(ye)：向進駐企(qi)(qi)業(ye)提(ti)供與(yu)(yu)項目相適(shi)應(ying)的(de)(de)用房(fang)，免第(di)一(yi)年(nian)租金(jin)(jin)。對(dui)海外留(liu)學生或國內(nei)高(gao)(gao)層次(ci)人才帶資(zi)金(jin)(jin)或項目的(de)(de)視具體(ti)情(qing)況實(shi)行一(yi)戶一(yi)策，按(an)其實(shi)際購置生產(chan)設(she)備資(zi)金(jin)(jin)的(de)(de)30%予以(yi)(yi)配(pei)套支持。協助(zhu)申報國家、省(sheng)、市(shi)各類科(ke)(ke)技項目及(ji)國家技術創(chuang)(chuang)新基(ji)金(jin)(jin)項目，按(an)實(shi)際到位(wei)資(zi)金(jin)(jin)在(zai)高(gao)(gao)新技術風險中按(an)1：0.5予以(yi)(yi)配(pei)套。對(dui)技術含量高(gao)(gao)、成(cheng)長性好(hao)的(de)(de)項目和企(qi)(qi)業(ye)，優先申請縣(xian)科(ke)(ke)研經(jing)費(fei)和列入(ru)(ru)縣(xian)科(ke)(ke)技型中小企(qi)(qi)業(ye)考核對(dui)象。享受(shou)縣(xian)工業(ye)示范(fan)園(yuan)區優惠政策及(ji)技改貼息(xi)(xi)政策外，生產(chan)設(she)備資(zi)金(jin)(jin)享受(shou)銀行基(ji)準貸(dai)款利(li)率(lv)貼息(xi)(xi)一(yi)年(nian)。入(ru)(ru)園(yuan)企(qi)(qi)業(ye)從事(shi)技術開發(fa)(fa)、技術轉(zhuan)讓等收入(ru)(ru)，經(jing)縣(xian)科(ke)(ke)技行政部(bu)門認(ren)定，主管稅(shui)務部(bu)門批(pi)準，免征(zheng)營業(ye)稅(shui);年(nian)凈收30萬元以(yi)(yi)內(nei)企(qi)(qi)業(ye)暫免征(zheng)所得稅(shui);直(zhi)接用于生產(chan)、實(shi)驗的(de)(de)測試儀器，單(dan)臺價值在(zai)10萬元以(yi)(yi)下，可(ke)直(zhi)接進入(ru)(ru)生產(chan)成(cheng)本(ben);企(qi)(qi)業(ye)實(shi)際發(fa)(fa)生的(de)(de)科(ke)(ke)研經(jing)費(fei)，不(bu)受(shou)銷售比例限制，按(an)實(shi)計入(ru)(ru)生產(chan)成(cheng)本(ben)。協助(zhu)入(ru)(ru)園(yuan)企(qi)(qi)業(ye)與(yu)(yu)金(jin)(jin)融(rong)機構、風險投資(zi)公司(si)及(ji)其他(ta)融(rong)資(zi)單(dan)位(wei)開展合(he)作(zuo)。

　　四、建議

　　1、我市已經出臺了(le)《關(guan)(guan)于促進大中專(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)充分就業(ye)(ye)的實施意見》，因涉(she)及組織、人(ren)事、勞動、科(ke)技(ji)、工商、銀(yin)行(xing)等(deng)多個(ge)部門需要協調，相關(guan)(guan)具體操(cao)作(zuo)方案遲遲不能出臺。建(jian)議盡快設立“畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)創新創業(ye)(ye)資金(jin)”，專(zhuan)項(xiang)(xiang)用于為高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)自(zi)主創業(ye)(ye)、創辦企(qi)業(ye)(ye)申請小額貸款提供擔保。對高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)到(dao)基層自(zi)主創辦企(qi)業(ye)(ye)的，其研(yan)究(jiu)與(yu)開(kai)發的科(ke)技(ji)項(xiang)(xiang)目優先(xian)給予科(ke)技(ji)三項(xiang)(xiang)費用支持(chi)。

　　2、目前縣一(yi)級針對(dui)畢業(ye)(ye)生的技能(neng)培(pei)訓(xun)專(zhuan)項經費不能(neng)落(luo)實，技能(neng)培(pei)訓(xun)難以(yi)正常開展。建議加強高(gao)校畢業(ye)(ye)生創業(ye)(ye)技能(neng)培(pei)訓(xun)，高(gao)校畢業(ye)(ye)生參加社會急需專(zhuan)業(ye)(ye)的職業(ye)(ye)資格培(pei)訓(xun)的享受就業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)補貼。

　　3、對(dui)部分大學生(sheng)(sheng)而言，由于各(ge)項(xiang)政(zheng)策(ce)散落于各(ge)個(ge)政(zheng)府(fu)部門，加(jia)上(shang)信息(xi)溝通不(bu)暢(chang)等原(yuan)因(yin)，大學生(sheng)(sheng)對(dui)國家及各(ge)級政(zheng)府(fu)出臺的相關支持(chi)政(zheng)策(ce)并不(bu)知曉，迫切需要政(zheng)府(fu)加(jia)大創(chuang)業(ye)優惠政(zheng)策(ce)的宣(xuan)傳(chuan)力(li)度，從而使(shi)大學生(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)初(chu)期(qi)就可以得(de)到國家、各(ge)級政(zheng)府(fu)和各(ge)單(dan)位的支持(chi)，提(ti)高創(chuang)業(ye)成功率。

　　4、為有效改變創(chuang)(chuang)業的(de)(de)“臨時抱佛腳”的(de)(de)現象，消除大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業中所表現出的(de)(de)浮躁、盲目、脆弱和(he)草率等現象。建議高校教務主(zhu)管(guan)部(bu)門要主(zhu)動適(shi)應時代的(de)(de)變化，主(zhu)動服務于大(da)學(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)業需求，通過(guo)定(ding)(ding)期開(kai)展創(chuang)(chuang)業選修課(ke)、必修課(ke)等，將創(chuang)(chuang)業教育用(yong)制度的(de)(de)力量(liang)固(gu)定(ding)(ding)下來(lai)，建立創(chuang)(chuang)業教育的(de)(de)長(chang)效機制。

大學生創業調研報告5

　　第一部分 前言

　　大(da)(da)(da)學(xue)生這個朝氣(qi)蓬(peng)勃的(de)群體一直備受社會的(de)關注(zhu)，而近(jin)年來大(da)(da)(da)學(xue)生創業又成為社會關注(zhu)的(de)焦點之(zhi)一。國內各所高校(xiao)(xiao)(xiao)積(ji)極(ji)響應國家鼓勵(li)(li)大(da)(da)(da)學(xue)生創業的(de)政策，采(cai)取各種(zhong)措施鼓勵(li)(li)大(da)(da)(da)學(xue)生創業。基于(yu)此，為了準確把握山東(dong)(dong)省大(da)(da)(da)學(xue)生創業現狀，有針對(dui)性(xing)地做好(hao)鼓勵(li)(li)大(da)(da)(da)學(xue)生創業工作，山東(dong)(dong)大(da)(da)(da)學(xue)威(wei)海(hai)分(fen)校(xiao)(xiao)(xiao)積(ji)極(ji)響應中華人(ren)民(min)共和(he)國科學(xue)技術(shu)部“為建(jian)設創新(xin)(xin)型國家培養(yang)和(he)儲備大(da)(da)(da)學(xue)生創新(xin)(xin)創業人(ren)才(cai)”和(he)威(wei)海(hai)市(shi)建(jian)設創新(xin)(xin)型城市(shi)的(de)號(hao)召，將在(zai)全校(xiao)(xiao)(xiao)范圍內開展(zhan)一次關于(yu)探究“大(da)(da)(da)學(xue)生創業意向及(ji)需求”的(de)調查(cha)(cha)。山大(da)(da)(da)學(xue)子對(dui)于(yu)創業持怎樣的(de)態度？又有多少人(ren)已經先人(ren)一步進行了創業？創業過程中遇到了怎樣的(de)困(kun)難(nan)？他們需要(yao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)提供何(he)種(zhong)支持？帶著這些(xie)疑問，調查(cha)(cha)人(ren)員展(zhan)開了此次調研工作。

　　一、研究背景與現狀

　　1、概念(nian)：大學(xue)生自(zi)主(zhu)創(chuang)業就是(shi)大學(xue)生通過(guo)個人及(ji)組(zu)織的(de)努力，利用所(suo)學(xue)到的(de)知識、才能(neng)、技術(shu)和所(suo)形成的(de)各(ge)種能(neng)力，以自(zi)籌(chou)資金、技術(shu)入股、尋求(qiu)合(he)作(zuo)等方式(shi)，在有限(xian)的(de)環境中，努力創(chuang)新、尋求(qiu)機會，不斷成長創(chuang)造價值(zhi)的(de)過(guo)程。

　　2、現狀：從20xx年起，教(jiao)育部(bu)(bu)、勞動和社(she)會保(bao)障部(bu)(bu)、人事部(bu)(bu)等部(bu)(bu)委以(yi)及許多(duo)地方政(zheng)府(fu)相繼出臺了有關政(zheng)策，鼓勵大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)為一個(ge)社(she)會熱(re)點話題。隨著就業(ye)壓力(li)的(de)增(zeng)大(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)也不(bu)斷增(zeng)加(jia)。據相關調(diao)查(cha)顯示(shi)，目(mu)前(qian)各高校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)人數(shu)(shu)占到在校(xiao)生(sheng)的(de)近5%，而打算創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)數(shu)(shu)量所占的(de)比重(zhong)則更大(da)(da)(da)。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意向與(yu)社(she)會環境、學(xue)校(xiao)氛圍息(xi)息(xi)相關，也與(yu)自(zi)身的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意識密不(bu)可分。二、研究(jiu)目(mu)標（核心問(wen)題）

　　此次在全校(xiao)(xiao)(xiao)范圍內進(jin)行的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業意向及需求的(de)調研及訪談，旨在了解我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創業意向及需求狀況(kuang)，根(gen)據(ju)得到的(de)數據(ju)進(jin)行分析和統計進(jin)而(er)響(xiang)應(ying)我(wo)國(guo)科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術部《關于大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科技(ji)創業見(jian)習基(ji)地試點工作的(de)實(shi)施方案(an)》的(de)相關文(wen)件要求，并(bing)由學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)相關部門依此來制定支持我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業的(de)政策(ce)及制度，以積極引導山大(da)科技(ji)園威海分區所屬的(de)科技(ji)企業孵化器(qi)開展大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業見(jian)習基(ji)地工作。

　　三、研究方法

　　調研采(cai)取系統(tong)抽樣(yang)與隨(sui)機(ji)抽樣(yang)相結合的(de)(de)方法，按(an)照我校十二(er)個(ge)學院(yuan)的(de)(de)人(ren)數比例分配問卷。在每個(ge)學院(yuan)隨(sui)機(ji)選取專業，在選定的(de)(de)專業中隨(sui)機(ji)選擇班級，并且使男女人(ren)數比例為1：

　　1，保證了調研的科學(xue)性。

　　四、問卷基本情況

　　第二(er)部分(fen) 本次調研需要顯示的'幾個核心問題

　　一、描述現象

　　1、我校學(xue)生對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)了解，他們的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)向，以及現在(zai)所處的(de)狀(zhuang)態。即“是已經開始創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，還(huan)是考慮過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)但(dan)是有疑慮而(er)未進行創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)”。

　　2、性別(bie)與創業意向之間(jian)的(de)聯系。

　　3、不同(tong)學院、不同(tong)專(zhuan)業(ye)與創業(ye)之(zhi)間的(de)關系。

　　二、總結問題

　　1、我校學生對創業的態度。

　　2、調研對象(xiang)所認可和(he)傾向的創業模式。

　　3、影響(xiang)我校(xiao)學(xue)生創(chuang)業(ye)實踐的緣由。

　　4、調研(yan)對象在(zai)創業中遇到(dao)的主要問題和(he)困難(nan)。

　　三、提煉觀點

　　1、為提高創業(ye)水平和質量，學校應做(zuo)哪些工作。比如，宣傳推廣創業(ye)賽事(shi)等(deng)。

　　2、學校(xiao)應該給(gei)有意向創業的同學提供哪(na)些幫(bang)助，給(gei)與什(shen)么政(zheng)策(ce)扶持。

　　3、如何在傳(chuan)統教育(yu)模式的基礎上(shang)突出(chu)創(chuang)新(xin)(xin)，提高創(chuang)新(xin)(xin)水平。

　　第三部(bu)分(fen) 調(diao)研數據分(fen)析

　　一、調研對象的基本信息

　　在不同年級的(de)選擇上，20xx級—20xx級的(de)選中人數(shu)(shu)比例基本為2：3：3：2，研(yan)究生(sheng)一共選擇50人，約占總數(shu)(shu)的(de)7%，符合調研(yan)前(qian)期的(de)計劃安排。

　　二、山東大學威海分校學生的創業意向及實踐狀況

　　1、調(diao)研對象的創業意向(xiang)

　　（1）有(you)超過(guo)半數的(de)調研對象(xiang)“考慮過(guo)創業(ye)但是有(you)疑慮而未進行”

　　在(zai)調(diao)查中(zhong)(zhong)，總(zong)共599人(ren)(ren)回答了“您現在(zai)是(shi)否有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的打算，狀況如何？”這一(yi)問題，其中(zhong)(zhong)，有(you)191人(ren)(ren)表示“從來沒(mei)有(you)過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)打算”，占總(zong)人(ren)(ren)數的 31.9%；表示“考慮(lv)過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)但是(shi)有(you)疑(yi)慮(lv)而(er)未進(jin)(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)”的人(ren)(ren)數為379，占總(zong)人(ren)(ren)數的63.3%;正在(zai)進(jin)(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)或者已經成(cheng)功創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的人(ren)(ren)數只占總(zong)人(ren)(ren)數的 4.6%，有(you)超過(guo)半(ban)數的調(diao)研對象“考慮(lv)過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)但是(shi)有(you)疑(yi)慮(lv)而(er)未進(jin)(jin)行(xing)”。

　　（2）調(diao)研(yan)數據顯(xian)示(shi)男(nan)生比(bi)女生更(geng)傾向于創業

　　（3）創業意(yi)向(xiang)與(yu)專(zhuan)業及學科有一定的(de)關(guan)系

　　在(zai)(zai)調查中，商學(xue)院與(yu)其他(ta)學(xue)院相比，有創業意向的(de)同(tong)學(xue)在(zai)(zai)人數上明顯多于(yu)其他(ta)學(xue)院，在(zai)(zai)比例上也處(chu)于(yu)相對較(jiao)高(gao)的(de)水平。由(you)此可(ke)見，創業意向與(yu)專業及學(xue)科是(shi)有一定(ding)關(guan)系的(de)，無論(lun)在(zai)(zai)何種層面上說，商學(xue)院的(de)同(tong)學(xue)都更加容易接受有關(guan)創業的(de)相關(guan)信息，因為與(yu)學(xue)科關(guan)聯性(xing)較(jiao)強，創業對于(yu)商學(xue)院的(de)學(xue)生(sheng)來說不是(shi)那(nei)么遙遠

　　2、對(dui)創業教育的了(le)解

　　以下是(shi)調研的相關數據

　　（1）對 “教育(yu)部門試(shi)點創業教育(yu)”的了解程度

　　（2）對“人力資源和社會保障部門承辦(ban)的SYB項(xiang)目” 的了解程度

　　（3）對“團中央(yang)和學聯組織承辦(ban)的KAB項目”的了解程度

　　（4）對“多(duo)個組織聯合舉(ju)辦的‘挑戰杯’創業計劃競賽” 的了解程度

　　（5）對(dui)“高等學校自(zi)主設計創業(ye)教(jiao)育項目”的(de)了(le)解(jie)程(cheng)度

　　由(you)以上(shang)數據(ju)資(zi)料可知，調研(yan)對(dui)象(xiang)對(dui)諸如“教育(yu)部(bu)門(men)試點創業(ye)(ye)教育(yu)”、 “人力(li)資(zi)源和社會保障(zhang)部(bu)門(men)承(cheng)辦(ban)的(de)(de)SYB項目(mu)”、 “團中央和學(xue)聯(lian)組織承(cheng)辦(ban)的(de)(de)KAB項目(mu)” “高(gao)等學(xue)校自(zi)主(zhu)設(she)計創業(ye)(ye)教育(yu)項目(mu)”等項目(mu)了(le)解(jie)較少，表(biao)示(shi)不了(le)解(jie)這(zhe)些項目(mu)的(de)(de)同學(xue)比例均在70%以上(shang)；然而，對(dui)于“多個(ge)組織聯(lian)合舉辦(ban)的(de)(de)“挑(tiao)(tiao)戰(zhan)杯”創業(ye)(ye)計劃競(jing)賽”，在被調研(yan)的(de)(de) 599人中，有(you)近437人是(shi)了(le)解(jie)的(de)(de)，占(zhan)到總數的(de)(de)73.0%。這(zhe)是(shi)因為，“挑(tiao)(tiao)戰(zhan)杯“賽事(shi)是(shi)我校長久以來大力(li)宣傳的(de)(de)重(zhong)大賽事(shi)，而對(dui)其他的(de)(de)項目(mu)宣傳推(tui)廣(guang)較少，甚至還未(wei)啟(qi)動。由(you)此可見(jian)，學(xue)校對(dui)相(xiang)關(guan)創業(ye)(ye)賽事(shi)的(de)(de)推(tui)廣(guang)和宣傳是(shi)提(ti)高(gao)學(xue)生認知和參與這(zhe)類競(jing)賽的(de)(de)前提(ti)，也是(shi)普及創業(ye)(ye)教育(yu)、推(tui)進(jin)創業(ye)(ye)的(de)(de)保障(zhang)。

　　三、山東大學威海分校學生創業需求調查

　　1、 創業資(zi)金、創業團(tuan)隊(dui)、創業項目、人脈資(zi)源和良好的心態(tai)是大學生認為創業成功最需要把(ba)握的因(yin)素。

　　2、調研對象認為大學生創業最(zui)需要的是個人(ren)強(qiang)烈(lie)的價值觀(guan)志向、良好(hao)的思(si)想道德(de)素(su)質和(he)各種場合的應變能力以及個人(ren)或團(tuan)隊研究成果(guo)或專(zhuan)利(li)。

大學生創業調研報告6

　　一、生逢其時，還是命途多舛？

　　——廈(sha)門市(shi)創業(ye)環境現狀分析

　　進入(ru)20xx年(nian)以(yi)來(lai)，廈(sha)門(men)打(da)造(zao)創業(ye)型城(cheng)市的(de)(de)步(bu)伐加(jia)快(kuai)。據悉，最新的(de)(de)《廈(sha)門(men)市創業(ye)觀察研究(jiu)報告》新鮮出爐。報告表(biao)明，廈(sha)門(men)的(de)(de)創業(ye)環境(jing)(jing)(jing)優(you)良，在(zai)參評的(de)(de)全國24個城(cheng)市中居于(yu)第4位。廈(sha)門(men)正努力著手于(yu)各(ge)方面(mian)的(de)(de)建立，以(yi)達到國家各(ge)項(xiang)創業(ye)環境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)標準，在(zai)此，我們(men)將(jiang)著重從(cong)政策、經濟(ji)、金融(rong)、市場、文化(hua)和地域等方面(mian)來(lai)析(xi)廈(sha)門(men)市大(da)學生創業(ye)環境(jing)(jing)(jing)。

　　從我們的調研情況來看(kan)，可(ke)以發現廈門目前的創業環(huan)境有著以下幾個典型現象：

　　（一）政策環境：大學生難以運(yun)用優惠(hui)政策。

　　全國各地的地方政(zheng)府都紛紛為解決當地大(da)學生(sheng)就業(ye)問題提(ti)出了(le)種種創(chuang)業(ye)方案，制定了(le)各項創(chuang)業(ye)政(zheng)策(ce)。然而(er)，大(da)學生(sheng)難以運用優惠(hui)政(zheng)策(ce)的現象(xiang)普遍存在(zai)。究其原因，主要是：政(zheng)策(ce)宣(xuan)傳不(bu)(bu)足、落實(shi)不(bu)(bu)到位(wei)，有些政(zheng)策(ce)還存在(zai)設計不(bu)(bu)合理的現象(xiang)。

　　（二）經濟金(jin)(jin)(jin)融(rong)環境(jing)：大學(xue)生創業(ye)資金(jin)(jin)(jin)來源(yuan)狹窄，風險投(tou)資等(deng)先進金(jin)(jin)(jin)融(rong)投(tou)資方(fang)式十分缺乏。

　　通過采(cai)訪一些大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)者，我們深深地體會到(dao)：大學生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)過程中面臨(lin)的(de)主要困難是(shi)資(zi)金問(wen)題。通過統(tong)計分(fen)析(xi)我們做的(de)調查問(wen)卷(juan)可(ke)知，創(chuang)(chuang)業(ye)過程中遇到(dao)資(zi)金不足等財務問(wen)題時(shi)，近45%的(de)大學生(sheng)選擇了“向銀行(xing)貸款(kuan)(kuan)(kuan)”，20%的(de)學生(sheng)選擇“吸引(yin)風險(xian)投資(zi)基金”。然而，銀行(xing)貸款(kuan)(kuan)(kuan)也未(wei)必(bi)能(neng)夠(gou)得到(dao)充分(fen)的(de)支持：很多大學生(sheng)自身的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)項目成長性不足，而且由于無(wu)充足的(de)擔保源，使得銀行(xing)沒有(you)動力為這些大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)者進行(xing)擔保貸款(kuan)(kuan)(kuan)，從而導(dao)致很多大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)者連(lian)最基本(ben)的(de)銀行(xing)貸款(kuan)(kuan)(kuan)都無(wu)法實現，最終只能(neng)通過向親朋好友(you)借款(kuan)(kuan)(kuan)，甚至是(shi)進行(xing)非法的(de)資(zi)金募集。

　　（三(san)）創業文化環境：多數(shu)大學生(sheng)對創業缺(que)乏(fa)一個成(cheng)熟的理解

　　在(zai)(zai)我們(men)的(de)(de)(de)調研中發(fa)現(xian)，大(da)學(xue)生分成(cheng)兩種(zhong)顯(xian)著的(de)(de)(de)群體(ti)，一是(shi)(shi)想要創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生或(huo)是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)初期的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生，這(zhe)類大(da)學(xue)生對(dui)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)概念理(li)解相當不成(cheng)熟(shu)，他(ta)們(men)多數將創(chuang)業(ye)當作一種(zhong)糊口的(de)(de)(de)工作，追(zhui)求的(de)(de)(de)是(shi)(shi)形式上的(de)(de)(de)創(chuang)造企業(ye)；二是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)成(cheng)熟(shu)度較高的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生，他(ta)們(men)大(da)多數考慮到事業(ye)的(de)(de)(de)長遠發(fa)展，在(zai)(zai)經(jing)歷(li)了很多困難的(de)(de)(de)磨(mo)練后(hou)，他(ta)們(men)追(zhui)求的(de)(de)(de)是(shi)(shi)創(chuang)造價值(zhi)。因此，兩者有著本質性(xing)的(de)(de)(de)區別，前者在(zai)(zai)“做(zuo)事”，后(hou)者在(zai)(zai)“做(zuo)事業(ye)”。

　　（四）創(chuang)新環境：大學生(sheng)創(chuang)業的核心技術(shu)普遍不足

　　在調研中我們(men)(men)發(fa)(fa)(fa)現，目前(qian)大學生創(chuang)業依(yi)靠核(he)心技(ji)術起(qi)家的(de)(de)并不多，大部分的(de)(de)大學生僅僅依(yi)賴于簡單的(de)(de)營銷手段等低(di)技(ji)術含量的(de)(de)商業活動(dong)而(er)將其當(dang)作創(chuang)業，例如代理(li)服裝、校內復(fu)印、雜志制作等，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)“創(chuang)業”更多的(de)(de)強(qiang)調“挖掘(jue)未挖掘(jue)的(de)(de)市場(chang)(chang)”，但他(ta)們(men)(men)沒有發(fa)(fa)(fa)現這個市場(chang)(chang)的(de)(de)深(shen)度不足，即該市場(chang)(chang)已(yi)經(jing)被(bei)開發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)差(cha)不多了，只剩(sheng)下些(xie)門檻極低(di)的(de)(de)邊角料，都令我們(men)(men)為他(ta)們(men)(men)的(de)(de)未來(lai)擔(dan)憂(you)。

　　我們認為沒有(you)“核(he)心(xin)技(ji)術”的(de)“創(chuang)(chuang)業(ye)”并非創(chuang)(chuang)業(ye)，而是在(zai)就業(ye)，在(zai)掙錢。大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)應當牢記，只有(you)擁有(you)核(he)心(xin)技(ji)術，大(da)學生(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)才有(you)與他人競爭(zheng)的(de)資本，才能在(zai)這個行業(ye)中(zhong)生(sheng)存(cun)。

　　（五(wu)） 家庭環境：家人的支持(chi)極大影響創業者心態

　　在我們對創(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)調查過(guo)程中，幾乎近90%的(de)(de)(de)(de)受訪(fang)者有考慮到家(jia)庭(ting)(ting)因(yin)素(su)對其(qi)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響。來(lai)自家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)對于創(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)之路的(de)(de)(de)(de)選擇以及創(chuang)業(ye)成功的(de)(de)(de)(de)可能性都有著(zhu)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響。其(qi)一，家(jia)庭(ting)(ting)環境影(ying)(ying)響其(qi)創(chuang)業(ye)素(su)質；其(qi)二(er)，在選擇創(chuang)業(ye)道路時，家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)態度(du)也會對創(chuang)業(ye)者有重大影(ying)(ying)響。

　　A．政(zheng)策(ce)面的四大(da)矛盾

　　我們看(kan)到，在上(shang)(shang)面所述的五個影響大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業成功(gong)率的重要(yao)因素中，應該說存(cun)在最大(da)問題的在于政(zheng)策實施現狀，即政(zheng)策環境在形式上(shang)(shang)是樂觀的，實際實施情況卻(que)值得堪憂。就我們的調查上(shang)(shang)看(kan)，政(zheng)策直接影響大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業成功(gong)率的四個主要(yao)矛盾在于：

　　（一）豐富(fu)的政(zheng)(zheng)策與(yu)基層機(ji)關政(zheng)(zheng)策宣傳動力不足的矛盾

　　根據(ju)我(wo)(wo)們(men)(men)發(fa)(fa)放的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)卷調(diao)查，在目前打算(suan)創(chuang)業大學生(sheng)(sheng)中(zhong)，知道這(zhe)些(xie)政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)比例不足50%，很多(duo)大學生(sheng)(sheng)通過(guo)自己向銀行貸款或者向親(qin)朋(peng)好(hao)友(you)籌集資(zi)金來(lai)解決初(chu)始資(zi)金問(wen)題。在調(diao)研(yan)過(guo)程(cheng)中(zhong)，當我(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)(yi)創(chuang)業大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身份去廈門政(zheng)(zheng)府某部門詢問(wen)關于創(chuang)業政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題時，部門的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)人(ren)員對我(wo)(wo)們(men)(men)卻愛(ai)理(li)不理(li)，給我(wo)(wo)們(men)(men)看的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策(ce)僅僅一(yi)些(xie)在網上就(jiu)可以(yi)(yi)找(zhao)到的(de)(de)(de)(de)(de)、有限的(de)(de)(de)(de)(de)幾個(ge)政(zheng)(zheng)策(ce)。據(ju)很多(duo)創(chuang)業已久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)透露(lu)，這(zhe)個(ge)現(xian)象由來(lai)已久(jiu)，因為(wei)他們(men)(men)創(chuang)業多(duo)年積累的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)脈已經使他們(men)(men)其能夠輕(qing)易的(de)(de)(de)(de)(de)了解到政(zheng)(zheng)府政(zheng)(zheng)策(ce)動向，而(er)初(chu)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)則沒有那么多(duo)渠道能夠了解一(yi)些(xie)政(zheng)(zheng)府早(zao)已頒發(fa)(fa)卻不為(wei)大眾知曉的(de)(de)(de)(de)(de)文件或政(zheng)(zheng)策(ce)。

　　根據我們對(dui)多(duo)位創業者(zhe)的走訪總結出(chu)造成該(gai)現(xian)象的原(yuan)因在于：政策(ce)出(chu)臺(tai)與落實在宣(xuan)傳(chuan)環節中(zhong)出(chu)現(xian)嚴重脫節，有些文件之所(suo)以難被(bei)大眾獲取，在于我國政策(ce)執(zhi)行(xing)環節中(zhong)長期(qi)存在的“潛規則”：多(duo)一(yi)事(shi)不(bu)如(ru)(ru)少一(yi)事(shi)。那么(me)對(dui)基(ji)層工(gong)作人員而(er)言，少一(yi)事(shi)如(ru)(ru)何實現(xian)？少宣(xuan)傳(chuan)或者(zhe)不(bu)宣(xuan)傳(chuan)政策(ce)，政策(ce)信(xin)息不(bu)被(bei)了解，自(zi)然(ran)就減少了工(gong)作量。可見，政策(ce)推(tui)廣中(zhong)的宣(xuan)傳(chuan)環節備受考驗。政策(ce)頒布和執(zhi)行(xing)力度未統一(yi)，光(guang)頒布不(bu)執(zhi)行(xing)的做法(fa)未免有造“形象工(gong)程”的嫌疑。

　　（二）多樣的(de)政策(ce)推動(dong)與政策(ce)執行效果的(de)矛盾（以廈(sha)門YBC為例）

　　YBC的(de)(de)(de)申(shen)請(qing)與發(fa)放(fang)從屬于政府(fu)運(yun)作環節，在實(shi)際運(yun)作中(zhong)有(you)(you)(you)其固有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)缺(que)陷。首(shou)先， YBC審核的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，按(an)照制定的(de)(de)(de)程(cheng)序從申(shen)請(qing)到放(fang)款(kuan)至少要(yao)四個(ge)月時間，而(er)且通過(guo)(guo)率很(hen)低，只有(you)(you)(you)30%的(de)(de)(de)項目可以通過(guo)(guo)；其次，YBC為每個(ge)項目只能提供小額(e)融資（一般為3~5萬元）。而(er)在我們對大學(xue)生的(de)(de)(de)調查中(zhong)發(fa)現(xian)，大部分創(chuang)業(ye)項目的(de)(de)(de)發(fa)展一方(fang)面需(xu)要(yao)有(you)(you)(you)資金持續注入(ru)方(fang)可存活(huo)，另一方(fang)面資金需(xu)求量較大。所以，短(duan)期(qi)小額(e)的(de)(de)(de)資金扶持并(bing)無法(fa)滿足大學(xue)生創(chuang)業(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)資金需(xu)求。因(yin)此，YBC對大學(xue)生創(chuang)業(ye)項目的(de)(de)(de)幫(bang)助更多的(de)(de)(de)體現(xian)在“形(xing)式(shi)上的(de)(de)(de)幫(bang)助”，并(bing)無法(fa)從根本解決大學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)實(shi)際困(kun)難。

　　YBC雖然(ran)是(shi)眾多政策扶(fu)(fu)持之一的(de)一份子，卻(que)能深刻(ke)的(de)反映出目前政策與落實的(de)實際問題。廈(sha)門市在創業(ye)資金扶(fu)(fu)持、創業(ye)培訓以(yi)及創業(ye)服務方面都取得(de)了可喜(xi)的(de)進步，以(yi)政策推動創業(ye)在全國處于領先水平，政策的(de)“量(liang)”已得(de)到了保(bao)證，而(er)“質(zhi)”卻(que)未得(de)到相應的(de)保(bao)障，這就(jiu)是(shi)政策“量(liang)”與“質(zhi)”的(de)直接(jie)矛盾。

　　（三）必要繁瑣(suo)的(de)(de)審批程序與(yu)審批成(cheng)功率之間的(de)(de)矛盾。

　　我(wo)們(men)在(zai)調研中發(fa)現，只要(yao)涉及資(zi)金支持的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)扶持政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)申(shen)請(qing)(qing)都有(you)(you)較為嚴格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)批程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，這(zhe)在(zai)客(ke)觀上(shang)極大的(de)(de)(de)(de)(de)降低了申(shen)請(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)率(lv)(lv)。例如(ru)，在(zai)上(shang)面介紹的(de)(de)(de)(de)(de)YBC項(xiang)(xiang)目(mu)，實(shi)施效(xiao)(xiao)(xiao)果有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)原(yuan)(yuan)因在(zai)于(yu)審(shen)(shen)核過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)至(zhi)少(shao)需要(yao)四個(ge)月。這(zhe)里就反映(ying)了我(wo)們(men)一(yi)直強調的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)府政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)執行(xing)(xing)力的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，政(zheng)(zheng)(zheng)府執行(xing)(xing)效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)(lv)能夠(gou)有(you)(you)效(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)高的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵在(zai)于(yu)審(shen)(shen)批程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)精簡(jian)(jian)和審(shen)(shen)批門檻的(de)(de)(de)(de)(de)`降低，審(shen)(shen)批手(shou)續的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)(jian)化(hua)(hua)是提(ti)高政(zheng)(zheng)(zheng)府運(yun)作效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)(lv)最(zui)(zui)直接的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法。但問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵在(zai)于(yu)：審(shen)(shen)批程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)(jian)化(hua)(hua)是否可行(xing)(xing)？廈(sha)門市YBC負責人林(lin)煒主任(ren)給我(wo)們(men)介紹，目(mu)前申(shen)請(qing)(qing)YBC扶持需要(yao)通(tong)過(guo)(guo)初(chu)篩、培訓、實(shi)地考察、YBC全(quan)國(guo)辦(ban)復審(shen)(shen)等程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)幾(ji)個(ge)必要(yao)審(shen)(shen)查程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)格(ge)(ge)申(shen)請(qing)(qing)人才能獲得創(chuang)業(ye)啟(qi)動資(zi)金貸款，并得到指(zhi)導老師一(yi)對一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導。而這(zhe)些(xie)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)確(que)實(shi)是在(zai)審(shen)(shen)查項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)環節(jie)，林(lin)主任(ren)也(ye)表示：社會(hui)(hui)資(zi)源是有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)何把這(zhe)些(xie)有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源真正送達到那些(xie)最(zui)(zui)需要(yao)幫助，才能夠(gou)產(chan)生最(zui)(zui)大效(xiao)(xiao)(xiao)益的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)上(shang)，政(zheng)(zheng)(zheng)府作為政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)執行(xing)(xing)者(zhe)，有(you)(you)義(yi)務嚴格(ge)(ge)管理好這(zhe)些(xie)社會(hui)(hui)資(zi)源，將它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)益發(fa)揮(hui)到最(zui)(zui)大。這(zhe)也(ye)反映(ying)了大部分政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)執行(xing)(xing)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)聲(sheng)，他們(men)在(zai)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)執行(xing)(xing)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，常常會(hui)(hui)面對追求政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)執行(xing)(xing)效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)(lv)和嚴格(ge)(ge)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)執行(xing)(xing)原(yuan)(yuan)則之間矛盾(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)權衡，一(yi)方面高效(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)執行(xing)(xing)效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)(lv)意味著(zhu)簡(jian)(jian)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)查程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)；另一(yi)方面，政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)執行(xing)(xing)原(yuan)(yuan)則又要(yao)求政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)實(shi)必須(xu)符合(he)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)頒布(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)意圖，真正能夠(gou)幫助有(you)(you)需求的(de)(de)(de)(de)(de)大學生創(chuang)業(ye)。

　　（四）項(xiang)目成長性與政(zheng)策(ce)扶持原則(ze)的矛盾

　　在調(diao)研中，不僅是政(zheng)策執行(xing)者有(you)(you)(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)考慮，連創(chuang)業(ye)大學生(sheng)都有(you)(you)(you)相同(tong)的(de)(de)(de)(de)反應，大學生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)項目普遍過于理論化，甚至大部(bu)分的(de)(de)(de)(de)項目并沒有(you)(you)(you)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)策劃書(shu)。就策劃書(shu)而言(yan)，大學生(sheng)對未來現(xian)(xian)(xian)金流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)估計和(he)折(zhe)現(xian)(xian)(xian)率的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇，都主要(yao)是從(cong)理論角度出(chu)發；相反，實際創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)金流(liu)(liu)估計卻需要(yao)學生(sheng)了解這(zhe)個行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)利益(yi)結構(gou)和(he)利益(yi)來源，才能對現(xian)(xian)(xian)金流(liu)(liu)形(xing)成(cheng)合理的(de)(de)(de)(de)估計。這(zhe)源于大學生(sheng)尷尬(ga)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)地位，他們(men)通(tong)常沒有(you)(you)(you)考慮到這(zhe)個項目涉及到各利益(yi)群體以及項目在市場的(de)(de)(de)(de)可接受性。因此，很(hen)多項目未來的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)金流(liu)(liu)很(hen)難估計，也就是說現(xian)(xian)(xian)金流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)不確(que)定將(jiang)會導致成(cheng)長性不穩定。

　　可見，一個創業項(xiang)目面臨的(de)現金流不確定(ding)因(yin)素越多，這個項(xiang)目的(de)風險(xian)越大(da)，因(yin)此，一份優質的(de)策劃書(shu)至少應當(dang)考(kao)慮(lv)到各(ge)類可預(yu)見的(de)因(yin)素，否則就會因(yin)為考(kao)慮(lv)不周(zhou)全而面臨失敗的(de)風險(xian)。

　　二、 創業環境面面觀

　　-----中(zhong)國與西方(fang)發達國家創業環境(jing)的比(bi)較

　　中國(guo)與西方(fang)國(guo)家的創業環境究竟(jing)有哪些差異呢？根(gen)據實際(ji)調研(yan)及對(dui)國(guo)外創業環境和案例(li)的研(yan)究，我們從以下幾個方(fang)面進(jin)行(xing)分析：

　　（一）創業教育的(de)差別

　　西方(fang)國(guo)(guo)(guo)(guo)家對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)成(cheng)熟(shu)度(du)遠(yuan)高(gao)于(yu)我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)，它(ta)們在(zai)(zai)理論與實(shi)踐上(shang)形(xing)成(cheng)了(le)一整套完善的(de)(de)(de)(de)體制。在(zai)(zai)理論上(shang)，國(guo)(guo)(guo)(guo)外已經編寫了(le)若干(gan)部創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)著(zhu)作，其(qi)中美國(guo)(guo)(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)專家杰弗(fu)里蒂蒙斯(si)(si)和小斯(si)(si)蒂芬斯(si)(si)皮內利編著(zhu)的(de)(de)(de)(de)《創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)》已更(geng)新至第六版；在(zai)(zai)實(shi)踐中，國(guo)(guo)(guo)(guo)外創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)踐活(huo)動豐富，美國(guo)(guo)(guo)(guo)、新加坡和英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)等國(guo)(guo)(guo)(guo)家都在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)設置了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)培訓(xun)基金，鼓勵(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)申請資金將想(xiang)法投入(ru)運作，旨在(zai)(zai)培養其(qi)成(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)心(xin)態。而我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)卻(que)處于(yu)剛剛起步的(de)(de)(de)(de)階段，且未(wei)有較(jiao)為成(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)(de)指導思想(xiang)與教(jiao)育(yu)體系，廈(sha)門作為我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)沿海經濟開放城(cheng)市，在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)方(fang)面有一定的(de)(de)(de)(de)突(tu)破，取(qu)得的(de)(de)(de)(de)實(shi)際成(cheng)效卻(que)也十分有限。總體說來，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)仍十分匱乏。

　　（二）創(chuang)業(ye)心(xin)態(tai)的差別

　　發達(da)國家青年(nian)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)心(xin)態較我國大(da)學(xue)生(sheng)相(xiang)比更為成熟，他們(men)(men)將(jiang)創(chuang)業(ye)(ye)視(shi)為磨練自(zi)己(ji)、考(kao)驗(yan)自(zi)我的(de)過程，是(shi)主動式的(de)創(chuang)業(ye)(ye)，他們(men)(men)在乎的(de)是(shi)過程的(de)享受與體驗(yan)，從而達(da)到(dao)經驗(yan)積累的(de)目的(de)；而我國的(de)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)很大(da)一(yi)部分是(shi)由于就業(ye)(ye)壓力所迫，是(shi)被(bei)動式創(chuang)業(ye)(ye)，僅僅將(jiang)創(chuang)業(ye)(ye)視(shi)為一(yi)種(zhong)就業(ye)(ye)的(de)替代方式，對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)概念理(li)解不夠深(shen)刻。在對(dui)廈門市大(da)學(xue)生(sheng)的(de)調查(cha)中(zhong)，我們(men)(men)發現，在計劃畢業(ye)(ye)后創(chuang)業(ye)(ye)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)中(zhong)，約(yue)有37%是(shi)在近一(yi)年(nian)內才開始考(kao)慮創(chuang)業(ye)(ye)的(de)，自(zi)己(ji)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)并(bing)沒(mei)有特別(bie)明(ming)確(que)的(de)認識和(he)長期(qi)準(zhun)備。

　　（三）市(shi)場化程度的差別

　　相比于(yu)歐(ou)美發達的(de)(de)資(zi)本(ben)主(zhu)義國家來(lai)(lai)講(jiang)，中國特色的(de)(de)社會主(zhu)義市(shi)場經濟目前仍然在(zai)很大(da)程度上受到(dao)政(zheng)府(fu)(fu)(fu)干預，以政(zheng)府(fu)(fu)(fu)為(wei)(wei)主(zhu)導(dao)的(de)(de)思維仍然沒有完全轉(zhuan)變過來(lai)(lai)，在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程中，許多措施(shi)比如(ru)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)推介會及(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)初始投資(zi)方面(mian)由(you)政(zheng)府(fu)(fu)(fu)來(lai)(lai)做(zuo)(zuo)反(fan)而不如(ru)由(you)市(shi)場來(lai)(lai)做(zuo)(zuo)會更有效率一(yi)些(xie)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)身就屬于(yu)市(shi)場領域的(de)(de)內容，因此從政(zheng)府(fu)(fu)(fu)層面(mian)來(lai)(lai)講(jiang)，對(dui)待創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，應當把服務于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者，為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)著提供便利(li)作為(wei)(wei)政(zheng)府(fu)(fu)(fu)理應做(zuo)(zuo)好的(de)(de)職能，而不是僅(jin)僅(jin)作為(wei)(wei)考核政(zheng)績(ji)的(de)(de)指標(biao)。我們在(zai)對(dui)新(xin)加坡鐘駿源教(jiao)授的(de)(de)采訪中了解到(dao)，新(xin)加坡政(zheng)府(fu)(fu)(fu)對(dui)于(yu)其創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者來(lai)(lai)說提供的(de)(de)資(zi)金及(ji)指導(dao)和優惠措施(shi)比中國目前更加豐盛，而且落實到(dao)位(wei)及(ji)其嚴格(ge)。

　　（四）創業思路的差別

　　在創(chuang)(chuang)業(ye)思(si)路上來(lai)講，歐美國家(jia)講究的(de)是(shi)專業(ye)化分(fen)工的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)方式，對于那些初(chu)創(chuang)(chuang)期的(de)企業(ye)來(lai)講，可以(yi)沒(mei)有(you)資金或市場，也可以(yi)沒(mei)有(you)這些方面的(de)人(ren)才，只要創(chuang)(chuang)業(ye)者擁有(you)令那些投資機(ji)構(gou)另眼相(xiang)看的(de)個人(ren)素質能力(li)、創(chuang)(chuang)意新(xin)奇的(de)產品、獨特的(de)經營(ying)思(si)路和管理(li)理(li)念，那么對于創(chuang)(chuang)業(ye)者所(suo)缺乏的(de)其(qi)它一切來(lai)說，投資機(ji)構(gou)都(dou)可以(yi)提供給(gei)創(chuang)(chuang)業(ye)者，甚(shen)至到了后(hou)期，投資者甚(shen)至會(hui)更改企業(ye)的(de)經理(li)人(ren)，以(yi)致創(chuang)(chuang)業(ye)者與企業(ye)不再擁有(you)控制權，但是(shi)，此時的(de)企業(ye)，也已成為了其(qi)領域的(de)佼佼者，產生(sheng)了巨大的(de)社會(hui)價(jia)值和經濟效益。而在中(zhong)國，對于自己辛(xin)苦創(chuang)(chuang)立的(de)企業(ye)，最后(hou)卻(que)轉手給(gei)別人(ren)，在對廈(sha)門市各高校的(de)走訪中(zhong)，我們發現，對于大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)者來(lai)說，無論是(shi)在感情(qing)還是(shi)思(si)想(xiang)上，這點是(shi)都(dou)是(shi)很難(nan)接受的(de)。

　　（五）創(chuang)業政策的差(cha)別

　　國(guo)外良好的(de)(de)創(chuang)業政(zheng)(zheng)策(ce)是造就一(yi)個個創(chuang)業神(shen)話的(de)(de)重要因素，我國(guo)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業政(zheng)(zheng)策(ce)是在(zai)近(jin)(jin)年(nian)(nian)逐(zhu)漸加大(da)(da)扶(fu)持力度(du)的(de)(de)，在(zai)資金、教(jiao)育、指(zhi)導(dao)等方(fang)面的(de)(de)扶(fu)持計(ji)劃都處于(yu)(yu)(yu)初(chu)始階段。與我國(guo)相比，國(guo)外不但(dan)在(zai)資金上做足功夫，成(cheng)(cheng)立各種創(chuang)業基金，為(wei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)解決“創(chuang)業血液”問題，還特別重視(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業軟實力的(de)(de)建設(she)，注(zhu)重培養教(jiao)育，全面提高(gao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)業能(neng)力。例(li)如新(xin)加坡(po)(po)，近(jin)(jin)10年(nian)(nian)來,新(xin)加坡(po)(po)政(zheng)(zheng)府以每(mei)年(nian)(nian)不少于(yu)(yu)(yu)20億(yi)新(xin)幣(bi)用于(yu)(yu)(yu)風(feng)險(xian)投資、技術轉移和創(chuang)新(xin)創(chuang)業。EDB（經濟發(fa)展局）還設(she)立了各項優惠扶(fu)持計(ji)劃促進了創(chuang)業活動的(de)(de)開展,營造了良好的(de)(de)創(chuang)業氛圍。此外,新(xin)加坡(po)(po)政(zheng)(zheng)府還制定政(zheng)(zheng)策(ce),將(jiang)每(mei)年(nian)(nian)派出(chu)一(yi)批大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)赴美硅谷創(chuang)業型公司學(xue)習一(yi)年(nian)(nian),意在(zai)將(jiang)這(zhe)種創(chuang)業精(jing)神(shen)的(de)(de)“種子”帶回(hui)新(xin)加坡(po)(po)。相較(jiao)而言，我國(guo)的(de)(de)創(chuang)業政(zheng)(zheng)策(ce)較(jiao)為(wei)簡單，扶(fu)持面小，在(zai)目前嚴峻的(de)(de)就業環境背(bei)景下大(da)(da)多數政(zheng)(zheng)策(ce)帶有“以創(chuang)業帶動就業”的(de)(de)色彩(cai)，其次我國(guo)創(chuang)業政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)執(zhi)行力較(jiao)為(wei)薄弱(ruo)，這(zhe)也成(cheng)(cheng)為(wei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業成(cheng)(cheng)功的(de)(de)一(yi)個瓶頸。

　　當然，我(wo)國與國外在(zai)創業環境(jing)上的(de)差(cha)別不止體現在(zai)這(zhe)五(wu)個(ge)方面(mian)，但是(shi)(shi)其他的(de)各個(ge)差(cha)別都可以(yi)由(you)上述五(wu)個(ge)因(yin)素引申，從這(zhe)五(wu)個(ge)方面(mian)我(wo)們可以(yi)看出，社會對于創業的(de)整體思維和認識是(shi)(shi)重點，因(yin)此創建創業型社會，促進大(da)學(xue)生創業并不是(shi)(shi)一蹴(cu)而就的(de)事情，也不是(shi)(shi)發布幾個(ge)政策，建立幾個(ge)基金就能完成的(de)，這(zhe)需要社會各方的(de)共(gong)同努(nu)力(li)。

　　三、我的未來不是夢

　　---更多優質創業，我(wo)們還需做些什么

　　我們根據(ju)上述所提(ti)到的現象，結(jie)合中外創(chuang)業環(huan)境的對比，借鑒優秀(xiu)的國外經驗，從與大學生創(chuang)業環(huan)境相關的兩個主體提(ti)出以下幾個建(jian)議：

　　（一）政府：

　　1． 提高政府運作效率，強化政策執行力，合理的制定政策

　　我們認為我們不應(ying)(ying)該過分關注政(zheng)策(ce)(ce)發(fa)布的(de)(de)數(shu)量，而應(ying)(ying)更重(zhong)視其實施的(de)(de)質量。如果因為審(shen)批(pi)手續復雜、審(shen)批(pi)周期(qi)長、政(zheng)策(ce)(ce)宣傳不到位、政(zheng)府職員(yuan)責任心差、政(zheng)策(ce)(ce)制定不合理的(de)(de)原因打擊大學(xue)生運用政(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)積極(ji)性，那么政(zheng)策(ce)(ce)只(zhi)能徒有其表。

　　2． 加強法(fa)制建設，完善市場(chang)經濟環境

　　前文中(zhong)(zhong)對比中(zhong)(zhong)我們可以(yi)(yi)看(kan)出(chu)，廈門在(zai)法制城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設上已取得很大(da)成效(xiao)，但從總體上來(lai)講，我國與國外的(de)(de)(de)(de)(de)一個重要差別在(zai)于法律環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)差異，在(zai)實際操作(zuo)中(zhong)(zhong)，應該指出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我國在(zai)知識(shi)(shi)產權以(yi)(yi)及維護(hu)市(shi)場(chang)公平方面做得仍(reng)是(shi)不(bu)足。我們理應正(zheng)視問(wen)題，明(ming)白法律法律保(bao)護(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)大(da)學生，更是(shi)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)環(huan)境(jing)。完善的(de)(de)(de)(de)(de)法律體制對我國構建(jian)公平的(de)(de)(de)(de)(de)社會主義市(shi)場(chang)經濟(ji)體制從而改(gai)善大(da)學生創業(ye)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)很重要，把(ba)法治思想深入貫徹到(dao)公平市(shi)場(chang)經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設中(zhong)(zhong)，為大(da)學生提(ti)供(gong)公平的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)環(huan)境(jing)，提(ti)供(gong)知識(shi)(shi)產權的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)護(hu)。法律保(bao)護(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)大(da)學生，更是(shi)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)環(huan)境(jing)。

　　3． 增強對(dui)創業的認(ren)識(shi)和(he)理解

　　在(zai)政(zheng)策上偏向于(yu)(yu)知識文化層次較高(gao)的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)要(yao)比偏向于(yu)(yu)勞動導向型卻沒(mei)有任何發(fa)展(zhan)優勢的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)要(yao)更(geng)能(neng)(neng)提高(gao)社會的(de)可持續發(fa)展(zhan)與我國(guo)的(de)經濟生(sheng)產發(fa)展(zhan)競爭能(neng)(neng)力(li)。對于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，政(zheng)府(fu)不(bu)能(neng)(neng)只滿足于(yu)(yu)做表(biao)面文章，除了在(zai)制定(ding)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)政(zheng)策時要(yao)慎(shen)重(zhong)考(kao)慮，更(geng)多(duo)的(de)是要(yao)參考(kao)專家學(xue)(xue)者的(de)意見，而(er)不(bu)應由領導拍板做決定(ding)。政(zheng)府(fu)轉變思維方式，使其(qi)政(zheng)策能(neng)(neng)真正惠(hui)及(ji)到大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者，使其(qi)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中更(geng)能(neng)(neng)專注于(yu)(yu)其(qi)企業(ye)(ye)(ye)經營與管理。

　　4．普及創業(ye)知識，搭建創業(ye)幫扶平(ping)臺(tai)

　　這里(li)有兩個方(fang)面，一是普及創業知識，即創業教育。

　　其次，搭建創(chuang)業幫(bang)扶平臺指的(de)是政(zheng)府(fu)等服(fu)務機構與(yu)組(zu)織應作(zuo)為中介的(de)身份參與(yu)大學生(sheng)創(chuang)業的(de)過程，幫(bang)助他們解決實際困(kun)難。

　　5．應適當(dang)引(yin)導(dao)創業方向，對高(gao)新技術等(deng)成(cheng)長性好、潛力大的項目(mu)進行(xing)偏(pian)向性支持

　　目前我(wo)國(guo)創業項目中高新技(ji)術，具有(you)(you)完全知識產(chan)(chan)權(quan)的(de)(de)項目占(zhan)的(de)(de)比(bi)重偏低(di)，這不(bu)但與我(wo)國(guo)的(de)(de)法制不(bu)健全有(you)(you)關，也與國(guo)家對科技(ji)資金投入偏少有(you)(you)關。只有(you)(you)國(guo)家堅定支持(chi)高新技(ji)術的(de)(de)發展，為具有(you)(you)自(zi)主知識產(chan)(chan)權(quan)的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)創業項目實行更多的(de)(de)政策傾斜，才(cai)有(you)(you)利于引導大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)創業方向(xiang)，實現創業結構的(de)(de)優化。

　　6．多部門合作，為大(da)學(xue)生創業資(zi)金融(rong)通(tong)打通(tong)經脈(mo)

　　資(zi)金(jin)是(shi)大學生創業中最容易(yi)面(mian)臨的(de)困(kun)難(nan)，而(er)政策支持的(de)資(zi)金(jin)不但(dan)量小，而(er)且申請難(nan)度大，在實踐中的(de)形式意義(yi)大于實質意義(yi)。

　　目(mu)前，除了有(you)福建省推出(chu)的專(zhuan)為異地創業的高校畢業生(sheng)申請貸(dai)款(kuan)提供擔(dan)(dan)保(bao)的大(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)創業擔(dan)(dan)保(bao)基金(jin)，目(mu)前在(zai)廈(sha)(sha)門市已有(you)交通銀行等(deng)(deng)多家銀行推出(chu)了針對大(da)學(xue)生(sheng)創業的小額(e)貸(dai)款(kuan)。另外，廈(sha)(sha)門同安等(deng)(deng)地區(qu)也出(chu)現了互助性(xing)質的小額(e)貸(dai)款(kuan)擔(dan)(dan)保(bao)的創業民間(jian)團體(ti)(ti)，這些都構建成了正(zheng)在(zai)完善的創業金(jin)融(rong)體(ti)(ti)系。 只要方(fang)法得當，就能為大(da)學(xue)生(sheng)解決最急迫的困難。

　　（二）學校：

　　1．教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)。事實(shi)(shi)已證明，在(zai)(zai)大(da)學所(suo)實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)產業化，現在(zai)(zai)早(zao)已不能適應(ying)(ying)中(zhong)國(guo)(guo)經濟(ji)增長方式改(gai)革(ge)和產業結構調整的(de)(de)整體思(si)想。僵化的(de)(de)應(ying)(ying)試教(jiao)育(yu)打壓了中(zhong)國(guo)(guo)學生(sheng)的(de)(de)創造能力。論(lun)動手能力，創新思(si)維，活躍程度，皆要弱于(yu)國(guo)(guo)外大(da)學生(sheng)，但中(zhong)國(guo)(guo)學生(sheng)優勢(shi)在(zai)(zai)于(yu)基礎扎實(shi)(shi)，勤懇認(ren)真，改(gai)革(ge)中(zhong)國(guo)(guo)大(da)學的(de)(de)教(jiao)育(yu)制度，既(ji)要保留中(zhong)國(guo)(guo)特色教(jiao)育(yu)下(xia)所(suo)帶來的(de)(de)優勢(shi)，又要彌補其不足。這樣的(de)(de)話，那些在(zai)(zai)大(da)學中(zhong)的(de)(de)佼(jiao)佼(jiao)者(zhe)，將會成(cheng)為創業的(de)(de)新生(sheng)主(zhu)力，而不僅僅只(zhi)有讀(du)研一條路(lu)，因為創業更能考驗一個(ge)人(ren)的(de)(de)綜合素質。

　　2．推廣類似 “創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)園(yuan)”創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)。在(zai)實(shi)(shi)踐中，我(wo)們特別走訪了廈(sha)門(men)(men)多家高校(xiao)(xiao)的創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)情況，這(zhe)已經(jing)是(shi)(shi)一個(ge)重大突破(po)。但是(shi)(shi)結合我(wo)國(guo)目前的實(shi)(shi)際，我(wo)們特別推薦廈(sha)門(men)(men)理(li)工(gong)學院的創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)——廈(sha)門(men)(men)各高校(xiao)(xiao)中具有代(dai)表(biao)性的廈(sha)門(men)(men)理(li)工(gong)學院的“大學生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)園(yuan)區”，我(wo)們認(ren)為其運作(zuo)模(mo)(mo)式(shi)值得在(zai)高校(xiao)(xiao)中推廣。

　　3. 開展創(chuang)業(ye)專業(ye)教(jiao)育。除了上述論及的(de)創(chuang)業(ye)教(jiao)育外，高校還可以創(chuang)辦專門以教(jiao)授(shou)創(chuang)業(ye)有關內容為基礎(chu)，培養專門的(de)創(chuang)業(ye)學人才(cai)為目的(de)的(de)創(chuang)業(ye)學院。

　　廈(sha)門市已于20xx年創(chuang)(chuang)(chuang)辦了專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓學(xue)(xue)校(xiao)，現已為(wei)廈(sha)門專(zhuan)(zhuan)科教育(yu)培(pei)養出(chu)眾(zhong)多的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才。另外，在全國范圍內，無論(lun)是(shi)(shi)上海交大(da)、中山大(da)學(xue)(xue)等一(yi)線高(gao)校(xiao)，還是(shi)(shi)西安(an)外事等眾(zhong)多的(de)(de)二三線高(gao)校(xiao)，都紛紛成(cheng)立了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)以培(pei)養創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質(zhi)和(he)水(shui)平(ping)。在全國范圍內，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)已成(cheng)為(wei)新的(de)(de)趨勢，而在開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)過程中，學(xue)(xue)校(xiao)又要注(zhu)意學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)和(he)素(su)質(zhi)的(de)(de)培(pei)養，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)實踐和(he)融入社會(hui)，培(pei)育(yu)出(chu)真正(zheng)具有自我創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)和(he)價值實現的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者，從(cong)而避免落入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)俗套。

大學生創業調研報告7

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　　(一)摘要

　　隨著網(wang)(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普及(ji)(ji)，電(dian)腦成(cheng)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷下降，網(wang)(wang)上(shang)(shang)購(gou)(gou)物已經(jing)從(cong)當(dang)(dang)時霧里看花遙不(bu)可(ke)及(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，變(bian)成(cheng)了(le)當(dang)(dang)今最(zui)火爆，最(zui)適合(he)上(shang)(shang)班族、年輕族群購(gou)(gou)物口味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)購(gou)(gou)物方(fang)式。網(wang)(wang)購(gou)(gou)已經(jing)慢(man)慢(man)從(cong)一(yi)個新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物逐步變(bian)為(wei)人(ren)(ren)們(men)(men)日常(chang)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部分，沖擊著人(ren)(ren)們(men)(men)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費習慣和思維、生(sheng)活(huo)方(fang)式，以其特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢逐漸深入人(ren)(ren)心。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作為(wei)對網(wang)(wang)絡(luo)最(zui)為(wei)敏感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)群，他們(men)(men)已成(cheng)為(wei)網(wang)(wang)購(gou)(gou)大(da)軍中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)。什么(me)東(dong)西(xi)都(dou)喜歡從(cong)網(wang)(wang)上(shang)(shang)買(mai)。因此我(wo)(wo)們(men)(men)組看到(dao)了(le)商機(ji)。由(you)于我(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)只(zhi)是大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，沒有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟動資金，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)決(jue)定以較低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價格來(lai)回收學(xue)(xue)(xue)校大(da)四同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)飾品（如(ru)：發(fa)卡、頭卡、耳墜(zhui)、項(xiang)鏈、手鏈、戒指(zhi)、鑰匙鏈等(deng)）、日常(chang)用品（如(ru)：臉盆、水壺、熱水袋、臺燈、鏡子、小(xiao)桌子等(deng)）。主要因為(wei)黑龍江大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)女生(sheng)居(ju)多，所(suo)以對于收購(gou)(gou)二手物品比較有利。但是同學(xue)(xue)(xue)中(zhong)是否(fou)有人(ren)(ren)愿意從(cong)網(wang)(wang)上(shang)(shang)購(gou)(gou)買(mai)一(yi)些二手貨呢？通過對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)網(wang)(wang)絡(luo)購(gou)(gou)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查，了(le)解大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)購(gou)(gou)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨向、購(gou)(gou)物態度等(deng)方(fang)面，從(cong)而更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解消費者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，來(lai)迎合(he)消費者，從(cong)而達(da)到(dao)盈利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　（二）調研目的：

　　隨著互聯網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)飛速發展，網(wang)(wang)上購(gou)物(wu)正(zheng)以越來越強(qiang)的(de)(de)(de)(de)力度(du)沖(chong)擊著各國的(de)(de)(de)(de)消費群體。作(zuo)為大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)我們更是不(bu)可忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)購(gou)的(de)(de)(de)(de)龐大(da)群體。通過(guo)本(ben)次的(de)(de)(de)(de)調查了解大(da)學生(sheng)網(wang)(wang)購(gou)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)情況，并了解對于網(wang)(wang)購(gou)二(er)手貨(huo)的(de)(de)(de)(de)看法，從(cong)而便于我們的(de)(de)(de)(de)項目更好的(de)(de)(de)(de)開展。

　　調(diao)研方法：采用問卷調(diao)查(cha)方法調(diao)查(cha)（抽樣調(diao)查(cha)）

　　調研對象：哈(ha)(ha)爾濱市(shi)學(xue)府路(lu)附近(jin)的部分高校（如：黑龍江大(da)學(xue)、哈(ha)(ha)爾濱理工大(da)學(xue)、哈(ha)(ha)爾濱學(xue)院等高校）

　　調研時間：20xx年(nian)10月(yue)7號~17號

　　（三）調研內容

　　1.市(shi)場環境(jing)調查（政策(ce)法律經濟行(xing)(xing)業）：社會(hui)有產(chan)品需求，我們的貨(huo)品價格低(di)廉，一(yi)般大眾均能接受，政府(fu)也大力(li)支持大學生自主創業，這種新興行(xing)(xing)業也十分受大眾喜(xi)愛(ai)。

　　2.市(shi)場需求：中國人都擁(yong)有著強(qiang)烈(lie)的(de)購(gou)(gou)(gou)買(mai)欲(yu)望，但自身的(de)購(gou)(gou)(gou)買(mai)力并不能滿足他們無(wu)窮無(wu)盡的(de)購(gou)(gou)(gou)買(mai)欲(yu)，所以(yi)二手貨(huo)(huo)就會占有一定的(de)市(shi)場，而網(wang)購(gou)(gou)(gou)二手貨(huo)(huo)更是(shi)省(sheng)錢又省(sheng)力。而且消費(fei)者購(gou)(gou)(gou)買(mai)二手貨(huo)(huo)還(huan)有另(ling)外一個好處，那就是(shi)環保，這是(shi)給予貨(huo)(huo)物第二次生命。

　　3.競(jing)爭者(zhe)(zhe)分(fen)析(xi)及自身(shen)定位(wei)：競(jing)爭者(zhe)(zhe)主(zhu)要(yao)是其他出售小飾品、生活用品的(de)(de)網購店鋪(pu)以及實體的(de)(de)店鋪(pu)。自身(shen)定位(wei)，我(wo)們把(ba)貨品售出的(de)(de)價格定位(wei)在10元以下(xia)，用以吸引更多的(de)(de)顧(gu)客。

　　4.銷售(shou)策(ce)略：可以在(zai)售(shou)出貨(huo)(huo)物(wu)時，同時附帶贈送(song)些(xie)小禮(li)品；或(huo)在(zai)一(yi)些(xie)較(jiao)大的節日(ri)對(dui)貨(huo)(huo)物(wu)進(jin)行(xing)打折或(huo)是(shi)大減價的.活動來對(dui)貨(huo)(huo)物(wu)進(jin)行(xing)促銷；或(huo)是(shi)購買(mai)的貨(huo)(huo)品滿一(yi)定(ding)的錢(qian)數可以打更低的折或(huo)是(shi)贈送(song)其他貨(huo)(huo)物(wu)。

　　（四）市場調研分析與結論：根據(ju)環境分析(xi)提出市場定位顧(gu)客細分銷售策略競爭(zheng)優勢\廣告(gao)宣(xuan)傳策略

　　市場定位：本企業與其他企業嚴格區別(bie)開來(lai)，使顧客明顯的(de)感覺到差別(bie)，在顧客心目(mu)中占有

　　特殊地位。

　　顧客細分：將客戶通過不(bu)同的指標(biao)進行細分,識別最能獲利的客戶群,確(que)定核心目標(biao)客戶市(shi)場,

　　分析不(bu)同客(ke)戶(hu)群體的(de)特征和(he)需求,實施不(bu)同的(de)策略,為目(mu)標客(ke)戶(hu)提(ti)供一對一的(de)個性

　　化的服務。

　　銷售策略：利用網(wang)絡和實(shi)體店相結合進行銷售、利用網(wang)絡給人們提供物品的展示。 競爭優勢：經過網(wang)絡宣傳，方便大(da)家(jia)更好的了解產(chan)品的現狀。

　　廣(guang)告(gao)宣傳策略：給人(ren)以耳(er)目一(yi)新并(bing)最終一(yi)炮打響(xiang)，對先(xian)聲奪人(ren)并(bing)立穩腳跟有著(zhu)至關(guan)重要的(de)影(ying)響(xiang)。如果廣(guang)告(gao)未打響(xiang)，將對以后各項的(de)開(kai)展會造成相當的(de)被動。

　　解決方案

　　可以(yi)(yi)從畢(bi)業生手中以(yi)(yi)低價買入(ru)書籍(ji)、飾(shi)品、文體用品等，在網上(shang)以(yi)(yi)低價售出(chu)，并通過(guo)顧(gu)客的(de)好評(ping)逐步吸引更多的(de)客戶。放在網上(shang)的(de)圖(tu)片要實拍不(bu)經過(guo)太多處理。顧(gu)客在付(fu)款時注意安(an)全，有(you)防患意識(shi)。

　　大學生網上(shang)購物調查問卷

　　同學(xue)(xue)您好！為了(le)了(le)解(jie)大學(xue)(xue)生對二手物(wu)品需(xu)求與處理態(tai)度，我們需(xu)要向您展開(kai)一(yi)次有關二手物(wu)品市場的調查，如果您能抽出寶貴時間(jian)填寫這份問卷，我們將不勝感(gan)激。

　　您的性別 ： □ 男 □ 女

　　年 級(ji)： □大(da)一□大(da)二□大(da)三□大(da)四

　　1.您是否聽說或接觸過網上購物？

　　說(shuo)明：如果您選(xuan)擇“A”或者“B”選(xuan)項(xiang)，請只回答第2、3、14題(ti)

　　A從來沒聽說(shuo)過(guo) B聽說(shuo)過(guo)但沒有接觸過(guo) C偶(ou)爾在網上(shang)(shang)購買物品(pin) D經常在網上(shang)(shang)購買物品(pin)

　　2.您沒有網(wang)購經歷的原因是什么？

　　A網購流程太復(fu)雜 B網購不(bu)安全 C其他

　　3.如果您沒有(you)網購(gou)經歷，那么(me)您接下(xia)來會考慮嘗試網購(gou)嗎？

　　A會 B可能會C不會

　　4.您(nin)經(jing)常登陸哪(na)個購物(wu)網站？

　　A淘寶 B易趣 C拍拍 D當(dang)當(dang) E其他(ta)

　　5.你選擇網上(shang)購(gou)物的理由是？

　　A節(jie)省時間、節(jie)約費用 B操(cao)作(zuo)方便 C尋找稀有(you)商品 D出于好(hao)奇，有(you)趣 E追(zhui)求(qiu)時尚

　　6.您(nin)認為(wei)購物網(wang)站哪些(xie)最吸引您(nin)？

　　A打折優惠 B節日(ri)促銷(xiao) C商(shang)品種類齊全 D商(shang)品介紹全面 E其他

　　7.在網上購(gou)物你經(jing)常(chang)選擇的產品？

　　A圖書B服(fu)裝 C化妝品(pin) D禮品(pin)E數(shu)碼產(chan)品(pin) F食品(pin)

　　8.您平均一次購物金(jin)額(e)大約在？

　　A5000元(yuan)(yuan)以上(shang)B1000-5000元(yuan)(yuan)C500-1000元(yuan)(yuan)D100-500元(yuan)(yuan) E100元(yuan)(yuan)以下(xia)

　　9.您對網(wang)上購物是否信(xin)任？

　　A非常信任(ren)B信任(ren)C一(yi)般D不信任(ren)E非常不信任(ren)

　　10在網上(shang)購物(wu)過程中，有無受騙(pian)經歷？

　　A有 B沒有

　　11.您(nin)在網上購物的頻率？

　　A每周一次B平均每月一次C平均每季一次D平均每年一次

　　12. 您在網上購物遇到(dao)的主要困(kun)難(nan)是什么？

　　A商品(pin)描述不清楚 B品(pin)種類(lei)和網站數目太多 C手續復雜，不易操作 D網站速度太慢

　　14. 你(ni)愿(yuan)意購買二(er)手貨物(wu)或出售(shou)二(er)手物(wu)品么？

　　A.愿意 B不愿意 C.根(gen)據(ju)情況

　　15.你都(dou)喜歡購買什(shen)么樣類型的貨物？

　　A 書籍B文體(ti)用品(pin)C 衣鞋D電(dian)子產(chan)品(pin)E其他生活用品(pin)

　　16.當您想(xiang)要把自己的二手物品處理時(shi)，您會喜歡選擇哪種方式？

　　A 貼廣告(gao)推銷(xiao)B賣給(gei)收購二(er)手(shou)物品的C同(tong)學之間換(huan)成自(zi)己(ji)需要的物品 D自(zi)己(ji)擺(bai)攤賣E捐贈(zeng)他人

　　17 您(nin)認為二手市場(chang)的哪些(xie)內容比較(jiao)重要？

　　A信息(xi)更新(xin)快(kuai)B資源豐富C種(zhong)類分區細D交易便(bian)利E實惠F其他（請注明(ming)）

　　18.如果(guo)我們(men)為您(nin)免費提(ti)供一個同較二(er)手物品(pin)交換(huan)或(huo)交易的網站(zhan)，對此你有何(he)看法(fa)？

　　A 很新奇，會(hui)去看(kan)看(kan) B 能方(fang)便(bian)大學生C值得支持D其(qi)他(ta)（請(qing)注(zhu)明）

　　19.請問(wen)您對如(ru)今的網購有(you)什么看(kan)法或是(shi)什么好的建議(yi)嗎？

大學生創業調研報告8

　　一、初創企業缺資金

　　對于創(chuang)客而(er)言，資(zi)金是項目(mu)成(cheng)功的首要條件，而(er)作為雙創(chuang)基(ji)(ji)地一(yi)般是沒(mei)有(you)精力和(he)財力投資(zi)平臺上(shang)的每個項目(mu)。而(er)銀(yin)行(xing)對初(chu)創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)又相當謹慎，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)擔(dan)保貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)，也比(bi)較難(nan)貸(dai)(dai)(dai)，導致創(chuang)客融資(zi)困(kun)難(nan)，政策難(nan)落實(shi)。20xx年(nian)—20xx年(nian)我基(ji)(ji)地共(gong)有(you)12家初(chu)創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)申請銀(yin)行(xing)商業(ye)(ye)(ye)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)、5家企(qi)業(ye)(ye)(ye)申請了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)擔(dan)保貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)，銀(yin)行(xing)多以(yi)規模小，抵(di)押物(wu)不(bu)符合要求而(er)拒絕。20xx年(nian)—20xx年(nian)底，我基(ji)(ji)地采用聯保的方式(shi)，在(zai)5家向銀(yin)行(xing)申請貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)的.企(qi)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)，只使得一(yi)家企(qi)業(ye)(ye)(ye)獲批，而(er)貸(dai)(dai)(dai)款(kuan)(kuan)(kuan)金額(e)不(bu)足百萬。

　　二、初創企業缺人脈

　　在(zai)創(chuang)客眼(yan)里第(di)一(yi)人脈(mo)是(shi)技(ji)術、導(dao)師(shi)人脈(mo)。在(zai)我們創(chuang)業(ye)(ye)基(ji)地(di)存在(zai)多家高(gao)新科(ke)技(ji)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)，其中(zhong)孝感市岳能電(dian)子科(ke)技(ji)有限公司(si)就是(shi)一(yi)個經科(ke)技(ji)局授牌的“高(gao)新企(qi)業(ye)(ye)”，企(qi)業(ye)(ye)自開辦(ban)至今在(zai)技(ji)術層面一(yi)直沿(yan)用孝感本(ben)土聘請(qing)的技(ji)工師(shi)傅，多年以來在(zai)企(qi)業(ye)(ye)遇到(dao)研發(fa)技(ji)術上的瓶頸，企(qi)業(ye)(ye)主就奔(ben)走于沿(yan)海制(zhi)造業(ye)(ye)發(fa)達(da)地(di)區，花高(gao)價請(qing)業(ye)(ye)內人士幫忙解決技(ji)術問題(ti)。

　　對(dui)于創客(ke)而言第二人脈(mo)是(shi)市場需(xu)方(fang)的人脈(mo)。創客(ke)年紀輕，出學生門就入似戰場的市場，很多客(ke)戶都(dou)是(shi)經(jing)人介紹(shao)或是(shi)網上(shang)洽(qia)談成(cheng)的，在規模和需(xu)求上(shang)還不能滿足企(qi)業的發展(zhan)需(xu)要。

　　三、創業基地缺好項目

　　有了資(zi)金支持，創客解決了生存(cun)的(de)問題；通過創業(ye)導師的(de)服務獲得了人脈和經驗；但是(shi)雙(shuang)創基地(di)賴以(yi)生存(cun)的(de)根本還是(shi)項目(mu)。隨著求學(xue)、求職等原因，孝感的(de)年(nian)輕人都到一、二線城市(shi)尋求發展，導致孝感城市(shi)的(de)創客體量(liang)逐漸減少(shao)。而(er)雙(shuang)創基地(di)其實是(shi)在(zai)搭建一個創業(ye)生態系(xi)統。在(zai)這(zhe)個系(xi)統里，足(zu)夠多數量(liang)的(de)優(you)質創業(ye)項目(mu)和投資(zi)資(zi)源是(shi)一個相互促進(jin)，相輔相成的(de)狀態。只有足(zu)夠多優(you)秀的(de)創業(ye)項目(mu)才會吸引(yin)投資(zi)，而(er)投資(zi)目(mu)光的(de)匯聚又會提(ti)高(gao)項目(mu)成功(gong)率。

大學生創業調研報告9

　　調研主題：

　　在校大(da)學生互聯網創業團隊(dui)創業情(qing)況

　　調研時間：

　　**.7.8——**.10.9

　　調研對象：

　　廣西大學學生

　　調研目的：

　　隨著時代的(de)發展和科(ke)技的(de)進(jin)步，人們的(de)消費方式和消費習慣發生了重(zhong)大(da)的(de)變(bian)化，傳統的(de)創(chuang)業模(mo)式已經受到嚴重(zhong)限制，互聯(lian)網(wang)逐漸成為(wei)創(chuang)業者的(de)主(zhu)要陣(zhen)地。

　　而在(zai)校(xiao)大學(xue)(xue)生，作為中國思維最(zui)活躍(yue)、對新事物(wu)接受(shou)度最(zui)高(gao)的(de)(de)群體(ti)，也(ye)紛紛投(tou)入互(hu)聯網(wang)創業(ye)(ye)的(de)(de)浪潮中，成(cheng)為互(hu)聯網(wang)創業(ye)(ye)團隊中的(de)(de)重要力量(liang)。他們(men)之中，有人或許拿到(dao)上百萬的(de)(de)風投(tou)，有人卻慘遭失敗，血本無歸……所以，調研在(zai)校(xiao)大學(xue)(xue)生互(hu)聯網(wang)創業(ye)(ye)團隊創業(ye)(ye)情況，有利于為大學(xue)(xue)生的(de)(de)職業(ye)(ye)規劃和發展創新指明方向(xiang)。

　　調研方法：

　　1.實地采訪：采訪一個廣(guang)西大(da)學互(hu)聯網創(chuang)(chuang)業團隊的(de)(de)項目負責(ze)人，了解他的(de)(de)創(chuang)(chuang)業故(gu)事

　　2.問卷調查與分析：廣西大學學生(sheng)對大學生(sheng)互聯網(wang)創(chuang)業的看法

　　3.網(wang)上查找(zhao)資料(liao)：收集中(zhong)國(guo)在校大學生互聯(lian)網(wang)創業團隊創業情況的相(xiang)關數據

　　調研分析：

　　1.實地采(cai)訪(fang)廣西(xi)大學(xue)互聯網創(chuang)業團隊(dui)建立(li)的(de)(de)O2O學(xue)生服務平臺——"小荷馬"總(zong)負責(ze)人黃炳杰(jie)（采(cai)訪(fang)稿見附一(yi)(yi)），了(le)解到他(ta)的(de)(de)初(chu)衷(zhong)是排除中間商差(cha)價、物(wu)流難度(du)、市場不(bu)公平等因素，讓西(xi)大學(xue)子(zi)享受的(de)(de)豐富的(de)(de)水果及特產。于是建立(li)了(le)"小荷馬"O2O平臺，直接在供應商源(yuan)頭采(cai)購(gou)，通過微信交易，將豐富的(de)(de)特產及水果送到每(mei)一(yi)(yi)個西(xi)大學(xue)子(zi)的(de)(de)'手中。剪去多層批發商差(cha)價，保證優質質量，打造一(yi)(yi)個為西(xi)大學(xue)謀取福利的(de)(de)公眾服務平臺。

　　在項目運作的過程中，"小荷馬"遇到(dao)了許(xu)多困難，如供應、配送、推廣，還有各(ge)部門(men)之間、線上線下的銜接等。但經過"小荷馬"團隊的不斷磨合，項目已經逐(zhu)漸(jian)步(bu)入(ru)正軌。并借互聯(lian)網(wang)之勢，在廣西大學迅速傳播開(kai)來，成為西大學子(zi)生活(huo)中必不可少(shao)的一部分。

　　2.針對"在校大學生互聯(lian)網(wang)創業團隊(dui)創業情況"這(zhe)一(yi)(yi)主題，我設計(ji)了(le)一(yi)(yi)份(fen)問(wen)卷(juan)（見(jian)附二），通(tong)(tong)過QQ、微信分(fen)(fen)享給廣西大學的(de)同(tong)學，填寫完畢后回(hui)(hui)收問(wen)卷(juan)。通(tong)(tong)過對所有回(hui)(hui)收問(wen)卷(juan)的(de)整理(li)分(fen)(fen)析，此次(ci)調查收回(hui)(hui)有效問(wen)卷(juan)共計(ji)89份(fen)，其(qi)中大一(yi)(yi)12份(fen)，占(zhan)13.48%;大二46份(fen)，占(zhan)51.69%;大三21份(fen)，占(zhan)23.60%;大四10份(fen)，占(zhan)11.24%.男生39份(fen)，43.82%;女生50份(fen)，占(zhan)56.18%.下面(mian)是針對問(wen)卷(juan)結果的(de)分(fen)(fen)析：

　　①調查人群：問(wen)卷(juan)的(de)(de)填(tian)寫(xie)者為本人的(de)(de)同學(xue)朋友，集中在大二(er)、大三，調查的(de)(de)人群結構相對單一，不能代表廣泛的(de)(de)大學(xue)生群體，但不影響(xiang)調查的(de)(de)整體方向，有一定的(de)(de)參(can)考價(jia)值。

　　②數據分析：如果(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，選(xuan)擇互(hu)聯(lian)網(wang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)同學(xue)(xue)高達78.65%,說明(ming)被調查(cha)的(de)西大學(xue)(xue)生(sheng)有(you)較強(qiang)的(de)互(hu)聯(lian)網(wang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向；并認為大學(xue)(xue)生(sheng)在互(hu)聯(lian)網(wang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)優集中在" 學(xue)(xue)習能(neng)力強(qiang)，有(you)創(chuang)(chuang)新精神"、"年輕(qing)有(you)活(huo)力，勇于拼搏"、" 互(hu)聯(lian)網(wang)信息(xi)能(neng)力強(qiang) ",說明(ming)大學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)互(hu)聯(lian)網(wang)懷(huai)著開(kai)放的(de)心(xin)態，對(dui)(dui)互(hu)聯(lian)網(wang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)充滿信心(xin)；如果(guo)互(hu)聯(lian)網(wang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)沖(chong)(chong)突，選(xuan)擇休學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)同學(xue)(xue)占22.47% ,邊學(xue)(xue)習邊創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)占35.96% ,放棄創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專心(xin)學(xue)(xue)習的(de)占31.46% ,說明(ming)大多數被調查(cha)的(de)同學(xue)(xue)認為求(qiu)學(xue)(xue)階(jie)段，學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比互(hu)聯(lian)網(wang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)更重要，當(dang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)沖(chong)(chong)突時，很(hen)大可能(neng)會放棄互(hu)聯(lian)網(wang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，專心(xin)學(xue)(xue)習。

　　3.相關資料（見附三）顯(xian)示，互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)已(yi)經成為(wei)國(guo)家大力提(ti)倡和扶持的大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)領域，據統(tong)計(ji)表明，在全球經濟衰退的時侯，互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)仍逆勢增長。報道(dao)指出(chu)(chu)，20xx年，互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)收(shou)入(ru)2200億(yi)元，同(tong)比增長32%;企業(ye)(ye)(ye)個數(shu)5.1萬(wan)戶，同(tong)比增長9.6%;全年實現(xian)收(shou)入(ru)3.7萬(wan)億(yi)元，同(tong)比增長23%,高出(chu)(chu)全國(guo)規模以上(shang)工業(ye)(ye)(ye)收(shou)入(ru)12個百分點。特別是20xx年以來(lai)，淘寶網(wang)(wang)推出(chu)(chu)了學生(sheng)頻道(dao)，面向高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)和在校大學生(sheng)，鼓勵他們(men)通過自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實現(xian)就業(ye)(ye)(ye)，互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)已(yi)經成為(wei)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的首選。

　　調研結論：

　　大學(xue)生(sheng)互(hu)聯(lian)網創(chuang)業(ye)的產生(sheng)不是偶然的，隨著大學(xue)生(sheng)緩解就(jiu)業(ye)壓力和實現自我發展的需要(yao)，網絡經濟(ji)的興起，IT業(ye)作(zuo)為一個最能快速(su)集聚財富(fu)、吸(xi)引關(guan)注的行業(ye)也逐步走向(xiang)成(cheng)熟(shu)，一個屬于全體(ti)網民的狂歡(huan)：互(hu)聯(lian)網淘金時(shi)代悄然而(er)至。

　　大學生互聯網(wang)創業(ye)主要(yao)有以下(xia)幾種形式：創辦(ban)網(wang)站（創辦(ban)BBS論壇、開設博客等），對(dui)初涉商海的(de)大學生要(yao)求(qiu)不(bu)高(gao)，而(er)且可以發揮(hui)自(zi)身的(de)聰明才智；網(wang)上開店，具有門檻低、風(feng)險小、易操作(zuo)、存活率高(gao)的(de)優點；網(wang)上自(zi)由職(zhi)業(ye)（擔任兼職(zhi)網(wang)絡編輯(ji)、電子(zi)暢銷書作(zuo)者(zhe)、專欄作(zuo)家等），時間比較靈活，工作(zuo)地點也(ye)不(bu)受限制(zhi)，大學生能在(zai)享受自(zi)由和瀟灑(sa)中實現創業(ye)。

　　大學生互聯網創業面臨的主要問題有：

　　①好高(gao)騖遠，不(bu)(bu)夠務實(shi)(shi)：隨著(zhu)近年來就業(ye)(ye)壓(ya)力的(de)(de)不(bu)(bu)斷增大，再加上(shang)政(zheng)策引導和社會輿(yu)論的(de)(de)影響，很多大學(xue)生(sheng)懷著(zhu)高(gao)漲(zhang)的(de)(de)激情紛(fen)紛(fen)投身于網絡創(chuang)業(ye)(ye)活動中，人(ren)數不(bu)(bu)斷增加。但(dan)根據調查，其(qi)(qi)成功率大概只有2%,他們往往缺乏對開發項目的(de)(de)全面了解與分析，單(dan)憑感性認識期望通過網絡創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)現 "一(yi)夜暴富(fu)"的(de)(de)夢想，不(bu)(bu)能理(li)性地看待創(chuang)業(ye)(ye)過程的(de)(de)艱辛(xin)和風險，以務實(shi)(shi)的(de)(de)態度去經營自己的(de)(de)網絡事業(ye)(ye)。一(yi)旦創(chuang)業(ye)(ye)失敗，就會影響其(qi)(qi)信心，容易產生(sheng)挫(cuo)敗感。

　　②所掌握的(de)(de)(de)互(hu)聯網創業(ye)知識(shi)和技(ji)能(neng)不夠(gou)(gou)扎實：互(hu)聯網創業(ye)需要大學生(sheng)具備強烈的(de)(de)(de)創業(ye)意識(shi)、嫻(xian)熟的(de)(de)(de)專業(ye)技(ji)能(neng)和卓越的(de)(de)(de)管(guan)理(li)才(cai)華，有(you)(you)面(mian)對(dui)(dui)挫折、擺脫困境和克服失敗(bai)的(de)(de)(de)心態。同(tong)時，要想成功(gong)創業(ye)，還應(ying)有(you)(you)較強的(de)(de)(de)知識(shi)素質，包括：識(shi)別機會、人際(ji)交往、市場開(kai)拓以及團隊合(he)作(zuo)等全方位(wei)的(de)(de)(de)才(cai)能(neng)。由于(yu)我國大學生(sheng)的(de)(de)(de)網絡創業(ye)指導(dao)還剛起步，長期的(de)(de)(de)應(ying)試教(jiao)育下(xia)，視(shi)野不夠(gou)(gou)開(kai)闊。此外，高校對(dui)(dui)實踐環節普遍沒有(you)(you)給予足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)重視(shi)，致(zhi)使(shi)他(ta)們缺乏相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)創業(ye)培訓，碰壁(bi)在所難免。

　　③經(jing)濟(ji)(ji)基礎比較薄(bo)弱：在高校，很多學生(sheng)的(de)(de)家庭經(jing)濟(ji)(ji)狀(zhuang)況一(yi)般，甚(shen)至為生(sheng)計發愁，因此大多利用他(ta)人借來的(de)(de)資金進行創業，白手起家，存在較大的(de)(de)風險。尤其是在面臨就(jiu)業和創業的(de)(de)艱難抉擇時，不少人在經(jing)濟(ji)(ji)壓力面前選擇放棄，找一(yi)份現實的(de)(de)工作，來緩解自己的(de)(de)生(sheng)活壓力。

　　④缺乏(fa)良好的社會文化環境：

　　我國的(de)(de)傳(chuan)統文(wen)化習慣于安(an)穩。從(cong)家庭來(lai)看，一般家長都是(shi)希望自(zi)己的(de)(de)子(zi)女在畢業(ye)后(hou)找(zhao)一份好工(gong)作，領(ling)取固定的(de)(de)薪水，對創業(ye)持(chi)懷疑態度；從(cong)高校來(lai)看，學(xue)校缺(que)乏對大學(xue)生互聯網(wang)創業(ye)積極的(de)(de)支持(chi)，一些老師和(he)(he)同學(xue)認為創業(ye)會和(he)(he)正常的(de)(de)學(xue)習相(xiang)沖(chong)突；從(cong)整個大環境來(lai)看，急功近利(li)的(de)(de)社會風(feng)氣也間接增(zeng)大了創業(ye)者的(de)(de)心理(li)壓力。

　　促進大學生網絡創業的對策建議

　　①加(jia)(jia)強大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)網絡創業(ye)教(jiao)育(yu)：一是要(yao)加(jia)(jia)強大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想教(jiao)育(yu)，二是要(yao)加(jia)(jia)強大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)網絡創業(ye)知識教(jiao)育(yu)，三是要(yao)加(jia)(jia)強大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網絡創業(ye)技能的(de)輔導。

　　②創(chuang)造良好(hao)的(de)社會(hui)(hui)文(wen)(wen)化氛(fen)圍：大學生(sheng)網絡創(chuang)業(ye)的(de)順利(li)開展需(xu)要一(yi)個良好(hao)的(de)、支(zhi)持性的(de)社會(hui)(hui)文(wen)(wen)化氛(fen)圍。政府部(bu)門應擔負起應有的(de)責任，通過多種形式，大力倡導和弘揚創(chuang)業(ye)型的(de)社會(hui)(hui)文(wen)(wen)化，在全社會(hui)(hui)營造一(yi)種支(zhi)持創(chuang)業(ye)、尊重創(chuang)業(ye)、寬容失敗、創(chuang)業(ye)光(guang)榮的(de)輿(yu)論環境(jing)。

　　③建立網(wang)絡(luo)創業(ye)資(zi)金(jin)支持(chi)(chi)體(ti)系：一方面(mian)，政(zheng)府應通過財政(zheng)撥款、社(she)會募捐等方式成(cheng)立專門(men)的大(da)學生網(wang)絡(luo)創業(ye)扶持(chi)(chi)基金(jin)；另(ling)一方面(mian)，高(gao)校也應結合自(zi)身情(qing)況，拿(na)出專門(men)資(zi)金(jin)，對大(da)學生網(wang)絡(luo)創業(ye)予(yu)以(yi)支持(chi)(chi)，尤其要(yao)重(zhong)點扶持(chi)(chi)前景良好的網(wang)絡(luo)創業(ye)項目。

　　④健全相關法律法規：國(guo)家有(you)(you)關立法機(ji)構應(ying)不斷完善(shan)網(wang)上的(de)信用評價與(yu)監(jian)控體系，堅決打擊網(wang)絡(luo)環(huan)境下的(de)商業壟斷行為、商業欺詐行為和(he)知識產權(quan)侵(qin)權(quan)行為等不法行為，引導商業網(wang)站和(he)廣大網(wang)商誠信、合法經營(ying)，凈化網(wang)絡(luo)經營(ying)環(huan)境，維護(hu)良(liang)好的(de)網(wang)絡(luo)經營(ying)秩序(xu)，為大學(xue)生(sheng)網(wang)絡(luo)創(chuang)業提(ti)供公平、有(you)(you)序(xu)的(de)網(wang)絡(luo)競爭環(huan)境。

大學生創業調研報告10

　　一、人才供給不足

　　自20xx年(nian)辦(ban)園以來，共計畢業大學生企業137家，其中研(yan)究生（及以上）僅1人，本(ben)科(ke)僅29人，專(zhuan)科(ke)高(gao)達(da)107人；目前在孵企業61家，也才(cai)僅有碩(shuo)士3人，碩(shuo)士研(yan)究生1人，大專(zhuan)、專(zhuan)科(ke)更是高(gao)達(da)39人。受信息迅猛(meng)發展(zhan)及地域高(gao)校局限的影響，本(ben)地人才(cai)難(nan)以留住，外地人才(cai)難(nan)以引(yin)進，高(gao)尖精人才(cai)一直以來都存在極(ji)大缺(que)口(kou)。

　　二、融資渠道狹窄

　　國家和地(di)方提出的優惠政策，為創業(ye)企(qi)業(ye)貸款提供減免政策，降低貸款門檻，但在實際操作過程中，大多(duo)數(shu)銀行(xing)不愿承擔(dan)這種風險，他們只(zhi)關注重點企(qi)業(ye)，龍頭企(qi)業(ye)，特別是(shi)效(xiao)益好的`國有企(qi)業(ye)，而初創業(ye)者則需要提供抵押物或是(shi)擔(dan)保人(ren)，才(cai)能獲得銀行(xing)融(rong)資。導致初創業(ye)者，經營(ying)難以為繼(ji)，項目難以上馬(ma)。

　　三、創客能力不足

　　當代大學生普遍存在(zai)知識(shi)結(jie)構單一，知識(shi)層面不夠寬(kuan)泛的(de)(de)創(chuang)(chuang)業短(duan)板，他她們剛走出校門(men)，社(she)會實踐和閱歷較為缺乏(fa)，對開展(zhan)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)風險和艱(jian)辛(xin)缺乏(fa)充(chong)分的(de)(de)思想準(zhun)備，一旦在(zai)創(chuang)(chuang)業過程中遇到挫折和挑戰，很(hen)容易出現意志消沉、半途而廢的(de)(de)現象(xiang)。

　　四、創業項目低端

　　通過(guo)實(shi)際觀察發現，當前(qian)很多(duo)大學生創(chuang)業(ye)經(jing)營內容多(duo)是低(di)端商(shang)(shang)品和模式，創(chuang)業(ye)項目創(chuang)新性(xing)不強，科技含量(liang)不高，對創(chuang)意設計、現代物流、電子商(shang)(shang)務(wu)、人工(gong)智能、智能家(jia)居(ju)等高科技領域(yu)涉(she)及很少，在經(jing)營管理(li)上(shang)缺乏創(chuang)新性(xing)思維，沒(mei)有形成自身鮮明的特色(se)和個性(xing)。

大學生創業調研報告11

　　大學生這個(ge)朝(chao)氣(qi)蓬勃的(de)群體(ti)一(yi)(yi)直(zhi)備受社會的(de)關注,而近年來大學生創業成為(wei)社會關注的(de)焦點之一(yi)(yi)。當今世界,經(jing)濟(ji)全球(qiu)化(hua)、政(zheng)治(zhi)多極化(hua)、文(wen)化(hua)多元化(hua)、社會信息化(hua)等飛速(su)發(fa)展,正(zheng)在日(ri)益深(shen)刻地改變著人類生產、生活方(fang)式。新(xin)(xin)的(de)科學技術把人類帶(dai)入了(le)一(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)的(de)時(shi)(shi)代，即知(zhi)識經(jing)濟(ji)的(de)時(shi)(shi)代。

　　知識經濟(ji)(ji)(ji)時代的(de)(de)特征(zheng)不僅是知識成(cheng)為發(fa)(fa)展經濟(ji)(ji)(ji)的(de)(de)主要(yao)要(yao)素，而(er)(er)且帶來經濟(ji)(ji)(ji)全球化和社(she)會(hui)的(de)(de)各種變(bian)革。這些都(dou)為大學(xue)生創業(ye)帶來了契機。中國社(she)會(hui)背景創業(ye)是社(she)會(hui)發(fa)(fa)展過程中形(xing)成(cheng)的(de)(de)一(yi)種活躍而(er)(er)有效的(de)(de)經濟(ji)(ji)(ji)形(xing)式，我國在改革開放以(yi)后，創業(ye)的(de)(de)形(xing)勢有很明顯的(de)(de)好轉(zhuan)，不論(lun)是私(si)人創辦(ban)事業(ye)涉及(ji)的(de)(de)領(ling)域還(huan)是創業(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展勢頭，都(dou)有著健康發(fa)(fa)展的(de)(de).趨(qu)勢。

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)是在1999年清華大(da)(da)學(xue)舉辦的首屆(jie)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)設計大(da)(da)賽之后迅(xun)速發展起來的。他(ta)們(men)的加入(ru)為創(chuang)業(ye)大(da)(da)軍注入(ru)了一股新的活力。同時(shi)，在校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)也闖(chuang)入(ru)了人們(men)的視眼。

　　大學(xue)生(sheng)創業(ye)的可能性：

　　1、當前的(de)就業(ye)形勢要求更多有條件的(de)大學(xue)畢業(ye)生選擇自主創業(ye)提供了(le)廣闊(kuo)的(de)空間(jian)；

　　2、社會經(jing)濟的發展和產業結(jie)構的調整(zheng)為大學生自主(zhu)創(chuang)業創(chuang)造了良好(hao)的條件；

　　3、實現(xian)自(zi)我價值的渴(ke)望和張(zhang)揚個性(xing)的要求將使越來越多的大(da)學生走上自(zi)主創(chuang)業之(zhi)路。

大學生創業調研報告12

　　滬上大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)熱(re)情如何？上海高校創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)具有(you)哪些優(you)勢，存在哪些不(bu)(bu)足？市教(jiao)(jiao)委昨(zuo)天公(gong)布的(de)一份(fen)對上海高校創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)調研報告顯示，目前(qian)上海本科(ke)和(he)專科(ke)院(yuan)校中，創(chuang)業(ye)(ye)熱(re)情較高的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)比例分(fen)別(bie)達(da)到29%和(he)14%，但本科(ke)院(yuan)校真正參與創(chuang)業(ye)(ye)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)比例不(bu)(bu)到2.9%。近年(nian)來，上海高校創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)呈現良好的(de)發展勢頭，但實(shi)際效果還有(you)待全面提升(sheng)。

　　優勢：政府、高校、社區、企業多方扶持

　　調查顯示，77%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)認為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是“創(chuang)(chuang)(chuang)辦企業(ye)(ye)(ye)”，僅有23%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)認為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是一種“創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)行為(wei)”。由此可見，學生(sheng)(sheng)是從狹義的(de)(de)角(jiao)度對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)進行理解的(de)(de)。關于高校(xiao)實施創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，本科院(yuan)校(xiao)的(de)(de)領導普(pu)遍認為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育能培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神，認可度為(wei)8.4分(滿分為(wei)10分)。

　　67%的被調查(cha)者(zhe)認(ren)為(wei)，政(zheng)府在上海(hai)高校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)教育中(zhong)起到了管理者(zhe)、資助者(zhe)、指(zhi)導扶持(chi)者(zhe)的綜合性作用。政(zheng)府通(tong)過政(zheng)策頒布、資金投入(ru)，有(you)力地扶持(chi)了大學(xue)生創(chuang)(chuang)辦企業(ye)。

　　上海各高(gao)校(xiao)(xiao)越(yue)來越(yue)重(zhong)視有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意向學生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓。經(jing)(jing)調查，59%的(de)(de)本(ben)科(ke)院校(xiao)(xiao)和(he)46%的(de)(de)專科(ke)院校(xiao)(xiao)有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動專項經(jing)(jing)費。各高(gao)校(xiao)(xiao)還通過(guo)組(zu)織(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)競賽、設立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基地、聘請企業(ye)(ye)家講(jiang)授實戰(zhan)經(jing)(jing)驗等，為大學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提(ti)供幫助。在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課程設置(zhi)方面，有26%的(de)(de)院校(xiao)(xiao)開設了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課程，87%的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)認為應將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)開設成選修課。本(ben)科(ke)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資都是碩士以(yi)上學歷，專科(ke)院校(xiao)(xiao)碩士學歷的(de)(de).師(shi)資占75%。

　　社區(qu)、園(yuan)區(qu)、企業(ye)(ye)積(ji)極(ji)扶持(chi)大(da)學生創業(ye)(ye)項目。如楊浦區(qu)的“延吉(ji)街道(dao)大(da)學生創業(ye)(ye)家園(yuan)”，目前已有(you)40多家學生創業(ye)(ye)企業(ye)(ye)在運作(zuo)(zuo)(zuo)。各高(gao)校(xiao)的大(da)學科技(ji)園(yuan)，為(wei)創業(ye)(ye)學生提供(gong)了創業(ye)(ye)見習基(ji)地，對創業(ye)(ye)項目進行孵化。企業(ye)(ye)與(yu)高(gao)校(xiao)積(ji)極(ji)合作(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)展大(da)學生見習工作(zuo)(zuo)(zuo)，提供(gong)見習項目、場地支持(chi)、技(ji)術指導(dao)、資(zi)金支持(chi)等。

　　不足：尚未形成創業教育體系

　　調(diao)(diao)查發現，上海高校目前尚未專門(men)設置負責創(chuang)業教育(yu)的(de)(de)(de)機(ji)構，創(chuang)業教育(yu)都(dou)掛靠在不同部門(men)，如學(xue)(xue)生(sheng)處、團委、產業處與有(you)關學(xue)(xue)院等，使得實(shi)施缺(que)乏有(you)效協(xie)調(diao)(diao)機(ji)制和(he)(he)組織(zhi)保障。同時，大(da)學(xue)(xue)創(chuang)業教育(yu)缺(que)乏固定(ding)的(de)(de)(de)宣傳途徑。調(diao)(diao)查表明，有(you)創(chuang)業經(jing)歷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)中，只有(you)22.5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)表示“非(fei)常了(le)解”和(he)(he)“很(hen)了(le)解”有(you)關的(de)(de)(de)創(chuang)業政策和(he)(he)知(zhi)識(shi)。

　　高校(xiao)尚未形成將培養創業(ye)(ye)精神與開展創業(ye)(ye)實踐融為一(yi)體(ti)的(de)(de)創業(ye)(ye)教育(yu)課程(cheng)體(ti)系(xi)。一(yi)方面，創業(ye)(ye)教育(yu)課程(cheng)彼此(ci)孤立，缺(que)乏內在有機(ji)聯(lian)系(xi)；另一(yi)方面，創業(ye)(ye)知識(shi)和實踐課程(cheng)的(de)(de)實施缺(que)乏有效途徑(jing)和載體(ti)。調查(cha)發現，高校(xiao)大多數只在MBA課程(cheng)中開設創業(ye)(ye)教育(yu)課程(cheng)。

　　創業教(jiao)育師(shi)資力量(liang)薄弱，師(shi)資類型與質量(liang)不能滿(man)足(zu)需要。目前從事創業教(jiao)育和指導(dao)的教(jiao)師(shi)，一(yi)般都缺乏(fa)創業經驗，導(dao)致這門課程教(jiao)學質量(liang)難(nan)以保證(zheng)。

　　雖然(ran)高(gao)校創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)得到了政府、高(gao)校、企(qi)業(ye)(ye)、科研(yan)機構的扶(fu)持(chi)(chi)，但這(zhe)些支(zhi)持(chi)(chi)仍(reng)停留在“點”上(shang)，沒有形成合力，尚未形成系統的創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)體系，學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)缺乏持(chi)(chi)續發展的動力。目前(qian)上(shang)海(hai)大(da)學生(sheng)中，蘊(yun)含創(chuang)業(ye)(ye)熱情和潛能的學生(sheng)，與(yu)實際參與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)的人(ren)數之間存(cun)在明(ming)顯的反差。因此，高(gao)校創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)的實際效果還有待全(quan)面提升，構建高(gao)校創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)體系任務緊迫。

大學生創業調研報告13

　　一、高校畢業生基本情況

　　據統計xx縣(xian)20xx年至(zhi)20xx年高校共錄(lu)取人(ren)數約為4000人(ren)，其(qi)中高校畢業(ye)(ye)(ye)生回xx縣(xian)人(ren)才交流中心報到(dao)的630人(ren)，絕大(da)(da)多數高校畢業(ye)(ye)(ye)生選(xuan)擇到(dao)發達城市地區(qu)自主擇業(ye)(ye)(ye)或創(chuang)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)，只有少數到(dao)xx縣(xian)報到(dao)。三年來采取措施擴(kuo)大(da)(da)就業(ye)(ye)(ye)，其(qi)中招錄(lu)教師(shi)、特崗教師(shi)、公務員(yuan)招錄(lu)安置(zhi)了185名(ming)高校畢業(ye)(ye)(ye)生。經小額貸(dai)款扶(fu)持(chi)的有83人(ren)，創(chuang)辦(ban)企業(ye)(ye)(ye)75個，帶(dai)動(dong)就業(ye)(ye)(ye)115人(ren)。

　　二、大學生就業存在問題

　　一是(shi)大(da)(da)部分高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)不愿(yuan)回到(dao)農(nong)村一線(xian)來。大(da)(da)學(xue)生(sheng)經(jing)過十年寒(han)窗苦讀，步入高(gao)(gao)(gao)校，希(xi)望脫離農(nong)村，融入城市。二(er)是(shi)大(da)(da)部分畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)寧愿(yuan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)不愿(yuan)創業(ye)(ye)(ye)(ye)。創業(ye)(ye)(ye)(ye)受到(dao)很多(duo)條件限制，技術、資金(jin)、經(jing)驗管(guan)理水平、抵御風險(xian)能力等，直接就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)風險(xian)低，穩(wen)定就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)積累經(jing)驗、資金(jin)后再創業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)大(da)(da)多(duo)數高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的選擇。三是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)缺乏經(jing)驗、創業(ye)(ye)(ye)(ye)項目、創業(ye)(ye)(ye)(ye)資金(jin)。四(si)是(shi)創業(ye)(ye)(ye)(ye)環境、創業(ye)(ye)(ye)(ye)風險(xian)、創業(ye)(ye)(ye)(ye)成功率低等因(yin)素影響到(dao)創業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　三、促進大學生創業意見和建議

　　一(yi)是(shi)出臺(tai)優(you)惠政策引導高校(xiao)畢業(ye)(ye)生到(dao)農村一(yi)線來(lai)創(chuang)業(ye)(ye)。二是(shi)采取部(bu)門(men)聯(lian)動，篩選(xuan)建立優(you)質項目庫。支持(chi)大(da)學(xue)(xue)生在(zai)發展成熟項目、產業(ye)(ye)中實現創(chuang)業(ye)(ye)。三是(shi)開展有(you)針對性(xing)的大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)培訓，提高創(chuang)業(ye)(ye)技能、管理水(shui)平(ping)、市場(chang)經(jing)營(ying)能力(li)、抵御(yu)經(jing)營(ying)風險。四(si)是(shi)各部(bu)門(men)出臺(tai)具體(ti)的'關于(yu)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的資金扶持(chi)、擔保方式、稅收減(jian)免、場(chang)地租賃、準入條件等相關優(you)惠政策。

大學生創業調研報告14

　　一、調研報告背景

　　隨著社會的進(jin)步，經濟的發展，高等教育逐漸由精(jing)英教育向(xiang)通(tong)才教育轉(zhuan)型(xing)，而(er)作為祖國的棟梁(liang)——當(dang)代大(da)學(xue)生，人數不斷上(shang)升，隊(dui)伍(wu)不斷擴大(da)，大(da)學(xue)生的就業形勢則愈顯(xian)嚴(yan)峻，需鼓勵各位同學(xue)積極投(tou)入到自(zi)主創(chuang)業中去，為人生提(ti)供更多的可行之路，因此在大(da)學(xue)生內部進(jin)行創(chuang)業觀調研(yan)很有必要。

　　二、 調研目的

　　1、 了解(jie)所在蘇(su)大(da)材化部及(ji)周邊同學對(dui)創(chuang)業本身的認識與(yu)其對(dui)創(chuang)業的個人(ren)看法，分析(xi)存(cun)在的誤區及(ji)利于積極發(fa)展的方面；

　　2、 通(tong)過調研結(jie)果(guo)得出大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)應該注(zhu)意的(de)問題及(ji)合理的(de)途徑，為(wei)各位同學(xue)提(ti)供(gong)合理的(de)建(jian)議，鼓勵其在(zai)力所能及(ji)的(de)范(fan)圍(wei)內進行創(chuang)業(ye)，為(wei)職業(ye)道路提(ti)供(gong)更多的(de)選擇。

　　三、 調研方式

　　1、 利用(yong)QQ群(qun)、人人網等通信工具，發(fa)動院(yuan)部同學參與(yu)網頁問卷調研；

　　2、 采(cai)取面對面交(jiao)流采(cai)訪的形式，了解(jie)身邊同學對創業的普遍看法及自(zi)己對創業的構想與安(an)排；

　　3、 查閱(yue)有關文獻，參考部分(fen)專業調(diao)研報告數據。

　　四、 調研報告結果

　　1、 大學生對自主(zhu)創業的了(le)解(jie)程(cheng)度：

　　（1）、大學(xue)生(sheng)選擇自主創業的原(yuan)因：

　　A、冒險(xian)嘗試心理的(de)鼓舞(wu)：

　　參加調研的(de)(de)29位(wei)同學(xue)(xue)中(zhong)有(you)11位(wei)同學(xue)(xue)希望(wang)自主(zhu)創業，占總數的(de)(de)37。93%，其中(zhong)有(you)4位(wei)同學(xue)(xue)是認為自己(ji)還(huan)年輕(qing)，還(huan)有(you)時間去冒(mao)險(xian)創業，嘗試一條不同的(de)(de)發(fa)展路(lu)線，約占希望(wang)自主(zhu)創業同學(xue)(xue)的(de)(de)36。36%，且四位(wei)同學(xue)(xue)均為男生(sheng)，結合男女生(sheng)性格(ge)特(te)點(dian)差異(yi)，可見冒(mao)險(xian)嘗試精神是大學(xue)(xue)生(sheng)創業的(de)(de)創業的(de)(de)一個(ge)重要影響因素；

　　B、收入豐厚的刺(ci)激：

　　此次(ci)參與調研的(de)同學有(you)4位同學是(shi)因為(wei)(wei)自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)可以帶來(lai)豐厚的(de)收入而愿意(yi)進行自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)的(de)，占(zhan)36。36%。從事后的(de)采(cai)訪調研得知，這些(xie)同學認為(wei)(wei)雖然找到工作雖然相對創業(ye)(ye)(ye)要簡單(dan)許多，但是(shi)其與創業(ye)(ye)(ye)相比，收入差(cha)距較大(da)，不足以為(wei)(wei)高質(zhi)(zhi)量的(de)幸(xing)福(fu)生活提供堅實的(de)物(wu)質(zhi)(zhi)基礎，故希望能夠進行自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)；

　　C、嚴峻的就業壓力(li)的影響：

　　調研(yan)中2位(wei)同學表示因為(wei)現今就(jiu)業壓力(li)明顯而(er)選擇愿意進行自主創(chuang)業，占18。18%。從國務院每(mei)年的工作報(bao)告(gao)及(ji)近期(qi)參加(jia)工作的人(ren)員口中可以得知，近幾年伴隨著受(shou)過高等教育(yu)的人(ren)數不(bu)斷(duan)(duan)增加(jia)，大(da)(da)學畢業生(sheng)(sheng)就(jiu)業壓力(li)不(bu)斷(duan)(duan)攀升，給大(da)(da)學生(sheng)(sheng)心理產生(sheng)(sheng)了(le)較大(da)(da)壓力(li)；

　　D、家庭成員的鼓舞：

　　調研中1位同學表示(shi)自(zi)己希(xi)望選擇(ze)自(zi)主創(chuang)(chuang)業是受了(le)家庭(ting)觀念的影響，占總(zong)人數(shu)的5。88%。從采訪得知，此位同學父母均受過高等教育，對自(zi)主創(chuang)(chuang)業有清(qing)晰的認識(shi)，也支持其子女進行自(zi)主創(chuang)(chuang)業，走不同的發展路(lu)線(xian)。

　　（2）、對創業與專業關系的認識：

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)何關(guan)(guan)(guan)系(xi)？一(yi)些(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)老總，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)讀的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)(guan)(guan)系(xi)，現也成為(wei)(wei)(wei)全國明(ming)星企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)些(xie)事例往(wang)往(wang)給大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生帶(dai)來一(yi)些(xie)困(kun)擾，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)讓大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生因專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而(er)思考(kao)。此次調(diao)研(yan)中，31。03%（9人(ren)）的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生認為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密(mi)切相關(guan)(guan)(guan)，55。17%（16人(ren)）的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生認為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)(guan)(guan)系(xi)但(dan)不(bu)(bu)大(da)(da)，10。34%（3人(ren)）的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生認為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本沒(mei)關(guan)(guan)(guan)系(xi)，認為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完全沒(mei)關(guan)(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)(de)僅占調(diao)研(yan)人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)3。45%（1人(ren)）。數(shu)據(ju)顯示，認為(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)(guan)(guan)系(xi)不(bu)(bu)大(da)(da)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生始(shi)終(zhong)占多數(shu)。部分(fen)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家指(zhi)出，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)好(hao)能與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛(gua)鉤，從基層(ceng)做起，因為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生最(zui)擅(shan)長的(de)(de)(de)，正所(suo)(suo)謂不(bu)(bu)熟不(bu)(bu)做，另外大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)肯(ken)定缺乏社會經驗，如(ru)果急于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很有(you)可(ke)能失敗，最(zui)好(hao)還是(shi)(shi)從基層(ceng)做起，先到擬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里扎(zha)實的(de)(de)(de)工作(zuo)一(yi)段時(shi)間，了解(jie)行(xing)內(nei)情況，這(zhe)(zhe)樣(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)也可(ke)以提高成功的(de)(de)(de)機會，切不(bu)(bu)可(ke)盲目投資創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更不(bu)(bu)要相信一(yi)夜暴富的(de)(de)(de)神話。如(ru)此表明(ming)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給人(ren)們發展(zhan)以一(yi)個起點(dian)，那是(shi)(shi)條件(jian)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)籠子(zi)和(he)束縛(fu)自己的(de)(de)(de)繩(sheng)索。我(wo)們還必須眼光(guang)遠一(yi)些(xie)，知(zhi)識面寬一(yi)些(xie)，頭腦(nao)活一(yi)些(xie)，反應靈一(yi)些(xie)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)些(xie)，朋友廣一(yi)些(xie)。

　　（3）、創(chuang)業之前會做哪些準備(bei)：

　　A、參加創業(ye)設計大賽：

　　3人(ren)選擇自(zi)(zi)己在創(chuang)業(ye)之前會通過參加“創(chuang)業(ye)設計(ji)大賽”的形式(shi)來為自(zi)(zi)己的創(chuang)業(ye)打下更堅(jian)實的基礎，獲得專業(ye)人(ren)士的指點并作好更充分(fen)的心理準備(bei)，占(zhan)希望進(jin)行自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)的同學的27。27%；

　　B、看創業類書(shu)籍：

　　9人選擇(ze)自己(ji)在(zai)創(chuang)業(ye)之前會(hui)閱(yue)讀(du)足夠(gou)的(de)(de)創(chuang)業(ye)類(lei)(lei)書(shu)籍(ji)，學習創(chuang)業(ye)成功人士的(de)(de)良好經驗，并得(de)到充分(fen)的(de)(de)知(zhi)識儲備。采(cai)訪顯(xian)示，部分(fen)同學對類(lei)(lei)似(si)李(li)開復創(chuang)辦(ban)的(de)(de)“創(chuang)新(xin)工場”等為創(chuang)業(ye)者提(ti)供幫(bang)助的(de)(de)公司的(de)(de)了解(jie)較(jiao)多(duo)，希望通過閱(yue)讀(du)相(xiang)關內容獲得(de)更多(duo)的(de)(de)幫(bang)助，并希望自己(ji)以(yi)后創(chuang)業(ye)時能夠(gou)獲得(de)其幫(bang)助；

　　C、參加創業培訓：

　　6人選擇會在創(chuang)業(ye)之前(qian)參加創(chuang)業(ye)培訓，以此獲得關于創(chuang)業(ye)的專業(ye)知識，占總人數的54。55%；

　　D、到企業實習：

　　10人(ren)選擇會到企(qi)業實(shi)習(xi)，占總人(ren)數的90。91%。要成功創立小(xiao)型(xing)公司，最(zui)好(hao)先經歷過(guo)大(da)組織的磨練，因為組織可以(yi)提供較(jiao)大(da)的視野。創業是非常艱苦的過(guo)程，必須(xu)吃苦耐勞、必須(xu)堅韌(ren)不(bu)拔、必須(xu)掌(zhang)握(wo)專業技術、必須(xu)心(xin)態平和、有愛心(xin)，而且不(bu)能斤斤計較(jiao)，這些東西可以(yi)在企(qi)業實(shi)習(xi)中獲得。

　　另有(you)調(diao)研數據顯示，大部(bu)分(fen)(fen)學生對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)（商業(ye)(ye)）計劃書的書寫要求(qiu)認(ren)識(shi)并不(bu)高，其程(cheng)度僅在(zai)于“認(ren)識(shi)一點(dian)”，更有(you)一部(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)“不(bu)知(zhi)道有(you)這(zhe)么回(hui)事”。有(you)創(chuang)業(ye)(ye)理念但(dan)是(shi)(shi)認(ren)知(zhi)程(cheng)度低(di)這(zhe)是(shi)(shi)遠遠不(bu)夠于將理念實施的。

　　2、大學生創業時(shi)應做(zuo)好的準備（查閱(yue)資料）：

　　對于自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)，許多大學(xue)生只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)一時好奇而(er)(er)擁有(you)三分鐘熱度，最終(zhong)也(ye)只(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)落得鏡花水月，因而(er)(er)，自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)無(wu)疑是(shi)一個漫(man)長而(er)(er)艱苦的過程。目前，雖然(ran)有(you)不少國內高校鼓勵大學(xue)生自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)，但是(shi)真(zhen)正(zheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)的學(xue)生并不多，即使(shi)對自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)感興趣，有(you)憧憬(jing)的學(xue)生很(hen)多，但大多只(zhi)(zhi)(zhi)停留在“紙(zhi)上(shang)談兵”這一階段，如何才(cai)能(neng)真(zhen)正(zheng)地自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)，真(zhen)正(zheng)地脫(tuo)離“紙(zhi)上(shang)談兵”呢？

　　（1）、主觀(guan)方面：

　　A、創新

　　大學生(sheng)要自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)創(chuang)得出色，靠的(de)就(jiu)是(shi)自(zi)(zi)己能否兼備技(ji)術創(chuang)新(xin)和(he)思(si)維(wei)創(chuang)新(xin)。大學生(sheng)們要創(chuang)業(ye)，必須(xu)眼看四(si)面(mian)，耳聽八方地接(jie)受新(xin)信(xin)息，從而促進創(chuang)新(xin)意(yi)識的(de)增強，進而令自(zi)(zi)己的(de)創(chuang)業(ye)理念能迎合大眾的(de)口味，及時滿足(zu)因時代(dai)變化(hua)而引起的(de)新(xin)需求。

　　B、務實

　　大(da)學生們(men)是一群受社會(hui)影響較大(da)的群體，要有(you)從實際做起的決心，不能(neng)盲從，要兼備面對(dui)現(xian)實的勇氣，留心身邊的有(you)利與不利條件。在求學階段，要懂得從方(fang)方(fang)面面獲取自己所需(xu)的資訊。想(xiang)創業的大(da)學生們(men)要扎扎實實地從基(ji)本做起，并想(xiang)擴(kuo)大(da)自己的社交圈子(zi)，吸取經驗(yan)，大(da)學生們(men)要創業應該也必須如此(ci)做的。

　　C、心(xin)理承受(shou)能力(li)

　　大(da)學生在創(chuang)業(ye)階段，難(nan)免(mian)會有(you)碰撞的(de)(de)(de)時候(hou)，大(da)學生成功(gong)創(chuang)業(ye)與否和大(da)學生面(mian)對困難(nan)時的(de)(de)(de)意(yi)志有(you)莫大(da)的(de)(de)(de)關聯(lian)。調研問卷顯示，大(da)多數調研對象有(you)正確(que)積極(ji)的(de)(de)(de)心態去面(mian)對所(suo)遇到(dao)的(de)(de)(de)困難(nan)，這就使大(da)學生在未來的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)之路上(shang)有(you)了(le)健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)心理準備。

　　（2）、客(ke)觀方面：

　　A、經濟基礎

　　現(xian)階段我國仍(reng)處(chu)于社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義初級(ji)階段，社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義市場(chang)經(jing)濟(ji)是制(zhi)度相(xiang)對落(luo)后，創業投資熱(re)潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難(nan)。因此，有許多大學(xue)生優秀作品難(nan)以“紙外行兵(bing)”。大學(xue)生自主(zhu)創業的薄(bo)弱(ruo)經(jing)濟(ji)基礎迫(po)切需(xu)要政府和學(xue)校(xiao)提供經(jing)濟(ji)支持。

　　B、外界支持

　　自主創(chuang)業(ye)(ye)，如果脫離了外界環境，根(gen)本是獨(du)立難行(xing)的，這(zhe)就要求(qiu)社(she)會能夠營造一種氛圍，給予自主創(chuang)業(ye)(ye)者的大學生們各方面的支持。以(yi)下(xia)從三(san)方面說明：

　　政(zheng)府：大學(xue)生自主(zhu)創(chuang)業并未得到社會(hui)的(de)足夠(gou)重視，宣傳力度(du)不(bu)大，鼓(gu)勵(li)政(zheng)策(ce)不(bu)多(duo)，大學(xue)生自主(zhu)創(chuang)業舉步維艱，自然難以高效率(lv)發展。大學(xue)生自主(zhu)創(chuang)業和政(zheng)府全(quan)面發展其實是可(ke)以雙贏(ying)的(de)'，在(zai)這方面，例如美(mei)國麻省理工學(xue)院(yuan)的(de)“5萬美(mei)金商業計劃競(jing)賽”等許多(duo)外國成功的(de)例子可(ke)以值得我們借鑒。

　　學(xue)校：目前(qian)校園講座(zuo)的(de)(de)質(zhi)量(liang)比較(jiao)差(cha)，高校在(zai)培(pei)訓(xun)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)職業技能(neng)之外，還應該(gai)注(zhu)重培(pei)訓(xun)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創業的(de)(de)意(yi)識(shi)和企業家精神，系統培(pei)養大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創業的(de)(de)基本(ben)知識(shi)和技能(neng)。這對于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全面發展和改變(bian)“高智(zhi)低能(neng)”人才損失的(de)(de)局面都有積極的(de)(de)意(yi)義。

　　家庭(ting)(ting)(ting)：大(da)學(xue)生(sheng)是從校園走向社會成(cheng)為成(cheng)人(ren)的(de)過(guo)度階段，對(dui)(dui)家庭(ting)(ting)(ting)仍存在一定的(de)依賴性，自小(xiao)養成(cheng)的(de)習(xi)慣和歸屬感讓(rang)大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)家庭(ting)(ting)(ting)的(de)重視程度相對(dui)(dui)要高，所以，家庭(ting)(ting)(ting)的(de)支持對(dui)(dui)于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)自主創業也會起到舉足輕重的(de)作用。

　　C、市場信息

　　大(da)學生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)要(yao)很好地了解市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)動(dong)(dong)態發(fa)展才能更(geng)有效地降低風險，邁向成功。特(te)(te)別(bie)是中(zhong)(zhong)國的社會主(zhu)義市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)經(jing)濟(ji)剛剛形成，處于(yu)復雜的國際市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)經(jing)濟(ji)情況下，經(jing)濟(ji)的高(gao)速(su)運轉使得信息有特(te)(te)強(qiang)的時(shi)效性。這就要(yao)求自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)的大(da)學生(sheng)們隨時(shi)關(guan)注市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)動(dong)(dong)向，對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)有關(guan)信息多(duo)作溝通和(he)交流，清(qing)楚獨特(te)(te)資(zi)源的優勢，明(ming)確市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)目標，對(dui)(dui)特(te)(te)定的消費(fei)群體(ti)和(he)消費(fei)環境進行(xing)有效的市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)調(diao)研(yan)，知其所(suo)需，投(tou)其所(suo)好，從而(er)率先(xian)打開市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)大(da)門。選擇合適的項(xiang)目，進行(xing)精明(ming)的投(tou)資(zi)，從而(er)一擊即(ji)中(zhong)(zhong)，這對(dui)(dui)于(yu)社會經(jing)驗并不豐富的大(da)學生(sheng)來說是特(te)(te)別(bie)重(zhong)要(yao)的。

　　五、給希望創業者的一些建議

　　1、性(xing)格不合(he)適，不必偏執(zhi)

　　如果個人性(xing)格確實(shi)不適合進(jin)行(xing)(xing)自我創業，就不必太(tai)過強(qiang)制自己進(jin)行(xing)(xing)創業，否(fou)則可(ke)能會適得(de)其反。

　　2、行(xing)業(ye)眾(zhong)多，要(yao)慎重選擇

　　創業千百(bai)萬不能單純的(de)相信(xin)無論做什么(me)生(sheng)意(yi)，只要努力去做，一定(ding)會賺(zhuan)錢(qian)。有很多行業的(de)生(sheng)意(yi)。再努力也不來錢(qian)，這不是沒(mei)有運氣的(de)問題，而是由整個(ge)宏觀(guan)形勢和產業結(jie)構所(suo)決定(ding)的(de)。

　　3、學會與(yu)人合作

　　俗(su)話說：“一個巴掌拍不響”，生活(huo)中是這樣，商場中也是這樣當今，商界戰場上(shang)硝煙四起，競爭異(yi)常激烈。想在(zai)這場上(shang)中獲(huo)勝(sheng)，單靠自(zi)己的力(li)量(liang)，恐怕誰也都沒有這個能力(li)，即(ji)使有，亦(yi)難成大(da)氣候。

　　4、要保持(chi)不(bu)斷創(chuang)新，切忌停滯不(bu)前

　　任何產品(pin)，都逃(tao)不脫“投入(ru)期(qi)——成長期(qi)——成熟(shu)期(qi)——衰亡(wang)期(qi)”的演變規律(lv)，最終都會被淘汰，企業要發展，要不斷的有錢賺(zhuan)，就必須不斷的創新，走出舊的產品(pin)的“陷(xian)阱”，不斷擁有新產品(pin)和新項目。

大學生創業調研報告15

　　摘要：

　　一個時代青(qing)年的(de)(de)(de)就業(ye)觀(guan)，反映的(de)(de)(de)是(shi)當(dang)下國(guo)家的(de)(de)(de)社(she)會觀(guan)、價(jia)值觀(guan)及社(she)會現實。隨(sui)著經(jing)濟(ji)、科(ke)技、文化(hua)的(de)(de)(de)高(gao)速發展，傳統的(de)(de)(de)就業(ye)觀(guan)已經(jing)遠去，為深入(ru)了解新時代大學(xue)生的(de)(de)(de)就業(ye)價(jia)值觀(guan)，中國(guo)石油大學(xue)（華東）星光閃閃實踐隊自7月20日起，對大學(xue)生就業(ye)觀(guan)開(kai)展調(diao)查，按照疫(yi)情防控常態(tai)化(hua)要求，此次(ci)調(diao)查采用線(xian)上線(xian)下相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)方式，就近就便靈活開(kai)展。

　　一、調研背景

　　隨(sui)著我國(guo)(guo)現階(jie)段畢(bi)業(ye)生數(shu)量急劇(ju)增長(chang)，社會(hui)可(ke)提供現在(zai)大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)崗位增長(chang)緩(huan)慢(man)，因(yin)而(er)造成了(le)當前十分嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)(xing)勢。由于就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)(xing)勢的(de)(de)(de)嚴峻，近(jin)年來(lai)，大(da)學(xue)生自(zi)主創業(ye)成為(wei)社會(hui)各界(jie)關注的(de)(de)(de)焦(jiao)點(dian)之一，大(da)學(xue)生創業(ye)在(zai)全國(guo)(guo)迅速蔓延開來(lai)。一般來(lai)講，大(da)學(xue)生畢(bi)業(ye)后有兩個選(xuan)擇:一找(zhao)(zhao)工(gong)作，二(er)是繼(ji)續升(sheng)學(xue)進修(xiu)，最起碼選(xuan)擇繼(ji)續進修(xiu)的(de)(de)(de)同學(xue)已(yi)不(bu)算(suan)是失業(ye)。而(er)對(dui)于希望找(zhao)(zhao)到工(gong)作而(er)未能如愿(yuan)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生，, 就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)難無(wu)疑就(jiu)(jiu)(jiu)成為(wei)了(le)他們面臨的(de)(de)(de)頭等(deng)問題(ti)。特別是2020年以(yi)來(lai)的(de)(de)(de)新冠肺炎(yan)疫情明顯(xian)地對(dui)中國(guo)(guo)國(guo)(guo)民經濟、社會(hui)生活產生了(le)非(fei)常(chang)重大(da)的(de)(de)(de)影響。

　　二、調研目的及意義

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)問(wen)(wen)(wen)題(ti)一(yi)直是社(she)(she)會關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)(de)熱點問(wen)(wen)(wen)題(ti)之一(yi)，也關(guan)(guan)系到在校大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)發展(zhan)(zhan)。為(wei)此我們(men)實(shi)(shi)踐組對周(zhou)邊大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做了網上問(wen)(wen)(wen)卷調查，通(tong)過(guo)網上統計數據的(de)(de)(de)(de)形式(shi)來(lai)反映(ying)當前大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)總(zong)體(ti)情況，以(yi)及對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)問(wen)(wen)(wen)題(ti)提供我們(men)的(de)(de)(de)(de)建議與解(jie)(jie)決辦法。通(tong)過(guo)這次實(shi)(shi)踐，我們(men)對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)問(wen)(wen)(wen)題(ti)有了更加深入的(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，提高(gao)了我們(men)的(de)(de)(de)(de)動手能力(li)(li)，貢(gong)獻社(she)(she)會能力(li)(li)，團(tuan)隊(dui)合作(zuo)能力(li)(li)。我們(men)在活動中每位隊(dui)員都積極(ji)顯(xian)(xian)言顯(xian)(xian)策，用我們(men)自己的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)來(lai)為(wei)社(she)(she)會問(wen)(wen)(wen)題(ti)貢(gong)獻自己的(de)(de)(de)(de)一(yi)份力(li)(li)量，作(zuo)為(wei)當代大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我們(men)時刻關(guan)(guan)心社(she)(she)會，關(guan)(guan)心祖國(guo)發展(zhan)(zhan)，并嘗試用我們(men)所學(xue)去解(jie)(jie)決問(wen)(wen)(wen)題(ti)。

　　三、調查內容

　　（1）調研對象：周邊在校(xiao)或已畢(bi)業(ye)大(da)學生

　　（2）調查(cha)內容：大學(xue)生(sheng)的(de)(de)基本信息，大學(xue)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)意(yi)向，了(le)解他們(men)對(dui)當前嚴峻的(de)(de)'就業(ye)形勢(shi)下的(de)(de)的(de)(de)看法(fa)，了(le)解大學(xue)生(sheng)自主創業(ye)的(de)(de)想法(fa)的(de)(de)比重及(ji)對(dui)創業(ye)所遇(yu)的(de)(de)困難的(de)(de)考慮；著重調查(cha)大學(xue)生(sheng)對(dui)自主創業(ye)的(de)(de)了(le)解程(cheng)度，關(guan)注程(cheng)度及(ji)在自主創業(ye)遇(yu)到的(de)(de)困難。

　　（3）調查(cha)方法(fa)：此(ci)次(ci)調查(cha)采取問(wen)卷調查(cha)的(de)方法(fa)。通過(guo)網絡郵(you)箱發(fa)放調查(cha)問(wen)卷，本次(ci)調研一(yi)共發(fa)放了50份問(wen)卷。回收32份有效問(wen)卷，有效率達64%，問(wen)卷涉及基本信息，現在就業(ye)形(xing)勢、大學生對自己專業(ye)前景(jing)的(de)了解、大學生的(de)就業(ye)期望、就業(ye)問(wen)題(ti)，著(zhu)重調查(cha)大學生的(de)就業(ye)期望，關(guan)注程度及在就業(ye)遇到的(de)困難。

　　（4）調查(cha)時間(jian)：2021年7月(yue)20日(ri)至8月(yue)3日(ri)

　　四．調查發現

　　1.本次調(diao)查男女生數量基本一致(zhi)（其中男生43.75%，女生56.25%）。

　　2.本科和(he)高(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)專數(shu)量相差較(jiao)大（其中本科90.63%、高(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)專9.38%，無(wu)高(gao)(gao)(gao)中畢(bi)業）。

　　3.具體看不同學(xue)歷的(de)畢(bi)業(ye)生，學(xue)歷越高，選擇(ze)單位就業(ye)的(de)比例越高。

　　4.3.13%的被(bei)調(diao)查(cha)者有(you)出國繼續深(shen)造的意(yi)向。

　　5.求穩心態加劇，大學生(sheng)對國(guo)企(qi)(qi)和機關單位熱衷度提高，絕大多數(shu)被(bei)調查者熱衷于大企(qi)(qi)業，不愿意去小企(qi)(qi)業冒險。

　　6.應屆生(sheng)(sheng)在求職過程中“薪(xin)資福利”這(zhe)一因(yin)素占主(zhu)導地位，“工(gong)(gong)作和生(sheng)(sheng)活平衡(heng)”緊隨其(qi)后。有(you)90.63%的被調查者(zhe)認(ren)為(wei)找工(gong)(gong)作薪(xin)資應該放在第一位，僅有(you)28.13%的被調查者(zhe)愿(yuan)意根據自己的興趣選(xuan)擇工(gong)(gong)作。

　　7.一線(xian)(xian)城市依然對(dui)畢(bi)業生(sheng)有較大(da)的(de)吸引力，有40.63%的(de)畢(bi)業生(sheng)選(xuan)擇去一線(xian)(xian)城市。

　　8.68.75%的(de)(de)被調查者期(qi)待(dai)工(gong)作初期(qi)的(de)(de)月薪在(zai)2000-4000之(zhi)間(jian)（2000以下只(zhi)有3.13%，4000以上的(de)(de)占28.13%）。

　　9.75%的(de)被調查者認為溝(gou)通表達能(neng)力是(shi)自己的(de)競業優勢。

　　10.18.75%的被(bei)調查(cha)者(zhe)想過自主(zhu)創業。

　　11.75%的被(bei)調查(cha)者能(neng)區(qu)分自(zi)己(ji)的優(you)勢(shi)與劣(lie)勢(shi)。

　　12.畢業后愿意回到自己的故鄉工(gong)作的僅(jin)有28.13%，加劇了地(di)區(qu)之間的發(fa)展(zhan)不平衡，人才(cai)流向經(jing)濟發(fa)達城(cheng)市。

　　13.校(xiao)方(fang)安排就業往往不被(bei)(bei)接受(shou)，僅有28.13%的被(bei)(bei)調(diao)查者想通過校(xiao)方(fang)就業，超過半數(shu)的被(bei)(bei)調(diao)查者選擇靠自己就業。

　　14.值得注意的是，所有被調查者都認為企業文化(hua)會影響自身的就業選擇，這也為企業的文化(hua)建設敲響了警鐘。

　　15.超過半數的被(bei)調查者不愿意從(cong)事體(ti)力工作，當代青(qing)年的吃苦耐勞精神有待(dai)提高。

　　五、大學生就業創業現狀分析

　　1.受新冠肺炎疫情影響，目(mu)前的(de)(de)就業(ye)市場并不(bu)景(jing)氣，對崗位的(de)(de)競(jing)爭日益激烈，雖然(ran)隨著企業(ye)的(de)(de)復工復產(chan)，招聘需求(qiu)在緩慢的(de)(de)增加，但(dan)是招聘規模仍(reng)然(ran)有所不(bu)足。

　　2.就(jiu)業(ye)的(de)崗位(wei)大(da)多集中(zhong)在(zai)國企及政府部(bu)門，就(jiu)業(ye)地區(qu)主要集中(zhong)在(zai)經濟(ji)較發(fa)達的(de)一線城市(shi)，總體趨(qu)向(xiang)穩定，求職一次(ci)到位(wei)的(de)傳(chuan)統觀(guan)念根深蒂。很多大(da)學生(sheng)仍(reng)然喜歡(huan)穩定、清閑、福利保障好的(de)單(dan)位(wei)，希(xi)望以(yi)此就(jiu)能(neng)選定理(li)想的(de)職業(ye)，而不(bu)愿(yuan)意選擇(ze)有(you)風險、有(you)挑(tiao)戰性的(de)職業(ye)，不(bu)愿(yuan)意選擇(ze)體力類職業(ye)，更(geng)不(bu)敢去自己創業(ye)。

　　3.在(zai)當今經(jing)濟形(xing)勢(shi)下，大(da)多數大(da)學生對于(yu)現在(zai)的(de)薪酬待遇期望(wang)普遍在(zai)5000+以上，然(ran)而除金融行(xing)業(ye)(ye)和(he)IT互聯網(wang)行(xing)業(ye)(ye)外開出(chu)高薪的(de)企業(ye)(ye)其實并不多。

　　4.大(da)多(duo)數大(da)學生的擇(ze)業觀為“先就業后擇(ze)業”，超過半數的認為專(zhuan)業對(dui)口(kou)對(dui)未來(lai)選擇(ze)工作比較重要(yao)。

　　5.由于社會(hui)對(dui)畢(bi)業生的學歷(li)要求(qiu)越來越高(gao)，這一錯誤(wu)觀念扭(niu)曲(qu)了對(dui)畢(bi)業生的需求(qiu)，是(shi)在人為的制造就業困難。

　　6.文化(hua)交流水(shui)平(ping)低(di)(di)、技(ji)(ji)(ji)能(neng)素(su)質不(bu)高(gao)影響青(qing)(qing)年(nian)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。在農村外出(chu)務工(gong)的(de)(de)青(qing)(qing)年(nian)中(zhong)一定職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)特長的(de)(de)屬極(ji)少(shao)數(shu)所謂的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術大多數(shu)是一些較為普通(tong)的(de)(de)木工(gong)、砌磚等基本沒(mei)有技(ji)(ji)(ji)術含量高(gao)的(de)(de)人。在失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)待(dai)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)青(qing)(qing)年(nian)中(zhong)普遍(bian)存在著文化(hua)程度(du)不(bu)高(gao)勞動(dong)技(ji)(ji)(ji)能(neng)欠(qian)缺適應能(neng)力(li)不(bu)強、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息不(bu)靈(ling)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)偏(pian)低(di)(di)等現(xian)象制約和(he)影響著青(qing)(qing)年(nian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)競爭力(li)進而(er)增(zeng)加(jia)了(le)青(qing)(qing)年(nian)跨行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、跨領域、跨地(di)區(qu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)難度(du)。

　　7.觀念陳舊落后影(ying)響(xiang)青年(nian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作(zuo)。調(diao)查表明(ming)在(zai)(zai)農村，一(yi)些青年(nian)由于戀鄉不(bu)愿離開(kai)本土，有些家(jia)長對子(zi)女外出(chu)打工(gong)(gong)不(bu)放心。另外在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的選擇上存(cun)在(zai)(zai)偏見，認為(wei)從事(shi)餐飲、賓(bin)館(guan)、家(jia)政(zheng)等服(fu)務行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)低人一(yi)等，有損(sun)形象，不(bu)愿意從事(shi)服(fu)務行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作(zuo)。失業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)工(gong)(gong)、待業(ye)(ye)(ye)(ye)青年(nian)受到計劃經濟就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念的影(ying)響(xiang)，在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)問題上存(cun)在(zai)(zai)依靠政(zheng)府、企業(ye)(ye)(ye)(ye)的依賴性(xing)心理。一(yi)部分青年(nian)一(yi)心想找長期穩定的工(gong)(gong)作(zuo)崗位，對臨時性(xing)、階段性(xing)、彈性(xing)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)認可一(yi)些青年(nian)對工(gong)(gong)作(zuo)環境、福利待遇期望高，挑肥揀(jian)瘦從而在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程中喪失良機。 同時還存(cun)在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識不(bu)強，對自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)缺乏(fa)自信(xin)等問題。

　　六、調研意見及建議

　　經過我(wo)們實踐組對問卷的深入分析與討(tao)論，并就反應(ying)的一些現(xian)象查閱(yue)相關資料，結合相關政策，我(wo)們每位隊員積極發言，貢獻智慧，分別從(cong)政府、各大高(gao)校、大學生以及用人(ren)單位四(si)個利(li)益相關者出發，提出幾點意見及建議：

　　1.對(dui)大(da)(da)學生(sheng)而言(yan)需要轉變就(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)念。因為現在(zai)的(de)大(da)(da)學畢業(ye)生(sheng)過剩，但(dan)是(shi)技(ji)術(shu)人員(yuan)相對(dui)短缺，所(suo)以導(dao)致就(jiu)(jiu)業(ye)不平(ping)衡。如果大(da)(da)學生(sheng)能(neng)(neng)轉變就(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)念，從事技(ji)術(shu)方(fang)面而非“坐辦(ban)公室”會(hui)大(da)(da)大(da)(da)提(ti)(ti)高(gao)就(jiu)(jiu)業(ye)率。其(qi)次是(shi)提(ti)(ti)高(gao)社會(hui)適應能(neng)(neng)力(li)(li)，多參(can)加社會(hui)實踐，學習相關的(de)組織管理技(ji)能(neng)(neng)，積(ji)累工作經驗，會(hui)為找工作提(ti)(ti)高(gao)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)。在(zai)一就(jiu)(jiu)是(shi)向多技(ji)能(neng)(neng)人才發展，就(jiu)(jiu)是(shi)不僅僅只(zhi)局(ju)限(xian)于某一項(xiang)技(ji)能(neng)(neng)，要提(ti)(ti)升自己的(de)反脆弱能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　2.對(dui)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)而(er)言要加(jia)強改革創新。優化專業(ye)(ye)設置，提高(gao)(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。高(gao)(gao)等(deng)院校(xiao)(xiao)在(zai)制定(ding)(ding)招生計劃(hua)時，應該充分(fen)考慮師資水平、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)規模、市場需求等(deng)因(yin)素，合理設置專業(ye)(ye)，避(bi)免熱門專業(ye)(ye)在(zai)同一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)重(zhong)復設置。改革教學(xue)(xue)(xue)(xue)體制，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)安排中引入學(xue)(xue)(xue)(xue)生評分(fen)機(ji)制和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)競爭機(ji)制，促進教師提高(gao)(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。以服務社會為導向， 深化人才培(pei)養(yang)機(ji)制改革。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要將就(jiu)業(ye)(ye)工作作為檢驗(yan)人才培(pei)養(yang)質量(liang)的(de)重(zhong)要指標和(he)(he)制定(ding)(ding)人才培(pei)養(yang)計劃(hua)的(de)重(zhong)要依據，堅定(ding)(ding)不移(yi)地走產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)合作道路。另(ling)外一(yi)個是構建以校(xiao)(xiao)園為主體的(de)就(jiu)業(ye)(ye)市場。高(gao)(gao)度重(zhong)視市場建設，實現地方(fang)與高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)協(xie)作發展，共建雙贏。

　　3.政(zheng)(zheng)(zheng)府。政(zheng)(zheng)(zheng)府應(ying)加快(kuai)經(jing)濟(ji)發展(zhan)，為(wei)高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)良好的(de)(de)宏觀環境；并繼續重視(shi)和推進(jin)社會就(jiu)，淡化戶(hu)口對(dui)(dui)勞動力市(shi)場(chang)供需雙方自(zi)(zi)主(zhu)選擇的(de)(de)約束；同時提(ti)(ti)(ti)供優(you)惠政(zheng)(zheng)(zheng)策，鼓(gu)勵并支(zhi)持大(da)(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)到農村(cun)和經(jing)濟(ji)相對(dui)(dui)落(luo)后(hou)地區就(jiu)業(ye)(ye)(ye)；設立(li)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)專項項目基金，為(wei)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)(ti)(ti)供資金后(hou)盾(dun)，在物(wu)質在精神(shen)上鼓(gu)勵大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。 對(dui)(dui)于支(zhi)持并鼓(gu)勵大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，政(zheng)(zheng)(zheng)府應(ying)出臺各種鼓(gu)勵畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)行為(wei)的(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策；可以設立(li)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基地，為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)供專業(ye)(ye)(ye)指導(dao)、法律咨詢、市(shi)場(chang)分析等(deng)服務；對(dui)(dui)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過(guo)程(cheng)中提(ti)(ti)(ti)供特殊(shu)優(you)惠等(deng)行為(wei)。

　　4. 用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)單位(wei)。用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)單位(wei)要(yao)(yao)樹(shu)立科學(xue)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才觀，摒(bing)棄用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)歧視，鼓勵人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都作貢獻(xian)，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)競相成才。此外選人(ren)(ren)(ren)標(biao)(biao)準(zhun)要(yao)(yao)合理，用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)單位(wei)要(yao)(yao)根據自身(shen)規模、性質、發展狀況、崗(gang)(gang)位(wei)實際，制定(ding)(ding)相關崗(gang)(gang)位(wei)說明書，細化崗(gang)(gang)位(wei)職責，按(an)照崗(gang)(gang)位(wei)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，制定(ding)(ding)合理選人(ren)(ren)(ren)標(biao)(biao)準(zhun)，確定(ding)(ding)招(zhao)聘人(ren)(ren)(ren)員質與量(liang)。還要(yao)(yao)確定(ding)(ding)科學(xue)招(zhao)聘程序(xu)，要(yao)(yao)確定(ding)(ding)招(zhao)聘考(kao)核(he)的(de)(de)(de)程序(xu)，制定(ding)(ding)考(kao)核(he)內容(rong)，在按(an)程序(xu)進行考(kao)核(he)后，擇優錄(lu)用(yong)(yong)(yong)。為在當代青(qing)年(nian)大(da)學(xue)生提供陽光透(tou)明的(de)(de)(de)應(ying)試制度(du)，享受良性的(de)(de)(de)競爭。

　　七．調研總結

　　隨著(zhu)大(da)學畢業(ye)生的(de)(de)不斷增加，就(jiu)業(ye)問題日益嚴重，為了(le)解當代大(da)學生就(jiu)業(ye)以及創業(ye)形(xing)勢，我們團隊進(jin)行了(le)此次的(de)(de)網上(shang)問卷調(diao)查活動，旨(zhi)在關注(zhu)大(da)學生最關注(zhu)的(de)(de)問題以及亟待解決的(de)(de)問題，根據獲得的(de)(de)相(xiang)關數據分析就(jiu)業(ye)形(xing)勢，提出意見和建議。

　　我們(men)團(tuan)隊成(cheng)員分工明(ming)確，緊密配合(he)，正真體現了團(tuan)隊精神與合(he)作意識。我們(men)在(zai)積(ji)極(ji)參與實踐的同時(shi)，對社會熱(re)點問(wen)題(ti)有了更(geng)加(jia)全(quan)面(mian)的了解，培養了我們(men)的動(dong)手能力，分析(xi)解決(jue)問(wen)題(ti)能力，對當下(xia)的大學生就業情況(kuang)更(geng)加(jia)了解并知(zhi)道創(chuang)新創(chuang)業難之處(chu)。

　　雖然在過程(cheng)中遇(yu)到了一(yi)些問題和困(kun)難，但都在團隊的統一(yi)合作中一(yi)個個克服了，感(gan)謝(xie)此(ci)次調研使我們收獲了如此(ci)之多，感(gan)謝(xie)我們的團隊成(cheng)員提出的寶貴意見。

【大(da)學生創(chuang)業調研報告】相(xiang)關文(wen)章：

大學生創業調研報告12-01

大學生創業調研報告 02-05

關于大學生創業的調研報告02-08

大學生創業觀調研報告02-10

創業調研報告02-08

大學生創業調研報告(14篇)02-22

大學生創業調研報告 15篇02-05

大學生創業調研報告 14篇02-06

大學生創業調研報告14篇02-13