大學(xue)生創業調研(yan)報告 15篇

　　隨著(zhu)社會不斷地進步，報(bao)告(gao)與我(wo)們愈發關系密切，寫報(bao)告(gao)的時候(hou)要注意內容(rong)的完整。你(ni)還在對寫報(bao)告(gao)感(gan)到一籌莫展嗎？以下(xia)是小(xiao)編為大(da)(da)家收集的大(da)(da)學(xue)生創業調研報(bao)告(gao) ，供大(da)(da)家參考借鑒(jian)，希望可以幫助到有(you)需要的朋友。

大學生創業調研報告 1

　　優勢

　　1.大(da)學生往(wang)往(wang)對未(wei)來充滿希望(wang)，他們(men)有著(zhu)年輕的(de)血(xue)液、蓬(peng)勃的(de)朝氣，以及“初(chu)生牛(niu)犢(du)不怕虎(hu)”的(de)精神，而這些都是一個創業(ye)者應該具備的(de)素質。

　　2.大學(xue)生(sheng)在學(xue)校里(li)學(xue)到了很多理論性(xing)的東西，有(you)著較高(gao)(gao)層次的技(ji)(ji)術優勢，而目前最有(you)前途的事業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)開辦(ban)高(gao)(gao)科技(ji)(ji)企業(ye)(ye)。技(ji)(ji)術的重要性(xing)是(shi)(shi)不言而喻(yu)的，大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)從一開始就(jiu)必定會走(zou)向高(gao)(gao)科技(ji)(ji)、高(gao)(gao)技(ji)(ji)術含(han)量的領域，“用智力換資(zi)本”是(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)的特(te)色和必然之路(lu)。一些風險投資(zi)家往往就(jiu)因為看中了大學(xue)生(sheng)所掌握的先進(jin)技(ji)(ji)術，而愿意對其創業(ye)(ye)計劃進(jin)行資(zi)助。

　　3.現代大學生有(you)(you)創新精(jing)神(shen)，有(you)(you)對(dui)傳統(tong)觀念和傳統(tong)行業(ye)挑戰的(de)(de)(de)信心和欲望(wang)，而這種創新精(jing)神(shen)也(ye)往往造就了大學生創業(ye)的(de)(de)(de)動力源泉，成為(wei)成功(gong)創業(ye)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)基礎。

　　4.大學生創(chuang)業的(de)最大好處在于能提高自己的(de)能力、增長(chang)經驗，以(yi)及學以(yi)致用;最大的(de)誘人之(zhi)處是通過成功創(chuang)業，可以(yi)實現自己的(de)理(li)想(xiang)，證明自己的(de)價值(zhi)。

　　弊端

　　1.由于大學(xue)生(sheng)社會經驗不足(zu)，常常盲目樂觀，沒有充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)心(xin)理準備。對于創業(ye)中的(de)(de)(de)挫折和失(shi)敗(bai)(bai)，許(xu)多創業(ye)者(zhe)感到十分痛苦茫然，甚至(zhi)沮喪消沉。大家以前創業(ye)，看(kan)到的(de)(de)(de)都是成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)例子，心(xin)態自然都是理想主義的(de)(de)(de)。其實，成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)背后還(huan)有更多的(de)(de)(de)失(shi)敗(bai)(bai)。看(kan)到成功(gong)(gong)，也看(kan)到失(shi)敗(bai)(bai)，這(zhe)才(cai)是真正的(de)(de)(de)市場，也只有這(zhe)樣(yang)，才(cai)能使年輕的(de)(de)(de)創業(ye)者(zhe)們變得更加理智。

　　2.急(ji)于(yu)求成、缺乏(fa)(fa)(fa)市場意(yi)識(shi)(shi)及商業管(guan)理經(jing)驗的(de)(de)(de)缺乏(fa)(fa)(fa)，是(shi)影響大學生成功創業的(de)(de)(de)重要因(yin)素(su)。學生們雖然掌(zhang)握了一定的(de)(de)(de)書本知識(shi)(shi)，但終(zhong)究缺乏(fa)(fa)(fa)必要的(de)(de)(de)實(shi)踐能力和經(jing)營管(guan)理經(jing)驗。此外，由于(yu)大學生對市場營銷等缺乏(fa)(fa)(fa)足夠的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，很難一下子勝任企業經(jing)理人的(de)(de)(de)角色(se)。

　　3.大(da)學(xue)生對創(chuang)業的(de)理解(jie)還停留在(zai)僅有(you)(you)一個美(mei)妙想法與(yu)概(gai)念上。在(zai)大(da)學(xue)生提交的(de)相(xiang)當一部分創(chuang)業計(ji)劃(hua)(hua)(hua)書(shu)中，許多人(ren)(ren)還試(shi)圖用一個自認為(wei)很新奇(qi)的(de)創(chuang)意來吸(xi)引(yin)投(tou)資。這(zhe)樣的(de)事以前在(zai)國外(wai)確實有(you)(you)過，但在(zai)今天這(zhe)已經(jing)是(shi)幾乎不(bu)(bu)可(ke)能(neng)的(de)了。現在(zai)的(de)投(tou)資人(ren)(ren)看重的(de)是(shi)你的(de)創(chuang)業計(ji)劃(hua)(hua)(hua)真正的(de)技術含量有(you)(you)多高，在(zai)多大(da)程度上是(shi)不(bu)(bu)可(ke)復制的(de)，以及市(shi)場(chang)贏利的(de)潛力有(you)(you)多大(da)。而對于這(zhe)些，你必須有(you)(you)一整套細致(zhi)周密(mi)的(de)可(ke)行性(xing)論證與(yu)實施計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，決不(bu)(bu)是(shi)僅憑(ping)三言兩(liang)語的(de)一個主(zhu)意就能(neng)讓人(ren)(ren)家掏錢的(de)。

　　4.大學生的(de)市(shi)場(chang)(chang)觀念(nian)較為淡薄，不(bu)少(shao)大學生很樂于(yu)向投資人(ren)大談(tan)自己的(de)技術如何領(ling)先與獨特，卻(que)很少(shao)涉及這些技術或產(chan)品究(jiu)竟會(hui)有(you)多(duo)大的(de)市(shi)場(chang)(chang)空間。就(jiu)算談(tan)到市(shi)場(chang)(chang)的(de)話題，他們也多(duo)半只會(hui)計(ji)劃花錢(qian)做做廣告而已，而對于(yu)諸如目(mu)標(biao)市(shi)場(chang)(chang)定位與營(ying)銷(xiao)手段(duan)組合這些重(zhong)要方面(mian)，則全然沒有(you)概念(nian)。其實，真正能引起投資人(ren)興(xing)趣(qu)的(de)并不(bu)一定是那些先進得不(bu)得了的(de)東西，相反(fan)，那些技術含(han)量一般但卻(que)能切中市(shi)場(chang)(chang)需求(qiu)的(de)產(chan)品或服務，常常會(hui)得到投資人(ren)的(de)青睞。同時，創(chuang)業者(zhe)應該有(you)非常明確的(de)市(shi)場(chang)(chang)營(ying)銷(xiao)計(ji)劃，能強有(you)力地(di)證明贏(ying)利的(de)可能性。

　　必要特質

　　大學生(sheng)要想有創(chuang)業(ye)能力，必須把握(wo)核心能力的如下特(te)征：

　　(1)價值優越性

　　核心能力應當有利(li)于企業效率的提高，能夠使企業在(zai)創造價值和降(jiang)低成(cheng)本方面(mian)比(bi)競(jing)爭對手更優秀。

　　(2)異質性

　　一個企業擁有的核心(xin)(xin)能(neng)力應(ying)是獨一無二的，這是企業成功(gong)的關鍵因素。核心(xin)(xin)能(neng)力的異(yi)質性決定(ding)了企業之(zhi)間的異(yi)質性和效(xiao)率差(cha)異(yi)。

　　(3)不可仿制性

　　核心能(neng)力是在企業長(chang)期的(de)生(sheng)產(chan)經營活動過程中積累形成(cheng)的(de)，深深地印(yin)上了(le)該企業特(te)殊組成(cheng)、特(te)殊經歷的(de)烙印(yin)，其它企業難以(yi)復制。

　　(4)不可交易性

　　核(he)心能力與企業相伴而(er)生，雖然可為人們(men)感受到，但卻無法(fa)像其它生產要(yao)素一(yi)樣通過(guo)市(shi)場交易進行(xing)買(mai)賣(mai)。

　　(5)難以替代性

　　和其它(ta)企業資源相比，核(he)心能(neng)力(li)受(shou)到(dao)替(ti)代品的威脅(xie)相對較小。沒有核(he)心能(neng)力(li)的創業不過是曇花一(yi)現(xian)。

　　創業途徑

　　途徑一：大學課堂、大學圖書館與大學社團

　　創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)通(tong)過(guo)課堂(tang)學習能(neng)擁有過(guo)硬的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)，在創(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程(cheng)中將受益無窮(qiong);大學圖書(shu)館通(tong)常能(neng)找到創(chuang)業(ye)(ye)指導方面的(de)報刊和(he)圖書(shu)，廣泛閱讀能(neng)增加(jia)對創(chuang)業(ye)(ye)市場的(de)認識(shi);大學社團活(huo)動能(neng)鍛煉各種(zhong)綜合能(neng)力(li)，這(zhe)是創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)積(ji)累(lei)經驗必不可少的(de)實踐過(guo)程(cheng)。

　　途徑二：媒體資訊

　　一是紙質媒(mei)體，人才類(lei)(lei)、經濟類(lei)(lei)媒(mei)體是首要選擇。例如比較專業的《xxxxxx報》、《xxxxxx報道》、《xxxxxx》

　　二是網(wang)絡媒體，管(guan)理類(lei)(lei)、人才類(lei)(lei)、專業(ye)(ye)創業(ye)(ye)類(lei)(lei)網(wang)站是必(bi)要(yao)選(xuan)擇。例(li)如《xxxxxx網(wang)》、《xxxx網(wang)》、《xxxx網(wang)》等。此(ci)外，從各地創業(ye)(ye)中(zhong)心(xin)、創新服務中(zhong)心(xin)、大學(xue)生科技園、留(liu)學(xue)生創業(ye)(ye)園、科技信息中(zhong)心(xin)、知名的(de)民(min)營企業(ye)(ye)的(de)網(wang)站等都可以學(xue)到創業(ye)(ye)知識。

　　途徑三：與商界人士廣泛交流

　　商業(ye)活動無(wu)處不在(zai)。你(ni)(ni)可以(yi)在(zai)你(ni)(ni)生活的(de)周圍，找有(you)創業(ye)經(jing)驗的(de)親朋好友交流。在(zai)他們那里(li)，你(ni)(ni)將得到最直接的(de)創業(ye)技巧與(yu)經(jing)驗，更多的(de)時(shi)候(hou)這比看書本的(de)收獲更多。你(ni)(ni)甚至還可以(yi)通(tong)過電(dian)子郵件和(he)電(dian)話(hua)拜(bai)訪你(ni)(ni)崇拜(bai)的(de)商界(jie)人士(shi)，或咨(zi)詢(xun)與(yu)你(ni)(ni)的(de)創業(ye)項目有(you)密切聯系(xi)的(de)商業(ye)團體(ti)，你(ni)(ni)的(de)謙遜總能得到他們的(de)支(zhi)持。

　　途徑四：曲線創業

　　先就(jiu)業(ye)(ye)、再創(chuang)業(ye)(ye)是時下(xia)很多(duo)學(xue)生的(de)選擇。畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)，由(you)于自己各方面閱(yue)歷和經驗(yan)都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾(ji)年，積累了一定的(de)知識(shi)和經驗(yan)再創(chuang)業(ye)(ye)也不遲。

　　先就業(ye)再(zai)創業(ye)的(de)學生跳槽(cao)后(hou)，所從事的(de)創業(ye)項目(mu)通常也是在過(guo)去的(de)工作中密切接觸(chu)的(de)。而(er)在準(zhun)備創業(ye)的(de)過(guo)程中，你(ni)可以利用與專業(ye)人士交流的(de)機會獲得更多的(de)來自(zi)市(shi)場的(de)創業(ye)知識。

　　途徑五：創業實踐

　　真正的創業(ye)(ye)實踐開始于創業(ye)(ye)意識(shi)萌發(fa)之時。大學(xue)生的創業(ye)(ye)實踐是(shi)學(xue)習創業(ye)(ye)知識(shi)的最好途徑(jing)。

　　間(jian)接的創業實踐學(xue)習主要可(ke)借助學(xue)校舉辦的某些(xie)課程的角(jiao)色(se)性、情景(jing)性模擬(ni)參與來完成。例(li)如積極參加(jia)校內外(wai)舉辦的各類大學(xue)生創業大賽、工業設計大賽等(deng)，對(dui)知名(ming)企(qi)業家成長經歷、知名(ming)企(qi)業經營案例(li)開(kai)展系統(tong)研究等(deng)也屬間(jian)接學(xue)習范疇。

　　直接的(de)創業(ye)實踐學習主要可通過課余、假期(qi)在外(wai)的(de)兼職打工、試辦公(gong)司、試申請專利、試辦著作權登記、試辦商標申請等事(shi)項(xiang)(xiang)來完成;也可通過舉辦創意項(xiang)(xiang)目活動、創建電子商務網(wang)站、謀劃書(shu)刊出版事(shi)宜等多種方式(shi)來完成。

　　途徑六：校園代理

　　大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生由(you)于經驗(yan)、能力、資(zi)本等(deng)方(fang)面都存在不足，直接創業(ye)存在很大(da)(da)困難(nan)，既不現實成功率也很低(di)，而校園(yuan)代(dai)理對經驗(yan)、資(zi)金(jin)(jin)等(deng)方(fang)面一般沒有太高要(yao)求，可以利用課余時間代(dai)理校園(yuan)暢銷產品，積累(lei)市場經驗(yan)、鍛煉(lian)創業(ye)能力，做(zuo)校園(yuan)代(dai)理沒有成敗之(zhi)分，對于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生來說多多益(yi)善(shan)(shan)，如果做(zuo)得較好(hao)，還可以積累(lei)一定的(de)資(zi)金(jin)(jin)，總(zong)之(zhi)，通(tong)過(guo)校園(yuan)代(dai)理可以為畢(bi)業(ye)后的(de)創業(ye)之(zhi)路準(zhun)備必要(yao)的(de)物質和精神條件。總(zong)之(zhi)，創業(ye)知識廣(guang)泛存在于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活的(de)視野之(zhi)中，只要(yao)善(shan)(shan)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)，總(zong)能找到施展才華(hua)的(de)途徑，但在信息泛濫的(de)社會里(li)，“去粗取精，去偽存真(zhen)”也是很重要(yao)的(de)。善(shan)(shan)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)和總(zong)結永遠是贏(ying)者的(de)座右銘。

　　大學生創(chuang)業者要(yao)(yao)認真分析(xi)自己(ji)創(chuang)業過程中可(ke)(ke)(ke)能(neng)會遇到(dao)哪(na)些(xie)風(feng)險(xian)，這些(xie)風(feng)險(xian)中哪(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以控制(zhi)的(de)(de)(de)，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)不可(ke)(ke)(ke)控制(zhi)的(de)(de)(de)，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)極力(li)避免的(de)(de)(de)，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)致命(ming)的(de)(de)(de)或不可(ke)(ke)(ke)管理的(de)(de)(de)。一旦這些(xie)風(feng)險(xian)出現，你應該(gai)如何應對和(he)化解。特(te)別需要(yao)(yao)注意(yi)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，一定要(yao)(yao)明(ming)白最大的(de)(de)(de)風(feng)險(xian)是(shi)(shi)(shi)什么，最大的(de)(de)(de)損失(shi)可(ke)(ke)(ke)能(neng)有(you)多少(shao)，自己(ji)是(shi)(shi)(shi)否有(you)能(neng)力(li)承擔(dan)并渡過難關。大學生創(chuang)業的(de)(de)(de)風(feng)險(xian)主要(yao)(yao)有(you)以下幾個方面。

　　風險一：項目選擇太盲目

　　大學生創業時如果(guo)缺乏(fa)前期(qi)市場調(diao)研和論證，只是憑自己(ji)的興趣和想象來決(jue)定(ding)(ding)投資方向，甚至(zhi)僅憑一(yi)時心(xin)血來潮做決(jue)定(ding)(ding)，一(yi)定(ding)(ding)會碰得(de)頭破血流。

　　大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)者在創業(ye)初期一定(ding)要做好市場調研(yan)，在了解市場的基礎上創業(ye)。一般(ban)來說，大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)者資金(jin)實(shi)力較弱，選擇啟動資金(jin)不多、人手配備要求不高的項(xiang)目，從小(xiao)本(ben)經營做起(qi)比較適(shi)宜。

　　風險二：缺乏創業技能

　　很多大學生創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)眼高手低(di)，當創業(ye)(ye)(ye)計劃轉變(bian)為實際操作時，才(cai)發現自己根本不(bu)具備解決問題的(de)(de)能力，這樣(yang)的(de)(de)`創業(ye)(ye)(ye)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去(qu)企業(ye)(ye)(ye)打工或實習，積(ji)累相關的(de)(de)管理和營(ying)銷經驗;另(ling)一方面，積(ji)極參加創業(ye)(ye)(ye)培訓，積(ji)累創業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，接受專業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導，提高創業(ye)(ye)(ye)成功率。

　　風險三：資金風險

　　資金(jin)風險在創(chuang)業(ye)(ye)初(chu)(chu)(chu)期(qi)(qi)會(hui)一直伴隨在創(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)左右。是否(fou)(fou)有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)資金(jin)創(chuang)辦企業(ye)(ye)是創(chuang)業(ye)(ye)者遇到的(de)(de)(de)(de)第一個問(wen)題(ti)。企業(ye)(ye)創(chuang)辦起(qi)來后，就必須考慮是否(fou)(fou)有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)資金(jin)支持企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常運作。對于(yu)初(chu)(chu)(chu)創(chuang)企業(ye)(ye)來說，如果連續幾(ji)個月入不敷出(chu)或者因為其(qi)他原因導致企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)現金(jin)流中斷(duan)，都會(hui)給企業(ye)(ye)帶來極大的(de)(de)(de)(de)威脅。相(xiang)當多的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)會(hui)在創(chuang)辦初(chu)(chu)(chu)期(qi)(qi)因資金(jin)緊缺而嚴重影響業(ye)(ye)務的(de)(de)(de)(de)拓展(zhan)，甚至錯(cuo)失商機(ji)而不得不關門大吉。

　　另外(wai)如果沒有廣闊的融資(zi)(zi)渠(qu)道(dao)，創(chuang)(chuang)業計劃只能是一紙空談(tan)。除了銀行貸款、自籌資(zi)(zi)金(jin)、民間借貸等傳統(tong)方(fang)式外(wai)，還(huan)可以充分利(li)用風險投資(zi)(zi)、創(chuang)(chuang)業基(ji)金(jin)、等融資(zi)(zi)渠(qu)道(dao)。

　　風險四：社會資源貧乏

　　企(qi)業(ye)創(chuang)建、市場(chang)開拓、產品推(tui)介等工(gong)作(zuo)都需(xu)要調動社會(hui)(hui)資源，大學生(sheng)在這方面會(hui)(hui)感到非常吃力。平時應多參加(jia)各種社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)動，擴(kuo)大自己人(ren)際(ji)交(jiao)往的(de)范(fan)圍。創(chuang)業(ye)前，可以先到相關行業(ye)領域工(gong)作(zuo)一段時間，通過這個平臺，為自己日(ri)后的(de)創(chuang)業(ye)積累人(ren)脈。

　　風險五：管理風險

　　一些大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者雖然技(ji)術(shu)出類(lei)拔(ba)萃，但理(li)財、營(ying)銷、溝通、管理(li)方面的能力(li)普遍不足。要想(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者必須技(ji)術(shu)、經(jing)營(ying)兩手(shou)抓(zhua)，可從合伙創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、家庭創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)或從虛(xu)擬店鋪開始，鍛(duan)煉創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)，也可以(yi)聘(pin)用職業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)理(li)人負責企業(ye)(ye)(ye)(ye)的日常運作。

　　創業失敗(bai)者(zhe)，基本上都(dou)是管理(li)(li)(li)方面出了問題，其中包(bao)括(kuo)：決策隨意(yi)、信息不通、理(li)(li)(li)念不清(qing)、患(huan)得(de)患(huan)失、用人不當、忽視創新、急功近利、盲目跟風、意(yi)志薄弱等等。特別(bie)是大學生知識單一、經驗不足、資金實(shi)力和心理(li)(li)(li)素質明顯不足，更會增(zeng)加在管理(li)(li)(li)上的風險。

　　風險六：競爭風險

　　尋找藍海是創業的良好開端，但并非所有的新創企業都能找到藍海。更何況，藍海也只是暫時的，所以，競爭是必然的。如何面對競爭是每個企業都要隨時考慮的事，而對新創企業更是如此。如果創業者選擇的行業是一個競爭非常激烈的領域，那么在創業之初極有可能受到同行的強烈排擠。一些大企業為了把小企業吞并或擠垮，常會采用低價銷售的手段。對于大企業來說，由于規模效益或實力雄厚，短時間的降價并不會對它造成致命的傷害，而對初創企業則可能意味著徹底毀滅的危險。因此，考慮好如何應對來自同行的殘酷競爭是創業企業生存的必要準備。風險七：團隊分歧的風險

　　現代企(qi)(qi)業越(yue)來(lai)越(yue)重視團隊的(de)(de)力量(liang)。創(chuang)業企(qi)(qi)業在誕生(sheng)或成長過程中最主要的(de)(de)力量(liang)來(lai)源一(yi)般都(dou)是創(chuang)業團隊，一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)創(chuang)業團隊能使創(chuang)業企(qi)(qi)業迅速地發展起來(lai)。但(dan)與此同時，風險(xian)也就蘊含在其中，團隊的(de)(de)力量(liang)越(yue)大，產(chan)生(sheng)的(de)(de)風險(xian)也就越(yue)大。一(yi)旦創(chuang)業團隊的(de)(de)核(he)心成員在某些(xie)問題上產(chan)生(sheng)分歧不(bu)能達到統一(yi)時，極有(you)可能會對(dui)企(qi)(qi)業造成強烈的(de)(de)沖擊(ji)。

　　事(shi)實上，做(zuo)好團隊的(de)協(xie)作并(bing)非易事(shi)。特別(bie)是與股權、利益相(xiang)關(guan)聯時(shi)，很(hen)多初創時(shi)很(hen)好的(de)伙伴都會(hui)鬧得不歡(huan)而散。

　　風險八：核心競爭力缺乏的風險

　　對于具有長(chang)遠發(fa)展目標的(de)(de)創業者來說，他們的(de)(de)目標是不斷地發(fa)展壯(zhuang)大企(qi)業，因此，企(qi)業是否具有自己(ji)的(de)(de)核(he)心競爭力(li)(li)就(jiu)是最(zui)主要的(de)(de)風險。一(yi)個依賴(lai)別人的(de)(de)產品或(huo)市場(chang)來打天下的(de)(de)企(qi)業是永遠不會成長(chang)為優秀企(qi)業的(de)(de)。核(he)心競爭力(li)(li)在創業之初可能不是最(zui)重(zhong)要的(de)(de)問(wen)題(ti)，但要謀求長(chang)遠的(de)(de)發(fa)展，就(jiu)是最(zui)不可忽視的(de)(de)問(wen)題(ti)。沒有核(he)心競爭力(li)(li)的(de)(de)企(qi)業終(zhong)究會被(bei)淘汰出(chu)局。

　　風險九：人力資源流失風險

　　一些研發、生產或(huo)經營性企業(ye)需要面向市場，大量的(de)(de)高(gao)素質專(zhuan)業(ye)人才(cai)或(huo)業(ye)務(wu)隊(dui)伍是(shi)這類企業(ye)成(cheng)長(chang)的(de)(de)重要基礎。防止專(zhuan)業(ye)人才(cai)及(ji)業(ye)務(wu)骨干(gan)(gan)流失應(ying)當(dang)是(shi)創業(ye)者時(shi)刻注意(yi)的(de)(de)問題，在那些依靠(kao)某(mou)種技術或(huo)專(zhuan)利創業(ye)的(de)(de)企業(ye)中，擁有或(huo)掌握這一關鍵技術的(de)(de)業(ye)務(wu)骨干(gan)(gan)的(de)(de)流失是(shi)創業(ye)失敗的(de)(de)最主要風險(xian)源。

　　風險十：意識上的風險

　　意識上的(de)(de)(de)風(feng)險(xian)是創業團隊最內在的(de)(de)(de)風(feng)險(xian)。這種(zhong)風(feng)險(xian)來自于無(wu)形，卻有強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)毀滅力。風(feng)險(xian)性(xing)較大(da)的(de)(de)(de)意識有：投機的(de)(de)(de)心(xin)態、僥(jiao)幸心(xin)理、試試看(kan)的(de)(de)(de)心(xin)態、過分依賴他人、回本的(de)(de)(de)心(xin)理等(deng)。

　　總之(zhi)，大學(xue)畢業生創業，首要的(de)原則就是(shi)讓自己學(xue)有所用(yong)，“做熟(shu)不(bu)做生”。

大學生創業調研報告 2

　　一、調研背景以及調研目的

　　如今，對我(wo)們來說，自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)已經不是(shi)一個(ge)陌生的詞匯(hui)了(le)。對初出茅廬的我(wo)們，在資金，經驗(yan)，人脈等(deng)(deng)等(deng)(deng)方面(mian)都(dou)有不足，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)無疑是(shi)一個(ge)充(chong)滿艱(jian)辛的路(lu)。 《國家中長期教育(yu)改革和(he)發展規(gui)劃(hua)綱要(yao)(20xx-2020)》中明確提出“加強就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)和(he)就業(ye)(ye)指(zhi)導服(fu)務(wu)”。《教育(yu)部關(guan)于大(da)力(li)推進高等(deng)(deng)學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)和(he)大(da)學(xue)(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作的意見》中明確指(zhi)出“大(da)學(xue)(xue)生是(shi)最(zui)具創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)新潛力(li)的群體之

　　一、在高等(deng)學校(xiao)開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，積極鼓勵高校(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統深(shen)入學習實(shi)踐(jian)科學發展觀(guan)，服(fu)務于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新型國家建(jian)設(she)的重(zhong)大戰略舉措(cuo);是深(shen)化高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學改革，培養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新精神和實(shi)踐(jian)能力(li)的重(zhong)要(yao)途徑;是落(luo)實(shi)以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)帶(dai)動就業(ye)，促進高校(xiao)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分就業(ye)的重(zhong)要(yao)舉措(cuo)”。目(mu)前高校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)理念定位(wei)、模式構建(jian)、師資培養(yang)及課程建(jian)設(she)等(deng)方(fang)面存在哪(na)些問題(ti)?創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學生(sheng)(sheng)(sheng)有哪(na)些困(kun)難?社會又怎么看待他們，為他們提供了(le)哪(na)些幫(bang)助?我們需要(yao)一個明(ming)確的答(da)案。

　　調研目的：

　　目前(qian)高校創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)理念定(ding)位、模式構建(jian)、師資培(pei)養及(ji)課程(cheng)建(jian)設(she)等(deng)方面(mian)仍(reng)存在(zai)不少問題(ti)，為及(ji)時有效地回應社會需求，亟需對我(wo)國高校創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中存在(zai)的(de)(de)問題(ti)進行深入研究總(zong)結，在(zai)此基礎(chu)上形成一(yi)套符合實(shi)際(ji)、切實(shi)可行的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系，培(pei)養大學生的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)能力。在(zai)此基礎(chu)上提(ti)(ti)出(chu)一(yi)套符合實(shi)際(ji)、切實(shi)可行的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系，為大學生自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)提(ti)(ti)供參考(kao)

　　二(er)、寧波鎮海區自主(zhu)創(chuang)業(ye)情況的(de)調(diao)研(yan)(yan)結果統計與分(fen)析由于調(diao)研(yan)(yan)問(wen)卷題(ti)目較多(duo)，我們將其(qi)具體(ti)歸納為兩個部(bu)分(fen)。一是對(dui)被(bei)調(diao)研(yan)(yan)者對(dui)創(chuang)業(ye)的(de)認識(shi)，二(er)是被(bei)調(diao)研(yan)(yan)者對(dui)大學(xue)生自主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)看法和建議。

　　一、對創業的認識。

　　在(zai)調(diao)研(yan)(yan)中發現32.7%的(de)(de)(de)(de)人對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)為：自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是實(shi)(shi)現理想的(de)(de)(de)(de)一種方式，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能使個人獲得不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)和(he)(he)發展最大限(xian)度地實(shi)(shi)現自我價值(zhi)，30.2%的(de)(de)(de)(de)人對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)為：創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)要理性;在(zai)調(diao)研(yan)(yan)大學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時(shi)(shi)應具(ju)有的(de)(de)(de)(de)素(su)質時(shi)(shi)，51.2%的(de)(de)(de)(de)人選(xuan)擇強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)精神，出色的(de)(de)(de)(de)溝通及交際能力，良好的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)關(guan)系，對(dui)市(shi)場的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)水平(ping)是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)。在(zai)調(diao)研(yan)(yan)大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)來源時(shi)(shi)，選(xuan)擇親(qin)身實(shi)(shi)踐與家庭環境的(de)(de)(de)(de)比例占48.5%，選(xuan)擇媒體和(he)(he)社(she)會(hui)宣傳(chuan)和(he)(he)培(pei)訓活動的(de)(de)(de)(de)比例占35.6%。在(zai)“自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中您偏(pian)向什么樣的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)形式”問項中。

　　二、對大學生自主創業的看法和建議。

　　在(zai)調研中(zhong)(zhong)發現對于大學(xue)(xue)生自(zi)身而(er)(er)言(yan)，選(xuan)(xuan)擇(ze)哪(na)個領域給自(zi)己帶來的(de)風險最小的(de)問(wen)題(ti)中(zhong)(zhong)，選(xuan)(xuan)擇(ze)與自(zi)身專業(ye)(ye)相結合(he)(he)的(de)領域和啟動資(zi)金少(shao)、容(rong)易開業(ye)(ye)且風險相對較(jiao)低的(de)行業(ye)(ye)兩(liang)個選(xuan)(xuan)項的(de)占(zhan)54.3%。在(zai)調研對于大學(xue)(xue)生而(er)(er)言(yan)在(zai)什么(me)時間開始創(chuang)業(ye)(ye)比較(jiao)合(he)(he)適(shi)的(de)問(wen)題(ti)中(zhong)(zhong)，選(xuan)(xuan)擇(ze)畢業(ye)(ye)后(hou)2年(nian)內或3至5年(nian)的(de)占(zhan)總(zong)數的(de)58.9%，極少(shao)數人(ren)選(xuan)(xuan)擇(ze)在(zai)畢業(ye)(ye)當年(nian)進行自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)。在(zai)“政府以及學(xue)(xue)校在(zai)大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)方面應(ying)該做(zuo)哪(na)些扶持?”的(de)問(wen)題(ti)中(zhong)(zhong)，大學(xue)(xue)生科技創(chuang)業(ye)(ye)基金支持和社會化專業(ye)(ye)化管理服(fu)務(wu)機(ji)構提供服(fu)務(wu)占(zhan)了(le)44.4%，將創(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程納入(ru)必修(xiu)課(ke)占(zhan)了(le)15.2%，宣傳鼓勵、政策支持占(zhan)了(le)20.4%，提供場、實(shi)驗設(she)備等環境(jing)和服(fu)務(wu)及其他占(zhan)了(le)20%。

　　三、鎮海創業者的`現狀分析

　　四、創業者們和調研結果給予大學生的意見

　　在這次(ci)調研我們重點(dian)選擇了三(san)家(jia)在鎮(zhen)海區自主創(chuang)(chuang)具有代表性(xing)的(de)(de)企(qi)業(ye)進行參觀采訪。先后三(san)家(jia)企(qi)業(ye)在對大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)問題上(shang)給(gei)予了高度的(de)(de)重視(shi)，并且給(gei)當代需要自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)生提出了很多理(li)性(xing)的(de)(de)建議。

　　一(yi)、畢(bi)業(ye)后(hou)四五年再開始創業(ye)。企業(ye)家(jia)們均認為大學生(sheng)畢(bi)業(ye)后(hou)并(bing)沒必要急需走(zou)向創業(ye)的(de)道路，而(er)是應(ying)該(gai)對(dui)未來有所規劃，進入公司的(de)最低端摸爬滾打，細心(xin)研究和努力認識(shi)社會，經(jing)過四五年的(de)沉淀，形(xing)成穩定的(de)基礎(chu)和心(xin)態才能自主創業(ye)。

　　二，企業家(jia)們建議(yi)合伙創(chuang)業，四五(wu)年以后(hou)將不(bu)同階(jie)級(ji)不(bu)同工作的人(ren)結合在一起(qi)一起(qi)創(chuang)業，大家(jia)的社會經驗都相互促(cu)進有利于創(chuang)業。

大學生創業調研報告 3

　　摘要：

　　一個時(shi)代青年的(de)(de)就(jiu)業(ye)觀(guan)，反映的(de)(de)是當下(xia)國家的(de)(de)社會觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)及社會現(xian)實。隨(sui)著經濟(ji)、科技、文化(hua)的(de)(de)高(gao)速發(fa)展，傳統的(de)(de)就(jiu)業(ye)觀(guan)已經遠去，為深入了(le)解新(xin)時(shi)代大學(xue)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)價值(zhi)觀(guan)，中國石油大學(xue)（華東）星光閃(shan)閃(shan)實踐隊自7月20日起，對(dui)大學(xue)生就(jiu)業(ye)觀(guan)開展調(diao)查，按照(zhao)疫(yi)情防控常態化(hua)要求，此次(ci)調(diao)查采用線上線下(xia)相結合的(de)(de)方式，就(jiu)近(jin)就(jiu)便靈活開展。

　　一、調研背景

　　隨著我國(guo)現階段畢業(ye)生(sheng)數量急劇增長(chang)，社會可(ke)提供現在大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)崗位增長(chang)緩慢，因而(er)(er)造成(cheng)了(le)當前(qian)十分嚴峻(jun)的(de)就(jiu)業(ye)形(xing)勢。由(you)于就(jiu)業(ye)形(xing)勢的(de)嚴峻(jun)，近年來，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)創業(ye)成(cheng)為社會各(ge)界關(guan)注的(de)焦(jiao)點之一，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)在全國(guo)迅(xun)速蔓(man)延(yan)開來。一般來講，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)后有兩個選擇(ze):一找(zhao)工作，二是(shi)繼(ji)續升學(xue)(xue)進修(xiu)，最起(qi)碼選擇(ze)繼(ji)續進修(xiu)的(de)同(tong)學(xue)(xue)已不算(suan)是(shi)失業(ye)。而(er)(er)對(dui)于希望找(zhao)到工作而(er)(er)未(wei)能如愿的(de)畢業(ye)生(sheng)，, 就(jiu)業(ye)難(nan)無疑就(jiu)成(cheng)為了(le)他們面臨的(de)頭等問(wen)題。特別是(shi)2020年以來的(de)新冠肺炎疫(yi)情明顯地對(dui)中國(guo)國(guo)民經濟、社會生(sheng)活(huo)產(chan)生(sheng)了(le)非常重大(da)的(de)影響。

　　二、調研目的及意義

　　大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)(ti)(ti)一直是社會關(guan)注的(de)熱點問(wen)題(ti)(ti)(ti)之(zhi)一，也關(guan)系(xi)到在校大(da)學(xue)生(sheng)的(de)未(wei)來發(fa)展(zhan)。為(wei)此我(wo)們實踐(jian)組(zu)對周邊大(da)學(xue)生(sheng)做了網上問(wen)卷調查，通過網上統計(ji)數據的(de)形式來反映當前大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)總體(ti)情況，以及對大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)(ti)(ti)提供我(wo)們的(de)建議與解決(jue)辦法。通過這(zhe)次(ci)實踐(jian)，我(wo)們對大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)(ti)(ti)有了更(geng)加深(shen)入的(de)了解，提高了我(wo)們的(de)動手能力(li)，貢獻社會能力(li)，團(tuan)隊(dui)合(he)作能力(li)。我(wo)們在活動中每位隊(dui)員都積(ji)極顯言顯策(ce)，用我(wo)們自己(ji)的(de)努力(li)來為(wei)社會問(wen)題(ti)(ti)(ti)貢獻自己(ji)的(de)一份力(li)量，作為(wei)當代大(da)學(xue)生(sheng)，我(wo)們時刻關(guan)心社會，關(guan)心祖國(guo)發(fa)展(zhan)，并(bing)嘗試用我(wo)們所學(xue)去解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。

　　三、調查內容

　　（1）調研對象：周(zhou)邊在校或已畢(bi)業大學(xue)生

　　（2）調查內(nei)容：大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)基本信息，大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)意向，了(le)解他們對(dui)當(dang)前嚴峻的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)下的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)看法，了(le)解大(da)學生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)想法的(de)(de)(de)比重及對(dui)創業(ye)(ye)(ye)所遇的(de)(de)(de)困難(nan)的(de)(de)(de)考慮；著重調查大(da)學生(sheng)對(dui)自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解程(cheng)度，關(guan)注程(cheng)度及在(zai)自(zi)(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)困難(nan)。

　　（3）調查(cha)(cha)方(fang)法：此(ci)次調查(cha)(cha)采取問卷(juan)(juan)調查(cha)(cha)的(de)(de)方(fang)法。通(tong)過網絡郵箱發(fa)放調查(cha)(cha)問卷(juan)(juan)，本次調研一(yi)共(gong)發(fa)放了(le)(le)50份(fen)問卷(juan)(juan)。回收32份(fen)有效問卷(juan)(juan)，有效率達(da)64%，問卷(juan)(juan)涉及(ji)基本信息，現在就(jiu)(jiu)業(ye)形勢、大(da)學生對自己專業(ye)前景的(de)(de)了(le)(le)解(jie)、大(da)學生的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)期望、就(jiu)(jiu)業(ye)問題，著(zhu)重調查(cha)(cha)大(da)學生的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)期望，關注程(cheng)度及(ji)在就(jiu)(jiu)業(ye)遇到的(de)(de)困(kun)難(nan)。

　　（4）調(diao)查時間：2021年(nian)7月(yue)20日至8月(yue)3日

　　四．調查發現

　　1.本次調查男女生(sheng)數量(liang)基本一致（其(qi)中男生(sheng)43.75%，女生(sheng)56.25%）。

　　2.本(ben)(ben)科和(he)高(gao)職高(gao)專數(shu)量(liang)相差較大（其中(zhong)本(ben)(ben)科90.63%、高(gao)職高(gao)專9.38%，無高(gao)中(zhong)畢業(ye)）。

　　3.具體看不同學歷(li)的畢業生，學歷(li)越高，選擇單位就業的比例越高。

　　4.3.13%的被調查者有出(chu)國繼(ji)續深造的意向。

　　5.求(qiu)穩心態加劇(ju)，大學(xue)生對國企(qi)和機關單(dan)位(wei)熱衷(zhong)度提高，絕大多數被調查(cha)者熱衷(zhong)于(yu)大企(qi)業，不(bu)愿(yuan)意去(qu)小(xiao)企(qi)業冒險。

　　6.應屆(jie)生在求職過程中“薪(xin)資福(fu)利”這一(yi)因(yin)素占主導地(di)位，“工(gong)(gong)(gong)作(zuo)和(he)生活平衡”緊(jin)隨其后。有(you)90.63%的被調查者(zhe)認為找工(gong)(gong)(gong)作(zuo)薪(xin)資應該放在第一(yi)位，僅有(you)28.13%的被調查者(zhe)愿意根據自(zi)己的興趣選擇工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。

　　7.一線城(cheng)(cheng)市依然(ran)對畢(bi)業(ye)(ye)生有(you)較大的吸引力，有(you)40.63%的畢(bi)業(ye)(ye)生選擇(ze)去一線城(cheng)(cheng)市。

　　8.68.75%的被調查者期(qi)(qi)待工作(zuo)初(chu)期(qi)(qi)的月(yue)薪(xin)在2000-4000之間（2000以下只有(you)3.13%，4000以上的占28.13%）。

　　9.75%的被(bei)調查(cha)者(zhe)認為溝通表(biao)達(da)能力是自己的競業優勢。

　　10.18.75%的被調查者想過(guo)自主創業。

　　11.75%的.被調查者能區分自(zi)己的優勢與(yu)劣(lie)勢。

　　12.畢業后愿意回到自己的故鄉工作的僅(jin)有28.13%，加劇了(le)地(di)區之(zhi)間(jian)的發展不(bu)平衡，人才流向經濟(ji)發達城市。

　　13.校(xiao)方(fang)安排就(jiu)業(ye)往往不被接受，僅有28.13%的被調(diao)查者想通過(guo)校(xiao)方(fang)就(jiu)業(ye)，超過(guo)半數的被調(diao)查者選擇靠自己就(jiu)業(ye)。

　　14.值得注意的(de)是，所有(you)被調查(cha)者(zhe)都認為企業文(wen)(wen)化(hua)會影響(xiang)自身的(de)就業選擇，這(zhe)也為企業的(de)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設敲響(xiang)了警鐘。

　　15.超過半數的被調查者不愿(yuan)意從事體力工作，當代青年的吃苦耐勞精(jing)神有待提高。

　　五、大學生就業創業現狀分析

　　1.受新冠肺炎疫情影響，目(mu)前的(de)就業(ye)市場并不景(jing)氣(qi)，對崗位的(de)競(jing)爭日(ri)益激烈，雖(sui)然隨著企業(ye)的(de)復(fu)工(gong)復(fu)產，招(zhao)聘(pin)需求在緩慢的(de)增(zeng)加(jia)，但是(shi)招(zhao)聘(pin)規模仍然有所不足(zu)。

　　2.就業(ye)的(de)崗位大多集中在國企及政府部門，就業(ye)地區(qu)主(zhu)要集中在經(jing)濟(ji)較發達的(de)一線城市，總體趨向(xiang)穩定，求職(zhi)一次(ci)到(dao)位的(de)傳統觀念根深蒂。很多大學生仍然喜歡穩定、清閑(xian)、福利保障好的(de)單位，希(xi)望以此就能選定理想的(de)職(zhi)業(ye)，而不愿意選擇有(you)風險、有(you)挑戰性(xing)的(de)職(zhi)業(ye)，不愿意選擇體力(li)類職(zhi)業(ye)，更(geng)不敢去自己創業(ye)。

　　3.在(zai)當今經濟形勢下，大多數大學生對于現(xian)在(zai)的(de)薪酬(chou)待遇期望普遍在(zai)5000+以上，然而除金融行業(ye)和IT互聯網行業(ye)外開出高薪的(de)企業(ye)其(qi)實并不多。

　　4.大多數大學生的(de)擇(ze)業(ye)(ye)觀為“先就業(ye)(ye)后(hou)擇(ze)業(ye)(ye)”，超過(guo)半數的(de)認為專業(ye)(ye)對(dui)口對(dui)未來選擇(ze)工作(zuo)比較重要。

　　5.由于社會對畢業生的學(xue)歷要求(qiu)越來(lai)越高(gao)，這一錯誤觀(guan)念扭曲了對畢業生的需求(qiu)，是(shi)在人為的制造(zao)就業困難。

　　6.文(wen)化(hua)交(jiao)流水平低、技能(neng)(neng)素質不(bu)高影(ying)響青年(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)(ye)。在農村外出務工的(de)青年(nian)中一定職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)特長的(de)屬極少數(shu)(shu)所謂的(de)技術(shu)大(da)多數(shu)(shu)是一些較為普通的(de)木工、砌磚等基本沒有(you)技術(shu)含(han)量(liang)高的(de)人。在失業(ye)(ye)(ye)和(he)待業(ye)(ye)(ye)青年(nian)中普遍存在著文(wen)化(hua)程度(du)不(bu)高勞動(dong)技能(neng)(neng)欠缺適應能(neng)(neng)力不(bu)強、就業(ye)(ye)(ye)信息(xi)不(bu)靈、就業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力偏低等現象(xiang)制約和(he)影(ying)響著青年(nian)就業(ye)(ye)(ye)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)競爭力進而增加了(le)青年(nian)跨行業(ye)(ye)(ye)、跨領(ling)域(yu)、跨地區就業(ye)(ye)(ye)和(he)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)難度(du)。

　　7.觀(guan)(guan)念陳舊落后影響(xiang)青年就(jiu)業(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)。調查表明在(zai)農村，一(yi)些(xie)青年由于戀鄉不(bu)愿離開本土(tu)，有(you)些(xie)家長對子女(nv)外出打工(gong)不(bu)放心(xin)。另外在(zai)職業(ye)(ye)的選擇上存在(zai)偏見，認(ren)為(wei)從事餐飲、賓館(guan)、家政等服務行業(ye)(ye)低(di)人一(yi)等，有(you)損形象，不(bu)愿意(yi)從事服務行業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)。失業(ye)(ye)職工(gong)、待業(ye)(ye)青年受到計劃經濟就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)(guan)念的影響(xiang)，在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)問題上存在(zai)依靠(kao)政府、企業(ye)(ye)的依賴性(xing)心(xin)理。一(yi)部分青年一(yi)心(xin)想(xiang)找長期(qi)(qi)穩定的工(gong)作(zuo)(zuo)崗(gang)位，對臨時性(xing)、階(jie)段性(xing)、彈性(xing)就(jiu)業(ye)(ye)不(bu)認(ren)可一(yi)些(xie)青年對工(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)、福利待遇(yu)期(qi)(qi)望高，挑肥揀(jian)瘦從而(er)在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)過程(cheng)中喪失良機(ji)。 同時還存在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識不(bu)強，對自主創(chuang)業(ye)(ye)缺乏(fa)自信等問題。

　　六、調研意見及建議

　　經(jing)過(guo)我們實踐組對問卷的深入分析與(yu)討(tao)論，并就反應的一些現象查閱相關(guan)資料，結(jie)合相關(guan)政策，我們每位隊(dui)員積極發言(yan)，貢獻智慧(hui)，分別(bie)從政府、各大高校、大學生以及用人單位四個利益相關(guan)者出發，提出幾點意見及建(jian)議：

　　1.對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)而言需要轉變就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀念(nian)。因為(wei)現在的大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)過剩(sheng)，但是(shi)(shi)技(ji)術(shu)人(ren)員相(xiang)對(dui)短缺，所(suo)以導致(zhi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)不平(ping)衡。如果大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)轉變就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀念(nian)，從事(shi)技(ji)術(shu)方面而非“坐(zuo)辦(ban)公(gong)室”會大(da)大(da)提高(gao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率。其次(ci)是(shi)(shi)提高(gao)社(she)(she)會適應(ying)能(neng)力(li)，多(duo)參加社(she)(she)會實(shi)踐(jian)，學(xue)習相(xiang)關的組織管理技(ji)能(neng)，積(ji)累工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)，會為(wei)找工(gong)(gong)作(zuo)提高(gao)競(jing)爭力(li)。在一(yi)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)向(xiang)多(duo)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)發展，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)不僅僅只(zhi)局限于某一(yi)項(xiang)技(ji)能(neng)，要提升(sheng)自己的反脆弱能(neng)力(li)。

　　2.對高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)而言(yan)要(yao)加(jia)強改革創新。優(you)化專業設(she)置，提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)水平。高(gao)(gao)等院校(xiao)(xiao)在(zai)制(zhi)定招(zhao)生計劃時，應(ying)該充分(fen)考慮師資水平、辦學(xue)(xue)規模、市場(chang)需求等因素(su)，合理設(she)置專業，避免熱門(men)專業在(zai)同一學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)重(zhong)(zhong)復設(she)置。改革教(jiao)學(xue)(xue)體制(zhi)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)安(an)排中引入學(xue)(xue)生評分(fen)機(ji)制(zhi)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)競(jing)爭機(ji)制(zhi)，促進教(jiao)師提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量。以(yi)服務社會為導向， 深化人(ren)才培養(yang)機(ji)制(zhi)改革。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)將就(jiu)業工作作為檢驗(yan)人(ren)才培養(yang)質量的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)指(zhi)標(biao)和(he)制(zhi)定人(ren)才培養(yang)計劃的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)依(yi)據，堅(jian)定不移地走產學(xue)(xue)研合作道路。另(ling)外一個是構(gou)建以(yi)校(xiao)(xiao)園(yuan)為主體的(de)就(jiu)業市場(chang)。高(gao)(gao)度重(zhong)(zhong)視市場(chang)建設(she)，實現地方與高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)協作發展，共(gong)建雙贏。

　　3.政府。政府應加快經(jing)濟(ji)發展，為(wei)高校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)造良好的(de)(de)宏觀環境；并(bing)繼(ji)續重視和推進社會(hui)就，淡化(hua)戶口對勞動力市場(chang)供需雙方自(zi)(zi)主選擇的(de)(de)約束；同時(shi)提(ti)(ti)供優惠政策，鼓(gu)勵并(bing)支持大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)到農村和經(jing)濟(ji)相對落后地(di)區就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)；設立大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專項(xiang)項(xiang)目基(ji)(ji)金(jin)，為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)(ti)供資金(jin)后盾，在(zai)物質在(zai)精(jing)神上鼓(gu)勵大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。 對于支持并(bing)鼓(gu)勵大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，政府應出臺(tai)各(ge)種鼓(gu)勵畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)高科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行為(wei)的(de)(de)政策；可以設立大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)地(di)，為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導、法律咨(zi)詢、市場(chang)分(fen)析(xi)等服務；對自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程中提(ti)(ti)供特殊優惠等行為(wei)。

　　4. 用(yong)(yong)人(ren)(ren)單位(wei)。用(yong)(yong)人(ren)(ren)單位(wei)要(yao)(yao)(yao)樹立科學(xue)的人(ren)(ren)才(cai)觀，摒(bing)棄用(yong)(yong)人(ren)(ren)歧視，鼓勵人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)作貢獻，人(ren)(ren)人(ren)(ren)競(jing)相成(cheng)才(cai)。此外選(xuan)人(ren)(ren)標準要(yao)(yao)(yao)合(he)理，用(yong)(yong)人(ren)(ren)單位(wei)要(yao)(yao)(yao)根據自身規模、性質(zhi)、發展狀況、崗(gang)(gang)位(wei)實(shi)際(ji)，制(zhi)定(ding)相關崗(gang)(gang)位(wei)說明書，細化崗(gang)(gang)位(wei)職責，按(an)照崗(gang)(gang)位(wei)的要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，制(zhi)定(ding)合(he)理選(xuan)人(ren)(ren)標準，確(que)定(ding)招聘人(ren)(ren)員質(zhi)與量。還要(yao)(yao)(yao)確(que)定(ding)科學(xue)招聘程(cheng)序(xu)，要(yao)(yao)(yao)確(que)定(ding)招聘考(kao)核(he)的程(cheng)序(xu)，制(zhi)定(ding)考(kao)核(he)內容(rong)，在按(an)程(cheng)序(xu)進行考(kao)核(he)后，擇(ze)優錄(lu)用(yong)(yong)。為在當代青年(nian)大(da)學(xue)生提供陽光透(tou)明的應試制(zhi)度(du)，享(xiang)受良性的競(jing)爭。

　　七．調研總結

　　隨著(zhu)大學畢業(ye)(ye)生(sheng)的不(bu)斷(duan)增加，就(jiu)業(ye)(ye)問題(ti)日益嚴重，為了解當代(dai)大學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)以及(ji)創(chuang)業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)，我們團隊進行了此次的網上(shang)問卷調查活動(dong)，旨在關(guan)注大學生(sheng)最關(guan)注的問題(ti)以及(ji)亟待解決的問題(ti)，根據獲得的相關(guan)數據分(fen)析就(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)，提出意見(jian)和建議(yi)。

　　我(wo)(wo)們(men)團(tuan)隊成員分工(gong)明確，緊(jin)密(mi)配合，正真體現了(le)團(tuan)隊精神與合作意(yi)識。我(wo)(wo)們(men)在(zai)積極參(can)與實踐(jian)的同時，對(dui)社會熱點(dian)問(wen)題有了(le)更加全面(mian)的了(le)解(jie)(jie)，培(pei)養了(le)我(wo)(wo)們(men)的動手能(neng)力(li)，分析解(jie)(jie)決問(wen)題能(neng)力(li)，對(dui)當下的大學生就業情(qing)況(kuang)更加了(le)解(jie)(jie)并知道創新創業難之(zhi)處。

　　雖然在(zai)過程中遇到了(le)一(yi)些(xie)問(wen)題(ti)和(he)困(kun)難，但(dan)都在(zai)團隊的(de)(de)統一(yi)合作中一(yi)個個克(ke)服了(le)，感謝(xie)此(ci)次調研使我們收獲(huo)了(le)如(ru)此(ci)之多，感謝(xie)我們的(de)(de)團隊成員(yuan)提出的(de)(de)寶貴意見。

大學生創業調研報告 4

　　當太多(duo)太多(duo)創業(ye)的(de)(de)名人佳績出(chu)現(xian)在(zai)眼(yan)前(qian)，身處(chu)象牙塔(ta)的(de)(de)學(xue)子不愿(yuan)在(zai)一(yi)旁觀望，跟隨著前(qian)輩們的(de)(de)足跡，紛(fen)紛(fen)跳入創業(ye)的(de)(de)大(da)潮(chao)。可成(cheng)功是難以(yi)復制(zhi)的(de)(de)，創業(ye)初的(de)(de)一(yi)腔熱血未(wei)必就(jiu)能換來財富與經(jing)驗。資金(jin)的(de)(de)匱乏，管理經(jing)驗的(de)(de)缺(que)少，市(shi)場調(diao)研的(de)(de)不全面(mian)，社會、家庭(ting)的(de)(de)冷(leng)眼(yan)相(xiang)對(dui)，都(dou)不斷地對(dui)那些毅(yi)然(ran)走在(zai)創業(ye)路上的(de)(de)學(xue)子們以(yi)打擊。有人說創業(ye)的(de)(de)結(jie)果(guo)多(duo)半是慘淡的(de)(de)，更(geng)有人說創業(ye)就(jiu)是一(yi)起(qi)玩命(ming)，果(guo)真如此嗎？

　　近日，前(qian)程無憂(you)在網(wang)上(shang)展開了(le)一(yi)項(xiang)關(guan)于大(da)學生(sheng)創業的(de)調(diao)查(cha)，并開設了(le)社會(hui)范(fan)圍調(diao)查(cha)問卷“您眼(yan)中的(de)大(da)學生(sheng)創業”同步進行(xing)，真實反映當前(qian)大(da)學生(sheng)對創業的(de)理解是本次調(diao)查(cha)的(de)初衷，同時將(jiang)大(da)學生(sheng)的(de)想法與社會(hui)人(ren)對大(da)學生(sheng)創業的(de)看(kan)法兩(liang)相比較， -

　　展現(xian)大(da)學生(sheng)對(dui)創業(ye)的新看法，新視(shi)點(dian)，新需求(qiu)。

　　大學(xue)生(sheng)創業(ye)調查(cha)報告(gao)

　　“大學(xue)生創業”網(wang)上(shang)(shang)調查歷時一個月(yue)，共收到(dao)近(jin)2千份有(you)(you)效樣本。其(qi)中約四分之三(san)為男(nan)性，女性受(shou)訪者僅占25、1%；18－22歲年齡層次(ci)的(de)受(shou)訪者為63%；18歲以下有(you)(you)17%的(de)受(shou)訪者。廣州、上(shang)(shang)海，北京分列受(shou)訪人數的(de)前三(san)位(wei)，比(bi)例(li)為15、8%、10、2%、9、7%。43、9%的(de)受(shou)訪者擁(yong)有(you)(you)本科(ke)及(ji)本科(ke)以上(shang)(shang)學(xue)歷，專(zhuan)科(ke)學(xue)歷受(shou)訪者占41%；碩(shuo)士也(ye)到(dao)了近(jin)3%。整個受(shou)訪者中，在(zai)讀學(xue)生與應屆生相加比(bi)高達59%，一年以上(shang)(shang)工作經驗(yan)者也(ye)有(you)(you)17、2%的(de)比(bi)例(li)。

　　創業深入學子心

　　調查報告的(de)(de)首題為：“你是否有(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)沖動(dong)？”所謂沖動(dong)，便是一剎那，一瞬間的(de)(de)感(gan)性(xing)認識。無須具備條件，也(ye)無須考慮(lv)結果(guo)與后果(guo)。最終(zhong)調查結果(guo)顯示，僅有(you)3、4%的(de)(de)大學生(sheng)選擇了“沒有(you)”一項，而在(zai)(zai)其余96、4%有(you)沖動(dong)的(de)(de)學生(sheng)中，有(you)近7%的(de)(de)學生(sheng)有(you)沖動(dong)并已著手開始了創(chuang)業(ye)。絕對的(de)(de)占有(you)率告訴我們，創(chuang)業(ye)的(de)(de)概念已在(zai)(zai)大學生(sheng)的(de)(de)心里普(pu)及。

　　創業目的多樣化

　　求學(xue)(xue)，做事總應有(you)(you)(you)個原(yuan)因與(yu)目(mu)的(de)(de)，方(fang)(fang)能選(xuan)擇(ze)方(fang)(fang)法去達到，去實現。創業(ye)只是手段，背后的(de)(de)原(yuan)因、目(mu)的(de)(de)則各不相同(tong)。有(you)(you)(you)35、9%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為“創業(ye)”是為了實現自我價(jia)(jia)值。這比“積累財(cai)富與(yu)經(jing)驗”的(de)(de)選(xuan)項高出7、6個百(bai)分點。可見，財(cai)富與(yu)價(jia)(jia)值之間，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)們并不一味青睞后者。更有(you)(you)(you)趣(qu)的(de)(de)是，在傳統(tong)的(de)(de)'自身(shen)價(jia)(jia)值、財(cai)富、經(jing)驗之外，調查還發現，有(you)(you)(you)18%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)了“做自己喜(xi)(xi)歡的(de)(de)事”，多達9%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)只是單純的(de)(de)不為別人打工。喜(xi)(xi)好(hao)(hao)與(yu)個性漸漸成為了創業(ye)的(de)(de)原(yuan)動力，但也表明了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對于就業(ye)的(de)(de)惶(huang)恐和(he)逃避。甚至有(you)(you)(you)7%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)覺得創業(ye)不識為就業(ye)的(de)(de)一條出路，顯(xian)然這部分學(xue)(xue)生(sheng)只看到了找工作的(de)(de)艱(jian)難和(he)創業(ye)帶(dai)來的(de)(de)好(hao)(hao)處，未(wei)能正(zheng)確看待“就業(ye)”與(yu)“創業(ye)”的(de)(de)關系。

　　調(diao)查(cha)顯(xian)示，學(xue)生對創(chuang)(chuang)業(ye)目的(de)(de)很(hen)明確，但(dan)對創(chuang)(chuang)業(ye)本(ben)身的(de)(de)預期(qi)卻(que)顯(xian)得(de)含糊(hu)不清。在“您對創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)預期(qi)”調(diao)查(cha)選項中(zhong)，有(you)近一(yi)半的(de)(de)學(xue)生表(biao)示“只(zhi)作(zuo)過渡打算(suan)，沒有(you)明確預期(qi)，走一(yi)步算(suan)一(yi)步”。打算(suan)做大(da)，上市的(de)(de)學(xue)生，雖然也有(you)50%左右，但(dan)其中(zhong)絕(jue)大(da)部分學(xue)生仍不透(tou)徹明了上市的(de)(de)過程及意義，更多的(de)(de)只(zhi)是一(yi)種(zhong)希望或奢望。

　　“最(zui)佳時機(ji)”與(yu)“最(zui)適合行業”

　　可(ke)能是出于(yu)理論加實踐更合理的(de)因素(su)，80%的(de)絕大部(bu)分學(xue)生認為工作幾年后是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)最(zui)佳時(shi)機，13%的(de)學(xue)生則認為在校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是最(zui)適(shi)合的(de)選(xuan)擇(ze)。當被問及哪類行業(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)適(shi)合大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，服務業(ye)(ye)(ye)(ye)脫穎而出，占到31、7%，快速消費品和批發零售業(ye)(ye)(ye)(ye)跟隨其后，分別達到23、5%、22%。而被事實證明，能獲取(qu)最(zui)大利潤之一(yi)的(de)it業(ye)(ye)(ye)(ye)卻只有(you)21%的(de)學(xue)生選(xuan)擇(ze)。

　　雖然兩(liang)個大(da)學(xue)生(sheng)心目中(zhong)的(de)之最，并(bing)不(bu)起任何指導作用，卻也不(bu)是(shi)無中(zhong)生(sheng)有，空***來風(feng)。行(xing)為(wei)與意識同步，與其(qi)說(shuo)(shuo)是(shi)學(xue)生(sheng)們的(de)認為(wei)，倒不(bu)如(ru)說(shuo)(shuo)是(shi)他們未(wei)來創業的(de)方向。

　　缺少啟動資(zi)金成(cheng)為創業殺手(shou)

　　時(shi)機充分，目的(de)(de)明(ming)確，軟(ruan)性(xing)條件(jian)似(si)乎(hu)都不(bu)(bu)(bu)(bu)成問題(ti)。但(dan)(dan)7%的(de)(de)正在創(chuang)(chuang)(chuang)業人數量清楚地(di)表明(ming)，光(guang)有(you)(you)這(zhe)些(xie)還遠遠不(bu)(bu)(bu)(bu)夠，嚴(yan)格地(di)說還不(bu)(bu)(bu)(bu)具決定(ding)性(xing)。是(shi)什(shen)么(me)阻礙了(le)(le)更多的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前赴后繼地(di)走向創(chuang)(chuang)(chuang)業路(lu)？“缺(que)乏啟動(dong)資(zi)金”首當其沖，數據顯示，有(you)(you)45、5%學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業夢(meng)為此擱淺，“資(zi)金匱乏”儼然(ran)已成為了(le)(le)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業最為兇猛的(de)(de)攔路(lu)虎(hu)。而“缺(que)少(shao)社(she)會經驗(yan)(yan)”和(he)“缺(que)少(shao)企業運(yun)作及管理經驗(yan)(yan)”這(zhe)兩個(ge)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業先天不(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)問題(ti)緊隨其后，分列(lie)二三(san)(san)位(wei)，占到24、8%和(he)20%。不(bu)(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)承(cheng)認，除去兩個(ge)極少(shao)能獲得第二與第三(san)(san)位(wei)選(xuan)項資(zi)本的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，前三(san)(san)位(wei)“一無所有(you)(you)”，但(dan)(dan)卻有(you)(you)著創(chuang)(chuang)(chuang)業想法的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占到了(le)(le)大多數。

大學生創業調研報告 5

　　一、調研報告背景

　　隨著社會的(de)進步，經濟的(de)發(fa)展(zhan)，高等(deng)教育(yu)逐漸由精(jing)英教育(yu)向通才教育(yu)轉型，而(er)作為祖國的(de)棟(dong)梁——當(dang)代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，人(ren)數不(bu)斷上升，隊伍不(bu)斷擴(kuo)大(da)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)就業形勢則愈顯嚴(yan)峻(jun)，需(xu)鼓勵(li)各位(wei)同(tong)學(xue)(xue)積極投入到(dao)自主創(chuang)業中去，為人(ren)生(sheng)提供更多的(de)可行之路，因(yin)此在(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)內部進行創(chuang)業觀(guan)調研很(hen)有必要。

　　二、 調研目的

　　1、 了解(jie)所在蘇大材化部(bu)及周邊同(tong)學對(dui)(dui)創業本身的(de)認識與其對(dui)(dui)創業的(de)個人看法，分析存在的(de)誤區(qu)及利于積極(ji)發展的(de)方面；

　　2、 通過調研結果得出大學(xue)生創業(ye)應該注(zhu)意(yi)的(de)問題(ti)及(ji)合(he)理的(de)途徑，為(wei)(wei)各位同學(xue)提供合(he)理的(de)建議，鼓勵其在力所能及(ji)的(de)范(fan)圍內進(jin)行(xing)創業(ye)，為(wei)(wei)職業(ye)道路提供更多的(de)選(xuan)擇。

　　三、 調研方式

　　1、 利用QQ群、人人網等通信工具(ju)，發動院部同學參與網頁問卷調研；

　　2、 采取面對(dui)(dui)面交流采訪的(de)形式(shi)，了(le)解身(shen)邊同學對(dui)(dui)創業(ye)的(de)普遍看法及(ji)自己對(dui)(dui)創業(ye)的(de)構想與安(an)排(pai)；

　　3、 查(cha)閱有關文(wen)獻，參(can)考部(bu)分專業調研報告數據。

　　四、 調研報告結果

　　1、 大學生對自主(zhu)創(chuang)業的了(le)解(jie)程(cheng)度：

　　（1）、大學生選(xuan)擇自主創業的原因：

　　A、冒險嘗試(shi)心(xin)理的鼓舞：

　　參加(jia)調(diao)研(yan)的(de)29位(wei)同學中(zhong)有(you)11位(wei)同學希望自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，占總數的(de)37。93%，其中(zhong)有(you)4位(wei)同學是認(ren)為(wei)自(zi)己還年輕，還有(you)時間去冒險創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，嘗(chang)試一條不同的(de)發展路線(xian)，約占希望自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)同學的(de)36。36%，且四(si)位(wei)同學均為(wei)男(nan)生(sheng)，結(jie)合男(nan)女生(sheng)性(xing)格特點差異(yi)，可見冒險嘗(chang)試精(jing)神是大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)一個重要影(ying)響因素；

　　B、收入豐厚的刺激：

　　此次參與(yu)調研的(de)同學(xue)有4位同學(xue)是因(yin)為(wei)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)可以(yi)(yi)帶(dai)來豐厚的(de)收入(ru)而愿意進行自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)，占36。36%。從事后的(de)采訪(fang)調研得知，這些同學(xue)認為(wei)雖(sui)然找到(dao)工作雖(sui)然相對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)要簡單許多，但(dan)是其與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)相比，收入(ru)差距(ju)較大，不足(zu)以(yi)(yi)為(wei)高質量的(de)幸(xing)福(fu)生活提供堅實的(de)物質基礎，故(gu)希望能夠(gou)進行自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)；

　　C、嚴峻(jun)的就業壓(ya)力(li)的影(ying)響：

　　調研中2位同學(xue)表示因為(wei)現(xian)今(jin)就業壓力明顯而選擇愿意進(jin)行自主創(chuang)業，占18。18%。從國務(wu)院(yuan)每(mei)年(nian)的工作報告(gao)及(ji)近(jin)期參(can)加工作的人員口(kou)中可(ke)以得(de)知，近(jin)幾年(nian)伴隨(sui)著受過高等教(jiao)育的人數(shu)不(bu)(bu)斷增加，大(da)學(xue)畢(bi)業生(sheng)就業壓力不(bu)(bu)斷攀升，給大(da)學(xue)生(sheng)心(xin)理產生(sheng)了較(jiao)大(da)壓力；

　　D、家庭成(cheng)員的鼓舞：

　　調研中1位(wei)同學(xue)(xue)表示自(zi)己希望(wang)選(xuan)擇(ze)自(zi)主創(chuang)業(ye)是受了家(jia)庭觀念的影響，占總人數(shu)的5。88%。從(cong)采訪得知，此位(wei)同學(xue)(xue)父(fu)母均受過(guo)高等教(jiao)育，對自(zi)主創(chuang)業(ye)有清晰的'認識，也支持其子女(nv)進行自(zi)主創(chuang)業(ye)，走不同的發(fa)展路線。

　　（2）、對創業與專業關系的認識：

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)有何關系(xi)？一(yi)(yi)(yi)(yi)些企業(ye)(ye)(ye)的(de)老總，大(da)學(xue)(xue)所(suo)讀的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)毫無關系(xi)，現也(ye)成為(wei)全(quan)國(guo)明星企業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)些事例往(wang)往(wang)給大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來一(yi)(yi)(yi)(yi)些困擾，這(zhe)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)讓大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)而(er)思考。此次調研中，31。03%（9人(ren)）的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)密切相關，55。17%（16人(ren)）的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有關系(xi)但不(bu)(bu)大(da)，10。34%（3人(ren)）的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基本沒(mei)關系(xi)，認為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)完全(quan)沒(mei)關系(xi)的(de)僅占調研人(ren)數的(de)3。45%（1人(ren)）。數據顯示(shi)，認為(wei)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)關系(xi)不(bu)(bu)大(da)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始終占多(duo)數。部分專(zhuan)(zhuan)家指出，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)最好能與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)掛鉤，從基層做(zuo)起，因為(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)往(wang)往(wang)是畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)最擅長的(de)，正(zheng)所(suo)謂不(bu)(bu)熟不(bu)(bu)做(zuo)，另外大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛畢業(ye)(ye)(ye)時(shi)肯定缺乏社會經驗(yan)，如(ru)果急于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，很有可能失敗，最好還是從基層做(zuo)起，先到擬創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)里扎實的(de)工(gong)作一(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)間，了解行(xing)內(nei)情況，這(zhe)樣創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時(shi)也(ye)可以提高成功的(de)機(ji)會，切不(bu)(bu)可盲目投資創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，更(geng)不(bu)(bu)要相信一(yi)(yi)(yi)(yi)夜暴富的(de)神話。如(ru)此表明，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)給人(ren)們發展以一(yi)(yi)(yi)(yi)個起點，那是條件，而(er)不(bu)(bu)是籠子(zi)和束縛自己的(de)繩索。我們還必須眼光遠一(yi)(yi)(yi)(yi)些，知(zhi)識(shi)面寬一(yi)(yi)(yi)(yi)些，頭腦活一(yi)(yi)(yi)(yi)些，反應(ying)靈(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)些，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些，朋友廣一(yi)(yi)(yi)(yi)些。

　　（3）、創業之前(qian)會做哪(na)些準備：

　　A、參加創業設計大賽：

　　3人選擇自己(ji)在創業之前會通過參(can)加“創業設計大賽(sai)”的(de)(de)(de)形(xing)式來為自己(ji)的(de)(de)(de)創業打下更(geng)堅實的(de)(de)(de)基礎，獲得專(zhuan)業人士的(de)(de)(de)指點并作好更(geng)充分的(de)(de)(de)心理(li)準備，占希(xi)望進行(xing)自主創業的(de)(de)(de)同學的(de)(de)(de)27。27%；

　　B、看創業類(lei)書籍：

　　9人(ren)選擇自己(ji)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之前會閱(yue)讀(du)足夠的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)類書籍(ji)，學習(xi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成功人(ren)士的(de)良好(hao)經驗，并得到充分(fen)的(de)知(zhi)識儲備。采訪顯示，部分(fen)同學對(dui)類似李開(kai)復創(chuang)(chuang)(chuang)辦的(de)“創(chuang)(chuang)(chuang)新工場”等為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者提(ti)供幫助(zhu)(zhu)的(de)公司(si)的(de)了(le)解較(jiao)多，希望通過閱(yue)讀(du)相(xiang)關內(nei)容獲得更多的(de)幫助(zhu)(zhu)，并希望自己(ji)以后創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)時能夠獲得其幫助(zhu)(zhu)；

　　C、參加創業(ye)培訓：

　　6人選擇會在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之前參加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)培訓，以(yi)此獲得關(guan)于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)專業(ye)知識(shi)，占總人數的(de)54。55%；

　　D、到企業實習：

　　10人選(xuan)擇會到企(qi)(qi)業(ye)實習，占(zhan)總人數的(de)90。91%。要(yao)成功創立小型(xing)公司，最好先經(jing)歷過(guo)大組(zu)(zu)織的(de)磨練，因為組(zu)(zu)織可以(yi)提供(gong)較大的(de)視野。創業(ye)是(shi)非常艱苦的(de)過(guo)程，必須(xu)吃苦耐勞(lao)、必須(xu)堅韌(ren)不拔(ba)、必須(xu)掌握(wo)專業(ye)技術(shu)、必須(xu)心(xin)(xin)態平和(he)、有愛(ai)心(xin)(xin)，而(er)且不能斤斤計較，這些東西可以(yi)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)實習中獲(huo)得(de)。

　　另有(you)(you)調研數據顯示，大部分(fen)學生對創業（商業）計劃(hua)書的書寫要求認(ren)識并不(bu)(bu)高，其程(cheng)度(du)僅在于“認(ren)識一點(dian)”，更(geng)有(you)(you)一部分(fen)是(shi)“不(bu)(bu)知道有(you)(you)這么回事”。有(you)(you)創業理(li)念但(dan)是(shi)認(ren)知程(cheng)度(du)低這是(shi)遠遠不(bu)(bu)夠(gou)于將理(li)念實施的。

　　2、大學生(sheng)創(chuang)業時應做好的(de)準備（查閱資料）：

　　對(dui)于(yu)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)，許(xu)多大學生只(zhi)(zhi)是(shi)一(yi)時(shi)好奇而(er)擁有三分(fen)鐘熱度(du)，最終也只(zhi)(zhi)能(neng)落得(de)鏡花水月，因而(er)，自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)無疑是(shi)一(yi)個漫長而(er)艱(jian)苦的(de)過(guo)程。目前(qian)，雖然有不(bu)少國內(nei)高校鼓勵(li)大學生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)，但是(shi)真(zhen)(zhen)正自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)學生并不(bu)多，即(ji)使對(dui)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)感興趣，有憧憬的(de)學生很多，但大多只(zhi)(zhi)停留在“紙上談兵(bing)”這(zhe)一(yi)階段，如何才能(neng)真(zhen)(zhen)正地自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)，真(zhen)(zhen)正地脫離“紙上談兵(bing)”呢(ni)？

　　（1）、主(zhu)觀方(fang)面：

　　A、創新

　　大學(xue)生要(yao)自主創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)得(de)出色，靠的(de)就(jiu)是自己能否(fou)兼(jian)備(bei)技術創(chuang)(chuang)新(xin)和思(si)維創(chuang)(chuang)新(xin)。大學(xue)生們要(yao)創(chuang)(chuang)業，必(bi)須眼看四面，耳聽八方地接受新(xin)信(xin)息，從而(er)(er)促(cu)進創(chuang)(chuang)新(xin)意識的(de)增強(qiang)，進而(er)(er)令自己的(de)創(chuang)(chuang)業理念能迎合大眾的(de)口味，及時滿足因時代變化(hua)而(er)(er)引起的(de)新(xin)需求。

　　B、務實

　　大學(xue)生們(men)(men)是一群受社會影響較大的(de)(de)群體，要有從(cong)(cong)實(shi)際做起(qi)的(de)(de)決心，不能(neng)盲(mang)從(cong)(cong)，要兼備面對現實(shi)的(de)(de)勇氣，留心身邊(bian)的(de)(de)有利與不利條件。在求學(xue)階段，要懂得從(cong)(cong)方方面面獲取(qu)自(zi)己所需的(de)(de)資訊(xun)。想(xiang)創業(ye)(ye)的(de)(de)大學(xue)生們(men)(men)要扎扎實(shi)實(shi)地從(cong)(cong)基本(ben)做起(qi)，并(bing)想(xiang)擴大自(zi)己的(de)(de)社交圈子(zi)，吸取(qu)經驗，大學(xue)生們(men)(men)要創業(ye)(ye)應該也必須如此做的(de)(de)。

　　C、心理承受能力

　　大(da)學生(sheng)(sheng)在創業(ye)階段，難免會有碰撞(zhuang)的(de)(de)(de)時(shi)候，大(da)學生(sheng)(sheng)成功創業(ye)與否和(he)大(da)學生(sheng)(sheng)面(mian)(mian)對(dui)(dui)困難時(shi)的(de)(de)(de)意志有莫大(da)的(de)(de)(de)關聯。調(diao)研問(wen)卷顯(xian)示，大(da)多數調(diao)研對(dui)(dui)象有正確積極的(de)(de)(de)心態去(qu)面(mian)(mian)對(dui)(dui)所遇到(dao)的(de)(de)(de)困難，這(zhe)就使大(da)學生(sheng)(sheng)在未(wei)來的(de)(de)(de)創業(ye)之路上有了健全的(de)(de)(de)心理準(zhun)備。

　　（2）、客觀方(fang)面：

　　A、經濟基礎

　　現階段我國仍處于社會(hui)主(zhu)義初級階段，社會(hui)主(zhu)義市場經濟(ji)是(shi)制(zhi)度相(xiang)對落后，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)投資熱潮更是(shi)剛剛冒(mao)出苗頭，融資還比(bi)較(jiao)困難。因此(ci)，有許多大學(xue)生(sheng)優秀作品難以“紙外行兵”。大學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的薄弱經濟(ji)基礎迫切需(xu)要(yao)政府(fu)和(he)學(xue)校提供經濟(ji)支持。

　　B、外界支持

　　自(zi)主(zhu)創業，如果(guo)脫離了(le)外界環境，根本是獨立(li)難行(xing)的，這就要(yao)求社會(hui)能夠(gou)營造(zao)一種氛圍，給(gei)予自(zi)主(zhu)創業者的大學生們各方面(mian)的支持。以下從三方面(mian)說明：

　　政(zheng)府(fu)：大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并未得(de)(de)到社(she)會的(de)足(zu)夠重(zhong)視，宣傳力(li)度不大(da)(da)(da)，鼓(gu)勵(li)政(zheng)策不多，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)舉步維艱，自(zi)(zi)(zi)然(ran)難以(yi)高(gao)效率發展。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和(he)政(zheng)府(fu)全面發展其(qi)實是可以(yi)雙(shuang)贏的(de)，在這方面，例如(ru)美國(guo)麻省理工學(xue)(xue)院(yuan)的(de)“5萬美金(jin)商業(ye)(ye)計劃競賽(sai)”等(deng)許(xu)多外(wai)國(guo)成功的(de)例子可以(yi)值得(de)(de)我(wo)們借(jie)鑒(jian)。

　　學校：目(mu)前校園講座的(de)質(zhi)量比(bi)較差，高(gao)校在(zai)培訓學生(sheng)(sheng)的(de)職業(ye)技(ji)能(neng)(neng)之外，還應該(gai)注重培訓學生(sheng)(sheng)自主(zhu)創業(ye)的(de)意識(shi)和企業(ye)家精(jing)神，系統培養大學生(sheng)(sheng)自主(zhu)創業(ye)的(de)基本知識(shi)和技(ji)能(neng)(neng)。這對于大學生(sheng)(sheng)的(de)全面(mian)(mian)發(fa)展和改變“高(gao)智低能(neng)(neng)”人才損失(shi)的(de)局面(mian)(mian)都有積(ji)極(ji)的(de)意義。

　　家庭(ting)：大學生是從校園(yuan)走向社(she)會(hui)成為成人的(de)過度(du)階段，對家庭(ting)仍(reng)存在一定(ding)的(de)依賴性，自小養(yang)成的(de)習慣和歸屬感讓(rang)大學生對家庭(ting)的(de)重視程度(du)相(xiang)對要(yao)高(gao)，所以，家庭(ting)的(de)支持對于(yu)大學生自主創業也(ye)會(hui)起(qi)到舉(ju)足輕重的(de)作用。

　　C、市場信息

　　大學生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創業要(yao)(yao)很好地了解市(shi)(shi)(shi)場動(dong)態發展(zhan)才(cai)能更有(you)(you)效地降(jiang)低風險，邁(mai)向成功。特(te)(te)(te)別是中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會主(zhu)(zhu)義市(shi)(shi)(shi)場經濟剛(gang)剛(gang)形(xing)成，處于(yu)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國際市(shi)(shi)(shi)場經濟情況(kuang)下(xia)，經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高速(su)運轉使得信息(xi)有(you)(you)特(te)(te)(te)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時效性(xing)。這(zhe)就要(yao)(yao)求自主(zhu)(zhu)創業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)們隨時關(guan)注市(shi)(shi)(shi)場動(dong)向，對創業有(you)(you)關(guan)信息(xi)多(duo)作溝通和交流，清(qing)楚獨特(te)(te)(te)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，明(ming)(ming)確(que)市(shi)(shi)(shi)場目(mu)標，對特(te)(te)(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)群體和消(xiao)費(fei)環境進(jin)(jin)行(xing)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場調研，知其所(suo)需，投(tou)其所(suo)好，從而率(lv)先打開(kai)市(shi)(shi)(shi)場大門。選(xuan)擇合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目(mu)，進(jin)(jin)行(xing)精明(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)資，從而一擊即(ji)中，這(zhe)對于(yu)社(she)會經驗(yan)并不豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)來說是特(te)(te)(te)別重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　五、給希望創業者的一些建議

　　1、性格不(bu)(bu)合適，不(bu)(bu)必偏(pian)執

　　如果個人性格確實不適(shi)合進行自(zi)我創業(ye)(ye)，就不必太過強制自(zi)己進行創業(ye)(ye)，否則可能會(hui)適(shi)得其反。

　　2、行業眾多，要慎重選擇

　　創業千百萬不(bu)能(neng)單純(chun)的(de)相信無論做什(shen)么生意(yi)，只要努力去做，一定會賺(zhuan)錢。有很多行(xing)業的(de)生意(yi)。再努力也不(bu)來錢，這(zhe)不(bu)是(shi)沒有運(yun)氣的(de)問題，而是(shi)由整個宏觀(guan)形勢和產業結構所決定的(de)。

　　3、學會與人合作

　　俗話說：“一個巴掌拍(pai)不響(xiang)”，生活中是(shi)這樣(yang)，商場中也(ye)是(shi)這樣(yang)當今，商界戰場上(shang)硝煙四起，競爭異(yi)常激(ji)烈。想在這場上(shang)中獲勝，單靠(kao)自(zi)己(ji)的力量，恐(kong)怕(pa)誰也(ye)都沒有(you)這個能力，即使有(you)，亦難成大氣候。

　　4、要保(bao)持不(bu)(bu)斷創新，切忌(ji)停滯不(bu)(bu)前(qian)

　　任何產(chan)品(pin)，都逃不(bu)脫“投(tou)入期——成長期——成熟期——衰亡期”的(de)演(yan)變規律(lv)，最終(zhong)都會被淘汰，企業要(yao)發展(zhan)，要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)有錢賺，就必(bi)須(xu)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)創新，走出舊的(de)產(chan)品(pin)的(de)“陷阱”，不(bu)斷(duan)(duan)擁有新產(chan)品(pin)和新項目。

大學生創業調研報告 6

　　一、初創企業缺資金

　　對于創客而言(yan)，資(zi)金是(shi)項目成功的首要(yao)(yao)條件，而作為雙創基(ji)地(di)一(yi)般是(shi)沒(mei)有(you)精力(li)和財力(li)投(tou)資(zi)平臺上的每個項目。而銀行對初(chu)創企(qi)業(ye)的貸(dai)(dai)款(kuan)又相當(dang)謹慎，創業(ye)擔(dan)保貸(dai)(dai)款(kuan)，也(ye)比較(jiao)難(nan)貸(dai)(dai)，導致(zhi)創客融資(zi)困難(nan)，政(zheng)策難(nan)落實。20xx年(nian)—20xx年(nian)我(wo)基(ji)地(di)共有(you)12家初(chu)創企(qi)業(ye)申(shen)請銀行商業(ye)貸(dai)(dai)款(kuan)、5家企(qi)業(ye)申(shen)請了(le)創業(ye)擔(dan)保貸(dai)(dai)款(kuan)，銀行多以規模小，抵押物不符合要(yao)(yao)求而拒(ju)絕。20xx年(nian)—20xx年(nian)底，我(wo)基(ji)地(di)采用聯保的方式，在5家向(xiang)銀行申(shen)請貸(dai)(dai)款(kuan)的企(qi)業(ye)中，只使得一(yi)家企(qi)業(ye)獲批，而貸(dai)(dai)款(kuan)金額不足百萬。

　　二、初創企業缺人脈

　　在創(chuang)客(ke)眼里第一人脈是技術(shu)、導師人脈。在我們創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基地存在多(duo)家高新(xin)科技型(xing)企業(ye)(ye)(ye)，其中孝(xiao)感市岳能電子科技有(you)限(xian)公(gong)司就是一個經科技局授(shou)牌的(de)'“高新(xin)企業(ye)(ye)(ye)”，企業(ye)(ye)(ye)自開(kai)辦(ban)至今在技術(shu)層面一直沿用(yong)孝(xiao)感本土(tu)聘請的(de)技工師傅，多(duo)年以來在企業(ye)(ye)(ye)遇到研發技術(shu)上(shang)的(de)瓶(ping)頸，企業(ye)(ye)(ye)主就奔走于沿海制造業(ye)(ye)(ye)發達地區，花高價請業(ye)(ye)(ye)內人士幫忙解決(jue)技術(shu)問題。

　　對于創客(ke)而言(yan)第二人脈是市場需(xu)(xu)方的人脈。創客(ke)年紀輕，出學生門就入(ru)似(si)戰場的市場，很多客(ke)戶都是經人介紹或是網上(shang)(shang)洽談成的，在規模和需(xu)(xu)求(qiu)上(shang)(shang)還不(bu)能(neng)滿足企業的發展(zhan)需(xu)(xu)要。

　　三、創業基地缺好項目

　　有(you)了資(zi)金支持，創(chuang)客解決了生存的(de)(de)(de)(de)問題(ti)；通過創(chuang)業(ye)導師的(de)(de)(de)(de)服務獲得了人(ren)脈和經(jing)驗；但是(shi)雙創(chuang)基地賴以生存的(de)(de)(de)(de)根本還是(shi)項(xiang)目(mu)(mu)。隨著求(qiu)學、求(qiu)職等原因，孝感(gan)的(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)都到(dao)一(yi)、二(er)線城市(shi)尋求(qiu)發展，導致孝感(gan)城市(shi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)客體量逐漸減少(shao)。而雙創(chuang)基地其實是(shi)在(zai)搭(da)建一(yi)個(ge)創(chuang)業(ye)生態系統(tong)。在(zai)這個(ge)系統(tong)里(li)，足(zu)夠多數(shu)量的(de)(de)(de)(de)優(you)質創(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)(mu)和投資(zi)資(zi)源是(shi)一(yi)個(ge)相互(hu)促進(jin)，相輔相成(cheng)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態。只有(you)足(zu)夠多優(you)秀的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)(mu)才會吸引投資(zi)，而投資(zi)目(mu)(mu)光的(de)(de)(de)(de)匯(hui)聚又(you)會提高項(xiang)目(mu)(mu)成(cheng)功率。

大學生創業調研報告 7

　　一．調研目的：

　　創(chuang)新是一個(ge)民族進步(bu)的(de)靈魂,是一個(ge)國(guo)家興旺(wang)發達的(de)不竭(jie)動(dong)力(li)。為(wei)更好(hao)的(de)了(le)解濟南(nan)市大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)現(xian)狀(zhuang)，我(wo)們以山東(dong)商業(ye)職業(ye)技術學(xue)(xue)院的(de)創(chuang)業(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)群體為(wei)樣本(ben)，對(dui)本(ben)校(xiao)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)情(qing)況進行了(le)實(shi)(shi)地調研。在(zai)摸清(qing)現(xian)狀(zhuang)的(de)基(ji)礎上，總結分析了(le)影響大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)主(zhu)(zhu)要因素，探討研究(jiu)引導(dao)和(he)(he)鼓勵大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)基(ji)本(ben)思(si)路，并力(li)求探索加快大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)實(shi)(shi)現(xian)途徑和(he)(he)保障(zhang)措施。

　　二．大學生創新創業教育的內涵及提出背景

　　早在1990年(nian),我(wo)國(guo)(guo)(guo)就開(kai)展了基礎教育(yu)階段(duan)(duan)實施就業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)項目研(yan)究,但我(wo)國(guo)(guo)(guo)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)比例比較(jiao)低(di)。據(ju)有(you)關調查顯示,在我(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)群體中,“具有(you)大學(xue)學(xue)歷(li)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)在全部創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)群體中僅占3.7%”,而發達國(guo)(guo)(guo)家(jia)一般占20%―30%。這(zhe)說(shuo)明我(wo)國(guo)(guo)(guo)高校的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)尚(shang)處于起步階段(duan)(duan),其系統性(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)和(he)可操作性(xing)還不(bu)夠完善。

　　隨著我國(guo)社會(hui)主義市(shi)場(chang)化，逐步形成了“供需見面，雙向(xiang)選(xuan)擇”的(de)(de)(de) 就業(ye)模(mo)式，這種(zhong)新(xin)的(de)(de)(de)就業(ye)模(mo)式，使畢業(ye)生(sheng)和用(yong)人單位(wei)從(cong)被(bei)服從(cong)的(de)(de)(de)地(di)位(wei)，變(bian)為(wei)就 業(ye)市(shi)場(chang)中(zhong)兩個平等、互選(xuan)的(de)(de)(de)主體(ti)，雙方都有(you)自主的(de)(de)(de)選(xuan)擇，這就要(yao)(yao)求大(da)學生(sheng)要(yao)(yao)有(you) 更高的(de)(de)(de)素質來面對選(xuan)擇，更強的(de)(de)(de)獨立(li)創(chuang)業(ye)者精(jing)神來迎接挑戰。大(da)學生(sheng)作為(wei)社會(hui) 向(xiang)前發(fa)展 的(de)(de)(de)源動(dong)力，必須與知識經(jing)濟時代發(fa)展要(yao)(yao)求相適(shi)應，具有(you)較強的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)能(neng)力。

　　三．大學生自主創業的基本現狀

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)就是大(da)(da)學(xue)生(sheng)通過(guo)(guo)個人(ren)及群(qun)體的(de)(de)(de)努(nu)力，利(li)用所(suo)學(xue)到的(de)(de)(de)知(zhi)識、才能(neng)、技(ji)術和所(suo)形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)各種能(neng)力，以自籌資金、技(ji)術人(ren)股、尋(xun)求合作等方式，在(zai)有限(xian)的(de)(de)(de)環境中(zhong)，努(nu)力創新、尋(xun)求機會，不斷成(cheng)(cheng)長創造價值的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。目前(qian)，隨著蘇(su)州市(shi)正在(zai)創建國(guo)家型(xing)創業(ye)(ye)(ye)城市(shi)，作為有知(zhi)識儲備的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)群(qun)體的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)已引起重(zhong)視(shi)，滄(cang)浪區在(zai)氛圍的(de)(de)(de)營(ying)造、政(zheng)策的(de)(de)(de)扶持等方面進行了(le)努(nu)力探索，建立了(le)大(da)(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)孵化基地、虛(xu)擬創業(ye)(ye)(ye)工作室等一系列措施，大(da)(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)取得了(le)一些成(cheng)(cheng)績，但(dan)也存在(zai)一些問(wen)題。

　　1、自(zi)主(zhu)創業熱情高(gao)漲，但實(shi)踐者(zhe)有限。

　　近(jin)年(nian)來(lai)，勞動(dong)保障、工商、稅務以(yi)及教育等政府各機(ji)關部門，對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)都相應(ying)地給予了一定的優(you)惠政策(ce)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)熱情明顯高漲，但是，真(zhen)正(zheng)加(jia)入到自主(zhu)創(chuang)業(ye)行列的大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)卻很(hen)少。據調查統計(ji)，滄(cang)浪(lang)區(qu)有創(chuang)業(ye)意向的大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占66.13%，但真(zhen)正(zheng)創(chuang)業(ye)的只占35%。從數據上顯示，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)工作還處(chu)于發展階段。

　　2、創業項(xiang)目單(dan)一(yi)，創新力(li)度(du)不(bu)大。

　　大學生是知識的(de)集(ji)合體，在(zai)創(chuang)業(ye)領(ling)域里，理應從事一(yi)些高科技或與知識儲備相關(guan)的(de)產業(ye)，可是數據表明(ming)，80.65%的(de)畢業(ye)生在(zai)選擇(ze)創(chuang)業(ye)時，出于規避(bi)風險(xian)，往往選擇(ze)一(yi)些啟(qi)動資金少、風險(xian)低(di)的(de)行業(ye)，如培訓(xun)、廣(guang)告(gao)、貿(mao)易等(deng)小(xiao)而適(shi)合自(zi)己的(de)行業(ye)。這樣(yang)一(yi)方面可以節約成本，另一(yi)方面也(ye)可以先積累經(jing)驗(yan)。

　　3、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)欠缺。所謂創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)(jiu)是大學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)后，能(neng)(neng)夠(gou)走上社會進(jin)行(xing)自(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織于1998年(nian)10月發(fa)表(biao)了《21世紀(ji)的(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)：展望與(yu)行(xing)動世界宣言》中(zhong)提(ti)出，高(gao)等學(xue)校(xiao)(xiao)必須將(jiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神作為(wei)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)目(mu)標，要使畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生“不僅(jin)成為(wei)求職者(zhe)(zhe)，而(er)且成為(wei)工作崗位的(de)(de)創(chuang)(chuang)造者(zhe)(zhe)”。我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部也在(zai)1999年(nian)頒(ban)發(fa)的(de)(de)《面(mian)向21世紀(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)振興行(xing)動計劃(hua)》中(zhong)指出，“加強(qiang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，鼓勵他們自(zi)主創(chuang)(chuang)辦高(gao)新技(ji)術企業(ye)(ye)(ye)(ye)。”而(er)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)學(xue)生進(jin)入(ru)高(gao)校(xiao)(xiao)時(shi)就(jiu)(jiu)應該納入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體系，但(dan)是我國(guo)大部分高(gao)校(xiao)(xiao)仍(reng)是停留在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)階段，很少有(you)(you)高(gao)校(xiao)(xiao)對學(xue)生進(jin)行(xing)系統(tong)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，導致(zhi)學(xue)生對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)`意(yi)識、知識、技(ji)能(neng)(neng)欠缺。就(jiu)(jiu)以(yi)蘇州(zhou)的(de)(de)一(yi)些高(gao)校(xiao)(xiao)為(wei)例，學(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)除了舉(ju)辦諸如創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)大賽等活動以(yi)外，并沒(mei)有(you)(you)專門設(she)置相(xiang)應的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程。

　　4、創(chuang)(chuang)業(ye)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)有限。一是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)不(bu)(bu)配套。大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)一個系統工程，它(ta)需要政(zheng)(zheng)府相關部(bu)(bu)門的(de)聯動，群策(ce)(ce)(ce)群力，制定出(chu)適合大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)優惠(hui)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)；二是(shi)(shi)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)執行力不(bu)(bu)強。許多政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)國家(jia)早已頒布出(chu)臺(tai)，但是(shi)(shi)有關部(bu)(bu)門不(bu)(bu)能夠落到實處；三是(shi)(shi)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)治(zhi)標不(bu)(bu)治(zhi)本。目前，大(da)(da)學生(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)中享受(shou)的(de)優惠(hui)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)也(ye)僅僅局(ju)限于(yu)辦(ban)理(li)營業(ye)執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面(mian)的(de)優惠(hui)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)(ce)，但是(shi)(shi)企業(ye)內部(bu)(bu)的(de)管理(li)，對市(shi)場的(de)分(fen)析這些(xie)問題(ti)不(bu)(bu)解決，即(ji)使外部(bu)(bu)條件再好(hao)，企業(ye)也(ye)還是(shi)(shi)會(hui)面(mian)臨破產。

　　四．案例分析：

　　案例一(yi)(yi)(yi)：曾(ceng)在(zai)20xx年第二屆全國大學(xue)生創造發明(ming)(ming)大賽上獲一(yi)(yi)(yi)等獎的(de)清華大學(xue)電子(zi)系研(yan)究生，為自己的(de)發明(ming)(ming)想了(le)個好“點子(zi)”，他將自己發明(ming)(ming)的(de)計算機軟(ruan)件首先免(mian)費給用戶使用，當有(you)(you)了(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)客戶后(hou)，與幾(ji)個同學(xue)合伙在(zai)寢(qin)室里辦(ban)起了(le)“寢(qin)室”公(gong)司，在(zai)不長的(de)時間里就擁有(you)(you)了(le)近百(bai)萬資產。

　　評(ping)論：創(chuang)新(xin)(xin)思(si)維一(yi)(yi)(yi)般(ban)是指認識領域內(nei)的一(yi)(yi)(yi)種(zhong)具有(you)創(chuang)造性和開拓(tuo)性的思(si)維，它是人們在已有(you)經(jing)驗的基礎上，從某(mou)些(xie)事實中進一(yi)(yi)(yi)步找(zhao)出(chu)解(jie)決問(wen)(wen)題的新(xin)(xin)方法或新(xin)(xin)思(si)路。這種(zhong)瓶(ping)思(si)路人們習慣上也將其叫做“新(xin)(xin)點子(zi)”，這種(zhong)新(xin)(xin)點子(zi)既(ji)可以用在新(xin)(xin)產品的開發或創(chuang)業上，也可以用來解(jie)決各(ge)個(ge)領域里的某(mou)些(xie)實際問(wen)(wen)題。有(you)時候，一(yi)(yi)(yi)個(ge)奇點子(zi)、一(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)主意或一(yi)(yi)(yi)個(ge)妙招數，有(you)可能改變一(yi)(yi)(yi)個(ge)人的一(yi)(yi)(yi)生(sheng)，使一(yi)(yi)(yi)個(ge)人由失敗轉變為成功(gong)，由窮人變成富翁??

　　五．關于大學生創業情況的調研總結

　　我們(men)本(ben)次(ci)針(zhen)對本(ben)校大學(xue)生的(de)(de)創業問題進行了調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)，在(zai)此(ci)基(ji)礎上形成了調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)報(bao)告，在(zai)此(ci)次(ci)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)中，我們(men)緊緊圍繞大學(xue)生對創業的(de)(de)想法和存(cun)在(zai)的(de)(de)問題，認真開(kai)展好(hao)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)研(yan)(yan)(yan)究，希(xi)望能為(wei)科學(xue)社會主義的(de)(de)發(fa)展提供有價值的(de)(de)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)報(bao)告。

　　通(tong)過(guo)此次調研，我(wo)們(men)獲得了很多在課堂(tang)上不能學(xue)到的(de)(de)東西，不管是(shi)選題還(huan)是(shi)實際操作都和想(xiang)象的(de)(de)有(you)所不同(tong)，雖然在調研中(zhong)有(you)很多困(kun)難，但我(wo)們(men)還(huan)是(shi)用我(wo)們(men)的(de)(de)智慧克(ke)服了困(kun)難，有(you)幾點經驗，這是(shi)值(zhi)得我(wo)們(men)在以后做(zuo)調研時應該吸取的(de)(de)。

　　1、緊扣(kou)當(dang)今社(she)會(hui)的(de)(de)實際(ji)，精(jing)心(xin)選擇(ze)調研課題(ti)(ti)。選題(ti)(ti)很(hen)重(zhong)要(yao)，它決定了(le)調研有(you)(you)沒有(you)(you)必要(yao)，能不能體現科學(xue)(xue)社(she)會(hui)主義，產生的(de)(de)建(jian)議有(you)(you)沒有(you)(you)價(jia)值。我們這(zhe)(zhe)次選擇(ze)了(le)大學(xue)(xue)生創業(ye)問題(ti)(ti)，這(zhe)(zhe)在當(dang)代(dai)中國是非常有(you)(you)必要(yao)的(de)(de)，因(yin)為(wei)隨著就(jiu)業(ye)壓力越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大，大學(xue)(xue)生很(hen)難找到工(gong)作(zuo)，畢(bi)業(ye)等(deng)于失業(ye)，可(ke)是作(zuo)為(wei)社(she)會(hui)的(de)(de)高(gao)素質人群，存在這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)狀況很(hen)不利于社(she)會(hui)發(fa)展、科學(xue)(xue)社(she)會(hui)主義的(de)(de)建(jian)設(she)，所以(yi)提(ti)高(gao)到大學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)就(jiu)成了(le)迫在眉睫(jie)的(de)(de)任(ren)務，而讓大學(xue)(xue)生創業(ye)更能很(hen)好的(de)(de)促進就(jiu)業(ye)。所以(yi)我們選擇(ze)了(le)這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)個有(you)(you)價(jia)值的(de)(de)題(ti)(ti)目。

　　2、抓住重(zhong)點，積極(ji)開(kai)展(zhan)(zhan)調(diao)(diao)研(yan)。主要開(kai)展(zhan)(zhan)對策性調(diao)(diao)研(yan)，調(diao)(diao)查當今(jin)大學生(sheng)創業現狀(zhuang)，包括他們主觀(guan)的(de)想法和客觀(guan)存(cun)在的(de)創業環境，以及政府和相關部(bu)門的(de)政策，立足全(quan)面，突出(chu)重(zhong)點，從而提出(chu)可行的(de)建議。

　　3 、健(jian)全調研(yan)機制，確保工(gong)作(zuo)落到(dao)實處。首先是明確分工(gong)，把工(gong)作(zuo)落實到(dao)個人(ren)，做到(dao)每個人(ren)都(dou)發揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取(qu)每次出去調研(yan)都(dou)能取(qu)得有(you)用的(de)數據。

　　雖(sui)然我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)次(ci)(ci)調(diao)(diao)研很成(cheng)功，也總結了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的經驗，但是在調(diao)(diao)研中也發現了(le)很多(duo)的問題(ti)值得(de)我(wo)(wo)們(men)(men)下次(ci)(ci)注(zhu)意。

　　1、 溝通(tong)方(fang)式(shi)有(you)問題。因(yin)(yin)為我們(men)要調(diao)研的人(ren)群包(bao)括大學生、政府人(ren)員(yuan)等(deng)，這就要求我們(men)不(bu)能采取一種(zhong)溝通(tong)方(fang)式(shi)，而(er)要因(yin)(yin)人(ren)而(er)定(ding)，因(yin)(yin)具(ju)體人(ren)而(er)定(ding)。

　　2、 調(diao)(diao)研(yan)準(zhun)備不充(chong)分。由于原來參加調(diao)(diao)研(yan)比較少(shao)，社會調(diao)(diao)研(yan)經驗不足，調(diao)(diao)研(yan)準(zhun)備工(gong)作做(zuo)的不夠細致，下次爭取做(zuo)得更好。

　　創新(xin)思(si)維與常規的(de)(de)邏(luo)輯(ji)(ji)思(si)維不同，它突(tu)破(po)了邏(luo)輯(ji)(ji)思(si)維的(de)(de)局限性，因而(er)具有新(xin)穎性和獨(du)創性。邏(luo)輯(ji)(ji)思(si)維一般難以突(tu)破(po)傳統，故很少有新(xin)思(si)想(xiang)產生；而(er)創造性思(si)維恰恰是在(zai)邏(luo)輯(ji)(ji)思(si)維看來不合邏(luo)輯(ji)(ji)的(de)(de)地方有所(suo)突(tu)破(po)，故容易產生新(xin)的(de)(de)東西。

　　如何提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐能(neng)力,除了進行校企合作(zuo),建立(li)(li)實(shi)習基地(di)外,還必須樹立(li)(li)起由創業(ye)(ye)(ye)(ye)導向模式(shi)向培養具有企業(ye)(ye)(ye)(ye)家精神的(de)管理人才模式(shi)轉變的(de)新(xin)理念(nian)。只有將第一課(ke)堂課(ke)程和(he)第二課(ke)堂有機結合起來(lai),從(cong)(cong)深層次不斷喚醒(xing)、啟發(fa)和(he)挖掘大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)(ye)潛能(neng),通過職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃教育、團隊訓(xun)練、崗位見(jian)習、創業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐等實(shi)踐活(huo)動,逐步(bu)培養出創業(ye)(ye)(ye)(ye)領軍人物,才能(neng)在大(da)學(xue)(xue)生(sheng)中塑造創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)(ye)理念(nian),從(cong)(cong)而提升(sheng)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)整體水平(ping),從(cong)(cong)整體上提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)意識、創業(ye)(ye)(ye)(ye)品格和(he)創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力。

大學生創業調研報告 8

　　一、調研背景

　　20xx年全國高(gao)校(xiao)畢業(ye)生(sheng)總數(shu)達到765萬人(ren)(ren),比20xx年增(zeng)加16萬人(ren)(ren),大學(xue)(xue)生(sheng)面臨的(de)就業(ye)挑戰再創(chuang)歷史新(xin)高(gao)。同時受我(wo)國宏觀(guan)經濟(ji)(ji)增(zeng)速放緩、就業(ye)總量持(chi)續(xu)增(zeng)加和勞(lao)動力(li)(li)結(jie)構性(xing)矛盾(dun)突出三大因素的(de)影響，針對高(gao)校(xiao)畢業(ye)生(sheng)的(de)有(you)效用(yong)人(ren)(ren)需求(qiu)呈下降趨勢。在大學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)形勢日益嚴峻的(de)社會背(bei)景下采取(qu)有(you)效措(cuo)施，為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)營造良好的(de)環境，對促(cu)進大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)并帶動就業(ye)具有(you)十(shi)分重要的(de)作用(yong)。同時鼓勵和支(zhi)持(chi)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)更(geng)有(you)利于區(qu)域經濟(ji)(ji)增(zeng)長、轉(zhuan)型升級，從(cong)而激發整個社會的(de)創(chuang)新(xin)活(huo)力(li)(li)。

　　筆者(zhe)有幸作(zuo)為郵儲銀行赴縣級團委掛職干部，利用工(gong)作(zuo)之便，對襄陽市樊(fan)城區20xx年和20xx年申報省市兩級大學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)扶(fu)持項目的(de)59家企業(ye)進行了(le)(le)調研，一(yi)方(fang)面了(le)(le)解大學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)過程(cheng)中遇到的(de)困難，為已經(jing)或(huo)即將(jiang)畢業(ye)的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)提供合理的(de)建議和解決(jue)途徑，鼓勵(li)其在力所能及的(de)范圍內進行創業(ye)，從而為大學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)道路提供更多(duo)的(de)選擇;另一(yi)方(fang)面也探討如何(he)通過銀團合作(zuo)，更好的(de)服務(wu)大學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)就(jiu)業(ye)，普惠金融，服務(wu)地方(fang)經(jing)濟建設(she)。

　　二、調研方式

　　采用走訪調研(yan)(yan)和電(dian)話回(hui)訪、資(zi)料(liao)(liao)查(cha)閱(yue)相結(jie)合(he)的(de)方式，于20xx年(nian)(nian)5月(yue)中(zhong)(zhong)下(xia)旬(xun)對(dui)申報20xx年(nian)(nian)大學(xue)生創業(ye)項(xiang)目的(de)28家企(qi)業(ye)進行了(le)實(shi)地走訪，對(dui)這28家企(qi)業(ye)發放(fang)(fang)了(le)問(wen)卷，共回(hui)收問(wen)卷28份(fen)，其中(zhong)(zhong)有(you)效問(wen)卷28份(fen)，問(wen)卷有(you)效率100%;同(tong)時(shi)于6月(yue)上旬(xun)對(dui)申報20xx年(nian)(nian)大學(xue)生創業(ye)項(xiang)目的(de)31家企(qi)業(ye)進行了(le)電(dian)話回(hui)訪和查(cha)閱(yue)資(zi)料(liao)(liao)，合(he)計調研(yan)(yan)59家企(qi)業(ye)。此次問(wen)卷發放(fang)(fang)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)做到(dao)了(le)以下(xia)兩點:第一、解除調研(yan)(yan)對(dui)象的(de)思想(xiang)顧慮(lv)，保證調研(yan)(yan)結(jie)果的(de)真實(shi)性;第二、問(wen)卷題目明確，減(jian)少答題過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)可(ke)能出現(xian)的(de)歧(qi)義和差錯。

　　三、調研結果

　　1、大(da)學生創業者的性別比例基本均衡(heng)。

　　“男(nan)主外(wai)，女(nv)(nv)主內”的(de)傳統思想觀念在國人腦中(zhong)根深蒂固，一(yi)般認為(wei)女(nv)(nv)性(xing)應該(gai)(gai)謀求一(yi)份穩(wen)定的(de)職業(ye)(ye)，騰出一(yi)些精力(li)相夫教子，而男(nan)性(xing)則應該(gai)(gai)承擔起更(geng)(geng)多家(jia)庭的(de)責任，多在事業(ye)(ye)方面打(da)拼。另外(wai)普遍認為(wei)男(nan)性(xing)更(geng)(geng)富(fu)有(you)冒(mao)險(xian)和進取精神，女(nv)(nv)性(xing)考慮(lv)問題時更(geng)(geng)加(jia)理(li)性(xing)，因(yin)此創(chuang)業(ye)(ye)在男(nan)性(xing)中(zhong)會更(geng)(geng)為(wei)盛行。但實際調研的(de)結果(guo)顯示，59位大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)中(zhong)，有(you)30位是男(nan)性(xing)，29位是女(nv)(nv)性(xing)。由此可見，創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)并(bing)未出現“性(xing)別比例失調”的(de)現象(xiang)，近年來女(nv)(nv)大學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)業(ye)(ye)熱情也(ye)“不(bu)讓須眉”。

　　2、大學生創(chuang)業者的學歷構(gou)成呈現“金字(zi)塔”結構(gou)。

　　59位(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者當(dang)中(zhong)，1位(wei)博士(shi)(shi)(shi)在讀，3人(ren)為(wei)碩士(shi)(shi)(shi)研究生，29名本科(ke)生，其(qi)余26位(wei)專(zhuan)科(ke)生。大(da)多數大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)員的學歷為(wei)本科(ke)和專(zhuan)科(ke)，只有(you)極(ji)少(shao)數是碩士(shi)(shi)(shi)或博士(shi)(shi)(shi)生。客觀(guan)上來分析，學歷越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，就業(ye)的壓力相(xiang)對(dui)就越(yue)(yue)(yue)小，相(xiang)反創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的機會成本就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)。同時這也(ye)印證了社會輿(yu)論的一般看法:“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)需要的不(bu)是高(gao)(gao)學歷，而是膽(dan)識、魄(po)力和冒(mao)險(xian)精(jing)神。學歷越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，學識越(yue)(yue)(yue)廣，顧(gu)忌也(ye)就越(yue)(yue)(yue)多，越(yue)(yue)(yue)難踏出第一步。”

　　3、大學生(sheng)創(chuang)業者的專業與其創(chuang)業項(xiang)目并無直(zhi)接關(guan)系。

　　一(yi)般認為大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛(gua)鉤，學以致用。當然(ran)也有專(zhuan)(zhuan)家(jia)指出，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應服(fu)務于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但不能單方面強調(diao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必須與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)契(qi)合。所(suo)調(diao)研的(de)(de)(de)59家(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)，13家(jia)從(cong)(cong)事農、林、牧、漁業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，11家(jia)從(cong)(cong)事信(xin)息(xi)傳(chuan)輸、計算機服(fu)務和軟件業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，14家(jia)從(cong)(cong)事教育(yu)、文化創(chuang)(chuang)(chuang)意業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，21家(jia)從(cong)(cong)事零售業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)及(ji)其(qi)他服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。其(qi)中(zhong)，15家(jia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)所(suo)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與所(suo)從(cong)(cong)事的(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關，其(qi)余44位創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)都從(cong)(cong)事的(de)(de)(de)與所(suo)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不相(xiang)關的(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。從(cong)(cong)實際調(diao)研過程中(zhong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)經營狀(zhuang)況(kuang)來看，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)經營情(qing)況(kuang)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)所(suo)學的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也沒有直(zhi)接關系(xi)。這(zhe)一(yi)方面說明當前大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理念比較開放，能夠根據市場需求(qiu)實時(shi)調(diao)整(zheng)導(dao)向，勇于嘗鮮、敢于創(chuang)(chuang)(chuang)新;另一(yi)方面也存在前期求(qiu)職、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)受挫，不得(de)已轉行(xing)(xing)的(de)(de)(de)苦衷。

　　4、大學生創業(ye)者(zhe)大多青睞(lai)新興(xing)行(xing)業(ye)。

　　從這(zhe)59名大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)經營的(de)(de)項目(mu)(mu)構成來看(kan)，從事互聯(lian)網+、電商經營、計(ji)算機軟件(jian)開發、微信平臺運營、教(jiao)育培訓等(deng)(deng)的(de)(de)項目(mu)(mu)就有41個(ge)(ge)，占所(suo)有項目(mu)(mu)七(qi)成。好的(de)(de)方面突顯了大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)能夠(gou)敏銳的(de)(de)捕捉市場(chang)信息，善于接受新(xin)事物，能夠(gou)融入當下最熱門(men)的(de)(de)市場(chang)環境中(zhong);同時(shi)也看(kan)到，傳(chuan)統(tong)行業(ye)(ye)，如(ru)農(nong)林(lin)牧(mu)漁(yu)、批發零售(shou)、加工制(zhi)造等(deng)(deng)行業(ye)(ye)大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)涉獵很少(農(nong)林(lin)牧(mu)漁(yu)類之所(suo)以還比較(jiao)多，是(shi)因為(wei)此(ci)次調研的(de)(de)樣本僅限于襄陽市樊(fan)城區，而樊(fan)城區太平店鎮當地有一項特色產業(ye)(ye)就是(shi)菌類種植，13個(ge)(ge)農(nong)林(lin)牧(mu)漁(yu)的(de)(de)項目(mu)(mu)大多是(shi)這(zhe)個(ge)(ge)情(qing)況)，一方面是(shi)這(zhe)些行業(ye)(ye)準(zhun)入門(men)檻較(jiao)高(gao)，例如(ru)對資金、技術、渠道要求相對較(jiao)高(gao)等(deng)(deng)，同時(shi)這(zhe)些行業(ye)(ye)也是(shi)非常辛(xin)苦(ku)，另(ling)一方面，大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)扎堆互聯(lian)網+、電商等(deng)(deng)項目(mu)(mu)，也不排除存在(zai)盲(mang)目(mu)(mu)跟風的(de)(de)情(qing)況。

　　5、絕大部分大學生創業(ye)者經營情況不甚樂觀。

　　雖然(ran)很多人都在說，創(chuang)業的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)率只有10%左右，但是仍然(ran)希望(wang)更多的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業者(zhe)(zhe)能(neng)夠(gou)勇立潮頭。根據實際調研(yan)情(qing)況，這(zhe)51個大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業項目中(zhong)，運營較好的(de)(de)(de)'有8家(jia)，略有盈余的(de)(de)(de)有11家(jia)，基本能(neng)夠(gou)維(wei)持企(qi)(qi)業日常開(kai)支的(de)(de)(de)約(yue)(yue)有15家(jia)，亟需(xu)幫扶的(de)(de)(de)約(yue)(yue)有17家(jia)。從大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)那邊反饋的(de)(de)(de)結果來看(kan)(kan)，認(ren)為制(zhi)約(yue)(yue)創(chuang)業項目發(fa)展的(de)(de)(de)因(yin)(yin)素主要是用(yong)工成(cheng)本增加(jia)(jia)(約(yue)(yue)占(zhan)(zhan)85%)、能(neng)源原(yuan)材(cai)料價(jia)格上漲(zhang)(約(yue)(yue)占(zhan)(zhan)80%)和(he)流動(dong)資金短缺(約(yue)(yue)占(zhan)(zhan)70%)，其次(ci)是市場(chang)競(jing)爭加(jia)(jia)劇(ju)、產品價(jia)格不斷下(xia)降(約(yue)(yue)占(zhan)(zhan)50%)和(he)新型行業、市場(chang)認(ren)可度(du)低(約(yue)(yue)占(zhan)(zhan)30%)。事實上，這(zhe)些也是制(zhi)約(yue)(yue)中(zhong)小企(qi)(qi)業發(fa)展的(de)(de)(de)普遍因(yin)(yin)素。從現場(chang)調研(yan)結果中(zhong)還(huan)得出一個現象，只有3位創(chuang)業者(zhe)(zhe)認(ren)為是自身(shen)經營管理不善制(zhi)約(yue)(yue)了企(qi)(qi)業經營發(fa)展，由此可以看(kan)(kan)出大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業者(zhe)(zhe)還(huan)不善于(yu)從自身(shen)尋找原(yuan)因(yin)(yin)，而(er)是把(ba)問(wen)題歸結于(yu)外部因(yin)(yin)素。

　　6、大(da)學(xue)生創業(ye)者最期望得到資(zi)金幫扶。

　　提供(gong)(gong)資金、項目雙選平臺和專業(ye)培訓是大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)最希望(wang)得(de)到(dao)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)幫助(zhu)(約占100%)，舉辦(ban)企業(ye)家(jia)(jia)講座也是大(da)多(duo)數創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)得(de)到(dao)的(de)幫助(zhu)(約占80%)，其次打(da)造創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)網絡家(jia)(jia)園(約占50%)、提供(gong)(gong)成功創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)視頻(pin)訪談或視頻(pin)創(chuang)(chuang)業(ye)指導課(ke)程(約占30%)也是創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)期望(wang)職能部門提供(gong)(gong)的(de)服(fu)務(wu)。

　　7、1位大(da)學(xue)生創業者中，辦理(li)有經營(ying)性(xing)貸款的僅有6位，有14位表示曾申請過貸款，但是(shi)因為(wei)經營(ying)規(gui)模偏(pian)小、擔保不(bu)足(zu)等(deng)原因沒有獲得貸款，余下有23位表示很希望貸款，但是(shi)不(bu)知曉合(he)適的信貸產品。

　　團(tuan)委(wei)和人(ren)社局、財政局合作的(de)(de)大(da)學生創業(ye)(ye)扶持資(zi)金，每個創業(ye)(ye)者(zhe)僅能(neng)獲得一筆，不能(neng)重復申請(qing)，從以(yi)前的(de)(de)情況來看(kan)，絕大(da)部分創業(ye)(ye)者(zhe)僅能(neng)得到(dao)1——3萬的(de)(de)資(zi)金幫扶，對(dui)于大(da)學生創業(ye)(ye)者(zhe)而言(yan)，也只能(neng)解(jie)一時(shi)燃眉(mei)之(zhi)急。

　　四、調研結論

　　通過(guo)此次(ci)調研掌握的情況，在此給(gei)已經或(huo)即將創業的大學生(sheng)提(ti)出一些建議:

　　1、積累綜合知(zhi)識。

　　對一(yi)名創(chuang)(chuang)業者來(lai)說，不論投(tou)身何種創(chuang)(chuang)業項(xiang)目，一(yi)些商業知(zhi)識與經營(ying)(ying)之(zhi)道都是必須要提前具備(bei)的(de)。創(chuang)(chuang)業者應(ying)具備(bei)的(de)基本知(zhi)識包括:關于(yu)注(zhu)冊(ce)登記、納稅申報及減免政策(ce)、銀行開(kai)戶(hu)等合法(fa)開(kai)業的(de)知(zhi)識;關于(yu)市場(chang)預測和(he)調查(cha)、定價知(zhi)識和(he)價格(ge)策(ce)略、銷售渠道開(kai)發(fa)和(he)營(ying)(ying)銷管理等方面的(de)營(ying)(ying)銷知(zhi)識;《合同法(fa)》、《公司(si)法(fa)》、《消費者權益保護法(fa)》等經濟法(fa)常識;勞動用工(gong)及社會保障方面的(de)知(zhi)識等。

　　2、拓展人脈(mo)資源(yuan)。

　　據網絡信息顯示，目(mu)前中(zhong)國70%的(de)大學(xue)生社交(jiao)范圍太窄，很(hen)難同陌生人交(jiao)流，勢必造成(cheng)了人脈(mo)(mo)(mo)資源的(de)匱(kui)乏。而人脈(mo)(mo)(mo)對創業(ye)者來說又極其重要，所謂人脈(mo)(mo)(mo)決定財脈(mo)(mo)(mo)，因(yin)此已經(jing)或即將創業(ye)的(de)大學(xue)生要學(xue)會(hui)在成(cheng)長中(zhong)積累(lei)自己的(de)人脈(mo)(mo)(mo)，一是在拜(bai)訪客戶的(de)過程中(zhong)積累(lei)人脈(mo)(mo)(mo);二是要學(xue)會(hui)處(chu)理(li)得到的(de)任(ren)何一張名(ming)片;三是多去(qu)參加行(xing)業(ye)活(huo)動和培訓(xun)，如各個企業(ye)的(de)新產品(pin)發布會(hui)、新聞(wen)發布會(hui)和產品(pin)推廣會(hui)議等。

　　3、學會(hui)與人合作。

　　隨(sui)著行業(ye)(ye)(ye)競爭加劇、社會分(fen)工(gong)細(xi)化和(he)商(shang)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)復雜化，一個人樣(yang)樣(yang)精通很難(nan)做到。所以(yi)(yi)大學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)一定要(yao)學會利(li)用別人的資(zi)源，學會合作，依靠(kao)團(tuan)(tuan)隊開拓事(shi)業(ye)(ye)(ye)。正如攜程(cheng)計(ji)算機技術(上海)有限(xian)公司總裁季(ji)琦告訴青年創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)的那樣(yang)，攜程(cheng)網的成功，除了抓(zhua)住當初互聯(lian)網快速(su)發展的契機，更(geng)重要(yao)的因素(su)是有一個良好的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)(tuan)隊。大家攜手創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，分(fen)享各自的知識(shi)和(he)經驗，也可以(yi)(yi)避免很多創(chuang)業(ye)(ye)(ye)“雷區”。

大學生創業調研報告 9

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)為何成(cheng)(cheng)功率低？近(jin)日，上海師范大學(xue)法政學(xue)院哲學(xue)系(xi)的(de)朱蓉(rong)蓉(rong)、楊、郭玉(yu)華、陳寅鑫(xin)4位(wei)同學(xue)利用寒假對大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創業(ye)的(de)現狀(zhuang)進行了社會調研(yan)，通(tong)過對創業(ye)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、成(cheng)(cheng)功人士、在校師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)調查和(he)訪談，完成(cheng)(cheng)了《大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創業(ye)報告》，指出大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)的(de)投(tou)資誤區(qu)和(he)七(qi)大可行性方(fang)案。

　　失敗原因一缺乏創業教育

　　《報告》指出，大學生(sheng)創業(ye)(ye)成(cheng)功率低的原因在于(yu)創業(ye)(ye)能力(li)不足(zu)，亟(ji)需通過(guo)創業(ye)(ye)教育和實(shi)踐(jian)智慧的積累(lei)提高(gao)創業(ye)(ye)能力(li)。大學生(sheng)創業(ye)(ye)之路異常艱難(nan)，除了缺乏(fa)一(yi)個整體(ti)有序的創業(ye)(ye)環境，大學生(sheng)創業(ye)(ye)者本身(shen)條(tiao)件限制是重要(yao)原因。

　　不少(shao)大(da)學生在(zai)接受調(diao)查時表示，創業最(zui)(zui)艱(jian)難的(de)還不是(shi)資(zi)金，缺乏知識、技(ji)能和信息才是(shi)創業的(de)最(zui)(zui)大(da)困難。單憑少(shao)數學生自我(wo)培(pei)養意識，自我(wo)實踐鍛煉(lian)，難以使大(da)學生自主創業形成規模，有(you)時也缺乏科學的(de)指導。

　　據了解，目前有(you)不(bu)(bu)少高(gao)(gao)校都開展了相關自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的講(jiang)座和活動，但(dan)是并(bing)沒有(you)開設自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的課程。與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相比(bi)，高(gao)(gao)校更關注就業(ye)(ye)。在調查中，有(you)不(bu)(bu)少高(gao)(gao)校教師(shi)認為(wei)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生自(zi)己去創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，一般是因為(wei)找不(bu)(bu)到工作，如果畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生供(gong)不(bu)(bu)應求，沒有(you)必要去創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。大(da)學(xue)生缺乏系(xi)統創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育，是他們缺乏創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質的根本(ben)原因。

　　失敗原因二籌錢四大誤區

　　在許多(duo)大學生(sheng)看來，創(chuang)業(ye)(ye)是一場(chang)比爾·蓋茨式(shi)的“運動”：有(you)了(le)(le)創(chuang)意有(you)了(le)(le)資金就能開公司，開了(le)(le)公司就會財源滾(gun)滾(gun)，而對(dui)行(xing)業(ye)(ye)缺乏深(shen)度審視(shi)，對(dui)市場(chang)缺乏深(shen)刻了(le)(le)解(jie)。

　　據(ju)調查，大(da)學生(sheng)(sheng)創辦的企(qi)業中超過九(jiu)成是靠民間借貸起(qi)家的。但是大(da)學生(sheng)(sheng)在(zai)吸引(yin)創業投(tou)資上存在(zai)以下誤區：

　　一是(shi)籌(chou)錢(qian)心切，常會為一點小錢(qian)出讓大(da)股(gu)份，或是(shi)賤賣技術(shu)或創意，從而失(shi)去主(zhu)動權；

　　二是隨意違約，對投資協議稍有不滿就肆意毀約，結果上了(le)資本市場的“黑(hei)名單(dan)”；

　　三(san)是過于執著，即使投資人不能提(ti)供增(zeng)值性(xing)服務，仍與其捆綁在(zai)一(yi)起(qi)；

　　四是不負責任(ren)，燒別人(ren)的(de)`錢(qian)圓自己的(de)夢，結(jie)果兩(liang)敗俱傷。

　　成功關鍵選好創業項目

　　選(xuan)擇(ze)創業(ye)項(xiang)目(mu)是(shi)創業(ye)能否成功的(de)關鍵。在(zai)選(xuan)擇(ze)過(guo)程中切(qie)忌盲(mang)目(mu)跟(gen)風。一(yi)定要選(xuan)擇(ze)自己最(zui)熟悉、最(zui)擅長、最(zui)有經驗、資源最(zui)豐(feng)富(fu)的(de)行業(ye)來做。

　　經過(guo)調查，《報告》列出了7大可行性(xing)創業(ye)項目供大學生參考(kao)：

　　一、家(jia)教服(fu)務中心，聯系(xi)同(tong)學與重(zhong)點中小學的老師合(he)作，選(xuan)擇(ze)有(you)優勢和市場需求的科目為(wei)服(fu)務項目；

　　二(er)、成(cheng)人考試補習，與(yu)本(ben)校(xiao)的成(cheng)教學(xue)院等(deng)合作(zuo)開(kai)展服務；

　　三、會議(yi)禮儀服(fu)務(wu)，成立一(yi)家(jia)大學禮儀服(fu)務(wu)隊，既可以與(yu)專業的禮儀公司合作，也要直(zhi)接面向各類大型會議(yi)；

　　四、收出(chu)版社退(tui)書(shu)，每個大(da)學都(dou)有自(zi)己的出(chu)版社，每年(nian)都(dou)有銷不完的書(shu)從發(fa)行商(shang)那里退(tui)回來(lai)，學生可(ke)以把書(shu)收過來(lai)，用較低的折扣直(zhi)接進入(ru)銷售(shou)終端；

　　五、發(fa)明家(jia)俱樂部，組織學(xue)生中(zhong)對發(fa)明感興(xing)趣者，建立網站，有計(ji)劃(hua)地宣傳推介；

　　六、速(su)記(ji)訓練(lian)經營，訓練(lian)專業人才為研討會(hui)、新聞發布會(hui)、各種論壇等服務；

　　七(qi)、出租旅(lv)游(you)用(yong)品，購置野(ye)外用(yong)品出租給喜歡(huan)野(ye)營(ying)野(ye)游(you)的(de)(de)學生，還可以自(zi)己探(tan)索，尋(xun)找(zhao)新的(de)(de)景點，設計新的(de)(de)出行線路，創造(zao)新的(de)(de)野(ye)營(ying)模式等。

大學生創業調研報告 10

　　筆(bi)(bi)者(zhe)有(you)幸能夠接(jie)觸和(he)緊密聯系他們的(de)工作(zuo)，對(dui)(dui)(dui)20xx年(nian)至(zhi)20xx年(nian)時間段的(de)我縣32名(ming)(ming)(ming)(ming)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)做了深(shen)入(ru)(ru)的(de)調查和(he)分析，從調研中了解(jie)到(dao)，32名(ming)(ming)(ming)(ming)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中從事工業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產項目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)有(you)3名(ming)(ming)(ming)(ming)，其中2名(ming)(ming)(ming)(ming)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)公(gong)(gong)司(si)已(yi)(yi)走入(ru)(ru)正軌(gui)，1個公(gong)(gong)司(si)舉債(zhai)經(jing)營。從事服務業(ye)(ye)(ye)項目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)有(you)16名(ming)(ming)(ming)(ming)，有(you)11個公(gong)(gong)司(si)運轉正常(chang)，4個公(gong)(gong)司(si)舉債(zhai)經(jing)營、1個公(gong)(gong)司(si)瀕將(jiang)倒(dao)閉(bi)(bi)。從事手工業(ye)(ye)(ye)項目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)有(you)6人，有(you)3個公(gong)(gong)司(si)發展良好，1個公(gong)(gong)司(si)舉債(zhai)經(jing)營，2個公(gong)(gong)司(si)已(yi)(yi)倒(dao)閉(bi)(bi)。從事農村種植、養殖(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)有(you)7人，目(mu)(mu)(mu)(mu)前(qian)有(you)5家(jia)在(zai)正常(chang)經(jing)營，2家(jia)已(yi)(yi)轉行。綜(zong)上所述(shu)，32名(ming)(ming)(ming)(ming)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中有(you)21名(ming)(ming)(ming)(ming)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基本成(cheng)功，有(you)11名(ming)(ming)(ming)(ming)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中遇(yu)到(dao)了問題，成(cheng)功率為65%。筆(bi)(bi)者(zhe)在(zai)調查過程中對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功與失意者(zhe)進(jin)行了深(shen)入(ru)(ru)的(de)交流和(he)探討，同時請(qing)失意者(zhe)對(dui)(dui)(dui)再(zai)次創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)暢談(tan)了一(yi)些感(gan)受(shou)和(he)想法，再(zai)結(jie)合成(cheng)功企業(ye)(ye)(ye)家(jia)的(de)一(yi)些觀點，對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)知識(shi)積累途徑、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時應規避的(de)風險、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)優(you)點和(he)弊端(duan)、對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提供社(she)會支持的(de)建議等方(fang)面(mian)進(jin)行一(yi)個深(shen)入(ru)(ru)淺(qian)出的(de)分析，希望達(da)到(dao)共同進(jin)步的(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)。

　　一、大學生創業知識積累途徑：

　　大(da)學生在學習(xi)期(qi)間對自(zi)己的(de)將來要(yao)有一個(ge)初(chu)步的(de)規劃，如果(guo)選擇自(zi)主創業，那么在各方(fang)面都要(yao)早作準備(bei)，要(yao)從多方(fang)面豐富知識，積累經驗(yan)，提高個(ge)人的(de)業務(wu)和管(guan)理能力，歸結起來主要(yao)途徑包括以下幾個(ge)方(fang)面：

　　(一)通過大學課堂，大學圖書館和網絡媒介積累

　　大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者通(tong)過(guo)(guo)(guo)課堂學習能擁有過(guo)(guo)(guo)硬的專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，特別是通(tong)過(guo)(guo)(guo)老師的講(jiang)解和(he)(he)察看實例后(hou)，對所學知(zhi)識(shi)能加深理(li)(li)解，記(ji)憶猶新(xin)，在今(jin)后(hou)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)將(jiang)會受益無窮。另外，可以針對性(xing)地到(dao)圖書館找一些關(guan)于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)論方面(mian)的報(bao)刊和(he)(he)書籍進行學習，紙(zhi)質(zhi)媒體(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)的人(ren)(ren)才(cai)(cai)類、經(jing)(jing)濟類等媒體(ti)是首要(yao)選擇，例如(ru)比較專業(ye)(ye)(ye)的《21世紀(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)報(bao)》、《21世紀(ji)經(jing)(jing)濟報(bao)道》，《IT經(jing)(jing)理(li)(li)人(ren)(ren)世界》等。網(wang)(wang)(wang)絡(luo)媒體(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)管理(li)(li)類，人(ren)(ren)才(cai)(cai)類，專業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)類網(wang)(wang)(wang)站是必要(yao)選擇，例如(ru)《中(zhong)(zhong)(zhong)國營(ying)銷傳播網(wang)(wang)(wang)》，《中(zhong)(zhong)(zhong)華英(ying)才(cai)(cai)網(wang)(wang)(wang)》，《中(zhong)(zhong)(zhong)華創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)網(wang)(wang)(wang)等》。此外，從(cong)各地創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)科技園、大(da)學生就業(ye)(ye)(ye)指導中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)、留學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園、科技信(xin)息服務(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)、知(zhi)名民營(ying)企業(ye)(ye)(ye)的網(wang)(wang)(wang)站等都可以學到(dao)很多的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)。通(tong)過(guo)(guo)(guo)廣泛閱(yue)讀能增(zeng)加對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)市場的認(ren)識(shi)、拓展個(ge)(ge)人(ren)(ren)的思(si)維方式(shi)、豐富個(ge)(ge)人(ren)(ren)的社會知(zhi)識(shi)，提高自己(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的信(xin)心(xin)和(he)(he)決心(xin);

　　(二)通過與政、商界人士廣泛交流積累

　　一(yi)(yi)是大(da)學生(sheng)畢(bi)業(ye)后(hou)應(ying)多(duo)(duo)與(yu)自己創業(ye)項目所對(dui)應(ying)的(de)(de)政府部(bu)門取(qu)得(de)聯(lian)系，如(ru)工業(ye)、農業(ye)、商(shang)業(ye)、科技、創業(ye)辦(ban)等單(dan)位。一(yi)(yi)方面深入了(le)解(jie)創業(ye)政策及一(yi)(yi)些(xie)地方性規定，咨詢(xun)大(da)學生(sheng)創業(ye)國家給予(yu)的(de)(de)相關優(you)惠政策。另一(yi)(yi)方面通過他們推薦(jian)多(duo)(duo)參加一(yi)(yi)些(xie)政府和(he)(he)商(shang)界主(zhu)辦(ban)的(de)(de)講座、經驗(yan)交流會等活動(dong)，進一(yi)(yi)步拓寬人脈資源(yuan)，信息渠道，很好(hao)地融入市場。二是通過電子郵件和(he)(he)電話請教崇拜(bai)的(de)(de)商(shang)界人士，或咨詢(xun)與(yu)創業(ye)項目密切聯(lian)系的(de)(de)商(shang)業(ye)團體(ti)，特別是初次(ci)創業(ye)中遇到(dao)困難(nan)和(he)(he)問題的(de)(de)時候，你的(de)(de)謙遜(xun)總能得(de)到(dao)他們的(de)(de)支持。

　　(三)通過“曲線創業”積累

　　先(xian)就業(ye)(ye)(ye)再創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)時下很多學生的(de)(de)選擇，由于自(zi)己各方面(mian)閱歷和(he)(he)經驗(yan)都(dou)不夠，畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)，先(xian)到相關的(de)(de)實(shi)體單(dan)位(wei)鍛煉幾(ji)年，積累一定的(de)(de)經驗(yan)和(he)(he)知識再創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)也是(shi)一個(ge)很好的(de)(de)選擇。在(zai)工作(zuo)中對企業(ye)(ye)(ye)產品(pin)的(de)(de)生產、人(ren)員的(de)(de)管理、公司的(de)(de)運作(zuo)都(dou)有(you)(you)一個(ge)全面(mian)和(he)(he)深(shen)刻的(de)(de)認識和(he)(he)了解，同時可(ke)以(yi)利(li)用(yong)與專業(ye)(ye)(ye)人(ren)士(shi)交流的(de)(de)機(ji)會獲得更多的(de)(de)來自(zi)市場的(de)(de)信息(xi)和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識，對企業(ye)(ye)(ye)存(cun)在(zai)的(de)(de)隱患(huan)和(he)(he)問題以(yi)及加強和(he)(he)改進的(de)(de)措施都(dou)有(you)(you)一個(ge)準確的(de)(de)定位(wei)。有(you)(you)利(li)于自(zi)己創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)后(hou)舉一反三努(nu)力的(de)(de)克服和(he)(he)糾正(zheng)。

　　總之，創(chuang)業(ye)知識(shi)來自于大學(xue)的(de)學(xue)習、生活和(he)社會(hui)各階層(ceng)的(de)交流與實踐(jian)，只要(yao)善于學(xue)習，刻苦鉆研，總能(neng)找(zhao)到施展自己才(cai)能(neng)的(de)途(tu)徑，但在信息泛(fan)濫(lan)的(de)社會(hui)之中，“去(qu)粗取(qu)精，去(qu)偽存真”，這是很重(zhong)要(yao)的(de)，善于學(xue)習和(he)總結經(jing)驗教(jiao)訓永遠是贏者的(de)座右銘。

　　二、大學生創業可能遇到的風險

　　大(da)學生創(chuang)業(ye)者(zhe)要認真分(fen)析(xi)自己(ji)創(chuang)業(ye)過程中可(ke)能會(hui)遇到哪(na)(na)些風險(xian)，這些風險(xian)哪(na)(na)些是(shi)可(ke)以(yi)控制(zhi)的(de)(de)，哪(na)(na)些是(shi)不可(ke)以(yi)控制(zhi)的(de)(de)，哪(na)(na)些是(shi)需要極力避免的(de)(de)，哪(na)(na)些是(shi)致(zhi)命的(de)(de)或不可(ke)管理的(de)(de)，一(yi)旦(dan)這些風險(xian)出(chu)現，應該如何應對(dui)和(he)化(hua)解，特別(bie)需要注意的(de)(de)是(shi)，一(yi)定(ding)要明白最大(da)的(de)(de)風險(xian)是(shi)什么(me)，最大(da)的(de)(de)損(sun)失(shi)可(ke)能有多少(shao)，自己(ji)是(shi)否(fou)有能力承擔并渡過難關，大(da)學生創(chuang)業(ye)的(de)(de)`風險(xian)綜合起來(lai)主要有以(yi)下幾個方面：

　　(一)項目選擇太盲目

　　大學生創(chuang)業(ye)時如果缺(que)少前期市(shi)場的(de)(de)(de)(de)調(diao)研(yan)和論(lun)證，只(zhi)憑自己的(de)(de)(de)(de)興趣和想象來(lai)決定(ding)(ding)投資(zi)方向，甚至僅憑一(yi)(yi)(yi)時心血(xue)來(lai)潮(chao)做(zuo)決定(ding)(ding)，一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)會(hui)碰得頭(tou)破血(xue)流，在(zai)創(chuang)業(ye)初期一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)做(zuo)好(hao)市(shi)場調(diao)研(yan)，在(zai)了解市(shi)場的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上創(chuang)業(ye)。一(yi)(yi)(yi)般來(lai)說，大學生創(chuang)業(ye)者資(zi)金較弱，選擇啟動資(zi)金不多，人(ren)手(shou)配備要(yao)求不高的(de)(de)(de)(de)項目，從小本經(jing)營做(zuo)起比較適宜(yi)。在(zai)調(diao)研(yan)中我(wo)們發現一(yi)(yi)(yi)個餐(can)飲行業(ye)倒閉的(de)(de)(de)(de)原因是由于沒有搞好(hao)調(diao)研(yan)工作，其選擇的(de)(de)(de)(de)餐(can)飲位(wei)置地段較為偏僻(pi)，又沒較廣的(de)(de)(de)(de)人(ren)脈資(zi)源和固定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)客源，在(zai)開張一(yi)(yi)(yi)年半后便(bian)只(zhi)能(neng)另僻(pi)門(men)路。

　　(二)資金風險

　　資(zi)金(jin)(jin)風險(xian)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)初(chu)期會一直伴隨(sui)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)的(de)左右，是(shi)否有足(zu)夠的(de)資(zi)金(jin)(jin)創(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)遇到的(de)第一個問(wen)題(ti)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)辦(ban)起來(lai)后(hou)，就(jiu)必須考慮是(shi)否有足(zu)夠的(de)資(zi)金(jin)(jin)支持(chi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)日常(chang)運作。對于初(chu)創(chuang)(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)說，如果(guo)連續幾(ji)個月入不(bu)敷(fu)出(chu)或者(zhe)(zhe)因(yin)為其他原因(yin)導致企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)現(xian)金(jin)(jin)流中(zhong)斷，都會給(gei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶來(lai)極(ji)大(da)的(de)威脅。相當多的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)會在(zai)創(chuang)(chuang)辦(ban)初(chu)期因(yin)資(zi)金(jin)(jin)緊(jin)缺而嚴重影(ying)響業(ye)(ye)(ye)(ye)務的(de)拓展，甚至錯失商機(ji)而不(bu)得不(bu)關門大(da)吉。

大學生創業調研報告 11

　　一、現狀

　　近(jin)年來(lai)，由于中(zhong)國大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)計(ji)劃競賽的(de)(de)舉辦(ban)，增(zeng)加了大(da)(da)學(xue)生(sheng)畢業(ye)生(sheng)對創(chuang)業(ye)的(de)(de)見識。大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)作為目前緩解大(da)(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)壓(ya)力和(he)(he)大(da)(da)學(xue)生(sheng)實現(xian)自(zi)我(wo)人生(sheng)價值的(de)(de)一個重要途徑，目前已得到(dao)了縣委、縣政府(fu)和(he)(he)社會各界人士的(de)(de)肯定和(he)(he)鼓勵。但總的(de)(de)來(lai)說，大(da)(da)學(xue)生(sheng)畢業(ye)生(sheng)對創(chuang)業(ye)的(de)(de)認識更多的(de)(de)停留在理論(lun)和(he)(he)直觀感覺層面，特別是(shi)我(wo)縣大(da)(da)學(xue)生(sheng)畢業(ye)生(sheng)從事(shi)自(zi)主創(chuang)業(ye)的(de)(de)

　　還是少(shao)數，成(cheng)功的更是不多。

　　二、大學生畢業生創業的優勢和制約因素

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢：一是(shi)熱(re)情高。雖然大(da)(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者中(zhong)能(neng)積極參與市場(chang)競爭而最終成功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)屈指可(ke)數，但(dan)我(wo)縣大(da)(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)表現(xian)出(chu)較高的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情，越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)逐(zhu)步從(cong)習慣(guan)性的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念轉變為有選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。20xx年(nian)(nian)，我(wo)縣大(da)(da)學(xue)生(sheng)林某(mou)(mou)(mou)因父(fu)親車禍去世接手某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)南星針織(zhi)廠，目(mu)前(qian)公司企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)擁有自(zi)(zi)營進出(chu)口(kou)權，年(nian)(nian)產(chan)值3000萬(wan)元，產(chan)品遠銷(xiao)東南亞、西歐、東歐、香港、日本(ben)等二(er)十幾個國家和(he)(he)地區。20xx年(nian)(nian)，我(wo)縣陸(lu)某(mou)(mou)(mou)等4名剛邁出(chu)大(da)(da)學(xue)校(xiao)門的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)輕人創(chuang)(chuang)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)海(hai)芯信息技(ji)術(shu)有限(xian)公司，他們的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)均年(nian)(nian)齡才23歲，但(dan)是(shi)由于(yu)市場(chang)、生(sheng)產(chan)經(jing)營等原(yuan)因，目(mu)前(qian)海(hai)芯公司已改做(zuo)軟件。二(er)是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)較為明確。無論是(shi)挑戰(zhan)自(zi)(zi)我(wo)、解決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)還(huan)是(shi)獲取財富，都將有利于(yu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)進步和(he)(he)自(zi)(zi)身(shen)價值的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)。大(da)(da)學(xue)生(sheng)潘某(mou)(mou)(mou)創(chuang)(chuang)建(jian)澳博環(huan)保科技(ji)有限(xian)公司和(he)(he)博鑫電力(li)設備(bei)有限(xian)公司，從(cong)事氣力(li)輸送(song)環(huan)保設備(bei)生(sheng)產(chan)、安(an)裝，年(nian)(nian)產(chan)值500萬(wan)元，20xx年(nian)(nian)度被(bei)評(ping)為象山縣科技(ji)型中(zhong)小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。三是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)領域的(de)(de)(de)(de)(de)`選擇(ze)趨(qu)于(yu)理性。在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)上(shang)，我(wo)縣大(da)(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)還(huan)是(shi)比較理智和(he)(he)謹慎的(de)(de)(de)(de)(de)，都能(neng)根據自(zi)(zi)身(shen)實際情況，選擇(ze)適合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)。20xx年(nian)(nian)，我(wo)縣留(liu)英博士王一鳴放棄了優越的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)和(he)(he)生(sheng)活(huo)環(huan)境，帶著(zhu)自(zi)(zi)己研制的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)能(neng)源項(xiang)目(mu)創(chuang)(chuang)立了寧波(bo)錦浪(lang)新(xin)能(neng)源科技(ji)有限(xian)公司，成功研發了“并網(wang)(wang)式(shi)(shi)(shi)(shi)屋(wu)頂小型風力(li)發電系統”，該(gai)項(xiang)目(mu)具有環(huan)保、節(jie)能(neng)等特(te)點，在國內外(wai)都有很好的(de)(de)(de)(de)(de)發展前(qian)景，目(mu)前(qian)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)年(nian)(nian)銷(xiao)售額達1000萬(wan)元。同年(nian)(nian)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)盛(sheng)陳總創(chuang)(chuang)辦(ban)象山泓源信息科技(ji)有限(xian)公司和(he)(he)象山生(sheng)活(huo)信息網(wang)(wang)，專注于(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)海(hai)外(wai)市場(chang)網(wang)(wang)絡行(xing)銷(xiao)研究，通過(guo)與全球著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)b2b 平(ping)臺、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)臺、搜索引(yin)擎(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo),為出(chu)口(kou)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)客(ke)戶提供領先的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡行(xing)銷(xiao)解決方(fang)(fang)案及服(fu)務,以顯著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)效果、適中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)價格、完善的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務受到了廣大(da)(da)出(chu)口(kou)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)歡迎和(he)(he)關(guan)注。

　　大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的制約因素：一(yi)(yi)是(shi)(shi)資金不(bu)(bu)足(zu)和沒(mei)(mei)有(you)好(hao)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目是(shi)(shi)目前我縣(xian)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)最(zui)大(da)(da)的障礙，而實踐(jian)經驗不(bu)(bu)足(zu)是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普通存在的問題，這(zhe)勢必對(dui)(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影響。二是(shi)(shi)親人出于(yu)(yu)對(dui)(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)存在的許多(duo)困難和風險考慮，反對(dui)(dui)(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，這(zhe)是(shi)(shi)社(she)會(hui)對(dui)(dui)(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的支持不(bu)(bu)夠、認識(shi)不(bu)(bu)足(zu)的表(biao)現。三是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)(dui)市(shi)場(chang)變化認識(shi)少。因為大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛(gang)從(cong)學(xue)(xue)校(xiao)畢業(ye)(ye)，對(dui)(dui)(dui)(dui)市(shi)場(chang)變化認識(shi)少，如果沒(mei)(mei)有(you)敏(min)銳的洞察(cha)力，喪失一(yi)(yi)個關(guan)鍵的機會(hui)，對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)一(yi)(yi)個大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的公司來講可能是(shi)(shi)致命的。

　　三、我縣對大學生畢業生創業的政策措施

　　針對大學(xue)生面(mian)臨(lin)的(de)(de)創業形(xing)勢，我縣(xian)根據(ju)國家(jia)有關政(zheng)策(ce)，出臺了各類(lei)鼓勵(li)大學(xue)生創業的(de)(de)政(zheng)策(ce)。

　　一是做好(hao)輿論引(yin)導。每年在象山廣播電臺和象山電視臺等新聞媒體進(jin)行陽(yang)光政務專訪，介紹畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)、創業(ye)(ye)(ye)(ye)的有關政策(ce)，宣傳(chuan)市、縣關于促(cu)進(jin)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生充分就業(ye)(ye)(ye)(ye)、創業(ye)(ye)(ye)(ye)的方針政策(ce)。

　　二是實行寬松(song)戶(hu)籍政策。不(bu)管是否自主創業，大中專畢業生(sheng)都可以在城區(qu)落戶(hu)，亦可回到生(sheng)源地落戶(hu)。

　　三實行普通高校本(ben)科以(yi)上(shang)畢業生社(she)會保險等補貼制度。企業為

　　畢業(ye)生(sheng)交納的養(yang)老(lao)、失業(ye)、基(ji)本(ben)醫(yi)療、工(gong)傷、生(sheng)育五項保險，縣財(cai)政補貼(tie)(tie)80%，一補3年。具有學士學位普通高校本(ben)科畢業(ye)生(sheng)在工(gong)業(ye)企(qi)業(ye)工(gong)作滿5年的發給2萬(wan)元住(zhu)房補貼(tie)(tie)。自主(zhu)創業(ye)期間獲得(de)mba、emba證書的獎勵1萬(wan)元。

　　四是(shi)縣工商行政管(guan)理部門(men)對高校畢業(ye)生從事個體經營的實(shi)行規費(fei)優惠政策，規定除從事國家限制的行業(ye)外(wai)，給予自注冊之日起3年(nian)內免交登記類(lei)、管(guan)理類(lei)和證照類(lei)的各(ge)項(xiang)行政事業(ye)性收費(fei)的優惠。

　　五是縣科技人才俱(ju)樂部(bu)每年選(xuan)擇部(bu)分自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的大中專畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)人才成為會員，通過俱(ju)樂部(bu)活(huo)動，使自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)與企業(ye)(ye)(ye)老總接觸，豐富創(chuang)業(ye)(ye)(ye)閱歷。建設爵(jue)溪街道和寧波天安集團(tuan)等2家市級畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)實習基地(di)，對(dui)大中專畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)進(jin)行技能培訓，幫助自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)獲得(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能。

　　六是積極(ji)鼓勵大中(zhong)(zhong)專畢業(ye)(ye)生到(dao)象(xiang)山科技(ji)(ji)創(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)心創(chuang)業(ye)(ye)：向進(jin)駐企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)提供與項目相適應的用房，免第一(yi)年租金(jin)(jin)。對(dui)海外(wai)留學生或國(guo)內高(gao)層(ceng)次人才帶資金(jin)(jin)或項目的視(shi)具體情況(kuang)實(shi)(shi)(shi)行(xing)一(yi)戶一(yi)策(ce)，按其實(shi)(shi)(shi)際(ji)購置生產(chan)(chan)(chan)設(she)(she)備資金(jin)(jin)的30%予(yu)以(yi)配套(tao)支持。協助申(shen)報國(guo)家(jia)、省、市(shi)各類科技(ji)(ji)項目及國(guo)家(jia)技(ji)(ji)術(shu)創(chuang)新基(ji)金(jin)(jin)項目，按實(shi)(shi)(shi)際(ji)到(dao)位資金(jin)(jin)在高(gao)新技(ji)(ji)術(shu)風險(xian)中(zhong)(zhong)按1：0.5予(yu)以(yi)配套(tao)。對(dui)技(ji)(ji)術(shu)含(han)量高(gao)、成(cheng)(cheng)長(chang)性好的項目和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，優(you)(you)先申(shen)請縣(xian)科研(yan)經費和列入(ru)(ru)縣(xian)科技(ji)(ji)型中(zhong)(zhong)小企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)考核對(dui)象(xiang)。享受縣(xian)工業(ye)(ye)示范園(yuan)區優(you)(you)惠政(zheng)策(ce)及技(ji)(ji)改貼息政(zheng)策(ce)外(wai)，生產(chan)(chan)(chan)設(she)(she)備資金(jin)(jin)享受銀行(xing)基(ji)準貸款利率貼息一(yi)年 。入(ru)(ru)園(yuan)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)從事技(ji)(ji)術(shu)開(kai)發(fa)、技(ji)(ji)術(shu)轉讓(rang)等(deng)收入(ru)(ru)，經縣(xian)科技(ji)(ji)行(xing)政(zheng)部門(men)認定，主管(guan)稅(shui)務部門(men)批準，免征營(ying)業(ye)(ye)稅(shui)；年凈收30萬(wan)元(yuan)以(yi)內企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)暫免征所得(de)稅(shui)；直接用于生產(chan)(chan)(chan)、實(shi)(shi)(shi)驗的測(ce)試儀器，單臺價值在10萬(wan)元(yuan)以(yi)下，可直接進(jin)入(ru)(ru)生產(chan)(chan)(chan)成(cheng)(cheng)本；企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)際(ji)發(fa)生的科研(yan)經費，不(bu)受銷(xiao)售比(bi)例(li)限制，按實(shi)(shi)(shi)計入(ru)(ru)生產(chan)(chan)(chan)成(cheng)(cheng)本。協助入(ru)(ru)園(yuan)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)與金(jin)(jin)融(rong)機(ji)構、風險(xian)投(tou)資公司及其他融(rong)資單位開(kai)展合作。

　　七、建議

　　1、我(wo)市已(yi)經出(chu)(chu)臺了《關于促(cu)進大中專畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生充(chong)分就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)實施意(yi)見》，因(yin)涉及組織、人事(shi)、勞動(dong)、科技、工(gong)商、銀行(xing)等多個(ge)部門需要協(xie)調，相關具體操(cao)作方案(an)遲(chi)遲(chi)不(bu)能出(chu)(chu)臺。建議盡(jin)快(kuai)設立“畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金”，專項(xiang)用于為高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、創(chuang)(chuang)辦(ban)企業(ye)(ye)(ye)(ye)申(shen)請小額貸款提(ti)供(gong)擔保。對高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生到基層自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)辦(ban)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)，其研究與(yu)開發的(de)科技項(xiang)目優先(xian)給予(yu)科技三項(xiang)費用支持(chi)。

　　2、目前(qian)縣一級針對畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓專項經費不能(neng)(neng)落實，技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓難以正常開展。建議(yi)加強(qiang)高校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓，高校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)參加社會(hui)急(ji)需專業(ye)(ye)(ye)的(de)職業(ye)(ye)(ye)資格培(pei)(pei)訓的(de)享受就業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓補(bu)貼。

　　3、對部分大學生而(er)言，由于各(ge)項政(zheng)策(ce)散落于各(ge)個政(zheng)府部門，加上信息溝通不暢等原因，大學生對國(guo)(guo)家及各(ge)級政(zheng)府出臺(tai)的(de)相關支(zhi)持政(zheng)策(ce)并不知曉(xiao)，迫切需要政(zheng)府加大創業(ye)優(you)惠政(zheng)策(ce)的(de)宣傳力(li)度，從而(er)使大學生在創業(ye)初(chu)期(qi)就可以得到(dao)國(guo)(guo)家、各(ge)級政(zheng)府和各(ge)單(dan)位的(de)支(zhi)持，提高創業(ye)成(cheng)功率。

　　4、為有效改變創(chuang)業(ye)的(de)(de)“臨(lin)時(shi)抱佛腳”的(de)(de)現象，消除大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)中所(suo)表(biao)現出的(de)(de)浮躁(zao)、盲(mang)目(mu)、脆弱(ruo)和草(cao)率(lv)等現象。建議高(gao)校(xiao)教務主(zhu)管(guan)部門要主(zhu)動(dong)適應時(shi)代的(de)(de)變化，主(zhu)動(dong)服務于大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)需求，通過定期開(kai)展創(chuang)業(ye)選修課(ke)、必修課(ke)等，將創(chuang)業(ye)教育用制(zhi)度的(de)(de)力(li)量固定下來，建立創(chuang)業(ye)教育的(de)(de)長效機制(zhi)。

大學生創業調研報告 12

　　一、前言

　　1、研究背景： 隨著高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)連(lian)(lian)年(nian)(nian)擴(kuo)招，每年(nian)(nian)畢業生(sheng)人數也連(lian)(lian)年(nian)(nian)增長(chang)，據中(zhong)國教(jiao)育(yu)在線報(bao)道(dao)，20xx年(nian)(nian)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)畢業人數為699人，而到 20xx年(nian)(nian)全國高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)畢業生(sheng)總數已達到727萬(wan)(wan)人，比被稱為“史(shi)上最難就(jiu)業季”的(de)(de)20xx年(nian)(nian)再增加28萬(wan)(wan)人，創下歷史(shi)新(xin)高(gao)(gao)。面對工(gong)(gong)作(zuo)崗位沒有明顯增加的(de)(de)現實，畢業生(sheng)們要同富有工(gong)(gong)作(zuo)經驗(yan)的(de)(de)下崗工(gong)(gong)人、勞動(dong)力價(jia)格低廉的(de)(de)農村富余(yu)人口進(jin)行競爭，就(jiu)業形勢不容(rong)樂觀，就(jiu)業壓力仍然很大。

　　2、調查目的：

　　此(ci)次(ci)調查為了讓大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們更加了解當(dang)(dang)前和(he)未來的就業(ye)形(xing)勢，了解在校大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)期望，自身素(su)質的評(ping)價，對就業(ye)形(xing)勢的看(kan)法，旨(zhi)在了解當(dang)(dang)前的就業(ye)形(xing)勢對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的影響而展開；通過(guo)對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)創業(ye)情況的調查，更好地幫助大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解調節用人單位與畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的供需(xu)關(guan)系;從而為當(dang)(dang)代大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃的發(fa)展作一個新的描述;幫助無奈(nai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡快(kuai)認識自我，為我們在今后的求職(zhi)(zhi)就業(ye)過(guo)程中提供參考。

　　二、方法

　　1、地點：河南理工(gong)大(da)學（焦(jiao)作）

　　2、時間(jian)：7月(yue)初

　　3、調查對象：主要為河南理工大(da)(da)學大(da)(da)三大(da)(da)四在校大(da)(da)學生(sheng)

　　4、調查研(yan)究的方(fang)式：問卷調查方(fang)式

　　5、設計調查問(wen)卷：設置10個左右的(de)問(wen)題。問(wen)題的(de)提出經過討(tao)論、對搜集到的(de)問(wen)題進(jin) 行篩選，使(shi)其(qi)更(geng)有(you)代(dai)表性(xing)和影響力，以封閉式問(wen)題為主(zhu)。

　　6、統計(ji)方法：結合(he)問卷(juan)的實際情況，進行手工計(ji)數統計(ji)。

　　7、調查過程及內(nei)容：

　　趁著(zhu)暑(shu)期(qi)，隨機(ji)走訪了近(jin)100名(ming)即將畢(bi)業(ye)(ye)的(de)(de)大學(xue)生和已經(jing)(jing)畢(bi)業(ye)(ye)的(de)(de)大學(xue)生，為(wei)我們在(zai)校(xiao)大學(xue)生提(ti)供了一次了解就(jiu)業(ye)(ye)形勢，聆聽“過來人”就(jiu)業(ye)(ye)經(jing)(jing)歷(li)及心路歷(li)程的(de)(de)機(ji)會，解決我們心中(zhong)的(de)(de)困惑與迷茫。在(zai)調查(cha)中(zhong)，我們調查(cha)的(de)(de)高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生在(zai)為(wei)未(wei)來的(de)(de)打(da)算，以(yi)此來分析高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)觀念。調查(cha)結果可以(yi)簡單歸結為(wei)以(yi)下幾種類型：

　　（1）共有51%的學(xue)(xue)生選擇(ze)了(le)(le)考研。超過半(ban)數的同學(xue)(xue)選擇(ze)了(le)(le)考研，說明(ming)考研已經成為大(da)學(xue)(xue)生畢業(ye)后的首要選擇(ze)，而由此(ci)也產生了(le)(le)考研熱的社會現象。由于金融危機、就(jiu)業(ye)惡化，許多學(xue)(xue)生希(xi)望繼續深造，更多學(xue)(xue)生表示通(tong)過考研來暫時躲避(bi)就(jiu)業(ye)，并提高自己的競爭力(li)，以(yi)將來能夠獲得更好的工作，在就(jiu)業(ye)創業(ye)中有更大(da)的優勢。

　　（2）選擇(ze)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的有(you)20&的同(tong)學(xue)，而選擇(ze)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的占(zhan)16%，二者(zhe)加在一(yi)起只占(zhan)全體人數的三(san)分之一(yi)，雖 然有(you)部(bu)分同(tong)學(xue)選擇(ze)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，但人數不夠多(duo)，大部(bu)分學(xue)生(sheng)選擇(ze)考研。可見，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢嚴峻，導致(zhi)同(tong)學(xue)對(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的熱情不高，也以選擇(ze)考研來暫(zan)時躲避(bi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　（3）只有10%的同(tong)學選擇在家待業，是(shi)因為自身原(yuan)因，對未來沒有信(xin)心(xin)、導致在家待業，成(cheng)為啃(ken)老族，形成(cheng)特殊(shu)社會現象。

　　（4）4%的(de)同學(xue)選(xuan)擇出(chu)國留(liu)學(xue)，去國外留(liu)學(xue)也是提(ti)高(gao)能(neng)力(li)，增加資本的(de)一種方式。

　　三、結果與討論

　　在問卷調(diao)(diao)查進一(yi)步關于(yu)”專業(ye)(ye)是(shi)否對(dui)口(kou)與就業(ye)(ye)“、”期(qi)望選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)單(dan)位(wei)”、“薪資標準(zhun)”“就業(ye)(ye)準(zhun)備”“就業(ye)(ye)地點選(xuan)擇(ze)”等問題的(de)(de)(de)(de).調(diao)(diao)研中(zhong)，20%的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查者(zhe)會要(yao)求工(gong)作與所(suo)學專業(ye)(ye)“必須對(dui)口(kou)”，而據大(da)(da)部分 的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查者(zhe)會“先(xian)找份工(gong)作，以(yi)后待機再(zai)向所(suo)學專業(ye)(ye)發展”，31%的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查者(zhe)“現學專業(ye)(ye)非己所(suo)愛(ai)，將會尋求新的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)”， 還有(you)(you)少(shao)部分人選(xuan)擇(ze)“無所(suo)謂(wei)，干哪(na)行(xing)(xing)都行(xing)(xing)”。看(kan)來，大(da)(da)學生(sheng)就業(ye)(ye)時思維比較靈活(huo)，并不局限(xian)于(yu)所(suo)學專業(ye)(ye)，必要(yao)的(de)(de)(de)(de)時候也可以(yi)先(xian)從事其他行(xing)(xing)業(ye)(ye)。 在關于(yu)期(qi)望選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)單(dan)位(wei)調(diao)(diao)查中(zhong)，外(wai)資企(qi)業(ye)(ye)和(he)國有(you)(you)單(dan)位(wei)仍然是(shi)當代大(da)(da)學生(sheng)選(xuan)擇(ze)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)首要(yao)選(xuan)擇(ze)。一(yi)個原因是(shi)，外(wai)資企(qi)業(ye)(ye)有(you)(you)較多的(de)(de)(de)(de)鍛煉機會，工(gong)資待遇較高(gao)，目前(qian)具(ju)有(you)(you)很強的(de)(de)(de)(de)吸引(yin)力；另一(yi)方面由于(yu)事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)

　　和黨政(zheng)機關(guan)收入穩定(ding)，福(fu)利好，因而(er)也是當今大學生(sheng)(sheng)(sheng)優先考慮的(de)(de)單位和職(zhi)業(ye)。另外值(zhi)得(de)(de)欣(xin)慰的(de)(de)是，與往年相比有(you)所變化的(de)(de)是有(you)10％的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)把自主創(chuang)業(ye)排在(zai)了第一(yi)位，這說明(ming)當今的(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)意識不斷(duan)加強，同時也與國家鼓勵大學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)政(zheng)策有(you)關(guan)。而(er)在(zai)各行(xing)業(ye)中選(xuan)(xuan)擇食(shi)品飲(yin)料創(chuang)業(ye)方(fang)向等所占比重較大，為35.08%。緊隨(sui)其后的(de)(de)是IT行(xing)業(ye)。值(zhi)得(de)(de)一(yi)提的(de)(de)是，選(xuan)(xuan)擇開網(wang)店(dian)的(de)(de)創(chuang)業(ye)溫度不斷(duan)上升，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇這一(yi)類(lei)的(de)(de)原因，概(gai)括的(de)(de)說是因為網(wang)絡IT方(fang)面相對于其他行(xing)業(ye)受到金(jin)融危機的(de)(de)沖擊相對較小(xiao)，人才需求量維持(chi)在(zai)一(yi)個相對穩定(ding)的(de)(de)水(shui)平(ping)，選(xuan)(xuan)擇網(wang)店(dian)、IT行(xing)業(ye)的(de)(de)人共占到了40%以上。

　　在被(bei)調查的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生中，對(dui)自(zi)我就業(ye)(ye)壓(ya)(ya)力方面(mian)，34%的(de)(de)調查者(zhe)認為壓(ya)(ya)力非(fei)常(chang)大(da)(da)，就業(ye)(ye)難；30％的(de)(de)調查者(zhe)認為壓(ya)(ya)力比較(jiao)大(da)(da)，23％的(de)(de)調查者(zhe)認為壓(ya)(ya)力不太大(da)(da)，就業(ye)(ye)容易(yi)，13％的(de)(de)學(xue)生感(gan)覺沒有壓(ya)(ya)力。這(zhe)表明絕大(da)(da)多數大(da)(da)學(xue)生感(gan)覺就業(ye)(ye)壓(ya)(ya)力很大(da)(da)，負擔(dan)較(jiao)重。

　　對于(yu)工(gong)作城(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)雖(sui)然(ran)有(you)一半以上的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)者(zhe)(zhe)希(xi)望留在競爭壓(ya)(ya)力(li)(li)(li)(li)較(jiao)(jiao)大的(de)(de)(de)(de)中小城(cheng)市(shi)，有(you)44%的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)者(zhe)(zhe)會選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)家(jia)鄉附近就(jiu)業，42%的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)者(zhe)(zhe)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)有(you)一定發(fa)展潛力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)城(cheng)鎮(zhen)，32%的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)者(zhe)(zhe)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)競爭壓(ya)(ya)力(li)(li)(li)(li)較(jiao)(jiao)大、經濟(ji)發(fa)達的(de)(de)(de)(de)大城(cheng)市(shi)，只有(you)14%的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)者(zhe)(zhe)會選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)國外。從這些方面可以看出(chu)來，在經濟(ji)日益(yi)發(fa)達、競爭日益(yi)激烈的(de)(de)(de)(de)當代(dai)，大部分大學生還是偏于(yu)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)競爭壓(ya)(ya)力(li)(li)(li)(li)較(jiao)(jiao)小、有(you)發(fa)展潛力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)城(cheng)鎮(zhen)；小部分會選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)發(fa)達的(de)(de)(de)(de)大城(cheng)市(shi)就(jiu)業。

　　經(jing)過這次調查，最終可以(yi)討(tao)論得出以(yi)下幾點：首(shou)先，大學生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)了(le)解自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想法和(he)(he)喜好(hao)(hao)，明白(bai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)追求的(de)(de)(de)(de)(de)是怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)，樹立明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目標(biao)和(he)(he)方向(xiang)，做好(hao)(hao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃。大學生(sheng)(sheng)通常都要(yao)(yao)(yao)(yao)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)一個選擇(ze)：考研，考公務員還(huan)是就業(ye)，明確(que)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)并且堅定不(bu)移地走下去(qu)無(wu)疑對今后的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)道(dao)(dao)路是十分重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。其次，要(yao)(yao)(yao)(yao)樹立自(zi)(zi)(zi)(zi)信，提高動(dong)手能(neng)力，磨(mo)合能(neng)力與團隊精(jing)神。第三就是要(yao)(yao)(yao)(yao)腳踏實地，不(bu)能(neng)放棄信念，更不(bu)可盲(mang)目自(zi)(zi)(zi)(zi)信，要(yao)(yao)(yao)(yao)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)知道(dao)(dao)，本科生(sheng)(sheng)已(yi)不(bu)再是社會(hui)精(jing)英，既能(neng)走進(jin)大學校門大多數人的(de)(de)(de)(de)(de)智商(shang)就沒有多大差異，你(ni)并不(bu)比別(bie)(bie)人多多少，別(bie)(bie)人也(ye)不(bu)會(hui)比你(ni)強很多，要(yao)(yao)(yao)(yao)成為(wei)怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人決定權在于你(ni)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，要(yao)(yao)(yao)(yao)學會(hui)取(qu)長補短，為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)增(zeng)加資本，為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)創造機會(hui)。

　　四、結論與建議

　　1、結論：

　　在(zai)我們的(de)(de)調查(cha)中，可以很清楚(chu)的(de)(de)發現當前就(jiu)業形勢嚴峻(jun)，并在(zai)大(da)(da)學生之中形成了一種“談就(jiu)業色變(bian)”的(de)(de)狀況(kuang)。但是(shi)從(cong)另一方面，大(da)(da)學生對自己和就(jiu)業形勢有了一個很清晰的(de)(de)認(ren)識和認(ren)真思(si)考，這對他們以后他們的(de)(de)努力方向和激勵(li)都是(shi)很好(hao)的(de)(de)。總之，大(da)(da)學生就(jiu)業形勢已清楚(chu)的(de)(de)擺放在(zai)面前，學生應(ying)學會調節(jie)自己，提高自己應(ying)對就(jiu)業壓力的(de)(de)能力。

　　21世紀是(shi)(shi)一個(ge)求職(zhi)(zhi)大(da)軍遭遇失業(ye)恐懼(ju)的(de)(de)(de)時代，是(shi)(shi)一個(ge)追逐(zhu)挑戰(zhan)又渴(ke)望成功的(de)(de)(de)時代。求職(zhi)(zhi)擇業(ye)對當(dang)代大(da)學(xue)生(sheng)來說(shuo)既(ji)是(shi)(shi)難得的(de)(de)(de)機遇，又是(shi)(shi)嚴峻的(de)(de)(de)挑戰(zhan)。只有正確(que)應對就業(ye)問(wen)題，才(cai)能更好的(de)(de)(de)利(li)用人才(cai)資源(yuan)，實(shi)現社會健康穩定(ding)發展， 學(xue)校(xiao)、社會和大(da)學(xue)生(sheng)們應該找到合作點，達到共(gong)贏(ying)。

　　2、建議：

　　對(dui)于學生(sheng)的建議：

　　（1）注重專(zhuan)業(ye)學習，努(nu)力提(ti)升綜合素質。

　　（2）加強實踐鍛煉。

　　（3）調整就業心態(tai)。

　　（4） 還(huan)應在大學時(shi)全面關(guan)注社會動態，早(zao)早(zao)做好(hao)職業(ye)規劃，并不斷(duan)朝(chao)著這個方向奮斗。

　　對于(yu)用人單(dan)位的建議：

　　（1）企業不(bu)能只圖(tu)眼前的(de)短期利益，過分看重(zhong)工作(zuo)經(jing)驗(yan)，而要(yao)有長遠的(de)人(ren)才(cai)戰略眼光，要(yao)改(gai)變(bian)唯經(jing)驗(yan)論、唯文憑(ping)論的(de)做(zuo)法(fa)，還要(yao)糾(jiu)正性別上(shang)和地域上(shang)的(de)用人(ren)偏見，切實做(zuo)到(dao)不(bu)拘一(yi)格招(zhao)攬人(ren)才(cai)，實現企業與人(ren)才(cai)的(de)雙贏。

　　（2）選人標(biao)準(zhun)要(yao)(yao)合(he)理。用(yong)人單位要(yao)(yao)根據自身規模、性質、發展狀況、崗(gang)(gang)位實際，制定相(xiang)關崗(gang)(gang)位說明書，細化崗(gang)(gang)位職責，按照崗(gang)(gang)位的要(yao)(yao)求，制定合(he)理選人標(biao)準(zhun)，確定招聘人員質與量(liang)

　　（3）要確(que)定招聘(pin)考(kao)(kao)核(he)(he)的程(cheng)序，制(zhi)定考(kao)(kao)核(he)(he)內容(rong)，在按程(cheng)序進行考(kao)(kao)核(he)(he)后，擇優錄用。

　　對(dui)于社會、學校、政府(fu)的建議：

　　（1）學(xue)校 應該(gai)努力(li)提(ti)高辦學(xue)水平，不斷進行(xing)教(jiao)育(yu)改革，調整高校專(zhuan)業結構，合理配置(zhi)教(jiao)育(yu)資源，以培養適銷(xiao)對路的(de)人才(cai)，建立完善大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業服務(wu)體(ti)系。實行(xing)積(ji)極的(de)大(da)學(xue)生(sheng)安排(pai)就(jiu)業政策，多增加學(xue)生(sheng)們的(de)鍛煉(lian)機會

　　（2）政(zheng)(zheng)府社(she)會必須進行相應總(zong)體性調整。建立高(gao)新技術(shu)產業，提(ti)高(gao)產業水平，來增加對人學(xue)畢業生的吸納(na)能力，使高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)的人才培養和社(she)會的人才使用(yong)銜(xian)接(jie)好，這是政(zheng)(zheng)府和社(she)會的責任。

大學生創業調研報告 13

　　受全球(qiu)金融危機影(ying)響，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業與創(chuang)(chuang)業形勢變得(de)日趨(qu)嚴峻，面對崗位供大(da)(da)于求的(de)(de)現實(shi)(shi)，部分好范(fan)文毅然選(xuan)擇(ze)了(le)(le)(le)(le)自主創(chuang)(chuang)業。這在一定程度上緩(huan)解了(le)(le)(le)(le)就(jiu)業壓(ya)力(li)，但同時(shi)也對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)挑戰(zhan)。本(ben)文以xxxx大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)xxxx學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)作(zuo)(zuo)為個案，在通過調查獲得(de)實(shi)(shi)證材料的(de)(de)基礎(chu)上，采用問卷調查和訪談的(de)(de)形式對相關(guan)問題進(jin)行了(le)(le)(le)(le)深(shen)入研究，分析了(le)(le)(le)(le)目前(qian)條件下大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業面臨的(de)(de)新情況，以及創(chuang)(chuang)業的(de)(de)實(shi)(shi)施對高(gao)校就(jiu)業工作(zuo)(zuo)提(ti)出(chu)的(de)(de)更高(gao)要求，并(bing)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)角度和實(shi)(shi)際需(xu)求出(chu)發，提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)(le)推(tui)進(jin)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業工作(zuo)(zuo)的(de)(de)思路和建議(yi)。意在提(ti)出(chu)適合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業實(shi)(shi)際的(de)(de)具有(you)前(qian)瞻性和可操作(zuo)(zuo)性的(de)(de)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)思路和對策。本(ben)次調研：

　　一、調查對象：xxxx大學(xue)(xue)xxxx學(xue)(xue)院部分在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生及學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)附(fu)近已創業成功的大學(xue)(xue)生。

　　二、調查方法：此次調查(cha)采取抽(chou)樣(yang)調查(cha)的方法，分兩個部分進(jin)行。

　　問(wen)卷(juan)部分(fen)：本次調(diao)研(yan)共發放(fang)了xx份問(wen)卷(juan)。回收xx份有效問(wen)卷(juan)，有效率xx%，主要選取三、四年級的學生作為調(diao)研(yan)對象(xiang)，問(wen)卷(juan)涉(she)及大學生對的創業動(dong)機(ji)、創業困難、創業指導、創業培訓等。

　　訪談部分：結合對問(wen)卷的(de)(de)分析，本次調(diao)查學(xue)(xue)校附近共同(tong)創業(ye)(ye)三位大(da)學(xue)(xue)生(sheng)進行座談，內容主要涉及(ji)對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)看法、創業(ye)(ye)心得(de)，以及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)建議和要求等(deng)多個問(wen)題。

　　一大學生(sheng)對創業(ye)的(de)認(ren)識

　　(一(yi)(yi))大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)認識。在(zai)調(diao)查中發(fa)現(xian)xx%的(de)(de)(de)人(ren)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)概(gai)念的(de)(de)(de)理解為(wei)：開辦一(yi)(yi)個(ge)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(公司)，xx%的(de)(de)(de)人(ren)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)概(gai)念的(de)(de)(de)理解為(wei)：只要開創(chuang)(chuang)(chuang)一(yi)(yi)份事業(ye)(ye)(ye)(ye)就可以(yi)叫創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。可見狹義的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就是辦一(yi)(yi)個(ge)公司，廣(guang)義的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)則(ze)是獲取一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)資(zi)源來實現(xian)一(yi)(yi)種創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)想法，最后使(shi)它成為(wei)一(yi)(yi)種服(fu)務。在(zai)調(diao)查大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)意(yi)從事的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)域(yu)(yu)時(shi)，xx%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)與專業(ye)(ye)(ye)(ye)相結(jie)合的(de)(de)(de)領(ling)(ling)域(yu)(yu)，xx%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)感興趣的(de)(de)(de)領(ling)(ling)域(yu)(yu)，只有(you)xx%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)往當今熱門的(de)(de)(de)方向發(fa)展(zhan)(如軟(ruan)件、網絡等高(gao)科技行業(ye)(ye)(ye)(ye))。在(zai)調(diao)查大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)地(di)域(yu)(yu)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)時(shi)，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)自(zi)(zi)己(ji)家鄉的(de)(de)(de)比(bi)例(li)占xx%，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)東部(bu)沿海等經(jing)濟發(fa)達(da)地(di)區的(de)(de)(de)比(bi)例(li)占xx%。在(zai)“調(diao)查大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)時(shi)，您創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)最大(da)動(dong)力是什么(me)?”問項中，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)賺(zhuan)更多的(de)(de)(de)錢的(de)(de)(de)比(bi)例(li)占xx%，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)想自(zi)(zi)己(ji)當老板(ban)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)占xx%，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)解決就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)占xx%，少數(shu)同(tong)學(xue)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)實現(xian)自(zi)(zi)身價(jia)值，同(tong)時(shi)也要解決生(sheng)(sheng)(sheng)存生(sheng)(sheng)(sheng)活需要。

　　(二(er))大學(xue)生創業的現狀(zhuang)。

　　自(zi)(zi)20xx年，自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成為社會各界關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點(dian)之一(yi)，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)全國迅速蔓延開來。20xx年，中央和(he)地方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政府機關(guan)、稅務部(bu)門(men)以及各個高(gao)校都對(dui)(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提到(dao)了(le)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度，給予了(le)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優惠條件(jian)，鼓勵(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就業(ye)(ye)(ye)(ye)，一(yi)時起，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱(re)(re)情高(gao)漲，但是，真正加入自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)卻很(hen)少。據相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查顯示xxxx屆畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)中，在(zai)學(xue)(xue)(xue)院和(he)基層企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共創(chuang)(chuang)平臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，只(zhi)有(you)xx多人(ren)到(dao)基層參與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(占畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)總(zong)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx%)，xx人(ren)回鄉自(zi)(zi)辦農業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。在(zai)“您(nin)對(dui)(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法”選項中，選擇(ze)認(ren)同，是實現理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個途徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)(li)占xx%;選擇(ze)應(ying)該會是一(yi)個不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)(li)占xx%，選擇(ze)反對(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)有(you)xx%。可見我(wo)國大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱(re)(re)情高(gao)漲，但參與者為少數(shu)，自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際人(ren)數(shu)不(bu)(bu)多，占大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)總(zong)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)(li)不(bu)(bu)大，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)還(huan)僅僅處于起步階(jie)段，還(huan)需(xu)要一(yi)個過程。那么大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)為什么有(you)熱(re)(re)情沒有(you)行(xing)動呢?下面(mian)我(wo)們分析一(yi)下大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙。

　　據統計以賺更多錢為動機而(er)想要(yao)(yao)創業(ye)(ye)的(de)(de)的(de)(de)大學生占xx%。由此可見(jian)“創業(ye)(ye)”這(zhe)個詞在(zai)大學生在(zai)心中，仍(reng)是(shi)賺錢牽引著他們(men)去創業(ye)(ye)，而(er)并非僅(jin)僅(jin)是(shi)為了(le)(le)(le)解(jie)決(jue)自(zi)己的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)，同時也為了(le)(le)(le)解(jie)決(jue)大家的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)。但創業(ye)(ye)并不(bu)是(shi)說創就(jiu)創的(de)(de)。在(zai)采訪農(nong)大旁自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)的(de)(de)白(bai)房子主(zhu)人表明創業(ye)(ye)需要(yao)(yao)良好的(de)(de)交溝(gou)通能(neng)(neng)力(li)和(he)管理方(fang)面(mian)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，只有少部分關注的(de)(de)是(shi)法律方(fang)面(mian)和(he)知(zhi)識或能(neng)(neng)力(li)。自(zi)己的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)不(bu)足那就(jiu)應加強自(zi)身的(de)(de)培養(yang)了(le)(le)(le)，xx%的(de)(de)問卷(juan)調查者面(mian)對自(zi)身能(neng)(neng)力(li)和(he)缺陷更愿意通過進行創業(ye)(ye)實踐來提高自(zi)己，只有xx%選擇(ze)了(le)(le)(le)向有經驗的(de)(de)人學習或是(shi)接受培訓(xun)。

　　二大學生自主創(chuang)業(ye)存在(zai)的(de)(de)(de)'困(kun)難在(zai)“您認為(wei)大學生在(zai)創(chuang)業(ye)過程(cheng)中最(zui)大的(de)(de)(de)障礙是什么(me)?”問(wen)項中，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)資金不(bu)(bu)足(zu)，沒有(you)好(hao)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)方向的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)xx%，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)面對風險心理承(cheng)受能力不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)xx%，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)經驗不(bu)(bu)夠(gou)，缺乏社會關系的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)xx%，少(shao)數同學選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)要考慮繼續(xu)深造和(he)其他。在(zai)“您認為(wei)目前大學生創(chuang)業(ye)中存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題是什么(me)?”的(de)(de)(de)選(xuan)項中，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)沒有(you)指導幫助的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)xx%，選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)準(zhun)備還不(bu)(bu)充(chong)分的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)占(zhan)xx%，少(shao)數同學選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)沒找到合適的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)平臺。可見大學生創(chuang)業(ye)存在(zai)以下困(kun)難。

　　(一)經驗(yan)困(kun)難。受年(nian)齡和相應學(xue)識的(de)(de)限制，大學(xue)生對社會缺(que)乏(fa)了(le)解，特別(bie)在市(shi)場(chang)開拓、企業(ye)運營(ying)上(shang)，很多人只會“紙上(shang)談兵”，容易陷入眼高手低的(de)(de)誤區。創(chuang)業(ye)過(guo)程中，對具體的(de)(de)市(shi)場(chang)開拓缺(que)乏(fa)經驗(yan)與相關知識，也(ye)就無法(fa)分析(xi)市(shi)場(chang)未來的(de)(de)發展方向。

　　(二)資(zi)金(jin)困難(nan)。本次調查(cha)顯示，有三成(cheng)的大(da)(da)學(xue)生(sheng)認為“資(zi)金(jin)是創(chuang)業(ye)的最大(da)(da)困難(nan)”。因此，資(zi)金(jin)是大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)要翻越的一座山(shan)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)要開拓(tuo)思(si)路，多渠(qu)道(dao)融資(zi)，除(chu)了銀行貸款、自籌(chou)資(zi)金(jin)等(deng)傳統途徑外，還可充分利用(yong)風險投資(zi)、創(chuang)業(ye)基金(jin)等(deng)融資(zi)渠(qu)道(dao)。

　　(三(san))項(xiang)目選(xuan)擇困(kun)難。用智(zhi)力(li)換(huan)資(zi)本，這是大學生創(chuang)業的(de)特色(se)之路。因此，打算在(zai)(zai)技(ji)術領域(yu)創(chuang)業的(de)大學生，如何進(jin)行技(ji)術創(chuang)新(xin)，開發具特色(se)的(de)產(chan)品(pin)，打開市場是值得深思的(de)問題(ti)。調查顯(xian)示大多數同學處于迷茫狀(zhuang)態，信心不足。在(zai)(zai)“您認為在(zai)(zai)創(chuang)業過(guo)程的(de)時候，您的(de)困(kun)惑是什么?”選(xuan)擇找(zhao)不到(dao)方向(xiang)的(de)比(bi)例占xx%，選(xuan)擇沒到(dao)合適的(de)時候的(de)比(bi)例占xx%。

　　(四)能(neng)力困難。大學生(sheng)不(bu)熟(shu)悉(xi)經營(ying)(ying)“游戲規則”，技術(shu)上出類拔萃，理財、營(ying)(ying)銷、溝通、管理方(fang)面的(de)能(neng)力普遍不(bu)足(zu)(zu)。要想創業(ye)(ye)獲得成功(gong)，創業(ye)(ye)者必(bi)須(xu)技術(shu)、經營(ying)(ying)兩手抓。在“您認為(wei)您現有的(de)創業(ye)(ye)方(fang)面的(de)知識和(he)技能(neng)滿足(zu)(zu)創業(ye)(ye)的(de)要求嗎?”選擇(ze)不(bu)滿足(zu)(zu)的(de)比(bi)例占xx%，選擇(ze)說不(bu)清的(de)比(bi)例占xx%，選擇(ze)基本滿足(zu)(zu)的(de)比(bi)例占xx%。

　　(五)心(xin)(xin)理困(kun)難。擁有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)，尤其是(shi)對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)風(feng)(feng)險(xian)具(ju)有(you)清醒的(de)(de)(de)認識(shi)，并充分擁有(you)應(ying)對(dui)(dui)風(feng)(feng)險(xian)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理準備，是(shi)創(chuang)業(ye)成(cheng)功的(de)(de)(de)必(bi)要條件，但由于(yu)大學生受(shou)年齡及閱歷等方面的(de)(de)(de)限制，未必(bi)對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)風(feng)(feng)險(xian)有(you)清醒的(de)(de)(de)認識(shi)，缺(que)乏對(dui)(dui)可能遭(zao)遇到風(feng)(feng)險(xian)和失(shi)敗的(de)(de)(de)必(bi)要準備。而(er)創(chuang)業(ye)是(shi)需(xu)要激情(qing)和信心(xin)(xin)的(de)(de)(de)。調(diao)查顯示，當今大學生因種種困(kun)難缺(que)乏創(chuang)業(ye)勇氣，滿足(zu)于(yu)找一(yi)份(fen)工作先就業(ye)再(zai)說。

　　除(chu)了大(da)學(xue)生(sheng)自身決定創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不足的內因外(wai)，社會(hui)上還尚未形成利于大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的氛圍，政府出臺的在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)扶持、政策支持與優惠措施等現(xian)有(you)政策有(you)待落實，而(er)且需要進(jin)一(yi)步健全完(wan)善(shan)，高校在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)教育與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)促進(jin)方面有(you)待進(jin)一(yi)步加強。雖然(ran)這(zhe)些因素并非決定大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成敗(bai)的關鍵因素，但相關有(you)利外(wai)部條(tiao)件的缺乏，既(ji)直接影響(xiang)到大(da)學(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)水平，也對大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前景產生(sheng)了重要影響(xiang)。

　　從以上調查(cha)結果總結得(de)出，目前(qian)大學生自主創業具有三個(ge)顯著特(te)征：

　　一是大(da)部(bu)分青年對目前工(gong)作(zuo)不(bu)滿(man)足。調查顯(xian)示，大(da)部(bu)分青年對目前正(zheng)在(zai)從事的工(gong)作(zuo)不(bu)滿(man)足，尤其是對職(zhi)位(wei)和(he)收入待遇不(bu)滿(man)，希望通(tong)過(guo)創業來改善(shan)工(gong)作(zuo)環境。

　　二是(shi)(shi)缺少啟(qi)動資(zi)金(jin)，對政策較(jiao)少了解。打算(suan)獨立創業(ye)(ye)的(de)青年準(zhun)備從(cong)事(shi)的(de)行業(ye)(ye)比較(jiao)分散，從(cong)事(shi)銷售行業(ye)(ye)和(he)社會服(fu)務行業(ye)(ye)的(de)相對集中，其(qi)次是(shi)(shi)軟件、網絡等高科(ke)技行業(ye)(ye)。其(qi)普遍特(te)點是(shi)(shi)初期投入資(zi)金(jin)少，起步容(rong)易(yi)。

　　三是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)優勢(shi)(shi)劣(lie)(lie)勢(shi)(shi)明顯。青(qing)(qing)年(nian)總體(ti)受教育水平較高(gao)，有(you)一定的(de)經營(ying)管理(li)理(li)論知識;學習能(neng)力(li)較強，容(rong)(rong)易(yi)接(jie)受新(xin)鮮事物(wu);合作(zuo)精(jing)神好，注重(zhong)團隊建(jian)設，容(rong)(rong)易(yi)形成(cheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)團隊等都是青(qing)(qing)年(nian)就業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)優勢(shi)(shi)。青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)劣(lie)(lie)勢(shi)(shi)在于：首先，大多缺(que)乏商業(ye)(ye)(ye)(ye)方面的(de)經驗，職業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)和人際交往經驗不(bu)足。其次，青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)容(rong)(rong)易(yi)眼(yan)高(gao)手低，對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)辛苦和困難認識不(bu)足。第(di)三是普遍缺(que)乏資金，一般都面臨信(xin)貸(dai)信(xin)用不(bu)足的(de)問題(ti)。第(di)四(si)是青(qing)(qing)年(nian)一般熱衷“體(ti)面職業(ye)(ye)(ye)(ye)”初期創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)鮮感強，但不(bu)容(rong)(rong)易(yi)持之以恒。

　　三、對策和建議

　　針(zhen)對(dui)問(wen)卷調查的(de)結(jie)果分析出的(de)各(ge)種問(wen)題，提出一下幾點建議(yi)：

　　首先，政府要(yao)為大(da)學生(sheng)自主創(chuang)業提供各方面(mian)的保障，主要(yao)可以采用經(jing)濟、行政以及(ji)法律(lv)的手段。

　　其次，高校有(you)必要在創(chuang)(chuang)業課程設置(zhi)與創(chuang)(chuang)業指導等(deng)方面做出進一步的努(nu)力(li)，以努(nu)力(li)提升大學生創(chuang)(chuang)業能力(li)與創(chuang)(chuang)業水平。

　　再次，社會有必要(yao)形成有利于大(da)(da)學(xue)生創業(ye)(ye)的公(gong)眾輿(yu)(yu)論環(huan)境(jing)，形成利于創業(ye)(ye)的良好氛圍，努力促進就(jiu)業(ye)(ye)的公(gong)眾輿(yu)(yu)論環(huan)境(jing)，為大(da)(da)學(xue)生創業(ye)(ye)奠定良好的環(huan)境(jing)基礎。

　　自(zi)(zi)主創業(ye)需(xu)要各(ge)方面的知識積累，還需(xu)要社會經驗和處(chu)理人際關(guan)系的能力，以及良好的心(xin)理承(cheng)受(shou)(shou)能力和風(feng)險意識。自(zi)(zi)主創業(ye)的大(da)學(xue)(xue)生有成功也有失(shi)敗，并(bing)不是(shi)每一個(ge)人都(dou)適合(he)自(zi)(zi)主創業(ye)。在受(shou)(shou)訪的三位共同創業(ye)的大(da)學(xue)(xue)生認為，大(da)學(xue)(xue)生選(xuan)擇自(zi)(zi)主創業(ye)要多一些理性。創業(ye)僅有興趣和激情(qing)是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的。還受(shou)(shou)到資金(jin)、人際關(guan)系、政策及所(suo)處(chu)環(huan)境等各(ge)方面的制約(yue)。創業(ye)的話題應(ying)該是(shi)永恒的，但創業(ye)的選(xuan)擇須慎(shen)重。

大學生創業調研報告 14

　　[摘要]：由于大(da)(da)學擴招引起大(da)(da)學生就業(ye)等(deng)一系列問(wen)題(ti)，在高(gao)校擴招之(zhi)后(hou)越來越多大(da)(da)學生走出校門的(de)(de)同(tong)時(shi)，毅然選(xuan)擇了自主創(chuang)業(ye)這(zhe)條(tiao)(tiao)道路。在備(bei)受社會所關注的(de)(de)同(tong)時(shi)，大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)也成為了大(da)(da)學生就業(ye)之(zhi)外的(de)(de)一個社會新問(wen)題(ti)和(he)緩解甚至解決大(da)(da)學生就業(ye)問(wen)題(ti)的(de)(de)一條(tiao)(tiao)可行之(zhi)路。

　　[關鍵(jian)字]：自(zi)主創業創業指導社會問(wen)題(ti)

　　近年來，由(you)于大(da)學(xue)(xue)擴招引起大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)等一(yi)(yi)系列(lie)問(wen)(wen)題，越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)在畢(bi)業(ye)后毅然選擇(ze)了(le)創(chuang)業(ye)這條艱難的(de)(de)(de)(de)(de)道路。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)主(zhu)要是(shi)在校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)群(qun)(qun)體組成，隨著這一(yi)(yi)群(qun)(qun)體的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)問(wen)(wen)題越(yue)來越(yue)受社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)關注，因為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)屬于高(gao)(gao)(gao)級(ji)知(zhi)識人群(qun)(qun)，并(bing)且經過多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)教育以及背負著社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)種種期望(wang)，在社(she)會(hui)經濟繁榮發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)也(ye)成為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)之外的(de)(de)(de)(de)(de)新興的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。從所周知(zhi)，選擇(ze)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)這部分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具有高(gao)(gao)(gao)知(zhi)識高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)歷的(de)(de)(de)(de)(de)特點，但是(shi)由(you)于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏相對應的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)經驗，所以需要全(quan)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)關注和幫助(zhu)。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)逐漸(jian)被社(she)會(hui)所承認和接(jie)受，同(tong)時(shi)也(ye)肩負著提高(gao)(gao)(gao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)率和社(she)會(hui)穩定(ding)等的(de)(de)(de)(de)(de)歷史使命。在高(gao)(gao)(gao)校擴招之后越(yue)來越(yue)多(duo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走出校門的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)就(jiu)(jiu)成為(wei)了(le)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)之外的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個社(she)會(hui)新問(wen)(wen)題。同(tong)時(shi)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)也(ye)作為(wei)了(le)緩解(jie)(jie)甚至解(jie)(jie)決大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)條可行之路。

　　一、調查的基本情況

　　本次調查(cha)采用問(wen)(wen)卷的(de)(de)(de)方式，共發放問(wen)(wen)卷50份，回收(shou)問(wen)(wen)卷50份，有效問(wen)(wen)卷50份，有效率(lv)100%。調查(cha)對(dui)象(xiang)為浙江理(li)工大學建(jian)筑工程學院(yuan)部分有創業(ye)意(yi)向(xiang)及已(yi)在創業(ye)的(de)(de)(de)學生(sheng)，調查(cha)對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)年齡(ling)均為19到21歲，平(ping)均年齡(ling)為20歲。問(wen)(wen)卷內(nei)容(rong)包括學生(sheng)對(dui)創業(ye)的(de)(de)(de)認識以(yi)及態度、學生(sheng)對(dui)自(zi)(zi)己創業(ye)思路的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)、學生(sheng)創業(ye)培訓的(de)(de)(de)情況等。答(da)案分單選(xuan)、多(duo)選(xuan)和簡答(da)題三種。采用無(wu)記名的(de)(de)(de)形式，學生(sheng)自(zi)(zi)主選(xuan)擇(ze)填寫，答(da)題后當場交卷。問(wen)(wen)卷結果(guo)采用計算器和人工計算相結合的(de)(de)(de)方法進行處理(li)。

　　二、調查結果及現狀分析

　　據調查顯示，這(zhe)部(bu)分(fen)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)有(you)(you)(you)意向的(de)學生均對自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)這(zhe)一(yi)社會話題有(you)(you)(you)了(le)自己(ji)的(de)認識和想法。大(da)部(bu)分(fen)學生認為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)即(ji)是(shi)開創(chuang)(chuang)(chuang)事業(ye)，他(ta)們同時認為，資金、人脈關系(xi)、經驗不夠是(shi)影響(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)主要因(yin)素，希望能夠參加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)有(you)(you)(you)關的(de)輔導課(ke)程或(huo)相關實踐(jian)活動。

　　每個人選(xuan)擇創(chuang)業都有一個屬于自(zi)己的(de)(de)初衷，這是(shi)他們(men)(men)選(xuan)擇創(chuang)業的(de)(de)原因，也是(shi)推動他們(men)(men)在創(chuang)業道(dao)路(lu)上前進的(de)(de)動力(li)。據調(diao)查(cha)，有44%的(de)(de)學生(sheng)選(xuan)擇創(chuang)業是(shi)為(wei)(wei)了賺(zhuan)錢；剩下部(bu)(bu)分(fen)(fen)中(zhong)的(de)(de)大部(bu)(bu)分(fen)(fen)學生(sheng)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)為(wei)(wei)了積累經驗或者展示自(zi)我能力(li)，這兩部(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)學生(sheng)所占的(de)(de)比例分(fen)(fen)別是(shi)26%和19%。而有極小一部(bu)(bu)分(fen)(fen)學生(sheng)只(zhi)是(shi)為(wei)(wei)了一時興起，體驗刺(ci)激或者應對當前的(de)(de)就業壓力(li)。

　　目前，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)還未成熟，國家(jia)出(chu)臺(tai)的(de)(de)(de)扶持大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)`相關政策(ce)、法規(gui)等均對大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)有(you)著莫大的(de)(de)(de)影響。但是，據調查，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于這(zhe)些政策(ce)、法規(gui)的(de)(de)(de)了(le)解程(cheng)度(du)卻不太(tai)理想(xiang)。有(you)著66%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不太(tai)愿意主(zhu)(zhu)動去了(le)解，只是知(zhi)道(dao)一點；19%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)偶爾會去關注(zhu)，比較清(qing)楚；17%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一點也不知(zhi)道(dao)。而只有(you)3%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才會經常(chang)去關注(zhu)，對于這(zhe)些政策(ce)、法規(gui)很清(qing)楚。這(zhe)一情況，也顯示出(chu)了(le)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)人群當中的(de)(de)(de)一個問(wen)題。

　　由(you)于所(suo)組(zu)成(cheng)人(ren)群的(de)特點，大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)也導致(zhi)了(le)(le)(le)很多(duo)去決定創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)人(ren)抱著想去嘗試的(de)想法，這更(geng)多(duo)的(de)反映了(le)(le)(le)年輕人(ren)的(de)拼搏精神。但是(shi)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)從始(shi)至終都是(shi)一條(tiao)相當曲折的(de)道路。雖然還未親自動手去實踐，但是(shi)，學(xue)(xue)生們對于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中的(de)最大(da)障(zhang)礙都有了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)認識。具體見表格1.

　　表格1

　　除了(le)對(dui)創(chuang)業(ye)所會(hui)(hui)遇到的問題做(zuo)過了(le)解(jie)外，學(xue)生們對(dui)于創(chuang)業(ye)所會(hui)(hui)選(xuan)擇(ze)的領(ling)域(yu)、創(chuang)業(ye)形式(shi)、創(chuang)業(ye)地點等(deng)均做(zuo)了(le)相(xiang)關的考慮。其中，大部分學(xue)生會(hui)(hui)選(xuan)擇(ze)啟動資(zi)金少、易開業(ye)且風險相(xiang)對(dui)較低的行(xing)業(ye)，并選(xuan)擇(ze)合伙創(chuang)業(ye)的形式(shi)，其比例均達到了(le)68%。

　　而19%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)選(xuan)(xuan)擇(ze)與專業(ye)相關的(de)(de)行(xing)業(ye)作為其創業(ye)領(ling)域，10%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)選(xuan)(xuan)擇(ze)軟件、網絡等高科技行(xing)業(ye)。而對于(yu)創業(ye)形(xing)式(shi)，剩下的(de)(de)人當中，8%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)選(xuan)(xuan)擇(ze)家庭創業(ye)，24%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)選(xuan)(xuan)擇(ze)自(zi)主創業(ye)。在對自(zi)己創業(ye)地(di)點(dian)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)上，選(xuan)(xuan)擇(ze)回家鄉創業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)42%，去長三(san)角、珠三(san)角等發達地(di)區創業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)47%，去西部地(di)區創業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)10%。

　　在創(chuang)業(ye)(ye)道路上選擇(ze)適合自(zi)己(ji)的(de)位置時，在校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)也開始傾向(xiang)于考慮一些現實因素，大(da)(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)根(gen)據市場需要來決定自(zi)己(ji)所會(hui)(hui)采取的(de)方向(xiang)，這與前段(duan)時間相比(bi)已有(you)了不(bu)小(xiao)的(de)進步。而且(qie)在面(mian)對(dui)(dui)(dui)一次創(chuang)業(ye)(ye)失(shi)敗時，只(zhi)有(you)極少(shao)一部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)選擇(ze)放棄，大(da)(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)選擇(ze)等待時機，積(ji)累經(jing)驗，其比(bi)例高達76%。就算面(mian)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)過程中資金不(bu)足，很(hen)多(duo)人(ren)也有(you)了相應(ying)對(dui)(dui)(dui)辦法。且(qie)大(da)(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)會(hui)(hui)選擇(ze)向(xiang)銀行貸款（詳見(jian)圖1），這些舉(ju)措均(jun)與當(dang)今社會(hui)(hui)頒布(bu)的(de)一些支持大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)政策聯系在了一起。這些均(jun)說明了現在的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)正在逐(zhu)漸(jian)趨向(xiang)于成熟。但是(shi)，中國的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)還是(shi)有(you)一段(duan)漫(man)長的(de)道路需要大(da)(da)家慢慢去(qu)探(tan)索。

　　在創(chuang)(chuang)(chuang)業之前(qian)，必須做好充足(zu)的(de)(de)(de)準備工(gong)作(zuo)，大(da)部分(fen)學(xue)生都(dou)希望能夠到(dao)企業實(shi)(shi)習(xi)，通(tong)過親身實(shi)(shi)踐(jian)，借(jie)此增加自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗和(he)綜合能力。而且(qie)據調查顯示(shi)，在校學(xue)生均(jun)渴望獲得更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業輔導和(he)實(shi)(shi)踐(jian)機(ji)會(hui)。但在被調查者中(zhong)，只有(you)29%的(de)(de)(de)學(xue)生參(can)加過創(chuang)(chuang)(chuang)業類培訓(xun)或講座。而這(zhe)些(xie)參(can)加的(de)(de)(de)學(xue)生中(zhong)，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)人是為(wei)(wei)了去(qu)了解創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)過程和(he)方法，彌補自身在這(zhe)些(xie)方面的(de)(de)(de)不足(zu)。通(tong)過這(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)業培訓(xun)和(he)講座，46%的(de)(de)(de)人都(dou)認為(wei)(wei)對于(yu)自己(ji)(ji)有(you)些(xie)幫助(zhu)。這(zhe)些(xie)也顯示(shi)了大(da)部分(fen)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業意向(xiang)的(de)(de)(de)學(xue)生都(dou)對自己(ji)(ji)有(you)了正確的(de)(de)(de)方向(xiang)和(he)認知，也在采取一些(xie)采取來補充自己(ji)(ji)所缺少的(de)(de)(de)部分(fen)。

　　全國(guo)(guo)(guo)政(zheng)協(xie)委員駱沙鳴(ming)在(zai)(zai)今年“兩會(hui)”期間表(biao)示，美國(guo)(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)達(da)20%，而中(zhong)國(guo)(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)僅為(wei)1%。同時(shi)，據中(zhong)國(guo)(guo)(guo)青年報社(she)調(diao)中(zhong)心的(de)(de)調(diao)查顯示，面(mian)(mian)(mian)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功率(lv)低(di)的(de)(de)現狀，有(you)67.9%的(de)(de)人仍表(biao)示支(zhi)持大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，僅8.9%的(de)(de)人表(biao)示“不支(zhi)持”。盡管對(dui)于(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)失敗，但社(she)會(hui)輿論卻表(biao)現出了(le)極(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)寬(kuan)容。而在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之路上，社(she)會(hui)和國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)幫助和支(zhi)持確實對(dui)于(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)著頗大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)影響(xiang)。在(zai)(zai)談及認為(wei)政(zheng)府在(zai)(zai)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)面(mian)(mian)(mian)應該做(zuo)那些扶持時(shi)，大(da)(da)(da)(da)(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)了(le)社(she)會(hui)化(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)管理服務機構提(ti)供(gong)服務和政(zheng)策支(zhi)持。而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校方(fang)面(mian)(mian)(mian)，大(da)(da)(da)(da)(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則希望(wang)能夠(gou)把大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)納入大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科技(ji)園(yuan)區(qu)，并提(ti)供(gong)場地(di)、實驗設備(bei)等環境和服務。同時(shi)，他們也希望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校方(fang)面(mian)(mian)(mian)能夠(gou)更多的(de)(de)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)一些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)法(fa)和技(ji)巧培(pei)訓，加(jia)強(qiang)他們的(de)(de)實踐能力和對(dui)于(yu)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢的(de)(de)了(le)解程度。

　　對于大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)，不(bu)僅需要社會和(he)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，更多的(de)(de)(de)(de)也(ye)決定于學(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)所(suo)(suo)具(ju)備的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質(zhi)。當(dang)提到這一方面(mian)時，學(xue)生(sheng)們(men)(men)對于自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)要求(qiu)(qiu)大(da)學(xue)生(sheng)具(ju)備那些素(su)質(zhi)也(ye)有不(bu)同的(de)(de)(de)(de)認識。（詳見圖2）所(suo)(suo)以(yi)在自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上(shang)，我們(men)(men)應該(gai)增加自(zi)己的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)能(neng)力(li)(li)、管理能(neng)力(li)(li)等，培養良好的(de)(de)(de)(de)社會關系(xi)，并(bing)懂(dong)得分(fen)(fen)析市場需求(qiu)(qiu)，來增加自(zi)己的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)籌碼。當(dang)然，大(da)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)也(ye)充分(fen)(fen)認識到了大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)相對于社會其他(ta)群體有著(zhu)學(xue)習能(neng)力(li)(li)強，有創(chuang)(chuang)新(xin)精神等優勢，同時，大(da)學(xue)生(sheng)還具(ju)備年輕有活力(li)(li)和(he)勇于拼搏的(de)(de)(de)(de)精神。

　　三、對未來大學生創業的展望

　　在(zai)博(bo)鰲亞洲論壇的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)力(li)夢(meng)想會場上(shang)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)改革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)基(ji)金會副秘書長湯敏(min)曾(ceng)提(ti)出(chu)，變革(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經濟環境下(xia)，青年的(de)(de)(de)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)力(li)”是整個國(guo)(guo)家(jia)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)前進(jin)動(dong)力(li)之一，它將(jiang)(jiang)影響中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)未來(lai)(lai)在(zai)國(guo)(guo)際(ji)競爭(zheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)地位(wei)和實力(li)。廖成(cheng)(cheng)林說(shuo)，只(zhi)要(yao)整個社會形(xing)成(cheng)(cheng)了鼓勵大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)氛圍與機制，可以預見(jian)，未來(lai)(lai)社會將(jiang)(jiang)會出(chu)現一個由創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)(cheng)長起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)精英群體(ti)(ti)。這(zhe)(zhe)個群體(ti)(ti)將(jiang)(jiang)會成(cheng)(cheng)為我國(guo)(guo)經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)流(liu)砥柱。因此，保護(hu)青年主動(dong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)熱情和“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)力(li)”，至關重要(yao)。鼓勵大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是一項系統工程，這(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)整個社會形(xing)成(cheng)(cheng)聯(lian)動(dong)機制，為青年創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)環境。

　　近(jin)幾年，國家出臺了一(yi)系列(lie)支(zhi)持和鼓勵(li)大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)政策和措(cuo)施(shi)，從小額擔保貸款(kuan)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)補貼等多方面予以支(zhi)持。去(qu)年人(ren)力資源和社會保障部(bu)推出大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)引(yin)領(ling)計(ji)劃，按照規定，今后凡有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)愿望并具備一(yi)定條(tiao)件的(de)大(da)學(xue)生都可(ke)以得到創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導服務。盡管如此，我國當前(qian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)環境仍然很不完善，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)政策有(you)待細化。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育體系也仍不健(jian)全，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育師資和相關培(pei)訓(xun)課程較(jiao)少。

　　就業(ye)(ye)(ye)為(wei)民(min)生之本(ben)(ben)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)為(wei)青(qing)年(nian)之根。高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)關系到大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)成長(chang)和發(fa)展，關系到全面建設(she)小康(kang)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)宏偉目標。以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)帶(dai)動(dong)就業(ye)(ye)(ye)，加強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)引導，充分調(diao)動(dong)和激發(fa)青(qing)年(nian)群(qun)體的(de)(de)積極(ji)性和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造性，是推動(dong)我(wo)國經濟社(she)會(hui)(hui)和諧健(jian)康(kang)發(fa)展的(de)(de)重要(yao)舉措。當代大(da)學(xue)(xue)生應不斷增(zeng)強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意識，提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)本(ben)(ben)領(ling)，投身(shen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)踐，早日實(shi)現自(zi)我(wo)價值(zhi)。同時，社(she)會(hui)(hui)各界應和衷(zhong)共濟，形成合力，為(wei)大(da)學(xue)(xue)生群(qun)體提供切(qie)實(shi)服務，為(wei)促進我(wo)國經濟健(jian)康(kang)發(fa)展做出積極(ji)貢獻。

大學生創業調研報告 15

　　調研主題：

　　在校(xiao)大學(xue)生(sheng)互聯網創業團(tuan)隊創業情況

　　調研時間：

　　**.7.8——**.10.9

　　調研對象：

　　廣西大學學生

　　調研目的：

　　隨著(zhu)時代的(de)(de)發展和科(ke)技的(de)(de)進步，人們的(de)(de)消費方式和消費習慣發生了重大的(de)(de)變化，傳(chuan)統的(de)(de)創業(ye)模式已(yi)經受到嚴重限(xian)制，互聯(lian)網(wang)逐漸(jian)成(cheng)為創業(ye)者的(de)(de)主要陣地。

　　而在(zai)校大學(xue)(xue)生，作為中(zhong)國思維最活躍、對新(xin)事物(wu)接受度最高的(de)(de)群體(ti)，也(ye)紛(fen)紛(fen)投入互(hu)聯網(wang)創(chuang)業(ye)的(de)(de)浪潮中(zhong)，成(cheng)為互(hu)聯網(wang)創(chuang)業(ye)團隊中(zhong)的(de)(de)重要力量(liang)。他們之(zhi)中(zhong)，有人或許拿(na)到上(shang)百萬的(de)(de)風投，有人卻慘遭失敗，血(xue)本無歸……所以(yi)，調研(yan)在(zai)校大學(xue)(xue)生互(hu)聯網(wang)創(chuang)業(ye)團隊創(chuang)業(ye)情況，有利于為大學(xue)(xue)生的(de)(de)職業(ye)規劃和(he)發(fa)展創(chuang)新(xin)指(zhi)明方向(xiang)。

　　調研方法：

　　1.實地采(cai)訪：采(cai)訪一個(ge)廣西大學互(hu)聯網創業(ye)團隊的(de)項(xiang)目負責人(ren)，了解他的(de)創業(ye)故事

　　2.問卷調(diao)查與分析：廣西大學(xue)學(xue)生對大學(xue)生互(hu)聯網創業的看法

　　3.網上查找(zhao)資料：收集中國(guo)在校大學生(sheng)互聯網創業(ye)團隊創業(ye)情況的相關數(shu)據

　　調研分析：

　　1.實(shi)地(di)采(cai)訪(fang)廣西(xi)大學(xue)互聯網創(chuang)業團隊建(jian)立的(de)O2O學(xue)生服務(wu)平(ping)臺——"小荷馬(ma)"總負責人黃炳杰（采(cai)訪(fang)稿見附一），了解(jie)到他的(de)初衷是(shi)排除中(zhong)間商(shang)差價、物流難(nan)度、市場不公(gong)平(ping)等(deng)因素(su)，讓西(xi)大學(xue)子享受的(de)豐富的(de)水果及特產(chan)。于是(shi)建(jian)立了"小荷馬(ma)"O2O平(ping)臺，直接在供應(ying)商(shang)源(yuan)頭采(cai)購(gou)，通過(guo)微(wei)信(xin)交易，將(jiang)豐富的(de)特產(chan)及水果送到每一個西(xi)大學(xue)子的(de)手中(zhong)。剪去多(duo)層(ceng)批發商(shang)差價，保(bao)證優質質量(liang)，打造一個為(wei)西(xi)大學(xue)謀取福利的(de)公(gong)眾服務(wu)平(ping)臺。

　　在項目運(yun)作的過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，"小荷馬"遇到了許多困(kun)難，如(ru)供應、配送、推(tui)廣(guang)，還有各部(bu)門之(zhi)間(jian)、線(xian)上線(xian)下(xia)的銜接等。但經(jing)過(guo)(guo)"小荷馬"團隊的不(bu)(bu)斷(duan)磨合，項目已經(jing)逐漸(jian)步入正軌。并借互(hu)聯網(wang)之(zhi)勢，在廣(guang)西(xi)大學(xue)迅速傳播(bo)開來，成為(wei)西(xi)大學(xue)子生活中(zhong)必不(bu)(bu)可少的一(yi)部(bu)分(fen)。

　　2.針(zhen)對"在校大(da)(da)學生互聯網(wang)創(chuang)業(ye)(ye)團隊創(chuang)業(ye)(ye)情況"這一主題(ti)，我設(she)計了一份(fen)(fen)問(wen)(wen)卷(juan)（見附(fu)二(er)），通過QQ、微(wei)信分(fen)享給(gei)廣西(xi)大(da)(da)學的同學，填寫完(wan)畢后回收(shou)(shou)問(wen)(wen)卷(juan)。通過對所有回收(shou)(shou)問(wen)(wen)卷(juan)的整(zheng)理分(fen)析，此次調查收(shou)(shou)回有效問(wen)(wen)卷(juan)共計89份(fen)(fen)，其中大(da)(da)一12份(fen)(fen)，占(zhan)13.48%;大(da)(da)二(er)46份(fen)(fen)，占(zhan)51.69%;大(da)(da)三21份(fen)(fen)，占(zhan)23.60%;大(da)(da)四10份(fen)(fen)，占(zhan)11.24%.男(nan)生39份(fen)(fen)，43.82%;女生50份(fen)(fen)，占(zhan)56.18%.下面是針(zhen)對問(wen)(wen)卷(juan)結果(guo)的分(fen)析：

　　①調(diao)查(cha)人群(qun)：問(wen)卷的填寫者為本人的同學(xue)(xue)朋(peng)友，集中(zhong)在大(da)二、大(da)三，調(diao)查(cha)的人群(qun)結構相對(dui)單(dan)一，不能代(dai)表廣泛的大(da)學(xue)(xue)生群(qun)體，但(dan)不影響(xiang)調(diao)查(cha)的整體方(fang)向，有(you)一定的參考價值。

　　②數據分析：如果創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，選擇(ze)互(hu)聯(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高達78.65%,說明被調(diao)查的(de)西大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)較強的(de)互(hu)聯(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意向(xiang)；并(bing)認(ren)為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在互(hu)聯(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中的(de)`優集中在" 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)(li)強，有(you)創(chuang)(chuang)新精(jing)神"、"年輕(qing)有(you)活力(li)(li)，勇于拼搏"、" 互(hu)聯(lian)(lian)網信息能力(li)(li)強 ",說明大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)互(hu)聯(lian)(lian)網懷著開放的(de)心態，對(dui)(dui)互(hu)聯(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)充滿信心；如果互(hu)聯(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)沖突(tu)，選擇(ze)休學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)占(zhan)22.47% ,邊(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習邊(bian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)占(zhan)35.96% ,放棄創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)專心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)占(zhan)31.46% ,說明大(da)多數被調(diao)查的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)為(wei)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)比互(hu)聯(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)更重要，當創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)沖突(tu)時，很(hen)大(da)可能會放棄互(hu)聯(lian)(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，專心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　3.相關資料（見附三(san)）顯示，互(hu)(hu)聯(lian)網已經(jing)(jing)成(cheng)為國(guo)(guo)家大(da)力提倡和扶持的(de)大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)領(ling)域，據統計表明，在(zai)全(quan)(quan)球經(jing)(jing)濟衰退的(de)時侯，互(hu)(hu)聯(lian)網行(xing)業(ye)仍逆勢增(zeng)長。報道(dao)指(zhi)出(chu)，20xx年，互(hu)(hu)聯(lian)網收入(ru)2200億元，同(tong)比(bi)增(zeng)長32%;企業(ye)個(ge)數(shu)5.1萬戶，同(tong)比(bi)增(zeng)長9.6%;全(quan)(quan)年實現收入(ru)3.7萬億元，同(tong)比(bi)增(zeng)長23%,高出(chu)全(quan)(quan)國(guo)(guo)規模以(yi)(yi)上工(gong)業(ye)收入(ru)12個(ge)百分點。特別是20xx年以(yi)(yi)來(lai)，淘寶網推出(chu)了(le)學(xue)生頻道(dao)，面向高校畢業(ye)生和在(zai)校大(da)學(xue)生，鼓勵(li)他們通過自(zi)主創(chuang)業(ye)實現就業(ye)，互(hu)(hu)聯(lian)網創(chuang)業(ye)已經(jing)(jing)成(cheng)為大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)首選。

　　調研結論：

　　大(da)學生互聯網(wang)(wang)(wang)創業的(de)產生不是偶然(ran)的(de)，隨著大(da)學生緩(huan)解就業壓力(li)和實現自我發展的(de)需(xu)要，網(wang)(wang)(wang)絡經濟的(de)興起，IT業作為一(yi)個(ge)(ge)最能快速集聚(ju)財富、吸引關注的(de)行(xing)業也逐(zhu)步走向(xiang)成熟，一(yi)個(ge)(ge)屬于(yu)全(quan)體網(wang)(wang)(wang)民的(de)狂歡：互聯網(wang)(wang)(wang)淘金時代悄然(ran)而至。

　　大學(xue)生互聯網(wang)創業(ye)(ye)主要(yao)有以(yi)下幾種形式：創辦網(wang)站（創辦BBS論壇、開設博客等），對(dui)初涉商海的大學(xue)生要(yao)求不(bu)高，而且可以(yi)發揮自身的聰明才智；網(wang)上(shang)開店，具有門檻低(di)、風險小(xiao)、易操作(zuo)、存活(huo)率高的優點；網(wang)上(shang)自由職(zhi)業(ye)(ye)（擔任(ren)兼職(zhi)網(wang)絡編輯、電子(zi)暢銷書(shu)作(zuo)者、專(zhuan)欄作(zuo)家(jia)等），時間比較靈(ling)活(huo)，工作(zuo)地(di)點也(ye)不(bu)受限制，大學(xue)生能在享受自由和瀟灑(sa)中實(shi)現創業(ye)(ye)。

　　大學生互聯網創業面臨的主要問題有：

　　①好高騖(wu)遠，不夠務實：隨(sui)著近年來(lai)就業(ye)壓力的不斷增(zeng)大(da)(da)，再加上政(zheng)策引(yin)導和(he)社會(hui)輿論的影響，很(hen)多大(da)(da)學生懷著高漲的激(ji)情紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)投身于網(wang)絡創業(ye)活動中，人數不斷增(zeng)加。但根據調查，其(qi)成功率大(da)(da)概(gai)只有2%,他們(men)往往缺乏對(dui)開發項目(mu)的全面了解與分析(xi)，單憑感性(xing)認識期望通過網(wang)絡創業(ye)實現 "一(yi)(yi)夜暴富"的夢(meng)想，不能(neng)理性(xing)地(di)看待(dai)創業(ye)過程的艱辛和(he)風險，以務實的態(tai)度去經營自(zi)己的網(wang)絡事業(ye)。一(yi)(yi)旦創業(ye)失(shi)敗，就會(hui)影響其(qi)信心，容(rong)易產生挫敗感。

　　②所掌握的(de)(de)(de)(de)互聯(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)知識(shi)和(he)技能(neng)不夠(gou)扎實(shi)：互聯(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)需要大學(xue)生(sheng)具備強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)意識(shi)、嫻(xian)熟的(de)(de)(de)(de)專業(ye)技能(neng)和(he)卓越(yue)的(de)(de)(de)(de)管理才華，有(you)面對挫折、擺脫困境(jing)和(he)克服(fu)失敗的(de)(de)(de)(de)心態。同(tong)時(shi)，要想成功創(chuang)(chuang)業(ye)，還應有(you)較強的(de)(de)(de)(de)知識(shi)素質，包括(kuo)：識(shi)別機會(hui)、人際交往、市(shi)場開拓(tuo)以及團(tuan)隊合作等全(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)(de)才能(neng)。由于我國大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)網絡創(chuang)(chuang)業(ye)指導(dao)還剛起步，長(chang)期的(de)(de)(de)(de)應試教育下，視(shi)野不夠(gou)開闊。此外，高校對實(shi)踐環節普遍沒(mei)有(you)給予足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)重視(shi)，致(zhi)使(shi)他們缺乏相應的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)培訓，碰壁(bi)在所難免。

　　③經(jing)濟(ji)基礎比較薄弱：在(zai)高校，很多學生的家庭經(jing)濟(ji)狀況一般，甚至為生計發愁，因此大(da)多利用他人(ren)借來的資(zi)金進行創(chuang)業(ye)，白手(shou)起(qi)家，存在(zai)較大(da)的風險。尤其是在(zai)面(mian)臨(lin)就業(ye)和創(chuang)業(ye)的艱(jian)難(nan)抉(jue)擇(ze)時(shi)，不少人(ren)在(zai)經(jing)濟(ji)壓力面(mian)前選擇(ze)放棄，找一份現(xian)實的工作，來緩解自(zi)己的生活壓力。

　　④缺乏良好的社(she)會文化環境：

　　我(wo)國(guo)的(de)傳統文(wen)化習慣(guan)于安(an)穩。從家庭來(lai)看，一(yi)般家長(chang)都是希望自己的(de)子女在畢(bi)業(ye)后找一(yi)份好工作，領取固定的(de)薪水，對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)持懷疑態度；從高校來(lai)看，學校缺乏對(dui)大學生互聯網創(chuang)(chuang)業(ye)積(ji)極的(de)支持，一(yi)些老師和同(tong)學認為創(chuang)(chuang)業(ye)會(hui)和正常的(de)學習相沖突；從整個大環境來(lai)看，急功近利的(de)社(she)會(hui)風氣也間接增大了創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)心理壓力。

　　促進大學生網絡創業的對策建議

　　①加強大(da)學(xue)生(sheng)的(de)網(wang)絡(luo)創業(ye)教育(yu)：一是要(yao)加強大(da)學(xue)生(sheng)的(de)思想教育(yu)，二(er)是要(yao)加強大(da)學(xue)生(sheng)的(de)網(wang)絡(luo)創業(ye)知識教育(yu)，三是要(yao)加強大(da)學(xue)生(sheng)網(wang)絡(luo)創業(ye)技能的(de)輔導(dao)。

　　②創(chuang)造(zao)(zao)良好(hao)的社(she)(she)會文(wen)(wen)化氛圍：大學(xue)生網絡創(chuang)業(ye)(ye)的順利(li)開(kai)展需要一個良好(hao)的、支持(chi)性(xing)的社(she)(she)會文(wen)(wen)化氛圍。政(zheng)府部(bu)門應(ying)擔負起(qi)應(ying)有(you)的責(ze)任，通過多種形式，大力倡導(dao)和(he)弘揚創(chuang)業(ye)(ye)型的社(she)(she)會文(wen)(wen)化，在全社(she)(she)會營造(zao)(zao)一種支持(chi)創(chuang)業(ye)(ye)、尊重(zhong)創(chuang)業(ye)(ye)、寬容失敗、創(chuang)業(ye)(ye)光榮的輿論環境。

　　③建立(li)網(wang)絡(luo)創(chuang)業(ye)(ye)資金支(zhi)持體系(xi)：一方面，政府應通過財政撥(bo)款、社會募捐等方式成立(li)專門的(de)大學(xue)(xue)生網(wang)絡(luo)創(chuang)業(ye)(ye)扶持基金；另一方面，高校也應結(jie)合自身情況，拿出(chu)專門資金，對(dui)大學(xue)(xue)生網(wang)絡(luo)創(chuang)業(ye)(ye)予以支(zhi)持，尤(you)其要重點扶持前景良好的(de)網(wang)絡(luo)創(chuang)業(ye)(ye)項目。

　　④健(jian)全相關法律法規：國家有(you)關立法機構(gou)應不(bu)斷完善(shan)網(wang)(wang)上(shang)的信用評(ping)價與監(jian)控體系，堅(jian)決打擊網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)環境(jing)下的商業壟斷行為(wei)(wei)、商業欺詐行為(wei)(wei)和(he)(he)知識產(chan)權(quan)(quan)侵(qin)權(quan)(quan)行為(wei)(wei)等(deng)不(bu)法行為(wei)(wei)，引導(dao)商業網(wang)(wang)站(zhan)和(he)(he)廣大網(wang)(wang)商誠(cheng)信、合法經(jing)(jing)(jing)營，凈化網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)經(jing)(jing)(jing)營環境(jing)，維護良好的網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)經(jing)(jing)(jing)營秩序，為(wei)(wei)大學生網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)創業提供(gong)公平(ping)、有(you)序的網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)競爭環境(jing)。

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