大(da)學生創業調查報告(通用15篇)

　　在(zai)不斷(duan)進步(bu)的(de)時代，報(bao)告(gao)與我們(men)愈發(fa)關系密切，多數報(bao)告(gao)都是在(zai)事情做(zuo)完或發(fa)生后撰(zhuan)寫的(de)。我們(men)應(ying)當如何(he)寫報(bao)告(gao)呢？以(yi)下是小編幫大家整理的(de)大學生創業(ye)調查(cha)報(bao)告(gao)，希望對(dui)大家有所幫助。

大學生創業調查報告1

　　 隨(sui)著經濟危機在全球的飛速蔓延(yan)，大(da)學生的就(jiu)業(ye)(ye)成(cheng)為社(she)會普遍(bian)關注(zhu)的焦點。越來(lai)(lai)越多的大(da)學生跟著創(chuang)業(ye)(ye)名人的腳步，紛(fen)紛(fen)跳入(ru)創(chuang)業(ye)(ye)的大(da)潮。可成(cheng)功(gong)是難以復制的，創(chuang)業(ye)(ye)初(chu)的一(yi)腔(qiang)熱(re)血未(wei)必就(jiu)能換來(lai)(lai)財富與經驗。資金的匱(kui)乏(fa)，管理經驗的缺(que)少，市場調研的不全面，社(she)會、家庭的冷眼(yan)相對(dui)，都不斷地對(dui)那些毅(yi)然(ran)走在創(chuang)業(ye)(ye)路上的學子們以打擊。

　　對此，我(wo)們帶著客觀與(yu)理性的態度詳實而(er)有針對性地(di)在(zai)校內外展開了一次全方位的調查采訪(fang)，觸及現實之域，并帶給我(wo)們很多(duo)啟示與(yu)思考：創(chuang)業(ye)需(xu)要(yao)膽量，需(xu)要(yao)冒(mao)險(xian)。冒(mao)險(xian)精神(shen)是創(chuang)業(ye)家精神(shen)的一個(ge)重要(yao)組成部分，但冒(mao)險(xian)并不代表盲目冒(mao)進，需(xu)要(yao)一雙慧(hui)眼和(he)清晰的頭腦(nao)、明確的目標。

　　正(zheng)文：實踐目的(de)：了解大學生的(de)創業(ye)狀(zhuang)況，提高創業(ye)認識，指(zhi)導在(zai)校大學生創業(ye)

　　調查對象：淮(huai)海(hai)工學(xue)院校內、外(wai)學(xue)生(sheng)

　　調(diao)查時間：6月3日——28日

　　調查地點：連云港市

　　參與人員：劉(liu)虹 陳敏敏 陳琳 馮艷(yan)

　　調查手段：采(cai)訪，并用消息與通訊進行報道。

　　校內創業之大學(xue)生家教中心

　　6月7日上午10點，我(wo)們(men)采訪了土木工程學(xue)院工管(guan)062的(de)葛密同(tong)學(xue)，他(ta)(ta)曾是創辦家(jia)教(jiao)中心的(de)一(yi)(yi)員。大二(er)的(de)時候，學(xue)校開展(zhan)了創業(ye)知識競賽，剛(gang)轉入商學(xue)院的(de)他(ta)(ta)和一(yi)(yi)幫同(tong)學(xue)憑著一(yi)(yi)股(gu)沖勁萌發了開家(jia)教(jiao)中心的(de)想法(fa)。他(ta)(ta)們(men)印了一(yi)(yi)些宣傳單在海寧(ning)小(xiao)學(xue)旁傳發，不(bu)少家(jia)長紛(fen)紛(fen)過來向他(ta)(ta)們(men)詢問。似乎一(yi)(yi)切事情都發展(zhan)得很順(shun)利。

　　隨后(hou)，他們(men)開(kai)始一筆(bi)筆(bi)地接生意，一個個地介(jie)紹同(tong)學(xue)去做家(jia)(jia)教(jiao)，并從學(xue)生那邊收取10%——25%的中(zhong)介(jie)費。可事情總不(bu)是一帆風順的。沒(mei)多久，問題(ti)(ti)就(jiu)出(chu)現了(le)(le)。一些(xie)同(tong)學(xue)因為缺乏責任心中(zhong)斷了(le)(le)家(jia)(jia)教(jiao)，導(dao)致家(jia)(jia)長(chang)很不(bu)滿(man)意，一時(shi)之間他們(men)也找不(bu)到人去頂替。家(jia)(jia)長(chang)對他們(men)的信任越(yue)來越(yue)低，生意漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)變得慘(can)淡，各(ge)方(fang)面(mian)的問題(ti)(ti)也漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)浮現出(chu)來，最終(zhong)他們(men)選擇了(le)(le)放棄。

　　在談到(dao)這次創業的(de)感受時，他(ta)說(shuo)(shuo)：“有時候，大學生的(de)想(xiang)法還比較理想(xiang)化(hua)，往往現實與理想(xiang)不能(neng)很好得(de)接軌。還有做(zuo)事情、想(xiang)問題一定要(yao)(yao)全面，不要(yao)(yao)等(deng)問題出(chu)現后再去(qu)解決，那時候已經晚了。另一方面，要(yao)(yao)注意自己，不同的(de)人要(yao)(yao)說(shuo)(shuo)不同的(de)話。”

　　最后(hou)(hou)記者(zhe)問(wen)起他是否有(you)以后(hou)(hou)畢業(ye)創業(ye)的打算時，他說：“我不(bu)會(hui)選擇一畢業(ye)就去(qu)創業(ye)，一方面資(zi)金不(bu)夠，另一方面能力(li)也不(bu)夠。至少在社(she)會(hui)上磨練幾年，再去(qu)嘗(chang)試。”

　　校內創業(ye)之租帳篷

　　6月7日上午十一點，我(wo)們采(cai)訪了機械工(gong)程學(xue)院裝備061的(de)(de)林冬同學(xue)，他和幾個同學(xue)瞄(miao)準了學(xue)校的(de)(de)旅(lv)游市場——租(zu)帳篷(peng)生(sheng)意，進行著他們的(de)(de)創業之路(lu)。至今為止，生(sheng)意興隆。

　　大(da)二下(xia)學期，一(yi)次偶(ou)然的機會了解到學校有(you)一(yi)老師在(zai)搞租(zu)帳(zhang)篷的生意，他和兩個同學覺(jue)得(de)挺有(you)趣的，考慮到這個學校租(zu)帳(zhang)篷的市場(chang)、發展潛力比較大(da)，于是他們決定去嘗試。

　　他(ta)(ta)們三(san)人共籌集(ji)了(le)兩三(san)千塊錢去買帳篷(peng)，開始(shi)了(le)他(ta)(ta)們的(de)創業之路。在(zai)宣傳(chuan)方面，他(ta)(ta)們主要在(zai)一(yi)食堂門前(qian)貼廣告，偶爾也會在(zai)淮工貼吧上張貼一(yi)下(xia)他(ta)(ta)們的(de)信(xin)息。()不久，他(ta)(ta)們就以“三(san)人行”的(de)名號(hao)開始(shi)接(jie)生(sheng)意。

　　不(bu)管(guan)是從帳(zhang)篷的(de)質量(liang)(liang)、色(se)彩，還是他(ta)們(men)(men)的(de)服(fu)務質量(liang)(liang)，都贏得了顧客的(de)一(yi)片好評。他(ta)們(men)(men)的(de)顧客一(yi)般(ban)都是回(hui)頭(tou)客，還有(you)很多是別人介紹的(de)，一(yi)些(xie)人還特(te)意慕名而來(lai)。其間也不(bu)乏遇(yu)到(dao)一(yi)些(xie)困(kun)難，而這些(xie)困(kun)難通過(guo)組員的(de)合作商討最后被一(yi)一(yi)解決了。

　　短(duan)短(duan)半年(nian)時間(jian)，他(ta)們(men)已經(jing)收回(hui)了成(cheng)本，并開始考慮開拓新(xin)的(de)業務。

　　在談到林冬的(de)創(chuang)業(ye)感受時，他說(shuo)：“作為(wei)這(zhe)個項目(mu)的(de)核(he)心(xin)領導人(ren)物，我更加注重員(yuan)工的(de)合作。按照各人(ren)性格(ge)的(de)不(bu)同分配收(shou)錢、發貨、記賬的(de)任務，分工很(hen)明(ming)確。通過這(zhe)個項目(mu)我們認識了很(hen)多(duo)人(ren)，感覺很(hen)有趣。”

　　最后，他告(gao)訴記者，他們(men)現在(zai)正在(zai)制作“三人行(xing)”的名(ming)片，他們(men)的口號是——為你的野外露營(ying)建一個(ge)家。

　　校外創業之(zhi)DN舞團

　　從午夜(ye)嘻哈到(dao)(dao)DN舞團，再到(dao)(dao)現(xian)在(zai)的(de)迪(di)恩文化傳媒。憑著(zhu)對(dui)跳舞的(de)熱(re)情，他們走過(guo)了一(yi)段(duan)艱難而崎嶇的(de)道路，堅定不移地追(zhui)尋著(zhu)自己的(de)夢想。對(dui)此，6月17日下午，我(wo)們采訪(fang)了作(zuo)為DN團隊(dui)領導人的(de)徐捷，講述一(yi)下他們的(de)成(cheng)長(chang)故事。

　　大二的時(shi)候(hou)，面對180名競爭對手，經(jing)過重重的考驗(yan)與篩(shai)選(xuan)，徐(xu)捷(jie)與其他(ta)三(san)個(ge)同樣熱愛舞蹈的朋友，進入了學校的勁舞隊(dui)。

　　大三，他們(men)(men)的DN舞隊誕生了，而成員僅僅4個人。盡管如(ru)此，他們(men)(men)仍然在舞動著，并代表學校參加了街(jie)舞動感地帶合肥賽區決(jue)賽，獲得了不錯的成績(ji)。

　　大四，他(ta)們開始慢慢與外界聯絡(luo)，接一(yi)些(xie)商(shang)業性的(de)演出，他(ta)們的(de)知名(ming)度(du)逐漸(jian)在市(shi)場上打開。

　　畢業后，愛(ai)好與理想又讓他(ta)們走上了創立文化(hua)傳媒公司的(de)(de)道路(lu)。資(zi)金與社會經驗的(de)(de)不足(zu)讓他(ta)們的(de)(de)路(lu)走得(de)異常艱難。一年后，經過無數的(de)(de)磨練，他(ta)們終于長大了，公司也逐(zhu)漸走上了正(zheng)軌。

　　對(dui)于創業，徐捷(jie)給了我(wo)們一(yi)些建(jian)議：不要盲目沖動(dong)，首(shou)先要有一(yi)定的資金(jin)儲備，要瞄(miao)準好(hao)市場前(qian)景，更重要的是(shi)貴在堅持。

　　創業需要一(yi)定的資金(jin)

　　不少渴望創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)表示，其實(shi)自己并(bing)不喜歡打工，只是因為資(zi)金不夠(gou)，也就(jiu)(jiu)未去(qu)創業(ye)。有(you)人(ren)說那(nei)只是不敢嘗試去(qu)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)一種借口(kou)。而(er)我并(bing)不認為，創業(ye)需要一定的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金支持。比如說，徐(xu)捷他們(men)所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)就(jiu)(jiu)是資(zi)金問(wen)題(ti)。雖然剛剛開(kai)始(shi)也有(you)十萬(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金投入(ru)，本以(yi)為就(jiu)(jiu)此(ci)可(ke)以(yi)開(kai)始(shi)他們(men)夢(meng)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)，但年(nian)輕氣盛的(de)(de)(de)(de)(de)他們(men)卻并(bing)沒(mei)有(you)考慮(lv)到昂(ang)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)裝修費(fei)、公司(si)宣傳(chuan)費(fei)和人(ren)事開(kai)支等等各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)費(fei)用(yong)。他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)變得(de)異(yi)常艱難(nan)，甚至(zhi)創業(ye)第(di)一年(nian)就(jiu)(jiu)欠(qian)下七萬(wan)(wan)元的(de)(de)(de)(de)(de)債(zhai)款。雖然現在(zai)狀(zhuang)況(kuang)相對好轉，公司(si)在(zai)正常的(de)(de)(de)(de)(de)軌道上運行著，但發展(zhan)空間實(shi)在(zai)太小了。眼看(kan)著眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)顧客開(kai)始(shi)越來越傾向于(yu)一種享(xiang)受式的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)，希望能(neng)夠(gou)在(zai)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)同時又可(ke)以(yi)得(de)到情操的(de)(de)(de)(de)(de)培養和適當的(de)(de)(de)(de)(de)休息(xi)，而(er)資(zi)金的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)使得(de)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)環境始(shi)終不能(neng)夠(gou)得(de)到擴大和美化。

　　所(suo)謂(wei)(wei)的(de)(de)“一定”資金并不是(shi)說“足(zu)夠”的(de)(de)資金。現(xian)在很(hen)多所(suo)謂(wei)(wei)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業者，并不能算是(shi)真正的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業者。他們(men)憑借家里豐厚的(de)(de)資金支(zhi)持自己“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業”,遇到公司不能營運則轉向(xiang)父母(mu)求(qiu)助，遇到業務上(shang)人事關系則靠(kao)家里原來的(de)(de)人際關系輕輕松松地(di)在進行名義上(shang)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。至于這(zhe)個，我還得說到徐捷(jie)他們(men)，盡管他們(men)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業比較(jiao)艱難(nan)，但艱難(nan)中(zhong)的(de)(de)“苦中(zhong)作(zuo)樂”才是(shi)真正的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。

　　創業需要(yao)有足夠的(de)信心和勇氣(qi)

　　信心(xin)是(shi)致勝的(de)法寶。可一(yi)些人在(zai)期望(wang)創(chuang)(chuang)業時，總是(shi)覺得(de)自(zi)信心(xin)不(bu)足(zu)，相(xiang)(xiang)反，更多懷(huai)疑自(zi)己是(shi)否(fou)有(you)(you)(you)駕馭項目與風險(xian)的(de)能力。在(zai)這種消極心(xin)態作用下，機遇與幸(xing)運也就(jiu)擦肩而(er)過(guo)。在(zai)校內采訪的(de)時候，我(wo)們(men)遇到的(de)采訪對象是(shi)兩種截然(ran)相(xiang)(xiang)反的(de)類型(xing)：葛密相(xiang)(xiang)對于靦(tian)腆，在(zai)面(mian)對采訪的(de)時候很多事情都不(bu)想(xiang)談開(kai)，只是(shi)粗粗帶過(guo)；而(er)林(lin)冬面(mian)對我(wo)們(men)時，我(wo)們(men)還沒(mei)開(kai)始提問，他已經滔滔不(bu)絕地談論(lun)起他的(de)創(chuang)(chuang)業經歷和感受。雖(sui)然(ran)在(zai)林(lin)冬看(kan)來，他們(men)好像在(zai)創(chuang)(chuang)業之(zhi)間(jian)并沒(mei)有(you)(you)(you)遭到任(ren)何(he)比(bi)較大的(de)挫折(zhe)，把(ba)他的(de)挫折(zhe)甚至輕(qing)描淡顯、輕(qing)輕(qing)帶過(guo)。但相(xiang)(xiang)信其中的(de)酸甜苦辣只有(you)(you)(you)他自(zi)己心(xin)里(li)最(zui)清楚，面(mian)對任(ren)何(he)困難，保持一(yi)顆平(ping)常心(xin)，自(zi)信地去(qu)解決(jue)問題、駕馭風險(xian)。

　　相信以一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)校內大(da)學生(sheng)要(yao)拿(na)出(chu)三千塊錢去投(tou)資(zi)是(shi)(shi)很難(nan)辦(ban)到的(de)(de)(de)，而林冬他(ta)(ta)們(men)(men)(men)卻辦(ban)到了。當然，這其中也(ye)(ye)有他(ta)(ta)們(men)(men)(men)父母(mu)的(de)(de)(de)支持(chi)(chi)。瞄準(zhun)了廣闊的(de)(de)(de)市場前景后，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)果(guo)斷地(di)投(tou)入了資(zi)金，也(ye)(ye)足見(jian)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)膽(dan)(dan)量(liang)。而這種(zhong)膽(dan)(dan)量(liang)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)積(ji)極地(di)膽(dan)(dan)量(liang)。在那段(duan)生(sheng)意(yi)冷(leng)清(qing)的(de)(de)(de)日(ri)子里，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)想(xiang)到了將租帳篷與燒烤(kao)相結合(he)，可(ke)這又是(shi)(shi)一(yi)大(da)筆(bi)資(zi)金的(de)(de)(de)投(tou)入，拼(pin)湊(cou)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)錢始終不能長期維(wei)持(chi)(chi)、持(chi)(chi)續經(jing)營。正(zheng)在煩惱的(de)(de)(de)時(shi)候，聽(ting)說了有一(yi)個專門(men)辦(ban)燒烤(kao)業務的(de)(de)(de)團體，于(yu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)想(xiang)到了合(he)作。合(he)作讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)意(yi)一(yi)下子火了起來(lai)，越來(lai)越多的(de)(de)(de)人開(kai)始認(ren)識他(ta)(ta)們(men)(men)(men)。目前，成本已經(jing)收回，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)開(kai)始考慮開(kai)拓新的(de)(de)(de)業務。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在不斷地(di)往外(wai)拓展，那不也(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)膽(dan)(dan)量(liang)的(de)(de)(de)體現嗎？玩(wan)笑中所(suo)說的(de)(de)(de)“連(lian)鎖”似(si)乎離他(ta)(ta)們(men)(men)(men)不遠了。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)成功(gong)有一(yi)半是(shi)(shi)來(lai)源于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)膽(dan)(dan)量(liang)，而另一(yi)半則(ze)屬于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)頭(tou)腦、他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)眼光。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)懂得(de)如(ru)(ru)何(he)(he)提高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)知名度，如(ru)(ru)何(he)(he)看清(qing)市場，如(ru)(ru)何(he)(he)瞄準(zhun)商機。

　　創業需要(yao)團(tuan)隊的融洽合作

　　作為團隊(dui)(dui)的(de)核(he)心人(ren)物，小小的(de)林(lin)冬是(shi)如何(he)讓他(ta)的(de)隊(dui)(dui)友(you)齊心一致(zhi)呢(ni)？靠的(de)是(shi)一種信任(ren)，一種團結。隊(dui)(dui)友(you)的(de)性格各有不同，要(yao)是(shi)接觸(chu)得多，摩(mo)擦是(shi)很(hen)有可能(neng)出現的(de)。對此(ci)，他(ta)早就想到了(le)(le)。根據他(ta)們不同的(de)性格分配不同的(de)任(ren)務，各干其事，各司其職。偶爾林(lin)冬也(ye)會召集他(ta)的(de)隊(dui)(dui)友(you)聚聚聊聊感想，相互交(jiao)流(liu)交(jiao)流(liu)。對于隊(dui)(dui)友(you)，他(ta)從沒有任(ren)何(he)隱瞞，讓隊(dui)(dui)友(you)對他(ta)產生一種信賴感，團結凝(ning)聚力增(zeng)加了(le)(le)很(hen)多。

　　徐捷(jie)(jie)對舞(wu)(wu)團的成(cheng)(cheng)員(yuan)一(yi)直灌輸一(yi)種(zhong)理念：熱愛(ai)跳舞(wu)(wu)就要全身心地跳舞(wu)(wu)。對于(yu)那些(xie)非常喜歡跳舞(wu)(wu)甚至將它作為(wei)以后(hou)發展方(fang)向的隊員(yuan)，徐捷(jie)(jie)對他(ta)們(men)比較嚴(yan)格，一(yi)些(xie)培訓工(gong)作和演出(chu)之類首先會(hui)考慮到他(ta)們(men)，給他(ta)們(men)歷練的機會(hui)。而對于(yu)那些(xie)把跳舞(wu)(wu)當成(cheng)(cheng)是一(yi)種(zhong)愛(ai)好(hao)的成(cheng)(cheng)員(yuan)，他(ta)也并不反對，畢竟各人都有各人的選擇。為(wei)了讓成(cheng)(cheng)員(yuan)能(neng)夠互相(xiang)了解(jie)，凝聚團結心，徐捷(jie)(jie)經(jing)常會(hui)組織他(ta)們(men)的大(da)家庭一(yi)起去聚餐、搞派對、出(chu)行旅(lv)游。鑒于(yu)選拔一(yi)批高素質的舞(wu)(wu)者(zhe)，徐捷(jie)(jie)對成(cheng)(cheng)員(yuan)采取考核化。DN有個大(da)的familiy,主要是一(yi)批預備成(cheng)(cheng)員(yuan)。徐捷(jie)(jie)對他(ta)們(men)會(hui)進(jin)行一(yi)次專門的培訓，對舞(wu)(wu)技和人品進(jin)行考核，三個月(yue)考核一(yi)次，如果考核成(cheng)(cheng)功，將會(hui)成(cheng)(cheng)為(wei)正式成(cheng)(cheng)員(yuan)。

　　在采(cai)訪中，徐(xu)捷(jie)反復提到(dao)團(tuan)隊感(gan)，并且感(gan)觸(chu)頗深(shen)。在資金不足、代(dai)(dai)課費無(wu)法支付時(shi)，有些(xie)人(ren)會選擇離開，但也(ye)有些(xie)人(ren)會在背后默(mo)默(mo)地支持他(ta)。徐(xu)捷(jie)說(shuo)：“我真(zhen)的(de)(de)很感(gan)動(dong)，哥們說(shuo)就算不要(yao)錢代(dai)(dai)課，也(ye)要(yao)把DN支撐下去。”每年(nian)DN的(de)(de)周年(nian)慶(qing)，也(ye)是徐(xu)捷(jie)印象比較深(shen)刻的(de)(de)：那時(shi)候，大家都把身(shen)邊的(de)(de)其他(ta)事(shi)情丟掉，全身(shen)心地為周年(nian)慶(qing)做準備(bei)。整(zheng)整(zheng)一個多月的(de)(de)準備(bei)，不管是從臺(tai)前(qian)到(dao)幕后，都凝聚了隊員們的(de)(de)辛苦努力，一次(ci)周年(nian)慶(qing)，一次(ci)新的(de)(de)感(gan)動(dong)。

　　安徽賽(sai)區(qu)的(de)街舞比(bi)(bi)賽(sai)，他(ta)(ta)們在(zai)賽(sai)前，整(zheng)整(zheng)兩周時(shi)間，通(tong)宵達旦(dan)地(di)排練(lian)和鍛煉體能。從沒有(you)人(ren)叫苦(ku)，從沒有(you)叫累。他(ta)(ta)們的(de)融洽合作，讓他(ta)(ta)們在(zai)那(nei)次比(bi)(bi)賽(sai)中獲得二等獎(jiang)的(de)好成績(ji)。他(ta)(ta)們興奮(fen)，他(ta)(ta)們歡呼，付(fu)出努力后(hou)所收(shou)獲的(de)果實讓他(ta)(ta)們充滿了成就感(gan)。在(zai)一次街舞比(bi)(bi)賽(sai)中，兄弟表演失誤撞(zhuang)了頭(tou)，他(ta)(ta)竭力地(di)勸說(shuo)兄弟放棄比(bi)(bi)賽(sai)，但(dan)兄弟為了DN團隊(dui)能夠爭得榮譽(yu)，忍著傷痛堅持到最后(hou)。

　　在(zai)創業(ye)過程中，正(zheng)是(shi)那(nei)些(xie)不離不棄(qi)的(de)(de)隊員一直支(zhi)持(chi)者(zhe)、鼓勵著(zhu)，才(cai)(cai)使創業(ye)者(zhe)冒(mao)著(zhu)一路(lu)的(de)(de)風風雨(yu)雨(yu)，艱(jian)難地(di)(di)走(zou)過來；相反，團(tuan)隊的(de)(de)不合作，即(ji)使創業(ye)者(zhe)有(you)超(chao)強的(de)(de)能(neng)力(li)和才(cai)(cai)華，最(zui)終也(ye)將會(hui)是(shi)以失(shi)敗收場。像葛(ge)密的(de)(de)團(tuan)隊在(zai)這方面就不是(shi)做的(de)(de)很(hen)(hen)好，隊員沒有(you)分工明(ming)確，領導人物也(ye)沒有(you)很(hen)(hen)好地(di)(di)凝聚隊員的(de)(de)心。在(zai)管理方面也(ye)不到位，以致會(hui)出現(xian)有(you)人不去上課(ke)而無人頂(ding)替的(de)(de)狀況，漸漸的(de)(de)失(shi)去了顧客對(dui)他們的(de)(de)信(xin)任。

　　創業需(xu)要(yao)家庭與社會的支持(chi)

　　大學(xue)(xue)生對(dui)(dui)于(yu)自身創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)沖動占到(dao)了(le)九(jiu)點五成(cheng)以(yi)(yi)上(shang)。而把目光對(dui)(dui)向社會(hui)(hui)，社會(hui)(hui)人對(dui)(dui)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業是持何(he)種(zhong)態度呢？調查(cha)數據(ju)(ju)發現，觀點明(ming)確支(zhi)持，覺(jue)得(de)確實(shi)大學(xue)(xue)生在創(chuang)(chuang)(chuang)業上(shang)有一定優勢占到(dao)49%,將近一半。而有42.6%的(de)(de)受訪者這表示“不反對(dui)(dui)，不識(shi)為一條出路(lu)”.僅有余(yu)下7.3%的(de)(de)受訪者堅決反對(dui)(dui)，認(ren)為風險太大。所(suo)以(yi)(yi)，從前兩項(xiang)數據(ju)(ju)疊(die)加(jia)說明(ming)，起碼九(jiu)成(cheng)多(duo)的(de)(de)社會(hui)(hui)人不反對(dui)(dui)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業，大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)氛圍(wei)是傾向鼓勵的(de)(de)。經(jing)濟危機的(de)(de)影響，國(guo)家(jia)和(he)社會(hui)(hui)對(dui)(dui)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業開啟了(le)提倡(chang)、支(zhi)持的(de)(de)大門(men)。但那些政策(ce)、措施真(zhen)正實(shi)行了(le)嗎？我看未必(bi)。許多(duo)地方上(shang)有政策(ce)、下有對(dui)(dui)策(ce)，對(dui)(dui)一些外(wai)(wai)地的(de)(de)人采取排外(wai)(wai)的(de)(de)心理(li)，增加(jia)了(le)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)艱(jian)難性。

　　在面對資金(jin)的(de)(de)不足的(de)(de)時候，徐捷(jie)他們就遇到(dao)這樣的(de)(de)麻(ma)煩。“本來(lai)是(shi)想去政府求助(zhu)的(de)(de)，銀行(xing)的(de)(de)人(ren)見你說一口(kou)普通話，排斥外(wai)地(di)人(ren)，找(zhao)各種理由拒絕我們的(de)(de)貸款和(he)稅(shui)費減(jian)免，甚至還以有錢創(chuang)公司沒錢交稅(shui)費的(de)(de)話來(lai)諷(feng)刺打擊我們。”徐捷(jie)說，“當時真是(shi)無盡的(de)(de)挫(cuo)敗感，只能離開銀行(xing)自己再(zai)想辦法。”

　　在公司(si)去注(zhu)冊的(de)(de)時(shi)候，麻(ma)煩又來了。“那些辦公人(ren)員(yuan)(yuan)看到我(wo)們(men)(men)一副學生(sheng)樣，又是外地人(ren)，就不斷地搪塞我(wo)們(men)(men)。在這人(ren)生(sheng)地不熟的(de)(de)地方，我(wo)們(men)(men)都不知道怎么辦？”徐(xu)捷(jie)告訴(su)我(wo)們(men)(men)。在面對(dui)公司(si)注(zhu)冊的(de)(de)時(shi)候，那些辦公人(ren)員(yuan)(yuan)因為徐(xu)捷(jie)他們(men)(men)的(de)(de)生(sheng)源問題，對(dui)他們(men)(men)百般的(de)(de)搪塞，使他們(men)(men)的(de)(de)注(zhu)冊路相對(dui)坎坷。

　　由(you)此看來，如果要(yao)激發大(da)學生創業，改變大(da)家(jia)的(de)觀念是(shi)比(bi)較重要(yao)的(de)一個環節(jie)。大(da)學生創業需要(yao)社會的(de)廣泛支持。

　　創業教育迫在(zai)眉睫

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校提倡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，國家和社會也(ye)提倡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，可是(shi)剛從象牙塔里出來(lai)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏社會經驗，難道要(yao)盲目(mu)而沖(chong)動地(di)去創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)嗎？答案肯(ken)定是(shi)否定的(de)。但如何(he)才能提高大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)成(cheng)功幾(ji)率呢(ni)？創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育迫在(zai)眉睫(jie)。首(shou)先，學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)指(zhi)引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明確的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標。市場(chang)(chang)需(xu)求什么，學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)指(zhi)引(yin)什么，瞄準(zhun)市場(chang)(chang)動向(xiang)對(dui)以后大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)幫助。其次，改變創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)并(bing)不(bu)(bu)代表創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)、公司，很(hen)(hen)多人將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)等同于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，其實并(bing)不(bu)(bu)如此，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)個廣泛的(de)概(gai)念(nian)，廣義的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)概(gai)念(nian)體現(xian)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)方方面面。現(xian)在(zai)很(hen)(hen)多大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)市場(chang)(chang)風險(xian)意識很(hen)(hen)弱，要(yao)在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后較(jiao)快地(di)融(rong)入市場(chang)(chang)，提高大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)風險(xian)意識是(shi)一(yi)個重要(yao)環節(jie)。最后，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)一(yi)個理(li)性的(de)認(ren)識。不(bu)(bu)是(shi)瞎玩，不(bu)(bu)是(shi)興趣，主(zhu)要(yao)是(shi)實現(xian)自己(ji)的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)價值觀(guan)，提高自己(ji)應對(dui)事情的(de)能力(li)。

大學生創業調查報告2

　　（一）、引子

　　培養具有創(chuang)(chuang)(chuang)新精神與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業能力(li)的(de)(de)高(gao)素質人(ren)才(cai)，是當(dang)代高(gao)等(deng)教(jiao)育的(de)(de)重要任務。目前，高(gao)校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育仍處于(yu)起步(bu)階段。為掌握高(gao)校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育的(de)(de)現狀(zhuang)與(yu)問(wen)題，我(wo)們對(dui)東華理工大(da)(da)學(xue)的(de)(de)在校(xiao)學(xue)生(sheng)開展關(guan)于(yu)大(da)(da)學(xue)生(sheng)接受創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育方面的(de)(de)抽樣問(wen)卷調查。通過(guo)調查，我(wo)們來了解當(dang)今高(gao)校(xiao)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育現狀(zhuang)。

　　（二）、目的

　　如今(jin)越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)大學(xue)(xue)(xue)生選(xuan)(xuan)擇創業(ye)，但是真正的(de)成功的(de)卻在少數(shu)。在就業(ye)形(xing)勢越(yue)發嚴峻的(de)時代，創業(ye)未嘗不是一個(ge)好的(de)選(xuan)(xuan)擇。為了(le)讓(rang)大學(xue)(xue)(xue)生們(men)創業(ye)時少走彎路，創業(ye)教育是必要的(de)。我們(men)希望通過調查來(lai)了(le)解到大學(xue)(xue)(xue)生到底(di)需(xu)要什么以此來(lai)幫助他們(men)。

　　（三）、調查時間

　　xx年5月26日(ri)——30日(ri)

　　（四）、調查地點

　　景德鎮(zhen)陶(tao)瓷(ci)學院(yuan)科技藝術學院(yuan)

　　（五）、調查對象及方法

　　1、調查對象：景德鎮陶瓷學(xue)院科技藝術學(xue)院大(da)學(xue)大(da)一(yi)，大(da)二(er)，大(da)三(san)學(xue)生(sheng)

　　2、資料(liao)收(shou)集方法：采用(yong)調查(cha)問卷方法調查(cha)，了解大學生(sheng)創業教育現狀

　　3、調查(cha)方法(fa)：對大(da)一至大(da)三的(de)學生(sheng)抽樣調查(cha)

　　（六）、調查結果分析

　　根據(ju)我(wo)(wo)們所得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)統計分析來(lai)看(kan)，據(ju)調查結(jie)果顯(xian)示，只(zhi)有(you)54.2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)有(you)必要(yao)開(kai)展(zhan)和(he)(he)(he)普(pu)及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，27.2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)開(kai)展(zhan)和(he)(he)(he)普(pu)及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)針對(dui)(dui)(dui)少(shao)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就可以，而(er)有(you)15.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)沒(mei)必要(yao)開(kai)展(zhan)和(he)(he)(he)普(pu)及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)或對(dui)(dui)(dui)此問題持無所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度。占一(yi)大(da)(da)(da)半的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)，不(bu)(bu)(bu)難(nan)發現在校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)還是(shi)(shi)被動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。都(dou)只(zhi)是(shi)(shi)想(xiang)要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)但是(shi)(shi)卻極少(shao)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去創(chuang)(chuang)(chuang)辦體(ti)驗(yan)一(yi)下。或許這和(he)(he)(he)我(wo)(wo)們教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)完善以及(ji)(ji)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)氛圍不(bu)(bu)(bu)濃厚(hou)有(you)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。處于(yu)低年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)氛圍不(bu)(bu)(bu)濃厚(hou)有(you)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。處于(yu)低年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)覺得自(zi)己(ji)與社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離還遠(yuan)，現在考慮創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事還過(guo)早(zao)，雖有(you)過(guo)打工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，但是(shi)(shi)也是(shi)(shi)迫于(yu)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，因為(wei)這個(ge)也關(guan)系(xi)到(dao)畢業(ye)(ye)論文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核。因此我(wo)(wo)覺得學(xue)(xue)校還是(shi)(shi)有(you)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)開(kai)展(zhan)一(yi)些關(guan)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。從(cong)而(er)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將來(lai)做(zuo)好(hao)打算。另外從(cong)上表來(lai)看(kan)，許多(duo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)乏和(he)(he)(he)父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通，在他們不(bu)(bu)(bu)知道父母心里(li)是(shi)(shi)否贊同自(zi)己(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，這一(yi)點就扯上了(le)(le)資(zi)金(jin)來(lai)源問題。沒(mei)有(you)家人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，僅靠政府，這是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　大(da)學生應該(gai)有遠(yuan)大(da)的(de)理想，數(shu)據也顯(xian)示了絕大(da)多數(shu)大(da)學生都想通過(guo)服務和回(hui)饋社會，創(chuang)造就業崗位，來緩(huan)解就業難的(de)問題(ti)。因此盡管我們還(huan)沒有步入社會，但是早(zao)早(zao)的(de)樹(shu)立(li)好目(mu)標，對我們來說還(huan)是有幫助的(de)。

　　（七）、建議

　　一、深(shen)刻認(ren)識加強大學生創業教(jiao)育的(de)重要性

　　1、有(you)效實(shi)施創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，可(ke)以(yi)提(ti)升大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)(su)質。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)中國(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)新(xin)(xin)事(shi)物(wu)和新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，它(ta)目(mu)的(de)是(shi)要教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識，培養創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思維(wei)，鍛煉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力，學(xue)(xue)習掌握必(bi)要的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識和技(ji)能，訓練(lian)其(qi)市場開(kai)發(fa)和經(jing)營能力，錘煉培養其(qi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心(xin)理品質。調(diao)查顯示，10.8%被調(diao)查的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)為(wei)自己以(yi)后創(chuang)(chuang)(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)培養技(ji)能，而79、6%被調(diao)查的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)是(shi)為(wei)了(le)(le)提(ti)高(gao)綜(zong)合素(su)(su)質。因此，在高(gao)校(xiao)中開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動，不(bu)僅是(shi)為(wei)少數(shu)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務，更是(shi)為(wei)廣(guang)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)長遠發(fa)展提(ti)供一(yi)種(zhong)(zhong)素(su)(su)質。可(ke)見，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)但體現了(le)(le)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)內涵，而且突出(chu)了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際能力的(de)培養，所以(yi)它(ta)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)更高(gao)層次(ci)的(de)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　2、有(you)效實施創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，可以(yi)緩解(jie)社會(hui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓(ya)力。中(zhong)國高(gao)等教(jiao)育已經開始從精英式教(jiao)育向大(da)眾化(hua)教(jiao)育轉變。20xx年全(quan)國普通高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)達660萬人，若按以(yi)往約36%的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)比例，加上往屆未(wei)實現就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)二三百萬大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，今年需就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)數量很大(da)。又由于科學(xue)技術的(de)飛躍(yue)、經濟結構的(de)升級和資本有(you)機構成的(de)提高(gao)，中(zhong)國經濟增長對(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)拉動作用(yong)正日趨減弱，面(mian)對(dui)這種形勢(shi)，鼓勵大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，是解(jie)決(jue)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)困局的(de)新(xin)的(de)路徑選(xuan)擇。因此，高(gao)校要強化(hua)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，著力培(pei)養(yang)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識，提高(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力，讓(rang)更多的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)把學(xue)到(dao)的(de)知識和本領用(yong)到(dao)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)上，不僅能夠有(you)效緩解(jie)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓(ya)力，而且(qie)還有(you)可能創(chuang)(chuang)造出更多的(de)新(xin)產(chan)業(ye)(ye)(ye)和新(xin)崗位，成為解(jie)決(jue)中(zhong)國勞動力就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)新(xin)途徑。

　　3、有(you)效實(shi)施創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)，可以(yi)提高大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功率(lv)。受全(quan)球(qiu)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)熱潮的(de)影響，國家積(ji)極號召“以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)帶動(dong)就業(ye)(ye)”，政(zheng)府開設綠色通道(dao)，紛紛出臺(tai)相(xiang)關政(zheng)策(ce)扶(fu)持大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意愿較高，而實(shi)際付諸實(shi)踐的(de)人并不多(duo)，據教育(yu)部在(zai)20xx年(nian)的(de)一(yi)項報告表明，全(quan)國97家比較早(zao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)企業(ye)(ye)，只有(you)17%能(neng)(neng)(neng)實(shi)現贏(ying)利，而能(neng)(neng)(neng)在(zai)五(wu)年(nian)內還能(neng)(neng)(neng)繼續活(huo)下去的(de)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)僅三(san)成(cheng)(cheng)左右。大學(xue)(xue)應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功率(lv)低的(de)關鍵(jian)是在(zai)學(xue)(xue)校里(li)面所學(xue)(xue)的(de)知識主要是就業(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)，而不是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力。大多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)基本上(shang)不清(qing)楚創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功究竟(jing)需要什么(me)樣的(de)能(neng)(neng)(neng)力。因此，加(jia)(jia)強高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)，加(jia)(jia)強與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相(xiang)關的(de)能(neng)(neng)(neng)力培養(yang)，十(shi)分有(you)利于提高大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功率(lv)。

　　二、高校(xiao)積(ji)極探索創業教(jiao)育實(shi)踐(jian)

　　xx年，杭(hang)(hang)州(zhou)市(shi)就(jiu)被列(lie)為首批國家(jia)級(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型試(shi)點城(cheng)市(shi)之一，目(mu)前，全市(shi)已經建立了9家(jia)大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園和1 784家(jia)大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)，帶動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)7 200余人。相關調查顯示(shi)，中國高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率不到(dao)1%，其中創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功(gong)率不到(dao)10%，大(da)大(da)低于(yu)歐(ou)美等國。但杭(hang)(hang)州(zhou)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率達(da)到(dao)5%，成功(gong)率超過60%！杭(hang)(hang)州(zhou)之所(suo)以有(you)(you)如此成績，這與杭(hang)(hang)州(zhou)高校(xiao)(xiao)較早開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育有(you)(you)關，杭(hang)(hang)州(zhou)的高校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育始于(yu)20世紀90年代。近十幾年來，在杭(hang)(hang)高校(xiao)(xiao)堅持以教(jiao)育創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新為動力，改革教(jiao)育體(ti)制，調整教(jiao)育結構(gou)，優化教(jiao)育資源，積極開展(zhan)對大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育。

　　1、開(kai)設創業輔導課程。加(jia)強(qiang)大(da)(da)學生在校創業輔導，為畢業后走創業之路奠定(ding)理(li)論基礎(chu)。我校每(mei)年也開(kai)設了創業教育輔導課程。學校許(xu)多地方可以看到(dao)創業大(da)(da)學生的努力。

　　2、搭建創(chuang)業試驗平臺。

　　3、開展創(chuang)業主題活(huo)動。

　　4、出臺(tai)鼓勵(li)創業(ye)政策。

　　5、宣傳創(chuang)業先進典型。

　　三、高校創(chuang)業教育存在的主要(yao)問題(ti)

　　經過(guo)十幾年的(de)探索實(shi)踐，高校在(zai)開展(zhan)大學(xue)生創(chuang)業(ye)教育中雖取得了一(yi)些成績，但與大學(xue)生創(chuang)業(ye)要求相比(bi)，處于起步階段，還沒有形成比(bi)較(jiao)成熟和(he)系統(tong)的(de)創(chuang)業(ye)教育模式。

　　1、對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)認(ren)(ren)識不(bu)夠統一。有(you)(you)的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)認(ren)(ren)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)是極少(shao)數，開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)需求和意(yi)義不(bu)大(da)。有(you)(you)的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)教師認(ren)(ren)為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)期間的(de)(de)任務是學(xue)(xue)好(hao)專(zhuan)業(ye)(ye)知識，不(bu)應該鼓勵(li)他們去創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。當然(ran)，除高(gao)校(xiao)(xiao)外(wai)，目(mu)前社會上對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)也存在(zai)(zai)(zai)一些錯(cuo)誤認(ren)(ren)識，不(bu)少(shao)人認(ren)(ren)為大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)屬于“三無”（無資金(jin)、無場(chang)地、無經驗）人員，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必然(ran)要(yao)失(shi)敗。在(zai)(zai)(zai)社會的(de)(de)影響下，一些在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)理解也存在(zai)(zai)(zai)偏差(cha)。據調查結果(guo)顯(xian)示，只有(you)(you)54、2%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為有(you)(you)必要(yao)開(kai)展和普及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)，27、2%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為開(kai)展和普及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)針對(dui)少(shao)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)可以，而有(you)(you)15、1%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為沒必要(yao)開(kai)展和普及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)或(huo)對(dui)此問題持(chi)無所謂的(de)(de)態度。

　　2、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程不夠系統。西方(fang)發達國(guo)家(jia)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已經形成比較完(wan)善(shan)體系。以美(mei)國(guo)斯坦福大學(xue)為例，學(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程共有(you)(you)17門，內容幾乎(hu)涵蓋創(chuang)(chuang)辦一家(jia)企業(ye)(ye)的方(fang)方(fang)面面。而中(zhong)國(guo)高校(xiao)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程并不完(wan)善(shan)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)至今沒(mei)有(you)(you)納入到學(xue)校(xiao)整體育(yu)(yu)人體系中(zhong)，也(ye)沒(mei)有(you)(you)列入對高校(xiao)考核評估的指標體系中(zhong)；創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)系列課程嚴重(zhong)缺乏(fa)，尚(shang)無(wu)統一、科學(xue)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)及正(zheng)規(gui)化(hua)、學(xue)科化(hua)的課程體系，也(ye)缺乏(fa)切實(shi)有(you)(you)效的制度(du)安(an)排；創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)浮(fu)于(yu)形式，對大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力的培養(yang)還(huan)停留在搞(gao)一些(xie)與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)(you)關的活(huo)(huo)動階段，參(can)加活(huo)(huo)動也(ye)僅(jin)限于(yu)一些(xie)國(guo)家(jia)或(huo)省里的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃大賽(sai)，參(can)與活(huo)(huo)動的也(ye)只有(you)(you)少數人，帶有(you)(you)極(ji)強(qiang)的精(jing)英化(hua)傾向。

　　3、創業(ye)教育師資較為缺乏。

　　四(si)、進一步加強高校(xiao)大學(xue)生創(chuang)業教(jiao)育的對策建議

　　1、借(jie)助(zhu)社(she)會系統，構建完善(shan)的創(chuang)業(ye)教育(yu)支(zhi)撐(cheng)體(ti)系。高(gao)校在實施(shi)創(chuang)業(ye)教育(yu)過程(cheng)中，要(yao)主(zhu)動與社(she)會各界建立多方位、多渠道的聯(lian)系，爭取地方政府(fu)、企(qi)業(ye)及社(she)會各界對大學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)教育(yu)的支(zhi)持和(he)幫助(zhu)。政府(fu)部門是政策的制定者，高(gao)校應(ying)(ying)該及時將學生(sheng)(sheng)(sheng)的創(chuang)業(ye)愿(yuan)望和(he)政策訴(su)求(qiu)反映給政府(fu)，為準備創(chuang)業(ye)的個(ge)人提供咨詢和(he)服務。并出臺相應(ying)(ying)政策，為大學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)教育(yu)提供政策支(zhi)持和(he)法律保障。

　　2、樹立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念(nian)(nian)(nian)，構建以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)、全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)理(li)念(nian)(nian)(nian)。觀(guan)念(nian)(nian)(nian)是行動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)先導，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果取(qu)決于思(si)想(xiang)觀(guan)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)真正轉變(bian)。高(gao)(gao)校要(yao)(yao)通過各(ge)種方式，在大學(xue)生中大力開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，使(shi)(shi)得他(ta)們對(dui)(dui)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)從狹隘(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、單純的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)轉向(xiang)以(yi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)綜合(he)能(neng)(neng)力為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，確(que)立(li)以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)核(he)心的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)。一(yi)是要(yao)(yao)提(ti)(ti)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)首位度(du)，加快(kuai)轉變(bian)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)進行創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)偏面理(li)念(nian)(nian)(nian)，拓展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)功(gong)能(neng)(neng)，將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)滲(shen)透到高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個方面，貫穿到教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、管理(li)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、服務(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)全過程。二是轉變(bian)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)與觀(guan)念(nian)(nian)(nian)，使(shi)(shi)高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)價(jia)值觀(guan)和人(ren)(ren)(ren)才(cai)觀(guan)有(you)新的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，牢固確(que)立(li)以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)、全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)理(li)念(nian)(nian)(nian)，主(zhu)(zhu)動(dong)為(wei)(wei)學(xue)生自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)(ti)供良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)。三是要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生樹立(li)一(yi)種與市場(chang)經濟相適應的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)積極的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)觀(guan)，培養學(xue)生樹立(li)敢(gan)闖敢(gan)試的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)和艱苦奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神，使(shi)(shi)他(ta)們有(you)眼光、有(you)膽識(shi)、有(you)組(zu)織能(neng)(neng)力、有(you)社會責任感(gan)，在畢業(ye)(ye)(ye)時做好(hao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)準備和知(zhi)識(shi)準備。

　　3、加大(da)(da)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)改革，把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)納入整體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之中(zhong)(zhong)(zhong)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應該是(shi)(shi)一(yi)個系(xi)統工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，不僅包括課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)，還包括非課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)。根(gen)據我們抽樣調(diao)查，被調(diao)查的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為最有效(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)是(shi)(shi)到公司(si)或企業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)戰，占68%；56.7%的(de)被調(diao)查者(zhe)(zhe)希望(wang)組建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)，31.5%的(de)被調(diao)查者(zhe)(zhe)希望(wang)學(xue)(xue)(xue)校邀(yao)請創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功人(ren)士(shi)或創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域(yu)專家開展講座，32%的(de)被調(diao)查者(zhe)(zhe)希望(wang)學(xue)(xue)(xue)校提供就業(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導以及參加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)賽。針(zhen)對(dui)這一(yi)現狀，高校要(yao)進(jin)行課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)改革，增(zeng)(zeng)(zeng)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，構(gou)建有利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)提高的(de)新型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，并在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)加以體(ti)(ti)(ti)(ti)現。一(yi)是(shi)(shi)增(zeng)(zeng)(zeng)加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)訓課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行理論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。要(yao)針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)(xing)特長和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，精心設(she)置和(he)(he)(he)周密安(an)排各(ge)類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，努力(li)提高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)實(shi)效(xiao)性(xing)(xing)。二是(shi)(shi)作(zuo)為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)延伸(shen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)環節，旨在培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)際能力(li)，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)校應盡力(li)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供諸如創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)或創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)基地等創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)社(she)會(hui)平臺(tai)和(he)(he)(he)機會(hui)。提高實(shi)驗(yan)、實(shi)習和(he)(he)(he)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)比重，建立和(he)(he)(he)健全相應的(de)評價(jia)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)、評價(jia)指(zhi)標，提高大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手動(dong)腦的(de)實(shi)踐(jian)(jian)能力(li)，增(zeng)(zeng)(zeng)加大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)和(he)(he)(he)感性(xing)(xing)知(zhi)識。三(san)是(shi)(shi)增(zeng)(zeng)(zeng)強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)案(an)例分析，傳授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功者(zhe)(zhe)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方法，揭示創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)規律，增(zeng)(zeng)(zeng)加大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)理性(xing)(xing)認(ren)知(zhi)。

　　4、加大創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)師(shi)(shi)(shi)資力(li)量(liang)培(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)(ping)。創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)有一支高(gao)(gao)(gao)水平(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。只有高(gao)(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才能培(pei)養(yang)出高(gao)(gao)(gao)水平(ping)(ping)的(de)(de)學(xue)生。各高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視(shi)對創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)(shi)資的(de)(de)選拔和培(pei)養(yang)，著力(li)培(pei)養(yang)現有師(shi)(shi)(shi)資，通過(guo)理論培(pei)訓(xun)、到企(qi)業(ye)鍛煉、到國外參觀、進行(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)實踐等方式，鼓勵和選派教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從事創(chuang)(chuang)業(ye)實踐，積累創(chuang)(chuang)業(ye)經驗(yan)，以提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)基本素養(yang)為宗旨，提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)素質(zhi)。要(yao)(yao)(yao)拓展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)引進渠(qu)道，廣納社(she)會創(chuang)(chuang)業(ye)成功人士，通過(guo)招聘(pin)、特(te)聘(pin)、特(te)約等形式，充實高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)隊(dui)伍(wu)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部門也(ye)要(yao)(yao)(yao)增(zeng)強服務意識，多組織高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)任課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)定期(qi)進行(xing)培(pei)訓(xun)，或組織開展學(xue)術經驗(yan)交流會，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積累創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經驗(yan)提(ti)供相互學(xue)習的(de)(de)平(ping)(ping)臺。

　　通過研究(jiu)，我們(men)希望能為在校大(da)學生(sheng)提供富(fu)有(you)建設性意義(yi)的調查結果與(yu)信息，普(pu)及創業理念，彌補大(da)學生(sheng)長期(qi)呆在校園里(li)對社會缺(que)乏了(le)解的不(bu)足，增加(jia)日后大(da)學生(sheng)創業的成功率(lv)。

大學生創業調查報告3

　　隨著市場(chang)經(jing)濟下(xia)社會資源配置(zhi)的日趨合(he)理，人(ren)們的創造力(li)被日益(yi)激發(fa)，加上政策(ce)推動，整個社會創業激情涌動。

　　這股激情也同樣席卷大(da)學校園(yuan)，日(ri)前一項對全國六省市近(jin)萬(wan)名大(da)學生(sheng)進行的(de)調查顯示(shi)，有近(jin)八成的(de)大(da)學生(sheng)表(biao)示(shi)有創業(ye)的(de)意愿。

　　調查首先涉(she)及大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)業(ye)(ye)時(shi)機的理解，選(xuan)擇(ze)“工作一段后”的人占(zhan)(zhan)52.8%，選(xuan)擇(ze)“只要(yao)有(you)創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)愿隨時(shi)可以”的大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)23.8%，選(xuan)擇(ze)“畢業(ye)(ye)時(shi)”創(chuang)業(ye)(ye)的大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)13%，選(xuan)擇(ze)“在校(xiao)期間”創(chuang)業(ye)(ye)的大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)10%。

　　由此可(ke)見，在校(xiao)大學生創業，一曰“早(zao)(zao)”，二曰“少”，呈現出“潛流(liu)涌動”的特(te)點(dian)。但是(shi)，就(jiu)像任何事物的早(zao)(zao)期階段一樣(yang)，它的影響力同(tong)樣(yang)不容(rong)小(xiao)覷(qu)，一個成功樣(yang)板，就(jiu)有可(ke)能帶動一批效仿(fang)者(zhe)跟進。

　　因此，如何引導，成為擺在學校和老師面前的一(yi)道現實題目。

　　1、項目選擇：熱情與盲目同在

　　創業(ye)市場雖然商機(ji)無限，財富卻并非(fei)俯(fu)拾即得。在校大學生對于理財、營銷、溝通、管理等方面知識的理解程(cheng)度不同(tong)，選項目成(cheng)為普遍遭遇的第(di)一道(dao)坎兒。

　　幾年前，大學生高新(xin)科技領域創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)一度成(cheng)為熱門，出(chu)現(xian)了網易(yi)、騰訊等成(cheng)功(gong)范例。但實踐證(zheng)明(ming)，在校(xiao)大學生即便身(shen)處(chu)高科技前沿專業(ye)(ye)(ye)，絕大多數在知識積累和消化方面仍有待加強，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)較低。而隨著大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀念(nian)的(de)增強，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)人數迅速增多，在校(xiao)大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)選擇傳統行業(ye)(ye)(ye)的(de)比重正(zheng)在逐年增加。

　　河北經(jing)貿大(da)學(xue)二年(nian)級(ji)的(de)張騰飛(fei)，目前(qian)在同(tong)齡人眼里已是創(chuang)業成功人士。去年(nian)11月(yue)，他(ta)注冊了自(zi)己(ji)的(de)騰靜文化傳播有限公司(si)，注冊資本達50萬(wan)元。

　　進入大(da)學10天后，張騰飛的(de)(de)創業歷程就(jiu)開(kai)始了。他開(kai)過(guo)飯店(dian)、KTV，賣過(guo)數碼產品，還牽頭(tou)組建過(guo)公關外事協會(hui)，進行校園營(ying)銷……“其(qi)實做的(de)(de)好(hao)多(duo)事都(dou)不賺錢(qian)”，他說(shuo)，“那時候也沒(mei)什(shen)么經驗，想(xiang)一出干一出”。直到去年年底(di)，他才把興(xing)趣和精力鎖定文(wen)化傳(chuan)播，并正式著手組建公司(si)。

　　去年畢(bi)業(ye)于河北經貿大學信息系的王朝(chao)軍在大學也曾經有過(guo)一段(duan)創業(ye)經歷。他(ta)們在學校附近開了一家體育用(yong)品(pin)店(dian)，不過(guo)只干(gan)了短短的3個月，被(bei)他(ta)稱為“不成功的嘗試”。

　　“那真是一段快樂(le)的日子”，王(wang)朝軍說，選地址、談房租(zu)、布置店面，一切都新鮮和(he)充滿(man)樂(le)趣。很快，他們發(fa)現由(you)于(yu)店面選址比較(jiao)偏僻，本身客流(liu)量(liang)小(xiao)，所代理的產品又屬于(yu)中高檔(dang)，一只球拍動輒數百元的價位嚇退了許多顧客。勉強撐了3個(ge)月，不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)“關門大吉”。

　　說(shuo)干(gan)就干(gan)，年輕(qing)人的(de)(de)沖動是在校大學生創業的(de)(de)原動力，然而社會和經營經驗的(de)(de)雙重缺乏(fa)決定了他們的(de)(de)創業熱情與盲目同(tong)在，他們往(wang)往(wang)要經歷更(geng)多的(de)(de)挫折和失(shi)敗，其中絕大多數像王朝軍一樣淺嘗輒止，悄無聲息地結束。

　　2、資金困局：窘迫與智慧糾結

　　在(zai)河北師范大學西(xi)校區一(yi)角的一(yi)個小小冰吧前面(mian)，這幾天一(yi)直(zhi)有幾個大學生在(zai)忙(mang)碌(liu)著(zhu)，他們在(zai)搞裝修(xiu)。

　　尹立志(zhi)是這個(ge)冰吧的(de)(de)創始人之一，他是河北(bei)師范大(da)學(xue)國際貿易學(xue)系的(de)(de)大(da)三學(xue)生。如今，他同(tong)3個(ge)新(xin)加入的(de)(de)同(tong)伴共同(tong)經營這個(ge)叫做“夏之戀(lian)”的(de)(de)冰吧。

　　“缺錢”是尹立志從創業到(dao)現在(zai)幾(ji)年來的(de)深(shen)刻感受(shou)。當初開辦(ban)冰吧(ba)，學(xue)校免去了他們(men)的(de)房租，并且(qie)支援2萬元用于布置(zhi)店面(mian)和購買(mai)設(she)備等，解了燃眉之急。如(ru)今，他們(men)仍然為了省錢，自己動手，在(zai)旺(wang)季到(dao)來之前把冰吧(ba)裝飾(shi)一新。

　　沒有資(zi)金(jin)，是在校(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)常常遭遇的窘境。但是，這倒(dao)往往逼迫他(ta)們“機智百出”。張(zhang)騰飛(fei)在成立(li)公(gong)關外事協會之初，致(zhi)力(li)于聯(lian)絡產品(pin)定(ding)位符合學(xue)生(sheng)消費的企(qi)業(ye)合作(zuo)進行(xing)校(xiao)園營(ying)銷。沒有資(zi)金(jin)打(da)廣告(gao)和(he)印傳(chuan)單，就利用周末，騎上自行(xing)車“掃寫字(zi)樓”———每到一家(jia)寫字(zi)樓，先在大(da)廳(ting)里研究公(gong)司名號，感覺(jue)哪家(jia)公(gong)司有可(ke)能對合作(zuo)感興(xing)趣，就登(deng)門拜訪(fang)。雖然經常遭到冷(leng)眼(yan)，但這樣一家(jia)家(jia)談過去，大(da)大(da)增長了他(ta)的商業(ye)眼(yan)光和(he)談判經驗。

　　王朝軍(jun)想開體(ti)育用品商店(dian)時，也(ye)一樣沒(mei)錢，他(ta)想來想去，決定走(zou)人脈關系這(zhe)條路。由于具有打(da)乒(ping)乓球特長，王朝軍(jun)從大一就聯合同(tong)學(xue)組織了(le)首(shou)屆(jie)石家莊市大學(xue)生乒(ping)羽聯賽，賽事連續舉辦3年，他(ta)四(si)處拉贊(zan)助，結識了(le)一家經營(ying)體(ti)育用品公司的(de)(de)老(lao)板。決定開店(dian)后，他(ta)首(shou)先找到這(zhe)位老(lao)板，拿著自己的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃書“游說(shuo)”對(dui)方，他(ta)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)熱情獲得(de)了(le)對(dui)方的(de)(de)贊(zan)賞，不(bu)但答應免費鋪貨(huo)，連裝修店(dian)面也(ye)一并管了(le)，“我們(men)只負擔店(dian)面房租，所以后來才沒(mei)有賠得(de)太(tai)慘(can)。”

　　尹立志的老家在(zai)(zai)廣東，他介紹說，在(zai)(zai)學生(sheng)創業氛圍(wei)方(fang)面，北方(fang)的大學遠不(bu)及南(nan)方(fang)，北方(fang)的學生(sheng)也不(bu)及南(nan)方(fang)學生(sheng)意識強，他的許多高中同學都(dou)邊(bian)上學邊(bian)“做事”，許多學生(sheng)把生(sheng)活費湊起來作為啟動資金，大家其實都(dou)明白，創業本身(shen)就是(shi)克服困難的過(guo)程，目(mu)的主要在(zai)(zai)于增(zeng)長見識，不(bu)一定起點多高。

　　3、規模設計：夢想同現實較量

　　大部分(fen)在校大學生(sheng)的創(chuang)業(ye)實踐，走不到需要思考有(you)關規模的那一步(bu)。開一個小小的加盟店(dian)，或是聯合幾位同學提供家教服(fu)務……多數學生(sheng)的創(chuang)業(ye)行為帶有(you)實習的短期特(te)點，而沒有(you)考慮同職業(ye)生(sheng)涯相結(jie)合，把企(qi)業(ye)做(zuo)大做(zuo)強。

　　一(yi)方(fang)面(mian)，這同大學生處于學習(xi)階段(duan)，資金、能力、經驗欠缺(que)有關，另一(yi)方(fang)面(mian)，也(ye)反映出在校(xiao)大學生對自己職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃的思(si)考有待加強。

　　目前，就讀大學三年(nian)級的(de)(de)尹(yin)立志正(zheng)在著(zhu)手注冊餐(can)(can)飲連鎖公司(si)，相關的(de)(de)手續(xu)已(yi)經(jing)(jing)送工商部門(men)報批。他說，經(jing)(jing)過兩年(nian)多的(de)(de)嘗試，自己在經(jing)(jing)營中找(zhao)到了樂趣，“夏(xia)之戀”冰吧(ba)也基本完成了經(jing)(jing)驗和模(mo)式積累。他認為(wei)(wei)以目前的(de)(de)條件，可以擴大規模(mo)，真正(zheng)地把(ba)它(ta)作為(wei)(wei)一份(fen)事(shi)業去(qu)做，他和其他三位合伙(huo)同學的(de)(de)計(ji)劃是(shi)，畢業后也堅持把(ba)餐(can)(can)飲行(xing)業做下去(qu)。

　　尹(yin)立志的(de)小冰吧已經(jing)開出了一(yi)家分店(dian)，同樣是在校園里。他說，目前主要考(kao)慮做校園生意，向社(she)會(hui)(hui)擴(kuo)張是畢(bi)(bi)業之(zhi)后的(de)打算，畢(bi)(bi)竟對于(yu)社(she)會(hui)(hui)上的(de)消費人群和(he)消費水平都不了解(jie)，需要一(yi)步步地轉變(bian)。

　　雖(sui)然夢想很大，但(dan)(dan)是現實中(zhong)障礙很多(duo)。尹立志(zhi)的(de)搭檔之一(yi)目(mu)前(qian)正在北京后海考察(cha)著(zhu)名的(de)酒吧文(wen)化，尹立志(zhi)也利用(yong)暑假到一(yi)家(jia)全(quan)國連鎖(suo)的(de)咖啡(fei)廳打工。盡管那些或奢華或嬉皮的(de)風格，同他們(men)目(mu)前(qian)僅有幾(ji)(ji)張(zhang)桌寥(liao)寥(liao)十幾(ji)(ji)個座位的(de)簡陋(lou)小冰吧根(gen)本不搭界(jie)，但(dan)(dan)他們(men)仍(reng)然夢想著(zhu)未來，并努力學習著(zhu)，經營著(zhu)。

　　或許，他(ta)們所創造的(de)事業同他(ta)們自(zi)己(ji)一樣(yang)，只要有夢想，總有長大的(de)那一天(tian)。

大學生創業調查報告4

　　為更好(hao)地了解當前(qian)我市應屆大學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)心態和對目前(qian)就業(ye)(ye)形勢的(de)認識，近期，xxx信(xin)息(xi)處對xxxxx等6所大中專院(yuan)校的(de)4023位畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進行了問(wen)卷調查。

　　一、基本情況

　　1.從性(xing)別看(kan)，男生1570人，占(zhan)39%，女生2453人，占(zhan)61%。

　　2.從(cong)專業(ye)分布看，理工類專業(ye)1573人(ren)(ren)、占(zhan)39.1%，文史類專業(ye)811人(ren)(ren)、占(zhan)20.2%，醫學類專業(ye)524人(ren)(ren)、占(zhan)13%，經濟(ji)管理類專業(ye)459人(ren)(ren)、占(zhan)11.4%，藝術及其(qi)它(ta)類專業(ye)656人(ren)(ren)、占(zhan)13%。、

　　3.從生(sheng)(sheng)源(yuan)地看，xx籍畢業(ye)生(sheng)(sheng)915人(ren)、占(zhan)22.7%，省內其(qi)它(ta)城市(shi)2716人(ren)、占(zhan)67.5%，外(wai)省市(shi)392人(ren)、占(zhan)9.7%。

　　二、主要結論

　　1.大學(xue)生創業(ye)意愿仍(reng)較(jiao)薄弱(ruo)，男(nan)生、理工類專(zhuan)業(ye)大學(xue)生創業(ye)意愿相(xiang)對(dui)較(jiao)強。

　　只有8.9%的(de)人畢業(ye)后會(hui)首(shou)先(xian)選(xuan)擇“自主創(chuang)業(ye)”，54.1%的(de)人選(xuan)擇“先(xian)找(zhao)個(ge)單位”，35.2%的(de)人選(xuan)擇“繼續深造”。其中(zhong)，男生準備自主創(chuang)業(ye)的(de)比(bi)(bi)例為(wei)(wei)(wei)15.8%，而(er)女生只有4.6%；從專(zhuan)業(ye)上看(kan)，理(li)工類專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生創(chuang)業(ye)意(yi)愿最強，為(wei)(wei)(wei)14.7%，藝術(shu)及其他類專(zhuan)業(ye)為(wei)(wei)(wei)10.5%，經管類專(zhuan)業(ye)為(wei)(wei)(wei)7.6%，文史類專(zhuan)業(ye)為(wei)(wei)(wei)2.6%，醫學類專(zhuan)業(ye)受創(chuang)業(ye)條件限制只有不到1%。另外，xx籍大學生中(zhong)愿意(yi)創(chuang)業(ye)的(de)比(bi)(bi)例為(wei)(wei)(wei)11.14%，略高于平均水平。

　　大(da)學生不愿意自主(zhu)(zhu)創(chuang)業的主(zhu)(zhu)要原因(yin)比(bi)(bi)較復雜(za)，主(zhu)(zhu)要是(shi)受經驗(yan)、資金和(he)(he)風(feng)險承受能(neng)力等因(yin)素限(xian)制。調(diao)查顯示，因(yin)為沒有經驗(yan)、缺乏(fa)資金、風(feng)險太(tai)大(da)等原因(yin)不愿創(chuang)業的大(da)學生比(bi)(bi)例分(fen)別為28.2%、25.5%、20.5%，還有11.5%的大(da)學生表(biao)示“沒有好的創(chuang)業項目(mu)”。因(yin)此，49.3%的大(da)學生認(ren)為個人現有的創(chuang)業知識和(he)(he)技(ji)能(neng)還“不能(neng)滿足”創(chuang)業要求。

　　2.大學生就業(ye)意向仍較保守(shou)，工(gong)作穩定和工(gong)資福利(li)水平是選擇就業(ye)單位的主要因素。

　　有(you)47.3%的(de)(de)畢業(ye)(ye)生首選(xuan)黨(dang)政(zheng)機(ji)關(guan)和(he)事業(ye)(ye)單位，23.1%的(de)(de)畢業(ye)(ye)生選(xuan)擇(ze)去外資企(qi)業(ye)(ye)，20.3%的(de)(de)人(ren)選(xuan)擇(ze)去國(guo)有(you)企(qi)業(ye)(ye)，只有(you)9.3%的(de)(de)人(ren)選(xuan)擇(ze)去民營企(qi)業(ye)(ye)。一半以上(shang)的(de)(de)大學(xue)生期望月薪在3000元以上(shang)。

　　3.興趣和專業是決(jue)定大學生創業領(ling)域(yu)的主要因(yin)素(su)。

　　調查(cha)顯示，大學(xue)生在(zai)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)創業(ye)方向時(shi)較(jiao)為理性。有33.7%的(de)(de)(de)人會(hui)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)“自(zi)己(ji)感興趣的(de)(de)(de)領(ling)域”，32.9%的(de)(de)(de)人選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)“與(yu)自(zi)身(shen)專(zhuan)業(ye)相結合的(de)(de)(de)領(ling)域”，26.6%的(de)(de)(de)人選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)“啟(qi)動資金少(shao)、容易開業(ye)且風(feng)險相對較(jiao)低(di)的(de)(de)(de)行業(ye)”，只有不(bu)到8%的(de)(de)(de)人選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)“熱門領(ling)域(如軟(ruan)件(jian)、網絡等高科(ke)技行業(ye))”。其中，理工類和(he)藝術類專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生較(jiao)多選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了從(cong)事與(yu)專(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)(de)行業(ye)，而(er)文史類的(de)(de)(de)學(xue)生創業(ye)很少(shao)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)與(yu)專(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)(de)行業(ye)。

　　4.大學生(sheng)認為自身能力(li)是創(chuang)業(ye)成功的關鍵，最需(xu)要(yao)政府在創(chuang)業(ye)基金方面給予扶(fu)持。

　　大學(xue)生(sheng)認為影響創(chuang)業成功的因素較多，主要是：個人管(guan)理經驗、專業技術知識(shi)及個人能(neng)力(li)（19.3%）、堅強的信(xin)念(nian)與(yu)良(liang)好的心(xin)理素質（15.8%）、社會(hui)關系(xi)（14.7%）、家(jia)庭(ting)經濟條(tiao)件（12.4%）、市(shi)場(chang)大環境（12.3%）、機遇(yu)（12.3%）。認為自己創(chuang)業的優勢(shi)主要在(zai)于(yu)市(shi)場(chang)直覺的大學(xue)生(sheng)占36.5%，選擇“人際關系(xi)”和“掌握自主研發設計能(neng)力(li)”分別占28.1%、26.9%。

　　在“最(zui)希望得(de)到的政府扶持”選項中，30.6%的大學生最(zui)需要創業基金支持，27.6%的人(ren)希望社會化(hua)專業化(hua)管理(li)服務機構提供服務，其(qi)余是減化(hua)審批程序（18.8%）和宣傳鼓勵（15%）。

　　5.大(da)學(xue)生更愿意與有經驗的(de)人一起創業。

　　在選擇創業(ye)伙伴時(shi)，高(gao)達79.3%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)更愿(yuan)意和“有(you)經驗”的(de)(de)(de)人(ren)(ren)一起創業(ye)。雖然有(you)58.2%的(de)(de)(de)大(da)學生認為缺乏(fa)資(zi)金是制約自己創業(ye)的(de)(de)(de)第一因(yin)素，但是只有(you)9.1%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)選擇“有(you)資(zi)金基礎的(de)(de)(de)人(ren)(ren)”作為自己的(de)(de)(de)創業(ye)合作伙伴。

　　6.當(dang)前高校對大學(xue)生創業的培訓指導效果不(bu)明顯。

　　調查顯示，雖然各高校(xiao)舉辦了形式多樣的大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業活(huo)動，但大(da)(da)學生(sheng)(sheng)普遍反映效(xiao)果不(bu)(bu)明顯。只(zhi)有13.5%的人認(ren)為這些(xie)活(huo)動對創業“幫(bang)助(zhu)很大(da)(da)”，認(ren)為“幫(bang)助(zhu)不(bu)(bu)大(da)(da)”或(huo)“沒有幫(bang)助(zhu)”的高達64.4%。因(yin)此，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)對參加(jia)此類培(pei)訓活(huo)動興(xing)趣不(bu)(bu)大(da)(da)，47.2%的人“只(zhi)參加(jia)過(guo)1—2次(ci)”，還有39.5%的大(da)(da)學生(sheng)(sheng)“沒有參加(jia)過(guo)”此類培(pei)訓。

　　7.多數家庭對大(da)學生自主創業持寬容態(tai)度(du)，大(da)學生更需要家庭的精神支持。

　　調查中，表示(shi)家(jia)庭支持自己創業的大學生(sheng)比例為39.8%，明確(que)表示(shi)家(jia)庭不支持的只有25.7%。在“最需要家(jia)庭提供的.支持項(xiang)目(mu)”中，38%的人(ren)選(xuan)擇(ze)“精神(shen)支持”，33.6%的人(ren)選(xuan)擇(ze)“資金”，其余是(shi)“人(ren)際關系”（16.3%）和“管理經(jing)驗”（12.2%）。

　　8.大學生創(chuang)業的相關宣傳(chuan)需要進一步加(jia)強。

　　調(diao)查表(biao)明，雖然(ran)我(wo)市(shi)出臺(tai)了(le)一(yi)系(xi)列鼓勵(li)扶持大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)政策措施，但是，只有(you)(you)1.2%的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對政府支(zhi)持大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)政策“很(hen)熟悉(xi)”，53.4%的(de)(de)人(ren)表(biao)示“知道有(you)(you)但沒了(le)解過(guo)”，39.4%的(de)(de)人(ren)“了(le)解一(yi)些(xie)”，5.9%的(de)(de)人(ren)“沒聽說過(guo)”；52.9%的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道我(wo)市(shi)有(you)(you)個大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)園(yuan)，只有(you)(you)26.6%的(de)(de)人(ren)知道“xx大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)園(yuan)是國(guo)家級大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)基地”。因此，只有(you)(you)8.9%的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為當(dang)前鼓勵(li)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)社會環境“比較好”，62.5%的(de)(de)人(ren)認為“一(yi)般(ban)”。

　　9.家鄉和(he)發達地區(qu)是大學生創(chuang)業的首選之地。

　　在(zai)參(can)加調(diao)查的(de)(de)畢業(ye)(ye)生中，14.7%的(de)(de)大(da)(da)學生選擇(ze)會(hui)在(zai)xx創(chuang)業(ye)(ye)，選擇(ze)“回家鄉(xiang)(xiang)”和(he)到“發(fa)達地區和(he)中心城市”創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)比例分別是32.5%、32.3%，還有7.6%的(de)(de)大(da)(da)學生表示準備到南京創(chuang)業(ye)(ye)。在(zai)xx籍(ji)畢業(ye)(ye)生中，54.3%的(de)(de)人(ren)愿意留在(zai)家鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)。

　　三、相關建議

　　1.加強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業指導中對實(shi)際能(neng)力的(de)(de)鍛煉。注重實(shi)踐操作是(shi)當前大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業指導最大(da)的(de)(de)期(qi)盼。33.8%的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)希望(wang)學(xue)校的(de)(de)指導能(neng)夠(gou)“以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業實(shi)踐和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業模(mo)擬分(fen)(fen)析(xi)作為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業指導課程(cheng)的(de)(de)主體”，27.5%的(de)(de)人(ren)希望(wang)“由(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)或(huo)(huo)企(qi)業家提(ti)供定期(qi)講(jiang)座”，25.6%的(de)(de)人(ren)希望(wang)“由(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)講(jiang)授(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業必修(xiu)課或(huo)(huo)選修(xiu)課”，13.1%的(de)(de)人(ren)希望(wang)“專家講(jiang)授(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業必修(xiu)課或(huo)(huo)選修(xiu)課”。同時，在(zai)學(xue)校開設(she)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業指導課程(cheng)中，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)最希望(wang)獲得的(de)(de)知(zhi)識依次(ci)是(shi)：人(ren)際交流與溝通（22%）、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業機(ji)會和(he)環境(jing)分(fen)(fen)析(xi)（21.2%）、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業案例分(fen)(fen)析(xi)（17.6%）、市場(chang)營(ying)銷（17.4%）、財務稅收（7.6%）和(he)其(qi)他（2.2%）。

　　2.進一步(bu)增強創(chuang)業培訓教育的(de)針對性。目前，大學(xue)(xue)生最想了解的(de)創(chuang)業信息依次是：市場營(ying)銷（32.3%）、政府(fu)扶(fu)持大學(xue)(xue)生創(chuang)業的(de)優惠政策（24.5%）、企(qi)業管理知識(shi)(shi)（18.4%）、開辦公司的(de)流(liu)程（11.8%）、財務管理知識(shi)(shi)（6.2%）。然(ran)而，55.9%的(de)大學(xue)(xue)生反映，所在(zai)學(xue)(xue)校沒有(you)或者很(hen)少培訓以上知識(shi)(shi)。

　　3.進一步加大(da)(da)我(wo)市扶(fu)持(chi)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)相關政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的(de)宣傳力度。我(wo)市已經出臺了一系(xi)列的(de)扶(fu)持(chi)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，建立了大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)園，但大(da)(da)學生(sheng)們(men)了解(jie)不多(duo)、不深、不細(xi)，急需通過多(duo)方位、多(duo)渠道的(de)宣傳和推介(jie)，讓(rang)應屆畢業(ye)生(sheng)、特(te)別是有創(chuang)業(ye)意愿的(de)大(da)(da)學生(sheng)能詳(xiang)細(xi)了解(jie)，真正讓(rang)這些(xie)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)和基地(di)發揮更(geng)大(da)(da)地(di)功效。

大學生創業調查報告5

　　大(da)學是多數人步入社會之(zhi)前(qian)，最后一段(duan)學習生(sheng)活(huo)。對(dui)于(yu)大(da)學畢業(ye)之(zhi)后，想(xiang)要(yao)從事什(shen)么樣(yang)(yang)的工作(zuo)？或者說是想(xiang)要(yao)創業(ye)？當(dang)前(qian)大(da)學生(sheng)創業(ye)現狀如何？對(dui)創業(ye)又抱著怎樣(yang)(yang)的想(xiang)法(fa)？他們又會有哪些困擾(rao)？前(qian)日今晚傳(chuan)媒發展研究所針對(dui)本市大(da)學生(sheng)創業(ye)情況(kuang)進行了問卷調(diao)查。結果顯示，有創業(ye)想(xiang)法(fa)但(dan)沒(mei)有付諸行動(dong)的受訪者接近三成。

　　此次(ci)的調查(cha)通過(guo)對(dui)高(gao)校的實(shi)地走訪、96860公(gong)眾熱線、今晚網絡調查(cha)三個(ge)渠道獲取624份有(you)效(xiao)樣本(ben)，調查(cha)對(dui)象主要是(shi)(shi)35歲以下、大專及以上學歷的人(ren)群。其中，有(you)創業經(jing)歷和沒想過(guo)創業者(zhe)分別(bie)占比12.34%和59.78%，其余的則是(shi)(shi)有(you)想法(fa)卻沒有(you)付諸(zhu)行動(dong)的，共(gong)174人(ren)占比27.88%。什么原(yuan)因讓他們對(dui)創業夢(meng)想望而卻步？

　　參與(yu)調(diao)查的(de)南(nan)開大學物理系學生(sheng)吳(wu)雪梅一(yi)(yi)直希望找到合適的(de)團隊后(hou)再(zai)嘗(chang)試創業(ye)，她說：“我(wo)(wo)不想一(yi)(yi)個(ge)人單打獨斗，那樣(yang)太(tai)吃力。如果能(neng)找到一(yi)(yi)群志同(tong)道合的(de)同(tong)學或朋友為(wei)了(le)共同(tong)的(de)項目抱(bao)團闖(chuang)蕩，我(wo)(wo)愿(yuan)意加入。” “我(wo)(wo)一(yi)(yi)直想開個(ge)小店自(zi)己當老板。但我(wo)(wo)的(de)社會(hui)經驗(yan)和業(ye)務能(neng)力都很欠(qian)缺，所以想先找個(ge)相關專業(ye)的(de)單位干兩年，積累一(yi)(yi)定實戰經驗(yan)及人脈關系之后(hou)再(zai)去‘自(zi)立門(men)戶’。”另(ling)一(yi)(yi)位受訪大學生(sheng)說。

　　此(ci)(ci)外(wai)，從(cong)此(ci)(ci)次的(de)(de)(de)調查數據統計分析發(fa)現：沒有資金和(he)場(chang)(chang)地、不(bu)(bu)(bu)(bu)知如何入(ru)門、害怕風(feng)(feng)險(xian)和(he)失(shi)敗(bai)、家里(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)支持、已擁有不(bu)(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)機會等(deng)因素也(ye)(ye)是(shi)年輕人有創(chuang)業(ye)(ye)想法卻沒付諸(zhu)行動(dong)的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因。智聯(lian)招聘市場(chang)(chang)部負責人安品濤(tao)表示：“其實(shi)(shi)很(hen)多求職者(zhe)都(dou)心懷創(chuang)業(ye)(ye)夢想，只(zhi)是(shi)還(huan)沒達到‘義無反顧’的(de)(de)(de)強(qiang)烈程度。這里(li)(li)面(mian)有資金、經驗、技能等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)欠缺，對政策、市場(chang)(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)了解(jie)等(deng)的(de)(de)(de)客觀(guan)(guan)原(yuan)(yuan)因，也(ye)(ye)有不(bu)(bu)(bu)(bu)敢承擔風(feng)(feng)險(xian)、擔心失(shi)敗(bai)和(he)吃苦等(deng)方面(mian)主觀(guan)(guan)原(yuan)(yuan)因。畢竟創(chuang)業(ye)(ye)需要較大的(de)(de)(de)成本和(he)精力投入(ru)，對于剛(gang)邁出(chu)校門的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)來說(shuo)只(zhi)要能保持最初的(de)(de)(de)激(ji)情，先就業(ye)(ye)積攢實(shi)(shi)力再(zai)創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)現夢想也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)失(shi)為一種(zhong)現實(shi)(shi)選擇。”

　　相信不(bu)少(shao)人都有(you)自己的(de)創業(ye)夢(meng)，只是(shi)有(you)大部分人由于各種原(yuan)因導致對創業(ye)夢(meng)望而卻(que)步(bu)。但如果我們有(you)夢(meng)想，就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)有(you)一個可(ke)行的(de)計劃。如果決(jue)定要(yao)(yao)往(wang)前走，就(jiu)不(bu)要(yao)(yao)猶豫的(de)開(kai)始實施你(ni)的(de)計劃。完成夢(meng)想需(xu)要(yao)(yao)時間，但開(kai)始實踐不(bu)可(ke)拖拉(la)。更(geng)多(duo)社會調(diao)查(cha)，就(jiu)上！

大學生創業調查報告6

　　大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業群體主要由在校大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)和(he)畢業生(sheng)組成，由于大(da)(da)學(xue)(xue)擴(kuo)招引起大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業等(deng)一(yi)系列問題，一(yi)部分大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)通過創業形式實現就業，這部分大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)具有高知識高學(xue)(xue)歷的特點(dian)，但(dan)是由于大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)缺乏相對應的社會經驗，所以(yi)需要全(quan)社會的關注(zhu)和(he)幫助。

　　大學生創業主要有哪些優(you)勢(shi)和弊端

　　優勢

　　1、大學生往往對(dui)未(wei)來充滿希望(wang)，他們有(you)著年輕(qing)的血液(ye)、蓬勃的朝氣，以(yi)及初生牛犢不怕虎(hu)的精神，而這些都是一個創業者(zhe)應該(gai)具備的素質。

　　2、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)校里(li)學(xue)(xue)(xue)到了很多理論性的(de)(de)(de)東(dong)西，有(you)著(zhu)較高層次的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)優勢，而(er)目(mu)前最有(you)前途的(de)(de)(de)事(shi)業就(jiu)(jiu)是開辦高科技(ji)企業。技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)重要(yao)性是不(bu)言而(er)喻的(de)(de)(de)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創業從一(yi)開始(shi)就(jiu)(jiu)必定會走向高科技(ji)、高技(ji)術(shu)含量的(de)(de)(de)領(ling)域，用(yong)智(zhi)力(li)換資本是大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創業的(de)(de)(de)特(te)色和(he)必然之(zhi)路(lu)。一(yi)些風險投(tou)資家(jia)往(wang)往(wang)就(jiu)(jiu)因為看中(zhong)了大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生所掌(zhang)握的(de)(de)(de)先進(jin)技(ji)術(shu)，而(er)愿意(yi)對(dui)其創業計劃進(jin)行資助。

　　3、現代大學(xue)生有創新精(jing)神(shen)，有對(dui)傳(chuan)統(tong)觀念和傳(chuan)統(tong)行業挑戰的(de)信心和欲望，而這種(zhong)創新精(jing)神(shen)也往往造就了大學(xue)生創業的(de)動(dong)力源(yuan)泉(quan)，成為成功創業的(de)精(jing)神(shen)基礎。

　　4、大學(xue)生創(chuang)(chuang)業的(de)最(zui)大好處(chu)在于能提高自己的(de)能力、增長(chang)經驗，以及學(xue)以致(zhi)用(yong);最(zui)大的(de)誘(you)人之處(chu)是(shi)通過成功創(chuang)(chuang)業，可以實現(xian)自己的(de)理(li)想，證(zheng)明自己的(de)價值。

　　弊端

　　1、由于(yu)大(da)學生社會經驗不足，常常盲目樂觀(guan)，沒有(you)充足的(de)心理(li)(li)準(zhun)備。對(dui)于(yu)創業(ye)中的(de)挫折和失(shi)(shi)(shi)敗，許多(duo)創業(ye)者(zhe)感到十分痛(tong)苦(ku)茫然，甚至(zhi)沮喪消(xiao)沉。大(da)家以前創業(ye)，看(kan)到的(de)都是成功的(de)例(li)子，心態自然都是理(li)(li)想(xiang)主義的(de)。其實(shi)，成功的(de)背后還有(you)更多(duo)的(de)失(shi)(shi)(shi)敗。看(kan)到成功，也看(kan)到失(shi)(shi)(shi)敗，這才是真正的(de)市場，也只有(you)這樣(yang)，才能使年輕的(de)創業(ye)者(zhe)們變得更加理(li)(li)智。

　　2、急于求成、缺(que)(que)乏(fa)市場意識及商業管(guan)理經驗(yan)的缺(que)(que)乏(fa)，是影響大學(xue)生(sheng)成功創(chuang)業的重(zhong)要(yao)因(yin)素。學(xue)生(sheng)們雖(sui)然(ran)掌握了一定的書(shu)本知(zhi)識，但終究缺(que)(que)乏(fa)必(bi)要(yao)的實踐能力和經營管(guan)理經驗(yan)。此外，由(you)于大學(xue)生(sheng)對市場營銷等缺(que)(que)乏(fa)足夠(gou)的認識，很難一下子勝任企業經理人的角(jiao)色。

　　3、大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創業的(de)理(li)解還停留(liu)在僅(jin)有(you)一(yi)個美妙想法與(yu)概念(nian)上。在大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提交的(de)相(xiang)當(dang)一(yi)部分創業計(ji)劃(hua)書(shu)中，許多(duo)人還試圖用一(yi)個自認(ren)為很新奇的(de)創意(yi)來吸引投(tou)資。這(zhe)樣(yang)的(de)事以前在國(guo)外確實有(you)過，但在今(jin)天這(zhe)已經是(shi)幾乎不(bu)(bu)可(ke)能(neng)的(de)了。現(xian)在的(de)投(tou)資人看(kan)重(zhong)的(de)是(shi)你的(de)創業計(ji)劃(hua)真正的(de)技術含(han)量有(you)多(duo)高，在多(duo)大(da)程度(du)上是(shi)不(bu)(bu)可(ke)復制(zhi)的(de)，以及市場贏(ying)利(li)的(de)潛力有(you)多(duo)大(da)。而對于這(zhe)些，你必須有(you)一(yi)整套細致(zhi)周密的(de)可(ke)行性論證(zheng)與(yu)實施計(ji)劃(hua)，決不(bu)(bu)是(shi)僅(jin)憑三(san)言兩語(yu)的(de)一(yi)個主意(yi)就能(neng)讓人家掏錢的(de)。

　　4、大(da)學生的(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)觀念較(jiao)為淡薄，不少大(da)學生很樂(le)于向(xiang)投(tou)資(zi)人(ren)大(da)談自己的(de)技(ji)術(shu)如何(he)領先(xian)與獨特，卻很少涉及這些技(ji)術(shu)或產品究(jiu)竟會(hui)有多大(da)的(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)空間。就算談到(dao)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)的(de)話(hua)題，他們也多半只會(hui)計(ji)劃花錢做(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)廣(guang)告而已(yi)，而對于諸如目(mu)標(biao)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)定位與營銷(xiao)手段組合這些重(zhong)要方面，則全然沒有概念。其實，真正能(neng)(neng)引(yin)起投(tou)資(zi)人(ren)興(xing)趣的(de)并不一定是那(nei)些先(xian)進得(de)(de)不得(de)(de)了的(de)東(dong)西，相反，那(nei)些技(ji)術(shu)含(han)量一般但卻能(neng)(neng)切中市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)需(xu)求的(de)產品或服務，常(chang)常(chang)會(hui)得(de)(de)到(dao)投(tou)資(zi)人(ren)的(de)青(qing)睞。同時，創(chuang)業者應該有非常(chang)明(ming)(ming)確(que)的(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)營銷(xiao)計(ji)劃，能(neng)(neng)強(qiang)有力地證明(ming)(ming)贏利的(de)可(ke)能(neng)(neng)性。

　　必要特質

　　大學生要想(xiang)有創業能(neng)力(li)(li)，必須(xu)把握核心能(neng)力(li)(li)的如下特(te)征：

　　(1)價值優越性(xing)

　　核心能(neng)力(li)應當有利于(yu)企(qi)業效(xiao)率(lv)的(de)提高，能(neng)夠(gou)使企(qi)業在(zai)創造價值(zhi)和降低成(cheng)本方(fang)面(mian)比(bi)競(jing)爭(zheng)對手更優秀(xiu)。

　　(2)異質性

　　一(yi)個企(qi)業(ye)擁有的(de)核心(xin)能(neng)力(li)應是獨(du)一(yi)無(wu)二的(de)，這是企(qi)業(ye)成功(gong)的(de)關鍵(jian)因素。核心(xin)能(neng)力(li)的(de)異質(zhi)性決定(ding)了企(qi)業(ye)之間的(de)異質(zhi)性和(he)效率差異。

　　(3)不可仿(fang)制(zhi)性

　　核心能力是(shi)在企(qi)業長期的(de)生產(chan)經營(ying)活動過程(cheng)中積累(lei)形成的(de)，深深地印(yin)上了(le)該(gai)企(qi)業特殊組成、特殊經歷的(de)烙印(yin)，其它企(qi)業難以復制。

　　(4)不可交易(yi)性

　　核(he)心能力與企業相伴(ban)而生(sheng)，雖然可為人(ren)們感受到，但卻無法像其它生(sheng)產(chan)要素(su)一樣通過(guo)市場交易進行買賣。

　　(5)難(nan)以(yi)替代性

　　和其它企業(ye)資源相比，核心能力(li)受到(dao)替代品的威脅相對(dui)較小。沒(mei)有核心能力(li)的創業(ye)不(bu)過是曇花一現。

　　創業途徑

　　途徑一：大(da)(da)學(xue)課(ke)堂、大(da)(da)學(xue)圖書館與大(da)(da)學(xue)社團

　　創業者通(tong)過課堂學習能(neng)擁有過硬的(de)專業知識，在創業過程中將受益無窮;大(da)學圖書(shu)館通(tong)常能(neng)找到創業指導(dao)方面的(de)報刊和圖書(shu)，廣泛閱讀能(neng)增加對創業市(shi)場(chang)的(de)認(ren)識;大(da)學社團(tuan)活動能(neng)鍛煉各(ge)種(zhong)綜合能(neng)力，這是創業者積(ji)累經驗必不可少的(de)實踐過程。

　　途徑(jing)二：媒體資訊

　　一是紙質(zhi)媒體，人(ren)才類(lei)、經(jing)濟類(lei)媒體是首要(yao)選(xuan)擇。例如比較專業(ye)的《XXXXXX報(bao)》、《XXXXXX報(bao)道》、《XXXXXX》

　　二是(shi)網(wang)絡(luo)媒體，管理類(lei)、人才類(lei)、專業創(chuang)業類(lei)網(wang)站是(shi)必要(yao)選擇。例(li)如《XXXXXX網(wang)》、《XXXX網(wang)》、《XXXX網(wang)》等(deng)(deng)。此外，從各(ge)地創(chuang)業中心、創(chuang)新服務中心、大學(xue)生(sheng)科技園、留(liu)學(xue)生(sheng)創(chuang)業園、科技信息中心、知名的民營企業的網(wang)站等(deng)(deng)都可(ke)以學(xue)到創(chuang)業知識(shi)。

　　途(tu)徑三：與商界(jie)人士(shi)廣泛(fan)交流(liu)

　　商業(ye)(ye)活(huo)動無處不在(zai)。你可(ke)以在(zai)你生活(huo)的(de)周圍(wei)，找(zhao)有(you)創業(ye)(ye)經驗的(de)親朋好友(you)交流。在(zai)他(ta)(ta)們那(nei)里，你將得(de)到(dao)最直(zhi)接的(de)創業(ye)(ye)技巧與經驗，更多的(de)時候這比看書本的(de)收獲(huo)更多。()你甚至還(huan)可(ke)以通過電(dian)子郵件和電(dian)話拜訪你崇拜的(de)商界人士(shi)，或咨(zi)詢與你的(de)創業(ye)(ye)項目有(you)密(mi)切聯系的(de)商業(ye)(ye)團體，你的(de)謙遜總(zong)能(neng)得(de)到(dao)他(ta)(ta)們的(de)支持(chi)。

　　途徑四：曲線創(chuang)業

　　先就業(ye)(ye)、再創業(ye)(ye)是(shi)時下很多(duo)學生的選擇。畢業(ye)(ye)后，由于自己(ji)各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單(dan)位(wei)鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創業(ye)(ye)也(ye)不遲。

　　先(xian)就業(ye)(ye)(ye)再(zai)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生跳(tiao)槽后，所從事的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目通常(chang)也是在(zai)過去的(de)(de)工作(zuo)中密切接觸的(de)(de)。而(er)在(zai)準備創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)過程中，你(ni)可以利用與(yu)專業(ye)(ye)(ye)人士交流的(de)(de)機(ji)會獲得更多的(de)(de)來自(zi)市場(chang)的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)知識。

　　途(tu)徑五：創業實踐

　　真正(zheng)的(de)創業實踐開始于創業意識(shi)萌發之時(shi)。大學生的(de)創業實踐是學習創業知識(shi)的(de)最(zui)好途徑。

　　間接的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)實踐學(xue)習(xi)主要可(ke)借助學(xue)校舉(ju)辦(ban)的(de)某(mou)些課程的(de)角色性、情景性模擬參(can)(can)與來完成。例如積極參(can)(can)加校內外舉(ju)辦(ban)的(de)各類(lei)大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)大賽(sai)、工(gong)業(ye)設計大賽(sai)等，對知名企(qi)業(ye)家(jia)成長經(jing)歷、知名企(qi)業(ye)經(jing)營案例開展系統研究等也屬(shu)間接學(xue)習(xi)范疇(chou)。

　　直接的創業實(shi)踐學習主要可通過課(ke)余、假期在外的兼職打工、試(shi)辦公司、試(shi)申請(qing)專(zhuan)利(li)、試(shi)辦著作權登記、試(shi)辦商標(biao)申請(qing)等事(shi)項來完成(cheng);也(ye)可通過舉辦創意(yi)項目活動、創建電子商務網站、謀劃書刊出版事(shi)宜等多種(zhong)方(fang)式(shi)來完成(cheng)。

　　途徑六(liu)：校園代理

　　大(da)學(xue)生(sheng)由于(yu)經(jing)驗、能力(li)、資(zi)(zi)本等方面都存(cun)在(zai)不(bu)足(zu)，直接創業(ye)存(cun)在(zai)很大(da)困難(nan)，既(ji)不(bu)現實(shi)成功率也很低，而校(xiao)園(yuan)代理(li)(li)對經(jing)驗、資(zi)(zi)金(jin)等方面一般沒有太高要(yao)求，可(ke)以(yi)利用課余時間代理(li)(li)校(xiao)園(yuan)暢銷產品，積(ji)累市(shi)場經(jing)驗、鍛煉創業(ye)能力(li)，做校(xiao)園(yuan)代理(li)(li)沒有成敗之分，對于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)來說(shuo)多多益善(shan)，如(ru)果做得較(jiao)好，還可(ke)以(yi)積(ji)累一定的(de)資(zi)(zi)金(jin)，總之，通過校(xiao)園(yuan)代理(li)(li)可(ke)以(yi)為畢業(ye)后的(de)創業(ye)之路準備必要(yao)的(de)物(wu)質(zhi)和精神(shen)條件。

　　總(zong)之，創業知識廣(guang)泛(fan)存(cun)在于大學生的(de)學習、生活的(de)視野之中，只要(yao)善于學習，總(zong)能找到施展才華的(de)途徑，但(dan)在信(xin)息泛(fan)濫的(de)社會里，去(qu)粗取精，去(qu)偽存(cun)真(zhen)也是(shi)很重要(yao)的(de)。善于學習和總(zong)結(jie)永遠(yuan)是(shi)贏(ying)者的(de)座右銘(ming)。

　　大學(xue)生創業者要認真分析自己創業過程中可(ke)能會(hui)遇到哪些風(feng)險(xian)，這(zhe)些風(feng)險(xian)中哪些是(shi)可(ke)以控制的(de)，哪些是(shi)不可(ke)控制的(de)，哪些是(shi)需要極力(li)避免(mian)的(de)，哪些是(shi)致命的(de)或不可(ke)管理的(de)。一旦這(zhe)些風(feng)險(xian)出現，你(ni)應(ying)該(gai)如何(he)應(ying)對和化(hua)解(jie)。特別需要注意的(de)是(shi)，一定要明(ming)白最大的(de)風(feng)險(xian)是(shi)什么，最大的(de)損失(shi)可(ke)能有多少，自己是(shi)否(fou)有能力(li)承擔并渡過難關。

　　大學生創(chuang)業(ye)的風險主要有(you)以下幾個方面(mian)。

　　風(feng)險一：項(xiang)目(mu)選(xuan)擇(ze)太盲目(mu)

　　大學(xue)生(sheng)創業時如果(guo)缺乏前期市場調研和論證(zheng)，只是憑(ping)自(zi)己的(de)興趣和想象(xiang)來(lai)決(jue)定(ding)投資方(fang)向(xiang)，甚至(zhi)僅(jin)憑(ping)一時心血(xue)(xue)來(lai)潮(chao)做(zuo)決(jue)定(ding)，一定(ding)會(hui)碰(peng)得頭破血(xue)(xue)流。

　　大學生創業(ye)者在創業(ye)初期一定(ding)要做(zuo)好市場調研，在了解市場的(de)基礎(chu)上創業(ye)。一般來說，大學生創業(ye)者資金(jin)實力(li)較弱，選擇啟動資金(jin)不多、人手配(pei)備要求不高的(de)項目，從小本經營做(zuo)起比較適宜。

　　風險二：缺乏(fa)創(chuang)業(ye)技能

　　很多大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者眼高手(shou)低，當創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃轉變為(wei)實際操(cao)作(zuo)時，才發現(xian)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)無異于(yu)紙上談(tan)兵。一方(fang)面，大學(xue)生應去企業(ye)(ye)(ye)打(da)工(gong)或實習，積(ji)累相(xiang)關的管理和營銷經驗;另一方(fang)面，積(ji)極參(can)加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)，積(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識，接受專業(ye)(ye)(ye)指導，提高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功率(lv)。

　　風險(xian)三(san)：資金風險(xian)

　　資(zi)金(jin)(jin)(jin)風險(xian)在創(chuang)業(ye)(ye)初期(qi)會(hui)(hui)一直伴隨(sui)在創(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)左右。是(shi)否有足夠的(de)(de)(de)(de)資(zi)金(jin)(jin)(jin)創(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)第(di)一個(ge)問題。企(qi)業(ye)(ye)創(chuang)辦(ban)起來后，就(jiu)必須考慮(lv)是(shi)否有足夠的(de)(de)(de)(de)資(zi)金(jin)(jin)(jin)支持企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)日常運作。對(dui)于初創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)來說，如果連續幾個(ge)月入(ru)不敷出或者因為其他(ta)原因導致(zhi)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)現金(jin)(jin)(jin)流中(zhong)斷，都會(hui)(hui)給企(qi)業(ye)(ye)帶(dai)來極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)威脅。相當多(duo)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)會(hui)(hui)在創(chuang)辦(ban)初期(qi)因資(zi)金(jin)(jin)(jin)緊缺而嚴(yan)重影(ying)響業(ye)(ye)務的(de)(de)(de)(de)拓展，甚至錯失商(shang)機而不得不關門大(da)吉。

　　另外(wai)(wai)如果沒有廣(guang)闊(kuo)的融資(zi)渠道，創業計劃只能是一紙空談。除了(le)銀行貸款、自籌資(zi)金、民(min)間借貸等傳統方式外(wai)(wai)，還可以充(chong)分(fen)利用風(feng)險投(tou)資(zi)、創業基金、等融資(zi)渠道。

　　風險(xian)四：社會資源貧乏

　　企業(ye)創(chuang)(chuang)建、市場(chang)開拓、產品(pin)推介等工(gong)作(zuo)都需(xu)要調動社會(hui)(hui)資源，大(da)學生在這方(fang)面會(hui)(hui)感到非(fei)常(chang)吃力。平(ping)(ping)時應多參加(jia)各種社會(hui)(hui)實踐活動，擴大(da)自(zi)己人際交往的范圍(wei)。創(chuang)(chuang)業(ye)前，可以先到相關行業(ye)領域工(gong)作(zuo)一段時間，通過這個平(ping)(ping)臺，為(wei)自(zi)己日后的創(chuang)(chuang)業(ye)積累人脈(mo)。

　　風(feng)險五：管理風(feng)險

　　一些大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業者雖然技術出類拔萃，但理(li)財(cai)、營銷、溝通、管理(li)方面的(de)能(neng)力普遍(bian)不(bu)足。要(yao)想創業成功(gong)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業者必須技術、經營兩手抓，可(ke)從(cong)合伙(huo)創業、家(jia)庭創業或從(cong)虛擬(ni)店鋪開始，鍛(duan)煉創業能(neng)力，也可(ke)以聘(pin)用(yong)職業經理(li)人負責企(qi)業的(de)日常運作。

　　創業失敗者，基本上(shang)都(dou)是管理(li)方面出了(le)問(wen)題，其中(zhong)包括：決策隨意、信息不通、理(li)念不清、患得患失、用(yong)人不當、忽視創新、急功近利(li)、盲目跟風、意志(zhi)薄弱等(deng)(deng)等(deng)(deng)。特別(bie)是大學(xue)生知(zhi)識(shi)單一(yi)、經驗不足、資金實力(li)和(he)心理(li)素質明顯不足，更會增(zeng)加在管理(li)上(shang)的風險。

大學生創業調查報告7

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)主要是(shi)在(zai)校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)群(qun)體組成。近年來，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)問題(ti)越來越受社(she)(she)會的(de)(de)(de)關(guan)注，也(ye)逐漸被社(she)(she)會所承認(ren)和接受，所以這(zhe)成為了(le)(le)(le)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)的(de)(de)(de)新興現象。在(zai)此(ci)同時(shi)，為了(le)(le)(le)鼓勵和支持(chi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)，國家各(ge)級政(zheng)(zheng)府紛(fen)紛(fen)出臺(tai)了(le)(le)(le)很多(duo)優惠政(zheng)(zheng)策，涉(she)及融資、開業(ye)、稅(shui)收(shou)、創(chuang)業(ye)指導以及創(chuang)業(ye)培訓(xun)等諸多(duo)方面，其中在(zai)稅(shui)收(shou)方面，還對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)不同行業(ye)不同稅(shui)務的(de)(de)(de)優惠政(zheng)(zheng)策。在(zai)校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還可(ke)以通過參(can)加有“科技奧林匹克盛會”之稱的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)杯(bei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)大(da)(da)(da)賽，感受創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)樂趣。在(zai)此(ci)看(kan)來，這(zhe)些都為創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)不錯的(de)(de)(de)條件。

　　而此次，我們分別對外語專(zhuan)業(ye)(ye)、計(ji)算機專(zhuan)業(ye)(ye)和電子專(zhuan)業(ye)(ye)三個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生進行(xing)了(le)相(xiang)關(guan)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)意識和意愿進行(xing)了(le)調(diao)查。調(diao)查的(de)(de)主要對象為(wei)大(da)(da)三及大(da)(da)四剛畢(bi)業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生。調(diao)查的(de)(de)主要目的(de)(de)是為(wei)了(le)解其創(chuang)業(ye)(ye)意愿及對相(xiang)關(guan)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)政策的(de)(de)熟悉程度，還有對以后的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)是否做好了(le)充分的(de)(de)準備工作等方面。

　　在調(diao)查(cha)中(zhong)發(fa)現(xian)，不(bu)(bu)同的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特點對(dui)大(da)(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)向有(you)(you)(you)著重要(yao)(yao)的(de)(de)影(ying)響。當(dang)今(jin)需(xu)求(qiu)量(liang)大(da)(da)的(de)(de)理(li)工科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)如(ru)電(dian)(dian)子(zi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)計算(suan)(suan)機(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)學生自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向的(de)(de)百分(fen)(fen)比(bi)遠遠大(da)(da)于文(wen)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)如(ru)外(wai)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)向百分(fen)(fen)比(bi)。但是(shi)盡管有(you)(you)(you)90%的(de)(de)電(dian)(dian)子(zi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)計算(suan)(suan)機(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學生打算(suan)(suan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，他們當(dang)中(zhong)卻(que)只有(you)(you)(you)18%的(de)(de)人有(you)(you)(you)著長遠計劃(hua)，去(qu)為自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想寫(xie)過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)書，而(er)以外(wai)語(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)為代表的(de)(de)文(wen)科類(lei)大(da)(da)學生，雖然有(you)(you)(you)50%的(de)(de)人有(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)念(nian)頭，但卻(que)沒有(you)(you)(you)實際行動。而(er)從(cong)(cong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)(suo)需(xu)的(de)(de)能力(li)，所(suo)(suo)需(xu)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)第一個就(jiu)是(shi)目(mu)(mu)標(biao)能力(li)。從(cong)(cong)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)人士俞敏(min)洪的(de)(de)經驗中(zhong)，我們得知大(da)(da)學生要(yao)(yao)想創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)具有(you)(you)(you)目(mu)(mu)標(biao)能力(li)，要(yao)(yao)有(you)(you)(you)個屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)，不(bu)(bu)應盲目(mu)(mu)隨大(da)(da)流。而(er)現(xian)在的(de)(de)大(da)(da)學生有(you)(you)(you)一股自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)勁頭，但是(shi)缺少(shao)一套完整(zheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)，所(suo)(suo)以成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)機(ji)(ji)率(lv)很低。我們的(de)(de)調(diao)查(cha)結果(guo)(guo)也與京(jing)華時報十(shi)分(fen)(fen)相近，據(ju)其報道，一份針對(dui)全國20xx所(suo)(suo)高校發(fa)放的(de)(de)20萬份問卷調(diao)查(cha)顯示(shi)，去(qu)年(nian)中(zhong)國大(da)(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)例僅為0.9%，而(er)且有(you)(you)(you)統(tong)計數據(ju)顯示(shi)，美國大(da)(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)率(lv)約為30%，中(zhong)國只有(you)(you)(you)10%。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)光(guang)憑(ping)運氣不(bu)(bu)行，只有(you)(you)(you)熱(re)情也是(shi)靠不(bu)(bu)住的(de)(de)，如(ru)果(guo)(guo)沒有(you)(you)(you)任何社會(hui)實踐經驗，沒有(you)(you)(you)充分(fen)(fen)扎實的(de)(de)準備，不(bu)(bu)要(yao)(yao)輕易(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　從(cong)思想政(zheng)治理(li)(li)論課中(zhong)，我(wo)們(men)懂(dong)得個體是(shi)(shi)離(li)不(bu)開集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)(suo)以大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)(ye)是(shi)(shi)離(li)不(bu)開國家政(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)，但從(cong)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查數(shu)據中(zhong)看，在(zai)有(you)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)中(zhong)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后他們(men)對(dui)自(zi)(zi)己所(suo)(suo)要追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)(you)惠政(zheng)策(ce)不(bu)了(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百分(fen)比(bi)卻(que)高(gao)(gao)達(da)40%。其實(shi)對(dui)與(yu)打算創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)來說，了(le)解國家出臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)惠政(zheng)策(ce)，才能(neng)走好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)步。而且根據國家有(you)關規定(ding)，應(ying)屆大(da)(da)(da)學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)享受免費(fei)(fei)風(feng)險評(ping)估(gu)、免費(fei)(fei)政(zheng)策(ce)培訓(xun)、無償貸款擔保及部分(fen)稅(shui)費(fei)(fei)減(jian)免四(si)項優(you)(you)惠政(zheng)策(ce)。國家在(zai)此問題上，對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稅(shui)收(shou)方面也(ye)(ye)作了(le)詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding)：1、凡高(gao)(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)從(cong)事個體經(jing)營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)當(dang)地(di)工(gong)商部門批準(zhun)其經(jing)營之(zhi)(zhi)日起1年內免交稅(shui)務(wu)(wu)(wu)登記證工(gong)本費(fei)(fei)(即：免稅(shui)); 2、新成立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城鎮勞(lao)動(dong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)除(chu)外)，當(dang)年安(an)置(zhi)待業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)(含已辦(ban)理(li)(li)失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)登記的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，下(xia)同)超(chao)過企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)總數(shu)60%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，經(jing)相關主(zhu)(zhu)管稅(shui)務(wu)(wu)(wu)機關批準(zhun)，可(ke)免納(na)(na)所(suo)(suo)得稅(shui)3年。勞(lao)動(dong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)免稅(shui)期滿后，當(dang)年新安(an)置(zhi)待業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)占企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)原(yuan)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)總數(shu)30%以上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，經(jing)相關主(zhu)(zhu)管稅(shui)務(wu)(wu)(wu)機關批準(zhun)，可(ke)減(jian)半繳納(na)(na)所(suo)(suo)得稅(shui)2年。除(chu)此之(zhi)(zhi)外，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)，向銀行申(shen)請開業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)貸款擔保額度最(zui)高(gao)(gao)可(ke)為(wei)(wei)7萬元，并享受貸款貼(tie)息。同時，各級政(zheng)府也(ye)(ye)出臺了(le)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)法規，更(geng)細(xi)化，更(geng)貼(tie)近實(shi)際，而大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)檔案保存和社(she)會保障辦(ban)理(li)(li)方面也(ye)(ye)有(you)對(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)惠，也(ye)(ye)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)鼓勵大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，解決(jue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后顧(gu)之(zhi)(zhi)憂，提(ti)供(gong)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障和服務(wu)(wu)(wu)。由此可(ke)見，當(dang)今形勢對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)非常(chang)有(you)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)大(da)(da)(da)多數(shu)想創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)卻(que)不(bu)在(zai)意，而導(dao)致創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)(wei)紙上談兵(bing)，空中(zhong)樓閣，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)夢(meng)只(zhi)能(neng)永遠被擱(ge)置(zhi)。

　　其實(shi)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)除了(le)(le)需(xu)(xu)要(yao)(yao)國家(jia)政策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持外，還需(xu)(xu)要(yao)(yao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會實(shi)踐能(neng)力與經(jing)驗(yan)。在(zai)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查數據中，發現無(wu)論是理(li)工(gong)類大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或是文科類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中有(you)(you)做兼職(zhi)經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)均占90%，但(dan)也(ye)存在(zai)有(you)(you)10%有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)念頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常(chang)待(dai)在(zai)校園(yuan)里，他(ta)(ta)們對(dui)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求很(hen)不了(le)(le)解，尤其在(zai)市場(chang)開拓、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)運營(ying)(ying)上，很(hen)輕易(yi)陷進(jin)眼(yan)高手低、紙上談兵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤區中。經(jing)過專(zhuan)(zhuan)家(jia)分析，很(hen)多大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都懷有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)激情，但(dan)是由(you)于(yu)(yu)經(jing)驗(yan)欠缺、能(neng)力不足、意識偏差等(deng)原因(yin)，導(dao)(dao)致創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功率明顯偏低。因(yin)此(ci)(ci)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)應(ying)該要(yao)(yao)做好(hao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預備，一(yi)方(fang)面，往(wang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)打工(gong)或實(shi)習積(ji)累相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治理(li)和營(ying)(ying)銷(xiao)經(jing)驗(yan);另一(yi)方(fang)面，積(ji)極參加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，積(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識，接(jie)受專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)，進(jin)步創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功率。此(ci)(ci)外，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)要(yao)(yao)利用好(hao)在(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，如通過課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)擁有(you)(you)過硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識，這(zhe)將在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程中受益無(wu)窮，而在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)圖(tu)書館尋找創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報刊和圖(tu)書，廣(guang)泛(fan)閱讀增加對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，而對(dui)于(yu)(yu)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社團活動(dong)，參與其中更(geng)能(neng)鍛煉各種綜合能(neng)力，這(zhe)些都是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者積(ji)累經(jing)驗(yan)必不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐過程。另外，資(zi)金(jin)是大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)(da)難(nan)題，但(dan)是大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)通過多種途徑(jing)來融(rong)資(zi)，除了(le)(le)銀行貸(dai)款、自(zi)籌(chou)資(zi)金(jin)、民間借貸(dai)等(deng)傳統(tong)途徑(jing)外，還可(ke)充分利用風險投資(zi)、天使投資(zi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基金(jin)等(deng)融(rong)資(zi)渠道。此(ci)(ci)外，由(you)于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度較大(da)(da)，這(zhe)也(ye)考驗(yan)著(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社交能(neng)力。因(yin)為對(dui)于(yu)(yu)技術水平(ping)、營(ying)(ying)銷(xiao)能(neng)力、管理(li)能(neng)力、融(rong)資(zi)能(neng)力都有(you)(you)較高要(yao)(yao)求，一(yi)個人(ren)往(wang)往(wang)很(hen)難(nan)同(tong)時承擔所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，所以(yi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)團隊合作創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，各有(you)(you)分工(gong)。這(zhe)樣不僅可(ke)以(yi)讓志同(tong)道合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)一(yi)同(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，也(ye)可(ke)以(yi)實(shi)現自(zi)己當初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)夢想，借著(zhu)這(zhe)一(yi)股熱情，帶(dai)著(zhu)條理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分工(gong)，他(ta)(ta)們更(geng)靠近成(cheng)功。

　　根據我(wo)們的調查，文科(ke)類的大(da)學生(sheng)對自(zi)己創業前景的信心(xin)度遠小于理科(ke)類的大(da)學生(sheng)。但是同樣作為大(da)學生(sheng)，不論學習哪個專業我(wo)們都(dou)同樣有(you)著創業的優(you)勢與劣勢。優(you)勢：

　　1.大學生(sheng)(sheng)往(wang)(wang)往(wang)(wang)對(dui)未來充(chong)滿希(xi)望，還有初(chu)生(sheng)(sheng)牛(niu)犢不怕虎的精神都是創業(ye)者(zhe)應(ying)有的素質。

　　2. 大(da)學生在學校(xiao)里學到(dao)了很多理論性的東西，有著較高層次(ci)的技(ji)術優勢。

　　3. 現代大(da)(da)學生(sheng)(sheng)有創(chuang)新(xin)(xin)精神而(er)這(zhe)種創(chuang)新(xin)(xin)精神也往(wang)往(wang)造就(jiu)了大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)動力源泉(quan)，成為成功創(chuang)業(ye)的(de)精神基礎(chu)。

　　4. 大學(xue)生創業的(de)最大好處在于能提高自己的(de)能力、增長(chang)經驗，以及學(xue)以致用。

　　劣勢：1. 大學生社會經驗不足，常常盲(mang)目樂觀，沒(mei)有充足的心(xin)理準備。

　　2. 急于求成(cheng)(cheng)、缺乏(fa)市場意識(shi)及商業(ye)管理經驗的(de)缺乏(fa)，是(shi)影(ying)響大學生成(cheng)(cheng)功創業(ye)的(de)重要因素。

　　3. 大學生對創業的(de)理解還停留在僅有一個美(mei)妙想(xiang)法與概(gai)念上。

　　4. 大學生的(de)市場觀念(nian)較為(wei)淡薄。大學生應該充(chong)分利(li)用(yong)自己的(de)優勢(shi)，做到揚長(chang)避短，這(zhe)樣才(cai)能在(zai)創業的(de)道路上(shang)邁(mai)進一(yi)大步。

　　20xx屆(jie)自(zi)(zi)主創(chuang)業人(ren)(ren)群認為最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，本(ben)科生和高職高專(zhuan)生都選擇(ze)了(le)(le)有效的(de)(de)(de)(de)口頭溝通、積(ji)極學(xue)(xue)(xue)習、談判(pan)技能(neng)(neng)(neng)、判(pan)斷和決策。而公認的(de)(de)(de)(de)最(zui)重要(yao)知識則(ze)包括“銷(xiao)售(shou)與營銷(xiao)”。總的(de)(de)(de)(de)概括來說正(zheng)好符合成功人(ren)(ren)士俞(yu)敏洪(hong)所說過(guo)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業所必須(xu)(xu)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)里面的(de)(de)(de)(de)三個(ge)(ge)(ge)能(neng)(neng)(neng)力(li)：專(zhuan)業能(neng)(neng)(neng)力(li)，社(she)交能(neng)(neng)(neng)力(li)和營銷(xiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)。如果(guo)(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生對一個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)業不(bu)懂(dong)就去創(chuang)業，失(shi)(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)性也(ye)很大(da)。原則(ze)上大(da)學(xue)(xue)(xue)生必須(xu)(xu)在(zai)想創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)這個(ge)(ge)(ge)領域具備(bei)相當(dang)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識、達到專(zhuan)業水平，才能(neng)(neng)(neng)控制(zhi)好自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業。大(da)學(xue)(xue)(xue)生初入社(she)會(hui)，一開始難(nan)免適應不(bu)了(le)(le)，但社(she)交能(neng)(neng)(neng)力(li)一定不(bu)可(ke)(ke)或缺，如果(guo)(guo)你不(bu)懂(dong)如何(he)跟別人(ren)(ren)打交道就可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)處(chu)處(chu)受制(zhi)于他(ta)人(ren)(ren)。當(dang)然，產品銷(xiao)售(shou)也(ye)是(shi)(shi)必不(bu)可(ke)(ke)少(shao)，如果(guo)(guo)你的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業產品無(wu)人(ren)(ren)問津，毫無(wu)疑問的(de)(de)(de)(de)，創(chuang)業結果(guo)(guo)是(shi)(shi)失(shi)(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)。所以，利用營銷(xiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)把(ba)產品推(tui)銷(xiao)出去，把(ba)品牌推(tui)銷(xiao)出去，把(ba)你自(zi)(zi)己(ji)(ji)推(tui)銷(xiao)出去，變成了(le)(le)企業發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)重要(yao)手段，也(ye)是(shi)(shi)創(chuang)業者必須(xu)(xu)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。

　　“要說(shuo)競爭，在這個社(she)(she)會(hui)(hui)，沒有(you)哪一(yi)行哪一(yi)業(ye)沒有(you)競爭的了。可(ke)因為有(you)競爭，才(cai)使企業(ye)發(fa)展(zhan)更加快速，社(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)才(cai)會(hui)(hui)多(duo)元化。但如(ru)果希(xi)望在風平浪(lang)靜(jing)的日(ri)子獲得(de)創業(ye)的成功，也許只(zhi)有(you)夢中才(cai)存在。”從(cong)事顧問(wen)服務的金宏(hong)文化傳(chuan)播公司總裁鄒先生(sheng)如(ru)此說(shuo)過。我們(men)不(bu)得(de)不(bu)承認當今社(she)(she)會(hui)(hui)無論大學生(sheng)選擇(ze)就業(ye)或創業(ye)都面臨著重大的競爭，但是創業(ye)者就必須到社(she)(she)會(hui)(hui)的浪(lang)潮中接受洗禮。只(zhi)有(you)競爭過才(cai)會(hui)(hui)知道自己(ji)(ji)與(yu)對手的差距(ju)、自己(ji)(ji)對市場的不(bu)足。只(zhi)有(you)知道自己(ji)(ji)的不(bu)足才(cai)能更好地(di)完善(shan)自己(ji)(ji)，為自己(ji)(ji)的創業(ye)夢打下更好的基礎(chu)。

大學生創業調查報告8

　　如今每年(nian)有(you)幾百萬大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面臨(lin)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)，對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)已經(jing)(jing)成為(wei)了(le)一(yi)個想當(dang)大(da)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，這(zhe)就(jiu)使得其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)某些人開(kai)始走自主創(chuang)(chuang)造(zao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)道路(lu)，這(zhe)也就(jiu)是(shi)我(wo)們所(suo)說的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)社(she)會發展(zhan)(zhan)過程中(zhong)形成的(de)(de)(de)(de)一(yi)種活(huo)(huo)躍而有(you)效的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟形式，我(wo)國在(zai)(zai)改(gai)革(ge)開(kai)放以后，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)形勢有(you)很明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)好(hao)轉，不論是(shi)私人創(chuang)(chuang)辦事業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)涉(she)及的(de)(de)(de)(de)領域還是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)勢頭，都有(you)著(zhu)健康發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)在(zai)(zai)1999年(nian)清華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)舉辦的(de)(de)(de)(de)首屆大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)大(da)賽之后迅速發展(zhan)(zhan)起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)。他們的(de)(de)(de)(de)加入為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)軍(jun)注入了(le)一(yi)股新(xin)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)力。當(dang)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)選擇(ze)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)種新(xin)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)方式的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)們發現在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)園里創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)概念(nian)也越(yue)來(lai)(lai)越(yue)為(wei)廣大(da)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)了(le)解與接受，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識在(zai)(zai)高校(xiao)(xiao)中(zhong)已不再(zai)陌生(sheng)。在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課(ke)余開(kai)一(yi)家(jia)小(xiao)店(dian)、經(jing)(jing)營一(yi)家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)餐廳、自辦一(yi)間(jian)個人工作室的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)普遍。

　　目(mu)前，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)越來越多，關于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)問(wen)題(ti)也日夜突(tu)顯出來，但(dan)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)于(yu)促進就業(ye)(ye)(ye)(ye)、培育整個社會(hui)的(de)創(chuang)新(xin)精(jing)神、加快科技(ji)成果轉化為經濟成果的(de)速(su)度都有著重(zhong)要(yao)的(de)意義。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)舉辦(ban)的(de)中(zhong)小企業(ye)(ye)(ye)(ye)是國家技(ji)術(shu)創(chuang)新(xin)體(ti)系的(de)重(zhong)要(yao)主(zhu)(zhu)體(ti)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)融資(zi)的(de)現狀(zhuang)如(ru)何，主(zhu)(zhu)要(yao)困難在什么地方，為什么會(hui)有這(zhe)些困難，如(ru)何在制(zhi)度層面進行(xing)改進。本文的(de)要(yao)旨就是帶著這(zhe)些問(wen)題(ti)，對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個人(ren)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)融資(zi)制(zhi)度環(huan)境進行(xing)調查和分析，然(ran)后在調查分析的(de)基礎上對(dui)進一步改善目(mu)前大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個人(ren)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)融資(zi)制(zhi)度環(huan)境提出我們的(de)建議(yi)和對(dui)策。

　　調查表明，大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)最(zui)大難(nan)點在(zai)于(yu)(yu)融資。當(dang)前，我國(guo)正處在(zai)現代(dai)(dai)化(hua)建設(she)的(de)(de)(de)重要(yao)戰(zhan)略(lve)機遇期，創(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)動日益成(cheng)為經(jing)濟活(huo)力的(de)(de)(de)源泉，黨的(de)(de)(de)十(shi)七大報(bao)告(gao)明確提(ti)出(chu)了(le)“以創(chuang)(chuang)業(ye)帶(dai)動就業(ye)”的(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)。高(gao)校(xiao)作為一個傳(chuan)播知識(shi)、培(pei)養人才的(de)(de)(de)，負有(you)高(gao)度責任的(de)(de)(de)社會(hui)組織，必須滿(man)足(zu)創(chuang)(chuang)業(ye)型(xing)經(jing)濟背景(jing)下(xia)，對于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)新型(xing)人才的(de)(de)(de)需求。在(zai)這樣一個重要(yao)的(de)(de)(de)歷史階段，開展(zhan)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)，具有(you)極(ji)為重要(yao)的(de)(de)(de)意義。國(guo)外較(jiao)早就提(ti)出(chu)了(le)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)理念，1972年(nian)聯合國(guo)教科文組織在(zai)《學(xue)會(hui)生(sheng)存(cun)》的(de)(de)(de)報(bao)告(gao)中，就提(ti)出(chu)創(chuang)(chuang)業(ye)素質(zhi)應成(cheng)為公(gong)民(min)的(de)(de)(de)基(ji)本素質(zhi)。我國(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)理論起(qi)步較(jiao)晚，開始(shi)于(yu)(yu)上世紀90年(nian)代(dai)(dai)初(chu)期。創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)研究(jiu)在(zai)國(guo)內(nei)尚處于(yu)(yu)未被廣(guang)泛開展(zhan)階段，還沒有(you)受到(dao)國(guo)內(nei)學(xue)者的(de)(de)(de)廣(guang)泛重視。

　　本文圍繞大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)這(zhe)(zhe)個(ge)主(zhu)題，由四個(ge)部分(fen)構成。首先從大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)背景和(he)(he)(he)意(yi)義切入，歸納了(le)國內外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)現狀，并簡述了(le)本文的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)內容和(he)(he)(he)方(fang)法。第二，探討了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵(han)，明確了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，闡述了(le)開展(zhan)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。第三(san)部分(fen)是大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施現狀分(fen)析，把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)歷程(cheng)分(fen)為萌芽階段(duan)、起步(bu)階段(duan)和(he)(he)(he)發展(zhan)階段(duan)，總(zong)結出(chu)(chu)(chu)目(mu)(mu)前(qian)比(bi)較有特色的(de)(de)(de)(de)(de)五所高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式，分(fen)別剖(pou)析了(le)它們的(de)(de)(de)(de)(de)特點。在此(ci)基礎上結合筆(bi)者進行的(de)(de)(de)(de)(de)調查，指出(chu)(chu)(chu)目(mu)(mu)前(qian)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問題和(he)(he)(he)不(bu)(bu)足(zu)之處：創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)認識存在誤區(qu)；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設(she)(she)置不(bu)(bu)夠(gou)科(ke)學(xue)(xue)；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)執行體(ti)系不(bu)(bu)盡完善；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)師資力量不(bu)(bu)足(zu)；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)質量評價(jia)體(ti)系尚未建立。最后(hou)，本文提出(chu)(chu)(chu)了(le)優化(hua)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)相關對(dui)策：樹立科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念；建設(she)(she)先進的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)；構建合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系；打造良好的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)扶(fu)持體(ti)系；建立完善的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量評價(jia)體(ti)系。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)，是目(mu)(mu)前(qian)中國高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)全新課題，是高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域實(shi)踐(jian)科(ke)學(xue)(xue)發展(zhan)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)必然要(yao)(yao)求。這(zhe)(zhe)要(yao)(yao)求我們要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)地進行研(yan)究(jiu)和(he)(he)(he)探索，以期(qi)提升大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論高(gao)度和(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)水平。廣泛(fan)而有效的(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，不(bu)(bu)僅能(neng)夠(gou)緩解(jie)目(mu)(mu)前(qian)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭壓(ya)力，而且對(dui)于(yu)我國創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新型國家的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)也(ye)具有深遠意(yi)義。

　　我們的(de)調(diao)查報告大致分為三大部分。

　　一、提出問題

　　以調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)問(wen)卷(juan)和(he)個(ge)人訪談的形式，調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)長(chang)沙大學(xue)生(sheng)個(ge)人創(chuang)業融(rong)(rong)資制度問(wen)題現狀。整個(ge)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)結果(guo)顯(xian)示，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業融(rong)(rong)資制度環境(jing)不容(rong)樂(le)觀。面對(dui)殘酷而激烈(lie)的市(shi)場競爭時，大學(xue)生(sheng)應(ying)如何發揮自身優(you)勢，避開種(zhong)種(zhong)的不足，從而走上一條健康穩定的創(chuang)業之路(lu)？帶著這(zhe)些沉沉的疑問(wen)，我們作了(le)本次(ci)的調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，以福建省大學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)藍本從各個(ge)角度去(qu)了(le)解(jie)在現有環境(jing)下對(dui)于在校大學(xue)生(sheng)創(chuang)業行為(wei)(wei)所持(chi)的觀點和(he)看法(fa)。

　　二、分析問題

　　一些(xie)學生(sheng)表示會(hui)選擇自己(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，但(dan)是(shi)(shi)必須先鍛煉幾年(nian)。這(zhe)主要是(shi)(shi)出(chu)于資金以及經驗兩個方面的(de)考(kao)慮(lv)。大(da)部分(fen)學生(sheng)認為在(zai)校(xiao)期間(jian)把大(da)部分(fen)時間(jian)都用(yong)在(zai)理論學習中(zhong)，少有機會(hui)參與(yu)社(she)會(hui)實踐，領導(dao)和管理的(de)能力(li)更加(jia)(jia)不足，如(ru)果這(zhe)時候選擇馬上創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，可能會(hui)在(zai)其過程中(zhong)遇到許多(duo)(duo)困難，加(jia)(jia)大(da)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失敗的(de)風險性。同(tong)時有一些(xie)學生(sheng)表示畢業(ye)(ye)后(hou)馬上自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。這(zhe)是(shi)(shi)一些(xie)比較具有冒險精神(shen)的(de)學生(sheng)。他(ta)們認為：打工不如(ru)自己(ji)當老(lao)板。而(er)且創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)應該越早越好，年(nian)輕(qing)的(de)時候機會(hui)更多(duo)(duo)。但(dan)是(shi)(shi)有

　　的(de)學生(sheng)表(biao)示不考慮自主創業，原因在于：他們(men)認為(wei)有(you)一份穩(wen)定的(de)工作更加可靠，創業的(de)道(dao)路十分艱(jian)辛。

　　大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)難(nan)(nan)的(de)(de)根本原因是融(rong)資(zi)(zi)難(nan)(nan)。這些問(wen)題包括金融(rong)企業(ye)(ye)產權的(de)(de)高(gao)度國家壟斷，金融(rong)企業(ye)(ye)行為多政府干預(yu)，難(nan)(nan)于形成明晰(xi)的(de)(de)產權、有效的(de)(de)法(fa)人(ren)治(zhi)理結構和真(zhen)正獨立自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)的(de)(de)現代企業(ye)(ye)經(jing)(jing)營機(ji)制；直接、間接融(rong)資(zi)(zi)比例失衡(heng)；金融(rong)領(ling)域難(nan)(nan)以真(zhen)正按照市場經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)要(yao)求形成法(fa)治(zhi)環境；無法(fa)充分發(fa)揮市場的(de)(de)自(zi)(zi)動(dong)配置金融(rong)資(zi)(zi)源作用(yong)等。某些支持大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)融(rong)資(zi)(zi)的(de)(de)規(gui)范性文件較難(nan)(nan)落到實處(chu)。高(gao)校(xiao)里(li)也(ye)存在主(zhu)(zhu)客觀(guan)兩(liang)方面原因不(bu)利(li)于大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)融(rong)資(zi)(zi)。社會保障機(ji)制不(bu)完善。大學(xue)生(sheng)個人(ren)素(su)質也(ye)影響到其創業(ye)(ye)融(rong)資(zi)(zi)的(de)(de)順利(li)進行。

　　另外，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)(jing)選擇對于(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)否成(cheng)功起著關鍵(jian)性的(de)(de)作用，我們評價一(yi)個(ge)城市的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，首先是(shi)(shi)看(kan)它的(de)(de)硬件(jian)(jian)條件(jian)(jian)，如政(zheng)策環(huan)(huan)境(jing)(jing)、資(zi)金融通(tong)能力(li)、市場成(cheng)熟程度(du)、人(ren)員成(cheng)本高低(di)等(deng)，而這些條件(jian)(jian)對于(yu)不同行業(ye)(ye)(ye)(ye)、不同階段的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)影響(xiang)程度(du)也(ye)是(shi)(shi)迥異的(de)(de)。除此(ci)之外，還應(ying)該考慮到軟(ruan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)問題(ti)，那就是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)氛圍，涵蓋了(le)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化、觀(guan)念、軟(ruan)服務、制度(du)建設(she)、產業(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)下游配套等(deng)方面。因此(ci)，在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)初期，應(ying)該按照一(yi)些相關的(de)(de)約束條件(jian)(jian)對環(huan)(huan)境(jing)(jing)進行嚴格的(de)(de)挑選。根(gen)據行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)狀況進行合理的(de)(de)選擇。從宏觀(guan)的(de)(de)形式(shi)上(shang)看(kan)，目前大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)(jing)主要傾向(xiang)于(yu)選擇東(dong)南沿海(hai)一(yi)帶的(de)(de)大(da)中型城市，主要是(shi)(shi)因為(wei)沿海(hai)城市在經濟、文化、金融、政(zheng)策等(deng)方面具有一(yi)定的(de)(de)優勢。

　　專業和(he)是否創業有著(zhu)一定的(de)很大(da)的(de)聯系，理工科(ke)(ke)(ke)和(he)經(jing)濟管理專業的(de)學生比文科(ke)(ke)(ke)類學生更加具(ju)備創業意識，多(duo)數的(de)的(de)文科(ke)(ke)(ke)學生表示(shi)畢業以后不愿意參加創業。這與他們(men)所學專業和(he)受(shou)到的(de)教育(yu)方式有著(zhu)密切的(de)關系。

　　而在談及大學生根(gen)據(ju)什么來選(xuan)擇(ze)(ze)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)方向時(shi)。有部(bu)分學生表示(shi)應該根(gen)據(ju)市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)需求。其次是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和對某一(yi)(yi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)熟悉程度。市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)需要對于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)否能夠成(cheng)(cheng)功來說是(shi)(shi)十分重要的(de)(de)(de)。人(ren)(ren)們生產或者(zhe)從(cong)事某一(yi)(yi)方面的(de)(de)(de)服(fu)務歸(gui)根(gen)到底就(jiu)是(shi)(shi)為能夠適(shi)應市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)需求。認真挖掘(jue)市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)需求才(cai)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)必要保(bao)證。自(zi)身的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)以及對于行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)熟悉程度也是(shi)(shi)影響大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向選(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)又一(yi)(yi)主要原因。一(yi)(yi)般情況下(xia)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)所進入的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)都是(shi)(shi)人(ren)(ren)們相對比較(jiao)熟悉的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)或者(zhe)根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)(ji)所學的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行(xing)選(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)。根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯定更加(jia)具有優勢，而跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)相對缺憾，要更多的(de)(de)(de)時(shi)間和精力加(jia)以學習。同(tong)時(shi)，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)興趣(qu)來選(xuan)擇(ze)(ze)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向的(de)(de)(de)也有相當的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部(bu)分。

　　自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種出路。但是目前我們(men)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)確存在(zai)(zai)著很多的(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)。首先(xian)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)制(zhi)(zhi)度(du)門檻過高。在(zai)(zai)美國用1美元就(jiu)可以(yi)注冊(ce)一(yi)個公(gong)司(si)，而現(xian)在(zai)(zai)我們(men)注冊(ce)一(yi)個公(gong)司(si)最低要10萬元，這對(dui)剛畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說確實是無法企及的(de)(de)(de)(de)。高門檻必然會讓一(yi)部分有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)欲望(wang)(wang)和能力的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)望(wang)(wang)而卻(que)步(bu)。其次(ci)，在(zai)(zai)對(dui)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)經濟支持不夠。畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時由(you)于進入的(de)(de)(de)(de)門檻高，同時又沒有(you)合適的(de)(de)(de)(de)擔保(bao)，資金的(de)(de)(de)(de)缺乏(fa)是最大(da)的(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)。最后一(yi)點與我們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育內容有(you)關系，那就(jiu)是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)缺位又制(zhi)(zhi)約了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)培養，因(yin)此(ci)，建立一(yi)個合理的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)制(zhi)(zhi)度(du)體(ti)系，必須要有(you)一(yi)個完(wan)善的(de)(de)(de)(de)合理的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育制(zhi)(zhi)度(du)去配(pei)合。綜上所述可以(yi)把(ba)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)。

大學生創業調查報告9

　　一、前言

　　當太多太多創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)名人(ren)佳績出現(xian)在眼前(qian)(qian)，深處象牙塔(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)學子不(bu)愿在一旁觀望，跟隨著前(qian)(qian)輩們的(de)(de)(de)(de)(de)足跡，紛(fen)紛(fen)跳入創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大潮。可成功是難以復(fu)制的(de)(de)(de)(de)(de)，創業(ye)(ye)初的(de)(de)(de)(de)(de)一腔熱血未必(bi)就能換(huan)來財富與經驗(yan)。資(zi)金的(de)(de)(de)(de)(de)匱(kui)乏，管(guan)理經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)缺少，市場調研的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)全面，社會、家庭的(de)(de)(de)(de)(de)冷(leng)眼相對(dui)(dui)，都不(bu)斷地對(dui)(dui)那些毅(yi)然走在創業(ye)(ye)路上的(de)(de)(de)(de)(de)學子們以打擊。有人(ren)說創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)結果半是慘淡的(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)有人(ren)說創業(ye)(ye)就是一起玩命，果真如此嗎(ma)?

　　如今創業已成為一個(ge)熱門話(hua)題(ti)，當代的大學生(sheng)也(ye)非常關注創業，為此(ci)我(wo)針對在校(xiao)大學生(sheng)作了問卷調查，對大學生(sheng)的創業想(xiang)法有了一定的了解。

　　二、主體

　　本(ben)次(ci)調研共發放問卷100份，計回(hui)收問卷100份，回(hui)收率(lv)100％。其中有效(xiao)問卷100份，樣本(ben)分布在本(ben)校(xiao)大一，大二學生，從總(zong)體(ti)上了解大學生創(chuang)業的(de)相關信息調研具(ju)體(ti)結果大致如下：

　　創業深得“民心"

　　調查問卷顯示：49％的(de)學(xue)生認(ren)為(wei)創(chuang)業是實(shi)現理想的(de)一個途(tu)徑；44％的(de)學(xue)生認(ren)為(wei)創(chuang)業是一個非常不錯的(de)選擇；但是有(you)一部分同(tong)(tong)學(xue)卻反對創(chuang)業，他(ta)們認(ren)為(wei)大學(xue)生還是應(ying)該以(yi)學(xue)業為(wei)重；除此以(yi)外的(de)同(tong)(tong)學(xue)對創(chuang)業的(de)概(gai)念不清楚。

　　由此可(ke)(ke)(ke)以得(de)出這(zhe)么一個結(jie)論：大(da)多數大(da)學生認(ren)(ren)為可(ke)(ke)(ke)以創業的。我(wo)想現在的我(wo)們(men)已經越來越視“社(she)(she)會”這(zhe)個大(da)家(jia)族(zu)，已經認(ren)(ren)同社(she)(she)會與學校的關系密(mi)不可(ke)(ke)(ke)分，也注重社(she)(she)會實(shi)踐，樹立(li)比較樂觀(guan)的創業

　　心態有助于我們更容易地融入這個社會中去。

　　而且大多(duo)數同(tong)學認為創業(ye)總體(ti)來講還是有(you)很多(duo)好處的(de)。32％的(de)同(tong)學認為創業(ye)可以(yi)解決自身就(jiu)(jiu)業(ye)問題．12％的(de)認為可以(yi)為社會提供更多(duo)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)崗位，43％的(de)認為可以(yi)提高自己(ji)創新能力(li)(li)和綜合能力(li)(li)，剩(sheng)下(xia)的(de)13％覺得可以(yi)獲(huo)得經(jing)驗．以(yi)后好就(jiu)(jiu)業(ye)。

　　面(mian)臨現在(zai)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景，競爭激烈，想(xiang)(xiang)要(yao)找(zhao)到一(yi)份合自(zi)己(ji)(ji)(ji)愛好的(de)(de)工(gong)作(zuo)更加(jia)困難，所(suo)以(yi)有(you)(you)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法(fa)的(de)(de)人就(jiu)會(hui)慮畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)自(zi)己(ji)(ji)(ji)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是成(cheng)就(jiu)感，心理(li)的(de)(de)滿足，自(zi)己(ji)(ji)(ji)愿(yuan)望的(de)(de)實現。調查問卷了解到有(you)(you)33％的(de)(de)同(tong)學(xue)在(zai)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)會(hui)選擇(ze)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，他(ta)們認為創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)以(yi)解決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)困難的(de)(de)壓(ya)力(li)(li)，為社會(hui)提供更多(duo)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，提高創新能(neng)力(li)(li)和綜(zong)合能(neng)力(li)(li)，獲得寶貴的(de)(de)經驗(yan)他(ta)們中有(you)(you)7％的(de)(de)會(hui)在(zai)在(zai)校期(qi)間參加(jia)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大(da)賽(sai)提前為以(yi)后(hou)準(zhun)備，l5％的(de)(de)會(hui)選擇(ze)看創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)書籍來(lai)增(zeng)長(chang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)理(li)論知識，為創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作(zuo)鋪墊，更多(duo)的(de)(de)同(tong)學(xue)則(ze)是選擇(ze)在(zai)假期(qi)去企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實習(xi)，增(zeng)加(jia)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)實踐經驗(yan)。但其中有(you)(you)部分(fen)同(tong)學(xue)具體還(huan)沒(mei)(mei)有(you)(you)想(xiang)(xiang)過(guo)怎么操作(zuo)，單單只有(you)(you)想(xiang)(xiang)的(de)(de)程度而(er)已。有(you)(you)17％的(de)(de)同(tong)學(xue)不想(xiang)(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，認為風險大(da)，而(er)且資金(jin)，經驗(yan)，人際關系缺乏，而(er)且父母也(ye)不會(hui)支持。剩(sheng)下有(you)(you)50％的(de)(de)同(tong)學(xue)沒(mei)(mei)有(you)(you)考慮過(guo)這個問題，他(ta)們覺得目(mu)前學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)重(zhong)要(yao)，就(jiu)沒(mei)(mei)多(duo)想(xiang)(xiang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)面(mian)。

　　雖然創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)道路中會遇到(dao)諸多坎坷(ke)，但(dan)33％的(de)(de)有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)思想的(de)(de)大學生(sheng)則充滿信心(xin)，沒有(you)資(zi)金(jin)(jin)可(ke)以通(tong)過貸款，向(xiang)親戚朋友(you)借(jie)，或者自己先(xian)工作，等足(zu)夠資(zi)金(jin)(jin)了(le)再創(chuang)(chuang)業(ye)也(ye)可(ke)以。對于合作伙伴，可(ke)以和同(tong)學一起合作，畢竟一個人(ren)的(de)(de)力量是(shi)有(you)限的(de)(de)。這些種種樂觀的(de)(de)因素(su)很好的(de)(de)回答了(le)那些不想創(chuang)(chuang)業(ye)或沒想過創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)同(tong)學的(de)(de)問(wen)題。在一半同(tong)學沒考(kao)慮過(相當于棄權)的(de)(de)基礎(chu)上，可(ke)以看出創(chuang)(chuang)業(ye)還是(shi)深的(de)(de)同(tong)學的(de)(de)認可(ke)，可(ke)以說是(shi)“深得民心(xin)”。

　　大學生創業應該基于一技之長

　　資金(jin)的(de)(de)(de)(de)匱乏，管理經驗的(de)(de)(de)(de)缺(que)少，市場調研(yan)的(de)(de)(de)(de)不全面，社會、家庭的(de)(de)(de)(de)冷眼相對只要你有創業(ye)的(de)(de)(de)(de)決心(xin)與勇(yong)氣，有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一技之長，不必太(tai)擔心(xin)會失(shi)敗，況(kuang)且“失(shi)敗乃成(cheng)功(gong)之母”啊!沿(yan)有嘗(chang)試(shi)．何來成(cheng)功(gong)與否呢?除了信心(xin)之外，還必須掌握過硬(ying)的(de)(de)(de)(de)本領(ling)，有廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面，具備強大(da)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)技能(neng)，使自(zi)(zi)己(ji)在行業(ye)上(shang)做(zuo)到游刃有余。同(tong)時，絕大(da)多數(shu)同(tong)學(xue)選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)創業(ye)地(di)點是在自(zi)(zi)己(ji)家鄉或(huo)東南沿(yan)海(hai)發達地(di)區(qu)，選(xuan)擇西部地(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)人是少之又少。

　　這(zhe)(zhe)和同(tong)學所學習(xi)的(de)(de)專業有著密切的(de)(de)關系(xi)。農(nong)林(lin)管理(li)和物流管理(li)的(de)(de)同(tong)學們(men)大(da)多選擇回家鄉發(fa)展(zhan)自己的(de)(de)事業；學習(xi)經濟管理(li)或者(zhe)理(li)工一類的(de)(de)人更傾(qing)向于沿海發(fa)達地區(qu)。他們(men)認為這(zhe)(zhe)些地方更有讓他們(men)發(fa)揮自己專業特長的(de)(de)機(ji)會而(er)沒有人想過什么專業對于西部地區(qu)有優勢。

　　大學生認為自身的創業優勢是：年輕有活力，敢于拼搏，時機良好，學習能力強，專業素質高。

　　時(shi)機(ji)充分(fen)，目的(de)明確，軟性條件似(si)乎(hu)都不(bu)(bu)成問題。但(dan)90％的(de)同學(xue)清(qing)楚地表明，光有這些還(huan)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)夠，嚴格(ge)地說還(huan)不(bu)(bu)具決定性。是什么(me)阻礙了(le)更(geng)多的(de)大學(xue)生(sheng)前赴后(hou)繼地走向創(chuang)業路(lu)？缺乏啟動(dong)資金(jin)首(shou)當(dang)其(qi)沖，“ 資金(jin)匱乏，知識欠缺，能力不(bu)(bu)足，經驗有限”儼然已成為了(le)大學(xue)生(sheng)創(chuang)業最為兇猛的(de)攔路(lu)虎。而“父母(mu)的(de)不(bu)(bu)支(zhi)持”和其(qi)他(ta)另外因素使得大學(xue)生(sheng)創(chuang)業先天不(bu)(bu)足問題緊隨(sui)其(qi)后(hou)。

　　另外，據新浪調(diao)查(cha)，目前(qian)中國70％的大學(xue)生(sheng)(sheng)仍(reng)僅限于自(zi)己同學(xue)或兒時的玩伴為(wei)朋友。社(she)交范(fan)圍太窄(zhai)，很(hen)難同沒(mei)陌生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)交流勢必造(zao)成了人(ren)(ren)脈(mo)的匱乏。而人(ren)(ren)脈(mo)對穿業(ye)(ye)者(zhe)來說(shuo)又極其重要，所(suo)謂(wei)人(ren)(ren)脈(mo)決定財(cai)脈(mo)。此次調(diao)查(cha)中6％的學(xue)生(sheng)(sheng)表示(shi)，其他因素，譬如合伙(huo)人(ren)(ren)就是(shi)當前(qian)自(zi)己最缺少的創(chuang)業(ye)(ye)條件。

　　自主創業．應具備良好的素質

　　調杏(xing)顯示．大多(duo)數同學選(xuan)擇創(chuang)業(ye)是因為想(xiang)(xiang)賺錢．但也(ye)有部分(fen)同學右(you)自己(ji)的(de)資源想(xiang)(xiang)法(fa)與理想(xiang)(xiang)，并不(bu)局(ju)限于(yu)狹隘(ai)的(de)贏利，通過(guo)自己(ji)創(chuang)業(ye)，給社(she)會提供(gong)更多(duo)就業(ye)崗位，也(ye)是對社(she)會做出(chu)的(de)一種貢獻(xian)。所(suo)以(yi)選(xuan)擇創(chuang)業(ye)首(shou)先(xian)應具備良好的(de)素質(zhi)，別讓(rang)金錢蒙(meng)蔽了自己(ji)。

　　"良好的創業素質使大學生自主創業成功的關鍵所在！”所以應具備以 下條件：

　　豐富的工作實踐(jian)經驗。創(chuang)業前利用兼職等機會進行大量的社(she)會實踐(jian)經驗積累，對自己今后的創(chuang)業大有(you)裨益，而這(zhe)也是所有(you)大學生(sheng)創(chuang)業者的一個共同點。

　　良好的社會(hui)人際(ji)關系。通過多(duo)種渠道認識(shi)更多(duo)的人，尤(you)其是對自身創業(ye)有幫助的人。同時多(duo)多(duo)接觸社會(hui)，在學生時期就走進社會(hui)中，積累(lei)各方面的人脈。

　　過硬的專業(ye)知(zhi)識和(he)優(you)(you)秀的管理(li)溝通(tong)能(neng)力(li)。當代(dai)大學生有(you)著豐富的理(li)論知(zhi)識和(he)科學技術(shu)能(neng)力(li)，在創(chuang)業(ye)時應抓住自身的優(you)(you)勢，做到學以致用；同時也要培養自身的管理(li)能(neng)力(li)、和(he)上下(xia)級的溝通(tong)能(neng)力(li)。

　　當然(ran)，還有更多如強烈(lie)的(de)挑(tiao)戰精(jing)神、良好的(de)心理(li)素質等等。

　　有自己的創業團隊是關鍵

　　即使有了(le)好的(de)人脈(mo)以(yi)后，組(zu)建(jian)(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊仍(reng)然是個問(wen)題(ti)，而且是個關(guan)鍵性問(wen)題(ti)。在人脈(mo)網上，我們需要(yao)好的(de)人才(cai)(cai)，尤(you)其(qi)是高級人才(cai)(cai)。但是，在創(chuang)(chuang)業(ye)過程中的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊，則另當別(bie)論(lun)。大(da)多成功的(de)企(qi)業(ye)家(jia)認為：組(zu)建(jian)(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊的(de)時候，不(bu)要(yao)傾向于(yu)“明星效應”。簡(jian)單的(de)說，當一家(jia)公(gong)司(si)(si)成立了(le)以(yi)后，創(chuang)(chuang)始人如果(guo)都是MBA(工商管(guan)理學碩士)的(de)話，那(nei)么開會(hui)決定(ding)誰來(lai)做公(gong)司(si)(si)的(de)CE0就要(yao)半(ban)年的(de)時間來(lai)討(tao)論(lun)，不(bu)用做事情了(le)。所以(yi)，更多的(de)觀點支持(chi)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)起初(chu)，隊員要(yao)選擇有責任心、態度謙虛、勤奮無私的(de)人。這樣(yang)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)道路才(cai)(cai)能走的(de)更成功。

　　通過此(ci)次創(chuang)(chuang)業問卷調查(cha)，我(wo)們(men)還(huan)可(ke)(ke)以(yi)了解到，創(chuang)(chuang)業在大(da)學(xue)生的眼中，并非只是狹(xia)隘的賺錢的一種(zhong)途徑或手段，它可(ke)(ke)以(yi)提(ti)高我(wo)們(men)創(chuang)(chuang)業初試者(zhe)的各方面素質(zhi)，增(zeng)加(jia)經(jing)驗，鍛(duan)煉交際能(neng)力與(yu)獨立能(neng)力還(huan)會(hui)提(ti)高我(wo)們(men)的創(chuang)(chuang)新能(neng)力，使我(wo)們(men)看事物(wu)更(geng)加(jia)全面，而且還(huan)歷練(lian)了我(wo)們(men)的膽識與(yu)能(neng)力，讓(rang)我(wo)們(men)更(geng)加(jia)肯定“愛拼(pin)才會(hui)贏(ying)”。

　　三、結論與建議

　　通過(guo)此(ci)次創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)問卷調查(cha)，我(wo)們了(le)解到(dao)很(hen)多(duo)人認為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)可以(yi)賺(zhuan)錢(qian)，可以(yi)享受(shou)生活，同時還了(le)解到(dao)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)在大學生的(de)眼中(zhong)，并非只是狹(xia)隘的(de)賺(zhuan)錢(qian)的(de)一種途徑(jing)或手段，它(ta)可以(yi)提高我(wo)們創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)初(chu)試者(zhe)的(de)各方面素質，增加(jia)經驗，鍛煉交際能(neng)力與(yu)獨立(li)能(neng)力，還會提高我(wo)們的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)力，使我(wo)們看(kan)事物更(geng)(geng)加(jia)全面，而且還歷練(lian)了(le)我(wo)們的(de)膽識與(yu)能(neng)力，讓我(wo)們更(geng)(geng)加(jia)肯(ken)定(ding)“愛拼才會贏”。

　　如今大(da)學(xue)生創業是(shi)一個趨勢，并且(qie)隨(sui)著經濟的不斷發(fa)展，這一趨勢肯定(ding)還會持續(xu)。對這一問題還沒(mei)有(you)考(kao)慮(lv)過的同學(xue)具有(you)一定(ding)參考(kao)價(jia)值，也(ye)為學(xue)校在(zai)教育學(xue)生時提供了重(zhong)要依據。尤其在(zai)大(da)學(xue)期間，大(da)學(xue)生的空(kong)余時間還是(shi)挺多(duo)的，為了不荒(huang)廢時間，不虛(xu)度光陰，選(xuan)擇(ze)(ze)創業也(ye)是(shi)一個不錯(cuo)的選(xuan)擇(ze)(ze)，而(er)且(qie)提前(qian)與社會接觸也(ye)會使自(zi)己收(shou)益良多(duo)。

　　我們這次通過問卷調(diao)查首先是(shi)(shi)為(wei)了(le)完成老師的(de)作(zuo)業(ye)，同時也(ye)是(shi)(shi)為(wei)了(le)了(le)解大學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)看法(fa)，了(le)解大學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)未(wei)來生(sheng)(sheng)活的(de)期望。在此次調(diao)查中(zhong)，我們從大學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否會自己創(chuang)(chuang)業(ye)，去哪(na)方面創(chuang)(chuang)業(ye)，創(chuang)(chuang)業(ye)前會做哪(na)些準備(bei)，如(ru)(ru)何來解決創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)的(de)資金問題，以及在校時學(xue)校應該如(ru)(ru)何培(pei)養大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)能力等等。

　　調查結果是：大部分(fen)(fen)同(tong)學字贊成(cheng)需要創業(ye)(ye)，通(tong)過到企(qi)業(ye)(ye)實習積累豐富的工作實踐經驗，保持(chi)良好(hao)的社會人際(ji)關系(xi)等(deng)為(wei)創業(ye)(ye)做好(hao)準備。至于資金問題(ti)，大部分(fen)(fen)選擇貸款方(fang)式。學校(xiao)方(fang)面，學生希望舉辦(ban)創業(ye)(ye)或各類設(she)計大賽來(lai)提高(gao)自己(ji)的能力。 由此可得，大學生創業(ye)(ye)是一個趨(qu)勢(shi)，并且隨(sui)著經濟(ji)的不(bu)斷(duan)發展，這一趨(qu)勢(shi)肯定(ding)還會持(chi)續。對這一問題(ti)還沒有考慮過的同(tong)學具有一定(ding)參(can)考價值，也(ye)為(wei)學校(xiao)在教(jiao)育學生時提供了(le)重要依據。

大學生創業調查報告10

　　摘要：大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)一群充(chong)滿激情，充(chong)滿力量，充(chong)滿想象(xiang)與創(chuang)造(zao)的(de)(de)人(ren)，這個朝氣(qi)蓬勃的(de)(de)群體(ti)一直備受(shou)社(she)會(hui)的(de)(de)關注，而近年來大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業成(cheng)為(wei)社(she)會(hui)關注的(de)(de)焦點之(zhi)一。當今世(shi)界(jie), 經濟(ji)全球化(hua)、政(zheng)治多(duo)極(ji)化(hua)、文化(hua)多(duo)元(yuan)化(hua)、社(she)會(hui)信(xin)息化(hua)等(deng)飛速發(fa)展(zhan),正在日益深刻地改變著人(ren)類生(sheng)(sheng)產、生(sheng)(sheng)活方(fang)式，將人(ren)們帶(dai)入了(le)知識(shi)經濟(ji)的(de)(de)時代(dai)。知識(shi)經濟(ji)時代(dai)的(de)(de)特征不僅是(shi)知識(shi)成(cheng)為(wei)發(fa)展(zhan)經濟(ji)的(de)(de)主要要素，而且帶(dai)來經濟(ji)全球化(hua)和社(she)會(hui)的(de)(de)各種變革。而在這些變革中就(jiu)需要大(da)量的(de)(de)知識(shi)分子來支持，從而為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)們創(chuang)業帶(dai)來了(le)契(qi)機。并且大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業對全國(guo)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業難問題提出(chu)了(le)新(xin)的(de)(de)解(jie)決方(fang)案。

　　關鍵詞：自主創業；資金；就業難；成本投入

　　一、調查對象的現狀及研究現狀

　　本次調查(cha)的(de)對象僅(jin)局限于(yu)西(xi)華大學(xue)(xue)(xue)校(xiao)本部的(de)大三、大四學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，由于(yu)大一(yi)、大二剛進入大學(xue)(xue)(xue)對于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)與就業(ye)等了解甚(shen)少，于(yu)是只(zhi)針對大三大四的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我校(xiao)在校(xiao)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)3萬多人，大三大四近一(yi)萬多人，這么多大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在這畢業(ye)季的(de)來臨都在考慮自己的(de)就業(ye)問題。并且(qie)這幾年全國大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)就業(ye)狀況(kuang)并不(bu)樂觀，很(hen)多大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)不(bu)到心(xin)儀的(de)工作(zuo)，甚(shen)至找(zhao)不(bu)到工作(zuo)，那么就會有(you)很(hen)多的(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇去(qu)自主創(chuang)(chuang)業(ye)。從(cong)實際(ji)情況(kuang)了解得知，還是有(you)一(yi)批學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自主創(chuang)(chuang)業(ye)感(gan)興趣，甚(shen)至有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經開始(shi)在位(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)做準備了。

　　不管是(shi)在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園內還是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園外都(dou)(dou)隨處可見有我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)在自(zi)己做生(sheng)意(yi)了(le)(le)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園內有各類教育(yu)機構的(de)(de)(de)(de)(de)代理(li)、買賣小飾(shi)品(pin)，零食的(de)(de)(de)(de)(de)、做微商的(de)(de)(de)(de)(de)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外夜市賣衣服、賣小吃、賣飾(shi)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)，開(kai)店的(de)(de)(de)(de)(de)等(deng)等(deng)，他(ta)們都(dou)(dou)在開(kai)始(shi)自(zi)己創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)第一步，也(ye)是(shi)第一桶金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)來源。這些(xie)創(chuang)業(ye)都(dou)(dou)是(shi)我們身邊的(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)們無處不在，他(ta)們一直影響著我們，可能他(ta)們并沒(mei)有掙到多(duo)少錢，但是(shi)他(ta)們開(kai)始(shi)了(le)(le)他(ta)們創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)第一步，也(ye)是(shi)最艱(jian)難最痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)一步。并且學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導也(ye)十分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)并為(wei)全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)設(she)立的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)基金(jin)，以(yi)及開(kai)設(she)了(le)(le)首個大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)俱樂部，為(wei)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)提供有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，在這里(li)我們可以(yi)申請基金(jin)，模(mo)擬(ni)經營(ying)，試點經營(ying)，如果確有成效(xiao)會得(de)到省教育(yu)廳甚至國家財政的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持。

　　對(dui)于(yu)他(ta)們的(de)調查與(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)我們覺(jue)得是(shi)特別有意義，對(dui)我們自己的(de)創業(ye)與(yu)(yu)就業(ye)也是(shi)十分(fen)有幫(bang)助的(de)。我們可(ke)以通過研(yan)究(jiu)(jiu)分(fen)析他(ta)們的(de)成功與(yu)(yu)失(shi)敗，總結(jie)經驗為我們以及以后的(de)學弟學妹們做出正確(que)的(de)指(zhi)導。

　　二、報告內容

　　1、調查目(mu)的和針對(dui)問(wen)題

　　本次(ci)調(diao)查報告的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)首先是為了了解全校大(da)(da)學生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業興(xing)趣以及創(chuang)業狀(zhuang)況，然后對(dui)調(diao)查得(de)到的(de)(de)(de)(de)信息進(jin)(jin)行總結與分析(xi)，并得(de)出(chu)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)經驗，為我們(men)之后的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業提供實際的(de)(de)(de)(de)理論支持，為學弟學妹做出(chu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)指導。本次(ci)調(diao)查主要(yao)針(zhen)對(dui)全校大(da)(da)三大(da)(da)四的(de)(de)(de)(de)學生，對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業興(xing)趣與創(chuang)業現狀(zhuang)進(jin)(jin)行調(diao)查與分析(xi)。

　　2、調查時(shi)間地(di)點

　　20xx年5月30號(hao)至(zhi)6月2號(hao)在(zai)西華(hua)大(da)學校(xiao)(xiao)(xiao)本部(bu)對全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)三大(da)四的(de)部(bu)分(fen)學生進行(xing)問(wen)卷調(diao)查，分(fen)為(wei)寢室調(diao)查以及(ji)戶外(wai)調(diao)查。期(qi)間通(tong)過網絡(luo)（QQ、微信）對學校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)做的(de)創(chuang)業團隊及(ji)個人進行(xing)調(diao)查。

　　3、調查經過

　　20xx年5月27號 在學校(xiao)臨江苑宿舍(she)確(que)定(ding)調(diao)查方案包括調(diao)查對象(xiang)、內(nei)容(rong)、方法、以(yi)及時間(jian)等。

　　20xx年(nian)5月28號(hao)至29號(hao) 在學(xue)校設計紙質(zhi)調(diao)查(cha)問卷，以及網絡(luo)調(diao)查(cha)問卷。

　　20xx年(nian)5月30號至(zhi)6月2號對(dui)(dui)(dui)全校(xiao)(xiao)大(da)三大(da)四的(de)(de)部(bu)分學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)(xing)(xing)問卷調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)，期(qi)間(jian)通過網絡(luo)（QQ、微信(xin)）對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)做的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊及(ji)個人進(jin)行(xing)(xing)(xing)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)。在(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)(xing)問卷調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)時我們(men)首先針對(dui)(dui)(dui)自己所在(zai)(zai)宿舍樓(lou)(lou)進(jin)行(xing)(xing)(xing)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)，我們(men)逐(zhu)個寢室(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)，最(zui)后的(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)較(jiao)為成功，收集(ji)了(le)較(jiao)多(duo)的(de)(de)信(xin)息，發現(xian)本棟樓(lou)(lou)有(you)很多(duo)已經(jing)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)同學(xue)(xue)，有(you)自己在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開奶(nai)茶店(dian)的(de)(de)，有(you)販賣小零食的(de)(de)，有(you)做微商(shang)的(de)(de)等等，另外(wai)對(dui)(dui)(dui)自主創(chuang)(chuang)業(ye)有(you)興趣(qu)的(de)(de)同學(xue)(xue)也較(jiao)多(duo)。在(zai)(zai)隨后的(de)(de)三天分別(bie)對(dui)(dui)(dui)其他宿舍的(de)(de)大(da)三大(da)四同學(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)(xing)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)，并在(zai)(zai)空閑的(de)(de)時刻(ke)通過網絡(luo)QQ與(yu)(yu)微信(xin)了(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)做的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊與(yu)(yu)個人。通過對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊Top BMC、機器(qi)人足(zu)球、創(chuang)(chuang)新車(che)隊等的(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)了(le)解(jie)，尤其是對(dui)(dui)(dui)我們(men)熟悉(xi)的(de)(de)汽車(che)與(yu)(yu)交通學(xue)(xue)院的(de)(de)創(chuang)(chuang)新車(che)隊的(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)與(yu)(yu)分析。我們(men)從中(zhong)的(de)(de)到了(le)許多(duo)的(de)(de)經(jing)驗與(yu)(yu)思想，為我們(men)的(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)提供了(le)眾多(duo)的(de)(de)參考信(xin)息。

　　20xx年(nian)6月3號 整理(li)資(zi)料，對資(zi)料進行統計(ji)分析

　　20xx年6月4號 對所得數據進行分析，撰寫調查報告

　　4、調查結果

　　通(tong)過對調(diao)查數據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析與討論，我(wo)們得到(dao)(dao)了如下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據：被調(diao)查者(zhe)中(zhong)，76.7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)感興趣，并(bing)有(you)(you)26.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打算(suan)今后創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但(dan)只有(you)(you)14%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)輔導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)或創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)賽。48.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被調(diao)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)希(xi)(xi)(xi)望能夠提供創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，而談及希(xi)(xi)(xi)望創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容時(shi)，他們最(zui)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)人際交(jiao)流與溝(gou)通(tong)技(ji)巧，其次是(shi)(shi)開展一些與自(zi)己專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活動和市(shi)場營銷。多(duo)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)希(xi)(xi)(xi)望經過1至3年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會實踐之后再開始創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。74.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被調(diao)查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為最(zui)佳創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)機(ji)應在經歷過1到(dao)(dao)3年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會實踐之后。同時(shi)，有(you)(you)14.9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被調(diao)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)機(ji)是(shi)(shi)在大(da)學(xue)(xue)(xue)期間(jian)，但(dan)這(zhe)種觀(guan)點并(bing)未得到(dao)(dao)有(you)(you)社(she)會閱歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可。

　　并且調(diao)查(cha)顯示，被調(diao)查(cha)者首(shou)選(xuan)志同道(dao)合(he)(he)者作(zuo)(zuo)為(wei)合(he)(he)作(zuo)(zuo)伙伴(ban)，認(ren)為(wei)資金(jin)和(he)人脈(mo)是(shi)影(ying)響創業的(de)主要因素(su)。55.0%的(de)被調(diao)查(cha)者選(xuan)擇志同道(dao)合(he)(he)者作(zuo)(zuo)為(wei)合(he)(he)作(zuo)(zuo)伙伴(ban)，而把高學(xue)歷作(zuo)(zuo)為(wei)選(xuan)擇合(he)(he)作(zuo)(zuo)伙伴(ban)標準的(de)僅有0.6%。83.3%的(de)被調(diao)查(cha)者認(ren)為(wei)資金(jin)是(shi)影(ying)響創業的(de)主要客觀因素(su)，隨(sui)后(hou)依(yi)次(ci)是(shi)人脈(mo)關系(xi)、市場環境、社會閱歷、政策。

　　由此可以看(kan)出，我(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)還(huan)(huan)是(shi)(shi)很(hen)(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)很(hen)(hen)多(duo)我(wo)覺得只(zhi)是(shi)(shi)心中的(de)(de)(de)(de)(de)一腔熱血而(er)已，真正考慮過，并且為之(zhi)做了(le)(le)準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)是(shi)(shi)比較少的(de)(de)(de)(de)(de)。主要還(huan)(huan)是(shi)(shi)現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)(huan)是(shi)(shi)被現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式所(suo)(suo)封(feng)閉(bi)了(le)(le)，沒(mei)有(you)大(da)膽(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)想法，就算(suan)有(you)也不(bu)(bu)敢去嘗試，真正去做的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)寥(liao)(liao)寥(liao)(liao)無幾(ji)了(le)(le)。但是(shi)(shi)從(cong)調查的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)征來看(kan)還(huan)(huan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)超(chao)過一半(ban)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)都對自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)感(gan)興(xing)趣，可以僅僅感(gan)興(xing)趣還(huan)(huan)不(bu)(bu)夠，真正打(da)算(suan)這么做的(de)(de)(de)(de)(de)卻只(zhi)有(you)26.8%了(le)(le)。所(suo)(suo)以可見我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)膽(dan)量還(huan)(huan)不(bu)(bu)夠，這里(li)有(you)很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)存(cun)在(zai)(zai)(zai)，有(you)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)也有(you)家庭，環(huan)境，社會文化等的(de)(de)(de)(de)(de)問題。很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)家庭情(qing)況并不(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)好雖然有(you)一個想創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)心但是(shi)(shi)經濟情(qing)況不(bu)(bu)允許，所(suo)(suo)以學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)俱樂(le)部就起(qi)來很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)作用。還(huan)(huan)有(you)就是(shi)(shi)這個社會環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)問題，如今的(de)(de)(de)(de)(de)社會競(jing)爭(zheng)巨(ju)大(da)，對于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)來說簡直太難了(le)(le)，我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)競(jing)爭(zheng)中并沒(mei)有(you)優勢，所(suo)(suo)以存(cun)在(zai)(zai)(zai)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)風險。

　　另外在對汽(qi)車(che)(che)(che)(che)與交通學(xue)院創新車(che)(che)(che)(che)隊(dui)的(de)(de)調查中我(wo)們(men)獲知了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)信(xin)息，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)管理模式，經(jing)營方案。他(ta)(ta)們(men)都來至汽(qi)車(che)(che)(che)(che)學(xue)院的(de)(de)學(xue)生，他(ta)(ta)們(men)不(bu)僅(jin)學(xue)習(xi)成績好，各方面都十分的(de)(de)優秀，并且有著(zhu)一(yi)個(ge)自主創業(ye)的(de)(de)心(xin)，所(suo)以(yi)他(ta)(ta)們(men)都聚在了(le)一(yi)起，并發揮了(le)巨(ju)大的(de)(de)作(zuo)用(yong)。創新車(che)(che)(che)(che)隊(dui)在眾多(duo)優秀的(de)(de)隊(dui)友努力(li)下，獲得(de)了(le)眾多(duo)的(de)(de)榮(rong)譽(yu)，為車(che)(che)(che)(che)隊(dui)甚至學(xue)校都爭光(guang)了(le)。他(ta)(ta)們(men)說(shuo)要想創業(ye)那么最重要的(de)(de)一(yi)點就是(shi)(shi)“要能吃苦(ku)(ku)(ku)(ku)”，俗(su)話(hua)(hua)說(shuo)“吃的(de)(de)苦(ku)(ku)(ku)(ku)中苦(ku)(ku)(ku)(ku)，方為人(ren)(ren)上人(ren)(ren)”，說(shuo)的(de)(de)一(yi)點也不(bu)錯(cuo)。他(ta)(ta)們(men)車(che)(che)(che)(che)隊(dui)的(de)(de)隊(dui)友們(men)每一(yi)個(ge)是(shi)(shi)不(bu)能吃苦(ku)(ku)(ku)(ku)的(de)(de)，不(bu)管是(shi)(shi)男生還是(shi)(shi)女(nv)生，他(ta)(ta)們(men)夜以(yi)繼日的(de)(de)工(gong)作(zuo)，甚至寒暑假都在學(xue)校刻苦(ku)(ku)(ku)(ku)努力(li)。他(ta)(ta)們(men)付(fu)出了(le)比我(wo)們(men)多(duo)很(hen)多(duo)的(de)(de)汗水，所(suo)以(yi)他(ta)(ta)們(men)所(suo)得(de)到的(de)(de)也是(shi)(shi)比我(wo)們(men)多(duo)很(hen)多(duo)的(de)(de)。所(suo)以(yi)最后總(zong)結一(yi)句話(hua)(hua)就是(shi)(shi)：“敢闖，敢拼，不(bu)怕(pa)吃苦(ku)(ku)(ku)(ku)”。

　　三、主要結論及建議

　　本次調(diao)查的(de)(de)數據顯(xian)示，我校絕大(da)多(duo)(duo)數的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自主創業(ye)(ye)感興趣(qu)，但(dan)是(shi)為自己以(yi)后(hou)想真(zhen)正創業(ye)(ye)做準備的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)卻少(shao)(shao)之(zhi)又(you)少(shao)(shao)，很多(duo)(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都說怕(pa)(pa)吃(chi)苦(ku)，怕(pa)(pa)失(shi)敗(bai)等(deng)等(deng)。但(dan)是(shi)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)很多(duo)(duo)創業(ye)(ye)團隊來看，我覺得大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)是(shi)一(yi)個不(bu)(bu)(bu)錯(cuo)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)，為解(jie)決大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)難(nan)提供(gong)了一(yi)條(tiao)有效的(de)(de)途徑(jing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校這些創業(ye)(ye)團隊的(de)(de)成(cheng)功(gong)告訴(su)我們，年輕人就(jiu)應該(gai)闖(chuang)一(yi)闖(chuang)，鄧小(xiao)平同(tong)(tong)志(zhi)有兩句(ju)名(ming)言：一(yi)句(ju)是(shi)“摸著(zhu)石頭過河”；一(yi)句(ju)是(shi)“看準了，就(jiu)大(da)膽地試，大(da)膽地闖(chuang)”，就(jiu)是(shi)告訴(su)我們應該(gai)大(da)膽的(de)(de)闖(chuang)一(yi)闖(chuang)，不(bu)(bu)(bu)要怕(pa)(pa)吃(chi)苦(ku)。在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間首先(xian)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)完善(shan)自己，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識，全(quan)面學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，廣(guang)泛交友，為以(yi)后(hou)的(de)(de)創業(ye)(ye)打好堅實(shi)的(de)(de)基礎。最后(hou)我建(jian)議我們以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)弟學(xue)(xue)(xue)(xue)妹(mei)們，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校時(shi)應該(gai)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)知識，新(xin)技能，與(yu)時(shi)俱進，到真(zhen)正上“戰場”的(de)(de)時(shi)候要不(bu)(bu)(bu)怕(pa)(pa)吃(chi)苦(ku)不(bu)(bu)(bu)怕(pa)(pa)累(lei)，利用自己學(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)知識創造(zao)出美好的(de)(de)明天(tian)！

大學生創業調查報告11

　　調查時間:

　　XX年2月

　　調查地點：

　　全國

　　調查內容：

　　關于XX年大學生創業現狀的調查

　　調查方式：

　　在線調查

　　調查結果：

　　最(zui)近一項(xiang)調(diao)查顯(xian)示，青(qing)年(nian)(nian)在創(chuang)(chuang)業(ye)過程(cheng)中(zhong)，需要(yao)全(quan)方位的(de)支持，而不僅限于(yu)資(zi)金(jin)，與此(ci)同時——越來(lai)越多的(de)大學生畢業(ye)后選擇創(chuang)(chuang)業(ye)，這些青(qing)年(nian)(nian)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)知識是(shi)(shi)來(lai)自大學嗎?青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)最(zui)關鍵(jian)因素，是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)資(zi)金(jin)的(de)充足(zu)與否嗎?四(si)川成都高新(xin)區日(ri)前面向芳草街道等(deng)5個(ge)轄區街道、高新(xin)區青(qing)年(nian)(nian)(大學生)創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)等(deng)兩(liang)個(ge)創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)區、四(si)川大學等(deng)8所省(sheng)內高校、中(zhong)山大學等(deng)3所省(sheng)外(wai)高校，發(fa)放了總共(gong)1000份“青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)現狀與成都高新(xin)區創(chuang)(chuang)業(ye)環境”調(diao)查問卷。根據收回的(de)912份有效(xiao)問卷，成都高新(xin)區近日(ri)撰寫出了《青(qing)年(nian)(nian)(大學生)眼中(zhong)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)、園(yuan)(yuan)區建設與政府服務》調(diao)查報告(gao)(以下簡稱(cheng)“調(diao)查報告(gao)”)。

　　調查報告顯示(shi)，我國(guo)高校缺乏系統的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)教育;青年(nian)在(zai)創(chuang)業(ye)過程中，需要全方位的(de)(de)(de)支持(chi)，而不僅限于(yu)(yu)資金;同時，有69.7%的(de)(de)(de)受(shou)訪者表示(shi)會積(ji)極面對創(chuang)業(ye)失敗。14.2%的(de)(de)(de)人創(chuang)業(ye)想法(fa)源于(yu)(yu)學校小江是成(cheng)(cheng)都(dou)一(yi)所大(da)學的(de)(de)(de)應(ying)屆碩(shuo)士畢業(ye)生(sheng)，看著媒體對創(chuang)業(ye)成(cheng)(cheng)功者鋪天蓋地(di)的(de)(de)(de)報道(dao)，他(ta)開始(shi)期盼那種“名利雙收”的(de)(de)(de)生(sheng)活。今(jin)年(nian)6月(yue)，小江將自己開一(yi)個國(guo)學培(pei)訓機構(gou)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)想法(fa)，寫成(cheng)(cheng)了(le)一(yi)份創(chuang)業(ye)企劃書，并參(can)加了(le)成(cheng)(cheng)都(dou)金牛(niu)區青年(nian)(大(da)學生(sheng))創(chuang)業(ye)園(yuan)的(de)(de)(de)評審會。“你跟(gen)其他(ta)國(guo)學培(pei)訓班相比，優勢在(zai)哪?成(cheng)(cheng)本和利潤有沒有做過預估?消費受(shou)眾群(qun)體是哪些?怎樣開發(fa)你的(de)(de)(de)客(ke)戶資源?”。

　　調查(cha)中(zhong)(zhong)(zhong)，對于“創(chuang)業(ye)想法受(shou)何種因素影響(xiang)最大(da)(da)”這一(yi)問題，62.6%的(de)(de)(de)人認(ren)為源(yuan)于社會影響(xiang)，16.5的(de)(de)(de)人認(ren)為源(yuan)于家庭，僅有14.2%的(de)(de)(de)人認(ren)為源(yuan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)加坡(po)之(zhi)后來(lai)(lai)到(dao)成(cheng)都(dou)高新(xin)區創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)楊(yang)先凱，對14.2%的(de)(de)(de)數字感到(dao)很(hen)驚奇。“如(ru)(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)教育(yu)做得好，這個概率不會這么(me)(me)低。”楊(yang)先凱告訴記者，在新(xin)加坡(po)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本都(dou)開設(she)了成(cheng)體系的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，比如(ru)(ru)《公(gong)司(si)(si)理財(cai)》、《市(shi)(shi)場營銷》、《客戶資(zi)源(yuan)管理》等，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以根據(ju)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到(dao)相應的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對于自己創(chuang)業(ye)干什么(me)(me)，需要(yao)(yao)哪些必備條件(jian)，創(chuang)業(ye)之(zhi)后怎么(me)(me)保證(zheng)(zheng)企業(ye)運轉等知(zhi)識，大(da)(da)都(dou)來(lai)(lai)自創(chuang)業(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。“我(wo)在新(xin)加坡(po)上大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，曾經修讀過《創(chuang)業(ye)市(shi)(shi)場運作(zuo)》課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，感覺(jue)啟(qi)發很(hen)大(da)(da)，那是(shi)(shi)(shi)我(wo)第一(yi)次知(zhi)道怎么(me)(me)讓(rang)(rang)公(gong)司(si)(si)在市(shi)(shi)場中(zhong)(zhong)(zhong)生存。”楊(yang)先凱說，由于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)配套做得比較好，新(xin)加坡(po)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)氛圍很(hen)早(zao)就形成(cheng)了，而中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)是(shi)(shi)(shi)最近幾年才熱門的(de)(de)(de)話題，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)還跟不上。調查(cha)中(zhong)(zhong)(zhong)，80.2%的(de)(de)(de)受(shou)訪者認(ren)為，需要(yao)(yao)對創(chuang)業(ye)能(neng)力進行(xing)(xing)系統(tong)培(pei)訓，也印(yin)證(zheng)(zheng)了楊(yang)先凱的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析。而對于創(chuang)業(ye)培(pei)訓的(de)(de)(de)內容，受(shou)訪者最希望(wang)得到(dao)的(de)(de)(de)依次是(shi)(shi)(shi)企業(ye)管理(22.3%)市(shi)(shi)場營銷(21.1%)溝通技(ji)巧(18.2%)財(cai)務知(zhi)識(14.5%)和個性化輔導(11.7%)。調查(cha)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)執行(xing)(xing)者、成(cheng)都(dou)高新(xin)區團工委書(shu)記冉(ran)啟(qi)平說：“其實中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)高校(xiao)已(yi)經逐漸重(zhong)視創(chuang)業(ye)教育(yu)了，但普(pu)遍(bian)的(de)(de)(de)方式(shi)還是(shi)(shi)(shi)這一(yi)場創(chuang)業(ye)講(jiang)座、那一(yi)場創(chuang)業(ye)論壇，成(cheng)體系的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)教育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)很(hen)少。”他(ta)分(fen)(fen)析說，高校(xiao)開設(she)專業(ye)、系統(tong)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，能(neng)激勵大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思創(chuang)業(ye)、謀創(chuang)業(ye)、敢創(chuang)業(ye)、善創(chuang)業(ye)，同時(shi)也能(neng)讓(rang)(rang)大(da)(da)家深刻了解創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)艱難與風險(xian)，是(shi)(shi)(shi)提高大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)者綜合素質的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)手(shou)段。

大學生創業調查報告12

　　根(gen)據我小組(zu)成員的三次實踐活動與問(wen)卷調查，可總結出如下幾(ji)點(dian)：

　　一、特征：

　　通過以上的采訪實錄分析，可發(fa)現(xian)對本主題(ti)看法中(zhong)出現(xian)如(ru)下特點(dian)：

　　1、 不(bu)(bu)同年齡段的人(ren)，不(bu)(bu)同現狀和(he)(he)背景的人(ren)對大學(xue)生擇業(ye)和(he)(he)創(chuang)業(ye)持有不(bu)(bu)同的觀點，大致(zhi)呈(cheng)現出中老年人(ren)偏現實，悲觀，年輕上班族較冷(leng)靜(jing)、客觀，而在(zai)校(xiao)大學(xue)生偏激動、樂觀的趨勢。

　　2、 普遍認為，在目(mu)前(qian)的(de)社會條件(jian)下，大學生所具備的(de)文憑(ping)，文化程度對其(qi)事業的(de)發展已不再是最主要影響(xiang)因素(su)，主要影響(xiang)因素(su)為人(ren)際關系。個人(ren)的(de)真(zhen)實能力(li)。

　　通過調(diao)查問卷分析，可發(fa)現如下特點：

　　1、 大學生(sheng)普(pu)遍(bian)情緒較樂觀，雖然(ran)認為有壓力，但(dan)大部分人對(dui)將來就業，創業形勢看(kan)好。

　　2、 大學生在樂(le)觀中有(you)穩健，重(zhong)視經驗的(de)積(ji)累和能力的(de)培養，注重(zhong)個人價值(zhi)與社會(hui)價值(zhi)的(de)結合。

　　3、 目(mu)標并不十(shi)分(fen)明確，或許目(mu)標過(guo)高。在對(dui)將來的(de)事業的(de)思(si)考(kao)上(shang)，顯然有(you)相當一(yi)部分(fen)人并未(wei)有(you)過(guo)十(shi)分(fen)深入的(de)思(si)考(kao)，而是仍(reng)抱(bao)著一(yi)種(zhong)模糊的(de)意識(shi)。

　　二、影(ying)響上述特征的因素：

　　經討論(lun)，我(wo)小組認為，在問(wen)卷調查(cha)和實訪調查(cha)中所反映出(chu)來(lai)的五大(da)特(te)征，有如下(xia)的因素：

　　1、隨著經(jing)濟發展形勢(shi)的(de)轉變，人際(ji)社會(hui)關(guan)系調整迅速，人們之間的(de)交(jiao)往(wang)形式改(gai)變，人們對人際(ji)關(guan)系的(de)認識(shi)趨于多樣(yang)化。

　　2、隨著職場(chang)關(guan)系、家庭(ting)背景對(dui)人(ren)際、事業影響(xiang)的加深(shen)，導致(zhi)這一(yi)因素(su)在某些(xie)人(ren)眼中的地位(wei)進而愈(yu)加重要。

　　3、工商業(ye)的發展對人才的素(su)質和(he)能(neng)力(li)水平提出了(le)更高的要求，從而個人的真(zhen)實能(neng)力(li)取(qu)代了(le)文憑成為了(le)普遍認同的職場因素(su)。

　　4、大學生在家庭、社會(hui)中的(de)地(di)位及(ji)其成長環境，使其樂觀情(qing)緒超過了悲觀情(qing)緒。

　　5、但(dan)由于父母(mu)和家庭的影響，大(da)學生的獨立主觀能動性已不(bu)如從前，因而對未來(lai)的事(shi)業具有不(bu)明(ming)(ming)確、不(bu)清晰(xi)的特點，并未給自(zi)己(ji)一(yi)個明(ming)(ming)確的目(mu)標。

　　三、對策和建議：

　　針(zhen)對以上的特(te)征及(ji)影響因素，經過小組交換意(yi)見(jian)，我們提出：

　　1、 繼續(xu)加強對人(ren)(ren)才真實能力水(shui)平的認(ren)同及重視(shi)程(cheng)度，淡(dan)化和(he)摒棄對家庭背(bei)景和(he)人(ren)(ren)際關(guan)系(xi)的依賴心理，任(ren)人(ren)(ren)唯賢，任(ren)人(ren)(ren)唯能，從而做到位得其(qi)人(ren)(ren)，人(ren)(ren)得其(qi)位，為大學生公平就(jiu)業營(ying)造一個良好(hao)的社會(hui)環(huan)境。

　　2、 家長適(shi)當放(fang)松對大(da)(da)學(xue)生(sheng)等學(xue)生(sheng)群(qun)體(ti)(ti)的管制，只從大(da)(da)體(ti)(ti)上引導他們的發展，而(er)給他們以足夠的獨立性，從而(er)讓其(qi)更好更快地(di)適(shi)應(ying)社會，清楚個人的發展方向。

　　3、 作(zuo)為大學(xue)生，要加強自(zi)身的理(li)論知識(shi)水(shui)平的提(ti)高，同時(shi)更多地參與(yu)社會(hui)實(shi)踐，在文化學(xue)習、實(shi)踐學(xue)習兩方(fang)面提(ti)升自(zi)己(ji)，為將來的工作(zuo)作(zuo)好(hao)準備。

　　關于大學生擇業觀與創業觀的調(diao)查

　　一、 你認為大學(xue)生創業最應具備那種條件？( )

　　A、 豐(feng)富的知識和過(guo)硬(ying)的專業(ye)素養(yang)24

　　B、 有(you)廣大的人脈關系(xi)和資本積(ji)累18

　　C、 有(you)良好的家庭背景(jing)4

　　D、 其他二(er)、 你(ni)覺得大學(xue)生(sheng)在(zai)畢業后(hou)下列哪種工作形式更(geng)符(fu)合你(ni)？（）

　　A、 先擇(ze)業后(hou)創(chuang)業，先積累一定工作經驗為以(yi)后(hou)創(chuang)業做準(zhun)備18

　　B、 擇業，找份固定(ding)穩(wen)當的工作慢慢積累12

　　C、 創(chuang)業，尋找市場突破口打拼出(chu)自己(ji)的一片天(tian)地9

　　D、 不斷在兩種方式中(zhong)嘗試直至自己滿意5

　　三、 你認為當代大(da)學生選擇就業的標準(zhun)是什(shen)么(me)？（）

　　A、 實現個人(ren)夢想(xiang)(xiang)、理想(xiang)(xiang)與人(ren)生(sheng)價(jia)值22

　　B、 收入與社會地(di)位高10

　　C、 工8

　　D、 其四

　　A、響應(ying)國家號(hao)召，支(zhi)援(yuan)西部建(jian)設，去偏遠(yuan)地區發展9

　　B、 繼續找工作(zuo)，等待(dai)機遇18

　　C、 留(liu)校讀研14

　　D、到國外繼續深造(zao)4

　　五、 作(zuo)為當代大學生，你會(hui)選(xuan)擇哪(na)種(zhong)行業(ye)進行擇業(ye)或創(chuang)業(ye)（可多選(xuan)）？（）

　　A、 金融類 23 B、服務類（包(bao)括餐飲銷售）15

　　C、教育類 14 D、研(yan)究(jiu)開創類 9

　　E、IT行業類 4

　　F、其他行業六、 如(ru)何(he)在社會需求與個(ge)人(ren)利益之間取舍？（） A、 以(yi)社會為主(zhu)3

　　B、 以個人為(wei)主4

　　C、 以社(she)會為主，個人(ren)為輔23

　　D、 以個人為主，社會為輔13

　　七、 你(ni)認為(wei)大(da)學生擇(ze)(ze)業(ye)時(shi)最苦惱的是(shi)什(shen)么？（） A、沒有理想的職(zhi)業(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)7 B、選(xuan)擇(ze)(ze)機會部均等10 C、金錢(qian)、權利等影響公平競(jing)爭 17 D、自身的能(neng)力(li)不足(zu)，不足(zu)以適(shi)應社會需求11

　　八、你對大學(xue)生(sheng)畢業后的就業前景看法？（）

　　A、躊躇滿志6

　　B、較有(you)壓力(li)，有(you)些不自信22

　　C、很有(you)壓力(li)，感(gan)到焦(jiao)慮3

　　D、秉著“車(che)到山前必有(you)路”的(de)心態11

　　Ps：黃色數(shu)(shu)字(zi)為被調查者選擇(ze)人數(shu)(shu)

　　大學生的擇業與創業【3】

大學生創業調查報告13

　　創(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)背(bei)景：畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)即將走(zou)出校園，他們可以選擇(ze)的(de)(de)(de)，或許不(bu)只(zhi)是進入一(yi)個差(cha)強(qiang)人意的(de)(de)(de)工作單位(wei)，解決“就(jiu)業(ye)(ye)”難(nan)題。如今，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)摒棄了競爭激烈的(de)(de)(de)“就(jiu)業(ye)(ye)”帶來的(de)(de)(de)壓(ya)力，開始走(zou)上創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路，開拓自己(ji)的(de)(de)(de)精彩人生(sheng)(sheng)。那么，分析“就(jiu)業(ye)(ye)”與(yu)“創(chuang)業(ye)(ye)”這兩個雖(sui)然(ran)只(zhi)是一(yi)字之差(cha)、卻(que)截然(ran)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)兩種(zhong)生(sheng)(sheng)存(cun)方式，它們各自在(zai)剛走(zou)出象牙塔的(de)(de)(de)莘(xin)莘(xin)學(xue)子們心里占據怎樣一(yi)個地(di)位(wei)？就(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢如何(he)？創(chuang)業(ye)(ye)到(dao)底難(nan)不(bu)難(nan)？

　　就(jiu)業(ye)難的原(yuan)因：大(da)(da)學生(sheng)不(bu)像以前那(nei)么珍(zhen)貴了。現今的大(da)(da)學生(sheng)越來越多，而(er)就(jiu)業(ye)崗位不(bu)多，這(zhe)就(jiu)造成(cheng)了就(jiu)業(ye)競爭(zheng)十分激烈。這(zhe)就(jiu)是就(jiu)業(ye)難的實(shi)(shi)質(zhi)。就(jiu)業(ye)時應注意哪些：簡歷不(bu)要亂投(tou)；沒(mei)投(tou)過(guo)的公司來電，拒絕(jue)之；實(shi)(shi)習要先交錢的，沒(mei)門；不(bu)簽約就(jiu)讓干(gan)活的，考慮考慮，多方核實(shi)(shi)一下；不(bu)輕(qing)信任何口頭承諾。創業(ye)所遇到的困難：大(da)(da)學生(sheng)在(zai)創業(ye)過(guo)程中不(bu)可(ke)避免的一些問題，主要集中在(zai)以下幾個方面(mian)：

　　一(yi)．缺乏啟動(dong)資金：除(chu)了家庭(ting)資助(zhu)，絕大(da)(da)部(bu)分(fen)創(chuang)業大(da)(da)學生(sheng)沒有其它(ta)經(jing)濟來(lai)源。目前，也有一(yi)部(bu)分(fen)大(da)(da)學生(sheng)通過勤工儉學積攢下來(lai)部(bu)分(fen)資金，但(dan)創(chuang)業初期(qi)的(de)花(hua)銷，經(jing)常會遠(yuan)遠(yuan)超支(zhi)。

　　二(er)．缺乏市場經(jing)營經(jing)驗(yan)：大(da)學生有(you)激情、有(you)抱負，但(dan)在(zai)實戰(zhan)中往往是“眼高(gao)手(shou)低”，對(dui)具體的市場開拓缺乏經(jing)驗(yan)與相(xiang)關的知識，在(zai)創業(ye)過程中很可能(neng)會因(yin)“紙上談兵(bing)”而敗北。

　　三(san)．心理承受能(neng)力弱：從小學到大(da)(da)學，十幾年的學校(xiao)生活，相對風平浪靜少有(you)(you)挫折，在這(zhe)種大(da)(da)環境(jing)下，大(da)(da)學生創業者(zhe)們也普遍比較脆弱。其(qi)實無論何種創業都會有(you)(you)風險，創業的同(tong)時即(ji)應該有(you)(you)“風險意識”，要(yao)能(neng)承受住風險和失敗，能(neng)夠經得起市場的錘煉。

　　四．創(chuang)新能力(li)不(bu)(bu)強：大學生創(chuang)業失敗的(de)(de)多，一個重(zhong)要原因就(jiu)是忽視技術創(chuang)新。很多大學生只看到(dao)他(ta)(ta)人(ren)成功后(hou)的(de)(de)表象，不(bu)(bu)顧時間(jian)、地(di)點的(de)(de)差異，盲(mang)目(mu)照搬照抄(chao)別人(ren)的(de)(de)經驗，結果(guo)“畫虎不(bu)(bu)成反類犬(quan)”，自己(ji)的(de)(de)優勢沒有得(de)到(dao)充分發揮，步(bu)他(ta)(ta)人(ren)后(hou)塵。

　　五．所學(xue)知識(shi)與(yu)實(shi)際運用聯系不緊密：很多大(da)學(xue)生創業者(zhe)的實(shi)際創業項(xiang)目和(he)

　　自己所(suo)學專(zhuan)業不相符，或是(shi)自己所(suo)學的學科知(zhi)識用不上。如(ru)此的“不搭(da)界(jie)”既是(shi)所(suo)學知(zhi)識資源的浪費，又是(shi)對(dui)創業時機(ji)的延誤。

　　縱觀(guan)如今中國大學生就業(ye)市(shi)場需(xu)求，以及自主創業(ye)的(de)積(ji)極(ji)性，對當代大學生就業(ye)與(yu)創業(ye)取(qu)得更好的(de)發展，總結出相關對策如下：

　　1.政府：創造良好的就業創業環(huan)境

　　首先(xian)，政府應加(jia)快經濟(ji)發展，為(wei)高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)創造(zao)良好的宏觀環境。其次政府需(xu)繼續(xu)重(zhong)視和(he)推(tui)進社會(hui)(hui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，進一步(bu)理順畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)體制(zhi)，始終堅持市場(chang)取向，提高勞(lao)動(dong)力市場(chang)的流動(dong)性。同時提供優惠政策，鼓勵(li)大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)到農村(cun)和(he)西部地區就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，鼓勵(li)自主創業(ye)(ye)。大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)不應該僅(jin)是社會(hui)(hui)現有崗(gang)位(wei)的競爭(zheng)者，擠占就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)機會(hui)(hui)，而更應該是新崗(gang)位(wei)的開拓者，為(wei)社會(hui)(hui)帶(dai)來就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的機會(hui)(hui)。并為(wei)創業(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供專(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導、法律咨詢、市場(chang)分析(xi)等服務(wu)；對自主創業(ye)(ye)的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在審(shen)批手續(xu)、金融貸款、工商登(deng)記、稅收等予(yu)以(yi)特殊優惠。

　　2.社會：觀(guan)念與時俱進，服務實在周(zhou)到

　　畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)更應當根(gen)據人才(cai)市場供求狀況適當調整自己的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)預期(qi)。大學既(ji)培養社(she)會精英，也培養普通(tong)的(de)(de)(de)社(she)會勞動者，“北大才(cai)子賣(mai)肉(rou)”很正(zheng)常。經(jing)濟發(fa)達地(di)(di)區和(he)熱門行(xing)業(ye)(ye)(ye)畢竟是少數，其吸納(na)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能力有限，而相當一部分不被(bei)大學生(sheng)(sheng)看好的(de)(de)(de)地(di)(di)方和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)，卻對大學生(sheng)(sheng)有著巨(ju)大的(de)(de)(de)需求。同(tong)時建議建立全國性的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)信(xin)息網(wang)絡，加(jia)強社(she)會需求預測研究和(he)報告，真(zhen)正(zheng)為畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)提供細致(zhi)周到的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)服務。

　　3.高(gao)校：教(jiao)育教(jiao)學改革刻不容(rong)緩

　　（1）畢(bi)業生就(jiu)(jiu)業情況已成(cheng)為衡量高校(xiao)(xiao)辦學(xue)成(cheng)效的重要標志(zhi)。教育(yu)部每年(nian)公布(bu)的各大高校(xiao)(xiao)就(jiu)(jiu)業率必然給學(xue)校(xiao)(xiao)施(shi)以壓力和(he)動力，學(xue)校(xiao)(xiao)只顧教育(yu)不管就(jiu)(jiu)業行不通了。

　　（2）學(xue)(xue)校(xiao)教育與市(shi)場需(xu)求、職(zhi)業(ye)(ye)能力之縫(feng)誰來填？目(mu)前情況下(xia)高校(xiao)得(de)擔此大任。高校(xiao)教學(xue)(xue)改革(ge)與社會(hui)(hui)發(fa)展、國家建設(she)需(xu)要緊密結(jie)合。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)、課(ke)程結(jie)構要滿足市(shi)場所(suo)需(xu)；建立“高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)率反饋(kui)”、“高校(xiao)生(sheng)源(yuan)報考(kao)錄(lu)取比預警”等(deng)系(xi)統，根據不同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)科學(xue)(xue)地(di)制(zhi)定擴(kuo)招(zhao)規模(mo)；加大社會(hui)(hui)急(ji)需(xu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)招(zhao)生(sheng)數(shu)量，控(kong)制(zhi)長線專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展規模(mo)，對教學(xue)(xue)質量不高、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)不合理的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要減(jian)少招(zhao)生(sheng)數(shu)量甚至停(ting)止招(zhao)生(sheng)。

　　（3）發展(zhan)職業培訓(xun)(xun)機構(gou)，大膽嘗(chang)試校(xiao)企(qi)聯(lian)姻。剛(gang)從學校(xiao)里(li)出來的(de)學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也(ye)普遍(bian)存(cun)在問(wen)題。學校(xiao)應增設職業培訓(xun)(xun)機構(gou)或(huo)增加職業素(su)質教育課程(cheng)，包括商務禮儀、心理健(jian)康、與(yu)人(ren)溝通、融入團隊等內容。將職業素(su)質培訓(xun)(xun)與(yu)實(shi)習結合起來，真正使畢業實(shi)習起到縮小(xiao)、彌合學校(xiao)教育與(yu)市場需求之縫的(de)作用。

　　（4）高(gao)校應加強(qiang)畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)工作(zuo)(zuo)。給就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)工作(zuo)(zuo)重新定位，成為學(xue)生(sheng)思想政治教(jiao)育(yu)(yu)的一個部分，作(zuo)(zuo)為對(dui)學(xue)生(sheng)的人(ren)生(sheng)指(zhi)導(dao)，滿足(zu)學(xue)生(sheng)對(dui)于人(ren)生(sheng)發(fa)展和職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯設計的需(xu)求(qiu)，貫穿(chuan)于大(da)(da)學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的始(shi)終，既彌(mi)補以前就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)的不(bu)足(zu)，又(you)豐富了(le)大(da)(da)學(xue)生(sheng)思想政治教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系。加強(qiang)就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)的理論研究(jiu)和實踐操作(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)高(gao)等院校中構建適應社(she)會發(fa)展的就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)體(ti)(ti)系，建立(li)完整的就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)目標、指(zhi)導(dao)內容(rong)，形成有效的就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)方式和手(shou)段，逐步(bu)推進(jin)在(zai)(zai)整個大(da)(da)學(xue)期間的就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)，并且在(zai)(zai)就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)的同時推進(jin)對(dui)學(xue)生(sheng)的人(ren)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)，提高(gao)學(xue)生(sheng)對(dui)素質教(jiao)育(yu)(yu)的認同度和參與的積極性。

　　（5）自主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)是時代(dai)的(de)(de)要(yao)求，也是我國高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)體(ti)系(xi)改革的(de)(de)一個方向，也給(gei)(gei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)工(gong)作提出(chu)了更高(gao)(gao)的(de)(de)要(yao)求。授(shou)人(ren)(ren)(ren)以(yi)魚，不如授(shou)人(ren)(ren)(ren)以(yi)漁(yu)。聯合(he)國教(jiao)科(ke)(ke)文組織提出(chu)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)“第三(san)本護照”是創業(ye)(ye)(ye)能力(li)。重(zhong)(zhong)視(shi)對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)并將其在高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)程(cheng)中加以(yi)正(zheng)規化(hua)、制度(du)化(hua)成(cheng)為我國高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)一個趨(qu)勢 解決(jue)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)問題，是尊重(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)、尊重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)表現，也是改善民(min)生(sheng)(sheng)(sheng)、富(fu)民(min)強國、促(cu)進和(he)(he)(he)諧的(de)(de)大(da)事(shi)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后沒事(shi)干，是人(ren)(ren)(ren)力(li)資源(yuan)的(de)(de)最大(da)浪(lang)費，對于(yu)家庭，對于(yu)社(she)會(hui)，都會(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)許多負面效(xiao)應(ying)，必須加以(yi)高(gao)(gao)度(du)重(zhong)(zhong)視(shi)和(he)(he)(he)有(you)效(xiao)解決(jue)。創業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)優先，應(ying)該(gai)形成(cheng)共識(shi)和(he)(he)(he)行(xing)動。一靠(kao)政府(fu)給(gei)(gei)足政策措(cuo)施，支持扶持到位，二(er)靠(kao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身發奮努力(li)，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)選擇，三(san)靠(kao)社(she)會(hui)提供(gong)競(jing)爭機會(hui)，并能消除性(xing)別歧視(shi)，男女生(sheng)(sheng)(sheng)均等(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)機會(hui)。只有(you)三(san)股繩扭(niu)成(cheng)一股繩，我們的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才有(you)希望創業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

大學生創業調查報告14

　　調查時間：

　　20xx年4月14日——4月15日

　　調查地點：

　　工商學院南區

　　調查對象：

　　在校大學生

　　調查目的：

　　了(le)解本校大(da)學(xue)生對于創業(ye)(ye)的看法，加深對創業(ye)(ye)的 認(ren)識，更(geng)好的服務(wu)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)。

　　調查方法：

　　問卷(juan)調(diao)(diao)查分組調(diao)(diao)查

　　調查人：

　　鄭九文

　　調查分析

　　本次調查(cha)(cha)共發(fa)放(fang)調查(cha)(cha)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)60份(fen)，有效問(wen)(wen)卷(juan)(juan)60份(fen)。每份(fen)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)共設置20道問(wen)(wen)題(ti)，每道題(ti)有多個選(xuan)項，根據個人(ren)實際情況，可多選(xuan)，統計及(ji)分(fen)析結果如下.（后(hou)面附調查(cha)(cha)問(wen)(wen)卷(juan)(juan)。）

　　表格分析如下：

　　1.你是否有(you)創業(ye)打算？（每一題的分析對應上面(mian)每一題號）

　　調查結果顯示，僅有15%的大學生不曾想過創(chuang)業(ye)(ye)。占80%有考慮(lv)過創(chuang)業(ye)(ye)，有近5%的學生已(yi)著手開(kai)始(shi)了創(chuang)業(ye)(ye)。說明創(chuang)業(ye)(ye)在(zai)大學生中已(yi)深入人心。更多的大學生愿(yuan)意創(chuang)業(ye)(ye)。 2.相對于處處求職，你更愿(yuan)意創(chuang)業(ye)(ye)嗎？

　　在這一項中有(you)66.7.%的(de)學(xue)生更愿(yuan)意創業(ye)。還有(you)33.3%的(de)人不(bu)愿(yuan)意創業(ye)，更愿(yuan)意去求職(zhi)。說(shuo)明(ming)相對于就業(ye)來說(shuo)，創業(ye)已經(jing)成為大學(xue)生畢業(ye)后的(de)一條重要出(chu)路。 3.你對自(zi)己創業(ye)有(you)信心嗎(ma)？

　　調(diao)查結(jie)果顯示，有34.5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為自己信心十(shi)足，有33.5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)抱著嘗試的(de)(de)(de)態度(du)，而(er)32%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)自己沒有信心。這項調(diao)查報告說(shuo)明大部分學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)業的(de)(de)(de)信心不是很(hen)高，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)對(dui)(dui)創(chuang)業的(de)(de)(de)態度(du)也是抱著試試看的(de)(de)(de)想法。說(shuo)明大學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)業的(de)(de)(de)顧慮還是很(hen)大。 4.你(ni)創(chuang)業的(de)(de)(de)推(tui)動因素是什么？

　　在這一(yi)項中，有33.3%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)來自(zi)家庭影響，35%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)來自(zi)成(cheng)功人(ren)士的(de)(de)鼓(gu)勵，6%的(de)(de)人(ren)是為(wei)了出風頭。25%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)人(ren)創業的(de)(de)動力不(bu)明。這項結果說明了大(da)部(bu)分大(da)學生(sheng)(sheng)創業有一(yi)定的(de)(de)盲目性，對創業沒有充(chong)分的(de)(de)去做(zuo)準備。

　　10.你認為(wei)(wei)大學生(sheng)(sheng)在(zai)創業過程中(zhong)主(zhu)要(yao)(yao)障礙(ai)是什么？（多選題(ti)） 調查結果(guo)顯示，51%的(de)大學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)資(zi)金不(bu)(bu)足，沒有更好的(de)創業方向成為(wei)(wei)最(zui)大障礙(ai)，49%的(de)學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)經驗不(bu)(bu)足，沒有社會關系是主(zhu)要(yao)(yao)障礙(ai)。其中(zhong)6%的(de)學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)要(yao)(yao)繼續深(shen)造成為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)障礙(ai)。還有3%的(de)學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)家人的(de)反對成為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)障礙(ai)。調查結果(guo)說明了(le)資(zi)金不(bu)(bu)足、經驗不(bu)(bu)足成為(wei)(wei)大學生(sheng)(sheng)們創業的(de)最(zui)大障礙(ai)。

　　11.你創(chuang)業的(de)依據是什(shen)么？（多(duo)選題）

　　在這一項(xiang)(xiang)中(zhong)，50%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，51%學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)來(lai)(lai)自(zi)市場的(de)(de)(de)(de)(de)需求。33%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)來(lai)(lai)自(zi)自(zi)己所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)。僅(jin)有9%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)認為(wei)來(lai)(lai)自(zi)容易開拓的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)。這項(xiang)(xiang)調(diao)查結(jie)果說明大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)依據很大一部分(fen)來(lai)(lai)自(zi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，興趣(qu)萌動了(le)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)想法。 19.關于國(guo)家對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)相關政策，你了(le)解嗎？

　　這項(xiang)調查(cha)結果顯示。高達55%的(de)學(xue)生完全不了(le)解創業(ye)的(de)政策(ce)(ce)。33%的(de)學(xue)生略知一(yi)二。僅有(you)12%的(de)學(xue)生對創業(ye)政策(ce)(ce)有(you)所(suo)了(le)解。說明(ming)很大(da)(da)(da)一(yi)部分大(da)(da)(da)學(xue)生對創業(ye)的(de)政策(ce)(ce)不了(le)解，也說明(ming)了(le)學(xue)校對大(da)(da)(da)學(xue)生創業(ye)的(de)宣傳(chuan)力度(du)不夠到位。

　　調查總結和建議

　　從本次調查結(jie)果可(ke)(ke)以(yi)(yi)看出我們學校(xiao)大(da)部分學生(sheng)還是比較愿意去創(chuang)(chuang)業，說明創(chuang)(chuang)業思(si)想在我們學校(xiao)還是很深入的。但(dan)同(tong)時(shi)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)看出大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業的幾大(da)條件即(ji)資(zi)金、經驗、專(zhuan)業、社(she)會關系對(dui)(dui)大(da)學生(sheng)的創(chuang)(chuang)業影響(xiang)是很大(da)的。有(you)一部分的大(da)學生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業帶有(you)一定的盲目性，對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業的動機很不明確。同(tong)時(shi)很大(da)一部分學生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業的政策(ce)不是很了解。所以(yi)(yi)對(dui)(dui)大(da)學生(sheng)的創(chuang)(chuang)業提(ti)出一些建議：

　　一(yi)．加強對專業知識的(de)學習(xi)，多參(can)加實踐活動，豐富(fu)自己的(de)社會(hui)經(jing)驗。

　　二．學校應開(kai)設一些對大學生創業的培(pei)訓，同(tong)時要(yao)開(kai)展一些宣傳活(huo)動。

　　三．學校(xiao)要多(duo)多(duo)鼓勵(li)大學生自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)和加強創(chuang)業(ye)(ye)(ye)管(guan)理的(de)培養，南(nan)區創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)開(kai)設很好，不過缺少長期對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)的(de)跟蹤管(guan)理和指導，有一些(xie)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)店(dian)(dian)鋪都倒閉了(le)。所以(yi)對于大學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)不僅(jin)僅(jin)要開(kai)店(dian)(dian)，還要學會(hui)管(guan)理。

　　以上的(de)調(diao)查分(fen)析結論(lun)僅(jin)僅(jin)是(shi)部(bu)分(fen)人調(diao)查結果，不(bu)代表(biao)本校全部(bu)想法。

　　對于參加(jia)本次調(diao)查活動的電商(shang)班幾位同學表示感謝！

大學生創業調查報告15

　　一、 調研背景

　　大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)日益嚴峻(jun)，市場經濟發展的(de)(de)(de)下(xia)的(de)(de)(de)當代大(da)(da)學(xue)生對(dui)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)也有(you)了相當程度的(de)(de)(de)了解，大(da)(da)部分的(de)(de)(de)調查(cha)對(dui)象認同(tong)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)，認為其(qi)是實現理想的(de)(de)(de)一個途徑，渴望這(zhe)能憑借自(zi)(zi)己創(chuang)業(ye)(ye)一展身手，但(dan)能其(qi)付諸實踐的(de)(de)(de)卻屬于少(shao)數(shu)。大(da)(da)學(xue)生就業(ye)(ye)、下(xia)崗職工再就業(ye)(ye)、農民工就業(ye)(ye)成為我國三大(da)(da)就業(ye)(ye)問(wen)題。目前，我國的(de)(de)(de)結構(gou)性事業(ye)(ye)問(wen)題難以解決，應積極采取措施，吸取國外經驗，鼓勵(li)大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)。

　　在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)嚴峻的(de)(de)背(bei)景下，長春(chun)大學(xue)光華學(xue)院的(de)(de)學(xue)生在(zai)學(xue)校范圍內開(kai)展了一次關于大學(xue)生創業影響因(yin)素的(de)(de)調查(cha)。

　　二、 調研內容

　　(一)調查目的

　　通過對大(da)學(xue)生(sheng)畢業(ye)后的打算、就(jiu)業(ye)意(yi)愿等調查以及(ji)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)影響因(yin)素的調查，來分析現在(zai)對大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)的影響有哪些，從而進(jin)一步(bu)幫(bang)助有創(chuang)業(ye)意(yi)愿的大(da)學(xue)生(sheng)進(jin)行創(chuang)業(ye)指導和(he)學(xue)習。

　　(二)調(diao)查方(fang)式(shi)和方(fang)法

　　1.調查方式

　　調查(cha)方法是以(yi)問卷(juan)的方式展(zhan)開，將(jiang)在整個長春大學(xue)光華學(xue)院的A、B兩個校區內(nei)的寢室、食堂、操場、教室等地進行隨機調查(cha)。

　　將取(qu)得的調查(cha)結(jie)果采取(qu)分(fen)層抽(chou)樣(yang)法，先將大學生(sheng)按照性(xing)別分(fen)為兩類，分(fen)析男女比例。再按年級劃(hua)分(fen)為四(si)類，抽(chou)取(qu)樣(yang)本。

　　2.調查方法

　　本次調查(cha)的(de)對象是長(chang)春大學光華學院(yuan)內的(de)在校大學生，由于數量較多范圍廣，從(cong)而采(cai)取非全面的(de)調研。

　　(三(san))調查具體內容

　　1.調(diao)查大(da)學生創(chuang)業受性別影響(xiang)的(de)程度;

　　2.調查大(da)學(xue)生創(chuang)業意(yi)愿的比(bi)率;

　　3.調查大學(xue)生創業(ye)受的主要影響(xiang)因素;

　　三、調查結果整(zheng)理

　　(一)基本(ben)情(qing)況介紹

　　本次市(shi)場調(diao)查采取了(le)發(fa)放問卷調(diao)查的(de)方式，為保證回收(shou)問卷滿足90份這一樣本容量，采取人員全程陪同，認真填寫的(de)原則。最(zui)終，達(da)到90份有效問卷。

　　(二)調查結果分析

　　1.受(shou)訪問男(nan)女比例

　　根據統計(ji)數據顯示，接受調查(cha)約48.8%為(wei)女生，約51.1%為(wei)男(nan)生。男(nan)女比例較(jiao)為(wei)平均(jun)。

　　2.受訪問(wen)年級分布(bu)

　　根據(ju)數據(ju)統計(ji)顯示，大(da)(da)(da)一有30位學生，大(da)(da)(da)二47位，大(da)(da)(da)三(san)11位，大(da)(da)(da)四(si)(si)2位。由于調查(cha)時間原因多(duo)數大(da)(da)(da)四(si)(si)人(ren)(ren)員以(yi)退校，所以(yi)除大(da)(da)(da)四(si)(si)人(ren)(ren)員以(yi)外(wai)，年級分布較為合(he)理。

　　(三)具體情況

　　在(zai)(zai)這次(ci)調查中我們發現,大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)還是(shi)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)，男生的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)相對(dui)與女生要強(qiang)烈一點，女生更(geng)傾向于在(zai)(zai)自(zi)己(ji)所熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)環境找一份(fen)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo),在(zai)(zai)選擇(ze)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)地點時也往往會選擇(ze)離自(zi)己(ji)家庭(ting)較近的(de)(de)(de)(de)(de)地區。而男生在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問題(ti)上(shang)更(geng)大(da)膽，更(geng)有主(zhu)見(jian)性(xing)。現在(zai)(zai)校學(xue)生中正(zheng)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生幾乎沒有，說(shuo)明大(da)多數(shu)學(xue)生還是(shi)選擇(ze)在(zai)(zai)完成學(xue)業(ye)(ye)之后進行創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃，畢竟對(dui)現如今的(de)(de)(de)(de)(de)我們來說(shuo)，要面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)困難還有很(hen)多。

　　大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)選擇找合適的(de)工(gong)作(zuo)人(ren)數所占比重較高(gao)(gao)，但自己(ji)創業的(de)人(ren)數有(you)(you)23%，而出(chu)國留學則相對較少。由于，大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學生對社會的(de)認識還比較少，故存在著一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)理想(xiang)主義(yi);大(da)(da)二學生中(zhong)，找工(gong)作(zuo)的(de)比重明顯(xian)比大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)高(gao)(gao)，自己(ji)創業的(de)比重只有(you)(you)12.8%;而大(da)(da)三學生中(zhong)，對未來有(you)(you)了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)現(xian)實認識，故而找工(gong)作(zuo)的(de)比例很高(gao)(gao)，想(xiang)要一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份安穩的(de)工(gong)作(zuo)。

　　在(zai)表2中，我們看(kan)到在(zai)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)向中，有(you)10%的(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)對(dui)當今熱門(men)專業(ye)(ye)進(jin)(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye);有(you)20%的(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)與自(zi)己(ji)專業(ye)(ye)相結合(he)的(de)進(jin)(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye);有(you)70%的(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)自(zi)己(ji)感興趣的(de)進(jin)(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。而相對(dui)于對(dui)啟(qi)動資(zi)金較少和(he)開(kai)發風險較小(xiao)的(de)方(fang)面沒(mei)有(you)選(xuan)擇(ze)，可能是因為大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)激情還(huan)很大(da)(da)(da)(da)，對(dui)現實社會的(de)認識(shi)還(huan)很小(xiao)，故而沒(mei)有(you)想到資(zi)金等方(fang)面的(de)問題。

　　在對大(da)(da)(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)影響(xiang)因(yin)素(su)調查中發現,大(da)(da)(da)學(xue)生在選(xuan)擇(ze)(ze)感興趣的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi),76%的(de)(de)人選(xuan)擇(ze)(ze)了小型(xing)餐飲行業(ye)(ye)(ye)(ye),12%的(de)(de)人選(xuan)擇(ze)(ze)了商(shang)品(pin)零售業(ye)(ye)(ye)(ye),極(ji)少數的(de)(de)人選(xuan)擇(ze)(ze)了文(wen)化體育和(he)娛樂產業(ye)(ye)(ye)(ye)。從中可(ke)以看(kan)出，人們更偏向于市場上的(de)(de)服務行業(ye)(ye)(ye)(ye)，在我們調查的(de)(de)眾多人群中，管理學(xue)院占了絕(jue)大(da)(da)(da)多數比例，因(yin)此(ci)，普遍(bian)大(da)(da)(da)家(jia)都選(xuan)擇(ze)(ze)與(yu)自己專業(ye)(ye)(ye)(ye)有一定關系的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　在調(diao)查中也發(fa)現(xian)，96%的(de)(de)人認為社會狀態和政治情(qing)況對(dui)創業(ye)(ye)有(you)影(ying)響，而(er)在創業(ye)(ye)中對(dui)其影(ying)響最大(da)的(de)(de)困難中缺(que)乏創業(ye)(ye)資(zi)(zi)金(jin)(jin)(jin)是(shi)被他(ta)們視(shi)為了(le)最大(da)的(de)(de)困難，并不(bu)(bu)是(shi)所(suo)(suo)(suo)有(you)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都是(shi)富二代，有(you)父母的(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)(jin)(jin)援助，他(ta)們想(xiang)要創業(ye)(ye)更(geng)多的(de)(de)得靠自己，而(er)資(zi)(zi)金(jin)(jin)(jin)往往也是(shi)創業(ye)(ye)的(de)(de)基(ji)底(di)，也是(shi)最不(bu)(bu)能(neng)輕易得到(dao)的(de)(de)東西。所(suo)(suo)(suo)以，也有(you)部分(fen)人希(xi)望在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創業(ye)(ye)途中得到(dao)資(zi)(zi)金(jin)(jin)(jin)的(de)(de)保(bao)障。缺(que)少管理經驗也被大(da)部分(fen)人視(shi)作了(le)最大(da)困難，現(xian)如(ru)今，越來越多的(de)(de)公司寧愿讓職位(wei)空缺(que)，也不(bu)(bu)愿意(yi)聘請那些(xie)沒(mei)有(you)必要技能(neng)、經驗的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。因此(ci)，這不(bu)(bu)僅是(shi)光華學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)生所(suo)(suo)(suo)感受到(dao)的(de)(de)壓(ya)力，也可能(neng)正是(shi)所(suo)(suo)(suo)有(you)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生所(suo)(suo)(suo)要面臨的(de)(de)困難。

　　在(zai)調查中我們也得知，87%的大(da)學生希(xi)望在(zai)創業(ye)環境(jing)、社(she)會的關注程度和政策支持上得到保障，這也與我國嚴峻的就業(ye)形勢(shi)有極大(da)的關系(xi)。

　　83%的調查者認(ren)為，在(zai)競爭(zheng)相對激烈的創業環(huan)境下，大(da)學生年輕有活力，勇于(yu)拼搏是(shi)他們的優勢，學習能力強也是(shi)大(da)學生所(suo)具備的競爭(zheng)優勢。

　　資金仍是(shi)大家所要(yao)面對和(he)承受的(de)(de)重(zhong)要(yao)問題,其次是(shi)市場環境(jing)，隨著近幾年(nian)經濟的(de)(de)穩步發展，市場越來越廣闊，人(ren)們(men)不(bu)再單一地將目(mu)光(guang)放在國內市場，開始(shi)有(you)計劃地開拓國外(wai)市場，對此，占領(ling)商機(ji)十(shi)分必要(yao)。人(ren)脈(mo)關(guan)系(xi)也是(shi)影響創業最重(zhong)要(yao)的(de)(de)客觀因(yin)素的(de)(de)三項中的(de)(de)一項，人(ren)們(men)常說，人(ren)脈(mo)關(guan)系(xi)就(jiu)像(xiang)一張大網(wang)，良好的(de)(de)人(ren)際關(guan)系(xi)是(shi)走向成(cheng)功的(de)(de)階(jie)梯，所以，平(ping)時(shi)我們(men)就(jiu)要(yao)注重(zhong)與周圍人(ren)的(de)(de)關(guan)系(xi)，也可以說，不(bu)知不(bu)覺(jue)我們(men)就(jiu)在為今后作鋪墊(dian)。

　　80%的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)選(xuan)擇(ze)在(zai)經(jing)濟(ji)發達的(de)(de)(de)東部(bu)地(di)區(qu)開展(zhan)創(chuang)業，東部(bu)有(you)良好的(de)(de)(de)創(chuang)業條件，有(you)豐富的(de)(de)(de)資(zi)源和多元(yuan)化的(de)(de)(de)市(shi)場，對于普通大(da)學生(sheng)來說(shuo)，是機會也是挑戰。13%的(de)(de)(de)學生(sheng)選(xuan)擇(ze)離自己家庭較近的(de)(de)(de)地(di)區(qu)，有(you)熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)環(huan)境和已(yi)經(jing)建立起來的(de)(de)(de)人脈關系都(dou)可以成為創(chuang)業的(de)(de)(de)墊(dian)腳石。

　　四、調查的局(ju)限性

　　(一)調(diao)查方法(fa)的不完善

　　此次(ci)調查沒有完全按(an)照(zhao)調查方式的設想(xiang)，為(wei)了更好的獲取第一手資料小組六(liu)人在(zai)食堂、操場、班(ban)級以及寢(qin)室分別(bie)進行調查。調查方法不夠(gou)科學，有些盲目(mu)。

　　(二)調查結果的不精確(que)

　　本(ben)次(ci)關于大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)環境的調(diao)查中(zhong)(zhong)，回收的問卷全部靠手工統計、整(zheng)理。因此，在統計、整(zheng)理過(guo)程中(zhong)(zhong)難免出(chu)現一些誤(wu)(wu)差，而(er)小茶本(ben)身樣本(ben)容量(liang)不(bu)大(da)(da)，因此這(zhe)些誤(wu)(wu)差可能會使調(diao)查的結果出(chu)現一些偏(pian)差。

　　(三)調查結論(lun)的(de)片面性

　　整(zheng)篇調查(cha)報(bao)告(gao)為本(ben)組人員的(de)(de)(de)整(zheng)理，其(qi)中涉及到(dao)的(de)(de)(de)數據以(yi)及本(ben)小組人員能力都存在局限性(xing)。所(suo)以(yi)，調查(cha)結論(lun)也存在一定(ding)的(de)(de)(de)局限性(xing)。同時，整(zheng)個調查(cha)問卷僅(jin)限于(yu)長(chang)春大學(xue)光華(hua)學(xue)院小范圍內(nei)的(de)(de)(de)發放，不(bu)能代(dai)表所(suo)有(you)的(de)(de)(de)大學(xue)生。

　　五、調查結論

　　大(da)學生(sheng)自主創業是作(zuo)為當今(jin)社會就(jiu)業難(nan)的(de)(de)情況下的(de)(de)很多大(da)學生(sheng)選(xuan)擇(ze)，而社會經驗不足(zu)的(de)(de)我們對于創業過(guo)程會遇到重重的(de)(de)困難(nan)，其中，主要的(de)(de)問(wen)題集中在資金，選(xuan)擇(ze)項目，社會情況等因(yin)素。

　　在本次調查主要(yao)針對大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)所受到的(de)(de)影的(de)(de)問題來展開的(de)(de)，從(cong)得到的(de)(de)各種(zhong)數據可以看出，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)愿雖然強，但概念很模糊(hu)，很多想(xiang)(xiang)法對于真(zhen)正的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是不(bu)可行(xing)的(de)(de)，都是按照自己的(de)(de)想(xiang)(xiang)法和興趣，沒有(you)聯系到實際(ji)，男女的(de)(de)想(xiang)(xiang)法也有(you)很大程度不(bu)同，但是，大學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)新潮，有(you)活力(li)，有(you)積極的(de)(de)態度，對于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是寶貴的(de)(de)，綜上所述，是大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)影響因素的(de)(de)主要(yao)情況。大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是解決就業(ye)(ye)(ye)問題很好的(de)(de)方(fang)(fang)法，充分展示自己的(de)(de)能(neng)力(li)與想(xiang)(xiang)法，對社會(hui)經濟與文(wen)化發(fa)展也是重要(yao)的(de)(de)一方(fang)(fang)面。

　　六、建議

　　(一(yi))大(da)學生創業(ye)可能面臨的(de)困(kun)難

　　大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)面臨(lin)很(hen)多困難(nan)，影響大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功與否(fou)的(de)(de)因(yin)素(su)(su)諸多，依照(zhao)氣重要(yao)性排(pai)列：個(ge)人(ren)能力(li)、基于、市場(chang)環(huan)境、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)伙(huo)伴、政府的(de)(de)政策(ce)、家庭因(yin)素(su)(su)。可見個(ge)人(ren)因(yin)素(su)(su)和機遇主(zhu)導著大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)否(fou)成(cheng)功，個(ge)人(ren)因(yin)素(su)(su)即是(shi)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所具備的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素(su)(su)質。個(ge)人(ren)因(yin)素(su)(su)中的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)性思維和經濟、管理素(su)(su)質決定這(zhe)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中對機遇的(de)(de)把握，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)人(ren)因(yin)素(su)(su)高低在一定程度上影響這(zhe)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)成(cheng)與敗。

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)中面臨的(de)(de)(de)首要障(zhang)礙是經驗不足(zu)、缺(que)(que)乏(fa)社(she)(she)會(hui)關系(xi)和資(zi)金(jin)(jin)(jin)不足(zu)。因此，大(da)(da)學(xue)生(sheng)希(xi)望在(zai)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習、工作中提高(gao)自己人際(ji)交(jiao)流與溝(gou)通的(de)(de)(de)技巧，填補(bu)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)中的(de)(de)(de)經驗不夠、缺(que)(que)乏(fa)社(she)(she)會(hui)關系(xi)的(de)(de)(de)缺(que)(que)陷。現實中大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)除經驗不夠、缺(que)(que)乏(fa)社(she)(she)會(hui)關系(xi)外主要是資(zi)金(jin)(jin)(jin)問題，由于銀行貸款的(de)(de)(de)利息高(gao)和自己的(de)(de)(de)積(ji)累有限(xian)，所以照成大(da)(da)學(xue)生(sheng)在(zai)籌(chou)集資(zi)金(jin)(jin)(jin)面臨困(kun)難，從而讓自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)夢(meng)想(xiang)與努(nu)力摧殘在(zai)無資(zi)金(jin)(jin)(jin)支配的(de)(de)(de)淤泥中。

　　(二)建議

　　1.積極(ji)參加學校組織的各種跟創業方(fang)面有關(guan)的活(huo)(huo)動(dong)，例如“創業規劃打賽(sai)”通(tong)過參賽(sai)，鍛煉個人綜合(he)能力，大大提高自(zi)主(zhu)創業的信心，堅定(ding)決心，充(chong)分了解創業知識，為(wei)走上創業之路做好準備(bei)，在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)加以訓練。

　　2.作(zuo)為學(xue)(xue)生，對于創(chuang)業應化被動為主(zhu)動，應積極參加到社會(hui)實踐中去(qu)。可以(yi)利用課余(yu)時間或(huo)周(zhou)末到校外做兼(jian)職(zhi)，利用寒(han)暑(shu)假(jia)到企業或(huo)工廠打工。這樣可以(yi)在社會(hui)充分得(de)到鍛(duan)煉，學(xue)(xue)會(hui)人(ren)際交流與(yu)溝通。

　　3.學校是(shi)最好(hao)的(de)資(zi)源，大學生應(ying)珍惜學校學習的(de)機會，努力學習并且掌握專業(ye)知識(shi)，多閱讀各種有關書籍，了解有關商(shang)業(ye)法律，盡可能的(de)完善自己這事將(jiang)來創業(ye)不可缺少(shao)的(de)組成部分。

　　4.了解社(she)(she)會，深(shen)入社(she)(she)會實踐(jian)的同時關注所優(you)惠給大學生的畢業政策(ce)

　　5.對自己(ji)的未來有個合理的人生(sheng)規劃

　　6.尋找適合的(de)(de)團隊，對創業的(de)(de)成功有更好的(de)(de)幫助。

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