出國留學研修計劃

　　日(ri)子如同白(bai)駒過隙，不經意間，我們(men)又將接觸新(xin)的(de)知識，學習新(xin)的(de)技能(neng)，積累新(xin)的(de)經驗，做好計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，讓自己成為(wei)更(geng)有(you)競爭力(li)的(de)人(ren)吧。我們(men)該怎(zen)么(me)擬定(ding)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)呢？下(xia)面是小編精心(xin)整(zheng)理(li)的(de)出國(guo)留學研修計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，歡迎(ying)閱讀，希望大(da)家(jia)能(neng)夠喜歡。

出國留學研修計劃1

　　本人擬留(liu)學專業為教育社會學，具體希(xi)望研(yan)究課(ke)題為中外對比視角下的(de)義(yi)務教育均(jun)衡發展理(li)論(lun)與實踐(jian)研(yan)究。

　　xx世紀，義務(wu)(wu)教育(yu)(yu)陸續普及(ji)之后，教育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)不(bu)均(jun)(jun)衡問題日益凸顯出來(lai)，成了世界各國(guo)共(gong)同面臨的(de)難題。于是，世界各國(guo)開始關注(zhu)義務(wu)(wu)教育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡發(fa)展(zhan)，眾多發(fa)達(da)國(guo)家開始引進市(shi)場競(jing)爭機(ji)制，實行家長自由選擇學校(xiao)的(de)制度(du)(du)，在一定(ding)程(cheng)度(du)(du)上促進了義務(wu)(wu)教育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡發(fa)展(zhan)；部分發(fa)展(zhan)中(zhong)國(guo)家經過不(bu)懈的(de)努力也取(qu)得了一定(ding)的(de)成績；捷克更是在個性化教育(yu)(yu)方面表現(xian)突(tu)出。

　　xx世(shi)紀，中國基(ji)本(ben)普(pu)及(ji)九年(nian)義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從(cong)根本(ben)上(shang)保障了廣大兒(er)童少年(nian)接受義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)權益。但由于(yu)中國仍(reng)處(chu)于(yu)社會主(zhu)義(yi)(yi)初級階段，各地經濟社會發(fa)展(zhan)不(bu)平衡(heng)，城鄉二元結構矛盾(dun)突出(chu)，城鄉之間、地區(qu)(qu)之間、學(xue)校之間的(de)差(cha)距依然(ran)存在，不(bu)同(tong)人(ren)(ren)群之間受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)機會還存在顯著差(cha)異(yi)，已(yi)經成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)中需要高(gao)度關注的(de)問題。20世(shi)紀80年(nian)代末，部(bu)分地區(qu)(qu)開(kai)始進行(xing)義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)探索；學(xue)術界(jie)的(de)探究，可以從(cong)萇景州(zhou)1994年(nian)發(fa)表(biao)的(de)論(lun)(lun)文(wen)《建立有(you)利于(yu)義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)的(de)資金保障體(ti)系》算起；20xx年(nian)1月，翟博等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專家(jia)在《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究》雜志上(shang)發(fa)表(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)筆談(tan)(tan)，同(tong)年(nian)4月，顧明遠(yuan)、談(tan)(tan)松華(hua)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專家(jia)在《人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》雜志上(shang)發(fa)表(biao)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)筆談(tan)(tan)，引發(fa)了中國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)大討論(lun)(lun)；20xx年(nian)中國修(xiu)訂的(de)《義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法(fa)》中明確(que)提出(chu)“促進義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)”，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)上(shang)升(sheng)到法(fa)律層面，掀起了中國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)研究與實踐(jian)的(de)結合。

　　但是，目前國(guo)內外(wai)比較(jiao)成(cheng)(cheng)熟的研究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)不多，多數研究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)仍然(ran)(ran)停(ting)留在(zai)經驗(yan)總結與基本(ben)(ben)理論探討上(shang)。從義務教育(yu)均衡(heng)發展的理論體系建(jian)構來看(kan)，國(guo)內外(wai)的研究(jiu)(jiu)尚(shang)不夠完(wan)善；從實(shi)踐上(shang)看(kan)，只是部(bu)分地區取(qu)得了(le)(le)一定的成(cheng)(cheng)績，整體狀況仍然(ran)(ran)差強(qiang)人意，城鄉之間更是相距甚遠，亟待探索較(jiao)為(wei)完(wan)善的城鄉教育(yu)均衡(heng)發展模式。所以，本(ben)(ben)人希望通過留學項(xiang)目，更多地了(le)(le)解世界各國(guo)的教育(yu)均衡(heng)研究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)，促(cu)進中國(guo)教育(yu)均衡(heng)發展。

　　一、留學捷克查理大學原因

　　查理(li)大學(xue)(xue)始建于1348年(nian)，是萊茵(yin)河以東中(zhong)歐地區ZUI古(gu)老的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)之(zhi)一(yi)，也是東歐的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)之(zhi)一(yi)，培養(yang)出了從(cong)人文科(ke)學(xue)(xue)到醫學(xue)(xue)、自然科(ke)學(xue)(xue)各個領域的(de)(de)(de)數(shu)百(bai)名專家，而且(qie)始終如一(yi)地堅持教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)實踐相結合(he)。這(zhe)種優(you)良傳統(tong)可以給我很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)，這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式正是我的(de)(de)(de)追求；同時，該校在(zai)大教(jiao)(jiao)(jiao)育家夸美紐斯(si)的(de)(de)(de)影響下，有(you)著良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)積淀；另外，查理(li)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、社(she)會科(ke)學(xue)(xue)等專業剛好(hao)(hao)是英語授課專業，且(qie)外國留學(xue)(xue)生(sheng)眾多，有(you)利于我適應環境，及早(zao)獲(huo)得專業發展。

　　地理(li)位(wei)置上，查理(li)大學位(wei)于(yu)捷克(ke)共和國(guo)的(de)(de)(de)(de)首都和的(de)(de)(de)(de)城(cheng)市(shi)布拉格，該(gai)市(shi)是全(quan)國(guo)的(de)(de)(de)(de)經濟中心、重要(yao)的(de)(de)(de)(de)文化中心和旅(lv)游中心，市(shi)內擁有(you)為數眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)各種風格建筑，而(er)且劇院、博物館(guan)和美(mei)術館(guan)眾多(duo)，可以提供良好的(de)(de)(de)(de)人(ren)文氛圍，給自(zi)己全(quan)方(fang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)熏陶；同時，該(gai)市(shi)地處歐洲大陸的(de)(de)(de)(de)中心，與周邊國(guo)家聯系相當密切(qie)，便于(yu)本(ben)人(ren)對多(duo)個國(guo)家的(de)(de)(de)(de)教育進行對比(bi)研究。

　　二、預期目標、計劃與可行性

　　本(ben)人擬出(chu)國(guo)(guo)學習的(de)目的(de)就是在(zai)學習借(jie)鑒(jian)國(guo)(guo)外研(yan)究經驗的(de)基礎上，梳理(li)(li)(li)國(guo)(guo)外義務(wu)(wu)教(jiao)育(yu)(yu)均衡(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)理(li)(li)(li)論體系，回國(guo)(guo)后進(jin)行系統的(de)中外義務(wu)(wu)教(jiao)育(yu)(yu)均衡(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)對比研(yan)究，構建(jian)中國(guo)(guo)的(de)義務(wu)(wu)教(jiao)育(yu)(yu)均衡(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)理(li)(li)(li)論體系和生(sheng)態化的(de)良性發(fa)展(zhan)(zhan)模式。國(guo)(guo)外研(yan)修時間預計需(xu)要(yao)8個(ge)月(yue)：2個(ge)月(yue)用(yong)于語言(yan)適應與提高，4個(ge)月(yue)進(jin)行理(li)(li)(li)論學習與研(yan)究，2個(ge)月(yue)進(jin)行教(jiao)育(yu)(yu)考察與實踐研(yan)究。

　　本(ben)人目前正在(zai)從事(shi)西部農村(cun)教育均衡發展的課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究，而且本(ben)科學(xue)歷為英語(yu)專業，從專業基礎和語(yu)言(yan)上都具(ju)備完成研(yan)究任(ren)務(wu)的條件(jian)。回國后(hou)，將繼續在(zai)延安大學(xue)工作，單位(wei)能(neng)夠提供繼續研(yan)究的科研(yan)條件(jian)，也支(zhi)持本(ben)人繼續從事(shi)該(gai)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究，肯定能(neng)夠有所(suo)突(tu)破。

出國留學研修計劃2

　　本人(ren)出(chu)國期間研究的題目是：英語(yu)學習者語(yu)用(yong)能力和(he)語(yu)言(yan)能力的性別(bie)差異。本研究是語(yu)用(yong)學、社會語(yu)言(yan)學和(he)二(er)語(yu)習得的交叉性研究。此次出(chu)國有三個目的：

　　第一，學習和(he)(he)收集(ji)國(guo)外語用學、社會(hui)語言學和(he)(he)二(er)語習得的(de)ZUI新研究理論和(he)(he)研究方(fang)法；

　　第二(er)，學習國(guo)(guo)外(wai)的語(yu)(yu)言教學方法，當前中國(guo)(guo)ZUI需要(yao)的是“英語(yu)(yu)+專業(ye)”的復(fu)合型人才，如(ru)何使(shi)學生的語(yu)(yu)用能(neng)力和(he)語(yu)(yu)言能(neng)力齊頭(tou)并進(jin)，杜絕英語(yu)(yu)學習者高分低能(neng)現象(xiang)成(cheng)為(wei)當前中國(guo)(guo)二(er)語(yu)(yu)習得領(ling)域的研究熱點，因此，學習國(guo)(guo)外(wai)的教學方法將對我國(guo)(guo)英語(yu)(yu)教學和(he)學習有很大啟發；

　　第三(san)，此(ci)次出國帶(dai)回(hui)的(de)國外語(yu)(yu)用學(xue)(xue)、社會語(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)和二語(yu)(yu)習(xi)得ZUI新(xin)理(li)論和研究將會為我國語(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)界注入新(xin)鮮血液，起到增磚添瓦(wa)的(de)作用。

　　性別(bie)做(zuo)為個(ge)體(ti)差(cha)異的(de)一個(ge)重(zhong)要組成部(bu)分，國(guo)內其(qi)相關(guan)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)基本集中(zhong)在(zai)社會語(yu)言學(xue)(xue)領(ling)域，其(qi)中(zhong)較為關(guan)注的(de)是社會生活(huo)中(zhong)男女的(de)話語(yu)行為方式差(cha)異。在(zai)二語(yu)習得過程中(zhong)性別(bie)差(cha)異的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)并(bing)不多，尤(you)其(qi)是對于學(xue)(xue)生語(yu)言能力和語(yu)用能力的(de)性別(bie)差(cha)異研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)更是屈指可數。國(guo)內關(guan)于英(ying)語(yu)語(yu)用能力的(de)重(zhong)要性已得到一直(zhi)認可，但如何提高英(ying)語(yu)語(yu)用能力實證研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)在(zai)中(zhong)國(guo)還處于起步階段。作為語(yu)言學(xue)(xue)發源地的(de)美(mei)國(guo)，具有優越的(de)語(yu)言學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)環境和基礎，擁有諸(zhu)多世界的(de)語(yu)言學(xue)(xue)家，代表著世界語(yu)言學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)發展方向。

　　本(ben)(ben)人(ren)選擇的(de)(de)(de)(de)托(tuo)來多大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)(yi)所美國知名的(de)(de)(de)(de)公立綜合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，該校的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院開設(she)有(you)語(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)科生和(he)研(yan)(yan)究(jiu)生教(jiao)(jiao)育(yu)，具有(you)堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)研(yan)(yan)究(jiu)團隊(dui)。本(ben)(ben)人(ren)選擇的(de)(de)(de)(de)導師(shi)是托(tuo)萊多大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院語(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)MelindaReichelt教(jiao)(jiao)授(shou)，她(ta)主(zhu)要從事社會語(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)、二(er)語(yu)(yu)(yu)習得和(he)語(yu)(yu)(yu)用學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)，主(zhu)要教(jiao)(jiao)授(shou)語(yu)(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)(de)相關課程(cheng)，她(ta)對英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習者語(yu)(yu)(yu)用能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)語(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)性(xing)別(bie)差異這(zhe)個題目有(you)著極大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，本(ben)(ben)人(ren)其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)在研(yan)(yan)項目也幾乎(hu)都和(he)MelindaReichelt教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)向一(yi)(yi)致。此前，本(ben)(ben)人(ren)通過電子郵件的(de)(de)(de)(de)方(fang)式已經(jing)和(he)她(ta)進行了很多交(jiao)流，并且在國內已經(jing)做了一(yi)(yi)些前期的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)證研(yan)(yan)究(jiu)，收集到(dao)一(yi)(yi)些一(yi)(yi)手數(shu)據。Melinda教(jiao)(jiao)授(shou)對本(ben)(ben)人(ren)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)向和(he)方(fang)法(fa)也非常(chang)感興趣(qu)，認為我的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)法(fa)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)很多課題也非常(chang)有(you)幫助。赴美后，我們將(jiang)對美國環境下的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專業學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)語(yu)(yu)(yu)用能(neng)(neng)力(li)(li)性(xing)別(bie)差異作(zuo)進一(yi)(yi)步研(yan)(yan)究(jiu)，具體研(yan)(yan)究(jiu)安排如(ru)下：

　　20xx.2.1—20xx.4.1：查找和(he)收集語用學(xue)、社(she)會語言學(xue)和(he)二語習(xi)得相關資料，熟悉當前語言學(xue)ZUI前沿的(de)研(yan)究，尤(you)其(qi)是和(he)本人研(yan)究題目相關的(de)；觀察和(he)學(xue)習(xi)托(tuo)萊多大學(xue)的(de)教學(xue)模式。

　　20xx.4.2—20xx.5.1：和(he)Melinda教授共(gong)同制定語言能力和(he)語用能力測(ce)試(shi)工具和(he)方法，對她教授的學生進行(xing)測(ce)試(shi)，收集(ji)數(shu)據。

　　20xx.5.2—20xx.6.10：在Melinda教授指導下撰寫研究報告(gao)。

　　20xx.6.11—20xx.6.20：整理美國語言(yan)學界的ZUI新研究(jiu)成果和(he)理論，收拾(shi)行李準備回(hui)國。

出國留學研修計劃3

　　我(wo)叫xxx，現就職于(yu)xxx，從事xx工作9年(nian)，衷心(xin)希望能夠參加日(ri)本(ben)政(zheng)府青年(nian)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)金(jin)項目(mu)，進入日(ri)本(ben)一(yi)橋大(da)學(xue)(xue)(xue)攻讀碩士學(xue)(xue)(xue)位(wei)。我(wo)于(yu)20xx年(nian)畢業(ye)于(yu)xxx大(da)學(xue)(xue)(xue)，該校是中國教育部直(zhi)屬重點大(da)學(xue)(xue)(xue)。在校期間，我(wo)主修金(jin)融(rong)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)基礎理論和金(jin)融(rong)、財(cai)政(zheng)、國際(ji)貿易、會計等(deng)專業(ye)知識(shi)。在認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)本(ben)專業(ye)的(de)同時，我(wo)對(dui)日(ri)本(ben)社會經(jing)濟和歷史(shi)文化(hua)產生(sheng)了(le)濃厚興趣，并(bing)希望有朝(chao)一(yi)日(ri)能赴日(ri)本(ben)學(xue)(xue)(xue)習(xi)世(shi)界ZUI前(qian)沿的(de)經(jing)濟、管(guan)理學(xue)(xue)(xue)知識(shi)以及ZUI先進的(de)企業(ye)管(guan)理經(jing)驗，為祖國經(jing)濟建設服務(wu)。

　　大學(xue)畢業(ye)后，我(wo)一(yi)(yi)(yi)直從事xx工作(zuo)，經(jing)常要(yao)(yao)接(jie)觸到(dao)企業(ye)內部控制、風險管(guan)理、市場(chang)營銷等方面(mian)的(de)(de)(de)內容。在(zai)(zai)工作(zuo)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)感覺到(dao)在(zai)(zai)社會(hui)經(jing)濟(ji)迅(xun)速發展、知(zhi)識結構不斷更(geng)新的(de)(de)(de)現代社會(hui)，管(guan)理學(xue)的(de)(de)(de)地位日益重要(yao)(yao)，而在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)我(wo)也遇到(dao)一(yi)(yi)(yi)些問(wen)題(ti)很難用已(yi)有的(de)(de)(de)知(zhi)識解決，更(geng)使我(wo)有了進一(yi)(yi)(yi)步求學(xue)的(de)(de)(de)強烈愿望。日本的(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)發展水平居世界(jie)前列，在(zai)(zai)企業(ye)管(guan)理方面(mian)的(de)(de)(de)成(cheng)果也是有目(mu)共睹(du)，因此，在(zai)(zai)家(jia)(jia)人(ren)支持下，我(wo)決定申請(qing)日本政府青年獎學(xue)金項目(mu)，赴一(yi)(yi)(yi)橋大學(xue)攻讀研究(jiu)生課(ke)程(cheng)，希望能夠在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)橋大學(xue)專家(jia)(jia)的(de)(de)(de)指導下，在(zai)(zai)管(guan)理學(xue)方面(mian)進行更(geng)深入的(de)(de)(de)研究(jiu)，以更(geng)好地解決工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，服務(wu)中(zhong)國經(jing)濟(ji)建設(she)。

　　我從中學開(kai)始刻苦學習英(ying)語(yu)，大學期間順利通過了英(ying)語(yu)六級考試，能(neng)夠比較順利地使用英(ying)語(yu)進行交(jiao)流，并(bing)具備較強的金(jin)融專業英(ying)語(yu)聽(ting)說讀寫(xie)能(neng)力，能(neng)夠滿足一(yi)橋大學青年獎學金(jin)項目全英(ying)語(yu)授課、并(bing)用英(ying)語(yu)完成論文(wen)的基本要求。

　　一(yi)橋(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在商科和經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)方面享(xiang)有盛譽(yu)，培養出了一(yi)大(da)(da)批日(ri)本(ben)工商金(jin)融界(jie)(jie)的精(jing)英人物。進入一(yi)橋(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)后，我將認真學(xue)(xue)(xue)習一(yi)橋(qiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)先進的管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)和經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)成果，深入研(yan)究日(ri)本(ben)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展、企(qi)業(ye)管(guan)理(li)(li)以及(ji)xx業(ye)發(fa)(fa)展和監管(guan)的經(jing)驗教訓，積極與日(ri)本(ben)以及(ji)來自(zi)世界(jie)(jie)各地的同學(xue)(xue)(xue)交流溝(gou)通，努力提高(gao)(gao)(gao)自(zi)己(ji)的英語(yu)、日(ri)語(yu)水(shui)平，開闊視(shi)野，提高(gao)(gao)(gao)自(zi)身綜合素(su)質。預(yu)計通過一(yi)年時間的學(xue)(xue)(xue)習，我將扎(zha)實掌握(wo)經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)、管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)知(zhi)識，科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究能力將有大(da)(da)幅提高(gao)(gao)(gao)，英語(yu)、日(ri)語(yu)水(shui)平也將有較大(da)(da)提高(gao)(gao)(gao)。學(xue)(xue)(xue)習結束(shu)后，我將回到(dao)中(zhong)國，把所學(xue)(xue)(xue)到(dao)的知(zhi)識運(yun)用到(dao)xxxx工作中(zhong)，為中(zhong)國xx業(ye)發(fa)(fa)展服務，為中(zhong)國經(jing)濟(ji)建設服務。

出國留學研修計劃4

　　一(yi)，既給大使館申請出(chu)國證件用的

　　二(er)，給學校申請登科(ke)用的。

　　注意：用來聲請學(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)規(gui)(gui)劃(hua)從素質上講和(he)個人陳(chen)述(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)同一類型的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)書(shu)，關(guan)于學(xue)校聲請類的(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)學(xue)習(xi)規(gui)(gui)劃(hua)書(shu)可以(yi)參考個人陳(chen)述(shu)方面的(de)(de)(de)(de).文(wen)(wen)章，本文(wen)(wen)主(zhu)要介紹(shao)提(ti)交處(chu)理(li)大使(shi)館出國(guo)(guo)(guo)證(zheng)件(jian)用的(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)學(xue)習(xi)規(gui)(gui)劃(hua)書(shu)。歐美國(guo)(guo)(guo)家(jia)，特(te)別是(shi)(shi)(shi)(shi)移平易近(jin)國(guo)(guo)(guo)家(jia)，如澳(ao)大利亞(ya)、新西蘭、加(jia)拿大等國(guo)(guo)(guo)針對于留(liu)學(xue)生出國(guo)(guo)(guo)證(zheng)件(jian)的(de)(de)(de)(de)時候往往要求(qiu)提(ti)供留(liu)學(xue)學(xue)習(xi)規(gui)(gui)劃(hua)書(shu)，路(lu)程經過過程留(liu)學(xue)學(xue)習(xi)規(gui)(gui)劃(hua)書(shu)使(shi)出國(guo)(guo)(guo)證(zheng)件(jian)官(guan)了解您的(de)(de)(de)(de)配景，選(xuan)擇留(liu)學(xue)專業的(de)(de)(de)(de)動(dong)機前提(ti)，選(xuan)擇該國(guo)(guo)(guo)留(liu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)由，和(he)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)將來留(liu)學(xue)時間(jian)擺設，生業目標和(he)回國(guo)(guo)(guo)理(li)由，共(gong)同審查核定(ding)您的(de)(de)(de)(de)其它材料(liao)決定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)給您發放留(liu)學(xue)出國(guo)(guo)(guo)證(zheng)件(jian)，是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)留(liu)學(xue)學(xue)習(xi)規(gui)(gui)劃(hua)書(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一份很關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)件(jian)。

　　1.簡單(dan)說(shuo)明自己的學習(xi)履歷，專業(ye)配(pei)景及事情履歷;

　　2.說明自(zi)己進一步求學的動(dong)機(ji)及(ji)為什么選擇該國，該大學與該專業;

　　3.詳細(xi)的留學時間擺設(she);

　　4.介(jie)紹留學所(suo)需資金及來歷;

　　5.對于(yu)將(jiang)來生業目(mu)標的(de)論述(shu)，留(liu)學后回國的(de)理由(you)。

出國留學研修計劃5

　　本(ben)人擬留學專業為(wei)教育(yu)社會學，具(ju)體希望研究課題為(wei)中(zhong)外(wai)對比(bi)視角下的義(yi)務教育(yu)均衡(heng)發展理論與(yu)實踐研究。

　　19世(shi)(shi)紀后期，義務(wu)教育(yu)陸續普及之后，教育(yu)發展(zhan)的(de)(de)不均衡(heng)問題(ti)日益凸顯(xian)出(chu)來，成了(le)世(shi)(shi)界(jie)各國(guo)共同面臨的(de)(de)難題(ti)。于是，世(shi)(shi)界(jie)各國(guo)開(kai)始關(guan)注義務(wu)教育(yu)均衡(heng)發展(zhan)，眾(zhong)多發達國(guo)家(jia)開(kai)始引進(jin)市場競爭機制，實行家(jia)長自由選擇學校(xiao)的(de)(de)制度(du)(du)，在一定(ding)(ding)程度(du)(du)上促進(jin)了(le)義務(wu)教育(yu)均衡(heng)發展(zhan);部(bu)分發展(zhan)中國(guo)家(jia)經過不懈的(de)(de)努力(li)也取得了(le)一定(ding)(ding)的(de)(de)成績;捷克(ke)更(geng)是在個性(xing)化教育(yu)方面表現突出(chu)。

　　20世紀末，中(zhong)國(guo)基本普及九年義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從根本上保障了(le)(le)廣大(da)兒童少年接受(shou)義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)權益。但由(you)于中(zhong)國(guo)仍處于社會主(zhu)義(yi)初(chu)級階(jie)段(duan)，各地經濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)不平衡(heng)(heng)(heng)(heng)，城鄉二元結構矛盾突出(chu)，城鄉之間(jian)、地區(qu)之間(jian)、學(xue)校之間(jian)的(de)差距依(yi)然存在，不同(tong)人群之間(jian)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)機(ji)會還存在顯著差異，已(yi)經成為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)需要高(gao)(gao)度關注(zhu)的(de)問題。20世紀80年代(dai)末，部分地區(qu)開始進(jin)行義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)探(tan)索;學(xue)術界的(de)探(tan)究(jiu)，可以從萇景州19xx年發(fa)表的(de)論(lun)文《建立有利于義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)資金保障體系》算(suan)起;20xx年1月，翟博等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專家在《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究(jiu)》雜志(zhi)上發(fa)表教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)筆談(tan)，同(tong)年4月，顧明遠、談(tan)松華(hua)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專家在《人民教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》雜志(zhi)上發(fa)表基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)筆談(tan)，引發(fa)了(le)(le)中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)大(da)討(tao)論(lun);20xx年中(zhong)國(guo)修訂的(de)《義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法》中(zhong)明確提(ti)出(chu)"促進(jin)義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)"，使教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)上升到法律(lv)層(ceng)面，掀起了(le)(le)中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)研究(jiu)與實踐(jian)的(de)高(gao)(gao)潮。

　　但是，目前國(guo)內(nei)外比較成熟的研(yan)究(jiu)成果(guo)不(bu)多，多數研(yan)究(jiu)成果(guo)仍然停留在經驗總結與基本理論探討上(shang)。從(cong)義(yi)務教(jiao)育(yu)均(jun)衡(heng)發展(zhan)的理論體系建(jian)構來看，國(guo)內(nei)外的研(yan)究(jiu)尚(shang)不(bu)夠完善;從(cong)實踐上(shang)看，只是部分地區取得了(le)一(yi)定的成績，整體狀況仍然差強人意(yi)，城鄉之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉教(jiao)育(yu)均(jun)衡(heng)發展(zhan)模式。所以，本人希望通過留學(xue)項(xiang)目，更多地了(le)解(jie)世界各國(guo)的教(jiao)育(yu)均(jun)衡(heng)研(yan)究(jiu)成果(guo)，促進(jin)中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)均(jun)衡(heng)發展(zhan)。

　　一、留學捷克查理大學原因

　　查理大(da)(da)(da)學(xue)始建于1348年，是萊茵河(he)以(yi)東中歐(ou)地區(qu)最(zui)(zui)古(gu)老的(de)大(da)(da)(da)學(xue)之一(yi)(yi)，也是東歐(ou)最(zui)(zui)好(hao)的(de)大(da)(da)(da)學(xue)之一(yi)(yi)，培(pei)養出了從人文科(ke)學(xue)到醫學(xue)、自然科(ke)學(xue)各(ge)個領(ling)域的(de)數百名專(zhuan)家，而且始終如一(yi)(yi)地堅持教(jiao)學(xue)與實踐相結合。這種優良(liang)傳統可(ke)以(yi)給我(wo)很好(hao)的(de)熏陶，這種教(jiao)學(xue)模式正是我(wo)的(de)追(zhui)求(qiu);同(tong)時，該校在大(da)(da)(da)教(jiao)育家夸美紐斯的(de)影響(xiang)下，有著(zhu)良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)育學(xue)積淀;另外，查理大(da)(da)(da)學(xue)的(de)教(jiao)育學(xue)、社(she)會(hui)科(ke)學(xue)等專(zhuan)業剛好(hao)是英語授課專(zhuan)業，且外國留(liu)學(xue)生眾多，有利(li)于我(wo)適應環境，及早(zao)獲得專(zhuan)業發展。

　　地理位置上，查理大(da)(da)學位于(yu)捷克共和(he)(he)國(guo)(guo)的首都和(he)(he)最(zui)大(da)(da)的城市(shi)布拉格(ge)，該市(shi)是(shi)全國(guo)(guo)最(zui)大(da)(da)的經(jing)濟中心、重要的文(wen)化中心和(he)(he)旅游(you)中心，市(shi)內擁有(you)為數眾多的各(ge)種風(feng)格(ge)建筑，而且劇(ju)院、博物館和(he)(he)美術館眾多，可以提供良(liang)好的人(ren)文(wen)氛圍(wei)，給自己全方位的熏(xun)陶;同時，該市(shi)地處歐洲大(da)(da)陸的中心，與周(zhou)邊(bian)國(guo)(guo)家聯系相當密切，便(bian)于(yu)本(ben)人(ren)對多個(ge)國(guo)(guo)家的教育進行對比(bi)研究。

　　二、預期目標、計劃與可行性

　　本人擬(ni)出國(guo)(guo)學(xue)習(xi)(xi)的目的就(jiu)是(shi)在學(xue)習(xi)(xi)借鑒國(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)研究(jiu)經驗的基礎上，梳理國(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育均衡(heng)(heng)發(fa)展(zhan)的理論體系，回國(guo)(guo)后(hou)進(jin)(jin)行(xing)系統的中(zhong)(zhong)外(wai)(wai)(wai)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育均衡(heng)(heng)發(fa)展(zhan)對比(bi)研究(jiu)，構建中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的義務教(jiao)(jiao)(jiao)育均衡(heng)(heng)發(fa)展(zhan)理論體系和生態(tai)化的良性(xing)發(fa)展(zhan)模式。國(guo)(guo)外(wai)(wai)(wai)研修時間預計需(xu)要8個(ge)月：2個(ge)月用于語言(yan)適(shi)應與提(ti)高，4個(ge)月進(jin)(jin)行(xing)理論學(xue)習(xi)(xi)與研究(jiu)，2個(ge)月進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育考察與實(shi)踐(jian)研究(jiu)。

　　本(ben)人目前正(zheng)在(zai)從事西部農村教(jiao)育均衡發展的課題研(yan)究，而且本(ben)科學歷為英語專業，

　　從專業(ye)基礎(chu)和語言上都具備完成(cheng)研究任務(wu)的(de)條件(jian)。回國后(hou)，將(jiang)繼(ji)(ji)續在延安大學工作(zuo)，單位(wei)能夠(gou)提供繼(ji)(ji)續研究的(de)科(ke)研條件(jian)，也(ye)支持本人繼(ji)(ji)續從事該課題研究，肯定能夠(gou)有(you)所(suo)突破(po)。

【出國留學研修計(ji)劃】相(xiang)關文章：

出國留學學習計劃06-09

出國留學賀詞02-15

出國留學申請10-27

出國留學學習計劃(6篇)11-07

出國留學學習計劃6篇06-09

出國留學學習計劃5篇02-14

出國留學學習計劃(匯編6篇)11-07

出國留學學習計劃（通用11篇）03-02

出國留學文書11-06

對出國留學孩子的寄語11-06