暑假校本培訓體會范文

　　通過這次培訓，我感到對我的教學有很大的幫助，使我認識到自身還不夠完善，仍需上下而求索。

　　對教學設計的過程：我在上課前認真地鉆研教材，深入地了解學生已有的知識水平及智力發展水平，然后認真地撰寫教案，但我覺得以后還要多鉆研相關的作業題。

　　創設教學情境，激發學生參與興趣，興趣是推動學生學習的一動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理成份。濃厚的學習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創設與教學有關的、使學生感到真實、新奇、產生躍躍欲試的探索意識，以激發學生參與興趣。教學中，可采取講故事、猜謎語等形式。

　　新課標主要的是以學生發展為中心的“合作—探究”的互動式教學，教師通過相互矛盾的事件引起學生認識的不平衡，引導學生在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。

　　注重過程，發展學生的創新思維。要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。這一理念揭示數學教學不僅僅是為了掌握現成的知識結論，更重要的目的是將可得的知識遷移到新情境中，讓學生創造性地解決問題。

　　注重過程評價，幫助學生建立自信。評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生學習和改進教師的教學；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信。“這就表明，評價也是教學設計的重要組成部分之一。評價必須傾注更多的人文關懷。

　　改進備課方法，完善教學設計。強調規范、標準，在新課程理念下教學設計，應該既是教師教學過程中的創造性勞動，又是師與師、生與生相互溝通共同智慧的結晶。因此，對目前數學備課的.過程和教案的形式有必要加以改進。

　　精心設計問題。合作探究從問題開始，才能真正引起學生的學習興趣，有助于他們調動已有的知識經驗和那些自己的思維方式參與到解決問題的活動中來，從而有利于問題的解決。講究實效。在教學備課過程中要認真思考，為什么這節課要進行合作探究學習，如果要合作探究，哪一個數學知識要用？大概需要多少時間？可能會出現哪些情況？如何點撥引導？如何把全班教學，小組合作與個人自學、獨立思考結合起來，做到優勢互補？如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力？這些都是我在以后的工作中需不斷探索實踐的問題。

　　學習后思考的問題：備課時抓住數學的本質，思考如何設計有效的教學過程及小組活動。在教學設計時，多問幾個為什么，多研讀教材，了解教材間的聯系，努力站在一定的高度，使教學設計更有數學情趣。

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